推荐第1篇：苗语民歌译
苗语民歌译
《伤心的情歌》
（一）
日出稻花开，下雨谷壳闭，
你有好处我不惜，我得伤悲你别学。 日出稻花开，下雨谷壳合，
你有好处我不说，我得伤悲你别学。
天昏地不暗，地暗伤八鸽，
过了新年新春到，你有伴侣心欢畅。 我的伤悲，好比纺车上的线难解脱。 天昏地不暗，地暗伤八鸭，
过了新年新春到，你有伴侣心欢畅。 我的伤悲，好比纺车上的线难分割。
崇山蒙雾罩，雾罩映晚霞， 过了元霄后，你有伴侣你幸福， 你别用嘴哄我，望天天高，望地地厚。 崇山蒙雾罩，雾在山岭飘， 过了元霄后，你有好伴你幸福，
你别用嘴哄我，望地地又厚，望天天又高。
犁牛犁黑土，养牛放山坡，
有爹有娘有话讲，有夫有妻有吃喝。 犁牛犁黑土，养牛放山间，
有爹有娘有话讲，有夫有妻有吃穿。 大田好养鱼，山冲好放牛，
你有好伴你幸福，你别用嘴哄我，让我象那无伴小鸟，在云中飘游。
（二）
小鳥叫啊小鳥叫，小鳥叫在群山間， 小鸟叫在群山中，你在河那边，我在河这边， 过了新年新春到，你得好处夫妻同去耕作，
我有伤有悲，你那里看得着。 小鳥叫啊小鳥叫，小鳥叫在地坝头， 你在沟那边，我在沟这边，
过了新年新春到，你得好处夫妻有活做，
我得伤悲，你哪里知道，哪里愁。
七月白果开，八月白果黄， 你爹你娘找个好妻贴你心，
我这伤心人，象朵鲜花开在夜间无人望。 七月白果结，八月白果白，
你爹你娘找个好妻贴你心， 我这伤心人，象花蕊迟迟开不得。
荒田栽懒豆，荒地种黄豆， 你爹你娘找个好妻贴你心，
我这伤心人，象只无穴小鸟，只能在房前房后叫。 荒田栽懒豆，荒地种架豆， 你爹你娘找个好妻贴你心，
我这伤心人，象只无穴的喜鹊叫破嗓门，白等候！
天亮天不亮，小鸟叫了好长不见亮， 年轻时候爱人要求要漂亮， 老来要求是个在行人。
天亮天不亮，小鸟叫了好长天不红， 年轻时候找个爱人要求漂亮， 老来要求有个好心人。
三《情歌》（独唱）
（一）
啊…，布谷鸟在竹林中啼鸣，在竹林中啼鸣啊…， 哎…，春来快耕田耕地好下种，好下种。
布谷鸟啼鸣在竹林，耕田耕地快下种， 吃了阿妈做的饭，勤劳阿哥下田去干活。
种得谷装满屋，养的牲畜满了圈， 忙了一年到年头，姨妈姊妹来到了，
拿来腊肉血豆腐，做来吃，做来吃，做来吃。
啊…，布谷鸟在悬崖上啼鸣，在在悬崖上啼鸣啊，
哎…，寨前园、寨后地撒麻种、栽麻秧啰！
布谷鸟啼鸣在悬崖上，寨前园、寨后地栽麻秧。
栽得麻丝纺成线，手巧阿妹织布做衣裳， 缝衣裳，绣裙边；织了腰带，织围腰。 春天忙到秋天后，收成累累喜心怀，
穿上新装上花场，来跳花！来跳花！来跳花！啊…。
（合唱）
啊依…！过了年，忙嘞啰！ 过了二月间，活路忙哪，更忙哪！ 啊依…！春来快耕田耕地下种，好下种， 布谷鸟啼鸣在竹林，耕田耕地快下种。 来去啰！来去啰！啊依…！ 过了年，忙嘞啰！
过了二月间，活路忙哪，更忙哪！ 春来快耕田耕地下种，好下种上，
布谷鸟啼鸣在竹林，耕田耕地快下种 来去啰！来去啰！
（二）
花开树技上，果结满山坡， 花开你得戴，果结你得摘。 花开树技上，果结满山野， 花开你得戴，果结你得吃。
小鸟叫小鸟叫，小鸟叫在田坝头， 上山听到小鸟声，自己想来心难平。 小鸟叫小鸟叫，小鸟叫在地中间， 上山听到小鸟音，自己想来太寒心。
小鸟叫小鸟，小鸟叫在丛竹林， 上山听到小鸟音，自己想来难做人。 小鸟叫小鸟，小鸟叫在悬崖间， 上山听到小鸟叫，自己想来好心酸。 小鸟叫小鸟，小鸟叫在那边坡， 上山听到小鸟音，自己想来眼泪落。
（三）
妹在堂屋厢房楼下楼上打草鞋，
郎在房前屋后吹叶拉胡等娘来。 妹开门到朝门外，与哥来会面， 郎上前进屋来到家中，选得漂亮女。 妹在堂屋厢房楼下楼上，画蜡画， 郎在屋前屋后村前寨后，吹芦笙。 妹开门关门来到朝门外，说了仁义话， 郎上前进屋来到家中，选得好心女。
妹在亲戚姨妈姊妹父母前，做得好衣裳， 郎在长哥长嫂父母媒人前，抱得銀錢來， 郎过海过冲乘船走路来，找得漂亮女。
妹在亲戚姨妈姊妹父母前，做得花腰带， 郎在长哥长嫂父母媒人前，抱得聘礼來。
妹开门梳装打伴挑水，做得九盘八碗饭菜等，
郎翻越岭冲骑马走路，找得在行女。
（四）
妹家房前屋后大门围矛草， 郎家大房厢房瓦房漂亮房。 妹的衣服旧又破，叫郎郎不应，
郎的绸缎衣服新又好，上场遇上富家姐，
找到天下漂亮女。
妹家房前屋后大门围的苞谷杆，
郎家大房厢房瓦房漂亮屋。
郎的绸缎衣服新又好，上场遇上富家姐，
找到天下漂亮爱笑女。
妹家上的九万九千九百九十九个船， 看到郎家买的九万九千九百九十九个船， 妹的得伤得悲，路长路窄路远， 爬坡上坎有苦诉不尽。
来到郎家，郎看见不理不问不说， 关门闭户不理不睬，怕妹上门找饭吃。
昨天妹们过了九万九千九百九十九个地坝山头，
看到郎家买的九万九千九百九十九个地坝山头。
妹们得伤得悲，路长路窄路远， 爬坡上坎有苦找个人来诉。
来到郎家，郎们看见不理不问不说，
关门闭户不理不睬， 妹们门外等候好伤心。
（五）对唱
男：山高好招风，长冲好栽蒜，
二人相爱相成双，等我去请爹娘抱金来。 女： 山高好招风，长冲好养羊，
二人相爱成双对，你回去请三老四小抱钱来。
男：你家门前有块麦子田，摘了鸡菜摘鸭菜，
爹娘打死我不怕，一心一意娶你来。 女：你家门前有块麦子田，摘青菜摘芹菜，
爹娘打死我不怕，一心一意要到你家来。 男：乌云遮天天要黑，龙虹吃水水不佘，
情侣好在门前恋，夫妻好在不爱斗。 女：乌云遮天天不亮，龙虹吃水水不凉，
情侣好在门前恋，夫妻好在你在行。 男：白天太阳出，晚上月亮起，
天下有父有母有地方说， 天下有夫有妻有说话处。 女：白天太阳来，晚上月亮明，
天下有父有母有地方高兴， 天下有夫有妻有话有处说。
田坝田坝，大田大坝，
大抵黄土高坡坝，大抵黄土高坡坝，
洞庭湖畔稻谷齐腰，洞庭湖畔苞谷齐楼高。
我妈带我去躲难，妈哭我好哭伤心， 太悲惨！天灰灰路漫漫。
爬坡上坎，爬坡上坎，使劲地爬， 过江爬坡，爬坡过江，使劲地过。 来到了,来到了，
来到现在苗族居住地。 苗家领袖是杨鲁， 杨鲁设置跳花坡，
规定苗家每年来跳花，来跳花。
田坝田坝，大田大坝； 大抵黄土高坡坝，大抵黄土高坡坝 洞庭湖畔稻谷齐腰，洞庭湖畔苞谷齐楼高。
好地方！
我妈带我去躲难，妈妈哭孩子哭；
太悲惨！天灰灰路漫漫。 爬坡上坎，爬坡上坎，使劲地爬； 过江爬坡，过江爬坡，使劲地过；
邀合来！ 来到了,来到了； 来到现在苗族居住地。 苗家领袖是杨鲁， 杨鲁设置跳花坡，
规定苗家每年来跳花，来跳花。
注：此民歌出于娄家庄
推荐第2篇：学习苗语 音标
学苗文
（Xof Hmongb Ndeud）
苗文创制于1956年。苗文分为湘西方言、黔东方言和川黔滇方言。这里我们要学的是川黔滇方言。
(Ndeud Hmongb zhif deuf drout xongt 1956.Ndeud Hmongb faib uat Xangb Xib fangb yenx,Qenx Dongb fangb yenx, Chuangb Qenx Dinb fangb yenx.Khaid nad beb yuad xof let yaos Chuangb Qenx Dinb fangb yenx.) 第一部分:字母（Nongb Ndeud）。
a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 第二部分：声母（Shuab Naf）。
b p nb np bl pl nbl npl m hm f v d t nd nt n hn ny hny dl tl ndl ntl l hl z c nz nc s dr tr ndr ntr zh ch nzh nch sh r j q nj nq x y g k ng nk ngg h gh kh ngh nkh w
第三部分：韵母（Shuab Ndangt）。
a ai ang ao e en er eu i iang iao in iu o ong ou u ua uai uang ue un 第四部分：音调（Shuab Shab Ghel）。
b x d l t s k f bob box bod bol bot bos bok bof 喂养 女人 满 刺 Gkaib gkuax ndraod ndrenl Chait yaos blek baf
面 奶奶 遮住 看见
推荐第3篇：用苗语架起师生
用苗语架起师生之间的桥梁
新华
自中华人民共和国建国以来，党和国家领导人都十分重视全国各族人民的大团结，重视少数民族的教育问题，尊重少数民族的风俗习惯和语言文字。在与汉民族的交往中，大多数少数民族学会了汉族的语言，在全日制的教学中，尤其是在七八十年代的扫盲教育中，大多数少数民族认识了汉字的书写和运用。可是，在一些偏僻的山区，特别是纯少数民族聚居的山区，生活交往中是不用汉语的，特别是像苗族这样的少数民族，他们没有自己的文字(“扫盲”期间用的苗语也是用汉语拼音拼写的。
屏边苗族自治县的苗族更是如此，一些苗族聚集的村寨，只有中年青人会用汉语与外人进行交流.而老人和刚入学的学龄儿童不懂汉语。面对这样的现状，作为一个在苗族聚集地的老师，你该怎么办呢？对你的学生讲汉语吗？还是对你的学生讲普通话呢？显然，用这样的方法是难以和学生沟通的。
我在苗族聚居地从事小学低年级的教学十多年来，总结出了一些经验，本文就如何用苗语与苗族聚集地低年级学生进行交流，谈谈自己的观点，以期待抛砖引玉的作用。
一、尊重苗族的风俗习惯、让自己成为苗族的一分子
苗族文化源远流长，苗族人民在长期生产生活过程产生了自己的语言和独特的风俗习惯。要想在民族聚集地站稳脚跟，从事教育教学活动，就必须尊重他们的风俗习惯，和他们打成一片，成为他们中间的一分子。如苗族人家堂屋的正面墙上帖了一些纸，那是代表他们的老祖先和神灵，那个地方是非常神圣的，到了那里不得有半点轻佻的言语和动作，以免亵渎了他们祖先和神灵。凡是遭遇了苗族的婚丧等红白事，你千万要保持缄默，否则是大不敬的，轻者被罚喝酒，重者要被赶出家门的。因此身处民族聚集地的教师，了解苗族的风俗习惯，尊重苗族的风俗习惯，让自己成为苗族的一分子，他们才会充分信任你、接受你、支持你。这是搞好教育教学的前提条件。
二、拜苗族为师、学说苗族话
要想让苗族同胞充分信任你、接受你、支持你，你还得拜苗族为师，学说苗语。试想，一点苗语都不懂的你，怎么和他们交流呢。为了你的事业，为了把你的学生教好，你就得学苗语，说苗话。首先，要拜一个既懂苗语，又懂汉语的人为师，从简单的、常用的单词学起。如见面时说“你好”，苗语是“告绒”（音）；汉语“吃饭”，苗语是“挠猫”（音）；汉语“喝酒”，苗语是“蒿纠”（音）；汉语“去读书”，苗语是“磨更兜”。然后把单词连接在一起，就可以用简单苗语和苗族对话了。如汉语“你吃饭了吗？”苗语是“告给挠猫嘞？”（音）；汉语“你要好好地读书，认真地写字”，苗语是“告腰绒绒呢更兜，扔真嘞抓字”（音）
三、用苗语和学生交流
当你略懂苗语后，教学中就可以用苗语和学生交流了，尤其是低年级的学生，他们根本不会说汉语，你就得先用苗语和学生交流——进行教学，然后教学生说汉语——用汉语进行教学，也就是人们常说的“双语教学”。如一年级的学生来报到了，他们根本就不愿意到那个陌生的地方来，那么老师就要和学生“套近乎”：老师可以轻柔地拉着学生的小手或者抚摸他们的小脑袋，嘴里说着苗话“迷彩，告绒绒腮嘞，锅哼腻告，锅腰告嘞娘书”（音）。翻译成汉语是：“小姑娘，你长的很漂亮，我很爱你，我是你的书阿姨”。这样一来，就把你和学生的距离拉近了，由于好奇心的驱使，学生就愿意和你相处，就愿意读书了。
四、区别苗语和和汉语表达形式
苗语中的许多语法和汉语的语法表达方式是不同的，所以教学过程中要特别注意区别，避免学生在应用汉语过程中犯语法错误。如苗语“锅栽端吗告”（音），翻译成汉语是：“我爹来拿你”，意思是“我爹来拿给你”；又如苗语的“水得鱼”，就是汉语的“鱼得水”的意思。再比如苗族说 “臭臭马粪的”，就是汉语的“马粪臭臭的”。苗语：“好瓜米线”（音）。直译为汉语是“喝汤米线”。而苗语要表达的意思是：“喝米线汤”。因此教学过程中要耐心地倾听，虚心地学习，认真地区别苗语和和汉语表达形式，把自己的学生培养成驾驭汉语的好骑手。
五、教学中灵活应用苗语
在苗族聚集地从事教育教学的老师，不仅要学会一点苗语，还要灵活地把苗语应用到教学中，才能找到苗语和汉语的切入点，才能把学生教好，才能提高教学质量。
（一）苗语在数学教学中的应用
在苗族聚集地，苗语在数学教学中的应用十分广泛，能够把苗族语言灵活应用到数学教学中，可以起到事半功倍的作用。如，教“数的认识”中的
1、
2、
3、
4、5，你就要知道苗语中的数“衣、告、杯、彪、之”（ 音）。汉语的“一个大象”，苗语是“衣朵粗”（音）。只有这样，汉语和苗语交替进行教学，才能使教学达到预期效果。
（二）苗语在语文教学中的应用
语文教学中更是不可缺少苗语，因为苗语是苗族通用的交际语言，要想把一个不会说汉语的苗族孩子培养成一个合格的小学生，不用苗语配合教育是不可以想象的。因此苗语在语文教学中的应用就显得重要了。如，教学《赠汪伦》古诗时，教师可以把这首诗翻译成苗语：“删汪伦 李白 李白鸟船乡磨者，侬刀端嫩汤夺端。之端棒得多衣叉刺，之如汪伦删戈扎”。（音）。进行教学，学生很快就可以掌握古诗的大意了，在理解的基础上默写就容易多了。
总之，作为一名教师，只要善于挖掘资源，取长补短，善于利用天时地利人和，就能把学生教好，就能提高教学质量。
（联系：661200 屏边高级中学 姚福广 电话：13887590863）
推荐第4篇：苗爽心得体会
“道德模范 诵中华经典 做有德之人”
心得体会
观看了《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》的电视视频。此片是以帮助青少年正确诵读中华经典为着眼点，从《论语》、《大学》、《中庸》等五部中华经典精选17段名言警句，并从全道德模范群体中选取陈光标、谢亮等十名道德模范的典型事迹，用中华经典诠释道德模范身上的文化底蕴。我们将秉承先辈的志向，以诚实守信、见义勇为、助人为乐、敬业奉献、孝老爱亲、严格律己、兼爱天下。
短片中有配以传承古韵的小学生经典吟诵示范；有青少年喜闻乐见的道德模范故事讲解，穿插首都北京历史文化名城的精神风貌的画面。看着每一段道德模范短片，孩子的表情肃穆，被道德模范孝老受亲的情怀感化着、被见义勇为的精神鼓舞着，被诚实守信的坚守触动着，感动之情溢于言表。
“勿以恶小而为之 勿以善小而不为”现在的我们可能还太小，做不了什么大事，但是可以从身边的小事做起。比如说：在拥挤的公交车上主动让一些比我年纪大的老年人；看到路边有垃圾可以捡起来扔垃圾筒里；见到同学有难，可以主动伸手援助一下等好的品德。
此次活动，旨在引导学生把诵读经典与学习英雄人物、学习道德模范有机结合起来，把诵读经典与做有道德的人有机结合起来，真正实现诵读明理、以读养德的育人目的。通过观看《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》电视专题片，多个道德模范平凡而伟大的事迹，激发了学生想做一个有德之人的决心。要做一个有道德的人，做一个有益于国家和人民的人。
新发中心校胜利小学 苗爽
2013年4月21日
推荐第5篇：苗爽心得体会
“道德模范 诵中华经典 做有德之人”
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2013年4月21日
推荐第6篇：酿(五语胡兴苗)
《
16、酿》教学设计
还地桥镇小学：胡兴苗
教材简析：
本课是一篇精读课文，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
设计意图：
重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。
教学目标：
知识与技能：抓住课文的重点，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过不同方式的读课文，理解课文内容，体会东东和老师之间的情感。
情感态度与价值观：引导学生学生正确地认识和评价，知道如何对待错误。
教学重难点：
重点：理解课文内容，从中体会做人要坦诚、真诚的道理。
难点：引导学生通过抓住人物的言行，推理人物的心理；能够正确地认识和评价，知道如何对待错误。
教学突破：
通过学生的自读自悟和教师的引导突破重难点。
教学准备：
教师准备：多媒体、课件、图片。 学生准备：课前预习；熟悉词语。 教学设计：
第一课时
教学目标：
1、扫清文字障碍，初知课文内容。
2、理清文章脉络，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、同学们，谁愿意说出你心目中最尊敬的那个人是谁吗？（点学生回答）如果你最尊敬的这个人，在无意间犯了一个很小的错误，那么你会怎样对待呢？（导入新课）
2、今天，老师要和大家一起去认识一个叫东东的孩子，看看围绕着这样一个字，究竟发生了一个怎样的故事呢？（ 板书课题：酿。）
3、学生一起齐读课题 ，教师强调字音并提出质疑：
同学们，看到这个“酿”字，大家有什么疑问吗？（学生提出质疑）
4、更深一步引导学生质疑：你们还想知道什么？（学生提出更多质疑）这么多的问题，大家认为先解决哪个问题比较合适呢？（课文的题目比较特别，由这样的问题入手，更能激发学生的好奇心和求知欲。）
二、初读指导，整体感知。
1、教师范读课文，要求学生做到：
（1）画出生字生词；
（2）试着想一想：课文主要讲了一件什么事情？
2、汇报，检查。
（1）幻灯片出示生字新词，点学生认读并理解新词。
（教师应鼓励学生用多种方法理解这些词语。可联系上下文理解词语的内容，接触工具书课前预习时，直接理解。）
（2）课文主要讲了一件什么事情？（要求学生用简短的语言进行概括。）
三、再读课文，理清文章结构。
1、学生默读课文，并试着给课文分段后，在小组内交流不同的意见。
2、当小组交流完意见后，教师请学生汇报，适当进行引导。
第一部分：（1——14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。
第二部分：（15——19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
（本文的结构比较明显，教学中，应鼓励学生在独立思考的基础上，接触小组的力量，合作解决。）
四、走进课文，朗读课文。
学生熟读课文，划出自己疑问，并简单地加以批注。
（学生认识了字词，理清了文章的结构，再一次走进课文，鼓励学生大胆的发现问题，思考问题，培养学生的阅读能力。）
五、课后作业，巩固提高。
1、书写生字词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学过程：
一、回顾旧知。
1、课件出示重点词语，点学生认读。
2、教师引导学生回忆课文结构，讲述课文的故事内容。
二、研读课文。
1、请同学们打开书，找一找课文哪些地方描写了东东的心理活动，请你用自己喜欢的方式画下来。
2、课件出示：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（1）你能用简单的一个词语概括这段话的意思吗？（没精打采）（引导学生从段落中抓重点词的方法。）
（2）从课文哪些描写中让我们感受到了东东的没精打采？ 小结：“蔫头耷脑”就是东东没精打采的表现。 （3）你能体会此时东东的心情吗？谁来读一读？（读中体会人物感情。）
3、课件出示：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病„„
（1）你能用简单的一个词语概括这段话的意思吗？（忐忑不安）（方法：段落中我们不能很明显的看出这个词语意思，可以根据句子意思自己概括出来）
（2）东东为什么担心老师挑他的毛病？（引导学生根据课文第8自然段回答）
（3）东东当时是怎么想的？（此环节是让学生找出在东东的心中这是一位怎样的老师）
（4）错一挑出后，东东是怎么想的？
（5）造成东东这种矛盾的想法来自于谁？（学生从东东、老师、同学、奶奶这几方面回答，并谈谈自己的理由）
（6）你们认为东东是在给老师挑毛病吗？(结合课文的理解，谈想法)
4、课件出示：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）读读句子，你从中读懂了什么？（读懂东东的情绪变化） （2）学生读出这种变化；教师指导朗读。
（3）这位老师有多好，好在哪？（引导学生再读东东的心理描写，想一想：东东为什么会有这样的变化？）
（4）拓展：用关联词“不是„„而是„„”造句。
（教师一步一步地引导学生体会、思考，让学生在读中悟、悟中读的过程中，领悟文章的重点内容。）
5、学生自由读课文第七至第十一自然段，教师引导学生了解写作方法并回答：这几个自然段在文中所起到的作用？（这部分的插叙，比较具体的补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。）
三、总结全文。同学们，学了这篇文章后，你们喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？（小组讨论后，再点学生谈感受。）
（通过对全文的学习，学生已经能够对文中的人物作出评价，教师应注意深入引导，突破课文教学的难点。还可以引导学生结合生活中的实际现象谈谈，引导学生从做人要坦诚，对人要真诚的道理出发。）
四、课后巩固。
1、回家后和家人谈谈自己学完这篇课文的感受。
2、写一篇自己真诚对人或别人真诚对你的小事，表扬一下自己或别人。
板书设计：
{东东：委屈、害怕、激动
16、酿{ {老师：承认错误（真诚）
教学反思：
课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
在教这篇课文时，我是这样做的：课文一开始，我以“酿”字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。但是，当这些问题解决后，我紧接着设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？”。学生有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导，“这么多的问题，大家认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
推荐第7篇：苗汉双语教学培训心得体会
苗汉双语教学培训心得体会
（一）
半个月的双语教学培训就要结束了。回顾短暂的学习时光，使我感触颇深，收获颇多，既锻炼了自身的能力，更提高了自己的各方面综合素养。
在极偏远落后的少数民族地区任教，能有机会参加双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会。在学习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。
通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结：
一、思想观点方面：
作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。
听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。
二、实习态度方面：
培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
三、生活方面：
我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。
四、不足之处及努力方向：
在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多不足。例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。
培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。
苗汉双语教学培训心得体会
（二）
在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和勇敢而著称，特别是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能\"上刀山，下火海\"的勇敢豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。
在xx苗族自治县的苗族就达30万人以上，绝大多数的人在日常生活中都是用苗语交流。由于居于xx的东部，所以这系苗语被专家和学称之为东方语言。这里的苗族人祖祖辈辈的\"母语\"就是东方语言了。许多小孩刚上学是听不懂汉语的，更不要说普通话了，何况还要去学什么字、词、句等等。可见老师教学生难，学生学习更艰难。我从小就是这样的，听不懂汉语，那个时候，我们
八、九岁才读一年级，记得我们的老师先用汉语讲一次，再用苗语解释一遍，就这样让我们逐渐由不懂到懂一点点，再懂一些……直到上三年级时才基本听懂汉语。如今身为老师的我，看着这些可爱又天真的小学低年级学生，又何尝不类似孩童时的我呢？
随着我国的发展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同繁荣发展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化——苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。
2011年6月26日，我有幸被安排去参加苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又激动又高兴。当我们一行100多人来到xx民族学院，眼前的校园让我们倍感大学生的气息，景色秀丽的校园让我们几乎忘记一天奔波的疲倦。
在培训前，县教育局吴局长和教育厅黄燕处长的重要讲话，让我明白许多苗族人的发展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗暗下决心，一定要和好学习，不要辜负领导们的期望，只有这样，才能把知识更好传授给我这些天真、可爱的小弟妹们。
在培训期间，龙智先老师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创建历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很认真，练习读，练习拼写。我感到特别的高兴，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特别是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区别有以下几处：一。汉语声调有4个，而苗语是6个；二。声调的表示形式不同，汉语用一段直线表示，而苗文声调用b、x、d、l、t、s表示；三。汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最后面。
在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有\"啊\"音；韵母苗文比汉语韵母要多的：如\"ea、nh、nb、np、nd、nt\"等等，许多韵母读法也不同的。
之后又腾继承等老师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语知识。
随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在大学里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们一定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学一定取得重大成效，教育事业将得到前所未有的迅猛发展。
推荐第8篇：苗 教学反思
《汉语拼音1 a o e》教学反思
教学告一段落，反思这几天的教学，觉得成功的地方不少，但不如意处也甚多。首先，在教学目标的制定上，我觉得我确定的教学目标比较切合我班实际情况，重难点的把握比较准。其次，在教学中运用了多种方法，调动了学生学习的兴趣和积极性，丰富了我们的拼音课堂。第三，从检查学习情况看，学生对单韵母的掌握基本达到预期目标。。良好的开端是成功的一半，争取让每一个孩子在起步阶段就能做到书写规范，正确和整洁。
《汉语拼音２ i u ü y w》教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
《汉语拼音３ b p m f》课堂实录
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
《汉语拼音４ d t n l》教学反思
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。
《汉语拼音５ g k h》教学反思
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
《汉语拼音６ j q x》教学反思
语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
《汉语拼音７ z c s》教学反思
在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
《汉语拼音８ zh ch sh r》教学反思
联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
《汉语拼音９ ai ei ui》教学反思
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这时我神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能帮助你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。 在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。 《汉语拼音１０ ao ou iu》第一课时教学反思
１、课堂内容太少，较单薄，只教学了ao ou iu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。
２、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，因此对学生的口形指导不够准确。在强调发音时，老师的口形变化可适当的夸张，也可以加上辅助性的手势，给学生更真切、更实在的体会。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学反思 .为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao ou iu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
《汉语拼音１１ ie üe er》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
《汉语拼音１２ an en in un ün》教学反思
备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学反思
汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
《口耳目》教学反思
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在这次“三课”活动中，我们全组教师参与上、听、评课，共同探讨教法，总结经验。我们发现各位老师在课堂识字教学中都注重激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。
《在家里》教学反思
《新课程标准》强调学生学习方式的转变，课程改革重视课程资源的开发和利用。以下就《在家里》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。
《操场上》教学反思
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。
《画》教学案例与反思
新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极力呵护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。
《四季》教学反思
教完了《四季》，在学生做作业发现关于四季的特征，学生较模糊：荷花成了春天的景物；苹果成熟的季节成了夏天。我才发现我上课这样形式多样居然达到的是那样的效果。
《小小竹排画中游》教学反思
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
《哪座房子最漂亮》教学反思
本课认识一个偏旁“草字头”，学会７个生字和会认９个字。在７个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字音。９个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。
《爷爷和小树》教学反思
这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍了我家门口有一棵小树，哦、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。这篇课文的学习，我作以下几点反思：
１、导入的设计
一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树，再通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多，也很全面，接着我们就引入了课文的学习。
２、从学课文开始，我就特别注重孩子在理解文本的基础上对文本进行感情朗读。所以，在一次次的引导、激励下，孩子们通过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与人的关系，人与自然的和谐关系，并发出了“帮助别人，快乐自己“的论断，这个过程都是他们自主探究的，教师在这个过程中只是做好自己引的角色就够了。
３、在朗读的基础上，也出现了一些问题，如有个别孩子，从上课开始，就一直不喜欢将课本打开，这是一个习惯问题，说明我抓得还不够全面。另一个就是，朗读的时候，很多孩子很快就将文本背会，以至于齐读的时候也不愿意将课文打开。这个问题的存在我感到比较头大，该如何去解决，去引导，我该好好再思考、在实践。
《静夜思》教学反思
教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与文学、美术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一基本理念。
《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。
《小小的船》教学反思
每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友\"我\"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
《阳光》教学反思
我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面： １、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。
２、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。
《影子》教学反思
《影子》这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和日丽,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们布置了一个任务：观察自己和同学的影子，看看它们出现在哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流„„孩子们是在玩语文呢!最后，我利用一点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文背出来了。大自然真是一个大课堂啊!
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
《识字二•比一比》教学反思
本节课教学比较物体的长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了挂图，呈现果树、电灯杆、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面，师范性地提出了比较哪根绳长、哪个人高、哪个水果重等问题，提供了比较结果的表现形式，让学生在图中找一找、比一比。另外，课堂上还组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力。
《识字二•自选商场》教学反思
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。
《识字二•菜园里》教学片段与反思
１、复习有了突破。传统式复习一般齐读,一刀切.未能照顾到下层学生对知识全面掌握.而本节课,我采用自主认读,动手操作,找出未掌握的生字.接着听老师范读.通过听读,对刚才位掌握的字有了认识.最后把剩下的疑难在小组里解决。通过自主探究.小组合作,互帮、互助、互学,让每个学生都学到位,学到实处,采用自主探究.小组合作的方式、既能拔尖,又能补位,达到自主参与,自主学习的目的.２、学习课文的过程，采用了听录音读、自由读、小组读、品读。大大调动了学生的自主性，提高了他们的求知欲，让学生学得快，学得轻松。学生在读中理解，在与同学交流中提高，体现了自主学习，积极探究的过程。
３、“放”体现了学生想象空间的“放飞”，学习时间的“放松”，还有学习方式、方法的“放”。只有学生的学习空间、学习方法，想象不受约束，他们才能广纳知识，内化，才能真正成为学习的主人
３、对于中上层生来说，课堂自主、探究、小组合作基本落到实处，对于极个别主动性不够的学困生来说，知识掌握还不够扎实，极个别仍存在随意，肤浅，有“走过墙”的现象。
针对以上情况，课堂上教师继续发挥导向性，要倾听学生，引导如何探究，合作学习，充分发挥每一个学生的主动性、积极性和创造性，建立一个民主、开放宽松的课堂，促进每个学生健康、有个性地发展。
《识字二•菜园里》教学反思
整堂课中，我看到孩子们始终情绪高昂，学习的兴趣很高，学得主动，因此学习的效率较高，本课的识字重点完成得较快。我认为以下几个方面做的比较好。
一、创设情境，激活学生识定的欲望
“知之者，中如好知者，好之者不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使 他们尽快地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始时创设了这样一个情境：今天，蔬菜宝宝来到了我们教室里，它们是来考我们的，你们接受挑战吗？看看哪些小朋友能战胜他们？识字的兴趣就在无形之中被激发出来，还有谁不去认的呢。反馈时效果很好。
另外在巩固生字时，我创设了摘辣椒的情境，学生的热情更高了，黑板上的辣椒成了学生的焦点，效果是可想而知的。
二、教给识字方法，培养学生自主识字的能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定的规律可循的。随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”、“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生的识字方法真是让你大开眼界。我班学生 就“菜园”二字，想出了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方框加元”等 方法。学生在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。
三、快乐游戏，让学生在兴趣盎然中巩固识字
对于儿童来说，游戏是他们的天堂，在游戏中一切都能解决，而且效果出奇的好。在课堂快结束时，我设计了“摘辣椒”的游戏，所有会读的和不会读的都想来试试，对于他们来说摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我们都知道，他们在摘辣椒的同时，也巩固了所学的生字。
《识字二•日月明》教学反思
作为一名语文教师，必须对祖国的语言文字满腔热情满腔爱。不一往情深，就钻不进去，就不能体会其中的奥妙，就不可能获得真知。学生学语文，也是同样的道理。著名科学家爱因斯坦说：兴趣才是最好的老师。学生对祖国语言文字产生浓厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎么激发他们热爱的感情呢？本堂识字课就是一个很好的切入点，因而在教学中就有了闪光点。
在教学开始，我先让学生说说“日”和“月”分别指什么？有什么特点？引导学生明白“明”是指很亮的意思。然后让学生试说，也许是汉字的有趣的构字规律打动了他们，学生的回答很让人惊奇。他们是这样理解的：
灭：有人用水管浇火，上面的“一”就是水龙。 看：用手遮在眼睛上，能看得更远。 男：一个男人在田里干力气活，所以田力是男。
我真是没想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字规律，本以为要大讲特讲的教学环节，竟是孩子如此轻而易举地理解了，对于不能理解的孩子来说仍是不理解的，但至少也说明了这些构字是那么地接近我们的生活，确实是从生活中而来。
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看**广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
《雨点儿》教学反思
新课程理念下的课堂教学更关注教与学的过程。体验是教学过程的显著特征。要达成“三维”教学目标的整合就要加强学生在学习生活中的体验，感悟和反思。我在教学《雨点儿》一课时，媒体助学，让学生理解课文。如在学习课文的最后的一个自然段时，我充分利用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情景。
〈菜园里〉教学反思
对于中上层生来说，课堂自主、探究、小组合作基本落到实处，对于极个别主动性不够的学困生来说，知识掌握还不够扎实，极个别仍存在随意，肤浅，有“走过墙”的现象。
针对以上情况，课堂上教师继续发挥导向性，要倾听学生，引导如何探究，合作学习，充分发挥每一个学生的主动性、积极性和创造性，建立一个民主、开放宽松的课堂，促进每个学生健康、有个性地发展。
《日月明》教学反思
我真是没想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字规律，本以为要大讲特讲的教学环节，竟是孩子如此轻而易举地理解了，对于不能理解的孩子来说仍是不理解的，但至少也说明了这些构字是那么地接近我们的生活，确实是从生活中而来。
《我多想去看看》教学反思
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看**广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
《雨点儿》教学反思
我在教学《雨点儿》一课时，媒体助学，让学生理解课文。如在学习课文的最后的一个自然段时，我充分利用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情景。
《平平搭积木》与反思
善于抓住机会是成功的根源。我在课堂上给了董成阳机会，使他树立起了写好字的信念，给了他一片希望的天空。同时，也为我自己制造了机会，我抓住了后进生身上的闪光点，为今后的教学铺平了道路。
《自己去吧》反思
从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
推荐第9篇：我与课内比教学心得体会帅苗
我的课内比教学心得体会
泉溪镇中心学校 帅苗
在学校语文教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，我校语文“课内比教学”活动终于圆满完成。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，深深感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐，犹如醍醐灌顶，让我回味无穷„„
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，特别是他们个个不甘落后，纷纷奔赴“战场”干劲让我刻苦铭心，通过教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作等，更是体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动，使我感受最深的是我校杨老师上的一节语文课。她通过范读引领，紧扣“勤奋”二字来设计教学流程，让学生在经典的实例中不知不觉地走进了文本，与文本融为一体，促进了课堂教学的有效达成。同时，学生在语文课堂学习过程中，品尝到了语文的逻辑思辩的魅力，使整个堂课真正焕发出了生命的活力。
这次活动让我想到了，作为老师不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书” 。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代发展的需要，也是教育发展的需要，更是教师自我提升的需要。
推荐第10篇：春苗营养厨房计划心得体会
关于“春苗营养厨房”心得体会
我是商城县双椿铺镇三里坪完小二年级学生王吉汶的家长，由于生计，本人和孩子的妈妈常年在外打工，孩子由爷奶照看。我们在外很担心孩子的学习和生活。因疏于管教，听说孩子养成了偏食的习惯，身体较弱，很令我们及爷奶担心。
今年秋天，听孩子的爷奶打电话说孩子的学校今秋建成了“春苗营养厨房”并且正式的投入了使用，孩子中午不必跑那么远回家吃午餐了，统一在学校食堂就餐，又听说孩子近来生活习惯变化多了，原来偏食爱吃零食的老毛病没有了，也爱上饭了，身体也逐渐好转，我们很是欣喜，很想回去看一看。
利用“国庆”长假，我回了一趟老家。到家后，看到了健康的孩子，很是高兴，我决定去走访一下孩子的学校。现在虽然学校已放假，但仍然有校领导在值班。可真巧，这位校领导正是分管“春苗营养厨房”的副校长梅校长。他明白我的来意后，热情地领我参观了学校的厨房餐厅。
厨房里焕然一新，崭新的冰箱、蒸饭车、厨具、消毒柜等设施。厨具、桌子干净卫生，一尘不染，比居家条件好多了！
学校新建的厨房紧挨校园的左边，它是四间一排的整洁精致平房，储藏间、餐厅、厨房一应俱全。听说食堂每餐可做六个菜，一般情况一餐包括一荤五素，营养搭配合理，难怪孩子的身体越来越好了！
还听梅校长介绍说，为了保证营养厨房的有效使用，为“春苗营养厨房”的项目督导协调前期的项目实施，抽查食品卫生情况，开展营养健康方面的培训和宣传，并按照当地的时令食材，设计符合青少年营养需求且物美价廉的营养食谱，对膳食营养、食品安全、儿童生理特点及营养平衡、科学烹饪方法等都做了具体要求，并且每天检查落实，包括对一些细节都做了明确规定。如，在厨房操作间里，不许剪指甲、掏耳朵、伸懒腰、剔牙、揉肩膀、打哈欠等。工作开始前、大小便后、中途离岗、休息或饮食后，接触生肉、蛋、蔬菜及不干净的餐具,捡拾污物或直接处理废弃物后均必须洗手等等。让孩子在这里就餐能不放心吗！
是呀，“春苗营养厨房”是党对山区百姓的又一项实实在在地惠民举措，更体现了党对下一代的关心爱护。我们这些务工人员也将安心地在外地为一方默默的奉献！
第11篇：苗文——名师之路心得体会
“名师之路”聚焦核心素养下全国小学体育教学观摩研讨心得体会
小金湾民族学校——苗文
首先感谢学校领导为我提供了这个难得的学习机会，让我有幸参加了在西安石油大学举办的第十四届“名师之路”核心素养下海峡两岸体育教学观摩研讨会。为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台让我们和专家教授、优秀教师零距离接触，同时让我领略了几位大师的风采，在为期两天的观摩学习当中，让我受益匪浅，让我学到了新的体育教学理念、许多新的方法和技能，真正感受到了“新课程、新理念、新思路”带来的变化。感受了他们对教育、对学生、对体育的那份热爱；
陕西师范大学金泰假日花城小学袁林老师的三年级小足球《前脚掌运球》，他依据新课标的基本理念，以“健康第一”为指导思想。从激发学生的兴趣角度出发，面向全体学生，营造快乐和谐的学习氛围，让每一位学生都积极主动参与足球运动学习过程。注重学生的主体地位，提高教学效率，充分调动了学生的主观能动性和自我控制能力，让学生在运动中体验到了运动的价值，课程中通过穿插游戏，在“玩”中享受足球带来的乐趣。本节课的动作要点袁林老师以小口诀的形式呈现（前脚掌、轻轻推、侧上部、要踩拨、重心稳、紧跟随）以方便这个年龄段的学生方便记忆和理解从而解决了教材的重点难点。同时采用了散点的组织形式，通过高密度、大运动量的连续联系，让学生在潜移默化中快乐学练，促进技术和体能的双向提高。用互动口令及音乐来调控，有效激发学生运动兴趣的同时，更促进了学生注意力的高度集中。
重庆渝中区人和街小学的向宏钊老师三年级的《长绳——进绳时机游戏》，这节课根据学生喜欢游戏的心理特点，以游戏法作为本节课的教学方法，游戏设计针对本节课核心内容——进绳时机，由易到难，设计了三个与通过时机有关的小游戏，一步一步让学生掌握进绳时机，避免直接从摇绳开始学习进绳所出现怕被绳打的恐惧心理。通过将进绳时机游戏的趣味性和层层进递的变化很好的融合，使学生自己在实践中逐步掌握进绳时机的最佳方法，既提高了学生主体自主学习的积极性和能力，同时以游戏为载体达成学生全面发展的多元目标。
台湾高雄市佛公国小张其洲老师的趣味足球《顶上功夫》，本节课的特点是玩出大能力，以体育游戏为手段，开发身体潜能，促进多元智慧发展；探究各种运动项目的历史发展，都是从游戏开始；儿童又是最棒的游戏专家，游戏是学习的动力，对孩子而言，游戏即生活，孩子如果缺乏游戏，就会让孩子失去欢乐的童年，间接影响孩子对生活的热爱；通过游戏可以培养孩子的表达沟通能力、合作精神、分享及社交能力；从事单人游戏可培养独处能力、专注力、解决问题的能力；但并不是每个孩子或家庭都拥有体育运动器材，为了让体育课堂能够生活化，实现孩子的游戏梦想，在运动教育模式的教学模组中可以加入生活化体育器材制作及转化的单元，让孩子善用生活中的器物转化为体育运动器材，并学会制作体育器材的能力，让孩子放学后无时间、空间的限制，尽情的享受身体活动的愉悦，将体育课程持续延伸到生活中。
江苏省盐城市实验小学徐婧老师的二年级《跳皮筋与游戏》,他以《体育与健康课程标准》为理论依据，面向全体学生，使学生在跳皮筋过程中充分展现自我，提高学习和锻炼的兴趣，发扬传统体育精神。教学中运用诗歌始终，努力使课堂变得有神有色，充满活力，同时，留给学生足够的创新练习空间，让每个学生在友善合作的过程中体验成功的喜悦。她的热身部分让我记忆深刻，通过师生语言互动，既提出了课堂要求，又集中了学生注意力，特别是基本体操的展示，使学生养成一种课堂精神。“快乐的皮筋”和“皮筋操”让学生动手又动脑，丰富学生的想象力，为主教材学习做好了充分的准备。
江苏省苏州市工业园区娄葑小学华刘明老师的《折返跑》，他的这节课在教学过程中精讲多练，注重实际体验，更多关心学生内心感受。以游戏
——技术教学——游戏拓展为主线，围绕重、难点，设计教法和学法，教法环环相扣，学法循序渐进，最终达到设计效果。用矿泉水瓶为器材，通过贯穿整堂课的活动、游戏，在活动中使学生理解动作要领，掌握动作技能，并让学生在互帮互学过程中，解决学练中的实际问题，使教学目标得以较好的达成，最终掌握折返跑的技术要领。基本部分的第二内容在教师的直观引导下采用了激趣小游戏，帮助学生更好的掌握技术、巩固提高。
江苏省徐州市少华街小学高雷老师的《耐久跑》让我受益颇深。他形象生动的语言，让学生亲切的称其为“河马老师”。耐久跑是一项枯燥又乏味的教材，学生一般不愿意参加耐久跑的学习。为了调动学生学习的积极性，河马老师赋予马拉松迷你选手的身份，让学生为参加马拉松比赛做准备，乐于参加本节课的学习。随即安排了充满活力的热身操，利用音乐的节奏感，带动学生主动参加到热身活动中，让每一位学生活动各关节。接下来是热身小游戏，中间安排了跑的专门性练习以及自由分组，为接下来耐久跑的技术学习做好充分准备。
两天的“名师之路”体育课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界。通过这次观摩活动，反思自己的课堂教学方法，使我深感自己在教学中和名师之间的差距。我会把名师专家们的许多教学方法和先进理念运用到今后等教学中，进而提高课堂自己教学水平。
总而言之，想要上好一节体育课，首先要激发学生的兴趣，不在是传统的教学模式，知识和技能必须有组织、有纪律、自创与内容相符，过程必须提议相结合，从而来完成教学。
第12篇：护苗网络安全课心得体会
护苗网络安全课观后感
马峪西梁泉小学四年级 武嘉玉
网络是人类普遍使用的工具，它可以让我们看到全世界的事，也可以跟远方的亲朋好友联络。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”
长期使用电脑，会影响人们的学习知识，电脑虽然很方便，但是其中暗藏着许多危机，例如：“网络交友、网络诈骗、病毒等。”所以我们要提高警觉，防止病毒任进电脑里。
网络的优点：“人们生活、工作必备的工具，可透过网络从事通讯、投资、研究、教学、购物、娱乐等活动。”网络的缺点有：“可能阻碍人们多方学习的能力； 过度沉迷在网络虚拟的世界，会降低人与人之间相处的能力，妨碍现实世界中人际关係的正常发展，也容易陷入网络诈骗的陷阱而受害。”因此，大家应该将电脑和网络的功能运用在协助学习、吸收知识、培养技能等方面，并避免沉迷网络游戏和滥用网络交友。
我们要小心谨慎的使用电脑，因为网络暗藏着许多危机，所以我们不要陷入泥淖中，要谨慎操作电脑，勿上来源不明的网站。多上有益于我们的网站。总而言之，网络亦好亦坏各有优点缺点，我们要汲取优点避免缺点，才能“网络安全小心行。”
护苗网络安全观后感
马峪西梁泉小学四年级谭康泰
今天，我和妈妈一起观看了《护苗·网络安全课》的视频。在这里，我有几点感受与同学们一起分享：
首先是关于个人隐私。我知道了不仅自己的姓名，电话，住址属于个人信息；而且就医记录，获奖经历，放学路线，父母的工作单位都属于我们的个人信息，我们都不能轻易泄露。个人信息的泄露，可能会给生活带来诸多不便，甚至带来人身伤害或财产损失。
第二期的主题是远离不良信息，做合格数字小公民，关于不良信息，我国刑法规定，以牟利为目的，制作·出版·贩卖·传播淫秽物品的，处三年以下有期徒刑。拘役或者管制。并处罚金。大量的获取不良信息，会干扰自己的情绪，影响自己的行为。
第三期讲了网络防骗小知识，避免日常网络生活遇到的坑。天下奇事常常有，免费午餐却少有，大奖突然从天掉，防范之心更要高。绑卡交钱要慎重，谨防对方是假冒。代购操作上点心，重要信息保护好。发现被骗别沉默，报警应该要趁早。
第四期主要讲了网络欺凌，网络是虚拟的世界，常常可以给自己赋予一个虚拟的身份，有人以为在这个世界真实的自我可以隐藏一些在现实中被约束的行为，界限在这里可以变得模糊，甚至消失。
第五期讲了抵制盗版，不良书籍。长期阅读这些不健康书籍，会对价值观产生消极影响。 网络就像一个无形的大网，向我们伸出邪恶的大手，所以我们必须有一定的自控能力，日常的安全知识。我们一定要铭记在心。生命是世界上最宝贵的东西，让我们共同努力，学会自我保护。
第13篇：语文中应用多媒体教学心得体会
语文中应用多媒体教学心得体会
冯丽
在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转臵身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二、利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用多媒体，动态演示写作修改。
作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设臵一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修
改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。
2013年12月12
第14篇：语文中应用多媒体教学心得体会
语文中应用多媒体教学心得体会
在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。
常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二、利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用多媒体，动态演示写作修改。
作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完
美，直至得出让学生一致满意的文章。这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。
叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。
在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
六、利用国家教育资源网，把语文课上得有声有色。
过去“填鸭式”的教学模式逐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正逐渐地成为教学的主流。而国家教育资源网以其“内容丰富，新颖别致” 的教学资源成为众多教师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网教师可以根据自己的需要去寻找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件－－《阿长与山海经》。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。教师可以根据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。
多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。
第15篇：早操教学设计楚苗
早操教学设计
-----楚苗
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。
(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起ｑǐ
(一)自己读韵文识字画出生字：
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏，集体识字。
(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。
(四)练习组词：
1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?
(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“?FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。
(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
第16篇：苗汉双语培训的心得体会
苗汉双语培训的心得体会
-----盘信镇杨柳村小 吴秀国
2011年6月27日，我有幸参加了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下：
一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。
通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音）。可见，苗语（东部方言）在创造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。
二、苗语文字书面表达的完善和魅力
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob （声母）48个， ned shob （韵母）33个， shob xinb（声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：
“青蛙，”苗文为Deb gud ;“白马，”苗文为 Mel ghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。
“你”苗文为Myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。 虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、意义深远 百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗（东部方言）语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！
90号学员：吴秀国
第17篇：苗彩兰二次培训心得体会
2015“乡村教师访名校——浸入式培训”
二次培训心得体会
孤山镇第二幼儿园 苗彩兰
通过国培二次培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过二次培训获得的几个方面的体会：
一、广泛学习科学的教育理论
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。 教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人能力。
通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思 1 想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
虽然这是一次短短的二次培训，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿，幼教工作者事业蒸蒸日上！
2015.11.05 2
第18篇：自荐信苗
尊敬的贵公司领导：你好！
非常感谢您在百忙之中抽空审阅我的自荐信，给予我毛遂自荐的机会
。作为一名建筑工程管理专业的应届毕业生，我热爱建筑工程管理并投入了大量的热情和精力，在三年的学生生活中，系统了学习了建筑工程定额与概预算、工程量清单计价、装饰工程概预算、工程招投标组织与管理、施工组织与进度控制、工程经济学与项目融资、工程项目管理。建设法规、工程索赔、建筑cad制图、建筑力学与建筑结构等专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。
大学期间，本人始终积极向上，奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质，并光荣的加入了党组织。曾担任过院学生会学习部部长等职，在工作中我能做到勤勤恳恳，认真负责，精力组织，力求做到最好。被评为过“院、系三好学生”。学习成绩优异。
一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力与沟通协调能力。培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。这些经历正是我为了今后更好工作所做的积累。
感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩。
此致
敬礼
为了实现自己的目标，在学习上，我不甘人后，刻苦努力，积极思考，连年获得奖学金；在课外时间上，我积极参加各种有益的文化活动和社会实践活动。例如：文艺演出、“三下乡”活动、演讲比赛、家教、推销等都是自己经常参加的活动，由于自己在各方面都表现得比较突出，因此多次受到了学院的表彰！
通过近四年扎实的大学生活，我觉得自己在各方面都得到了很好的锻炼，具备了一定的能力。在基础课方面，由于自己特别重视英语和计算机的学习，因此在英语和计算机方面具有较高的水平，具有较强的英语口语能力和理解能力，学会了多种软件操作和计算机语言；在专业课方面，通过对主干学科和主要课程的学习以及大量社会实践活动，我认为自己已经基本具备了以下能力：掌握汽车运用方面的现代测试、故障诊断、维修、技术管理方面的基本理论和技能；具有运输专用车车辆和装卸机械设计的初步知识和能力；具有运用现代科学方法进行运输系统规划设计与组织管理的初步能力；具有汽车保险与理赔，营销等方面的能力。
我的人生格言是：自信+100%的付出+机遇=成功，愿加入一个富于积极向上、团结协作、拼搏进取精神的集体。恳请贵公司（单位）给我一个实现自我人生价值的机会，我将用自己的智慧和汗水为集体创造出最大的效益！
XXX
XXXX年XX月
尊敬的领导：
您好！
我是土建专业的一名XX级应届本科毕业生，通过四年的学习尤其是两年的专业课学习，我认为自己已基本掌握了道路桥梁施工和设计的一些基本知识，通过在工作岗位上的一段时间实践后能胜任单位安排给我的工作。
通过三年多的学习，我的总成绩排在土建专业第三名的位置。各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，我想这是三年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。这种敬业精神我认为在今后的工作中对于尽好本职仍能起到很好的作用。
我顺利通过大学英语四级和六级考试，并且六级取得XX分的好成绩，是我院唯一的六级成绩在80分以上者。本人具有计算机基础知识和使用FORTRAN7
7、C语言等高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，于1999年通过全国高等学校计算机考试（CCT）并获得“优秀”证书，同年顺利通过国家二级考试。曾翻译过英文歌曲一首，获上海译文出版社奖《名车志》一本，这说明本人已有相当的翻译能力。此外，还学过一年的德语，具有初步会话的能力，并为进一步发展提供很大可能。
在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的层次。本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，把所学知识做到融会贯通，教学合一。
请给我一个机会运用我的所学为贵单位服务，将十六年积累的知识回报于社会。本着“从今做起。以我做起”的原则，让我们携手共创美好未来。
此致
敬礼
自荐人：XXX
XXXX年XX月XX日
尊敬的先生(女士):
您好!
我是***的毕业生,虽然不是来自第一流的名牌大学,但本人时刻以高素质的人才要求来锻炼自己,充分展示自己的个性,发挥自己的潜能.
回首走过的大学生活,看贫瘠变为繁荣,以自信取代迷茫,从幼稚走向成熟,培养了对专业和计算机的深厚兴趣,具备了奋发向上的精神品质和较强的自学能力,引以为自豪的是在大学期间我一直刻苦拼搏,孜孜不倦的学习,打下扎实的专业理论基础.就读期间我努力括宽知识面,并注重实践能力的培养,积极参加各种社团活动,拥有了健康的身体和良好的心理素质,具备较强的与人沟通的能力,相信能够适应快节奏的现代工作和生活,能够从事有创造性和挑战性的工作.
当今社会,方兴未艾的知识经济,入世后的体制改革,狒狒扬扬的网络狂飙共同编织了我们这个时代的生活背景,这个世界也因此充斥着残酷的竞争,\"物尽天折,适者生存\"成为时代的主旋律.面对竞争和挑战,物色一名好助手是您的希望,而谋求一片理想的发展空间,是我三年来的梦想,所以我们都面临着双向选择.贵公司的业绩与良好的形象将我深深的吸引,而当年自信的我,有着一份激情,也有着一种稳重,\"严于律己,宽予带人\"是我的信条.\"给我一个起点,我就能撬起地球\"是我的格言,真诚肯干是我的准则,只要要您给我一个机会,一个舞台,您的信任与我的实力将为我们创造共同的成功.
如果能与您携手同行,我将深感荣幸,纵使无缘合作,您让我认识到自己的不足,我也不甚感激,毕竟这是一个我终身学习的年代,再次感谢您在百忙中给予我的关注.最后,谨祝贵公司事业蒸蒸日上,前程似锦!
此致
敬礼!
自荐人:**
***年*月*日
尊敬的xx公司人事部领导:
您好！首先感谢您在百忙之中审阅我的这份求职材料，诚待您的指导。
我叫xxx,出生于1984年11月，女，壮族，共青团员，广西xx县人，2004年7月毕业于xx民族工业中专机电技术应用专业。
我生长在一个充满竞争和挑战，机遇和发展并存的年代。对未来，我充满希望。中专四年，我深深知道竞争的激烈与残酷，因此，我认真学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，刻苦钻研，寻求内在规律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成绩。主修了电工学、工程力学、电子技术、机械拖动基础、机械制图、工厂电气控制设备、电力电子变流技术、机械设备与维修、控制工程基础等专业知识，实习期间，能将所学的理论知识与实践相结合，有较强的实际操作能力，得到同学和师傅
的好评。在校期间，还积极参加各种社会活动，注重道德与能力的塑造和培养，担任校团委劳动委员、宣传委员，还担任校广播室的编辑，工作一丝不苟，认真负责，自己的组织领导能力、写作水平在工作中得到不断提高。曾获学校“三好学生”、“优秀团员”、“优秀团干”、“优秀编辑”等称号，其中2003年度曾荣获“全区三好学生”光荣称号。
四年的中专时光，我从一个稚气未脱的学生成长为德智体全面发展的人才，期间凝聚了我奋斗的艰辛和喜悦。但成绩属于过去，未来的成功要靠不断的努力拼搏。毕业一年多来，我换了两个工种，先在xx市当过打字员，现在广州市的一家电子厂里打工。这些工作经历增加了我的工作经验和社会阅历，在今后的工作中将给我提供不可多得的借鉴和帮助。
为开发铝矿资源，促进xx铝工业的发展，广西华银铝业有限公司在xx投巨资致力于建设中国乃至亚洲最大的铝工业基地。这是xx人民的大喜事，作为xx一员，我感到十分自豪和激动。本着发挥自身特长，服务铝业这一目的，我渴望成为广西华银铝业有限公司的一员，与同事们携手并进，为中国铝业的发展奉献自己的力量。也许我并非是众多求职者中最优秀的，但我会尽力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。期盼您的赐教！
最后，恭祝贵公司兴旺发达，蒸蒸日上！
此致
敬礼
自荐人：xxx
2007年9月18日
应聘自荐信
ＸＸ公司董事长：
打扰了。
我叫ＸＸ，29岁，是ＸＸ大学ＸＸ学院企业管理专业毕业生。
贵公司是闻名遐迩的中外合资企业，董事长知人善用，我慕名已久。当看到贵公司的＂招聘启事＂，更鼓舞了我求职信心，我渴望能为贵公司服务，为董事长效力。
本人在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动，学习成绩优秀，３次获得优秀学生奖学金。我系统学习过企业管理、工业管理、商业管理、旅游管理、营销管理、市场调查、秘书学、市场学、公关实务、公文处理等学科，熟悉文章写作、公文处理知识。学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。
本人性格开朗，热情诚实，通晓英语，去年已通过国家四级英语考试。我爱好广泛，喜欢文娱、体育活动，多次参加文艺演出，曾获大学生征文比赛二等奖；代表学校参加大学生演讲比赛获得优秀奖。
我历任副班长、团支部委员、学生会宣传部总长等职。我工作热情肯干，实际广泛，还利用假期搞社会调查和兼职工作，积累了一些社会工作经验。我特别喜欢文秘和宣传工作。有多篇文章在XX日报、XX周刊、XX文选、XX文萃等报纸、杂志上发表。我是本市户口，未婚，无负担，有套二房居住，如被贵公司录用，即可上班。在公司的栽培下，我一定会做好工作。
敬请函告或电话约见，谨候回音。
即颂
大安
附：简历表１份
成绩单１份
联系地址：ＸＸ路Ｘ号
邮编：ＸＸＸＸＸＸ
应聘人ＸＸＸ Ｘ年Ｘ月Ｘ日
第19篇：《护苗
《护苗·网络安全课》宣传活动信息
河北区教育局为进一步引导、教育青少年在寒假、春节期间绿色上网、安全上网，按照市教委关于开展中小学《护苗·网络安全课》宣传教育活动的通知要求，在全系统范围内开展《护苗·网络安全课》宣传活动。
《护苗·网络安全课》教育系列微课共五集，每集时长约3分钟，每一集主题分别为“保护个人隐私”、“远离不良信息”、“防范网络诈骗”、“拒绝网络欺凌”、“抵制盗版出版物”，内容紧扣当今网络安全热点问题，生动形象、通俗易懂。活动期间，各单位充分利用大屏幕、网站、家长微信群等方式普及网络安全教育，引导家长关注孩子寒假期间的安全问题，为孩子健康成长营造一个安全的氛围，家校携手，共促孩子平安健康成长。
（教育局保卫科
2018年3月2日）
第20篇：板栗苗
供板栗苗 板栗树 板栗
板栗是我国特产的一种优良干果树种，品质优良，风味佳，营养丰富。发展板栗，要选择优良品种。
一、育苗、嫁接及造林
1.播种育苗 选择平坦向阳、排灌方便、土壤肥沃的砂质壤土作为苗圃地。播种前施足基肥，细致整地，然后作床，按20～30厘米行距在苗床上开沟，按12～15厘米株距将板栗种子横放在沟内，覆土压紧。
出苗后及时松土除草，根据土壤湿度和天气，适时排灌，6～7月间追肥1次。当年生幼苗可达40～60厘米。每亩播量，一般在100～120公斤，可出合格苗8000～12000株。
2.嫁接 以2～3年生实生苗或野生板栗作砧木。对于以野生板栗或者大板栗树作砧木的，要求树体强健，无病虫害，根系发达。
接穗在优良品种的单株上采取，选择生长健壮无病虫害的发育枝或结果母枝，在萌芽前45天左右剪取。接穗采取后，可以放在深窖、山洞或薯井等阴凉处，用含水量为30%～35%的湿沙埋藏保存，也可以放 入塑料袋置于2～3℃的冷藏库中保存。接穗贮藏期间要注意保湿，防止接穗发霉或发芽。
一般以砧木树液刚刚开始流动时嫁接为好，嫁接气温为18℃的晴天为最好。如果时间来不及，只要保持接穗不发芽，直到砧木展叶时均可以嫁接，甚至于还可以延续到5月下旬。
嫁接前，应准备好嫁接工具，常用的有梭形嫁接刀、接桑刀、芽接刀、柴刀、修枝剪、木工锯、竹楔等。
苗木嫁接：培育的嫁接苗木，需要在圃地嫁接。圃地嫁接砧木较细，可以采取插皮舌接、芽苗砧嫁接、插皮接、小苗腹接或皮下腹接等方法进行嫁接。
幼树嫁接：一般用实生苗造林的板栗园幼树嫁接。在幼树各个分枝上，选择3～4个直径在2～4厘米的健壮侧枝作为砧木，在光滑处将侧枝锯断，削平切口，采用插皮舌接方法进行嫁接。每个侧枝根据粗细 不同，嫁接1～3个接穗。另外，幼树嫁接也可以采用劈接方法，但成活率不如插皮舌接。
高枝换头：较大的板栗树需要换种时，可以选择大树上部直径小于5厘米健康侧枝作为砧木，将其锯断，进行插皮接或插皮舌接，一般以插皮接为好。根据树体大小，每株可以嫁接20～100个接穗。
嫁接后的管理：嫁接后，要注意除萌。生长1～2个月伤口愈合，新梢长到30厘米左右时，解除包扎物。当新梢长到45厘米左右时，摘心，以促进分枝，加快生长。
在多风地区，为了防止大风将新梢吹折，对新梢适当进行绑扎，以保护新梢。
3.造林 板栗是阳性树种，适于微酸性土壤生长。因此，造林地应选择在pH值4.6～7.5的土层深厚的阳坡或开阔地造林，其中在富含有机质、湿润且排灌良好的砂质或砂岩、花岗岩风化的砾质土壤最好， 在粘重土壤上生长和结实都较差。
在栽植之前，应挖1.5米×1.5米×1米的大穴整地，苗木可以选用1～2年生大苗造林，要施足基肥，回填客土，栽植深度以根颈露出地面为宜。由于板栗为异花授粉植物，要注意配置授粉品种，一般主栽品 种4～6行配置1行优良的授粉品种树。
矮密早丰产园，栽植密度为2米×2米，当郁闭度达到80%时，就要进行间伐或者回缩修剪，20年后每公顷定植株数为225～675株。矮密早丰产园，树冠一般为半圆形或自然开心形，主干不明显，结果早，丰 产早。
栗茶混交园，应选择在坡地或平地上，板栗造林密度为4米×6.5米或5米×5米，茶叶造林密度可以为0.3米×1.3米或0.5米×1.2米，一般是2～3行茶叶栽植1行板栗，如果在坡地造林，可以将茶叶作为水土
保持带栽植在板栗行之间。
栗茶混交园，要适时进行修剪或间伐，使林间郁闭度小于0.6，在进行病虫害防治时，要慎用化学农药。
要粮间作园，应选择平地或坡度较小的缓坡地，造林密度为4米×4米或4米×5米。间种的农作物夏季距树干基部大于2～2.5米，冬季大于1米，品种可以是小麦、黄豆、花生、绿肥等，作物收获后，应该将
秸秆还园，以改良土壤。
二、栗园管理
1.抚育管理 适当间种农作物，改良土壤结构，提高肥力，促进板栗生长和丰收。板栗园每年翻耕2次，第1次在晚秋或早春进行，耕深15～20厘米，第2次在处暑至白露期间，耕深12～16厘米。结合翻耕， 把青草压入土内，同时用土培蔸。在干旱地区，要根据地形修建拦水坝，可拦土蓄水。
施肥对提高板栗产量非常重要，一般以有机肥为主，施在树冠边缘地带。冬季采取环沟状沟施有机肥，沟深15～20厘米；春夏季采用放射状或穴施化肥；集中连片的大面积板栗园，可以结合春秋季翻耕施肥。
在果实膨大期间，若遇秋旱，应该加强松土除草，保水抗旱，适当灌溉。
2.整形 板栗的树形通过整形，可以形成自然半圆形和自然开心形两种。其中自然半圆形又有两种整形方式，即主干疏层延迟开心形和变则主干形。
自然开心形在60厘米处留第1个侧枝，然后在相距25～30厘米处留第
2、第3个侧枝，3个侧枝之间夹角保持在120度左右，侧枝与主干之间保持在45度左右。
主干疏层延迟开心形在60～80厘米处留第1个侧枝，然后每隔60厘米留1个侧枝，全株共保留6～8个主枝，侧枝与测值之间分布均匀。
变则主干形整形在60～80厘米处留第1个侧枝，以后每隔60厘米左右留1个侧枝，侧枝与主干之间夹角保持在45度左右，共留4个侧枝，侧枝与测值之间分布均匀。
3.修剪 ①结果枝修剪。修剪时，首先要合理布局，使树枝布局均匀。对于树冠外围形成的中等强度的结果母枝（长10～15厘米，尾枝有2～3个大芽），应疏去附近的弱母枝和细弱发育枝。在树势较弱时， 弱结果母枝较多（枝长不足10厘米，尾枝有1～2个大芽），除了疏除弱发育枝和雄花枝外，还要疏除一定量的母枝，以利于形成强壮的母枝。在树势强壮时，也应疏除一些密挤枝，以缓和树势。②老树复壮。采
用“缩放结合”的轮替更新修剪方法，按照“强放弱缩”的原则修剪；树冠外围的强壮结果母枝任其继续结果，对外围的“香头码”、“鸡爪码”等弱枝进行回缩修剪。回缩修剪前，应先培养大、中、小不同年 龄的“接班枝”，以便于及时恢复树势。③放任栗树的修剪。对于从未修剪过的栗树，应先分年疏除过密的大型骨干枝，以改善光照条件；然后再回缩中小枝，疏除衰退枝和弱枝。④高接换优。对于低产大树， 可以利用原有骨架，选择直径1～5厘米的健康壮枝，进行嫁接，嫁接方法与苗木嫁接相同。
4.减少空苞 空苞就是板栗总苞中没有处实。一般减少空苞的措施为：①施硼肥。每隔4～5年施1次硼肥。在板栗盛花期往树冠上喷洒0.5%的硼酸（硼砂）加0.5%尿素溶液，也可以于开花前株施入0.25千克硼
砂。②除雄花序。在留足足够授粉雄花序的前提下，应将多余的雄花序予以疏除。方法是：在雄花序长到1～2厘米时，保留新梢最顶端4～5个雄花序，其余全部疏除。③合理疏蓬。合理疏蓬可以有效节约养分， 提高结实率。疏蓬越早越好，疏除病虫、过密、瘦小的幼蓬，一般每个节上只保留1个蓬，30厘米的结果枝可以保留2～3个蓬，20厘米的结果枝可以保留1～2个蓬。④加强肥水管理，科学整形修剪。大量供板栗苗
三、病虫害
目前，板栗病虫害主要有桃蛀螟、栗绛蚧、栗瘿蜂、板栗炭疽病、板栗皮疣枝 枯病、缺素症等，现介绍如下：
一、桃蛀螟
1、特点、形态和规律
属鳞翅目螟蛾科。幼虫蛀食栗实，对产量、质量影响很大。寄主还有桃、李、梨、向日葵、玉米等。老熟幼虫长20-30cm，幼虫头部暗褐色，胸腹部暗红褐色， 腹面淡绿色。浙江一年4-5代，以第3-4代对板栗为害最大，老熟幼虫在果树翘皮裂 缝、落果中越冬，翌年5月羽化。
2、防治方法
（1）冬季清除林间落果，集中烧毁或深埋。 （2）8月上旬用30%杀螟松乳油600倍、2.5%溴氰菊脂4000倍或生物农药绿得宝 1000倍、苏力精600倍对栗蒲喷雾防治。
（3）采收后带蒲存放5天以上的，用苏力精600倍液或在采收前用25%灭幼脲、除虫脲8000-10000倍液对栗蒲喷雾，安全、有效。
（4）选用油栗类抗性强的品种。
（5）成虫趋光性差，灯光诱杀效果不好。
二、栗绛蚧
1、特点、形态和规律
属同翅目红蚧科。在板栗产区广泛分布。主要寄生于1年生枝上吸汁为害，影 响萌芽和发叶，甚至造成枝杆、整株枯死。雌介壳呈球形，直径4-6毫米，暗褐色 有光泽，上有黑褐色不规则斑纹。1年发生1代，以2龄若虫在树枝的芽痕裂缝等处 越冬。翌年3月上旬开始取食为害，5月中旬至6月中旬第一 代初孵若虫从母体内爬 出扩散。
2、防治方法
（1）3月中旬喷波美3-5度石硫合剂或在下旬打孔注射1?1吡虫啉药液 。
（2）5月中旬若虫孵化盛期，用35%快克乳油800倍液、40%速扑杀1000-1500 倍液或45%晶体石硫合剂300倍液喷雾，间隔10-15天再喷一次。
三、栗瘿蜂
1、特点、形态和规律
属膜翅目瘿蜂科，又称栗瘤蜂。以幼虫在栗树芽内为害，被害芽逐渐膨大而 形成虫瘿。严重时树势衰弱，可引起枝条或全株枯死。一个个虫瘿内常有数条幼虫 。幼虫体长2.5mm左右，乳白色，纺锺形，粗壮，无足。1年发生1代，以初龄幼虫 在芽内越冬，春季树液萌动时，开始为害，5月下旬、6月上旬成虫羽化飞出产卵， 初孵幼虫蛀入芽内取食、越冬。翌春形成瘿瘤。
2、防治方法
（1）、冬季结合修剪清除细弱枝、内膛短小枝，消灭越冬幼虫。
（2）幼龄栗园可在4月中、下旬，人工摘除虫瘿。
（3）于5月下旬6月上旬成虫羽化盛期，用50%杀螟松乳油、8%敌敌畏乳剂1500 -2000倍喷洒树冠，杀灭成虫。
四、板栗炭疽病
1、症状及规律
该病为害栗叶、嫩枝干和栗果，造成栗叶早落，嫩枝干枯死和栗果霉烂。栗叶 受害后，叶脉间出现园形或不规则黄斑，后逐渐变为褐色，后期病斑中央灰白，上 生小黑点。枝干受害，病斑椭园，黑色光滑，失水后下陷溃疡，环绕一周，枝干逐 渐枯死。栗蒲受害后，蒲刺基部形成褐色病斑，栗实受害后，多数形成“黑尖”症 状，种仁病斑近园形，黑褐色，后期失水干缩。病菌在病落果、病枝杆上越冬，翌 年春夏借风雨传播。日灼、虫害机械损伤有利于病菌侵入。
2、防治方法
（1）、4-5月喷65%代森锌600倍液、多菌灵800倍液，隔7天1次，连喷3次，或 在早春发芽前用4-5度的石硫合剂喷树枝抑制菌源产生。
（2）、发病季节用多菌灵、退菌特800倍液于6月中旬后隔15-20天1次，连喷 3次。
（3）、加强管理，增强树势。冬季清除林内枯枝落叶、果。
五、板栗皮疣枝枯病（疙瘩病）
1、症状及规律
为害1—8年生嫁接栗树1年生枝为主，严重影响芽、叶萌发，甚至造成全株枯 死，发病株当年通常不结果。于3月底、4月初发病，1年生枝干表皮出现许多疣状 隆起小疙瘩，发芽明显受阻，受害轻者，后期可逐渐发芽、展叶。较重者4月下旬、5月上旬受阻的新芽、嫩叶逐渐枯萎，导致枝干枯死。
2、防治方法
（1）、3月下旬、4月上旬树干基部打孔注药，药液以多菌灵、甲基托布津饱 和液为宜。或在4月份叶面喷雾甲基托布津或多菌灵800倍液，间隔7-10天再喷一次 ，或用上述药剂400倍液浇根。
（2）、及时清除枯死枝杆、植株，并烧毁。
（3）、严把接穗关，不在发病栗园内采穗。
（4）、选用抗病品种，如：短枝型，皮色灰白型较强。
六、缺素症
1、症状及规律
板栗缺素症以缺锰、缺镁、缺硼多见，使植株生长受阻或矮化。缺锰症：中部叶先 出现叶脉间浅绿、发黄，向上下方向发展。缺镁症：老叶先出现症状，从叶缘开始 ，叶脉间发黄，提早落叶。缺硼症：嫩枝顶端萎缩，幼叶变厚，皱缩，质脆，空蒲 多，坚果小，迟熟，须根少。
2、防治方法
（1）、缺锰：5-6月叶面追肥0.3%硫酸锰，5-7天一次，连喷3次。
（2）、缺镁：根施镁盐或钙镁磷肥每株1-2斤。或生长期叶面喷施2-3%硫酸镁 ，方法同上。
（3）、缺硼：早春或雨季土壤施肥，每株施硼砂100-300克或在5月份叶面追 肥0.5%硼砂液，方法同上。
1、板栗苗品种：华光、华丰、石丰、泰山一号、特早板栗、蜜蜂球板栗、八月红板栗、桂花香板栗、垂枝板栗、二新早板栗等
2014年我苗圃基地可提供板栗苗50万棵。
2、板栗苗品种：燕红、华丰、石丰、处曙红、日本大油栗、泰山大板栗（果重18-22克9月下旬成熟）----育苗20万株。
3、板栗苗：落叶乔木，高15～20m。树皮深灰色；小枝有短毛或散生长绒毛；无顶芽。叶互生，排成2列，卵状椭圆形至长椭圆状披针形，长8～18cm，宽4～7cm，先端渐尖，基部圆形或宽楔形，边缘有锯齿，齿端芒状，下面有灰白色星状短绒毛或长单毛，侧脉10～18对，中脉有毛；叶柄长1～1.5cm，有毛；托叶早落。花单性，雌雄同株；雄花序穗状，直立，长15～20cm，雄花萼6裂，雄蕊10～12；雌花集生于枝条上部的雄花序基部，2～3朵生于一有刺的总苞内，雌花萼6裂，子房下位，6室，每室1～2胚珠，仅1枚发育，柱头顶生，点状。壳斗球形，直径3～5cm，内藏坚果2～3个，成熟时裂为4瓣；坚果半球形或扁球形，暗褐色，直径2～3cm。花期5月，果期8～10月。[1]
4、泰山1号板栗：果实性状总苞椭圆形，单苞重100～120克。苞皮较厚，成熟时三裂或十字开裂。苞刺长1.6厘米，黄绿色、较硬，分枝角度小。出实率42%。每苞含坚果2.8个。坚果椭圆形，红褐色，光亮美观，平均单粒重18克，大小整齐饱满。果肉黄色，质地细糯香甜，涩皮易剥离。含水59.5%，糖22.5%，淀粉65.6%，蛋白
质7.3%。属早实丰产、品质优良、较耐贮藏的炒食兼加工品种。
2栽培习性树冠较开张，多呈开心形。结果母枝长32厘米，粗0.67厘米，节间长2.2厘米。枝条灰褐色，皮孔椭圆形，黄白色，较密。混合芽椭圆形，大而饱满。叶长椭圆形，先端渐尖，叶面深绿色，叶姿斜生平展，质地较厚。雄花序斜生。树势健壮，幼树期生长旺盛，新梢粗壮。果前梢芽大而饱满，连续结果能力强，抽生强壮枝多，无效细弱枝少，空苞率低，基部芽能抽枝结果，短截修剪效果好。结果枝粗壮，形成雌花容易，嫁接后二年开花结果，3～4年丰产。利用中幼砧高接，接后第二年株产14.4千克，每公顷可产5500千克。
在泰安地区，4月上旬萌芽，6月上旬盛花，9月初成熟，11月上旬落叶，果实发育期100天，营养生长期210天。泰山1号早实、早熟、个大、丰产、优质，抗逆性强，适应性广。在内陆和沿海丘陵山区、河滩和平原条件下栽培，树体生长发育良好，好果率95%以上，空苞仅1%～2%。
5、蜜蜂球板栗：树冠紧凑，呈圆头形；坚果中等大，平均重13.5克，外果皮红棕色，富光泽。本品种产量较高而且稳定，具有早期丰产特性，坚果大小整齐，肉质细，成熟早，深受产区群众喜爱。
板栗苗：华光、华丰、石丰、泰山一号、特早板栗、蜜蜂球板栗、八月红板栗、桂花香板栗、垂枝板栗、二新早板栗、燕红、处曙红、日本大油栗.华光板栗简介：，总苞椭圆形，重43克，皮薄，约0.13厘米。刺束稀而细，分枝角度大。品种来源：山东省果树研究所1978年杂交育成品种，亲本为杂12×板栗混合花粉。原编号109。1991年通过林业部鉴定。果实性状：总苞椭圆形，重43克，皮薄，约0.13厘米。刺束稀而细，分枝角度大。总苞柄较长，多一字形开裂。出实率55%。平均含坚果近3个。坚果椭圆形，中小型，平均单果重8.2克，大小整齐。果皮红棕色，光亮。果肉质地细糯、香甜，含水45.73%，糖20.1%，淀粉48.95%，蛋白质8.0%，脂肪3.35%。耐贮藏。栽培习性：树冠呈圆头形。枝条灰褐色，皮孔较小而突出，圆形至椭圆形。混合芽大而饱满，近圆形。叶椭圆形，较小，绿色或浅绿色，质地较厚，叶片稍皱，叶先端渐尖。雄花序中多。幼树期生长势强，大量结果后生长势缓和。结果母枝粗壮，果前梢大芽平均12个。每结果母枝平均抽生结果枝2.9条，每结果枝平均着生2.7个总苞。空苞率2.1%。果实耐贮藏。在泰安萌芽期4月上旬，展叶期4月中旬，盛花期6月上旬，成熟期9月中旬，落叶期11月上旬。树体健壮，雌花容易形成，枝粗芽大，早果丰产，品质优良，适宜短截修剪，抗逆性强。
华丰板栗简介：果实性状：总苞椭圆形，重40克左右，皮薄，约0.13厘米。刺束稀而硬，分枝角度大。总苞柄较长，一字形开裂。出实率56%。平均每总苞含坚果2.9个。坚果椭圆形，腹面较平，常有1-2个线状波纹，平均重7.9克，大小整齐、美观。果皮红棕色，光亮。果肉质地细糯、香甜，含水46.92%，糖19.66%，淀粉49.29%，蛋白质8.5%，脂肪3.33%。适于炒食，耐贮藏。品种来源：山东省果树研究所1978年杂交育成品种，亲本为杂12（野板栗×板栗混合花粉）×板栗。原编号119号。1990年通过省级鉴定，1993年获山东省科技进步二等奖。栽培习性：树冠较开张，呈圆头形。一年生枝条粗壮，红绿到灰绿色。皮孔较小而突出，圆形。混合芽大而饱满，呈扁圆形。叶椭圆形，绿或浅绿色，质地较厚，叶面稍皱，先端渐尖，锯齿中小而较整齐，直向。雄花序7条左右。幼树期生长旺盛。结果母枝平均抽生结果枝近3条，平均每结果枝着生2.6个总苞，空苞率1%左右。雌花形成容易，结果早。基部芽能抽枝结果，非常适合短截修剪。1-2年生苗定植后当年嫁接次年即可结果，接后2-4年生树平均每公顷产量2674.5千克，比同龄红光增产13倍。幼树改接后3-7年平均每公顷量4650千克，改接后第7年每公顷产量高达6405千克。
石丰板栗品种来源：1971年由今山东省海阳市选出，母树位于该市中石现村，原名中石现1号，1977年改名为石丰。果实性状：总苞扁椭圆形，重59克左右。刺束短而密，硬。总苞皮中厚，出实率40%。坚果椭圆形，平均单粒重9.5克。含水54.3%，糖15.8%，淀粉63.3%，脂肪3.3%，蛋白质10.1%。较耐贮藏。栽培习性：树冠较开张，呈圆头形。结果母枝长25厘米左右，阳面灰褐色，阴面灰绿色，抽生果枝占67%，发育枝占6%，雄花枝占14%，纤细枝13%。单位结果母枝平均抽生1.9个结果枝，结果枝平均着总苞1.9个。结果早，嫁接苗2～3年进入正常结果期。中幼砧接后2～4年平均株产3.2千克。连续结果能力强。成年树树势中等，树冠较小。在泰安4月上旬萌芽，6月中旬盛花，果实在9月下旬成熟，11月份落叶。树势稳定，适于密植栽培，早实丰产性好，抗逆性强，适应范围广，果实品质优良。
处暑红板栗：树形开展，树冠紧密半圆头形。树势较强，枝条节间较短。成龄树平均每一结果母枝抽生3.7个新梢；其中结果枝1.1个。每一结果枝着生总苞1.7个。总苞大，呈椭圆形。刺长2.0cm，密生，硬性。坚果圆形，平均重16.5克，果皮红褐色，明亮美观，每500g30粒左右。出实率35%～40%。8月下旬至9月上旬成熟。果肉细腻，味香甜，不耐贮藏。适合水肥条件好的地方栽植。该品种受桃蛀螟和象鼻虫为害较轻，产量高而稳定，成熟期早，在中秋节前上市，很受欢迎。该品种较丰产，果大，美观，抗逆性和适应性较强，成熟期早。适宜在大、中城市近郊栽培，供菜栗用。
