小学英语单词教学研讨心得体会（精选多篇）

推荐第1篇：小学英语单词教学心得体会

小学英语单词教学心得体会

新堡子小学

周明花

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

一、英语单词教学的五个步骤

1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。

3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所

学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本。一次通过者，记忆力为100%，誉为“记忆小冠军”，自己拿出大红花戴在胸前。戴红花的次数只要超过5次，就会收到教师用英语写的小赠言；收到教师用英语写的小赠言5张，就会收到教师的小奖品。两次通过者，记忆力为80%，誉为“记忆小亚军”。3个“记忆小亚军”的称誉换一个“记忆小冠军” 的称誉。三次或三次以上通过者，记忆力为60%，誉为“记忆小季军”。5个“记忆小季军” 的称誉换一个“记忆小亚军”的称誉。3分钟不能通过者，再重新背一遍。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做\"记忆小冠军\"。个个都争得赠言条、争得礼物。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，

做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；两次通过的7人；占全班27%；三次以上通过的5人，占全班19%；未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；两次通过的4人，占全班15%；三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别\"记忆力弱者\"，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们， 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。

推荐第2篇：小学英语单词教学心得体会

单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，乃至还厌烦。这就要请教师要留意教学方法，激起学生的学习爱好，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。

一、听为先，让学生多听对语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们经常把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会抱怨。后来，我找到了缘由：学生听都没听清楚，怎样能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、腔调。还有一些不好把握的单词，我们就指导学生多听，多说，长时间坚持下去学生也会说一口标准的英语。

二、让学生看到所学单词代表的事物小学英语中，大部份单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔划，把要学的单词展现在学生眼前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun, moon, star等单词，教师可用简笔划帮助教学，既生动，又形象。

三、重视单词的熟悉练习一个单词，假如有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不熟悉。这说明我们在平时的教学中单词熟悉教学不够，以致于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的练习。可以把每个单词做成卡片的情势，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找动身音不同的单词，或不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, foot, 在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲，时间一长学生自己就可以把握oo的发音规律，会认读单词，乃至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做记忆力强者。有的同学因记忆力较差，就会提早预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地进步全班记忆单词的能力。

四、遵守词不离句的原则单词学习的终究目的是为了应用，而不是贮存。因此教学中要遵守词不离句，句不离文的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词，引出新单词的同时也温习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 I help sb.do housework.中，让学生在学单词时，同时会应用单词，到达学以致用。

五、留意关心学困生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感遭到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新建立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。常言道：教学有法，教无定法。总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生毕生受益。

推荐第3篇：小学英语单词教学的几点心得体会

小学英语单词教学学期阶段小结

《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、运用多种形式呈现单词

对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：

1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。

2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

二、运用各种手段巩固单词，

教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。

三、交给学生巧记单词的方法

有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。

学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。

现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词——不难，那我们就成功了一大半。

教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

推荐第4篇：教学研讨心得体会

全区信息化资源教学有效应用试点学校教

学观摩研讨活动心得体会

高 洁

为进一步探索信息化环境下课堂教学策略，实现教学方式的根本转变，依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教育局“彩虹工程”，加强区内外校际间合作互动，优势互补、资源共享，实现学校、教师、学生共同发展的目标，4月23日、24日，在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。

参加本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的教师，这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小教师共同做课11节，分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学，探讨信息化环境下课堂教学的策略；邀请宁夏回族自治区教育厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例，为全区教师进行专业引领。

信息化教学资源的应用是教育理念和教学模式的深刻变革，是改变学生学习方式、提高教学质量的重要途径。通过这两天的学习，我深刻的认识到如何进一步增强对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，如何促进优质数字教育资源的开发与共享，如何推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，是我未来要学习和提高的重要方面。

给我印象最深的是3节英语课。 濮雪峰、杨丽华和杨丽3位教师的3堂课都充分体现了新课程理念，并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英

1 语课堂，各有特色，给我们各位老师来了精神上的盛宴。

北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课，把枯燥无味的形状单词教学变得生动活泼，学生在较短的时间内便记住了大量的生词，并将单词与句型统一起来展开教学，使与会教师不仅深刻理解了“在读中记，在记中学”的教育理念，还学到了 “以人为本、关注学生”的教学活动方式，课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。

银川唐徕回民小学杨丽华老师给我们诠解了会话教学的真谛。选择恰当的游戏材料，拓展学生知识面，讲练结合， 听、说、读、全面训练。尽量营造英语环境，让孩子们在真是的语境中练习英语，充分体现了英语教学的工具性。所有这些都充分体现了教师的多样化角色：即引导者、设计者、参与者的角色。

吴忠利通一小杨丽老师始终面带微笑上课，教态从容。给听课教师留下深刻印象。从教学目标的设计，到课堂教学的环节把握；从调动学生参与课堂教学，到教学目标的渐次完成，无不给我们留下深刻的启示。

本次讲课的老师均表现出较高的学科素养、纯正的语音语调、准确流畅的课堂用语、扎实的英语教学理论、娴熟的教学技巧和较强的课堂教学能力。课堂教学能突出课改理念、尊重文本内容、尊重学生学习体验，强调以人为本，体现英语学科的工具性和人文性特点。特别是教学的设计，突破传统的教学流程，给所有观课教师眼前一亮、耳目一新的感觉，对全省的小学英语教学起到了良好的示范和引领作用。

我们学校也配置了白板，我想就像张校长说的一样，小学英语课堂与白板之间还有很大的潜力，在今后的教学汇总，我应该也探索着去利用白板来给孩子们上课，让小学英语教学更加活起来，也让我们的孩子聆听知识的盛宴。

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推荐第5篇：低年级英语单词教学心得体会

低年级英语单词教学心得体会

作为一种学习方式，探究式学习是指教师不把现成的结论直接倒给学生，而是让学生自己去探究、去发现、去学习。本学期我们结合“引领-探究”式教学理念，开展了英语词汇教研教学活动。下面我就结合自己的教学实际，从单词教学的程序谈谈此次活动之后的一些心得体会。

一、呈现单词

教师给出英语生词，却不直接给出其汉语意思，而是通过各种手段如动作、图片、声音等让学生自己去分析、推测，猜出词义。例如：在教学swim、run、skate等动词的时候，我会做出相应的动作，在教学cat、dog、等动物的时候我会模仿动物的声音，在教学window、door等词语的时候，实物呈现让学生印象深刻。这种以动作、图片、声音等方式向学生呈现单词的方法不仅能够让学生主动地去学习，而且活跃了课堂气氛。

二、认读单词

低年级的学生一开始学英语，只是靠模仿，就像鹦鹉学舌一样。为了不让孩子依赖机械记忆的强行记住单词的发音，我采用了利用汉语拼音拼读单词去帮助孩子认读单词。汉语拼音有的和英语语音近似，如：d、t、s、l、k、m，有了汉语拼音的基础，教师就要很好地利用这个正迁移去指导学生。比如，学习了单词desk，可以指导学生注意d、s、k

在单词中的发音，让学生在学习单词时就慢慢地了解字母在单词中的发音规律，这样日积月累，慢慢渗透，学生对语音一定会更敏感。当然，这样的教学也有助于学生去辨认单词。

三、巩固单词

全面提高词语教学的质量离不开有效的复习巩固，单一地，反复地诵读单词只会让次环节变得枯燥乏味，那么如何增强词汇教学的趣味性呢？这里就要提到“活用游戏”“巧编歌谣”，他们在玩中学习英语知识，又轻松又愉快，效率高，效果好。对于发音比较简单的单词，我通常采用“看口型猜单词”、“传话”等游戏，让学生觉得英语简单易学，并且寓学于乐；对于发音比较复杂的单词，我就会采用“听音找单词”、“开火车”等竞赛的学习形式，激发学生的竞争意识，增强学生克服困难的勇气，让学生在英语学习中初步体验成功的愉悦。另外，在每单元的C版块都会呈现一首歌谣来帮助学生巩固本单元的重点句型和单词。在处理C 版块时，我是这样来做的，首先是听录音，学唱歌谣，其次是引导学生根据本单元所学的词汇来自主地改编歌谣，最后是带着学生尝试着自编歌谣，这样既培养了学生的创新能力，还培养了他们主动学习的意识。

课堂上，教师还要高水平控制活动的过程和学生的情绪，能放开去，也能收回来，收放自如。以上就是我对低年级词汇教学的一些想法。

推荐第6篇：小学英语单词教学体会

小学英语单词教学体会

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。我认为：

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象n,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线三格本上写出来。如出示苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、单词教学的游戏化

英语课堂上，总有些胆大的学生会不失时机的提出玩游戏的要求。我也总会满足他们的心愿。确实，游戏可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。课堂上，我利用了很多游戏来进行单词教学。如“摸一摸与猜一猜”，“夺红旗”，“听声音找单词”，“看谁反应快”，“击鼓传花”，“装瞎子”，“小侦探”等等。如“听声音找单词”的游戏。我把新学单词写到几张卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。反之则越来越小。每一次这样的活动，大家都乐此不倦。

当然，游戏化教学单词不是单纯的玩一玩，乐一乐，只要在游戏中引入竞赛方法，就更容易激起小学生争强好胜，不轻易服输的特点，我在课堂中就经常把全班学生分成二人一组、三人一组或很多人一组，男女生组进行竞赛。他们不得不提高注意力，全神贯注、抓耳挠腮，整个思维都处于主动状态。每每这样的游戏加竞赛，都能让学生牢牢的记住单词。

三、单词教学的生活化

如果学生说英语和用英语的时空只局限于课堂中，小学英语的课程资源就没有得到充分的利用和开发，学生容易“学了就忘，忘了又学，学了再忘”的现象，要改变这一现状，必须让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识，让生活成为英语学习的大课堂，比如碰到有同学过生日，会把蛋糕带到教室里来。这时，就可以安排学生体验西方生日的过程，用学过的数字数蜡烛，用英语说祝福语。又如有同学寻求帮助，找东西或问问题，我都要求学生说英语。这样，学生不仅体验和感受到英语的魅力，而且促进课堂英语向生活交际英语转变，为英语单词的学习开辟了更广阔的空间。

总之，老师在小学英语单阔教学中只要改变了以往枯燥的单词教学形式，努力增加单词教学的趣味性，让学生在玩中学、学中玩，才能让学生乐此不疲，真正提高单词教学的有效性。

推荐第7篇：小学英语单词教学体会

小学英语单词教学体会

上寨小学 张雅君

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。我在教学中总结了单词教学的几点做法：

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线三格本上写出来。如出示苹果，学

生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、单词教学的游戏化。

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。英语课堂上，游戏可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。课堂上，我利用了很多游戏来进行单词教学。如“摸一摸与猜一猜”，“夺红旗”，“听声音找单词”，“看谁反应快”，“击鼓传花”，“装瞎子”，“小侦探”等等。如“听声音找单词”的游戏。我把新学单词写到几张卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。反之则越来越小。每一次这样的活动，大家都乐此不倦。

当然，游戏化教学单词不是单纯的玩一玩，乐一乐，只要在游戏中引入竞赛方法，就更容易激起小学生争强好胜，不轻易服输的特点，我在课堂中就经常把全班学生分成二人一组、三人一组或很多人一组，男女生组进行竞赛。他们不得不提高注意力，全神贯注，整个思维都处于主动状态。每每这样的游戏加竞赛，都能让学生牢牢的记住单词。

三、单词教学的生活化

如果学生说英语和用英语的时空只局限于课堂中，小学英语的课程资源就没有得到充分的利用和开发，学生容易“学了就忘，忘了又学，学了再忘”的现象，要改变这一现状，必须让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识，让生活成为英语学习的大课堂，比如碰到有同学过生日，会把蛋糕带到教

室里来。这时，就可以安排学生体验西方生日的过程，用学过的数字数蜡烛，用英语说祝福语。又如有同学寻求帮助，找东西或问问题，我都要求学生说英语。这样，学生不仅体验和感受到英语的魅力，而且促进课堂英语向生活交际英语转变，为英语单词的学习开辟了更广阔的空间。

四、注意关心差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别\"记忆力弱者\"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

总之，老师在小学英语单阔教学中只要改变了以往枯燥的单词教学形式，努力增加单词教学的趣味性，让学生在玩中学、学中玩，才能让学生乐此不疲，真正提高单词教学的有效性。

推荐第8篇：浅谈小学英语单词教学

【摘要】词汇是学习英语基础的基础，小学生首先联系无聊的英语单词，激发他们对学习的兴趣，教师将学习教学艺术，创造不同形式的活动，使用创新的教学方法优化课堂教学，让学生的热情学习最大程度的发挥，你可以从以下几个方面开始：1，使用直观和多媒体，肢体语言等形式的词汇教学为学生创造一种气氛的词汇。 2.使用猜词，字母系列，词分类等形式来巩固词。 3教老用新的语音教学快速记忆等方法来了解这个词。

【关键词】英语词汇;教学讨论;方法

俗话说，乔桥很难做饭，没有饭，小学生为了提高英语沟通能力，但英语教学基础的基础是一个重大事件。由于小学生年轻，有趣，不想花更多的精力在字上，所以几乎所有的小学生都提到英语单词，这是一个头痛。但是如果学生还没有掌握的话，那么句子在这部分句子中，学生就不会胆怯，为未来学习一个巨大的障碍。这需要教师注意 教学方法，充分调动学生的学习积极性，通过娱乐教学，激发学生对学习的兴趣，让每个学生都能充分发挥。

词汇教学是如此重要，小学生大多是活泼，活跃，故意关注的时间往往很短。晦涩的话教学很容易削弱他们对学习英语的兴趣，甚至使他们感到不好。结合小学生活泼，移动的性格，对于他们喜欢的歌唱和歌唱的特点，我在教学中的教学和学习，做以下的尝试。

首先，直观的教学和多媒体教学有效整合，营造学习氛围

苏霍林斯基说小学生经常使用图像，颜色，语音思维。种类，图片，

如笔画，多媒体课件等。这些可视化对象往往刺激学生对学习的兴趣，学生直接接触英语，使他们了解词汇的意义，也有利于培养他们的能力用英语思考。俗话说，我看不到一切。我在教学过程中准备了各种单词卡片，头饰，图片等，教导每个学生可以看到的新词，所以不要花时间解释意思。目前，高兴地学习英语教材最多 最大的优点是，当新的单词在图片中产生时，插图，学生的心灵和心灵，认知更简单和更难忘。这些地图基本上是卡通，符合小学生的认知心理学。如学习一块糖果，一袋薯片，一盒冰淇淋等。当这种类型的词产生相应的图片，鲜艳的色彩，可爱的卡通图片突然吸引了学生的注意。充分调动学生的学习热情。如果我教动物动词，和学生一起做小动物头饰，让他们模仿小动物的声音和动作，比嘲笑演出冠军的人。孩子们跳起来，模仿很好，教室里的气氛也很活跃。最后与大家一起了解各种动物，同时做侧面做动作来帮助深化记忆。除了在本书最高层的六年级，利用网络资源，制作多媒体课件，使学生能感受到最长的河流，最高的山，最冷的地方， 让孩子们以自己的方式对大象，青蛙，鱼和蛋的编排，孩子的热情突然升起，我也借此机会让他们在小组作为一个单位，在学生表演之前，学生们拼命向学生展示他们的想法，有一个更难的诗很容易解决。当然，我们在使用肢体语言是正确的，不要自我毁灭。

三，运用游戏教学，激发学习兴趣

游戏总是学生最喜欢的学习活动。无聊的话进入游戏，会收到乘数效应。在教学中，特别是在复习或检查链接中，教师可以带学生进行各种游戏，如在实体部分，你可以和学生玩触摸你的游戏。做得好的学生鼓励和鼓励学生学习的热情也很高。几分钟后，学生都很高兴，身体的一部分字已经深深地记住了。少了什么东西？是一个短期记忆游戏。具体做法是：教师可以一起学习单词卡， 然后拿一块，让学生快速看看老师的手牌，如果有人能说最快的速度的话，谁就会赢。从低到高的级别，从新词汇到巩固审查，教师可以提高游戏的难度，用字卡而不是图片，让学生在游戏中巩固的词强化。游戏是多样的，教师可以根据每节课的实际设置来设置适当的游戏。

四，使用语音教学法教授，增强英语的意识

我认为，很多老师遇到的问题主要是在学生如何记住这个词，怎么能帮助学生学习这些话可以牢牢记住。我个人认为，在教学语言，渗透语音教学，使用语音组合法，可以有效地帮助学生记住这个词。

到高中阶段，四个电话会有越来越多的词，更多的词从单音节词到多音词转换，教师指导更重要。使用音节记忆，后面或口述的话也可以一步一步地，老师一边的话让学生阅读。例如，当昨天教的话，第一本书是是，然后写ter，然后添加一天，学生将能够拼出的单词。再次， 教学火腿刀，我先写护士，钱包，让学生记住，感觉到ur的发音，然后书bur-hambur-hamburger，学生们很快就会读出这个词。你也可以根据老师的阅读测试（同样是sub-syllable阅读）来阅读这个词，长期来看，几乎每个学生都可以读写自己的话，记住高热情的话，还记得监狱。

五，利用比较记忆，巩固学习效果

英语和中文，在英语中有许多同义词，反义词，同义词和同音异义词。我们可以根据这些特点，让学生比较记忆，也就是努力和记住监狱。例如：

（1）同义词：tall-short，big-small，fast-slow，good-bad，thick --- thin，hot-cold等。

（2）同义词：good idea-great-ok-all right，good-fine-well，see-look at-watch。

（3）同构： 手表（见）别（橙色）其中（那），等等。我们还可以根据单词特征的拼写，在学习新单词时，及时补充或总结同一拼写特征的一组单词，用记忆，根据实际情况，教学生一些英语单词的知识形成，通过类比学习，你也可以使用根，Word形状记忆。这将扩大词汇量，不会增加学习学生的负担，也会培养学生学习英语兴趣，学习效果

六，运用竞争机制，反馈学习效果

不管是什么样的教学方法，我们的最终目标是希望学生能够写下来的话和使用的沟通，我们会要求学生回来的话，但如果有些学生不记得如何阅读，我通常使用组作为一个单位，使用学生影子 学生，学生帮助学生，然后一个月的评分，看看哪个组回来的话得到的星星到（一般类分为12组，前五个奖项）

俗话说，教法没有固定，价格昂贵的法律。教师应善于结合实际教学需要，灵活和创造性地使用教材。特别是字教学。为了使学生能够学习良好的字，将学习。学习和忘记，永不累。让英语学习形成一个良性循环。

推荐第9篇：小学英语单词教学案例

小学英语词汇教学案例

一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。

一、开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么，当他们讲到 rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这一动物的单词。接着，要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物，一起跟读单词。在机械操练阶段，也利用学生手中拥有的玩具动物，进行“传一传、递一递”游戏。要求他们传递玩具，当接过玩具的同学大声说出该单词。

二、创设情景，使学生主动参与词汇学习。为了避免词汇教学的单调、枯燥，我在教学运用阶段，设置了一定的情境，让学生体会学以致用的乐趣。出示了一张林中只露出许多小动物身体的某些部位的大森林图片，要求学生模仿该动物并说出：“I am a „„”。学生学习积极性高涨，主动参加学习活动，争先恐后地举起小手要求试一试。这一环节的设计，大大强化了学生词汇的记忆。并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。

三、将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。

“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。我在词汇教学巩固阶段，设置了“摸一摸、猜一猜”游戏。我从学生手中收集了一些玩具置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个玩具，让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具，并猜一猜这是什么。给他三次机会，当他猜错时，全班同学说No；当他猜对时，全班同学说Yes并一齐说出该单词。这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中巩固了本课新学词汇。

四、应用”自然拼读法”, 用“音形结合”的方法教学小学英语单词拼读的尝试。 如，教“dog”这个单词时，我边给学生呈现狗的图片边读出这个单词，然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母d－o－g，最后拼出“dog”来。再比如，在教“bird”时，可先出示这个词的拼写形式，引导学生说出每个字母及字母组合的发音，进而拼在一起，读出这个单词来。在教词的过程中，还可以适当渗透一些字母在单词中的发音规律。

五、通过大量的”自然拼读法”练习来进行强化和巩固单词。教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试。

六、智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性。

表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuse me，what\'s the time, please？学生回答：Sorry, I don\'t have a watch.无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。

运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。我们主要采取了以上方法，除此之外，我们在教学中还灵活运用了以下一些方法记忆单词：

1.逻辑记忆：通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。可以把几个字母看作一个来记，如：\"ight\" --- light, right, fight, night, might, sight, tight.

2.联想记忆：（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。（2）形与义的联想，如： bird 把b和d看成两个翅膀。（3）谐音记忆，如ambulance，它的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车。

3.归类记忆：采取趣味归纳法，直观形象、生动有趣，能丰富感知，吸引学生注意力，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。

4.音节记忆：先划分音节，再根据音节对应的字母记忆单词如教学university, principal这些较长单词时，我会先让学生划分音节，再记忆。

安吴小学：李妮

推荐第10篇：小学英语单词教学反思

小学英语单词教学反思

篇1：小学英语单词教学反思

随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然要因地因时、因人而异，其教法也需要不断地改进或发展。在长期的词汇教学实践中我发现了一些适合我校学生的英语词汇教学的方法。

（一）词汇教学与活动相结合

1、单词教学与游戏结合。

在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，无拘无束地动起来。学生不仅会增强对英语学习的兴趣，品尝成功的体验，而且记忆效果也达到前所未有的高效。

2、词汇教学与竞赛结合。

竞赛比游戏更能抓住学生的注意力。小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的个性，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。

3、词汇教学与儿歌结合。

儿歌以其生动活泼、韵律优美而深受孩子们的喜爱。儿童掌握知识，提高认识不是靠语言，而是要通过自己的动作。明快的节奏，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人语感，再加上手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中，单词就被记住了。

4、词汇教学与猜谜结合。

在教授词汇的时候以谜语来贯穿整节课的内容。让学生通过听一小段语句，来猜物品。课前老师认为这些谜语中的单词对学生来说有些难度，他们会不感兴趣，可是经过一节课的实践，老师发现低年级的学生能够用练习句意的方法来理解单词，效果非常好。孩子们都乐在其中，积极参与到了课堂活动中去，对本课的词汇教学产生了事半功倍的效果。每一堂课中如果都有一或两个单词用猜谜法引入，课堂会显得更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。

（二）词汇教学与语音教学相结合

学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个英语字母的书写、朗读和发音要求人人过关。在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要。如：教dog这个单词，让学生想想每个字母在拼音中的发音是怎样的，自己拼一拼，教师再教授正确的朗读，孩子们会发现，原来英语单词也可以拼出来。下一次再遇上不认识的单词，他们就会用这种方法去尝试，如man,woman等等，孩子们觉得英语学习也不难。引导学生利用读音规则发音和记忆单词，这种方法可以培养学生的自学单词的能力。在中高年级教授英语词汇，还是要教会学生发音，在教学中注意教给学生各个字母在单词中的发音规律、引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。教师在教学词汇中应该通过大量的例句进行更直观、形象的讲解。如a在开音节中读[ei]：name、cake、late等，在闭音节中读[heat时，可列出meat，leave，neat,beat,peach等单词，进行音、形、义上的比较，让学生明白字母组ea的发音就是[i:]，这样做记忆效果就更好。音、形、义结合，为学生日后拼读生词，记忆单词打下坚实的基础，能够轻松地帮助学生过好单词拼写关。

（三）词汇教学与温故知新相结合

小学生在学习了一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。学生学习了一些词汇之后，教师就可以将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效果。这种以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等。如教fruit一词时，可引导学生联想与之有关的单词，如apple，pear，banana，peach，orange,watermelon，strawberry，grapes等。又如教授动词read时，可将它与look，lookat，see，watch等词或词组进行相关联的比较。再如，利用联想规律由new联想到old，old到young,close到open，sit到stand，tall到short到long,on到under等进行对比联想教学。教师引导学生回忆关联的词汇群，这样一来就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。

英语单词中，还有许多是由两个有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如，claroom、schoolbag，学生以前早就学习了cla、room、school、bag这些简单的单词，因此在教授这类单词时，老师们要指导他们找一找这些单词是由那两个较简单的词合成的，利用分析合成词的方法来教，学生学得就不累。学生在学习了claroom的基础上，就很自然推测出reading-room,living-room，bed-room的含义来。大大地丰富了学生的词汇量，满足了小学生好学。求知欲强的欲望。

（四）词汇教学与语境相结合。

许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。例如3AUnit5中的单词是教学身体各部位，教师创意地将这些单词与故事相结合，给学生讲述了匹诺曹的故事。在故事中运用了这些单词，并根据学生的年龄特点，提高了要求，让学生加上形容词说词组，再放在句子里说一说，经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸身体其他部位的单词内容：arm,leg,body……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，学生对语言的感知理解更为深刻了。

在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的实用性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我校的英语教师始终铭记这一点，尽可能地根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，采取丰富多样的教学形式，去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到每一堂课的最佳效果。经过教研组老师的努力，整个学校学生的英语学习能力提高了不少，学习英语的兴趣更加浓厚了，对学英语叫苦不迭的声音大大减少，取而代之的是快乐地学习和热闹非凡的英语课外活动。

篇2：小学英语单词教学反思

尽管词汇教学在小学阶段的地位还没有凸显出来，但也不能过于淡化。现在小学英语教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及颜色、数字水果、动物、食品、朋友、家务劳动等题材，其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，新教材还有一个明显特点——词汇量大，每个单元约十几个四会要求的单词与短语，尽管我们看来十几个单词、词组很简单，但对于小学生来说却非易事。因为他们还有掌握好音标，因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事，面对如此大的词汇系统，他们不知所措。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了我们小学英语教师面临的重要课题。现将我本人的几点做法总结如下：

一、在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性。尽管现在小学英语教学以口语交际为主，注重培养学生的语感，但词汇教学也不能过于淡化。词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。由此可见，词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。这个道理必须首先让学生清楚明白。同时教师也应向学生说明，学习词汇中遗忘是正常的现象，学习就是同遗忘作斗争，逐渐使学生消除焦躁畏难情绪，树立信心、恒心，使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。

二、努力改变传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错——记忆。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。我们认为教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。一开始师生都要花费些气力，可掌握了便可以极大丰富学生词汇。另一方面教师还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，为永久记忆打下基础。现代化的教学手段为我们提供了方便。例如多媒体教学设备，就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此我们精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。教授单词时，除了要求音准、意清外，我们更应注意分析词形，力求做到“肢解”单词，使学生理解单词内在与外在联系。这里所说的联系包括词形、词义与读音等多方面的联系。

三、课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。长此以往，一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。我们摒弃了以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。我们还常采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。

四、创设语境，在语境中进行词汇教学。所谓语境（context）指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：\"词语要嵌在上下文里才有生命。\"众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我们让学生听写，根据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的终极目的。

五、精心选材，使学生获得学有所用的成功感。学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力；复现率低也容易造成遗忘。我们在选择阅读材料上注意到了这一点，即注重选取含有最新词汇的文章，或者编辑所选材料，这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力，而且也让他们巩固了所学词汇，极大满足了学生学习词汇的心理需求。英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。课外阅读是积累词汇，丰富词汇量有效途径。所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。新教材给学生提供了多种题材，体裁的阅读材料。我们如获至宝，进行了科学分类。通过促使学生精心阅读，繁杂的语法现象被重新认识，词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。

六、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显“杂乱无章”不便学生记忆。记忆实际上是信息的输入、存储、编码和提取过程。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习，记与忆就方便多了。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。

篇3：小学英语单词教学反思

词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且需要智慧。

一、词汇教学应当充满趣味性，富有灵气。

单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。

1、经常用单词游戏介绍：Gueinggame,What’smiingQuickresponse,Magic.Eyes.Listenanddodrawclour……猜谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人演双簧，小小神枪手，“捉鬼”游戏，宝物大搜寻等。

2、Rhyme和Chant以其韵律优美，节奏感强，易于记忆加倍，受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学Foodanddrink时，就自遍了一个音乐，Hotdog不是狗，breadbread象热狗。Chocolate甜心头，softdrink很爽口pie的味道不错嘛，sandwich让你吃个够，ricerice在碗里头，milkmi;k营养很丰富，吃饱喝足，Let’sgo!学生们说的过程中完成了这节课的高潮，不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。

二、让词汇教学充满滋养的灵气。面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。

有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上adog’shead,acat’shead,apig’shead,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。

流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。

第11篇：小学英语单词教学反思

小学英语单词教学反思

王秀

英语作为一种语言，它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇，我们都明白，词汇匮乏就可能词不达意，就可能空洞无物。就可能苍白无力，很难完成交流的过程，起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要，在教学中，对单词的要求是听说读写四个层次，对不同的单词在不同的阶段有不同的要求，我们可以围绕这几个要求，采用灵活多样的方式进行单词的教学。

1.看图片，明白大意。让学生自己看书上或是单词卡片的单词，结合图片理解单词的意义，理解书中的场景。因为小学英语中，大部分是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画，使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知，是纯文本的，单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。

2.听示范明白发音学生看的同时将单词板书到黑板上，然后结合板书给学生示范发音，这时慢一点，让学生听清楚，让学生看到口型，同时有个长的停顿，给学生反思的空间，让他们和自己试读的对照一下。我一般不用录音做最初的示范。因为我们知道，我们的教学录音带男女两个老师的示范是有一定的差异的，尤其是低年级的学生在没有看到口型的时候，让学生听了可能无所适从，形成模糊的概念，甚至会读出来相差很大的读音。对教学反而不好。示范两遍就够了，多了反而不好。

3.读单词练习发音给学生示范后就可以让学生跟读了。这时我通常会充满激情，让自己的表情，动作，发音都非常夸张，这样学生就会受到感染，调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长，激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。

4.看口型尝试发音这是对前面教学的一个检测过程，也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词，不规范的单词给学生多引导几次，口型慢一点，让学生看清楚。这个过程面向全班，对滥竽充数的学生可视而不见，以免打消他们的积极性，可在后面再去更正。

5.One by one 测试发音在对口型学生大多能顺利读出来的情况下，可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读，不会读的给与口型提示纠正，在这一过程中可以适当加快节奏，这样学生会集中精力，不敢分心，学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过，纠正后方可放手。

6.Try to remember完成这一些后，可以让学生尝试记单词，运用形式多样的游戏来复习和巩固。到此，单词的课堂教学部分基本结束。当然，单词教学远没结束，它是贯穿课堂的始终。

第12篇：小学英语单词教学体会

小学英语单词教学体会

中江县继光实验学校 李发英

摘要：学习语言是为了交流，然而许多人在英语学习中却遇到了交流上的困难，不是想说什么就说什么，而是会说什么才说什么。词汇的干扰是最主要的，它直接影响了语言信息传递的准确度。可以说，语音、语法受到的干扰很多方面可以归结到词汇上。对大多数人来说，记单词的确是学习英语的一大障碍，而一旦掌握了一定数量的词汇，英语学习就轻松容易了。小学英语学习单词尤为重要。

单词是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。我在教学中总结了单词教学的几点做法：

一、英语单词教学的基本步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线三格本上写出来。如出示苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、运用多种形式呈现单词

单词是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。好的单词呈现方式可

1 以有效地吸引学生的注意力，缩短教学时间，强化教学效果，从而收到事半功倍的效果。

1、直观方式呈现新单词。

小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。直观的单词教学能使学生很容易地直接掌握单词的词义。

（1）运用实物。

实物是最常用的直观教具，应充分利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学。如我在教“学习用品、水果名称”这类词时，把事先准备好的学习用品、水果直接带到课堂上，边说边出示实物。如教“apple”时，教师手拿苹果说：apple , anapple , Thisisanapple.再如教“pen、pencil”这两个词时， 我拿出一支钢笔说：“This is a pen.apen, p-e-n, pen ”。又指着一支铅笔说：“Thisisapencil.apencil, p-e-n-c-i-l，pencil ”。让学生学习pen和pencil这两个词，学生就直观地学会了它们。再如，教学表示形状的单词star, square, rectangle,circle 时，可以让学生找一找教室里有哪些东西的形状是五角星形、正方形、长方形、三角形或圆形的，学生的兴趣很大，甚至在课后还常常会跑来展示他的新发现：“ Look, this is a rectangle.”

（2）运用图片。

有些单词，如果一时找不到实物，则利用图片（彩图更佳）进行教学。例如，教学rice, noodles, fish, soup, meat, chicken等表示食物的单词时，教师说：“I am hungry now.Oh! I want to have lunch/dinner.”然后呈现出食物图片，让学生说说今天吃了哪些食物。再如在学习“职业名称”这类词时，先出示工人、农民、医生等身份的挂图，接着边指着彩图、边用英语向学生介绍worker、farmer、doctor、nurse等单词。学生们眼里看着图片，耳朵听着单词读音，很快就能掌握这些单词了。因为心理学的研究表明：人们从视觉获得的知识，能记住25%；从听觉获得的知识，能记住15%；如果把视觉和听觉结合起来，则能记住内容的65%，而不是两者的总和。需要特别指出的是：学习单词时，眼、耳、口、脑，特别是手，必须协同活动，做到眼睛看单词，口里读单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，这样面面俱到，才能获得最佳记忆效果。

（3） 运用简笔画。

简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物体的主要特征。在小学阶段，学生主要以形象思维来感知、认知、理解事物，学习知识。简笔画具有可以形象、明了、直观地

2 再现事物，同时又富有趣味性等特点，因此符合小学生的形象思维和认知规律。如在教学apple、banana、tree、flower 及有关feeling的单词时，则用简笔画，边画边教，这样了了几笔的简笔画，就把要学的单词展现在学生的面前，使学生有一种直观感觉，加深印象。同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

（4） 利用电教设备。

随着现代化教学改革的深入开展，在英语课堂教学中充分利用电教设备，服务于教学，已成为广大教师的共识。电教手段是实现教学现代化，全面提高教学质量和全面贯彻国家教育方针的重要手段。如用录音机播放单词，录音能提供标准的语音、语调，便于学生正确模仿，培养学生的听说能力。用幻灯、投影呈现单词图片，能提供直观图像，使学生得到情景启发，帮助学生进行英语的直接思维，加深理解所学的语言知识。而让录音、幻灯或投影结合起来，就可以达到声形并茂、视听共举的效果，让学生更好地学习，提高了课堂效率。信息技术与学科的整合是教育信息化的一个特征，发挥多媒体计算机的交互性与其它教学法相结合的作用，可以让枯燥的单词教学变得生动、有趣。教师充分利用计算机交互性强的优势，设计不同的课件，以不同的形式让学生巩固所学的单词，在活动中学、用、练。比如在教学有关房间的单词时，设计几个游戏活动：一是向学生展示出单词图的一小部分，让学生猜单词；二是设计制作单词转盘形式，让小指针不停的旋转，利用按钮控制停与放，训练学生的反应能力及英语说的能力；三是设计听音标号给出学生单词，听音，标出顺序，让学生在电脑上做选择，做对与错都放出不同的声音予以鼓励；四是结合本单元主要是对房间及其单词教学的实际，师设计课件布置卧室、厕所、客厅、厨房、书房五个不同的房间，再给出本节课学习的单词，让学生拖放家具，布置房间。在几个环节中都体现出了多媒体的优势，充分展现了它的交互性运用，在活动中学、用、玩，学生的眼、耳、口、手、脑都得到充分锻炼，加强了对单词的记忆。

从实践看，采用直观感知法教学单词，不仅能使单词教学变得形象、生动、易于理解，还能克服教学中枯燥无味、死板沉闷的氛围，出现生动活泼的场面，从而调动学生的学习积极性。而且有利于培养学生的观察力、用英语思维的能力。1.2 肢体语言呈现新单词。

在人类交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，课堂上，教师借助动作或手势可以起到解释和强调的作用，可以起到不言自明的功效，使教学内容直观、形象、简单明了。学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时，用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。在教jump，sing，climb等动词时，就直接做动作，让学生边听边看。教师一边跳

3 一边说：“Jump! Jump! I can jump.”还模仿猴子做出爬树的动作说：“Climb! Climb! I can climb the trees.” 又如，在教学“stand up、sit down”时，借助手势示意学生起立说：Standup。再示意学生坐下说:Sitdown这些手势形象、直观地传递信息，学生心领神会，自然地把单词引出来了。

对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。不过在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思，太过夸张则会弄巧成拙，这都达不到教学的效果。总的来说，这是个很有趣并且很有效的教学方法。

2、趣味谜语呈现新单词。

谜语的趣味性强、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。例如，在呈现单词elephant时，让学生猜：“I have a big body.I have two big eyes and big ears.I have four big legs, and I have a long nose.What am I?”学生们听了，好奇心十足。不一会儿就有学生想到这种动物，但是不会用英语说，此时利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。

3、各种情境呈现新单词

人类学家马林诺斯早在1923年就指出了“语境”概念，他说：“如果没有言语情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语言中才能产生意义。”情景法又称口语情景法，它强调语言在情景中的应用。心理学研究表明：当学生置身于生动教学情景时，有利于激发学生情感。能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。因此在单词教学的过程中尽量做到语言形式与语言意义相联系、与学生生活实际相联系，创设多样性的生动活泼，富有情趣的语言情景，让学生加深对词语的理解与记忆。如在教学关于family的单词时，创设这样一个语言情景，鸭子家庭就快要添新成员了，鸭妈妈正坐在窝上静静地孵着蛋。一旁的鸭爸爸焦急地等待着他的宝宝的到来，并为他的宝宝的将来考虑着。终于鸭妈妈生了五个小宝宝，四个鸭姐姐和一个鸭弟弟。顿时全体学生都全神贯注地盯着大屏幕，都被这生动的动画画面给吸引了。当鸭妈妈生下她的宝宝时，小朋友都激动地叫了起来：“噢！”，一会儿又跟着鸭妈妈一起数起她的宝宝来：One, two, three, four, five。更有个别学生跟着片中图片的解说着：“father, mother, sister, brother„”等单词。

三、运用多种方法记忆单词

1、比较法。

教师在课堂中应做方法的传授者，学习的指导者，鼓励学生养成善于观察，寻找单词共

4 同点的好习惯,从而加深学生的记忆，提高新单词的记忆速度。

①词尾相同，区分词首不同：

Ⅰ、mother father brother；

Ⅱ、Monday, Tuesday, Wednesday等表星期的词;

Ⅲ、rainy windy sunny; 

②词首相同，区分词尾不同：

Ⅰ、watch, water; 

Ⅱ、girl, gift;

Ⅲ、shop, shoes.③首尾相同, 区分中间不同：

Ⅰ、hat hot hurt; 

Ⅱ、slow show ; 

Ⅲ、shirt short.

④中间相同：after often

通过学法的渗透，学生在教师的引导下，自己也能总结出许多单词了，如pen, pencil，pencil sharpener可通过对比来完成学习任务，他们记单词的信心和兴趣得到了很大增强。

2、猜词法。

在新授单词时，为了使学生更好地感知记忆单词，为了激发学生的兴趣，对于元音字母较少的单词，使用猜词比赛的方法。

①猜测辅音字母：

当学习week时，教师只写出ee，当听到fix时，教师只写出i，让学生猜测少了什么，应该在什么位置，由于大部分辅音字母只有一种发音，学生通过听音很容易猜出了单词的拼写。

②猜测双写的字母：

在学shopping时，先写出o让学生猜测其他字母，接着再猜双写的字母。事实证明，给予不同的难度不同的奖励，可以促进小学生学习的兴趣，将学生培养成为一个“乐知者”。

3、联想归纳法。

成串记忆，巧记单词，提高学习效率在复习食物的时候，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由meat可以想到“beef、chicken、hamburger”等；通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到一类词汇。

围绕一个积极单词展开联想记忆，巧记固定搭配的词组和常用短语

例如，有关go的词组：go to school, go to the park, go to the bank, go to the

5 supermarket等等。

有关come的词组：come in, come up, come on, come from, come back, come to school等等。

有关get的词组：get home, get off, get up, get back, get down, get to school, get ready for等等。

懂得观察与创造，开口说出一个小对话在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。例如，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，学生在交际中学得了知识。在学习交际用语还有购物、借物、问路、邀请等情景。

所以，在学习中创设真实的情景，做到“词不离句，句不离文”，由浅入深、由表及里，加深理解、增强记忆，才能取得最佳复习效果，从而激发学生学习的主动性。

4、趣味记忆法。

运用趣味拆词法、词汇趣味联想法，趣味谐音法，词汇趣味分类法和趣味图像及故事贯穿法等方法，激发学习兴趣提高学生快速记忆单词的能力。例如：

五官类：

eye 象形记忆法（像大象的头部）

nose拆分记忆法、拼音记忆法（no是英文单词“不”，se是拼音“色”）

动物类：

hippo 拆分记忆法、谐音记忆法、象形记忆法（hi是英文单词“嗨”，pp是谐音“屁屁”，o是象形“圆”）

lion 拆分记忆法、拼音记忆法、联想记忆法（li是拼音“梨”，on是英语单词“在„„上面”，联想为：在狮子头上有个梨。）

房间类：

bedroom 拆分记忆法（bed是单词“床”， room是单词“房间”，有床的房间是卧室。）

claroom拆分记忆法（cla是单词“班级”， room是单词“房间”，班级上课的房间是教室。）

5、开辟记忆多渠道。

(1) 以英语情景剧表演为平台，为学生提供更多英语学习实践机会：

从学生表演入手激发学习兴趣。小学生好奇心强，表现欲更为强烈。老师把枯燥的单词编成动作，让学生表演，从美中学习。还可以让他们将课文中的对话分角色进行表演，每年编排至少一部英语情景剧，并在全校进行汇报演出，在满足他们的表演欲望的同时还能巩固

6 所学知识、活跃课堂气氛。

（2）使用词典，自学单词。

每当学完新课文后，给学生留2到3个新单词，让他们通过查字典的方式自学，了解单词在课文故事中最恰当的意思。下节课再找学生说一说。

四、游戏化教学单词

仅仅凭以上训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。英语课堂上，游戏可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。课堂上，我利用了很多游戏来进行单词教学。如“摸一摸与猜一猜”，“夺红旗”，“听声音找单词”，“看谁反应快”，“击鼓传花”，“装瞎子”，“小侦探”等等。如“听声音找单词”的游戏。我把新学单词写到几张卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。反之则越来越小。每一次这样的活动，大家都乐此不倦。

游戏化教学单词不是单纯的玩一玩，乐一乐，只要在游戏中引入竞赛方法，就更容易激起小学生争强好胜，不轻易服输的特点，我在课堂中就经常把全班学生分成二人一组、三人一组或很多人一组，男女生组进行竞赛。他们不得不提高注意力，全神贯注，整个思维都处于主动状态。每每这样的游戏加竞赛，都能让学生牢牢的记住单词。

当然，如果学生说英语和用英语的时空只局限于课堂中，小学英语的课程资源就没有得到充分的利用和开发，学生容易“学了就忘，忘了又学，学了再忘”的现象，要改变这一现状，必须让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识，让生活成为英语学习的大课堂，比如碰到有同学过生日，会把蛋糕带到教室里来。这时，就可以安排学生体验西方生日的过程，用学过的数字数蜡烛，用英语说祝福语。又如有同学寻求帮助，找东西或问问题，我都要求学生说英语。这样，学生不仅体验和感受到英语的魅力，而且促进课堂英语向生活交际英语转变，为英语单词的学习开辟了更广阔的空间。

每次单词测试结果，必然会产生个别\"记忆力弱者\"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

总之，老师在小学英语单阔教学中只要改变了以往枯燥的单词教学形式，努力增加单词教学的趣味性，让学生在玩中学、学中玩，才能让学生乐此不疲，真正提高单词教学的有效性。

7 参考文献：

[1 ] 杨连瑞 ,肖建芳.英语教学艺术论[M] .南宁:广西教育出版社 ,2005.

[2 ] 小学英语教学法[M] .北京:北京大学出版社 ,2002.

[3 ] 何世南.小学英语新授单词的呈现方法[J].中小学英语教学与研究,2004,7 [4 ] 程晓堂，郑敏.2002.英语学习策略[M].北京外语教学与研究出版社.[5 ] 胡春洞.1990.英语教学法[M].北京高等教育出版社.[6 ] 余德敏.2002.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学研究.教育部.2002.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.

第13篇：小学英语单词教学心得

小学英语单词教学心得

东山镇双罗小学张素珍

凡教小学低年级英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词掌握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？那有如何才能作到在保持学生学习兴趣的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？

一、单词早记忆

这一点十分重要。小学生初学英语，特别是低年级的小学生，都会感到特别新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就立刻能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习he 和 she 的用法时，不少学生容易男女分不清楚，但如果你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并

加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶尔用错这两个单词的，其他学生便会立刻纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是

七、八岁的孩子，他们有着他们的童心，他们有着他们的天性，他们有着他们的爱好。而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里，在套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味，在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会，那单词自然是不攻自破了。例如，在教学 red, yellow 等颜色单词时，由于单词多，不好记，便先教学生学唱颜色歌曲“I can see a rainbow.”，边唱边表演，学生学得很带劲，不多大工夫就学会了这首歌；在教学 run, run fast, jump high 等单词时，为了让学生记得快、记得牢，便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run; I can run; I can run fast; Jump, jump, jump; I can jump; I can jump high; ...”这里不仅包括了新单词，还练习了单元的重点句型“I can do ...”，一举两得，况且在朗读时再加以做动作，学生们的兴致很高，都非常喜欢这种学习方式，既玩得轻松，又学得愉快。

四、提示音标记单词

提示音标记单词，并不是把音标全部教给学生，让学生自己去拼读，毕竟还是小学生，有很多学生短时间内掌握不了这么多的因素，学得太多，反而更不容易接受，因此，这是一个长期的过程，一个循

序渐进的过程。在每学到新单词时，要求学生不仅要看单词的构成，还要看它的音标，教师分别把单词里每一个字母的发音告诉学生，并引导学生辅音和元音是可以拼读的，让学生试着自己去拼读。慢慢地时间长了，学生不但掌握了二十六个字母的一般发音，甚至还自己摸索到了一些简单的字母组合的发音规律，使学生既体验到了成功，又感受到了学习的快乐。

还有，象简笔画记单词：教师通过简笔画那简单明了的线条来刺激学生的大脑，吸引学生兴趣，达到良好的记忆效果；贴单词卡记单词：鼓励学生把所学的新单词做成漂亮的单词卡帖到教室或学生卧室的醒目位置，既训练了学生动手的能力，又时刻提醒学生认读单词，一举两得，何乐而不为呢？

总之，单词教学还有很多方法，关键是教师要多动脑，勤总结，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，真正领略到“我的我来记”的轻松与快乐。

第14篇：小学英语单词

课文

1、《文言文两则》

2、《匆匆》阅读练习

1、文言文两则

一、理解下列词语在句子中的意思。

弈： 下棋。 通国：全国。 善：擅长、善于。

诲： 教导。 援： 引、拉。 俱：一起。

弗若：不如。 然： 这样。

二、写出“之”在句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。（的。）

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（弈秋的教导。）（它，指天鹅。）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人，专心学习的人。）（他，指前一个人，专心学习的人。）

4、惟弈秋之为听。（弈秋的教导。）

5、送孟浩然之广陵。（去、到。）

三、选择下面句子停顿正确的一项，打上“√”

1、思援弓缴而射之。

1）思/援弓缴/而射之。 (√) 2）思援/弓缴/而射之。 ( )

2、我以日始出时去人近，而日中时远也。1）我以/日始出时去/人近，而日中/时远也。 ( ) 2）我以/日始出时/去人近，而日中时远也。 (√)

四、根据课文内容填空。

1、《学弈》选自《孟子•告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。 《孟子》记录了孟子的思想和言行。

2、《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。本文记叙的是儒家学派的创始人孔子的小故事。

3、《学弈》讲了两个人跟弈秋学下围棋，两人学习的结果却截然不同。一人学得好，是因为他在学习中专心致志；另一人学得不好，是因为他在学习中三心二意。（3个空格都要填上成语。）

从中你懂得的道理是： 学本领和做事，要专心致志，不能三心二意。 我还想到了一句名言警句：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

4、对两小儿的问题，孔子也“不能决也”的原因是：

宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知。孔子对这个问题也无从回答。

5、面对太阳，两小儿竟产生不同的看法，他们的依据是: 视觉:远者小而近者大；感觉：近者热而远着凉乎。

6、从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有善于观察、独立思考、说理有据的品质。孔子具有实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也的品质。

7、两小儿“辩斗”对我也有很大启发，我明白了要善于观察、独立思考、说理有据。

五、解释下列句子。

1、虽与之俱学，弗若之矣。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一人学得好。

2、惟弈秋之为听。专心致志地听取奕秋的教导。

3、思援弓缴而射之。想要拉弓搭箭去把天鹅射下来。

4、我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来时离人近一些，中午离人远一些。

5、及其日中如探汤。到了中午就像把手伸向热水里一样。

6、孰为汝多知乎？ 谁说你知识渊博呢？

7、为是其智弗若与？曰：非然也。难道是他的智力不如前一个人好吗？回答说:不是这样的。

2、匆匆

一、指出下列句子的修辞手法。

1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻）

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人）

3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （反问）

二、仿写句子：

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

写字的时候，日子从笔尖过去；玩耍的时候，日子从蹦跳中过去；聊天的时候，日子从嘴角边过去。

2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 晓星沉了，有再现的时候；月亮弯了，有再圆的时候；夕阳西下，有再升的时候。

三、说说下面句中破折号的用法。

1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢…… （解释说明）

2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…… （表示承接）

3、“轰——”一声巨响，房子倒塌了。（声音延长）

四、按课文内容填空。

1、《匆匆》是现代作家朱自清的作品 。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了。表达了作者对时间的流逝如飞，无法挽留感到无奈和惋惜。我还读过他写的《春》、《背影》、《白马湖》、《荷塘月色》。

2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。时间像烟花，被夜色吞没了。 时间像流星，被黑暗笼罩了。 时间像冰雪，被冬阳消融了。 时间像气泡，被空气压碎了。

3、“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

句中第一个“赤裸裸”指光着身子。 第二个“赤裸裸”指没有成就，无所作为。

告诉我们时间的宝贵，要珍惜时间。表达了作者不愿虚度此生，力求上进，要想有所作为的思想感情。

五、理解课文内容，回答问题。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1、文中的划线句，作者把过去的日子比作针尖上的一滴水，又把时间的流比喻成浩瀚的大海。

2、日子显得多么匆匆，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者对时光匆匆流逝，而自己却还无所作为的愁绪。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

1、文中以洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑躺在床上休息时、睁开眼时、掩着面叹息时来描写时间的流逝，写出了时间转瞬即逝，来去匆匆的特点。

2、选段表示时间流逝的词有过去、跨过、飞去、溜走、闪过等，避免了使用相同的词语造成的语句呆板。

3、读了这句话，我想起了孔子曾经叹息时间流逝而不复返的话：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”

4、写一句珍惜时间的名言警句。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

课文《

10、十六年前的回忆》《

12、为人民服务》阅读练习(陆雪梅)

10、十六年前的回忆

1、填空

①《十六年前的回忆》是一篇（回忆录），是（李大钊）的女儿（李星华）回忆父亲的文章。课文除开头部分,其余按（时间）顺序表达，分别记叙了李大钊同在（被捕前）（被捕时）（被审时）（被害后）的几个过程，表现了（李大钊忠于革命、临危不惧、视死如归的革命气节），表达了（作者对父亲的敬仰与深切的怀念。）

②本文开头和结尾（前后照应），这样写的好处是（使读者对事情更清楚，印象和感受更深刻。）

2、阅读理解

（一）

①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢，怪可惜的。”

③待（dāi dài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么。” ④父亲是很慈（详 祥）的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（不论）多忙，对我的问题（总是）很感兴趣，（总是）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

⑤后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书（籍 藉）和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到**厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhāo zháo）急。

⑥局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？母亲只好不再说什么了。”

1、划去文中括号里不正确的读音和字。

2、在括号里填上适当的关联词。

3、在文中找出下面词语的反义词。

清楚（含糊） 严肃（慈祥） 成熟（幼稚） 竟然（果然）

4、给

2、

3、6自然段缺标点的地方加上标点。

5、用——在文中画出和划线部分照应的句子。

6、用“ ”在文中画出这段的中心句。

7、阅读第4自然段，本段写了父亲平时的慈祥和今天的含糊回答形成鲜明的(对比)，父亲这样回答的原因是

当时局势严峻，不是同孩子谈心的时候，

而且防止革命书籍与文件落入敌人手中的事也不是几句话能说清楚的， 父亲也担心如果我知道了，也会受到连累。

突出了父亲对家人的慈爱和善和对工作的严肃认真。

8、“局势越来越严重”表现在哪三个方面：

A父亲早出晚归，烧书籍、文件。 B 军阀张作霖要派人来检查。 C工友阎振三被抓到**厅去了。

9、概括这段话的段意：写父亲被捕前，局势越来越严重，工作越来越紧张。

10、这段话主要表现了：（对的打√）

A李大钊对革命工作高度负责的精神。 （√）

B李大钊对子女教育十分耐心。 （ ） C李大钊在对敌斗争中视死如归。 （ ）

（二）

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

1、第二句话是（外貌）描写，第三句话是（神态）描写。

2、从父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”看出（李大钊已经遭受了敌人的严刑拷打）， 从“平静”看出（李大钊在遭受酷刑后依旧坚强）， 从“慈祥”看出（李大钊对亲人的慈爱和善）。

（三）

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1、用“ ”划出描写父亲神态的词语。

2、文中的破折号的作用是解释说明。

3、父亲忍受了苦刑，在法庭上面对亲人的哭泣时还能做到“非常安定”、“非常沉着”的原因是他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的信心。 课文《

10、十六年前的回忆》《

12、为人民服务》阅读练习(陆雪梅)

10、十六年前的回忆

1、填空

①《十六年前的回忆》是一篇（回忆录），是（李大钊）的女儿（李星华）回忆父亲的文章。课文除开头部分,其余按（时间）顺序表达，分别记叙了李大钊同在（被捕前）（被捕时）（被审时）（被害后）的几个过程，表现了（李大钊忠于革命、临危不惧、视死如归的革命气节），表达了（作者对父亲的敬仰与深切的怀念。） ②本文开头和结尾（前后照应），这样写的好处是（使读者对事情更清楚，印象和感受更深刻。）

2、阅读理解

（一）

①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢，怪可惜的。”

③待（dāi dài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么。”

④父亲是很慈（详 祥）的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（不论）多忙，对我的问题（总是）很感兴趣，（总是）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

⑤后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书（籍 藉）和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到**厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhāo zháo）急。

⑥局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？母亲只好不再说什么了。”

1、划去文中括号里不正确的读音和字。

2、在括号里填上适当的关联词。

3、在文中找出下面词语的反义词。

清楚（含糊） 严肃（慈祥） 成熟（幼稚） 竟然（果然）

4、给

2、

3、6自然段缺标点的地方加上标点。

5、用——在文中画出和划线部分照应的句子。

6、用“ ”在文中画出这段的中心句。

7、阅读第4自然段，本段写了父亲平时的慈祥和今天的含糊回答形成鲜明的(对比)，父亲这样回答的原因是

当时局势严峻，不是同孩子谈心的时候，

而且防止革命书籍与文件落入敌人手中的事也不是几句话能说清楚的， 父亲也担心如果我知道了，也会受到连累。

突出了父亲对家人的慈爱和善和对工作的严肃认真。

8、“局势越来越严重”表现在哪三个方面：

A父亲早出晚归，烧书籍、文件。 B 军阀张作霖要派人来检查。 C工友阎振三被抓到**厅去了。

9、概括这段话的段意：写父亲被捕前，局势越来越严重，工作越来越紧张。

10、这段话主要表现了：（对的打√）

A李大钊对革命工作高度负责的精神。 （√）

B李大钊对子女教育十分耐心。 （ ） C李大钊在对敌斗争中视死如归。 （ ）

（二）

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

1、第二句话是（外貌）描写，第三句话是（神态）描写。

2、从父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”看出（李大钊已经遭受了敌人的严刑拷打）， 从“平静”看出（李大钊在遭受酷刑后依旧坚强）， 从“慈祥”看出（李大钊对亲人的慈爱和善）。

（三）

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1、用“ ”划出描写父亲神态的词语。

2、文中的破折号的作用是解释说明。

3、父亲忍受了苦刑，在法庭上面对亲人的哭泣时还能做到“非常安定”、“非常沉着”的原因是他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的信心。 课文《

14、卖火柴的小女孩》《

15、凡卡》阅读练习(任伟良)

14、卖火柴的小女孩

一、片段练习片段一

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1、这个自然段中小女孩的感情变化是：（矛盾、犹豫）——（惊喜）——（兴奋）——（失

望）

2、“她终于抽出了一根”中的“终于”体会到小女孩当时饥寒交迫的处境。

3、将“这是一道奇异的火光”一句话改写成双重否定句和反问句。双重否定句：这不能不说是一道奇异的火光。 反问：这难道不是一道奇异的火光吗？ 片段二

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧wéi qún（围裙）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个yìnɡ bì（硬币）。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、在文中括号里写上词语。

2、“乖”字的部首是（撇），音节是（guāi）；“兜”字的部首是（儿），共（11）笔。

3、“不过她没注意这些”。“这些”指雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽；她注意的是每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味；她注意这些是因为她又冷又饿，何况今天是大年夜。

4、请判断下列句子中的破折号的用法，分别在括号中标上序号。

破折号用法：①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。 （1）这是一年的最后一天——大年夜。（①）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（①） （3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（②）

5、这个选段主要写在下着雪的大年夜，一个赤着脚的又冷又饿的小女孩在街上买火柴。

6、把文中画线的句子改为陈述句她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。片段三

“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

她赶紧（擦）着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩（抱）起来，（搂）在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还（捏）着一

把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、在括号里填上表示动作的词。

2、用——线划出描写小女孩的幻觉的句子，并找出一些词语的反义词： 高大（矮小） 美丽（丑陋） 寒冷（暖和） 饥饿（温饱） 痛苦（幸福） 将来（过去）

3、片断中一共用了4个感叹号，这样写的作用是：（A BC） A 表现了小女孩渴望亲情，渴望幸福的感情。 B 表现了小女孩见到奶奶这个幻象时内心的激动。 C 表现了小女孩害怕看不到奶奶幻象的着急的心情。

4、选文的第1自然段应该带着（D）的语气来读。

A 低沉，悲痛。 B 高亢，赞美。

C 舒缓，抒情。 D 急迫，恳求。

5、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”指：她是在美丽的幻象中死去的，所以她在临死前是幸福的。 第二个“幸福”指：她离开了人世，终于彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦的生活。

6、用~~~线划出小女孩死后的神态、动作的句子。作者为什么要把她死后的神态动作写得这样具体呢？

作者以美写哀，以巨大的反差：大年夜，小女孩冻死墙角，两腮通红，嘴上带笑；新年初阳，照着一具小尸体，一把火柴梗。从而揭示了小女孩命运的悲惨，控诉了当时社会的黑暗。

二、相关文学常识

1、作者简介：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。

2、童话：

儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。

三、课文知识点

1、提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

2、将疑问句改成肯定句。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？ 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

3、、缩句：

肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

烤鹅冒着香气。

4、联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思：

他们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来. （1）“堵”的意思是（堵住洞口），说明了（洞很大)。

（2）“灌”的意思是（风往里吹），说明了（洞很大）。

15、凡卡

一、片段练习片段一

凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

1、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。（ C ） A、亲热 B、蔑视 C、仇视 D、喜爱

2、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。（ C ）

A、从水里取东西 B、用不正当的手段取得

C、顺手拿或拉 D、得到机会

3、“打”在字典中有以下5种解释：①用手或器具撞击物体；②殴打；③自，从；④购买；⑤派，安排。

A在这段话中“打发”的“打”应取第⑤种解释。

B“打酒”的“打”应取第④种解释。

C“挨了一顿打”的“打”应取第②种解释。

4、在朗读“亲爱的爷爷……我就要死了”这部分内容时，应采取第B种感情来朗读。A、要表达出悲伤痛苦的心情。 B、要表达出急切而痛苦的心情。 C、要表达充满希望信心的心情。

5、简答。

节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？ 从挨打、挨饿、挨冻这几方面来写的。 片段二

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节。有人拿雪把它擦亮了似的……

1．作者的描写顺序是从近到远。 2．写出下面词语的近义词或反义词

反义词：清楚——（模糊）近义词：仿佛——（好像） 3．用“——”画出拟人句。

4．此处景色的描写，反映了凡卡急切地希望摆脱痛苦，回到乡下去的心情。 片段三

“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都有打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我才老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿来我的小风琴。您的孙子伊凡。茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”

凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了想，蘸了蘸墨水，写上地址。 “乡下 爷爷收”

然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。 “康司坦丁。玛卡里奇”

他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地

去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暧炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

1、在文中用横线画出凡卡挨打的句子，用波浪线画出凡卡寄信急切的心情的句子。

2、在文中找出能概括凡卡悲惨学徒生活的一个句子，抄写来，并回答这个句子用了什么修辞手法？

句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！…… 修辞手法：对比，夸张。

3、凡卡的信很宝贵，那是因为(这封信是凡卡摆脱痛苦，回到乡下的唯一希望。)

4、课文最后省略号是表示（语意未尽。）

5、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

不能。因为他没有写正确收信人的地址，还没有贴邮票。

6、凡卡的甜蜜希望是什么？

是爷爷能够接他回到乡下，不再受虐待了。

7、把最后两个自然段合成一段，写出此段大意。凡卡寄信和寄信后所做的梦。 片段四

昨天晚上我挨（āi ái）了一（吨 顿）打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着(zháo zhe)了。老板jiū zhe (揪着)我的头发，把我拖到院子里，那皮带（奏 揍）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，那鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是xī zhōu(稀粥)，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。‖ 亲爱的爷爷，发发cí bēi(慈悲)吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您dǎo gào(祷告)上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

1、选择括号里的正确读音。（1分）

2、选择括号里正确的字。（1分）

3、根据音节写词语。（2分）

4、结合语句解释词语。（3分）

收拾清理。 捉弄耍弄。 打发支使，派。

5、短文已经用双竖线分为两层，你认为这段的构段方式是以下哪一种，请在括号里打勾。（1分）

因果（√） 并列（ ） 递进（ ）

6、请写出各层的层意。（2分）

第一层：写凡卡过着挨打、挨饿、挨冻的痛苦生活。

第二层：写凡卡哀求爷爷接他回乡下去。

7、读画横线的句子应用下面哪种语气：（c）（1分）

a、请求 b、要求 c、哀求 d、命令

8、小凡卡在老板家受尽了折磨，他是从那几个方面来告诉爷爷的： 挨打、挨饿、挨冻（2分）表现了凡卡的悲惨的学徒生活。（1分）

二、相关文学常识

1、了解插叙

记叙事情，无论顺叙、倒叙，主体部分都必须按事情的发展顺序写。有时候在记叙事情的过程中，插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。这种写法叫做插叙。插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。《凡卡》一文就是很好的范例。

三、课文知识点

1、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。他给乡下的爷爷写信，（希望）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的(愿望)。信寄出后，他整天（盼望）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（失望）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（绝望）了。

2、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒…… 打发：支使，派。 打：购买。

等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。 照应：照顾。

我的生活没指望了，连狗都不如！ 指望：一心期待，盼望。

3、选择正确的答案。

（1）凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为：

A、乡下的生活很幸福。（ ）

B、乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。（√）

（2）课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明：

A、凡卡寄出信后非常高兴。（ ）

B、凡卡十分想念他的爷爷。（ ）

C、在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（√）

课文《

18、跨越百年的美丽》《20、真理诞生于一百个问好之后》阅读练习

18、跨越百年的美丽

【字词荟萃】

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuā fēn xī wán qiánɡ （ 顺 藤 摸 瓜 ） （ 分 析 ） （ 顽 强 ） zhuó yǒu chénɡ xiào qīn shí rónɡ yù

（ 卓 有 成 效 ） （ 侵 蚀 ） （ 荣 誉 ）

2、形近字组词。

侵（侵略） 伦（无与伦比） 捐（捐献） 衔（衔接） 蚀（侵蚀） 浸（沉浸） 论（争论） 绢（手绢） 街（街道） 浊（浑浊）

3、把词语补充完整。

人声（鼎）沸 （悄 肃 寂）然无声 （卓）有成效 一如（既）往 【句段集锦】

抄写课文中你喜欢的句子。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 【课文链接】

1、按课文填空：

这点美丽的淡蓝色的（荧光），融入了一个女子美丽的（生命）和不屈的（信念）。玛丽的性格里天生有一种（更可贵）的东西，她（坚定）、（刚毅）、（顽强），有（远大）、（执著）的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对（人生意义）的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作（卓有成效）的同时，镭射线也在无声地（侵蚀）着她的肌体。她（美丽健康）的容貌在悄悄地（隐退），逐渐变得（眼花耳鸣），（浑身乏力）。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但他什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个（坚毅）的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的（里程碑）。

2、读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

镭的发现，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。

这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。

这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

“这种可贵的性格和高远的追求”指居里夫人“坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求”。

“这项伟大自然发现”指居里夫人发现了天然放射性金属元素镭。

“对人生意义的发现”指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

这句话阐述了居里夫人对人生和价值观的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直接抒情。“从……变成……”，这种“变”不是一般的变化，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。

四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

3、理解填空。

（1）课文以《跨越百年的美丽》为题，居里夫人“跨越百年的美丽”指的是什么？ 居里夫人【伟大的科学发现】对社会的贡献是永恒的， 她的（淡泊名利的）【高尚品格】将流芳百世！ 她的（为科学献身的）【人格精神】将流芳百世！ 20、真理诞生于一百个问号 【字词荟萃】

1.看拼音，写词语。

xǐ zǎo dàn shēnɡ zhù mínɡ

（ 洗 澡 ） （ 诞 生 ） （ 著 名 ） yán jiū yǎn jīnɡ tàn suǒ （ 研 究 ） （ 眼 睛 ） （ 探 索 ） 2．比一比，再组词。

澡（洗澡） 玫（玫瑰） 域（领域） 诞（诞生） 燥（干燥） 攻（攻击） 或（或者） 延（延长） 3．写出下列词语的反义词。

科学——（迷信） 普通——（特殊） 开始——（结束） 【课文链接】

1、读课文，并回答括号里的问题。

（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？是怎样拉直的？作者这样表述有什么好处？）

这里的“？”是发现问题，是不断的追问。

这里的“！”是通过探索，解决了问题，发现了真理。

从“？”到“！”是这样“拉直”的：针对问题，独立思考，不断发问，不断探索。 这样写的好处是：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 （2）善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（这里用了哪句俗语，形象地表达了什么？带点词在这里有什么规律？又说明了什么？） 运用的俗语是“打破砂锅问到底”。

形象的表达了锲而不舍、不断探索的精神。

“发现”、“发明”、“创造”、“成就”这四个词按收获由小到大排列。

也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂锅问到底”的人才能做到。

（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（这个句子说明了什么道理？“见微知著”文中写到的“微”指哪些疑问，“著”指什么发现？）

这句话说明了“只要能见微知著，善于发问，并不断探索，就能发现真理”的道理。正所谓“科学并不神秘，真理并不遥远。”

“微”指：洗澡水的旋涡为什么总是朝逆时针方向旋转？紫罗兰遇到盐酸为什么会变红？睡觉时，人的眼珠为什么会转动？

“著”指：水的旋涡与地球的自转有关；紫罗兰以及大部分花草中有一种物质遇盐酸会变红，遇碱会变蓝；因此，波义耳发明了石蕊试纸；睡觉时，人的眼珠转动与做梦有关

2、按课文填空：

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不（神秘），（真理）并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断（探索），那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。当然，（见微知著）、（善于发问并不断探索）的能力，不是凭空产生的。正像数学家（华罗庚）说过的，科学的灵感，决不是（坐等可以等来）的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些（有准备）的人，给那些（善于独立思考）的人，给那些（具有锲而不舍精神）的人。

3、理解填空：

“真理诞生于一百个问号之后”意思是：（B）

A、在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。 B、敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。 C、当你产生了一百个问题后就找到了真理。

六年级古诗词、小古文练习(钱丽雅)

一、将诗句补充完整，并回答问题

1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

2、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

3、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《鸟鸣涧》的作者是唐代诗人王维,《鸟鸣涧》通过描写花落、月出、鸟鸣这些动景营造出春天山谷中的一片生机。以动衬静，韵味无穷。

4、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

这首诗描写了诗人漫步江畔，看到春天花枝繁茂，蝶舞莺歌的美景，表达了诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往的心情。

5、《闻官军收河南河》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”四句诗写出了诗人杜甫刚听到唐军收复河南河北、平定安史之乱后的欢悦心情。诗人杜甫被称为“诗圣”，我还知道他写的其他诗：

《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《绝句》（迟日江山丽）（至少三首） 《春夜喜雨》唐•杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

《江畔独步寻花》唐•杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《绝句》唐•杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《绝句》唐•杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

6、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“九州”是指中国。“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满。

7、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。这是宋代诗人苏轼写的词，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称三人为 “三苏” 。这首词体现了作者不服衰老、执着生活、旷达乐观的人生态度。

8、水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者希望朋友与春天与家人相聚的心绪。

9、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格，这诗句是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

10、《竹石》、《石灰吟》两首（托物言志）古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在赞颂（自己正直倔强的性格）（自己坚强不屈的品质）；《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧劲拔的特点；《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。

请写出《石灰吟》、《竹石》两首诗。 （托物言志）《墨梅》元•王冕《梅花》宋•王安石 《竹石》清•郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《石灰吟》明•于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《墨梅》元•王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

《梅花》宋•王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。

《青松》陈毅

大雪压青松,青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。

《画菊》南宋•郑思肖

花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

11、“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”诗句选自曹植的《七步诗》，诗人把自己比喻成豆，把曹丕比喻成萁，以燃萁煮豆比喻兄弟相残，控诉做了皇帝的哥哥曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害（手足相残）。

二、判断题(在括号内对的打“√”，错的打“×”

1、《己亥杂诗》的作者是唐朝诗人龚自珍。( × )

2、《江畔独步寻花》是唐朝诗人杜甫的作品。( √ )

3、《鸟鸣涧》真切自然地抒发了作者热爱大自然的心情。( √ )

4、“谁道人生无再少”的下一句是“休将白发唱黄鸡”。( × )

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“眉眼盈盈处”指江南的山水。( √ )

6、“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”中的“桃、符”现在指对联。( √ )

三、连线题

野旷天低树 苏轼 《竹里馆》

万里长征人未还 李白 《饮湖上初晴后雨》 明月来相照 王维 《宿建德江》 桃花潭水深千尺 刘禹锡 《赠汪伦》 报得三春晖 孟郊 《游子吟》 京口瓜洲一水间 王安石 《泊船瓜洲》 同到牵牛织女家 王昌龄 《浪淘沙》 水光潋滟晴方好 孟浩然 《出塞》 《宿建德江》唐•孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

《出塞》唐•王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《竹里馆》唐•王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

《赠汪伦》唐•李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《游子吟》唐•孟郊

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《泊船瓜洲》宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《浪淘沙》唐•刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、选择题

1、王维的《鸟鸣涧》描写的是 ( A ) A、春夜景**、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、《竹石》、《石灰吟》两首古诗都采用了（ D ）的手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 D托物言志

3、钱鹤滩的《明日歌》中“我生待明日”的下句是（ C ）。 A.万事成蹉陀 B.万事成搓陀 C.万事成蹉跎

4、根据古诗朗读的节奏，下列停顿正确的是 （ B ）

A、初/闻涕泪/满衣裳 B、漫卷/诗书/喜欲狂 C、白日放歌/须纵酒 D、便/下襄阳/向/洛阳

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“行人”是指( B )。 A．王观 B．鲍浩然 C．旅途之人

6、“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的梅和( B )被世人喻为花中四君子。 A、松、竹、兰 B、菊、竹、兰 C、菊、松、竹 D、兰、竹、荷

7、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( A )的词句。 A．岳飞 B．辛弃疾 C．陆游

8、下面诗句中，表达深切的爱国情怀的诗句是（ D ）。

A天生我材必有用，千金散尽复还来。 B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

9、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自( C )的《无题》。 A、李贺 B、李清照 C、李商隐

10、下列诗歌中发现送别的古诗有（ A B C D ）

A、《赠汪伦》 B、《别董大》 C、《赋得古原草送别》 D、《送元二使安西》

《鸟鸣涧》唐•王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《明日歌》清•钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》！

《今日诗》文嘉

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了。

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》宋•王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。

《满江红》北宋•岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。

《满江红》【今译】

倚在栏杆旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。

举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。

为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。

千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！

靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能灭？

驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！

壮志凌云，饿了就饱餐敌人肉；谈笑风声，渴了就痛饮敌人血。

期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

《无题•相见时难别亦难》唐•李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《赋得古原草送别》唐•白居易(五言律诗) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

五、根据情境填诗句

1、本学期，我们学习了不少诗词佳句，当新年的钟声敲响时，我们会吟诵王安石（宋）的名句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”当看到蝴蝶在花丛中飞来飞去时，我们会想起杜甫的名句：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 当听到有人立志要做纯洁清白的人时，不禁会默默默诵于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”当遥望天上皎洁的月亮时，眼前景象不正像诗人李白写的“小时不识月，呼作白玉盘”吗？

2、即将告别母校的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，表达了离别之情。送（赠）别好友汪伦时，他还写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的诗句，高适送别董大（董庭兰）写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“又送王孙去，萋萋满别情。”

3、时间过得真快啊，转眼间相处了六年的同学就要分别了，我想用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）劝勉同学珍惜时间、好好学习。

4、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”来鼓励最好！

5、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河边上，我们会想起“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”站在 高山之巅，我们会想起“会当凌绝顶，一览众

山小。”置身于古战场，我们会想起“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

6、我们时常感叹时光美好而又流逝得太快了，不禁吟到 “逝者如斯夫，不舍昼夜。”

7、《春夜喜雨》中常被人们用来形容思想工作做得好的诗句是“随风潜入夜，润物细无声。”

8、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

9、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

10、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

11、“我生待明日，万事成蹉跎。”（今日又不为，此事何时了。）告诉我们今日事，今日毕。

12、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

13、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”，时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

六、阅读下列小古文，完成练习

（一）列子学射

列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰:"弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【译文】

列子学射箭，偶尔射中了一次，列子于是就向关尹子请教射箭的秘诀。关尹子说：“你知道你射中靶心的方法吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“这样还不行。”列子回去后又开始练习射箭。三年后，列子又向关尹子请教。关尹子说：“你知道射中靶心的方法了吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“很好，好好练习把握这个技巧，不要让它荒废了。不光是射箭，治国修身也是这样。所以圣人不关心结果，而注重了解清楚整个过程。”

一、解释下列加点字的意思

请于关尹子（请教） 退而习之（射箭） 子知子之所以中者乎（你）

二、解释下列句子

非独射也，为国与身皆如之。不光是射箭，治国修身也是这样。

三、想想你从课文中领悟出了什么道理，结合你自己的学习实际谈一谈，有条理地写下来。办事情不仅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的规律。只有自觉地按规律办事，才能够把事情办好。

（二）掩耳盗钟

有得钟者，欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 【译文】

晋国一门姓范的贵族，被打败逃亡的时候，有个人想趁混乱之机，偷走一口钟。他想背上逃走，可钟很大，背不动。于是，便准备把钟砸破，再把碎铜一块块搬回家去。他举起铁锤，猛力一砸，不料钟“况” 地响了起来。他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

1、解释下列加点字的意思

（1）欲负而走(背) （2）有得钟者(偷得) （3）以椎毁之（钟）

2、用现代汉语解释句子。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

3、当“钟况然有音”时，得钟者的心里一定会想：

如果别人听到声音，就会把钟夺走，我得让别人听不到钟声。（于是他就急忙用双手捂住了自己的耳朵。）

4、这篇文章中塑造的得钟人具有自作聪明，自欺欺人的特点。

（三）郑人逃暑

郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下，及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身愈湿。是巧于用昼而拙于用夕矣。 注释：徙衽（xǐ rén）——移动席子。徙，迁移。衽，席子。濡（rú）——沾湿。 【译文】

郑国有个在一棵独立的树下乘凉的人，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

1、用现代汉语解释文中加点的词语。（1）徙衽以从阴（树荫） （2）其阴逾去（远）

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

是巧于用昼而拙于用夕矣。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

3、郑人的“拙”具体表现在：（用自己的语言表达）

郑人用避暑的办法去对待夜间的露水，当然不能达到预期的目的。用狭隘的经验去对待变化着的事物，必然会受到客观规律的惩罚。

4、这则寓言告诉我们的道理是：

外界条件是不断变化的，不能只用老眼光，老办法去解决新问题，不然就会碰壁、受灾。

（四）孟母戒子

孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止①，乃复进。其母知其言宣也②，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织③，以此戒之。自是之后，孟子不复言宣矣。

注释：①辍（chuò）停止，废止。如“辍学”、“辍笔”。 ②喧（xuān）：遗忘。③裂：割断。 【译文】

孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，一段时间后，接着再背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”这时，孟子的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来告诫他读书不能半途而废。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘了书中的内容了。

1、加点字解释有误的一项…………………………………………（ D ）3分

A、其母方织（正在） B、孟子辍然中止（……的样子） C、其母引刀裂其织（拿来） D、以此戒之 （戒备）

2、下面“之“的用法与其他两项不同的是…………………… （ C ） 3分

A、呼而问之 B、以此戒之 C、自是之后

3、这个故事告诉我们一个什么道理？你如何评价“孟母戒子”这件事？4分

道理：做任何事都要全神贯注，一心一意，不能分心。

孟母是用实际行动来教育孩子。通过剪断织布（布如果被剪断了，则前功尽弃）来说明学习也是一样的，不能中断。这样的教育效果很好。 日积月累 成语故事 课外书屋 练习题 日积月累

1、人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后 晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2、元日 宋•王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

这首诗是宋代王安石写的，诗中描写的是春节热闹欢乐的情景。你还学过他的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《泊船瓜洲》 天竺寺八月十五日夜桂子 唐• 皮日休

玉颗珊珊下月轮， 桂花从天而降，好像是月上掉下来似的，

殿前拾得露华新。 拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。 至今不会天中事， 我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去， 应是嫦娥掷与人。 这桂花大概是嫦娥撒下来的吧！

这首诗写的是中秋节，这一天人们要赏月吃月饼。

3、囚歌

为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！（坚贞志向） 《囚歌》的作者叶挺，写于狱中。

叶挺所写的《囚歌》表达自己坚贞志向的那句诗是哪句？ 我应该在烈火与热血中得到永生！

4、正直是道德之本。埃及《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 冰岛《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 英国《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。 苏联 《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 哥伦比亚 《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 印度《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 危地马拉 《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 美国 《老人与海》

5、百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

1)人要善于磨练自己，百炼成钢，这是一成不变的道理。

2)在这件事上，他独出心裁，想出了一个大家都没有想到的好办法。 3)我们要实事求是（群策群力），才能取得成功。

4)我们遇到困难时，要迎难而上，不要知难而退。

5)中国人民团结一心发愤图强，把贫穷落后的祖国建设成为初步繁荣昌盛的国家。 6)专家组召开了多次会议，集思广益，才搞出了一个全面设计方案。 7)要把经济搞上去，必须坚持不懈，苦干实干。

8)经过一系列的革故鼎新之后，我国市场经济体系已经基本形成了。 9)白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。

6、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）这是关于爱国的名言，邓小平同志和巴金先生也有这样的名言，请写下来

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 （邓小平）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 （巴 金）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。（鲁 迅）

7、老子说过：轻诺必寡信。讲得就是中华传统美德（做人要讲究诚信。）你还能写2句这样的句子吗？

民无信不立。《论 语》 不精不诚，不能动人。《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

8、鲁迅先生是文坛巨匠，是革命先驱，他在《自嘲》里说过： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

他在《致颜黎明》的信中告诉了我们读书的方法：

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 成语故事

1、“邯郸学步”这个成语故事比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。告诉我们：一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。写得是谁的故事：燕国寿陵的一个青年人的故事。

你想到了哪些近义词：鹦鹉学舌、东施效颦、数典忘祖。

2、“舍本逐末”解释：舍：抛弃，舍弃。逐：追求。意思是：抛弃根本，追求枝节。比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。近义词：舍近求远、贪小失大。

3、“一鸣惊人”这个成语故事发生在春秋时代，告诉我们有才华的人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人的业绩。

4、解释：把枣整个吞下去，比喻读书等不经消化理解，笼统接受。请写出成语：囫囵吞枣。这个成语故事告诉我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。 （如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识。）

5、从前有个乡下人，丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。

请根据故事写一个成语：疑邻盗斧。告诉我们不应该不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。

6、请写出4个成语故事：

胸有成竹 闻鸡起舞 卧薪尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃 亡羊补牢 高山流水 草木皆兵 鸡鸣狗盗 洛阳纸贵

自相矛盾 守株待兔 刻舟求剑 叶公好龙 望梅止渴

7、“入木三分”写王羲之的故事，现比喻分析问题见解很深刻。

“破釜沉舟”写项羽的故事，现比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 课外积累（歇后语、谚语）

1、歇后语连线。

十五只吊桶打水——七上八下 千里送鹅毛 -——礼轻情意重 八仙过海——各显神通 人门缝里看人——把人看扁了 万众一条心——黄土变成金 神枪手 ——百发百中

（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心 （飞蛾）扑火——自取灭亡 （猫）哭（耗子）——假慈悲 （老虎）屁股——摸不得 热锅上的（蚂蚁）——团团转 （螃蟹）过街——横行霸道

（兔子）尾巴——长不了 （蚍蜉 蚂蚁）撼大树——可笑不自量 （蛤蟆）上树——全靠一张嘴 （骑驴）看唱本——走着瞧 孔夫子搬家－－净是书（输） 尽是输(书) 孔明大摆空城计——化险为夷 一个巴掌拍不响——孤掌难鸣 十五只吊桶打水——七上八下 司马昭之心——路人皆知

关云长败走麦城——吃亏全在大意 大水冲了龙王庙——一家人不认一家人 关羽降曹操——身在曹营心在汉 孙武用兵——以一当十 孙悟空七十二变——神通广大 佘太君挂帅——马到功成 王婆卖瓜——自卖自夸 包公断案 ——铁面无私 曹操下江南——来得凶,败得惨 张飞使计谋——粗中有细 徐庶进曹营——一言不发

2、谚语。

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡 。 春雨贵如油 。 瑞雪兆丰年。

浇花浇根，育人育心。交友交心。 蛇出洞才好打，草出土才好锄。 不怕天寒地冻，就怕手脚不动 。 庄稼一枝花, 全靠肥当家。 青蛙呱呱叫，正好种早稻。 谷雨前后，种瓜点豆 。

天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 天上钩钩云，地下雨淋淋。

六年级语文毕业句子总复习

一、扩句。（扩写两处以上）

1.鲁滨孙流落荒岛。翻船落海的（喜欢冒险的）鲁滨孙孤独一人流落到渺无人烟的荒岛。 2.小女孩抽火柴。又冷又饿的小女孩终于（哆哆嗦嗦地）抽出一根火柴。

3.波义耳冲洗了紫罗兰。爱花的波义耳小心翼翼地（仔细地）冲洗了冒烟的（变色了的）紫罗兰。

1.太阳升起来了。一轮火红的太阳在海平面上冉冉地升起来了。

二、缩句。

2.一条清澈的小河（主语 名词）奇迹般地出现（谓语 动词）在我的眼前（宾语 名词）。 4.一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 3.前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。 4.一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。

5.那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题。

6.这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。

7.受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。8.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。______

三、修改病句。

1、把修改后的句子写在横线上。

1) 爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。 2) 我国的人口是世界上人口最多的国家。 3) 我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

报刊杂志。

4) 我们要用实际行动贯彻，推广普通话的号召。 5) 同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。 6) 同学们

7) 清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。 8) ，沐浴着

9) 北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 10) 新出土的 二百万年前的

2、用修改符号修改下列病句。

1) 同学们排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。 2) 通过改革开放，使我们的生活有了改善。 11) 春天的杭州是个景色优美的季节（地方）。

12) 到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。 13) 我断定（估计）他今天可能生病了。

14) 一进学校，我就看见一座教学楼和（，听到）一阵阵读书声。 3) 周俊当上大队长后，就处心积虑（全心全意）（一门心思）地想把工作搞好

四、按要求改句子。

1、改反问句。

1) 这样肮脏、零乱的地方，(怎么会)（会）不会让人觉得舒服(呢？)（吗？）。

2) 这场比赛(怎能让)不能让祖国再次蒙受屈辱(呢？)。

3) 像居里夫人那样品德高尚的人(难道不)值得赞扬(吗？)。

4) 为了把祖国建设得更强盛，我们（怎能不）应该努力学习（呢？）。 5) 你们根据错误的信息得出的错误答案，（难道还）不应该得分（吗？）。

2、改成陈述句。

1）忙人（不）怎么可能做事那么从从容容（。）？ 2）舞蹈演员的手指不是常作兰花状（。）吗？

3）世界上（没有）还有几个剧种在演出时是没有舞台的（。）呢？ 4）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但 (没有)有什么用（。）呢？ 5）杭州的西湖（就）难道不像一颗光彩夺目的明珠（。）？ 6）人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来（。）？

3、改成比喻句。

1）（如水的）月光照进窗子来，屋里（像蒙上了薄纱般，）显得格外清幽。 2）满园的桔树上挂满了（小灯笼般的）红彤彤的桔子。 3）长城（好像蜿蜒曲折的巨龙一般，）真长啊！ 4）《新华字典》是我学习的好帮手重要工具。 4）《新华字典》是我学习中无声的老师。的重要工具。 5）特务（像狐狸一样）很狡猾。

4、改成拟人句。

1）溪水欢快地向前奔跑流。

2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中（翩翩起舞）飞来飞去。

3）小草儿（探出了脑袋）发芽。

4）知了热得在枝头上（直抱怨）叫着“（热啊，热啊）知了，知了！” 5）柳树的枝条随风（扭起了柔软的腰肢）摆动。 6）天上的星星在（一闪一闪地眨眼睛）闪烁。

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

5、改成夸张句。

1）这么小（巴掌大）的一块菜地，妈妈也栽种了许多蔬菜。 2）考场上静得（连掉一根针的声音都能听得到）很。 3）广场上的人（挤得水泄不通）真多。

4）这条路真宽（得跟天河一样）（，宽得可以做飞机跑道）。 5）今天风真大（，大得连人都要被吹走了）。

6）今年的夏天真热（得跟熔炉一样）（，热得把人都要烤出油来了）。

6、将下列句子改为第三人称转述。

1）杨利伟对地面上的人说（，）：“飞船飞行正常。（他）我自我感觉良好。（他）我为祖国骄傲。”

2）怀特森先生对我们说（，）：“关于猫猬兽的一切，都是（他）我故意编出来的。（我们）你们记在笔记本上的都是错误的。” 3）他问小刚（，）：“（他）我的讲义，（小刚）你能抄下来吗？”

4）王红说（，）：“（她）我的书被（她）我的弟弟拿去了。” 5）汪老师叮嘱同学们说（，）：“过马路的时候，（让我们）（同学们）你们一定要走人行道。”

7、把字句、被字句

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：敌人坚固的工事被一阵猛烈的炮火摧毁了。 把字句：一阵猛烈的炮火把敌人坚固的工事摧毁了。

8、把肯定句改为双重否定句。1）星期天,我们必须去看排球赛。

__________ 不能不 不会不__________ 2）学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

_________________________不能不_____________________ _________ 3）这些人我都认识。

________没有一个不_______________________________ ___________ 4）我一定要把这道题做出来。

非 不可。

9、把双重否定句改为肯定句。

1）作为一名少先队员,不能不讲一点文明。________一定要_______ ___ 2）这次活动的经过你不是不清楚。 很 肯定 3）我们不应当不参加集体活动。 应当

4）这张试卷里的题目我没有一道不会做。________ 全都

五、填合适的关联词。1）（如果）无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然（就）枯萎了。 2）（尽管）是一分一秒的时间，我们（还是）要加倍珍惜。 3）小强（之所以）能越过一米五0，（是因为）他每天刻苦训练。

4）灵灵（不管）遇到多么难的问题，（都）能虚心请教解决它。 5）课外兴趣小组（不但）丰富了我们的学生生活，（而且）也增长了不少知识。 6）（与其）站在旁边空发议论，（不如）动手去做一做。 7）我（宁可）自己多做一些工作，（也不）把事情推给别人。 8）（不管）山再高，路再陡，风雪再大，（都）难不倒登山队员。 9）（虽然）下着倾盆大雨，（但是）战士们仍然坚持练兵。 10）读书（不但）能增长知识，开阔视野，（而且）能陶冶我们的情操。

六、用关联词连成一句话。

1）生产发展了。 人民丰衣足食。 因为生产发展了，所以人民丰衣足食。 如果生产发展了，人民就丰衣足食。

只有生产发展了，人民才丰衣足食。

2）太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。 虽然太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。 3）老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活了。 如果老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活了。

老鼠要是落到了猫的手中，它就再也别想活了。

4）人们都来这儿购物。 这家商店的商品货真价实，信誉很好。 之所以人们都来这儿购物，是因为这家商店的商品货真价实，信誉很好。 5）主人不让阿辽莎读书。 主人责骂她。

主人不仅不让阿辽莎读书，还责骂她。

6）水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着。 竹排在继续前进。

虽然水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着，但是竹排在继续前进。

7）陈老师对错误的同学批评一通了事。 陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 陈老师不是对错误的同学批评一通了事，而是对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 8）我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。 我们不仅要有对人民服务的愿望，还要有为人民服务的本领。

七、判断下列句子使用了什么修辞手法。

1）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （排比）（比喻） 2）海底是否静得一点声音也没有呢？不是的，海底“居民”常常窃窃私语。（设问）（拟人） 3）豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地拍打着一切。 （比喻）（拟人） 4）每当秋末冬初，柿树叶子渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老枫树哪有这一手呢？ （比喻）（反问）

八、给下列句子加上标点符号。

1） “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”

2）春天来了。田地里，麦苗舒展嫩绿的叶子；小河里，鱼儿快活的游来游去；河岸上，柳树柔软的枝条随风飘拂。

3）我很喜欢阅读《中国少年报》、《小学生周报》和《智力开发报》。

4）“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 5）最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。

6）居里夫人把工业废渣送到化验室溶解、沉淀、分析。

7）肉店里有山鹬啊，鹧鹄啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。

书山有路勤为径， 勤为径，书山有路。 学海无涯苦作舟。 苦作舟，学海无涯。

三、连线题

野旷天低树 苏轼 《竹里馆》

万里长征人未还 李白 《饮湖上初晴后雨》 明月来相照 王维 《宿建德江》 桃花潭水深千尺 刘禹锡 《赠汪伦》 报得三春晖 孟郊 《游子吟》 京口瓜洲一水间 王安石 《泊船瓜洲》 同到牵牛织女家 王昌龄 《浪淘沙》 水光潋滟晴方好 孟浩然 《出塞》 《宿建德江》唐•孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

《出塞》唐•王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《竹里馆》唐•王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

《赠汪伦》唐•李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《游子吟》唐•孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《泊船瓜洲》宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《浪淘沙》唐•刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、选择题

1、王维的《鸟鸣涧》描写的是 ( A ) A、春夜景**、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、《竹石》、《石灰吟》两首古诗都采用了（ D ）的手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 D托物言志

3、钱鹤滩的《明日歌》中“我生待明日”的下句是（ C ）。 A.万事成蹉陀 B.万事成搓陀 C.万事成蹉跎

4、根据古诗朗读的节奏，下列停顿正确的是 （ B ）

A、初/闻涕泪/满衣裳 B、漫卷/诗书/喜欲狂 C、白日放歌/须纵酒 D、便/下襄阳/向/洛阳

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“行人”是指( B )。 A．王观 B．鲍浩然 C．旅途之人

6、“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的梅和( B )被世人喻为花中四君子。 A、松、竹、兰 B、菊、竹、兰 C、菊、松、竹 D、兰、竹、荷

7、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( A )的词句。 A．岳飞 B．辛弃疾 C．陆游

8、下面诗句中，表达深切的爱国情怀的诗句是（ D ）。

A天生我材必有用，千金散尽复还来。 B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

9、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自( C )的《无题》。 A、李贺 B、李清照 C、李商隐

10、下列诗歌中发现送别的古诗有（ A B C D ）

A、《赠汪伦》 B、《别董大》 C、《赋得古原草送别》《鸟鸣涧》唐•王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《明日歌》清•钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》！

《今日诗》文嘉

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了。

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》宋•王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。

《满江红》北宋•岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。

D、《送元二使安西》

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。

《满江红》【今译】

倚在栏杆旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。

举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。

为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。

千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！

靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能灭？

驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！

壮志凌云，饿了就饱餐敌人肉；谈笑风声，渴了就痛饮敌人血。

期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

《无题•相见时难别亦难》唐•李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《赋得古原草送别》唐•白居易(五言律诗) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

五、根据情境填诗句

1、本学期，我们学习了不少诗词佳句，当新年的钟声敲响时，我们会吟诵王安石（宋）的名句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”当看到蝴蝶在花丛中飞来飞去时，我们会想起杜甫的名句：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 当听到有人立志要做纯洁清白的人时，不禁会默默默诵于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”当遥望天上皎洁的月亮时，眼前景象不正像诗人李白写的“小时不识月，呼作白玉盘”吗？

2、即将告别母校的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，表达了离别之情。送（赠）别好友汪伦时，他还写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的诗句，高适送别董大（董庭兰）写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：

“又送王孙去，萋萋满别情。”

3、时间过得真快啊，转眼间相处了六年的同学就要分别了，我想用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）劝勉同学珍惜时间、好好学习。

4、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”来鼓励最好！

5、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河边上，我们会想起“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”站在 高山之巅，我们会想起“会当凌绝顶，一览众山小。”置身于古战场，我们会想起“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

6、我们时常感叹时光美好而又流逝得太快了，不禁吟到 “逝者如斯夫，不舍昼夜。”

7、《春夜喜雨》中常被人们用来形容思想工作做得好的诗句是“随风潜入夜，润物细无声。”

8、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

9、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

10、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

11、“我生待明日，万事成蹉跎。”（今日又不为，此事何时了。）告诉我们今日事，今日毕。

12、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

13、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”，时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

六、阅读下列小古文，完成练习

（一）列子学射

列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰:"弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【译文】

列子学射箭，偶尔射中了一次，列子于是就向关尹子请教射箭的秘诀。关尹子说：“你知道你射中靶心的方法吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“这样还不行。”列子回去后又开始练习射箭。三年后，列子又向关尹子请教。关尹子说：“你知道射中靶心的方法了吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“很好，好好练习把握这个技巧，不要让它荒废了。不光是射箭，治国修身也是这样。所以圣人不关心结果，而注重了解清楚整个过程。”

一、解释下列加点字的意思

请于关尹子（请教） 退而习之（射箭） 子知子之所以中者乎（你）

二、解释下列句子

非独射也，为国与身皆如之。不光是射箭，治国修身也是这样。

三、想想你从课文中领悟出了什么道理，结合你自己的学习实际谈一谈，有条理地写下来。办事情不仅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的规律。只有自觉地按规律办事，才能够把事情办好。

（二）掩耳盗钟

有得钟者，欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 【译文】

晋国一门姓范的贵族，被打败逃亡的时候，有个人想趁混乱之机，偷走一口钟。他想背上逃走，可钟很大，背不动。于是，便准备把钟砸破，再把碎铜一块块搬回家去。他举起铁锤，猛力一砸，不料钟“况” 地响了起来。他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

1、解释下列加点字的意思

（1）欲负而走(背) （2）有得钟者(偷得) （3）以椎毁之（钟）

2、用现代汉语解释句子。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

3、当“钟况然有音”时，得钟者的心里一定会想：

如果别人听到声音，就会把钟夺走，我得让别人听不到钟声。（于是他就急忙用双手捂住了自己的耳朵。）

4、这篇文章中塑造的得钟人具有自作聪明，自欺欺人的特点。

（三）郑人逃暑

郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下，及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身愈湿。是巧于用昼而拙于用夕矣。 注释：徙衽（xǐ rén）——移动席子。徙，迁移。衽，席子。濡（rú）——沾湿。 【译文】

郑国有个在一棵独立的树下乘凉的人，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

1、用现代汉语解释文中加点的词语。（1）徙衽以从阴（树荫） （2）其阴逾去（远）

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

是巧于用昼而拙于用夕矣。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

3、郑人的“拙”具体表现在：（用自己的语言表达）

郑人用避暑的办法去对待夜间的露水，当然不能达到预期的目的。用狭隘的经验去对待变化着的事物，必然会受到客观规律的惩罚。

4、这则寓言告诉我们的道理是：

外界条件是不断变化的，不能只用老眼光，老办法去解决新问题，不然就会碰壁、受灾。

（四）孟母戒子

孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止①，乃复进。其母知其言宣也②，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织③，以此戒之。自是之后，孟子不复言宣矣。

注释：①辍（chuò）停止，废止。如“辍学”、“辍笔”。 ②喧（xuān）：遗忘。③裂：割断。 【译文】

孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，一段时间后，接着再背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”这时，孟子的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来告诫他读书不能半途而废。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘了书中的内容了。

1、加点字解释有误的一项…………………………………………（ D ）3分

A、其母方织（正在） B、孟子辍然中止（……的样子） C、其母引刀裂其织（拿来） D、以此戒之 （戒备）

2、下面“之“的用法与其他两项不同的是…………………… （ C ） 3分

A、呼而问之 B、以此戒之 C、自是之后

3、这个故事告诉我们一个什么道理？你如何评价“孟母戒子”这件事？4分

道理：做任何事都要全神贯注，一心一意，不能分心。

孟母是用实际行动来教育孩子。通过剪断织布（布如果被剪断了，则前功尽弃）来说明学习也是一样的，不能中断。这样的教育效果很好。 日积月累 成语故事 课外书屋 练习题 日积月累

1、人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后 晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2、元日 宋•王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

这首诗是宋代王安石写的，诗中描写的是春节热闹欢乐的情景。你还学过他的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《泊船瓜洲》 天竺寺八月十五日夜桂子 唐• 皮日休

玉颗珊珊下月轮， 桂花从天而降，好像是月上掉下来似的， 殿前拾得露华新。 拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。 至今不会天中事， 我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去， 应是嫦娥掷与人。 这桂花大概是嫦娥撒下来的吧！

这首诗写的是中秋节，这一天人们要赏月吃月饼。

3、囚歌

为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！（坚贞志向） 《囚歌》的作者叶挺，写于狱中。

叶挺所写的《囚歌》表达自己坚贞志向的那句诗是哪句？ 我应该在烈火与热血中得到永生！

4、正直是道德之本。埃及《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 冰岛《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 英国《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。 苏联 《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 哥伦比亚 《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 印度《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 危地马拉 《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 美国 《老人与海》

5、百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

1)人要善于磨练自己，百炼成钢，这是一成不变的道理。

2)在这件事上，他独出心裁，想出了一个大家都没有想到的好办法。 3)我们要实事求是（群策群力），才能取得成功。

4)我们遇到困难时，要迎难而上，不要知难而退。

5)中国人民团结一心发愤图强，把贫穷落后的祖国建设成为初步繁荣昌盛的国家。 6)专家组召开了多次会议，集思广益，才搞出了一个全面设计方案。 7)要把经济搞上去，必须坚持不懈，苦干实干。

8)经过一系列的革故鼎新之后，我国市场经济体系已经基本形成了。

9)白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。

6、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）这是关于爱国的名言，邓小平同志和巴金先生也有这样的名言，请写下来

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 （邓小平）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 （巴 金）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。（鲁 迅）

7、老子说过：轻诺必寡信。讲得就是中华传统美德（做人要讲究诚信。）你还能写2句这样的句子吗？

民无信不立。《论 语》 不精不诚，不能动人。《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

8、鲁迅先生是文坛巨匠，是革命先驱，他在《自嘲》里说过： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

他在《致颜黎明》的信中告诉了我们读书的方法：

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 成语故事

1、“邯郸学步”这个成语故事比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。告诉我们：一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。写得是谁的故事：燕国寿陵的一个青年人的故事。

你想到了哪些近义词：鹦鹉学舌、东施效颦、数典忘祖。

2、“舍本逐末”解释：舍：抛弃，舍弃。逐：追求。意思是：抛弃根本，追求枝节。比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。近义词：舍近求远、贪小失大。

3、“一鸣惊人”这个成语故事发生在春秋时代，告诉我们有才华的人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人的业绩。

4、解释：把枣整个吞下去，比喻读书等不经消化理解，笼统接受。请写出成语：囫囵吞枣。这个成语故事告诉我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。 （如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识。）

5、从前有个乡下人，丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。

请根据故事写一个成语：疑邻盗斧。告诉我们不应该不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。

6、请写出4个成语故事：

胸有成竹 闻鸡起舞 卧薪尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃

亡羊补牢 高山流水 草木皆兵 鸡鸣狗盗 洛阳纸贵 自相矛盾 守株待兔 刻舟求剑 叶公好龙 望梅止渴

7、“入木三分”写王羲之的故事，现比喻分析问题见解很深刻。

“破釜沉舟”写项羽的故事，现比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 课外积累（歇后语、谚语）

1、歇后语连线。

十五只吊桶打水——七上八下 千里送鹅毛 -——礼轻情意重 八仙过海——各显神通

人门缝里看人——把人看扁了 万众一条心——黄土变成金 神枪手 ——百发百中

（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心 （飞蛾）扑火——自取灭亡 （猫）哭（耗子）——假慈悲 （老虎）屁股——摸不得 热锅上的（蚂蚁）——团团转 （螃蟹）过街——横行霸道

（兔子）尾巴——长不了 （蚍蜉 蚂蚁）撼大树——可笑不自量 （蛤蟆）上树——全靠一张嘴 （骑驴）看唱本——走着瞧 孔夫子搬家－－净是书（输） 尽是输(书) 孔明大摆空城计——化险为夷 一个巴掌拍不响——孤掌难鸣 十五只吊桶打水——七上八下 司马昭之心——路人皆知

关云长败走麦城——吃亏全在大意 大水冲了龙王庙——一家人不认一家人 关羽降曹操——身在曹营心在汉 孙武用兵——以一当十 孙悟空七十二变——神通广大 佘太君挂帅——马到功成 王婆卖瓜——自卖自夸 包公断案 ——铁面无私

曹操下江南——来得凶,败得惨 张飞使计谋——粗中有细 徐庶进曹营——一言不发

2、谚语。

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡 。 春雨贵如油 。 瑞雪兆丰年。

浇花浇根，育人育心。交友交心。 蛇出洞才好打，草出土才好锄。 不怕天寒地冻，就怕手脚不动 。 庄稼一枝花, 全靠肥当家。 青蛙呱呱叫，正好种早稻。

谷雨前后，种瓜点豆 。

天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 天上钩钩云，地下雨淋淋。

六年级语文毕业句子总复习

一、扩句。（扩写两处以上）

1.鲁滨孙流落荒岛。翻船落海的（喜欢冒险的）鲁滨孙孤独一人流落到渺无人烟的荒岛。 2.小女孩抽火柴。又冷又饿的小女孩终于（哆哆嗦嗦地）抽出一根火柴。

3.波义耳冲洗了紫罗兰。爱花的波义耳小心翼翼地（仔细地）冲洗了冒烟的（变色了的）紫罗兰。

1.太阳升起来了。一轮火红的太阳在海平面上冉冉地升起来了。

二、缩句。

2.一条清澈的小河（主语 名词）奇迹般地出现（谓语 动词）在我的眼前（宾语 名词）。 4.一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 3.前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。

4.一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。

5.那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题。

6.这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。

7.受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。8.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。______

三、修改病句。

1、把修改后的句子写在横线上。

1) 爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。 2) 我国的人口是世界上人口最多的国家。 3) 我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

报刊杂志。

4) 我们要用实际行动贯彻，推广普通话的号召。 5) 同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。 6) 同学们

7) 清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。 8) ，沐浴着

9) 北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 10) 新出土的 二百万年前的

2、用修改符号修改下列病句。

1) 同学们排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。 2) 通过改革开放，使我们的生活有了改善。 11) 春天的杭州是个景色优美的季节（地方）。

12) 到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。 13) 我断定（估计）他今天可能生病了。

14) 一进学校，我就看见一座教学楼和（，听到）一阵阵读书声。 3) 周俊当上大队长后，就处心积虑（全心全意）（一门心思）地想把工作搞好。

四、按要求改句子。

1、改反问句。

1) 这样肮脏、零乱的地方，(怎么会)（会）不会让人觉得舒服(呢？)（吗？）。 2) 这场比赛(怎能让)不能让祖国再次蒙受屈辱(呢？)。

3) 像居里夫人那样品德高尚的人(难道不)值得赞扬(吗？)。

4) 为了把祖国建设得更强盛，我们（怎能不）应该努力学习（呢？）。 5) 你们根据错误的信息得出的错误答案，（难道还）不应该得分（吗？）。

2、改成陈述句。

1）忙人（不）怎么可能做事那么从从容容（。）？ 2）舞蹈演员的手指不是常作兰花状（。）吗？

3）世界上（没有）还有几个剧种在演出时是没有舞台的（。）呢？ 4）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但 (没有)有什么用（。）呢？ 5）杭州的西湖（就）难道不像一颗光彩夺目的明珠（。）？ 6）人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来（。）？

3、改成比喻句。

1）（如水的）月光照进窗子来，屋里（像蒙上了薄纱般，）显得格外清幽。 2）满园的桔树上挂满了（小灯笼般的）红彤彤的桔子。 3）长城（好像蜿蜒曲折的巨龙一般，）真长啊！ 4）《新华字典》是我学习的好帮手重要工具。 4）《新华字典》是我学习中无声的老师。的重要工具。 5）特务（像狐狸一样）很狡猾。

4、改成拟人句。

1）溪水欢快地向前奔跑流。

2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中（翩翩起舞）飞来飞去。

3）小草儿（探出了脑袋）发芽。

4）知了热得在枝头上（直抱怨）叫着“（热啊，热啊）知了，知了！” 5）柳树的枝条随风（扭起了柔软的腰肢）摆动。 6）天上的星星在（一闪一闪地眨眼睛）闪烁。

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

5、改成夸张句。

1）这么小（巴掌大）的一块菜地，妈妈也栽种了许多蔬菜。 2）考场上静得（连掉一根针的声音都能听得到）很。 3）广场上的人（挤得水泄不通）真多。

4）这条路真宽（得跟天河一样）（，宽得可以做飞机跑道）。 5）今天风真大（，大得连人都要被吹走了）。

6）今年的夏天真热（得跟熔炉一样）（，热得把人都要烤出油来了）。

6、将下列句子改为第三人称转述。1）杨利伟对地面上的人说（，）：“飞船飞行正常。（他）我自我感觉良好。（他）我为祖国骄傲。”

2）怀特森先生对我们说（，）：“关于猫猬兽的一切，都是（他）我故意编出来的。（我们）你们记在笔记本上的都是错误的。” 3）他问小刚（，）：“（他）我的讲义，（小刚）你能抄下来吗？”

4）王红说（，）：“（她）我的书被（她）我的弟弟拿去了。” 5）汪老师叮嘱同学们说（，）：“过马路的时候，（让我们）（同学们）你们一定要走人行道。”

7、把字句、被字句

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：敌人坚固的工事被一阵猛烈的炮火摧毁了。 把字句：一阵猛烈的炮火把敌人坚固的工事摧毁了。

8、把肯定句改为双重否定句。

1）星期天,我们必须去看排球赛。

__________ 不能不 不会不__________ 2）学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

_________________________不能不_____________________ _________ 3）这些人我都认识。

________没有一个不_______________________________ ___________ 4）我一定要把这道题做出来。

非 不可。

9、把双重否定句改为肯定句。

1）作为一名少先队员,不能不讲一点文明。________一定要_______ ___ 2）这次活动的经过你不是不清楚。 很 肯定 3）我们不应当不参加集体活动。 应当 4）这张试卷里的题目我没有一道不会做。________ 全都

五、填合适的关联词。

1）（如果）无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然（就）枯萎了。 2）（尽管）是一分一秒的时间，我们（还是）要加倍珍惜。 3）小强（之所以）能越过一米五0，（是因为）他每天刻苦训练。

4）灵灵（不管）遇到多么难的问题，（都）能虚心请教解决它。 5）课外兴趣小组（不但）丰富了我们的学生生活，（而且）也增长了不少知识。 6）（与其）站在旁边空发议论，（不如）动手去做一做。 7）我（宁可）自己多做一些工作，（也不）把事情推给别人。 8）（不管）山再高，路再陡，风雪再大，（都）难不倒登山队员。 9）（虽然）下着倾盆大雨，（但是）战士们仍然坚持练兵。 10）读书（不但）能增长知识，开阔视野，（而且）能陶冶我们的情操。

六、用关联词连成一句话。

1）生产发展了。 人民丰衣足食。 因为生产发展了，所以人民丰衣足食。 如果生产发展了，人民就丰衣足食。

只有生产发展了，人民才丰衣足食。

2）太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。 虽然太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。 3）老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活了。 如果老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活了。

老鼠要是落到了猫的手中，它就再也别想活了。

4）人们都来这儿购物。 这家商店的商品货真价实，信誉很好。 之所以人们都来这儿购物，是因为这家商店的商品货真价实，信誉很好。 5）主人不让阿辽莎读书。 主人责骂她。

主人不仅不让阿辽莎读书，还责骂她。

6）水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着。 竹排在继续前进。 虽然水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着，但是竹排在继续前进。 7）陈老师对错误的同学批评一通了事。 陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 陈老师不是对错误的同学批评一通了事，而是对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 8）我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。 我们不仅要有对人民服务的愿望，还要有为人民服务的本领。

七、判断下列句子使用了什么修辞手法。

1）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （排比）（比喻）

2）海底是否静得一点声音也没有呢？不是的，海底“居民”常常窃窃私语。（设问）（拟人） 3）豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地拍打着一切。 （比喻）（拟人）

4）每当秋末冬初，柿树叶子渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老枫树哪有这一手呢？ （比喻）（反问）

八、给下列句子加上标点符号。

1） “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”

2）春天来了。田地里，麦苗舒展嫩绿的叶子；小河里，鱼儿快活的游来游去；河岸上，柳树柔软的枝条随风飘拂。

3）我很喜欢阅读《中国少年报》、《小学生周报》和《智力开发报》。

4）“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 5）最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。

6）居里夫人把工业废渣送到化验室溶解、沉淀、分析。

7）肉店里有山鹬啊，鹧鹄啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。

书山有路勤为径， 勤为径，书山有路。 学海无涯苦作舟。 苦作舟，学海无涯

第15篇：教学研讨交流心得体会

教学研讨是更好地促进教学工作开展,做一名高效能教师,成为孩子们学习生活上的引导者。以下是小编整理的教学研讨交流心得体会，欢迎大家参考！教学研讨交流心得体会1

20xx年4月26日甘卫云名师工作室全体成员来到了连山加田加炳学校开展教学交流研讨活动。

在这次教研活动主要是首先听取我们工作室成员黄小玲老师和加田加炳学校的邓泽渊老师的上《角的认识》两节同构异构课。两位教师的课各有特点。透过这次听课,让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听遍有一遍的心得。

通过这次听课、评课、研讨的教研活动,收益良多。

一、“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞,明显提高了教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在”异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

二、更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构,对于听课者来说,透过就同一资料开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。

倾听着两位教师精心准备的课,领略着他们对教材的深刻解读,体会着他们对学生的密切关注。我不禁反思自己的教学行为,引发了我对课堂最优化的思考。

这次的教研活动十分有好处,给我们教师注入了-份新鲜的血液,对我们今后的教学有很大益处。

周末我有幸参加了第四届新课程理念下的小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，老师用到了中国男篮的身高，《探索完全图》时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现\"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者\"的教学理念。

走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

很荣幸在12月9日和10日参加了工作室组织的“小学数学学科研讨会”活动。这次活动由工作室的6位老师分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率”三个领域进行了授课。而我作为其中的一名授课教师感觉更是荣幸。每次课后都能听到吴正宪老师的精准的点评。只有两天的培训生活，但给我的教育教学又注入了新的活力，让我对自己的教学工作有了新的认识和思考。两天的学习，给我的冲击力很大，下面就将我的心得体会和一些想法写出来与大家分享。

首先教师要关注课堂细节。常言道：“细节决定成败”。教学工作是一项细之又细的工作，作为教师要在课堂中做好每一项细小的工作，只有细微之处做好了，课堂才能出彩。比如在白金梅老师的课堂中，她让学生用两个完全一样的三角形拼成平行四边形时，三角形用的是完全一样但是她把两个三角形的颜色设计成不一样的，这样通过拼一拼，学生很直观的就能看出这个新的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的。这一个细心的设计，有助于学生对新知的理解。

其次教师要关注儿童。正如吴老师所说：“教师在备课和上课一定要想着儿童，把儿童放在第一位。”我们也知道在教学设计时要分析教材分析学生，可我们在具体的操作时真正的想过儿童吗?我的回答是：很少。每次只想着自己的课堂中怎么讲解学生才能明白，很少想学生会怎么想。而且在课堂中也设法保护儿童的心灵。但还是在不知不觉中伤害着学生。就比如那天我在课堂中很随意的对学生的统计图评价：“你这样做不科学”，真的也许就这么一句话，会让这个学生不再愿意积极的参与学习。所以我想在我以后的课堂中要更加细心的去呵护每个学生的心灵，让他们快乐积极的参与学习。

第三教师要学会放手。课堂是学生的阵地，教师只是一个组织者、引导者和合作者。课堂中出现了问题，教师不要再积极主动的去做裁判员。而要学会把问题抛给学生，通过学生之间互相平等的对话和辩论，让出错的孩子心服口服，让他们在辩论中找出正确的答案。在课堂中要变换角色，要做到：变师说为生说，变课堂为学堂，要多问学生为什么?老师的问题尽量让学生自己提，老师只要适时适度的引导学生就足够了。

第四教师要读懂教材。曾有人这样说过：“开车怕路不熟，教书怕教材不熟”，我们只有读懂了教材，知道它的设计意图，我们才能更好的利用教材、驾驭教材。比如说我执教的《条形统计图》这节课，我就没读懂教材，看着例题就觉得只是给学生教会一格表示两个单位和半格的处理就可以了。当吴老师在评价时，我才知道了教材除了我领悟到的这个意图之外，还有德育思想的渗透：教育学生从小要做一个细心的人，让学生体验做统计的人的不容易等等。由此可见我们的数学课中不仅教给学生知识、能力还有思想教育。所以我们一定要研读教材，读懂它蕴含的意义，只有我们读懂了教材，才能更好的教育我们的学生，我们的课堂才能高效。

最后教师要在备课上下功夫。以前我每节课都很认真的准备，分析教材分析学生。从来也没想过：这节课学生的困惑在哪里?我上这节课的困惑是什么?我该用什么样的方式解决学生和自己的困惑?但在这次活动中的说课环节，让我对自己的备课工作有了新的认识。让我看到我之前的备课工作做的还是不够到位，在接下来的备课中一定要首先想学生的困惑和自己的困惑，想解决困惑的方法是什么?这样我的备课工作就更完善了，课堂教学的效率应该也能提高一点点了。我想只要我在不断的发现问题，不断的解决问题，我会不断的前进的，只要不停下脚步，总有一天会走到别人的前面的。

总之两天的学习，让我收获了很多很多，在接下来的教学工作中我会把学到的用到我的教学工作中，争取我的课堂高效。

我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课;还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。

两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

二、打破课堂常规。

两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。

三、教师巧用教育机智。

在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。

教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。

六、合作学习扎实有效。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深入印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：

一、让学天生为真实的课堂的主人。

英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。

讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。

二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。

新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样，但是，教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。

三、充分尊重每个学生，让每个学生深入体会到他被重视。

在这次活动中，展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在平常教学中颇为省心。

另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，教师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。

通过这次观摩活动，我对自己的平常行为也有了一个深入的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。此次活动，课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自若。通过这次听课，不但让我开阔了视野，而且也熟悉到了自己的不足。

第16篇：教育教学研讨心得体会

在新课改浪潮的推动下，武定县教育局在学期初提出了“有效课堂”的要求：有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度，要求教师不断加强自我素质的提高，强化终身学习理念，最终服务好教育教学。2010年12月18日，在校长的带领下政治教研组到了元谋县元马镇中学展开了两天的教学研讨。

参观学习，收获颇多，通过与元马中学的交流学习，让我领略到：

一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学，她虽然处于扩建之中，可是却没有杂乱的感觉，听校长介绍，看教师风采，望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班，1700多学生统一住校，统一管理，步调一致；学生服装无奇装异服，体现当代学生特色；男生不留长发，女生不留披肩发，生动活泼洋溢青春气息……所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。

二、教师灵活、细化的教学方式为学生的发展提供了保障。在课改当前，要培养学生的素质，就要优化学习过程，就要不断增强学生成长的内在驱动力，使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。

三、众人划桨开大船，团结就是力量。元马中学XX年扩建，2010年再建，可是教学质量持续上升原因是什么呢？就是实现了资源共享，积集体智慧于一身；实施集体备课，大家共商，个人操作，最后实现集体共赢，为元谋县的发展提供积极的影响，我们都有着共同的地方，也是香中人的骄傲！

四、学校的办学宗旨为学校的发展指明了方向。高校长虽然只是短短的一句话，已经高度概括了元马中学乃至所有学校终身办学理念：我们学校办学的目的就是要实现学校、教师、学生的可持续发展。还有什么更能说明我们学校办学的宗旨呢？

“它山之石，可以攻玉；海纳百川，有容乃大”，学无止境，教更无止境，今后的教学我会选准目标，朝着既定的目标而努力！

1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理，我们要学习和借鉴先进的教学模式，可是又不能拘泥于这一模式，应该结合本校实际创新学校管理意识，实现学校的可持续发展。

2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

3、课堂教学回归自然。让课堂教学回归自然，这是新课程所倡导的教学理念。教，就是为了学生的一切，一起为了学生的发展。优化师生互动环节，通过平等对话，适时点拨，巧妙引导，讲解分析，进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去，在课堂教学中落实好政治教学的实效性，少一些动作，多一些实在，这才是教学的真正归宿。

4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业，听、说、读、写……无不是其训练的内容。我们要精心设计，让学生通过主动构建来获取知识，举一反三，掌握规律，巩固强化，提高能力，实现知识、能力的正迁移。

5、树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。

“没有最好，只有更好”，写出来与大家共勉！

第17篇：教育教学研讨心得体会

交流反思

j教学研讨活动心得体会

结束了“轮讲、互听、共评”教学研讨活动，感觉永威的教学模式已经深入课堂，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构学生也逐渐适应了。

通过这次教研活动，我觉得在课堂上，大部分学生已能按照教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。还有个别学生课堂节奏跟不上，需要进行补差工作。

教师也能针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，进行教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生兵教兵，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”这个环节上，学生能在规定的时间内当堂独立完成作业的概率为80%，这种能力还要继续提高。总之，永威模式的最终目的，是使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

在**老师执教的《风筝》一课中，整个教学过程，都以学生的自学为主线。通过“做风筝、放风筝、找风筝”这三条主线，有效地引导、帮助学生完成本课的目标。她由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。如蔡林森校长所说：①学

生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务，学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是“学生是自己学出来的，人人都能学好。 ” 下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《风筝》一课进行反思 ： 首先，我确定了这样的教学目标：

21、正确、流利、有感情朗读课文，读出让人享受的感觉。

32、体会孩子们在不同时期的心情变化 。

这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。 接着，我出示了第一次自学指导

孩子在做风筝时，心情怎么样？在文中找出描写孩子心情的语句，用——画出来。（4分钟）

这一过程的实施中，学生精力比较集中，能准确地找出描写孩子心情快活的词语。特别是对“憧憬”这个词语，还进行了解释和想象拓展，读的较少。

第二次自学指导

孩子们放飞“幸福鸟”的心情怎么样？用——画出。（5分钟） 自认为这部分是本课中最能调动起学生学习氛围的一部分。但在这个过程中，学生内在的积极性并没有充分地展现起来，我设计的展示环节也只是走了过场，并没有达到我预期的效果，学生与文本没有融为一体。

第三次自学指导

“幸福鸟”不见了，孩子们的心情发生了哪些变化呢？（5分钟）

学生学习状态佳，能主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。学生能准确地找出“垂头丧气”、“大惊失色”、“千呼万唤”等关键词，体会孩子们找不到风筝的焦急。

这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。

课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，急需强化自身的教学基本功，我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着??篇二：教学研讨心得体会

全区信息化资源教学有效应用试点学校教 学观摩研讨活动心得体会

高 洁

为进一步探索信息化环境下课堂教学策略，实现教学方式的根本转变，依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教育局“彩虹工程”，加强区内外校际间合作互动，优势互补、资源共享，实现学校、教师、学生共同发展的目标，4月23日、24日，在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。

参加本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的教师，这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小教师共同做课11节，分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学，探讨信息化环境下课堂教学的策略；邀请宁夏回族自治区教育厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例，为全区教师进行专业引领。

信息化教学资源的应用是教育理念和教学模式的深刻变革，是改变学生学习方式、提高教学质量的重要途径。通过这两天的学习，我深刻的认识到如何进一步增强对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，如何促进优质数字教育资源的开发与共享，如何推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，是我未来要学习和提高的重要方面。 给我印象最深的是3节英语课。 濮雪峰、杨丽华和杨丽3位教师的3堂课都充分体现了新课程理念，并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英

语课堂，各有特色，给我们各位老师来了精神上的盛宴。

北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课，把枯燥无味的形状单词教学变得生动活泼，学生在较短的时间内便记住了大量的生词，并将单词与句型统一起来展开教学，使与会教师不仅深刻理解了“在读中记，在记中学”的教育理念，还学到了 “以人为本、关注学生”的教学活动方式，课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。

银川唐徕回民小学杨丽华老师给我们诠解了会话教学的真谛。选择恰当的游戏材料，拓展学生知识面，讲练结合， 听、说、读、全面训练。尽量营造英语环境，让孩子们在真是的语境中练习英语，充分体现了英语教学的工具性。所有这些都充分体现了教师的多样化角色：即引导者、设计者、参与者的角色。

吴忠利通一小杨丽老师始终面带微笑上课，教态从容。给听课教师留下深刻印象。从教学目标的设计，到课堂教学的环节把握；从调动学生参与课堂教学，到教学目标的渐次完成，无不给我们留下深刻的启示。

本次讲课的老师均表现出较高的学科素养、纯正的语音语调、准确流畅的课堂用语、扎实的英语教学理论、娴熟的教学技巧和较强的课堂教学能力。课堂教学能突出课改理念、尊重文本内容、尊重学生学习体验，强调以人为本，体现英语学科的工具性和人文性特点。特别是教学的设计，突破传统的教学流程，给所有观课教师眼前一亮、耳目一新的感觉，对全省的小学英语教学起到了良好的示范和引领作用。

我们学校也配置了白板，我想就像张校长说的一样，小学英语课堂与白板之间还有很大的潜力，在今后的教学汇总，我应该也探索着去利用白板来给孩子们上课，让小学英语教学更加活起来，也让我们的孩子聆听知识的盛宴。篇三：市教学研讨会听课心得体会 2012年菏泽市化学教学研讨会听课心得体会 2012年11月1日在学校的安排和李孝峰教研员的带领下我们高二化学组张连英，陈晨，毕海涓几位年轻老师有幸参加了于巨野县实验中学举行的《菏泽市高一高二化学教学研讨会》活动，听了很多非常精彩的教研课及很多优秀同仁的说课。这次活动对我们来说是一个非常难得的学习机会，虽然只有短短两天，但我们却从中学习到很多，收获很多。 本次教研活动共分了三个环节：第一，由三位优秀同仁讲授了三节非常生动的示范课；第二，由十三位前辈老师进行了说课；最后一个环节是评课。此次研讨会在市化学教研员宋爱玉老师主持下，有条不紊的展开，并获得了很大的成功。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。这正符合素质教育精神，要培养学生的科学素养，养成学生终生学习的能力，能够适应社会的发展。从总体出发，不只扣住某一个或某几个知识点，交给学生分析问题的思路和方法，并使学生能透过具体的物质看到抽象出来的元素。

通过本次学习让我们看到课堂上上课的前辈老师从容不迫的教学风度和丰富恰当的的教学语言表达能力，这些都使我们深深地折服，同时也使我们更深刻地感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，积极快速的成长。以下是我们通过本次学习，总结反思获得的心

得体会： 1.情境的引入要简单直接。课堂导入有时候为了新颖，趣味，与学生实际结合等方面的考虑，浪费很多时间而往往切不入正题。而这次的学习中发现上课的老师都用非常简单直接的引入，借用图片视频获简单的生活实例等来切题。 2．奖励激励，提高学生的课堂参与性。用学生感兴趣的分组形式，借助一些小的礼物或者口头奖励，对学生的成绩及时进行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。 3.积累教学经验，提高自己的教学水平。只有不断地积累丰富的经验提高调控课堂的能力，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。 4.必须要有立足于教材，充分理解把握教材。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。同时我也觉得我们教师自身存在着一些缺点如：体态语言不够丰富，不能和学生充分沟通，在临场发挥上也不能像老教师一样挥洒自如。今后我们要朝着优秀教师的方向发展，努力提高自己。

高二化学组： 陈晨 毕海涓 张连英 2012.11.5篇四：深化教育教学改革研讨学习心得体会

深化教育教学改革研讨学习心得体会

最近一段时间，按照学院要求安排，我参加了分院开展的解放思想大讨论活动，学习领会了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、“思想大解放，促进大发展”系列解读评论和学院十二五发展规划等文件精神，个人对分院未来发展也十分关心，通过这一段时间的学习，收获很多，希望与大家交流学习。

一、重视职业教育 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。我校自开办高职教育以来，以“工学结合、校企合作”的办学模式，输送大量高技能人才，毕业生就业率居同类院校之首。

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，必须摆在更加突出的位置。目前在广大教职工的努力下，我院已经有多个专业摸索出了适合自己的专业办学模式和特色，毕业生就业率很高，对口率也很高，培养出的学生的技能得到了发挥和应用，也有一些专业由于区域和相关产业发展滞后的原因，培养出的学生技能还不高，对口就业也存在很大的困难，但是我们不能放弃，不能因为大环境的缺陷而降低对职业教育的要求，更应该在艰难的环境中积极探索，从思想上高度重视职业教育的重要性，从行动上来开展不同形式的职业教育，不能仅仅局限于课堂校园，提高个人技能和素质，提高职业教育质量。

二、提升个人综合素质

个人素质和技能不高，在从事职业教育过程中难免信心不足，干劲不大。教师在从事教学工作的同时，还要提高自己的科研能力，提升自己的学识水平，让自己的知识和技能跟上时代的发展，不能满足于自己的学历或者是现有的技能水平。另外，教师还要加强自己各方面的素质培养，言谈举止要做出教师的榜样，特别要提升的是与人沟通和交流的技巧和能力。目前职业教育的发展与企业密不可分，校企合作办学模式，大量的学生要被安排到合适的企业去实习，就需要广大教职工与企业的负责人和专家能手做朋友，促进企业为职业教育服务，提升校企合作办学的能力和质量。

三、校风学风和校园文化

不断加强校风学风建设，尤其是今年，我觉得我院学生管理和学风有了较明显的改善，但是校风学风的改善不能脱离学生的素质教育，校风学风建设更要持之以恒，反复实践探索，更不能“劳民伤民”，应“精打细算”。与此同时，广大教师应该了解90后学生的心理，很多老师反映90后学生不爱学习，没有目标，而我们应该“传道、授业、解惑”， 这三者是老师教授学生所必备的三项任务，缺一不可，这就是要求我们也要加强教风建设。

校园文化方面很多，这里我只谈一点就是学校教学楼的维护和管理，只靠学生打扫教室时远远不够的，教室地面不能得到彻底的打扫，每次打扫卫生都是应付差事，虽然是小事，但是“一屋不扫，何以扫天下”的古语不是没有道理的，很多教室地面粘的口香糖应该有好几年了吧，教室座椅板凳乱涂乱画，既然学生素质有限，那么可以找卫生员打扫。举个例子，面对一个脏桌面，10个人可能有8个要乱涂乱画，而面对一个干净的桌面，10个人可能只有2个要乱涂乱画，给学生创造一个干净整洁的学习环境，至少能提醒他们不应该随便破坏。

四、调动教职工的积极性

广大教职工的建议和意见尽管有时候可能不太全面或者稍有偏激，但是领导应该高度重视，认真思考为什么会提出这样的建议，背后隐藏的原因是什么。有的教职工可能由于自身的性格等原因，与同事交流较少，但是作为领导或者同事应该主动与他交流，发现他的优点，安排合适的工作，这样既让他融入了集体，也调动了他的积极性，也能帮助他提升自己的个人素质。篇五：习作教学研讨活动心得体会 2015年小学语文习作教学研讨活动心得体会

这次，我有幸参加了余庆县小学语文习作教学研讨活动，一共听了四节课和两次教学培训，使我受益颇多，对我们山村年轻教师指明了方向。在今后的习作课中有了思路和方法。在此我有以下深刻的体会：

一、习作课，激发学生兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师，学生是习作的主人，如果学生都无兴趣参与，找不到写作题材，不知怎样写，习作课将是一个空壳。这次几位教师都非常注意激发学生兴趣，通过学生身边真实情景灵活引导学生进入习作内容。通过游戏、故事等让学生找到自己要主动说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果学生觉得无话可说，无话可写。这次几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智灵活，引导方法多样，让学生大胆发言，将说话写话的权利放给学生，边说边写，调动学生的积极性和主动性，要学生写变成学生愿意写。

二、习作课，注重方法的的迁移和和应用

反思我们平时的教学，培训中老师分析了不少，也讲了不少的方法。几位老师都结合具体情境动手写片段，自主性发现片段的表达方式，鼓励学生多说，多引导学生说他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。

三、注重平时的课堂教学的积累和习作相结合。平时的教学中，学生积累了不少好词佳句，但运用到自己的习作中难度大，不会应用。通过这次老师的教学，都重视提供词语，让学生选择应用到自己的习作中，学生的作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。

第18篇：教育教学研讨心得体会

精选范文:教育教学研讨心得体会(共2篇)在新课改浪潮的推动下，武定县教育局在学期初提出了有效课堂的要求：有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度，要求教师不断加强自我素质的提高，强化终身学习理念，最终服务好教育教学。2010年12月18日，在校长的带领下政治教研组到了元谋县元马镇中学展开了两天的教学研讨。 参观学习，收获颇多，通过与元马中学的交流学习，让我领略到：

一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学，她虽然处于扩建之中，可是却没有杂乱的感觉，听校长介绍，看教师风采，望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班，1700多学生统一住校，统一管理，步调一致；学生服装无奇装异服，体现当代学生特色；男生不留长发，女生不留披肩发，生动活泼洋溢青春气息&&所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。

二、教师灵活、细化的教学方式为学生的发展提供了保障。在课改当前，要培养学生的素质，就要优化学习过程，就要不断增强学生成长的内在驱动力，使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。

三、众人划桨开大船，团结就是力量。元马中学xx年扩建，2010年再建，可是教学质量持续上升原因是什么呢？就是实现了资源共享，积集体智慧于一身；实施集体备课，大家共商，个人操作，最后实现集体共赢，为元谋县的发展提供积极的影响，我们都有着共同的地方，也是香中人的骄傲！

四、学校的办学宗旨为学校的发展指明了方向。高校长虽然只是短短的一句话，已经高度概括了元马中学乃至所有学校终身办学理念：我们学校办学的目的就是要实现学校、教师、学生的可持续发展。还有什么更能说明我们学校办学的宗旨呢？它山之石，可以攻玉；海纳百川，有容乃大，学无止境，教更无止境，今后的教学我会选准目标，朝着既定的目标而努力！

1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理，我们要学习和借鉴先进的教学模式，可是又不能拘泥于这一模式，应该结合本校实际创新学校管理意识，实现学校的可持续发展。

2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地学；怎样使教更有规律，有艺术；怎样让巡练成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

3、课堂教学回归自然。让课堂教学回归自然，这是新课程所倡导的教学理念。教，就是为了学生的一切，一起为了学生的发展。优化师生互动环节，通过平等对话，适时点拨，巧妙引导，讲解分析，进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去，在课堂教学中落实好政治教学的实效性，少一些动作，多一些实在，这才是教学的真正归宿。

4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业，听、说、读、写&&无不是其训练的内容。我们要精心设计，让学生通过主动构建来获取知识，举一反三，掌握规律，巩固强化，提高能力，实现知识、能力的正迁移。

5、树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：活到老，学不了，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。没有最好，只有更好，写出来与大家共勉！

[教育教学研讨心得体会(共2篇)]篇一：教学研讨活动心得体会 交流反思

j教学研讨活动心得体会

结束了“轮讲、互听、共评”教学研讨活动，感觉永威的教学模式已经深入课堂，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构学生也逐渐适应了。 通过这次教研活动，我觉得在课堂上，大部分学生已能按照教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。还有个别学生课堂节奏跟不上，需要进行补差工作。

教师也能针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，进行教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生兵教兵，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”这个环节上，学生能在规定的时间内当堂独立完成作业的概率为80%，这种能力还要继续提高。总之，永威模式的最终目的，是使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

在**老师执教的《风筝》一课中，整个教学过程，都以学生的自学为主线。通过“做风筝、放风筝、找风筝”这三条主线，有效地引导、帮助学生完成本课的目标。她由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的

生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务，学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是“学生是自己学出来的，人人都能学好。”

下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《风筝》一课进行反思 ：

[教育教学研讨心得体会(共2篇)] 首先，我确定了这样的教学目标：

21、正确、流利、有感情朗读课文，读出让人享受的感觉。

32、体会孩子们在不同时期的心情变化 。

这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。

接着，我出示了

孩子们放飞“幸福鸟”的心情怎么样？用——画出。（5分钟） 自认为这部分是本课中最能调动起学生学习氛围的一部分。但在这个过程中，学生内在的积极性并没有充分地展现起来，我设计的展示环节也只是走了过场，并没有达到我预期的效果，学生与文本没有融为一体。

篇二：教学研讨心得体会

全区信息化资源教学有效应用试点学校教

学观摩研讨活动心得体会

高 洁

为进一步探索信息化环境下课堂教学策略，实现教学方式的根本转变，依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教育局“彩虹工程”，加强区内外校际间合作互动，优势互补、资源共享，实现学校、教师、学生共同发展的目标，4月23日、24日，在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。

[教育教学研讨心得体会(共2篇)] 参加本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的教师，这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小教师共同做课11节，分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学，探讨信息化环境下课堂教学的策略；邀请宁夏回族自治区教育厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例，为全区教师进行专业引领。

信息化教学资源的应用是教育理念和教学模式的深刻变革，是改变学生学习方式、提高教学质量的重要途径。通过这两天的学习，我深刻的认识到如何进一步增强对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，如何促进优质数字教育资源的开发与共享，如何推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，是我未来要学习和提高的重要方面。

给我印象最深的是3节英语课。濮雪峰、杨丽华和杨丽3位教师的3堂课都充分体现了新课程理念，并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英

语课堂，各有特色，给我们各位老师来了精神上的盛宴。

北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课，把枯燥无味的形状单词教学变得生动活泼，学生在较短的时间内便记住了大量的生词，并将单词与句型统一起来展开教学，使与会教师不仅深刻理解了“在读中记，在记中学”的教育理念，还学到了 “以人为本、关注学生”的教学活动方式，课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。

银川唐徕回民小学杨丽华老师给我们诠解了会话教学的真谛。选择恰当的游戏材料，拓展学生知识面，讲练结合， 听、说、读、全面训练。尽量营造英语环境，让孩子们在真是的语境中练习英语，充分体现了英语教学的工具性。所有这些都充分体现了教师的多样化角色：即引导者、设计者、参与者的角色。

吴忠利通一小杨丽老师始终面带微笑上课，教态从容。给听课教师留下深刻印象。从教学目标的设计，到课堂教学的环节把握；从调动学生参与课堂教学，到教学目标的渐次完成，无不给我们留下深刻的启示。

本次讲课的老师均表现出较高的学科素养、纯正的语音语调、准确流畅的课堂用语、扎实的英语教学理论、娴熟的教学技巧和较强的课堂教学能力。课堂教学能突出课改理念、尊重文本内容、尊重学生学习体验，强调以人为本，体现英语学科的工具性和人文性特点。特别是教学的设计，突破传统的教学流程，给所有观课教师眼前一亮、耳目一新的感觉，对全省的小学英语教学起到了良好的示范和引领作用。

我们学校也配置了白板，我想就像张校长说的一样，小学英语课堂与白板之间还有很大的潜力，在今后的教学汇总，我应该也探索着去利用白板来给孩子们上课，让小学英语教学更加活起来，也让我们的孩子聆听知识的盛宴。

第19篇：教学研讨活动心得体会

交流反思

J教学研讨活动心得体会

结束了“轮讲、互听、共评”教学研讨活动，感觉永威的教学模式已经深入课堂，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构学生也逐渐适应了。

通过这次教研活动，我觉得在课堂上，大部分学生已能按照教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。还有个别学生课堂节奏跟不上，需要进行补差工作。

教师也能针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，进行教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生兵教兵，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”这个环节上，学生能在规定的时间内当堂独立完成作业的概率为80%，这种能力还要继续提高。总之，永威模式的最终目的，是使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

在**老师执教的《风筝》一课中，整个教学过程，都以学生的自学为主线。通过“做风筝、放风筝、找风筝”这三条主线，有效地引导、帮助学生完成本课的目标。她由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。如蔡林森校长所说：①学

生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务，学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是“学生是自己学出来的，人人都能学好。 ”

下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《风筝》一课进行反思 ：

首先，我确定了这样的教学目标：

21、正确、流利、有感情朗读课文，读出让人享受的感觉。

32、体会孩子们在不同时期的心情变化 。

这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。

接着，我出示了第一次自学指导

孩子在做风筝时，心情怎么样？在文中找出描写孩子心情的语句，用——画出来。（4分钟）

这一过程的实施中，学生精力比较集中，能准确地找出描写孩子心情快活的词语。特别是对“憧憬”这个词语，还进行了解释和想象拓展，读的较少。

第二次自学指导

孩子们放飞“幸福鸟”的心情怎么样？用——画出。（5分钟） 自认为这部分是本课中最能调动起学生学习氛围的一部分。但在这个过程中，学生内在的积极性并没有充分地展现起来，我设计的展示环节也只是走了过场，并没有达到我预期的效果，学生与文本没有融为一体。

第三次自学指导

“幸福鸟”不见了，孩子们的心情发生了哪些变化呢？（5分钟）

学生学习状态佳，能主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。学生能准确地找出“垂头丧气”、“大惊失色”、“千呼万唤”等关键词，体会孩子们找不到风筝的焦急。

这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。

课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，急需强化自身的教学基本功，我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着„„

第20篇：教学研讨活动心得体会

教学研讨月活动心得体会

宜君县城关第一小学 张莉

2014年10月20日至23日，在学校组织和安排下，我有幸参加了我校语文教学研讨月活动，我们以年级为单位观摩了6位语文教师的课堂教学，并聆听了老师们的精彩点评，使我悟到了很多，明白了很多，收获了很多。我从以下几个方面谈谈我的认识和体会：

第一，采用小组讨论交流的学习方式。合作交流是教学的学习方式，以前听公开课、示范课观到的讨论交流，多是师生的对话，老师对学生汇报或评价订正。而这次的活动中几位老师们合作交流采用多种形式，将合作交流落到实处，对于我们的教学起到了一定的示范作用。

第二、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。任瑞老师所教的《去年的树》，整节课上，教师多次以自己煽情的朗读带动学生的思绪，在教学第一自然段时（去年的树的部分），老师指导学生一边朗读一边想象“鸟儿天天唱，树儿天天听”的画面。在教学（今年的树的部分）任老师也是引导学生从读中感悟，先让学生找出三次对话，反复朗读，分角色朗读等，从中体会小鸟寻找大树的迫切心情。她在教学中渗透学法的指导，让学生明白边读边想象是很好的学习方法，并力图通过适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话，充分调动了学生内心深处对文字的一种感觉。

第三，在用好用足教材的基础上进行拓展，拓宽了学生知识面。 作为语文教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次我们采用的是同课异构，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样创造了精彩的课堂。我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。根据教材进行拓展，拓展形式多样，容易让学生接受，也符合了学生的年级特点。让学生学到了书本上学不到的知识。如王凯老师课后拓展让学生学些寻物启事这种应用文，不仅拓展了知识，而且是学生了解到了寻物启事的写法，效果很好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我会不断地学习，博采众长，充分利用各种学习机会提升自己的素养，以精彩的课堂，靓丽自己的教学生涯。

《小学英语单词教学研讨心得体会.doc》

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