推荐第1篇：Flash动画教学反思
Flash教学反思
初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。
由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。
慢慢的，我发现学生的绘画技术有一定的进步。以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。
虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。不过，我相信，学生们经过这种基础训练后，为以后进一步学习动画效果打下了良好的绘画基础。我也更坚定了要学好flash动画制作就要先打好鼠标绘画基础的重要性的教学方法。
推荐第2篇：中学Flash动画教学心得[1]
初中Flash动画教学心得
岳阳楼区洛王中学蔡春燕
摘要:FLASH动画教学是初中信息技术第三册的内容。现在，各种Flash动画如雨后春笋般出现在各种各样的网站中，为了让初中学生更好的掌握和使用Flash软件，Flash教学必须从实际出发，综合考虑到学生的学习兴趣以及选用的教学方法来安排教学。从学生的现实情况来看我们不能够按照常规的教学模式进行照本宣科，需要改变教学方式，引入更为灵活的“实践教学”来培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识,提升技能。
Flash动画设计是一门操作性非常强的课程，它的实践教学有别于其他课程。在教学中，开始学生都对动画设计充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着课堂教学内容的深入，难度增大，学生的兴趣就会降低。为此计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
1．分析现状，选好教学内容
首先需要对我们的教学对象进行一下分析，我们的学生是初中学生，计算机基础良莠不齐，且普遍不高。这样我们在选择教学内容时就不能选择难度很高的，而应该从敢简单的入手。
2．激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力,在教学中应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围。Flash是一门实践性较强的课程，初中阶段的教学基本都在机房进行。在上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法，比如学生刚开始接触Flash时,兴趣高涨,但真正使用时间轴制作动画时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用播放音乐、演示成品、设置悬念等方法调节课堂气氛，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的时间轴练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后,同学们处理帧动画的速度有明显提高,活跃了学习Flash的课堂氛围。
3．Flash课堂教学方法
方法随目标不同而转移，教学方法也要因人而异，因材而异。在Flash教学中，我主要采用了任务驱动、小组合作、讲练结合、分层教学等教学方法,下面根据个人的教学体验谈一下这几种方法的具体应用。
I．任务驱动法。在每一堂课上都设置一个个任务，让学生运用已学知识、新授知识，发挥动手能力进行学习与再创作，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
II．小组合作法。让学生每4-6人为一小组，以讨论、探究及互教方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣，最终完成规定的学习任务。同时将学习结果当堂或是下堂课开始时上台演示，以表演的形式激发学生的学习热情。
III．讲练结合法。讲练结合是在计算机课堂上应用的最广泛也最适用的教学方法。在课堂上我坚持精讲多练的原则，边讲边练，让学生当堂就掌握所学内容。体现以学生为主体,教师为主导的指导思想。
IV．分层教学法。几堂课下来，我会由浅入深地讲解几个例子,逐层深入使学生循序渐进地理解并消化所学知识，并适当地布置一些更深入的具有创作性的实例，激发学生自己去思考、探索完成。
在上述四种教法上,我更加侧重于选择“讲练结合”的教学方式。因为在教学中我们不能按照常规的教法来进行教学,中学生本来就好动，听不出“所以然”来，所以我很少安排纯理论课。在教学过程中我也不会完全遵循教材顺序从前讲到后,有重要地方要细讲，而有些地方则不需要浪费太多的时间。如学习Flash这门课程前，我们已经使用过WINDOS画图，也学习使用了PS软件，所以对于面板和工具箱工具之类的一些基础知识，有很多相似之处，有些用法甚至是一样的，这此地方我就不会再浪费太多时间,而是让学生自己先熟悉，然后在以后的教学中，利用一些简单的实例将其穿插其中。这样学生的学习兴趣提起来了,而且觉得自己能用Flash制作作品了,实际操作的时候就会有目的地去练习,每堂课都有新作品,每堂课都有收获，学生很有成就感。学生动手性和积极性都有很大的提升。
总之，制作FLASH作品，学生要有自己的思想，有创新意识、有创意、有构思，在学习FLASH时,要求学生能够由简到繁，举一反三，激发更多更好的创作灵感。同时，在Flash教学过程中,教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。唯有这样,学生才能学得主动,学得轻松,学生的个性、特长才能自由发挥,学生的素质才能得以全面
推荐第3篇：小学信息技术 Flash动画教学反思
小学信息技术 Flash动画教学反思
我发现信息技术课中的Flash动画是学生们比较感兴趣的内容，但一直以来也是学生觉得难学的内容。我让学生把Flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习，学习效果比以前好多了。
制作Flash作品，就像拍摄电影一样，首先要让学生把自己当作是Flash动画的“导演”，这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件：演员、舞台和影片录放机。
1．Flash动画中需要的“演员”就是元件
如果是拍摄电影的话，当导演在拍摄电影之前，首先就是去挑选演员。同样道理，在制作Flash动画之前，首先要根据动画内容的需要来制作元件。一般情况下，笔者在上课的时候，先出示一个简单的Flash动画给学生欣赏。看完后，便提问学生：“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗？”经过启发，学生能正确理解和回答后，让学生打开Flash MX的库窗口，根据需要的关键角色建立元件。然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画，那就根据实际情况随时添加新的元件。这种以制作电影的口气来发问，学生是比较容易理解的。虽然他们的绘画功底可能不太好，但每一个人都知道自己要完成什么，有了目标，才会有更强的自信心。
2．Flash动画中的“舞台”就是场景
拍摄电影时，舞台是演员演出的地方。而在制作Flash动画时，场景是元件上台表演的地方，它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。Flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中，它就像一面镜子，能时刻呈现动画创作的过程。所以要鼓励学生大胆地去制作，不要怕出错误。若出现创作上的失误，学生还可以对照场景进行纠正与修改，直至完成理想的动画。
特别需要指出的是：在制作Flash动画中，学生们往往存在一个操作上的误区，即动画本来应该是在场景中制作的，但却经常在元件的内部制作起来，这样制作出来的动画就不能播放了。因此，在授课过程中，一定要随时提醒学生，以避免此类错误的发生。
3．Flash动画中的“影片录放机”就是时间轴
对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样，具有录制和播放的功能。时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程，它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧的过程，它控制着动画在场景中的播放。就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样，时间轴控制的是Flash动画的灵魂，所以它对于动画的完成尤其重要。让学生学会在时间轴上自如地发挥创作，是Flash创作的关键。
在实际教学过程中，一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧，如：直线动画等。然后，引导学生去恰如其分地运用这些技巧，使动画变得更加形象。另外，在时间轴上创作Flash动画的思路是多渠道的，并且每个人的表达方式也是多样化的，让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
总之，在Flash动画制作过程中，如果让学生把动画制作过程与拍摄电影工序相比较学习，学生学习兴趣浓厚，掌握迅速，收到了良好的效果。
推荐第4篇：《Flash动画制作》教学反思（优秀）
《Flash动画制作》教学反思
信息技术课程是理论与实践相结合，偏重实践的一门学科，单纯地讲理论或单纯地强调实践都会导致教学的失败。信息技术学科的内涵和外延，决定了不能用常规的、传统的眼光看待信息技术学科。对信息技术教师而言，适应新课改形势下的教学工作，应该努力钻研自己的专业知识，并在生活中获取丰富的经验和其它方面的知识，才能在教学中伸展自如；对于学生而言，更有必要细心观察生活中的事物，以便获取更多的生活经验。
1、找到课本内容与现实生活经验的结合点，更大程度地激发学生的学习兴趣，投入学习动画制作的热情，是值得我们思考与研究的；
2、学生的动手操作能力不是一蹴而就的，教师也不可能做到手把手教会每一个学生。因此，需要有效引导和培养学生自主学习的能力,真正学有所得，体现学中有乐、趣中有学，也体现新课改的发展性、创造性的理念。
推荐第5篇：二维动画制作Flash期考复习题
2011年春季学期二维动画制作Flash期考复习题
一、填空题
1、Flash 和Dreamweaver（网页设计）、Fireworks（图像处理）合称网页三剑客。
2、Flash采用的是 矢量作图 技术，图像的缩放不会使图像的质量变质受损。
3、Flash动画是以时间为顺序，由一系列的 帧 组成的。
4、每一秒中包含的帧数，我们称之为 帧频 。
5、Flash系统菜单主要包含了“文件”、“编辑”、“视图”、“ 插入 ”、“修改”、“文本”、“命令”、“控制”、“ 窗口 ”、“帮助”这十个菜单。
6、在操作界面中心的白色矩形区域被称为 舞台 。
7、时间轴顶部的时间轴标题显示 帧编号 。
8、Flash的主要功能就是制作动画，其动画制作原理和传统动画一样也是利用 人类视觉暂留 的特性使一幅幅静止的画面连续播放以次产生动态效果。
9、帧频 指动画播放的速度，它以每秒钟播放的帧数为度量单位，Flash默认的帧频为 12fps 。高的帧频可以得到更流畅、更逼真的动画效果。
10、要实现对齐效果，首先必须 选中场景中所需对齐的图形 ，若是使图形相对于舞台对齐，需要在对齐面板中先点击“ 相对于舞台 ”按钮，随后在左侧选择相应的对齐方式。
11、“ 缓动 ”这一属性用来调整补间帧之间的变化率。如果是加速变化可以取 -1~-100 之间的值，反之则可取 1~100 之间的值。
12、变形面板是比较常用的面板之一，它由三部分组成。第一部分用于 调整图形的横纵向比例 ；第二部分用于 旋转图形 ，正值表示 顺时针旋转 ，负值表示 逆时针旋转 ；第三部分用于 倾斜图形 ，它提供了两种倾斜方式，分别为 水平倾斜 和 垂直倾斜 。
13、在属性面板中，有两种形状混合方式即 分布式 和 角式 ，选择不同的混合方式能够得到不同的形变效果。
14、形状补间动画分为 不可控的形状补间动画 和 可控的形状补间动画 。
15、形状提示点是使用 26个英文字母 用于表示起始形状和结束形状相对应的点。起始关键帧上的形状提示点是 黄 色的，结束关键帧的形状提示点是 绿 色的。
16、Flash 文档有四个主要部分：舞台、时间轴、库面板、ActionScript代码。
17、库面板 是 Flash 显示 Flash 文档中的媒体元素列表的位置。
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18、主要的 Flash 文件类型为 FLA 文件，它包含组成 Flash 文档的三种基本类型的信息。这些类型包括： 媒体对象、时间轴、ActionScript 代码 。
19、时间轴 它是 Flash 中的一个位置，用于确定 Flash 应何时将特定媒体对象显示在舞台上。
20、要在屏幕上查看整个舞台，或要以高缩放比率查看绘图的特定区域，可以更改缩放比率级别。最大的缩放比率取决于 显示器的分辨率 和 文档大小 。舞台上的最小缩小比率为 8% 。舞台上的最大放大比率为 2000% 。
21、时间轴的图层部分中的控件使您可以 隐藏、显示、锁定 或 解锁 图层，以及将图层内容显示为 轮廓 。
22、要将关键帧转换为帧，请选择该关键帧，然后选择\"编辑\">\"时间轴\">\" 清除关键帧 \"。
23、可以创建的图层数只受 计算机内存 的限制，而且图层不会增加发布的 SWF 文件的文件大小。只有 放入图层的对象 才会增加文件的大小。
24、要将舞台大小设置为内容四周的空间都相等，请单击\"文档属性\"对话框中\"匹配\"右边的\" 内容 \"按钮。
25、当文档包含未保存的更改时，文档标题栏、应用程序标题栏和文档选项卡中的文档名称后会出现一个 星号 (*) （仅限 Windows），保存文档后即会消失。
26、可在创作环境中添加的媒体内容包括以下各项： 矢量插图、文本、位图、视频、声音和 元件 。
27、将笔触颜色应用于形状将会用这种颜色对形状的 轮廓 涂色。将填充颜色应用于形状将会用这种颜色对形状的 内部 涂色。
28、在混色器中如果 Alpha 值为 0% ，则创建的笔触或填充不可见（即透明）；如果 Alpha 值为 100% ，则创建的笔触或填充不透明。
29、颜料桶工具可以用颜色填充 封闭 区域。
30、笔触颜色用于更改图形对象的 笔触 或 边框 的颜色。
31、动作脚本（ActionScript） 是Flash内置的编程语言，通过它可以实现各种精彩纷呈的动画特效。
32、按钮元件内部有四种状态，分别是 弹起、指针经过、按下和点击。
33、在Flash中可以插入的声音格式为MP
3、WAV、AIFF、AU。
34、注释是一种使用简单易懂的句子对代码进行注解的方法，编译器不会对注释进行求值计算。若要指示某一行或一行的某一部分是注释，应在注释前加 两个斜杠（//） 。
35、我们可以为3种对象添加动作脚本：帧、按钮和 影片剪辑 。
2
36、按钮动作必须嵌套在 on() 事件处理函数中。
二、选择题
（AD）
1、Flash除了制作传统的逐帧动画外，还支持过渡变形技术，包括 和 。 A、动画补间 B、逐帧动画 C、补间动画 D、形状补间
（BD）
2、利用过渡变形技术，在Flash中只需制作出动画的 和 ，中间的过渡帧可通过计算机自动生成。
A、中间帧 B、第一帧 C、过渡帧 D、最后一帧
（C）
3、用于组织和控制文档内容在一定时间内播放的图层数和帧数。A、舞台 B、图层 C、时间轴 D、时间轴状态 （ABC）
4、时间轴的主要组件是、和 。 A、图层 B、帧 C、播放头 D、编号
（B）
5、当选定了两个或多个不同类型的对象时，属性面板会显示 。 A、第一个对象 B、选定对象的总数 C、最后一个对象 D、显示错误 （D）
6、Flash的保存文件格式为 。
A、*.swf B、*.html C、*.exe D、*.fla （A）
7、构成动画的一系列画面叫 ，它是进行Flash动画制作的最基本的单位。 A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧 （C）
8、指没有定义的帧。
A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧
（D）
9、指用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。
A、帧 B、帧频 C、空白帧 D、关键帧 E、空白关键帧 （ABC）
10、正确创建动画补间动画的条件： A、被操作对象必须在同一图层上 B、动作不能发生在多个对象上
C、被操作对象不能是矢量图形，可以是文字、元件或组合。 D、起始关键帧和结束关键帧对象位置、大小要不相同
（ACD）
11、“元件”是在Flash中创建的、或 。元件只需创建一次便可在整个文档中反复使用。
A、图形 B、位图 C、按钮 D、影片剪辑 （C）
12、形状补间动画中的对象必须是 。
A、位图 B、元件 C、矢量图形 D、组合
3
（D）
13、是编辑每一帧中场景的内容，连续播放而形成的动画效果。A、动画补间动画 B、形状补间动画 C、补间动画 D、逐帧动画 （C）
14、是在回放过程中显示图形、视频、按钮等内容的位置。A、库面板 B、时间轴 C、舞台 D、ActionScript 代码 （BCD）
15、、和 有助于在舞台上精确地定位内容。 A、对齐面板 B、网格 C、辅助线 D、标尺
（A）
16、默认情况下，时间轴显示在主应用程序窗口的 ，在舞台之上。 A、顶部 B、底部 C、左侧 D、右侧 （D）
17、显示或隐藏标尺：选择\" \">\"标尺\"。 A、插入 B、修改 C、控制 D、视图 （B）
18、Flash Player运行 文件。 A、FLA B、SWF C、EXE D、HTML （A）
19、打开多个文档时，\"文档\"窗口顶部的选项卡会标识所打开的各个文档，允许您在它们之间轻松导航。只有在\"文档\"窗口中 各文档后，才会显示选项卡。 A、最大化 B、最小化 C、非最大化 D、非最小化
（C）20、渐变是一种多色填充，即一种颜色逐渐转变为另一种颜色。使用 Flash，可以将多达 种颜色转变应用于渐变，从而使您可以创作出某些令人震撼的效果。 A、5 B、7 C、15 D、30 （ACD）
21、颜料桶工具使您既可以填充空的区域也可以更改已涂色区域的颜色。用户可用 进行涂色。
A、纯色 B、刷子工具 C、渐变填充 D、位图填充
（ABCD）
22、“插入帧”的快捷键 ，“插入关键帧”的快捷键 ，“插入空白关键帧”的快捷键 ，“转换为元件”的快捷键 。 A、F5 B、F6 C、F7 D、F8 （B）
23、“删除帧”的快捷键 。
A、Shift+F6 B、Shift+F5 C、Ctrl+F6 D、Ctrl+F5 （C）
24、打开对齐面板的快捷键 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T （D）
25、打开变形面板的快捷键 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T （C）
26、显示\"属性\"检查器的快捷键 。 A、Shift+F3组合键 B、Shift+F12组合键 C、Ctrl+F3组合键 D、Ctrl+F12组合键
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推荐第6篇：《flash动画——按钮的制作》教案
《flash动画——按钮的制作》教案
教学目标
知识与技能
理解按钮元的各种状态
掌握创建按钮的基本方法并制作有个人特色的按钮
2过程与方法
通过亲自体验，理解按钮的工作原理。
在按钮的动作设置的过程中，归纳出利用按钮控制Flash动画的方法。
3情感态度与价值观
通过主动学习使用按钮，体验Flash动画的交互性，培养学生的创造力。
在开拓思路，提高技术的同时渗透美学的理念与成功的快感，促进学生审美能力的提高，鼓励作品的原创性与新颖性。
教学重点：制作“按钮”元的方法，并丰富其表现效果
教学难点：“按钮”元的四个状态帧的理解，
教法、学法：
演示法、类比法、启发式教学法和任务驱动式教学法观看演示学习法、合作探究法、实践法。
教学时：1时
教学过程：
一、导入
先提出学生的一个问题：“为什么网上很多flash是有一个播放，去点击了以后动画才开始放，而我们前面学会做的flash一打开就开始放了。”并在里对有按钮的flash和没按钮的flash进行对比，引出flash里的按钮。
二、学习新Flash按钮
按钮的功能应用
展示不同类型的flash按钮，请学生来分析他们的功能，然后再小结。
2按钮的新建
根据以前所讲的元新建功能，请学生直接上台来新建按钮
提示：按钮是元
3按钮的4个状态帧
请学生根据中文字面意思来分析四个状态帧的功能
)弹起：代表的是按钮的初始状态;
2)指针经过：代表鼠标的指针在按钮上停留的状态;
3)按下：代表鼠标的指针在按钮上单击的状态;
4)点击：用来设置鼠标动作的感应区
举例说明：区域较大的文字按钮᠄举例说明：隐形按钮
4文字按钮练习
教师讲解演示文字按钮的制作方法，学生认真观看。
三、学生上机实践练习
基本任务：文字按钮的制作
拓展任务：个性按钮的制作
学生上机练习，不清楚的地方可以小组讨论或举手提问老师。
教师巡视、指导。
四、展示、评价
展示部分有代表性的学生作业，师生共同评价。
五、堂小结
师生共同回顾本节的学习内容：
按钮制作的基本方法。
2在按钮中嵌入影片剪辑的方法。
3利用学过的知识解决问题。
推荐第7篇：flash动画按钮的制作教案
教学目标
1.知识与技能
(1)理解按钮元件的各种状态
(2)掌握创建按钮的基本方法并制作有个人特色的按钮
2.过程与方法
(1)通过亲自体验,理解按钮的工作原理。
(2)在按钮的动作设置的过程中,归纳出利用按钮控制flash动画的方法。
3.情感态度与价值观
(1)通过主动学习使用按钮,体验flash动画的交互性,培养学生的创造力。
(2)在开拓思路,提高技术的同时渗透美学的理念与成功的快感,促进学生审美能力的提高,鼓励作品的原创性与新颖性。
教学重点:制作“按钮”元件的方法,并丰富其表现效果
教学难点:“按钮”元件的四个状态帧的理解,
教法、学法:
演示法、类比法、启发式教学法和任务驱动式教学法观看演示学习法、合作探究法、实践法。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
先提出学生的一个问题“:为什么网上很多flash是有一个播放,去点击了以后动画才开始放,而我们前面学会做的flash一打开就开始放了。”并在课件里对有按钮的flash和没按钮的flash进行对比,引出flash里的按钮。
二、学习新课flash按钮
1.按钮的功能应用
展示不同类型的flash按钮,请学生来分析他们的功能,然后再小结。
2.按钮的新建
根据以前所讲的元件新建功能,请学生直接上台来新建按钮
提示:按钮是元件
3.按钮的4个状态帧
请学生根据中文字面意思来分析四个状态帧的功能
1) 弹起:代表的是按钮的初始状态;
2) 指针经过:代表鼠标的指针在按钮上停留的状态;
3) 按下:代表鼠标的指针在按钮上单击的状态;
4) 点击:用来设置鼠标动作的感应区.
举例说明:区域较大的文字按钮 ? 举例说明:隐形按钮
4.文字按钮练习
教师讲解演示文字按钮的制作方法,学生认真观看。
三、学生上机实践练习
基本任务:文字按钮的制作
拓展任务:个性按钮的制作
学生上机练习,不清楚的地方可以小组讨论或举手提问老师。
教师巡视、指导。
四、展示、评价
展示部分有代表性的学生作业,师生共同评价。
五、课堂小结
师生共同回顾本节课的学习内容:
1.按钮制作的基本方法。
2.在按钮中嵌入影片剪辑的方法。
3.利用学过的知识解决问题。
推荐第8篇：flash心得体会
学习flash的心得体会一：学习flash的心得体会
Flash，使我对Flash的动画制作有了比较全面的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，学习flash的心得体会。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
首先从简单的小车、小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶，青蛙，老虎等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过闪烁的星星、落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。 我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单两只老虎的MV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
通过制作“闪烁的五角星”、“瀑布效果”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。 通过书写脚本语言，我觉得Flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的SQL语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。 关于绘画。我想这也是很多学习者感到头痛的问题。看着人家漂亮的场景，精致的角色造形，常常艳羡不已。但是脑海中构想的画面，手却无法表达，这就是绘画功底的问题。由于很多爱好者不是学美术出身，所以画画成了学习路上的一只拦路虎。因为你的创意再好，配上十分粗糙的人物和画面，观众对这件作品的印象也不会深，当然，有些作品由于需要而故意做成粗糙的效果另当别论。要解决绘画的问题不是一两天的事，而是需要一个练习的过程，在这一点上没有速成可言，如果你立志成为一个优秀的闪客或准备从事动画方面的工作，那么还是老老实实的画吧！
初学时，总以为能熟练掌握了Flash，就能做出很炫的作品，然而当我能轻松的操作时，却发现存在的问题太多了，令我郁闷了好长一段时间。其实，任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以这么多的人热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，初学者请记住：只有你的创意才能深深打动人，特别在这个日新月异的时代，人们太希望看到不同的面孔，听处不同的声音。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。
总之，通过这几天的学习，我体会到动画制作的过程也是一个培养自己艺术鉴赏能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，你会发现自己的欣赏能力逐渐提高，并且不知不觉地沉醉其中，这就是动画的魅力所在。正所谓“学无止境”，越学反而会越觉得自己还很肤浅，越学越觉得其中变化无穷，还有许多东西值得你去钻研和尝试，当然越学你也会越觉得奥妙无穷、乐趣无穷。我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！
学习flash的心得体会二：学习flash的心得体会（1107字）
Flash动画发展迅速，FLASH对我来说并不陌生。因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的FLASH动画，还有FLASH制作的MTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用FLASH所制作，它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，今天才在老师的指导之下迈出了这比较难迈的一步。
通过这几天来的学习，我了解了动画原理，了解了帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。
Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单MTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白Flash是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。通过对flash的学习，我认为创意是制作flash最重要的一点。一件好的作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。我想之所以这么多的人热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。 除了创意之外，我认为构思也很重要，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。就如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整个文章的概括，否则就不知到如何下手。 总之，通过这几天的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！
学习flash的心得体会三：学习Flash的心得体会 （964字）
Flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，今天才在老师的指导之下迈出了这比较难迈的一步。
通过这几天来的学习，我了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。
我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单MTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。
通过书写脚本语言，我觉得Flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的SQL语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。
总之，通过这几天的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！
学习flash的心得体会四：学习FLASH的心得体会 （1382字）
Flash时都是因为它能制作出很“炫”的东西。出于好玩出于热情，加入了闪客的行列。但是不知道能否将这份心情一直的延续下去。不断坚持的人就能赏风看景终成就美梦，半途而废的人就如同Flash名字的含义一样一闪而过。
在任何学习的过程中，热情都是学习的动力，而坚持则是成功的钥匙。那么你在开始学习之前准备好了么？
学习Flash是件枯燥的事情，它的制作过程远没有我们看到最终看到的结果那样令人兴奋。但学习Flash又是一件快乐的事情，因为你的所有天马行空的想法都可以在这里实现。你可以在Flash中绘制你的梦，并让它们跳动起来。
我在学习Flash的道路上也曾迷茫，我现在反思学习的过程,总结以下几点! 理解软件
学习一款软件最好的方法不是去背记菜单与快捷键，而是去理解它的工作方式甚至是去思考这款软件的设计人员的设计思路。例如，当我们使用Photoshop的时候，如果你懂得摄影和冲印相片的过程你会发现，Photoshop不过是传统摄影技术在计算机上的缩影。当我们在学习Flash的时候，就应该想到整个的工作过程不过是由我们在导演一台舞台剧。元件就要剧中的演员，时间轴就要想到转动的摄影机。 逐字的理解生僻的概念是枯燥的，但计算机是从现实中产生的，每一款软件也都曾经对应着一个传统的职业。不管你是Flash的爱好者或者是从业者都好，在学习的过程中不断去思考去理解才是你进步的关键。
动手尝试
亲自动手操作和尝试是学习软件的不二法门，不去点点鼠标敲敲键盘，光靠捧着书本是没有意义的。很多人都是凭借着好奇心，靠自己尝试自学软件。
查看帮助文档
Flash自带的帮助文档免费给你的一本最权威的教程，遇到不懂的问题特别是关于ActionScript的讲解别忘了按键。
面对困境
大家在学习Flash的时候开始都是信心满满，可是随着学习的深入却感觉碰到障碍，一个障碍是绘画基础，一个障碍是ActionScript脚本编写。面对这样的问题我首先给的建议是你要搞清楚自己希望向哪个方向发展。是想要偏重与艺术，还是偏重于技术。选定方向后就是许三多的那句名言了：不抛弃、不放弃。不断的努力才是清除障碍的关键。
对于绘画的训练我们可以偏重于矢量画风格的学习，因为这种风格上手容易，能很快的提高我们的绘画能力。同时在平时要多注意观察生活，艺术家是感悟出来的，不是学出来的。时常带只笔画画简笔画和速写也是快速提高绘画技能的好方法。
关于脚本程序的学习又是个恒心的问题，不过多看别人制作的例子，再选购一本工具书，成为程序高手也不是困难的事情。
关于取经
学习前辈优秀的作品是增强我们视野和学习兴趣的好方式，分析和模仿前辈的作品是我们进步的又一捷径。时常去“闪客帝国”或者是“蓝色理想”的论坛混迹，是你在入门后需要做的事情。同时现在迅雷、遨游浏览器等都有下载网页上Flash动画的功能，你可以把它们通通的下载下来，再用诸如Sothink SWF Decompiler的软件进行破解分析。会对你的Flash学习有很大的帮助。
激发创意 当你掌握了Flash软件的操作时，所有的问题就都集中在创意上。这时候绘画和技术已经不是学习的重点，好的想法才是关键。Flash最吸引人的地方不是工具的强大，而是能帮助你实现你想要的东西。不要过分的追求技术，而让Flash软件成为你创意的枷锁，充分的调动你的思维，创作出属于你自己的作品
学习flash的心得体会五：Flash动画学习心得体会（1560字）
号称网页三剑客中的一大剑客，果然名不虚传。
大家可能都明白，Flash的应用非常广泛！从最简单的动画制作，沿伸到网络的应用。 我之所以学习Flash，是出于被迫，不得已而学习的，通过学习之后，才发现，原来Flash居然是个如此优秀的软件。
记得在读大学的时候，有一门专业课程，称为“课件制作”，我们的授课教师，乃朱先生，其人理论高于实践，多数时候多为吹而不动、
吹则不停，一旦停下来，就不会多瞧你半眼，颇有催人入眠之能和半眼识才之能。 他教我们制作课件，应用的工具软件是：authorware，该软件是一款优秀的多媒体集成工具，时至当时，已流行久矣。
软件本身与教师的授课，并不存在让人觉得不妥的地方。但是，他却要求我们，期末的时候，每个人交一个课件，课件得使用authorware来做。
就这样，囊中羞涩的我等，颇感困难重重。因为通过authorware制作出来的课件，如果要在任何一台计算机中打开，必须使用导出的方式，或称为打包的方式。由于该软件在打包的过程中，会自带很多的插件或部分的文件，因此，哪怕是再小的课件，其文件的大小一般都会超过一百M左右。
唉，我等当时非常贫穷，购买不起容量大的U盘，当然，那时还没有移动硬盘出售(有了也是购买不起的)，当时，费了九牛二虎之力，省了两个月的伙食钱，终于花了150RMB购买到了一个普通的32M的U盘。
尽管自己已尽力了，但是，离老师的要求还非常远，如果使用authorware制作一个课件，打包之后，文件容量大于100M，怎么能够存放到32M的小小U盘呢？当时就与老师商量了一下，他即不能提供计算机给我们使用，又不能帮助我们解决存储课件的难题，只回答了一句“每个同学必须交一份课件，使用authorware来做”，尔后，其人拖着圆溜溜的屁股走之夭夭。将我等问题置之不理。
我等思量，倘若不交authorware课件，该学科成绩必挂；倘若做authorware课件，文件太大，无法保存到U盘，又如之奈何？
经过讨论，决定：课件一定交，但是并非是authorware课件。我们眼下的任务就是，寻找一款即能制作课件，同时，打包出来的文件要尽可能的小的软件，至少要能将课件保存在32M的U盘中。
就因为这样，我开始接触Flash了，在一次去书店的时候，忽然发现有一本书，称为“使用Flash制作动态课件”，拿起这本书，看了一小时，就觉得爱不释手，正是我所需要的用来制作课件的资料。
该软件的特点是：功能强大、应用灵活、文件很小、随处都可以播放。
当时用Flash制作课件，还不太流行，很多人不知道Flash是用来干什么的，部分人只知道用来制作动画。因此，学习Flash，身边无人可交流，完全是自学。
下面是我在自学Flash过程中总结出来的学习方法，可供大家借鉴。
①无论学习哪个软件，我们都应该知道，该软件的文件结构，即文件的框架，至少明白，它由什么来组成。
②Flash的文件组成，大体是这样的，每个文件由一个或多个场景组成，每个场景由一个或多个图层组成，每个图层由一个或多个帧组成，而每个帧又是由一个或多个对象组成。
这些对象，一般，指的就是普通的文字对象、图元对象、按钮对象、图形对象、电影剪辑对象、声音对象、导入的电影对象等等。
③从本质上了解整个动画的过程；flash只有两种基本的动画，即形状的改变与位置的改变两种，任何再复杂再壮观的动画，都是通过这两种基本的动画综合而成的。
④flash电影剪辑的使用。该元件，可以制作成为一个独立于舞台的任何简单、复杂、综合的动画，之后将其拖放到舞台，即可实现一帧可播放众多动画的效果；此外，可通过简单的编程，轻松实现该剪辑的完全控制或灵活控制。 最后，学习基本的操作非常重要，针对各种对象的属性认识尤其重要。只要您掌握了基本的操作，要想升华，就极为容易了。
推荐第9篇：高中信息技术FLASH动画教学中案例反思和研究
一、课前准备要充分
开好第一堂课对教师来说尤为重要,俗话说“开好头”,才能“压好尾”,才能顺利且有成效地完成教学。作为第一节课,应尽量避免其内容过多而使学生感到有难度,重点引导学生对概念的理解。做好课前准备要了解学情,对于学生的计算机基础知识和所具备的基础学科知识要有大致的了解。其次,教师课前要研究教材,认真备课并组织教学过程,设计教案,要使教授内容科学、准确,设问有梯度,练习有层次,并紧密围绕教学目标和大纲开展教学活动。另外,导课要新颖,内容要精练。导课的方法花样繁多,不论是游戏法、提问法、任务驱动法等,只要教学效果好、效率高都是可取的,好的导课方法往往会收到事半功倍的效果,这需要教师在长期的教学过程中反复地“磨课”来体验总结。
案例1:认识动画原理,制作逐帧动画
1.设置情景,激发兴趣
师:“一休”可以说是家喻户晓,“一休”每每在紧要关头临危不惧、开动智慧,凭借他过人的胆识总是能想出解决问题的办法,这其中还不乏一些饶有趣味的科普知识呢!接下来让我们共同回味第19集《会动的画》,想想在这一集里“一休”告诉我们画面“动起来”的原理是什么?
教师使用投影仪播放“一休”第19集《会动的画》(选取最后4分钟片段)让学生观看。
师:好!请同学们想想“一休”利用了什么方法使画面“动起来”的?(请学生回答)
生:“视觉暂留”
师:对!是人类眼睛的“视觉暂留”特性让我们感觉画面“动起来”了。由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时,会产生视觉暂留效应。医学证明:当一幅画面或者一个物体的景象消失后,在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。电视、电影或者动画就是利用了人眼的这一视觉暂留特性,当若干幅具有一定差异的图片连续不断地在眼前显示时,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。
2.导入新课,逐帧动画
师:传统动画是制作在胶片上,先将具有差异变化的图绘制在胶片上,然后通过摄像机连续拍摄一系列的画面,连续播放这些画面便实现了动画。绘制动画是一项艰巨的工作,如果一秒钟需要15帧画面的话,一小时的动画片就要绘制54000张画,而且画与画之间还必须保持连贯性,其困难和复杂是可想而知的,像这样,一帧帧地制作,然后连续地播放出体现动画,也就是flash中所说的“逐帧动画”,“帧”就是动画中的一个画面,相当于电影胶片上的每一格镜头。那么,计算机中flash软件制作动画的原理是什么呢?请大家先观看一个flash动画,看看这个动画有几幅画面组成。
通过“电子教室”让学生观看一个简单的“倒计时”动画并提示大家注意观察该动画有几个数字变化的画面。接着,教师演示该动画制作的全过程。
师:该动画总共10帧,每一帧用文本工具输入一个阿拉伯数字,帧频设置为1fps,从而产生从9到0倒计时的逐帧动画效果。那么,什么是“帧”?flash中又存在几种帧呢?
接着,引出flash中帧的含义。flash中的“帧”有以下三种(大屏幕展示):
(1)关键帧:相对于该帧的舞台上已存在对象,通俗点讲就是有内容的帧,并且可对舞台上的对象进行编辑和操作。注意插入的关键帧继承紧靠其前面关键帧的对象。
(2)空白关键帧:相对于舞台上没有对象的帧,并且也可对舞台上的对象进行创建和编辑。
(3)普通帧:是对其紧靠前一个关键帧相对于舞台上对象的继承,注意不能对舞台编辑和操作对象。
讲完帧的含义后,把事先做好的“液晶数字”倒计时动画源文件(只含一个关键帧,帧内容如下左图)通过网络传给学生,提示学生要先创建关键帧,后使用“颜料桶工具”逐帧填充数字,最后提醒学生通过设置舞台背景和填充色制作“液晶”效果(如下右图)。最后分小组讨论该动画的具体制作步骤,由小组长搜集问题反馈给老师,老师集中讲解。
【教学反思】通过展示经典动画片《一休》片段,让学生带着问题观看童年喜爱的动画片,极大地提高了学生的学习兴趣。接着,通过演示“倒计时”动画的创建过程,最后留给学生一个“半成品”让学生自己动手来完成,为以后的深入学习奠定了良好的基础。
“液晶数字”倒计时动画取材于现实生活的“红绿灯”(有关“红绿灯”逐帧动画,请查看附件,在此不再赘述),学生对此都很熟悉,理解与操作比较起来容易,学生通过自己动手,进一步认识并学会使用“颜料桶”等工具,此动画制作基本上每人都能独立完成。
二、理清概念,突出动画创作要点。
要做到考察学生的创新能力和对flash图层、关键帧、帧、空白关键帧和一些基本工具的使用。教师在这部分内容的教学实施过程中要特别注意突出补间动画的创作要点及其操作步骤。
案例2:创作补间动画,理解图层概念
1.展示动画,导入新课。
教师首先展示一个在水平方向上从左到右移动的小球动画。接着引导学生创建该动画,教师巡视学生制作情况,发现的主要问题有:①所绘的小球没有转换为元件,直接创建补间动画;②只有第一个关键帧,没有创建结束帧或创建的不是关键帧而是普通帧;③没有改变结束帧中小球的位置,小球原地不动。
针对这些问题进行讲解并再一次演示创建该动画的操作过程。而后分小组讨论,总结创建补间动画的步骤和需要注意的事项,最后由各组组长代表本组发言。
接着,教师通过大屏幕给出补间动画的创建步骤。
(1)先把舞台上的对象转换为“元件”;
(2)设定起始帧、结束帧两个关键帧;
(3)改变两个关键帧中对象的属性,即渐变的方式;
(4)选中两帧之间任意位置,创建补间动画。
活动一:让学生制作一个垂直方向上下移动的小球(通过小组合作的方式,完成该动画的创建)。
设计意图:教师只演示一次让学生学着创作,在此设下“陷阱”,学生在操作中会忽略或忘记一些细节,从而发现问题,然后教师有针对性地讲解普遍出现的问题。小球从水平移动改为垂直上下运动,其动画原理和创建方法基本一样,不同之处是需要插入关键帧改变小球的最后位置从而实现往返循环移动效果。
2.提出问题,引出“图层”。
师:假设小球落到地面弹起,那么,这个地面(水平线)应该放在那里?
生:(学生思考中„)
师:如果舞台上存在静止不动的对象(如地面)或其它的运动对象(如小球),我们需要插入图层把不同的对象放在不同的层中,那图层的作用是什么呢?
教师活动:教师示范插入三个图层,分别放不同颜色的圆形、三角形、矩形(如下左图,预览帧内容),让学生观察层中对象的上下关系(如下右图)。
师:图层就像透明塑料纸一样,在舞台上一层层地向上叠加,绘制和编辑对象在各自图层中都是独立存在而互不影响,二维平面中只存在谁在上层谁在下层的关系,且上层的对象会遮挡住下层的对象。
活动二:让学生制作一个垂直方上下弹跳的小球,要求小球在接触水平面时产生压扁效果。
教师活动:教师演示插入图层添加一条直线作地面,提示小球在接触地面时使用任意变形工具改变小球形状从而产生压扁效果,提醒学生要思考小球由“接触地面→压扁→恢复原形”的过程需要插入几个关键帧来实现,最后使用“颜料桶工具”改变小球元件的填充色使之具有立体感。最终效果如下:
师:由此我们发现,物体的运动包括位置、大小等变化。所谓的补间动画,就是我们只需改变所创建的两关键帧中对象的属性(包括位置、形状、颜色、角度、透明度等),而这两个关键帧之间的中间渐变过程就由计算机来完成。
设计意图:制作小球接触地面时的“压扁”效果,从“压扁”细节入手来认识补间动画的创建过程,加强学生对层、帧、任意变形等工具的深入理解与使用。
3.布置作业,提高练习。
作业布置:添加图层制作小球阴影动画,提示学生设置关键帧之间的缓动值使运动更符合自由落体运动规律,给小球填充放射状颜色以确定光源投射方向和阴影,最终使小球的弹跳效果更加逼真。效果如下:
设计意图:本着因材施教的教育理念,对不同层次的学生要求也应不同,布置作业留给能力强的学生去探究创作,而对于能力较弱的学生而言,完成本节课中两个活动就可以说是非常成功的。
【教学反思】在教师总结出补间动画创建的步骤和条件后,再通过“活动一”的实践练习便基本上理解并掌握了补间动画的创建方法。关键是“活动二”中引入了图层和添加关键帧制作小球的挤压效果有一定的难度,完成该动画教师需要细致分解,耐心辅导。
三、培养学生观察能力,掌握物体运动原理。
要创作有创意的动画,需要注重培养学生从现象中发现事物活动规律和其间的方法。
例如,在讲图层的概念时,向学生介绍探照灯动画的制作技巧(如下图),动画并没有使用遮罩等复杂技巧,只是字体和舞台背景颜色设置一样(白色),圆(黑色)则位于文字下方。
注重培养学生在日常生活中的观察能力。
举单摆动画的制作为例。高二学生对单摆运动的学习已有相当的基础,学生不仅在实践中进行观察感知其运动的自然规律,还掌握了一些力学方面的物理知识。
在制作单摆动画过程中引导学生从物理学角度出发对以下几个问题进行认真思考:
1.如何固定摆线(如下图中的o点)。
2.怎样精确设置单摆的摆动角度。
3.小球摆动到最低点水平速度最大,摆动到最高点速度为0。这里需要在补间动画的关键帧之间设置其属性的缓动值来控制单摆速度快慢的变化。为了使动画效果明显,单摆最高点的摆线与垂直位置夹角设置30°,根据物理原理,周期公式计算出摆长1米的周期大约2秒,据此可以设置帧频并确定动画所需的帧数。
同理,运用地理学科知识,我们还可以比较精确地制作出公转动画,在此不再赘言。
其实,学习任何动画的制作都是一个循序渐进的过程,在掌握了基本的方法之后,就要激发学生学会灵活运用、善于思考,做到举一反
三、深入发挥,从而使学生从生到熟、从熟到巧。类似以下几个动画。(1)单摆动画的进一步添加关键帧,制作动能守恒动画,如下图:
(2)探照灯动画再用变形工具填充过渡色,制作“光束”增加立体感,如下图:
(3)月球绕地球动画进一步“嵌套”影片,制作出地球绕太阳公转动画,如下图:
【结束语】布置给学生的任务和作业需要留给学生一定的思考空间从而进一步地对动画进行发挥创作,从简单动画入手,然后在知识和制作难度上逐步层层推进,使不同程度的学生都能独立完成一定量的任务,这样能增强学生的自信心,兼顾到每个学生,做到培优补差、各有所学。
动画的教学设计要符合学生的认知规律,要遵循从简到繁、从浅入深,形成阶梯性练习,使学生经过“发现问题—思考问题—动手实践—解决问题”这样的过程来强化动手实践能力,
教师引导学生思考如何把现实生活中运动的物体运用计算机动画软件以最简单的方法模拟创建出来,使学生体会到日常生活中处处都有素材,关键在于靠自己去体会发现,从而培养学生的创造性和观察兴趣。
步入信息时代以来,学科间的关联性也越来越强,注重培养学生对基础学科知识的学习也不容忽视。教师要使学生明白,动画制作不仅需要熟练使用软件工具,还要运用一定的基础学科知识并发挥想象力才能创作出出色的动画效果。
推荐第10篇：“利用FLASH动画突破教学难点”课题研究阶段性报告
“利用FLASH动画突破教学难点”课题研究
阶段性研究报告(一) 湖南汉寿一中课题研究组
为了充分利用现代教育技术来优化课堂教学过程，激发学生学习兴趣，突破教学中的难点，切实减轻学生的课业负担，我校以周运星校长为首的课题小组在2002年5月份向上级主管部门申请了关于开展“利用FLASH动画突破教学难点”的课题研究，旨在通过研究摸索出如何利用FLASH小动画，突破教学中的难点问题。并通过研究制作出一些适合教学的一系列小动画，以服务于教学。课题提出以后得到了省电教馆的大力支持，并将其纳入了湖南省现代教育技术研究“十五”规划课题之子课题。后通过省电教馆的培训及参加省电教馆的“信息技术教育与学科课程整合研究”的观摩课活动，课题组全体成员对我们的课题有了新的认识和想法，并因此提出了新的课题研究方案。因此，一个多学期以来，我们不仅按原计划开展了课题研究，而且使现在的课题有了新的发展，收到了较为满意的效果，在教学中有了一定的反响。现将前期工作总结如下：
一、实施概要：
（一）更新观念，积极筹措 1．明确目的，统一认识
学校于2002年5月成立了课题小组，要根据课题发展的需要，2002年9月将课题小组的成员由原来的三人增加到了共 人，并由教学负校长周运星同志担任组长。学校拟通过这个课题作为课程改革的突破口和切入点，并以此为契机来提升学校的办学水平，来实现学校教育的跨越式发展，达到“办一所知名学校，造福一方；创一种优质教育，回报社会”的目的，学校领导多次召开会议，并组织参加课题实验的 位教师进行学习、讨论，还前后派所有课题组成员去长沙等地学习。为了保证这项课题的实施所需要的硬件软件条件，学校于2002年10月份，共投资了 万元新建了两个多媒体网络教室花费 万元购买了K
12、腾图、CSC等教学资源库。由于学校的高度重视，现课题组在有计划、有步骤的开展活动并取得了一定的成效。
2．科研先导，周密策划
2002年5月，我校的申报的《利用FLASH动画突破教学难点》立项为湖南省现代教育技术研究“十五”规划课题之子课题后， 多位课题组成员立刻成为实施研究型课程的核心力量，全体教师积极投身于这一充满创造和实践的教学活动当中，为了制定较为完善可行的课题实施计划，学校派出课题组成员到长沙参观学习，并在11月份组织了一次全校性的多媒体教学赛课活动，之后，又召集全体教研组长和备课组长对这次赛课活动进行了小结，并提请全体教学骨干为课题组的课题研究活动出谋划策。由于广泛的听取了教师的意见，课题组成员既掌握了搞好课题的第一手资料，又增强了搞好这个课题的信心和决心。可以这么说，现课题组成员开展的工作，实际上我校全体教师共同参与的结果。
（二）制定方案，全力推进
1、在较为充分的调研、讨论基础上，我们确立了《汉寿一中“利用FLASH动画突破教学难点”课题实施方案》。
（1）总体目标
根据省现代教育技术研究“十五”课题的要求，我们的课题总目标是积极探讨信息网络环境下新型的课堂教学模式。具体目标是：
①初步探索出利用FLASH动画运用于教学的有效途径、方法和手段。
②制作精美的FLASH动画小课件。并建设好自已的教学资源库。
③开展网络环境下的课堂教学设计，将FLASH制作的小课件运用于课堂网络教学之中。
④搞好信息技术与学科课程整合研究，为在我校全面推开这种新型的教学模式打下良好的基础。
(2)主要内容和阶段目标
第一阶段：准备阶段（2002年5月―――2002年8月）
①建立课题研究组，明确分工。 ②制订研究实施方案。
③收集整理对课件制作有益的相关资料。
第二阶段：研究阶段（2002年9月―――2004年3月） ①根据教学内容，编制多媒体小课件。并建设好自己的教学资源库。
②将FLASH制作的小动画运用于网络课堂教学。
③通过调查、测试等方法，对课件质量进行评价，对课件进行改进。
④选定实验班，进行信息技术与学科课程的整合教学。 第三阶段：总结报告（2004年3月―――2004年9月） 实验结题，研究报告的形成，实验成果的展示、课题结题。 （3）实施流程图
建立课题研究组、课题申报 （2002年5月）
↓
制订课题研究实施方案 （2002年5－6月）
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明确分工、教师培训（2002年7－8月）
↓
收集相关资料（2002年9月）
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试制作FLASH动画 （2002年10月）
↓
将FLASH动画运用于教学，并开展这方面的 教学比武，收集各方面的意见（2002年11月）
↓
试制作校园网页，将制作的FLASH运用于
网络教学（2002年12月）
↓
课题阶段性小结，课题资料整理。（2003年2－3月）
↓
全面制作实验科目的FLASH动画，建 立自已的教学资源库（2003年3－8月）
↓
在实验班级和科目全面进行网络教学和信 息技术与学科课程整合教学工作，取得这 方面的实验数据。（2003年9月－2004年3月） ↓
实验结题，研究报告的形成，实验成果的 展示、课题结题。（2004年3月－9月）
2、分工协作，出色完成前期的研究工作。
将近一年的工作，在学校领导的大力支持下，通过课题组成员的全体努力，出色完成了课题组预期的任务。我们主要做了如下几个方面的工作：
（1）教师培训已顺利完成。为了使所有参加课题研究的教师都熟练掌握计算机技术，我们利用晚自习时间对教师进行了培训，现在所有课题组教师都对计算机有了一定的操作能力，这为这个课题的完成打下了基础。
（2）资料收集已经是硕果累累。由于学校资源库的充实以及学校校园网络的开通，再加上学校为每一位教师免费开通了互联网，教师收集资料的途径广。因此，所有课题组的老师，在较短时间内已经完成了课题组交给的资料收集任务，许多老师都说，有了这些资料，学校要建立自己的资源库已完全没有问题。
（3）用FLASH制作的课件已广泛用于课堂教学。在课题组的教师的带领下，现在全校许多教师都在学习利用FLASH制作的课件突破教学中的难点。以此为契机，学校在11月份，举行了一次多媒体教学比武课，在师生中造成了很大的影响，大家对FLASH制作的课件评价很高。
（4）动态网页制作已经有了作品，网络教学也已经迈开了第一步。11月份，省电教馆交给了我们一个制作一节生物动态网页的任务，通过一个月的努力，全体课题组成员已经完成了省课题组交给我们的任务。12月份，我们通过观摩“清华同方杯”信息技术与学科课程整合赛课活动以后，又在我校进行了语文网络教学的试点工作，也取得了令人满意的效果。
二、课题研究的初步成果：
“用FLASH动画突破教学中的难点”的课题研究虽然只开题不到一年，短短的时间已经取得了不少的成果。课题组成员已由最初的三人发展到了现在的 人，涉及的科目也由最初的三科发展到了语、数、理、地、生五科。2002年11月份，学校举行了第三届中青年教师教学比武活动，课题组成员曹薇、潘建平的多媒体课一举夺得
一、二名，他们的课使所有教师都啧啧称赏。钟自力同志的有关多媒体教学的论文《大胆探索，改革课堂教学模式》已被《中学生物教学》杂志采用，拟在2003年1－2期杂志上发表。潘建平、田友华老师的也建立了自已的个人网页。这些成果的取得，无疑给了全体课题组成员极大的鼓舞。
该课题的实验仅仅是刚刚开始，随着计算机多媒体和计算机网络教学在越来越多的学校的教育教学过程中的普遍应用，为实现前不久教育部提出的从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育的目标，全面实施\"校校通\"工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。正确理解\"信息技术教育\"的内涵与实质，解决信息技术与教学\"两张皮\"的现象。在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力探索整合课堂教学与网络教学，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，还有大量艰巨而富有创造性的工作等待我们全体课题组的成员去深入研究与尝试。我们同时也期待着，省电教馆给以我们指导。
2002年12月
第11篇：新收集的《中秋节短信祝福语flash动画》
新收集的《中秋节短信、祝福语、FLASH动画大全》
中 秋 节 短 信 祝 福 语 FLASH动画大全中秋节祝福短信大全：
1、最贴心的中秋祝福短信：
中秋佳节倍思亲，圆圆明月是我心。明月千里寄思情，只愿你我更贴心。在这月圆的时刻，我送一个迟到的祝福，愿你梦圆，情圆，人更圆。
2、与友共鸣的中秋祝福短信
朋友,不管你现在身处何方,今晚一定要看看那被你遗忘已久的月亮,许个愿吧很可能就会实现哦!中秋快乐!
3、最惹人欢喜的中秋祝福短信
关掉你的手机，慢慢地闭上眼睛，想想我，想想月饼，你会发现我和月饼一样可爱！中秋节快乐！祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事团圆。
4、·以月饼为题的中秋祝福短信
想念你的微笑，回味你的味道，脱掉你的外套，露出你的美妙，控制我的心跳，压抑我的狂燥，想想我的需要，还是把你干掉……啊！月饼！中秋快乐
5、爆笑的中秋祝福短信
卫生部发出通知，凡是家里还有月饼的一律上缴国库，不上缴国库上缴到我家也行，违令者今后不准晒月亮！
6、最甜言蜜语的中秋祝福短信
很想你，可是有不好意思打给你，怕你正在忙，怕你不理我，怕你觉得我老骚扰你，真的好想和你联络，但是猪是不会和我聊天的，只会傻傻的看我发的短信~~猪你中秋快乐！
7、人月两团圆的中秋祝福短信
明月，一闪一闪，挂天边；思念，一丝一丝，连成线；回忆，一幕一幕，在眼前；但愿，一年一年，人圆全千好万好事事好，月圆情圆人团圆。
8、中秋节祝福语大全
以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福！祝愿：爱您的人更爱您，您爱的人更懂您！好事圆圆！好梦连连！祝中秋快乐，月圆人更圆！
9、中秋节十大最佳赏月胜地推荐
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”；“烟笼秋水月笼纱”……中秋节快到了。可以自驾到哪里赏月？到各种湖光山色中去，看不一样的月光，生出一份不一样的心情。
10、最真挚诚恳的中秋祝福短信
以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福……愿：爱您的人更爱您，您爱的人更懂您！好事圆圆！好梦连连！预祝中秋快乐，月圆人更圆！
11、最幸福甜蜜的中秋祝福短信
你是月饼我是馅，缠缠绵绵总见面；你是风筝我是线，追追逐逐把你牵；你是明月我是泉，美美满满一万年！
12、超好玩的中秋祝福短信
月饼节到了！嘘!别吱声!对着屏幕乐一下!再乐一下!呵呵!我看到了！好了！愿你快乐！
13、最俏皮的中秋祝福短信
嗨，嫦娥让我给你带个话，今年中秋给她留点月饼渣，她明年会给你送个大金月饼。祝中秋节快乐！
14、调皮滑稽的中秋祝福短信
中秋到了，月儿圆了，一群猴子捞月去。一会从下往上捞，一会从上往下捞。一只小猴在偷懒，拿着手机看短信。
15、数字中秋祝福短信
一个月亮一个你，二个影子我和你，三生有幸认识你，四个月来好想你，五湖四海寻找你，六神无主迷恋你，七星伴月围绕你，八月十五我等你。
16、情意浓浓的中秋祝福短信
月亮说，她会在八月十五的晚上安排美丽的月光，将我的祝福送到你的眼里，写在你的心上。
17、秋高气爽的中秋祝福短信
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。送上香甜的月饼，连同一颗祝福的心！在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿，中秋快乐！
18、最甜丝丝的中秋祝福短信 月亮说，她会在八月十五的晚上安排美丽的月光，将我的祝福送到你的眼里，写在你的心上。
19、与祖国同贺的中秋祝福短信
国庆中秋双双庆，在这个特别、美好、难忘的日子里，让我们所有的华夏子孙共祝愿祖国盛!家团圆!人幸福! 20、色香味俱全的中秋祝福短信
中秋之夜我在月宫宴请客人，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临。
21、让人心花怒放的中秋祝福短信
今夜明月圆，家家人团圆，幸福好因缘，快乐朋友缘，甜蜜爱情缘，愿你日日花好月圆，中秋更是幸福团圆！
22、诗意大发的创意中秋祝福短信
天苍苍，野茫茫，有个人儿在远方。秋风吹，稻花香。中秋可否回故乡？
23、极具神话意味的浪漫中秋祝福短信
后羿忙射日，嫦娥偷奔月。月老不曾老，自古情难了。中秋月儿挂，心中圆往事。玉兔伴嫦娥，绢带千古绕相思。
24、给暧昧对象的中秋祝福短信
老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！唉，这可让我怎么办？想你想得我吃不下筷子，咽不下碗！
25、以月饼为主题的中秋祝福短信
佳节到，送您个月饼：第一层财运；第二层幸运；第三层福运；第四层浪漫；中间夹层甜蜜，祝您天天好心情
26、让人哭笑不得的中秋祝福短信
八月十五中秋节，动物森林也疯狂；狮子吼来百鸟叫，狗熊大象瞎胡闹，一起来把节日闹；只有小猪静悄悄，打开手机看短信：猪你中秋节快乐！
27、最大气的中秋祝福短信
天苍苍，野茫茫，今年奖金太渺茫！水弯弯，路长长，没钱的日子太漫长！楼高高，人忙忙，今夜能否与你结伴抢银行……暗号：中秋快乐！
28、最淘气的中秋祝福短信
你的手机从今日起已具备买月饼功能,预订请拔110,送货请拔119,如有疑问请与本中心联系,网址:三达不溜点不坑你坑谁点坑么!中秋快乐!
29、最隆重的中秋祝福短信
中秋之夜我在月宫宴请客人，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临。 30、让人吐血的中秋短信祝福
给老总发短消息祝节日快乐，片刻收到回信，心想老总真客气，打开一看——“今晚公司没人值班太不安全，要不你就辛苦一下吧”——欲哭无泪。
31、笑死人不偿命的中秋祝福短信
中秋到了，月儿圆了，一群猴子捞月去。一会从下往上捞，一会从上往下捞。一只小猴在偷懒，拿着手机看短信。
32、送给朋友的中秋祝福短信
明月本无价，朋友皆有情。路遥千里，难继相思。人虽难至，心相融之。衷心祝愿您和家人团圆美满,幸福安康!
33、让情人甜蜜的中秋祝福短信08-24月缺时我想你，月圆时我念你，无论月圆月缺，我的心如那恒古不变的月光默默的追随着你的每一次微笑！
34、最有诗意的中秋祝福短信
一粒沙里有一个世界！一朵花里有一个天堂！当你的目光落在手机上，我的祝福就会在刹那被你收藏，无论你身在何方，都希望你平安健康，中秋快乐。
35、笑掉大牙的中秋祝福短信
床前明月光头佬，疑是地上镶牙佬，举头望明月饼佬，低头思故乡下佬。看此讯息是大佬！
36、中秋短信感人创新篇
八月十五将至，送你一只月饼，含量：100%关心，配料：甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福；保质期：一辈子；保存方法：珍惜。
37、中秋最深情短信
一别之后，两地相思，只说是三四天，有谁知五六月？七夕相聚太遥远，八月半月圆人盼圆，九重登高把你念，十里长街望穿秋水！祝中秋快乐！
38、中秋最押韵的短信
中秋将至，送上一个月饼，配料：五克快乐枣，一把关心米，三钱友情水，用幽默扎捆，用手机送达；保质期：永久；保存方法：请按存储键。
39、中秋最幽默的祝福短信
说是中秋晚上,一肥贼趁着月圆风高之际,潜入副食店盗取月饼,不幸被路过一看热闹的发现，这看热闹的也是一性情中人,见此情景赶紧一声断喝...肥贼见状顿时胆寒,拔腿就跑,别说,跑起来竟然身轻如燕... 40、中秋最可爱的短信
相隔十万八千里，却沐浴在同一片月光下，迎接同一个节日。十五月亮圆又圆，我和小狗看月亮。小狗小狗别溜神，假模假样看手机。
41、中秋恶搞创意广告词
钙中钙：现在的月饼啊，它含金量高，吃一个顶过去五个，方便！你瞧我，一口气上五楼，不费劲！自从吃了月饼呀
，腰不疼，腿不软，包月饼也有劲了！
42、最啰嗦的中秋祝福短信
我绝望了紫霞离开了我，师傅又太唠叨，牛魔王借我的钱又不还，好不容易买下了水帘洞又被菩萨恶意收购，还好可以上网，发个消息，祝二师弟中秋快乐！
43、中秋节最有创意的短信
我正着手筹备公司生产月饼。用浪漫做皮；用温馨做馅；幸福做蛋王；懂得品味的人不需要多，最好只有你一个！
44、发给亲人的温情短信
云带阴霾去，月携圆满来。亲儿在异地，思父思母爱。手写短消息，祝福千里外。月亮当头照，亲情两地怀。中秋夜儿子祝爸妈身体健康，万事如意。
45、中秋节的温馨短信
网缘！情缘！月圆！中秋夜语寄相思，花好月圆情难圆。带去问候和思恋，心想事成愿缘圆。
46、送给请人的中秋短信
月很圆，花更香，保重身体要健康；鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑；手中书，杯中酒，祝你好运天天有！欢乐多，忧愁少，预祝中秋节快乐！
47、中秋甜蜜爱情短信
我将你的手机号码告诉了一个陌生人，他叫月老，他会在中秋月圆夜要帮我告诉你；我心思你，我心念你，我心祝你中秋快乐！
48、中秋节里得趣味祝福短信
如果我能上天，我就赶走吴刚，把嫦娥拉来给我做二奶，然后杀了玉兔给你补肾，让你的肾象十五的月亮一样永不亏损！祝中秋愉快!
49、中秋节发给同事的短信
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。送上香甜的月饼，连同一颗祝福的心！今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。送上香甜的月饼，连同一颗祝福的心！
50、给朋友的暧昧短信
想念你的微笑，回味你的味道，脱掉你的外套，露出你的美妙，控制我的心跳，压抑我的狂燥，想想我的需要，还是把你干掉……啊！月饼！中秋快乐！
51、发给领导的中秋短信
年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气，月圆人圆花好，事顺业顺家兴！
52、中秋短信-才气篇
浓浓情，拳拳意，且把明月当胸臆，密密月华似流水，但愿流进你的心！月亮代表我的心，遥寄着我的静静的守候。遥寄着你默默的支持。
53、中秋送给爱人的短信
天上月圆地下月半月月月圆对月半，今日年尾明日年头年年年尾接年头。你是我的月饼，吃在嘴里，甜在心头。
54、中秋节搞笑短信
明月几时有，把饼问青天，不知饼中何馅，今日是莲蓉，我欲乘舟观月，又恐飞船太慢，远处不胜寒。
55、深情中秋短讯，含情脉脉
默默地思念很深，默默地祝福最真，默默地怀念难舍难分，默默的牵挂永远在心，默默地等待中秋节来临，
默默地……祝福你愉快团圆,欣喜万分！
56、中秋节的创意甜蜜小短信
一个月亮一个你，二个影子我和你，三生有幸认识你，四个月来好想你，五湖四海寻找你，六神无主迷恋你，七星伴月围绕你，八月十五我等你。
57、今年中秋，短讯你有何创意
八月十五不送礼，发条短信祝福你，健康快乐唱伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你，钞票珠宝都给你，幸福人生属于你！中秋快乐！
58、告诉你最有创意的中秋短讯咯
明月几时有，饭后百步走；把酒问青天，活到九十九
59、2011中秋节短信系列--温情篇
自古中秋月最明，凉风届候夜弥清。一天气象沉银汉，四海鱼龙跃水精。月到中秋分外明，又是一年团圆日，祝您节日愉快，身体安康！祝福语大全： 明月本无价，朋友皆有情。路遥千里，难继相思。人虽难至，心相融之。衷心祝愿您和家人团圆美满,幸福安康! 中秋节月十五，天下太平;月到中秋，全家拜月;宝塔灯，照照天地;花下藕，藕丝连连;红石榴，榴开见子;团圆饼，有情人团团圆圆,祝中秋快乐! 以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福……愿：爱您的人更爱您，您爱的人更懂您!好事圆圆!好梦连连!预祝中秋快乐，月圆人更圆! 月很圆、花更香，保重身体要健康;鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑;手中书，杯中酒，祝你好运天天有，快乐多，忧愁少，祝福中秋节快乐,合家团圆,平平安安,事事如意! 不知不觉又一个中秋佳节来临，祝您心里想着月饼，口里吃着月饼，脸儿乐得像月饼，甜甜蜜蜜赛月饼，愿我们的祝福伴着您渡过一个快乐的中秋节! 祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事团圆。人顺心顺事事都顺。祝全家幸福、和气满堂、合家欢乐! 月十五，天下太平;月到中秋，全家拜月;宝塔灯，照照天地;花下藕，藕丝连连;红石榴，榴开见子;团圆饼，有情人团团圆圆,祝中秋快乐! 当风起的时候，我在想你!当月圆的时候，我在念你!中秋快乐，记得常联系。
酒越久越醇，朋友相交越久越真;水越流越清，世间沧桑越流越淡。祝吾友中秋佳节过得开心! 悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，中秋快乐! 清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，风月无边，人间有情，中秋快乐
朋友,不管你现在身处何方,今晚一定要看看那被你遗忘已久的月亮,许个愿吧很可能就会实现哦!中秋快乐! 春江潮水连海平，海上明月共潮生，花好月圆人团聚，祝福声声伴你行。朋友：中秋快乐! 想在这个最美丽的节日给你最特别的祝福试着寻找最华丽的祝词可我没能做到或者一句最朴实的祝语中秋合家欢乐 中秋了月圆了是祝福的时候了祝你永远幸福，没有烦恼，永远快乐，只有微笑,天使没有你纯洁花儿没有你灿烂 挚友往往无言，一切心如明镜;适逢中秋佳节，遥邀明月共赏。永远的朋友--抱月听风&冷雨
中天皓月明世界，遍地笙歌乐团圆。祝你的事业更加成功，从本次月园时开始，好事连连
千里试问平安否?且把思念遥相寄。绵绵爱意与关怀，浓浓情意与祝福，中秋快乐! 玉兔,嫦娥,桂树;美白,漂亮,芳馥。明月,清风,十五;相思,团圆,遥祝。
抬头看看天上那轮明月，像不像我微笑的圆脸?嘻嘻!!祝你节日愉快!合家美满! 我们的距离虽然远，但是你永远挂在我心中，就如八月十五这一天，希望永远记的我，中秋节快乐。
明月本无价，高山皆有情。愿你的生活就象这十五的月亮一样，圆美满满! 让最圆的明月陪伴你和我,让明月传达我的心愿与祝福…祝福中秋佳节快乐,月圆人圆事事美满
中秋了月圆了是祝福的时候了祝你永远幸福，没有烦恼，永远快乐，只有微笑天使没有你纯洁花儿没有你灿烂 据最新天文消息，今年中秋佳节的月亮最圆，愿最圆的月儿带给你一个最浪漫、最温馨的夜晚! 网缘!情缘!月圆!中秋夜语寄相思，花好月圆情难圆。带去问候和思恋，心想事成愿缘圆。
谨此中秋佳节之际,衷心祝愿您和家人团圆美满,幸福安康.在这人月两团圆的日子，我却身在远方，不能与你同庆，祝中秋快乐，记得留块月饼给我哦! 举杯仰天遥祝：月圆人圆花好，事顺业顺家兴。
虽然没能吃到你的月饼，但我们想把我们波涛般的心情传递给你。祝你节日快乐。
月圆饼圆人团圆,月亮饼靓人更靓。愿你过的每一天都象十五的月亮一样耀眼夺目! 月到是秋分外明，又是一年团圆日，祝你节日愉快，身体安康
中秋时节，我对你浓浓的思念，都化作一条条简短的信息，穿过三千尺的高空，然后折返回来，轻轻告诉你：中秋节快乐！ 昨晚和嫦娥仙子约会，无法抽空与你联系，为了弥补这十恶不赦的罪过，今天就任你为所欲为吧。
你是月饼我是馅，缠缠绵绵总见面；你是风筝我是线，追追逐逐把你牵；你是明月我是泉，美美满满一万年！ 嗨，嫦娥让我给你带个话，今年中秋给她留点月饼渣，她明年会给你送个大金月饼。祝中秋节快乐！。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。送上香甜的月饼，连同一颗祝福的心！在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿，中秋快乐！。 嗨，嫦娥让我给你捎个话：你昨晚如此含情脉脉地凝望她，让她心跳加快，一夜未眠，拜托今天你不要再用目光骚扰她啦！
中秋到了，月儿圆了，一群猴子捞月去。一只小猴在偷懒，拿着手机看短信。一会从下往上捞，一会从上往下捞。 中秋佳节到了，衷心的祝愿你，我的朋友：生活开心，学业进步，身体健康。祝甜蜜伴你走过一年中的每一天，温馨随你度过一天中的每一时！。
后羿忙射日，嫦娥偷奔月。玉兔伴嫦娥，绢带千古绕相思。月老不曾老，自古情难了。中秋月儿挂，心中圆往事。 天苍苍，野茫茫，有个人儿在远方。中秋可否回故乡？。秋风吹，稻花香。
把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎相思的旋律；让企盼团聚的心跃上太空，在月宫桂树下再续永恒的主题。中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽，笑脸如鲜花常开！。 以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福……愿：爱您的人更爱您，您爱的人更懂您！好事圆圆！好梦连连！预祝中秋快乐，月圆人更圆！
月到双节分外明，节日喜气伴你行。人逢喜事精神爽，人团家圆事业成。节日愉快身体硬，心想事成您准赢。 祝福短信：年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气，月圆人圆花好，事顺业顺家兴！
中秋之夜我在月宫宴请客人，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临。
一别之后，两地相思，只说是三四天，有谁知五六月？七夕相聚太遥远，八月半月圆人盼圆，九重登高把你念，十里长街望穿秋水！
中秋月圆佳节思亲远隔天涯举目有亲心愿祝愿如愿情缘了愿。祝你幸福快乐！。
神武英明盖世无双，人见人爱花见花开，打遍天下无敌手，情场杀手鬼见愁玉面飞龙，人称美貌无双心地善良，晕倒一片的我祝你中秋快乐！
中秋之夜我在月宫宴请客人，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临。
中秋节小时候，妈妈是天空，长大了，我是妈妈的天空。中秋来临，妈妈在等，等我的问候，等我的微笑！祝愿天下妈妈：中秋节快乐，永远安康！。
你的手机从今日起已具备买月饼功能，如有疑问请与本中心联系，网址:三达不溜点不坑你坑谁点坑么！中秋快乐！ 八月十五中秋节，动物森林也疯狂；狮子吼来百鸟叫，狗熊大象瞎胡闹，一起来把节日闹；只有小猪静悄悄，打开手机看短信：猪你中秋节快乐！
月饼节到了！嘘！别吱声！对着屏幕乐一下！再乐一下！呵呵！我看到了！好了！愿你快乐！
天苍苍，野茫茫，今年奖金太渺茫！水弯弯，路长长，没钱的日子太漫长！楼高高，人忙忙，今夜能否与你结伴抢银行……暗号：中秋快乐！
听到～想到～心到，说到～做到～得到，时间到～我的美好祝福已全部让你收到。中秋快乐！微笑甜甜！。《中秋节透明FLASH素材【附地址】》http://www.daodoc.com/fla/jrxq/220.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/221.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/222.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/223.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/224.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/225.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/226.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/227.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/228.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/229.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/300.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/301.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/302.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/303.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/304.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/305.swf http://www.daodoc.com/fla/jrxq/306.swf
第12篇：Flex与FLASH区别及Flex动画效果学习
Flex与FLASH区别及Flex动画效果学习
在Flex里面不像在Flash里面随意制作动画了，Flex更趋向于应用程序，而不是动画制作了，所以没有了时间轴的概念。在Flex中使用动画效果， 可以用Flex自带的Effect，或者自已定制Effect，因为很多人都想借Flash里面的一样操作Flex，比如在Flash里面做一个动态按钮 很容易，当鼠标移动到上面时，会有很多发光的点跑出来（荧火虫效果），这种效果在Flash十分容易实现，但在Flex里面要实现这种效果就不是那么简单 的了，下面说说在Flex里的的动务效果的使用与自定义制作。
首先介绍一下Flex里面的自带的效果有以下几种：
Blur模糊效果
Move移动效果
Fade淡入淡出效果
Glow发光效果
Resize调整大小效果
Rotate旋转效果
Zoom缩放效果
WipeLeft 用遮罩实现画面收放效果，下同，分别为不同方向WipeRightWipeUpWipeDown
不同的效果所需要设置的属性也不一样，比如Blur效果需要设置它的X与Y轴的模糊像素
而Move效果需要设置移动的位置信息
其它设置可以参考Flex语言参考
下面说说如何使用这些效果。要运行这些效果有两种方法：一种是调用该效果的play()方法，另外一种是使用触发器来触发效果。
（1）使用play()方法：
先看效果：在线播放
以下代码：
<?xml version=”1.0″ encoding=”utf-8″?>
在 代码中看到，要使用效果，先定好一个效果，如上面的该标签就是模糊效果的MXML标签，定好效果后在Panel的点击事件里再对该效果进行一些设置，如be.target = event.currentTarget 设置该效果将要应用到的目标组件(Component)，之后再调用play()方法后，该效果就会应用在Panel上面播放！
兰蔻bb霜 bb霜是什么 哪个牌子的bb霜好 好用的bb霜temp.vsimu.com
（2）使用触发器播放效果：
使用触发器播放效果的话，可以不用写ActionScript代码，直接在组件的效果触发器上指明使用哪个效果就可以了，比较简单明了，但就不能进行更多的属性定制，而用AS控制播放的话，可以对效果进行很多的设置再相应根据情况播放，先看看触发器播放的代码：
以下代码：
<?xml version=”1.0″ encoding=”utf-8″?>
看以上代码，先写好了Blur的效果并设置好属性后，duration=”2000″这个是播放的时间以毫秒为单位。
在Panel标签里有这样一句：creationCompleteEffect=”{be}” 这个就是触发器，是该Panel组件的效果触发器，当Panel组件加载完成时，会由系统自动调用该效果触发器，触发器里面指了触发 be 这个Blur效果
在Flex里面还有很多触发器如：
addedEffect被添加进容器时触发效果
removedEffect被从容器中移除时触发效果
creationCompleteEffect 被创建成功时触发效果
focusInEffect获得焦点时触发
focusOutEffect失去焦点时触发
hideEffect被隐藏时(visible=false)触发
showEffect被显示时(visible=true)触发
rollOverEffect鼠标经过时触发
rollOutEffect鼠标离开时触发
mouseDownEffect鼠标按下时触发
mouseUpEffect鼠标松开时触发
moveEffect被移动时触发
resizeEffect被重整大小时触发
注 意：这些都是效果触发器，不要与事件触发器混乱了。事件触发器是rollOver，事件触发器与效果触发器差不多，事件触发器是当用户执行相就操作时触发 事件，将会调用自定的事件触发处理函数，而效果触发器是执行相应操作时被触发并由系统自动调用所定的效果的play()方法。
现在说说效果的一些其它属性：
每个效果都有reverse( )方法，该方法是反向播放，原本由小到大的变化，而调用reverse( );后再运行play()的话，效果将会从大到小进行播放。
但要注意的一点是，reverse( )方法不会自动播放，即是单单调用reverse( );的话，效果并不会播放，他只会记录该效果为倒转，而要再调用play()后倒转效果才会开始播放。而调用pause( )与resume( )就是暂停与继续播放效果startDelay这个属性是设置效果的播放延时，以毫秒为单位，即要等待多少毫秒后效果才开始播放，如：
该模糊效果将会在调用play()之后3秒才开始播放
repeatCount这个属性是设置效果的重复次数，默认为1，设置为0的话就是不停循环播放
每个效果都有两个事件：effectStart 与 effectEnd
你可以在该效果事件的处理函数里面对效果作相应的操作，如：
<?xml version=”1.0″ encoding=”utf-8″?>
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当效果播放完时，系统将会自动触发effectEnd事件，在处理函数里面，将该效果Instance即现时播放的效果实例进行倒转并播放，当播放完，又会触发effectEnd事伯，这样一直循环！
现在再来说说效果的组合：
通常如果你觉得只应用一个效果很单调的话，可以进行效果组合应用，即多个效果同时播放或者顺序播放，
如， 当加载页面时，你想Panel先模糊到一定程度，再将Panel移动到某个位置，再把Panel还原成原来的清淅度（即消退模糊）。这样分析一下，一共用 了三个效果，一，先应用Blur（由清至模）效果，当Blur完成时，再应用Move效果，当Move完成时，再应用另外一个Blur（由模至清）效果。 这样三个效果组合就是按顺序组合，先后运行。先来看看效果：在线播放
再来看看代码：
<?xml version=”1.0″ encoding=”utf-8″?>
看以上代码，标签就是顺序组合效果标签，当应用sequenceEffect效果的时候，它会按顺序播放该标签里面的三个子效果。
另外的就是同时播放了，
这 个标签就是同时播放的效果标签，放在它里面的子效果都会同时播放，即一边模糊一边移动。这个都可以自由组合，与 标签都可以自由组合，例如先按顺序先播放模糊，再同时播放移动与隐藏等。这里就不多说了。
使用Flex自带的效果基本用法就这些，下篇文章将讨论自定义效果的制作，将会详细说说这篇文章上面说到的 effectInstance 即实例与工厂的概念。
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第13篇：FLASH学习心得体会
FLASH学习心得体会
FLASH对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的FLASH动画，还有FLASH制作的MTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用FLASH所制作，在看到别人做出来的眩目多彩的FLASH作品，还真是羡慕那些作者能够做出如此高的水平，其实很早自己就想偿试做一个了，但是始终未能付诸行动，因为手边没有教材，有没有人指导，以及日常工作比较烦忙，其实关键还是自己没有学习的欲望和激情，自己太懒惰了。一直以来的设想，并没有复之行动。
终于有了这样一个机会，在这个暑期到来之际，市信息中心组织FLASH培训班，我作为信息技术教师，被学校批准参加FLASH学习，真得很高兴有这么个好机会，在信息中心有信息中心的FLASH老师的指导，还能和其它学校的老师相互学习交流经验，真是太好了，我暗下决心一定要好好学习FLASH制作。 下面是我在学习和制作FLASH的过程中的一些感受：
首先，创意是制作FLASH的第一步，也是最重要的一步。一个好的课件作品要有创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方，这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时候苦苦思索也没有一个好的创意，有时候无意之中，却有一些好的创意一闪而过，德来全不费工夫。
其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部分很重要，就如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整个文章的概括，否则就不知到如何下手。 最后，就是制作了。我觉得，最主要的就是多练，光看书，到了真正用的时候，还是笨手笨脚的。只有经过实践，才能有好的技术，说是这样，可我也没有练很多，虽然技术是我现在制作FLASH最大的难点，但我认为制作一个好的FLASH作品，最关键的还是创意和构思。
下面我在对比PPT谈一下FLASH的优缺点：
1、用PPT制作的课件，简单便于操作且整合能力较好，但一些特殊效果无法制作；用FLASH制作的课件文字效果和动画效果多，但制作时所花费的时间长，这一点就要求我们在利用FLASH制作课件时，要有充分的时间。
2、用FLASH制作课件时，所需的特殊效果，有时用到“脚本”，有些“脚本”是通用的，可以直接套用，但有些就需自己手动编写，“脚本”的内容越多就越容易出错，编写时要不断调试；用PPT可以将FLASH以对象的形式添加到课件中，省去了制作FLASH的时间，但适合内容的FLASH极少。
以上是我在学习FLASH时的感受，以及本人对PPT和FLASH的简略对比，大家在实际运用中可以慢慢体会。
第14篇：Flash教学反思
Flash反思
本课教学为flash的第三课，是用flash画一朵鲜艳美丽的花。首先让学生欣赏flash的作品，欣赏完了flash作品，再学习flash时，学生们学的很认真，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从椭圆工具开始介绍，首先演示给学生看，首先介绍椭圆工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用椭圆工具画出不同形状、不同颜色的图形来。为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，结果我还没有演示完学生们就鼓起掌来，真正让我感觉到学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？
但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导，从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去。
例如在教授Flash动画制作时，老师不应要求学生千篇1律，要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。
我们的老师应让每一位同学都树立追求创新和以创新为荣的意识，积极进取，奋发向上，坚定自信，勇于开拓，在学习中善于发现问题并提出问题，自觉、主动和积极地参与创造性活动，敢于联想、怀疑和批判，寻求变异，从某些事实中寻求新的关系、找出新的答案。让我们托起一片蓝天，给学生营造一个创造的空间, 让我们的学生展开想象的翅膀，在创造的空间里自由飞翔。
第15篇：flash教学心得
Flash教学心得体会 高二部：李明
FLASH是目前最为流行的网络动画制作软件，当然它的用途很广泛，可用于网络，宣传，广告，课件，MTV，甚至游戏娱乐等等，社会的人才需求量也日益增大，高学生在学习时遇到了很多的困难，有些学生很喜欢这门学科，但总体都感觉比较吃力，没有学习的方向和技巧，为了能让学生们能够比较快速地掌握flash的知识，所以我想把我学习flash及在flash教学过程中的一些心得写下来，大家一起参考。
学习flash和学习其他很多软件是一样的，只要是靠实践，光是买一堆书来看是不行的。我认为书只要有一本就可以了，主要是用来作为参考手册用的，在遇到问题的时候用来查阅。当然还有个办法就是在网络各大flash站点上找你要的结果，因为很多你遇到的问题。
在学生入门的时候在教学中必须对flash的一些基本概念进行讲解。 flash一共有三大对象（元件）：图像，按钮，影片剪辑，还有一个主场景，所有创作的动画基本都是对象在主场景上进行的。在教学中我们可以比喻主场景好比舞台，而对象好比演员，一群演员在舞台上演出就构成了一幕精彩的演出（就是整个动画效果啦）。Flash的动画基本也有两种：运动动画和形状动画，这两种动画基本上是flash动画中必不可少的，所以一定要掌握。还有几个一个很重要概念就是：层、引导和遮罩，这些是制作动画的基础。每个对象都可以创建不同的层来进行动画，每个层之间的动画是不干扰的，这样的叠加就可以创造出很好的效果。三大元件的关系和区别一定要好好搞清楚，这个是创作的关键。
在制作你的第一个动画之前，有一件事情是必须知道的，就是尽量多的创建对象而不是在主场景上做动画。这样一来有利于缩小输出的文件大小，二来方便反复调用（就好像程序中的函数一样），三来就是使得源程序更结构化，方便更改和别人阅读。当学生们了解了这些基本概念以后，就可以尝试做第一个flash了，当然只是一些基本的简单的动画，要真正了解和灵活运用这些概念，将是一个长期的过程。很多学生在学习初期都认为比较容易，但一到后来当层和元件的数量不断增加，他们就开始有些茫然了，那是原因他们总是会认为动几下鼠标就能做出很优美的动画，这种想法是一种先入为主的思想，也是很多学生所遇到的，因此我们在教学中一定要让学生有面对困难的心理准备，我一直是主张“带问题学习”的方法，为自己先定一个低一点的目标，
flash学习中还有一个很重要地部分就是action。这些action包括一些“转到”，“告知目标”，“播放/停止”等等。他们是flash交互功能不可或缺的元素，初期可以只要求学生掌握基本和常用的动作命令。
当学完这些，基本上已经可以成为一个初级的“闪客”了，已经可以有能力独立创作作品了，在学生进行创作时必须告诉他们创作动画的三大步骤： 首先，创意是制作一个flash的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意；有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而过，得来全不费工夫。其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部份很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的大概，否则就不知道何从下手。
最后，就是制作了。我觉得，最主要的是多练多实践，光看书，到了真正用的时候，操作上还是跟不上。只有经过实践，才能练就好的技术。因此我在教学中期末考试的内容一般都是让学生自己创作一个作品作为检验他们学习情况的反映。虽然技术学生现在制作动画的最大难点，但我还是认为，这并不是最重要的一步，创意和构思才是最重要的，是一个flash制作的灵魂。当学生能自己能制作一个动画作品的时候，那他们也该基本被flash的魅力征服了，那我的教学也达到了目的，剩下的就要靠他们自己去多练多钻研了，有了兴趣，这点是很重要的，那将是他们学习的源动力。另外，可以引导学生在最初创作时可以多分析分析或者模仿模仿别人的作品，拓宽自己的思路，但要真正提高自己的技术水平，那作品一定要加入你自己的成分，保持耐心、细心和毅力，不断发现灵感，这些都能帮助学生在学习的过程去体验生活，锻炼意志。
第16篇：flash教学设计
Flash动画制作——《引导线动画》教学设计
【概 述】
· 所用教材：大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册 · 教学内容：第十节课第三部分内容 · 所需课时：1课时
· 授课者：大连市第五中学 王爽 · 学习内容包括：
根据教材的教学内容和教学目标，设置教学内容如下：
1、引导层的添加，引导线的设置。
2、应用引导层，制作小球沿设定路径运动动画；
3、应用引导层，制作行星运动动画。【设计思想】
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 【教学背景：】 1．教材分析
以大连理工大学出版社出版的中学课本《初中信息技术》八年级上册第十节课中的第三部分教学内容为依据。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动，教学重点是引导层的添加和应用。 2．学情分析
初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。通过本课的学习，让学生加深对动作补间动画的熟练成的，加深对层概念的理解，引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过在线课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 【教学策略：】 1．对教材的处理
教学内容仍以教材为基础，但是不采用教材中的范例，而使用“弹跳的小球”和“行星运动”例子来完成教学内容。由于教材中的例子单一，而且对于刚接触此内容的学生来说有点复杂，所以我用一个简单的例子完成最基本的引导层动画，在通过较复杂的例子让学生进行知识的巩固和扩展。 2．课时安排
由于第十课“引导线动画”中的实际内容有两大部分，一部分是“图层”，另一部分是“特殊图层——引导层”，鉴于两个部分的知识和概念都相对重要，所以作为两课时，而“引导层”这部分为第二课时，希望通过此课是学生加深对“图层”的理解和对“引导层”认识与掌握。
3、课堂教学活动的组织形式
以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。 【教学目标：】
（1）知识和技能目标：
知识目标：
①掌握和理解引导图层的含义 ②了解运动引导图层的作用 技能目标：
在制作动作补间动画的基础上，学会并掌握运动引导图层的创建，使学生能把各种知识融合贯通。
（2）过程与方法：
通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。 （3）情感态度与价值观：
通过研究活动培养学生的审美观和团结协作的意识和研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。 【教学重点：】
本课的重点是对引导图层的含义的理解，引导层是一种特殊的图层，他有普通层不具备的引导功能。本课还要重点掌握引导层建立方法、作用，在运动引导图层上绘制引导线，拖动小球并使其中心点与引导线的端点对齐。 【教学难点：】
本课的难点是引导层动画的制作，在制作这个动画的过程中容易出现一些问题，比如学生直接在引导层上画图形，引导层与被引导层的位置关系，在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。导致这些问题的主要原因是对层的概念和基本操作理解不透，对引导层动画的形成原理不明确。所以在授课时教师要根据学生的实际情况有技巧的帮助学生理解层的概念和基本操作以及引导层动画。 【教学媒体】
1、网络电脑室
2、络教学软件系统
3、Web服务器
4、信息技术教学网（平台）
5、Flash MX软件、IE浏览器 【教学准备：】
1、小球弹跳的运动实例。此实例中注意小球的运动要符合生活实际，即由于地球引力小球的运动高度是逐渐变低的。
2、行星运动实例。此实例中“月球”的运动轨迹是显示的，所以应该在背景层上画出与“月球”运动轨迹相同的路径，由于封闭的路径没有起点和终点，所以在引导层上的引导线上作出缺口，形成起点和终点。 【教学过程：】
一、创设问题情境导入新课 创设情景，任务驱动
1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）
2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？
3、展现目标，任务驱动。展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。
二、逐层深入，探索新知 [激发探究热情，自主实践]
1、讲授“引导图层”含义。
引导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。
作用：引导图层是专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会显示出来。
2、从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“弹跳的小球”。[学生自主尝试制作]
（1）在场景中画一个小球的元件 [教师演示，讲授新知] （2）创建引导图层
单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引导图层。
（3）绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）
如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键）。 [引导探究，自主实践] （4）使小球中心点与轨迹端点对齐
[教师问]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？ [学生自主实践回答问题]
选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。
注意：拖动小球前一定要保证吸附按钮被选择，就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。这样在拖动小球时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，小球就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。 [完成作品，汇报成果，总结学生中存在的易错问题] （5）测试和保存影片 （6）演示作品
①没有制作动作补间动画，直接在运动引导图层上创建移动的小球，②在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。这两种情况都会使动画失败。
3、提高难度，锻炼学生的思维、探究和创新能力 再次展示“月球绕着地球旋转”的例子 [通过提问分析动画] [提问、引导、探究、自主实践] A、显而易见，这个动画是引导线动画，运动对象是谁？ “月球” B、椭圆的运动轨迹如何制作？
[引导：以前我们画的都是没有边线的圆，那么我们要是只想保留边线不要中间该怎么办？] [学生探究]“画一个没有填充色的圆” C、如何找到起点终点
[教师问]：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？ [学生答]：“能”或“不能”。
[教师总结、引导]：要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？
[学生探究]：让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。 [教师引导]：我们可否这一封闭剪断一部分，或在某一处切开呢？
[教师演示]：将运动物体放到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。 成果初步展示。测试影片，物体沿着我们特定的路径进行运动。 D、引导线中的路径没有显示怎么办？
[总结，设置悬念]：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？
[学生分组讨论、实践探究、合作交流]：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。
[教师引导]：既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层（学生操作：添加新的图层，并绘制椭圆路径）。 [学生动手实践操作]
4、创意练习：
[教师]：完成了“行星运动”的同学，在“行星运动”实例的基础上，请同学们完成“地球”自转的设计。没有完成“行星运动”的同学继续完成练习。
三、积极评价引导 [展示成果，评价交流]
选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。
四、教学小结
先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。 【教学反思：】
1、这节课基本完成教学目标，整个教学过程中以“任务驱动”进行教学，两个任务成阶梯式的进行，让学生由浅入深的了解引导层能够实现多种动画形式，“行星运动”实例比较容易激发学生的学习兴趣。难易程度不同的实例，也实现了学生的分层次学习。
2、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。
3、学生动手制作的热情很高但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方元件的中心没有和起始点或终点吸附，造成小球元件不按指定路径进行运动；还有个别同学仍然是在普通层上直接画引导线或在引导层上画出运动元件，说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的课堂中应该加强对学生对细节观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。
第17篇：Flash教学设计
教学设计
【课题】 熊猫的梦 【教材分析】
本教学方案是以清华大学出版社出版的清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材编写组编写的《信息技术》八年级上册第一单元第一课《熊猫的梦》为依据设计的。 【学习者分析】
本教学方案面向的对象是中学八年级的学生，他们对一些软件的使用已经有了一定的基础，并且对新软件的使用有着浓厚的兴趣。经调查，因为学生居住在市里，不少的学生家里已经装有电脑，所以有些学生也学会了在电脑上如何制作动画，但还是有大部分学生不会使用Flash制作动画，并且有个别学生还没有接触过Flash软件，他们还是很渴望这方面的知识与技能。 【学习需要分析】
Flash动画制作是中学生需要了解并掌握的一门技能，中学生应该逐渐学习制作逐帧动画，而大部分学生还不知道如何使用Flash制作动画。 【教学目标】 ● 知识目标
了解Flash如何制作动画，掌握简单的逐帧动画。 ● 能力目标
培养学生自主探究，动手操作的能力。 ● 情感目标
激发学生探索新知识的欲望和学习的兴趣。 【授课时数】 1课时 【教学重点】
图像的绘制、帧的插入、时间的调整、预览效果。 【教学难点】 帧的选择与插入。 【教学方法】
讲授法、示范演示法、任务驱动法以及成果展示法。 【教学环境】
微机室、电子教室控制系统。 【教学过程】
1.复习图像绘制。（3分钟）
打开画图工具，选择椭圆工具，设置笔触颜色为黑色，接着绘制一只熊猫。然后打开已经课前准备的动画的熊猫展示给学生看，问学生动画熊猫是否更生动些，是否有学生会制作这样的动画，激起学生的好奇心以及求知欲。 2.新课讲解（7分钟）
Flash是一款创作动画的软件，利用Flash不仅可以制作简单的动画，而且还可以制作游戏，课件等具有交互式的复杂的动画。启动Flash的工作界面来认识Flash的“基本功能”， Flash工作界面主要由菜单栏、舞台、时间轴、浮动面板、工具面板组成。如果界面不小心被调乱，还可以执行“窗口”→“工作区”→“重置基本功能”命令，或根据需要进行“新建工作区”、“管理工作区”的操作。工具面板可以进行对象选择、图形绘制、文本录入与编辑、对象控制等操作。时间轴主要由图层和帧组成，用于组织和控制影片内容在一定时间内播放。舞台是用来创作影片各帧的区域。浮动面板包含各种不同特定功能，如属性、库、颜色、变形、对齐等。 3.演示示范（10分钟）
操作步骤：（1）执行“开始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可启动Flash。（2）单击新建ActionScript2.0，再执行“修改”→“文档”命令，在弹出的“文档设置”对话框中，设置尺寸为550像素Χ400像素。背景颜色设为黄色。（3）制作第一帧画面：单击工具面板中的“椭圆工具”，设置笔触颜色为“黑色”，填充颜色为“没有颜色”，然后在舞台中拖动鼠标绘制熊猫的脸、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部轮廓可以先绘制一个椭圆形，然后利用“线条工具”圆中绘制一条直线，使用“选择工具”单击上面的半圆，按delete键将其删除。再利用“线条工具”绘制竖线连接鼻子和嘴。利用“铅笔工具”绘制熊猫的毛发。最后单击工具面板中的“颜料桶工具”，设置填充颜色为黑色。在需要填充黑色的区域填充。再分别将熊猫的脸、眼球和嘴填充为白色和红色。单击工具面板中的“刷子工具”，设置填充色为棕色，绘制土地的效果。再使用“刷子工具”分别绘制深色的土块和绿色的小竹苗。（4）制作第二帧画面：在右下方图层1第2 帧的位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。使用“矩形工具”，设置笔触颜色为“黑色”，填充颜色为“绿色”，绘制3个纵向排列的矩形。单击“选择工具” 将鼠标指向矩形边线，当鼠标变成↖状态时向里拖动矩形边线。然后使用个“刷子工具”绘制竹叶。（5）调整动画时间：执行“控制”→“测试影片”→“在Flash Profeional中”命令，此时弹出测试影片的窗口，观看动画效果，可以看到动画播放频率过快，然后关闭窗口，在第1帧上右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入帧”命令，同样在第2 帧上插入帧，使动画时间延长。再测试影片效果。（6）保存文件：执行“文件”→“保存”命令，在弹出的对话框中选择保存的位置，将文件命名为“熊猫的梦”，单击“保存”。 4.操作练习（10分钟）
让学生动手来试一试动画制作，遇到问题向老师或同学求助。 5.作品展示与评价（10分钟）
请学生推荐其中比较好的作品来进行展示，并让制作者大概讲解自己的设置。然后让老师学生进行评价，最后老师做出总结：通过这节课的学习，同学们初步了解Flash制作动画，并能够制作简单的动画，这节课的重点难点都是帧的插入，所以同学们下课之后要多做练习。 6.探究活动（5分钟）
课堂内容完成以后，向学生提问一些制作动画过程中的一些快捷键的使用，动画的制作过程中需要经常测试影片，影片测试除了在“控制” →“影片测试”中测试还有什么方法来进行测试。让学生来探究，然后说出自己的答案：通过使用快捷键Ctrl+Enter，还有插入帧的快捷键F5，撤销命令快捷键Ctrl+Z。
若时间有余，可以向学生讲述一些课外知识，进行视野拓展，中国动画片的发展，自1926中国的第一部动画片问世开始，中国动画发展迅速，1955年中国第一部彩色动画片《乌鸦为什么是黑》在国际获奖，后来又陆续有《三个和尚》，《葫芦兄弟》等获奖。 【教学反思】
制作简单的Flash动画对于学生来说不是很难，通过一节课的学习，几乎全部学生都实现了学习目标，都能亲手制作简单的动画，这不仅让学生增加了信心，有了成就感，更大大提高了学生的学习兴趣。探究活动的开展让课堂气氛更活跃，还开扩了学生的思维，让他们更具探索精神和交流能力。对于学生在课堂提出的问题若不能解决，在课后要想出解决方法，让学生得到更全面的知识。
第18篇：关于flash动画制作大赛场地申请的请示
关于flash动画制作大赛场地申请的请示
学生处：
科技创新节是我校一年一届的具有品牌意义的科技创新实践活动，是对我校凝炼办学特色、推进应用型人才培养模式改革、切实加强能力培养和创新教育工作成果的大检阅。据学校要求，本协会将于5月7日举办flash动画制作大赛，现欲申请博雅楼4层401—405室作为比赛场地，望领导批准。
以上申请妥否，请批示。
计算机协会2013年4月15日
Flash动画制作大赛的通知
各级学院的同学们：
为提高我校学生的创新能力，培养创新人才，经学校批准，定于2013年5月7号举行flash动画制作大赛。现就有关问题通知如下：
一、目的和意义
科技创新节是我校一年一届的具有品牌意义的科技创新实践活动，是对我校凝炼办学特色、推进应用型人才培养模式改革、切实加强能力培养和创新教育工作成果的大检阅。
二、内容
同学们在规定时间内按顺序完成由举办方制定的Flash动画制作题目，用时最短者胜出。
三、地点与时间安排
赛场位于博雅楼4层401-405室，时间于2013年5月7号下午1点30分开始，5点结束。注：提前15分钟进场。
四、参加人员
各学院各级人员均可报名参加。
五、注意事项
带上学生证，考试可由2到3人一组，考试过程中禁止使用手机等通讯工具。
第19篇：野猫的城市幼儿园大班语言：野猫的城市 (FLASH动画课件)
野猫的城市-幼儿园大班语言：野猫的城市 (FLASH动画课件)
此FLASH动画课件分别有SWF格式和EXE格式，请点击下方按钮进行下载。
简要说明：
教学目标：A、让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握作品中人物形象的特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。B、帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。C、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力。D、为幼儿提供合作与交往的机会。
有一天，从城里来了一只野猫，动
物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”
野猫先让斑马躺在地上。野猫的城市它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路，要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对
了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这一点，它让大河马张开嘴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉来小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”
野猫讲的城市没有人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”
小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢?
第20篇：版的PPT中插入Flash动画片段方法
2007版的PPT中插入Flash动画片段方法
1、在计算机上安装 Flash Player。
2、在 PowerPoint 的“普通”视图中，显示要在其上播放动画的幻灯片。
3、单击“Microsoft Office 按钮”（左上） ，然后单击“PowerPoint 选项”。单击“常用”，然后在“PowerPoint 首选使用选项”下，选中“在功能区显示‘开发工具’选项卡”复选框，然后单击“确定”。
4、在“开发工具”选项卡上的“控件”组中，单击“其他控件” 。在控件列表中，单击“Shockwave Flash 对象”，并单击“确定”，然后在幻灯片上拖动以绘制控件。
5、通过拖动尺寸控点调整控件大小。右键单击 Shockwave Flash Object（拖动后的矩形框），然后单击“属性”。 在“按字母顺序”选项卡上单击 Movie 属性。 在值列（“影片/movie”旁边的空白单元格）中，键入要播放的 Flash 文件的完整驱动器路径，包括文件名（例如 C:\\MyFile.swf），或键入其统一资源定位器 (URL)。
注：
若要设置有关如何播放动画的特定选项，请执行以下操作，然后关闭“属性”对话框：
（1）若要在显示幻灯片时自动播放文件，则请将 Playing 属性设置为 True。如果 Flash 文件内置有“开始/倒带”控件，则可将 Playing 属性设置为 False。
（2）如果不希望重复播放动画，则请将 Loop 属性设置为 False。
（3）若要嵌入 Flash 文件以便与其他人共享演示文稿，请将 EmbedMovie 属性设置为 True。（但是，要运行 Flash 文件，必须在任何运行该演示文稿的计算机上注册 Shockwave Flash Object 控件。）
