推荐第1篇：小学思品教学设计
小学思品教学设计
回归生活，关注儿童现实生活，要求小学思想品德课教学，要以儿童的现实生活为学习背景，依据活动、体验、内化的逻辑规律，从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。通过生活化的活动和实践，引领学生用心去经历生命的美好艰辛，用心去体验生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奋斗与幸福，从而丰富他们的情感世界，提升他们的思想境界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。
具体而言，小学思想品德课的生活化教学，就是以目标为导向，让学生在活动中体验相关的道德问题;以活动为载体，让学生在活动中学会自主学习、合作学习;以内化为目的，让学生积极参与活动，促进学生道德认识的内化和升华。
一、回归生活：切入点在哪里?
学生个性的形成过程，是作为主体的“自我”的人的社会化过程，需要外部的灌输和行为的塑造来完成，更需要依靠自己的体验、经验来发现的“自我”发展和完善的过程。生活化教学的根本任务，就是引领儿童从书本世界走向日常的现实生活，把教育的触角伸向儿童的真实内心，在儿童的心灵深处产生触动和影响。
学生通过学习活动体验的道德认识，能否得到现实生活的认同，是儿童道德认识与道德行为实践的冲突所在，这就是小学思想品德课教学生活化设计的根本依据和切入点。从这一点切入，通过展开生活化教学，引发儿童在生活实践中思考：我应该怎么做?人们会有什么评价?使之逐渐在生活中树立正确的是非观念和善恶观念，自主建构起个性特色的内心道德标准。
二、回归生活：学生的主体地位如何具体体现?
1、形式和内容的趣味性设计，评价方法的多元构建：让孩子在过程中感悟、体验，促进学生个性发展
小学思想品德课的教育教学目标，既有明确的显性目标，又有模糊的隐性目标，而儿童又具有喜欢新、奇、怪和注意力不能长时间集中的心理特点，这就需要依据不同教学内容的特点，灵活采用儿童喜闻乐见的形式，如编儿歌，趣说公益广告用语，编童谣，师生共同表演，做游戏，画卡通画，讲童话故事和科幻故事等方法，通过自由、主动、生动地参与活动，在活动中潜移默化地明理，在活动中导行，在活动中发展个性特长。
如设计《热爱动物》和《保护环境》的教学，可以将两课的内容有机结合在一起：
首先，布置学生收集有关动物、环境有关的新闻，在课堂上发布。学生在信息交流中得出结论：动物是人类的朋友，爱护动物应该与保护环境紧密地结合起来。
其次，设计一项调查活动，了解我们现在居住的地球遭到了哪些破坏，出现了哪些危害人民生活和社会发展的环境问题，怎样才能更好地保护环境，从而把学习活动向课外延伸。学生们在老师和家长的指导下，到图书馆、到网上查阅，收集有关的图片和报道，或在家长的帮助下，走访环保局，等等。
再次，指导学生将自己调查的资料以学习小组的形式交流、整理，在搜集、整理、汇报的过程中，学生完成了自悟的过程。同时将这一活动扩展为环保活动，由学生自编小品、小诗，设计宣传板报、小队报，在校园内外宣传保护坏境、热爱动物的意义。
2、学科之间有机渗透：实现综合性体验
小学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科，客观上需要结合相关学科的教学内容和教学进度进行生活化教学，实现综合性体验。
如上《团结友爱》一课，数学课正好上到“几加几等于7”，可以设计这样一组练习：
①、小朋友做游戏，5个做小鸡，1个做老母鸡，1个做老鹰，有几个小朋友在做老鹰抓小鸡游戏?
②、学习小组原来有5个文明学生，在他们的帮助下，又有两个后进生被评为文明学生，现在这个小组有几个文明学生?
③、星期天上午，有4个少先队员在红领巾小区花坛清除杂草，后来又来了3个，一共有少先队员在清除杂草?
通过思考练习，既使学生懂得同学之间要一起游戏，一起做好事，互相帮助，共同进步，又巩固了数学知识，从而使学生从积极评价中、自己的愉悦情感体验中获得正确的认识。
3、在生活化的片断、情景中提炼主题：在体验中思辩，在思辩中内化
依据特定的教材内容，贴近学生生活，设计片断式的话题、范例、情景，引导学生思辩和提炼其中的主题，深化学生对教学主题的认识和理解。
如设计《团结力量大》一课，让大家合作制作水果拼盘，这既是生活技能的训练，也是小组成员团结合作的成果。老师与学生共同讨论制作步骤：先观察再讨论，给作品起个好听的名字;分工时碰到不是自己最想做的怎么办?水果不够了怎么办?有人不会做怎么办?这一系列的问题，都是学生会在生活中碰到的实实在在的问题，解决好了，事情做好了，同学们能够更深刻地体会到团结力量大的涵义和意义。
三、回归生活：如何艺术化地运用教学方法?
1、教学内容设计：具体、简洁、实际
把教材内容由大变小、化繁为简、变虚为实地进行处理，将抽象的道理用浅显通俗的形式使之更形象化，引导学生从力所能及的小事做起。如：《古人刻苦学习的故事》一课，是用古人陈正之、苏秦、孙敬……刻苦学习故事作为教材内容的，与我们现代的生活实际已经有较远距离，这就需要补充本地、本班刻苦学习的优秀事例。
2、教学目标设计：激发兴趣、涵养情感、激发求知欲和参与意识
把情感作为贯穿课堂的基本线索，具体地变换信息刺激的内容、形式和强度。如在导入新课时，可创设与主题相对应的游戏活动、实物演示、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动，从相关的直观情景导入，让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境;在明理阶段，可利用幻灯、实验、图画、故事、游戏、语言等教学形式，精心设计出趣味横生的情境，让学生从多种感官参与感知，激活学生的想象力，感悟新观点的内涵。
3、教学情景设计：拉近时空距离，提炼真实主题
引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题，并从中提炼出学生能够真实感受的主题，不能让学生产生虚幻、飘浮的感觉。如学习《神州巨变》一课，可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化、城市建设的发展等各方面的事例，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变。
4、教师角色设计：学生学习活动的合作者、欣赏者
用学生的语言、情感合成和演绎教学活动，让学生在活动中尽情展示自己的情感世界，心灵上产生触动，情绪上受到感染，情感上形成体验。如：重视学生通过自我思考、感受、体验所认识到的学习对象的价值和意义，帮助学生提升问题价值，引导和指导学生在不断的尝试、判断、失败与成功中积累经验与教训，使学生经常获得解决问题的成就感。
5、教学过程设计：情景再现----体验领悟----内化升华
教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学知识推理、判断，尝试独立地解决自己遇到的各种实际问题，进而生成为一种自我意识，形成主体的自我约束、自我教育、自我发展能力。如教学《当老师不在的时候》一课，可以特意离开教室一会儿，让大家自习。上课了，学生有做作业的、画画的、看书的、讲笑话的、做游戏的，等等。然后走进教室让学生自我评判：当老师不在的时候，我在干什么?对不对?谁在干什么，值得我们学习?谁还需要改正?引导学生对自己的行为进行剖析。
6、课外实践活动设计：注重情境训练
尤其要善于借助特定的情境进行行为训练，激发学生的道德情感，强化行为养成。如二年级的《学会过马路》，可以用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练：“横道线内过马路，先看左、后看右，红灯停、绿灯行，看清车辆才可走。”用琅琅上口的儿歌形式配合训练，有利于学生接受，并在行动中经常对照。
总之，生活化的活动和实践是儿童认知发展的关键，儿童只有在环境中活动，才能触摸世界、感知万物，才能实现认知结构的完善与发展。通过向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去活动、体验、内化，才能促使其道德认识的深化，形成较为稳固的道德观点与信念，并以此来指导、规范和约束自己的道德行为。
(二)
一、教材简析
《自觉遵守公共秩序》是根据《课程标准》六年级\"公共生活中的道德规范\"中\"遵守公共秩序\"的德目编写的。通过列举\"毛泽东在延安大戏院看戏，不破坏戏院规矩。\"和\"1998年世界杯足球赛球迷闹事\"正反两个事例，教育学生做一个自觉遵守公共秩序的小公民，为人类社会的文明与进步作出自己应有的贡献。
推荐第2篇：小学思品心得体会
小学思品心得体会
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看,教师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成
所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对
四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
小学思品心得体会（2）：
小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据>中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他
们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上应该鼓励学生大胆表现自己。
小学思品心得体会（3）：
教育需要智慧，讲授知识需要智慧，学会尊重学生，接纳学生也需要智慧，这是我们作为教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我们不可避免的要犯这样或那样的错误，真是辛辛苦苦干工作，认认真真犯错误，这些都是因为我们不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的学习中，我明确了许多新认识，如
1、有智慧的教育是对话不是对抗——从学生感兴趣的话题入手引起更多的话题，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。2.、有智慧的教育是爱的能力而不仅仅是爱的动机——好的教育不仅能表达爱，而且应该是受教育者感受到爱。
3、有智慧的教育是学会等待而不是迫不及待——学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领
是一种智慧。而要具备这些智慧要求教师具有，1科学的理念
2、变换的视角。
3、更新的方法。
4、有效的实践。
在今后的教学工作中，我们教师一定要认真的学习，不断丰富自己，完善自己，使我们的教育工作更富有智慧。
推荐第3篇：小学思品心得体会
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看,教师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成
所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对
四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
小学思品心得体会（2）：
小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据>中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他
推荐第4篇：小学五年级思品教学设计
小学五年级思品教学设计
小学五年级上册《品德与社会》第三单元：生活离不开工农业的7课：《我们的衣食哪里来》 教学内容分析：
本课内容是未来教育出版社小学五年级品德与社会上册第三单元“生活离不开工农业”中的第一个主题《我们的衣食哪里来》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的教育目标。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：
（一）、日常生活中看农业；
（二）、农业和各行各业。教学目标：
情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。
知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。
技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。 教学难点分析：
“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。 教学课时：1课时 教学过程：
活动
一、情景导入
教师活动：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）
教师活动：录像中的人们在干什么？
学生活动：（生回答：在参加农业生产，在干农活„„
教师活动：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）
活动
二、了解农业
教师活动：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？
学生活动：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡„„）
教师活动：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）
学生活动：请一名同学读一读。
学生活动：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）
学生活动：交流作品，说说自己的想法。
活动
三、探究农业
教师活动：
1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？
教师活动：：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）
教师活动：
2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？
教师活动：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）
学生活动：
3、请同学们用一句话来概括农业。
教师活动：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）
教师活动：出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能将表中的的原材料与物品联系起来吗？
学生活动：学生自由说说。
教师活动：
4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。
教师活动：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住 行）
教师活动：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）
5、教师活动：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？
学生活动：学生自由说说。
教师活动：出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业）
教师活动：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行 各业）
6、总结升华
（1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！
（2）、出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！
8、课堂练习：
（1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？
（2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？
（3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好处，
9、作业安排：把今天学道德知识将给父母听。
10、附录（教学资料及资源）：多媒体课件
11、自我问答
推荐第5篇：小学思品教学设计.doc.doc
小学思品教学设计
我
们
身
边
的
交
通
事
故
舒城县城关四小
武舒陵
二0一三年六月十八日
课题
我们身边的交通事故
教学目标
1.通过调查，了解交通事故发生的原因，感受交通事故给人们生活带来的伤害。
2.进一步学习制定调查方案，知道一些交通规则。
3.初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度，树立安全意识。教学重·难点
1、了解交通事故发生的原因，感受交通事故给人们生活带来的伤害，树立安全意识。
2、学习制定调查方案。
教学准备
课件，图片资料，视频 教学时数
1课时 教学过程
一、谈话导入：
1、今天我给大家首先看一幅图，说说你从图中看到什么？
2、现今的社会经济飞速发展，城市的交通压力也越来越大，所以同学们看到了立交桥上车水马龙，一片繁忙的景象。那老师想现场跟同学们做个调查，好吗？
3、看来同学们几乎是“无车不出门”。
二、情景过渡，揭题
再看第二张图片，问：告诉老师，你们看到了什么？交流后，板书：
交通事故。
看到这四个字，你的心情怎样？谁来说一说？
的确，这四个字让我们心情压抑！生活富裕了，为了方便生活，我们都离不开车辆，马路上的车辆越来越多，交通安全问题也日益严重。今天我们就来说说我们身边的交通事故。（板书补全课题）
三、联系生活，自主探究
1、师：刚才仅仅四个字就让你们想到这么多，那么接下来请同学们观看一段视频，说说你们最直观的感受！
2、有没有哪位同学亲眼目睹交通事故的发生呢？
交流后，师小结：看了这么多的交通事故，发生的这一幕幕惨剧，血淋淋的场景，让我们深切感受到车祸真可怕。（板书：可怕）
3、师说：孩子们，你们知道吗？现在，全世界每年死于交通事故的人数就有50万，相当于一个中型战争的死亡人数，所以有人这么说，在动荡的年代可怕的是战争，在和平年代可怕的是车祸。
四、个体探索，了解成因
1.过渡：其实引发车祸的行为是各种各样的，你们知道的有哪些？生交流。师引导：的确这样的行为都容易引发车祸，大家说的好多事行人的不良行为，有没有说其它的？生再次交流。
2、这里的行为各种各样，但都引发交通事故。你认为哪种行为最容易引发交通事故？说说你的理由。先小组讨论，交流，教师巡视。
3、刚才大家都有各自的看法，究竟哪一种行为容易引发交通事故，大家请看大屏幕的统计图。绿色的代表的是行人违章穿行行车道，剩
下的这边桔色和紫色代表的是非机动车违章，蓝色和淡黄色代表的是机动车违章和酒后驾车，你们有什么新发现？
学生交流后，师总结过渡：同学们的观察是多么的仔细。那么课前我们也进行了一番调查，很多同学积极主动参与，形成了一份又一份的报告。哪位同学站起来和大家一起分享一下你们的成果。
4、展示报告
展示一：花桥路与鼓城北路交叉十字路口的违章图片资料 展示二：桃溪路与鼓城北路交叉十字路口的违章现象统计表 展示三：报纸新闻图片行人违章图片
5、现身说法
生活中有这样随意行为的人还真是比比皆是！想想你们自己，有过这样的违章行为吗？首先老师承认自己闯过红灯，和老师一样的，请举手！真不少，我想同学们也一定意识到生活中的交通违章行为是多么的频繁。（板书：频繁）可能有同学会说我违章了也没怎么着啊？然而并不是所有的交通违章行为都会如此幸运！
6、图片资料展示交通事故，并解说
有这样一个孩子，他脸上那累累的伤痕，就是车祸带来的，我们从他那惊恐的眼神当中，看到这场车祸也许给他带来比伤疤更难愈合的是心灵的阴影；
有这样一对新婚的夫妇，车祸给他们的蜜月旅行蒙上了一层阴影，直到他们陷入昏迷前的那一刻，他们的手还紧紧地握在一起； 有这样的一位儿子，他的母亲会含辛茹苦地把孩子抚养成人，他却在
一场突如其来的车祸中永远地离开了，他的母亲倒地哭嚎，她的哭声令在场的每一个人都为之动容；
有这样的一个丈夫，下班途中葬身于车祸，而肇事司机却逃逸了，于是妻子天天捧着这样的一块布，到车祸现场想找到目击证人，来严惩那位肇事的司机，可是她也深深地明白，即使那位肇事司机得到法律制裁，她的丈夫再也回不来。
五、反思交流，提高安全意识
1、过渡，师说：我们知道，像上面这样的人还有很多很多，这一个又一个的交通事故究竟给我们带来了一些什么呢？生畅所欲言。
2、同学们说的都对！车祸给我们带来的伤害真大！（板书：伤害大）这一场场事故伤害的是我们的身体，带给我们的是无尽的伤痛！孩子们，此时此刻，你们最想对自己，对家人，对朋友说什么呢？让学生说出内心最真实的想法，把安全意识植入心间。
六、拓展延伸------把安全意识带回家
最后让我们记住这一个个血淋淋的教训，用来警醒自己，同时也把你们现在的感受带给你的家人，朋友，让他们跟我们一起为了我们身边爱我们的人遵守交通法规，珍爱生命！
附板书设计：
可怕
我们身边的交通事故
频繁
注意安全！
伤害大
推荐第6篇：小学思品《节约用水》教学设计
《节约用水》教学设计
一、指导思想
节约水电、节约能源是建设节约型社会的重要组成部分，因此让学生了解我国水电资源短缺的现实、感受水的宝贵，从而使学生从小形成节水意识、养成节水习惯，是我们品德与生活教学的一项重要而有意义的工作。品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为习惯。
二、教学背景分析：
1、教学内容分析：
节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。
2、学生情况分析：
这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。
3、教学方式与教学手段说明：
结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。
4、教学准备： 教师准备：
（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件
（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。
（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片 学生准备： 学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。
节水调查问卷
（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？ （2）节约用水的小窍门。
（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。
三、本课教学内容框架设计 知识与技能：
1.知道日常生活和生产建设都离不开水。
2.知道我国是一个缺水的国家、北京市一个严重缺水的城市。3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：
1.能自觉、自愿节约用水。2.对浪费水的现象不满。
因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺
价值观与行为：
1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。2.养成用完水关紧水龙头的习惯。
3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。
过程与方法：
1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。
2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。
四．教学过程设计
1、课前参与准备
课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。
2、课始创设情境
通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。
3、了解水的用处与水资源的匮乏
（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）
（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。
（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）
（们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）
（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？
（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？
（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？
（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。
（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件 小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。
4、感受水资源短缺、探讨节水方法。拯救缺水的金鱼
（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。
如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？
它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那我们就来行动吧！
（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。
（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门
（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。
4、巩固学习成果
一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。感受水的重要——了解水资源匮乏——体验缺水的痛苦——形成节水意识——探讨节水方法——自愿参与节水行为——主动宣传节水知识
五、．学习效果评价设计
学生了解我国水资源短缺的现状，知道基本的节水方法，形成节约用水的意识，
能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。
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《家庭安全不能忘》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1、知道家庭生活中普遍会发生的安全问题、事故及原因，了解有关家庭安全方面的常识。知道自救自护的方法。
2、初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。
（二）、过程与方法
小做活动：交流、讨论。集体交流。
（三）情感、态度与价值观目标 懂得家庭安全的重要性；形成对家庭安全负责的意识，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。
教学重点难点 教学重点
有关家庭安全方面的常识。知道自救自护的方法。
教学难点：使学生形成对家庭安全负责的意识，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。 教学准备
多媒体课件、讨论题卡。 教学过程: 导入新课
老师：在周末或者假期里，有好多同学呆在家里，家长认为子女在家比在外面安全些。是这种情况吗？
老师：可是大家知道吗？在我们的家庭生活中，如果我们不注意安全的话，也会经常发生危险，我们一段录像。（过渡） 讲授新课
一、家庭安全不能忘（板书课题）
老师：同学们，大家先打开课本第六十二页，认真读一读导言，然后说一说在家里安全生活最主要的是防什么？
（齐读：幸福的家庭生活，首先是家庭安全。在家庭生活中，需要注意的安全事项很多，最主要的还是防火、防盗、防触电和防中毒。） 活动一：家庭安全预防
1、离家外出时，除了锁好门，还要注意些什么？ 学生分组讨论、汇报。
2、当你一个人在家时，如果有陌生人来敲门，你该怎么办？ 观看视频。
3、下面图中的情况，可能发生什么危险？ 发题卡，学生讨论完成。
4、教师小结：
家庭安全要牢记，防火防电防煤气。防盗门窗要关好，陌生面孔不要理。
活动二：发生意外怎么办
老师：在家庭生活中，有事也可能发生意外，一旦发生意外该怎么办呢？ 1拨打求助电话。（你知道急救电话有那些吗？） 火警电话：119. 匪警电话：110. 急救电话：120.提示：拨打报警电话是免费的，但是在电话中你一定要说清事故发生的详细地址，意识救援人员迅速赶到。
警示：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打这些报警电话哟！
2、学会机智自救。
如果家里失火了，你该怎么自救？
如果盗贼正在你家里行窃，被你发现了，你该怎么办？ 如果你被绑匪劫持了，该怎么逃脱或求救？ 学生分小组合作完成题卡后汇报。
（让同学们把刚才介绍的经历和处理方法进行模拟表演。） 老师总结：在家里，我们应该时刻注意安全，不玩火，不随便触摸电器，不到危险的地方玩，不随便吃自己没见过的食物、药品等，远离危险，提高自我保护的能力，当遇到危险时，应该积极面对，学会自我保护。
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义务教育课程标准实验教材人教版小学
一年级下册品德与生活 《春天来了》教学设计
乌市第十六小学 王瑶
教学目标：
1、通过观察、感受发现春天的主要特征。
2、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。教学重点：
培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。 教学难点：
培养学生的环保意识，养成良好的行为习惯 。 课前准备：
学生准备：（1）让学生利用课余时间观察身边的变化，记录春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的图片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗 。
教师准备： 搜集反映春天特征的音像、图片资料、剪贴画。 教学过程： 第一环节：情境导入
1、春姑娘来敲门，跟随春姑娘到春王国去看看那里的景色。
2、学生带着问题欣赏教学视频《春天来了》
3、引出课题《春天来了》
（本环节由观察春天的视频和老师生动形象的启发语导入新课，这样很自然的将学生的兴趣和注意力转移到本课的教学上来，为本课的教学奠定了坚实的基础。） 第二环节： 自主学习，合作交流
1、教师提问：你都看到春王国里的什么了？
2、学生根据平时的观察和视频欣赏，回答春天的特征。
3、师生互动:用剪贴画的形式让春天的主要特征在学生眼前重现。
4、师引导：由春天天气渐渐暖和了与冬天对比，引出春天同学们的户外活动丰富多彩。
(本环节通过让学生用剪贴画的形式将看到的、听到的、闻到的关于春天的一些信息展现在课堂上，强化了对春天美的感受，这样很自然的培养了学生对自然现象的观察力、感受力，并帮助学生找到了春天的主要特征。) 第三环节：拓展延伸
1、出示幻灯片：踩草坪、摘花图
2、请同学们对这些坏习惯进行辨析。
3、让同学感受你的朋友受伤了，你该怎么办？
4、引出爱护花草树木、保护环境，培养学生的环保意识。（本环节通过让学生进行行为习惯的辨析，培养了学生的环保意识，给学生的行为习惯给与良好的指导，从而顺利的突破了本课的教学难点。）
第四环节：交流感悟，夸春天
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱活动、喜欢唱歌的特点出发，通过让学生唱一唱、跳一跳、读儿歌等形式，让学生进一步感受春天，赞美春天，从而激发热爱大自然的情感。
1、由景生情，让同学们用自己喜欢的方式夸一夸春天。
2、老师进行点评。
3、乘着歌声的翅膀，老师与同学一同去感受春天的快乐。（本环节通过唱一唱、跳一跳、说一说等方式，激发了学生热爱大自然的情感，并且让学生以自己喜欢的方式表达了对自然的热爱与赞美。）
第五环节：情感升华，留住春天
1、提出问题：这么美丽的春天，我们怎样留住她呢？
2、学生发表自己的想法，教师予以肯定。
3、请同学们用画画的方法，留住自己所观察到的春天的景象。
4、学生作品展示。
（本环节通过让学生画一幅画的方式，来了解同学们所观察到的春天的美景，然后让有意愿的学生上台展示自己的作品，这样既增强了学生的自信心，还锻炼了全体学生的动手能力，让欢快的课堂慢慢安静下来，让学生享受春天的美好。）
品德与生活教学设计
年
级：一年级
课
题：春天来了
执 教 者：王
瑶
联系电话：13579886935
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《生活中的快乐》教学设计
生活中的快乐
教学目标:
1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:
一、图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）
2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的快乐）
二、收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！
（1）、交流自己的快乐与感受。
（2）、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。（课件展示）
三、深入体会，找寻快乐。活动一：汗水换来的快乐
1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）
2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）
3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言） 活动二：给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。（出示教材6页图片）
2、你感受过这些快乐吗？
（1）、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？ （2）、统计结果。
（3）、做了这些事你为什么感到快乐？
四、升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么？
2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。板书设计：
汗水换来的快乐
生活中的快乐（珍惜）
……
帮助他人的快乐
设计说明：通过简明扼要的板书，加深学生对本课学习目标的认识，让学生明白应该珍惜生活，懂得“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。因为快乐存在于生活中的每一个角落，所以，每个人都应该快乐地过好每一天。
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4、好书大家看
【教学目标】
知识与技能：
1、通过介绍自己喜欢读的书，感受读书的乐趣。
2、在集体中能与同学互相学习、互相促进、交流分享读书的体会。
过程与方法：
通过举行“好书发布会”活动，使学生知道读书有益于我们进步。
情感、态度与价值观：
学会与同学分享阅读的乐趣，通过读书结交朋友。
【重难点】
教学重点：引导学生养成热爱读书的好习惯。
教学难点：学会向你同学推荐你爱看的书，锻炼语言表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、欢迎同学们来到快乐阅读园！你们喜欢看书吗？瞧！快乐阅读园里的好书可多了，想去看吗？现在，就请开始我们的快乐阅读之旅吧。（教师展示各种类型的图书）
2、今天，老师请同学们把自己最喜爱的一本书带到学校来，你们带了吗？举起手中的课外书给小伙伴瞧瞧。谁来给大家介绍一下你带来的书的名字？（学生发言，教师随机点评）
3、从同学们的介绍中，老师知道了有的同学喜欢读寓言童话故事类书籍，有的喜欢读科普类书籍，还有的喜欢读探险类书籍„„这些书都是适合我们小朋友读的书，这些书都是好书。
二、举办“好书发布会”
1、在快乐阅读园里，来了三位小伙伴，想认识他们吗？请大家打开课本第14页看看吧
2、这三位小朋友介绍了他们喜欢看的书，今天，我们我们就在这里举办一个“好书发布会”，请同学们用你喜欢的方式，介绍自己最爱看的图书，和老师同学分享你读书的收获和快乐。下面由老师简要介绍一下“好书发布会”的流程：（1）先分组交流、介绍自己喜爱看的图书。
（2）可以讲一讲或演一演书中的小故事；可以猜一猜书中的谜语，还可以介绍从书中了解的小知识。（3）每个小组再推荐一名同学在全班进行交流介绍，和大家一起分享好书。
3、同学们介绍的这些书可真有趣，不但可以帮我们学到知识，还可以让同学们开阔眼界，希望同学们今后多多阅读这些有趣的书！老师也想和大家分享一本我最喜欢读的书，猜一猜，是什么书？（教师介绍《西游记》一书），希望同学们也多阅读这类书籍，让经典名著伴随大家成长。
三、好书共分享
1、刚才同学们介绍的书籍种类可真多，可是这些书同学们不一定自己都有，有什么办法让大家都能看到自己想看的书呢？（引导学生想出多种方法，如让家长买、向同学借，到学校图书馆借等）
2、同学们要想看到更多的书，有一个办法就是同学之间互相借或换着看，你们愿意把自己喜爱的图书借给同学，好书大家看，快乐同分享吗？
第11篇：思品教学设计
《平安回家》教学设计
教学目标：
1．记住常见的交通安全标志，掌握一些基本的交通规则。
2．通过扮演交警，设计交通安全标语，讨论等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
3．通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。 教学重难点：
1.认识最基本的交通安全标志和交通，确立自立、自卫的安全保护意识。2.知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。 3.为他人的安全负责。 教学准备： 设施
搜集交通安全用语。 教学过程：
一、导入
师：同学们，平安回家对每个人来说很重要。小朋友要平平安安回到家更是重要！那么，你们今天是怎样回到家的呢？（点名提问学生）
生:我今天自己走路回家。
师：同学们有的走路到家，有的坐汽车，有的坐摩托车，还有的同学自己骑自行车到家，这真是一个庞大的交通王国呀！每天我们都要穿越马路上学、放学，我们该怎么做才可以平平安安回家？今天我们就来学习和交流这样一个话题：平安回家。（板书:平安回家）
（设计意图:针对小学一年级的学生，我设计的导入尽量要求简单明了，一语中的。）
二、认识交通标志
（一）导入
师：现在，让我们一起去交通王国里看一看！（电脑展示:用图片展示人们的各种活动情况，如：人行横道标志下，人们在过马路；红绿灯下的汽车和行人的活动情况；等等。）
（设计意图:用图片来唤起学生的生活体验，让学生明白这个交通王国就在我们身边。）
（二）了解交通标志
1．了解常用交通标志的意思 课件演示：出现8个交通标志 师：在我们的生活中，交通标志就像不会说话的好朋友，给予我们爱的提醒。课前我们请同学们留心观察了我们生活中的交通标志，在这些交通标志中，哪一些是你已经知道了它的意思了呢？知道哪个就说哪个。（点名提问） 生:回答。
师:✘同学的回答很棒！掌声送给他们！（说明:掌声与鼓励的话结合:✘✘✘你真棒！）
师:现在，让老师带着大家，再次认识一下这些交通标志。（设计意图:老师逐个介绍交通标志，以便加强学生对交通标志含义的认识。） 2．拓展
师：交通王国还有一些常见的交通标志，我们一起来认识一下吧。 课件演示：常见的几种交通标志。
学生知道的请学生回答，教师适时加以解释。
【设计意图】课本上出现的八个交通标志，我认为，其中有几个是孩子们不常见到的，而我拓展里出示的几个交通标志就是在农村道路上也会经常出现，能更激发孩子们认识交通标志的兴趣，也为后面的画一画提供更多的素材。
4．画一画
交通王国就存在我们每天上学、放学的路上，只要我们平时认真观察就会获得这些知识了。继续考考你们，在回家的路上你们都会见到哪些交通标志呢？想一想，把它们画出来。（限时2分钟，用简单的线条画一画，比一比谁画的多。）
5．师小结：小朋友们，你们画的都很不错！你们真是生活中的有心人啊！我想，只有我们平时处处注意，时时观察，就能了解更多的交通标志，你们说是不是呀？
生:一起回答“是”。
三、我是小交警
（一）会看交警手势 1．师:交警叔叔不管是烈日炎炎，还是三九严寒，他们总是坚守自己的岗位，用自己的付出换来他人的平安！那你知道交警叔叔这些手势的意思吗？（课件出示：交警的三种常用手势图） 生:一起交流探讨。
2．师:让我们一起来跟交警叔叔学学手势。 生:学生模仿。
师：同学们真聪明!不放弃每一个学习的机会，这么短的时间就学会了三种手势，不简单啊！（让学生给自己鼓掌）
（二）演一演
1．师：同学们，这节课我们认识了很多交通标志，还跟交警叔叔学会了三个常用的交警手势，收获真不少。我真想看看你们的学习收获呀！让几个同学演给大家看，好不好？
师:每组选一代表上台，请台下的小朋友出题，台上的人一起表演。 2．师总结：你们表演得真不错！大家掌声送给他们。（台下的学生鼓掌）。不过，交通安全靠的不仅仅是交警，还需要每一个人自觉遵守交通规则，只有这样，我们的道路才能畅通安全呀。 【设计意图】学交警手势这一环节我选择了集体模仿这一方式，让所有的孩子观察图片并作出动作，同时在适当的时候老师加以了指导，孩子们学得很认真，同时在后面的表演中汇报了成果。
四、平安回家
（一）呈现小资料和录像
1．师：有人曾说过，动荡年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是车祸。据统计，近年来中国每年因交通事故死亡人数均超过十万人，居世界第一。平均每分钟就有一人丧身车轮下，每分钟就有一人因为交通事故而伤残，每年交通事故造成的损失达数百亿元。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死伤率在交通事故中呈逐年上升的趋势。车祸猛于虎呀！多少鲜活的生命在车轮下夭折。
2．观看录像。 3．师：看了这些，你有什么感受？（提问三个学生） 生:生命太脆弱了。
师小结：只有自觉遵守交通规则，才能保证人们的生命安全。 【设计意图】这一环节中刚开始的小资料给了孩子们抽象的数据感受，后面我又播放了一段小视屏，给了孩子更生动更形象的认识，让他们真正理解了“车祸猛于虎”这句话的意思，激发了他们内心更多的感受。
（二）怎样过马路
1．师：同学们，生命是宝贵的，对于我们每个人来说，只有一次！一个人遭受交通事故，全家人悲痛。那么多人遭受交通事故，整个社会都受到影响。那么，为什么会发生这样的惨剧呢？不注意安全，受害的只是自己一个人吗？
2．生:学生一起议一议。
3．师：看来，遵守交通交通规则非常重要，只要遵守交通规则，绝大多数的事故都可以避免。同学们，你们回家时是怎样过马路的呢？
课件出示：没有红绿灯的叉路口、有红绿灯的十字路口 生:小组学生一起说一说。
师:有没有同学自告奋勇告诉我，没有红绿灯的岔路口怎么过马路？有红绿灯的十字路口又怎么过马路呢？（两个学生回答即可）
生:回答。
师:说的很好！
（三）感受遵守规则的重要
1．师：俗话说，“知易行难”，这些交通规则并不难遵守，关键是每个人都要去做呀！让我们从今天开始严守规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人! 师：平时你们从生活中看到过哪些交通安全用语？（提问两个学生）
师：大家的准备工作做得真棒！老师也收集了几条，请一位同学来读一读。（课件出示）
2．师：你们能自己设计安全用语吗？分组设计。 师:全班交流。
（四）说儿歌：
走路要走人行道
小朋友，听我讲，马路不是游戏场； 走路要走人行道，马路当中别乱闯； 前后左右注意看，人来车往不慌张； 小朋友，要知道，走路不能看书报； 不追不玩不打闹，车前车后莫乱跑； 交通规则记在心，安全第一要做到。
五、小结
同学们，注意交通安全不仅要认识交通标志，还要注意安全用语，听从交警的指挥，更重要的是要遵守交通规则。只有这样我们才能高高兴兴地上学，平平安安的回家。
第12篇：思品教学设计
教材分析：
本课是三年级上册第三单元中的第二个主题活动“清洁的环境谁打扫”。教材中设置了一个学生在干净的小区内对话的情景，引发学生提出问题。通过调查周围不同地方的环境卫生状况，进行对比，引发学生思考，开展“假如生活中没有清洁工人”的讨论。通过开展调查和讨论相结合的活动，使学生懂得要保持环境清洁的，知道清洁人员工作的重要，促进学生为维护环境卫生而行动起来，养成良好的行为习惯。教材最后设计了一个写倡议书的活动，目的让学生对保持周围环境卫生的清洁进行宣传，从而进一步使他们对环境卫生的感性认识升华为理性认识 课题：清洁的环境谁打扫 教学目标：
1.调查我们生活周围环境的卫生状况，培养学生的探究学习能力。2.体验环卫工人工作的艰辛，知道我们的生活离不开他们。 3.养成尊重这些人及其工作的态度，培养良好的行为习惯。 教学重点：
认识环卫工人的劳动，知道我们的生活离不开他们。 教学难点：
体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。培养良好的行为习惯 教学准备：
课件、调查周围的环境卫生状况，环卫工人的工作图片 教学过程：
一、谈话引入
1、这节是《品德与社会》，那咱们就放松心情，相互聊聊生活中的事 师：通过调查，那我们周围生活的环境晚上与早晨有什么区别？ 生：晚上比较脏，早晨干净。
师：同学们想一下清洁的环境是谁打扫的？ 生：环卫工人做的。
师：对，是环卫工人做的。下面我们随着镜头去认识一下环卫工人（板书课题：清洁的环境谁打扫）。
二、探究过程
师：在图上你们看到了什么？
生：图上有环卫工人、撒水车、垃圾处理车。 生：凌晨，环卫工人在工作。
师：看到他们的工作有什么想说的吗？小组讨论一下。 生：环卫工人劳动很辛苦。 生：我们应该讲究卫生，爱护环境。
师总结：通过这幅图我们知道周围的生活环境是环卫工人打扫的，正是环卫工人的劳动才使我们有一个干净、卫生的生活环境。 师：我们的生活环境是环卫工人打扫的，那我们学校的学习环境是由谁打扫的呢？同学们想一下。 生：值日生
生：打扫卫生的阿姨。 师：咱们来看一下学校的学习环境是谁打扫的？（欣赏图片） 师：同学们说的很对，我们的学习环境是由值日生和打扫卫生的阿姨来打扫的。看到图片你们想说什么？把你的想法告诉组内的同学。 生：不乱扔垃圾。
生：看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止。
师总结：我们不要乱仍垃圾，看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止，尊重值日生、阿姨的劳动。
师：正是有了这些人我们的生活环境、学习环境才变的这么干净、优美。同学们设想一下，如果我们的生活中没有了他们，我们的生活会怎样？小组内交流一下。
生：到处是垃圾，到处是苍蝇、蚊子，人没法生活。 生：到处是臭味。
师：同学们说的对不对呢？咱们随着镜头来看一下。（出示图片） 师：看到这些图片，你们想说什么？ 生：环卫工人对我们的生活太重要了。 生：我们要尊重他们的劳动，不乱扔垃圾。
师：为有一个清洁的环境，你觉得我们应该怎样做？把你的想法告诉组内的同学。
生：不乱扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
师：除了这些我们还应该做到哪些？看一下图片。 生：不使用一次性的纸杯、餐具。 生：不随地吐痰。 生：把垃圾分类并放入垃圾袋内。
三、活动拓展
师：在生活中只有我们做到力量太小了，是不是应该号召更多的人一起来做，你们有什么好方法吗？把你的想法告诉你的同学。 生：写环保标语。 生：画画
师：老师这里也有一种很好的宣传方式，请大家看一下。这是一份倡议书。倡导大家行动起来讲究卫生，保护环境。
师：老师请同学们选一种自己最喜欢的方式来宣传和号召大家一起行动起来为有一个干净、清洁的环境而努力。
四、作业展示
为了让更多的人行动起来，我们把作业贴到宣传拦里。
第13篇：思品教学设计
《遇到危险怎么办》教学设计
教 学 目 标：
1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。
2、远离危险，爱护自己的身体和生命，健康安全的成长。
3、通过分析危险事故的原因，探讨如何减少危险事故，培养学生良好的对待事物的态度及正确认识事物的方法。
教 学 准 备：
1、学生向家长了解一些遇到危险如何自救和求助的办法。
2、收集一些安全小常识，准备好剪刀和一张卡片纸。
3、师生都去收集一些安全标志。
4、学生课前调查生活周围或报刊、电视等媒体上了解近期发生的各类事故.教 学 过 程：
一、创设情景，演一演，揭示课题
1、设计以下情境，请学生演示：
（
1、）下雨天，没有活动场地，几个小朋友就在大树底下玩游戏，结果……
（
2、）星期六，爸爸妈妈加班，红红一个人在家，这时，有人敲门说是爸爸的好朋友，小红开门让陌生人进屋坐。（学生边观看边想，这些小朋友这样做好不好？为什么？）
2、学生回答，揭示课题：遇到危险怎么办？（师板课题）
二、看图，认识身边潜在的危险
1、说说图中的小朋友会有什么危险，怎样使危险不发生？
（生看图同桌互说，再个别起立说）
2、日常生活中,还有哪些类似的事故?
师:刚才几个同学都说得很好,确实生活中一不留神,事故就发生了,有时甚至危害到人的健康与生命.那么除了这几种事故,你们还知道哪些类似的事情呢,你是怎么知道的? ①:学生介绍搜集到的图片资料,（师根据学生的介绍板书：遇到毒气、楼道骚乱拥挤、火灾、地震、遇到坏人……） ②:师提问:看了这些情况,你想知道什么?你有什么问题要提出来吗?你最想知道什么?(学生提问)
三、遇到危险时怎么办？
师:刚才同学们提的问题真多呀。问得最多的就是遇到某种危险时怎么办？确实当危险不可避免地发生时,“怎么处理危险？怎样减缓或减少危险所造成的危害？”这样的问题便显得特别的重要。下面就请同学们自由组合,选择一个你们自己感兴趣的事故主题,研究一下遇到这种危险时怎么办,可以如何避免？（小组讨论）
四、体验
师:针对各种事故,刚才同学们都想出了各种应对办法,下面老师想请同学们再次自由组合,人数以五六人为好，选择一个事故主题进行模拟表演。
①：各小组自排自演.②：演一演、说体验、试一试
每一组表演结束,师都提问:能说说你们自排自导自演的过程中有什么感受和体验吗？你们有什么成功经验? ③师生互演：李华放学了，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来…… （生看——评价）
五、认识安全标志，尽量避免危险的发生
1、认一认，书中的安全标志各表示什么。
2、你还知道哪些安全标志？（学生出示课前收集的安全标志，向同学介绍）师帮助学生把标志贴在黑板上。
3、师也出示自己收集的安全标志，学生认，再贴黑板。
六、活动：动手制作安全爱心卡，在亲人、朋友之间架起一座爱心桥
1、教师出示各种形状的小卡片，讲明制作方法：把卡片纸剪成各种形状，在卡片上写上安全小常识或遇到危险自救的办法。
2、学生在音乐《祝你平安》中制作卡片。
3、学生互相交换、赠送卡片。
六、总结：危险随时存在，但是如果我们时刻把安全知识牢记在心，并认识许多的安全标志，就能远离危险，遇到危险懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成长！ 师板：健康、安全地成长
七、课后延伸：
1、课后出一张安全小报，在班上交流。
2、向小朋友及自己生活的社区宣传安全知识或赠送爱心安全小卡片。
第14篇：思品教学设计
《坚忍不拔的炎黄后代》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、知道一些关于中华民族的古代神话和故事。
2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神。
（二）过程与方法：
1、通过学生自主搜索相关资料（包括古代、近代、现代，甚至身边的能体现人物坚忍不拔精神的神话和故事），合作交流相关资料，探究人物精神。
2、通过了解相关资料，理解神话和故事中所蕴含的民族精神，感悟中华民族精神和高尚品质。
（三）情感态度与价值观：
理解神话和故事中所蕴含的民族精神，感悟中华民族精神和高尚品质，学习这些精神和品质，使情感得到升华。
二、教学分析
《坚忍不拔的炎黄后代》选自北师大版品德与社会五年级上册第一单元《寻根问祖》第1个主题，这节课意在帮助学生了解中华民族精神和优秀品质，感受中华民族的伟大精神，学习中华民族精神和优秀品质。
五年级的学生有独立自主学习的能力，能够进行简单的调查、探究活动，有一定的思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法。因此课前交代学生自主搜集相关资料，整理相关资料。
三、教学方法
本节课采取的教学方法：情境教学法、故事说理法、讨论法、情感熏陶法。
四、教学重点与难点：
教学重点：精讲中华民族的古老神话和故事。 教学难点：通过了解古老神话和故事，使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。
五、教学准备
1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
2、课前把学生们分为古代先民、近代英雄、现代英雄三个组，学生课前搜索相关资料。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
（一）成语导入
1、在黑板上板书“坚忍不拔”，你理解这个成语吗？请你说说。你还知道哪些关于“坚忍不拔”精神的传说和神话故事吗？
2、同学们，我们中华民族有五千多年的文化历史，在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，这些故事都体现了我们中华民族“坚忍不拔”的精神和高尚品质，而我们作为民族的炎黄子孙，也感到非常自豪。这节课就让我们一起走进历史长河，了解我们中华民族古代传说和神话故事。
3、把题目补充完整：坚忍不拔的炎黄后代。
4、学生齐读课题，明确学习内容。
（设计意图：以“坚忍不拔”这个成语导入课题，不仅可以吸引学生的注意力，激发兴趣，还能明确学习内容和目标。）
（二）看动画，听故事，激发情感。故事一：精卫填海
1、课件播放《精卫填海》的剪辑动画。学生看动画。
2、思考：
（1）这是哪部动画片？
（2）看了这部动画你有什么想说的？
3、学生汇报。
生甲：精卫为了不让别人再像自己一样被海水夺去生命，立志填海，这需要多么顽强的毅力啊！我很佩服她！
生乙：精卫不怕辛苦，把大海填平，她有着平常人难有的顽强毅力！我很感动！
生丙：看了这部动画，我被精卫坚忍不拔的精神深深感动了„„ „„
4、老师相机板书：顽强的毅力、坚忍不拔„„
5、教师小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰辛的精神。这种精神深深打动了我们每一个人。老师还给你们准备了另一个感人的故事。同学们一起来听听。
故事二：大禹治水
1、课件播放《大禹治水》录音。
2、听了这个故事，同学们有什么想说的呢？跟同桌说说你的感受和体会。
3、四人小组内谈感受和体会。
4、全班交流。
生甲：大禹在外治水的13年中，不怕严寒酷暑，不怕环境恶劣，依然带领群众挖渠、扩河，他那种不怕艰苦、坚持不懈的精神深深地感动了我啊！
生乙：大禹在外治水13年了，曾经三次路过家门都没有回家看看，我觉得大禹是一个忘我的工作精神，我佩服他那大公无私的精神！
生丙：大禹治水的时候遇到了那么多困难，他都从来没有放弃过，最后取得了成功。我们应该要向大禹学习，在生活中不要因为遇到一点困难就放弃、退缩，只要有一颗坚定的心，我们就会克服困难，取得成功。
„„
5、教师相机板书：坚持不懈、大公无私„„
6、总结：大禹治水的故事反映的正是大禹坚持不懈、大公无私、勤劳的优秀品质。课前同学们已经搜集了很多古代、近代和现代人物的故事，现在同学们现在小组内交流故事。
（设计意图：通过多媒体播放动画，直观形象，激发学生的兴趣，迅速进入课题；通过课件播放录音，有利于吸引学生的注意力，激发学生内心的情感；通过与同桌交流和全班交流的形式，让学生用自己的语言概括和表述故事，理解和感悟在这些故事中所蕴含的民族精神和优秀品质。）
（三）讲故事，夸英雄，表达情感。
1、把学生们分为古代先民、近代名人、现代名人三大组。
2、学生小组内交流课前搜集的故事。要求：讲清楚故事，说明反映的精神和优秀品质。
（播放轻音乐、老师巡视。）
3、全班交流故事。（1）古代先民讲故事。 （2）近代名人讲故事。 （3）现代名人讲故事。
4、总结：刚才同学们讲故事讲得很精彩，同学们听得很入迷，我相信此时此刻每个同学心里很想来夸夸这些故事里的英雄们，现在我们一起来夸一夸他们！
5、学生自由发表自己的看法。
生甲：精卫，你不愧是炎帝的女儿，我敬佩你！
生乙：大禹，你是我们学习的榜样，我们永远铭记你！
生丙：詹天佑，你为国争气，让外国人对我们国家人才刮目相看，你是我们祖国的骄傲！
„„
（设计意图：通过学生交流课前搜集的古代、近代和现代的故事，让学生明白从古至今炎黄后代都有着坚忍不拔的精神，学生听完故事，心里肯定有很多想说的，通过夸心目中的英雄这个环节，表达自己的情感，增强学生的爱国情怀，学习先人的优秀品质。）
（四）拓展延伸
1、从古至今，我们的祖先和前辈们凭着坚忍不拔的精神创造了无数的奇迹。作为炎黄子孙的我们，一定要继承这些优秀的品质。同学们，想一想，在我们身边有没有这样的故事呢？
2、学生谈身边的故事。
例：上个星期四下很大的雨，我们撑着伞来学校鞋子都湿透了，但是三年级的小弟弟、小妹妹依然撑着雨伞扫操场的树叶，把操场打扫得干干净净；为了在舞蹈比赛中获得优秀成绩，我们的老师坚持每周训练舞蹈；我们的周老师无论严寒酷暑，都不怕艰辛，站在讲台上传授知识给我们„„
（设计意图：从古至今，乃至身边的故事，学生通过自己实践，讲身边熟悉的故事，感人肺腑，从而进一步感受和领悟炎黄后代的我们所具有的坚忍不拔的民族精神和优秀品质，有利于学生自愿自觉学习这种精神和优秀品质。）
（五）总结：同学们，作为炎黄后代的我们，一定要把古代先民和前辈们这种坚忍不拔的优秀品质发扬光大。从我们每个人做起，从现在做起，从身边的小事做起，把对祖国、对人们深深的爱化作立志图强，报效祖国的实际行动。最后，让我们以一首《中国人》结束这节课。我们一起站起来唱这首歌吧！
（设计意图：用激昂的语调、气势磅礴的歌曲结束这节课，激发学生爱国的满腔热情。）
（六）布置作业
1、把这节课搜集的资料整理好，放进我们的成长记录袋里。
2、学完这节课你一定有很深的感触，请把你的想法写进日记本里。
（设计意图：培养学生良好的积累习惯，写感受进一步增强学生感悟坚忍不拔的民族精神和优秀品质，使情感得到升华。）
八、板书设计：
坚忍不拔的炎黄后代
顽强的毅力
精卫 坚忍不拔
坚持不懈
大禹 大公无私
„„
„„
九、教学反思：
通过教学第一章《寻根问祖》第二节中的《坚忍不拔的炎黄后代》这节课，我受益良多。
1、备课中受启发。
备课中，我明白了不仅要吃透教材，而且还要深挖教材，个性化的解读和创造性地使用教材。
2、导入目标明确。
以“坚忍不拔”这个成语导入课题，吸引了学生的注意力，激发兴趣，明确了学习内容和目标。
3、懂得了充分而巧妙地使用各种教学资源。教学过程中，播放动画剪辑《精卫填海》，成功激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。接着，播放录音《大禹治水》，成功集中了学生注意力，激发了学生内心的情感。播完动画和听完故事，学生纷纷举手说出看完动画和听完录音的感受和体会，学生们都能不由自主地投入到这个说感受和体会的环节，学生们说感受的过程中脸上都洋溢着感动和对先人的敬佩之情。
4、课堂气氛活跃，课堂上到了学生的心坎上。
讲故事这个环节，课堂气氛活跃，学生在交流自己搜集的资料过程中，理解了这些神话和故事中所蕴含的民族精神。夸心目中的英雄这个环节，学生们纷纷举手抢着要表达对心目中英雄的精神和优秀品质的赞美之情，从学生表达时的表情、语调和动作中可知，学生已深深地被这些拥有坚忍不拔的民族精神的英雄们感动了。
5、走出课本，联系学生生活实际。拓展延伸这一环节，让学生挖掘身边的故事，学生感悟到了坚忍不拔的民族精神就在我们身边，无处不在，同时学生也懂得了学习民族精神和优秀品质。
6、以歌曲结尾，产生共鸣，升华情感。
最后，我以一首歌曲《中国人》来结束这节课，由于这歌曲节奏稳定、气势雄伟，学生容易上口，越唱越起劲，课堂气氛浓厚，学生的情感得到了升华，做到自愿自觉学习这种坚忍不拔的民族精神和优秀品质。
第15篇：小学思品 放学啦 教学设计
小学思品 放学啦 教学设计
课
件www.daodoc.com放学啦
教学目标：
.知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
2.知道放学后不能跟陌生人走，牢记家庭和自己家人的电话，遇到危险时，能够从容应对。
教学时间：二课时。
教学重点：知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
教学难点：
遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。
教学过程：
第一课时
活动内容：按时回家
活动准备：
.教师准备一些物品（书、笔等），为游戏“我来选”做准备。
2.教师课前将学生放学后没有按时回家的各种表现录制（记录）下来。
活动过程：
.谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？
2.游戏：我来选。
（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。
（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。
3.学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？
4.教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。
5.小小讨论会：教师出示教科书31页中的图
2、图3.
（1）小组讨论：放学后他们在干什么？你认为谁做得好？为什么？
（2）小组代表在班级进行交流发言。
6.自我评价：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？
7.教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。
第二课时
活动内容：不跟陌生人走
活动准备：
.教师自编“回家的路上”故事情节，可以是与书上相同的
情节。
2.学生了解家庭与家人的电话号码。
活动过程：
.听故事（或看录像）：回家的路上。
2.亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？
3.班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。
4.小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？
5.过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。
6.填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。
7.教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。课
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第16篇：小学思品八国联军侵华教学设计
八国联军侵华
一、学习目标：
1、大致了解列强大势瓜分中国的行径，以及中国民众不甘做亡国奴，和帝国主义侵略者作斗争的史实。
2、对比八国联军侵华前后清政府对外态度的转变，能够认识到“要救中国，必须推翻腐败的清政府。”
二、教学重难点：
重点：大致了解列强大势瓜分中国的行径，以及中国民众不甘做亡国奴，和帝国主义侵略者作斗争的史实。
难点：如何让和平年代的学生感受到中国近代的屈辱史，感受到民族灭亡的危机，是本章节的难点。
三、教学准备：
让学生课前收集八国联军侵华的相关资料。
四、课时计划：
本课需1课时
五、教学过程：
1、让学生观察《时局图》，从中辨识出列强占领的地区。
2、让学生回答，面对这样的局势，中国民众是怎么做的，清政府又是怎么做的。
3、让学生回答，为什么八国联军要攻入北京，他们的目的达到了吗？
4、通过阅读、分析《辛丑条约》的内容，让学生认识到“清政府完全沦为列强压榨中国人民的帮凶。”
5、组织学生思考讨论，为什么清政府会和侵略者勾结起来。
六、学习评价：
1、是否能讲出《时局图》中的含义。
2、是否能列举事例，说明列强瓜分中国的强烈程度，以及中国民众不甘做亡国奴，和帝国主义侵略者作斗争的英勇事迹。
3、是否能通过八国联军侵华前后清政府对外态度的转变，解释“要救中国，必须推翻腐败的清政府”这一道理。
七、教学反思：
让学生感受到中国近代的屈辱史是个难点，应该让学生感受到民族的危机。注意联系之前的课文。资料卡中呈现的《辛丑条约》内容可以与前两个条约结合起来分析。
第17篇：小学思品《民族风情园》教学设计
《民族风情园》教学设计 五年级 第九册
一、学情分析
从学生的社会生活环境看,学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析,学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。
二、教学目标
知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解、尊重不同民族的文化。 过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流、展示，课后延伸学习。 情感态度价值观：逐步树立热爱不同民族的情感,学会欣赏不同的民族文化,尊重不同的民族风俗习惯，加强维护民族团结的意识。
三、教学重难点：理解和尊重不同民族的文化和风俗习惯。
四、教学准备：多媒体课件
教师准备：部分民族节日的视频及少数民族的歌曲，部分少数名族的服饰图片等。 学生准备：学生收集有关少数民族节日、饮食、歌舞、服饰等方面的资料，以小组形式汇报展示。
一、创设情境，激趣导入：
师：上节课我们了解了少数民族的分布情况，知道了少数民族人口虽少，但他们居住的地方却遍布全中国。那么你们去过哪些少数民族聚居的地方呢？谁来简单说一说。
生：汇报去过的地方并说一说那里的少数民族以及印象最深的。如：云南（过桥米线）、内蒙古（节日，那达慕大会或牧民的生活）、银川（回族文化或节日）等。预设：如果没有人去过师可以引入新课说没去过不要紧这节课我们就一同走进民族风情园去了解几个最具特色的少数民族。
师：（去过的正常引课）大家说了这么多民族，今天我们就来认识几个最具特色的民族吧。板书课题：民族风情园
这几个民族你想了解哪个民族呢？（朝鲜族、维吾尔族、藏族、傣族、满族） 生：说感兴趣的民族。（也可根据学生的回答现场分组）
二、小组合作 探究交流
师：大家的求知欲都很强，那现在各小组选择你感兴趣的民族交流讨论。一会儿以导游的身份和大家汇报展示。交流前请看温馨提示（课件出示） 温馨提示：
1、组员充分合作，可以从饮食、服饰、传统节日、歌舞等几方面进行探讨交流，选出你们认为最有价值的资料和大家分享。
2、可以选择多种形式展现本民族特色。可以展示图片、实物，也可以现场讲故事、唱歌、跳舞、表演等等。
注意：各小组之间进行PK，获胜组（一个）予以奖励。评分方式：自评和互评。 看见你们每组的小星星吗？五个小组全汇报完毕各组要参与给星活动所以每组汇报时大家都要认真听，做到公平、公正。
要求：时间控制在4分钟左右，组员之间配合默契，语言自然流畅，资料丰富全面。
师在讨论过程中播放背景音乐（讨论时间3分钟左右）
【设计意图：设计这一环节，目的在于教师进一步了解学生搜集资料的情况，培养学生整合、利用资料的能力，以及小组合作学习的能力。】
师：看同学们讨论的热火朝天，老师很期待你们的精彩表现哦。现在就开启我们的民族之旅吧。哪个小组先来展示？（表扬） 预设：如果没有主动的，师有请某一组同学。 第一组：朝鲜族团队
介绍：饮食（重点）带食物、歌舞(视频）、文化
师：感谢小导游们带给我们的惊喜，非常用心的孩子们，掌声在哪里？（生鼓掌）说到朝鲜族注重礼节、讲礼貌这是我们应该学习的。是一个人修养的体现，弟子规中说：“长者立，幼勿坐。长者坐，命乃坐。”不但要会背还要把这些文字融入我们的生活、行为中去，做一名全面发展的优秀学生。好吗？板书：饮食、文化 引入：接下来，我们到能歌善舞的维吾尔族去逛一逛。
第二组：维吾尔族团队
出场时，师播放掀起你的盖头来，生边跳、边拍打手鼓。 介绍：歌舞（重点）、饮食、信仰
师：这几个小导游把维吾尔族的风情介绍的淋漓尽致，快乐的民族，坚定的信仰说的我都想去看一看了。有机会我们一起去。边吃、边玩。板书：歌舞 师：刚才提到信仰你们知道还有哪个民族信仰伊斯兰教吗？生：回族。 引入：好，接下来，我们到周总理去过的民族——傣族 第三组：傣族团队
介绍：节日（重点）（泼水节）、饮食、建筑
师：听了你们的介绍，让我们对泼水节又有了更深一层的理解，谢谢你们。刚才同学说了周总理的故事，从这我们能看出周总理怎么样？——尊重民族习俗，尊重是友谊的前提，而认同他人的民族习惯就是最基本的尊重。板书：尊重。真是人民爱戴的好总理啊！那么，除了傣族的泼水节，你还知道哪些少数民族的传统节日呢？
生汇报：彝族火把节、苗族苗年、傈僳族刀杆节、回族开斋节、壮族三月
三、蒙古族的那达慕大会等等（有生说的引入视频）
师评价：你的知识面太广阔了，真是一名学识渊博的小博士。板书：节日 预设：没有生说的情况下，师：老师想带同学们去那达慕大会的现场看一看，感受下热闹的节日氛围，想不想去？生：想。Let’s GO!（师播放视频） 引入：看，藏族的小导游们已经迫不及待的邀请我们了。我们去看一看吧！走着。 第四组：藏族团队
介绍：建筑（重点）（布达拉宫）、服饰（图片和实物）、饮食 板书：建筑 师：你们了解的真不少，爱学习、肯钻研的孩子老师喜欢，给你们赞一个。有同学想要补充吗？生：补充内容
预设：有没补充，老师介绍下藏族的文化。
引入：我发现我们班级来了一群格格，有请格格们闪亮登场。 第五组：满族团队
介绍;服饰(重点)（实物）、习俗和禁忌 板书：服饰
师：你们的准备不但充分，而且还告诉我们满族的禁忌，避免我们和满族的同伴们产生不必要的误会，真是一群细心的孩子们。
师：那除了满族在食物方面有禁忌其他同学还知道哪些民族的禁忌呢？ 生：回族不吃猪肉，不吃未经信仰伊斯兰教者宰杀的和自死的畜禽肉，不吃动物血。蒙古族讨厌黑色，认为黑色是不祥的颜色，苗族人民忌其他民族称之为“苗子”等等。
师：真了不起，好了各组同学分别从饮食、服饰、歌舞、节日、信仰、建筑、文化等方面展示了各民族的独特之处。
师：通过刚才的了解和体验 ，如果你去少数民族旅游，你要怎样尊重他们的文化？如何和他们相处呢？
生：汇报（注意禁忌，尊重，平等相待，和睦相处） 师：说的太好了。看来你的收获很大也很有感触。
接下来，我们来做个小游戏：看老师手里拿的是什么？生——人民币
师：大家有没有观察到人民币的左上角有许多形状不同的文字你认识它们吗？我们来猜一猜？（投影100元人民币） 生：猜文字
预设：学生猜不出老师根据民族特点提示学生。（蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文）
小结：同学们，因为时间关系，我们只能粗略地游览了几个民族的部分风情，以后我们还会继续学习，现在来行使你自己的权利给小组打分。满分5分。讨论时间1分钟（各组简单说给分标准）师：公布获胜组。颁“精英奖”其他组也分别颁奖“优秀奖” “炫舞奖”“实力奖”“潜力奖”
三、情感升华，达到高潮
今天我们成功地进行了一次民族之旅，感受到了中国一个多民族国家的强大和团结，身为中华儿女，我们应该感到——骄傲、自豪。把这种骄傲和自豪感落到任务卡上以小组为单位办一份关于“民族风情园”的手抄报。
最后把一首歌送给大家《爱我中华》。（视频播放各民族饮食、服饰等图片）
第18篇：思品心得体会
初中思想品德课自主学习高效课堂的探究
吉安县永阳中学
肖建德
为了全面提高思想品德课堂的教学质量，不断优化课堂教学结构，转变学习方式，使思想品德课堂面向全体学生，凸显学生主体性，发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用，2010年9月以来，我们对初中思想品德自主学习高效课堂教学进行研究，经过一个学期的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。
一、导入和目标呈现。好的精彩的导入和目标呈现，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。
1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。
2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。
3、采用多媒体导入。多媒体可以播放图片影片，有图画和声音，最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如初三的第八课第一站《多民族的国家》，用多媒体展示一些少数民族的风俗习惯和服装，激起学生对少数民族的兴趣，提出“同学们想了解哪些少数民族的知识？”的问题引入学生自学。在讲第二站《促进民族团结》时用多媒体播放“2009年7月15日新疆乌鲁木齐的打砸烧抢事件”，激起学生们对歹徒的愤怒，提出“我们应如何促进民族团结？”的问题引入学生自学。在第三站《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频，挑起学生们的自豪感和自信心，带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题，引入学生自学探究问题。
4、采用时事导入。思想品德课是与时事分不开的，用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查，所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的，同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的，如讲授初三第四课第一站《中国走向世界》时我介绍在中国上海举办的世博会，让学生了解中国的综合国力增强，在世界上的地位后导入新课，学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第六课第一站《社会发展的引擎》时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视，用“国家为什么如此重视科技？”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第七课第一站《法治的国家》时，我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考，说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略？”的问题引入学生自学课文。
思想品德课新授课的导入方法很多，教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局，为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。
目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲，自学提纲要包括学习目的、学习重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。
导入和目标呈现的研究和实践中存在的问题是：导入的时间把握不准，导入的方式不确切，在导入的内容选择上不恰当，导入的内容与教材内容衔接不自然；目标呈现中的三维目标不是很具体，自学提纲设计得深度把握不准，对学生自学启示不到位等等。这些需要我们
在教学实践中不断探索和研究。
二、独学与小组讨论。学生围绕呈现的学习目标，或依据下发的导学案或独学提要自学教材，整体把握课本内容，查阅资料，解答相关问题，标注重点，捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。
为使学生做到高效的独学，教师正确的做法是：（1）设置导入独学情景，激发学生的独学热情。“动机产生于需要”，在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景，可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望，从而提高独学的效果。（2）教师在课前要精心设计自学提纲，引导学生独学。编制提纲要包括学习目的，学习的重点和难点。（3）对学生独学作出要求。如果没有要求，学生会漫无目的，无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本，在自学本上做好读书笔记，记下教材的重点、难点内容，独学中存在的问题和得到的收获。（4）教给学生独学的方法。第一，粗读，了解课文的大概内容以及内容分几部分（角度）。第二，细读，找出教材中重要的概念、观点，具体问题。第三，精读，侧重对重要的概念、观点理解和记忆，设置新的问题。（5）加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去，观察学生独学情况，监督不认真的同学，引导学生独学的方向，把握独学的进度。
小组讨论是新课程理念下的一种重要学习方式。教师要以学生发展为本，积极营造适合学生进行小组讨论的环境，精心设计内容，给予学生充足的合作时间和空间，激发学生沉睡的潜能，
开启学生幽闭的心智，提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤：情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。
1.情景诱导。教师通过适当的讲述，问题情景的创设激发学生学习兴趣和欲望，产生小组讨论学习的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容，讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论的特点：应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。
2.小组活动。小组成功合作学习的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质，异组同质”的原则，即根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水平大致一致，能够进行公平的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学习成功重要条件。在小组中一定要分工明确：由谁组织，以哪种形式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长，由组长来分配任务和监督学习。再是在合作学习过程中，老师要善于启发，巧妙引导。自始至终教师要参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效地开展。
3.交流反馈。小组讨论学习之后，针对各组的研究结果要进行展示，展示的方式有多种，可以派代表发言，也可以演板，也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正，自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学习中有创意的想法，关注学生独特的见解，抓住契机适时引导和启发。
4.归纳评价。教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充，帮助学生统一认识，得出结论。并对各小组和组内成员的表现，给予评价，肯定成绩，指出不足，指明方向，指导行动。尤其要指出的是应注重学习过程的评价，让每个学生了解自己在小组活动中的表现，关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与，让他们感受成功的喜悦。
三、展示与点拨拓展。展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多，如同学之间交换自学本，相互检查、交流，从中得到启发；如由小组代表站起来发言或写在黑板上，大家批评改正。然而不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、拓展，设置新的问题和情景，把学习引向深入。
四、运用与反馈小结。通过运用让学生掌握“三基”（基础知识、基本技能、基本方法），用所学的知识分析、解决一些问题。运用分为课堂运用和课后运用。运用的方式方法很多，可以利用教材中的栏目和一些材料进行练习，也可以选择配套教辅资料相关的题型进行训
练；可以是一般基础知识的练习，也可以进行探究实践活动；既可以口头、书面、演板，也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价，并引导学生纠正错误，分析原因，找出规律与联系，然后总结强化课本知识。
“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练，力求体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重学生的能力和方法的培养，教会学生自己学习，共同参与学习，主动参与学习。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程，可以根据教学内容、课型进行完善，设计出更切合的小模块，灵活组合运用。
第19篇：思品教学设计4份
《诚信是金》
教学目标：
1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
教学重点：
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：
1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。
2、出示课件《哪个更重要》。
3、引出孔子的名言———人无信不立。
4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》
5、说一说：什么是诚信？
二、故事与思考：
1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。
思考 “曾子杀猪”的故事：
一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
三、现实中的诚信
1、说一说
分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。
2、想一想
你觉得诚信会给我们带来什么？
四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。出示生活中不诚信的案例 ①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。
②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。 ③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。 问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？
五、回归学生生活
1、“真心话大表白”
请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？
2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？
六、游戏活动
找不诚信苹果
七、深化导行
1、学生谈收获、感受。
2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。
《老师您好》
教学目标 认知：
1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。
2.知道学生应当爱老师，尊敬老师。情感：
1.对老师的关心、爱护产生感激之情。
2.产生敬爱老师的情感。行为：
1.尊敬老师，听老师的话。
2.对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。教材分析：
本课是根据课程标准
一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”
一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。 教法建议：
1.在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。
2.由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。
3.这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。 教学重点：
使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。 教学难点：
使学生知道怎样做才是爱老师。 教育过程：
一、认一认。（启发学生认识老师。）
1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。
(1)想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？
(2)小结：培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。
想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。） 板书：老师是园丁，我是花
过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！ 2．出示投影片。（\"认一认\"中的4幅图）
（1）提问：你知道这些老师在上什么课吗？给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？
（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。
过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？
二、讲一讲。（引导学生了解老师。） 1.出示图一，小组交流：
（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？ （2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？
（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？ 2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。 3.小结：老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！
过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？ 1.出示图二，小组交流。
（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？ （2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？ （3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？ 2.小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。 过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？ 出示图三。
1.全班交流：
（1）这是什么时候？你怎么知道的？
（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？
（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？
（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？ 2.小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。
三、说一说。（激发学生热爱老师。）
1.想一想：
（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？ （2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？ 2.小结：\"我们爱老师\"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。引导学生齐说：\"老师，您好！\" 板书：老师您好
3.同桌说说：我们在什么时候问\"老师您好\"呢？
4.小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。
5.想一想：你们知道9月10日是什么节吗？ 6．出示投影片。（\"说一说\"中的图3）
师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。
（1）全班交流：你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？ 老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？ 板书：老师爱我，我爱他
（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。 （3）放视频：九月十日教师节庆祝场面
（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：\"老师，您好！\" 过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。
四、做一做。
1．指导学生尊敬老师。 分组交流：
（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？ （2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？ （3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？ （4）放学离校时，你应该和老师说什么？ 2．师生共同即兴表演。
（1） 下课了，老师和同学同出教室…… （2） 在校园里，看到老师拿着很多东西…… （3） 办公室里，老师和同学说话…… （4） 放学了，老师把同学送到校门口…… 3．现场采访。
请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵\"爱老师\"的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）
4．小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。
五、全课总结 激发情感
师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！
1.师生同唱《老师老师您真好》。
2.现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？ （1）学生起立、站直，大声说：\"谢谢老师，老师再见。\" （2）学生请老师先走。 探究活动
1.采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。2.查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。 3.到办公室，看看老师办公的情景。
4.访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。
5.分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）
6.举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）
7.在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。
《诚实守信》
教学设计: 教学过程
一、谈话导入 引入新课
请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。
今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。
二、学习新课 引出观点
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料） 提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。） 对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。 出示投影片：课文第三小节 请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。 板书：为人之本 小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》
提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？
（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？ 老师讲：飞机送面团
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：\"我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。 投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障 。
板书：现代社会的需要
2、小组活动，展示自己收集到的关于\"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子\"的事例。 各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）
3、其实在我国历史上 ，也有许多这样的故事。 下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。 板书：是中华民族的传统美德
三、联系实际 深化观点
1、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）
2、请同学们看小品表演。小品表演1：课后讨论题1 （引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己 小品表演2：课后讨论题2 （使学生懂得\"讲信用要有原则\"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。） 板书：在小事上要求自己 小品表演3：课后讨论题3 （使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）
小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。（为同学们树立身边学习的榜样）
四、运用观点 指导行为
1、看录像 1 （课后评议1）
你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？
2、看录像2 （课后评议2） 如果你是张涛或方申，你会怎样做？
3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？
（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）
4、学习这课后你有什么新的认识？
五、总结全课。
的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。 探究活动
1．继续调查关于方面的事例。（正反事例均可） 2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养品质的重要性。 3．收集有关方面的古语、名言、警句等。
4、你认为对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。
6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）
《我能行》
教学设计思路
本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、图片等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解；然后以“说一说”的活动形式，给大家提供了一个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样；最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。
本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。 教学目标
（一）知识目标
知道不胆小是勇敢的表现。
（二）能力目标
在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
（三）情感、态度与价值观目标 培养学生的自信心和勇敢精神。
教学重点
让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。 教学难点
为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。
教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏 教学媒体
多媒体、投影仪等 课时安排 2课时 课前准备
1．准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。 2．通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。 教学过程 导入新课
老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗？ 学生：（略）
老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢？ 学生：（略）
老师：我们下面看看小军是怎样做的呢？（过渡） 讲授新课
一、小故事：我是小小男子汉（板书）
老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事？然后给同学们说一说。 学生：（略）
老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢？他用哪些办法克服胆怯的呢？大家可以讨论一下，然后说一说。 学生：（略）
老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢？ 学生：（略）
老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。 （让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。）
老师：这回大家是不是明白了一些啊！害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？ 学生：（略）
（还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等；欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。）
老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢？让我们来说一说。（过渡）
二、说一说（板书）
老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。 学生：（略）
老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢？说给同学们听，好吗？下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。 学生：（略）
（还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行
（二）”、“我行
（三）”、“坦然面对”等；听音频“我选我”；或给同学们讲“我能行
（一）”、“我能行
（二）”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。）
老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀！（过渡）
三、游戏：击鼓传花（板书）
老师：游戏前，我们先欣赏一个动画片和几幅图片。
（让同学们欣赏视频“小马过河”；图片“我能行
（一）”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。）
老师：大家看完这些后有什么感想呢？ 学生：（略）
老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗？ 学生：（略）
（进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。） 【课后反思】
通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
第20篇：五年级思品教学设计
第一课 祖国各地不同的生活
教学目标： 知识与能力：
1.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。 2.掌握基本的地形地图知识。
3.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。 过程与方法：
通过小组合作探究为什么会有“祖国各地不同的生活”，学会用辩证唯物主义思考万物是紧密联系密不可分的。 情感态度与价值观：
通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 教学重、难点：
通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。 养成教育训练点：
1.培养学生的观察习惯； 2.培养学生良好的合作交流习惯； 3.培养学生看图、识图的良好习惯 课时安排：2课时 教学准备：
1．学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料；准备中国地形图。
2．教师准备：ppt、地图
第一课时
教学过程
（一）明确主题，进入情境
1.这单元题目——锦绣中华在我心
2.锦绣是美好美丽的意思。从哪里可以看出我们祖国的美丽呢？ 3.学生自己说出自己的感受，教师加以指导、分类。
（壮丽的高山、秀美的江南水乡、精美的哈尔滨冰雕、美丽的海南岛。）
（二）学习新知
1.地理学家将祖国的高山、热情的沙漠，美丽的海岛，称之为地形。 2.我国的地形有几种？分别是什么？（在祖国的地形是什么样子呢？）观看课件。
3.了解祖国五种不同的地形以及面积比例 a.出示文字灯片、学看地形图
黄高蓝水绿平原，
沙漠黑色一片片，
棕色本是最高处 ， 白色终年积雪寒。
b.了解中国地形的地势特点
山地：百分之三十三
高原：百分之二十六
盆地：百分之十九
平原：百分之十二
丘陵：百分之十
在我国辽阔的土地上，有高耸入云的山脉，雄伟壮丽的高原，一望无际的平原，起伏不平的丘陵，群山环抱的盆地，各种地形齐全，为我国农、林、牧、副渔业的发展提供了有利的自然条件．山地面积大，对发展林业、旅游业、采矿业有利，不利于大型的机械操作，交通不便，耕地面积少。
中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布
西南部以高原为主，平均海拔（4000米以上）（大约是3000米以上）
中部和北部以高原盆地为主，平均海拔在1000-2000米（1000-3000米）
东部以丘陵为主，海拔在500米以下 c.查找地形
小组合作，找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵和最大的沙漠。
（三）综合实践
1.说说家乡的地形。
2.不同的地形给我们带来了什么？
第二课时
（一）祖国知识抢答赛
1.中国的哪座城市被称为东方威尼斯？（苏州市） 2.世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰） 3.冰雕艺术节在哪个城市举行？（哈尔滨） 4.我国的哪座城市是文明中外的春城？（昆明） 5.教师简单小结评价。
（二）情境导入
1．出示祖国各地风景图片，师生共同欣赏。 2.激发兴趣，引入新课
（三）交流课前搜集的资料
1.学生小组交流祖国风格各异的美丽风光。2.北国风光，千里冰霜的美丽——哈尔滨
南国热带风光，多彩绚丽——海南岛
美丽的热带森林——西双版纳
壮丽圣洁的世界屋脊——青藏高原
各具特色的自然风光，让祖国的锦绣山河更加美丽多彩。 3.师补充不同地域人们的生产生活故事。
4．放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。 5．出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。
6.读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）
7.听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。
（四）游戏
有关地形的知识真不少，现在我们做小游戏。名字叫做《它和生活有联系》。 游戏规则：小组以唱歌，或者编快板，来表达这节课所学地形、气候知识。表演完后，要陈述出所讲地区的气候、地形，以及可能带给当地人生活的影响。
（五）实践活动
1.写赞美家乡的小诗 ．
2.查找保护动植物的感人故事一到两个，与同学交流． 3.建立资料库．
板书设计：
祖国各地不同的生活
地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠
教学反思：本节课的重点是通过看图识图引导学生了解中国的地形特点。课前，学生进行了很好的预习，并积极准备了中国地形图，所以，这节课总体感觉上得很顺畅，同学们兴趣浓厚，在老师的点拔和指导下，认真看图读图，准确的概括出了中国地形的特点，结合特点很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置，教学效果很好。有点不尽人意的就是，少数控制力差的学生，课堂上光顾摆弄自己手中的地形图了，不能恰当地处理好听讲、看图、发言的关系，顾此失彼，学习收获不多。这类学生的课堂学习习惯仍然需要纠正和加强。
