推荐第1篇：分子热运动
16、1分子热运动教学稿
撰写：吴文娥 2011-2-15 学习目标：
1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。
2.知道分子之间存在相互作用力
3.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
4.通过观察演示实验体会可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。激发学习兴趣和对科学的求知欲望，培养自己乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
课前预习学案
【温故知新】
１.物质是由________组成的，其大小通常以______________为单位来量度。
２.固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的___________。
３.气态物质中，分子间距很_________，并以高速向四面八方____________。
【自主预习】
请同学们根据学习目标，仔细阅读课本完成以下内容。
1、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。
2、在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化碳放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?这里面有什么科学道理?
实验现象是____________________________________________，
此实验说明了_________________________________________________。
3、在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。此
实验说明了_____________________________________________________
4、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入 很深。此实验说明了_________
5.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?
6.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?
7、扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一
起保持一定的体积呢？
8、图16.1-5能说明什么?
9、扩散现象说明分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？
10、结合P126图16.1-6理解分子之间的作用力的存在形式
【自学检测】
（练与测61页1-3）
课内探究学案
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
【实验1】出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，沉到瓶底
另取一只“空”瓶，按课本图16.1--2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。（温馨提示：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。）
1、过了一会以后，第二次实验中你看到的现象是什么？ 。
2、既然二氧化氮的密度大于空气的密度，为什么在第二次实验中红棕色的二氧化氮气体会上升到上方的空气中，而使空气的颜色发生了改变？
3原来颜色较深的二氧化氮气体为什么颜色变浅了？ 。
4.这实验能说明什么问题？
【实验2】将一滴红墨水滴入一杯热水中，稍等一会儿整杯水颜色变成均匀的淡红色。
【实验3】：在分别盛有等量冷水和热水的烧杯中，分别滴入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象
事例1：热水杯中加糖，整杯水很快变甜。
事例2：炒菜比腌菜咸的快。
1．请再举两个类似实例：、。
2．这些事例说明影响分子运动快慢的主要因素是______________，____________越高，分子运动越快。
3．结合图16.1—4扩散现象产生的示意图，你还能对分子的运动做出那些推测？
4．一切物质的分子都在___________________________________。
【实验4】教师按图16.1-6自制一个教具，建立物理模型，运用类比法，让学生了解分子之间什么
时候表现为引力，什么时候表现为斥力。
1、分子之间的________和___________是同时存在的。那么，何时表现为引力，何时又表现为斥力呢？
2、“破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变得____________，可以
______________了。
三、全班交流，精讲点拨
（交流、讨论实验探究中的结论。试验当中还发现哪些问题？相机点拨，深化理解）
四、课堂小结，反思整合
四、达标测评，反馈提升：（练与测61-62页4-17题）
推荐第2篇：分子热运动
第一节 分子热运动
一、教学目标 知识目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4．知道分子之间存在相互作用力。
二、教学重点
扩散现象和分子间的作用力是重点 教学步骤
一、引入新课
我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，物质是由分子组成。分子很小，肉眼看不见，直径约为 10-10m，那么我们怎么知道分子是运动还是静止的？但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 【师】为什么他打开香水，我们会闻到香味呢？
【生】因为带有香味的分子跑出来，运动到我们周围，所以我们会闻到 香味。
【师】这种现象叫扩散现象，说明了分子在不断的做运动。
二、开始新课
板书：16.1、分子热运动
一、扩散现象” 【师】（举例让学生更深刻认识扩散现象）
1915年，中国带着土瓦罐包装的茅台酒去参加万国博览会，可外国人对中国酒根本不屑一顾，一位中国官员情急之下，摔碎瓦罐，顿时酒香四溢。而茅台酒也一举拿下万 国博览会的金奖。酒香扑鼻是一种怎样的物理现象？说明了什么 【生】扩散现象，说明分子在不断运动。
NO2的扩散现象
CuSO4溶液的扩散现象
金与铅扩散现象
扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同演示实验：扩散现象
出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
另取一只“空”瓶，按课本图2梍1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时
要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。
在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。
组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。
扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。
固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。
大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。 甲乙
1、扩散现象定义：不同物质在接触时，彼此分子）进入对方的现象。说明：○1分子在不停的做无规则运动
撤掉玻璃板，乙两组不同物质，哪组更容易发生扩散现象? 说明：○2分子间有间隔
【师生活动】想象一下，老师是一种物质的分子，你们是另一种物质的分子，要发生扩散，我们就要彼此进入对方。（我走进学生之间），为什么我可以进入你们中？加深学生对分子间存在间隔的认识。
【师】扩散现象广泛的存在我们生活中的，你能列举一些生活中扩散现象的例子吗？ 【生】校园里的花香、饭堂里的饭菜香„„ 【学生活动——练习】
“陆游的《村居书喜》中“花香袭人知骤暖”中，花香袭人是_____现象，说明___________。”思考：为什么花香袭人知骤暖？
学生联系到扩散的快慢有可能与温度有关。
2、温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈。——分子热运动
【衔接】既然物质由分子组成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢？
实验○1：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。是什么力使两个铅块紧贴在一起？
1、分子间存在引力
【衔接】既然分子间有引力，而分子间又有间隔，那么用力压手中的铅块，它的体积就应该变小，是这样的吗？ 引发学生思考斥力的存在，
2、分子间存在斥力
【生】当分子间间隔很近时，分子间表现为斥力；
当分子间间隔很远时，分子间表现为引力；
【演示实验一】：间隔很近——压缩弹簧，两颗兵乓球之间排斥；间隔很远——拉伸弹簧，两颗兵乓球之间吸引；
3、分子间同时存在着引力和斥力
小 结：
通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。
1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。 2．分子永不停息地无规则运动着。 3．分子之间有间隙。
4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。
以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象
1．A 2．A 3．C 4．B 5．A 6．C 7．气体固体
8．不同物体相互接触时，彼此进入对方 气体、液体、固体的扩散 9．增大引力 10．引斥
一、分子热运动
1．下列事物中，说明大量分子永不停息地做无规则运动的是 ( ) A．衣箱里的卫生球，时间长了会变小 B．教室里扫除时，灰尘满屋飞扬 C．冬天大雪纷飞，天地一片白茫茫
D．夏天，水坑里有许多小虫乱动，毫无规律 2．下面说法中不能用分子运动论来解释的是( ) A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡
B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就闻到酒精味 C．用盐腌蛋一段时间后，蛋变咸了 D．往开水里放些糖，水会变甜
3．两块光滑、干燥的玻璃，紧贴在一起也不能相互吸住，原因是( ) A．两块玻璃分子间不存在作用力
B．两块玻璃分子间距离太小，分子间作用力表现为斥力 C．两块玻璃分子间距离太大，作用力太小 D．两块玻璃的分子运动缓慢
4．扩散现象说明 ( ) A．物质是由分子组成的
B．分子永不停息地做无规则运动 C．分子间存在着引力和斥力 D．分子之间可能有间隙
5．某同学用以下几个事例说明分子在永不停息地做无规则运动，其中错误的是 ( ) A．冬季里烧水时，壶嘴冒出的“白烟” B．晒衣服时，水蒸发，衣服变干
C．把糖块投入一杯开水中，过一会儿整杯水都变甜了
D．将樟脑丸放在箱子里，过几天后整个箱子里都充满了樟脑味 6．固体、液体很难被压缩的原因是由于 ( ) A．分子间无间隙 B．分子间无引力 C．分子间存在斥力
D．分子在永不停息地做无规则运动 7．固体、液体、气体三者相比较，分子间距离最大的是_______分子，间距最小的是_______分子．
8．_______的现象叫扩散．______的现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动． 9．“破镜不能重圆”是因为将玻璃合起来时，镜子断裂处绝大多数分子距离______分子间没有_______．
10．取两块表面磨平、干净的铅块，使之紧密接触，铅块就能结合在一起，在它下面还可挂重物，这个实验说明分子间存在着_______力．平常的固体和液体都很难被压缩，这间接地说明分子间还存在着_______力．
推荐第3篇：分子热运动教学设计
物理课例：
分 子 年 级：
学 校：
作 者：
邮 编： 512157
联系电话： 2010-1-5
热 运 动
九 年 级 韶关市曲江区火山中学 彭 桂 珍 6591048
《分子热运动》教学设计
——九年级第十六章第一节
一、教材和学生情况分析
教材分析：“分子热运动”选自九年级物理人教版第十六章第一节，是学生已经对物质的组成及分子运动情况等宏观知识有了大致的了解情况下，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。 为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，在教学过程中让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
由于本节知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用讨论与实验相结合的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生的能力。
学情分析：学生在“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解情况，并在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，通过大量的实验本节课通过大量的实验让学生学会发现问题，提出问题解决问题的能力。
二、教学目标
1． 知识与技能目标
①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 ③知道分子热运动的快慢与温度有关。 ④知道分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法
①通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越激烈。 ③通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
3．情感、态度和价值观
①用实验激发学生的学习兴趣，通过交流学习讨论培养学生的合作意识 ②培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点
1．重点：
①物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②分子热运动的快慢与温度有关。 2． 难点：
①理解扩散现象，并能用分子热运动的现象进行解释。
②知道分子之间存在相互作用力，大体了解固体、液体和气体分子间作用力的特点。
四、教学用具
演示实验器材：花露水、酒精、醋、广口瓶两个、二氧化氮气体、玻璃瓶两个、玻璃板一块、烧杯两个、开水、冷水、红墨水、乒乓球两个、弹簧
五、教学过程
（一）、新课引入
1．复习提问：
①物质是由分子组成的，分子由原子组成。 ②原子的结构？
③固体、液体、气体分子的排列各是怎么样的？ 由学生讨论回答
教师指导指出，分子是不能用眼睛看到的（区别被风吹起的灰尘和花香） 2．创造情境：
①教师把提前准备好的酒精和醋，分别先后放在讲桌上让学生分辨各是什么液体？
②教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出，让学生猜是什么？ 由学生感受，激发其学习的兴趣（学生猜出后表扬，然后提问为什么能闻到香味）
3．教师引导：
“怎么样判断瓶子里装的是什么液体？”
“是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了酒精味和酸味？” “我们能闻到香味，但不是同时闻到的，，对于这个现象，同学们有什么问题 ”
教师提出解释：酸味、酒精味、香味等的分子从容器中挥发出来，向各个方向传开来，进入到鼻子，就会闻到，通过实验验证气体分子的运动。 4．引入课题：分子热运动
（二）、扩散现象
1．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象
让学生细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化
启发学生思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面的空气中的？
引导学生讨论交流，得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
提出问题：“气体分子能运动，液体分子能运动吗？”
“怎么样通过实验验证液体分子能够运动？”
2．教师演示实验：把几滴红墨水滴入烧杯的清水中让学生观察，并请学生解释原因。 再让学生列举几个液体扩散的例子。 3．启发：固体分子会运动到其他物体吗？
举例：长期放煤的墙角会变黑。 4．讲述：
扩散现象，不同的物质接触时，彼此能互相进入对方的现象。 气体、液体、固体都会发生扩散现象。
扩散现象说明：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。 5．提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？
教师演示实验：把几滴红墨水分别滴入冷水和开水中，让学生观察现象并说明分子的扩散现象与温度的关系？ 由实验引出“热运动”的概念。
且得出，温度越高，分子的热运动越剧烈。
（三）、分子间的作用力
1．提出问题：既然分子在不停运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？
“为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？” “为什么压缩固体和液体很困难呢？” 学生举例
启发猜想：分子间存在力的作用
教师演示实验：把弹簧的两端系上乒乓球，让学生感受分子间的引力和斥力来说明分子力的作用特点。 根据学生对扩散的理解 解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体，液体很难被压缩。说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的小球间作用力检查学生学习情况。
（四）、课堂小结
引导组织学生回顾本节学习内容，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用，在交流的基础上进行学习小结并对本节学习情况进行简单评价。
（五）、练习
书本第126页练习第1.2.3.4题
（六）、作业
判断下列说法的正误并解释：
1．气体、液体都可以发生扩散现象，固体则不能 2．温度越高，扩散现象越明显 3．物体温度达到0°C时，分子的运动就停止 4．固体分子之间只存在相互作用的引力 5．蔗糖能溶于水，说明分子做无规则运动
六、板书设计 板书：
第一节
分子热运动
1．扩散现象：不同的物质接触时，彼此能互相进入对方的现象。 2．扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
3．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。
温度越高，热运动就越剧烈。 4．分子间存在相互作用的引力和斥力。
七、课后反思
由于分子比较小，是我们肉眼看不到的，分子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发学生的学习兴趣，通过类比的方法让学生理解分子运动的特点，运用了大量的演示实验，结合生活实例，是学生对分子的运动有了较为深刻的认识，为后面的内能等知识的学习做好铺垫。在整节课的教学活动中，突出了以学生为主体，在教学过程中同时培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。
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教学反思
1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式出现。我认为应该是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的.
2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。
3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。感觉不是太好.
4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。存在的问题：
1、分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不到位有关。
2、缺少点评环节。与教师平时不常使用这种教学方法有关。
3、教学流程稍显不自然。与教师准备不充分有关。
4、一个验证实验没有准备好。这是硬伤。
5、使用导学案和电子白板时，要把电子课件依据导学案做简单一些，在电子白板上展示。
推荐第5篇：分子热运动教学设计
分子热运动教学设计
目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4．知道分子之间存在相互作用力。 教学重难点
1．通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。 2．分子之间存在相互作用力。 教学过程
导入新课
方案一 ：创设情境
1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。
这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗？
方案二：教师在教室中洒 几滴香水，让学生谈一下有什么感觉？闻到香水味。 引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动？分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。
让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论？ 讨 论得出：分子体积小而数量多。
提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动？用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢？
讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。 方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。
推进新课
一、扩散现象
演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。 问题：能不能闻到香味？为什么？
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在 二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
讲述：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。
在我们日常生活中，扩散现象很常见，请你试着 举出几个例子？到医院闻到消毒液味；烧菜时有香味传出；到花园里会闻到花香……
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？ 演示实验3：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入两滴红墨水。 观察并思考：发生扩散现象说明了什么？ 对照课本第124页图16.1-3讲述实验过程。
①在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液开始时及静放10天、20天、30天的对比图片。
②把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 mm深。 观察并思考：固体、液体、气体都有扩散现象，在以上几个扩散实验中，扩散快慢为何不同？影响扩散快慢的因素是什么？
演示实验4：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水。用滴管先向冷水、再向热水中分别注入两滴红墨水。
观察并思考：装热水的烧杯很快变红了说明了什么？扩散现象与什么因素有关？
结论：扩散 现象与温度有 关，温度越高，扩散越快。
小组讨论：讨论“想想议议”中三个问题，1.以上几个实验是否说明分子在不停地运动着？2.分子的运动快慢跟温度有关系吗？3.对分子的运动你能做出哪些推测？
得出结论：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
二、分子间的作用力
拿一个铅块，用力拉，为什么拉不断？用力捏，为什么捏不扁？
演示实验5：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。 观察并思考：这个实验说明了什么？ 结论：分子之间存在引力。
教师分析：分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，所以，用力拉铅块时，分子间的引力使得铅块拉不断；用力捏时，由于斥力的存在而捏不扁。
类比：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；当弹簧不用力时，引力＝斥力。
教师分析：分子之间既有引力又有斥力，是同时存在的。距离越小，作用力越大，如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 课堂小结
1．一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。温度越高，热运动越剧烈。 2．分子之间既有引力又有斥力。 板书设计
一、分子热运动
分子热运动扩散现象――――――→快慢影响因素温度分子间的作用分子之间的引力分子之间的斥力
教学设计(二) 学习目标
1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的 基本观点：物体是由 分子组成的，分子之间存在空隙，分子在永不停息地运动着，分子之间存在引力和斥力。 2．了解气态、液态、固态分子的模型。
3．能从生活、自然中的一些简单现象推测分子的热运动，初步认识宏观热现象与分子热运动的联系。会利用分子动理论解释有关现象。 课前准备
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究
一、扩散现象
活动1：观察图16.1-
1、16.1-
2、16.1-3 所示的实验，你发现什么现象？由此推测分子具有什么特点？ 填一填
研究表明，物质中的分子都在不停地______。
思考讨论：你见到的哪些现象可以支持“分子在永不停息地运动着”这一观点，列举有关现象并加以说明。
(提示：1.扩散现象 分子在不停地做无规则的运动 “填一填”：做无规则的运动 2.思考讨论：略) 活动2：阅读教材第125页的“想想议议”及16.1-4，思考：什么是热运动？热运动的剧烈程度和温度有什么关系？
(提示：温度越高，热运动越剧烈)
二、分子间的作用力
活动3：观察图16.1-5所示的实验，你看到什么现象？这个现象能说明什么？ 观察如图所示的实验，你看到什么现象？这个现象能说 明什么？
填一填
物体很难被拉开，说明分子间存在______，物体很难被压缩，说明分子间存在______。 思考1：观察图16.1-5所示的实验后，有同学认为铅块被吸住是因为两个铅块挤压时挤出空气后，有大气压作用而不掉下来的。对此，你是怎么认识的？
思考2：有同学认为如图所示的实验中，水不能被压缩，是因为水分子挤在一起造成的。对此，你的观点是什么？
(提示：1.下面吊一个重物都不能把它们分开 分子之间有引力 2.推活塞，筒内水的体积几乎没改变，分子之间有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考
1、思考2略)
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《分子热运动》教学设计
题
九年级第十六章第一节
教材分析
教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标 知识和技能 1．
知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2．
能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3．
知道分子热运动的快慢与温度有关。4．
知道分子之间存在相互作用力。过程与方法 1．
通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2．
通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3．
通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。情感、态度、价值观 1．
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2．
用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重点难点 重点
分子热运动。难点
1、
从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。
2、
用分子热运动观点解释有关现象。设计思想
联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。教学准备 玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、花露水、、空气清新剂、弹簧和乓乒球、多媒体设备。 教学过程
一、引入新 教师活动 学生活动 备注
1、复习提问：物质是由分子组成等相关的问题。
1、学生讨论回答指出分子是不能用眼睛看出的（区别灰尘、花香）
2、创造情境：教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？
2、学生感受，激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味？（先不要求回答）。b、前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。花露水的味道比较熟悉，学生容易判断出来。（激起学生的情绪）
3、引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。那么关于这个现象，同学们有什么问题？
3、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。
4、引入题：“分子热运动”。
4、明确学习内容是“分子热运动”。
二、扩散现象 教师活动 学生活动 备注
1、讲述：物质是由大量分子组成的。如13空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。
1、体会物质中分子数量之大。
2、教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。
2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化
3、启发学生通过观察演示实验思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？
3、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。媒体展示“气体的扩散现象”
4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
4、思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。媒体展示结合本阅读、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？、思考：可以。媒体展示
6、讲述：扩散现象
6、观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。
7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴蓝墨水。提出问题：观察到的现象说明了什么？
7、观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。热水中的蓝墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到。
三、分子间的用力 教师活动 学生活动
备注
1、提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？
1、思考：分子为什么没有像沙子一样散开或铁丝不易拉断。猜想：分子间有相互作用的引力。２、演示实验：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个勾码。
2、（先让学生做这个实验，学生不明其中的道理，成功率较低。教师再做，激起学生的情绪）观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力。３、启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？
3、讨论并回答：液体和固体也都不容易被压缩。做例题巩固４、归纳：分子间既有引力又有斥力。
4、把弹簧的两端系上乓乒球，让学生感受分子间的引力和斥力。
四、堂小结 教师活动 学生活动 备注
1、堂实验讨论题。“动手动脑学物理”第三题，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？
1、根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。
2、引导组织学生回顾本节学习内容。
2、回顾本节学习内容，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。
3、在交流的基础上进行学习小结。归纳分子动理论的内容
4、对本节学习情况进行简要评价。
五、板书设计第一节：分子热运动
1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
4、分子间存在相互的引力和斥力。
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分子热运动教学设计
教学目标： 知识与技能：
①知道一切物质的分子都在不停的做无规则运动和分子热运动。 ②知道分子之间存在相互作用力
③能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 过程与方法：
①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 ②通过演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。
③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
情感态度和价值观：
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 教学重点和难点：
根据《课程标准》和学生认知特点，确定本节课的教学重点、难点： 重点：一切物质的分子都在不停的做无规则运动 难点：分子间相互作用力。 教学准备：
教师准备：电脑课件、香水、气体扩散实验装置、烧杯、热水、冷水、分子引力实验装置、分子的弹簧模型、两片玻璃片、筷子、弹簧测力计、细绳 学生准备：钢笔水、笔
四、教学过程：
（一）创设情境 拿一瓶香水打开盖，学生闻到香味。
师问：“香水是由什么组成的？”引导学生回答出“分子。”
师问：“那你们看到香水分子了吗？为什么看不见呢？”引导学生回答出“分子很小。”
师问：“小到什么程度，谁知道？谁能描述？可以看书回答？”学生描述分子。 师问：“你们闻到香味了吗？香水在瓶子里，你怎么会闻到？（怎么会到你的鼻子里？）”引导学生回答出“分子运动”并板书。
师问：“物体运动与分子运动是有本质的区别的，你们看给分子运动起个什么名好呢？”引出“热”并板书。
（二）探索新知
师：“关于分子热运动同学们想知道哪些问题？”学生提问。
师：“同学们提出的问题老师课堂上能解决的尽量解决，解决不了的同学们课后查阅资料进行解决。” 课件演示：气体扩散实验。
引导学生观察，抽掉玻璃板后，会发生什么变化。
教师由密度引出这个现象的本质是分子运动，师问：“谁能给这个现象起个名？”引出扩散现象。并板书。
引出分子都在不停的做无规则运动。并板书。
师问学生：“谁能举出扩散现象在生产生活中的实例？”尽可能多举。 课件演示：液体固体的扩散
教师提问： 气体之间有扩散，那么液体之间固体之间有没有扩散呢？学生自学。进行举例。
师：固体液体气体都可以扩散，我们可以给它综合成一个名——一切物质。并板书。
实验探究：影响扩散快慢的主要因素是什么？
师：什么能影响扩散的快慢呢？请同学们猜想一下。 学生猜想。
教师引导：“你猜想的根据是什么？你想用什么样的实验来验证你的猜想？” 学生分成小组进行探究实验。学生讨论，得出结论。
教师指出“由于分子的运动与温度有关，分子的无规则运动叫做分子热运动” “为什么叫热运动大家明白了吗？谁来解释一下？”引出结论。 分子间作用力
①让学生拿一只笔抻压，分析分子之间有什么特点？
教师：“请同学们猜想一下。”学生进行猜想：既有引力又有斥力。教师：“能不能证明。”
②教师演示分子引力实验。 ③学生分组做玻璃片实验。
④弹簧球模拟引力、斥力实验。并得出结论。 ⑤学生活动：学生进行立筷子活动。
（三）巩固新知
1、举出一些扩散的例子。
2、冷水热水中放糖块，经过相同的时间后，哪一个更甜？解释现象。
3、撕开纸比抻开纸容易，为什么？
（四）课后实践
以《当你走进分子的世界时，你看到了什么》为题，做一篇300字的作文。
（五）板书设计
一、分子热运动
1、扩散现象
2、实验探究：
3、分子间作用力
推荐第8篇：分子热运动练习题
13.“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来．”诗人在远处就能闻到淡淡梅花香味的原因是（ ）
A．分子间有引力 B．分子间有斥力 C．分子在不停地做无规则运动 D．分子很小 14.机场安检过程中，防暴犬功不可没．即使隔着多层包装，防暴犬也能嗅出炸药的气味，这说明组成炸药的分子（ ）
A．一直处于静止状态 B．处于永不停息的运动中 C．相互之间存在排斥力 D．相互之间存在吸引力 15.下列说法中正确的是（ ）
A．雪花飞舞，说明分子在运动 B.花香扑鼻，说明分子在运动
C．破镜难圆，说明了分子间没有作用力 D.一潭死水，说明了水分子是静止的 16.科学研究需要进行实验，得到事实，并在此基础上进行必要的推理。因此，在学习科学过程中我们需要区分事实与推论。则关于表述：①在气体扩散实验中，抽去玻璃板后，红棕色的二氧化氮气体进入到空气中；②在液体扩散实验中，红墨水滴入热水，热水很快变红；③扩散现象表明，一切物质的分子都在不停地做无规则运动；④温度越高，分子的无规则运动越剧烈，正确的是（ ）
A．①②是事实，③④是推论 B．①②④是事实，③是推论 C．①是事实，②③④是推论 D．③④是事实，①②是推论
17.甲、乙两个相同的透明玻璃水杯，盛有质量相等、温度不同的纯净水，其中一杯是80℃的热水，另一杯是5℃的冷水，它们都静静地放置在水平桌面上。同时向两个水杯中滴入一滴碳素墨水，过几分钟后观察到如图所示的现象。
（1）甲、乙两个水杯中，盛有热水的是 ；
（2）该实验说明分子热运动的剧烈程度与 有关。
1.铁块很难被压缩，是因为 。
2.糖放入水中，过一段时间后整杯水都变甜了，表明分子在 。 3.一根钢棒很难被压缩，也很难被拉长，其原因是（ ）
A．分子太多 B．分子间没有空隙 C．分子间有引力和斥力 D．分子在不停地运动着 4.把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸在一起，原因是（ ）
A.两块玻璃分子间存在斥力 B.两块玻璃的分子间距离太大 C.玻璃分子间隔太小，不能形成扩散 D.玻璃分子运动缓慢 5.“破镜”不能“重圆”的原因是( ) A．分子间的作用力因玻璃被打碎而消失 B．玻璃的分子间只有斥力没有引力
C．玻璃碎片间的距离太大，大于分子间发生相互吸引的距离 D．玻璃表面太光滑
6.下列现象中，不能用分子间存在引力作用来解释的是（ ）
A．要橡皮绳拉长，必须施加拉力的作用 B．固体很难被压缩
C．用胶水很容易将两张纸粘合在一起 D．折断一根铁丝需很大的力 7.图中能说明分子间隔变小的是（ ）
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《分子热运动》说课稿
沈阳市第一四五中学：常春红
《分子热运动》说课稿
一、教材分析
尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内．．．．能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
．．．．．．．．
二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的
2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力
过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。 情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识
和能力
三、教学重点和难点的确立
依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为： 分子间的相互作用力。
四、学情分析
俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：
能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。
六、教学过程设计
教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。
六、教学流程
具体操作为
（一）师生互问 组织教学
创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。
（二）设计活动，引入新知
新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。 这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。
设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
（三）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的
对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。并以PPT形式提供一些分子信息。
课题二：学会识别扩散现象
扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和温度的关系
在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。
设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。 课题四：分子间的相互作用力
由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。
至此，本课内容已经讲授完毕。
（四）理解应用 知识巩固
接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（五）老歌新唱
教学小结
小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。
八、教学反思
整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。
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一、教材分析
本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
二、教学目标
分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的
2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力
过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。 情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识
和能力
三、教学重点和难点的确立 教学重点为：分子热运动
教学难点为： 分子间的相互作用力。
四、学情分析
俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：
能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。
知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。
六、教学过程设计
教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：
（一）设计活动，引入新知
新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。 这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。
设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
（二）任务学习，新课探究
任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。
课题一：物质是由大量分子组成的
对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。并以PPT形式提供一些分子信息。 课题二：学会识别扩散现象
扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。
设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。
课题三：分子运动快慢和温度的关系
在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。
设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。 课题四：分子间的相互作用力
由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。
（三）理解应用 知识巩固
接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。
（四）老歌新唱
教学小结
小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。
设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。
整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。
第11篇：分子热运动教案
第十六章
热和能 第一节
分子热运动
国张中学理化组
杨绍兵
教学目标
1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动
2、通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈
3、通过演示和讲解使学生了解分子间存在相互作用力 教学重点：
一切物质的分子都在不停地做无规则运动 教学难点：
分子间存在相互作用力 学习清单：
1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动
2、知道分子间存在相互作用力
3、能识别扩散现象，能用分子运动论的观点解释
4、知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈 教具：多媒体
两烧杯、冷水、热水、墨水 教学过程：
生活中常见的现象：
1、煤堆在墙角时间长了，墙内部变黑了；且煤外表部分变色了。
2、古诗中有“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”，诗人为什么在很远的地方就知道梅花已经开了？ （黄柯兰）
能不能帮诗人解释一下原因？ 第十六章
热和能 第一节
分子热运动
一、知识回顾： 什么是分子？
学生：保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子。
从微观上看：物质是由（
）组成的，分子是由（
）组成的，原子是由（
）和（
）组成的，原子核是由（
）和（
）组成的，质子和中子又由更小的微粒（
）组成。
二、新课讲解：
1、物质是由分子组成的。（学生看书了解：） 分子数量有多大？
在通常的温度和压强下，1cm３的水中含有大约3.35×1022个水分子，若把这些水分子均匀地分布在地球表面，1cm3面积上可得5000多个水分子！ 分子到底有多小？
将二万个氧分子，一个紧挨一个排成一串，那么它们的总长度和一根头发丝的直径差不多。
如果把分子设想成球形,一般分子的直径大约只有10-10米,用肉眼直接看不到。 问：用肉眼直接看不到，那能不能通过一些实验间接反映出分子的运动？ 演示实验一：把少量香水滴在纸巾上，你有什么感觉？
• 你能感觉到的现象是：
1 （闻到香味）
你认为能闻到香味的原因是：
（香水分子跑到空气中，进入鼻子） （以上现象说明分子是运动的） 演示实验二：二氧化氮的扩散
• 你能观察到的现象是：
处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，
处于下方充满二氧化氮气体的 集气瓶颜色逐渐变浅。
• 你认为上述现象产生的原因是：
二氧化氮与空气接触后，彼此进入对方的结果
师总结：不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的现象, 叫做扩散。 气体之间可以发生扩散现象。
液体之间可以发生扩散现象吗？（如下。后面还有一个实验证明） •
实例：
存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了。 固体之间可以发生扩散现象。（固体扩散） 固体之间可以发生扩散现象吗？ 结论：
• 扩散现象可以发生在气体之间、也可以发生在液体之间及固体之间。 你能否使扩散速度由慢变快呢？ 思考：
分子扩散快慢跟什么因素有关？ 学生实验演示：
墨水在热水与冷水中的扩散速度比较
• 实验现象：墨水在热水中扩散比在冷水中的扩散的速度更快。 结论：
扩散的快慢跟
有关,温度
,分子运动
。
扩散现象表明：
一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。分子间存在间隙。
由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫作分子的热运动。
温度越高，热运动越剧烈。
2 分子热运动的基本内容：
一、物质是由大量分子组成的。
二、一切物质的分子都在不停地做无规则运动。分子间存在间隙。
2、分子间的作用力：
问题1：既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？ 问题2： 既然分子之间有间隙，为什么压 缩固体和液体很困难？ 问题1 表面光滑、干净的铅块吸引在一起，下挂钩码也不能把他们拉开 （分子间存在引力）
问题2、既然分子之间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难？例：用手压桌子，难压缩。 （分子间存在斥力）
师：分子间的作用力分析： （师手那一根弹簧边演示边讲）
1、分子间既有引力又有斥力，分子间 的引力和斥力总是同时存在。
2、分子间的相互作用力与分子间的 距离有关。
（3）分子间存在相互作用的引力和斥力
• • • • •
• • • •
当r=r0
f引力
= f 斥力 当r>r0
f 引力
>f 斥力 当r
f 引力
10r0
无作用力 （板书）
分子热运动的基本内容：
一、物质是由大量分子组成的。
二、一切物质的分子都在不停地做无规则运动；
分子间存在间隙。
三、分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。
（学生反馈练习） 练一练：
1、下列现象中能说明“一切物质的分子都在不停地做
无规则运动”的是（
） A、在房间里喷洒一些香水，整个房间会闻到香味
B、长期堆放煤的墙角，墙壁内较深的地方也会发黑
C、早晨扫地时，常常看到室内阳光下尘土飞扬
D、开水中放一块糖，整杯水都会变甜
2、物体中大量分子做热运动的速度，跟下列因素有关的是（
）
A、物体温度的高低
B、物体运动速度的大小
C、物体密度的大小
D、物体机械能的大小
3、铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是（
）
A、分子间的距离小
B、固体分子不能做无规则运动
C、分子间存在相互作用的引力
D、分子间同时存在相互作用的斥力和引力 4、把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸引在一起，原因是（
）
A、两块玻璃的分子间只存在斥力
B、两块玻璃的分子间距离太大，作用力太小 C、玻璃的分子间隔太小，不能形成扩散
D、玻璃分子运动缓慢
课后思考：
影响蒸发快慢的因素有三个：液体的温度；液体的表面积；液体表面空气流动程度。
提高液体的温度是加快液体蒸发的方法之一，请你用分子热运动的知识来解释此现象。
第12篇：分子的热运动
02 分子的热运动
一、教学目标
1．物理知识方面的要求：
（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
二、重点、难点分析
1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
三、教
具
1．气体和液体的扩散实验：分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250mL水杯内盛有净水、红墨水。
2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。
四、主要教学过程
（一）引入新课
让学生观察两个演示实验：
1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。 提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？
在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。
（二）新课教学过程 1．介绍布朗运动现象
1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。
介绍显微镜下如何观察布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观察，最好教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为参考点，让学生看这颗微粒以后的一些时间内对参考点运动情况。
让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30s观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30s内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。
2．介绍布朗运动的几个特点
（1）连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。
（2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。
（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。
（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。 3．分析、解释布朗运动的原因
（1）布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。
分层次地提问学生：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？
归纳总结学生回答，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样悬浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有定向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。
（2）布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。
显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。 在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。
悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越少。布朗运动微粒大小在10－6m数量级，液体分子大小在10－10m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。
液体温度越高，分子做无规则运动越激烈，撞击微小颗粒的作用就越激烈，而且撞击次数也加大，造成布朗运动越激烈。
5．布朗运动的发现及原因分析的重要意义
（1）结合上面的讲解分析提问学生：布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗？是液体分子无规则运动吗？布朗微粒是被谁无规则撞击而造成的？布朗运动间接地反映了谁的无规则运动？
综合学生回答归纳总结：
（1）固体颗粒是由大量分子组成的，仍然是宏观物体；显微镜下看到的只是固体微小颗粒，光学显微镜是看不到分子的；布朗运动不是固体颗粒中分子的运动，也不是液体分子的无规则运动，而是悬浮在液体中的固体颗粒的无规则运动。无规则运动的原因是液体分子对它无规则撞击的不平衡性。因此，布朗运动间接地证实了液体分子的无规则运动。
（2）布朗运动随温度升高而愈加激烈，在扩散现象中，也是温度越高，扩散进行的越快，而这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。所以通常把分子的这种无规则运动叫做热运动。
（三）课堂小结
1．要知道什么是布朗运动。它是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，是在显微镜下观察到的。
2．知道布朗运动的三个主要特点：永不停息地无规则运动；颗粒越小，布朗运动越明显；温度越高，布朗运动越明显。
3．产生布朗运动的原因：它是由于液体分子无规则运动对固体微小颗粒各个方向撞击的不均匀性造成的。
4．布朗运动间接地反映了液体分子的无规则运动，布朗运动、扩散现象都有力地说明物体内大量的分子都在永不停息地做无规则运动。
（四）课堂练习
1．关于布朗运动的下列说法中，正确的是 [
]。
A．布朗运动就是液体分子的热运动 B．布朗运动是悬浮在液体中的固体颗粒内的分子的无规则热运动
C．温度越高，布朗运动越激烈
D．悬浮颗粒越小，布朗运动越激烈 答案：C、D。 2．如图是观察记录做布朗运动的一个微粒的运动路线。从微粒在A点开始记录，每隔30s记录下微粒的一个位置，得到B、C、D、E、F、G等点，则微粒在75s末时的位置 [
]。
A．一定在CD连线的中点
B．一定不在CD连线的中点
C．可能在CD连线上，但不一定在CD连线的中点 D．可能在CD连线以外的某点 答案：C、D。
五、说明
1．本节课取得教学效果的关键是将布朗运动演示实验做好，让学生都看清楚布朗运动。即使教学设备条件差的学校，也应该准备2～4台生物显微镜，预先调好后，让学生轮流观察。设备条件好的学校，运用显微摄像头，对准载玻璃上有藤黄的悬浮液，拍摄的结果通过电脑在大屏幕投影电视上展现出来。用显微镜观察布朗运动全部过程也应拍摄出来，给学生展示。
2．对于分子的永不停息的无规则运动，要注意是无规则，而不是无规律。无规则是指由于分子之间的相互碰撞，每个分子的运动方向和速率在不断地改变，任何时刻，液体或气体内部，沿各个方向运动的分子都有，而且分子运动的速率有大有小。对于某一个分子运动是无规律的，但是热学研究的是大量分子热运动的总体效果，对于大量分子的无规则运动是有规律可遵循的，这就是统计规律。
第13篇：分子热运动简答题
分子热运动简答题
1.同学们做作业时,常会用透明胶带把错处揭去,操作时往往要把胶带用力抹一下使之于纸紧贴,才能揭干净,这是为什么? 答：用力抹胶带可以缩小胶带分子与纸分子间的距离，（从而达到引力起作用的范围），使胶带分子与纸分子之间产生较大的引力，这种较大的引力可以将错处的纸揭掉一层。
2.木工师傅做木制品时，用液体胶粘木条，当液体胶凝固后，木条粘的很牢，这是为什么？ 答：因为木胶凝固后，由液体变成固体，分之间距离变小，作用力变大，所以木胶干了后才能粘牢。
3.炒菜时，将盐放在锅里，菜一下子就变咸了；而腌酸菜时将盐放在菜缸里要过很长时间菜才能咸,为什么? 答：分子在不停地做无规则运动，其速度与温度有关，温度越高，分子做无规则运动越剧烈， 菜变咸是由于菜和盐之间发生扩散，盐分子做无规则运动，逐渐扩散到菜里面，是菜变咸，腌菜是在常温下进行的，扩散较慢。炒菜时温度高，分子运动更剧烈，扩散较快，所以.炒菜时，将盐放在锅里，菜一下子就变咸了；而腌酸菜时将盐放在菜缸里要过很长时间菜才能咸。
4.炒菜时，很远就闻到了菜的香味，当菜冷下来后，香味就逐渐变淡了，为什么？
答：炒菜时，菜的温度高，分子运动快，有大量分子运动到周围空气中，所以我们能闻到浓浓的香味；当菜凉下来后，温度降低，分子运动速度减慢，扩散到空气中的分子较少，范围较小，所以闻到的香味变淡．
5.如图甲所示，在一端封闭、一端开口的细玻璃管内，下半部倒入水，在水的上面注入酒精且注满，用胶塞塞住管口，过一段时间会看到什么现象？如图乙所示，把一块表面很干净的玻璃板挂在弹簧测力计的下面，手持测力计的上端，把玻璃板往下放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，那么，弹簧测力计的示数会有什么变化呢？试亲自动手做一下上面的实验，观察、体会、分析一下其中的道理。
答：图甲：我们看到酒精和水混合后，体积变小了，这个事实说明分子在不停地运动，水和酒精的分子彼此进入对方的空隙中去，所以体积变小。 图乙：弹簧测力计的示数变大了，这个事实说明分子之间有引力
6 .图a是一个铁丝圈，中间松松地系着一根棉线；图b是浸过肥皂水并附有液体薄膜的铁丝圈；图c表示用手指头轻轻碰一下棉线的任意一侧。请你猜想一下，会出现什么现象？自己亲自动手做一做，写出你观察到的现象，并试着解释一下。
答：可观察到棉线被另一半薄膜绷紧，这是由于棉线分子和肥皂分子之间的引力的结果。 7.如图所示，小明同学在分别盛有热水和冷水的玻璃杯中，小心地滴入一滴红墨水，请回答： （1）实验观察到的现象是什么？．
（2）选用热水和冷水做实验的目的是什么？
答：（1）会看到滴入热水中的红墨水扩散的快； （2）便于探究分子无规则运动速度与温度的关系． 8.找一枚2分硬币轻轻的放入一盆清水的表面上，能否使它不沉入水中？应该怎样放？为什么水能拖起它？
答：能，轻轻缓慢地平放（应不使硬币浸入水中）。水和硬币分子间有吸引力的作用。 答：液体表面分子的分布要比内部稀疏些，分子间的引力和斥力都减弱了，但斥力减弱更多，所以表面分子间又相互引力，这个力叫表面张力，它使液面形成一层弹性薄膜，水面的这层弹性薄膜把硬币托住。
9.为什么拉断一张纸所用的力比撕破一张纸所用的力要大？
答：拉一张纸比撕同一张纸时所要克服的分子间的引力多些
。 （拉断纸需要同时拉断整个截面上的纤维，即克服整个断面上的分子引力，而撕开一张纸是逐一拉断纤维，每次只克服一个小范围内的分子引力。）
10.通过学习我们已经知道，分子极其微小，直接用眼睛根本看不到，我们通过什么方法来知道它的运动情况的？
答：科学家可以用高科技手段对分子进行观察，而我们可以从一些日常生活中的现象，或用一些简单的实验方法来分析得出分子的运动情况。如扩散现象，
人们通过气体、液体、固体的扩散现象，就能说明微小的分子在永不停息地运动着。如：在房间里接通电蚊香片的电源，则整个房间都能闻到蚊香片的气味；把盐撒在菜上，过一段时间后菜就有了咸味；把卫生球（用萘制成）放入箱子里，几天后打开箱子，则整个箱子里都会发出卫生球的气味；在一碗汤里倒入点酱油，则整碗汤都会有酱油的味道和颜色。
11.武汉钢铁公司在制造钢铁零件时，为了增加零件表面的硬度，常把零件放入含碳的渗碳剂中，并适当加热，这样碳分子就可以较快渗入到零件的表面层，试用所学知识说明其中的道理。
答：由于分子在不停地运动，且相互之间存在间隙，所以不同的物质在互相接触时，就会发生扩散现象，碳分子入零件的表面层，就是发生在两种不同的物质间的扩散，通过加热升高了温度，分子无规则运动越激烈，扩散过程越快，碳分子入零件表面层也就加快了。 12.在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面（二氧化氮的密度大于空气密度），倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，两瓶口之间用一块玻璃板隔开（图甲）．抽掉玻璃板后，最终发现两瓶内气体颜色基本相同（图乙）．
（1）这是一种什么现象？扩散现象
（2）它说明了什么？
说明分子在不停地做无规则运动。
13..扩散现象跟人们的生活密切相关，它有时对人们有用，例如腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中；它有时有对人们有害，如人造木板粘接剂中的甲醛扩散在空气中造成环境污染。请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例。
答案：有害的扩散现象：煤气泄漏；房间里有人吸烟；臭气熏天。
有益的扩散现象：花香四溢；对制糖水；酒香不怕巷子深。
14 面粉很散，加水后粘在一起不易散开，为什么？
答： 面粉加水粘在一起后，分子间的距离减小。这样，分子间的作用力就增大，不易散开了。
15为什么说破镜不能重圆？
答：是分子之间距离太大，几乎无作用力，所以破镜不能重圆
内能简答题
1小明用打气筒给自行车轮胎打气后,发现气筒壁的温度明显高于打气前的温度,请你说明其中的原因.答：气筒壁温度升高有两方面的原因:一是由于气筒内的活塞与筒壁间的摩擦生热,引起壁温升高;二是由于气筒内的活塞不断压缩气体对气体做功,气体温度升高导致筒壁的温度升高。
2.用打气筒给自行车的车胎打气，过一会儿筒壁会热起来，解释此现象时，甲同学说：“这是由于活塞上下移动和筒壁摩擦，由于摩擦生热使筒壁温度升高引起的．”乙同学说：“这是由于活塞压缩筒内空气做功，使空气的内能增加，温度升高，又由于热传递筒壁也热起来．”他们俩谁说得对呢?
答：筒壁热了，说明筒壁的温度升高，内能增加了．
用打气筒打气时，活塞与筒壁摩擦可以生热；活塞压缩空气做功也可以生热．实际当中用手摸气筒时，感觉气筒的最下端热，活塞一般压不到这个位置．活塞跟气筒上下的摩擦次数是一样的，而气筒上下不一样热，说明由于摩擦使气筒发热不是主要原因．那么主要原因是活塞越往下压，对气筒内空气做功越多，消耗的机械能也越多，转化的内能也越多，气筒内空气温度就越高，由于热传递，气筒下部的温度也越高．所以乙同学的讲法是对的． 3如图所示，老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理。
答： （1）两手搓一搓可使手暖和些，因为搓手时克服摩擦力做功，机械能转化为手的内能，手的内能增大，温度升高；
（2）可以把手在火炉上烤一烤，这是利用热传递的方式使手的内能增大，温度升高.。
3寒冷的冬天，我们常用两手相互搓或对手 哈气 的方法暖手，请分析这样能使手变暖的原因，并说明两种取暖方法在实质上有何不同？
答：搓手变暖的原因：用做功的方式改变内能。实质是能量的转化，将机械能转化为内能； 哈气变暖的原因：用热传递的方式改变内能。实质是内能的转移。 4.人在磨菜刀或剪刀时，往磨刀石上洒水，这主要是为了什么？
答： 刀与磨刀石摩擦生热，刀的温度过高时，钢质硬度会减小，刀刃就不锋利了 ，洒水后，水吸收了热量，刀的温度就不会过高了。
5.小亮将金属块在砂石上迅速地来回摩擦，金属块的温度就会升高，为什么？ 答：金属块在砂石上迅速地来回摩擦，对金属块做功，机械能转化为内能，使金属块内能增大，温度升高．
6按照图所示的方法，假如你将铁丝快速地弯折十余次，然后用手指触摸一下弯折处，你会有何感觉?请用物理知识解释产生此现象的原因．
答：感觉发烫(热)。人对铁丝做功，铁丝内能增大，温度升高．
7.要使粗铁丝某段变热，你能有多少种方法？请至少说出四种方法，并指出其改变内能的方式。
做功包括：摩擦铁丝，敲击铁丝，反复弯折铁丝等。 热传递就是给铁丝加热，用高温物体与铁丝接触。
8.夏天，人们在开启啤酒瓶盖的瞬间伴有“嘭”的一声，瓶口有一股“白烟”出现．请你用所学的物理知识解释以上现象．
答：瓶内气压大于瓶外气压，打开瓶盖后，瓶内气体膨胀对外做功，内能减小，温度降低，瓶内水蒸气液化成小水滴，出现“白烟”，瓶内气体冲出引起周围空气振动，发出“嘭”的声音。
9.在生活中你可能会发现这样有趣的事：在你往保温瓶灌入大半瓶开水后，塞上软木塞，常常会听到“砰”的声音，发生“蹦塞”现象，这是为什么？在你听到此声音的同时还会看到什么？请你解释一下你所观察到的现象。
答：塞上软木塞后，瓶内的气压大于外面的大气压，产生压力差，推动瓶塞向上运动。听到声音的同时会看到瓶口附近有“白气”产生，是因为瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，致使瓶内和瓶口的水蒸气液化成小水珠。
10.如图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是一种被销钉K锁住的活塞，C是一个温度计．若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，将观察到活塞 和 温度计 分别有什么现象发生？为什么？
答：当拔去销钉后活塞向右运动，对活塞做功，温度计的示数下降．
因为压缩空气的压强大于外面大气压，当把插销拔出时后，压缩气体膨胀推动活塞做功，内能减小温度降低。 11用所学的物理知识解释以下现象：
（1）用打气筒给自行车打气．打完气后，摸一摸打气筒的外壁，发现外壁变热了．
（2）把打好气的轮胎放置一段时间，使轮胎里外的温度一致．然后旋动气门芯将轮胎放气，同时把温度计上的玻璃泡置于气门芯处喷出的气流中，这时会看到温度计的示数逐渐变小，表明气流的温度低于当时的气温．
答：（1）气筒打气时，气筒的活塞对筒内空气做功，筒内空气内能增大，温度升高；同时，由于气筒活塞运动与筒壁发生摩擦，通过做功方式也产生热，故打完气后，摸一摸打气筒的外壁，发现外壁变热了．
（2）当旋动气门芯将轮胎放气时，轮胎内的压缩空气迅速膨胀对外做功，使其内能减小、温度降低，故把温度计上的玻璃泡置于气门芯处喷出的气流中，这时会看到温度计的示数逐渐变小。
12神州号”宇宙飞船的表面层由耐高温材料做成，以防飞船从太空中返回地面的过程中产生的高温损坏飞船．请你想一想，为什么飞船在返回过程中温度会升高？
答：飞船在返回大气层后，由于飞船速度很快，它与空气相互摩擦，要克服摩擦做功，使飞船的内能增加，温度会升高．
13、如图所示，在金属管内装一些酒精，当迅速来回拉动绕过金属管的粗绳时，筒壁会发热，一会儿，看到紧塞在管口的塞子突然被射出，同时听到“呯”的一声．请自选文中某一现象，作简要解释． 现象：筒壁会发热
原因：克服摩擦做功，物体内能增加，温度升高 14.把一个薄壁金属管固定在桌上，里面放一些乙醚，用塞子塞紧，那一根绳子在管外绕几圈并迅速的来回拉绳子 ，一会儿，看到瓶塞被冲开，管口出现雾状的“气体”，试用能量转化的观点解释你看到的现象。
答：拉动绳子摩擦管壁，机械能转化为内能，使管壁内能增加，温度升高，管壁放热给乙醚，使乙醚汽化，乙醚蒸气气压足够大时，推开塞子，乙醚蒸气对塞子做功，乙醚蒸气的内能转化为机械能，乙醚蒸气内能减少，温度降低，重新液化，形成雾状气体。
15在日常生活中经常看到这样的现象：往保温瓶中灌入大半瓶开水，塞上木塞，忽然听到“噗”的一声，木塞蹦了出来，同时看到一股“白汽”从瓶中冒出来；而保温瓶中的开水剩下不多时，若瓶塞又不漏气，过了一段时间后，瓶塞会很难拔出。请你根据上述情景提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题做出简答。 问题1：_____________________ 简答：_____________________ 。 问题2：_____________________ 简答： _____________________ 答：（1）木塞为什么会蹦出来？答：因为瓶内气体的压强大于瓶外的大气压强，瓶内气体膨胀对塞子做功，内能转化为塞子的动能，故塞子蹦起来。（2）在塞子蹦起来的同时，为什么瓶口会出现“白气”？答：瓶内的气体对塞子做功，内能减少而温度降低，气体内水蒸气液化而形成“白气”。（3）瓶内剩水不多时，瓶塞为什么难拔出？答：由于外面的大气压强比瓶内的气压大，对瓶塞产生向瓶内的压力较大，故很难拔出。（4）为什么瓶内气压会减小？由于瓶内气体在温度降低时，内部的水蒸气发生了液化，而使得瓶内气体变稀薄，故气压减小，小于大气压，故很难拔出。（只要符合题意均能得分） 16如图所示，在一个瓶口较细的玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，用塞子塞紧，通过塞子上的孔给瓶内打气，当瓶塞跳出时，可观察到什么现象？说明什么问题？
答：当瓶塞跳起时，瓶口有水雾产生，由于瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气也化成小水珠形成雾。
17（09重庆）物理老师在课堂上用瓶壁较薄的空矿泉水瓶做了如下演示： 首先旋紧瓶盖，接着两手分别握住瓶的上、下部分，使劲拧瓶的下部，使其严重变形压缩瓶内空气，然后迅速旋开瓶盖，可看到瓶盖飞出数米远，瓶口和瓶内有“白雾”产生（如图） 请你从以上情景中找出一个物理现象并指出与该物理现象对应的物理知识（不得与示例重复）
示例：
物理现象：使劲拧矿泉水瓶下部，使其发生严重形变 物理知识：力可以改变物体的形状
物理现象：______________________________________； 物理知识：_______________________________________。
答：（1）瓶口和瓶内有淡淡的“白雾” 液化
（2）旋紧瓶盖（或“旋开瓶盖”） 力改变物体运动状态 （3）瓶盖飞出数米远
惯性（或机械运动）
（4）手握住矿泉水瓶
摩擦力（或“弹力”） 5 （5）压缩瓶内空气 气体体积越小，压强越大（或对物体做功） （6）瓶盖冲出 气体对外做功（或“力改变物体运动状态”） （7）使劲拧矿泉水瓶下部，使其发生严重形变。 力可以改变物体的形状
（答案不唯一，任选一种即可 ）
18如图所示，小明同学向空气压缩引火仪的厚壁玻璃筒里，吹进清新的空气，放进一小撮干燥的棉絮到底部，用力将活塞快速压下。
（1）压下活塞，厚壁玻璃筒里空气的内能 _________ （选填“增大”、“减小”或“不变”），内能的变化方式是 _________ 。
（2）随着空气内能的变化，玻璃筒中棉絮的内能 _________ （选填“增大”、“减小”或“不变”），内能的变化方式是 _________ 。 （3）实验观察到的现象是 ___________________，说明的问题是 _______ 。
第14篇：《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的准备知识。
2、教学目标
根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为： 知识与技能
①知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在相互作用力；③能识别扩散现象。 过程与方法
通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。 情感态度与价值观
用演示实验激发学生的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
3、教学重点和难点 重点：分子热运动
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
二、说学情
本节书是学生开始学习《热力学》的第一节课，学生的动手能力和观察能力相对比较差，因为实验仪器严重缺乏。
三、说教法
1、演示实验法；
2、设疑法；
3、举例法。
四、说学法
1、观察实验法；
2、分析比较法。
五、说教学程序
1、设疑引入新课
我们知道物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，那么物质的分子到底是静止的，还是运动的呢？
2、扩散现象
演示：
一、二氧化氮气体的扩散现象，并提出问题上学生思考：扩散现象说明了什么问题。
引导学生并归纳：说明分子是运动的而且分子和分子间存在着一定的空隙。
3、影响扩散快慢的因素
演示：墨水在热水和在冷水中的扩散快慢，并让学生思考：看到什么样的现象，这种现象表明了什么。
结论：温度越高，扩散越快，表明温度越高，分子运动的速度越快。
3、分子间的作用力
(1)分子之间存在相互作用力是极抽象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。
提出问题，让学生思考。
(2)演示“分子间存在相互作用力”的实验。
让学生认真观察和思考：看到什么样的现象以及表明了什么问题。
结论：表明分子间有引力和斥力。
4、引导归纳这一节书的内容
分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停息的作无规则的运动；③分子间有引力和斥力。
第15篇：分子热运动习题
分子热运动习题
一、填空题
1．分子运动的基本内容是：(1)______；(2)______；(3)______。
2．不同的物质相互接触时，物质分子互相进入______的现象叫做扩散，扩散现象说明了分子是在______地运动着。
3．物质在不同条件下，以______态、______态或______态的形式存在，这是由于物质分子排列______的缘故。
4.咸菜放在清水中泡一段时间，就会变淡一些，这是因为_____________。5.有一圆柱形的玻璃容器，下半部装水，上半部装酒精，密闭后直立静放，经过一段时间后，将会发现水和酒精的总体积变_______。这一现象说明分子间有________；同时，还说明水和酒精分子在不停地做_________运动。
6.物质是由_______组成的，它们都在做_________运动；它们之间有相互作用的______力和______力，这就是分子运动理论的初步知识。
7.把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下过了35年，结果金片和铅片结合在一起了，这说明_____________________________。当把金片和铅片切开，可以看到它们相互渗入约一毫米深，可见_________________________。
二、选择题
1．固体、液体和气体的分子之间的相互作用力从弱到强的排列顺序 [
] A．固体、液体、气体
B．液体、气体、固体 B．气体、固体、液体
D．气体、液体、固体 2．下列现象中属于固体扩散现象的是[
] A．小树一年比一年长高 B．铁块放久后生了锈
C．打开醋瓶能迅速闻到醋的酸味
D．长期放石灰的墙角有相当厚的一层墙壁染上了白色
3．已知9克水内含有3.01×1022个水分子，那么每个水分子的体积是 [ ] A．0.16×10-3厘米3
B．2.99×10-23厘米3 C．9.224×10-26厘米
3 D．1.49×10-23厘米3
4．以下现象能说明分子间有斥力的是[
] A．一根细铅丝很难被拉断 B．沾在物体上的灰尘能被抖掉 C．液体很难被压缩
D．用浆糊很难把两块木头粘合在一起
5.下列现象中，能够说明物体的分子在不停做无规则运动的是[ ] A.房间几天不打扫就会有一层灰尘 B.水从高处流向低处
C.放在空气中的铁器过了一段时间生锈了 D.在一杯水中放入一些糖，这杯水就变甜了 6.液体、固体很难被压缩，这是因为 [ ] A.分子间有间隙
B.分子间有引力
C.分子间有斥力
D.分子在不停地做无规则运动
7.通常把萝卜腌成咸菜需要较长时间。而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的原因是[ ] A.盐分子减小了，很容易进入萝卜中 B.盐分子有相互作用的引力 C.萝卜分子间有间隙，易扩散 D.炒菜时温度高，分子热运动加快
8.下列现象不能表明分子热运动的是 [
] A.“SARS”病毒可以通过“飞沫”传染
B.向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。 C.把磨得很光滑的铅板和金箔长久紧压在一起，金箔中渗有铅 D.配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味
9.两块光滑、干燥的玻璃，紧贴在一起不能结合成一块，原因是 [ ] A.两块玻璃分子间距离太大，作用力太小了 B.两块玻璃分子间距离太小，斥力起主要作用了 C.两块玻璃分子间不存在作用力 D.两块玻璃中的分子运动太慢了
10.一滴蓝墨水滴入清水中不搅动，经过一段时间后水变成蓝色，这表明 [
]
A.墨水的分子和水分子间存在着较大的引力
B.墨水的分子和水分子间存在着较大的斥力
C.水分子和墨水分子都在不停地做无规则运动
D.水在不停地对流
11.分子的体积很小，如果把分子看成间球形的，则分子直径一般为 [
]
A.几毫米
B几微米
C.几十分之一微米
D.几千分之一微米
12.把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸引在一起，原因是 [ ]
A.两块玻璃分子间存在斥力
B.两块的分子间距离太大，作用力太小
C.玻璃分子间隔太小，不能形成扩散
D.玻璃分子运动缓慢
13.有这样几种现象：（1）潮湿的地面变干；（2）一滴红墨水在清水中慢慢散开；（3）地面洒了香水，整个房间充满香味。其中属于扩散现象的是 [ ]
A.（1）和（3） B.（2）和（3） C.（1）和（2） D.（1）、（2）、（3）
三、说理题
1.气体压缩到一定程度时也很难继续压缩，这是什么原因？
2.在做空气和二氧化氮气体之间的扩散实验时，密度较大的二氧化氮气体应放在上面？还是下面？为什么？
第16篇：分子热运动学案
第十六章 热和能 第一节 分子热运动学案
学习目标
1.了解分子运动论的三条内容，并能用分子热运动的知识理解扩散现象，会解释日常现象。2.能知道课本的各个小实验说明或验证了什么。 课前预习
一、仔细阅读课本P124,从图16.1-
1、图16.1-2以及图16.1-3演示的三个实验中体会什么样的现象是扩散现象?它们都有什么共同的特点?你能举出具体扩散现象的实例吗?
讨论:图16.1-2及图16.1-3中为什么让密度大的物质放在底部,倒过来行吗?这里面有什么科学道理?
二、阅读课本P125中间部分,讨论并回答下列问题.1.猜测一下课本演示实验中,哪杯水中扩散现象快,你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?
2.前面几个实验能否说明分子在不停地运动着?
3.扩散现象还能说明什么?
4.什么叫热运动?它与温度的关系是什么?
三、阅读课本P125下半部分至P126内容,完成下列任务.1.图16.1-5的说明了什么?
2.固体和液体很难被压缩是为什么?
3.结合图16.1-6理解分子之间的作用力的存在形式.
课堂作业
1.铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干;按物态把它们分成两类:一类是_______态,包括__________________,另一类是______态,包括____________________.2.两滴水银相互接近时,能自动地汇成一滴较大的水银,这表明水银分子间存在着_____力
3.将50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水与酒精的总体积将_______(选填“大于”、“小于”或“等于”)100ml,上述现象说明分子之间有________.
4.“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗,对于前一句,从物理学的角度理解为:花朵分泌的芳香油分子________加快,说明当时周边的气温突然__________.
5.晚上在屋里点燃一支蚊香,很快整个房间都可以闻到它的气味,这是气体的______现象,温度越______(填“高”或“低”)这一过程越快.6.下列事件中,能表明分子在不停地做无规则运动的是( )
A 扫地时,灰尘四起 B 花开时,花香满园 C 下雪时,雪花飘飘 D 刮风时,黄沙扑面 7.把两块表面干净平整的铅压紧就能结合在一起,把打碎了的两块玻璃用多大的力都不能将它们拼合在一起,其原因是( )A 铅的分子间有引力,而无斥力 B 玻璃分子间有斥力,而无引力 C 分子之间的引力和斥力是同时存在的,只不过因两铅块分子之间的距离能靠近到引力大于斥力的程度.
8.把磨得很光得铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后很难再将它们分开,可以看到它们互相渗入约1mm深,这一现象说明了( )A 固体由分子组成 B 固体的分子在不停地运动 C 固体地分子间存在引力 D 固体地分子间存在斥力 9.下列现象中,能够说明分子间存在引力的是( ) A 端面磨平的铅棒压紧后能够吊住大钩码
B 两瓶气体,抽掉中间的隔板后气体逐渐混合C 墨水在热水和冷水中扩散快慢不同 D 铅板和金板长时间压紧在一起,铅和金会互相渗透
第17篇：分子热运动知识点
第一节、分子热运动
一、物质结构
1、物质是由极其微小的分子、原子构成的。
2、分子之间有间隔。
二、分子热运动
1、扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散可以发生在固液气三种状态之间，但看不到颗粒存在。
扩散的实质：（1）、分子永不停息的做无规则运动。（2）、分子间有间隔。
2、分子热运动：分子无规则运动与温度有关，所以称为分子热运动。
三、分子间的作用力：分子间有相互作用的引力和斥力。
当分子间距离处于平衡位置r=r0时，分子所受引力和斥力相等；
当分子间的距离r﹤r0时，引力小于斥力，作用力表现为斥力；
当分子间的距离r﹥r0时，引力大于斥力，作用力表现为引力；
如果分子相距很远r﹥10r0，作用力就变得十分微弱，可以忽略
第二节、内能
一、内能
1、内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。
2、内能的影响因素：质量、材料、温度、状态。在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
3、在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。
二、改变内能的方式
1、热传递
（1）、热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。（能量的转移）
（2）、在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J 注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。
2、做功
（1）、做功：通过压缩、摩擦、敲打等方式将机械能转化为内能使物体内能增加。 （能量的转化）
（2）、对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。
第三节、比热容
一、比较不同物质的吸热能力
1、选用相同的电加热器（使物体单位时间吸收的热量相同），为质量和初温相同的两种物质进行加热，记录加热时间和温度。
2、加热相同的时间，比较温度的变化量，温度变化量越小说明吸热能力越强；变化相同的温度比较加热时间，用时越长，说明吸热能力越强。
二、比热容
1、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做物质的比热容。
2、物理意义：单位质量（1kg）的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。表示物体吸热或放热的热量。
3、比热容是物质的一种特性，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
4、单位：[J/（kg·℃）] 水的比热容为4.2×10J/(kg·℃)，它表示的物理意义是：1kg的水温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量为4.2×10J。
5、热量的计算公式：
Ｑ=cm△t
3
3
第18篇：分子热运动教案
第十六章热和能
第一节分子热运动
设计者： 王安文
教学目标：
一、知识与技能
1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。
2、知道分子之间存在相互作用力。
3、能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
二、过程与方法
1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2、通过分组实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。
3、通过分组实验以及课件演示使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
三、情感态度与价值观
用演示实验激发学生对于大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 教学重点：
一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。 教学难点：
分子之间存在相互作用力。 教学方法：
实验探究为主，演示法、讨论法、类比法为辅 教学准备：
教师：香水、长颈漏斗、硫酸铜溶液、量筒、课件等 学生：烧杯两个、水、蓝墨水、铅柱两个、钩码、小刀、针管 教学过程：
一、引入新课：
[师]在讲台上喷香水，后排同学有什么感觉？
[生]闻到香味。
[师]为什么能闻到香水的香味？
[生]因为香水的气味跑到鼻子里了。
[师]不是气味，是一些带有香味的分子，从香水中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来，当它们到达我们的鼻子里时，就会闻到香味。这就说明了分子是运动的，今天我们就来学习第十五章第一节分子热运动。
二、讲授新课：
1、扩散现象：
请同学们观看录像。 [师]你看到了什么？
[生]将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色。
[师]我们刚才看到的二氧化氮气体和空气在接触时彼此进入对方的这种现象叫做扩散。
2、观察实验：
⑴硫酸铜与清水之间的液体扩散现象
实验：在量筒里装一半清水，用长颈漏斗在水下注入硫酸铜溶液，硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界线。向学生展示3天前、6天前配好的溶液，界线越来越模糊。
[师] 大家看到的是硫酸铜溶液和水之间的扩散现象，在我们日常生活中，扩散现象是很常见的，能不能举出几个例子。
[生甲]妈妈在厨房炒菜，我在屋里能闻到香味。 [生乙]在公园里闻到花香。 [生丙]„„
[师]从这些例子可以看出气体和液体都有扩散现象，那固体有没有扩散现象呢？ ⑵固态碘升华的固体扩散现象
实验：用酒精灯加热少许固态碘。 [师]同学们有什么感觉？ [生]闻到了类似碘酒的味道。
[师]是碘分子运动到了我们鼻子里。它说明了什么？
[生]除了气体、液体之间可以发生扩散外，就连固体也可以发生扩散。
观看录像：把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1㎜深。
[师]我们如果想实际观察这一现象，需要等5年的时间，真是很漫长！能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢？
3、影响扩散快慢的主要因素
学生实验：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个烧杯底注入一滴蓝墨水，比较两杯中蓝墨水的扩散现象。
[师]你看到了什么现象？
[生]我发现装热水的杯子很快变蓝了。 [师]说明了什么？
[生]扩散现象与温度有关，温度越高扩散得越快，。
[师]我们刚才做的固态碘实验就是采用了提高温度的方法加快碘扩散的。 讨论125页“想想议议”
[生甲]从前几个实验能说明分子是在不停地运动着的。
[生乙]分子的运动快慢跟温度有关。扩散进行得快，是由于分子运动得快；扩散进行得慢，是由于分子运动得慢。
[生丙]我猜测分子的运动是向四面八方的，因为刚才老师打开香水，我们在各个方向都闻到了香味。
[师]一切物质的分子都在不停地做无规则运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。请看图16.1－4，它向我们展示了哪些信息？
[生甲]蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子。分子在不停地做无规则热运动。
[生乙] 分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子还会撞到一起，改变运动方向。一种分子进入另一种分子中去，我们宏观上看去就是扩散现象。
4、分子间的作用力
[师]扩散现象表明分子在不停地运动，既然分子在运动，那固体和液体为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积？
学生实验：两个铅柱的底面削平，紧紧压在一起，下面吊一个物体也不能把它们拉开。 [师]这个实验说明了什么？ [生]实验表明分子之间存在引力。
学生实验：封闭在大针管内的水很难被压缩。 [师]为什么密闭在大针管内的水很难被压缩？ [生]说明分子之间存在斥力。 观看课件：弹簧小球
[师]分子间既有引力又有斥力，就像被弹簧连着的小球，当分子间的距离很小时，表现为斥力；当分子间距离稍大时，表现为引力；若分子相距很远，表现微弱，可忽略。
三、小结：
[师]学过本节课大家有哪些收获？
[生甲]学习了两大部分，一是扩散现象，二是分子间的相互作用力。
[生乙]知道了扩散快慢与温度有关。
[生丙]„„
四、反馈练习：（见课件）
五、作业：P126 1~4
六、板书设计
§16.1分子热运动
一、扩散现象
二、分子间存在着相互作用的引力和斥力
1、一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
当分子间的距离很小时，表现为斥力；
2、分子间彼此存在着间隙。
当分子间距离稍大时，表现为引力；
3、分子的无规则运动叫做热运动。
若分子相距很远，表现微弱，可忽略。
第19篇：分子热运动教案
九年级《分子热运动》教案
南丹县大厂中学
韦玉田
【教材分析】
教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】
1．知识与技能
1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法
1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
3．情感态度与价值观
用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
【教学重点与难点】
重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 难点：分子之间存在相互作用力。
【教具】
自制铁树、酚酞试液、氨水、红墨水、烧杯、冷水和热水、胶头滴管、粉笔、自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。
【教学过程】
一、引入新课：
提问：同学们，你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。然后接着说“今天老师就让你们开开眼界”，然后演示铁树开花并让学生观察。接着问：“同学们，你们想不想知道铁树为什么会开花？” 在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十六章第一节---分子热运动。
二、新课教学：
（一）物质是由分子组成的。
让学生回顾“多彩的物质世界”中学到的关于物质是由分子组成，并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第一自然段，从而让学生感知分子很小，且在一个物体中分子数目巨大。
（二）扩散现象
提问：组成物质的分子是运动的还是静止的？学生猜想。
在学生猜想后进一不提问：你想目睹分子的运动吗？（多媒体演示二氧化氮和空气的扩散实验）归纳扩散现象。
提问：既然气体之间能够扩散，那么液体之间能够扩散吗？
学生讨论，猜想。师生共同设计实验探究液体的扩散（演示实验观察红墨水在清水中的扩散）。解释硫酸铜溶液和水的扩散现象。
固体之间的扩散：播放课件引导学生观察实例“存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了”和”铅块与金块叠放在一起，五年后彼此渗透一毫米”。从而得出固体间也能扩散。
让学生举例生活中的一些扩散现象。并引导学生思考：气体、液体、固体间都能发生扩散，这说明什么？从而归纳出扩散现象表明： （1）一切物质的分子都在不停的作物规则的运动。 （2）分子间有间隙。
（三）探究：影响扩散快慢的因素是什么
提问：气体液体固体扩散的快慢相同吗？
学生可能回答：不同，气体扩散最快，固体扩散最慢。从而引出新的探究：对于同一个扩散现象，扩散快慢与什么因素有关？
学生猜想假设---设计实验---分组实验。在一个烧杯中装半杯凉水，另一个相同的烧杯中装等量的热水，用滴管分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比较两烧杯中红墨水的扩散现象，从而得出扩散的快慢与温度有关。并总结归纳：物体温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈。
让学生举例生活中哪些现象说明扩散的快慢与温度有关？并总结由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫作分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
（四）分子间的相互作用力
提问：扩散现象说明分子在不停的作物规则的运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散而是聚合在一起保持一定的体积？
请一个同学到讲台前分割粉笔，体验分割粉笔用力，从而认识分子间有引力。 既然分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难？让学生体验无法压缩手中的笔和烧杯中的水，认识分子间有斥力。由事实证明固体和液体很难被压缩，说明分子间有斥力。
用自制分子作用力与分子间距演示器模拟实验分析分子间作用力与分子间距离的关系。
（五）课堂巩固练习：我会做
1.“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识是 。
2.炒菜时要往菜中加盐，腌菜时也要加入盐，盐在___ 时候溶化得快，这是因为炒菜时的温度比腌菜时的温度_______，分子__________的缘故。
3.铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是（ ） A.分子间的距离小 B.固体分子不能做无规则运动
C.分子间存在相互作用的引力
D.分子间同时存在相互作用的斥力和引力
（六）学以致用：当烟民吸烟时，我们也会“被动吸烟”，请用本节课知识解释导致这种结果的原因。
（七）收获：让学生回顾本节课的主要内容
1.扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。2．扩散现象表明：
⑴一切物质的分子都永不停息地做无规则运动（热运动）。
⑵分子间存在间隙。
3．物体温度越高，热运动越剧烈。 4．分子间存在相互作用的引力和斥力。
（八）解释课前设问：铁树开花的原因是烧杯中的氨气分子在不断地扩散，与棉花上的酚酞接触，从而使酚酞变红。
（九）课后作业：收集扩散现象在生活中应用的例子。
（十）板书设计：
分子热运动
1.扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。2．扩散现象表明：
⑴一切物质的分子都永不停息地做无规则运动（热运动）。
⑵分子间存在间隙。
3．物体温度越高，热运动越剧烈。 4．分子间存在相互作用的引力和斥力。
第20篇：分子热运动 教案
第十六章 热和能 第一节 分子热运动
教案
人教版九年级《物理》124页
德昌县职业高级中学：杨兵蔚
一、学情分析
学生在化学课中，及九年级《物理》第十一章 多彩的物质世界 中，已经对物质的组成有了大致的了解，并见到过一些扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深的印象，但对扩散现象的产生原因，以及分子的运动快慢与什么有关等问题，并不清楚。
二、教学目标
（一）、知识目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
（二）、能力目标
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。使学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（三）、德育目标
用演示实验和课件，激发学生对大千世界的兴趣。培养学生敢于表达自己的想法的能力，及随时关注周围各种自然现象的好习惯。
三、教学重点、难点
重点：通过对多媒体课件的演示，分析、推理微观世界，了解分子动理论的初步知识。
难点：分子间相互作用力存在的理由与情况。
四、教学方法
演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论。
五、教具准备
一烧杯热水、一烧杯冷水、墨水、投影仪。
六、过程与方法
1、通过多媒体演示，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
- 1原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的平衡距离r时，分子间的引力才等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了，比如气体。就因为分子间存在斥力，所以，固体、液体不容易被压缩。而气体分子间几乎没有引力与斥力，只有相互碰撞时才有力的作用，所以气体容易被压缩，但不能无限压缩（碰撞时才有力）。
4、小 结：
通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。
①、物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。 ②、分子永不停息地无规则运动着。 ③、分子之间有间隙。
④、分子之间存在相互作用力，有两种，即引力和斥力。
以上几点，就是分子热运动的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。
（三）、板书设计
第一节 分子热运动
一、物质的组成
二、扩散现象
三、分子间力
1、组成：
1、现象及定义
1、分子在运动但物质又是聚合的说明有引力
2、分子大小
2、扩散现象说明：
2、分子间有空隙说明分子间有斥力
（四）、课堂练习
1、关于分子的说法，错误的是（
）
A．一切物体都是由分子组成的
B．分子在做永不停息的热运动 C．分子间的引力与斥力是同时存在的
D．固体物质分子间只有引力，没有斥力
2、以下现象能说明分子间有斥力的是（
）
A．一根细铅丝很难被拉断
B．小木棍容易被折断 C．固体、液体很难被压缩
D．被雨淋湿的衣服很难脱下来
3、在相同多的热水和冷水中放入相同的糖块，问：一段时间后，哪一杯水更甜？
4、零下500C的冰块中的水分子是静止的还是运动的？为什么？
5、镜子摔破后，为什么不能重新组成一面好镜子？
