高效教学管理心得体会（精选多篇）

推荐第1篇：教学管理心得体会

教学管理心得体会

教学管理心得体会一：课堂教学管理心得体会

随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探究型学习，特别是小组合作学习，但是在运用这些新的学习方式时，经常会出现这样或那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致，就会影响到课堂教学效果。所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的前提。通过几年来的教学工作，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己的一些看法。

首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约束学生管理自己。

其次，教师要在教学方法上下功夫。教学方法多样，、趣味无穷，课堂才能生动，学生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。

最后，需要教师发挥自身的人格魅力。为人师表就要做好学生的榜样，教师的行为将会对学生产生重要的影响。

>教学管理心得体会二：有效的课堂教学管理心得体会>>（1420字）

自从事教育行业以后一直都有这种说法：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很气愤，心想：不是你当老师，直接面对学生，脱离实际。我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们总是在尽心尽力地教，可他们不学啊？我们有什么办法，有的时候真恨不得能代替他去学。

前些天，学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下交流。听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后，我觉得有些地方确实是很实用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。就学习简单的说说我的几点感受：

1.学生之所以不爱学习这一学科，确实是基于教师没有吸引力。有一天中午，我没有回家，在办公室时发现有个学生在办公室，就随便和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其原因，她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。如果每一个学生都抱着这种态度学习的话，还怕学不好吗？这正是“亲其师，而信其道”的道理。

2、学生自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，那么他就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。我自己本身就是个很好的例子。我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的，经常研究一些题目的新解法或者是较为简单的解法，我也经常找物理老师去探讨，有时经常和老师争论。后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。后来我经常是他讲课的时候，我不听讲。长大后才发现自己当时的愚蠢。

3、教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门：“某某同学，你回答一下我我的这个问题。”明明知道他没有听讲还故意让他回答，这样做可以说什么目的也达不到，如果再跟上一句：“我刚讲过的问题怎么就不会呢？”这样很有可能就会激发师生间的矛盾，导致课堂教学难以进行下去。

4、如果课堂过于死板，就激发不起学生的学习兴趣。我在教学生做excel中的用公式法和函数法计算的时候，刚开始是我也是按照教材中练习开始的，我发现，有的学生始终都是用函数法进行计算的，用公式法计算只知道“求和”的利用，简单操作后，学生的操作兴趣明显下降了，尤其是利用公式法。我灵机一动，把某单位工资表格给学生让他们计算每个成员的工资，很明显学生的积极性提高了。因为这个练习既讲明了公式法的好处，并且使学生意识到学有所用。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要不断学习增强自己的教育教学素质，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死（毕竟爱玩是孩子的天性），但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中学生的注意力最多也就20分钟，所以必须要抓住这有限的时间把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：穿插法、停顿休整法、个别提醒法以及幽默调侃法都值得借鉴的。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。因为我认为任何一个人的在肯定中才会的更快、更好的成长。

只有努力做到了这些，能被学生所认可、接受，那么教育教学想必应该不算是件难事了

>教学管理心得体会三：教学管理心得体会>>（1628字）

泡泡少儿英语分为教学和运营两大部分。教学又分为产品线，师训，教研和教学常规四大部分。产品线的构成分为常规，短期，产品线。新东方少儿英语与教学服务已群面升级。升级的内容为：一.课程设置的改变：1.幼儿段；2.少儿段；3.青少段。在不同年龄段的孩子，我们要运用不同的教材以及不同的教学风格来教育学生引导学生。二.教学服务的全面提升：1.课中；2.课下。教学服务在运营中也起到了重要的作用。我们不仅要在课中教授学生准确的知识点，还要教学生如何运用知识点。在课下我们可以多与学生以及家长沟通，形成良好的家校联系模式，一方面可以巩固学生的知识，检验学生是否掌握知识点。另一方面，也体现了我们教学服务的优越性，为学校创出良好的口碑。

通过金老师的培训我还认识到课堂教学管理在整个教学技能中的重要性，对提高教学能力有着举足轻重的作用。下面谈谈我两方面的感想：其一，学生的重要性不亚于老师。怎么说呢？作为一个新东方教师，我刚刚踏入教师队伍时间短暂，我在平常的教学中我更注重的是我自己备课、讲课，说来就是更注重自己了吧！自己在讲台上滔滔不绝的讲，自己觉得很不错，但是实际上课效果不佳。通过学习，我深深发现自己的讲课不足在哪，原来我对学生的了解太少，互动太少，更注重的是一个人讲，一个人听。通过学习发现教学不是简单的老师在上面说和讲，还要了解学生。学生这个群体中有合作与竞争，有喜怒哀乐，其实也可以说是个小社会。他们可以分为四类：一是创造课堂喜剧的学生群体；二是高傲的群体；三是玩世不恭的群体；四是服从的群体。每一类学生都有自己鲜明的性格特点和个性，在教学过程中应该灵活运用不同的教学方法，因材施教。在原来我不知道学生还可以分这么多类，举个例子吧，就是像第一类学生。这类学生相对比较聪明，反应也快，但是学习成绩不一定是名列前茅，往往处于中等水平，他们不安于沉闷的教学气氛。一旦他们感到课堂有些沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解教学气氛，和同学放松。比如制造怪声，拉长声音，来引起其他同学的注意。以前还以为这样的学生是故意扰乱课堂纪律与我做对，对他们我更多的是不满与批评。现在发现我错了，这个只是他们的性格与个性，其实只要巧妙的处理会得到意想不到的效果。

其二，课堂不是简单的一个教室，更是一个独立又联系的社会组织，是一个充满生机与活力的系统整体，在空间上，一个教室多大，坐多少人，每个学生的可占空间，没牌学生之间的距离都是有科学规定的。不学不知道，原来就简单的一间教室的布置都有这么多的知识。所以，可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，学生再模仿，在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。要大胆尝试：新老师因为经验不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种情况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应该因为害怕失败而裹足不前。一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。

我要感谢新东方给我一个展现自我，实现自我价值的平台。在教学的道路上我更要努力学习，把学到的教学方法与理论，用到实际的教学工作中，以此提高自己的教学能力与水平。

>教学管理心得体会四：教学管理心得体会>>（1124字）

教学管理工作在使学校形成稳定协调的教学秩序，保证教学工作顺利进行，提高教学质量和办学水平等方面发挥着重要作用，为了搞好学校教学管理工作，特提出以下基本要求：

一、指导思想

教学管理工作要认真贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持社会主义办学方向，突出高职高专教育特色，努力促进教学管理的科学化、规范化、制度化、现代化。

二、人员素质要求

教学管理工作人员应热爱本职工作，提高对教学管理工作的认识，增强使命感、责任感和紧迫感。在工作中树立为教学第一线服务的思想，倡导敬业奉献精神，努力学习科学的、现代的管理方法和技术，精益求精地做好本职工作。

三、基本工作要求

教学管理工作应遵循教育、教学规律，运用科学的管理方法，科学地利用和改善教学环境与教学条件，对教学活动的全过程进行精心计划、合理调度、严密运行、监控保证，使学校各项教学工作均能正常运转，顺利进行。

四、规范化要求

实现教学工作规范化是教学管理工作的核心内容，为此应对教学中的各项工作，教学中的每一环节，提出明确的规范化要求，做每一项工作时均有正确的指导思想、明确的工作要求、合理的工作程序与工作方法，便于检查、评价的质量标准。

五、制度化、程序化要求

在教学管理工作中既要加强目标管理，又要重视过程管理。目标管理提出了工作目标要求和质量标准，而过程管理是实现目标管理采取的必要措施和保证。为使过程管理按时、有序、提高效率，应使教学管理中的常规工作制度化，按时有序进行，以形成各项工作主动按期开展的良性循环。

六、建立质量保证体系

为使教学有稳定的教学质量，在教学管理工作中应重视建立质量保证体系。深化高职高专教育改革，深化课程体系和教学内容的改革，加强学校教学基本建设，加强专业建设和课程建设，严格管理和考核，是最重要的教学质量保证措施。

七、建立质量评价监控体系

为保证教学质量，在教学管理工作中应建立质量评价、监控体系。制订科学的，符合高职高专教育特色的学校建设、专业建设、课程建设评价指标体系，并以此评价和改进各项教学工作，规划学校、专业、课程的发展和建设。

八、建立激励机制

教学管理工作应建立有效的激励机制和奖励制度，以利于调动广大教师、学生的工作、学习热情和积极性，增强校风、教风和学风建设，促进教学质量的提高、教学改革的深入进行。

九、应用计算机辅助管理

教学管理工作应推广和应用现代化的计算机辅助管理。应广泛应用在学生成绩管理，教学计划管理，教学调度，教师业务档案，教师教学评估统计分析，实验设备及实践教学管理等方面，以提高教学管理工作效率和质量。

十、加强思想政治工作

教学管理工作应加强思想政治工作，以保证学校的教学工作、教学改革工作顺利进行，促进教书育人、管理育人，全面提高教师素质、管理工作人员素质和学生素质。

>教学管理心得体会五：教学常规管理心得体会>>（1933字）

通过对教学常规管理的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。

教学常规管理学习心得体会

2014 年 6 月，辉南县教师进修学校干训部组织全县业务领导到东街校，参加了关于教学常规管理 ---- 听评课培训。学习中由通化第 13 中学业务副校长王玉同志。结合 13 中的常规管理，详细的进行了讲解和培训。通过学习使我受益匪浅，为提高我校的教学管理的水平，提升教育教学质量，在今后的工作中，我将从以下几个方面入手，强化管理：

1 、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：

( 1 )导入

( 2 )回忆旧知识

( 3 )呈现有组织的新知识或信息

( 4 )联系新旧知识

(5) 迁移与运用。

教师要积极利用多种教学辅助手段等，积极创设环境，激活学生思维。

2 、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业要有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3 、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课，教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于 60 节，教师不得少于 15 节，组内研讨课要求本组教师必须听;各类校级公开课要求同组教师，同学科教师必须听。其他没有课的教师必须听。每学期学校组织教师，到其他学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正指出缺点、发扬优点，切记流于形式，并写出想应的总结。

4 、常规检查落实

教师教案、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记由教研组长每月检查一次，教务处每学期检查一次。并做好相应的记录和评价，同时，把检查结果和教师考核结合起来，真正做到奖优罚劣。

今后的教学之路还很长，我们要做的工作和很多，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的管理水平，促进学校教育教学水平的不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕这次培训的精神，按照教育局要求，扎实有效开展各项工作，力争把我校的教学常规工作买上一个新台阶.

推荐第2篇：教学管理心得体会

教务工作心得体会

教务处是学校教学管理的职能部门，是校长领导教学的参谋部和执行机构。教务工作的好坏，效率的高低，对全校的教学工作产生直接的影响。

教学是学校的工作中心，教育教学是学校永恒的主旋律。教学质量是学校的生命线，是学校的灵魂。没有好的教学质量，就谈不上做好了工作。那么学校对教学工作抓得越紧，教务处的事就越多。现就自己的教务管理工作谈几点体会。

首先，作为教务工作者，首先要提高自己的修养。

这里的修养主要包括思想政治修养、文化修养、业务修养和人际修养。思想上要处处为教师着想，以身作则，本着实事求实的工作态度，就能得到教师的支持。文化修养方面要谦虚谨慎、善思好学，知识面要广，善于学习新知识，业务方面要有一定的领导能力，比一般的教师要站得高些、看得远些。在人际关系方面要热情诚恳地对待每一位教师，办事要公平、品行要端正、作风要朴实、心胸要开阔，善于自我批评，不做无原则的和事佬。

其次，对各阶段的教务工作要心中有数，工作要讲究方法。 工作要有计划，掌握超前性。教务工作常有很强的时间限制，作为一个教务工作者，就该知道什么时候干什么，重点工作是什么。例如，开学之前工作的重点为教师任课工作、班级排课工作。重视积累资料，逐步规范管理。积累资料是十分重要的工作，重视积累资料对有计划的开展工作，改进工作方法，有很大的促进作用。第三严格制度、注意服务态度。

严格记载和考核教师出勤，安排好缺勤教师的代课，尤其是在记载考勤时要坚持原则，一视同仁。教务工作者要做好服务工作，如教师用书的发放，功能室和图书室的开放及管理，尽可能给教师创造更好的办公和教学条件，让教师能用好电子备课室、多媒体教室等，丰富教学资源，提高教学质量。

第四，教务工作要常抓教学常规管理。

教学常规管理要经常化，持久化，教务主任要带领教研组长和年级组长对教师的教学常规进行定期检查和不定期抽查，要深入课堂听课，掌握教师的教和学生的学，还要从学习委员和学生科代表那里进一步了解教师的教学工作。及时发现问题，提出建议和改进措施，并与教师多交流，形成共识。

第五，教务工作要重视学风和教风建设。

教务主任要带头讲学习，要引领教师多学习教学理论，多探讨教学方法，多给教师搭建平台，让他们充分展示自己的才华，促进教师不断提高教学技能和教学质量，还要有计划地让教师给学生举办学法讲座，让学生对学习产生浓厚兴趣，

第六，建立健全教师和学生的奖励制度。每学期期初要对上期在工作和学习中取得优异成绩的教师和学生进行表彰，让师生共同分享成功，同时也激励其他的师生更加努力的工作和学习。

推荐第3篇：浅谈教学管理心得体会

执子之手，与子同行

丹桂飘香、金秋送爽，伴随着激动人心的国庆小长假过去，××职业学院2014级大学新生迎来了军训之后他们渴望已久的大学生活。

而我，作为一个新生班的辅导员，在看过分班名单后，心不禁猛的揪住了！因为本学期我所接手的班是一个混合班，这个班的成员中除了A专业的以外，其他全是从别的班级中随机抽调过来的。这也就意味着这些被抽调过来的孩子要脱离他们原来相濡以沫的大集体。可是孩子们并不知道这个情况，他们心里会怎么想，会有怎样的波动，我该怎样去解决这些问题？这成了我关心的首要问题。

分班名单张贴后，情况果不出所料，甚至比我所想象的还要糟。记得自从名单张贴后，就有同学不断给我打电话说想转班，还有同学问我：老师，我们是不是表现不好，就把我们从原来的班级里踢出来了？我说不是，她又说：老师，你不会是在安慰我吧，那谁谁都没参加军训，她们全都进这个班了，我们肯定是没人要的孩子，要不然也不会都进这个班？我说，谁说没人要，这不还有我吗！当时我环视了一下这个新合成的班级，发现焦虑、不安、迷茫、淡漠……各种表情在孩子们的脸上轮流上演，一种极不稳定不友好的气氛笼罩着整个教室。一种沉重的压力与责任感顿时充满心中，迫切的感觉到自己必须得做点什么来改变这种情况。

当时，我在分类整理了同学们反映过来的问题后，发现他们的心理波动点主要集中在以下几个方面：

⒉ 担心自己是被抛弃的孩子，心理陷入极度的失落与排斥中。 ⒉对原班级里的闺蜜或同学恋恋不舍，想继续和他们在一起。 ⒊ 想转专业（或转系）

针对第一种情况，我首先把分班的原则、前因后果给他们讲清，其次帮他们分析分班前后各自的利弊，再动之以情，晓之以理，帮他们重拾信心，最后鼓励他们要相信自己，不要因为自己脱离了原来的大部队，就有和别人不一样的感觉而自卑。并以马云为例给他们讲解，马云在创业初期，没人支持，没人看好，甚至有人怀疑他是骗子，难道这就说明马云不好？如果那样，又怎么会看到今天的阿里巴巴? 针对第二种情况，我引导他们回忆从小学到现在和最亲密的人分离的场景，让他们明白：分开，首先是一件再正常不过的事情，是任何时候都避免不了的事情。其次，带领他们畅想一下分开后的生活，不仅以前的朋友依然可以保持亲密关系，而且新认识的各位同学更可以让他在以后不管走到哪个城市都不会担忧自己孤身一人！最后诙谐的问了他们一个问题：如果以后你大学毕业，该结婚时，你告诉你对象说：我和谁谁关系特别好，让他和咱们一起住吧，你对象能同意吗？他们都不好意思的笑了。随后又补充了一句：咱们国家主席习近平和他夫人由于工作原因还分开了近20年呢，更何况咱们同学们还在一个学校甚至是同一层教学楼，还有什么克服不了的呢？

针对第三种情况，鉴于这些同学早已在一个月的军训期间就已想好自己的发展之路，我在明确他们的选择及相关责任后，做好自己本职工作，并希望他们能够越来越好，向自己的梦想靠近。

在做出以上决策后，虽不知晓我的努力和行动到底对他们产生了多大作用，但有一点确定的是：他们脸上的表情开始变得安静平和，和我说话的语气也不再那么焦虑不安，教室里的气氛明显的松缓了不少。我想我的努力至少可以肯定，虽然也许到目前为止，我们这个班级凝聚力有待进一步加强，但是我相信，只要我们继续努力，我们一定可以做到最优秀的自己！

生命总是一边痛苦一边蜕变，就像美丽的蝴蝶，只有经过痛苦的挣扎才会迎来翩翩起舞的春天！没有人喜欢不适，没有人愿意离开舒适的温床，但若没有这些痛苦磨练你的臂膀，你怎能在明天安全抵达梦想的方向？最后想对我亲爱的孩子们说：孩子们，既然我们携手走在了一起，不管什么原因，也不管你初入这个班级时有多么痛苦、迷茫、委屈、千万般不愿，我们都更要为自己骄傲鼓掌，相信自己，相信自己可以克服这些困难，相信自己可以飞到最远的地方！孩子们，我们一起携手同行，一起加油走向更高更远的地方！

推荐第4篇：学习教学管理心得体会

关于在本溪市第一中学学习教学

管理情况的心得体会

本溪市第三高级中学

贾忠民

为提高三高中教学质量，及时掌握教学中存在的新情况、新问题，以备不断调整教学策略，为领导提供第一手资料，经校领导沟通批准，于2010年5月5日，历时8天，在市第一中学参加学习教学管理相关知识和技能，采取“听、看、谈、评议”等方式，本着“把学习借鉴结合起来、把反馈与提高结合起来”的原则进行学习。深入课堂共听课8节，其中数学3节，化学3节，语文、地理各一节，参加集体备课2次，参加质量分析会2次，并与教务处李主任经常性地探讨教学管理方面的相关工作，收获颇深，初步了解和掌握了第一中学的教学管理方面的相关工作，现将体会报告如下：

一、学校概况

本溪市第一中学是一所有着近70年办学历史的学校，是一所省级示范性高中，一中东校区是建国以来本溪市教育局投入最大的一个项目，是全市占地面积最大、建筑规模最高、设施最为齐备、教育环境最好的一所省内一流的现代化寄宿制高中，是一所上上下下充满朝气和活力的学校，是莘莘学子求真、求知的理想摇篮。学校环境优雅，楼宇璀璨，自然人文融为一体。在学习过程中我发现学校在发展过程中逐步形成了三大特点：硬件设施新，师资队伍强，学校管理严。花园式学校，军队式纪律，环境育人、服务育人、纪律育人，“全员参与”的德育模式已经形成，真正做到让学生舒心、家长安心、社会放心。

二、教学管理扎实有效，教学理念不断更新。

1、通过深入课堂听课，我看到了教师在努力向学生学习的促进者、引导者转变。教师不再居高临下，而是培养学生的自信，把学习的机会还给学生；由原来的灌输学习变为探究学习。在听课过程中我发现大多数学生在课堂上向教师提出问题。整节课学生与教师都在进行平等的交流，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，学习态度积极，充分落实学为主体，教为主导，当堂达标的教学原则。

2、通过平时观察，看到所有领导和教师都能做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，都能用新的眼光看待学生，用赞美的语言激励学生，课上课下感受到了师生之间的真诚交流。听到了许多教师充满人文关怀的话语。在这种和谐融洽的氛围中，学生把老师当成了知心朋友，学习积极性较高，乐于表现，敢于质疑。课上课下，经常会听到学生自信的语言。

3、通过听课和平时学习观察，一中教学不只注重结果，更注重过程，注重实效。在教学中，教师能够根据教学内容，创设问题情境，引导学生质疑，同时设置改错本和知识归纳本，效果明显。作业习题精选，统一内容，控制作业量，做精做透，规定完成每科作业时间不超过40分钟，极大地提高了学生学习效率。

4、通过学习，发现一中教师均具有较强的责任心，上、下课准时，私自串代课情况从未发生，平时串课情况非常少，课前准备充分，课上发挥到位，课堂教学三大环节：课前巩固测试，中间20分钟讲练，最后知识归纳小结，体现的淋漓尽致，真正感受到了一中教师教学的风采。

5、通过学习，体验到了急行训练，纠错本和知识归纳本独具特色，作用明显。学案教学与作业相结合，能够做到有布置，有检查，有落实，有反馈，教学效果明显。

6、课表编排科学合理，适用于各年级教学特点，辅导人员尽职尽责，领导检查到位，总结到位，措施到位，奖惩分明，充分调动了教职员工的积极性和工作热情。

三、集体备课落实到位，扎实有效。

通过参加备课组的集体备课，感受到了各备课组能严格按照学校规定的备课时间进行，备课组长及组内教师真正能下功夫抓实集体备课各个环节，尤其是学案教学，考试试卷分析。在备课过程中能统一进度，统一内容，统一要求，侧重基础知识、基本技能训练，侧重培养学生良好的学习习惯，真正做到了备教材，备学生。

四、质量分析会能注重实效

通过参加高三九模质量分析会和高二期中考试质量分析会，体会到了质量分析会的重要性和实效性。会上张绍宾校长对考试情况及成绩做了深入透彻的分析及下一步整改要求，如：班与班、学科之间、平行班与奥赛班比较，进入前期人数比较等，指出了问题，表扬进步的班级和教师，在尖子生打造方面，学科复习无计划性，换位思考，教师间及师生间交流，打牢基础，不能推车式教学，备课组加强总结等方面做出了深入细致的分析，并指出了下一阶段教学要求，关键是课堂教学改革，让学生最受益的课堂才是最好的课堂，不能整天围着教材转，要适时适度拓宽加深，指出教师的课实用性要强，学生得到的要多，学生能自己解决为最好等，同时在备课、上课、作业、测试、自习等方面做了全面要求和部署，使我真正感受到了质量分析会的实效性和重要性。张绍宾校长的一番讲话使我收获颇丰，感受到了领导分析全面，强调、指导到位。

五、高三教学井然有序，体现高三教学的重中之重

1、首先营造了良好的备考氛围，如班级倒计时板，班级誓言，开展“沿着五四足迹，全力奋斗三十天，夺取高考全面胜利”等活动，在活动中学生签字宣誓，鼓舞了师生士气，为高考取得全面丰收打下了坚实的基础。

2、高三教学措施明显，落实到位，责任到人，齐抓共管，合理分工，分科目安排专人负责，定期召开教师会和质量分析会，全面部署，急行训练，课节连排，周测试，纠错本和知识归纳本的整理与使用均体现了高三教学的实效性、科学性。

3、考前三十天整体安排，如回归教材，课前10分钟质量检测，三轮复习计划上墙、交代给学生，规范解题步骤，抓好得分点等，有选择性地选题、布题，控制作业量，多给学生自主学习时间及生物钟调整等方面，安排的井井有条，同时在帮助学生找回自信心，建立信心方面做了周密的安排，突出了一中的高三教学管理和备考策略的特色。

总之，在一中学习的这几天里，了解到了李校长、张校长、董校长、李主任、鞠主任的平易近人、待人坦诚的一面，感受到了一中师生待人热情的一面，体验到了一中是一所具有良好文化底蕴的学校。更学习到了自己缺乏的教学管理方面的知识，学习到了一中教学管理方面的独特做法和扎实有效的措施，我真心希望一中领导将来能再次给我提供到贵校学习提高的机会，再次感谢李校长及一中全体教职员工对我的关心、帮助和指导，这段时间的学习使我终生难忘。最后真诚祝愿本溪市第一中学在2010年高考中能取得全面丰收，再次腾飞。

推荐第5篇：教育教学管理心得体会

教育教学管理心得体会

纪昌庄小学

赵同标

1、我们学校的办学理念是“文化立校，兴趣引领，快乐学习”。文化立校的文化，指的是纪昌文化，纪昌庄是古人纪昌的故乡，留下了许多精神财富，我们学校着手挖掘，并号召师生“把自己融入纪昌文化，用自身实践纪昌精神”兴趣引领和快乐学习是纪昌文化的精髓。通过纪昌文化的传承和实践，我校教师学习纪昌的老师飞卫3句话指导纪昌学箭，终成大功，从中总结纪昌课堂教学模式——精讲多练点拨。老师讲课时间占三分之一，学生活动练习时间占三分之二，把课堂教给学生。学习效果大大提高，省教育厅、邢台市教育局、宁晋县政府、宁晋县教育局等各级领导相继视察过我校，我校得到了各级领导的好评。学生们学习纪昌尊敬师长，明礼仪，兴趣为先，选准目标，循序渐进，孜孜不倦，持之以恒，完善自我，服务人生，从学习的方法、学习的态度、学习的目的3个方面学以致用，打好基本功，认真对待老师留的家庭作业，勤于练习，勇于担当，纪昌精神看起来是虚的，但是通过4年来的实践和传承，师生精神面貌、学习态度大大好转，一进校门，感受到师生的清风正气，文明礼貌，天真活泼，知书达理，教育质量一直不错。这是我们引以为自豪的一点。

2、我们在学校管理和教学方面抛弃形式主义的东西，牢记“办群众满意的教育”这一宗旨， 教育的根本目的是让学生成才，让教师成长。本末不能倒置。花拳绣腿少了，工作才能扎实，才能耐住寂寞，避开喧嚣。不计名利，才能宠辱不惊。只要大部分群众对学校认可了，学校才能步入良性循环，社会人员无理取闹和家长闹事、村委会阻挠的现象才会绝迹。学校的一些弱点工作也容易得到家长和社会的理解，社会对学校的支持力度也会更大，说实话，学校在上情下达等琐碎工作中难免出现与群众利益的矛盾，也难保上级布置的工作永远正确，但是牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，就不会出乱子，就能腾出时间安心教学，总之，学校工作永远在群众的监督之下，领导发现不了的漏洞也难逃群众的眼睛。领导满意了，群众不一定满意，一举报你，领导照样处理你，群众满意了，工作顺利了，领导自然就满意了，因为领导的工作宗旨也是为了群众满意。

3.安全的工作很重要，但并非越细越好，我们学校安全工作的出发点是学生身心健康，不是为了推卸责任，功利性必须远离校园，安全工作既不能因噎废食，更不能矫枉过正，试想，如果每天都搞安全演练，参与者反而会失去严肃性。一旦灾难来临，学生可能还认为是在演练呢，所以物极必反。我们时时牢记，学校安全工作的目的不是为了邀功请赏，不能为了升官发财，更不能为了事后推卸责任，否则，人心就散了，团队就崩了，学校就没有创造力了。 我校安全工作的原则即完成上级安排的工作，有遵循学生年龄特点和学校安全教育的一般规律，在历次检查中都得到领导的肯定。

4.在课堂教学方面，我校强调教师教无定法，哪种方法最拿手，就用哪种方法，在课堂观察中，不要求每节课的完美，但要求每节课都要有闪光点，要有让人精神一振的地方，也就是说，哪怕一堂课有十个缺点，只要有一个优点，这堂课就有可取之处，学生就能受益。只要有利于学生教师双向成长的行为，都是好的教育，我们要求老师们不能迷信权威，东一个模式，西一个教法，邯郸学步，丢掉本真的是我们不做。我们学校强调，老师会不会事小，只要让学生能会就是大。有的老师外出学习了几次，学点皮毛，讲课头头是道天花乱坠的老师，教学效果不一定就好。毕竟教学是个扎实活儿，不是明星表演的。我校强调教师课堂一定要是干净利落，朴素朴实、必须要有明确的目的性。这也是课堂提效的精髓，也是我校在教师素质良莠不齐的现实中，教育质量在本区域内绿树长青的原因。

5、制度很重要，规章很重要，但落实起来要靠人。制度是死的，人是活的，在管理上不能把被管理者当贼防着，要讲求人性化，制度和规章应该为管理服务，不应该成为管理的羁绊。我们学校管理的理念是攻城为下，攻心为上，不战而屈人之兵，是为上兵，要凝聚人心，增强团队归属感，让被管理者心平气和，心甘情愿的创造性工作。不要落入猫和老鼠的游戏中，两头累，我们学校教师紧张，中层全是满工作量，额外负担学校管理的琐碎工作，老师们能做到主动工作，维护学校利益，不是为了得好处，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力。管理的目的是不用管理，管理到了这一步，各项工作基本“一呼百应”。如果一边是不断督查，一边是想法应付，道高一尺魔高一丈，大家心力俱疲，事倍功半，反而是教育管理的失败。

6、我们觉得，教育管理和教育活动有许多是不能直观的，标准化在教育领域并不是万能， 塑造心灵的工作是难以用一把尺子量下来的，要目光长远，不能急功近利。凡是突击弄成的东西都是表面光，难以长久，一般一换领导就消失了，

8、教育管理这个词实际上是朴素的，就是服务。管理庄稼，管理树木，就是为庄稼和树木服务，不能像捉贼一样去每天督着他长熟。长得好不好，全看你服务到不到，只要我们服务到了，庄稼和树木才能产生价值。

9.对特色的理解，不能停在热闹上，都按照国家教育方针办学，都办的基础教育，你哪里另起炉灶有了特色？特色就是别人没有的。吹拉弹唱，琴棋书画热热闹闹就是特色？大学分了专业，应该在本领域树立特色，基础教育尤其是小学，还是踏下身子，老老实实都按一个教育方针办事吧。不要白白占用了教育资源而走火入魔。

10.就像绿化荒山，人为植树造林的效果远远不如封山育林的效果。那一座原始森林是人工造出来的？反而每座森林的消失都是人工破坏的结果。人都是有逐利性的，都不愿做赔本买卖，都愿要最高的回报，李克强倾向无为而治，要把政府的权力交给市场，很好，难道政府不指挥，老百姓就不会生活了？教育管理也是同理。回想我们过去的教育管理和教学，我们一直在否定过去中兜圈子，当时觉得很正确，事后又证明是错误的，再革新，如*，如填鸭式教学，如重教师的讲，轻学生的学等，现在热热闹闹的新课改，在将来谁敢保证不会被后人否定？据说现在就有权威声音定性，以前的教改是失败的，那可是把一代人当成了实验品啊。所以，教育要遵循客观规律，不能迷信权威。我们学校做的还不够，很多时候也是被牵着鼻子走，贯彻落实尚且吃力，谈何创新？

11.实践是检验真理的标准，群众满意才是教育成功的标志，而不是长官满意。

12.学校工作千头万绪，但一定要以教学为中心，树立安全第一思想，强调德育为首，贯彻 学校活动这条主线。这几手都抓好了，学校管理和教学就能立于不败之地。

13.消灭敌人最好的方法是把敌人变成朋友，工作中难免遇到阻力与敌对情况，怎样解决？是堵还是疏，是个艺术，处理好了，才能良性循环起来。„„

推荐第6篇：初中教学管理心得体会

初中教学管理心得体会

兴华乡中心学校

王鹏

为更好的研究教导主任在新课程背景下所具有的研究素养和工作能力，使教导主任掌握以校为本的教育教学研究基本方法，明确教导主任应具备的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。在这样的思想指导下，也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、进一步明确了岗位职责

教导主任是校长与教师之间的“桥梁”， 是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达。他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在老师间周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，还要通过他及时的上传到校长那里，以便于实事求是地调整制度。因此，教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态，做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不能凌驾于校长的位置之上。我们需做到“眼勤”、“耳勤”、“脑勤”、“口勤”、“手勤”，才能当好教导主任，才能作好校长的助手。

二、切实提高了自身业务水平①、转变了教学观念。

1 教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

②、明确了教学常规基本要求。

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

③、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内

2 容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

三、我的思考

原以为我的教学管理工作是有序、扎实、有效的，但通过这次培训学习，我发现在工作中还存在许多问题，需要反思、改进：

1、常规教学管理还存在不少的问题，如：教师的教态，上课迟到、私自调课、敷衍了事等现象还存在，成为我们学校管理中的不和谐音符。我们要从提高教师的素质与责任意识上下功夫。

2、关于备课，教师备课环节不全，教学思路不够清晰，教法、学法的备写体现不够。一部分教师照抄备课教案，照本宣读不能结合本班学生的实际情况，进行备案，作业设计不够精心。从检查的情况看，部分教师布置大量的作业以此

3 来提高教学质量，增加了孩子们的负担，影响孩子们身心的健康发展。所做工作适得其反，效果不佳。

我还得努力提高自己解读各种教材的能力，认真学习课标、钻研教法、学法，备好自己的每一节课，从而更好地督查、指导老师们的备课。

3、教导处的职能不只是抓抓常规日常工作，如何体现出创造性，唯有组织开展各种教教学活动，在如何组织学生进行有益的活动方面，我们还要下大功夫。

4、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师，教师搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料，提供给老师，形成良好的教育导向。

总之，百尺竿头，更进一步，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！

推荐第7篇：教育教学管理心得体会

教育教学管理心得体会

纪昌庄小学 赵同标

1、我们学校的办学理念是“文化立校，兴趣引领，快乐学习”。文化立校的文化，指的是纪昌文化，纪昌庄是古人纪昌的故乡，留下了许多精神财富，我们学校着手挖掘，并号召师生“把自己融入纪昌文化，用自身实践纪昌精神”兴趣引领和快乐学习是纪昌文化的精髓。通过纪昌文化的传承和实践，我校教师学习纪昌的老师飞卫3句话指导纪昌学箭，终成大功，从中总结纪昌课堂教学模式——精讲多练点拨。老师讲课时间占三分之一，学生活动练习时间占三分之二，把课堂教给学生。学习效果大大提高，省教育厅、邢台市教育局、宁晋县政府、宁晋县教育局等各级领导相继视察过我校，我校得到了各级领导的好评。学生们学习纪昌尊敬师长，明礼仪，兴趣为先，选准目标，循序渐进，孜孜不倦，持之以恒，完善自我，服务人生，从学习的方法、学习的态度、学习的目的3个方面学以致用，打好基本功，认真对待老师留的家庭作业，勤于练习，勇于担当，纪昌精神看起来是虚的，但是通过4年来的实践和传承，师生精神面貌、学习态度大大好转，一进校门，感受到师生的清风正气，文明礼貌，天真活泼，知书达理，教育质量一直不错。这是我们引以为自豪的一点。

2、我们在学校管理和教学方面抛弃形式主义的东西，牢记“办群众满意的教育”这一宗旨， 教育的根本目的是让学生成才，让教师成长。本末不能倒置。花拳绣腿少了，工作才能扎实，才能耐住寂寞，避开喧嚣。不计名利，才能宠辱不惊。只要大部分群众对学校认可了，学校才能步入良性循环，社会人员无理取闹和家长闹事、村委会阻挠的现象才会绝迹。学校的一些弱点工作也容易得到家长和社会的理解，社会对学校的支持力度也会更大，说实话，学校在上情下达等琐碎工作中难免出现与群众利益的矛盾，也难保上级布置的工作永远正确，但是牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，就不会出乱子，就能腾出时间安心教学，总之，学校工作永远在群众的监督之下，领导发现不了的漏洞也难逃群众的眼睛。领导满意了，群众不一定满意，一举报你，领导照样处理你，群众满意了，工作顺利了，领导自然就满意了，因为领导的工作宗旨也是为了群众满意。

3.安全的工作很重要，但并非越细越好，我们学校安全工作的出发点是学生身心健康，不是为了推卸责任，功利性必须远离校园，安全工作既不能因噎废食，更不能矫枉过正，试想，如果每天都搞安全演练，参与者反而会失去严肃性。一旦灾难来临，学生可能还认为是在演练呢，所以物极必反。我们时时牢记，学校安全工作的目的不是为了邀功请赏，不能为了升官发财，更不能为了事后推卸责任，否则，人心就散了，团队就崩了，学校就没有创造力了。 我校安全工作的原则即完成上级安排的工作，有遵循学生年龄特点和学校安全教育的一般规律，在历次检查中都得到领导的肯定。

4.在课堂教学方面，我校强调教师教无定法，哪种方法最拿手，就用哪种方法，在课堂观察中，不要求每节课的完美，但要求每节课都要有闪光点，要有让人精神一振的地方，也就是说，哪怕一堂课有十个缺点，只要有一个优点，这堂课就有可取之处，学生就能受益。只要有利于学生教师双向成长的行为，都是好的教育，我们要求老师们不能迷信权威，东一个模式，西一个教法，邯郸学步，丢掉本真的是我们不做。我们学校强调，老师会不会事小，只要让学生能会就是大。有的老师外出学习了几次，学点皮毛，讲课头头是道天花乱坠的老师，教学效果不一定就好。毕竟教学是个扎实活儿，不是明星表演的。我校强调教师课堂一定要是干净利落，朴素朴实、必须要有明确的目的性。这也是课堂提效的精髓，也是我校在教师素质良莠不齐的现实中，教育质量在本区域内绿树长青的原因。

5、制度很重要，规章很重要，但落实起来要靠人。制度是死的，人是活的，在管理上不能把被管理者当贼防着，要讲求人性化，制度和规章应该为管理服务，不应该成为管理的羁绊。

我们学校管理的理念是攻城为下，攻心为上，不战而屈人之兵，是为上兵，要凝聚人心，增强团队归属感，让被管理者心平气和，心甘情愿的创造性工作。不要落入猫和老鼠的游戏中，两头累，我们学校教师紧张，中层全是满工作量，额外负担学校管理的琐碎工作，老师们能做到主动工作，维护学校利益，不是为了得好处，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力。管理的目的是不用管理，管理到了这一步，各项工作基本“一呼百应”。如果一边是不断督查，一边是想法应付，道高一尺魔高一丈，大家心力俱疲，事倍功半，反而是教育管理的失败。

6、我们觉得，教育管理和教育活动有许多是不能直观的，标准化在教育领域并不是万能， 塑造心灵的工作是难以用一把尺子量下来的，要目光长远，不能急功近利。凡是突击弄成的东西都是表面光，难以长久，一般一换领导就消失了，

8、教育管理这个词实际上是朴素的，就是服务。管理庄稼，管理树木，就是为庄稼和树木服务，不能像捉贼一样去每天督着他长熟。长得好不好，全看你服务到不到，只要我们服务到了，庄稼和树木才能产生价值。

9.对特色的理解，不能停在热闹上，都按照国家教育方针办学，都办的基础教育，你哪里另起炉灶有了特色？特色就是别人没有的。吹拉弹唱，琴棋书画热热闹闹就是特色？大学分了专业，应该在本领域树立特色，基础教育尤其是小学，还是踏下身子，老老实实都按一个教育方针办事吧。不要白白占用了教育资源而走火入魔。

10.就像绿化荒山，人为植树造林的效果远远不如封山育林的效果。那一座原始森林是人工造出来的？反而每座森林的消失都是人工破坏的结果。人都是有逐利性的，都不愿做赔本买卖，都愿要最高的回报，李克强倾向无为而治，要把政府的权力交给市场，很好，难道政府不指挥，老百姓就不会生活了？教育管理也是同理。回想我们过去的教育管理和教学，我们一直在否定过去中兜圈子，当时觉得很正确，事后又证明是错误的，再革新，如*，如填鸭式教学，如重教师的讲，轻学生的学等，现在热热闹闹的新课改，在将来谁敢保证不会被后人否定？据说现在就有权威声音定性，以前的教改是失败的，那可是把一代人当成了实验品啊。所以，教育要遵循客观规律，不能迷信权威。我们学校做的还不够，很多时候也是被牵着鼻子走，贯彻落实尚且吃力，谈何创新？

11.实践是检验真理的标准，群众满意才是教育成功的标志，而不是长官满意。

12.学校工作千头万绪，但一定要以教学为中心，树立安全第一思想，强调德育为首，贯彻 学校活动这条主线。这几手都抓好了，学校管理和教学就能立于不败之地。

13.消灭敌人最好的方法是把敌人变成朋友，工作中难免遇到阻力与敌对情况，怎样解决？是堵还是疏，是个艺术，处理好了，才能良性循环起来。??篇二：教学常规管理学习心得体会

教学常规管理学习心得体会

桂果中学 朱卉川

通过对教学常规管理的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。篇三：教学常规管理学习心得体会

学习小学教学常规要求的心得体会

蔓耗小学 韦巧西

通过对教学常规管理的学习，我一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实

施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。篇四：教学管理年心得体会

教学管理年

―――心得体会

自从“教学管理年”活动开展以来，我深深地感觉到我们推行的教学管理是科学的管理，必须以人为本，以规范为基础，遵循教育教学规律及学生身心发展的规律；我们推行的教学管理是全面的管理，必须覆盖全体师生，全学科及全过程，关注知识能力、过程方法、情感态度价值观“三维目标”的全面达成；我们推行的教学管理是突出重点的管理，必须功夫用在教育教学上，力气花在专业提升，成果体现在学生富有个性的发展上。把看似简单事做优，把看似简单的事做精。而不是将师生盯严，把时间卡死；不是只有规范而没有人文关怀，而是有放有收、张弛有度；尊重人、凝聚人、发展人，为师生自主发展谋求更大的空间。

自从开展“教学管理年” 活动以来，为了让自己真正成为学生学习的触发者，、帮助者和引导者，放下传统的教师居高临下的姿态，与学生平等交流，用“快乐”点燃了学生求知的兴趣，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最佳的教学效果。同时也认真听同事的课，取其精华，虚心听取他人评课、说课建议。在此同时也深深地自身教学理念的滞后、教学策略和教学手段的不当，尤其是自身业务的薄弱。所以为了不断提高教学效率和自身的业务素质，在教学中狠抓“六认真”（认真备课、认真上课、认真选编、批改、讲评作业、认真辅导）的同时，积极参加自学，进修，培训等活动。

总之，开展“教学管理年”活动以来，自己受益匪浅，相信在实施和推进有效教学的道路上，会越走越宽，取得让人感叹和令人折服的成绩 。

四房吴乡金川希望小学

王小珍

2008—9--15篇五：浅谈教学管理心得体会

执子之手，与子同行

丹桂飘香、金秋送爽，伴随着激动人心的国庆小长假过去，××职业学院2014级大学新生迎来了军训之后他们渴望已久的大学生活。

而我，作为一个新生班的辅导员，在看过分班名单后，心不禁猛的揪住了！因为本学期我所接手的班是一个混合班，这个班的成员中除了a专业的以外，其他全是从别的班级中随机抽调过来的。这也就意味着这些被抽调过来的孩子要脱离他们原来相濡以沫的大集体。可是孩子们并不知道这个情况，他们心里会怎么想，会有怎样的波动，我该怎样去解决这些问题？这成了我关心的首要问题。

分班名单张贴后，情况果不出所料，甚至比我所想象的还要糟。记得自从名单张贴后，就有同学不断给我打电话说想转班，还有同学问我：老师，我们是不是表现不好，就把我们从原来的班级里踢出来了？我说不是，她又说：老师，你不会是在安慰我吧，那谁谁都没参加军训，她们全都进这个班了，我们肯定是没人要的孩子，要不然也不会都进这个班？我说，谁说没人要，这不还有我吗！当时我环视了一下这个新合成的班级，发现焦虑、不安、迷茫、淡漠„„各种表情在孩子们的脸上轮流上演，一种极不稳定不友好的气氛笼罩着整个教室。一种沉重的压力与责任感顿时充满心中，迫切的感觉到自己必须得做点什么来改变这种情况。

当时，我在分类整理了同学们反映过来的问题后，发现他们的心理波动点主要集中在以下几个方面：

⒉ 担心自己是被抛弃的孩子，心理陷入极度的失落与排斥中。

⒉对原班级里的闺蜜或同学恋恋不舍，想继续和他们在一起。

⒊ 想转专业（或转系）

针对第一种情况，我首先把分班的原则、前因后果给他们讲清，其次帮他们分析分班前后各自的利弊，再动之以情，晓之以理，帮他们重拾信心，最后鼓励他们要相信自己，不要因为自己脱离了原来的大部队，就有和别人不一样的感觉而自卑。并以马云为例给他们讲解，马云在创业初期，没人支持，没人看好，甚至有人怀疑他是骗子，难道这就说明马云不好？如果那样，又怎么会看到今天的阿里巴巴? 针对第二种情况，我引导他们回忆从小学到现在和最亲密的人分离的场景，让他们明白：分开，首先是一件再正常不过的事情，是任何时候都避免不了的事情。其次，带领他们畅想一下分开后的生活，不仅以前的朋友依然可以保持亲密关系，而且新认识的各位同学更可以让他在以后不管走到哪个城市都不会担忧自己孤身一人！最后诙谐的问了他们一个问题：如果以后你大学毕业，该结婚时，你告诉你对象说：我和谁谁关系特别好，让他和咱们一起住吧，你对象能同意吗？他们都不好意思的笑了。随后又补充了一句：咱们国家主席习近平和他夫人由于工作原因还分开了近20年呢，更何况咱们同学们还在一个学校甚至是同一层教学楼，还有什么克服不了的呢？

针对第三种情况，鉴于这些同学早已在一个月的军训期间就已想好自己的发展之路，我在明确他们的选择及相关责任后，做好自己本职工作，并希望他们能够越来越好，向自己的梦想靠近。

在做出以上决策后，虽不知晓我的努力和行动到底对他们产生了多大作用，但有一点确定的是：他们脸上的表情开始变得安静平和，和我说话的语气也不再那么焦虑不安，教室里的气氛明显的松缓了不少。

推荐第8篇：教学管理培训心得体会

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提

2015年7月10日至12日，有幸参加了莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习。此次培训是我县教育系统近二十年来举办的规模最大的、涉及人员最多的一次培训会，也可以说是我县教育系统级别最高的一次培训会，他对于我县教育发展具有非常重大的意义和影响。现谈谈自己的感受与想法。

一、培训规模大，培训方式、方法恰当合理 此次培训参加人包含莎车县各级各类学校校长，教务主任，教研室主任及所有中层以上教学管理干部、参加人数之多、层次之广、涉及面之宽，都是莎车县教育系统近二十年的首次。从培训者层面上看自治区专家、乌鲁木齐市专家，他们讲解的内容涉及面广、层次合理，从培训方式方法上看，有集中的通识性培训、也有分内容和分专业的分组培训。总的来说，此次培训的安排是恰当的、合理的、是卓有成效的。

二、理论知识新，符合实际 在此次培训中，首先自治区教育厅有关领导和我县县委副县长镇平同志签字莎车县中小学质量提升工程协议书，聆听了自治区教育厅副厅级督学同志的讲座，他结合实例用深入浅出的语言分析了我县教育现状，并提出了许多合理的、高屋建瓴的意见与建议，为我县的教育发展规划指出了方向，也为我们树立了正确的理念，

其次，聆听了我县县委副县长镇平同志的讲话，他从人的本性与教育管理层面进行了详细的阐述，使我们从人的本性方面了解了教育的重要性与必要性，以及为如何做到扬善戒恶提供了理论依据，再次还提出了三个方面的要求。接着我们聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座。这些讲座全面更新了我的教育理念，更新了教育观、育人观、学生观、成才观，丰富了管理知识与方法，受益匪浅。

三、落实各项政策、规章制度，加大培训力度 培训的目的是为了提高教育管理水平，提高教育教学质量，为了推动莎车教育实现更好、更快地跨越发展，这就要求我们不仅要健立健全各项科学、规范的规章制度，而且要不折不扣地抓好落实，真正实现我县教育的跨越式发展。同时，要加大对各类中层干部的专业培训力度，更好地扩宽其视野各学校也要加大对普通教师的培训力度，提高全体教师的知识面，提高教学业务能力，促进教师专业化可持续发展，真正能为莎车教育更好地服务，从而提高我县教育教学质量水平。

四．让我对如何当好一名教导主任，如何处理教务工作中的一些问题，有了更进一步的认识，让我获益匪浅。原先总以为自己对教导主任职责的理解和感悟比较透彻；总以为自己对教导工作的体会和操作比较到位„„通过培训，才深深地体会到无论是自己的理解还是实际工作都离一名优秀的教导主任相差甚远。要想做一名优秀的教导主任还需要付出

更多的努力！通过培训，我认识到在学校管理中，校长是主要的领导者，而教导主任是校长的助手，也是学校管理中的主要角色之一，并且是诸多活动的组织者。教导主任工作的能力直接影响着学校各项工作的安排与实施是否合理与顺畅。所以做为一名教导主任必须要认清自已的角色，加强自身的学习提高，增强自己的素质，从而才能适应工作的需要。

总之，此次培训目标明确，意义重大深远，各位参训者感到收获颇多，受益匪浅，为管理者的能力提升提供了丰富的营养，为打造团结协作的团队作出了示范，为各校更好地发展提供了好的参考。因此，我觉得此次培训是及时的、必需的、有百利而一害的同时为我自身的可持续发展、学校、教师、学生的可持续发展起到了促进作用，我将把此次学到的知识与方法灵活地应用于本人的工作实际之去，创新出符合我校的管理方法，提高自身能力与素质。

莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉

为提高我县中小学教务主任的理论素养和管理水平，县教育局与自治区教育厅联合举办了莎车县中小学教学管理干部培训班，围绕“教学常规管理”、“校本教研”、“学生综合素质评定和学业评价”、“教学五个环节的落实，检查，总结方法”等展开培训。2015年7月10日，莎车县教学管理干部培训班在莎车县一三五联合图书馆开班，来自全县各级各类学校校长，教务主任，教研室主任加了开班典礼。会上，自治区教育厅有关领导、莎车县人民政府副县长镇平同志强调了这次培训班的目的意义，并对这次培训班提出了具体的要求。

7月10日——7月12日，教学管理培训班成员聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座。

我通过这次学习，激活了思想，更新了观念，启发了思维，享受了体验。通过培训，我对学校教务工作有了新的认识。下面我分三个方面简要地谈谈我学习后的体会。

一、教务主任要有服务的意识。首先要有为教学服务的意识。学校的中心任务是教学工作。扎扎实实为教学工作服务是

教师是学校教学工作的主体。在教学管理过程中，扎实有效地为教师服务，帮助教师提高自身素质和课堂教学质量，是教务处不容忽视的一项工作。我们除了在思想上、工作上和生活上热情关心教师，为教师排忧解难外，还应积极地为教师创造学习的条件，使教师能够在教学业务上得到提高。再次要有为学生服务的意识。 学校工作服务的宗旨是为了学生的发展。为学生服务，不断提高学生的素质，培养学生的创造能力。离开了学生这个服务对象，学校就失去了办教育的目的和意义。

二、教务主任要讲究人文管理。作为一名校长指令的执行者，上有校长，要为校长出谋划策，执行校长的决策;下有教师，要与教师直接面对。决策必须得到执行，但教师站在自己的立场上，也有自己的想法，他们是否能够接受呢?为了使决策较好的得到落实，就需要多些思路，多些策略，调动起教师的积极性，从而创造性的完成工作。倘若处理不好这些关系，很容易引起教师的怨言，校长那里也无法交待，可能两头都赚不到好处。因此，要注意讲究人性化管理，灵活处理问题，遇到问题时，多从研究的角度来分析。对事不对人，多用善意的眼光来看问题。只要多征求校长的意见，得到大多数教师的认可，教务工作就能够得心应手。

三、教务主任要甘于奉献，勇于承担责任。当教师遇到问题而委屈、埋怨时，不可能也很少有人敢冲校长发脾气，而教

务主任是工作的直接安排者，又没有足够的说话份量和直接决策权，因此教师就会冲教务主任来发泄不满，成为教师们的出气筒。安顺民师雷鸣副校长是这样比喻的：他曾经看过一部叫《门缝里的男人》的片子，描述的是一名男子一边要孝敬自己的母亲，一边又要讨好自己的妻子，可妻子和母亲总有着无穷无尽的矛盾，这名男子夹在两个女人之间每天疲于处理她们弄出的矛盾，焦头烂额，最后连家都不敢回。他认为教务主任扮演的角色与其有一定的共同点，在工作中往往让这边满意了那边又不满，让那边满意了这边又不满，难以做到人人满意。正因为如此，教务主任就要善于处理这类问题。首先不能推托责任。当着教师的面，不能把责任往校长或别的领导身上推;当着校长的面，也不能把责任往某位教师身上推。

总之，在教学管理过程中，尽管我一贯勤勤恳恳，认真踏实，为学校做出了一些贡献，但有时工作方法欠妥，让一些老师产误解。今后我要不断丰富自身的教学理论和扎实自己的教学技能，本着以人为本的管理理念，努力团结全体教师为提高我校教育教学质量、创造我校美好的明天贡献力量。坚持学习，不断进取，尽快成长为一名合格的教务主任。

莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县第四中学：阿布来提买买提

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县第四中学：阿布来提买买提

2015年7月10日至12日，我有幸参加了莎车县教育局组织的莎车县中小学教学管理干部培训活动。这次培训对我来说是“久旱逢甘露”，因为我之前一直在德育线上工作了5年，转任校长工作才一个多月，刚好在工作中碰到了许多困惑。我和很多参训的学员一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。

在这次培训学习中，期间聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座，学习了他们的办学观念，我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、关注学生的发展，对学生负责。

教学管理工作要本着为学生一生的发展奠定基础去抓，教务处工作要以“对每一位学生学业成长负责”为出发点，全心

护学生，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。只有当学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

二、为教师的发展着想，对教师负责。

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，因此我们要组织新型的教学研究活动，通过多种多样的形式让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。

三、加强服务参谋意识，对学校负责。

总之，作为校长，在学校负有很重要的责任，在新的形势下虽然感到有一定的压力，但是要上下形成合力，上对校长负责，下对教师和学生服务，切实落实好自己的职责。

在这次培训中，收获最大的是在我校当前的教学管理工作走入瓶颈的情况之下，对如何调整教学管理措施，重新让我校的教学工作步入正轨这一问题进行了思考，在专家的引领下，我意识到要从两个方面入手：

1、加强教师队伍建设，提升教师专业素养。

2、加强教学环节的过程管理，提高教学质量。下一步在这两方面要进行规划，落实细节，抓出实效。

衷心希望莎车县教育局对我们培训的工作能持之以恒，对我们能有后续的培训，而不是一次就结束。我想，我们的业务管理能力的提高最终会反馈于学校的教学工作，反馈于学生的成长。

莎车县第四中学：阿布来提买买提

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

莎车县第四中学巴哈尔古丽.艾则孜

2015年7月12日

参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心

得体会

2015年7月10日至12日，我有幸参加莎车县教育局组织的莎车县中小学教学管理干部培训活动。这次培训节奏安排紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作高度重视，开班典礼上，自治区教育厅有关领导 ，莎车县人民政府副县长镇平同志就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。

在这次培训学习，通过聆听乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座，，使我的视野变得开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获很大。我感觉自己在今后学校的教育教学管理中，还有许多的事要做，还有许多的地方有待完善。同时也对自己在今后的工作中有了新的认识、新的思考。

一、我的收获

（一）认真扮演好三种角色

1、当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管

2、当好教学工作的管理者。

3、当好教育教学的带头人。

（二）努力提高四个能力

1、提高教育教学管理能力。

2、提高制度制定落实能力。

3、提高人际关系协调能力。

4、提高理论学习研究能力。

（三）切实抓好五项工作

1、坚定不移地执行课程计划。

2、坚持不懈地狠抓常规教学。

3、扎扎实实地开展校本教研。

4、积极有效地组织学生活动。，各种活动要形成常规。

5、严格认真地搞好各种检查。

二、我的思考

三天的培训时间总觉得太短，一位位专家老师精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教学常规管理”，还是研讨“教学五个环节”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“校本教研”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）教学管理的切入点——教学观念的转变。

价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课：脑中有标、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效：

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。

教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开

展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座、视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。专家《如何进行校本培训》给我们就校本培训的意义、特征、目标、原则、形式、内容等方面进行了阐述。尤其是校本培训的十一种形式详细的进行了讲解分析，受益匪浅。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

莎车县第四中学：巴哈尔古丽.艾则孜

2015年7月12日

推荐第9篇：精细化教学管理心得体会

精细化教学管理心得体会

汶南二中 杨伟

新泰市泉沟中学精细化教学管理成效显著，近几年教学质量显著提高，已跻身于全市名校行列。值得我们学习的地方很多，现总结如下以备贯彻落实：

一、认真研究制定方案，对照名校自查整改：

我校召开教育干部会议，认真学习研究薛校长《把精细化教学管理落到实处》的文章。同时召开教职工大会，传达市教育局关于加强学校精细化教学管理的相关文件和领导的讲话。明确教育干部和教师各自的责任、职责。

各学校依照精细化教学管理的细则，对本学校管理进行自查，查找本学校在学校管理中存在的问题。制定符合本学校实际的学校精细化教学管理方案。建立了校长为学校精细化管理第一责任人的领导小组。明确各小组成员的职责和奖惩办法。同时依据管理细则制定了规章制度，做到学校管理规范化，制度化，便粗放型管理为精细化管理。

二、抓典型以点带面全面落实精细化教学管理实施方案：

前期我校召开了学校精细化教学管理的现场会，教师对我校的校容、校貌，教师的管理，各种档案等内容进行了自查，从而找到了本校在管理上面存在的差距，表示会为本校的管理上台阶而努力。

三、教育教学：

我校教师年龄偏大(平均年龄在45周岁左右)的前提下，严格执行并开齐上全全部课程，同时要求地方课程要在区域性上出特色，同时保证学生每天一小时的阳光体育活动时间。

其次，抓好常规教学的管理。对教师的备、教、批、辅及课外活动实行定期检查与抽查的方法，加大了督导力度，彻底减轻学生的课业负担，学生课上能完成的作业，不再留课外作业。在提高教师的授课水平方面，我校有三十人次赴新泰市各校参加研讨会。各位教师在学习先进教学经验的基础上在本校上了一节汇报课，使听课的教师受益匪浅。为我校提高课堂教学效率奠定了良好的基础。

四、教师队伍管理：

全校要以《教师职业道德规范》和《教师违规处理暂行办法》为蓝本，强化对教师的职业道德教育，同时实行教师一人一档制度，记录教师工作的每个环节，明确了教师在学校管理中的职责。出台了教师的奖惩办法，激发了教师参与管理的积极性主动性。

综上所述，更新观念和锐意创新，坚持倡导宏观正确，责任明确，措施准确、细节精确的工作作风，精耕细作，做足精细，将不断深化精细化教学管理，为提高我们汶南二中的教学质量，做出不断地努力。我们要追求精益求精，把勤劳体现在细节上，把热情体现在细致上。

推荐第10篇：推进高效课堂的教学管理小结

推进高效课堂的教学管理小结

一、我们对高效课堂的认识

我们认为高效课堂“效”的课堂维度包括三个方面：课堂效果、课堂效率、课堂效益

1.课堂效果

课堂效果是用来描述课堂教学的结果与预期是否相符，也就是教师教的行为发生后引起的学生学的行为是否达到预期的结果。

能否达到高效，取决于教学预设是否充分。

2.课堂效率

课堂效率是用来描述课堂中教学的“时间利用状况”，是指的课堂教学效果的时间÷一节课的时间。另外还可以从学生活动的角度来描述课堂教学效率，即教学效率是学生充分紧张的心智活动时间÷一节课的时间。

课堂效率的高低，取决于教师、学生和教学情境等三大要素的相互协调，取决于使用何种课堂教学的方式。

3.课堂效益

课堂效益是用来描述课堂教学的投入和产出的一种关系，是指社会所认可的教学效果与教学成本投入之间的一种比例关系。好效果、高效率围绕正确培养目标的融合实施，呈现“来讲，高效课堂在课堂教学结果上追低投入、轻负担、高质量”。从教师层面求好效果、高效率、高效益。从学生层面来讲，是让每个学生在课堂上得到应有的发展。

二、我们的做法

基于以上认识，我们在研究与推进高效课堂时，重点解决好以下两个方面的问题：一是解决好教师的问题；二是解决好课堂的问题。

（一）解决好教师的问题。

1．解决好教师敬业度的问题——对教师“我想上好”意识的驱动。

我们通过教学管理的功能（激励、约束等）激发教师有努力把课上好的愿望。 学校制定实施各类规章，规范教师行为。制定《教学质量形成过程管理办法》、《学科教学质量管理细则》、《绩效工资考核办法》等，让教师们明确在教学工作

中的应该做什么、怎么做，不应该做什么。这些与其说是规章制度，不如说是教师的课堂教学行动指南，督促教师做好教学工作。

2．解决好教师专业度的问题——对教师“我能上好”素质的培养。

（1）用学科理念来引导，更新教学思想。

我们组织《聚焦教材，打造高效课堂》专家报告会、《课堂教学模式》专题汇报、《如何使用课堂评价标准评价教师的一节课》等专项辅导报告，学习有关教学交往的理论，促进教师思想的转变、观念的更新。

（2）用高效模式来切入，灵活运用教学规律。

我们构建了课堂教学模式，用模式转变教师的教学观念，改变教师的教学行为，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

（3）用典型课例来示范，导向教学实践。

为进一步打造高效课堂，围绕研究主题，学校各教研组制定了具有学科特点的研究专题，还有多位教师承担了区级个人课题研究。为使这些研究促进课堂教学的高效，学校通过示范展示活动，引导大家规范地开展教学活动。

（4）用评比活动来推动，驱动自我发展。

我们组织全体教师开展教学设计比赛、说课比赛、上课竞赛等活动，积极推进学校课堂教学模式的学习、研究与运用，努力使高效课堂的理念成为教师的自觉行为，促进课堂效益的提升，促进教师专业发展。

二是解决好课堂的问题。

建设高效课堂，我们着重抓好教学流程中的两个环节。

1.备课

影响教学质量的环节很多，都很重要。但还是有侧重，更重要的还是在备课——上课——作业等几个环节，按照学校对课堂教学的要求“功在课前，效在课中，思在课后”，备课是一节好课的基础。我们根据高效课堂的要求，结合学校课堂教学模式，制定了学校教学设计评价标准，用标准指引教师有效备课。

同时改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。

学校制定《学科管理细则》，根据不同的学科，在遵守一些基本备课要求外，还要求教师们在备课中体现学科特点。

改变备课形式。推行集体备课，集中收集整理教学资源，通过全员参与和共同研讨，教师们相互借鉴，相互启发，使教学过程真正达到最优化。

2.课堂教学。

课堂是学生交往的主要场所，打造高效课堂就要以解放和发展学生的学习潜力，提升和丰富学生的情感世界，形成和巩固学生可持续学习的良好学习习惯为目的，通过探究互动的学习、体验性学习，促成学生与学生、学生与教师良好互动交往。

基于此，我们制定了学校课堂教学模式：

我们希望能用模式指导教师上课，用评价标准引导教师的教学行为。

第11篇：高效心得体会

《高效课堂22条》学习心得

高效课堂首先被概括为“知识的超市，生命的狂欢”，课堂上，一切以学生为中心，以快乐为根本。致力于学习能力的培养，最终实现人的解放——学生的解放，教师的解放，学校的解放。 在这里我想谈谈学习《高效课堂22条》的感受：

一、有感于导学案的设置。课堂教学要实现高效，教师要用好导学案这个抓手。教师编写导学案即是备课的过程，导学案编写完毕发给学生，便成了学生学习的路线图和方向盘，学生靠导学案的指引完成自学，而教师在上课时也要使用导学案上课。不管我们投入多大的精力去备课，最终带着走上讲台的总是那么三五条，很小的一片纸就能装下。如果说这和导学案有点相似的话，我个人认为导学案有两大优点：首先在书写上简单明了，可以让教师腾出手来，把更多的时间和精力用于查阅资料和琢磨思考上；其次，导学案是备给学生用的，实用价值应该高于其它形式的备课。

二、有感于高效课堂的三条高压线。第一，预习不充分的课不上。教师要相信学生有能力完成自学任务，放手让学生充分预习。不是说“穷人的孩子早当家”吗，那是因为家长的放手才让孩子有了当家的能力。而我们教师更要敢于放手，学习能力来自开放，开放的程度决定了教育的高度。第二，严禁教师与学生“抢风头”。高效课堂在强调“教师是平等中的首席”的基础上，淡化教师的课堂艺术，提倡教师与学生同学，做学生学习的促进者。规定教师讲解不得超过10分钟，虽有些教条化，却昭示了一种与时俱进的教育理念：教师要把课 堂还给学生。第三，必须当堂落实达标。在考试制度未被取消的前提下，任何教学必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。

另外，高效课堂的三大特点：立体式、快节奏、大容量。评课三看：看教师是否使用导学案上课，看学生的学习状态，看教师是否注重学习方法等，都对我有很大启发。高效课堂，让我们共同努力去打造！

三、有感于高效课堂的师生关系。

文中指出：“让学生学会的课才叫好课，让学生学会的教师才叫好教师，哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？”过去的课堂多数是教师的阵地，在一节课中，教师滔滔不绝的讲，学生是无目的听，一节课下来，教师讲的口干舌燥，学生听得一知半解。考察一下学生的情况，教师是怒不可遏，“我费那么大劲给你们讲，到头来你们怎么还不会呀！”殊不知，这样做，真是出力不讨好。

我们要学习文中的哑巴精神，不要一味地给学生讲，让学生自己通过预习发现问题，讨论并解决问题，只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生，才是高课堂效率的捷径呀。

高效课堂心得体会-工作体会

一、切实加强预习环节的教学

以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈

课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索??

四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

数学高效课堂心得体会

发表文章

百度搜藏

收藏本文

王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永

远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研

读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。 要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。

① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排

在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。（1）理解分数加减法的意义。根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢？让学生动笔写一写。根据学生汇报，板书： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过交流得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法。学生经历了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。 不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样

安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三。

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思 考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成

了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生

不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激

励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 我心目中的高效课堂

一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。

二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。

三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。

四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命

的成长。

数学高效课堂心得体会

发表文章

百度搜藏

收藏本文

王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永

远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研

读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。 要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这篇二：高效课堂学习心得体会

高效课堂学习心得体会

在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂

教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。篇三：高效心得体会

高效阅读原来这么精彩

朝歌镇中七（3）班刘诗云 辅导教师 王再凡

“过目成诵不是梦，高效阅读我定行”，响亮的口号声踏上了地平线！高效阅读实施以来，同学们不仅开拓了视野，丰富了情感，还净化了我们的心灵。

自训练高效阅读程序以来，枯燥的文字，困乏的难题，频繁的数字，都变成了五彩缤纷的世界，令人好奇，忍不住探索，情不自禁想走进这春风化雨的世界。

以前，阅读文章往往要花上很长时间，看内容也是走马观花，过眼云烟。但自高效阅读开展以来，我阅读文章的速度骤然加快，理解率却出奇的提高，就像刚播下去的小树苗，“蹭蹭”的往上长，从而达到了事半功倍的效果。对这件“法宝”我真有点爱不释手。

高效阅读模式整齐，姿势优美，方法独特，运用了心理和身体的各种优势，扬长避短，尤其是标准的科学坐姿，既能抑制学生驼背现象，又能使学生注意力高度集中，这不是两全其美的事吗？

高效阅读程序训练短短不到半年时间，我的记忆力就大有提高，它不仅使枯燥的英文字母变的活泼生趣，又使深奥难懂的数学变的浅显易懂了！高效阅读对中学生来说，是对付中招、高考一件最有力的“武器”。

“一目十行，过目成诵，读书万卷，高效阅读，高效学习，高效人生”悦耳的口号又在班里响了起来，教室里洋溢着浓浓的书香。高效阅读原来这么精彩！

高效阅读让我更自信

朝歌镇中七（3）班黄开心 辅导教师 王再凡

从踏入初中校门的那一刻，我的自信就荡然无存了。每次上课我总是躲在一个角落里，暗暗地自卑，偷偷地落泪。可是遇见高效阅读后，我发现自信心不自不觉地又回来啦！

高效阅读是从七年级后半学期开始训练的。现在短短的不到半年时间，我就已经焕然一新了。现在，我在课堂上能够自信的举手，从容、流利地回答问题。我的自信离不开的不仅仅是高效阅读课，更是课上老师那带有激励性的语言，热情的态度。

记得那时高效阅读课刚刚开始，上课轮到我发言，不是一言不发，就是断不成句，同学着急，老师无奈。由于自己的不自信，不但耽误上课的进程，还引来同学的不满。我更加不自信了。那时一个晚自习时间，老师轻轻地走进来，那稳稳的步子，秀美的身姿，虽然我只敢看老师的影子。不知是无意还是有意，一张字条落在了我的书桌上，那纸轻悠悠的，像怕惊动我似的。纸上的字十分工整，秀气，表面看上看平凡可越看越有味。上面写道：高效阅读是上天给你的特使，专门来帮助你的，不要错过机会哟！我相信，明天的你表现的会很精彩，老师的话给我指明了方向，我也深深体会到了老师的苦心。起初，我尝试着举手，把它当做心理素质测试的硬任务，，慢慢地我敢说话了，我敢大声说话了。 我很兴奋，我的思维逐渐的活跃起来。现在，我不但能口若悬河地把自己的反思感悟说出来，而且还能站在讲台上有条有理得把课文复述一遍，还可以改换角度，改变角色进行创新复述。

高效阅读就像冬日的一缕阳光，温暖了我快要枯竭的心灵，让我真正感受到书的美好。它不但给了我拓展自己的机会，让我又一次站在了与他人共同较量的平台上，增强了我久违的自信。

我阅读 我快乐

朝歌镇中七（3）班王宇 辅导教师 王再凡

从小我就喜欢阅读，是个有名的“啃书虫”。因此我家的书随处可见，书的种类更是五花八门。

我的爱好十分广泛，打球啦，听音乐啦，看新闻----，但我更喜欢的还是阅读，阅读让我了解了如花的春季，如水的夏季，如金的秋季，如冰的冬季。但有时让我苦恼的是看书时间久了，腰酸背疼，浑身不舒服，真后悔为什么看那么久的书，真不想看，永远不看。自从开展了高效阅读课，我如获至宝，书中介绍了读书时的科学坐姿，注意力高度集中，以及边读边记忆的阅读方法，这些内容新鲜血液注入我的心灵，激发了我的灵魂，我们开始了高效阅读之旅。上课时的口号和目标让我倍感自信，劲头十足，一堂高效阅读课下来，我有一种说不出来的愉悦感。

可别说，高效阅读课堂真神奇。短短的三个月时间，

阅读速度有了大幅度提高，有原来的400字/分，提高到998字/分，理解率由原来的60%提高到95%、甚至100%,这些数字以前我想都不敢想，但现在我确实做到了。

以前的我，“看姿”五花八门：趴在床上看，躺着看，坐在厕所里看，这些对身体正在发育的骨骼不利，还影响到了我的视力，导致我的视力严重下降，还配上了眼睛。现在好了，在老师正确的指引下，端正了不良的坐姿，掌握了阅篇四：高效教学心得体会(共4篇)

1、如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？

什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义：

有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教„„都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，

也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。 有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”， 要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。

有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。

有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。

2、如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容？ 现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等；

在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：研究课标，在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近发展区”，明确年段标准

要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行灵活处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。

让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的做法：

1、进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。学习动机是直接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联系。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的学习责任感。同时，多些鼓励，少些批评。对于学生的比较新颖、简捷的回答，加一两句评语；对于有一定篇五：高效执行力-心得体会

《高效执行力》

培训心得

我们应该做的只是服从和执行，而且应该自觉自愿地把每一件老板交待的事、自己应该做的事做到、做好。而不是做问题的传递者， 很多时候，老板并不是不知道他交给我们的任务是一个费时费力，而且很可能是一件吃力不讨好的事，但老板可能不会把这样的事情留给自己，而是希望我们付出智慧和努力来为他分忧解难。

一、坚持服从，找方法不找借口：

没有任何借口”体现的是一种负责、敬业的工作精神，一种服从、诚实的工作态度。无论做什么工作，需要的是不去找任何借口而去执行的人；要牢记自己的责任，无论在什么样的工作岗位上都要对自己的工作负责。

2、找借口的结果只会让我们：效率损失、责任心减弱、丧失学习和成功的机会、养成不良的习惯等。

人的生活中只有两种行为：要么努力的学习，要么不停的辩解。

二、坚持原则“慈不带兵，义不管钱”

1、企业管理中有一句话包含这个常理——对事不对人。这句话说了一千，道了一万，我们的好多 管理者就是做不到，为什么？——传统理念使然。 从这个角度来看，这两句古话是非常适用 与积极的——在管理中就是不能感情用事。细想一下，任何事物都不是孤立、单面存在的，有 “仁慈”就有“不仁慈”；有“义气”就有“不义气”，只不过施用的对象有所区别罢了。感情用事就 会厚此薄彼。

2、管理中的“仁慈”是怎么产生的？是心肠太软吗？未尽然。有很多管理者不愿批评和处罚违纪 违章的下属，不能果断地拒绝不合理的要求，常常是出于一种自己不愿被拒绝和不愿被批评处 罚的心理，因此总是不能冲破这道“ 坎儿”。

因此，做任何事情都要坚持原则，做为管理者要“行霹雳手段，怀菩萨心肠”。对待自已的下属“严格才是最伟大的爱”。

四、要功劳，不看苦劳

华为的价值标准是“只以成败论英雄”。在华为，只要你有实力，有业绩，你就能获得回报，你的业绩越来越出色，回报就越丰厚。华为公司干部能上能下是出了名的，在华为，同时进公司的员工，有的成总监了，有的还是普通员工，有的年薪上百万了，有的还只有十来万。能成为华为员工的，都不是省油的灯，为什么收入和职位差别会这么大呢？原因只有一个：业绩不一样，贡献有大小！

企业要生存和发展下去，个人要获得重用和良好回报，就必须在做任何事情时都讲究效率和效益，就必须要功劳，不要苦劳，就必须要高效，不要疲劳。

五、制度执行力

管理者的核心是：“管理目标。”管理者对制度执行的身体力行程度在某种程度上反映了企业具有什么样的企业文化。一个好的企业应该具有制度执行力较强的企业文化。只有具有这样的企业文化，企业才能万众一心，朝着企业的目标前进。

优秀企业的管理者都能够以身作则，身体力行地带头建立这样的文化。可以想象一个领导不能带头遵守公司制度的企业，员工是否能够遵守制度？要想提高企业的制度执行力，领导者应以身作则，在企业中塑造一个强有力的执行力文化氛围。

六、公司目前存在的问题 （1）、随意性太强：从我们公司来看，一是纪律上的随意：明明8：00上班，却偏偏8：10才来，

明明18：00下班，17：50多分就开始排队打卡。二是制度上随意：有规定着工衣上班、出入厂区要佩戴厂牌、不可穿托鞋、在厂区吸烟，很多员工都看见领导检查了就做做样子。领导一走就又不带。

（2）、不注意细节：在工作中和生产过程中都会出现不注意细节的各种问题；

看了海尔公司的影片，海尔公司的成功首先是管理和执行力的成功。企业与企业之间的差别 不是制度的差别，而是管理精细和执行力的差别。

（3）、过多借口，找理由原谅自己的过失。

（4）、目标不明确、沟通不良。

（1）、公司管理人员霸气不足，没有原则，没有去重视，合理的事情就要坚持下去；

（2）、工作的质量、方针、策略不够明确，策略比努力工作更重要，还要有明确的目标；

（3）、工作目标设定的过高；

（4）、工作计划不够周祥；

（5）中层管理人员和基层管理人员无心投入工作，不敢要求，只一心扮演滥好人角色； （6）管理人员与员工之间、部门与部门之间不重视沟通；

（7）只重视工作过程的氛围，不重视工作结果的检查；

（8）欠缺执行力文化的培训，不强调功劳、纪律、结果，都在强调苦劳；

（9）公司管理制度不够完善。

公司的持续发展必须要有完善的管理制度和高效的执行力，落实执行力的三大必要步骤：成功30%靠策略、40%靠执行力、30%靠机运的复合体。

1、用对的人才：能做事、肯做事、又可靠的人叫做人才。

2、采取对的策略；

3、完成对的管理：经营靠策略、策略靠管理、管理靠制度、制度靠表单、表单靠流程、流程靠电脑化、电脑化靠数据化。 执行应该没有任何借口，提高执行力，就是要树立一种严谨些、再严谨些、细致些、再细致些的工作作风。不折扣的执行公司各项策略和管理制度，把大事做好，把小事做细，把细节做精，只有这样，执行力才能高效。

第12篇：高效心得体会

高效阅读原来这么精彩

朝歌镇中七（3）班刘诗云

辅导教师 王再凡

“过目成诵不是梦，高效阅读我定行”，响亮的口号声踏上了地平线！高效阅读实施以来，同学们不仅开拓了视野，丰富了情感，还净化了我们的心灵。

自训练高效阅读程序以来，枯燥的文字，困乏的难题，频繁的数字，都变成了五彩缤纷的世界，令人好奇，忍不住探索，情不自禁想走进这春风化雨的世界。

以前，阅读文章往往要花上很长时间，看内容也是走马观花，过眼云烟。但自高效阅读开展以来，我阅读文章的速度骤然加快，理解率却出奇的提高，就像刚播下去的小树苗，“蹭蹭”的往上长，从而达到了事半功倍的效果。对这件“法宝”我真有点爱不释手。

高效阅读模式整齐，姿势优美，方法独特，运用了心理和身体的各种优势，扬长避短，尤其是标准的科学坐姿，既能抑制学生驼背现象，又能使学生注意力高度集中，这不是两全其美的事吗？

高效阅读程序训练短短不到半年时间，我的记忆力就大有提高，它不仅使枯燥的英文字母变的活泼生趣，又使深奥难懂的数学变的浅显易懂了！高效阅读对中学生来说，是对付中招、高考一件最有力的“武器”。

“一目十行，过目成诵，读书万卷，高效阅读，高效学

习，高效人生”悦耳的口号又在班里响了起来，教室里洋溢着浓浓的书香。高效阅读原来这么精彩！

高效阅读让我更自信

朝歌镇中七（3）班黄开心

辅导教师 王再凡

从踏入初中校门的那一刻，我的自信就荡然无存了。每次上课我总是躲在一个角落里，暗暗地自卑，偷偷地落泪。可是遇见高效阅读后，我发现自信心不自不觉地又回来啦！

高效阅读是从七年级后半学期开始训练的。现在短短的不到半年时间，我就已经焕然一新了。现在，我在课堂上能够自信的举手，从容、流利地回答问题。我的自信离不开的不仅仅是高效阅读课，更是课上老师那带有激励性的语言，热情的态度。

记得那时高效阅读课刚刚开始，上课轮到我发言，不是一言不发，就是断不成句，同学着急，老师无奈。由于自己的不自信，不但耽误上课的进程，还引来同学的不满。我更加不自信了。那时一个晚自习时间，老师轻轻地走进来，那稳稳的步子，秀美的身姿，虽然我只敢看老师的影子。不知是无意还是有意，一张字条落在了我的书桌上，那纸轻悠悠的，像怕惊动我似的。纸上的字十分工整，秀气，表面看上看平凡可越看越有味。上面写道：高效阅读是上天给你的特使，专门来帮助你的，不要错过机会哟！我相信，明天的你表现的会很精彩，老师的话给我指明了方向，我也深深体会到了老师的苦心。起初，我尝试着举手，把它当做心理素质测试的硬任务，，慢慢地我敢说话了，我敢大声说话了。

我很兴奋，我的思维逐渐的活跃起来。现在，我不但能口若悬河地把自己的反思感悟说出来，而且还能站在讲台上有条有理得把课文复述一遍，还可以改换角度，改变角色进行创新复述。

高效阅读就像冬日的一缕阳光，温暖了我快要枯竭的心灵，让我真正感受到书的美好。它不但给了我拓展自己的机会，让我又一次站在了与他人共同较量的平台上，增强了我久违的自信。

我阅读 我快乐

朝歌镇中七（3）班王宇

辅导教师 王再凡

从小我就喜欢阅读，是个有名的“啃书虫”。因此我家的书随处可见，书的种类更是五花八门。

我的爱好十分广泛，打球啦，听音乐啦，看新闻----，但我更喜欢的还是阅读，阅读让我了解了如花的春季，如水的夏季，如金的秋季，如冰的冬季。但有时让我苦恼的是看书时间久了，腰酸背疼，浑身不舒服，真后悔为什么看那么久的书，真不想看，永远不看。自从开展了高效阅读课，我如获至宝，书中介绍了读书时的科学坐姿，注意力高度集中，以及边读边记忆的阅读方法，这些内容新鲜血液注入我的心灵，激发了我的灵魂，我们开始了高效阅读之旅。上课时的口号和目标让我倍感自信，劲头十足，一堂高效阅读课下来，我有一种说不出来的愉悦感。

可别说，高效阅读课堂真神奇。短短的三个月时间，阅读速度有了大幅度提高，有原来的400字/分，提高到998字/分，理解率由原来的60%提高到95%、甚至100%,这些数字以前我想都不敢想，但现在我确实做到了。

以前的我，“看姿”五花八门：趴在床上看，躺着看，坐在厕所里看，这些对身体正在发育的骨骼不利，还影响到了我的视力，导致我的视力严重下降，还配上了眼睛。现在好了，在老师正确的指引下，端正了不良的坐姿，掌握了阅

读的技巧，熟记了速读的注意事项，我的好奇心得到了充分的满足。我可以浏览大量的生活信息，国家大事等。更令我欣喜的是由于阅读速度快，理解率高，腰酸背疼的症状完全消失了。阅读让我真正自信、快乐起来了。正如高尔基所说：读一本好书就像同高尚的人说话，让我心领神会，神高气爽。高效率地阅读更让我拼劲十足，信心百倍。

阅读让我快乐，让我在浩瀚的宇宙中畅翔！我爱阅读！阅读真的让我很快乐！

高效阅读让我更自信

朝歌镇中七（4）栗凡雁

辅导教师 王再凡 “一目十行，过目成诵，读书万卷，高效阅读，高效学习，高效人生”听到这嘹亮的诵读声了吗?没错，我们正在上高效阅读课。

阅读，就是接近真理；阅读，就是汲取智慧；阅读，就是借鉴经验；阅读就是学习方法；阅读，就是在获得知识；阅读，就是在陶冶情操。

三个月以前，学校开设了“高效阅读”课程，刚开始的时候，并不以为然，甚至还有些畏惧。上课发言，总是不自信，理解率总在35%徘徊，经过几周时间的训练，我发现自己竟然喜欢上了高效阅读。

读书的过程，实际上是每个人的心灵同古今中外一切伟大心灵的沟通，交流、凝聚、融合的过程。

上课发言时，我总是用百倍的嘹亮的声音回答问题，用满怀自信的心情对待每一次的阅读测试。以前35%的理解率也大幅度上升。除此之外，我的懒散坐姿因高效阅读而变得有气势，甚至连走路的姿势也军事化了。亲戚朋友见了我都说：这孩子最近精神头够足的。我听在耳朵里，甜在心里，原来高效阅读竟然这么神奇！

哦！高效阅读让我更自信！

我阅读，我快乐

朝歌镇中七（4）鈡雅婷

辅导教师 王再凡

读书是人生必不可少的一种快乐，然而如何提高阅读效率最关键的一步:我认为阅读其实很简单，只要用心去体会，用心去感受，高效阅读就显得轻而易举了！

“一目十行不是梦，高效阅读我能行”随着这响亮的口号，高效阅读课正始了。第一次测试，我的理解率只有百分之五十一。这是我才明白高效阅读并没有那么简单。随后，老师规范了我们“眼脑机能训练”，锻炼我们的视觉技能。还教会了我们“科学坐姿”，使我们阅读时注意力高度集中。最后我们还学会了阅读固定程序，这样使我们阅读时有了目标，从而提高我们的阅读效率。我们每次上完高效阅读课，都有一种兴奋的感觉。

随着高效阅读训练的次数增多，训练强度的逐渐提高，我发现，我能在课堂上口若悬河地说话了，作文课上再也不会因无话可说而苦恼半天了。现在，我每阅读一篇文章，就好像怀揣一块棒棒糖似的，紧握在手中，舍不得放弃，这就是阅读的魅力！

阅读深深地吸引了我们。它开阔了我们的眼界，敞开了我们的心扉。“一目十行，过目成诵，读书万卷，高效阅读，高效学习，高效人生”!多么好的一个目标啊！我们已经为这目标迈出了成功的一步，只要我们继续努力，就一定能到达胜利的终点，那就是“高效人生”。

让我们为之一起努力吧！我阅读，我快乐！

高效阅读原来这么精彩

朝歌镇初级中学 七（3） 班 刘俊杰

“过目成诵不是梦，高效阅读我定行”。这是我们《高效阅读的口号》。

三个月前，陌生的《高效阅读》走进了我们的学习生涯，刚开始，我们不了解《高效阅读》，甚至对高效阅读充满了怀疑。在老师的解说下，我们对高效阅读有了初步的了解，而且逐渐被高效阅读吸引，渴望揭开它的神秘面纱，见识见识它的庐山真面目。

转眼间，三个月的时间如白驹过隙跳过，我们对它有了更加深刻的了解。规范的坐姿，有序地训练，都使我耳目一新，我不再怀疑高效阅读，甚至喜欢上了高效阅读。

我以前读一篇短文时，注意力不能做到高度集中，正读着心就早已跑到千里之外了。而今，在高效阅读的课堂上，因为有了计时阅读和科学坐姿，又有老师正确引导的阅读方法，我不但能高度集中读一篇文章，而且时间只是原来的一半。

高效阅读不仅提高了我的写作能力，而且对我的生活也颇有影响。

以前，我办事十分不周密，办事总是拖拖拉拉，因此总会出现手忙脚乱的现象。如今，我已能够合理安排时间，办事干净利落，迅速及时，任何事情都能做到有条不紊。

高效阅读帮我拓展了人生，使我增强了自信。高效阅读也已成为我的学习生涯甚至一生难以分割的一部分，没想到，高效阅读原来这么精彩。

第13篇：医学教学管理的心得体会

加强医学教学管理，提高教学质量的意见

一．进一步明确办学指导思想，强化医学教学管理中心地位

1．明确学校办学定位

经过近60年的建设和发展，我校已经成为以本科教育为主，大力发展研究生教育，以生命科学为主线，医药和人文、牧、农、林并存的多科性教学型大学。

在办学指导思想上，坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。在人才培养目标上，普通本科教育要为社会经济、社会进步、文化繁荣培养“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的高级专门人才。

坚持以实行以器官系统为中心的医学课程模式改革和医牧结合、医文结合、医药结合的办学特色。

2．牢固确立医学教学管理中心地位

高等学校的根本任务是培养适应社会需要的合格人才，医学教学管理是学校一切工作的中心，教学改革是各项改革的核心，提高教育质量是学校工作永恒的主题。全体教职医护员工必须明确办学指导思想，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立医学教学管理在学校工作中的中心地位，牢固确立本科教育是高等教育的主体和基础。

3．加强对医学教学管理的领导

建立教学质量分级管理责任制。学校党委书记、校长作为学校教学质量的第一责任人，对整个学校教学质量负责；分管教学的副校长（校长助理）、分管学生工作的党委副书记及教务处处长负责学校教育与教学质量的各项工作；二级学院（系、部）党、政一把手作为二级学院（系、部）教学质量的第一责任人，对二级学院（系、部）医学教学管理与教学质量负责；二级学院（系、部）分管教学的副院长负责本院承担的教学与教学质量的各项工作；各院（系、部）和教研室负责人对本部门承担的医学教学管理与教学质量负责；教师个人应对自己承担的本科医学教学管理及教学质量负直接责任。

学校党委每学期至少要召开一次党委常委会议，专题研究提高本科教学质量事宜；校长每学期至少要召开一次由教师、学生和有关部门人员参加的医学教学管理座谈会，听取意见和建议。学校各级领导必须以学校生存和发展的使命感和责任感，充分认识医学教学管理的中心地位。学校各个行政部门和各个教学部门对医学教学管理要齐抓共管，使医学教学管理的中心地位落到实处。把加强医学教学管理、提高教育质量摆在学校工作的重要议事日程。要强化和落实学校校长办公会定期研究医学教学管理，校、院（系、部）、教研室领导定期听课的三级听课制度。各级领导经常深入教学第一线，以便及时发现和解决医学教学管理中存在的问题。学校其它部门要牢固树立为医学教学管理服务的观念，及时解决医学教学管理所遇到的问题与困难。

4．加大对教学的经费投入

学校要在预算中优先安排和保证教学经费，学校学费收入中用于日常教学的经费一般不应低于25%，用以保障教学业务费、教学仪器设备维修费、教学差旅费、体育维持费等基本教学经费，保证生均经费逐年有所增长，达到高于教育部制定的本科教学水平评估标准。学校要设立教学专项经费，保障专业建设、课程建设、

学科建设，保障教育教学科研、师资培训、人才培养的经费的投入。要根据学校实际加强对教学基础设施建设经费的投入，不断改善办学条件

5．政策上向医学教学管理和教师倾斜

一是要采取有效措施，努力提高教学第一线教师的待遇。二是在岗位津贴、劳务酬金分配、评优等方面，要体现教学为主、教师优先的思想，把医学教学管理的业绩作为重要内容和指标来考评。三是积极鼓励和支持教师进修和培训。要在事业留人、感情留人、发展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行动。

6．把教学质量作为聘任教师的重要指标

建立教学质量优秀奖励制度和淘汰制度，把教学效果和水平作为硬指标来要求。为了充分调动广大教师教学的积极性，学校设立“教学名师”和“优秀青年教学标兵”评选制度，每两年进行一次评选，并给予重奖，吸引优秀教师将主要精力投入到医学教学管理；在全校形成一个重视教学改革、重视教学成果、重视教学质量的局面。经考核，凡教学水平低、教学效果差、学生反映意见比较大的教师，实行高职低聘或解聘。实行教学质量“一票否决制”。

二．加强师资建设，提高教师队伍的整体素质

7．加强师德和教风建设

教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和医学教学管理中，必须做到课前认真备课和准备教案，在条件成熟时应通过网络公布教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。

8．加强专业教师特别是中青年骨干教师的培养

提高教学质量，必须把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置。按计划、有目的培训中青年教师，特别是承担基础课和公共基础课教学的中青年教师。针对我校教师队伍的整体素质亟待提高、个别专业的教师缺口较大的实际情况，必须花大力气加强专业师资建设，要根据学科建设和专业建设的需要，重点引进高学历、高职称、高水平的教师，要进一步采取措施，改善师资队伍的职称结构和学历结构，加强师资队伍的梯队建设。

9．教授讲授本科生基础课

建立教授、副教授上讲台的激励约束机制。教授、副教授，每学年应至少为本科生讲授一门课。各级教学管理部门，应有计划地安排教授、副教授讲授本科课程。各二级学院（部）本科教学排课时应采取“从高职称到低职称排课制”。

10．实行示范性教学和助教导师制

学校安排并鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的教授、副教授和特聘教授通过公开课、讲授等形式开展示范性教学。在教学过程中，建立助教导师制，担任导师的教授、副教授有责任帮助助教掌握教学规律和授课技巧；助教应通过导师安排完成随堂听课、批改作业、辅导答疑、指导实习、考试阅卷、撰写教案、制作课件等教辅工作，不断提高教学能力与水平。各二级学院（系、部）应当将导师工作情况、对助教的评价和助教从事的教辅工作分别记入教师业务档案，作为导师津贴发放和助教晋升职务的重要依据。

11．健全教师医学教学管理档案

从2004－2005学年起，健立教师医学教学管理档案，该档案应记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德和教风等医学教学管理情况。教师医学教学管理档案由各二级学院（系、部）负责记载，每学年结束时，经教务处审核后存档，并作为教师医学教学管理量计算和职称评审中教学条件的唯一依据。

三．加强教学建设，改善办学条件，提高教学质量

12．加强专业建设

专业设置要密切结合社会需求和学校实际，应有利于教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局。对设置不合理的专业进行调整，对不适应社会发展需要的专业进行改造。

按照专业改革和建设要突出重点的原则，根据我校的实际，建设反映学校特色、体现优势的重点专业和示范专业，用有限的资源重点扶持若干专业上层次、上水平，形成自己的专业优势和特色。

13．加强课程建设

课程建设是学校教学基本建设中最重要的内容之一。要加大课程建设的力度，紧紧抓住国家和省精品课程评选的有力时机，在全面提高的基础上，努力把与我校教学质量密切相关的重要基础和专业课程建设成为精品课程。每年要投入一定的经费，建设4—5门精品课程。争取在5年内，建设校级精品课20门，省级精品课10门，国家级精品课2－3门。学校要匹配国家、省对精品课程的投入。

14．加强实验室建设

要加速我校实验室的建设与改造，推进实验教学改革和实验管理体制改革，优化资源配置，促进实验手段的现代化。要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，形成基本实践能力与操作能力、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。要加强实验教学队伍建设，努力建设一支结构合理，素质较高，能满足实验教学需要的师资队伍。

15．增加教学仪器设备

大幅度地增加教学仪器设备投入，教学仪器设备的总值迅速增加。2006年达到教育部本科评估方案要求的生均最低合格标准。要提高设备投资效益，加强技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度的建设，努力提高设备利用率和完好率。

16．加强实训基地建设

加强教学实习基地建设。高度重视学生教学实习工作，加大投入力度，加强教学实习基地建设，有计划地构建相对稳定的校外实习基地。要将实习基地建设成学校联系社会的桥梁，培养创新人才的重要场所。增加基地维持和建设经费，加强与基地的联系与沟通，充分利用优秀的临床教学资源。

17．加强教材建设

教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。要结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代，尽量使用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家重点教材和教材指导委员会推荐的教材。鼓励教师积极编写和参编各类适应我校教学实际的教材。

建立科学的高校教材编写、评价和选用制度。设教材建设专项基金，加强教材规划与建设。

建立科学的教材奖励制度。教材等同于相同份量和质量专著或其他专业科研成果。学院制定科学合理的优秀教材评奖办法，对评选出的校级优秀教材，由学校推荐参加省部级、国家级优秀教材奖的评选。对获得省部级以上的优秀教材奖，学院予以对等奖励，并视同于相应级别的科研奖，作为教师职务评聘、晋级增薪、确定岗位级别的重要依据。

18．加强现代化教学手段建设

引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发与推广应用，要开设校园教学网络。要按照教育部的要求，必修课程使用多媒体授课的课时比例要达到15%。要加强对在职教师的技术培训，使大多数教师能运用现代化教学手段进行教学，提高教学效率。逐步创造条件成立课件中心，为全校多媒体课件的研制提供工作平台。

19．加强教研室建设

教研室是按学科、专业或课程设置的教学基层组织，担负着完成教学任务、开展教学研究、组织学术活动等重要职责。因此，科学地设置教研室并选拔好教研室主任，对于强化教学一线的组织工作，形成科学合理的教学管理网络，加强教研活动，提高教学质量至关重要。

四．加强教学研究，深化教学改革

20．转变教育观念

现代教育思想和先进教育观念是教学改革的先导。首先要坚持“以人为本”的原则，一切教学活动都是为了提高学生的竞争力和发展潜力。要主动适应社会经济发展对学校教育的要求，全面推进素质教育，要将素质教育贯穿于人才培养工作的始终。在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，促进学生的创新意识、道德水平、文化品味的提高。要坚持培养复合型人才的方向，推动人才培养模式的改革，使学生既有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神。

21．加强教学研究

要树立教学研究比科学研究更为紧迫的意识。优秀教师首先必须是一位教学研究型教师，积极开展教学研究是我校每一位教师的基本职责和任务。要强化教研室在教学研究、教学改革中的目标和责任。校级以上教学成果的评定要以教学研究项目为基础，重点课程、精品课程要有相应的教学研究项目和教学成果为支撑。学校要逐渐扶持一些重大教学研究项目，并对省级以上教学研究项目和优秀教学成果予以奖励。鼓励各教学单位自行设立一些教学研究项目。各教学单位要组织力量对专业、课程、教材、教法开展专门、系列研究。

加大教学研究的支持力度。加大对教学成果奖的奖励力度。鼓励教师和各类管理人员积极申报教学研究方面的课题，并设立专项资金进行资助，推动学校教育教学改革的研究进程和优秀教学成果的应用推广工作。对于已经立项的省级以上教学研究项目，有课题经费的学校给予配套资金，没有专项课题经费的，学校根据结题情况和该成果的意义追加一定的资金予以资助。对获得校级教学成果一等奖的项目，推荐其参加省级、国家级教学成果奖的评选。按国家有关规定，学校对

获得省级、国家级的教学成果奖者按1：1配套奖励，对获奖者在职称评审、岗位级别聘任等方面与获得相应级别的科学研究三大奖（即自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）给予同等待遇。教师结合自己从事的医学教学管理完成的教学研究论文等同于专业科研论文。

22．改革教学方法和考试制度

要有组织地进行教学方法的研究，要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。要积极探索多样化的考试方式方法，重点考核学生运用知识分析问题和解决问题的能力，除笔试外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式。逐步建立试题库，使全校性的公共课、专业必修课做到教考分离。教务处要加强对评卷质量的抽样检查和复核工作，严格把好考试质量关，促进考试工作的科学化、规范化。

23．加强实践教学环节的管理，注重学生创新精神和实践能力的培养

实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节，要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。加强实验教学队伍与实验课程建设。鼓励高职称教师担任实验中心主任；鼓励现有实验人员通过学习提高自身学历和能力；选留和引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍。重视实验大纲和实验内容的更新，鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示，认真进行实验教学质量监控。

24．加强本科生毕业论文的规范管理和质量控制

二级学院要对毕业论文的规范管理和质量控制，二级学院要对毕业论文全过程积极进行研究和改革探索，做好毕业论文的选题工作，积极创造条件，使学生的毕业论文选题和指导教师的研究课题相结合。改进指导方法，提供优良的毕业论文的教学准备，不断提高毕业论文水平。学校每年进行应届本科毕业生优秀论文评选表彰工作，并对优秀毕业论文汇编成册。

五．严格教学管理，加强质量监控

25．进一步构建院系两级教学管理体系

为了有效地组织和实施教学管理，提高教学质量和工作效率，学校建立校、院（系、部）两级教学管理体制，教务处是学院实施宏观管理、目标管理的管理机构，各院（系、部）等教学单位实施教学过程管理和教学岗位管理。各院（系、部）是教学实体，全面负责涉及本部门的教学计划的实施，做好课程建设、专业建设、学科建设、师资队伍建设、实习基地建设、教材建设、教学质量的监控与评估、教风学风建设以及教学管理干部队伍建设和教学秩序的管理与监督。

26．加强教学过程管理，保障医学教学管理正常运行

要建立和完善一整套科学、规范的教学管理规章制度，使学校的各项教学管理工作能够做到有章可循，保证稳定有序的教学秩序，形成良好的运行机制，把严格管理贯穿于医学教学管理的全过程。

27．加强教学质量管理，完善和实施教学质量监控体系

要从影响学校教学质量的内、外部各主要因素（教师、学生、管理、政策、体制等）入手，严格把好质量关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。学校的课堂教学质量

评估每学期举行，并以学生评估为主体，辅助以教师互评、教学部门评估、督导室评估相结合。对教学上取得优秀成绩者给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。建立健全教学质量监测和保证体系。建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量评估和认证机制；建立有利于加强提高本科教学的人事和分配制度。

不断完善教学信息反馈体系。坚持和完善学校党政领导干部联系二级学院（部）制度、各级干部听课制度、教学督导制度、课程评估制度和毕业生跟踪调查制度。定期召开各级医学教学管理会议，及时研究解决本科医学教学管理中的新情况、新问题。进一步营造重视教学、关心教学、促进教学的良好氛围。

充分发挥二级教学单位在教学管理上的积极性。在有利于加强学校宏观管理、调控和保证教学秩序稳定的前提下，逐步扩大二级学院（系、部）在制订培养方案及教学计划、选编教材、组织实施教学活动等方面的自主权。

28．加强教学管理队伍建设

教学管理是一门科学，兼有学术管理与行政管理的双重职能，要根据这一特点建设教学管理队伍，选拔德才兼备、懂得教学管理的优秀人才进入各级教学管理岗位，认真配备好教务处工作人员，要配备好各院（系、部）主任和教学秘书。要加强对教学管理人员的培训，努力提高他们的业务水平和管理能力，并制订有关政策，切实解决教学管理人员职称、待遇等问题，使他们安心并努力做好教学管理工作。要积极创造条件开展国内外教学管理人员的交流、考察活动，适应教学管理现代化、科学化的需要，加强教学管理手段建设，建立和完善教学管理信息系统，促进教学管理的科学化、现代化。

29．切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性

优良校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。高等学校要将学风建设作为医学教学管理的一项重要内容来抓。要针对新形势下学生的思想实际，加大大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。要排除社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。

健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学生参与教学管理和制度建设。要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。

第14篇：班主任班级教学管理心得体会

免费

分享

创新

班主任班级教学管理心得体会

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、深入了解，对症下药。思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭情况：有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况，还有各方面的情况，再对他们进行思想品德教育，这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、注重班干队伍建设，形成良好的班风班纪。要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

1、选拔培养班干部 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中

免费

分享

创新

得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。夏思维，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织能力都很强;何凯萍，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的甘吉良同学出任体育委员。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2、增强班干部间的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、营造融洽的师生关系。俗话说：情不通则理不达。心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

四、教育学生努力学习，促进学生全面发展学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放

免费

分享

创新

在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

除此之外，还要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

五、尊重学生，相信学生。班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

2012年11月8日，党的十八大顺利召开，胡总书记的报告目标和途径非常明确，对今后进一步推进社会主义建设起到非常重要的作用。

在学校的组织和安排下，我们全体教师对十八大报告进行了学习，报告中对教育问题进行了阐述，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。更加强调让每个孩子成为有用之材，而这对教师团队中的我来说更加有责任去对特别和有困难的学生提供学习、生活等方面的帮助，得以上孩子能在乐于学习的环境中掌握知识技能。

免费

分享

创新

报告指出把教育放在优先发展的战略地位，提出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。报告中虽然有关教育的文字篇幅不多，但字字千金，切中要害，对实施科教兴国战略、人才强国战略作出了新的部署。

十八大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。十八大报告将教育工作作为民生的首要问题，体现了党和国家对教育事业的高度重视，为今后的发展指明了前进的方向。学校将认真审视学校发展中存在的问题，以十八大报告思想为指导，进一步明确教育的目标和任务，改进工作方法和思路，切实将十八大精神与学校建设实际结合起来，发展教育事业，使学校的教育事业更上新的台阶。在总书记讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这个问题时，我们听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”

我认为，胡总书记所作的十八大工作报告主题鲜明、博大精深、内容丰富、思想深刻。是与时俱进的做法，彰显了我党的活力，生命力。作为一名人民教师，报告当中把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。我们应该以xx大报告思想为指导，进一步明确教育的目标和任务，改进工作方法和思路，切实将xx大精神与学校建设实际结合起来，发展教育事业，使我们的教育事业更上新的台阶。

科学发展、和谐发展和改革创新是十八大精神之一。我们作为基层的党员，在平时的工作和生活中，要严格按照共产党员的标准要求自己，保持党的纯洁性。加强良好的党性修养，这既是一种品质;又是一种能力;还是一种行为，同时我还要学习的知识很多。通过学习、改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵御错误思想，不仅从思想上，更要从行动上来证明我是一名合格

免费

分享

创新

的共产党员。

身为一线教育的教师，我当然更加关注教育。总书记的报告对我国今后教育的发展进行了重要论述。总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。为此，我们每一位教师，都应该为了推进社会主义建设，为教育的发展、人民素质的提高而做出我们应有的贡献。

党的十八大报告明确提出，要“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。把这一内容写入党的全国代表大会报告，充分体现了党中央在教育领域坚持素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的理念。为保障这一理念的实现，报告中同时提出，要“深化教育内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”。这几项改革是切实把教育理念从增加中小学生课业负担应对升学考试的应试教育，转变到素质教育的根本。

总之，我决心以本次活动为契机，严格要求自己，兢兢业业的做好自己的本职工作，进一步明确了工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把贯彻科学发展观落实到自己的本职工作当中，落实到实现每一个学生的全面发展中。

资料来源：http://www.daodoc.com/data/xdth/

第15篇：班主任班级教学管理心得体会

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、深入了解，对症下药。思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭情况：有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况，还有各方面的情况，再对他们进行思想品德教育，这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、注重班干队伍建设，形成良好的班风班纪。要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

1、选拔培养班干部 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。夏思维，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织能力都很强；何凯萍，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的甘吉良同学出任体育委员。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2、增强班干部间的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、营造融洽的师生关系。俗话说：情不通则理不达。心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

四、教育学生努力学习，促进学生全面发展 学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的；在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

除此之外，还要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

五、尊重学生，相信学生。班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。 在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第16篇：高效课堂中教学管理的重要性研究

大连大学

DA LIAN

UNIVERSITY

2016届毕业论文(设计)

题目名称: 高效课堂中教学管理的重要性研究

所在（院系）: 师 范 学 院

专业 (班级) : 小学教育123班 学 生 姓 名 : 王 婷 指 导 教 师 : 陈莉欣 评 阅 人 : 刘春 院长(系主任): 庞 国 彬

高效课堂中教学管理的重要性研究

总 计：毕业论文23页 表 格： 0 表 插 图： 0 幅

指导教师：评 阅 人：完成日期：陈莉欣 刘春

年5月

2016

高效课堂中教学管理的重要性研究

摘要

课堂教学管理能力是教师教学能力的重要组成部分，教师的课堂管理水平直接决定着课堂教学的效果与成败。高效的课堂管理能维持课堂教学基本秩序，形成良好的课堂氛围，从而促进课堂教学目标顺利达成。新教师阶段是教师专业发展的起始阶段，任何一名专家型教师都必须经历新任教师阶段。新任教师由于任教时间较短，课堂经验不足，对学生缺乏足够的了解，在课堂管理中常常出现很多问题。因此，新任教师要想更顺利的完成教学任务，胜任教师这个岗位，必须具备一定的课堂管理能力。

现如今，教师的课堂管理上有待提高。例如：有的老师认为时间的利用率高就是高效课堂教学；有的老师认为在课堂中要做到惜时如金，环环相扣；有的教师认为高效课堂中的教学策略就是说教师教学方法要追求多元化；有的教师还会这样评论课堂：认为学生对所学内容的理解和知识掌握的程度作为高效课堂的评价标准。这样一来，就会出现：不给学生吸收知识的时间；这样教学并非拥有教师自身的风格。针对以上出现的问题我们应该这样做：首先，教师做好高效的教学准备环节和教师的个人素质。其次，在教师上课的时候，一定要用感情去讲课，授课时带有激情，由教师的激情去调动学生的激情。第三，与此同时在课堂上教师也要改变教师自身的教学方式。最后，老师应该多用鼓励性言语去鼓励学生。

关键词：高效课堂；教学管理；重要性；策略

高效课堂中教学管理的重要性研究

ABSTRACT Claroom teaching management ability is an important part of teachers\' teaching ability, teachers\' claroom management level directly determines the effect of claroom teaching and succe or failure.Effective claroom management can maintain the basic order of claroom teaching, form a good claroom atmosphere, so as to promote the succe of claroom teaching objectives.The new teacher stage is the initial stage of teacher profeional development, any expert teachers must experience the new teacher stage.The new teachers are short of teaching time, lack of claroom experience, lack of adequate understanding of students, there are often many problems in claroom management.Therefore, the new teachers in order to better complete the teaching task, the teacher is competent for this job, must have a certain cla management ability.Nowadays, the teacher\'s claroom management needs to be improved.For example: some teachers think time utilization is high efficient claroom teaching.Some teachers think in the claroom to do cherish such as gold, interlocking; some teachers think, claroom teaching strategies that teachers teaching methods to pursue diversification; some teachers also will such comments cla: think students to learn the content understanding and knowledge to grasp the degree as the evaluation criteria of high cla.In this way, it will appear: not to give students the time to absorb knowledge, so that teaching is not a teacher\'s own style.In view of the above problems we should do: first of all, the teachers do a good job in preparation for the link and the quality of teachers.Secondly, when the teacher in cla, we must use the feelings to lectures, teaching with paion, by the teacher\'s paion to mobilize the enthusiasm of the students.Third, at the same time, teachers should change their teaching methods in the claroom.Finally, teachers should encourage students to use more encouraging words.

Key words: high effective claroom; teaching management; significance； strategy

高效课堂中教学管理的重要性研究

目录

引言································1

一、相关概念界定··························2

（一）高效课堂的相关概念界定····················2

（二）课堂教学管理的概念界定····················3

二、当下学校教学中高效课堂教学的误区················3

（一）时间的利用率高就是高效课堂教学················3

（二）教师教学方法的追求多元化···················3

（三）教师以学生对知识掌握的程度做为评价标准············4

三、教学管理在高效课堂中的重要性··················4

（一）课堂教学过程与组织管理的重要性················4

（二）课堂教学质量管理的重要性···················5

（三）课堂教学纪律管理的重要性···················5

四、高效课堂中教学管理的策略····················5

（一）教师做好高效的教学准备环节··················6

（二）教师的个人素质需要提高····················6

（三）教师用情感讲好每一节课····················7

（四）教师优化课堂教学的方式····················8

（五）讲究评改艺术，多用鼓励性言语·················9

五、课堂管理：决定教学的成败····················9

（一）树立正确课堂纪律管理观····················9

（二）良好的课堂纪律管理应该是“自觉”的纪律教育··········10

（三）和谐融洽的师生关系也是搞好课堂纪律管理的关键原因·······10

（四）应对课堂中的突发事件的处理办法················10 结语································14参考文献······························15 附录1·······························16 附录2·······························19 致谢辞·······························23

高效课堂中教学管理的重要性研究

引言

随着教育事业改革的深入和新课程目标的实施，现如今，各位教师的最大关注点——如何打造高效课堂及推进有效教学？在教育改革以及新课改的实施当中，目前遇到最大的挑战问题就是课堂上的教学效率低，甚至是毫无效果。

“高效课堂”是教育领域改革以来的一个重要目标，更是每一个教育者的目标。身为一名教育工作者，我们都知道影响课堂中高效教学的重要因素之一就是——课堂教学管理。现如今，围绕“高效课堂”这一话题创建的教研活动更是方兴未艾。各个学校都在积极的准备着类似的教研探讨活动，就是为了达到更加出色的课堂教学效果。作为教育工作者的我们，我们应以博大的胸怀，用去伪存真的务实态度，广泛汲取先进教育工作者的一些教学思想的精华，吸收他人的优点，改正缺点。组织好我们自己的课堂，形成新模式的教学，从而来提升自己的教学风格。

一般情况下，教师往往都特别注重对学科以及教学内容的研究与探讨，往往忽视了研究如何才能有效地实现真正意义的教学信息的传递。高效课堂教学不仅仅是理念，我认为更是策略，也是我们教育者的价值追求。任何一门课程都是科学，也是艺术，都有科学的知识体系以及独特的学科规律。

高效课堂中教学管理的重要性研究

一、相关概念界定

（一）高效课堂的相关概念界定

什么是高效课堂呢？也就是说在其规定的时间内，运用一些教学策略去完成教学计划当中那些预定的教学目标，并且获得自己预想的效果。使师生双方都能获得最大的进步以及发展，这才是真正意义上的高效课堂。提高课堂的效率是一切教育改革的重心。[1]

高效课堂与其说是一种理念，倒不如说是当下诸多教育工作者的一种价值追求，更形象的可以这样说：这是一种创新的教学实践模式。在日后的课堂教学之中，“高效教学”必将引起我们教育工作者更多的思考以及关注，我认为我们教育工作者要脚踏实地的去研究“高效课堂教学”，从学生实际情况出发，从学生个体的身心素质教育为目标出发，合理的运用教育心理学的原理，使我们的课堂教学环节及内容更加丰富多彩。

各位学者常说学生是课堂的主体，那么教师则是课堂的关键。教师在课堂中不仅仅要关注基础知识的教授，应该更注重的是教会学生学习的方法，学生要是学会了预习，把学习任务前置，掌握知识。把课堂中的时间留给学生，不要教师一味的讲授，让学生们有自己的独立思考，形成独到的见解，有属于自己的学习方法、技巧、特色。让学生之间相互交流切磋，让学生在课堂中动起来，想尽办法让学生在课堂学习中获得快乐，不能使课堂沉闷、压抑，应该让课堂过得轻松、愉快，这种课堂氛围靠的就是教师在教学中起到的教育作用。

“李炳亭在《高效课堂的“艺术”和“技术”》中这样说道：“高效课堂是什么？我把它解读为“知识的超市、生命的狂欢”。”[2]

（二）课堂教学管理的概念界定

课堂教学管理是教育、教学和管理中最复杂、最难掌握的领域之一。课堂管理的很多研究都是以教育学、心理学、管理学、教学教法等学科为理论基础的。多数的教育研究人员都认为课堂管理就是是教师通过协调课堂之中各种教学因素的完成教学计划的过程。课堂管理不仅仅是指课堂教学活动能否的顺利进行及提高课堂上教学质量保证,更是师生之间能够全面发展的最基本途径。[3]

课堂教学管理是无处不在、无时不有、不仅涉及课堂的方方面面，而且贯穿于整个课堂活动的全过程，它一定会会影响课堂活动的效率和课堂质量的重要因素。既然如此，那么良好的课堂教学管理可以保证课堂之中教学活动顺利进行。那些不当的课

高效课堂中教学管理的重要性研究

堂教学管理一定会阻碍课堂教学活动的顺利进行，也会影响课堂教学活动的质量。举个例子：倘若一名教师再怎么学术渊博，无法管理课堂，无法调动学生的积极性，那么这堂课如何顺利进行呢？

二、当下学校教学中高效课堂教学的误区

随着新课程改革的步伐加快和不断深入，打造高质量、高效率的课堂势在必行。那么课堂教学管理已经成为当前教育事业中教学领域热门话题之一。只是希望达到创新教学，也希望从中找到一条能够彻底摆脱“日常教育”以及传说中的“中国式教育”，从而取得最高的教学效果。然而，还有许多教师还在疑惑：什么是高效课堂？以及如何去教学？在教学组织与实施的过程中以及如何评价课程，在评价的过程用什么样的语言，还会存在不少误区。

（一）时间的利用率高就是高效课堂教学

有的教师认为高效课堂教学就是要惜时如金，总想以课堂教学及学习时间较少的投入，来获得学生们学习质量的最大效益；以较少的时间利用来实现课堂中高效教学成果，备课的时候可以把每一个教学的环节中教学计划精确到每一分钟，课堂中教学紧凑的环节，努力做到争分夺秒。往往教师以为在节约时间，可是教育心理学中有这样的观点：学生接受新知时需要时间去吸收。

例如：记得在小学实习的时候，听过一名教师的课 ，正常二课时的课，他用一节课就讲完了，这样讲课，的确省下了大半时间去复习，可是我想试问这位老师：学生们真的学会了吗？他是否学会了本课的重点与难点？

（二）教师教学方法的追求多元化

高效课堂教学不仅仅是理念，更是策略，还是我们教育者的价值追求。任何一门课程都是科学，也是艺术，都有科学的知识体系以及独特的学科规律。所以在教学之中必须要遵循学科的规律，注重知识的科学性。[4]

新任教师阶段是教师专业发展的起始阶段，每一名优秀教师都必须经历新任教师阶段。有很多新任教师由于工作时间短，上课经验不足，跟学生沟通交流没有经验，就造成了对学生的学情缺乏足够的了解，在课堂教学管理中常常会出现很多问题及不足。

作为一名应届毕业生，到学校工作两个月了，由一名学生逐渐的转变成教师，上课时有时抓不住重点，不能合理的去引导学生，一直以为只要我把内容全部讲出来就

高效课堂中教学管理的重要性研究

可以了，学生犯错误也不知道如何去处理，更不懂得如何跟学生沟通与交流，之后我就去请教老教师，老教师这样跟我讲：要真正做到课堂上教学的高效，教师更要采用正确的教学策略去运作,并且去提升自身的职业素养。

而还有的教师这样认为：让课堂活跃；课堂越活跃，形式越丰富，那么这样的教学就越具有了高效性。归根一句话，教学策略就是教学方法和形式做到最大化的变换。要给学生的感觉是熟悉老师的风格，并且可以做到被老师的教学风格所吸引。并不是说，老师每天变着教学方法去教学，学生还未适应，就又变换方法。重要的不是多样，而是适合所教学生的发展。

[5]

（三）教师以学生对知识掌握的程度做为评价标准

以往教育者评价一堂课，评价者往往都较多地去关注施教者对教学目标的把握、教材的处理以及对教学方法的应用，以学生对知识掌握的程度来作为授课老师教学水平的高低及教学效果好坏的评价标准。现在，有很多评价者是“以学论教”，评价者常常以学生对本节课重点知识的理解和掌握知识程度为标准，拿出相应的试题并且随后检测，学生能够做得快、答得准那就是高效，否则就斥之为无效或者低效。那么，学生是否学会了课堂的重点与难点？

我认为不应该更多地去关注检测的成绩，如果保证教师教学的效率，用老师的情绪调动学生的情绪，学生被调动了，那么谁又害怕学生会学不会？这样一来，高效课堂就自然而然的产生了。

三、教学管理在高效课堂中的重要性

教学管理在当今学校中有着举足轻重的重要地位。教学管理的范围是非常广泛的，可以说它涉及了课堂教学管理的各个方面，也贯穿了教学活动的整个过程。所谓的课堂中教学管理，就是说师生之间在课堂上的教学活动实践的全过程中进行管理，可以这样理解：在实施课堂中教学活动的教师以及学生一定要遵循的规则，提高教学的效果，促进学生们的主体发展，教学目标实现的过程。所以说教学管理在高效课堂中有着十分重要的作用。

[6]

（一）课堂教学过程与组织管理的重要性

组织教学是一项具有高难度的教育活动。实质就是教学活动组织的科学性与灵活性的完美统一，高效课堂需要教师具有一定组织才能和教育的机智。在课堂教学之中，为了能使学生们做好各项准备，集中学生们的注意力，安定教室内纪律秩序，引起学

高效课堂中教学管理的重要性研究

生们求知欲以及学习的兴趣，从而保证教学活动的顺利进行，这就需要教师的精心组织与指导。

（二）课堂教学质量管理的重要性

教学质量受到教师能否科学运用管理方法的策略和班级团队精神的制约，只有把二者有效的服务于质量时，才能实现真正的高效课堂教学管理。质量就是高效课堂管理行为的灵魂所在，没有质量，那么课堂的教学管理的行为也就失去了教育存在的意义，质量在课堂教学管理行为的价值取向中正处于核心的地位。[7]

因此，我们认为教师课堂管理行为的质量更是要与时俱进，这也是所有教师在课堂教学管理中都应渗透的价值取向。重点解决教师畏难情绪，在教学之中倦怠状况、教学方式形式化、教学模式简单、新办法不多、钻研精神不够等问题。更要在原有的教学基础上，重视学生们知识的提高率，坚持面对全体学生。

（三）课堂教学纪律管理的重要性

课堂上良好的纪律管理是顺利进行高效课堂教学活动的必要保证。曾有位学者这样说：“进行教学，它首先必然包含课堂纪律管理。”教师通过管理课堂中的纪律，可以培养学生们的自觉遵守课堂纪律的习惯。创设出良好的教学氛围，从而提高课堂的教学效率。[8] 一位著名的加拿大华裔心理学家——江绍教授伦提出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”从而可见，课堂纪律的管理不仅仅是教学活动中的一个重点内容，更是组织与实施教学的重要手段，如果课堂纪律不能保证，那么教学活动也无法顺利进行。

例如：在你上课的过程当中，有的同学在说话；有的同学在玩手机；有的同学在照镜子；有的同学在搞小动作，那么你上课的意义何在？学生讲话的声音比你大，那么你讲的内容谁还能听得到？岂不是菜市场吗？

教学管理在高效课堂中如此重要，面对高效课堂的种种误区，我认为应该想到解决的办法。只有这样我们的课堂，学生的课堂才会生动，多姿多彩，学到更多的知识。

四、高效课堂中教学管理的策略

教学当中恰当的去选择教学管理的方法与策略，这是解决问题的关键。想要达到高效课堂，一定要有所策略。

（1）教师应当树立以生为本的理念,倡导学生自主学习，增强学生的主体性意

高效课堂中教学管理的重要性研究

识;[9]

（2）教师应当树立以学定教的理念,了解学情，关注学生，知道学生的兴趣在哪里; （3）教师应当树立柔中带刚的理念,用激励的语言和夸奖的方式来调动课堂，不要总想着处罚学生; （4）教师应当树立学生之间合作探究的理念,通过小组讨论，小组学习来争强学生们的集体感; （5）教师应当树立和乐共进的理念,在教学当中要善于发掘学生的潜能，帮助学生明确自己的优缺点。

（一）教师做好高效的教学准备环节

课堂是学生们接触和使用知识的重要场所。课堂教学不仅要关注不同层次的学生，还要最大限度去调动学生的情感，鼓励学生们积极参与课堂教学。不能只关注优秀的学生，要做达到优秀的学生能吃饱，中等学生能吃好，接受能力差的学生也能吃到。上课期间教师要善于观察学生的反应，并且及时的调整教师的教学进度和策略。

1.精心设计一些有效的活动和任务

活动设计要求目标明确，问题要层层深入；学生要积极地参与教学活动，不能只针对一部分学生；活动的成果也应该全面的展示给大家，并且能够得到得到学生的反馈。 [10]

例如：记得一次团训课，我们玩的是渔网团训，一部分同学当做鱼，一部分同学当做网，网捕鱼，我们全班同学都参与了此次活动当中，在活动结束后，老师给我们讲解每个同学的状态、动作、神态，并且我们还发言讨论……那次课我们学会了很多，学到的知识远远高于平日课堂教师的讲授。

2.创设情景教学，激发学生兴趣

结合学生们的日常生活体验，充分利用实物、卡片、影视、简笔画、音频等多种教具的辅助下，以及师生之间养成的肢体语言，来引导学生们参与到各种教学实践的活动。避免情景创设过分的豪华复杂，以免学生过于陶醉情景而忽视教学过程。教学中应以重点为主干，做到温故知新。和集中学生的注意力。

3.给学生留有充分的整理归纳时间

每堂课最后要留出大约5分钟的时间让学生归纳整理、巩固和反思，不能讲过知

[11]

现在有好多教师书写教案会有这样一个情节——情景导入，上课新授前都要吸引

高效课堂中教学管理的重要性研究

识就认为足够了，教师的教授思想和学生接纳新知的能力是不同的，尤其是应该注意作业的课堂指导和反馈。在课堂之中发现问题要及时纠正，不能把问题留下。对于不同的学生进行不同的教授也就是我们常说的：因材施教！[12]

（二）教师的个人素质需要提高

课堂教学管理能力是教师教学能力的体现，教师的课堂管理水平直接决定着课堂教学效果的成与败。高效的课堂管理能维持课堂教学有序进行，创造良好的课堂氛围，从而促进三维教学目标顺利达成。新教师阶段是教师专业发展的起始阶段，任何一名优秀教师都必须经历新任教师阶段。新任教师由于工作时间短，课堂教学经验不足，对学生学情缺乏足够的了解，在课堂教学管理之中常常出现很多问题。因此，新任教师要想更顺利完成教学任务，胜任教师这个岗位，必须具备一定的课堂教学管理能力。如果一名教师不具备管理课堂的能力，他如何胜任工作呢？[13]

1.充分的课前准备

课堂要顺利进行，那么老师一定要认真备课，精心的设计教学的环节，更要根据教学的内容、学生的情况，设计出能激发学生们学习兴趣、调动学生们积极性的教案。

2.编写教案

（1）.明确教案的作用：教案不仅是教师教学、还是学生学习的路线图。它的书写，设计质量直接影响着每一个教学的环节，影响着教师的思维，影响着学生的学习情况。

（2）.教案的编写步骤：一般要有五个步骤：组织教学——复旧引新——新授——课堂总结——课后反思。

（3）.教案的内容设计：教案的设计书写要做到重、难点知识问题化、问题要有层次化，逐渐的加深难度。教案要突出“导”和“学”两个关键字的体现。

3.点拨也要恰到好处

我们并不能一味地反对教师的讲授，希望教师一定能够要有针对性地讲授问题。对于重点知识一定要讲得头头是道，明明白白让学生听懂，听明白。总而言之，以学生为主体，关注学生们的成长过程，这才是我们打造高效课堂的出发点和归宿点。[24]

（三）教师用情感讲好每一节课

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。”做到以情感人，以情管人。

对于学生种种问题的处理，更是少不了情感，从语气到行为都要让学生时刻感受

高效课堂中教学管理的重要性研究

到教师的关爱，绝对不是在“ 整” 他，管束他，欺负他，使学生能够自愿去配合教师。

例如：有一次，我正在上心理学课，这时发现坐在最后排的一位女同学在照镜子，梳头发……而我并没停止讲课，悄悄地走到她身边，只是对她笑了一下，并做了一个梳头发的动作，这名女同学快速的放下镜子，收好梳子，一本正经地开始听课。

以此可见，一个动作，一个表情，看起来那么简单，它却具着其它方法不可代替的作用。

1.潜移默化，声“情”并茂

只要我们教师在教学过程中把声音的声、色、情融为一体，把语气运用到课堂中，对于学生的行为进行诱导和影响。俗话说的好：响鼓不用重锤！学生可以听懂教师的“ 弦外之音”，明白教师的意图，也会做出一些回应的反应，这样不仅可以做到既学到知识，又明白了做人的道理，潜移默化之中也可以达到既教书又育人的效果。何乐而不为呢？

2.妙用暗示，眉目传“情”

都说眼睛是人类心灵的窗户，能够传情达意。在课堂之中，教师的所见范围之内，都可以用眼神传达自己想说的话，促使学生们能够专心的听讲还可以领会教师的意思。一个班级几十人，不可能人人都做到专心致志，肯定会有个别学生分散精神。面对分神的那些学生，教师可以把课停下来，用眼神对他们做出善意的提醒，将教师的想法快速的传递给学生，让学生顿悟，重聚课堂。

3.举手投足，移“情”传神

教师在课堂中举手投足之间，都能传达出教育的信息，教师礼仪经常提及到优雅，大方的言谈举止，学习教师礼仪就是为了教师起到一定的教育作用。因此一笑一颦就成了课堂上师生之间互相感知的意识信号，具有一定的潜在控制作用以及课堂教学组织与管理的作用。[14]

（四）教师优化课堂教学的方式

陶行知先生是我国著名的教育家，他曾经是这样描述旧中国教育的： “先生是教死书,死教书,教书死； 学生是读死书,死读书,读书死 。”

杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

陶行知曾提出过教育的“六大解放”：

一是解放学生的头脑

二是解放学生的双手

高效课堂中教学管理的重要性研究

三是解放学生的眼睛

四是解放学生的嘴巴

五是解放学生的空间

六是解放学生的时间

高效课堂一定是学生参与度高的课堂，绝不再是教师的“一言堂”，而是要把课堂交给学生们，在这个过程中，教师起了引领的作用，学生们是主体。学生们在教师的引导下合作学习、主动学习。教师引导学生们制定学习目标，在这过程中发现重难点，然后再去引导学生们去解决这些问题。[15]

课堂教学之中，探究式教学、自主式教学、合作式教学都走向了高效课堂，从而取代了传统的“填鸭式”的教学，教学也成为了师生之间的交往、互动、共同促进的过程。对各位教师而言，课堂不仅仅是传授知识的场所，还是教会学生做人的地方，上课不是教师单向的付出，而是彼此之间专业知识成长和自我价值实现的过程。[16]

（五）讲究评改艺术，多用鼓励性言语

教师在对学生们的评价对学生们的健康成长与身心发展有直接影响。教师在对学生们进行评价时，一定要注意综合的去运用多种评价方式，不要肆意的去评价学生，戴有色眼镜的去评价学生，给与学生们一个进行客观、公平、公正的评价，以达到教育学生的良好效果。教师对学生的每一个字评价都是至关重要的。例如：倘若教师对学生进行讽刺性的评价就会挫伤学生们的积极性，一旦伤害学生的自尊心就会导致学生的伤失信心，教师一句话很容易，可是重拾信心就非常难了；而且教师对学生进行激励性的评价则会让学生们意气奋发，信心倍增。因此，教师对学生的评价是一门艺术，不同的评价就会对学生产生不同的影响。[17]

五、课堂管理：决定教学的成败

所谓的课堂中教学管理，就是说师生之间在课堂上的教学活动实践的全过程中进行管理，使整个课堂教学能够顺利实施，提高教学的效果，促进学生们的主体发展，教学目标实现的过程。创设出良好的课堂氛围，维持有序的课堂教学纪律和正确又有效去处理好课堂中突然发生的种种问题都是课堂中教学管理的范畴。[18]

教师要搞好课堂纪律管理，那么，需要做到以下几点：

（一）树立正确课堂纪律管理观

高效课堂中教学管理的重要性研究

教师的教育思想将直接影响到教师对课堂纪律的要求和学生课堂行为的评价。有的教师认为：学生在课堂上绝对保持安静，不发出任何声音是所谓的课堂纪律是好的，一切都是听从老师的命令和安排，这是课堂纪律是好的。死气沉沉的课堂哪位老师会喜欢？课堂是一个互动的过程。但也有教师认为：要搞好课堂纪律的管理，就要加强教师对学生们行为的控制是不正确的。过多的惩罚就会伤害学生们的自尊心，会让学生备受打击，师生之间就会出现对立情绪，得不偿失，只能得到一些表面效应，但并没有实际的效果，学生到头来还是不会听，这也不利于培养学生们的“自控”纪律。实际上，上课过程当中肯定会有学生经过思考得出答案的那种喜悦感，我认为教师应该允许学生们有几分钟的时间来表现他们的这种情感，当然，也要适可而止，防止学生的过度兴奋。

（二）良好的课堂纪律管理应该是“自觉”的纪律教育

管理学生即要严格又要尊重学生，学生也是有自尊的，想要学生尊重你那么也要同样尊重学生。积极的引导学生“自己”管理“自己”，培养学生的自控能力，以积极的纪律教育为主。作为教师，我们必须教会学生管理自己的方法，这将有助于培养学生的个性，培养学生们的创新能力。课堂上能不用强制的管理方法就尽量不用，学生尽管小但是也有自尊心，作为教师的我们一定要保护好学生的自尊心。以培养学生自控能力为主，惩罚不良纪律行为为辅。当然，课堂教学中也不排除那些必要的惩罚，适可而止，不能过量惩罚。绝不可以对学生进行体罚或变相体罚，更不可以对学生进行讽刺，挖苦以及恐吓等方式，以免学生会产生自卑心理。一定要实行民主管理，我相信，在教师的引导之下，教室里一定会充满友好、和谐、积极向上的教学氛围。[19]

（三）和谐融洽的师生关系也是搞好课堂纪律管理的关键原因

教师在上课时进行课堂纪律管理，不要觉得自己就是课堂纪律的管理者和监督者，应该知道这个课堂是教师和学生共同营造的和谐课堂。教师的一言一行和与学生之间说话的语气将会直接影响本节课的课堂纪律。由此可知，和谐融洽的师生关系是课堂中纪律管理的一个必不可少的条件。拥有和谐的师生关系，课堂上的纪律将是潜移默化的变化，变得更加美好。很多教师认为自己严肃学生就会好好学习，但是也会有学生这样认为。[20]

（四）应对课堂中的突发事件的处理办法

在课堂上会出现种种意想不到的意外，当问题发生无法回避时，就应该学会认真面对，用我们的真诚去换取学生们的理解。不要小看了学生们的实力，相信学生们可

高效课堂中教学管理的重要性研究

以根据自己的一些生活经验和本身已有的一些知识去思考、分析和解决一部分问题，让他们明白这其中的道理是比教师的口中说教的效果要好很多。

1.突发事件处理办法一：热处理

热处理是指教师对于一些课堂中的突发事件在发生的时候立刻抓住时机，趁热打铁的正面教育或者严肃批评，去解决这个突发事件。在我实习的时候，一位德高望重的老师给我讲了一个曾经她在农村支教的故事：

有一天下着大雨，这位老师正在教室给学生们上语文课。突然，教室的门被“啪”的一下推开了，一个从头到脚全被淋湿的妇女匆忙地闯进了教室，这个妇女仿佛没有看见老师一样，径自走到最后面一个男生面前大声说道:“林林，外面下雨了，给你伞，放学后早点回家。”这位中年妇女的行为全班学生都愣住了，接着教室里哄堂大笑起来。等那位妇女走出教室后，老师在黑板上写下了这样几个大字“伟大的母爱”……

老师就借刚才妈妈给学生送伞的事对学生们进行做人教育，让学生们知道了父母对儿女的疼爱与期望之心，教育学生们要学会理解父母、尊重父母，更要为回报父母成为有用之人而刻苦学习。同时，也通过这件突发事件对学生们进行文明礼貌的教育。

像以上处理突发事件的方法需要有较快的反应速度，当机立断，事情发生后迅速采取一些对策，这样既可以有效解决突发的事件，又可以使学生在思想上引起了轰动，留下深刻的印象，学会一些做人的道理。

2.突发事件处理办法二：冷处理

冷处理是指教师在面对突发事件采取冷静、冷落的方式。暂时给予冻结，置之不理，照常上课，等到下课以后再对学生们做出处理。

例如：上课时学生的恶作剧。教师面对这种事情时应该见怪不怪，不惊不慌，即不追究是谁干的，也不去批评。冷处理的处理方式可以使教师有充足的时间去了解这件事真相和根源，能够把问题处理得更恰当。这种突发事件的处理方法需要教师凭借意志力，克服教师主观对某些学生的反感情绪，用理智去解决问题。

3.突发事件处理办法三：宽容法

教师对学生在课堂上突然出现的一些恶作剧或者危害性不大的问题，该宽容隐忍的时候一定要宽容隐忍，老师的宽容有利于建立融洽师生关系，也是机智地去处理突发事件的捷径。著名的教育家斯宾塞曾说过:“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。”

例如：有一次，我在给学生上《幼儿文学》课时发现某学生在做手工制作的作业。我走到她身边，轻轻拍一下她的课桌，示意她停下来。后来我又回到讲台上继续讲课，并时刻注意这个学生的注意力是否集中。有需要时还会向他提问，促使他保持注意力。

高效课堂中教学管理的重要性研究

课下，可以找她私下谈谈，告诉她这样的学习不是一个好习惯，付出相同的的努力却不会取得一个好效果。

这种处理突发事件的方式，既不会占用上课的时间，也不会分散正在听课学生的注意力，轻而易举，而且效果理想。远远要比你大声斥责有用得多。

4.突发事件处理办法四：因势利导法

课堂中的某些突发事件也会激起了学生好奇心，能够吸引了班级内其他学生的注意力，教师想要重新把学生的注意力拉回课堂是非常难的，这样可以看看这些突发事件当中所带的积极因素，对学生进行一些因势利导的教育以及教学活动。[21]突然想起一次公开课：

有一次我正在上课的时候，突然从窗外飞进来一只小蜜蜂，一名女学生惊叫起来“蜜蜂”。一下子吸引了全班学生的注意力。这时，我傻眼了，真不知道这位老师怎么办，所有学生都在看这个小蜜蜂，甚至还有同学离开座位用书本去打小蜜蜂。只见这位老师把课停了下来，打开了门窗，把小蜜蜂放飞了；接着跟学生们说：“蜜蜂是益虫，它辛勤的采蜜给人类吃，他们是勤劳的化身。那么，我们应该把它放回大自然；紧接着幽默的说：就连小蜜蜂都要来参加我们的课堂，可见学习本身是多么有趣、多么有吸引力啊；让我们珍惜时间吧，好好学习，接着继续上课……

5.突发事件处理办法五：寓教于喻法

学生们的生活阅历都不怎么丰富，对于许多问题的认识都缺乏亲身的体验，但只要把其中的道理讲透，学生们还是可以理解、可以接受的。教师用形象的比喻，举一些案例的方式，不仅可以吸引学生，引起他们的兴趣，还可以增加学生们的内心体验，使学生们不知不觉就受到了教育。

6.突发事件处理办法六：“爆炸式”教育法

爆炸式教育主要针对的是学生出现了一些突发的严重的破坏性行为，必须马上去制止，那么教师要采用大刀阔斧的处理方法。

我在中专类学校任教，一次吃完晚饭回来，两个学生不知道因为什么原因打起来，当时一个人的手已经出血了，具体上到什么程度大家都不知道，这时值班教师赶到现场，大声命令学生“住手！”一边在尽力拉开学生，一边在义正严辞的批评他们，就就这样，平息了**。

就像学生之间出现这种矛盾，而且激化了，此时的矛盾还有可能危及到学生自身生命安全，这时候来不及听老师慢声细语的去讲解，去教育，这时就就应该有张飞“喝断长坡水倒流”的气势，当机立断的去解决事情，让学生必须服从，不给学生留有任何解释的余地。等到学生态度缓和，再进行心平气和的说服与教育。这种“爆炸式”

高效课堂中教学管理的重要性研究

教育方法不可不用，但也不能多用，更不能滥用，教师要学会从实际情况出发，把这种方法用到恰到好处。[22]

高效课堂中教学管理的重要性研究

结语

本文对于当下教育存在这样问题及误区：有的老师认为：时间的利用率高就是高效课堂教学，在课堂中要做到惜时如金；有的老师认为：高效课堂中的教学策略就是教师教学方法的多元追求；有的老师认为：高效课堂的评价标准就是学生对所学内容的理解和知识掌握的程度。通过这几点来对高效课堂中教学管理的重要性进行了探讨研究。

打造高效课堂是提高教学实效的一项神圣而又艰巨的任务。所以，我们这些广大教育工作者应该勇敢地去承担起来，只有经过不断的实践和总结，才能熟练的运用高效课堂教学的一些有效策略，只有这样，才能使我们的课堂充满笑声，充满活力，这才能真正的打造出我们所希望的高效课堂，从而达到提高教学的实际效果。打造高效课堂需要教师从多方面努力，用心去思考，寻求一些合理而又有效的方式来进行课堂教学管理。课堂之中总会有一些不确定的因素存在着，对于这些不能确定的因素，教师要沉着冷静地去处理，不断的摸索及研究出能够合理解决问题的相关方法，不能让自身陷入被动的境地，导致课堂无法顺利进行。

本论文通过对高效课堂中教学管理的重要性进行了浅显的总结和分析。希望让更多人注意和认识到教学管理在高效课堂中的重要性和可发掘性。由于本人能力有限，对具体问题的探讨还不够深入，在今后的教育教学工作中，本人将继续关注和探究这一论题。

高效课堂中教学管理的重要性研究

参考文献

[1]李翠芳.如何打造高效课堂[J].理论研究，2011，（08）.[2]李炳亭.高效课堂的“艺术”和“技术”[J].课程与管理，2010，（01）.[3]王克琪.新课程下课堂教学管理初探[J].课改实践，2010，（10）.[4]许方文.打造高效课堂教学的误区及其对策[J].教育理论研究,2010,(10).[5]杨敏.加强课堂教学管理，打造高效语文课堂[J].探路者,2015，（13）.[6]宋娜.打造高效课堂，实现有效教学[J].职业教育，2011，（14）.[7] 冀伟伟.课程改革下教师课堂管理行为研究[D].西南大学,2011.[8]李卫东.创新教学管理、打造“高效课堂”应处理好的五大关系[J].教育科研，2016，（45）.[9]秦亮.打造高效课堂 提高教学实效[J].教育理论与方法，2012，（04）.[10]张文运.巧用案例教学,打造地理高效课堂[J].政史地教学与研究，2014，（20）.[11]孙平.实施有效策略，打造高效课堂[J].语文教学与研究，2014，（80）.[12]吕淑芬.从高效到有效的课堂教学管理构建[J].科学中国人，2016，（2）.[13]李建芬.实施有效教学 ，打造高效课堂[J].教育篇•观察思考，2013，（09）.[14]郑金培.“ 情 ”动语文课堂教学管理[J].珠江教育论坛，2011，（03）.[15]蒙林.实施有效教学 打造语文高效课堂[J].教育观察，2013，（04）.[16]李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育，2011，（05）.[17]李存生.体验幸福:“高效教学”的落脚点[J].教育探索，2012，（02）.[18]魏勇.有效的课堂管理 打造高效课堂[J].教育战线，2014，（126）.[19]丁吉念.高效课堂十问[J].教学与管理，2011，（08）.[20]何阳阳.培养人是语文教师素养的一个核心[J].语文教学与研究，2013，（70）.[21]仇秀芹.成就高效课堂的几个策略[J].当代教育科学，2011 ，（08 ）.[22]李泰山.加强教学过程管理，努力打造高效课堂[J].甘肃省古浪县定宁中心学区，2016，（23）.[23]林亦芬.组织有效教研，打造高效课堂[J].语文教学与研究，2012，（87）.[24]陈双丽.构建语文高效课堂的几点建议[J].语数外学习，2013，（08）.

高效课堂中教学管理的重要性研究

附录一

英语教学中有效课堂管理的研究

课堂管理是教育工作者的术语用来描述预防不当行为的处理方法如果出现。换句话说，它是教师在课堂上保持控制的技巧。

课堂管理是新教师教学中最可怕的部分。对于学生，缺乏有效的课堂管理可以意味着在课堂上减少学习。对于老师来说，它会导致不愉快和压力，最终导致个人离开教学行业。有积极态度的教师往往会有积极的态度的学生。一个态度不好的教师会有反映这个困难的学生，并且在课堂上很难管理。当你赞美你的学生而不是把他们撕下来，他们会更加努力地工作来取悦你。当你的学生在做事情的时候，你的时刻会减少。

课堂管理的研究可以追溯到几百年前，在世界各地的教育改革已经进行的各种形式。当时，教育已经成为一个国家综合实力的象征。各国如美国、德国、中国等，都十分重视国家教育的创新，更先进的教育理论在不同层次的学校和教育机构中得到普及。这些变化带来了大量的课堂教学研究。

管理是一种有助于提高组织效率和质量的技能。教育一直是一个非常重要的领域，每一个发展中国家和发达国家。这是每个人的基本权利。基于形式系统的教育系统。如果制度是好的，并负责给孩子的教育，比它在社会经济发展中起着举足轻重的作用。

本指南以课堂管理为导向，结合课堂组织、管理和学科的本质特点，提供信息，帮助小学教师建立有效的课堂管理系统。文本强调预防通过规划和解决决策的教师必须在典型的课堂，例如，安排物理空间，选择规则和程序，规划和实施指导，保持适当的行为，使用良好的沟通技巧，处理问题行为，并管理特殊群体。此外，体积提供清单组织概念和原则转化为可用的，简洁的格式，利用案例研究，包括处理和纠正课堂问题的活动，和链接的概念教学管理行为、课堂管理。

在我国，随着新的教学大纲的实施，近年来对课堂管理的研究已受到广泛关注。众所周知，英语作为一门外语，在中国是一个主要的学科，从小学到大学。

基于阿甘（阿甘，1967）的研究报告，在课堂教学中，教师只需要一半的时间来教，而其余的时间用于课堂管理，例如，对学生学习的组织27%、课堂纪律14%、和处理具体问题12%。

以“课堂管理”为主题，本文主要探讨了以下几个问题：

（一）如何建立良好的师生互动关系？教师在课堂中的角色扮演，教师-学习者的互动对教学过程有很大的影响。

（二）如何组织有效的课程？每个老师都应该准备好的教案，思考组织课堂时间，找到合适的方法来处理学生分组。

（三）教师如何保持一个有纪律的课堂？纪律是教师的主要工作，尤其是儿童和青少年的教师。我们需要找出所有的方面，这有助于课堂纪律的有效性。

一、与学生建立良好的关系

即使你是在课堂上的专制主义，它是非常重要的建立一个独立的关系，与你的学生从一开始。

高效课堂中教学管理的重要性研究

花点时间去发现每个学生喜欢和不喜欢的东西。让你的学生相信，你是在那里，有他们的最佳利益，在任何时候都会让你更容易地管教他们，当他们犯错误。寻找活动和方法来获得你的学生信任。学生可以告诉如果你是假的，或如果你是真正的。如果他们闻到一个假，那么你将在很长一年。

二、新课程，教师的角色不是静态的而是更灵活

众所周知，在中国，教师在课堂管理中扮演着不可或缺的角色。根据新课程，教师的角色不是一成不变的，而是更加灵活的。以下是老师在课堂上扮演的不同角色的评论。

三、在课堂具有不同的挑战

在真实的教学情境中，教师可以在课堂上遇到一些不同的挑战

（一）课堂管理挑战：学生发现很难参加，因为他们不想犯错误。

课堂管理技巧：以学生为母语的语言举例。你一定会犯错误。这种课堂管理技术应该被使用，因为一些学生可能会怀疑自己的语言学习能力。把学生分成小组，而不是进行讨论。这种方法可以导致更多的课堂管理问题，如果类是大的使用与照顾！

（二）课堂管理挑战：学生坚持翻译每一个单词。

课堂管理技巧：用一篇课文和一些无聊的话。用这个文本来说明你如何能辨别出一般意义，而不需要完全地知道每一个单词。在语言学习中，对语境的重要性进行一些认识。你还可以讨论婴儿如何在时间上吸收语言。

（三）课堂管理挑战：学生坚持把每一个短语翻译成自己的语言。

课堂管理技巧：提醒学生翻译三分之一“人”的方式。当你把自己的语言翻译成自己的语言时，你需要通过三分之一方在你的头上。使用这种技术，你不可能在任何时间内保持一段时间的谈话。用一些无聊的话去拿一篇课文。用这个文本来说明你如何能辨别出一般意义，而不需要完全地知道每一个单词。对语境在语言学习中的重要性进行一些认识。你还可以讨论婴儿如何在时间上吸收语言。

四、不同的作品

至于在课堂上的作品，这里有一些不同的作品，教师可以在实际教学中使用。

【参考文献】

Fan, J.H.（1995）。课堂管理的基本理论模型。外国教育研究，（3），15-18。 Good, C.V.（1973）。教育词典。纽约：mcgramhill图书公司。 胡，S.Z.（1996）。教学技能。长沙，中国：湖南师范大学出版社。

杰姆斯，美国（1997）。课堂管理策略：获取和维护学生的合作。纽约：朗文。

高效课堂中教学管理的重要性研究

约翰娜，K（1979）。课堂管理。纽约：哈珀行，出版商公司。

Lemlech，K（1988）。课堂管理：小学和中学教师的方法和技巧。纽约：朗文 Len，A.（1988）。课堂管理：教师领导能力。伦敦：美林出版公司。

刘，J·F（2002）。课堂管理理论述评。课程，教材和方法，（10），72 - 70。

高效课堂中教学管理的重要性研究

附录二

A Study of Effective Claroom Management in English

Teaching

Claroom management is the term educators use to describe methods of preventing misbehavior and dealing with it if it arises.In other words, it is the techniques teachers use to maintain control in the claroom.

Claroom management is one of the most fearful parts of teaching for new teachers.For the students, lack of effective claroom management can mean that learning is reduced in the claroom.For the teacher, it can cause unhappine and stre and eventually lead to individuals leaving the teaching profeion.A teacher who teaches with a positive attitude will often have students who have positive attitudes.A teacher who has a poor attitude will have students who reflect this and are difficult to manage in cla.When you praise your students instead of tearing them down, they will work harder to please you.Build on the moments when your students are doing things the right way and the bad moments will decrease.

The studies on claroom management can date back to hundreds years ago, when various forms of educational reforms have been carried out all over the world.At that time, education has become a symbol of a country’s comprehensive strength.Countries like United States, Germany, China etc., all paid great attention to the innovation of national education and more advanced educational theories are popularized in schools and educational institutions of different levels.All these changes brought numerous studies on claroom teaching.

Management is a skill which helps to promote the efficiency and quality of any organization. Education has been a very important area of every developing and developed nation.It is a fundamental right of each human being.Mostly educational system based on formal system of education.If the system is well and responsible to give the education to the children than it plays pivotal role

in the socio-economic development of the nation.This guide to claroom management, which incorporates the eential features of claroom organization, management, and discipline, provides information to help elementary school teachers to establish effective claroom management systems.The text emphasizes prevention through planning and

addrees decisions teachers must make in the typical claroom, e.g., arranging physical

高效课堂中教学管理的重要性研究

space, choosing rules and procedures, planning and conducting instruction, maintaining appropriate behavior, using good communication skills, dealing with problem behavior, and managing special groups.In addition, the volume provides checklists to organize concepts and principles into usable, concise formats, makes use of case studies, includes activities dealing with and correcting claroom problems, and links the concepts of instructional management with behavior/ claroom management.

In China, with the implementation of New Syllabus, the studies on claroom management have enjoyed extensive attention in recent years.As is known to all, English as a foreign language in China is a major subject from primary school to university.

Based on Gump’s research report (Gump, 1967), in claroom teaching, teachers only take half of the time to teach, and the rest time is used for claroom management, for example, 27% for the organization of students’ learning, 14% for cla discipline, and 12% for dealing with specific problems.

With “claroom management” as its theme, my thesis mainly discues the following questions:

(a) How to establish good interactive relationship between teachers and students in the claroom? The roles teacher plays in the claroom, the teacher- learner interactions have great influence on the teaching proce.

(b) How to organize an effective leon? Every teacher should prepare good leon plan, think about organizing cla time and find the appropriate ways to deal with student grouping.

(c) How the teacher maintains a disciplined claroom? Discipline is the main preoccupation of some teachers, especially teachers of children and adolescents.We need to find out all the aspects, which contribute to the effectivene of claroom discipline.

1.DEVELOP A GOOD RAPPORT WITH YOUR STUDENTS Even though you are the authoritarian in the claroom, it is extremely important to build an individual relationship with your students from the beginning.Take the extra time to find out a little about each student likes and dislikes.Getting your students to believe that you are there for them and have their best interest in mind at all times will make it easier for you to discipline them when they make a mistake.Seek out activities and methods to gain your students trust.Students can tell if you are being fake or if you are being genuine.If they smell a fake, then you are going to be in for long year.

高效课堂中教学管理的重要性研究

2.ACCORDING TO NEW CURRICULUM,TEACHERS’ ROLES ARE NOT STATIC BUT MORE FLEXIBLE

It is well known, in China, teachers play an indispensable role in claroom management.According to the new curriculum, teachers’ roles are not static but more flexible.Below are comments on the different roles that teachers play in the language claroom.3.DIFFERENT CHALLENGES IN CLASSROOM Back in real teaching situation, teachers can meet up with several different challenges in claroom

(a) Claroom management challenge: Students find it difficult to participate because they don’t want to make a mistake.

Claroom Management Tips: Give examples in (one of) the native languages of the students.You’re

sure to make some mistakes, and use this as an example of willingne to make mistakes.This claroom management technique should be used with care because some students might wonder at your own language learning capabilities.Break students up into smaller groups rather than conducting discuions as a large group.This approach can lead to more claroom management iues if the claes are large—use with care!

(b) Claroom management challenge: Students insist on translating every word.Claroom Management Tips: Take a text with some nonsense words.Use this text to illustrate how you can discern the general meaning without having to exactly know each and every word.Conduct some consciousne rising about the importance of context to language learning.You can also discu how babies absorb language over time.

(c) Claroom management challenge: Students insist on translating each phrase into their own tongue.

Claroom Management Tips: Remind students that translating places a third “person” in the way.Instead of communicating directly, each time you translate into your own language you need to go through a third party in your head.There is no way you can keep up a conversation for any length of time using this technique.Take a text with some nonsense words.Use this text to illustrate how you can discern the general meaning without having to exactly know each and every word.Conduct some consciousne

21

高效课堂中教学管理的重要性研究

raising about the importance of context to language learning.You can also discu how babies absorb language over time.4.SOME DIFFERENT KINDS OF WORKS As for works in claroom, here are some different

kinds of works that teachers can use in real teaching.

REFERENCES Fan, J.H.(1995).The basic theoretical model of claroom management.Foreign Education Research, (3), 15-18.

Good, C.V.(1973).Dictionary of education.New York: McGramhill Book Company.

Hu, S.Z.(1996).Teaching skills.Changsha, China: Hunan Normal University Pre.James, S.(1997).Claroom management strategies: Gaining and maintaining students’ cooperation.New York: Longman.

Johanna, K.(1979).Claroom management.New York: Harper & Row, Publishers Inc.

Lemlech, K.(1988).Claroom management: Methods and techniques for elementary and secondary teachers.New York: Longman Len, A.(1988).Claroom management: Empowering teacher- leaders.London: Merrill Publishing Company.

Liu, J.F.(2002).Commentary of claroom management theory.Curriculum, Teaching Material and Method, (10), 70- 72.

致谢辞

22

高效课堂中教学管理的重要性研究

本人的学位论文是在我的导师陈莉欣老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。在每次设计遇到问题时陈老师总是不辞辛苦的讲解，才使我的设计顺利的进行。从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了陈老师很多的宝贵时间和精力，在此向我的导师表示衷心地感谢!她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与人处事的道理。从课题的选择到项目的最终完成，陈老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向陈莉欣老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！

四年大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮助。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。在此，我对大连大学师范学院的各位老师表示感谢，祝你们身体健康，工作顺利! 在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。在这里请接受我诚挚的谢意!谢谢你们! 最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅、评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢！

23

第17篇：高效课堂心得体会

高效课堂心得体会

党洼小学信秀秀

听了杨岩和刘小琴的课，及于督学的报告，我有以下体会：

一、什么是真正的高效课堂？

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

二、如何实施高效课堂教学策略？

实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。 “台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

第18篇：高效课题心得体会

高效课堂心得体会

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考去实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径。

第19篇：高效课堂心得体会

篇1：高效课堂心得体会

高效课堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目标。多少年来一直为自己的课堂效率不高而苦恼，今天读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂是高效的心理有了一个明确的认识。下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

一、什么是真正的高效课堂？

现在新课改进行得热火朝天，“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。特别是一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%

看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。另外还要看老师，老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课；是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。

教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

总之，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。

二、如何实施高效课堂教学策略？

1、充足的课前准备保障高效的课堂。

作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，所课备课一备教材，二备学生，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

另外在课堂上我们还要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握有度。即B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。

课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

总之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实的抓好课堂教学，向35分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人成功。

篇2：听语文高效课堂心得体会

闫淑华

学校组织我们学习和探究高效课堂已有半年时间了，感触颇深，从这两天听课来看，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。

高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。 为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，（本文出自范.文.先.生.网 www.daodoc.com）这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，昨天我班唐好成来到前面展示时，说的很好，也得到了掌声，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这正是我们所希望看到的。

因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。

篇3：学习高效课堂心得体会

2013年5月11日，我参加了镇教委组织的高效课堂培训，聆听了郭道胜老师的报告，这次学习意义非常重大，它的目的就是在我校推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。下面我谈一下听课后的感想。

1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。武老师主要采取个人和小组积分制。适时的对个人积分和小组积分进行总结和奖励。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。

2、快乐是一粒种子，播种下去，会传染的！教师把学生带的非常快乐，不知不觉一节课就下去了。不会因为容颜的老去而老去，要保持一颗恒心，教育是一件快乐的事情！要做一个快乐的人，就会给孩子带来快乐。

3、明确任务，运用“合作”

学习小组经过胡老师合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。

这次培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……

第20篇：高效课堂心得体会

高 效 课 堂 心 得 体 会

二中附中张昊 2010-11-30

当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。对此我有以下的体味：

打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识外在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。

所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占

用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知

到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

《高效教学管理心得体会.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档