推荐第1篇：小学英语教学研讨会心得体会
小学英语教学研讨会心得体会
圈里麻庄小学
田世鹏
2013.4.8
在4月1日，我参加了在临沂市金雀山小学举行的小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了听说教学的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
在此次研讨会中，我真正的接触到了听说教学课堂，第一次近距离地感受到了听说教学课堂。在这次的活动中，我感受到了听说教学。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但现在打破了这一现象。在课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
在这次的研讨会中，3位老师向我们展示了他们的听说课堂教学,2位专家的报告。一位是北京航空航天大学附小的谢乃英，她做的是听说课堂教学思路的报告，另一位是华中师范大学北京研究院
的张剑，他做的是阅读课中口语活动设计和口语能力提升的报告。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。
推荐第2篇：小学英语教学研讨会心得体会
研讨会是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。以下是小编整理的小学英语教学研讨会心得体会，希望对大家有帮助！小学英语教学研讨会心得体会1
5月10日至13日，有幸在学校主任的带领下和英语组的另外两名英语老师一起到xx参加了第xx届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会。这次研讨会邀请到了全国各个地方的名师进行现场授课。很多经常在英语各大报告会上出现的名师讲完课又圈粉无数，被我们在场的英语教师们称之为大神、大师。作为参会的一员，对各位老师的讲课更是敬佩不已，每位教师都有自己独特的风格和独特的个人魅力。下面，来总结一下从特别被圈粉的几位小学英语教育界大师那里得到的优秀教学方法的启示和教育理念的提升。首先，是来自xx市xx区外国语学校的xx老师。
整堂课上，主老师风趣幽默，让学生在愉悦的课堂气氛中乐于思考，积极分享。课堂设计环环相扣，从看图到听说再到分享总结，主老师一直给学生营造用英语进行思维并表达的英语学习氛围。另外，还有许多细节值得学习，例如上课的评价方式就做了精心的设计，本节课主要内容为Five step guide for online shopping.主要通过阅读让孩子们学习网上购物的五个步骤及注意事项。然后主老师做了爱心、钻石、皇冠样子的小卡片，如果哪位学生回答问题回答的很好就奖励一个贴在黑板上，然后等学完网购步骤后讨论如何选择买家，黑板上这些奖励就是重要的评判标志，之间的联系自然并紧密。
第二位敬佩的大咖是来自xx市xx中路小学的xx老师，林老师打破常规，带来了一节一年级的课。课堂真实有效，很受用。她在我们如何进行低端英语启蒙上给大家了很好的启示。例如，课前和孩子们打完招呼用简单的图片和肢体语言让学生明白英语课堂的指令：Listen,Talk,Read,Stop。我们一线教师很多对一年级的课堂孩子们在听不懂的情况下怎样用英语授课，林老师用她的实例告诉我们肢体语言的重要性，简单指令的重要性。并且让孩子通过观察标点符号的不同，学会英语不同的语音语调。针对较难的句子并没有说出英语意思，而是在课件上标上汉语，不用解释，孩子就能很快的明白。整堂课完全遵循一年级孩子的特征，由课堂用语的训练到字母的认识再到语调的训练都体现了林老师的智慧和用心，在以后得教学当中，我也会把这些行之有效的方法运用到自己的课堂上。
还有来自广东xx的田教师，讲完课圈粉无数，被大家称为大师，大神。田老师最值得学习的是英语课上丰富的表情和上课时发自内心的快乐。他的课堂气氛轻松，由歌曲引到单词发音，整堂课都充满了欢乐，孩子们乐享其中，这是我们小学的课堂应该呈现的。
还有一位身边的大咖，我们六一小学的校长。王校长是北方唯一一个站上全国讲台的老师，钦佩无比，身为六一人，为此感到无比荣耀。王校长在语音教学方面给大家做了一个典范，就像沈峰教授说的那样，我们现在的英语教学缺乏的正是扎实的语音，扎实的音形义的教学。王校长讲的正是我们课本中的教学材料，根据已有的材料进行拓展延伸，利用绘本将所学语音知识运用其中，作到了授人以鱼不如授人以渔。这种方法在语音教学中值得借鉴和运用。
不管哪位大咖，他们都有一个共同的特征，那就是拥有一颗热爱教育的心，对孩子满满的爱，用这份爱对教学进入深入的研究，不断学习，不断创新让课堂变得有趣，让学生爱上课堂，我想，这种精神就是我们应该学习的。真正热爱教育，静下心来去研究教学。作为英语教师的我们，首先把自己变得优秀，把自己的语音功底变得深受，然后才能培养孩子们优秀。因此，在以后的教学中，我首先做的应该是把自己的英语知识拾回来，把眼光不仅仅放在现阶段所教的小学阶段，应多听多练，保持充足的英语知识和技能，这样才能给孩子正确的示范。
小学英语教学研讨会心得体会23月1日上午，我在学校领导的安排下，在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》，听取了两位英语教师的讲课，受到了很多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想。下面谈谈自己的体会：
1、讲课教师素质高。教师精神饱满，与学生很有亲和力。语音语调优美准确，语速适中，与学生的配合很默契。新课导入新颖，能调动学生学习的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。
2、教学过程中，教师注意设法创造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到了较好的教学效果。
3、教学内容由浅入深，难点解释的清楚，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使学生很好的掌握知识。学生和教师在课堂中密切配合，较圆满的完成了教学任务。
最后市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。
1、要加强自身的学习，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素质。
2、加强交流，不断丰富自己的教学实践经验。
3、加强研究，研究学生，切实解决好小学生英语教学中出现的新问题。
在今后的英语教学中，我要不断学习，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给学生营造一个良好的英语学习环境。
小学英语教学研讨会心得体会311月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。
“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。
本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。
他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然习得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。
这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。
推荐第3篇：英语教学研讨会
打破传统教法 实施“开放式”满意课堂
——在天长市中小学英语“满意课堂”观摩研讨会上的讲话
官桥九年制学校 葛仁祥
尊敬的各位领导、同仁：
大家上午好！首先对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！特别要感谢市局领导对我校教改工作的关心、支持。
官桥九年制学校是一所农村偏远学校，师资力量不足，学生基础较差，教师更换频繁，每学期开学学生转出较多，这些不利的因素在迫使我们要寻求改革，唯有改革才能生存、发展。2011年9月我们官桥九年制学校在张义和校长的带领下，勇敢地打破常规，去掉了讲台，四周增添了黑板，班级重新布置，轰轰烈烈的课堂改革拉开了序幕。当年9月18日我们放弃周末休息，奔赴山东杜郎口中学进行实地考察、学习。回来之后，结合我校的实际和学科特点，对初中部所有班级进行常规训练：召开 “我要大声说”、“我的优点我来说”等主题班会，帮助学生树立学习的自信心；将班级学生分成组，组内师徒结对，每小组一块黑板，每组都有组名、口号，培养学生学会合作交流；同时组织学生观看杜郎口中学的课堂视频，了解课堂上新的学习方式等等。通过一系列的实践和摸索，学生在老师的指导下能够开展预学、合作探究和展示收获，学生们的学习兴趣提高了，学生的能力也增强了。
然而改革一段时间之后，我们的满意课堂进入了“疲劳期”。课堂上不再那么活跃了，老师的热情也开始降温了，课堂上讲少了总觉得放心不下。为此，我们于2012年暑假二上杜郎口，认真学习“如何进一步深入开展教改工作”。回来之后，我们制定了《打造“满意课堂”考核办法和奖励措施》，激励教师继续参与课堂改革，充分调动全体教师的积极性，要求各科教师均要参与课改。同时成立考评组，检查教师的导学案和上课情况，重点检查课堂模式。每周五中午还组织教师进行反思、交流，及时反馈工作得失，便于改进，并将一周反思内容呈现在白板上，好的经验与大家一起分享。2012年12月，全市的“满意课堂”研讨会在我校举办，是市局领导对我们工作的信任和支持。针对部分教师在教学改革中的彷徨和学生课堂参与度不高等情况，2013年10月份，我们带着问题三上杜郎口，学习如何加强学校教研工作的管理和如何进行学生评价；今年上半年我们又到扬州教育学院附中参观学习，无疑也给我们的课改增添了信心；本月5日，我们到蚌埠怀远禹王中学参观学习，进一步提高了对课改的认识，坚定了课改的信心。
课改先行，评价跟上。我们学校制定了“满意课堂”的六度要求和十条原则，并逐步形成了“满意课堂”的评价体系，在学生成绩和能力方面得到较大提高。2014年中考，当年开始课改的年级，完成了市局下达的天中、炳中的指标，中考的平均成绩摆脱了当年全市倒数第一的帽子，示范高中达线率为65%，创官桥学校历史的新高。新的
八、九年级主要学科的成绩在仁和片处于领先地位。
我校坚持“课堂改革和课题研究”并行的思路，积极申报研究课题。我校现有语文、英语两个滁州市级课题，均已完成中期汇报工作。借此机会，我将我校的滁州市英语课题的研究情况再给大家做简要介绍： 2012年11月滁州市级课题《新课改下农村薄弱初中英语“满意课堂”教学模式之探究》获得立项。今年4月完成中期汇报工作，目前进入总结推广阶段，准备结题和成果汇报。
在课题研究方面，我们英语组克服人员严重不足、教师流动频繁等困难，人员分工明确，认真负责。每周一上交集体备课导学案，每周开一节公开课，每周交流反思一次，每学期上一节公开课，每学期写一本理论学习笔记，每学期撰写一篇论文，我们撰写的多篇论文在在省、滁州市、天长市获奖，卜兴林主任的论文发表在CN刊物上。并要求每个成员认真落实课题研究方案，学习先进教学理念，撰写学习笔记。通过几年的实践创新，形成了统一的英语课堂教学基本模式。分为两种课堂模式：即“自主探究课”和“合作交流课”。“自主探究课”的课堂基本模式是：第一步独立完成学案；第二步小组合作探究；第三步初步答疑解惑。“合作交流课”课堂基本模式：第一步合作交流；第二步诠释疑惑；第三步归纳总结；第四步收获展示。
除了统一的课堂模式外，我们的课堂形式是活泼多变的，不拘泥于某种形式。在课堂中，我们结合教材内容，采用丰富多彩的课堂形式，如角色表演、情景对话、课本剧、辩论会等。同时我们组织低学生观摩高年级课堂，每学期开展英语兴趣小组、英语演讲比赛、我是单词王听写大赛、英语手抄报比赛等活动，既丰富了学生的课余生活，又提高了学习英语的兴趣。
路漫漫其修远兮，我将上下求索。课堂改革说起来容易，做起来难，我们有许多路要走，有许多困难要克服。我校将借这次教学研讨会的东风，决心把课改工作进行下去，努力探索出适合我校英语教学的“满意课堂”。同时也希望各位同仁加入我们课改的行列，共同努力，共同发展，真正使我们的课堂改革做到让学生满意、让家长满意、让我们自己满意，为天长的英语教学事业做出应有的贡献！
谢谢大家！
而课堂改革更是一项长期而值得探讨争论的话题。这里，我还想给大家汇报一下目前我们对课改的认识和想法：
一要更新观念，正确认识“老师、学生、知识”三者的关系。如果用三个手指来表示“老师、学生、知识”三者的关系，传统的教法是“知识→老师→学生”，现在的课堂就是要改变过去的做法，变“知识→老师→学生”为“知识→学生→老师”。这种观念不改变，否则我们的课堂改革是一纸空谈，我们的教育改革依旧是在传统的套路上，没有发生根本的改变。
二要善于思变，形成我们自己的特色。讲实话，现在全国教改名校不少，洋思中学、杜郎口中学、东庐中学等等，我们借鉴他们的经验，改变我们的课堂，在尝试过程中，我们也发现不少困惑不解的地方，诸如：仍有少部分学生不能参与到活动中来；课堂上的合作讨论如何脱离资料、如何不对答案；如何将“班班通”与我们现在的教法相结合，等等。所以学杜郎口，不是照搬照抄，而是寻找一种适合我们学校的课堂模式，就像今天九年级上的《变色龙》这课一样，善变也不是坏事，保持一颗“关心教育、关心后代的”的心，以不变应万变，何尝不是一件好事。现在，我们的课堂已经形成“自主预学——小组合作——展示提升”的基本模式。通过实践，我们觉得课堂没有基本模式教师就容易迷失方向，就容易走弯路。虽然教无定法，但课改初期，教是要定法的，等到了一定成熟的境界，才能“无招胜有招”。
三要建立评价机制，激发学生的潜能。好的，积极的评价是学生健康成长的动力。在教改过程中用好评价，意义重大。“推行课改，评价先行，评价不行，课改无法进行！评价是课改的关键！”今年的七年级，由于开始训练不到位，评价不及时，所以学生在课堂上进入角色的速度慢了一些。禹王中学之行，让我们进一步体会到评价对课改推动的重要作用。完善评价体系，实施评价工作，是我校今后工作的重点之一。
四要“坚持”。我们谈课改已经三年多，有人曾经怀疑过我们，官桥是天长第一个学杜郎口的，第一个吃螃蟹的，能不能坚持，坚持多久，拭目以待。确实，在实施课改的过程中，我们有过新鲜期，兴奋期，经历困难期，低迷期。怎么办？别无他法。唯有坚持！“坚持就是胜利”只有挺住！“挺过去，曙光就会到来！”就像今天的研讨会，我们就是在坚持！在挺！
路虽慢慢，我们将上下求索。下一步我校要求领导班子以身作则，率先垂范，提高管理水平，确保课改顺利进行；我校继续坚持走出去，请进来，外面的课改很精彩，只有不断学习别人的长处，才能提高自己，丰富自己，同时不断聘请课改专家来我校指导，提升教师课改水平和学校管理水平；我校将加大课改力度，从初中部推广到小学高年级，要求各门学科按照课改模式进行；我校还将课改与绩效挂钩，加大奖励力度，充分调动教师的积极性。
各位领导、老师，今天上午的两节课，还存在很多问题，我们老师学生的表现还不如人意，与领导专家的要求、同仁的期待还有很大差距，请各位领导、专家同仁多提宝贵意见。我们坚信，有你们的关心、支持、帮助，我们的课改一定会迎来灿烂的明天。谢谢大家！
推荐第4篇：英语教学研讨会发言稿
英语教学研讨会发言稿
张圩小学王沙沙2012.09.20
尊敬的各位老师：
感谢你们在百忙之中能够抽出时间来参加这次英语教学研讨会。同时，我也非常荣幸，能为各位老师展示一节我的英语课，恳请各位老师提出批评和指导。
下面，我把上周四去徐州中山外国语实验学校学到的教育教学理念给大家传达一下。 中山外国语实验学校是我们小学英语的领头羊。他们推行快乐英语的教学模式。在课堂上，利用听、说、做、唱、玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好。教师善于表扬和鼓励学生，让学生体验到成功的快乐。同时。老师们善于设计各种场景，来提高学生的审美力，创造力，理解力，让学生学会尊重，互助，学会爱，从而提高学生的综合素质。 快乐英语的课堂实践是使课堂成为学生快乐学习的“运动场”。其教学目标是：是学生想学，乐学，口语流利，词汇丰富。不仅注重知识与技能的培养，更注重情感态度与价值观的培养。其教学策略是：低起点，从最基本的日常用语开始。小台阶，每节课末，老师都要总结归纳学生所掌握的语言，真正的做到感性的输入，理性的总结。体验成功，快乐英语课堂的构建基于爱的课堂的构建。爱的课堂，爱的语言，激起学生爱的涟漪。教师根据不同层次的学生活化教材，活化教学目标，活化教学过程，活化教法，活化评价方式，让每一个阶段的学生都能体验到成功的快乐。在快乐英语的教学理念的指导下，努力让学生做到“表现欲强，自信心足，语言纯正，知识储备大。”
如何能正在的做到快乐英语，这是我们所有英语老师都要思考的问题。下面就谈谈我的一些看法：
（一）、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是学好英语的前提，正所谓“兴趣是最好的老师”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有“love what you do ,”才能“get what you love”.教师在教学的过程中，应该注重培养学生学习英语的兴趣。教师可以从以下几个方面去培养：
第一，教学的过程中，灵活运用各种教具，激发学生的学习欲望。比如：运用简笔画，简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。
第二，运用多媒体，激活学生思维。我们可以利用录音机的录音、放音功能，为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然有欲望去学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
第三，编英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。
第四、开展各种活动，鼓励学生交际。
1)游戏教学：如，猜谜语，传悄悄话，抢凳子等游戏。若能把游戏灵活地贯彻到教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。
2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等，可以大大提高学生的学习热情。
（二）、注重情感教学。
古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，往往也会喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。那么，教师如何才能够让学生喜欢自己呢？我们要做到以下几个方面：（1)、时刻注意自己的仪表；（2)每次进课堂都要面带笑容；（3)努力让自己变得风趣幽默；（4)经常在课堂上使用鼓励学生的话语；（5)、语音、语调标准；（6)教学方法多种多样。
（三）、注重情景教学
小学生学习具有记得快、忘得也快的特点，为了加深学生对所学知识的印象，也为了降低学生学习英语的难度，教师在教学中可以设置情景教学，把主要内容贯彻到生活实际当中，让学生学以致用，提高学生的英语水平。
（四）、注重词汇的积累。
小学正是打基础的阶段，单词的学习尤为重要，也是学生感到最头疼的一项。因此，教师要多引导学生识记单词，避免死记硬背。教师可以指导学生运用拼读法、归类法等去记忆单词。
（五）、经常鼓励学生。
小学生的虚荣心比较强，他们都希望得到教师的表扬。在教学中，我们应该多鼓励学生。有时候，教师的一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生向上的动力。
（六）、作业及练习的安排。
学生的学习成绩与作业、练习有着很大的关系。作业和练习是教师教学的一个总结，也是巩固课堂教学的一个重要环节。若教师能够在作业和练习上多花一些功夫，让学生很好地巩固知识，学生的学习成绩也会得到一定的提高。
让我们教师一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life .快乐英语，快乐学习，快乐生活。
推荐第5篇：英语教学研讨会发言稿
石门中心小学英语教学研讨会发言稿
尊敬的各位老师：
感谢你们在百忙之中能够抽出时间来参加这次英语教学研讨会。恳请各位老师提出批评和指导。
英语教学要在课堂上利用听、说、做、唱、玩等各种学习方式，培养学生学习英语的兴趣和爱好。教师要善于表扬和鼓励学生，让学生体验到成功的快乐。同时。老师们要善于设计各种场景，来提高学生的审美力，创造力，理解力，让学生学会尊重，互助，学会爱，从而提高学生的综合素质。根据不同层次的学生活化教材，活化教学目标，活化教学过程，活化教法，活化评价方式，让每一个阶段的学生都能体验到成功的快乐。努力让学生做到“表现欲强，自信心足，语言纯正，知识储备大。”下面就谈谈我的一些看法：
（一）、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是学好英语的前提，正所谓“兴趣是最好的老师”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有“love what you do ,”才能“get what you love”.教师在教学的过程中，应该注重培养学生学习英语的兴趣。教师可以从以下几个方面去培养：
第一，教学的过程中，灵活运用各种教具，激发学生的学习欲望。比如：运用简笔画，简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。
第二，运用多媒体，激活学生思维。我们可以利用录音机的录音、放音功能，为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然有欲望去学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
第三，编英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。 第
四、开展各种活动，鼓励学生交际。
1)游戏教学：如，猜谜语，传悄悄话，抢凳子等游戏。若能把游戏灵活地贯彻到教学中，可以激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。
2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等，可以大大提高学生的学习热情。
（二）、注重情感教学。
古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，往往也会喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。那么，教师如何才能够让学生喜欢自己呢？我们要做到以下几个方面：（1)、时刻注意自己的
仪表；（2)每次进课堂都要面带笑容；（3)努力让自己变得风趣幽默；（4)经常在课堂上使用鼓励学生的话语；（5)、语音、语调标准；（6)教学方法多种多样。
（三）、注重情景教学
小学生学习具有记得快、忘得也快的特点，为了加深学生对所学知识的印象，也为了降低学生学习英语的难度，教师在教学中可以设置情景教学，把主要内容贯彻到生活实际当中，让学生学以致用，提高学生的英语水平。
（四）、注重词汇的积累。
小学正是打基础的阶段，单词的学习尤为重要，也是学生感到最头疼的一项。因此，教师要多引导学生识记单词，避免死记硬背。教师可以指导学生运用拼读法、归类法等去记忆单词。
（五）、经常鼓励学生。
小学生的虚荣心比较强，他们都希望得到教师的表扬。在教学中，我们应该多鼓励学生。有时候，教师的一个信任的眼神，一句肯定的话语，都是学生向上的动力。
（六）、作业及练习的安排。
学生的学习成绩与作业、练习有着很大的关系。作业和练习是教师教学的一个总结，也是巩固课堂教学的一个重要环节。若教师能够在作业和练习上多花一些功夫，让学生很好地巩固知识，学生的学习成绩也会得到一定的提高。
让我们教师一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life .快乐英语，快乐学习，快乐生活。
五年级（2）班
海霞
推荐第6篇：英语教学研讨会(培训班)
关于举办时尚英语教学研讨会（培训班）
暨时尚英语节的公告
由潍城区教育局主办、潍坊外国语学校承办的“时尚英语教学研讨会（培训班）暨时尚英语节”将于2009年6月3日在潍坊外国语学校召开。
潍坊外国语学校作为全国第一批课改实验校和山东省第一批教育国际交流与合作基地学校，经过几年的探索，走出了一条改制学校的成功发展之路和特色品牌之路。本次研讨会（培训班）是学校为打开英语教学的全新空间而采取的创新举措，是以独特视角设计的全新的英语教学校本课程。时尚英语教学将学习的权利充分放给学生，带来了学习方式的根本转变，具有较高的研讨交流和借鉴价值，望各中小学组织人员参观学习。有关事项通知如下：
一、参加人员:初中、小学校长、业务校长或教务主任、英语教研组长或骨干教师。
二、报名时间：参会人员于6月2日上午12点前将参会人员名单报潍坊外国语学校，食宿自理（免收培训费）。联系电话：8311090，联系人：于美君。
三、会议时间:2009年6月3日上午（详见日程安排）。
四、会议地点:潍坊外国语学校（潍坊市东风西街苗圃四路6号）。
五、会议日程
07：40 与会代表从学校东门进校，参观生态校园 08：00 时尚英语课堂观摩（初中、小学各三节） 08：50 班级方队入场观摩、诵读《少年中国说》 09：00 研讨会暨英语节开幕式 09：30 双语演唱会 10：20 大型教学展 11：00 研讨会专家点评 11：30 研讨会结束
二00九年五月三十一日
推荐第7篇：英语教学研讨会资料
金沙乡吴府小学英语教学研讨会发言稿
小学低年段英语教学生活化
金沙乡吴府小学王兴芳
各位领导、各位老师：
下午好！今天我的研讨课题是《小学低年段英语教学生活化》
根据现代中国社会的实际,我国教育家陶行知提出了“生活教育”理论,“生活决定教育”,“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 只有和社会生活相结合的教育才是真正的教育,这是生活教育理论的基本点。英语新课程标准强调课程应“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”, “使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程”。由此可见,生活化已成为现代教学的大势所趋。英语教学应该贴近生活,运用于生活,服务于生活。
心理学家研究表明,当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受的程度就越高。与生活密切相关,每天重复出现的生活内容,会使低年段学生感到亲切,从而降低学生学习英语的难度,自然而然地加以运用。反之,学生容易遗忘,甚至会影响他们学习英语的兴趣。因此,在教学中要创设生活情境,把教材内容融入日常生活用语,使学生容易对所学产生共鸣。
一、教学内容生活化,激发学习兴趣
英语教材的教学内容贴近现代学生的生活实际,为英语教学的生活化提供了可能。将教学内容与生活联系起来,利于低年段学生接受。
1、教学内容来源于生活
在教学中,教师要重视学生已有的生活经验,善于展开学生感兴趣的生活素材,激发学生学习的兴趣。我们可以从学生自身以及其熟悉的家庭,学校和社会生活层层展开。
学生自身的生活内容是他们最感兴趣的,包括姓名,年龄,性别,身高,体重,胖瘦,身体部位,喜好和能力等等。例如,I’m Bill.I’m six years old.I can read a little book.Look! This is my mouth.They are my eyes.家是学生最熟悉的地方,家庭的生活内容包括家庭成员,职业,家庭用品等等。学校的生活内容,包括文具,教室,图书馆,操场,老师和同学等等。社会生活包括购物(有关蔬菜、水果、肉类和衣服),旅游等。
在教水果这一课时,除了学习课本上原有的lemon, apple, pear, peach, orange和banana外,我还增加了在超市常见的mango, mangosteen, longan, watermelon, durian, strawberry, pineapple, grape和lychee。我从网上下载了大量精美的水果图片,让学生看了浮想联翩。当看到真实的水果时,他们更是垂涎欲滴。我制作了一个表格,What do you like? What does your
mother/ father/ grandma/ grandpa like? 先让学生回家调查,再回到课堂作报告。走向社会去体验、感受、创新,回归学校总结、评价、提高,这是新课程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。
2、利用节日,体会英语
美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。” 每逢节日,无论是中国传统的还是外国的,元旦、妇女节、愚人节、母亲节、父亲节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节和圣诞节等节日,我都会向学生致以节日的问候,并简单地介绍一下节日。比如,在圣诞节期间,介绍平安夜、圣诞老人的来历,唱唱Jingle Bell 和Silent Night等歌曲,互相赠送圣诞卡片,与学生共同体会国外的重大节日氛围。在母亲节的来临之际,我让学生亲手制作卡片,写上Happy Mother’s Day,表达对母亲的爱意,同时,学生也能体会到学习英语过程中的乐趣。
3.捕捉即时的生活素材
课堂上的偶发事件是最真实,最直接的教学素材,教师可抓住时机,合理加以利用。有一次,我刚刚引出“Come in, please.You’re very late.Don’t be late again.”这时,一个迟到的学生出现在前门口。我向她招了招手,说“Come in, please.”然后指了指墙上的时钟,说“You’re very late.”最后皱了皱眉头,摆摆手说,“Don’t be late again.”全班学生都笑了,更好地理解了这三句话的意思。爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我想,学生应该很快乐地接受了这份礼物。
4.教学与实际生活息息相关
新的教学理念要求我们的教学要对学生的现实生活或将来有实实在在的意义。在教26个字母的时候,我带了几件不同尺码的衣服展示给学生看,告诉他们L(大码)、M(中码)和S(小码)的涵义。还找了一些现代社会常用的英文缩写让学生猜猜其意思:USA(美国), UK(英国),UN(联合国),H5N1(禽流感)等等。教师应该时刻想着怎样把教材内容化为实际生活,同时又能将实际生活引入教学过程中小学低年段英语教学生活化。
二、课堂创设生活化情境
心理学研究表明:从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣,以及理解起来较容易的知识越能激发学生的热情,促进学生积极有效地参与。因此,在课堂上教师要根据学生的年龄特点,结合他们的生活经验和已有的知识背景,设计富有情趣、直观形象的教学活动情境。
1.鼓励用英语问候,营造学习英语氛围。
开学见面的第一天,我就告诉学生“,我是你们的英语老师,以后就称呼我为Mi Zeng”。在接下来的几天里,我给每一个学生起了英文名字。不管在校内还是在校外,每次见到学生,我都会主动打招呼, “Good morning, Andy.” “Hello, Alice.”渐渐地,学生会用英语主动地大声向我问候,“Good morning, Mi Zeng.”我还鼓励学生之间也用英语互相招呼,问候。当英语问候能够自然而然地脱口而出,生活化英语也就成为现实了。
2.在教学中增强学科之间的横向联系,培养学生的综合素质。
在学习五官单词时,我让学生画画自己的脸,然后展示学生的作品,让他们用英语介绍:Look! This is my nose.They are my ears.有的学生把嘴唇涂得红通通的,把脸蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上猪八戒的大耳朵,引得全班学生哄堂大笑。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 教师需要大胆而创造性地处理教材,把教材中缺少生活气息的题材转换为学生感兴趣、活生生的生活素材,让学生在情趣交融的氛围中快快乐乐地学习英语。
旋律欢快,节奏感强的英文儿童歌曲深受低年段学生的喜爱。简单的诗歌,如琅琅上口的歌谣、韵律诗等,学生也很乐于学习。在唱一唱,读一读中,配上有趣的动作,符合低年段学生学习的特点,learning by doing.三、回归生活,学以致用
1、鼓励学生善于发现生活中的英语
在我们生活中处处存在着英语。我经常鼓励学生做生活中的有心人,善于发现生活中的英语。比如大街小巷随处可见的银行名称,BANK OF CHINA(中国银行),China Construction Bank(中国建设银行),INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA(中国工商银行),AGRICULTURAL BANK OF CHINA(中国农业银行),CHINA MERCHANTS BANK(招商银行),BANK OF COMMUNICATIONS(交通银行)等等。回家找找家用电器的牌子:Galanz(格兰仕微波炉),S^msung(三星),Haier(海尔),Philips(飞利浦),SONY(索尼)等等。看看日常用品的名称:shampoo(洗发水),toothpaste(牙膏)等等。记记公共场合的标语:No smoking! No parking! KFC(肯德基),McDonald(麦当劳)„„让学生明白语言时刻存在于生活中,而不是与生活无关的东西。
2、转换角色,回家当小老师
一年级上学期的教学内容主要是指令,比如,Stand up, please.Sit down, please.Clap your hands.Show me your book.Touch your face.我让学生回家当小老师,指令爸爸妈妈做动作。让学生走出课堂,走向生活,体会到生活中英语处处可用。
3、学以致用
语言是社会生活中人们进行传递信息,交流思想,表达情感的工具,因此,英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点,“学以致用”是外语学科教学的根本目标。同样是语言,学生会觉得学语文容易得多,原因在于,中文是我们的母语,在生活中时刻使用着。而英语作为一门外语,一般局限于课堂,下课铃一响,学生就似乎与英语说Goodbye了。这样,英语当然就变得陌生了。因此,要鼓励学生在日常生活中使用英语,养成说英语的习惯。能用英语表达的地方,尽量避免使用母语。鼓励学生努力做到,无论走着,站着都想英语,学英语,用英语,让英语真正走进学生的生活,为生活所用。
谢谢大家！
谈谈小学英语课堂教学生活化
金沙乡吴府小学朱银辉
各位领导、各位老师：
下午好！今天我的研讨课题是《谈谈小学英语课堂教学生活化》
如何让小学英语教学生活化呢? 我认为只有把英语当作是一种交际工具来教来学, 在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合, 努力让语言教学走向生活, 在生活中学, 为生活而用, 才能取得精彩的教学的效果。
一、链接生活, 让教学内容成为有本之源
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际, 一幅幅插图生动形象, 富有情趣; 一篇篇文字短小精悍, 极富文化底蕴。教材 中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的, 能经常运用的知识。因而, 在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语, 把他们带进课堂, 为教学服务。如在教字母前, 我拍摄了学生生活中经常见 到的缩写词: KFC, M, WC⋯ 搜集了学生生活中经常见到的商品英语: 餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk, 橘子汁瓶上的juice, 肥皂.盒上的nice⋯ 打印了学生生活中经常见到的电脑英语:Windows,My files, E- mail⋯ 这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨, 思维异常活跃, 效率大大提高, 也让学生感到英语就在我们身边。
二、点击生活, 让课堂教学奏响生活的旋律英语作为一种重要的交际工具, 要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式, 也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走, 字字句句带读、跟读的做法, 势必造成学生会背不会用的后果。因此, 在教学过程中, 教师应尽量创设学英语, 讲英语的生 活情境, 让学生大胆开口说话, 并根据教材内容, 配以生活中的游戏竞赛, 童谣儿歌, 表演等多种形式, 让学生在丰富多彩的活动中掌握语言, 运用语言, 让英语真正走进学生的生活。
三、拥抱生活, 用课外活动拓展学习的空间扩展生活化的活动时空, 其目的在于“教学做合一”。在做中学活的知识, 用活的知识。例如: 我在多年的教学实践中一直把英语课 前值日报告作为课堂教学生活化的一项常规内容, 每次的值日报告一般规定为3~5 分钟, 以学生对学生, 教师对学生之间的对话形式进行。为杜绝千篇1律地谈“天气”和“日期”等一些程式化的语言, 为使对话内容更真实, 更有信息差距, 我把每周4 节的英语课分 设置成4 个话题, 依次为: 天南地北( All kinds of news from homeand abroad)、师生交心( A heart- to heart talk between the teacher andthe student)、开心一刻( An enjoyable moment)、和校园内外( In sideand outside the school) 。让全班学生轮流上台谈论这4 个话
题。正是这看似无足轻重甚至有浪费时间之嫌的课前值日报告引导着学生去研究身边的生活, 关注社会动态, 通过查阅资料、收集信息去积极主动地学习、探究知识。《英语课程标准》的实施也包括课堂和课外在内的全部学习过程, 它们都是英语课程改革的重要环节, 而生活则是学生进行语言实战, 获取知识的广阔天地。因此, 要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活, 将触角伸向生活的各个方面, 使学生的英语知识在生活中丰富、提高, 更让英语与生活融为一体。
四、启迪生活, 让英语教学充满生活的气息
小学生知识面不广, 接触最多的就是和日常生活相关的各个方面。而教室则是他们获取知识的主要阵地。因此, 创建生活化的英语教学环境就得先从布置教室开始———把教室变成某个生活场景的一个缩影。比如: 在教有关商店和购物有关的日常用语或是单词的时候, 可以在教室的前面摆上几张桌子, 上面放上有关的物品或是 卡片( 根据教学内容而定) 等等, 把教室装扮成超级市场的样子, 相信学生很快都会融入其中, 学习并运用所学到的内容。让课堂互动起来是生活化的一个重要体现。在教学环境、教学内容生活化之后, 可以通过互动, 比如分角色表演等, 让课堂交流起来, 贴近生活, 即激发了兴趣, 又让学生体验到所学知识真实性和有用性。比如, 在上面提到过得shopping, 可以让学生装扮成售货员和 顾客, 这样就可以调动学生的每一个细胞去学去用。英语作为世界通用的语言之一, 已经进入了我们生活的角角落落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此, 为了给孩子创造更多的学习机会, 我们要树立大课堂教学观, 设计一些精彩有趣的课外作业, 使之成为课堂教学的补充和延续, 使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片, 用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等, 让孩子收集英语名言和谚语, 制作英语书签, 根据班级英语程度, 让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业, 学生特别感兴趣, 因而全身心投入, 想方设法查资料, 绘图, 设计策划, 乐此不比。这样的作业, 既培养了学生
与生活真正融为一体。
总之, 语言是一种交际工具, 作为启蒙教育的小学英语教学要
分调动小学生学习英语的积极性, 培养和保持 遵循交际性原则, 充的创作精神和独立思考的能力, 也使英语他们学习英语的兴趣, 使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言, 把生活之“活水”引进课堂, 为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。
谢谢大家！
推荐第8篇：高效课堂小学英语教学研讨会心得体会
精选范文:高效课堂小学英语教学研讨会心得体会(共2篇)在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。
[高效课堂小学英语教学研讨会心得体会(共2篇)]篇一：高效课堂小学英语教学研讨会心得体会
高效课堂小学英语教学研讨会心得体会
[高效课堂小学英语教学研讨会心得体会(共2篇)] 在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，篇二：杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会
杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会心得体会
2014年12月5日，我有幸参加了在中心小学举办的杨峪河镇小学英语高效课堂研讨会，在此次研讨会中，我通过听课、评课，听教研员、教研组长、优秀教师的点评，我真正的接触到了高效课堂，
能力的训练；赵玉兰老师课上对听说读的强化训练无不突出了这一点。
（二）两节课又各有风采：
1、赵玉兰老师英语基本功过硬，能自如地运用多媒体进行教学，导课新颖、自然，用学生喜闻乐见的童话故事《白雪公主和七个小矮人》引入新课，充分调动了学生的学习积极性。教学过程中采用听、说、读、玩演的方式，环环紧扣 ，检测过程用学生喜欢的卡通人物“dinna”引入，单词转盘的制作，充分体现出教师备课的扎实，认真。单词转盘游戏再次把课堂推向高潮，通过抢答单词引入了竞争机制 。学生在竞争中愉快地抢答单词夺小红花，巩固了新知。最后师生互唱英语歌，有效地巩固了本节所学单词、句型 。
2、郭林老师采用多媒体教学法、情景教学法和游戏教学法，让学生在小组合作交流中完成整个教学过程。词不离句，句不离魂，能恰当地整合教学资源，精心准备了学具，一个书包，里面装满了学习用品和其他各种物品，当学生问：“do you have an orange?”老师像变魔术似的从里面拿出橘子等，使课堂气氛达到了沸点。老师教得轻松，学生学得愉快，教学效果非常好，他这节课很好地诠释了高效课堂的内涵。使听课的老师无不惊叹！
二、侯晓丹、杨卫军、王亮、王玉婷老师的点评中肯、恰如
其分，同样值得我学习。
特别是王亮老师的“建议”，值得所有英语老师深思和斟酌。也是我们今后努力的方向。即：
（一）教师在教学中尽量用英语去说，让学生认真去听，然后让学生后用英语去交流；
（二）要注重语音教学；
（三）要注重“口语的表达”。
（四）要注重“对话交流”。
三 、侯晓丹老师的高效课堂知识讲座，使我们对高效课堂有了更高层面地理解。这也是她长期进行高效课堂的结晶，是全镇英语老师进行高效课堂的指路明灯。同时也给我们教学提供了理论指导。使我们深刻懂得了高效课堂应遵循的准则：
（一）精心备课是提高课堂教学效益的前提。好的预设才能催发精彩的生成。导入新颖，先声夺人。以活动为载体，激发学生深层的兴趣。
（二）有效提问是提高课堂教学效益的关键。提问要有计划性、启发性、难易适度。
（三）优化策略是提高课堂教学效益的核心。
（四）和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效益的润滑剂。
（五）及时深刻的反思是提高课堂教学效益的保证。
（六）轻松愉快的学习环境是学生高效学习的最佳环境。
（七）合作学习是培养学生团队精神的有效途径。
三、李克强老师的讲座使我们对“如何提高农村小学英语教
学质量”有了清晰地认识。
（一）对英语老师再打造、再培训、再学习。
1、老师无专业的英语学习阶段，无系统知识
2、老师对待英语的态度不端正。
3、解决学生思想上的恐惧心理。
（二）狠抓课堂教学，向课堂40分钟要质量。
1、熟悉教学大纲及教材编写内容。
2、备课是最重要的环节，要备老师、备学生。
3、上课。老师要学会导课。给学生造成悬念。
4，总结要引导学生对所学知识进行总结。
[高效课堂小学英语教学研讨会心得体会(共2篇)]
5、多媒体在课堂中应用，营造学习氛围。
（三）课后作业及预习、复习。
（四）对所学内容的检查，是英语教学重要环节。
这也是我们全镇英语老师的共同任务。
总之，通过这次研讨会活动，我收获很多，如何提高课堂效率，做到高效教学是我以后的努力方面，同时不断更新自己教学理念，不断学习，锐意改革教学方法，才能在以后的教学生涯中有所长进，我要向这个目标不断努力。另一方面，也让我看到了我和他们之间的差距，也让我明白了，学习是无止境的。要想成为一名优秀的教师，就要多学习，多积累，多记录，多交流，终身学习。这将是我今后的努力方向。
推荐第9篇：高效课堂小学英语教学研讨会心得体会
在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。
推荐第10篇：日照小学英语教学研讨会学习心得体会
2013年日照小学英语教学研讨会
————学习心得体会
有幸到日照参加小学英语教学研讨，听了四节精彩的公开课，并再次听到了孙泓老师精彩的讲座，感到受益匪浅。
首先分别说说对每位老师的公开课的感受。
精心的教学准备是一堂成功课的前提，王青老师的教学准备特别好，很充分：图片自己画的，单次卡片都是自己写的，而且用不同颜色标识提示学生的有意注意。处处体现了老师的用心，学生一定很佩服这样的多才多艺的老师。王青老师的语音素质很好，板书用心，突出重点词句，也很直观形象。此外孙泓老师也说到了几点值得改进的地方，我很受启发。课是否有整体感（整体感知文本有几次）；学生是否有自主学习的空间；教学环节过渡是否自然；学生学会了什么，是否有疑问。这些都体现了课标以学生为本的理念。热身环节要短而精，要考虑和教学目的有没有关系，有多大成效。要创设情境让学生学，引导学生带着问题进入课文，问题设置上可以先是一个Gerneral Question,再设置如关于When、Where、Who、What和How等细节问题。然后引出重点句子进行操练。所以孙泓老师提出了王青老师在这些方面的发展空间：先整体了解文本；一遍一遍接触文本；引发孩子找规律。语法要隐形于这些活动中让孩子体会感知。
鲁子问教授也强调：以人为本，呵护每个孩子的心灵。
所以提倡要充分肯定及时评价（比如一女孩课文朗诵模仿的特别好，却没有得到正确的应有的评价）。读评价语可更加丰富，评价要求要具体，让学生知道自己好在什么地方。T-S师生（老师对个别学生）活动要考虑其他学生该怎么办，该干什么。比如可问“Yes？”，“Right？”“Do you agree with her?”引导其他学生做出评价，确保“All the students are in work？”（所有孩子都参与其中）老师要走入到学生中，多做一些Pair Work和Group work。孙泓老师说正常的语音语调（Speak ）即可，强调模仿，不必大声喊。所以老师要鼓励学生说完整的句子，适当的时候要撤出来（老师的声音应该越来越小，而学生的声音应该越来越多）。
王孙泓老师说多根据王青老师的课，孙泓老师给老师们提出了一些教学建议:提倡总分总的教学设计思路，使课文处理有整体感；给学生松松绑，多给学生自由学习的空间；要随时了解学生学的怎样，以便以学定教，及时改进。孩子的模仿需要指导，所以老师也要提高自己的专业成长，更好的影响一批批孩子。
第11篇：春季临沂市初中英语教学研讨会心得体会
2016年春季临沂市初中英语教学
4月7-8号 ，我非常有幸地参加了在临沂十中举行的2016年春季全市初中英语教学研讨会。在本次研讨会中我真是满载而归，它即为我在教育教学过程中的一些困惑解疑，又为我中考复习指明了方向。
7日下午，我们分别听了密守军主任的一节心理教育课，和来自英国的外教Matthew Rennie的八年级听说课。临沂市教育科学研究中心的密守军主任是全国著名的心理咨询专家，能听能听到他的报告真是万分荣幸。密主任报告的主题是生活不止眼前的苟且还有诗和远方，他在报告中说，作为一名面临着我国教育现在从“应试”教育向“素质”教育的转轨的教育工作者，在现在的工作中有很多的无奈，这就是“眼前的苟且”。但是我们不是“无可为”而是“大有可为”。要提高学生的素质，首先教师队伍要具备良好的素质，要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。同时教师在教学过程中要想取得预期的教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异，应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。密主任还指出教师要富有\"爱心\"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。只有我们这样去做了，就可以收获一个美好的明天，也就是诗和远方。密主任的报告语言诙谐风趣，报告厅内欢笑声，鼓掌声此起彼伏。接着是外教的课，它让我回想起了我的大学生活，大学中我也有这么和蔼可亲，幽默诙谐的外教，也有这么轻松享受的课堂。而现在想想自己每每都是板着脸，一副凶神恶煞的样子，生怕镇不住我的学生们。我的课堂单一死板，自己都不想上，学生怎么想听呢？市教研员周老师说的对，外教的课就是你努力的方向！
8号上午王晓老师的七年级新授课，有很多值得学习的地方。 王老师教学过程的环环相扣，教学过程的师生互动，在语言输出环节让学生们亲手写一份贺卡等等。第二节是临沭二中齐晓雯老师的课，齐老师的课是九年级的复习课，她设计了从词到短语再到句子的复习步骤，每个知识点都复习到了，每个环节都有学生的参与。通过 环节紧凑，任务一环扣一环。帮助学生梳理了知识，形成了系统的知识结构。齐老师还结合本单元在中考中的地位，设计了一部分中考链接的题目，让学生自己消灭一个个问题，达成一个个目标，使他们有了学习的成就感，培养了学生的中考自信心。同时培养了学生的分析、解决问题的能力。 但是，齐老师这节课的课堂容量太大，对于我们这样城乡结合的学生来说很难在一节课里实现这么多的目标。接下来许秀玲老师的九年级复习经验介绍，许老师讲抓基础，抓落实。复习课的重点在于教材的基础知识及运用，包括词，短语，句等。许老师也特别向我们传授了她是怎样对于听力，阅读，写作训练的，对于我来说这真的是一场“及时雨”啊！我一定把学到的经验分享给大家，并在复习过程中落到实处。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心，我相信只要我树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能获得中考的最后胜利。
第12篇：小学英语教学研讨会总结
小学英语教学研讨会总结
作为一个刚毕业不久的新手老师，很荣幸能有机会观摩到这么精致的研讨会。本次研讨会重点分为两部分：第一部分是译林出版社的欧阳老师妙趣横生的演讲；第二部分是骨干级教师生动有趣的示范课。下面，我将具体说明从这两部分内容中所得到的启发：
演讲的前半段，我一直在欣赏欧阳老师的个人风采，我期待有一天，自己也能够如他这般，拿起话筒，从容自若地分享着自己在努力中慢慢积淀下的果实。所以，对于演讲本身，我似乎错失了很多细节。然而，我清楚地记得欧阳老师对于学生要不要背单词，要不要抄单词的独特见解。他认为：这是学习语言的必经之路。诚然，我们生活在一个“减压”的年代，所以，背单词、抄单词似乎就成了压力的代名词。但是，语言的学习有时就像盖房子，词汇的学习便是根基，根基不稳，就不会有稳固的房子。因此，我们在布置英语作业时，不应该忽视抄写这一环节，但也要确保作业适量，不给小学生造成过大的学习压力。
示范课由三位老师分别演示了五下第四单元的三个课时。对于三位老师的三节课，我只想说三个字：精品课。第一位老师结合了本学校的特色，在课的结尾向学生介绍了不同的俱乐部，让学生运用新句型将喜欢干什么写在便利贴上，并贴在相关俱乐部的海报上，此过程，不仅使所有学生都参与到了课堂中，同时也锻炼了学生写的能力。整节课，真正做到了对学生听、说、读、写能力的提升。第二位老师的口语能力令人叹服，整个过程我都下意识地模仿着她的语音语调。我想：一节好的示范课的基础便是老师本身的口语能力。在那么大的一个讲台，游刃有余地说着一口标准的英语，配上扎实的基本功，这个老师本身就有了魅力，课堂氛围自然不在话下。如果说，我叹服于第二位老师的魅力，那么第三位老师的个人魅力便值得人叹服。她拿起吉他，与学生配合默契的弹唱时，我能感觉到台下的学生与老师都是享受的。她使我真正明白：原来，学习是可以快乐的，应该快乐的！
人们常说：学海无涯苦作舟。我曾经肤浅地认为，脱离了幼稚的学生身份，我的学习生涯也近似于画上了句号。然而，目睹了这些优秀老师的风采后，我开始思索：那么优秀的她们，到底经过了怎样的努力？她们是否挑灯观摩过更优秀教师的视频？她们是否反复推翻过自己的思路，只为呈现最好的状态？“台上一分钟，台下十年功”。我想：我开始真正明白了这句话的意义，我的“苦海”也许才刚刚开始。这一次，我一定不会再画上句号！
第13篇：七年级英语教学研讨会发言稿
英语教学研讨会发言稿
尊敬的各位老师，你们好！
非常感谢学校给我一个与大家学习交流的机会，下面我简要谈谈自己的一些教学心得体会，如有不足之处，欢迎大家批评指正。
一、重新定位教师角色
众所周知，教师在教育方面扮演着非常重要且不可替代的角色，特别是教语言的教师。那大家知道一个教师对于学生而言在教学中应该充当什么角色呢？师者，传道受业解惑也。是的，但是一个好的教师绝不仅仅是知识的传授者，同时还扮演着多重角色，像mentor(导师，良师益友), aeor（评估人）, facilitator（促进者）, participant（参与者）, guide（向导） in cultural teaching and morality, and learner（学习者）。
二、教学感悟
1、把课堂“还”给学生
只有突出学生的主体地位，把课堂“还”给学生，才能真正让课堂焕发出生命的活力。以教师为主导，学生为主体，多操作练习，少语法教学，真正做到精讲多练，打造高效课堂，创设富有生机的课堂氛围。
2、构建英语思维 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。利用一切可利用的资源增加英语地道语料输入，构建英语思维，摆脱母语干扰，才能有效提高英语语言输出。
3、在做中学
创设开放学习情景，促进课堂生成。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师在教学过程中若提供给学生一些让学生可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生都能或多或少地体验到成功的喜悦，能激发起学生尝试的动机和参与的热情。
4、注重过程评价，促进学生发展
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。我国著名的美学家朱光潜说：“求知、想好、爱美，三者都是人类的天性。”， “教育的目的在‘启发’人性中固有的求知、想好、爱美的本能，使他们尽量伸展。”教师就应该通过恰当的评价，使学生把自己的好的方面充分展示出来，让每一位学生心里都有一个坚定的信念：我也能行！
5、提高错误容忍度
上英语课时,经常发现学生们沉默不语,课堂气氛紧张.而教师提问时,学生用得最多的单词是\"sorry\",因为怕讲错了被老师批评、同学耻笑。作为老师，应提高对学生英语口语中的错误容忍度，鼓励学生大胆开口说英语，积极使用英语，养成用英语对话交流。
6、养成使用英语工具书的习惯
不管是老师还是学生都应养成勤翻工具书的好习惯，注重词汇积累，克服生词障碍，了解熟词僻义，加深词汇理解。
三、结语
用苏联教育家苏霍姆林斯基的一段话作为结语共勉。苏霍姆林斯基指出：教育的技巧和艺术就在于教师要善于在每个学生面前，甚至于最平庸的，在智力发展最感困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，并使他在这个领域里达到一个高处，显示自己宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。希望我们每一位老师都能唤醒学生内在强大的生命活力，激发学习动机，成为学生的精神导师和良师益友。
作为一个年轻教师，我还有很多地方需要向各位教师学习，以上是我的一些粗浅的见解，如有不当之处，敬请各位批评指正，谢谢！
第14篇：高中英语教学研讨会总结
2013年高中英语教学研讨会总结
刘付玲 2013.11.6 2013年11月6日，新泰市教研室组织的高中英语教学研讨会在我校举行。在新泰市教研室英语教研员徐勤利老师的带领下，新泰二中、汶城中学高一和高二年级的英语备课组长来我校参加了研讨会。
参加研讨会的各位老师到达我校后，在我校成云娟主任和英语老师的陪同下按照会议安排参加了我校两位老师的公开课。
第二节和第三节分别是万光霞老师一节语法课和牛彦芬老师的一节讲评课。万老师编制了生动活泼的多媒体课件，使枯燥抽象的英语语法变得生动易理解。学生在老师的引导下对所学内容进行充分的练习和巩固，体现出了教师为主导学生为主体的课堂教学理念。牛老师针对高一学生英语基础较差的实际情况，重点抓学生的词汇关并在讲评试卷的过程中注意引导学生对题目中词汇的积累。牛老师结合学生在阅读理解中出现的典型问题，制定了相应的解决措施，对学生今后的学习很有裨益。
第四节教研室徐老师和我校成云娟主任主持了评课活动。各位老师踊跃发言，成云娟主任和教研室徐老师最后总结了两节公开课在授课过程中和所用学案的优缺点，并对今后的课堂教学提出了提出了一些行之有效的建议。
下午参会老师们认真聆听了教研室徐老师传达的泰安教研室的指导文件，进一步明确了下半学期的教学进度、工作目标等；然后教研室徐老师安排编制下周期中考试的试题，对试卷题型、难度等做了相应说明并进行了任务分工。大家还交流了平时教学工作中遇到的问题和解决办法。交流完毕后，研讨会顺利结束。
此次研讨会使我们对英语教学有了更为全面的认识，更加明确了今后的教学发展方向和目标，必将对全市的高中英语教学产生重大影响。
第15篇：中小学英语教学研讨会发言稿
中小学英语教学研讨会发言稿
。
尊敬的各位领导、同仁、老师们：
大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关英语教学的事。我从99年教英语到现在，共教了四次七年级学生，而让我感触最深的便是目前这届七年级学生。他们英语基础好，接受知识能力强，学习新知识快。以前我们的学生仅仅学习预备单元我们就要四周时间。而本届学生我们仅花费了两周的时间就结束了预备单元。让我们倍感轻松的是以前学生们极容易犯错误的一些重、难点，这届学生们也很少出现。如字母书写的格式，标点符号的运用以及首字母的大写等等相关问题。这所有的一切都是你们努力付出的成果，没有你们的付出，也就没有学生的成绩，也就不可能我们工作的轻松。是你们耐心的引导，精心的培养使他们对英语产生兴趣，乐于学英语，敢于说英语。请允许我代表三中英语组全体老师道一声：谢谢你们！
今天，感谢各位同仁在百忙中抽空来参加 孔丹萍和杨梅老师的两堂公开课，其目的主要有两点：一让各位老师检验你们的教学成果，看看你们学生的精彩表演，二是便于我们中小学英语教学更自然的衔接，实现无缝衔接。她们俩老师分别向我们展示了初中英语听力课和阅读课的教学模式，她们选择这两种类型的课，主要是因为在我们农村英语的听力和阅读是中考丢分的主要部分。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能够給我们多多帮忙！，
目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，从平时的教学过程中我们总结出主要有以下一些问题：
1、语音障碍
语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，
忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的“先天不足”。
2、词汇障碍
词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辨音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。
3、语法障碍
语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中，往往会感到听比读难，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的过程中注重于一个一个的单词和句子，不会听关键词和关键句等，遇到听不懂的词句就会停下来，这样无疑就跟不上语速了，就不会对这种一闪即逝的信息有较好的把握。在听的过程中，听不懂的词句或记下来，或可因其不影响对所听话语的主要内容的理解而放它去，继续往下听，不然会影响听以下的话语。听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了但到头来却没有记住所听内容，出现听前忘后的现象。所以听音过程中养成抓重点、不究枝节的好习惯，才是克服综合理解障碍的关键。
4、心理障碍
心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面。注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层，这势必会影响听力的效果，过于紧张会使脑子出现短暂空白，这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性。在听力时要保障良好的心理状态，一般指做听力训练时，学生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理状态，是一个习惯培养的问题，需要学生长期地、自觉地去意识，去调节，去控制，最后养成一个下意识地自然而然的条件反射。
5、听力习惯障碍
听的目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听后的过程中关键是尽力理解全文的主要内容。初中生学习英语的时间还不长，部分学生听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，无疑就跟不上语速了。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心译过程，这些不良习惯是会影响听力理解的。
根据英语听力障碍的形成因素，进行听力障碍扫除训练，是目前初中英语教学的当务
之急
而要获得好的阅读效果和理想的阅读速度，有必要了解阅读过程的心理机制和特点。要培养学生流畅阅读能力，就必须了解影响或者促进阅读的各种因素，一般来说，影响阅读的因素有：
（一）小学生在阅读中存在的困难：
1.心理障碍
缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一（Carrell,1983）; 小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的主要组成部分。词汇量的大小预示着阅读能力的高低。（Barnett in Grabe, 1991）据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。由于小学生词汇量少，在阅读中“拦路虎”较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏,造成心理紧张，而越紧张就越难以读懂，形成失败定势。
2.缺乏语感能力
语感能力是学生在掌握知识和培养各种言语技能到一定程度时获得的一种能力。在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，我们必须是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。中学生语感能力还未形成，理解力也差，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读，阅读速度异常缓慢。
3.缺乏有效的阅读策略
小学生年纪小，阅读经验不足。没有一套适合自己的阅读策略。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词，就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系、插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码（包括词语认知和词语辨别）、阅读的流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生。
4.不良的阅读习惯
由于缺少系统的阅读指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如机械性地阅读，用手指点着单词。一个接一个地阅读，头部来回移动。由于缺乏速度和技巧的训练，很多学生对模糊语义的容忍度较小，见到生词就查字典，阅读效率较低。
年级上册Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读
懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在有限的课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容，建议：
1．学生快速阅读对话或短文（约五分钟）。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料，可以利用卡片和挂图先讲授Read and write中故事的开端，然后就故事的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间分角色朗读的形式进行。
2．教师检测学生理解程度（约10—15分钟）。教师鼓励学生提出问题并解答这些问题。教师可以就本部分的重点也就是四会掌握句子，设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用。然后引导学生完成填空练习。
3．学生进行综合性的任务型活动（约5—10分钟）。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。
4．精心设计主要句型的书面练习（约5—10分钟）。这可以包括：
a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。
b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子
。其实是我这两年的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。
第16篇：小学英语教学研讨会学习心得
小学英语教学研讨会学习心得
我于二月二十八号赴宁阳实小参加了小学英语“课堂教学活动设计”研讨会。首先上午听了来自不同乡镇五位教师的观摩课。下午进行了研讨，研讨之后，各乡镇教师代表就五节课进行了评价，充分肯定了成功之处，同时也提出了不足。最后颜主任就这次研讨会作了总结发言，并提出了上好常态课的要求。通过参加这次研讨会，我受益匪浅，学到了不少东西。
五位老师的课各具有特色，体现了英语三环节教学。他们的教态自然大方，有亲和力。口语流利，语音纯正。教学思路清晰，活动设计灵活多样，教学环节环环相扣。充分利用视频、课件、卡通片、及词卡、图卡等教学资源进行辅助教学，收到了较好的教学效果。他们在课堂上反复操练语言，设计各种游戏活动，巩固知识，当堂达标率较高。他们创设情境，练习对话，以活动为中心提高学生的能力。他们运用评价机制，调动学生学习的积极性及主动性。他们中有的老师还渗透了思想教育，他们运用体态语言，利于学生理解语言。
总之以上所提到的是五位老师的成功之处。当然他们的成功之处还有很多，不再一一提了。当然也有不足之处，比如设计的活动中有的不符合学生的年龄特点，使得学生答不出老师所提出的问题。
总之，本学期借这次教学研讨活动之风，我校英语教研组努力扎实有效地开展教研工作，把学到的东西运用到英语三环节教学之中去。具体做法如下：
1、认真钻研教材，了解学生学习情况，备好课，上好
课，批改好学生作业。
2、按字母、词汇、对话教学的方法进行教学。加强学法指导，使学生具有一种适合自己的学习方法。
3、积极创造条件，营造课堂氛围。激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，使学生喜欢英语，爱英语。
4、教学过程中运用评价机制和鼓励性语言，调动学生学习的积极性和主动性。
5、开展丰富多彩的英语活动如英语角、单次竞赛、英语兴趣小组等，开阔他们的视野，增长其知识、本领。
6、尽量用英语组织课堂教学，训练并提高学生的听力。因此，本学期努力按以上做法去做，克服教学中的不足，力争教学成绩再上一个新的台阶。
邵德法
二〇一二年三月三号
小学英语教学研讨会学习心得
杏山完全小学
邵德法
第17篇：长沙市英语教学研讨会欢迎辞
长沙市英语教学研讨会欢迎辞
女士们，先生们：
大家好，我谨代表玉潭中学小学部全体师生，对各位的到来，表示最热烈的欢迎！
今日玉潭，秋高气爽，孕育收获；今日玉潭，群英汇聚，其乐融融；各位英语教育界的精英们，各位英语教研教改的主力军们，我们共聚一堂，围绕英语教研主题，广泛交流学术思想，研讨小学英语的现状，寻求英语教育的发展，共谋新的突破，为我县英语的启蒙教育而出谋划策！
这次活动，是我县小学英语教育的一次盛会，同时是对我校英语教学的一次检阅，也是对我校其他各项工作的一次鞭策！我校师生能有幸与各位专家、老师们相互学习，增进友谊、共同提高，作为东道主，将尽力协助，为各位提供优质的服务平台。教研室的领导们为这次活动的组织和策划作了有效的指导，在这里深表感谢！希望我们的工作能为英语教改的发展起到抛砖引玉的作用。
我校以“育心、健体、启智、强能”为教育理念，取众家之长，融入英语教育，形成了玉潭特色。在英语教育中，以愉悦鼓励去育心，以手舞足蹈去健体，以拓展兴趣去启智，以学以致用去强能。同时，吸纳 “英语童年”的理念，学习陈雷英语的说做统一，吸纳 “兴趣第
一、享受英语”的理念，学习快乐英语的课堂教学组织，诚然，难免有照猫画虎之嫌，在教研前沿中边摸索，边前进，精华有之，不足亦有之，请专家们多加批评指正。
当今世界，信息的飞速发展，国际交流的频繁，为英语教育的发展提供良好的契机，大到国际环境，小到家庭学校，均积极倡导，备加重视，现在的家长，对子女的英语启蒙教育甚至比汉语启蒙更加关注，对我们的工作也提出更高的期盼与要求。
藉此东风，愿我们彼此能交流经验，激发灵感，激荡智慧，延展个性，分享教研成果，在新时代的教改潮头中，携手并进，共同打造出我县小学英语教育品牌，让“宁乡学生会读书，宁乡学生会讲英语”的美誉长传！
最后，再次对各位的光临，表示最诚挚的感谢和欢迎，预祝本次活动圆满成功！谢谢！
第18篇：高一英语教学研讨会发言稿
高一英语教学研讨会发言稿
沭阳县建陵中学 卢月华
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！很高兴能够参加这次研讨会，感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师学习交流的机会。下面就由我代表建陵中学高一备课组简要汇报一下教学情况。
为了响应市县教研室新课改的号召，我们将先进的教学理论与我校实际情况相结合，探索并创建了有建陵特色的“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的学科点题对应的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。点题对应是以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。我们导学案的编制遵循以下原则:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。我们还采取了“师生共用导学案”的方式，将教师的教案与学生的学案合二为一，教师在备注栏填写双边活动、知识拓展，学生则进行重点笔记或改错；教师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。 我们导学案编制的一般过程是：
1.教师编写导学案，提出自学要求。导学案由备课组进行分工，学期初明确每一单元的主备人，所有备课都要经历这样一个三步曲才
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化教学手段，为英语课堂注入了新鲜的活力。多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、引人入胜。 当然，它也加大了老师备课的难度，对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中，我们以导学案为载体，把每一单元各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前，视觉上改变传统的板书，而且在多媒体使用中，配以音频和视频，调动学生学习兴趣，集中学生注意力，提高课堂效率。在具体的课件制作中，我们备课组的全体老师运用集体智慧，出谋划策，精心制作精美生动的各类课件。总体说来，在课件制作过程中我们既考虑了教学的需要，也考虑了学生的主体作用。通过为学生创设一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂！
在今后的教学过程中，我们要继续推行“点题对应”的课堂教学模式 ，注重“以人为本”，发挥学生的主体性，让教学真正落到实处。教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名英语教师，提高教学质量我们义不容辞。我们学校将继续努力，站好三尺讲台，不断取得优异成绩。
以上就是我们高一英语备课组的一些做法，如有不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！
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第19篇：初一英语教学研讨会发言稿
初一英语教学研讨会发言稿
各位领导、老师们，上午好！
非常感谢给我们一个学习交流的机会。对于这次教学研讨的内容，我们备课组的全体老师进行了深入的思考和讨论，现总结如下：
一、初一英语新教材特点分析与教学建议
（一）.新教材具有的特点
1、优点
(1)新教材的知识点和语法具有超前性和重复性。
(2)新教材注重东西文化的差异。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。
(3)新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活。这些话题情景都是生活中经常发生，经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。
(4)新教材趣味性强。新教材的话题新颖，生动有趣，增加了谜语、谚语、诗和幽默短文等内容，贴近时代生活。
（5）随着英语课程标准的修订，教材做了进一步的改进，删除冗余，增加了语法，语音和分角色表演，并且增加了练习部分，使教材在应用中更加切合实际。
2.存在的缺陷
我们认为应该继续保留课文听力材料。
（二）、使用新教材的几点想法和建议
指导思想：进一步完善四模块教学，指导学生进行有效预习，认真备课，打造高效课堂，抓好教学环节，提高教学效率，使学生学习当堂达标，抓好单元检测，进一步复习巩固所学知识。注意以下几个方面：
1.新教材词汇的教法
（1）、按发音、分音节教单词发音。
按字母组合机械地背单词事倍而功半。应该引导学生按发音、分音节记诵。
（2）、“词句文”结合教学，即把词汇放到具体的句子中去学，把句子放到形象的短文中去学。
（3 )、帮助学生将所学单词梳理分类。
如果遇到了几个一类的单词，应考虑把这些单词连同从前学过的该类单词归纳整
理并适当地扩展。
2.新教材课文的教法
采用整体法教学，即先从课文的整体内容入手，了解课文的主旨和文法，然后再逐一学习语法与知识点，遵循短文阅读原则，运用任务型教学法组织课文教学。
3.多操作练习，少语法教学，真正做到精讲多练
二、小学升初中后英语教学的衔接策略
中小学英语教学由于教学要求、教学方法等一些不同，学生由小学升入初中后，肯定会出现教学衔接方面的问题。
针对这些问题，应注意加强在今后的教学中加强学生良好学习习惯的养成:１．多进行一些课外英语阅读，养成使用工具书的习惯。
２．加强课前预习和课后及时复习，养成主动学习的习惯。
３．相互学习，相互帮助，养成合作学习的习惯
４．积极使用英语，养成用英语对话交流，坚持写英语日记的习惯。５．平时学习养成整理错题的习惯。
三、新学年对教研工作的意见和建议
(一) 加强理论学习和校际交流，提升理论水平
1．校内要进一步加强协作，相互听课学习、交流经验，利用本校资源，建设校本教研 文化。
２．建议请校外专家来校讲学、诊断，去校外参观学习、交流、听报告等。３．组内要学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
(二) 强化教学常规的落实。
特别要抓好 “备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。从而更加有效地提高课堂教学效率。
以上是我们粗浅的看法，不足之处，请批评指正。谢谢大家！
彭集街道中学初一英语备课组
2012.09.13
第20篇：初中英语教学研讨会学习心得
初中英语教学研讨会学习心得
李英慧
近日参加了初中英语教学研讨会，分课型研讨，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：
一．初中英语听说课模式：
导→说→听→④说→⑤听→⑥说→⑦拓
听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。
（一）新课导入
通过视频，情景，复习等方式导入新课。
1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式；
2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型；3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。本部分如果不需要成为独立部分，可以与
三、3.的读后学部分结合起来。
（二）听力训练 听前（Pre-listening）做好铺垫，听中（While-listening）完成任务，听后（After-listening）核对答案。 教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物、背景等。
1.多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练；
听力练习除了常用的判断、选择、连线等尽量设计有听后写的形式。本环节需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。
2.听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。本环节根据听力素材设计，可以没有。
（三）对话处理
说对话一般分机械操练和有意义操练两种方式。
1.读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练；本环节要求同上。如果本对话确实难度较大，作为听力素材有困难，可以跳过。
2.听后读（阅读）：学生默读对话，进一步理解对话内容。可以根据对话素材设计多层次的阅读任务，引导学生进一步掌握素材信息；本环节类似于阅读理解，需要根据素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。
3.读后学：学习和突破对话中的知识点等，采取精讲多练的形式，使学生会造句并能灵活运用所学新知识；掌握知识点必须要辅以充分的练习。
4.学后读（朗读）：学生跟读对话、结对或分角色朗读对话，为说的开展打好基础。
5.读后说：根据对话内容和所学新知识，设计低起点、多层次的说的训练项目，遵循短句－长句－短对话－长对话的循序渐进原则，采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。引导学生借助课本对话素材进行部分替换等练习，逐步减少对课本现成材料的依赖，以机械性操练和半机械性操练为主。
（四）拓以致用
拓展方式可采用采访（interview）游戏（game）汇报（report）调查（survey）写作（writing） 等多种方式。
1.学生运用所学知识组织自己的对话或独白，可以结对、小组合作等形式；
2.对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络；2.设计书面练习，综合运用本课所学的知识，起到巩固检测的作用。发现问题及时解决。 二.初中英语阅读课模式: P----W----P
1.Pre-reading: 通过读插图,审题目,学习查阅相关词汇或谈论相关话题,为有效顺利地进行阅读做好铺垫。 2.While-reading: ① fast-reading:
② careful-reading: mind map ③ intensive-reading: grammar/sentence /word...3.Post-reading: 通过Writing， report， interview， retell等方式完成语言输出。
课前预习
（一）预习词汇 布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。单词学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。预习内容不要过多、过难；有布置，一定有检查。（阅读前的词汇预习可以3%为标准，如果篇章中生词数量大于3%，影响学生的阅读理解，就预习全部或部分单词；如果小于3%，就可以不预习，特意引导学生进行猜测生词的练习）
（二）查阅信息
布置学生查找与本课文章相关的背景知识、风土人情等，有利于阅读时加强理解。
（三）课前朗读 朗读本课新单词、短语等（或学过的），同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。
（四）每日播报 建议每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。每日播报贵在坚持，教师应及时给予鼓励，树立学生信心。
课上探究
（一）复习检测
1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式；
2.采用多种形式对听说课学习内容进行复习。温故知新，注重知识的复现和衔接。对上节课后布置的巩固训练内容进行检查。（上述两条也可结合在一起处理）
（二）读前导入
设计情境，激发学生阅读的兴趣或简介文章内容，导入阅读。导入宜简洁明了，旨在激发学生读的愿望。
（三）多层阅读 （默读）
1.根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力；
2.对较长篇幅的文章可采用总－分－总的形式。
本环节应为默读，重在指导学生阅读方法，练习设计要形式多样、科学合理。
（四）精读足练
1.学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确的问题，由教师点拨或指导；（可以借助导学案等材料，使学生明确）
学生必须先自主精读课文，才能找出问题；教师注意引导和点拨，不要逐句翻译、讲解。
2.精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用；
学生对知识点的掌握必须通过大量的造句训练，反复运用，避免只讲不练，没有实效。复述课文采取连词成句—连句成篇的思路，旨在引导学生掌握一种有效的学习方法。
3.复述课文，根据关键词的提示，尝试复述课文（或部分段落），进一步熟悉课文素材，理解知识点的运用；
4.朗读课文（或部分段落）
（五）写作训练
1.写作训练遵循词组－短句－长句－短篇－长篇的循序渐进原则；
2.写作形式可以先引导学生根据课文素材进行仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。写作要循序渐进，指导学生根据课本素材仿写、改写，然后再独立写作。让学生感觉有的写、写得出。 三．单元复习课: 存在的问题: 随意 枯燥 重复 教学设计: 1.导入 2.词汇 3.语篇4.听力 5.语法 6.作文
四.试卷讲评课： 课前: 1.亲自做试题 2.阅卷准确及时
课中: 析—投—查—导—补 课后: 1.错题集的整理 2.课外个别辅导
我们初中英语教师，通过学习研讨，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。本人在以后的英语教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，成为学生学好英语的好帮手。
