推荐第1篇：中华文化课思考题
中华文化课思考题
一、孟子王道政治的核心是保民而王，试从安民、慎战、任贤等方面对其加
以阐述。
二、从社会分工的思想出发，孟子更多地把“君主”看作一种职事，试加以
论述。
三、2.12中，孟子对于邹民之“仇官”是如何看待的，试作评述。
四、8.2中，孟子批评了郑国贤相子产，他的批评是否有道理？对我们今天有
什么启示？
五、孟子有较为通达的天下观念和较为强烈的担当意识，试论述之。
六、从养“浩然之气”，“说大人，则藐之”，以及关于“大丈夫”的论述中，
可以看出孟子倡导怎样的精神人格？试论述之。
七、孟子是怎样评价伯夷、伊尹、柳下惠及孔子的？
八、孟子非常注重“自反”，试阐述之，并谈谈这一做法对你自己立身行事有
什么启示。
九、孟子关于人性问题有哪些看法，试评述之。
十、孟子说“长君之恶其罪小，逢君之恶其罪大”，对这两句话，你是如何理
解的？
推荐第2篇：艺考学生文化课辅导
合肥艺考生找辅导的注意事项浅析
其实多数的艺考学员，专业考试基本上没有多大问题，最头疼的揪心的也就是文化课。 接触了多年的艺考学员，也辅导了很多，这中间需要注意的一些问题简单的说说，，给同学们一点小建议，希望能有点帮助。
时间：
时间上，其实省考结束的时候大家就应该根据自己专业考试的发挥情况，安排文化课的学习了，如果省考发挥的不错，相对的可以松一口气，把文化课提上日程，做出学习计划了。同时还可以以一个轻松的心态对付省外的或者更好的学校冲刺专业课。如果省考不满意的话，还要紧张自己的专业考试，相对的就会累压力大很多，当然我是站着说话不腰疼，谁都想考好的。
2月中下旬的时候，大家的文化课一定要紧张起来，不管是自己复习还是找老师或者辅导机构也好，一定要安排妥当了，2月份是个节点历年的惯例了，必须在2月初把文化课安排好，中下旬要进入轨道，因为时间已经很短了没有可浪费的了。
学习：
大部分艺考的同学文化课的水平偏低，不管是以前什么原因导致的，都不要去后悔纠结了，因为专业课已过，你没路可退了，只有现在开始起好好学习，不然你无法给自己在专业上花费的时间、汗水、金钱一个交代。所以只有努力。
如果你是个自觉的人或者是有条理的人，同时又有强大的自信觉得自己能行，那你可以尝试自己单干复习学习，如果不是千万别蛮干，那就要找专业辅导班了，因为很多学生看看这个要学，那个也要学，马上就头发涨，理更乱了。毕竟知识点还是很多的，建议找老师给你做个系统的梳理，告诉你什么要考，什么不考，该失去的失去，该得的必须得到。很多老师辅导艺考还是很有经验的。还有就是我不建议大家找辅导班，几十上百的人在一起，和学校也没什么区别，要是想走的更稳最好是专业的一对一，为什么？针对性更强，直接的补差补缺。贵了点，一万都舍得花了就别在最后舍不得一千了。
吃苦：
都这个时候了，别想着玩，累了也别矫情了，话说的狠了点。我觉得，大家走的艺考的路子，只有一小部分人是为了上大学走的捷径。多数人都是有着自己的梦想的，为梦想苦点值得，还有考上个上不去下不起眼的大学，同样走出校门的时候悬殊的不是一丁点啊，国美、北京电影学院出来的和合肥学院出来的是什么差别？所以哪怕累的脱层皮，奋斗吧！
别给梦想留遗憾！苦累都是值得的！
合肥求索教育 袁老师
推荐第3篇：为中华而教培训学习心得体会
为中华而教培训学习心得体会
我们心里有一些收获后，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的为中华而教培训学习心得体会，欢迎阅读与收藏。
7月12日7月15日，我参加了为中华而教的顶岗实习培训，短短的几天，学了很多东西。总觉得不同思维的人文科生，理科生，学数学的，学文学的，学科学的，学人文的同学聚集在一起，是一件非常幸运的事情。期间领略到他们的专业风采，受课堂上老师妙语连珠，循循善诱的熏陶，老师举的例子生动丰富，贴切，思维的火花撞击着我的脑袋，偶尔有醍醐灌顶和酣畅淋漓的感觉，让我受益匪浅。
7月12日
今天是第一天培训，每个队员都穿着桃红色的志愿服，借用王红老师的话：今天我们的开班典礼很隆重，是一种朴实的隆重，朴实是参与人员都是这个项目的工作人员和志愿者，是一家人，隆重是我们的心情，我们充满热情和激情澎湃的心情！一开始，王老师就给人一种亲近感，培训的气氛被调动起来了！
在破冰之旅团队及心理建设中老师给我们看了一段关于老师和学生之间爱的故事，要求每组总结出给我们组员印象最深的关键字和词语，并记录在纸上，我们每个队员都积极的发表了自己的意见，每个人都讲得如此之精彩；而让我的内心汹涌澎湃的词语是发现和尊重。
都说老师要像伯乐一样去发现学生身上的闪光点，即睁大眼睛发现孩子的优点，如果对于每个孩子的认识仅仅停留在表面，不走近学生，亲近学生，就无法深入了解他们，就不可能帮助他们完善自己，取得进步，教师育人功能就不能实现；尊重，对待每个学生都要平等，尊重，每个孩子是独立的个体，发展中的人，有自己的想法，自己的的特点，要从孩子的角度看问题，解决问题；不要扼杀孩子的个性，更不能因为孩子是差生就对他们有偏见，应该利用各合理的渠道深入了解，寻找问题的源头，再找出解决问题的方案，蹲下来和孩子说话，让孩子与你没距离感，没有防备，愿意和你交流，那么问题就解决一大半了。
我们队一致认为爱、差也是一个老师很需要的一种心态，差生本来就容易被忽略，这时候他们会有脱离集体的失落感，或是很调皮，或是孤僻甚至被孤立，被忽略太久，以至于没有健康，阳光快乐的心态，这对他们的发展往往构成阻碍，所以老师更需要去尊重他们，睁大眼睛发现这个群体的闪光点，在生活和学习上给他们多一点的关爱，用爱感化他们，让他们体验成功的快乐，从而找回自信，找回集体，慢慢进步。
下午学习《中小学教师职业理念指引》，一开场老师以我们为中华而教的的主题曲《温暖的力量》带动全场气氛，很喜欢为了共同的信仰，为了共同的希望，走近你成长时光，我愿化作你隐形翅膀，为了托起你飞翔，为了青春更闪亮这段歌词，既说出了我们志愿者走在一起的缘由，也道出了我们的职责，我们所要做的；那时心情感动，情动，每句歌词都好美，很贴切。
整本册子给我印象深刻的是这么几句：睁大眼睛发现孩子的优点；蹲下来和孩子说话；给孩子犯错的权利；这么几个词：感恩心，敬畏心，淡泊心和坚守心，前者是教我们如何和孩子打交道，后者是作为一个老师所需要的心态，拥有这些，教师就是离幸福最近的人。教师就是在成就学生的过程中成就自己，不求回报间获得更大的回报，幸福感体现在灵魂和精神的舒展，没有一种职业可以像教师一样系统而又完成整地改变一个人的'一生，不经意间一句鼓励的话，可以让孩子变得坚强无比，充满力量，给他们温暖持续的感动。
今天我对教师这个职业又有了更深的认识，透过老师的眼睛，我看到更宽阔的风景，心中更加坦荡，更坚定了我当一名人民教师的信念。
7月13日
中小学课堂中的探究式教学。
探究式教学是新课标下的新的教学模式，它总体要求是：由传统的教书转变为育人，由学科为主转变成学生为主，又注重现实的短期教育到注重未来的长期的教育；新课标新在理念目标，结构内容和方式方法上。所谓探究式教学分四个步骤：一，创设情境，激发自主探索欲望，核心是在问题，问题情境最好从生活实际或者学生出发，有一定挑战性，足够激起学生学习兴趣和认真冲突，从而打开心理认知缺口，利于主动学习；二，开放课堂，发掘自主探究潜能，教师是课堂活动的组织者，要对学生在探究当中的任务分配清楚，即教师要合理的控制课堂，不能让放任自流，最后落到只走过场；三，适当点拨，诱导探究的方向；四，课堂上合作探究，训练自主学习的能力，这是探究课要达到目的之一；五，课后留创新作业，激励学生自主学习，对于不同学生个体应该要因材施教，布置课外阅读，留写笔记，留想象的作业；在课堂上也要给学生表现的机会，让他们体验成功的滋味。
如何上好一堂课和建立良好的师生关系？
一进教室就看见PPT上打着一行字亲密关系+管教=顺服，为什么关系那么重要？若是学生与教师有距离感，沟通都成问题，更何况会去听老师的课。亲其师则信其道，首先建立良好的教师关系，有助于营造一个良好的学习环境，老师给出的让学生顺服的公式亲密关系+管教=顺服。好老师对学生友善，尊重理解学生，对待学生耐心，公正，有良好的脾性，不对孩子发脾气的人；而这里面的每一条都是我努力的方向。
如何改变差生？大前提是爱，尊重和理解，只有爱每一位学生，连差生也爱，才能赢得学生的尊重爱戴，才能打开一扇通往孩子心灵的窗户，先接纳，接纳差生的学习和品性的现实；再欣赏，睁大眼睛发现孩子身上的优点，欣赏应真诚；最后是等待，对孩子的改变和成长不能急于求成，没有一个人天生是差生，教师要致力于和善于发现问题的根源，对这群孩子给予更多的关爱，不能有偏见，然后逐步将他们引导到正常的轨道上来。
7月14日
今天五个小组分别拿一个课题进行模拟课堂展示，感觉回到了中学时代，亲爱的吴向东老师也为我们提了意见和问题，激发我们日后对自己的教学的思考，使我们更加明确和坚定自己要努力的方向。
印象最深的是给我们数学组的点评，老师说，本节课体现了数学严谨的思维，它的探究活动是真正的探究，每个人学生都参与的探究，是learningtoknow和learningto两者的结合。但是创设情境从实际例子出发是好，但是不够有挑战性，不能激发起学生强烈的求知欲望，应该让情境有一定挑战性，让学生跳一跳能够摘得到。
下午的模拟主题班会，队友们准备了生日排排站，团结就是力量和你认识我吗？的主题，让我们都变成小朋友，了解了更多的队员，达到了真正的破冰，大家其乐融融，再次享受童趣。老师说我们年轻就是不一样，思维活跃，我也觉得，哈哈。
20xx年7月15日
今天参观合生珠江地产公司的楼盘，一直在惊叹声里面度过，我们一直在讨论毕业要工作多少年才能买得起一平米，买得起这里的厕所，哈哈。要是一直呆在别墅房里，会脱离现实，感觉一天都很虚幻。特别强调，那顿午饭和我们的心情是很真实的，现实是我们都很happy。
培训完了，终于放暑假了，而我的心也在教师成长的道路上开始启航，带着学习的态度，朝着应该努力的方向迈开脚步，每天踏实地去做，加油，everybody！
推荐第4篇：茶文化课
历史文化学院
2012级历史学一班
郭云奇
20125161115
信阳茶文化
第一部分：信阳关于茶叶的传说
相传在很久很久以前，信阳本没有茶，乡亲们在官府和老财的期压下，吃不饱，穿不暖，许多人得了一种叫“疲劳痧”的怪病，瘟病越来越凶，不 少地方都死绝了村户。一个叫春姑的闺女看在眼里，急在心上，为了能给乡 亲们治病，她四处奔走寻找能人。一天，一位采药老人告诉姑娘，往西南方 向翻过九十九座大山，趟过九十九条大江，便能找到一种消除疾病的宝树。
春姑按照老人的要求爬过九十九座大山，趟过九十九条大江，在路上走了九 九八十一天，累得精疲力尽，并且也染上了可怕的瘟病，侄在一条小溪边。 这时，泉水中飘来一片树叶，春姑含在嘴里，马上神清目爽，浑身是劲，她 顺着泉水向上寻找，果然找到了生长救命树叶的大树，摘下一颗金灿灿的种 子。看管茶树的神农氏老人告诉姑娘，估下的种子必须在10天之内种进泥土 ，否则会前功尽弃。想到10天之内赶不回去，也就不能抢救乡亲们，春姑难 过得哭了，神农氏老人见此情景，拿出神鞭抽了两下，春姑便变成了一只尖 尖嘴巴、大大眼睛、浑身长满嫩黄色羽毛的画眉鸟。小画眉很快飞回了家乡 ，将树籽种下，见到嫩绿的树苗从泥土中探出头来，画眉高兴地笑了起来。 这时，她的心血和力气已经耗尽，在茶树旁化成了一块似鸟非鸟的石头。不 久茶树长大，山上也飞出了一群群的小画眉，她们用尖尖的嘴巴啄下一片片 茶叶，放进得了瘟病人的嘴里，病人便马上好了，从此以后，种植茶树的人 越来越多，也就有了茶园和茶山。
第二部分：
信阳茶叶著名的有 信阳毛尖、信阳红、信阳观音
1、信阳毛尖
中国十大名茶之一，河南省著名特产。信阳毛尖素来以“细、圆、光、直、多白毫、香高、味浓、汤色绿”的独特风格而饮誉中外，具有生津解渴、清心明目、提神醒脑、去腻消食等多种功能。信阳毛尖品牌多年位居中国茶叶区域公用品牌价值第3位。1915年在巴拿马万国博览会上与贵州茅台同获金质奖，2007年日本世界绿茶大会荣膺最高金奖。
主要产地在信阳市和罗山县,商城县及境内大别山一带，那里海拔在300-800米之间，浓雾环绕，并且光照适宜很适合茶叶生长。
信阳毛尖的色、香、味、形均有独特个性，其颜色鲜润、干净，不含杂质，香气高雅、清新，味道鲜爽、醇香、回甘，从外形上看则匀整、鲜绿有光泽、白毫明显。外形细、圆、光、直、多白毫，色泽翠绿，冲后香高持久，滋味浓醇，回甘生津，汤色明亮清澈。优质信阳毛尖汤色嫩绿、黄绿或明亮，味道清香扑鼻。
2、信阳红
2009年卢展工到信阳视察时，指出信阳可开发信阳红茶加工，并给信阳红茶起了个厚重而鲜亮的名字：信阳红。“信阳红”商标已成功注册。2011“信阳红风暴”上海启动仪式在浦东新区东方明珠塔隆重举行，标志着红茶“新贵”——“信阳红”正式抢滩登陆上海滩，这是“信阳红”继登录郑州、北京、武汉、福州后进军华东地区的又一重要行动。
第三部分：信阳茶文化节
1、茶文化节简介：
信阳茶文化节，凭借“信阳毛尖”绿茶的品牌优势，在每年4月28日至30日举办的大型茶文化活动。
盛会相继由中央电视台、人民日报、河南电视台、人民网主流媒体和网络媒体，以及香港商报等境外新闻媒体采访报道。从2010年第18届开始，信阳茶文化节正式更名为“中国茶都·信阳国际茶文化节”。
2、第一届中国信阳茶叶节
1992年5月15日，在原信阳市文化中心广场举行隆重的茶叶节开幕式，5月22日茶叶节闭幕。 本届茶叶节的指导思想是：以茶为媒，广交朋友，扩大开放，全面促进，发展经济，振兴信阳。
3、第二十一届国际茶文化节暨2013中国（信阳）国际茶业博览会”将于2013年4月28日上午在信阳市百花会展中心举办，为期三天。据主办方介绍，本届茶博会以“弘扬茶文化，发展茶产业，促进茶流通”为主题，继续秉承“发展、合作、健康、和谐”的办展理念，精心安排茶博会、中国国际茶商大会、产销对接合作洽谈等一系列活动，推动茶产业健康、平稳、有序的发展。
附件1
附件2
推荐第5篇：中华乡教社员
注：《中华乡村教育社》部分社员简介（请补充）
王引民 江苏省立洛社乡村师范学校校长。，
王万钟 国立四川中学（1938年——1939年）。校务委员会委员
王元辅，从事乡村教育，社会教育，学者
何玉书（1892-1969）福建光泽人，教育家，实业家，江苏省实业厅厅长，
江恆源 又名问渔 职业教育家。江苏灌云人。1921年毕业于北京大学。曾任江苏省立第八师范学校校长，江苏省教育厅厅长，河南省教育厅厅长，中华职业教育社主任、副理事长，。1949年出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。建国后，历任政务院文化教育委员会委员、中华职业学校校长。是第
二、三届全国政协委员。长期从事职业教育。著有《中国先哲人性论》、《中国诗学大纲》、《农村改进的理论与实际》。
任孟闲 任孟闲与任中敏是同胞兄弟，江苏扬州人，他们不仅是知名的学者（任中敏还是我国的词曲大师），还是著名的教育家。民国时期，任孟闲曾担任江苏省立第五师范学校（江苏省扬州中学前身）校长14年，任中敏担任过栖霞乡师教师，汉民中学校长12年，他们治校有方，成绩卓著，兄弟二人同时服务于中等教育界并均有卓越之表现，这在民国教育史上并不多见。， 汪懋祖 (1891～1949)，字典存。吴县(今苏州市区)人。教育家。13岁中秀才，15岁入苏州府中学堂，民国5年赴美国，就读哥伦比亚大学学士教育院，受教于杜威，获硕士学位，，历任国立东南大学教育系主任兼教授、江苏省督学等职。民国16年7月，辞去大学教授及督学等职，返家乡创办苏州中学，首任校长。民国38年1月10日病逝于苏州。
冷 遹（1882—1959），字御秋。江苏省镇江人。军事家、政治家。中华职业教育社创始人、中国民主政团同盟（中国民主同盟前身）创始人、民主建国会创始人。
金海观（1897-1971），字晓晚，浙江诸暨人。1925年毕业于南京高等师范学校教育科。1932年（民国21年）起，担任浙江湘湖师范学校校长，前后达25年。 相菊潭，先后在教育厅任科长、教育部参事等职，国大代表，后进入国民党政界。
俞庆棠 女（1897～1949）字凤岐，江苏太仓人，著名教育家。1928年，创办江苏省立教育学院。由于她的倡导，民众教育由江苏推广到全国，俞庆棠也因此被誉为“民众教育的保姆”。她还联合全国社教人员成立中华乡村教育社。抗战胜利后，在上海指导、创办了140多所民众学校。1947年担任联合国教科文组织中国委员会委员。
梁漱溟（1893—1988）著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家，著名学者、国学大师，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。在中国发起过乡村建设运动，并取得可以借鉴的经验。著有《乡村建设理论》、《人心与人生》等。
高 阳，生卒不详，致力于社会教育实践与研究专家学者
孙 枋 教育行政官员
黄曝寰南京中央大学教授，总务长
黄质夫（1896 -1963），江苏仪征人。1924年国立东南大学农科毕业后，即投身于乡村师范教育事业。主持江苏界首乡师、南京栖霞乡师、浙江湘湖师范和国立贵州师范学校，前后20余年
冯昭梵，乡村教育工作者
冯鼎芳，乡村教育工作者
彭百川（1896） 江西省永新县人，父亲为县衙工作人员，母亲务农。1921年考取江西政府官费赴美留学生，每省两名：吴有训、彭百川，先入斯坦福大学教育系，后就读哥伦比亚大学语言学院，取得博士学位，中央大学教授，兼中央大学师范学院附中校长。1949年 解放后，作为原中央大学（现南京大学）教授，接受改造学习。1953年 病故。
陈剑修，江西遂川人 (1897-?)，早年留学英国伦敦大学，获硕士学位。曾任北京大学教授，武汉大学、浙江大学系主任，中央大学教务长、院长，西北联大校务常务委员，南京市教育局局长，教育部社会教育司司长兼代高等教育、蒙藏教育司司长，江西省教育厅厅长，湖北省教育厅厅长。广西省政府顾问，广西大学教务长等职。
蓝渭滨学者，江苏省党部执委，著书《孔教浅说（续前完）》、，
程其保(1895-1975) 著名教育学家，原名深，字稚秋，江西南昌人。热衷于乡村社会教育，中央大学教育学院 院长。
邹秉文（1893—1985），江苏苏州人，中国植物病理学教育的先驱。、国立东南大学农科主任，南京中央大学农学院院长，上海商业银行副总经理，中国驻联合国粮农组织首任首席代表、粮农组织筹委会副主席，南京政府农业部高等顾问兼驻美国代表，中美农业技术合作团中方团长。
邰爽秋，江苏东台人，首次教师节的倡建人，出身于贫寒的书香门第。1924年毕业于国立东南大学，又以优异成绩考取官费留学生，被派往美国深造，获美国芝加哥大学硕士、哥伦比亚大学博士学位。新中国成立后，邰爽秋在北京师范大学任教，毕生尽瘁于教育事业， 1976年在北京病逝，终年80岁。
盛振声 名庚1927年曾任江苏太仓中学实验小学校长，撰文《中学训育上几种相反观念之改正》，《教育杂志》，第17卷第6号，
罗廷光，号炳之，1896年生，江西吉安人。南京师范大学教授，教育学、外国教育史专家。 古楳，又名古柏良，广东梅县人，生于1899年。1917年中学毕业后，曾任梅县小学教师。后考入南京高等师范，1924年毕业后任教于江苏省立第五师范学校乡村分校（界首乡师）。
长时期的边执教边从事乡村教育的研究工作。1928年曾在国立中山大学任教，讲授“乡村教育”。1936年到江苏省立教育学院任副教授兼国立中央大学教育学院讲师，解放前夕是国立社会教育学院教授。解放后曾任江苏省教育厅副厅长。
涂闻政(1898—1955)，丰城剑光镇人。1921年大学毕业后，南京师大留他任教。他说：“教育要从基础抓起”，回江西先后担任抚州师范、清江师范、南昌一中、南昌二中、南昌女子职业中学教师。解放后在省人民政府参事室工作，1955年5月因病无治，终年57岁。 唐昌言，（1881－1963）号润生，字退庵，松陵镇人。毕业于两江优级师范，先后在上海浦东中学.无锡竞志女校.湖州湖郡女校等校任教.民国2年（1913年）8月，他前往日本考查师范教育。，是江苏省童子军创始人。21年，任省立吴江乡村师范学校校长。1955年退休。1963年病逝。
杨效春（1895—1938），又名兴春，浙江义乌人，教育家。安徽省立黄麓简易乡村师范学校校长，后因蒙冤受屈，成为中国教育史上一大冤案的遭害者。
唐启宇 (1895-1977) 农业专家。美国康乃尔大学1924届农业经济学博士。抗战初期江西省垦务处首任处长，投身大后方垦荒事业。编著有《中国农史稿》、《中国作物栽培史稿》二科技图书。农业出版社于1985年与1986年精装出版后，后者被列入1990年出版的《中国优秀科技图书要览—1》。其子唐经世系著名学者。
叶汤铭，乡村教育，社会教育专家
陈昌嵩，曾接受江西省南昌师范校长滁闻政聘请，陶行知的得意门生陈昌嵩来校任农场主任 周淦（1890～1954）四川温江人，教育部秘书，1953年入四川省文史研究馆。四川高等学堂、北京法政专门学校毕业。四川大学教授。，
趙怀柔，山东第四师范学校校长
冯策，
韓文庆，
周邦道（1898年－1991年），字庆光，教育家。江西瑞金人。民国22年毕业于南京高师教育系（今为南京师范大学）。有“民国状元”之称，旋任教育部编审、督学等职，期间主编第一部《中国教育年鉴》、《中国人口数目考》，主办《中国教育视导》、《当代教育文献》等书刊。民国34年主持国家考试院，兼江西省教育厅长和国立中正大学教授等职。民国38年到台湾，曾任台湾省立农学院（今中兴大学）教授、代理院长，考选部政务次长，中国文化大学教授及佛学研究所所长等职。
顾琨，
陆殿扬（1891-1972）翻译家。省立第一中学校长兼东南大学教授，后任正中书局高级编审，顾克彬，江苏省立淮阴师范学校校长
李光烈，
孙仲威，
刘焯，
杨卫玉（1888～1956） 字鄂联，今嘉定镇人。少时就读师范，后学理化，毕业于上海理科
专修学校、上海尚贤堂书院。中华职业教育社总干事。
高践四，无锡教育学院院长
何棣先 (1899— 1985)江苏仪征人。1923 年毕业于南京高等师范（国立东南大学）一直从事教学工作30年，历任栖霞乡师，湘湖师范教员、中国乡村建设学院教授、中正大学教授兼总务长。 1942 年起任贵州大学教授、兼总务长，及教务长。
刘宜廷，
唐御中，
郭子通，乡村教育工作者
李绍良，一生从事乡村教育工作，栖霞乡师教师
章之汶，1930年赴美国康乃尔大学深造，专攻农业技术推广；1931年获硕士学位回国，任南京金陵大学农学院院长，直至1948年。1982年章之汶在美国逝世，享年83岁
縢嵩石。（腾仰支）江苏省立黄渡乡师校长，乡村教育家，时任中华乡村教育社推广组主任。 趙鸿谦，江苏国学图书馆，字吉士，丹徒人。版本学、目录学家，教授。１８９３年生于丹徒的一个书香门第。祖父赵彦，潜心经传，“于诸子百家言无所不窥，尤精于天文、数学、金石文字，有声于时，
缪阴祖，乡村教育专家，栖霞乡师教师
张皎，国民党中央党部官员
吴研因（1886一1975）中国近现代教育家，教育部官员，原名辇嬴，江阴要塞人。1906年毕业于上海龙门师范学校，早年曾任江阴县立单级小学和上海尚公学校校长，上海中华书局、商务印书馆编辑，江苏省立第一师范学校教员兼附属小学主任，尚公学校校长。为小学低年级学生自编油印教材，开小学使用白话文教科书之先河。所编《新法教科书》（1920 年）、《新学制教科书》（1923年）等多种小学课本和教员用书为当时广泛使用。 主要著作有《小学国语新读本》、《基本教育》及教育论文多篇。
南京， 张智峰2014.8.12.整理
推荐第6篇：中华民族性心得体会
中华民族性心得体会
有资料证明二战期间全世界很多国家都不肯收留犹太人，只有中国敞开大门。纵观中国历史，在中国贫穷落后时曾多次挨打，但在中国强大昌盛时却不曾侵略过任何国家。还有更令人注意的是，当时犹太人不管跑到哪里都说自己犹太人，在美国叫做犹裔美人，在英国叫做犹裔英人，他始终认为我是犹太人，我只不过寄居在美国，寄居在英国，可是当时跑到中国的犹太人，没有一个说自己是犹太人，都说自己是中国人，尽管他们长的是西方人的面孔。 明朝郑和真的去过马来西亚吗，即便马来西亚历来就有郑和纪念堂，但很多欧洲人还是不相信郑和去过马来西亚，因为他们认为郑和如果真的去过马来西亚，那明朝为什么不占领马来西亚，把它当作殖民地管起来呢？英国人到哪里占到哪里，都变成它的殖民地，但它一百年下来就证明占了也没有用，现在一个也没有了。世界近四百年来以西方为重点，搞得我们现在也跟着西方人的一套，我们正在丧失自己的民族性。
推荐第7篇：对外汉语文化课教案设计
关于“文化因素对对外汉语教学的影响”课的教案设计
一、课型：综合课
二、课文题目：反义词歌
三、教学对象：中级汉语水平的留学生
四、教学内容：反义词笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白高兴——难过好处 ——坏处减少——增加快乐——忧伤 整齐——-杂乱龙飞凤舞
五、教学目的：认识本课15个生字，会写8个生字。初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点;学会寻找反义词，龙飞凤舞的文化内涵。
六、教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。
七.教学准备：
教师：1.生字卡片印有龙凤的图片
2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小）
3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）学生：自己准备生词卡片，把形容词写在上以便讲反义词时用
八、教学时数：两课时（第一课时复习讲解简单反义词笑——哭胖—
—瘦高——矮大——小黑——白丑——美，第二课时讲解较难反义词高兴——难过好处 ——坏处减少——增加快乐——忧伤 整齐——-杂乱 ）
九、教学过程:
1、观察比较，激趣导入
教师拿出黑白相对的纸，提问：同学们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出“黑——白”，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现“大——小”并板书。
随后教师小结一下：像“大——小、黑——白”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。反义词是中国汉语中特有的语法概念。今天，我们就来学习反义词歌。
2、复习检查
○ 1 检查是否完成前次课所布置的作业。
○2老师在黑板上写出序号，念简单形容词哭笑、胖瘦、高矮、大小、黑白、丑美、高兴难过、好处坏处、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞等，一一叫学生上黑板写出来。
3、讲练新课
1.老师先教读课文，并利用各种表情图片、人物图片、实物图片讲○
解生词高兴难过、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞这些词的词义。学生自读课文，根据老师讲解的词义边读边勾画出一对对反
义词，并用自己做的形容词卡片把勾出的这些反义词组一对一对摆出来。
○2 .讲解文化词语“龙飞凤舞”，讲解中国的文化内涵。分三个步骤：a、同学们：大家知道“龙”“凤”是什么吗？大家听说过吗？同学们开始回答各种答案。
b、老师开始拿出准备的图片讲解：大家看，这就是人们想象的龙凤的形象。龙(dragon)和凤是中西方文化神话传说中的动物。英文中dragon却代表着邪恶凶残。在中国文化中, 龙象征着吉祥、权威、高贵和繁荣。中华民族是“龙的传人”。时至今日, 龙在中国人民心中仍是至高无上的, 我们把自己的国家称作“东方巨龙”。都说明：龙在中国人民心中仍是至高无上的。
c、汉语中有大量的关于龙的成语, 诸如龙腾虎跃, 龙飞凤舞等，同学们还知道哪些关于龙或凤的词，举手说说。小组合作：交流自己刚才找到的反义词，小组成员互相纠正，把字音读准，并找出值得注意读音的生字并作上记号。
○ 3.教师检查小组学习情况
1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况纠正错误并将学生找到正确的反义词组帖在黑板上）
2）指名和老师对着读即读出与老师相反的词，记住它们。
3）同桌对读，加深记忆。然后老师说课外的词语让学生根据老师念的词找 出黑板上可以与它对应的反义词。老师年念“欢乐”，引导学生在黑板上找出反义词“难过”，说明难过的反义词有“高兴”、“欢
乐”等，不止一个，老师又分别说“益处”“增大”“减少”“”
4）进行练习三.摘苹果游戏，进一步检查落实对生字的认识。教师出示美 丽的苹果树，请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的 是什么词，其他学生听到后，说出对应的反义词。对于不 会的或没有读正确的，师生共同纠正。让学生感受都“丰收”的喜悦。
4、归纳总结：今天我们学了反义词的定义以及简单反义词组笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白丑——美和稍难反义词组高兴——难过好处 —— 坏处减少——增加快乐— —忧伤 整齐——-杂乱，同学们要理解这些词的词义以及学会收集这些反义词组。我们还学了很重要的一个词“龙飞凤舞”。
5、布置作业：把所学的反义词组写一遍，并和自己的同伴互相说反义词，一个说其中一个，另一个说它的反义词。把课上自己读错的字音再多读几遍，搜集一些龙凤图片下节课交给老师并体会龙飞凤舞背后的中国文化内涵。老师下节课评出最漂亮的。预习下一课的生词，下节课听写。
推荐第8篇：文化课复习扬长避短
艺考生进入文化复习阶段 攻弱科不如攻强项
随着3月中旬高校艺术类专业考试陆续结束，一些半只脚已经踏入艺术殿堂的艺考生们开始抓紧最后的冲刺机会，重拾搁置已久的文化课。虽然历年高考(论坛)对艺术生的要求都不高，但是由于专业课耗费的时间和精力让不少艺考生觉得文化课“高深莫测”。记者从佛山各大辅导机构了解到，近来有不少艺考生寻找课外辅导突击文化课。
小萱原来在一所普通高中读书，从小酷爱音乐的她为了艺术类专业考试，还专门请假到广州培训，这一去几个月，原来班级的同学已经完成第一阶段的基础知识点复习，艺考归来的小萱跟着班里上课几天后发现，老师进行知识点的拔高讲解她已经无法听懂。
记者走访佛山各大辅导机构，最近多了不少像小萱一样突击补习文化课的艺考生。“佛山除了禅城实验高中和南海艺术高中是专门的艺术中学，可以按照艺考生的进度安排文化课外，其他分散在普通高中的艺考生由于忙于专业考试，再跟着原来学校的大班复习效果不好。”学习前线培训主管刘杰分析最近多了艺考生选择辅导机构突击文化课的原因。
“我就希望每科拿90分就足够了。”小萱说自己的艺考比较理想，如果按照去年320分重本线的话，一科的平均分大概就是80分左右。刘杰表示，目前普通高中的复习已经进入一模后查漏补缺的阶段，而艺考生则仍需要对基础知识点的讲解，所以甚至有部分艺考生选择在补习机构全日制补习。
基础薄弱者多选考文科
“多数来辅导的学生，由于以往缺课较多，目前的分数平均只有40、50分左右，而去年艺考的本科线需要260分。”刘杰表示，有部分考生连初中的知识点都没有掌握好，高中的知识点更加需要从头梳理，而考试大纲中基础知识就有70分，也就是说只要拿满这些基础分，上本科线并不难。
今年广东省高考实行“3＋X”的模式，据辅导机构反映，多数的艺考生都选择了文科，即X科选考的是“文综”。“文综对艺考生相对更容易，就是多数知识点都可以靠背靠记忆拿分，适合短时间内强攻。”刘杰提醒说，目前离高考只剩下两个月时间，考生应该把目标明确地锁定最容易到手的基础分先保底.
补优势科目带动弱势科目
“同学普遍认为哪科弱就应该多花时间多花精力补哪科，但我们补习的观点恰恰相反。”刘杰介绍说，由于前期艺考生大部分的精力都放在专业考试上，对课本知识大多都是陌生的，如果在这个时候强攻弱势的科目，会因为太陌生经常出错而产生厌倦情绪。而如果补习相对优势的科目，学生本身对科目就有兴趣，补习提高效果明显，同时备考的信心进一步加强，再带动弱势科目的复习，效果会更好。
对于同学们普遍认为难度较大的英语(论坛)和数学，辅导机构建议，可先按照考试大纲，从整体学习开始，保证填空、选择题的准确率。对于文综复习，目前在对大纲熟悉以后要逐渐针对模拟进行训练。最后一个月则用来查漏补缺。
推荐第9篇：文化课教师教案
文化课教师教案
（ 2009-2010学年第二学期）
课程名称语文
授课教师周卫鸽
系部基础管理部
常熟市滨江职业技术学校
课题名称《 湖 心 亭 看 雪 》授课日期第 8 周授课班级08强化班人数47课型讲读课时1课时备课时间2010年4月10日教学
目标知识与技能
1、了解张岱及其时代背景，积累一些文言实词、虚词。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3、培养古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。过程与方法
1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2、反复朗读以至成诵，感受诗情画意。情感态度与
价值观
1、通过朗读，感受文本之美，培养对古代诗文的喜爱之情。
2、感悟作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。重点
1、多形式朗读课文，读出韵味和感情，熟读成诵。
2、揣摩文中运用白描手法描写西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。难点感悟作者游湖的\"痴\"与雅趣及其精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法自学法、诵读法、讨论分析法、点拨法、比较阅读法。（同读、同议、同评）教学用具多媒体课件辅助教学教学过程师生活动
一、检查预习，铺垫引入
杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为她魂牵梦萦，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。关于西湖的诗句，同学们知道多少？(学生吟诵)
是啊，同学们，如果诗人心中有一个春天，那么他笔下的西湖就春意盎然；如果诗人的心中有一份柔情，那么他笔下的西湖就温柔缠绵。可是--如果诗人的心中寒冰一片，孤寂落寞，那么他笔下的西湖又会是什么样子的呢？
让我们步入张岱的内心世界，一起去《湖心亭看雪》。
1、走近作者
2、了解背景
3、认识湖心亭
二、诵读入境，整体感知
1．教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。
提示学生注意以下几个字音：
崇祯（chóng zhēn）打更（ɡēnɡ）更有此人（gâng）
毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiâ）
拏(ná)铺毡(zhān )
2．学生个读，师生简评。
3．学生齐读课文，同桌之间讨论交流预习，参照课文注释，疏通文句，粗知文意。
4．学生再读课文，试背课文。
三、精读文本，感知文意
这一部分由\"叙事初探张岱情、西湖冬景雪亦奇、共赏奇景品雅趣\"三个环节组成。希望通过这三个方面的共同学习，我们能感到张岱确实为我们描绘了一幅\"奇景\"，并且在这样的奇景中蕴含了作者与众不同的\"雅趣\"。
（一）、\"叙事初探张岱情\"
就本文的记叙要素，提两个问题：
1、作者晚年写《陶庵梦忆》，明朝已亡，纪年却仍用\"崇祯\"，表现了作者怎样的情怀？
2、本文的题目是《湖心亭看雪》，而本文却为什么用近一半的篇幅写人？
学生讨论，明确
（二）、\"西湖冬景雪亦奇\"
有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。那么张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？请同学们找出文中写景的句子。
赏析文中写景的三个句子，提问：
（1）针对第一句话，你认为这句话中哪个字写得最传神，为什么？这一句写出了怎样的意境？此句在全文结构上有何作用？
点拨，明确，理解
（2）第二个句子中\"雾凇沆砀\"描写了怎样的景致？\"天与云与山与水\"连用三个\"与\"字写出了什么景象？
点拨，明确，理解
（3）第三个句子在内容和写法上有何特点？请你就这几个量词谈谈用词之妙。点拨，明确，理解
【细腻的品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法】
清代学者王国维说：一切景语皆情语。下面接着\"共赏奇景品雅趣\"。
（三）、\"共赏奇景品雅趣\"
（1）请学生自己去找表现作者情趣的词有哪些？
点拨，明确，理解（\"独\"、\"喜\"、\"痴\"三个字）
教师适时选择提示以下问题思考：
①\"独往湖心亭看雪\"一句中\"独\"字有什么表达作用？
②作者在巧遇时的心情如何？为什么大喜？体会\"强饮三大白而别\"\"拉余同饮\"两句中\"强\"和\"拉\"二字表现出人物怎样的感情？
③\"痴\"与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？
④文章最后用舟子的话作结，有何含义?
⑤\"独往湖心亭\"与\"舟中人两三粒而已\"及舟子的喃喃自语是否矛盾？
（2）\"大雪三日，湖中人鸟声俱绝\"，\"独往湖心亭看雪\"，\"舟中人两三粒\"，湖心亭巧遇一事。你们认为作者在写景和叙事的时候融入了怎样的情感？
学生讨论、交流。师点拨，明确。
（师对这一部分小结）
四、齐读齐背，师生共读再品味
五、比较鉴赏拓展迁移
孤高情怀有谁知，独与天地相往来。
一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；
一个人，登高作啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；
一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已； 一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪......
让我们一起回顾大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
1．学生背诵《江雪》：\"千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。\"
2．学生思考，交流，明确。
六、课外拓展
王国维说，\"一切景语皆情语。\"写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。
同学们，我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。
七、作业布置
1、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。
2、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字，要注意情感与景的交融。
3、就\"我看古人之痴\"为话题，课后练笔。
最后，全体学生和老师齐读《湖心亭看雪》，使课堂气氛达到高潮，结束了这堂课的教学。
八、附录
板书设计： 赏雪景寄情山水品诗人感悟意境
独驾小舟赏雪景偶逢知己饮亭中
在这一环节中，先检查学生搜集到的关于西湖的诗词，学生诵读描绘西湖的诗句。
布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出，
PPT展示。
师检查学生预习，教师预设重点字词全班解决。继续读课文，再次感受。
教师播放名家诵读录音，让学生由诵读入境，整体感知课文内容。
精读文本过程中要学生思考张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。
要求学生有感情地朗读写景的句子。
通过教师点拨、提问，师生共析，理解。
在学生思考、回答的过程中，教师适时用多媒体显示有关描写雪景的文字，引导学生在理解的基础上掌握白描手法。进而学习运用这种方法。
师生再次在诵读中体味景中含情、情景交融的特点。
学生思考，交流，教师适当提示，学生明确。
学生通过比较阅读，体味异同，加深理解。
学生课外练笔
再次有感情地朗读这篇文章，结合多媒体回放一下雪景的画面，结合名家吟咏，将课堂气氛引入高潮。
师生活动
教师：讲解、归纳、
演示、点拨、评价
学生：朗读、思考、
讨论、分析、背诵讨论与小结张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在
这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。见知己而大喜的是\"客\"，喃喃言雪夜游湖之\"痴\"的是\"舟子\"。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。教学后记及
改进措施讲完这一课，有一点体会颇深：叶圣陶先生说：\"教学的目的是为了不教\"。在教学中不仅要让学生获得知识和信息，更需要让学生自如地去运用它们。这就需要教师在教学中，充分发挥学生的自主性，引导、指导学生学习，这样才能真正调动学生学习的主动性，举一反三，把自己的所学灵活运用于以后的实践。当然，在培养学生的自主学习与探究学习能力方面还需要花大力引导点拨，只有学生在学习中真正体尝到学习的乐趣了，教学才算取得了好的效果。
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推荐第10篇：文化课教研室工作总结
文化课教研室工作总结
2015学年现已结束，在xx学校领导班子的带领下，依照学校“重点抓教学工作”的导向，“以学生为中心、以素质为基础，以技能为重点”的教育原则,秉承“加强学生基本技能训练”的思路，基本技能部顺利完成了各项任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强政治理论和业务学习
一年来， 认真组织本部门老师利用周三例会时间学习党的理论和习总书记的重要思想，并深入把握其精神实质，不断提高教师的理论水平和综合素质，增强了从政治上和全局上观察、分析，处理问题的能力。在政治上，思想上，行动上始终同党中央保持一致。对照“三严三实”，要求每位教师在工作上勤勤恳恳，在作风上扎扎实实，认真扎实地完成各项任务。在加强政治理论学习的同时，也加强了xx政策法规知识的学习，引导各位教师用大视觉看待职业教育和学校的发展，注重更新个人业务知识结构，努力做到在工作中学习，在学习中工作，精益求精，不断探索，全面提高自己的政治觉悟和业务水平，以便游刃有余的开展本职工作。
二、扎实做好日常教学工作
1、开学初，基本技能部检查了老师的假期备课情况，各位老师上交了前2周教案，做到提前备课、从开学初第一节课开始认真上课。期中再次检查了部门老师的学期教案，对认真备课的老师给予肯定，对教案教学环节不完整，对教学内容安排不合理，没有明确教学时间
的老师，姚x主任分别与其进行谈话，及时反馈了各自存在的问题，提出改进的具体要求。
2、在日常教学中，本部门特别要求科任老师处理好自己课堂上的师生关系。关注学生在课堂上思想动向，多位老师多次将上课情绪反常的学生，带到办公室，耐心教导，及时化解师生、生生之间的矛盾。让每位教师都切实履行好自己的职责，做好自己课堂的引导者和管理者，尽量不给班主任增添负担。
3、在学校举行的教师“微课”培训中，本部门老师全员参加，戴文英、杨艳丽等老师学习兴趣高涨，多数老师学会了微课制作的方法。在培训后的微课比赛中，我部门张xx、张xx两位老师参加，两位老师认真准备，获得众多老师认可。
三、积极完成陕西省供销总社职工运动会工作。
1、5月召开职工运动会，基本技能部在姚x主任的领导下，体育组老师积极主动的投入赛前准备工作。结合我校教职员工性别比例、年龄结构，精选我校参赛运动员，并分组进行了赛前训练。编排了在我校举行比赛项目的组别与场次、准备了比赛器材，确保了比赛井然有序的实施。得到校领导和主办部门的好评。
2、9月份，基本技能部体育组老师开始积极为全校学生趣味运动会做准备，经过讨论，最终确定了5个集体项目，4个人项目。并与学生科合作，制定了运动会比赛方案。虽然运动会没有如期举行，但为日后活动的开展做好了准备。
四、认真组织了学生各项比赛活动
1、6月份基本技能部举办了全校学生参加的作文竞赛活动。由语文组负责确定命题，制定评分标准，教师组织本班学生随堂写作,辅导学生认真修改后，交三位评委老师做最终评审,根据平均得分排名确定获奖等级.经过认真组织，收到了近100名同学的比赛作品，刘x等6名同学分获
一、
二、三等奖，王x等4名同学获优秀奖。
2、由英语组老师牵头，10月份我们又组织了全校英语书写比赛，同学们大多能工整书写，众多参赛作品中，x丽娟等14名同学脱颖而出，获得奖项。。
评奖结束后，基本技能部及时制作了作文比赛、英语书写比赛展板，获奖作品展出后引起了师生的广泛关注。
3、12月接学校安排，基本技能部负责组织学生参加教育厅“文明风采”大赛。由于我校学生12月底就要离校，从准备到上交作品的时间只有3周。基本技能部在3周时间里迅速组织学生完成了职业生涯规划、演讲、舞蹈、绘画、书法、器乐、比赛项目，按时上交了比赛作品。
这些比赛活动某种程度上丰富了我校学生的校园生活，激发了学生学习兴趣，提高了学生对生活的观察力，联想力及写作能力，培养了学生的人文情怀。下学期“学生海报设计大赛”、“演讲比赛”的活动方案正在完善中。
五、完成省社及学校下达的其它相关工作
六、不足之处：
本科室老师虽然做了招生宣传，但今年科室招生任务仍然没有完成。希望在新的学年集思广益、以干克难，在招生工作方面取得突破，在各项工作中再创佳绩，为创建优秀科室而努力！
基本技能部 20xx年12月20日
第11篇：汽车文化课有感
汽车文化课有感
进入21世纪，中国这个曾经的“自行车王国”真正迎来了汽车时代，在连续几年近乎井喷的跃进中，和汽车相关的行业都无一例外地迅猛发展起来。汽车驶入寻常百姓家，像服装、饮食文化一样，在保有量和使用率达到一定程度之后，人们开始追求更深层次的精神需要，汽车文化应运而生，成为21世纪中国的一个新名词。
选汽车文化这门课，是因为对这门较新的课程很好奇，同时又汽车很感兴趣，认为一定会很有趣。同时这又是一门很实用的课程，汽车发展到现在，已经与我们的生活息息相关，了解一些汽车的只是是大势所趋。
汽车文化这门课程，使我更专业和全面的了解到汽车的发展历程与魅力所在。中国古代发明了指南车，是最早的辨认方向的工具。汽车是经过多年改型换代后才逐渐形成现代社会的汽车。由马车型——箱型汽车——流线型汽车——甲壳虫型汽车——船型汽车——鱼型汽车——楔形汽车。
汽车是一把双刃剑，在给现代人带来速度、便利、享受和满足的同时，也造成了石油资源大量消耗、废弃排放、噪声污染和交通安全问题。
社会在发展进步，人民的生活质量在提高，人们对自然环境和地球资源的保护意识在增强，对汽车的要求也相应地越来越高。汽车的公害问题，成了有待解决的社会问题。近30年来，各国科学家、技术工程人员为此进行了艰辛的努力，取得了卓有成效的进展。目前，安全气囊、防抱死制动系统等新的安全附加装置已开始步入推广应用阶段；防撞报警系统、疲劳驾驶报警系统等亦在开发之中。
我们了解到世界知名的汽车企业，如通用、福特、丰田、大众、宝马等，这些汽车企业制造的汽车都是有自己企业的特点的。中国汽车工业虽然取得了长足的发展，但是，目前至少有三大问题制约着中国汽车工业的发展。
1、中国汽车企业仍不具备自主开发能力，这也是中国汽车业最大的软肋。
2、汽车产业存在多年的散乱局面仍未改观。
3、汽车消费环境仍有待改善。通过看影片，深刻的体会到汽车的魅力所在。最重要的一点是汽车的安全问题，老师介绍到丰田的汽车质量不是太好，以后都是少关注丰田这个品牌的汽车好了。
通过这门课的学习，我从一开始对汽车仅仅某个角度的理解发展到对汽车有了较为全面的理解。大体掌握了汽车工业的发展史，世界各国著名汽车工业及其发展，更学到了这一切背后的精神。在汽车选购方面，学习了汽车的各项性能，以后不至于成为一个车盲。
在收获的同时，我也对这门课有一点点建议。那就是相对来讲，理论的内容还是偏多，实践的内容太少。虽然我也知道这么多学生和课时少，实践起来有困难，但还是希望能有实践的机会。
第12篇：中国传统文化课学习体会
中国传统文化课学习体会——老子的道家思想
本学期的选修课，我怀着拓展知识面的初衷选择了中国传统文化概论这门课。中国文化博大精深，因为课时有限，我就在学习了大致的老子思想之后，谈谈我对老子思想的初步理解和体会。
老子，又称老聃、李耳，字伯阳。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。老子是世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辨证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响，在道教中老子被尊为道祖。
老子所著的《道德经》与《易经》、《论语》被认为是对中国人影响最深远的三部思想巨著。《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“道”为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆”的永恒意义。
在我小时候看过一些蔡志忠的系列漫画，其中就有一本老子说，这是我第一次对老子有所了解，虽然是一本漫画，但也让年幼的我对老子的思想有了一个侧面的认识。它以通俗的语言阐述了老子的宇宙观、价值观。
老子的作品的精华是朴素的辨证法。例如名句：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。物或损之而益，或益之而损”。 在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。 在政治上，老子主张无为而治、不言之教。 在权术上，老子讲究物极必反之理。
这本书中最令我印象深刻的是这样一个场景，老子问他得小弟子：“你身上什么东西最硬，什么东西最软？”弟子想也不想的回答：“牙齿最硬，舌头最软！”而老子则张开他牙齿掉光的嘴，伸出舌头说：“你看，我到了这个年纪，牙齿都脱落了，舌头却完好无恙。”老子指着大树和小草说：“大树比小草刚强吧。”弟子连连点头，老子说：“可是台风来的时候，大树都被吹倒了，而小草缺完好无恙。而风无形无体，却能将大树连根拔起。水可方可圆，能怀山襄陵，这不是说明了刚强未必是强，柔弱才使真正的强吗。”这正体现了老子以柔克刚的思想。
老子把矛盾看成相互依存，互为条件，提出对立双方可以互相转化。认为事物总要走向它的反面，为了防止走向反面，他主张要把自己放在弱者的地位，忽视矛盾双方的斗争，把转化看作是无条件的循环往复，具有消极性。
老子的著作、思想早已成为世界历史文化遗产的宝贵财富。作为炎黄子孙，我们有义务去继承发扬它。老子的思想博大精深，虽然只是了解的皮毛，但仍可感受到那种只可意会不可言传的精神，老子能够看到事物的反面，所以，在今后的学习，人生道路上，我们也应该多站在多方面的思考问题，这样才能更全面的看透事物的本质，从而找到更好的解决方案。
第13篇：选修课教案文化课
课程名： 初一下选修课：西方文化
授课时间：单周周三下午八九节 授课人：罗娟娟
课时： 5次*2课时=10课时
西方文化知多少教学
第一节 节日：圣诞节教案 （ 2课 时 ）
教学目标：
1、让 学 生 了 解 圣 诞 节 的 有 关 知 识 ， 了 解 异 国 文 化、习俗 ， 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ，培 养 学 生 跨 文 化 交 际 的 意 识 和 能 力 。在 生 活 和游戏情景中初步体验集体圣诞节的欢乐气氛。 2、大 胆 开 口 说 英 文 单 词 （ Christmas cap lamp 等 ） 和 简 单 的 句型。
3、能 积 极 想 象 与 大 胆 表 达 自 己 的 意 见 。 教学重点： 了解圣诞节的有关知识。 教学准备：
1、物 质 预 备 ： 圣 诞 树、大 红 布 袋、抽 奖 单、小 礼 品 若 干 ， 音 乐 《 we wish you a merry Christmas 》、《 hello 》 和 《 silent night 》 ；
2、经 验 预 备 ： 学 生 已 初 步 了 解 和 熟 悉 与 圣 诞 有 关 的 物 品 和相关西方文化。
教学过程： 1.Greeting and warming up 《 hello 》 （问候与热身运动） 师 ： Good morning, boys and girls.How are you today? 2.Review some words (bell, ball, Santa Claus) and learn the new words : Christmas cap and lamp.（ 复习与 圣 诞 有 关 的单词并且学习新单词－圣诞帽和灯。 ） （ 1 ） Game 1:feel the magic bag （ 游 戏 1 ：神 奇 的 口 袋 ） 师 ： Look, what is this? Who wants to try? Feel it! 营 造 圣 诞 的 欢 乐 气 氛 ，重 点 进 行 “ Christmas ” 和 “ P ” 的 发 音练习。 （ 2 ） Game 2 ： pa around （ 游 戏 2 ： 传 话 游 戏 ） 师 ： Now lets say it one by one.Ready? Go! （ 3 ） Game 3: lower and higher （ 游 戏 3 ： 高 低 游 戏 ） 师 ： Well done.Now lower please, and then higher.
Understand? Start! 3.Review the sentences : I want … , We need … .（ 1 ） Game 4:hang up the presents----what do we need ? （挂礼物） 师 ： Here are many presents for you.Do you want it? What do you need? 引导学生在选择礼物和挂礼物的同时说出该礼物的英语正 确发音。 （ 2 ） Game 5:tell Santa Claus----what do you want ? （ 配 音 乐，许愿） 师 ： Now make wish.在美丽的圣诞音乐中， 轻 轻 的 用 英 语 许 下 自 己 的 愿 望 。“ I want … .” 4.Game 6: draw lots （ 抽 奖 ） 在公布抽奖号码的时候， 引导学生体验收到圣诞礼物的 快乐，并运用与同伴交流自己的礼物。 5.Sing a song “ we wish you a merry Christmas ” ends up （歌曲《圣诞快乐》结束活动） 师 ： We are very happy today.Lets sing a song.。 分 析 ： 1、而 孩 子 们 最 感 爱 好 的 就 是 戴 圣 诞 帽、送 圣 诞 礼 物 ，见 圣 诞 老 人 ，而 那 首 悠 扬 的平安 夜 之 歌 更 赢 得 了 孩 子 们 的 喜 欢 。本 周 起 我 班 开 始 启 动 圣 诞 活 动 的 环 境 布 置 ，学 生 对 圣 诞 的期盼已经是十分热切。 2、顺 应 孩 子 的 需 要 ，我 设 计 了 “ 圣 诞 快 乐 ” 这 个 英 文 活 动 ，
并且在活动中结合圣诞穿插游戏、歌曲、生活（挂圣诞礼品、抽奖） ，创设一个生活化的自然宽松的情境，让学生在说说、做 做、玩 玩、想 想、唱 唱 中 快 乐 的 学习英 文 ，学习他 们 喜 欢 的 圣诞英文 6、Homework ： 把圣诞歌唱给父母听。 7、Blackboard writing ： Merry Christmas! 第二节 节日：Thanksgiving Day(2 课 时 )
教学目标： 让 学 生 了 解 感 恩 节 的 有 关 知 识 ，了 解 异 国 文 化、习俗 ，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。 教学重点： 了解感恩节的有关知识。 教学重点： 读 准 Thanksgiving Day ， turkey ， pumpkin pie 和 American football.教学过程： 一、Warm-up 1、欣 赏 歌 曲 “ Thanksgiving ”
2、引 入 ： T ： Do you know Thanksgiving Day? Today I will tell you something about American Thanksgiving.二、Presentation: 1.T: Do you know the Story of American Thanksgiving? Ss: I don’t know.T: Now please listen to me.每 年 11 月 份 的 第 四 个 星 期 四 是
Thanksgiving Day（ 感 恩 节 ） 。它 是 美 国 人 民 独 创 的 一 个 节 日 。 美 国 人 在 感 恩 节 中 一 定 要 合 家 欢 聚 ，就 像 中 国 人 过 年 一 样 ，强 调团团圆圆。 所 以 感 恩 节 是 美 国 最 重 要 的 节 日 之 一 。 早 在 1620 年 ，一 些 在 英 国 受 到 宗 教 迫 害 的 清 教 徒 乘 船 来 到 美 洲 。但 是 当 年 的 冬 天 就 让 他 们 遇 到 了 跨 越 不 了 的 困 难 处 境 。饥 饿 和 寒 冷 使 他 们 一 半 人 都 失 去 了 生 命 。此 时 ，心 地 善 良 的 印 第 安 人 给 他 们 送 来 生 活 必 需 品 ，还 教 会 了 他 们 种 植、狩 猎 等 等 生 存 技 巧 。终 于 ，这 些 移 民 坚 强 地 存 活 下 来 。为 了 感 谢 印 地 安 人 的 帮 助 ，在 丰收的那一年，移民邀请印第安人一起庆祝。这就是感恩节。 2.T 板 书 Thanksgiving Day 带 读 ，并 让 Ss 以 小 组、个 人 等 形 式练读。 3、T: Thanks giving is an annual one-day holiday to give thanks, traditionally to god, for the things one has at the close of the harvest season.感 恩 节 是 每 年 一 次 ， 传 统 意 义 上 的 感 恩 节 ， 是 指人们在临近丰收时对上帝的感恩之情。 In the United States , certain kinds of food are Turkey is traditionally served at thanksgiving meals.usually the featured item on any thanksgiving feast table.在 美国 ，感 恩 节 人 们 会 想 用 一 些 特 色 食 物 ，比 如 说 ，火 鸡 就 是 最 有 代表性的食物。 Mashed potatoes with gravy, sweet potatoes, cranberry sauce, Indian corn, other fall vegetables, and pumpkin pie are commonly aociated with thanksgiving dinner.感 恩 节 晚 餐 基 本 以 土 豆 泥 肉 汤、番 薯、酸 果 曼 沙 司 ，印 第 安 玉 米 以 及 其 他 秋 季 时 令 蔬 菜 为主，当然还有美味的南瓜饼。 4.T 板 书 turkey ， pumpkin pie, Ss 跟 读 。 5、T ： The American winter holiday season begins when thanksgiving ends.American football is often a major part of thanksgiving celebrations in the U.S.A.美 国 的 寒 假就 是 在 感 恩 节 结 束 后 开 始 的 。橄 榄 球 是 美 国 人 在 感 恩 节 庆 祝 活 动的重要组成部分。 6.T 板 书 American football, Ss 跟 读 。 7、Play a game: 1） 看 老 师 的 嘴 型 猜 猜 老 师 读 的 是 哪 个 词 。 pumpkin pie turkey 2 ） Find your partner.Thanksgiving Day American football(单 词 图 片 配 对 游 戏 )
8、感 恩 节 祝 福 话 语 Thanksgiving wishes for you and your family.向您和您的家人致以感恩节的问候。 Thanksgiving is a time when I tell you that I love you.感 恩 节 是 表 达 爱 意 的 最 好 时 刻 ，可 以 是 爱 情、友 情、亲 情 等 等 一切形式的爱。 It will be sad not to see you during the holiday when families get together.家人团聚的节日里，不能看到你，我会很难过。 Warm wishes at Thanks Giving Day.在感恩节送上最衷心的祝福。 三、Homework ： 1.把 感 恩 节 的 有 关 知 识 告 诉 父 母 。 2.收 集 一 些 感 恩 节 祝 福 话 语 。 四、Blackboard writing ： Thanksgiving Day Thanksgiving Day pumpkin pie turkey American football 第三节 节日：Halloween（ 2课 时 ）
教学目标： 让 学 生 了 解 万 圣 节 的 有 关 知 识 ，了 解 异 国 文 化、习俗 ，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。 教学重点： 了解万圣节的有关知识。 教学重点： 读 准 Halloween 和 pumpkin lantern 。 教学过程： 一、Warm-up 1、Let’s sing a song.“We can sing and dance” together.Ss: Sing the song.
2、引 入 ： T ： Do you know Halloween? Today is 24th of October.Halloween is coming.（ 介 绍 万 圣 节 的 传 说 ， 师 板 书 10 月 31 日 ， 英 美 等 国 的 万 圣 节 板 书 Halloween 学 说 。 ） 二、Presentation: 1.T: Halloween falls on the night of Oct.31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun! Do you know the origin of Halloween? （ 介 绍 万 圣 节 前 夜 的 起 源 ， 万 圣 节 的习俗 和 万 圣 节最流行的游戏）
2、学 生 了 解 ， 交 流 ， 再 总 结 。 So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.
3、学 习万 圣 节 常 用 的 物 品 。 Would you like to have a Halloween party? So what do we need? Look, we need a lot of things.They are here.Excuse me.What’s this in English? S: It’s a pumpkin lantern.T: 师 出 示 pumpkin lantern 时 , 问 学 生 Do you like pumpkin lanterns? S: Yes, I do.T: Look, it’s a pumpkin.Ss: Learn: “pumpkin” T: What’s in the pumpkin? There’s a candle.Ss: Learn: “candle” T: We can use them to make a pumpkin lantern.Ss: Learn: “lantern” “pumpkin lantern”)( 注 意 发 音 ， 孩 子 经 常 容 易 把 pumpkin 中 间 的 m 忽 略 ) 教 师 介 绍 Jack-O-Lantern.Ss: (Repeat “Jack -O- Lantern” several times) T: At Halloween we often use this.S: It’s a mask.Ss: Learn: “mask” T: Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.( 初 步 接 触 句 型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.) T: Look, here are some masks.(Show the masks) It’s a fish /bird/ chicke n? .T: What masks do you like? S: I like….T ： At Halloween, what else do we need? S: We need something to eat, we need some….（ 介 绍 万 圣 节 的 食 物） T: What about the flowers? T: But where shall we put? S: Yes.（ a----/ a: / ）
Shall we put it in the vase? S: All right.4、Practice ： Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.5、Play a game: 1） 猜 猜 老 师、同 学 喜 欢 什 么 样 子 的 万 圣 节 面 具 。 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.S1: Do you like dog masks? S2: Yes, I do./ No, I don’t.2） 先 让 全 班 学 生 闭 上 眼 睛 ， 让 一 学 生 到 台 前 ， 穿 上 教 师 课 前 准 备 的 服 装 ， 带 上 面 具 ， 然 后 让 学 生 猜 一 猜 "Who is he/she? " (He's/She's...), 6、Enjoy the song: "This is Halloween" 三、Homework ： 把万圣节的有关知识告诉父母。 四、Blackboard writing ： Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.What do we need? We need … 第四节 西方国家风土人情教学：澳大利亚 （ 2 课时）
教学目的： 1、开 拓 学 生 知 识 面 ，丰 富 英 语 语 言 知 识 及 词 汇 量 ，帮 助 学 生 了解澳大利亚的文化。
2、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生 存原因。
3、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布 特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和城市。 教学过程：
一、Warm-up课前老师拿着各国图片进入教室，相互用英语问好如： “What country is this? What colour is this country ？ Do you know …? What do they speak in this country? 二、Presentation
1、教 师 向 学 生 展 示 一 张 世 界 地 图 ， 让 学 生 熟 悉 世 界 七 大 洲 四 大 洋 的 名 称 ；然 后 引 导 学 生 集 中 描 述 澳 大 利 亚 的 地 理 位 置 ，同 时 引 出 表 方 位 的 词 汇 ，如 ：to/ in the east ／ south ／ north ／ west of...， be located ／ situated in ， lie in ／ on ／ to ／ off ； be surrounded by 等 。 如 ： T ： Here is a map of the world ． Do you know the names of the oceans? What about the continents? Where is Can you describe it? (Note ： four oceans on the earth — Arctic Ocean ， Atlantic Ocean ， Indian Ocean ， and Pacific Ocean ； seven continents on the earth-Africa ， Antarctica ， Asia、Oceania ， Europe ， North America ， and South America)
2、师 生 讨 论 引 导 学 生 讨 论 澳 大 利 亚 的 各 个 组 成 部 分 及 其 分 布 情 况 。并 熟 悉 澳 大 利 亚 一 些 著 名 城 市 ( 如 M elbourne ， Sydney ， Canberra ， Brisbane 等 ) 的 地 理 位 置 。 并引导学生讨论澳大利亚的动物。 如： T ： What do you know about animals in Australia? Ss ： There are a variety of animals in Australia ． T ： Can you name some and draw them? Australia ?
(group work or pair work)
3、生 生 讨 论 首先学生以小组形式讨论自己想要去澳大利亚游玩的地方并 给 出 原 因 ，同 时 讲 述 自 己 旅 游 活 动 项 目 与 内 容 。教 师 可 帮 助 学 生 引 出 相 关 词 汇 。 如 ： backpacking ， cycling ， bushwalking ， surfing ， sailing ， adventure ， water rafting ， sailboard ， surfboard ， diving ， diving suit ． diving mask ， diving boo t 等 。 然 后 以 班 级 活 动 的 形式要求学生进行讨论并汇报结果。
4、澳 大 利 亚 旅 游 安 全 常 识 。 T ： So you like travelling ． You can experience adventure activities in Australia ， such as cycling ， bush walking ， and surfing ． But what should we take into consideration since they are adventurous and risky? The tape will tell you 紧 接 着 让 学 生 对听力材料内容进行预测，激发学生听的兴趣，
5、学 生 听 录 音 材 料 ， 同 时 在 听 的 过 程 中 提 醒 学 生 注 意 澳 大 利 亚 英 语 的 口 音 ，做 好 记 录 。听 后 要 求 学 生 进 行 讨 论 ： sounds are very different from British English? 6、组 织 学 生 进 行 简 要 的 讨 论 ： What should you bring when Which travelling and how can you stay safe while travelling? Is there anything we should pay attention to? Why? 7、Summary 8、Homework 第五节 英文歌曲欣赏《earth song》（2课时）
教 学 目 标
1.to listen to a song named , it was sung by MichaelJackson.2.to know the background about 3.to know we should protect our earth.
重 点
1.to understand the meaning of the song.2.to appeal our students to protect our world.难 点
to understand the meaning of the lyrics.to try to sing 教学内容： ⅰ.lead-in: do you like listening songs? do you like listening English songs? can you list some names of English song? can you sing? who is your favorite singer? today, i want to talk about a singer, he is my favorite singer, he is the king of pop.i like his music and his dance very much.in my view, there will never have another person who can dance and sing like him.he made the moonwalk.and he has more than thousand fans! he was also a great man, he made more than 40 foundations.do you know his name? today let’s sing one of his songs named 《earth song》.now let’s enjoy the MTV.ⅱ analyzing 1.talk about the feeling about the song. (迈克尔杰克逊是以一种什么样的感情演绎这首歌曲的？) 这是1995年MichaelJackson的专辑“history”中的一首歌曲。在这首歌中，Michael用淋漓的情感、高亢的高音嘶吼，流着泪诉说着一切正离我们而去的美好事物：“你有没有看到，地球在流泪，海岸在哭泣？一切和平呢？鲜花遍布的田野呢？属于你和我的所有梦想呢？神圣的土地被四分五裂……你是不是忘了在战争中哭着死去的孩子？”
2.talk about what did you see from the MTV , how many scenes can you see in the movie? and what the MTV want to tell us.（Michael为呼吁人类行动起来，保护自然和我们赖以生存的地球。影片先后在4个国家取景，分别是亚马逊热带雨林、坦桑尼亚、克罗地亚和美国纽约。每个国家都不同程度存在因人类活动和科技发展造成的灾难。）影片开头，以竖琴和鸟类的美妙声音和丛林的景色来告诉我们大自然的美好，紧接着，镜头中出现了推土机以及烧毁的森林、被屠杀的野生动物、被层层烟雾覆盖住的蓝天、非洲大陆上饥饿的儿童、被战争摧毁了家园的人们。从此，非洲大草原上再也没有成群的野生动物的身影，人们变得惊慌失措，无家可归的人们痛苦地掬起那一捧家乡的焦土。人们除了在焦土上以一种古老而奇特仪式呼唤神力之外，无能为力。终于，大地之母被唤醒。在狂风怒号、闪电雷鸣中，在Michael Jackson近乎绝望的嘶喊中，死者复活，万物重生…… what about sunrise 日出呢 what about rain 雨呢
what about all the things 还有你说的那些
that you said we were to gain 我们曾为之努力的一切呢 what about killing fields 消失的土地呢 is there a time 还会再有吗
what about all the things 还有你说的那些 that you said was yours and mine 属于你我的一切呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
all the blood we've shed before 想想我们曾为之付出的血汗 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸
what have we done to the world 我们对地球做了些什么 look what we've done 看看我们都做了些什么 what about all the peace 所有的和平呢
that you pledge your only son 那是你向你唯一儿子许诺过的呀 what about flowering fields 鲜花开遍的田野呢 is there a time 还会再有吗
what about all the dreams 还有你说的那些
that you said was yours and mine 属于你我的梦想呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
all the children dead from war 想想在战争中死去的孩子 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸
i used to dream 曾经有过梦想
i used to glance beyond the stars 曾经遥望群星之上 now i don't know where we are 现在我不知道身在何处 although i know we've drifted far 只知道我们已漂得太远
hey 嘿
what about yesterday 往昔呢 (what about us) what about the sea 海洋呢 (what about us）
heavens are falling down 天堂在陨落 (what about us) i can't even breathe 我甚至不能呼吸 (what about us) what about lost again 再次失去呢 (what about us) i leaded the woe 我造成了这灾难 (what about us) what about nature's worth 大自然的财富呢 (ooo, ooo) it's our planet's womb 它是我们星球的生命摇篮 (what about us) what about animals 动物们呢 (what about it) turned kingdoms to dust 它们王国被夷为废墟 (what about us) what about elephants 大象呢 (what about us) have we lost their trust 我们已失去他们的信任了吗 (what about us) what about crying whales 哭泣的鲸鱼呢 (what about us) we're ravaging the seas 我们正在污染海洋 (what about us) what about forest trails 森林的小径呢(ooo, ooo) burnt despite our pleas 在邪恶的借口上焚烧 (what about us) what about the holy land 神圣的土地呢 (what about it) torn apart by creed 被宗派四分五裂了 (what about us) what about the common man平民百姓呢 (what about us) can't we set him free 我们不能让他们自由吗 (what about us) what about children dying 垂死的儿童呢 (what about us) did you hear them cry 你听不到他们在哭吗 (what about us) where did we go wrong 我们这是怎么了 (ooo, ooo) someone tell me why 有人能告诉我吗 (what about us) what about the baby boy 婴孩呢 (what about it) what about the days 日子呢 (what about us) what about all their joy 他们所有的快乐呢 (what about us) what about the man 人类呢 (what about us) what about the crying man 哭泣的人群呢 (what about us) what about abraham 亚伯拉罕先知呢 (what was us) what about death again 想再次灭亡吗 (ooo, ooo) do we give a damn 我们真的不在乎吗
3.what should we do to protect our home, our world?
ⅲ summing-up
在"earth song"中，Michael Jackson在片中扮演一个失落的救世主形象，他为被人为破坏的环境、被无辜屠戮的野生动物和被战火摧残的世界而悲泣，Michael Jackson以饱满的情感，声嘶力竭的怒吼在向人们谴责最大自然造成的危害，呼吁我们要保护环境，保护家园，保护我们的地球。Michael Jackson，一声赞扬无数，谴责也无数，我们很多人都只知道他是歌手，其实他还是一名慈善家，他曾向慈善基金捐助3亿美金，创建了数十个基金会。他所留给大家的是我们对世界的热爱，以及人与人之间永远的尊重与爱！最后，请大家一起欣赏他1985年，和莱昂纳尔·里奇共同谱写《we are the world》
第14篇：中国传统文化课感受
中国传统文化课一点感想
选择《中国传统文化》课，是因为我发现自己身为一个中国人，一个大学生，自己民族的传统文化在脑海里十分淡薄。之所以这么觉得，一方面是自己对中国传统文化没有做过太多学习，一方面是在平时遇到一些问题时，发现自己的思想与中国传统观念经常产生冲突。我便想通过亲身学习，来解开这一困惑。
举几个例子，送礼，实际是送人情，俗话说，“礼多人不怪。”送礼确实能帮人办成想办的事，建立关系。但礼尚往来的，礼物的实际用处并不是主要的，更多的是送一份人情，借此人情，更容易在社会上立足。但现实生活中送礼造成了很多不公平，而且是许多罪恶的诱因。我设想有这样一个社会，不存在送礼这种行为，人们仅仅依靠自己的能力来争取，为了防止争议，建立完善公平的制度，这样很多问题就会消失。当然这只是一个理想的社会。但通过对比，我可以看出送礼这种行为的利弊。当社会制度不完善，人民素质不够高时，社会需要其他规则来规范人们的行为与交往，人情网则弥补了这个空缺，这是送礼有礼的一面。人情维系的社会，规则容易被部分人控制，人治经常会强于法治，造成社会的不公平。显然，完善的法治社会更公平，不会存在这类社会性的问题。现在许多国家已实现较完善的法治社会，依靠制度管理整个国家，由于法律不完善产生的问题也比较零散，很少成为顽固的社会问题。中国几千年来这种人情社会一直没有任何改观，我想应该与中国传统文化密切相关。
学习了中国传统文化课程后，我许多关于中国传统文化的想法都发生了变化。 我第一个清晰的认识是，我之前所理解的中国传统文化这个概念是错误的，我上这门课之前，认为中国传统文化就是我们在大学之前所接受的文化知识。因为常识告诉我们传统教育教给我们的通常是传统的文化。而当我明确地了解了中国传统文化所包含的内容后，我发现新中国成立后的这几十年所表现出来的文化现象与传统文化相差甚远，研究中国文化的发展，即使把这几十年给剥离开，仍然是一部完整的文化史。相比起中国传统文化，这几十年的文化不如说是一段政治产物，因为这几十年文化的发展在权力的控制下完全背离了正常的轨道，人们的意识形态在几十年间发生了巨大甚至颠覆的变化。而中国传统文化才是中国几千年文化的积淀。
我第二个认识是，中国传统文化百花齐放，包罗万象，并不是单一死板的。虽说儒家思想在中国历史的很长一段时间内占主导地位，但其他思想依旧闪耀着自己的光彩，影响着中国人。拿我自己来说，我最近又一次读到了《十条诫令》，每次读到都会感觉触目惊心，这次最让我震惊的是这样两条：“一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传布。只要让他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。 ”当然《十条诫令》的真实性值得怀疑，其内容及口吻明显把美国塑造成一个阴险的形象，不符实际。但通过反思这句话，我发现自己确实很向往美国的生活方式，不是它丰富的物质生活，而是其自由追逐自己内心，过自己想过的生活。而国内的情况是，社会以一个人的财富和地位来评判一个人，导致人们急功近利，满脑子成功学。我经常怀疑自己是不是被美国文化洗脑了。学习中国传统文化后，我发现我所追求的生活方式其实是属于道家的思想，从庄子的逍遥，魏晋名士的不羁，到王守仁的心学，都是提倡遵从自己的内心，不为现实的规则所约束。我所想的并不是美资本主义的腐蚀的成果。从中国传统文化中，我也更清楚地认识了自己。
文化学习对人的影响是潜移默化化且深远的，通过中国传统文化的学习，我想我的收获不只是上述的几点，而更多，会在我以后的生活中慢慢显现出来，给我指导。
第15篇：对外汉语文化课教案设计
关于“文化因素对对外汉语教学的影响”课
的教案设计
一、课型：综合课
二、课文题目：反义词歌
三、教学对象：中级汉语水平的留学生
四、教学内容：反义词笑——哭
胖——瘦
高——矮
大——小
黑——白
高兴——难过
好处 ——
坏处
减少——增加
快乐——忧伤 整齐——-杂乱
龙飞凤舞
五、教学目的：认识本课15个生字，会写8个生字。初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点;学会寻找反义词，龙飞凤舞的文化内涵。
六、教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。七.教学准备：
教师：1.生字卡片
印有龙凤的图片
2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小）
3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）
学生：自己准备生词卡片，把形容词写在上以便讲反义词时用
八、教学时数：两课时（第一课时复习讲解简单反义词笑——哭
胖—
—瘦
高——矮
大——小
黑——白
丑——美，第二课时讲解
较难反义词高兴——难过
好处 ——
坏处
减少——增加
快乐——忧伤 整齐——-杂乱 ）
九、教学过程:
1、观察比较，激趣导入
教师拿出黑白相对的纸，提问：同学们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出“黑——白”，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现“大——小”并板书。
随后教师小结一下：像“大——小、黑——白”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。反义词是中国汉语中特有的语法概念。今天，我们就来学习反义词歌。
2、复习检查
○ 1 检查是否完成前次课所布置的作业。
○2 老师在黑板上写出序号，念简单形容词哭笑、胖瘦、高矮、大小、
黑白、丑美、高兴难过、好处坏处、减少增加、快乐忧伤、整齐杂
乱、龙飞凤舞等，一一叫学生上黑板写出来。
3、讲练新课
1.老师先教读课文，并利用各种表情图片、人物图片、实物图片讲解生词高兴○难过、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞这些词的词义。学生自读课文，根据老师讲解的词义边读边勾画出一对对反义词，并用自己做的形容词卡片把勾出的这些反义词组一对一对摆出来。 ○2 .讲解文化词语“龙飞凤舞”，讲解中国的文化内涵。分三个步骤：
a、同学们：大家知道“龙”“凤”是什么吗？大家听说过吗？同
学们开始回答各种答案。
b、老师开始拿出准备的图片讲解：大家看，这就是人们想象的
龙凤的形象。龙(dragon)和凤是中西方文化神话传说中的动物。
英文中dragon却代表着邪恶凶残。在中国文化中, 龙象征着吉
祥、权威、高贵和繁荣。中华民族是“龙的传人”。时至今日, 龙
在中国人民心中仍是至高无上的, 我们把自己的国家称作“东方
巨龙”。都说明：龙在中国人民心中仍是至高无上的。
c、汉语中有大量的关于龙的成语, 诸如龙腾虎跃, 龙飞凤舞等，
同学们还知道哪些关于龙或凤的词，举手说说。小组合作：交流
自己刚才找到的反义词，小组成员互相纠正，把字音读准，并找
出值得注意读音的生字并作上记号。
○ 3.教师检查小组学习情况
1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况纠正错误并将
学生找到正确的反义词组帖在黑板上）
2）指名和老师对着读即读出与老师相反的词，记住它们。
3）同桌对读，加深记忆。然后老师说课外的词语让学生根据老师
念的词找 出黑板上可以与它对应的反义词。老师年念“欢乐”，引
导学生在黑板上找出反义词“难过”，说明难过的反义词有“高兴”、“欢乐”等，不止一个，老师又分别说“益处”“增大”“减少”“”
4）进行练习三.摘苹果游戏，进一步检查落实对生字的认识。教师出
示美 丽的苹果树，请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你
摘到的 是什么词，其他学生听到后，说出对应的反义词。对于不 会
的或没有读正确的，师生共同纠正。让学生感受都“丰收”的喜悦。
4、归纳总结：今天我们学了反义词的定义以及简单反义词组笑——哭
胖——瘦
高——矮
大——小
黑——白
丑——美和稍难反义词
组高兴——难过
好处 —— 坏处
减少——增加
快乐— —
忧伤 整齐——-杂乱，同学们要理解这些词的词义以及学会收集这
些反义词组。我们还学了很重要的一个词“龙飞凤舞”。
5、布置作业：把所学的反义词组写一遍，并和自己的同伴互相说反
义词，一个说其中一个，另一个说它的反义词。把课上自己读错
的字音再多读几遍，搜集一些龙凤图片下节课交给老师并体会龙
飞凤舞背后的中国文化内涵。老师下节课评出最漂亮的。预习下
一课的生词，下节课听写。
第16篇：《中国文化课》读后感
《中国文化课》读后感
在过年期间看了余秋雨的《中国文化课》，还看了他的视频，感觉颇好。接下来就聊聊这本书的读后感。
首先这本书是余秋雨大师给青少年的中国文化课，等于将庞大的中国文化去繁存简，脉络清晰，春风化雨般的讲给青少年，实在是“为年轻人提供了一个恰当的入门图谱”。对我而言，它也在我多年学习中国文化后，帮助了我理清文化随着历史的发展变化。
为什么这本书是中国文化课的入门书呢?或者说它是适合理清文化历史的科普书呢?
一是它的三个课题：了解这些难题，记住这些名字，熟读这些作品。第一方面是解释文化难题，余秋雨先生对中国文化的研究是很深入的，对很多文化现象都有自己独到的看法。比如说：大唐何以出现文化的制高点，因为前面有魏晋风度做铺垫，出现了诸如陶渊明，阮籍这样个性化特征明显的人格形象；后有北魏孝文帝实行彻底“与汉通婚”，让中国文化里有了天苍苍，野茫茫的大气魄，不但如此，还积极地与全世界各国进行文化交流。有了文化的多样性化，多民族性，中国由此进入世界性文化，即“中国由此进入大唐”。这样的文化难题课堂里没学过，书上没见过，能把它解释的透彻实在很不容易，但看懂了以后又觉得确实如此。
记住这些名字里，作者讲了中国文脉上的人物的故事，他们每个人都是一颗璀璨的明珠，将他们串联起来就是闪耀世界的中华文化。比如说讲的老子，老子的生平不是很熟悉，但老子留下了一篇著作《逍遥游》，却是除了《圣经》以外在全世界流传最广的一本著作。余秋雨为老子正名，让中国青少年了解老子的文化地位，也更让人们思考老子的《道德经》里朴素的哲学思想对我们现在的指导意义。
熟读这些作品中，比如说《离骚》我们都知道端午节吃粽子是为了纪念伟大的诗人屈原，却对这位诗人的作品《离骚》不甚理解，余秋雨做了一件很有价值的事情，就是用自己的文学素养，将它翻译成了文笔优美的诗化散文，读起来不仅不艰涩难懂，还保留了原著的音韵美，诗意美。
读完这三部书的感受就是，如果说中国文化是一棵已经有4000多年历史的大树，那么它形态不一的年轮就说明它深深地受到所处历史时代的影响，在这个影响下，每个时期都结出了滋味不同的甘果，余秋雨大师已经把其中最值得品尝的果子采撷下来给我们，我们只要细细品尝就能体会其中滋味。
那么我们应该怎么去运用呢?余秋雨大师已经给出了我们建议，比如对于送别诗，可以参照“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，它好就好在能只写景就可抒情，首创不写离别之时，而特写离别之后，当我们代入自己的经历之后就能体会到那种友人远去还不忍离开的深深的离别之情。再比如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的畅快是如何写就?“举头望明月，低头思故乡”的平白如话却如何成为国人对明月故乡的集体联想?每首诗都可能描绘了我们见过的场景，有过的情感，但诗人是却走到了现实的彼岸，用高超的手法表达出来，这值得我们去体味学习。自己去解读较难，可参考的解读诗词的书籍却有很多，比如《叶嘉莹讲古诗词》，《蒙曼：唐诗之美》。
那么古文呢?古人说“文如其人”历史上多少光辉的形象：屈原，陶渊明，韩愈，苏轼等等让人们敬仰，那么了解他们的文章也就了解了他们的伟大思想。比如我最喜欢的《赤壁赋》，余秋雨大师翻译的很好，看了翻译后，我知道了这篇文章好就好在它解释了永恒的问题，因为当你从不变的角度看，我们和万物在一起，那万物与我们都可以永恒，精神生命是永恒的，否定了人们对变的沮丧。而且还解释了什么是富有，我们已经拥有最好的东西了就是山间的清风和江上的明月，拥有自然界的一切，其实非常富有，我们不要在平常的事态中去计较，否定了我们对拥有的误读。
在以后翻译古文时可以学习余秋雨大师翻译的现代散文中优美的文笔。比如说:“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度。”我只见草木凋零，我只怕美人迟暮。何不趁着盛年远离污浊，何不改一改眼下的法度。我们可以从中去记忆一些优美且贴切的句子。
作为一名语文老师，我觉得这三本书看完，或是余秋雨的中国文化课的课程看完，你的收获一是：你能在浩繁的唐诗中找到几十首优秀的你喜欢的去背诵记忆甚至看看诗评，那么我想对于你以后的诗歌鉴赏题都会有帮助。二是：对于古文，尤其是《道德经》《离骚》《归去来兮辞》《前赤壁赋》能背诵原文，并最好也可以背诵余秋雨版的译文，那么在作文及演讲中加以引用想必也是增色不少。三是：比较适合成年人的一点，古来的文人大多经历坎坷，如杜甫，李清照，苏轼，世人对她们那么冷酷，吝啬，荒凉，而他们对人世却那么热情，那么慷慨，那么达观，而且写出爱人，爱国，爱自然的壮美诗篇，假如我们能在失意之时从他们的经历中得到鼓舞，或是学习他们的洒脱，或是也能学习他们拿起笔去留下点什么，那么我们就可以说我们无愧生在华夏家了。
第17篇：企业文化课感想
在企业界，有这样一句话：\"制度是砖瓦，再好的设计也会有缝隙；文化是泥浆，见缝插针，无处不在。\"日本作为一个资源匮乏的国家，在不到30年的时间内，以惊人的速度在战争的废墟上异军突起，秘密何在？有人认为，日本企业充分利用企业文化提升了竞争力。在我国经济飞速发展的时期，各类企业也都很重视自己内在的文化建设。但企业文化在中国的发展不是很正常，甚至可以说近乎倒退。大部分企业对企业文化的认识停留在一个很浅的层面上。我想出现这种现象还不能完全归罪于企业，业界不良的导向负有相当大的责任。现在企业文化有一种\"泛化\"的倾向，咨询专家和学者出了许多书探讨企业文化，但是他们往往把这个问题搞得过于复杂，搞成一种体系，难以执行。比如，有些公司领导一开始就说他们的企业文化要做成25个\"观\"，包括人才观、发展观、效益观等等。按照这个想法，企业文化做出来就是厚厚的一部书，其实大可不必，企业文化越简练，越清晰越好。还有一点，国有企业和民营企业的情况也有所不同，因为对国企来说，市场竞争的压力不大，他们只要完成工作就行了，但是民营企业一切都要自己从头做起，很操心，所以，民营企业更关注怎样利用企业文化来进行管理，进而提高自己的竞争力。在这方面，我们的内心充满了自豪，在我们东洲集团里，文化简单，但深刻，可用\"诚、勤、朴、慎\"来概括。
企业文化包括3方面内容：使命、愿景和价值观。使命是说一个企业是干什么的；愿景是指企业要到哪里去，也就是要实现什么目标；价值观是指用什么方式实现目标。在这里，最关键的是价值观管理。我所理解的\"价值\"就是一个事物的不可替代性。比如，企业树立\"创新\"为自己的价值观，就代表\"创新\"是最能引导企业实现自己目标的价值取向，是别的东西无法替代的。最理想的企业文化就是简练清晰，能帮助企业提高自己的核心竞争力的价值观。这里，我特别强调\"清晰\"两个字，因为我看到有不少企业，请咨询公司帮助建立企业文化，面面俱到，丰富之极。但是应该想到，越是这种过于全面的东西，越难给人留下深刻的印象，也越难在员工那里产生共鸣。从人性化管理的角度来讲，给员工的工作设置这么多的条条框框，也不利于发挥他们的才能。另外，企业动用非常多的人力、物力、财力，却传达了一些零乱的信息，也是一种巨大的浪费。国外很多著名企业的企业文化都是很简单的，一般只有2至3句话，至多4个要点，但是却非常有效地体现和贯彻了企业的价值观，而这些价值观就是最能提升企业核心竞争力的东西。东洲集团的核心价值观很清晰：奉行客户至上和诚信的服务文化；追求技术和管理的不断创新；实现企业和个人价值的和谐追求； 拥有永不衰弱的社会责任感。而这些也经常的反映在我们编辑部日常的工作中。对待来稿决不随便，马虎，稿件中提到的效果、数据等必须逐一验证，这是对作者的负责，更是对读者们的最大尊重。
一种良好的企业文化的建立应该包括3个步骤：调查研究找到问题、继承企业原有的优秀基因、深植企业文化。先说调研，现在有些企业的文化不是通过调研找到问题，然后针对问题提出解决办法，而是从员工那里征集来的。这不是科学的做法。他们认为员工了解自己的企业，但其实员工不能站在全局的高度，掌握大量材料来发现问题。继承企业原有的优秀基因也是很重要的，这是保持企业稳定发展的关键。最后也是最重要的一点是\"深植企业文化\"，\"深植力差\"是中国企业文化建设的突出问题。造成深植力差的主要原因是文化体系本身无可操作性和没有科学的操作规划。但其实，这些工作在摒弃了形式化表现之后显得自然，有效，比如说上次在沭阳举行的趣味运动会，每个参与的员工都融入其中，自然的被团结奋进的气氛感染。这些气氛，正是建立在前期细致的调研上的。因此，应该确保在前期调研梳理阶段就要面对企业文化\"是否可深植\"的问题。良好的企业文化是\"哑铃型\"的，重两头，轻中间，就是重调研和深植，轻形式化的表现，而现在大多数国企的做法正好相反，呈\"纺锤型\"，轻两头，重中间，就是轻调研和深植，重形式化的浮泛表现。
企业文化并不是一成不变的，它随着企业的变化而变化，以适应企业不断发展的需要。但是企业文化的变化应该遵循\"核心不变，始终在变\"的原则。比如，一个公司的企业文化有3个要点，根据发展的不同阶段和境况，企业可能会调整这几个要点的先后顺序，但是核心的理念不会变，这也是企业具有良好适应性和相对稳定性的表现。当企业需要新的理念和活力时，招聘也能够为企业带来这些东西。招聘具有不同特点的员工可以让企业文化具有更强的包容性，兼收并蓄地让各类员工在最适合他们的岗位上发挥自己最大的作用。同时，通过招聘，许多不太了解企业文化的新员工进入企业，他们身上的一些新的理念、思维方式和旧的企业文化相互碰撞、相互影响，最终他们接受了本企业文化，与此同时也促进了企业文化的发展。
以上是我们对企业文化和东洲文化的一点理解，希望生机勃勃的东洲文化伴随着、促进着东洲的成长。
《聚氨酯工业》编辑部
【点评】此文从企业文化的使命、愿景和价值观，论述了怎样利用企业文化来进行管理和提高自己的竞争力，又从建立企业文化的3个步骤产述了调查研究找到问题、继承企业原有的优秀基因、深植企业文化。通过对价值观和建立企业文化的认识，很清晰地了解东洲 \"诚、勤、朴、慎\"的文化内涵。只有追求技术和管理的不断创新；实现和个人价值的和谐；拥有永不衰弱的社会责任感，才能使企业生机勃勃。
第18篇：茶文化课教案设计
茶文化
第一课时
华夏茶史
课型：
新授
教学目标：
1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。
2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。
3、感受博大精深的中国茶文化。
教学重难点：
1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。
2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。课时安排：一课时 教具准备：图片 教学过程：
一、谈话导入 出示茶圣陆羽像：唐朝陆羽写的《茶经》是世界上的第一部记述栽茶、制茶、评茶、茶叶性质的著作，因此我国有“茶的祖国”、“茶的故乡”之称。
二、新授
（一）我国是茶树的原产地
1、介绍我国是茶树的原产地，也是世界上最早发现和利用茶树的国家。世界各国饮茶和产茶知识最早都是由我国传入的。
2、介绍我国茶树的原产区 。
（二）中国是茶文化的发祥地
1、茶文化发祥于中国，传遍了世界。（日本、韩国）
2、陆羽《茶经》，陆羽被后人奉为“茶圣”；宋徽宗的《大观茶论》；卢工《茶歌》。
3、讨论陆羽、宋徽宗、卢工对茶文化传播有哪些贡献？
（三）课堂总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
（四）作业布置
1、茶树原产于哪个国家的那个地区？
2、什么人被奉为“茶圣”？他对茶文化的传播有什么贡献？
第二课时
茶叶的分类
课型：
新授
教学目标：
1、了解茶叶科学的分类方法，应以制法为基础，结合品质进行系统的分类。
2、掌握茶叶的六大类型及其特征。教学重难点：掌握茶叶的六大类型及其特征。
课时安排：1课时
教具准备：茶样图片及部分茶样
《古代茶歌》 教学过程：
一、谈话导入 在漫长的年代里，我国劳动人民在生产生活中积累了丰富的制茶经验，创造了名目繁多、形制各异的茶类，成为是节省茶类最丰富的国家。
二、茶叶的分类依据
1、按采制季节可把茶叶分为春、夏、秋茶。
2、按产地取名为西湖龙井、信阳毛尖、武夷岩茶等。
3、还有根据销路、制茶技术、初制发酵程度、形状等进行分类。
4、科学的分类方法应该以制法为基础结，合品质进行系统的分类。
可把茶叶分为：绿茶、黄茶、黑茶、白茶、青茶、红茶六大茶类。
三、茶叶的分类及其特征
1、绿茶类
绿茶的产量最多，在世界的茶产销量中仅次于红茶。 绿茶的制法：杀青--揉捻--干燥三个工序。
信阳毛尖、西湖龙井、太平猴魁等为名优绿茶。
2、黄茶类
黄茶为内消茶，产量少。主产区：安徽、湖北等
黄茶的制法基本上与绿茶相同只是在揉捻后经过特有的闷黄工序。
蒙顶黄芽、霍山黄芽。
3、黑茶类
黑茶以边消为主。主产于湖南、广西等。
黑茶的制法：杀青--揉捻--渥堆--干燥四个工序。
黑砖茶、花砖茶普洱茶等。
4、白茶类
白茶是福建的特产。
白茶制法：萎凋和干燥两个工序。
政和银针、白毫银针等。
5、青茶类
主产于福建、广台湾。
制法：萎凋--摇青--杀青--揉捻--干燥等工序。 大红袍、铁观音。
6、红茶类
在世界上产销量最大。
制法：萎凋--揉捻--发酵--干燥四个工序。
四、课堂总结
在本节课你学到了什么？
五、作业布置
1、茶叶有哪些类型？
2、各类茶有什么样的品质特征？
第三课时
信阳毛尖
课型
：新授
教学目标：
1、知道“信阳毛尖”名字的来历。
2、了解信阳是最古老的的茶区之一种茶历史悠久。
3、了解信阳毛尖的 炒制工艺的形成。
4、掌握信阳毛尖殊荣连冠，誉满海内外。教学重难点：
1、了解信阳毛尖的 炒制工艺的形成。
2、掌握信阳毛尖殊荣连冠，誉满海内外。课时安排：1课时
教具准备：信阳毛尖芽叶、1915年荣获巴拿马万国博览会金质
奖章图片、信阳茶园分布示意图
教学过程：
一、师生介绍茶知识，引出家乡茶。
茶的种类繁多，茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等，我们家乡信阳也盛产茶。板书：信阳毛尖（并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。）
二、信阳毛尖茶的发展。
1、唐朝茶叶生产发展开始进入兴盛时期。信阳归淮南茶区。
2、宋代茶叶的制作工艺在唐朝更为精湛，饮茶器具叶更讲究。苏东坡“淮南茶、信阳第一”
3、明朝禁止饼茶生产，茶叶加工开始有了揉条的工序，制茶由蒸青变为炒青，茶的品种也多样化了。
4、清朝茶叶向更高层次发展。
5、解放后，茶产业在当地政府的高度重视，政策上的大力扶持得到持续快速健康发展。茶叶已成为信阳市山区农民的重要经济来源，是富民强市的支柱产业之一。
三、观察茶叶，学生感言。
1、教师出示茶叶片（新鲜）。
引导学生从它的形状、色泽等方面谈。
2、教师出示成品茶(一粒)，让学生通过观察，发现、表达。
3、突出两者之间的对比。（让学生感受到不易与艰辛。）
教师总结：是啊，从一片片嫩绿的叶儿到制成品，其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的工序。这其间，饱含着多少茶农的汗水呀！
四、引领学生入境，回味“成茶”的过程。
1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。
2、教师小结。（种植、采摘、杀青、揉捻、干燥）
3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。
（1）出示采茶图、焙茶图。
（2）谈感受、说体会。（让学生联系自己的生活实际。）
（3）表情感。（你想对家乡的这些茶人说些什么？）
小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”正是这些家乡的茶农，用他们的艰苦炮制了茶的醇香。其实，家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上，她还有许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗，让我们了解茶的功效，让我们
“饮水思源”，让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书：我爱家乡茶
五、了解信阳毛尖殊荣连冠，誉满海内外。（播放配乐录音，静静地品茗，深深地思考。）
六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。
七、布置作业。
1、说明“信阳毛尖”名字的来历？
2、说明信阳毛尖茶的发展史？
3、信阳毛尖获得过哪些荣誉？
第三课时 茶树栽培
课型：新授
教学目标：
1、了解茶树的种植方式有哪些？
2、茶园的管理有哪些内容？ 教学重难点：茶树的种植方式有哪些。 教具准备：图片 课时安排：第四课时 教学过程
一、谈话导入
茶叶质量的高低，主要取决于鲜叶质量和制茶技术是否合理。选择适宜的品种、适宜的生态环境，进行科学种植、科学管理及合理采摘时提高鲜叶产量和质量的重要措施。
二、茶树生育的基本规律
1、茶树的总发育周期
2、茶树的年发育周期
三、茶树生长的环境条件
1、气候条件
2、土壤条件
3、地形条件
四、新茶园的建设
1、园址选择与开垦
2、茶树种植
3、播种和移载
五、茶园管理
施肥、耕锄、修剪、水分保持、病虫害的防治
六、作业布置
1、茶树的种植方式有哪些？
2、茶园的管理有哪些内容？
第五课时 第五讲制作加工
课型：新授
教学目标：1了解信阳毛尖手工制作工艺流程。
2、掌握采茶基本方法。
教学重难点：了解信阳毛尖手工制作工艺流程。 课时安排：第五课时 教具准备：图片 教学过程
一、谈话导入
绿茶珍品“信阳毛尖”，人们称她是大别山区的一颗璀璨的明珠，她为什么具有自己独到的特色？
二、新授
1采摘：采摘时期，鲜叶标准，采摘方法 2炒制：信阳毛尖手工制作工艺 （1）筛分 （2）摊放 （3）生锅 （4）熟锅 （5）初烘 （6）摊凉 （7）复烘 （8）择拣 （9）再复烘
3信阳毛尖机械制作工艺 4小结
5茶联赏析
三、作业布置
1参加采茶实践活动，掌握采茶基本方法。
2你家所在地主要茶叶生产机械有哪些？其功能如何？
第六课时 包装贮运
课型：新授
教学目标：使学生懂得如何选用茶叶包装材料。
了解茶叶应如何正确贮存。 教学重难点：了解茶叶应如何正确贮存。 课时安排：第六课时 教具准备：图片 教学过程
一、师朗诵《茶歌》导入
茶是极易变质的农副产品，因此，包装与贮运显得特别重要。
二、包装：包装材料的选用；包装形式
三、贮运：茶叶变质的原因；保管好茶叶，要做到三要三防 一要干燥防潮湿；二要清洁防异味；三要低温防光照
四、运输：运输工具，运输包装
五、茶联赏析
趣言能适意；茶品可清心。
六、作业布置
1、如如何选用茶叶包装材料？
2、茶叶应如何正确贮存？
第七课时 鉴别选购
课型：新授
教学目标：
1、了解优质信阳毛尖有何特征。
2、初步懂得高山茶与平地茶如何鉴别。教学重难点：了解优质信阳毛尖有何特征。
初步懂得高山茶与平地茶如何鉴别。 课时安排：第七课时 教具准备：信阳毛尖干茶 教学过程
一、谈话导入
“从来佳茗似佳人”。宋代词人苏轼千古绝喻的佳茗，即上好茶----上品茶。信阳毛尖的色、香味、形均有独特个性，茶的真假喻品质优劣，鉴别选购常通过看、闻、嚼、泡等感官方法进行。
二、鉴别选购方法
1、干看评外形
2、湿看识内质 （1）嗅香气 （2）看汤色 （3）尝滋味 （4）评叶底
3、看产地
三、真假茶的鉴别
四、新茶、陈茶的鉴别
五、高山茶与平地茶的鉴别
六、春、夏、秋茶的鉴别
七、作业布置
1、优质信阳毛尖有何特征？
2、高山茶与平地茶如何鉴别？
第八课时 茶具选择
课型：新授
教学目标：
1、了解茶具的种类和茶具的功能。
2、初步懂得如何选择茶具。
教学重难点：了解茶具的种类和茶具的功能。 教具准备：三套茶具
课时安排：第八课时 教学过程
一、谈话导入
我国的茶具历史悠久，品类繁多，形态各异，多姿多彩，除实用价值外，也有颇高的艺术价值，因而驰名中外，为历代饮茶爱好者所青睐。
二、茶具种类
1、陶土茶具适宜兴的陶土制作的紫砂陶茶具。
2、瓷器茶具：白瓷茶具、青瓷茶具、黑瓷茶具等几类。
3、漆器茶具
4、玻璃茶具
5、金属茶具
6、竹木茶具
7、搪瓷茶具
小结：了解茶具的种类和茶具的功能，我们该如何选择茶具呢？
四、茶联赏析
五、作业布置
1、你家的茶壶是什么样的？它和哪一种茶壶相似？
2、学习了茶具选择，你觉得选择什么样的茶具来泡信阳毛尖更好？
第19篇：学生评教
学生评教问题汇总
1.个别教师不能够关注到每一个学生。2.个别教师提问的次数太少，且举例题有点少。 3.个别教师课堂有些呆板，并且表情有点严肃。 4.个别教师存在语速太快或者声音太小的问题。 5.个别教师使用方言授课。
学生评教问题落实措施
（一）个别教师不能关注到每一个学生等问题落实措施
①提问时不应只注意举手的同学，可以把简单的问题留给程度较差、积极性不高的学生，让他从回答对问题中找到自信，有利于后半节课的听讲。
②多表扬积极性不高的学生，不要一味批评，要试着去发现他们的闪光点，只要有就放大了去说，让他感觉到老师关注他、同学欣赏他。 ③上课时多提醒学生看老师、看黑板„„学生对老师的提醒一定会麻痹，多变换形式，幽默一点来缓解一下枯燥的课堂，吸引不注意听讲的学生。
④批改作业时，不要吝啬自己的笔墨，在学生的作业本上多写一些对症下药的评语，要他感觉到老师在关注他，上课时他就很容易和你沟通、交流。
（二）个别教师提问次数不多、举例不多等问题落实措施
①课堂中应穿插提问，既能调动学生思维的积极性，又可运用学生已学过的知识，利用他们的社会、生活实践体验，启迪学生，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而获取或形成新知识。同时提问还可以了解学生对教材的理解、掌握和运用的程度，然后根据获得的信息，对教学做调整和弥补。
② 提问要有技巧。首先优化提问的形式：“趣问”。设计提问时要充分顾及学生好奇、好玩、自尊心强等特点，从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列，力求提问过程新颖别致，使学生喜闻乐答，让学生有如坐春风如沐春雨的感受，形成学习的内驱力，促进课堂的“互动生成”。其次优化提问的切入点：“巧问”。只有找到适当的切入点，只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路，引起丰富联想，让学生在不知不觉中参与课堂教学中。再次，优化提问的发式：“曲问”。““曲”是指问题答案不能浅显直露，而应该让学生通过仔细思考才能发现。特级教师钱梦龙说：所谓“曲问”，是运用迂回战术变换提问的角度，让思路拐一个弯，从问题侧翼寻找思维的切入口；曲问多见巧思，易于激发学生求知的欲望。最后，优化提问的内容：“精问”。“精”是指课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，避免繁杂琐碎，做到精益求精，教师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使教师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。 ③在新课程背景下的“举一反三”，我认为更应该强调学生的“举”和“反”，学生是学习的主体，教学的目标最终要落实到学生能“举一反三”上。“举一”是策略，“反三”是目的，这里的“举一”是指要掌握分析与探究问题的一般方法，理清分析相近问题的一般思路，形成一种追根求源的探究意识，养成一种合成学习的团队精神。在新课标下，教师要创设更多机会让学生参与和融入到学习活动中去，正所谓“百闻不如一见，百见不如一做”。
（三）个别教师上课传统、死板，课堂气氛不活跃等问题落实措施 ①教师要督促自己深入学习专业知识和提高专业素养，激情参与，在备好课的情况下自由发挥，避免知识掌握不全面备课不充分带来的不由自主的古板。
②教师可以多向那些上课自如，能积极调动学生和活跃课堂气氛的教师学习，多去听课，多自我总结自我提升，让自己尽快转变课堂的氛围。
③学校领导和备课组给予帮助和建议，让上课稍显古板的教师组成团队，团队合作探究争取克服这个问题，尽快成为学生心目中的好老师。 ④多听取学生的建议，虚心接受来自学生和其他教师的问题和建议，通过不断的听取意见，不断的从学生口中获得真实的评价，来不断的完善自我，提高自我。
（四）个别教师上课声音小、语速快等问题落实措施
①如果教师上课声音小是因为教师自信度不高，还没有完全适应教师的节奏，在公众面前讲话不适应，可以通过不断地练习，再有其他有经验教师的帮助，很快就会好起来。
②如果教师上课声音小是生理性的，那么教师可以选择上课时带着小型扩音器，通过机器的声音来提高教师声音。
③教师讲课语速快，通过学生提的建议，教师在上课过程当中不断提醒自己，如果不行，可以安排某一个学生作为提醒，当学生感到不适应时随时提醒老师，通过不断的训练，语速问题可以得到解决。 ④上课语速较快的教师，可以多去听语速适中教师的课，参考语速适中教师的课上课语速，多听取学生建议，可以通过一些训练语速的方法来不断训练自己，改善自己尽快适应学生对上课语速的要求。 (五）个别教师使用方言授课等问题落实措施
① 提高教师思想认识，加快推普步伐。认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。教师的推普工作如何直接影响教学质量和学生的发展，我校将进一步规范推广普通话工作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。
②明确普及要求，严格遵守规章制度。领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。严格执行教师持普通话上岗制度。
③开展普通话教学，参与普通话培训。为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我校将把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，作为评优的条件之一。认真抓好教师培训工作，提高教师普通话水平。
④加强宣传力度，开展“推普”活动。我校利用宣传橱窗、广播、板报等平台向教职员工和家长宣传“推普”知识，增强我校全体教职工和学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识。通过多种形式的宣传活动，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建社会主义和谐社会营造良好的语言环境。
第20篇：学生评教
论文关键词:高校教师 教学质量 学生评教
论文摘要:采用问卷调查法，以436名大学生为研究对象，分析了学生对教师教学质量的评价的现状，同时构建了大学生评教体系及计分方法，即学生评教模型，并为今后学生评教提供科学合理依据。
一、问题提出
教学质量是立校之本，为促进教师提高教学质量，近年来，我国许多高校纷纷开展了“学生评教(SET;student evalution of teaching)”活动，即在被评教师的任课班级采用无记名方式由学生根据评价量表中的项目对教师教学质量进行评定。这是一种不同于专家评教或同行评价的、基于学生的感受和体验的教学评价方式。学生评教活动对提高教师教学水平、促进教师专业发展以及优化教学管理等都可以起到积极作用。在欧美国家，学生评教是高等教育管理中不可缺少的一部分，相关的研究也非常丰富，这些研究可以概括为三个方面:第一，学生评教的维度和内涵，即应该如何评价教师的教学质量?第二，影响学生评教的因素及其作用，如班级大小、课程性质等;第三，学生评教的应用及其影响，如评教结果对教师职业发展、教师评分的影响;其中学生评教维度和内涵的研究决定学生评教体系，是学生评教科学合理的基础和前提。我国对学生评教的研究比较缺乏，尤其是实证研究，如各高校在学生评教中所采用的评价量表主要是教务管理部门理论分析而制定的，作为评教主体的学生在评估体系的设计中处于被动地位，这可能使学生评教从一开始就没有代表学生的体验和感受。本研究拟通过定量与定性研究结合，建立基于学生信念的评教模型，为学生评教更科学合理提供依据。
二、研究方法与结果
(一)问卷编制 首先，在湖北省某高校的公选课班级中组织学生思考和讨论“如何评价高校教师教学质量?”并要求学生自由完成不记名的开放式问卷:“你认为应该从哪些方面评价教师的教学质量?请写出你认为重要的评价项目。”然后，整理和分析开放式问卷回收的信息，并借鉴国内外学生评教的文献资料，编制成“高校教师课堂教学质量学生评估问卷”。问卷包括41个项目，每个项目采用5等级式记分。
(二)问卷调查与探索性因子分析
1.被试问卷调查工作于2007年3 -4月在湖北中国地质大学和长江大学的在校全日制本科生中进行，发放不记名式问卷460份，收回有效问卷436份(94.8% )，其中中国地质大学学生128名，长江大学学生308名;女生178人，男生258人。
2.探索性因子分析数据应用SPSS11.50统计软件进行分析。首先进行因子分析的适合性检验，41个初始项目的KMO值为0.923 , Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，很适合进行因子分析，因此，应用主成分分析法，以特征根大于1为因子抽取方法进行探索性因子分析，删除负载太低和多重负载的项目，结果抽取五个因子共22个项目，此时KMO值为。.895,Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，内部一致性系数为0.88。特征根及因子解释率见表1;因子旋转后的负载(0.35以上)、命名及a系数见表2。
(三)各因子的权重
学生评教体系的构建一方面要全面反映教师教学的各个方面，尽可能地保留信息，另一方面要具有可操作性，尽可能简洁明了;本研究的五个因子分别由4}5个共22个标志项目测量，每个标志项目采用likter式5点记分法，22个标志项目的总分为110，不符合一般的百分制记分法，而且五个维度重要程度不同，因此，有必要考查五个评教因子的关系和权重。
应用回归法计算五个因子的因子分进行二阶因子分析，KMO值为0.809 , Bartlett球形检验的显著性水平小于0.001，特征根大于1的因子只有一个，直接命名为“教学质量”，五个一阶因子的负载分别是:师生沟通为0.77，课堂吸引力为0.76，教学组织为0.75，为人师表为0.72，教学实践性为0.71。一个公因子的因子分析模型为: ，忽略测量误差，可以用因子负载计算各测量维度的权重，如“师生沟通”;0.77/(0.77 +0.76 +0.75 +0.72 +0.71) =0.207，如果采用百分制，“师生沟通”的得分就应为“实际得分//25 x100\"，所以“师生沟通”在“教学质量”评价中权重为0.83 ( 4 x 0.207 )，以此类推，其他各维度的权重为:课堂吸引力为1.02，内容组织为0.81，为人师表为0.97 ,教学实践性为0.95。
三、结果讨论与结论
(一)学生评教的基本维度
本研究从评教主体—学生的角度出发，利用开放式问卷所收集的信息和参考国内外资料编制间卷，通过对调查数据进行因子分析，得到5个一阶因子，根据它们的标志项目的含义，分别命名为内容组织、与学生沟通能力、为人师表、课堂吸引力和教学实践性。研究结果与国内许多研究存在较大的差异。国内学生评教的项目主要是靠理论分析，大多数研究者从教学内容、教学方法、教学态度及教学效果等维度构建学生评教的体系，本研究中也包括了“教学内容组织严密”“知识讲授有条理”“善于启发，能引导学生积极思考”等与教学内容、教学方法有关的项目，但除“内容组织”(因子一)外，其他因子更多地反映了教学活动直接参与者—学生的需要和感受。教学是师生的双边活动，教学的目的归根到底是为了学生的学习、学生的发展，即教师“教”是为了学生“学”，因此，学生评价教师教学时，比较重视教师要以学生为本，是否与学生有良好的沟通?课堂教学是否能吸引学生?这两个方面分别构成了两个独立的维度:“师生沟通”和“课堂吸引力”，这反映了学生作为教学活动的直接参与者和感受者的渴望，也间接反映了我国教育过分以教师“教”为主导、忽视学生“学”的问题。国外学生评教维度的实证研究也有许多学者提出“教师亲和力”“教师善于激励学生”的维度。因子三主要包括教师应仪表整洁、庄重自然.注意教师形象，言论举止符合教师身份等项目，命名为“为人师表”。最后，“教学实践性”包括“重视培养学生的实践能力”“教学内容对实践有指导意义”等，与其他研究者提出的“教学效果”有相似之处，但后者更强调学生掌握课程知识、提高专业水平，本研究中的项目更多的指向教学的实践意义，因为当今大学生就业形势严峻，企事业比较重视实践经验，同时，高等教育不同于基础教育，大多数大学生即将进人社会，从事社会工作，高校教师应重视培养学生劳动技能和实践能力，知识必须与实践紧密联系，具有实践指导意义。可见，确切内涵存在差异，因此命名为“教学实践性”。
学生评教有别于专家、同行和领导评教，必须反映学生的感受和需要，否则学生评教将脱离本意，也失去存在的意义和价值。本研究结果也正表明了学生评教有“学生”评教的特性，也正反映了学生评教存在的必要性。
(二)学生评教的计分方法
Mark Shevlin等人研究发现有一个更深层的核心特质( a central trail )—教师魅力(Lecturer\' s charis-ma)影响学生评教，他们认为该因素主要与教师人格特点有关。本研究也发现存在一个二阶因子，且5个一阶因子的负载都在0.7以上，即学生认为应从教师教学内容组织、与学生沟通能力、为人师表、课堂吸引力和教学实践性五个维度评价教师教学质量，但这五个方面可以概括为一个高阶因子，反映教师完成教学活动的总体效果，它受到被评教师人格特点、能力、态度等影响，但从评教角度议，直接命名为“教学质量”比较恰当。但一般总分以百分制易于理解和操作，由于不同的评价维度包括的标志项目个数不等、重要性也不同，由此，每个维度转换为百分制，并考虑它们在总体教学质量上的负载，从而决定每个维度最终的得分，即每个标志项目采用一般的5等级记分法，每个维度的原始总分乘以系数后的和就是被评教师教学质量的总评。
