推荐第1篇：口风琴教学总结
器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。
本学期已经结束，现将音乐口风琴兴趣小组教学工作总结如下：
一、达到了预期的教学目标
1、培养了学生的音乐兴趣和良好的音乐素养。
2、通过口风琴的训练，使口风琴的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。
3、展现了我校的素质教育和精神风貌。
二、训练模式：
1、保证了训练时间、保证人员到位；
2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式；
3、训练了学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。
4、丰富了学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。
5、树立了精品意识，争取到了家长支持，做好了安全工作。
三、教学反思
1、教师要认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。
3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
四、主要收获：
1、狠抓了教学常规管理，重点放在纪律的管理上。
2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。
3、让学生形成了良好的音乐习惯。
4、培养了学生的特长，让学生发挥出自己的特长，锻炼和发展学生的能力。全体音乐老师参与组织、参与训练，通过活动增进了师生情，加强了教师之间的沟通和交流，提高了业务，为今后的工作积累了经验。乐其所为，其为所乐。
推荐第2篇：口风琴教学方案
口风琴社团教学方案
一、课程说明：
乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的乐器，并把它选好、用活是提高教学质量的关键。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴的使用比其它乐器简单、方便，适合学生接受。
因此把口风琴课作为校本课程，引入校本课堂，为音乐教学丰富内容、调节课堂气氛、扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
二、教学目的：
1、让学生了解口风琴的构造及演奏姿势和技巧。
2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技巧。
3、发展学生的特长、陶冶学生的情趣。
三、总体计划：
1、先从三——五年级开始，因材施教，循序渐进，为下一步全校开展此活动作好铺垫。
2、保证本学期口风琴课程占全部音乐课程的二分之一，让学生有充分的时间学习口风琴，真正地掌握一门音乐技能。
3、每个年级根据学生的不同音乐基础制定不同的教学计划。
四、课外兴趣班的安排
1、音乐教师采取自愿与选拔结合的形式，组建
三、
四、五年级课外口风琴兴趣班。
2、每周第二节音乐课为口风琴教学时间。使全部同学都得到音乐的教育，艺术的熏陶。
推荐第3篇：口风琴教学反思
[口风琴教学反思]
口风琴教学反思
幸福小学信红芳
同学们对口风琴的学习积极性很高，一上音乐课特别高兴，经过一周的教学我觉得对课堂教学环节应稍改动一下，更有助于学生有效地学习，口风琴教学反思。
一、对口风琴教学环节的调整
我们的口风琴实施方案是课前拿出一部分时间先练习口风琴，再学习课本知识，我在班里尝试过，学生一开始对口风琴的学习比较感兴趣，学生正练习的比较投入时再开始学习其它内容，一部分学生的学习积极性不是很高，不能很好的完成本节课内容，教学反思《口风琴教学反思》。后来这几节课我是这样来做的，先学习本堂课的内容，让同学明确本节课的目的，让同学们以最快的速度学好该完成的内容然后再进行口风琴的学习，如果不能很好的万成任务，那么口风琴的学习时间就会相应减少。同学们会较积极地学习课本内容。
二、口风琴的教学内容不宜过多
根据学生的年龄特征，学生的接受能力也不同。如：歌曲《闪烁的小星》来说，五年级的大部分学生一节课能够较好的完成，三年级的学生需要两节课甚至还要多的时间来完成，一年级的学生一节课对五指的练习还不够熟练。根据学生的接受能力来增减学生需要学习的知识。
三、课下多练习更有助于口风琴的学习
让学生意识到口风琴的学习不是只靠课上时间学习的，课上学到的内容课下多加练习，跟学习一样，对一条练习曲要反复练习熟能生巧。谁付出的多谁的收获就越大。只靠课堂的时间来学习，你的进步会很慢很慢。希望每位同学都养成自觉练习的好习惯。
推荐第4篇：口风琴教学教材
口风琴教材
第一课 好朋友来了-认识口风琴
一． 对口风琴的初步认识和使用须知 1． 教师展示口风琴
小朋友们好，它叫做口风琴，是我们学习音乐的好帮手，先听老师吹奏一首大家熟悉的歌曲（教师根据实际情况自定） 2． 介绍口风琴
它像口琴一样靠簧片发音，一台口风琴的音量能抵8只24孔口琴的音量。它又象风琴、钢琴一样有键盘，所以给它取了个名字叫口风琴。它有六大优点：
（1） 音色优美、音高准确。整齐排列的白键与黑键分别代表不同的固定音高，簧片发音柔和动听，与歌曲的音色相近，易与歌曲相配合，等你学会吹奏了，可以给同学做伴奏呢！ （2） 边吹边奏、容易学会。运用唱歌时的呼吸方法吹气，用右手弹奏，无须高难度技巧，很容易学会。口风琴的键盘与其他各种键盘乐器相同，只要你认真学好口风琴，以后学习电子琴、钢琴就有了很好的基础了。
（3） 轻巧美观、携带方便。与钢琴、风琴相比，它小巧轻便，与电子琴相比，则不需要任何电源。因此还可以在礼堂、体育场、广场等场合演奏，有的小朋友还把它带到郊外去春游，做在绿绿的草地上演奏呢！
（4） 口风琴与口琴相比较，只吹不吸，比较卫生。
（5） 口风琴的固定音高与标准钢琴的固定音高完全相同。
（6） 能够很好的帮助儿童打下音乐基础，拥有多种演奏方式和表演形式。可以独奏，伴奏也可以合奏。 3． 使用须知
（1） 吹奏前请先洗手 （2） 饭后吹奏请漱口 （3） 吹奏完毕请清理
（4） 同学之间做到三不：不借、不摔、不摔！
二、琴外练习：手指操
通过唱指法歌，做手指操的游戏，激发学生的学习兴趣。 1.指法歌
（学生伸出手掌，跟着老师的琴声，边唱边数手指）（图例）
正确的手型要求：手指自然弯曲，指尖触键，手腕放平，手心似握球，手型成拱型。（图例）
2．手型操
两个手掌抱成圆球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，碰头问好，指尖相互扣击，加深指尖的感觉。（两位同学面对面坐好，相互监督：球圆形的自然手型状态不可改变：手指关节要突出，不能够伸直：指尖相碰时要果断有力。）教师弹奏《划船》的旋律，大家跟着节奏扣指。 3．抬指操
把手连同前臂放在桌面上，手部掌心朝下，掌关节稍稍拱起，抬起手指有力弹下，快速、清脆。
三、快乐“do re mi ” 开始拉！（认识键盘和简谱）
Do re mi (趣味练习：在图上找到do re mi 的位置，用自己喜欢的颜色或者图形做上记号)
四、趣味练习
1．呼吸（口鼻并用的胸腹式呼吸方法）
闻花香：我们前面有一盆很香很香的茉莉花，大家闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里，啊，真香啊！
吹蜡烛：花香吸到肚子里以后呢，屏住呼吸2秒后，再慢慢吐出来，想象你前面有一直燃烧的蜡烛，把吐出来的气息控制好，轻轻地、平稳地、均匀地呼出，千万别把蜡烛吹灭哦！ 2．长短音练习
开火车： （长音练习） 呜 -- -- -- 拖拉机： （短音联系） 突 突 突 突
同音连奏：遇到一小节内有相同的音时，手指按住琴键不放，舌头发出“突 突”的声音，就像刚才开拖拉机的声音。
五、学学 练练 比比
1．跟着老师的琴声视唱，手打拍子
2．边唱谱边在琴键上模拟弹奏，在模拟弹奏的同时，还可以唱指法，比如：1 2 3 4 | 5 –|大家可以唱：一 二 三 四 五。既容易又有趣，轻松掌握指法。 3．分小组比赛，比手型，比口诀。
第二课 让我们的小手来歌唱
一、常规练习
1． 指法歌，手指操 2． 呼吸
3． 长短音练习
二、让小手一句一句地歌唱（连音奏法）
当几个不同音高的音符上画有连音线 时，表示要用连接的方法来演奏，中间不允许换气，音与音之间不可以有间断，发音要圆滑，要保持平稳的气息。
先跟琴唱谱，分析和体会唱歌时的换气方法，理解贯通。（谱例）
划船歌
三、趣味练习
1． 学唱歌曲，并写出指法，在口风琴上吹奏。（谱例） 小小鸭子
四、学学 练练 比比
音乐台阶
第一乐句
第二乐句
第三课 你一句 我一句 大家配合做游戏
一、常规练习
1． 指法歌、手指操 2． 连音奏法与同音奏法
二、趣味问答 1.模仿吹
2.颠倒吹
3.旋律问答
三、去听一听山谷的回声
山谷回声
四、学学 练练 比比
小蜜蜂
第四课 越过我的大拇指 一.常规练习
1。指法歌，手指操
2。新的手指游戏：1指和
2、
3、4指的跨越游戏，两手心相对，左右手的
1、2指交叉轮流跨越，八拍以后
1、3指跨越，再八拍以后
1、4指跨越，教师弹奏《小蜜蜂》大家边唱边练习。3.复习连音奏法和同音奏法
二、穿指法与跨指法
从C大调音阶do至下一个高音do一共有八个音，我们弹奏时手心拱起像个拱桥，大拇指就像一只小船那样从桥洞下钻过去，这就叫“穿指法”。我们只要记住“3个手指+5个手指=8个音”就可以了。
上去了以后怎么下来呢？这时候我们就要用到“跨指法”，3指从1指上面跨过。我们记住“5个手指+3个手指=8个音”。在弹奏其他歌曲时，
2、
3、4指都可以从1指上跨过，5指太短，不能够跨。
三、跨过我的大拇指了
祝你生日快乐
鹰（电子琴节奏4/4）
四、学学 练练 比比
转圈
小猫圆舞曲
第五课 会伸缩的手指和三个“哈利。波特”
一、常规练习1.指法歌，手指操
第四指手指操：两手心相对，用力握拳4拍，用力撑开手指4拍，五个手指从5指开始依次向手心靠拢（4拍一次，共两次）。教师弹奏《音乐之声》插曲 《Do Re Mi》 Do Re Mi
2.呼吸练习和连音与同音吹奏法
二、扩指法、缩指法
伸展虎口，扩大指距，以便能顺利地弹奏更宽广的音域，就叫“扩指法”。/收缩虎口，缩小指距，以便能顺利地弹奏后面的旋律，就叫“缩指法”。 闪烁的星星
三、哈利。波特------三个神奇的符号 1.升记号
像个“井”字：我的身上有弹性，音符在我右边站，马上升高半个音。 2.降记号
像个b：我的身上有压力，音符在我右边站，半个音高被压低。 3.还原记号
还原记号像闪电，我的本领不简单，前面两个我都管，一碰到我就回位。
四、学学 练练 比比
小摇篮
附录：演奏曲目集 二声部类
推荐第5篇：口风琴教学设计
口风琴教学课堂设计
（一）
教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；
3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程：
一、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符
（出示制作好的圆形卡片）
全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习
1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱
将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。
（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。） 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
4、演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c再次进行练习
5、小组合奏结束本课 教学后记：
学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。
口风琴教学课堂设计
（二）
教学目的：
一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。
二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。
三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。教学过程：
一、师生问好
1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。A：听到乐曲由那种乐器演奏？
你们想象中还可以用那些乐器演奏？ 这些乐器是西洋的乐器吗？
B：老师弹奏的乐器名称是什么？（介绍口风琴）
C：怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？（多媒体：1）
小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。
2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。（多媒体：2） 同时把《玛丽有只小羊羔》中要用到的旋律指法先联系一下。
注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。（多媒体3）
4、为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？（多媒体4）
闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。
吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。
5、让我们边吹边来试一下。
开火车：（长音练习：呜 — — —）
拖拉机：（短音练习）突突 突 突） （熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
二、导入谈话：
今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢？
1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》（多媒体5），同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。
2、出示谱子，讲解指法。（多媒体6） 师再次弹奏，让同学们看指法。
3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。
4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。
5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。
三、小结谈话。
今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《玛丽有只小羊羔》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。
《欢乐颂》口风琴教学设计
（三）
教学目标：
1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。教学重点和难点：
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。教具准备：
歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔 教学过程预设：
一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）
1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）
1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求
2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？ （2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？ （3）介绍人声的分类：
3、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。
听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？总结混声合唱的音乐效果。
三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。
1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。
1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）
2、有感情的朗诵歌词。
3、轻声齐唱歌词。
有不会的教师领唱
4、学生手托和平鸽，有感情的演唱〈欢乐颂〉
四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。
1、听不同版本的〈欢乐颂〉，用不同的色彩来表现。（童声、钢琴、合唱）
2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）
3、给自创的口风琴〈欢乐颂〉图上色彩。
五、总结下课。
喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。 教学后记：
学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《欢乐颂》的吹奏情况较为理想，新乐曲《小河》还有待练习。
口风琴教学课堂设计
（四）
教学目的：
一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。
二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。
三、学习《乃呦乃》，培养正确的弹奏手型。教学过程：
一、师生问好
1、老师弹奏《乃呦乃》同学们情景创设感受。A：听到乐曲由那种乐器演奏？
你们想象中还可以用那些乐器演奏？
这些乐器是西洋的乐器吗？
B：怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？
小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。
2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。
同时把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先联系一下。
注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
3、让我们边吹边来试一下。
开火车：（长音练习：呜 — — —）
拖拉机：（短音练习）突突 突 突） （熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
二、导入谈话： 今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《乃呦乃》,你们想不想和老师一起学习呢？
1、师弹奏《乃呦乃》，同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。
2、出示谱子，讲解指法，并强调注意强弱规律。师再次弹奏，让同学们看指法。
3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。
4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。
5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。
三、小结谈话。
今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《乃呦乃》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。
口风琴教学课堂设计
（五）
教学内容：
1、穿指法、跨指法、扩指法与缩指法
2、音阶、《小猫圆舞曲》、《闪烁的小星》与《小摇篮》
教学目标：能够学会穿指法、跨指法、扩指法与缩指法，并在具体的练习中运用。 教学难点：四种方法的指法转换 教学方法：示范、模仿、练习、评价 教学准备：板书曲谱与指法
设计理念：以最适合学生学习的方法进行教学与指导，尽最大的提高教学效率。 教学流程：
一、组织教学，师生问好。
二、学习穿指法与跨指法
（一）复习音阶
指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1
1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃
1、讲解注意点——指法，并做示范
2、学生练习
3、齐奏并抽查
（二）运用方法，学习《小猫圆舞曲》
54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、学习难点：先看教师示范54 32 1 |的吹奏，再让学生说说指法（3 2 1 2）
3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
4、齐奏并抽奏
5、学生自主学习其他旋律
6、全曲连奏，评价检查
三、学习扩指法与缩指法
（一）
学习《闪烁的小星》
1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、学习难点：先看教师示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再让学生说说指法（1 1 4 4 5 5 4）
3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
4、齐奏并抽奏
5、学生自主学习其他旋律
6、全曲连奏，评价检查
（二）
学习《小摇篮》
1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、学习难点：
A、先看教师示范1 4 1 5│的吹奏，再让学生说说指法（1313）
3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
4、齐奏并抽奏
5、学习难点：
B、先看教师示范1 4 1 6│5———│的吹奏，再让学生说说指法（13154）
6、学生自主学习其他旋律
7、全曲连奏，评价检查
四、学习五指手法
12 34│5 -│23 45│6 -│34 56│7 -│45 67 │1 -│ 17 65│4 -│76 54│3 -│65 43│2 -│54 32│ 1 -│┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
3、看教师示范全曲的吹奏
4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
5、齐奏并抽奏
6、全曲连奏，评价检查
五、小结
口风琴教学课堂设计(六)
教学目标：1能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置； 2能熟练掌握好各种音符，并能运用；
3能在实践练习中学会演奏《划小船》这首曲目 教学准备：口风琴（25台）、音符认知卡片 教学流程：
一、导入与激趣
1、“识谱歌”复习下加一线像敲门，do do do 下加一间像招手，re re re 第一线上养小猫，mi mi mi 第一间上放沙发，fa fa fa 第二线上有话说，sol sol sol 第二间上双手拉，la la la 背诵完口诀歌后，为避免学生只是死记而不能运用，采取老师在五线谱上指出位置，学生迅速视唱的方式进行抢答。
2、回顾全音符，认识二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
3、实践与练习
即兴出考题，让学生选择正确的音符贴到五线谱的正确位置。
如：请找到唱（弹）四拍的“1 — — —”，学生首先应当考虑选择好唱（弹）四拍的全音符，再根据口诀歌找到下加一线的位置贴好才算正确。 二，综合练习
1、视唱新谱
将《划小船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。
2、正确的手形教学
3、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
4、演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c再次进行练习
5、小组合奏结束本课
教学后记：《划船》从每一节课必讲的音乐家小故事开始，如果学生能在每一节课都能听到老师讲的音乐家故事，这将大大的促进学生对音乐家的了解和了解他们的音乐，这是一个很不错的想法。“记谱口诀”， “手指操”的形象教学等教学环节环环相扣，条理清楚，时间分配合理，重难点突出，学生自由练习通过点评的方法使学生获得更多自主学习的空间，学生最后的表演更能获取成功的喜悦。整堂课学生都在愉快，高兴的氛围中快乐的学习。 几点小建议：
1、学生在演奏时姿势有些不标准，学生在精神不集中的时老师应适时提醒。
2、应加强课堂常规，避免有些学生在上课凳子发出声音，有很多姿势不标准的现象。
3、有些学生不会吹时可以采取学生帮学生的方式，共同促进。
口风琴练习〈〈圣诞夜〉〉
（七）
教学目标：
通过这堂口风琴训练课，对学生原有的口风琴技巧（上、下行音阶、《小河》、《欢乐颂》）检查加以巩固并由教师安排新的口风琴教学内容（吹奏乐曲：《圣诞夜》）。使学生能够在原有的基础上得以提高，并且为迎接每年一度的督导评估才艺展示做准备。 教材分析：
口风琴是一项单手的键盘乐器，在课堂上进行这一项键盘乐器的训练可以提高学生的演奏技巧，提高学生的手眼协调能力。通过对学生进行集体训练，训练学生的乐感和少数服从多数的集体意识。初一级部的学生刚刚开始接触口风琴，因此要注意循序渐进，抓紧每一个基础的步骤。 准备教学：口风琴 新课导入：
从现在开始，同学们就开始接触口风琴这样乐器了。为了提高学生的手眼协调能力和对学生进行集体意识的培养，训练学生的乐感和少数服从多数的集体意识而设立的，希望同学们能够认真而努力的进行练习。 进行新课：
1、检查同学们原来的口风琴演奏情况——《小河》、《上下楼梯》、《欢乐颂》。（1）、挑选一至两位同学进行口风琴范奏。 （2）、分组弹奏，教师进行细致的检查。 （3）、全班同学集体弹奏，教师可进行伴奏。
2、教师总结同学们刚才弹奏的情况，并推选出选出其中吹奏的最优秀的同学。
3、进行口风琴上、下行音阶的训练和检查。
4、教师为学生布置新的口风琴练习曲目：《圣诞夜》。
5、教师为这两个曲目《圣诞夜》安排一个比较比较适合学生们演奏的指法并开始让学生对这个作品进行练习。
6、教师对学生们刚才练习的《圣诞夜》的吹奏情况进行总结，并提出下一步进行训练的要点和刚才训练中出现的问题。布置作业：
教师要求同学们课下继续进行《欢乐颂》、《圣诞夜》两首乐曲的练习，务必在下周一之前弹奏熟练，迎接下周一来临的督导评估检查全校师生才艺展示。 课堂小结：
本堂课从整体上来说，同学们的弹奏情况较为理想，同学们的学习态度也较为认真。虽然有部分同学在弹奏指法、手形和弹奏曲目的熟练程度等方面存在着不同层次的问题，但通过本堂课我的不断提醒和不断训练下，同学们的弹奏问题得到了不同层次的改善。希望同学们在课下能够继续进行自我训练，只有针对问题不断进行练习才能把自己弹奏中的问题解决掉。要强调学生的训练速度问题，下周一之前必须吹奏熟练。 教学后记：
学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《欢乐颂》的吹奏情况较为理想，新乐曲《圣诞夜》还有待练习。
口风琴教学课堂设计
（八）
教学内容：
1、认识反复跳跃记号
2、音阶、《圣诞夜》、《生日歌》, 教学目标：能够学会反复跳跃记号在具体的练习中运用。 教学难点：有几个地方使用到穿越指法和扩指法.教学方法：示范、模仿、练习、评价 教学准备：板书曲谱与指法
设计理念：以最适合学生学习的方法进行教学与指导，尽最大的提高教学效率。 教学流程：
一、组织教学，师生问好。
二、学习穿指法与跨指法
（一）复习音阶
指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1
1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃
1、讲解注意点——指法，并做示范
2、学生练习
3、齐奏并抽查
（二）运用方法，学习《圣诞夜》 5.6 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、学习难点：先看教师示范5.6 5 | 355的吹奏，再让学生说说指法
3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
4、齐奏并抽奏
5、学习难点：
6、学生自主学习其他旋律
7、全曲连奏，评价检查
四、学习五指手法
1、教师写指法，学生注意看。
2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
3、看教师示范全曲的吹奏
4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
5、齐奏并抽奏
6、全曲连奏，评价检查
五、小结
推荐第6篇：口风琴教案
《 欢 乐 颂 》口风琴教案设计
教学目标：
1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。教学重点和难点：
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。教具准备：
歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔 教学过程预设：
一、组织教学，师生问好。
二、学习穿指法与跨指法。
（一）复习音阶
指法：
12
31
23
45
54 3 2 1
32 1
1
23 4 | 5
67
1 | 1
7 6
5 | 4
3 2
1—|┃
1、讲解注意点——指法，并做示范。
2、学生练习。
3、齐奏并抽查。
（二）、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）
1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
（三）学习五指手法
12 34│5 -│23 45│6 -│34 56│7 -│45 67 │1 -│ 17 65│4 -│76 54│3 -│65 43│2 -│54 32│ 1 -│┃
1、教师写指法，学生注意看。
2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321
3、看教师示范全曲的吹奏
4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
5、齐奏并抽奏
6、全曲连奏，评价检查
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）
1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求
2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？ （2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？ （3）介绍人声的分类：
3、再听《欢乐颂》，体验混声合唱带来的音乐效果。
听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？总结混声合唱的音乐效果。
三、演唱《欢乐颂》，体验艺术歌曲的魅力。
1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。
1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）
2、有感情的朗诵歌词。
3、轻声齐唱歌词，有不会的教师领唱
4、学生手托和平鸽，有感情的演唱《欢乐颂》。
四、创编演奏《欢乐颂》，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。
1、听不同版本的《欢乐颂》，用不同的色彩来表现。（童声、钢琴、合唱）
2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的《欢乐颂》。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）
3、给自创的口风琴《欢乐颂》图上色彩。
五、总结下课。
1、全班齐奏《欢乐颂》结束新课。
2、分组收集整理好口风琴。
推荐第7篇：口风琴教案
口风琴教案（十一周）
口风琴是一种有键盘的吹奏乐器，在乐器分类上和口琴同一类，都属于吹奏乐器。口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受。
在教学中根据学生的认识规律，在安排教学内容时由浅入深，循序渐进，奏、唱听动相结合，互相渗透，代替原来单一教学模式，充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐，以及自己动手创造音乐取得学习音乐的兴趣。
教材分析
多年以前是一首爱尔兰民歌。这首歌曲是英国歌曲作家、剧作家托马斯·黑恩·贝理于1833年创作的。这首歌曲在十年后才发表，当时贝理已经去世。当一家费城杂志的编辑在1843年出版一个贝理的诗歌和歌曲选集的时候，这首歌曲第一次与世人见面，并成为1843年全美最流行的歌曲。 教学目标
知识目标：学习八分音符的时值。
能力目标：掌握歌曲《多年以前》，能够熟练地弹奏。 教学内容
1、学习八分音符。
2、巩固手型、指法、呼吸、音符的时值。
3、复习歌曲《划船歌》。
4、学习歌曲《多年以前》。教学重点、难点
重点：学习八分音符的时值。
难点：能区分全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值。
四、教学过程
1、复习
1、
2、
3、
4、
5、
6、7音符。
2、巩固连音、断音练习。
3、复习一遍歌曲《划船歌》。
4、学习八分音符节奏。
5、学习歌曲《多年以前》。
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口风琴教学的目的和意义
美育是实施素质教育不可缺少的重要组成部分。音乐教育是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养新一代的创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
器乐教学是小学音乐教育的内容之一。它是培养学生对音乐的兴趣、爱好，引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径。通过器乐教学实践活动，丰富学生的情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。同时，使学生具有初步的感受音表现音乐的能力；扩展学生的音乐文化视野，具有一定的音乐基础知识和简单的音乐技能；遵循《课标》以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化、完善评价机制这十大理念；潜移默化地培养学生树立与他人合作的意识，培养学生集体合作的能力和集体主义精神。
一、琴与趣相结合激发学生创造美的能力
兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦，掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性，采用多种形式。
1、同桌、同组之间吹奏相互比赛。
2、课内、课外相结合。
3、吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合。
4、启发学生即兴创编简单旋律、节奏。
5、变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）。
一首作品好坏与创作想象力有密切关系，如：合奏，合奏本身是二度创作的过程，通过合奏训练，增强学生集体荣誉感，能正确表达作品的音乐形象与情感，合奏时老师如同指挥，学生如同一个大乐队一样，将课堂作为舞台，每节课都让不同层次的学生表演，让他们充分的展示，及时发现“闪光点”有进步给予表扬和鼓励，互相评价，发小红旗，推动了学习热情，提高了学习兴趣。
调查学生学习口风琴后的感受，有的同学说：“通过学习口风琴我又学到了一个新本领，更加速了我掌握识谱，视唱能力。”有的学生说：“原来我唱不准音，有时听力不太好，现在能唱准了？”有的同学说：“锻炼动手、动脑能力，促进智力开发。”还有的学生说：“注意力、记忆力、自信心增强了，并为学习其它乐器打下良好的基础。”我喜欢上音乐课。
二、琴与唱相结合，激发学生创造美的能力。
在学生掌握简单的演奏方法后，就把口风琴引进歌曲教学中，一首新歌曲，在琴的引导下很快就学会了，一条简单的发声练习，有时学生也唱不准，有的甚至走调，而口风琴弥补了这一不足，学生可以借助口风琴唱准每一个音，先吹，再唱，在吹奏中让耳朵记忆音高，再唱使声音唱得更优美，歌曲中的二声部合唱，可以说是教学的难点，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，而口风琴这个学具却能引导学生把握音准和音程，如《布谷》这首合唱曲，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，把合奏感受音准音程转移到合唱之中，轮流交替奏唱，有机过渡，合唱难点解决了，更好地表现歌曲，激发了学生创造美的能力，有的歌曲启发学生创编歌词，如《打花巴掌》和《谁唱歌》等增强趣味性，培养了创造能力和艺术感染力。创造性地奏唱结合，启发学生大胆创新，把自己对歌曲乐曲的理解，通过自己感受到的力度、速度变化，有感情表达出来，抒发自己真实的情感。
三、琴与听相结合，激发学生创造美的能力。
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，听觉的培养是音乐教学的基础与核心，声音是用耳朵去听，可见听力的培养是何等的重要，运用口风琴听辨和声音程，学生听后，有的同学能马上用琴奏出来，学生在演奏时听着乐曲 ，启发他们用对比法，对比节奏的变化，力度的强弱，音色的变化以及曲式的变化，没有比较就没有鉴别，从而产生多种感觉。学生利用琴与听结合，很快就感受到旋律的进行特点。
四、琴与动结合，激发学生创造美的能力
口风琴与舞蹈律动结合，有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，因此在低年级教学中给学生创造活动的机会，放手让学生根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、自跳，鼓励他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量，如歌曲《粉刷匠》，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演，孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷愉快劳动的情景，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导学生在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，学生们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。
爱因斯坦曾经说过：“美的想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。”因此在音乐教学实践中，培养综合音乐感，使学生获得感知与美、创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力。在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，真正提高学生艺术素质，从而陶冶美的情怀，激发美的情感，用音乐之美来点燃学生求知火花，达到以美育人的目的。
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酒泉路小学2016年口风琴活动计划
课程理念：
为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在三--六年级继续开展口风琴教学，为了达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，同时尽可能的节约教学实际、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果。 器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶
课程目标：
1、三—六年级的学生整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2、继续帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
课程内容：
进一步学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会吹奏歌曲。
课程原则：
把训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，遵循由浅入深和循序渐进的原则，把难点分解成小步子，按一个个知识点，一课一课设计活动内容，组织学生生机勃勃的在“玩中学，玩中创，”引导他们在与同伴的合作中更加了解自己，认识自己，从而培养孩子的自制能力，协调能力以及专注能力。
具体措施：
1．保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。
2．认真备好口风琴校本课程的指导方案。 3．采用集体教学和实践活动教学的方式。 4．琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。
推荐第10篇：口风琴实施方案
音乐学科——口风琴教学实施方案
音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
器乐教学时音乐教育的重要组成部分，它在九年义务教育阶段音乐教学的内容中，所占比例为20%。由于种种原因，目前全市所属小学校开展音乐器乐教学普及率较低，相当一部分教师对器乐教学的性质任务以及器乐教学的方法和手段，还缺乏一定得认识和研究，不能满足教学要求。
根据教育部《关于加强学校艺术教育工作的意见》和《九年义务教育音乐教学大纲》的精神，为进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高课堂教学质量，完成我校小学阶段让学生掌握一门乐器的需要，我校决定于2010年秋季起，开展全校性的口风琴教学。
一、教学目标
（一） 总体目标
探索口风琴教学的规律与原则，研究如何充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
（二） 教师目标
研究口风琴的课堂教学方法，总结出口风琴课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
（三） 学生目标
学会口风琴的基本演奏技能，学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。
（四） 教学成果目标 （1） 探索口风琴教学模式 （2） 教师撰写论文 （3） 口风琴教学对比的音像资料 （4） 口风琴教学录像 （5） 学生学习感想 （6） 学生家长的评价
二、
三、参与对象：三年级以上学生 教学步骤
由音乐组的3名音乐教师对其进行教学实验，每周每班安排一课时。
（1） 第一阶段为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有：口风琴基础知识，音乐基础的C大调和F大调的音阶练习，进行独奏、齐奏和重奏方面的初步训练，基本练习曲《口风琴练习曲一》《划船歌》《欢乐颂》《掀起你的盖头来》和课本上的《捉迷藏》等曲目。
（2） 第二阶段为巩固提高教学
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，增加基本练习曲《沂蒙山小调》的重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中“快乐”感受。
（3） 通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会能力，及时了解、检验教学效果，为教学科研积累第一手素材。
三、教学措施
我们在教学过程中，采用“兴趣培养、齐奏巩固、重奏升华”的12字方针。下面就这一教学模式作一概略介绍。
1、教学准备
主要开展以下准备工作。
（1） 掌握口风琴的演奏技巧，通过亲身体会，预测教学过程中可能出现的难点和重点，提出处理对策；
（2） 进行教学课程设计。对教学目标进行分解、细化，研究课堂教学过程中的内容及其教法，估算教学进度，写出教案； （3） 进行学生教育心理学的学习与研究，从宏观上合理论上探索其教学规律。
2、上课
主要是做好两个方面的工作
（1） 初步培养学生对口风琴学习的兴趣。让学生认识和了解口风琴这种乐器的起源、发展现状、发音原理和特点，以及正确的使用姿势；
（2） 做好学生的思想动员和思想准备工作。向学生介绍开展器乐教学的目的和意义，介绍器乐教学过程中的学习规律，可能出现的问题和困难，描绘美好前景，激励并树立起他们战胜困难、完成学业的信念和信心。
3、初始、巩固教学
初始、巩固教学划分为初学、齐奏、重奏三个阶段。 （1） 初学阶段
本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。
本阶段要求学生：了解口风琴的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。这一部分内容，学生一般经过2个课时的学习与课外练习，可基本掌握。然后再用2—3个 课时，安排一些简单的旋律练习。
为促进学生正确掌握好口风琴的演奏技巧，自第二个课时起，就让他们数人一组当堂还课，及时指正出现的问题。在诸如“正确的呼吸”、“口风的轻重”、“气息的运用”和“正确的指法”等基础方面多下功夫，使弹奏出来的琴音准确、和缓、协调；继而要求体会“口风灵活，力量恰当，发音轻松又充分，音色圆润而明亮”的境地。
本阶段应根据学生对学习内容的掌握情况，适当地布置一些简单的曲调，要求学生在课外多做练习。
（2） 齐奏阶段
本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为重奏阶段做准备。
在全班同学都能吹奏好一些简单的曲调后，用1—2个课时指导他们进行单纯的齐奏。此阶段意在培养学生对旋律、节奏、音准、音色、速度和力度方面的感觉；强调团结一致、整齐统
一、整齐统
一、表现富有美感。
待学生能够以整齐统一的音色吹奏后，安排了2个课时的时间，将重奏阶段的部分练习曲，分声部交给他们，要求课后多作练习。
（3） 重奏阶段
器乐重奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时，学生必须带着丰富而有细腻的情感，高度集中地注意力，敏捷的反应和应变能力，以统一整齐地音色和力度，把自己融和在横向优美的旋律美与纵向和谐的，和声美的音响效果之中，体验“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的意境。
通过重奏训练，可以达到：增强学生的自信心，促进智力发展，丰富其想象能力和创造能力，培养听从指挥、团结一致、默契配合的集体主义精神，继而达到学生感受美、欣赏美、创造美的审美能力。
重奏阶段安排4课时，分2个阶段进行。 （1） 练习曲训练
选择1——2条简单的二声部练习曲，将学生分成两组，分声部练习，然后合练。再让学生互换角色，进行互换声部练习，体验和声效果。
（2） 完整曲训练
把一些长唱不衰、优美动听的名曲，改编成两个声部，进行重奏训练。如《欢乐颂》这首歌曲。
练习前，先向学生介绍曲目作者的生平、写作背景及其倾注的思想感情。并在练习过程中，将这些内容适时地加以提高，使学生能够在正确理解的基础上，投入感情。
接下来，教师将曲目分声部完整地演奏一次，再分小节带领学生吹奏，直到他们都能以准确的节拍吹奏整个曲子。在此基础上，让学生分组进行互换声部练习。重奏时，教师用钢琴伴奏指挥。 当学生置身于融各声部旋律为一体、音色和谐统
一、优美动听的和声音响效果之中时，心灵将会感到震撼。这时，就可因势利导地在旋律、节奏、音准、速度、力度、思想感情和个人与集体等方面加以要求。这样，他们就可以愈来愈强烈地感受到世界名曲的宏伟气势，领会到“欢乐女神，圣洁美丽”的优美意境，享受到他们集体共同创作出来的“美”。
希望通过努力能充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
第11篇：学习口风琴
学习口风琴
骑自行车等。但我最想学的是口风琴。
六一儿童节快到了，音乐老师想让我们表演口风琴，于是就张罗着让我们去买口风琴。买回来之后，就开始练习了。首先，老师把要练习的谱子发下来。我一看，原来是要练习《友谊地久天长》和《我祝愿》这两首歌曲。可是问题来了，别人以前都学过，可我没学过着可怎么办呢?看着别人兴致勃勃得吹着口风琴，我是看在眼里，急在心里。这时，老师好像看透了我的心思，走过来指导我说：“你虽然没学过，但谱子上有指法呀，你可以按照那个练习呀.” 我听了之后，豁然开朗，按照指法刻苦练习。
可是，每当我吹口风琴时间长了之后，嘴就特别的疼。于是，我索性不练了。不知道老师怎么知道了，就亲切得对我说：“怎么了，遇到困难了？是不是吹的时间长了嘴就疼啊？”“嗯。”我说。老师又接着问道：“就因为这个就不练习口风琴了，那你太没有毅力了。你如果想证明你有毅力的话，你就应该坚持练下去呀！”老师的话让我有了继续练下去的决心。于是我再练习时间长，嘴疼的时候，就会想起老师对我说的话，我就会坚持下去。
今天，我不仅仅会吹了口风琴，还懂得了做事要有
在活中，我们想会学有许多东西，比如说：打羽毛球，毅力，这样才会成功！
第12篇：口风琴教学计划
2015——2016学年度第一学期
口风琴社团教学计划
南流中学 王荣峰
2015年9月
器乐教学是中学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。
特制定2015——2016学年度第一学期口风琴教学计划如下：
一、兴趣小组成员
本校所有爱好演奏口风琴的中学生
二、活动时间安排：
每周二下午第四节课
三、活动地点：
综合楼二楼器乐排练室
四、指导教师：王荣峰
五、教学目标
1、通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手等器官协调发展。
2、帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
六、教学内容
初步认识、学习口风琴，逐步学习口风琴的吹奏方法。例如：右手指法和正确的手型，学习穿指法，跨指法，扩指法和缩指法，
学习正确的呼吸练习，学会吹奏教材上的几首歌曲。
八、训练要求：
1、严格遵守训练时间，做到不迟到、不早退，有事要事先请假。
2、爱护乐器，每次练习前后要放置好。
3、保持教室的整洁
4、上课认真听讲。
5、仔细做好笔记整理。
九、活动安排
9月：认识口风琴的构造，手型，演奏姿势，使用须知
10月：认识五线谱和常用的二分音符，四分音符，八分音符的时值及节拍，讲解手指的用法
11月：吹与弹do re mi的练习，注意吹与弹奏的配合，注意气息的用法，练习长音和短音
12月：学习连音奏法，学习课本第十页《划船歌》和《小小鸭子》 元月：学习穿指法与跨指法。练习曲目《小蜜蜂》和《祝你生日快乐》 并选一首曲子进行期末测试
附：所需教具和学具：口风琴，电脑，教材和谱架
第13篇：口风琴教学计划
2017（春）口风琴教学计划
一、中心思路：
本学期我校开设了口风琴特色小组课程及常规课堂口风琴教学。是以培养学生的音乐学习兴趣为目的，着实努力提高学生音乐艺术修养和综合素质的全面发展，逐步开展由浅入深地口风琴教学。
二、核心目标：
1、让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。
2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。
3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣，从而大幅度提高学生音乐学科的学科综合素养的发展与平衡。
4、进行分级、分段、分层培养，一年开抓入门、二年进阶运筹、三年精鸣出彩。
三、教学计划：（1课时为一周常规课时的一节课时）
（一）基础理论教学阶段（2-3周）：
1、向学生介绍乐器构造，演奏姿势、演奏方法及演奏的气息运用原理实际操作和保养、维护。（1课时）
2、弹奏技巧的认知训练、键盘指法的基本要求、必要的基本乐理学习和掌握。（2课时）
（二）实践应用教学训练（13-15周）：
1、音阶理论认知及长音、断音、连音等部分基本技能的学习、训练。（2课时）
2、尝试演奏2-3个音乐、歌曲片段（6-8小节）的训练，音的数量规定在5-7个音以内，特别注重独立完成（独奏）的过关训练。（4课时）
3、初步的合奏尝试训练，比较完整的二首小型（微型）音乐曲目或歌曲，音的数量规定在2个八度音内。重点强化学生演奏乐曲的节奏整体性、统一性、完整性等。（3-4课时）
4、集体合奏的强化训练，复习完善所学曲目，根据实际情况增训一首完整小乐曲、歌曲，并进行编排合奏。重点形成学生器乐合奏的相关配合技巧，从中甄选出进阶“口风琴校队”的优质人选。（3-4课时）
5、学期阶段考核验收。（1课时）
（三）长期、进阶、拓展教学综合训练（适用于特色小组）：
1、主要是通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。
2、在已有的基础上逐渐转入小乐队形式进行合奏训练，训练一些常用曲目，培养合奏能力，同时，注重学生个人能力的训练，要因材施教，增强学生学习的兴趣，使学生有一技之长。
注：本学期训练的最终目的是让学生能够正确掌握口风琴演奏的方法及乐器保养，实践于器乐演奏的基本乐理常识的应用，能较好地独立完成规定乐曲片段及曲目，完整流畅地演奏、合奏一些简单乐曲，基本具备集体器乐合奏的能力和技巧。
第14篇：口风琴教案
《如何有效训练学生掌握口风琴的演奏能力》
“小雏鹰口风琴”兴趣小组的成员是我校西藏部学生。西藏地处我国西部地区，开展音乐器乐教学普及率相对较低，相当一部分学生对乐器还缺乏一定的认识和研究，不能满足目前学生对音乐知识的需求。根据教育部《关于加强学校艺术教育工作的意见》和《九年义务教育音乐教学大纲》的精神，为了进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高音乐课堂教学质量，丰富学生的课余文化生活；同时考虑到口风琴这一乐器既具有键盘乐的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，且操作简单，携带方便，易于被学生接受，因此选择将其引入课堂，以丰富教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣和积极性。为了使此项工作能够顺利开展，校领导给予了大力支持和充分的肯定，也极大的增强了老师和学生的热情，本人通过对学生进行调研并制订出了相应的教学计划，进行了以下三阶段实施课堂教学： 第一阶段：为初始启蒙教学
①教学内容：口风琴基础知识(包括其构造、奏法、演奏姿势等)和常用音阶练习，进行独奏、齐奏和重奏方面的初步训练，基本练习曲等。 ②课时：每周一节。 ③教学周期：半学期。
④ 授课方式：采取集体授课的方式。 ⑤各课时教学内容：
第一周：口风琴介绍（历史、构造、发音原理、坐姿、手型）。
一、师生互介绍，组织教学。
1、了解学生的器乐的演奏情况。
2、了解学生的特长。
二、口风琴介绍：
1、口风琴是一种有键盘的吹奏乐器，在乐器分类上既属于簧片乐器又属于键盘乐器。口风琴上面有类似钢琴的键盘，旁边有吹嘴，可以在弹奏时吹气，因此也可视为可吹奏的键盘乐器。口风琴的键盘长度大约是二至三个八度。口风琴由于体积小，而且轻便容易携带，被好多国家应用于发展基础教育。
2、教师口风琴范奏，兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，范奏，使学生有想学的欲望，再次把口风琴介绍给学生。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：情与趣相结合最能激发学生演奏的积极性。第二周：演奏姿势、手型讲解。
一、正确演奏姿势讲解。
1、站姿讲解。
2、坐姿讲解。
二、手形、指法、吹奏方法与技巧讲解。
1、强调养成良好演奏习惯的重要性，帮助学生树立信心迈进学习口风琴的大门。
2、在教学中让学生尽快熟悉手形、指法、吹奏方法与技巧讲解。鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏的积极性。
三、作业布置：课后手形、指法、吹奏与技巧练习。
四、课后反思：在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性。第三周：断奏讲解，让手指可以站稳。
一、断奏讲解。
1、断奏即断音弹奏法，是重要的基本弹奏方法之一。
2、各音之间都断开弹奏。
二、断奏的弹奏练习。
1、把手型摆好。
2、手臂自然提起。
3、手臂自然下落。
4、指端肌肉垫着力触键。
三、作业布置：课后手断奏技巧练习。
四、课后反思：断奏是重要的基本弹奏方法之一，但演奏有一定的难度，需多花时间练习，藏班学生普遍缺乏耐心、自信心，需多加鼓励，教学上以赏识教育为主。
第四周：学会断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
一、复习断奏演奏技巧。
1、把手型摆好。
2、手臂自然提起。
3、手臂自然下落。
4、指端肌肉垫着力触键。
二、断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
1、全音符断奏练习。
2、二分音符断奏练习。
3、四分音符断奏练习。
4、八分音符断奏练习。
三、作业布置：课后断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
四、课后反思：学生基本掌握了断奏演奏技巧，且手指能很好的站位，力度也能很好的把握，但对音符的时值把握不够到位。第五周：连奏讲解，让演奏流畅起来。
一、音阶介绍。
1、唱名讲解。
2、音名讲解。
二、连奏的讲解。
1、连奏与断奏刚好相反，各音之间连贯流畅没有空隙。
2、穿指、越指讲解。
3、用连奏的技巧来演奏音阶。
三、作业布置：课后连奏练习音阶。
四、课后反思：要求学生立马连奏演奏音阶，难度比较大，如果先从两个音的连奏开始，慢慢过渡到多音连奏，这样学生学起来会更轻松些。
第六周：学会用连奏演奏《指法歌》。
一、复习连奏演奏技巧。
1、两个音连奏练习。
2、多音连奏练习。
3、音阶连奏练习。
二、学唱《指法歌》简谱。
1、乐谱重难点讲解（八分音符与二分音符时值的把握）。
2、学会用连奏技巧演奏《指法歌》。
三、作业布置：课后能够连贯的演奏《指法歌》。
四、课后反思：学生第一次演奏乐曲《指法歌》，积极性很高，演奏也很开心、主动，但对连奏技巧和时值的把握还不够成熟，需课后加强练习。 第一阶段教学总结：
在以往的音乐课堂中，总有一部分学生当演员，一部分学生当观众和听众，充当着被动接受者的角色。因为那些歌声响亮甜美，音乐天赋好的学生无论在课堂里，还是在学校文艺活动中，都经常有表现的机会。而那些嗓音条件差的学生却因自卑而不敢表现，如果我们任其自然发展，这部分学生不仅会逐渐失去学习音乐知识技能的兴趣和机会，还可能导致一定的心理障碍。“凡是人，皆须爱”，通过口风琴教学，教师能让每个学生都能积极、主动、自信地参与到音乐学习活动中来。“兴趣激发”，可以说学生对学习乐器的兴趣是有的，关键在于如何唤起他们学习的兴趣，通过调查教师发现，学生对学习口琴较有兴趣。教师了解这个情况后，经过比较选择口风琴作为教具，通过向学生宣传口风琴的历史和音效，并通过教师现场的演示，学生纷纷感到好奇和惊讶，“怎么还有边吹边弹的乐器？”，“这是不是手风琴的弟弟啊？”，虽然之前有些学生有自学口琴等乐器，但是由于其细密的技巧难以掌握使得学生望而却步，口风琴的出现，仿佛使学生看到了一个大的口琴，使得学生在口琴中难以掌控的音阶等演奏技巧，可以在更大的范围内进行练习，故而对口风琴产生浓厚的兴趣。第一阶段：初始启蒙教学阶段存在的问题主要是部分学生读谱较慢，如藏12年级的学生大米玛次仁、仁青罗布、索朗念扎、其美次旺等。在口风琴教学中，读谱对于口风琴学习起到重要的作用。识谱是口风琴教学的一个组成部分。如何让学生更轻松的读谱，我采取的办法是 首先降低识谱难度，树立学生的信心，并从中引导他们逐步进入轻松读谱的学习阶段。然后玩中学，通过《指法歌》训练，激发学生学习的兴趣。
第二阶段：为巩固提高教学
① 教学内容：除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，还增加了全年级学生齐奏、重奏训练。 ②课时：每周一节。 ③教学周期：半学期。
④ 授课方式：采取分组、集体授课相结合的方式。 ⑤各课时教学内容：
第七周：学会演奏1到5音域之内的简单乐曲，巩固手型和触键。
一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。
二、学习演奏1到5音域之内的简单乐曲，巩固手型和触键。如乐曲《早晨好》、《开步走》、《摇呀摇》等。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：手型与乐曲相结合更能使学生掌握正确的手型和触键。第八周：学会落、提的演奏技巧。
一、落提讲解。落提就是利用手臂的帮助动作使重心在手指上顺利转移。正确的落提是弹出优美分句的必要前提。
二、落、提的演奏技巧训练，通过连线演奏来体会。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：落、提的演奏技巧，如重心的转移，学生通过连线演奏，能很好的掌握这一演奏技巧。第九周：学会手腕呼吸。
一、手腕呼吸讲解。呼吸简单的说其实就是抬手，是歌曲感情的处理 就像人说话一样，你不可能一直一口气说下去，曲子弹出来好听，就要像附有生命一样，有强有弱有“呼吸”。
二、呼吸的技巧训练，通过大量的演奏乐句，让学生掌握这一演奏技巧。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：呼吸就是在乐句的间歇处稍有停顿，给听众一个休息和思考的空间，不能弹得太满。
第十周：学会奏《生日歌》，能够为演唱者伴奏。
一、学唱《生日歌》乐谱。
二、学习演奏《生日歌》，并能为演唱者伴奏。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过一段时间的教学，我明显感到学生的识谱能力在 不断提高，现在有许多学生可以把新学歌曲的谱子唱下来了，而且可以连贯的演奏，并为演唱者伴奏。
第十一周：学会演奏《伏尔塔瓦河》主题，为优质课做准备。
一、学唱《伏尔塔瓦河》主题。
二、学会演奏《伏尔塔瓦河》主题，为优质课做准备。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过演奏《伏尔塔瓦河》主题，学生能更好的体会乐曲作者对祖国的热爱之情。
第十二周：学会演奏《新年好》，并能承担起《新春晚会》汇报演出的任务。
一、学唱《新年好》简谱。
二、学会演奏《新年好》，并能承担起《新春晚会》汇报演出的任务。
三、作业布置：课后练习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：西藏班的学生大多能歌善舞，但是在唱歌的过程中随意性较大，对音准的把握能力不强，通过口风琴的演奏中，很好的克服音准不足的问题，通过正规的音乐技能训练，使得他们通过口风琴纠正自己的音准，边学习边改进，并能很好的演奏《新年好》，承担《新春晚会》的演奏任务。
第十三周：完成寒假作业《天籁之爱》。
一、学唱《天籁之爱》简谱。
二、乐曲《天籁之爱》重难点讲解，特别是装饰音的演奏技巧。
三、作业布置：课后练习乐曲《天籁之爱》、掌握今天所学知识。
四、课后反思：《天籁之爱》是学生非常熟悉喜欢的乐曲，也是四川卫视《藏歌会》的主题曲，把它作为寒假作业，可以激发他们的演奏积极性和自信心。第十四周：《习奏会》。
一、学生独奏，展示自己本学期的学习成果。
二、教师点评。
三、作业布置：课后纠正自己的演奏不足之处。
四、课后反思：平时口风琴的演奏主要以集体演奏为主，独奏的考核，发现学生水平参差不齐，教师一个个的点评，明确了学生日后演奏需注意的方向。第十五周：《习奏会》。
一、学生分组齐奏展示。
二、教师点评，并讲解齐奏需注意的事项。
三、作业布置：课后加强齐奏的练习，配合要默契。
四、课后反思：齐奏演奏中遇到有南郭学生的情形，但是考虑到西藏班的学生集体荣誉感极强，虽然在班级演奏的过程中学生是集体演奏，但是通过该方法促使学生在日常的学习过程中加强个体练习，这样才能保障他们在分组齐奏演奏的过程中不掉队、不走音。第二阶段教学总结：
第二阶段为巩固提高教学，我的教学方法是巧用“技能迁移”，西藏班的学生大多能歌善舞，但是在唱歌的过程中随意性较大，对音准的把握能力不强，一方面要积极利用学生对音乐的喜爱，让他们将唱歌的技能迁移到口风琴的演奏中，部分优秀学生在学习口风琴后不久，即能够对喜欢的音乐自己听谱、记谱演奏，另一方面要积极引导他们克服音准不足的问题，通过正规的音乐技能训练，使得他们通过口风琴纠正自己的音准，边学习边改进。第三是“集体训练”，虽然口风琴的演奏过程是个体活动，集体演奏中也可能会遇到有南郭学生的情形，但是教师考虑到西藏班的学生集体荣誉感极强，虽然在班级演奏的过程中学生是集体演奏，但是通过该方法促使学生在日常的学习过程中加强个体练习，这样才能保障他们在集体演奏的过程中不掉队、不走音。实践证明，这是一种积极有效的训练方式，保证了学生的学习积极性和个体自觉性的有机统一。通过这一阶段的学习学生基本都学会了口风琴的乐器演奏基本技巧，并且能够演奏一些简单的曲目，能力强的学生还可以自学后进行伴奏。总的来说，学生通过学习，识谱能力加强了，演奏的节奏感明显增强，唱歌的过程中也更不容易走调，以及对乐曲的情感把握能力也显著增强。第二阶段巩固提高教学阶段出现的问题，，如藏12年级的学生拉巴次仁、米珠多吉、旦增罗杰、次仁罗布、格桑次成、洛桑门朗、尼玛旺堆，存在的问题是指法、手型不规范，导致曲子不连贯，音色处理也不好。原因：一是学生上课非常激动、不认真听讲、又不积极向同学请教，课后又不加强练习，导致一首曲子都没学会，到最后自暴自弃，从有兴趣到没兴趣。二是因为课后练习的时间不够，导致学生吹得断断续续，不完整，手型、指法不规范。解决的方法是进行指法巩固练习，课后加强练习。 第三阶段：成果展示阶段
① 教学内容：除了加强学生演奏能力外，这一阶段主要通过一些全校性活动(如：藏历年、新年、毕业欢送会，科技文体周等)向广大师生展示教学成果。 ②课时：每周一节。 ③教学周期：一学期。
④ 授课方式：采取个别、分组、集体授课相结合的方式。 ⑤各课时教学内容：
第一周：复习上学期所学知识，表情记号讲解。
一、复习上学期所学知识。
二、表情记号讲解。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识运用到寒假作业《天籁之爱》的演奏中。
四、课后反思：表情记号的把握，直接影响到整首乐曲的完整性，演奏时必须到位。第二周：检查寒假作业演奏程度。
一、积极展示自己的演奏。
二、学习演奏《天籁之爱》。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过《天籁之爱》的演奏，我明显感到学生的演奏能力得到了很大的提高，个别学生还可以做到有感情的演奏了。第三周：分析乐曲《天籁之爱》，并学唱乐谱。
一、学唱《天籁之爱》乐谱。
二、分析乐曲《天籁之爱》。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过学唱乐谱，分析乐曲，能很好的帮助学生了解乐曲的曲式结构，从而更好的演奏乐曲。第四周：乐曲《天籁之爱》指法讲解。
一、复习《指法歌》。
二、乐曲《天籁之爱》指法讲解。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过《天籁之爱》的指法讲解，学生的演奏也明显更连贯了。
第五周：附点音符讲解，并学会演奏。
一、附点音符讲解。
二、对乐曲《天籁之爱》中出现的附点音符进行单独练习。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过对《天籁之爱》中附点音符的单独练习，学生对演奏时值的把握更到位了。第六周：学会演奏切分音符。
一、切分音符讲解。
二、对乐曲《天籁之爱》中出现的切分音符进行单独练习。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过对《天籁之爱》中切分音符的单独练习，学生对演奏的强弱有了很好的认识。第七周：学会演奏《天籁之爱》。
一、复习乐曲演奏重难点知识。
二、学习演奏乐曲《天籁之爱》。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过今天的学习，学生初步学会了演奏《天籁之爱》，但演奏不够投入，缺乏情感。
第八周：学会有感情的演奏《天籁之爱》。
一、乐曲情感处理。
二、学习有感情的演奏乐曲《天籁之爱》。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：通过今天的学习，学生学会了有表情的演奏《天籁之爱》，演奏的积极性也更高了。第九周：演奏队形的编排与设计。
一、演奏队形的编排。
二、钢琴为口风琴伴奏。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：学生积极性很高，但演奏时容易赶速度。第十周：为歌咏比赛合唱曲目《天籁之爱》伴奏。
一、学习演唱歌曲《天籁之爱》。
二、为歌咏比赛合唱曲目《天籁之爱》伴奏。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：口风琴伴奏音量过大，把歌唱的声音盖过了，演奏者需控制好音色。
第十一周：编排毕业典礼演出口风琴重奏《天籁之爱》。
一、重奏的定义。
二、编排毕业典礼演出口风琴重奏《天籁之爱》。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：重奏，加大了乐曲的演奏难度，但有之前的演奏基础，学生演奏得还是很完整。
第十二周：学会演奏《辛德勒的名单》主题。
一、学唱《辛德勒的名单》主题。
二、学会演奏《辛德勒的名单》主题。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：乐曲跨度比较大，学生容易弹错音，需多练习。第十三周：布置暑假作业用口风琴演奏《校歌》。
一、复习所学歌曲《校歌》。
二、歌曲《校歌》重难点讲解。
三、作业布置：课后复习、掌握今天所学知识。
四、课后反思：乐曲前奏出现了大量的十六分音符，学生演奏不均匀，需课后加强练习。
由于课题已经到了结题时间，故本活动训练的课时记录截至为此，还有两周将结束本学年“小雏鹰口风琴队”的活动。在最后的两周我们主要计划习奏会：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日) 第三阶段教学总结： 通过调查及访谈的方式，收集学生的反馈信息以便对教学进行进一步完善。通过对学生的调查及访谈得到以下反馈：
①大部分学生掌握了口风琴的基本演奏方法，有近90％的学生能够演奏7—8首曲目，部分学生还能在课余时间自学吹奏其他自己喜欢的曲目，在一定程度上丰富了他们的课余生活，缓解了他们的学习压力； ② 大部分学生的识谱能力和音乐鉴赏能力等方面有了一定的提高，和以前相比对音乐课也产生了较为浓厚的兴趣。用学生的话说，就是“有音乐细胞”了。如过去不识谱，音也唱不准，现在不但学会了识简谱，还学会了识五线谱，音也唱得准了，并且对学习乐理知识的抵触情绪也逐消失。
③通过汇报表演使学生学以致用，更加增强了他们的自信心和成就感，觉得自己在音乐方面也有可以示人的一技之长了。
本人通过课堂教学以及对学生课反应的观察，以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视教学实践，不断地吸取教学经验和教训、调整教学内容、改进教学方法，获得了良好的教学效果。并从此次音乐教学实验和研究为“种子”摸索出一套不同于其它学校的教学模式来，使他们以此为契机为今后该校音乐地方课程和校本课程的建设和实施打下了坚实的基础。通过对藏班学生口风琴教学的实验和研究，我们不难发现：从转变学生的非智力因素人手，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自信心和成就感，继而达到促进学生全面生发展的目的。从学校发展的层面上看，学校要成为有特的、具有示范性的初中，除了落实好国家课程和地方课程外，应有自身的办学思路和风格。从教师的发展层面上看，音乐教师专业发展的一个重要条件就是享有音乐专业的自主权。此次教学实践充分使该校音乐教师有的放矢，这无疑为音乐教师专业发展提供了广阔的空间并增强了他们的工作积极性和自信心。从学生的发展层面上看，原来音乐课程中的主要部分是国家课程，其设置和教学无法兼顾不同地区的音乐特点和不同学生的个性特长发展需要。而此次教学实践中所使用的乐器以及所选曲目具有地域特色且很容易被学生认可和接受，提高了学生的音乐素养，使学生的潜能得到开发，同时，还为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供了发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要，真正体现出了面向全体学生，注重个性发展的教学理念。
调查目的：通过问卷调查教师可以对每位参加学习的学生的基础音乐技能有所了解，继而在教学的过程中进行跟踪研究，看口风琴的教学对学生的基本音乐素能培养有什么具体的促进作用，影响教学的因素有哪些，从而实现细致化、动态化的跟踪教学。
调查结果：学生基本都学会了口风琴的乐器演奏基本技巧，并且能够演奏一些简单的曲目，能力强的学生还可以自学后进行伴奏。总的来说，学生通过学习，识谱能力加强了，演奏的节奏感明显增强，唱歌的过程中也更不容易走调，以及对乐曲的情感把握能力也显著增强。 调查结论：根据学员的不同水平进行分组，高级组的学生训练较难的曲目，中级组进行正常的训练，而初级组则对学习困难较大的学生进行查缺补漏，使得他们尽快跟上正常的学习进度。对高、中、低组进行动态管理，最后由高级组的学员代表班级出演。
第15篇：口风琴教案
口风琴教案
教学内容：
1、齐奏训练——五指练习。
2、乐曲《小蜜蜂》的两声部合奏。
教学目标：
1、通过将口风琴吹奏与音乐教材的歌曲互相结合、融会贯通，不断用新鲜的乐曲吸引学生，培养其学习兴趣。
2、通过二声部合奏训练，让学生感受体会声部合奏的效果，为今后的二声部合唱打下基础。
教学难点：
二声部的合奏。
教学方法：
示范、练习、分组竞赛、评价。
教学准备：
板书曲谱。
设计理念：
结合实际，使用适合学生的新颖有趣的方法进行教学与指导，着眼于激发学生的学习积极性与兴趣，向学生提供宽敞的学习空间，让不同层次的学生开展合作、拓展思维，在发展和提高自我技巧的同时增强集体观念、合作精神。
教学过程：
一、组织教学
(一)、学生听音乐进教室
（二）、师生问好。
师弹奏：12 34 ︱5－‖ 同学们好。 生吹奏：54 32 ︱1－‖ 老师您好。
二、复习
（一）、齐奏五指练习：灵活手指、气息控制。（有助于学生扎实基础） 4/4 12 34 5－︱54 32 1－︱23 43 2－︱ 34 53 3－︱12 32 1－‖ 强调：手型、手指关节、换气。
（二）、乐句接龙训练。按顺序一人一小节
意在：训练学生的注意力、增强不同层次学生之间的合作关系，有利于营造和谐共振的学习氛围。
三、基础训练
相同节奏的二声部合奏训练（让学生初步感受，为下一步不同节奏的二声部合奏奠定基础）。
第一声部：2/4 3 3︱33 3︱4 4︱44 4︱5 5︱55 5︱3 3︱33 3‖ 第二声部：2/4 1 1︱11 1︱2 2︱22 2︱3 3︱33 3︱1 1︱11 1‖
1、学生复习齐奏第一声部。
2、学生跟着老师的琴声试唱第二声部曲谱。
2、学生齐奏第二声部。
3、分组练习、教师巡回辅导。
4、教师和一名能力强的学生示范吹奏二声部合奏，学生聆听。
5、两组合奏。
2 难点：合奏时既要顾及自己，更要顾及同伴的演奏。
四、乐曲《小蜜蜂》（第三册课本）
不同节奏的二声部合奏。
第一声部：2/4 5 4︱3－︱23 42︱1－︱34 53︱23 42︱
第二声部：2/4 5- ︱3- ︱2- ︱1- ︱3- ︱2- ︱
第一声部：2/4 34 53︱23 42︱5 4︱3-︱23 42︱1-‖
第二声部：2/4 3- ︱2- ︱5- ︱3-︱2- ︱1-‖
1、复习第一声部旋律并集体齐奏第一声部（提示：两小节一换气）。
2、教师示范吹奏第二声部，学生小声哼唱，感受旋律的节奏和音高
3、学生唱第二声部并在键盘上做无声指法练习。
4、学生做第二声部的吹奏练习，教师巡回辅导。
5、教师弹奏第二声部，能力强的几名学生吹奏第一声部，其余学生倾听合奏的声部效果。
6、加入两个声部分组练习，教师巡回检查辅导。
7、小组间竞赛、组内成员之间的合作竞赛，激发学生的学习兴趣。
8、集体合奏。
难点：合奏过程中节奏的配合，各声部间的配合。
五、评价小结
单位：攀枝花市第一小学 姓名：李蓓 邮编：617000 3 电话：13982337188 4
第16篇：口风琴感想
参加口风琴社团的感想
我参加学校口风琴社团课已经两个学期了，我非常喜欢上李老师的口风琴课。
每当周五的下午第一节课的铃声一响，我和几个一起上口风琴课的同学就飞一般的跑出教室，冲下楼梯，直奔音乐教室。我记得在第一次见到口风琴的时候，感觉特别的新奇：“嘿，还有能边吹边弹得琴呀！”我一下子就喜欢上了吹口风琴。在老师的精心教导下，我很快的学会了演奏它。现在，我可以完整地吹奏《天空之城》主题曲啦。
通过学习吹奏口风琴可以增强了我的肺活量，增强体质，还提高了对音乐的鉴赏力，社团活动让我找到了自信，也让我体会到了音乐带来的乐趣。
张江高科实验小学藿香校区
三（4）班
邱奚语
第17篇：口风琴教案
口风琴教学课堂设计
（一）
教学目标：
1、能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；
2、能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；
3、能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程：
一、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习
1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱
将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。
（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）
1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
4、演奏练习
a、老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b、总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c、再次进行练习
5、小组合奏结束本课
教学后记：学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。
口风琴教学课堂设计
（二）
教学目的：
一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。
二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。
三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。
教学过程：
一、师生问好
1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。A：听到乐曲由那种乐器演奏？ 你们想象中还可以用那些乐器演奏？这些乐器是西洋的乐器吗？
B：老师弹奏的乐器名称是什么？（介绍口风琴）
C：怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？（多媒体：1）
小 结：
1、我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。
2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。（多媒体：2）
同时把《玛丽有只小羊羔》中要用到的旋律指法先联系一下。
注 意： 手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。（多媒体3）
4、为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？（多媒体4）
闻 花 香： 我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。
吹 蜡 烛： 花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。
5、让我们边吹边来试一下。
开 火 车：（长音练习：呜 — — —） 拖拉机：（短音练习）突突 突 突）
（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
二、导入谈话：
今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢？
1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》（多媒体5），同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。
2、出示谱子，讲解指法。（多媒体6） 师再次弹奏，让同学们看指法。
3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。
4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。
5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。
三、小结谈话。
今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《玛丽有只小羊羔》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。
《欢乐颂》口风琴教学设计
（三）
教学目标：
1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。
教学重点和难点：
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
教具准备：课件资料、口风琴、水彩笔 教学过程预设：
一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）
1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。
引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）
1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。
包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求
2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？ （2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？ （3）介绍人声的分类：
3、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。
听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？总结混声合唱的音乐效果。
三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。
（一）介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。
1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）
2、有感情的朗诵歌词。
3、轻声齐唱歌词。
4、学生手托和平鸽，有感情的演唱〈欢乐颂〉
四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。
1、听不同版本的〈欢乐颂〉，用不同的色彩来表现。（童声、钢琴、合唱）
2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。
加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）
3、给自创的口风琴〈欢乐颂〉图上色彩。
五、总结下课。
喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。
教学后记：学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《欢乐颂》的吹奏情况较为理想，新乐曲《小河》还有待练习。
风 琴 教
（第二课堂）
教师：苏凤霞
案
口
第18篇：口风琴总结
口风琴教学工作总结
通过这一学期的口风琴教学让我认识到，口风琴在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。
根据这一学期在校本课程的口风琴教学中，我简单的对自己的工作做一个总结：
一、学生之间都存在不同的差异
音乐技能课中，差异教学的产生是必然的。因此，往往设计时考虑到学生的不同特点，设计不同的教学环节来完成相同的内容。这样既能让音乐能力较强的学生得以发挥，也能让音乐能力较弱的学生寻找到自己在音乐教学课中的地位。在口风琴课堂教学课中，这些差异性尤为明显。
学生个体之间也存在很多差异，总体来看，男生对音乐的兴趣明显低于女生，在表现力、肢体协调能力方面都略逊一些。但在口风琴教学中，让学生自由设计指法，有选择的进行演奏，找到适合自己的乐句和方式进行演奏，让不管男生还是女生都有了成就感。用颜色标出不同难度的小结和乐句，分句演奏的方法，师生互相练习的方法等不同的教学手段，让学生都能较好的演奏主题旋律，使每个学生都能找到适合自己的演奏方法和有能力演奏的乐句，提高了学生学习音乐的兴趣和能力。所以在这一学期里每个学生都能弹奏四
到五首歌曲，还有一些接受能力比较强的学生，可以分声部弹奏。
二、采用方法：
一方面从口风琴演奏的技能技巧导入，并让学生通过自主活动和探索设计演奏指法、合奏配乐和最后的合作表演，不仅让口风琴演奏上有优势的学生自身得到了发展，而且让其担任小老师还帮助了一批口风琴演奏上由困难得学生，使整体的演奏能力都有所提高。最后环节，小组合作的合奏表演，让每个学生都增加了团队意识，以及掌握好自己的节奏和其他的同学同步；而另一方面，从基础训练、欣赏入手，从感知到技能技巧的练习，一般用两个教时完成，能更好的巩固所学的乐曲，让基础能力较弱的学生能有更多的时间来进行练习以达到最终的教学目的。
三、今后努力方向
我觉得我在以后还需改进的地方是：对学生的评价，当一首歌曲学生弹奏熟悉了我的标准是：能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度。后来我慢慢的认识到我这样对每一个学生都定为这样的评价标准是不行的。既然学生之间存在差异，教师的评价也要有差异性，以便提高学习音乐的兴趣。这一变化，突出了当前教学评价的新理念，鲜明地体现了素质教育以人为本的精神，更加符合音乐教育以审美体验为核心，以学生发展为目标的特点。
因此，我们要尊重学生能力差异、性格差异，建立多元交互的评价标准，从而促进学生音乐素养与个性的不断发展。我觉得在口风琴教学中根据学生的能力差异，制订出不同的评价标准，对口风琴演奏和音乐感受能力很强的学生，标准是能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度；其余大部分具有一定音乐基础的学生，也能获得优秀而其标准是能准确地吹奏全曲，允许偶尔出现一些小失误；部分口风琴能力一般的学生。如能完整、正确地吹奏主歌乐句，也可给予良好的等级和表扬；对于极个别音乐基础较弱口风琴演奏能力不够的学生，如能较完地吹奏第一句。也给予表扬和合格。通过这些不同的评价，让学生学得轻松、愉快，部分学生自觉利用课余的时间来发展自己吹口风琴的特长，还有部分能力较弱的学生由于达标相对容易了，同样获得了成功，增强了信心。
总之，我们教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，认真细致地组织教学，使学生能够最有效地运用科学的学习方法，真正做到“让每个学生得到适当的发展”
第19篇：口风琴、古筝教学实施方案
口风琴教学实施方案
一、目标：
1、通过口风琴教学，让每个学生逐步掌握口风琴的音色、音高等，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通的效果。
2、通过口琴教学；让每个学生通过吹奏旋律来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
3、通过口风琴教学，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间，培养了他们的自信心和积极性。
二、实施过程
1、从认识半音阶口琴开始，培养学生对这件乐器的兴趣。
2、聆听半音阶口琴的音色；
3、口琴的吹奏与呼吸。
4、学习演奏姿势和吹奏方法
5、学习C大调音阶。
6、掌握基础节奏，练习长短音的吹奏。
7、学习简单的乐曲演奏。
三、课堂教学活动的开展
集中教学：口琴教学的时间同音乐课一起，单独一周专门进行口风琴的教学，在之后的每节课上结合音乐课内容进行口风琴的旋律练习。
古筝特色教学实施方案
一、目标：
1、通过特色古筝教学，培养学生的兴趣爱好和一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。
2、通过与同学和老师间的配合提高演奏水平，培养团队合作精神。
二、实施过程
1、选拔：有学习基础的学生
2、学生范围：七年级、八年级
3、教授方式：以集中授课和分组练习的方式
4、曲目选择：小型合奏曲目
三、其它
1、指导教师：孙一鸣
2、练习时间：暂定
3、地点：音乐教室/马林巴练习室
4、乐器：学生自带/学校提供
四、定期请国家级演奏家进行交流和指导。
五、经费：10000/一年
第20篇：口风琴教学趣味练习
口风琴教学趣味练习
花园学区沈庄小学 贾二曼
一、呼吸练习（口鼻并用的胸腹式呼吸方法）
1、闻花香：
我们前面有一盆很香很香的茉莉花，大家闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里，啊，真香啊！
2、吹蜡烛：
花香吸到肚子里以后呢，屏住呼吸，2秒后，再慢慢吐出来，想象你前面有一直燃烧的蜡烛，把吐出来的气息控制好，轻轻地、平稳地、均匀地呼出，千万别把蜡烛吹灭哦！
3、长短音练习
开火车：（长音练习）呜 -- -- --
拖拉机：（短音练习）突 突 突 突
同音连奏：遇到一小节内有相同的音时，手指按住琴键不放，舌头发出“突突”的声音，就像刚才开拖拉机的声音。
二、正确的手型教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
