推荐第1篇：大班绘本
大班绘本：婷卡
戴溪幼儿园
黄明
活动目标：
1.理解故事情节，体会角色心理的变化。
2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
活动准备：
课件、绘本。 活动过程：
一、出示 PPT1—2，介绍婷卡，引起兴趣。
这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。
二、了解婷卡的烦恼。
1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。（1） 农夫养了几只羊？这羊有什么特点？
（2） 每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？ （3） 睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？ 引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示PPT6—10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）
（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）
4、引导幼儿阅读绘本16—29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。
（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。 幼儿讲述后，教师用“首先-----接着-----然后-------最后------”引导讲述。 （2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触“紫蜘蛛” （3）出示PPT14—17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
三、出示“情感卡片”汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。
四、情感拓展
1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）
2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。
小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。
推荐第2篇：大班绘本
大班绘本《小威向前冲》
【教学设计】
活动名称：大班绘本《小威向前冲》 执教者：许新新 活动目标：
1.通过阅读，初步了解宝宝的由来。
2.发展幼儿仔细观察画面，了解画面内容，大胆讲述的能力。活动准备：故事PPT 活动过程：
一、引出绘本《小威向前冲》（PPT展示绘本首页）
1.师：今天老师给小朋友带来了一本书。为了让所有小朋友们都看到，我把它放在了大屏幕上一起来看看吧。
2.提问：书名是什么？（小威向前冲）
3.向前冲的小威会是一个怎样的小威？（幼：很勇敢，有勇气，很威风，一直向前冲，不怕困难）
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容
1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事，并播放PPT。（小威是个活泼的小家伙，他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起，他们一起住在布朗先生的身体里，可是在学校里，小威数学成绩不太好，这一点和布朗先生很像，可是他却是个游泳高手。） 2．提问：小威是个怎样的小家伙？（幼：游泳高手、数学不太好）小威是不是棒小孩呢？为什么？
3.师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？
幼：剪纸高手，画画高手、高手等……你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：动作太慢，话太多……
小结：你认为自己是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）只要你有一个地方是高手你就是棒小孩！那么小威是个棒小孩吗？（是）
4．老师继续讲故事，PPT伴随故事始终
师：…终于老师宣布游泳比赛开始了，游泳大赛这一天，老师发给了小威一副游泳眼镜，又发给了小威一张游泳比赛的路线图。
5．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。你认为小威该怎么走？从起点出发，经过哪里？
6．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们两个齐声喊道：1，2，3，Go!游泳比赛开始了。
7．小威游泳比赛的PPT页面，提问：小威在哪里？你是怎么知道的？
8.师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？（小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利）
三、欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想
1.继续看PPT，教师讲述故事。慢慢地，小生命越长越大了她把布朗太太的肚子顶得鼓鼓的，一天天地过去，终于小宝贝出生了，她是一个女孩，布朗先生和太太给她娶了一个名字叫：小娜……
2.提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像
1.点击PPT（一对长得特别像的父子） 提问：他们像吗？哪里很像？
小结：因为这是他的孩子，所以很像。 2.引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？
（幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我长得像妈妈，因为我们都是长头发。）
五、绘本问题延伸
我们和爸爸妈妈是很像的，小娜和爸爸妈妈也很像，不过，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（变成小娜了）那小娜是怎么来的呢？（布朗太太生的）你们是怎么来的呢？（妈妈生的）小威到哪里去了？小娜是怎么来的？你们是怎么来的呢？让我们以后再来讨论这个问题。
【课后反思】
故事用最简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。遗传和生殖的具体含义比较深奥，尤其是遗传的含义，幼儿无法了解其内涵。只能从寻找相似性角度来进行理解。活动过程围绕提出问题，解决问题的主线进行。首先了解孩子的已有经验，再提出质疑，带着疑问去阅读，使阅读具有针对性。阅读内容与已有经验产生冲突，从而使孩子了解新知识，积累新经验。最后激发孩子对父亲的情感本次活动中没有更好的体现。在最后环节可以加一个对父亲的延伸。
幼儿园大班语言活动： 《大熊的拥抱节》精品教案 活动目标：
１.欣赏故事，理解大熊因做错事而得不到拥抱，朋友们又原谅 了他的故事情节；丰富词汇：一年一度。
２.积极参与交流，尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被 拒绝后失落的情绪变化。
３.懂得朋友之间应该友好相处，互相宽容。活动准备：故事课件 活动过程：
一、引导幼儿对“拥抱节”进行讨论，导入活动。１.小朋友，什么是拥抱？谁和你拥抱过？
２.拥抱的感觉是怎样的？引导幼儿与同伴拥抱感受一下。３.猜一猜，拥抱节会是个什么样的节日呢？
二、完整欣赏故事，初步理解故事内容。教师有感情地完整讲述故事。
１.开始的时候，大熊得到拥抱了吗？为什么大家都不和他拥抱 呢？ ２.最后，大熊得到拥抱了吗？
三、利用课件，分段讲故事，欣赏理解故事。
（一）播放第一段课件，了解森林城拥抱节的含义 提问：1.丰富词语“一年一度”。
２.在拥抱节里，和谁拥抱就表示什么意思？ ３.大熊为什么要早早出门？
（二）播放第二段课件，感受大熊的情感变化过程。提问：１.大熊出门碰到了3个小动物，是哪3个小动物？ ２.大熊想和他们拥抱，可是3个小动物都没有和他拥抱。 大熊的心情会是怎样的？
引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子，尝试用动作、表 情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。
（三）播放第三段课件，理解小动物们不和大熊拥抱的原因。提问：
１.大熊知道小动物不和他拥抱的原因了吗？
２.这时大熊会怎么想呢？（大熊犯了错误，能自己认识到自己的错误）
（四）播放第四段课件，懂得朋友之间应该互相宽容。提问：１.他们往大熊家走去，他们要去干什么? ２.小动物们都原谅大熊了吗？为什么要原谅他啊？”
（五）播放第五段课件，懂得朋友之间应该友好相处。提问：１.大熊在拥抱节里的心愿实现了吗？ ２.小动物都来和大熊拥抱了，大熊为什么又哭了呢？ ３.从明天开始，大熊会怎么做呢？（同伴的宽容感动了 大熊，大熊也决心改正自己的错误）
四、快乐拥抱节
1.如果我们也来过拥抱节，你想得到多少个拥抱？你都想拥抱 谁？
2.听音乐一起过拥抱节。活动延伸：
回班中拥抱自己的好伙伴，回家中拥抱自己的亲人。 附
故事：大熊的拥抱节
清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和 谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和 100个朋友拥抱!远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌 !”大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕 了过去，连个招呼也没打。大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。“笃笃笃!”是谁在敲门?大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!
推荐第3篇：大班绘本教学案例
大班绘本教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》
【案例背景】
《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。
我所选择的大班绘本教学《当狐狸和兔子互道晚安》，这一故事内容传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”特别是，幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事也会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。因此，这一作品可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书****鸣。
【案例描述和分析】
活动目标：
考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照“要说、能说、会说”的思维能力培养幼儿的学习兴趣，进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴，以满足幼儿的好奇心。因此，我将目标定位于：
活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
活动重点：
根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点：
在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备：
多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！
2、提问：
（1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐狸
（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……
分析：通过看封面，图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：狐狸和兔子会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。
1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）
提问：
A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……
B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……
C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。 教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
分析：在这一环节，重点引导幼儿观察图画书中兔子的表情，然后说说自己的见解。这时，孩子的思维开始活跃起来，对于有争辩的问题他们很喜欢，孩子们都道出了自己的独特见解，积极运用了自己以有的知识经验。
2、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）
幼：会、不会……
分析：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，大胆推想和逆想，注重运用思维形式的多维性，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。
师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）
小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）
幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……
分析：这一环节幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。
过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？
幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……
分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……
分析：在这一环节中，教师没有让孩子去创造，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说兔子和狐狸的对话。
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；
教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
分析：引导幼儿大胆表述自己的想法，领会、感受这扣人心弦却又充满着情趣的故事内容，并在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定，也体会到狐狸并没有那么凶，给全体幼儿一个完美的结局。
【反思】
《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。
首先，本活动中，教师关注了每一位孩子。在课的开始：教师出示精致的封面图片：逼真的兔子和狐狸的面部的特写，封面深深的吸引了幼儿眼球，每一位孩子的积极性高、兴趣浓，产生了较强的好奇心和求知欲望，纷纷举手回答自己知道的答案。课中：教师还通过精致的插画和优美的语言相结合，使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中，感受语言的丰富和优美，并大胆参与教学活动。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《当狐狸和兔子互道晚安》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情? 当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。
其次，本活动中，教师注重激发孩子阅读图画书的兴趣，培养孩子阅读的习惯。如：在第一环节让幼儿观看封面，引导幼儿观察兔子的表情，初步了解图画书的主要内容；第二环节，教师激发幼儿观看图片内容，猜测故事情节等等，孩子的大部分时间就是在观看绘本图片，通过图文的结合，孩子们猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。
最后，本活动中，教师运用“多元的方式”培养幼儿对图画书中的“图画、文字；图与字”的欣赏能力。《当狐狸和兔子互道晚安》这一绘本画面的布局很有特色，每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子，但却表现出完全不同的感情色彩，有的凶残狰狞，有的却是温情缕缕，这就是故事的情趣。在读图的过程中，孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。更进一步让孩子知道在危险面前怎样做才能让自己更安全的睿智，面对敌人，既然自己没有受伤，也就不要伤害对方的宽容胸怀。
理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，引起幼儿探究的欲望，持续的热情，在本节课得以体现。
【附录资料】
故事：《当狐狸和兔子互道晚安》
一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他．．．．．．并且，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐狸说完，又张开了大嘴。 “慢着----不要吃我！说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-----“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着----不要吃我！讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝！” 狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。”狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱；叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。
门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着----不要打他！”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸！”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。
绘本阅读《大风》案例分析
一、设计意图
《大风》是通过通话的形式，从全新的角度，阐述了人与自然的关系。故事给孩子们带来了新的对于大风的信息而不是以往思维中的大风有危险。进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。
二、活动设计
活动目标
1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化
2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解
活动准备
１．大图书一本，小图书人手一本
２．字卡
活动过程
一、聊聊“大风“的故事
1．出示汉字“大风”，这是什么字宝宝？
喜欢大风吗？
2．今天，我们一起听一个有关风的故事。出示“大风”两个字宝宝
二、集体阅读（大书的第1—8幅）
1．第一幅：就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌
2．第
二、三幅：看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）
3．第四—八幅：看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。
三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅
1．大风来了结果怎么样？
2．风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净······）
3．你觉得这是一场怎样的大风？
四、讨论有关风的话题
1．你最喜欢怎样的风？
2．你不喜欢怎样的风？
3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）
三、活动反思
本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。
推荐第4篇：大班绘本故事教学
大班绘本故事教学《狐狸爸爸鸭儿子》
活动目标：
1.仔细观察画面，理解故事内容，并大胆地用语言表述。2.体验狐狸爸爸与鸭儿子之间的爱。 活动准备：
PPT课件；背景音乐；孵蛋记录表；三张不同表情的狐狸像（平静的、烦躁的、期待的）；图画书一本。 活动过程：
一、图片导入，设下悬念
1.师：今天，我们一起来分享一个绘本故事，先来看一张图片，（出示孵蛋记录表）你看到了什么？
2.师：这个就是关于狐狸和蛋宝宝之间的故事。
二、配乐欣赏 1.带着问题欣赏绘本
师：狐狸在哪儿找到了蛋？它是怎样把蛋孵出来的？孵出来之后，它们又是怎么相亲相爱的呢？我们一起听着音乐，完整地欣赏一下。（可省略） 2.配乐完整欣赏故事。
三、师幼共读
（一）发现一个蛋
1.师：狐狸在哪儿找到了蛋？（河边的草丛里）一个什么蛋？你是怎么知道的？(从题目得知) 2.师：狐狸发现鸭蛋后心情怎么样？你是怎么看出来的？它找到了鸭蛋之后会怎么做呢？
（二）把它吃了吗
1.师：看看狐狸在做什么？还有呢？
2.师：狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）
（三）我要孵出鸭子来 1.这些办法行不通
（1）师：那狐狸用了哪些方法孵蛋呢？（同时出示狐狸孵蛋的前三种方法）你看懂了哪种方法？
方法一：放在屁股下面，会出现什么状况呢？（会把蛋压破的）对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。
方法二：应该怎么看？（按照箭头的方向看）狐狸是怎么做的,那这个办法真的好吗？（直接出示下一张）为什么？（这个姿势就像是受苦刑一样）
方法三：（狐狸捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上）。它觉得它想到的这个办法怎么样啊？（先引导幼儿观察图片，再做动作）你从哪里看出来的？（狐狸神气的动作、得意的表情，觉得这个办法很棒！）那这个办法到底好不好呢？（直接出示下一张）为什么？蛋怎么会掉的？（幼儿说出来就不用了：狐狸拼命地追啊追，绳子一松，差点儿把蛋给摔破了）。 （2）小结：坐在屁股下面不行，趴在上面也不行，绑在肚皮上更不行，那该怎么办呀？ 2.好办法：把蛋放在嘴里
（1）师：（把蛋放在嘴里）你是怎么发现的？（腮帮子鼓鼓的） （2）师：那这个办法能成功孵出鸭子来吗？为什么？（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法，狐狸还把它的孵蛋过程记录了下来）。 3.狐狸的记录
（1）师：你看懂了什么？哪天的记录？我们来看看这段时间狐狸的心情是怎样的？
（2）师：狐狸经历了平静、烦躁、期待，整整21天的时间！ 4.鸭宝宝终于出壳啦
师：终于到了第22天，奇迹发生啦！（鸭蛋上竟然出现了裂痕）一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，（直接出示下一张）它和狐狸在干什么呢？ 师：小鸭子叫着：“妈妈！妈妈！”这时候的狐狸怎么了？它怎么会这样的呢？（它怎么也想不到小鸭子会叫它妈妈）那狐狸会怎么说？狐狸结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我是男的，只能做爸爸。” 5.狐狸爸爸鸭儿子
⑴师：接下来，小鸭子和狐狸之间发生了哪些事情呢？（同时出示三张图片）你看懂了哪件事？
图片一：“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸！爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。
图片二：狐狸真的会把小鸭子吃掉吗？（我们继续欣赏故事，读完故事之后，答案自然会出来）
图片三：狐狸给小鸭子喂食吃。
⑵师：玩着玩着，小鸭子累了，它紧紧地靠着狐狸，说了句话，它是怎么说的？小鸭子睡眼朦胧的说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。”听到小鸭子这么说，狐狸心里怎么样呢？（狐狸心里甜滋滋的）
⑶师：看看，狐狸爸爸怎么做的？（帮小鸭子盖上了树叶）生怕鸭儿子睡着后着凉，真是对相亲相爱的父子啊！
⑷师：鸭儿子在狐狸爸爸的照顾下一天天长大了，这一天狐狸爸爸和鸭儿子在一起干什么？（教小鸭子游泳）
⑸师：那狐狸爸爸身上为什么系了根绳子呢？既然狐狸爸爸不会游泳，为什么还要那么辛苦地教小鸭子游泳呢？（他觉得教儿子学本领是件快乐的事。） 6.扉页告诉我们什么
⑴师：在这本充满爱的故事中，藏着一个小秘密，故事的第一页是狐狸的孵蛋记录表，最后一页也是这张记录表，你们明白这是什么意思呢？
⑵小结：刚开始的记录，狐狸为了孵出小鸭子，美餐一顿，而最后的记录，狐狸为了孵出小鸭子，付出了整整21天的努力，可见，狐狸对鸭儿子的爱有多深！它还会吃掉小鸭子吗？
⑶师：轻轻地合上书本，看看书的封底，你看到了什么？这幅画面给了你什么样的感觉？（宁静、温馨的感觉） 7.情感延伸，结束活动。
--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？
--教师小结:爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？
2013/12/16 张敏
推荐第5篇：大班绘本数学
大班绘本数学《避开恶猫的方法》
设计意图：
绘本教学中，不仅仅让幼儿学会阅读、倾听，更让幼儿学会观察和推理。统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰地看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计方法。所以在大班年龄段对幼儿进行粗浅的分类统计练习是很有必要的。本次活动的绘本《避开恶猫的方法》，它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫，在投票的过程中，让孩子认识了统计图。于是我就选取了这本书中的部分内容设计这节大班绘本数学活动，让孩子在有趣的故事绘本中潜移默化的学习数学知识“统计”。 活动目标：
1、通过故事情节引导幼儿学会看统计图，并尝试自己统计记录。
2、知道在遇到意见不一致时，可以用少数服从多数的方法解决问题。活动准备：
《避开恶猫的方法》课件、每人两张统计图、彩笔 活动过程：
一、创设情境并出示图片，引起幼儿兴趣
师：今天老师给小朋友带来了个故事，故事的名字叫《避开恶猫的方法》。那你们知道是谁要避开恶猫吗？ 故事：
农场一角的小仓库里居住着15只老鼠，虽然窗外下着暴雪，可仓库里却温暖舒适，每个袋子里都装满了食物。一天，老鼠们外出回来，发现仓库里乱七八糟。“看这里，有张奇怪的字条”。字条上写着：胆小鬼，你们好啊，我是农场主的猫，今天这个就算我的自我介绍了，下次见面我会饱餐一顿的，明白吗？这下可把老鼠们吓坏了。这时，一位年长的老爷爷说：“我记得我爷爷那时候找来个东西，我们就很容易避开猫了，可是我忘记是什么东西了。”于是，老鼠们召开紧急会议，讨论找个什么东西来给猫挂上。
二、通过故事情节，引导幼儿观察统计图
1、观察实物统计图
师：鼠老大拿出两样东西（出示ppt 锁子和羽毛）锁子代表重的东西，羽毛代表轻的东西，同意给猫挂重东西的站到锁子这边，同意给猫挂轻东西的站到羽毛这边。 （出示老鼠们的战队情况，鼓励幼儿仔细观察并尝试说出投票结果）
师：既然选择轻东西的比选择重东西的老鼠多，那我们决定给猫挂个轻的东西。 小结：当大家出现意见不一致时，鼠老大采用少数服从多数的方法解决了问题。
2、观察鼠老大符号记录的统计图
师：鼠老大派四只小老鼠去寻找轻的东西，每只小老鼠带回来一样东西，该选择什么给猫挂上呢？老鼠们中间又出现了不同的意见。
师：有的小老鼠选择袜子、有的选择气球、有的选择哨子、还有的选择灯泡。仔细观察，鼠老大是用什么符号来代表小老鼠的投票结果的？ （请幼儿观察并说出每种物品的投票数量）
师：选择气球的老鼠有一只，与左边数字1对应；选择哨子的老鼠有五只，与左边数字5对应；选择灯泡的小老鼠有三只，与左边数字3对应；选择袜子的老鼠有六只，与左边数字6对应。
小结：原来每种物品的投票数量都与左边的一个数字相对应。
师：正当鼠老大公布决定时鼠爷爷却大发雷霆：“你们这群小老鼠，怎么就不动脑经呢，你们想想，难道女主人会同意一只脖子上挂着臭袜子的猫在房间里走来走去吗？”听了鼠爷爷的话，老鼠们都觉得给猫挂只臭袜子确实不合适。于是，鼠老大组织小老鼠们再次投票。
三、幼儿尝试统计记录
1、出示老鼠们的投票结果，幼儿尝试用圆形做统计记录 幼儿自主观察每种物品的投票数量并大胆的说出投票结果。
师：选择气球的有3只，选择哨子的有8只，选择灯泡的有4只，请你用圆形代表小老鼠完成统计图。 （幼儿操作，老师指导）
小结：（请幼儿观察自己的统计图，并说出统计结果）既然选择哨子的小老鼠最多，鼠老大再次用少数服从多数的方法解决了问题，所以决定给猫挂个哨子。 师：听到了老鼠们的投票决定鼠爷爷却说：“你们选择有声音的物品给猫挂，这个想法不错，可你们想想，恶猫会边吹哨子边来捉我们吗？”
2、幼儿自己尝试用不同符号做简单统计
师：老鼠们又找来三样东西，看看它们会选择什么？
师：（出示ppt）这是15只老鼠自己的选择，有的选择音响，有的闹钟，有的选择铃铛。这次请你们帮忙做统计，请你用自己喜欢的简单的符号把老鼠们的投票结果统计出来。 （幼儿操作，老师指导）
小结：（请幼儿完整说出统计结果并说说自己是用什么符号做的统计）选择铃铛的小老鼠最多，采用少数服从多数的方法，最后决定给猫挂个铃铛。
四、故事总结
师：老鼠们一致决定让女主人给恶猫挂上铃铛。终于做完决定了，老鼠们把铃铛精心的包装起来。第二天邮差大叔送信的时候悄悄地把铃铛送到女主人的门口。就这样，恶猫毫无防备的被女主人挂了一个铃铛，它走到哪里铃声就响到哪里。
总结：老鼠们虽然没有猫强壮，但它们齐心协力终于找到了避开恶猫的方法。通过故事我们也学会了用简单的符号记录统计，生活中我们常常会用到统计，比如说想了解我们班有几个男小朋友，有几个女小朋友，我们可以做统计；也可以统计一下每种玩具的数量等等。
推荐第6篇：大班绘本阅读
大班绘本阅读《对换节》
背景：
这是一本非常有趣、诙谐并且适合大班幼儿阅读的图画书。图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色后所发生的一连串好玩的事情为线索展开。大班的孩子渴望快些长大，他们会经常在游戏中扮演爸爸妈妈的角色，体验爸爸妈妈的工作。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的。而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！
教案：
一、导入故事 封面：（PPT1）
1、今天，老师带来了一本很有意思的新图书（出示大图书或课件）你认识上面的字吗？图书名称就叫《对换节》。
你听说过对换节吗？你觉得对换节是个怎样的节日？
2、对换节是一个节日，在这一天，大人和孩子要对换一下，爸爸妈妈上幼儿园，小朋友们去上班。现在你们知道什么是‘对换节’了吗？对换节里谁和谁对换啊？ 爸爸妈妈和孩子对换，可能会发生什么事情呢？我们快去看看吧。
（分析：出示教师带来的新书，激发幼儿对活动的兴趣。通过让幼儿认一认图书上的字，提高孩子们识字的积极性很高，引出幼儿对阅读的兴趣，了解什么是对换节。因为在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的。如果不能想象自己真正的去做爸爸妈妈的工作，又会发生怎样尴尬的事情。图书《对换节》正是迎合了孩子们的这种心理，激发他们想要看下去的兴趣。）
二、观看画面，阅读故事前半部分。导图一：（PPT
2、3页）
1、当当当，早晨六点，对换节开始啦！
P2你看到了什么？为什么爸爸妈妈在睡觉？小男孩却在为爸爸妈妈做事呢？
（小男孩对换这些事时是怎样的心情？爸爸妈妈是怎样的心情？从哪里看出来的？） P3乔利会跟爸爸对换做什么事情呢？你觉得他们对换后做起来顺不顺利，从哪看出来的。
（引导幼儿仔细观察画面，运用自己的语言说说“为什么爸爸妈妈在睡觉，小孩却在为爸爸妈妈做事，给爸爸穿衣服” 在这两件事上让幼儿知道今天是对换节，爸爸妈妈和孩子交换了角色，初步让幼儿了解到了做父母的辛苦，并感知小孩此时的心里感受，为幼儿创设想说、敢说的机会。）
导图二：（PPT4-6）观察
4、
5、6幅图。
1、P4哈，公共汽车上真热闹，小朋友们都在说早上碰到的事，他们会说些什么呢？（请幼儿互相猜一猜）
2、P5你们猜得对不对呢？我们接着往下看。果果在对小朋友说什么？小朋友们又会怎么说？（引导幼儿说说图片上的内容）
妈妈这么做对吗？早上来上学的时候，你有没有让妈妈抱着来幼儿园呢？如果你是小女孩，你会对妈妈说什么？
3、P6乔利在对小朋友说什么呢，他为什么要打爸爸的屁股呢？乔利的这种做法好不好? （以“公共汽车上，小朋友们都在说早上碰到的事”为由让幼儿先猜猜他们在说什么？然后通过观察画面P5P6页说说他们在说些什么，？结合幼儿平时自己的情况为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，使每个幼儿在语言上得到迅速发展，也让幼儿懂得爸爸妈妈（小孩）出现的这种情况正是自己或大人平时所做的，都是不应该的，孩子调皮大人不该打孩子，孩子上学时不能让大人抱着来上学，应该自己走等等。）
三、幼儿自主阅读故事
1、对换节早晨发生的事真有意思，那么接下来，爸爸妈妈上幼儿园会对换到哪些有趣的事呢？(先请幼儿说说)是不是这样呢我们一起来看看吧。
2、教师请幼儿阅读小书。分成两组，一组找出对换后爸爸妈妈在幼儿园发生的趣事，一组找出对换后孩子们在工作中发生的趣事。
3、你看到爸爸妈妈在幼儿园对换了哪些有趣的事？（幼儿选图讲述，教师请幼儿选择相应的图片。）
除了这些事，爸爸妈妈还对换了什么事？
4、爸爸妈妈在这一天可开心了，那么小朋友们变成爸爸妈妈去上班后，他们都对换了些什么事呢？
5、请幼儿选图说说孩子和爸爸妈妈对话做什么事？教师请幼儿选择相应的图片。
6、为什么孩子们在对换节那天对换的事，会做得如此混乱，如此糟糕？
7、有哪幅图你还看不明白？
8、教师小结：
这一天，大人们上幼儿园过着无忧无虑的生活很开心。可孩子们一个个伤痕累累，太糟糕了！忙呀，忙呀，小朋友才知道自己本领太小，忙呀，忙呀，小朋友才知道爸爸妈妈真辛苦！
（看到爸爸妈妈变成“自己”在幼儿园做着自己平时常做的事，生动、有趣的画面展示了大人入幼儿园后的快乐，以及让孩子们通过自主阅读，感受与爸爸妈妈互换角色上班后的混乱的情形及心里活动，“为什么爸爸妈妈在换上自己幼儿园会变得这么快乐而自己在换上爸爸妈妈的工作后，把事情搞得一团遭”，只有在亲身体验了爸爸妈妈的工作后，才能让孩子真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！）
三、体验故事人物的心理变化。
随着夜晚钟声的响起，对换节结束了，我们的故事结束了吗？在最后一页里，你看到什么了？小男孩和爸爸紧紧的抱在了一块，会说些什么？
（以“男孩和爸爸紧紧抱在一起”为例，猜测他们会说些什么，为幼儿创设想说的机会。）
四、延伸活动：完整阅读故事。
（通过完整阅读故事，再次体会故事的诙谐、有趣，激发幼儿只有从小学好本领，长大了才能象爸爸妈妈一样有本领。）
推荐第7篇：大班绘本教案
大班阅读活动《狼大叔的红焖鸡》
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。
2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐。
活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件PPT。
活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。
活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。 活动过程
一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的?
二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界。
1、封面上有谁?
2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧!
三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展。(一)找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。）
1、狼大叔看见这只母鸡会想干什么?
2、它又是怎么做的?
3、你觉得它在打什么主意?
4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么办法? (二)养鸡。（师幼连续阅读，引导幼儿自由讲述。）
1、狼大叔准备要做什么?
2、它心里在想什么?
3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。(三)捉鸡。（两两猜测阅读，引导幼儿交流讲述。）
1、狼大叔从门缝里可能看到一只怎样的母鸡?
2、它们怎么了?还会说些什么? (四)感化。（互动体验阅读，感受绘本“爱”的主题。）
1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做?
2、这时狼大叔心里是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗?
3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很高兴，为什么?
4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?
四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的兴趣。
幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》
教学目标：
1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
2、通过观察想象图文结合创作绘本。
3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学重、难点：
1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。
2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。教学过程：
（一）、导入：
老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果） 今天我们的故事就和苹果有关
（二）、出示封面，揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。
仔细看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟） 鼠小弟来到了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？
2、出示书名
（三）、讲故事
1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？
2、小鸟和猴子按书的正常页数出现。
3、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。
4、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。
5、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？ （让幼儿发挥想象，续写故事）
8、继续讲述故事，揭示意义。
海狮有什么本领呢？ 海狮一个人能拿到苹果吗？ （体会合作的重要性）
鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？ （体会分享的快乐。）
他们两个拿到苹果会怎么办呢？ 出示最后一页。
（四）、揭示道理，小结，
1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。
分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。
2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？
3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做 呢？
（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）
幼儿园大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上
活动目标：
1．了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。 2．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。
活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。 活动准备：
《是谁嗯嗯在我的头上》ppt 活动过程：
一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。
1、今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）
2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）
二、教师讲故事
1、从开头到小鼹鼠气得大叫。
看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？
2、从鸽子到猪先生。
“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！
马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？
野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„） 山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？
奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？
小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？
3、从苍蝇到知道是狗大便。
它又找了谁？这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？
三、游戏：连线
1、这是谁的粪便连线
2、动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。
四、教师与幼儿完整阅读
这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，可不能乱
大班绘本阅读：蚯蚓的日记
活动目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。
活动准备：ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。
蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？
二、师幼共同阅读
1、第一页：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
2、第二页：第二天了，日记上的日期有什么变化？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有成功呢？
3、第三页：这件事是发生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
4、第四页：3月23日，你们听到什么声音？蚯蚓可能才做什么呢？我们来看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我们一起来学学它吧！
5、第五页：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它会发生什么故事呢？为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？
6、第六页：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。今天，蚯蚓的日记里写了什么？为什么蚯蚓永远不必看牙医？为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？
三、完整阅读绘本
看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？
教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。
四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。
教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。
五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！
大班绘本阅读活动：搬过来，搬过去
活动目标：
1.仔细观察画面，了解两个好朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。2.体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难的积极情感。
3.学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备： 绘本《搬过来，搬过去》 活动过程：
一、导入
师：小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起心情怎么样？ 今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？ 师：它们有什么不一样？
小结：鳄鱼非常矮小，长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距。尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友，于是，他们决定住在一起。
二、预测故事发展。
师：可怎么样才能实现这个愿望呢？ 为什么？（幼儿预测并说明原因。） 1.出示图片组合：搬进鳄鱼家
师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？
小结：长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。 2.出示图片组合：搬进长颈鹿家
师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？ 如果你是长颈鹿你会怎么做？
三、想办法解决困难 1．师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？ 2.观察画面
师：我们一起来看看他们有什么好办法。 教师引导幼儿观察画面：
先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？ 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。 楼梯问题——双人楼梯。 马桶问题——与游泳池相连
晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处
四、完整欣赏绘本
师：长颈鹿和鳄鱼的故事都来自这本书《搬过来 搬过去》，我们一起来欣赏一遍吧。
绘本阅读《我的幸运一天》
活动目标：
1、通过教师讲述故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：ppt 活动过程：
一、猜谜导入
大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？
二、共读故事
1、故事开始
看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？我们接着来看故事。
2、洗澡
小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。
3、喂饱
现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论）这次小猪又幸运的躲过了。
4、按摩 喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。这次小猪的妙招是什么？效果怎么样呢？
5、结局
狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
活动设计1
大班绘本活动《月亮朋友》
活动目标
(1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊 (2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子 活动准备
图书《月亮朋友》、ppt课件 活动过程
一、出示月亮，引发兴趣
—中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢？
小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日
二、阅读图书，理解故事
1、出示封面及第l、2页：
—故事的名字是什么?(《月亮朋友》 ) —图画里面有些什么？
—画面里的房子和平时看到的房子一样吗? 小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。
2、出示第3～l0页：
—为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事 ) —“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!
3、出示第11～22页：
一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢? 一什么时候我们需要月亮指路呢? 小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡„她是我们所有人的好朋友。
一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢? 小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。
三、认识月亮，大胆想象
一月亮的样子是一直不变的吗? 一当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢? 一弯弯的月亮又像什么呢? 一半圆形的月亮又像什么呢? 小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干„„有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船„„
一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。
四、观察画面，感受情谊
一每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了? 小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。
—中秋节的这天，我们要要做哪些事情呢？
—让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。 活动设计2
大班绘本活动《月亮朋友》
活动过程 (1)说月亮
一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢? 她是怎么变化的呢? 一(出示课件。)原来，月亮总是在变。
一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个
重要的节日“中秋节”。
一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。) 小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的 月亮，品尝美味的月饼„„这是个团圆的日子。 (2)月饼会
①月饼与月亮。
一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。) —(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢? 小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。 ②月饼展览会，
—展示幼儿带来的月饼 —幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。 (3)分月饼
—“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼” ) 一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。) —圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作 ) 一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分 (4)尝月饼
—(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢? 小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心! (5)活动延伸
一(幼儿继续操作讨论 )不同形状的图形如何等分，还能怎么分呢?
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大班绘本教案：妈妈摘的葡萄
活动目标：
1．体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。
2．仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。 活动准备：
PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程：
一、导入：
导语：今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，有谁认识书名？
二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。小狐狸为什么会哭？它可能遇到了什么事？是谁来帮助小狐狸的？ 图四：设问：
1．究竟是怎么回事？狐狸妈妈怎么还没回来呢？它是怎么找到葡萄的？ 2．小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。
二、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。图
九、
十、十一提问：
1．狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？它为什么要这样跑回家？ 2．妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀！
小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。
三、讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。
狐狸妈妈发现了什么？你来猜猜将会发生什么事？假如你是狐狸妈妈，你会怎么做？狐狸妈妈是怎么做的？如果它不这样做，可能会发生什么？
四、讲故事至结束
提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它看见了什么？小狐狸为什么又哭了？
五、升华主题，进行爱的教育。
1．听了这个故事，有哪些地方让你很感动？你想对小狐狸说些什么？ 2．让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个故事。（放音乐，完整欣赏故事）
3.你的妈妈是怎么对你的，你想对妈妈说什么。
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大班绘本教案
喜欢钟表的国王
活动目标：
1、理解故事内容，引导幼儿了解钟表的作用。
2、简单了解时钟，有初步的时间概念。
活动准备：
PPT课件《喜欢钟表的国王》
活动过程：
一、出示种
提问：这是什么？（钟）
小结：钟让我们知道时间，知道在什么时间该做些什么事。 今天老师给小朋友带来了一个关于钟的故事。
二、阅读导入。理解绘本故事
（一）出示书的封面，提问：
1、图片上是谁？小朋友看看这个人头上戴着王冠。
（原来他是一个国王，食滴答滴答国的国王。这个国王有一个爱好，他非常非常喜欢钟表，所以这个故事的名称就是喜欢钟表的国王）
（二）出示第
一、二页，讲述故事
国王非常喜欢钟表，看到滴答滴答走的钟表就高兴地哈哈大笑起来。
有一天国王起了贪心，把全国的钟表都收集在自己的房间里。
（三）出示第三页，提问：
1、小朋友看，国王拿到所有的钟表，他怎么样啊？
2、他在干什么？（跳舞）
3、他为什么会跳舞呢？（因为他把所有的钟表都占为己有了，所以高兴）
4、国王把所有的钟表都占为己有，小朋友认为这样好不好？
5、为什么不好？
我们一起看看滴答滴答国没有聊钟表后发生了一些什么意想不到的事情。
（四）出示第四页，提问：
1、这是哪里呢？看国王拿着什么？
2、为什么周围的人都低着头呢？
3、国王的表情又是怎么样的？（生气）
4、为什么国王这么生气？
小结：国王再怎么等也等不到早餐，因为没有聊钟表，所以厨师都不知道做早餐的时间。
（五)出示第五页，提问：
1、国王走到鸟笼子前说：“来，用你甜美的声音唱首歌吧。”小朋友猜猜，小鸟有没有唱呢？
2、小鸟为什么不唱啊？看小鸟的表情都怎么样呢？
（六）出示第六页，讲述故事
每天中午12点，国王都要出去巡视，这天国王又准备出去巡视了，平时他巡视的时候都会有很多人来迎接他的，我们看看今天国王巡视有没有人来迎接他，巡视的时候又会发生什么事情。
（七）出示第七页，提问
1、今天国王出去巡视有没有人来迎接他？
2、为什么会没有人来迎接他呢？
3、幼儿自由讨论
小结：因为没有钟表，大家都不知道时间，所以都没有来迎接国王，没有了钟表真的不方便。
（八）出示第八页，提问：
1、国王走啊走，来到了市场，在市场发生了什么事情？
2、国王看到了什么？
（九）出示第九页，提问：
1、为什么这么多人围着国王？大家都对国王说了些什么？
2、发生这一切的事主要的原因是什么？
3、如果你是国王，你会怎么做？
（十）出示第十页，讲述故事
国王知道是自己错了，回到皇宫后把所有的钟都拿了出来。还把钟表全部分发给了人们。
（十一）出示十一页，提问：
1、经过这件事后，小朋友猜猜，国王还有没有收集钟表呢？
2、还在哪里装上了什么？（在高塔上装上了大钟，方便人们看时间）
三、完整讲述故事
四、总结：
时间对于大家来说都很重要，我们生活中没有了钟表，大家都不知道时间，不知
道该做什么事情，一切都变得很混乱，所以钟表对我们是很重要的。
推荐第10篇：大班绘本阅读
大班绘本阅读《母鸡萝丝去散步》
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第一次活动（原始教案）： 活动目标：
1． 仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。 2． 能大胆表达自己的疑问与见解。 活动准备：
1． 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 2． 文字卡片（动词） 活动过程：
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》，猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？
二、老师带领幼儿阅读图画书一次
三、带着老师的问题幼儿自主阅读并大胆讲述故事 提问：母鸡萝丝散步到了哪些地方发生了什么事情？
（一）幼儿自主阅读
（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容
母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
四、回看扉页第二次阅读
1．观察扉页，发现它的特别之处
2．理解动词：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。 结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！ 活动后的反思、评析：
1．带孩子阅读绘本，老师自己必须喜欢绘本，在活动中自然流露出对绘本的喜爱，可以激起孩子的阅读兴趣。
2．各环节活动设计是为了达到活动目标。第二环节的活动设计使幼儿过多关注了图画书中的文字从而影响孩子们在阅读时去仔细观察画面，展开想象，在第三环节中幼儿自主阅读，仍然受到第二环节的影响，几乎没有发散思维，更多的在识字并没有仔细观察画面，因此对老师的问题很多孩子很茫然。
3．孩子在这个活动中并没有感受到图画书的趣味，反而学得很累，老师开展得也累。
4．因为前面环节没有完成目标，因此在回看扉页环节幼儿发现不了它的特别之处，绝大部分由老师来告诉孩子。
第二次活动（修改后的教案）： 活动目标：
3． 仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。 4． 能大胆表达自己的疑问与见解。 活动准备：
3． 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 4． 文字卡片（动词） 活动过程：
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》，猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？
二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事
（一）幼儿自主阅读
到底是不是像小朋友猜的那样呢？我们还是打开书仔细看看，母鸡萝丝散步到了哪些地方？和狐狸发生了什么事情？
（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容
1．母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
2．母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗？它一直在干什么？它是怎么样散步的？我们来学学母鸡萝丝散步。
3．虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸，但是有没有其它小动物发现它呢？在什么地方谁发现了狐狸？
三、提出疑问表达自己的见解
小朋友看了书后有没有不明白的地方？
四、回看扉页第二次阅读，并能尝试用动词说一句话。1．看扉页第二次阅读
2．语言游戏：尝试用动词说一句话 结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！ 活动后的反思、评析：
1．第一次阅读采用让幼儿带着问题自主阅读，真正体现了自主性，幼儿在阅读时也非常有目的性。幼儿观察画面也很仔细，有些孩子一边看一边发出“咯咯”的笑声，因此对老师后面的提问都是非常有把握的，孩子们回答问题特别积极。 2．阅读活动相对其他活动都要安静，坐的时间较长，活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时，安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子，感觉非常不错。
3．第三个大环节让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解，孩子思维很活跃，提了许多的问题，而且老师并没有像往常一样，孩子提问老师回答，而是孩子提问让其他孩子帮助解决，在活动中更多体现孩子的自主性。
4．在活动过程中没有进行一次完整阅读，建议老师带领孩子阅读一次。
第三次活动（再次修改后的教案）： 活动目标：
5． 仔细观察画面，展开丰富的想象，感受故事的趣味性。 6． 能大胆表达自己的疑问与见解。 活动准备： 5． 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 6． 文字卡片（动词） 活动过程：
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》，猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢？封面上有谁？狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢？
二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事
（一）幼儿自主阅读
到底是不是像小朋友猜的那样呢？我们还是打开书仔细看看，母鸡萝丝散步到了哪些地方？和狐狸发生了什么事情？
（二）幼儿根据问题大胆讲述故事内容
1．母鸡萝丝散步到了哪些地方？发生了什么事情？把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
2．母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗？它一直在干什么？它是怎么样散步的？我们来学学母鸡萝丝散步。
3．虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸，但是有没有其它小动物发现它呢？在什么地方谁发现了狐狸？
（三）师幼一起看书完整讲述故事内容
三、提出疑问表达自己的见解
小朋友看了书后有没有不明白的地方？
四、回看扉页第二次阅读，并能尝试用动词说一句话。1．看扉页第二次阅读
2．语言游戏：尝试用动词说一句话 结语：小朋友喜欢这个故事吗？史老师也非常喜欢，我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧！ 活动后的反思、评析：
1．整个活动老师的环节清晰，孩子的思路清晰，老师教态自然亲切，孩子学习兴趣盎然，阅读活动氛围很好。
2．阅读活动相对其他活动都要安静，坐的时间较长，活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时，安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子，感觉非常不错。
3．第三个大环节老师安排让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解，在活动中更多体现孩子的自主性，理念比较好，而且老师并没有像往常一样，孩子提问老师回答，而是孩子提问让其他孩子帮助解决，但活动中孩子表现并不是特别积极，孩子对这种方式有些陌生。
4．整个活动老师的提问都非常有效，而且开放式提问、追问适用于大班孩子，使他们思考得更深入。但一个问题提问重复讲的次数过多，在引导孩子观察画面细节时问题提得过细，其实大班孩子点一下就能思考到。
5．最后一个环节的语言游戏设计比较好“学以致用”，从孩子的表现可以看出他们在阅读的过程中已经了解了这些动词的意思，基本能运用。
第11篇：大班绘本：《冲锋枪》
礼河幼儿园园内公开活动（2015.10.23）
大班绘本活动：《冲锋枪》
武进区礼河幼儿园 马力
设计意图：
中班的幼儿在日常生活中出现了假装模仿游戏，经常会出现假装打枪追逐的游戏，本次活动就是以绘本为背景，创设了一个逼真的游戏环境，在游戏的过程中体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。 活动目标：
1.体验感知音乐作品中的休止，用动作表现来感知音乐的乐句。2.喜欢故事情节，感受和同伴游戏的快乐。 活动准备： Ppt、图谱
活动过程：
一、引发兴趣
今天来了个朋友，名字叫京京。他有一样令人羡慕的玩具，会是什么？ 我把这个玩具已经画了下来，看看京京玩具是什么。猜到了就大声喊停哦。
二、欣赏故事
1.京京有一把黑黑亮亮的冲锋枪。走到哪儿京京都带着它，可神气啦。 2.明明在想什么？他会怎么说？“京京把你的冲锋枪借给我玩玩吧？”
3.可京京还没来得及回答，明明就一把夺过了京京的冲锋枪，朝京京“乒——”一枪开了过去。这下可不得了了，京京听到枪声，就倒在地上，一动也不动了。明明这下可急坏啦，“哇——哇”大哭起来，“你怎么啦？”
4.孩子们，京京中枪了吗？真的被打中了吗？ 5.于是两个好朋友玩起了冲锋枪的游戏。
三、共同游戏
1.玩冲锋枪游是要听音乐的。我们一起来听听这段音乐，听到了什么？介绍游戏玩法，开展游戏。
小结：我们都听到了开枪的声音。每次乒的一声就是开枪的时候。
2.那你听到一共开了几枪？枪声是在一句的前面还是后面？前面的图谱表示在干吗？ 小结：没错，瞄准了再开枪。
3.你们会玩吗？我们和明明一起听着音乐来玩玩，我们开枪，明明躲。小结：你们听着音乐，开枪开得很准。明明听着音乐，躲也躲得很快。 4.那这次明明打，你们来躲，行不行？想想你们可以怎么躲？ 小结：你们真厉害，又会开枪，又会躲。
5.听着音乐玩都没问题，可音乐是会变的，听听这个音乐哪里不同了？ 小结：音乐速度变快了。
6.音乐的速度快了，还能找准开枪的时间吗？还会很快躲好吗？ 7.这段音乐又有什么变化？没有枪声还能玩吗？
四、结束活动
孩子们，不管音乐怎么变，只要听好节奏，我们都可以和朋友玩冲锋枪的游戏。
第12篇：大班绘本：《团圆》
大班语言绘本：《团圆》
活动目标：
1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动重点：
通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。
活动难点：
能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。
活动准备：
《团圆.》幻灯片，背景音乐。
活动过程：
一、.观察封面，谈话导入
今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？
二、阅读绘本，理解体验
1.在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
2.爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？
3.当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？
4.当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？
5.爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？
6.堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？
7.爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？
三、配合音乐，重温故事
活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。
第13篇：大班绘本教案
活动名称：方格子老虎（大班） 活动目标:
1、借助故事和游戏的开展，感受方格子老虎带给大家的快乐。
2、懂得要常常为别人着想的道理，进一步萌发关爱他人的情感。
3、培养幼儿合作完成游戏，体验游戏带来的快乐。活动准备： PPT课件。 活动过程：
一、谈话导入
出示“爱心”：小朋友，这是什么？在生活中你感受到了谁的爱？他是怎么爱你的？
二、欣赏故事，感受方格子老虎带给大家快乐。
1、介绍故事的名字：《方格子老虎》
2、逐页展示PPT并欣赏故事。
3、教师根据绘本内容提问：
（1）这是谁？虎宝宝身上少了些什么？ （2）猜猜看，虎爸爸在干嘛呢？
（3）仔细看一看，虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们在吵什么？ （4）你们家里有过争吵吗？你的心里怎么想？你会怎么做呢？ （5）小老虎想了什么办法？爸爸妈妈看了他想的这个办法还会吵吗？ （6）你们觉得小老虎是一个什么样的孩子？
(7）如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好办法吗？
3、幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏带来的快乐。（1）今天老师也给小朋友们带来了方格子，让我们一起来玩一个好玩的游戏“三连通”。请幼儿轻轻回座位上和旁边的伙伴一起两两合作玩游戏吧。 （2）游戏结束回座位。
教师总结：小朋友们镇聪明，合作的非常好。
我们读了这个绘本，知道了小老虎是一个为同伴着想的好孩子。他为了不让幼儿园的小动物哭闹，让自己的方格子陪着大家玩。
三、情感拓展，知道生活中要常常为别人着想。
1、继续欣赏PPT：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？为什么？我们听听虎爸爸虎妈妈怎么说的吧。（宝贝，世界上有一种爱，它是处处为人着想，还能带给别人幸福和快乐！宝贝，有没有方格子并不重要，重要的是你的身上，就有这样的一颗爱心，爸爸妈妈会永远爱你！）
2、小朋友，你在幼儿园为别人着想吗？会做些什么事呢？你会做些什么事让别人快乐呢？
第14篇：大班语言绘本
大班语言绘本：搬过来，搬过去
设计意图：
当我无意中看到《搬过来，搬过去》这本绘本书时便被其中的故事情节所吸引，小个头的的鳄鱼与大块头的长颈鹿这是一对多么有趣的组合。面对生活的困难两人携手合作、互相关爱这点正是现在孩子所缺少的不是吗？所以我选择了这本绘本。
本故事在轻松诙谐的节奏，简单而有趣的情节中，向我们展示了一对奇特的恋人——鳄鱼与长颈鹿克服巨大身高差别，坚持走到了一起的故事。每个人都是不同的，无论是爱情还是友情不经过磨合、没有坚持，是不会常相厮守的。
活动中我充分发挥幼儿学习的主体性，通过不断的向幼儿抛出问题，引导幼儿积极思考。在引导幼儿交流分享和教师的不断质疑追问中，提升幼儿的生活经验培养幼儿大胆想象和表达的能力，通过活动让幼儿了解到办法总比困难来的多。
活动目标：
1.仔细阅读画面，了解两人住进不同高度的房子带来的种种困难。
2.根据画面大胆想象、推测故事情节。在同伴面前能用完整、连贯的话语表达自己的想法。
3.知道遇到困难要用积极的心态去面对解决。活动准备：
经验准备：已阅读过《鳄鱼爱上长颈鹿》
物质准备：《搬过来，搬过去》白板课件，背景音乐。 活动过程：
一、角色呈现，激发幼儿兴趣 1.出示封面，引出角色
今天老师带来了两位朋友你们看它们是谁？（矮小的鳄鱼先生和高大的
长颈鹿小姐）
2.大胆猜测，表达想法
鳄鱼先生向长颈鹿小姐求婚啦！你觉得长劲鹿小姐会答应吗？为什么？
你觉得它们住在一起合适吗？为什么？
过渡：有的小朋友觉得它俩合适因为它们是恋人。有的小朋友觉得它俩不合适因为它们身高的差距太大了。可是尽管他俩相差很大，可是它们却十分的亲密，于是它们还是决定搬家住在一起。
二、出示图片，预测故事发展
（一）鳄鱼搬进长颈鹿家的状况。
1.现在你看到谁住在了谁家？你是怎么看出来的？ 2.遇到了什么困难？你们能帮帮它们想个解决的办法吗？ （1）椅子变高了鳄鱼坐上去了吗？桌子变矮了，长颈鹿怎么了?椅子高了鳄鱼爬不上去，桌子矮了长颈鹿又够不着。看来在同一高度吃饭成了它们生活中的一个困难。
（2）它们接下来遇到困难还不仅如此呢？鳄鱼又遇到什么困难，你是从哪里看出来的？（幼儿连续观看）
3.小结：门把手和台阶太高了，鳄鱼根本够不着也爬不上，上厕所是尽管它能够利用小梯子爬上去，可是它够不着手纸。尽管鳄鱼学会了走钢丝可晒衣服始终是个问题。鳄鱼先生住的不适应长劲鹿小姐也很心疼。于是他们决定决定搬进鳄鱼家。
（二）长颈鹿搬进鳄鱼家后的状况。
过渡：高大的长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子究竟会发生什么呢？我们一起来看一看。
提问（1）长颈鹿怎么了？它遇到了什么困难？ （2）这下可好了，长颈鹿住进鳄鱼家也遇到了许多困难，你们看这时候长颈鹿和鳄鱼先生的心情会怎么样？
过渡：小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住，身高差距给它们带来了许多的烦恼。面对生活中的问题，到底应该怎么办？
小结：困难总会解决的，只要我们一起想办法。于是他们也重新振作了起来。
三、继续阅读，共同解决困难
（一）制定计划，建造合适房屋。
1.可是身高差距还是阻碍着他们，你们有什么好办法吗？
小结：那它们到底会建一个怎样特别的房子呢？ 2．引导幼儿说说建造房子的三个步骤：用铁锹挖坑——用钻子钻木头—用水车注水。（师幼跟随音乐互动）
小结：原来池中的水减少了它们的身高，高度就会相同。
（二）师幼讨论，好朋友困难解决。1．师幼一起看课件,请幼儿仔细观察：
2．小朋友们你们发现这个家和原来的家有哪些不同？。观察餐桌、门把、楼梯、马桶和晾衣架的变化并将不一样的地方圈出来。
（1）先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？——餐桌设在游泳池中间，并用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。
（2）门把手、——在原来的大门上安上一扇小门，这样鳄鱼就能够得着了。
（3）楼梯问题——双人楼梯。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶是大的。
（4）马桶问题——水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上。
（5）晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。
3.小结：新造的房子解决了他们面临的所有困难，小鳄鱼和长颈鹿开心地拥抱在了一起。这真是一个好听的故事，让我们一起来听一听吧！
四、完整欣赏，激发幼儿情感 1.欣赏录音故事。
2．小结：是啊，幸福的生活是不会从天而降的。当遇到困难时，鳄鱼先生和长颈鹿小姐不是知难而退，而是你想着我，我想着你，用积极的心态去面对所有的困难。最后他们终于能幸福的生活在一起。让我们一起为他们的幸福生活祝福吧！播放《幸福就拍拍手》结束。
附故事：《搬过来，搬过去》
鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对奇特的恋人，像其他恋人一样两人结婚后就住在了一起。它们先搬进了长颈鹿家，可是长劲鹿家的东西实在是太高了鳄鱼跟不够不着饭桌，椅子高了鳄鱼爬不上去，桌子矮了长颈鹿还够不着。这还仅仅是个开始门把手和台阶太高了，鳄鱼根本够不着也爬不上去。上厕所是尽管它能够利用小梯子爬上去，可是它够不着手纸。尽管鳄鱼学会了走钢丝可晒衣服始终是个问题。于是它们搬进了鳄鱼家，可是长颈鹿搬到鳄鱼家后处处碰壁很不舒服。
事情不能在这样下去。鳄鱼不能忍受这一切长劲鹿也是！于是它们制定了一个伟大的计划。它们开始挖一个巨大的坑，拿来木板用钻子钻木头，找来水车灌水。
现在鳄鱼和长劲鹿就住在水里，它们的身高相同。它们可以给对方一个最甜蜜的微笑，所有的问题都被洗掉啦！
第15篇：大班绘本阅读
大班绘本阅读：鳄鱼怕怕牙医怕怕
红太阳幼儿园
熊荣方
设计理念：
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本经典的图画书。通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。这一特点大大提供了语言训练的空间。为此这是一本非常好的绘本阅读教材。
活动目标：
1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。活动准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。
活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
活 动 过 程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
2、引导幼儿观察封面图。书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、通过PPT图片，学习用不同的语调进行人物对话：
（一）补牙前PPT2——PPT5：
1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？
2、鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？
牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）
4、为什么牙医非看不可？
5、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
6、鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）
7、鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
8、用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）
（二）补牙时PPT6——PPT14：
1、他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？
2、补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。
3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么！
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
（三）补牙后PPT15——PPT17：
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ？鄂鱼会怎么回答呢？
三、再一次欣赏故事： 引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
活动延伸：
1、制作鳄鱼头饰和牙医帽子，将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。
2、快乐探究
——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么？ 故事：《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久„„牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久„„
总算是补好了，鳄鱼“咻”了一声，牙医“咻”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
第16篇：大班绘本《天生一对》
绘本《天生一对》
延庆区教育科学研究中心 康汉泽
名称：《天生一对》 适合年龄班：大班 作者：达妮拉.库洛特 文/图 方素珍 译 出版社：少年儿童出版社 故事梗概：
绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三部，说的是一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，最终生活在一起以及如何获得周围朋友认同的故事。
故事中，它们因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对，他们彼此在各自的城堡中，由于两个人以一对的形象出现，遭到了长颈鹿和鳄鱼同类的嘲笑：“看啊，好奇怪的一对哦！”两个人商量，最终决定要躲避大家的嘲笑回家的时候，突然，在鳄鱼城堡有人在喊救命，还传来了消防车警笛的生音，长颈鹿立刻迈开大步，抱着鳄鱼，向出事现场跑去，原来发生了火灾，一家鳄鱼被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防队员不能马上过来，勇敢、善良、聪明的长颈鹿小姐和鳄鱼先生，通过相互合作，安全的营救了困在火灾现场的鳄鱼一家。它们给别人的生活带来了奇迹。最终得到了大家的认可与赞扬！后来，许多新的友谊建立起来了，许多“奇怪的恋人”出现了„„ 教育价值：
绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。 现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物„„”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。
1．解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的意义与美好。
2．在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 建议：
第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。
第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。如：可以设计提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？
（教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。）
第三环节：尝试和朋友配合进行猜谜游戏，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。
第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。
活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。
第17篇：大班绘本教案
大班绘本阅读：一本没有人打开的书
来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-6-19 7:27:00 浏览:[107] 感谢bolan上传
活动目标：
1、能仔细观察画面，能用语言描述小动物的动作神态。
2、感受故事的神秘性，理解梦与现实之间的关联。
活动准备：
绘本书，PPT课件，电子书，录音。
活动过程：
一、导入
音乐导入情境PPT
1T：夜深了，温馨的房间里静悄悄，小女孩睡了，小动物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一个甜甜的梦，让我们一起去梦中看一看。
二、欣赏图画，理解动物们看书的方式。
1、学习动物们看见书的神态、动作，并用语言表述。
PPT
2T：她在梦中梦到了一本书！
PPT3：集体学
T：哗啦啦，一阵风吹来，把书（翻开了）。
T：咦？书在哪？谁也发现了这本书（兔子）兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。
T：兔子在书上做了什么？我们一起来学学兔子看见书的样子？（谁还愿意来学一学小兔？我们一起来帮他说一说。）
T：兔子在书上“腾腾腾”地跳了几下会留下些什么呢？（也许，有可能，或许，还有呢？你觉得呢？）
PPT4：分组学
T：可是兔子急急忙忙地跳走了。哗啦啦，风把书翻过去一页，这次书又在哪里呢？谁也发现了这本书？
T：野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上做了什么？
（它在书上蹦了两下，又飞走了）
T：男小朋友先学野鸡看见书的样子！
T：野鸡会在书上留下些什么？
T：可是他也飞走了。
PPT5：个别表演，幼儿表述
T：哗啦啦，风又书翻过去一页，书又吹到了哪里？一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，（教师用手指引书的位置）橡果是松鼠最喜欢吃的了，松鼠会怎么做呢？
T：松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！谁愿意来学松鼠？（我们边看表演，边说一说）
PPT6
T：哗啦啦，风又把书翻过去一页，还有哪些动物会看到这本呢？（野猪，老虎，熊）
2、分组讨论图画内容，能用完整的一句话描述画面。
出示图，个别讲述图画，
T：请你们到后面去找一找书在哪？动物们发现书会怎么做？
幼儿讨论，教师巡回指导。
T：请小朋友带好图片回到自己的座位上。
T：现在请你用一句完整的话来讲你看到的动物，看见书做了什么？教师帮助总结
T：你看到的是谁？它在做什么？（你觉得呢？有不一样的吗？）
教师操作空白书，小结：刚才动物们看见书以后都做了什么，我们一起看一看，说一说。
PPT7
总结：动物们谁都没有留下来翻完这本书。呼——风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么？
PPT8
T：这时，一个女孩到树林里玩，发现了这本书，她会怎么看这本书？我们一起来欣赏。
3、欣赏并理解梦与现实的关联。
PPT9
T：小女孩看书的时候在做什么？
PPT10（同时打开操作书）
T：小女孩走了以后，小动物们回来打开书，看着看着为什么都笑了呢？
T：是的，他们从书里看见了自己。树林里有一本书，书里有我！
PPT1
1总结：原来，小女孩在房间里做了一个的梦，梦里有她喜欢的树林和动物朋友。小姑娘为什么会做这样的梦呢？
三、完整欣赏
T：小姑娘的梦就在这本书里，我们一起来完整地欣赏一遍。
PPT1
2 T：那你会做梦吗？你会梦到什么？（你做的是伤心的梦，快乐的梦……）
总结：原来，我们都会做梦，会做快乐的梦，会做伤心的梦，会做可怕的梦，还有许许多多稀奇古怪的梦，那我们也像小姑娘一样把自己的梦变成一个故事和大家分享吧！
一本没有人打开的书
哗啦啦，一阵风吹来，把书翻开了。
兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。
哗啦啦，风又把书翻过去一页，
野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上蹦了两下，又飞走了
一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！
老虎大摇大摆地走来，它不经意地在书上踩了一脚，走过去了。
野猪“呼哧呼哧”跑过来，它“哼哧哼哧”地闻了闻书，无所谓地跑走了。
熊摇摇摆摆地撅着屁股走过来，它在书上坐了一会儿，又摇摇摆摆地离开了。
呼——
风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么。一个女孩到树林里玩，发现了这本书。咦，她看书的时候在做什么呢？
妈妈来喊她，她放下书和妈妈走了。
女孩走了以后，小动物们一齐聚拢到书旁，他们打开书，看着看着都笑了。
树林里有一本书，书里有我。
大班绘本阅读《第五个》
164 [打印] [大 中
小] 作者：泰兴市第二实验幼儿园 刘建枫 发布时间：2010-06-21 查看：
活动目标：
1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。
2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。 3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。 活动准备：
制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。 活动过程：
一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。 师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶） 一共有几个呢？（五个）
他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一群受伤的小玩偶。）
2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。）
小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。
[点评：导入环节，引人入胜。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。 师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。）
这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。） 门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）
那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）
师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。
[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。]
二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。
师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？
[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。]
三、师幼共同分析故事，观看ppt.1.门开了，出来一个
师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？
2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）
师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。
3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）
师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？
4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子） 5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来） 6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）
师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？
7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）
8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）
9.还剩两个（猜测小木偶的心理）
师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？
11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）
12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受） 师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？ 师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）
13.门开了，出来一个
师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？ [点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。]
四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）
师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。 师：现在他看到老医生还会害怕吗？ 2．完整地看图书。
[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]
五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。
[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。] 活动反思：
对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：
1．色彩的对比。全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。
2．环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个„„小木偶也进去了。
3．人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了„„
在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。
第18篇：大班绘本阅读
大班绘本阅读《蜘蛛先生要搬家》
【活动背景】
《蜘蛛先生要搬家》是南京师范大学出版社出版的《幸福的种子绘本系列从书》中的一个经典绘本故事。《蜘蛛先生要搬家》从幼儿心理特点出发，用一问一答的叙述方式构成一个完整的故事。我园位于城郊结合部，大部分孩子来自农村，他们对于蜘蛛有着非常丰富的生活经验，能够读懂围绕着蜘蛛先生所发生的一系列情节故事，而且故事中叙述性的语言“一问一答”的形式比较符合幼儿语言、心理发展特殊规律。画家塑造的蜘蛛先生具有漫画式的人物色彩，这个拟人化的蜘蛛先生在面对困难的时候，虽然生气，也许懊恼，但是毫不气馁，果断搬家，经历谨慎选择、忙碌劳作之后获得了搬家成功的喜悦，这种乐观向上的健康心态，能为孩子的心灵成长播下潜移默化的种子，帮助孩子获得快乐生活的启发与感悟。 【活动目标】
1、熟悉故事内容，在集体解读图书过程中理解“一问一答”的故事叙述形式。
2、喜欢“蜘蛛先生”这一故事形象，理解并欣赏“蜘蛛先生”乐观的生活态度。
【活动准备】
绘本故事PPT、幼儿人手小图书一本、绘本大图书、背景轻音乐《月光》。
【活动过程】
1、观察绘本封面上的“蛛蛛先生”的形象，突出“蜘蛛先生”性格特点。（1）观察封面主角“蜘蛛先生”，了解“蜘蛛先生”形象特征。 ①师：封面上有谁？
②师：这只蜘蛛和平时我们看到的蜘蛛有什么不同？
③师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着象古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子有4种颜色呢，这是一只非常讲究、非常神气的“蜘蛛先生”。
（2）认读故事名称《蜘蛛先生要搬家》，引发幼儿阅读兴趣。 ①师：你认识封面上的题目汉字吗？谁来读一读？ ②师：蜘蛛先生为什么要搬家呢？到底发生了什么事情？最后蜘蛛先生有没有搬家成功呢？这些问题就藏在图画书里，请你自己来看一看，找一找藏在书里的答案吧！
（评析：这个环节，设计一个阅读封面故事题目的环节，目的就是想要借助“蜘蛛先生要搬家”这个故事主题，引发幼儿讨论关于蜘蛛先生搬家的原因、搬家的情节发展及搬家结果等，让幼儿在自主阅读图书的活动中，能够带着问题、有目的进行阅读，提高幼儿在有限时间段内的自主阅读效果。）
2、引导幼儿自主先行阅读，从前往后一页页翻阅图书，寻找自主阅读的兴趣点。（1）教师提出先行阅读的要求：
①请你从前往后一页页翻看图书，看看图书里的蜘蛛先生碰到了什么问题？它到了哪些地方？做了些什么事情？
②找一页你觉得特别喜欢、或者是觉得很奇怪的地方，说给大家听，让大家一起来寻找，一起来研究、一起来寻找发生在“蜘蛛先生”身上的一些故事。
（2）幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。
（3）集体交流自主阅读情况，教师根据幼儿自主阅读情况翻阅大图书，鼓励幼儿大胆讲述自己的观察与发现，教师不参与讲述，但是在幼儿出现讲述困难时需要稍微点拨一下。 （评析：这个交流分享环节中，鼓励幼儿能够把自己在自主阅读中的个人发现在集体面前大胆讲述出来，或者在阅读中有困惑的、不明白的地方也大胆地提出来，教师安静地倾听幼儿之间的交流与讨论，分析幼儿对这本图书的关注点及兴趣点在哪里，反思幼儿对理解这个故事的关键困难点在什么地方，以便在后面师幼集体解读绘本图书中能做些调整，突显教师在师幼集体解读中“有详有略”的阅读指导策略。）
3、在说一说、猜一猜、教师解读文字帮助理解等形式下集体分享绘本图书片段。（1）采用师幼共读的形式从头开始，按照页码顺序逐页共同研读绘本。
（2）重点阅读6—7页，通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解故事发生的原因，体会蜘蛛先生的不愉快的心情。
①师：蜘蛛先生和扫帚被过滤怎么了？发生什么事情了？ ②师：蜘蛛先生为什么不高兴？扫帚被过滤为什么不高兴？ ③师：第6页上有一段文字，谁来念一念？
师：这段文字有什么特点？（一问一答）。
④师幼采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿理解“一问一答”的故事叙述形式。
（3）连续性相关画面阅读：第
9、
11、
13、15页，帮助幼儿理解蜘蛛先生四处寻找搬家地点的原因。
①师：蜘蛛先生在搬家过程中，都到过哪些地方？（集体逐页翻看。）
②师：蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它想干什么？
③师：蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？ ④师：你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？
（4）重点阅读16—17页，继续通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解聪明的蜘蛛先生，终于找到了最合适搬家的地点。
①师：蜘蛛先生最后把家搬到哪里去了？你觉得这个地方合适吗？为什么？ ②观察蜘蛛先生表情：蜘蛛先生为什么笑了？ ③师：第16页上也有一段文字，谁来念一念？
④师幼继续采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿进一步理解“一问一答”的故事叙述形式。
（评析：本书的第6--7页和第16--17页，是这本绘本最为精彩的画面，教师把这两个画面确定为重点阅读部分，能够非常有效地帮助幼儿理解故事的起因与结果。而关联性阅读的页面是第
9、
11、
13、15页，则非常清楚地介绍了蜘蛛先生四处寻找、谨慎选择合适的搬家地点的一个完整过程。所以教师借助“重点阅读”及“关联性阅读”这两种阅读方式，能够更好地帮助孩子完整了解故事的发生、发展及最后结果。）
（5）继续采用师幼共读的形式按照页码顺序翻读后面部分的绘本故事内容。
4、教师完整配图讲述故事，帮助幼儿感受并理解蜘蛛先生乐观的生活态度。
①幼儿一边看绘本故事PPT，一边听教师完整讲述故事，教师借助生动的体态语言突出“一问一答”的故事叙述形式，并引导幼儿关注蜘蛛先生在搬家的过程中发生的微妙的情绪变化。 ②师：蜘蛛先生碰到了问题和麻烦，他是怎么去处理、解决的？一开始他的心情怎样？后来问题得到了解决，蜘蛛先生的心情怎样？
③拓展性讨论：你认为蜘蛛先生还会不会搬家呢？为什么？ ④教师小结：我们要学习蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐地面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能每天都有一个好心情。
5、在优美的背景音乐中，师幼进行“一问一答”语言游戏，集体“对话绘本”。
①师：接下来我们一起玩一个游戏，我们一起一边看图书一边讲故事，讲故事的时候，先由我来提问，你们来回答，听清楚了吗？
②师幼运用绘本中“一问一答”的叙述性语言进行“问答对话”语言游戏。
6、幼儿每人取小图书，把绘本故事内容讲述给客人老师听。
①师：今天我们班来了许多客人老师，我们也和客人老师来玩这个游戏，请你找一个喜欢的客人老师一起来玩。这次游戏规则变了，先由你们来提问，由客人老师来回答。准备好了，我们去试一试吧！
②幼儿选择客人老师进行“问答对话”语言游戏。
（评析：最后一个环节，教师能够有效利用周围环境，与客人老师进行互动游戏，借助客人老师的“特殊教师”身份，来帮助幼儿进行“一对一”的语言练习，从而获得“最优化”的指导效果，同时也能提供机会让幼儿主动邀请客人老师参与互动游戏，从而培养幼儿主动、积极的个性品质。） 【活动延伸】
1、区域活动延伸：在美工区提供各色油画棒、水彩颜料、毛笔等工具，鼓励幼儿尝试玩“蜘蛛织网”的油水分离美术游戏。。
2、亲子活动延伸：将故事内容提供给家长，由家长在家中与孩子进行问答式的故事复述游戏，加深幼儿对故事内容的巩固与记忆。
【活动反思】
1、因为确定了重点阅读、关联性阅读画面，幼儿能在集体解读的过程中细致观察画面，了解蜘蛛先生与扫帚被过滤之间的矛盾对立关系，认可蜘蛛先生“必须搬家”的事实。然后在四幅关联性阅读的画面观察中，教师的一系列追问“蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它到底想干什么？”“蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？”“你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？”能够帮助幼儿进一步理解蜘蛛先生四处选择合适搬家位置，虽然很辛苦，但是终于找到合适的地方造了新家，心情也变得快乐起来，因此在幼儿心目中蜘蛛先生的形象由此变得生动、鲜活起来，幼儿也在这集体解读的过程中被蜘蛛先生的快乐情绪所感染，为蜘蛛先生最后能拥有“又大又通风、世界上最漂亮的房子”而感到同样快乐与满足。
2、本次活动中印象最深的就是，教师通过与幼儿之间的一系列有效对话展开教学活动。在设计提问的过程中，教师能根据幼儿不同阅读需求，进行开放性提问、有效性追问、拓展性提问等方式，很好地起到了支持、引导的作用，而幼儿也在这一系列有效性提问基础上，能够细致观察画面、敏锐捕捉蜘蛛先生情绪变化、合理猜测故事情节发展过程与最终结果，幼儿思维想象能力、分析判断能力获得了进一步提升，同时也在集体解读绘本活动中培养了幼儿良好的阅读习惯。
第19篇：大班绘本阅读
大班绘本阅读：蛤蟆爷爷的秘诀
活动目标：
1.会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化，大胆猜想故事内容。
2.理解故事中的三条秘诀，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对，危难时不能丢下朋友。活动准备：PPT《蛤蟆爷爷的秘诀》 活动过程：
一、导入
师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。
二、逐页播放，了解蛤蟆爷爷的秘诀，鼓励幼儿大胆猜想
（一）遭遇大蛇——秘诀一：勇敢。
师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦！当爷爷刚说完第一条秘诀时，草丛里出现了一个可怕的脑袋。原来是一条饥饿的大蛇！大蛇咝咝地说：我要把你们当午饭吃掉。
师：小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）
你是怎么看出来的？小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷呢？他会怎么做？（鼓励幼儿猜想。）
引导幼儿讲述蛤蟆爷爷的做法。
师：没错，蛤蟆爷爷一点也不害怕。他面对大蛇，露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，凶狠地吼着：“有本事就吃吧！但你可能吞不下去！”就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢！
（二）遭遇鳄龟——秘诀二：机智。
师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，他对小蛤蟆说：“有些敌人太大，是吓不走的，所以面对危险的敌人，你还必须记住第二条秘诀。”蛤蟆爷爷刚说完第二条秘诀，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，会是比大蛇还可怕的动物吗，我们一起来看。 播放下一页
师：原来是鳄龟！鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。”
提问：小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）
蛤蟆爷爷的做法呢？他在和鳄龟说什么呢？（幼儿猜想） 总结
师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗？告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。”说着，还给鳄龟指了方向。鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀：机智。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真聪明
（三）遭遇怪兽——秘诀三：有一个靠得住的朋友。
师：蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时，一头巨大无比的怪兽出现了！他大声地说：我要把你们全都吃掉。 提问：这次小蛤蟆是怎么做的？蛤蟆爷爷呢？ 鼓励幼儿猜想小蛤蟆的做法
师：可是这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗？
师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢？
故事中小蛤蟆的做法
师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。（播放幻灯12）小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。（播放幻灯13）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？（幼儿猜想） 总结 师：哈哈（没错），小蛤蟆说：怪兽，你已经中了爷爷的毒了，快看你的脚，都是红点点，你死定了！小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（幼：勇敢、机智） 第三个秘诀
师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你，小蛤蟆！”
师：爷爷的第三个秘诀是什么？（幼：朋友、爱心）
三、完整欣赏故事。1.猜想故事题目。
师：蛤蟆爷爷的秘诀真厉害！（播放幻灯14）故事讲完了，我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目，你们觉得什么题目合适呢？让我们来看看会是什么题目呢？（点击幻灯片） 2.完整倾听故事。
师：那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》„„（教师讲述故事）
四、帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。结束语。
1.蛤蟆爷爷的三个秘诀你们记住了吗？是什么？勇敢、机智，还有呢？最后一个秘诀是什么？（朋友）
2.你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情? 你是用什么秘诀来解决的? 3.鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并和朋友互相帮助，共同战胜困难。
第20篇：大班绘本《勇气》
大班绘本阅读《勇气》
活动目标：
2、感悟生活中形形色色的勇气，能懂得勇气的含义。
3、在教师的鼓励下，知道有勇气地去面对事情。活动准备：
白纸四十张、课件、幻灯放映机 活动过程：
一、提趣引入，方法渗透。导入语：
1、孩子们，今天老师想和大家分享一本书，在分享之前我们先来看看这幅画（屏幕展示封面），这个站在跳板钱的男孩在临起跳的一刻迟疑了，望着浩瀚的水，他畏怯了，他敢跳下去吗？（引导孩子关注小男孩的表情）
2、你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。预备，跳。（展示封底）
3、他成功了，开心吗？（引导观察小男孩的表情变化）是你们让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢，是你们的呐喊和鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。
4、这两幅画正是我们今天这本书的封面和封底，书名就叫《勇气》。我们看绘本的时候，封面和封底不容错过，他会透露给我们这本书重要的信息。
二、封面赏析，作者简介
1、讨论：勇气是什么呢？
2、介绍绘本。这本绘本是一位八十多岁的老爷爷伯纳德韦伯创作的，这本绘本在美国与日本都受到了热烈的欢迎。
三、读图品文，猜图思考。
1、
出示图文： 勇气有很多种 有的令人敬畏 有的平平常常
总之，不管哪一种——
勇气就是勇气。
师述：杂技演员们在空中做出各种各样的高难度动作，堪称是令人敬畏的勇气；相比之下，小男孩的轻轻一跃，落入水中，这种勇气就要平淡得多了。 过渡：勇气，不仅仅是一个概念，更是一种可贵的精神，那么到底勇气具体有哪些呢？哪些事情体现了勇气这种精神呢？
2、
出示图文：
勇气，是你第一次骑车不用安全轮 勇气，是去参加智力竞赛， 而且你的题目是“曌”字怎么读 勇气，是你有两块糖， 却能留下到第二天
勇气，是到了开饭时间还拼命巴望着 在“真”肉汤里还能有“真”肉块 勇气，是让别人最好离你的弟弟远点
3、出示图文：
勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静 勇气，是刚搬到新地方，
你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？” 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说 勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页， 偷看“到底是谁干的”。 勇气，是和别人吵架后你先去讲和 勇气，是你知道个大秘密， 却答应对谁也不说
师述：“侦探”着幅图画，那个同学来猜一猜？这么多问号是什么意思呢？“拉链”这幅图画，为什么小朋友的嘴巴里会有一条拉链呢？请你来猜一猜。
4、出示图文：
勇气，是爱它，却不摘它 勇气，是不开灯就上床睡觉
勇气，是你决定去理个发
勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面 勇气，是坐车游览到风景最好的地方时， 你被挤在中间
勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的
师述：多美丽的花啊！小女孩见了喜欢吗？来猜猜勇气是什么？你能做到吗？看看图中的小狗和小猫，观察一下他们的表情，你们能猜猜勇气是什么吗？
5、出示图文：
师述：看图中的人物，在干什么？你坐过吗？感觉怎么样？害怕吗？还敢再坐一次吗？所以说，勇气是再来一次。亲人要离开了，心里很舍不得，或许以后都很难在见上一面了，要和亲人说再见，着需要勇气。
四、反馈拓展，深化主题
《勇气》这本书用一幅画，一句话，就告诉了我们三十中不同的勇气的含义， 我们今后在生活中如果遇到困难了，就想一想这本绘本，鼓励自己勇敢地面对困难。
