推荐第1篇：英语语法教学工作总结
一、语法 一般现在时
概念：一般现在时通常表示经常、反复发生的动作，或行为及现在的某种状况 结构： 肯定句：
主语 + 动词原型 + 其它/主语（第三人称单数）+ 动词（第三人称单数形式）+ 其它 例句：my father likes swimming in summer.中文：我的父亲喜欢夏天游泳。 例句：the earth goes around the sun.中文：地球绕着太阳转。 否定句：
主语 + don’t +动词原形 + 其它/主语（第三人称单数）+ doesn’t + 动词原型 + 其它 例句：i don’t like drinking tea.中文：我不喜欢喝茶。
例句：my mother doesn’t often read books on sundays.中文：我的妈妈不经常在周日读书。 一般疑问句: do + 主语 + 动词原形 + 其它/dose + 主语（第三人称单数）+ 动词原形 + 其他 例句：do you like eating apple? yes, i do.中文：你喜欢吃苹果吗？ 是，我喜欢。
例句：dose she like eating apple? no, she doesn’t.中文：她喜欢吃苹果吗？ 不，我不喜欢。 特殊疑问句：
特殊疑问词 + do/dose + 主语+动词原形 + 其他 + ？ 例句：where do your parents live? 中文：你的父母住哪儿？ 例句：how much does it cost? 中文：它要花多少钱？ 连用时间状语： always usually often sometimes seldom hardly never every day/week/month on sundays once a month, etc.练习：
（根据中文写英文） 他喜欢住在乡下。
（ ）.这个单词什么意思？
（ ）.（根据英文写中文） bill usually goes to school on foot. （ ）.how often do you wash your hair? （ ）.
一、语法 一般过去时
概念：一般过去时通常表示过去某个时间里发生的动作或状态 结构： 肯定句： 主语 + 动词过去式 + 其它
例句：i went to the library to read books last night.中文：我昨天晚上去图书馆看书了。 否定句：
主语 + didn’t + 动词原型 + 其它 例句：i didn’t play football last sunday.中文：上周日我没打篮球。 一般疑问句： did + 主语 + 动词原形 + 其它 +？
例句：did you watch tv last night? yes, i did.中文：昨天晚上你看电视了吗？ 是的，我看了。 特殊疑问句：
特殊疑问词 + did + 主语+ 动词原形 + 其它 +？ 例句：what did you do last night? 中文：你昨天晚上做什么了？ 时间状语： ago yesterday the day before yesterday last week/year/night/month long long ago etc.练习
用一般过去式 造句
（
）.（
）.（
）.（
）.（
）.（ ）. in 1989 one day
一、语法 现在完成时 概念：现在完成时通常表示在说话之前已经完成的动作或存在的状态。说话人强调的是该动作或状态对现在结果或影响。 结构： 肯定句：
主语 + have/has + 动词过去分词 + 其它 例句：i have met him before.中文：我以前见过他。 否定句：
主语 + have/has + not + 动词过去分词 + 其它 例句：i haven’t heard from her these days.中文：这些日子我没有收到她的信。 一般疑问句： have/has + 主语 + 动词过去分词 + 其它 + ？ 例句：have you finished your homework yet? 中文：你完成你的家庭作业了吗？ 特殊疑问句：
特殊疑问词 + have/has + 主语 + 动词过去分词 + 其它 + ？ 例句：what have they done? 中文：他们做了什么？ 时间状语： already 、yet 、just 、ever 、never、before 、
till now 、since+时间点how long、so far、etc.练习： 改病句： have you ever went to shanghai? ( ).have you gone to park already? ( ). for+时间段 、、
一、语法 一般将来时
概念：一般将来时通常表示将来发生的动作或存在的状态。 结构： 肯定句：
主语 + will/shall+ 动词原形+ 其它/主语 + be going to +其它 例句：i will meet him..中文：我将要见他。
例句：i am going to meet him..中文：我将要见他。 否定句：
主语 + will not(won’t) /shall not(shan’t)+ not + 动词原型 + 其它/主语 + be +not going to +其它
例句：i won’t go shopping this afternoon.中文：我今天下午不会去购物。 例句：we shan’t go to the park this sunday.中文：这周日我们不会去公园。 例句：it’s not going to rain.中文：不会下雨。 一般疑问句：
特殊疑问词 + will/shall+ 主语 + 动词原型+ 其它 + ？/特殊疑问词+be动词+主语+going to + 动词原形+其它+？ 例句：what will they do? 中文：他们将要做什么？
例句：what are you going to do after cla? 中文：下课后你准备干嘛？ 时间状语：
练习：
( ) .there _________ a meeting tomorrow afternoon.a.will be going to b.will going to be c.is going to be d.will go to be ( ) 2.charlie ________ here next month. a.isn’t working b.doesn’t working c.isn’t going to working d.won’t work 对应主格形式
对应宾格形式
对应be 动词
第一人称单数 第一人称单数
我 i 第二人称单数
am was are were 我 me 第二人称单数
你 you 你 you 第三人称单数 他、她、它 he、she、it is 第一人称复数 我们 we 第二人称复数
你们 you 第三人称复数 他们、她们、它们 they 现在完成时 特殊
have gone to (人去了，没回来) have been to (人去过了，已回来) 一般将来时 特殊 be going to 主观判断或近期眼下就要发生的事情，事先没经过考虑 will 事先没经过考虑，将来时间则较远一些 if引导的条件句，从句用一般现在时（表示将来），主句用一般将来时，主将从现
第三人称单数 was 他、她、它 him、her、it 第一人称复数
我们 us 第二人称复数
你们 you 第三人称复数 他们、她们、它们 them be动词 一般疑问句 am is are 一般疑问句是疑问句的一种。我用am 它是指用yes（是）或no（否）你用are 来回答的句子。其结构是：系is 都用他、她、动词be/助动词/情态动词+主它
语+其他成分 be动词过去式 特殊疑问句 is was 以特殊疑问词开头，对句中某are were 一成分提问的句子叫特殊疑问be动词过去分词 句。常用的疑问词有：what 、been who 、whose 、which 、
when 、where 、how 、why等。篇二：初学者英语语法总结 part 1 励志顺口溜
一、励志歌：
我有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考；
我有两件宝，越用越灵巧，动手又动脑，长大能创造。
二、自信歌：
我能行
只有相信行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行； 今天不能行，明天准能行；
看到别人行，争取更能行； 不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作才能行；这也行那也行，全面发展才真行。
三、英语打气歌： my pledge/ oath 我的誓言 the flowers are in front of you.鲜花在你面前。 learn english well, travel around the world.学好英语走遍世界。 what’s your story? 你的过去怎么样？ you can’t speak! you can’t understand! 你不会讲！你不明白！ you feel bad! you feel hopele! 你感到悲伤！你感到失望！ that’s crazy! cheer up! 那是发傻！振作起来！ it’s not the end of the world.那不是世界末日。 it’s interesting to study english.学习英语很有趣。 you must achieve everything by yourself.通过自己的努力你一定能完成任何事。 study hard, reach the top of your life.努力学习，才能达到你人生的顶峰。 the best way of studying is working hard.学习最好的方法就是勤奋。 enjoy losing face， just forget about your face.不怕丢脸，忘记面子。 speaking english is a piece of cake.说英语就像一块蛋糕。 don’t look back.不要只看背面。 the more mistakes your make, the more progre you make.犯的错误越多，取得的进步就越大。 don’t give up.just try your best.不要放弃。只需尽你最大努力。 relax! don’t worry! 放松！不要紧张！ take it easy! 学会也容易！ be patient and enjoy yourself.要有耐心，体验快乐。 learning english should be fun.学英语很有趣。 speaking good english is not difficult.说好英语并不难。 it’s worth your time and effort.它值得你耗费时间和努力。 it’s an excited job.这是一项激动人心的工作。 do something about it.！ 为之而行动吧！ you have no more choice.你没有太多的机会。 no more excuses! get moving.不要有太多的藉口！赶快行动。 let’s get started! 让我们开始吧！ let’s talk in english.让我们用英语来交谈。 you’d better do it now.最好从现在做起。 i have every confidence in you.我对你充满信心。 you can do it, believe yourself.相信自己，你一定能学好。 you will be the best.而且学得最好。 i want to be proud of you.我希望为你而骄傲。 it’s my pleasure to help you anytime.我很乐意随时帮助你。 you can count on me! don’t worry about it！ 你可以依靠我！不要为此而担心！ i’m serious.i’ll try my best.我是认真的。我将尽我最大努力。 we will make it together.我们将一起进步，共同提高。 we wish you the best of luck! 我们祝愿你最幸运！ rely on yourself, the world will be more wonderful！相信自己，世界就会变得更精彩！ part 2 学习方法顺口溜
一、英语学习方法：
动词为纲滚雪球，英语时态句中有；构词方法不可忘，同类归纳要加强。
单词记忆是关键，每日一记莫拖欠；难易编组抓循环，同类归纳意相连。 反义词语成对念，图示介词最直观；混淆多因形音义，习惯用语对比记。
构词方法不可忘，词不离句记得详；口脑手眼齐并用, 重点特殊用心诵。
要想英语学得棒，别怕平时出洋相；学习英语并不难, 首先过好语音关。
词为砖语法为线，能把英语大厦建；听说训练多仿效，标准口语令人羡。
自主探究多合作，课外阅读勤实践；日积月累量质变，持之以恒是关键。
二、单词记忆十方法： (1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。 (“五到”记忆法) (2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间 (循环记忆法) (3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。 (分组记忆法) (4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。 (理解记忆法) (5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。 (语音记忆法) (6)分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，归到交通工具里。(归纳记忆法) (7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。 (对比记忆法) (8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法) (9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法) (10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。(阅读记忆法)
三、记忆口决：
记忆的根本在于背诵，记忆的基础在于理解，记忆的窍门在于重复，
记忆的措施在于整理，记忆的助手在于联想，记忆的动力在于应用。
四、英语应试歌：
坚定信心入考场，心里千万别多想；先把试题看一遍，缺页少题赶紧换；
快把听力试题看，题目意思心中现；此时精神要集中，同时心理要放松；
关键词语要速记，简单符号替长句；做完听力细审题，须按要求心莫急；
做题当然要认真，多方考虑要细心；做题先拣会做的，务求全对有把握；
易题做完心放宽，充满信心攻难关；做完之后细复查，漏网之鱼要擒拿；
英语选择比较多，不会千万别空着；书写一定要规范，卷面整洁才好看；
百战将军喜迎考，方寸之间展才华；按照上面所说做，相信成绩不会错。
五、完形填空方法歌：
通读全文知大意，特别注意开头句。逐题逐空细推敲，较难空格先放弃。
注意个别和整体，不要单个搞孤立。固定搭配直接选，习惯用法别忘记。
同义近义细区分，用法不同细辨异。再要注意细推理，前后一定合逻辑。
做完易题攻难关，最后检验别忘记。答案代入原句中，是否通顺看仔细。 再看是否合语法，合乎语法看句意。遇到不会的生词，前后连接猜大意。
英美习俗要遵守，注意中西之差异。解题技巧要掌握，关键要靠多练习。
熟能生巧增能力，才能降低失分率。努力学习在平时，做好完形填空题。
六、听力测试歌：
略读各题，熟悉试卷；巧查细比，确定重点；神思不停，领悟关键；
千方百计，节约时间；查漏补缺，调整规范；经常训练，做题不难。
七、巧做根据句意及首字母写单词题：
审句意，理关系，推敲词义；
依常识，选短语，必符实际；
语法清，结构明，确定词形。
八、英语背诵歌：
学英语要不怕难，困难挫折莫等闲，充满信心攻难关，背诵课文是关键，
很多东西要背诵，这个方法挺管用，单词短语需要背，句型课文也要会，
刻苦学习七年级，信心百倍创佳绩。
九、英语作文打气顺口溜：
记得旧句子便是新文章。
（初中）英语作文不用怕，全文不过十
一、二句话。
（高中）英语作文不用怕，全文不过十
七、八句话。 part 3 字母教学顺口溜
一、巧记大、小写字母书写格次顺口溜：
大写字母占两格，上格中格不顶格。
小写字母占满格，书写注意看清格。（t,f除外）
二、小写字母书写顺口溜：
（小写字母）字母书写有规律，右倾5度不要错。
冲天辫，上两格；小尾巴，下两格；无辫无尾中间卧。 i t上中一格半，j p（上）中下两格多，惟独f占三格。
（注：冲天辫：b d h k l；小尾巴：g q y；无辫无尾：a c e m n o r s u v w z） part 4 语音教学顺口溜
一、音标：
1、国际音标
国际音标四十八，个个都要记清它；元音单双二十整，辅音清浊二十八；
有气无声清辅音，有声有气浊辅音；辅音虽多也别慌，清浊成对有十双；
辅音轻读元音重，两音相读猛一碰；二中四前六后元，记住单元音是本钱；
三集中、五合口，背得双元音才准走；爆六摩十破擦六，用得辅音才算熟；
一舌侧、二半元，读准音位较困难；还知道，三鼻音，学习英语最时兴。
2、元音
单元音分中前后，依次各有二四六，
双元音数也是双，正好八个不要漏。
注：中元音（2个）：〔3:〕〔?〕
前元音（4个）：〔i:〕〔i 〕〔e〕〔?〕 后元音（6个）：〔u:〕〔?〕〔?:〕〔d〕〔?〕〔a:〕
双元音集中（3个）：，〔i?〕〔e?〕〔??〕
合口（5个）：〔ei〕〔ai〕〔??〕〔au〕〔? u〕
3、辅音
辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，
剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔w〕〔j〕
还有鼻音〔m〕〔n〕〔l 〕 注：清浊成对十双：〔p〕〔b〕，〔t〕〔d〕，〔k〕〔g〕，〔f〕〔v〕，〔s〕〔z〕，〔θ〕〔e〕，〔∫〕〔?〕，〔ts〕〔dz〕，〔tr〕〔dr〕，〔?〕〔?〕。
4、二十八个辅音按发音特点归类：
一舌、二半、三鼻音、六爆、六破、十摩擦。
注： 一舌侧：〔l〕
二半元：〔w〕〔j〕
三鼻音：〔m〕〔n〕〔?〕
六个爆破音：〔p〕〔b〕〔t〕〔d〕 〔k〕〔g〕
六个破擦音：〔ts〕〔dz〕 〔tr〕〔dr〕 〔t∫〕〔?〕
十个摩擦音：〔f〕〔v〕〔s〕〔z〕〔θ〕〔e〕〔∫〕〔?〕〔h〕〔r〕
5、开、闭音节歌：
开音节、音节开，一元字母在后排，
不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。
（拍手念）a e i o u，要读/ ei / /i:/ / ai / / ? u / /ju:/。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气，
辅音字母堵后门，一元字母音短急。
（拍手念）a e i o u，要读/ ? / /e/ /i/ /d/ / ? /。
二、巧记字母组合发音：
1、字母oo读音歌：
字母oo该读啥，有章可循莫害怕。 t、k、d前读短/u/，词尾和l、m、n、s前长/u:/发。 有几个词属例外，请你费心记住它。
持“树根”穿“长靴”“牙齿”叼“羊毛”当作吃“食物”—“面条”。 room构成复合词，长/u:/缩成短/u/发。
“血”与“水灾”真特殊，oo发/ ^ /细分辨。 door、floor读/ ?:/，poor读/ ?? /好可怜。
注：(1)发短音（t、k、d前）：eg：foot；book，brook，cook，look，shook，took；good，understood ，stood，wood (2)发长音（词尾和l、m、n、s、p前）： eg：zoo， too school，cool，room， bloom，
moon， soon，afternoon，choose，troop (3)发音特殊单词：树根root/r u:t/、长靴boot /b u:t / 、牙齿tooth/t u: θ/、羊毛wool/w u:l/、食物 food/f u:d/、面条noodle/n u:dl/。 (4)含room的复合词，非重音中要短念：claroom ，bedroom ，schoolroom，workroom，
boyhood词中oo组合发短/u/。
2、ie和ei歌：
e-i和i-e，两者都可读作[i:]； i总要走在前，除非前面是个c。 (ceiling, believe, field, receive, piece)
3、规则动词加ed的读音：
清后/t/，元、浊/d/，t、d后面读/id/。
4、一句话记清辅音浊化：
一些年轻人正沿着小径行，嘴里衔着东西去小房里沐浴。 some youths are walking along the paths to have baths in the houses with something in their mouths.
5、规则名词和动词三单后加s的发音：
清后/s/，元、浊/z/；
/s/ /z/ /t∫/ / d3/ /∫/ 后面读/iz/ ， t、d后面/ts/和/dz/，f(e)变后读/ vz/。
注：字母s在清辅音后读/s/，如maps /s/，在浊辅音、元音后读/z/，如bags /z/，在/s/ /z/ /t∫/ /d3/等后加的s或es读作/iz/ 如：boxes /iz/，oranges /iz/，f 或fe变成v后加es应读/vz/，如knives /vz/。 part 5 词汇教学顺口溜
一、名词
1、巧记家庭成员顺口溜：
爷爷外公grandpa，奶奶外婆grandma，
爸爸father，妈妈mother，
哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。
大一辈的男士，除了爸爸叫uncle, 大一辈的女士，除了妈妈叫aunt。
2、身体部位顺口溜：
（1）我们都有一张脸， 脸儿face 都好看；
鼻子nose 在中间， 耳朵ear挂两边；
眼睛eye眨呀眨， 嘴巴mouth 会交谈。
（2）hair长在head上， mouth长在nose下，
眼睛eye用来看， 耳朵ear用来听；
写字要用hand， 走路还要用foot。
（3）看黑板用eye，认真听用ear，
勤思考用head，讲英语用mouth，
拍皮球用hand，踢足球用foot，
举举重用arm，跑得快用leg。
（4）neck是脖子，finger是手指，knee是膝盖，toe是脚趾。
3、我的房间顺口溜：
小朋友,到我家; 拿钥匙, key , key 。
打开锁, lock , lock ; 房子里,东西多。
大书桌,desk ,desk ； 大椅子, chair .chair。
小台灯, lamp , lamp;
大窗户, window , window 。 小提琴, violin , violin; 玩具盒,toy box。
溜溜球, yo-yo； 小花伞,umbrella , umbrella。 walkman ,随身听； vest , vest 是背心。
小朋友,你说说； 我的房间漂亮吗?
4、动物单词记忆顺口溜：
（1）zoo是名词动物园，哪些动物听我谈。篇三：新课标下的初中英语语法教学心得体会
新课标下的初中英语语法教学心得体会
通过这次关于“新课标下的初中英语语法教学”的培训，我学习到了新课程标 准中有关语法教学的目标及其倡导的新理念， 认识了语法教学的重要性。 本人学习到了在新课标下创新语法教学中， 应该实施有效的课堂教学策略， 从而提高学 生应用语法知识的能力。
新课程强调的是，
语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。 新
课程标准要求改变传统的语法教学的方式 , 我们应该将语法教学与听说读写技能
技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起 来。具体来说，就是要在交际情境中学习语法，在活动中操练语法，在趣味中记 忆语法规则。
我明白了，新课程理念下的语法教学一定要避免走极端， 而是要注 意准确把握语法教学的深度和广度，坚持“优化而不淡化，重视而不死抠”的教学 原则。在今后的教学中，我要深入的领会新课标的教学改革精神 , 努力改善教法
和学法，力争使语法教学成为提高学生语言运用能力的有效手段。
新课标下的初中英语语法教学心得体会
初中英语教学心得体会 新目标英语八年级下册...新目标九年级英语教学...新目标英语九年级上册 初一上学期英语语法 新目标七年级下英语教...英语八年级下册教学工...初中英语语法教学策略
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英语语法教学的策略
摘要 英语教学要注重在教学中方法策略的应用本文就引入, 及“四位一体”实践教学法谈了自己的经验。
关键词 教学策略 地位 方法
目前在英语教学中, 语法教学的地位已处于有史以来的最低谷。许多教师对此理解不够准确, 甚至很是偏颇, 他们认为教学的重点主要是培养学生的口语表达能力, 于是 淡化语法观念 的论调有日益高涨之势。为此在新课程改革背景下重新审视语法教学的地位, 进一步阐明语法教学的必要性, 并深入探讨语法教学改革之策略尤为重要。
一、语法在语言教学中的地位
什么叫语法?张道真教授说 语法是研究词性变化和句子结构的科学。研究词性变化的部分称为词法, 包括词的语法形式和词的搭配特点。如名词的数、格、动词的时态、语态等都属于词法的范围。研究句子结构的部分称为句法, 如句子成分、语序以及句子的种类等都属于句法范围。 语言是人类交际的工具, 而语法更是指导人类使用语言交际工具的工具。无论哪种语法, 都是经过若干年人们经过语言的交际而总结出来的一种语言法规, 反过来又用于指导实践。比如: 中国人说汉语不管识字的和不识字的, 他们用以交流的语言都是符合汉语规范的。小孩生下来到会说话, 一代传一代, 自然文盲人说的话也符合语言规范了。但是对于外语, 那就不行了, 因为你不了解外语的法则, 比如我们说英语, 不了解英语语法, 你能说出地道的英语和英美人交谈吗?从这几年的中考试题看, 无论是单项选择, 还是完形填空、情景交际、单词拼写、词形变换, 乃至书面表达,无不与语法紧紧地联系在一起。对中学教师来说, 词法和句法的教学更显得重要了。
二、实施有效的教学策略
参天的大树离不开粗壮的根, 高耸人云的摩天大楼靠的是坚实的基础。写文章或发表言论好象建房子, 词汇就像建筑材料, 语法就像建筑框架和建筑技术。英语语法教学是使学生会说地道英语, 会写地道英语文章的一门很重要的技能课。教师不但“教会” 还要“会教”。 1.从学生的实际要求入手
我的教学原则是: from the students 从学生而来, 取之于学生; to the students 到学生中去, 教之于学生; for the students 为学生而教,为学生而思。教师要经常深入学生当前的思想, 懂得他们需要什么,以及他们的苦衷和要追求的是什么, 是学习基础差, 还是学习不得法, 知识漏洞的多少, 是词法差还是句法乱等等。尤其是对学习后进生和优秀生的了解尤其重要, 尽管他们人数少, 但是他们将影响全班学生的学习积极性。对他们的了解得越透彻, 就越能更为有效地把knowledge 传授给学生。for the students, 这坝活动最能体现一名教师的人生观, 它将影响学生走出校门后做·个什么样的人的问题。 2.从英语“四位一体”教学法“4p”课堂教学模式入手
在教学过程中pi———preparation 是一种有目的的有准备的在课前完成的学习任务。预习是一个十分重要的环节, 预习要顾及到一堂课的教学, 预习的内容应包括 语言、词汇、语法、听力、句型等等, 同时对课文中出现的新知识, 要鼓励学生敢于面对, 善于把它们与旧知识进行有机的融合, 人教版英语教材每个单元都设有要学话题的重要句型, 学生在预习后, 可以找出本单元的重点句型, 同时又可与曾经学过的相似句型进行比较或联想。p2 presentation 是主要由教师传授的正规的课堂教学, 是以教师为主导, 学生为主体来进行的。教师必须精心设计好这一阶段, 对它的效果要有预测。有教才有学, 有学才有教, 两者相辅相成。对低年级的学生, 教师要多讲,多提供刺激, 来引发学生反
应。而高年级的学生老师应少讲些, 引导学生举一反三, 培养自学能力。p3- - practice 是巩固新知运用新知。这一阶段, 一般是让学生完成相应的练习题, 听、说、读、写、译五技并举, 侧重培养学生的词法句法综合运用能力, 这阶段大约占半节课时间, 以学生的亲自实践为主。p4 production 产生阶段, 主要目的是检查对这节课所学到的知识和技能的掌握情况, 及时发现错误, 改正错误, 布置下一节课的“软作业”。 3.从句法“
三、
四、五”入手
教师教的得法, 学生的理解能力和应变能力将会大大提高。在课堂教学中, 要让学生知道:●英语句子按结构分为三类: 即
①简单句my mother and l are teachers.(并列语段) ②并列句study well, and make progre every day.(并列句子) ③复合句im sure that he wont mind.(主从复合) ●英语句子按用途可分为四类: 即
②疑问句。(又分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句)如: the way to can you tell me the way to the station? how long may l keep the book? are you going to do some shopping or so swimming this afternoon? im going to do some shopping. lets go home, shall we? ③祈使句。(分为肯定和否定祈使句) make our country more beautiful! dont take photos here! ④感叹句如.how heavily it was raining yesterday! ①主谓结构the man cooks. ②主谓宾结构they are eating the soup. ③系表结构he felt happy. ④主谓双宾结构he gave me some chocolate. ⑤主谓复合宾语结构we keep the table clean. 教师引导学生进行适当的练习让学生观察、分析、并找出规律,知道英语句子与汉语句子的异同, 以进行理论与实践的结合, 让学生知其然又知其所以然。 4 .从词法“
三、
四、五”入手 千差万别的英语句子可以归纳为五个基本句型, 表达丰富多彩的思想内容, 谓语动词是一切句子的中心。动词的搭配关系是一个十分复杂的问题, 也是中国学生学习英语的难点之一。因此, 应把动词作为英语教学的中心, 让学生弄清楚动词“
三、
四、五”。
●谓语动词按结构来分, 可分为三类: ①动词be(i8, am, are, was, were) ②there be(there is/are?, there was/were, there is/are going to be.) ③行为动词(有十六种时态, 两种语态, 还有非谓语形式) ●英语动词按意义来分, 又可分为四种类型: ①行为动词(又分为及物动词和不及物动词) ②连系动词
③助动词(do, does, did 表示疑问、否定; be、have、has、had、will、shall 等表示时态或其他语法特征) ④情态动词
动词有五种形态: 原形———第三人称单数形式———现在分词———过去式———过去分词, 用来构成各种时态、语态以及其他语法特征。 5.从十大词类人手随着教学的深入
十大词类将在教材中逐步出现, 教师要让弄明白句子成分、词类和句子成分的关系以及词序问题。在教词汇时, 我常常把词放在句子里, 把句子放在有情景的上下文里教, 让学生多接触英语, 学、用结合提高词汇的出现率。在操练过程中, 融词汇、语法、课文内容、语言运用为一体。英语里大多数词都有一定的语法形式来表达语法意义, 如名词的数、格形式, 动词的谓语和非谓语形式, 形容词, 副词的比较等级, ??都属于语法形式, 词的语法形式和语法意义是互相联系的, 词的语法形式既属于语法教学又属于词汇教学。教师在授课时一定要让学生弄清楚语法形式。词的搭配特点主要指名词、代词、动词、形容词、介词和连词在结构上的特点, 具体地说, 在名词, 代词以及由它们组成的短语方面, 要指明它们在数上与谓语动词的一致关系。总之, 对中国学生来说, 学一些基本语法法则, 至少有下列几大好处:①可以使他们学英语学得快些, 因为他们有前人总结的法则,不从头摸索。②可以使他们学得透些, 因为通过语法对语言现象不仅可以知其然, 而且可以知其所以然。③可以使他们学得准些, 因为语法法则就是一条准绳, 可以用以衡量一句话是否正确。④语法不但可以引他们入门, 更可以引他们人胜, 使他们逐渐眼界开阔, 语感加深, 从而使他们的英语水平不断提高。傅大明教授说过, 我们教语法是为了不用教语法。学生们不是要成为语法专家, 而是要把语法作为语言工具, 有了这种工具, 学习起来才能事半功倍, 才不至于give you some colour see see.(给你点颜色看看) good good study, day day up.(好好学习, 天天向上)汉语式英语满天飞, 因此, 在中国国情制约下的英语教学是离不开语法教学的。“淡化”语法教学的倡导者不敢用改革教学方法的途径来解决现实矛盾, 这势必阻碍学生对语言的深层学习和理解。在英语教学中教师应将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来, 让语法内容自然地渗透其中, 使结构与功能相互依存。在语法教学中要坚持“循序渐进, 阶段侧重, 精讲精练, 五技并举”的教学原则 参考文献: [1]钟启泉.外语教育展望ccj.上海:华东师范大学，2001 [2]黄和斌.外语教学理论与实践[c7.南京:译林出版社，2001. [3]赵文辉.英语语音教学新探cjj.外语电化教学，2002 (2). [4]李程.歌词的英汉翻译cjj.中国翻译，2002, 23 (2). [5] linda campbell, bruce campbell, dee dickinson.teaching and learning through multiple intelligence(多元智能教与学的策略)[m].北京:中国轻工业出版社，2001. [6]胡新宇。音乐电视段片mtv与外语视听教学[j].外语电化教学，2002 (2).篇五：2014(下)英语教学工作总结
九年级英语教学工作总结
（2013-2014学年度第二学期）
本学期，我继续任九年级（4）班的英语教学工作，时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就这学期的工作小结如下：
一、扎实复习
结束新课后，我很快转入了复习阶段。第一轮复习立足于课本，逐册按单元复习单词、短语以及重点句型，要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
第二轮是语法专项练习。从词法到句法，再到交际用语，我还加入了自己的思路和意见，系统地给学生讲解了英语语法，并进行了大量的练习。比如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词的单复数、名词所有格、双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习加以巩固。
第三轮是中考题的专项练习。讲解了各类题型的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固，最后我们做了八份模拟试卷。通过一轮又一轮的复习，学生的解题能力有了较大提高，尤其是听力水平提高显著。
二、悉心辅导
每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多地叫一些学生，当面改正他们习题中的错误，以发现他们是否真正掌握语言点，他们对错题是不是真正弄明白了；并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定，对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告，以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
三、充分准备
为了提高复习效果，我做了许多，具体做法如下：
1、备课 根据学校的要求和教学的实际提前备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能更直观地理解所学的知识内容，我还积极创造语言环境，制作教学课件，以提高学生的学习效果。
2、上课 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、检查 我利用课余时间对学生进行检查，尤其是单词的检查。我知道如果不及时有效地检查，许多学生就会偷懒不认真听讲，课堂效率就无法保障。因此常常进行抽查，学生担心被罚，因此在课堂上基本能认真听讲。
4、作业 根据减负的要求，我把每天的作业经过精心挑选，适当地布置一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、鼓励 教育学生不比成绩比努力，鼓励学生自己和自己比，过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学习目标，鼓励他们一次一次地超越自己。在学生的作业本上或留言册上，用英语写一些话激励他们，这样做虽然麻烦点，但是效果还是比较明显的。物质奖励和语言激励使学生提高了学习信心，英语成绩有了一定进步。
6、提高 要给学生一杯水，老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了积极参加学校的业务培训和各类教研活动外，还挤出时间自我学习，以提高自身的专业水平，力争达到现在的教育教学要求。 工作中，由于各种原因也不可避免地存在一些失误。比如：对学生的检查督促不到位，致使许多不自觉的学生觉得有空可钻，记忆单词、句子不积极，不主动，对待作业不认真等，致使部分学困生在英语方面不但没有进步，反而有了倒退的趋势。
学期业已结束，总结过去是为了将来更好地工作。以后我将一如既往，勤奋工作，努力学习，不断提高自己的业务水平和工作能力。
推荐第2篇：小学英语语法教学
1． 变一般疑问句规则:
①.有be动词、can 的， 直接提前，你我人称调个。剩下照抄。
②没有be动词、can 的，在句首加Do 或Does.你我人称调个。剩下照抄。
推荐第3篇：小学英语语法教学
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优尼全能英语：小学英语语法教学
小学英语语法教学
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的”枯燥的”语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到”以人为本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。
1．Implicit(隐性原则)
在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：”Explicit grammar teaching”(显性语法教学) 和”Implicit grammar teaching’’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。”Explicit grammar teaching”需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用”Implicit grammar teaching”的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的”Explicit grammar teaching”。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习： 依照例句改写句子：
Model：I am swimming now．(tomorrow) → I am going to swim tomorrow． 1)Jack is dancing now．(tomorrow) 2)Mary is drawing now．(tomorrow)
此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。
此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等”间接”的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：
1)教师拿起粉笔，说：”I am going to draw something.But what? Can you gue?’’
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提示让学生使用句型”You are going to draw．．．”。
2)教师每次画一两笔，让学生继续猜：”You are going to draw．．．”，直到他们猜对为止。
这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching”。
2．Meaninggofirst(意义先行原则) 英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有”Go for meaning”的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。
由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到”以人为本”。
在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----”meaning”与”use”阶段使用”Implicit grammar teaching”，在最后一部分----”form”阶段才采用”Explicit grammar teaching”。
3．Economy(适量原则)
除以上两点外，在解释语法项目时还要注意”economy”原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。
有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意”economy”原则。
新课程标准所倡导的”以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
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推荐第4篇：初中英语语法教学
如何进行初中英语语法教学
目前，很多中学英语教师感到语法教学很棘手，学生也感到很头疼，如何在课堂上让教师轻松地教语法、学生愉快地掌握语法呢？我认为在教学中应注意以下几点：
一、在语境中进行语法教学
人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。例如，例如在教学现在进行时时，教师可创设情境，问班里的一个学生正在干什么？What’s he doing?这样，既让学生明白现在进行时的意义，又吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。
二、运用归纳和演绎法进行语法教学
归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。在教学现在完成进行时时，，我先给学生呈现以下句子：
I have been teaching for seven years.
You have been studying English for five years.
He has been playing basketball for three years.在让学生充分感知语言的基础上，让他们自己发现规律，对现在进行时进行总结归纳，掌握现在进行时的构成：have/has been +doing.然后让学生自己用自己新学的时态进行操练，使学生快乐地学习枯燥的语法知识。
三、在游戏中学习语法。
寓教于乐不仅可以复习和巩固所学语言知识，而且还能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。如，在教学现在进行时的语法内容时，教师可设计猜测游戏，将全班分成两组，一组做动作，另一组用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜测动作的意思，最后公布两组得分情况。由于学生水平相当，每组学生求胜心切，所以参与意识较强，课堂气氛十分活跃。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了语法知识，也复习了所学词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。
推荐第5篇：英语语法教学反思
英语语法教学反思
（一）
初中英语教学中，语法学习是很重要的一个环节，在自己所教的初三年级，与语法相关的知识点更是重中之重，然而语法学习是很枯燥无味的，如果一味地沿用传统的语法教学模式，学生一定不会太感兴趣，学习效果会差很多。 在馆陶实习来，由于初三主要是复习课，语法专题复习也是主要的课程内容。最开始教学时，因为还没有什么教学经验，我先去听了指导老师和年级里优秀教师的课程。因为课容量太大，老师们大多采用灌输式教学模式，其中采用竞争机制，使同学通过小组竞争方法来激励学生学习。
在自己的语法教学活动中，我发现灌输式语法教学在课容量方面和控制课堂秩序方面有一些优势，但是不利于学生养成对英语学习的兴趣，容易使学生感受到英语语法学习的无趣。所以我开始摸索既让学生学到充足的知识，又能够使课堂教学有趣的方法。
一、了解学生的风格，活跃课堂气氛。
在与同学们接触了一段时间以后，我逐渐了解到了学生的兴趣点和平时比较感兴趣的话题。比如学生比较喜欢一些歌曲，当下流行的舞蹈或者时尚词汇。在讲语法的时候可以在合理的时候和同学小小地讨论一下这些同学们感兴趣的兴趣点。这时同学们会对课堂感兴趣，课堂效率也会提高很多。
二、多接触英语，感悟语言习惯。
在课堂教学中让学生多接触英语，接触的多了以后，自然而然地会有英语思维，这样遇见英语题目时会以一种自然的状态来选择或者书写，这样学生也不会觉得英语学习枯燥无味，有了学习英语的兴趣，英语也会很快取得进步。
三、英汉知识对比，巧用迁移法。
充分利用语法普遍性规则，在讲述一些语法点时，可以巧妙地利用学生已经掌握的
汉语语法知识，然后进行类比，迁移。很多时候，英语语法和汉语语法有很大的相似性，当教师把这点让学生体会到并且教会学生分析时，学生会很惊喜，会觉的英语和汉语有很大的相似性，其实并不难学。让学生摆脱对英语学习的恐惧感后，对英语学习的信心也会有很大的提升。
在英语教学过程中要不断发现问题，解决问题。只有理论与实践相结合，才可以不断取得进步，才能在教育这条路上越走越远。 英语语法教学反思
（二）
在这两年的小学英语教学实践中，发现自己在语法教学方面走了不少弯路。我一直认为，学生学习英语如果不了解英语语言的内部规则，必将影响学生准确的表达。即使是在强调以语言的交际功能为主的现在，学生也需要一些语法知识，准确、系统地掌握语言，因此我总是要求学生掌握住我所讲解的语法知识，但结果与我的要求相差甚远，我曾一度很是苦恼。最近我在上查阅了一些关于这方面的资料，同时也听了专家的讲座，我有一种恍然大悟的感觉，现在我终于明白，原来小学阶段的语法教学有来自学生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。
1、小学英语语法主要出现在单词、句型、短小文章中， 因而语法教学主要是结合这些具体的学习活动， 让学生感受、领会、掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精读多练， 或适当点拨、反复操练， 直到熟练掌握、形成语感、建立一套新的语言习惯。
2、小学英语语法教学中归纳和总结英语语法是很必要的。在接触、理解、体验、操练、运用之后，进行归纳和总结，会取得事半功倍的效果。但在做总结归纳的时候还要根据学生的不同阶段和思维的特点来采取相应的方法。
3、语言学习离不开实践和反复练习。因而在教学中特别是语法教学中必须强调语言知识的实践性和练习的多样化。
在小学英语语法教学中教师应该创设一些符合孩子实际生活的情境来组织学生呈现、操练与运用语言。语法教学，不能只停留在讲与学生学的基础上。应该结合课堂创设的情境加以训练，这样将有助于学生远离单调、枯燥的学习心理。在小学中高年级，教师尽量让学生在教师的设问、提示下，来归纳和总结简单地语法规则。语法规则是好学不好用。语言实践活动会逐渐地培养用规则的能力。有一些老师以为孩子犯错误是因为这个语言点讲解得不够，我们讲的很多东西是相互联系的。活动给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。精讲多练，促成内化。
淡化对语法的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在语境中反复接触和应用语言。
三、要用心设计见成效的情景习作习题。以前对于语法教学实在感到很难无从下手，但今天我不这样认为了。教师在给学生设计练习题时，除了要有一定的针对性外，还要注意带给学生一定的语境。，应该多设计一些语境。情景教学中渗透语法知识。我觉得创设情景很重要，在真实自然的语境中学生才能真正的感受体验语言。我认为情景教学不但教师喜欢学生会更喜欢，我一定多尝试。小学英语语法教学要有归纳和总结，但不同年级用的方法可以不同，总结归纳的层次应该是有所区别的，为此，要重视教材和教学程序的内在逻辑性，培养学生多问、多思、多想象、多联想的习惯。 总之语法的教学要遵循三个原则：
1、生动有趣的教学情景对学生掌握语言、利用语言是能起到事半功倍的效果的。
2、只有理解了意义，孩子们才能加以运用， 为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用意义先行原则。
3、最关键的是实践、实践、再实践，要在实践中为学生量身定做语法大餐，太多了学生不能消化吸收，还会厌倦 , 根据孩子的天性，在教学中要做到\"以人为本\"，新课程标准所倡导的\"以人为本\"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性 ,激发学生的兴趣。让小学语法教学生动起来。 不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康。
英语语法教学反思
（三）
语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，语法的学习为学生综合运用语言知识进行交流铺垫基础。然而语法教学始终是英语教学的一个薄弱环节。面对繁琐的语法内容，教师一条条的讲，学生一句句的背，会让厌烦学英语的学生更厌烦。当前中学语法教学中存在诸多问题，主要表现：一是过分偏重语法知识的传授，注重语法条条框框的识记，忽略对学生在真实语境中理解和运用语法规则的能力的培养。另一方面，片面“淡化”语法教学， 忽视语法教学在英语教学中的应有作用。我国外语教学界曾一度出现“过分强调英语教学应侧重培养交际能力， 避开语法规则的条条框框”的做法。
教师的语法课上得具体形象，易于掌握，就能提高学生的英语学习热情和兴趣。要想把语法课上得形象、生动、有趣，就必须找准英语语法教学改革的突破口，改进教学方法，精心设计情境，充分发挥学生的主体作用，使学生在生动活泼的交流中不知不觉地进入良好的学习状态，越过语法障碍，愉快地进行英语学习。 在“ 高中英语高效课堂语法教学主题研究 ”中，教师通过课题的开展， 提高教师理论水平和实践能力，更新教育理念。转变学生的学习方式，推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生提高了学习效率，学习积极性，在学习时间比以前少，课时减少的不利情况下，提高了课堂学习效果，掌握了重点语法知识。教师在进行语法教学中，应注意以下问题。
1、注意传授语法知识的量度。例如在传授 “ 定语从句 ” 这一语法知识时，它涉及的内容多而杂，教师不可能在一节课全部让学生融会贯通， “ 填满 ” 为止。在第一课时，教师只需讲定语从句的概念、结构、以及关系代词 which, that, who, whom; 关系副词 where , when, why 至于关系代词和关系副词的具体用法和特殊用法，可在下几节课中去讲解。
2、注意反复。讲完一个语法知识点后，教师要在课堂上让学生反复练习，从而唤起学生的记忆。
3、在语法练习中让学生体验成功感。这体现在作业和测验的设计上。()学生掌握什么，教师就让他们做这方面的作业。学生会什么，教师就测验什么。让学生体验了成功感，当然他们就对这种语法现象充满自信，从而为以后更深层次的知识学习打下良好的基础。
4、注意学生的异体性。“异体性”即个体差异。教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有所得。
5、注意提问时的辅助与提示。无论是在提问，练习或是表演当中，教师都应给予学生适当的提示，让他们连续正确地把内容表达出来。而不是去中止或是打断或是过早评判学生是否具有回答这个问题的能力。
6、激发学生的兴趣。首先，我们应明白英语是一门语言，只有在应用中才能提高语言能力。
教师在课后把刚学过的语法应用到交谈中去。在练习当中巧设问题情境，避免学生机械练习，进行有针对性、实效性的练习。
但是由于学生基础较差，兴趣和成绩的提高都需要假以时日。但相信只要师生愿意齐心协力，老师能以科学的教学方式，能以学生为中心，语法教学效果一定会得到改进。
推荐第6篇：英语语法教学设计
轻松愉快学语法——My New Neighbor的时态教学设计
学习目标：
学困生能够理解一般过去时以及含有一般过去时的句子，并尝试模仿造句；接受能力高的学生能够在理解的基础上，熟练运用一般过去时进入句子和语篇的写作。
教学步骤及说明 I.Presentation.利用文本中的图片资料，引导学生通过对标题My New Neighbor以及文本中的三幅图的识读，预先进入语境的猜测和预热。或用课件展示的图片，讲述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般过去时所表达的含义及动词的过去式。
（设计意图：学生乐于看图听故事，在语境中让学生感知一般过去时这一语法。）
II．语境中认识一般过去时时态形式。
1.导入问题，What did I do for my new neighbor last weekend? 随后让学生快速阅读My New Neighbor，并找出下列动词的过去式, 小组合作总结动词过去式的变化规律, 学生竞争展示。
（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________ （2）move ________smile_______
（3） am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________
（设计意图：让学生进行小组合作探究，提高学生参与的积极性和主动性。） 2.细读My New Neighbor，让学生回答问题： When did the girl move in?
What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?
What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?
（设计意图：让学生带着问题去细读，并合理组织语言回答问题，初步体会一般过去时的用法。）
3.再读My New Neighbor，让学生填空复述课文。
Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket .Next, I _______some gra and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.
（设计意图：让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化。）
III． 结构理解与识记（教师系统讲解此时态）
1.基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
2、时间状语：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …
3.动词的一般过去式的变化规则
（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。引导学生根据语境中的理解，归纳一般过去时的具体概念，意义和结构。） IV． 延展练习。
1.先师生示范练习，图片展示过去时活动情景，让学生在练习中巩固加强一般过去时的句子组织，并同时了解更多运用一般过去时的时间状语。2.再生生分组练习，就亲身经历进行问答：
What did you do yesterday/last week/last Sunday „„? 3.小组协作，写作演练。
把刚才练习的句子记录下来，并以小组为单位把每个人的回答句子组织成篇。 总之，用篇章学语法，紧密结合语篇理解；以图画形式让学生形成英语思维，在语境中识记时态，在延展语境中拓展演练；再在语篇中进一步巩固提升，力图实现“用中学，学中用”。
推荐第7篇：英语语法
2010年1~12月政治时事
1月1日—中华人民共和国担任本年度1月联合国安全理事会轮值主席。
1月1日—本年度第一个天文现象，月偏食，此次称“蓝月”。(下一次将等到2028年) 1月1日—西班牙接任瑞典成为新一届欧洲联盟轮值主席国。
1月1日—世界上最大的自由贸易区中国－东盟自由贸易区正式建成，总人口达十九亿。
1月4日—阿拉伯联合酋长国首都迪拜，地球地表上最高的人造建筑物，高达828米的“哈利法塔”正式开幕启用。
1月5日—台湾通过食品卫生管理法修正案，明文禁止美国牛绞肉、内脏等六项高风险部位进口。
1月5日—北半球因大气循环系统遭到破坏和太阳黑子活动减少以及北极震荡，导致暴雪不断，欧洲大陆几近冰封，温度创新低。
1月5日—沙特阿拉伯宣布拟建造高达1000米的王国塔(Kingdom Tower)，预计2020年完工启用。
1月7日—日本捕鲸船与反捕鲸抗议船只在怒涛中发生碰撞之后，澳大利亚政府今天面临派遣巡逻船到南极海域的压力。这起事件造成一名保育人士受伤。
1月9日—美国加利福尼亚州发生芮氏6.5级地震，造成市政厅损毁。
1月12日—加勒比岛国海地首都太子港发生芮氏7.0级地震，造成海地总统府、医院损坏，当地估计有高达二十万人死亡。
1月15日—日环食。21世纪持续时间最长的日环食。（下一次要等到3043年）
1月16日—立法会经过长达15轮近170多次提问，财务委员会以21比31正式通过对广深港高速铁路香港段拨款申请。这笔款项中，500多亿元为建造工程、118亿元为非建造工程，8600万元为对菜园村居民的补偿。
1月17日—第67届金球奖颁奖典礼在美国贝弗利山希尔顿酒店举行，詹姆斯·卡麦隆执导的影片《阿凡达》获得剧情类最佳影片和最佳导演奖项。
1月19日－日本最大的航空公司日本航空公司正式向东京地方法院申请破产。
足协反赌，南勇、杨一民被抓。
胡锦涛2月24-26来陕西访问。
国家能源委员会成立，温家宝任主任，李克强任副主任
2010年5月1日至10月31日（总共184天）——2010年世界博览会（Expo 2010）是一个筹备中的世界博览会，2010年在中国上海市举行，也是历来首次由中国举办的世界博览会。博览会的主题是“城市，让生活更美好”。主办机构预计吸引世界各地7000万人次参观者前往，总投资达300亿人民币，是世界博览会史上最大规模。
2010年5月12日——中国第二个防灾减灾日，以纪念汶川大地震2周年。
国内部分：
1：1月1日，中国—东盟自由贸易区正式启动。这是世界上人口最多的自由贸易区，是全球第三大自由贸易区，也是由发展中国家组成的最大自由贸易区。
2：1月6日，《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》日前发布，标志着海南国际旅游岛建设正式上升为国家战略。
3：1月10日晚，2010沈阳国际冰雪节暨盛京灯会、关东庙会在沈阳棋盘山开幕。
4：1月11日，2009年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。
5：1月13日，沈浩先进事迹报告会在北京人民大会堂举行。 6：1月21日，国家统计局局长马建堂在国务院新闻办发布会上宣布，据初步测算，2009年我国国内生产总值335353亿元，按可比价格计算，比上年增长8.7%，增速比上年回落0.9个百分点。
7：1月22日，上海世博会最大的单体工程、世博会“一轴四馆”永久场馆之
一、上海世博会地标性建筑的世博轴工程，正式竣工。
8：1月27日，中国政府网发布的《国务院办公厅关于成立国家能源委员会的通知》说，根据第十一届全国人民代表大会第一次会议审议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于议事协调机构设置的通知》精神，为加强能源战略决策和统筹协调，国务院决定成立国家能源委员会。
9：1月28日，全国档案战线的时代楷模、解放军档案馆原馆员刘义权，19时20分在北京病逝，走完了他近60年忠诚而执着、平凡而伟大的人生。 国际部分：
1：1月6日，美国宇航局公开了哈勃望远镜拍摄到的132亿年前的宇宙照片，距离宇宙大爆炸之后仅6亿年，这是迄今为止最早的宇宙照片。
2：1月8日，西班牙和欧盟领导人晚在马德里的皇家剧院举行欧盟轮值主席国交接仪式。
3：1月12日，海地当地时间下午，一场里氏7.3级地震突袭海地，首都太子港受损严重，此次地震震级太高，震中距太子港仅16公里，震源距地表不过10公里，造成重大伤亡。
4：1月14日，东南亚国家联盟（东盟）外长非正式会议、第三次东盟政治安全共同体理事会会议和东盟协调理事会会议在越南岘港举行。
5：1月18日，为期4天的第三届世界未来能源峰会在阿拉伯联合酋长国首都阿布扎比开幕。
6：1月19日，日美两国外长和防长就《日美安全保障条约》修订50周年纪念日发表联合声明说，两国将进一步深化在广泛领域的安保合作。
7：1月21日，英国著名的科学杂志《自然》发表封面文章，介绍中国科学家有关“大熊猫基因组”研究取得的成果，并配有两头嬉戏的中国大熊猫的图片。
8：1月27日晚，为期5天的2010年世界经济论坛年会在瑞士山城达沃斯开幕，全球90多个国家的2500多位来自商业、政治、教育、文化等各界人士济济一堂，着重探讨金融危机之后的全球治理问题，力求提出解决问题的行动方案。
二月
国内部分：
1：2月2日，纪念姬鹏飞同志诞辰100周年座谈会在北京人民大会堂举行。
2：根据《中华人民共和国食品安全法》规定，国务院近日决定设立国务院食品安全委员会。
3：2月12日至13日，在中华民族传统节日春节到来之际，中共中央总书记胡锦涛来到福建省漳州市，亲切看望在这里创业发展的台商，并向广大台湾同胞致以新春的祝福。
4：2月15日晚，申雪/赵宏博在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑比赛中夺得金牌，这是中国选手第一次夺得花样滑冰项目的奥运金牌。另一对中国选手庞清/佟健获得银牌。
5：2月19日，社会各界人士怀着悲痛的心情来到北京八宝山革命公墓，送别我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征。
6：2月25日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平上午在人民大会堂出席“2010’经济全球化与工会”国际论坛开幕式并致辞。
国际部分：
1：2月7日，哥斯达黎加最高选举法院晚宣布，执政党民族解放党总统候选人劳拉•钦奇利亚在当日举行的总统大选中以46.8%的得票率获胜，击败了反对党公民行动党候选人奥顿•索利斯和自由运动党总统候选人奥托•格瓦拉，成为哥斯达黎加历史上首位女总统。
2： 2月12日，第二十一届冬季奥林匹克运动会开幕式在加拿大温哥华哥伦比亚体育馆举行。
3：2月12日上午，在国际奥委会第122届全会上，中国前短道速滑名将杨扬以89票赞成5票反对的绝对优势当选为国际奥委会委员。
4：2月27日凌晨，智利发生里氏8.8级强烈地震，已至少有122人死亡，遇难人数还在继续上升。 三月
国内部分：
1：3月1日，以“展现时代巾帼风采、讴歌女性光荣使命”为主题的纪念三八国际劳动妇女节100周年专题文艺晚会在京举行。
2：3月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在解放军歌剧院观看反映解放军档案馆原馆员、全国档案战线时代楷模刘义权先进事迹的大型话剧《生命档案》。
3：3月5日上午，第十一届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂开幕。
4：3月5日，是第十一个中国青年志愿者服务日，各级共青团组织围绕迎世博、迎亚运开展青年志愿者行动。
5：3月7日上午，纪念“三八”国际劳动妇女节100周年大会在人民大会堂举行。
6：3月13日，中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第三次会议在北京人民大会堂闭幕。
7：3月14日，“打通拦门沙，治理长江口”这个几代仁人志士的梦想今天终于实现，长江口深水航道治理三期工程顺利通过交工验收。
9：3月18日，我国首架大型民用直升机AC313，在江西景德镇首飞成功，该直升机由中航工业集团自主研制。
10：3月19日，上海城市文明志愿服务行动“集结号”全面吹响——为迎接世博会的到来，上海组建了一支由近200万名志愿者组成的城市文明志愿者队伍，人数将近上海总人口数的1/10。
11：3月22日，是第十八届世界水日，也是第二十三届中国水周的第一天。
12：3月28日晚，大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》在国家大剧院举行闭幕演出。。 国际部分：
1：3月15日下午，曾担任过安倍内阁法相和麻生内阁总务相的自民党政要鸠山邦夫以希望组建新党为由，向自民党高层提出离党申请。
2：3月20日中午，尼泊尔前首相、尼泊尔大会党主席吉里贾•普拉萨德•柯伊拉腊在加德满都病逝。
3：3月21日晚，在长达近11个小时的辩论和投票之后，美国国会众议院通过了最终版本的医改法案。
4：3月30日，欧洲核子研究中心的大型强子对撞机实施总能量达7万亿电子伏特的质子束流对撞，首次对撞取得成功。 四月
国内部分：
1：4月8日，股指期货启动仪式在上海举行，中共中央政治局委员、上海市委书记俞正声和中国证监会主席尚福林共同启动了股指期货。
2：4月8日，我国首辆高速磁浮国产化样车在成都实现交付。
3：4月11日傍晚，经过3天的高层对话与讨论之后，博鳌亚洲论坛2010年年会完成了全部既定议程，于在海南博鳌落下帷幕。
4：4月13日，核安全峰会在美国首都华盛顿举行，国家主席胡锦涛出席会议并发表重要讲话。
5：4月12日，国家主席胡锦涛在华盛顿会见日本首相鸠山由纪夫，就中日关系和其他共同关心的问题坦诚深入交换意见。
6：4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7．1级地震，给当地人民群众生命财产造成严重损失。
7：4月22日，国土资源部、辽宁省人民政府、中国地质调查局、中国地质学会以“珍惜地球资源 转变发展方式 倡导低碳生活”为主题在全国各地举办了丰富多彩的活动，隆重纪念第四十一个世界地球日。
8：4月24日上午，国家金融信息大厦在北京市丽泽金融商务区奠基。
9：4月26日，时速250公里的福（州）厦（门）铁路正式开通运营，两地铁路运行时间从原来中转绕行所需的11个小时缩短到目前的1.5个小时。
10：4月26日上午9时，我国内地首条海底隧道、全长8.695公里的厦门翔安隧道正式通车，标志着我国海底隧道自主设计、自行施工的能力跃入世界先进行列。
11：4月28日，国家主席胡锦涛下午在人民大会堂同法国总统萨科齐举行会谈。
12：4月28日，晚第六届中国国际动漫节在浙江杭州开幕。
13：4月30日，晚展示中国发展新貌，荟萃世界文明精华。举世瞩目的中国2010年上海世界博览会开幕式在上海世博文化中心隆重举行， 国际部分：
1：4月8日，国际航空运输协会（简称国际航协）理事长乔瓦尼•比西尼亚尼在北京出席该机构北亚区办公室乔迁庆典时表示，去年底以来，全球航空业状况有所好转，不过全行业仍处于亏损状态。
2：4月15日，“金砖四国”领导人第二次正式会晤在巴西首都巴西利亚举行，中国国家主席胡锦涛、俄罗斯总统梅德韦杰夫、巴西总统卢拉、印度总理辛格出席。
3：4月25日，在华盛顿举行的世界银行发展委员会春季会议通过了发达国家向发展中国家转移投票权的改革方案，在提高发展中国家在世行投票权问题上“迈出历史性一步”。
4：4月29日下午，为期两天的第十六届南亚区域合作联盟（简称南盟）首脑会议在不丹首都廷布落下帷幕。 五月 国内部分
1：5月1日，上午中国2010年上海世界博览会开园仪式在上海世博中心举行。
2：5月5日，国务院召开全国节能减排工作电视电话会议，动员和部署加强节能减排工作。 3：5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。
4：5月3日至7日，应中共中央总书记、国家主席胡锦涛的邀请，朝鲜劳动党总书记、国防委员会委员长金正日对中国进行非正式访问，并在北京、天津、辽宁等省市参观考察。 5：5月12日，成都至都江堰的快速铁路——成灌快铁正式开通运营。是全国首条市域城际铁路。
6：5月13日上午，河南省高级人民法院与商丘市中级人民法院联合召开新闻发布会宣布：给予因错案冤枉服刑10多年的赵作海国家赔偿金及生活困难补助费共计65万元。 7：5月14日，第六届中国（深圳）国际文化产业博览交易会在深圳隆重开幕。
8：5月15日，上午以“携手建设创新型国家”为主题的第十届科技活动周开幕式在北京首都博物馆举行。
9：5月15日，中国房山世界地质公园开园，地质公园博物馆迎来首批游客。 国际部分
1：5月2日，第十三届东盟与中日韩（10＋3）财长会在乌兹别克斯坦首都塔什干举行。 2：5月3日，第八次《不扩散核武器条约》缔约国审议大会在纽约联合国总部开幕，来自189个缔约国的代表参加了此次会议，会议主要围绕《不扩散核武器条约》的“三大支柱”，即核不扩散、核裁军及和平利用核能等方面的议题，以大会和小组讨论的形式进行。 3：5月4日，日美两国政府代表在东京首次围绕美军普天间机场搬迁问题举行正式工作磋商。
4：5月6日，第六十四届联合国大会召开特别会议，纪念第二次世界大战结束65周年。 5：5月8日，应俄罗斯总统梅德韦杰夫邀请，国家主席胡锦涛抵达莫斯科，出席俄罗斯纪念卫国战争胜利65周年庆典。
6：5月11日晚，英国保守党和自由民主党（自民党）宣布组成最近70年来首个联合政府，保守党领袖卡梅伦成为1974年以来首个“无多数议会”下联合政府的首相。
7：5月11日晚，英国保守党和自由民主党（自民党）宣布组成最近70年来首个联合政府，保守党领袖卡梅伦成为1974年以来首个“无多数议会”下联合政府的首相。2010年7月-12月重大时政
1、7月10日是“中国2010年上海世博会志愿者主题日”，也是世博历史上首次设立的“志愿者主题日”。
2、国家统计局新闻发言人盛来运7月15日在国新办的新闻发布会上宣布，据初步测算，上半年国内生产总值172840亿元，按可比价格计算，同比增长11.1%，比上年同期加快3.7个百分点。
3、今年是深圳经济特区建立30周年。温家宝强调， 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是实现国家强盛、人民幸福的必由之路。过去 30多年中国的发展变化，靠的是改革开放，未来要实现中华民族的伟大复兴，仍然要靠改革开放。
4、8月26日，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海上试验取得成功，最大下潜深度达到3759米，标志着我国继美、法、俄、日之后成为第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。
5、9月3日是中国人民抗日战争胜利65周年纪念日
6、9月29日，总高达600米的世界第一高的电视观光塔——广州塔落成。
7、2010年上海世界博览会中华人民共和国国家馆日仪式10月1日上午在上海世博中心隆重举行。
8、10月31日晚，2010年上海世界博览会闭幕式在上海世博文化中心隆重举行。上海世博会是继北京奥运会后我国举办的又一国际盛会，也是第一次在发展中国家举办的注册类世界博览会。本届世博会的主题是“城市，让生活更美好”。理念是“理解、沟通、欢聚、合作”。
9、10月1日18时59分57秒， 嫦娥二号卫星成功发射。这标志着探月工程二期任务迈出了成功的第一步。
11月8日，探月工程嫦娥二号月面虹湾局部影像图揭幕仪式上午在北京举行。 影像图的传回，标志着嫦娥二号任务所确定的工程目标全部实现，科学目标也正在陆续实现，探月工程二期嫦娥二号任务取得圆满成功。
中国载人航天工程新闻发言人8月17日表示，我国载人航天工程第一个空间交会对接目标——天宫一号目标飞行器，已于近日完成总装。该飞行器将于2011年发射进入预定轨道，之后，发射神舟八号飞船与之交会对接。
10、郭明义同志先进事迹首场报告会10月11日在北京人民大会堂举行。郭明义同志是助人为乐的道德模范，是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表。
此前，香港义工黄福荣在青海玉树地震中舍己救人的义举得到了国家的肯定和表彰。 被授予 “抗震救灾舍己救人杰出义工”称号，
11、10月17日是联合国确定的第十八个“国际消除贫困日”，今年的活动主题为“缩小贫穷与体面工作之间的差距”，
12、第六次全国人口普查工作2010年11月1日在全国展开。我国的人口普查每10年开展一次。
13、11月12，第十六届亚洲运动会在广州隆重开幕， 中国体育代表团取得了199枚金牌、416枚奖牌的优异成绩，连续八届名列亚运会金牌榜首位。
14、亚太经合组织第十八次领导人非正式会议11月13日在日本横滨举行，国家主席胡锦涛出席当天举行的第一阶段会议并发表重要讲话。
15、我国超级计算机跨入世界领先行列：国家超级计算天津中心的“天河一号”以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界第一，国家超级计算深圳中心的“曙光星云”位居第三。
16、韩国和朝鲜11月23日下午在西部海域存在争议的“北方界线”附近发生交火，半岛局势日趋紧张。
17、12月3日，京沪高铁跑出时速486.1公里，再次刷新世界铁路运营试验最高速。
7月1日上午8时， 我国乃至世界上标准最高、里程最长、运营速度最快的沪宁城际高速铁路正式投入运营
18、12月24日，位于安徽合肥的我国新一代“人造太阳”、世界首个全超导托卡马克（EAST）核聚变实验装置2010年度实验圆满结束，目前已获得1兆安等离子体电流、100秒1500万度偏滤器长脉冲等离子体、大于30倍能量约束时间高约束模式等离子体、3兆瓦离子回旋加热等多项重要实验成果。
19、中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议，于2010年10月15日至18日在北京举行。全会听取和讨论了胡锦涛受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。
20、9月7日 ，中国渔船在钓鱼岛海域被日本海上保安厅巡逻船冲撞。而后又与追踪的另两艘日本巡逻船中的一艘发生碰撞。随后日方扣押了中国籍渔船和船员，9月25日，被日方非法抓扣的中国船长詹其雄乘中国政府包机安全返抵福州。
21、今年，国家大力推进新型农村社会养老保险。
新型农村社会养老保险，称为“新农保”，是继取消农业税、农业直补、新型农村合作医疗等政策之后的又一项重大惠农政策。采取个人缴费、集体补助和政府补贴相结合，其中中央财政将对地方进行补助，并且会直接补贴到农民头上。 从2011年元月起， 年满60周岁、未享受城镇职工基本养老保险待遇的农村居民，不用缴费，可以按月领取基础养老金55元。
推荐第8篇：英语语法
各位领导，各位姐妹：
大家好！在这个春光灿烂的日子里，我们迎来了第101个国际劳
动妇女节，一个专属于我们女性的节日。它体现了社会对女性的关爱，对女性的尊重，对女性的理解。充满了体贴和爱心，带给我们的是自尊自信，乐观向上的精神。在这个特殊的日子里，我要向各位姐妹以及我自己说一声“节日快乐”。
在过去的一年，我们经历了8.12特大洪水灾害，一场百年不遇
的大灾难，它的破坏力和杀伤力对黄渚人民所造成的伤害和损失是难以计量的。但是，在这场灾难面前，我们没有被打倒，而是以坚强乐观的心态抵御灾害，保卫家园。尤其是我们的妇女同胞，更是展现了巾帼不让须眉的风范，她们在精神上和实际行动上都为抗洪救灾做出了巨大贡献，无论家里受灾与否，大家都积极投入到抗洪第一线，不怕苦，不怕累，团结一心，众志成城。这就是我们黄渚的女性同胞，自强不息，永不服输。在此，我要向各位姐妹道一声“大家辛苦了”。
我们作为女性感到骄傲和自豪，在我们的前后，在我们的周围有
这么多伟大的女性。姐妹们，你是否想到要加入这伟大的行列呢？伟大的女性，要付出巨大的牺牲，你是否愿将你的毕生精力投到这伟大的事业中去呢？姐妹们，接下来我们将面临更严峻的考验，因为我们即将要投入到灾后重建的工作中去了。这项工作任重而道远，需要我们的积极参与和大力支持。我相信，大水能冲垮房屋，却冲不垮我们对美好生活的信心，只要我们肯干，一切都会好起来的。
时代在变化，人的观念也要与时俱进，新世纪的宏伟大业，为广
大妇女提供了施展才华的广阔舞台，新时代的广大妇女要进一步树立“自尊、自信、自立、自强”精神，在新形势和新任务面前，坚持解放思想、实事求是，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态，勇于创新，开拓进取，在经济和社会发展中大显身手，在实现自身价值的同时创造出无愧于时代的新业绩。
俗话说：根扎的越深，树就长的越高，步踏的越实，路才能走的
越远。我们必须脚踏实地，努力奋斗。时代向我们发出了召唤，十二五的号角已经响起，重建的大旗已经升起，让我们积极行动起来，齐心协力，共创美好明天！
谢谢大家！
推荐第9篇：英语语法
Topic3 Bicycles are popular with people
一、重点词汇：
（一）词形转换：
1.death (动词) die (形容词 )dead 2 slow (副词) slowly
3.croing（动词）cro 介词） acro 4.succe（动词）succeed (形容词succeful
5．Pain (形容词) painful 6.lead (名词) leader
7.final (副词) finally 8impoible (反义词) poible
9 courage （动词） encourage
（二）重点词组:
1．Slow down 减速
2.run into 撞到
3.avoid doing sth 避免 防止做某事
4.warn sb to do sth 警告/提醒某人做某事
5.ride into 进入 跻身于
6 get used to (doing)习惯于做某事
7.a sharp turn 急转弯
8.be popular with 受……的欢迎
9.get a fine 处以罚金
10.go on doing sth 继续做某事
11.the way to succe 成功之路
12.obey the traffic rules 遵守交通规则 13.break the traffic rules 违反交通规则 14.be afraid of doing sth 害怕做某事 15.be famous for 因……闻名
16.be in danger 处于危险中
17.after a while 一会儿
二． 重点句型及重点语言点
1．I think traffic in Beijing is crazy.我认为北京的交通很拥堵。
traffic 是不可数名词
2.If people obey the traffic rules , there will be fewer accidents.如果人们都遵守交通规则，交通事故将会减少。
If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine.如果人们违反交通规则，将很危险，我们会受到处罚的。
这是if 引导条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。
3．I feel a little more confident.我感到自信多了。
more confident 是比较级
4.It can help us save energy and avoid pollution.这样可以节约能源以及避免空气污染。 avoid sth / doing sth 避免做某事
You should avoid making the mistake like that.
He ran into the wall to avoid hitting the truck.5.Bicycles are popular with people.自行车深受人们欢迎。 Be popular with 受……欢迎 6 It warns us to be more careful.Warn sb (not)to do sth 警告/提醒某人做某
事
He warned her to keep silence.Warn sb about sth 提醒某人某事
7.Most people think bicycles are much safer than any other vehicle.大部分人认为自行车比其他交通工具要安全些。
8．.However, his way to succe didn’t go well.然而，他的成功之路并非一帆风顺。
The way to succe 成功之路 succe in doing sth 在……成功
I didn’t have much succe in finding a job.我找工作没什么结果。
9．Like the other challenges in his life, Lance faced it head-on.像面对生命中其他挑战一样，兰斯迎头面对。
10．It seems impoible to beat him.打败他似乎是不可能的。
beat sb 打败某人 win a game /match/ a gold medal
It seems +adj+to do sth 做某事似乎……
She always seems to be sad.
推荐第10篇：英语语法教学的策略
英语语法教学的策略
摘要 英语教学要注重在教学中方法策略的应用本文就引入, 及“四位一体”实践教学法谈了自己的经验。
关键词 教学策略 地位 方法
目前在英语教学中, 语法教学的地位已处于有史以来的最低谷。许多教师对此理解不够准确, 甚至很是偏颇, 他们认为教学的重点主要是培养学生的口语表达能力, 于是\" 淡化语法观念\" 的论调有日益高涨之势。为此在新课程改革背景下重新审视语法教学的地位, 进一步阐明语法教学的必要性, 并深入探讨语法教学改革之策略尤为重要。
一、语法在语言教学中的地位
什么叫语法?张道真教授说\" 语法是研究词性变化和句子结构的科学。研究词性变化的部分称为词法, 包括词的语法形式和词的搭配特点。如名词的数、格、动词的时态、语态等都属于词法的范围。研究句子结构的部分称为句法, 如句子成分、语序以及句子的种类等都属于句法范围。\" 语言是人类交际的工具, 而语法更是指导人类使用语言交际工具的工具。无论哪种语法, 都是经过若干年人们经过语言的交际而总结出来的一种语言法规, 反过来又用于指导实践。比如: 中国人说汉语不管识字的和不识字的, 他们用以交流的语言都是符合汉语规范的。小孩生下来到会说话, 一代传一代, 自然文盲人说的话也符合语言规范了。但是对于外语, 那就不行了, 因为你不了解外语的法则, 比如我们说英语, 不了解英语语法, 你能说出地道的英语和英美人交谈吗?从这几年的中考试题看, 无论是单项选择, 还是完形填空、情景交际、单词拼写、词形变换, 乃至书面表达,无不与语法紧紧地联系在一起。对中学教师来说, 词法和句法的教学更显得重要了。
二、实施有效的教学策略
参天的大树离不开粗壮的根, 高耸人云的摩天大楼靠的是坚实的基础。写文章或发表言论好象建房子, 词汇就像建筑材料, 语法就像建筑框架和建筑技术。英语语法教学是使学生会说地道英语, 会写地道英语文章的一门很重要的技能课。教师不但“教会” 还要“会教”。
1.从学生的实际要求入手
我的教学原则是: From the students 从学生而来, 取之于学生; To the students 到学生中去, 教之于学生; For the students 为学生而教,为学生而思。教师要经常深入学生当前的思想, 懂得他们需要什么,以及他们的苦衷和要追求的是什么, 是学习基础差, 还是学习不得法, 知识漏洞的多少, 是词法差还是句法乱等等。尤其是对学习后进生和优秀生的了解尤其重要, 尽管他们人数少, 但是他们将影响全班学生的学习积极性。对他们的了解得越透彻, 就越能更为有效地把knowledge 传授给学生。For the students, 这坝活动最能体现一名教师的人生观, 它将影响学生走出校门后做·个什么样的人的问题。
2.从英语“四位一体”教学法“4P”课堂教学模式入手
在教学过程中PI———Preparation 是一种有目的的有准备的在课前完成的学习任务。预习是一个十分重要的环节, 预习要顾及到一堂课的教学, 预习的内容应包括\" 语言、词汇、语法、听力、句型等等, 同时对课文中出现的新知识, 要鼓励学生敢于面对, 善于把它们与旧知识进行有机的融合, 人教版英语教材每个单元都设有要学话题的重要句型, 学生在预习后, 可以找出本单元的重点句型, 同时又可与曾经学过的相似句型进行比较或联想。P2 Presentation 是主要由教师传授的正规的课堂教学, 是以教师为主导, 学生为主体来进行的。教师必须精心设计好这一阶段, 对它的效果要有预测。有教才有学, 有学才有教, 两者相辅相成。对低年级的学生, 教师要多讲,多提供刺激, 来引发学生反应。而高年级的学生老师应少讲些, 引导学生举一反三, 培养自学能力。P3\'- - Practice 是巩固新知运用新知。这一阶段, 一般是让学生完成相应的练习题, 听、说、读、写、译五技并举, 侧重培养学生的词法句法综合运用能力, 这阶段大约占半节课时间, 以学生的亲自实践为主。P4 Production 产生阶段, 主要目的是检查对这节课所学到的知识和技能的掌握情况, 及时发现错误, 改正错误, 布置下一节课的“软作业”。
3.从句法“
三、
四、五”入手
教师教的得法, 学生的理解能力和应变能力将会大大提高。在课堂教学中, 要让学生知道:●英语句子按结构分为三类: 即
①简单句My mother and l are teachers.(并列语段) ②并列句Study well, and make progre every day.(并列句子) ③复合句I\'m sure that he won\'t mind.(主从复合) ●英语句子按用途可分为四类: 即
①陈述句。(分为肯定和否定陈述句)They will/ won\'t come Q9see me next week.②疑问句。(又分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句)如: the way to Can you tell me the way to the station? How long may l keep the book? Are you going to do some shopping or So swimming this afternoon? I\'m going to do some shopping.Let\'s go home, shall we? ③祈使句。(分为肯定和否定祈使句) Make our country more beautiful! Don\'t take photos here! ④感叹句如.\'How heavily it was raining yesterday! ●简单句分为五种基本类型: ①主谓结构The man cooks.②主谓宾结构They are eating the soup.③系表结构He felt happy.④主谓双宾结构He gave me some chocolate.⑤主谓复合宾语结构We keep the table clean.教师引导学生进行适当的练习让学生观察、分析、并找出规律,知道英语句子与汉语句子的异同, 以进行理论与实践的结合, 让学生知其然又知其所以然。
4 .从词法“
三、
四、五”入手
千差万别的英语句子可以归纳为五个基本句型, 表达丰富多彩的思想内容, 谓语动词是一切句子的中心。动词的搭配关系是一个十分复杂的问题, 也是中国学生学习英语的难点之一。因此, 应把动词作为英语教学的中心, 让学生弄清楚动词“
三、
四、五”。
●谓语动词按结构来分, 可分为三类: ①动词be(i8, am, are, was, were) ②There be(There is/are?, There was/were, There is/are going to be.) ③行为动词(有十六种时态, 两种语态, 还有非谓语形式) ●英语动词按意义来分, 又可分为四种类型: ①行为动词(又分为及物动词和不及物动词) ②连系动词
③助动词(do, does, did 表示疑问、否定; be、have、has、had、will、shall 等表示时态或其他语法特征) ④情态动词
动词有五种形态: 原形———第三人称单数形式———现在分词———过去式———过去分词, 用来构成各种时态、语态以及其他语法特征。
5.从十大词类人手随着教学的深入
十大词类将在教材中逐步出现, 教师要让弄明白句子成分、词类和句子成分的关系以及词序问题。在教词汇时, 我常常把词放在句子里, 把句子放在有情景的上下文里教, 让学生多接触英语, 学、用结合提高词汇的出现率。在操练过程中, 融词汇、语法、课文内容、语言运用为一体。英语里大多数词都有一定的语法形式来表达语法意义, 如名词的数、格形式, 动词的谓语和非谓语形式, 形容词, 副词的比较等级, ??都属于语法形式, 词的语法形式和语法意义是互相联系的, 词的语法形式既属于语法教学又属于词汇教学。教师在授课时一定要让学生弄清楚语法形式。词的搭配特点主要指名词、代词、动词、形容词、介词和连词在结构上的特点, 具体地说, 在名词, 代词以及由它们组成的短语方面, 要指明它们在数上与谓语动词的一致关系。总之, 对中国学生来说, 学一些基本语法法则, 至少有下列几大好处:①可以使他们学英语学得快些, 因为他们有前人总结的法则,不从头摸索。②可以使他们学得透些, 因为通过语法对语言现象不仅可以知其然, 而且可以知其所以然。③可以使他们学得准些, 因为语法法则就是一条准绳, 可以用以衡量一句话是否正确。④语法不但可以引他们入门, 更可以引他们人胜, 使他们逐渐眼界开阔, 语感加深, 从而使他们的英语水平不断提高。傅大明教授说过, 我们教语法是为了不用教语法。学生们不是要成为语法专家, 而是要把语法作为语言工具, 有了这种工具, 学习起来才能事半功倍, 才不至于Give you some colour see see.(给你点颜色看看) Good good study, day day up.(好好学习, 天天向上)汉语式英语满天飞, 因此, 在中国国情制约下的英语教学是离不开语法教学的。“淡化”语法教学的倡导者不敢用改革教学方法的途径来解决现实矛盾, 这势必阻碍学生对语言的深层学习和理解。在英语教学中教师应将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来, 让语法内容自然地渗透其中, 使结构与功能相互依存。在语法教学中要坚持“循序渐进, 阶段侧重, 精讲精练, 五技并举”的教学原则 参考文献: [1]钟启泉.外语教育展望CCJ.上海:华东师范大学，2001 [2]黄和斌.外语教学理论与实践[c7.南京:译林出版社，2001.[3]赵文辉.英语语音教学新探CJJ.外语电化教学，2002 (2).[4]李程.歌词的英汉翻译CJJ.中国翻译，2002, 23 (2).[5] Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson.Teaching and Learning Through Multiple Intelligence(多元智能教与学的策略)[M].北京:中国轻工业出版社，2001.[6]胡新宇。音乐电视段片MTV与外语视听教学[J].外语电化教学，2002 (2).
第11篇：小学英语语法教学试探
内容摘要：
《小学英语课程标准》中指出“小学英语教学不讲解语法概念”。老师们看到了这一要求后就认为“凡是碰到语法的知识就可以不讲。”我不认为这样，《标准》中只是强调不必用专业术语来讲解语法概念，并不是说遇到语法问题时都一律不讲。小学
三、四年级所涉及到的语法知识很少，并且涉及到的这些语法知识小学生很容易理解。而到了
五、六年级课本中的语法知识逐渐增多，小学生理解起来也有了一定的难度。在与教材配套的练习题中同样出现了较多有关语法知识的习题。如果教师还拘泥于“不讲解语法概念”，就跟不上教材设计的步伐，也满足不了学生的需求。教师在讲解时，可以把“语法概念”定位在小学阶段，巧用一些简单的方法或学生易于接受的通俗词语来解释这些语法现象，让小学生能够在理解的基础上达到对语法知识的熟练运用。
在小学阶段，语法知识集中体现在“句式转换”和“用单词的适当形式填空”这两个方面。老师们在讲解这两类语法知识时可以遵循下面的步骤：a.教师讲明简单的语法知识，并要求学生背熟；b.在练习的初始阶段教师与学得好的学生一起说出做题目的依据；c.在训练达到一定程度后，做题目的依据完全经学生的口说出，教师只负责评判。
一、句式转换
1.句式转换在小学阶段通常有5种体现：(1)改为一般疑问句(2)改为否定句(3)改为单(复)数(4)改为同(反)义句(5)对画线部分提问。
在做这些题目前我第一步先请学生读明题意，明确题目的要求是改成单数还是改成复数？是作肯定回答还是作否定回答？是改为一般疑问句还是改为陈述句？„第二步，告诉学生各个题意的具体意思。因为在小学阶段，所以关于各个题意的理解，我不会用非常专业化的术语把概念告知他们，而只拣一些梗概加以明示。比如：什么叫一般疑问句？在《初中英语语法》中是这样解释的“一般疑问句都是以助动词、情态动词、动词be或动词have开始，通常要以‘yes或no’作答的疑问句。”我则给出了适合于小学生学习范围的概念“一般疑问句就是把原句中的be动词、情态动词及助动词提前。”并且要求学生背熟。起初在做这类题时是我说概念，学生照着概念做题。等到学生较熟练后，再讲到此类题目时我就让学生自己说概念。让学生知道其然知道其所以然。第三步，告知学生做题的步骤。比如如何“对画线部分提问”我总结了三步：a.用疑问词代替画线部分；b.把除了画线部分剩下的句子改为一般疑问句；c.在问句与答句中，我(的)与你(的)，我们(的)与你们(的)要互换。我所描述的并没有用上太多专业性的词语，包含的意思也不全面，但绝没有知识性的错误。简单明了，易懂易记，适合于小学生。
2.对于如何正确选择相应的疑问词，我没有一开始就放在“对画线部分提问”这类题目中一并进行训练，而是在此之前做一些针对性的练习。比如下面这个练习就是个不错的选择。 巧用疑问词补全句子。
1.____isyourname?i’mliutao.2.____aretheapples?they’re8.4.____birdscanyouseeinthetree?icansee12birds.5.____girlisyourdaughter?thegirlintheredskirt.6.____isyourpencilcase?it’sblue.7.____booksareonthetable?they’rehelen’s.上面的这类题目，我一开始给学生练习时给它降低了难度，在题目前提供了几个疑问词供学生选择，待学生熟练掌握后再完成上面的这类题目。3.如何改为否定句？我也总结了两步：a.确定句子中有be动词还是有实意动词；b.在be动词之后加not或在实意动词之前加上助动词的否定式don’t,doesn’t,didn’t.选用助动词也有一定的方法：根据原句中动词的形态做相应的选择，动词是一般现在时，用助动词do,does，其中句子主语是第三人称单数时用助动词does;如果动词是过去式形式，用助动词did.同时要注意：用了助动词后，实意动词要从原先的第三人称单数形式或过去式形式改成原形。
第12篇：感悟小学英语语法教学
感悟小学英语语法教学
【摘 要】在小学英语教学中到底要不要教语法? 怎样才能让“枯燥乏味”的语法变得生动有趣,实现有效的语法教学呢? 针对这两个问题,本文分析了小学英语教学中语法必教的原因和语法教学的目的,阐明了语法教学过程中必须遵循的几个基本原则,并且探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此推进语法教学。
【关键词】英语教学，语法教学，语言
小学英语教学作为一个入门阶段，主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯；并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。由此看来，小学的英语教学似乎只要让学生通过听听、说说、唱唱、读读、做做，学会简单的英语对话或者用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无，真的这样吗？
其实不然，任何一种语言都有它的规则。正所谓：无规矩不成方圆。学习和掌握母语因为能够接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。而学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其它机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。所以说，必须学习和掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语的学习效率。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教法。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。
语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和运用语言，事实上，我们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。静态的、封闭的语法知识是在运用中为动态的、开放的、创造的交际活动服务，语法是帮助实现交际目的的手段。要真正掌握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的，语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。作为小学英语教师，如何才能保持孩子学习英语的兴趣，又让其掌握新课标所要求的“枯燥的”语法知识呢？
一、明确语法教学的目的，把握语法教学的尺度
语法是用词造句规则的综合。语法教学泛指教学语言的结构形式，其内容主要是语音、语法和词汇的知识。语法教学的目的是掌握学习语言的工具，是用语法解释语言，而不是语法决定语言。它是综合运用语言能力的重要基础之一，是学生在语言交际活动中发挥创造能力的依据和手段，最终目的都是为了促进并提高学生积极参与交流的能力。因此，在小学英语教学中将语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行；同时要明确教会学生语法，不是为了培养他们用语法分析语言的能力，也不是要他们掌握一系列复杂的语法术语概念。语法教法从属于运用英语能力的培养，是为培养学生运用英语的能力服务的。小学英语教师要围绕这一目的进行语法教法，但不能作为主要教学内容，要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中对语法项目的关键之处略作点拨，引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。也就是说小学英语的语法教学要“淡化而不忽略，重视而不死抠”。
二、遵循小学英语语法教学的原则
根据学生的年龄特征及其天性，针对现行教材中的语法内容和要求，在教学中要做到“以人为本”，让小学英语语法教学生动起来，在教学中应遵循以下四个原则。
1、交际性原则
小学英语语法的交际性在于语言呈形象化、交际化。语法能力是交际能力的组成部分，不应在孤立的单词或句子中进行教学，应该在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境相结合，从视、听、说入手，在听说实践中使学生发现、掌握语言规律。通过设计、创造交际性语言环境，运用课件、实物、图片、表演、动作表情等，以教学内容为中心，组织真实、半真实的交际活动把语法点和交际性语境结合起来，让学生在贴近生活实践的语言材料感知、理解和学习语言，在语言交际实践中熟悉语言结构，发展言语技能，培养初步的交际能力。
2、实践性原则
语言学习，离不开实践和反复练习。只有把所学语法知识运用到实际语言交际中去，语法才能体现它的价值，语法学习才有意义。正所谓：只有在水中才能学会游泳，这恐怕永远是语言学习的成功秘诀。因此，语法教学必须重视语言的实践性。小学英语语法主要出现在单词、句型和短小的文章中，因而语法教学要结合这些具体的学习活动，让学生感知、体会和掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精讲多练，适当点拨，反复练习，直到熟练掌握，形成语感，从而建立一套新的语言习惯。
3、多样性原则
小学英语的教学内容主要是以单词、句型、对话或短小的课文形式出现，而且每一种感性材料和特定情景都为某一语言项目或语法的学习奠定基础。这就需要教师运用多种的教学方法，灵活设计课堂教学活动，通过丰富的情景创设来活化语法，让语法项目生动起来，并且巧妙地融入到语言活动中去，从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。语法学的多样性原则就是主要体现在为一种语法项目设计多种不同的活动形式，或为多种不同的语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。比如：用对比、图表、歌谣、游戏、顺口溜等方法把枯燥的语法规则变成形象生动有趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识。
4、阶段性原则
语法是语言内部规律的总结，学习英语要了解其基本语法。小学阶段的语法教法不是从语法到语法，而是要帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，最后让学生在理性认识的基础指导下进行语言实践。小学阶段的英语实际就是对英语知识的感性积累阶段，在教学中教师应好好把握这一阶段性原则。
三、善用语法教学方法 对于英语语法学习，一直是困扰着我们学生的问题之一，而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。英语语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，学生难于真正理解所学的语言材料，在运用语言时经常出现错误。如果讲解语法，又怕陷入枯燥乏味的传统语法教学模式。因此，在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，从而提高教学和学习效果。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？笔者在教学中主要运用了如下几种方法：
1、实物法
实物法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高教学方法之课堂教学的效果，有时还能收到事半功倍的效果，这也是学生喜闻乐见的教学方法之一。例如：“现在进行时”这一时态教学的时候，先通过自制的动画展示句子的基本形式及用法，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还可以再呈现几个小朋友在公园各自玩耍的动画，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的
基本用法，通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
2、归纳法
归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教“情态动词can”的用法的时候，先列举几个例子让学生观察他们： I can swim .You can write .Janet can dance.The bird can sing.然后分小组讨论这些句子有什么共同点，学生马上就发现这些句子都用了情态动词can；接着启发学生继续观察can前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来can后面是用动词原形的，它前面的主语可以是任何人。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:情态动词can表示“能、会”，主语不用考虑人称，后面直接加动词原形。最后再给出一些动画，让学生用can来说句子或者各自说说自己能干什么，并以此类推其它情态动词类似的用法，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。
3、图表法
图表法就是把学生容易混淆的一些相关的语法点归类列出表格，然后教师引导学生进行观察、对比和分析，启发他们找出关键点，并重点加以突破，化难为易，从而有针对性地解决语法问题。例如：对于“to be ”与“to have”的用法，学生经常会搞错人称与动词的配对，如果列个表格让学生去观察和对比并加以练习，他们很容易就能够区分出来并掌握。
4、对比法
对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，引导他们对其进行观察，对比和分析，找出关键点并加以突破，使学生最终理解和掌握这些语法知识。 （1）英语语法之间的对比
如：树上有一个梨。There is a pear the tree (on , in ) 学生通常会选择介词“on” 来填空，这是对的；可是再来一题：树上有一只小鸟。There is a bird the tree (on , in )学生还是选择介词“on ”,这就错了。学生说：“老师，不都是在树上吗？怎么会错？”这时，教师可以引导学生，让他们认真思考“a pear”和“a bird”跟“树”有什么关系。分析、讨论后，同学们就发现：原来“a pear”是“树”上本身长出来的，而“a bird”是外来的事物，不是“树”上长出来的。所以，虽然都是在“树”上，但是所选择的介词却完全不同。经过观察、对比、讨论和分析，问题一下就解决了。 （2）英汉表达的对比
学生在英语学习中会犯各种各样的语言错误，很能多时候就是由于受母语的负迁移影响而造成的。如：每天操场上都有一些学生打篮球。因为受汉语思维的影响，很多学生直接就翻译成：Every day there are some pupils play basketball on the playground.这是错的，在英语中一个简单句是不能出现两个动词的，应该为：Some pupils play basketball on the playground every day.如果教师在平时的教学中对容易犯类似这种错误的语法点作适度的中英对照，让学生注意到英语与汉语之间的相应部分的表达方式与特点的不同，使他们有意识地避免受汉语的干扰，从而减少甚至避免更多类似的“中国式英语”的出现。除了以上几种语法教学方法以外，还有演绎法、集中法、歌谣法和游戏法等。其实，每一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。比如：
在教学方位介词（on ,in ,under „）时可以运用实物法、归纳法和游戏法。先用一只乒乓球和一个盒子通过改变它们的位置及在老师的引导下接触语法现象，激发学生兴趣，轻松认识语法知识；然后教师启发学生，让他们充分发挥主观能动性，从这些语言材料中归纳、总结语法规则，通过自己思维加工的知识，掌握得会更好；最后用游戏法 ( 如：听音寻物或听句子画画„ )
对所学知识进一步的巩固，从而可以得到较满意的学习效果。
总之，教师无论采用哪种教学方法，都要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写等的语言运用能力，并建立起英语的语言习惯。
学习一门语言，必须学习其语法知识，学习语法也是培养学生创新能力的需要，语法教学是“以人为本”的素质教育的必然要求。我们教师在今后的教学中要不断探索英语语法的最佳教法和积累经验，从而提高教学效果和学习效率。
第13篇：小学英语语法教学心得体会
小学英语语法教学心得体会
路华小学
王诗婕
作为一名小学英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。有些教师认为小学阶段语法就是一带而过没有必要深究。然而，在我个人6年从教生涯中，我逐渐发现语法知识在小学教学阶段也很重要。作为英语教师的我们，十分有必要给学生讲解明白。
我们现在每一个老师都知道，新课标提倡老师们在课堂上要通过活动让学生体验语言。老师们进行了大量的课堂教学实践，大家都按绝倒在课堂实践中，似乎教学活动化了，但是又淡化了知识，特别是语法知识。在小学英语语法教学中，老师普遍存在一些困惑和实际问题。或者忽略了语法知识的学习。我觉得小学英语语法教学是十分有必要的，适当的进行语法教学，能够让他们更牢固，正确的掌握语言。通过学习我认识到语法教学要遵循以下几点，才能提高自己的教学效率。
首先，根据小学生的特点，采用隐性教学。
在我们日常的课堂教学中，教师总是喜欢采用大量机械性操练去练习语法。认为加大练习力度，学生们就能较好掌握语法规则从而达到做题不出错。其实这样降低了语法学习的趣味性，让学生们感到学习语法是十分无聊的。小学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程。要避免学生脱离语境去记忆语法规则，应该让学生学会在语言过程中运用规则。根据小学生形象思维发达，活泼，模仿能力强的特点，教师可充分采用隐形语法教学。教师可以根据教学目标，采取适当的教学方式，如做游戏，比一比竞赛活动，TPR, Gueing game等，在较真是的语境中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。
总的来说，小学语法教学可以大致分三个环节去开展： Step1:创设相对真实的语境让学生感知和理解语言。（meaning） Step2:结合学生的生活实际，创设与语言点相关联的情境或话题，让学生在设定的情境中反复操练和运用语言。（use)）
Step3:在大量的语言体验和操练的基础上，引导学生去发现规律，归纳语言。（form）
其次，坚持“适理”原则。
在小学阶段，学生刚刚接触了英语，主要是培养他们学习英语的兴趣。所以我们要把握讲解语法的尺度和方法，把语法知识渗透在教学活动当中，讲解要注意适时的适量，解释清楚就可以，基本概念处理好就可以，不要过多的讲语法术语和语法规则，讲的过深过难，会让学生望而却步。
小学生的天性是活泼可爱的，我们应该让学生在快乐中学习。在我们今后的教学中，我们要积极开动脑筋，多用隐性教学法，多创设语境，多让学生体验并运用语言。并力求创新！
第14篇：怎样进行英语语法教学？
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怎样进行英语语法教学？
前面谈了很多的英语教学方法，那么，怎样进行英语语法教学呢？这个和英语词汇教学、写作教学有什么区别呢？
依我这个半路出家的人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感；二是要学会归纳和演绎，由此及彼；三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。
英语里的discu用不定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否是同样情况呢？花点时间就解决问题。
对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗？！两三年积累下来，你就是语法高手。
英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。
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第15篇：少儿英语语法教学游戏
少儿英语语法教学游戏
大家下午好，我这部分是最后一项，希望大家能玩的开心。每个人知道三循环除了讲解之外，最重要的就是复习，但也不能反复的磨叽，这时最好的办法也是孩子最喜欢的——game，有了游戏不只是孩子喜欢，而且课堂更加丰富多彩，上课也能轻松很多，我把一些老的和新的游戏以及适合用在哪个语法项目做了一些划分。
分组游戏
游戏
一、连线
方法：先把孩子分成两组，并在白板上写出两组不同的内容，并且在中间写出所要连的内容。比一比看哪组先完成并正确。
注意：要把marker笔盖好放好，不能乱扔。
优点：孩子百玩不腻的游戏，简单、明了
适合用于：①be动词的用法 ⑤动词变单三的形式
②have/has的用法 ⑥进行时变形 ③a/an/the的用法 ⑦名词属格加`s 还是of ④名词变复数规则 ⑧过去式变形的规则游戏
二、抢椅子
方法：把孩子分成两组并给好序号，在教室的前面放好椅子（可以是一个，也可以是两个，根据要掌握的内容定）老师把每把椅子规定好内容，并给出要考的题目，然后说开始，哪个孩子先完成跑坐到椅子上，哪个赢，赢的给两个蝌蚪，输的也要给一个。
注意：跑动性很大，孩子也不是很有分寸，所以老师一定要注意安全。
优点：趣味性强。
适合用于：①be 动词的用法 ②verb/verbs的用法 ③have/has 的用法
游戏
三、A、B卡
方法：自己制作两组A、B卡（也可以根据需要做A、B、C、D）放在地上，把事先抄好的选择题粘在白板上，把孩子分好组并给好号码后，叫数字让孩子捡起地上的卡片，快速的粘在空缺处，并说出答案。
注意：一定要注意安全，尤其是孩子和白板接触。
优点：趣味性强，减少了做题的枯燥，结合游戏和应试于一体。
适合用于：①任何语法项目
互动：语法点：任意语法点 教具：习题纸、A、B卡
方式：每个行政单位选出代表当学生来玩游戏
游戏四：顶卡抢答
方法：那任意一张或几张卡片，叫来相应数字的孩子，顶着并回答老师的问题，看谁答的多并且卡片不掉。
注意：如果孩子玩的很好一直不掉要想一些办法让他掉，以免耽误时间其他孩子玩不着。
优点：小游戏，短小精悍，适合任意的语法或知识点。
适合用于：任何语法。
游戏五：粘卡片
1 方法：把题抄好在纸上，并把答案处粘上透明胶，做若干空白的塑封卡，把答案写在卡上，让孩子去粘。
注意：要调动，否则容易玩不起来。
优点：趣味和应试结合。
适合用于：任何语法项目，尤其是第五册 特殊疑问代词填空。
游戏六：Bingo 方法：老师叫四名学生的前面。两两一组，面对面站着，老师说出问题后，齐说答案并且拍手说Bingo之后再回座，也可以是一个孩子问，一个孩子答，拍手还可以换成撞屁股等更有趣的玩法。
注意：孩子跑的过程中容易摔到，老师要注意。
优点：有紧张气氛，有趣。
适合用于：任何语法
互动： 语法点：一般疑问句 教具：关于一般疑问句的陈述句
方式：一个人面对白板并念题，另一个人变成一般疑问句， 完成后用不同的方式说bingo，哪组快，哪组赢
游戏七：五子棋
方法：自制五子棋盘，并把格中都标上数字，老师把要完成的语法项目写在小本上，孩子选好数字后让他来完成，看哪组能赢
注意：要问的问题可随意，孩子不会看到老师的小本。
优点：让孩子在无形中做很多题还不会觉得累
适合用于：任何语法项目。
集体游戏
游戏八：找伙伴
方法1：把要考察的内容分成两部分，老师说开始后，学生开始自己找到和自己能组成一个句子或语法项目的一个站到一起，老师要根据难易程度取前几名。
注意：老师分发卡片时要准确，不要有错误。玩过一次后，让孩子之间交换卡片，以节省时间。
优点：练习孩子的综合能力，认读、知识点等。趣味性强。
适合用于：①量词 ②介词 ③过去式特殊动词的变形
方法2：把所有做好的卡片放在一起，说开始后，让孩子找到和自己相同一类的一组。
注意：不要太抽象，这个游戏有一定的难度
优点：让孩子能更加准确的掌握知识
适合用于：任何语法，尤其是时间状语
游戏九：跑答案
方法：老师在教师中间画一条无形的线，并站在线上，把左右两边分好是什么答案，老师说开始后孩子选择自己认为对的答案的一边。
注意：由于是集体玩的游戏，有一部分孩子会滥竽充数，有的还会不急不慢的耽误时间，所以老师可以和奖励制度结合制定相应的方式，如抓住最后一个跑过去的回座，或者选择掌握不扎实，爱跟着别人跑的说为什么，说不上的会有相应的惩罚。
2 优点：符合孩子心理，喜欢跑来跑去，但要注意安全，不许推人。 适合用于：①be动词的用法
③verb/verbs的用法
②have/has的用法
④肯否定回答
游戏十：吊小人
方法：老师心理准备好要考试的范围（单词或句子），然后在白板上画出相应字母数量的横线，如要考pink，那么就给出 ，让孩子一个接一个的说任意一个字母，如果是这个单词所包括的，那么就写在横线上，否则把字母写在白板上，并画一笔小人，小人画完前如果完成单词或句子，就胜利，否则失败。
注意：要在玩游戏之前先说好要画小人一共有多少个部分，
如果孩子说出的字母在这个单词中出现几次就写几个。
优点：这个游戏让孩子不但学知识，而且开动大脑，不只能背单词和句子，更能提高孩子背单词和句子的积极性，还可以用于其他任何语法项目，但考察语法项目前要给出范围。 适合用于：①be动词包括什么
⑥列举情态动词
②拼单词
⑦列举时间状语
③拼句子
⑧列举动词变单三的规则
④名词的七种规则
⑨列举动词变过去式规则
⑤列举特殊疑问代词
⑩自拼、造句等
互动：语法点：游戏用句子，但是举例子用语法
教具：marker, 白板
游戏十一：小蝌蚪找妈妈
方法：自制教具蝌蚪若干和青蛙四只。老师给出要考察的范围，如：第四册，把规则写在青蛙上，单词写在蝌蚪上，然后说开始后孩子边跑边说mother mother where is my mother? 找到对应的规则后说my mother is here.老师在到给个孩子跟前检验。同理可用在其他语法项目中。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
⑤第十册加`s 或of等
②动词变单三规则
⑥第十一册动词变过去式的规则
③ 第四册名词变复数规则
⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则
游戏十二：找蛋
方法：自制教具各种能生蛋的动物，如鸽子、鳄鱼、蛇、龟、鸡、鸭、鹅等。并用塑封纸做蛋形的空白卡片。玩法同小蝌蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
⑤第十册加`s 或of等
②动词变单三规则
⑥第十一册动词变过去式的规则
③ 第四册名词变复数规则
⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则
游戏十三：袋鼠
方法：自制袋鼠卡片五个左右，用来写规则，袋鼠袋子的地方要割开并切能装
3 东西，做若干个带小袋鼠头的空白塑封卡片，用来写单词。玩法同小蝌蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
⑤第十册加`s 或of等
②动词变单三规则
⑥第十一册动词变过去式的规则
③ 第四册名词变复数规则
⑦时间状语
④第七册动词加ing规则
互动：语法点：名词单复数 教具：袋鼠卡以及小袋鼠卡
方式：每个行政单位选出代表来玩游戏
游戏十四：where is my body? 方法：自制教具不同的身体，用来写规则，用塑封纸做空白的头形的卡片，用来写单词，玩法同小蝌蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
⑤第十册加`s 或of等
②动词变单三规则
⑥第十一册动词变过去式的规则
③第四册名词变复数规则
⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则
游戏十五：萝卜蹲
适合用于I—my—mine—me 游戏十六：音乐老师
游戏十七：touch shoulders 方法：围成一个圈，中间站一个人，中间的人先开始念出围圈人的卡并快速的去拍他的肩膀，这个被念到卡片的人要快速的说出其他人的一个卡片，如此类推如果拍到谁的肩膀谁就站到中间。
注意：要和适当的语法结合，不要玩不起来而浪费时间。
优点：孩子注意力集中，能做整体复习，比较有趣、紧张。
适合用于：I—my—mine—me等的复习与记忆
互动：语法点：I --- my--- mine--- me 教具：I , my , mine , me 等单词的卡片
方式：每个行政单位出选手配合
游戏十八：双色球
方法：老师拿出两个不同颜色的东西（也可以是随便的两个不同的东西），如波波嘟和粉粉嘟，然后把它们交给两个孩子手中，老师放音乐，音乐停止后看谁的手中拿波波嘟的问问题，拿粉粉嘟的回答。
注意：和孩子讲好规则，不许扔。
优点：增加趣味性，孩子更愿意主动张开嘴。
适合用于：①第三册一般疑问句 ②第五册特殊疑问句
集体或分组游戏
4 游戏十九：接吻猪
方法：准备好教具，接吻猪，把两只小猪分开到极限，老师给出考察范围，并选好两个或几个孩子，说开始后，看谁能在小猪亲在一起之前回答出来。
注意：使用教具时要轻点，要不然很容易就会坏掉的。
孩子想快速的回答，但要说的清楚，否则不算。
优点：趣味性强，孩子更愿意回答问题。
适合用于：任何语法的检验
互动：语法点：动词变动名词，老师给出动词，在小猪亲在
一起之前说出规则，并读一遍单词变过之后的。
教具：动词卡，小猪 方式：选出代表玩游戏
游戏二十：智力大比拼
方法：老师把要考察范围放在白板上，在限定时间内看谁记的最多，最准。
注意：要用语言或奖励制度先调动起孩子的积极性，避免有的孩子称机溜号。
优点：能促进孩子学习，有些懒惰，回家不爱学习的孩子，上课能记住一部分。
适合用于：所有需要记忆的语法项目
游戏二十一：面试
方法：老师给出假设场景，如：我不是Elva，我想当你们的老师，学生要用所学内容问老师问题。
注意：老师要控制问题的范围是本堂要练习的，而且要称机教一些礼仪性知识。
优点：让孩子不仅能学到本堂知识，而且能张开嘴。
适合用于：①第三册一般疑问句
②第五册特殊疑问句
游戏二十二：小裁判
方法：根据需要把提写在纸上或者老师口头说，让孩子起来用身体的各个部位来做对和错的动作，如手指，手臂，脚等。谁第一个做出并且能改正的给出相应的奖励。
注意：有的孩子会浑水摸鱼，注意到每个孩子的表现。
优点：孩子的虚荣心得到满足，更愿意参与进来。
适合用于：任何语法
互动：语法点：任意 教具：判断题习题纸 方式：找出代表集体玩
Demo 给出三分钟时间，每个人都准备一个五分钟demo，到时间后用游戏方式决定谁来做。 要求：①要运用游戏。 ②语法项目自定，可以是关于语法教授，也可以是检验过程。
第16篇：高中英语语法教学反思
高中英语语法教学反思
黄秀珍
高中英语语法教学，是困扰广大师生的一个难题。语法是一门语言的使用规则，在语言学习中，学习语法是基础，而且使我们增长知识，开阔视野。教师在教授语法知识时，更要充分激发他们的兴趣，提高语言运用的能力。把英语语法的学习变成学生学习的英语的中最有吸引力的部分。
那么，高中教师怎样教授语法知识呢？我们不防就两种教学方法进行一下对比，传统的语法教学采用演绎法。即教师把语法规律按照一定摸式呈现给学生。 例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把语法规则板书：
一、什么是虚拟语气。
二、由if引导的虚拟条件句中，从句谓语用过去时，be动词用were,主句谓语用would （could，should ，might ）do。随后，教师分别举了几个含有虚拟语气的句子。最后教师让学生进行练习。这种演绎的教学方法受到批判的因素是：
1、教师 “不累”。即教师从备课到教学，几乎少动脑筋。教学方式比较守旧和僵化。
2、学生 “机械”。即学生被动而机械地接受语法知识死记条条框框。这和高中生活跃的思维和年龄特征是格格不入的。
3、课堂 “死水一潭”。因为演绎法以教师的说为主，缺乏师生互动关系，导致课堂气氛不活跃。这会使学生失去学习的兴趣。
与演绎法相对的是归纳法。归纳法与演绎法全然不同，即经过老师的启发，学生自己发现规律，总结规律。同是在讲授虚拟语气，首先教师口头造了一个句子：If I were a bird, I would fly in the sky.（假如我是一只鸟，我就在天空中飞翔。）“此时学生好生奇怪：主语是I，be 动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。这样，教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了。课堂气氛也非常活跃。随后老师进行解释：这就是虚拟语气的句式结构要注意谓语动词的变化。教师再举几个例子让学生探究和合作学习。最后，教师对学生进行有意义的练习。于是学生对虚拟语气这一语法现象有了一个全面而深刻的认识。这就是归纳的教学法。这种教学方法符合新教材教学特点，归纳法使教师不得不大大增加自己的知识，而且进行充分的备课。“备课”甚至可以认为是“想课”。思考怎样教好 1 学生，让学生在学习英语语法时，如何做到深入浅出，通俗易懂。思考的过程，是一个花时间和精力过程。一个聪明睿智的教师，会把更多的精力花在备课上。
在注意语法导入的同时，让学生全方位学习英语语法也是更加重要的。结合新课程教育理念，突出一个“新”字，要成功进行高中英语语法教学应做到以下七点：
1、提醒学生预习。预习是课堂教学的前奏，是一种有效的接受知识的手段。是一种让学生把瞬时记忆转变为长时记忆的一种方法。在导入一个新语法之前，把预习当作让学生必做的家庭作业。
2、注意传授语法知识的量度。例如在传授“定语从句”这一语法知识时，它涉及的内容多而杂，教师不可能在一节课全部让学生融会贯通，“填满”为止。在第一课时，教师只需讲定语从句的概念、结构、以及关系代词which, that, who, whom;关系副词where , when, why 至于关系代词和关系副词的具体用法和特殊用法，可在下几节课中去讲解。
3、注意反复。讲完一个语法知识点后，教师要在课堂上让学生反复练习，从而唤起学生的记忆。
4、在语法练习中让学生体验成功感。这体现在作业和测验的设计上。学生掌握什么，教师就让他们做这方面的作业。学生会什么，教师就测验什么。让学生体验了成功感，当然他们就对这种语法现象充满自信，从而为以后更深层次的知识学习打下良好的基础。
5、注意学生的异体性。“异体性”即个体差异。教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有所得。
6、注意提问时的辅助与提示。无论是在提问，练习或是表演当中，教师都应给予学生适当的提示，让他们连续正确地把内容表达出来。而不是去中止或是打断或是过早评判学生是否具有回答这个问题的能力。
7、激发学生的兴趣。首先，我们应明白英语是一门语言，只有在应用中才能提高语言能力。教师在课后把刚学过的语法应用到交谈中去。在练习当中巧设问题情境，避免学生机械练习，进行有针对性、实效性的练习。
在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的，我必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，这样高中语法教学上才会找到新的出路。“没有教不会的学生，只有教不好的老师。”，我深信：只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋，大胆创新，一切问题都会迎刃而解的。
第17篇：英语语法课程教学小结
英语语法课程教学小结
课程性质：通修课授课年级：2008级153人 学分：2考试方式：笔试
教材：《新编英语语法教程》章振邦主编上海出版社出版
本学期讲授内容为教材的后15个章节，并根据学生要参加全国英语专业英语四级考试的要求，穿插讲解了2000年至2009年的全真试题的结构部分，有一定的针对性，学生反应良好。
在授课过程中做到认真备课，细致讲授，耐心辅导，针对学生思辩能力和应用能力较弱的现实状况，增加了课堂提问和讨论的次数，以训练学生解决问题和增和分析的能力。 其中为了解学生的实际能力，对全年级学生进行了一次综合测试。期末试卷符合教学大纲的要求。深度、广度合理，难易度适中，基本涵盖了本学期所学的内容。
期末考试90分以上29人，80分以上50人，70分以上29人，60分以上23人，不及格19人。（以上为卷面成绩）。成绩基本呈正态分布，反映了学生的真实程度。
就教学而言，在讲授理论的同时，还需加大实践性训练的力度，多做各种题型，就学生而言，除认真研读教材，尚需有意识地增加实践环节，加大习题量，以巩固理论知识。
任课教师：齐鹏2010年7月10日
第18篇：初中英语语法教学研究成果
初中英语语法教学研究成果
南康区太窝中学
明冬莲
目前许多教师淡化了语法教学，一提到语法就认为不符合新课改精神。于是出现大谈交际能力而忽视知识，结果又使能力成为“无源之水”。而在他们发现这种做法无法落实教学效果时，又重新采用了语法翻译法。这样又出现了一种令人尴尬的场面：教师讲得筋疲力尽，而学生听得一头雾水。而出现这种情况的原因在于：许多教师无法把握好语法教学的度，以及受传统语法教学的影响，往往以语法知识讲解为中心，教学手段单一，缺乏情景和交际的教学氛围。上述倾向与新课程的要求都是背道而弛的。因此，正确领会新课程的精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。作为英语教师我个人认为要充分认识几个方面。
一．语法在英语语言教学中的地位和作用
其实，语言能力和交际能力并不是对立或相互排斥的。语法能力是提高交际能力的有效途径和保证。语法教学是初中英语教学必不可少的重要环节。我们应该摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不夸大也不忽视其在英语教学中的重要作用。交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。语法教学只是为了达到这个目的而采取的手段，教师不是为了教语法而教语法，学生也不是为了学语法而学语法。
二、新课标下初中英语语法教学的方法
1.想方设法创设情景，在情景中进行语法教学。比如我们在教学名词的单复数时，首先在学生学会单数的表达之后，马上出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式学生自然而然就明白了。比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个学生比较喜欢的人物。让学生说说自己现在在做什么？自己喜欢的人物这个时候在做什么？自己昨天这个时候在做什么，自己喜欢的人物昨天这个时候在做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。不用教师讲解很多。
2.在教学中不断归纳、总结教学语法。
通过学习，学生可以从大量的具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。比如：在讲解动词的用法时，学生归纳出哪些动词后面必须跟动词的ing形式，哪些可以跟带“to”的动词不等式，哪些动词主动语态“to”省略，被动语态“to”回来。哪些名词后加后缀变形容词。 3.句型和情景对话的方式教学语法。
句型是从大量的句子中概括出来的典型句子，是语言的结构模式。初中教材中的句型和语法出现形式都是首次出现——-再次出现——在阅读中理解应用。所以这样的知识呈现形式很适合学生反复操练达到对语法的掌握。 4.通过背诵相关的语句来学习语法。 比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学现在完成时时，我让学生唱“where have all the flowers gone?”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。记定语从句时我让学生记住“god helps those who help themselves.”等等。记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”学生很容易就记住enough的位置了。教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！
5.采用联想法教学语法
有研究者认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，因此我们在语法教学中应发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，享受到学习的乐趣，树立学习自信心，加深对所学知识的记忆。如以o结尾的名词加s可以这样记：星期天去动物园(zoo)玩，买了几公斤(kilo)的食物，然后拍拍照片(photo)，弹弹钢琴(piano)，不亦乐乎！再如，某些形容词的比较级和最高级要双写最后一个字母，可以记为：吃大胖红烧肉(wet,big,fat,red,thin,hot)。相信学生在哄堂大笑之后，更容易记住这些单词。通过联想，方便了学生的记忆，而且激发了学生的学习兴趣，使他们尝到语法学习的乐趣。
6.在交际活动中教学语法
学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣又常常产生于活动。当学生在活动中运用语言时，整个大脑都很活跃，对所学语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆也就更加牢固。教师可以把某些语法教学转化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。例如，在学习if引导的条件状语从句时，教师可设计规则，让学生进行如下的“接龙游戏”：
s1: if i become a profeional athlete, i will be famous .
s2:if i am famous,a lot of people will watch me and follow me everywhere.
s3: if a lot of people watch me and follow me everywhere,my life will become more difficult.
s4: if my lifebecome more difficult,i will get unhappy „„ 在这样的操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。
当然了语法教学本来不是一件很简单的事情，需要我们去实践，去创新去想方设法，更需要实践来检查效果。没有十全十美的教学法。只有在教育教学过程中不断更新，改进自己的教育教学方法，不断加强培养学生学习英语的兴趣，才能让自己的教学工作更上一层楼。
第19篇：浅谈小学英语语法教学
浅谈小学英语语法教学
陈晓燕
很多人认为我们从未特意学习过语法，却一样把中文说得自如、流畅，所以学英语也不用专门学习语法。殊不知，中文是我们的母语，接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。而英语就不一样，学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生运用英语的能力。所以说，掌握系统的语法知识，才能提高英语的学习效率。作为小学英语教师，如何才能保持孩子学习英语的兴趣，又让其掌握一定量的枯燥的语法知识呢?
一、情理无痕交汇，生动呈现语法。这里的“情”是指语言学习的情景，“理”则指语法规则。就语法教学而言有两种方式:一种是在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显，称为显形语法教学;另一种在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则，称为隐性语法教学。显然，对于以形象思维为主的小学生，采用隐性语法教学更为合适。在小学阶段，学生刚接触英语，语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。 情景可根据语法内容的不同而精心设置。
(一) 以旧带新，做好铺垫 语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。应注意激活学生的原认知，将学生原有的知识激活，从学生已具备的语法能力人手，找到最近的切入点，把新授的语法项目巧妙地融入语言活动中，并进行从旧知到新授，从简单到复杂的层层铺垫，让学生在语言活动中不知不觉地学习语法。如:在教学第三人称单数的一般疑问句Does she/he like…?及其回答时，教师首先可以从复习Do you like…?入手。教师通过对话，复习并掌握这一句型。当学生们对这一知识点已能熟练运用时，教师就顺势转换人称询问，T: Boys and girls, does Jiang Yingying like…?教师再引导学生回答“Yes, she does.”或“No, she doesn’t.”这样由学生熟悉的第一人称、第二人称转换到第三人称，将新旧知识按照一定的逻辑有机结合起来，活化了语法教学。
(二)游戏引入，激发兴趣小学生的年龄特点是以形象思维为主，而语法知识则是抽象的、枯燥的，这不符合儿童的心理特点。因此，在教学中必须化抽象为具体，把某一知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材。在游戏活动中呈现语法知识。例如:在教学副词fast, ,slow比较级时，我告诉大家“Today let’s have some running races.”同学们一听，在英语课上进行跑步比赛，兴趣来了，个个都跃跃欲试。比赛结束后，我适时引出今天比较级的新授内容:Cheng Xiang runs faster than Zhou Ruyi.Zhou Ruyi runs slower than Cheng Xiang.简简单单的一个比赛，用时不多，却吸引了学生的注意力，语法知识在一种隐性的状态下传递给了学生。这样一定比让学生单纯地背语法规则要强得多。 (三)借助现代媒体，化难为易有些不易呈现的情景在现代媒体的帮助下突破了时间和空间限制，通过场景的快速切换，有效地调动和控制学生的注意力，化难为易。在教学6A第三单元，这是学生第一次接触一般过去时态，如何化解这一难点。教师首先利用多媒体出示了一张图片，学生观察后， T: Where’s the lamp? S: It’s on the desk.T: Where’re the earphones? S: They’re on the sofa.点击鼠标，台灯消失。T: Where’s the lamp now? Is it on the desk? Ss: No.T: But it was there just now.点击鼠标，耳机消失。T: Where are the earphones now?Are they on the sofa? Ss:No.T: But they’were there a moment ago.这样，借助媒体，通过观察、对话，有效地帮助学生初步感知be动词一般过去时的用法。
二、预设语法形式，操练实践语言在教师刚开始介绍了某一种语法规则或现象后，有必要进行一些简单的、重复率较高的练习，让学生将学到的新知识经过一个替换的过程添加到自己的知识库中。因此运用预制语块建立框架，基本句型结构反复使用、反复操练，通过大量的语言实践，达到不假思索脱口而出的地步。如:教学Whose gloves are they? They’re my sister’s时，教师设置了寻找失主的语言环境，在这个情景中，学生不断地操练句型。已具有初步概括能力的小学生很容易从这个语块中推断出gloves是可以替换部分，Whose … are they?是充当的框架，可以用这个框架询问对方这是谁的东西。学生可以用这个框架生成很多句子。在多次的练习中学生也自然获得了语法形式能力。
三、积极引导学生，自主总结语法规则陶行知先生说过:“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”在语法教学中，虽然教师的讲解是必不可少的，但这并不意味着语法课就是教师满堂灌得过程。课堂上，我们不仅要让学生“学会”英语知识，更重要的是“会学”英语知识。小学阶段出现的语法知识一般来说都比较简单，只要教师引导得法，通过大量的有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中自主讨论，他们完全有能力自主归纳出语法规则。例如:在教一般将来时be going to do 的用法时，教师先示范本周末的计划I’m going to have a picnic.转而要求学生说说自己的周末计划，在这个过程中学生大量练习be going to do 的句型结构。最后以填空的形式出示一份Nancy一家的周末计划书，Hello, I’m Nancy.The weekend is coming.I to pick apples on the farm.My brother to make a model ship.My parents to cook nice food for us.我要求学生以group work 的形式自由讨论出答案，并总结句型结构。由于有了以前三种时态的学习经验，以及刚才教师的示范和学生的大量练习的基础，同学们讨论热烈，很快找到了答案和结论，随后教师作适当的补充。就这样，一个难点就在学生们积极参与思考，自主探索及归纳规则中化解了。而且给学生的印象特别深刻。
教学的过程是我们实践的过程，也是我们进行探索前进的过程。我们在实践中应结合自身的经验，不断地去改进自己的教学方式。就语法而言，只要我们关注小学生的特点，创造生动有趣、重在实践的语法教学模式，一定能收到良好的教学效果。
第20篇：初中英语语法教学反思
在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。
1.注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。 3.讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。
总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写能力。
