推荐第1篇：爱心小屋
中班语言:爱心小屋
活动目标:
1、观看情境表演，体验社区生活中邻里之间的互相帮助。
2、愿意在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
活动准备：
1、故事PPT《爱心小屋》
2、请家长像孩子向孩子讲一些有关邻居之间的好人好事
3、各种人遇到困难的图片
4、由教师进行的情景表演
5、关于邻里互助的动画片
活动过程：
一、复习歌曲《粉刷匠》
师：小朋友上一周有没有学习一首歌曲？歌曲的名字叫粉刷匠，你们会唱吗？一起来唱给我听听好吗？ 师：小朋友的歌曲唱的真好听，你们有没有发现今天老师还请了别的班的老师到我们班来，你们仔细看她们发生了什么事。
二、观看教师四段情景表演，提问：
1、这两位老师他们之间发生了什么事情，你们觉得她做的对吗？
2、如果是你的话你也会这么做吗？现在请小朋友眼睛看着电视机，看看我的图片上有什么。
三、观察图片 分享讨论
1、出示图片一 （有人生病了）
图片二 （老爷爷拉着车在吃力地走路）
图片三 （有人摔倒了）
图片四 （扶老奶奶过马路）
2、提问：
（1） 你遇到了这些事会怎么做？你想帮助谁，有什么好办法？
（2） 在我们的身边还有哪些人也需要我们去关心和帮助？
3、幼儿讨论：如果我遇到了这些事会怎么做？有什么好办法帮助他？
4、师小结：
大家都很愿意帮助这些需要帮助的人，而且还想了很多的办法。平时我们经常看到爸爸妈妈、叔叔阿姨也会帮助一些有困难的需要帮助的人，接下来小朋友来听听我讲个故事。
四、讲述故事，结合PPT帮助幼儿理解故事内容。
师：小区里开了一个什么？
师：红红遇到了什么困难，是怎么解决的呢？
师：你们觉得爱心小屋里的阿姨做的对吗，我们应不应该向她学习呢？
师：如果你开一个爱心小屋，你会帮助别人做些什么呢？
五、再次观看PPT请幼儿根据PPT跟在教师的后面复述出股市的内容
师：接下来请小朋友看着电视机，跟老师一起把这个故事讲一遍好吗?我来听听哪些聪明的小朋友已经会说了
师小结：我们应该学习小区爱心小屋里的阿姨一样，不仅要帮助红红，也要帮助更多需要我们帮助的人， 原来我们周围有很多人需要大家的关心和帮助，帮助了别人我们也会变得很快乐的。
六、最后请小朋友看一个动画片，动画片里的主人阿曼也是特别喜欢帮助邻居的，我们来一起看看他们发生了什么事。
推荐第2篇：爱心小屋
爱心小屋充满阳光
2014---2015学年度第二学期工作总结
我校是101号青爱小屋，于2010年11月10日设立，小屋总面积200余平方米，共四个室：心理驿站两间，青爱书吧一间，社团活动室三间。青爱小屋的建成深受师生的欢迎，成为师生心灵的憩园，学生成长的快乐天地。
一、开学初中心校韩国财校长都到我校召开了青爱小屋工作推进会，具体部署安排了本学期的工作和任务。
二、借“创全国特色小屋”的契机，扎实有效地开展青爱小屋“十个一功能”之“牌”“房”“师”“书”“课”“影”“功”的探索。其中：
1.3月1日至10日为我校感恩教育系列活动日。
为培养学生健全的人格，传承中华民族的传统美德，凝聚和提升孝母感恩的良好道德风尚，充分发挥我校的优良传统感恩教育，进一步培养学生劳动观念，为此，我校开展感恩母亲节主题系列活动。
（1）母亲节宣读致妈妈的一封信
每一个人的生命都是妈妈给与的，妈妈是伟大而无私的。妈妈的笑容，永远是世界上最和煦的阳光；妈妈的汗水和泪珠，永远是世界上最珍贵的珍珠；妈妈的皱纹，是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕；妈妈的画像，是温柔和坚强的象征。 （2）制作感恩母亲手抄报和贺卡
2.开展留守儿童心理健康专题讲座
4月19日中午1：00，在校长张宇宏的领导下，由德育处牵头，由我校的心理教师张静老师主讲，开展了留守儿童心理健康《让快乐的记忆留在心里》专题讲座。全体 领导班子成员、班主任和全校共计80余名留守儿童参与了此次讲座。
此次讲座经过学校的精心策划，在张静老师的精心准备下，就留守儿童的心理进行了疏导，张老师用丰富幽默的语言，让孩子们知道了现目前农村留守儿童自身存在的问题，并一起找到了解决问题的办法。同时鼓励他们在以后的学习中要敞开心扉，不要有心理负担，要多和朋友和老师交流，遇到自己不能解决的问题要及时请教老师。师生的互动很有感染力，孩子们在愉快中结束了本次活动。
3．关心爱护，热情资助。
贫困家庭的孩子，他们是社会的弱势群体。对这些孩子我们更应给予特殊的关心和爱护，设身处地的为他们着想。让他们多一份爱心，多一份温暖，多一份希望。让他们树立信心，懂得：艰辛知人生,奋斗成事业.,从而激励他们奋发学习。6月18日全校41名教师为我校贫困学生捐款1000余元,并为贫困学生胡忠艳、黄晶晶、李萍等5名买来衣服、鞋及学习用品等，带着党的温暖走进这5名学生的家中。把学生在校学习、思想状况、行为习惯等向家长作以汇报，同时向家长了解孩子在家的表现，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，让孩子健康、快乐成长。
4．在学生中开展爱国主义教育活动。
6月23日为庆祝建党93周年，增强学生爱党、爱国、爱队的热情，大力推进红色文化进校园活动，表达对党、对祖国的热爱之情， 举办“童心向党”中华优秀童谣儿歌传唱歌咏比赛。比赛在一年组同学演唱的《红星歌》《我爱北京**》歌声中拉开帷幕。各个班级的同学们用饱含深情的歌声表达了对党和伟大祖国的无限祝福和热爱。《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》、《少年、少年祖国的春天 》、《歌声与微笑 》、《国家》、《卢沟谣》……一曲曲悠扬动听的红歌激起了师生们的共鸣，同学们意气昂扬，声音嘹亮，充分展示了当代少先队员们积极向上的精神风貌。孩子们用稚嫩的嗓音和拳拳之心，为建党93周年献上了一份饱含真情的礼物。
5．开展慰问和志愿服务活动
4月20日开展慰问和志愿服务活动。组织社团成员到村屯残疾人、老党员和空巢老人家中打扫卫生、做家务，和他们聊天让他们感受温暖和幸福。
6．高年级青春期教育专题讲座
为了让高年学生及时了解青春期的生理知识，正确面对青春期的生理、心理的变化。年4月6日下午下午，三合中心小学为
五、六年级学生进行了一次别开生面的青春期心理健康知识讲座。本期讲座由学校主抓青爱工作黄老师负责，黄老师根据目前学生存在的各种表现，有针对性地对学生当前的生理、心理等方面存在的问题进行正面引导，告诉学生们青春期的身体变化，如何注重青春期的生理卫生及心理健康，掌握与异性交往和自我保护的方法，使她们快乐、平稳的度过青春期，有效地避免青春期所引起的种种心理、生理的困惑以及对学习和生活造成的影响。同时，还引导学生正确认识，积极寻求指导帮助。 这次青春期的教育讲座，为学生揭开了青春期神秘的面纱，解开了心中的疑惑，让学生正视自己青春期的身心变化，从而健康成长，快乐学习和生活，懂得青春期是人生中最重要、最宝贵的时期，是长知识、长身体、健全人格、学好本领的“金色年华”。
7．心理健康教育教师培训
4月11日下午，全体教师共同来聆听教导主任张静的心理健康讲座——《如何走进学生心灵》。
张主任通过三个方面的解析：“平等——是走进学生心灵的前提、学习—是教师走进学生心灵的基础、爱心——是走进学生心灵的保证。”深入浅出的讲解了与学生相处的艺术。走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣不可推卸的职责。用知识武装自己，以心换心，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田。这场给我们带来完美理论加实践结合的讲座，深深的触动了在场的每位老师，大家一致表示，今天所学的知识，将会运用在日常的教育教学工作中去。
8．“携手、合作”铺就孩子成长之路
为加强家长与学校间的交流，家长与家长间的互动， 我校 于5月15日下午在各班级召开家长会。此次家长会以“态度、习惯”为主题。老师精心准备了教学专家的讲座视频、孩子的心里话，同时让家长站上讲台，讲述自己在家庭中如何让孩子树立端正的态度、培养良好的习惯。会上，家长们积极发言，让到会家长听得频频点头。一石激起千层浪，会上，更多家长畅谈了教育孩子中感动的事，部分家长还把教育孩子时遇到的的困惑与大家一起讨论。最后，老师仔细分析了孩子在阶段性检测中的得失，交流了本班孩子的学习情况，提出了针对性建议，
通过这次的会议，不仅让老师对家长的教育有了全面的认识，亦为家长间的沟通搭建了新的桥梁。同时，也引起了家长对孩子学习的重视。部分家长还针对此次家长会写了自己的反思，总结了自己在家庭教育中的不足。相信在学校、老师、家长的共同努力下，每一位孩子的成长之路越走越宽！
以上是我校青爱小屋本学期开展爱心教育的活动内容，今后我们还要不断努力工作，在今后青爱工程和青爱小屋的各项活动中坚持做到活动丰富，形式多样。努力践行十项功能：“牌房师书课，社影讲家功”。
爱心小屋充满阳光
2014---2015学年度第二学期工作总结
鹤鸣湖镇中心小学 二0一五年七月十五日
推荐第3篇：爱心妈咪小屋
爱心妈咪小屋——爱的港湾
如果说，人生是一艘不断向未知前行的船，那么，新妈妈一定艘承载着新生命的希望号，爱心妈咪小屋则是那舒适、温暖的港湾——避风、避浪、避水流。 停靠在爱心妈咪小屋的港湾里，仿佛世界一下子变得简单了、安静了。在这里，忘却了一路上风风雨雨的喧嚣嘈杂，忘却了一次次暗礁急流的考验，忘却了纷纷扰扰的世间百态。只是简简单单地想着心爱的宝宝，生产着安心的口粮，感受着自我创造的价值，享受着哺育新生命的乐趣。
幸福，也许就是当妈妈的味道。在爱心妈咪小屋里，空气是粉红色的，在手机里浏览着宝宝的微信小视频，看着宝宝一举一动、一颦一笑，心里都美滋滋的，甜的冒泡。
是爱心妈咪小屋开辟了一个私密、干净、舒适、安全的空间，使我在工作之余，让母爱有地方释放，让想念有地方寄托，让身心有地方恢复活力。在这里可以肆无忌惮地想着宝宝，看着宝宝的照片傻傻地笑。
宝宝一天天的变化，离不开母乳一点一滴的滋养，是爱心妈咪小屋让我远离了厕所的异味，守护了干净、卫生的母乳，给我的背奶之路加长了保质期。是爱心妈咪小屋让我远离了人们好奇的眼光，少了一份尴尬，多了一份自由。 感谢爱心妈咪小屋，让我工作与家庭兼顾，让作为新妈妈的我，因为少了对宝宝的陪伴减少了一份歉疚。
感谢爱心妈咪小屋，用爱，为新妈妈们筑起爱的城堡，用心，为新宝贝们守护安心的口粮。
感谢爱心妈咪小屋，提供给新妈妈们一个安心、放心、宽心、舒心的爱的专属地。
都说，宝宝的幸福在妈妈的臂弯里，而妈妈的幸福在爱的港湾里。
四车间 何佳燕
推荐第4篇：科学《爱心小屋》
科学：爱心小屋
活动目标: 1.发现妈妈为宝宝分类摆放物品的规律,初步学习分辨大、中、小的基本方法。
2.持续感受日常生活中来自妈妈的关爱。活动重难点: 重点:认识并区分三个物体的大、中、小。 难点:能认真地观察、对比物体。 活动准备：
课件：《爱心小屋》 幼儿用书第1册第12-14页 《美工》第3页 贴纸：大中小衣服 活动过程:
一、看一看,真整齐。
教师出示课件图片(在家里,爸爸、妈妈、宝宝分类摆放衣服、裤子、袜子)。
你看见什么了?它们是乱七八糟的还是整整齐齐的? 你觉得可能是谁把它们放得这么整齐.如果你来整理,你会把它们放得整整齐齐吗?试试看,你会怎么做? 你来告诉我们,你是怎么做的? 把相同的东西放在一起,是一个好办法。
二、比一比,有大、中,小。1出示课件图卡(大小不同的衣服,供幼儿区分大和小) 这两件衣服有大小吗?哪件大,哪件小?一大的可能是谁的?小的呢?平时,你还发现家里什么东西有大的和小的吗? 2玩“找朋友”游戏,进一步区分大小。
播放音乐《抱一抱》,幼儿边唱边自由走动,寻找自己的好朋友。音乐停后,朋友互相抱一抱,说一说自己胸前的图卡上的衣服谁大、谁小。
3学习比较,初步感知“中”。
出示三张图片,图片上分别呈现大、中、小三件衣服)你们能马上找到爸爸、妈妈、宝宝的衣服吗? 请你说一说,大的衣服是谁的?小的衣服是谁的?妈妈的衣服是怎样的? 比爸爸的衣服小一点,比宝宝的衣服大一点,不大也不小的 话,我们用可以“中”表示。三个不同大小的东西在一起,我们都能找到这个“中”
我们把爸爸、妈妈、宝宝的东西放在一起比一比、看一看.妈妈的东西不大也不小,是“中”。
三、试一试,真能干。
1.帮爸爸妈妈和宝宝整理衣服。
请你们把爸爸、妈妈和宝宝的东西放在一起比一比,按大、中、小标记进行分类整理。 2我和妈妈做得一样好。
请你和大家说说,刚才你是怎么分的? 大、中、小,他分得对吗? (如果遇到问题,教师引导幼儿进 行再比较) 活动延伸：完成《美工》地第3页操作。
2018.3.15
小班
推荐第5篇：中班语言：爱心小屋
中班语言：爱心小屋
活动目标：
1、理解故事内容，体验社区生活中邻里之间的互相帮助。
2、愿意在别人有困难的时候帮助别人，感受关心，帮助别人的快乐。活动准备：PPT，图片，故事画册 活动过程:
一、图片导入，激发兴趣
1、师：小朋友们，看这是什么啊？对啦，是房子，睁大眼睛看看房子上面有什么？
幼：有一个大大的爱心。
2、师：这个啊，就是爱心小屋。今天啊，老师带来了一个故事就是关于爱心小屋的，我们一起来听一听。
二、欣赏故事，理解内容
1、师：“小区里新开了一家爱心小屋，大大的海报上写着“有困难，爱心小屋来帮忙”。
2、小朋友们，这个爱心小屋是做什么的啊？
幼：帮助有困难的人的。还有嘛，幼：谁有困难，爱心小屋就会来帮忙。 好，那我们再来听听爱心小屋是怎么帮助别人的呢？
3、师：有一天，红红在玩娃娃。一不小心，娃娃的一只手臂被撕开了一条线，她妈妈也不在家，你们觉得红红这时候心情是怎样的，她会怎么想？
幼：她很伤心，难过，她想妈妈在家就好了，可以把我的娃娃缝好了。谁还想再来说说的。幼：红红会伤心的哭起来的，她自己喜欢的娃娃不能陪她了，妈妈也不在家，不能陪她。你们说的都很好。
4、师：红红啊也是和你们一样想的，所以啊她急得哭了起来。哭声传到了爱心小屋，我们一起来听听后来发生了什么事情？ 师：“哭声传到了爱心小屋……大家都会帮助他的。”故事听到这里。红红的哭声阿姨听到了，就赶紧过来了。红红对阿姨说了什么啊？
幼：红红说，我的娃娃坏了，阿姨你能帮我修修嘛。说的可真好。谁还想来说说的，幼：“我的娃娃坏了，妈妈不在家，怎么办呢？” 师：阿姨说啊：“红红别着急，快到我们的爱心小屋来，阿姨来帮助你。”那阿姨是怎么帮助她的啊？
幼：阿姨帮红红的娃娃缝好了。谁也想来试试说说的，幼：阿姨把她带到了爱心小屋里，阿姨拿起针和线，不一会儿，娃娃缝好了。你们听的都很仔细。
师：娃娃缝好后，红红的心情是怎样的？嗯，是的，很开心。阿姨帮助了红红，那红红应该怎么说啊。幼：谢谢阿姨，你帮我缝好了娃娃。阿姨说：“不用谢，我们是好邻居。不论谁有了困难，大家都会帮助他的。”
师：小朋友们，阿姨说他们是邻居，你们知道邻居是什么意思嘛？
幼：我知道，就是住在离自己家很近的人，还有嘛，幼：就是住在自己家隔壁的人。师：是的，我们就把他们称为邻居。小朋友们，邻居之间要互相帮助，谁有困难我们就要去帮助谁。
三、完整欣赏，给故事取名
我们一起看着动画，听着故事，能说的小朋友一起跟着说说，你们听的可真认真啊，故事还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字吧。 幼：叫好邻居，还有嘛，幼：爱心小屋，你们的名字都很好，那我们就叫它爱心小屋吧。
四、进行表演，培养爱心
师：小朋友们看，我们班也开设了一个“爱心小屋”，谁愿意来当“小小爱心大使”小组间先讨论讨论，比如说，我们现在有许多地方发洪水了，我们应该怎么帮助他们，再比如说，我们小朋友摔倒了，哭了，我们应该怎么帮助他们？小朋友们，讨论的可真认真啊，你们讨论好了嘛？
老师请2个小朋友上来表演一下，当当爱心大使，其他小朋友当需要帮助的人。 你们有什么困难现在可以找我们的爱心大使来帮忙啦。老师在你们的表演中啊，都看到了你们都是有爱心的乖宝宝。
总结：小朋友们，在我们的周围啊也有很多有爱心的人，帮助别人解决了他们生活、学习、以及居住的困难。如：我们有些地方发生了地震，洪水的话。那我们都会伸出爱心的援手，捐一些钱，还有一些物品给他们。孩子们别人有了困难我们也要献上自己的爱心。
故事《爱心小屋》
小区里新开了一家爱心小屋，大大的海报上写着“有困难，爱心小屋来帮忙”。
有一天，红红在玩娃娃。一不小心，娃娃的一只手臂被撕开了一条线，妈妈又不在家，红红急得直哭。
哭声传到了爱心小屋，一位阿姨来询问红红出了什么事。红红哭着说：“我的娃娃坏了，妈妈不在家，怎么办呢？”阿姨说：“红红别着急，快到我们的爱心小屋来，阿姨来帮助你。”在爱心小屋里，阿姨拿起针和线，缝补娃娃。不一会儿，娃娃缝好了，红红高兴地说：“谢谢阿姨。”阿姨说：“不用谢，我们是好邻居。不论谁有了困难，大家都会帮助他的。”
推荐第6篇：爱心小屋发言稿(修改版)
吉大“爱心小屋”创立于2010年10月26日，是以校团委，关工委为支撑的一站式帮困助学服务平台。本着“物尽其用、造福于学生、奉献爱心”的宗旨将校内外各种爱心资源、社会各界的爱心善举，有效地整合到我校爱心小屋这个平台上来，让有困难的同学能够得到爱心小屋有选择性地领取和选购所需生活用品，服务吉首大学每一位家庭困难的同学，受到了同学欢迎和好评。从成立至今吉首大学爱心小屋已经为吉首大学6024名贫困学子免费发放12万余元的爱心物品，为湘西周边的贫困中小学学募捐了价值174000余元的爱心物资，爱心志愿者志愿服务长达7747万小时。每一件小小的物品，都蕴涵着无限的希望；每一滴汗水，都只因为帮人的信念，每一件商品，都有它的价格，每一笔捐款都有它的数目，但你们的爱心却是无价的。 青年志愿者奉献给社会的不仅仅是服务，同时也向全社会昭示了一种精神，那就是\"奉献、友爱、互助、进步\"的青年志愿者精神。
志愿者活动，是一项崇高的公益事业，也是社会文明进步的重要标志。我校青年志愿者协会爱心小屋是实实在在帮困助学的一个平台，我们需要不断地自我完善，不断的发展。当然更需要大家的大力支持、正确引导。确确实实做到了开辟一条全新的帮困育人途径。“爱心小屋”不仅是一个爱心传递的地方，也是一个汇聚爱心的家园，希望大家用爱心传承文明、用真情奉献社会、用行动实现诺言，为推动我校志愿者服务发展贡献力量！ 谢谢大家。
推荐第7篇：爱心小屋管理规章制度
湖南工学院爱心小屋
管 理 制 度
爱心小屋 2012.11.05
一．工作准则
1.加强与各大公益组织联系，管理好协会，保持协会的稳步向前发展。2.建立完善的协会管理制度。 3.责任到部门，到个人。
4.处理好协会内部各方面的关系，保证团队内部关系的稳定。5.管理好每个会员的资料。 6.会员考核制度化、规范化。
7.活动秩序化，力求活动能够办得至善至美。
8.明确各部门责任，（组织部：负责活动和例会的组织工作。宣传部：负责活动宣传及摄影等人才的培养。策划部：负责活动的策划和总结，整理，备案工作。外联部：负责外部联系及联系活动赞助商。文艺部：负责活动文艺表演及主持人等人才的培养。网信部：负责网站建设，QQ群管理，会员信息更新及PPT制作人才的培养）。 9.协会力求不断与时俱进，争取开辟创造性特色活动板块。 会员方面：
1.积极激发每个会员的热情，突破社团人员流失的瓶颈。2.积极挖掘会员的潜力，尽可能的能够做到人尽其才。 3.积极提拔一些能力较强的会员建立干部骨干队伍。
二、理事会竞聘制度
（一）会长、副会长、秘书长、部长、副部长竞聘制度 1.精通本协会的相关工作，具有一的组织管理能力。 2.对协会工作要有一定的热情以及耐心。
3.具有一定的文字表达能力，办公软件的操作能力。4.有一定的创新组织策划能力。 5.有责任心，不浮躁，不轻言放弃。
（二）干事竞聘制度 1.对协会有一定的想法。
2.积极为协会去做一些力所能及的事。3.有一颗上进，充满热情的心。
三．例会制度 例会制度是每个协会的常规会议，主要进行前期工作的总结和近期工作的安排，要求各部门部长及干事及时到会，。例会制度的重要性在于筹划部门工作，总结工作不足，提升工作效率，加深部门之间的了解与协作，以利于协会工作的进行，是一个协会不可缺少的重要环节，应该得到足够的重视。
1.严禁例会时出现迟到早退现象，如有特殊情况，应向部长请假，例会有组织部负责签到。
（1） 请假不得超过五次（事病假包括在内，特殊情况除外），超过五次者视为自动离职。 （2） 无故缺勤三次，视为自动离职。
2.会议中个人破坏会场气氛，扰乱秩序，或者做与会无关的事由
组织部做好会议记录，并作出相应处理，处理结果存档。 3．各干事应详细了解会议内容，安排及要求，小组长必要时将会议内容传达给会员，如有不明确的及时向部长或者会长咨询。
4.会议通知一般由组织部负责通知。5.参加例会成员需佩戴工作证。
四、档案管理制度 1.信息种类。
（1） 协会会员信息管理系统。 （2） 协会各类活动策划书。
（3） 协会章程、协会年度计划、年终总结。 （4） 协会例会信息记录。 （5） 协会每届人员信息总结统计。 （6） 其他与协会有关信息。 2.管理制度
（1） 协会会员信息管理系统会长一份，两个副会长各一份，组织部一份进行日常统计。每年年终报分管副会长详细数据，换届时交由下一届组织部更新管理。
（2） 各类策划书由策划部管理保存，以电子档和书面两种形式，副会长必须保存，每年年终报告给会长，秘书长详细数据，换届时交由下届策划部部长管理。
（3） 协会章程、计划年终总结、例会信息、海报交由宣传部负责管理，每年年终总结，报给会长，秘书长详细数据，换届时交由下届策划部部长管理。
（4） 协会每届人员信息统计年终交由组织部统计，交给副会长保存，部门内部保存一份。
五．活动制度
（1）活动内容应符合积极向上，乐观，有特殊意义的原则。 （2）活动之前由小组长统计好人数，将参加活动名单交给副会长。各理事准备好当天活动所需要的一切物品。
（3）活动当天由组织部负责各会员的安全以及秩序。
（4）活动举行之前由各小组组长负责统计各组的人数，活动结束后再由各小组组长负责统计，并汇总给组织部部长。 （5）活动必须有详细的活动策划和相应应急方案。 六.会员注册流程制度
(1)按照要求将爱心小屋成员注册表上的资料填好。
(2)将填好的爱心小屋注册表和会费交给负责招新的理事，并且附带本人寸照一张。
（3）会员注册表统一收集备案。
爱心小屋
2012-11-5
推荐第8篇：爱心小屋活动策划书
爱心小屋活动策划书
一、活动背景：随着广大人民生活水平的日益提高，收入的不断增加，生活中产生的废弃的旧衣物，旧鞋，旧报刊书籍等。对于这些废弃旧物品的处理，同学们比较茫然，旧物回收在城市内各社区分布散，距离较远，虽废旧报刊书本可卖钱。但是对于旧衣物等无人回收，多数同学亦对此不屑，一扔了事。经常可见乱扔的衣服鞋子被焚烧处理，即浪费资源又污染环境。而西部地区贫困差距仍然很大，周边农村孩子生活条件差，有些竟然在寒冷的冬季连基本的御寒衣服都买不起。
二、活动目的及意义:
1、优化资源配置，节约资源。
2、有利于环境保护。
3、资助贫困地区人员。
4、激发广大师生的公益心。
5、使物品实现效益最大化，实现物尽其用、环保节约、循环利用的良好环境效益。
6、响应国家大力提倡建设“资源节约型、环境友好型”社会的号召。
三、活动时间：3月20日起
四、活动地点：九号楼一楼地下室
五、活动准备:
1、向院里申请一间办公室，用来做爱心小屋。
2、安排部分工作人员准备参与活动的宣传与资金的管理。
六、活动开展:
1、进行宣传活动，向全院师生宣传活动的内容及意义。
2、向广大师生收集无用物品，在爱心小屋标价出售，所得资金用于捐献给爱心协会。
3、旧衣物通过邮寄的方式寄给需要的人。
七、经费预算:
1、宣传海报：50元
八、活动中应注意的问题及细节:
1、注意物品的价格不能与实际价格有误差，与实际相符。
2、注意所得资金的保管。
3、注意爱心小屋日常的卫生打扫及室内设计。
4、对邮寄的管理需要细心，避免出现寄错的的情况。
九、活动负责人及主要参与者:
主办方：院团委
负责人：动物科学系
参与者：全院师生
动物科学系生活部
推荐第9篇：爱心小屋志愿者活动流程
爱心小屋志愿者活动流程
1、志愿者活动以《红十字守则》及一切为患儿着想为指导原则。
2、志愿者须按时参与活动，如因故迟到或无法参加需提前通知。
3、希望参加活动的志愿者遵守时间，准时签到。
4、每次活动开始前，志愿者在指定地点集合，并做好项目介绍及安全注意事项。
5、志愿者进入博爱小屋前须确保身体健康，并洗手消毒，保证孩子绝对安全。身体欠佳者，不宜参与。
6、志愿者进入博爱小屋后须穿戴志愿者马甲和挂牌。
7、禁止在小屋内大声喧哗和开展剧烈活动及游戏。
8、志愿者在小屋服务时间内要维护好活动室整洁。志愿当节目主持者，帮助孩子玩好一样玩具再换一样，养成良好习惯，希望小屋里的家长积极配合。
9、根据需要安排1-2名具有心理素质佳及语气温和的志愿者进病房给刚开刀不能起床的患儿聊天或讲故事.
10、凡进病房的志愿者，一定不要把自己的烦恼或不愉快倾诉给小病人家属，记住他们是我们服务的对象。
11、活动期间，不允许家长陪同孩子进入小屋，以免人多造成交叉感染。
12、吃食物的孩子希望吃完再进入小屋，以免液体溢出造成孩子滑倒。
13、过小的孩子希望抄好尿片进入小屋，以免孩子在小屋内大小便。
14、挂盐水孩子规劝他们挂好再玩。以免液体渗出。
15、在与孩子玩耍时，应特别注意安全。千万小心孩子不懂事会将细小物品放入嘴中。爬到高处时，应注意孩子的安全。
16、志愿者应积极参与到孩子的活动中去，形成互动交流。
17、希望志愿者不要带孩子或朋友来小屋参观和游玩。
18、每次活动结束前，有何建议及感受可告知协调员，如有兴趣可写感想及总结，征稿红十字官方博客。
19、每次活动结束后，做好整理工作，确保玩具、书籍等物品归到原位，关好小屋门窗及电器等相关设施，并将钥匙交到护士长手中。
20、违反上述规则者，将对其进行劝告，希望遵守小屋制度。
推荐第10篇：1+1爱心小屋收费员的家
1+1爱心小屋，收费员的家
收费员因为工作性质特殊，离家远、休息时间不固定，有时好多天不能休息而无法照看自己的小孩，甚至有的收费员因为这个问题不得不离开了收费岗位。为了解决员工的后顾之忧，注重将“家庭”元素注入收费站，近日，武乡收费站认真布置1+1爱心小屋，小屋内放置了婴儿床、饮水机、家电、以及儿童玩具和各种儿童启蒙书籍等，雪白的墙壁上贴满了充满童趣的装饰物。在员工休息的时候可以把孩子带到单位感受浓浓的家庭氛围，也让员工的亲属能够有一个了解收费站、等候员工下班的地方，让爱心小屋真正成为员工的家庭聚会场所，让他们能够安心的在收费站工作。
小小的爱心小屋成了收费站这个大家和收费员小家的纽带，使得员工无后顾之忧，工作热情高涨，服务水平不断提高。
武乡收费站郝红梅
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第11篇：单位爱心妈妈小屋使用管理办法
单位爱心妈妈小屋使用管理办法
为切实做好关爱女职工工作，为女职工（女性）营造舒适贴心的环境，特制定“爱心妈妈小屋”使用管理规范如下：
一、本“爱心妈妈小屋”面向全体孕期、哺乳期女职工，开放时间为：8时30分至17时30分。
二、单位统一配备“爱心妈妈小屋”内沙发、桌子冰箱、爱心妈咪礼包（包括：湿中、纸巾、防溢乳垫、奶瓶奶嘴清洁刷、奶奶瓶洗涤剂等常用物品）等设施设备，并定期进行设备或物品的保养维修及更换。保洁人员每天8时30分前须对爱心妈咪小屋进行全面保洁。
三、“爱心妈妈小屋”内所有设施设备的管理和日常接待管理工作由。。。。。部门负责，管理人员在开放时间内定期／不定期巡检及作必要保洁；单位工会将定期了解爱心妈咪小屋使用情况。
四、本“爱心妈妈小屋”使用自助、自给的方式，吸奶器、奶瓶等用品请自备。
五、女职工在使用过程中请做好登记，非一次性物品使用后必放回原处。
六、本“爱心心妈妈小屋”仅供为孕期女职工休息和哺乳期女工哺乳使用，不得随意占用。
七、使用者须爱惜本“爱心妈妈小屋”的物品，且不得携走擅自移动或调整，如造成污损需照价赔偿。离开时须将个人物品携离本爱心妈咪小屋，并保持室内环境整洁，以方便下一位继续使用。
八、如使用者过多时，本“爱心妈妈小屋”将采用“共同使用”的方式，并视实际情况限制进入。
九、使用本“爱心妈妈小屋”如有任何疑问或需协助者，可与工会联系，或拨打电话。
2018年 7月24 日
第12篇：“爱心妈妈小屋”专项资金使用管理办法
“爱心妈妈小屋”专项资金使用管理办法
第一章
总 则
第一条
为加强对“爱心妈妈小屋”专项资金（以下简称专项资金）使用及管理，确保资金使用安全，特制定本办法。
第二条
本办法适用于广州市总工会女职工委员会公布的“爱心妈妈小屋”建设单位。
第二章 专项资金的来源、拨付
第三条
专项资金来源
（一）全国、省、市总工会拨付的专项资金；
（二）区（县）、产业（直属）单位和基层工会用于开展“爱心妈妈小屋”的配套资金。
第四条广州市总工会将专项资金拨到各系统工会，再由系统工会拨付至“爱心妈妈小屋”建设单位。
第三章
专项资金使用范围
第五条
专项资金用于专门开展“爱心妈妈小屋”建设工作。 第六条专项资金使用范围：
（一）用于“爱心妈妈小屋”进行电器、水件设备安装，立面、天花整饰等工程建设；
（二）用于“爱心妈妈小屋”购置冰箱、微波炉、桌椅、妈妈护理包、育儿书籍等用品；
（三）用于工会女职工干部参加“爱心妈妈小屋”专项调研或培训。
第四章
专项项资金的管理
第七条
广州市总工会女职工委员会负责制定实施“爱心妈妈小屋”项目经费的整体预算和开展绩效评价工作。
第八条
广州市总工会财务部负责划拨经费补助和开支使用的监管理。
第九条
基层工会是项目的具体实施部门，负责“爱心妈妈小屋”日常管理，和经费预算、开支凭证等材料的收集整理以及活动情况总结报送等。
第十条
专项资金必须专款专用，任何单位或个人不得挤占、截留、挪用，不得改变资金用途，不得用于工作经费和工作人员的工资福利等，不得扩大使用范围
第十一条
拨付的专项资金必须在本年度内使用，要完善专项资金支出审批程序，严格审核报账手续。
第五章
专项资金的监督检查
第十二条
广州市总工会女职工委员会将不定期对“爱心妈妈小屋”的的经费使用情况进行抽查，对存在问题的单位取消“爱心妈妈小屋”资格。
第十三条
广州市总工会审计室对项目经费使用情况进行审计监督
第十四条
各区（县）和各产业（直属）单位工会女职工委员会加加强对本系统属下专项资金的监督检查，对违纪违规行为，及时纠正并子以通报批评。
第十五条
基层工会要加强对本单位“爱心妈妈小屋”的监督检查。
第六章
附则则
第十六条
本办法自发布之日起执行。
第十七条 责解释。 本办法由广州市总工会女职工委员会办公室负
2018年7月26日
第13篇：小屋教学反思
《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。下面是小编收集整理的小屋教学反思，欢迎阅读参考！小屋教学反思1
《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。
在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”展开教学。
一、词语切入，走进小屋，感受简单的快乐。
在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。
二、趣事引路，走进童年，与作者共享快乐。
在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经历谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们一定也吹过泡泡吧，快把你的快乐与我们分享。”学生们都举起了手，热烈地说着他们经历，其实与作者的快乐是有相似的地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的主人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学第二件童年往事的时候，我引导学生重点品读“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这是一种怎样的快乐啊？让学生通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、自由自在的快乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深入地感悟作者的快乐，我引读了下边的文字，又巧妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢？”这是一个全新的世界，对学生来说特别新奇，让学生读过之后再展开联想，他们都会玩什么呢？再来感受作者的快乐，然后再次出现“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最后一件童年往事时，我引导学生通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。
本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受作者的情感。
这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。学生的体验和感悟都是个性化的，对于他们来说，体验和感悟的高低、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。如果有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。
三、我注重写法的引导，为这次的作文打下了基础。
需要改进的地方是导语的设计缺乏新意，前半部分的处理显得拖沓，有个别地方的引导欠妥。是否应该让孩子们概括一下小标题呢？ 还在犹豫中……
小屋教学反思2《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。
本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。
但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。
此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。
第14篇：小屋教学设计
《小屋》教学设计
星耀小学
姜 丽 娜
《小屋》教学设计
教学目标：
1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3、培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4、有感情的朗读课文。
5、学习本课的生字、新词。教学重点：
1、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
2、有感情地朗读课文。教学难点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。 教学方法：自读自悟。 教学手段：多媒体课件 教学流程：
一、创设情景、谈话导入
童年是人生中最美好，也是最难忘的时光，在童年的记忆中，有那么多难忘的事情，某一个人、一件事、一种游戏，都会唤起我们对童年的回忆。儿童作家王立春，她的童年是在那个带着土味的山村小屋度过的。今天，就让我们随着作者的脚步，走进她魂牵梦绕的小屋。（播放图片——小屋
板书课题）
二、检查预习
过渡：同学们，老师课前布置了预习，你们预习了吗？（生答预习了）
谁来说说通过课前预习你知道了什么？ 同学们纷纷举手回答。
a通过预习我知道了本文的作者叫王立春 b我通过预习认识了文中的14个生字
c文中有许多优美的词语
d我知道了“秫秸、荒诞不经、囫囵吞枣……”
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读正确，读流畅。
2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？
3、作者对小屋是一种什么感情？
“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”（中心句）
四、细读探究，品味感悟。
（一）细读探究，体会小屋的简陋
1、请同学们默读。(课文
3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。
2、学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”。
3、体会小屋的“简陋”。
请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会：
（1）门是“瘸瘸”的。
因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。
（2）窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。
（3）地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。
用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
（4）北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。
此处要向学生说明，镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢？
（二）细读探究，感受小屋带给作者童年的快乐。
1、默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐的事？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来。
2、前后桌4人小组交流画下的语句。
3、全班交流，感受作者童年的快乐。预设：
（1）伙伴们在小屋里玩耍的快乐。
从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起，不需要什么好的游戏形式，没有像样的玩具，就是放纵心情，就是释放童真，就感到无比的快乐。这快乐便是小屋带给我的，让我终身难忘。难怪作者说——（生齐读）我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。
（2）在大自然中找到的快乐。
在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动，富有韵律。
第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句，更是生动地写出了我对外面世界的留恋。
（3）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？
通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。
世界那么大、那么新鲜，样样都叫我好奇，于是……“我一个劲拼命地跑……”野野的心散在外面了，小屋也渐渐变得陌生。我竟想摆脱小屋的羁绊了。
（学生练读——“小屋啊，……好沉好沉” ） （4）在小屋里听书、读书的快乐。
喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。我觉得小屋满满的了。小屋并没有增添什么家具，为什么我会有这样的感觉呢？
这样的充实是小屋带给她的，这个小屋，哪里还是普通的小屋，它在作者的眼里，就是——（知识的殿堂美妙的世界）
所以作者说——“我爱那小屋，……”让我们通过朗读，再来感受作者对小屋的一片深情吧。（引读屏幕上的三句话）
过渡：小屋，不仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与她朝夕相伴12年，给了她无穷快乐的小屋时，心中又怀着怎样的感情呢？听老师来朗读。（配乐范读）
(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。
1、学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋？
2、读文后交流读书收获。（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍，“我”是流着泪离开小屋的。
（2）从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍，从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时，眼睛一直在望着小屋。
（3）从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍，这样的表情描写，表面是写窗、门，实际是写“我”离去的心情，自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。
（4）“我”长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海，更深切地表达了“我”对小屋，对童年时光的怀念。
（师读）小屋在作者心里不再是普通小屋而是一个亲密的朋友，所以自己希望变成蜗牛背着它去逛大海，情真意切，很让人感动。
过渡：此时的小屋，再也不是系在作者翅膀上沉重的负担了，现在的小屋对于作者是什么呢？（是牵挂，小屋是作者永远的家）
3、朗读指导。
请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。
五、总结延伸
1、作者是怎么把自己对小屋的深情写得这样感人的呢？让我们一起来看板书、总览全文，总结一下作者的写法。
ａ、“总——分——总”的结构。
ｂ、回忆往事部分是按照时间顺序来写的。
ｃ、词句上多用比喻句、夸张句、拟人句等，还有大量运用了叠词。
2、小练笔
时间一去不复返，这节课过去了；时间一去不复返，作者的小屋远去了；时间一去不复返，同学们的童年即将结束了。打开你记忆的盒子，试着用上刚才我们总结的写作方法，把你童年生活中最感兴趣的事情写在日记本上。也可以以第一人称的写法，写一篇“小屋，我对你说”。老师期待你们的精彩！
六、板书：
我爱小屋
小屋
美好的回忆
永远的家
怀念小屋
第15篇：小屋教学设计
一、创设情境导入 （播放《童年》）
师：同学们童年是人生中最美好也是最难忘的时光，听了刚才这首歌，老师也仿佛回到了我的童年，依稀记得童年时，那段朦胧的记忆，朝霞里欢歌笑语，暮云中追逐嬉戏，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是那样古怪稀奇。 在童年的记忆中，你最难忘的是什么？谁来说说你的童年？
师：看来，一个儿时的玩伴，一个心爱的玩具，一件童年趣事，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆。有一位儿童女作家叫王立春，她的童年是在那个带着乡土气息的山村小屋度过的。这节语文课就让我们随着作者的脚步，走进她魂萦梦绕的小屋。（板书课题）
二、初读
1.请同学们打开语文书，自由读课文。把课文读正确流利。
师：小屋都留下作者哪些美好的回忆呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，也可以请教同学或查阅工具书来解决。 2.检查生字词。
师：课文读完了，你感觉到这篇文章在用词上有什么特别之处吗？ 生：大量运用了形容词的叠词形式。
师：请大家快速浏览课文圈画出AA或ABB式的词语，读一读 师：让我们一起来读读这些亲切而富有音乐感的词语。 师：（
1、弯溜溜的小河
平展展的田野
悠忽忽的南山
软绵绵的白云）这些词语清新自然，我们平时要多积累这些语言。再看下一组： 师：（
2、怨怨地想
缓缓地流进
痴痴地回味
紧紧地拴住
傻傻地踮着脚
愣愣地望着）这组词语哪个小组愿意读？从你开始吧。
师：读的很准确，但是不要忘记词语也是有感情的啊！比如说“痴痴地回味”就要读的投入一些（范读）让我们像这样带着感情再来读读。 师：文中还有一些词语，有没有信心读好？（秫秸
篱笆墙
车前草
小人儿
半边花儿
费了好大劲儿） 师：“秫秸”是什么？车前草呢？（图片） 师：这些清新自然的词语，读起来朗朗上口，仿佛我们就置身于作者的这间小屋，非常亲切。把这些词语送到文中，还能读好吗？谁愿意来读读课文
3、4自然段。3.指名读文。
师：在作者的这间小屋里，你看到什么？感受到什么？ 生：门、窗口、箱子、镜子，简陋
师：你还觉得这是一间怎样的小屋呢？谁读出了不同的感受？ 生：能给作者带来快乐的小屋。（课件：“北墙上„„竟是我。”）
师：这是一种简简单单的快乐，却让我们为之心动。让我们也来照照这面斑驳的镜子，体会作者的天真快乐！谁愿意来读？（读“北墙上„„竟是我。） 师：你好像没太费劲，还不够惊喜！谁再来读读？ 师：正是这样的一间小屋，作者对它怀有怎样的感情呢？文中有一句话直接抒发了作者的感情，谁找到了？（课件：我爱我的小屋„„）读出喜爱之情。
4.请大家再次浏览
3、4自然段，看看作者是按怎样的顺序描写小屋的？（外道内）
小结：作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却充满愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让我终身难忘？
下面让我们读
5、
6、7自然段，感受小屋带给作者的童年快乐。
师：读文并思考，作者主要写了哪些童年的往事？给每件童年往事起个小标题写在书上的空白处。
生：在小屋里玩游戏。 师：还有呢？ 生：在外面疯跑。 生：在小屋里读书。
师：这些看似小小的却很有童趣的往事，随着作者娓娓的叙述，像一幅幅美丽的画卷，展现在我们面前。接下来，就让我们再次走进这些画面中，静下心来品味
5、
6、7自然段，思考从哪些语句中能体会作者童年的快乐，并把相应的语句画下来。
（ 生圈画，教师巡视。） 师：谁想先说？
生：我找到得是“我们震天动地的喊„„我们笑得不成样子。”从“震天动地”这个词我看出她们喊声很大。“荒诞不经”的意思是荒唐离奇，不合常理。 师：你能想象一下他们的舞姿吗？
师：谈不上有多美，但是却非常尽情、尽兴。没有什么玩具，就是放纵心情、释放童真。 生：要是我在家里这样做，我妈妈早就„„
师：可以随便地玩，嘴巴可以随便地说。所以你很羡慕是吗？你能把这种快乐读出来吗？ 师：在同学们看来那是一种怎样的快乐？（忘乎所以、无忧无虑、随心所欲、自由自在„„） 师：请你选择一个词语写在旁边的空白处。
师：什么是童年，这就是童年，蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年。谁再来读读？ 师：你还从哪句话中感受到了他们的快乐 生：“有时吹泡泡„„” 师：你有过类似的经历吗？
生：我们会比谁吹的泡泡大，比谁吹的泡泡高、比谁的泡泡飞得远 师：我们为此而雀跃。谁还想说说？
生：有的时候我们会把泡泡吹到伙伴的脸上、身上„„ 师：那时，心里就会有一种莫名的喜悦
师：越读越有意思，越回味越有意思，我们再来读读这段话吧，让这美好的童年情趣在我们心间多停留一会儿。（齐读）
师：这快乐便是小屋带给我的。难怪作者说：我爱这小屋，我爱这„„
师：可是后来作者发现了什么，让他迫不及待打开大门，像一发炮弹一样射了出去？
师：（读第6自然段）第六自然段有一个字用的特别好，是哪个字？好在哪里？ 生：是勾字，一个勾字写出了大自然的美丽，让人难以抗拒。
师：外面的世界如此精彩，我还呆的住吗？反复读这一句，读出趣味。
冲到外面后，我都做了什么？ 生：“我一个劲儿拼命地跑„„”
师：作者连续用了几个“拼命”？我们来找找“拼命的近义词”。 生：用力、使劲、竭力、玩命„„ 师：老师查了一下资料，“拼命”的近义词大概有十个。那么作者为什么就选中了一个“拼命”？换成这样不好吗？（没有停下来的时候，撒了欢一样，真实的展示出了我玩的尽兴）
师：是呀，这就是语言的味道。没有停下来的时候，撒了欢一样谁再来读读。 师：处理成连读的方式，读得很有味道！ 师：（引读）是呀，我已不愿 生：理睬小屋，
师：不愿听见
生：妈妈唤我回家的声音， 师：我不禁怨怨地想
生：我为什么要有名字呢？ 师：为什么会这样啊？
师：外面的世界什么样？谁找到了，读一读。
师：精彩吗？新鲜吗？你猜想一下，他们会玩什么呢？
师：这样的自由快乐对谁都是一种诱惑，我们禁不住被吸引了。一起有感情地读一读。 师：外面的世界就这样勾走了我的魂儿，于是„„“我一个劲拼命地跑„„” 师：野野的心散在外面了，小屋也渐渐变得陌生。
师：老师不理解了：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？ （这是为下文在小屋中读书，体会书给我带来的快乐做铺垫。 我竟想摆脱小屋的羁绊了。
生：读——“小屋啊，„„好沉好沉”（既想到外面去疯，心中又放不下小屋，所以说梦里我变成小鸟要飞了，你却系在我的翅膀上，好沉好沉。）
师：小屋果真离我远去了吗？我对小屋的感情是在不断的变化中，一天天加深的，小屋带给作者的最感兴趣的事是什么呢？ 师：妈妈读书给我听时，我什么样？ 师：妈妈不在家时，我什么样？
师：后来逐渐认识一些字了，我又什么样？
师：你能感受到作者的投入快乐，真是不错！请你静静地来读读这句。
师：去掉了这两个词，可以吗？这就是语言的味道。有人说，一个人快乐，是藏不住的，从她的动作神态中我们是能够感受到的。要重读这两个词语才有味道啊！一起读读。 生：说第三句。（课件添加）我能想象到读了很多的书。 师：是呀，她就是这样的痴迷，读——（“一本一本”“一遍一遍”）她就是这样的投入——，她的心就是这样被书栓住了——
好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的诱惑下变野了，觉得小屋好沉，而书使作者的精神世界丰富起来，所以他不舍得离开小屋。正如一本书里所说的：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带向远方。所以我们一定要养成读书的好习惯，好读书时好读书，让源头活水不断充盈自己的头脑，丰富精神世界。 师：就这样，我觉得小屋满满的了。小屋并没有增添什么家具，为什么我会有这样的感觉呢？师：是呀，这样的充实是小屋带给她的，这个小屋，哪里还是普通的小屋，它在作者的眼里，就是——（知识的殿堂
美妙的世界）
师：所以作者说——“我爱那小屋，„„”让我们通过朗读，再来感受作者对小屋的一片深情吧。（引读屏幕上的三句话）
师：小屋，不仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与她朝夕相伴12年，给了她无穷快乐的小屋时，心中又怀着怎样的感情呢？听老师来朗读。（配乐范读） 师：此时，你心中有什么感受？ 生：失落、伤心、难过、感伤
师：要走了，你不想对小屋说点什么吗？拿起笔，在书上的空白处写上几句吧。
师： 这种感伤就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？
生：对小屋的无限留恋！ 生：对童年生活的留恋！
师：是的，一种深深的怀恋。我们再来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。
师：请你记住这个小屋，记住这个装满作者整个童年的小屋。好，下课！
第16篇：教学设计小屋
《小屋》教学设计
李云霞
教学目标：
1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第
5、6自然段。
教学重点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
教学难点：
体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生中最美好，童年往往会给我们留下美好的回忆。这节课，让我们一起跟随作家王立春回到她童年的小屋，共同感受小屋带给她的快乐。
板书课题 ：小屋
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，说说课文主要讲了什么?
2、读准字音，读通句子。
3、检查读文情况。
4、师:现在请同学们快速浏览课文，想一想：长大后的“我”对小屋充满着一种怎样的感情？
指名说。
师：请同学们带着和作者一样对小屋的怀恋之情齐读课文的
13、14自然段。
师:刚才同学们声情并茂的朗读使老师体会到作者要和朝夕相处了十二年的小屋分别时的难分难舍。
三、品读课文
1、师:作者为什么怀恋小屋呢?
课件出示思考题：让作者怀恋的小屋给作者的童年带来了哪些快乐呢？
提示：在课文中找一找。
2、指名回答，教师板书。
3、体会屋内之乐
师:在小屋里都做了哪些游戏呢？谁愿意像作者一样快乐地读一读课文的第5自然段？
指名回答，有感情朗读课文。
4、体会屋外之乐
（1）屋外的世界是什么样的？指名读文，体会叠词作用。
（2）体会排比句、比喻句的作用，相机指导朗读，感受屋外世界给作者带来了怎样的快乐。
师小结：人人都有好奇心，何况一个孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快乐。
5、体会读书之乐。
师:这三种快乐哪一种快乐让作者更怀恋小屋呢？ 指名说。师生配合朗读第9自然段。
理解最后一句意思。
6、学习
10、
11、12自然段，体会离别之情。(1)离别之际，作者心情怎样?用什么词来形容? (2)告别时，文中哪些描写让你最感动?最难忘？
四、总结。
第17篇：小屋教学设计
《小屋》教学设计
〔教学目标〕
知识与技能：阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 〔教学重点、难点〕
1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。〔教学时间〕
2课时。 〔教学过程〕
一、导入
（1）伴随音乐，激趣导入
伴随着这首轻松愉快的歌声，我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋，去感受作者的童年生活。（音乐 数鸭子）
（2）激情引趣，揭示课题。
让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
读后正字音，学生交流汇报易读错的字音。
如：“秫秸”的读音等。不理解的词语，教师要适时点拨，指导理解。
有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解；有的词语可以通过多媒体课件或图片理解，有的词语可以联系上下文理解。
2、课文的主要内容是什么？ 写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。
三、细读深究，品味感悟。
在学生熟读课文，整体感知课文内容的基础上，以学生自学为主，教师起主导作用，引导学生通过自学解决以下三个问题：
1.在课文中画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。
从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句，体会小屋内陈设的简陋；从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子，里面有时会出现个小人，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子，体会屋子里的一切带给作者的快乐。
2.细读深究，通过指导学生自学第二个问题，感受小屋带给作者的快乐童年。
通过自读感悟课文相关段落，然后在小组内合作探究，交流汇报，从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。
(课文写了作者对童年小屋的美好回忆，让作者最感兴趣的是什么？想一想作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐，把相应的词句画下来。) 屋内之乐、屋外之乐、读书之乐
3.细读探究，通过指导学生自学第三个问题，体会作者离开小屋时的感受。
学生自由读课文，在学习小组中谈一谈：作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情？教师通过指导学生抓住重点语句，帮助学生理解。
（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。 （2）从“小屋小了”“小屋远了”
（3）窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚”
（4）“我”长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海 4.朗读指导。
学生在理解课文内容的基础上，教师适时地对学生进行朗读指导，教师给学生充分的练读时间，鼓励学生选择感受深刻的句子或段落，读出感情。
四.拓展延伸，感情升华。
引导学生学以致用，谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么，说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流，广开思路，使学生的情感得到升华。
五、小结
通过学习这篇课文，你学会了什么？
文章通过对童年生活的美好回忆，表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情，激励我们热爱生活，珍惜时光。
板书：
屋内之乐
屋外之乐
怀恋之情 读书之乐
第18篇：幼儿园中班语言教案《爱心小屋》及教学反思
中班语言教案《爱心小屋》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意在别人有困难的时候帮助别人，理解故事，在看看、说说中体验生活中人与人之间互助关心和帮助的快乐，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园中班语言《爱心小屋》含反思教案吧。
活动目标：
1.理解故事，在看看、说说中体验生活中人与人之间互助关心和帮助的快乐。
2.愿意在别人有困难的时候帮助别人。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.故事图书：《爱心小屋》、玉树地震的图片。
2.小爱心人手一个。
3.背景轻音乐
4.带孩子关注身边的好人好事。
活动过程：
1.师幼问候
2.出示故事图书，阅读封面，引入故事。
教师：“瞧，这是什么？”
“咦？这房子和我们见过的有什么不一样？”（爱心、房子、小屋）
“你觉得为什么叫它爱心小屋？”
3.分段欣赏故事，激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆讲述。
（1）翻看第一幅图
教师：“小区里新开了一家爱心小屋，大大的海报上写着“有困难，请到爱心小屋来”。
教师提问：“有一天，红红在干吗？”“她的心情怎么样？”
（2）翻看第二幅图
教师：“红红怎么了？为什么哭呀？”
“原来她心爱的布娃娃一只手臂被撕得绽开了一道缝，妈妈又不在家，她的心情怎么样？”“红红急得直哭。你有什么办法来帮助她呢？”
（3）翻看第三幅图
教师：“哭声传到了爱心小屋，一位阿姨来询问红红出了什么事。红红会对阿姨说什么呢？”
（4）翻看第四幅图
教师：“阿姨会怎么说，又会怎么做？”
（5）翻看第五幅图
教师：“你们看，红红现在的心情怎么样？”“娃娃缝好了，红红可高兴了，她会怎么说？”阿姨说：“不用谢，不管谁有了困难，我们都会帮助他，因为帮助别人是一件很快乐的事情。”
教师小结：“红红和阿姨都开心地笑了，因为帮助别人和得到别人的帮助都很快乐！”
4.鼓励幼儿当‘‘小小爱心大使”
（1）教师：“孩子们，能说说你们平时都是怎么帮助别人的？”
（2）出示有关玉树地震的照片，激发幼儿帮助他们的愿望。教师：“灾区的人们当时是怎样的情况？”“想想我们可以怎么帮助他们？”
师幼轮流说说自己的愿望，并把胸前的爱心贴在图书上。
（3）总结：“孩子们，你们真让我感动。正是有了大家的帮助，他们才会很快有个温暖的家。我相信我们班也会成为爱心小屋，一起用我们的实际行动帮助需要我们帮助的人！”
活动延伸：
（1）在班级继续设立“爱心小屋”场景，鼓励幼儿当“小小爱心大使”，对班级及小伙伴的物品进行日常整理、保管和简单的修理。
（2）遇到困难时，可发动家长一起加入班级的“爱心小屋”。
教学反思：
我首先让幼儿观察爱心小屋，猜想名称的意思：为什么叫它爱心小屋？会发生什么事情？引导幼儿通过观察图片及自己生活经验来理解邻居的意思，从而导出故事《我的好邻居》，教师边讲述故事引导幼儿理解相关内容：红红遇到什么困难了？阿姨会怎么说怎么做？换成是你会怎样做？为什么？引导幼儿猜猜、说说理解故事情节，其实也是引导幼儿回忆自己平时是如何对待遇到困难的朋友，这为幼儿理解故事核心道理作了铺垫。活动中幼儿懂得在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
小百科：爱心是指同情怜悯之心态（包括相应的一定行动），它是一种奉献精神，更是关怀、爱护人的思想感情，包括于所有情感之中。
第19篇：健康小屋工作总结
健康小屋工作总结
在区疾控中心统一安排下，为配合辖区开展慢性病工作，助推慢性非传染性疾病综合防控示范区创建工作，引导辖区居民“自我管理慢性病，重建健康新生活”，将我中心健康小屋工作汇报如下;
一、通过建设健康小屋一体化模式，免费为辖区居民提供测量身高、体重、血糖、血压、腰围等，提供健康指导服务，提高辖区高血压、糖尿病等慢性疾病的早期发现和管理水平，探索现代自助式健康管理运行机制，逐步形成现代健康生活方式，提高居民健康水平。
二、健康小屋选址在我乡卫生院，面积大约在30平方米左右。
三、配置常用的简便的测量设备，如身高仪、体重仪、血压仪、血糖监测仪等。
四、1）、辖区居民：自我提高，自我管理，自己的健康自己作主。2）、医疗机构：宣传群众，组织群众，开展慢病筛查，治疗和随访，复诊工作。
五、辖区健康小屋开展情况
辖区居民可以免费使用仪器进行自测，及时了解血压、血糖、心电等身体健康指标。
六、在过去的一年时间里，通过对健康小屋有限资源的合理支配和利用，我中心对辖区居民进行健康体检共计4937人，其中新增高血压病人317人，糖尿病病58人。
七、通过开展健康小屋体检工作，免费为辖区居民提供测量身高、体重、血糖、血压、腰围等，提供健康指导服务，使我中心高血压、糖尿病等慢性疾病的早期发现和管理水平有所提高。在探索现代自助式健康管理运行机制的同时，逐步形成现代健康生活方式，提高了居民健康水平。
八、
通过开展健康小屋体检工作，也使我们认识到，居民的健康才是我们的第一要务。尤其是对于高血压、糖尿病等慢性病患者，我们做的不仅仅是体检，更重要的是针对其作出正确的干预指导。提高他们的生活质量。
九、通过开展健康小屋体检工作，也使我们认识到，辖区工作的艰巨性，在人力，物力，财力有限的资源空间里，我中心安排专人负责健康小屋体检工作，并安排坐诊专家协助专项体格检查。每周坚持至少两次健康体检。
总之，在体检工作中，我们还存在很多不足之处，我们会在今后的工作实践中，努力完善每一项体检项目，更好的利用有限的资源，真正地实现健康小屋的价值，为辖区居民服务。
2016.2.1
第20篇：心灵小屋工作总结
2011-2012-2窦官小学心理咨询室
工作总结
在教育局和学校政教处领导下，本室积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，我室针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，同时，对学生心理咨询室的各项制度进行完善。
一、咨询状况
随着咨询室建设、咨询制度的规范化，咨询人数越来越多，到现在为止，我们已经接待了多位访者，为他们做了咨询。并且还针对
四、
五、六年级学生开展了团体专题心理辅导，针对全校师生开展心理危机干预。
（一） 出现的主要心理问题
通过本学年的咨询活动，我们发现我校来咨询的学生的问题主要集中在以下几方面，一是因为环境适应不良而陷入心理困境；二是因日常生活小事产生心理冲突或一时心理不适；三是因男女交往障碍而产生心理矛盾；四是对自我成长的关注而产生的心理困惑；五是来与心理咨询员请教或交流心理学知识。同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注：
第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。在这种激烈竞争下，有的人就会感到茫然无所适从，面对学习压力，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为学习压力产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。第
二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学生工作应该积极引导大学生参加社会活动，提供人际接触的机会，增加沟通与交流的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是非常必要的。同时，应该加强辅导员管理工作。
（二） 采取方式
对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识（特别是认知心理学和行为心理学），结合来询者提供的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知态度。有时则采取以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或给予必要的指导，给来询学
生有一个充分表达内心感受、寻找真正自我的空间。来咨询的学生大多数能从我们的咨询工作中获得启发与帮助。然而，在具体的咨询个案里，仍然有不少不尽人意的地方。咨询环境较为单调与咨询手段相对贫乏，在一定程度上也往往影响到我们咨询效果。目前，心理咨询中心正进行硬、软件的建设，以适应我校心理咨询工作的需要和满足广大学生的要求。
（三） 存在不足及遇到困难
本学年心理咨询主要面对主动前来求询的来访者，这些来访者相对来说已经认识到自己的心理状态不佳，试图寻求改善的，但还有大部分学生没有能走入心理咨询室，如何让心理咨询工作更好的深入学生群体，为更多学生解决心理问题，这是我们急需着手的问题。针对这个问题，我们可以在新生入学和老生毕业之际可以有针对性地进行辅导咨询。如新生入学时可就入学后的心理适应问题开展心理健康讲座、心理咨询指南。同时，我们也建议各院系应适当安排一定的心理咨询课时，把心理健康知识教育渗透到日常的教学活动和学习生活之中。
同时，在咨询过程中也遇到这样的情况，很多来访者第一次受理面谈的时候就想做咨询，而原则上规定，第一次只能进行受理面谈，不能进行咨询。在处理这个问题的时候很多咨询员选择考虑来访者的情况，为其进行了咨询。那么导致别的值班人员无法接待别的来访者，造成来访者等待的局面。在新学期，对咨询人员值班的安排应充分考虑这一点，切实为广大学生解决困难，带来方便。最后，在与来访者沟通时，由于经验不足的缘故，咨询者易于对来访者产生同情、怜悯，因此将自己家里的电话留给来访者，尽力给她以帮助。这可能给咨询者带来一些不必要的麻烦，以后咨询的过程中，在进行咨询训练时，应着重强调这一点。咨询工作与生活区一定截然分开。
二、咨询制度、软硬件的完善
心理咨询室的一个重要工作目标，就是要求咨询员充分利用所掌握的心理学知识，发挥自己的角色优势，解答学生在学习生活中所遇到的心理疑问，指导他们以一种健康的心态去看待并化解这些心理矛盾或心理冲突，避免踏入心理误区，使之走出心理困境，促进心理平衡与心理健康。因此，咨询人员的素质必须不断得到提到。我们采取的方式是定期共同讨论，进行案例分析，将咨询中无法解决的问题、存在的困难拿出来大家共同商议，以此弥补经验与知识的不足，并请导师作出专业指导。同时加强专业课程的学习，扩充心理咨询知识。这是心理咨询软件的建设。
关于硬件设施，咨询室将陆续配备书籍、玩具德等东西，，咨询室布置得温馨、充满活力。在咨询室进行心理知识的板报宣传，并对学生心理档案与心理咨询记录进行归类整理。购置部分心理咨询书籍，打印相关心理咨询知识资料，为来访学生了解心理学知识提供了相应材料。
同时，根据学生日益增多的情况，增加咨询受理时间，为来访者安排咨询者约定咨询时间。
三、以后的工作
新学期工作主要从以下几点进行：
1、咨询内容上要扩大咨询内容，咨询方法上改变在咨询室坐等的状况，尽力走入学生中去。
2、定期举办关于学习压力、考试焦虑、人际关系、情感心理等方面的心理健康系列讲座。
3、通过宣传栏、广播等介绍心理健康知识，主要目的增强学生自我心理调试能力，帮助学生分析心理异常现象，了解原因。
4、协助学校筹建全校新生心理档案。
在心理咨询过程中我们深切的感受着大家对心理咨询工作的需求与认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼痛苦的喜悦。咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程。我们也将继续通过我们的努力，为广大学生提供力所能及的心理援助。
窦官小学心灵小屋
2012年7月
