推荐第1篇：一年级下册语文教学工作总结 北师大版
一年级下册语文教学工作总结
本学期，我继续担任一年级的语文教学工作。我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生获得作为一个小学生所必须掌握的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。 下边是我对这学期语文教学工作的总结：
一、抓好学生的学习习惯：
学生的学习习惯和生活习惯一样很重要，所以这学期刚开始，我就在学习习惯上下功夫。作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。针对一年级学生的特点，在课堂教学时，我运用新的生本教育教学模式，运用一些生本语言，比如：“比一比，赛一赛，看谁记得对又快”，“哪个小组来汇报？我们小组来汇报”，“别人汇报我来听”“小小火车开起来，哪个小组先来开？我们小组先来开”“一二三，看谁坐的端又端？看我坐的端又端。”等等。这些语言简单，有节奏，符合儿童性格特点，他们非常感兴趣，每次他们思想走神时，我都会适时的提醒。这些不同的语言形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
对我来说，认真备课对于上好一节课起着至关重要的作用。我备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。虽然也有不如意时，但相比自己以前的课堂教学，进步很大。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识和识字的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。 （2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
（4）、发挥小组合作学习的优势。 在日常教学中，我坚持运用新的生本教育模式，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。一部分学生自信心增强了，主动学习的意识提高了，成绩更是进步了很多。
通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，并不断的改进，在每次语文测验考试中，学生的成绩一次比一次有进步。
四、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。虽然这学期大部分学生成绩有所进步，但是班上有几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要我给予他们更多的关注与帮助。
2、家长配合不够。在以后的工作中，我要勤与家长联系，家访是维系学校教育、家庭教育、社会教育的韧带，是提高教学质量的润滑剂，也是推进教育事业全面发展的催化剂。它能密切学校与家长的联系，有利于形成家校协调一致的教育合力，有利于沟通和消除家长、学校、老师、学生彼此之间的某些误会，推进教学工作的顺利开展。所以我要做好和家长的联系工作，让他们改变把孩子送到学校让老师去教去管的观念，让他们重视孩子的学习，让他们也能参与到孩子的学习中，让他们也共同感受孩子的每一份成果。这样学生才能取得更大的进步。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是教学的乐趣。一分耕耘一分收获，我相信，只要我用心付出了，一定会获得意想不到的收获。
推荐第2篇：北师大版一年级数学下册教学工作总结
2014年春季学期青州中心小学一年级
数学下册教学工作总结
郭运兰
2014春季一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这一学期的工作小结如下
一、思想工作方面：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预
防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，4教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高 课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担 .
三、培优补差工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的丘志武同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期末考试中成绩有所提高。
四、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确， 时常有变更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用各种教学手段，提高教学质量，继 续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。
2014-7-7
推荐第3篇：北师大版一年级下册数学教学工作总结
庙沟门第二小学2013-2014学年度第二学期
一年级下册数学教学工作总结
----刘彩琴
一、主要收获和体会：
1、认真备课，深入思考。现在网络上的备课资料很多，但每一节课对于不同的班级来都是一种创新的过程。因为对于每个教师来说，要选择与自己班级学情相符合的教学设计是需要功夫的，所以在每次上课前，我都要认真参考教案，设计或是修改一下教案，让教学设计与实际教学相符合，然后再制作较简单的课件，一般在上课的时候就不需要再看教案了。这种情况多了，很容易让人产生思维的火花。
2、提高与巩固口算能力。低年级学生口算训练的重要性相信我们每个人都深有体会的。如何提高不同层次学生的口算能力呢？第一，就是要训练他们的正确性，第二，要训练他们的速度。能把这两点结合起来，我们低年级的教学工作就相对轻松了。可是，当班级学生情况不同时，也会感到有很大的难度。在训练中，学生的计算能力加强了，计算的速度加强了，做事的态度有较大的改变，尤其是平常那些拖拉的现象基本上是看不到了。
3、关注学困生，帮助他们共同进步。由于各种方面的原因， 一年级就出现了学生的个体差异。我们班的浩然、胜明等几个学生由于家庭原因、个人原因导致学习上的不理想。如浩然同学，不会写字，所以每次检测或是课堂练习时他的作业是全班最差的一个，后来，我与他的妈妈联系了几次，讲到关于浩然的具体情况该在家庭中
1 怎样辅导，他的妈妈十分配合学校，不到半个学期，他的书写不但进步了，也到了较好的收获，他的数学学习积极性提高了，我抓住他的进步点，在课堂上，我都是点名表扬了他，他是成功地转换了。
二、需要加强的地方：
当然，教学工作也存在很多不足，如上课时教师口授的内容与学 生练习的内容比例分配不恰当，总是担心学生没学扎实，一个知识点讲的内容太多；还如缺乏对优生的培养，所以整个班级显得特色不够等，这些都需要以后努力改进的。
推荐第4篇：北师大版小学一年级语文教学工作总结
北师大版小学一年级语文教学工作总结
白沙小学
王锦红
转眼，我担任一年级的语文教学工作一个学年了,本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，积极听课，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。
二、具体教学工作
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与老老师们经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、\"摘苹果\"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
2、抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓\"字如其人\"，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生\"注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。\"
3、培养学生的朗读
我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
4、做好培优补差的工作，提高教学质量
一个班级60个孩子，60个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。
5、存在的问题与不足：
a、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
b、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
c、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
d、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
e、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。
推荐第5篇：北师大小学一年级下期数学教学工作总结（整理）
2015—2016学年度第二学期
刘川镇华富光彩小学一年级数学教学工作总结
（二〇一六年六月二十五日）
张国翀
一学期的教育、教学工作，在学校领导的关心、支持和帮助下，经过全班师生的共同努力，圆满地完成了本学期的教育教学任务，达到了教学目标要求，取得圆满的成绩。现将本期教育教学工作情况总结如下：
本学期我担任一年级一班的数学教学工作。在教学工作中，我根据本班学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，采取有效的措施，使学生学有所得，达到教学目标要求。经邛崃市期末统一考试,全班及格率100%,优生率78%,均分92.5分,全面完成各项教育、教学目标任务。
1.在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素，了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高 课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。 2.在课堂教学中创设生动具体的情景，激发学生学数学的兴趣。结合一年级孩子们的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3.加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师不但重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，还要有意识学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4.加强计算题训练。学生平时就要多下功夫，经过多种活动形式反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
5.认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重后进生的辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，我认真做好学生的思想教育，对后进生努力做到爱护、不轻视，对他们形成的原因进行认真分析，对他们经常给与鼓励，对他们提出不同的要求，及时表扬他们的点滴进步，密切与家长配合，做好转化工作。
6.积极参加听课、评课和教研工作，虚心向老教师和有经验的老师学习,学习他们先进的教学方法，课后加强理论学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,更好地为教育教学服务。7.利用课余时间学习课件的制作、电脑的使用，将来为教学所用。
推荐第6篇：—学年度下学期一年级数学教学工作总结(北师大版)
2013春季一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学此文转自斐斐课件园任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下
一、思想工作方面：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面 在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，4教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担.
三、培优补差工作
来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的邓慧强同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期末考试中成绩有所提高。
三、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，（）班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好
推荐第7篇：北师大版一年级数学上册教学工作总结（整理）
北师大版一年级数学上册教学工作总结
本学期我担任了一年级的数学课，经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算20以内的加减法;认识物体和图形、认识钟表、分类等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期工作总结如下： 一:知识的掌握：
1、教学生活中的数，以学生常见的事物入手，从数铅笔、数书本、数桌椅、数同学、数老师„„从小空间到大空间，从课内到课外。认识了1到10各数，建立数的概念。
2、在认识数的基础上的，通过学生观察、分析、动手操作来掌握了这部分知识，从建立了大小、多少、长短、、高矮、轻重的概念，学会了比较事物，培养学生用对比的眼光看问题。
3、在加减法的教学中，通过学生的摆小棒、红花、以及其他的学习用具，让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小，学会使用“>、
和两道减法算式，能够准确的进行口算。在这两单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，从而提高了学生的学习兴趣。在连加、连减的教学中，通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，使学生直观的理解了连加、连减的意义，并掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简单问题，进一步学习了加减混合运算。
4、分类的教学，通过本单元的学习学生能够按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，也能够选择不同的标准对物体进行不同的分类，在分类活动中学生充分体验了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
5、通过位置与顺序的教学，在具体的活动中让学生体验了前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养了学生的空间观念，并逐步养成了按一定的顺序进行观察的好习惯；能过“你“你说我摆”的实践活动，让学生能确定物体的前后、上下、左右位置与顺序，并能用自己的语言来表达，在学习中让学生获得积极的情感体验。
6、认识物体和图形，认识了长方体、正方体、圆柱、球的实物和图形，通过操作和观察学生知道了它们的名称，掌握了它们的基本特征，建立了初步的空间观念；在平面图形的认识中学生初步认识了长方形、正方形和圆，在本单元的教学过程中学生区别平面图形和立体图形还存在一定的困难，通过反复的练习还是有少数同学区别不好。
7、认识钟表。本单元的学习以认识整时和认识半时两个内容为主，
通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、分针，学会读钟面上的整时和半时，并同时引导教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
8、在统计的教学中培养了学生从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，让学生初步接触简单的数据整理、看简单的统计图。
二、能力的培养
1、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，感受数学在日常生活中的运用。
2、用数学的训练，提高学生解决问题的能力。培养学生综合运用知识的能力，根据已经学习过的知识，迅速准确的判断出怎样计算，并能很快的说出得数；
3、在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
下面我就谈一谈我的一些做法。
一、培养学生良好的习惯
一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对于一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，疏忽了这一点，后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎么坐就怎么坐，老师讲课他们
在下面随便插话，书写不干净等问题，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。每周我开展一次评选遵守纪律小明星活动，对于表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。“你们看他做的多好，你们有没有信心超过他？”这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予奖励，慢慢课堂纪律有了很大改善。对于书写问题，在每一次作业完成后，我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式奖励，每个学生都尽量是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、加强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。班上的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。 如教到《
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6、5加几的计算中》让他们用自己喜欢算法去计
算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式进行表扬和鼓励，让他们体验到创造之乐，增强了对数学美丽的正确认识，也增强了学好数学的信心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、教学中反思：
在整个学期的教学过程中，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学习优秀的学生提出更高的要求，对学困学生给予及时的辅导帮助，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，让全体学生在数学知识方面都有很大的提高。教然后思过，通过这一学期一年级的数学教学，我觉得在以后的教学中还有以下地方要改进和加强：
1、针对一年级学生的心理特点，应当创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获广泛的教学活动的经验。
2、对一年级的学生，在课堂教学中的评价还不够。在教学中还要改变教师提出问题和方式，努力的调动学生的积极性。
3、在教学中要创设性的开发课程资源，利用课程资源，适当扩展教材内容，加强对学生的思维训练。还要注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，让评价来促进提高学生学习数学的兴趣和积极性。 以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足之处，
在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开拓创新，改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、快乐！
推荐第8篇：[北师大]一年级英语教案
北师1
大一年级教案
[北师大]Unit 1 Hello!
(The first period)
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.
三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。 四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。
教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。 （2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The second period
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann ，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。 （2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。
The third period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.
2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Leon one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).
2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.
3 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。 （2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The fourth period
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.
3、教授Sing the song.(1)先带读两边 (2)有节奏带唱 (3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：背诵Leon One和 Leon Two的内容
The fifth period
一、教学目的与要求
1． 2． 3．
能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme） 能将单词与实物对应起来
二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
四、教学过程
1、复习
（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。
（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana (1)读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。 (2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！
T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Say the rhyme） 教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。 请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导 学生说）an apple、an ant、a book、a banana.
The sixth period
一、
教学目的与要求
1、熟练掌握Hello, I’m×××.
2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。
二、
三、
四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。 教学过程
1、复习
（1） 教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2） 教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。
（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。 （5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。 （6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？
告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl ; a boy ; a monkey ; a cat ; a crocodile ; a duck ; a dog .2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song ; Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the leons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.
The first period 1.Revision (1) Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky .” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.” (2) Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy. Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2) Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3) Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4) Review the new vocabulary by saying each word (monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”
Have the cla look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary
7 on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy (Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.
The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new leon: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pa ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond
8 physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you .”
Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”
The third period 1.Revision (1) Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2) Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3) Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice (1) Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”
(2) Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3) Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4) Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5) Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color (1) Hold up the word cards (cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2) Have children open their books and look at the pictures.(3) Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4) Now have children match the words with the pictures of the things.(5) Ask children to color each picture.
9 The fourth period 1.Revision.(1) Begin the cla with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2) Say the following commands and have children listen to and follow them.(3) Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture (1) Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2) Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out sciors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the cla.(4) If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color (1) Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2) Children open their books and look at the picture.(3) Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4) Give children some time to look for the objects.(5) When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole cla.
The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle .Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask .He/she stand up and says.“I’m a (boy).” Children continue throwing, catching and
10 producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the claroom door with both hands .Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be paed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pa a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”
The sixth period Structures: I’m a girl(boy) Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms .As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms .repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times .Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.
Unit 3 At school
The first period Structures (New) Productive: It’s a (book).
Receptive: Is this a (book) ? What’s this ? Structures (Review) I’m a (boy).
12 Commands: Stand up .Sit down.Vocabulary (New) chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann
2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程
Warm--up
1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.
2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”
3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a (girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。 Preview
1、
2、
3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。 用同样的步骤教chair , bag。
举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。 Presentation of new language
1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。
2、
3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”
将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”
4、
5、让学生用自己的话描述图。
指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页
1、
2、
让学生打开书，看这一页右边的新词汇。 教师放录音，让学生指着相应的图片。
3、
4、
5、
6、
7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。
不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。 让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。 重复上述步骤教pencil, bag。
让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”
8、
9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。
10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a (pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。
11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。
12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。
The second period Structures(New) Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review) Productive: It’s a (book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New) egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review) book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky
14 教学过程 Warm—up
1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。
2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview
1、
2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a (pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a (book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。
3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。 Listen and act 学生活动手册第20页
1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”
2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。
3、放录音，让学生听并指书上相应的图。
4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。
5、教师发出指令，让学生做。
6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页
1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。
2、
3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。
放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。
4、
5、
再放录音并让学生跟着一起唱。
将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。
15 Homework 回家把歌曲唱给父母听。
The third period Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2 (page127) for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up
1、让学生听下面的指令按顺序做动作。
“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”
“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页
1、
2、
3、
4、
5、
6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。 再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。 第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。 用同样的步骤教elephant。 再以同样的方式教单词fish, frog。
Say the rhyme 学生活动手册第22页
1、
2、
3、
4、
教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。 将歌谣的大意讲给学生听。
把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。 再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。
5、
6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。
Trace and say 学生活动手册第23页
1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a (fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。
2、
3、
4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。 告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。
学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。 Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。
The fourth period
Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up
1、
2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。
用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”
3、
4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。
教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。
5、
继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。
16 Review with Poster
17 利用挂图复习本单元的词汇和句型。
１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？
２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。
３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。 Match and say 学生活动手册第２４页
１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。 ２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。
３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。
４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。 ５、让学生用线把图与对应句子连起来。 Find and color 学生活动手册第25页
１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。 ２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？
３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。 ５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。 Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。
２、教师对其中一队说：“Show me a (book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。
３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。
18 Homework 把课文读一遍。
The fifth period 教学过程： 一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”
举起ken的面具，说：“I’m a boy.”
举起Ann的面具，说：“I’m a girl.”
2 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。
二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。
同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”
教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）
学生跟着说：It’s a pencil.
同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。 放录音，边听边看图。 跟录音读。
三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say：
1 放录音，学生边听边指着相应的图片。 ２跟录音读，边读边指着相应单词。
３ 教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。
同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。 学生两人一组轮流指和说。 4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。 5
指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.
19 It’s a chair. It’s a pencil. It’s a book.
五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。 1．四人小组活动：拍取图片。
一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil .最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a
cat .其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。
六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。
The sixth period 教学目标：
1、
2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„
完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。
教具准备：
the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：
一、Warm－up
1、拍节奏朗诵歌谣.
2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.
3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）
然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。
二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）
1、自由发言，说出图上自己认识的东西。
2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。
学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.
20 学生只指一个女孩（男孩）
老师：What’s this？（Point to a book.） 学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.
三、Match and say.
1、师：Open your books turn to page 24.
2、师读出单词，学生指出相应的图片。
3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。 同样的方法练习a book，a fish，an apple.
4、学生用线把图与对应的句子连起来。
四、Find and color.
1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。
2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。
3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。
Unit 4 Colors
一、教学目的：
1、
2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s (green)句式谈论物体的颜色。
3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.
二、教学重点：
1、
2、正确识别colors (red ,blue ,yellow ,) 正确运用 “It’s (green) 去谈论熟悉的物体的颜色。
三、教学难点：
认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.
四、课时：3
五、教学过程：
The First Period
一、复习引入：
1、
指令游戏：
全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令
21 游戏。“Open your book .Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。
2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..
二、教学新课：
1、
2、
3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。
说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。
4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.
三、新知识巩固：
1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.
2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。
四、作业
The Second Period
一、复习引入：
1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。
2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc
二、教学新课：
1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.
2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.
3、
4、
5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。 扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc
三、复习巩固：
呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生
21
22 比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。
四、作业
完成活动手册p31页
The Third Period
一、引入
运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。
二、给小丑上色。
打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。
三、学唱歌，巩固所学单词。
听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]
四、玩游戏，复习巩固
准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。
五、作业：
唱 “color song “和读p30页rhyme
The fifth period 1 Warm—up Give the following claroom commands and have children listen to and follow each one. “Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.
22
23 Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole cla, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”
Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4 Learn the words (page 27) Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.” 5 Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.
The Sixth period 教具准备： 单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔
预备 选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”
举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。 用同样方法复习其他颜色。
让学生拿出颜色卡分组复习。
老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。 教
23
24 师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。 将五种颜色都练习一遍。
2 指一指， 说一说（学生活动手册28页） 举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。 A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.
学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。 3 涂一涂，唱一唱（29页） 教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。 告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。 指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。 给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。。 先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。 4 扩展性活动 将学生分成两对。
让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。 Homework
Unit 5: Numbers
The first period
一、教学目标：
1． 学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能够较流利地说出物体的数量，如: two trains
二、教学重点及难点：
1． 2．
各新单词的听、说、读的掌握。 学生能较流利地说出物体的数量。
24
三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。
25
四、教学过程。
Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.
2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.\\ Blue. Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil) Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.
T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔) T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher .如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game (看口形猜单词)； 听单词举卡片。
5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It\'s a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train. 10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。 11．Show all the word cards , and read all the new words together. 12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生
25
26 马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。
Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。
2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。
The second period
一、教学目标：
1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。
2．学生能听懂：x x , draw an apple .Color it red, please.确的反应。
3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.
二、教学重点及难点。
1．对新单词的进一步巩固与运用。
2． 能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。
三、教具：实物、图片、录音等。
四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.
2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects) T: How many cars? Ss: Three cars.\\ Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do .T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky） Ss: Mocky! Mocky(教师演)：Hello, boys and girls !
26
并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky! T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？
（Ss:好！）
T：Mocky, draw an apple .Color it red, please.Mocky(老师演)：OK. (教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错) T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple .Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）
T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。 （带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）
T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次) T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pa了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？ （指名出来）
Mocky(教师演)：xx, draw an apple .Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work) 2.Sing the song. 1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher. 2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。 2.The song.
The third period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。
2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。
27
28
3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。
二、教学重点：
1、本课的四个新单词。
2、本课学生要掌握的歌谣。
三、教学难点：
1、单词读音的准确性。
2、学生对歌谣的熟练掌握。
四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好：T: Good morning ，boys and girls . S: Good morning ，Mi xx .
2、热身游戏：
⑴举起数字卡片让学生说单词。
⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。 ⑶教师拍掌，学生说出数词。
⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。
二、复习。
1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books .”然后更换不同数量的物体练习。
2、让学生配合动作复习数字歌。
三、新授：
1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。
2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。
3、将歌谣的大意讲给学生听。
4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。
5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep 。
6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。
7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。
8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让
28
29 学生试跟录音读。
9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。
四、巩固：
1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。
2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。
3、听录音，学生听录音内容画圆圈。
4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。
五、小结：
1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。
2、学生看书读38页的单词及歌谣。
六、作业： 布置学生回去把歌谣配上动作练熟。
The fourth period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train
2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。
二、教学重点：
1、描述物体数量及颜色的词组的教学。
三、教学难点：
1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。
四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、复习：
1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。
2、教师出示单词图片问：“What\'s this？”学生答：“It\'s a （an）„„.”，复习部分已学的单词。
二、新授：
29
30
（一）Match and color.
1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）
2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？
3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问 ：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.
4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it\'s brown.It\'s a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。
5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。
6、让学生给图涂上相应的颜色。
（二）Find and color.
1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。
2、让学生打开书41页，看图，让他们说说 图中有些什么人物 他们在做什么 让学生找找图中藏有哪些东西。
3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。
4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。
三、巩固
1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。
2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。
四、作业
1、练习40页词组的说法。
2、看41页的图，指物体说单词。
30
31
The fifth period
一、复习
1、学生认读1---5的数字卡片。
2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。
二、学习课文内容
A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌
（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。
3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。
4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。
5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”
让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。
2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。 4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”
1、教师将歌谣的大意说给学生听。
2、指导学生用手点着单词跟老师读。
3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图
4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）
5、指导学生加动作来表演。
6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”
1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。
2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”
学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。
3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。
4、订正答案。
三、巩固练习
1、教师读单词，学生举卡片。
2、
31
32 教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。
3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。
四、质疑。
The sixth period 教学过程
一、复习
1、
2、练习唱上节学习的歌曲。
出示上节课学习的单词卡片让学生读。
二、讲授新课
1、学习：“Match and color”
（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。
（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”
学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”
（3）、让学生点点图中玩具的数目。
（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。 （ 5）、学生动手连线。
（ 6）、订正答案
（ 7）、指导学生给图片涂色。
2、学习：“Find and color”
（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。
（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？
（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。 （4）、学生找答案。
（5）、教师订正答案。
（6）、指导学生涂颜色。
（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。
三、游戏（Sand）
(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。 （2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。
（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。
32
33
四、质疑
Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词
1、
2、
句子 I’m six.
单词six seven eight nine ten的读音。
重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子 教具：1）制作一套手指玩偶
2） 3）
教学过程：
Step1 Organization 1) 师生问好Sing a song 2) 做好复习的准备。 Step2 Revision Revise the colours Step3 New leon
一、New leon P42
1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。
2、
3、
4、
5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday! Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。 指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。 e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。
6、Listen to the tape and repeat
二、New leon P43
33 本单元的大挂图 剪刀、胶条、彩笔
34
1、
2、
3、
4、
5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。 抽读数字。
Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.
6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。
三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。
2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。 Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.
The second period 教学目标：1.实物数数。 如：Four boys. 2.Sing the song.重点：教学目标1和2。 难点：实物数数。
教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。 3）布偶Uncle Booky.教学过程：
Step1 Organization 1) 师生问好 2）Sing a song.3) 做好复习的准备
Step2 Revision Review the numbers 1~10 1) 任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。
2) 举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。 Step3 New leon
一、New leon P44
1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky
34
35
2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.
3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.
4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”
5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”
6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。
7、Pair work 一生指，一生说。
8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。
二、New leon P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。
三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。 Step5 Homework 1) 数一数你书包里面的书、铅笔。 2) Sing the song of P45
The third period
教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。 教学重点和难点：单词的读音
教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。 教学过程：
Step1 Organization 1) 师生问好 2)Sing a song 3) 做好复习的准备 Step2 Revision 1) Review the numbers 6~10.2) 让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。
Step3 New leon New leon P46
35
36 1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.
二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。 2.解释大意。
3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。 5.加一些动作，让学生表演。
三、Look and match P47 1.Ask: 1) What’s this? 复习单词。
2) How many (kites) ? 引出课文短语。
2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。 3．让学生把短语与图用线连起来。 4．对答案，让展示学生作业。
四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。
Step5 Homework Read P46 and P47 twice.
The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2) Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。 教学过程：
Step1 Organization 1) 师生问好。 2）Sing a song.3)做好复习的准备。 Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game
36
37 1) Ask: How old are you? → I’m six/seven.
2) 把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。
Step3 New leon 1.New leon P48.1) 出示大挂图
Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears (8) girls (3) boys (4) balloons (9) 2.New leon P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。 d.提问学生东西藏在哪里？
e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。 （不作规定）
f.学生作品相互交换换欣赏。
3．Teach a song. >Step4 小结本单元所学的内容。 Step5 Homework 读本单元所学的内容.
The fifth period Step 1 Warm up 1) Sing the song.《one two three ------in a yellow car 》 2) Revise the colours : red , blue, yellow, green and brown.Step 2 Preview a.Get the children to look at the picture, Task: What can you see?然后指出并引导学生说出以下单词：Ken, Ann, Mocky, boy, girl, chair, cake.Teaching \"cake\" Model cake two times , then have the children repeat after the teacher.b.Point to the picture and say: It\'s Ken\'s birthday! Happy birthday! (repeat)
37
38 Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2) Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: \"One\".用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3) Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say \"Six\".
4)Repeat the step above for seven strawberries (around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1) Play : Have the cla look at the picture as you play the tape.2) Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1) Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。
2) Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six .用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3) Listen to the tape and repeat.4) play a slap game. Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。
The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇
1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:
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39 Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair) Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat) 用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song .(two times) c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。 Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。
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推荐第9篇：北师大版一年级数学教学点滴
北师大版一年级数学教学点滴
民乐县洪水小学
王玉红
今年全县都改为北师大版教材了，过去我虽然也看过一些新课改的书籍，对北师大版一年级的教材略知一二，但并没有真正地接触与研讨过．这次改教北师大版的教材，通过两个多月的教学我产生些许体会，好处我不想在此赘述，更多的是困惑：
一．注重生活经验的联系与学生已有认知的矛盾。
例如在第一单元生活中的数方面，不仅仅是让学生会认这些数，更主要地是结合生活中的实际让学生说说这些数的实际运用，把数学课堂上的数与学生的生活联系起来，让学生初步感受到数学与生活的联系．学生在课堂中不仅初步感受到了基数与序数的意义，更初步建立了数的个体与群体的意识．
由于注重了数学与实际生活用品的联系，而我们的学生在实际生活中大多属于衣来伸手，饭来张口，因而对一些题意的理解存在较大的困难．例如教材１５页的小实验：把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？如果学生在平时的生活中注意观察了这个问题，其实解决起来并不难，但此时学生存在二大难度．一是对＂最＂字的理解，不知道＂最＂体现的就是在所有中只能选择一个（当然这个问题也出现在１４页的练习中）．二是对甜的理解，只看到表面杯中的水，认为水越多就越甜．却没有更深一步地想到，糖的总量是一定的，水越少才会越甜，即使通过做实验，依然有少部分学生无法理解．直到练习通过观察父母杯中剩下的水的多少来判断谁喝得多，我更加肯定了自己的判断，我们现在的学生平日的生活经验真是太少了．
我们学校的学生按大家的评论是学生的来源好，素质高．其实我想大家所指的素质通常是指我们的这些学生在特长艺术方面的技艺，他们的确是技高一筹，但说到他们的生活经验，可能是生活太过优越的缘故吧，相反在观察以及动手操作方面却凸显出了他们的不足之处．
二．教材编写、配套挂图与实际教学的矛盾
由于是一年级，因而我们需要通过各种有趣的活动来激发学生的学习兴趣．虽说多媒体课件可以起到较好的作用，但在教学中我觉得利用各种有趣的图片加上个人编撰的一些小故事更能吸引学生的兴趣。这时教材中的主题图的作用就显示出作用来了，但遗憾的是配套的主题图总是阴差阳错。以第三单元《跳绳》一课为例，我们可以通过跳绳的主题图训练学生从不同角度去思考，从而培养他们的观察能力，顺理列出不同的算式。但这课没有主题图的挂图，相反却是猪八戒吃西瓜的大图。猪八戒吃西瓜其实对学生来说题意的理解并不难，为什么却挑选了这题做挂图呢？
同样以第三单元为例，在教学《有几辆车》一课中，本课的主要目标是让学生初步感受二个加数交换位置和不变。但我觉得教材在练习的编写顺序上存在一定的问题。在学生初步理解一图列出二个加法算式之后，理应通过各种练习进行强化，但教材却将“小兔子拔萝卜”题安排在摆一摆的后面，一点也不利于学生强化对交换二数位置的训练。以题属于开放式的练习，学生既可以求萝卜的个数也可以求兔子的总只数。按照我对教材要求的理解，此题应该二个算式要不然都求萝卜的个数，要不然都求兔子的只数。但学生在练习的过程中，对这个问题处理难度显得较大了些，不是把这一幅图一分为二看成了二幅，就是一个算式求的是兔子的只数，另一个算式求的是萝卜的只数。我认为此题应该安排在最后进行为好。既可以做为对当堂课的一个巩固，又拓展了学生的思维，培养了他们的观察能力。当然在实际教学时我对此做了这样的处理。
三。对教材看图练习开放式处理的困惑
无独有偶，在练习到２７页的练习时，第二题，我想题意本是让学生知道有一只小鸟飞来了，看到四颗果子，叼走了二颗，还剩几颗？列出一道减法算式。在课堂巡视时我看到有二个学生列式为１－１＝０。当时一愣，但随即想到他是不是在求小鸟飞来又飞走了呢？于是我问他为什么这样列式，果然他是这样想的。按道理不能算他错，于是我问他，你知道小鸟飞来做什么的吗？他说吃果子的。我说那你能不能求树上还剩几颗果子呢？他马上列出了相应的算式。正在心中疑惑这样处理对不对，是不是符合教材的编写精神，又巡视到另一学生列式为２－１＝１，这下我更不明白了，问那学生：“你怎么想到列这个算式的？”那学生回答：“树上有二堆果子，小鸟叼走了一堆，还剩一堆。”道理也不错，但我还是想把他往我以往的教学思路上引。于是，我对他说：“通常我们看这样的图的时候，会一颗一颗的数开始有几颗，叼走了几颗，还剩几颗。”你能数出来吗？学生回答说“可以。”我说：“那请你数了之后再列式吧。”看着他擦掉原来的算式改成了４－２＝２，我心中的一颗石头才算落了地。我不禁想，我这样处理对吗？让学生都统一成这样的看图方式，学生以后还会显现出这样多种的答案吗？同时我也害怕这样的答案，尊重了学生的思考方式，万一考试时对此有分歧怎么办？
或许是我初次接触教材对教材的理解不透，加上我没有参加相关的教材培训，只是自己在教学之中摸索，所以边教学我边充满了不解，越是不解，越有些投鼠忌器，生怕是自己对教材钻研不够而影响了教学，影响了学生对知识的吸收。
这才教学了两个多月（由于中途请假），我也不知道在以后的教学中还会遇到什么问题，只是希望自己在潜心钻研教材的基础上不至于离谱太远。也希望教过相关版本的老师给我提供宝贵的建议。
推荐第10篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计
《大熊猫》教学设计
教材分析：本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了15 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。 学情分析： 教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、教学生认读15 个生字，写字8个。
3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。
4、通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。教学重点：
1、教学生认读15 个生字，写字8个。
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。
教具准备：教师：大熊猫录相、图片资料、大熊猫帽子、生字卡片。
学生：水彩笔、查找有关大熊猫的资料。 教学方法：情景教学法 教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？
生：大熊猫
2、出示大熊猫的图片。
二、新授
导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》，板书课题。
（一）朗读课文,认识生字。
1、初读课文,感知课文内容。刚才看了大熊猫的图片,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29 页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?
生:请拼音朋友帮忙，请老师或者小朋友帮忙，在生字表中找一找.猜一猜等方式。
师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读课文。
（1）、出示读书要求。
（不会读的生字，可以借助拼音来读，或者请老师或同桌来帮忙。标出课文的自然段）
（2）、学生自由朗读，师巡视并给及帮助。
2、再读课文，认识生字。
师：同学刚才读的真棒，同学之间帮助真默契，老师也想参与进来与你们一起读一读大熊猫可爱的样子，行吗？ （1）教师范读课文。 （2）出示生字词。
师：老师刚才在读课文的时候遇到了很多陌生的词语，谁来帮助老师来认一认。
①、开火车认读。
师：同学们认字认的真棒，下面老师把拼音去除，谁再来认一认。
②、指名认读，其他同学跟读。
③、词语回归到句子里，指名朗读。
④、小老师教生字。
出示难认的生字，请小老师用自己的方法来帮助同学识字。 师：同学们，谢谢你们给老师的帮助，希望同学们以后在学习中还是生活中都能相互协助，这样再困难的事都难不倒你。
（3）朗读汇报。咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
（为了鼓励孩子热爱朗读，朗读优胜者着可以佩戴大熊猫帽子）
三、游戏识字。
1、大熊猫找竹子。
（出示词语，每读对一个词语，大熊猫就可以找到一根竹子）
2、反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）
四、课文小结。
同学们大熊猫是我们国家的国宝，不但中国人喜欢，而且全世界人民都很喜欢它，它不但样子可爱，还有很特别生活习惯，下节课让我们再来一起了解它吧。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、在爸爸妈妈的帮助下查找关于课文以外有关大熊猫的其他资料。板书设计
第二课时
教学过程
一、游戏导入，复习生字。熊猫识字
（小熊猫眼前有很多的生字宝宝，可是糊涂的小熊猫把他们记混了，熊猫爸爸和妈妈很着急，他想请同学们来帮忙教一教小熊猫）
二、授新
1、有感情的读课文，感知课文内容。
（1）指名范读课文。师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他长得什么样子吗? 指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流。
①、同桌间说一说大熊猫的样子。
②、指名起来介绍大熊的样子。
(2) 师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? 自己读第三自然段,然后交流。 师:大熊猫说:\"小朋友们这是课文中作者对我的外形特征和生活习性给大家介绍的，你还知道我的哪些方面呢？
2、小组合作,拓展思维
1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片、书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2、请大家四人一组互相讨论,交流一下。
3、小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识, 老师真为你们高兴!
三、指导写字
1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察） 2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）
3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）
4．在《小学生写字中》把生字先描红一个，然后在写一个。（学生书快的学生可以多些几个。） 5．评一评：看谁写的最好？
四、动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的\"国宝\",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.) 最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
第11篇：北师大一年级数学下册教学反思
《数豆子》教学反思
是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。
此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。 《小小养殖场》教学反思
《小小养殖场》是北师大版小学数学第二册教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（最多），一杯红墨水，一杯黑墨水（最少）。请同学们仔细观察三杯水，比较三杯水那被水最多，那被水最少。然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”， 我在具体的教学中，首先用谈话：“小朋友，你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？”小朋友们都争先恐后地回答，并且兴致很高。在让学生翻开书看图，说说图中养殖厂里都是些什么。让学生自由发言，有的学生说发现了鸡最多，鹅最少的问题。然后，我采取小组合作的形式，让同学们在小组里先说什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的问题。最后，再让小组反馈，比比看哪一小组说得最好。
在“质疑”这一环节中，反馈信息是学生对“多一些，多得多，少一些，少得多”这些不太理解的情况下，我及时采取措施，设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动，让学生在紧张的课堂学习中得到放松，又引导学生积极主动的。
《认识图形》教学反思
本节课是在原有学习主体图形（正方体、长方体、圆柱、球）的基础上学习的，也就是由原有的形象思维向抽象思维的一种过渡，为此，根据低年级学生的特点：
首先，关注新旧知识的联系，达到知识的顺利迁移。在教学中，由学生熟悉的长方体、正方体、圆柱入手，让学生在学中玩，在玩中学，通过摸一摸，看一看，认一认，画一画等，感受到“面”就在学过的“体”中，让学生象寻宝一样，找到“面”，感知“面”，体会“面在体上”。
其次，关注数学与生活的密切联系，感受生活中数学无处不在。在教学中，让学生联系生活实际，去寻找，发现，观察生活中哪些物体有长方形、正方形、三角形、圆。特别以交通标志为例，适时对学生进行安全教育。
再次，这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节，使学生在参与数学活动的同时，体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区别。学生学习兴趣较为浓厚，同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
但是时间把握有些不足，有点前紧后松。“画一画”一环节应该改为学生自已动手用平面图形拼组自己喜欢的图案。应该设计“在日常生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
《观察物体》教学反思
1、本堂课教学实物与电教化的手段使用是必备的。因此在教学中，我注重的两项的应用，使我的教学能更好的服务于学生。
2、在书中13页，学生做练习的时候，分不清楚哪个图片是哪道题目的。这需要教师的个别的辅导和课件的展示来解决的问题。
3、通过学生信息的反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，新鲜的事物让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师的引导和帮助。◎作业批改：
在练习中，学生能认真的观察实物进行填写。在侧面观察中，有的时候学生忽视了面对面相反性的特点，而做出了错误的判断。 ◎跟踪记录：
对空间观念不够理想的学生给予更多的关注和练习。
《小兔请客》教学反思
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面： 1，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
2，让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3，关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。 不足之处：
1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算。
2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识。
3、100减几计算不够准确，强调不够。
《摘果子》教学反思 通过本课的教学，我有以下几点思考和疑惑。思考一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像能力丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的情绪和兴趣。
思考二：是生活中的数学还是数学中的生活？新《课标》提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简单的操。再让学生根据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得生硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段结束时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活实际又贯穿了音乐知识。
思考三：怎样体现以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有很多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。
第12篇：北师大版一年级拔萝卜教学设计
拔萝卜教学设计
教学内容：北师大版一年级下册28-29页内容
教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确地会用竖式计算。
3.步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4.合作交流中初步培养学生转化意识。
教学重点：算法多样化，初步学会用竖式计算两位数加减法。 教学难点：竖式计算法 教学用具：计数器 多媒体课件 教学过程：
（一）借助情境，设疑激趣
课前播放儿童歌曲《拔萝卜》动画片，让学生进入情境。好看吗儿歌好听吗？这首儿歌的歌名叫什么？今天我们就从兔子拔萝卜这个活动中一起来探究有关数学知识，板书课题（拔萝卜）。我们知道，萝卜是兔子们最喜欢的食物，秋天到了，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让让两个孩子进行比赛。投影显示两个孩子拔萝卜情境图。为了区分这两个孩子，根据图中两只兔毛的颜色，一只是黑色的就叫小黑兔，另一只是白色的就叫小白兔。师板书小黑兔，小白兔。经过辛勤的劳作，这两只兔子拔了好多萝卜，同学们猜一猜，谁可能拔的最多？（学生猜小黑兔或小白兔），到底谁拔的多，还是让两个孩子告诉我们吧。电脑一一显示他们所拔的数量。对猜对的同学掌声鼓励，没猜对的也不要泄气，后面还有机会。
（二）发现问题，提出问题
1.让学生观察情境图，能找出那些数学信息？
生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多 „„..师： 根据同学们找出的信息板书小黑兔拔了36根萝卜，小白兔拔了23根萝卜
师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？
（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。） 生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？
生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？（师对提出此问题的学生给予表扬，这个问题很有创意） 生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？ 师：这个问题不简单，目前你们还没有能力解决，如果谁有兴趣，下课后老师和你们一块探讨。
（三）探索算法，解决问题
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗 生：想。
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？ 生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。） 师: 59对吗？请同学们先思考思考，然后说说你是怎样计算的？ 生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。
生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59 生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。 师：同学们的算法可真不少，都是应用前面所学的知识通过口算或心算解决56+23=59，其实我们还可以请我们所熟悉的一个老朋友帮忙验证我们计算的结果。这个老朋友就是计数器（师从桌子下面慢慢拿出，学生们恍然大悟）怎样用计数器计算呢，先让学生口说，再让学生上台演示。 师：除了以上方法外，还有没有其他算法呢？（学生们一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）
师：其实我们仔细想象用计数器计算的过程，用运转化的思想，就能得出另一种算法，让我们再仔细观察计数器运算过程。（用课件显示其过程）
师:计数器先拨上36，师板书36，计数器拨上23，其中2在十位上，和3对齐，3在个位上，和6对齐，23是数着拨的，因此我们也竖着些23，注意2与3和谁对齐，不对齐行不行，为什么？因为两数相加，在第二个加数前面写上“+”号，为了区分加数与结果，我们再画一横线，一般从个位加起，6+3=9，在个位写上9，再算十位3+2+=5,十位写上5，最后答案是59.这种算法给它一个什么名字最好呢？师提示这种算法是竖着写，竖着算，我们就叫他“竖式计算法”
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。关键是加数的数位要对齐，才能计算正确。对于数位对齐同学们会对了吗？下面咱们做一个数位对齐的小游戏，考一考同学们。 师：计算24+15=？先写上24，把15放在一辆平板卡车上，当15各个数位对齐时同学们就喊“停”，司机师傅马上就停车，我有意让车停在1与4对齐，此时问学生对齐了没有，学生说没有，车停慢了，哪怎么办？学生说让车倒一点，好，让车倒一点，恰好数位对齐，然后让车开走，写上+号，学生计算结果39。还想不想喜爱挑战，又出一道52+6=？把6在一辆平板卡车上，这次我有意让车停早一点，让6和5对齐，问学生对齐了没有，没有，哪谁喊停了，没有一人回答，此时我又问怎么办，学生说再向前开一点，汽车喇叭声响起，车向前移动，当6与2对齐时停车。然后让车开走，写上+号，学生计算结果58.师：比较竖式计算与法2心算，发现用竖式计算比法2要简便的多，今后我们要学会用竖式计算。好了，同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，然后再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。（许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。）
生2：我喜欢用口算，因为这种算法快（一少部分学生都是平时计算能力强，计算快的。） 师：刚才，同学们通过自己动脑筋、想办法，解决了第一个问题，下面我解决第2和第3个问题，分男女两组，一组解答第二个问题，另一组解答第三个问题，注意先用竖式法计算，最后可以心算验证。两个代表上台板演。最后两组互评。全班一起解决第四个问题。
（四） 巩固应用
1 。森林医生（出示29页第4题）
师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。 2：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。312+36-215=？（学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定适合自己的算法。）
（五） 小结
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？让我们再一次重温歌曲《拔萝卜》来结束这节课吧。 【教材分析】 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
【学生分析】
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。
第13篇：北师大版一年级拔萝卜教学设计
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计
大后小学 楼秀雯
教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元《拔萝卜》。 教学目标：1．在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。
3．初步学会应用加法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的联系。
教学重点：掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。 教学难点：对信息的处理；自主探究的能力和学会竖式的写法。 教学过程：
一、创设情境
1、（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。
2、板书课题：拔萝卜
二、发现问题，提出问题
教师出示课件拔萝卜图，猜对的学生表现出兴奋的样子。 师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根萝卜？
生：小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜
三、探索算法，解决问题
1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
4提倡算法多样化。
小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。
5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
6、试一试。
师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法算式，用你喜
1 欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
四、巩固应用
小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。
1、森林医生。（课件演示）
师：，比一比谁的医术高明，学生独立做，集体订正。
2、课件出示课本第5题。
（1）你获得了哪些数学信息？
（2）你们能根据获得的信息解决书本上的问题吗？
（3）学生独立做，集体反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？
教学反思：
本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。让学生能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。
第14篇：北师大一年级语文《热带鱼》教学设计
《热带鱼》公开课教学设计
教材分析：
《热带鱼》是北师大版一年级上册第十单元字与拼音
（三）中一首儿歌。《热带鱼》是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。
学情分析：
由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。 教学目标：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。
2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。 教学重、难点：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。 教学准备：卡片 媒体 课时：一课时 教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.孩子们，今天，陈老师从海底世界给大家带来了一位新朋友（出示热带鱼图片），谁认得它？它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。所以它们就有了一个有趣的名字，叫什么？（热——带——鱼） 2.出示生字卡片：热 带 鱼（生读相机指导） 3.齐读课题
集体备课
二、复习拼音，巩固旧知 师：热带鱼的家很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们设了三个小小的关卡，只要你们通过了这三关它就马上带你们去。 1.复习y、w。
2.复习整体认读音节——yi、wu、yu。3.复习带4声调的整体认读音节
三、随文识字，感知课文。1.师：热带鱼看到同学们这么棒，所以赶紧打开大门欢迎你们去它家作客呢？请同学们翻开书本54页，自己读读这首儿歌。 2.出示自读小提示
3.认读生字（热、带、鱼、身、衣、尾、
五、巴）
四、再读课文，读通课文。1.初读课文
刚才同学们很认真地把生字宝宝交上朋友了，那这些生字宝宝跑回家里你还能读准它吗？（全班齐读，个别读、开火车读） 2.课中操
同学们开了这么久的火车也累了，这样吧，咱们来活动活动，做做课中操吧？ 动物操：我学小鸟，飞飞飞！我学小马跑跑跑！我学小兔跳跳跳！我学小鱼游游游！我学小朋友扭扭腰！呼„„ 手指操：
一根手指头呀，一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬！ 两根手指头呀，两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳！ 三根手指头呀，三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵呀喵呀喵！ 四根手指头呀，四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花狗呀，汪呀汪呀汪！ 五根手指头呀，五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀飞！ 3.巩固生字
热带鱼看到同学们做游戏做得真开心，他也想跟你们一块儿玩，好不好呀？谁愿意带它一起玩？（出示生字） 5.理解读课文
师：刚才我们游戏过了，回过头来看看我们的热带鱼，这是一群怎样的热带鱼呀？（小小热带鱼）身披件怎样的衣服？（五彩衣）
热带鱼身上穿着这件五颜六色、非常美丽的衣裳在干什么呢？（做游戏） 6.尝试背诵课文
师：刚才这只热带鱼悄悄的告诉老师，它说想听听同学们背背课文，你们能不能满足它这个小小的愿望呢？（全班背）
五、指导写字。1.师：热带鱼看到102班的同学们背得这么好，特别高兴，它想跟你们说声谢谢！它有点累了，想回自己的田字格家中，你们能帮它回家吗？ （课件出示田字格中写好的“鱼”、“五”和“巴”字。） 2.师范写并讲解 3.生动笔书写
（相机指导写字姿势）
六、布置作业 1.背诵 2.优化设计
板书设计： 热 带 鱼 五彩衣 —— 美丽 做游戏 —— 快乐
第15篇：北师大数学一年级《左右》教学设计
北师大数学一年级上：《左右》教学设计
〖教学目标〗
1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
〖教材分析〗
我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
〖学校及学生状况分析〗
我所执教的班级是县城附近一所普通农村小学的一年级班，学生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制，执教时本节课在普通教室进行，学生分成四大组。
(一)创设情境，导入新课
在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?
生：(愉快地)喜欢。
师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?
生1：我举的是右手。
生2：我举的是右手。
师：另一只手是哪只呢?
生：左手。
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答，放左右ppt 师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答，师放左右字的ppt
(二)联系自身，体验左右
1.摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
生1：脚。
师：哪只是左脚?哪只是右脚?
生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)
师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。
……
(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 三．感知群体中的左边、右边，建立方位感。 1.摆一摆。 （出示PPt显示一排文具）
师问：如果让你任意选择一件，你们选什么？（让学生回答）并让学生说出所选文具的左右邻居分别是谁，从右往左数你选的文具是第几。从左往右数你选的文具是第几？（让学生回答） 2.在教室里找一找。
（1） 师说：请点到名的同学找出自己左边和右边有几位同学 ，并说出最左边和最右边同学姓名。
(2)师说出xx排坐在最左边的是谁？xx排坐在最右边的又是谁？ 让学生们举手回答。
(3)第x排中，从左往右数，第( )个同学是谁？从右往左数，第（ ） 个同学又是谁？
师总结：同一个人或物体，从不同的方向去数，它所在的位置顺序也就不同。
四．体验左右的相对性，加强理解
1.创设问题情境
（1）师：老师和你们是面对面站的（师举起右手）请学生判断：老师举的是哪只手呢? 师总结：我们面对面地站着，因为方向相对，所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候，左·右刚好相反。 五．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
1.出示一组ppt图片（小朋友上下楼的照片）
（1）师说：小朋友们你们看看他们都是靠右行的吗？（让学生回答）
（2）师请同学们走出座位，靠自己的右边行走。
师说：方向不同，左右不同，判断时应把自己当作走路的人为准，我们不仅上下楼梯时，而且平行在马路马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接 一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故，做一个文明守秩序的好孩子。 2.巩固练习
（1）出示 ppt图片让学生回答。 （2）让学生“听口令，做动作”游戏。
六:总结
这节课我们不仅知道了左右，而且还学会在生活中用到左右，真棒！ 只要我们留心观察，身边处处都有数学。
．
第16篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计
《大熊猫》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、认读生字，读准字音。
3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。
情感价值观：
通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。 教学重点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。
教具准备：多媒体课件。 教学方法：情景教学法 教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？
生：大熊猫
2、出示大熊猫的图片。
二、检查复习
出示生词，读准字音。
三、理解课文内容,练习有感情朗读课文。
1、齐读课文，想一想大熊猫长得什么样子？
2、你知道吗：大熊猫平时都是怎样生活的？它喜欢干什么？请大家自读课文第3自然段，找出相关的句子并画上横线读一读。
3、教师巡视并指导。
4、订正。
5、大熊猫的什么地方最令你喜欢？（出示图片）
四、小结
大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！
五、作业。
1、我会描：描一描大熊猫的样子。
2、我会读：回家读一篇关于大熊猫的文章。
板书设计：
大熊猫
样子： 很可爱
小时候： 很活泼
长大后: 爱睡觉
最爱吃： 竹叶、竹笋 保护动物
本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了10 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。
第17篇：北师大一年级教学设计： 古人计数
第七单元
加与减
（二）
古人计数 教学内容：
古人计数 教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点 ：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 教学方法 实物演示法。
课前准备 小棒，计数器。 教学过程：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计：
古人计数
10+1=11 10+9=19 10+10=20
第18篇：北师大一年级教学设计：_古人计数
第七单元
加与减
（二）
古人计数 教学内容：
古人计数 教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点 ：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 教学方法 实物演示法。
课前准备 小棒，计数器。 教学过程：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计：
古人计数
10+1=11 10+9=19 10+10=20
古人计数
教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。 教学方法 实物演示法。 课前准备小棒，计数器。 教学过程：
一 复习导入：
1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？
生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。
2、数第一组的人数。
师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？ 生：第一组的人数超过了10。
师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。
二、活动一：建立数位概念．
1、“古人计数的故事”
古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。
2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？ 2．17的前面是几？后面是几？ „„
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 古人计数
10+1=11 10+9=19 10+10=20
第19篇：一年级教学工作总结
一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打的好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，下面就是小编给大家带来的一年级教学工作总结5篇精选，希望能帮助到大家!
一年级教学工作总结篇一
一、教学工作：
在教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学此文转自斐斐课件园任务。
在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
二、班主任工作：
充分利用班会,做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想教育是非常重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法： 1.在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。然后有针对性做思想工作。2.要他们努力学习，注意学习方法。如何做人的道理。教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心。 3.做好个别同学的思想工作; 在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
三、师生关系
作为教师特别是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。
通过本学期的教育教学此文转自斐斐课件园，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。
总之要怎么管理好一个班级，怎么样让学生和老师关系和谐，怎么让学生成绩提高，学习有成功感。怎么让班级民主气氛,形成了良好的班风。怎么经过锻炼，让学生正确表达能力越来越强。这些都是我们的教育教学此文转自斐斐课件园内容，使我们的学生在高中阶段学习到应具备的高素质的能力，这些在本学期的教育教学此文转自斐斐课件园中都是我努力完成和实践的目标。
一年级教学工作总结篇二
20XX——20XX学年度,本人担任初一年(3)班语文教学工作.本人坚持认真备课,上课,听课,评课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.下面是本人的教学经验及教训.
要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:
1,课前准备:备好课.
①认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.
2,课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.
3,要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动,好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等.从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境,想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足.
4,积极参与科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平.
5,认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试.
总之,在本学年的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教.在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为母校的建设与发展奉献自己的力量!
一年级教学工作总结篇三
本学期，我又担任xx班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：
一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。
二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。
三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!
一年级教学工作总结篇四
每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级(6)班的语文教学工作整整一个学年了，在这一个学年的工作中，我到底做了些什么呢?
一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使56个学生，基本具备了初步的语文知识和技能。
一、注重良好学习习惯的培养：
作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。因此，从开学的第一个星期开始，我就采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、不打无准备之仗——认真备课
要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。
三、万丈高楼平地起，基础教学放第一
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，积累语言。在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。当然，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
(3)抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语养。
经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
五、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。下学期将作为重点，狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改进：
1、以勤立身，增强自身的榜样作用。
2、继续加强思想教育与个别指导
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾，管理要有新经验
孩子的心纯洁无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。
一年级教学工作总结篇五
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。相似的工作，不同的工作对象。本学期，我承担一(3)班的语文教学。一学期来，我全心全意从孩子们的角度出发认真扎实地开展教育教学工作。现从以下几个方面对教学工作加以总结：
一、提高专业素养，与时俱进。
为提高自身的业务水平，本学期我认真参加教学活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，特别注重指导预习，鼓励学生自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
在低年级教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：
一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。
二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。
三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。
教然后知不足，继续努力!
第20篇：一年级教学工作总结
一年级教学工作总结
一年的教学工作就要结束了，从刚开始时的茫然，手足无措到现在的应付自如，感觉很欣慰，现在觉得每个人的潜力无限，我们也不例外，当接触到一种从未体验过的工作时，也许不知如何下手，但是随着慢慢尝试，慢慢吸取别人的经验，直到自己能慢慢应付，觉得真的是世上无难事，只怕有心人，这一年的工作，让我感触颇多，听了别人的课，觉得自己有很多学习，改正的地方，觉得时时刻刻都能从别的教师身上学到东西，我们学校是个大课堂，每个人都是老师，同时每个人也都是学生，不论从工作上还是从生活上，让我们互相学习的地方都有很多。
一年的时间对我们来说不长，感觉很快就过去了，但是对于一年级的孩子们来讲，我觉得就不是那么简单过来的，他们要从幼儿园的状态转到正式的小学课堂上来，刚开始我觉得 对他们来说就是个挑战，幼儿园的那种状态带到小学课堂来就不是很现实，所以首先要规范孩子们的行为举止，在班级上课时要怎么做，教会孩子们坐的端正，精神集中听课，下课在走廊里，楼梯上，不打闹，不喊叫，这些对于我们来说觉得很简单，可是刚开始的一段时间，孩子们觉得很累，没有在幼儿园那么轻松了，接下来在学习上，知识的从简单到繁琐，识字量从少到多，从笔画少的字到笔画多的字，慢慢的很多知识都接踵而至，我想孩子们慢慢接受了这种学习状态就真的很棒，有时候我对于孩子们的要求会过高，之后自己也反思自己，他们还是七八岁的孩子，不能一下就让他们成才，能把这些孩子慢慢培养成我们期望的那个样子，是我们的责任，而不是孩子本身就应该是我们期望的那样，有时候孩子做错什么，我很生气，想批评他，可是过后想想，孩子就是孩子，我不能要求太高，什么都得慢慢来。
第一次担任班主任，这对于我来说也是个挑战，班主任的工作具体是什么，没人能讲的清楚明白，在我认为，班主任的工作就是繁琐，操心，尤其是低年级的班主任，面对着一群七八岁的孩子，事事都得亲力亲为，从班级的卫生，到孩子的卫生，都要面面俱到，孩子们小，在家几乎是什么都不会干，所以班级的卫生工作都是有班主任来担任了，同时还得教会孩子们怎么扫地，怎么擦窗台，这些小事情都要让孩子慢慢学会，我们班级的孩子在上了一年级两个月后就可以自己打扫卫生了，所以孩子们的可塑性还是很强，而且孩子们也很爱劳动，上学来了之后都争先恐后的拿起扫帚扫地，孩子们每天都在进步，让我觉得很欣慰，从一点一滴都能看到孩子们的成长，每一次放假回来，都觉得孩子们有变化，都是些好的方面的变化，我觉得孩子的可塑性很强，只要我们往好的方面去引导，每个孩子都有属于他自己的风格，从担任了班主任之后，时刻告诫自己要努力像别人请教和学习经验，努力让自己成为一名合格的人民教师，面对学生乐于奉献自己的所有。
学习没有终点，永远都在路途中，是老师和学生共同完成的，共同成长的事，作为老师要为学生起到榜样作用，帮助孩子在学习的道路上找到自我。
