推荐第1篇：利率教学设计
《利率》教学设计
一、教学内容:人教版数学六年级上册第9
9、100页。
二、教学目标: 1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
三、教学重点:利息的计算方法。
四、教学难点:税后利息的计算。
五、教学过程:
一、谈话交流，导入新课。
在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?
二、联系实际、感悟新知。
1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?谁愿意和大家分享一下你知道的信息? (根据学生交流情况板书:利息 = 本金×利率×时间) 小结:存入银行的钱叫做本金;取款时银行多支付的钱叫做利息;利息与本金的比值叫做利率。
2、教学例6 (1)、出示2007年中国人民银行公布的利率表。(书本P99页) 存期 年利率(%) 3.33 三个月
3.78 半年
4.14 一年
4.68 二年
5.40 三年
(2)、出示例6。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正) (3)、试一试
张奶奶实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释)
教师强调:这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。 (4)小结:一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。 这里的5%是什么?
你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算)
三、巩固练习，解决问题。
1、妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧!(书本P103第九题)
2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。(1) 贝贝到期可以拿到多少钱? (2) 如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元?
四、全课总结。
推荐第2篇：利率教学反思
《利率》教学反思
利息问题，内容比较简单，关键储蓄方面的术语以及一些关键词的理解如：本金、利率、利息、年利率 、月利率、应得利息和实得利息。同时这儿的习题主要是税前利息，税后利息，再加上到期后一共可以取回多少钱这三种题型。根据学生情况，结合上学期所学内容和纳税知识，我没有采用书上的教学流程，先是教学有关储蓄的知识，然后建立求利息的模型，最后上安排巩固内化求利息的练习，如果情况可以的话，也可以安排一些生活味浓些的习题来拓展学生对利息的认识，而是决定将本节课的教学流程改为先练后讲，先自学后提炼的方式进行。在教学中注重学生做数学的感受和对知识的自悟，知识在生与生的对话中生成。
亮点:
一、利息的求法。在学生自学完书上这段话后，让学生交流自学心得的对储蓄知识的了解。学生1：本金就是存入银行的钱。学生2：到银行里取钱时除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之几叫做利率。生4：按年计算的，叫年利率。按月计算的，叫月利率。师出示年利率表，问：请生理解表中的2.70%表示？生：存期为二年的，它的年利率就是2.70%。生5：从利率的意义中，我觉得利息就是用本金×利率。师：我们都知道利率有年利率和月利率，你认为在计算时是选用年利率还是用月利率呢？
二、税前利息和税后利息的区别：在备课时预设到学生可能会对税前利息和税后利息这两个概念理解不透，认识不清，所以在学生独立练习后，立即提出了这样的问题：（1）到期后，可以获得税前利息是多少元？（2）实得利息多少元？你觉得税前利息指的是什么？该如何来求？实得利息指的又是什么？又该如何来求？这两个概念有什么区别？生1：税前利息指的就是没有交税前的利息，应该用本金×利息×时间。生2实得利息指的就是交了税的利息，首先得要求出利息税，然后再用税前利息减去利息税。生3：税前利息和税后利息的区别在于一个要交税一个不要交税。遗憾：
一、利率计算错误率高。从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原因用三：一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不会计算小数乘法。二是小数点位置移动引起小数大小变化规律不能熟练运用。三是不能根据题目的特点来确定百分数的转化问题。
二、生活味浓习题少。在练习中，机械重复练习的练习多，如果能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的兴趣了。
推荐第3篇：利率教学课堂实录
利率教学课堂实录
一、创设情境，引入新课
从师生谈话中引出“压岁钱”的话题。
师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的也是能拿到压岁钱，那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱？
生1：500元 生2：1000元 生3：近700元 生4：近600元 生：
„„
师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。钱老师那时只拿十几元压岁钱，也很开心。你们拿了那么多的 压岁钱，是不是都买鞭炮放了？
众生答：不是。
师：那么你们是如何处理压岁钱的呢？ 生1：我存银行。 生2：我交学费。
生3：我一部份存银行，一部分买学习用品，再多的捐给灾区小朋友。 生4: 我用小部分买鞭炮，把大部分存入银行 生：
„„
二、联系生活，理解意义。
师：压岁钱有这么多，除了一部分消费外，多余的存银行。你能不能向大家介绍有关储蓄的知识？
生1：定期利率比活期利率高。
生2：活期可以自由的拿，定期不到时间要用身份证才能拿。 生：„„
师：储蓄有定期和活期之分，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？ 生齐答：利息。 师板书。 师：那么谁来说明一下哪一部分是利息呢？
生：去年我存入一千元，今年到期取出1024元，这24元就是利息。 师：那么存入的一千元又叫什么呢？ 生：本金。 师板书。
师小结：有关储蓄的知识很多，同学们已经知道了不少。
教师出示课前存好的一张100元真实存单，请学生观察后回答：你能从这张存单当中知道些什么呢？
同桌商量 反馈：
生1：我知道储户是张鑫，存了一百元。 师：钱雅芳就是本人，这一百元叫做什么？ 生齐答：本金。 师：还可以看出什么？
生2：张鑫要到2009年10月12日才能拿出。 师纠正：要到2009年10月12日才到期。 生3：我知道张鑫的年利率是4.68%，
师：张鑫的年利率？（众生笑）到底是什么的利率？ 生4：是定期存款两年的利率。 师：你从哪里看出来？ 生5：存期24个月。
师：对，从这里可以看出它的年利率是4.68%。谁来说说年利率4.68%是什么意思？
生6：假如存100元，那么一年后就能拿到104.68元钱。 师：就是拿到了4.68元的利息，谁能更简要地说明一下？ 生7：就是利息占本金的4.68%
师小结：利息与本金的百分比就是利率。（板书）在一张简单的存单上，我们能知道很多信息。 师出示三张复印的存单（分别为①200元，存期3年，年利率为5.40%。②100元，存期2年，年利率为4.68%。③200元，存期1年，年利率为4.14%）请学生观察这三张存单，说说有什么相同的地方？有什么不同地方？
教师巡视。 反馈：
生1：三个户名都不一样，
生2：分别存了12个月，24个月，36个月。 师：就是它们的什么不一样？ 生3：存期不一样。 师板书：时间
生4：他们存的本金不一样。 生5：他们的年利率不一样。
师：谁再来说说他们有什么不一样的地方？ 生6：他们都是同一天存的，但是年利率不一样 师：既然是同一天存的，为什么年利率不一样呢？ 生7：他们存的钱不同。
师：存的钱不同，就是指本金不同，那钱老师存的越多，年利率就越高吗？（很多同学表示有意见）
生8：他们的存期不同，
师小结：存期不同，所以年利率不同，其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的，不同的时期利率是不同的。
师出示现行银行储蓄的利率表：谁能给大家解释一下，这里的5.40%表示什么意思？
生：这里的5.40%表示利息占本金的百分之五点四零。 师：是定期几年的利率？ 生：三年
师：这里的年利率表示什么意思？
生：年利率是一年的利息占本金的百分比。
三、引导探索，构建模型。师：通过比较，我们知道存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。请你自己选择其中的一张存单，帮那位储户算一算，这张存单到期后可拿到多少利息？
（学生用计算器计算存单利息，教师巡回指导。） 反馈：
生1：我算第三张，200×0.0414×1=8.28元。（师板书：200×0.0414×1=8.28元。）
师：200×0.0414表示什么？
生：200×0.0414表示一年所得的利息。
生2：我算第二张，100×4.68%×2=9.36元。（师板书：100×4.68%×2=9.36元）
师：这里为什么要乘以2？我看到存期写着24个月，为什么不乘以24？ 生：因为4.68%是年利率，100×4.68%表示一年所得的利息，24个月就是两年，所以乘以2表示定期两年所得的利息
（师板书：定期两年）
生：我算第一张：200×5.40%×3=32.4元。（师板书：200×5.40%×3=32.4元）
师：在计算利息时要注意，定期时间和年利率要相对应，通过刚才的讨论你知道利息的多少和那些因素有关？
生1：跟年利率和时间有关。 生2：跟本金也有关。
师：利息的多少跟本金、年利率和存期有关，那么到底有什么样的关系？（请学生观察上述三个算式）
生：本金乘以利率再乘以时间等于利息。
教师补上“×”和“=”，形成计算利息的模型。
本金×利率×时间=利息
师：那么这三个人，到期真的就能拿到这么多的利息吗？ （大部分学生说会，少部分学生在犹豫。） 师：答案是不会的，上节课我们学习了纳税，他们得到的利息部分要缴纳5%的利息税。那么我们现在来计算一下他们要缴纳多少利息税？
生1：第一张32.4×5%=1.62元（师板书：32.4×5%=1.62元） 生2：第二张9.36×5%=0.468元（师板书：9.36×5%=0.468元） 生3：第三张8.28×5%=0.414元（师板书：8.28×5%=0.414元） 师：到期后，三个人到底应拿到多少钱呢？ 生1：第一张32.4-1.62=29.16元 师：29.16元？本金呢？本金不要了。 生2：200+29.16=229.16元
生3：第二张100+（9.36-0.468）=108.892元 生4：第三张200+8.28-0.414=207.866元
师：本金加上利息与利息税的差才是我们个人应该得到的那部分。 师：这就是我们计算利息的基本方法，利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。
四、教学例6
师板书：老奶奶存1000元，两年后可以取回多少钱呢？ 学生分组讨论、计算，师巡指导。 指名叫学生板演
生1：1000×4.68%×2=93.6（元）
生2：1000×4.68%×2=93.6（元）
93.6×5%=4.68（元）
1000+93.6×（1-5%）=1088.92（元）
1000+93.6-4.68=1088.92（元）
师：生2的方法对不对呢？为什么？93.6×（1-5%）代表什么？ 学生讨论。
学生汇报：对，因为93.6×（1-5%）代表利息中去掉利息税部分。 师：这就是我们计算利息的基本方法，利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。
五、巩固训练，解释应用。师：同学们说压岁钱用不完要存银行，假如你拿到1000元压岁钱，你说说你怎被怎么存？为什么这样存？
反馈：
生1：我准备存五年，因为拿到的利息多。
生2：500存活期，另外500元存定期两年，500元可以随时拿，另外500元过两年可能就要用。
师：这位同学把以部分钱存定期，一部分钱存活期，他考虑的真周到。 生3：我把1000元存定期一年，如果一年后还不需要，再存定期一年。 生4：我把它们全部存活期，随时可以用。
生5：我存定期三年，那时，我正好读高中，可以交书费、学费。 „„
教学反思
一、巧设话题引入新课，激发学生学习兴趣
在上这节课之前，我反复构思，想了多个导入新课方案，然而都让自己否定了，因为不足以引起学生的学习兴趣。最终我选定了“压岁钱”这个孩子们最感兴趣的话题，一下子吸引了学生的兴趣，让每一个学生都有话说。我认为这是我这节课最成功的地方。由处理压岁钱自然而然引入“储蓄”。
二、用提问贯穿全课，积极促进互动，引导学生思维方向
在整个课堂教学过程中，我始终用提问贯穿全课，不断促进师生之间、学生之间的互动，引导学生思考的方向。让学生在不断思考中找到解决问题的方法，建立解决问题的模型。这样才能使学生真正成为课堂教学的主体。
三、及时正确的评价，给予学生学好数学的信心
当学生回答错误时，不急于否定，而是采用追问评价，让学生认识到错误，也促进其它学生的思考；当学生回答正确时，及时肯定学生的答案。例如学生说：“我知道张鑫的年利率是4.68%。”时，我并没有急于否定他的答案，我是追问了一句：“张鑫的年利率？到底是什么的利率？”而当学生说出正确答案时，我给予了及时的肯定。
四、首尾响应，结束全课
在课程即将结束时，我提出了这样一个问题：“同学们说压岁钱用不完要存银行，假如你拿到1000元压岁钱，你说说你怎被怎么存？为什么这样存？”这样不仅响应了开始，还促进了思维，让学生认识到了储蓄的现在意义。
当然，最完美的设计也存在缺陷，对于教学例6时，学生的第二种作法，我没有深入挖掘、指导，是我的最大的失败地方，以后应当注意。
推荐第4篇：《利率》教学设计
《利率》教学设计
教学内容：第11页“利率”、做一做及练习二第
9、11题。教学目标：
知识目标：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
能力目标：掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
情感目标：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学方法：引导交流，合作探究 教学用具：小黑板 教
学
过
程
一、情景导入
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
板书课题：利率
二、新课讲授
（一）介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
（二）阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。
（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
(三)学会填写存款凭条。课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。
（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）
（四）利息的计算。（1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息
（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元钱。
三、巩固练习
（一）妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？
（二）王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？
（三）爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？
（四）爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？
四、课堂小结
什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？
五、板书设计：
利率
利息=本金×利率×存期
取回总钱数=本金+利息 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后王奶奶可以取回5375元钱。
推荐第5篇：《利率》教学反思
今天上百分数(二)里的利率内容。
教材上例4的问题是求“到期后可以取回多少钱呢”，也就是求本金和利息一共多少钱。以往这类题无论是教材还是教学用书或是其它辅导材料是都是先算出利息，再加本金的方法来解答题的，而其它方法到昨天为止我都没看到(也可能是我太孤陋寡闻了)。说实在的，以往的教材也是把利率归为百分数应用里面，但是我总觉得它与百分数内在的联系好像不太紧密，只是单从表面看归属这一类。而这次的教材给我们呈现了另一种解法：5000*（1+3.75%*2）,当时备课时，我只是粗略的扫了一眼，和第一种解法进行了对比，两者就是乘法分配律的应用。其实这只是一种很浅显的理解，并没有关注解决问题的本身。今天在上课的过程中，我并没有让他们事先尝试另外做法（说实在的，我也是拿到这本教材后才知道还可以这么解），直接让同学们观察书上这种解法，你能看懂吗？当时没有人回应，过了一会儿才有几个人有点想解释的意思，我让他们先在小组里试着讲讲，我呢四处巡视，观察哪些同学能说清解法所蕴含的意思。我在教室走了一圈，了解到他们中的少数只能从乘法的分配律上猜度，和我最先的认知情况差不多。
到底怎样把利率问题与百分数应用题紧密联系起来呢？
我首先提出这样一个问题：”到期后取回的钱与本金相比，你能得到什么结论？“学生很容易知道取回的钱比本金多。我把这句话写在黑板上”取回的钱比本金多“；接着问：”多的部分就是谁呢?“利息。我再问”多的部分的分率是多少？“有的说是3.75%，有的说是7.5%。我追问到：”题目给的利率是3.75%，你们怎么有人说是7.5%呢？“马上有人举手说了，3.75%是存一年多的分率，这个王奶奶她存了两年，就应该多了两个3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是这样。“我叹道，”我想把黑板上这个条件再补充完整一些，你们觉得可以补充什么？”“可以补7.5%（3.75%*2）\"我把它写在黑板上。“同学们一起来把这个条件读一遍，感受一下。”学生大声齐读，“你们现在能不能结合这个条件再去想这种解法的理由了？和你同桌说说自己的想法。”最后我小结，这其实就是你们上学期学习的百分数应用题中的一个类型的题“比一个数多百分之几的数是多少\",在解答的过程中仍然还是要找准单位“1”，弄清数量关系。
之后在解决做一做的中问题时，求取回的钱许多同学都用到第二种解法。在做练习二的第12题时，第二种理财方式的收益算法比较复杂，用本金加利息的算法比较麻烦，但是运用例4的第二种解法比较简洁，三年每一年的计算公式一样，就是单位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的钱作为单位\"1\"的量求下一次要取回的钱。
这一次教材改版，让我和同学们一样，又有了新的收获，真是令人兴奋。
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《利率》教学设计
天河区沙河小学 赵大为
教学内容：六年级下册 第二单元 百分数
（二）利率
一、教材分析
这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。
二、学情分析
学生在上学期学习了百分数
（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。
三、教学目标
1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、了解储蓄的意义。
四、教学重难点
重点：掌握利息的计算
难点：理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。
五、课前准备
学生：预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。教师：准备课件。
六、教学过程
一、谈话引入
1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？ 选择话题：存入银行。
2、说一说，把钱存入银行有什么好处？
学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：
一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)
二、探究新知
1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？ 明确：
①什么是利息？ 取款时银行多支付的钱叫做利息。 ②什么是本金？ 存入银行的钱叫做本金。
③什么是利率？ 单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
④怎样计算利息？ 利息＝本金×利率×存期。 ⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)
三、应用新知
1、基础练习
书例1：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多少钱？
2、对比练习
（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75% 。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ （2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为1.30% 。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？
3、提高练习
书练习二 12题 妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，两种理财方式收益相差多少？
四、课堂小结
这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？
板书设计
利率
利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。
利息=本金×利率×存期
推荐第7篇：《利率》教学设计
利 率
教学目标：
1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学过程：
一、导入
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
二、新课
介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。）
本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
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3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。
4、利息的计算。
（1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算方法：
按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：100×2.70%×3=8.10(元) （3）三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么? 学生发表意见后,教师指出:1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗? （4）学生计算后回答,教师板书: 利息税金:8.10×20%=1.62元 税后利息:8.10-1.62=6.48元 加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。
三、练习。
1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。
2、完成练习二十三的第9题。
四、小结
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推荐第8篇：利率教学设计
教学设计 利率
执教教师：马关学区窦尚亮
一、教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。
二、教学目标：
• 知识与技能：
• 1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义；
• 2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力；
• 3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识。
• 过程与方法：通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
• 情感、态度与价值观：懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。
三、教学重点难点：
1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。
2、理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
四、教具学具： 课前了解的有关利息的信息、多媒体课件、存款单。
五、教学过程：
（1）、情景导入，引入课题
师：同学们、快过年了你们高兴吗？为什么高兴啊？ 生：可以吃好、玩好还可以拿红包
师：对，同学们可以有好多好吃的，好玩的，还有不少的收入呢。那老师想了解一下你们都把这些钱干什么用了？
生：学生列举红包的用途
师：刚才我听了同学们的发言想法都很不错。
今年老师家也剩下了10000元的闲钱暂时不用，对于这10000元钱老师应该怎么办？有什么好的建议？ 生：存入银行。
生：买一些家电或者增添一些好衣服。
师：很实际，但现在我还不想买这些商品，而且这样我的钱会越来越少。 生：买个楼再卖出去。
生：这点钱怎么够。 生：炒股或者买基金。
师：主意不错，可是它是稳赚不赔吗？我胆可小。
生：那不行，看来你只好存银行了。
全班学生：对，存银行，肯定不赔。
师：看来大多数同学都建议老师存入银行，那么同学们知道怎么去存钱吗？我们今天就来一起了解储蓄的有关知识（板书题目“利率”） （2）、学习新知
师：同学们老师把钱存入银行有什么好处呢？
生：稳赚不赔。
生：钱不会少，而且还安全，（小声）贼偷不去。（学生笑）
生：到时还可以多给点。
生：用钱时可以用多少取多少，不会抓瞎。
师：还有吗？
（课堂静了许多）
师：实际上，储蓄不仅可以得到利息、安全，而且还可以使我们的钱有计划，更重要的把钱放在银行里可以间接地支援国家建设，使我们的生活更好。这可是件利国利民的大好事啊。 （课件出示储蓄的好处） 师：同学们刚才我们谈到了利息，那利息又是什么呢？你们对他有哪些了解？ 生：利息就是银行到时多给你的钱。 生：存钱的时间越长、利息就越多。 生：存的钱多了、利息就多。
师：都同意吗？
生：同意。
师：那老师准备存入银行的10000圆又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到银行的钱
师：哎！看来我们要存钱，真得好好了解下相关的知识呢。为了方便我们学习，老师把他们整理在大屏幕上，我们来看一看。
（课件出示专业术语）本金、利息、利息税、税后利息、利率、年利率、月利率。
师：后面的几个专业术语中你理解哪一个就说哪一个？谁来说一说？
师：那什么是利息税？
生：利息税好像是你的钱所要给国家的税。
师：本金也上税吗？
生：不是，利息税就是所提的利息上得税。
师：说的非常好，往下继续。
生：税后利息就是上完税得出的利息。
生：利率就是银行上写的百分之几的那个。
（学生笑）
师：对，就是我们在银行看来的一些百分数，谁能具体说说它是怎样来的？
（学生摇头） 师：利率和我们之前学过的出勤率、出油率、合格率、命中率一个道理，想想看，谁来说一说？
生：利率就是利息占本金的百分之几？ 师：对，利率就是利息和本金的比值。
师：这个利息是税前的还是税后的？
生：还没纳税的。
师：看来读书是一种很好的习惯，下面我们就再仔细阅读一下屏幕上的内容，看一看你还能了解到哪些新的知识？
（出示有关利率的分类：年利率和月利率，储蓄的有关知识：定期和活期，国债，教育储蓄等）
师：从屏幕上我们又了解到了那些知识呢？
生：我知道了利率是可以调整。
师：谁来调整？
生： 人民银行。
生：我知道了国债不纳税。
生：我还知道储蓄分为活期、定期两便，定期分整存整取、零存整取。
师：用自己的话来解释一下好吗？、
生：活期就是什么时候取都可以，但利息低。定期就是有一定时间期限的，利息高。
师：同意吗？说的好不好？还和前面的知识联系上了，有谁知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。
（学生有困难）
师：有问题还可以与同伴交流一下，也可以请教老师我呀？
生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一块都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的钱分多次取。我觉得是这样。
师：老师给你肯定，你说的非常正确。大家理解了吗？
生：理解了。
师：同学们，我们在学习时有问题了，不仅可以读书，还可以与同伴交流或者请教父母和老师。
师：有了这些知识储蓄就方便多了，现在我们可以去银行存钱了吧。
到银行是直接把钱给业务员就行了吗？
生：好像还要填张表。
师：对，这张表叫做存单，是你存钱时给储蓄员的凭证。
（学生在合作中学会填写存单。）
师：大家想一想，存单上主要要填什么内容呢？先自己想一想然后在小组间讨论一下。
（讨论完后）师：下面把课前老师发给大家的存单拿出来，如果老师存这10000元钱，你替老师填一填，开始。
师：填完后在小组中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正确填法）
师：时光过得可真快呀，我的钱到期了，大家再来帮老师算一算，我可以得到多少利息？
哎！可是我们还不知道利息怎么计算呢？我们去问问银行的工作人员好吗？在问之前我想请同学们先考虑一下利息的多少跟什么有关呢？利率、本金、时间、
师：同学们想想，我们之前说利率的时候是怎么说的。（利率=利息/本金）。那利息呢？
生：利息=本金*利率
师：同学们想这样做对吗？
生：部分学生提出不同意见。利息=本金*利率*时间
（ 幻灯片出示）利息=本金*利率*时间
师：从这个公式我们可以看出，利息由几个条件决定？
生：本金、利率和时间三个条件决定。
师：下面大家就用求利息的这个公式给老师算一算我的利息是多少？
师：有问题吗？哦，原来老师忘告诉大家存多长时间了，知道这个条件就能算出这10000元的利息吗？
生：不能，还不知道利率呢？
师：老师这10000元钱整存整取两年，利率看大屏幕自己来选。（出示）
（找不同计算情况的学生板演。针对只算出税前利息的学生，引导学生思辨。）
师：这些钱都是给老师的吗？
生：还要纳税。
师：我们现在的利息税是5%。现在大家算一算老师最后得到多少税后利息？
（针对乘5%的学生）
师：这钱是给我的还是给国家的？
（学生笑，错的改正后）
师：实际上，个人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？
法一：10000*4.4%*2=880(元) 法二：10000*4.4%*2=880(元)
880*5%=44（元）
880*（1-5%）=836（元） 880-44=836（元）
（3）、小结
通过我们一起努力，不仅了解了储蓄的相关知识，还帮助老师一起解决了生活中的困难，同学们可真不简单啊。
接下来我们再看看下面几道题，考考大家。（幻灯片出示题目） 师：下面我们再来做一组练习，课件出示，生自己解答
（4）、总结：
师：通过我们这节课的学习我们都学到了那些知识？
生总结：1.通过感悟、类比学习，我们知道本金、利率和利息的含义；
2.会利用利息公式进行简单计算 3还学会了自己如何存储。
六、板书设计
利率
利息=本金*利率*时间
1：
10000*4.4%*2=880(元)
2：880*5%=44（元）
10000*4.4%*2=880( 元) 880-44=836(元) 880*（1-5%）=836（元） 10000+836=10836（元） 10000+836=10836（元）
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第4课时
利率
教学内容：利率（课本第11页例4）
教学目标：
1．学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解
什么是本金、利息。
2．能正确计算利息。
教学重点：利息的计算。
教学难点：利息的计算。
教学过程：
一、
创设生活情境，了解储蓄的意义和种类
1、储蓄的意义
师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）
二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义
1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：；利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让
学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
.
3、利息计算
（1）利息计算公式
利息＝本金×利率×时间
（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.10%）。
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。
在学生独立审题解答的基础上订正。
方法一
方法二
5000×2.10%×2＝210（元）
5000×（1+2.10%×2）
5000+210=5210（元）
=5000×1.042
=5210（元）
三、实践应用
第11页做一做
完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
五、布置作业：
第14页的第9题
板书设计：
教学反思：http://www.
xkb1.co
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《利率》教学设计
樟树市实验小学 余向军
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页—125页。 教学目的：1.了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。 2.理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。 3.结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。 4.体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。 教学过程：
一、创设情境 引入课题
师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 生：存到银行去。
师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？ 生1：要想好存到那个银行。 生2：要带省身份证。 生3：还要填存单。 生4：要想好存多久。 生5：还要知道利率。
二、联系生活 认识储蓄 1.储蓄的意义与作用。 师：同学们说的真好。
师：那你知道中国有哪些银行？
生1：生中国建设银行、中国人民银行。 生2：中国农业银行。
生3：:还有农村合作信用社。 师：储蓄有哪些好处呢？ 生1：可以有利息。
生2：可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。 师：说得真好。
师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。 我们可以看以下的信息：
2008年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）
把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。 2.储蓄的种类
师：储蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道储蓄分活期和定期两种。
师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 存款方式 活期
零存整取定期 整存整取
师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了分析和说明 ）
三、结合情境 理解概念 师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上20000元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。
师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（ 学生一边相互讨论一边填写 ）
师：哪位同学主动上来展示一下？（ 通过实物投影展示学生作品 ）
师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是20012年5月1日。 师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？
生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。 师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。 师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。 师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 生1：利息和本金有关。 生2：还和利率有关。
生3：还和存的时间长短有关。
师：确实，利息和存入的本金、利率和时间有关。
师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。 师：根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整。如： 1998年至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示） 时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66 98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22 98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5 99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88 2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79 并重点介绍2004年利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。 师；从表中你能获得哪些信息？。 （学生相互进行讨论和交流）
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。
师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？
（让学生对照各自存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交流）
四、联系例题 解决问题
（ 用幻灯出示教科书中小丽存款的例子 ）
师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？ （ 学生经过计算得出利息是2.25元 ）
师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有 1.8元的利息？ 生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！
师：嗯。2007年8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，2007年8月后税率由20%降至5%，2008年10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。
师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？ 生：不要。 师：嗯。
师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行2012年的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？
2012最新建设银行存款利率表_2012年建行存款利率
生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。
生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。
师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。
五、联系应用 拓展延伸
1.完成课本联系二十三第
6、
7、8题。
2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。
第11篇：《利率》教学案例分析
《利率》教学案例分析
教学内容：人教版小学六年级数学上册五单元第99—100页 教学目的：1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点难点：掌握利息的计算方法，使学生知道储蓄可以帮助国家进行经济建设。
教学准备：信用社存款单、有关利率表格等。 教学过程：
一、创设情境 引入课题
师：老师的家里有五万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？
生1：用来买东西（不妥）。 生2：买保险。
生3：把钱存在银行里。
师：这位同学的建议不错，我就把这五万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？
【分析：创设质疑情景，变“要我学”为“我要学”。学起于思，思源于疑，学生有了疑问才会进一步思考问题，才会有所发展。在本案教学中，体现了学生是学习的主人，教师能够创设宽松的学习氛围，引导学生从生活经验中回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用了学生想帮助老师解
决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力】
二、联系生活
理解概念 师：你知道中国有哪些银行？
（中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村合作信用社等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。）
师：储蓄有哪些优点？
（储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。）
师：储蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道储蓄分活期和定期两种。
师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 活期
零存整取 定期 整存整取
师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行分析和说明 ）
【分析：学生在充分感知储蓄的益处之后，主动介绍了储蓄相关事项，在不知不觉中学到了知识，体会了数学就在我们身边，教师用提问的方式，营造了一种让学生踏实的环境，一种轻松，愉悦的环境】
三、联系例题，学习新知
师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存
入我们汭丰的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（ 学生一边相互讨论一边填写。）
师：哪位同学主动上来展示一下？
生：我是这样填写的：存款金额是人民币五万元整，存款期限为三年，存款种类是定期整存整取，存款日期是2011年12月20日。
师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五万元整，现在取出来是不是也只是人民币五万元整？是少了还是多了？
生：肯定会比五万元多！因为银行要多付给老师一些钱。
师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是五万元存入信用社到期后的利息。
师：真棒！谁来说明什么是利息？五万元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“五万元”是本金
师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
生1：本金、利率和时间。
生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。
师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五万元到期时有多少利息吗？
（让学生对照课本中的年限及对应利率，进行利息的计算，并进行交流。）
生1：老师的本金是五万元，存整存整取三年，到期取款时应该得到的利息为50000×5.40%×3=8100（元） 师：但是老师只得到7695元，为什么呢？
生：因为存款的利息要按5%的利率纳税，所以老师实际所得的利息是8100×（1-5%），是税后利息！
师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
师：能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税？实际得到的又是多少？
生2：老师应该交纳的利息税额为50000×5.40%×3×5%=405（元），实际得到的利息是50000×5.40%×3×（1-5%）=7695（元）
【分析：教师又一次把学习的主动权让给学生，这样，学生在个人自主探究的基础上，开展讨论协商。这样一来，可以进一步完善和深化对主题“利息”的认识，并让每个学生都来参与，都来体验，展示自己的才华，获得成功。同时针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识】
四、巩固强化练习
（小黑板出示课本第100页“做一做”，让学生独立完成）
【分析：运用所学知识解决实际问题，在解决问题的同时提高学生的实际运用能力，】
五、课堂小结
1、学生对本节课进行自评
2、通过本节课的学习，你有那些收获？
第12篇：利率教学设计doc
《利 率》教学设计
温县武德镇西张计学校-----王国利
教学内容
如何计算利息。
(人教版六年级课本第99～100页的例6及“做一做”，练习二十三的第6～9题） 教学目标
I．了解本金、利息、利率的含义，并能计算定期存款的利息。
2．能利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3．初步学习合理理财，培养独立自主的能力。 教学重、难点
1．本金、利息、利率的含义。 ． 2．计算存款利息的方法。 教学方法
例证法、观察法、类比法、迁移法。． 教学过程
一、激趣导入
1．同学们，你们喜欢过年吗?为什么? 是啊，过年的时候除了有好吃的、好喝的，长辈还会给大家发压岁钱呢。过年时，收到长辈压岁钱的同学给老师招招手。
2．你是怎么安排这些钱的? (学生自由发表意见，从回答中引出储蓄) 3．你认为把钱存到银行有什么好处?(学生谈储蓄的好处，涉及利息) 把钱存到银行安全、保险，不但能支援国家建设，到期还能得到利息，何乐而不为呢? 师：这节课，我们就一起来探究有关利息的知识。
１
板书课题：利率。
二、教学新课
1．创设情境，了解本金、利息和利率。
课件出示课本例6情境图。
师：根据这幅图，你了解到了什么? 指名回答，引导学生理解本金、利息和利率的含义。
结合学生的回答，教师指出: 存入银行的钱叫做本金。(如图中的1000元)取款时银行除还给本金外．另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率，按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
教师进一步指出：不同的时期取款的利率不同，上表呈现的是2007年12月的利率，根据存款的时间的长短(定期还是活期)，利率也不一样。如：本题中存的二年期的，利率是4.68％。
2．探讨利息的计算方法。 (1)提供算法。 ．
师：怎样计算利息呢? 指名回答，如果学生感到困难，教师引导学生从利率的定义入手，利息占本金的百分率叫做利率，因此利息应该等于本金与利率的乘积．这样计算出来的利息是单位时间产生的利息，所以还要用计算的结果乘相应的时间。
即：利息=本金×利率×时间(板书出示) (2)介绍利息税的有关常识。
师：你知道有关利息税的常识吗? 指导回答，如果学生感到困难，教师可向学生介绍如下内容：
国家规定，个人在银行存款所得利息应按5％纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。
(3)尝试解决问题。
先让学生独立解答。
汇报交流。
２
交流时，教师提问：这里的利率为什么要选择4．68％? 1000×4.68％×2算出的是什么? 本题的解题方法有两种。
方法1：先计算应缴纳的利息税。 1000×4.68％×2=93.6(元) 93.6×5％=4.68(元) ． 1000+93.6－4.68=1088.92(元) 方法2：先计算实得利息占应得利息的百分比。 1000×4.68％×2=93.6(元) 93.6×(1—5％)=88.92(元j 1000+88.92=1088.92(元) 3．即时练习。
指导学生完成课本第100页的“做一做”
出示题目后，注意引导学生弄清楚存款凭证每栏的作用，从中获取信息，再解决问题。
(1)学生自由读题，理解题意。
(2)说说本题中的本金、利率和时间分别是多少。特别让学生指出你是从哪获知的利率。
(3)学生独立解答。
(4)集体讲评，组织订正。本题答案参考如下： 3000×3.78％×0.5=56.7(元)
56.7×(1—5％)=53.87(元)
3000+53.87=3053.87(元)
三、巩固练习
指导学生完成练习二十三的第6～9题。 1．第6题。 ’
３
这道练习涉及到的储蓄是教育储蓄，根据国家规定，教育储蓄是不需要纳税的。要求到期后可以从银行取得本金和利息一共多少元，只要先计算出应得利息，再加上本金就可以了。 ．
2．第7题。 ’
这是一道联系实际的问题．首先让学生独立设计储蓄方案，鼓励学生设计不同的方案，再进行比较，选出较佳的方案在班上交流，互评互议，感受不同存款方式的特点与利弊。一般来说，定期比活期的利率高；存款年限长利率就比较高。如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息；而国债因不用交纳利息税。获取的利息比同期的定期存款稍高些。此外教师结合实际进行思想品德教育．鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。 ． ． 3．第8题。
本题是有关“打折”和“纳税”问题，是百分数的具体应用．在练习时让学生说说自 己每一步计算的意义，并进行集体订正。 4．第9题。
课件出示题目后，让学生分别观察从图中获得了哪些信息，然后让学生独立解决问题．集体交流时让学生说一说自己是如何计算利息和应缴纳的利息税的。
四、课堂小结 ‘
通过本节课的学习，你学会了什么?什么叫本金?什么叫利息?什么叫利率?如何计算利息和利息税?
五、布置作业
1．张大伯把4000元钱存入银行，整存整取二年，年利率按4.68％，利息税率为5％。到期时，张大伯应得的税后利息是多少元? 2．李奶奶把儿子寄来的5000元钱存入银行，存期为三年，年利率是5.4％，利息税率为5％。
(1)到期支取时，李奶奶要缴纳多少元的利息税? (2)到期时李奶奶可取回多少钱? 3．2009年，王叔叔购买了五年期的国家建设债券40000元，年利率是3.14％。到 期后，王叔叔可以从银行取得本金和利息一共多少元?(建设债券不需要纳税)
４
教后反思
本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的．通过从生活实际引入利息的计算，并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。有关利息的知识学生比较陌生，教学过程中先向学生介绍本金、利率和利息的相关知识，对于利息的计算方法，教师要进行必要的引导。
板书设计
利 率
利息=本金×利率×时间 利息税=利息×5％ 方法一：先计算应缴纳的利息税。 1000×4.68％×2=93.6(元) 93.6×5％=4.68(元) 1000+93.6—4.68=1088．92(元) 方法二：先计算实得利息占应得利息的百分比。 1000×4.68％×2=93.6(元) 93.6×(1—5％)=88.92(元) 1000+88.92=1088.92(元) 答：两年后老奶奶可以取回1088.92元。
５
第13篇：教学课件
第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。 8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？
16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。 17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1） 设备分类：通用机械设备与专用设备
2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽： 无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求： 1) 了解压力容器法兰的类型
2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3) 了解管法兰的类型及密封垫片
4) 了解容器支座的型式
5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解搅拌设备的用途及分类
2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3) 掌握机械搅拌器的型式与结构
4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。 2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。 3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。 2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第14篇：教学课件
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张\"全家福\"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学\"时态\"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
\"授人以鱼，不如授人以渔\"教是为了学生的\"学\"，是要让学生\"会学\"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： （1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 （2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 （3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 （2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 （3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 （4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 （2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。 （3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。 （2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 （3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。 （2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。 （2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。 （2）要用良好的爱心去感化学生。 （3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。 （4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
第15篇：税率和利率教学设计
利率和税率教学设计
利率和税率
教学内容：P106—107页的内容
教学目标：
1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。
2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。
3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。
4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。
重点难点：理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。 教学过程：
一、导入：
今天我们一起学习有关百分率的应用题。
1、交流信息：
前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？ 百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？ 今天我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）
2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容， 反馈：用自己的话说说税率的意义。（贴：税率的意义） 什么叫应纳税额？
3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。
二、学习税率在生活中的应用：
1、生活中的税率：
（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。 学生相互交流，师巡视。
（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。要求：（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？ （2）请举简单的例子说一说。 出示：A 房产中的契税是2% B、汽车中的购置附加税是10% C、中奖后的税率是20% 反馈：这些百分数各表示什么意义？ 小结：通过刚才的研究我们发现：
这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。
2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8 轻轻读一下，学生练习，反馈：
（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。
3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税
个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？
出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？
（2）月工资2000元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？ 反馈：2000减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%） （3）年收入10万元（8~10万元要缴40%的税） 学生介绍各种个人所得税。
三、学习利息、利率
刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？ （炒股、投资、存入银行） 出示：存款储蓄单：
说说从储蓄单上知道了哪些信息？ 学生说说。
师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106--107页上的内容。 自学：
1、什么叫本金、利率、利息？
2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？
3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？
学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。 反馈：出示例题9 出示： 本金：存入的钱 随机板书：2000 利率：利息占本金的百分率 板书：2.43% 指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？ 出示：利息=本金×利率×时间 指出利息：银行另外付出的钱
问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息 师：从1999年11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20% 问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？ 实际真正拿到的是多少? 随机板书;97.2×(1-20%)=77.76(元)……税后利息
这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗? 强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。
四、巩固练习:
根据这张存单，请你算一算到到2006年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？ 问：从这张存单上你能得到哪些信息？ 口答算式，用计算器算一下。
五、总结本课：今天你学到了哪些新知识？学生自由说说
师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。
六、拓展练习：
小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存? 哪种存法比较合算？
第16篇：存贷款利率
算账：税没了，息降了，存款这块没变
存贷款利率同时下降，但利息税取消了，这对居民个人的存贷款将产生怎样的影响呢？记者昨晚采访了相关专家，他们为居民算了一笔账。
存款影响不大
1万元一年利息仅少6.3元
建行辽宁省分行财富管理中心理财师彭渤昨晚表示，由于降息幅度不大，但取消了利息税，所以减少的利息收入与取消利息税后减少的支出大体抵消，因此对居民存款的影响不大。他举例说，以1万元的一年期定期存款为例，在昨日调整之前，按照4.14%的利率计算，可得414元利息，利息税是5%，因此需要扣除利息税20.7元，因此1万元一年期的实际利息是393.3元。
而在昨日调整之后，一年期利率是3.87%，由于不扣利息税，因此1万元存一年期可得实际利息387元，仅比原来减少了6.3元。
贷款影响较大
35万元贷20年少还1.3万多
彭渤表示虽然对存款的影响不是很大，但对个人和企业贷款来说，降息都是好事情，房贷族的房贷可以少还了，企业的银行借款成本也降低了。
以个人房贷为例，假如某人贷款了35万元商业贷款，贷款期限是20年，按基准贷款利率7.74%以及等额本息法计算，利率下调前每月还款2871.76元，累计付息339078.92元，累计还款689078.92元。
利率下调后，每月还款2813.16元，累计付息325158.08元，累计还款675158.08元。可以看出，每月还款减少了58.6元，而累计付息和累计还款均减少了13920.84元。
第17篇：贷款利率
贷款基准利率
一、2011年7月7日新调整贷款基准利率
贷款期限年利率（%）月利率（‰） 六个月以内（含6个月）6.105.084
六个月至一年（含1年）6.565.467一至三年（含3年）6.655.542 三至五年（含5年）6.905.750五年以上7.055.875
二、对购买首套自住房的家庭，贷款利率执行下限为基准利率，贷款最低首付款比例为３0%；对贷款购买第二套住房的家庭，贷款利率执行下限为基准利率１.１倍，贷款最低首付款比例为６0%。
对个人和法人商业用房贷款最低首付比例为 50%，期限不得超过 10 年，贷款利率不得低于中国人民银行公布的同期同档次贷款利率的 1.１倍；对以“商住两用房”名义申请贷款的，贷款最低首付比例、期限和利率水平按照商业用房贷款管理规定执行。
三、个人住房和商用房按揭贷款期限与借款人的年龄之和不能超过 60年，个人住房按揭贷款最长期限不得超过 20年（展期后贷款总期限不得超过 30年），个人和法人商业用 1
房按揭贷款最长期限不得超过 10年（含展期）。
四、借款人为企（事）业法人时，申请按揭贷款应向信
用社提供以下资料：
（一）营业执照、代码证、章程、董事会决议（股份公
司、
有限责任公司提供董事会决议；集体企业提供职工代表大会的决议；国有企业提供国有产权归属部门出具的决议）；
（二）法定代表人证明书和授权委托书、法定代表人和受托人身份证；
（三）贷款卡原件及复印件；
（四）经会计师事务所审计的前三年度会计报表及最近
一期报表、验资报告、企业法人名称变更登记公告（若有变更情况）；
（五）合法有效的购买房屋合同、协议或其它批准文件；
（六）抵押物清单、权属证明，同意抵押的声明书或董事会决议和抵押物估价证明，房地产开发商提供担保的证明等；
（七）按照首付比例要求存入信用社的专用账户的证明；
（八）按揭贷款申请书；
（九）信用社要求提供的其它材料。
五、借款人为个人时，申请按揭贷款应向信用社提供以
下资料：
（一） 居民身份证、户口簿、其他有效身份证件；
（二） 借款人稳定的经济收入来源证明，非本地居民提供一年以上本地纳税证明或社会保险缴纳证明；
（三） 合法有效的购买合同、协议或其批准文件；
（四） 抵押物清单、权属证明，同意抵押的证明和抵押物估价证明，房地产开发商提供担保的证明等；
（五）按照首付比例要求存入信用社的专用账户的证
明；
（六）按揭贷款申请书，家庭实有住房套数书面诚信证明；
（七）信用社要求提供的其它材料。
第18篇：利率练习题
1、妈妈每月工资2000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是年利率是2.89％，到期她可获税后利息一共多少元？
2、小丽的妈妈在银行里存入人民币5000元，存期一年，年利率2.25%，取款时由银行代扣代收20%的利息，到期时，所交的利息税为多少元？
3、教育储蓄所得的利息不用纳税。爸爸为笑笑存了三年期的教育储蓄基金，年利率为5.40％，到期后共领到了本金和利息22646元。爸爸为笑笑存的教育储蓄基金的本金是多少？
4、小红的爸爸将5000元钱存入银行活期储蓄，月利率是0.60%，4个月后，他可得税后利息多少元？可取回本金和利息共有多少元？
5、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？
6、王老师每月工资1450元，超出1200元的部分按5%交纳个人所得税。王老师每月税后工资是多少元？
7、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？
第19篇：利率教案
利率
【教学内容】
新人教版六年级数学下册第10页
【设计理念】
“利率”这节课是百分数在生活中的具体应用，它与人们的生活密切相关。在学习这一内容使，一定要与生活实际相结合。本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。 【学情与教材分析】
学生已经掌握了百分数的意义，有了求各种百分率，求增长（减少）百分之几，以及求一个数的百分之几是多少的方法和经验。利率这一课正是“求一个数的百分之几是多少”的具体应用。教材将折扣、成数、税率、利率这四个与人们生活紧密相关的知识放在一起，通过对它们的学习不仅可以加深对百分数意义的理解，提高百分数和分数，小数互化的技能，而且可以体会到百分数在生活中的广泛应用，感受数学的价值。 【教学目标】
1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
【教学重点】 利息的计算方法
【教学难点】税后利息的计算。
【教学过程】
一、情境导入
1． 提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）
你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）
2． 关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息） 课件出示相关信息。
根据学生交流地情况摘其要点板书：
利息 本金 利率
出示：小强2013年1月1日把500元钱存入银行，整存整取一年。到2014年1月1日，小强不仅可以取回存入的500元，还可以得到银行多付给的15元，共515元。
存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。
3、出示利率表。（略，同书上第11页利率表）
师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利3.00％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论） 根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间
【设计意图】通过调查、交流，使同学们对储蓄的意义、作用等知识有所了解，激发学习兴趣，为后面学习打好基础。
二、教学例4 1．出示例4。
读题后明确：
1、到期时，除了本金，还应加上利息，就是王奶奶可取回的钱。
2、二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率3.75%，不是一年期的利率×2。
学生独立完成，将学生的方法展示在黑板上。 方法一：5000×3.75%×2=375（元）
5000＋375=5375（元）
方法二：5000×（1＋3.75%×2） =5000×（1＋0.075） =5000×1.075 =5375(元) 【设计意图】通过创设王奶奶存款的问题情境，使学生在对本金、利率、利息、等概念充分理解的基础上，应用“求一个数的百分之几是多少”的数学知识，解决有关利息的计算问题。让学生亲历解决问题的过程，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体现数学的应用价值。
三、巩固练习
1．完成做一做。
2、妈妈每月工资2000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是3.00％，到期她可获利息一共多少元？ 3．智力挑战：
（1）李老师有2000元钱，打算存入银行两年。现有两种储蓄办法，一种是直接存两年的，年利率是3.75％；一种是先存一年期的，年利率是3.00％，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？
（学生说出自己的想法）
（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
【设计意图】联系实际让学生独立设计储蓄方案，在进行交流，比较，感受不同存款方式的特点与利弊，培养学生分析问题的能力，渗透数学的学以致用。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。
五、布置作业：
练习二的第
9、12题。
板书设计：
利率 利息＝本金×利率×时间 方法一：5000×3.75%×2=375（元）
5000＋375=5375（元）
方法二：5000×（1＋3.75%×2） =5000×（1＋0.075） =5000×1.075 =5375(元)
第20篇：利率申请书
贷款利率申请书
公司业务部：
我部门客户浙江得士高洁具有限公司，在我行贷款人民币1000万元整，期限12个月，现申请该笔贷款利率为基准上浮5%，即
5.5755%，企业承诺在1个月内开具万元的全额银行承兑汇票，特此申请，请批准。
华夏银行龙湾支行年月日
