推荐第1篇：师德失范自查报告
关于师德失范行为的自查报告
为认真落实教育局《关于进一步加强师德师风建设工作的通知》精神，进一步加强我中心教师师德师风建设，按教育局工作要求，对我校开展师德师风建设情况进行了一次专项检查。现将有关情况报告如下：
一、学校师德师风存在的突出问题：在自查自纠过程中，我们发现我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。
1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有背后议论现象，有问题不在当面解决。人别教师语言不文明，影响团结协作。
2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入学习，认为自己目前的知识水平教几个小学生已绰绰有余。
3、个别教师对学生缺乏耐心，对学困生的个别辅导不够。对学生关爱不够。
4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。
二、整改措施
1、师德师风建设组织领导机构的工作运作决策、规划和措施落实情况。
中心成立了师德师风建设领导小组，并召开了领导小组会，贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。
2、利用业余时间组织教师讨论，老师们认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。教师在学生面前是“严师慈母”。在家长面前是“最可信赖的人”，在社会上是“最文明的群众”。学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规文件，时时以此来规范自己的言行，始终如一使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视正己、爱生，敬业为天职。
市场经济的深入发展，给教师的工作生活带来了前所未有的冲击，特别是义务教育阶段学校教师冲击更大，常常会面临着工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇的高与低，种种现实问题，有些教师产生心理错位，导致教育思想、教育行为，教育目的发生偏差，个别教师消极怠工，通过教育和对法规和文件的学习，大家认识有了明显提高。我们教师都写出了师德学习心得体会。
3、深刻认识纠正行业不正之风的重要性和紧迫性，增强做好纠正行业不正之风的自觉性和主动性。常听社会上的人议论现在的教师有家长请客吃饭的，有收受家长礼物的，这些行为都污染了神圣的师德。在实际工作中，领导做榜样，积极参与学校各项活动，关怀下属，及时为教师排忧解难。遇事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。
4、建立健全师德师风建设保障机制和监督机制。校长是师德师风建设的第一责任人，工会、师德师风建设工作组开展各种活动，宣传师德典型，创设和谐校园环境，以丰富多彩的活动，美化师生心灵，让师生在良好的氛围中不断学习，不断进步，并建立长效机制，让师德师风建设活动长期开展下去，为创建社会和家长满意的学校而努力。
推荐第2篇：师德失范行为自查报告
师德失范行为自查报告
这次的虐童事件。再一次表明类似这样的老师本身其职业道德和行为自律是缺失的，这样的老师心理是扭曲的、变态的、不健康的，因此她受到家长的谴责和法律的制裁。在我们的教学工作中，有时也会出现情绪化，这都是由老师的心理所决定的。这次的虐童事件被曝光是有一定的偶然性，这位90后的老师不知道什么是爱，也因此不知道什么是敬畏，不不以为耻，反以为好玩，于是有了上传照片炫耀的动作，也因此在互联网上被放大，并让人神共愤的结果出现。但是，我们反过来想，如果她只是做了而没有上传照片，是不是一切都平静得仿佛什么都没有发生过一样？而同样的生活中是不是依然还有类似的行为天天发生，只不过我们不知道而已？
作为一名幼教工作者，对此感到深深的心寒。作为担当教书育人重任的我们，应该具有高尚的职业道德，这对老师来说是很重要的。没有健康的心态和道德怎能育人？最近我开始学习《幼儿教师职业道德规范》、《法律修养》《儿童发展心理学》，希望在座的老师也能去看看这三方面的书籍，其中《规范》我认真详读了一番，并结合自己工作情况适当修改了一下，现与大家共享互勉。
一、热爱幼儿，循循善诱
1.对幼儿要有强烈的社会责任感。
2.全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状 况，了解、关心每位孩子的成长。
3.面对有害于学习、健康、安全的各种情况，应为保护 孩子而作出相应的努力。
4.不论性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁，不偏 爱，不歧视。 5.要善于激发孩子参与各种活动的积极性。
6.要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育，求得 每位孩子的发展。
二、尊重家长，互相配合
1.加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上 的积极性。
2.对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。3.尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情， 不训斥家长。 4.帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。 5.不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。 三.严谨治学，勇于探索
1.刻苦钻研业务，努力精通专业。2.认真施教，掌握教育规律。
3.严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。4.积极从事科学研究，努力探索科学真理。 5.不断研究教学艺术，反思教育实践。
6.自觉投身学校教育改革，开展创造性的教学活动
四、团结协作，服从领导
1.与每一位同事都要热情招呼，在工作中互相支持和配 合。
2.尊重同事， 虚心倾听同事的想法， 不挫伤同事的感情、不训斥他人，善于宽容同事。
3.遇到困难用协商的语气和人沟通，别人有难主动帮 助，别人有误悄悄提醒。
4.正确地对待和开展竞争，在各种竞赛中展现自我、相 互学习、共同提高。
5.服从领导安排，支持领导工作，恪守岗位职责。6.关心学校发展，善于接受领导的建议和意见。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为 范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其的影响不仅是一 时的，更是一生的。为人师表，教书育人，幼儿教师的职业是 神圣的，是需要我们付出大爱的。让我们能都能严格遵守幼儿教师的职业道德规范,爱岗敬业、奉献幼教。
德才幼儿园
陈凤丽
2012年11月
推荐第3篇：襄阳市教师师德失范行为“一票否决”办法
襄阳市教师师德失范行为“一票否决”办法
（试行）
第一条 为进一步加强教师职业道德建设，不断提高教师师德建设水平，根据《中华人民共和国教师法》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法适用于全市各级各类学校及其他教育机构有师德失范行为的教师。
第三条 本办法所称“师德失范行为”是指教师在教育教学活动中违反《中小学教师职业道德规范》的行为。
第四条 有下列行为之一者，经教育监察部门调查核实，报教育主管部门研究决定，纳入师德失范行为“一票否决”名单：
（一）无正当理由，不完成教育教学任务，或拒不服从组织安排的工作任务，造成不良影响的；
（二）向学生家长索要或变相索要财物，接受学生家长所送的礼品、礼金、购物卡或有价证券的；
（三）擅自向学生、家长推销教辅资料、刊物或其他商品并从中谋取不正当利益的；
（四）从事有偿家教（补习），参与各类民办教育培训机构兼职兼课的；向民办教育培训机构或人员泄露学生信息、介绍学生的；
（五）在招生、考试、评估考核、职称评聘、教科研等工作中弄虚作假、营私舞弊的；
（六）歧视、侮辱、挖苦学生，对学生造成一定程度伤害的；体罚或变相体罚学生造成恶劣影响的；
（七）以非正当方式表达个人诉求的，如参与非法集会游行示威，通过网络、短信、匿名信等渠道和方式，捏造、虚构、歪曲事实，恶意诋毁、中伤、诽谤、威胁集体和他人的；
（八）参与赌博、封建迷信等与教师身份不符的活动的；
（九）违反职业道德行为受到群众投诉举报、媒体曝光，经查实造成不良社会影响的；
（十）因违反职业道德行为受到处分的；
（十一）其它违反师德规范要求的。
第五条 按照分级管理原则，各县（市）区教育主管部门负责本区域内的师德失范行为“一票否决”名单审核管理工作，并报市教育局备案；市教育局负责市直学校（单位）师德失范行为“一票否决”名单审核管理工作。
第六条 各级教育主管部门原则上每学期至少集中研究确定一次师德失范行为“一票否决”名单。
第七条 师德失范行为“一票否决”名单管理期为三年，从教育主管部门研究确定之日起计算。凡被纳入“名单”者，做出如下处理：
（一）在管理期限内取消所有评先评优、提拔晋级、职称评聘等资格；
（二）在管理期一年之内，由本人所在学校（单位）按有关规定扣减一定比例的绩效工资；
（三）对于已获得的各类模范、骨干等荣誉称号，提请表彰单位按有关规定予以取消；
（四）对违反师德规范获取的经济利益，予以追缴或清退。法律法规另有规定的，从其规定。
第八条 纳入师德失范行为“一票否决”名单的人员，在三年管理期限内，如有突出表现，经本人提出申请，学校（单位）考察研究，报经教育主管部门审查同意后，可缩短管理期限。管理期满从“名单”中移出，需经本人申请、学校考察、教育主管部门审查同意。
第九条 各级教育监察部门负责师德失范行为“一票否决”名单的日常审核管理工作，并向有关科室通报备查；有关科室在进行评先评优、提拔晋级、职称评聘等活动时，应征求教育监察部门意见。教育主管部门应将师德失范处理情况通报教师本人，提示其采取补救措施，挽回不良影响。
第十条 被纳入师德失范行为“一票否决”名单的教师若有异议，可以向做出决定的教育主管部门申请复核。教育主管部门自收到复核材料之日起十五个工作日内，向申请复核人做出答复。教育主管部门经复核认为异议成立的，应当予以纠正。
第十一条 本办法由襄阳市教育局负责解释。 第十二条 本办法自发布之日起施行。
推荐第4篇：大章小学教师师德承诺书
大章小学教师师德承诺书
为了努力实践“三个代表”重要思想，认真履行教书育人职责。我向崇高的教师职业和学校、家长、社会郑重承诺：
1、忠诚党的教育事业，宣传先进文化，传授科学知识，认真实践养成教育和成功教育，为学生全面、终身发展服务，不传播不健康的思想和歪理邪说。
2、爱岗敬业，勤奋务实，热爱学校，遵守学校纪律，不参与非法经济活动，认真备课上课，不抄袭教案，不擅自调课，考试不弄虚作假。
3、关心爱护全体学生，保护学生的合法权益，尊重学生人格，平等、公正对待学生，关怀和帮助学习、生活上有困难的学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不用作惩罚学生，不将学生赶出教室或赶回家，不单纯以学习成绩评价学生。
4、严谨治学，不断改革教学方法。以复合型教师为自身进取目标，勤奋刻苦，积极探索，善于实践，树立终身学习观念，掌握现代教育技术，努力提高知识水平和整体素质。
5、谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉；与同事和睦相处，不做有损于集体荣誉和不利于同事团结的事。
6、经常主动与家长沟通并向家长反馈学生的表现，认真听取家长的意见和建议。妥善处理家长与学校、家长与教师、家长与学生之间的各种问题与矛盾。积极向家长宣传先进但是教育思想和科学的育人方法，不训斥、指责家长。
7、坚守高尚情操，廉洁从教。不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不自立名目乱收费、乱罚款，不违规组织或参与社会有偿补课。不接受家长财物，不强迫、暗示学生赠送物品。
8、衣着整洁得体，举止文明礼貌。不带手机进课堂，不在教学区和学生面前吸烟，不酒后进课堂。不做和教师身份不相符的任何活动。
承诺人：
校长签字：
2012．9．3
推荐第5篇：中学教师师德论文教师师德论文：当代教师职业道德失范的成因分析
浅谈当前教师职业道德失范的成因
九龙中心校 陶祝领
教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学习榜样和模范的标准 。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂，教师良好的职业道德素养是教育目标得以实现的重要前提。随着社会经济、政治、道德生活的嬗变，教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战，在部分教师身上出现了为师不廉、厌岗怠业、非人道对待学生等形形色色的职业道德失范现象。师德失范不仅严重地损害学生的身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。在师德滑坡已成为不争事实的新形势下，客观冷静地分析教师职业道德失范形成的原因，对于改进和加强师德建设，提高教师职业道德素养具有极为重要的现实意义。本文认为，教师职业道德失范的原因包括社会变革、教师教育、学校管理等多种因素。
一、社会变革中的观念冲撞以及行业竞争加剧是导致
教师职业道德失范的社会根源教师职业道德失范是一种社会现象，有着深刻的社会根源。但是，作为社会子系统领域内的失范行为，教师职业道德失范成因又有其独特之处。
1．市场经济的冲击。社会学家普遍认为，在社会转型的过程中必然要经历“体制混变”和“观念混变”阶段，而这种“体制混变”和“观念混变”是社会失范行为的原因 。目前，我国正处于社会转型期，拜金主义、利己主义、享乐主义思想渗透到社会的每一个角落，
社会政治生活中的以权谋私，经济领域中的见利忘义，人际交往中的相互利用，种种不良社会现象对教师职业道德产生极大的负面影响。“不道德的人产生于不道德的社会”，教师不是生活在真空中的人，他们在不断滑坡的社会道德状况的裹挟之下，也会随波逐流，不断放弃自己的道德坚守。
2．教师行业竞争增大。为了优化教师队伍，提高教育质量，我国实施了教师资格制度和教师职务聘任制，并根据入学人口变动情况不断调整学校布局和师生比例，这些举措加剧了教师面临的竞争压力。竞争机制的引入增加了教师的心理负担和工作压力，而过重的压力使许多教师长期处于紧张焦虑之中，这种不良的心理状态会极大的影响教师的工作热情和效果，许多教师在工作中表现出缺少耐心、易激怒、对工作没有信心、成就感低等心理和行为问题。
二、教师教育的缺失是导致教师职业道德失范的重要原因
1．教师教育基础差，继续教育不能满足需要。教师教育是影响教师素质的决定性因素，教师教育的质量直接影响教师整体素质的提高。以前，我国教师教育发展缓慢，国家在师范院校的资金、设施及师资队伍投入上不能满足教育发展的需要。同时，受传统观念和教师待遇不高等因素的影响，多数学生不愿报考师范院校，这就导致师范院校的生源数量不足、质量不高。由于师范院校的毕业生在数量和质量上都不能满足教育的需要，许多边远地区只能聘用初中、甚至小学文化的民办教师。虽然近几年我国在教师教育上的投入增大，师资队伍和生源质量都有大幅度提高，但是，教师教育先天不足的情况仍极大地影响教师专业素质和道德水平的提高。另外，知识更新速度的加
快和教学改革力度的加大，要求教师必须不断更新知识，提高能力。但是，我国教师继续教育在经济投入和时间安排上都不能满足教师的需求，教师普遍缺少继续学习和进修的机会。职后教育的不足造成许多教师在文化素质、专业能力和职业道德水平等方面落后于时代的要求。
2 .教师心理健康教育严重滞后。我国正处于多层面、全方位的转型期，社会的转型也带动了文化教育的转型。传统的教育思想和新教育观念之间的碰撞，教师的职业理想与现实的社会环境的冲突，教师职业竞争加剧，社会对教师的期望不断提高等等，都给教师心理带来严重冲击。国家中小学健康教育课题组对教师的检测显示，有51．23％的中小学教师存在不同程度的心理问题。可见，沉重的心理压力使教师成为心理问题的高发群体，但是针对教师心理问题的心理健康教育_T作在我国还基本处于空白状态。心理健康是提高道德素质的前提，教师心理健康工作的落后，使许多教师心理问题不能得到及时的预防和解决，而教师心理问题不断增多，必然阻碍教师良好道德行为的形成。
三、单一僵化的教学、评价和管理制度是滋生教师职业道德失范的温床
教育制度化和规范化是近代学校教育发展的重要特征，也是其获得发展的重要动因。然而，僵化的教学制度、单一的评价制度、不当的学校管理模式不仅阻碍了正常教育教学工作的顺利进行，也是导致教师职业道德失范的重要原因。
1．僵化的教学制度和重复的工作内容。教学工作的格式化和内容的重复性是导致教师职业倦怠的重要原因。在中国，“三尺讲台”意味着固定的工作岗位、相对稳定的学生和周而复始的教学内容。同样的环境、科目、教材、教学时间、教学进度和程序，周而复始的备课、讲课、批改作业和填报表格，教师像机器一样履行着固定的程序。这种缺乏自主性、创造性和灵活性的工作制度无疑会影响教师的工作积极性，进而导致教师职业倦怠。
2．单一的考核评价制度。近几年，全国都在大力推行素质教育，但大多数中小学的学校管理仍然停留在片面追求升学率的价值取向上，不少学校把教师的工资、晋级与学生的考试成绩挂钩，学生成绩和升学率仍然做为教师工作考核的主要依据。在日常管理中，有些学校只关注成绩和升学率，不注重教师日常行为的监督，对教师为提高成绩而对学生采用不人道的教育手段视而不见，甚至帮助掩盖，由此造成了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的局面。在应试教育的指挥棒下，教师的工作效果不取决于工作本身，而是以学生的表现和成绩来衡量，绩效评价的窄化导致一些教师形成“以分取人”的学生评价观，在教育中表现出偏心急功近利等不良行为；在教学中则形成“应试的教学模式”，教学的唯一目的就是使学生取得更好的成绩；在与同事关系中，由于过分强调自己学科的重要性，而表现出相互猜忌、诋毁，甚至互相拆台。可见，单一的考核评价制度无疑是滋生教师职业道德失范行为的温床。
3．集权式的管理模式。教师作为一个受教育程度较高的群体，有较高的民主意识，他们有强烈的参与学校管理的需要。但是我国现
行的学校管理模式主要还是集权式管理模式，学校的管理多是以领导和行政人员为中心，教师少有参与教育决策和学校管理的机会，缺乏有效表达自己意愿和利益的途径。这种管理模式不仅会降低教师工作的积极。和创造性，而且它会让教师感觉自己只是被管理的对象，导致他们产生无力感，进而削弱了他们遵守教师职业道德的意志。教师职业道德行为不仅受社会环境、教学评价制度、学校管理、教师教育等社会因素的影响，也受教师个人素质的影响。以往大量研究证明，教师个人的道德素养、职业能力、心理健康水平、人格特征是职业道德失范形成的内在原因，因此，要推进师德建设，提高教师职业道德素养就必须全方位部署，多方面配合。
推荐第6篇：农村中小学教师师德失范的思考与对策（优秀）
农村中小学教师师德失范的思考与对策
——学习“富教发2012年4号文件”的心得体会
富源县老厂镇龙街小学 刘柱云
2012年2月29日，我校教师开会，会议其中一项是学习“富教发2012年4号文件”。全体教师认真学习了“富教发2012年4号文件”。通过学习，我认为,农村中小学师德失范的问题日益引起人们的关注，有三个方面的问题令人担忧。
一、受社会不良因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张，人格扭曲，道德滑坡，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的道路。
二、个别学校管理出现盲区
其具体表现为四个方面：一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程
1 出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
三、教职工忽视了学习、反思、修身。
有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、
2 新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
根据以上存在的问题，我认为，应从以下四个方面加强师德师风建设。
1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价教师、教师评价教师的体系，及时掌握师德情况，并采取相应措施，发现问题，必须整改到位。四是建立监督查处体系。制定规范的教
3 师管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师严肃处理，坚决处罚到位。各学校要从社会上聘请监督员，对教育的行风、教师的师德进行评估监督；要公布师德师风举报电话，对群众反映的问题，及时进行查处；还要经常采取明查暗访、调查问卷、召开座谈会等形式，有效监督查处教师的违法违规行为。
2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规
4 违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到令行禁止。学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及相关制度等，并要定期开展跟踪督办检查工作。
推荐第7篇：关于高校教师师德失范行为处分
关于高校教师师德失范行为处分
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，应该明确师德底线，使广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，结合新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出的新的更高要求，在广泛征求一线教师校长、教育行政部门和专家学者意见基础上，根据高校、中小学、幼儿园教师队伍不同特点，准则分别提出十个方面的准则要求，提出倡导希望，划定基本底线。
准则要求，各地各校立即部署扎实开展准则的学习贯彻，采取多种形式帮助广大教师全面理解和把握，引导广大教师把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。
要以有力措施坚决查处师德违规行为，对于有严重侵害学生行为的，一经查实，要撤销其所获荣誉、称号，依法依规撤销教师资格、解除教师职务、清除出教师队伍，同时还要录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理等工作。高校要建立健全师德失范行为受理与调查处理机制，指定或设立专门组织负责，明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序。在教师师德失范行为调查过程中，应听取教师本人的陈述和申辩，同时当事各方均不应公开调查的有关内容。教师对处理决定不服的，按照国家有关规定提出复核、申诉。对高校教师的处理，在期满后根据悔改表现予以延期或解除，处理决定和处理解除决定都应完整存入个人人事档案。
要求各地各校根据准则，结合实际制定教师职业行为负面清单和实施办法。对各阶段教师师德失范行为实行“一票否决”。指导意见和办法明确，教师出现违反师德行为的，根据情节轻重，给予相应处理或处分。情节较轻的，给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。高校教师中，担任研究生导师的，还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理。
情节较重应当给予处分的，还应根据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予行政处分，包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除，需要解除聘用合同的，按照《事业单位人事管理条例》相关规定进行处理。情节严重、影响恶劣的，应当依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格。是中共党员的，同时给予党纪处分。涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。
学校及主管教育部门不履行或不正确履行师德师风建设管理职责，上一级行政部门应当视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式严肃追究主要负责人、分管负责人和直接责任人的责任。
推荐第8篇：教师师德
师德修养“十一五”总结 学校：民办外高桥中学 初中英语：刘玲玲
通过对关于师德文章的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
1、学习《教师职业道德规范》，提高自己的道德素养，参加了学校组织的《师德启思录》学习，时时处处为人师表。
2、工作中，学以致用，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子。没有爱就没有教育，以博大的胸怀，演绎人性的大爱。
3、能按时参加进修学习，根据自己的实际需要，自主学习，在教学中，不断创新，营造良好的氛围，培养学生学习美术的兴趣，使之形成正确的情感态度价值观。培养创新意识、创新能力和创新精神。
通过参加学校组织的多项师德培训活动，让我深深感受到培养良好的师德，要从以下几方面做起：
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础
\"教师是太阳底下最崇高的事业。\"人们常把教师比喻为\"红烛\"、\"人梯\"、\"春蚕\"、\"铺路石\"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除\"拜金主义\"观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：\"捧着一颗心来，不带半根草去\"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
二．热爱．尊重学生是师德的基本要求
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，尊重学生，真正从生活和学习等各方面去关心他们，才能促进学生发展。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。如果教师无爱生之心，则很难让学生敬佩、信服，以至于对平时的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。尽管如此，教师还是应当以社会责任为重，努力克服困难，公而忘私。
三．为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，\"为人师表\"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。\"教育者先受教育\"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：\"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。\"正说明这个道理。因此，教师要自重、自省、自警、自励、自强，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。
四．教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：\"教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。\"教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：
一 转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二 以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”。回顾历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。我们作为肩负着培养跨世纪人才使命的教师，要不断地提高自己的道德修养，做一名人民信赖的人民教师。
推荐第9篇：教师师德
理论学习：5
学习时间：20
13、
11、4 学习内容：学习习近平总书记在河北省委常委班子专题民主生活会上重要讲话 主讲人：彭红蕊
习近平总书记在河北省委常委班子专题民主生活会上重要讲话
2013年9月23日至25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平到党的群众路线教育实践活动联系省河北，全程参加并指导省委常委班子专题民主生活会。习近平总书记在专题民主生活会即将结束时，发表重要讲话。他针对大家对照检查出来的突出问题，提出了4个方面的要求。
——坚定理想信念，切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。“总开关”问题没有解决好，这样那样的出轨越界、跑冒滴漏就在所难免。在作风问题上，起决定作用的是党性。衡量党性强弱的根本尺子是公、私二字。作为党的干部，就是要全心全意为人民服务，就是要诚心诚意为党和人民事业奋斗，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私。只有一心为公，事事出于公心，才能有正确的是非观、义利观、权力观、事业观，才能把群众装在心里，才能坦荡做人、谨慎用权，才能光明正大、堂堂正正。
——树立正确政绩观，切实抓好打基础利长远的工作。一张蓝图抓到底，不仅需要科学决策，也需要思想境界。要坚决把中央关于推动经济社会又好又快发展的要求落到实处，不要顾虑重重、瞻前顾后，更不要为生产总值增长率、全国排位等纠结。中央看一个地方工作得怎么样，不会仅仅看生产总值增长率，而是要看全面工作，看解决自身发展中突出矛盾和问题的成效。
——发扬钉钉子的精神，切实把工作落到实处。“空谈误国，实干兴邦”是具体的，要落实到方方面面的工作中去。要时刻牢记目标，统一思想、一致行动，踏石留印、抓铁有痕，过了一山再登一峰，跨过一沟再越一壑，决战决胜打好调整经济结构、化解过剩产能这场攻坚战。
——坚持正确用人导向，引导广大干部真抓实干。各级党委及其组织部门要坚持正确用人导向，以实际行动让干部感受到
习近平还围绕提高领导班子发现和解决自身问题的能力，强调了坚持民主集中制、开展批评和自我批评、严格党内生活、加强党性原则基础上的团结等4个问题。
——贯彻民主集中制，要从干部和机制两方面努力。对每个领导干部，都要加强民主集中制的教育培训，使大家熟悉民主集中制的规矩，懂得民主集中制的方法。
——批评和自我批评是一剂良药，是对同志、对自己的真正爱护。开展批评和自我批评需要勇气和党性，不能把我们防身治病的武器给丢掉了。忠言逆耳，良药苦口。对批评和自我批评，不能持有偏见，也不能心有余悸，而要本着对自己、对同志、对班子、对党高度负责的精神，大胆使用，经常使用，使之越用越灵、越用越有效。
——党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。要增强党内生活的政治性、原则性、战斗性，使各种方式的党内生活都有实质性内容，都能有针对性地解决问题，坚决反对党内生活随意化、平淡化倾向，坚决反对党内生活中的自由主义、好人主义。
——团结是全党的大事。领导干部在一个班子里共事，要心往一处想、劲往一处使，大事讲原则、小事讲风格，勤沟通、多补台，一把尺子待人、一个标准行事，在党性原则基础上，不断增强能够掏心见胆、并肩奋斗的真正的团结，而不能搞那种表面一团和气、实际上相互较劲设防的虚假团结。
习近平强调指出，提高领导班子发现和解决自身问题的能力，是为了建设坚强有力的领导班子，让班子成员心情舒畅开展工作，把心思和精力更好集中到干事创业上。要鼓励大胆探索、勤勉敬业，允许工作失误。不能求全责备，一有失误就加以责难，这样会挫伤干部敢于担当、勤奋工作的积极性。决不能出现干多干少一个样、干好干坏一个样、干与不干一个样甚至不干比干更得利的导向。
(备注：请全体教师把学习内容摘抄到理论学习笔记本上，全体党员教师学习后，写一份心得体会，本周内上交。)
推荐第10篇：教师师德
师德师风学习建设心得体会
星子三小
邹亮英
教师，平凡的人生，壮丽的事业； 三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔！
参加工作以来，我己深深的感受到教师这一职业是多么的有意义，我的思想也不断的转变成熟，对教育事业也产生了深厚的感情。这个学期在上级教育主管部门和学校的组织领导下，我校开展了一次轰轰烈烈的新时期教师职业道德学习活动。在这次学习活动中，我认真细致地学习了《中小学教师职业道德》和《中华人民共和国教育法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规。
通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，寻找差距，认真剖析
首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。
其次，工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想.第三， 要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。
第四，关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少。 第五，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。 如何加强师德修养？我认为今后可以从以下几方面做起：
1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
2、树立几个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生的表率。
（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
（4）牢固树立“立德树人”意识。
（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
4、争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。
总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个个新的挑战
第11篇：教师师德
教师师德
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
第12篇：教师培训心得体会 章英
心得体会
织金县以那镇大田坝小学
教师：章英 ——关于2012年5月12至14日织金县第一批新教师培训之感
又一个春天来了，万物复苏，百花争艳，齐放在中华的大地之上。然而，为把我国学生整体的综合素质进一步提高，战斗在第一线的教师辛勤的耕耘着，奉献着，也在为把自己的教育业务能力提高而努力着。
2012年5月12至14日，由织金县教育局办的2012织金县第一批新教师培训在织金一中举办。作为一名年轻的„新‟教师，我有幸参加了这次的活动，并且，在税晓菊等几位优秀教师的讲课中，我汲取了许多东西，也受到了较深的感触。
一、在教育思想方面，得到了一次较大的提升。
作为一名刚参加工作的教师，我将自己定位为一个新人，由于大学时候所学习的内容，当步入工作之后，在我们这个岗位几乎用不了，一切都将从零开始学习。教育，既不能像小学生写字一样生搬硬套，也不能像解方程一样，掌握一个模式就能完成，而必须根据国家的教育大纲和地方政府的相关政策，结合学校的具体实际及学生的个体差异，来不断的调整自己的教育教学方式，以便适合学生和自己的发展。
作为一名新的教师，在我们的教育教学中，既不能将老教师的方法与经验照搬而不加以修改的拿过来，也不能凭自己的主观想象去夸张教学。对于老教师的方法与经验，我们可以借鉴，转化，吸收为为我所用的东西，再通过自己的主观能动性去加以优化，这样就能在工作中不断的学习与提高了。
老师们，今天，我们的国家越来越繁荣，越来越昌盛。这是我们国家坚持更新观念，坚持改革发展的结果。这给我们的教育教学提供了一个非常成功的实例，为什么我们就不去借鉴呢？国家提出，教育要发展，改革是关键，而落实则是保障。然而，最根本的就是教师的“改革”，教师，应该与时俱进，改变自己的教育教学方式。只有教师从根本上改变„落后‟的思想，„教育的效益‟才会得到提高，学生才能得到更好的教育与发展。
在此次的培训中，我深深地意识到：教师的思想不更新，教育教学方式不改革，教学的现状就不能从根本上得到提高。
二、工作态度方面，得到一次完美的诠释；在工作的能力方面，得到一次新的飞跃。
刚刚从学校出来的我，还保持一颗学生时代的心，虽然走上了三尺讲台，但似乎并没有教师的那种责任和态度在身上，反而多一些金钱方面追求的欲望。然而，通过此次的活动，让我充分的认识到教师身上责任的重大。作为一名教师，如果自己没有定位好自己，那么，你怎样去定位你的工作呢？
在以前，上课对于我而言，只不过是带着课本，来和孩子们共同地玩几十分钟，之后，像为完成任务一样，把学生的作业等批改一遍就算结束。但是，经过反思之后，我才发觉这样的做法已经从根本上错误的理解了„教师‟的含义，于是我不断的告诉自己，学生的未来就是我的未来，学生的成就就是我的成就。不管在今天，明天或者是以后，我都会深深地影响他们，我必须对他们负责。我除了要教他们知识以外，还有引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观；引导他们形成良好的行为习惯；引导他们形成良好的道德准则。
“把工作当做一种愉快的带薪学习，在努力工作中静悄悄地提拔自己。作为教师，我们的首要任务是根据国家和政府的需要，培养出优秀的人才，推动国家繁荣富强和社会的进步。
有人这样对我说：“小学生的年纪还小，什么都不懂，在学校中，你只需注意他们的安全，其他的一切都不重要。学习嘛，他们还不是真正的时候，以后慢慢来。”是的，玩是孩子的天性，学习中安全很重要，但他们就不适合学习吗？当然不是。小学学习是初始阶段，是培养学生学习兴趣的开始。在我认为，小学生在心理方面，正开始“萌发”，是许多兴趣爱好逐步形成的阶段。如果在此阶段中，学生在某方面受到阻碍或冷落，那么这对他们在今后的发展中必定会有所影响，学习也在之列。
也有人对我说：“学生的文化成绩是第一位。将来无论升学或找工作，学校或企业都会对文化成绩有一定的界限。”不错，这却是个事实。对于刚参加工作的我，更是深有体会。记得在找工作时，无论什么单位，总是先来一场笔试，按照比例来确定面试的人；工作之后，学校也有这样的规定：在片区（几年前已经拆了，但我们学校还在进行着）学校中，若你所教的科目中，学生成绩平均成绩在后三位的，都会受到不同程度的处罚。试问，学生的成绩能说明一切吗？为什么奥数冠军若成年后没有几个能成为科学家呢?
通过此次的学习，让我领悟到“教无定法”这样一个真理。但在以后的工作中应该注意以下几个方面：
1、培养学生正确的语言习惯。
2、以学生为中心，使他们在课堂上的主体地位真正得以体现。
3、充分研究教材，把握教材。
4、树立良好的教师形象，引导学生形成良好的行为习惯。
最后，感谢织金县教育局，给我去参加这样一个有趣而富有意义的培训活动，让我能够体会名师风采。
第13篇：教师职业道德五六两章总结
第五章
大题
教师职业道德培养的意义；目前我国中小学教师职业道德存在的问题以及教师职业道德培养方面的问题；教师职业道德培养的任务有哪些；教师职业道德教育的意义；教师职业道德教育的特点；教师职业道德教育的原则；教师职业道德修养的意义；教师职业道德修养的原则；教师职业道德修养的途径和方法；运用各种不同的教师职业道德教育方法的注意要点有哪些；教师职业道德修养的过程和条件。教师职业道德修养同教师职业道德教育的关系。教师职业道德情感的内容。 小点：
从内容上看，教师职业道德修养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养和教师职业道德内化。从阶段上看，教师职业道德修养可以分为教师上岗前的职业道德培养和在岗教师的职业道德培养。
教师职业道德教育主要是社会、学校按照教师职业道德规范对教师职业从业人员进行教育，使教师对本职业有明确的价值判断与道德认知，从而影响其在教书育人活动中的各种行为。教师职业道德修养及内化的最终目的在于使职业道德规范内化为个人的道德品质。 教师职业道德培养是指根据社会对教师的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内华为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。
教育的本质是育人。教师的职业是教书育人。教师要实现这一任务，就要使自己符合对这一职业提出的要求：教人以艺，授人以德。
加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律转向自律。
他律是社会、群体凭借各种制度规范、舆论等手段对教师的行为进行调节和控制。
自律是指自我控制调节，是个体依靠内心的道德观念对自己教育行为进行的选择和调节。 教师的职业行为虽然强调个人道德自觉，但这种个人道德自觉的养成、持续离不开社会舆论的引导、舆论、所在集体的教育评价。
教师职业道德培养是教师达到教师职业道德境界的一种重要的道德活动，是指将作为外在的教师道德，转化为教师个人的内心信念，成为教师选择自己行为的准则，养成良好的师德行为和习惯，形成应有的道德品质。
教师职业道德培养的基本任务是：提高教师职业道德认识、陶冶教师职业道德情感、磨练教师职业道德意志、确立教师职业道德信念、培养教师职业道德习惯。 提高教师职业道德认识，就是要提高对教师道德原则和道德规范及其意义的认识，这是形成道德意识的思想基础。
对教师职业道德原则和规范的正确认识，是以对教育事业的社会主义意义的深刻理解为前提的。
道德情感是关于人们的思想、意图、举止、言论是否符合道德规范而产生的道德体验，它是知行转化的催化剂，是履行道德规范的内在动力。 如果说责任感和义务感是一种被动的推动力的话，那么荣誉感和热爱就是一种主动地推动力了。
作为教师应当忠诚于党和国家的教育事业，而忠诚源于深刻的理解和深沉的爱。 在教师职业道德修养中，能不能把道德原则和规范持久而稳定的转化为道德行为，关键在于有没有顽强的道德意志。道德意志就是在道德实践中克服内心障碍和外部困难的毅力和能力。
道德信念，是发自内心地对某种道德理论的真诚信仰和履行道德义务的责任感，是深刻的道德认识、炽热的道德情感和顽强的道德意志的统一。 教师职业道德培养的最终目的和归宿，不仅在于培养教师职业道德意识，更重要的是在培养明确的教师职业道德意识指导下，依靠职业道德信念，自觉的选择职业道德行为，养成职业道德习惯。
提高教师职业道德认识，是教师职业道德修养的前提；陶冶教师职业道德情感和锻炼教师职业道德意志，是把教师职业道德认识转化为教师职业道德行为和习惯的中介；确立教师职业道德信念，是教师职业道德培养的关键；养成教师职业道德行为和习惯，是教师职业道德培养的结果。
教师职业道德教育，是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校以及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求，有目的、有计划的对在职教师以及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉的履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。
在古代，许多教育家和教师经常采用言传身教的形式对师者以及弟子进行师德教育。
培养和提高教师的社会主义师德品质，从根本上说，不能靠历史上师德传统的感染。也不能靠良心发现，只能通过教育从外部灌输。
纠正教师队伍中的不良师德现象，除了采取必要的政策措施、建立必要的规章制度外，还必须对广大教师实施职业道德教育。
教育的三个面向是：面向世界、面向未来、面向现代化。
教师队伍建设的关键在于培养所有教师献身教育的精神和崇高的社会主义师德品质。 教师职业道德不是一般的反映社会或阶级的利益和要求，而是着重反映教师职业的特殊利益和要求。
教师职业道德教育必须与教师职业活动的实践相结合，体现出他的职业性。
教师职业道德教育与其他的道德教育有一个很大的不同之处就是：教师职业道德教育过程中，受教育者本身就是教育者。 较为完整的教师职业道德教育过程，应当包括提高师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、树立师德信念、培养师德习惯等方面。不能单纯的只重视一个方面。同时，教师职业道德教育作为一个完整的过程，一般是从提高教师师德认识为开端，循序渐进、向前发展，已养成师德习惯为目的，但是也不能绝对化，应当具有多开端。
教师个体职业道德品质的形成和完善不是一蹴而就的，而是一个反复的、逐步提高的过程。 教师职业道德认识的形成和提高从形式上看一般需要经历掌握职业道德认识、形成职业道德观念、发展职业道德判断、确立职业道德信念等几个阶段。 教师职业道德情感的形成从形式上看要经历形成职业道德情感、发展职业道德情愫、养成职业道德情操的过程。
组织教育应当是教师职业道德教育的主要手段。
注意道德锻炼是社会主义教师职业道德教育的一个突出特点。
教师职业道德教育所要解决的主要矛盾是社会对教师的道德要求与教师职业道德现状之间的矛盾问题，解决这些问题只能靠说服教育和思想引导，不能靠压服和强迫命令。 说理疏导法主要包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。 榜样的力量体现在两个方面：激励作用、矫正作用。
实践锻炼法的三种途径：理论实践、活动实践、教师结合自身的教学实践，进行道德行为锻炼。
道德的对比教育，可采用纵比和横比形式。（需要对纵比和横比的概念进行理解） 情感陶冶法有三种途径：情感互动、以美育情、以爱为本。
教师的道德情感中，爱心、责任是教师职业道德情感的核心，其中又以热爱为根本。
开展自我批评，首先需要学会认识自己、其次要善于发现自己身上的缺点和不足、最后要善于控制自己和战胜自我。
自我批评，严于解剖自己的重要形式是自省、自讼、自律
慎独的根本特点是内在的约束力和高度的自觉性。坚定的道德信念是慎独的前提。 教育劳动不仅是教师教育学生的手段和过程，也是教师完善自我的手段和过程。 教师的劳动一般总是以个体独立活动的方式进行，是一种自律的、自主的活动。 教师职业的特点决定了其道德自律的重要性，而只有实现教师职业道德要求的内化，教师职业道德才能由他律向自律转化。
教师职业道德由他律转化为自律，需要将教师职业道德内化为教师个体道德。 教师个体道德，就是指以教师为社会职业身份的社会成员的个体道德，它是有个体道德心理、个体道德行为和个体道德境界等不同层面构成的。个体道德心理可称为德心，个体道德行为可称为德行。
道德人格可以划分为高尚的、良好的、平庸的、卑劣的等不同的层次。教师的道德人格必定应当是高尚的、良好的。
教师职业道德内化的目的是把他律的道德原则以及规范转变为教师个体内在的道德品质。 人的道德品质的形成是有两方面决定的：一方面受制于客观的物质生活环境、另一方面受制于个人的主观努力程度。
教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这样两个阶段。
循序渐进的提高教师个体的职业道德水平，是教师职业道德要求内化的首要条件。提高教师职业道德认识是教师职业道德要求内化的首要环节。 教师职业道德情感是一种高级的社会性情感。
职业道德情感具有重要作用：评价作用、调节作用、信号作用。
教师对学生的爱，体现了对祖国和教育事业的爱，教师爱学生，不是对学生的迁就和溺爱。 爱是教育的最有力的手段。
教师的责任感主要表现在自觉的对学生负责、对学生家长负责、对教师集体负责、对社会负责。
道德信念具有稳定性、持久性、一贯性。在道德内化的过程中，道德信念处于核心和主导地位。
教师职业道德信念是教师职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心。 教师的职业道德理想和人生观就是道德信念的最高形式。 教师职业道德意志是作用于道德行为的一种坚强的精神力量，是克服行为中各种困难的内部动力，主要表现为道德行为的自觉性、坚持性、果断性和自治性等方面。 职业道德内化的过程不只是由社会道德意识内化为个体道德意识，而是还要在个体的道德行为中体现出来。
道德行为作为道德品质的外部状态，表现为语言和行为习惯。 教师道德行为是教师个体道德意识的具体表现和外部标志。
在道德品质的构成中，道德认识、道德情感、道德意志和道德信念都属于道德意识领域，属于精神的东西，道德品质只有通过道德行为才能表现出来。
道德品质一方面表现为内化了外在道德规范后所形成的心理和价值意识特质，另一方面又表现为外在的行为活动和行为习惯，是知行统一。
教师的表率作用主要体现在政治思想、个人品德和文明习惯等三个方面。
教师要具有社会注意的道德意识，一般要通过历史继承和外部输入两个方面。 教师的社会生活主要是职业生活、家庭生活和社会公共生活，这三大生活领域是对教师进行道德影响的主要途径，而职业道德教育作为社会一般道德教育的规范化、具体化，更能体现出教师职业生活的特点。
个体道德修养是社会道德调控系统的组成部分，也是个体道德品质形成和完善的重要内部根据。
第六章
小点
教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。
教师职业道德评价具有鲜明的特点：思想的深刻性、空间的广泛性、时间的持久性。 道德评价是道德他律机制的核心。
教师职业道德规范的有效性和权威性是依靠它对教师个体思想行为的世纪约束力量来得以实现，这种约束力量很大程度上表现为职业道德评价。
职业道德评价的方式主要有：学校制度、社会舆论、传统习俗、内心信念。 教师职业道德评价中所包括的社会评价和自我评价两种方式，既是教师职业道德教育和道德修养的重要组成部分，又是教师职业道德教育和道德修养的重要手段。 教师职业道德的社会评价是社会对教师的教育行为的道德判断，他构成教师的道德素质的外在要求；自我评价是教师个人对自身行为的道德价值的反思，是教师的道德素质形成和发展的内在要求。
进行教师职业道德评价时，人们所使用的最一般概念就是善和恶。 教师职业道德评价的依据就是教师教育行为的动机和效果。
在强调动机和效果统一的前提下，对教师道德评价首先看行为的动机。
教师职业道德评价主要是通过社会舆论、教育传统习惯、教师内心信念等形式进行。
教师职业道德评价的外在形式主要有学生评价、他人评价、教育传统习俗和社会评价、教师职业道德评价的内在形式主要是自我评价。
社会主义师生关系，体现为相互尊重、相互关心、彼此平等的同志关系。
他人评价的方式主要有同行评价、学生评价、领导评价、专家评价、家长评价。 他人评价较之自我评价具有较强的客观性、可信性。 社会舆论是指众人的议论和评判。它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式。
传统习俗具有强烈的民族性、地域性、广泛的群众性和长期稳定性等特征。 教师职业道德评价的内在形式是自我评价。 教师职业道德评价中的自我评价，是指教师根据一定的道德评价标准，通过内心信念对自己行为的善恶进行鉴别、评定的方式。
内心信念在教师道德评价中，主要是作为教育良心来发挥作用的。 良心是人们根据某种道德原则和思想等形成的内在最真挚的信仰；是人们在道德活动中所形成的道德认识、道德情感和道德意志的统一。
教师的良心集体体现为对人民教育事业的无比忠诚，对学生、对下一代成长的的无比关心。 相对评价，是指以评价对象内部的中等或一般师德水平为参照标准，对每个评价对象在群体中的相对价值或位置作出判断。
绝对评价是指根据评价对象集合之外的一定目标和标准确定评价标准，解释测评结果，做出评价结论的方法。
对教师职业道德进行定性评价，具体的方法包括活动观察法、典型行为分析发、座谈法、开放式问卷调查法、听课考察法、情景测验法、意见征询法以及非正式交流等。
教师进行职业道德自我评价的具体方法包括：参照法、量表自评法、横向比较法、期望价值比较法。
参照法是以别人对自己的评价为参照进行的自我评价。 量表自评法即采用学校或根据相关测评项目表格，为自己的各项职业道德素质打分，从而评定自己的职业道德水平。
教师职业道德的自我评价，最终取决于其内心信念，积极的道德信念是指向对自己行为、品质的高期望值的，只有对自己的职业行为、师德品质具有较高的期望值，才会有较高的自我评价的能力。 大题
教师职业道德评价的作用；教师职业道德评价的功能；教师职业道德评价的标准；教师职业道德评价的依据；社会主义师生关系的特点；相对评价的特点；绝对评价的特点；定性方法的操作程序；
第14篇：教师培训心得体会 章英
心得体会
织金县以那镇大田坝小学
教师：章英 ——关于2012年5月12至14日织金县第一批新教师培训之感
又一个春天来了，万物复苏，百花争艳，齐放在中华的大地之上。然而，为把我国学生整体的综合素质进一步提高，战斗在第一线的教师辛勤的耕耘着，奉献着，也在为把自己的教育业务能力提高而努力着。
2012年5月12至14日，由织金县教育局办的2012织金县第一批新教师培训在织金一中举办。作为一名年轻的„新‟教师，我有幸参加了这次的活动，并且，在税晓菊等几位优秀教师的讲课中，我汲取了许多东西，也受到了较深的感触。
一、在教育思想方面，得到了一次较大的提升。
作为一名刚参加工作的教师，我将自己定位为一个新人，由于大学时候所学习的内容，当步入工作之后，在我们这个岗位几乎用不了，一切都将从零开始学习。教育，既不能像小学生写字一样生搬硬套，也不能像解方程一样，掌握一个模式就能完成，而必须根据国家的教育大纲和地方政府的相关政策，结合学校的具体实际及学生的个体差异，来不断的调整自己的教育教学方式，以便适合学生和自己的发展。
作为一名新的教师，在我们的教育教学中，既不能将老教师的方法与经验照搬而不加以修改的拿过来，也不能凭自己的主观想象去夸张教学。对于老教师的方法与经验，我们可以借鉴，转化，吸收为为我所用的东西，再通过自己的主观能动性去加以优化，这样就能在工作中不断的学习与提高了。
老师们，今天，我们的国家越来越繁荣，越来越昌盛。这是我们国家坚持更新观念，坚持改革发展的结果。这给我们的教育教学提供了一个非常成功的实例，为什么我们就不去借鉴呢？国家提出，教育要发展，改革是关键，而落实则是保障。然而，最根本的就是教师的“改革”，教师，应该与时俱进，改变自己的教育教学方式。只有教师从根本上改变„落后‟的思想，„教育的效益‟才会得到提高，学生才能得到更好的教育与发展。
在此次的培训中，我深深地意识到：教师的思想不更新，教育教学方式不改革，教学的现状就不能从根本上得到提高。
二、工作态度方面，得到一次完美的诠释；在工作的能力方面，得到一次新的飞跃。
刚刚从学校出来的我，还保持一颗学生时代的心，虽然走上了三尺讲台，但似乎并没有教师的那种责任和态度在身上，反而多一些金钱方面追求的欲望。然而，通过此次的活动，让我充分的认识到教师身上责任的重大。作为一名教师，如果自己没有定位好自己，那么，你怎样去定位你的工作呢？
在以前，上课对于我而言，只不过是带着课本，来和孩子们共同地玩几十分钟，之后，像为完成任务一样，把学生的作业等批改一遍就算结束。但是，经过反思之后，我才发觉这样的做法已经从根本上错误的理解了„教师‟的含义，于是我不断的告诉自己，学生的未来就是我的未来，学生的成就就是我的成就。不管在今天，明天或者是以后，我都会深深地影响他们，我必须对他们负责。我除了要教他们知识以外，还有引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观；引导他们形成良好的行为习惯；引导他们形成良好的道德准则。
“把工作当做一种愉快的带薪学习，在努力工作中静悄悄地提拔自己。作为教师，我们的首要任务是根据国家和政府的需要，培养出优秀的人才，推动国家繁荣富强和社会的进步。
有人这样对我说：“小学生的年纪还小，什么都不懂，在学校中，你只需注意他们的安全，其他的一切都不重要。学习嘛，他们还不是真正的时候，以后慢慢来。”是的，玩是孩子的天性，学习中安全很重要，但他们就不适合学习吗？当然不是。小学学习是初始阶段，是培养学生学习兴趣的开始。在我认为，小学生在心理方面，正开始“萌发”，是许多兴趣爱好逐步形成的阶段。如果在此阶段中，学生在某方面受到阻碍或冷落，那么这对他们在今后的发展中必定会有所影响，学习也在之列。
也有人对我说：“学生的文化成绩是第一位。将来无论升学或找工作，学校或企业都会对文化成绩有一定的界限。”不错，这却是个事实。对于刚参加工作的我，更是深有体会。记得在找工作时，无论什么单位，总是先来一场笔试，按照比例来确定面试的人；工作之后，学校也有这样的规定：在片区（几年前已经拆了，但我们学校还在进行着）学校中，若你所教的科目中，学生成绩平均成绩在后三位的，都会受到不同程度的处罚。试问，学生的成绩能说明一切吗？为什么奥数冠军若成年后没有几个能成为科学家呢?
通过此次的学习，让我领悟到“教无定法”这样一个真理。但在以后的工作中应该注意以下几个方面：
1、培养学生正确的语言习惯。
2、以学生为中心，使他们在课堂上的主体地位真正得以体现。
3、充分研究教材，把握教材。
4、树立良好的教师形象，引导学生形成良好的行为习惯。
最后，感谢织金县教育局，给我去参加这样一个有趣而富有意义的培训活动，让我能够体会名师风采。
第15篇：章
二篇章: 华堂盛典（经典西式证婚仪式）
1、开场白——介绍嘉宾入场。引领来宾鼓掌热场，投影播放
九盛动漫提示。
2、司仪入场——司仪开场引出新郎，真情表白，感召新娘（干冰起云雾新娘从贝壳中款款走出）（婚礼第一高潮点）
3、新郎迎亲——新郎手持鲜花走到舞台中央向新娘献花，来
宾掌声祝福新人。
4、问誓行礼——新人在庄重神圣的氛围中向对方行礼。
5、交换信物——新郎新娘注入生命结合的彩砂并从沙中取出爱的信物。相向而站，新郎先给新娘佩戴并亲吻新娘手背，新娘再给新郎佩戴戒指.新人行亲吻礼（4支红心礼炮）（婚
礼第二高潮点）
6、嘉宾致辞——在大家的掌声中主、证婚分别走上舞台为一
对新人致辞。
7、真情感恩——感谢父母恩情。突出亲情部分。改口，敬茶
（新郎母亲送给新娘金项链）
8、感谢来宾——新人和父母手携手走上舞台合影并向所有来宾深鞠躬，感谢来宾。（新郎父亲向来宾致答谢词）。
9、感恩长辈——新人依次向亲人长辈改口，鞠躬行礼。
10、合卺交杯——督导为新人呈上合卺酒，新人来到舞台中央交臂，随着激昂的音乐，在来宾的欢呼中共饮美酒，新人
向来宾举杯示意。
11、礼成——（新人现场分发小礼物，使整场气氛上下互动）。所有来宾共同合着音乐的节奏一起鼓掌，在来宾的掌声、祝福声中，在漫天的礼花瓢扬衬托下，携手奔向幸福门，
向来宾致回手礼，庆典圆满结束。
第16篇：教师师德承诺书
教师师德承诺书
作为一名人民教师，作为人类灵魂的工程师、现代文明的传播者，必须始终严格履行教师职业道德规范，要有热爱教师职业、献身教育事业的崇高理想；师德素养关系到孩子的前途，关系到祖国的命运。为了切实做好本职工作，履行人民教师的职责，特做承诺如下：
1、不体罚或变相体罚学生，不歧视、排斥“差生”，不用恶俗语言侮辱学生。
2、不说粗话、脏话、落后话，不在学生面前打闹、开低俗玩笑。
3、不坐着讲课，不随意停课、调课、离岗，不在上课时间打手机。
4、不穿奇装异服、拖鞋进校园，不随地吐毯，不随地失弃废弃物
5、不在工作时间打牌、上网玩游戏，不做与工作无关
6、自觉执行教学规范，积极参加学校的政治、业务及各项公益活动，自主参与学校民主管理。
7、树立全心全意为学生服务的思想，关心学生的生活、学习和安全、健康，处处做学生的表率，以师者、长者的形象出现在学生面前。
3、潜心钻研，精益求精。边实践边教学,边教学边反思,使自己的教学观念不断更新,教学水平不断提高，努力形成自己独特的教学风格。
8、为人师表，廉洁自律。遵守教育教学常规制度，认真履行职责，以身作则，不迟到、不早退，不在上班时间做与工作无关的事情；不从事有偿家教，不向家长索要财物；坚决抵制社会不良影响。
第17篇：幼儿园教师师德
师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。
幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。
从学习幼儿园的纲要的同时也有一定感触。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等
第18篇：教师师德承诺书
突出师德师风建设，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，对于推动教师成为学生健康成长的引路者意义重大。以下是小编为大家搜集整理提供到的“教师师德承诺书范文”，希望对您有所帮助。教师师德承诺书范文1
教育事业是圣神的，教师的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的。本人受聘于名都幼儿之家后，保证严格遵守教师职业道德，全面规范师德行为，努力做一个“为人民服务和人民满意的教师”。现向幼儿园和社会承诺如下：
1、爱岗敬业：热爱教育事业，热爱幼儿园，自觉维护幼儿园、教师的形象，把教育作为一份培育孩子提升自己的圣神事业。遵守幼儿园的规章制度，严格自律，不随意迟到、早退。不旷教、不随意停调课和对工作敷衍，不在办公室打电脑游戏，上网购物、聊天等，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为，工作不拖沓、不推拖。
2、依法从教、了解从教：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守相关法规及幼儿园的各项规章制度，依法履行教师职责权利，自觉抵制社会不良风气影响。不从事以盈利为目的的第二职业和有偿家教等，不接受家长礼物。
3、热爱幼儿：关心、理解。尊重、保护全体幼儿，维护幼儿权益。注重激发兴趣、培养习惯、发展能力，促进幼儿主动、和谐、身心健康发展。尊重幼儿个体差异，促进没一位幼儿发展，不出现歧视、讽刺、挖苦、侮辱幼儿，不说伤害幼儿自尊和心灵的话语，体罚或变相体罚幼儿情况的发生。不得以任何理由剥夺幼儿受教育的权利。
4、尊重家长：主动多渠道与家长练习、沟通、合作，接受家长监督，听取并采纳合理化建议，不把教师的责任推给家长。宣传指导科学的教育思想和方法，有效发挥家庭教育资源优势。
5、严谨治学：钻研业务，参与教改，积极探索孩子发展、保教工作规律，自觉参加各类进修培训，不断提升专业水平及工作品质。
6、团结协作：关心集体，顾全大局，互相尊重，合作共享，共同维护、营造“文明、温馨、进取”的团队氛围，做“阳光教师”，共创和谐校园文化。
7、为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明，作风正派，廉洁奉公。不参与教师身份不符合的任何事情，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利，不带子女进自己班中，避免影响工作。
8、终身学习：以终身学习为己任，不安于现状，不断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
以上承诺请广大家长、园领导予以监督！
承诺人：xxx
教师师德承诺书范文2加强教师职业道德建设，是建设适应素质教育的高质量教师队伍的客观要求。我，作为XX中心小学的教师，郑重承诺：严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业行为规范》和《教师职业道德“十要十不准”》等各级各类关于教师职业道德、教育行风建设的相关规定和要求，时刻严格要求自己，努力完善自己的教师职业道德，塑造良好的教师形象，学高为师，身正为范，努力使自己成为一名优秀的人民教师，现承诺如下：
1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱党、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，具有一定的政治素质。
2、全面贯彻国家的教育方针，端正教育思想，认真遵守《教师职业道德规范》。教书育人，为人师表；敬业爱岗，忠于职守，有较强的事业心和责任感，认真履行教师职责。
3、认真执行《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等有关的法律、法规，坚持以法治教，遵守各级教育行政部门制定的各种规章制度，无体罚、变相体罚学生现象。
4、身正为范，时刻注意自己的道德品质修养。做到老老实实做人，兢兢业业做事，不弄虚作假，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，提高自身政治水平和业务素质。
5、关心爱护每一位学生，信任、亲近、理解学生、尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不以言行侮辱学生，无对学生罚站、罚作业、驱赶等体罚、变相体罚学生的行为，有损学生身心健康的行为不做，活动不搞。
6、智德并重，坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面，尊重学生，甘于奉献。
7、严以律己，无迟到、早退、旷工，工作时间不办私事，不搞娱乐活动，不饮酒，不携带手机进教室，团结同志，谦虚谨慎，能正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，服从组织分配和领导。
8、作风正派，不参加迷信活动，不着奇装异服，不浓妆艳抹，不佩带首饰，仪表举止得体、大方，尊重家长，在公众和学生中树立人民教师的良好形象。
9、关心学校，处处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱护公物，关心学校一草一木。
10、热爱本职工作，把自己的全部心血倾注在学生的身上。热爱教育事业，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。师德的建设是一项必要而重要的工作，我愿扎实地走好每一步，无愧于“人民教师”这一光荣的称号。
承诺人：xxx
教师师德承诺书范文3为切实加强学校师德师风建设，进一步明确每位教职工对师德师风建设应负的责任，努力提高我校师德师风建设的整体水平，特要求全校教师向社会作出公开承诺，全校教职工应积极履行职责，承担教育责任。
本人受聘于XXX中学，作为一名人民教师，我向学校、学生及家长承诺，认真贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》，《未成年人保护法》，严格遵守教师职业道德，全面规范师德行为，努力做一个“为人民服务和人民满意的教师”。现向学校、学生和社会承诺如下：
一、爱国爱校，爱岗敬业，教书育人，廉洁奉公，遵纪守法，为人师表。坚持开展“以德立身，教学为本，情感育人”的师德自律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。
二、要关爱学生，尊重学生人格和个性；不体罚、变相体罚学生，不以任何理由，剥夺学生学习的权利。要为人师表，以人为本，使用规范的职业用语；不讽刺、挖苦、歧视学生，不说伤害学生自尊和心灵的话。
三、要自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能；不过重增加学生课业负担，不强迫学生购买教辅资料。
四、团结尊重同事，互相关心；不搬弄是非，不诋毁其他教师，关心集体，不做有损学校声誉的事。
五、要尊重家长，热情接待，不指责、训斥学生家长；遇到学生违纪、违规或发生事故，及时妥善处理，不把教师的责任推给学校及家长。不搞有偿家教、不接受家长礼物和宴请。不借学生家长办私事。
六、要廉洁从教、依法执教；与时俱进，更新教育观念；不要安于现状，积极进取。
七、要仪表端装、举止文明；上课期间不使用通讯工具，不穿戴与教师身份不符的服装，工作期间衣着规范，不穿奇装异服，不浓装艳抹。以自身的良好形象教育引导学生。
八、要遵纪守法，严格自律；不做违犯法规法纪的事。
九、要履行岗位职责；遇事不推委、不拖沓，及时处理教育教学过程，注重提高教学效果，以自己辛勤的劳动换取每一位学生的成功。
十、自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，主动听取接受学生、家长、学校和社会等各方面的批评与建议，自觉置于社会的监督之下。
承诺人：xxx
第19篇：教师师德工作计划
教师个人师德工作计划
教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此 ， 本学期我制定如下师德计划：
一、尊重学生人格
我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课 。
二、充实自我，学而不厌
有人说：“教师象一枝蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。”它赞叹的是教师的自我牺牲精神和无私的奉献精神。这种精神是值得提倡的，但我认为仅仅有这种精神还是不够的。教师不但要“照亮别人”，还要不断地、自觉地提高业务水平和师德修养。
提高业务水平，需要不断地学习。教师要刻苦学习业务知识，精通自己的专业，深入钻研教材，掌握教材的重点、关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。教师精通自己的本行业务还表现为懂得探讨教学方法，积极学习新的教学方法，热心地投身到教改活动中去，通晓人的认识规律，学会把知识传授给学生的本领，学会化繁为简、深入浅出，使学生容易接受的技巧。教师如果不注意提高自己的业务水平，不讲究教学方法，学生便会感到失望，教师的威信也会一落千丈。
三、教师要以身作则，为人师表
作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。
品德端正，严于律己，是教师必须做到的。品德端正包括诚实、谦逊、负责、和蔼、尊重别人，爱护集体，不自私、不沾染不良嗜好、不做损人利己的事情，善于用理智战胜私欲，这就是律己。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。
奉公守法，遵守纪律。事事维护整体利益，先公而后私是奉公。对国家宪法、法律和政府、组织所定的各项规章制度严格遵守是为守法。奉公守法是每个公民的行动纲领，不能例外，作为人民教师更应成为奉公守法的模范。
四、教师是学生的表率，培养学生爱国主义思想，教师首先要建立爱国主义思想，从本质上认识问题，不可因眼前个别不良现象而丧失信心，产生消极情绪，影响学生；要满怀信心，以满腔热情爱我们的祖国，爱我们的党，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。 上述几点都是师德修养最基本的要求。它们不是孤立的，是有连带关系、互为因果的。作为一名人民教师，必须加强师德修养，立志做个合格人民教师，为祖国社会主义教育事业作出自己应尽的贡献
王彪
2012年9月18日篇2：小学教师师德工作计划
小学教师师德工作计划
一、指导思想：
人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我们将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
二、师德培养重点目标：
1、认真学习《中小学教师职业道德规范》。
2、认真学习《教师十不准》《教育职场-教师的道德成长》。
3、加强教师理论学习和业务创新。
4、积极参与“教书育人，爱岗敬业”的教育活动。
5、做好家校联合，共同育人工作。
三、具体措施：
1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。
2、认真学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》等法律文件，增强法制观念，加强依法执教的自觉性。
在日常教学中，要热爱学生，树立以人为本的思想，做到一切为了学生，为了学生的一切，关心爱护学生，不变相体罚学生。
3、把《教师十不准》牢记在心，严于律己，宽以待人，尊重家长。不随便向家长索要财物，谋取私利，要维护学校和教师的尊严。
4、不断充实和完善自我。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
5、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我们会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我们将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。
6、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。作为教师，我们将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教室，共创班级新风。
7、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我们将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。
师德体现在方方面面，概括的说就是要忠诚于人民的教育事业，教书育人。这是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。
教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师。在人们的心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的，为了维护教师这一
崇高形象，提高自身教育教学素质，完善自身道德修养。我们将以塑造教师良好形象为方向，已关注学生生命为己任，以关心学生成长为目标，在不断充实，完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。篇3：2013年小学教师个人师德工作计划
教师个人师德计划2014—2015上学期 星光小学 刘金龙
一、指导思想：
人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
二、具体措施：
1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。
2、不断充实和完善自我。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
3、为学生创设温馨的学习环境。作为一名教师，我将从一点一滴做起，认真务实的教学。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为心情基调，同时以“学知识我快乐，知识将来变力量” 为班级口号。
4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。
5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、飞信等活动方式和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的老师。 2014.9篇4：教师个人师德师风工作计划
教师个人师德师风工作计划 2013---2014学年度第二学期
郭菲
教师个人师德师风工作计划
做为一名光荣的人民教师，师德师风建设相当重要。为了适应新形势，争做一名合格的人民教师，特制定该师德师风个人计划如下：
一、认真做好本职工作，充实自己的理论知识。
忠诚党的教育事业，时刻牢记把“全心全意为学生服务”做为自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作任务。在课外积极学习各种师德理论，不断加强自身理论基础知识，同时还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。
二、爱岗敬业，做合格教育者 积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。严格要求自己，热爱教师职业，在新课标下要面向全体学生，关注学生的发展，关注每一个学生，只有全身心投入到我们衷爱的事业中，才能教育好每一个学生。
三、关心学生，尊重家长
并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更
多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断地创新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断地创新才能推动教育的大发展。
关爱每个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心爱护，积极主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等友善，形成和谐共进的教育网，达到教育的目的。 如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
四、团结协作，为人师表。
时该注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量体现团结协作精神。
五、严于律己，依法执教。
明确《教师法》中的各项要求，认真学习《教师法》，依法执教，同时认真学习《教师五条禁令》、《中小学教师职业道德规范》，严格执行《商洛市教师十不准》。作为一个教师，爱心最重要。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国对人民对党的爱，体现了教师的独立人格。 总之，在各项教育教学中，时刻注意教师形象，塑师魂，铸形象，使自己在师德师风建设中能成为一名师德过硬的教师。
第20篇：教师师德心得体会
教师师德心得体会
教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。
一、身教重于言教
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
“无德无以为师。“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
二、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
三、求实创新
身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于“知识爆炸“时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。“每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我“进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新，为新时代的教育不断奋发进取。
教师是太阳底下最崇高的职业。愿被称为“人类灵魂工程师“的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉
