初中英语教师资格证考试教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：教师资格证考试 教案

教案编号：2013305005

课程名称：《商务谈判与推销技巧》第七章推销概述 课程性质：必修 授课方式：理论教学

适用专业、年级：市场营销专业、2013级 学年、学期：2013-2014学年、第一学期

授课学时和周数：总学时：36学时；周学时：2学时；本教案学时数：2学时、周数：第九周 编写时间：2013年11月 教学设计：

Ⅰ 教学目标及教学要求：

1、掌握推销的职能、特点及推销的原则。

2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能力。

3、了解推销的含义。Ⅱ教学内容及学时分配：

第七章 推销概述（2学时）

第一节 推销的内涵和特征（1学时） 【

一、导入】（5分钟）

简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。 【

二、讲授新课】（25分钟）

（举几个例子，让学生看看是不是推销现象，从而引出推销概念）

一、推销的概念（板书）

二、推销的特点*（板书）

1、主动性

2、特定性

3、灵活性

4、双向性

三、推销的原则#（板书） １、满足顾客需求 ２、双赢原则 ３、尊重顾客原则 ４、人际关系原则

四、推销的职能*（板书） １、传递信息 ２、销售产品 ３、提供服务 ４、反馈信息

五、区别几个概念（教学拓宽）

（一）推销与营销的区别

（二）直销与推销的区别

（三）直销与传销的区别 【

三、小结】（5分钟） 【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

推销的目的是什么？推销人员应该如何进行推销？

第二节 推销人员的素质与能力（1学时）

【

一、导入】（5分钟）

从大众对推销员误解切入正题。

【

二、讲授新课】（25分钟）

一、推销人员的职业素质（板书）

（一）充满热诚

（二）积极进取

（三）态度乐观

（四）知识广博

（五）善于沟通

（六）身体强健

二、推销人员的职业能力*（板书）

（一）观察能力（一个练习：观察能力）

（二）理解、判断和决策能力

（三）社会交际能力

（四）灵活的应变能力

三、推销人员的基本礼仪（板书）

（一）仪表礼仪

（二）举止礼仪

（三）谈吐礼仪

（四）名片使用礼仪 【

三、小结】（5分钟） 【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

案例分析：10岁卖花童给营销总监上一堂推

销课

思考：试分析小男孩成功的原因

Ⅲ本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学

Ⅳ主要参考书目：

王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学出版社，2007

谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北京：中国人民大学出版社，2008

简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经大学出版社，2008

Ⅶ本章的讨论题、思考题和习题 {PS}*为本章重点，#为本章难点

推荐第2篇：教师资格证考试教案

教师资格证考试教案模板

教学内容中国石拱桥

（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.

（二）过程与方法 1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。 2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。

（三）情感态度与价值观 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点

1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性

（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥）， 导入本文。

（二）作者及文体常识简介 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠 基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点； 记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

（三）快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥 的？它和前边的段落之间有什么关系？) 明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺 序是由一般到特殊。 2.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。 第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括 具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的 特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

（五）精读课文，分析下列问题： 1.读4－7 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格） 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结 构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反 映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。 3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。 明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文， 须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧； 把握说明文语言 准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢 沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。） 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确 切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说 明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来 说明之，以强化理解。

（七）拓展练习积累有关桥的俗语、诗句等。 茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥： 形式优美 石拱桥中国石拱桥 卢沟桥： 结构坚固 云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 历史悠久 《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了 中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对我国几千年来 石桥建筑的民族自豪感。 教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说 明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。 最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和 运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。 课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。

推荐第3篇：教师资格证初中英语说课稿

English around the world说课稿

各位评委老师早上好!

我报考的是20XX年高中英语教师资格证。我的测试号是XXX号。今天我说课的内容是高一英语English around the world。以下我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五个阶段来完成我今天的说课。

（一） 说教材

（1） 教材的地位和作用：本课节选自普通高中课程标准实验教材必修一第二单

元的内容。本文主要讲的是英语的发展和英语的种类。而学生作为英语语言的学习者，有必要较为深刻地了解英语语言的一些相关信息。减少学生在今后英语学习中的一些障碍。所以说本课在书中有着非常重要的作用。

（2） 根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，

技能和情感三个方面。

就知识目标而言：First, make students master the useful expreions.Just like play a role in,because of,come up, such us,play a part

Second, get Ss know the development of English or the change of English

就技能目标而言：1.Make Ss know how to get the key sentence of a paragraph

2.Train Ss to read the text with correct pronunciation and intonation.

3.Improve the Ss’comprehension ability

就情感目标而言：Make Ss notice the importance of English and the poibility of Chinese English popularity in the future.

(3)以上从对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点难点是。 本课重点是：1）提高学生的阅读能力 2）使学生掌握一些有用的表达

确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。

本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达

确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和学习都至关重要。

（二） 说学情

假设今天我教授的是南昌市某所普通高中高一年级的学生。对于英语，学生在经历了小学初中的英语学习之后有了一定的了解。但是对英语的发展情况，英语的种类，各种英语类型形成的原因，他们知道的不多，需要进一步了解。

（三） 说教法学法

教法

（1） 采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。

（2） 采用分组讨论教学法，使学生在讨论的过程中加深对知识或课文内容的理

解。

（3） 学生采用快速阅读的方法，训练学生的阅读速度。

（4） 学生采用精读的方法。帮助学生逐字逐句认识单词，短语，并掌握文章大

意。

（5） 采用练习巩固教学法，使学生能够对所掌握的东西加以灵活运用，举一反

三。

学法

回答教师所提出的问题，循序渐进地完成教师交给的任务，与教师的授课

步骤一致地学习，促进学生形成良好学习习惯和学习方法

（四） 说教学过程

（1）Lead-in:

我将以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导入。问题如：

1.Do you know the countries where people speak English? List them on a piece of paper.

2.What are the two main groups of English?

3.Do you know the differences between British English and American English?

4．Do you know the history of English?

因为这能使学生在开始阅读之前，在头脑中对文章内容进行预测。而且带着问题去阅读，能提高阅读的效率。

（2）Fast-reading: 让学生在经过快速阅读之后，能概括出文章大意。并且要他们找出每段的关键句或要求学生用自己的话概括每段大意。此环节进行中，我将全班同学分成五组，并要求每组派代表发言回答问题，这样可以调动全班积极性，增强学生参与的热情。最后我将给出答案供学生对照参考。

Paragraph 1: The spread of the English language in the world

Paragraph 2: Native speaker can understand each other but they may not

be able to understand everything.

Paragraph 3-4: All languages change when cultures communicate with one another.

Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

（3） Intensive Reading

在该部分中，我将逐段对该文进行讲解。让学生对本文的生词形成初记忆，对本文的一些有用表达有较为深层次的理解。与此同时，我还将对一些有助于学生理解文章的问题进行着重解答。

生词如：international, native, elevator, flat, apartment, rubber… 问题如：1.Give the three major periods of the development of English.the end of the 16th century-------- the next century ------------ today

Who promoted the spread of English?

People.When they moved, they carried English to different places.2 T: Although they speak English, yet sometimes they can not understand each other well, why?

--------- Because there exist differences between different Englishes, not only in vocabulary, but also in pronunciation and spelling.(hot/mum/honour/ honor/neighbour/neighor…..)

3 T: How do these differences come about? (Why does English change over time?)

--------- Because of cultural communication.

Ask to find out the characteristics of each time according to the time axis.

AD450-1150: German

1150-1500: le like German; more like French

In the 1600’s: Shakespeare’s English

The time ADEL was written: American English

Later: Australian English

（4） Post-Reading

在对文章有一定的了解之后，我们知道了英语已被世界各个国家作为母语，第二语言，外语三种主要形式广泛运用。但是文章发人深省的一句Will Chinese English become one of the world Englishes? ---------- “ Only time will tell”引导着学生们继续思考。我也将以其他问题来辅导学生进行思考。 T: How do you understand this sentence?

---------- It means that something can only be known in the future.T: What can you infer from this sentence about the development of English in China?

--------- It indicates that it remains to be seen just how much the Chinese culture will influence the English language in the present country.

（5） Homework

1.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.

2.Write a short paage about the differences between British and American English, mainly the reason and some examples of the differences.

(五)说板书设计

American English & British English

ⅠDifferencesⅡ Keywordsa.Meaningb.Spellingc.Pronunciationd.Words

推荐第4篇：教师资格证面试考试教案

2017年高等学校 教师专业技能考试讲课教案

姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工大学 工作单位： 西安工业大学 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程

一、基本信息：

1、课程名称：包装印刷

2、课程性质：必修

3、授课所处年级：三年级

4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：4

5、课程教材：《包装印刷》金银河主编

6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》

二、课堂教学设计方案

1、本次课教学目标：

通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解。

2、本次课教学重点：

(1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程。

3、本次课教学难点：

彩色原稿再现原理

4、本次课教学主要内容：

(1)色料减色法； (2)彩色图像的色彩分解。

5、本次课教学方法：

讲授法

6、本次课教学过程设计：

一、色料减色法

1、什么是色料减色法：

如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。

图1 色料减色法示意图

当等量的三原色混合时，有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝

黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑

2、色光三原色与色料三原色之间的关系：

减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。

如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。

图2 三原色色光加色规律

二、彩色图像的色彩分解

1、颜色分解的方法：照相分色。

分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。

图3 照相分色示意图

2、分色原理：

分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。

3、彩色原稿再现原理：

将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。

图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。

滤色片

图4 颜色分解和颜色合成原理示意图

7、本次课课后作业：

1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；

2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。

推荐第5篇：教师资格证初中英语说课稿1

说课稿

各位评委老师早上好!

今天我说课的内容是初三英语。以下我将从说教材，说学情，说教法，学法，说教学过程，作业，说板书设计等七个阶段来完成我今天的说课。

（一） 说教材

（1） 教材的地位和作用：本课节选自普通初中课程标准实验教材九年级第 单

元的内容。本文主要讲的是。而学生作为英语语言的学习者，有必要较为深刻地了解。减少学生在今后英语学习中的一些障碍。所以说本课在书中有着非常重要的作用。

（2） 根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，

技能和情感三个方面。

就知识目标而言：First, make students master the useful expreions.Just like

Second, get Ss know the d

就技能目标而言：1.Make Ss know

2.Train Ss to read the text with correct pronounciation and intonation.

3.Improve the Ss’comprehension ability

就情感目标而言：Make Ss notice

(3)以上从对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点难点是。 本课重点是：1）提高学生的阅读能力 2）使学生掌握一些有用的表达

确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。

本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达

确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和学习都至关重要。

（二） 说学情

假设今天我教授的是青岛市某所普通初中初三年级的学生。对于英语，学生在经历了小学的英语学习之后有了一定的了解。但是对英语的

他们知道的不多，需要进一步了解。

（三） 说教法

新课标把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，因此，我从以下几个方面对学生进行了学法指导：

（1） 采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。

（2） 采用分组讨论教学法，使学生在讨论的过程中加深对知识或课文内容的理

解。

（3） 学生采用快速阅读的方法，训练学生的阅读速度。

（4） 学生采用精读的方法。帮助学生逐字逐句认识单词，短语，并掌握文章大

意。

（5） 采用练习巩固教学法，使学生能够对所掌握的东西加以灵活运用，举一反

三。

学法

回答教师所提出的问题，循序渐进地完成教师交给的任务，与教师的授课步骤一致地学习，促进学生形成良好学习习惯和学习方法

（四）.说学法

以上我所采用的教法都是依据新课程标准英语课程的基本理念，有助于学生掌握如下学法：

1．听的习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们说英语，这对学好英语大有好处。

2．及时巩固，反复记忆

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，达到温故而知新的效果。

3．积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。

4．兴趣培养，发展学生

倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）。说教学过程

（1）Lead-in:

首先复习旧知识然后引入。

我将以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导入。问题如：

1.Do you know the ways to study a language?

2.How do you study for a test?

3.What language do you like best? Why?

4.What do you think is the best way to learn English?

因为这能使学生在开始学习之前，在头脑中对文章内容进行预测。而且带着问题去阅读，能提高学习的效率。

（2）Fast-reading: 让学生在经过快速浏览阅读之后，能掌握大意。并且要他们找出关键句或要求学生用自己的话概括课文大意。此环节进行中，我将全班同学分成五组，并要求每组派代表发言回答问题，这样可以调动全班积极性，增强学生参与的热情。

（3） Intensive Reading

在该部分中，我将逐段对该文进行讲解。让学生对本文的生词形成初记忆，对本文的一些有用表达有较为深层次的理解。与此同时，我还将对一些有助于学生理解文章的问题进行着重解答。与此同时，让同学自己找出认为的语法知识点和难点，依然按照五组分组，要求每一组派出同学把改组讨论的知识点和难点跨黑板呈现给大家。

生词如：

问题如：1.

（4）知识点和难点呈现以后，先请会的学生自愿为别组同学进行难点解答，以达到互相查缺补漏。最后，由教师统一全面正确的讲解各个语法知识点，并要求学生做好课堂笔记。在此过程中，教师可适当对于刚才讲解知识点最多的组进行物质或者表扬性奖励，以激发学生今后上课的积极性。

（5）根据听力录音，运用教材中所创设情景，表演对话，攻克语言难点，这是本节课的关键。

（6）情景交际阶段

教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生。

组织学生表演会话，使学生熟练掌握本课的目标，并通过表达反馈信息，弥补不足，纠正错误，强调重点。

（7）总结拓展阶段

引导学生反复练习本节重点句型，达到知识的前后贯通和语法的完整性，并让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。

六．作业a: Read the dialogue and write new words five times .

b: Prepare Section B and do some exercise

七．说板书设计

推荐第6篇：初中英语教师资格证笔试复习资料

第一部分 语言知识与能力

1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。

2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 第一章 英语语言基础知识

1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。

2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。

3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。 标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。

国际音标，K.K音标，D.J音标。

4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。

5音节的划分：

（1）一个音节至少有一个元音字母

（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。

（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。 （4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。

（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。 （6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。

（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。 （8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。

（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。

（10）加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。

（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。

（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。 5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。

发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。 6.音的连读（liaison） （1）“辅音+元音”型连读 （2）“r/re+元音”型连读 （3）“辅音+半元音”型连读 （4）“元音+元音” 型连读

7.失去爆破

爆破音（plosive）：[p],[b],[t],[d],[k],[g] （1）“爆破音+爆破音”型

（2）“爆破音+摩擦音/破擦音”型

（3）“破擦音/t,d/+鼻音/m,n/”型

（4）“爆破音/t,d/+舌边音/l/”型

8.音的同化（aimilation）

（1）后进同化

（2）前进同化

（3）前音与相邻后音互相影响

9.多音节词的重读( word stre) （1）多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。

（2）以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。 （3）以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后缀结尾的词，不论是双音节还是多音节，一般均是最后一个音节重读。 （4）以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节，作动词用时重音在第二个音节上。

10.可数名词的复数变化规则：

zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Women doctors, boy students, Germans

11.不定冠词a/an，定冠词the，零冠词

12.动词的时态

（1）一般现在时 （2）一般过去时 （3）一般将来时 （4）现在进行时 （5）过去进行时 （6）将来进行式 （7）现在完成时 （8）过去完成时 （9）将来完成时10）现在完成进行时 （11）过去完成进行时 （12）将来完成进行时

13.非谓语动词：动词不定式，动名词，分词

14.反义疑问句

15.感叹句

16.复合句

（1）定语从句 （2）状语从句 （3）主语从句 （4）宾语从句 （5）表语从句 （6）同位语从句 17.倒装

18.强调

19.虚拟语气

20.主谓一致

（1）语法一致 （2）意义一致

（3）就近原则：谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致，常出现在这类句子中的连词有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...第二章 语言学与英语教学

1.语言学的主要分支包括：语音学（phonetics）、音位学(phonology)、形态学(morphology)、句法学(syntax)、语义学(semantics)、语用学(pragmatics)、心理语言学、社会语言学。2.普通语言学（general linguistics）与应用语言学(applied linguistics) 3.规定语言学与描写语言学

4.历时语言学（diachronic linguistics）与共时语言学(synchronic linguistics) 5.语言可以有两个方面：语言和言语

6.语言能力（competence）指的是所有说本族语的人可以理解并且说出从来没有听过的句子的能录 语言行为（performance）指的是上述代码在使用语言的实际情况中的实现，即指话语本身。

7.对比分析（contrastive analysis）的作用：认定语言间的异同、降低学习的难度、决定教学重点、预测错误的发生

8.错误分析（error analysis）：我国外语学习者的错误通常有下列类型：负迁移，过度类推或概括错误，语用错误

9.语言学有关的外语教学理论

（1）习得—学得假说the acquisition-learning hypothesis （2）监测假说the monitor hypothesis （3）输入、输出假说the input/output hypothesis （4）自然顺序假说the natural order hypothesis （5）情感过滤假说the affective filter hypothesis 10.语言的结构特征：任意性arbitrarine、二重性duality、多产性productivity、移位性displacement 11.语言的功能：信息功能、人际功能、施为功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娱乐性功能、元语言功能（metalingual function ）

12.共时研究（synchronic）以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类。历时研究(diachronic)则研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。

13.最小对比对minimal pair：辨别音位最强有力的工具。 14.涵义关系： 同义关系synonymy、反义关系antonymy、上下义关系hyponymy、

语句之间的涵义关系(同义关系、矛盾、蕴含、预设、自相矛盾、语义反常) 15.会话含义理论the theory of conversational implication 合作原则：数量准则quantity、质量准则、关联准则relation、方式准则manner 含义的特征：可推导性calculability、可消除性cancellability/可废除性defeasibility、不可分离性non-detachability、非常规性non-conventionality 16.修辞学 明喻simile、

隐喻/暗喻metaphor、转喻/借代metonymy、提喻、拟人personification、类比analogy、委婉euphemism、夸张hyperbole、对偶/对仗antithesis、矛盾修饰、反语irony、

层递、拟声、头韵、双关pun、讽刺. 17.词的形成：复合词compound、派生词derivation 18.词汇变化(lexical change):混成法blending、首字母缩写acronym、逆构词法back-formation、缩写语abbreviation、类推造词analogical creation、借词borrowing

18.语素的类型：

（1）自由语素(free morpheme)和粘着语素(bound morpheme) （2）词根root、词缀affix和词干stem （3）曲折词缀inflectional affix和派生词缀derivational affix 19.辅音根据发音部位分成：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿龈音alveolar、齿龈后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、软腭音velar、声门音glottal.辅音根据发音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant 元音分为8个双元音diphthong、12个单元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental 音节syllable、重音stre、语调intonation、声调tone 第二部分 语言教学知识与能力

1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。

4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。

5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

1.语言是人类用以交际的具有任意性的语音符号的系统。

2.语言学角度的语言观

（1）行为主义心理学理论下的结构主义语言观

（2）认知心理学理论下的转换生成语言观

（3）社会学理论下的功能主义语言观

3.语言学习观就是指人们对语言学习理论，目的，模式，规律，方法和策略的认识，看法和观点。4.语言学习的要素： （1）外语学习的认识和态度 （2）外语学习的目的和目标 5.外语学习的策略

（1）采取语言学习观的折中认知策略

（2）采取正确的结构—功能交际策略

（3）采取多元文化的包容策略

（4）采取低过滤，少监测的心理策略

6.外语学习的方法：

（1）形成自己独特的学习方法

（2）为自己选定长远的学习目标和短期目标，并不断地改进学习，以适应自己的生活 （3）不抑制自己，乐于学习目的语

（4）具有克服学习困难的语言知识和学习语言的实践技能，克服困难以推动学习的方法，学习中国能以容易着手，知道该把注意力集中在什么地方 （5）善于以新联旧，将孤立的成分组成有规律的系统，不断地组织和完善学习到的语言知识、技能，并根据重新组织、完善的要求，安排自己的学习。

（6）兼重语言的形式和内容，全面探索目的语的含义。

（7）长期自觉自愿地练习。 （8）愿意在实际交际中运用目的语 （9）经常自我检测，督促，在运用中检测自己的能力和欠缺。

（10）优生能训练自己逐渐排斥母语，而凭直觉去掌握所学语言，以致用外语思维。

7.语言教学观就是指人们对语言教学活动的本质、方法、模式等要素的理解、认识、观点和态度，最后形成语言教学理论。

8.语言教学理论及其教学法

（1）结构主义教学理论：“语言是一种习惯”是结构主义语言学语言观的一大观点。把学习过程看成是“刺激—反应—强化—重复”机械的习惯形成过程。

（2）认知主义教学理论：语言学理论基础是转换生成语言学。

（3）社会语言学理论：社会语言学的语言系统强调语言环境，侧重研究语言的社会功能，研究语言在社会中如何运用的问题。

9.英语教学法的主要流派

（1）翻译法（Grammar Translation Method）

教学内容：以系统的语法知识为外语教学的基础，以母语和外语翻译为教学手段，用母语进行教学，过分依赖母语，忽视口语教学。

（2）直接法（Direct Method）

重视语音，语调和口语教学，有利于学生听说能力的培养，重视使用直观教具，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习外语的兴趣和积极性，帮助他们组织思维，加速外语和客观事物的直接联系

（3）听说法（Aural—Oral Method/Audio—lingual Method）

强调口语的第一性，按听说读写的顺序，以句型为中心，反复操练，以模仿，重复和记忆的方式学习，大量实践，形成习惯，达到自动化运用，通过语言结构的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序。

（4）视听法（Audio—Visual Method）

理论基础是美国结构主义语言学和行为主义的刺激—反应论，同时受完形主义心理学的影响。感觉感知和听觉感知相结合，语言和情境相结合

（5）认知法（cognitive approach）

教学过程分为语言的理解，语言能力的培养和语言的运用三个阶段

（6）交际法（communicative approach/functional approach/notional ..） 以培养交际能力为宗旨，教学过程交际化，以话语为教学的基本单位，单项技能训练与综合性技能训练相结合，交际法强调以学习者为中心。

（7）全身反应法（total physical response）以“听—做动作”为主要教学组织形式，对学生的错误采取宽容的态度。

10.义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。11.义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识），促进心智发展，提高综合人文素养。

语言技能（language skills）：听，说，读，写。

语言知识(language knowledge)：语音(phonetics)，词汇，语法，话题(theme)，功能(function) 情感态度(emotional attitude)：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野 学习策略(learning strategies)：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 文化意识(cultural awarene)：文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力

12.教学建议

（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 （2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 （3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 （4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 （5）结合实际教学需要，创造性地使用教材 （6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 （7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 （8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求

13.评价建议：评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标的多维化 （1）充分发挥评价的积极导向作用 （2）体现学生在评价中的主体地位

（3）根据课程目标要求确定评价内容与标准 （4）注意评价方法的合理性和多样性 （5）形成性评价有利于监控和促进教与学的过程 （6）终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力 （7）注意处理教学与评价的关系 （8）小学的评价应以激励学生学习为主 （9）合理设计和实施初中毕业水平考试

14.语音教学 语音教学的目标：

（1）了解语音在语言学习中的意义，（2）在日常生活会话中做到语音，语调基本正确、自然、流畅 （3）根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 （4）根据读音规则和音标拼读单词

语音教学的内容：

（1）基本读音 （2）重音 （3）意群的读音 （4）语调与节奏

语音教学原则：

（1）模仿为主，加强实践 （2）适当讲解，掌握发音要领 （3）对比分析，突出重点 （4）在英语语流中练习语音 （5）调查研究，因材施教

语音教学策略： （1）采用多样化手段 （2）提供多样化材料 （3）让学生接触不同口音 （4）在情境中进行 （5）体现趣味性

教学活动设计：

（1）训练学生各个音素的发音（对比，辨别，讲解） （2）训练学生的重读 （3）训练学生的语调 （4）训练学生口语的连贯性和流畅性（省略，同化） 15.词汇教学：

词汇教学目标：

（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式 （2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义 （3）运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等

（4）学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配 词汇教学的内容： （1）词义（概念意义、关联意义） （2）用法（usage） （3）词汇信息（basic information） （4）词汇记忆策略

词汇教学模式：

（1） PPA教学模式（呈现，反复训练，运用）

（2） 情境教学模式

（3） “词、句、文”教学法（一种在句子和语篇之中学习词汇的教学方法）

词汇教学原则： （1）语境化 （2）调动多种感官 （3）语块化 （4）组块无限化 （5）兴趣激发 （6）策略原则

词汇教学策略：

（1）把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合 （2）把完整的口头或者书面语言材料与新授词紧密结合

（3）把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合 （4）把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合 （5）把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合

教学活动设计：

（1）合理安排词汇教学活动程序（体验观察meet、假设尝试muddle through、掌握运用master） （2）渗透词汇记忆策略（语境中记忆，联想记忆，词典辅助记忆）

（3）灵活运用词汇应用策略（看图描述，描述绘画，词汇游戏，表示词义程度，同义词和反义词配对，单词范畴归类）

16.语法教学 语法教学目标： 语法教学内容： 语法教学策略：

（一）选择适当的语法教学方法

（1）演绎法（deduction）和归纳法(induction)：常用的两种教学方法 （2）显性和隐性教学 （3）任务型语法教学 （4）情景语法教学

（二）合理安排语法教学程序

（1）“行为主义”语法教学程序：展示，解释，练习，测评。

（2）“任务型”语法教学程序“任务准备，设置语境，呈现任务，任务执行，汇报，聚焦练习。

（3）“交际型”语法教学

（三）灵活运用语法练习形式 （1）形式型练习（2）意义型练习（3）交际型练习

（四）培养学生语法学习策略

（1）熟练掌握语法的基本结构和基本规则，适时分类梳理、归纳 （2）运用口诀法熟记基本语法规则 （3）通过背诵佳句和格言记忆语法基本形式和结构 （4）在“读“写”“用”中学语法 （5）学会自己发现错误、纠正错误

17.语篇教学的功能及特点： （1）整体性功能 （2）预测性功能 （3）图示化构建

语篇教学的方法： （1）整体教学法（2）线索教学法：5W+H，以时间顺序展开阅读 （3）背景知识介绍法 （4）段落提问教学法 （5）讨论教学法

18.英语听力教学策略：

（一）培养学生良好的语感（1）培养语音感觉 （2）培养语意感觉 （3）培养对语言感情色彩的感觉

（二）培养学生良好的听力习惯 19.听力教学的原则及训练方法

（一）听说结合原则

（1）听前回答 （2）听后解释 （3）听后问答 （4）听后重复 （5）听后讨论

（二）听写结合原则

（1）听前听写 （2）听中记录 （3）听后整理

（三）听画结合原则

20.听力教学模式

（1）自下而上的听力教学模式：强调语言知识对听力的影响，在听力理解之前安排适当的听力技能的训练以及词汇、语法知识的讲解

（2）自上而下的听力教学模式：侧重背景知识的作用

（3）交互听力教学模式

21.听力教学过程：“听前”阶段、“听中”阶段、“听后”阶段

22.英语口语教学策略：

（一）听说结合，以听带说

（二）采用多种口语练习活动

（三）有效使用交际策略

（1）积极回应对方 （2）适当使用补白词（hesitation filler） （3）借助形体语言 （4）迂回策略 （5）掌握常规程序套语

23.英语口语教学的原则

（1）教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿望和兴趣

（2）口语教学活动应带有目的性

（3）口语活动应重视意义，而非语言形式

（4）口语教学要与听力教学相结合

24.多种口语教学方式

（1）问答式口语教学（interactive approach to teaching speaking）

（2）值日生报告（daily talk/cla report）

（3）复述法（rehearsal method） （4）小组讨论式教学（group work）

（5）讨论和辩论（discuions and debates）

（6）课外口语活动（extracurricular activities of oral English）

25.英语阅读教学模式

（1）自上而下的模式（the top-down approach）

（2）自下而上的模式(the bottom-up approach)

（3）交互补偿模式（the interactive-compensatory approach）

26.阅读教学过程：读前阶段、读中阶段、读后阶段 27.有效地阅读策略

（1）略读（skimming）：目的是了解文章大意 （2）寻读（scanning）：查寻特定的细节内容

（3）精读（intensive reading）

（4）猜测生词意思

（5）预测（对文章的主题、体裁。结构的预测）

（6）识别指代关系

28.阅读教学的原则

（1）通过创意的导入，激发兴趣和求知欲

（2）注重非感知输入，介绍文化背景，清除阅读障碍

（3）整体性教学原则

（4）课内外阅读相结合原则

29.英语写作教学策略

（一）使写作任务真实化

（二）使写作过程化

（三）明确写作各阶段的要求

（1）写作前

（2）写草稿（drafting）

（3）修改——编辑和校读(revising—editing and proof-reading) （4）赋予写作以交际色彩

（5）将写作与听说、阅读有机地结合在一起

30.写作教学的常见方法

（1）结果定向写作教学模式

（2）过程定向写作教学模式

（3）内容定向写作教学模式

（4）任务型写作教学模式

31.写作的练习形式：控制性写作、指导性写作、交流性写作。

32.教师应该怎样结合社会文化语境，进行英语知识和技能的教学： （1）介绍相关的西方文化知识 （2）介绍语言运用的规则，（3）设计跨文化教学的活动：挖掘教材中的文化差异、学生亲身体验西方文化

第三部分 教学设计

1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。

5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 1.学生认知特点：

（1）感觉和知觉的特征 （2）记忆和注意力的特征（3）学生思维的特征 （4）学生想象力的特征 （5）学生情感的特征 （6）自我评估能力的特征

2.学生现状分析 （1）学生起始能力分析 （2）学习态度（了解学生的认知因素、了解学生的情感因素、了解学生的意向因素）

3.学习需要分析的内容

（1）教学目标 （2）起点分析 （3）教学策略 （4）教学方法 （5）教学内容 （6）教学效果 4.学习需要分析的基本步骤：

（1）规划 （2）收集数据 （3）分析数据 （4）写出分析报告 5.教材分析

（1）注重与现实生活的联系（趣味性、时代性、科学性） （2）突出学生的主体地位（注重学生综合语言运用能力的培养、重视对学生学习方法的培养）

（3）体现与文化的关联（教学活动设计注重“人文性”的提高、教材注重对文化内容的渗透、教材的话题具有时代气息和教育意义）

6.教学目标：是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果，是教育者所期望的学生在认知、情感和技能等方面所达到的程度。我们通常用“能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标

明确教学目标的作用

（1）指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用 （2）有助于教学结果的测量与评价 （3）引导学生的学习目标

7.确定教学目标的原则

（1）以学生为中心 （2）符合教学规律 （3）符合课程标准 （4）具有全面性 （5）具有阶段性 （6）可测性

8.新课程英语教学总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面反应了“一切为了学生的发展”的目标价值取向、体现了课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

9.英语教学目标是通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识来体现。10.确定重难点的依据

（1）课程标准 （2）学生学情 （3）知识内容

11.创设教学情境的原则：

开放性原则、生活性原则、价值性原则、时代性原则、趣味性原则、学科性原则、品味性原则、区别性原则。 12.任务型教学活动的设计、自主学习活动的设计、探究学习活动的设计

13.新知学习

（一）导入：（1）对于运用难度较大的语言，可用任务导入 （2）对于情节很复杂的故事，可用情节导入 （3）对于知识性很强的课文，可以用知识导入

（4）对于反映学生生活的课文，可以从本班学生类似的生活经历导入 （5）对于事件性的课文，可借助近期的一条新闻来导入

（二）呈现

（三）语言学习：老师的讲解、例释和学生的操练、巩固

（四）语言学习中的情感、策略、文化指导

14.板书的作用

（1）有助于完成教学目标 （2）有助于突破教学重点和难点 （3）有助于提高学生的英语书写技能 15.板书的类型：线索式板书、提纲式板书、表格式板书、流程式板书

16.教学材料筛选的原则：适时适度的原则、因势利导的原则、化繁为简原则、动态生成原则、因材施教原

17.有效教学的涵义：有效果、有效率、有效益

18.有效教学的原则：

（1）科学性与思想性相统一原则

（2）启发性原则 （3）直观性原则 （4）巩固性原则 （5）循序渐进原则 （6）理论联系实际原则

（7）因材施教原则 （8）教师主导与学生主动相统一的原则

19.有效教学的意义

（1）有利于提高学生学习效率和学习能力 （2）有利于提高学生的非智力因素

（3）有利于提高教师的教学技能和专业化水平（4）有利于落实素质教育 （5）有利于新课程改革的顺利实施

20.有效课堂教学评价的意义： （1）有利于促进课堂教学改革 （2）有利于加强教师之间的相互交流 （3）有利于促进教师的专业发展 （4）学校管理工作的重要组成部分

21.有效课堂教学评价的基本原则：主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则

22.课堂教学评价的指标体系

（一）综合性评价指标 （1）教学理念与设计的评估 （2）教学目标评估 （3）教学过程与方法评估 （4）教学效果评估 （5）教师综合素质的评估

（二）定项评价指标 （1）等级量表 （2）定项描述 第四部分 教学实施与评价

1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。

3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。

8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。

1.课堂教学的操作步骤

组织课堂教学、新知识的讲授、知识巩固、实际运用阶段、布置家庭作业

2.新课程所倡导的教学方法

（一）任务型教学的基本要素1）目标2）内容3）程序（4）输入材料（5）教师和学习者的角色（6）情景

（二）任务型教学的基本过程：

任务前：创设任务情境、呈现学习任务、联想相关知识

任务中：落实任务、体验交流、展示成果

任务后：归纳小结、操练、检查评价

（三）任务型教学的基本原则：真实性原则、形式/功能能原则、连贯性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则

3.其他教学方法的选用：

直观法教学法、情境表演法、电化教学法、联想法、启发法

4.语言呈现的方法： （1）利用真实情景呈现 （2）利用肢体语言呈现 （3）利用直观教具呈现 （4）利用电教手段呈现 （5）利用问答呈现 （6）利用故事呈现

（7）利用游戏、角色扮演呈现 （8）语言描述法

5.课堂提问的原则

（1）审时度势，注意适时性 （2）明确目的，具有针对性 （3）循循善诱，注意启发性 （4）角度新颖，激发趣味性 （5）面向全体，注意广泛性 （6）逐层递进，关注探究性 （7）适当肯定，反馈激励性

6.教学反馈的特点： （1）要体现参与度 （2）要体现层次化 （3）要有目的性 （4）要有启发性 （5）要有激励性

7.教学反馈的方法：口头反馈、非语言反馈、书面反馈

8.教师常用的纠错方式：提前纠错、及时纠错、暂缓纠错

9.课堂管理的基本方法

（一）．纪律与行为规范的管理

（二）．课堂教学环境管理

（三）．调控课堂教学过程：调控学生的参与面、控制教学节奏、调控教学反馈

（四）．奖励机制：口头表扬、非物质奖励、物质奖励

（五）．制止不良行为：软管理办法、硬管理办法

10.课堂活动形式的设计原则：交互性、平等性、多样性

11.课堂活动的组织方式：

（一）活动主体的多样组合

（二）活动小组的不同组建

（三）活动方式的多样设计

（四）开展教学活动的三个阶段：课前准备阶段、课中实施阶段、课后总结阶段

（五）活动实施的三项策略： （1）抓好“三度”，有效活动：广度、深度、延展度 （2）关注细节，讲究技巧 （3）正确对待口语错误

12.教师的角色：

（1）知识的传授者、技能的示范者和资源的提供者 （2）课堂活动的设计者、组织者和调控者 （3）学生活动的参与者、促进者和评价者

13.作业布置的形式：课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型作业、开放型作业、实践操作型作业、辩论型作业 14.科学有效地布置初中英语作业：层次性。时效性、适量性

15.教育技术包括：设计、开发、利用、管理和评价五个步骤。

16.完整的教学过程包括教学准备、教学实施和教学评价反思三个环节。

17.教学评价的功能

（1）诊断教学问题 （2）提供反馈信息 （3）调控教学方向（4）检验教学效果

18.英语教学中常用的教学评价有形成性评价和终结性评价。

19.形成性评价：指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。

20.形成性评价的原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则

21.形成性评价的内容：

（1）评价学生学习兴趣的培养程度、（2）评价学生情感、策略的发展状态

（3）评价学生相应学段所学语言知识和技能的掌握情况 （4）评价学生综合语言技能的运用能力

21.形成性评价的常用方法

（1）量化评价法：调查表、评价量表

（2）质性评价法：优秀作品、概念图、录音或录像、创建与使用成长记录袋、教师观察、访谈、读书笔记、项目和演示

22.终结性评价summative aement：又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基础，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。

23.终结性评价常用的工具：解释性练习、建构性任务、考试

24.教学反思的内容：

（一）写教学体会：写下自己的成功之处、写下自己的败笔之处

（二）写教学机智：偶发性事件产生智慧的火花

（三）写教学反馈：记录学生的学情、保存学生的创新、分析学生的作业和试卷

（四）写再教设计 25.教学反思的方法：反思日记、叙事研究、行动研究

推荐第7篇：教师资格证考试

2013教师资格证考试面试预测题及答案

你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

为什么学生会偏科？

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。

学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力

【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

你认为一种科学的备课方法是什么？

【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）

、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

一堂好课的标准是什么？

【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。

一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。

【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准

学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？

【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

你认为该如何指导学生进行朗读？

【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。

精品学习网教师资格频道编辑为考生搜集整理了“2012教师资格证面试经典问题”等信息，祝愿广大考生取得满意的成绩。

1、苏亮的考试成绩不理想，他伤心得哭了，作为教师的你会怎么办?

2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?

3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?

4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息!” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

8、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事?

9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么?

11、给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?

12、一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:\"啊,真像,真像......\"你将怎么处理?

13、新课标中提到“学生与教师是合作者、引导者和参与者”，请谈谈你的看法。

14、你认为小学生都有私心吗?为什么?

教师资格证考试面试题

 一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把他当做帮教转化

典型加以宣传。你是班主任怎么办？

 一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？  一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？  某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做笔记，但只说：

“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？  某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。这后学生发生了

很大的变化。你这么看这个教师的做法？

 家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？  有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？  李老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？  有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？

 你的座右铭是什么？为什么？

 你如何看待老师的“偏心”？

 对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？  某学生文具被偷。他说是某某偷的。你如何处理？  家长说“我把孩子送到学校，学习好坏都是你老师的责任。”你这么看？  学生迟到。老师说：“你怎么才来？干什么去了？再迟到就找你家长！”你对这个老师的做法，有

什么看法？

 教师职业对衣着有什么要求？

 教学中你如何做到尊重每一个学生？

 一学生突然跑到讲台大声说道：“同学们，你们一定要好好学习，认真听讲！”面对突发事件，你

如何处理？

 你觉得幼儿喜欢什么样的老师？

 有位教师说：“学生不尊重教师是最不能容忍的事情。罚站是轻的，一定要严厉的处理。”你怎么

看？

 男生欺负女同学，女同学哭了。你是班主任，你如何处理？  一学生不愿与另学生同坐，希望换位置。你如何处理？  你心目中的优秀教师最重要的特征是什么？  班主任向家长告状，说孩子不听话，孩子不服。班主任说：“你还敢狡辩？”你认为这个班主任处

理问题的方式如何？

 班上有几名学生，同样的内容讲了好几遍还不懂，你怎么办？  小林每次考试不及格。可最近一次及格了。有学生怀疑他作弊。你是老师你怎么办？  有位孩子举手很积极。但抽他发言时他又答不上来。面对这样的学生，你会如何处理？  学生：“我的成绩这么差，还会有希望吗？”老师：“怎么会没有希望？你的绘画不是很出色吗？

你要看到自己的优点。”你如何评价这位老师的行为？  张老师看到一位学生在抄作业，非常生气，一把抢过作业本撕掉。然后劈头盖脸一顿训。你觉得这

位老师做法是否合适？为什么？

 教师节到了，有学生给班主任老师送礼。你怎么看待这件事？  一女生向老师交了一封求爱信。是同班一男生写给她的。你如何处理？  有人说：“没有好的学生就没有好的教师。”你怎么看？为什么？  某学校举行了全校学生“感恩父母，跪递感恩信”活动。你如何看待这种做法？

推荐第8篇：教师资格证考试

摘要：2014下半年广西教师资格证考试定于11月2日举行。2014上半年广西教师资格证考试报名时间为2014年9月9日至15日;现场确认时间为9月12-16日。

做好2014年中小学教师资格考试笔试报名工作的通知

2014年我区继续开展全国中小学教师资格考试改革试点工作。根据我区实际，经教育部批准，我区中小学教师资格考试自2014年开始暂采用纸笔试方式进行。2014年上半年和下半年各安排一次考试。现将有关事项通知如下：

一、报考条件

(一)具有中华人民共和国国籍，户籍或人事关系在广西。

(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)符合申请认定教师资格的体检标准。

(四)符合《教师法》规定的学历要求。

1.申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历;申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历;申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等职业学校学前教育专业毕业生。

2.2012年及以后入学的普通高校三年级以上(含三年级)在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。

(五)2011年及以前入学的全日制普通高等院校师范类专业应届毕业生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。

(六)非师范类专业毕业生、自考毕业生及成人高校毕业生，申请上述教师资格者，均须参加中小学教师资格考试。

(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

二、报名方式和时间

(一)报名方式和注意事项。

1.报名2014年中小学教师资格考试笔试的考生，必须通过登陆教师资格考试网上报名系统( http：//)进行网上报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。有关《考试标准》和《考试大纲》可以通过报名网站免费下载。

2.禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。

3.所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。

4.考生如忘记密码可通过报名系统操作提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。

(二)报名时间安排。

上半年报名时间：1月6-12日。

报名信息现场确认时间：1月9-13日。

下半年报名时间：9月9-15日。

报名信息现场确认时间：9月12-16日。

三、笔试日期和时间安排

(一)笔试日期：

上半年考试时间：3月16日。

下半年考试时间：11月2日。

(二)2014年中小学教师资格考试日程安排：

时 间/ 类 别 3月16日（星期日）

11月2日（星期日）

上 午 下 午 下 午

9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00

幼 儿 园 综合素质（幼儿园） 保教知识与能力

小 学 综合素质（小学） 教育教学知识与能力

初级中学 综合素质（中学） 教育知识与能力 学科知识与教学能力

高级中学

中职文化课

中职专业课 学科知识与教学能力

四、报名信息现场确认

考生网上报名后，需到网报时所选择的考区的考点办理报名信息现场确认手续(各考点承办部门及联系电话见附件2)。考生不得跨考区、考点确认，不得委托他人代理确认。未经现场确认的人员，当次报考无效。

报名信息现场确认点主要负责审查考生报考资格、检验考生照片信息、督促考生签订《考生诚信考试承诺书》等事宜。

对考生报考资格进行审查时，必须核验以下信息：

(一)户籍在广西区内的考生

1.考生本人身份证及户口簿原件、复印件(考点保留);

2.考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(二)人事关系在广西区内的考生。

1.由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件、复印件(考点保留);

2.考生本人相关学历、毕业证明等原件、复印件(考点保留)。

(三)在普通高校就读的大学三年级以上(含三年级)的学生。

1.考生本人身份证原件、复印件(考点保留);

2.由学校学籍管理部门或教学管理部门出具的在籍学习证明原件(考点保留)。

五、考点设置

我区中小学教师资格考试考点分别设在广西大学等14所高校(详见附件1)

六、收费标准及交费方法

报考费按照广西壮族自治区物价局、财政厅印发的桂价费函〔2013〕182号文件规定标准执行，报考费为70元/人.科。从2014年起，经现场确认合格的考生报考费统一在网上支付。

已交报考费的考生，可于当次考试的考场座位号确定后到考点主管部门领取收费收据(见附件2)。

七、准考证获取及成绩查询

考生确认和缴费后，准考证由考生自行登录教育部中小学教师资格考试网站()自行下载并打印，打印准考证开放日期：2014年3月10-16日。

2014年上半年笔试成绩查询开放日期：2014年4月14日(11月笔试成绩查询时间另行通知)，考生可通过教育部中小学教师资格考试网站()查询。

八、其他

中小学教师资格考试的相关信息将在广西招生考试院网站(http：//)上公布。

九、教材征订及考试培训工作

为使考生在有限的备考时间内获得高效率的提升，报名参加2014年教师资格证考试的人员可采用网络培训的方式，给自己通过考试设置一个捷径。考生可根据自己的专业情况，选择其中一个或多个科目进行培训学习。本站提供2014年教师资格证考试网络课程免费试听，请点击试听>>

同时，针对2014年教师资格证考试需求，本站特聘请教材编委等专家，结合教师资格考试的命题规律、重点、难点，精心设计保过套餐通关课程，点击查看2014年教师资格考试招生简章通用版>>

网校除采取网络化培训形式外，也根据考生需求，或将以现场面授（定时定点）的方式进行培训，具体方案另行通知。咨询电话：010—59797966，传真：010—63737385

考试教材购买与报名工作可同时进行，考生可根据自愿的原则通过中国北京考试书店()订购。北京考试书店网，是中国最专业的网上考试书店，提供网上零售服务。网站售书咨询电话：4000－18－8000。同时，为配合2014年教师资格证考试，本机构书店购进了教师资格考试教材及辅导书，数量有限，请各考生尽快订购，点击订购>>请及时关注2014年教师资格考试大纲信息，点击查看>>

附件1：培训机构听课流程及购书流程

2.广西2014年中小学教师资格考试笔试考点名单

1.广西大学2.广西师范大学

3.广西民族大学4.广西师范学院

5.玉林师范学院6.河池学院

7.百色学院8.贺州学院

9.钦州学院10.梧州学院

11.广西民族师范学院12.柳州师范高等专科学校

13.贵港职业学院14.北海职业学院

3.2014年中小学教师资格考试笔试各考点承办部门联系表

现场确认点 地址 电话

广西大学继续教育学院 南宁市大学路100号广西大学继续教育学院115办公室 0771-3235609

广西民族大学教务处 南宁市大学东路188号广西民大一坡九栋103室 0771-3260230广西师范学院教务处 南宁市明秀东路175号广西师院行政楼309室 0771-3907897

柳州师专人事处 柳州市柳北区沙塘镇君武路170号柳州师专行政楼209号房 0772-27252430772-2725852

广西师大教务处 桂林市育才路15号师大育才校区第二文科综合楼 0773-5846465梧州学院教务处 梧州市富民路82号梧州学院行政办公楼三楼 0774-5829121

北海职业学院培训中心 北海市湖海路北海职业学院湖海校区培训中心（行政楼） 0779-3920656

钦州学院教务处 钦州市西环南路89号学院行政楼 0777-2808030

贵港职业学院图文信息中心 贵港市桂林路贵港职业学院实验搂3-112室 0775-2933971玉林师范学院教务处 玉林市玉州区教育东路玉林师院东校区办公楼205室 0775-2666294百色学院教务处 百色市中山二路21号百色学院教务处办公楼112室 0776-2848133

河池学院教师教育学院 宜州市龙江路42号河池学院东校区1号教学楼二区311室 0778-3142298

贺州学院教务处 贺州市芳林路147号贺州学院西校区行政楼 0774-5228643

广西民族师院教务处 崇左市丽川路1号民族师院办公楼308室 0771-7870950

为了使您在百忙之中不会错过考试各个重要环节，中大网校特开通了免费订阅手机短信提示系统。在2014年教师资格证考试报名时间等考试信息确定后，系统将自动把当地的报名时间等重要考试信息发送到您的手机上。该短信服务完全免费 点击查看

本篇文章来源于[中大网校

推荐第9篇：教师资格证考试

非师范生报考教师资格证的步骤

一、准备材料：

1．二表：

①教师资格认定申请

②申请人思想品德鉴定表

2．六证：

①身份证原件和影印件，

②学历证书原件和影印件，

③户籍证明，

④体检合格证明，

⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，

⑥教育学、心理学学习成绩证明。

说明：

①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取；

②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章；

③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；

④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。

二、提出申请：

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

三、初步审查：

教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

四、基本素质、能力考察：

除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

五、得到通知：

教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

六、领取证书：

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。

每年有两次考试分别在：四月和十月，在这之前到当在自考办报名（国家委托了的），办理准考证 ，买书（文考只考教育学、心理学），考过了就得到当地教育局面试，面试过了，你才能领取资格证，才有资格当教师！考试内容

教师资格考试主要考教育学和心理学课程。凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加考试。(详见各地要求)

教师资格分类与学历条件

教师资格共有七类：幼儿园教师资格，小学教师资格, 初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。

①具备大学专科毕业及其以上学历,可以申报:幼儿园教师资格;小学教师资格;初级中学或初级职业学校教师资格。

②具备本科毕业及其以上学历, 可以申报: 高级中学教师资格和中等职业学校教师资格.③具备各类中等职业学校毕业及其以上学历,同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级

以上工人技术等级可以申报: 中等职业学校实习指导教师资格。

报考地点

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

普通话水平

除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上

教师资格全国通用 相关的复习教材和试卷

一.哪些人可以申请教师证:

未达到国家法定退休年龄的具备<教师法>规定条件的人员.包括新(拟)进入教师队伍的人员,应届大学毕业生(含毕业研究生.师范教育类和非师范教育类本专科毕业生),已获得一种教师资格申请另一种类教师资格的人员以及其他社会人员.(1) 身份条件

中华人民共和国公民.

(2) 思想品德条件

遵守宪法和法律.热爱教育事业.履行<教师法>规定的义务.遵守教师职业道德.

(3) 学历条件

申请教师资格应当具备的相应学历是:

·幼儿园教师资格.应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历,

·小学教师资格.应当具备中等师范学校毕业及其以上学历,

·初级中学教师资格.应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历,

·高级中学教师资格.应当具备高等师范学校或者其他大学本科毕业及其以上学历,

·中等职业学校教师资格.应当具备高等师范学校或者其他大学本科毕业及其以上学历,

·中等职业学校实习指导教师资格.应当具备中等职业学校毕业及其以上学历,

·高等学校教师资格.应当具备研究生或者大学本科学历.

(4) 教育教学能力条件

·具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力.包括设计教学方案.选择教育教学内容和方法.掌握和运用教育学.心理学知识和规律解决问题的能力.思维能力.语言文字表达能力.教学组织实施能力.教育管理学生能力等,

·普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的<普通话水平测试等级标准>二级乙等以上标准,

·具备良好的身体素质和心理素质.无传染性疾病.无精神病史.适应教育教学工作的需要.在教师资格认定机构指定医院体检合格.

(说明:其中对于幼教.上海由于幼教比较缺乏.去年还对于那些非幼教专业学历的人员进行为期3-4个月的培训来择优录用)

附:普通话考试指南--

会定期进行普通话考试.考试地点:陕西北路500号 普通话测试中心

具体联系电话为:62558388

二.如果你不是师范类的人员.那么还得通过以下考试:

根据<教师法>.<教师资格条例>中有关规定.上海有关部门提出.凡2002年进入教师队伍的所有非师范教育类专业的应届毕业生和申请教师资格的社会其他非师范教育类专业毕业的人员.申请高级中学及其以下教师资格者须补修<教育学概论>.<心理学概论>和<教育方法概论>.申请高等学校教师资格者须补修<教育学概论>.<心理学概论>和<高等教育方法概论>.

有关考试的信息:

资格认定办公室每年都会举行培训班的.地点:上海市延安西路900号

咨询电话:62523047

二.如果你具备了以上条件和通过了普通话考试和教育学方面的考试.该如何申请呢--

申请人应在规定时间内向教师资格认定机构提出申请.领取表格材料并拍摄数码照.

2004年领表时间:春季 3月1日-3月10日,秋季 9月1日-9月10日(看来这次只能等到9月份了).● <教师资格认定申请表>的填写参见填表说明.其中备注栏应注明

:师范教育类专业毕业或非师范教育类专业毕业,已取得过教师资格证书的.请写明已取得过的资格种类和证书编号.申请人员应根据本人实际情况填写.在教师资格认定申请表上粘贴统一拍摄的数码照.

● <思想品德鉴定表>1-3行由本人填写.4-11行由本人所在单位组织人事部门填写.负责人签名.并加盖单位人事部门公章.

● 在规定时间内到指定医院进行体检.市教师资格认定机构指定的医院为瑞金医院(地址:瑞金二路197号.体检接待时间:周二.四.六.上午8点至11点.周五下午1点半至3点半).应届毕业生可以由毕业生体检代替.

◎ 申请人应在规定时间内向相应教师资格认定机构提交申请材料.

2004年递交材料时间:春季 3月11日-3月25日,秋季 9月11日-9月25日.

● 提交的申请材料包括:教师资格认定申请表原件(两份).思想品德鉴定表原件.学历证书原件和复印件.身份证原件和复印件.普通话证书原件和复印件.体检证明原件,申请高等学校教师资格需提供拟聘高校出具的证明.

● 在正式提出申请.递交材料的同时交纳教师资格认定费220元.另再交两张统一拍摄的数码照.

◎ 领表和受理时间为周一至周六 上午9:00-11:30.下午12:30-16:30.周日不受理,市教师资格认定机构受理点在延安西路900号三楼.

◎ 材料齐全.初审通过.按规定的时间参加教育教学能力测试.具体时间和地点另行通知.

◎ 教育教学能力测试合格.经认定机构认定通过.发出认定通知.届时凭认定通知.身份证.交费收据领取教师资格证书.并交<教师资格证书>工本费.

有关教育教学能力测试的信息:

测试的组织

上海市教育委员会和各区(县)教育局教师资格认定机构以及依法接受委托的

高等学校分别组织成立教师资格专家审查委员会.并根据需要成立若干学科专家测评小组.每个测评小组一般为3-5名专家组成.负责对申请人教育教学能力的考察测试.具体测试管理工作由各级教师资格认定工作办公室组织实施.

测试方式和内容

教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试.面试.试讲等方式进行.

笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力.教案设计能力.申请者需参加教育方法概论或高等教育方法概论课程考试.参加现场组织的教案设计.

面试重点考察申请人的仪表教态.行为举止.思维能力以及口头表达能力.试讲重点考察申请人实现教学目的.组织教学实施.掌握教学内容.运用教学方法等能力.讲解.提问.板书等技能技巧.申请者首先接受专家测评小组的面试试讲.然后回答专家提问.

三、体检标准：体检的结论分合格、不合格两种，体检结论的有效期为一年。凡有下列情况之一者，均为体检不合格。

1、器质性心脏病伴心功能不全者。

2、血压超过18.66/12KP(140/90毫米汞柱)、低于11.46/7.4KP(86/56毫米汞柱)；单项收缩压超过21.33KP(160毫米汞柱)，低于10.66KP(80毫米汞柱)；舒张压超过12KP（90毫米汞柱），低于

6.66KP（50毫米汞柱）。

3、结核病未治愈者。

4、支气管扩张病，未治愈者。

5、慢性肝炎肝功能不正常者（肝功能正常的乙型肝炎病毒携带者除外）。肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。

6、有各种恶性肿瘤病史者。各种结缔组织疾病（胶原疾病）。内分泌系统疾病。

7、各种肾脏疾病伴肾功能不全者。

8、有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症。

9、肺切除超过一叶；肺不张一叶以上。

10、类风湿病影响肢体功能者；慢性骨髓炎。

11、麻风病患者，未治愈；性病患者。

12、青光眼；视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）。色盲、色弱，申请幼儿园教师和特殊教育教师资格者。

13、两眼矫正视力之和低于5.0者（体检实施中遇此情况，用标准对数视力表中相应的小数记录法，记录两眼视力之和再折算成5分记录数值）。根据专业要求检测辨色力不合格者。

14、两耳听力均低于2米。

15、上肢或下肢不能运动；两下肢不等长超过5厘米/脊柱侧弯超过4厘米，肌力二级以下；显著胸廓畸形。

16、五官不端正，面部畸形有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤或白癜风、黑色素痣等。

17、严重的口吃，口腔有生理缺陷及耳、鼻、喉疾病之一妨碍教学工作者。

18、除以上各项外，有影响健康和教学工作的疾病。

推荐第10篇：教师资格证考试中学地理教案

第三章 走进国家

日本 教学设计

一、

教学目标

知识与技能：

1.日本的地理位置和自然环境的特点。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。 过程与方法：

1.认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析。2.培养学生分析综合能力。 情感态度与价值观：

1.让学生正确认识环境和资源对一个国家发展的影响，懂得地震时如何进行自我保护。 2.培养合作精神。

3.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。

二、教学重点、难点

教学重点

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。 教学难点

1.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。2.分析一个国家的地理位置和自然环境。

三、教学方法

讲授法、PPT多媒体课件、讨论法

四、教学过程

1、创设情景，导入新课

展示多媒体图片《富士山和樱花》及有关日本文化的图片。 总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。

2、讲授新课

读图分析：日本的地理位置

（1）、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图 （2）、找出日本周围的海域

总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。

3、读图分析讨论：日本的领土构成，日本与英国的差异 （1）、多媒体展示《日本国空白版图》和《英国地形图》 （2）、学生分组活动讨论： a.说出日本的领土构成，主要城市 b.计算日本的人口密度

c.比较日本与英国的自然环境差异。

总结：a.日本国土由四个大岛（北海道、本州、四国、九州）及周围许多小岛组成，主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户等.b.日本人稠地狭。C.日本的自然环境要比英国复杂。

4、探究讨论:日本的地形特点及影响

（1）、多媒体展示《日本的地形》,展示日本沿北纬36°地形剖面图。 （2）、学生分组活动讨论：

日本的地形特点

总结： 日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面积狭小，多分布在周围沿海地区，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面积占的比值大

5、师生互动：日本的气候

展示多媒体课件，《日本的气候图》分析讨论： （1）、日本的气候类型

（2）、日本的气候特点

总结 ：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多

6、合作探究：日本多火山地震的原因

（1）、展示《富士山》图片，《六大板块示意图》 a.活动探究：

①日本多火山地震的原因 ②我国也是多震的国家

b.联系“5.12汶川地震”模拟地震中，在四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？

总结：

a.日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。

b.我国处在两大火山、地震带交界处，多火山、地震。

7、课堂小结

（1）、提问：本节课都学了哪些内容？ （2）、展示多媒体课件 第一节

日本（第一课时） （1）.地理位置 （2）.人稠地狭

（3）.海岸线曲折，地形以山地、丘陵为主。 （4）.亚热带、温带季风气候 （5）.多火山和地震

8、随堂巩固练习

五、板书设计

第一节

日本 1.地理位置 2.人稠地狭

3.海岸线曲折，地形以山地、丘陵为主。4.亚热带、温带季风气候 5.多火山和地震

第11篇：教师资格证考试初中语文教案：《散步》

教师资格证考试初中语文教案：《散步》

教学目标：

1.知识与技能目标：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2.过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，品味赏析意蕴，领悟作品主题。 3.情感态度与价值观目标：体会一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体会中华民族的传统美德。

教学重难点： 1.品读文章之美。

2.能够领悟作品主题，领悟文章朴实文字下丰富的意蕴。教学过程：

1.创设情境，营造氛围

以“让爱住我家”这首歌曲导入。家是一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，是幸福的摇篮。家，因为有了深深的爱而温暖，因为有了浓浓的情而美好，所以人们才会产生让爱永远住我家的美好愿望。本节课，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三口去散步。

2.初读课文，整体感知

老师配乐朗读，学生边听边感受这份亲情，思考课文内容，体会这是一个什么样的家庭，初步领悟作品内涵。让学生带着下列问题听教师诵读课文。

(1)用简洁的语言概括文章内容。 (2)这是一个什么样的家庭？ 3.品读课文，体味意蕴

提出问题:文章叙述了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你觉得这篇文章美在哪里？通过学生的回答总结出该文章有景物美、人情美和语言美。

(1)景物美

学生欣赏文章的景物美，找出文中的景物描写的段落，思考自己感觉在景物描写的句子中，作者通过什么样的词语、写作手法来表现春天的景色，品味景物描写的作用。

学生找到第4段和第7段的景物描写很美，找出自己觉得最美的句子和词汇，如“新绿”、“嫩绿”、“冬水”等这些词汇中感受生机勃勃的春天，以及充满诗意的田园风光。

(2)人情美

提出问题：文章为我们描绘了4个人，在这4个人中，你最欣赏哪个？找出描写的文字，简要说一说自己喜欢的理由。

学生分小组讨论，畅所欲言地表达自己的思想观点，通过和他人交流，了解他人的观点，对文章有更加深入的体会领悟。

(3)语言美

提出问题：文章的景色美，人情美，接下来进入欣赏的第三个环节“语言美”。你从哪些方面感受到文章的语言美？

如学生觉得文章第一句话很美。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这句话很押韵，读起来朗朗上口。

4.拓展延伸，激发情感

提出问题：通过本文的学习，我们一同在散步中进行了一次感情的熏陶。这美丽的一幕时常发生在生活中。我们先来看一段视频。

播放公益视频《给妈妈洗脚》，让学生对该视频进行评价。 5.小结作业

(1)反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。 (2)结合自己的生活体验，写一个关于亲情的文章。

第12篇：教师资格证教案

Teaching material:必修。。。Unit ...题目要写上

Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.

Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.

Emotion& value 3.情感方面。

知识与技能一般是重点过程方法是难点

key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.

Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.

Teaching procedures

step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)

重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体） step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?

（二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞

2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞） step 3: Reading

task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+

为什么要锻炼fast reading skill?说辞

task 2: careful-reading (total:15min)

R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.

R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.

step 4.practice (15min)

let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。

discuion or debate.讨论说辞

step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:（1min)

1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.

2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.

结束语说辞

Blackboard design.

第13篇：教师资格证初中英语说课稿_初二new

Unit 4 TOPIC 1 Page 83-84 Section D 1~4 Animals in Danger

Good morning,honorable judges, I am ***.I graduated from Fujian Normal University,It’s my great pleasure to be here sharing my leon with you .The content of my leon is >from Section D 1---4,Unit 4, Book3.First , I will talk about my understanding of this section.This section is talking about wild animals and plants .As is known to all, many students are interested in wild animals, but they know little about them.In public, they tease animals, but they don’t know how to protect them, this leon gives some hints to the students.In the meanwhile, the students learn how to protect wild animals.I will divide my leon into six parts.Part One ：Teaching material analysis 1 .Status And Function

This section focuses on a very important grammar point—comparative and superlative degrees of adjectives,which they have to grasp..The paage start with interesting topic –Animals in Danger, by this way, it is helpful to attract the attention of the students.Such a topic is related to protecting animals, that can help the students to realize more and more animals are in their extinction and what should we do to protect them.I’ll ask students to seek as much as material from the internet.It’s a novelty of this leon 2.Teaching objectives and Demands

Knowledge Objectives:

To master the usage of important words and phrases

Ability Objectives: To learn to talk about wild animals.

Moral Objectives:

To know the importance of protecting wild animals

3.Teaching Key Points New words:bear ,wild,wolf,bamboo,land,whale,southwest,kill, A useful sentence:they feed on bamboo.4.Teaching Difficult points How to use the comparative and superlative degrees of adjectives

Part Two Analysis of students The students have formally learned English for over one year.They can only understand some words and some simple sentences.And ,this leon is about wild animals’s living state, the students have strong wish to protect them.so I will lead the students in the living state of the wild animals.Second , I will talk about my teaching theories, methods and aids.While dealing with this leon, I will do my best to carry out the following opinion: Make the students the real masters in cla while the teacher himself acts as a director； Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.

Part Three Teaching aids and methods Teaching Aids :

Computer and projector,blackboard.tape recording.Teaching Methods:

―dialogue‖teaching method For this,I will give my students a lot of pratice.Part Four Studying methods Each unit in ―project english ‖ contains many activities , some of which need to be finished by students independently and some by cooperation , for example , pairwork and say,the former which illustrated in the form of animated dialogue can develop students \' communicative competence.It can arouse students to think and say what they want to say .

Third , I will talk about my teaching steps.Now let me introduce my teaching procedure briefly.As we all know, ―Well begun is half done.‖ A good beginning will not only warm the cla up at once, but also give good preparation for presentation.As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory.As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new.We can lead students by things such as pictures or other media.

Part Five Teaching Procedures Step 1

Review (8 minutes) Through the review of comparative and superlative degrees of adjectives, improve students \' ability of flexible use of language knowledge.Ask and answer: Review the comparative and superlative degrees of adjectives: T: Hello!

S1:do you like the countryside or the city? S1:I like the countryside.T: Why? S1: Because the air is fresher, the sky is bluer, and there are also greener trees and clearer rivers.T:Hello! S2, do you like the countryside or the city? S2: ……

T: Most of us like the countryside better.Do you like plants or animals?

S3:I like the animals.

T: Which kind of animal do you like best? S3:I like dogs best. T: Why? S3:Because they are more friendly than other animals T: According to your talking, I know some students like animals better, and some students like plants better.Now who can tell us something about rainforests? S4, please.

S4:Rainforests cover 6% of the earth’s surface, …

T: We know the rainforests are very important to us.In fact, water is also important to us.Please tell us the importance of water, S5.S5:Water is very important to all living things.All animals can’t live at all without water.Water makes up the largest part of the human body, but water is becoming le and le, so we must save every drop of water.

Step 2 presentation (10 minutes) Through the understanding of living conditions for pandas,blue whales,southwest tiger, developing students \' reading comprehension, enhance their awarene of protection of wild animals.

Step 3 consolidation(10 minutes) Through repeating the paage,enhance students \' awarene of animal protection.

Ask the students to listen to the tape and write down the key words: pandas: forests and mountains, bamboo, le and le land, fewer and fewer…….Blue whales:….

Chinese tigers:…..after two minutes, I will ask the students to retell the key words above.

Step 4 Practice (10 minutes) Further review of the comparative and superlative degrees of adjectives, improve students’ ability to use language knowledge.

Step 5 project(6 minutes) Through animals and plants, and discuion of the importance of water resources in the countryside and in the city, enhancing students \' awarene of the conservation of nature and conserve water.

Step 6 Aignment(1minutes) In order to extend students’ ability of using English, it’s neceary to give students good and proper homework.I will ask students to do homework of Page84,they are required to write the short composition and hand in before next cla.And I will ask students to think If they\'re an endangered wildlife experts or environmental protection specialist, write a speech urging people to protect the environment.

Part Six Blackboard design

Animals in Danger Six Parts:

Section D 1 2 3 4 5 6

wild Procedures:

whale

1 2 3 4

5 6

……

第14篇：教师资格证考试面试题

教师资格证考试面试题

一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把

他当做帮教转化典型加以宣传。你是班主任怎么办？

一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？

某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做

笔记，但只说：“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？

某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。

这后学生发生了很大的变化。你这么看这个教师的做法？

家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？

有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？

李老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？

有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？

你的座右铭是什么？为什么？

你如何看待老师的“偏心”？

对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？某学生文具被偷。他说是某某偷的。你如何处理？

家长说“我把孩子送到学校，学习好坏都是你老师的责任。”你这么看？

学生迟到。老师说：“你怎么才来？干什么去了？再迟到就找你家长！”你对这个

老师的做法，有什么看法？

教师职业对衣着有什么要求？

教学中你如何做到尊重每一个学生？

一学生突然跑到讲台大声说道：“同学们，你们一定要好好学习，认真听讲！”面

对突发事件，你如何处理？

你觉得幼儿喜欢什么样的老师？

有位教师说：“学生不尊重教师是最不能容忍的事情。罚站是轻的，一定要严厉的

处理。”你怎么看？

男生欺负女同学，女同学哭了。你是班主任，你如何处理？

一学生不愿与另学生同坐，希望换位置。你如何处理？

你心目中的优秀教师最重要的特征是什么？

班主任向家长告状，说孩子不听话，孩子不服。班主任说：“你还敢狡辩？”你认

为这个班主任处理问题的方式如何？

班上有几名学生，同样的内容讲了好几遍还不懂，你怎么办？

小林每次考试不及格。可最近一次及格了。有学生怀疑他作弊。你是老师你怎么办？有位孩子举手很积极。但抽他发言时他又答不上来。面对这样的学生，你会如何处

理？

学生：“我的成绩这么差，还会有希望吗？”老师：“怎么会没有希望？你的绘画

不是很出色吗？你要看到自己的优点。”你如何评价这位老师的行为？

张老师看到一位学生在抄作业，非常生气，一把抢过作业本撕掉。然后劈头盖脸一

顿训。你觉得这位老师做法是否合适？为什么？

教师节到了，有学生给班主任老师送礼。你怎么看待这件事？

一女生向老师交了一封求爱信。是同班一男生写给她的。你如何处理？

有人说：“没有好的学生就没有好的教师。”你怎么看？为什么？

某学校举行了全校学生“感恩父母，跪递感恩信”活动。你如何看待这种做法？

第15篇：教师资格证考试教育学

教育学资料节选自中国教考论坛

一、概念、单选、判断、多选

1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行

的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开

端。不是整个高等教育的开端，之前有带有高等性质的大学。

3、在中世纪，大学主要是围绕文、法、医、

神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构

4、1998年8月29日通过并公布的《中华人民共

18、威斯康星大学在任校长范。海斯提出的“威

斯康星思想”而著名。威斯康星思想明确把服务社会作为大学的重要职能。大学为社会服务的基

本途径：

1、传播知识、推广技术、提供信息；

2、专家服务。

19、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

20、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

21、1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定。

34、高等教育两种价值观的主要观点代表人物：

个人本位观可溯源与亚里士多德的“自由教育”理论；近代代表人物18世纪法国启蒙学家卢梭；20世纪初永恒主义代表人物之一赫钦斯再次弘扬自由教育理念。

35、社会本位观在西方可溯源于柏拉图的哲学家

教育和军人教育。

36、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间

的协调与整合：美国20世纪教育家杜威他主张教育应使“个人特征与社会的目的的价值协调起来”

49、我国成人高等学校从形式分

1、职工大学和

职工业余大学；

2、广播电视大学；

3、函授学院和普通高校的函授部；

4、普通高等学校的夜大学；

5、其他（包括教育学院和中小教师进修学院、管理干部学院等）；

6、除了以上由具体机构承担的成人教育以外，我国还建立了高等教育自学考试制度，又称之为“没有围墙的学校“。

50、现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪

大学；现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的哲学博士学位。

37、在我国殷商、西周时期，教育内容以“六艺”，

51、我国目前的学位制度确立的标志是1980年

即礼、乐、射、御、书、数为主。古希腊教育内容包括文法、修辞学、辩证法，音乐，《中华人民共和国学位条例》的颁布。

52、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》

和国高等教育法》第二条对高等教育概念的表述是：本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。

5、（多选题）政治对高等教育的制约有四个方面：

一、政治决定了高等教育的领导权；

二、政治决定了接受高等教育的权利；

三、政治制约着高等

教育体制

四、政治制约着高等教育的方针、目的。

6、高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。

7、高等教育的政治功能：

1、对受教育者进行政治教育；

2、培养政治、法律等专门人才；

3、推进民主政治的发展。

8、（单选题）经济结构中的产业结构和行业结构对应高等教育科类结构；经济结构中的技术结构对应高等教育层次结构；经济结构中的消费和分配结构对应高等教育形式结构；经济结构中的国民经济的区域结构对应高等教育地区结构。

9、苏联学者斯特鲁米林的研究：运用受教育年限的长短来确定劳动简化率的方法计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。

美国经济学家舒尔茨的研究：根据人力资本理论的观点，通过教育资本储量分析的方法来推算教育对国民收入增长的贡献为33%

10、美国丹尼森的研究：应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献为35%。

11、科学技术发展对高等教育有着广泛的影响，其中最为直接的和最明显的是对高等教育内容和手段的影响。

12、文化对高着等教育的影响四个方面：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形式；高等教育的校园文化作为社会的亚文化更受到社会文化的深刻影响。

13、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

14、最早产生的中世纪大学有五所：意大利的萨莱诺大学；意大利的波隆那大学；法国的巴黎大学；英国的牛津大学；英国的剑桥大学。

15、近代中国最早建立的新式大学有四所：天津中西学堂；南洋公学；京师大学堂；山西大学堂

16、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能，发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办，这是大学现代化的开端。柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则“。

17、19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，社会服务的职能产生的背景是1862年美国 《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创大学直接为社会服务的办学思想。

22、1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第一章第四条又重申高等教育必

须贯彻国家的教育方针。

23、1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质

教育的实施，对教育方针的内涵作了具体的阐述：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

24、教育目的是指把受教育者培养成为一定社会

所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

25、无论是教育政策的制定，教育制度的建立，

还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。

26、教育目的的性质体现为两个方面，

1、教育

目的是一种教育理想。

2、教育目的又具有客观性。

27、高等教育的目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。

28、（多选题）高等教育目的的作用，

1、高等教

育目的具有导向作用，

2、高等教育目的具有调控作用，

3、高等教育目的具有评价作用，

4、高等教育目的具有激励作用。

29、制定培养目标应确定的几个关系，

1、德与

才的关系、

2、身与心的关系、

3、专业素质与文化素质的关系。

30、马克思关于人的全面发展学说的三个方面，

首先，从人作为生产力的主要因素———劳动力来考察认人的发展，人的体力和智利是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心。其次，人的发展还受到社会分工的制约。第三，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的基础。

31、高等学校德育工作是我国社会主义高等教育

性质的体现。2高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。

32、全面发展教育的实施途经主要有三个方面：

1、教学工作，

2、科学研究，

3、社会实践。

33、高等教育价值的两种选择：以个人为中心的

个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。

算术，几何学，天文学，这些内容被称为“七艺”。

38、通才教育的目的是为了培养具有高尚情操，

有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。他实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。

39、专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教

育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。

40、课程体系应该“一维”、“深井型”向“二维”、

“T型”转变。

41、英才高等教育和大众高等教育是指教育发展

的两个阶段，最初由美国学者马丁。特罗提出：他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属于英才教育阶段；当该比例达到15%——50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上属于普及高等教育阶段。

42、英才高等教育阶段体现了传统高等教育特

征，注重少数治国人才和专家的培养；大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民主化的结果。

43、英才阶段向大众化转变的两种模式：以公立

高等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立大学规模扩张为主的日本模式。中国走日本模式。

44、瑞典著名教育家胡森认为，教育平等包括起

点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。高等教育平等是一个发展的概念。

45、高等教育的效率反映了教育内部的投入与产

出的关系

46、学制是指一个国家的各级各类学校的系统，

学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；学制的建立要受社会政治制度的制约。

47、举办者角度将高等教育概括为四种基本类

型：

1、单一公立系统，单一管理部门（代表国家意大利）；

2、单一公立系统，多重管理部门（代表国家法国）；

3、多重公立系统，多重管理部门（代表国家澳大利亚）；

4、私立和公立系统，多重管理部门（代表国家日本和美国）

48、国外大多数国家的高等学校分为三个层次：

1、初级学院和短期大学；

2、大学和专门学院；

3、研究生院。中国分高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生院。

规定：学士学位由国务院授权的高等学校授予；硕士、博士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。

53、各国招生制度主要有以下几种类型：1.统一

的入学考试形式（统一考试的组织者既可以是国家和地方教育主管部门，也可以是社会中的民间组织。在亚洲，统一考试普遍被采用）2.有高校单独组织入学考试的形式（美国） 3.统一考试和单独考试相结合的形式（日本）

54、1998年我国决定将实行‘3+X’方案，‘3’

为语文、数学、外语三门科目，‘X’为综合科目考试，有文理大综合和文科综合、理科综合小综合两类。

55、自20世纪80年代以来，我国实行多渠道的

招生制度，逐步推行了定向生制度、保送生制度、委培生和自费生制度。

56、在我国，高校教师的职务资格认定和职务设

置包括助教、讲师、副教授、教授四级。

57、高校教师岗位设置应遵循以下4个原则：第

一，系统原则，第二，整体效应原则，第三，最低岗位数量原则，第四，动态性原则。

58、高等教育管理体制是指与高等教育管理活动

有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

59、高等教育宏观管理体制的模式及代表国家：

1.中央集权型的高等教育宏观管理体制 （欧洲大陆的一些国家，如法国、意大利和瑞典。其中以法国尤为典型）2.权利分散型的高等教育宏观管理体制（美国）3.集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制（德国、日本、英国）

60、我国高等教育宏观管理体制，即‘两极管理，

以省级统筹为主’的体制。

61、高等学校的管理模式：1.欧洲大陆模式（以

学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高等管理模式）2.美国模式（行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式）3.英国模式（行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式）。 6

2、我国高等学校的领导体制是1989年后实行

的党委领导下的校长负责制。

63、高等教育结构的概念（是指高等教育系统内各组成部分之见的联系方式和比例关系，它是1个多维、多层次的复杂的综合结构，大

致分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观结构

主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

64、影响高等教育结构的因素有四个：1.经济因

素（经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素）2.文化、传统因素 3.科学、技术因素（科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上） 4.教育因素

65、层次结构（高等教育的层次结构 ，又称水

85、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定

的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 8

6、大学教学原则：

1、科学性与思想性相统一

的原则

2、传授知识与培养能力相统一的原则

3、教师主导作用与学生主动性相结合的原则

4、面向全体与因材施教相结合的原则

5、理论与实践相结合的原则。

87、课程的定义：狭义的课程是指被列入教学计

划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。广义的课程则是指学校教育中对实现教育目的的发生作用的一切文上的短学程化；

3、教学活动的场所呈非课堂化

和多样化。

99、课堂教学的基本环节：备课、上课、课后总

结和学业成绩评价等

100、多选题教师指导毕业设计与毕业论文

的原则：

1、教育性原则

2、科学性原则

3、因材施教原则。

10

1、教学方法就是在教学中为实现一定的教学

目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

六、加速科技成果转化和推广的原则。1

14、科研程序：科研准备阶段（

一、选题

二、

申请课题）； 科学实验阶段； 研究成果评审、报奖和推广应用

1

15、大学的科研成果分六类：

一、理论性成果

二、应用性成果

三、发展性成果

四、阶段性成果

五、教学研究成果

六、科学专著和较高水平的教科书。

1

16、凡属于发明的科技成果及重大理论性的研

究成果，在上报成果的同时，可以向国家科委申请发明奖与自然科学奖。

10

2、（多选题 ） 高校教学方法的主要特点：

1、1

17、大学生社会实践是一种以实践的方式实现

平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系）。

66、科类、专业结构（不同学科领域的高等教育

的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准） 6

7、形式结构（指不同办学形式的高等教育构成

状态）。

68、能级结构（指具有不同办学条件、不同办学

要求和培养目标的各类高等学校间的比列关系。我国目前分三个能级：1.设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校。2.以本科教育为主的一般院校。3.以培养应用性、技艺性为主的专科学校）。

69、地区结构（高等教育结构在地区分布上的构

成状态。我国目前高等教育的布局形成的较为突出的模式有两种。1.梯度结构模式2.中心城市模式）

70、高校教师的任务有三点：1.培养高级专门人

才，即教书育人2开展科学研究3为社会服务。

71、高等学校教师的劳动特点：1高校教师劳动

的复杂性2高校教师劳动的创造性3高校老师劳动的个体性与群体性。

72、高等学校教师的结构：1职务结构2学历结

构3年龄结构4专业结构。

73、高校学生生理发展特征：处于人体生长发育

的‘第2个生长高峰期’的后期。 7

4、高校学生的记忆以逻辑记忆为主，思维能力

尤其是辨证思维能力得到高度发展。 7

5、按专业组织教学，培养高级专门人才是现代

高等学校的主要特点之一。

76、专业的概念（狭义的专业是指高等学校的专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和 相应的课程体系组成

77、专业的出现以一定的社会分工为前提，又与

一定的学科基础相对应，专业设置与调整既要遵循现代科技发展的特点，又要依据一定的社会经济发展的阶段特征。

78、高等学校对学生政治思想教育最基本的途径

是教学

79、教学是高等学校实现人才培养的基本途径 80、自学能力和科研能力是学生能力发展的 2

个重要方面

81、教学是高等学校的中心工作，是实现一定的

教育目的和人才培养目标的基本途径。 8

2、大学生学习的特点：1独立性的增强2学习

的自主性增强3学习的探索性增强 8

4、高等学校教学过程的中间过渡性特征：高校

教学是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。

化与经验、活动。

88、（单选多选判断）按课程的侧重点放在认识

的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程；从分科型或综合型的观点来看，可分学科并列课程和核心课程；从层次构成上看，可分公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从选课形式（课程要求）上看，可分必修课程、限选课程和选修课程；根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程；根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程；根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。

89、隐性课程贯穿于学校教育的整个过程，学生

从学校的组织和制度的特征中习得规范和生活态度，学校在无形中亦完成了社会化训练、阶级结构的维持等功能。

90、高校专业教学计划是按照高等学校培养目标

的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 9

1、多选题教学计划的组成：

1、专业培养目

标和基本规格

2、课程设置

3、主要教学活动

4、时间分配

5、学年编制（简称校历）。9

2、教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、

课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

93、多选题编制教学大纲的原则（具体要

求）：

1、明确的目的性2前沿性3思想性4启迪性5教学适用性。

94、教材，也称教科书，是教学的主要依据。教

材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

95、班级授课制（班级教学制）是将学生按照大

致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。

96班级授课制最先由捷克教育家夸美纽斯在其

〈大教学论〉中作了理论上的系统阐述。在我国，1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制；1901年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

97、散班级授课教学组织形式：

1、19世纪末美

国出现的巴达维教学法；

2、欧洲出现的曼格依木教学法；

3、20世纪30年代英国出现的“开放教学“；

4、50年代初英、美等国的”协作教学“。

98、多选题（单一条易出单选题）班级授课制发展变化趋势主要有：

1、教学活动展开的小规模化；

2、教学活动展开的时间间隔

由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；

2、教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；

3、教学方法与研究方法的相互渗透和结合。10

3、（单、多选题） 大学教学方法分类：

1、教

师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问讨论法等；

2、是指教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法等；3是指教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。 10

4、选择题（二者概念和区别）讲授法是通过

教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法；讨论法是指以加深对所学内容的认识、辩明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讲授法是单向的，讨论法是双向的。

10

5、（多选题）近代直观性教育技术的广泛应用，包括看图、演示模型、标本、参观等各种教学手段

10

6、（多选题） 教育技术的领域包括四个方面：

1、学习者

2、学习资源

3、教育开发职能4教育管理职能。

107、多选题教育技术在高校教学中的作用：

1、对教育决策的影响

2、对教学模式的影响

3、对高等教育、高校教学发展的影响。10

8、计算机辅助教学就是将计算机用做媒体，

为学生提供一个良好的学习环境；多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。

10

9、1999年6月，教育部制定〈关于发展我国

现代远程教育的意见〉，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的十六字方针。

110、教师教学活动的评价准则包括：教学素质、

教学思想、教学内容、教学方法和教学环节的安排，以及教学的实际效果。

1

11、自1982年中国科学院面向全国设立国家级

自然科学基金和社会科学基金.

1

12、科学的学业评价有六个步骤：

一、确定和

表述待考课程的教学目标；

二、编审试题；

三、建立试题题库；

四、实施考试，取得信息；

五、阅卷评分；

六、考试结果的统计分析与对策；

1

13、高等学校科研应遵循的原则：

一、社会经济效益与学术水平相统一的原则；

二、正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；

三、科研与教学相互促进的原则；

四、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；

五、支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；

高等学校教育目标的教育形式，是高等学校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、形成正确的世界观和人生观的活动过程。

1

18、社会实践活动的目的主要在于培养学生 1

19、几种主要的社会实践活动：

一、军事训练

二、专业实习

三、生产劳动

四、社会调查

五、智力扶贫

六、参观考察。

120、思想政治教育三个特点：

一、鲜明的阶级

性

二、广泛的群众性

三、很强的实践性 1

21、（多选题）高校思想政治教育的五个原则：

一、方向性原则；

二、疏导性原则；

三、理论联系实际原则；

四、教育与自我教育相结合的原则；

五、统一要求与个性化结合原则 1

22、思想政治教育的六种方法：

一、调查研究

法；

二、说理启迪法；

三、情感交流法；

四、榜样教育法；

五、参观访问法；

六、品德评价法

1

23、（概念掌握）说理启迪法就是通过摆事实，

讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法；榜样教育法是用他人的良好行为作为榜样来启发、激励青年学生的方法。 1

24、（多选题）思想政治教育的基本途径：

一、

思想政治教育课活动；

二、教职员工的“三育人”；

三、党、团、学生会组织活动；

四、校园文化；

五、社会实践；

六、各课教学

1

25、（多选题）高校思想政治教育内容分三类：

一、系统的思想政治教育内容（

1、系统的马克思主义基本理论教育

2、马克思主义人生观、世界观教育

3、马克思主义道德观教育

4、爱国主义与国际主义教育

5、社会主义民主与社会主义法制教育）；

二、日常的思想政治教育内容（

1、党的路线、方针、政策教育和形势任务教育

2、国家、集体、个人三者利益关系的教育

3、劳动态度和纪律教育

4、革命传统教育）；

三、按阶段安排思想政治教育内容（

1、新生阶段思想政治教育内容

2、

二、三年级思想政治教育内容

3、高年级阶级思想政治教育内容）

1

26、（多选题）高校思想政治教育的过程：

1、

教育者对大学生施加影响的过程

2、促进学生思想矛盾运动和转化的过程

3、思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程。1

27、(简答题)高校思想政治教育的任务：

1、用

马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向

2、用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

3、调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展。

第16篇：教师资格证考试1

“师爱”的认识

(1)爱是一种基础需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情苦闷。处在成长中的学生，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中的重要人物。教师的职业道德对学生有着“春风化雨，润物无声”的作用和教学效果。热爱学生是教师职业道德的重要组成部分，正如托尔斯泰所说：”如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美教师。”因此，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心爱护、体贴和帮助自己。如果学生爱的帮助得到满足，他们就会把上学读书看成快乐，从而在愉快的状态下学习生活，爱就成了春季的雨滋润着学生的成长。

(2)师爱是学是学生成长的摇篮。热爱学生是教师完成教育、教学任务的重要条件。学生在教育活动中希望得到教师尊重、爱护和鼓励，希望得到教师的爱。当学生意识到教师是真心爱护他时，教师的诱导和批评是有效的，甚至教师一时感情失控而对学生有过火的地方也能得到学生的谅解。 材料分析题

1.一位青年教师在进行公开课《冬不拉》教学时，课文第七段写王子冬不拉猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳冬不拉果敢的特点，而是说冬不拉残忍，同时猎人的行为是违

法行为。原本课文中这一段是歌颂冬不拉的，学生却痛斥冬不拉的猎熊行为，这是老师始料未及的。可喜的是，这位老师并没有因为学生当着听课老师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。

问:综合现代教师观，谈谈你对该教师做法的认识。 赞扬学生

答：从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生；在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。当学生的观点与课本、教师有不同之处时，这位教师没有直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步讨论。这样的教学方式打破了唯课本是准、唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

2.有一位学生在课堂上总是默默无闻，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子。每一次作业，你是那么认真；每一节课上，你是那么专心。什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像和煦的春风，不仅让老师与学生之间那条不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

问：综合最新的教育理念，分析这位老师的成功之处。

答：素质教育要求全体、促进学生全面发展，发展学生主动精神，注重学生个性发展。最新一轮基础教育课程改革强调教师要尊重、赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。这位教师能够充分关注并不突出的学生，用评语的形式给予学生恰当的评价，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，有利于学生的发展。

3.班里新转来以为贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师

第17篇：教师资格证考试辨析题

一、辨析题

1、《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。答：观点正确。仲永在很小的年龄就表现出超出他人的能力，这是其遗传因素导致的。但在成长过程中，由于缺乏人的主观努力，加之家教环境不佳等因素，其最终泯然众人。说明遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性会在环境、教育、人的主观能动性等内外因素作用下，发生改变，即具有可塑性。

二、简单题

1、简述夸美纽斯的教育观点。

答：1）教育要遵循人的自然发展原则 2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容 3）教学思想：“泛智教育”—把广泛的自然知识传授给普通的人 4）教学内容：规定了百科全书式的课程 5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

2、简述中学常用的教学方法？

答、讲授法、谈话法、课堂讨论法、练习法、实验法、实践活动法、演示法、参观法、欣赏教学法、情景教学法。

3、简述班集体的建设策略？

答：1）确立班集体的发展目标 2）确立班集体的核心队伍 3）确立班集体的正常秩序 4）形成正确的集体舆论和良好的班风

4、简述建构主义学习理论的知识观。

答：1）构建主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。 3）构建主义认为，只是不可能以实体的形式存在于具体个体之外，只能由每个学生基于自己的经验背景而构建起来。

5、课程标准的基本结构。答：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及实施、评价的指导性文件。1）前言，包括课程的性质和地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。2）课程目标，包括总目标和阶段目标。3）课程内容，是具体的知识内容要点。4）实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

6、简述直观性原则的贯彻需求。

答：1）要正确选择直观教具和教学手段 2）直观教具的演示要与语言讲解结合 3）要重视运用语言直观

7、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论，

答：弗洛依德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。

他把发展分为五个时期：1）口腔期：从出生到12-18个月左右 2）肛门期：大约从12-18个月到3岁左右 3）性器期：大约从3岁到

5岁 4）潜伏期：大约从5岁到12岁 5）生殖期：大约从12岁到成年。

8、简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

答：1）制定适宜的教学计划 2）帮助学生调整学习的认知结构 3）给予精确而严格的指导 4）建立良好的教学秩序 5）协调同伴关系 6）与家长合作 7）行为矫正与心理辅导

9、简述新课程改革的总目标。

答：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，牡蛎为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

10、简述教学过程的基本阶段。

答：1）激发学习动机 2）领会知识 3）巩固知识 4）运用知识 5）检查知识

11、影响人格反战的因素有哪些。

答：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素

12、简述班主任在班级管理中的角色。

答：！）班主任是实施素质教育的骨干力量 2）是学生全面发展的引导者 3）是班级教育教学活动的组织协调者

13、为什么说学校教育对人的发展起主导作用。答：学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，主要体现在：！）学校教育是有目的、有计划、有组织的噢诶洋人的活动，它规定着人的发展方向。 2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 3）学校教育能有效地控制盒协调影响学生发展的各种因素。

14、简述有意义接受学习的实质及条件。

答：有意义接受学习的实质是蒋新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。 条件：1）学习材料的逻辑意义 2）有意义学习的心向 3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

15、简述生命教育的基本途径。

答：生命教育应该渗透到学校所有教育教学活动中。主要采用六条途径来开展：学科教学、专题教育、课外活动、校园文化、家庭教育和社会教育。

学科教学中渗透生命教育；专题教育中融合生命教育；课外活动中实践生命教育；教师培训是生命教育的关键；家庭、社会教育是生命教育的扩展空间。 总之，在探索生命教育的过程中，应充分发挥各个途径的作用，有机整合生命教育资源，构建包括学校、家庭、社会、自我四个教育支点在内的综合教育体系。

16、如何保持中学生的心理健康。

答：1）帮助学生树立正确的人生观和世界观；2）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己；3）帮助学生建立良好的人际关系 4）帮助学生保持健康、愉快的情绪 5）让学生学习性卫生的知识； 6）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性

17、简述基础教育课程改革的核心理念。

答：基础教育课程改革的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体来说，表现在以下三个方面：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

18、简述中学德育过程的基本规律。

答：中学德育过程是教育者按照中学德育目标对学生在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。中学德育过程的规律包括：1）德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程；2）是促进学生思想内部矛盾运动的过程；3）是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；4）是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

19、简述中学生思维发展的特点。

答：1）抽象逻辑思维逐渐处于主导地位，并随着年龄的增长日趋成熟；2）形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势，主要表现在概念、推理和逻辑法则等的应用能力上；

4）辩证逻辑思维迅速发展 20、简述教师成长与发展的基本途径。

答：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。

21、课程目标的基本特征有哪些。

答：1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，不是彼此孤立的；2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、中学课程目标、高中课程目标；3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化；4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标；5）递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标；6）实践性。随着时间的退役，课程目标会有相应的调整。

22、简述教学方法选择的依据。

答：教学任务；教学内容；学生年龄特征。 教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还收教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。

23、简述心理辅导的内容。答：学习辅导；人格辅导；生活辅导；职业辅导

24、简述如何进行后进生教育。

答：1）关心爱护后进生，尊重他们的人格；2）培养和激发学习动机；3）提供

范例，增强是非观念；4）根据个别差异，采取不同的教育措施。

25、制约课程的主要因素是什么？

答：课程反应一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、只是、学生是影响学校课程开发的三大因素。包括：1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；3）学生的年龄特征、只是、能力基础及其可接受性。

26、简述中学生品德发展的特点。

答：1）伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显：形成道德信念与道德理想，道德信念在道德冬季中占据相当地位；学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性；道德行为习惯逐步巩固；品的结构更加完善。2）品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。

三、材料分析

1、思想品德教育过程有哪些基本规律？联系材料分析学生品的培养过程中要注意的问题。

答：基本规律：1）教育过程是对学生知情意行的培养提高过程；2）是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；3）是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；4）是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

注意的问题：1）教师在学

生品德培养中要注意抓住时机：教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态的时候。材料中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。 2）对学生要有正确评价和价值引领：对学生的不同见解，教师应该用策略的方法给予客观的评价、适时的知道、恰当的鼓励肯定或提出不足。材料中李老师对张同学的发言中的价值观应进行正确的评价和引导。

2、1）该同学哪些基本需要没有得到满足？

答：小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。 2）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

答：马斯洛认为低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要要是得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属和爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了自我实现需要的产生和满足，所以出现了成绩下滑。 3）请分析小明应该如何摆脱困境。

答：小明应该转正心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并增强信心通过知识来改变自己的命运，最终实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己自信的资本，还可以发展自己多方面的兴趣爱好，建立良好的同学关系，最

第18篇：下半年教师资格证考试

2016年下半年教师资格证考试 《小学教育教学知识与能力》真题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.学校教育的直接目标是（ ）。

A.推动社会发展

B.增强人的体质

C.增进社会公平

D.促进人的发展

2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（）。

A.神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。

A．叙事型 B．讨论型 C．表演型 D．体验型

4.教育产生的根本原因是（ ）。

A．社会经济发展的需要 B．国家政权稳定的需要 C．人类文化传承的需要 D．人类生存发展的需要

5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。

A．道德知识的传授 B．日常行为习惯的养成 C．道德信念的培育

D．人生观价值观的确立

答案：B 日常行为习惯的养成

6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。

A．查找传染病源 B．救治传染病人 C．切断传授途径 D．保护易感人群

7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。

A．教育论文 B．教育年鉴 C．教育辞书 D．教育著作 8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个ZAN。这种情感属于（ ）。

A．美感

B．道德感 C．理智感

D．责任感

9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得

A．勤奋感

B．主动感 C．自主感

D．自我统一感

10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（ ）。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段 C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）。

A．稳定、外在、不可控归因 B．稳定、外在、可控归因 C．不稳定、外在、不可控归因 D．不稳定、外在、可控归因

12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）。

A．强化法

B．暂时隔离法 C．系统脱敏法

D．合理情绪疗法

13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。

A．《学记》

B．《论语》 C．《大学》

D．《孟子》

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（ ）。

A．启发创造原则

B．因材施教原则

C．循序渐进原则

D．因势利导原则

15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。

A．教学计划

B．课程标准 C．教学模式

D．考试成绩

16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。 A．层次性

B．等量性

C．等价性

D．主次性

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。

A．融合课程

B．广域课程 C．核心课程

D．合并课程

18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（ ）。

A．相对性评价

B．绝对性评价

C．个体内差异评价

D．终结性评价

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为（ ）。

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂

20.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）。

A.设疑导入

B.温故导入

C.释题导入

D.故事导入

二、简答题（每小题10分，共30分） 21.简述如何培养小学生创造想象的能力。 22.简述现代学校教育制度的类型。 23.《小学教师专业标准（试行）》中提到了“终身学习”的基本概念，你如何理解？

三、材料分析题（每小题20分，共40分） 24.材料

小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨，同学们走进教室，经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”

从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。 （2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。 25.材料：

肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。 问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（10分）

（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求（10分）

四.教学设计题（本大题有6小题，任选一题作答，考生可按照所学专业方向，选择作答。26.为中文与社会，27.为数学与科学，28.为英语，29.为音乐，30。为体育，31.为美术） 26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） 根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分） （2）分析“饥” “贫”二字结构的特点。

（3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。（20分）

27.请认真阅读下列材料，并按要求回答。

2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） 2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） 根据上述材料完成下列任务：

（1）什么事对应思想？如何培养学生的对应思想？

（2）如何知道低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由 28请认真阅读下列材料，并按要求作答。 The natural world Insects Look and learn 2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） Look and say What is it？ It is...请根据上述材料完成下列任务： （1）件数英语儿歌的特点。

（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。 29.阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： （1）简要分析该歌曲的特点。（10分）

（2）如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。（10分） （3）依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。（20分）

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说，想一想：

1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。2，你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？

2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整）

艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。

2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） 2016下半年小学教育教学知识与能力考试真题及答案（完整） 评一评：我知道了我的脸形特征。 看谁把自己的相貌特征表现得突出？ 请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（10分） （2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）

一、选择题

1、D。促进人的发展

2、B。

3、A。叙事型

4、D。人类生产发展的需要

5、B。日常行为习惯的养成

6、A。查找传染病源

7、B。教育年鉴

8、C。理智感

9、A。勤奋感

10、C。具体运算阶段

11、A。稳定、外在不可控归因

12、D。合理情绪疗法

13、B。论语

14、B。因材施教

15、B。课程标准

16、C。

17、B。广域课程

18、C。个体内差异性

19、D。翻转课堂 20、A。设疑导入

二、简答题

21、简述如何培养小学生创造想象的能力。1.培养学生的创造动机

2.帮助学生进行丰富的表象储备 3.让学生有积累必要的知识经验 4.用一些创作原型给学生启发 5.培养学生积极的思维活动

22、西方现代学制可归结为以下三种类型：

双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英法西德等欧洲国家的学制都属于此类型 单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制

分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结 构

23、终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程 ，即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。在特殊的社会，教育和生活背景下，终身学习理念得以产 生，它具有终身性，全民性，广泛性等热点。终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，学习启示我们树立教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的，不断探索的，更新的，学 以致用的和优化知识的良好习惯。学习先进小学教育理论，了解内外小学教育改期与发展的经验和做法， 优化知识结构，提高文化素养。具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、材料分析题

24、(1)王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意 识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径，找到适 合学生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展

(2)提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。

25、肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。

1、从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。 “学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

2、从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

3、从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。

第19篇：教师资格证考试要求

陕西省各地市教师资格考试报考流程

一、资料准备

申请教师资格人员须提前准备以下资料：

（一）学历证书、身份证（或户籍证明）、普通话等级证书原件及复印件（A4纸规格）。

（二）6张同底版2寸彩色免冠证件照片。

（三）申请教育基础理论考试免试人员，准备《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育政策法规》有效合格成绩证明（成绩证明有效期三年）。

说明：为了减少申请人员来报名点次数，现将《申请人思想品德鉴定表》发到网上，申请人员阅读完有关文件，若认为自己符合报名条件，请用A4纸下载《申请人思想品德鉴定表》，按要求认真填写相关内容（必须加盖单位组织人事部门公章），报名时与上述材料一并带来。

二、申请报名

（一）申请教师资格人员报名时，根据申请教师资格类别到相应的工作组交验毕业证、身份证（或户籍证明）、普通话等级证书原件及复印件（A4规格），经审验合格后填写《西安市教师资格考试报名登记表》。

（二）申请人持《西安市教师资格考试报名登记表》到收费处缴纳教育基础理论知识培训费和考试费。

（三）申请人持收费单到工作组领取有关表格。

（四）申请教师资格人员按要求填写各项表格，并在规定时间内将各类表格及证件复印件交回原报名工作组。

三、教育基础理论培训和考试

根据《陕西省教师资格考试办法（试行）》，不符合免试条件的人员参加由省教育厅统一命制试题，市教师资格认定办公室具体负责组织的教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规四门课程培训和考试。

四、体检

教育基础理论知识考试合格及免试人员到市教师资格办指定的二级及其以上综合医院进行体检，体检费用自理。

五、教师专业技能考试

教育基础理论知识考试合格、体检合格的人员参加教师专业技能考试，考试分为教案书写和讲课答辩两个环节。

六、证书发放

符合报名条件，教育基础理论知识考试、体检和教师专业技能考试合格人员，经市、区教师资格认定机构审查通过，报教育部教师资格认定中心统一编号后，核发相应的教师资格证书。

第20篇：教师资格证考试大纲

以教育推动社会进步

《综合素质》(中学)

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1.具有先进的教育理念。

2.具有良好的法律意识和职业道德。

3.具有一定的文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

(一)职业理念

⒈教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

理解“人的全面发展”的思想。

1 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

⒊教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

(二)教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。

2 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

2.教师权利和义务

理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护

了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

(三)教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

3 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养

了解中外历史上的重大事件。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。

了解重要的中国传统文化知识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解一定的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

(五)基本能力

1.信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

4 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

5 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

《教育知识与能力》(中学)

一、考试目标

1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

6.掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求

(一)教育基础知识和基本原理

1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。

5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

(二)中学课程

7 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

1.了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2.掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。

3.了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4.了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

(三)中学教学

1.理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

2.熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。

3.掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法;了解教学组织形式的内容及要求。

4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。

(四)中学生学习心理

1.了解感觉的特性;理解知觉的特性。

8 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

2.了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素;了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3.了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4.了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5.了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

6.了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

(五)中学生发展心理

1.掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

2.了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。

3.掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

4.掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。

5.理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。

9 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

6.了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。

7.了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。

(六)中学生心理辅导

1.了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2.理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

(七)中学德育

1.了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。

2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。

3.熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4.熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过

10 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

程;德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程)，分析和解决中学德育实际中的问题。

5.理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。

6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。

(八)中学班级管理与教师心理

1.熟悉班集体的发展阶段。

2.了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

3.了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

4.了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

5.了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

7.了解教师角色心理和教师心理特征。

11 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

8.理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。

《综合素质》(小学)

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1.具有先进的教育理念。

2.具有良好的法律意识和职业道德。

3.具有一定的文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

(一)职业理念

1.教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

12 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3.教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

(二)教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

13 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务

理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护

了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

(三)教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

14 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。

了解一定的文学知识和文化常识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解一定的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

(五)基本能力

1.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

15 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

16 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

《教育教学知识与能力》

一、考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

17 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：

(一)教育基础

1.了解我国小学教育的历史与现状。

2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

18 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

5.了解有关教育学、心理学的基础知识。

6.理解小学教育的基本特点。

7.掌握小学教育研究的基本方法。

8.掌握教师专业发展的基础知识。

9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

(二)学生指导

1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

19 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

(三)班级管理

1.了解小学班级管理的一般原理。

2.了解小学班主任的基本职责。

3.了解小学班队活动的基本类型。

4.了解小学课外活动的基本知识。

5.掌握小学班级管理的基本方法。

6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

(四)学科知识

1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。

2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。

3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

20 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

(五)教学设计

1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。

4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。

6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

(六)教学实施

1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。

2.了解小学生学习动机激发的基本方法。

3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。

21 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。

(七)教学评价

1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

《综合素质》(幼儿园)

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1.具有先进的教育理念。

2.具有良好的法律意识和职业道德。

3.具有一定的文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

22 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

(一)职业理念

1.教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。

理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

2.儿童观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

3.教师观

了解教师专业发展的要求;

具备终身学习的意识。

23 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

(二)教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;

了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

2.教师权利和义务

熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。

3.幼儿保护

熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。

(三)教师职业道德规范

24 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容。

理解《中小学班主任工作条例》的精神。

分析评价保教实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养

具有一定的文化常识。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。

了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。

(五)基本能力

25 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

1.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。

26 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

《保教知识与能力》

一、考试目标

1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

3.幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

27 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。

二、考试内容模块与要求

考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

具体考试内容与要求如下：

(一)学前儿童发展

1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

28 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初

步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

(二)学前教育原理

1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

29 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6.理解幼儿园环境创设的重要性。

7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。

8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

(三)生活指导

1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。

4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。

(四) 环境创设

1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

30 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。

(五)游戏活动的指导

1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

(六)教育活动的组织与实施

1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动

目标，设计教育活动方案。

2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。

3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。

4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。

31 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

以教育推动社会进步

(七)教育评价

1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。

32 / 32

内蒙古华图官网：nmg.huatu.com

《初中英语教师资格证考试教案模板.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档