推荐第1篇：《认识钟表》教学反思
认识钟表 -----教学反思
林永欢
成功之处：1．抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2．抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合操作活动来学习，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
不足之处：1．教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严格、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
2．学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。 3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
推荐第2篇：认识钟表教学设计
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《认识钟表》教学设计
济渎路小学部
翟彩艳
教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点：
认识钟面及整时 教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：
一课时 教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
知识改变命运
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师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）
（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。
（二）。教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12
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师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？
6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
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提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧！
3、改错
4、快乐的周末 5过1小时
四、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
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板书设计
认识钟表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。
沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
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俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
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推荐第3篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》
教学目标：
1． 结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。
2．
发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3．
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4．
让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。 教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 教学准备：学具钟、游戏卡片。 教学过程：
一、猜谜语，激趣导入新课。师：今天我们猜一个谜，好吗？ 生：好（情绪高涨）
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”看谁先猜出来？
生：钟（小闹钟）争先恐后。
师：对，是钟。今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表） 生：齐声读课题：认识钟表。
二、直观演示，自主探究新知 认识整时
1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。2.指名说一说
生1：钟面上都有小眼睛。
师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？ 生2：钟面上有12个数字。 生3：钟面还有长针短针。
3.教师小结：钟面上有1---12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。板书：分针、时针。 教师指名上来指出时针和分针。
4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。
学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。 （学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法）
5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动） 强调数学上说8时，生活中一般说成8点。
6．师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉。并把他在钟面上拨出来。
7．请小朋友拨一个自己喜欢的整时，并和你的同桌说一说这个时间你一般都在干什么？指名说一说。 8．课堂练习修一修
看着小朋友有说有拨的，小猪有点急了，他说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨呀？”我们来看看他的钟怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时）看这只钟怎么啦？ 生：缺少分针。 师：应该怎样添呢？
请同学到黑板上为它添上分针。
出示3根针，分针，时针，还有比时针还短的针，让学生上台选择一根贴一贴。 师：你为什么要选择长针？ 生：因为钟面缺少的是分针哥哥。
师：我们书上也有像这样的缺少分针或时针的钟，请小朋友们帮小猪修一修吧，（做完后选择一些到展台上点评）。
三、认识大约几时
1.教师出示中面6时问：现在钟面上是几时？
2.教师：仔细看好了，现在老师要拨7时，（当老师拨到11和12之间的时候） 问：七时了吗？ 生：不到一点。
当拨到1和2之间的时候问：到7时了吗？ 生：刚过一点。
3.教师小结：7时不到一点，或7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约七时，板书：大约7时
学生齐读：大约7时。 4.出示：想想做做第3题 说一说钟面上大约是几时。
四、综合练习1.找朋友游戏
2.教师：刚才小朋友们学的很认真，老师为了奖励大家，和大家一起来做个游戏。3.给几个小朋友带上整时和大约几时（4时、1时、11时、大约9时）的若干个钟面头饰：这些钟面的好朋友在哪里呢？ 游戏开始，学生一起唱《找朋友》歌曲 集体订正
4.认识一天的两个10时 出示：想想做做第6题
师：看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现了什么？10时有的小朋友在上课而有的小朋友却在睡觉，这是为什么呢？
教师总结：一天有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。 5.出示第七题
师：小朋友们你再哪儿看到过这样表示时间的？ 生：我在电子表上看到过。 生：我在电视上看到过。 生：我爸爸的手机上有。 生：电话机上也有。 „„
五、总结评价
今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。 教学反思：
1、这节课我注重了联系学生已有的生活经验，比如：通过猜谜语让学生知道钟表，自己在生活中看到过那些钟面，早上几时起床晚上几时睡觉，一天中你最喜欢哪个时间然后用手拨一拨等等。使学生感受到时间就在我们身边的生活中，逐步建立学生的时间观念。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生学当成一种乐趣，吸引学生主动参与由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，再让学生根据自己已有的生活经验和知识去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
2、注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，教学效果才会好，学中我设计了很多教学环节，如准备了学生很感兴趣的各种形状的钟表卡片，帮小猪修钟表、找朋友的游戏练习。
3、在活动中体验价值。虽然一年级的小朋友不好怎么发挥他们的主动性，但我尽力地做到让学生去发现，如自己观察钟面有什么？（有数字、有指针等）再如：教学大约几时时，让学生通过观察发现两个钟的不同之处，（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点）然后老师及时地告诉学生这就叫大约7时。课堂上让学生亲自动手拨闹钟，抓住儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现表达的机会。激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
推荐第4篇：《认识钟表》教学目标
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学目标
教学目标：
1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时，知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3、渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
制定的依据：
制定目标一：
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，在操作中学会方法，学懂知识。
制定目标二：
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。
制定目标三：
将丢弃与数学紧密结合在一起，使学生自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
注意的问题： 目标一应注意：
凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题，老师不要包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。
目标二应注意：
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到时间与我们的学习生活很近，从而激发学生学习知识的兴趣。
目标三应注意：
在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。
推荐第5篇：《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
昭乌达小学 董慧玲
认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。
所以在本节课上，我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面，让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上，贴出3时整的样子。（为下一个环节做好铺垫）。
认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。已经认识了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着根据书中的情境图进一步加深认识。
反思：
一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应该在黑板上多写例子，告诉小朋友应该怎么写。不然，问题就出现了，有些小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：”已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。
二、一节课的内容不能太多，要多多了解学生，根据学生的接受能力来设计，才能上好一堂课。
当然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
推荐第6篇：认识钟表教学案例
《认识钟表》 教学案例
单位：进贤县民和四小
作者：吴
晶
年级：一年级
电话：18779189228
教材版本：人教版
教学内容：认识整时 课型：新授 教学目标：
知识与技能目标：1.知道钟面上有12个数，12个大格子，认识时针和分针。
2.认识钟表的时针和分针，结合学生的实际生活会看整时， 并知道整时的两种表示方法。
过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：会认识整时，并知道整时的两种表示方法。
突破方法：通过观察、演示、操作，认识整时及整时的两种表示方法。 难点：初步建立时间概念。
突破方法：通过动手操作，结合生活经验，帮助学生建立时间观念。
教法：演示法与操作法相结合，帮助学生认识整时及整时的两种表示方法。
学法：学具操作法和自主探究法相结合，与小组内同学互相合作共同认识整时的两种表示方法，初步建立时间观念。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入
师：同学们你们喜欢猜谜语么？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
谜语：会说没有嘴，会走没有腿。滴答滴答享响，天天催我起。
师：你们知道谜底是什么吗？
生：闹钟
师：对的，它们统称为钟表。
师：这节课我们就来认识钟表，(板书课题)
二、探究新知
（一）认识钟面
师:请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？
生：有数字
师：有多少个数字
生：12个数字
师：哪12个数字？我们从小到大来数一数。
师：请仔细观察，你看每两个数字之间就有一个大格子，这12个数把钟面分成了多少个大格子呢？
生：12个大格子
师：钟面上除了有12个数还有什么啊？
生：还有两根针
师：这两根针长得一样么？ 生：不一样，一根是长长的，一个根师短短的。
师:你知道这两根针分别叫什么名字么?
学生自由说
师：这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针
师（问）：长长的叫什么针？短短的叫什么针? 生（答）：长长的叫分针，短短的叫时针（板书）
师：谁能背出这句话？
过度：大家平时看到的时针和分针是不是静止不动的呢?对的，时针和分针有规律的转动起来才可以帮助我们记录时间。那它们是怎样转动的么?咱们一起用手来比划比划。以后我们就把这样的方向叫做顺时针方向。
（二）认识整时
师：你们认识时间么？
生:认识
师：请同学们仔细观察这幅图，谁能说说这是什么时间？图中的人在做什么? 生：早上七点，妈妈在叫孩子起床。
师: 这场景是不是不是非常熟悉啊？每天都发生在你们的身边。你们早晨起床会赖床么？
生:不会
师：对的，我们要养成早睡早起的好习惯。
师：刚刚同学们说七点，是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是七时。谁还能再说一说几时？图中的人在做什么？
生：早上七时，妈妈在叫孩子起床
师：你们知道七时分针和时针分别指着几么？
生：七时，分针指着12，时针指着7 过度：你真是爱观察的好孩子，老师为了奖励你送你一张游乐场的入场券，由你带领一（3）班的同学们一起去玩把！可是游戏项目是限时开放的，我们先来看看这些游戏项目的开放时间吧！
师：这是什么啊？
对过山车，谁知道过山车的开始时间呢？
生：8点开始
师：刚才你说8点是我们日常生活中的说法，在数学上准确的说法是什么？
生：是8时开始（贴8时的教具钟） 师摆放教具钟，并指导“时”的书写
师：我们再来看看其他的游乐项目，海盗船是什么时候开始的呢？
生：3时开始（贴3时的教具钟）
师：我们再去开心园看看，这又是什么时候开始的呢？
生：6时开始（贴6时的教具钟） 过度：你们真聪明学会了看时间
师：请你们仔细观察这三个钟面，它们有什么共同的特点？
生（预设）：它们都是整时，它们的分针都指向12 师：像这样分针指着12，就是整时，到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指着几就是几时。
师：请看第一个钟面 分针指着几？时针指着几？就是几时？谁能完整的说一遍，分针指着12.时针指着8就是8时（同上让学生说出3时，6时） 师：谁能用一句话说一说
师（引导）小结：分针指着12.时针指着几就是几时（生背出来）
（三）拨一拨
（1）生说师拨
师：请一位同学来说个时间，老师来波。
（2）师说生波
师：请拨出3时，请拨出6时，请拨出10时
（3）同桌互波
过度：当你们拨钟表的时候我在旁边认真观察了一下，你们配的的可真好，拨的又准又快！实在是太棒了！
（四）时间表示法
师：聪明的孩子们，老师想考考你们，请仔细观察这三幅图（手指着黑板）看一看师怎么表示时间的？
生：略
师：时间有两种表示方法，黑板上这种是文字表示法即数字加时，还有一种是电子表示法即一个数字加两点再写两个0 师：谁能把这两个钟面上的时间用电子表示法写出来。请两位同学上台完成，其他同学在纸上完成。 （五)找朋友 师：现在请五位同学上台来拿着5个钟表，再请五位同学上台来找找自己的朋友并唱着找朋友的歌曲（此环节让学生在开心愉悦的氛围中认识钟表）
三、巩固梳理，拓展应用 过度：同学们都写多了，果然没有让老师失望，老师又给大家带来了一位好朋友，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看看他一天什么时间在做什么？请同学们帮他完成他一天的作息时间表
师：7时的时候他刚刚起床在洗漱，。几时小明在写作课？几时小明在做操？
师：你看小明把自己一天的生活安排的多么有规律啊！
师：我们再来看一幅图，这是几时？小朋友在干什么呢？
生：这是10时，他在看书
师：右边这幅图，这是几时？小朋友又在做什么呢？
生：10时，他在睡觉
师：为什么都是10时。而小朋友做的事却不一样呢？
生：一个是上午10时，一个是晚上10时
练习题：连一连
四、课堂小结
师：今天我们一起开心的认识了钟表，通过这节课的学习你学到了什么？
学生汇报 认识钟表的教学反思 成功之处：
我在教学这节课的时候，我首先抓住学生的心理特征，尽量营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用学生喜欢猜谜语的心理，出师一个谜语让学生去猜，以此引入新课，接着让学生聆听早晨闹钟的响声，学生看钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 其次，抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我给学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。 最后，我认识素质教育不仅仅是书本知识的传授更多是孩纸们德智体美劳的全面发展，因此我用时间就是小马车，这首歌结束，让孩子自己领悟到要珍惜时间。 不足之处：
教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是一名新教师的缘故吧，显得在课堂上语罗嗦、重复、不言精练。
组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时我也应该加强自己的组织管理能力。
时间安排不够合理，在讲解小明的一天是过快，因为前面用时太多所导致的时间不够，因此情感教育也讲的很快。
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推荐第7篇：认识钟表 教学设计
吐鲁番市第六小学
一年级数学上册《认识钟表》
教学设计
古丽热巴·买买提依明
2017年11月
1 / 5
认识钟表
【教学目标】
1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 【教学重难点】
结合生活经验正确读写钟表上的整时。 【教学准备】
课件、教具钟、学具钟。 【教学过程】
一、创设情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。 师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。
师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们
1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？
生： 想
师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）
二、动手操作、交流、探究新知。
2 / 5 1.认识钟面。
师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（
1、
2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。
生：分针。
师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”
师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。
师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？
师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。
师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。 师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时
师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。
师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。
三、应用新知，巩固发展
1，说一说，认识整时。
师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。 2，拨一拨。
师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？
师：1时。好样的。
3 / 5 师：再来一个：3时。
师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。
师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？
生：分针和时针都指向12，
师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。
师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。
3，写一写。
师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。 生：12时。
师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。 生：4时。
师：好的，还有谁？来你来。 生：6时。
师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。
生：分针长，时针短。
师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。
师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8， 师：好样的。
4 / 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：
师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。
师：看一看这个小朋友写的7时对不对？
师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？
师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？
四、顽固提升 师：1.这是几时？
2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？
3.连线题
五、课堂小结
今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？
那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。
师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。
师：谢谢小朋友们。
六、作业布置： 练习册相关内容
七、课后反思：
5 / 5
推荐第8篇：认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
綦江区镇紫小学：朱正勤 设计理念：
《认识钟表》是一年级下册六单元的教学内容。本节课是认识时间的第一课时，这一课的教学内容是认识钟面时针、分针，学会看整时，学会整时的两种表示方法，以及会认钟面时间几时半。我考虑到学生第一次接触钟表，时间这个概念又比较抽象，所以调整了教学内容，把认识几时半的教学任务分到了下一课时。我根据新课标的基本理念,依据学生的认知水平,身心特点和兴趣爱好，通过猜谜语活动引入新课，调动学生学习的兴趣。通过动手操作、观察、交流等活动，学习新知，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
一、教学内容：西师版义务教育教科书小学数学一年级下册六单元第59页。
二、教学目标：
1、通过动手操作学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：整时的认读方法，会用两种方法表示整时。
四、教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
五、教具准备：多媒体课件、钟面模型。
六、学具准备：小钟面。教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣，导入新课
1、师：今天米老鼠奇奇来给我们大家一起学习啦！它给大家带来了一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”（课件出示）
2、师：小朋友们，你们知道谜底是什么吗？
师：在我们的生活中，钟表随处可见。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
3、今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1） 师：今天，奇奇开的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）
师：哇，奇奇的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？ 师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！
（2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ （又短又粗的是时针，又细又长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？ 课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又短又粗，弟弟分针又细又长。） 预设b：钟面上有12个数字
师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）
2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（8点）
师：对，不过在数学上我们通常把8点说成是8时。 8时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着8，这个时间就是8时。
（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，说一说另一个钟面上的时间。 小组交流，讨论，汇报。
师：仔细观察两个钟面针的指向有什么相同和不同？ （分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
小组讨论：仔细观察这几个钟面上的时间，你发现了什么？（课件出示） （同桌讨论并汇报）
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）练习，读一读钟面上的时间。
3、动手操作，拨钟面
（1）师：奇奇看到大家会认钟表了，想考考你们！
（课件出示“说一说”，让学生认钟面时间，并读一读。）
（2）师：奇奇夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：
拨出早上起床的时间、拨出晚上睡觉的时间、拨出新闻联播开始的时间、拨出中午吃饭的时间 （3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）和同桌说一说是几时？
(4) 猜一猜。它是几时？（课件出示谜语）
4、学习整时的两种表示方法
师：奇奇说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示）
师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（电视上，公车上，超市里，电脑上……）
师：你怎样认这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？（课件出示钟面） 教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00）
6、课件出示“试一试”，学生独立完成，两种方法表示时间。
7、感知时针一天走2圈。
师：看到大家学得这么好，奇奇送给你们一个漂亮的钟面。（课件出示） 你们知道是几时吗？平时这个时间你们在做什么？
师：为什么同一时间有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
三、应用新知，解决问题。
1、连线。（课件出示）
2、巩固练习。师：明明是个会安排时间的好孩子，他是怎么安排一天的时间的呢？（出示课件） 完成练习。
3、与同桌交流说一说：你的一天是怎么安排的？
四、总结回顾，课外延伸
师：时针不停地转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。
板书设计：
认识钟表
时针
分针
时针：又粗又短 分针：又细又长
推荐第9篇：认识钟表教学设计
认识钟表教学设计
教学内容：人教版一年级上册第84-85页。
教学目标：
1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2.在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和动手操作的能力。3.培养学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程：
一.创设情境，导入新课
师：今天老师给同学们带来了一个新朋友，你们想认识它吗？
谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（闹钟或钟表）
我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。但是这些钟表美丽究竟有什么作用呢？（指名回答）
师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二.合作学习，探究新知 1.初步认识钟表
（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？ （2）汇报交流（指名回答，师根据学生的回答完成黑板上的钟表） 师小结：通过同学们认真的观察，我们发现了钟面上有一些格子，12个数和2根针：又短又粗的叫时针；又细又长的叫分针。 （板书：时针，分针） 2.认识钟面上的整时 （1）任意拨时间
师：同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。
（教师巡视，选出3个整时的钟面，展示在黑板上，然后请学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的，板书三个钟面的时间，教写法，指出象这样的时间就是整时） （2）探究整时
师：黑板上的这三个时间都是整时，现在请仔细观察并比较这三个时间钟面上时针和分针所指的数字，看看你们有什么发现。
学生汇报交流，教师提示性小结：它们的共同点是分针都指着哪个数字？那么我们知道了当分针指着12，时针指着几，就是几时。
（3）拨整时。
1》师拨一个整时的时间，让学生来说。
2》师说一个整时的时间，学生用学具钟来拨。（指明上讲台来演示） 3》同桌之间一个人说时间一个人拨。（指明上讲台演示）
3、认识电子钟上的整时 师：同学们，聪聪的床头有个这样的钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？聪聪是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？（指名回答，教师演板）
小结：用电子表示法表示整时，两点的右边是两个０，左边是几就是几时。
三．巩固训练 1．明明的一天
师：请同学们翻开书85页，看一看明明的一天是怎样度过的？（指名回答）
明明这一天的时间安排得多好啊！同学们自己也要学会合理的安排时间，做时间的小主人。
2．找朋友（P86页练习1）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，请同学们把时间相同的连起来。（独立完成，集体订正）
四、全课总结与评价
１．今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？（指名回答）
２．作业：记录星期天一天的生活。
推荐第10篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。
教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面数字，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2.通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3.学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、教具钟面、学具钟 教学过程：
一、创设情境，谜语导入 1.听声音猜一猜 滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„
师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？ 2.逛钟表店。
我们听到的是钟表的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？
小结：都是用来帮助人们掌握时间的，钟表有这么多的作用，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。)
二、探究新知 1.初步认识钟面。 （1）观察完整的钟面。 师：请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。
（2）补充空的钟面（学生说，老师课件展示）
师：钟表国王有这样一块表，你们看完整吗？缺什么？ 预设：
①钟面上12个数字，让学生齐读两遍钟上的数字
②钟面上有2根针，一根又细又长是分钟，一根又短又粗是时针 ③钟面上有12个大格 ④整体认识钟面：
小结：通过观察我们发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。 2.认识整时。
（1）创设情景，认读整时：
微视频：（闹钟响了）上学时间快到了，小闹钟响了很久，可是元元还不肯起床，元元这个小懒虫可不对，小朋友千万不要学她哦。
师：小朋友，你能从图中看出现在是什么几点吗？
师：请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）
要求:先观察分针,再观察时针.预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7点
师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时（引导：7点在数学上叫7时，分针指着12，时针指着7，是7时。）
（2）出示钟面8时，3时，6时 要求：学生观察在读时间
归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的8时，3时，6时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流
引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。 （3）拨钟练习
①老师拨整点，学生说整时
②巧手好朋友：一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作 ③请一桌同学上台演示你说我拨 3.了解整时的第二种表示法
①教师出示主题图：你还能从哪里看出时间吗？ 明确：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 ②谁会用电子表示法写几时？
介绍几时的写法：几时就写几时，然后写上“：”，再写上“00”。 ③黑板上的3时和6时你会用电子表示法来表示吗？请两位同学上来写在黑板上，其他同学当小老师认真看，再评一评。
三、巩固应用，内化提高 聪聪智慧岛：
第一关：小明的一天时间安排。 1.出示小明的一天6幅图
师：请看第一幅，小明几时在做什么？（早上7:00在吃早餐）
师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小明几时吃午饭？钟面上怎么只有1根针？ 师：小明9时在做什么？（看书、睡觉） 师：同样是9时，为什么做的事却不同？
小结：钟面上的时针一天要转两圈，也就有早上9时和晚上9时两个9时。
师：那你能说说自己的一天是怎么过的吗？与小明有什么不同？ 第二关：连一连
四、分享收获
1.今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
五、板面设计
认识钟表
整时
分针指着12，时针指着几，就是几时
8:00
3:00
6:00
第11篇：认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 学习目标：
1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。
2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。
3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：
能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。 教学用具：
钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：
一、猜谜导入
师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表）
二、探究新知
1、认识钟面
小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？ （1）数字
你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。
（2）针
长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？
现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？
2、认识时间
刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）
请学生上台分类。并说说为什么这样分？
一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。 第一类：
第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。 第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。 第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。 第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。 你怎么看整时呢？
总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 第二类：
第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。 第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。 那怎么看半时呢？
总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。
小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。
我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？
3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）
那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。
4、认识电子表
小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？
课件显示： 11:00 这是几时？
这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？
那7时怎么表示呢？
那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？
三、巩固练习
1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。
现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时
然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！
继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30
2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。
四、课堂小结
好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？
亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、布置作业
回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
第12篇：《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，努力体现这一精神。从新授到实践巩固活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中通过创设生动有趣的情境，让学生通过看一看、拨一拨等一系列的活动，让学生主动地参与到教学活动之中。通过创设和谐的学习氛围，设计贴近学生生活实际的课件，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情地跳跃，个性得到尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。我认为本节课以下几点值得学习：
1、创设情景提高学生的学习兴趣。课堂教学中抓住学生年龄特征，用谜语猜一猜引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。于接下来利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题 。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。
一年级孩子小，在课堂教学中要积极创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。情景创设的好，动手操作激励的好，学生就会在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
第13篇：认识钟表教学设计
认识钟表教学设计
教学内容
教科书第84～85页的内容。 教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
二、自主探索
1.初步认识钟面。(1)比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②都有12个数，一起数一数(
1、2„) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? 2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”(板书)。
指看三个钟面说“这个读1时„„”并板书：5时，11时，9时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”(板书)。 ②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 ④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“5：00”“6:00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 （3）两个钟面上都是7时吗？
A、7时不到一点。 B、7时刚过一点。
（4）拨钟练习3.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，这是小明一天的时间安排(多媒体)，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理) (1)活动。 上午( )时做( ) ( ： )做( ) ( )时做( ) 下午( ： )做( ) ( )时做( ) (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
认识钟表评课稿
【王天骄】运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
【陈刚】教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
【郭太举】从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。
【邓光然】教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
【张鹤】本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
【李诚】培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。
第14篇：认识钟表教学设计
“认识钟表”教学设计
施甸县示范小学
杨加砚
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级第一册8
4、85页 教学目标：
1、知识与技能：结合生活经验，使学生初步认识钟面，学会看整时。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、情感与价值观：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：认识钟面表示的整时刻，会用两种方法表示。
教学难点： 探索钟面整时刻指针的规律。
教学方法：观察法
教具准备; 钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个很特别的谜语，它是一首儿歌,请你们仔细地听，看看谁的小耳朵最会听。.
师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 铛 铛 铛
，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：对，这就是钟表，来，跟着老师，一起去钟表王国到钟表王国看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找钟表的的奥秘。（板书课题：认识）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件展示，请同学们认真地看，看看钟面上都有什么？
(学生说自己观察到的。） 生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等。
（2）有12个数字，首尾相连，围成一圈。把钟面分成12部分，12个大格。（板书：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.）
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（课件展示：钟表）
刚才同学们发现了钟面上有12个数字，这12个数字的家在哪里呢？请看（课件展示：钟表），这里有一位老师来告诉大家。 听了这位老师讲的话，你知道了些什么？ 生答。
接下来咱们看钟表上的两根针，想认识他们吗？请听他们自我介绍。 时针介绍
师问：它是谁？想和它交朋友吗？大声的说出它的名字。 时针自我介绍。
这又是谁？想认识它吗？大声地喊出它的名字。
我们的这两个好朋友长的很像，你们能区分它们吗？我看谁最会观察。 板书：时针（又粗又短）
分针（又细又长） ,
（二）教学整时
（过渡）同学们，你们知道每天的新闻联播是什么时候准时播放的吗？
生答：下午7点。
7点在书面上叫做7时整，接下来我们就来认识整时。 看，钟面上的这个时刻，谁会说？（出示12时的钟表） 生说。
问：分针指向几？时针指向几? 师生共同得出：分针指向12，时针指向12.12时该怎么写呢？第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0 板书：12时
12：00 同学们，分针在钟面上旋转一圈，时间过了多长？ 生答：一小时 课件展示。
咦，分针转了一圈，时针指到哪了？这是几时？分针指向几？时针指向几? 生答：是1时整，分针指向12，时针指向1.1时可以怎样表示呢？ 板书：1时
1：00 分针在钟面上再旋转一圈，时针又到哪了？这是几时？ 生答：2时，分针指向12，时针指向2.2时，谁愿意上来给我们写在黑板上。 生板书：2时
2：00.刚才，我们认识了钟面上的12时，1时，2时，不知同学们发现没有，这三个时刻分针都指向几？12时时时针指向？1时时针指向？那几时整的时候，钟面上的分针都指向？时针指向？谁来说说？
生自由说。
师：分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。 板书：分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。
接下面请同学们再仔细观察这两个钟面，他们显示的是什么时刻？表示的是同一时刻吗？每天的这个时刻你在做些什么。
生答：都是9时，这两个9时是一天当中的不同时刻，早上9点我们在上课，而晚上9点我们准备睡觉。
三、实践应用，巩固新知
过渡：咱们228班的同学，个个都学得非常认真，现在老师带着你们去进行智力大闯，相信你们一定都很棒，对自己有信心吗?
(一)进入第一关：我会拨时间
（3）请小朋友拨出6时，说说那时你在干什么？ 师点名让学生上来拨，并说说这个时刻我在干什么。 同桌相互检查，看拨的是否准确。
再让学生上来演示，任意说一个整时，并让大家拨一拨这个时刻，师巡视指导。
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：我会写时间。 下面老师来拨时间，你们来写。 生在下面写，并请同学上黑板上写。
师：你们写对了吗？恭喜你们，又过了一关。 过渡：同学们，杨老师这里有几块钟表，可是都坏了，老师想请同学们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗？
生：愿意 进入第三关
(三)第三关：我会修钟表。
1、师在黑板上出示3块坏了的钟表。
现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好。
2、生补上缺少的数字，画缺少的时针和分针。
3、生说方法。
师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？ 生说。
师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！ 四.小结
同学们，通过今天的学习，你学到了什么？你对自己这节课的表现满意吗？你认为谁表现最好？（学生自由回答）
时间就像小马车，哒哒哒的向前跑，你我同坐时间的班车，谁也少不了，老师希望你们都有一双万能的手，抓住时间、珍惜时间、合理安排时间。好好学习，长大以后实现自己的梦想。 播放歌曲《时间像小马车》
五、板书设计
认识钟表（整时）
针：分针（长）
时针（短）
分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。 12 时
1 时
2 时 12：00 1：00 2：00
第15篇：认识钟表教学设计
认识钟表”教学设计
涿鹿镇第一小学 毛丽敏
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页。 【教材简析】
钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：
1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。 【教学目标】
1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】
一、创设情境，初识钟表 1.猜谜语
师：同学们瞧！今天谁来看望大家了。今天喜羊羊要考考大家给大家出个谜语，聪明的小朋友们你们能猜出来吗？
［抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。 2.走进钟表王国，感受生活中的知识应用
师：同学们真聪明，告诉大家个好消息喜羊羊要带大家去钟表王国逛一逛好不好？ 这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。
师：郭朝阳每天早上都在7时准时起床，我们也要学习郭朝阳遵守时间，按时起床、上学。
小朋友们我们每天上午几点开始上课？（找个小助手） 在数学里，我们通常把8点说成8时。
二、认识钟面
（一）看钟面
师：刚才小朋友通过看钟，知道每天上午8点开始上课，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上有些什么呢？
（以小组形式观察、讨论。）
（二）说钟面 （根据学生的交流教师可随机板书） 生1：我看到钟面上有12位数字宝宝。 生2：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
生3：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 生4：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 „„
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
归纳小结：钟面上有12个数，从1—12首尾相连围成一圈。这12个数将钟面分成12个大格。每个大格有分成5个小格，钟面上共有60个小格。又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。时针走一个大格分针走60个小格） 巩固：指一指，同桌互查
三、认识整时
（一）会看整时
1.教师课件出示新闻联播开始的画面。
师：认识了钟面之后认识时间就很简单了。你知道这是几时吗？你是怎么看的？（小助手先教大家）
生：7时，我看到时针在7上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着7，就说明是7时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！（板书7时-7：00） 出示课件3个钟表找规律 总结：师，指名，同桌
2.巩固（考考你）：教师拨、12时，分别问学生表示几时。
喜羊羊什么时候到小白兔家做客呢？
（二）练习巩固 1.游戏一：我拨你说。
游戏说明：老师拨，学生马上说出是什么时刻。 游戏二：我说你拨。
游戏说明：老师说时刻，学生马上在自己的钟面上拨出相应的时间。 2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。 3.游戏三 ：找朋友（连一连） 4.完成数学书92页的填时间练习
［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］
四.知识梳理
师：今天你有什么收获吗？（钟面、整时、整时的写法）
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
第16篇：认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
邱建华
【教学目标】：1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】：认识钟面，会认读整时、半时。 【教学难点】：正确认读整时、半时。
【教具】：课件，钟表
【学具】：钟表模型 【教学过程】：
一、口算摘苹果
师：今年智慧老人果园里的苹果大丰收了，小朋友们愿意帮他摘苹果吗？（生：愿意）这些苹果当你答对一道题就会摘下一个，看谁的速度最快。
二、设悬念，激趣，认识钟面。
师：智慧老人很感激你们的帮助，送给我们班一个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？（生：想）师出示多媒体钟表（学生齐说钟表）
师：今天我们一起来认识钟表（板书课题：认识钟表） 师：看看钟面上有些什么
生：有两根针，长的叫分针，短的叫时针 （生说师板书：时针：短
分针：长） 生：有一些数字。 师：有哪些数字？ 生：有
1、
2、3……12 师：板书：12个数字，这个同学观察的真仔细，现在请同学们举起右右手跟分针一起从12开始走一圈。
（师生边走边说：走过12，走到1，走过1，走到2……走到12） 师：分针是靠右手边还是左手边走的？ 生：右手边。
师：象这样从右手边旋转一圈叫顺时针旋转。
三、认识整时和半时
现在智慧老人想用钟表的知识考考我们，你们愿意接受挑战吗？ 出示课件，让学生听一听，认一认哪一个钟面是正确的报时，点击课件，学生听后，请多位学生叙述自己是怎样辨认的。（生认后师板书：7：00，7时，并邀请学生一起学写，学读）
师：(出示几个整点的钟面给学生认： 4时，12时)（师贴钟表模型、生报时间，师板书：4：00
4时
12：00
12时
，让学生说说自己是怎么辨认的）
师：观察这三个钟面，它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的都是分针指向12，不同的是时针指向不同的数字。 师：我们把分针指向12的时间称为整点，也叫整时，师板书整时后，把整点标志贴在黑板上，拿出活动时针指时间，请几个组开火车认整点时间。
师：有哪位同学认识第二个钟面的时间。
生：6点半。
师：你能说说你是怎么认的吗？
生：分针指向6，时针在6和7之间。
师：观察的真仔细，老师再拿个钟面来考考你们。
（师将8点半的和3点半的贴在黑板上，请多个学生说，生边说师边板书：8：30
8时半
3：30
3时半）
师：观察这三个钟面，它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方？
生：相同的地方就是分针都指向6，时针都在两个数字之间。 师：孩子们你们观察的很棒，我们把分针指向6的时间称为半点，也叫半时（师板书半时，并张贴半点钟标志后，拿活动的时针指时间问学生）
四、拨时间
师：同学们都会认时间了，那你们会拨时间吗？ 生：会。
师：请拿出你们的钟表，师说生拨，生拨完后师用多媒体钟跟学生对照，请拨的和老师一样的为自己鼓掌。
五、欣赏情境，渗透惜时教育（11分钟）
14：49－15：00 师：小明和小红来我们班做客，你们能用今天学的知识介绍他们在什么时间干什么事吗？生介绍后师渗透惜时教育.师:时间看不着,摸不着,但钟表能帮我们合理的安排时间,钟表是人类的好朋友,生活中到处都有钟表,现在请欣赏生活中的钟表,生欣赏完后, 师:有五个钟表宝宝要来找朋友,你们愿意帮他们吗?请同学们拿出尺子，完成课本P93页的连线。
六、总结全课
今天你学到了什么？
七、板书设计
认 识 钟 表
时针：短、粗
分针：长、细
12个数字
整时：
7：00
7时
半时：
6：30
6时半
第17篇：认识钟表教学实录
认识钟表教学实录
开头
师：一（1）班的小朋友，你们喜欢猜谜语吗？好，李老师今天请大家猜个谜语，同学们听好啦。（出示课件） 师：小闹钟，你们认识吗？哦，都认识呀，那好现在老师带你们到钟表王国去瞧一瞧，哇，这么多钟表。（出示课件）同学们，哪个是闹钟呀，这是什么，这个你认识吗？这么多钟表漂亮吗，它不仅漂亮，钟表上面还有好多好多知识呢？你们想不想知道，好，现在我们一起来学习认识钟表吧！（板书：认识钟表）请同学们来读一遍课题。
认识钟面
师：（出示课件）小眼睛请看着大屏幕，今天老师带来了一个钟面娃娃，但是它很顽皮，把身上的零件都藏起来了，请同学拿起老师为你们准备的钟面模型，一起来比一比看看这个钟面缺少什么？
师：哪个小朋友先来说说？1数字，那你知道有多少个数字吗？我们一起来听听钟面娃娃怎么说一共有12个数字，小眼睛看仔细了，如果12和1之间是一个大格，那同学们数数这12个数将钟面一共分成多少个大格？。同学们再看看，每个大格里有几个小格。好我们一起来听听。（出示课件）2同学们再看看他还缺少什么，两根针，请同学们拿出手来比划一下，一根怎样，一根怎样，那它们叫什么名字呢，我们一起来听听。听仔细了吗，短的叫什么，长的叫什么。好我来考考大家，知道的同学可以举手告诉我，指向12的叫
指向8的叫
你们记住了这两个新朋友吗？老师呀还发现时针和分针会做运动，你们想不想看看？（出示课件）边看边说：“它们往哪边转动，赶快伸出你们的小手和老师一起来学学。师在前面示范，边说，时针和分针朝着同一个方向不停地转动，你们会了吗？经过同学们的努力，钟面娃娃终于露出了笑脸，咱们听听他怎么夸奖你们，听了他的夸奖你们高兴吗，好孩子，坐端正了，咱们接着往下学习。
认识整时
师：（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原来是晶晶的闹钟响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？我看时间可厉害了，因为我有一个方法，你们想不想学学。小眼睛看好了，这根什么针，哦分针，分针指向几，12,；这根是什么针，哦时针指向几，7，跟老师一起说，分针指向12，时针指向7就是7时。
师：（出示课件）咱们接着看，这里有三个钟面，首先咱们看到第一个钟面，照着刚才的说法咱们一起来说一说，分针指向，时针指向，就是。（出示课件）说的真好，再看看第二个钟面分针指向
时针指向
，就是
你们的声音真好听咱们再看看第三个钟面，全班同学一起来说说。（出示课件）真不错，请同学们仔细观察一下，这三个钟面有什么相同的地方，他们的分针都指向12，再看看时针，时针指向8就是8时，
指向3就是 3时， 指向10就是10时，
指向几，就是几时。像8时，3时，10时这样的时刻，咱们叫他整时，而这就是我们认识整时的方法(出示课件) 现在李老师好想听听你们的声音，咱们一起来读读，看看谁的声音最好听，准备好了吗，分针指向一二。声音再大一点好吗。你们的声音可好听了
拨整时
师：那现在你们都会认整时了吗？那你们想不想和老师一起来动手拨一下整时，请同学们拿起桌上的钟面模型跟着老师开始了，我们先来拨一个5时，拨好了吗，好我想请一位同学说说拨5时时你是怎么想的，哦，真是个聪明的孩子，其它的同学拨对了吗？真了不起，下面请一位同学来说一个时刻，让同学们拨，拨好了吗，咱们一起来说说，拨到 时时，分针指向
时针指向
老师再请你们拨一个时刻，请你拨一个12时，咱们比比谁拨的又快又对。拨好了吗（出示课件）请同学们看看和老师一样吗，咦，这个时刻怎么少了一根针了。哦原来拨到12时时，时针.和分针都指向12，看上去好像少了一根针。现在你们会拨整时了吗，那好请同学们放学后请爸爸妈妈说一个整时，你们拨，好不好，爸爸妈妈看到你们会拨整时了，一定特别高兴。
写整时
师拍三下，现在请同学们把钟面模型放在一边让它休息一下，看着老师，我看看谁的眼睛最漂亮。现在咱们一（1）班的小朋友不仅能用嘴巴说出整时而且能拨出整时，下面老师要教你们怎样写整时，小眼睛看好了（出示课件）这是咱们刚才已经认识了的钟面，请同学们准备好笔和纸跟着老师一起来写，请看第一个钟面，这是几时，好老师用两种方法把它记录下来，第一种是文字的方法，我先写上一个8，在8的旁边写上一个时，8时跟老师读两遍。第二种方法是电子时钟上的表示方法也就是数字的表示方法，小眼睛看仔细了，我还是先写上一个8，接着打上两个圆圆的小点，再写上两个0。你们写好了吗，举起来，我看看谁写的漂亮。写的漂亮的让同学夸夸他。接下去咱们看看第二个钟面，首先说说是几时，老师让你们试一试看看能不能像老师一样用两种方法一上一下把它写下来。写好了吗，请同学们和老师的比一下，对的同学举起来，错的同学赶紧订正。好放下来，现在你们会写了吗，自信一点说，那好请大家看到第三个钟面，我请两个同学到黑板上来写，其他的同学到下面写。都写好了吗，咱们一起看看他们写的对不对（出示课件）真了不起，请你们伸出大拇指一起夸夸他，那你们写对了吗，写对的举起来。现在你们会记录时刻吗
连线
听到你们会记录时刻了，我的一个朋友一只猫咪宝宝也赶来凑热闹，它想考考同学们，这是一道连线题，上面是钟表，下面是记录的时刻，请同学们把相同的时刻连起来。我们先来看看第一个钟面，它是几时，一时，下面哪个是1时，好连起来。这道题在咱们书上的94页，接下来第二，第三，第四幅图同学们自己连连看。连好了吗，（出示课件）请同学们看看自己做的对不对，对的请举起来。
明明的一天
我还有一个和你们一样大的朋友，他叫明明，他把每一天都安排的特别开心，咱们一起去看看到底为什么。（出示课件）首先请看第一幅图，（出示）谁来说说明明几时在干嘛？说的真好，所以旁边分别用两种方法记录了7时。咱们接着看第二幅图，谁来说说明明几时在干嘛，第三幅图呢，请同学们赶快用两种方法写一写。咱们一起来对对答案。通过学习我们知道明明7时起床了，8时开始学习，晚上9时睡觉，它的一天安排的合理吗，老师希望你们也能像明明一样做个会安排时间的好孩子，好吗
讲故事
师：你们喜欢听故事吗，今天老师给你们讲个故事，名字是小猴盖房子。有一天，小猴想：所有的小动物都有自己的房子了，我也要盖房子。说干就干，只见它一会儿画图纸，一会儿砍木柴，可房子还没盖完，它又忙着给动物们发请贴去了，发完请帖天也黑了。第二天，太阳已经升得很高很高了，同学们看看已经几时了，都十时了，可小猴（出示课件）还在睡觉，来看它新房子的动物们可生气了，小狐狸推醒他，可它只说了句：过一个小时再说吧!同学们，过一个小时是几时呀，11时呀很快就到了，小松鼠过来推醒他，可他又是那句话：过一个小时再说吧！同学们，过一个小时是几时呢？都12时了，小动物们的肚子饿得咕咕叫，纷纷批评它，不仅浪费了自己的时间，还浪费了大家的时间，都不跟它交朋友了，小猴意识到自己错了，不好意思的低下了头，咱们听听他怎么说。（出示小猴说的话）小猴的话，你们记住了吗，老师希望你们像明明一样做个会安排时间的好孩子。
（四）畅谈收获
时间过得真快啊，一节课的时间马上就到了！能和小朋友共同上一节课，老师感到非常高兴，那这节课你有哪些收获呢？
正如一首歌里所唱的，时间象小马车一样，滴滴嗒嗒的向前跑，希望大家都要珍惜宝贵的时间，努力学习，去实现自己的梦想。最后让我们在这歌声中结束今天的新课吧！
播放《时间象小马车》。
第18篇：认识钟表教学反思
认识钟表教学反思一：
在认识钟表这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
１、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间&&虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习认识钟表提供了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，
２、创设生动具体的学习情境
在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、
３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
在认识钟面这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最后全部课上完还多几分钟，今后在这方面要注意。
认识钟表教学反思二：
成功之处：
1．抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2．抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。 不足之处：
1． 教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
2．学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听
3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
认识钟表教学反思三：
《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：
1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生经验简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能拔苗助长。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
第19篇：《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》是人教版小学一年级上册第八单元的教学内容，本单元旨在让学生初步认识钟面，会联系生活实际看整时。一年级的学生思维比较活跃，认知能力较高年级的学生较弱些，所以低年级的课堂，组织教学比较重要。我根据学生的学情，将猜一猜、认一认、指一指、写一写、摸一摸、拨一拨等教学手段贯穿整个课堂。一方面是通过一系列的实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，另一方面是通过学生的动手操作能力，建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 本堂课的设计我认为有几个亮点的地方：
1、创设情境，激发学生兴趣
一堂课学生会不会认真听，教学目标能不能达到，就看导入环节精不精彩，能不能马上吸引学生的注意力进入课堂。我首先设计一个猜谜语的游戏，让学生来猜一猜谜底（根据低年级学生学习习惯的了解，温馨提醒学生，谜语不能说出来，要举手才能说）。其次用正确的引导语带领学生进入钟表王国，看看王国里都有什么类型的钟表？（设计意图：运用多媒体演示，从儿童熟知的美丽图片入手，符合儿童的心理特点，并为下面认识钟面和时间的写法作铺垫）最后请学生说一说钟表在我们生活中有什么好用处？（设计意图：数学来源于生活，让学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。）
2、自主探索，学习新知
认识整时环节:着重引导学生你是怎么认出来的?让学生通过老师的主导和自己的观察实践发现认识整时的方法，这里我设计好导学案，将三个钟表的第一面钟引导出答案作为范例，让学生自主写出另外两面钟的时间，并同桌间讨论得出发现结论：分针长长指12，时针指几就几时。
这样设计充分体现了学生的主体意识，老师只是作为课堂的主导者和指导者，让学生自己发现问题、探究实践最终得出结论。
3、实践应用
让学生在学会了认识整时后，自己当主人翁，来拨一拨，拨出老师想要的整时，这里也通过同桌之间小组合作完成，并加入导学案中的画一画，会拨时间后，把拨出的这一时间在钟面上画出来。
这样设计是要加强学生的动手操作能力，通过自己动手，巩固新知，变换知识间的主次关系，使学生不仅会认整时，还能根据给出的时间拨出或者画出时针和分钟。
我还设计了谁是小小修理师，让学生渴望成为一名真正的修理师，这样大大的调动了学生的积极性。
4、课堂总结
结合《时间被谁偷走了》这一段视频，让学生自己说出本堂课学到的本领，一方面锻炼低年级学生的语言组织能力，另一方面结合视频引导学生要做一个会合理安排时间、会珍惜时间的好孩子。
不足之处：
1、本堂课中，语言的组织能力还不是很到位，不能使环节过渡的自然。
2、学生回答问题时，没能抓住知识的生成性，教学机智还不够。如果学生说不出应该如何来引导是值得自己来深思的一个问题。
通过这堂数学课，我认识到数学课不是简单的1+1，还需要教师的精心备课和一定的教学技巧，无论是低年级教学还是高年级教学，首先知识来源于生活，其次知识需要学生自己体验实践，最后还需抓住生成性的知识，使数学课堂变成有趣的玩游戏。
第20篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第8
4、85页。教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。 再贴上12个数字。 最后附上时针和分针。
师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。
师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答──预设学生的答案是7时起床。 师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）
预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。 学生依次回答，并说清理由。
小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。 （板书）
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）
2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。 师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。 师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。 学生放好钟表。
3、写时间
师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。 ①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。 全班学生独立完成
请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。
三、巩固练习
1、
师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自
己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。 师：请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？
教学反思：
在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
