《认识钟表》教学反思
张家界市慈利县金慈实小 姚玲
今天，我根据学校工作安排，严格按照金慈实验小学新课改“两导四练”的要求进行了《认识钟表》这一知识的教学。钟表的认识本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子在学前班时都了解了钟面内容，认识整时。因此，我在本节课中除了让学生用自己已有的经验来理解知识外，主要学习任务定位在：感受数学与生活的“鱼水之亲”；重视动手操作及小组合作学习，让学生在主动探究中获取新知识。一节课下来，我感觉比较成功，学生真正动起来，思维真正活起来，让学生在玩中学知识，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
一、教学中的成功之处
1、精心设计情境，促使学生主动参与。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫”。”所以，我利用课件，听钟表的声音来猜测，伴着音乐欣赏各种各样的表，以此来导入新课，学生非常感兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。合作训练中把学生常玩的游戏“老狼老狼几点了”改版为“老师老师几时了”，学生的兴趣特别浓，让学生在快乐的游戏中熟练掌握了认识整时的方法，而不再是以往枯燥的看钟表认时间的练习。通过游戏“你来说我来拨”让学生亲自动手拨学具闹钟模型，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
3.教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合。特别注重小组合作探究学习，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力，真正发挥了小组学习的作用。
二、不足之处
1、教师语言欠精炼，心里总是担心学生讲解得不够具体，不够全面，对于学生的回答一再重复，这样就耽误了一些时间，致使学生无法当堂全部完成达标训练的练习。
2、教学中过多地依赖了多媒体，而忽视了教师本身板书的模范作用。整时的两种表示方法我只是用课件进行了演示，而没有在黑板上书写，因而学生在完成合作训练“认一认”的练习中虽然都会认识整时了，但却不能正确的书写，发现这一情况我只好又回过头来进行正确书写的教学，致使教学过程中走了一段弯路，也耽误了一些时间。
3、小组建设还有待加强，极个别小组在合作学习中组长不是特别负责任，对于潜能生没能认真地帮助其发现问题，解决问题。
