推荐第1篇：三苯基氯甲烷项目可行性研究报告
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
三苯基氯甲烷项目可行性研究
报告
分子式: C19H15Cl 分子量:278.7754 含量: 98% Min.性能指标: 熔 点109-112℃，沸点230-235℃(20 mmHg) 外观：类白色结晶
溶解性：不溶解于水，易溶解于苯、二硫化碳、石油醚，微溶解于醇、醚，吸水后变为三苯甲醇。
重要的医药中间体。三苯基氯甲烷是医药化工领域中常用的基本有机原料之一，在有机化工与药物合成过程中，可以用作核苷、单糖或多糖等化合物中所带有的伯羟基选择性保护基、以及多肽合成中的基本化学试剂。
另：提供国家发改委甲、乙、丙级资质
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com www.daodoc.com 可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整） 第一章 研究概述 第一节 研究背景与目标 第二节 研究的内容
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第三节 研究方法 第四节 数据来源 第五节 研究结论
一、市场规模
二、竞争态势
三、行业投资的热点
四、行业项目投资的经济性 第二章 三苯基氯甲烷项目总论 第一节 三苯基氯甲烷项目背景
一、三苯基氯甲烷项目名称
二、三苯基氯甲烷项目承办单位
三、三苯基氯甲烷项目主管部门
四、三苯基氯甲烷项目拟建地区、地点
五、承担可行性研究工作的单位和法人代表
六、研究工作依据
七、研究工作概况 第二节 可行性研究结论
一、市场预测和项目规模
二、原材料、燃料和动力供应
三、选址
四、三苯基氯甲烷项目工程技术方案
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
五、环境保护
六、工厂组织及劳动定员
七、三苯基氯甲烷项目建设进度
八、投资估算和资金筹措
九、三苯基氯甲烷项目财务和经济评论
十、三苯基氯甲烷项目综合评价结论 第三节 主要技术经济指标表 第四节 存在问题及建议
第三章 三苯基氯甲烷项目投资环境分析 第一节 社会宏观环境分析
第二节 三苯基氯甲烷项目相关政策分析
一、国家政策
二、三苯基氯甲烷项目行业准入政策
三、三苯基氯甲烷项目行业技术政策 第三节 地方政策
第四章 三苯基氯甲烷项目背景和发展概况 第一节 三苯基氯甲烷项目提出的背景
一、国家及三苯基氯甲烷项目行业发展规划
二、三苯基氯甲烷项目发起人和发起缘由
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第二节 三苯基氯甲烷项目发展概况
一、已进行的调查研究三苯基氯甲烷项目及其成果
二、试验试制工作情况
三、厂址初勘和初步测量工作情况
四、三苯基氯甲烷项目建议书的编制、提出及审批过程 第三节 三苯基氯甲烷项目建设的必要性
一、现状与差距
二、发展趋势
三、三苯基氯甲烷项目建设的必要性
四、三苯基氯甲烷项目建设的可行性 第四节 投资的必要性
第五章 三苯基氯甲烷项目行业竞争格局分析 第一节 国内生产企业现状
一、重点企业信息
二、企业地理分布
三、企业规模经济效应
四、企业从业人数
第二节 重点区域企业特点分析
一、华北区域
二、东北区域
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
三、西北区域
四、华东区域
五、华南区域
六、西南区域
七、华中区域
第三节 企业竞争策略分析
一、产品竞争策略
二、价格竞争策略
三、渠道竞争策略
四、销售竞争策略
五、服务竞争策略
六、品牌竞争策略
第六章 三苯基氯甲烷项目行业财务指标分析参考 第一节 三苯基氯甲烷项目行业产销状况分析 第二节 三苯基氯甲烷项目行业资产负债状况分析 第三节 三苯基氯甲烷项目行业资产运营状况分析 第四节 三苯基氯甲烷项目行业获利能力分析 第五节 三苯基氯甲烷项目行业成本费用分析
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第七章 三苯基氯甲烷项目行业市场分析与建设规模 第一节 市场调查
一、拟建 三苯基氯甲烷项目产出物用途调查
二、产品现有生产能力调查
三、产品产量及销售量调查
四、替代产品调查
五、产品价格调查
六、国外市场调查
第二节 三苯基氯甲烷项目行业市场预测
一、国内市场需求预测
二、产品出口或进口替代分析
三、价格预测
第三节 三苯基氯甲烷项目行业市场推销战略
一、推销方式
二、推销措施
三、促销价格制度
四、产品销售费用预测
第四节 三苯基氯甲烷项目产品方案和建设规模
一、产品方案
二、建设规模
第五节 三苯基氯甲烷项目产品销售收入预测
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第八章 三苯基氯甲烷项目建设条件与选址方案 第一节 资源和原材料
一、资源评述
二、原材料及主要辅助材料供应
三、需要作生产试验的原料
第二节 建设地区的选择
一、自然条件
二、基础设施
三、社会经济条件
四、其它应考虑的因素 第三节 厂址选择
一、厂址多方案比较
二、厂址推荐方案
第九章 三苯基氯甲烷项目应用技术方案 第一节 三苯基氯甲烷项目组成 第二节 生产技术方案
一、产品标准
二、生产方法
三、技术参数和工艺流程
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
四、主要工艺设备选择
五、主要原材料、燃料、动力消耗指标
六、主要生产车间布置方案 第三节 总平面布置和运输
一、总平面布置原则
二、厂内外运输方案
三、仓储方案
四、占地面积及分析 第四节 土建工程
一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计
二、特殊基础工程的设计
三、建筑材料
四、土建工程造价估算 第五节 其他工程
一、给排水工程
二、动力及公用工程
三、地震设防
四、生活福利设施
第十章 三苯基氯甲烷项目环境保护与劳动安全 第一节 建设地区的环境现状
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
一、三苯基氯甲烷项目的地理位置
二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象
三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物
四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施
五、现有工矿企业分布情况
六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况
七、大气、地下水、地面水的环境质量状况
八、交通运输情况
九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料
十、环保、消防、职业安全卫生和节能 第二节 三苯基氯甲烷项目主要污染源和污染物
一、主要污染源
二、主要污染物
第三节 三苯基氯甲烷项目拟采用的环境保护标准 第四节 治理环境的方案
一、三苯基氯甲烷项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响
二、三苯基氯甲烷项目对周围地区自然资源可能产生的影响
三、三苯基氯甲烷项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案
五、绿化措施，包括防护地带的防护林和建设区域的绿化 第五节 环境监测制度的建议 第六节 环境保护投资估算 第七节 环境影响评论结论 第八节 劳动保护与安全卫生
一、生产过程中职业危害因素的分析
二、职业安全卫生主要设施
三、劳动安全与职业卫生机构
四、消防措施和设施方案建议
第十一章 企业组织和劳动定员 第一节 企业组织
一、企业组织形式
二、企业工作制度
第二节 劳动定员和人员培训
一、劳动定员
二、年总工资和职工年平均工资估算
三、人员培训及费用估算
第十二章 三苯基氯甲烷项目实施进度安排
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第一节 三苯基氯甲烷项目实施的各阶段
一、建立 三苯基氯甲烷项目实施管理机构
二、资金筹集安排
三、技术获得与转让
四、勘察设计和设备订货
五、施工准备
六、施工和生产准备
七、竣工验收
第二节 三苯基氯甲烷项目实施进度表
一、横道图
二、网络图
第三节 三苯基氯甲烷项目实施费用
一、建设单位管理费
二、生产筹备费
三、生产职工培训费
四、办公和生活家具购置费
五、勘察设计费
六、其它应支付的费用
第十三章 投资估算与资金筹措 第一节 三苯基氯甲烷项目总投资估算
一、固定资产投资总额
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
二、流动资金估算 第二节 资金筹措
一、资金来源
二、三苯基氯甲烷项目筹资方案 第三节 投资使用计划
一、投资使用计划
二、借款偿还计划
第十四章 财务与敏感性分析 第一节 生产成本和销售收入估算
一、生产总成本估算
二、单位成本
三、销售收入估算 第二节 财务评价 第三节 国民经济评价 第四节 不确定性分析
第五节 社会效益和社会影响分析
一、三苯基氯甲烷项目对国家政治和社会稳定的影响
二、三苯基氯甲烷项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性
三、三苯基氯甲烷项目与当地基础设施发展水平的相互适应性
四、三苯基氯甲烷项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
性
五、三苯基氯甲烷项目对合理利用自然资源的影响
六、三苯基氯甲烷项目的国防效益或影响
七、对保护环境和生态平衡的影响
第十五章 三苯基氯甲烷项目不确定性及风险分析 第一节 建设和开发风险 第二节 市场和运营风险 第三节 金融风险 第四节 政治风险 第五节 法律风险 第六节 环境风险 第七节 技术风险
第十六章 三苯基氯甲烷项目行业发展趋势分析
第一节 我国三苯基氯甲烷项目行业发展的主要问题及对策研究
一、我国三苯基氯甲烷项目行业发展的主要问题
二、促进三苯基氯甲烷项目行业发展的对策 第二节 我国三苯基氯甲烷项目行业发展趋势分析 第三节 三苯基氯甲烷项目行业投资机会及发展战略分析
一、三苯基氯甲烷项目行业投资机会分析
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
二、三苯基氯甲烷项目行业总体发展战略分析 第四节 我国 三苯基氯甲烷项目行业投资风险
一、政策风险
二、环境因素
三、市场风险
四、三苯基氯甲烷项目行业投资风险的规避及对策
第十七章 三苯基氯甲烷项目可行性研究结论与建议 第一节 结论与建议
一、对推荐的拟建方案的结论性意见
二、对主要的对比方案进行说明
三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议
四、对应修改的主要问题进行说明，提出修改意见
五、对不可行的项目，提出不可行的主要问题及处理意见
六、可行性研究中主要争议问题的结论
第二节 我国三苯基氯甲烷项目行业未来发展及投资可行性结论及建议
第十八章 财务报表 第一节 资产负债表 第二节 投资受益分析表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第三节 损益表
第十九章 三苯基氯甲烷项目投资可行性报告附件 1、三苯基氯甲烷项目位置图 2、主要工艺技术流程图 3、主办单位近5 年的财务报表
4、三苯基氯甲烷项目所需成果转让协议及成果鉴定 5、三苯基氯甲烷项目总平面布置图 6、主要土建工程的平面图 7、主要技术经济指标摘要表 8、三苯基氯甲烷项目投资概算表 9、经济评价类基本报表与辅助报表 10、现金流量表 11、现金流量表 12、损益表
13、资金来源与运用表 14、资产负债表 15、财务外汇平衡表 16、固定资产投资估算表 17、流动资金估算表 18、投资计划与资金筹措表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
19、单位产品生产成本估算表 20、固定资产折旧费估算表 21、总成本费用估算表
22、产品销售（营业）收入和销售税金及附加估算表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
16
推荐第2篇：三苯基氯甲烷项目可行性研究报告
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
三苯基氯甲烷项目可行性研究
报告
分子式: C19H15Cl 分子量:278.7754 含量: 98% Min.性能指标: 熔 点109-112℃，沸点230-235℃(20 mmHg) 外观：类白色结晶
溶解性：不溶解于水，易溶解于苯、二硫化碳、石油醚，微溶解于醇、醚，吸水后变为三苯甲醇。
重要的医药中间体。三苯基氯甲烷是医药化工领域中常用的基本有机原料之一，在有机化工与药物合成过程中，可以用作核苷、单糖或多糖等化合物中所带有的伯羟基选择性保护基、以及多肽合成中的基本化学试剂。
另：提供国家发改委甲、乙、丙级资质
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com www.daodoc.com 可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整） 第一章 研究概述 第一节 研究背景与目标 第二节 研究的内容
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第三节 研究方法 第四节 数据来源 第五节 研究结论
一、市场规模
二、竞争态势
三、行业投资的热点
四、行业项目投资的经济性 第二章 三苯基氯甲烷项目总论 第一节 三苯基氯甲烷项目背景
一、三苯基氯甲烷项目名称
二、三苯基氯甲烷项目承办单位
三、三苯基氯甲烷项目主管部门
四、三苯基氯甲烷项目拟建地区、地点
五、承担可行性研究工作的单位和法人代表
六、研究工作依据
七、研究工作概况 第二节 可行性研究结论
一、市场预测和项目规模
二、原材料、燃料和动力供应
三、选址
四、三苯基氯甲烷项目工程技术方案
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
五、环境保护
六、工厂组织及劳动定员
七、三苯基氯甲烷项目建设进度
八、投资估算和资金筹措
九、三苯基氯甲烷项目财务和经济评论
十、三苯基氯甲烷项目综合评价结论 第三节 主要技术经济指标表 第四节 存在问题及建议
第三章 三苯基氯甲烷项目投资环境分析 第一节 社会宏观环境分析
第二节 三苯基氯甲烷项目相关政策分析
一、国家政策
二、三苯基氯甲烷项目行业准入政策
三、三苯基氯甲烷项目行业技术政策 第三节 地方政策
第四章 三苯基氯甲烷项目背景和发展概况 第一节 三苯基氯甲烷项目提出的背景
一、国家及三苯基氯甲烷项目行业发展规划
二、三苯基氯甲烷项目发起人和发起缘由
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第二节 三苯基氯甲烷项目发展概况
一、已进行的调查研究三苯基氯甲烷项目及其成果
二、试验试制工作情况
三、厂址初勘和初步测量工作情况
四、三苯基氯甲烷项目建议书的编制、提出及审批过程 第三节 三苯基氯甲烷项目建设的必要性
一、现状与差距
二、发展趋势
三、三苯基氯甲烷项目建设的必要性
四、三苯基氯甲烷项目建设的可行性 第四节 投资的必要性
第五章 三苯基氯甲烷项目行业竞争格局分析 第一节 国内生产企业现状
一、重点企业信息
二、企业地理分布
三、企业规模经济效应
四、企业从业人数
第二节 重点区域企业特点分析
一、华北区域
二、东北区域
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
三、西北区域
四、华东区域
五、华南区域
六、西南区域
七、华中区域
第三节 企业竞争策略分析
一、产品竞争策略
二、价格竞争策略
三、渠道竞争策略
四、销售竞争策略
五、服务竞争策略
六、品牌竞争策略
第六章 三苯基氯甲烷项目行业财务指标分析参考 第一节 三苯基氯甲烷项目行业产销状况分析 第二节 三苯基氯甲烷项目行业资产负债状况分析 第三节 三苯基氯甲烷项目行业资产运营状况分析 第四节 三苯基氯甲烷项目行业获利能力分析 第五节 三苯基氯甲烷项目行业成本费用分析
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第七章 三苯基氯甲烷项目行业市场分析与建设规模 第一节 市场调查
一、拟建 三苯基氯甲烷项目产出物用途调查
二、产品现有生产能力调查
三、产品产量及销售量调查
四、替代产品调查
五、产品价格调查
六、国外市场调查
第二节 三苯基氯甲烷项目行业市场预测
一、国内市场需求预测
二、产品出口或进口替代分析
三、价格预测
第三节 三苯基氯甲烷项目行业市场推销战略
一、推销方式
二、推销措施
三、促销价格制度
四、产品销售费用预测
第四节 三苯基氯甲烷项目产品方案和建设规模
一、产品方案
二、建设规模
第五节 三苯基氯甲烷项目产品销售收入预测
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第八章 三苯基氯甲烷项目建设条件与选址方案 第一节 资源和原材料
一、资源评述
二、原材料及主要辅助材料供应
三、需要作生产试验的原料
第二节 建设地区的选择
一、自然条件
二、基础设施
三、社会经济条件
四、其它应考虑的因素 第三节 厂址选择
一、厂址多方案比较
二、厂址推荐方案
第九章 三苯基氯甲烷项目应用技术方案 第一节 三苯基氯甲烷项目组成 第二节 生产技术方案
一、产品标准
二、生产方法
三、技术参数和工艺流程
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
四、主要工艺设备选择
五、主要原材料、燃料、动力消耗指标
六、主要生产车间布置方案 第三节 总平面布置和运输
一、总平面布置原则
二、厂内外运输方案
三、仓储方案
四、占地面积及分析 第四节 土建工程
一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计
二、特殊基础工程的设计
三、建筑材料
四、土建工程造价估算 第五节 其他工程
一、给排水工程
二、动力及公用工程
三、地震设防
四、生活福利设施
第十章 三苯基氯甲烷项目环境保护与劳动安全 第一节 建设地区的环境现状
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
一、三苯基氯甲烷项目的地理位置
二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象
三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物
四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施
五、现有工矿企业分布情况
六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况
七、大气、地下水、地面水的环境质量状况
八、交通运输情况
九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料
十、环保、消防、职业安全卫生和节能 第二节 三苯基氯甲烷项目主要污染源和污染物
一、主要污染源
二、主要污染物
第三节 三苯基氯甲烷项目拟采用的环境保护标准 第四节 治理环境的方案
一、三苯基氯甲烷项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响
二、三苯基氯甲烷项目对周围地区自然资源可能产生的影响
三、三苯基氯甲烷项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案
五、绿化措施，包括防护地带的防护林和建设区域的绿化 第五节 环境监测制度的建议 第六节 环境保护投资估算 第七节 环境影响评论结论 第八节 劳动保护与安全卫生
一、生产过程中职业危害因素的分析
二、职业安全卫生主要设施
三、劳动安全与职业卫生机构
四、消防措施和设施方案建议
第十一章 企业组织和劳动定员 第一节 企业组织
一、企业组织形式
二、企业工作制度
第二节 劳动定员和人员培训
一、劳动定员
二、年总工资和职工年平均工资估算
三、人员培训及费用估算
第十二章 三苯基氯甲烷项目实施进度安排
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第一节 三苯基氯甲烷项目实施的各阶段
一、建立 三苯基氯甲烷项目实施管理机构
二、资金筹集安排
三、技术获得与转让
四、勘察设计和设备订货
五、施工准备
六、施工和生产准备
七、竣工验收
第二节 三苯基氯甲烷项目实施进度表
一、横道图
二、网络图
第三节 三苯基氯甲烷项目实施费用
一、建设单位管理费
二、生产筹备费
三、生产职工培训费
四、办公和生活家具购置费
五、勘察设计费
六、其它应支付的费用
第十三章 投资估算与资金筹措 第一节 三苯基氯甲烷项目总投资估算
一、固定资产投资总额
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
二、流动资金估算 第二节 资金筹措
一、资金来源
二、三苯基氯甲烷项目筹资方案 第三节 投资使用计划
一、投资使用计划
二、借款偿还计划
第十四章 财务与敏感性分析 第一节 生产成本和销售收入估算
一、生产总成本估算
二、单位成本
三、销售收入估算 第二节 财务评价 第三节 国民经济评价 第四节 不确定性分析
第五节 社会效益和社会影响分析
一、三苯基氯甲烷项目对国家政治和社会稳定的影响
二、三苯基氯甲烷项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性
三、三苯基氯甲烷项目与当地基础设施发展水平的相互适应性
四、三苯基氯甲烷项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
性
五、三苯基氯甲烷项目对合理利用自然资源的影响
六、三苯基氯甲烷项目的国防效益或影响
七、对保护环境和生态平衡的影响
第十五章 三苯基氯甲烷项目不确定性及风险分析 第一节 建设和开发风险 第二节 市场和运营风险 第三节 金融风险 第四节 政治风险 第五节 法律风险 第六节 环境风险 第七节 技术风险
第十六章 三苯基氯甲烷项目行业发展趋势分析
第一节 我国三苯基氯甲烷项目行业发展的主要问题及对策研究
一、我国三苯基氯甲烷项目行业发展的主要问题
二、促进三苯基氯甲烷项目行业发展的对策 第二节 我国三苯基氯甲烷项目行业发展趋势分析 第三节 三苯基氯甲烷项目行业投资机会及发展战略分析
一、三苯基氯甲烷项目行业投资机会分析
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
二、三苯基氯甲烷项目行业总体发展战略分析 第四节 我国 三苯基氯甲烷项目行业投资风险
一、政策风险
二、环境因素
三、市场风险
四、三苯基氯甲烷项目行业投资风险的规避及对策
第十七章 三苯基氯甲烷项目可行性研究结论与建议 第一节 结论与建议
一、对推荐的拟建方案的结论性意见
二、对主要的对比方案进行说明
三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议
四、对应修改的主要问题进行说明，提出修改意见
五、对不可行的项目，提出不可行的主要问题及处理意见
六、可行性研究中主要争议问题的结论
第二节 我国三苯基氯甲烷项目行业未来发展及投资可行性结论及建议
第十八章 财务报表 第一节 资产负债表 第二节 投资受益分析表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
第三节 损益表
第十九章 三苯基氯甲烷项目投资可行性报告附件 1、三苯基氯甲烷项目位置图 2、主要工艺技术流程图 3、主办单位近5 年的财务报表
4、三苯基氯甲烷项目所需成果转让协议及成果鉴定 5、三苯基氯甲烷项目总平面布置图 6、主要土建工程的平面图 7、主要技术经济指标摘要表 8、三苯基氯甲烷项目投资概算表 9、经济评价类基本报表与辅助报表 10、现金流量表 11、现金流量表 12、损益表
13、资金来源与运用表 14、资产负债表 15、财务外汇平衡表 16、固定资产投资估算表 17、流动资金估算表 18、投资计划与资金筹措表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
北京智博睿信息咨询有限公司 www.daodoc.com
19、单位产品生产成本估算表 20、固定资产折旧费估算表 21、总成本费用估算表
22、产品销售（营业）收入和销售税金及附加估算表
报告用途：发改委立项、政府申请资金、政府申请土地、银行贷款、境内外融资等
16
推荐第3篇：液氯仓库管理员岗位职责
仓库管理员岗位职责
1.严格执行入库手续，液氯进仓时，要核实数量、日期、规格、厂家名称、是否与货单、采购单一致，并有厂家检验合格资料才能进仓。
2.检查钢瓶是否在有检验机构检验合格证，要求：钢瓶标识清晰，外观油漆完好，瓶阀口无异味，无泄漏。
3.禁止使用叉车装、卸液氯。
4.液氯装卸必须要有持考核合格吊机作业工作证人员共同装卸，双人操作。5.液氯瓶存放数量不能超国家有关部门规定安全数量。
6.应横向卧放，防止滚动，并留出吊运间距和通道，存放高度不得超过两层。7.仓库内钢瓶瓶嘴严禁靠谱，且瓶嘴一律朝同一个方向。
8.保管员每天对库内存放的液氯重瓶进行检查，采用摸（摸每一只钢瓶外表温度是否升高）、听（听每一只钢瓶是否有泄漏的异常声响）、嗅（闻一下场所内是否有氯气味）。库内要建立《安全检查记录本》，每一次检查要详细记录。 9.夜间装卸时，场地必须有足够的照明，但禁止使用明火照明。
10.如发现氯气泄漏或其他不安全情况，要及时上报，并协助相关抢修人员处理。不得隐瞒，谎报，不能独自处理。 11.严禁向泄漏的钢瓶喷水。
12.钢瓶泄漏时的应急措施：转动钢瓶使泄漏面朝上，泄漏点为孔形状时，可使用竹签、木塞做堵漏处理；瓶体焊缝泄漏时，可使用内衬橡胶垫片的铁箍或铁丝箍紧。 13.要定期检查库内是否有必要的应急器材，灭火器，维修工具，防毒面具等。 14.要积极参加公司安排的消防知识培训、演练，并取得合格。 15.要做到持证上岗。
推荐第4篇：甲烷
甲烷
各位评委大家下午好，今天我说课的课题是《甲烷》 。（板书：课题 甲烷）下面我将从课标和教材分析、教学目标、学情分析、教法学法分析、教法过程及教学特色等六个方面进行陈述。
【课标和教材分析】
对于此课题，课程标准要求是知道甲烷的分子结构，了解甲烷的来源，初步掌握甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。
在教材体系中本节来自于人教版必修2第三章第一节，它是必修阶段系统学习有机化合物的起始课。能够让学生初步建立起有机物结构与性质、性质与用途之间联系的学习模式，为后续有机化合物知识的学习奠定基础。甲烷与我们的日常生活密切相关，因此学习本节课能够进一步加强学生的STS观念。 【教学目标】
根据课程标准的要求，教材体系的编排意图以及高一学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：
1、了解甲烷的分子结构和主要性质，认识取代反应，初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
2、通过实验探究甲烷和氯气的化学反应，初步条件控制的实验比较研究方法，培养思维的缜密性。
3、体会结构与性质有内在的联系和变化规律，，认识有机化学结构的内在美。重点难点
在上述教学目标中，由于学生缺乏对有机物立体结构模型的建立，所以甲烷的结构和和取代反应既是本节课的教学重点也是教学难点。 【学情分析】
通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。 【教法学法】
基于以上对教学目标和学情的分析，本节课我将采用构建实物模型的方法克服教学难点，让学生直观感受甲烷的空间分子结构，同时让学生在观察和对比分析实验现象的基础上认识和理解取代反应，建立有机物结构与性质之间关系的认识。 【教学过程】 环节
一、导入新课
在课的一开始我将播放一段中俄投入巨资合作天然气项目的新闻短片，顺势提问，天然气的主要成分是什么？它的存在形式有哪些。在此环节中我利用新闻短片引发学生的学习兴趣，自然过渡到新课的学习中。 环节
二、甲烷的存在形式 学生通过已有的知识经验不难回答出天然气的主要成分是甲烷，沼气、可燃冰等也是甲烷存在的形式。同时我向同学介绍德国制造出深海机器人来探寻可燃冰，以此来拓宽同学的知识面，同时也让学生体会到化学与生活的密切联系。 环节
三、甲烷的结构（陈海兰） 通过初中的学习，学生已经知道甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，具有可燃性，其分子式是CH4等，在此基础上我将继续追问：你们知道甲烷的立体结构是怎样的吗？此问题的提出，引起了学生的认知冲突，并且自然地过渡到甲烷立体结构的探究中。为了解决这个问题，我将向学生展示，近代化学家们为了探究甲烷的分子结构的历程，随后要求学生搭建历史上科学家猜想的甲烷的可能分子结构，并谈谈哪种比较合理。学生经过思考和激烈的讨论，不难得出四面体结构更符合逻辑的结论。为了让学生更好的理解，我将利用四个气球组合成甲烷的模型来演示，通过类比的方式让学生们更直观的感受甲烷正四面体结构的合理性。并且通过投影向学生揭示：现代科学家已经证实，甲烷的分子结构是正四面体，同时，我也会补充甲烷的键长、键角、键能的相关知识。本环节的教学中，我通过让学生自主搭建模型，师生共同分析讨论，并且巧妙利用四个气球捆绑展示的方式，化抽象为直观，多种方式突破了教学难点。
环节
四、甲烷的氧化性 学生已经知道了甲烷具有可燃性，所以我将要求学生写出甲烷燃烧的方程式，并分析此反应的类型，顺势提问：在此反应中，甲烷被氧气氧化，那能否被同样具有强氧化性的高锰酸钾所氧化呢？为了解决这个问题，我将引导学生进行实验，即将甲烷和高锰酸钾混合振荡，发现高锰酸钾并没有褪色。通过分析，学生得出常温下甲烷的化学性质比较稳定。此时我又将提问：既然不能和高锰酸钾反应，前面我们学过，氯气也是一种氧化性比较强的物质，那么甲烷与氯气能否发生反应呢？此问题的提出，再一次激起了学生的认知冲突，并且自然地过渡到甲烷与氯气的反应，即取代反应的学习当中。 环节
五、甲烷的取代反应
由于甲烷与氯气反应的演示实验时间较长，我将在课前录好实验视频，在课堂上利用视频让学生观察氯气与甲烷的3个U形管中的对比实验：光照条件下，日常光线下以及用黑布遮住即无光线条件下，让学生在观察的同时思考设计这样一组实验的意图是什么。引导学生分析并解释该实验中为什么会出现白雾，液面为什么会上升？油状小液滴可能是什么等。在学生充分的思考、分析和讨论后，我将揭示此反应的实质，并引出取代反应的概念，这种在有机物分子当中，有些原子或原子团被其他原子或原子团代替的反应，我们称之为取代反应。同时指出实验中出出的油状小液滴就是甲烷与氯气取代反应的产物———即一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷（又称氯仿）、四氯化碳的混合物。同时指出二氯甲烷只有一种结构，进一步证明了甲烷分子的正四面体结构。在此环节中，我通过对比实验的设计，让学生充分体会到条件控制的思想方法，并且让学生将观察和思维结合起来，在实验观察、比较、分析、归纳的基础上，顺利地掌握了本节课的教学重点和难点。
环节
五、甲烷的用途 那么，甲烷的上述性质又决定了甲烷具有怎样的用途呢？我将向学生播放一段关于甲烷取代产物在在生产生活运用的视频，并补充利用甲烷还可制得得甲醇，甲醚，氨气和二甲醚等等，还有页岩气的来源和用途。开拓学生的科学视野，并认识到我们的生活离不开化学。。 环节
六、小结 在课的最后，我将通过提问的方式与同学一起来回顾本节课的重点。同时，强化有机物学习的一般思路：结构、性质和用途。 【教学特色】 纵观本节课的教学，我遵循有机物知识学习的一般规律，通过有机物模型建构、实验对比、理性分析等多种方式突破难点，充分发挥学生学习的自主性，实现了预定的教学目标。
推荐第5篇：《甲烷》教案
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
学习目标
1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构
2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；
3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重难点：
甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：
【引言】 猜一猜
1、历史（华佗）
2、身边化学 【新课】第一节 最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的结构
通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。 [课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。 答案：
因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。 所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习2] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。讨论分子里各原子在空间的分布情况？
①甲烷的电子式：
②讨论结果：可能[总结]
甲烷分子的比例模型：
甲烷分子的球棍模型
经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构
二、甲烷的性质
物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
1 通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。
化学性质： 1． 甲烷的氧化反应
[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？
从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。
2．甲烷的取代反应
[实验]取一个100mL的量筒，用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和Cl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻，观察发生的现象。 [由现象讨论后得出结论] 现象：量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。 结论：（学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学软件）
甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。
有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
在常温下，一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液体，其中四氯甲烷又叫四氯化碳，三氯甲烷又叫氯仿，三氯甲烷和四氯甲烷是工业上重要的溶剂。
3、补充性质 甲烷的分解
温度1000摄氏度
三、投影习题 CH4高温C2H2思考：若1mol甲烷和足量的氯气反应生成等物质的量的四种取代产物，则需要消耗的氯气的物质的量是多少？
2 附：板书设计www.daodoc.com 最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的结构
分子式 CH4 电子式
结构式 ：用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式
立体结构：正四面体型
二、甲烷的物理性质（无色无味气体，难溶于水，比空气轻）
三、甲烷的化学性质 1．氧化反应：CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O 2．取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应
【作业】
课件内容：
有机化学的发展历史
一、有机化合物的认识古代人早已认识许多有机化合物： •周朝已有负责酿酒的官
•圣经中的诺亚知道从葡萄发酵做醇类饮料
•古埃及人利用植物、动物提取制备墨水、染料和药物
•直到十七世纪，人们还不能从矿物质中合成有机化合物
二、“生命力”学说的出现（法国Leremy,1685）•从有生命的生物体中得到的物质---有机化合物•从无生命的物体中得到的物质------无机化合物
一个以无机物为原料制备的有机物
思考讨论
1、什么是有机物？其组成元素有哪些？
2、有机物种类繁多的原因何在？
3、有机物有哪些特点？
什么叫有机物？
1、定义 ：含有碳元素的化合物为有机物。
（ 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳的金属化合物等看作无机物。）
2、组成元素：
主要元素碳、氢、其他元素氧、氮、硫、磷、卤素等
有机物中碳原子的成键特点：
1、碳原子含有4个价电子，可以跟其它原子形成4个共价键；
2、碳原子易跟多种原子形成共价键；碳原子间易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂的结构单元。 有机物的特点：
溶解性 多数不溶于水，易溶于有机溶剂
熔沸点 熔沸点较低，一般在400℃以下
可燃性 多数可以燃烧
多数是非电解质 电离性 一般比较复杂；副反应多，产物复化学反应
杂、产率低；反应速率较慢
有机物分类（根据有机物的组成和结构特点）
烃：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等
烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、羧酸等。
高分子化合物（包括人工合成）
烃在化学中，把仅含碳、氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，又称烃。
一、甲烷的分子结构
有机物的性质由其组成和结构决定。
1、甲烷分子的电子式和结构式
2、甲烷分子的立体结构：以碳原子为中心， 四个氢原子
为顶点的正四面体。键角：109。28， 甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的坑气气体的主要成分。这些气体中的甲烷都是在隔绝空气的条件下，由植物残体经过某些微生物发酵的作用而生成的。此外，在有些地方的地下深处蕴藏着大量叫做天然气的可燃性气体，它的主要成分也是甲烷（按体积计，天然气里一般约含有甲烷80%～97%）。沼气对于解决我国农村的能源问题，改善农村环境卫生，提高肥料质量等方面都有重要意义
二、甲烷的性质：1.物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小r=0.717g/L（标准状况）；极难溶水。 （标况下密度求算公式：M=22.4 r）
CH42O2点燃CO22H2OCxHy(xyy)O2xCO2H2O42点燃
2、化学性质：通常情况下，性质很稳定，在特定条件下可与 某些物质发生反应。A.氧化反应（注意要验纯）不能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色
CH4高温C2H2B.分解反应：
C.取代反应甲烷取代反应机理取代反应定义：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。讨论：取代反应与置换反应的区别?烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所形成化合物叫做卤代烃
各卤代烃结构式：讨论:二氯甲烷有同分异构体吗？
四、甲烷的用途及前景
①甲烷的取代反应产物都是很好的有机溶剂。②热分解产物炭黑是橡胶工业的重要原料，也可用于制造颜料、油墨、和油漆等。③做气体燃料。
五、前景
a.国内外推广代用燃料（主要成分是 CH4 ）的情况美国、日本、欧洲是当今世界3个代用燃料开发、研究、使用的主体，而且都制订了相应的法规政策，以确保代用燃料的推广使用。 b.我国天然气资源十分丰富，NG(天然气）及LPG（液化石油气）汽车已进入实施阶，现有5000辆NG汽车；1988年，中国石油天然气总公司进行CNG汽车试运行，至今运行情况良好；上海、广州、深圳、哈尔滨、成都、西安等地代用燃料车等都已驶上街头。
5 c.专家们认为，21世纪沼气在农村之所以能够成为主要能源之一，是因为它具有不可比拟的特点，特别是在我国的广大农村，这些特点就更为显著了。 我国地广人多，生物能资源丰富。研究表明，在21世纪无论在农村还是城镇，都可以根据本地的实际情况，就地利用粪便、桔杆、杂草、废渣、废料等生产的沼气来发电。
推荐第6篇：甲烷教案
天然气的利用
甲烷
教学目标 知识与技能：
1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；
2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；
3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；
4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。过程与方法：
1、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维的能力；
2、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用；
3、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。情感态度价值观：
1、初步形成对有机化学领域的学习兴趣；
2、认识化学微观世界分子结构的立体美；
3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想；
4、关心社会、环境、能源等问题，提高学生的环护意识。教学过程
[录像] 西气东输
[引入] 西气东输是我国目前一项巨大工程的示意图,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,科学家从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质.
一、【板书】天然气的利用 甲烷
二、学习目标
1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。
2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。
3.掌握甲烷的化学性质（通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分解）。4．使学生理解取代反应的概念。
三、自学指导
[展示]装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)，简单介绍仪器名称。 1.通过观察，甲烷的物理性质都有哪些啊？ 2.阅读资料了解甲烷的存在。
时间5分钟，然后回答以上两个问题
四、先学后教
要认识一个有机物必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。请同学们也自学并回答下列问题，时间8分钟
【问】1.历史上人们是怎样知道甲烷的分子式为CH4的？
2.那为什么一个C要结合4个H结合？而不是3个、5个或者更多呢？ 3.前面我们讲了C是第几主族的元素？最外层有几个电子呢？
4.已知甲烷的密度在标况下是0.717g/L，含碳75％，含氢25％，利用这些数据怎样确定它的分子式？请同学们计算一下。
请一个学生回答前面三个问题，并让其他同学改正，补充。
请两个学生将计算过程书写在黑板上。看其他同学有无异议。上前改正，并不同颜色的粉笔写在边上
【问】1．画出碳原子的结构示意图，碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键？
2．写出甲烷的电子式。
3．若用“—”代表一对共用电子，写出甲烷的结构式 时间5分钟后，请举手回答。
【投影】学生书写的甲烷电子式、结构式。
【说明】甲烷分子的结构式仅表明甲烷分子中碳原子、氢原子的连结情况,不能表示甲烷分子中碳、氢原子在空间的分布，甲烷分子的空间结构是什么样的？ 【展示】甲烷的球棍模型和比例模型
【甲烷的结构特点】正四面体型结构,C在中心,4H在顶点.【思考】历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的【演示】分别用2个第三种颜色小球替换两个代表氢原子的小球，思考得到的构型分别有几种。
【讲述】为解决甲烷分子的空间结构问题，科学家们提出：通过研究二氯甲烷有几种来确定。——若甲烷分子呈正四面体型，则其二氯代物只可能有一种。而若甲烷分子呈平面正四边形，则其二氯代物可以有两种：
所以，根据甲烷的二氯代物只有一种，即可判断甲烷分子的正四面体型。 【板书小结】甲烷的分子式、电子式、结构式。 【板书】
二、甲烷的物理物质
无色无味气体，难溶于水，比空气轻。
【提问】甲烷的化学性质如何？时间5分钟后，请举手回答。 【学生讨论】甲烷的燃烧实验
【提问】1．点燃甲烷前要进行什么操作?2．火焰的颜色如何?3．燃烧后的产物如何检验? 时间5分钟后，请举手回答。
【讲述】2005年煤矿爆炸事故从发生的事故类型看,主要是瓦斯爆炸事故,瓦斯爆炸事故665起，死亡2439人。 【板书】
三、甲烷的化学性质 氧化反应：CH4 + 2O
2 CO2 + 2H2O 【设问】甲烷还有什么化学性质呢？
【观察与思考】
2、甲烷与氯气反应（PPT8，9，10）
【提醒】重点观察部位：量筒内气体颜色的变化，量筒水面上升情况，量筒内壁的变化。 【回答】量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。 【讲述】这说明甲烷与氯气发生了反应。
四、【课堂作业】
1.本节作业本相应章节练习，铃声响后上交。时间15分钟
2.实践活动：用橡皮泥、黏土、泡沫塑料、牙签、火柴棍等自制甲烷的分子模型 附：板书设计
最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的结构
分子式 CH4 电子式
结构式 ：
立体结构：正四面体型
二、甲烷的物理性质（无色无味气体，难溶于水，比空气轻）
三、甲烷的化学性质 1．氧化反应：CH4 + 2O2
CO2 + 2H2O
2．取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应
推荐第7篇：甲烷教案
第一节 甲 烷
教学目标：
（一）知识与技能目标
1．通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
2．理解甲烷的分子结构，初步培养学生空间想象能力
（二）过程与方法目标
通过“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。提高学生学习化学的积极性。
（三）情感态度与价值观目的
1．通过“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2．通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。
教学重点：
甲烷的结构特点和甲烷的取代反应
教学难点：
主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质
教学过程：
[导入新课]：同学们：上节课大家开始接触了有机化合物，了解了有机物的结构特点。今天我们就来学习最简单的有机化合物—甲烷。
甲烷是天然气和沼气的主要成分。天然气作为一种重要的能源早已被大家熟知，走进了城市的千家万户。“西气东输”是把新疆等地天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海市的一项巨大工程,其中也包括我们安徽省。缓解了东部能源紧缺问题。
广大的农村地区，因地置宜，大力推广和使用沼气，不仅节约了能源、保护了环境，更提高了农民的收益。
甲烷有如此广泛的应用，他到底是一种什么样的物质？
[板书]：
最简单的有机化合物
——— 甲烷
展示一集气瓶里的甲烷气体以及河底的甲烷气泡
[师]：能否描述甲烷的物理性质？（色、态、气味、密度、溶解性）
[生]：无色、无味的气体、密度比空气小 (标准状况=0.717g/L)，极难溶于水。
[板书]：
一、甲烷的物理性质
1
无色、无味的气体、密度比空气小 (标准状况=0.717g/L)，极难溶于水。
[师]：前面我给大家强调了学习有机物，一定要抓住结构决定性质；性质决定用途这条主线。所以我们先来了解甲烷分子的结构特征，进而研究它的化学性质。
[板书]：
二、甲烷的分子结构
甲烷的分子式 甲烷的电子式 甲烷的结构式
CH4
甲烷分子的球棍模型 甲烷分子的比例模型 (球棍模型表示原子的相对位置) （比例模型可大体上表示各种原子的体积比）
[实践活动一]：
用发下去的碳、氢模型及铁棍制作甲烷的分子模型 [实践活动二]：
取一段长25cm宽8.7cm的矩形硬纸条，按书本54页图中所示，裁去两头的小三角形，按虚线向内折成如图3-1所示的正四面体，其顶点分别为甲烷中四个氢原子的位置，中心是碳原子。
[结论]：
甲烷分子中，碳原子位于正四面体的中间，氢原子位于正四面体的四个顶点，构成了一个空间正四面体结构。
HC
学生动手制作正四面体和甲烷的球棍模型，并展示，教师评价 HHH[思考]：甲烷中的 C—H 键稳定，不容易断裂，能否根据它的结构特点推测甲烷的化学性质？
[生]：结构决定性质，C-H键的稳定，可以推测甲烷化学性质比较稳定。
2 [板书]：
三、甲烷的化学性质
在通常情况下，比较稳定，不与高锰酸钾等强氧化剂发生反应，与强酸、强碱也不发生反应。但稳定性是相对的，在特定条件下，甲烷能与某些物质发生反应。
[师]：例如我们利用的天然气、沼气，就是因为甲烷可以在空气中燃烧并放出热量。
[板书]：
（一）与氧气反应
展示甲烷燃烧时火焰图片
现象：淡蓝色火焰，放出大量的热。 反应：CH4+2O2-点燃→CO2+2H2O [思考]：如何检验甲烷燃烧的产物？
[生]：用一个小烧杯照在火焰上方，有水蒸汽出现，说明有水生成；在往烧杯中加入澄清石灰水，变浑浊说明有二氧化碳。
[师]：很好，非常完整，从产物也可以看出甲烷燃烧没有污染，而且燃烧值也较大。
所以说甲烷是一种高效、清洁能源
[板书]：
1、甲烷是一种高效、清洁能源
2、点燃前要验纯（瓦斯爆炸）
3、写有机化学反应连接号时用“→”
[师]：甲烷除了可以燃烧外，还可以发生其他反应吗？
[板书]：
（二）甲烷与氯气的反应 [科学探究]：
用集气瓶分别收集一瓶甲烷和一瓶氯气，相互混合后，取其中一瓶放在黑暗处，另一瓶放在光亮处，并在其15cm处点燃镁条。3—5分钟后，对比两集气瓶，观察现象。
[板书]：
[现象]：出油滴
有白雾
色变浅 [结论]：有新的物质生成 生成有HCl生成 Cl2反应
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应
反应方程式：CH
4＋
Cl2 →光照 CH3Cl ＋ HCl CH3Cl ＋ Cl2 →光照 CH2Cl2 ＋ HCl [师]：根据取代反应的定义完成二氯甲烷与氯气
CH2Cl2 ＋ Cl2 →
CHCl3 ＋ HCl CHCl3 ＋ Cl2 →光照 CCl4 ＋ HCl
光照
[板书]：
注意：
1、甲烷与氯气的反应一旦发生四种有机产物都将生成
2、甲烷除了可以和氯气发生取代反应，还可以与其他卤素单质的气体（Br2）反应。但不与这些单质的水溶液反应
3、产物分析：
3 CH3Cl CH2Cl2 CHCl3 CCl4
结构式：
名称： 一氯甲烷 二氯甲烷 三氯甲烷 四氯甲烷
状态： 气体 液体 液体 液体 （常温）
溶解性： 都难溶于水
CHCl
3、CCl4是工业上重要的有机溶剂
四、甲烷的用途
做燃料、燃料电池、制溶剂、化工原料
主要存在于：天然气、沼气、坑道气 （瓦斯）、可燃冰
[拓展视野]：可燃冰 ——未来的新能源
可燃冰简介
学名“天然气水合物”，也称气体水合物（gas hydrate），是由天然气与水分子在高压（>100大气压或>10MPa）和低温（0～10℃）条件下合成的一种固态结晶物质。因天然气中80%～90%的成分是甲烷，故也有人叫“甲烷水合物”（methane hydrate或methane gas hydrate）。天然气水合物多呈白色或浅灰色晶体，外貌类似冰雪，可以像酒精块一样被点燃，故也有人叫它“可燃冰”。
从微观上看其分子结构就像一个一个“笼子”，由若干水分子组成一个笼子，每个笼子里“关”一个甲烷气体分子
[课堂练习]：
1、2003年我国完成了具有划时代意义的西气东输工程。天然气是一种清洁的能源，其主要成分是 ，有报道说，使用天然气对提高人的生活质量有以下好处：
⑴可有效减少空气污染，提高空气质量；
⑵可大大减轻水陆运输的压力；
⑶可以控制温室气体的排放，减少温室效应；
⑷天然气无毒，泄露不具有危险性„
你认为其中不合适的宣传有（填序号） 理由是：_______________________.
2、甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是( ) A、CH3Cl只存在一种结构 B、CH2Cl2只存在一种结构 C、CHCl3只存在一种结构
D、CCl4中四个价键的键角和键长都相等
3、第28届国际地质大会提供的资料显示，海底有大量的天然气水合物，可满足人类1000年的能源需要。天然气水合物是一种晶体，晶体中平均每46个水分子构建成8个笼，每个笼可容纳1个CH4分子或1个游离H2O分子。若晶体中每8个笼只有6个容纳了CH4分子，另外两个笼被游离H2O分子填充，则天然气水合物的平均组成可表示为 ( ) A.CH4·14H2O B.CH4·8H2O C.CH4·(23/3)H2O D.CH4·6H2O 4
推荐第8篇：甲烷教案
第一节 甲烷
授课人 曹华东
一、教学目标:.
知识技能目标：1使学生了解甲烷的分子结构和表达式。
2.使学生掌握甲烷的重要化学性质。
3.使学生了解取代反应,并学会对比分析的方法。
过程方法目标：通过试验培养学生的观察分析能力、空间想象能力,提高研究性学习的能力。
情感态度目标：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、能源等问题；合作学习的精神养成。
重点：甲烷的分子结构和化学性质。
二、教学方法：提出问题-----分析探究------归纳应用
三、教学过程：
[图片]:沼气和天然气
[引入]:由图片引入我们今天要研究的内容甲烷.[板书]:第一节 甲烷
[介绍]: 甲烷是一种有机物,仅由碳和氢两种元素组成,本节课就来学习有机化学部分.[概念]: 大多数含碳的化合物都是有机物
仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物,又称烃.[展示]:一瓶甲烷气体(集气瓶倒放)观察甲烷的物理性质。 [板书] :
一、甲烷的物理物质和存在
甲烷是无色无味的气体，难溶于水，比空气轻。
甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的气体的主要成分，天然气的主要成分也是甲烷（按体积计，天然气里一般约含有甲烷80%-90%）。 [板书]:
二、甲烷的分子结构
[讲述]: 甲烷的分子式,电子式,结构式. 结构式：用短线表示一对共用电子对的图式 [学生活动]:书写甲烷的电子式、结构式.
[展示] :甲烷的球棍模型和比例模型
0,[甲烷的结构特点]:正四面体型结构,C在中心,4H在顶点.键与键之间的夹角为10928 [提问] :甲烷的化学性质如何？根据我们的知识,我们能知道甲烷能发生什么反应? [学生回答] : 燃烧
[实验] :甲烷的燃烧实验，
[提问] :燃烧后的产物如何检验? [学生活动] :点燃集气瓶中的甲烷,然后在火焰上方罩一只干燥的烧杯,看是否有水雾,然后在集气瓶中加少量的澄清石灰水,充分振荡,看是否变浑浊.[学生活动] :写出甲烷燃烧的化学反应方程式.
[板书]:
二、甲烷的化学性质
1、氧化反应：CH4 + 2O2
CO2 + 2H2O 注:有机反应方程式用箭头不用等号! [设问]甲烷还有什么化学性质呢？
[讨论]甲烷可与氧气反应,是否能与酸性的高锰酸钾溶液反应呢?
2、稳定性：甲烷与酸性高锰酸钾溶液、溴水等不反应 [观察与思考] :甲烷能否与氯气发生反应? [实验] : 甲烷与氯气的反应
[提醒] :重点观察部位：量筒内气体颜色的变化，量筒水面上升情况，量筒内壁的变化。 [回答] :量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。 [讲述] :这说明甲烷与氯气发生了反应。
[多媒体动画、板书、讲述]
[学生练习] :学生书写二氯甲烷、三氯甲烷与氯气反应的化学方程式。
[投影] :学生书写二氯甲烷、三氯甲烷与氯气反应的方程式。
[讲述]甲烷与氯气发生了反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氢。由于氯化氢极易溶于水，产物中只有一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液体，所以量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。 [讲述]这种反应类型叫取代反应。 [板书] :3．取代反应：
[强调]该反应的历程并归纳反应特点。在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所代替而生成了四种取代产物。 有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
[介绍] :四种取代产物的性质和用途
[练习] :
1、将1mol甲烷和4mol的氯气发生取代反应，待反应完全后，测得四种有机取
代物的物质的量相等，则消耗氯气为：(
) A.0.5mol
B.2mol
C.2.5mol
D.4mol
2、在光照条件下，将等物质的量的甲烷和氯气充分反应得到的产物的物质的量最多的是：（
）
A、一氯甲烷
B、二氯甲烷
C、三氯甲烷
D、HCl [讲述] :隔绝空气加热到1000℃以上，甲烷会分解为炭黑和氢气。 高温
[板书] :
4、受热分解CH4 C + 2H2
[讲述] :氢气是合成氨及合成气油等工业的原料, 炭黑是橡胶工业的原料。 [板书] :甲烷的用途
①甲烷的取代反应产物都是很好的有机溶剂。
②热分解产物炭黑是橡胶工业的重要原料，也可用于制造颜料、油墨、和油漆等。 ③做气体燃料。
[讲述] :从甲烷的化学性质可知, 甲烷的稳定性是相对的,在一定条件下,它可与一些物质起化学反应 。甲烷是重要的燃料,人类需要它。但它也有对人类不利的一面, 它是一种温室气体,相同数量的气体引起的温室效应比二氧化碳还大,也不容忽视。 [总结] :甲烷是我们接触有机化学的第一种物质。主要掌握甲烷的分子结构是正四面体, 它的主要化学性质是能发生起代反应。 [作业]P115四 1 2
推荐第9篇：氯教案
氯教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
高二学业水平测试
氯
【学习目标】
、了解氯及其重要化合物的主要物理性质，知道氯气的主要用途。
2、了解氯气的氧化性（与氢气、钠、铁、某些盐等的反应）及与水、碱的反应。
3、了解次氯酸的强氧化性
4、知道氯水的消毒和漂白原理。
5、初步学会氯离子的检验方法
【基础知识】
一、氯气
．物理性质：通常是
色、密度比空气大、有刺激性气味气体，能溶于水，有毒。
2．化学性质
①与金属反应：Na＋cl2
；Fe＋cl2
；
cu＋cl2
。
②与H2反应：H2＋cl2
，H2与cl2光照可发生爆炸
③与水：
④与碱：NaoH：
ca2：
思考：漂白粉的漂白原理是什么？用方程式表示：
，所以漂白粉的有效成分是
⑤与Fecl2：
3．实验室制法：mno2+4Hcl（浓）
mncl2+cl2↑+2H2o
二、次氯酸
．弱酸性
2．不稳定性（见光易分解）
3．强氧化性（利用强氧化性可杀菌消毒、漂白）
三、氯水
氯水的主要成份:
，氯水中真正起漂白作用的是
；
由于含
见光分解，所以氯水应该保存在
试剂瓶中。
四、氯离子的检验
检验方法：一般先加稀HNo3酸化，再滴加AgNo3
【典型例题】
.（XX年水平测试）下列气体中无色无味的是（
）
A．So2
B．cl2
c．No2
D．N2
2.（XX年水平测试）下列叙述正确的是
（
）
A．硝酸具有氧化性
B．光导纤维的主要成分是硅酸盐
c．次氯酸是一种强酸
D．钠的焰色为浅紫色
3.（XX年水平测试）下图中A~H均为中学化学中常见的物质，A、B、H是气体，它们之间有如下转化关系。（反应中生成的水已略去）
请回答以下问题：
（1）E是_____________，F是_____________，Ｈ是_____________。（填化学式）
（2）c物质在日常生活中可作_____________剂。 （3）写出反应①的化学方程式：_______________________________
4.现有金属单质A、B、c和气体甲、乙、丙及物质D、E、F、G、H，它们之间能发生如下反应（图中有些反应的产物和反应的条件没有全部标出）。
黄绿色气体乙
水
②
水
B
c
①
③
④
黄绿色气体乙
⑥
⑤
请根据以上信息回答下列问题：
写出c的化学式：
写出丙的电子式：____________
写出反应③的化学方程式：
写出反应⑥的离子方程式：
推荐第10篇：甲烷教学反思
《甲烷》公开课教学反思
伊宁县二中林晓红
这堂课是学生首次接触有机化学，对于有机的学习还没有思路，更没有学习的基础。从无机化学到有机化学的学习，学生会觉得困难。所以，有条理，有方向，引起学生的学习兴趣尤为重要，能帮助学生后期有机的学习形成好习惯。
课后反思：问题的设置是课堂成功的关键，而问题要能激发学生的学习兴趣。所以，为了引发学生的学习兴趣，我从身边熟知的新闻入手，便于激发学生的兴趣，热情，还有学生的思考积极性。然后介绍天然气的存在，俗称，以及物理性质。同时做一个铺垫，让学生明白为什么要西气东输。
进入正式课题以后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构性的建立。通过球棍模型的摆置，视频的播放，并通过学生的参与探究，并展示自己制作的模型，以及二氯甲烷的球棍模型，帮助学生清楚掌握甲烷的构型是正四面体，而不是平面构型。
本节课的另一个重点及难点内容----取代，也是以探究的形式展开的。由于甲烷取代反应实验现象不是很明显，所以，教学中我用了视频，让学生看到反应过程，并设置了相关问题。但是，实验现象还是不够明显，不能达到探究的明显效果，也没有让学会参与进来，效果没有取得预想的效果。从反馈上看，学生掌握的还不错。由于课堂容量大，内容较多，课后练习没时间完成，这是本节课最大的遗憾。
总而言之，在学习有机物性质时，不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立“结构—性质—用途”的认识关系。一味的强调知识性与高考的关系，而忽略了对学生的培养，忽略了对知识的探究能力，是教学中的最大损失。
第11篇：甲烷教学方案设计
甲烷的教学设计方案
（一） 设置情境
【教师发问】大家有没有见过农村里的沼气池？
（在学生的回答时，教师追问：你们知道池子里的产生的气体是什么气体吗？。。。。。。同时多媒体展现有关视频、图片、报道等） 【教师展示】有关甲烷怎样产生的过程。。。。。。
（二） 提出问题、解决问题
【教师发问】你们知道甲烷有哪些性质、用途？ 【学生讨论、回答，教师评点】。。。。。。 【教师追问】甲烷燃烧时跟什么物质发生反应？生成什么物质？发生什么反应？ 【学生讨论、回答，教师评点】。。。。。。
（三）设置情况
【教师展示】有关甲烷中毒和爆炸事故的报道。。。。。。
（三） 提出问题、解决问题
【教师发问】为什么会发生中毒事故？中毒是什么样子？为什么甲烷会发生爆炸？。。。。。。
【教师启发】为什么频发中毒事故？在什么情况下容易发生爆炸？ 【学生提出假设、讨论】。。。。。。
【教师演示】①小白鼠中毒实验 ②甲烷燃烧-爆炸联合实验
【讨论】（1）怎么样阐述实验现象。。。。。。
（2）小白鼠中毒现象。。。。。。
（2）在什么极限会发生爆炸？
（五）小结
【学生小结、交流，在教师引导下讨论、完善】。。。。。。 【板书或多媒体小结内容】 点燃甲烷时平静燃烧的条件：。。。。。。 点燃甲烷时发生爆炸的条件：。。。。。。
（六）提出问题、解决问题
【教师发问】如何防止中毒？如何防止爆炸？如何检验甲烷的纯度？ 【学生、教师一起讨论、设计方案】。。。。。。
【实验演示】①检验甲烷纯度的方法 ②教学生如何处中毒 【学生小结】检验甲烷纯度的方法。。。 ②教学生如何处中毒。。。 【学生练习】自愿方式请几个学生现场操作和演示。。。。。
（七）提出问题、解决问题
【教师发问】刚才研究的是甲烷的化学性质，那么甲烷有哪些物理性质呢？ 【教师展示】拿出一个装有甲烷气体的瓶子。。。。。。 【学生现察、阅读教材】。。。。。。 【讨论、小结】。。。。。。
（八）总结 【教师发问】同学们，快下课了，这一节课来，你们学到多少有关甲烷的知识呢？ 【学生回答】采取自愿方式。。。
【教师发问】有没有谁愿意来把这节课所学的内容来总结一下？ 【学生小结】。。。。。。
【教师发问】有没有不同意见的吗？。。。。。 【学生小结】。。。。。。 【教师总结】。。。。。。 【教师布置课后作业】。。。。。。
第12篇：甲烷教学设计
《最简单的有机化合物—甲烷》教学设计
执教人：李琴
引入：以低碳经济作为切入点，引出了在低碳经济背景下日益受到大家重视的能源物质——甲烷。
师：安排同学们预习教材P60-62页，完成导学案相关内容（除“取代反应中”第一小问“实验现象”一栏和“迁移应用”部分） 生：完成导学案规定内容并进行小组讨论
师：组织同学们就讨论结果进行相关问题的展示，并给予适当的点评。
作用：使学生通过自主学习，初步了解这节课即将要学习的内容——甲烷的结构及性质。 师：就本节的重难点进行讲解 1．甲烷的物理性质及存在
师：除了天然气，沼气、石油气、煤矿坑道气（瓦斯、坑气）、可燃冰等也都含有甲烷， 那么日常生活中可以看到的天然气是什么颜色，有什么味道？
分析问题：借助日常生活中天然气的外观，讲解甲烷是无色无味的气体，以及其密度和溶解性。
解决问题：无色无味，密度比水小，极难溶于水。 师：据其物理性质，思考甲烷如何收集？
作用：引导学生学习、掌握甲烷的物理性质。将理论化学和生活化学联系起来的教学方法，让学生对所学知识产生亲切感，增加学习兴趣。
2、甲烷的分子式与结构式
提出问题：甲烷的化学表达式怎么写，空间结构？
引导思维：利用球棍模型将甲烷分子结构形象化，引导学生思考并写出甲烷的分子式与结构式。
分析并解决问题：给出甲烷的分子式（CH4）与结构式、电子式的图片。根据图示，分析甲烷的分子式以及电子式。甲烷是一碳原子为中心，四个氢原子在四个顶点上的正四面体。
作用：引导学生学习并掌握甲烷的分子式与结构式。
3、甲烷的化学性质
在学生解甲烷物理性质的基础上，将重点放在甲烷的化学性质上。回应前面所讲的“结构决定性质”，接着引导学生通过结构理解甲烷的有关化学性质：
（1）甲烷的可燃性决定了它有什么用途呢？有什么优点呢？写反应方程式，介绍爆炸极限问题，以甲烷作能源为例讲解科学与社会的关系，渗透环保、能源问题。关心社会，并让学生思考矿井生产为了避免瓦斯爆炸应该采取的安全措施是什么？补充演示甲烷通入高锰酸钾溶液的反应。
（2）甲烷的取代反应是本节的一个难点，也是学生第一次接触有机反应类型，对于实验的处理，由于教材上演示实验现象不利于后排学生观察，播放实验录像：（取代反应实验：用排饱和食盐水法将甲烷和氯气依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯气80ml，光照。) 观察实验现象，并完成导学案相关内容，在实验的基础上，先使学生有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的印象，然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，进而讲清取代反应的确切涵义。结合球棍模型和电脑模拟，帮助学生理解取代反应的实质。通过电脑模拟，把抽象的内容形象化，学生学习兴趣大，对取代反应的实质的理解也更深刻，对学生不明白的地方还可以反复播放。
4、小结
1、甲烷的空间构型：
2、甲烷的物理性质和存在形
3、甲烷的化学性质：可燃性
甲烷的取代反应
5、作业
课本64-65页1.2.9.10
五、板书设计
第一节 最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）
一、甲烷的分子组成和结构
1、分子式：CH4
2、电子式：
3、结构式：
4、结构简式：CH4
5、甲烷分子结构：对称的正四面体结构。
二、甲烷的性质
（1）、物理性质： 无色无味、密度比空气小，极难溶于水的气体。
（2）、甲烷的化学性质
1、甲烷的氧化反应—燃烧反应
点燃
CO2(g)+2H2O(l)
CH4(g)+2O2(g)
现象：火焰呈淡蓝色、烧杯内壁有水珠、澄清石灰水变混浊。
2、甲烷的取代反应
取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。取代反应是烷烃的特征反应，但反应物必须是纯卤素，条件也较特别。
第13篇：甲烷教学设计
最简单的有机化合物——甲烷 教学设计 第一课时
1、教学内容：甲烷
2、教学目标： （1）知识与技能：
①了解甲烷在自然界中的存在和用途； ②认识甲烷的正四面体结构； ③了解甲烷的物理性质和化学性质。 （2）过程与方法：
①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；
②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
（3）情感态度与价值观：
①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；
②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
3、教学重点、难点： 重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。
难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应
4、教学方法：讲授、讨论、实验探究、小组合作、类比等教学方法。
5、教学过程：
【引入】在前面的学习中，我们学习了化学的一大模块——无机化学，从今天开始，我们将进入化学另一个模块——有机化学的学习。
【讲述】有机化学主要是研究一些有机化合物的结构、性质与制备的学科，那么什么又是有机化合物呢？其实，有机化合物就是指含有碳元素的化合物，简称有机物。有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。但由于CO、CO
2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）及其盐等与无机化合物的性质与结构相似，所以把他们归入了无机化合物之列。
【提问】有机化合物中是否只含有碳元素吗？
【讲述】答案是否定的，顾名思义，化合物自然是含有两种或两种以上元素的纯净物，有机化合物不只是含有碳元素，它还含有氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。其中仅含有碳、氢元素的有机化合物叫做烃。
【过渡】今天我们就一起来学习最简单的烃，也是最简单的有机化合物——甲烷 【板书】第一节最简单的有机化合物——甲烷 【板书】
一、甲烷在自然界中的存在及其分子结构
【引入】我们都知道我们国家正在实施一项重大的能源工程——“西气东输”工程。 【提问】大家知道“西气东输”工程里面的气指的是什么吗？ 【学生回答】天然气 【讲述】很好，这项工程主要是将新疆、甘肃等地丰富的天然气资源，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。由于天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源，所以我们国家才不惜重金把它从新疆那么遥远的地方引过来。天然气它的主要成分了就是甲烷，其实自然界中甲烷不只单单存在于天然气中，在沼气、油田气和煤矿坑道气中甲烷也是他们的主要成分。
【PPT展示】【板书】
1、甲烷在自然界中的存在 ①沼气 ②天然气 ③煤矿坑道气（瓦斯） ④油田气 【板书】
2、分子结构
【过渡】通过我们在初中的学习，我们知道甲烷的分子式为CH4，根据我们第一所学化学键的知识写出甲烷的电子式 【PPT展示】【板书】1）、甲烷的电子式
如果我们将电子式中的一对共用电子用一条短线表示得到的式子叫结构式。 【板书】结构式：将电子式中的一对共用电子用一条短线表示得到的式子。那么甲烷用结构式来表示的话我们就可以把它表示成这个样子 【PPT展示】【板书】2）、甲烷的结构式
【提问】我们知道了甲烷的分子式和结构式，那么甲烷分子的结构到底是不是和它的结构式一样呢？
【实践】下面我们就动起手来，利用我们手上的橡皮泥和牙签，搭建出你想象中的甲烷的空间结构。搭建出来后想一下以下两个问题： 【PPT展示】
1、如果我们用一个X原子替代甲烷分子其中的一个氢原子，有几 种可能？
2、如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，又有几种可能？ 找几个同学问一下他们做出来的模型的空间几何结构。
【讲述】通过我们科学家精确的实验测定发现，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构，那现在甲烷它的空间结构该是那一种呢？你们动手做一下，用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结构只有一种，看看应该是哪一种结构。
【学生回答】正四面体
【PPT展示】甲烷的正四面体结构、球棍模型及比例模型。
【讲述】很好，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构的话，那么甲烷的空间结构肯定就是正四面体了；如果它是一个平面正方形或者四棱锥的空间结构，那么用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子相邻和相对肯定是两种不同的结构，如果我们用两个X原子替代甲烷分子其中的两个氢原子，其结果只有一种空间结构的话，那么甲烷的空间结构肯定就是正四面体。在这种结构中，每个C-H与C-H都是等价的，且他们之间的夹角也就是键角为109º28’。
【过渡】好，看完了甲烷的结构，接下来我们来看一下甲烷的性质。 【板书】
二、甲烷的性质 1）、物理性质 【讲述】【PPT展示】通常情况下，甲烷是一种无色、无味的气体，密度比空气密度小为0.717g/L(标准状况)，极难溶于水。
【过渡】这些就是甲烷的一些物理性质，接下来我们来看一下它的化学性质。我们常说结构决定性质，那么甲烷稳定的正四面体结构决定了它有那些化学性质呢？
【板书】
2、化学性质
1)、稳定性甲烷稳定的正四面体结构决定了甲烷通常情况下是比较稳定的，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
【板书】【PPT展示】与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。 【讲述】甲烷的稳定性是由它具有正四面体结构的稳定结构决定的。
【过渡】但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，内因是变化的根据，外因是变化的条件，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。比如在 特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。下面我们就一起来看一下甲烷的燃烧反应。 【板书】2）、甲烷的氧化反应——燃烧反应
【讲述】甲烷是一种优良的气体燃料，通常情况下1mol甲烷在空气中完全燃烧，生成水和 CO2,放出890kJ的热量, 火焰呈淡蓝色。 【板书】CH4(g)+2O2(g)2(g)+2H2O(l) 下面请同学们阅读课本P61资料卡片并思考以下两个问题：
1）怎么检验甲烷燃烧生成的产物？甲烷燃烧产物是二氧化碳和水，可以通过将干燥烧杯罩在甲烷的火焰上，之后倒转烧杯迅速倒入澄清石灰水来检验。（2）点燃甲烷前应有什么操作？ 2）【总结归纳】点燃甲烷前应该验纯，这就提醒我们，在使用任何可燃性气体前一定要进行验纯，否则他们与空气混合达到一定的比例的时候就会发生爆炸。
3）【提问】如果你发现你家里面使用的煤气或天然气发生泄漏的话，你将怎么进行查漏呢？
4）【讲述】我们应该先打开门窗，让可燃性气体在室内的浓度，同时关闭煤气或天然气的总阀门，并且要到户外去打电话进行求救，切勿触动任何电器开关( 如开、关灯 )、在室內使用电话或手机、使用火柴或打火机、按动邻居的门铃、开启任何煤气用具，直至漏气情况得到控制。 5）那么我们该怎么来检验这两种物质呢？
6）【过渡】接下来我们来看一下甲烷的另一个重要的化学性质 7）【板书】3）、甲烷的取代反应（特征反应）
8）【讲述】甲烷在通常情况下不与强氧化剂反应，但在特定的条件下甲烷是可以与一些氧化剂发生反应的。如在光照的条件下就可以与氯气发生反应。下面我们一起来看一个甲烷与氯气反应的视屏。 9）【提问】在这个实验视屏你看到了些什么现象 10） 【总结】色变浅、水上升、出油滴。为什么会出现这些现象呢，这是因为甲烷与氯气发生反应生成了能溶于水的氯化氢与不溶于水的二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等油状液体。其生成一氯甲烷的化学方程式为： 11） 12） 【板书】氯气 一取代
【讲述】在上述反应中生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷不是直接一次性完成的，而它们是一个连锁的反应，反应中生成的一氯甲烷又可与氯气进一步反应，依次生成难溶于水的油状液体二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳——是一种很好的灭火剂），注意：有机反应方程式用“→”，不用“ = ”。
13） 14） 【讲述】仿照生成一氯甲烷化学方程式，尝试 写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学方程式
【板书】二三四取代 【讲述】在常温下，一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液体。 【讲述】在上述反应中甲烷分子中的4个H原子逐一被Cl原子所代替生成了4 种四种不同的取代物，像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【板书】取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【讲述】甲烷在光照下除与氯气发生取代反应以外，还能与其它气态．．卤素单质发生反应，它与氟气的反应更容易，与溴蒸气．．的反应更困难，与碘蒸气几乎不反应。但甲烷不能与氯水、溴水等反应，使氯水、溴水等褪色。
【提问与思考】
1、在甲烷与氯气的取代反应中那种生成物最多？
2、如何验证HCl的生成呢？
3、有什么物质可以证明甲烷结构是正四面体而不是正方形？
4、取代反应与置换反应有何区别？ 【PPT展示】【小结】
1、甲烷分子的结构特点；说明“甲烷分子是正四面体结构”最基本的实验事实是什么？
2、甲烷主要存在于那些物质中，有什么样的物理性质
3、甲烷的化学性质有哪些？
4、什么是取代反应？它与置换反应有什么区别？
附：板书设计第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷在自然界中的存在及其分子结构
1、甲烷在自然界中的存在
2、甲烷的分子结构
分子式：CH4电子式：
结构式：将电子式中的一对共用电子用一条短线表示得到的式子结构式：
3、空间结构：正四面体，键角109°28′。
二、甲烷性质：
1）、物理性质：P61
三、甲烷的化学性质：通常情况下，甲烷稳定
1、甲烷的氧化反应（燃烧反应）
2、甲烷的取代反应（特征反应）
3、取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
第14篇：《甲烷》教学反思
《甲烷》教学反思
《甲烷》教学反思
本节课是化学必修2第三章第一节的内容，本节课是有机物的开端，以最简单的有机物甲烷，引领学生进入有机化学的世界。
在引入课题时，用了大量的图片，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。然后，过渡到最简单的有机物--甲烷。
本节课是按照甲烷的结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质这条主线进行，由于学生是首次学习有机物的相关知识，所以正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是注重对学生进行学法指导、突出学生自主探究活动。通过实践活动、探究实验、模型、图片、多媒体视频及动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神；通过教师引导、学生探究讨论、小组合作、学生实验等教学方法，通过比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法；培养学生用新概念理解和解决问题的能力；培养学生动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
本节课在设计探究活动时充分考虑了学生的实际情况，通过同学们亲身参与到实验以及自主探究，帮助学生对甲烷的结构、物理性质、化学性质及用途的掌握，这些活动激发了学生学习有机化学的兴趣，及探索新知识的欲望，且在自主探究过程中培养求实、进取的优良品质。使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、观察现象、解析现象、得出结论。
在学习甲烷的结构时主要利用模型分析得出结论，在学习物理性质是主要是学生自主探究得出结论，在学习化学性质时利用实验探究和自主探究的方法完成。对于学生难以理解的取代反应过程通过动画演示，让学生感知。本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，既用了视频片段让学生清楚地看到反应的过程，也用真实的实验予以支撑，并设置了相关探究问题，学生能够积极参与，很快就理解了知识。课堂气氛轻松活泼，学习效果较好。
当然本节课也存在一些问题，学生参与活动多，但是留给学生思考的时间太少，课堂容量偏大，没有进行课堂练习，由于教室条件所限，甲烷有关化学实验未能现场演示等。
第15篇：甲烷备课教案
甲烷备课教案
杨维
一．教学目标
知识技能：初步认识有机物概念及性质上的一些共性；了解甲烷在自然界的存在和用途；认识甲烷分子的空间结构；掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；学习甲烷实验室制法的原理及制备收集方法。
过程方法：通过观察甲烷，培养学生的思维能力和观察能力。 情感态度价值观：联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。引导学生关心社会、环境、能源等问题。
二．教学重点:
甲烷的分子结构。 三．教学难点：
甲烷电子式、结构式的正确写法。 四．教学内容：
[引入]向学生展示与生活相关的有机物制品。如：化纤衣料、食物、水果、药物等物品。（可以用实物，也可展示照片）
[分组讨论]这些物质都是自然存在的吗？它们有什么共同的特点？
[结论]这些物品或者是天然存在的有机化合物或者是用有机化合物制造出来的。
一、有机化合物
物质可以分为有机物和无机物两类。以前化学学习中接触的基本都是无机物。
[板书]1.概念：含碳的化合物(除了CO、CO
2、H2CO3和碳酸盐外)叫有机化合物，简称有机物。
2.有机物特点：有机化合物与无机化合物之间，没有绝对的界限，二者可以互相联系、互相转化的。由于碳原子在周期表中的特殊位置，决定了有机化合物具有以下特点： (1)可燃性 (2)熔点低 (3)难溶于水 (4)不导电
（5）反应速度慢且反应复杂 （6）多种异构现象
老师可以稍稍提及有机化合物名称的来历。并引入最简单的有机物——甲烷。
二、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在 [实验]展示装有甲烷气体的储气瓶。
[提问]仔细观察，可以得出甲烷的物理性质有哪些？
[板书]1.物理性质：无颜色、无气味、密度比空气小，极难溶于水。
[展示并讲述]展示太阳能沼气池、沼气池模具的图片以及有关天然气的图片。 植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，我国是世界上最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。现在我国天然气利用发展很快，它是一种“清洁”的燃料，无毒并且热能高。
三、甲烷分子的组成和结构
[演示实验]甲烷可燃性实验及产物的检验：点燃储气瓶中的甲烷，将干燥烧杯罩在甲烷的火焰上，之后倒转烧杯迅速倒入澄清石灰水。（提示需先验纯，并注意观察火焰颜色） 观察指导：①点燃甲烷前应有什么操作②甲烷燃烧火焰的颜色③烧杯内壁的变化④澄清石灰水的变化⑤能量变化。
[提问](1)为什么要用干冷的烧杯？ (2)澄清石灰水的作用是什么？ (2)澄清石灰水的作用是什么？
[讨论]通过上述实验能够得出什么结论？
[思考题]如何测定甲烷分子中碳、氢元素组成？
[总结归纳]以上实验说明甲烷具有可燃性，甲烷分子组成中含有碳元素和氢元素，但不知是否含有氧元素。经科学家精确测定，甲烷分子式为CH4。
[提问]大胆地想象甲烷分子中各原子在空间的排布情况可能有几种？
[验证]结构决定性质，利用实验判断假设是否正确。
[实物展示]甲烷分子的球棍模型和比例模型 [结论]甲烷分子为正四面体构型
四、甲烷的实验室制法 [板书]
[设问]为什么一定要在无水条件下进行呢？CaO参与反应吗？仅使用NaOH可以吗？ CaO的作用：①稀释混合物浓度，使生成的甲烷易于外逸；②可吸湿；③减少固体NaOH在高温时与玻璃作用，防止试管破裂。
[强调]因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。
[提问]应使用哪套制气装置？ [展示]制气装置并强调重点 ［小结］
1.研究有机物结构的一般方法和步骤是什么？ 2.甲烷分子的结构特点；说明“甲烷分子是正四面体结构”最基本的实验事实是什么？ 3.甲烷的实验室制法
第16篇：甲烷的制备
甲烷的制法与性质
一、目的与要求
掌握甲烷的实验室制法，了解甲烷的性质；练习不同的实验教学方法。
二、实验原理
CHCOONa+NaOH加 热Na2CO3+CH43CH4+2O22H2O+CO2 点燃
三、主要材料与试剂
铁架台、酒精灯、托盘天平、研钵、水槽、药匙、玻璃棒、火柴、集气瓶、毛玻璃片、大试管、小试管、导气管、无水醋酸钠、NaOH、CaO、Fe2O
3、KMnO4溶液、溴水、澄清石灰水
四、实验内容 1，试剂的预处理
由于氧化钙，无水乙酸钠，氧化钙，氢氧化钠大都为块状颗粒为使反应物充分接触，使用前必须先在研钵中分别研细。由于氢氧化钠极易潮解，所以应最后研，待药品都研细后在研钵中用玻璃棒搅拌混合均匀，通过纸槽装入大试管。称取4.5g无水乙酸钠，1.2g氧化钙，1.2g氢氧化钠分别研细，再混匀。 2，甲烷的制取
按如图所示组装好仪器
检验装置气密性：把导管的下端侵入水槽中，用双手紧握试管底部，如果观察到导气管口有气泡逸出，证明装置气密性良好。 把混好的药品装入纸筒送入大试管中，将仪器如制O2装置一样装好。先均匀预热，再集中火力由管前向管尾加热。用试管收集气体应先验纯(CH4的爆炸极限的体积比为5%～15%)后收集或点燃。
或取2药匙(约3g)无水醋酸钠，1药匙(约2g)NaOH,1药匙(约2g)Fe2O3，分别研细混匀。将药品装入干燥试管，管口略向下倾斜，塞上带导管橡皮塞并固定于铁架台上。预热1min后，再对试管底部加热，约1～2min，即有大量CH4生成。点燃，火焰高度达4～5cm，5min可收集500mL CH4。该反应不需烘干药品，产气快，气流稳，气量多，火焰大，节省时间，操作简便。 3，验纯
用排水法收集一试管甲烷气体，用大拇指按住试管口，将试管口向下略倾斜靠近酒精灯火焰，如果甲烷安静的燃烧或发出“噗”的一声，则说明甲烷纯净，可以进行下面的性质实验。若发出爆鸣声，则不纯。 4，甲烷的性质
(1)甲烷与酸性高锰酸钾溶液反应。取一支试管，加入约3mL酸性高锰酸钾溶液，通入甲烷，观察颜色变化。
(2)甲烷与溴水反应。用排水法收集满一试管甲烷，然后再加入约3mL溴水，塞上塞子振荡，观察颜色变化。
(3)甲烷在空气中的燃烧，甲烷经验纯后点燃，可看到浅蓝色火焰。在甲烷火焰上方倒置一个干燥的小烧杯，可观察到烧杯壁上有水珠生成。换一个用石灰水浸润的烧杯罩在甲烷火焰上方，可观察到石灰水变浑浊，说明有CO2生成。
(4)甲烷与氧气混合爆鸣实验。以H2O2为原料，用排水法收集2/3体积的氧气，再收集1/3体积的甲烷，盖好瓶口，用抹布包住集气瓶，瓶口对住火焰点燃，发生爆鸣。
五、注意事项
1.此实验成功与否的关键取决于药品是否无水。即使是新购回的无水醋酸钠，亦应事先干燥后再使用。
2.爆鸣时注意安全，转杯好湿抹布以便酒精灯被喷倒时立即扑灭。
六、思考与讨论
1.醋酸钠和氢氧化钠反应制取甲烷的反应一般认为是自由基反应，它由以下过程组成。
链引发：CH3COONa→·CH3+·COONa 甲烷生成：·CH3+NaOH→CH4+·ONa 碳酸钠生成：·ONa+CH3COONa→·CH3+Na2CO3
链终止：·ONa+·COONa→Na2CO
3当反应的温度过高时：
·CH3+CH3COONa→CH3COOCH3+·ONa
链终止时产生CO：2·COONa→CO+Na2CO3
2.甲烷点燃后火焰呈黄色的原因有：燃烧不充分﹔甲烷气不纯。如制气加热过猛或NaOH用量不足，还会发生两分子醋酸钠生成丙酮：2CH3COONa→CH3COCH3+Na2CO3 当丙酮混入甲烷，火焰就夹带有黄色。
评价：通过此次实验，巩固了初中制取甲烷的实验，对于甲烷的制取和性质有了更深入的了解，对于实验过程中细节部分也尽量达到了精准化。
七、相关文献与重点文献综述
1.秦炳昌，宋正华，付小普.甲烷制备实验的探讨[J].化学学报，2001,(03) . 甲烷制备实验是高等师范院校有机化学实验课的重要内容之一, 在中学化学教学中, 为了做甲烷的性质实验, 也需要预先制备甲烷。实验室通常采用无水乙酸钠和碱石灰共热制备甲烷。然而, 碱石灰的成分是什么, 却有两种不同说法; 按上述方法制备甲烷, 往往存在反应慢、产率低等问题, 并且, 反应过程中有大量水生成, 也未得到明确解释。为了解决上述问题, 我们对此实验进行了探讨, 明确了碱石灰的成分, 比较了不同制备方法的实验效果, 确定了最佳原料配比。 2.李君,唐静.甲烷实验室制法的改进[J].零陵师范高等专科学校学报,2001， (03) .甲烷是天然气的主要成分，是烷烃中最简单的化合物。甲烷的实验室制法有很多种。常用的方法是采用无水乙酸钠和碱石灰（氢氧化钠和氧化钙的混合物）在高温下加热来制备。但学生在采取该法制备时，气体量较少，有时难以收集到甲烷。主要原因是：1，氢氧化钠吸水性太强，易吸收空气中的水而潮解。2，反应中生成水也易使碱潮解。3，高温下，氢氧化钠成熔融状，易板结，气体难以逸出。笔者通过几种醋酸盐与碱以及不同量氢氧化钙进行实验。结果表明，采用等摩尔量的无水乙酸钠，氢氧化钙（或氢氧化钡）和10%的氧化钙反应制取甲烷，试验成功率高，产生的甲烷气体多，操作方便，且不腐蚀试管。 3.李志富，许宁.甲烷制备方法的改进研究[J].化学教育，2004，(08).甲烷气体的制备实验是一个重要的有机化合物性质实验。做好本实验，不但能帮助学生掌握固固加热制取气体所使用仪器的正确使用和安装，而且能培养学生理论联系实际，分析问题，解决问题的能力。但是目前高校教材中所介绍的制备方法大都是采用羧酸钠和氢氧化钠在硬质试管中直接混合加热, 但在实际应用时, 该方法却存在一些问题, 本文通过对传统制备方法的研究和改进, 并经实际的应用证明, 改进后的方法使甲烷制备实验方法比传统方法更加合理和实用。
八、相关文献
徐春秀.高师中学化学教学论中甲烷制备实验的教学改进研究[J].江西化工,2001，(02)
秦丙昌.保护试管制备甲烷的方法[J].化学教育, 2010,(04) . 石启英,任有良.甲烷制备实验中有关副反应的探讨[J].纺织高校基础科学学报, 2003,(02) . 任有良,石启英,周春生.甲烷制备实验中掺入物的选择[J].教学仪器与实验, 2005,(11)
第17篇：甲烷听课教案
课本60页 我们来看一下烷烃的性质。烷烃里最简单的物质-甲烷
有机物通常有三个式子要写，一个是电子式，还有一个结构式，不过我们一般不写结构式而写结构简式，因为结构式写起来太麻烦了，我们来看一下甲烷。 分子式应该是CH4，电子式呢 一个C连4个H，周围有四对电子。每一个C周围四对电子，这叫C的四价原则。结构式呢 一个C连四个短键 我们写在书面上时只能写成平面结构，但实际上它是立体的，它是一个正四面体形状。键角是109度28分。这个是数学上计算出来的。那么在其他烷烃中所有的键角全部都一样，都是109度28分。碳链是锯齿状的。这样一直延续下去(展示模型)，这个夹角就是109度28分，注意这里实际上还连接了两个H，两个H在空间上的位置应该一个朝外，一个朝里。所有的夹角都只有一个。比如说这个地方连了三个H，夹角多大？每两个键之间的夹角全都是109度28分，课本61页有个球棍模型，还有一个比例模型，（读教材）甲烷分子具有正四面体结构，其中四个C-H键的强度，所谓强度就是键能，都相等，夹角都相等，109度28分
我们通常讲的更多的是球棍模型，为什么用球棍模型比较多呢，因为它那个棍代表化学键，一个棍就代表一个单键，二个棍，双键，三个棍就是三键，比例模型只是显示原子间相对大小的，比如C的原子半径比H的原子半径大。从图上能看出来吧。中间的球大，四边的球小，这叫比例模型
下面我们来学习甲烷的物理性质
没有颜色 没有气味 它的密度应该比空气小 因为它的分子量16 空气的平均分子量29 大约只有一半左右 极难溶于水
通常情况下甲烷是比较稳定的 与高锰酸钾等强氧化剂也不反应，与强酸强碱也不反应。但是在特定条件下甲烷会发生某些反应。我们来看下哪些反应？ 第一个叫氧化反应
因为甲烷中的碳实际上显示的是负4价，表明它有还原性。但是你看它虽然有还原性但是与高锰酸钾不反应，说明还原性并不强。
但是它可以燃烧，甲烷是一种优良的气体燃料。 充分燃烧后生成CO2和H2O 甲烷是所有烃里面含碳量最低的。为什么呢？因为碳氢比是1:4，其他再也没有了。比如乙烯，乙烯是这样的，多少，1:2 乙炔 1:1 苯 1:1
就是烷烃中的乙烷 1:3 甲烷是1:4 含碳量是最小的，含碳量只有75%，计算 质量分数 12除以16 四分之三
在所有烃中含碳量最小
大家都知道 经常在路上看到一些柴油车 行驶过程中屁股后面冒黑烟，为什么？不完全燃烧。
它为什么就不完全燃烧呢 为什么汽油就容易完全燃烧呢
实际上跟它的含碳量有没有关系 有 柴油的含碳量在烃中是属于比较高的 所以就容易冒黑烟 按照通式去算 烷烃的通式是CnH2n+2 当n=1时 含碳量不就是这个吗 如果n无穷大呢
2不就省略了吗 碳氢比接近1:2 1:2时含碳量多大呢 1个碳12 除以14 七分之六 大约是百分之八十五点几
含碳量明显比甲烷大 所以烷烃随着碳原子数增多 含碳量越来越大 燃烧时就容易冒黑烟 另外柴油是液体 这个是气体 与空气的接触面不一样 所以天然气是一种优良的气体燃料 西气东输 把天然气输送到华东地区 原来华东地区烧煤 现在用天然气做燃料 但是很奇怪的是甲烷不能使高锰酸钾溶液褪色 大家知道高锰酸钾溶液在我们实验室是属于一种强氧化剂 很多物质都可以跟它反应 能使它褪色 但是甲烷不可以 它只有在这种燃烧的条件下它的还原性才表现出来 所以它的性质相对来说是比较稳定的
我们来看第二个性质 取代反应的视频 下面我们来看甲烷的取代反应
装置 大试管中装的是甲烷和氯气的混合气体，甲烷和氯气混合在一起，用铁架台固定好，其中一只它是做对比试验的，用黑纸做的纸套把它套上，不见光 另外一只放在光亮处，注意不要放在日光直射的地方以免引起爆炸，反应比较剧烈 像我们这样放在窗口就可以了 不要放在太阳底下晒 比较两只试管中的物质，二者是否出现区别 见光的那只试管会出现什么情况呢 它是放在倒扣的水槽里，下面放的饱和食盐水 为什么要用饱和食盐水呢
因为氯气在水中是有一定溶解度的 在饱和食盐水中溶解度小 主要是担心氯气还没反应呢就溶掉了 这里面的氯气本来是有颜色的 能看到颜色 随着反应的进行 光照 会看到1 颜色越来越浅 2液面上升 液面上升意味着压强小了 为什么压强小了呢
气体的分子数少了 这是一种可能性，其实还有一种可能性，可能产生了易溶于水的物质，有这么几种可能性。另外，同时可以看到内壁附着油滴，随着液面上升都能看到油滴往下沉，沉到下面去了。这个油滴应该就是生成了新物质。所以第二点液面上升。第三点有油滴出现。那么这几种现象都证明了什么？甲烷和氯气发生了化学反应。是什么样的反应呢 模型演示一下实际上是怎么反应的呢
就是在光照的条件下 C-H键的化学键受到削弱。氯氯键呢 假定这个代表氯分子，双原子分子，中间是单键，氯氯单键是不太稳定的，键能比较小，所以在光照条件下，化学键也受到了削弱，结果就出现了这样一个反应，氯代替了甲烷分子当中的一个H,换下来的H跟氯结合成了HCl 这就出现了一个新物质，这叫氯代烷，叫一氯甲烷。我们都是写结构简式 不写结构式。一氯甲烷怎么写呢
CH3Cl 还有个什么产物 HCl 大家注意下这个位置 我并没有画等号，而是画了一个箭头，为什么呢，因为有机反应情况比无机反应要复杂，会出现副反应。所以有机反应就不再写等号，一律用箭头表示，那要不要配平呢，要。还是要配平，只是用箭头，跟化学方程式没什么区别。那我们来看下这个反应，怎么来描述它，它实际上相当于甲烷当中的一个C-H键发生了断裂，而氯分子中的氯氯键发生了断裂，氯原子代替了甲烷当中的氢，这类反应在有机中我们称它为取代反应。我们看一下教材中的说法。大家把61页的实验现象划出来，光照时它有哪些现象，颜色变浅，试管内壁出现油滴，试管中有少量白雾，这个白雾就是盐酸液滴。62页第二段在上述反应中，甲烷分子当中的H被氯原子取代，这种有某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。
实际上这个反应在光照条件下它没有停止，还会继续。为什么呢，因为还有H原子，问题是怎么换，刚才换下来的H和Cl结合了，生成HCl了，再反应，再断一个氯氯键，一个氯再换一个H，然后呢一个氯再换一个H，一个氯再换一个H，逐级把这里面的所有H都换掉，但是我们很多同学在写下一步反应的时候，比如说写取代反应，我让他写甲烷被取代最后生成四氯甲烷的方程式，你看他怎么写，甲烷的四个H要被氯代，一共要代4个H，产物写成四氯化碳和2H2，有同学说为什么不能这个氯再反应 我就这个氯去换这个氢不就生成氢气了吗。对，生成HCl以后，氯化氢分子的稳定性比氯分子要大，换句话说键能比较大，相对来说不容易断裂，因此应该是别的氯分子再去跟它反应，所以还有后续反应，后续反应应该怎么写呢 我就写一个 一氯甲烷继续跟氯气反应 生成二氯甲烷，两个氢两个氯 还有HCl 所以我们可以想象 每生成一个四氯化碳分子，实际上要产生几个氯化氢呢，四个。这里有四个氯，外面氯化氢还有四个氯。这个反应会不会还要继续下去，会，最终出现四氯化碳。 有机反应比较复杂，有同学说甲烷和氯气反应如果氯气过量，最终产物是不是只有四氯化碳呢，不一定，实际上常常四种取代产物都存在。
为什么，因为这种取代反应，一氯甲烷仍然是气体，从二氯甲烷开始就是液体了，液体要再与氯气反应，相对来说就比较困难，所以导致最终的产物是四种氯代产物全部都存在。存在四种氯代甲烷。
这四种氯代甲烷分别是一氯甲烷 二氯甲烷 三氯甲烷 四氯化碳
那这里我想问大家一个问题，这个二氯甲烷长的什么样子呢，这个是结构简式，我们来看它的结构式是什么样的
应该有两个H两个Cl 怎么写呢 这样写还是这样写呢 你看 这两个H之间夹角180 这两个H之间夹角90 是不是同分异构体呢
这个是一氯甲烷 现在氯分子要再发生取代反应 要代掉一个H 你说你取代哪一个 都是一样的
都一样什么意思 用化学语言讲出来，那就是二氯甲烷只有一种。没有两种 有同学说那到底怎么写 随便写。写这个也不代表夹角是90度。写这个也不代表是180度。实际是109度28分。
展示模型 现在我们来换一下试试看 把这个Cl去掉 把这个H去掉 这样换上去 实际上我拿的这个不是Cl而是N 你看有三个孔 但是它那个一个孔的不够 这个是一个孔 这个就代表H O就是两个孔 C四个孔
这就是二氯甲烷 实际上是立体的 键角多大109度28分。
如果甲烷真的是一个平面结构，不是立体的，那会怎么样，那么二氯甲烷就应该有两种。一种这个 一种这个 那么怎么知道甲烷是立体结构的呢 证据就在这里。如果它是平面的，二氯甲烷应该有两种，但事实上人们从来就没有发现过两种二氯甲烷，二氯甲烷只有一种。所以人们推断它不应该是平面结构，而应该是立体结构。而且能够证明它是正四面体。科学实验当中你到底做什么实验能够证明相应的结论。这个实验应该是怎么样的实验才能够证明呢 好 那现在我有一个问题 1mol甲烷与氯气反应，生成等物质的量的4种氯代物，一氯甲烷 二氯甲烷 三氯甲烷 四氯化碳，甲烷反应完了，没有了 问此过程中消耗了多少摩尔Cl2，生成了多少HCl？
首先看一氯甲烷有多少 0.25mol 二氯甲烷呢0.25mol三氯甲烷0.25mol 四氯甲烷呢0.25mol 卤代烃中的氯原子一共2.5mol 38分钟
第18篇：甲烷教案（定稿）
第五章 第一节
甲
烷
●教学目标
1.使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构，从而提高思维和空间想象的能力；2.使学生掌握甲烷的化学性质，以增强学生的观察能力和思维能力； 3.使学生了解取代反应；
4.通过学生对结构决定性质这一规律的认识，对学生进行辩证唯物主义的教育。●教学重点
甲烷的化学性质，取代反应。 ●教学难点
1.甲烷的分子结构；2.甲烷的取代反应。 ●课时安排 一课时 ●教学方法
1.通过展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，分析甲烷分子的结构特点，使学生加深对甲烷结构的感性认识；
2.针对甲烷的重要化学性质——取代反应，采用实验演示和投影分析、启发的方式来解决；3.投影列表比较分析有机物和无机物的主要区别以及取代反应和置换反应的区别。 ●教学用具
投影仪、甲烷分子的球棍模型和比例模型；
甲烷气体的发生装置、氯气的发生装置、铁架台、水槽、高压汞灯(220 V、250 W)、电源、试管、导气管、100 mL量筒；
酸性高锰酸钾溶液、饱和食盐水、无水醋酸钠晶体、碱石灰、MnO
2、浓盐酸等。●教学过程 ［引言］在以前的学习中我们学习和了解了很多种的物质，如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素的单质及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前者我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。它与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。 ［设疑］1.什么是有机物？
2.有机物种类繁多的主要原因是什么？
［生］自学、阅读教材的本章引言部分，思考、讨论后回答：
生甲：世界上绝大多数的含碳化合物叫做有机化合物，简称有机物。
生乙：有机物种类之所以繁多主要有以下几个原因：①碳原子最外电子层上有4个电子，可形成4个共价键；②在有机化合物中，碳原子不仅可以与其他原子成键，而且碳碳原子之间也可以成键；③碳与碳原子之间结合方式多种多样，可形成单键、双键或叁键，可以形成链状化合物，也可形成环状化合物；④相同组成的分子，结构可能多种多样。
［师］评价、肯定学生的回答，并作补充说明，定义中之所以说绝大多数的含碳化合物是有机物，是因为有些物质如CO、CO
2、Na2CO3等物质虽然含碳，但性质和组成与无机物很相近，所以把它们看作为无机物。那么究竟哪些物质是有机物，哪些物质是无机物，有什么判断依据呢？我们可以通过有机物与无机物的主要区别加以判断。 ［投影显示］有机物与无机物的主要区别 性质和反应 有机物 无机物 溶解性 多数不溶于水，易溶于有机溶剂 部分溶于水而不溶于有机溶剂
耐热性 多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以下 多数耐热，难熔化，熔点一般比较高 可燃性 多数可以燃烧 多数不能燃烧 电离性 多数是非电解质 多数是电解质
化学反应 一般比较复杂，副反应多，反应速率较慢 一般比较简单，副反应少，反应速率较快
［师］当然有机物和含碳化合物的正确关系应该是：有机物一定含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物。刚才同学们关于有机物种类繁多的原因总结的基本完整，据统计，目前已知的有机物已超过二千万种，而且每年新合成的化合物中，90%的是有机物。 ［生］根据结构图5—1：4个碳原子相互结合的几种方式进一步理解有机物种类繁多的原因。 ［设疑］有机物主要由哪些元素构成？什么叫烃？
［生］思考后回答：有机物中除含碳元素外，通常还含有氢、氧、氮、硫、卤素、磷等。只含有碳和氢两种元素的有机化合物叫烃。
［师］补充说明：在一种具体的有机物中不一定全包括上述所有的元素。 第五章
烃
［板书］有机物：绝大多数的含碳化合物。 烃：只含有碳、氢两种元素的有机物。 ［过渡］本章我们主要学习和讨论几种有代表性的烃的基本性质，同时还将介绍一些石油和煤的有关知识。在烃的大家族中组成最简单的要数甲烷了，所以我们就先从甲烷开始学起。 ［板书］第一节
甲烷 ［师］初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？
［板书］
一、甲烷的物理性质
［生］回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。
［师］除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡) ［生］一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。 甲烷的分子式：CH4 电子式：
［师］如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？ ［生］在练习本上比画，并得出结果
［师］这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？ ［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干) ［生］相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。 ［师］由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？ ［生］非极性分子。
［师］所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？ ［生］相似相溶原理。
［师］看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图5—2所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。 ［板书］
二、甲烷的分子结构 ［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。 ［板书］
三、甲烷的化学性质 ［师］作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？
［生］回忆并回答：火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO2生成。点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。
［师］从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？ ［生］可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。
［板书］1.甲烷的氧化反应
CH4+2O2
CO2+2H2O ［师］请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？
［生］观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“ ”(箭头)而不是“ ”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。
［师］我们知道酸性KMnO4具有很强的氧化性，若遇到一般的还原性物质时常常会发生氧化还原反应，且自身被还原而褪色 ，那么甲烷能否被酸性高锰酸钾溶液氧化呢？我们通过下面的实验来验证。
［演示实验5—1］师生共同操作：制甲烷气，用导气管导入盛有紫色的酸性KMnO4溶液的试管中。
［生］观察、记录、思考实验现象：经过一段时间后，酸性KMnO4溶液的颜色无任何变化，即不褪色。
［问］通过刚才的实验可以得出什么样的结论？ ［生］甲烷气体不能被酸性KMnO4溶液氧化。 ［师］在通常条件下，甲烷不仅与高锰酸钾等强氧化剂不反应，而且与强酸、强碱也不反应，所以可以说甲烷的化学性质是比较稳定的。但稳定是相对的，在一定条件下也可以与一些物质如Cl2发生某些反应。(承上启下，并对学生进行辩证唯物主义的教育) ［演示实验5—2］教师与两名学生助手共同完成。
取一支100 mL的大量筒，通过排饱和食盐水，生甲负责收集20 mL的甲烷气，生乙负责收集80 mL的Cl2，然后用220 V、250 W的高压汞灯为光源，在距装置10 cm～15 cm处照射。 ［生］观察记录现象：量筒内Cl2的黄绿色逐渐消失，几分钟之后，量筒内壁出现了油状液滴，量筒内水面上升。
［设疑］分析上述实验中所观察到的现象，从中可以得到哪些实验的信息？
［生］分析思考后回答：上述实验现象说明在光照条件下，CH4与Cl2发生了化学反应，生成了易溶于水的气体和难溶于水的油状物质。
［师］评价、肯定回答结果，下面将Cl2和甲烷的反应过程投影显示出来，以帮助大家理解该反应的基本机理。
［投影显示］甲烷与氯气的反应过程(有条件的学校可利用CAI教学软件将上述反应制成动画效果演示)
［说明］在反应中CH4分子里的1个H原子被Cl2分子里的1个Cl原子所代替，但是反应并没有停止，生成的一氯甲烷仍继续跟氯气作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)和四氯甲烷(又叫四氯化碳)，反应如下：
(CH3Cl分子里1个氢原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替)
(CH2Cl2分子里1个H原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替)
(CHCl3分子里的1个氢原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替) ［生］观察、理解甲烷和氯气反应过程。
［师］在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所取代，生成四种取代产物。这就是甲烷的另一重要化学性质——取代反应。 ［板书］2.甲烷的取代反应
［师］要注意CH4和Cl2的反应不能用日光或其他强光直射，否则会因为发生如下剧烈 的反应：CH4+2Cl2
C+4HCl而爆炸，再则CH4和Cl2的体积比应以1∶4为宜，无论是CH4还是Cl2过量，都会导致实验现象不明显。 ［投影显示］思考讨论：
(1)CH
4、CH3Cl、CH2Cl
2、CHCl
3、CCl
4、Cl
2、HCl等七种物质，哪些是有机物？
(2)从CH
4、CH3Cl、CH2Cl
2、CHCl3和CCl4的分子组成上，分析说明CH4与Cl2的化学反应具有什么特点？
［思路分析］(1)在本题中指出的七种物质中，CH
4、CH3Cl、CH2Cl
2、CHCL3和CCl4五种为有机物。
(2)从CH
4、CH3Cl、CH2Cl
2、CHCl
3、CCl4分子组成上判断，CH4和Cl2混合光照后所发生的一系列反应其共同点是有机物分子里的氢原子被氯原子所替代。［师］像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应就称为取代反应。
［板书］取代反应
［师］大家回忆一下我们以前所学过的置换反应的有关知识，然后和取代反应相比较，看看有何异同。
［生］回忆置换反应的定义，思考其反应特点，并作出不是很完全的回答。 ［投影表格］取代反应和置换反应的区别 取代反应 置换反应
CH4+Cl2 CH3Cl+HCl Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑
定义 有机物分子里的原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应 一种单质跟一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应
反应物 一种化合物和另一种化合物或单质反应 一种单质和另一种化合物反应 生成物 一般生成两种化合物 生成一种化合物和另一种单质 反应中电子得失 不一定发生电子偏移，因此不一定是氧化还原反应 一定发生电子转移，一定是氧化还原反应
反应是否可逆 很多反应是可逆的 反应一般是不可逆的 ［生］观察、体会取代反应与置换反应的区别。
［师］CH4和Cl2的取代反应的生成物一般有CH3Cl、CH2Cl
2、CHCl
3、CCl4多种成分，它们均不溶于水。在常温下，一氯甲烷为气体，其他三种都是液体，三氯甲烷(氯仿)和四氯甲烷(四氯化碳)是工业重要的溶剂，后者还是实验室里常用的溶剂、灭火剂，氯仿与四氯化碳常温常压下的密度均大于1 g•cm－3，即比水重。那么，除了氧化反应和取代反应，甲烷还有无其他性质呢？
［生］自学、思考后回答：甲烷在隔绝空气并加热至1000℃的条件下，可分解生成炭黑和氢气。 ［追问］这么高的温度才分解，说明甲烷的热稳定性如何？ ［生］热稳定性很强。
［板书］3.甲烷的受热分解
CH4 C+2H2 ［问］从甲烷的这些化学性质中可以推知甲烷会有什么样的重要用途呢？
［生］思考分析总结后回答：做燃料；制取氯仿、四氯化碳、氢气和炭黑；作其他有机化工原料。
［板书］
四、甲烷的用途
［过渡］那么如何制备甲烷呢？下面我们先看甲烷的工业制法。 ［师］工业上所用的甲烷主要来自于天然气、石油。 ［板书］
五、甲烷的制法
1.工业制法：主要来源于天然气、石油。［设问］在实验室中又该如何制备甲烷呢？
［师］下面我们再来共同学习、分析甲烷的实验室制法。 ［板书］2.实验室制法：
(1)原料药品：无水醋酸钠和碱石灰 (2)原理：(脱羧反应) CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3 ［问］根据甲烷的制备原理，应选用什么样的制气装置？ ［生］固—固加热，应选用大试管灼烧。
［追问］在以前学过的气体中，哪些气体的制气装置与CH4相同？ ［生甲］氧气。 ［生乙］还有氨气。
［板书］(3)装置：大试管灼烧。与O
2、NH3制气装置相同。［师］据甲烷的物理性质推测甲烷可用什么方法收集？ ［生甲］甲烷难溶于水，可用排水法收集。
［生乙］甲烷的密度比空气小，还可用向下排空气法收集。 ［板书］(4)收集：排水法或向下排空气法。
［师］说明：本实验成败关键在于反应物要保证无水。醋酸钠晶体CH3COONa•3H2O必须加热失水干燥后与碱石灰混合。若有水，则CH3COONa与NaOH发生电离，不会按分子间反应(脱羧反应)的方式进行反应，不能产生CH4。而碱石灰中CaO并不参加变化，但起三个作用：①吸水剂；②缓蚀剂：防止NaOH直接接触试管壁，而在高温下腐蚀试管；③疏松剂：使反应混合物呈疏松状，有利于甲烷的逸出。实验中仪器也必须干燥，加热温度不能 太高，否则发生副反应：2CH3COONa
+Na2CO3 ［本节小结］本节课我们开始了对有机物的系统学习，介绍了有机物、烃的概念，解释了有机物种类繁多的主要原因；认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应、受热分解反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相关的观点。 ［布置作业］P114~11
5一、
二、
三、四 ●板书设计 第五章
烃
有机物：绝大多数的含碳化合物 烃：只含有碳和氢两种元素的有机物 第一节
甲烷
一、甲烷的物理性质
二、甲烷的分子结构
三、甲烷的化学性质 1.甲烷的氧化反应 CH4+2O2 CO2+2H2O 2.甲烷的取代反应 取代反应
3.甲烷的受热分解 CH4 C+2H2
四、甲烷的用途
五、甲烷的制法
1.工业制法：主要来源于天然气、石油。2.实验室制法：
(1)原料药品：无水醋酸钠和碱石灰 (2)原理：(脱羧反应) CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3 (3)装置：大试管灼烧。与O
2、NH3制气装置相同。(4)收集：排水法或向下排空气法。
第19篇：教学案例甲烷
《甲烷》教学案例
【案例背景】
苏教版化学教材突出了对学生探究能力的培养，渗透了“实验是验证与探究的重要手段，是化学研究的基础”。科学探究的具体设计力求突出科学素养，体现学生的主题作用，符合学生的认知特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生安于科学探究活动的开发。怎样在化学课堂中更好的处理好“知识点落实”充分运用探究手段的关系是落实学生主体地位，实现化学总体教学目标的基本前提。
甲烷是最简单的有机物，也是学习有机化学的基础。在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。在此基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热反应）等。教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。另外，教学过程还突出了从生活中来，到生活中去，通过对新能源储量及优势介绍，让学生了解并关注时事，理解构建资源节约型社会的必要性，珍惜、节约资源并让部分有兴趣的同学立志投身到燃料的研发事业中去，投身科学事业。 【案例描述】
片断一 我国的石油与天然气资源
[阅读] 我国的石油与天然气资源的开发
师：化石燃料的组成元素和成分是什么？在生产和生活中有何重要作用？ 生：学生查阅有关化石燃料资料，进行课堂演示和讨论。
师：展示“西气东输”相关资料，提问：我国人口众多，人均占有的石油资源不多，你对解决能源危机有什么建议？ 生：讨论解决能源危机的建议。
师：总结归纳，提出节约能源的必要性，开发新能源的重要意义。
片断二 甲烷分子组成和结构特点
情景创设：已知甲烷的密度在标准状况下是0.717g/L，含碳75％，含氢25％，请利用这些数据确定他的分子式。
师：甲烷的相对分子质量是多少？1mol甲烷中含有碳、氢元素的物质的量是多少 生：讨论，回答。M=0.717 g/L×22.4L/mol=16 g/mol，
n（H）=16 g/mol×25％/1 g/mol=4，n（c）=16 g/mol×75％/12 g/mol=1 师：从计算中可以得出1mol甲烷分子含有1mol碳原子，4mol氢原子，所以甲烷的分子式可以写为CH4 学习反馈：掌握根据元素含量和相对分子质量确定有机物分子式的方法。 师：展示甲烷的球棍模型和比例模型，
甲烷分子中四个氢原子和碳原子在不在同一平面上？把四个碳原子两两相连，呈什么样的空间构形 生：正四面体
师：投影甲烷分子的四面体结构。在球棍模型上选取两个氢原子换成两个氯原子，有几种选取方法？ 生：一种
师：若是在同一平面上，有几种？ 生：两种
师：反推，事实上二氯甲烷只有一种，证明甲烷的空间构形不是平面型，而是正四面构型。
片断三 甲烷的取代反应
情景创设：甲烷与氯气混合后在光照作用下的反应 实验探究：甲烷与氯气在光照下反应
师：实验集气瓶中气体颜色如何变化？液面如何变化？集气瓶内壁如何变化 生：观察并记录现象：液面上升，气体颜色由黄绿色变为无色，液面上有油状物。
师：在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。但把混合气体放在光亮的地方就会发生反应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。 提出问题：一氯甲烷中氯元素以什么形式存在？如何证明？ 生：可能为氯原子或氯离子，氯离子可以用AgNO3和稀HNO3检验。 师：展示给学生甲烷和氯气的球棍模型
[学生活动]请学生根据已有的知识，化学健的断裂和形成，将甲烷与氯气反应过程用模型来演示出来
情景创设：动画模拟一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷的生成过程，
（设计意图：通过实验现象和学生已有的知识，让学生对甲烷与氯气反应的机理充分理解，从而能理解取代反应的含义） 生：写出一氯甲烷生成的化学方程式
光照
CH4+Cl2→CH3Cl+HCl 师：讲解取代反应，甲烷中氢原子被氯原子所取代的反应，简单理解为“一个”换“一个”原子或原子团。继续写出生成其他氯代甲烷的化学方程式
[投影]取代反应的概念及有关化学反应方程式
CH3Cl+ Cl2→CH2Cl2+HCl CH2Cl2+ Cl2→CHCl3+HCl CHCl3+ Cl2→CCl4+HCl 【案例反思】
有机化学是学生比较陌生的知识。从学生已学的甲烷的物理性质，已熟悉的甲烷的用途引入甲烷的学习，能消除陌生感，减轻学生学习有机化学的心理负担。由于学生真正开始接触有机化学，教学节奏要放缓，教学过程中要尽可能使学习内容通俗易懂，运用多媒体辅助，多留给学生思考的空间，对碳原子的空间成键有基本的认知。甲烷是学生接触的第一种有机物，在此之前还没有学习过如何确定有机物的分子式和结构式。在教学片断二中的设计注重从已有知识出发，设计问题，提出问题，解决问题，整个过程流畅，让学生在不知不觉中初步认识有机物分子式和结构式的确定方法。 【案例启示】
模型展示在学习有机化学的初期是一种非常有效的方法。各种抽象的描述，动画的模拟都比不上模型的直观，模型应用更能降低学生的理解难度。针对学生学习的难点，适时用模型加以引导，让碳的成键特点在学生脑海中留下根深蒂固的印象，可以起到事半功倍的效果。
第20篇：甲烷.说课稿剖析
《甲烷》说课稿
说课人：李玉俊
尊敬的评委，各位老师，
大家好！
今天我要进行说课的课题是《最简单的有机化合物-------甲烷》的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路：
一、说教材
1．教材的地位、内容和作用
《甲烷》农林版职业高中化学第五章第二节>的第一课时。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。 2.教学目标
根据课程理念和教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标： （1）知识与技能
①掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论，了解取代反应。
③了解甲烷的存在和用途。 （2）过程与方法 通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。 （3）情感态度与价值观
①进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的观点。
②深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。
③认识化学微观世界分子结构的立体美。 3.教学重点和难点
在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念 。
难点：甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。
二、学情分析
经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的课件，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
三、说教法
“教是为了不教”，结合教材及学生实际确定以下教学方法：
1．实验探究法：充分发挥学生主体作用，调动学生的内在动力，促使学生积极主动的探索知识。
2．讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完善。而且不论是哪一种教学方法，都离不开教师的讲解、点评、总结。 3．多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激发学生的学习兴趣。
4.谈论法：按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
四、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课
在前面我们已经阶段的接触了有机物，了解到有机物在我们生活的各个方面都离不开有机物：同时又知道了有机物的组成元素，有机物的概念，有机物的性质。今天我们学习组成最简单的有机物--甲烷。
2、讲授新课 （1）分子结构
【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？ 【学生活动】一学生演板，其余学生在草稿纸上完成。 化学式：CH4
电子式： 结构式：
【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？有机物中的C为四价（形成四个共用电子对，构建四个共价键）。
【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体 【展示】甲烷的球棍模型和比例模型
【师】经过科学研究证明，CH4是正四面体型，其中C位于正四面体的中心，4个H分别位于正四面体的4个顶点，C-H键夹角为109。28， 空间构型：正四面体
设计思路：教师指导探究分析与学生互动并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后老师展示模型，引导学生正确认识甲烷空间结构。
设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。 （2）性质 物理性质
【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4 的这种结构决定了CH4 有哪些性质呢？首先来学习CH4 的物理性质。
【学生活动】学生思考并从课本找出有关CH4 的物理性质 物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻
设计思路： 从课本中寻找出甲烷的微粒性质，引导学生观察，分析甲烷的物理性质，从中体会教材与讲授的关系。
设计意图：探究甲烷的物理性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。 【投影】甲烷的物理性质 【化学性质】
【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾是否发生反应呢？
【投影实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液。
【学生观察】甲烷强氧化剂酸性高锰酸钾是不发生反应。
【师】由于甲烷分子中4个价键都被氢原子所饱和，形成比较牢固的化学键，因此在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧。
【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式。
【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号。 A、可燃性: 【过渡】如果点燃甲烷与空气的混合物，它立即就会发生爆炸，为什么呢？阅读课本P151中间内容。 【学生活动】自主阅读
【师】原来空气中的甲烷含量在5%-15.4%时，遇火花立即发生爆炸。煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引发的，假如你是一名煤矿工人，当你在矿井采矿时，为预防瓦斯爆炸，你会采取哪些措施？ 【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火
【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度
设计思路：先将甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察实验现象，得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧，指导学生完成甲烷燃烧的相关知识，并通过资料卡片和矿难图片进行安全教育。
设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。 B、取代反应
【过渡】甲烷还有哪些化学反应呢？ 【投影实验视频】甲烷的取代反应
【学生活动】观察现象:混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升且有少量白雾。
【追问】上述实验中所观察到的现象，说明了什么？ 【学生活动】讨论思考
色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。 出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。
水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小
【投影】
甲
烷
与
氯
气
反
应
的
原
理
【师】上述反应中，分析反应类型与置换反应作以比较，分析得出不是置换反应，然后分析反应前后的两种有机物。从中得出甲烷中的氢原子被氯原子所代替，生成了产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【师】其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷
【学生活动】书写甲烷与氯气反应的化学方程式
。
【师】甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。 【思考】若甲烷与氯气反应，共得几种产物？
【师】原来了解事物要一分为二，甲烷的稳定性是相对的，点燃时甲烷可以燃烧，在光照条件下，甲烷可以和氯气发生取代反应。
设计思路：组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象，通过对现象的分析推断取代反应的条件，产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质，完成方程式书写，老师再分析和评价 设计意图：使学生了解学习和研究有机物的一般思维方法，形成一定的分析解决问题能力。从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。 【小结】通过这节课的学习，你应该知道了甲烷的结构和化学性质，感受到了学习有机物的一般方法：结构决定性质，以及认识事物的科学态度：以理论为指导，以实验事实为依据
设计思路：然后学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回顾和总结。 设计意图：让学生学会归纳、总结，并对甲烷的结构和性质有个清晰的知识脉络。 同时，我们进一步明确结构、性质之间的关系尤其是结构和性质的关系将是我们今后学习有机化学的主线。
3、归纳与总结 在这一节课，学习了：
a.甲烷的分子式CH4，结构式与电子式
b甲烷的物理性质：甲烷是无色无味，不溶于水，密度小于空气的密度。 c.甲烷的氧化反应：CH4 + O2 → CO2 + 2 H2O d.甲烷的取代反应：
简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解甲烷在实际生活中的应用。
4、实战练习，迁移应用
１．甲烷是一种、的气体，密度比空气 ，分子结构 ，化学性质 。
2、下列气体的主要成份不是甲烷的是（ ） A 沼气 B 天然气 C 水煤气 D 坑道所产生的气体
3、将甲烷与Cl2发生取代反应，待反应完全后，试猜测产物有几种（ ） A、2种 B、3种 C、4种 D、5种
4、下列物质常温下呈气态的是（ ） A.CH3Cl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4
5、下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是（ ） A、.CH3Cl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4
5、布置作业
作业：设计幻灯片练习题
6、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
最简单的有机化合物——甲烷
一、分子结构 化学式：CH4
电子式： 结构式：空间构型：正四面体
二、性质
1、物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻
2、化学性质：
（1）可燃性: CH4 + O2 → CO2 + 2 H2O （2）取代反应：
我的说课完毕，谢谢！
