推荐第1篇：如何对待规章制度
如何对待规章制度
规章制度是一种管理手段，所以我们应该科学合理地制定，严格地遵守
2规章制度不可以违反，一旦违反就应该按照条例加以处罚，以保证制度的公正性，权威性。
3死板的规章制度或许会产生一些不利的结果，要灵活看待规章制度生活中难免会有一系列特殊情况，当遇到这种特殊情况时，如果再一味地死套规则就必然带来更大的损失、单管理者就必须有准确的判断能力来对事物进行合理正确的分析。同时在遇到特殊情况后应该对规章制度进行不断地完善。
当初篮球运动刚刚兴起，规则也不过几条，可随着比赛中各种现象的出现，新的规则应运而生，逐步形成了现在的繁多条款，却使比赛愈加规范，成为最受人喜爱的体育运动。
4一些硬性的规章制度却不得不严肃对待。
因为一些法纪如果松了就必然产生不好的结果
既定下了规章制度，那么就一定要遵守，这是必须的，否则又何必定下规则呢？没有规矩，不成方圆。相对于一个集团的杂乱无章，规则有着相当明显的作用，规章制度的存在可以令员工有条例可依，能够令员工更快更好地完成工作，也可以更好的进行一个集团的权利管理与监督。材料中周云龙为了管理好公司采取了一系列举动，并且引进国外管理规则，建立了一系列的考评政策。可以说，在制度上应该是很完美了。但公司管理效果还下降，原因便在与周云龙知道规则，却并没有去好好遵守它，总是以有特殊情况这一理由来对员工从轻处理，久而久之，那些规章制度便失去了它原有的威慑力。从而令一套完美的规则变成了一个空架子。三国曹操征讨张绣时，经过一片麦田，便下令不准践踏作物，违者军法处置，他的马却受惊踏入麦地，为此，他割发代罚，在当时的时代背景下，割发是一项极其严厉的惩罚，因为古人奉行孝道，身体发肤不可轻伤。一身正法。才令军纪塑威。
立法令者以废私也，法令行而私道废。 ——《韩非子。有度
：是关于哈佛大学流传的一个故事：哈佛牧师在去世之前，曾向一所学院捐献了一块地和几百本图书。哈佛先生捐献的图书成为哈佛大学的某种象征，被存放在藏书楼里，允许学生在楼内阅读，但不允许把书带出去。一天夜里藏书楼不幸发生火灾，所有的图书都被焚毁。巧的是，当天一位学生偷偷把两本哈佛先生的捐书带回了宿舍，想看个通宵。当得知自己带出的两本书成为哈佛先生捐书中仅存的两本时，他毫不犹豫地把书还给了校方。哈佛大学校长临时召开学生大会，高度赞扬了这位学生诚实做人的态度和敢于承认错误的勇气，称赞他不愧为哈佛学子，但当场宣布开除他的学籍。校长说，他想用校规来看管这所学校，而不是由人去左右它
推荐第2篇：对待问题学生
绍兴龙龙教育：“浅析如何对待问题学生”
随着社会的发展，被称之为“问题学生”的学生越来越多，这部分学生呈现的心理问题日趋严重，目前也引起了教育届同仁的高度重视。所谓“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面随着社会的发展，被称之为“问题学生”的学生越来越多存在偏差的学生。如何对待问题学生呢？绍兴龙文教育辅导教师认为主要从以下几方面入手：
第一、要有爱心。爱是教育学生的能源，开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量。爱具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为对待“问题学生”的出发点应该是一致的。爱分三种：慈爱、严爱与混合型爱。慈爱带母性之柔，严爱带父性之刚，混合型的爱兼父母之柔刚，柔中带刚，刚中兼柔，常能达到一种恩威并加的效果。三种爱适应于三种不同问题的孩子，生性懦弱，性格内向，孤僻者宜慈；生性野，性格活泼，自制力差者宜严；脾气犟，感情脆弱者则宜刚柔相修，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用严爱去严格要求学生，必要时恩威并加，往往能起到很好的效果。如果教师不爱学生，就会使学生心理上逆反、情感上裂痕、意识上障碍、品德上滑坡、聪明才智上受到压抑，就不可能真正的去接近学生，了解学生，从而达不到教育学生的目的。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
第二、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，老师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
第三、要调动所有孩子的积极性，让每一个孩子做他们的朋友，对他们的学习、生活进行融合。这样，原先觉得自己不合群的学生就会觉得得到重视，他们感受到了关爱和友谊，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在课堂上的各项活动中崭露头角，学习成绩和表现相辅相成，得到普遍提高。
第四、老师不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
第五、和家长要有必要的沟通，老师只是学生教育的一部分，更重要的，更有效果的是家长的作用，因此，家校的有效沟通，尤其是家校间合作，在问题学生的教育中起着至关重要的作用。
推荐第3篇：微笑对待
微笑对待、真诚服务
也许你曾和他们擦肩而过，也许你曾和他们目光交接，也许你曾和他们一起工作、学习····
不管你们是否相识，你总能看到一群可爱的身影穿梭于校园的每个角落里。他们并没有惊艳的外表，也没有华丽的衣着，却有着最为善良和朴实的内心，有着最为乐观和坚强的信念，有着最为灿烂和真诚的笑脸，他们就是菁诚服务队的全体队员们。
经过快一年的磨砺与锻炼，他们不在像刚入学时那样稚嫩，而是变得意气风发，充满斗志与激情。他们秉承“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神。他们始终怀着感恩之心去对待身边的人，关心、爱护、帮助那些需要帮助的人，用真情去温暖和感动他人，用最简单、最质朴的言语，最真诚、最善意的微笑，带给他人欢乐，带给他人帮助。这群可爱的群体团队用他们坚韧的毅力和无私奉献的精神将“服务至上、快乐至上”的宗旨传遍了校园的每个角落。
运动会上，他们始终在体育场的角落里做着各种细微的服务工作，为运动员送水送面包。犹记得在女子1500米赛跑中，一名运功员跑完后因体力不支、四肢无力，走不了路，服务队的成员们看到这一幕后以最快的速度冲在前面搀扶她，替她拍腿、帮她擦汗、为他解除一丝丝的疲劳和困倦。当看到运动员情况好转时，再回首，你会发现他们又在勤勤恳恳地服务另外一些人。他们总是那么的忙碌，牺牲自己休息的时间去服务他人；他们又总是那么的乐此不疲，用青春、活泼的笑脸去温暖他人，去服务他人。
当前甲流疫情蔓延，校园内患流感人数上升，他们又积极开展“预防甲流的宣传活动”。拉开队旗，站成一排，齐呼“关爱自己，关爱他人，齐心协力，预防甲流”的宣传口号，处处充满着活力。
还有很多具有纪念意义的活动，如3.12日的植树活动，光谷一小----诗歌朗诵活动等都充分体现了他们的精神品质。
他们有火一样的热情，迸发出激情与活力；他们有孩子般的童真善良的心，与人为乐却又乐此不疲·····
只因他们愿意并乐意为他人服务！！！！
几许真诚的鼓励，
几句亲切的问候，
几注深情的目光，
几多支持与帮助，
换来的是他人的幸福与欢乐，这又何尝不是服务队的宗旨呢？
而我作为服务队的一员，很喜欢这个团队。它充满生机与活力，每次开会大家都是滔滔不绝，各抒己见，队长和队员混成一团，没有丝毫的拘束感。这里不是上级对下级，领导者对部下，更像是一个和谐大家庭中的兄弟姐妹们，温馨而又快乐······就像队长说过的那样：“简简单单、快快乐乐、真诚服务、微笑对待身边的每一个人。”
“我奉献、我快乐”是菁诚服务队的口号，相信我们会一直继续下去，用真诚打动他人，用微笑服务他人、用爱心奉献他人········
推荐第4篇：对待人生
人应该如何活着才有价值呢？怎样才能最大限度地去实现人生价值？对于大学生来说这些问题尤为重要。然而大学生中还存在不少问题，大学生应当树立起正确的价值取向。人不应当只拘泥于金钱，地位，权力，职业以及享乐其中。人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。“人生价值是自我价值与外在价值的统一，内在价值与外在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。”①树立正确的人生观是大学生成长成才的根本问题。
关键字：人生价值 问题 价值取向 正确的人生观
一 大学生人生观中存在的问题
我国当代大学生人生价值观的主流是好的。他们热爱生活，追求真理，绝大多数大学生具有积极向上的生活态度和科学的人生价值观。但还是有不少问题的。
1 重金钱实惠轻理想追求的实用主义人生价值观
当代大学生大多数赞成或接受马克思主义人生理想，但也有的人内心认为实现马克思主义人生理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成 “人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全副诸实践。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”；
2.重个人利益轻国家集体的利己主义人生价值观
当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心。但目前个人主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场，由于个人主义、利已主义的膨胀，而导致了集体主义观念的淡化。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家利益、集体利益之上。要知道，“一般人的幸福或者不幸福和社会利益相同或者矛盾为转移。”②
3.重知识才能轻道德品质的功利主义人生价值观
一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，故出现了 “重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识学习方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义，损人利己，损公肥私。少数学生不讲精神文明，不讲社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人等犯罪的道路。然而“德性的修养，内心的开悟是一种学问”③只有更好的培养道德素质，大学生才能做得更好。 “从自己身边做起，我们国家才有希望──这就是‘天下兴亡，我的责任’积极负责的道德观念，这就是道德教育。”④
4.重奢侈享受轻艰苦奋斗的享乐主义人生价值观
随着我国加入 WTO和社会主义市场经济的建立和发展，随着经济全球化和政治多极化的发展，随着经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡，大学生们的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。
二 大学生实现人生价值的方法
要实现当代大学生人生价值，必须从以下几方面入手：
1 用“三个代表”重要思想、邓小平理论和马克思主义基本理论构筑当代大学生的精神世界。
邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是指引我们全面实现小康社会的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱。邓小平理论和“三个代表”重要思想也是新时期教育工作的重要指导思想和战略方针。学习“三个代表”重要思想是当前高校加强思想政治教育、提高学生思想道德素质的主渠道，我们必须充分认识其极端重要性，应按国家教育部关于“三个代表”重要思想要 “ 进课堂、进教材、进头脑 ” 的要求，要用“三个代表”重要思想教育武装大学生，使其树立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向和坚定信念，树立正确的人生价值观。
2 加强爱国主义、社会主义、集体主义学习，大力弘扬和培育民族精神。
爱国主义在中华民族传统美德中居于核心地位，它不仅在历史上发挥了维系亿万颗人心，激励炎黄子孙自强不息、百折不挠、勇往直前、不怕牺牲的积极作用，而且对当前培养青年学生的爱国情感，提高爱国主义觉悟，引导我们树立正确的理想、信念和人生价值观也将起到巨大的推动作用。要通过爱国主义教育，使广大学生了解我们民族的光辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统，从而更加热爱祖国，热爱社会主义，并增强其民族自豪感和历史责任感，增强其抵制西方腐朽思想的免疫力。在进行爱国主义教育的同时，我们还应该注重集体主义教育。集体主义是社会主义社会在思想道德领域中最基本的价值导向，只有以集体主义价值观作为精神支柱，中国人民才能形成强大的凝聚力和创造力，才能完成社会主义现代化建设的艰巨事业。对当代大学生进行集体主义教育，其最终目的是要使当代大学生的价值取向、行为规范、人生理想以及世界观等思想意识符合社会主义市场经济关系的要求，使他们克服和抑制与社会主义伦理准则和法规制度相悖的不正当的个人利益和狭隘的小团体利益。同时，我们还要加强对学生进行社会主义教育，加深他们对社会主义祖国的热爱。“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”中华民族在五千年的发展中已经形成了以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。目前，必须把弘扬和培育民族精神作为大学生人生观教育的重要任务抓好。通过这些教育，使青年学生把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起，在建设社会主义小康社会的伟大实践中实现青年的自我价值。
3 ．大力学习先进典型，以榜样的力量促进大学生正确人生价值观的形成。
大学生进行人生价值观学习时，要注意宣传先进典型，发挥榜样作用。我们应大力宣传新中国历史上体现时代精神风貌的各类先进人物，宣传他们不怕吃苦、不计回报、为真理献身，为祖国人民无私奉献的光辉事迹，还可以邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让大学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值观取向上的错误观念。我们还要注意发现大学生中的先进典型，使之成为大学生的学习榜样。同要注重以大学生身边的模范人物的先进行为教育、带动广大青年学生。我们在对大学生进行人生价值观教育时，要处理好多数与少数的关系、广泛性与先进性的关系，既要宣传先进的思想道德，又要进行共同理想的教育，这样才能团结教育大多数。例如对大多数学生讲爱国主义，就能引起他们的共鸣，就容易沟通思想，取得较好的教育效果。再如为共产主义奋斗终身，只能是少数先进分子的自觉行为，就不能作为对一般青年学生的必须要求。当然这并不是说要放松正面教育，正面教育不仅要加强，而且要搞好。
4 ．加强社会实践活动，对大学生进行艰苦奋斗教育，促进大学生形成科学的人生价值观。
艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，几千年来，我们的祖先就认识到 “ 成由节俭，败由奢 ” ， “ 生于忧患 ” ， “ 死于安乐 ” ， “ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ” 。同时，艰苦奋斗也是我党的优良传统和工作作风。艰苦奋斗精神不仅是思想品德问题也是人生观价值观问题，在新的历史发展时期，青年大学生尤其不能忘记艰苦奋斗精神。要让大学生牢记毛泽东同志在七届二中全会上向全党发出的，由胡锦涛同志在新时期强调的“两个务必”的要求。当今社会有人把改革开放与艰苦奋斗相对立起来，认为艰苦奋斗过时了；与此同时，在一些人中间讲排场、比阔气、高消费等享乐主义生活方式盛行；加之挥霍国家财产等腐败现象蔓延，这都严重影响了大学生对艰苦奋斗精神的正确认识。“积极爱国是为国家创造财富，消极爱国是为国家节省财富。国家用那么多百姓的民脂民膏来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心在？”⑤ 在一部分大学生身上艰苦奋斗精神被淡忘，重要原因还在于我们艰苦奋斗教育的力度不够，邓小平同志曾经指出的 “ 十年最大的失误是教育 ” ， “ 艰苦创业 ” 的教育这些年进行得太少，这一指示切中要害。今天大学生进行艰苦奋斗教育，目的是要培养树立崇高理想和远大抱负，树立艰苦创业、勤俭节约、自力更生、发奋图强的精神，使同学们鄙视那些贪图享受、好逸恶劳、挥霍公产、奢侈浪费的人和事。
推荐第5篇：对待迟到
对待迟到（随笔）
官庄学校杨登兰
俗话说:“无规矩不以成方圆”。三百六十行，每行业都有自身的特点，教育学生要讲究方法和艺术。因此，作为一名教师、一名班主任首先应该了解学生、尊重学生、爱护学生。下面就我班学生迟到问题谈谈自己的做法和体会。
我当班主任已有十六年了，对处理迟到问题我是深有感触。
作为班主任大家都知道，其实很多学生迟到都是无意的，都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服；有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠；有的在上学路上自行车坏了等等，都有可能造成上学迟到。多年来我是这样处理学生迟到的:先让迟到的学生回教室学习，下课或放学后让学生到我办公室谈谈迟到的原因，为验证属实，再和学生家长联系看学生是否说谎如果是有原因或是无意的，我总是提醒他们今后要注意，不要再迟到。否则要进行处罚。如果是故意迟到，则要进行一定的处罚，如扫地，通知家长，并告知下次再犯，要把此行为写在“班级宣传栏上”公示等等。对遵守纪律长时间不迟到的学生给予表扬。
当然，对于迟到的学生，除了弄清原因外，我多半是采取宽容的教育方法，进行开导他们，让他们懂得迟到给学习带来的不良影响。 例如，我有俩双胞胎姐妹，早晨经常迟到，我就采取谈话的方法，耐心的开导她们、教育她们，并及时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这对小姐妹早晨好迟到的毛病，已完全改掉了。
作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。
最近我学习“学生逃课”案例后，我更深深的懂得了，教书育人的道理。让我们多一份爱心、多一份宽容，善待每一位学生吧！相信教育事业会更加灿烂辉煌。
2012年10月
推荐第6篇：如何对待弱智儿童
如何对待弱智儿童
弱智儿童与一般儿童在各个方面都有很大的差距，所以在教育弱智儿童方面我们应该注意以下几点：
一、对待低常儿童要抱有正确的态度。要防止两种倾向。一种是由于偏爱，明知自己的孩子智力偏差，却非要说成完全正常，采取不承认主义。任孩子想干什么就干什么，想吃什么就买什么，结果养成又懒又馋，什么事也不会做的孩子。另一种是由于孩子傻，父母感到丢人，就把他长期隔绝起来，甚至还对他们使用“傻子”、“白痴”之类的侮辱性称呼。这样做不仅会加大他们的智力障碍，而且还会促使他们走上歧路：犯罪或者死亡。因此，家长对于低常儿既不要过分怜悯，也不要歧视、厌弃。
二、要早期发现和早期治疗。父母一旦在日常生活中发现自己的孩子在语言、动作及其他能力方面比同龄儿童发展得要差，就要及时送到有关的教育心理测量中心或医院心理咨询门诊去检查。如果论断出孩子的智力的确是属于落后，那么要进一步确诊是属于重度、中度或者是轻度。这样就可以按照他们智力障碍的程度实施必要的治疗和适宜的教育训练。需要防止的是，千万不要把学习困难儿童和因顽皮而造成学习成绩比较差的儿童看作是弱智儿，如果把他们误入弱智儿的队伍，就会人为地造成教育上的失误。
三、要采取不同的教育方法。根据低常儿智力障碍的程度不同，可以把他们送到弱智学校或者普通小学办的弱智辅读班去学习。对于轻度智力落后儿童，从小就要培养他们独立生活和处世的能力，使他们将来能通过职业训练从事技术性较弱的工种，更好地服务于社会。对于中度不足的智力落后儿童，应培养他们生活自理和简单的社会交往能力，教他们服从命令，懂得礼貌，长大后能使用一般的工具做工，如种地、搬运、挖土、洗衣等。至于重度智力落后儿童，因他们生活自理力极为有限，因此要派专人护理，也可以送到专门教养所或儿童福利院，以防意外。
四、灵活掌握
１、创造优越的学习环境。残疾人受法律保护，弱智儿童应得到社会特殊的关怀。应力求提供丰富的玩具、书刊、日常生活用品，以激发学生学习的兴趣，使弱智儿童在良好的环境中愉快地学习。
２、教学方法灵活多样。弱智儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。
３、对待弱智和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。从这方面进行训练，不仅是为了减轻家长和社会的负担，还有更重要的一面，就是通过手的操作，可以促进大脑的发育。
４、要加强语言训练。智力的核心是思维能力，而语言是思维的工具，因而促进智力发展必须重视语言的培养和训练。语言训练要从纠正发音开始，争取让他们有清晰的发音，让人听得懂他们的言语；其次要扩大词汇量，结合日常生活中所接触的事物，教给他们认识事
物，叫出相应的名称；在正确发音、扩大词汇量的基础上，教他们说完整话，学会表达自己的要求、愿望，和他人进行交往
怎样培养弱智儿童的好品德
要培养弱智儿童好的品德，使他们成为对社会有用之人，就必须重视对弱智儿童的品德教育。 弱智儿童的品德教育是一个特殊的课题，这是由弱智儿童的心理特点所决定的。
对弱智儿童的品德教育，要着重从培养其好的习惯、克服坏习惯入手。许多著名的心理教育家早就指出，习惯的培养对于弱智儿童的品德发展具有重大的意义。他们通过大量的科学实践得出这样一个结论，即培养好的习惯会促进弱智儿童向积极补偿的方向发展，而自发形成的坏习惯却会使孩子向消极的不好的方向发展。也就是说，弱智儿童认识活动方面的障碍以及很差的意识和自我意识，必须通过习惯的培养去补偿，从而使弱智儿童形成良好的品德。例如，家长应在家中有意识地培养孩子自己吃饭、穿衣等自我服务的劳动习惯。又如，要教会孩子自己收拾整理玩过的玩具，学会与其他孩子一起学习、玩耍及助人为乐的品质，防止自私自利思想的侵袭。
在日常生活中，一些家长由于过于迁就、怜悯孩子，给他们制订了许多有害的“过分照顾”的生活制度，不让其参加劳动，整日无所事事；又有一些家长因孩子智力低下，而对其冷落，不关心孩子良好习惯的培养而采取放任态度，结果使孩子甚至连最简单的家务劳动都不会，当然也就无法谈起养成爱劳动和勤奋的品德了。
综上所述，弱智儿童好的品德形成，是靠教育培养的结果。但由于弱智儿童在心理发展上有其自身的特点，这些特点不但决定了对他们进行品德教育有其特殊的重要意义，而且也决定了对他们进行品德教育的内容、原则和方法同样也有其特殊性。也就是说，这些内容、原则和方法，只有与弱智儿童自身的心理特点相结合，才更有针对性，更切实可行，更富有成效。具体地讲，弱智儿童的家长和教师，在培养弱智儿童的品德时，在内容上应该有所侧重，在品德教育原则上应该有最基本的特殊要求，在品德教育的方法上应该灵活多样、因人而异。总之，要从日常生活中的小事做起，培养其好的生活习惯，然后再去要求孩子学会有遵纪守法等较高层次的道德修养
弱智儿童语言的训练
弱智儿童的语言发育的原因有很多。弱智儿童语言的训练主要分为三个方面：①发音；②语言理解；③语言表达。有了这三方面的能力，才能实现人与人之间的交流，并完全地表达自己的思想，才能真正回归社会。
一、弱智儿童发音功能的语言训练
母语的最佳发育年龄是出生后9—24个月，故应十分重视婴儿期的语言训练。而弱智儿童的语言发育迟缓，多数不是由于发音器官的器质性改变引起，而是由于脑功能发育不完善造成的发音器官的功能障碍。
1．舌功能训练伸缩舌头，试用舌头舔鼻子；舔上下口唇，可将白糖或果酱涂在其口唇，鼓励他伸舌去舔，以达到训练目的；4个月以后的婴儿可以喂哺少量固体食物（糖块、苹果），训练其咀嚼功能，
2．唇功能训练①吹气：训练小儿开始张口哈气，逐渐过渡到口唇缩小的吹气状态；吹气的方法有很多，如吹蜡烛、吹纸条、吹泡泡，用塑料管吹纸团滚动等。②鼓气：要小儿紧闭口唇，用口中气流将颊部鼓起，可让小儿触摸训练者双颊，体会什么是鼓气。你可将口中气团向两侧移动，造成小儿“鼓泡哪里去了”的疑问，以诱发他的好奇心。还可训练撅嘴、抿嘴，吧嗒嘴发出响声等。
二、弱智儿童理解能力的训练
弱智儿童语言理解能力是指对语言信号的接受与理解。
1．叫名字有反应平时有意识地说出人名，如你对孩子说：“把球给小光”，“你去叫小光”等，让孩子知道名字与人的关系。
对孩子说：“宝宝叫李浩”。过一会再问：“宝宝叫什么?”孩子可能说不对，他可能说：“宝宝”。你立即纠正说：“叫李浩，李浩。”让孩子只重复说“李浩”即可。叫孩子的名字可以由近处0．5~1米，逐渐发展到远处，可用大声叫，也可以用轻声说。最后达到生人叫孩子的名字时他也能转头找称呼他的人。进行这种语言训练效果比较好。
2．指身体部位孩子玩娃娃时，成人指着娃娃的各部位，教他说“眼睛”、“耳朵”、“嘴”等。开始他不会说时，先让他听也可。还可以让他指你的“耳朵”，再让他指自己的“耳朵”。以后你可以问他：“耳朵在哪儿呢?”让他指出。当弱智儿童会指出
5、6种以上身体部位后，训练进一步延伸。可请母亲或其他小朋友共同参加游戏，让听到身体部位的名称后，指得又快又准，以此也能训练孩子的注意力和反应速度。
3．以动物叫声教动物的名称以明显的动物叫声教弱智儿童说出动物的名称是让弱智儿童学说话的一种好方法，用图片或实物均可。指着卡片上的狗、猫、鸡、牛、羊、马等动物，一个个教孩子，学会一个再往下教。
指着狗对弱智儿童说：“小狗怎么叫啊，小狗汪汪叫。”你重复着“汪汪，汪汪”让孩子学“汪汪”，或你说“狗”让孩子说“狗”。待他学会了说“狗”和“汪汪”之后，则由你说“汪汪”，他说“狗”，或你问“狗怎么叫?”让孩子答“汪汪”。
当孩子学会了说狗之后，再教孩子“小猫怎么叫啊?小猫猫喵喵叫”。依此类推。一个个教会再让弱智儿童做比较，并让孩子发出叫声。“汪汪，汪汪叫是什么呀?”让孩子回答：“狗”。“喵喵，喵喵是什么叫啊?”让孩子回答：“猫猫”。这也是比较好的语言训练方法。
4．找回指定物品先将孩子喜欢的玩具放在室内不同的地方，然后说出这件玩具的名称，并用手势指点，让孩子把他取过来。如“把球拿过来”，“把球给我”。当孩子取对了，就亲亲他，或抱抱他表示表扬，并让玩一会儿这个玩具。玩一会儿后再用手指点要他取别的玩具。要求孩子能按要求走到所说的物品前，并拿到交给成人。
5．以手指表示年龄对于10岁以下的弱智儿童，以手指表示年龄是一种好方法，但大于10岁则比较困难。
你说：“小光你3岁了”。然后你在他面前伸3个手指头给他看，再让他伸出3个手指头给你看。
你再问：“小光你几岁了”?让孩子边伸出3个手指头边说：“3岁。”如果他伸不准3个手指头，你要把着手教他。如果他只会伸手指，他不会说“3岁”，你要面对面教他说：“3——岁，3——岁”；让他看你的口形。实在不行时，先教“3——，3——”亦可，不要操之过急。一旦孩子会说“3——”你立即表扬他：“对，3——，真好!”
三、表达能力的语言训练
弱智儿童口头语言的能力是家庭和社会比较关注的。其语言表达能力可分为口头语和手势语。当然，弱智 儿童语言训练的重点是言语性表达能力。
1．互相模仿发音你在与孩子玩耍、洗澡、穿衣服时，模仿他曾经发过的音，如“啊”、“喔”、“哒哒”音。等待3—5秒钟后再重复给他发一次，等待他的模仿发音。如果孩子模仿发出了声音，你再向他重复第二次，形成“对话”。然后，可再换一个不同的声音，互相模仿，直到他会模仿为止。
2．说出图画上物体名称教孩子说出图画上物体名称时，先从指开始，然后再教说。如你先指书上的图画说：“看，这是牛。”然后说或问：“摸摸牛，牛在哪?”多次重复，“牛”这个字，加深孩子对牛的印象。以后鼓励他模仿你张口说话。若他出声说了“牛”这个音或类似“牛”这个音，你都应重复他发的音然后再说几次正确发音，鼓励他正确地说出图画中物体名称。
3．给弱智儿童讲故事为了让孩子容易了解故事的内容，最好选择那些画面简明易懂的故事，边讲给孩子听，边指着画面给孩子看。一个简短的故事讲完之后，你可以再提些小问题，让孩子回答，他回答对，你要说：“对，小鸭子跟妈妈过河了!”。孩子回答错了，你不急于说他错，而是对他说：“好啦!咱们休息一会儿再讲。”你重复讲过之后，根据孩子智力情况和语言发育情况来决定孩子复述故事的内容，就从头到尾让他复述，或是让他复述那一部分。开始时，你可以讲一半时间问：“鸭妈妈跳下河，鸭姐姐跳下去了吗?”让他回答：“鸭姐姐看了看，真勇敢”“对!小光也勇敢!”反复练习，有一点进步就奖励，直到他能基本上复述下来。
4．学两个字的句子2～3岁是孩子口头语言发展最快的时期。在这时期中，学用两个字的句子是一个重要的起点，如吃饭、喝水、拿球、妈妈抱等。开始语言训练时将名词和动词分开来教，以后再用情景或动作指导他联合起来说出。如：“妈妈抱”这句话，他已经会说“妈妈”，下一步是在他想让妈妈抱时教他说“抱”这个动词．最后再教他说“妈妈抱”全句。当孩子说出“妈妈”后，妈妈应耐心等待，直到他把“抱”也说出来再抱他。反复练习，直到他顺利地说出两个字的句子。
5．表示物品的用途对不会说话的孩子，成人可事先准备一些家庭用品，如帽子、牙刷、梳子、鞋、钥匙等。出示给孩子一件，问：“这是干什么用的?”让他表示其用途。如果孩子不会表示，则可告诉他：“帽子是戴在头上的”，同时将帽子戴在自己的头上给孩子看。“钥匙是开锁的”同时领着他拿钥匙去开门上的锁。反复语言训练，直到孩子能迅速表示家庭常用物品的用途。到孩子会说话后，就要尽量不让他先用手指物品来表示，而要他指的同时说出物品的名称。
在弱智儿童语言训练时注意：①孩子学说话时，家里人多跟他说话；②通过游戏尽量使孩子情绪愉快而发音、说话；③语言训练时充分利用反馈技巧，比如孩子模仿成人说出所教
的词就表扬
如何处理弱智孩子的不良行为
弱智儿童不只是智力落后于同龄正常儿童的发展水平，同时由于整个心理发展迟滞，因此常有许多不良行为发生。如何处理弱智儿童的不良行为？大连市残疾人教育康复活动中心张军给父母介绍了一些可行的方法。
转移法。如果离有不良行为时，大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力转移。
忽视法。孩子有时为了引起别人的注意出现打自己头或呕出食物等不良行为，以得到关心。如果父母表现得很关心，那么，下次孩子便会乐此不疲了。
疏导法。弱智儿童由于语言能力差，无法正确表达自我需求，因而有时会以伤害别人或物品等方式来引人注意。因此，父母平时应多给予关心，并进行沟通方式的训练，使他的需求和情绪有表达和发泄的途径。
手的控制。当孩子有不良行为时，父母可用手牢牢地握住他“犯错”的手腕，待他挣扎约1~2分钟后才放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线”等手部行为有制止效果。事后再教给他合理泄愤的方法，对他就更有帮助了。拥抱控制。当孩子任意吵闹或到处游走，则可用“拥抱法”紧紧地拥抱他，使他无法“脱轨”，同时要一边拍抚他或同他轻言细语，直到孩子不再挣扎、自然安静才逐渐放松。尤其对年幼的孩子，身体的接触是非常需要的，它可以稳定孩子的情绪，并建立感情。
环境控制法。为孩子布置一个属于他游戏、活动的空间，教他自己收拾物品于固定处，不希望他接触的物品则要收藏好，引发他异常行为的物品尽量不要让他见到。这样由于从环境的改良入手，便可达到帮助孩子控制行为的目的
推荐第7篇：对待工作认真负责
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序.独立性很强,在高中高考时,在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学--重庆大学.动手能力很强,在学校平时做实验时都可以很快地完成实验.专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。
毕业从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
尊敬的领导：您好!感谢您在百忙之中现出宝贵的时间垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。以下是我的自我介绍：我是云南机电职业技术学院汽车电子技术专业的一名即将毕业的应届毕业生。在大学期间，我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。大学期间的学习、生活使我培养了责任心和吃苦耐劳的精神，让我学到了很多知识，同时在在团队合作方面有了很大的提高。我十分珍惜求学生涯的学习机会，三年里本着严谨的求学态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能涉猎了丰富的相关课外知识。在校期间能积极参加各项活动，在三年的大学生活中，严格要求自己，不断进取。在生活方面，热情待人，对于自己的过错勇于承担责任，受到老师、同学好评。能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。具有较强的责任心，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及\\\"干一行爱一行\\\"的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。\\\"天行健，君子以自强不息\\\"一直是我的人生格言!过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。随信附上个人简历，我真诚的希望热忱的心能得到贵单位的青睐!我相信，热忱开朗伴随着人生不断奋进中，一定会越来越精彩!此致 敬礼!自荐人：杨俊祥
推荐第8篇：对待美文摘抄
对待孩子，要像对待一棵小树，给他浇水，给他施肥，给他剪枝。让它充分地吸收阳光和雨露。他自有天赋的长势，不要以木匠的眼光，看待他是否成材。他可能瘦小，可能弯曲，与父母期待他参天入云的希望相背离。世人投向他的目光或许是鄙夷，而作为父母，应该永远爱他别人不易觉察的优点，爱他葱茏的绿意。
对待爱人，不要像对待足球，想踢就踢，觉得无论怎样踢，都不会泄气。其实，许多人失败的婚姻，正在于忽视了对方的感受。对待丈夫或者妻子，要像对待瓷器一样小心，可以拭一拭灰尘，轻轻地敲打。不要轻易摔在地上，须知复原比摔碎要难上一万倍。
对待父母，要像对待真理的化身。他们的话永远是对的，他们的絮叨是有价值的，认真地聆听，一句话重复了多少年，常说常新，听之若初，每一次都做出醍醐灌顶状。要装出胃口不好的样子，等待他们腌制在玻璃瓶里的咸菜萝卜。在他们日益衰老的途中，让他们日益感受到你对他们的需要。这样，他们会年轻起来，也会充实起来。
对待同事，要像对待豪猪，保持距离和温度。靠得太近，离开一点，离得太远，靠近一点。未必需要多大的付出，同事之间，礼貌、尊重和理解，是最需要的。同事之间未必要成朋友，“准朋友”是最好的状态。
对待朋友，要像对待自己的一本日记。不要像对待债主，有事就想到让朋友帮忙，这无疑是索债。把世俗和功利那部分，压缩得越小，友谊就越牢固。要记住，朋友永远都不欠你什么。对待新朋友要像对待老朋友一样有一份久违的亲密，对待老朋友要像对待新朋友一样，不可过于随意和轻慢。
对待陌生人，要像一缕春风，一个微笑，一个善意的眼神，一闪而过。一个个微笑，一个个善意的眼神，汇集起来，能让这个世界变得美好。让那些冷漠的人，心灰意冷的人，感受到美好和希望。终有一天，我们会收获到意外的反馈。
推荐第9篇：对待工作一丝不苟
岗位名称：吧台录单员
岗位要求：年龄：18—22岁，性别：女，身高：１.６５Ｍ以上，品貌端庄，气质好，普通话标准，语言表达能力强， 岗位定编：２人
岗位描述：准确无误输单，负责做好并保管各种营业报表和单据。
岗位职责：
1.对待工作一丝不苟，兢兢业业，严格遵守本岗位的工作要求，按规格录取每一张单椐。
2.录取单子速度快，保证每张单据在吧台停留时间不超过三分钟。
3.对工作高度负责，菜单上个别不清楚字眼，要求及时准确的落实清楚后方可入厨，以免既耽误时间，引起客人不满，又造成损失。
4.负责保管整理的包席定单，并提前一星期交传菜部领班入厨。
5.按财务要求，负责做好酒水、烟、及营业额的各种数据报表。
6.参与吧台的各种数据盘点，配合做好吧台的各项工作。
推荐第10篇：对待大学社团活动
大学校园里的社团的组建，一般都是基于“锻炼实践能力，增强责任心和培养自信心”这样一种目的。大学生参加社团，一方面可以丰富课余文化生活，发掘自己的潜力空间，使自己身上所蕴藏的潜在能力在潜移默化中得到发展和培养；另一方面可以扩大自己的人际交往范围，提高自己的人际交往能力，同时还可以为将来走上社会积累经验。我们知道人是最喜欢群居的动物之一，既然是最喜欢群居的动物，那么就少不了人与人之间的交往，人与人之间的交往不是天生就会或等待而来的，而是在与他人的接触和沟通中学会的，大学生社团其实就是为我们成长和成熟为社会的一分子搭建了一个舞台。从这两个方面来看，参加大学生社团无疑是好的。其实对于一个刚刚走出封闭的中学校园的学生来说，面对这种情况的确是很难一下子做出决断的，当然您有既想参加社团又怕耽误学习心理也是可以理解的。尽管我们目前进入了大学，也有人声言进入大学就相当于踏进了半个社会，说白了就是把发展社交能力提到了议事日程之上；尽管把发展社交能力提到了议事日程之上，但是文化课程的学习仍然在大学生活中占据着主要地位，所以参加社团必须要把握好一个“度”：
首先要顾及自己的兴趣爱好以及特长，看看你要参加的社团是否适合于自己的成长发展；
其次要明确加入社团要发展和培养自己哪一方面的能力或弥补什么样的缺陷，这样一来就明确了自己的需要和追求方向，当自己的需要和追求得以满足时，你就会觉得当初的选择是正确的，你的内心也就会获得愉悦、快乐和幸福，进而也就会把这种愉悦、快乐和幸福的心境迁移到文化课程的学习之上，而对文化课程产生促进作用；
再次要合理安排文化课程与社团活动的时间，分清主次，切忌把大量的时间抽出来参与各种活动，而造成社团活动与个人学习生活发生冲突，导致“竹篮打水一场空”的不良情形。最后，不要“吃着碗里的看着锅里的”，也就是说面对众多社团的招募，有点不知所措，觉得参加这个社团好，那个也不错，于是一下就报了
三、四个，这样一来势必会把主要的任务削弱，最终而得不偿失悔之晚矣。
第11篇：领导对待员工
企业兴衰，关键是人。人，是引领企业成功的关键。新经济时代的人力管理资源管理的一项重要课题就是如何正确处理好民营企业老板与员工之间的关系。
每一个企业，每一个老板都梦寐以求能够拥有一支忠诚服务企业、团结勤奋、敬业服从、高素质高水平、能与企业荣辱与共、同舟共济的员工队伍。因为企业的生存和发展是离不开员工的。员工才是企业的第一资源。任何员工都是企业内平等而且重要的一员。老板要把员工看作是企业最重要的资产，坚持以人为本的信念，确立依靠全体员工办好企业的主旨，正确处理好老板与员工之间的关系；理解、尊重、依靠员工，对于充分发挥员工的聪明才智创造更大价值、更多财富；对于加强企业人力资源建设，加强企业凝聚力，做大、做强企业，提高企业核心竞争力，推进企业走健康、高速、可持续发展之路都具有非常重要的现实意义。
民营企业老板与员工之间应该建立一种什么样的关系呢？
对于老板而言，公司的生存和发展需要员工的敬业和服从；对于员工来说，需要的是丰厚的物质报酬和精神上的成就感。从表面上看员工是给老板打工的、是为老板服务的，彼此之间是雇主与雇员的雇佣关系，存在着对立性。在一些老板和员工的眼中，企业是铁打的营盘、流水的员工，员工对企业来说只是过客，老板才是企业真正的主人。但是，在更高的层面，两者又是和谐统一的、相互依存的鱼水关系。公司和老板需要忠诚、有能力的员工，才能生存和发展，业务才能进行；而员工必须依赖公司的业务平台才能发挥自己的聪明才智，实现自己的价值和理想。企业的成功意味着老板的成功，也意味着员工的成功。只有老板成功了，员工才能成功，老板和员工之间是“一荣俱荣、一损俱损”。因此，老板和员工之间的关系应该是建立在这种雇佣关系之上而超越雇佣的一种相互依存、相互信任、相互忠诚的合作伙伴关系。
那么，如何才能建立这种合作伙伴关系呢？
一、作为民营企业老板，要和员工建立这种合作伙伴关系，首先应该具有正确的世界观和价值观，具有高尚的道德情操和人格魅力，具有强烈的创业精神和事业心，具有先进的思想理念和创新意识，具有善思知进、虚心学习、礼贤下士的谦虚态度。“士为知已者死”，这样才能吸引和感染员工、凝聚有志之士为老板、为企业尽情挥洒自己的激情、智慧、热诚与执着。
二、人才是创业之本、发展之源，在一个优秀的企业，人才不仅是指那些超越普通员工的能人、强者，而是包括企业内所有员工，因此，作为民企老板，要建立“不拘一格”的用人机制，创造良好的用人环境，坚持“见贤思齐、胜者为师”的人才战略思想，知人善任，优才优用。同时，建立合理的分配激励机制、公平的竞争机制、创业的动力机制、有品位有特色的企业文化，通过事业、待遇、感情等各种途径留住人才为我所用。
三、善待每一位员工，尊重人性，提升员工的心灵。最重要的是要了解和信任员工，切忌猜疑，疑人不用、用人不疑。帮助员工发展自我，给每一位员工提供平等竞争的机会，给他们充分发挥和成长的平台，努力帮助员工设计好自己职业生涯的规划。
四、作为企业老板，要采取谦虚谨慎的态度，竭力强调和贯彻沟通。良好的沟通能够让员工感受到老板对自己的尊重和信任，因而产生极大的责任感和归属感，促使员工以强烈的事业心报效企业。
五、老板要有敢于否定自我的勇气，擅倾听取长、厚人薄已，善于重视听取员工的意见和合理化建议，让员工参与企业的管理，真正下放权力给员工，充分发挥员工的潜力，群策群力。老板要学会利用员工的才华与智慧为公司创造财富，让员工拥有充分施展才华的机会和空间。
六、企业老板要有“身先士卒”的勇气。一个成功的老板，关键时刻要身先士卒，用对工作的满腔热忱感染和激励员工。没有热情的老板也就培养不出敬业的员工，更谈不上和员工建立合作伙伴关系。
优秀的企业老板是用“待人如待己”的黄金法则去对待员工的。员工才是企业真正宝贵的财富。在要求员工忠诚服务公司的同时，自己有没有反省过，如何去做一个最佳的雇主呢？人与人之间的任何交往都是双向互动的，当老板从员工身上得到越多的时候，相应地，员工也会得到更多的机会和待遇。因此，正确处理好民营企业老板与员工之间的关系，真正建立起一种超越了雇佣、相互依存、相互信任、相互忠诚的合作伙伴关系，“上下同欲，士可为之死、为之生”。它将带给老板的是发展，带给员工的是成功；它将有助于双方更好地走向未来、赢得明天；它将凝聚出一股冲天士气支撑企业大厦。人心所向，发展何忧？
第12篇：如何对待考试
我班的肖向梅同学是个文静的小女孩，她活泼可爱，学习也很刻苦，上课仔细听讲，作业独立完结，笔迹清晰整齐，是教员们心目中的好学生。可是不晓得为什么，就是怕考试。一传闻要考试，心境就极度严峻，所以成果老是不尽人意，她本人也很摸不着头脑，俗话说“一份耕耘、一份收成”，分明本人付出了，可为什么没得到应有的收成呢?
对准这种状况，我首要对全班学生进行了一次考试时心境的查询，查询发现：15%的同学答复是：心境严峻;22%的同学答复是：有点严峻;46%的同学答复是有决心，不严峻;还有16%的同学对考试是„无所谓‟的心境。总的来说学生关于考试有一半的学生是自傲的，另外也有一半的学生对考试还存在必定的盲目。形成考试严峻的缘由有许多，既有生理方面的缘由，也有心思方面的缘由。从生理方面来说：由于短少睡觉，缺少体育锻炼而形成过度疲惫;因食欲不佳而招致营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。从心思方面来说，爸爸妈妈和教员对学生恳求过高，学生本人对考试成果过火垂青，形成较大的心思压力;平常温习不充沛，常识掌握得不结实，缺少必要的应考战略和考试技巧，形成自决心缺少，发生严峻自卑感;考场气氛严峻，监考人员心境严厉，形成考生心境过火严峻等等。而肖向梅同学就是归于后者。
我觉得学生考试之前有些严峻是正常的，没有必要惧怕。要正确认识考前的严峻，恰当的严峻有助于促进温习，进步学习功率。可依据缘由采纳有对准性的办法。一种缘由是考试前没有做好充沛的预备而决心缺少，处理的办法就是考前对所要考的门类仔细温习。另一种缘由是对考试看得过重，似乎觉得本人考欠好会失掉整个国际，然后惹起考试焦虑。对准这种状况可先剖析考试的意图。考试是为考察学生在本工夫的学习状况，有哪些常识掌握了，哪些常识还没掌握，需求进一步学习。还，在平常教诲中，教员应避免对考试分数过火垂青，更不能经过排名次来加大学生的心思压力。在考前可进行一些调理，如自我暗示，通知本人“我能考好”，“我温习得很充沛”，“我必定能镇定”，“在考场上我会笔底生花”。考前做些放松练习。放松练习是经过使全身各部位的肌肉严峻后再松懈，然后到达松懈大脑神经的意图。练习时遵从自下而上的准则，从脚部肌肉开端直到头部肌肉停止，完结一次练习。在做放松练习的还，可以在头脑中料想考试的进程，幻想本人如何进入考场，如何拿到考卷，如何填写名字，如何答卷、查看、交卷等进程，幻想得越详细越好，边幻想边体会全身心放松的觉得。这种练习可以在考试前一两周开端，每天练习一两次，每次进行10～20分钟即可。
能否以正常的心态对待和参加考试，会直接影响小学生智能水平的发扬和考试成果的好坏，也会影响到小学生的身心安康。有些小学生考试成果不抱负，除了温习不敷充沛之外，还有其它要素的影响，如惊骇、焦虑、大意、捉襟见肘、精力不会集、审题失误、工夫掌握欠好等。考试成果不抱负会带来心思上的压力和波折。因此，不论是从进步学习成果仍是从心思安康的视点思索，考试心思教导都是必要的。这就需求咱们教员和家长互相配合，使学生能沉着的面临各类考试，发扬出本人的水平。为此，我先在班级里做了以下的测验：
首要，开一个小小的沟通会，向学生扼要阐明考试的意图、含义，然后对准以下问题分组座谈：
1.面临行将到来的考试说说本人的心境;
2.谈谈打败焦虑、惊骇、畏难或侥幸心思的办法;
3.沟通一下各自备考的方案、安排或做法。
教员在概括总结的根底上进行教导，总结如下。
1.合理安排作息工夫，科学用脑。充沛有用地温习功课是考试成功的条件、根底，因此抓紧工夫、竭尽全力是必要的，但必须合理安排作息工夫，必须有方案地进行温习，做到忙而不乱，严峻有序，才干取得杰出的温习效果。大搞疲惫战术，开“夜车”，弄得精疲力尽、心力交瘁，不只不能取得好的温习效果，反而影响身心安康。所谓科学用脑，主要是指要依据生物钟运转的规矩，尽可以在大脑最佳振奋状况高功率地进行温习，还也要注重大脑的清洁和保健，科学地运用大脑。比方，读书、写字和恰当运动相结合，语文、数学和外语替换温习，边读、边写、边听归纳温习，都能较好地坚持大脑的振奋性，有助于进步温习效果，还也要包管恰当的歇息、足够的睡觉及合理的饮食。此外。还要讲究温习的办法，要把体系温习、关键温习和归纳温习很好地结合起来，有方案、有步骤地进行温习，既要融会贯通，又要突出关键，以求取得最佳温习成果。
2.要战胜焦虑心境，坚持杰出的心思状况。咱们晓得，温习好才干考得好。若是温习工夫心猿意马、焦虑不安，或许毫不在意，存有侥幸心思，就无法做到仔细温习。应采纳活跃的心境加以调理，比方在温习的中心松懈一下，做点本人喜欢做的事，也可找本人信得过的同学和教员谈心，排解不良的心态。
3.要注重劳逸结合和饮食清洁，避免疾病，避免安全事故。
教员在辅导学生温习、考试的进程中，多给学生一些真挚的等待，如对学生讲“宽心话”，稀奇关于那些缺少决心、忧虑考欠好，心思压力很大的学生，更要多讲些“宽心话”，比方：“你仍是有实力的，必定能考好”，“你在班里不是很差的，能考出水平来”等等。还，教员的言谈举止、一举一动，都能奇妙地向学生传达希望和真挚，这一切城市像春天的细雨无声地润泽学生的心扉，使其自傲、繁荣、安康、高兴地步入“考试长河”。
然后，我安排全班同学剖析评论考试进程中简单呈现的问题和处理的办法。
总结如下：
1.必须记住考试的工夫、地址，备齐考试用品。考试用品要对照考试门类逐项查看，包罗钢笔、铅笔、水彩笔、小刀、橡皮、三角板、尺子等。考试前最棒提早15分钟进入考场，以便打听环境，习惯考场的气氛，稳定心境。过早进考场，等待工夫过长，简单惹起焦虑;太晚进考场，简单慌张。
2.要清晰考试规矩、答卷的办法和注重事项。试卷发下今后，要按试卷恳求的格局，仔细填写好名字、性别、考场、考号和准考证号码，不要遗失。
3.答卷开端，首要要仔细阅览试卷前面的阐明和恳求，然后迅速将整个试卷审视一遍，打听对试题的打听程度和异样类型试题分数的分配状况，做到心中有数，以便断定答题的轻重缓急。
4.要仔细审题。审题是正确解题的先决条件。审题时必定要注重澄清题型、题意，差异异同，清晰解题方针，捉住关键，考虑解题的办法和运用常识的规模，力求做到准确无误，不错不漏。
5.注重答题技巧。普通做法是先易后难，注重小题分数堆集，以增强决心。思路要灵敏，要注重多视点考虑，从异样的方面机动灵敏地霸占难题。遇到难题一时答复不出，就暂时放一放，其它试题答完后再回过头来持续答复;由于在答复其它问题的进程中遭到启示，很可以恍然大悟，取得打破，迎刃而解。真实答复不了的难题要决断抛弃，避免占用工夫太多，影响试卷的完结或复查，招致简单的试题没有工夫答复，卷面上讹夺的题得不到及时纠正。
6.要合理安排工夫，避免捉襟见肘。在全部阅览试卷时，要做到心中有数，异样的类型题大致需求多少工夫。在整个答卷的进程中要坚持适度严峻，做到心境稳定，思路清晰，笔迹整齐。
第三步，引导学生剖析评论考试后的心境、可以呈现的问题及应对的办法。
1.要恰当展开休闲活动。活跃参加有益于身心安康的文明体育及其它娱乐活动，如郊游、短途旅行、观赏等。要及时消除不良心态。关于考试成果不太抱负的同学，教员和家长要给予更多的关爱、宽慰和鼓舞，以便赶快消除波折心思和烦恼心境，以保护身心安康。
2.要适时地总结经历以利再战。考试成果发布今后，要捉住机遇，引导学生及时总结考试成功的经历，剖析失利的缘由，采纳有用办法，进一步激起和调集学习的活跃性和主动性。在考试总结时，要侧重考试内容的剖析，以求深化了解，尽可以地淡化分数和名次，关键在于使学生学会、学好和会学。
其次，家长的效果也是非常重要的。家长要可以正确看待本人的孩子，不再向孩子提出过高的恳求，要顺从其美，不要适得其反。不要硬性规定孩子必定要考多少分、第几名这种话，这只会给孩子添加心思担负。在孩子面前要少啰嗦，避免使孩子心境更烦躁，乃至发生逆反心思，应还孩子一个安稳的心思环境。家长还应做到：不要把家庭气氛搞的太严峻、不要拿另外孩子的利益或利益责备本人孩子的矮处，避免损伤孩子的自尊心和自决心。不要向孩子许愿;考好了家长会怎样做，这样只会成为搅扰孩子学习的负面影响。应把教诲的着眼点放在孩子本质的全部发展上，变只求经过考试找出路到以平稳心态经过学习求生存、求发展。以本人的宽宏大度去影响孩子，孩子不但能轻松高兴的参加考试，取得杰出的成果，并且可以会以立长志、勤奋发来报答家长。
经过一系列活动的展开，学生们对考试都有了一个正常的心态，大部分同学的成果都有了进步，尤其是肖向梅同学的成果更是直线上升，我感到很欣喜。咱们作为教诲工作者，要减轻孩子的学习担负，培育他们的学习爱好，使他们用活跃、达观的心态战胜学习上的压力，为他们的生长保驾护航，这是咱们的职责所在。
第13篇：如何对待差生
如何对待差生
作为一名教师一谈到“后进生”，总觉得这是一个令人头痛的问题。我从教多年，遇到的后进生也特别多。所以对于这个问题，虽然没有多少经验，但是教训还是不少的。 今天就自己的一点感受讲出来，希望与大家分享。
对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。我看，最好取消“后进生”这一称呼或说法。
要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，因为后进生也是一个班级的组成部分。所以说无论是班主任或是任课教师带班都要讲原则： 第
一、是管理班级要有原则
学生“不听话”，不守“规矩”，不肯“用心读书”，原因自然很多。但有一个原因是我们老师自己不守规矩，原则性太弱。我以前曾听说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定不许做的事情的我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个“不执行”呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和安全，我们很多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。这一情况，我们老师不是不知道，反正不扣分我们睁一只眼闭一只眼就过去了。排队是为了检查，排队的意义何在？学生作业为了检查，作业的根本意义的消失也自然在情理之中了。
我们要求学生做一个诚实的人，我们自己诚实了吗？我们要求学生守规矩、有原则，我们自己做到了吗？要知道，后进生中有部分是喜欢挑老师的刺，找老师的碴的人。当我们有很多刺让他们挑的时候，他们挑着挑着，就挑成了“刺头”，当一个班级出现好几个“刺头”的时候，班级就不那么的好管理了。
所以，要想转变后进生，那得从我们老师自己做起，做一个有原则的人。当你非常尊重这一些规则的时候，你就会发现，班级是非常好管的。
有些人可能会说，那不是太死板了吗，不够灵活吗？俗话说“没有规矩不成方圆”嘛，我们当今社会不是原则性太强，而是太灵活了，太不讲原则了！
第二、是处理问题要公平：
后进生的产生往往是不公平教育的结果。公平、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的减少。
公平是什么？不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。我们的“特殊”学生是我们用“特殊”方式对待出来的。我们很怕班里出现“特殊”学生，所以从来不排“特殊位置”，不设“特殊寝室”，不以特殊的方式把学生安置在办公室。也不敢用太特殊的眼神对待学生，也很少用太特殊的话语训斥学生。
那“一律平等”“一视同仁”就是公平了吗？还不够。就像我们老师，校长为了显示公平，就采取年级组管理制度，我们每人到了期末都有一个考核成绩，我们30％的津贴就是依据那个分数算出来的，那就公平吗？那肯定不公平。你能力强水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理应少拿，这样更公平。我们的津贴，也配冠以“阳光工资”的美名，事实上那样的考核既不阳光，又不能起到“奖优”——优劳优酬的目的。对待后进生亦如此，因为他无论怎么努力都得不到肯定，你总是用挑剔的眼光对待他，那么，除非是傻子才会傻干（当然，作为教师那样做只是出于自己的责任心。尽管这样做了，但内心还是愤愤不平）。对于那些后进生，他们就没有老师那种觉悟了。所以，要想转化他们，就要“扶弱”，谁最差我们要对谁更好。很多时候“一刀切”是最不公平的。所以“同在一个班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差啊？”这样的话貌似公平其实很伤人的；拿“一样的社会，一样的政策，一样的职业，别人那么挣钱，你怎么连别人的一个零头都挣不到？”这样的话说你，你会怎样？拿我们一年挣的钱和某些人一年挣的钱相比，我们统统将羞愧致死。
怎样才是公平？让每个学生在自己的能力基础上有所进步，得到合理发展，才是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但是，由于教师的方法不当，某些学生的上进心很容易被埋没，甚至被扼杀。
当那些所谓的后进生能完成低层次任务的时候，我们就应该给予肯定、鼓励、甚至是奖励，这样一来，他们自然就会追求更高的层次的。3班的有个学生，语文听写是绝大部分听不出来的，你如果硬要他听写，他要么交空本子、要么不交。我就降低难度：听写的时候，他可以翻书抄，抄对的就算对，结果他就很开心的抄了起来，而且碰到他会的，他是绝对不抄的，这是多可贵的自尊心和上进心啊！ 激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公平。有了这样的公平，后进生就会越来越少。 第
三、要尊重和信任学生。
被尊重和被信任的感觉真好。（当我们想一下自己被学校尊重和信任的时候就知道了。） 师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。
我检查学生背课文的时候，有些学生我是从来不查的，这是因为我对他们绝对的信任。这些学生对老师布置的任务就像皇帝的圣旨一样，每件事都做得很好，因此他们的成绩也很好。所以， 尊重和信任往往能收到意想不到的效果。
要尊重学生，所以我不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，尽量不要施予人。因为尊重，“你给我老老实实呆着！”“今天的作业你不给我认认真真的做完，我就*****（此处略去五个字）”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的行为了。如果领导对你说：“你不给我好好教，我将如何如何……。”你会怎么想？我们是会嗤之以鼻的。
尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候，学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们。 光讲原则还不够的，还要 讲方法。具体做法有以下四点：
一、教师要适时鼓励和引导学生 不能变着法子折磨学生（就像某些领导折磨老师一样，可能有些教师也许是受了所谓的正人君子的影响吧），而要“绞尽脑汁”地鼓励和引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。
举个例子：某一次，上课铃响了，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱逐出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次，我是强压住怒火，这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐得端端正正的在等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己在看书了。我发现，这时候课堂一下子安静下来了。以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。
让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。让学生学会惭愧是很重要的。 所以说老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧说出大家爱听的话、爱做的事。如果我们能营造出一个积极向上的、而又轻松愉快的学习氛围，那么许多事情就会迎刃而解了。
二、教师要学会降低自己的身分
对待后进生，不仅要平等，要尊重他们，还要学会放降低自己的身分。只有与学生建立了平等的师生关系，学生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。
有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。 也许有老师会说，学生是不知好歹的。我要说，不知好歹的，有时候是我们自己。我就经常不知好歹，学生犯了错误，我们嫉恶如仇，学生屡犯错误，我们恨不得***（此处略去三个字）。但我们哪一位老师又不犯错误呢？学生是怎样对待我们的呢？世间最宽容的，莫过于学生对老师了。 如果我们老师能放下身段，真诚的为自己对学生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先诚恳地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授；那么，后进生是会因感动而惭愧，进而发奋努力的。
连孔子都说“人非圣贤孰能无过呢”，做老师的秘诀之一是：善于向学生检讨。
三、避免师生冲突的“三步法”
我是一个脾气十分急躁的人，特别是这些年来，心情一直都不好，有时因为一点小事就动气，甚至大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。以后如何减少师生之间的冲突呢，何况学校绝对禁止的体罚学生呢？我经过思考，总结出了一个“三步法”。
（一）冷静三分钟
学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。冲动是
魔鬼，冷静是天使。一冲动，事情就会处理得很“狰狞”。我很多次大动肝火，事后想起来都是很后悔的，有些时候，事后只记得自己因学生犯错而发火，而发火的结果是学生更加变本加厉了，原先是一个，后来可能会有两个，三个…。可见，你越发火，越适得其反。因此，冷静三分钟再说。过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降临。
（二）距离三步远
师生之间如果可能要发生冲突了，千万要记住，别逼近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。
（三）只说三句话
面对犯了严重错误的学生，只说三句话。这“三句话”的限制，一会让我们冷静思考：“我说哪三句呢？”；二会让我们的语言变得更有表现力和威慑力；三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。我认为，很多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。
教学是一个容易上火的职业，一上火，我就服用“王老吉”：冷静为王，处事老到，就能“逢凶化吉”——王老吉。 四．多安排活动，释放学生的多余的精力
工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于“亚正常”状态。即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹“龙飞凤舞”，一到上课就偃旗息鼓、无精打采；班里“坏人坏事”层出不穷，防不胜防。 为什么会这样？学生的学习生活太单调了，多余的精力无处发泄了！所以多安排活动，丰富学生的学习生活，让学生富余的学习精力得以释放。比如：做个游戏，跑跑步等。这样以来，学生的多余精力得到了释放。这时，老师再上课学生自然就会把精力集中到课堂上来，并且跟着你的思路走了，后进生惹事生非的情况也有所减少了。
丰富学生生活，多安排艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。
所以，要 多安排体育活动，当然是形式多样、内容丰富的活动。体育是西方培养社会精英的重要方式之一。我们可以从西方政要社会精英等对于体育活动的热爱与崇尚中可以看得出来。 适当减少学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课讲不完。因为他们的兴趣不调动起来，你讲也白讲，他什么也没听进去，尽管你滔滔不绝讲了许多东西，甚至是很重要的东西又有何用呢？因此，更重要的是学生学习的情绪和兴趣，可以说情绪决定学习的效率。
要让学生有效的学习，快乐的生活。激发兴趣是转化后进生的有效方法之一。
第14篇：如何对待创新
近日，省委副书记、××市委书记在××市领导干部“５·３１”讲话学习班上，抨击了当前两种扼杀人的创新意识的现象：一是看的批评干的，二是拿旧尺子量新事物。
在如何对待创新这个问题上，一个不容忽视的现象是，一些人受传统思想的影响和线性思维方式的束缚，总喜欢拿旧尺子量新事物，用陈旧、落后、不合时宜的观念、体制、规定来
看待和衡量新的举措、新的事物，对改革创新之举说三道四，品头论足，这也看不惯，那也不顺眼，甚至“鸡蛋里面挑骨头”，横加指责，限制创新，否定创新，出现“干的不如看的，看的批评干的”不正常现象。这种现象，严重挫伤了人们的创新精神，扼杀了人们的创新意识，应当引起我们的警惕。
思想观念创新是工作实践创新的前提和基础。推进工作实践创新，首先必须推进思想观念创新。大力推进思想观念创新，就要坚持解放思想、实事求是，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，对基层和群众的实践创造，要多支持、少限制，多爱护、少指责，多帮助、少批评，尊重基层和群众的首创精神，绝不能拿旧尺子量新事物，用老眼光看新问题，要做到“不畏浮云遮望眼”，从而着文秘杂烩网力解决制约深化改革、扩大开放、加快发展的思想瓶颈，为创新工作实践打下良好的思想基础。在推进思想观念创新的基础上，我们更要自觉地、积极地推进工作实践创新，不做“评论家”，争做“实干家”；不做“裁判员”，争做“运动员”。只有这样，才能促使我们体验到探索的艰辛、创新的艰难、实干的艰苦，消除“干的不如看的，看的批评干的”现象。推进工作实践创新，既要有敢闯敢冒、敢为人先的过人胆魄和果敢勇气，又要有实事求是、符合实际的科学态度和求实精神，根据形势和实践的发展，以改革的精神勇于开拓、大胆创新。通过创新领导方式、工作方法、工作制度，推动改革的深化，加快经济的发展。
第15篇：如何对待差生
如何对待差生
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。 我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。
我现结合学年小结，谈谈我是怎样关注“差生”成长的。
一“差生”的类型 “差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。
二另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。 再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 一般来说，差生大致有下面几种类型： 1从德智体全面发展角度看：
有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。
2从智力角度看:
有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。
3 从心理行为看
有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。总之，对“差生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。
三“差生”的心理
正因为“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。本人接触了一些“差生”，与他们进行了交谈，了解了他的一些心理状况。大致有以下几种情况： 恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
混。不正视。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。
悔。这部分“差生”，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数.
灰。自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。
毁。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意以上五种情况。 当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，不一而面足，这里不多谈了。
四、我的原则及对策
作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。
1诚 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。
2爱 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。
3、严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。
4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 5实 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。 在这几年的实际工作中，我体会到，对学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。
第16篇：如何对待双差生
如何对待双差生
一、深入下去，从基础抓起。学差生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入下去，根据学生平时听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况，再结合平时大小考试成绩情况，找出学差生成绩差的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，从而走上正常的学习轨道。
二、要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣。我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。 学差生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，让其先跟着我学会。早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣，一年以后，成绩有显著的提高；再比如，有一位学困生，由于成绩差，感到前途无望、找不到出路，失去学习的兴趣，但通过一次书法比赛，获得第一名，我就以此为契机，对他大加鼓励。他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道。抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。
三、对待学差生要有耐心和爱心 学差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学差生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十
三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。
四、帮助学差生确立并完成学习目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现目标给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。具体做法如下： 1．帮助学差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。 大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，这是为了培养他们自学的能力。 2．督促学差生课后复习对学差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。 3．争取学差生家长的配合 没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写词等。这对差生成绩的提高有很大的帮助。总之，教师掌握学差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
五、抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝。造成“学差生”的原因因人而异，或来自不幸家庭的环境影响，或某些意外事件的刺激，甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活，进行个案分析，了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况。我们班有个叫李国的同学，性格内向，整天愁眉苦脸，有一段时间上课走神，做小动作，影响周围的学生，还经常不完成作业。我在班上说了她几次，她感到很委屈，但不见效果。后来，单独和她交谈，首先我问她愿意和老师成为朋友吗？她点点头，能和老师说说不交作业的原因吗？边问边拉着她的手，她偎依在我的怀里，顿时眼含泪水，我感到这孩子有很多苦恼，我边给她擦泪边让她慢慢说，她对我说了很多。原来，她自小父母离异，一直和奶奶住在一起，是因为经常肚子疼才不完成作业的。由于抓住其思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人，使他们有想法敢说，有情况敢暴露，消除心里障碍，从而找到解决问题的不同方法。
六、树立学习榜样，是促进“学差生”转化的阶梯。“学差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长王立国同学为什么计算题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“学差生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“学差生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。 总之，我们要转化学差生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们，只要多方面都努力，我认为学差生也能转变好，甚至会成为学优生。
第17篇：如何对待后进生
如何对待后进生
——读《给教师的一百条建议》有感
书中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样恐怕没有一位老师是不肯赞同的。之前我做过一份家教，是一个五年级的孩子，那个孩子就应该属于后进生的代表了，他无法专心的去做完一道题，读完一篇文章，他会利用一切能利用的时间去走神，当时我感觉非常的无奈，读了苏霍姆林斯基的这篇文章后，很受启发。
作者列举自己成功教育学困生费佳的事例，让我们明白儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。因为阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。
读了苏老的第六条建议，我明白了，对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课，提高成绩，我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向儿童要求他不可能做到的事，否则只会适得其反。
对待“后进生”一定要有耐心，有信心，有恒心，有爱心。转化一名“后进生”不是一蹴而就的，但却是我们最容易感到有成就感的。有人说：后进生是水，优生是鱼，鱼儿离不开水。也有人说：后进生是我们的依靠，优生是我们的骄傲。哲学家黑格尔说：“存在既合理”。关键是我们用一颗什么样心、用一种什么样的态度去对待他们，去对待每一个学生。
学生是活生生的人，改变一个差生，使学生取得进步，不是一朝一夕的事，学生的错误行为也会出现反复现象，作为教师必须有一颗耐心，多份宽容，良好的心境对于学生和自己都是有好处的，一位温文可人的老师肯定比一位气急败坏的老师要受欢迎的多！
第18篇：如何对待问题学生
如何对待问题学生
针对问题学生的心理与思想上的误区，教师不仅要理解问题学生的这种心理与思想的矛盾，而且还要精心教育培养和引导他们，使之顺利渡过这一关键时期。我在做班主任的过程中，一般是这样对待问题学生的：
一、道理说服：晓之以理，挖其思想，促其改变。
以前在学生进行思想品德教育活动时，往往花费很多时间，也收集了大量的文章资料，或者利用课本故事，或者在班会上反复讲解，并制订许多规章制度，可谓苦口婆心，耳提面命，用心良苦，但到头来，还是觉得收效甚微，为什么呢?深奥的道理往往不能被学生迅速有效地接受。从心理学角度讲，通过娓娓道来的情真意切的生活故事，可以营造一种与学生心理上相容相通的情境与气氛，故事中主人公的经历能够迅速有效地唤醒学生的良知，震撼学生的心灵。所以，最好用学生身边的真实事例来讲道理。
我们班上有一位学生，学习成绩很差，从我接这个班一开始，就经常和同学打架。为此，他没少写检查、保证，还有一次，我被逼无奈，将他家长请来，让他家长也写了保证书，保证他若再打架，就自动退学，但都毫无效果。上个月，他又和同学打架了，虽然这次性质不很恶劣，但却促使我想法改变他的这个劣性。一次班会，我让每位学生讲一个小学生打架的故事，可以是自己的亲身经历，也可以是别人的事。很多学生都讲了，可就是他不愿意上讲台，我没有逼他，而是把自己知道的一些本校和附近学校学生打架的恶性事件罗列了出来。这些事例虽然都是学生熟知的，但拿到班会这种正式场合来讲，还是能起到极大的作用的。事后，我没有布置写感想，但该同学在日记本上写道：“通过这次班会，我深刻认识到打架带来的危害，今后，我再也不打架了。”
确实，从那时起到现在，他再没和别的同学打过架。可见，教育学生，必须挖其思想根源，一定要让他从本质上认识到错误的危害性，才能有效地促其改变。
2、把个别学生放在全体中一起进行教育。
把个别学生放在全体中一起进行教育，通过集体的帮助，是改善问题学生所处的社交环境的一种方法。因为这些问题学生大都是后进生、差生，而他们的周围有大量的中等生、优等生，教育管理好这些同学，就可以形成一种良好的生活学习氛围，就可以形成积极向上的班风，良好的班风必然会对他们产生一种积极有益的带动和促进作用。其次，要让同学多和问题学生接触，切忌采用孤立政策，使他们游离于集体之外。要经常和他们一起参加集体活动，让后进生感到自
己也和其它同学一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感，他们就会从心理上和同学融为一体，愿意顺集体潮流而上。再次，还可以通过先进帮后进的办法，指定一名或几名品学兼优的同学共同帮助一个后进生，让他们多接触，一起参加活动，在自然的接触中，潜移默化的就可以帮助后进生解决思想、心理上的问题。还可以指导他们的学习方法，解答他们学习中的疑难问题。同学们的帮助可以使他们感受到集体的温暖，也给他们树立起了一个个看得见的、学得了的示范。
三、“爱心+信心+耐心”，源头活水要长“流”。
“爱心”德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中反复提到，人格平等、富于爱心的交流对话是全部教育的基础。对于学生来说，出错是难免的。用宽容对待学生身上的出错，用爱心对待学生生命个体之间的差异。用爱感染学生，我相信，只要我们班主任努力去付出，您的班级中再差的学生也会产生内疚并寻求改变。而如果你为了班级的平均分高些，追求分数的话，您所出发的角度和教育学生的方式方法就会是拼命地从“问题学生”身上去“挤”去“压”，这只会给“问题学生”带来更多的心理障碍，给教育工作带来更多的烦恼，使“问题学生”增加更多的“问题”。因此，我们做班主任的在我们的教育和教学工作中应当允许学生出错，要知道出错也是教育。让学生的“问题”在师爱中融化，在不断注入的人文气息中溶解。
“爱心+信心”坚定信心，迂回作战。在教育和等待中求得问题学生的转化。要知道问题学生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影的。他们由于长期得不到应有的尊重，心灵就变得像是一块发脆的玻璃，经不起风吹雨打，更经不起别人对他们的言行中伤，所以一旦有人有意无意地触及他们的痛点，他们便会旧病复发，甚至变本加厉，而此时，我们作为班级的管理者——班主任。如果把他们渴求得到尊重的表现看成是“孺子不可教也”而撒手不管的话，那么无疑，我们的教育就会在此时画上一个失败的句号。而伴随孩子一生的则是永远的“问题”和永远的“痛楚”。所以转化问题学生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识问题学生转化的过程，认清问题学生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，抓反复，反复抓。在不断的教育和等待中求得转化的进度。
“爱心+信心+耐心”“遵循制度，掌握尺度。”
对问题学生奖罚时一定要掌握好尺度，一般来讲，问题学生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产
生对抗心理，导致师生关系的对立。作为班主任，我们对待问题学生的这种不良性格，要能够在爱心＋信心的基础上再＋耐心。给问题学生以足够的耐心。但要注意对他们的一点点好的表现应该表扬，但是不能夸大表扬，对待他们违纪行为更应该耐心教育。不能置之不理，“奖罚有度，耐心引导”我相信学生在潜移默化中，一定会感受到班主任您对他的好。
“从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。”班主任只有把握住教育的本质，把握住新形势下的育人理念。以爱为前提，不怕麻烦，不怕苦，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，努力为学生创设一个心情愉快的学习生活环境。运用各种方法转化问题学生身上的种种问题，才能在潜移默化中加强对学生的心理健康教育，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少并消除心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，使他们情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。当然，细心加爱心，耐心加热心，班主任对问题学生更要特别留意关心，更多付出自己的爱心，帮助他们克服因家庭、社会等不良影响引起的心理问题。同时班主任还要加强对家长的指导和帮助，做好家庭和学校共同疏导心理不健康学生的工作。我相信，如果我们每个班主任能够这样去想，这样去做，那么他就不但拥有了幸福的教育体验，而且问题学生也会不再成为“问题”了。而一定能成为建设祖国的栋梁之材！
第19篇：正确地对待胜利
正确地对待胜利
——《趣味人生》读后感
从前，我对胜利很重视。如我们班或者是个人比赛项目得最后一名，我都要自责。心里会难过好几天。因为我想：胜利关系到荣耀，只要胜利，就会被别人重视、尊重，就会有一种高人一等的感觉。这种感觉一直伴随着我。
直到有一天，妈妈送给我一本《趣味人生——智慧版》。里面有很感人、好笑的故事。其中一个故事让我改变对胜利的看法。它的题目是《没有任何意义的胜利》。里面写着两个同学打架，一个胖子把一个瘦子打得鼻血直流。那个瘦的人想报复，所以在胖虎回家的斜坡上放满西瓜皮。胖子摔了一跤以后，从此再也没去上学。听说胖子摔断了脚，瘦子很内疚。长大以后，一天，瘦子去看胖子。到了那里，瘦子说：“胖子，这两千块钱你拿着，算是我的赔偿。”胖子说：“不要了，我们现在过得挺好。”瘦子回家以后，想到小时候打架取得的胜利是没有意义的，为此感到深深地羞愧，几年来他一直心存不安。
我看了这个故事以后，深深地体会到要正确地对待胜利，不能为战胜别人而不择手段，也不能把自己的胜利建筑在别人的痛苦上，更不能有功利思想。
萧山区人民路小学四（4）班高娜丹
指导老师来利萍
做生活的强者
——《狮子王辛巴》观后感
动画片《狮子王辛巴》是我最喜欢看的。
在一片美丽的树丛中，出现了一只可爱的、活泼的小狮子，它就是动画片的主人翁——辛巴。故事从辛巴的出生，到成长，再到现在遭遇的磨难，一一向我们展示。
一次，森林里来了一条眼镜蛇，它非常凶猛，诡计多端。如果谁被它咬一口，会立即死亡。自从它来到森林，已经杀害了许多动物。一次，辛巴和宾波外出嬉戏玩耍，正好遇上阴险毒辣的眼镜蛇。它们边逃边喊救命，眼镜蛇在后面紧追不舍。尽管辛巴和宾波拼命地跑，可是眼镜蛇诡计多端，一直不放过它们。辛巴边跑边想：虽然眼镜蛇非常难对付，但只要大家团结一致，机智动脑，就一定能战胜眼镜蛇。它想出了一个绝妙的主意，让宾波把眼镜蛇引到它们布置的陷阱里去。如果没有成功，就让蛇王卡尔搭一座桥，让辛巴它们过桥，当眼镜蛇走到一半时就把桥弄断。结果，它们成功了！
看了这部动画片后，我明白了一个道理，在我们成长的道路上，也会遇到各种困难。只要我们勇敢地去面对，并有着像小狮子那样的机智与勇敢，我们也能战胜一切困难，成为生活的强者。
人民路小学四（4）班韩思蕾
指导老师来利萍
改变
是谁，是谁改变了她？
改变了她不爱看书的坏习惯？
是它，是它，就是它——《百科全书》。
她，是一个活泼开朗的女孩，
但不爱看书，
却是她最大的缺点。
一次偶然的机会，
她欣闻了这书的好处，
便有了刹那间的心动。
趁着这一时的心动，
她来到了书店。
只是第一眼，
她赫然发现了自己的目标。
只看了第一页，
她便像是着了魔。
兴冲冲地回到家，
便停不下她急于求知的目光，
直到妈妈叫她吃饭，
才恋恋不舍地放下手中的爱书。
一看时间，
一个多小时已经悄然而逝
从那一刻开始，
她彻底地改变了——
她，
不再是那个见了书就头疼的女孩了，
如今的她，是那样的痴迷于课外书。
她，
明白了看书的乐趣，
更白了看书的重要。
因为多看书，
她成了一个知识丰富的女孩，
她的写作能力也有了很大的提高。
当有人问起，
是什么使她发生了这么大的改变，
她总是笑眯眯地回答，
一切尽在百科全书。
人民路小学四（4）班
指导老师
童心怡来利萍
丰富多彩的世界
——读《世界之最》有感
不看不知道，世界真奇妙！这是我看了《世界之最》后的第一感觉。今年的暑假，趁着比较空闲的机会，我好好地饱览了一下课外书。其中《世界之最》这本书最使我感兴趣。
在这本书中，我看到了从没见过的“狮子座流星雨”，托着一条长长的尾巴的“哈雷慧星”，另外还有“巨石阵”、“太阳种”等闻所未闻，见所未见的新鲜事。我还知道了太阳系有九大行星，他们分别是土星、水星、金星、地球、火星、木星、天王星、海王星、冥王星。这些行星还都有自己的卫兵——卫星。但它们的卫星数量又都各不相同。迄今为止，木星有48棵卫星，土星有30颗，天王星有21颗，海王星有11颗，火星有2颗，冥王星和地球都只有1颗。
除了知道了一些宇宙的奥妙，从《地球之最之环境保护之最》里，我还懂得了我们要保护动物、森林，要让动物都有一个温暖的家；在《恐龙之最》里，画了许多恐龙，有地震龙，腕龙，雷龙、马溪门龙，鲸龙„„但是，她们现在都已经灭绝了；在《树木之最》里，我知道了最长寿的树是龙血树，最古老的树是银杏树，最毒的树是箭毒树„„
在这本书上，我了解了许多我原先不知道的知识，使我知道了原来我们生活的这个世界原来是这样奇妙，而如果我们不注意保护环境，不注意维护我们的地球，那么，我们的将来也会像恐龙一样遭受灭绝的厄运。这本书，给我带来了丰富的知识，我爱我的《世界之最》。
人民路小学四（4）班童书艺
指导老师来利萍
第20篇：如何对待早恋
导语：相信现在很多人都已经对身边一对对穿着校服的“学生恋人”熟视无睹了，大街上、公共汽车里，这样的“风景”随处可见。中学生早恋问题已经从几年前的“星星之火”逐渐发展成一种较为普遍的现象。到底为什么中学生早恋这一现象会屡禁不止呢？作为教师的我们应当怎样去看待和处理这一问题呢？该怎么劝说早恋的学生？这是作为教育工作者的我们正视的问题。
一、学生对早恋的认识
1．多数学生认为早恋美好
在对早恋这一问题的认识上，不少同学是这样认为“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”、“早恋是伟大的”、“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸。”„„也有学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的，还有学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。
2．最早何时可以谈恋爱
有一部分学生才进高一就是成双成对的，了解发现，还是初中时，这段感情就开始了。对何时开始或何时才可以开始恋爱，学生的意见不太一致。有人认为什么时候开始恋爱，这不是重要的问题，这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。还有人认为要到大学才可以谈恋爱，因为学生应以学习为主，不要把过多的时间放在感情上，认为早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的长远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。
3．多数早恋瞒家长
家长对男女生交往的态度，学生普遍都有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到学校反映情况”、“跟踪监视自己”和“不分青红皂白地责骂”。不少同学指出，早恋是青少年第一次对异性产生美好的感觉，是纯正健康的，家长、老师最好不要采取过激行为，这样反而会使他们反感。他们希望家长们能了解他们的真实想法，多沟通，少责骂。
二、中学生早恋倾向或早恋行为的表现及特点
中学生的早恋行为一般表现为隐闭性，因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为，她们知道，如让老师和父母、亲戚知道，肯定遭到反对，所以她们的思想和行为表现都是\"地下式\"的。但是只要细心观察，及时与学生家长保持联系和沟通，是不难发现问题的。一般地，学生有早恋的意识和行为后，常会表现为：突然比平常注重衣着打扮；上课的注意力不集中，易分神，甚至在课堂上眉来眼去，精神恍惚；学习成绩突然下降；返、放学的时间不正常，离家上学的时间过早，放学后回家的时间过迟；电话频繁，但不愿父母或其他人接听；活泼好动、喜欢与别人交往的学生，一下子变得沉默寡言等；用零花钱突然比平时多；借故迟到、早退或请假，甚至常常旷课。
和几年前学生早恋相比较，目前有以下特点：多，通常每个班级都有，部分班级中存在早恋及有早恋倾向的学生甚至多达十几；大胆的特点，上学放学的路上，周未的大街上，不少老师都曾发现学生中存在两异性同学勾肩搭背招摇而过的现象；成人化，对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，已经和成年人的恋爱十分接近，找一切可能的机会出双入对，逢特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事；舆论宽容与家长认同，学生会因为某某和某某好了，而对他们采取鄙视，不屑的态度。而是以一种很自然的态度接受，有的学生甚至取得了双方家长的认可，
三、早恋成因分析
引起中学生早恋行为的原因是多方面的，其中，步入青春期学生的生理、心理活动是中学生\"早恋\"的主导因素，除此以外，由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面：
1．外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入\"早恋\"的误区。
2．家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响。
3．缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于“早恋”之中。
4．来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。
5．由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。
四、早恋学生处理原则及方法
首先，教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。
其次，教育者不妨充担‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。
第三，学生对比考虑，自我认知后果。对为什么要早恋这一问题，有学生说这挺好玩，高三的学生甚至说，高三的学生实在太枯燥了，得要自已找点乐子。对以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手呗。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。其实，孩子想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，更多的是他们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来一旦意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响孩子整个人生观。所以，老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意，让他们懂得去保护自己，避免伤害。
第四，审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
第五，对早恋的学生不要大惊小怪，特别是才有早恋倾向的学生。有的同学起初并不是恋爱关系，只是相互倾慕。但这种普通的情感被误解之后，反而起到了“推波助澜”的作用。综合学生的看法：异性交往不存在“对”与“错”，因此也不应该有绝对的禁止和支持。如果当事人能很好地处理情绪、零用钱、学习与交往过密之间的关系，那么就没必要干涉。对不能很好处理各种关系的同学，家长和老师应该用朋友的姿态去和孩子探讨。最失败的方法就是拿过去的例子或别人的例子做材料说教，因为每个人情况都不同，所以这种话既没有说服力，又容易让人反感。
事实表明，对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。中学生对异性产生感情是青春期性的成熟标志之一，再自然、再真实不过了，关键是我们怎样引导。亚里士多德曾问他的学生：如何使一块肥沃的土地不长杂草？答案是：方法只有一个，种上庄稼。同样，要让学生的心灵洁净，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占领它。
