班主任如何对待学困生
在学校里，差生是一种弱势群体。之所以这样说，一是因为他们纪律散漫，班主任说教的对象;二是他们经常不交作业，组长记名的对象;三是他们经常惹事生非，是学校领导常请的对象;他们更是家长伤心的对象。
面对着这样的学生，作为班主任的我确实感到头疼。可是用心观察后，他们也很孤独和无奈，由于他们的“不好”，很多同学不愿跟他们玩;由于他们的“ 不好”，课堂上老师无暇顾及他们;由于他们的不好，家长再也没有关心他们的学习。每当看到别的同学在朗朗的读书，在用心的写着漂漂亮亮的字，他们也想这样做，可是他们无从下手，他们这时多么需要我们的帮忙呀！那么我们应该如何做呢？以下是我在班主任工作中的几点做法：
一、以情感人 关心和爱护是教育转化差生的前提和感情基础。班主任对差生应用正确的态度，不要因为他们缺点多而嫌弃他们，要相信他们经过教育是可以上进的。要与他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友，用真诚的爱感化他们，使他们愿意和老师交谈，说出自己的真实的想法，然后再向他们提出适当的要求。这样他们就会把这种要求当做对自己的爱护、帮助和信任，在心中形成一股感激之情，一种信任感和尊重感。这种感情的产生，是他们接受良好教育，发生转变的突破口和开端。
二、尊重差生 教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。
三、给差生成功的机会 教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
四、正确对待违纪的差生 差生的心理状态是十分复杂的，他们一般都希望改进状态，做出成绩，受到表扬和奖励。他们每一次犯错误，心里常会出现不同程度的懊恼，并产生一定程度的改正错误的念头。这时，班主任应掌握他们的心理特点，尊重和信任他们，不随便提及他们所犯的错误。要坚持正面教育，耐心启发，诱导他们自觉地同错误展开斗争，切忌对差生冷眼相看，切忌用侮辱的语言一味地指责和训斥。
五、发现闪光点
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
六、发挥集体的力量 班主任要善于组织和发挥班集体的力量，不要冷落差生，在编座位时，把他们安排在离讲台最近的地方，以便老师及时给予他们帮助，同时安排一个品学兼备的同学给他们做同桌，这样他们会获得更多的帮助。更要发挥学生干部的力量，通过关心、团结、帮助差生，通过“结对子”的方法，组织优秀生帮助差生，在集体的帮助下，他们就会得到很大的进步。
七 、家校的配合 家访是了解学生、沟通家长、进行差生教育的最好的途径。家访不是“告状”，班主任要把家访作为关心、爱护学生的重要环节对待。家访时，班主任向家长反应的学生情况要客观、善意，某些缺点不一定要全盘托出，要保护学生的自尊。班主任要真心实意的听取家长的意见，真诚地建议家长配合学校的工作，和家长一道商量促进孩子进步、发展的方法。
对差生的教育是一个长期的过程，班主任要坚持不懈，不急躁，不灰心，不嫌弃，带着你的爱心，耐心地帮助他们，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路。这样，才能达到教育目的，全面提高差生的素质，才能开创差生思想教育工作的新天地。
