推荐第1篇：听评课方案
龙 广 教 育 集 团
关于组织部分教师到龙小、小场坝等学校听课评课教学工作体验
活动的实施方案
一、指导思想
通过听课、评课，提高课堂教学水平，不断探索特色的教学模式，并在一定范围内推广；组织体验教学，旨在感受教学工作力度，转变工作作风，提高教学敬业精神水准。
二、活动目的
通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升全镇教学质量。
三、活动领导小组
组长：徐正洪
副组长：王文飞李祥唐天琦
成员：吴大椿杨述周李宁任时明晏顺鸿 黎勇周俊胡连江
四、活动时间、内容、地点及人员安排
定于2011年8月26日（星期五）上午8点同时在龙广小学、小场坝小学举行语文、数学听课和评课活动；下午2点开始到幼儿园、四轮、三中、二中四所学校进行教师教学工作体验、班级管理学习。具体分组如下：
五、活动要求
1、做好听课记录，保证听课质量。
听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: ①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法； ③各个教学环节的时间安排； ④学生互动情况；⑤教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括: ①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择； ⑤教学手段运用；⑥、教学基本功；⑦教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、听课形式，听课管理
采取小组集体听课形式进行，听课教师不能打扰讲课，手机设置为振动。
3、落实评课工作，提高评课质量
听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交管委会王国云教师处，管委会及时总结归档。
4、生活安排，活动安全
活动期间的生活各校自理，校长要强调参加教师在活动期间注意安全，不能出安全问题。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
龙广教育集团
2011年8月20日
推荐第2篇：小学听评课活动方案
江日堂乡寄宿制小学 听评课活动方案
组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。结合我校实际，为促进教师队伍快速成长，提高课堂教学效益，特制定本方案。
一、活动目的
1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、议课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、组织领导
学校成立听评课领导小组：
组长：松保 副组长：曲宁 成员：各教研组长及任课教师
三、活动要求及相关事宜
1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课，主动接受教务处听评课安排，且每周不少于2节。
2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。评课由教务处和教研组组织。
3、集体听课和个人听课相结合。集体听课由教务处统一组织；个人听课由各人自行安排、联系；校长、教务主任、听课可不事先通知，随时到教室听课。
4、认真搞好听课评议，评议应先由执教老师简介课堂教学设计思路和教学反思，再由其他听评课人员评议。
5、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。
6、通过对执教老师授课评分进行年终总和，作为“教学能手”“骨干教师”评选依据。
江日堂乡寄宿制小学
推荐第3篇：听评课活动
听 评 课 活 动 方 案
为了全面贯彻落实我校教学、教研工作计划的具体工作要求，进一步推进课堂教学改革，更新教师的教育教学理念，改进教学方法，提高教学质量，有效推进全校教学工作的全面进步与发展，开展此次教师听评课活动。
一、活动宗旨：
通过对教师的课堂教学听、评活动的开展，使教师能够不断加强教育教学理念的学习与更新以及教学方式方法的改进，并通过相互学习与交流，不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足，以达到提高课堂教学质量，提高教师的业务能力及教师的课堂教学评价水平的目的。
二、活动时间安排: 2013年6月10日
三、具体活动安排与要求：
1、全校所有任课教师全员参与活动并做好记录，组织安排好本组的教师听评课活动。
2、根据学校的实际，在尽力不耽搁正常的教学情况下，无课教师进行听课，开展教学教研活动。
3、任课教师按学校活动的统一要求，协调安排，保证学生课课有教师上课，又能够准时参与本组的听、评课活动。
4、活动将坚持讲、说、评、研相结合的原则。在活动进行过程中，首先由教师先讲公开课，其次进行讲课教师说课，最后进行评课活动。要求教师要准备好教学说课材料和相关评价交流内容。
5、评价方式：评价分为领导小组评价，教师互相评价和教师自我评价的三种评价方式。
6、坚持公平、公正、公开的活动原则开展活动。
7、主持人：程建彬
记录人：于冬梅
说课人：齐胜男
工农学校音体美教研组 2013年6月10月
音体美教研组听评课活动记录表
时
间：
地
点：
参加人员：
内
容：
音体美教研组听评课活动总结
在本次活动中，授课教师都做了精心的准备，为我们呈现了一节节各具特色，不拘一格的课堂，让孩子们和听课的老师们在迷人的画面中，在优美的音乐声中，在老师声情并茂的解说中，解读文本，感
受文本传达的情意，真是大有收获！
一、课件制作精心，紧扣文本主题，那精彩的画面传达着各种各样的信息，有的活泼，有的优美，有的惨烈，有种身临其境的感觉。课件的图片那么直观那么形象地展现在我们面前，让孩子们对即将要学习的课文产生了的浓厚的兴趣，并激发了他们强烈的学习欲望。
二、教师的语言极具感染力，有时让人深思，有时让人感动。内容似流水娓娓道来，整堂课都使人沉浸在渲染的浓浓气氛当中，让人留恋，让人回味！课件的如诗如画，绘声绘色，时刻给人以美的享受和爱的熏陶。
三、游戏的穿插极大地活跃了课堂气氛，给课堂增添了很多活力，同时也放松了孩子们疲惫紧张的神经。
当然再好的课也有它自身的缺点，我们在听完每一节后都会做认真地评课，扬长避短，多多吸取别人成功的经验，争取让各自的教学水平有更快的提高，感谢这些辛勤而优秀的老师，为我们提供这么多学习的机会！我会更加努力，争取做得更好！
2013年6月10日
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听评课计划方案
九年级英语组
在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。那么,新课程理念下教师如何听课评课？
一、怎样听课
（1）课前要有一定的准备工作
俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学 意图，就不会有较大的收获。
(2)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。
(3)听课后要思考和整理
听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、如何评课
（1）从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 （3）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
① 看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
② 看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 （4）从教学方法和手段上分析
任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
① 看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
② 看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③ 看教学方法的改革与创新。 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④ 看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。 （5）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，
③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④ 看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。 总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。 结束语：
“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的**中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。
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中心小学语文听评课活动方案
一、活动目的：
为了有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学技能的积极性，提高教师驾驭课堂教学的能力。有效提高我校教学质量，培养造就研究型，学者型青年教师。
二、活动内容：
1、每位语文老师执教一节语文常规课（具体内容不限）。
2、全体语文老师参加听课、评课。
三、活动时间、地点： 时间：每周星期三第二节课 地点：教室
四、参加人员： 全体语文教师
五、活动要求:
1、授课教师必须深钻教材，认真备课，制作课件。授课后写教学反思。
2、各位教师必须遵守纪律，准时参加活动，认真作听课记录，写好评课稿。
六、具体时间安排
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金寨镇中心学校 冯燕
在短短的3天时间里，听了5位教师的课，所执教的课题分别是《6和7的加减法》、《5的乘法口诀》、《有余数的除法》、《积的变化规律》《比的意义》。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了各位老师都有着扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这五位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。都能准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。教学过程由简入难，层层深入。
3.学生自主学习
不管是那节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅
优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
我不得不说，这次听评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。
教坛无边，学海无涯，在今后的教学工作中，本人一定要学习、吸收、借鉴优秀教师的教学经验，找出教育教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2012-10-17
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
为了打造有效课堂，提高课堂效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于2012年10月和14日至17日进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。
一、直观而有效的情景创设。
各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是陈和珍老师在讲《积的变化规律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯”。新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。刘世梅老师在讲《比的意义》时，把学习主动权真正交给学生，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。
三、特别注重小组合作的实效性。
刘玉老师在执教《有余数的除法》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。刘芳老师在讲《6和7的加减法》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。
四、练习形式的多样化
各位教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
五、教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
六、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，都书写的工整，排列有序。
古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名更优秀的教师。
2012-10-17
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听评课活动方案
为了深入开展听评课调研活动，并扎实开展自主高效课堂教学模式的研究与推广工作。结合我校实际，特制定听评课活动计划如下：
一、听课评课活动的目的
1、进一步落实教学工作的中心地位，通过开展听评课活动，认真研究教学规律，切实解决影响和制约课堂教学效益的关键问题，进一步提高教育教学质量。
2、在大面积开展听课、评课活动中，对全校课堂教学情况做出实事求是的评价和分析，帮助授课教师对教学情况进行认真分析，总结其成功和不足之处。
3、在认真听课的基础上，对本校所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。与教师一起研究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。
4、落实新教师拜师学艺结对帮扶制度。学校要积极创造条件，在青年教师和骨干教师之间广泛开展拜师学艺结对帮扶活动，充分发挥各学科学科带头人和骨干教师的示范带头作用，让教师结成课堂教学互助对子，全面提高我校教师队伍课堂教学整体水平。
5、扎实推进自主高效课堂教学模式的研究与推广。全面推广新唐河县教研室推出的“学探测”教学流程，组织广大教师结合自身特点，广泛开展课堂教学研究活动，积极探索富有个性特色的自主、高效课堂教学模式，打造自己的教学品牌。
二、听课方式
1、集体听课和个人听课相结合。
2、听课与评课有效结合。
3、先推门随堂听课，后针对性听课。
三、听课内容
1、看授课教师是否有明确教学目标，教学目标是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目标。
2、看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。
3、看授课教师用什么方法进行教学，教学结构是否完整，课中各环节安排是否适当；是否符合课程改革的要求。
4、看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。看在传授知识时是否着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当、适量。是否有当堂达标检测。
5、看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主动性。
6、看授课教师是否采用普通话教学，板书是否工整、条理。
四、听课要求
1、学校中层以上领导听课节数每学期不少于40节，每名教师每学期听课不少于20节。
2、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后全体听课领导、教师要与授课教师交换意见。
3、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
4、听课时，应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。
5、听课后，负责领导及时依据。
评课总结
听课是教学活动总研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。在当前课程改革的大背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤为重要。实际上，会不会听课、能不能听课、怎样听课是值得深入研究的，因为它不仅关系到听课质量高低和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效开展。评课是学校教学工作非常重要的一个组成部分，是具有研究价值的课改课题，甚至可以说是一种艺术化的交流过程。科学的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们全校全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台——一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。
取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的不足和值得反思的地方：
第一， 教学过程中，很多时候我们缺乏激情，语言表达缺乏亲和力。师生之间仍不能够平等对话。
第二，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。板书应进一步规范化。
第三，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人。
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红星路小学万峰林校区 教师 韦燕
为了全面优化课堂教学，提高教学质量，充分调动学生学习的热情和兴趣，深化教学教研教改工作。2016年11月10日—11日，黄草办开展了“第十八届青年教师教学风采展示活动”听评课活动，我也有幸去云南路小学听了12节优秀的数学课。听后感慨颇多，现将听课活动总结如下：
一、体现了新课程的理念。
1、学生是学习的主人，努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如莫祯武老师执教《四边形》，根据教材内容让学生提出问题，让学生选择自己喜欢语言进行互动讨论，然后汇报展示，注意让学生用自己的语言来表达。表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。学生正逐渐成为课堂的主人。
2、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。面对面和学生交谈拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。例如：柯代玉老师在执教《分数的认识》这一课时，指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
3、利用多媒体，尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。例如：莫祯武老师采用了自主、合作学习的方式，出示课件，游戏比赛抢答等各种方式提高了学生的学习积极性和参与度。在学习中动口、动手、动脑，在练习中，发现问题解决问题，巩固提高进一步加深理解。
二、存在的问题
1、在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教，以教促学。有的教师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深不透。
2、数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题；练习也缺乏深度，没有引导学生在课堂上掌握一定的数学技能。
2015年11月16日
推荐第9篇：听评课活动总结
结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长韩晓洁的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。
现总结如下：
一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：
1、各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。
2、各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。
3、各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。
4、教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。
二、数学教学中还需要注意和强化的方面：
1、各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。
2、教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3、教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。
4、学生的口头表达能力较低。
5、学生的自主探究意识不高。
6、学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。
7、低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。
三、今后教学的建议：
1、各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
2、提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。
3、在教学中注重学生的学习习惯的培养。
4、从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
5、试着将学生放开，不怕学生“走弯路”，提高学生自主探究意识。
推荐第10篇：听评课活动总结
青龙山小学骨干教师研讨课活动总结
2017.9.24 为了充分发挥我校骨干教师的带头示范作用，推动我校课堂教学改革的步伐，提高全体教师的课堂教学水平，我们成功组织了骨干教师研讨课活动，收到了理想的效果，现将活动情况予以总结。
优点：
一、准备充分。骨干教师教师都运用了多媒体手段，将电子白板、录音机、课件、网络资源等综合运用于课堂教学，使教学内容更加直观、生动，起到了很好的辅助作用。
二、目标明确。能准确把握教材内容，抓住重点，精心设计教学目标，几乎所有的课都将教学目标展示在课堂上，学习内容和学习要求明确具体，给学生的学习起到了较好地引领和指导作用。
三、思路清晰，结构合理。教师能够根据教材内容，设计出合理的课堂结构，突出重点内容，教学过程清楚、完整，教学效率高。
四、学生的自主、合作、探究的学习方式得到较好体现。大部分教师都安排了小组合作学习，体现了自主、合作、探究的学习要求。
五、语文批注阅读运用好。大部分语文老师能够按照语文批注阅读的要求，让学习进行批注，课本批注多，课堂教学中也体现了“批注”这一内容。学校课改要求执行好。
六、前置作业充分、课内训练扎实、课后作业有效。大多数老师都设计安排了前置作业，并打印了前置作业题目，让学生比较充分的进行前置性学习。课内也进行了训练，无论是边学边练还是集中训练，都把训练要求落实在了课堂上，这是课堂教学中必不可少的一个环节。多数老师也都安排了课后作业，使课前、课中、课后都有训练内容。
不足：
1、小组学习体现不明确，问答形式过多。
2、教学节奏慢，教学效率不高，完不成全部内容。
3、语文课重内容了解，轻朗读训练。
4、教师讲解过多，学生主动性学习不够。今后要求：
1、安排学生自觉进行课本批注，为节约时间，尽量安排在课前预习，课中直接交流批注。学生的批注继续坚持下去，学校适时组织学生课本批注检查。到期中前我们将组织课改展示活动。
2、学生的自主、合作环节进一步落实。充分发挥小组合作交流的作用，对组长、组员的任务明确分工，加强训练，明确合作交流的方法，在组长的指挥下有效进行交流学习。这也是教研室明确规定的一个必要环节。
第11篇：听评课活动总结
听评课活动总结
小学 2011-12-20
听评课活动总结
本学期，我校根据县教体局和库区中心校有关文件精神，开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为宗旨的听评课活动。学校高度重视，召开班子会议，研究制定听评课活动方案和具体要求，班子成员以身示范，亲临课堂参与活动之中。现将本次听评课活动总结如下: 通过听课和与教师的交流我们发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生。这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。本次听课有以下优点：
一、吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，
二、注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。
三、真情投入，声情并茂。
走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。
四、展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
五、显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的. 但是，在听评课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，总的来说，主要体现在以下几个方面：
第
一、在教学中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。挖掘教材不深，不能结合学生学情进行有效性的二次备课。了解学情是备好课的关键，更是讲好课的基础。如果我们不了解学生对本节课所涉及到的知识掌握如何？那么往往会导致我们的新授进程受挫。这将迫使你改变原有的教学思路，而我们的教师又恰恰缺少这种临场变阵的智慧。因而会出现重点不突出，就更谈不上难点的突破！
第二、不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中往往\"心中无学生\"，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用\"提问法\"，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的课，一堂课40分钟，将近30分钟老师无论是讲解还是引导学生回答问题，自己总在说，这样会很累，而其结果是费力不讨好，收效甚微。
第
三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步。对于教材我们可以理解为，是对教学内容的一种界定，我们应该很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也许是源于我们太看重教材，因此而束缚了我们的思维，不能设计出较新颖的方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间„„造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。
第
四、从教学语言的角度看，术语不准确。课堂问题的设计有的含糊、有的深奥，让学生们无从答起，或不明白答什么。有时老师的引导千呼万唤也很难把学生的思路引到问题上来。
第五、部分教师板书缺乏总体布，随意性较强。
第
六、有的教师对所教学科特点不掌握，对学情不了解，进而导致教学的失败。
综上所述，解决问题的方法只有学习，反思。在学习中，丰富自己；在反思中完善教学。
首先，对不熟悉教材的青年教师而言，通过集体备课、讨论、学习，可以把握住教材重点，难点；把一些疑惑释怀在备课前，不让“疑惑”走进课堂。同时也解决了有问题不好意思问的面子问题，逐步形成互相探讨，求真务实的教学氛围。
其次，有效开展校内听课，应该是捷径之一。在这一点上，有的教师做得很好。其实，每个学科都有课讲得非常精彩的教师，无论是什么样的课。互相听课正好诠释“旁观者清”，“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流。授、听课教师都会收获不少。 再者，教师参考书后面都附有相关光盘，那里的内容应该是精品。同时我们还可以向书刊、杂志、名师学习。只有这样，取百家之长，集众人智慧于一身，才能更好的完成教学任务。最后，让我们共同努力，携手并进！
第12篇：听评课活动总结
听评课活动总结
听课是教学研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。在当前课程改革的大背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤为重要。实际上，会不会听课、能不能听课、怎样听课是值得深入研究的，因为它不仅关系到听课质量高低和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效开展。评课是学校教学工作非常重要的一个组成部分，是具有研究价值的课改课题，甚至可以说是一种艺术化的交流过程。科学的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们语文组全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台——一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。
取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的不足和值得反思的地方：
第一， 教学过程中，很多时候我们缺乏激情，语言表达缺乏亲和力。师生之间仍不能够平等对话。
第二，由于时间比较紧张，有些老师没有很好的利用多媒体等现代教学手段，知识的纵横度得不到延伸和拓展，形不成知识小网络，不利于学生高屋建瓴，总体把握。
第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。板书应进一步规范化。
第四，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人。
第13篇：听评课活动总结
听评课活动总结
十月二十五日，我们小学数学组按照期初计划组织了听评课活动，此次活动共听评了5节数学课。在听课过程中，我受益匪浅，学到了不少知识，促进了对教材内容的理解和思考，同时，也提升了自己对自身反思的能力。
一、本次听评课活动教师讲课情况有以下优点：
1、学校的领导、教师们对待本次听课评课活动都非常重视。无论是课堂教学环节的设计，还是教师的精神面貌，都让人感受到了认真、敬业的工作态度，真实的反映了每位教师的授课特色,并通过课堂教学反映出教师授课的真实水平。部分教师的课注重课堂实效，不摆花架子。实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。展示出了一节节真实、扎实、朴实的课。如王娜老师讲的《乘法的初步认识》，杨再志老师的《速度的认识》，韩伟芳老师的《用字母表示数》等课，朴实但不失生动，每一堂课都抓住本堂课的重点与难点，着重讲解，并且采用不同的形式来巩固，实实在在地把知识传授给学生，提升了课堂实效。
2、教学设计独特新颖,采用分组、合作学习方式,让学生以小组合作形式围绕教师提出的活动主题，动手拼一拼，折一折，比一比，说一说等，让学生通过活动得到感性认识，教师到学生中去进行指导、点拨，然后引导学生归纳、比较、总结出规律或结论。加强了课堂教学中的参与意识，使学生的主动性加强了，提高了学生学习的积极性和自主学习的能力。
3、教师在课堂中，对学生既有严格要求，又有民主的交流和沟通，教师语言亲切，课堂气氛轻松活跃，教师来到学生中间和学生一起学习，平等交流，体现了教师是教学活动的组织者、参与者、合作者。如韩伟芳的老师，学生完全沉醉于她们的教学中，时间悄悄地过去了，知识也慢慢地掌握了。
4、教师注重采用灵活多样的方法、手段组织教学，重视了对课程资源的开发利用，绝大多数的课都用了多种媒体辅助教学和教学具的充分利用，加强了课堂教学的直观性，很好的突破了难点。
5、注重了知识与生活的联系密切。让学生的生活实际出发，到生活中去找一找教学资源，找一找生活中的数学知识。通过孩子们自己到生活中去观察，他们找到了许多生活中的数学知识，提出了许多有关的数学问题，这样学习的兴趣被激发了，也培养了学生学习的综合能力。听课过程中，我深深感受到，只有与生活接轨，从生活出发，教学才会切实可行。
二、存在问题：
1、部分教师对教材钻研不深，重难点把握不准，导致课堂中表现出时间分配不够合理，重难点突破不透。对课标和教材的挖掘还需加强。
2、教师的应变能力和对于生成性资源的即时性利用能力尚需加强。
3、教师对问题的设计能力也有待于进一步加强。部分教师在课堂上出现了简单的一问一。 我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全体数学教师的共同努力，我校的数学课堂教学水平一定会越来越高，越来越精。
第14篇：听评课活动总结
青龙山小学听评课活动总结
2017.2.24 开学第二周，我们及时开展了常规管理月活动，活动的第一项任务是全员听评课活动。本次听评课活动可以说是圆满成功的，共有语文、数学、音乐、音乐、体育、美术等学科的16名教师参加了讲课，讲课教师各有所长，全面展示了我校几年来课改工作的成果，为推动课改工作的进一步深入开了个好头。现将活动情况总结如下：
优点：
一、准备充分。所有上课教师都运用了多媒体手段，将电子白板、录音机、课件、网络资源等综合运用于课堂教学，使教学内容更加直观、生动，起到了很好的辅助作用。
二、目标明确。能准确把握教材内容，抓住重点，精心设计教学目标，几乎所有的课都将教学目标展示在课堂上，学习内容和学习要求明确具体，给学生的学习起到了较好地引领和指导作用。
三、思路清晰，结构合理。教师能够根据教材内容，设计出合理的课堂结构，突出重点内容，教学过程清楚、完整，教学效率高。
四、学生的自主、合作、探究的学习方式得到较好体现。大部分教师都安排了小组合作学习，体现了自主、合作、探究的学习要求。
五、语文批注阅读运用好。大部分语文老师能够按照语文批注阅读的要求，让学习进行批注，课本批注多，课堂教学中也体现了“批注”这一内容。学校课改要求执行好。
六、前置作业充分、课内训练扎实、课后作业有效。大多数老师都设计安排了前置作业，并打印了前置作业题目，让学生比较充分的进行前置性学习。课内也进行了训练，无论是边学边练还是集中训练，都把训练要求落实在了课堂上，这是课堂教学中必不可少的一个环节。多数老师也都安排了课后作业，使课前、课中、课后都有训练内容。
不足：
1、小组学习体现不明确，问答形式过多。
2、教学节奏慢，教学效率不高，完不成全部内容。
3、语文课重内容了解，轻朗读训练。
4、教师讲解过多，学生主动性学习不够。今后要求：
1、安排学生自觉进行课本批注，为节约时间，尽量安排在课前预习，课中直接交流批注。学生的批注继续坚持下去，学校适时组织学生课本批注检查。到期中前我们将组织课改展示活动。
2、学生的自主、合作环节进一步落实。充分发挥小组合作交流的作用，对组长、组员的任务明确分工，加强训练，明确合作交流的方法，在组长的指挥下有效进行交流学习。这也是教研室明确规定的一个必要环节。
第15篇：听评课活动总结
第三小学听评课活动总结
10月 19日我校安排语文组听、评课教研活动，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。
一、听课情况的综合评定
课堂教学中，教师能够积极的使用录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。
二、在听课中体现出的共同优点
1、重视知识传授，注重情感交流
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力
教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。
3、运用辅助手段，努力优化课堂
教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。
4、提高学生素质，加强合作学习
教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。
三、听课中存在的问题
1、教学环节安排不够科学，表现在：
1、课堂容量大。
2、不善于挖掘。
3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。
3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。
4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。
四、改进意见
加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。
增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。 加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的
确立，教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接，教师必须做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。
加强各种形式的交流，增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。
第16篇：听评课活动总结
镇北中心小学
“四级课”评定及优秀课评选活动总结
我校利用第6周—第8周对全校31名任课教师课堂教学现状进行了考评，结合考评工作进行了等级课验收。在提前发放考核标准的基础上，我们对这次考评工作进行了周密的布置，受到了校领导及绝大多数教师的重视，很多教师在准备阶段付出了艰辛的努力:赵文会、龚国英、王晓丽等几位教师准备了大量的教具、学具;王丽、赵永刚等教师备课充分，80％以上的教师讲课水平有所提高，无疑为本次活动增添了光彩，使此项活动成为我校课堂教学改革中的一道亮丽的风景线，主要表现在以下几个方面；
一、更多的教师把练习的时间交还给了学生，在听评课活动中我们发现教师越来越认识到：课堂的主角应该是学生，教师应充当配角，只有这样，学生的学习积极性才会被充分调动起来，只有学生的积极性提高了，他们才会积极参与学习过程，才能开发学生的问题潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力，更好地提高课堂教学效率。
二、绝大多数教师开始关注能力培养、技能的训练等问题。根据学科特点、充分创设情境，使学生在动乎、动脑的同时，通过观察和思考获取新知得出正确的结论，这是本次听评课活动中的一个较为普遍的现象。结合实际，让学生参与实践成为不少教师培养学生解决实际问题培养能力的突出做法，且效果显著。
三、自主选择学习方法已成为大家的共识。新课程标准强调学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接地把知识结论告诉学生。这次听评课活动中我们发现，不少教师就是这样做的，有些教师做的还相当出色，他们能联系学生的生活实际，师生互动多，学生表述的机会多，教师充分尊重学生的主体地位，用不同的方式启发学生去思考。学生的质疑能力和水平明显提高，小组讨论更加注重实际意义，注重培养学生的协作精神，让学生养成与他人沟通和倾听他人意见的习惯，“以人为本”的原则得以落实。
经过评委的考评，本次共评出优秀课五节，分别是张宝明老师的语文、马菲菲老师的数学、张爱华老师的语文、张高增伟老师的英语、任立倩老师的数学和张建民老师的体育。
但是在这次听评课活动中我们也发现了——些问题：一是教学目标的落实问题，从目标的确定看问题并不大，但能否实现目标以及目标的达成过程上存在着问题，教师是否把实现目标当成师生共同的任务来完成差距相当大。应该说少数教师还没有意识到把整个教学过程与实现教学目标紧密联系起来，个别教师在一堂课上确立了两个教学目标却一个也没完成，浪费了宝贵的时间。另一个是教学效率问题，提到效率往往涉及到以下几个关键问题：一是课堂节奏，二是目标的达成情况，三是非智力因素的培养。大家可以想象：一节课只学一个例题、做一道练习题，这样的教学效率能高吗?三是合作学习还有需要进一步研究。绝大多数教师都能在课上让学生进行合作学习，但合作学习的实效性不强，多数教师的合作学习只是停留在形式上。
为解决上述两大问题，准备采取如下措施：
1、三年级以上必须安排好学生的课前预习，能在预习中解决的问题就不要放在课上解决。
2、从下周开始，教导处成员随堂听课，不提前通知，重点解决教学目标问题和课堂教学效率问题。
“四级课”评定及优秀课评选活动总结
（2011/2012学年度第二学期）
崔黄口镇镇北中心小学
第17篇：听评课活动总结
临沂艺术学校文化科语文组听评课活动总结
为了落实学校“大听课大评课”活动精神，我们临沂艺术学校文化科于第五至第十一周集中开展了互相听课评课活动。老师们都积极响应，认真备课，精心准备了一堂面向本班学生和其他老师的公开课。现将语文组听评课活动情况汇报如下。
一、本次活动的特点：
第一，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课堂教学理念。老师们备课认真，教态自然，语气亲和，尊重每一位学生。在课堂教学环节上，面向全体，保证每一位学生都能听懂、学会。在教学设计中融入了小组讨论、小组合作探究，增强了课堂氛围，提高了学生的积极性，体现了学生的合作精神。
第二，公开课也显示了各教研组的互相学习和团结精神。为了上好公开课，语文教研组的老师们认真备课，耐心听课，用心评课。有几个老师宁愿调课也要参加听课。通过听课，取其之长，补己之短。通过评课，给授课老师提供力所能及的帮助，也为自己总结教学经验。
第三，展示了老师的反思水平。没有反思的教学就不是完整的教学，没有反思的教学也难以提高教学水平。我们语文组马老师在尹继龙老师讲完《师说》这节公开课时，及时组织大家进行评课，让我们尽情发表自己的想法和意见。然后将大家的评课内容写成一篇文章《论语文老师课堂上该有的深度》，我们看了之后对课堂语文教学目标、重难点、教学进度、教学方向又有了新的认识。
第四，显示了我组教师积极进取的精神。每一位老师在评完课后，主动反思，虚心听取科主任和教研组长的建议，意识并及时纠正教学中出现的问题，这种精神是非常可贵的。
二、语文公开课的优点：
第一，牢记新课堂教学理念，坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。七名语文老师，除一人事假外，都严格按照新课程要求标准上课。认真备课，教学内容明确，教学结构清晰，教学环节齐全。学生纪律较好，回答问题积极，师生配合的比较和谐。
第二，教学目标明确。这节公开课要完成什么教学任务、学生从这节课收获什么知识、本节课重难点如何突显、课堂要设置什么问题能将学生的思维调动起来，这都是授课老师要想到的。在这方面做得最好的要数李雪玲、马红、张文这三位老师。
第三，教学环节设计精巧，结构清晰、完整。做文章切记平铺直叙。课堂生动的导语、巧妙的环节、引人入胜的问题、对学生智慧的启迪，都会引起她们极大的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，教学效果将会达到最好的学习状态。比如，李雪玲老师的《记梁任公先生的一演讲》，以诗导入，引出梁启超先生，接着向学生详细的介绍了梁启超为什么能被称为先生，提升了学生的兴趣。中间讲授《渡河》和《桃花扇》片段时，引入史料背景，进一步调动了学生的兴奋点。最后以学生朗诵梁启超的《少年中国说》结束，在激亢、昂扬声中收束全文。 第四，教学方法灵活，课堂气氛相对比较活跃。这里的课堂气氛，主要是指学生的思维活跃程度。好的课堂，总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现并解决问题。气氛活跃还指师生之间平等的交流和对话，配合密切，课堂相处融洽。几位语文老师都做到了这一点，都能尊重学生的个性，尊重学生的学习意愿，对学生不懂的地方耐心指导。教学方法灵活，是指老师整个课堂运用了多种教学方法，比如：有讲授、有小组合作、有提问等等。教学方法的灵活运用，也体现了因材施教的教学理念。这一点马红老师做的就很好。
三、公开课存在的不足之处
首先需要说明的是，我们这次着重分析存在的问题，因为只有发现问题，找到解决问题的办法，才能提高教学水平，提高课堂效率。
老师方面：
第一，态度问题：有的老师自以为是，不虚心学习。太过相信自己，认为自己很了不起，认为自己教学很好甚至很完美，不去听课、不认真评课，甚至在自己的公开课上也我行我素，对别人提出的问题，也不加改正。还有的老师，对教学工作不够重视，教学内容随意，教学环节随意，教学语言随意，课堂像聊天似的。这是极个别老师出现的问题，但也必须引起其他老师的注意和重视。
第二，教学思想和教学理念问题：有的老师唯我独尊，在学生面前显得特别权威。首先，没有考虑到学生是课堂教学的主体，只是为了自己完成一节课的教学任务，整堂课只看到了老师的“教”，没有体现学生为主体的“学”。另外，有的老师对学生提出来的问题置之不理，对回答问题不正确的同学态度不好，当场予以严厉批评。这种伤害学生自尊心的做法万万不可取。
第三，课堂设计出现问题：有的老师缺乏必要的课堂环节设置，在出示教学目标任务时，目标不明确，操作性不强。还有的老师，课堂内容很简单。像尹继龙老师，整节公开课主要在让学生读课文，自读、学生代表读、分段读，作者和写作背景介绍的相对较少。所以，他的公开课只是为了完成教学任务，课堂效率是很低的。
第四，教学重难点不明确。教学重难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作。能否明确的确定教学重难点是高校教学的前提。尤其是尹继龙老师的《师说》，虽是文言文，但不应单纯照本宣科，重难点一点没有体现出来。
第五，个别教师不重视普通话教学，或普通话严重不标准，满口方言土语，对学生正确学习和使用祖国语言文字造成障碍，影响教学效果。
学生方面：
第一，学生课前预习做的不到位。语文该怎么预习呢？最起码得要求学生多读几遍课文，把不认识或拿不准字音的字通过查找工具书弄清楚了，再把课文读熟，掌握课内重点词语，大体上了解课文内容以及主题思想。有很多学生，课堂上老师要求读课文时出现认字障碍，老师只能给予现场纠正。如果让学生上课之前把这一问题解决了，会大大提高课堂效率。
第二，学生精神面貌不佳。像刘言艳老师的公开课，安排在下午第一节，正是学生犯困的“黄金期”。也许是这个原因，学生没精打采，回答问题也不积极，有的甚至昏昏欲睡。师生之间配合的并不和谐。
第三，使用黑板展示时，板书内容不够整齐，字迹潦草，缺乏统一的板书设计。
四、教学改进措施：
第一，在新课堂教学理念指导下，继续挖掘“四维立体四段式”教学模式的精髓，研究、探索、总结、提升教法与技巧，力争把这种新模式在课堂上的运用自如，游刃有余。
第二，教师继续认真备课，吃透教材，精心设置教学环节，用心组织教学。充分利用多媒体等现代化的教学手段，把我们的课堂变得“活跃”一些，让学生多“爱”一些，趣味更“浓”一些，真正成为大容量、快节奏、高效率
第三，老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。
第四，切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。
第五，要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。
第六，指导学生做好课前预习工作。预习是学好语文关键的一步，也是充分发挥学生的主体作用，进行自主学习的体现。做好课前预习，能极大地提升课堂效率。
总之，通过本次听评课教学活动，老师们互相学习，既了解、借鉴、吸收了其它老师的好教法，也意识到了自己的不足，并接受他们的指点和建议，及时调节和改正，在原有教学水平的基础上得到了提升，可谓是获益匪浅。此次获得的经验，在今后的教学实践中将是一笔宝贵的财富。本学期公开课教学活动是比较成功的！
第18篇：听评课活动小结
2013—2014学年度灵璧一中“教学大练兵” — 暨高二语文组公开课听评课活动总结
高二语文组
为了全面深入贯彻程校长“科研兴校 ”的办学方针，提高教学质量，同时也为了使本组教师在互帮互学的过程中得到收益和提高，在灵璧一中“教学大练兵”活动的引领下，我们高二语文组教师参加了由教研室统一部署，高二语文组组织实施的组内听评课活动。
一、本次活动的特点：
第一，充分展示了教师主导学生自主学习模式的优越性，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。老教师教学娴熟，丰富的教学经验让年轻教师受益良多。
第二，听评课活动显示了高二语文组的凝聚力和团结精神。为了上好公开课，各个开课老师在语文组赵辉组长的带领下认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，全员参与。高二年级语文老师共21名在教研组统一安排下，有序展开听评课活动。每一位成员都提前把课调好，目的是让更多的教师能够听上课。公开课的顺序是老教师先行，年轻老师有序跟上。
第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我组青年教师车莉、贺克胜在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以期在今后的教学中不断提高自己的教学水平。 第五，显示了我组教师积极进取的精神。赵辉、马力、张召柱、赵阳等老师在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了听课老师的建议，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
二、公开课的优点：
1、坚持运用“教师为主导、学生为主体”的教学模式授课。
六名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课，环节齐全，备课认真，基本功扎实，课堂气氛活跃，学生展示精彩！
2、目的明确、胸怀全局。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。在这方面做的最好的要数赵辉、马力、张召柱、赵阳这四位教师。
3、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。尽管我们运用统一的“教师主导，学生主体”的教学模式授课，但课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，李斌老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人，成了课堂的主宰者，张扬了学生的个性，极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性！
4、课堂气氛活跃， 教学方法灵活。
在我校的“教师为主导，学生为主体”教学模式的课堂上，所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在“模式”的大框架下，对教学方法方面的探索就会更上一层楼。
5、课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。比如车莉、贺克胜授课时举身边的例子，挖掘身边的课程资源，让课堂充满了趣味。 关于课堂语言，我想把我们组对赵辉老师的评语写在这儿：声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。我们这样评价马力老师的课堂语言：语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 以上几个问题，实际上只包含两个方面，一个是“道”，即教学思想和教学理念；一个是“术”，即教学方法和教学手段。一节课，无论教师采取何种手段，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
三、存在的问题
首先需要说明的是，我们这次着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。
学生方面：
1、发言还不够精彩，部分班级发言人数少，总是那么几个，参与率不高。小组观念和小组意识还不强，学生单打独斗，合作淡薄。
2使用黑板展示时，板书的内容不够整齐，字迹潦草，缺乏统一的板书设计。
3、讨论不能做到轻声细语，声音较大。教师方面：
1、教学思想和教学理念问题
我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，比如对微机的操控，我们有些老师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
2、课堂设计问题
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，在出示教学目标任务时，目标不够明确具体，操作性不强，也没有交待什么工具书或资料来学习，怎么学等等。像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
3、课堂语言问题 表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
3、习题课问题
我们现在的习题课非常之多，多数的习题课都是就题讲题，对答案、讲答案，无论什么能力级别的题，无论学生掌握到什么程度，答案一律详细讲解，生怕有疏漏，造成课堂效率的差、慢、费，造成学生对习题课的厌倦，造成讲过的题下次出现仍然有许多学生不会做。
三、今后的整改措施：
1、继续深入挖掘“学生为主体，教师为主导”的教学模式的精髓所在，研究、探索、总结教法与技巧，力争把这种新模式在课堂上的运用达到游刃有余、炉火纯青的地步！
2、精心组织教学，充分利用电子白板等现代化的教学手段，把我们的课堂变得“活”一些，让学生“爱”一些，趣味“浓”一些，真正成为大容量、快节奏、高效率
3、老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。
4、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。
5、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。
6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。
总之，通过本次公开教学活动，教师都在原有教学水平的基础上得到了提升，很好的借鉴、吸收了同行们好的教法，弥补了自己的缺陷与不足，可谓是获益匪浅。此次听评课活动获得的经验，在今后的教育教学中将是一笔宝贵的财富。本次活动是一次成功的活动，是一次多方受益的多赢活动！
第19篇：听评课活动小结
语文组教研活动小结
管头中心校 东团小学
为了完善教学体系，规范教学常规工作，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，新学期开学根据中心校工作的安排，我们语文组积极开展听评课教研活动。
这次的听评课活动为授课教师提供了展示自己的平台，语文教师全员参与，精心准备，同事之间互相学习，相互促进，课后互相评价及时反思，教学水平和能力得到了进一步的锻炼和体高。现将这次听评课活动作个小结。
一、课堂的“亮点”
1、在教学中，老师深入挖掘文本。
教学中，教师所提出的每一个问题都是恰到好处，充分调动学生展开自学课文的兴趣，灵活运用教学方法，使学生在学习课文中不仅得到了知识能力的培养，还从中受到了情感的熏陶。整个教学环节紧绕目标，训练扎实，讲究实效。
2、教学环节紧凑，善于引导探索。
教师教学思路清晰，每一个教学环节都精心设计了过渡语，节节相扣，学生能顺着教师的思路进行学习。在学习课文内容时，教师提问语言简炼，引导学生认真阅读课文，找出问题的答案，顺藤摸瓜，较好地培养学生探索的学习精神。
二、评课中的“亮点” 每一位参与听课的老师都能对授课教师所教的课例进行了书面式的精彩点评。让我们重新认识了新课程下的语文课该往哪个方向教，教些什么，教学方法得到及时更新。
语文教学永远都是一门带有缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管是做了最充分的准备，在课堂上也还是会有一些这样那样的小小瑕疵，也许是无意间忽略了学生精彩的回答；也许是时间的把握；环节的安排不够精当，也许是调控能力不强；学生参与的气氛不够……
我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全体语文教师的共同努力，我校的语文课堂教学水平一定会越来越高，越来越精彩！
第20篇：听、评课活动总结
听、评课活动总结
本学期开学以来，我校结合教办安排的听、评课活动，结合实际情况进行听、评课活动，采取了周周有听、评课。我们周密组织妥善安排，力争做到让每个人都有一堂精品课，从活动情况来看，我们组也确实做到了这一点。
这次听评课活动我们进行得较为顺利，上课的教师课前准备非常充分，课堂教学都体现了新的教学理念。在备课上，能够认真钻研教材，深入充分地挖掘教材的内容，目标要求把握准确、重点突出，教学设计也都独具匠心，充分体现了一种新的教学理念；努力按照新的课程标准去组织教学，都在努力探索，让每个学生成为学习的主人。让学生快乐地学习，最大限度地发挥了他们的主体作用，让他们学会学习，学会合作，在掌握所学知识的同时，扩大了学生的视野，提高了学生的审美能力，使美育在他们身上得到了体现，并且培养了他们的实践能力和动手操作能力。
在听课上,各组的教师均能提前到达听课班级，认真做好听课记录,为评课积累第一手材料。.在评课时,能做到全员参与,针对每一节课展开有针对性的分析,既有整体把握,又针对每一个细节去评析，且能把理论和实际教学相结合,做到用理论指导课堂实践,形成了人人参与评课的良好氛围,收到了预期的效果。教研组能结合听评课活动，积极开展教研专题的研究，认真分析专题中有价值的问题和有价值的研究信息，为我校的教研活动的开展提供了丰富的素材。
但在这次活动中也存在一定的不足，如个别教师课前准备不足，没有引起足够的重视，上课环节松散，我行我素，自然是老一套，抱着一种无所的态度。部分教师听课不能及时到班，记录不专心，评议时只说好话，抱老好人的态度，或一言不发。
总之，这次听评课活动取得预期的效果，尽管其中也存在不足之处，但总体还是取得了质的飞跃。
听、评课活动总结
陈楼中心小学 2007.10
