驼山小学听评课制度
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听
课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通
过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课
堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师
教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与
教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根
据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：
一、听课要求
（一）听课节数：
校长：每周听课不少于2节。
教师：听课每周不少于1节。
（二）听课形式：
1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课
可以协商进行。
2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3.外出学习听课。
（三）听课要求：
1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，不能因教师听
课而耽误学生的学习。
2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任协助做
好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准
备等。
3．听课时，教师要提前3分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。
（四）听课记录的写法：
1.在写听课笔记时，不要偏重于课堂记录而忽略评点，好的听课笔记应是记录与评点兼顾，重于评点。
2.记录教学流程时，要抓住重点，内容要有选择，落在纸上的文字应简洁、精炼。为了节省时间，对于经常出现的语句可以用特定的符号代替。
3.课堂评点内容包括讲述者对教材的处理、教学的思路、教学目标的落实、教学重点的突出、教学难点的突破、教学方法的选择、教学手段的运用、课堂教学的调控等内容。
4.课堂评点两种形式：（1）间评，即把听课过程中对师生的双边活动产生的随感记录下来，可不拘小节，哪怕是一闪而过的思想火花产生的只言片语；（2）总评，对间评综合分析后形成的有一定条理有一定深度的意见或建议。
5.评点除了对课堂教学的个别环节和全部过程进行深层次的分析与评估外，同时还可记下当时自己对教学的感悟、反思和心得，既可有感性的认知又可有理性的观点。待评课时与讲授者及其他听课者交流，取长补短，共同提高。并在今后的教学中借鉴好的经验，改进自己的教学。
二、评课要求
1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。
2、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
3、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析，对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
4.评课时，由执教者作好记录，评完后再有执教者写一份详细的高质量的教学反思打印后交教导处。
三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩
为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣分。
