推荐第1篇：田园赛马狂欢节活动方案
田园赛马狂欢节活动方案
“逃离城市，牧马田园”；生力军“三月三”田园赛马狂欢节；活动目录；
一、活动背景；
二、活动概要；
三、活动内容；
一、活动背景；
1、2014，广西壮族“三月三”将成广西法定假；“三月三”如何在不失传统的情况下，进行大胆创新？；
2、城市生活，喧嚣、嘈杂、压力„„；城市，生活水平在提高，生活质量却在下降；城市，是个围城，很多人涌向城市，也有很多人“逃离；逃离喧
“逃离城市，牧马田园”
生力军“三月三”田园赛马狂欢节 活动目录
一、活动背景
二、活动概要
三、活动内容
一、活动背景
1、2014，广西壮族“三月三”将成广西法定假日，全区放假两天 “三月三”如何在不失传统的情况下，进行大胆创新 ？
2、城市生活，喧嚣、嘈杂、压力„„ 城市，生活水平在提高，生活质量却在下降。 城市，是个围城，很多人涌向城市，也有很多人“逃离城市”；
逃离喧嚣，逃离按部就班，逃离环境污染；寻求富有激情的生活，有机生活，绿色生活。
雾霾 堵塞 压力
城市人，逃离城市„„
越来越多的城市人开车自驾游； 越来越多的城市人周末去度假村享受； 越来越多的城市人回归自然。
三千年读史，不外功名利禄； 九万里悟道，终归诗酒田园。 广西首次最高规格、最高标准的马术表演大赛 广西马术协会2014联赛第一场比赛 广西14个马场参与，职业化马术表演团队 传统赛马+贵族马术表演的完美结合 吸引南宁市广大市民及时尚人士
二、活动概要
1、活动概要 时间：4月2日-3日（农历三月三） 地点：南宁市武鸣县双桥镇—生力军休闲农庄
主办：武鸣县人民政府、武鸣县旅游局 承办：《印象·壮乡》生力军休闲农庄 广西马术协会 协办：砺剑全案、镭射广告、欣荣广告 媒体：广西电视台、南国早报、南宁晚报、南宁电视台、广西新闻网、南宁时空网
2、活动主形象
2、活动主形象
3、场地规划
互动游戏区 （有机果蔬） 钓 鱼 区 赛马区 饮 食 区 互动游戏区 （放养禽类） 露营区 篝火 音乐派对
4、场地布置 门口布置
4、场地布置
现场吊旗（布满农庄）
4、场地布置 晚会舞台
4、场地布置 壮乡歌圩舞台
4、场地布置
三、活动内容 整体活动内容 3月29日
广西2014年 马术联赛新闻发布会 4 月2 日
开幕仪式 马术表演大赛 美食街 互动游戏 壮乡歌圩 壮乡宴 篝火音乐派对 露营
4 月3 日
马术表演大赛 美食街 互动游戏 壮乡歌圩 壮乡宴
1、新闻发布会
活动时间：3月29日 早上10:00~11:00 活动地点：生力军跑马场 活动参与：政府领导、生力军领导、广西马术协会 活动内容：
1、领导致辞
2、启动仪式
3、马队亮相
2、田园赛马狂欢节开幕式 活动时间：4月2日 上午9:00-10:00 活动地点：生力军跑马场 活动参与：政府领导、生力军领导、舞蹈团体 活动内容：
1、领导致辞
2、启动仪式
3、舞狮表演
3、广西首届马会联赛（首场比赛）
活动时间：4月2日 上午10:00~12：00 活动地点：生力军跑马场 活动内容：职业绕桶赛（竞分赛制）
职业绕桶赛
3、广西首届马会联赛（漂亮马模） 活动时
间：4月2日 上午10:00~12：00 活动地点：生力军跑马场 活动内容：模特表演
4、阿里妈妈美食街（阿炳师傅烤全羊）
活动时间：4月2日 中午12:00~14:00 活动地点：生力军农庄美食街 活动内容：
1、壮乡美食
2、阿炳师傅现场表演
3、美食现场销售
烤全羊 壮乡美食 品美食
5、市民牧马田园 活动时间：4月2日 下午14:00~18:00 活动地点：生力军农庄
6、田园摄影大赛（与摄影俱乐部合作）
活动时间：4月2日 下午14:00~18:00 活动地点：生力军农庄
7、民间文艺表演
活动时间：4月2日 下午14:00~15:00 活动地点：生力军湖心亭舞台 竹竿舞 抛绣球 敬酒歌 原生态民谣
8、开心农场偷菜活动
活动时间：4月2日 下午14:00~18:00 活动地点：生力军农场果蔬园 活动内容：
1、玩偷菜
2、找食材
3、摘草莓
玩偷菜 找食材 摘草莓
9、千人壮乡宴 活动时间：4月2日 晚上18:00~20:00 活动地点：生力军农场餐饮区 活动内容：
1、千人长街宴
2、品原生态食材
3、品尝壮乡烹饪技法
10、篝火音乐派对
活动时间：4月2日 晚上20:00~24:00 活动地点：生力军农场活动区 活动内容：
1、篝火舞蹈
2、音乐欣赏
3、畅饮啤酒
11、野外露营
活动时间：4月2日 晚上24:00~凌晨 活动地点：生力军农场露营区 活动内容：
1、体验野外露营
2、品味田园生活
3、聆听乡村之音 “逃离城市，牧马田园” 田园赛马狂欢节 2014一起奔腾
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、外语学习资料、专业论文、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、文学作品欣赏、高等教育、中学教育、应用写作文书、35“2014田园赛马狂欢节”活动方案20140320等内容。
推荐第2篇：镇“清洁田园”专项活动方案
某乡镇“清洁田园”专项活动方案
根据《“美丽广西〃清洁乡村”活动方案》（桂办发[2013]6号）、《“美丽桂林〃清洁城乡”活动方案》（市办发[2013]6号）、《“美丽灵川〃清洁城乡”活动方案》（灵办字[2013]17号）和《“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动方案》（青发[2013]23号）等文件精神，为切实抓好我镇“清洁田园”专项活动，制定本活动方案。
一、工作目标
总体目标：通过开展“清洁田园”活动，清除农村田间地头农业生产废弃物，推广农业清洁生产技术，减少农业面源污染，实现农业生产清洁，农村田园洁净，农产品质量安全的目标。
具体目标：到2013年底，镇政府、社区及村委会所在地周边、主要道路两旁、农业生产基地中农业生产废弃物得到基本清除，农业清洁生产技术推广面达50%以上，建立清洁田园示范村，清洁生产示范点，农业生产废弃物回收处理试点。到2014年底，在巩固2013年活动成果的基础上，清洁田园活动要向全镇其它村扩展，基本覆盖全镇农业企业、专业大户、家庭农场、农民合作社以及标准示范园等农业生产基地，农业清洁生产技术推广面达70%以上。社区及各村委要建立完善文明村规民约，农民群众清洁田园意识明显提高，形成制度化、规范化长效机制。
二、组织机构
为更好地开展“清洁田园”活动，清除农村田间地头农业生产废弃物，减少农业面源污染，实现农业生产清洁，农村田园洁净，达到农产品质量安全的目标，经研究，决定成立“美丽青狮潭〃清洁田园”工作领导小组。领导小组人员名单如下：
组 长： 副组长：
成 员：
领导小组主要工作职责：整治农村环境卫生，清收和处理各种农业生产废弃物，控制农药、化肥等过量使用，大力推广农业清洁生产实用技术，防治农业面源污染。
领导小组下设办公室，办公室设在镇农业组，由同志兼任办公室主任，同志兼任办公室副主任，成员由相关单位抽调组成，负责日常工作。
三、工作任务
“清洁田园”活动有两大工作任务：
（一）清捡农业生产废弃物，实现农村田园卫生洁净
开展“田间地头顺手捡”集中行动，主要针对农药、化肥、种子包装物及废弃农用塑料薄膜、秧盘等农业生产废弃物，发动各单位干部、职工，农业生产经营者和农民群众进行集中清捡；清捡范围从重到轻、由点及面，从人口密度大地区向人口稀少山区推进，从规模生产地带向分散生产地带推进，从村庄周边地块向远离村庄地块推进，形成“你捡我捡大家捡，田间地头顺手捡”的良好文明习惯。
（二）推广清洁生产技术，实现农业生产“两减、两净” 通过推广农业清洁生产技术，包括生态循环农业技术、有机肥培肥地力技术、绿色植保防治技术、测土配方施肥技术、水肥一体化技术等，实现农业生产“两减”——即减少农药化肥使用量，减轻农业面源污染。
通过加强对农业生产投入品的监管，推广标准化生产技术，实施良好农业生产规范，发展无公害、绿色、有机和地理标志农产品生产，强化农产品质量安全监管，实现农业生产“两净”——即全过程洁净生产，产出卫生安全的洁净农产品。
四、工作要求
“清洁田园”是“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动的重要内容之一，要在镇“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动指挥部的统一领导下，按《“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动方案》的要求开展工作。
（一）扎实开展农业生产废弃物清捡行动
1、明确清捡重点区域。清捡农业生产废弃物的重点区域是集镇区及村委会所在地周边、主要道路两旁、主要河流两岸等地的农产品生产基地，以及其它区域的农业企业、专业大户、家庭农场、农民合作社以及标准示范园等集约化、规模化农作物种植基地。对这些区域的生产废弃物应全面清捡收集。
2、明确清捡重点季节。结合田间管理、农事活动集中清捡生产废弃物。在插秧季节，集中清捡废弃塑料秧盘；在田间施肥、用药季节，集中清捡化肥、农药包装物；在覆膜作物收获季节，集中清捡废弃塑料薄膜。
3、分类处理农业生产废弃物。对清捡收集的农业生产废弃物，要依照科学环保的要求，分类进行处理：一是能回收利用的如农膜等，集中交由废旧回收站点回收；二是无毒无害的，就地和生活垃圾一起处理；三是有毒有害的，由社区及各村委集中收集，运到镇垃圾转运中心，再由转运中心集中将有毒有害废弃物到固体废弃物处理中心，依照国家固体危险废弃物处理办法进行集中处理。
（二）大力推广农业清洁生产技术
１、明确推广重点技术。一是推广生态循环农业技术，包括“猪＋沼＋果”、“稻＋灯＋鱼＋菇”等，实现农业资源循环利用；二是推广绿色植保技术，包括“三诱”（诱虫灯、诱虫黄板、性诱剂）技术、生物农药防治、天敌控制、物理防治、统防统治等，提高农药利用率，降低农药使用量；三是推广测土配方施肥技术，实现按需施肥，提高肥料利用率，同时推广秸杆还田、种植绿肥、增施有机肥技术，减少化肥施用量；四是推广节水农业技术，包括水肥一体化滴灌技术、生物覆盖抗旱技术等，提高水肥利用率，实现农业生产节能减排。
２、加大技术推广力度。各单位要加大农业清洁生产技术推广工作力度：一是编制印发农业清洁生产技术资料；二是印制张贴农业清洁生产技术标语，出版农业清洁生产技术版报；三是通过各种媒体广泛宣传农业清洁生产技术；四是多层次、多渠道举办各种形式的农业清洁生产技术培训班，向广大农民群众普及农业清洁生产技术；五是到田间地头开展试验示范活动，指导农民进行农业清洁生产。
要让广大农民群众和农业生产经营者认识推行农业清洁生产的重大意义，自觉掌握和推广农业清洁生产技术，实现农业清洁生产目标。
（三）推进清洁田园示范试点建设
在清洁田园活动中，各乡镇要通过开展示范和试点工作，带动面上活动的开展。
1、建立废弃物处理试点。选择一个农业生产废弃物量较大、基础条件较好的村委建立废弃物回收点，探索建立农业生产废弃物清收、转运、处理的科学环保模式。
2、建立清洁田园示范村。各乡镇要选择基础条件较好，规模化、集约化种植程度较高的村，建立清洁田园示范村，探索推广清洁生产技术，发展田园生态经济成功模式。
3、建立清洁生产示范点。选择本地主栽农作物品种，建立连片300亩以上的示范点，示范应用农业清洁生产技术，推动农业清洁生产技术的全面推广。
（四）建立清洁田园长效机制
在广泛宣传发动，组织开展活动的基础上，社区、各村委及自然村要建立固定的垃圾回收池，并组织广大基层干部和农民群众制定、完善清洁田园活动村规民约和农业清洁生产行为规范，引导广大农民群众、农业生产经营者养成良好的“田间地头顺手捡”和清洁生产习惯，自觉杜绝乱丢生产废弃物行为。增强农民群众清洁田园意识，形成制度化、规范化长效机制。
五、保障措施
（一）强化组织领导
“清洁田园”活动的实施主体是千千万万农民，活动范围是广阔的农村田园，涉及面广，工作难度大。各单位、各部门成立工作机构，组建工作队伍，制定工作措施，强化对活动的组织领导，确保活动有效开展。
（二）强化工作责任
社区及各村委是“清洁田园”活动的责任主体。要按照“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动要求，结合当地实际情况，制定具体实施方案，广泛发动和组织基层干部、农民群众开展“清洁田园”活动；要制定“清洁田园”目标管理责任制，明确责任，严格奖惩，加强督查，探索建立村级清洁田园监督员队伍，强化基层监督作用。
（三）强化资金投入
为确保“清洁田园”活动的顺利开展，各单位、各部门要多渠道筹集资金，强化资金投入：一是积极向上级有关部门争取资金支持；二是整合相关项目资金，投入“清洁田园”活动建设；三是增加财政投入，扶持清洁田园示范试点建设、技术培训推广等工作；四是鼓励社会资金投入农业废弃物回收利用和无害化处理项目建设。
六、活动安排
“清洁田园”活动时间为2013年6月至2014年12月，其中：2013年6月至8月为宣传发动阶段；2013年8月至2014年3月为全面推进阶段；2014年3月至10月为巩固提升阶段；2014年10月至12月为验收总结阶段。
（一）宣传发动阶段
各工作队要深入农户开展宣传发动工作，宣讲“清洁田园”内容和意义，统一广大群众的思想认识，为“清洁田园”活动打好基础。
（二）全面推进阶段
各单位、各部门要明确活动的任务、对象、标准，落实具体责任主体，明确工作分工，制定奖惩措施，形成工作机制。广泛组织基层干部和农民群众积极参与，形成人人动手、全民行动的声势氛围，形成干部引导、群众主体、协同推进的活动格局。
（三）巩固提升阶段
对活动内容进行“回头看”，发现问题，及时整改。同时制定和完善村规民约，建立长效管理机制，巩固和提升活动成效。
（四）验收总结阶段
由镇“美丽青狮潭〃清洁城乡”活动指挥部办公室统一安排，对全镇活动开展情况进行考评验收。对活动开展好、成效显著的，给予奖励表彰；对活动开展不力，验收不达标的，追究相关责任人责任。
推荐第3篇：田园小学优质课活动简报
简 报
下马关镇田园小学 （第十一期） 2016年10月28日
“引领公开，率先示范”主题优质课活动
示范课教研活动
我校自开学以来，在学校教研组长的带领下，积极开展了各种各样的教学教研活动。10月24日上午第一节课和10月15日上午第二节课，学校又组织了全体数学教师听了郭芳老师、田芳芳老师和特岗教师李霞老师的示范课。
《分数的基本性质》五年级
《晏子使楚》 五年级
《她是我的朋友》三年级
教师评课
课后，全体听课教师又一起参与了聊课活动。你一言，我一语的聊课活动开启了大家的智慧，拓宽了彼此的视野，也促使教师进一步深入去思考我们自己教学的得与失。
本次活动，让听课人从“听”中吸取精华；聊课人能从老好人的思想中解脱出来“知无不言、言无不尽”；使上课人真正受益匪浅。这次活动的开展，与其说是示范课，不如说我们在一起学习，相互交流——这种方式更加强调开放和参与，更加强调民主和平等，更加强调独立思考。评课教师也把她们的一些宝贵经验讲述给上课的老师们，大家取长补短，相得益彰。使此次的教研活动富有一定的时效性。
本次活动在以下几方面有了长足的进步：
1、教师在教学中能够积极利用信息技术，发挥多媒体辅助教学的作用。
2、教师能够根据教学内容，学生的知识、生活经验，对教材进行合理的再创造，充分挖掘教材的训练点，体现“用教材教”的意识。
3、教师的教学目标意识增强了。各环节的处理注意了层次性及有效的落实。
4、在学科教学中充分渗透法制教育和德育教育，体现通过课堂教学全员参与法制。
最后，学校领导就本次活动进行了总结。提出了今后的教学研讨活动都要像本次活动这样，要防止作秀，要研究教学中的真问题，加强重点、难点教学内容的研究与落实等。
推荐第4篇：八桂田园活动策划表
八桂田园活动策划表
一、活动主题
金秋游玩—八桂田园（班级户外活动）
二、活动目的
1.丰富同学们的课余生活，加强班级同学之间的沟通，增进同学之间的感情，促使我们这个新班级能尽快成为一个具有凝聚力的团结的大家庭。2.给同学们提供一个接近大自然、享受大自然的机会，让同学们在学习之余放松自己。
三、活动时间、地点、对象
时间：2010年12月12日；
地点：八桂田园；
对象：老师，师兄师姐，电气自动化1班以及会计2班
四、具体活动安排
1.提前买好包饺子的用具，提前一天到市场预定包饺子的食物（且必须在出发前把东西带回来）。具体工作分配到各组。
2.出发时间定于2010年12月12日早上8:00，集合时间7:30，地点为校门口。3.带头队员先去预定好场地，租好活动用的东西。班干带头领队，每个班干带一组人到达目的地。
4.分批分组乘18路到北湖秀厢路口转乘222路到西乡塘市场下车。5.按分组来分配到活动场地。
6.班干带头组织好活动以及组织好游戏比赛。
五、门口集中，拍集体照留念
金秋时节通过班委会组织此次活动，让同学们互相增进了解，增强班级凝聚力。
10级电气一班班委2010年12月7日
推荐第5篇：走进田园综合实践活动
“走进田园，热爱乡村”
四年级下册语文综合实践活动
一、教材分析：
‚走进田园‛这节综合实践活动课选自新课标人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。
二、学情分析：
虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。因此在资料的采集上就相对地会缺少一些实地调查，多数资料需要通过采访父母、上网收集、回忆过去等方式汇集。
三、活动目标：
１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
四、设计理念：
增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。
五、活动准备：
分图片组、诗歌组、采访组、习作组、畅想组让学生进行资料的收集和整理。
六、活动流程：
第一环节：“田园风光无限好“。
（设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感 ）
农作物（水稻、玉米、萝卜、蚕豆等）、劳动生产工具（犁、锄头、簸箕等）、家禽家畜（鸡、鸭、鹅、狗、猪等）、田园风光（梯田、菜园、果园、毛竹林、杉树林、葡萄架等）
第二环节：“田园诗歌韵味长”。
〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。 开轩（xuān)面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还（hái）来就菊花。
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。老友准备好了丰盛的饭菜，邀请我到庄户人家做客。碧绿的树林掩映着村庄，远处青山的轮廓依稀可见。打开窗户面对打谷场和菜园的窗子，一边举杯畅饮一边畅谈今年庄稼的收成。
等到九月九日重阳节的那一天，我一定还要再来饮酒赏菊。
惠崇春江晓景 (北宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
第三环节：“农业生产知多少”。
（设计意图：通过收集庄稼种植、家禽家畜养殖的故事，感受农村生活的丰富多彩和农民从事劳动生产的艰辛，从而培养学生热爱劳动、热爱农民的情感）
二十四节气气候农事歌（节选）
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。 雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。 惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。 春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。 清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。 谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。 立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。 小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。 芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。 夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。 大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。 秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。 寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。 霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。 立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。 小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。 大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。 第四环节：“谁不说咱家乡好”。
（设计意图：通过扮演农村公路、通讯、水电、卫生等解说员，使学生受到农村新气象，激发学生热爱新农村的思想感情。）
家乡新气象
在我成长的这十年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。
现在，乡亲们早已告别了贫困的生活，宽阔的院落里种满了各色的花花草草，别提多美了。春天，满院子粉色的桃花盛开了，老远就闻到了清香，绿树红花告诉人们：春天来了：夏天，火红的石榴花也不甘示弱，娇艳多姿惹人喜爱：秋天，五颜六色的菊花尽情地绽放出自己欢快的笑脸；冬天，一朵朵血红的梅花在风雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家乡的院落可称得上是‚花的海洋‛。好美啊！我迷人的家乡！
从前的田野，几乎没有多少树木，除了庄稼，土地荒芜，有些地方地皮裸露，偶尔看到几棵大树七零八落地分布在田间地头。夏天来了，家里像个‚火锅‛，外面像个‚蒸炉‛。现在，家家户户都在地里栽上了各种树木：速生杨、桃树、梨树、苹果树、核桃树、柿子树等不同种类的果树、观赏花木等。它们犹如一把把绿绒大伞，给炎夏中的人们带来了凉爽。傍晚，人们在树下乘凉、聊天、小孩子在树下嬉戏，太欢畅了！
以前回老家，总是走的土路。每当下起雨来，地上全是泥巴，每走一步都非常艰难。现在，老家周围全是水泥路。政府的村村通工程，给每个村子铺上水泥路，形成了一张四通八达的‚路网‛。即使下雨后，地上仍然干干静静的，非常方便。太方便了！我可爱的家乡！奶奶曾经说过：‚当年咱们家只有一台九寸的小电视。每天晚上，左邻右舍都早早地来咱家收看电视。现在多好呀，现代化的家电器早已，‘飞’进了千家万户。什么电磁炉、微波炉、洗衣机、电视、电话、电脑……我做梦也想不到呀！‛太神奇了！我的家乡巨变！
家乡人们的物质生活提高了，精神生活也越来越丰富了。瞧，正月元宵节，老爷们跳着欢快的秧歌，别提有所热闹了。08年8月8日，奥运会的成功举办，家乡人也变得爱运动了。你看，华州公园的广场上，有打羽毛球的、犹大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有练太极拳的……真是乐满家乡，处处充满勃勃生机呀！
乡村风景
在乡村，就属秋天的田野最为美丽，最有生机。田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信:这时的人们最快乐！
乡村生活
去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！
清晨，我早早地起了床，就跟着哥哥出去到茶地里玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌，还发出‚哗哗‛。
一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱‚空城计‛了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和哥哥偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红彤彤的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来和狗叫……
乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！我喜欢外公家的乡村生活!
田 到乡村去，是不能不走田埂的。那一条条美丽的田埂，围护着田野的盈盈清波和茵茵绿禾，编织着农民劳动的欢悦与丰收的梦想。可对于从小长在城市中的我来说，它们又是那么的坎坷不堪，走在上面一脚深一脚浅的，像极了走独木桥。本来还想在上面奔跑，最后我们还是放弃了。
再往里走，我们看到一位老爷爷在插秧，动作十分娴熟。一只手把秧插下去，另一只手已经分好了秧，就这样一手插、一手分，配合默契，没有一点儿差错。正所谓‚三百六十行，行行出状元‛，这位老爷爷分明是位插抰状元。可当状元也是十分辛苦的，你看他，弯着腰，背朝天，腹朝地，脚踩泥，豆大的汗珠顺着他的脸颊不断地流下来。使我想起了《悯农》里的诗句：‚锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛。望着稻田，只见稻田里的水色与天光互相辉映，一片亮白。
菜园里的蔬菜开出了各色的花儿，只有蚕豆已结出了豆颊。那些紫粉相间的花不知是什么，但能与植物园中的花媲美。还有包心菜、茄子、蕃茄，绿绿红红的，可好看了。
乡村风光
一个假日的清晨，爸爸妈妈带我到乡下的奶奶家去扫墓。一下车，我就闻到了一股青草和油菜花的香味，和城市中浓烈的汽车尾气味道截然不同，我心想：这应该就是乡村和城市的区别吧。我在奶奶家吃了顿饭，就跟着爸爸妈妈他们进山了。
一进山，就看见大片大片盛开在田野里的油菜花，这大片大片的油菜花汇成了金色的大海，微风一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，点缀在湛蓝的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相拥着，小小的黄色花瓣在风的舞动下摇摇欲坠，黄的那么热烈，那么无拘无束。走着走着，又看到成片的竹林。竹子正在生长期间，这时候，到竹林里去走走，到处可以看见新生的竹笋，这些笋就像一个个淘气的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的脑袋，左顾右盼。可爱的鸟儿们你追我赶，在竹叶间穿梭、嬉戏、歌唱。竹，欢笑着，叶儿，轻轻鼓掌。青青竹林仿佛是一个天然的音乐厅，每一只小鸟，每一棵竹子都是最好的乐手，它们每天都在演奏婉转的音乐。
扫墓回来，走在乡村的大路上，我看见很多村民，在自家门口整理从田里挖来的笋，把他们整齐地装入袋中，一袋袋堆放在旁边，等着别人来收购。他们看见爸爸就热情地跟他打招呼。爸爸问他们收成怎么样，他们笑着，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑容真美啊，那是一种发自内心的笑容。乡村的风光真是别有一番风味，我深深地陶醉了。
第五环节：“畅想未来新农村”。
（设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感）
要求具体谈自己感兴趣的某一方面，教师引导：农产品生产与销售、家禽家畜养殖、交通、卫生、娱乐等方面发展变化等。（注意倾听，及时记录）
推荐第6篇：幼儿园中班田园种植活动
中班种植活动：我给萝卜把水浇
设计意图：
开学初孩子们在种植园种了萝卜，每天早上来园都兴致勃勃的去看萝卜宝宝的长势。可是有好几天都是雨天，孩子们没有办法去种植园。这不，这几天天刚晴，他们就迫不及待的拿着浇水工具和除草工具去了种植园给萝卜宝宝们除草、浇水了！
活动目标：
1、会正确使用一些简单的工具：铲子、喷壶等。
2、学会照料萝卜的简单方法。
活动准备：
铲子、喷壶等工具。
活动过程：
1、引导幼儿观察萝卜宝宝的长势：
“我们种的萝卜宝宝是什么样子的？现在它们长出了什么？”
2、师幼共同整理园地
“现在萝卜宝宝们的周围都长出了草了，有的萝卜宝宝渴的连土都裂缝了，该用什么工具来帮帮它们呢？”
观看并认识铲子、水壶等工具。
3、教师观察指导，幼儿给萝卜宝宝浇水、除草。
提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安全。
小结：我们要经常到地里关心萝卜宝宝，看看它们什么时候要喝水，什么时候要除草，是怎样长大的。
4、用自己的方式记录萝卜宝宝的生长状况。
反思：
今天我们来到种植园地给萝卜苗苗浇水，当看到萝卜苗苗又长高了时，孩子们都兴奋的跳了起来。
在这短短的时间里我领悟了一个道理：不管是什么样的活动，我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件，让他们通过自己的实践，领悟到劳动果实的来之不易，感悟到如果缺乏了责任心，做事半途而废，就不可能有收获，更体会不到收获带来的喜悦。
活动名称：播种
活动目的：
1.知道春天是播种的季节，能积极参与种植活动，体验劳动的乐趣。
2.在种植活动中感受春季的明显特征，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。活动准备：
１.经验准备：
（１）知道春天是播种的季节。。
（２）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。
（３）知道种子发芽需要阳光、水、土和肥料四个好朋友帮忙。
（４）有观察过植物实物和图片的经验。
２.物品准备
（1）请家长们为孩子准备一个小花盆，样式越漂亮越好，目的是激发幼儿参与兴趣。也可以用奇思妙想制作一个“花盆”，要有底盘，防止漏水。
（2）准备一种种子，（如豆苗、香椿、大蒜„„）最好与其他幼儿准备的不同，方便幼儿探索和观察。
（3）准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶、化肥、一次性手套和塑料袋等。
活动过程：
幼儿在家长和教师的支持与陪伴下，走出教室，走进大自然，来到北房镇环岛公园亲手探究种子种植的全过程。
1.谈话活动：
师：孩子们，大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？
幼：花儿开了，柳树发芽了，小草都长出来了„„
师：谁知道春天是什么季节？
幼：春天是播种的季节。
师：播种什么呢？
幼：种子。
师：种子发芽需要哪些好朋友的帮助？
幼：需要阳光、水、土和肥料„„
2.活动提示：
师：今天咱们外出来到这里种植种子。孩子们都准备了什么材料和工具？
幼：我准备了小铲子、水和花盆„„ 师：咱们种植种子的时候，要注意：
（１）注意安全，不要伤到自己的小手小脚，拿小铲子时活动要慢一点，可以请家长帮忙。
（２）注意卫生，不要坐在或跪在地上，小心不要把土弄到眼睛里，也不要弄到别人身上。
3.种植活动：
幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。
4.成果展示：
请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，体验成功的快乐。
活动反思：
亮点：
１.孩子们能走出教室来到大自然，活动场地扩大了，孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。
２.孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动，和妈妈或家人在一起种种子，心里非常开心，孩子们都喜欢在家长面前好好表现，大大提高了活动的氛围和效果。
３.户外活动的安全系数大大提高了，相当于大人孩子１:１。
４.充分发挥了家长优势，家长有种植经验，可以一对一的进行细致入微的指导，孩子的学习效果提高了。
不足：
１.由于活动参与人员较多，我一个人说话的声音音量有限，不能充分照顾到全体人员，下次活动可以准备一个扩音器，效果会好许多，也保护了嗓子。
２.组织户外活动时，可以带上录音机，会丰富孩子们的活动形式，增加幼儿活动兴趣，气氛、效果都会更好，下次注意。
中班种植活动：种豌豆
活动目标
1．知道豌豆的种子是圆圆的，在秋天种植。
2．会正确使用一些简单的种植工具：铲子、喷壶等。
3．初步学会种植、照料豌豆的方法。 活动准备
1．收集豌豆种子。
2．铲子、喷壶、锄头、铁锨等工具，一块种植园地。 活动过程
1．观察豌豆种子
——豌豆宝宝是什么形状的？
——什么时候种豌豆？（豌豆宝宝不怕冷，喜欢生长在寒冷的冬天）
——将颗粒饱满的种子选出备用。
2．师幼共同整理园地
——这块地能下种吗？为什么？先要干什么？该用什么工具？
——观看教师整地并认识铲子、锄头等工具。
3．学习种植豌豆的技能
——地整好后，怎样下种呢？为什么？（用铲子挖坑。每个坑放2-3颗豆种，盖上土，浇水）
——知道坑既不能深也不能浅。深了豆苗不易长出，浅了会被雨水冲走。
——幼儿种植，教师观察指导。提醒幼儿操作时注意正确使用铲子，注意安全。
——小结：豌豆宝宝已经躲在小坑里了，我们要经常到种植园地关心豌豆宝宝，看看它们什么时候发芽，是怎样长大的，并学习用自己的方式记录豌豆宝宝的成长状况。 中班科学活动：种植小种子 学习目标
１.通过种植活动获得相关的经验和知识，培养爱护植物的意识。２.尝试合作种植植物，培养幼儿的合作意识和能力。 活动准备
１.不同品种的小盆栽，有些已开花，有些只有叶子。２.有关种植的图书。
３.幼儿自备不同的种子、花盆。４.种植计划表（见材料制作）。
５.种植的工具，如花盆、铲子、泥土和小喷壶。活动过程
1.请幼儿在自然角找出已开花的小盆栽，放在一起，请幼儿描述花朵的颜色和形状。2.提议幼儿在自然角栽种植物，实行绿化幼儿园计划。
3.与幼儿一起阅读有关种植的图书，然后一起讨论种些什么、需要的材料和工具。4.把幼儿分成小组，发给每组幼儿一份种植计划表。 请他们用文字或图画，记录种植小盆栽的计划，例如种什么植物、所用的材料和工具、种植的日期。 5.老师示范种植的步骤： ａ先用铲子把泥土放进花盆里； ｂ挖一个小坑，放进种子； ｃ在上面盖上泥土，浇水；
ｄ在花盆贴上自己创作的标记，如花朵图案等。
6.请幼儿按自己组的种植计划表栽种种子。提醒幼儿定时浇水，并观察及记录植物的生长过程。
7.种植完成后，请幼儿介绍自己的小盆栽，并利用它来绿化幼儿园。活动评价
． 能说出种植需要的材料和工具。 ． 能与人合作栽种植物，绿化幼儿园。
中班活动教案：种植西红柿
活动目标：
1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。 2．学会区分生熟西红柿。 3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。 活动准备：
1．收拾整理好种植园地 2．西红柿秧苗、铲子、水桶。 3．《西红柿生长记录表》。 活动过程：
一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。
师：“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？”
教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？
二、栽西红柿 将幼儿带到种植园地
1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。
2、幼儿劳动，教师参与指导。
3、为西红柿浇水。
三、组织幼儿回活动室进行记录
1、教师出示记录表，讲清要求。
2、幼儿进行记录。延续活动：
三、锄草（西红柿成活后进行）
1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。
2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）
四、采摘西红柿。
1、引导幼儿观察西红柿的果实。
师：“西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？”
2、采摘西红柿。
提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。
3、品尝西红柿。
将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。
师：“西红柿有那几种吃法？”（幼儿自由讨论并交流） 将西红柿切成片状让幼儿品尝，
师：“今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？” 记录活动：
从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。
中班主题：有趣的种植园
创设了一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。那你们想不想让我们的种植园变得更好，让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？有什么好办法？（根据幼儿讲的一一出示记录图）
2、讨论新方法你们都认同这...
活动目标：
1．在回顾、比较、讨论中尝试迁移运用所得的新经验，从中体验一种成功感。
2．在活动中能大胆地提出自己的想法。
活动准备：
已有的种植经验、ppt制作、记录图。
活动过程：
一、观看ppt
二、讨论、选择新的设想
1．设想新方法
孙桥农业开发区运用了许多先进的技术和方法，种出了富有营养的蔬菜。我们也创设了一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。那你们想不想让我们的种植园变得更好，让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？有什么好办法？（根据幼儿讲的一一出示记录图）
2．讨论新方法
你们都认同这些新方法吗？
3．选择好方法
你们想的这些方法都很有道理，可是我们不能一下子就全办到，总要一样一样来，假如在这几种方法中先选2个方法比较适宜现在进行改建的，你会选哪两个？为什么？投票选择适宜现在改建的方法。
4．统计人数
看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的？有几票呢？
活动结束：
我们今天想了这么多的好方法，相信我们的种植园会更加好，植物宝宝们也会长的更好。
种草莓
活动目标：
1．认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。
2．引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。 活动准备：
1．整理种植园地(地势稍高一些)。
2．劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。
3．草莓秧苗。
4．设计观察记录表。
活动过程：
1．回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。
2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。
3．引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。
4．组织幼儿开展种植活动。(主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程)
(1)组织幼儿观察教师种植过程：
整理地块——铺塑料薄膜——栽草莓——浇水
(2)幼儿参与种植活动
(3)引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。
6．延伸活动：
(1)组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。
(2)作观察记录。
饲养小刺猬
活动目标：
在饲养小刺猬活动中，观察什么食物是小刺猬爱吃的。 教育过程：
苗民小朋友的奶奶从家里带回来一只刺猬,引起了班上小朋友们的关注.早上一到班上小朋友们都快乐地来看看,但是小刺猬喜欢吃什么成了小朋友最大的问题.苗民听奶奶说过刺猬喜欢吃叶子等,这下在小朋友面前他成了小老师。可是一天早上,我发现他带着小朋友在种植园找蔬菜给刺猬吃,有蚕豆等,这些小刺猬根本都不吃的东西,在他的带领下一下子都倒在了小刺猬身边。
我并没有立刻制止他这种行为，请他到前面来给小朋友讲一讲,今天刺猬吃了什么?小朋友觉得那些食物小刺猬都会吃吗?他立刻觉得自己想象的刺猬吃的东西是不喜欢吃的.说到:我是给它吃吃看的，说不定它喜欢吃的
利用这次机会，我表扬了他：象个小研究家，他也很高兴，在第二天我在教室进行了刺猬喜欢吃什么教学活动。 活动效果：
孩子们喜欢探索，但他们的探索有时候仅凭自己的想象。苗民小朋友就是其中一个典型，他们喜欢探索，也会犯错，有失误。我们要给他们机会，现在苗民小朋友能问问老师，和小朋友讨论讨论了，而且也更喜欢种植活动了。
我们的客人兔子
新《纲要》在科学领域中提到的“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”的目标必须“在幼儿生活经验基础上”落实，班级的自然角如果只是放几盆植物，养几只金鱼，除了开始的一段新鲜期，以后很少会有孩子继续观察探索，更不用说照顾与关心了。我们知道城市的孩子接触自然、动物的机会比较少，如何从身边取材，既能提供幼儿可探究发现，又可培养幼儿亲近自然动物的情感呢？“我的好伙伴――兔子”主题活动，以教师引导、师生共同建构、主动发现与学习的方式，为孩子们营造了一个生活化的学习环境。
可欣的妈妈买了两只兔子送给我们班，幼儿对新来的小兔子表现出了极大的兴趣和关注，在班级饲养兔子的第三个星期，一件突发事件发生了：我们放养在天井的兔子，其中的一只在一个晚上神秘地失踪了，只留下斑斑血迹，小朋友都很伤心，自发地在幼儿园的每一个角落到处寻找，后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声，大家都猜想可能是被猫给吃了。为了类似的事件不再发生，小朋友们纷纷出谋献策，有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍；有的小朋友说将兔子放在班上过夜，关好窗门；有的说要将兔子带回家饲养。
于是，在教师的引导下，大家对兔子的房舍要求有了了解：养兔子是要防止它的天敌，如猫、狗的攻击，还要注意通风，遮雨，易于清理等，大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了，有篮子、纸箱、木板等等，还在兔子的笼子里铺上了干草，让兔子可以睡得更舒服。而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参与到这个活动中，进行了“周末认养”的活动，抢着当兔子的临时“爸爸和妈妈”。
在与兔子接触的短短几个星期，孩子们已经将兔子当成是身边不可缺少的朋友，他们感受到了人与动物之间的微妙情感。亲自的喂食，小动物慢慢的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。在发现兔子失踪的那一天里，孩子寻找兔子的迫切是挡也挡不住，教师顺应了孩子们的情感需求，顺水推舟，引导孩子对兔子的“居住环境”“兔子的天敌”进行了探究和尝试，孩子们从中知道动物是人的朋友，它和人一样需要一个美好的环境，孩子们对动物的关爱以及探究兴趣不断增长，我们相信这种情感将会伴随孩子们的一生。
“兔子也会吃报纸？”
在一次偶然的观察中，一个小朋友发现了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸，就大声叫起来：“兔子吃报纸了”！立刻，许多孩子围上来观看，顿时，小朋友们叽叽喳喳地讨论起来。有的小朋友说兔子也会吃报纸；有的小朋友说兔子是不会吃，它今天心情高兴只是在玩报纸；有的说兔子很饿了，昨天给它的萝卜不够新鲜，该换了„„大家意见不同。教师发动孩子回家一起查找资料，原来兔子是缺少了纤维素才会这样，要给它吃点粗粮，如麦皮，不能光吃萝卜和青菜。在整个查找的过程中，幼儿的积极性很高，对兔子的食物有了更全面的认识。最后，大家还把兔子的食物罗列出来，做成了兔子食谱。
好奇好问是幼儿的特点，是探索的源泉。在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后，教师并不急于给答案，而是抓住这个有价值的教育契机，鼓励幼儿各抒己见，对自己的观点进行表达，接着让幼儿讨论各种可探究的资源：电脑查找、图书查找、问家长等等，在大家的共同努力下终于找到令孩子们满意的答案，幼儿在有益的交流和共享中获取了经验，从中感受到科学无尽的奥妙。既提高幼儿解决实际问题的能力，又激发幼儿不断探究的兴趣。
在有了兔子这个好伙伴之后，大家对有兔子的故事也表现出了更大的兴趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聪明的兔子》等。于是，表演角的活动也活跃起来，用身体动作和各种道具表现兔子的时机成熟了：有的幼儿表现“金龙”（一只小黄兔）害羞的躲在“白云”（一只白兔）的后面，这是孩子给兔子取的名字。孩子们说因为我们的小兔子就是这样，那只黄的金龙胆子特别小，喂他吃东西都很害怕；有的幼儿用不同的声音体现兔子的性格„„在教师的引导下，幼儿发现除了头饰可以表演兔子，还让妈妈从家里拿来了毛线，体现兔子毛茸茸的特点，用浴球表现兔子的短尾巴„„
在自由活动时间，幼儿还喜欢画兔子，画出兔子吃萝卜，兔子睡觉，兔子洗脸，彩色的兔子，教师请幼儿对自己的作品进行了介绍。
幼儿在与兔子生活了一段时间之后，对兔子有了较为全面的认识。他们特别想把自己的经验与感受表达出来，为此教师与幼儿一起欣赏了有关兔子的故事、、趣闻、音乐，在表演区准备有关头饰、道具，让他们通过绘画、表演、讲述等形式表达对兔子的喜爱之情，让幼儿更加清晰地认识到自己探究后得到的信息，充分表达与表现。有了亲身的经历，孩子们乐于表达，表达也更加淋漓尽致。
主题活动可爱的兔子方案设计
活动一：关于小兔子的眼睛和食物的探索
今天吃过早饭后，我们来到了小动物园，给兔子喂食吃，孩子们拿着菜叶、萝卜根、小草喂小兔，小朋友们都想让小兔吃自己的食物。
朱星可说：“小兔子爱吃萝卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！” 贺子豪说：“小兔也吃黄草。”
郭嘉庚说：“小兔还爱吃青菜，菜根，小兔子不挑食。”
大家你一句我一句地说着，这时有几个幼儿说：“小兔子的眼睛为什么不是红的呀？” 李霖生说：“回家问妈妈了，白兔的眼睛是红的，其他兔子都不是红眼睛。” 王昱佳说：“因为白兔的眼睛如果是别的颜色就不漂亮了。”
回到班里后，我们对此问题进行了讨论，围绕着白兔子眼睛为什么是红色的，一直在原地踏步，于是我请幼儿把这个问题带回家和爸爸、妈妈一起寻找相关的资料。
活动后的反思：
鼓励幼儿和家长一起查找相关资料，不仅有利于引导幼儿积极探究“为什么”，而且有效地将家长纳入到了幼儿园的主题教育之中，拓宽了幼儿解决问题的途径。另外，这样的活动有利于促进幼儿养成有疑问主动借助书籍的良好学习态度，有利于提高幼儿的学习能力和学习兴趣。
活动二：我知道兔子的眼睛为什么是红色的了！
第二天早晨，有几个小朋友一来园就兴奋地对我说：“老师，我知道小白兔的眼睛为什么是红的了！”。在晨间谈话时我请那几位幼儿将自己的寻找到的答案讲给小朋友们听。
李霖生说：“因为白兔的身体里缺一种东西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里连血管都看的到，血是红的，小白兔的眼睛也是红的。
黄思宁说：“我妈说，小白兔的眼睛是透明的，由于阳光反射，兔子里血管的颜色就现了出来，阳光越强，兔子眼睛越红。
另外，在幼儿、家长及教师的积极探询下，班级里有关兔知识的资料，如兔的种类、兔的生活习性、兔的特点等丰富了起来。我们把这些珍贵的材料张贴在了墙面上，供幼儿学习和讨论。
活动三：小灰兔为什么被关在笼子里？
我们再次来到动物饲养区看小兔。姚远发现有一只小灰兔被关在笼子里，便问：“小灰兔怎么被单独关在小笼子呀？你看它趴在笼子上，是想让我们把它放出来。”许多幼儿都跑过来看。于是，我说：“小朋友，你们想想，这只小灰兔为什么被关在笼子里？说一说你的理由。
张晟睿说：“因为小灰兔子爱吃，他太淘气，老倒乱，就把它单独关起来了。” 付琳说：“一天早晨，小灰兔不乖，独自跑出来在草地上玩，被人抓到了笼子里。后来，它饿了，想出来，它抓破笼子逃了出来。”
卓君成继续编到：“灰兔子跑出来又被人抓到了笼子里。后来他学小白兔乖，人就把它放了出来，他和小白兔又快乐地在一起了。
我发现小灰兔关在笼里，吃不到菜，它在向我们作揖，求我们给它放出来。 它为什么关在笼子里呢？它一定是做错事了，它的妈妈把它关起来了。
可能是一个孩子没有动物跟他玩，大人用笼子逮了这只小灰兔，想让这只灰兔子跟小孩做伴。这只小灰兔在想怎么逃跑呢？
为了给小朋友们更加充裕的思考空间，使小朋友的讲述更加完善，下午我建议小朋友们画一幅“小灰兔的故事”。小朋友们兴致勃勃地画了起来。绘画结束后小朋友们津津有味地讲起了故事。
有一天，小灰兔的妈妈要出去采蘑菇，她对小灰兔说：“妈妈不在家里你要听话。”可是小灰兔没有听妈妈的话，它在家睡了一会觉，起来后把玩具扔了一地，还打碎了瓶子、碗，把屋里弄的乱七八糟的。妈妈回来了，看到家里很乱，生气了，拿来一个笼子，把小灰兔关了起来。
有一天，小灰兔去找小白兔玩，天黑了，它该回家了，它走呀走，发现有个笼子，里边有蘑菇、萝卜，还有一个水门，它钻进去吃，结果被关在里边了。
有一个人家，他家有一个小孩，小孩没有小动物玩，他爸爸就拿一个笼子去捉小兔子，小灰兔正好从这里过，大人就用笼子逮住了小兔子，拿回家给孩子玩，可是小灰兔不愿意在笼子里，它在想办法逃呢。
从幼我绘画到幼儿讲述故事，虽然画面上不象她们讲的那么丰富，但是让幼儿给自己的画创编成故事，较好地调动了幼儿绘画的积极性，发挥了孩子们的想象力、创造力。同时，这次活动丰富了幼儿词汇，为幼儿练习口语表达创造了良好机会。
活动四：制作小兔子的头饰
小朋友们在音乐区中一听到有关小兔的音乐后，模仿起小兔跑跑跳跳。在活动区中有一个灰色小兔子头饰，孩子们都抢着戴。我说：“就一个头饰不够小朋友戴的，我们自己做头饰好吗？”孩子们都非常赞同。于是，我和小朋友们讨论：兔子是什么样的？它的耳朵有什么特征？嘴是什么样的？
小兔子身体是长园的，它会跳。 小兔子的眼睛颜色跟身体毛的颜色一样，只有白兔子是红眼睛。 老师小兔嘴三瓣的，是不是画三色就行呀。 老师小兔子可以涂成各种颜色的吗？
对孩子提出的问题，我与幼儿一起讨论，最后我们决定，自己喜欢什么颜色，就涂什么颜色的。头饰制作完后，小朋友们得意地想我介绍他的小兔子。
老师你看我做的头饰好不好，我给小兔子涂成了绿色，因为我喜欢绿色。 老师我涂的是花色，我觉得花衣服好看，我就给小兔穿花衣服。 我给小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。 我画的兔耳朵一个长、一个短，因为小兔子耳朵受伤了。
我对每个小朋友做的头饰给予了肯定。小朋友们戴好头饰，听音乐，跳起了欢快的舞蹈。 活动五：我唱我眼中的小白兔
许多幼儿十分喜欢自己做的小兔头饰，孩子们带着小兔头饰在屋子中跳来跳去。有的幼儿边跳边说：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”当我听到孩子们不由自主地对小白兔特征表现出喜爱之情时，我便问：“小白兔的耳朵为什么要竖起来？”王昱佳抢着答：“因为竖起来，他听东西就清楚了。”于是我说：“咱们能不能把小兔子耳朵灵也编到歌词里？”许多幼儿争着说了起来：“小兔耳朵长，高高竖着，听我走过来，一蹦一跳走过来。”
我说：“小朋友编的真好，咱们把它唱出来好吗？”“现在老师唱一首歌，你们听听歌里面唱的是谁？他在干什么？一会儿小朋友学会了，你也可以把你编的歌词唱出来。”
活动后的反思：
根据中班幼儿的特点，他们对歌词的改编较容易而对歌谱的创编较难的特点，我先给朋友们唱了一首“我的小白兔”的歌曲，请幼儿将自己编的歌词放入其乐曲中唱出来。这种难易适宜的活动内容充分调动了幼儿的创作积极主动性。反思不足之处，如幼儿创编歌词或儿歌时注意引导幼儿其押韵性；把幼儿的创编作品及时记录下来，通过布置成“幼儿创意展示板”使幼儿体验成功，激发幼儿创作兴趣。
活动六：探索小灰兔子小白兔的不同
由于幼儿对兔子很感兴趣，我从家里带来了一只小灰兔，孩子们一下子围了过来，争着要摸一摸兔子，孩子们对小兔子开始了谈论：
“小灰兔，毛还是热的呢！”
“小灰兔的毛真软，我要喂小兔吃东西，它爱吃萝卜、白菜。” 当它把白菜叶子送到兔子嘴边时，兔子闻了闻躲开了。 “它不吃白菜，它爱吃草和萝卜根。” 于是，许多幼儿都争着去拿已准备好的草和萝卜根，当伸到它面前时，它还是闻了闻跳开了。
“它吃饱了，不吃了，等它饿了再喂它。”
中午吃过午饭后，我去看小兔吃没吃，几个吃的快的，幼儿和我一起来到装小兔子的盒子前。
“老师，小兔没吃， 一个东西都没吃。” 我也觉得很奇怪，兔子不爱吃这些吗？ “老师，兔子吃我们的饭吗？” “它不吃，它就爱吃萝卜、白菜。”
我觉得应该试一下，于是便盛了一些剩饭放在一个口袋里，请幼儿去试一下。
“老师，它吃米饭”，我过去一看，果然兔子正在吃着米饭，且不一会儿便把米饭吃没了。 这时许多幼儿吃完饭后围过来，没吃完饭的小朋友也投来了好奇的目光。
在午睡前，孩子们都在讨论着这个问题，大家谁也不知道原因，于是我建议小朋友们回去和父母一起查一查资料，了解灰兔和白兔有什么不一样。
经过了一天的观察与尝试，我们发现小灰兔不是特别爱吃白菜、萝卜等，它较爱吃孩子们的剩饭、爱吃水果、苹果皮，孩子们回家和爸爸、妈妈查了一些资料，第二天回到班级后大家展开了讨论：
“灰兔、白兔它们爱吃的东西不一样，白兔爱吃萝卜、白菜，灰兔喜欢吃杂食，它不爱吃白菜，但它饿了也吃白菜。”
“我知道小灰兔为什么关笼子里了！我爸爸告诉我小灰兔厉害，他对于自己不同类的兔子它都咬它们。”
“我知道灰兔的本事可大了，它还会站立起来。”
我看到笼子里的小兔子总想往外跑，我便将此问题向幼儿提了出来：小兔子很喜欢你们，但你们看，它为什么总不在盒子里好好呆着，总往想往外跑呢？
小兔子的家太脏了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。 活动七：我们来给小兔子创造一个舒适的生活环境
今天，郭老师带来一只灰色小兔子，孩子们高兴地围着小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸着小兔子的绒毛，突然，刘澍喊叫起来，“哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒还在里边吃东西，多脏呀。老师给它换个盒子吧。”其他的孩子也提出了同样的要求，听了幼儿们的话，我说：“我们给它往哪里搬呀？”朱星可说：“给它盖楼房吧，”我说：“光盖楼房，周围环境怎么办呀”，于是孩子们建议：“有花园、有小草„„”。在孩子们的建议下，我们开始为小兔子制做美丽的花园。
老师，你看我做了一支蓝色的小花，我把它插在小兔子房子旁边。 老师，我想做一朵花瓣与你的不一样，我要给小兔子。 看，我做的花多好呀，晚上我要让妈妈看一看。 老师，咱们多给小兔子做点花好吗？ 活动后的反思：
幼儿在制做过程中积极性很高，每一个孩子都在认真地做着，当他们将自己制作的小花种在花园里时，大家都夸奖花真好看，小兔子住在这儿一定很高兴。在活动中我看到幼儿的欲望得到了满足，孩子的积极性被调动了起来，觉得我们尊重幼儿的兴趣，巧妙地将教育目标渗透在幼儿兴趣活动中是教育成功的关键之一。
为小兔子设计的花园制做好了，在花园的中心还留有一块空地。有的孩子建议给小兔子盖楼房、铺草地。
老师咱们俩为小兔子盖一间房子吧，房子的屋顶你做吧，纸盒太硬了，我剪不动。 （在他的建议下，我和他一起制作起了屋顶） 哎呀，没有门怎么办呀，小兔子从什么地方进去呀？
我先在上面画上门、窗户，让老师帮咱们剪吧。（这时我夸奖想出办法的孩子，他高兴地说：你看，我多聪明）。
你看我剪的草多好呀，我还要把它种上，我会用大头针扎。
我用纸筒做只小兔子吧，怎么做呀？老师您能告诉我吗？（我建议她试试先用纸包好纸筒，一会她就剪出了长耳朵贴在上边，画上眼睛。哎呀，我应该再做个小姐姐，让她穿上裙子，漂亮吗？
我做的小兔也挺好的，老师你看好不好。 咱们让这些小兔子住到里边吧。
咱们先把草种好，这样小兔子会更加高兴。 哎呀，这些小兔子真好玩。
当孩子们为小兔子盖好了新家后，小兔子要住进新房了，可是它身上那么脏怎么办呀？ 老师，咱们给小兔子洗洗澡吧。 我们用什么办法给它洗澡呢？ 把它放在盆里。
把它放在池塘里，那里边有水，可以洗。 还可以用喷头，开开水后洗。 孩子们的建议都非常好，我鼓励幼儿用绘画的形式表现出。然后编故事。
有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩积木，姐姐跟她一起搭高楼，兔爸爸、妈妈在帮助它们准备积木，妈妈、爸爸看着它们玩，玩了一会身上出汗了，妈妈说“咱们回家洗澡吧，”兔妈妈给兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸说它要沐浴，月亮、星星看着它们一家子特别快活，高兴的笑了。
有一天，兔妈妈、兔爸爸带着孩子到外边玩，玩累了，满身都是汗，兔妈妈和爸爸说“我们回家吧！回到家后，妈妈、爸爸、小兔子一起洗澡了。
兔子妈妈带着两个孩子到果园摘苹果，突然蓝蓝的云彩变成了乌云，就下起了大雨，它们就赶紧脱掉衣服，在雨中洗澡，它们喊 到“好痛快呀！”雨停了，兔妈妈带孩子们一起摘抄苹果了。
一天，兔妈妈和兔爸爸带小兔去洗澡，小兔子走到河边，脱掉衣服一下子跳到河里洗澡。一会太阳出来了，白云也飘来了，兔爸爸出汗了，它用手擦着汗。
活动后的反思：
通过幼儿的绘画作品和故事讲述，看出幼儿的创造力、想象力较为丰富。我鼓励幼儿用绘画的方式将自己的想法表现出来，同时为自己的作品编故事，这种方法不仅充分调动了幼儿创作兴趣，而且为幼儿提供了在轻松自然的氛围中提高自身语言表达能力的机会。 幼儿在为小兔子制作草坪、花园、楼房时显得很愉快，很自信。这首先是由于此次制作活动是幼儿对白兔有了深刻认识，充分激发幼儿对白兔的喜爱之情后进行的活动；其次是由于在活动中注重鼓励幼儿按自己的想法大胆进行，突出了幼儿在活动中的主体地位，确保了每个幼儿都能感受成功感。
活动八：编故事“迷路的小兔子”
今天幼儿来到班里，发现养了一星期的兔子不见了，剩下一个空箱子，许多幼儿便争论了起来：
“兔子被别人偷走了，回不来了。”
“能回来，兔子一定是出去找吃的，没人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱们班了。” 兔子不是自己跑了，是郭老师把它放走了，它想回来，怎么办？
听到幼儿的争论，我走过去说：“小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱们想一想小兔子为什么迷路，路上发生了哪些事，我们来编一个小兔迷路的故事吧！”许多幼儿听到我们的谈论全围了过来说：“我会编。”于是我们分4个小组分别编故事。
活动后的反思：
孩子们的讨论，带有极强的突发性，我没有想到把小兔子还回去，会带给孩子这样的问题，但正因有了这样的问题，使我有了很大的启发性，何不利用此话题来让幼儿充分想象，自由表达呢！孩子们在讲述中语言能力和交往能力、想象能力都将会有所提高。果然，孩子们编出了很多有趣的故事，以下便是幼儿故事的几个摘记：
从前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一边走一边玩。在大森林里小兔子迷路了，它伤心地哭了起来，可没有人理它，它知道哭是没用的，它便继续向前走。在一棵大树后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔说：“哈哈我饿着呢！快过来让我吃掉你。”小兔子吓坏了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子时，小花猫出现了，他趋大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的头，狼死了，小兔子和小花猫高兴地回家了。
小兔子迷路了，走到了马路上，路上车很多，它不知该往哪走，东转西转，被警察捕捉了，把他带到公安局了。后来他打电话叫它妈妈把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。
活动后的反思：
孩子们编的故事各不相同，在小组中孩子们一边编一边想，有的幼儿还会说：“不对，不对，兔子不能上公安局。”„„孩子们很高兴。在孩子们编的故事中，不仅大胆地想象，而且能与小朋友相互配合。讲述的故事词语丰富，语句也较为通顺，孩子们在相互学习中建构了新知识，学会了思考与想象。
活动九：勇敢的兔子
在续编故事《迷路的小兔子》之后，孩子们对小兔子的机智、勇敢更加佩服，他们对小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花猫一起战服大灰狼，最后取得了胜利感到高兴。基于以上我们开始了音乐游戏《勇敢的小兔子》的创编与表演。
在音乐游戏中，让幼儿通过兔子的音乐伴奏下，跳出了不同的动作，在游戏中，我们引导幼儿分辨高、低音区域，分辩深沉的音乐是代表大灰狼。
这个欢快的曲子、是小兔高兴了，它蹦蹦跳跳的玩。
兔妈妈带着孩子到草地里去玩了，她们玩的可高兴了，兔妈妈让兔宝宝别离开妈妈身边。 师：现在老师再弹一段曲子，请小朋友听一听，小兔子遇到了什么事情。 这个音乐声音低，小兔子可能找不着家了，它很害怕。 小兔宝宝没有听妈妈的话离开了妈妈，迷路了，它在哭泣呢 兔宝宝到小河边玩去了，忘记了妈妈的话，天黑了，它迷路了。
师：刚才你们说的都很好，都在为小兔子着急，这时候又发生了什么事情？（老师弹一段深沉的音乐）。
我知道，我知道，这是灰狼来了，它要吃小兔子。
大灰狼躲在树后边，看见小兔子一个人玩，它凶恶的要吃小兔子。 哎呀，灰狼来了，小兔子快跑吧！
师：你们听到这种音乐，就知道是大灰狼来了，为什么呢？因为这个音乐声音很低。 反思：如果在幼儿回答的基础上，我启发引导道：“听到这种低沉的音乐，你还会想到什么情景？”会更有利于拓宽幼儿的想象空间，会更有利于提高幼儿理解和感知音乐所表现的情绪情感的能力。
师：现在请小朋友想一想小兔子是怎么做的，谁帮助了小兔子，最后谁胜利了。 是猎人帮助了小兔子。
是小花猫抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。 小兔子拿石头砍它。
大象也帮助它，用鼻子卷起大灰狼。
教师再放一段欢快的音乐，引发幼儿听出小兔子胜利的欢快情绪。幼儿重新进行《勇敢小兔子》的音乐游戏，并游戏中分配角色。
活动十：为动物形象伴奏
孩子对游戏“勇敢的小兔”很感兴趣，在音乐活动中许多幼儿都争着来扮演各种动物，有的“兔子”拿起乐器一下一下地敲起来，于是我说：“你们认为什么样的乐器的声音像是小兔子跳的声音？”
“小碰钟，他很清脆”。
“不像，碰钟太慢了，小兔子跳得很快。” “三角铁，敲快点就象了。”
孩子们边说边敲，一个幼儿拿起一个小响板敲了几下又放下，之后他在废旧材料堆里找到了一个塑料桶，拿到音乐区，用手“咚咚”地敲了起来说：“狼又来了。”
活动后的反思：
孩子的举动，很让我受启发，使我马上想到旧物品也可用来当乐器，进行伴奏！于是我们又在旧材料区找了许多可以发出声响的物品来为各种不同的形象伴奏。我说：“小朋友想的特别好，这些响声很像，咱们来用这些东西为迷路的小兔子表演伴奏好吧！我们分一分工，有表演的，有伴奏的。”大家在愉快的情绪中表演，还请了一个小朋友旁白，孩子们表演得很生动，伴奏也不失时机地响起，整个童话剧的表演在教师引导下得到了顺利的进行。
活动十一：头饰的制作
幼儿对音乐游戏《勇敢的小兔子》特别喜欢，特别是当他们听到不同的音乐，能做出相应的反应。在活动中，孩子们兴趣很大，都很投入角色。 老师，我们只有小兔子的头饰、没有大灰狼的头饰、没有意思。 我特别喜欢凶猛的动物，到时候我想做一个狼的头饰。
师当我听到幼儿话时，感觉到孩子说的对，道具丰富了，才能吸引幼儿，幼儿投入的会更好。因此，我就对孩子们说：“你们知道狼长的什么样吗？把它的特征说出来，每个幼儿做一个头饰。你们再想一想，游戏中还有谁？还需要做什么？
大灰狼的眼睛小，特别厉害。 它有尖尖的牙，长长的毛。 它的爪子特别尖，有红红的舌头。
大灰狼头上还有毛呢？可是它怕猎人，因为猎人有枪。
在孩子们回答问题的基础，我引导，他们将你们说的这些画出来好不好？孩子们都高兴的做头饰去了。
老师，我给狼涂成绿色，因为它很凶。
我就喜欢狼呀、老虎什么的厉害动物，我给它涂成褐色。 我画的大灰狼是花耳朵，灰色的脸，红色的舌头，看它厉害吧。 我画一只狼，看起来很凶猛，我给它涂成兰色的。
我画猎人，肉色耳朵、红嘴巴，因为猎人能打狼，猎人是勇敢坚强的人。 有一位猎人，他带着花色帽子，大眼睛，他特别勇敢，他能用猎枪打大灰狼。 活动后的反思：
孩子们动手制做头饰兴趣很高，每个幼儿都画出了不同形态的狼，猎人在看到幼儿的作品后，我没想到，他们能画出这私形象的画，每个孩子都将自己的作品拿给我看，他们每个幼儿之间互相交流，比着谁画的更象。看到这一情景我又依次感觉到每个孩子都渴望表现自我，有很大的创作兴趣和能力，教师要做的重要的一件事就是为幼儿创设可以积极思维、大胆创作与表现的空间。
活动十二：我们一起来布置故事表演“迷路的小兔子”的背景
今天我和宋老师拉起了表演时要用的布帘，小朋友们看了都觉得很稀奇，有的说：“我们要看电影了！”有的说：“我们要看节目表演了！”我不失时机地提出：“谁愿意当小演员进行表演？”许多幼儿争先恐后地说他愿意。朱星可说：“我们来表演小兔子迷路的故事吧！”我说：“要想表演的更逼真我们应该准备一些什么？”
● 应该用小兔子、狼、猎人的头饰！ ● 背景布上应该有草地、有花、有蘑菇。 ● 我们还应该做一棵大树，放在地上。 ● 还应该有伴奏的乐器。
经过大家的讨论，我们按小朋友的兴趣分为制作大树组、制作背景布上的花草蘑菇组及乐器制作组，分别进行制作和布置。
大树的制作组活动情况： ● 树叶是椭圆形的。 ● 怎么把树叶粘上去呢？
● 树叶长在树枝上，我们找个东西做树枝吧！ 他们分别用牛皮纸、皱纹纸、电光纸试了一下之后： ● 牛皮纸比较好。皱纹纸太软了，立不起来。 孩子们一边探索一边实践粘贴树叶。 花草的制作组活动情况：
● 我把作好的花贴在小棒上，让它立起来。（此幼儿的这一想法得到了不少幼儿的赞赏，其他幼儿纷纷模仿制作起可以站立的小花）
● 我把皱纹纸剪成小条条做小草。 ● 我用绿叶纸画好了剪下来。
（幼儿纷纷用自己想出的方法进行制作着。对于幼儿不合理的制作方法经教师指导后幼儿进行了调整。）
活动十三：我们表演故事童话剧“迷路的小兔子”
几个组的小朋友作好了表演道具后和我们（教师）一块将睡眠室布置成了一个“迷路的小兔子”表演舞台。小朋友们高兴地戴起了头饰，“兔妈妈”挎起了篮子，猎人神气地挎起了一个玩具枪。欢快的音乐响起，“小白兔”们在“兔妈妈”的身边一蹦一跳的，做着各种不同的动作，有的把手放在头上，摆来摆去，有的把手放在身后，当作尾巴做扭来扭去的动作。伴奏的幼儿跟教师一同有节奏地打击乐器。一阵低沉的音乐响起，扮演小兔子的幼儿显得惊慌忙碌。这时“狼”露出了头随着小木筒低低的响声一步一步的向小兔子走去。“兔子”们围成一团，乱叫了起来。此时，“猎人”从大树后神气地拿出枪“砰”的一声，只见狼一下子倒在了地上。“兔子“们欢呼而起，随着欢快的音乐跳起了舞蹈。”兔妈妈“回来了，他们开心地搂在了一起。
活动后的反思：
幼儿戴头饰表演音乐故事兴趣很高。在有趣的音乐故事表演中幼儿不仅感受到了音乐所表现的情绪情感，而且，充分发挥自己的想象适宜地创造了音乐形象。
四、“可爱的兔子”主题活动后的反思 在此次主题系列活动中教师根据幼儿兴趣，首先引导幼儿观察和体会兔子的外形及动作表现特征，为幼儿今后音乐表演奠定了较好的认知上的基础；其次为完善音乐表演有意识地引导幼儿制作头饰与背景，并创编故事“勇敢的小兔子”。在此基础上我们选择适宜的音乐表现故事情节，选择适宜的打击乐器表现不同人物形象的出现与活动。在活动中幼儿积极参与，从他们表演时一丝不苟的表现中我感受到幼儿是理解了音乐，努力用自己的聪明才智表现着音乐。通过此次活动的组织，我认识到：在主题系列活动中要有效地促进幼儿发展，需要教师能灵活地将幼儿的兴趣点与幼儿发展目标进行整合，增强教师对幼儿的指导与启发效果，进一步提高幼儿感受音乐的美，表现音乐的美、创作音乐的美的能力。
推荐第7篇：四年级四月特色活动“走进田园热爱乡村”方案
“走进田园热爱乡村”
──小学语文四年级下册综合实践活动方案
【学情分析】结合我们所处的地域特点，这里与真正的农村相比还有很多的不同，所以在资料的采集上就相对地会缺少一些实地的调查。
【活动目标】
１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【设计理念】增强自主性、发挥创造性、重视实践性、加强合作性，实现培养学生的语文综合能力。
【活动准备】课前放手让学生进行资料的收集和整理。
【活动流程】
第一阶段：资料的收集和整理。（略）
第二阶段：成果展示。
一、教师引入
二、展示、交流信息，分六个环节进行
第一环节：“田园风光”图片展。
〖设计意图：学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感 〗
第二环节：“田园”诗朗诵。
〖设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。评价〗
第三环节：“农家”故事多。
〖设计意图：通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。评价〗
第四环节：“农家方言──普通话”对对碰。
〖设计意图：这个游戏环节的设计，让学生在区分方言和普通话的同时，增强使用普通话意识，并进一步感受祖国语言的魅力，增强热爱祖国文化的情感。评价 〗
第五环节：畅想未来的“新农村”。
〖设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感〗
三、教师总结，生谈感受，活动结束
四年级组
2012年4月
推荐第8篇：美丽田园经销商推介会策划方案
上海尚久文化传播有限公司
美丽田园经销商推介会策划方案
产品推介会是开发公司和经销商互动交流的最好平台，大家交流过程非常重要。它对促进化妆品事业的销售和扩大贵公司的品牌知名度、美誉度起着不可替代的作用。
本次产品推介会主要基于以下两点：
1.
树立美丽田园公司的产品形象；
2.
美丽田园公司推介方案及销售的需要；
一、活动目的
1.
让经销商更加深入地了解贵公司产品，增强贵公司在经销商心目中的信心，消除经销商所有的顾虑；
2.
通过本次产品推介会赢得各地经销商的口碑，促进贵公司的销售；
3.
展示和提升贵公司的产品品牌知名度和美誉度；
二、活动主题
上海美丽田园有限公司全国各地经销商产品推介会
三、主办单位
上海市美丽田园有限公司
四、活动时间
暂定2010年7月X日（周X）
XX：00—XX：00
五、活动地点
上海市XX酒店会议厅（待定）
六、活动规模
40—50人
说明：综合考虑到活动的整体效果、费用支出、到会人员数量、现场气氛营造等因素，50—60人规模较为理想。 上海尚久文化传播有限公司
七、与会部门、机构和人员
1. xx市经销商
2. xx市经销商
3. xx市经销商
4.
xx市经销商
5.
XX市各大媒体（XX晚报、XX商报、XX晚报、XX电台及电视台等）
6.
化妆品各界人士、各地经销商及当地嘉宾及媒体。
八、活动内容
1.
重点介绍贵公司的发展前景与规划
2.
各地经销商代表发言、解析、致辞
3.
现场赠礼和抽奖活动
4.
现场经销商提问及解答
5．
现场请著名心理学博士张怡筠博士演讲工作解压。
九、活动流程
时
间
相
关
内
容
PM00：00 人员到位，包括主持人，礼仪人员，各参与单位的相关人员等。
PM00：00 活动现场接待来人，来宾登记。并发放抽奖礼券。
迎宾现场就开始播放背景音乐，烘托气氛。
上海尚久文化传播有限公司
PM00：00 正式开始，由主持人开场白及介绍来宾及各地经销商和活动的有关事宜。
PM00：00 XX公司领导致辞，并说明举办本次会议的理由及相关情况。
PM00：00 各地经销商代表轮流发言致词。
PM00：00 XX公司领导介绍贵公司产品的研发和销售规划。
PM00：00邀请著名心理学博士张怡筠博士为大家演讲心灵鸡汤。
PM00：00 领导抽取来宾三等奖3名，并颁奖。（播放背景音乐）
XX抽取来宾二等奖2名，并颁奖。（播放背景音乐）
XX抽取来宾一等奖1名，并颁奖。（播放背景音乐）
PM00：00 现场经销商问题的解答。（暂定10分钟，可视具体情况而定）
PM00：00 经销商现场签约仪式（可选5个）XX公司领导赠大礼活动。
PM00：00 会议结束。（背景音乐）
1.经销商旅游活动
十、活动气氛的营造
1.
横幅：活动地点及活动附近拉横幅，引起关注。
2.
气球拱门：活动门口摆放气球彩练拱门。
3.
彩虹门：活动地点周边布彩虹门。 上海尚久文化传播有限公司
4.
报纸稿：在本月下旬的报纸上发布消息。
5.
各大媒体记者
十一、宣传媒体的配合
1.预告广告策略
（1）具体要求：尽可能吸引顾客的眼球，并告知说明会的具体时间、地点以及活动内容，最大限度的激发经销商的参与热情。
（2）媒介策略：
①
② 发布时机：暂定7月XX日
（3）具体投放计划
发布时间
发布媒体
版面
主诉求
7月XX日 XX晚报
整版
围绕7月XX日产品推介会
7月XX日
XX商报
整版
围绕7月XX日产品推介会
（4）其他形式媒介宣传：
① 售楼处周边横幅等的悬挂。时间为7月XX日—7月XX日。
媒介选择：XX晚报、XX商报。 上海尚久文化传播有限公司
② DM或电话联系既有客户及有联系方式的客户。
2.活动当天的辅助媒介宣传
（1）具体要求：要尽量营造出活动活动现场的热烈气氛，
（2）媒介策略：
①
② 活动现场的工作人员可着印有XX公司等相关字样的披带或T恤，以起到流动宣传的效果。
十二、活动所需物品及经费预算
1.布置物品：
品
名
数
量
用
途
邀 请 函
若干份
发函预邀已认购客户及政府领导及各媒体相关单位
横
幅
1条
用于会场，上面写明会议名称。
彩 虹 门
1座
用于会场入口处。
盆
花
50盆
围绕主席台，点缀现场。
竖
幅
若干条
拉于会场周边。
氦气球若干 活动现场使用彩虹门、小气球、现场精彩节目表演及T台营造现场气氛。 上海尚久文化传播有限公司
手 提 袋
若干
用于宣传XX公司。
销售海报
若干
用于宣传XX公司。
音响设备
1套
供会场使用。
抽 奖 券
Xxx张
供抽奖用
抽 奖 箱
1个
抽奖用
胸 花
若干
嘉宾戴
礼 仪 服
X套
礼仪小姐现场穿。
2.礼品订做：
◆政府要员及媒体记者礼品另送。政府要员标准控制在800元，记者控制在400元。
◆电子台历或文具套装100个，赠送有意向客户及来场嘉宾。
钥匙环，圆珠笔各300份，赠送来现场的客户。
现场签约客户礼品可为家电或免物管费等，标准2000元左右。
3.经费预算： 上海尚久文化传播有限公司
品
名
预算（元）
品
名
预算（元）
会场租用
00000元
音响设备
邀请函
1000 抽奖券、抽奖箱
彩虹门
礼仪小姐X人
盆
花
现场签约优惠奖5个
2000/个
条幅
政府要员礼品4份
800/个
氦气球
2010个
媒体单位
电子台历/文具套装
钥匙环、圆珠笔 瓜果等
主持人出场费
合计：约XXXXX元（具体费用以实际情况及当地物价为准） 上海尚久文化传播有限公司
十三、前期准备工作
1.
活动方案建议。
2.
主持人选定邀请、
3.
会场布置的设计方案。
4.
礼品设计方案建议。
5.
抽奖券及抽奖箱方案建议。
6.
礼仪小姐邀请。
7.
邀请嘉宾及当地新闻媒体记者。
8.
确定礼仪人员及服装。
9.
活动物/礼品的购买。
10.
活动拍照/摄像。
11.
邀请函的寄发。
12.
所有媒体的预订。
13.
抽奖券、抽奖箱的制作。
14. 现场签约仪式经销商的指定。
十四、活动注意事项
1.
活动过程中，领导致辞要处处围绕经销商推介为主题，不能脱离主旨。
2.
纪念品上要刻有XX公司的LOGO和广告定位语。
3.
主持人的邀请最好是电视台或专业主持人，或亲和力更高。 上海尚久文化传播有限公司
4.
抽奖活动奖品用大体积的商品显价值，纪念品最好是用物超所值有品位的。
5.
现场指定的经销商要气质和形象非常配合楼盘形象，所赠礼品要贵重一些。
6.
到场的媒体单位应尽量多。
7.
一定要注意现场气氛的调控，不能有冷场的时候。
8.
孙先生
13816077009
整体方案灵活掌控。预算根据当地实际情况进行。 上海尚久文化传播有限公司
推荐第9篇：观澜山水田园亲子活动方案
《幸福家庭亲子营》
——2012观澜山水田园家庭亲子活动
沐浴田园风光、感受幸福亲情
●活动目的：通过团体活动，让孩子们知道什么是责任，如何去承担起自己的责任；又通过角色互换接触家长与孩子的隔阂，增进家长与孩子的感情，并让他们明白感恩的道理。
●参加单位：
●活动组织：深圳市幸福之源文化发展有限公司，联系人：龚老师13802239929
一、活动时间：2012年 月日（星期六）
（上午8：30从指定地点集合出发，下午17：30返回）
二、活动地点：观澜山水田园
三、参加对象：孩子及其家长。为了达到更好的预期效果，建议父母都参加。
四、活动安排：
08：30指定地点集合，乘坐空调巴士直赴国防基地，车上破冰游戏；
09：30-12：30在教练的带领下，来到国防基地；
1、团队组建，自我介绍及家庭风采展示（活动梗概：分组，10个家庭组建成一个大家庭，取队名、队呼、队歌、队旗，展示家庭风采）。
2、责任感训练：大脚板活动，给每个学员分配角色，每个角色对应一定的责任，承担相应的后果 12：30-13：30爱的午餐
13：30-16：30
1、角色互换式感恩训练
A:生活上互换角色，其中生活上包括经济上面角色互换，教育上面角色互换，日常生活上的角色互换 B:情感处理上角色互换
16：30-17：30
下午16：30准时在停车场集合登车，整理个人物品，返回温暖的家、结束愉快的周末之旅。
温馨提示：
1、为孩子准备太阳帽和可更换的衣服，尽量穿防滑运动鞋、运动长衣长裤（防晒、防刮）运动鞋
2、携带贵重物品，尤其证件、首饰，通讯和摄影摄像器材请自行保管好。
五、活动收费：
家长280元/人、小孩280元/人
含 领队/亲子辅导员；往返交通；围餐，矿泉水3瓶/人；团体人身意外投保（每人保额十万元）；游戏道具和材料，场地费，部分奖品等；后勤保障等。
推荐第10篇：田园综合体
横空出世的“田园综合体”，是什么？做什么？怎么做？
导读：
“支持有条件的乡村建设以农民合作社为主要载体、让农民充分参与和受益，集循环农业、创意农业、农事体验于一体的‘田园综合体’。”今年的中央一号文件首次提出“田园综合体”的概念，那么问题来了，田园综合体到底是什么？怎么搞呢？
近年来，休闲农业的理念开始盛行，并逐渐向产业化迈进，毋庸置疑已成为社会主义新农村的重要助剂，成为新农业人的“新宠”。 1.田园综合体是什么？
按照中央一号文件的表述，田园综合体要集循环农业、创意农业、农事体验于一体。可以说，田园综合体是在原有的生态农业和休闲旅游的基础上的延伸和发展，能更好地体现乡村独有的美丽和活力，为新时代的都市人打造别具一格的世外桃花源，实现城市居民的田园梦。同时，提升田园综合体模式的商业价值，能更好地带动新农村的发展，促进社会就业问题的解决 田园综合体的组成：
景观吸引核：吸引人流、提升土地价值的关键所在。依托观赏型农田、瓜果园、观赏苗木、花卉展示区、湿地风光区、水际风光区等等，使游人身临其境的感受田园风光和农业魅力。
☑ 休闲聚集区：为满足客源的各种需求而创造的综合产品体系。可以包括农家风情建筑（如庄园别墅、小木屋、传统民居等）、乡村风情活动场所（特色商街、主题演艺广场等）、垂钓区等。休闲聚集区使游人能够深入农村特色的生活空间，体验乡村风情活动，享受休闲农业带来的乐趣。
☑ 农业生产区：生产性主要功能部分。让游人认识农业生产全过程，在参与农事活动中充分体验农业生产的乐趣，同时还可以开展生态农业示范、农业科普教育示范、农业科技示范等项目。
☑ 居住发展带：城镇化主要功能部分，是田园综合体迈向城镇化结构的重要支撑。通过产业融合与产业聚集，形成人口相对集中居住，以此建设居住社区，构建了城镇化的核心基础。 ☑ 社区配套网：城镇化支撑功能。服务于农业、休闲产业的金融、医疗、教育、商业等等，称为产业配套，由此形成产城一体的公共配套网络。 2.田园综合体要做什么？
首先关于主体的定义，田园综合体强调要以农民合作社为主要载体，农民能够充分参与和受益；其次在产业内容上是集循环农业、创意农业、农事体验于一体。 ☑ 循环农业——利用物质循环再生原理和物质多层次利用技术，兼顾生态效益、经济效益、社会效益，实现资源利用效率最大化、废弃污染最小化的一种环境友好型农作方式。
☑ 创意农业——以审美体验、农事体验为主题，具有养生、养美、体验品味的功能和快乐，提供给在快节奏工作中的人放松的地方，增添被高楼大厦包裹外的乐趣，目的是让农民增收、农村增美、企业增效、城市增辉。其借助创意产业的思维逻辑和发展理念，人们有效地将科技和人文要素融入农业生产，进一步拓展农业功能、整合资源，把传统农业发展为融生产、生活、生态为一体的现代农业。 ☑ 农事劳动——休闲农业中将农业生产、自然生态、农村文化和农家生活变成商品出售，城市居民则通过身临其境地体验农业、农村资源，满足其愉悦身心的需求。
3.田园综合体：模式升级，带动乡村发展
在田园综合体中，一二三产业互融互动，通过各个产业的相互渗透融合，把休闲娱乐、养生度假、文化艺术、农业技术、农副产品、农耕活动等有机结合起来，能够拓展现代农业原有的研发、生产、加工、销售产业链，使传统的功能单一的农业及加工食用的农产品成为现代休闲产品的载体，发挥产业价值的乘数效应。 ☑ 产业经济结构多元化：由单一的第一产业到一二三产业联动发展的产业经济结构，开展农业种植与休闲娱乐体验相结合的开发模式，如营造农作物大地景观，依托成片花海营造景观与婚纱摄影等娱乐项目相结合；种植果蔬，将农俗体验与其相结合，上山采果摘茶、下地挖野菜，池塘边垂钓等等；此外，利用生态农业科技发展开发生态农业示范、农业科普教育示范、农业科技示范等项目，让游客参与其中，体验乐趣。
☑ 产品模式升级：从单一农产品到综合休闲度假产品，如生态水产养殖度假区，利用自然水体发展养殖业，让游客者体验垂钓、观鱼的乐趣；葡萄酒庄园度假区，录用种植扑倒发展扑倒采摘区，将成熟的葡萄进行酿造，让游客体验从采摘到酿造葡萄酒的全过程；民俗体验度假区，以家庭为单位，休闲时居住在此，从事种花、种菜、修剪果树、采摘蔬果等乡间劳作，体验亲近自然的乐趣；生态养生度假区，依靠山体种植茶树，通过体验采茶、品茶，感悟其中禅意。
☑ 土地开发模式升级：从传统住宅到休闲综合地产。随着经济快速发展，农村劳动力大量涌入城市，造成农村空心村现状，由此，对于地产的开发形式有以下两种：一是早期田园体验度假村运营地产，利用空余出来的部分房产再进行装修后以度假村的形式出租给游客，既为农民增加首付，又让游客更为深入地体验民俗文化；二是远期集养老、养生、度假为一体的综合配套休闲地产。 4.世界各地田园综合体发展经验 （1）台湾
总体特征：分享型经济模式，经营形态多元，大致可分为休闲农场、休闲渔业、展示中心、观光农园、农村民宿及森林旅游等。在经营上结合了农业产销、技工和休闲服务等三级产业，生产、生活与生态三位一体，具有经济、社会、教育、环保、游憩、文化传承等多方面的功能。
典型案例：大地震曾让台湾南投县埔里乡桃米村的房屋倒塌，而当地拥有29种台湾原生青蛙，台湾岛共143蜻蜓，在桃米发现56种，于是村民不断宣传当地种类丰富的青蛙和蜻蜓，用纸、布、石头等制作手工艺品，还建成了全球唯一一座纸教堂，把地震造成的洼地改成人工湖，湖边设有弹簧，托起一只小船，人在船上可以体验模拟地震的情景，村民将小船命名为“摇晃的记忆”。周末和节假日，桃米村日接待游客近1500人，每年门票收入有200多万人民币。 可借鉴之处：台湾休闲农业成功的原因，很重要的一条就是“情景消费”，创造出大量的奇观、风景和主题。注重定位、强调特色，在“体验经济”理念之外，还出现了“分享经济”理念，即休闲农业经营者与游客分享乡村生活，变“消费者为上帝”为“与客人成为志同道合的朋友”。 （2）韩国
总体特征：韩国发展休闲农业的经典形式为“周末农场”和“观光农园”； 注重资源整合，海滩、山泉、小溪、瓜果、民俗都成为乡村游的主题；注重创意项目开发，深度挖掘农村的传统文化和民俗历史等并使其商品化；注重政策支持与资金扶持，注重乡村旅游严格管理。
典型案例：江原道旌善郡大酱村抓住游客好奇心，出奇制胜地由和尚与大提琴家共同经营，利用当地原生材料，采用韩国传统手艺制作养生食品的方式制造大酱，既符合现代人的养生观念，还可以让游客亲临原初生活状态下的大酱村，传承民俗文化特色，此外，休闲农业的经营者还特别准备了三千个大酱缸为背景的大提琴演奏会、绿茶冥想体验、赤脚漫步树林及美味健康的大酱拌饭，增加了游客的体验性。
可借鉴之处：以“奇”为突破口，突出乡土气息。 （3）日本
总体特征：日本政府积极倡导和扶持绿色观光产业；法律法规和财政预算齐头并进，并科学制定绿色观光农业经济发展规划，同时重视民间组织的作用，并且适时对其进行财政支持。在绿色观光旅游产品开发中，日本注重环境保护和当地居民的主体性，尊重农村居民和地方特点，不过度关注经济利益；另外，日本不断拓展绿色观光农业的内涵，在观光农园、民俗农园和教育农园等方面进行创新。 典型案例：典型代表是日本的大王山葵农场，该农场以黑泽明的电影《梦》的拍摄地点而闻名，这种以农场为依托，以媒体传播为宣传手段也是乡村旅游发展的方向之一。
可借鉴之处：有完善的制度保障机制和政府激励措施，并能充分发挥民间组织（NPO等）的参与促进作用，生产手段也逐渐向自动化、设施化、智能化，生产经营管理向网络化发展。 （4）美国
总体特征：美国市民农园采用农场与社区互助的组织形式，参与市民农园的居民与农园的农民共同分担成本、风险和赢利。农园尽最大努力为市民提供安全、新鲜、高品质且低于市场零售价格的农产品，市民为农园提供固定的销售渠道，双方互利共赢，在农产品生产与消费之间架起一座连通的桥梁。
典型案例：美国Fresno农业旅游区由Fresno city东南部的农业生产区及休闲观光农业区构成。区内有美国重要的葡萄种植园及产业基地，以及广受都市家庭欢迎的赏花径、水果集市、薰衣草种植园等。采用“综合服务镇+农业特色镇+主题游线”的立体架构，综合服务镇交通区位优势突出，商业配套完善；农业特色镇打造优势农业的规模化种植平台，产旅销相互促进；重要景点类型全面，功能各有侧重。
可借鉴之处：采用资源导向型的片区发展模式——产业强者重在生产销售，交通优者重在综合服务，生态佳者重在度假；要做足体验性，同时把握重点人群需求——针对青少年家庭市场做足农业体验，针对会议人群做强硬件设施与配套娱乐等；另外，通过丰富的节庆活动提升品牌影响力。 （5）德国
总体特征：德国的休闲农业大致可分为度假农场、乡村博物馆及市民农园等三种类型，其中比较有代表性的是市民农园。其主旨是向市民提供体验农家生活的机会，使久居都市的市民享受田园之乐，经营方向也由生产导向转向农业耕作体验与休闲度假为主，生产、生活及生态三生一体的经营方式。
典型案例：德国人首创的生活生态型市民田园——施雷伯田园，独门独院，各具风格，充满了大自然情趣和文化气息，如同微缩的露天民居博物馆。每一户小田园里，主题建筑是童话世界般的“小木屋”，院子里有过去的辘轳井或泵水井，地上摆放着精美可爱的小风车和各种家禽模型。小木屋门前有长满奇花异草的蔬菜园。田园里的菜只许种不许收。秋后枯萎的蔬菜和花草覆盖住潮湿的土地，保护地里的水分，既避免秋冬刮风带起沙尘，第二年春天又可以翻到土里作肥料。 可借鉴之处：市民农园土地来源于两大部分：一部分是镇、县政府提供的公有土地，一部分是居民提供的私有土地。每个市民农园的规模约2公顷。大约50户市民组成一个集团，共同承租市民农园。租赁者与政府签订为期25～30年的使用合同，自行决定如何经营，但其产品不能出售。
财政部日前下发通知表示，2017年将在河北，山西等全国18个省份开展田园综合体建设试点，简单来说就是补钱、补地、补机制、补固定资产，这些都是当前农业发展，乡村建设的瓶颈所在，政策红利当局，抓住风口！田园综合体————2017年火爆全球中央一号文件力推！永远不要与趋势为敌！
第11篇：田园数学
《田园教材--数学》课程开发报告
城关街道谭马小学
一、问题的提出
在使用青岛版小学数学教材的过程中，我们发现，里面的许多数学情境，与山村小学生的生活实际相差甚远，难以理解。由于学生的生活经验和学习情感得不到足够的关注，课堂变得教条、呆板、机械，丧失了应有的生机和活力，扼杀了学生的创造力和想象力，影响了教学效率。如何才能把生疏的数学情景变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用，从而培养学生的创造精神与实践能力呢？新的课程标准要求教师树立新的教材观，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，既能以教材为载体，又能创造性使用教材，拓展课堂教学空间，提高课堂教学实效。我们认为必须转变教师观念，教师在教学中应做有心人，重视生活化教学资源的开发与利用，把课堂教学与学生生活实际紧密联系起来，以此来激发学生学习兴趣。因此，本教研组在实践积累、理论学习的基础上，结合当地资源优势和学生实际，提出了“田园数学”的开发与利用这一专题。
二、专题研究的设计思路
（一）设计思路。我校地处著名的风景区石门坊附近，那里有着丰厚的自然资源和人文资源。另外，学校的学生都来自农村，对农业生产和农家生活有较深切的感受：有趣的农家事、特殊的田园景色、有关农作物的种植、农村产业结构的调整、剩余劳动力的转移等等都是很好的课程资源。这些资源有着具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与的特点，给学生多方面的信息刺激，能调动学生多种感觉器官参与活动，让学生身临其境，既增长知识又培养了能力，这些都是教材所不能代替的。因此，在教学中我们将这些当地的特色资源渗透在课堂教学中，让学生主动参与，积极体验过程，以促进学生多元化发展。
（二）研究目标：
1.使教师树立课程资源意识，创造性的进行教学。
2.充分运用课程资源，引导学生积极参与数学活动，认识数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.发挥教师在开发利用数学资源中的主体作用，促进教师专业化成长。
三、专题研究的基本情况
专题选定以后我们迅速组织实施。我们利用课余时间搜集学习了有关课程资源的开发利用的理论专著，并了解了国内外现阶段对课程资源开发利用研究情况，组织教师系统学习了《数学课程标准》、《走进新课程》、《教师教学究竟靠什么——谈课程资源的开发和利用》。使教师充分认识到：各种课程资源在促进学生全面发展过程中的作用。教材、教师、学生和环境都是重要的课程资源，逐步转变教材是唯一的课程资源的观念，强化了教师的课程资源意识
在深入学习的基础上，学校多次开展创造性的使用教材教学研讨活动和数学学习中生活资源的开发利用策略专题研讨活动。我们主要采用了以下研究方式：活动研究法（主要活动有：上研究课、课后的评课和教学论谈）、经验总结法、讨论思辩法，文献资料法。对生活化数学教学的模式、生活化教学资源的开发和利用，进行了较深入的研究。在具体研究的过程中，老师们根据各自不同的教学内容和年级特点进行了专题研究。首先是深入钻研教材，准确把握教材意图，挖掘教材与生活的联系，用好教材；其次是通过调查，观察、分析、筛选等，创造性地将青岛版数学教材与学生的日常生活相结合，将数学情境进行大胆改编，变成学生的生活、实践。
为总结经验推动专题研究的深入进行，我们定期聘请教研室的领导、专家到我校作指导，举办了《田园数学的开发与利用》经验交流，并进行教学观摩研讨。
在不断研讨-交流-总结的过程中，广大教师积累了许多课程资源开发的经验，为了提高小学生学习数学的积极性，提高课堂教学效率，我们结合农村学生的认知特点、生活经验，从学生身边的数学着手，通过重组、换例、整合、补充等方式，将青岛版数学教材与学生的田园生活相联系，将数学与学生日常生活紧密结合，开发出了我们学校的校本教材《田园数学》。
四、实验效果
我们研究和开发的《田园数学》教材，立足学生生活实际，将学生的日常生活情境与青岛版教材相融合，从学生身边的（田园中的数学）情境入手，让学生自己认真观察、思考，根据数学信息自己提出想要解决的问题（我的问题），然后身临其境进行探索体验、讨论交流，发现问题的解决办法（我的发现），总结出一般的数学规律，形成数学模型，然后进行练习巩固（小试身手），学以致用，最后让学生说说自己的体会和收获（我的收获）。我们的教材既有纸质教材又有电子教材，教师们、学生们可以随时在班班通、微机室使用，也可以让学生拷贝回家中的电脑中自己学习使用。
《田园数学》将数学与田园生活紧密结合，学生在自己熟悉的情境中轻松愉快地探索和学习，学习兴趣自然浓厚而且理解起来事半功倍，学生们接受起知识来容易的多了，数学课堂也变得有趣了、好玩了、有活力了、有生命了。学生在获得知识与技能的同时，更是深刻体会到数学就在我们身边，了解了数学的价值，增强了发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
《田园数学》课程的开发和使用，使广大教师树立了课程资源意识：教师是教材的实施者，也是教材的再创造者，更是课程资源的开发者，新理念倡导教师运用新教材要有新思路，要从教教材转变为用教材教，教材中的学习资源是有限的，而教师和学生由此创造的学校资源是无限的，教师用教材教，要结合联系生活实际，捕捉生活动态，激活教材，舍取补充贴近儿童现实生活，对学生真正有指导价值的内容进行教学，从而使原本纯而又纯的书本鲜活起来。
五、几点思考
在我们的乡村小学里，从教材到教室，从教室到校园，从校内到校外，数学课程资源就像夏夜里的满天繁星，无时不有，无处不在。农村虽然没有先进的科技馆、具有特色的博物馆等，却有广袤的田野、丰富的民俗文化、浓郁的乡土气息，只要有心就可以进行利用，并取得意想不到的效果。只要教师从多角度多渠道多方位留心观察，努力发掘，数学课程资源就会像永不干涸的泉水，源源不断。
在研究中我们也逐渐认识到要做好课程资源的开发，最有效的办法就是加强教师队伍的建设，必须使教师本身成为课程的主要资源还要使教师成为课程资源开发与利用的主体。而作为课程资源开发与利用主体的教师，应该更具有明确的课程资源开发与利用的意识与责任。
第12篇：田园诗情
11、田园诗情
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段，在诵读中体会作者的情感。
3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，了解荷兰的风土人情。
4、指导学生收集资料，引领他们走出国门，了解世界。教学重点：
1、品读文章，体会课文所展示的诗情画意。
2、有意识地积累优美词句。教学准备：
1、教师准备风光短片。
2、学生搜集有关荷兰的资料。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入课文
1、提到荷兰这个国家，我们就会想起什么？（她的足球、郁金香，风车、大片的牧场，还有伟大的艺术家梵高。）然而在作家恰佩克眼中，真正的荷兰是什么样呢？我们今天就跟随作家走进位于欧洲西部的国家——美丽的荷兰。
2、揭示课题，范读课文。
齐读课题，看到“田园”，你想到了什么？
你心目中的田园是什么样子的？想见识一下荷兰那真正的、充满诗情画意的田园吗？就让我们到荷兰走一走，感受那里的田园风光。（听课文录音）
二、初读课文
1、学生自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想：作者在荷兰看到了哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画线，不懂处做上记号。
2、检查自读情况
（1）出示词语，指名读。
极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
剽悍强壮 辽阔无垠
悠然自得
默默无言
舒缓平稳 （2）齐读课文（学生自由选择喜欢的部分） （3）说说每一小节主要写了什么？
第一自然段，概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。 第二自然段，着重描写草原上流动的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。
第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由飞驰，家畜在草原上悠然自得。
第五至六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静牛奶运走后夜晚的安详。
第七自然段，以“这就是真正的荷兰”总结全文。 （4）初读课文之后，你觉得荷兰是个怎样的国家呢？
把你的感受写在黑板上。（美丽、和谐、宁静、自由、诗情画意）
三、学习课文第一小节
1、指名读。
2、读了之后，你知道了什么？
引导学生了解荷兰的三大特点：运河多，花多，牧场多。
附：
△荷兰的地理位置
荷兰王国位于欧洲大陆西北部，地处莱茵河、玛斯河和斯海尔德河三大河流入海口，西部和北部濒临北海，东临德国，南与比利时接壤，享有\"欧洲门户\"之称。面积4.2万平方公里，南北长300公里，东西宽180公里；\"荷兰\"在荷兰语中意为\"低洼之国\"，其四分之一的土地低于海平面，海拔最高处只有321米。 △荷兰的经济概况
农业高度集约化，以优质高产著称。畜牧业占其农业总产值的55%，园艺业占34.7%，种植业占10%。农产品60％以上出口，是世界第三大农产品出口国。 △荷兰的世界地位
17世纪，海上殖民强国的史实就已使荷兰跻身于世界上最早的资本主义国家之列。今天的荷兰，仍然是世界最发达的国家之一。其在世界富裕国家排名已进入前15位，据IMD公布的2000年全球国际竞争力排行榜，荷兰居世界第四位，欧洲第一位。
4、荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，宁静悠闲的牧场为荷兰增添了无穷的色彩。我们对荷兰已经有了大致的了解，下一课继续欣赏那里的田园风光。
四、完成课堂作业纸
一、看拼音，写词语
wán pí
yán sù
qì dí
yōu rán zì dé (
)
(
)
(
)
(
) Shēng chù
yì mǒ
ǒu ěr
shū huǎn píng wěn (
) (
) (
)(
)
二、在括号里填上合适的词语。
（
）的草原
（
）的骏马
鲜艳的（
） （
）地行驶
（
）地欣赏
不停地（
）
三、填完整词语，并选选词填空。
极目远（
）
仪态（
）庄
（
）然自得
辽阔无（
）
绿意（
）然
（
）（
）无言
舒缓平（
）
剽（
）强壮
1、我骑着（
）的骏马，奔驰在（
）的草原上。
2、春姑娘飞过田野，田野到处（
）。
3、几位老人坐在亭子里吟诗作画 ，显得（
）。
五、课后作业
1、抄默课后词语
2、熟读课文，背诵喜欢的段落。
3、抄写喜欢的句子。
第二课时
一、复习
1、同学们，昨天我们初读了《田园诗情》，并学习了课文第一自然段，通过昨天的学习，你知道了什么？
齐读第一自然段
2、简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光：水，花，牧场。今天，就让我们再次走进荷兰，去领略那里的田园风光。
一、借景回顾“荷兰印象”。
上节课，我们初步学习了课文《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是被誉为“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰。（播放荷兰的图片）看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？（极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
剽悍强壮
辽阔无垠
悠然自得
默默无言
舒缓平稳）
能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？
二、精读品味“田园诗情”。
是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。
1、请大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想你看到了哪些独特的田园风景。
2、你看到了哪些独特的田园风景？ 交流、点拨： “极目远眺„„”（第二小节）
（1） 多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
（2） 想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？多么巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？多么独特的风景！谁接着说。
（3） 迷人的草地上，情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧。指名读。看，那头就是——背上盖着„的牛。这头牛——站立不动，仿佛——。小牛犊呢？跑前跑后，活象——。你来指！它身边的就应是那——仪态端庄的老牛啦！有意思！让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？
（4） 指导点拨：
“有的„„有的„„”它似乎在思考呢，能读出不同的感受吗？再读读。（齐读） 牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读） （5） 读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈„„）
（6） 你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！
（图片演示）我们看着图，在音乐声中试着背背这段美妙的文字好吗？ 好悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。
3、你还看到了哪些独特的田园风景？ “成群的骏马„„”（第三小节） （1）（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。 （点评：你真是一匹神气的小马！
哇！你很有力量！„„）
（2）来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！
读出了自由！读出了豪情！谁能试着背诵这段？练习一下。 （3）“除了„„”，能不能换个方式说说这句话？为什么说“深深的掩映的运河”？ （因为荷兰是水之国，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。看出马的自由。）
(4)是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！） 即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
(5)这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节。）
4、“天堂般的草原上„„”(第四自然段) (1)引读：„„天堂般的草原上不只是白色的绵羊，还有„„，„„真是一幅自由祥和的图画呀！ （2）（音乐响起，播放FLASH）
此时的荷兰真像一首诗，碧绿的„„，„„.的奶牛，„„的低地，„„的骏马，„„如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？ （板书：自由、美丽„„）
5、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度，在这碧绿的辽阔无垠的草原上，看着安闲的牛羊，看着奔驰的骏马，你会总想吟上一首诗，或是唱起一首抒情的歌，那么，让我们拿起书，齐读2——4节，读出草原的美， 读出内心难以抒发的情怀。（齐读2——4节）
6、白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听„„ （1）老师轻轻范读。
（2）你感受到什么？（板书：宁静）
（3）哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。 （4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字。 评价。
（5）重点指导：
“车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞„„闪烁着微弱的光。”
“平静”还可以换成什么词？可是为什么不用“寂静”或“安静”呢？（心的安宁，内心平静似水。一切都沉睡了，如此恬静，安详。就连远处的几座灯塔也仿佛将睡了一般，只是“闪烁着微弱的光”„„）
谁能读出这种意境？
这就是荷兰的夜，宁静、安逸，可是我们再读读这句“车船过后，一切又归于平静。”你又读懂了什么？荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？（可插入资料介绍）
傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒„„（板书：傍晚
宁静
沉睡）（音乐声）共同读出这种夜色笼罩中的田园诗情。
四、回味领悟“真正荷兰”。
1、沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
2、这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”
（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
3、（欣赏荷兰风景画派名家作品）
4、荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！
五、完成课堂作业纸
一、根据课文内容完成填空。
1、全文的中心句是（
）。说明荷兰的风光特 色是水多、花多、牧场多。
2、“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛， 有 （
）的羊群和 （
）的猪群， 还有成千上万的小鸡。”啊，好一幅（
）的图画。 3、“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚， 只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中， 作者用（
）、（
）等词语，写出了荷兰
的宁静。我们可以用成语（
）来形容此时的荷兰。
二、从课文中摘抄两个你喜欢的句子，读一读。
六、课后作业
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的两个段落
2、根据自己的爱好或是能力完成一项作业（如：自己当小导游介绍荷兰风光根据课文的描写画一幅展现荷兰风光的图画„„ 板书设计： 田园诗情
自由
美丽
如诗如画
宁静 教学反思：
第13篇：田园诗情
《田园诗情》诵读教案
教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。 2．通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。
3．有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。 教学时间：一课时。
一、说话
首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、揭题
在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书 ：荷兰）
本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、新授
1． 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。
2． 荷兰有哪些美丽的景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。
3．（相机板书： 水之国 花之国 牧场之国） 4． 你感受到了作者怎样的感情？ （板书：向往赞美） 5． 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢？
今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？
（生配乐朗读）
6． 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）
你能说说你为什么要这样画吗？
四、总结
今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。
五、作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。
教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。
教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。
教学过程：
一 共背古诗，感受经典。
1.谈话。同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。
2 .学生背。
3 .评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。） 二 正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1． 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2．试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3．试一试将古诗背出来。
4． 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1） 交流。（2） 出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）
二、初读课文。
1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。
3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文 。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）
三、解读古诗。 1． 各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。 2． 集体交流问题的答案。
3． 相机演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4． 再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）
四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。
1． 感情朗读课文第四自然段。
A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。
B 有感情地练读。
C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。
D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„”，读后演示长江流水图。
E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”
2． 感情诵读课文第三自然段。
A 相机出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。
B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。
C 相机出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）
六 诵读古诗，背诵古诗。
1． 有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。
2． 有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。） 七 扩展阅读。
1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。
2． 学生自由诵读。
3．自由谈谈一般送别诗的特点。
4． 鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。） .
《九寨沟》诵读教案
教学目标：
1.诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。2.体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。
3.诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：
1.整体把握文章内容
2.唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识 教学难点：
如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境 教学过程：
一、激发学生兴趣
二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。
三、图片欣赏
通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。
四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。
3.全班朗读，总结朗读方法。
4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？ 5.请根据课文概括九寨沟水的特点。
五、归纳课文主旨
保护自然、敬畏自然
《凉州词》诵读教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。
教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入。
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。）
二、初读古诗。
师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗？
师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
（一）整体感知。
师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。
（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 1．播放黄河课件。
2．谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）
3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。
4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。
（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 1．这两句诗中，哪些字词你较难理解？
2．怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽） 3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。）
4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。） 5．过渡：回家真的有希望吗？
出示征戍资料：据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无
二、三”。
师：这段话的大致意思懂吗？可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？
①埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来―― ②谴责和憎恨。
③埋怨朝廷有用吗？没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读―― 师：所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！因此，“春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。
（四）整体读古诗。
师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！！
四、结课升华――拓展延伸。
1．连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！
2．谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、交流
《饮湖上初晴后雨》诵读教案
教学目标：
1.从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
2.以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。教学过程：
一、创设情境，定向导入。1．(播放古筝曲)请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的景象，这使你产生了一种怎样的感受?(学生交流)
2．诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)
二、初读古诗，整体感知。
1．自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。 2．指名读，正音。(重点指导：潋滟、空潆) 3．再读古诗，进一步读通顺。 指名交流，教师小结学习方法。
三、再读古诗，以读促思。1.学生自学。
2．小组互学，说说自己从古诗中知道了什么?(生交流，师小结)
四、品读古诗，以读悟情。
1．刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗? 2．指名学生说，教师小结。 3．四人小组中读古诗。
（1）(挂图出示“潋滟”“空潆”的景象)，比一比有什么不同? 让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。 （2）空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你看到这样的美景，想说些什么?(生交流并朗读诗句)
(3)杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受大自然的魅力! (4)齐读全诗。
五、背诵古诗，升华情感。
1、学生自背。
2、全班交流，多种形式背诵。
第14篇：田园诗情
《田园诗情》
四年六班
教者： 王君玲 教学目标：1有感情的朗读课文。
2理解课文内容，学习作者的写作方法。
3用多种朗读的方法感受课文的美。
4探寻“这就是真正的荷兰”的原因来探究学习。
5感悟异国牧场独特的景致。引导学生了解世界、热爱自然、热爱生活。 教学重点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。 课前准备：课件 教学过程：
一．导入：同学们，今天我们继续学习《田园诗情》板书 二．复习：
仪态 尊重 偶尔 舒服 牲口 光芒 灯塔 珍贵 踢开 奶桶 三．新授
（一）1 在上节课学习中，我们从作者的笔下感受了荷兰的美，下面老师带进荷兰，再次领略荷兰的美丽风光。（出示课件）
2 谁能用一句话来概括荷兰的特点呢?
(出示幻灯)
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
讲解这句话的读法和交代中心句 （略）
3文章又是怎样围绕这句话来描写的呢？
4 让学生先感受这句话 ，出示 （灯片）
这就是真正的荷兰!
5 请同学打开书，自由读课文，看看这句话在文正出现了几次。用笔画下来。
学生回报
6 那么第一次是在哪出现的呢？（指读课文）
（
出示 句子） 牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么？
分析句子，还有这样的句子吗？（指读）
7指读第一段
（二） 这句话又在哪里出现了哪? ( 指名读第二段)
1那么在这个自然段里你又看到了什么呢？
2 导读课文
（三）：前两段是写什么时候的牧场呢？是一幅什么样的景象呢？
板书; 白天的牧场——生机勃勃
(四)：那么傍晚的牧场又是什么样的呢？
1 请同学们默读
3、4段
2 谁愿意把第3自然段读给大家听听，看看作者又是怎样描写的？
3 看看第四自然段又是怎么写的？
板书：万籁俱寂
4 文章的句子里什么地方写了寂静呢？
板书：夜晚的牧场
5 请同学们用轻缓的语气、再来读一读
6 让同学们体会
这就是真正的荷兰！
四 ;小结
这篇课文作者采用了什么写作方法来描述荷兰美景的呢？
板书 ：总 ——分——总
五
请同学们随老师一起再一次欣赏荷兰的美丽风光吧！（出示课件）
请同学们拿出笔来把你喜欢的荷兰的美景用精美的句子把它描绘出来。
（学生回报）
六 板书设计：
荷兰
水
花
牧场
白天的牧场
——生机勃勃
夜晚的牧场 ——-万籁俱寂
真正的荷兰
总 分 总
第15篇：《田园乐》
田园乐
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受田园乐趣。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学时间：2课时 教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字长）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗。
3、总结。
四、背诵大擂台
1 用自己喜欢的方式吟诵《田园乐》。
五、拓展 板书课题：
田园乐
（唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
静夜思
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学习古诗的兴趣。教学时间：2课时 教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字疑、静）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗情。
1、生齐读古诗。
2、齐读
三、四行古诗。
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《静夜思》。
五、拓展 板书课题：
静夜思
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
十五夜望月
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。
3 教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字庭、栖鸦、露、望）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗。品悟诗境。
3、齐读
三、四古诗。感悟诗情。
4、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《十五夜望月》。
五、拓展 板书课题：
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
石灰吟
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人的高尚节操。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字锤、凿、焚、碎、留）
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟
1、生齐读古诗。
四、品悟诗境
1、齐读
一、二行古诗。
2、小结。
五、感悟诗情
1、齐读
三、四行诗。
2、师小结
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《石灰吟》。
五、拓展
。
板书课题：
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
秋思
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗人的思乡之情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字洛、欲、复、恐、临）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗景、诗情
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗，悟景
3、齐读
三、四行诗，悟情。
4、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《秋思》。
五、拓展 板书课题：
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
观书有感
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字塘、鉴、影、徘、徊、渠、源）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读
三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《观书有感》。
五、拓展 板书课题：
观书有感
（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
菊花
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字绕、陶、篱）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读
三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《菊花》。
五、拓展
9 板书课题：
菊花
（唐）元稹
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
江雪
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字绝、径、踪、蓑、笠、钓）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味美景
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读
三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《江雪》。
五、拓展 板书课题：
江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
幼女词
教学目标：
1、根据拼音读古诗，吟诵。
2、读懂古诗内容，感受诗情。
3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。
2、生背。
3、师述。
二、读通古诗
1、出示古诗。
2、检查字音（字拙、拜）。
3、检查诗句。
4、师范读。
三、读中感悟，品味诗情
1、生齐读古诗。
2、齐读
一、二行古诗，从诗中知道了什么？
3、齐读
三、四行诗，从诗中知道了什么？
3、总结。
四、背诵大擂台
用自己喜欢的方式吟诵《幼女词》。
五、拓展 板书课题：
幼女词
（唐）施肩吾
幼女才六岁， 未知巧与拙。
向夜在堂前， 学人拜新月。
第16篇：绿色田园
绿色田园
《粉红女郎》里有一个黄金鱼钩，《圣经》里有上帝的许诺，浮士德可以和魔鬼交换灵魂而我，一个都市人，只能去超市里买回明天早上的面包，可谁曾想过做面包的麦子是如何生长，所谓春风十里之中的荠麦青青是怎样的诗意我们只关心自己的面包是否过期，今天可有折扣，或许我也应该有一个美丽的梦想。
可以买下一片土地，建造一个庄园，以我的方式建造乡村屋舍，屋舍前街要有一湾清澈流淌的小溪，常年不绝，如碧的溪水里生活着鱼虾泥鳅和蛇鼠虫蛙，沿溪种植莲藕水稻茨菰以及茭白，哗哗流水响，五月荷田田，六月稻花香，七月茨菰脆，八月茭白嫩，流水过处田野绿，绿野田里大丰收。
田埂间常有野芹芋头，间或种一小片魔芋在屋舍的菜园子里，菜园子应该在屋舍的后面，不必大，半亩见方；不必平整，依势凹凸。
菜园子应该划为若干小块，不必等分，必定要留一块种葱蒜，葱要小香葱，蒜要种香蒜苗，也不要多，各有八九行即可；留有一块种黄瓜，黄瓜有两种，一种是青而长条的，一种是短而白皙的，一脆一甜，间杂种活各十来株，每株树一竹竿可供攀爬；要留有种豆角的地，一种青菜豆，春天可吃，夏季改种豇豆，秋天拔去豇豆苗种上娥眉豆，一年四季出产三种豆，获得双重满足：一来补充餐桌，二来满足心意；肯定要种些瓜果，西瓜香瓜桃李橙子柑桔西柚葡萄杨梅枇杷金爪香梨枣子等水果不在此间种植，需另辟果园在屋舍别处，菜园里的瓜果乃是南瓜冬瓜苦瓜丝瓜线瓜瓠子，各种三五株，不可多种，这些瓜藤可都不是什么好惹的主，她们东西分岔，上下攀爬，四方环绕，张牙舞爪，藤繁叶茂，铺天盖地，因此种瓜的小块地要大于其它，要近于屋舍，这样可以搭架绳引，让她们去房顶上争夺厮杀去，舞台可谓广阔，竞争也是平等，飞檐走壁的招数各不相同，自然有许多精彩，得瓜得果又是别样的惊喜了；也要种点青菜，夏天种些或青或紫的圆白菜、芥菜、牛皮菜、木耳菜、茼蒿、苋菜、空心菜之类，冬天则换种白菜、小白菜、榨菜、白萝卜、胡萝卜、灰萝卜这类；必不可少的是要种上一片辣椒，辣椒树品种繁多，至少要种上辛辣带甜的美人椒，最好再种些衡阳出产的金椒，哪怕数株也好，吃辣纯粹是一个湖湘人的习惯，特此说明。菜园子分块栽种四时菜蔬，块块之间须留有足宽小径，小径长有马鞭青草，青草铺路，行走其间，十分惬意。
无论有无鸡鸭鹅羊马牛兔狗的糟蹋，屋舍并菜园四周一定要修筑一带栅栏，栅栏不一定要结实，或是木材的，或是竹篾编制，或是乱石累成，或是黄土夯实，甚至是荆棘自然长成都是让人满足的，假如有点要求的话，我希望就着栅栏脚，种植一些田七，抑或牵牛，抑或葫芦总之是带藤的绿色植物，春芽夏荣秋黄冬尽，一岁枯荣，周而复始，与栅栏为伴，来往从容，终不相弃。
生命以绿色的形式召唤，召唤我们内心最深处的柔软，回归生命的最本原，现实在这一刻的心间融化，梦想在这一刻的时间开花。我的梦想，梦想生活在这绿色田园。
第17篇：梦回田园
梦回田园
我出生在泗水泗河岸边一个风景秀丽的村庄——杨柳山河西村，她三面环水，树木葱郁，我的童年是在那里长大的，忘不了满地的庄稼，弯弯曲曲的田间小路，黄昏归巢的大群乌鸦。
艳艳春日，草色含情、桃花似火、梨花如雪、杨柳凝翠、蝶飞蜂舞，黄莺啭鸣，小燕子扑食象运动员冲刺一般，那么令人神往，又是那么好看。
夏天的家园，小麦一片金黄，一眼望不到边，漫野的紫桔梗花铺天盖地，小河的水又清又碧，我和我的小伙伴常常在河里抓鱼、捉蟹，坐在河边的大柳树下，把脚伸在河水里，听蝉在树上唱歌，池塘里的荷叶又大又园，我们摘下荷叶当草帽戴在头上遮阳，晚上听青蛙在沟塘里大合唱，好听极了。
秋天的家乡，天高云淡，雪白的荞麦开花了，大雁在天上，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，果园里，苹果红艳，葡萄晶莹、山楂红彤彤、雪梨金灿灿，馋得小伙伴围着果园转。
冬天的村庄，袅袅炊烟，下雪时节，最为壮观、大雪漫天飞扬、大地白了，房屋白了，树上也挂满了白雪，小朋友们在雪地追逐、堆雪人、打雪仗，好玩极了。
使我最难忘的是：品尝桑椹的味道；听布谷声声、鸡
鸣犬吠 。
如今离开家乡二十余年，多少次梦幻里我又回到了那个生我养我的村庄，今日我用笨拙的笔表达对乡村对童年深切的怀恋——我爱我的家乡、我爱我的家园、我爱我金色的童年。
山东泗水县泗河小学周弘伟邮编：
电话：1837547469715315374531 273200
第18篇：田园诗情
《田园诗情》说课稿
一、说教材
这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿丝绒般的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯„„美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园诗情画意的美以及作者内心深处迸发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
教学目标：
１.自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。２.有感情地朗读，体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。 教学重点、难点：
在朗读与品析过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人的和谐交融。
二、说教法
在《泉城》、《九寨沟》两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。通过编写好的导学案指导学生去品读《田园诗情》这篇优美的散文。在充分品读的基础再展开各种形式的展示交流，通过展示交流加深印象，体会课文所描绘的诗情画意，进而达到知识的迁移和积累内化课文语言的目的。
三、说过程
（一）自主探究。
我在学生自主学习所使用的导学案中出了三道自主探究题。第一题是激情朗读，读文时要学生做到①声音响亮，体态自然大方，读准字音，不错字，不添字，不丢字。② 读出标点。在长句中标出需要停顿的地方，读出节奏，语气顺畅。 ③ 全文朗读时，边读边想象，边读边思考，想想荷兰给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。第二题《田园诗情》语言
。把你喜欢的语段认真地抄写下来。假如能写上自己喜欢的理由就更好了。第三题个性学习（下面两题任选一题展现自我风采）。
⑴ 仿课文语言，自由选择材料写一个关于乡村景色的片段。 ⑵ 课文就像一首很美的散文诗，我能用别的文学形式改写它。 这一环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为小组和班级交流作准备。
（一）情景激趣
学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔„„
同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求，这就为下面的学习奠定了情感基础。
（二）、交流感悟
1、小组交流：八个组的组长带领组员就自主探究中的三个题目中所涉及的内容进行交流，为班级展示做好准备。组长负责安排交流顺序，关注交流时的纪律，组员负责提醒彼此在交流的声音要洪亮，站姿要大方自然。
2、班级交流。
抽签确定小组展示的内容和顺序。两个组各选一名成员展示朗读。四个小组各选一名成员展示词句的品析。通过以上六个小组的展示完成教学目标。剩下的两个小组展示小创作，其中一个小组展示自己仿课文语言所写的乡村景色片段，另一个组展示用别的文学样式对课文进行的改写练习。没有参与班级交流的学生任务一是用心倾听；二是对说得不到位的进行补充，对与自己想法有出入的地方可以发表自己的看法；三是通过看、听同学展示，然后对同学的展示做出评价。评价可涉及到参与展示同学的声音、体态、语气、过渡语的设计是否到位以及展示内容的是与非等等。
这一环节，不同学习风格、思维方式、表现形式的学生个体，通过各种方法进行交流，相互启发、相互补充，他们既主动获取了知识，又实现思维、智慧上的碰撞，促进其个性健康、和谐的发展，还在交流中强化了合作意识，培养了团结协作的精神。
第三题的个性学习环节，既使学生与课文内容贴得更近，又促进了学生积累内化课文语言和拓展延伸迁移了课文内容。 板书设计：
田园诗情 美丽迷人的荷兰 真正的荷兰 天堂般的动物世界 宁静安谧的
第19篇：田园小炒
田园小炒
原料：
黑木耳15克、铁棍山药1根、玉米粒20粒、芦笋6根、盐少许、鸡粉少许。 做法：
1、黑木耳温水泡发，洗干净，玉米粒用流水冲洗一下。淖一下，沥干；
4、芦笋放入加了少许盐的水中煮开，过凉水沥干；
5、热油锅下黑木耳煸炒，不停地翻炒，直至发出噼啪的声音，至软；
6、加入山药与玉米粒同炒，山药开始变软就再倒入芦笋，喷入少量的水，调入盐和鸡粉；
7、收汁就可以了。
Tips:
1、水发黑木耳可以加点面粉揉搓，有利于洗干净，黑木耳要用油炒透。
2、玉米粒用新鲜的玉米棒子，与小刀倾斜45度角剥下玉米粒，也可以速冻起来，随取随用。
3、芦笋加盐煮开后过一下凉水，可以使颜色翠绿，并且最后加入同炒，时间不要过长。
4、铁棍山药去皮可以直接用手，如果是其它的山药，需要戴手套操作。
第20篇：田园随想
一、教学设计 教学目标：
1．学生通过多种艺术形式，感受和体会田园美景，并创作、表现这种美景。 2．学生通过多媒体感受不同的艺术形式表现的田园景色。 内容分析：
1．本课重点、难点是学生通过多种艺术形式感受田园美并表现。
2．本课内容的设计在音乐教学中是一个大胆的尝试。既是对学生艺术修养的考察，也是对教师综合素质和驾驭课堂能力的考核。
学生分析：
本课是四年级的教材，四年级学生的知识经验和能力水平都不高。对教材的了解程度也有其局限性，教学内容有一定难度。
教学策略设计：
1．教学方法设计：我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生合作、小组汇报、师生合作等教学方法。目的在于通过这些教学方法激发学生的学习积极性，使课堂教学生动有趣，让学生主动地学，从而达到较好的教学效果。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路。在备课中，我设计了：进入情境（教室地上铺满树叶）──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。
3．应用信息技术的依据和考虑：信息技术的应用在本次教学活动中有着不可替代的作用。
《田园随想》是新课程改革下的一个大胆的创新。它将音乐、美术、文学等多种艺术形式涵盖其中。这对我们任课教师也是一个挑战。如果我们沿用旧的教学模式和手段，靠一台录音机来上课也能将知识传授下去，但是学生们只是非常浅显地进行了学习，不能深层次地进行理解，也不能将多种艺术形式结合起来，转化为知识与素养的积累，同时不能最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。这次在上《田园随想》一课时，我根据教材的要求和自己的教学设计，在教学中大量使用多媒体教学。首先学生们欣赏了比才的《间奏曲》，让他们感受了乐曲所描绘的美丽、恬静的田园风光后，播放了我制作的以《间奏曲》为背景音乐，二十几幅四季田园风光为画面的滚动播放的课件，使他们边听边看，同学们既感受了春夏秋冬不同的美，同时也对音乐有了更深的理解。我也通过课件的播放，很自然地导入对名画《埃塞克斯的微合花园》的欣赏，使学生们总结出音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，艺术家们可以通过不同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感，进而导入下一个教学环节──朗读徐志摩的《我所知道的康桥》，在这里我再次播放课件，学生耳边听着音乐，眼睛看着大屏幕，欣赏着老师抑扬顿挫的朗读，音乐和文学有机地结合了起来。
二、教与学的过程
（一）教案
（教室地上铺满树叶，同学们在教室外站好）
师：同学们你们喜欢大自然吗？让我们一起走进大自然好吗？ （在比才《小步舞曲》的伴奏下，师生缓缓走进教室，音乐渐弱） 师：同学们，今天我们的音乐教室与以往有什么不同？ 生：教室里铺满了秋天的落叶，我们好像来到了田野。
师：同学们说得非常好。哎，你们用脚踩树叶听到了什么？又闻到什么？ 生：我们用脚踩树叶发出了“沙沙”的声音，闻到了树叶的清香。 师：从这些声音中你们听到了田野的召唤吗？ 生：听到了。
师：下面就让我们用优美的歌声一起来演唱《田野在召唤》好吗？ （伴奏起，同学们边走回座位边唱起歌）
师：你们的歌声非常优美、动听，老师也被感染了。不过我今天没有带礼物给你们，但是我带来了一首由法国著名作曲家比才创作的管弦乐曲《间奏曲》你们想听吗？
生：想听（音乐起，完整欣赏一遍）
师：音乐听完了，在这里老师给每个小组准备了一块小黑板，请你们根据黑板上的问题，小组讨论，最后写出答案，看哪个小组写得又快又好。
（同学们分小组展开热烈讨论，并将各自答案写好）
师：答案已经写好了，谁能总结一下，你听了乐曲后仿佛看到了怎样的一幅景色。 生：美丽、恬静的田园风光。
师：说的非常好。同学们不知道你们刚才注意到没有，有一种乐器在《间奏曲》中始终是主奏乐器，知道它的名字吗？
生：长笛。
师：非常正确，长笛清脆、柔美的音色，经常被作曲家用来表现田园的景色。下面就请咱们班的小长笛演奏家为我们演奏一曲。
（学生吹奏《间奏曲》的主题旋律） 师：他吹得真棒，让我们用热烈的掌声感谢他的精彩表演！让我们再来听一遍《间奏曲》好吗？请同学们注意观察大屏幕上的画面是表现哪个季节的田园风光。
（教师播放课件）
生：是春、夏、秋、冬的田园风光。
师：对，每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园景色不仅吸引了作曲家，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏英国风景画的代表人物之一康斯泰勃尔的一幅名画《埃塞克斯的微合花园》，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家好吗？
（教师出示油画）
生1：画中有森林、小河、天鹅等。 生2：这幅画表现了美丽的田园风光。
师：你们说的都非常好。我们刚才看到了，美丽的图画有感而发，那么在欣赏乐曲时，我们又是怎样有感而发的呢？
生：听到美妙的乐曲有感而发。
师：对。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。艺术家们可以通过不同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感。同学们，那我们刚才在小黑板上用什么形式来表达你的思想感情的？
生：用文字。
师：你们真聪明，我国著名的诗人、散文家徐志摩先生在英国剑桥大学读书时，就被康桥那自然生动、意境悠远的景色所陶醉，留下了《我所知道的康桥》这篇美文，现在让我们一起来朗读好吗？
（全体学生有感情地朗读）
师：你们读得真好，这么美的散文我也喜欢，我读一遍好吗？ 生：好。（老师配乐朗诵。学生鼓掌）
师：谢谢大家，你们说老师和你们读的有什么不同？ 生1：老师读得抑扬顿挫。 生2：老师加了音乐伴奏。 师：加入音乐朗读会有什么感觉？ 生：会更投入，读得更好。
师：对，虽然艺术形式各有不同，但是它们却有着异曲同工的效果。请你们想一想，还可以用什么形式来表现田园景色？ 生：跳舞、唱歌、画画、在电脑上做漫画、图片„„
师：对呀，如果有条件的话，我们还能拍成风光片，写诗等等，艺术的表现形式真是丰富多彩，各具魅力。现在就请各小组准备一下，一会儿让我们用自己的方式来尽情地表演好吗？
（同学们开始准备，背景音乐响起，教师下去指导。各小组进行展示）
师：同学们，在艺术的宝库里有许多的艺术瑰宝，而我们今天只撷取其中的几个来欣赏。我真诚地希望你们在今后的学习生活中能多学习、多积累，成为真正的艺术家，好吗？
生：好。
师：今天的课就上到这里，同学们再见。 （音乐起，同学们走出教室。）
（二）关键环节提炼
1．通过网络提供丰富的图片资源，制成课件和音乐一起播放，使音乐和美术有机地结合起来。
2．学生通过课前制作课件、课上展示，来表现田园美景。
3．音乐、图片、文字、配乐诗朗诵在多媒体的配合下更生动、鲜活。
三、教学反思
开学初始，当我拿到人教版音乐教材四年级上册时，就被第二单元中的《田园随想》一课所深深吸引。因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的散文，让学生多角度、多层面去感受田园的美丽与恬静，令人心驰神往。
但是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。
在备课中，我设计了：进入情境（教室地上铺满树叶）──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。
这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生好像在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。
但同时我也觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。
