推荐第1篇：班级特色“纸艺”活动方案
淮安市清河实验幼儿园
中二班班级特色活动方案
根据本园课题研究《在主题背景下幼儿园综合艺术活动组织的实践研究》的要求，确定我班班级特色为“纸艺”，幼儿园的纸艺活动，即启发、引导幼儿幼儿运用各种纸质材料，通过幼儿自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象，以反应客观事物，表达幼儿的思想感情和美化幼儿生活的一种造型艺术。幼儿在纸艺活动中，通过撕、剪、贴、染、折、画等形式开展艺术活动，形式丰富多样，适合中班幼儿的年龄特点和发展需要。下面从三方面阐述本学期特色活动的主要方案。
一、创设丰富多样的纸艺欣赏、操作环境，提升幼儿审美情趣和创作兴趣。
（一）《纲要》指出：环境是幼儿学习的重要途经。因此，开学初期，首先在内室外布置丰富多样的优秀纸艺作品，包括剪纸、撕纸、染纸、折纸等作品形式，充分激发幼儿审美情趣以及对纸艺活动的兴趣，为纸艺活动的初步开展奠下基础。随着活动形式的展开，不断更新作品内容，逐步添加幼儿优秀作品。争取从教师作品欣赏为主慢慢过渡到幼儿作品为主的环境布置。让幼儿在欣赏纸艺美的同时，感受到成功感和自己是环境主人的幸福感。
（二）以纸质为主制作幼儿游戏材料，如表演区的头饰材料，不仅添加了表演的情趣，也激发幼儿想要制作的兴趣；区域“包糖果”，在剪、包的过程中，感受到不同纸质材料的特性；区域“爸爸的头发”，引导幼儿在撕纸的过程中，提高均匀撕的技能等等。在丰富的区域材料中，不仅满足幼儿游戏的需要，同时也潜移默化的提升幼儿的纸艺的欣赏和创作能力。
二、开展形式多样的教学活动，提高幼儿纸艺操作技能。
（一）根据幼儿年龄特点，选择纸艺活动形式。我班幼儿在小班期间，对剪、撕、折、染、贴等活动都非常感兴趣，但由于活动开展较少，操作水平不高，因此在学期初，通过游戏形式引导幼儿按线条熟练的剪直线，慢慢过渡剪曲线，如初期面条制作、爸爸的头发等等到后期的弯曲的彩带、妈妈的卷发等等，由易到难，循序渐进。每周的特色活动分别选择我与音乐做游戏、剪纸、折纸、撕纸、染纸五种类型，逐步开展，并且延伸到每天的区域游戏之中，满足个体差异的需要。
（二）把纸艺活动渗透到每天的主要教学活动中，如语言活动后，鼓励幼儿通过多种形式再现故事人物，情节。数学活动后，幼儿可以自己制作材料，投放到区域使用。
三、与家长合作，为纸艺活动开展保驾护航。
家长朋友是幼儿园的合作者，与家长有效的合作，能使活动效益最大化。在开学初期家长会中，我班要与家长充分沟通，交流，提升家长对纸艺活动教育效益的认识，家园达成共识，在学期进行中，家长主要担当材料的提供者、学校教育的强化者等角色。在一日活动后，我会及时的在“今日所学”中更新教学内容，让家长了解幼儿所学，在家进一步引导幼儿，强化技能，如教学《纸飞机》后，鼓励幼儿在家给爸爸妈妈折一个，由于幼儿以短期记忆为主，常常忘记老师所说的，家长就可以暗示：宝贝，听说，你今天学了纸飞机，给爸爸折一个好吗？通过家园共育，我相信我班纸艺活动一定开展的有声有色。在学期中，我们还会开展“爸爸妈妈折纸大赛”让纸艺不仅在孩子中发展，也渗透到家庭中，成为亲子互动的重要纽带。
幼儿园的纸艺教育顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提升他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
推荐第2篇：纸艺活动方案 综合实践活动
纸艺活动方案
一、研究主题的确定：
开学的第一节综合实践活动课，我问学生：“上学期，我们对纸进行了研究，大家想想这学期我们还能用纸做些什么呢？”“做手工！”“那么这学期我们就来进行手工制作好不好？”于是，我们共同决定把《纸艺活动》确定为本学期的研究主题。
二、教学理念：
这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、探究性为基础，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。用不同的语言表现生活，培养学生的审美能力，陶冶了学生的情操。
三、教学目标：
1.知识目标：了解纸的简单工艺及制作方法。
2.能力目标：能用各种纸张通过剪、折、编等方法制作简单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
3.情感目标：初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
四、活动准备：
教师：课件，展示作品若干、示范用具
学生：双面胶、剪刀、各色彩纸、笔、尺
一、活动主题的提出
一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？”她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适合的废纸、挂历纸做成的。”我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的趣味感和满足感了。
有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合实践的大主题下，我决定把综合实践活动课小课题定为：走近纸艺。
二、活动目标
（1）知识目标
1、知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2、了解纸艺的发展历史。
3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；
3、培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
三、活动实施过程：
（一）活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的
研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋,
怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
（二）小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
（1）围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。
（2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：
（3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三）开展调查研究活动
各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
（1）收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。
（2）收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。
（3）向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
（4）各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。
（四）开展纸艺作品制作活动：
（1）各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。
（2）各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。
（3）各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。
（4）各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。
（5）班内进行展览，选出优秀作品。
（6）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
四、活动总结阶段：
（1）共同讨论合作，写好组内结题报告。
（2）用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。
（3）班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。
（4）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
（5）评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。
五、活动评价：
（1）对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
一、活动主题的提出
一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？”她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适合的废纸、挂历纸做成的。”我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的趣味感和满足感了。
有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合实践的大主题下，我决定把综合实践活动课小课题定为：走近纸艺。
二、活动目标
（1）知识目标
1、知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2、了解纸艺的发展历史。
3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；
2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；
3、培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
三、活动实施过程：
（一）活动准备
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的
研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋,
怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。
（二）小组分工及任务：
全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务：
（1）围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。
（2）组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：
（3）小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
（三）开展调查研究活动
各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动，
各小组活动要求：
（1）收集有关纸艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。
（2）收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。
（3）向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。
（4）各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。
（四）开展纸艺作品制作活动：
（1）各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。
（2）各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。
（3）各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。
（4）各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。
（5）班内进行展览，选出优秀作品。
（6）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
四、活动总结阶段：
（1）共同讨论合作，写好组内结题报告。
（2）用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。
（3）班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。
（4）请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。
（5）评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。
五、活动评价：
（1）对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
手工社团活动方案范文一：
活动主题：
手工制作社团
活动目标：
1、让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，是儿童有强烈的学习和创作欲望。
2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3、让儿童懂得制作与生活、学习的相关道理；形成自悟的习惯。
4、通过手工制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。
5、使儿童养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进儿童个性化发展。
活动准备：
每次活动，学生带好手工用纸，彩笔，剪刀等手工工具。
活动形式：
1、每周一开展一次活动
2、以欣赏、制作手工品为主要内容
手工社团活动方案范文二：
折纸是孩子们非常喜爱的一项手工活动。这一活动可以培养孩子的动手动脑能力、记忆力、想象力、创造力，而且在材料、场地等方面几乎没有任何限制，容易开展，且人人可学，乐趣多多。我在了解了学生们对折纸艺术的热情之后，在广泛听取学生心声的基础上，由学生自己命名的
“巧手变变变”折纸社团终于成立了。自上个学期担任社团团长以来，我和孩子们间周四定期活动一次。社团成立以来，我们已经积累了许多精美的折纸作品；在教室环境布置方面，折纸社队员们也是大显身手，用他们的折纸作品把教室装点得更加活泼、漂亮；在今年元旦期间学生们的折纸作品让老师们爱不释手。新学期，新开始，我们手工折纸社团全体成员将继续团结合作，开拓创新，争取在学期末取得优异的成绩。
一、指导思想：
本学期我将以“提高能力，全面发展”为要求，充分发挥折纸社团的独特优势，以民族纸文化为底蕴、校园文化为主体、纸艺文化为特色，充分发挥纸艺文化的示范和辐射作用，提高少年儿童的文化品位、审美情趣、人文素养和科学精神，进一步促进社团文化素质教育的持续发展。
二、工作思路：
按照“四项原则、三个重点、两项工程、一个目标”开展工作。四项原则即回归本原，凸显民族文化；抓住根本，注重纸艺普及。
三个重点即调查研究、团队建设、纸艺展演。两项工程即打造文化品牌，搭建宣传阵地。一个目标即以人为本，全面发展。
三、重点工作：
1、做好折纸社团成员的学习和培养工作，发挥特长，人尽其用，提高团员纸艺的技能水平，提升团员的审美能力、鉴赏能力和创新能力。
2、加强艺术特长生的培训与管理，提高特长生的学习能力、创新能力和折纸技能，提升特长生的带动力，全面提高折纸社团艺术表现水平。突出质量，注重效果，加强对外宣传。定期举行相应的校园文化活动，普及纸艺教育。
四、重点活动
1、号召每个学生，特别是折纸社团的团员们，要利用课余和假期，与小伙伴、家长、亲友一起，动手制作一盏具有中华民族传统文化的灯笼（以纸为材料，以折、扎、画、贴、剪为艺术表现形式），表达“点亮文明之火，促进和谐发展”的愿望。
2、结合养成教育，每个学生准备一件喜欢的手工，在新学期里，传播爱心，争做校园文明礼仪小使者。
3、结合学校节庆教育活动，在劳动节人人折送祝福鹤、在儿童节人人折送祝福花、在母亲节、父亲节人人折送感恩贺卡……充分发挥纸艺教育切实有效而又潜移默化的作用，让传统文化元素自然浸润学生心田，引导学生感恩思源、立德树人，传承弘扬中华民族文化。
手工社团活动方案范文三：
为了弘扬中华民族传统书画艺术，提高当代大学生的书画创作水平与动手创作能力，丰富我校大学校园文化生活，推进大学生文化艺术素质教育，院学生社团联合会决定于12月份元旦之际举行第二届大型书画动漫摄影手工艺作品大赛。相关事宜如下：
一、主办单位：咸宁职业技术学院学生社团联合会
策划承办：社团联合会书画协会，摄影协会，动漫协会，百宝箱协会，宣传中心，咸宁电视台，，（赞助商）
二、参赛对象：咸宁职业技术学院全体同学及各类爱好者爱好者
三、活动计划：
1、
前期策划、宣传及准备工作
（1）
策划书拟定和审批
①时间：10月22——10月29日
②策划书最终定稿后，上交院团委审批。
（2）
活动前期宣传：
①海报：10月29日——11月30日，由我学生社团宣传中心做出展板，内容分别以书画摄影动漫手工艺大赛活动预告及投稿通知书为主。展出在林荫道及14栋寝室下宣传栏。
②横幅：待定
③校园金玉之声广播台：本次活动将积极与校园广播站建立良好的合作关系。本次有关书画摄影动漫手工艺大赛的报道由广播台播放。
④书面通知：大赛通知由赛事组委会递送各系各班班级宣传委员,转达相关事宜，通知内容应在10月28日前转告给各班级宣传委员
（3）
活动准备：我们将申请书画摄影动漫手工艺大赛作品展出场地，获奖者现场秀；院学生社团联合会外联部积极取得商家赞助；联系大赛评委，组建评委团；部署各相关部门做好细节工作。
四、参赛作品形式：
参赛作品分书法（毛笔、硬笔、）、绘画（包括中国画、水彩画、版画、素描等）、手工艺（剪纸、摄影、动漫、十字绣等）等三大类。
五、参赛作品格式：
（一）毛笔书法作品待定
（二）绘画作品待定
（三）手工艺各种作品待定
如作品不符合以上格式，不予入选。
六、参赛作品报送时间及方式：
1.、时间：xx年10月25日——12月13日
2、报名点：林荫道及14栋寝室下
3、方式：参赛作品按要求在每件参赛作品的背面右下角粘上《作品标签卡》（详见附件1）。
七、评奖方法：
大赛将邀请学院书画教授进行公开、公正、公平评审，综合进行评选。
（1）
时间：12月12日——12月15日；
（2）
方式：将作品分成书法组，绘画组，手工艺组摄影，动漫，邀请评委对各组作品进行评审；
（3）
评奖名额：每类各设一等奖（1名）、二等奖（3名）、三等奖（5名）；
同时设最佳参与奖：以系级为单位（1个单位）；以班为单位（前10个单位）
（三）获奖者颁发奖品（奖品可能以现金的形式为主）及证书。获奖单位颁发荣誉证书。
八、作品展
评奖结束后1星期在文化广场进行优秀作品及嘉宾作品展。
（一）
文化广场内，进行嘉宾作品展
科学会堂展出学生优秀作品。
时间：12月13日——12月27日；
现场秀：（二）
作品展第二日中午12点半，在文化广场内获奖者进行现场书画表演秀。相关事宜如下：
（1）
笔墨等相关工具以自行配备为佳；同时组委会也为现场秀准备充足的物品，以备意外。在活动过程中应尽量避免浪费材料。
（2）
提前申请好场地，准备好桌子凳子，笔墨纸砚等东西.
（3）
宣传中心安排好现场负责人员的具体工作，以避免出现现场混乱的局面：签到人员，保管物品人员，提供物品人员等。
（4）
现场完成的作品即时在现场展出。
（5）
具体日期可根据天气进行调整。
（6）为扩大影响力,本赛事在现场秀期间可适当安排未参与大赛的同学现场参赛,评奖规则同于以上。
手工社团活动方案范文四：
手工绘画社团，在于培养学生对美术的兴趣、爱好，增长知识、提高技能、运用手工绘画的整合，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：
一、活动目的：
通过社团活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学
生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周二、四下午15:50---16：20进行活动，小组成员必须准时到达美术室（原演播室）。
3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护教室内的设施和用品。
三、活动内容：
1、使学生了解一些简单的美术常识。
（美术种类、常用工具、基本的使用方法等）。
2、结合教学内容以及校本课程，作品以手工绘画结合为主进行教学，在教学生逐渐掌握美术知识和技能。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
四、采取的措施：
1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
2、做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
3、订立必要制度，抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。
手工社团活动方案范文五：
一，活动全称
手工艺品工艺大赛
二，举办机构
主办单位：校团委
大学生社团联合会
承办机单位：绿色协会
三，活动地点
一食堂正门南五十米
四，活动时间
十一月二日起，大概持续半个月
五，参与人员
所有绿协成员
六，活动主题
以环保创意方案和手工艺品为题材，为更好地宣传环保，和传承中华民族伟大艺术，我们特以关注环保，了解中国传统文化为核心，向全校展开此次活动。
七，场地设置
前期宣传在一食堂正门通往图书馆的路上，后期展出作品待定
八，活动流程
（一）宣传活动
1，宣传期
前期：11月2日——3日
后期：11月11日——12日
2，宣传重点
重点在前期的宣传，后期的工作是展出作品
（二）作品征集：
1，通过宣传，向校内征集作品，以团队（1-3人）为单位，作品于10月11日之前交于绿色协会。
2，作品要求：
（1）参赛的手工艺品，题材不限，包括剪纸，刺绣，雕刻，布贴画，废旧材料的运用等等。
（2）每件作品必须附有作品简介，介绍该作品的特色。
（3）①注意所选材料的精简，节约。
②注意作品的观赏性，实用性和作品本身的创新。
3，评比：：分初评与终评。
初评，由干事组成大众评审，评出入围作品。
终评，由观众评，按照票数排列次序。
（三）奖励方法
一等奖一名
二等奖三名
三等奖五名
最佳选材奖一名
最佳创意奖一名
最佳造型奖一名
推荐第3篇：纸艺社团方案
林家村小学“指舞飞扬”纸艺社团
——有才你就精彩
一．社团组建目的：
为展现当代小学生的风采及能力，放飞同学们的激情和梦想，丰富我校广大同学的课余文化生活，体现同学们的动手能力。通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。充分地调动同学们的积极性，因此，我们向全校学生发出邀请——来吧！我们的精彩，激情也可以飞舞，不是在露天的广场，而是在你我的手中！ 二．社团宗旨：
1.体现学生自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力。
2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3.注重学生的亲身体验和积极实践。
4.丰富学生课外生活，使学生生动活泼地发展。三．社团策划主办单位：
诸城市林家村小学 四．社团口号：
“我动手，我创新，我能行” 五．社团活动时间及地点：
时间：每周二第
六、七节
地点：五楼综合实践活动室 六．社团活动内容;
同学可利用自己的手工才艺，进行手工创作，内容广泛。内容如下：
(1)折叠纸（千纸鹤?百合„）
(2)剪纸 (剪出世间百态„)
凡是大家自己精心制作工艺品都可一拿来参展。 七．社团活动参与形式：
将你的各种手工制作品，不限数量,交于社团相关负责人 八．社团组织 社长：李玲
副社长：管俊腾 孔乐婷 尹慧莉
成员：4.1冯欣羽 孔乐婷 于宏博 薛晓慧 逄金蕊
4.2尹慧莉 徐媛媛 管永欣 王一 管若诗 管淑贤 刘芷茜 管鑫 赵伟杰 4.3王嘉楠 戴奎霞 王欣 张雪 管俊腾
3.1丁鹏 管心怡 丁芸婕 任文源 逄淑博 刘琰 3.2丁敏 管娜 王冰 徐荣钰 徐兵 3.3刘金燕 管文静 李冰 张燕 王宇睿 九.结语：
“我动手，我创新，我能行”，让“我动手，我创新，我能行”的口号在校园蔚然成风，让我们携起手来，用实际行动共同创建我们的美好校园！
推荐第4篇：纸艺
作为一名刚踏上教学岗位的新兵，我对纸艺这个教学项目的认识和其他人一样，仅仅停留在孩童时期的折纸与剪纸上。然而，当我通过一段教学实践以后，随着对纸艺项目日常教学的逐步深入研究，使我对现代纸艺的认识发生了很大的改观，也让我对这个项目产生了相当兴趣。通过对网络信息和书籍资料的查阅，我发现现代意义上的纸艺，已经跟我儿时的认知完全不可同日而语了。在不断探索的过程中，我发现现代纸艺在劳技教学中有着极其广泛的发展前景。
下面，我就对现代纸艺的自身优势及其发展前景作一些简单介绍。
一、取材方便、种类繁多
纸艺是指以各种纸张、纸质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置、或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或立体的艺术品。
纸是生活中随手可得的素材，各类纸材因其制造方法和所用原材料的不同，质地及柔韧度就各不相同，在纸艺造形方面表现出来的效果也是五花八门。利用各种色彩鲜艳、质感特性不同的纸张，就可以创作出各种造型各异、匠心独具的纸艺作品。
现代纸艺的类别，就空间关系而言，有平面纸艺和立体纸艺之分；就材料种类而言，有纯纸质材料和综合材料之分；就生产方式而言，有手工纸艺和机制纸艺之分；就社会功能而言，有观赏类和实用类之分。
现代纸艺种类繁多，且不说我们所熟知的中国的剪纸,日本的折纸,台湾的纸藤花艺（仿真纸花），欧洲的纸艺也另有一番风采，源自荷兰的立体投影画，西班牙的帕吉门工艺（纸蕾丝）、埃及的绗纸工艺、欧洲立体纸雕画、纸编工艺、纸粘土工艺„„其中，剪纸、折纸和仿真纸花在劳技课程中运用比较多，也较为常见。但这仅仅涵盖了纸艺门类中极其微小的一部分，现代纸艺教学在劳技学科中还是有着广阔的开发空间。如若将其他纸艺门类逐步引入劳技课堂，既丰富了劳技教学内容，又能让学生们充分感受纸艺的美妙，体会到劳动的快乐。届时，我们也能在教室中看到呼之欲出的立体投影画，构思巧妙的纸贴创意画，雅致细腻宛如蕾丝图案的帕吉门工艺画，千姿百态的仿真纸花，精巧别致的折纸人偶等。
二、便于创作，创新空间大
纸材料不仅价廉易得、表现形式多种多样，同时更是一种极佳的手工创作素材，借助一些简单的工具如美工刀、剪刀、胶水等，在切切、割割、剪剪、贴贴中即可发挥人的超强创作潜力。因为，纸的可塑性极高，从“干”状的创作如折纸、剪纸、纸雕、纸模型，到“湿”状的手工造纸、纸黏土雕塑等，无一不是工艺独特、风格别致。借由纸材料的这一特性，我们可以让学生在动手制作纸艺作品的同时，充分发挥他们的想象力和创新能力。
现代纸艺在造型上既可溶入华夏五千年的古老神秘文化，也可采用西方现代夸张、大胆的手法。在构思作品的过程中，学生可以充分展开想象的翅膀，真有为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界。教师在授课的过程中只要稍加引导，多留给学生创新的空间，他们就能够用单一的材料幻化出千奇百怪的纸艺作品。如，在利用废挂历纸贴画的过程中，没有图案完全一样的挂历纸，学生能根据自己手中的材料结合自己的想象力，可简单，可复杂，可大型，可小型，可单干，可合作，可平面的，也可立体的进行创作；在折纸人偶的教授过程中，可以教会学生折叠一个基本型，然后引导他们用大大小小的纸张折出基本型，组装成人偶的个个部件，学生通常会自行设计出人偶的不同造型、动作甚至佩饰。在课堂中要告诉学生，在纸艺的创作中，除了对纸的选择以及对纸成型技巧的把握外，更重要的是将生命的气息带进纸艺的创作中，凭个人的灵感及创新，赋予作品全新的生命，而不仅仅是作简单的模仿。
三、现代纸艺有着深厚的文化底蕴和历史积淀
纸艺很古老，从公元前3000年古埃及尼罗河流域的纸莎草薄片至中国西汉时期的植物纤维“纸”到明确意义上的东汉蔡伦造纸术发明的纸；从东方平面或立体的剪纸、折纸、纸扎（彩灯、风筝、欢门、明器纸扎、戏曲人物纸扎等等）到西方二维或多维的剪影、纸拼贴、纸构成、纸雕塑、纸装置、纸浆艺术、实用纸艺（纸玩具、纸家具等等）„„；从民间艺人的乡土纸艺，到印象派、立体派、野兽派、表现主义及包豪斯的现代纸艺，源远流长，生生不息。
就其中的剪纸来说，它是中国民间文化艺术的瑰宝，一直以来以它质朴简练的特色在淡泊中延续发展。因其材料易得、成本低廉而普遍受到群众欢迎。以前，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派，成为一门创作群体性、产地普遍性和风格独特性的民间艺术。
曾几何时，一把剪刀，几张小纸，就能伴随少年儿童在剪剪贴贴中渡过一个充满创意的童年。然而，如今的孩子对这些细腻的传统文化已所知无几了，他们再也体会不到折纸、剪窗花、糊灯笼、扎风筝的那种有趣和满足感。在当今社会都忙着为独生子推销那些绘画、钢琴、电脑等所谓的高雅技能的时候，不少西方国家却反其道而行，倡导越是简单的原创就更能训练儿童的思维、想象与动手能力，从而启发儿童最原始的创意潜能。
教育专家曾疾呼：我们培养的人才必须有深厚的民族文化底蕴，并能了解和吸纳世界一切民族优秀的文化成果，只有这样，才能立于世界民族之林，才能在世界竞争中维护国家与民族的正当利益，并对世界文明的发展做出应有的贡献。我们不能让如剪纸之类的民族传统艺术消亡。
我们的祖先蔡伦在东汉时期就发明了纸张，两千多年来中国的纸艺却缺乏推陈出新，反观我们的邻居，同样源于大汉文化的日本，却将纸文化发扬得淋漓尽致。我认为在对待纸艺教育上，我们应该推行鲁迅先生的“拿来主义”将国外的优秀的纸艺创作门类与本土纸艺文化相结合起来，让学生们在学习、实践、感悟、创新的过程中提升自己，使他们拥有更丰富的人生。同时也让纸艺得到进一步的传承和发展。
四、现代纸艺教学中可以渗透美育、德育以及环保教育
近代教育家蔡元培先生指出：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”劳技教学中的美育就是将美学理论运用于劳动实践过程,培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，并且通过课堂上的动手实践去欣赏美、发现美、表现美、发展美和创造美。纸艺教学作为一种美育的手段，对启发学生的想像力，锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
德育是教育的一个重要组成部分，在纸艺教学中除了能够渗透美育以外，还能渗透德育教育。如，在欣赏剪纸作品、讲述剪纸历史的过程中，能使学生感受祖国优秀传统艺术的灿烂，鼓励学生树立民族自尊心，产生爱祖国、爱祖国悠久的历史与文化的思想情感。
在人类社会跨入21世纪的今天，随着科技的不断发展，人们生活水平在日益提高，但是环境污染问题却日趋严重，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视。因而，我们更应该在课堂上对学生进行环保教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害。纸艺教学中的环保教育可以从取材中入手。在制作的过程中，让学生充分利用生活、学习中的废旧纸张来制作各类纸艺作品，变废为宝，节省资源。如，用棒冰纸卷做门帘、窗帘、纸花，用旧挂历纸贴画，用废报纸剪纸等等。寓教于乐培养学生的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础。
五、现代纸艺贴近生活，具有很强的实用性
纸艺以其环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性显示出广阔的实用前途。我们可以把学生的纸艺作品同校园美化、校园活动、家庭装饰结合起来，充分调动起学生的学习积极性。当一些普通的纸，在学生们手中变成飞翔的蝴蝶、绽开的花朵、可爱的时装小人时，他们不仅愉悦更充满了成就感。他们会很乐于将自己创作完成的作品陈列、展示在教室和校园橱窗中。与此同时，一幅图画、一套纸风铃、一捧花朵、更是能够轻易地将校园装点的无比美丽。再说到家庭装饰，它是和学生自己的生活紧密联系的，更是学生向来访的客人和亲友展示和炫耀自己纸艺制作水平的机会。例如，用厚纸板等材料动手制作一个笔筒、、用特殊的纸材料制作各种精美的纸花、吊饰等，可以把我们的家装饰得更温馨、更漂亮。
纸作为一种方便易得、价廉物美，敏感性、可塑性、拓展性上乘的“原始”的工艺创作材料，决定了这种简便的手工制作——纸艺，作为一种载体在劳技教学中有着广泛的适用空间。现代纸艺以其“原始”的材料、“古老”的历史和古朴而又现代的创作理念三位一体有机揉合的“另类”风采吸引了人们。它能够让学生既动脑、又动手，既展开想象，又实践创作，在愉快轻松的氛围中，充分挖掘纸艺制作的潜能，综合已有知识经验，把语文、数学、美术、综合实践活动及劳动与技术等学科知识结合起来，体现知识的真正价值。
综上所述，现代纸艺具备的种种自身优势，使这个项目将技术与艺术完美结合，为全面发展学生的能力与素养创设了合适的学习的平台，也使它在劳动技术教育领域中具有了非常良好的发展前景。
课题：现代纸艺
教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》教材(冀版)第16册第6课
教学背景简介：我所在学校是我市一所重点初级中学，学校规模较大，共有4000多个在校生。我所教的八年级共16个教学班，学生来源广泛，存在极大的差异性。不过，大部分学生在我校经过一年正规的美术学习，都有了一定的美术基础。
学生情况：学生很喜欢手工制作课，尤其是本课内容。记得在开学第一课我调查学生最喜欢哪课内容时，《现代纸艺》就名列前茅。可见，学生对纸艺有极大的兴趣。而且，我在调查时就介绍纸艺需要各种纸材，布置学生在课下注意收集材料。所以本课学生材料准备十分丰富，这也是上好本课的重要因素。课前学生以小组式安排座位，不仅可以资源共享，而且加强了学生之间的交流合作。
教学设计思路：本节课是学校校本教研的观摩课，内容是建立在纸艺学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”的课程。在校本课程中集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，作为我校具体实施的教师，我认为这种全新的开发理念给了自己一个广阔、自由的教学实践空间，从教学内容的抉择到课堂教学中学生学习方式的创新构建等，都是“白纸泼墨”的淋漓、畅彻。下面我就具体说说自己的设计思路。
本课是在纸艺的学习过程中学生学会动手、设计；在合作中学习、交流，培养自信心和协作精神；提高学生的实践能力，提升审美意趣，学会创造生活的美。重点是运用纸艺的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。难点是让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。
在美术教学中，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：谈话交流----情境创设----启发点拨----归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好地促进了学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。通过欣赏各种纸艺资料和教师纸艺作品，拓展学生对纸艺创造表现的思路，启发学生想象，丰富感性素材资源，提高了学生对艺术美的鉴赏能力。启发点拨时我采用的是谈话交流法，与孩子们的平等亲近，能让他们更加积极地投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知----乐中体验----观察探究----创新表现，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成最后设计作品的，这样的过程是学生一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
为突出教学重点，尝试学习方式的创新构建，本节课我以建构主义理论为指导，以评价驱动为主线，以学生的合作探究学习为中心。首先在谈话交流中激励学生，然后通过合作体验，初步体会合作的愉悦，为后面的创新表现做好情感铺垫。采用蒙泰瑶光多媒体编著系统制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
教学目标：
1.知识与技能目标：了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。
2.过程与方法目标：运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。
3．情感态度与价值观目标：能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成“生活艺术化”的习惯。
教具、学具：
多媒体课件、优秀纸艺作品；各种材质纸张及其它制作工具。
课堂教学实录：
一、创设氛围，和谐导入
(课前，媒体课件播放轻松愉快的乐曲)
师：同学们好!
生：老师好!(学坐很兴奋，声音整齐、洪亮)
师：我发现大家今天心情很好，是因为我们教室的这些装饰物吗？(课飞出示“寻找亮点”界面引导学生注意环境布置。)
生齐声说：是。
师：谁能告诉我摆放在教室里的这些精美的装饰物是用什么材料制作的？
生共同回答：纸。
师故作惊讶说：呀!真是太奇妙了，纸也能做出这么美的艺术品吗？那你们喜欢这些用纸做的艺术品吗？想不想亲自动手制作呢？
生大声回答：喜欢。很想自己制作。
师：好，这节课就满足大家的迫切要求，我们共同学习《现代纸艺》这一课。
（多媒体课件出示课题）
二、感受体验，自主探究
师：谁知道什么是纸艺？
生：就是指纸的艺术；用纸做的艺术品。(大部分学生很快回答)
师：回答的很好!纸除了在社会生活中承担着记录、传播等实用功能外，用纸材料通过各种造型手段所创作的视觉艺术作品，也同样让人惊叹!那现在就让我们先进行一次审美享受吧!不过，在享受的同时还要注意观察我出示的纸艺作品造型方法是不同的，请仔细观察有几种造型方法？并且感受纸艺作品的独特魅力，思索其在生活中所发挥的作用(课件播放典型图片)
生非常认真地欣赏图片，并时不时的发出赞许声。
师：好，就先欣赏到这吧!相信大家还有意犹末尽的感党，我们先把下面几道题根据自己的感受给出答案并算出总分。
(课件出示调查反馈题)
生迅速给出答案并算出总分。
师：都算出总分吗？
生：算出来了。(大部分学生齐声说)
师：很好!总分在10分以上的同学请举手。
生大多数同学举手。
生甲自豪地说：我得满分!
生乙也不甘落后地说：我也是!
师：恩!大家都很棒!相信大家通过本课的学习都会制作出精美的纸艺作品的。刚才老师共展示了七种造型方法，哪位同学记忆力好，记得这七种方法，请说一说？
生甲立刻回答：剪纸、折纸、拼纸、纸雕、编织，其余的就记不清了。
师：很好，他一个人就说出了5种，咱们为他如此主动回答问题鼓掌!师生共同鼓掌。
师：不过他说的“编织”不准确，应该是“编结”。哪位还能说出其他两种方法？
生乙：纸扎和纸浆成型。
师：非常准确!咱们也为她鼓掌!师生共同鼓掌。(课件出示纸艺的基本成型方法)
师：我们共同看这七种方法，据我课前调查同学们在上小学时学习了折纸，哪位同学说说什么是折纸？
生：就是用纸叠出来的东西。
师：说得通俗易懂，很明了。折纸就是通过纸的翻折叠转，创造出生动、有趣的各种形象，造型十分便捷。那谁还知道什么是剪纸？
生全部回答：知道。我们学习过。
生甲：剪纸就是剪刻纸形成的花样。
师：很好!我们上学期学习了关于剪纸的知识并进行了制作。制作方法我们就不再进行讲解了。生表示赞同。
师：另外我们在看一下这三种方法。（课件展示作品及方法）
师：纸雕、编结、纸浆成型，制作工艺比较复杂，咱们下课时再具体介绍。今天我们重点学习拼纸和纸扎两种方法。首先，我们先学习拼纸。
师：咱们看看这个作品就是用拼纸法制作的。谁能根据自己的理解讲述一下这个作品是怎么制作的？
生：我看着象是粘贴的，而且有层次。(语气不是很肯定)
师：说得太好了!确实如此，拼纸就是指一种纸的拼贴，是在剪纸的基础上，再进行粘贴组合的。其形象凹凸相生，具有浮雕感，能给人以真实强烈的直观印象。咱们可以看一下老师准备的这个作品，是否具有老师所说的特征。
师展示作品。生观看，并发出赞许声。
师：谁能说说此类作品的制作步骤？
生：首先在底板上贴上最底层的图案，然后一层一层地粘贴。上面的层次不用全粘上，可以有凹凸效果。
师：回答得很好。
师：这就是我所展示的作品的步骤，不管你设计什么形象，道理都是相通的。希望制作时，你能创造出更美的形象!
生表示出决心。
师：你们再看这个作品。(课件展示)
师：这个作品也是用拼纸法制作的。咱们认真观看，分析这个作品是怎么做的？和刚才看到的作品有什么不同？小组间可以讨论。
生观察分析，小组间进行交流。
师：好了，大家讨论的可真激烈!分析出来了吗？
生齐声回答：知道了!就是把纸撕碎粘贴的。
师：很正确!
师(指着分布图)：就是这样的，注意不同造型纸撕的形状是不同的，而且头发只粘贴了发根，这样还可以增加质感、立体感。
生态度很认真。
师：下面我们再看一下纸扎法。我们看教室里摆放的纸艺作品，1组、2组、5组桌子上的作品都是纸扎法制作的，纸扎法主要用来做花朵。请这几组的同学把这些花朵分散给其他同
学，分析一下纸扎的制作方法。
生好奇地拿着范例花朵进行欣赏分析。
师：这么快就有同学分析出来了，好请你说说。
生甲：是用纸缠绕出来的。
师：还有不同意见。好，你再说说。
生乙：我拿的这朵花不是缠绕的，是一瓣一瓣的粘贴组合的。
师：大家观察的很仔细，纸扎法主要有这两种制作方法。
师：请同学根据自己手中的实物进行实践探究。(课件播放分步图)
生参照实物和课件图片进行制作，速度很快。
师观察学生制作情况。
师：好，大家都进行了尝试体验。有的同学做的很好，请做完了的同学把作品举起来让同学们欣赏一下。
制作出作品的同学举起自己的作品。
师：咱们为他们的探究结果鼓掌!
师生共同鼓掌。
师：大部分同学已掌握了制作方法，我就不再重复了。需要强调的是，无论是缠绕还是一瓣一瓣的粘贴，花瓣的基本形上可以随意变化。康乃馨是锯齿状的，荷花的花瓣要狭长些，菊花、百合、玫瑰都要根据其实际生长形象进行设计。艺术来源于生活，高于生活的。为了使同学们创作出更多更美的作品，我们进行下一环节，进行审美熏陶。我准备了一些图片，希望咱们欣赏时，注意搜集素材，积累知识储备，为我们进行纸艺创作打基础。
三、合作交流，实践体验(放飞想象，巧手制作)
生认真观看。
师：我们就欣赏到此吧!相信大家已经迫不及待了!下面咱们就以小组为单位进行制作，小组先讨论本组的制作内容。我们制作时可以自己创造方法，没有必要很单一的进行制作。我们用剪刀时要注意安全，纸不要随意乱扔，保持环境卫生。好，请大家行动起来开始我们的创作吧!
学生各有分工，积极地制作纸艺作品。
师巡视辅导，及时发现问题、解决问题。
四、展示评价，拓展延伸
(多媒体显示“艺术化的生活”字样并伴有温馨的音乐喧染气氛。)
师：下面让我们用最热烈的掌声欢迎我们各小组总设计师上台来介绍本组的作品，要与我们的生活紧密联系起来。
生笑，鼓掌。
生甲：我们组做的是一束康乃馨，准备放在老师的讲台，让老师讲课时心情愉快。
师：我好感动呀!我感觉我太荣幸了：我代表所有老师谢谢你们。
生乙：我们组做的是风铃，现在还没有最后组合到一起。我们组的王天宇的奶奶行动不便，整天在房间里呆着比较寂寞，我们打算把这风铃送给她奶奶。
师：好有孝心呀!我国老年人越来越多，需要我们关爱老年人。我们为她们鼓掌。
生鼓掌。
师：还有这么多学生要展示作品呀？!咱们时间有限，再请一位同学说说，咱们就进入下一环节。
生争先恐后地举手。
师：好，给我们班的李俊同学一次机会吧!
生：谢谢老师给我这次机会展示我们组的作品。我们组做了两个拼纸，我们打算再多做几个，把这些作品摆放到我们的书房。现在学习太累了，我们看到这些作品可以放松心情。大家不要怪我们自私。
师：大家不会那样认为的!希望你们看到自己的作品，能够促进你们的学习。
师：还有很多作品没有在课上展示希望你们在课下互相欣赏吧！咱们认识一下张雪。她是“水杉纸艺”的老板，她是创业名人。张雪技校毕业后，开创了这个新型的职业，开了纸艺小店。现在纸艺店是个热门的职业，有很多在这方面有才能的人得到了展示的机会。张雪的事迹曾被郑州晚报、中国青年报报道。只要我们有一技之长都会有发展天地！（播放课件）
生很受鼓舞！
师：综观现代纸艺，它给了我们更多的、更自由的想象空间。只要你接触过它，就一定会被它所吸引。我们可以巧妙运用我们能够得到的各种纸材料，进行纸艺创作。每一件艺术作品。都是我们内心绽放的鲜花，为现代生活增添着美妙的艺术气息。让纸艺融入我们的现代生活，丰富我们的思想表达与情感交流的形式与方法，养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯吧!（播放课件背景音乐为《我们的生活多么幸福》）
教学反思：
教学效果还是令人满意的。本课的设计不是让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创技法，这样突破了一贯的传统方法，使学生有所创造、有所发现，对不同程度的学生来说都能用不同的方法来完成作品。本课有两个小亮点：1.调查反馈题的出示，不仅让我掌握了学生的基本情况，而且也让学生明白了本课的任务。2.知识拓展环节，通过介绍纸艺名人，让学生明白只要有一技之长就有自己的展示舞台。有利于培养学生的健康心理。感到有些遗憾的是对时间的把握不够理想，学生制作时间较短，部分学生作品不能完成，学生有意犹未尽的感觉!
苏霍姆林斯基说过“争取学生热爱你的学科”。是啊！我们做教师的责任就是在尽量的唤起学生对自己所教学科的兴趣，使学生们入迷的甚至是疯狂的爱上你的这门学科。所以我觉得,首先，要培养学生的学习兴趣。在教学中,我根据学生实际,注重课堂教学形式的多样性。变换不同的教学模式,来提高学生的学习兴趣。从纯欣赏教学至手工制作再到多媒体的电脑绘画设计,学生都表现出了不同的学习热情，也反映出只要对学生感兴趣的课堂教学形式和学习内容，学生是喜欢的。通过比较,发现学生对纸雕——卡通人物课尤为喜爱。就此,谈谈自己的感受。
纸艺课是学生动手动脑的较好学习内容。学生不但能学到美术方面的知识，同时也能通过动手实践，来提高学生制作与审美能力。在教学中，我先对学生进行了解，关心他们的喜好，然后对教学内容进行归类、梳理。把课堂还给学生，让学生直接的参与到教学中来,把被动听课变为主动学习,始终以学生为主体。充分调动学生的思维积极性和动手表现欲,发挥各自的主体性和创造性,在师生互动中进行愉快教学。
一、选好教材内容尤为重要
选好一个教材内容，是上好纸艺课的前提条件。因为，在纸艺课里，有很多内容。而且，有很多专业知识，一些内容不太贴近学生，学生无法理解。所以，选择一些学生感兴趣又能接受的内容，是上好一堂课的关键。如：我在这学期上的《泡棉纸雕——卡通人物》，不仅有较强的实用性和装饰性，而且，是较好培养学生创新精神与动手能力的有效载体。学生对卡通都非常熟悉喜欢，我在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。教学效果也就更好。学生的创新能力得到培养。在上本内容时，我注重以下备课原则：
实用性———自己动手做一张纸雕——卡通人物，亲手制作，送给亲朋好友、老师同学，都很有意义。在我的提示下，学生很快进入角色，纷纷讨论自己要表现的人物造型。学生的情绪很高涨，表现的愿望很快激发了出来。 装饰性———自己设计制作，可以很好地展示自我创造和表现才能，把自己的审美鉴赏能力发挥出来，做一件具有立体感富有情趣的小小卡通人物。在我的鼓励下，学生用以前学过的各种技法，通过画、剪、卷、贴等方法进行制作，许多学生做出了很有创意的作品，体会到
了成功的喜悦。
易教易学———《纸雕——卡通人物》制作并不复杂，材料也不难准备。一讲就懂，学生一看就会，教与学均感轻松自如。但是，要让学生制作一张有个性的、独特的卡通人物，我还要准备一些素材，拓展学生视野，尽量打开学生的思路。
富有创意———《纸雕——卡通人物》制作方法很多，学生可以展开想象的翅膀，充分发挥自己的聪明才智。我在课堂中及时表扬鼓励有创意的学生，对培养学生的动脑动手习惯大有好处。
二、给学生足够的制作时间
在有限的时间内，较好地完成教与学的任务，另一个很重要的因素是要惜时如金，妥善安排每一个教学环节，精讲多练，多让学生交流。让学生有足够的制作时间。如在试一试、看一看之后，立即转入“怎么做”的中心。在讲课中我进行直观课件演示，如人物脸型、发型、五官造型的搭配，由于课前我作了充分的准备，边讲边展示范作或演示制作方法，得心应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不懂的地方让学生及时提出，我给予帮助、指导。让学生有较充裕的制作时间，因此每位学生都能当堂完成作品，符合初中学生的实际情况。
三、注重培养学生的创新能力
纸艺课上我始终把创新精神放在第一位。学生无论从人物角色的选择和造型的设计方面都很有自己的思想，设计形式也很现代，学生作品各具特色。最后作品一一展示后，引得学生一片啧啧称赞。学生们一个个喜形于色，兴趣盎然，个个跃跃欲试。
四、把非智力因素的培养贯彻在一节课始终
兴趣、信心、细心、耐力、毅力……都属于非智力因素，也是学好纸艺课不可缺少的基本要素。课堂中，学生要完成一件精美的工艺作品，离不开上面这些非智力因素。我把这些非智力因素的培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画龙点睛地点拨一句，会有很好的效果。如：个别学生遇到制作的难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，及时来到他的身边，鼓励一下，一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解，另一方面又鼓励他别泄气。不断提醒学生要灵活搭配、制作时要全神贯注，课堂保持安静、保持课堂的整洁、保持一颗平静的心…… “好习惯、益终身”，教师应全面关心孩子们的成长。
作为教师我必须不断总结，不断反思，提升自己的教学能力，才能跟上时代的节拍。才符合现代教学要求。从《纸雕——卡通人物》这一课例中，我看到，多种思维形式的综合引导使学生学会了在思考中变通，他们克服了创作中眼高手低的心理障碍，做到了手工课教学中在形式上求异，内容上求异及材料制作上求异，在创造性思维的变通求异中了解了美术学习的重要性。只要我不断努力，不断探索，纸艺同样也能上的很精彩。
纸艺教学设计
随着课改的深入开展，技术教育也为基础教育重要的一部分，现在中学阶段开设的有初中劳动技术、信息技术教育和高中的通用技术。那么如何将劳动技术和通用技术很好的结合在一起呢？在通用技术的课程理念中提到了“要激发学生的创造欲望，要培养学生的创新精
神，那么作为初中劳技老师，在我们的教学中有义务给学生渗透高中通用技术的一些课程理念，让我们的教学做到“有研究、有实践、有创新”。
今天，我把七年级《纸艺》这个单元的一些教学构思给各位老师汇报一下，希望大家多提意见和建议。
《纸艺》顾名思义是用纸制作工艺品，所以我在讲纸艺制作之前，我会让学生做一个调查活动。例如调查纸的发明、历史、演变；造纸的流程；纸的种类；这样学生可以借助上信息技术课的时间去收集相关资料，把劳技课和信息课有效的结合在一起。通过活动，学生掌握了收集、获取信息的方法和手段，学会处理信息和整理信息的能力；同时有些学生还在此活动中学会了建立邮箱和发邮件的方法。有时间的有条件还可以让学生对生活中纸张浪费的情况做调查，例如学生用纸，教师用纸，家庭用纸等，学生可以从中学习设计调查问卷、进行数据统计和制作统计图表的方法，通过整理数据，让学生从思想上认识到“我们要节约用纸”，这样我们又把数学这个学科有机的结合起来。这样一个系列活动，强调了学生的亲身经历，体现了 “参与、实践、考察”等教学理念，同时也让学生感受到我们的学科是想通的，不可孤立的。
了解纸张知识的过程，就可以让学生知道哪些纸张可以用来做纸艺，什么样的纸张可以做什么样的纸艺，这样就开始我们的纸艺制作了。
在纸艺制作教学中，我觉得应该着重注意三个方面的问题：
一、教学内容渗透设计理念
首先，我认为劳技课堂教学中不能仅满足于停留在操作这个层面，要在学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”。让学生在做作品之前先想一想，构思一下要做的作品图案，具体做哪些形象。例如《纸浮雕》一课，想给学生一个主题，如“海岛风情”或“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，学生根据所给主题考虑如何选择纸材的色泽、纹理及合适的表现方法，然后我告诉学生构思设计的原则是最大限度的、巧妙的创作和表现，作品要能充分体现自己的个性特色。同时我还用对比的手法，引导学生懂得怎样布局合理，怎样搭配色彩才是美丽，使学生了解作品设计的方法，形成创新意识，提高审美能力。
二、强调技术能力的提升
传统的教学方法是教师示范学生模仿，学生作品几乎雷同。如何才能产生亮点？我在设计教学时，不让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作的欲望下去探究技法。同时要求学生在原有技法的基础上自创技法。这样，突破了传统教学模式，使学生有所创造，有所发现，不同程度的学生能用不同的方法来完成作品，充分体现了分层次教学。
以《纸藤编织》这节课为例。在教学设计中，我首先让学生观看事先做好的教具，甚至可以让学生把教具拆开去自己探究纸藤编织的方法，激发学生动手的欲望。然后根据纸藤编织的基本步骤，我给大家设计了一个“晋级游戏”，游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
第一级别：杂工，编织底部。第二级别：进入主体编织，升级为制造工人；第三级别：创意纸藤作品，升级为设计师；第四级别：纸藤作品被评为最佳作品的，升为首席设计师。在制作过程中，提升学生的技术能力。程度好的学生将基本形展开联想，创造性地制造出自己满意的作品，升级为首席设计师。在活动中学生出现了编织竞技的现象，就在课下自己探究技法，再创新作品。通过一系列的活动，相互交流，相互学习，在反复不断地实践操作中学会思考，改进技能，提高操作能力。
三、应用生活，善于再创
我们在课堂上学到的技能要让学生在生活中运用，这样学生才会有兴趣去学习，所以我提出了“课中学——课中练——生活用”的训练思路。例如在“千变衍纸”的学习中，在学生欣赏过衍纸作品后问学生能否说出衍纸艺术在生活中的应用，有学生很快就说出了我们六中大门上的铁艺是；有学生说家里的防盗门、防盗窗上的图案也是；还有学生说有些生活装饰品也是„„这样，在学过衍纸技法后，学生会不由自主的利用所学技法自制书签、装饰画、小饰品等。在一些特殊的节日里，“三八节、母亲节、教师节、元旦等”学生会自己动手利用所学的技法，选择纸张来制作小礼物。这样起到了学以致用的教学效果，同时也让学生体会到劳动的乐趣。
除了思想创新、技术创新外，我们还可以做到材料创新。在纸艺活动中，我除了用市场买的彩纸制作外，还提倡学生用废旧的纸张、废旧的纸杯等纸指材料来创造，让学生认识到“劳动创造美，技术改变生活”，废旧的物品经过我们的智慧和劳动，赋予它们新的生命，这样又进一步培养学生废物利用的环保意识。
总之，在劳技教师的共同努力下，相信我们的劳技课会越来越受学生们的喜爱。
评：六中耿静老师，是一位年轻的教师，在担任劳动与技术学科教师时，认真钻研，勤于思考，从学生生活实际、教学实际出发，研究一套有关开展纸艺技术教学的方案，现在推荐给大家，希望有所启发。
推荐第5篇：纸艺
九年级《纸艺》教案
许丹
一、教学目标
1.了解什么是手工，手工的分类和纸艺的概念及分类。2.通过欣赏图片了解纸艺的丰富多彩和精湛技术。 3.培养学生对纸艺手工的兴趣。
二、教学重点
培养学生对纸艺手工的兴趣。
三、课时：二课时
四、教学过程
知识一：初步认识手工
1、手工的概念：
⑴ 靠手的技能做出的工作，含有“精细技能”之意。⑵ 在艺术领域，是创造具有实用性或艺术性的手工艺品的造型活动，即手工艺
2、手工的分类：
纸艺，布艺，泥艺，木艺，金艺 知识二：认识纸艺
1、纸艺的概念
广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺；狭义指得是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立体得艺术品。
2、纸艺的分类
通过欣赏图片了解剪纸、折纸、衍纸、立体纸雕、纸蕾丝、纸艺包装等工艺。
3、介绍各类纸
皱纹纸，彩纸，卡纸，瓦楞纸，皮纹纸等。
4、简单的折纸游戏。
推荐第6篇：纸艺
这是一个很简单的手工折纸礼盒图解教程，至少和之前的许多手工折纸礼盒图解教程比起来，这个折纸大全图解不需要太复杂的设定和制作过程。不过这个手工折纸礼盒的缺点也是显而易见的，那就是由于他的制作比较的简单，所以能够承放的东西也比较的简单，如果你希望自己制作的手工折纸玫瑰（手工折纸玫瑰大全教程点击这里：折纸玫瑰教程），那完全可以使用这个盒子来放置哦，效果会非常好的！制作起来吧！
1.准备一张自己喜欢的彩纸，最好是可以使用那种色彩比较好看的，纸张本身又比较重的，这样方便于折纸的操作。在本折纸教程中，纸张的尺寸为18厘米×18厘米。将纸张翻转过去。
2.将纸张的顶边和底边进行对折，接着展开之后在纸张的中间留下一条水平的折痕。
3.然后再将顶边和底边向中间水平的折痕进行折叠，接着展开之后又留下两条水平的折痕。
4.然后在纵向上重复第二步到第三步的操作。
5.随后将底边沿着下部第一条折痕向上翻折。
推荐第7篇：妙思纸艺课程方案
妙思纸艺
一、课程一般知识介绍
纸艺，是我国广为流传的民间艺术形式。广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺。狭义指以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧，装置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立体的艺术品。纸艺起源于中国，发展于日本，在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力，现代折纸技术已发展至一个前所未有的境界。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心的活动。 纸艺的类型很多，大致分为以下九类：
1、传统纸雕；
2、3D免切割立体纸雕；
3、台湾纸藤花；
4、立体刻画；
5、纸蕾丝；
6、纸艺包装；
7、折纸；
8、衍纸；
9、纸艺小品。不同的纸艺作品因为所选用的纸的不同各具风格。不论是简单的手工纸艺还是有质感突出的立体画，还是雅致细腻的蕾丝图，无一不是美丽而优雅。 考虑到小学三年级学生的身心发展特点，本课程所介绍的知识都是比较简单的通过折、剪等方式制作而成的手工纸艺。一张彩纸、一把剪刀、一双手，就可以活灵活现地展现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，孩子们都很喜欢。
二、课程开发背景
（一）学校概况及办学理念
我校地处郑州西郊，是典型的农村小学，硬件资源不足，但为了让学生全面发展，学校一直在探索出路。随着新课标校本课程开发和实施要求的不断深入，也本着我校“促全面发展，育阳光少年”的教学理念，在广泛调查学生兴趣爱好的基础上，学校决定开设“妙思纸艺”这门校本课程，以促进学生动手能力的提高和良好习惯的养成。
（二）学生成长的客观需求
小学生，尤其是三年级的学生，正处于身心塑造和快速发展的特殊时期，学生的行为习惯和思维方式的形成显得尤为重要。学校在学生习惯的培养上极其重视，根据学生发展的需要，全面查阅了各种培养学生习惯的课程资料，决定开设“妙思纸艺”课程，让学生从愉悦的纸艺制作中培养良好的行为习惯和思维方式。
（三）课程对孩子发展的深远影响
纸艺造型简洁夸张，富有情趣，是启迪学生智慧的一项有意义的活动。学生在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进学生动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。折纸教育重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望。在折纸活动过程中，要求学生做到手、眼、脑并用，并按照一定的逻辑顺序进行折叠和组合。通过这一活动，一是大大培养学生的动手能力；二是使学生很自然地接触到了各种图形，如四边形、三角形、菱形、梯形、多边形等，让学生在头脑中轻松地建立起了几何图形和数理概念，刺激了神经末梢，促进了学生大脑相应部位的发育，开发了学生智力；三是学生在折纸时，需要教师的指点和帮助，这样能增进师生感情。
三、课程设计
（一）课程目标
1、能学会基本的折纸、剪纸等纸艺的制作方法和基本技巧。
2、通过教师的讲解和自己动手制作纸艺作品的过程，能了解到中华民族悠久的历史、灿烂的文化。
3、通过教师的讲解和自己动手制作纸艺作品的过程，能锻炼自己的动手操作能力和与同学合作的能力，增进与同学间的感情。
4、通过学习和教师的引导，能逐步养成耐心细致、乐于观察、热爱劳动的良好习惯。
（二）课程内容 课程类型
实施 年级
课程内容
课时 安排
校 本 课 程
三 年 级
1.分享课程纲要
2.纸艺文化
3.折纸—出水芙蓉
4.折纸—百合花 1
5.折纸—蝴蝶
6.折纸—燕鱼
7.折纸—衣服（外衣）
8.折纸—晚礼服
9.折纸—MINI T-shirt 1
10.折纸—圣诞老人
2
11.折纸—圣诞靴子
12.折纸—圣诞糖果棍
13.折纸—小船
14.折纸—幸运星
15.剪纸—小蜜蜂
16.剪纸—熊猫
17.剪纸—螃蟹
18.剪纸—蝴蝶
19.剪纸—小兔子
20.剪纸—蒲公英
21.剪纸—蜗牛
22.剪纸—郁金香
2
四、课程实施与评价
（一）课程实施
1、实施的原则 我校校本课程是以学生为主体的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在纸艺教学中应注意以下原则：
（1）循序渐进原则。纸艺是一项实践性很强的活动。在大量的纸艺制作实践中反复训练，不断体验和琢磨，才能较好地掌握折纸与剪纸等纸艺技能。从最基础的折纸手法入手，从最简单的折纸作品入门，进行大量的练习，循序渐进。
（2）理论与实践相结合原则。学习纸艺不能单纯靠教师手把手地去教每一个作品的折剪方法。事实上，纸艺也是一门很有规律的艺术，学生必须学会的是基本的方法和技巧。在学习过程中，把理论与实践相结合，不但有事半功倍的学习效果，而且还会拓宽学生知识，提高学生动手、想象、创作等多方面能力，达到开发学生潜质的目标要求。
（3）主体性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。纸艺的教学实践告诉我们，当学生掌握了折剪等基本技能以后，就会有纸艺能手脱颖而出，他们制作纸艺作品时的敏捷动作、娴熟手法、丰富的想象和作品的创新，远远超过教师。这种教学的成功，得益于主体性原则的正确运用。
（4）灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异点出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
（5）开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
2、实施的方式
（1）学生的学习方式
学生主要通过自主参与活动、小组合作探究、动手操作、直观感受等学习方式，进行纸艺作品制作和综合探究活动。 （2）教师教学的方式
组织形式力求灵活多样。讲授法、欣赏法等都要综合运用，在活动进行的过程中教师还要及时记录活动的基本情况，以便随时调整教学方式。
注重学生安全，认真指导。课堂上，将学生进行分组，每组选出小组长，及时点名，保证每个孩子按时上课。在使用剪刀的过程中，提醒学生注意安全，用过的纸张不要随意丢弃，讲好卫生。
注重讲解示范，让每个孩子都动起手来，感受折叠剪刻的快乐。孩子们都会在老师的指导下，折叠出富有美感的作品。
组织学生互帮互学，以小组为单位展示评比，激发孩子的团队意识和创新精神。
（二）课程评价
1、对教师的评价
（1）过程性评价：在校本课程实施过程中，通过听课、评课、随机抽查，听课教师填写《课堂教学评价反馈表》等方式对课堂教学各环节实施评价。 校本课程实施教师评价反馈表
授课教师_________听课教师_______授课时间_________ 内容
具体指标
分值
备注
学习目标
1、目标明确清晰。
2、知识、能力和情感目标齐全。
3、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则。
课程 内容
1、教材框架清晰，有序列性。
10
2、教材内容科学、启发性强、突出实践、动手能力的培养。
教学 过程
1、起初能制定教学计划、安排好教学进度。 60
2、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计难度适中、容量适量、层次分明、有针对性的教案。
3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。
4、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。
5、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。
6、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。
7、板书设计合理、简洁、规范、美观。
实施 成果
1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。
2、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。
3、指导的学生能举行一定范围的作品展示活动。
课后 反思
（2）终结性评价：学校评价小组通过《校本课程教师综合评价表》自评和组评的填写情况以及学生作品展示情况对教师进行终结性评价。 校本课程教师综合评价表 项目
内容
分值
自评
组评
备注
课程 设置
1.课程目标是否考虑以学生为中心，是否清晰明确。
2.在课程内容的选取上是否符合小学三年级孩子的身心发展规律，是否符合他们的年龄特征。3.教学设计是否有新颖性，是否能激发孩子的创造性思维，激活他们的动手实践能力。 4.评价方法是否具有多样性，是否照顾到了每一个孩子，并且具有很强的操作性。
40
课程 实施
1.制定本学期的校本实施规划方案，认真编写课时教学计划。
2.按时上课，不早退，没有教学事故。达到规定的课时与教学目标。 3.保管好学生每次的手工作品及展示成果。
60
总评 等级
总分
2、对学生的评价：
（1）过程性评价（满分60分） 过程性评价内容包括：课堂表现和折纸、剪纸技艺这两方面的评价。评价主体分为学生自评、小组互评和教师评价三部分。评价等级分为：A,10分；B，8分；C，6分三个级别。 1）课堂表现评价 ①不迟到、不早退。（10分）
评定等级：A主动做到/B基本做到/C 做不到 ②课上能积极参与小组合作。（10分） 评定等级：A积极主动/B欠主动/ C 被动 2）折纸、剪纸技艺评价 ①能熟练地完成折纸作品。（10分）
评定等级：A熟练完成/B基本完成/C 完不成 ②能根据学过的折纸技巧，发挥想象力，创造出新颖独特的作品。（10分）
评定等级：A作品完成，新颖独特/B基本完成，但创造力不强/C 作品未完成也没有新意 ③能熟练地完成剪纸作品。（10分）
评定等级：A熟练完成/B基本完成/C 完不成
④能根据学过的剪纸技巧，发挥想象力，创造出新颖独特的作品。（10分）
评定等级：A作品完成，新颖独特/B基本完成，但创造力不强/C 作品未完成也没有新意 （2）终结性评价（满分40分）
评价等级分值如下：A 20分
B 10分
C 10分
学期结束时将举行纸艺PK大赛，要求以小组为单位。 评定等级：
A能在规定的时间内熟练地完成纸艺作品，并且新颖独特。 B能在规定的时间内基本上完成纸艺作品，但创新意识不强。 C不能在规定的时间内完成纸艺作品，也不具有新意。 （3）综合评价
本期学生的“妙思纸艺”成绩=过程性评价（60%）+终结性评价（40%） 评定结果的处理：
对成绩不满意的学生可申请复赛。
五、课程案例
（一）出水芙蓉
一、学习目标：
1、我会用彩纸折出漂亮的荷花，并且了解荷花的深刻寓意。
2、我能在折纸的过程中，培养自己认真观察的习惯和动手实践的能力。
二、教学方法： 引导法、讲授法
三、教具： 彩纸、线、课件
四、重难点：
重点：荷花折纸基本方法的掌握。 难点：学生创作构思的过程。
五、评价设计：
1、通过作品展示，教师和学生共同评选优秀作品的方式来检测目标一的达成情况。
2、通过教师观察学生在小组合作过程中的参与情况（无“闲人”）来检测目标二的达成情况。
六、过程设计：
1、导入：
古诗云“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，说的正是荷花，那么这节课就让我们来学习一下如何折荷花。
2、新授：
1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示荷花的折法，让学生在头脑中对荷花折法有初步感知。
2）教师详细讲解如何折荷花，在此过程中，学生和教师一起动手制作。 3）学生自己练习，教师进行个别辅导。
3、展示学生作品：
由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。
4、小结： 总结本节课的学习内容及学生的参与情况。
（二）百合花
一、学习目标：
1、我能学会如何折百合花。
2、我会用百合花进行装扮。
二、教学方法： 引导法、讲授法
三、教具： 彩纸、笔、课件
四、重难点：
重点：让学生学会制作百合花的基本步骤。 难点：学会运用多种方法进行完善。
五、评价设计：
1、通过小组展示的方式来检测目标一的达成情况。
2、通过教师和学生共同评选优秀作品的方式来检测目标二的达成情况。
六、过程设计：
1、导入
百合花象征着美好的亲情、纯洁的友谊。大家想不想折一朵百合花送给亲人和同学们呢？那我们今天就来学习一下百合花的具体折法。
2、新授
1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示百合花的折法，让学生在头脑中对百合花折法有初步感知。
2）教师详细讲解如何折百合花，在此过程中，学生和教师一起动手制作。 3）学生自己练习，教师进行个别辅导。
3、展示学生作品：
由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。
4、小结：
总结本节课的学习内容及学生的参与情况。
（三）蝴蝶
一、学习目标：
1、我能制作一只漂亮的纸蝴蝶。
2、通过折蝴蝶我了解蝴蝶的基本特征，感受到蝴蝶的对称美和色彩美。
二、教学方法：
讲授法、演示法、练习法
三、教具： 彩纸、线、铅笔
四、重难点：
重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。 难点：设计一只新颖、色彩绚丽的蝴蝶。
五、评价设计：
1、通过作品展示的方法来检测目标一的达成情况。
2、通过教师和学生共同评选优秀作品（注重作品的精致性）的方法来检测目标二的达成情况。
六、过程设计：
1、导入
蝴蝶是春天里的小精灵，调皮又可爱，大家喜欢它吗？那我们今天就来学习一下蝴蝶的折法。
2、新授
1）利用讲授法，教师先面对全体学生展示蝴蝶的折法，让学生在头脑中对蝴蝶折法有初步感知。
2）教师详细讲解如何折蝴蝶，在此过程中，学生和教师一起动手制作。 3）学生自己练习，教师进行个别辅导。
3、展示学生作品：
由教师和全体学生共同评选出3—5个优秀作品，奖励优秀个人一朵小花。
4、小结：
总结本节课的学习内容及学生的参与情况。
推荐第8篇：“纸艺”特色创建方案（材料）
幼儿园“纸艺”特色创建方案
构建纸艺文化，滋养艺术童年
一、指导思想
深入贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》精神，以县学前教育五年行动规划为指导纲领，关注幼儿园艺术教育对促进幼儿终身发展产生的深远影响，积极开展纸艺教育实践研究，培养幼儿审美创造能力，提高教师实施素质教育的能力和水平，实现教师专业发展，构建纸艺活动课程体系，形成纸艺特色文化，提升办学品位。
二、背景分析
（一）优势
1.鲜明的办园思想。我园是一所农村幼儿园，地处江海文明起源地——青墩，有着四十多年的历史，经历了从市一类园——省现代化幼儿园——省优质幼儿园的创建过程。近十年，我园注重内涵建设，一直走在从县课题——市“十一五”课题——省“十二五”课题的探索研究路上。多年来，我们不断反思自身发展定位、总结自身发展经验，逐步形成了自己鲜明独特的办园思想：挖掘潜能，培养品质，促进每一个幼儿富有个性的成长。即在和谐的环境中，注重幼儿潜能开发，养成“善学习、好探索、乐交往”的良好品质，促进幼儿在有限的三年幼儿园生活中能按照身心发展的规律，主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。让每一个幼儿拥有最佳人生开端，为终身可持续发展奠定基础。办园思想建设论文获县评比一等奖。
2.丰富的研究经验。十一五期间，我园开展了《基于“青墩文化”的幼儿艺术潜能的开发研究》的市级课题研究。我们充分挖掘“青墩文化”中的“唱凤凰”、“带柄穿孔石斧”、“陶罐”等艺术元素，将之与幼儿园的剪折绘画等教育活动有机整合，使我园的艺术教育内容更加丰富和深化。2012年，我园又成功申报了省“十二五”规划课题《基于“青墩文化”的幼儿纸艺特色活动的开发研究》，并顺利开题。多年来，教师认真学习教育理论，提高艺术素养，积极投入课题研究，多篇研究论文在省、市级以上发表或获奖，5人次参加市、县教育活动评比获
一、二等奖，为我园有效开展特色研究奠定了良好的基础。
3.厚实的研究成果。研究中，我们坚持以艺术教育活动为研究载体，先后构建了具有本土艺术教育的园本课程《心舞飞扬—“青墩文化”进校园艺术课程》和《心灵手巧—“美术特色活动”园本课程》。一名教师被评为市“基础课程改革先进个人”，幼儿园被评为“幼儿发展评价研究”先进集体。有效的研究促进了幼儿绘画、剪纸等艺术潜能的有效开发，近三年，我园幼儿近300人次参加省、国家级绘画比赛获奖，10多名幼儿创编的童话故事在省级刊物上发表。
（二）不足
1.纸艺教育的内涵不够丰富。目前，我园的纸艺教育研究比较侧重于折纸、剪纸、粘贴，老师对有关纸艺的文化和历史还没有深入了解，虽然也会将纸艺活动与青墩文化相联系，但却很肤浅化、表面化，并不能真正解读和渗透传统文化的内容，缺乏个性思考。
2.纸艺教育行为有待提高。教师对纸艺教育促进幼儿个性发展的理念比较认同，但在行为上跟进不够。有的教师在纸艺活动的选择与设计上没有充分考虑幼儿的年龄特点，对活动的目的认识模糊，重技能、轻能力，重传授、轻创造，忽视了幼儿的思想和情感，忽略了幼儿的自主体验、自主创造，有时会出现孩子艺术活动中的创作激情被遏制的现象。
3.纸艺教育课程缺乏系统性。在纸艺特色教育的研究过程中，开展的教育活动主题性不强，活动目标缺乏针对性，活动内容缺乏整合性，组织形式缺乏创造性，园本化纸艺课程比较零散，缺乏系统性和科学性。
三、理论依据
《指南》中指出，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而纸艺可以使幼儿在安静的环境中集中注意力，在动手过程中促进全脑功能的开发，无论是纸艺作品欣赏还是手工操作实践，都为幼儿创新学习的发展提供了更自由广阔的艺术空间。引领孩子们在濡染青墩艺术文化的氛围中开展纸艺教育能更有效的激发他们积极主动的去发现美、创造美、表现美。
我国早期的幼儿教育专家陈鹤琴早先提出：我们要提倡培养创造能力，并且从儿童时期培养起，儿童本身就有一种创造欲，我们只要善于诱导启发，可以事半功倍。著名教育家陶行知先生也曾提出培养“手脑双挥，脑体结合”的人。他认为教育就是要培养国家的小主人，既要有独立的个体，有主动精神，独立精神和创造精神，又要能思维，能创造，能动手操作。而从幼儿心理发展规律来看，纸艺活动不但能促进大脑思维、小肌肉群的发展。在自主性操作与实践中，学习的主动性、积极性能被充分调动，感知觉、创造想象、发现问题、分析问题、解决问题等各种能力从而也得到进一步提高，其人格也逐步健全和发展，可见，纸艺活动的开展是促进孩子创造思维和动手能力发展的一种有效手段。而纸艺特色的创建，也使我园素质教育的实施有了更充实的切入点。
四、价值体现
1.促进儿童审美感受能力与艺术创造能力的发展。
依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，纸艺特色创建过程中，强调每个幼儿的审美感受能力和艺术创造能力的发展。立足为幼儿提供动手实践、走进生活的时空，帮主幼儿加强对审美对象的自主体验与感受，积累审美意象与文化经验，从而获得审美感受能力、提升审美趣味，有效地发展幼儿的艺术理解力、空间观念和艺术想象力，培养他们对艺术作品创造的意识及创造能力，为幼儿打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴，塑造他健全完美的人格，促进幼儿健康快乐的成长。
2.促进教师艺术素养和专业能力的提升。
研究立足于纸艺教育实践活动，研究开发满足幼儿兴趣和发展需求的特色活动内容、方式、实施和评价策略。教师在学习、探索、实践、感悟、创新的过程中，不断提升艺术修养，拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。以教师艺术素养和专业能力的不断提升，促进有效研究，实现教师与幼儿的共同发展、共同成长，让本土文化、纸艺文化得到更好的传承和发展。
3.促进幼儿园文化建设内涵的深化。
我们更应该开发利用本土文化中的纸艺元素，并将之与国外和民间的优秀纸艺创作门类结合起来，在实践层面上开发幼儿纸艺特色活动，探索总结本土化幼儿纸艺活动开发的原则与策略，建立具有园本特色的纸艺活动方案，推进新的纸艺活动操作范式的形成，以本土文化为基点，以幼儿园发展为目标，实施纸艺活动开发原则与策略的研究，形成系列化得具有园本特色的纸艺活动主题和活动方案，通过活动开发原则与策略的研究，把实践中积累的智慧上升到理论层面，为农村幼儿园开展纸艺活动提供可借鉴的经验和操作范式，也不断丰富和发展本园的文化建设内涵。
五、目标内容
（一）目标
1．引导幼儿用艺术的方式来认识社会、了解社会，学会用纸艺的形式来感悟生活、反映生活。激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱学习、爱艺术的情感，增强幼儿乐于表现，敢于创新的意识。提高幼儿审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面的协调发展。
2．提升教师的艺术素养，建设一支既能实施课程又能开发课程的优质教师队伍，促进教师与幼儿、课程的共同成长与发展。
3．探索幼儿纸艺教育活动的目标内容、组织实施和评价内容，建立与幼儿园其它课程内容及幼儿一日生活紧密结合的幼儿纸艺教育操作体系框架，逐步形成系列化的纸艺活动主题、环境、方案。构建具有本园特色的纸艺艺术教育活动课程。
4．通过幼儿纸艺教育的研究，打造幼儿园纸艺教育特色品牌，推动幼儿园文化建设，提升幼儿园的办园品质和核心竞争力。
（二）内容
1．幼儿纸艺特色活动新范式的开发研究。搜集整理有关纸艺形式、类型、技巧的资料，研究如何应用纸艺材料创造新的纸艺表现形式，以形成适合幼儿的纸艺活动的形式、类型。
2．幼儿纸艺特色活动开发的实施研究。包括教育目标的设定，内容生成活动过程中的情景设置，组织实施过程中教师的指导、引领，幼儿发展评价等幼儿园纸艺活动实施依据的研究，在实施中不断完善，提炼出幼儿园纸艺活动开发原则。
3．幼儿园主题性纸艺特色活动方案研究。在实施中研究幼儿园主题性纸艺特色活动的系列主题及活动方案。并研究提出主题组织实施、活动设计、幼儿发展性评价等策略。
4．幼儿园纸艺环境的设计研究。包括幼儿园班级环境的创设，幼儿园纸艺活动室的创设和利用，幼儿园纸艺主题环境的设计等。
5．以亲子纸艺活动为载体的活动。寻找家园合作途径，开展亲子纸艺制作活动，促进家园合作的氛围。比如：纸艺亲子社团、校园TV等。
6．幼儿园社会性纸艺活动开发研究。研究如何将纸艺活动带到社区去，如举办包括图书、风筝等内容的纸艺文化节、纸艺作品展览等。研究全园性纸艺节和社会节日融合式活动设计及实施策略。
六、基本措施
（一）环境创设为先导。
营造纸艺教育特色氛围，如利用幼儿园宣传橱窗、家长学校网站、幼儿园网站设立特色教育宣传专栏等。利用教室、走廊、楼梯、专用活动室等进行纸艺环境布置，充分发挥环境熏染和教育功能，真正体现幼儿园处处皆纸艺艺术的深刻内涵。
（二）教师培训做保障
创建办园特色，教师是关键。本园将通过系列化的园本培训，使教师的艺术素养和专业化水平在创建特色的过程中得到发展。如：派送老师外出参加艺术专题培训；请专家进幼儿园对教师进行理论和技能培训；定期开展纸艺作品欣赏分析和制作活动；组织园内骨干教师在实践中互助指导等等。并组织教师进行纸艺课、纸艺手工评比，以赛促练，以赛促教，提高教师的综合素质。
（三）课题研究为抓手
将特色创建与教科研工作紧密结合。以省“十二五”规划课题为幼儿园确立特色创建研究的总课题，并分解成一个个子课题，把研究任务分解到具体负责人，并形成子课题研究团队具体操作。要求每班立足特色研究寻找问题，认真开展微型课题研究。主动与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。强化幼儿园教育科研的管理职能，定期对全园教师的课题研究进行调控和指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。通过课题研究，不断提升特色内涵。
（四）班级特色实基础
每班选择一个纸艺形式如：折纸、剪纸、粘贴等为本班纸艺特色。各教研组要做到“三个一”：每班创设一个以班级特色为主要材料的环境；每班形成一系列纸艺游戏活动；每个教研组制定一套主题的纸艺园本教材。
（五）家长参与促提高
成立“纸艺特色活动亲子社团”，巧妙利用家长资源，利用他们的创作智慧，更好地为幼儿教育服务，既能让教师快乐研究，又能促进幼儿艺术能力的发展，从而更有效的推动幼儿园纸艺特色建设。将每周五下午第一节教育活动时间为亲子社团活动时间。老师们从课题研究的目标出发，结合幼儿的年龄特点和发展取向，以及家长艺术素养层次，设计具体活动，并通过“一课多研”的方式，经过多次反思和打磨，最终形成周五的亲子活动方案。活动前，老师提前通知家长准备操作材料。活动中，由教师指导家长和孩子实行一对一的亲子互动，帮助家长提高教育能力，促进每个幼儿艺术个性的发展。同时形成《亲子创造性纸艺园本课程》
（六）专题活动促发展
积极组织开展风筝节、读书节、元宵节等各类亲子制作活动，组织幼儿纸艺作品展，开展纸盒、纸花等手工制作比赛，在活动中促进幼儿技能的发展，促进幼儿园特色的形成。
七、保障措施
（一）组织保障
成立以园长为组长，副园长为副组长,各教研组长为组员的“特色创建”领导小组，全面负责幼儿园“特色创建”的部署、指挥、协调、检查、总结工作。并具体负责方案的制订、论证、实施、评估等工作。
（二）思想保障
发动和组织全体教职员工认真学习此方案，统一认识，振奋精神，形成合力。
（三）监督保障
加强民主管理与监督，扎实落实特色创建，制定相应的年度实施方案和评估办法，每学期、每学年对幼儿园特色创建实施情况进行评估，针对实施过程中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
（四）后勤保障
加强后勤管理制度建设，促使幼儿园的财产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。同时，幼儿园要力争上级党委、政府和教育行政部门的支持，加大资金投入，保证教师培训、教育科研、课程改革、特色建设等各项工作的顺利开展。
特色学校的创建是一个长期的系统的工程，需要全园师生的内化和修炼，从而达到提升师生艺术素养的目的。我们将以此方案为创建学校特色的新起点，不断提高创建工作水平，努力开创特色办园新局面。
推荐第9篇：纸艺社团工作总结
2013——2014学年度上学期折纸社团总结
本学期，学校开展了丰富多彩的社团活动。为了配合学校活动，也为了锻炼学生的动手能力，我们创建了折纸社团。
折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动， 是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物、动物、服装、建筑、花卉等.从而培养学生认真观察的习惯和做事的条理性。
现将本学期的折纸活动总结如下：
1、提高了学生的动手能力，现在学生都能自己动手折一些作品，有半数同学不需要老师的指导，看着折纸书来折，还有部分同学能自己进行创作。
2、学生在活动中体会到了折纸的乐趣，所以对折纸的兴趣更浓了。
3、培养了学生们的互助精神。折纸活动时我把学生分成六个小组，有利于不会的同学及时问，会的同学有时也主动教不会的，这样久而久之小组中的学生都已形成互帮互助的良好品质。
总而言之，在本学期的折纸活动中学生收获着，快乐着。人无完人，金无足赤，折纸活动也存在着不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力，更加注重方法，争取把工作做得更好。
推荐第10篇：纸艺教学设计
【中小学实践教育优质课】
《纸艺---衍纸画》教学设计
灵宝市阳平镇九营中心小学
杨转朋
纸艺--衍纸画
教学目标：
1、通过本节课的学习，学习纸艺造型的基本原理，及构成立体造型的方法。
2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，用块面的组合、卷曲、捏压，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力。
3、通过欣赏衍纸作品，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。在实践过程中养成善于观察的良好习惯。
教学重点及难点：
教学重点：形成衍纸画立体的多种构图方法。组合法、卷曲法、捏压法。
教学难点：衍纸画的设计。造型的构思、点、线、面、体的韵律组合。 教具准备：
1、多媒体展示
2、自己做的衍纸画作品
3、材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔（可以用牙签代替），剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。
教学过程：
一、导入（作品欣赏）
1、媒体展示纸艺作品图片，指导学生欣赏，导入课题。
请学生说说感受，它们在我们生活中的作用。
2、简介纸艺--衍纸
衍纸又叫做卷纸，它是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术，是纸艺大家族中比较独特的一项， 是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。
3、出示衍纸条的各种基础造型，让学生认识衍纸条的不同造型，并跟老师学习卷纸的基本方法。
4、教师活动：展示康乃馨图片
提问：有谁知道这是什么花？它有哪些颜色和特点？
学生活动：
学生回答：康乃馨，有粉红、大红、米白、鹅黄、深红以及镶边色等。
（通过图片欣赏引发课题。）
二、新授
教师活动：
1、这节课我们就利用不同形状的衍纸卷，来设计制作一张康乃馨卡片。（ 出示自己制作的康乃馨卡片）
（1）仔细观察图片，看看都运用了哪些形状的衍纸卷以及造型特点?
（2）教师归纳小结。
（3）教师演示康乃馨的设计制作过程：
第1步
第2步
准备好制作康乃馨所需材料。 卷一个自然卷，然后用白胶和镊子固定住。 第3步
用手拉圆圆的部分，拉出水滴卷，再在尖角的一边捏出一个角，做成箭形卷。
第4步
第5步
用同样的方法做出所需的箭形卷。
将箭形卷用镊子造好型，最后用白胶把
相接的地方粘起来固定到卡纸上，形成
康乃馨花朵。
第6步
将绿色衍纸做成圆箭形卷，作为花萼固定在花朵下方,用绿色衍纸条一定长度侧面粘贴在花萼下方作为花干。
第7步 第8步
用绿色衍纸卷成松卷，然后捏成叶形卷。 将做好的叶子粘贴在花干上，这样
一张纸艺康乃馨卡片就做好了。
学生活动：
学生仔细观察并小组讨论，介绍所使用的基础“零件”类型以及构图特征。了解设计制作步骤，总结制作过程。
三、学生制作 教师活动：
1、布置作业、用衍纸及其它材料合作完成康乃馨卡片的设计与制作。
2、教师巡回指导。
学生活动：
学生4人一组，合作完成作业。注意各部分的制作方法及步骤：（1）花瓣及叶子：用事先准备好的5mm宽，20cm长的衍纸条，用卷曲、捏压等方法制作，把握造型。（2）组装：注意整体造型、注意细节。
四、反馈与评价
教师活动：
1、展示作品。
2、总结评价。学生活动：
1、自评：讲述制作经历及体验。
2、互评：对同学作品提出看法和观点。
五、拓展
教师活动：
出示自己制作的衍纸作品《春夏秋冬》，鼓励学生利用课余时间进行创作。
春
夏
秋
冬
学生活动：
学生欣赏并制定创作计划，使学生在技能体验中总结技法并积极投入创作。
六、小结
1、总结本课的学习。
2、要求学生将美丽的康乃馨贺卡送给最喜欢的老师。
【板书设计】
纸艺--衍纸画
组合
卷曲
捏压
第11篇：纸艺教案14
如何折南
1、把纸折成两半，再沿对角线对折，沿此折痕叠成三角形。再次整齐地压折好三角形。
2、取纸外侧四边的任意一边，向开口边的中心对折。将所折边后面的边，向刚形成的新开口边的三分之一处对折。翻过来，以同样的方法再折一次。以新折好的一侧边为中心线对折，拉出下侧折纸。翻过来。上面的四个角都沿斜边方向折。
3、将纸的尖角顶点向上折，使与上方的水平开口边重合。翻过来。果实制作完成。
4、准备一张大小约为果实折纸四分之一的折纸。对折再对折。打开一端，把两侧向折痕对折。再对折，在下面四分之一处向上折，芯就做好了。把果实和芯组合起来，南瓜就完成了！
如何折小蘑菇
1、第一步：将正方形左右角对折，打开，再将左右两边对齐中线对折。
2、将纸翻个面，沿着上面三角形的底边先将下面部分向上折，接着再向下折。
3、沿着中线和右边的顶角为折线，将右边向下折，然后打开。左边也同样折法。
4、沿着第三步留下的折痕，将两边向中间压。
5、将下面的角往上折，再将上面的三个角分别向中间折一些。最后翻个面，一个小蘑菇就这好了。
如何折苹果
1、将纸白色面朝上，沿对角线对折，展开。
2、将相邻两边沿折痕翻折，可超过对角线一点。
3、将顶部的角向下翻折。
4、将底部的角向上翻折，使角超出上边的平线。将超出部分向后偏右翻折一小部分。
5、将左右两侧的角各向中间翻折一小部分。
6、将左右底部的角各向中间翻折一小部分。将纸翻转，这样，一个可爱的苹果就完成啦！
如何折菠萝
1、将纸白色面朝上，沿对角线对折，展开。
2、将相邻两边沿折痕翻折。
3、将纸翻转。将纸的上办部也向对角线翻折。将底部的角向上翻折。
4、用剪刀将上半部分剪开，大约剪至离顶部2/3处。
5、将上一步剪开形成的两个三角向两边翻折。
6、将三角形沿顶角向回折。
7、将三角形向上翻折。
8、将纸翻转，用笔画上菠萝的花纹，这样，一只可爱的菠萝就做好了。
如何折桃
1、将正方形上下边对折，打开，留下折痕。
2、翻个面，折出正方形的两条对角线，打开，留下X折痕。
3、沿着折痕，将正方形压折成一个三角。
4、将上方两边可活动的角向中线折，折的时候不要对齐，留出少许距离，折出两个长的三角形。
5、将两个长三角形的下边对齐长边折。
6、将下角分别向上折，角朝外。
7、翻个面，重复4-6步，得到这样一个形状。
8、对准口吹气，这样一只桃就折好了。很简单吧！
如何折银杏叶
1、将纸的一面朝下。将纸沿对角线对折一次，展开。
2、将一组邻边向对角线翻折。
3、将纸翻转。将直角一端向下翻折。
4、将纸上部两端中间撑开，压平。
5、将尖角部分向上翻折一大部分。再向下回折一大部分。
6、将尖角两边向中间翻折，竖起的部分压平。
7、将上边六边形的两个底角向上翻折。
8、将最上边中间两个长方形的里边向上翻折一小部分。将纸翻转，一枚银杏叶就做好了。
您知道吗？是树中的老寿星。在山东省日照市莒县浮来山的定林寺内有一棵大银杏树，相传是商代种植的，已有4000多年历史了。
如何折树叶
1、准备一张正方形纸，白色面朝上，角对角对折后展开，留下对角线。
2、另一条对角线也对折，留下对角线。
3、将其中一个三角形进行16等分，注意匀称等分。打开。
4、沿对角线向上对折，将下面的三角形按角平分线等分。
5、沿角平分线向上对折下面的三角形。
6、将右边的小角沿角平分线向上对折。
7、右边的小角再一次沿角平分线向下对折。
8、打开到正方形状态，白色面朝上，按先凹后凸的方法把之前的16等分折成扇子状。
9、折完后的三角形向里对折，下面的三角形重复4-7步。
10、把叶柄再一次修细，折成弯状，拉开树叶完成。
您知道吗？日本冈山大学研究员发现，桉树叶子的培养细胞能够有效消除有害化学物质双酚A的毒性。
折纸之燕鱼
1、取正方形纸， 折好一个双三角形
2、将前面两角沿虚线向里折，压实折痕。
3、将纸翻面，用水笔画上眼睛和花纹，就完成了一条燕鱼。
折纸之母鸡
1、取正方形纸，进行对角折，并将上层向左对边折。
2、将纸向后折，并拉开。
3、将前端的纸向上折，背面折法相同。
4、将纸翻面，上角向下进行对边折，背面折法相同。
5、将纸翻面，然后头部压折，尾部翻折。
6、将左边两角向里折，并用水笔画上眼睛，一只母鸡就完成了。
第12篇：纸艺组教案
《纸艺玫瑰》教学设计
设计理念：
通过本课学习，在观赏，制作仿真花的过程中，培养学生观察和动手操作的能力，从中发现、创造生活中的美。 教学目标：
1.通过教学，培养学生观察和动手操作能力。培养学生的审美能力和立体形象思维能力，用简易材料制作出富有美感的作品。 2.通过做仿真花使学生能够运用灵巧的双手，聪明的头脑，去发现、创造生活中的美。培养学生热爱生活，热爱劳动的思想感情。 教学重点：了解花的基本结构及折制的步骤，技能。 教学难点：折花的造型。并能制作出一朵仿真花。 教具准备：彩纸、牙签、多媒体课件。 学具准备：彩纸、牙签 教学流程：
一、导言引入
花瓶里的花看起来像真的一样，其实，它是用纸折出来的纸花，用这种材料可以做各种各样的花，（首先拿出玫瑰）这是什么花啊?，老师通过自己辛勤的劳动，把美丽的花朵留在了我的身边，那么同学们你们愿意通过你们辛勤的劳动，把美丽的花朵留在自己的身边吗？（愿意）这节课咱们就一起来研究学习仿真纸花的制作。
二、引出课题：《纸艺玫瑰花》
三、教学生制作 第一步：取一张正方形彩纸，我们要折出个米字型。
第二步：根据折线向里折会出现个正方形，把一面的两个角向里对折。
第三步：然后拉开如下图，另一面照做。
第四步：其中一面翻到另一边，把中间的小三角向下折，再把刚才翻过去的那面翻回来。
第五步：把一个角拉向垂直的方向，再把另一个角也拉直出现个星星的形状。
第六步：翻过来把四个角向内折，再翻到另一面。 第七步：把上面的折全都拉起来，捏住中间旋转。 第八步：我们再用牙签把花瓣的角角棱棱都卷一遍。
四、开始制作
师：小组可以合作完成，由组长分配合作任务。
五、评讲
师：大家基本上都已经把花插好了，真美啊！百花齐放，万紫千红。老师都看得眼花瞭乱了。现在我们大家一起来评一评，哪一组的花，最美。
生：
1、我喜欢这一块，因为它色彩美。
2、我喜欢这一块，因为它设计新颖，有特点，与众不同。
3、我喜欢那一块，因为它的花做得好，有立体感。
七 彩 课 堂 活 动 教 案
——纸 艺 兴 趣 组
辅导教师：高海霞
徐俊秀
二〇一七年三月一日
第13篇：纸艺手提袋教案
一年级手工纸艺
DIY
生活纸艺——手提袋
郑克彦 教材分析：
在幼师美术的范围里，增加一些实用手工，教学生热爱生活、热爱手工和创造生活的实用物品，例如旧衣改造，中国结艺，拼贴画等。手做手提袋简单实用，容易学习和发挥学生的创造性。
任何一张普通的纸都好似人一般有它特定的脾气，它可以是柔和的，坚韧的，朴素的，也可以是华丽的，绚烂的，张扬的。任何一张普通的纸都可以成为精彩创意的材料，在各种奇思妙想的催化下，它可以代替金属的刚强，塑料的稳定，玻璃的平滑，散发出它自身的魅力，承载一切美好的情感信息。
纸张是我们生活中最常见的材料，通过我们的双手能让它更生动的体现各种功能。比如相框、果盘、首饰架、储物盒、文稿夹等一系列物品都能由纸来塑形。纸艺虽然朴实无华，但能给我们带来更多的创意和联想，这古老而又现代的文明产物，正是从平凡到超凡的最佳体现。
手工需要我和我们的学生静心凝神，为自己的生活创造新的品味，摒弃外界的喧嚣，尝试进入纸张的世界，它无疑是一种新的生活态度。
学生分析：
幼师的学生动手能力比较强，都喜欢立体的造形，自己动手做的手提袋不再只履行收纳功能了，同时可以展现自我，释放个性。装扮它，同样是装扮自己。手提袋的制作和礼物的包装方法一样，会做一种，也就会了其他尺寸和方法的制作。
教学设计思路：
1.欣赏手工纸艺的优秀作品，激发学生的学习兴趣。2.提高学生的创造能力，鼓励学生。 3.拓展学生的视野，感受创作的快乐。
教学目的
教会学生用纸来制作一个个性的手提袋。
教学重点
手提袋造型的设计。
教学难点
制作过程中的折叠方法。
教法
演示法 欣赏法 讲解法 师生互动 讨论 按步骤共同完成
学法
主要采用分组式练习，提高学生的团队精神和互相协作的能力，调动学生的积极性
教具准备
课件 教案 各种纸 剪刀 尺子 美工刀 丝带等配件
教学过程
点评上节课的作业。提问什么是四方连续，非反复式面状纹样包括哪几个种类。以范画为例提问学生属于哪个种类。
开始新课，讲解纸艺的发展，欣赏纸艺作品图片，展示成品手提袋。
板书 DIY
生活纸艺——手提袋
一、图纸绘制
（1） 在卡纸上画一个长46cm、宽15cm的长方形，画一条虚线平分该长方形，再从该虚线分别向左右各量3cm画虚线，将长方形分成4份，并在其左右两侧开四个两两对应的圆孔。
（2） 如图所示尺寸画上其余部分，留出适当的尺寸为粘贴面。
二、制作步骤
（1） 将图纸剪下后按虚线折叠，并粘贴牢固。
（2） 镂空图纸上的小孔，或用打孔机打。将丝带穿过小孔，做手提袋的提手。
（3） 用适量的包装纸装饰手提袋。 （4） 或用颜料画上个性的图案。
小提示：
（1）
（2） 在装饰手提袋的时候正反两面要有所区别，比如面积大小的对比，形状的对比，图案的对比等，但风格上应该保持一致。 两面打孔的位置要尽量保持一致
拓展练习
尝试为礼物做包装盒，尝试把手提袋做成其他个性的形状，同时也可以用其他材料来尝试手提袋的制作，为缤纷的季节曾添漂亮的颜色。
第14篇：美术活动课纸艺
美术活动课纸艺
第五中学 买亚荣
纸艺——康乃馨的制作教案
一、教学设计思想
通过课前收集鲜花的图片资料和让学生分组探究，了解纸艺花造型的特点，材料的特性及用途，并在此基础上尝试设计一个花卉的模板。
通过独立制作花卉的体验，让学生会观察事物的学习的习惯。初步掌握纸质材料造型的知识与技能。在具体设计制作花卉的过程中体验“产生需求——收集资料——设计表达——加工制作——评价交流”的技术学习的一般方法。 评价学生设计制作的作品，在评价与展示美化环境的过程中，让学生感受到创造的乐趣。
二、教学目标
1、
知识与技能：
（1）了解纸艺花的造型与特点。
（2）掌握折叠、镂刻、弯曲、捻梗等加工技能及应用。
2、
过程与方法：
（1）通过调查，了解纸艺花在日常生活中的应用，产生设计需求。 （2）通过学生独立技能体验活动，使学生掌握纸艺花制作的加工工艺。 （3）通过对康乃馨作品的自评、互评，不断完善修改自己的设计。
3、
情感态度与价值观：
（1）感受纸艺花作品美化环境的结果，体验制作带来的乐趣。 （2）体验纸艺花给人们带来的变化价值。
三、教学重点与难点
1、
重点
（1）纸艺花的模板设计与加工技能。 （2）纸艺花的组合造型及拓展应用。
2、
难点
康乃馨的组装（捻梗）。
四、教学准备
1、教具：各色手揉纸、纸艺花模板及成品。
2、学具：（1）各色手揉纸、纸艺花模板。（2）纸艺加工所需的工具、胶带纸、铅丝、乳胶。
五、教学流程图：创设情境
提出问题
构思方案
作品制作
评价交流
六、教学过程：
（一）创设情境、导入新颗
1、
揭题：在生活中，我们大家都喜欢鲜花。因为它可以给我们带来美的享受，同样也可以美化环境的作用。今天我们就用纸自己动手做一朵康乃馨，来感受做作品的乐趣，享受纸艺花带给我们的视觉美。但在动手之前，我们先要了解整个康乃馨的基本组成结构。
2、
提出问题
欣赏完了之后，发现它们有什么不同点和共同点？（从作品的整个组成部分观察） _______都是由花心、花瓣、花托、叶子、和花梗组成。
教师总结：是的，同学们所做的作品虽然个不相同，形状和花纹及颜色各异。但基本组成结构大致相同，都是由这五个部分组成，当然有个别不同的除外。
（二）构思方案
1、提出制作标准 （1）组合顺序要合理。 （2）捻梗要均匀、牢固。
2、学生构思制作草图。（制作的先后顺序）
（三）制作过程：
1、教师示范（演示折叠、捻梗、粘贴等方法及注意事项）
2、学生分组制作
3、制作要求：（1）安全使用工具。（2）注意制作效率。
（3）发扬团结协作精神。
（四）成果评价、展示与交流
1、同组自评（标准：制作是否美观、撵梗是否均匀、牢固。）
2、全班展示与交流：评出自己认为最满意的作品。
（五）课堂小结
（六）内容拓展与延伸
第15篇：纸艺社团工作总结
2013——2014学年度下学期折纸社团总结
本学期，学校开展了丰富多彩的社团活动。为了配合学校活动，也为了锻炼学生的动手能力，我们创建了折纸社团。
折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动， 是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物、动物、服装、建筑、花卉等.从而培养学生认真观察的习惯和做事的条理性。
纸作为学生最常见的美术工具，可以有许多种做法。纸艺社团，就是为了让学生运用最普通、最平凡的美术用具尝试多种做法，体会美的不同形式，明白美是平凡的、有创意的，是无论哪个人通过努力尝试都可以体会得到的。现将活动情况总结如下：
1、通过纸工艺美术活动，掌握了纸工艺的几种基础技法，使学生体验到各种纸材的可塑性及美感。
2、美术学习过程中，发展了美术实践的能力，形成了纸工艺与生活实际相联系的美术素养，使每一位学生都能用纸工艺思维来观察身边的事物，感受到生活中的美无处不在，激发起学生对生活及家乡的热爱，从美术的角度丰富了学生的校园文化生活。
4、通过活动后的展示评价，使学生体验到努力尝试的成就感，激发起学生继续进行美术实践创新的学习兴趣与自信心，达到了校本活动与美术教材的融会贯通。
总之，纸艺活动充分激发了学生对纸这种常见材料的创新思维与表现能力，丰富了学生的创作空间，创作技法，为今后的艺术创作奠定了坚实的基础。
第16篇：纸艺教案12
纸艺教案
如何折樱花
1、拿一张自己喜欢的颜色的方形纸。最好选择粉色，黄色等暖色系的纸。
2、将方形纸沿对角线对折，折好后为三角形
3、将折好后的三角形的两边的角向中间对折，对折好后为方形。
4、再将两角向外对折，对折好后翻回原位。
5、沿上一步折好的痕迹将其打开。两边呈扇形
6、将扇形边上多余的三角向下对折，两边都是
7、再将扇形两边对折
8、将胶水涂在两边的小三角上，收拢，使两边的小三角黏在一起。
这样，樱花的一片花瓣就制作好了，同样的，按上述方法，折好其他四片花瓣。
9、将五片花瓣用胶水粘在一起，看，漂亮的樱花出现了，就这么简单，你学会了吗
如何折向日葵
1、一张正方形的纸一把剪刀
2、取一张正方形的纸，将它沿两组对边分别对折，留下折痕后打开，翻到背面，沿两条对角线分别对折，留下折痕后打开，然后沿这些折痕将它折成一个小正方形。
3、将一个角从中间打开，对齐中缝向下压平，其余三个角同法折。
4、把多出来的四个角用剪刀剪去。
5、把顶点对齐下边中点向下折，用力压一下留下折痕，然后把整张纸打开。
6、把中间一圈折痕用手捏一下，使它更明显，然后把中间部分向下压，其它部分按原来的折痕折重新折好。
7、把这个角向内侧折，其它七个角沿相同的方向同法折。
8、把每个角之间相连的部分向外翻，形成八个花瓣。
9、将每一条棱向外拉一些，使向日葵的花蕊部分变大。
10、翻到背面，把每个角稍稍拉高，使花瓣变得更饱满。
11、翻回正面，调整一下形状，向日葵就完成拉。
如何折海象
1、将纸对角折2次展开，再对边折2次展开。
2、根据步骤1的折痕将两边折进成正方形。
3、将下面的纸角上折，向内压折形成一个菱形。
4、将菱形拉开，中间的顶角向内折，压平。
5、将左边的纸角朝右对折留下压痕，展开，再将其向上折与上边对齐，展开。
6、将右边的角向上折再下折得到压痕。
7、沿着步骤6的折痕将角折进去。
8、拉开纸角的两边压平。
9、将两边的纸角向上折，使得纸角中线与底边对齐。
10、将右边纸角向上折再下折，左边纸角向内折藏入纸角。
1
11、将整体稍展开右部向内向下折进。
12、将左边上部两侧向内折，左边露出的白色纸角部分继续内折藏好。
13、将左边纸角打开压平，向下折，翻转将黑色部分藏入白色中，两个纸角均是如此。
14、将海象脖子的部分下折形成弯曲的形状。
15、将大纸角和小纸角分别外折，就完成了。
如何折纸海马
1、将纸张摆成菱形后上下对折，接着展开，然后上下部分两边都向内对折。
2、将纸张对折后竖着摆放，上下部分分别内折一次。
3、上部分内折后的纸张再内折一次，用作海马的头，下部分的纸张则向上对折，用作海马的下身。
4、最后为海马画上图案就大功告成了，简单吧！
如何折海蜇
1、取正方形纸，折好一个双正方形。
2、将左右两角集中一角折压出折痕后展开，再向中间压折两角，背面折法相同。
3、将纸进行对角折，背面折法相同。
4、把下角向里折，背面折法相同。
5、将纸进行对边折，背面折法相同。
6、将下面两个角剪开，并分别进行曲折。
7、将纸进行对边折，背面折法相同。如何折热带鱼
1、将正方形纸沿着上下左右四条边分别对折，打开，留下一个“十”字状的折痕。
2、以“十”字型折痕为轴，将上下左右四条边分别对折，打开后有十六个小正方形折痕。
3、将下端两个角沿的小正方形沿着对角线折上去，左右两边分别沿着折痕折过来。
4、把纸沿窄边对折，再把上端的二分之一翻折下来，下端出现一个三角形。
5、把三角形上的两个角朝里压进去。然后把左面的一页纸朝左打开，压平，右面的一页纸同法打开压平。
6、翻面，左边的纸沿左上角与底边中点的连线折叠，右边同法沿连线折叠。
7、把上面大三角形的两个角向中线对折，得到一个正方形，然后把对角线上两边的纸分别向外折，与正方形的边分别对齐。
8、翻面，用笔画上热带鱼的眼睛就完成了，还可以画上漂亮的花纹，用彩色纸多折几个做装饰也不错。
如何折纸鲸鱼
1、将纸张沿对角线上下对折，展开，然后先后以左右顶点为中心向内对折。
2、将上面的纸张展开成三角形状，然后上下分别折一个小三角形，大小，方向如图所示。
3、将纸张翻面，左边向内折一个三角。左边两侧分别向内折一小部分。
2
4、将纸张对折，右边部分向上内折。
5、鲸鱼的形状出来了吧，最后就是为它画上眼睛即可！
如何折小龙虾
1、把正方形纸分别沿两条对角线对折，然后打开，再分别沿两条中线对半折，打开，有四条交叉折痕。
2、顺着折痕把正方形的两个角向里压进去，得到一个小正方形。小正方形开口的一角对着自己。
3、左右两边分别向对角线对折，上面的一角沿刚才对折过来的横边折下来，然后都打开，有一个三角形折痕，沿此折痕把这一边纸翻上去，压平。翻面，另一边同法操作。
4、把纸的两边分别向中线对折，翻面，其余两边也同法对折。
5、把上边的纸折下来，翻面，把纸向右平面翻180度。
6、把上面的一角向上折，再打开压平，把尖角向左斜折约三分之二，下面的一角相同折法。
7、把右侧的纸先向左折约三分之二，再向右折一点，继续向左折约三分之二再右折一点，同法再向左向右折一次。
8、把上面的部分对半折下来，在左侧画上眼睛，鲜活的小龙虾完成了。
如何折立体小小鱼
1、将纸沿对角线对折，再折出纸的1/2的分界点，轻轻折出该点与相对下去的角连成的直线的折痕，经过对角线交点后用力压出折痕。
2、交点以上部分向上折，再对折，将纸分为三份。再将纸折为六等分。
3、展开，再对折，右下角向左折翻回再向折痕对折；翻面，右上角向左折。
4、将整张纸展开，两侧沿第一条折痕对折，上面的三角向下折。
5、再将整张纸展开，折出两侧与斜线的交点连成的线的折痕，翻面，折出两个小三角。
6、沿已有的折痕，折出鱼鳍，另一侧折法相同。
7、鱼背朝上，撑开，沿已有的三角折痕将鱼尾向下折，折出鱼鳍。
8、再将鱼尾按已有折痕向上折，尾巴撑开，反向折。
9、按出鱼眼，调整形状，使其变圆。
10、用力掐住嘴巴，将尾巴向一边弯。完成
如何折南瓜
1、把纸折成两半，再沿对角线对折，沿此折痕叠成三角形。再次整齐地压折好三角形。
2、取纸外侧四边的任意一边，向开口边的中心对折。将所折边后面的边，向刚形成的新开口边的三分之一处对折。翻过来，以同样的方法再折一次。以新折好的一侧边为中心线对折，拉出下侧折纸。翻过来。上面的四个角都沿斜边方向折。
3、将纸的尖角顶点向上折，使与上方的水平开口边重合。翻过来。果实制作完成。
4、准备一张大小约为果实折纸四分之一的折纸。对折再对折。打开一端，把两侧向折痕对折。再对折，在下面四分之一处向上折，芯就做好了。把果实和芯组合起来，南瓜就完成了！
第17篇：《衍纸》活动方案
《衍纸手工》活动方案
【活动背景】
衍纸是一种简单而实用的生活艺术 运用卷 捏 拼贴组合完成。 常被运用于卡片、包装装饰、装饰画、装饰品等。衍纸艺术又叫卷纸装饰工艺，就是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小\"零件\"，然后藉由组合这些样式复杂、形状各有不同的\"零件\"来创作。据说这种风格奇丽的纸艺术起源于15～16世纪左右欧洲修道院， 【活动目标】
1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4、培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
5、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
6、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。【活动过程】
第一阶段：让学生观看各种衍纸作品，感受衍纸作品的魅力，让学生产生浓厚的制作兴趣 介绍几本卷的卷发，例如爱心卷， 紧卷，松卷，三角卷，方形卷，以及花朵的基本制作方法。
第二阶段：教师介绍制作衍纸作品的基本环节
构思—起稿子—没有水的笔把稿子印到彩色卡纸上—用衍纸条制作—白乳胶粘结
教师示范构思时应该注意的事项 1.不能太空，抓住视觉中心2.可以画出衍纸卷的纹理3.画面要注意聚散和点线面的关系
第三阶段：学生练习
第18篇：纸艺协会系列活动第一期活动策划书
纸艺DIY系列活动活动第一期
----康乃馨，母亲节的礼物
一、活动主题：
纸艺DIY系列活动第一期之康乃馨，母亲节的礼物。
二、活动目的：母亲节即将到来，虽然节日那天我们大多数同学都不能陪在母亲身边，但是感恩母亲的心，感谢母亲的情是永恒的。而康乃馨是母性之花，送给母亲以示恩情的最佳选择。而送上我们亲手做出的花，情意更加浓厚，祝母亲永远健康幸福！
协会将展出我们做的康乃馨，可以适当的价格卖给同学们。同时将在学子苑中心展示康乃馨制作过程，并请同学们参与制作，为同学们提供一个亲手为母亲制作一朵康乃馨的机会，同时也是展现自己的意和心灵手巧的平台，一次体现当代大学生追求心灵美，生活纯美的活动,也丰富同济学子的课余生活。
这次活动也为了宣传纸艺协会，让更多的同学来参与手工艺品制作，学习之余更好的利用时间丰富大学生活，用灵动的手编织我们的花样年华，让生活多姿多彩。
三、主办单位：
华中科技大学社团联合会（医科）
四、承办单位：
纸艺DIY协会
五、活动时间：
5月11--13号
六、活动地点：
学子苑中心
七、活动总流程
1.5月11-12日协会作品展（学子苑中心）
2.5月13日现场教学活动（学子苑中心）
八、活动具体策划
1.协会作品展（5月11-12日 ）
（1）母亲节相关文化展：以宣传展板形式在学子苑主干道进行展示，分为母亲节的来历，康乃馨花语及制作介绍等板块，供同学们阅读、了解。
（2）手工艺作品展：展示一些纸花作品及艺术剪纸，附多张宣传展板介绍纸艺、纸
艺花和剪纸的历史。其中主要展示各色20朵成束包装好的康乃馨。
2.现场教学活动（5月13号 10:00--18:00)
（1)教学康乃馨
现场将有五位会员教同学们做康乃馨，单枝包装好，赠一张卡片写祝福语后可带 走。（注：同学们完成一支康乃馨需要交纳1元材料制作费。） （2）有奖问答环节
我们将针对前两日的展示，设置一些问题，同学们可以抽取问题，回答对一定 题量的同学可以免费参与康乃馨制作完成即可带走，回答对更多的可以获赠一枝康乃 馨。
（3）书写对母亲的祝福
协会将设计好给同学们书写对母亲祝福的展板，参与制作，购买，前来欣赏的同学都可以前来书写。
九、宣传方案：
1、宣传形式：包括喷绘，广播，教室桌面，展板，海报，宣传单等。
2、宣传地点：学子苑
3、宣传流程：
（1）前期宣传：（5月5日-5月13日）
①喷绘：3米×4米喷绘，挂于学子苑主干道。
②展板：活动介绍相关介绍4块，置于学子苑入口处及学子苑主干道。③海报：4张（120cm×80cm），张贴于学子苑。④宣传单：100份，在学子苑及同源宿舍区分发。⑤网络宣传：在tjstart等网站上宣传此次活动。⑥“同济之声”广播台：以广播形式宣传活动。
⑦教室桌面：将
一、二号楼各教室桌面更换为纸艺活动宣传桌面。
（2）后期宣传：《扬帆同济》报纸、tjstart网站等后期报道。
十、需要资源：
人力资源：
1、活动现场布置及维护：社团会员，5名；
2、宣传：社团会员，5名；
物理资源：桌子*4张，帐篷*2，凳子*若干，展板*4，KT板*2.十
一、活动预算
总计： 298元 明细如下：
第19篇：纸艺手工第二课堂活动计划（整理）
手工第二课堂活动计划
何雪萍 汤红利
手工第二课堂是学生们课外知识的延伸和扩展，比课堂教学更灵活，能激发学生的创造力与想象力。课外美术第二课堂，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工兴趣活动安排制定如下：
一、活动目的：
本学期开设的手工兴趣小组活动重在为学生提供展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示。通过活动的开展，力求实现提高学生的兴趣爱好，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维能力，丰富学生的课余文化生活，进一步了解一些手工制作的基本知识，提高学生欣赏能力和创造能力，让学生在创作活动中体验创作的快乐。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周四下午第二节课后开始活动，小组成员必须准时到达美术室。活动时间为4：20——5：00
3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护美术教室内的设施和用品。
三、活动内容安排：
1、做好课前准备工作，准备材料，工具。
2、欣赏老师手工作品及相关教学课件，开阔学生眼界；展示优秀学生手工作品，提高欣赏水平。。
3、学会制作简单的瓦楞纸缠、卷、推、粘及手工艺品造型。例如：花篮、人物、动物„„
4、展评作品。学会欣赏优秀的手工作品。
5、相互进行作品交流、回顾、总结学习的成果。
采用鼓励式教学，让学生在制作过程中（包括在平时生活中）遇到问题后第一反应即“我不会”。针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断做出相应鼓励。从而提高学生的自信心。
第20篇：浅谈幼儿绘画融入纸艺活动
浅谈幼儿绘画融入纸艺活动
（宝城街道中心幼儿园 董萌萌）
幼儿绘画是幼儿用色彩、线条在平面上描绘形象的美术活动，是幼儿美术活动的主要形式。纸艺活动是指在幼儿园对幼儿实施的纸工艺术活动，利用普通的纸，通过折、剪、撕、编、染、搓等活动来完成一定作品造型的一种美术活动。
我在教学实践中发现幼儿将纸艺活动与绘画结合起来，作品更加美观、形象。我深深体会到幼儿绘画在纸艺活动中起着重要作用。在纸工艺术活动中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力，而在绘画中加入纸工艺术则能增强作品的表现力，培养孩子的艺术兴趣。那么，如何将绘画融入纸艺活动中呢？
一、通过手工、绘画融合的教育促进幼儿创造力、在幼儿的尝试与体验中拓展幼儿艺术表现的内容和方式，最终促进幼儿创造力的发展
折纸活动对于大班幼儿来说，是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子们手的灵活性，发展幼儿的目测力、空间想象力和操作能力，同时，还可以形成孩子们的几何形体概念。由于大班幼儿已经具有一定的抽象思维，有强烈的探索欲望，因此，在活动中我有意识的将折纸融入到绘画活动中，让幼儿在活动中体验到折纸活动的乐趣。
每个孩子有自己独特的创造，因此，在美术活动中，我们要接纳每一个孩子独特的创造，并在赞赏孩子点滴的创造的基础上将孩子奇特的想法介绍给大家，这样，别的孩子在教师适时有效的引导下，孩子们的想象会更美更丰富，参与活动的积极性，主动性会更高，作品会更有个性。
二、引导幼儿大胆尝试折纸、剪纸等活动，并根据制作的手工作品，恰当运用绘画的方式进行装饰和点缀
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。折纸简单易行，变化多样，收益甚大。通过孩子们灵巧的手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把普通的纸变成一个个可爱的形象。
俗话说“心灵手巧”，剪纸活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。大班幼儿的手部肌肉发育正逐渐完善，手、眼、脑动作也在逐渐的协调中，所以孩子们对于动手的活动很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折剪剪，那么我们就可以利用剪纸活动去培养孩子们的动手能力。
三、在纸艺活动中，充分发挥幼儿的自主性，培养幼儿对纸艺活动的兴趣 在玩纸活动中活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑发育，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
《纲要》中指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。纸工艺术和绘画活动都是深受幼儿喜爱的艺术表现活动，在纸工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力，而在绘画中加入纸工艺术则能增强作品的表现力，培养幼儿的艺术兴趣。《纲要》中还指出：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。在艺术活动中，幼儿用绘画或手工这种形式尽情地、自由地表达自己的观点、抒发内心的情感，感受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得满足感、愉悦感。
