推荐第1篇：名师工作室活动方案
洋湖乡中心校“名师工作室”
活动方案
根据洋湖乡中心校名师建设工程规划及管理办法，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定洋湖乡名师工作室活动计划。
一、指导思想
严格执行洋湖乡名师管理办法，以人为本，遵循名师成长规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、目标和要求
1、工作室成员发展目标
使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名教师。
2、工作要求
（1）学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。形成自己独特的教学风格，
（2）开展教育、教学研究。为全校，全乡乃至全县教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。
（3）开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展教学研究，在教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。
（4）学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。
（5）每位工作室成员每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章或撰写论文一至两篇。
（6）建立名师博客群，争取2013学年博客群具有一定影响力。
三、学习研究内容
1、认真学习中外优秀的教育理论，正确把握新课程所倡导的理
念、目标及学习方式等，加速名师的成长。
2、通研当前使用的全套教材，研究其编排体系特点、内容、方
法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高工作室成员的课改水平。
3、调查研究当前我乡教育现状，找出教育教学中的经验和不足，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为我乡教育、教学的发展、改进出谋划策。
4、了解当今教育教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。
5、进行课题研究，每位成员要有自己的科研课题，以课题带培
训，提高科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育、教学规律；善于将理论和实践相结合；善于反思性地总结，增强创新意识，培养创新能力。
6、学习、撰写案例（教案、课堂实录）、论文、课题研究计划，调查报告等文章，以提高研究能力和写作水平。
四、具体工作安排
1、常规活动
1）建立业务学习、工作室成员工作交流例会制度；
2）工作室常规活动时间一般安排在星期二下午，间周一次；
3）进行教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，关
注教育改革与发展的动态和趋向，提高团队成员实施新课程的能力；举行课例分析、课题交流、论文交流、专题研讨、博客评选等活动。
4）活动由工作室成员轮流主持；
5）工作室严格活动考勤。
2、工作方法
1）采取集中与分散相结合，以分散为主；
2）采取名师对学员的指导与学员自我实践相结合，以自我实践
为主；
3）采取本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；
4）采取专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主，开展各
项工作。
推荐第2篇：名师工作室活动方案
洋湖乡中心校“名师工作室”
活动方案
根据洋湖乡中心校名师建设工程规划及管理办法，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定洋湖乡名师工作室活动计划。
一、指导思想
严格执行洋湖乡名师管理办法，以人为本，遵循名师成长规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、目标和要求
1、工作室成员发展目标
使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名教师。
2、工作要求
（1）学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。形成自己独特的教学风格，
（2）开展教育、教学研究。为全校，全乡乃至全县教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。
（3）开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展教学研究，在教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。
（4）学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。
（5）每位工作室成员每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章或撰写论文一至两篇。
三、学习研究内容
1、认真学习中外优秀的教育理论，正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等，加速名师的成长。
2、通研当前使用的全套教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高工作室成员的课改水平。
3、调查研究当前我乡教育现状，找出教育教学中的经验和不足，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为我乡教育、教学的发展、改进出谋划策。
4、了解当今教育教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。
5、进行课题研究，每位成员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育、教学规律；善于将理论和实践相结合；善于反思性地总结，增强创新意识，培养创新能力。
6、学习、撰写案例（教案、课堂实录）、论文、课题研究计划，调查报告等文章，以提高研究能力和写作水平。
四、具体工作安排
1、常规活动
1）建立业务学习、工作室成员工作交流例会制度；
2）工作室常规活动时间一般安排在星期二下午，间周一次； 3）进行教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高团队成员实施新课程的能力； 举行课例分析、课题交流、论文交流、专题研讨等活动。
4）活动由工作室成员轮流主持； 5）工作室严格活动考勤。
2、工作方法
1）采取集中与分散相结合，以分散为主；
2）采取名师对学员的指导与学员自我实践相结合，以自我实践为主；
3）采取本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；
4）采取专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主，开展各项工作。
推荐第3篇：名师工作室方案
淇滨区福源小学名师工作室建设方案
为了全面提高教师业务素质和教学质量 ,打造学校品牌 。搭建优秀教师间合作交流、共同提高的成长平台，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进全校教育事业更好更快地发展，学校党支部和校委会结合我校实际研究决定打造”福源小学名师工作室”。 现做方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以省部级知名教育专家为引领，以市内名优骨干教师为主体，以学科为纽带，以名师工作室为平台，加快名优骨干教师的专业成长，进一步发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，形成我校高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，全面推进我校教师队伍建设，促进我校教育事业更好更快发展。
二、成立“福源小学名师工作室”工作领导小组
1、组长：
刘振威（学校支部书记）
2、副组长：
3、成员：
三、成立“福源小学名师工作室”工作小组
1、组长：
2、副组长：
3、成员：
四、名师室负责人
五、名师工作室专家名师和指导教师聘任制度
1、聘任条件为：
①热爱教育事业，堪称师德的表率、育人的模范、教学的能手、科研的专家。
②有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在本学科领域中有较高的知名度。
③有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究；有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。
2、专家名师必须是省级骨干教师以上:
3、指导教师必须是区级骨干教师以上；但是教师公认的教学业务能力强的教师,可以不受骨干教师名称的限制: 语文指导教师: 数学指导教师： 科学指导教师：
学校对以上聘任的教师必须颁发聘书,聘期:一般情况,一学年聘请一次;特殊情况:大家反应培训效果突出的可一次聘请三学年。
4、名师室青年教师:
六、名师室专家教师和指导教师工作职责: (一) 确定方案、计划：确定本工作室研究发展方向，制订名师工作室的工作目标、三年计划、年度计划及日常管理制度等；完成年度和任期工作总结。
(二)教学引领：以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科建设。名师工作室每学期至少开展三次教学研究活动，每位名师、指导教师每学期至少承担一次校级以上的引领课，青年教师开展一次研讨课、展示课，一套较高质量的检测卷，积极开展课堂诊断、问题研究、专题讲座（师德、教育教学方面的经验、方向等）等活动，更新教育教学观念，提高中青年教师课堂驾驭能力。
(三)课题研究：以工作室全体成员的智慧为依托，研究教育教学及学校管理中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，并撰写经验、教育教学研究成果，以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，鼓励著书立说。每年至少发表1篇文章（教学设计、论文、研究报告）。
(四)辐射带动：起到引领全校学科课程教学改革的作用。在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。
(五)资源共享：依托学校网站，结合学科特点和目标要求，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨和互动交流，工作室成员每月至少上稿1篇。
（六）：名师工作室同工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，深入研究培养目标、途径，规定双方职责及评价办法，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
（七）积极完成市教育局和学校交办的其他任务。
七、工作措施
1、制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作室名师将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制定相应的读书计划，并写出读书心得，及时更新教育教学理念和专业知识结构，改进教学行为，提升教学品质。
3、加强教学研究，指导教研工作。工作室名师和指导教师要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验、积累材料。
4、以课题为引领，研究教学中存在的问题。定期就当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。
5、加强对青年教师的培养。通过同课异构、推门课、磨课研讨等形式，让青年教师有更多的学习机会，教学水平进一步提高，实现快速成长。
6、加强教学教学交流。依托学校网站，建立专栏，定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。
7、建立名师工作室业务档案。业务档案包括：工作室教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项等。
8、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请市级以上知名专家到工作室指导。
八、考核评价
由学校党支部和校委会牵头，在每年7月份组织人员对名师工作室进行年度考核。年度考核为不合格的，并限期进行整改；工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的，给予适当的表彰奖励。
名师工作室指导教师的考核于每年7月初进行，由专家名师负责，考核不合格者，调整出名师工作室，考核情况报名师工作领导小组备案；同时于每年9月按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
名师工作室的专家名师及指导教师在研修期间若调离鹤壁市教育系统，或脱离学校或教研一线教学岗位，或在任职范围内发生重大责任事故，或受到法纪处分，则自动脱离工作室，取消专家名师或指导教师资格，并按签订的责任书履行违约责任。
九、经费保障和奖励制度
1、名师工作室成立当年按2—3万元（正式发票）标准下拨建室经费，用于名师工作室的设备添置、室内布置及奖励等。
2、指导教师上一节公开课150元；一次业务能力培训150元。其他教师（含青年教师）主动或经学校指定开展校际交流课一次奖励100元。
3、专家名师上一节公开课300元；一次业务能力培训300元。
4、在各级别刊物上发表文章的1篇或论文评比、指导学生在上级主管部门开展的竞赛活动（作文、数学等不含才艺展示）获奖，1篇（1人次）按照国家、省、州、市奖励100元、80元、60元和50元进行奖励，优质课评比、业务技能竞赛获奖按国家(1500元)、省（一二等奖分别奖励1000元、800元）、州（一二等奖分别奖励800元、500元）、市（一二等奖分别奖励300、200元）、镇（一等奖分别奖励100元）进行奖励。
推荐第4篇：名师工作室方案
名师工作室工作方案
红山区第五幼儿园
一、指导思想
以赤峰市红山区教育局、红山区教研与培训中心“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为幼儿园教学领域中有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我市教师发展做出贡献。
二、工作室名称
为充分发挥名师在教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，为优秀骨干教师的成长搭建平台，加强学习型教师队伍建设，我园决定成立“徐晓峰名师工作室”。
三、工作室定位、目标及特色
（一）工作室定位
以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
（二）工作室目标
工作室将遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的幼儿园骨干教师群体。
（三）工作室的特色
工作室的特色将围绕艺术领域的内容来进行。
四、教师培养目标
（一）工作室成员人数及构成
工作室有6名成员，共7人。初步设置：办公室组、网络管理组等。 1.主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。
2．办公室组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。
3．网络管理组具体担任网页的创建、网页的维护工作以及负责对有关研究信息、研究资料搜集整理，及时上传并发布。
（二）对工作室成员的要求和期望
1．对工作室成员的要求
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，热心教育研究，乐于奉献。 （2）教育教学理论水平较高，专业基础扎实，教育教学业绩突出，有良好的发展潜质，在同一学科内有一定的影响力。
（3）有良好的研究习惯和研究基础，具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。
（4）掌握现代教育技术，有一定的计算机应用能力。
（5）年龄一般在40周岁以下，身体健康，在教学一线任课教师。 2．对工作室成员的期望
工作室成员能形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉
献的集体，共同学习，共同提高。能逐步成为幼儿园教学领域中有一定知名度和影响力的名师，为我市教师发展做出贡献。
（三）工作室成员专业成长和专业发展的目标
1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身幼儿园教育教学科研工作，在市、区幼儿园教学领域有较好的口碑。
2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
3.培养骨干教师带动青年教师快速成长。
（四）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于1万字的读书量。
3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。成员每学期互听课不少于40节。
5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前教育教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。
6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1-2节上公开课或观摩课，在所在学校开设2次专题讲座。
7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上的刊物发表。
五、课题研究
（一）研究项目的主要方向让幼儿成为音乐的主人
（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势
通过对幼儿园音乐活动有效开展的实践与研究，旨在幼儿园现行的教育理念、教学活动、游戏活动、尤其是音乐节奏活动在各年龄班的目标、内容、组织形式、方法策略等方面进行反思和调整、补充和完善，从而提升幼儿园师生音乐艺术修养和音乐表现能力。
（三）研究的主要内容
1、探索幼儿园节奏活动的内容、形式、方法及指导策略。
2、探索幼儿在节奏活动中的学习方法和策略。
3、探索幼儿园在音乐节奏活动中游戏的设置、环境的创造、材料的供给及师生互动关系的建立等。
（四）研究的主要方法
文献研究法：就目前国内外幼儿音乐节奏教育及互动开展进行文献研究，掌握先进的教育理念、操作模式和研究成果，为研究提供基础。
资料收集法：许多有益的经验，好的音乐题材都可以为我所用，因此
整个研究阶段我们都要多收集资料，多研究音乐素材，建立课题材库。
行动研究法：确立幼儿园节奏研究活动方案，确立研究步骤，开展研究活动。在研究活动中，就研究的目标和存在的问题，不断调整研究的思路、方法和策略，把活动的重点放在活动的过程和活动的循环中，为最终的目标服务。
观察法：在研究中对教师指导幼儿开展音乐节奏活动的课例及幼儿参与音乐节奏活动典型案例进行研究。
经验总结法：在研究活动中，对教师指导幼儿音乐节奏活动的点滴成败的经验和教训进行总结和提炼。
（五）研究的预期成果及呈现方式
我们要达到的预期目标是：
1、通过课题研究，使教师对“幼儿参与音乐节奏活动”有一个全新的认识。
2、让“快乐晨间韵律”掀开幼儿在园一日活动序幕。
3、让节奏迥异的音乐调节幼儿园管理秩序。
4、让音乐节奏活动在区域活动中发挥重要作用。
呈现方式：采用听取汇报、审阅资料等形式进行成果展示。
（六）研究的主要措施及时间安排
1、工作室成立初期要组织教师深入学习相关理论，以理论指导课题实践。
2、学期中期要加强实践指导，组织课例研讨，并根据过程中出现的问题及时交流并在反复实践中探索最佳方案。
3、学期末要撰写教学反思和阶段性总结，不断调整策略，深化提高教学水平，达到预期目标；整理分析课题资料，进行阶段性评估和经验总结。
4、总结阶段要完成课题实验报告，研究成果归类整理。
六、工作室成员的分工
（一）工作室领衔名师职责
1．工作室领衔人必须制订《徐晓峰名师工作室工作方案》，确定年度工作目标。
2.确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。
3.制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核。
4.完成教育教学、教科研等培训任务。
（二）工作室办公室主任职责
1.协助工作室领衔人召集工作室大会、工作室会议并负责督查会议决议执行情况。
2.负责并组织工作室规章制度、工作计划与总结等书面资料的起草工作，负责并组织各部门工作计划、总结、报告等材料的汇集整理工作。
3.负责督促工作室成员如期完成工作，做好档案资料的保管工作。4.根据工作室总计划、总目标，结和工作室的实际情况写好学期初计划，期末写好总结。
5.建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作。
（三）工作室网站站长职责
1.站长负责做好工作室网站后台管理工作，栏目规划各栏目相应板块的更新、增删、修改工作，及时审定相应栏目的稿件。
2.做好网站系统维护与更新工作。定期对备份，确保网站安全有效运行。
3.关注工作室动态，对工作室重大教育教学活动进行摄影、摄像，及时撰稿，丰富网站内容。
4.不断学习新技术，提高自身的业务能力。
（四）工作室成员的职责
1.制订个人成长发展近期、远期目标配合工作室领衔人共同制订具体培养计划并上传工作室网站。
2.尊重工作室领衔人及工作室其他成员，服从工作室领衔人的有关工作安排，及时完成工作室领衔人布置的各项研究任务
3.协助工作室领衔人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。
4.制作个人专业发展成长记录袋。
5.必须参与网站资源的交流使网站资源日益丰富。
七、工作室规章制度
（一）总体要求
1．服从红山区教育局和红山区教研与培训中心的管理和指导。 2．严格遵照“红山区名师工作室管理暂行办法”的各项规定与要求。
（二）具体要求 1.日常管理制度
（1）以名师工作室导师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，努力打造一支有成就、有影响的高层次教师团队。
（2）及时在工作室中展示自己在日常教学中的经验材料及学科资源。如：教学设计、教学反思、教育叙事、教学论文、课例视频、学生活动、理论导读、教学课件、图片照片等。
（3）按时参加“名师工作室”的各项活动。工作室成员每月在工作室集中一次，不得以任何理由缺席。对成员实行动态管理和过程淘汰制度，成员每学期不参加工作室研修活动超过三次者，将视为自动放弃工作室研究员资格；对不能认真负责完成工作室布置的各项活动，经工作室全体成员评议，将其调整出工作室，同时根据需要及时增补人员。
（4）工作室成员必须积极投身于教育教研的前沿，主动参与各种课堂竞赛活动，虚心学习，每周必须抽出时间听课评课。
（5）积极主动参与研修，服从组织、安排和管理。友好、合作、平等、理性。按时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上，不发布不健康言论，不偏执。
（6）使用电子邮箱和工作QQ群，保持联系便于工作开展。 2．会议制度
（1）每学期召开2次工作室会议，期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。
（2）根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。
3．课题研究制度
（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。
（2）按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目
标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。
（4）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
4．评价考核制度
（1）工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
（2）工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5.经费制度
工作室根据下拨款额，制定预算，做到精打细算，把钱用在最需要的地方。
5．档案制度
（1）建立工作室档案制度。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
推荐第5篇：名师工作室的活动方案
胡袁香名师工作室的活动方案
本学期，根据上级部门有关名师工作室工作指示和要求，本着“名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动我校小学语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，现计划如下：
一、工作目标
1、以分享阅读为基础，组建学习型的研究团队。
2、以课题研究为载体，进行实践探索，提升成员教学研究能力。
3．以指导青年骨干教师为抓手，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。 4．以融汇工作室成员集体智慧为宗旨，搭建好工作室网络教研平台。
二、工作内容及措施
（一）团队共成长
1、组建工作室。
本工作室请了王芳校长、周凤梅主任为指导教师。
2、制定工作室成员成长目标
工作室指导教师配合工作室主办人共同承担导师职责，按照培养方案精心指导工作室工作教师的教育教学和科研工作，通过一年为周期的培养计划的实施，工作室成员在教育、教学方面要成为我校的中坚力量。每年至少撰写2篇以上有价值、有水平的科研论文、一节市级以上公开课、一个专题讲座；通过工作室确定的课题研究的参与，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力，三年内要有自己的研究课题，并有效发挥示范辐射作用；工作室成员专业成长和专业发展的主要措施“送课到学校”、“专题讲座”、“网络展示”等。工作室工作教师的基础培养目标是在优秀教师成长“三级梯队”（骨干教师、学科带头人、教学名师）中，相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的优秀教师。
3、做好示范引领，追求辐射效应。
工作室所有成员要坚持以教育教学为中心，充分发挥示范、辐射作用。 领衔名人每年要进行县级以上公开教学活动不少于2次，听本工作室工作教师课不少于10节。工作室指导教师每年要进行县级以上公开教学活动不少于2节，听本工作室工作教师课不少于5节。
工作室工作教师每年要进行县级以上公开教学活动不少于3次，听本工作室成员课不少于15节。
工作室所有成员要结合科研课题认真进行教学个案的反思和总结，在此基础上形成研究成果；要高度重视教育教学效果，教育教学实绩应在同行中排在前列。
（二）课题研究方面
本工作室以工作室全体成员的智慧为依托，结合区域特点，对小学教育教学工作进行专题研究，以小学语文阅读教学差异性为主要研究对象，达到取其精华目的，促进我校小学语文教学水平。
本工作室确定的科研课题是：“小学生素读经典”。素读古诗七十五首、《弟子规》《三字经》等。我们要继承和发扬中华的传统文化，就要从诵读经典开始。
（三）开展教学研究，提升科研水平
“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。名师工作室领衔人在自身积极开展教育教学研究的同时，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；通过“观课、听课、评课、磨课”等环节带动工作室成员自觉进行研究，积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。
（四）养成阅读习惯，提升专业素养
工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。每位成员每学年阅读6本书以上（其中教育专著2本以上），磨砺思维，提升专业素养和文化修养。
（五）参加学习培训，借势给力成长
本工作室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务，确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。本学期我们将以县进修校组织的语文高级研修班培训活动为契机，组织成员积极参加，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进团队成长。
（六） 搭建交流平台，共享教育智慧
建立工作室学乐云网络平台，是本工作室的工作重点之一。将进行工作室网络教研建设，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。本学期我们将合理设立栏目，不断充实和更新内容，要求工作室成员将学习心得、教育教学随笔、优秀教学设计、案例上传到学乐云网络教研平台，使工作室博客内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发。让工作室网络教研平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
推荐第6篇：名师工作室启动会活动方案
六盘水市小学英语陈菊名师工作室启动会暨课题开题报告会
活动方案
根据六盘水教通（2014）
218、（2015）
11、
12、
13、54和55号文件精神，六盘水市小学英语陈菊名师工作室于2015年三月正式挂牌成立,上学期陆续开展了中小学英语优质课观摩，送课下乡、凉都小学英语教研联席会、暑期英语教师培训及外语教学沙龙交流活动，根据六盘水市教育局关于名师名校长工作室管理的规定，结合学校实际，历经数月准备，陈菊名师工作室于本学期正式独立专设办公室，学校为工作室配备了必要的设备，特此，六盘水市小学英语陈菊名师工作室正式启动，结合本期课题研究工作，特举行六盘水市小学英语陈菊名师工作室启动会暨课题开题报告会。
一、活动时间：2015年9月17日下午2：30至4:30.
二、活动地点：六枝特区第二小学五楼多功能媒体室
三、活动参与人员：
1.名师工作室分管领导：蔡 琼、张兴惠、汪华、蒋兴科、张桂菊 2.工作室全体成员 (陈菊、周龙慧、吴婕、张雪、邓春艳、张云丽、许麒麟）及特区二小所有英语教师
3.历年来获得特区级以上英语优质课比赛、教师教学技能大赛、中小学英语教师口语比赛、英语演讲比赛一等奖获得者。4.刘代娟名师工作室成员代表 5.第九协作区成员单位的英语教师 6.特区级以上中小学英语骨干教师
7、特邀嘉宾：敖国维、付艳、朱妍、杨会、龚忠艳、黄珊
四、活动流程：
1、主持人敖国维介绍到会领导、名师及骨干教师
2、六枝特区第二小学校长蒋兴科致欢迎辞
3、名师工作室成员邓春艳宣读陈菊名师工作室工作方案
4、教研室主任蔡琼发言
5.名师工作室主持人陈菊做《关于名师、骨干教师的培养策略与研究》课题开题报告
6.名师工作室成员张雪宣布《六枝特区小学英语毕业复习资料汇编策划方案》
五、活动要求及责任人
1、参会人员须提前10分钟到场签到。
2、陈菊名师工作室成员在9月30日之前提交个人三年发展规划电子版到群里，邓春艳老师负责归档。
六、活动筹备组及工作职责
组
长：张兴惠 （负责活动通知下发和活动指导） 副组长：陈
菊 （负责方案制定及活动组织和协调） 成
员：敖国维（负责会议主持）
吴
婕 （负责摄像及简报制作） 张云丽（设制签到册并负责签到工作） 周龙慧 （负责领导坐签打印）
许麒麟(负责信息上传六枝英语教研网) 张雪、沈红艳 刘念（负责会务用品采购) 邓春艳（负责会议资料、信息归档）
(工作室全体成员及二小英语教师负责会场布置和善后工作)
七、活动经费：由六盘水市小学英语陈菊名师工作室承担。
经费预算：1000元，用于购买会议用水及资料打印。
六枝特区教育局
六盘水市小学英语陈菊名师工作室
2015年9月9日
推荐第7篇：初级中学语文名师工作室活动方案
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初级中学语文名师工作室活动方案
初级中学语文名师工作室活动方案
根据xx第三初级中学名师工作室的工作规划，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定语文名师工作室活动方案。
一、指导思想
以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、目标和要求
1、工作室成员发展目标
工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。
1
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2、工作要求
（1）工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。形成自己独特的教学风格，
（2）开展教育、教学研究。为全校教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。
（3）开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，特别是中学语文学科研究动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展科学研究，在学校教改中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。
（4）学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。
三、工作安排
1、常规活动
（1）工作室常规活动每周一次；
（2）建立业务学习、工作室成员工作交流例会制度；
（3）进行教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向；举行课例分析、课题交流、论文交流、专题研讨等活动。
2、工作方法
2
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（1）集中与分散相结合，以分散为主；
（2）本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；
（3）专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主；
（4）研究活动和教学活动相结合。
3、工作进程安排
A、准备阶段（2016年1月至3月）
（1）物色工作室成员，组建工作室队伍。
（2）制定工作室培养计划。
（3）组织工作室成员制定学习计划和三年专业成长计划。
（4）建立个人成长档案。
Ｂ、研究阶段（2016年4月至2018年9月）
此阶段的主要任务是：
（1）走近语文教育名家，充分利用主持人提供的研修资源开展研修活动。开通个人博客，每周发布不少于1篇的个人博客教育教学（含课例、案例评析、反思、体会和其他经验）。
（2）每周浏览工作室主持人博客至少1次，上传工作日记（含教学设计、课件、课堂实录、案例评析、反思、体会和其他经验）至少1篇。
（3）每名成员必须开出不少于5节的校内公开课，并担任3名年轻教师的指导工作。
（4）撰写教学教研论文8篇、读书笔记和心得体会10篇、课例（包括教学设计、课件、课堂实录）10篇、案例评析5篇、研究工3
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作总结1篇。
此阶段工作室主持人负责提供研修资源；同工作室成员研讨各成员撰写的各类研修；开展听课评课等活动。
Ｃ、成果展示阶段（2018年10月至12月）
此阶段主要任务：拟将工作室主持人提供的研修资源，成员的课题研究成果、论文、课例、案例评析、总结、读书体会、工作日记等汇编成册。
Ｄ、成果推广应用
将本工作室教育教学教研成果以论文集、专著、成果报告会、专题讲座、网页等形式公开推广。
xx语文名师工作室 2016年1月
4
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学校关于建立名师工作室的实施方案
根据《XX市职业成人教育教学研究室2013年工作计划》，为了更好的进行国家示范校建设，提高教师队伍素质，充分发挥名师的示范引领辐射作用，促进优秀教师梯队建设，加大青年教师的培养力度，特建设重点专业名师工作室数个，
一、指导思想
以“整合资源强化管理打造学校核心竞争力” 为原则以名师为引领以课程为纽带以“名师工作室”为载体充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体创新优秀教育人才成长培养机制推进全市教师队伍建设促进全市教育事业更好更快发展。
二、工作目标：
从数控、机电、计算机、幼师 四个专业选聘优秀教师以技能竞赛项目 组建“名师工作室”制定和完善名师及名师工作室的管理制度，激励名师不断进取、不断创新、不断发展，搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，打造一流的教师团队使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。
三、名师工作室的性质：
名师工作室以师德高尚、业务精湛的名师担任主持，开展教育教学研究与实践，它以首席名师姓名或专业特色命名、吸
引同一领域骨干教师和文化课转岗教师参与组成，具备先进教育思想并以课题研究为重点、是教学相长的交流平台，名师工作室主要任务是培养青年骨干教师、促进其专业发展、开展教育教学重点问题研究、引领学科教学健康发展。
四、名师工作室的组建
数控专业建设名师工作室 4个，机电专业建设名师工作室5个，计算机专业建设名师工作室6个，幼师专业建设名师工作室3个，原则上要求每个工作室以名师姓名或者专业特色命名，工作室设名师主持一人，要求名师主持思想素质过硬，业务一流，具有一定科研能力、组织协调能力。每个工作室选拔一名相同或相近业务骨干教师和两名文化课转岗教师参与学习研修，研修员要求工作积极，业务能力强，肯钻研，要求积极参与教学研究、教法改革、论文编写、学术交流等，尽快成长尽快取得良好成绩。
五、工作室首席名师的职责
⑴主持“名师工作室”的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的工作目标、工作方案等，制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结。制订本工作室日常管理制度。⑵发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室研修员的理论学习及研讨，实行双向听课制度当好学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上公开教育教学展示，在名师论坛做1个专题讲座。组织
并参与工作室研修员的听课、评课活动指导研修员总结提炼教育教学的方法、经验、模式。⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题积极主动地提出解决办法。指导研修员确定研究课题或指导研修员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。⑷建立研修员档案，定时向主管部门总结汇报工作情况，接受主管部门的指导、检查、评估、年度考核和终结性考评。
六、名师工作室及各类人员职责
⑴建好一支团队。引领进入名师工作室的青年教师提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。⑵抓好一项研究。以首席名师的学术专长为基础以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托确定并开展教育教学项目研究。任期内要完成立项课题的研究。⑶做好一次展示。坚持以教育教学为中心开展学术研究引领学科建设每年举办一次主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式向全校辐射、示范。任期末要办好本室任期学术成果汇报展示活动。⑷出好一批成果。工作室教育
教学、教学研究、管理等成果应以论文、课题报告、专著等形式向外输出。在市级、省级技能大赛上优异成绩，力争进入过赛并取得较好成绩。⑸建好一个网页。依托学校教育信息中心网，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨，在线解答本县教师的学科教学问题。⑹完成县学校交办的其他教学教研任务。
七、名师工作室名师及研修员的权利
名师及研修员有资格优先外出参加培训学习，学习期间按正常工作量量化，成绩优秀的名师，优先评先树优，教学期间的研修活动按额外工作课时计入总工作量。
八、名师工作室的组织与管理
1、名师工作室由专业部具体管理。
2、教导处协管，检查，考核。负责审查名师及研修员资格，负责落实经费，协调相关部门积极为工作室创造良好的工作条件和提供保障。
3、学校给予名师工作室一定的经费支持。经费主要用于：日常办公经费、课题研究、专题研究经费聘请专家的授课费及其他用于开展活动的相关经费。
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名师工作室工作计划
一、指导思想
以上级名师工作室文件精神为指针，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。以“儿童的数学”为核心追求，关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。
二、工作目标
1．继续深化教学研究。
以课例研究为主要研究方式，基于四大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和学材有机整合。在上一年学材研究的基础上，进一步丰富不同年段的学材体系。并开始初步探索开发不同年段的习材体系。力求开辟出小学数学教学的一片新天地。
2．总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。
充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在小学数学教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。
3．强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。
加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全校小学数学教育服务。
三、实施策略
（一）加强学习，丰富理论素养。
本年度，我们继续围绕“儿童的数学”这一核心价值追求，以儿童为教育的出发点，从儿童的视角去研究教育现象，把握教育规律，调整教学行为，提升专品质。认真学习现代先进的教育理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对小学数学教育的个性化看法和思想。
倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。工作室成员要坚持每月认真阅读两份专业杂志，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在园内成为学习方面的先行者。
鼓励相互学习。我们应当通过对话、交流，寻求相互学习的关系：毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的见解，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。
向专家学习。我们继续采取“请进来”的方式，让教学能手与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。
（二）聚焦课堂，锤炼风格特点。
本年度，工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。
（四）规范管理，保证工作室顺畅运作。
工作室成员及时交作业。每月至少一篇教学设计或教学案例。每学期至少写一篇教学论文，并在市级以上获奖或发表。每位成员每年开展一次市级公开果并做好评议，每位成员每月读一本教育教学专著，并及时上传读书心得。
工作室活动扎实有成效。每学期至少一次有质量的有规模的外出学习考察。每月一次业务学习，定点、定时、定内容进行交流。充分发挥网络的优势，每月一个话题，工作室成员进行讨论和交流。
（五）发挥辐射作用，体现指导价值。
本年度，工作室将用实实在在的行动，加大对其它学科的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。
上庄联小名师工作室
2013.9
名师工作室成员名单
组长：林德瑜
副组长：鲁德军
成员：张伟
徐敏涛林德瑜 巩涛鲁凯
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保康一中理科名师工作室方案
2016--2020 杨 德 奎
一、工作室的定位及目标
定位：工作室成为理科教师的“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。工作室将借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为保康一中理科教师教学改革的研修的平台；成为教师发展与成长的工作驿站；以工作室为辐射中心，引领理科教师教育资源的共享园。
目标：工作室将围绕保康一中名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行理科高考备考教学的研究与探索，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用骨干教师群体。
二、工作室的要求和期望 1.对理科工作室成员的要求和期望
要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景省、市、县骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。
期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、互学共进、专项培训等多种形式，力图使理科工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型、教学型县、市级骨干或隆中名师。 2.理科工作室成员专业成长和专业发展的目标
期望通过五年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。
教学技能：
（
1、具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟理科新课程标准的内涵，能独立开展理科教育研究活动。（
2、善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与理科相整合的教学实践，促进教学特色的形成。
（
3、具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高学生的数、理、化、生学科学习能力和学业成绩。
（
4、具有互学共进能力，每人每学期至少讲一节公开课，听对应学科成员的课不少于15节。
教研能力：
（
1、养成终身学习的习惯，每人每学期至少阅读一本与专业对口的理论专著，撰写学习心得体会不少于5000字。
（
2、能独立主持县、市级以上课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。
（
3、通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，每人每学年至少发表1篇具有一定价值的市级以上教育研究论文。
（
4、能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。（5）、养成善于反思，善于总结的习惯勤于课堂反思与总结，工作室成员每月至少有一篇教学反思论文，并具有自己独特的见解。 （6）、承担对名师培养对象的指导任务，有计划，有措施，有成效等。
3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。
（1）、落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。
（2）、制定成员成长规划：根据工作室的五年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定等。 （3）、强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。
（4）、实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。
（5）、定期开展研讨交流：确定每次活动的时间（每月第一周为教研组活动时间，第三周星期二下午3:30--5:30为集中研讨交流时间），内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、高考复习、专题学习和教学反思等。定期开展示范课，发挥名师的辐射作用。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。 （6）、举办专题交流论坛：将为成员们搭建一个各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的舞台。选择教育教学中存在的亟待解决的问题作为论坛主题，由一名成员作中心发言人，同时采取专家点评、教师现场提问、名师解疑等互动形式，使论坛深入实际，收到实效。 （7）、建立工作专题网站：建立名师工作室网站，网站栏目设想： 【名师论坛】【走进课改】【培养规划】【计划总结】【工作通知】【研究动态】【课例赏析】【活动掠影】【成果展示】【推荐视频】【成员博客】【在线答疑】等专栏，及时更新信息，及时地将工作室成员各种研讨活动与研究成果进行展示与推介。
（8）、分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上刊物发表。 4，对理科名师培养对象的期望和要求
（1）、制定个人三年发展规划，学习计划和研究项目。
（2）、每学期至少阅读一本理论专著，撰写学习心得不少于5000字。 （3）、每学期讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学生满意率达百分之八十五以上。
（4）、每人每学年至今有1篇论文在市级以上刊物上发表，至少有一项县级以上的课程并积极研究。
（5）、解剖本人所教学科上存在的主要问题，在主持人和成员的指导下，提出解决问题办法和实施方案。
三、工作室成员主要职责
主持人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。
工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。 办公室主任郭西平负责工作室全面工作。 具体职责： 主持人职责：
（1）、制定“名师工作室方案”；
（2）、确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案； （3）、制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核； （4）、帮助成员制定个人五年发展计划并督促实施完成；
（5）、完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；
（6）、培训讲座每学年2次以上；发表省级及以上刊物论文1篇以上；
（7）、组织工作室开展各类培训和研究活动；每学期听成员课至少15节；
（8）、及时总结，撰写好工作报告。 成员职责：
（1）、制定五年个人成长发展目标和具体的实施计划；
（2）、参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、论文等量化要求。实现培养计划所确定的目标。
（3）、积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
（4）、做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。 （5）、成员负责加强对名师培养对象的指导与培养，按学科分组指导，每组第一人与组长，其他为成员：
数学：郭嗣明 宋克康 吴广 吕凤轩 王伟 王海波
物理：张合理 周茂俊 陈强
化学：但东宝 宋先章 孙涛
生物：郭西平孟
乐 李威 网站管理：（朱中蔚负责）
（1）工作室通过网站及时发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片、工作总结等。
（2）对外开通评论、留言等服务，建立QQ群、电子邮箱等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，以取得更好的交流效果。
四、工作室规章制度 1.会议制度
（1）、每月至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作； （2）、每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；
（3）、根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。 2．学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每星期定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。 3．档案管理制度
建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员吕凤轩共同完成。
2016年9月21日
第11篇：名师工作室建设方案
门楼任小学语文名师工作室建设方案
为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特制定本工作室三年发展规划。
一、指导思想
以现代教育理念和先进的教育思想为指导，以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，优秀骨干教师为引领，组建教研团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托团队成员集体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，打造教师校本教研、合作交流、成果展示、引领辐射的窗口，形成教学相长、互助共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量。
二、发展战略构想
（一）发展理念
本工作室有主持人1人，工作室成员
>人。所有人员要明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，在原有的基础上实现最优发展。
（二）总体目标
通过三年的努力，全体工作室成员实现课堂教学高效、专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。
三、发展具体目标
第一阶段：准备启动阶段（2016年4月～2016年6月） 申报成立工作室，制定工作室章程和计划，确立中华经典诵读研究课题和方向；各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。
第二阶段：初步实施阶段（
）
进行理论和技能学习，讨论并完成中华经典诵读课题研究方案，确定工作室课题组成员及分工；确立校、班科研基地，分散开展教育科研，确立个人的子课题项目。
第三阶段：具体实施阶段（
）
工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。各成员在不同的校、班基地的真实环境中，实施科研方案，在行动研究中收集资料、分析研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案，完善行动，在研究与行动的协调变化中，完成各自的子课题项目。
第四阶段：总结完善阶段（2015年8月～2015年11月）
不同基础的成员，实现不同跨度的发展。同时，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验，出版工作室研修成果。
四、发展保障措施
1.重机制建设
为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订工作室成员培养考核方案及工作室会议制度、档案制度，建立成员工作周汇报（网络在线形式）和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案等。
2.强管理效能
工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每阶段进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。
3.拓外校资源
在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外校有益资源，建立与省内知名学校的联系，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。
第12篇：高中英语名师工作室方案
高中英语名师工作室方案
一、工作设想
1.2013年3月—2013年8月：
(1)建立工作室网页，确立工作室方案，选拔工作室成员，制定工作室成员培养目标。
(2) 在长春召开工作室揭牌仪式暨第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题。参考性课题：高中英语词汇的有效教学研究；高中英语语法的有效教学研究；高中英语阅读的有效教学研究；高中英语听力的有效教学研究；科学命制中学英语试题的技巧和方法等。
2． 2013年8月—2013年12月：
(1)按照工作室方案初步开展相应活动，集体参加一次省内的大型教研活动。
(2)主持人选择性地听成员课堂教学一节，并作出详细评价和指导，要求三个小组负责人参加，并将听课记录和评课记录上传工作室空间。上课老师需将教学设计和教学反思上传工作室共享。
(3) 成员通过读本专业书目自我提高，并将读书心得在名师工作室网上共享交流。参考书目：《高三英语教师必须知道的12件事》、《走进高中英语教学现场》《有效教学》、《教师教学基本功的新修炼》、《新课程课堂教学技能指导与训练》、《英语课程标准解读》等，也可以自选。每人至少上传1篇心得，同时也可以在适当的刊物发表。
(4) 每位成员上传一套独立命制的试题，供大家交流互相学习，共同提高，要求格式要与全国新课标卷相同（配答案和听力材料）。
(5) 工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。
3． 2013年12月—2014年4月：
(1)工作室工作顺利运营阶段，加强工作室成员培养力度。每个工作室成员在本阶段需进行理论提高，阅读教育教学理论知识，并写出阅读心得上传工作室共享，并结合理论收获获取课堂教学经验。每人至少一篇。参考书目：《走进新课程》、《论合作学习的基本理念》、《今天怎样做教师》、《当代教育心理学》《孙云晓教育作品集》，也可自选。
(2)每位成员要通过听课，互相学习，并将听课笔记上传工作室共享。要求每人至少2篇。 (3)每位成员在网上以课堂实录的形式提供一份自己的成功的课堂教学案例。
(4) 工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。 4． 2014年4月—2014年9月：
(1)参加省市各项教研活动，组织工作室成员送课下乡等活动。
(2)工作室组织一次大型公开课和教师讲座。邀请省市专家与会，现场指导并确定工作室特聘专家。会后要把相关材料总结后上传工作室。 5． 2014年9月—2015年2月：
(1)在一定范围内展示工作室成果，开展相应的讲座，汇总读书笔记、听课记录和其它研修资料，扩大工作室影响和知名度。
(2)汇总《高中英语张辉名师工作室论文集》，可以是教学论文，个人成长论文，也可以是自己在工作室的一个周期的个人总结以及感想等，并整理出版。 6． 2015年2月—2015年7月：总结与提升阶段。
(1)建设资源库，完善特色网站，将工作室资源共享，接受社会检查。 (2)邀请专家为所选课题做验收评价。
二、工作室的定位及目标
张辉高中英语名师工作室要充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我省优秀中学英语教师的重要培养地，优秀青年教师的聚集地和骨干教师的孵化地，从而促进我省中学英语教育教学事业向着更好、更快的方向发展。 同时，本工作室也要成为全省高中英语教师研究发展的窗口，成为英语教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创造智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在省内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。
三、教师的培养
1．招聘工作室的成员的基本要求
（1）在所属地区本学科领域具有一定知名度的县级及其以上中青年骨干教师。
（2）具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。
（3）具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
（4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。 2．工作室成员的培养目标
（1）主持人引领工作室成员教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的理论素养。 （2）在教育教学能力方面培养工作室成员，使其成为省级、县、市优秀高中英语教师。 （3）工作室成员带动一批青年教师快速成长。 3．工作室成员培养的主要措施
（1）采取导师培养制度，工作室主持人为工作室其他成员的导师，其他成员可以带下一级的年轻教师。根据每个成员的不同特点制定不同的培养方案。 （2）定期组织有效的研讨活动。
（3）严格执行定期考核评估制度，使工作室成员互相监督，共同提高。 （4）在工作室网页上及时发布有关工作室运作的信息，接受社会监督。
四、工作形式
1．开设一定范围的公开课。
2．积极参加各级别的教研活动和竞赛活动。 3．定期举办教师培训讲座、报告会、研讨会。 4．定期在网上交流培训心得以及教育教学经验。
五、工作职责
1．工作室主持人职责
（1）负责制定工作方案，确定年度工作目标。
（2）制定工作室成员培养考核方案，每年对成员专业化发展做出考核。 （3）负责培训工作室成员，组织日常工作与互动。、（4）建立工作室网页，并及时更新。 （5）建立名师工作室业务档案。业务档案包括：工作室教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等 2．组长职责
工作室成员大致以地域或研究兴趣为参照下设3个工作组，分设组长各一人。 （1）．协助主持人组织工作室的日常工作，侧重于通知、召集、协调和网上维护。 （2）．在共同的研究课题引领下确定本组的研究重点，并在各项工作中起到引领作用。 （3）．建立名师工作室小组业务档案。业务档案包括：本小组教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项等，并将相关内容上交主持人主管的名师工作室总的业务档案。 3．工作室成员职责
（1）工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划。 （2）在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学习、成长的内容记录。 （3）协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。
（4）必须参加“工作室”布置的传、帮、带工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（5）在一个工作周期内，在主持人和工作室的扶持下，完成个人教育教学的提升。 （6）能指导或培养下一级年轻教师，使其迅速成长。
六、工作室的规章制度
1、会议制度
（1）每学年召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容，根据具体情况可以网络联系或见面研讨等不同的方式。
（2）每学年召开一次“名师工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
2、考核制度
（1）工作室成员的考核由主持人负责，主要从思想品德、理论提高、合作能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。
（2）必须参加工作室的各项工作和活动，每阶段考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由工作室负责人兼管。
（2）工作室成员将自己的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时整理上交主持人存档，为个人的成长、工作室考核和工作室的发展提供依据。
七、工作保障 1．条件保障
名师工作室挂牌学校应为名师工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，并适当减少名师的日常教学和其他一般性工作。
名师工作室成员所在学校应为名师工作室工作的开展提供便利条件，在安排工作室成员的工作时间和经费等方面给予积极支持。 2．经费保障 （1）．经费总额：工作周期内省教育厅每年为每个工作室核拨业务活动经费1万元。工作室建立之初，省教育厅为其核拨启动经费1万元。 （2）．经费用途：业务活动经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的观摩考察费，主持人工作补贴等。
第13篇：名师工作室主持人方案
新华区首届小学英语名师工作室活动方案
新华区胜利街小学 马淑萍
一、工作室的定位及目标
1．工作室定位：研究的平台，示范的基地，名师的加工厂。
本名师工作室是立足教学第一线，以文件精神为指南，以教研员为领衔人，面向全区开展教育教学研究活动的学科教科研机构。
本工作室将积极搭建教育教学研究平台，引领工作室的成员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，促进其专业发展与自我完善；同时将研究成果在全区辐射推广，促进我区小学英语课程发展，从而使本工作室成为我区小学英语教学与研究的平台，示范的基地，优秀青年教师的集聚地和未来名教师的加工厂。
2．总目标：带一支队伍、抓一个课题、出一批成果。
本工作室以带好一支小学英语青年教师队伍、抓实一个研究课题、形成一批研究成果为总目标，努力形成特色、创立品牌，为我区小学英语课程又好又快发展作出应有的贡献。
(1) 以工作室为研究基地，在教研员引领、组织保障下，开展各种形式的学习和教研活动，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、教坛新秀，着力提升教师队伍素质。
(2)以课题研究为抓手，研究并着力解决教育教学中的难点与热点问题，切实提高小学英语教学课堂效益，充分发挥工作室在学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。
(3)以工作室网站为载体，积极宣传、总结、传承、推广先进的管理思想、教育教学思想以及工作室的教育科研成果。
二、教师培养
1．对拟招聘的工作室成员的要求和期望
(1)有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，肯吃苦，善钻研。 (2)师德高尚，乐于奉献，为人正直、善良，乐于合作与共享。
(3)善于学习，能不断丰厚教育学、心理学、英语教学的理论功底，有较强的英语素养，特别是语言能力。
(4)潜心小学英语课堂教学研究，业务能力较强，具有一定的教育教学智慧。
(5)热衷于小学英语教学的研究，积极开展课题研究，具有一定的科研能力。 2．工作室成员专业成长和专业发展目标
工作室成员通过合作研究，制订合理的个人发展目标，不断地认识自我、提高自我，通过教学实践努力形成自己的教学风格，成为新华区甚至平顶山市的优秀、知名小学英语教师。具体目标是：
(1)具有高尚的德性，做一个善良、公正、有责任感的教师。
(2)具有较高的英语素养和丰厚的教育学、心理学以及小学英语教学的理论底蕴。
(3)具有较高超的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心理规律，科学地、艺术地驾驭课堂教学。
(4)具有较强的教育科研能力，能够不断地总结与反思小学英语教学的得失，从问题中提出研究的课题，通过课题研究来提高小学英语教学的质量。
(5)具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，能够开发适合学校和本地区使用的校本课程。
3．工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
首先，形成工作室运行机制。工作室将制定运行管理制度和细则；职责明确、分工合作、资源共享、携手共进。在管理模式上，采取对工作室成员建立教师成长袋的档案管理制度。对培养对象施以诊断性评价和形成性评价，实行全程的“淘汰”与“升级”的学习弹性管理制。同时建立相应的激励机制，对有成就、有建树的学员积极向所在单位或上级主管部门建议或推荐在任用、晋级、评优评先及进修高学历等方面给予优先。
其次，积极开展各项活动，促进工作室成员专业发展。具体内容有： (1)制定青年教师成长计划，并认真组织实施，狠抓落实。
(2)开展骨干教师传帮带等活动，对工作室内青年教师教学基本功提出具体要求，并予以积极指导，提高教师教学技能，使各青年教师迅速成为优秀骨干教师。
(3)每位成员立足自己的教学岗位依托各校教研组开展个体性学习与研究。一是理论学习：领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成一定数量的阅读量；二是教学实践：立足于自己的课堂，
针对研究的主题以及教学中的热点与难点积极进行课堂教学的实践探索；三是课题研究：工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，扎实有效地开展课题研究；四是总结提升：工作室成员要养成总结反思的习惯，以教学反思或随笔的形式记录教学中的体会与问题，认真总结撰写教育教学论文。
(4)工作室全体成员进行集中的交流、学习与教研活动。一是沙龙式的研讨：定期集中或在网上进行读书交流活动，交流阅读内容和阅读心得；定期集中沙龙，就对小学英语教学的问题各抒己见，互相讨论，互相启发。二是观课议课磨课活动：定期进行课堂教学研讨活动，在课前、课后组织集体备课、磨课、评课等活动，如每一学年的第一学期的课堂教学重点形式为一课三磨，以利于成员的又好又快的健康成长与进步；第二学期的课堂教学重点形式为同课异构，以充分体现培养学生综合语言运用能力的课题研究目的。
(5)为工作室成员搭建展示才能的舞台。把他们推上第一线“压担子”， 提供机遇，创设平台，鼓励他们积极参加各级各类的比赛以增长才干，展露才华，脱颖而出。
(6)工作室定期开展“请进来，走出去”活动。和专家零距离接触，如开设名教师论坛、专家讲座、研讨会、报告会、拍摄精品课等。同时组织外出观摩考察，博采众长，选派工作室成员参加各级各类培训、研修，给他们提供学习提高的机会，让他们开阔视野，提高能力。
三、教育教学研究
1．教育教学研究的主要方向
本工作室将认真学习新的教育理念和课程改革精神，调查了解我区小学英语课程发展中取得的经验和存在的问题，并积极开展提高课程实施质量的研究，努力探索在新课程背景下优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效益的有效途径和策略。基于《英语课程标准》要求，并针对和《小学新标准英语》教材的编排特点和目前我区小学英语教学研究的难点和热点，本工作室将重点研究“优化单元整体教学 提高学生语言综合运用能力”这一课题。
2．从事该研究意义及目前所具备的优势 (1)研究的意义
我区使用的《小学新标准英语》教材是按模块编排的，每个模块都由若干板
块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着模块的主题展开。模块是实现教学目标的重要单位。因此模块整体教学是优化语言教学的有效途径。我们只有从整体上来设计模块教学目标，并理清模块整体目标与各版块教学目标之间的关系，有层次的推进训练，才能真正全面发展学生的语言能力。因此工作室以“优化模块整体教学设计，发展学生综合语言运用能力”这一课题的研究来探索单元整体教学设计与实施策略，有效提高小学英语课堂效率，发展学生的综合语言运用能力，同时促进教师的专业发展。
(2)目前所具备的优势
纵观目前我区小学英语教学现状，“模块整体教学研究”已经在一些学校有过研究，近两年，我区教研员一直在带领我们全区老师进行着模块整体教学的研究，如由新新街小学的黄平老师、新程街小学的楚明浩老师、新鹰小学的李静老师和我一起承担了这种模式的公开课任务。这些研究和实践在提高教学效益和学生学习效果方面起到了良好的作用，证明“模块整体教学”是值得在小学外语教学中推行的，这也为本课题的研究提供了参考和借鉴的思路与做法。
在学习同行研究的过程中我们发现虽然已有人在研究语篇教学和整体性教学，但对于单元整体教学中各课时模式的研究以及各课时中语言思维的逻辑性、学生的学习主体性、学生语言综合运用能力等方面的研究还处于空白状态。 本课题的研究将突破现有同层面研究范围，寻求最优化的单元整体教学途径，着力解决以上种种弊端。
本工作室由教研员牵头负责，研究活动能得到各学校的大力支持，研究成果更容易在市得到介绍与推广，从而促进我区小学英语课程的均衡发展。
3、研究的主要内容
(1) 模块整体备课研究：包括模块教材分析、模块学情分析、模块教学目标分析、模块教学目标叙写、模块教学目标的实施策略、模块课时划分等等。
(2) 模块各课时各板块的课堂教学：
①第一课时语篇教学课堂模式研究：从教师的教和学生的学两个维度关注课堂教学设计
教师：篇前铺垫——整体感知——精读分析——综合运用 学生：主动参与——主动发现——主动探索——主动发展
在模式的探索过程中关注语篇中的语言逻辑性，语言思维的整体训练策略，关注如何发展学生综合语言运用能力。
②第二课时词句教学课堂模式研究：
复习语篇——词句训练——感悟发现——拓展运用
在模式的探索过程中关注关注词句版块教学在模块整体教学中的作用，有效衔接。研究词句教学的整体性，词句训练的层次和坡度。关注学生对语言规则的探索、发现、内化到多种能力的发展。
③ 综合版块课堂有效教学研究：关注版块的巧妙串联，化整为零；挖掘教材，化“小”为“大”，优化和提升各板块的功能；综合运用，拓展输出，模块目标的整体实现，学生能力的综合提升。
(3)探索模块不同课时的课堂模式同时，同步研究如何在不同的课型中真正体现学生的自主发展，培养学生综合运用语言的能力。如：教案中如何为学生设计学案，以大力提升课堂教学的实效；课堂语言练习活动中如何有效设计话轮，以有效提高学生的交际能力；教学中如何留有余地，发展学生的语言思维，给学生自主发展的空间等等。这些问题的研究指向如何全面提高学生的听说读写的技能，尤其是综合运用语言的能力，为后续学习掌握良好的学习方法。
4．研究的主要方法
本课题采取了理论研究和实证研究相结合的研究方法，学科教研员和工作室成员共同参与研究，以成员所在学校教研组为研究基地，邀请专家对课题研究或教师培训提供专业指导和专业支持。在研究过程中坚持把解决实际问题放在首位，同时做到边研究，边实践，边推广。
(1)调查研究法
以问卷调查、座谈等方式，全面了解全区各小学英语课程开设的现状，了解了教师在单元教学中存在的问题和教学误区，调研了各学校存在的英语教学教研困难，收集教师对英语校本教研活动的需求与建议。
(2)文献研究法
广泛查阅有关“单元整体教学”教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
(3)观察法
观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进模块整体教学策略及实施策略。
(4)行动研究法
要坚持对课题研究工作进行经常性总结与反思，发现和分析课题研究过程中存在的缺陷与问题，及时修正课题研究思路与方案，使课题研究循着正确的方向进行。
(5)经验总结法
当我们在这一课题研究方面积累到一定的经验时，工作室将对这些经验进行及时地挖掘和总结，并上升为理论成果或应用规律，为全市所有学校英语教学提供模式与思路。
5．研究的预期成果及呈现方式 (1)预期成果
研究形成单元各课时各板块教学的内容、方法、模式； (2)呈现方式
①调查报告与研究报告； ②公开教学及部分精品课光盘； ③案例分析集； ④论文集；
⑤基于教材的教案集与学案集。
四、需要的保障、支持条件
1．心理的支持。无论是工作室领衔人还是工作室成员均需要得到所在单位领导和教师的认可，认同这项工作的价值，创设支持性的心理氛围。
2．专业的支持。对本工作室的实施能多组织专家组提供技术咨询，进行培训、评估及相关业务指导。
3．激励机制的支持。相关行政部门、学校能对有成就、有建树的工作室成员在任用、晋级、评优评先及进修高学历等方面给予优先。
4．时间的保证。有条件的话，能够适当减轻工作室领衔人及成员的负担；工作室成员集中活动时间，成员所在单位应该尽量保证。
5．活动的保证。无论是领衔人还是成员所在单位，能够为工作室的活动提供活动场所，并积极主动地承担工作室开展的各项活动，提供适当的服务。
6．活动经费的保证。
五、工作室成员主要分工 成员：（略) 分工：
领衔人：全面负责，主要负责策划和评价工作。 理论学习负责人：主要负责理论学习。 课堂教学负责人：主要负责课堂教学的展示。 课题研究负责人：主要负责课题的落实工作。 成果推广负责人：主要负责成果推广工作。
资料收集负责人：主要负责工作室活动资料及课题资料的收集与整理。
六、工作室的规章制度
（说明：以下规章制度为初步框架，待工作室正式成立后与工作室成员讨论成具体细则。）
为加强对名师工作室的规范管理，更好地发挥名师工作室的研究、示范、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。
1．会议与学习制度
(1)建立每月例会制度，每月召开全体成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。
(2)每个学期的期初召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
(3)每学期的期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及形成的经验、探讨存在的问题。 2．科研制度
(1)制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。 (2)根据个人自我发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，参加工作室组织的集体交流研讨。
(3)每学期提供三个课时的教案与学案设计。
(4)每学年提交一篇有价值的课题教学课例（或者案例）研究。
(5)每学期开一节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教案、课堂实录、教学反思和评研记录。
(6)每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果报告；
(7)任期结束前认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。
3．考核制度 (1)成员考核制度
考核项目：师德修养；理论提高；教研业绩；教育教学能力；研究能力。由工作室主持人、工作室专家顾问（特聘顾问）组成考核小组，每年从以上五个方面对学员进行考核，考核不合格者，调整出工作室。
(2)动态管理
对成员实行动态管理和过程淘汰制度，成员每学期不参加工作室研修活动超过三次者，将视为自动放弃工作室研究员资格；对不能认真负责完成工作室布置的各项活动，经工作室全体成员评议，将其调整出工作室，同时根据需要及时增补人员。
4．经费使用管理制度
第14篇：名师工作室活动报道
晤言一室皆鸿儒 双剑合璧话语文
——记武汉市“董琼名师工作室走进光谷”教学研讨活动
5月27日，武汉市“董琼名师工作室走进光谷”教学研讨活动在光谷四小举行。秉承着推进“群读类学”课题研究，促进光谷片区小学语文教师专业素养提升，加强区域间语文教学文化交流的目的，“董琼名师工作室”近二十名成员和光谷“群读类学高级研修班”的学员们参加了研讨活动，省特级教师、武汉市教科所李莉老师应邀出席了这次活动。
本次活动首先由光谷四小詹智梅老师带来“群读类学”课程《作家笔下的人》。观之，所以游目骋怀，听之，足以极视听之娱。睿智而内敛的詹老师，精选鄂教版与人教版教材中极具代表性的人物描写名家作品，整合到一节课之中，尊重孩子的主体地位，发掘孩子的表达欲望，提供充足的展示空间，让孩子在充分的交流分享中感受人物形象，领悟人物描写的方法，而这一切教学目标的实现可谓是“润物细无声”。古今中外的那些耳熟能详的人物，在孩子的谈笑风生中变得更加活灵活现了！当我们还在感叹这些孩子真能说的时候，当我们还在惊讶詹老师是怎么做到有条不紊地在孩子与众多文本间灵活自如穿梭的时候，这节课就这样如同那些人物形象一样，深深印到了我们的心中。
第二节课《奇妙的神话》带着神秘遥远的气息悠然而至。来自光谷豹澥一小的唐国芬老师，带来的是一组神话故事。孩子们沉浸在神话的奇妙之中，通过比较阅读，思考感悟，批注体会，分享交流，总结出了神话的奇妙之处。无私奉献的盘古、坚持不懈的夸父、人小志不小的精卫，这些夸张的人物形象，使得孩子们无不赞叹古人无穷的想象力。最后的续写神话，更是激发了孩子与远古神话的交流与碰撞，孩子们在这种神思中得到了心灵的自由驰骋。
每当“欣于所遇，暂得于己”的时候，便会感到“快然自足”，所以，观摩之后的议课说课是水到渠成的事情。李莉老师建议，董琼工作室的每个成员针对这两节课说“一个收获、一个建议”。大家各抒己见，畅所欲言，既肯定了“群读类学”这种新的阅读课型具有“理念的先进性、主题的开放性、内容的丰富性、模式的创新性”等优势，也提出了一些质疑和困惑，如“语言文字的品读与人文精神的培养如何兼顾”、“群读类学的课文如何选文”等。在听取了工作室成员的发言后，李莉老师结合这两节课从当下最热门的教育语词“核心素养”谈起，激情洋溢、旁征博引地做了近一个小时的精彩点评。首先，她简明扼要地解读了语文“核心素养”所包含的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与创新。不管是哪种课型，都要围绕“核心素养”做文章。说到“群读类学”，李老师根据老师们的质疑有针对性地讲了三点：一是群读类学是语文教学的一种独特形式，有别于一般的单元整组教学；二是群文不是按照人文内涵组合，而是按内在的表达形式组文；三是群文教学重在关注文章的表达形式和内部结构，注重群读类学中多种文本之间的互文性，体现教学过程中内部结构与表达方式的训练，落实语言文字的运用。因此，老师们研究“群读类学”要做到“功在课前、活在课中、用在课后”。
最后，工作室主持人、省特级教师董琼老师热情地鼓励大家抓住每一次学习的机会，把握每一次教学实践，在实践中贯穿语文素养的培养，在借鉴中提炼属于自己语文教育方法。
此次董琼名师工作室与光谷四小的邂逅，在每位与会老师的心中都留下了美好的印象。一面之缘终难忘，见识过名师的风采，我们怎么会甘心平凡，“做奔跑的自己，做最好的自己”，让我们追随名师的脚步，一路前行！
报道：况薇 图片、审核：詹智梅
第15篇：名师工作室活动总结
2013---2014楚雄州小学音乐名师工作室活动总结
一年的时间过得很快，在此期间，2013年11月25日至26日在我县金碧小学举行楚雄州小学音乐名师工作室启动仪式，举办专题讲座、经验交流、课堂教学及校园文艺展示活动。观摩了杨红升老师，朱莉娟等优秀教师的音乐课，并欣赏了孩子们带来的歌舞表演。2014年5月12日---5月14日，我有幸参加了楚雄鹿城小学举行的小学音乐教室课堂竞赛，让我受益菲浅。2014年5月15 日---17日在禄丰县城南小学举行楚雄州省级小学音乐名师工作室集中培训和教学研讨活动。我们再次有幸观摩了禄丰县城南小学几位教师的精彩课堂，孩子们的表现也让我们无比震撼，学员之间积极踊跃，共同探讨利用手风琴的功能特点，构建“轻松、愉快、高效”的小学音乐课堂教学。2014年6月初，工作室成员又有幸观摩了在宝山市实验小学举行的云南省小学音乐教师课堂竞赛，选手们的精彩表现给我们留下了深刻印象，也顿时感觉自身存在的不足。回首一年来，我们大姚县音乐教师团队主要从以下几方面做工作：
1、在这一学年中，我们大姚县小学音乐教师团队团结一心，工作中紧紧围绕新课程标准，以激发学生的音乐兴趣爱好，提高学生的审美情趣来开展，努力开发拓展型音乐课堂教学以及开展多元化文化综合型的艺术活动，为学生创造性、开放性地学习音乐以及发展个性进行了多方面的研究与教学尝试。
2、认真进行教材研讨，优化课堂 每个音乐教师做到认真分析教材，分课时备课，突出重难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。
要做到让学生们期待，喜欢音乐课堂，在教学中，我们的音乐课应是内容丰富、充满情趣的，课堂中，每位老师注重教学语言优美，让学生展开丰富的想象，会用自己的肢体语言表达歌曲的内容，让他们充分活跃起来。
在注重歌唱教学的同时，突出欣赏教学。由于受生活经历、文化素质、欣赏情趣、艺术修养的制约，所以，欣赏教学让学生对音乐有一个感悟的过程，体会思想情感，从音乐中悟出道理，从而提高学生音乐欣赏的能力、兴趣，并能够渗透德育教育，培养良好的欣赏习惯。
3、不断尝试运用手风琴辅助教学，提高课堂效率。我们这一小团队中，几位老师的手风琴基本功都比较扎实，他们都是我学习的榜样。
存在的困难：
1、很多山区学校，没有专业的音乐教室，但音乐教师要承担语数教学工作，本组成员中也反映出学校的音乐课没有得到应有的重视，教学资源浪费。部分城区学校，音乐教师课时均在20节以上，课余仍然要承担副班主任工作，完成大量表册填写上报等工作，导致没有时间提升自己的专业水平。
2、教学资源共享还有待完善，现行的湘教版音乐教材所涉及的歌曲及欣赏课所需材料，我们只有从网上下载，耽误了课堂时间也使教师更加疲惫。
3、组内教师音乐专业素养今后还需不断提高。
4、对学生习惯的培养不够。今后努力的方向：
1、虚心向老教师学习，不断提升自己的专业水平，合格的音乐教师应该有好的舞姿，美妙的歌声，悠扬的琴声；只有严格要求自己，每天腾出时间才能练就扎实的基本功。
2、多与工作室其他组成员沟通交流，好的课件，教案，视频等可以分享到群内，提升了自我也方便了大家。
3、今后我们将会对学生严格要求，对学生各个方面的能力坚持培养。
在今后的音乐教学和音乐活动中，我们全体教师，将不断改进音乐教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，也使我县的音乐教学工作更上一歌新台阶。
第16篇：名师工作室活动工作计划
富拉尔基区“王雪峰名师工作室”活动计划
（2011—2012学年度）
一、指导思想
以《富拉尔基区“王雪峰名师工作室”章程》为依据，在富区教育局的直接领导下，充分发挥工作室顾问、专家支持和秘书处的职能作用，立足青年教师的长足发展，加强活动的计划性，增强成员的主动性，力求一动一得，真正促进青年教师的专业发展，名师工作室活动工作计划。
二、活动形式
1、工作室活动与市区小数青年教师研究会相关活动融合。
2、工作室活动采取常规“碰面”活动与网络教研活动相融合。
3、工作室活动与省市区的教研活动相结合。
三、活动内容
1、常规“碰面”活动
①主题研讨活动
②展示活动（与省市小数专业委员会活动结合）
③听评课和教学比赛
２、网络教研
①建立工作室博客和个人博客。
②参加省市网络论坛。
③参与到省小学教育论坛中“王雪峰名师在线”活动。
３、考察学习
四、活动要求
１、每位成员无特殊情况必须参加工作室各项活动并做好记录，工作计划《名师工作室活动工作计划》。
２、工作室常规“碰面”活动或例会争取做到每月一次，但每学期不能少于两次。
3、工作室成员每周五必须参与省UC论坛；每位会员每天都要找时间登陆省论坛“王雪峰名师在线”，获取信息或对某一问题发表话题，也可回复话题（每周必须发表或回复话题两次）。
4、建立工作室博客和个人博客，每位成员可借助这一载体，每学期要进行至少一次的读书学习交流活动。
5、每位成员每学期要写一篇有价值的文章，并上传到博客中。
6、要积极参与省市区小学数学教研活动，从中获取小学数学相对前沿的信息和成果。
7、积极参与市“有效课堂”课题的研究，按照分工认真开展实验工作，每学期写出阶段性实验总结一份，教学设计、反思一份，并上传工作室博客中。
附：常规碰面活动计划（2011—2012学年度上学期）时间内容负责人专家支持九月
1、工作室成立
2、参加市小学数学素养大赛王雪峰
周光辉周长彬
张凤菊十月参加省UC论坛活动：
站前小学关于“新课程背景下如何提高小组合作学习实效性”主题论坛周光辉
费纪平
尤海娟马鸿飞
李波十一月参加区教师博客风采大赛周光辉朱丽康明华十二月工作室研修：如何计算准确性周光辉
费纪平张凤菊
李波一月工作室总结王雪峰
第17篇：名师工作室活动计划
名师工作室活动计划
一、工作思路
本工作室以教师专业发展为导向，以教学研讨为主要形式，在校名师建设工作领导小组的领导下，积极主动开展教育教学问题研究，共同探讨高中地理教学疑难问题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使本工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
二、工作目标
1、团队培养。通过为期一年的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在自己原有的基础上有所突破，在各层次的教师队伍中提高一个层次。实现工作室成员的专业成长和专业化发展，引领高中地理教学共同发展。
2、优化课堂。课堂教学实践及其研究是本工作室的重点工作内容之一，学员应积极在学校、县（市、区）、市开设公开课，每次听课活动后应有课堂记录，评课记录及课后反思。
3、提高素质。学员应认真阅读教育理论、新课程理论与地理课程标准及其名著。提高解题能力，除了系统地做题，还要多看地理专题研究的书籍，以提高解决地理问题的敏感度。
4、成果汇总。一方面，通过一个阶段的学习和研究，定期举行论坛，将成员的成果进行汇总讨论，编成小册子，作为本工作室的成果之一。另一方面，课题研究的成果，个人撰写的论文，一年汇总一次。
三、教师的培养
1、招聘工作室成员
本工作室将依据《巢湖市二中名师工作室管理暂行办法》的规定开展成员招聘。申报参加名师工作室学员必须是：积极上进，并在业务上具有发展潜力，将来能够进一步成长为巢湖市骨干教师的优秀教师。学员应认真完成所在学校的各项工作，遵守学校规章；在师德、教育教学以及研究方面积极发挥引领示范作用成员还必须是校名师。
2、制定工作室成员成长目标
通过一年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。工作室成员在教育教学方面要成为本校、本地区教研教改的带头人；成员必修努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文；积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥名师的示范辐射作用。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）制订规划。每位学员必须制定自己在培养期内专业发展规划，并按工作室要求完成作业和各项学习、研修任务。
（2）读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
（4）参加活动。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
（5）撰写博客。在名师工作室网站上开通个人博客，每月发布不少于1篇的个人博客文章或一道自创地理题目。
四、工作室的主要职能
工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市高中地理学科课程教学改革。工作室建立成员成长档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
五、工作室的规章制度
1、会议制度
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学习制度
（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
（2）按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
（1）名师工作室主持人将分别与工作室学员签订《巢湖市二中名师工作室成员协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
（2）工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
（3）工作室成员必须参加工作室布置的各类培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（4）参与市地理教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结认真做好高考的信息收集、资料整合、研讨高考的教学方略、试题研究，为提高我市高考水平出谋划策。
（5）工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、自创题、活动图片等。
（6）做好成员的考核、评估和评价工作，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，建立名师工作室和学员档案。
4、考核制度
（1）建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。
（2）工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由主持人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室经费专款专用，由所在学校（单位）管理。严格按照相关规定使用经费。
六、工作室工作方案实施的预期效果
通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我市教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我市高中地理教学过程中重难点问题，推动我市高中教学不断向前发展。
第18篇：名师工作室
名师工作室
名师工作室主持人是进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，是名师工作室的灵魂与核心，直接影响着该名师工作室的活动质量。我认为一位尽职尽责的名师工作室主持人具有以下三点：
1、名师工作室主持人应具有丰富的教学经验、有较强的研究、指导能力和有较强的团队合作精神。
名师工作室主持人应以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念来感召人、带动人。 充分发挥团队的力量，在本名师工作室内形成团结合作的风气，转变“同行相轻、各自为教”的恶习。名师工作室主持人在带领成员研究教学内容、教学手段、教育方法时还要带头学习党和国家有关的教育工作的方针、政策、法规，先进的教育教学理念，避免只重实操层面的技术，不重研究，使开展的活动停留在经验的层面。名师工作室主持人还要及时把自己的教学、教研工作经验提升到理论高度，写出总结论文，进行交流，用于指导名师工作室其他成员的工作。
2、名师工作室主持人应以高尚的人格和优秀的教育教学成绩折服年轻教师，成为青年教师的领路人。
虽然不能以学生在各级升学考试和学科竞赛的成绩作为检验名师工作室主持人教学水平及教学效果的唯一标准，但也要求名师工作室主持人所任教的班级学科的考试成绩既使不是最好的，也要相对比较好。只有这样，才能成为年轻教师的榜样。年轻教师是学校教学的新鲜血液，是教育事业的希望。他们有强烈的自我实现的欲望，但教育
教学经验不足。名师工作室主持人应该以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求更高的目标。名师工作室主持人还应该主动上研讨课，以自己的教学给他们作以参照。
3、名师工作室主持人应该是本学科教育教学研究的组织者。名师工作室主持人工作的最大成功是创出特色，打造 “品牌”。名师工作室主持人作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，要有自己的教改课题或领导课题研究。教研名师工作室主持人要大力宣传教育教学研究的重要性、必要性，组织教师学习教育科学研究的基本理论与方法，带领工作室成员从教学实践中选择可研究的课题，制定明确具体的研究计划，严格执行计划中规定的内容，及时总结成文，以便交流与推广。通过全室成员的共同努力，积极寻找改革突破口，创出工作室自身的特色。努力探索出一条适应当代教学改革、符合本学科教学实际的教学新路。
第19篇：名师工作室
“名师工作室”活动方案
一、指导思想
“名师工作室”是以本校教师志愿加入为主的学习团体，它提供专家引领、专业探讨、教学研究与学习经验、体会分享的良好场所与机会，在浓厚良好的学习氛围和切实可操作的实际行动中深化教学感悟、增强生命体验，最终促进教师追求理想的职业境界，获得良好的专业成长和生命发展。
二、培养对象
本校志愿加入本工作室的所有教师
三、培养目标
1、终极目标：追寻光明普照的职业境界，寻求自我生命的圆满发展。
2、成长愿景：阳光般灿烂的教育理想；高山般丰厚的学识素养；大地般坚实的实践行动，让名师工作室的每一位老师都能够独挡一面，率先成为各级各科骨干教师及学科带头人。
3、成长理念：终身学习才能持续发展；学习与思考是实践的双翼。
四、领导机构 组 长：俞利枝
副组长：周海云
成
员：王雪峰
叶机敏
周志霞
五、活动要求
（一）制定发展规划
1、撰写一份个人简介，包括个人基本情况、教育格言与教育理想、工作历程和教育教学成绩、获奖情况等。
2、制定发展规划：每人写出自己具体的成长发展规划，开展规划交流活动。
（二）研修行动
1、“教育名著研读工程”
每学期扎实研读一本教育名著。每人推荐一本有关教育思想的书籍，在名师工作室中开展读书漂流活动，争取每人每学期读一些好书，并能积极撰写读书随笔，有自己的随感。
2、“成长论坛工程”
①配合每学期的名著研读，请若干名名师作15分钟左右的专题小讲座； ②推荐意蕴深长、富有启发性的经典美文、精彩片段等，由工作室成员作5—10分钟的介绍性、鉴赏性发言；或由工作室教师轮流开讲，向全体教师推荐意蕴深长的、富有启发性的教育新闻、教育理念、教学故事等，开阔全体教师的视野，激发老师的思考与讨论。
3、“名师讲堂工程”
每日精心备课、上课，辅导学生。每周积极听课一节以上，积极参与师徒结对活动。积极参加校级或上级部门组织的各类课堂教学竞赛活动。积极参与课题研究。
4、“精品课堂工程”
每位成员每学期在向自己的阵营开研讨课一节。各阵营推选若干名教师上精品课堂，邀请全体教师观摩，之后进行好课赏析。
5、“反思成长工程”
①、每期上交一份精心完成的教学设计与教学反思； ②、每期上交一篇教学故事、教学论文或教学随笔。 ③、积极向各级各类教育教学杂志投稿。
④、采撷名师成长联盟的活动亮点、特色做法、讨论热点、成员的成长感受等，每期编写一本成长联盟专刊。
六、相关事宜
1、室员条件。具有一定的教育教学经验，热爱学习，上进心强，勤学实干，并曾有论文或案例或县级一等奖以上。
2、室员公约。室员志愿加入，并自觉完成研修任务：研读一本教育教学名著，每月完成一篇心得体会或反思；每学期精品课堂展示一节；准时保质地参加工作是每次的活动，不迟到早退。
3、支持措施。学校每学期提供工作室每位教师1本教育教学经典名著，并订购各科著名特级教师的课堂教学录像、讲座光盘；每学期工作室教师组织1次盟内活动（如爬山、野炊、喝茶、烧烤等）；每位工作室成员每学年有不少于1次的外出听课或观摩学习机会。
4、组织机构。设“生本语文”“动感数学”“风雅集合”三大阵营。分别吸纳语文、数学、音乐、英语、美术、体育、微机等多组优秀教师。每一阵营设营长一名，负责组织本阵营的组织协调工作。
5、活动时间。（另行安排）
萃始小学科研处
2012年2月7日
第20篇：名师工作室
名师工作室规章制度
1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。
2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。
3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。
4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。
5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。
6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。
我们需要什么样的“名师工作室” (2011-05-30 20:29:11)
现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。
名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。
1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。
2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。
首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。
3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。
“名师工作室”要成为“明”师工作室。
教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。
1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。
2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。
“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。
1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。
2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。
作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。
