推荐第1篇：小学语文优质课评比活动方案
马街小学语文优质课评比方案
为了进一步推进课堂教学改革，探索提高课堂教学效益的途径和方法，促进课堂教学优势互补，互相启发，智慧共享，提升教师业务水平、教学技能、教材处理等能力，全面提高我校教育教学质量，搭建教师展示自我和相互学习的平台，促进青年教师快速成长，经学校研究，决定于2013年3月14日在全校开展“语文优质课评比活动”，具体活动安排如下。
一、参赛对象： 全体语文教师
二、参赛人员： 参赛人员：所有语文教师
三、评比方法：
1、比赛方式：通过抽签决定比赛顺序。每一位参赛教师根据本学期所教年级教材自选一节课进行40分钟的授课。上课形式不限。
2、比赛时间：2013年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3:10
3、比赛地点：马街小学教室。
四、活动要求：
1、各位参赛教师要高度重视此次评比活动，每位参赛教师都要围绕课程标准精心备好课，充分利用现代教学手段进行辅助教学。
2、比赛结束后所有授课教师要及时将教案和反思上交到教务处。
3、全体教师要抓住此次活动契机，调换好课，积极参加听课，做好听课、评课记录，借鉴授课老师好的教法和学法，调整自己的教学思路与方法，达到相互学习，共同提高的目的。
五、评委：黄正全 安音普 陈祥 罗银春 王梅 杨明超 朱琳艳 （上课教师不评自己的课）
六、奖励办法：
本次活动名次裁定：按高分到低分排列裁定一等奖1名；二等奖1名；三等奖一名。推荐一等奖去乡参加语文优质课评比，二等奖去乡当评委，推荐到乡内上课获一二三等奖的，学校给获奖教师分别颁奖200、150、100元人民币，并由学校学校颁发获奖证书。
七、授课按排表：（附后）
马街小学 2013年3月12日
推荐第2篇：语文优质课教学活动方案[推荐]
语文优质课教学活动方案
一、活动目的
为适应新课标对语文教学的要求，以新一轮“三课”活动为契机，继续推进课程改革，让每一个语文教师都熟悉语文教学新理念。通过此次教研活动，提高教师的教学水平，以及课堂教学的效果。同时，为教师搭建一个互相学习的平台，明确语文教学研究的方向，使我校的语文教学和研究向更深层次发展。也通过此次活动，让教师进一步把教育新理念贯穿在自己的教学实践中，努力实现教师角色的转变，实现学校教育教学工作的大跨越。
二、组织领导 组
长：白天恩 成
员：唐达福
全体语文教师
具体分工：白清波：
识字教学
冯州、陈大国：阅读教学
白晓明：
习作教学
三、主要措施
1、各授课教师根据学校的“三课”活动方案，以听课所得，认真贯彻新课程理念，熟悉课标，吃透教材。教学设计力求创新。
2、所有语文教师必须到场听课，认真做好听课记录。反思、点评、讨论、指导本次活动的得失。
3、组织教师进行评课，以提升教师的理论水平。
4、教研组对此次活动进行总结。
四、组织形式
以全校语文教学组为单位进行
五、时间安排
2012年5月7日——5月11日
六、以上安排未尽事宜在活动过程中逐步完善。
酉酬镇田坝小学语文教研组 2012年5月2日
推荐第3篇：优质课活动方案
优质课活动方案
一、活动目的：
为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进青年教师的成长。经研究决定，在全校开展优质课评比活动。
二、活动安排：
1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2.各教研组推选本组部分教师参加学校优质课评比，其中语文、数学、各学科9人，英语学科4人。
3.活动时间安排：
（1）11月15日—11月20日，各教研组上报参加校级优质课竞赛的教师名单及课题。
（2）11月30日—12月11日，开展校优质课竞赛。（具体的活动时间、地点、参赛教师、赛课内容等安排到时电话通知）
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准，认真公正地评选参赛的每一节课。
5.竞赛分语文组、数学组进行和英语组进行。（其中有位老师既参加语文又参加英语，一位教师既参加数学又参加英语，可以同时获双科奖项。）
三、学校考评组成员：
语文组：学校领导三人：其他指定人等
数学组：学校领导三人:其他指定人等
四、奖项设立与奖励办法：
优质课评
一、
二、三等奖，其中语文科一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖；数学科一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。教师在教师评聘时可参照教师评聘方案给予加分及一定的物质奖励。
哈喇河乡小米小学2012年10月30日
推荐第4篇：小学语文优质课评比活动总结
2011小学语文优质课评比活动总结
本次活动首先采用“东西学区评选与研讨”相结合的方式进行，区教研室全体工作人员参加了观摩与研讨，东西学区选出十六名教师参加“2011年开发区小学语文优质课评比”，参赛的16节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师、教研组成员和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这十六节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。
值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。表现较为突出的有李莉莉老师、王晓芳老师、张娟老师。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文
1 字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
推荐第5篇：小学语文优质课比赛活动总结
莲峰学区中心片小学语文优质课竞赛活动总结
10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学
1、参与面广 效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系
一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。 这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研 大胆实践
教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。
4、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
二、说课评课强素质
为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。
三、同课异构得发展
此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。
四、教学中存在的问题
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材-不深 ，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！
推荐第6篇：小学语文优质课评比活动总结
优质课评比活动总结
本次活动首先采用“优质课评选与研讨”相结合的方式进行，我校共有四名教师参加本次“小学数学优质课评比”，参赛的8节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这8节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动校内课堂教学水平提高”的目的。
一、值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。
4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
二、同时也带给我们一些思考：
1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
推荐第7篇：小学课堂教学优质课比赛活动方案
2016---2017学年度第二学期
陶桥小学优质课活动评选方案
一、指导思想：
为了推进我校基础教育课程改革的各项工作，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，展示我校课堂教学改革的新成果，通过此项活动深入推进课程教学改革，全面提高教学质量。为使此项活动顺利进行，特制定此活动方案。
二、组织机构：
组
长：王炜
成
员：王云苹
尹艳艳
丁罡宇
王卫士
三、竞赛地点：
陶桥小学
四、参赛对象：
我校全体教师
五、竞赛时间：
2017年3月1日--2017年3月29日
六、竞赛科目：
小学所有科目
七、竞赛要求：
在教学设计上“三维”目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际;课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，基本体现“生本教育”理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。
八、竞赛办法及活动步骤：
（一）竞赛形式
分学科进行竞赛。
（二）活动步骤 竞赛采用课堂教学展示方式，评选出每学科优秀的1位教师参加镇中心校竞赛。
九、活动要求：
1、学校精心组织，统筹安排。参赛教师将教学设计提前一周交教务处。
2、参赛教师课堂教学要着重突出“新”和“实”。“新”即教学过程中渗透新课程理念；“实”即透过一节课课堂教学实际，能看到每节课课堂教学实际。
3、努力营造“立足本岗，创先争优，合作交流”的教学氛围，加强教学竞赛活动的宣传教育，立足本校教学实际正确处理好竞赛活动与提高教学常规效率、提高教学质量之间的关系，做到两促进两不误，充分发动全体教师全程参与教学竞赛活动，组织教师研究教学，加强学习交流，转变教学观念，提升教师的教学能力和水平。
十、奖励办法：
各组设一等奖各一名，二等奖各一名，三等奖各一名。
推荐第8篇：小学数学优质课比赛活动方案
小学数学优质课比赛活动方案
一、活动主题：“关注学生发展，体验课程新理念”
二、活动目的：
1、加强教学实践研究，优化教学过程，求真务实，高效创新，提高青年教师的数学素养和教学业务水平；
2、引导教师树立正确的教学观，进一步探索小学数学课程改革的有效途径，提高教学质量。
三、活动安排：
1、比赛方式：通过抽签决定比赛顺序、上课班级，每班选用36名学生。每位参赛选手按现行小学数学教学内容自选一节课进行40分钟的多媒体课。
2、比赛时间：。请中心小学及各参赛完小领队和选手于5月19日上午7：30到四楼多媒体抽签，安排相关事宜。
3、比赛地点：中心小学四楼多媒体教室
4、参赛选手：请各完小分别派一名选手报名参加比赛，并注明年级和课题。
5、参赛评委：中小2名，各完小分别派一名评委。
四、注意事项：各参赛选手在抽签时交教学设计个案一式2份。
五、评分标准：见附表 黄沙中心小学数学教研组
推荐第9篇：小学语文优质课教案
小学语文优质课教案《我是什么》教学设计
授课老师：李贺云
教学目标：
1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标：
1.能正确读出认读字.2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程：
一、激情导入.板书课题。
今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）
二、读准字音，读通课文。
1.先自由地读课文，借助拼音识字。
2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。３、开火车读，检查学生自学情况。 ４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。
三、自主合作，读懂课文。
1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边
- 1
是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗？
生略
你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。
六，小结全文。
今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识，长大争取当一名水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。
推荐第10篇：小学语文优质课学习心得
小学语文优质课学习心得
小学语文优质课学习心得
今天是参加教科院第十五届小学优质课观摩评议会的第二天，共听了七节课，在听课的过程中，内心一次次的受到冲击，一次次被各位授课教师的教学魅力所打动，感受自己与其差距之大，各个方面都有待于提高。
一.教学方法。每位教师都能抓住一篇课文的关键点（关键词句、关键问题）来展开，从而牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如赵云老师执教的《生命生命》这堂课就抓住了文本中的关键问题（是什么引发了作者对生命的思考？）来展开。从中体现了生命是怎样的飞蛾，怎样的小花苗，使学生理解生命的真谛。而张琨老师执教的《小屋》就是抓住了文本中的关键词句，读中谈感受，使学生明白童年小屋给作者带来无穷无尽的快乐，教育学生珍惜童年生活。这些给我的印象极为深刻。
二.学法指导。所谓“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷。”我们教师在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。今天徐丹老师执教的《画风》这堂课，就特别注重指导学生边读文边做标记的学习方法。赵云老师执教的《生命生命》这堂课，从什么是有感情的朗读，到怎样概括课文内容，再到多读课外读物，多方面的告诉学生怎样掌握学习一篇文章的方法。楼晓老师执教的《鲸》这堂课，更是让学生体会到对于一篇课文的学习，要查阅相关的大量资料，例如蓝鲸、白鲸、海豚等，才能把课文理解透彻。从每位老师所执教的课上，我都能看到教师对学生进行必要的学法指导。这引起我不断思考自己的课堂教学，是否把学法指导放在首位，是否教会了学生学习？在今后的教学中该如何改正自己这方面的不足？
三.技艺展示。在每节课教学后，各位教师都会展示他们的技艺，每每这时，我都会被他们的才华深深吸引，也在无尽的感叹中反思自己。各位老师深情的朗诵，精湛的绘画技巧，有趣的魅力汉字，动听的《春江花月夜》，综合各项技艺的吟诗画。让我的听觉，视觉处以高度集中的状态，太美妙了。才华横溢的教师们由衷地敬佩你们，身为你们的同行，觉得有些惭愧，因为至今为止，还没有发现自身有哪项值得骄傲的技艺。
通过这次优质课活动的参与，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，内心受到了更大的震撼，我要把今天学到的，体会到的，运用到今后的工作中，努力做一位教学过硬，多才多艺的教师。
第11篇：小学语文优质课教案
《鸟儿的侦察报告》教学设计
科目： 《语文》
课题：《鸟儿的侦查报告》
主讲人：郝庄小学郭艳
总体教学设计思路：
本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现到了人们面前，表达了内心的不安。警示人们行动起来，重视环保，保护家园。这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。通过“读、思、议”的学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。
教学目标：
1．指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、呜咽、悲剧、威胁、加急电报”等词语。
2．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。 重难点分析：
教学重点：
围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理。教学难点：
引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会 的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
引导1：看到这美丽的画面，听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？引导2：那你们喜欢鸟儿吗？为什么？
引导3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书：侦察报告）
*设计说明
优美的画面，悦耳的音乐情境，会使学生情不自禁地产生对新课文的兴趣
二、解释课题，质疑课题
（一）释题：知道什么叫“侦察”吗？
（二）补充课题，质疑课题。
（三）过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！ 我们学习了这篇课文就能知道答案。
*设计说明
分步完成课题板书，首先让学生对“侦察报告”有个了解，再补齐课题引导学生质疑问难，激活学生思维，激发进一步学习课文的热情。
三、朗读课文，整体感知
（一）大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？鸟儿发回了哪几份侦察报告？
（二）小组交流后派代表上台展示，师生共同辨字音字形。
（三）梳理课文主要内容。
*设计说明
在充分朗读的基础上，学习生字词，了解课文内容，理清课文线索，真正做到自主学习。
四、再读课文，合作探究
▲小组交流，教师巡视指导。
▲展示成果。
（一）第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：交流讨论。
1.内容：燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。
原因：农田被污染。
2.你读懂了什么？体会到了什么？
（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）我们该用怎样的语气来读？
（二）第二份侦察报告又写了什么内容呢？
汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
交流讨论：
1.内容：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。
原因：海洋被污染。
2.读到这里你有怎样的感受？
（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）
齐读作者感受。
过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
（三）分析报告三：小组派代表有感情地读。
交流讨论：
1.内容：报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：城市被污染。
2.当时鸟儿的心情怎样？试着读出这种语气。
3.结果怎样？（齐读最后一段）
（四）总结提炼：
1.这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
2.面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么呢？
3.这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。
我真心地希望——升华情感。
*设计说明
体现阅读教学上由扶到放的过程，促进学生自主、合作、探究性地学习。此环节，把读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，把学生真正当作语文学习的主人。
学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。
五、联系实际，深化主题
（一）在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？
（二）如果你在场，会怎样做？
（三）写环保小标语。
*设计说明
联系课前了解的当地环境污染情况的实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
六、总结课文
（一） 这篇课文讲了一件什么事情？
（二） 学习了这篇课文，心中有什么感受？
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。
我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们保护动物，爱护环境，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
板书设计：
16鸟儿的侦察报告
滥用农业
生命受到威胁污染海面保护环境
污染空气
七、布置作业
想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息？请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。*设计说明：
仿写实践
第12篇：小学语文优质课学习体会
夏天热，没有停止教师的热情学习，充满各省市的教学语言的场地，也很荣幸他们是其中之一。今天参加美术学院第十五届会议，观察理事会的质量，这对于我们的一线老师，听优秀的老师的课堂教学，可以直接链接到自己的课堂，从别人学习长，要提高自己的教学实践能力，是一种非常有效的方法。
这个活动将持续三天，总共二十一班，今天因为距离讲座的距离相对较远的地方，才能开车回家，所以只听了六堂课。他们的课文阅读主体文本，课堂形式也很辉煌，从中我得到了很多启发，课堂教师成熟而精细的教学，教学，教学风格也给我留下了深刻的印象。
一，前期交流。所有老师在课前活动中与学生之间的设计非常新，给了我一个很大的震撼。各种有趣的游戏，如：陈的动物猜，冯老师的诗，宝藏游戏。有效消除孩子上课前的心理压力，也更贴近和孩子之间的距离。各种儿童喜欢的图片，如 王使用了两个羊之间的差异，启发学生想象。崔老师的图片猜测城市，有效地调动了孩子的热情。
二，课件制作。在信息技术时代，合理有效地使用现代手段来辅助教学是非常必要的。讲师精致的教学课件让我心动！使用恰到好处，让我佩服。如：王凌凌的绘画本课，凌凌画画小狗过程与课件展示，并与以前的画作比较。让孩子们真正感觉到第二幅画是聪明的，为了让后面理解父亲的话来做床上用品的感觉。
三。好的文章是用来阅读，老师朗读作为理解文章的必要方式，大声朗读反复欣赏语言的语言。在阅读，评论，重读语言魅力的经验的过程中，学生也深深地理解了文章的内涵。今天的老师在指导阅读时可以描述为展示自己的能力，一些着重于阅读的方式，如：陈的美妙鲤鱼溪与大声读书，阅读，子字读，沉默阅读等方式。一些着重于掌握句子的焦点以指导阅读，欣赏人物的情感变化。如：俞师傅在父子地震 是抓住语言的父亲，大声朗读句子的动作。
四，教师魅力。老师的独特魅力，我深深的印象。人们常说：教学是一门艺术，谁能解释得很好，能抓住学生的心。教师独特的教学风格，将成为他们成熟的标志。一些教师稳步教学，有序地从老师的现场体验，丰富的知识储备。有些教师慷慨激昂，声音和情感，不仅让学生醉icated，痴迷，而且让我们听这些教师充满情感，惊讶。有老师尊重学生的独特感受，和孩子们一起，活跃的教室气氛。从他们我们可以感受到现代语言教师的学习和精彩。
在未来的教学中，我将继续提高自己的素质，充分利用所有学习机会，博彩中章，更具对比，更多思考，努力提高自己对未来课堂教学的控制能力。
第13篇：秋季语文优质课评比活动方案（全文）
***小学2017年秋季学期
语文优质课评比活动方案
为了进一步深华小学语文课堂教学改革，优化小学语文课堂教学，提高我校教育教学质量，充分调动我校教师从事教育、教学的积极性，给教师搭建展示才华、互助交流切磋的平台，不断推进我校课堂教学改革与发展，经研究决定开展本次语文优质课评选活动。
一、活动主题
关注常态，打造高效课堂
二、活动目的
为进一步促进我校教师积极学习课改理论，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学水平，本着“公平、公正、公开”的原则，经研究决定，在我校语文教师中开展优质课赛课活动。
三、参赛对象 ：
（每个语文教研组推荐一名选手）
四、活动时间地点：
1.时间： 2.地点：
五、评委：从学校从教五年以上的语文老师（参加赛课的老师除外）中抽签决定（行政人员2名，教师5名）
六、活动方式：
1.授课内容及要求：授课教师自选一节课执教内容。2.授课顺序：抽签决定
3.听课学生：由执教教师自己安排
七、活动要求
1.各教研组应高度重视此项活动，赛课前认真组织教研组内优质课评选并按要求磨课。赛课后，每个教研组认真评课，记录在听课评课记录本上，并复印评课记录交教务处。 2.参赛教师应认真准备，积极参与。 3.教学过程必须运用现代信息技术手段。
4.上课时间。一节课40分钟。提前五分钟学生入座，教师可随即进行课前谈话。根据学校铃声上课铃。下课铃响，必须结束上课，拖堂超过4分钟，扣除总分的2%。
5.执教老师比赛前上交教学设计，课后上交说课稿，教学反思，总结教学得失。
6.活动当天所有语文老师全天听课，课由数学老师代（数学优质课时语文老师代课）。
八、后勤服务
1.总务处负责做好此次活动的后勤保障工作。
2.摄像： 3.统分：
九、经费预算及奖项设置 活动经费预算1300元。
1.本次优质课预算经费1000元。具体安排情况如下。 2.活动工作餐：中午300元（评委、学校服务人员、上课教师）。
3.奖项设置 ：一等奖1名； 二等奖2名；优秀奖3名。一等奖300元奖品，二等奖200元奖品，三等奖100元奖品。合计1000元奖品。
4.获奖者作为教学骨干可优先参与外出学习和各级别的教学竞赛活动。获一等奖，期末教研组考核总分加2分。二等奖加1分，没有教师参加的教研组期末考评教研组减考核分2分，且全组成员期末教育教学考核总分个人减2分。
5.评选办法：所有评委评分，结果取平均分作为参赛者竞赛成绩（选手得分=评委评分总分/评委人数）。
6.评分办法：满分100分（教学目标10分、处理教材10分、教学过程35分、教师素质10分、学生表现20分、教学效果15分）。
***小学
2017年**月**日
第14篇：小学优质课评比方案
小学优质课评比方案
1、小质课评比方案
一、指导思想
为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。
二、参评对象
朱涂小学全体任课教师。要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献；具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
三、比赛程序
第一阶段：各校区评比
1．时间：10月22号前。
第二阶段：校级评比
1.各校教研组上报参评老师名单及参评科目。教导处做统一安排，并组织评委进行评比。
2．时间：10月26号。
四、评比内容及办法
1、分青年教师和中老年教师两个大组组织评比活动。20XX年12月31日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。
2、以学科为单位开展评比活动。青年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%；中老年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%。
3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。
五、各校区参加校级比赛名额分配
语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各2-3名。
六、校级参赛安排
1、参赛选手：
2、评比时间：10月26
3、评比地点：朱涂小学本部
4、评比方法：
（1）、10月25日上午午7：30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。
（2）、抽到26日上午上课的老师25号早上8点短信通知课题；抽到26号下午上课的老师25号中午1：30短信通知课题。
（3）、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。
（4）、本次活动将聘请外校老师担任评委，本着公平、公正、公开原则。
七、表彰奖励
1、按参加校级比赛老师的总成绩评出名次颁发证书，并择优选送参加学区优质课比赛。学区比赛时间在20XX年11月1日至20XX年11月15日
推荐学区名额：略
2、被推荐参加学区优质课评比的教师，提前做好充分准备，随时准备登场，不得临场退却；要以完美的授课艺术、高效的课堂效果，为自己，为学校争得荣誉。
桥头镇朱涂小学
20XX年10月10日
2、小质课评选方案
为提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长，实现课堂教学“优质高效”。根据学期教学计划安排，十一月份学校将组织首届校级优质课评选活动，评选方案如下：
一、时间安排
11月12日开始
二、组织办法
1.以学科组为单位进行优质课评选。
2.四十周岁以下的老师必须参加，四十周岁以上的老师自愿报名。
3.讲课科目、时间、地点由学校统一安排，课题由教师自己确定。
4.比赛由评委组依据《北城实验小学课堂教学评价标准》总体衡量，全票通过确定为优课。
5.本次活动，每位老师要积极参与听课学习，教科室对听课人员进行记录，作为期末听课评分依据。
6.具体讲课学科时间安排另行通知。
7.如无特殊情况，自11月12日开始，每周
三、周四安排为集中课堂教学开放日。
三、活动奖励
1.优质课获得者优先安排参加上级优质课评选。
2.被确定为优质课的教师学校适当进行奖励。
四、组织领导
为保证此次活动顺利开展和评选的公平公正，成立由周建会、张以明、王玉梅、唐延清、王利滨、张志辉等人组成的优质课评选小组。
北城实验小学
20XX年11月9日
3、小质课评选活动方案
一、指导思想：
为提高我校教师的课堂教学水平，打造高效课堂，加强专业教师队伍建设，切实推进课堂教学改革，促进教师掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。本学期我校举行优质课评选活动。
二、实施步骤、方法： 本次优质课评选活动共分三个阶段：
第一阶段：级部推选优质课，时间3月１６——２９日第
二、三周。
1、一至五年级，以年级为单位，每级部准备数学、语文两节优质课。级部主任负责，在学校安排时间内，推选优质课人选，同学科教师进行至少两轮的磨课。每轮磨课同学科教师都要参加，打造本级部的精品课。代表本级部参加学校复赛。
2、英语学科教师组成英语教研组，在李XX、庞XX主任的领导下，确定人选，完成至少两轮的磨课。
3、每级部的语文、数学学科教研组，以及学校英语教研组在磨课时教科室将派领导去级部听课。第五周各级部、英语教研组将推选名单、课题报学校教科室。
4、依据教学进度确定讲课内容,课题自定。
5、语文、数学同年级同学科磨课；英语教研组同学科磨课。
第二阶段：分区复赛阶段时间：５月１１日——５月１７日
1、各年级语文、数学学科；英语学科的推荐的选手参加本学区复赛。
2、六年级教师可以向科室提出申请，教科室审核资格后，统筹安排参加学区复赛。
3、参加复赛人员按照学校安排，成立评委会，进行第二轮讲课、听课、评课、统计成绩，推选出代表本学区参加学校总决赛的人选。
4、课题自定，须本册教材内容。
5、经过复赛产生参加学校总决赛名额：
语文：实验学区3人、XX学区5人
数学：实验学区3人、XX学区5人
英语学科：实验学区1人、步云学区2人
第三阶段：总决赛阶段
1、时间５月１８日——５月２４日
2、地点：XX录播教室
3、教科室根据教学进度、分学段每学科准备两个课题，参赛教师提前一天抽题备课。
4、评课：每半天集中评课一次。采取任务式评课方式，教科室给每位评委分好工、每人（或两人或多人）一个观课维度进行观课。评课的同时，结合具体课例，进行观课指导。教科室设计好观课量表，在第二周级部上课之前下发到各级部。
５、奖项设置：
凡参加学校总决赛的选手，按照6：4的比例设置
一、二等奖并颁发证书。
6、凡参加学校总决赛的教师，入选学校人才库，每年优先安排参加XX市级以上的培训。
三、活动要求及注意事项：
1、授课教师课前要精心备课，准备好教学设计，评课时讲解课堂设计思路及反思。讲课教师要结合课题内容，创新教法学法，选择新颖多变的教学方法，创设丰富多彩的“高效优质课堂”，彰显自己的教学艺术风格。
2、讲课课教师要根据课题内容，充分应用电子白板等多媒体进行教学。
3、参加活动的老师需提前调好课，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。
4、复赛、决赛阶段，每天7节、下午最后一节评课。
5、每轮活动结束后授课教师要将教案、教学反思，级部主任、学科负责领导、评委组长将评分表、成绩统计表上交教科室。
附1：
第一阶段：级部磨课，时间、节次、班级、地点安排表
第二阶段：分区复赛阶段，时间、地点、节次、班级安排表
第三阶段：总决赛阶段（在XX校区），时间、节次、班级安排表
附2：分区复赛阶段、总决赛阶段评委名单
实验小学教科室
4、小质课评选方案
一、指导思想
为进一步推进素质教育，促进全镇课堂教学模式改革，大面积提高教学质量，按照区教育局教研室的要求，结合全镇实际，经研究决定，于20XX年2月下旬在全镇开展全镇优质课评选活动。旨在推进课程改革，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，提高教育教学质量。
二、参评对象:全体小学教师
三、活动过程
1、准备阶段
时间2月20日-9月24日，以学校为单位开展校级优质课评选活动，推出参加镇优质课评选的人选，连同课题于24日之前报镇教研室（各校参评教师名额分配见附件一）。
2、实施阶段
（1）时间：2月27日-2月29日，由镇教研室统一组织。
（2）地点：语文讲课地点定在中心小学；数学讲课地点定在大坡小学；英语、音、体、美、信息技术讲课地点定在民族小学,思品和科学定在临汶小学。
（3）熟悉学生：参赛教师于讲课的前一天去熟悉学生，由学校做好联系、协调。
（4）听课安排：原则上除包班的教师外，相关学科的教师都要参加。活动期间，每人听课不少于4课时。
（5）评选奖励办法：由镇教研室与镇相关学科教研组人员共同组成评委组（暂不定，临时通知），评出一二三等奖并颁发荣誉证书。
四、评选程序及时间安排
评选工作于今年二月底结束
评选程序
时间安排
以校为单位推荐人选
2.20-2.25
课堂教学评比
2.
27、2.28
成绩核算公示结果
2.29
五、活动附件:
1.马庄镇小质课评选领导小组
组长：樊常花
副组长：薛晓辉
成员：高国齐建国戚小锐公华贞
2.马庄镇小质课评选工作小组
组长：薛晓辉
成员：岳先军武道友吴秀丽李明
3、马庄镇小质课名额分配表略
5、小质课评选方案
为了全面贯彻落实党的教育方针，推动我校实施素质教育，促进新课程理念下的课堂教学改革与创新，积极探索和构建自主课堂教学模式，切实提高全校教师的业务水平，现将我校开展优质课评选活动安排如下：
一、参评学科及时间安排
开展评选活动的学科及名额分配为：
语文、数学、英语、科学、品德、艺术、综合实践各1名。
二、参评条件
1、热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，在教育教学工作中，全面贯彻党的教育方针，积极探索教育教学规律。
2、按照《教师法》的有关规定，认真履行职责和义务。
3、从事教育教学工作3年以上。
4、年龄在45岁以下。
5、近三年获得区级以上优质课的教师，原则上不再参加区优质课评选。
三、优质课评选标准
1、体现自主、探究、合作的精神。
2、使用现代教育技术。
3、使用普通话教学。
四、评选组织
开展优质课评选活动领导小组
组长：
副组长：
成员：
五、推荐与评选办法
1、要把本次优质课评选活动当作一次大练兵，要求教师人人参与讲课，人人参与评课，给全体教师一次平等的展示自我的机会。
2、学校评选结果于4月上旬报中心校，参与镇优质课评选。
第15篇：参加省小学语文优质课活动学习体会
让语文课堂教学变成学生幸福快乐的旅程学习体会
——参加省小学语文优质课活动学习体会
葛沟镇中心小学 李西玉
5月16日至21日，我有幸参加了山东省2010年小学语文优质课评选活动（潍坊会场）。在这里我尽情地呼吸语文教学清新的气息，触摸了语文教学跳动的脉搏。活动中“高素质、高标准、高品位”的课堂教学自然精彩纷呈，教师独特的解读文本的思维，创新的教学设计能力，精湛的课堂教学语言；学生创造性的思维能力，真切的情感体验和较高的语言水平，让我们品尝到了一次丰硕的精神盛宴，使我为之震撼。我的思想也仿佛跟着参赛教师在讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多。同时，这次学习还使我亲眼目睹了参赛选手及背后智囊团付出的血汗。下面就这次学习谈点自己的体会：
教材只是个例子，教师寻找教学资源不能采用“拿来主义”的态度，而是要根据教学需要进行艺术化地加工，优选适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式，正像陈科长所说的初二的课文我们的选手可以拿来给二年级学生上课。这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题，只有一天的准备时间，并且课题采用了谁也没有参与的课文。做课教师能正确深入地解读文本，依据课标、教材和学生实际设定教学目标，把教材当作一个教学的凭借，敢于对教材内容作出合理的取舍，加大课堂教学容量，善于抓住重点语句段进行品读感悟，提高阅读教学效率。绝大多数的课都是利用一课时的主体课时就完成了一篇课文的教学任务，而且张驰有度，重点突出，教学目标的达成度很高，让人感到这才是真实的高水平的课堂！如李维茂老师执教的《神奇的丝瓜》（语文经典课本五下），是篇幅很长的一篇课文，教学难度相对比较大，而李老师通过对文本的深入解读，在学生预习整体感知文章大意的基上，在品读感悟这一环节紧紧抓住了丝瓜的神奇表现这一主线，让学生通过品读课文，体会到了丝瓜的神奇之处，并从中感受到了季羡林老先生那种怡然泰然悠然坦然的人生态度，课后又拓展引入“2006年感动中国十大人物”中专家、评委给予季老的赞誉之词，使学生深化了理解。整堂课重点突出，节奏明快，环环紧扣，出色地完成了教学任务，课堂教学容量之大让我们感到惊讶。
课堂上洋溢着浓浓的“语文味”。参赛课堂上，老师们以读书为主线，根据教学目标组织教学，让学生更直接、更快地走进文本，读有要求，读有层次。老师们在教学中注意了对学生读书的引导，如你读懂了什么？通过朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？引导学生读出文章中的画面、情感、人物形象，读出自己的感受。读书的形式多种多样，不仅有朗读，也有默读、浏览。在语文课堂上，读书营造了情境、再现了画面、丰富了形象、激发了情感、充实了自我感受、深化了文本理解。书一遍遍地读，学生的体验一次次加深，情感一次次升华，清新的语言文字更是鲜活地跳跃在孩子们的心中。如日照赵庆杰老师执教的《春天的舞会》，在学习舞会部分时，教师让一名学生表演舞蹈，其他学生跟随舞蹈放声朗读课文，给我留下了深刻的印象，多年之后，这琅琅的读书声一定仍回响在孩子们的耳边，这温馨自由的画面一定还定格在孩子们的心中。
这次听课，我关注到参赛课堂上不仅有“读”味，还有“品”味。上课教师善于引导学生抓住课文重点字词、关键词句深入体会。如青岛苏婷老师在执教《报春花》一课时，让学生体会“填进裂口”换成“抹上裂口”行不行？学生在找出与裂口有关的语句中体会到了母亲脚上裂口的深大多的特点；又抓住母亲“轻快的脚步”这一词语，让学生从中体会到母亲脚步看似轻快实际上不轻快，体会到母亲对孩子的爱。
这次听课让我关注到参赛教师在课堂教学过程中，不仅重视了语文学科的人文性，更重视了语文学科的工具性特征，解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点，特别是注重了寻找进行说写训练的结合点，在阅读教学中对学生坚持进行语言文字训练，循序渐进地培养学生听说读写的语文基本能力和语文基本素养，语言表达训练十分扎实。如莱芜的毕晓青老师执教的《春风带我去散步》，在拓展延伸环节，毕老师设计了一个开放性的语言表达练习，让学生完成一首小诗“春风带着我这里走走，那里看看，我们来到 ，我们看见了 。”让学生通过想像体会春风会带我们到哪些地方，我们看到了些什么。
低年级课堂给我印象比较深刻的是字词教学进行的十分扎实。如青岛的郭良晓老师执教的二年级的《金香木花》，在处理识字教学这个环节时，郭老师首先让学生读课文把生字圈出来，读准字音，再同桌之间相互检查认读，然后剥离出生字让学生认读，指导读准字音，然后让学生对难写的字进行全班提醒交流；郭老师在学生游戏识字的基础上，课件重点出示“突”字，讲述演变来源并指导学生书写识记。最后课件出示生词（闹着玩 摇摇摆摆 暗自好笑 暗暗展开 小而又小）让学生通过做动作自由练习把意思读出来，寓教于乐，学生在愉快的游戏中学到了知识。原来识字教学可以上的这样有趣，这样轻松。以前，我在识字教学时，总是一味的让孩子们读词语。孩子们只是一味地被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。现在想想，要上好一堂识字课，首先要营造识字教学的氛围，充分调动学生识字的兴趣。其次，教学的方式很多，可以把“读、看、说、演”等方式相结合。第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。
此外，这次学习使我感触到参赛教师课堂语言生动精准，充满生活气息，处处都使我感受到语言“美”。课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感，通过补充有价值的资料开发有价值的课程资源等许多方面都给我留下了很深的印象。
第16篇：小学语文优质课评比活动总结1
莫家庄小学高段语文听课总结 2011-2012学年第二学期
这学期我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。 值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有毕海英老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有李晓琴老师。
4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形
1 式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
莫家庄小学 2012年4月13日
第17篇：小学语文阅读教学优质课评比活动综述
春风拂面
百花争艳
——绩溪县小学语文阅读教学优质课评比活动综述
又是一年春来到，绩溪县小学语文阅读教学优质课评比活动如同春之盛会也如期而至。3月21—23日，来自全县小学12个单位的15个选手以饱满的热情，个性化的教学风格在实验小学展开了角逐。15节课都努力体现以生为本，关注学生生命发展的先进理念。徜徉于其间，如沐春风，尽享百花争艳的美好春光：有扎实高效的精致课堂,有“一咏三叹”的情感课堂，有顺学而导的智慧课堂„„他们的课堂，见证了我县语文教师积极参与新课改取得的成果。课堂中摒弃了浮华、热闹，教学更贴近了本真，语言训练扎实、有效，课堂充盈着浓浓的语文味儿。现将本次课堂教学情况综述如下:
一、可喜进步
（一）重视语言文字的训练
孔子说：“君子务本，本立而道生”。语文教学的“本”就是语言文字。离开了语言文字这个根基，语文的情感、能力与智慧便无从谈起。因此，从某种意义来说，语文教学，其实也是语言文字的教学。课堂上，老师们根据年段目标、文本特点和学生的认知水平，精心选择了一些语言训练点，使课堂的语文味儿更浓。桂枝小学李红老师在执教《可贵的沉默》一课时，紧紧扣住“可贵”二字，多形式创设体验情境，引领学生与文本对话，解读文本插图、品读重点词句、想象人物内心，把学生置身于文本角色之中去真切体味沉默的“可贵”之处。教学过程中，无论是词语的理解和运用，还是重点句子的品读、玩味或是口头、书面的表达，都“润物无声”地渗透于各环节之中，学生的语文综合素养在这节课中得到了有效的培养。长安镇中心小学吴丰艳老师执教的《凡卡》第一课时，教材处理适切，目标明确集中。在“检查预习、整体感知”后，迅即切入“读信”，感悟凡卡悲惨的学徒生活。教学时紧扣“从凡卡的信中，你认识了一个怎样的凡卡？”这个问题，引导学生读文、思考、批注，抓住 “毒打、揪、拖、揍、戳、捉弄”等词语引领学生走进凡卡的生活，感受凡卡的悲惨命运。教学过程珍视学生的独特感受和理解，尊重学生的个性表达。
（二）注重学生情感的激发
“感人心者，莫先乎情”，课堂上激动学生的是“情”，打动学生的是“情”，震撼学生的也是“情”。尤其语文课堂是情感的课堂，没有情感的语文课堂是枯燥的，无趣的。这就要求语文教师要充分运用教学智慧，调动学生的情感，与作者、文本产生情感的共鸣，受到人文精神的熏陶。此次活动中，每位教师都注重学生情感的调动，或用激情语言铺垫，或以评价语激励，或借背景音乐辅助。如实验小学舒向荣老师在教学《再见了，亲人》时，多形式配合，使整堂课都浸染着浓浓的感激之情、离别之情。导入环节教师创设了多个情境引导学生反复读课题，学生在教师的引领下，一次比一次读得深情，课伊始，教室里便弥漫着浓浓的离别情。这种情感基调与课文一致，有利于学生对课文内容的把握。再如，“颂亲人”一环，教师铺陈的语言渲染，一次又一次引导学生反复引读最后三个自然段，在“一咏三叹”、回环往复的引读中，学生的情感达到了高潮，进入“不知是人之文还是我之文”的境界。桂枝小学邵红英老师在执教的《生命，生命》一课中，在引导学生感受生命存在的每个事例后，用激情渲染和巧妙引读的方式，引发学生对生命的思考，调动学生与作者产生情感共鸣，触动学生的心灵。而且，每个环节后都引导学生真情回读课题，学生连文题都读得那么温暖、那么动情！
（三）善于调控学生的状态
学生是课堂学习的主人。只有把学生置于课堂学习的主体地位，才能让学生在教师组织与引导的教学活动中有所获益，有所发展。上庄小学童四艳在《桥》的第一课时教学中，怀揣 “在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的课程目标要求，运用要素串联法培养学生整体把握能力，让人耳目一新。当童老师让学生概括课文的主要内容，一学生站起来读的是教材全解中的答案。这显然不是学生对文本内容的自主把握，童老师适时停下教学的脚步，着力引导学生根据叙事文章的特点，抓住“时间、人物、事情的起因、结果” 等要素归纳文章的主要内容。虽然学生说得不很流利，却掌握了一种把握文章主要内容的方法，在今后学习中便能举一反三。这一环节的处理，既体现了教师对学生学习需求的关注，又反映了教师调控课堂、驾驭课堂的能力。
（四）关注朗读方法的指导 “感于心而发于外”，有感情地朗读课文，在语文教学中既是方法也是目标，学生只有在美读和情感诵读中才能入情、动情、融情，达到“以声传情”之效。本次活动中，许多教师都关注了感情朗读在阅读教学中的独特作用，适时教给学生一些朗读方法，引导学生读出形象，读出情感，读出自己真切的内心体验。板桥中心小学邵红友老师和上庄中心小学童四艳老师在执教《桥》一课时，都抓住“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”引导学生体会老汉的精神品质。“为什么老汉像一座山？”当学生体会到了老汉的威严、冷静时，教师引导学生体会 “盯着”“一座山”等词语，带着自己独特的体验读出老汉的从容、临危不惧。童四艳老师在引导学生读出洪水肆虐、情况万分危急的环节时，让学生找出课文中描写洪水的句子，然后出示表现洪水越来越猛的三句话引导学生细细体味，并通过男生、女生合作，师生合作的方式一次又一次地读出洪水的肆虐和人们的惊慌。在角色朗读中，学生渐渐入情入境，他们仿佛听到了洪水的“咆哮之声”，看到了洪水的“狰狞面目”，为后面体会老汉的冷静、沉着、奉献做好了铺垫。
（五）关注目标的有效达成
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。要实现目标与路径的和谐一致，教师在设计教学预案时必须叩问自己：这一节课，我教给学生什么？教到哪里为止？学生在哪些方面有所获益，通过哪些教学活动把学生的学习活动引向目标彼岸？教师胸怀目标选择教学策略才能切实提高教学的有效性。实验小学校程雅宜老师在《雷雨》一文的第二课时教学中，根据低年级形象思维占主要优势的特点组织教学活动。教师充分利用课本的插图资源辅以多媒体课件，给学生创设了一个有声有色、有境有趣的学习情境。教学活动紧扣“读中感悟雨前、雨中、雨后的景象”这一重点目标，密切联系学生的生活实际，调动学生的词语积累，把读文与学生的经验世界有机链接起来，有效促进了学生对文本语言的内化和吸收。华阳中心小学张敏迪老师执教的《七颗钻石》按照“激趣质疑导新课、自读课文读通顺、同桌互帮读生词、重点语句强化读，难点词语句中解、水罐变化理脉络、感动语句初体悟”的教学程序把学生置于课堂学习的主体地位，第一课时教学目标达成有效。
（六）凸显写字指导的意识
写字是低年级教学的重点，到了中高年级，写字不再是语文教学的重点，因此，便很少看到教师在课堂上对学生进行写字指导。但教学重点的转移并不意味着写字教学在语文课堂上的淡出。适当地渗透写字指导，有利于学生正确地运用汉语言文字。本次活动，我们欣喜地看到，在高段教学中出现了指导写字的环节。如《再见了亲人》中舒向荣老师和汪玉芬老师分别对“噩耗”和“嫂”字的指导。虽然教师指导的只是课文中一些难写的生字，但至少说明教师写字指导意识的提高，也可窥见当前语文教学在“夯实学生基础”方面已得到了广大教师的共识。
二、现象反思
“课堂教学永远是遗憾的艺术”。因为遗憾，我们才有了进一步思考和探索的空间。统观15节课，我们也清楚地看到教学中一些不容乐观的现象：
（一）课时目标不明晰的现象仍旧存在。此次比赛中，有的教师一节课便完成了整篇课文的教学。因为一节课40分钟是个定数，学生初读不够充分，文本解读浮光掠影。教师关注了教学的完整性，却忽略了学生的学习需求，使得整个教学不够扎实。语文教学要训练的点很多，教师可根据学生的现实起点，对一节课的教学内容作适当的取舍，语言训练也好，情感升华也好，读写练笔也好不要贪多图鲜，让教学节奏慢点再慢点，让教师从容再从容些，让学生一课一得，有所获益。
（二）整体感知环节放手不够。第一课时教学，学生读课文后，教师只是让学生读一读词语，几乎没有听到学生读整篇课文。学生没有把课文读通，教师便牵着学生品读，学生的感悟是浅显的，浮于表面的。如概括课文的主要内容时，如果教师先让学生自主练说、同桌互说，再指名回答。若正确，则让学生推荐一名平时“很少发言”的学生起来说说，给他一个机会，一次鼓励；若不够正确，则相机指导，直至回答正确，再放手让学生自主练说一遍。这样“‘把握文章的主要内容’、‘培养整体把握的能力’”的课程目标落实就更有效些。诚然，公开课教学的老师是借班上课的，摸不清学情，有时间紧的顾虑，这可理解，但面向全体的意识是要有的。
（三）解读文本的能力还需历练、提升。教师在解读教材时，应权衡表达的准确性，千万不要顾此失彼。如《再见了，亲人》一课教学中，两位教师都提到了同样一句话“伤员和小孙孙孰重孰轻？”“大娘爱小孙孙，更爱伤员”这样的解读，是有失偏颇的。伤员和小孙孙能比吗？怎么比？一边是为了朝鲜舍生忘死的中国志愿军战士，一边是自己唯一的亲人。在不能两全的情况下，大娘选择了先救伤员，体现出了大娘和志愿军战士用鲜血凝成的友谊，但不能说伤员重于小孙孙。优秀的作品往往都有非常明显的语言特色，让学生浸润在这些个性化的语言氛围中，得到文学的滋润和心灵的滋养，能够培养学生敏感的语言触觉。如：《桥》一文具有鲜明的语言特色。全文多处运用短语，起到独特的艺术效果。教学中，如果教师能发现这一语言特点，引导学生品读、感悟，定能让学生在言语实践中学习语言，在文字运用中学习文字。
（四）学生的主体地位仍需凸显。本次活动中，有的课堂教师问得细，牵得多，留给学生读书、思考的时间和空间不够，学生在教师的牵引下亦步亦趋，疲于应付，主体地位没有得到较好地体现。这就要求教师课前预设中要对自己的教学策略的选择进行深入的思考：我设计哪些问题能激活学生的思维？采用什么方式更能调动学生参与学习活动的主动性和积极性？怎样做才能更好地面向全体，怎样揭示文本主旨更能触及学生的情意领域？„„只有把学生真正置于课堂的主体地位，课堂才能发挥最大的效益。另外，教师在课堂上要注意与学生的交流，除却语言上的，还有表情、肢体、眼神等，不要只关注那些能与教师配合的学生。
好课是在实践中磨炼出来的。只要教师牢固树立“以生为本”的理念，眼中有生，心中有本，胸怀课标，在小学语文课堂教学实践中，锐意改革，勇于创新，绩溪县小学语文教育一定会迎来百花争艳的春天。
第18篇：优质课展示活动方案
灌南逸夫特殊教育学校2010—2011学年（上）青年教师优质课展示活动方案
为深入落实新课程精神，全面推进课堂教学改革，提高广大青年教师的业务水平，为青年教师“潜心开展教材研究，精心组织课堂教学，静心进行教学反思”搭建平台，并且培养一批有思想、有才华、有作为的青年教师，经研究，决定举行灌南逸夫特殊教育学校第三届青年教师优质课展示活动，优质课展示活动方案。
一、领导小组
组 长：王中雷
副组长：张蔚 孙海霞
成 员：学校中层以上干部、各教研组长
二、活动主题
深入研讨有效课堂教学
三、执教教师：
孙莹莹 张小青 朱言殊 孙海霞 徐敏磊张蔚 王艳欢 王秀花 吴晓梅 吴玉军 汪勤勉 杨月红 丁瑶瑶 成婧 姚文文 花盼盼
四、活动要求
1、上课内容原则本册教材，规划方案《优质课展示活动方案》。
2、相关备课组教师每人设计一篇教学设计，在此基础上，上课教师在教研组长、备课组长指导下认真设计教学方案，再在备课组会议上充分研讨，最终确定教学设计；
4、着重从有效教学角度，教研组认真开展展示课的研讨活动；
5、上课教师必须进行深入的反思总结，在认真听取教研组评议意见的基础上，认真撰写教后反思；
6、全体教师必须参加本教研组开展的相关活动。有事须向校长室请假；
7、本次活动结束后，教学设计、上课实录、评议摘要、教后反思等认真整理并辑录成集。
第19篇：优质课观摩活动方案
优质课观摩活动方案
------试马镇中心幼儿园
一、活动目标：
为了提高我园教师的教学水平及反思能力，真正体现“以幼儿为主体，关注幼儿终身能力的发展”。同时也为了满足学校培育人才的需要，增强教师之间的协助研究、互相促进 ，在传、帮、带过程中，互相交流共同提高。
二、活动时间：
2013年4月2日下午。
三、活动安排：
1、由省教学能手高琴示范课。
活动名称：幼儿大班美术活动《奇妙的圆》。课前一天交说课稿、教学设计。课前说课，课后认真写好活动反思。
2、参加人员：全园教师。
带好听课笔记，抱着学习的态度认真听课。
3、利用教研活动组织大家认真评课，参加教师写好观摩心得体会，统一上交。
2013年4月
第20篇：优质课观摩活动方案
优质课观摩活动方案
------试马镇中心幼儿园
一、活动目标：
为了提高我园教师的教学水平及反思能力，真正体现“以幼儿为主体，关注幼儿终身能力的发展”。同时也为了满足学校培育人才的需要，增强教师之间的协助研究、互相促进 ，在传、帮、带过程中，互相交流共同提高。
二、活动时间：
2014年12月19日下午。
三、活动安排：
1、由丁珍老师讲中班美术示范课。
活动名称：幼儿中班班美术活动《梅花朵朵开》。课前一天交教学设计。课前说课，课后认真写好活动反思。
2、参加人员：全园教师。
带好听课笔记，抱着学习的态度认真听课。
3、利用教研活动组织大家认真评课，参加教师写好观摩心得体会，统一上交。
2014年12月
