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小班生活活动案例
背景： 长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看，习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。那么，怎样开展生活活动对孩子来说更有价值，如何开展生活活动孩子才会学的更自主，在我平时的教学实践中，发现《学折衣服》就是其中一个典型的案例。
案例描述及分析： 最近我们班正在开展“我的小手真能干”这一主题，于是我想根据主题目标而设置一个活动：学折衣服。可活动才一开始，当我手捧着一大堆衣服，一件一件地把它们分给每个孩子时，孩子们突然大吵大闹起来。一个孩子大声地叫道：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，金科的一件是我的，不是他的。”“老师，我的衣服上有奥特曼的呀，我要奥特曼衣服。”“我不要这件！我要我自己的衣服！”有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。原来这些衣服是孩子们脱下的外衣，对于以自我为中心的小班孩子来说，根本无法容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。对此，我先是好言劝说，再是表扬激励，可还是乱哄哄的，没办法，只得“知错就改”，把一件件衣服物归原主。分完后我一看手表，就分发衣服差不多用了整整一刻钟。
活动还是照常进行，我抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：“谁来帮我折衣服呀？”只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，可我阻止了，边念儿歌边进行示范：“这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？”可没料这时孩子们就是不肯好好配合老师，回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。我只好再次进行示范：“把衣服放平，一只袖子„„，”而此刻的孩子显得不耐烦了，有走动的，有讲话的，在一个孩子向老师提出上厕所请求后，大部分孩子一哄而上，都捧着自己的衣服离开了自己的座位，留下目瞪口呆的我。
放学后，我和配班老师坐了下来，静静反思这个活动。面对我的失败，配班老师向我提了两个问题：
一、这类活动放在什么时候开展比较合适？以何种形式开展比较妥当？
二、如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子？我想了想说：“是呀，这次活动我只是按照教材上提供的活动设计开展的，没有好好的经过自己大脑处理。如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好吗？这样根本无需再分发衣服，无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了。”这时配班老师又说：“这本来就是一个生活活动，完全可结合孩子生活，在相应的环节中开展，午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。对于小班孩子，儿歌要生动形象有趣，这样才会被吸引，可怎么改呢？”于是她把自己已酝酿好的儿歌告诉了我：“左边抱一抱，右边抱一抱，再来弯弯腰。”我茅塞顿开说：“那我明天再去试试。”
第二天，我依然组织了这个活动，正如我们所料，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅，更没有时间上的浪费，而那首儿歌孩子也很喜欢，他们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高，很快就学会了折衣服。 反思：
通过这个案例，我获得了以下几方面的启示：
一、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本案例中通过提供各类支架促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
二、要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外，在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。
推荐第2篇：小班生活案例
小班幼儿进餐中的良好习惯培养
一、案例背景：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作的首位”，而良好的进餐习惯是保证幼儿营养摄入、形成健康身体体质的重要前提。 随着物质生活水平的不断提高和独生子女的大量出现，有的爸爸妈妈这一代就是独生子女，孩子在家倍受宠爱。孩子爱吃什么，家长就买什么，根本没有考虑营养的合理搭配与平衡问题。而且，不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢等，从而使幼儿养成偏食、挑食、无节制的吃零食等很多不良的饮食习惯，不良饮食习惯的养成从不同程度上影响了幼儿身体的正常发育。
通过观察发现：初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有20%。有的幼儿虽然会自己吃, 但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。由此可见，幼儿的不良饮食习惯已成为社会的普遍现象，越来越严不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。
我们要通过各种方式和策略让幼儿在进餐的时候养成良好的习惯，比如让幼儿做到不挑食、不厌食，并且能够尽量不剩饭菜。在礼貌进餐方面，个别幼儿由于在家中多事包办替代，所以有些孩子在等喂过程中可能养成了敲碗、勺等等不良的进餐习惯，并且也没有在用餐后将餐具物归原处的意识。因此，如何正确地引导、教育幼儿养成良好的进餐习惯是我们幼教工作者需不断探索研究的问题。
二、案例研究目标：
培养小班幼儿良好的进餐习惯之：
1、健康进餐
2、礼貌进餐
三、案例实录、分析及对策：
1、健康进餐 案例实录： 实录一：
午餐准备时间，生活老师正在忙碌地分着饭菜，只见洗好手的陈可馨看见了连忙走到须老师旁边，说道：“须老师，我们今天吃什么呀？”“蘑菇炒青菜、鸡丁呀！”“须老师，我不喜欢吃蘑菇！你别给我盛蘑菇，好吗？”须老师回应可馨：“可是蘑菇炒青菜是保健老师特意配好的营养餐，吃了身体好的！”陈可馨连忙反驳道：“可是我爸爸、妈妈都不吃蘑菇的，我们全家都不吃这个的！”在一旁悄悄观察的我这时走了过去，对可馨说：“原来你们家里的人都不喜欢吃蘑菇的呀！那你有没有试过吃一吃呢？这也是很多动物朋友们喜欢吃的呢！”“是小兔子吗？”陈可馨问，“对呀！你看小兔子吃了它跑得多快，跳的多高呀！这样吧，我跟你商量商量，就只给你放一颗蘑菇，你要觉得好吃呢再给你添，怎么样？”，“那好吧，我吃吃看吧！” 实录二：
松松由于有些超重所以吃饭都是先喝汤，这天中午，他喝完汤后，端着饭吃了几口米饭，又吃了一点肉丁，却没有吃土豆，我见状，说道：“呀，松松真棒，都大口吃菜了！”我说完后和他坐一桌的唐意鑫也说“我也能大口吃菜”，“我也能，老师你看”，孩子们纷纷应和着。松松听完后，赶紧吃了口土豆。后来，土豆还是剩了一些。我对松松说：“你真棒，吃了这么多菜，没关系，如果实在吃不了我们就别吃了，下次继续努力！”松松听后，一个劲地点着头。 实录三： 进餐时间，小朋友们都大口大口吃着香喷喷的饭菜，一小勺一小勺地拨弄着碗里的饭菜，突然有小朋友大声说道：“老师，辛钟婷哭了！”。见状我连忙走过去询问，宝贝只是盯着碗里的饭，不作回应。辛钟婷前一段时间生病了，在家里休息了很久，所以今天又刚来园，可能还有点不适应。我一边抚摸着孩子的背一边轻声安慰道：“你是不是觉得饭太多了呀？”辛钟婷点了点头，我笑了笑继续说道：“须老师可没有给你盛很多呀!” 辛钟婷看了看我，停止了哭泣开口说道：“我今天早上吃了很多很多，还没有消化呢！很多很多的„„”，“哦！原来是这样啊！那好吧，我帮你弄少一点，可是你也要答应我，遇到事情要用你能干的嘴巴说，因为你不说大家是不会知道的，并且哭也是不能解决问题的，知道了吗？”辛钟婷看着我点了点头，很快就把剩下的饭菜全部吃光了。 分析及对策：
上述的几个案例实录，是在幼儿园里经常发生的，也反映了当下孩子在吃饭习惯、家庭与幼儿园看待就餐教养方面的问题。作为老师，是坚持要求孩子不挑食、不剩饭，以达到培养幼儿良好的进餐习惯，还是尊重孩子的意愿，任孩子去呢？
对于幼儿园教师来说，《幼儿园教育指导纲要》中所提出的“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”等教育理念，是我们应该遵从并真正应用实行于我们日常教育之中的。而在上述案例中，“商量”恰恰则是这一教育理念得以实行的体现。对于小班孩子有挑食，不爱吃菜的情况出现，我们首先要理解，然后慢慢纠正，千万不能过分批评，这样会使孩子一到进餐就心里紧张，更加影响进餐。“商量”就是保护并且尊重了孩子的原有意愿，又在一定程度上让幼儿知道，良好的进餐习惯与为什么要这样做的原因，情、理交集，让孩子尝试新鲜事物、感受吃饭是一件如此快乐的事情。而且，正确引导不论是对于小年龄段还是大年龄段的孩子都很有效果。让孩子们向着积极一面，放心地进步而不是产生逆反，这也是教育的艺术。
另外，在实录二中的松松，是班级里一个比较特殊的例子。刚开学的那几天，每每到吃饭的时候也是我们最头疼的时候，因为他什么都不肯吃，到放学的时候就吃奶奶给他带的面包等。通过与他家长的交流和了解，才知道松松在家也是非常偏爱肉类，很少吃蔬菜，而且口味也很挑。所以刚来园的那段时间，他基本天天不吃菜，米饭也都是挑一些白米粒来吃，不愿意吃园里配好的营养饭。但经过我们一个学期的引导，他已经进步了很多。所以我们要明白纠正幼儿挑食不是一朝一夕的事情，不能急于求成，要允许孩子慢慢进步，多给孩子信心，当然也要注意少盛多添不要一次给太多。 教育策略：
家园共育，加强家园间沟通。
很多家长会向我反应，为什么幼儿在家不太肯自己主动进餐，而且这个不吃，那个不要，但在幼儿园吃饭的情况却不错；为什么在家吃饭要花半个多小时甚至一个多小时的时间，但在幼儿园里却能在固定的时间内吃完。我相信不是只有我一个人听家长这么说。我向家长具体分析了原因，告诉家长，一个是由于平时在家，家长怕幼儿进餐太慢所以有时候就主动喂饭，所以幼儿养成了在家不愿意自己吃饭的习惯。但在幼儿园里，老师都“一视同仁”，基本上不喂饭，而且幼儿的互相榜样作用也起了一部分的用处。所以面对幼儿各种不健康的进餐问题，不论是等喂、还是挑食、剩饭菜等等，单单靠幼儿园、靠老师的力量是不够的，一定要做到家园共育。我们要及时地向家长反应幼儿在园的进餐情况，也要定期或者不定期地了解幼儿在家的进餐状态，尤其是在进餐方面存在问题的幼儿，必须时刻关注。密切家园联系，保持家园教育的一致性，帮助幼儿逐步养成良好的进餐习惯。我有时候也会告诉家长几个有效的办法，比如学小兔、大嘴宝宝、大老虎等，让家长鼓励幼儿在家也能够良好地进餐。 “代币法” “代币法”虽是老办法，但老办法绝对有大作用。“代币法”是一种常用的鼓励行为疗法，对低年龄儿童效果最为显著。幼儿都希望自己被肯定，这样他们可以获得成功感。所以对于小年龄段的幼儿，我们可以通过“代币法” （ 比如奖励五角星等贴纸）来鼓励、来肯定幼儿在其进餐方面的进步。当然，“代币法”不能泛滥着用，必须是在幼儿有绝对进步的情况下。所以，及时表扬和肯定幼儿在就餐方面的进步很有必要。 多种方式引导
幼儿的健康进餐习惯不是一天两天就能够完全形成的。我们作为幼教工作者，在平时的学习生活中可以通过多种方式来引导幼儿养成良好的习惯。针对小班幼儿的实际情况，从幼儿的年龄特点，理解能力和身心发展规律出发，利用各种集体教育活动、借助于教育教学的各种手段（谈话、故事、儿歌、情景表演等），让幼儿在情境中感受良好的、健康的进餐习惯的重要性，进而纠正幼儿的不良行为习惯，使幼儿养成良好的进餐习惯，从而促进幼儿身心健康和谐发展。
2、礼貌进餐 案例实录： 实录一：
橘子组的丁磊和粱善卿洗好手，坐到餐桌旁，两人都拿起了勺子。这时候，桌子上发出了“哆哆哆”的声音，我一看，原来是他们正拿着勺子在敲桌子。我没有立刻生气，顿了顿然后走过去对他们说道：“咦！这个是什么声音呀？呀！勺子说它好疼啊！”。两个孩子的小手立即抓住了勺子、双手抱好，安静地等着生活老师将饭菜分给他们。 实录二：
“昨天我在公园里玩！”，“我也去了，我还看到外面有表演的！”一阵阵非常响亮的说话声从草莓组传来，几个孩子一边吃着饭，一边非常大声地说着话、聊着天。草莓组的几个孩子一到吃饭的时候就比较爱聊天，所以吃饭普遍比较慢。我走过去，提醒他们：“你们看，其他组已经有小朋友都吃完了，你们呢？快点加油呀！有些事情我们吃完饭做到马蹄形上再说悄悄话吧，而且你们的声音都比老师放的音乐响了呢？对吗？我都没有听见音乐声啦！”几个孩子立刻都没有了声音，很认真地吃着饭。 实录三：
周子烨搬起椅子，坐到了马蹄形位子上，他是今天第一个吃完饭的。我看看他的饭桌，发现他的空碗没有送到固定的地方。这时候生活老师走过去，想把周子烨没有拿走的碗收走，我示意她不要，然后走到周子烨身边，对他说：“宝贝，你真厉害！是第一个吃完饭的！但是快去看看你的饭桌，上面好像留了两个空碗没有送回家诶！”周子烨立刻站起来，对我说：“我忘记了！”他走到自己的饭桌那，把桌上的空碗送回了放碗的地方。 分析及对策：
鉴于小班幼儿的年龄特点，有意注意短、对事物充满好奇心，很多时候是需要在成人的提醒下才能保持安静的，所以上述实录
一、二中的情况，都是小班幼儿在进餐过程中正常的行为表现。我们并不用对幼儿进行过分地指责，而是应该寻求方法，通过提示提醒来达到幼儿礼貌进餐的这一目标。进餐的心理环境很重要，如若幼儿的情绪在进餐前或者进餐中受到影响，那么这一餐的质量一定会大打折扣。所以面对幼儿不太恰当的进餐习惯，教师的机智引导就显得尤为重要。显然，案例中的反问提醒、正面引导对幼儿来说都起到了较好的效果。对于幼儿在进餐过程中是否可以说话的情况，我相信这应该是一个仁者见仁、智者见智的问题。但我们必须明白，轻松的进餐氛围对幼儿的进餐也有很大的推进作用，所以我并不限制我班幼儿在进餐的时候说话。不过对于大声喧哗的现象，是一定要要加以提醒的。这不但不利于幼儿礼貌进餐的良好习惯养成，也存在一定的危险，幼儿有可能因为边吞咽边大声说话而发生噎食的情况。对此，我们班采取的是播放舒缓的轻音乐来达到替代提醒的作用，即和幼儿约定好你们在进餐中说话的声音不能比这个音乐响。有了这个“参照物”，小班幼儿相对而言也有了一种“自我克制”。
在实录三中，我们不难看出，此幼儿是忘记将用好的空碗送回固定的位置。虽然生活老师要主动将孩子的碗收走，但我制止了。因为对于孩子来说，这是一次忘记，但“水滴石穿”，时间久了，忘记一次、两次、三次，那么对于这个孩子来说，吃完饭后将碗送回指定处的这个事情就变得不再重要。习惯的养成是一次一次的积累，不能因为“忘了”、“大人帮一下忙”等等原因而让幼儿“错失”了一次保持好习惯的机会。 教育策略：
教师的正面引导
积极的、正面的语言往往会起到较好的效果，尤其是对于小年龄段的幼儿来说，教师亲切的鼓励引导一定是比严厉的苛责来得更能引起他们行动的积极性。再则，在上述的分析中也有所提及，轻松的进餐氛围对幼儿的进餐有很大的推进作用，所以我们更应该巧妙地用一些正面的引导语来提示幼儿哪些是有礼貌的进餐习惯。在愉悦的心理下养成的习惯更容易被孩子所接受、牢记并遵循。 “替代参照物”的作用
就如分析中提到的，在幼儿进餐的过程中播放轻柔舒缓的音乐。由于音乐的本质为轻音乐，将其作为“参照物”比较合适。事先和幼儿约定好，在进餐过程中可以允许说话，但不能大声喧哗。由于年龄特点，小班的幼儿对于大声、小声的概念相对而言是比较模糊的，故以轻柔的音乐为参照物，教师则将音乐的声音大小调至最理想的状态，以此来提醒提示幼儿，“说话的声音不能比音乐的声音响哦”。对于幼儿来说，这不但是一个“参照物”，而且由于有了这个“替代参照物”的刺激，他们也会自发自主地在进餐中尽量地保持安静。 习惯的日积月累
我们都知道，好习惯的养成是日复一日，年复一年的，所以对于幼儿已经养成的良好的礼貌进餐习惯，我们要不断地提醒幼儿不要忘记、时刻遵循。这样，良好的进餐习惯才能在日积月累的过程中变成一种自然的状态，变成幼儿自身自发的一种行为。
俗话说“三岁看大，七岁看老”，好的行为习惯必须从小养成。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界的影响和支配。这时对幼儿进行良好进餐行为的培养，通过让幼儿亲身感知、实践，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。幼儿良好的进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，但通过各方面的努力，我想我们的孩子们一定会慢慢地习得良好的进餐习惯，并在我们共同的努力下积极保持，为今后的生活奠定一个良好的基础。
沈艳青
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案例：
水汪汪的圆圆
圆圆很可爱，有着一双明亮的大眼睛，皮肤白皙，语言发展的较好。开学至今已经一个半月了，可是妮妮每天早上来园还是哭闹，原本以为过了一阵子会好转，可是发现这几天哭闹的反而厉害，每天抱着妈妈说：妈妈不要走，妈妈陪我上学，保护圆圆。
今天，和往常一样，圆圆还没到门口，我已听到圆圆大哭的声音。她和妈妈在楼梯口做着思想斗争，妈妈不断鼓励圆圆：“我们圆圆很棒的，肯定能和妈妈勇敢地说再见的。”可是圆圆还是很激动，希望妈妈留下来，不要走。
我闻声而去，说：“圆圆不要哭，有话好好说，圆圆要不要上学呀？”她矛盾的并且哭着说要回家，一会又说要上学，但是要妈妈陪她上学。我说：妈妈要上班的，我们放学就看到妈妈了。此时我使了眼神，让妈妈先走。妈妈走后，圆圆大哭，以往我的办法是转移圆圆的注意力，每天陪圆圆去喂小乌龟。今天看到圆圆哭的更伤心了，我决定让圆圆做自己喜欢的事情：弹钢琴。我鼓励她弹得真好听。边上的小朋友听到圆圆在弹琴，投来羡慕的眼神。 此时是游戏时间，我问圆圆要去哪里玩？要去娃娃家吗？她摇了摇头。后来我引导她去了益智区，教他怎么玩青蛙迷宫，开始玩得很好，可是遇到了难题，她便不要玩了，失去了兴趣，玩了几分钟又搬走小椅子离开了。
集体学习活动和运动环节圆圆表现的不错，也能认真学本领。可到了自由活动时间，圆圆只带了一个小娃娃，其他小朋友不愿意和她交换玩具，她就独自一人玩，眼眶湿润，玩得时候不停地问我：老师几点吃饭？起床后吃不吃点心？可不可以少吃一点？我认真回答她。我引导她和另几个带娃娃的小女生交换，玩了一会又交换回来了。期间孩子的交往互动很少，基本没有交往。
分析与反思：
圆圆是一个内向、缺乏信心的孩子。从早上来园的哭泣，到午餐午睡不愿意自理，交往意识比较薄弱，可见在家里都是包办代替影响了孩子的发展。另一方面，孩子哭泣是希望得到老师和家长的注意。建议家长：
1、圆圆哭闹的时候，切不可生气或责骂，要平和的向圆圆讲道理，让圆圆先冷静下来，有话慢慢说，答应合理的要求。
2、来园时带一个动脑筋，益智的玩具，比如积木，可以和更多的小朋友交换玩具。
3、在小区内，经常带圆圆和班级里的小朋友多交往。父母是孩子的第一任老师，潜移默化的影响着孩子，父母也要发挥这榜样的作用，积极与人交流。
4、在家培养孩子良好的生活自理能力，帮忙做力所能及的事情。自己穿衣服，自己吃饭，适当鼓励，慢慢树立自信心。
教师反思：
1、让性格外向的小朋友带动圆圆，和圆圆一起玩，感染圆圆。
2、多关注圆圆，多给圆圆关爱。给圆圆安全感和信赖感。
3、第一时间和家长沟通圆圆的进步，圆圆的情况，让家长也放心，宝贝也开心。
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五月个案
来自家长们的提醒
邱艳
案例：
天气渐渐热了起来，早上入园时常听到有些家长说：“老师，让我们家宝贝多喝点水。”其实，说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子喝水的次数了。由于家长们的时常提醒，我就更仔细地观察孩子们喝水的情况：我发现有的孩子每次喝水只倒一点点，一两口就喝完了；有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了几口就把水全倒掉了，当然也有喝得比较好的。我发现基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。 反思：
这时，我深刻地感受到自己的工作做得还不够到位。虽然根据天气我们适当的增加孩子喝水的次数了，虽然我们口头上常常提醒孩子们要节约用水，不要浪费水资源，可是每次孩子真正喝了多少水却被我忽略了。于是，每次喝水时我都站在边上观察，尽量提醒孩子全部喝完，并再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”
同时，我还利用班级中的植物角，提醒孩子们自己喝水时，别忘了给小植物们也喝点水，来提高幼儿喝水的兴趣。当然，这个环节老师一定要在旁边指导，可不能让植物喝得太多了。这里也教育了孩子们要及时补充水份，但要根据自己的情况补充适量的水。
一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地主动喝水了。我想发现问题后仔细观察，并采取相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。
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生活教育金点子案例: 良好习惯培养之我见
问题提出:习惯会造就一个人的性格，习惯的力量是顽强而又强大的。人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行并且恒久不变。一个人的习惯之所以称之为习惯，那是长期形成的。因此，对学生而言，良好的习惯，需要学生不断保持才能逐步形成，让学生在较长的时间里予以坚持，才能起到潜移默化的作用。所以，抓潜移默化就尤显其重要。作为我们班主任老师，就要在以后的生活教育教学中，注重培养学生良好的行为习惯。 解决问题的措施及注意问题: 小学生是基础教育的起始阶段，更是对学生进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响小学生的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响小学生的未来。因此，我们教育教学的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我们从“低起点，细要求，强训练，勤引导，常评价”几方面对学生的进行养成教育。
1、低起点
我针对学生的年龄小、依赖性强、动手能力差，加之现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁蛮任性等，我对自己说：教育切不可心急。我以平常心态对待小学生的缺点，并有足够的耐心和毅力，等待学生的成长，为他们设定小目标，低起点，细要求。我学会了换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，让他们在平时学习中能踏踏实实、循序渐进，步步走好。同时帮助他们树立养成良好行为习惯的自信心。如为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置的作业较少；在课堂上留下足够的时间让学生写作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真的好小学生。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为他们的学习设置台阶，让他们体验成功的快乐，使其不断进步。
2、细要求
小学生天真烂漫，活泼爱动，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够。因此，我对学生的习惯要求力争做到了不空洞，不笼统，细致，实用，让他们一听就懂，知道做法，操作性强。我还针对小学生喜欢儿歌的天性把一些行为要求和习惯养成方面的规范编成儿歌，既琅琅上口，好记易懂，又能渗透到小学生们的心灵，规范他们的行为，久而久之养成良好的行为习惯。
3、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我要求小学生说话要轻，走路要轻，不随便拿同学的东西，室内不乱喊乱叫，课下不追逐打闹，不做伤害别人的事情，不随便撕纸，不随扔废弃物，走出教室列队、做操要走整齐，因为每一位学生代表的就是班级的形象，一开始，我几乎天天跟踪、监督，直到他们自己意识到才敢放手。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
4、勤引导
小学生天真活泼，对小学生活充满了好奇。但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要求班主任老师的正确引导和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说可能有些陌生， 而且对规范内容的要求也不一定能完全懂。为了使他们能快速适应学校生活，我们充分利用晨会课和班队会的时间和学生一起学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对低年级
的学生我们管理的想法是:目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育.
5、常评价
小学生一般都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了满足学生的要求，更为了为他们树立身边的榜样，我平日里细心观察,好的、进步的及时表扬。我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲切的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。也许这些并不为我们大人所看重，但我却非常重视对小学生们运用得体、灵动的语言，对学生进行富有激励性的评价。
培养成果：
小学阶段的学生是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此，我们教师一定要抓住这个最佳时期，对学生充满爱心和信心，进行坚持不懈的教育训练，逐步使他们养成良好的习惯，从而来提高自己的教育教学质量。就针对具体的情况采取了不同的做法，措施有效，效果显著，小学生行为习惯有了良好的改善。
如何培养学生良好的卫生习惯
一、问题提出背景：
宝城小学是一所农村小学，周围居民的环境卫生意识相对较差，到处可见果皮纸屑，塑料饭盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾；受此影响，学生们的个人卫生、环境卫生也搞得很差，有的学生随地吐痰，乱扔零食包装袋；有的学生课桌里堆满了小碎纸屑„„五一节前后宝城街道正是西瓜上市旺季，家长忙于农活无暇顾及孩子，如何培养孩子良好的卫生习惯，积极预防流感、手足口病等流行疾病，将是我们面对的一个很严峻的问题。
二、问题解决的策略
根据以上问题，结合我校实际，特提出以下解决问题的策略。
（一）学校方面
1、结合班队会，开展讲卫生教育专题讲座。
教师利用班会、队会、校会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲述搞好卫生的利弊。学习规范、守则，阅读健康读本，听关于讲卫生的故事，看卫生方面的录象等，明白清洁卫生的重要，了解到乱扔乱吃、污染环境所带来的危害，从而使学生从心灵深处真正懂得讲究卫生光荣，让学生在潜移默化中受到启发和教育，懂得在生活中要讲究卫生的重要性。
2、教师以身作则做出榜样。
教师的言行举止，不管是否具有进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率。要培养学生良好的卫生习惯，自己首先是一个讲究卫生的人，教师每天要早早地来到教室与学生一起打扫卫生，打开门窗，加大通风换气，保持室内外空气清新。教师每天要穿着整洁，用抹布把自己的桌子和讲台擦干净，把教学用书和作业本等一些物品摆放整齐，把书橱里的东西收拾得整整齐齐，做到垃圾入箱，让学生渐渐地形成讲卫生的好习惯。学校在班级建立了竞争机制，每天在放学之前，都由各检查组公布所管内容的优秀班级，加以表扬。每周评出本周的卫生之星，在墙报的评比栏中加入一个小奖，在期末评出本学期的卫生冠军。这样，学生在评比中不仅能及时发现自己的不足，加以改正，促进卫生习惯的进一步养成，而且还加强了卫生保健常识教育。
3、开展讲卫生知识讲座，加强卫生保健常识教育。
通过开展多种形式的卫生知识讲座，为学生的健康发展创造良好教育环境。坚持开设、上好健康教育课，利用校园内的宣传栏等进行大力宣传，增强学生的卫生保健意识，牢固树立"讲卫生光荣，不讲卫生可耻"的观念,进而逐步培养他们良好的卫生习惯。
4、开展小课题研究。
开展以卫生知识、保护环境等为主题的小课题研究活动。小课题研究活动是对学生自我教育的一种好方法，它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。每半月开展一次以良好卫生习惯为主题的小课题研究活动，如“爱学校，美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”等，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过小课题研究活动引领学生自觉地实践。同时开展文明校园、文明示范班级评比小课题研究活动。通过课题研究评比活动，有力地调动学生的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
5、建立班级激励机制。
为了充分调动学生的积极性，教师每周利用综合实践活动时间总结班级一周的卫生工作，评选优秀值日生，每周评出卫生最积极、最认真的学生，并给予他们充分的自主性，给他们一个“特权”：可以优先选择自己想担当的班干部职位，学生对于能享这种“特权”的学
生，感到十分的兴奋，所以大部分学生都能积极投入到班级的清洁卫生工作中。
6、利用同龄榜样进行教育。
英国教育家洛克指出：对少年儿童进行教育最容易最简明而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们眼前。小学生可塑性大，模仿性强，有强烈的上进心，榜样教育最适合于学生。利用学生身边的榜样，同龄人的典型进行教育，更容易引起学生关注，更有说服力，可信度，更真实有效。同时将“环保小卫士”“卫生小能人”及时评比并奖励，达到使每个学生既心动又行动。
（二）家长方面：
1、家长要做孩子的榜样。
家长具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于孩子良好的卫生习惯的养成尤为重要。家长的行为应充分表现其教育性，例如每天的刷碗，家长一边身体力行，做示范，一边指导孩子如何做，并适当让孩子自己做。在家里，看到地上的纸屑，就主动把它捡起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潜移默化地受到感染。
2、教给孩子一些劳动技能。
劳动也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。这次宝城街道开展家校运动会，要求学生帮自己的家长穿鞋带，学生在家擦地时，就应该告诉孩子哪种情况需要湿水，哪种情况需要半湿半干等。同时家长劳动示范时要注意教会孩子劳动程序。孩子只有掌握了劳动技能，做起来得心应手，他才会愿意去做。
3、家长要尊重孩子的劳动。
培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化，通过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导，多鼓励、尊重孩子的劳动果实，这样会让孩子从劳动中获得快乐，从而有效强化孩子爱劳动的习惯。
4、家长要重视劳动教育。
孩子不爱劳动与家庭教育有极大的关系，许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不让孩子劳动；有些家长则怕孩子干不好，不如自己干来得省事；有些家长认为孩子学业重，功课多，不想占用孩子的宝贵时间；有些家长则认为孩子的任务是学习，劳动作为一种技能以后自然会做的，用不着家长教育。这样，孩子就渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。因此，要帮助孩子热爱劳动，老师应告诉家长要重视对孩子进行劳动教育，家校配合，每周布置一点家庭劳动任务，如洗红领巾、洗抹布、整理书柜、扫地拖地等；在学校，制止那些要帮助孩子做值日的家长，同时以社会生活实际和家
庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大。
（三）社会方面：
培养孩子的卫生习惯是一项耐心细致的工作。每个公民应充分发挥在公共场合和外出游玩时的机会，增加孩子的个人卫生和环境保护意识，使孩子在游玩的同时愉快地接受卫生教育。
三、问题解决的效果
良好卫生习惯已深入每个学生的心中，学生们大都意识到讲卫生的重要性，深刻地认识到传染病给人们带来的危害。我校学生的卫生习惯有了很大改观，都树立起“从我做起，从小事做起”的意识，不随便丢垃圾，个人卫生和班级卫生都有了明显改变，见到有垃圾亲自去捡起来，学生自己的学习环境、周围生活环境清扫得干干净净，为创造一个整洁、美丽的校园和优美的社区生活环境尽了一份力。增强了学生的卫生意识，提高了学生的文明素质。
四、问题解决应注意的问题
1、让学生明确重要性
讲究卫生是身体健康的保证，卫生与健康是紧密相联的，不讲卫生不仅会养成不良的生活习惯，还会使自己的身体受到伤害，也会给别人生活带来不便。
2、循序渐进形成训练
我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的孩子提出不同内容的卫生习惯要求，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
3、家校结合 共同培养
习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此学校应加强与家长联系，力争让家长配合，共同培养孩子的良好卫生习惯。
4、培养卫生习惯，重在坚持
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。小学阶段是培养孩子良好习惯的最佳期，小学教育就是养成教育。好的行为习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要从生活的一点一滴入手，以持之以恒、坚持不懈的态度培养孩子良好的行为习惯。不良习惯的养成也是如此。孩子好习惯的养成一旦被忽略，不良的习
惯就会自然而然地形成。克服不良习惯需要孩子付出更多的努力。因此养成良好习惯应该成为孩子“基础教育”的重要一课。
生活教育金点子案例
一、问题的主要内容：
冯涛是我们学校五年级一班的一名男生，在班级内能够团结同学，劳动积极，对师长也很尊敬，不谈学习的话是一名很好的同学，如果谈起他的学习真是让各学科老师头疼，家庭作业十次就有八次完不成，作业写得像一团草，针对他的写字和做作业习惯每位老师都付出了很多心血，但是一直不见起色，效果甚微，他的这一切表现与他的家庭教育有着直接关系，家长的陈旧教育观念和教育方法直接影响着孩子的学习，孩子的良好学习习惯又甚至影响了孩子的一生，可见，培养孩子的良好品质和好习惯已成为家庭教育和学校教育迫在眉睫的重中之
重，应该引起社会的广泛关注。
二、解决问题的方法和策略：
1、家校联手，商定在家的转化方案
养成孩子的这些不良学习习惯的主要因素是：冯涛的父母文化水平低，教育观念陈旧，父亲又整天忙于生意，母亲照顾他的小妹妹，整天无暇顾及冯涛的学习，从小就不注意去培养孩子的学习习惯，加之家庭经济条件比较好，父母觉得没时间照顾孩子的学习，生活上就格外宠惯孩子，因而使孩子养成了一种懒惰并且花钱大手，生活上不知道节俭，学习上不懂得刻苦认真地不良习惯，因而形成了今天的作业不完成，写字一团草的局面。学校与家长取得联系，让家长真正了解孩子的现状，引起他们的重视，找出真正的根源，让他们认识到他们原来的思想观念和教育方法对孩子造成的危害，使他们彻底改变原来的教育方法，每天拿出一个小时的时间辅导和检查孩子的 作业，从中发现和及时纠正孩子的不良习惯，培养孩子的耐心和认真完成作业的好习惯，每周与老师联系一次，和老师及时反映在家的表现，针对出现
的问题及时制定出解决的办法。
2、各任课教师联手加大对该生的辅导力度
有了家长的配合，各任课教师的信心有了很大提高，于是我们商定了新的辅导计划：各科教师不光要在上班时间对冯涛培养他的耐心和注意力，同时还提高他的积极性和认真的学习态度，而且在课后每天轮流对他辅导二十分钟，使其懂得学习是每天都要坚持的，只要坚持不懈不断努力你就会进步，就会成为一名优秀的好学生，曾加他的自信心。
3、发挥小帮手的作用
学生与学生之间最容易沟通，充分发挥小帮手的作用，为冯涛配上一名最优秀的小帮手，帮助他解决学习中的困难，并且随时监督纠正他的不良学习习惯。
三、取得的成效
在将近一个月的时间里，经过家长和老师以及同学的共同努力，冯涛以前的那些不良习惯已经有了很大改变，每天的作业能按时完成了，字写得不再那么潦草，并且现在每天不再带着零花钱，为此老师和家长都感到很欣慰，由此也深深体会到孩子的生活教育对孩子的一生有多么重要。
四、应注意的问题
1、生活教育应该从孩子的日常生活紧密联系起来，发现问题及时纠正。
2、生活教育要循序渐进，坚持不懈。
3、生活教育要家校联手。
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如何提高学生的学习兴趣
铅厂小学 沈云军
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须结合每堂课的实际设计出有效的情境激起学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习
在教学过程中要积极鼓励学生，使学生感到有“功”我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。如对回答问题好的学生说：“很好”、“你是最棒的”、“太精彩了”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对数学产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
数学教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、动手操作法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。
数学来源于生活，要回归于生活。数学教学的目的是培养学生运用学到的数学知识去解决生活中的问题，如留一些在生活中常见的数学问题性作业，调查生活中的数学，会激起学生的学习兴趣，会主动地用数学。
要和学生建立平等的师生关系，使学生感到有“情”建立平等的师生关系，使学生感到有“情”著名作家冰心讲过“我只觉得„师‟和„生‟应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习的兴
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小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一．活动设计
（一）活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。
（二）活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗？老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢？（让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。）2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好？3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。（2010年4月18日到5月18日）在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说！”“观察得多仔细，描写得多形象呀！人物的心理描写多细腻呀！”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍！”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正！”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱！”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗？还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您！”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六（1）班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语；在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你！”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀！这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊！我的母校，我爱你！”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物；开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净；写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。（2010年5月19日到5月21日）各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。（2010年5月21日到5月23日）同学们的展示内容包括：
1、手抄报展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班级纪念册。
5、照片集。
6、“光荣的童年”幻灯片。
7、优秀作文集“美好的成长足迹”组在展示他们制作的六（1）班照片集“依依惜别”组在展示他们制作的手抄报“流金岁月”组的代表在朗读他们收集的优秀作文“流金岁月”组在演唱《童年》“光荣的童年”组一边唱快板一边展示他们制作的奖状、奖杯等的幻灯片“成长乐园”组在展示他们制作的班级纪念册学生们的荣誉这些都是学生获得的荣誉第三阶段：收获与体会学生感言：还有一个月不到的时间就要对我朝夕相处的老师、同学们，还有美丽的校园说:“再见”,这次我们六（1）班的班主任给我们开展了最后一次综合性活动总结——《难忘的小学生活》，我想这对我们十分有意义。这次黄老师没让我们自由组合小组，这是最后一次综合性学习活动，同时这样分组也可以考验我们同学对平时是否合作默契，是否像桃花心木苗那样……我觉得黄老师这次安排得很好。我们这次综合实践活动分两个部分完成，一时成长足迹，二是依依惜别，我在成长足迹这块担任找照片和放映，依依惜别则是担任找古诗和念古诗，我们大家配合得算比较默契，都能完成组长布置的任务。不过陈建文那个组做得最好，他们组员都印了自己的手印，再加上他们放的背景音乐，简直如虎添翼、锦上添花，十分煽性感人。这次的综合性学习的题目是《难忘的小学生活》这暗示着我们马上就要各自奔向其他的中学和其他的班级，在这之间会有离别的苦，但是就是因为这种苦才能使同学们好好珍惜现在，珍惜我们的老师，珍惜校园及校园中的一草一木。 教师感言：经过一段时间的活动，我们从制定了计划、畅谈了小学生活难忘事、向老师、同学、学校表达了谢意、组织同学制定自己的纪念册和班级的纪念册、写临别赠言、准备展示活动等等。在一系列的活动过程中，激发了学生对小学生活的热爱和感恩之心，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。
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活动主题：小小蛋壳巧装饰
活动主题的生成：
活动目标：
知识与技能，通过活动让学生走进生活，了解初步的环保知识，掌握简单的手工制作技巧，利用蛋壳做一些有用的东西
活动重点：
通过蛋壳的废物利用，在活动中向学生渗透环保意识和探索性学习的意识，培养学生的设计、创造能力。
活动准备：
让学生搜集家里做饭剩余的蛋壳。
活动过程：
1.活动导入：同学们，你们都爱吃鸡蛋吗？我们都知道蛋里营养丰富，但是我们吃掉一个鸡蛋就要扔一个蛋壳，可怜的蛋壳，这样很污染环境又产生生活垃圾，有没有同学想过，来帮蛋壳也找个工作呢？
2.活动思考：有谁能告诉我蛋壳能适应什么样的工作呢？我说一个你们看看，汪曾祺在《端午的鸭蛋》中写道：“孩子们吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破，蛋黄蛋白吃光了，用清水把蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里面，空头的地方糊一层薄膜，萤火虫在蛋壳里面一闪一闪的亮，好看极了。”这是不是一个灯笼的工作呢？谁还能想出来？ 学生两分钟时间畅想，能用蛋壳来做什么？（讨论） 蛋壳外形的联想、作用的联想、碎片的联想。
提问，根据学生回答，教师补充总结，我们可以把蛋壳敲碎，贴成贴画，像这样（图片展示蛋壳不倒翁、蛋壳贴画、蛋壳工艺品）
3.欣赏：欣赏蛋壳贴画、不倒翁、工艺品等，引起学生兴趣。同学们，喜欢这些蛋壳作品吗？想动手做一个吗？接下来的课程活动中咱们就一起来探寻这些制作方法，所以从今天起呢同学们就要开始准备蛋壳了，那么，我们怎么取蛋壳呢？
4.巧取蛋壳：我们该如何取蛋壳呢？（1）将鸡蛋壳内膜剥掉、洗净。（2）把蛋壳弄成适当大小的碎块，按颜色分开放好。如果我们需要一个完整的鸡蛋壳，让家长帮忙，在生鸡蛋的一端轻轻的敲一个小洞，把里面的蛋液流出来，然后洗净晾干。
制定活动方案：
活动目标：
小组成员进行讨论，选出小组负责人，并根据小组成员的特长进行分工，合作制定活动方案。 活动过程：
1.小组成员通过老师图片展示的各类蛋壳装饰再自己搜集资料一起讨论这些东西是怎么做成的？需要哪些工具和材料？2.进行策划。（1）讨论如何制定活动方案，注意合理分工。（2）确定小组活动主题研究方法。如“动手制作法”“上网搜集资料”等。3.小组成员搜集资料前做好分工，每个小组成员应随时记录有关文字、数据等资料，并用文字、图片等方式对资料进行记录和整理，然后进行汇总，整理成一份完整的资料。（1）搜集资料（2）资料记录方法。做摘录，复印或打印资料，拍照片等。（3）整理资料。建议每个小组设计一个资料袋，将搜集的资料进行分类、筛选、整理，剔除无用、重复的资料。（4）制作活动方案
展开实践活动：
活动目标：
1.能根据确定的制作主题进行构图设计。2.掌握制作蛋壳装饰的基本方法和步骤。 3.通过活动，感受制作蛋壳装饰的乐趣。 活动重点：
选择适当材料，用画、剪、贴等手法设计和制作，充分体现个性的创意和独特的设计。
活动准备：
搜集蛋壳，准备剪刀、胶、镊子、水彩笔等。 活动要求：
1.小组成员按照分工共同参与。
2.制作过程中可以根据实际情况对主题图进行适当的、细节上的修改。3.使用工具时注意安全 活动过程： 引入：
欣赏图片激发创造灵感。欣赏蛋壳装饰的成品图片，根据颜色和形状进行拼贴、剪裁、装饰来表达主题内容。 交流探究：
小组合作探究制作蛋壳装饰的基本方法可步骤，小组代表汇报。 各小组根据制作方案进行构图设计。 动手制作：
（1）把构思设计好的主题图放在旁边。
（2）制作蛋壳贴画或者蛋壳工艺品不倒翁等。
展示 交流 评价
活动目标：
通过展示、交流与评价，进一步提高语言表达能力、审美能力，体会合作与分享的快乐。 活动过程：
1.观看前期活动图片，说说在活动中学到了什么，有哪些收获。
2.这节课，各小组将本次活动的成果与大家进行分享，在展示汇报过程中，其他同学要做到文明观看，认真倾听，最后做出公正的评价。3.各小组展示作品。仔细欣赏各小组作品，发现美、体会美。
4.交流。交流每个作品的优点和不足，根据学生提出的建议修改作品。
5.评价。欣赏各小组的活动成果，对各小组的成果进行评价，并评出“设计创意奖”“制作精美奖”“最佳合作奖”等奖项。
6.教师进行小结。在制作过程中你肯定有很多收获也有不少困惑，将你的感受写下来和大家交流吧。
教师活动反思：
本次活动也是综合实践课里设计与制作的其中一课，同样要培养学生的动手能力，开发学生的想象力，并且很好的利用了《树叶贴画》知识的迁移，特别是蛋壳贴画中，我在活动中反复提醒同学们这两次活动的相同点，以便学生能尽快掌握。
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作文源于生活
——小学语文作文教学案例
作文是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具，是一种十分重要的生活行为。小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的问题。也是学生最不愿意完成的功课。当前，在新课程改革的背景下，虽然大力提倡教学改革，但小学生作文的教学方式，教学方法，并未得到根本改变。提到作文，孩子们往往还是唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写，认为作文太难了。学生对作文的困惑，就其根源其实主要集中在无话可说，无事可写，无情可抒。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因而只有立足学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文，多写与生活紧密相连的观察、心得、感受等等，才能使作文化难为易。
记得那天同学们上了一节体育课，课上老师带领大家玩拔河比赛的游戏，我在办公室看到操场上的同学们一个个都兴致盎然，情绪十分高涨，完全投入到了游戏中去，心想：这不是一个很好的作文训练机会吗？何不趁此机会让他们把这次游戏写成一篇文章呢？下课了，我在教室里等同学们回来。孩子们回来了，我问他们这节体育课上的怎样。孩子们七嘴八舌地说：“这节体育课真是太意思了，我们太开心了!”我又接着问:“能不能告诉老师你们怎么玩的？比赛结果怎么样呢？赢了以后你的心情怎样？输了以后又是怎样的心情呢？”同学们争先恐后地纷纷发言。我可以看出来他们是意犹未尽。于是我趁热
打铁说：“同学们，大家都七嘴八舌地说，老师一时半会也听不过来，能不能把你们玩游戏的情景落实到笔上，写出来呢？这样老师可以坐下来细细欣赏品味，还不耽误大家的时间，大家说好吗？”同学们一改往日一见作文就唉声叹气的样子，异口同声地说“好！好！”当然我并没有忘记让大家一定要把比赛过程中同学们的精彩瞬间以及当时自己心里是怎么想的写详细。
下午，同学们把一篇篇作文交了上来，当我一篇篇看完之后，发现这次作文要比以往的作文写的好多了。以前孩子们写作文，作文内容空洞，像记流水账似的只有过程，虽然每次都要求要有细节描写，但结果总是不容乐观，一看就是从作文书上东拼西凑来的。而这次的作文却大不一样，几乎是每篇作文都有生动具体的细节描写。他们不仅详细具体地写了游戏的过程，而且大部分同学写出了自己当时的感受。现在，我才明白，其实不是学生不会运用这些描写，而是孩子们没有亲身体验，写不出来。这次的作文足以证明孩子们的写作能力并不是很差，而是缺少生活的素材，缺少生活的经历，只要有素材，让孩子们写自己亲身经历的事，他们是可以写好的。
这次的作文让我深深的体会到传统作文教学的弊端，感受到了课改后新作文教学观的优势。赞可夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。以往的传统的作文教学大多是命题或是半命题的作文，一般拘泥于课本，其内容枯燥、脱离生活，写作被限制在课堂里，长时间的传统教学使学生一直处于
被动接受的状态，以致“谈写色变”。而课改后的新作文教学观则倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”、“鼓励自由表达和有创意的表达”，提倡学生自主拟题，少写命题作文。这样的写作教学不再局限于课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，引导学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”。在这次的作文中，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、愉快的气氛中积极主动地完成了习作。整个过程学生一直处于积极主动的学习状态，个个都充满了表达的欲望，可以说真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。
鉴于这次习作的成功，于是我试着走进同学们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去诉说他们最想说的话。就这样孩子们的作文在不知不觉中发生了很大的变化，从当初的无话可说到现在的文约意丰，从当初优美词句的堆砌到现在的畅所欲言、直抒胸臆，从当初东拼西凑的抄袭到现在力求个性张扬的特色追求，无不展现了生活带来的乐趣。 反思：
语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。小学语文新课标提出“写作教学要适当降低要求，淡化文本意识，减少学生写作心理压力，激发学生的写作兴趣，爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望”。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，要让学生有话可说，有事可写，有感而发，就需要学生的作文反应他们的
真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。在教学中我们首先要引导学生善于观察，善于思考，学会从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人瞬间，积累丰富的生活素材。要让学生明白作文就是应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就“美丽多姿”了。其次要引导学生勇于体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的感受是学生写作的第一手材料，真实的情感才是最能打动人心的。
多年来教学中不断的探寻摸索，我也更加坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导孩子们去关注生活，体验生活，去感悟生活，是每一个语文老师义不容辞的责任。
原平市永康小学
贾建英
作文源于生活
——小学语文作文教学案例
姓名：贾建英
单位：原平市永康小学
推荐第9篇：低碳生活教学案例
《低碳生活，从我做起》教学案例
【活动意图】
所谓“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧低碳生活宣传海报化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气，从这些点滴做起。
本次活动，我们选取了若干个贴近幼儿的生活现象来引导孩子改变生活细节，培养一些低碳的良好生活习惯，让孩子亲身感受到身边看似没用的废品，经过巧妙的构思和动手，就会重放光彩。
【活动目标】
1.通过活动了解低碳、低碳生活的涵义。
2.指导小朋友围绕问题开展探索性的活动，从而培养培养幼儿的观察力、动手能力、创新思维能力。
【活动过程】 1．引出主题。
师：小朋友们，昨天下土了吗？（生：下土了）
师：下土了感觉怎么样？（生七嘴八舌：不好。到处灰蒙蒙的。脏兮兮的。） 师：扬尘、沙尘暴等恶劣天气都和温室效应有关。小朋友们见过种蔬菜花卉的温棚玻璃罩吗？（生：见过）
师：当人们过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放汽车尾气，就使得大量的二氧化碳气体进入大气中，就像给大地罩了一层厚厚的无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，使地球表面变热起来。然后冰川融化，极地动物们的家园受到威胁，海平面在不断上升、许多地方水土流失，土地沙漠化„„这可怎么办呀？（学生面面相觑、窃窃私语）
师：所以有人提出了低碳生活，什么是低碳生活呢？就是在生活中尽力减少能量消耗，从而减低二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染。 2．给出材料，激发小朋友讨论。 [材料展示] 买一件衣服：6.4千克碳排放； 吃肉1千克：1.4千克碳排放； 吃普通粮食1千克：0.94千克碳排放； 用电1度：0.96千克碳排放；
乘坐飞机1000公里以上：人均千公里139千克碳排放； 坐火车100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放； 乘坐公共汽车：人均十公里0.13千克碳排放；
自驾车：人均碳排放=油耗公升数×0.785/ 人数(一般小轿车油耗量约10公升/百公里)；
步行或骑自行车：碳排放基本没有； 塑料袋使用1个产生0.1克碳排放；
纸张使用1克产生3.5克碳排放(一张A4纸约5克)。 师：那么我们该怎么办呢？ 小朋友1： 少买不必要的衣服。 小朋友2：多吃素。
小朋友3：纸的两面都可以写。 小朋友4：随手关电器电源，少浪费电。
小朋友5：还可以使用高效节能灯泡，尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可以用扇子。
小朋友6：买东西尽量自己带环保袋，少用塑料袋。 小朋友7：少用一次性的餐具少坐车多走路
小朋友8：洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花。
„„
3．反省自己，低碳生活从我做起
师：小朋友们说的都很好，那么再想一想平时我们自己在生活中有没有不低碳的行为呀？ 小朋友1：经常忘了关灯。
小朋友2：洗手时爱玩水，浪费水。 小朋友3：经常用一次性纸杯。 小朋友4：买东西老用塑料袋。 小朋友5：爱坐车。 小朋友6：爱穿新衣服。 小朋友7：爱吃肉不爱吃菜。
„„
师：那么从今天起，我们要做低碳小卫士，不仅要自己低碳还要提醒爸爸妈妈也要低碳生活，好不好？
【教后反思】
低碳生活，对于我们每个人来说，是一种态度，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水等，从点滴做起，保护环境，保护地球。低碳从娃娃做起，通过开展各种活动，引导小朋友积极响应并实践低碳生活，从节电、节水等身边的点滴做起。同时不仅让小朋友成为低碳的实践者，还成为节能低碳新生活的宣传者。
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幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子
汤阴县瓦岗乡中心幼儿园
王晓芳
我们班有一个叫李厚翔的男孩，他是这个学期到我们班的。李厚翔在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师
对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中李厚翔成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。李厚翔坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚翔。”老师终于大声地对李厚翔说道：“李厚翔，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的李厚翔被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的
表情。可儿接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹李厚翔，谁去惹他我就找谁，听见没有？”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”李厚翔使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
分析：
一、教师教育方式产生的消极后果
首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对李厚翔产生了消极的影响，李厚翔在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为
其次，教师在意识到自己教育方式
不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了.原因在于：
其一，年龄越小的孩子向师性越强，老师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评李厚翔，甚至动员其他孩子“不要理李厚翔”的命令，很快被孩子接受并坚决地执行。
其二，李厚翔给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是李厚翔善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥李厚翔显然受到了一定程度的挫折，在没有得到正确引导的情况下，他采取了消极的行为方式予以反击。这种情况造成的结果是一种恶性循环，即李厚翔的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，
同时强化他们从教师那里获得的对李厚翔的消极
态度。
最后，孤立的教育方式使李厚翔被迫陷入与同伴交往的困境，教师没有利用集体力量中积极的因素，而是恰恰相反，她让其他孩子孤立李厚翔，不仅不帮助他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在李厚翔和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果李厚翔始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对李厚翔日后的发展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人心情舒畅地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。
二、解决方式
1.教师首先要清楚李厚翔的特点
从李厚翔的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，李厚翔的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，现在李厚翔所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，李厚翔转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对李厚翔来说，都要去适应。
2.帮助李厚翔建立与新环境相适宜的秩序感
教师一方面要多关注李厚翔的举动，同时对于李厚翔不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对李厚翔来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，现在班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还可以在同伴中给李厚翔树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。
对于李厚翔时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情；另一方面答应李厚翔，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听讲。在这里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，
只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的意义了。
教师要有耐心，李厚翔的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。
对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即李厚翔在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找合适的机会，当着全班孩子的面承认自己的错误，可以向孩子解释是自己太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不应该不理睬李厚翔，应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少李厚翔在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。
教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助李厚翔
取得进步，让大家一起监督李厚翔，在李厚翔取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让李厚翔体会到集体的温暖、同
伴的友爱，逐渐被新集体所同化。幼儿园大班家园案例
家园案例：
特别的爱给与特别的他
一、案例现象
罗成小朋友是我班这中途新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，黝黑的肤色，矮小的个头给人一种胆小，腼腆的感觉。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：离园时，他会以冲刺的速度跑出进教室，把爸爸妈妈扔在身后；自由活动时他会在教室窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上，有时还会装在兜里带回去；户外活动时，他总是喜欢和小朋友追逐打闹„„
观察二：绘画活动开始了，他趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、报纸乱涂乱画，有时还会画在桌子上甚至手上。
观察三：罗成的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答
一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不知道”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。由于罗成没有上过幼儿园，直接进入大班，加上对幼儿园环境的不熟悉，所以好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他总想弄个明白，想个究竟，因此他会玩玩弄弄，甚至把积木弄坏，带回去。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于罗成的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。这样
的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对罗成画画时的表现，我让能力较强的马思婷坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现罗成对小汽车、手枪等玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我准备了许多有关这样的图画，让他学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由幼儿园活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让罗成在集体面前讲述。另外，请家
长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的户外活动中，把他带在身边，引导他描述周围的景色、小朋友的活动，一些运动器械的名称，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了很大的进步。
两个月来，罗成已有了可喜的进步。早上来园时能很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时也能根据老师的要求进行勾画，还能通过想象进行添画；这些可喜的成绩离不开平时的细心与关注，更离不开家园共育。幼儿园大班班级管理案例
年龄：大班
发生背景：上数学课做练习后请孩子们交流答案。
案例过程：
小朋友们都认真地完成练习题，我说：“现在老师请一位小朋友来说说你的答案。”大家都积极地举手。激动的孩子手举得老高，生怕老师看不见。还有的孩子边举手边把答案报了出来。于是我
请他来说说他的答案。有些孩子仍举着小手，有些孩子发现老师没请他，可惜地放下了手和边上的小朋友讨论了起来。
案例分析：
大班孩子们大多以自我为中心，喜欢表达自己的想法，每次我看到他们积极踊跃发言时我都忍不住想给每个孩子回答的机会，但是毕竟是没有那么多的机会的，那么如何才能在不打击孩子们的积极性下让他们都体验到成功地乐趣呢？
首先，我觉得老师必须明确谁能够发言。
当我看见小朋友们自己站起来把答案说出来时，我就会说：“老师喜欢举手发言的小朋友哦！”这样的话能够让孩子明白在上课时想要发言就必须得要举手，不举手就不可以发言。
其次，我觉得老师要规范举手的方式。
举手并不是随便爱怎么举就怎么
举。当我发现有孩子因为迫不及待而站起来时，我会提醒他们：“老师喜欢这样举手的孩子哦！”并且做出一个标准的举手动作，让孩子明确光举手还不行，还得好好地举。
最后，我觉得老师要让孩子学会倾听。
孩子们爱说这是好事，但需要让他们在懂得倾听的前提下表达自己的想法。倾听是一种基本的礼貌。我们的孩子不是小学生，自控能力还不高，一旦他们“闲”下来，那么嘴巴就管不好了，所以老师要让孩子有事可做。我会让孩子听好起来回答问题的同伴的回答，在答完后我就会问：“你们同意吗？”“做对的举手！表扬最对的小朋友”如果孩子认真听了就会给出一个反馈，这样我也可以了解到其他孩子做对了吗？对其作出评价。幼儿园大班生活案例
五月个案
来自家长们的提醒
邱艳
案例：
天气渐渐热了起来，早上入园时常听到有些家长说：“老师，让我们家宝贝多喝点水。”其实，说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子喝水的次数了。由于家长们的时常提醒，我就更仔细地观察孩子们喝水的情况：我发现有的孩子每次喝水只倒一点点，一两口就喝完了；有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了几口就把水全倒掉了，当然也有喝得比较好的。我发现基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。
反思：
这时，我深刻地感受到自己的工作做得还不够到位。虽然根据天气我们适当的增加孩子喝水的次数了，虽然我们口头上常常提醒孩子们要节约用水，不要浪费水资源，可是每次孩子真正喝了多少水却被我忽略了。于是，每次喝水时我都站在边上观察，尽量提醒孩子全
部喝完，并再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”
同时，我还利用班级中的植物角，提醒孩子们自己喝水时，别忘了给小植物们也喝点水，来提高幼儿喝水的兴趣。当然，这个环节老师一定要在旁边指导，可不能让植物喝得太多了。这里也教育了孩子们要及时补充水份，但要根据自己的情况补充适量的水。
一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地主动喝水了。我想发现问题后仔细观察，并采取相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。
第11篇：违反生活纪律典型案例
党政纪条规解读：违反生活纪律典型案例
案例：2015年6月12日，广西壮族自治区桂林市人民检察院政治部原副主任李维彬应朋友邀请，饭后到娱乐城KTV参与奢靡、不健康娱乐活动。桂林市人民检察院给予李维彬党内严重警告处分，并免去其政治部副主任职务。
解读：上述典型案例中的行为，违反了《中国共产党纪律处分条例》有关规定，依照“违背社会公序良俗行为”给予党纪处分和组织处理。
《中国共产党纪律处分条例》第一百二十八条违背社会公序良俗，在公共场所有不当行为，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。
“发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲”，这是党章规定的党员必须履行的义务之一。
显然，党员违背社会公序良俗的行为，与该项义务格格不入，必须严加禁止。
大家对公序良俗这个词耳熟能详。那么，什么是公序良俗？概而言之，就是公共秩序与善良风俗的简称，是国家社会存在及其发展所必需的秩序和道德。遵守社会公序良俗，不仅有助于营造和维护良好的公共秩序，还有助于提升全体公民的道德水平。
正因为如此，每一个公民特别是党员干部都应该自觉遵守社会公序良俗，将其当成做人做事必须坚守的底线之一。
生活纪律是党员在日常生活和社会交往中应当遵守的行为规则，重在规范党员“八小时之外”的言行，旨在让党员干部既不能跑偏，更不能逾矩。违背社会公序良俗，在公共场所有不当行为，就是违反生活纪律的一种表现。
应该承认，大多数党员干部能够严格遵守生活纪律，自觉遵守社会公序良俗，在这方面发挥了积极的表率作用，得到了群众的认可和尊敬。但也有少数党员干部无视生活纪律，在公共场所为所欲为，表现出了公然违背社会公序良俗的不当言行，被群众嗤之以鼻，给党员队伍形象抹了黑——
河南省三门峡市卢氏县文广新局原局长贾某等人到河南广播电台商洽三下乡演出活动相关事宜。贾某午餐后在省广电局停车场发现自己乘坐的车辆被一部轿车堵住无法驶离，就拨打车主手机，因对方没有接听，一怒之下将那辆轿车的雨刮器掰断扔到地上，跑到河南广播大厦寻找车主，在办公区域大声喧哗，不仅被免职，还受到党内严重警告处分。
内蒙古自治区阿尔山市林业局局长姜某、副局长陈某，晚上在歌厅唱歌饮酒时，多次打电话叫单位一女职工来唱歌，遭到拒绝后，竟通过电话与她的男友发生口角、互相谩骂，最后引发打架斗殴事件，严重扰乱了公共场所正常秩序，造成了不良社会影响。
生活纪律主要是对党员干部“八小时之外”的言行进行规范，也是对党员干部信念是否坚定、思想是否端正、作风是否严谨的考验。身为党员干部，无论“八小时之内”还是“八小时之外”，都应该对自己高标准严要求，不但要把党的先进性体现在工作和学习上，更要体现在日常生活和社会交往中，切实做到严以修身、严以用权、严以律己。
党员就应该有党员的样子，一言一行一举一动都应该以党员标准来衡量自己、约束自己，而不能随心所欲、胡作非为。有些党员干部的不当行为，好像是个人的小事，看似“不拘小节”，实则违反了生活纪律，在社会上造成了不良影响，损害了党和政府形象。特别是在公共场所的不当行为，遭到群众切齿痛恨，影响更恶劣，后果更严重。
党员干部在公共场所的言行举止，从某种程度上来说直接关乎党的形象和声誉，所以，必须严格遵守党的纪律，把纪律和规矩挺在前面，心存敬畏，谨言慎行，决不能口无遮拦、为非作歹，违背社会公序良俗的话坚决不能说，违背社会公序良俗的事坚决不能办。
生活纪律是党的纪律的一个重要方面，也是党员干部所不能逾越的红线、不能突破的底线、不能触碰的高压线。每一个党员干部，都应该严格遵守生活纪律，争当遵守社会公序良俗的表率。
第12篇：品德与生活教学案例
从身边的小事做起
活动目标
1、能发现身边可以做的好事，从身边的小事做起。
2、学做一些能做的好事，养成良好的行为习惯。
活动准备
1．调查父母或他人做过哪些好事，讲一个自己知道的故事。 2．找一找在我们的周围有哪些好事可以做。 3．每人准备一个“好事记载本”。
活动过程
一、激趣导入.
1、上课时,老师找不到书本,学生主借给老师. 2．组织儿童将自己调查的内容在小组里进行汇报，如父母或长辈都做过哪些好事等。可以是在家里的，也可以是在单位或社会上的。引导儿童讲一讲父母在自己心中的形象以及自己的感受。
3．鼓励儿童积极参与汇报活动，只要事例是真实的，教师就要肯定。
二、探索新知. (一)“好事”大摸索
1．让儿童将自己知道的、听说的、亲眼看见的好事列出来，再引导他们分析比较，有哪些好事我们可以去做，有哪些现在还没有能力去做。
2．找一找“我们能做的好事”。让儿童明白，我们身边有许多好事可做，只要大家留心观察，愿意去做，就能发现该做的好事。 3．议一议“这算不算好事”。针对儿童不注意周围平凡小事的特点，以一两个比较典型的、儿童常见的小事为例子，让儿童讨论这算不算好事。目的在于引导儿童从身边的小事做起。
4．讲一讲“我做过的好事”“我常常坚持做的好事”“我打算做 1 的好事”。让儿童相互交流，特别是要引导儿童坚持做好事。 (二)好事见行动.1． 开展“人人都来弯弯腰”（或伸伸手）活动，让儿童走出教室，到校园里和周围社区去看看，为美化校园、社区环境捡起一片纸屑、一个食品包装袋„„同时要求儿童坚持这样做下去。
2． 创设情景,自由组合,模拟表演(将儿童自己做的好事排演出来) （1）上美术课时，同桌李红忘了带彩笔„„
（2）星期天，妈妈在家打扫卫生„„
(3)在回家的公共汽车上，看见一位老奶奶上车„„
（4）学校号召同学们向灾区儿童献爱心„„
二、总结延伸
1、通过今天的学习,你知道了什么?
2、每个儿童准备一个“好事记载本”,把自己做的或者看见的好事记载下来.
做好事不是为表扬
活动目标
1．初步懂得做好事不是为了得表扬的道理。 2．向英雄模范人物学习，做好事不为得表扬。
活动准备
1．歌曲（爱的奉献）。
2．让儿童准备一些英雄模范人物或周围普通人做好事的故事。
活动过程
一、激趣导入. 1．大家一起边听边唱歌曲（爱的奉献）。
讨论：你们知道歌曲中“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”是什么意思吗？想一想如果不这样，我们的生活会怎么样。引导儿童理解献出爱就是帮助、关心别人，就是做好事。
2．说一说，你所调查的人是怎样做好事的，他们是想得到回报或表扬吗？如果不是，那是为什么呢？引导儿童理解积极参加献爱心活动的人们，为大家默默地做好事的人们，想到的是帮助别人，给别人关心、温暖，而不是图回报和表扬。
二、探索新知. 1．鼓励儿童在小组讲述自己搜集到的英雄模范人物的故事或其他事例。
2．儿童谈自己做过哪些好事，是否得到过表扬，得到表扬时心里的感受，没得到表扬时心里是怎么想的。
3．以“在家里、在学校、在社区的我是不是一个样”为题，让儿童用多种方式自我描述。引导儿童思考自己的表现是否处处一致，为什么会不一致，初步开始反思自己的行为。 4交流反馈：谁介绍的最像自己，今后怎么改正。
三、总结延伸. 3
1、通过今天的学习,你知道了什么?
2、鼓励儿童在日常生活中坚持做自己力所能及的好事。
第13篇：生活中的商务谈判案例
生活中的商务谈判案例
甲方（买方）：我、同学
乙方（卖方）：卖围巾小贩
一、谈判背景与过程描述
上个周末我和同学去渤海国际买东西，渤海国际有形形色色的小贩摊子摆满了一条街，我们也满载而归。但是有一幕是和卖T恤的老板讨价还价的场景却让我记忆犹新。当时将近下午5点要赶着回学校，但是我们看到有一个卖服装的店T恤很好看，于是过去查看和询价。一开始老板应该是知道我们是学生，打算狠狠宰我们一顿，于是漫天要价，两件T恤一百块。我们当时就愣住了，反应过来后便开始和老板讲价，询问其他款式的T恤价格和质地，并将两者进行对比，同时也将其他商家的价格告诉他。老板也许看出来我们也不是好糊弄的主，于是每见T恤30元。我们还是觉得衣服不值这个价钱，于是继续砍价，可后来大家都不肯让步僵局了,老板说至少25元才肯卖。我同学一直在旁边说：“那么贵，赶快走了，又不是只有他一家买衣服的！”于是我们死不让步，最后我们便给出了每件20元的价格成交两条。起初老板让我们加一点，不理会直接走人，老板最终以20元每件的价格卖了两条。此时老板还郁郁不平的说了句：“我从来没有那么低价买过，你们真是会讲价。”
二、谈判策略分析
刚开始双方进行相互试探，询价看产品。后来双方陷入僵局，各说各话，无法达成共识。但当甲方接个电话之后形势开始变化天平出现倾斜，甲方即是我们的劣势暴露。这时卖家已经知道卖家的致命弱点，买家继续挣扎却被卖家洞悉，并指出对方的软肋，逼迫买家做出价格让步。
1、价格起点策略，刚开始报价以高出实际价格的价格报出，比如老板的第一次报价是每条50元。当我们和她讨价还加时，他还有很大的议价空间。开价开得很高，然后再一度让价让顾客也就是我们觉得自己是赢的，这样的谈判很成功。而且小贩会恭维我们，说我们的价格比别人的更低，让我们感到更自信自豪。
2、借题发挥策略：认真听取对方的陈述，抓住对方的问题点，进行攻击、突破。当小贩说他的衣服质量和做工好之类的话，被我们抓到“烂脚”进行了驳回反击。
3、对比报价策略：在报价的时候可以向对方展示其他商家的价格。让对方知道其他商家的产品价格,而不至于漫天要价,从而给出较合理的价格,因为他也不想白白失去一桩生意。
4、欲擒故纵的策略：在谈判过程中，甲方即我们装出满不在乎的态度，掩饰急需的心情，似乎只是为满足乙方的需求而来谈判的，使对方急于谈判，主动让步，以此实现我方的目的。
5、红白脸策略：在谈判过程中，可以有谈判人员中的一人充当红脸，一名充当白脸，适时地将谈判价格定下来。我和我同学两人充当不同的角色，不断给老板下猛药。
三、领悟与总结
这场简短而快速的谈判就像是一场博弈。在这一场买T恤的小谈判中，有成功的地方也有不成功的地方。
成功的地方：
1、在谈判开始阶段，我们采用协商式开局的策略，使用礼节性语言，尊重对方，相处过程中不卑不亢。这不仅是对对方的尊重，也能让对方尊重你，更加会增加对方的好感，为谈判的进行铺垫了良好的气氛，从而达到预期的效果。
2、懂得使用借题发挥策略和红白脸策略等谈判策略进行谈判。
失败的地方：
1、没有很好的利用各种谈判策略，考虑不周全，过于表现出对此款围巾的需要度，让对方看出了自己的弱点，还有对此行业不够十分了解。
2、对于谈判我们还是比较羞涩的，不知道怎么样很好的去应对对方的攻势，谈判思维和谈判技巧不够好。
第14篇：个别心理生活指导案例
个别心理生活指导案例
小彭老师刚接手一个班级的班主任工作，在向原班主任李老师了解班级情况时，李老师告诉他：“某某同学是一个没有前途的孩子，只要它能坐在课堂上就已经很不错了，不要期望他能有什么转变。”小彭老师有了这个先入为主的观念后，就对那个同学形成了一个刻板印象，也对这个学生不抱什么希望。但是教物理的韩老师却认为这个孩子天资聪颖，只是因为家庭变故的原因导致忧郁和厌世，才破罐子破摔的，韩老师认为如果能够更多关心该同学的话，他一定会做出成绩来的。果真，期末考试时，该同学的物理成绩有了显著提高。这件事情令小彭老师十分苦恼，他的问题到底出在哪里了呢？
对这则案例进行分析，请思考：小彭老师的苦恼源自何处？应该怎样解决？ 在本专题的专家评析栏目中，专家对此案例进行了详细的分析，请认真品味。
学习辅导案例
张老师接任初二（3）班班主任，他发现班上一学生A上课注意力很难集中，课下也不能按要求完成作业。张老师后来了解到，优越的家庭环境使A自幼养成了养尊处优、依赖父母、不思进取的性格。A缺乏明确的学习目的和学习需要，不知道为什么要读书，因而成绩一直不理想，很少有老师喜欢他。渐渐地，A对学习越来越不感兴趣，对自己也失去了信心，最终产生放弃学习的想法。A的父母文化水平不高，对于孩子的作业、练习想给予具体的指导帮助，却无从下手。
自我辅导案例
G，男，15岁，初三。性格内向，沉默寡言，认为自己处处不如别人，比别人笨，有自暴自弃的思想，学习不努力，不合群，没有好朋友，在家与父母对立，听不进父母的话。
据了解，G家庭经济条件中等偏上，父亲是村里的能人；母亲是典型的贤妻良母；姐姐在名牌大学上学。G从小好动，顽皮，也较聪慧，可是小学时上课经常搞一些小动作，学习成绩较差，时常受到老师的批评。父母望子成龙心切，对他们要求极为严格。父母对女儿的一切较为满意，并引以为豪，而对G总不满意，经常训斥，骂他笨、不争气，并经常在亲友面前夸赞女儿有出息，抱怨儿子多么笨。家长的斥责、抱怨一次次打击了G的自尊心，而对这一切家长却毫不知晓，仍然有意无意地刺伤着孩子脆弱的“自我”。
对以上案例进行分析，请班主任们思考：应该如何解决这两个孩子的问题，应该怎样给予辅导？ 在本专题的专家评析栏目中，专家对以上案例进行了详细的分析，请认真体会。
青春期案例
D ，男， 17 岁，高二，最近上课精神恍惚，心神不定，学习成绩明显下降。班主任多次找他谈心，取得他的信任，使他敞开心扉：“我喜欢上一个女孩，她长得并不漂亮，但是很开朗，成天乐呵呵的。她的快乐感染了我，开始我们只是聊聊天，后来觉得自己越来越被她吸引。她对我也有好感。后来我们在一起了。她经常来我家（我父母工作忙，白天很少在家），我们一起听音乐，一起买菜做饭，一起钓鱼……那时，我觉得自己找到了一生的真爱，发誓以后去她为妻。后来，有一天，她突然对我说分手，说有了新的男朋友。我失恋了，我不知道自己到底做错了什么，自己输在哪里。有时，我也想，什么都不想了，好好学习。其中考试我考得很糟，我父母很失望。我觉得对不起他们，也想好好学习，可就是学不进去……”
人际辅导案例
E ，女， 12 岁，小学五年级。近一段时间， E 越来越与周围同学不合群，成了“孤家寡人”。课上，每遇到她回答问题，答对了，同学们反映冷淡，而答错了呢，同学们简直要对她嗤之以鼻。下课铃声一响，同学们相互呼应着，玩在一起。而 E 都是孤身一人，拖着很沉重的步子，闷闷不乐的往楼下走去，她似乎很愿意接近其他同学，一起玩耍，一起游戏，但多次尝试都没有奏效，于是她放弃了，干脆很少出去玩。
本来，她给老师的印象很好，能干又懂事。究竟是怎么回事呢？经了解，知道以下情况。
E 的父亲经商且小有成就，在他的人生字典里只有“成功”二字。 E 的母亲是会计，做事严格仔细，并要求家人做什么也要井井有条。在这种环境中的 E ，生性耿直，直言快语，干什么事都干脆利落。她上进心强，学习刻苦，作业认真，成绩一直不错，工作也很积极。但她在严格要求自己的同时，眼睛紧盯着别人，发现同学的差错，就向老师汇报。同学因此对她很反感。
对以上案例进行分析，请班主任们思考：应该如何解决这两个孩子的苦恼，应该怎样给他们做工作？ 在本专题的专家评析栏目中，专家对以上案例进行了详细的分析，请认真体会。
第15篇：生存 生命 生活教育案例
生存 生命 生活教育案例
—让生命的花朵，在阳光下闪烁
盘江镇第一中学
：邹正榜
一、活动主题：我做诚实公民——“让生命的花朵，在阳光下闪烁”
二、领域：人与社会；模块：道德人生。
三、设计意图
诚实守信是中华民族的优良传统，历史悠悠。 诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。诚信，是经济全球化的需要，是加入WTO和市场经济的要求。 创造信用社会，是富民强国的基础，是中华民族在新世纪竞争与发展的必要条件。它要求每个人从我做起，从现在做起，从小事做起。而青少年是祖国的未来，民族的希望，他们能否健康成长关系到千家万户，关系到国运兴衰。随着国家经济和社会的发展，我国青少年的生存和发展环境有了很大改善，青少年的素质有了很大提高。我国青少年有爱国心、上进心，向往美好的生活。但是不可否认，社会上仍存在着一些不利于青少年素质全面发展的因素。如由于家庭、学校教育方式的某些偏颇。因此，为青少年营造良好、健康的成长环境，让青少年去懂得什么是诚信，诚信的意义，真真切切地去感受诚信在向我们呼唤，让诚信之花遍地绽放 ，正值全国各地开展诚信教育之际，我班开展了“让生命的花朵，在阳光下闪烁”—— “我做诚信公民”的生命教育实践活动。
四、活动口号
“ 塑造诚信人生，成就文明公民”
五、活动内容
1、文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌包括各种场合的文明礼仪、文明的行为举止、使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。
2、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。
3、真诚待人和诚实守信教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和谐的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。
4、乐于助人教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。
5、言行一致和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。
六、活动目标
1、了解什么是诚信，知道诚信是中华民族的优良传统，也是是做人之本、兴业之本、立国之本。
2、通过一系列的实践活动，让学生感受诚信的意义，体会诚信的作用，从而牢固树立诚信意识，以诚处世、讲求信誉、公平竞争，成为自觉行为，让每个学生健康发展，积极向上。
八、活动过程
1、呼唤诚信花：（1）利用网络、家庭、周围环境等资源读一些小资料，了解什么是诚信。（2）举行了“诚信宣言——师生表决心”签名启动仪式。（3）班主任在班会课上以多种形式向学生宣传，《告学生家长书》等渠道，向家长、社会宣传，使诚信教育之风吹遍校园，吹向家庭和社会，营造了浓浓的诚信教育氛围。
2、拥抱诚信花：开展诚信教育“ 十个一”活动： A、一次诚信故事会 B、一次诚信团队活动 C、一次诚信小论坛 D、一次诚信书画展 E、一封诚信建议书 F、一条诚信好名言 G、一期诚信黑板报 H、一张诚信手抄报 I、一张诚信明信片 J、一个诚信好少年
3、获得诚信花：（1）开展“诚信伴我行”文艺演出，通过歌舞、小品、相声等形式多样的节目，来宏扬诚信这一主题。（2）编辑学生“诚信箴言”集（3）树立榜样，表彰典型，每月评出诚信标兵。每位同学可根据“诚信标兵评选标准”自我对照、自我评价。
4、赞美诚信花：（活动后的事例）
（1） 我们号召同学们去留心身边的事物，关注社会问题，多问几个为什么，将自己最赶兴趣的话题拿出来讨论。一位学生在看完了一部关于诚信讨论的记实片后就提出了这样一个问题：一个人为了还15年前欠别人的50元钱，花了大量的精力和财力在报纸上登寻人启示找当年的好心人，这究竟值不值得？学生们在听了文章之后，纷纷发表了自己对这件事的看法。有的说：“我赞同主人公的做法，虽然他用了那么多钱。但他却做到了诚信。人可以赚到钱，却赚不到诚信。”有的说：“一个人活者，虽然需要钱，但不能为金钱而活，主人公之所以有今天的成功我认为他是以自己的信誉来赢得市场的，用诚信来致富的。”当然，也有持反对意见的，如有的同学认为花费了那么多的时间，为的只是那15年前欠的50元太不值得了，时间如生命一样珍贵我们应该充分的利用好它，而没有必要这样浪费等等。教师在听了学生们的观点后，集取其中有讨论价值、有争议的观点再进行课堂上的交流反思。然后教师布置了更为深一层次的反思话题。如：A、金钱与诚信哪个更重要？B、主人公真的是为荣誉而讲诚信的吗？C、如果你是主人公，你会怎么做？D、如果你是借钱给主人公的那位好心人，当你接过50元钱你会怎么说？
（2） 诚信箴言：“我认为诚信就是要说到做的，说了就要努力做”“我认为诚信是一种精神，一种财富”“一个讲诚信的人才会有朋友”等等。
（3） 诚信教育让孩子们讲文明、懂礼貌、更守纪律了，校园里诚信氛围浓厚，学生的诚信意识普遍增强，同学们基本上都能按诚信的标准来要求自己，好人好事层出不穷。一名同学在课间玩耍时，拾到某教师的钱包，内有人民币300元，他根据钱包内的身份证找到失主，把拾到的钱包归还失主，当失主拿出几十元钱表示感谢时，他谢绝了，他说，这是他作为一个学生应该做的。
七、教学反思：
诚信教育活动，为学校带来新气象。拾金不昧、助人为乐、见义勇为，尊敬长辈，文明礼貌，诚实守信，已成为同学们的自觉行为。讲诚信，做实小人；树新风，做文明事。诚信之花遍校园，硕果累累喜丰收。新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动中体验学习，这样才会有效。”因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为了调动学生的学习积极性，我通过问题设置引导学生自己去思考，使“追求健康高尚的情操”内化成学生自己的信念。
这节课对我今后的教学有着很大的启示：一是要为学生提供展示自己才能的舞台，教师要甘当配角，尽职尽责地做好指导者；二是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间；三是要多创设开放性的问题，给学生以更广阔的思维空间。
第16篇：小班生活活动
小班生活活动
教师
杨艳春
设计思路：
抹面霜是生活中很细小的一个环节，也是每个孩子亲身体验和经历的事情。生活活动来源于幼儿生活的本身，对孩子而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，让孩子在每天的生活中逐渐养成良好的生活习惯。本次活动是让孩子知道脸上的每个地方都应抹到面霜，这样做能够很好地保护我们的皮肤。因此我设计这个活动。 活动内容：香香的脸 活动目标：
1、知道宝宝霜的用途，学习抹宝宝霜的简单方法。
2、乐意参与与尝试。
活动准备：
1、一个包装好的礼物盒、各种香味不一的宝宝霜。
2、每人一面镜子 活动过程：
一、猜一猜：激发抹宝宝霜的兴趣。
导入：今天真开心，这是兔妈妈送我们的小朋友礼物。 师夸张地做“闻”的动作“好香啊！会是什么呢？(鼓励幼儿随意猜想)。
二、说一说：调动孩子生活经验
1、出示宝宝霜，打开礼物取出来：“看！是什么礼物呀？”
1 “是宝宝霜。请大家闻一闻味道怎么样？
2、回忆经验
抹过宝宝霜吗？自己抹还是妈妈帮忙？为什么要抹？ 小结：宝宝霜可以保护我们的皮肤，宝宝霜抹在脸上会很舒服。
三、抹一抹：学习抹宝宝霜的方法
1、“宝宝霜怎么抹的？谁来试一试？”请个别孩子进行操作。
先请一位幼儿上来抹宝宝霜。（强调取少一点，不够再取） 小结：照照镜子，细细抹，每个地方都要抹。
2、“我也想抹宝宝霜，你们看看我是怎么抹的，好吗？”师边说边抹宝宝霜：宝宝霜，喷喷香，蘸一蘸，照一照，额头抹一抹，鼻子抹一抹，小脸抹一抹，下巴抹一抹，小脸变得滑又香，每个地方都抹了吗？我的脸好舒服。”
3、徒手练习抹宝宝霜的过程。
四、体验抹宝宝霜
“你们想抹香香吗？小镜子前有你喜欢的宝宝霜，去试试吧。”
师巡回指导：“抹宝宝霜时照照镜子，看看宝宝霜抹开了吗？抹完宝宝霜，给你身边的好朋友和老师闻闻、摸摸。香不香？皮肤滑不滑？
小结：今天真开心，学会了自己抹宝宝霜，每天都和它做朋友。
五、活动延伸：我们用刚才学的方法给小朋友手上抹宝宝霜。
第17篇：生活活动目标
1、能情绪稳定、较快地适应集体生活，在成人的指引下游礼貌地问早、与家人说再见。
2、游事情能向成人诉说，愿意获得成人的认同与帮助，乐于对帮助过自己的人表示感谢。
3、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动进餐。
4、有基本的卫生习惯，如能做到餐前洗手、餐后擦嘴与漱口，主动表示入厕的要求，学会自己入厕等。
5、能接受并遵守集体生活中必要的常规和要求，如午睡时能够在成人的帮助下自己脱鞋和衣服，并放在固定的位置等。
6体验做简单事情的乐趣，不断提高自我服务能力，如尝试自己穿脱衣服和鞋。
7身体不舒服或有特殊需要时能主动向成人诉说，寻求帮助。
8愿意接受适度的挑战，乐于接受成人的健康指导，能配合成人进行体检、预防接种等。
9知道各种食物有不同的营养，不挑食。
入园：
1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。
2、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活 。
3、能接受和配合体验及对疾病的预防和治疗。
4、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。
5、能与他人谈论个人经验，描述自己经历或熟悉的物体和事件。
6、积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。
7、尝试学习解决与他人交往中的问题。
8、能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究，并从中体验快乐。
劳动：
1、形成积极的自我认识。
2、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。
3、做力所能及的事情，有初步的生活自理能力。
4、在生活中学会保护自己不受伤害，也注意不伤害他人。
5、积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。
6、学会简单地评价他人与自己的行为，初步理解某些行为的对与错。
7、尝试学习解决与他人交往中的问题。
8、学习做选择、计划和决定，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感。
9、对周围事物、现象感兴趣，对周围事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
10、懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。
入厕 目标：
1、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。
2、积极主动与同伴交往，学习谦让。
3、尝试学习解决与他人交往中的问题。
盥洗 目标：
1、有良好的生活常规和秩序。
2、养成良好的盥洗习惯。
3、积极主动与同伴交往，学习谦让与合作。
4、初步懂得节约用水，加强环保意识。
饮水 目标：
1、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
2、养成主动饮水的习惯。
3、认识自己的名字 。
4、能够注意倾听和理解日常用语、成人的要求、儿童文学作品。
5、积极主动与同伴交往，学习分享、谦让与合作。
6、对周围事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
进餐 目标：
1、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的及特生活。
2、能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯。
睡眠 目标：
1、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
2、独立地穿脱衣服和鞋袜，并将脱下地衣服整理好、自己整理床铺。
3、有规则意识，逐渐形成自控能力。
离园 目标：
1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。
2、有良好的生活常规和秩序，保持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
3、学会收拾整理玩具物品，能保持环境整洁。
4、能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址、电话号码等个人信息。
5、能够注意倾听和理解成人的要求。
6、积极主动与他人交往，学习分享、谦让与合作。
7、有规则意识，逐渐形成自控能力。
8、体验父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的兴趣和爱好，能用简单的方式表达对父母和亲人的爱。
9、体验和理解昨天、今天、明天的含义。
第18篇：生活活动目标
入园好时光——入园环节中的常规要求和指导要点：
不同年龄阶段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师对他们的常规要求也不尽相同。因此，教师要准确把握幼儿身心发展的特点与规律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入园环境，不断吸引幼儿投入活动，让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，使入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求
◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。
◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。下面将从不同的年龄阶段人手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿
◆教师提前10分钟进人活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
◆将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。
◆营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。
◆及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。
◆热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
◆采用多种方式安抚并疏导个别幼儿的不良情绪。
◆协助保健大夫做好幼儿的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异常，应及时了解原因并妥善处理。
◆向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况，及时记录家长的嘱托和要求并随时关注幼儿的具体表现。
◆以游戏的口吻检查幼儿有无携带不安全物品，如有，在下午离园时与家长做好沟通。
◆协助保健大夫做好药品的交接工作，准确掌握药品的服用剂量、时间、方式等注意事项，确保幼儿不漏服、不重服、不错服。
◆认真填写晨检记录并与配班教师做好交接。
◆指导家长为幼儿准备好生活、学习用品，鼓励幼儿心情愉快地来园。
2、中、大班幼儿
◆提前做好活动室开窗通风、卫生清理以及消毒等工作。
◆指导值日生将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。
◆鼓励幼儿愉快来园，主动与教师、同伴打招呼，与家人道别。
◆引导幼儿学习表达情感的方法，鼓励他们尝试排解不良情绪，懂得并关注同伴的情绪。
◆鼓励幼儿积极配合晨检，让他们懂得当发现自己或同伴有不舒服的感觉时告诉保健大夫或教师。对幼儿的异常表现要敏感，要及时关注和处理。
◆协助保健大夫做好药品的交接工作。对于幼儿自带的药品，及时与家长取得联系，确认服药方法和剂量，帮助幼儿准确服药。
◆引导幼儿自我检查，将不安全的物品放在指定位置，并妥善保管。
◆有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。
◆指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及照顾动植物等工作。
◆做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等晨间活动。
◆指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作，稳定幼儿情绪，让幼儿愉快人园。
趣味来盥洗—盥洗环节中的常规要求和指导要点：
习惯养得好，终身受其福。要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。
幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。洗手是进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。
1、洗手环节
◆学习用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。
◆洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。
◆知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。
◆养成认真有序洗手的良好习惯。
2、漱口环节
◆知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。
◆会用鼓漱的方法漱口。
◆餐后能坚持用正确的方法漱口。
3、洗脸环节
◆学习用正确的方法洗脸。
◆洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。
◆知道起床后、脸脏时要及时洗脸。
4、枕头环节
◆学习梳头发的基本方法。
◆梳头结束后，学习清洁梳子和地面。
◆知道梳理头发前后要洗净双手。
◆知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。
托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。
1、洗手环节
托、小班幼儿
◆准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。
◆根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序地洗手。
温馨进餐点—进餐环节中的常规要求和指导要点：
由于不同年龄阶段幼儿身心发展水平不同，在进餐环节表现出的进餐状态、进餐需求也不尽相同。作为教师，我们要明确不同年龄阶段的幼儿在进餐中存在的突出问题，有目的、有计划地开展丰富多样的活动，并适时加以帮助、指导，以实现进餐环节的温馨、有序，保证幼儿充足的营养，养成良好的进餐习惯。
幼儿园的进餐活动包括进餐前心理准备、餐前盥洗；进餐中幼儿技能的掌握、习惯的养成；进餐后的整理、盥洗等。一日三餐中，多数幼儿在园要吃两餐、两点，即早餐、午餐和上午点心、下午点心。因此，幼儿的营养摄入、进餐技能的提高、习惯的养成等与幼儿园的关系密切。所以，进餐中对幼儿有明确的常规要求是非常有必要的。
◆懂得进餐时情绪愉快对身体健康有益，能安静愉快地进餐，乐意自己吃饭。
◆知道进餐前要洗干净双手。
◆正确使用餐具，学习掌握吃多种食物的技能，逐步做到独立进餐。
◆了解各种食物的营养知识，根据需要适量进食，知道均衡膳食对身体有益；爱吃各种食物，不挑食，不偏食，吃饱吃好。
◆养成良好的进餐习惯。做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不掉饭菜，保持桌面、地面干净。
◆餐后有序整理餐具，收拾食物残渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。
幼儿的进餐质量与进餐前的准备工作、进餐中的指导、进餐后的整理、盥洗有密切的关系。进餐前的良好氛围、进餐环境的洁净优雅，会为幼儿进餐创造好的心情，是愉悦进餐的前提；进餐中，教师亲切、具体、适时的指导，在帮助幼儿习得进餐技能的同时，让幼儿吃上饭、吃好饭、吃得舒服；餐后的整理、盥洗又使幼儿形成健康的进餐习惯。因此，教师要针对进餐环节具体时段的不同，有效帮助和指导幼儿的进餐活动。
托、小班幼儿进餐活动受周围环境、情绪的影响较大，他们的小肌肉发展相对较差，手眼协调能力需要加强练习；中、大班幼儿的情绪相对稳定，他们的进餐技能明显提高，自主性发展到了关键期。针对托小、中大各年龄段幼儿的身心心理发展特点，教师对幼儿进餐活动的指导要点也各不相同。
1、进餐前
托、小班幼儿
◆教师穿上配餐服、带上配餐帽，洗干净双手。
◆营造宽松温馨的进餐氛围，安抚幼儿情绪，为愉快进餐做好心理准备。
◆餐前15分钟做好桌面消毒工作。
◆帮助幼儿有序做好餐前如厕、洗手活动。
◆指导幼儿参与摆放餐具的活动。
◆用形象有趣的语言，向幼儿介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。
◆注意夏季散热，冬季保温，保证幼儿食物温度适中。取来的饭菜放在餐桌安全处，避免发生烫伤。
中、大班幼儿
◆教师穿上配餐服、带上配餐帽，洗干净双手。
◆引导幼儿学会餐前要保持愉悦心情。
◆餐前15分钟教师带领值日生做好桌面清洁、消毒工作。
◆指导幼儿自主有序地做好餐前如厕和洗手。
◆指导值日生分发餐具，摆放整齐，轻拿轻放。
◆鼓励幼儿用喜欢的方式，向同伴介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。
◆注意夏季散热，冬季保温，保证幼儿进食的食物温度适中。取来的饭菜要放在餐桌安全处，让幼儿懂得不靠近，避免发生烫伤。
2、进餐中
托、小班幼儿
◆盛饭菜时动作要轻，能根据幼儿的进食量为幼儿盛饭，少盛勤添。
◆帮助幼儿尝试自己取饭，提醒幼儿端平、慢走，轻拿轻放。
◆鼓励幼儿爱吃各种食物，在教师帮助下能吃完属于自己的那份饭菜。
◆指导幼儿学习使用小勺进餐，提醒幼儿喝汤时两手端平饭碗，避免洒饭。
◆引导幼儿知道面食和菜、干点与稀饭要搭配着吃。
轻松如厕去--如厕环节中的常规要求和指导要点：
正如每个环节都有其自身价值一样，如厕环节也有其目的和要求。如厕环节对幼儿的常规要求可有效帮助教师指导幼儿如厕，并为教师如何组织如厕活动提供依据。由于不同年龄阶段幼儿在如厕环节中的表现和需求各不相同，因此教师的指导策略和教育重点需随之调整。
◆懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。
◆懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。
◆能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。
◆定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。
◆知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。
◆了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识，养成良好的如厕习惯。
幼儿的年龄发展特点不同，教师的指导要点也不尽相同。
1、托、小班幼儿
◆用接纳、平和的态度对待幼儿的如厕行为，营造宽松、安全、和谐的如厕氛围，及时满足幼儿的如厕需要。
◆做好如厕物质准备，保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供数量充足、大小适宜的手纸。
◆带领幼儿认识男女厕所环境、器具，了解器具的使用方法。
◆组织幼儿分别进入男、女厕所有序如厕，帮助或指导幼儿便前洗干净手。条件受限的幼儿园可以安排男女幼儿错时如厕，适时对幼儿进行性别认知和性别认同的引导。
◆全程关注幼儿如厕过程。帮助或指导幼儿学习脱裤子、提裤子、便后擦屁股的正确方法，学会使用坐式、蹲式便池。
◆托班幼儿便后擦屁股要以教师帮助为主，从小班开始逐步过渡到边帮边教，直至幼儿能够自理。指导幼儿学习擦屁股宜从穿衣服少的春夏季节开始。
◆掌握全班幼儿大小便规律，培养幼儿按时、及时排便的习惯。对憋便、尿床、尿频的幼儿耐心引导，及时帮助；对拉裤子、尿裤子的幼儿，态度和蔼安抚其情绪，消除幼儿的紧张和不安，同时用轻柔的动作帮助幼儿擦洗身体，更换衣服，快速清理有便迹的衣物；秋冬季节，对因衣着增加而穿脱有困难的幼儿，仔细观察并及时指导帮助，避免其拉裤子、尿裤子。
◆随时将便池内的尿液冲刷干净，观察便池台阶上是否有尿液、地面是否有水迹，及时清理厕所卫生，保持厕所清洁与安全，避免幼儿滑倒或摔伤。
◆提醒幼儿不在厕所逗留、玩耍，帮助或指导幼儿便后使用肥皂把手洗干净。
◆带领幼儿熟悉园内的公共厕所位置、使用方法，使幼儿明白有便意时就近如厕，培养幼儿不随地大小便的习惯。
◆每天下班前对厕所进行彻底清洁、消毒。
◆根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所地面、墙面、栏杆扶手、便池等位置张贴图片或标记，如提裤子的方法步骤、擦屁股的流程图、蹲式便池上的脚印等，引导幼儿正确、有序如厕。
◆了解幼儿在家大小便习惯，请家长给幼儿准备1～2套舒适的衣服带到幼儿园，以备幼儿拉裤子、尿裤子时及时更换。
◆及时与家长交流幼儿在园的如厕情况，指导家长重视家庭中的如厕教育。
科学喝水——喝水环节中的常规要求和指导要点：
幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，不仅意味着幼儿的基本生理需求是否得到满足，更从深层次反映出班级的心理氛围及师幼关系的质量。因此，幼儿在喝水环节中呈现出的状态成为衡量班级工作质量的显性指标之一。结合幼儿园喝水活动的具体实践情况和幼儿的年龄特点，我们提出喝水环节对幼儿的常规要求和教师的指导要点。
◆懂得喝水对身体健康的好处。
◆喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。
◆在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。
◆能独立喝适量的水。
◆养成安静、有序喝水的良好习惯。
◆在成人指导下，学习根据身体需要适量喝水。
◆知道按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。
教师要根据不同年龄段幼儿不同层次的发展水平和具体的个体差异，或细致周到地帮助、吸引幼儿，或充分发挥幼儿自主性、主动性，指导幼儿实现喝水环节中的自主管理，逐步提升幼儿主动喝水的意识与能力。
1、托，小班幼儿
◆为幼儿准备温度适宜(30℃左右)的白开水，为托班幼儿接好半杯水(约1 oo毫升)。在托班幼儿人园前为每个幼儿的口杯制作不同的标记，比如小花、太阳、草莓、樱桃等。在摆放幼儿口杯时，注意要露出标记，且口杯把手朝外，方便幼儿拿取。
◆在幼儿喝水前观察盥洗室的地面是否干燥，为幼儿喝水提供安全的环境。幼儿手脏时，帮助幼儿洗干净手。
◆以游戏的口吻激发幼儿喝水的愿望。组织幼儿轮流喝水，每4—5名幼儿一组。
◆提醒幼儿端取自己的口杯喝水，指导小班幼儿有序、独立接水，提醒幼儿接水时眼睛看着口杯，接半杯或三分之二杯水。
◆指导幼儿握好杯把，端稳口杯，轻轻走到喝水区，一口一口慢慢喝，提醒幼儿不把水洒到衣服或地面上。
◆随时提醒幼儿安静喝水，并及时肯定幼儿的良好喝水行为，对说笑、打闹的幼儿给予指导和纠正。关注幼儿嘴巴或衣服的前胸部位是否有水迹，及时用毛巾帮幼儿擦干或更换晾晒。
◆鼓励幼儿喝完杯中的水，注重发挥教师自身或幼儿同伴的榜样作用，带动喝水困难的幼儿共同喝上足量的水。将口杯放到固定位置。
◆准确把握幼儿的喝水量。通常情况下，每位幼儿每天在园大约喝水600ml。特殊情况时，比如身体不适、运动后出汗过多、天气炎热等，要给予个别照料，适当增加喝水量。
◆注意把握喝水时机。在上午lO点左右、户外活动后、午睡起床后、下午15：O—16：OO，及时组织幼儿喝水。
◆幼儿不小心洒水时，及时擦拭地面，避免幼儿滑倒、摔伤。
◆在盥洗室用不同标记或图案划分出等待区、接水区、喝水区，培养幼儿有序喝水的常规。
◆主动向家长反馈幼儿在园的喝水情况及喝水量，提出指导建议。同时，倡议家长在清晨起床后、晚上睡觉前半小时提醒幼儿适量喝水。
2、中、大班幼儿
◆为幼儿准备温度适宜的白开水(30℃左右)。
◆提前擦拭、整理盥洗室，保持室内干燥和整洁。
◆组织幼儿喝水前洗干净手。
◆提醒幼儿用正确的方法端取口杯，接适量的水。
◆关注幼儿喝水情况，对聊天、打闹、拿着杯子乱跑的幼儿及时提醒和引导，及时表扬幼儿有序等待以及在固定的区域安静喝水等良好喝水行为。
◆帮助幼儿了解喝水与身体健康之间的关系，学习根据身体需要及时调整自己的喝水量。比如，感冒发烧、小便发黄、天气炎热、吃了较干硬食物后要增加喝水量；饭前半小时之内不要喝水；运动后休息一会儿再喝水等。
活动懂自护——自由活动环节中的常规要求和指导要点：
“授之以鱼，不如授之以渔。\"幼儿期在人的成长过程中是最稚嫩、最易受伤害的时期，同时又是习惯养成的最佳可塑时期。作为幼教工作者，我们在自由活动中对幼儿进行自护教育时，必须改变“以护代教”的观念，改“你要”为“我要”，让“我能、我会”的自护意识沉淀到幼儿的内心深处，使其成为一种能力、一种习惯，伴随幼儿安全健康的成长。
◆知道活动前要做好自身、材料及场地的充分准备，初步具有关注周围环境安全的意识。
◆喜欢参加各种自由活动，并能积极投入。
◆注意倾听老师的提醒和要求，能按要求行动。
◆掌握多种运动技能，提高动作的协调性、灵活性。
◆知道大小型器械的正确玩法，爱护器械，不争抢。
◆遵守活动规则，逐步养成良好的活动习惯。
◆了解关于运动健康的基本常识，活动过程中学习根据身体的感受，调节和控制自己的运动量和情绪。
◆活动中能运用协商、合作、求助等方式，学习化解矛盾和冲突，愉快游戏。
◆发现自己或同伴有特殊情况及时告诉成人，学习掌握简单的应对危险的技巧和方法。
◆初步具有坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。
◆知道活动结束后要进行身体放松和器械整理。
◆感受活动带来的收获，愿意与同伴分享。
要想提高幼儿在自由活动中的自护能力，教师首先要克服目前在组织上存在的高控制和放任式两种极端方式，在活动前、活动中、活动后加强对幼儿进行自护教育，这样才能使自由活动真正成为积极、向上、健康、安全的有意义的活动。自由活动环节的教师指导要点具体包括：
1、活动前
◆引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体，喜欢参加散步、玩球、爬坡、骑小车、玩沙、拣树叶、打雪仗以及滑滑梯等活动。引导中、大班幼儿讨论活动时的注意事项，尝试制定活动规则并愿意遵守。
◆结合季节、时令及本班幼儿的实际预设活动，对活动过程中的的安全隐患、活动范围、活动流程充分预想，掌握动作要领、幼儿运动保护要领及突发事件的处理方法。
◆组织幼儿如厕，帮助他们穿戴好便于运动、适合气温的衣服、鞋子，取下头部、服装上的饰物。提醒中、大班的幼儿进行自检或互检，能根据天气情况增减衣服，并逐步养成习惯。
◆检查活动器械、工具有无损坏、数量是否充足；检查场地周边、散步路线、观察地点等的安全情况，清理或排除安全隐患，保证活动环境的安全。
◆教师衣着要轻便舒适，便于运动。带领幼儿活动时分工明确，主班、配班教师对幼儿的要求要保持一致。组织大型器械活动时，对容易发生危险的滑梯口、秋千旁等位置给予重点帮助和指导。
◆严寒酷暑时，注意选择适宜的活动时间及场地，雾天减少户外活动。
◆在班级幼儿人数众多的情况下，可以分组进行活动，减少等待时间。
◆带领幼儿有序地进入活动场地，提醒幼儿上下楼、穿越窄道时注意脚下，防止绊倒或者撞到同伴、墙壁等。告诉幼儿鞋子掉了，离开队伍穿好后要马上跟上队伍。
◆根据活动需要，带领幼儿做好身体重点部位的准备活动。
2、活动中
◆教师生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣。需要示范时，要面向全体幼儿，动作示范时速度稍慢，切忌示范危险动作，避免负面强化。进行熟悉的活动时，强调关键经验，提出具体要求。
◆集中精力，全程关注幼儿活动情况，不聊天，不因各种原因远离幼儿，任幼儿自由玩耍。带领全体幼儿积极活动，根据实际情况对动作难易程度、活动量、活动进程、幼儿情绪等进行适宜调控。同时，引导幼儿学习根据身体的感受调节和控制自己的运动量和情绪。
◆要注意关注幼儿的个体差异，给予适宜的指导和帮助，对于能力强的幼儿要满足需要，促进发展；对好动的幼儿格外关注，提醒他们遵守规则，及时干预其具有潜在危险的举动；鼓励胆小、动作发展迟缓的幼儿，大胆尝试有挑战性的动作。
◆配班教师重点关注个别幼儿的活动情况，指导好跑、好动的幼儿在指定的范围内活动，不远离集体；给予体弱、生病的幼儿特别关照；及时处理流鼻血、磕碰受伤等突发事件。
◆玩大型玩具的人数以10～15人一组为宜，随时提醒幼儿手抓紧、脚踩稳、坐稳扶好等。提供的小型器械数量要充足，保证幼儿人手一份，避免争抢。
◆散步途中指导幼儿注意观察路面和周围环境，让其绕开小水坑行走、弯腰低头穿过低矮的障碍物、抬高腿迈过小沟等，不奔跑，不掉队。
◆提醒幼儿观察时停下脚步，找一个自己合适、也不影响别人的地方，避免碰撞和拥挤。引导幼儿躲开带刺的枝叶、蚊虫等，不捡玻璃片、小钉子、小树枝等危险物品。
◆鼓励幼儿有便意、流鼻涕、身体不适等情况时，及时告诉教师，寻求帮助；发现同伴有危险动作或者远离集体时，及时提醒或者告诉老师。
◆引导幼儿学习掌握简单的活动自护方法。比如，摔倒时用手扶地；人多时要排队，耐心等待；遇到危险时，知道用向左右跑开、抱头、抱肩、蹲下等方法进行躲避。
◆引导幼儿发现户外运动器械、设备与安全之间的关系。如玩圈时和别人保持一臂距离、不随意藏人无人知道的地方、不将跳绳套住脖子、不拿器械当玩具等，防止器械伤到自己或同伴。
◆引导幼儿同伴间相互协作，克服困难，共同完成活动。提醒他们与伙伴友好相处，能用协商、合作等方式，有效化解矛盾和冲突，愉快游戏。
◆器械活动结束后，指导幼儿将玩具、器械、材料收放整齐。
◆每次活动结束后，带领幼儿做身体放松活动。
甜蜜午睡时—午睡环节中的常规要求和指导要点：
午睡是幼儿园一日生活不可或缺的重要环节，那么，怎样实现甜蜜午睡呢?教师首先要明确午睡过程中不同年龄段幼儿应达到的目标要求和具体内容，抓住睡前、睡中、睡后潜在的教育价值，采用温馨有趣的指导策略，充分发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。
一、午睡环节对幼儿的常规要求
◆喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。
◆懂得午睡对身体有益，养成按时午睡的习惯。
◆做好情绪、如厕、物品等方面的睡前准备。
◆知道脱衣入睡舒服，能正确穿脱衣服、鞋袜。
◆入睡时盖好被子，避免着凉，保持安静，尽快入睡。
◆知道正确的睡姿有益健康，入睡时能保持睡姿正确。
◆睡醒后不打扰同伴。
◆有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。
◆按时起床，不拖拉，不等待，学习整理床铺。 甜蜜午睡时——午睡环节的教师知道要点：
不同年龄段的幼儿在睡前、睡中、睡后的状态是不同的，教师应根据其特点给予具体、细致的指导。
1、睡前环节
托、小班
◆拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温、光线，营造温馨的午睡环境。
◆午餐后带领幼儿进行散步、自主阅读、讲故事等安静活动，帮助个别需服药幼儿服好药。
◆上床前，将幼儿随身携带的小物件(纽扣、皮筋、发卡、线头等)集中放在一起，避免睡中玩耍，发生意外。
◆帮助或指导幼儿睡前如厕。
◆播放优美的轻音乐，组织幼儿轻轻进入寝室、找到自己的小床。
◆指导幼儿脱换鞋子，并将脱下的鞋子整齐摆放在鞋架上，放置在户外晾晒。
◆帮助幼儿脱掉外衣，并以亲切、温柔的语调让幼儿懂得脱衣入睡舒服，使幼儿愿意配合。
◆帮助或指导幼儿学习脱上衣、裤子的正确方法，并叠放整齐，放在固定位置。提醒幼儿先脱鞋子，再脱裤子，最后脱上衣，动作要紧凑，避免着凉。
◆以游戏的口吻，引导幼儿放平枕头，钻进被窝，把手放在被子里面。教师再用轻柔的语调、缓慢的语速讲述温馨简短的故事或儿歌，平静幼儿的心情，帮助其尽快入睡。
◆用轻柔的语言提示幼儿安静、独立入睡，右侧卧或仰卧入睡。
◆对哭闹厉害、入睡困难或者有恋物习惯的幼儿，教师可用轻轻抚摸、拍一拍、抱一抱或送句悄悄话等方式，安抚情绪，使幼儿平静地入睡。
◆逐步培养幼儿喜欢在幼儿园午睡的习惯。
中、大班
◆做好午睡环境准备，组织幼儿进行散步、阅读、区域自选、午睡小讨论等安静活动，使幼儿懂得睡前不做剧烈活动，保持情绪稳定。
◆提示幼儿主动将小物件集中放在一起，避免睡中玩耍发生意外。
◆提醒服药幼儿配合保健大夫按时服药。
◆指导幼儿独立脱叠衣服、鞋袜，并在固定位置摆放整齐。重点指导幼儿学习脱袜子、衣袖的正确方法。
◆指导幼儿盖好被子，保持正确睡姿，安静、尽快入睡。
◆播放柔美的音乐，用轻柔的语调、缓慢的语速朗读优美的文学作品，使幼儿在温馨的情境中入睡。
◆对于入睡困难的幼儿，可采用适当陪伴、延缓上床时间、与其有个美好的约定(比如，“你今天的睡觉时间比昨天提前了5分钟，下午的自主区域活动老师会第一个请到你，可以吗?\"或者“今天睡得早，就会有个神秘礼物飞到你的枕头下面。”等他睡着后，教师将小礼物放进他的枕头下面。)等方式，逐步改善不良午睡习惯。
2、睡中环节
◆全面关注幼儿的午睡隋况，随时巡视，为蹬被子的幼儿盖好被子。
◆用轻柔的语言提示、温柔的动作调整，帮助幼儿保持正确睡姿。
◆适当开窗，保持寝室内空气新鲜，避免对流风吹在幼儿身上。
◆轻声提醒并照顾常尿床的幼儿起床如厕，发现幼儿尿床要及时换洗、晾晒寝具。
◆鼓励幼儿在感觉身体不舒服或发现同伴有异常情况时及时告诉老师。
◆幼儿出现高烧、惊厥、腹痛等紧急情况，应立即采取恰当的方式处理，必要时通知保健大夫或相关人员，立即带幼儿去医院就诊。
◆个别幼儿做恶梦哭喊时，教师要迅速赶到他身边，用轻柔的语言、亲切的抚慰或者帮他调整睡姿，使其恢复平静继续入睡。
◆提醒早醒的幼儿保持安静，不影响同伴。
◆夏天酷热时可使用空调，室温在23℃一28℃，空气湿度在30％一60％，准备柔软毛巾随时为幼儿轻轻擦去汗水。冬季严寒时保持室温在l 8℃一25℃，控制室内空气湿度在30％一80％。
◆及时缝缀幼儿服装、鞋袜上脱落的纽扣及破洞。
◆看睡时注意集中，动作轻柔，轻声说话，不离岗、不做私活、不会客、不吃零食、不睡觉等。
◆建立午睡巡视制度，将幼儿午睡时的具体情况详细记录在表中。如情绪状况、是否咳嗽、流鼻血、睡眠异常等，便于离园时及时反馈幼儿午睡隋况，提醒家长注意。
◆根据幼儿年龄和季节调整幼儿午睡时间。托、小班1.5～2个小时左右，中、大班l～1.5个小时左右；夏季适当延长。
离园环节中的常规要求和指导要点：
由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同，来园时间又长短不一，在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同。作为教师，我们要根据实际情况，适时地组织有目的、有计划的活动，抓住环节活动中有价值的教育契机，实施有效的指导和帮助，以满足幼儿各方面的需要，使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松，使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。
一、离园环节对幼儿的常规要求
◆保持一种稳定、愉悦的情绪等待家长来接。
◆乐于自己整理仪表，喜欢干净和整洁。
◆学习管理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。
◆根据自己的意愿选择离园活动，遵守活动规则。
◆尝试解决自主交往中的问题和冲突，与同伴友好相处。
◆离园时，会将玩具、材料、椅子等收放整齐、归位，保持环境的整洁和有序。
◆主动与教师小朋友道别，约好明天愉快地来园。
◆跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。
二、离园环节的教师指导要点
结合离园环节幼儿的常规要求，教师要根据不同年龄段幼儿的实际表现，有重点地实施教育和引导。
1、托，小班幼儿
◆离园前，与幼儿进行亲切的互动，帮助他们回想一天中快乐的事情，稳定幼儿情绪，鼓励他们的点滴进步，使幼儿感受到自己很能干。
◆通过游戏口吻与幼儿约定明天再见，使他们保持良好的情绪回家。
◆帮助幼儿穿好外衣、提好裤子、检查鞋子。冬春季节要注意随时帮助幼儿提裤子，避免小肚脐着凉。
◆引导幼儿学习整理仪表的方法，重点指导幼儿整理衣袖和提裤子。
◆将幼儿早上带来的玩具或布娃娃等放在显眼的位置，方便幼儿带走。
◆引导幼儿分清自己和别人的物品，知道不是自己的东西不能带回家。
◆检查幼儿有无尿湿裤子、弄湿袖子等情况，随时帮助幼儿更换和整理，并及时反馈给家长。
◆组织幼儿进行重复性游戏、角色游戏、区域建构等活动，使幼儿能够情绪稳定，耐心等待家长来接。
◆接待家长时要兼顾未离园幼儿的个别活动和交往，及时介入，给予适时指导，帮助幼儿解决小冲突和小问题。
◆运用情景、故事等引导幼儿理解区域活动的规则，使他们能够愉快结束游戏和活动，跟随家人离园。
◆鼓励幼儿离园时，有礼貌地和教师、小朋友说再见。
◆引导幼儿离园前将玩过的玩具和材料放到固定的位置，摆放整齐。
◆具体详细地向家长介绍幼儿在园的一日活动情况，并提出指导性建议，家园配合一致对幼儿进行教育。
◆建立离园接送制度，比如：幼儿离园家长签字制度、与家长签订《授权委托书》、安装幼儿入离园安全识别系统等。要求家长相对固定人员接送幼儿，教师要认真辨认接送人员，确定后把幼儿交给接送人员，并请接送人员在“离园签字表”上签字后离开。确保接送安全，避免错接、漏接现象发生。
第19篇：小班生活活动
生活活动：我会自己洗手
活动目标：
1、通过儿歌，学习洗手的正确步骤和方法。
2、养成勤洗手的良好生活习惯。活动准备：
1、有意识地让一位幼儿的小手很脏。
2、盥洗室在洗手池上面粘贴洗手七步骤的图示。
3、洗手七步骤的图片
4、洗手液若干瓶。活动过程：
一、设置情景：手脏了，怎么办？
刚才我们在外面玩游戏，现在看看我们的小手变得怎样了？（幼儿相互交流）小 手很脏了，怎么办呢？（洗手）
二、鼓励幼儿说一说，探讨怎样洗手。
小手脏了要洗一洗，那怎样才能把我们的小手洗干净呢？（请一个幼儿讲述并空手示范洗手的方法）
三、教师讲解和示范洗手地正确方法和步骤。
1、洗手前，要先干什么呢？在做什么？接下来再做什么？（幼儿说一说）
2、教师示范讲解：先给××卷袖子、走到水龙头前，把手冲湿、用洗手液，轻 轻按一下，手心手心搓搓，手心手背搓搓，十指交叉搓搓，手指并拢转转，握住拇指转转，两手握拳转转，抓住手腕扭扭，手心手背冲冲水，洗完小手甩三下，
一、
二、三。
3、教师念儿歌边带幼儿做洗手的动作。
四、请小朋友分组进盥洗室，边看洗手图示，边念儿歌，边按步骤洗手。教师重 点指导幼儿学习正确地洗手方法。
五、引导幼儿讨论：除了手很脏的时候要洗手，还有什么时候要洗手呢? 教师总结：饭前、便后、吃东西前都要洗手，教育每个小朋友都要养成讲卫生的好习惯。
生活活动：我会擦鼻涕
活动目标：
1、通过儿歌，学习擦鼻涕的正确方法
2、知道有鼻涕要用纸巾或手帕擦干净。
3、懂得做个讲卫生、爱清洁的小朋友。活动准备：
纸巾人手一张、手指玩偶娃娃两个。 活动过程：
一、教师出示两个手指玩偶娃娃进行表演。
1、师：你们好，我是东东。----阿嚏，我感冒了。瞧！我的鼻涕都流出来了，我要把它擦掉。（左手擦一下、右手擦一下）哎呀！鼻涕都擦到脸上了，再用力擦擦。（做擦鼻涕的动作）
2、师：你们好，我是红红。天气凉了，我不小心感冒了。鼻涕都流出来了，我要快点拿餐巾纸擦擦（做正确擦鼻涕的方法）瞧！我擦得都干净啊！
二、根据表演的内容，组织幼儿讨论。
1、小朋友，你看见东东是怎样擦鼻涕的？红红又是怎样擦鼻涕的？你喜欢谁呀？为什么？如果你有鼻涕你会怎么擦呢？（幼儿交流）
2、告诉幼儿有了鼻涕要用餐巾纸擦干净。
三、通过儿歌教师讲解示范正确的擦鼻涕方法。
1、我们来学一学擦鼻涕的动作，纸巾人手一张，先用纸巾把鼻子包住，轻轻擤一擤，把纸巾对折，再包住鼻子，轻轻擤一擤，直到鼻涕全部擦干净，最后把纸巾扔进垃圾桶。
2、教师念儿歌边带幼儿做擦鼻涕的动作。
3、幼儿练习，教师个别指导。
4、教师小结：现在我们都会自己擦鼻涕了，那么我们就是爱干净、讲 卫生的小朋友了。
健康活动：我会自己喝水
活动目标：
1、知道水能解渴的常识，每个小朋友每天都需要喝水。
2、通过阅读画面，初步知道如何开水笼头、取水等正确方法。
3、有主动喝水的习惯。活动准备：
准备白开水、以及放水的水桶、喝水的图片 活动过程：
一、口渴了，怎么办？
教师：小朋友，请你们口渴的时候做什么？（喝水、喝饮料、吃水果等） 教师：口渴的时候选择喝饮料的小朋友举手？选择喝水的小朋友举手？ 出示瓶装的各种饮料和白开水，迁移幼儿已有的生活经验，并组织幼儿讨论。 教师：这里有什么？它们是什么味道？
教师：那你们在口渴的时候最喜欢喝那个瓶子里的东西？ 教师：在口渴的时候什么最解渴、最健康呢？
教师小结：在这些酸酸甜甜的饮料里面有许多的糖分，还有许多的二氧化碳，喝多了，对小朋友身体健康不好。喝白开水最解渴、也是最健康的，白开水只最好的饮料。
二、通过儿歌来学习正确喝水方法。
教师：观看画面上喝水的小朋友，说说他们是怎样喝水的？ 教师：通过儿歌来学喝水，帮助幼儿正确的取水、喝水的方法。 教师：边念儿歌边带幼儿做正确的喝水的方法。
三、幼儿尝试自己取水喝。
幼儿拿杯子取水，老师加强督促检查，提醒幼儿用正确的方法取水、喝水。
四、和幼儿一起谈谈喝水的重要性。
教师：为什么我们每天多要喝水呢？在休息和游戏的时候，口渴了想喝水，是等老师喊你喝水，还是自己去喝水？
教师小结：我们的身体内部每天都需要很多的水，因此，我们也需要经常地补充水分。平时在幼儿园除了在学本领的时间里，小朋友最好不要走动去喝水，其余的时间都可以去喝水。
健康活动：保护耳朵
活动目标：
1、通过阅读图文结合的儿歌，了解一些保护耳朵的方法。
2、知道耳朵可以听见声音，感知耳朵的重要性。活动准备：
耳朵的谜语。 活动过程：
一、猜谜语，引起幼儿的注意。两把扇，在两边，摸得着，看不见。
二、帮助幼儿了解耳朵。
1、教师：（出示娃娃的脸），提问:你的耳朵长在哪里呀？(幼儿交流)
2、教师：摸摸自己的耳朵，看看旁边小朋友的耳朵，耳朵是什么样的？
3、教师：耳朵有什么用？没有耳朵会怎么样呢？（幼儿交流）
三、通过学习儿歌，知道一些保护耳朵的方法。
1、教师：耳朵可以听见什么？（能听见声音），耳朵很重要，我们应该怎样保护自己的耳朵呢？（鼓励幼儿根据自己生活的经验大胆地交流已有的经验）
2、出示图夹文的儿歌，引导幼儿一起学习儿歌。
教师：小朋友的办法可真多呀，让我们学一学《小耳朵》的儿歌吧。
（小耳朵，真可爱；会听声音，本领大；我们都来保护它。不往耳朵塞东西；不把耳朵随意挖；不把水滴灌入耳；不对着耳朵大声叫；听到巨响捂耳朵；我们都要保护它）。
四、游戏“请你猜猜我是谁？”
1、教师：我们来玩一个游戏，看看你的耳朵灵不灵？
2、介绍游戏玩法: 请一幼儿弯腰趴在教师的脚上，蒙上眼睛，再请一位幼儿走到他身后轻轻拍他，同时说：“请你猜猜我是谁？”说完立即回到自己的位置。然后请趴在腿上的幼儿起来猜一猜，拍他的人是谁？幼儿猜出后，继续玩人猜人。
3、老师小结幼儿游戏的情况。
健康活动：想变蝴蝶的毛毛虫
活动目标：
1、在故事的情境性游戏中知道样样都要吃，不挑食才能长大、变美。
2、能逐渐养成不挑食的好习惯。活动准备：
1、各种蔬菜水果图片，毛毛虫手偶一个，蝴蝶图片一只。
2、入场及律动音乐。活动过程：
一、创设毛毛虫情境，引导幼儿练习膝地爬行，发展身体协调能力。
师：我们来做游戏好不好，你们是谁呀？（毛毛虫）毛毛虫跟着妈妈出去爬一爬好不好？（音乐起）跟着妈妈找空的地方爬。你们看，妈妈的身体拉长啦，你们会不会呀？妈妈的身体又卷起来喽，缩成一团，太棒了再爬一下。毛毛虫滚一滚，毛毛虫回家休息喽。
二、出示毛毛虫手偶，边讲故事边表演教具。
1、师：今天，妈妈请来了一位小客人，你们看看谁来了？（毛毛虫）你们跟它打个招呼吧。（毛毛虫你好）小朋友们你好，它和你们做游戏，玩一玩，开不开心？
2、师：它有一个问题要考考小朋友，毛毛虫长大以后会变成什么？（蝴蝶）你们太聪明啦！今天，妈妈给小朋友讲一个故事，名字叫《想变蝴蝶的毛毛虫》。
3、教师边讲故事边表演教具。有一只毛毛虫，它长得又瘦又小，因为它可不喜欢吃东西了，可是它非常想变成美丽的蝴蝶，这该怎么办呢？„„
4、教育小朋友样样菜都要吃才会长大、变美。
师：小朋友毛毛虫怎么变成蝴蝶的呀？（吃了好多东西,样样菜都爱吃了）
三、鼓励幼儿大胆表述，体验情景游戏的趣味性。
1、师：现在又来了一只毛毛虫。（毛毛虫的口吻）：小朋友你们好，我也想变成美丽的蝴蝶，我该怎么办呢？（吃东西）什么东西最有营养？（蔬菜水果）你们看这里有一些好吃的，我请乖宝宝上来，请毛毛虫吃东西。
2、幼儿取出图片，学说：毛毛虫我请你吃XXX。教师表演：叭叭叭„„谢谢你，味道真好呀/真甜呀/真香呀。（图片依次是茄子、水蜜桃、南瓜、玉米）
3、师：到了礼拜五它又变成美丽的蝴蝶了。蝴蝶的口吻：谢谢小朋友，谢谢你们。
四、自然的情感交流中，初步感知“平衡膳食，合理营养”的健康理念。师：你们想不想玩毛毛虫变蝴蝶的游戏？你们看妈妈给你们准备一些好吃的东西，我们来看看。（依次出示图片苹果、西瓜、西红柿）
师：你们看那边还有好多好多的苹果、西瓜、西红柿，妈妈先去吃一吃，你们看
妈妈是怎么样去找食物的，你们在家里等妈妈，好不好? 教师示范，讲解游戏规则：慢慢的爬过去，啊这么多好吃的，妈妈选一个/西瓜。叭叭叭„„味道真好！吃下去喽。（把图片套在手上）好肚子吃饱了回来休息休息，又爬回来喽。
师：你们看妈妈一次吃了几个西瓜？（1个）我们等一下也要记牢，一次只能吃一个，吃太多要怎么样的？（肚子疼，消化不良）
五、幼儿在有趣的活动中了解食物间不同的营养，建立良好的饮食态度。
1、第一次游戏，师：现在让宝宝去吃喽，今天妈妈请你们吃的是西瓜。出发！（提醒幼儿吃的是西瓜）吃饱了就回家去吧。小毛毛虫给妈妈看看，都吃对了，真棒！
2、第二次游戏，师：第二天，妈妈要请小毛毛虫们自己去选择了，这一次，你想吃什么就选什么，可以和别人不一样，只能选一个哦，好了出发吧。（提醒幼儿一次只能吃一个）吃饱了就回家去吧。给妈妈看看你吃了什么呀？吃西红柿/苹果的宝宝给妈妈看看。西红柿的营养可好了，有很多维生素C呢，吃了我们就更漂亮的。
3、第三次游戏，师：咦，我们毛毛虫好像还没有变成蝴蝶呢！看来还没有吃饱。这一次，妈妈要让你去选你刚才没有吃过的东西，样样菜都要吃才能变成蝴蝶，好出发吧！（提醒幼儿选刚刚没吃过的）都回来了吗？是不是每样东西都吃过了？好那我们来睡觉了。我们要养足精神变蝴蝶。睡个香香觉，看看待会谁变的蝴蝶最漂亮，现在吃的东西都在我们的肚子里消化呢！
六、利用毛毛虫蜕变过程，感受长大的快乐。
1、欢快的音乐起教师示范后带领幼儿一起扭动身体，重复多次。师：看，妈妈要变了！
2、（音乐停）师：皮蜕掉了，蹬两下脚。
3、（优美的音乐起）师：妈妈的一个翅膀长出来了闹，又一个翅膀长出来了，真的成蝴蝶了，你们有没有变啊！跟着妈妈到花园里去飞一飞，玩一玩。哪只小蝴蝶飞的最美呀？跟着妈妈到外面去飞一飞吧。
健康活动：我会刷牙
活动目标
1、通过欣赏故事、阅读图示，学习刷牙的正确方法。
2、知道早晚要刷牙，懂得保护牙齿的重要性。
3、乐意养成良好的刷牙习惯。活动准备
刷牙的步骤图、牙刷、杯子、牙膏人手一份、故事《刷牙》ppt。 活动过程：
1、欣赏故事，引出课题。
小鳄鱼、小鳄鱼出来玩吧！咦？今天外面怎么这么热闹呀？小熊和小动物们在干什么呢？让我们到故事里去看看吧！
2、欣赏故事，理解故事内容。1）引导幼儿观看故事PPT，理解故事。
提问：小熊和小动物们叫小鳄鱼去玩，小鳄鱼在做什么呢？（个别幼儿回答） 小熊和小动物们都忘了一件什么事？（刷牙）
小熊、小兔、小老鼠、小猴子、小刺猬他们是怎样刷牙的？（幼儿说一说，老师点出相应的PPT，并和幼儿一起站出来学做刷牙的动作） 2）引导幼儿讨论，知道刷牙的重要性。
你会刷牙吗？你知道什么时候要刷牙？如果不刷牙会怎么样？（幼儿交流）
3、引导幼儿阅读图示，学习正确地刷牙方法。
1）为了保护我们的牙齿，不长蛀牙，小朋友想不想也来刷刷我们的牙齿呢？哪应该怎样来刷牙呢？（幼儿交流）
2）出示刷牙的步骤图，老师边念儿歌边示范刷牙的方法。 3）幼儿用小手学做刷牙的动作。
4、幼儿实践操作，拿起小牙刷、小杯子、小牙膏，在《刷牙》的歌曲声中学习刷牙，体验刷牙的快乐。
5、老师小结：让幼儿相互检查一下同伴的牙齿，说说刷牙后感觉。教育幼儿要早晚刷牙，增强刷牙的意识。 附：儿歌：《刷牙》
小牙刷，手中拿 上刷刷，下刷刷， 里刷刷，外刷刷， 早上刷，晚上刷， 刷得满嘴白花花。
健康活动：我吃得最干净
活动目标：
1、朗诵儿歌，学习正确拿勺子吃饭的方法。
2、吃饭时能够保持饭菜不掉地，懂得爱惜粮食，不浪费。活动准备：
教学挂图 活动过程：
一、教师讲故事《下巴上的洞洞》。
提问：这个小朋友下巴上怎么会有洞洞？这个洞洞会怎么样？你们下巴上有洞洞吗？如果也有洞洞怎么办？
二、出示图片，了解画面的主要内容，感知不同的进餐表现。
1、提问：图片上有谁？他们在做什么？
2、穿黄衣服的黄黄是怎么吃饭的？你们觉得这样好吗？
3、穿蓝衣服的蓝蓝是怎样吃饭的？他吃的怎么样？他怎么会吃的这样 脏？
4、谁吃的好？穿红衣服的红红是怎么吃饭的？她怎么坐的？勺子怎么拿 的？我们来学一学。
5、老师以儿歌的形式总结吃饭的正确方法：小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢。一口一口自己吃，吃得干净真正好。请小朋友来学一学这首儿歌。
四、比一比《谁吃的最干净》。
今天中午的午餐，我们来进行比赛吃饭，比一比：谁的地上、桌上、碗里最干净。吃得干净的小朋友老师奖励五角星。
附故事《下巴上是的洞洞》从前 有个奇怪的娃娃， 娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞， 洞洞谁知道它有多大。那么一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。可惜啥也没有种出来， 只是粮食白白被糟踏。瞧他，一边饭往嘴里划， 一边从那洞洞往下撒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。你们听了这笑话，都要摸一摸下巴。要是 也有一个洞洞，那就赶快塞住它。
健康活动：我会自己穿衣服
活动目标：
1、在阅读图示、念儿歌中，初步学习穿衣的技能。
2、愿意自己动手学穿衣服，体验自我服务的快乐。
活动准备：穿衣服的图示。事先与家长联系为每个孩子准备一件前襟对开的衣服。 活动过程：
一、故事导入，激发幼儿学习穿衣服的兴趣。
1、教师讲述自编故事《妞妞上幼儿园》。
2、妞妞让妈妈帮她穿衣服，妈妈是怎么说的？
3、听了妈妈的话，妞妞是怎么做的？
二、通过图示儿歌教师讲解示范穿衣服的方法。
1、出示《妞妞穿衣服》的四幅图示，让幼儿初步了解穿上衣的正确方法。
2、教师引导幼儿边说儿歌边空手学习穿衣服。（抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子， 吱扭吱扭上房子。）
三、幼儿练习穿衣服。
1、教师巡回指导，引导幼儿边说儿歌边练习穿衣服。
2、教师重点指导：扣纽扣时先把衣服的前襟的下摆对齐，再从下往上一个一个扣好。
四、教师小结，结束活动。
今天我们大家都学会了穿上衣的本领，以后早上起床、午睡起来的时候要自己穿衣服，养成自己的事情自己做的好习惯，做一个能干的好宝宝。
附：故事《妞妞上幼儿园》
妞妞今年三岁了，妈妈送她去上幼儿园。幼儿园里真好玩，有许多好玩的玩具，还有老师和小朋友，妞妞和小朋友在一起玩的很开心。一天早上，妞妞一醒来就大声嚷嚷：“妈妈妈妈，快给我穿衣服，我要上幼儿园！”妈妈走过来说：“妞妞，你已经长大了，应该自己学会穿衣服了。”妞妞说：“好啊好啊，妈妈你快教教我。”妞妞学着妈妈的样子，很快穿好了衣服，高高兴兴上幼儿园去了。
健康活动：我会提裤子
活动目标：
1、欣赏故事，懂得小肚脐露在外面，小朋友会受凉生病，懂得入厕后，起床后要及时提好裤子。
2、在看图文、念儿歌中学习提裤子的方法。活动准备:
1、提裤子的图示
2、经验准备：幼儿尝试掖裤子 活动过程：
一、故事导入，引起幼儿对活动的兴趣，知道露小肚脐对身体的危害。
1、讲故事：《布娃娃感冒了》，提问：娃娃为什么喊肚子疼呢？
2、引导幼儿讲出布娃娃咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚脐露出来了，所以咳嗽了。
二、结合儿歌，幼儿学习正确提裤子的方法。
1、游戏：找肚脐。请幼儿看看自己的小肚脐是不是露在外面，让幼儿自己想办法不让它露在外面。
幼儿操作，教师巡视指导。
2、出示图示，边提问边按步骤，让幼儿了解提裤子的正确方法。提问：
（1）老师把提裤子飞方法画了下来，谁来告诉我，第一步怎么做？（幼儿看图示回答并用动作演示）请全班幼儿学一学这个动作。
（2）第二部怎么做？以同样的方法让幼儿来回答演示，全班一起学习并了解接下来的提裤子步骤。
3、教师通过儿歌示范讲解：老师把提裤子的方法呀编成了一首好听的儿歌，你们想听吗？那老师来念给小朋友听：卷呀卷呀卷白菜呀，（将上衣卷起至脖子处），剥呀剥呀剥白菜呀，（将罩裤卷至屁股下），装呀装呀装饺子馅，（将衣服塞到裤子里），一定要把所有的饺子馅都装好呀，前前后后，捏呀捏呀捏饺子呀，（将罩裤提好），盖呀盖呀盖锅盖呀，（将上衣放下）。
4、带领幼儿学习儿歌，边念边做动作练习提裤子。
你们想学这首好听的提裤子儿歌吗？学会了你下次就能把小肚脐藏得好好的，再也不会肚子疼了。
三、游戏：北风爷爷来啦
配班教师扮作北风爷爷，绕着幼儿转一转，边转边说：“我是北风爷爷，我来看一看能不能吹到孩子们的小肚脐。”如果看到有没有提好裤子的幼儿，北风爷爷及时跟进说：“哈哈，被我发现了一个没有提好裤子的小朋友，我要吹啦。”提示幼儿赶快提好裤子。最后看到所有的孩子都提好裤子了，北风爷爷就会说：“宝宝的裤子都提好了，一点儿缝儿都没有了，我怎么吹都吹不进去了，只好灰溜溜的回家了。”
健康活动：我会自己穿鞋
活动目标：
1、理解故事内容，能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。
2、体验自己做事的成就感。活动准备：故事《我会自己穿鞋》，《巧虎穿鞋歌》，自编儿歌和穿鞋的步骤图。 活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友，有一只可爱的小兔子叫苗苗，它今天要到哪里去呢？去之前做了什么事呢？我们一起到故事里去看看吧！
二、欣赏故事《我会自己穿鞋子》。
1、今天苗苗要去哪里？（奶奶家）
2、去之前要做什么事呀？（穿鞋子）
3、妈妈说：“我先穿鞋子，穿好了再帮苗苗穿。”苗苗是怎么说的？
4、苗苗是怎么穿鞋子的？（请个别幼儿说说）
三、引导幼儿通过观察，分辨鞋子的左右脚。
1、师：小朋友你们会穿鞋子吗？你是怎么穿鞋子的？（请个别幼儿说说做做）
2、那我们也来学一学吧。
仔细看看，这两只鞋子有什么不一样？（教师把两只鞋子摆在一起，引导幼儿从鞋子弯曲的方向、搭扣的位置分辨鞋子的左右脚。）
师：哪只小脚穿到左鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：左脚穿左鞋），哪只小脚穿到右鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：右脚穿右鞋）
小结：穿鞋子的时候要分清左右脚，左边的小脚穿左鞋，右边的小脚穿右鞋。
四、教师示范讲解穿鞋子的方法，引导幼儿边念儿歌边学穿鞋。
1、示范讲解：把鞋先摆好，左右位置要正确，然后，用两只手拿住左（右）鞋子，把鞋子的口撑开，左（右）脚的脚尖先套进去，再用一只手的手指头伸到脚跟后面，把鞋子的后跟拔起来，最后扣上扣子，一只脚穿好后再穿另一只。（念儿歌：两个好朋友，头儿碰着头，耳朵朝外头，小脚钻里头，左脚穿左鞋、右脚穿右鞋，贴上小耳朵，小鞋穿好了。）
2、播放《穿鞋歌》幼儿学习穿鞋子。
提出要求：要先把鞋子按照左右正确的位置摆好，穿的时候注意左脚对左鞋，右脚对右鞋，穿的时候两只小手要配合好，用老师教给小朋友的办法穿。
幼儿练习穿鞋子，教师巡回指导。
五、小结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。
健康活动：我会早睡早起
活动目标 ：
1、通过欣赏故事与儿歌、知道要按时上床睡觉和起床。
2、乐意养成早睡早起的好习惯。活动准备：
“老鼠”，“小猪”头饰、巧虎视频《早睡早起》、儿歌：《早睡早起身体好》 活动过程：
一、谈话导入，引出主题
1、教师：小朋友平时上幼儿园的时候喜欢睡懒觉么？有的小朋友上幼儿园总是迟到，这是为什么呢？（幼儿回答）
2、下面老师就给你们欣赏一个故事，小朋友你们在故事中去找答案吧。
二、欣赏故事视频《早睡早起》。
1、教师：巧虎早晨起来在幼儿为什么一直犯困？为什么巧虎不和小朋友一起玩？巧虎的心情怎么样？（幼儿回答）
2、教师：巧虎听了妈妈的话以后，他是怎么做的？那这时候的巧虎他心情觉得如何？（幼儿交流）
二、引导幼儿讨论，知道早睡早起的重要性
故事里告诉我们小朋友要早睡早起，小朋友，你们会早睡早起吗？如果不那样做的话会怎么样？（幼儿交流）
三、在儿歌中，体会到早睡早起的快乐。
1、教师讲述儿歌
师：儿歌中讲到了哪些小动物？天亮了小老鼠是怎么做的？小猪是怎么做的？你们喜欢哪个小动物？为什么？
2、师幼一起讲述儿歌。
师：小朋友们说的真棒！我们要向小猪学习，早睡早起哦！现在让我们一起念一念这好听的儿歌吧！（念儿歌2~3遍）
四、儿歌表演。
1、师：让我们给好听的儿歌加上动作吧！（幼儿创编动作）
2、请个别幼儿展示自己创编的动作，其他幼儿模仿。
3、将幼儿分为两组，准备好 “老鼠”和“小猪”的头饰，一组幼儿扮演“老鼠”，另一组幼儿则扮演“小猪”。
五、结束活动
教师小结：晚上睡觉时，小朋友身体里会聚集很多力气，睡觉时间多了，力气变会越积越多，睡得少，身体里的力气变会少了。所以小朋友一定要早睡早起，这样才会长高，身体才会更好！
附儿歌：《早睡早起身体好 》
小老鼠，吱吱叫，深更半夜不睡觉； 天亮了，赖床上，身体越长越瘦小。 小乖猪，睡得早，做个好梦甜甜笑； 清早起来做早操，一二一二身体好。
晨间谈话：我会上厕所
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，知道憋尿不利于身体健康。
2、有尿意时会及时入厕。活动准备：
故事《我不憋尿》及相关图示。 活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：小朋友你们认识巧虎吗？今天他的妈妈要带他去商场玩，看看发生了什么事呢？
二、欣赏故事《我不憋尿》，知道憋尿对身体不好，有了尿意便意要及时入厕。
1、师：妈妈让巧虎去干嘛？（小便）巧虎听妈妈的话了吗？
2、师：巧虎这样憋尿好吗？有了尿意我们应该怎么办？
教师小结：有了尿意的时候要及时的去小便，长期的憋尿会影响身体健康。而且也容易尿在裤子上。知道了吗？
三、出示图片，集体讨论“谁做得对”。
1、教师边出示图片，边讲述故事。
故事1：小明憋了很多的尿→但他不去上厕所，还是继续玩游戏→结果尿在了裤子上→他现在非常的难受。
故事2：小红觉得有点想小便→便走进卫生间，脱下裤子小便→出来的时候裤子上干干净净的→她现在非常的舒服。
2、师：你喜欢谁？为什么？（幼儿相互说一说）
3、教师小结：有了尿意就要马上入厕小便，不能等到很急的时候再上厕所，冬天裤子多，来不及脱下来容易尿在裤子上，还对身体不好。现在小朋友你们有尿意了吗？我们来向小红学习吧。
健康活动：我会穿袜子
活动目标：
1、阅读图示，初步学习穿袜子的方法。
2、懂得自己的事情自己做，体验独立做亊的成功感。活动准备：
各式各样的袜子若干、装袜子的盒子1〜2个、装袜子的筐3 ~4个。 活动过程：
一、猜袜子
1、出示装袜子的盒子，请幼儿猜猜里面装的是什么
师：孩子们，圣诞节到了老师给你们带来了许多漂亮的礼物，你们猜一猜盒子里装的是什么礼物？（幼儿自由猜测）看看到底是什么？（袜子）
2、幼儿每人挑选一只喜欢的株子
师：下面老师请你们到这儿来，自己挑选一只你喜欢的袜子，然后坐好。
二、找袜子
1、师：说一说，你的袜子是什么样子的？它上面有什么？
2、师：找一找，另一只袜子在哪儿？你是怎么找到另一只袜子的？
三、认识袜子
1、教师拿出自己的袜子，引导幼儿认识袜筒（小脖子）、袜口（小洞子）、袜尖（长鼻子)。
2、小袜子找到好朋友了吗？现在，我们每个人都有一双袜子，咱们的袜子到底长什么样呢？我们来看一看，这是袜子的小袜口，从上面看一看像什么？ (小洞子）小袜口穿在哪？这是袜筒，快来摸一摸，你的小袜跟在哪，你摸到了吗？袜筒就是小袜子的小脖子。这儿是袜尖，是袜子的长鼻子，你摸到了吗？（与脚各部位对应）
四、学穿袜子
1、教师出示图片边念儿歌边示范穿袜子的方法。
儿歌：穿袜子
缩进小脖子，（拿住袜筒两侧） 钻进小洞子，（穿进袜尖） 拉起长鼻子，（拉袜筒） 穿好小袜子。
2、教师带领幼儿边说儿歌边穿袜子。对不会穿袜子的幼儿给予帮助，如找一找袜子的面和底，大脚趾伸进袜口等。
3、教师与幼儿之间互相检查一下，若发现错误，请大家和穿错的孩子一起纠正。
五、穿袜子比赛
教师和幼儿一起边说儿歌边进行穿袜子比赛，看谁婊穿得又对又快。
六、鼓励幼儿自己的事情自己做
师：小朋友终于学会穿袜子了。除了会穿祙子，你会穿别的吗？看来小朋友已经会做好多事情了，我们在家的时候也要自己穿衣服、穿祙子，要学会自己的事情自己做，做一个懂事的乖孩子。
晨间谈话：我会擦屁股
活动目标：
1、理解故事内容，学会自己擦屁股。
2、有爱清洁的习惯。活动准备：
故事《擦屁股真简单》，自编儿歌及擦屁股步骤图。 活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友你们有在幼儿园大过便吗？幼儿园的厕所跟家里的有什么不一样？（幼儿园是蹲着的，家里是坐着的）
2、师：你们敢在幼儿园大便吗？那我们在上完大便后应该做什么呢？怎么做才能擦干净呢？我们一起来看看巧虎是怎么擦的。
二、欣赏故事《擦屁股真简单》。
1、师：巧虎一开始擦干净了吗？后来呢？
2、师：怎么做才能擦干净？
四、出示步骤图，学念儿歌，掌握擦屁股的方法。
1、教师根据幼儿说到的方法出示步骤图，再把幼儿遗漏的步骤图补上。
2、师：小朋友想到了很多擦屁股时需要做到的地方，老师把他们编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
儿歌：
我会自己擦屁股 拿好卫生纸 撅起小屁股 从下往上擦一擦 擦一擦 纸巾对折擦一擦 擦一擦 换张卫生纸 撅起小屁股 从下往上擦一擦 擦一擦 纸巾对折擦一擦 擦一擦 擦干净了真舒服！
3、师幼共同朗诵儿歌。
五、教师指导幼儿学擦自己的小屁股。
1、师：小朋友想不想自己也来学一学啊？我们边念儿歌边来擦屁股吧。
2、幼儿擦自己的小屁股，教师巡回指导。
3、师：擦完屁股我们应该怎么办？（提裤子、洗手）
4、教师小结：在上完大便以后，我们应该拿手纸擦干净屁股，然后要把裤子提起来，最后还要把小手洗干净！要做个讲卫生的好孩子，这样我们也不容易生病。
六、结束活动，幼儿排队洗手，注意个人卫生。
生活活动：我会盖被子
活动目标：
1、阅读图示内容，让幼儿学会自己盖被子的方法。
2、懂得自己的事情应该自己做。活动准备：
娃娃家小床若干、布娃娃、铺好的小被子若干条 活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
1、师：天冷了，娃娃家的小朋友都没盖被子呢，谁愿意来帮娃娃盖好被子？（请三名幼儿上来给布娃娃盖被子）
2、师：他们谁的被子盖得最好？谁的被子盖得不够好？（幼儿和老师一起边观察边分析）
3、师：有的幼儿没有把被子完全打开在盖上去，这样有什么不好？（身体的两边都露在外面，盖不到被子，风一吹就要着凉）。
4、师：有的幼儿掀开被子的一边，开得太大，被子乱糟糟，而且不暖和。
5、师：有的幼儿把娃娃的被子横着盖了，这样好不好？（娃娃的脚就盖不到被子了，一个翻身被子也会容易掉落下来，就着凉了。）
二、出示图示，教幼儿正确的盖被子的方法。
1、师：怎么才能把被子盖好，被子盖在身上又暖和又整齐好好地睡觉呢？老师今天教你们一个好方法。
2、老师出示图示示范讲解：
先把床上折叠好的被子完全打开，然后两手捏住被子的两个小角拉到枕头下面，在
用小手把被子铺平（提醒幼儿被子要竖着铺，不能把被子横着铺，这样会碰到地上，也会盖不到脚。），然后掀开一个被子的角，身体钻进小被窝，在把掀起的被子盖好，把脸朝天睡在枕头上，把小手全部放进被窝，闭上眼睛，安静的睡觉。
三、幼儿练习盖被子，教师巡回指导。
提出要求：要先把被子铺平，在把被子的一边掀起，钻进被窝，把脚伸进去，碰到底，然后睡下，把小手全部放进被窝。在把掀起的被子盖好，最后闭好眼睛睡觉。
让幼儿睡午觉时自己学盖被子，教师最后检查幼儿盖得被子是否正确，对个别做得不正确的幼儿，老师给予重点指导。
四、教师小结：今天我们学会了盖被子的本领，以后每天午睡时，我们就用这个方法，看看谁睡得最好。在家中你们的被子也要自己盖，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。
第20篇：科学教案 生活活动
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生活活动—— 我会自己冲饮料
一 设计思路：生活中有许多不起眼的小事，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和教育功能。冲饮料，在幼儿生活中是在再寻常不过的，无论是逢年过节，还是用餐、待客，都离不开冲饮料。但幼儿看得多、喝得多，真正能有机会尝试冲饮料过程的却很少。本活动旨在提供给幼儿一次实践操作的机会，既满足幼儿好模仿、爱动手的心理，又能在充分的活动中让幼儿去发现问题，积累经验。如：观察固体饮料的溶解过程，冲饮的正确方法等，都让幼儿在活动中主动学习，引起幼儿对日常生活中一些小现象的探索兴趣，激发幼儿的求知欲。
二 目标：
1、通过幼儿冲饮料的操作实践活动，观察了解部分饮料的色、香、味等特点及溶解变化的过程。
2、培养幼儿的动手兴趣。
三 准备：1，果珍、奶粉、高乐高这三种可冲饮食品；搅拌工具（圆头吸管）；温水。 2，请家长在家中冲饮料时让幼儿观察 四 过程：
一、关于饮料的讨论：
1、教师：夏天，当家里来了客人时我们拿什么给客人喝？
2、教师（出示一杯白开水）问：这是什么？你们喝过吗？（请幼儿品尝白开水后回答）什么味道？有没有喝过有味道的水呢？
二、回忆生活经验：1，你们喝过那些用水冲的饮料？是谁冲的？2，谁会自己冲饮料？怎样冲饮料？3，介绍今天老师准备的固体饮料。
三、幼儿冲饮品尝
1、幼儿自由选择冲饮（在现有经验基础上）。在冲饮过程中启发幼儿发现问题并鼓励其在实践中去探索。提问：① 你的饮料是怎样冲的？（冲饮方法）② 你冲的饮料是什么颜色、气味、味道？（分开提问）③杯底的固体饮料怎么不见了 ④ 如果固体饮料融化不了怎么办？⑤ 冲出的饮料太浓了或者太淡了怎么办？教师示范一种正确的冲饮方法。
3、幼儿再次冲饮请好朋友品尝。（建议换一种饮料冲饮）
四、通过故事的形式让幼儿知道饮料喝得过多并不利于人体健康。而白开水比饮料有营养，更有利于身体健康，因此我们要多喝白开水，尽量少喝饮料。
五、延伸活动请家长配合，在家里来客人时，让孩子冲饮料给客人品尝。没有客人就请孩子冲饮料给家人品尝，以帮助幼儿巩固经验及有尝试冲其他品种饮料的机会。
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小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。 活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。 T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？ （2）看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ （3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。 T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
（4）闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？
（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？
（6）尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？
3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
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的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩„好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
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