推荐第1篇：离婚协议书去哪里领
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离婚协议书丢了怎么办? 在夫妻办理协议离婚时，需要向民政局提交离婚协议书，该离婚协议书是一式三份，也就是在民政局留了一份归档。当夫妻的离婚协议书丢失后，请不要 着急。离婚协议书丢失是可以补办的，您只要拿着您的离婚证和自己的有效身份证或户口本，到婚姻登记中心申请查阅离婚档案，工作人员会把你们的档案调出来之 后，根据其本人的申请，把曾经办理离婚登记时，交给民政局的那份离婚协议书复印一份并加盖公章就可以了。 1篇2：2013离婚协议书范文 2013离婚协议书范文
立协议人：
男方：
女方：
男方 与女方 现因夫妻感情彻底破裂自愿离婚，经双方商定，对有关事项达成以下协议：
一、双方婚生女_____由男方抚养，女方每月_____日前支付共计____元人民币抚养费。女方每月逢双周周六上午九点到男方处接孩子探视，于当日下午七点之前送回男方住处。
二、双方共同财产分割方案如下：
夫妻双方共有的位于___市___路___弄___号____室房屋登记在双方名下，系双方共同财产。现双方约定：
离婚后，该套房屋归男方所有，女方配合男方办理产权变更登记手续。因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由男方承担。
为保障子女的居住和生活环境，女方放弃该套房产的共同财产分割折价款。
三、女方自愿自筹______元人民币作为父母义务抚养子女期间的医疗费用，若以上钱款不足以支付以上医疗费用，超出______部分，由男方承担。
四、双方各自名下的其它财产归各自所有。
五、夫妻双方在婚姻关系存续期间内无其它共同债权债务;个人名下的债权债务离婚后由各自享有和承担。
上述协议事项，双方保证切实履行;协议内容如有隐瞒、欺骗、责任自负。
立协议人：
男方： (签字) 女方： (签字) 年 月 日 年 月 日
(本协议一式三份，当事人双方各执一份，交婚姻登记机关存档备案一份) 注：本协议书范本为___地区民政局统一格式。
离婚协议书范文 协议人：甲方
协议人：乙方
协议人甲方、乙方什么时间在什么地方办理结婚登记手续。什么时间生于孩子叫丙。因协议人双方夫妻感情完全破裂，现双方就自愿离婚一事达成如下协议：
一、甲方与乙方自愿离婚。
二、孩子丙由哪一方抚养; 另一方每月给付抚养费多少元，多长时间支付一次，具体时间; 抚养费支付到孩子18周岁止还是大学毕业; 抚养费是否包括教育费、医疗费; 包括或不包括，分别如何处理。
三、有房屋产权的房屋如何折价、如何分割; 单位福利房(无产权)如何分割; 家具如何分割; 股权、股票如何分割;
四、债权债务如何处理;分清哪些是夫妻共同债务，哪些是个人债务; 一方隐匿财产如何处罚。
五、探视权如何行使; 需要注意探视权的制约和限制; 孩子姓名更改的约定。
本协议一式叁份，双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。
协议人： 协议人：
年 月 日 年 月 日
以下离婚协议书范文(二) 男方姓名： 出生年月： 民族： 身份证号： 住址：
女方姓名： 出生年月： 民族： 身份证号： 住址：
双方于 年 月 日在____区人民政府办理结婚登记手续。(结婚证号码 )，并生有1名婚生女( ，19 年 月 日出生) 现因双方性格不合无法共同生活，夫妻感情已完全破裂，就自愿离婚一事达成如下协议：
一、双方自愿解除夫妻关系。
二、婚生女 由女方直接抚养。抚养期间，男方承担婚生子的抚养费(包括医疗费、教育费、保险费) 元; 女方应悉心抚养婚生子，不得有虐待、遗弃、家庭暴力行为; 男方每个月可以探望婚生女 次，也可以到学校探望，每周可与婚生女共同居住 天，寒暑假可以共同居住 天，女方有协助的义务; 探望权的行使以不影响学业为准。
三、财产分割
(1)双方认可婚后分开居住期间各自收入归各自所有的约定; 双方认可婚后个人随身物品归个人所有。个人随身物品中包含衣物、首饰、个人用品、手机、化妆品 等个人专用物品。
婚前财产： 男方 女方
婚前个人债权债务：男方 女方
婚姻存续期间个人债权债务：男方 女方
(2)女方自离婚证领取之日起，取得下列夫妻之间共同财产的所有权：彩电一台、冰箱一台、洗衣机一台、空调一台、家俱一套、组合音响 一套、生活日用品 件，总计约 元; 银行存款 元，归女方 元，男方 元;运营出租车，作价 元，归女方 元，男方 元。 (3)双方确认无其它共同债权、无共同债务。
四、男方确认给女方经济补偿 元;
五、离婚后，一方不得干扰另一方的生活，不得向第三方泄漏另一方的个人隐私和商业秘密，不得有故意损坏另一方名誉的行为，否则承担违约金 元。
六、双方确认对方是完全民事行为能力的人，能够自行处分自己的行为和财产。
七、本协议经双方签字后，待有效的法律文书生效时具有法律效力。双方承诺对该协议书的字词义非常清楚，并愿意完全履行本协议书，不存在受到胁迫、欺诈、误解情形。
八、本协议书一式三份，甲乙双方各执一份，婚姻登记部门保留一份。在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。
男方女方： 年 月 日 年 月 日
离婚协议书格式：
自 愿 离 婚 协 议 书(上海民政局官方版) 立协议人：
男方 与女方 现因 夫妻感情彻底破裂 自愿离婚，经双方商定，对有关事项达成以下协议：
一、双方婚生女 由男方抚养，女方每月 日前支付共计 人民币抚养费。女方每月逢双周周六上午九点到男方处接孩子探视，于当日下午七点之前送回男方住处。
二、双方共同财产分割方案如下：
夫妻双方共有的位于上海市 路 弄 号 室房屋登记在双方名下，系双方共同财产。现双方约定：
离婚后，该套房屋归男方所有，女方配合男方办理产权变更登记手续。因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由男方承担。
为保障子女的居住和生活环境，女方放弃该套房产的共同财产分割折价款。
三、女方自愿自筹 人民币作为父母义务抚养子女期间的医疗费用，若以上钱款不足以支付以上医疗费用，超出 元部分，由男方承担。
四、双方各自名下的其它财产归各自所有。
五、妻双方在婚姻关系存续期间内无其它共同债权债务;个人名下的债权债务离婚后由各自享有和承担。
上述协议事项，双方保证切实履行;协议内容如有隐瞒、欺骗、责任自负。
立协议人：
方 (签字) 女方 年 月 日
(本协议一式三份，当事人双方各执一份，交婚姻登记机关存档备案一份) 注意事项
1、离婚协议书在办理离婚登记时会经民政局备案，如事后反悔是非常困难的，因此，签订协议时最好咨询下专业人士。我认为离婚协议书内容要有 操作性，不要过于简单，条款的约定不能过于宽泛。比如：离婚协议约定“财产已分割完毕，双方无异议”。由于有哪些财产、如何进行分割没有在离婚协议书中体 现出来，因此双方就很容易产生分歧，一方认为财产分割已完毕，说明财产已没有必要分割，在谁名下就归谁所有，另一方则认为既然没有明确约定财产的具体项目 和处理方式，应当视为约定不明或没有分割，应当重新依法分割。这样最后的结果还是诉诸法院，那么这份离婚协议书起草还是有问题的。
2、另外，还要防止签订离婚协议时一方隐匿财产，因此，不能做类似“男女双方名下的其它财产归各自所有”、或“男女双方无其它财产争议”的约定，以避免离婚后丧失起诉分割对方隐匿的其它财产的机会。篇3：离婚协议书
离婚协议书
男方：xxx，汉族，33岁，身份证号码：430105xxxxxxxx 女方：xxx，汉族，27岁，身份证号码：4301221xxxxxxx 男女双方于2007年领取结婚证。婚后，双方由于种种原因，导致夫妻关系一直不太融洽，以致夫妻感情破裂。现双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就有关夫妻共有财产以及子女扶养达成如下协议：
一、男女双方自愿解除婚姻关系。
二、男女双方夫妻共同财产：
1、关于房屋：双方拥有位于长沙市开福区德雅路xxxxx栋xxx室，建筑面积58.41平方米，产权证号为： 的房屋一套。经男女双方协商，男方给予女方房屋经济补偿人民币叁拾万元，在本协议签订之日起两年内（2013年7月4日至2015年7月4日）付清。
2、关于机动车辆：
1、男女双方购有雷诺科雷傲一辆，车牌号为： 离婚后该车归男方所有；
2、男女双方购有吉利熊猫一辆，车牌号为：离婚后该车归女方所有。
3、关于存款：双方各自名下银行存款归各自所有，不进行分配。
三、婚姻期间债务：因婚姻存续期间男方对外借款买了一辆车牌号为：的雷诺科雷傲，且该车辆一直归男方独自使用，所以约定该债务由男方一人承担。
四、男女双方育有一子，名：xxx，xx岁，经男女双方协商将该子归xx方抚养及生活至成年，xx方承担每月xx元的生活费至该子成年，医疗费教育费男女双方各承担一半。
七、依照有关法律规定，女方对其子享有探视权，但应提前通知男方，女方可一个月至少三次对其子行使该权利，男方有义务无条件予以配合。
该协议一式三份，男女双方各持一份，一份交由有关机关保存备档，该协议经双方签字后生效，男女双方须各自协议履行。
推荐第2篇：文明在哪里
大闸小学2013年12月广播系统歌词
《隐形的翅膀》每一次 都在徘徊孤单中坚强 每一次 就算很受伤也不闪泪光 我知道 我一直有双隐形的翅膀带我飞 飞过绝望 不去想 他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳也会有变化 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 我终於 看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终於 翱翔 用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧 不去想 他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳也会有变化 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 我终於 看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终於翱翔 用心凝望不害怕 哪里风 就飞多远吧 隐形的翅膀 让梦恒久比天长 留一个愿望 让自己想像
《文明在哪里》文明在哪里？ 我来告诉你。文明就在你身边，在你的生活里。 文明在哪里我来告诉你。文明就在你身边，在你的生活里。言行知礼，草木珍惜。 老幼尊爱，和睦邻里。 文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里，从我来做起。人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里？ 我来告诉你。 文明就在你身边，在你生活里。 文明在哪里？ 我来告诉你。文明就在你身边，在你生活里。 勤奋工作，热爱学习。 懂得感恩，守德明理。文明在哪里，从我来做起。 人人都来讲文明，这个世界更美丽。文明在哪里，从我来做起。 人人都来讲文明，这个世界更美丽。
《我的未来不是梦》你是不是像我在太阳下低头 流着汗水默默辛苦地工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道我的未来 不是梦我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心 跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真地过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在
《飞的更高》生命就像一条大河 时而宁静 时而疯狂 现实就像一把枷锁 把我捆住无法挣脱 这谜样的生活 锋利如刀一次次将我重伤我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高一直在飞一直在找可我发现无法找到若真想要是一次解放要先剪碎这有过的往我要的一种生命更灿烂我要的一片天空更蔚蓝我知道我要的那种幸福就在那片更高的天空我要飞得更高飞得更高狂风一样舞蹈挣脱怀抱我要飞得更高飞得更高翅膀卷起风暴心生呼啸飞得更高飞得更高.
《读唐诗》床前的月光，窗外的雪。 高飞的白鹭，浮水的鹅。 唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝， 床前的月光，窗外的雪。 高飞的白鹭，浮水的鹅。 唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝， 相思的红豆, 吴山的雪。 边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。唐诗像祖先在向我诉说。
《平安中国》曾经挽着你的胳膊走过一路坎坎坷坷那时的山 那时的月尽管瘦弱也一样可以快乐曾经你的眼泪很多为我幸福流成江河今日的情 昨日的歌多么温和兄弟姐妹团圆围坐每当夜幕静静降落我就想说平安中国有你的血温暖着脉搏害怕什么寒冷刺痛每当万家亮起灯火我就想说平安中国有你的爱燃烧着心窝梦里世界开满花朵每当夜幕静静降落我就想说平安中国有你的血温暖着脉搏害怕什么寒冷刺痛每当万家亮起灯火我就想说平安中国有你的爱燃烧着心窝梦里世界开满花朵曾经你的眼泪很多为我幸福流成江河今日的情 昨日的歌多么温和兄弟姐妹团圆围坐平安中国平安中国平安中国
推荐第3篇：雾在哪里
《雾在哪里》教学设计（第二课时）
教学目标
1、正确书写“切、久、散、步”4个字。
2、能借助生活经验理解课文；能想象雾淘气的样子。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论„„还是„„都„„”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“切、久”等字；能想象雾淘气的样子；能用“无论„„还是„„都„„”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学准备
多媒体教学课件
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了19课《雾在哪里》，认识了雾，雾给我们留下了怎样的印象?谁来说一说？
2、是的，淘气又顽皮的雾可真神奇！看看大屏幕（出示雾说的话），自由读一读，读出雾的淘气。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “我要把自己藏起来。”
谁愿意读给大家听，读出雾的淘气。
3、那淘气的雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~6自然段
请同学们自由读第2~6自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
1、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。① 指名读第二自然段。
② 出示：淘气的雾把大海、船只藏了起来，无论是海水还是蓝色的远方都看不见了。
（要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。）
③ 小组交流，想象画面，用自己的话把画面描述出来。
2、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
① 指名读雾把天空连同太阳一起藏起来后，是什么样的情景。 ② 出示句子，齐读：霎时，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。
③ 生自读读课文，想像画面，用自己的话描述。 ④ 出示：
无论是海水还是蓝色的远方都看不见了。 无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。
3、朗读第4~6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
① 现在雾来到岸边，世界又变成了什么样？请默读第
4、5自然段，将变化划出来。
② 指名交流，世界变成了什么样。
③ 出示：房屋、街道、数木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
④ “甚至”是什么意思呢？
甚至：表示所提出的是突出的，进一步的事例。主要指，所有的东西不论大小都没雾藏了起来。
⑤ 请同学们再读读这句话，说说你发现了什么？
顿号“、”，一般用来分隔同类的并列的，如字，词语，停顿比逗号要短。如房屋、街道、树木、桥梁同属于城市中的景色，因此用顿号。
三、学习第7~10自然段。
雾把自己藏了起来，世界又发生了什么变化？ ① 自读7~10自然段，画出有关的句子。 ② 读出世界变化的句子,相机出示第9自然段。 ③ 理解“连同”，用自己的话说说变化。 连同：和，表示并列。
四、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？会出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的草原、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把( )藏了起来，无论( )还是( )都( )。
3、集体练说图一，云雾缭绕的草原。指名说一说：
雾，是个淘气的孩子，它把(草原 )藏了起来，无论(平地、山丘 )还是( 羊群)都(看不见了)。
点评：他说得好不好？好在哪里？
4、出示树林，学校
同桌练说，说出景物的特点和情趣。
5、指名说一说。
五、指导写字
1、出示“切、久、散、步”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。
指名说说应该注意怎样写。
“切”：左右结构，提土旁。第二笔是竖提。第三笔是横折钩。“久”：单一结构，撇部（第一笔），一共三画，撇，横撇，捺，写在横中线和竖中线的交叉位置。“散”：左右结构，反文旁。“步”：上下结构，“止部”第六笔是短撇，第七笔的撇要长。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。教师强调正确的书写姿势
3、展示评改。
六、总结：
这节课我们认识了雾，发现雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。我们已经知道雾的形成了，但老师很疑惑，雾藏哪去了呢？
指名说说。
归纳：雾中有无数的小水珠。随着周围温度的升高，小水珠蒸发，雾就消失了。
七、作业：在造句本上用“无论„„还是„„都„„”句式写两句话：用“甚至”说两句话。
板书设计
19、雾在哪里
无论„„还是„„都„„
切 久 散 步
推荐第4篇：佛在哪里
佛在哪里？为什么不来度我？
按：近日接一网友邮件，问了几个有意思的问题，今抽时间回答一下，放在这里，只因为许多人都有这些问题。
看雪客: 你好!我在美国时和一同事谈起佛教的一些事情,他非常不以为然,说了一些疑问.我整理一下,看能否您能解释一下,我也顺便学习了.1.佛在哪里?(我理解为肉身或化身),既然信佛,谁看见佛了,佛普度众生,为什么大多数人看不到?谁能看到?谁看到了?佛的出处在哪里?释迦牟尼涅磐后到哪里去了? 西方世界在哪里?在哪个星球,谁去过那里,回来拍个图片,让人们看到,才可以信啊.或者谁去过,给人们讲讲.佛经里面写的,现实世界谁去过?我们怎么知道他去过? 2.因果报应的问题.我怎么知道我的前世是什么,我的后世是什么,即使我这辈子做恶,死后下地狱,变牛做马,那是那个牛或马在受罪,已经不是\"我\".因为我死后已经没感觉了.(这个问题很可怕,很多人不信因果我觉得就是这个原因,首先是不信有因果,因为现实中因果不符的情况太多(起码表面上看);其次,即使有因果,我的前世和我有什么关系,我的后世下地狱的那个已经不是\"我\"了,我怎么知道地狱的那个\"我\"在受罪? 谁能把因与果联系起来,就比如1+1=2.比如一个人被撞死了,是什么过去的\"恶因\"造成的.谁知道? 3.佛既然是普度众生的,为什么不来度我啊?(不度无缘的人?)为什么还有分别啊? 他主要是没见到,没听到,没感觉到.也认为别人也没看到,没听到,没感觉到.既然连见都没有,怎么去\"信\"佛.这个佛是空的,不存在的.大概是他的一些看法,我再详细的也记不得了,主要是上面几个疑问,希望能有个圆满的解释,我好给他发过去,了确他的疑问,在信佛的道路上增加有缘人.阿弥陀佛
答：
1、佛在哪里？佛有三身，即法身、报身和化身。法身佛无形无相，充满法界，能入一切时间和空间，我们谁也见不到，这点和西方人说的上帝相似。报身佛分自受用报身和他受用报身。所谓自受用，就是佛因无量愿行感得的自受用内证法乐之身；他受用报身，乃是佛为十地菩萨众说法时而所现之身。报身佛身相多大？仅两眉间的白毫就有五个须弥山那么大，眼睛有四大海水那么广阔（净空法师语）。报身佛只有初地以上的菩萨才能见到，许多高僧在净土见到了，也听了报身佛讲法，但你无法验证，而且他们一般不说。（本博中曾有中国科学院北京天文台的研究员留言称3次拍摄到天鹅坐巨大佛像，其留言全文如下：“博主，你好。本人是北京天文台研究员，去年11月21日，12月2日还有12月17日三天，我在用天文望远镜观测天鹅座GR-38547星区时，三次发现在底片上出现了类似佛像的影像，我是受过多年科学训练的人，对此非常震惊，目前感觉自己的宇宙观正受到重大冲击，请您帮助我！”见《实证科学只是在不断验证着佛学》后的留言）只有化身佛是凡人能见到的，那么，化身佛在哪里？就在六道之内。不仅在人群之中有，在山石草木、动物之中也有。佛随顺众生而现种种形，应以何身得度即现何身，但我们往往见到了也不认识。释迦牟尼佛就是化身佛（其报身为卢舍那佛，法身为毗卢遮那佛），他是在地球文明达到一定水平后应化而来传播佛法，然后涅磐，融入法界，不生不灭（这些我们不容易理解）。事实上，凡人中有许多人见过佛和菩萨显像，特别是在有人往生时（主要是见到阿弥陀佛、观世音菩萨、大势至菩萨），而且中国人见到的这西方三圣古往今来都大同小异（参看东行客博文《张相千居士往生纪实---爸爸！你放心走吧！》），网上可找到不少这样的照片。我的师兄希热多吉也亲眼见过。
2、西方极乐世界在哪里?在哪个星球,谁去过那里,回来拍个图片,让人们看到,才可以信啊.或者谁去过,给人们讲讲.佛经里面写的,现实世界谁去过?我们怎么知道他去过? 回答：首先可参看《净土的种类——净土到底在那里？》按照目前人类文明程度理解，净土（包括西方极乐世界）应该处于另外的时空，比如说，五维时空。很遗憾，没人拍摄照片带回来，我没去过，也不知道那里能否拍摄照片。我的上师嘎玛仁波切和丹增尼玛仁波切都讲过净土的一些情况，本博有一些介绍。据丹增尼玛仁波切介绍，在净土想什么就有什么，而且，佛随时在讲法，但若你想休息一会不想听法，佛讲法的声音立即停止。然后在你想听时又立即响起。我们怎么知道他去过净土？由于我们没去过，没有参照，我们无法验证，我们要么相信要么不信，但我选择相信，因为，高僧不会说妄语，即便有某一个高僧愿意犯戒说了妄语，不可能这么多的高僧都犯戒说妄语。就如你没见过莎士比亚，但许多资料记载有这么个人，我们不得不相信。
3、关于因果报应的问题。对于绝大多数人来说，除非你修行（不一定要修佛法，普通修禅定也行）到有了宿命神通，否则你很难知道你的前世和后世。等你修到一定的程度，你就能知道自己前世、前前世„„甚至还知道别人的前世。当然，催眠师有办法知道你的前世，本博有文章《西方科学家用催眠促回忆前世的几个真实案例》《西方科学实验证实人的确有前世》。
至于“即使我这辈子做恶,死后下地狱,变牛做马,那是那个牛或马在受罪,已经不是\"我\"”。的确不是你这个肉体在受罪，但你要知道，受罪的不是肉体，而是心识。你下辈子投胎到人道或畜生道，的确不知道你的前世了，但你若入了鬼道或地狱道，就能知道自己的前世（天道众生也知道前世），可惜后悔已经晚了，必须受报完才能离开。因果报应有现法果（士用果）、等流果、异熟果、增上果、与他增上果，对于现法果，大家都知道，比如你把手放在火上烧一定会马上感受痛苦的果报，你若杀人，马上会感受被追捕被判刑的果报。但对于异熟果，一般人不知道，但许多修行者尤其是高僧都知道。可参看《现代因果报应故事实录》《因果报应遵循哪些定律？》
4、佛既然是普度众生的,为什么不来度我啊?(不度无缘的人?)为什么还有分别啊? 答：佛是无缘大慈同体大悲的，当然绝对没有分别，也正是因为没有分别，才不会只度别人而不度你，或者，只度你而不度别人。佛普度众生，并不是佛整天在上班在把众生一个一个背或拉到彼岸去。也就是说，不是佛度人，而是佛法度人。佛只是导师，他告诉了你各种到彼岸的方法（佛法），真正度你的是你自己，你选择走水路或坐船或修桥（选择何种修法，净土、密宗、禅宗„„），根据因缘由你自己决定。佛的境界，我们凡人很难理解，金刚经中说“须菩提！于意云何？汝等勿谓如来作是念：‘我当度众生。’须菩提！莫作是念。何以故？实无有众生如来度者。若有众生如来度者，如来则有我、人、众生、寿者。须菩提！如来说：‘有我者，则非有我，而凡夫之人以为有我。’须菩提！凡夫者，如来说则非凡夫。”
必须明白，佛无所不知，但不是无所不能。佛有三不能：一者，不能度尽一切众生；二者，不能度无缘者；三者，不能转定业。佛成佛也是顺着世间的因果，不可以凭着佛的喜好，违背世间的因果。释迦牟尼佛在世时曾带着其同父异母兄弟难陀游了地狱和天道，而使他皈依佛门修行，那也是难陀以前积累的善缘所致，我们没有积累那么好的善缘，没有生在佛陀时代佛陀身边，我们许多人认为世俗生活很好，有美酒有美女，根本就不想出离„„即便有佛门弟子告诉你这一切都是假的，但你信吗？也许你觉得佛菩萨示现神通让你看到地狱你就相信了，完全不是！你能否相信也得看你的因缘你的聪明程度，你完全可能认为那只是幻觉。假设佛菩萨让畜生道的众生去看天道和地狱道的情景，它们连感觉都没有。事实上，很多外道修行者（比如道教修行者，比如气功修炼者），他们也修到了能看到天道、地狱的情景，但他却认为天道是最高的境界，能成为神仙长生不死就圆满了，而不相信六道之外还有境界。
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幸福在哪里
2002年，以色列人泰勒·本一沙哈尔第一次在哈佛大学开设积极心理学选修课时，只有8个学生报名，中途还有两个退出了。
第二年，泰勒的老师菲利普·斯通——哈佛大学第一位积极心理学教授，建议他为这门课办一个说明性质的讲座，这个办法看起来很有效，那个学期他的学生增加到了300多人。
到了第三年，泰勒的教室里拥进了850人，超过了“哈佛王牌课程”曼昆的《经济学导论》。
2011年初，随着网络公开课的流行，越来越多的人开始借助网络学习世界名校的课程。泰勒和他讲解的积极心理学（网友们昵称其为“幸福课”）成为网络热词，他的授课视频风靡中国。
对于这位被称为“幸福大师”的教师而言，谁是他心中最幸福的人呢？
在泰勒眼中，他的祖母是他见过的最幸福的人。
泰勒的祖母沙瑞尔亲眼看见自己的父母和5个哥哥被纳粹杀害，她和姐姐被关在奥斯维辛集中营里。当奥斯维辛被解放时，随军医生凭借目测判断幸存者的生命体征，有希望活下来的就带走，送进医院。
那时，沙瑞尔瘦得只剩下27公斤，躺在她旁边的姐姐36公斤。医生判断她姐姐能活下来，认定她必死无疑。但当士兵去抬沙瑞尔的姐姐时，沙瑞尔的姐姐死活不肯走，死死抓住妹妹的手腕，不会说英文的她重复着一个单词“sister”，任凭士兵怎么掰都掰不开。医生没有办法，只好让士兵把两个女子都带走。
送到医院之后，医生们预言沙瑞尔活不过半年，但是半年之后，沙瑞尔的体重从27公斤变成了45公斤。
“她的坚强和乐观，对生命的强烈渴望，让她活了下来，并且还生养了子女，这才有了我们。”泰勒崇拜祖母身上顽强的生命活力，当他的女儿出生时，他让小家伙承袭了他祖母的名字。
泰勒在事业达到巅峰时，辞掉了哈佛大学的教职，带着妻子、两个儿子和一个女儿回到了以色列。“做出这个决定时，很多人说，这家伙一定是疯了！或许我真的疯了，但是我觉得回到我的国家，看到我的孩子跟我的父母在一起，在有祖父祖母的环境下成长，而我自己可以跟我的兄弟姐妹一起生活，对我来说这一切要比世界上所有其他的荣耀都更加珍贵。”
幸福是什么？
泰勒的回答很简单：“拿出时间，与你珍惜的人好好相处。”
推荐第6篇：命运在哪里？
命运在哪里？
陈齐放
有这样一则故事。 一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师,他对禅师说:“您说真的有命运吗?”
“有的。”禅师回答。
“但是我的命运在哪里?”他问。
禅师就让他伸出他的左手,指给他看,说:“你看清楚了吗?这条横线叫做爱情线,这条斜线叫做事业线,另外一条竖线就是生命线。”
然后禅师又让他将手慢慢地握起来,握得紧紧的,禅师说:“你说这几根线在哪里?”那人迷惑地说:“在我的手里啊!”
“命运呢?”
那人终于恍然大悟，原来命运就在自己的手里。
再看一则故事。从前，在威尼斯的一座高山顶上，住着一位年老的智者。至于他有多么的老，为什么会有那么多的智慧，没有一个人知道。人们只是盛传他能回答任何人的任何问题。
有个调皮捣蛋的小男孩并不以此为然。他甚至认为可以愚弄这位智者，于是就抓来了一只小鸟去找他。小男孩把小鸟抓在手心，一脸诡笑地问老人：“都说你能回答任何人提出的任何问题，那么请您告诉我，这只鸟是活的还是死的？”
老人想了想，他完全明白这个孩子的意图，便毫不迟疑地说：“孩子啊，如果我说这鸟是活的，你就会马上捏死它。如果我说它是死的呢，你就会放手让它飞走。你看，孩子，这只鸟的死活，就全看你的了！”
两则故事一个道理：每个人的前途与命运，像握在手里的线、握在手里的鸟一样，成败与哀乐，完全掌握在自己的手中。
推荐第7篇：教案《在哪里》
《你在哪里》第二课时教案
教学目标：
知识与技能：
1.学会读，写本课12个词语；
2.学会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：
1.学生通过看雷锋叔叔图片、联想雷锋叔叔的事迹；2.从认读生词卡片来复习掌握本课生字、词；
3.在音乐的伴随下，学生按男女生分角色朗读课文，体会本课的中心思想。
情感态度与价值观：
将奉献旨意内化心灵，外化行动。在学完本课后，学生单独或者在家长陪同下，参与一次帮助他人的活动，并写下自己的收获和感受。
教学过程：
一、课堂导入
出示图片（雷锋叔叔），雷锋叔叔已经离开我们许多年了，这节课老师同大家一起去寻找雷锋叔叔 板书：你在哪里
二、复习生字
上节课大家已经学习完了生字，老师手里拿了一些词语卡片，比一比哪一组能有快又好地读出来 曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈
寻觅 荆棘 花瓣 晶莹 雷锋
叔叔 冒着
三、自由朗读全文
要求：1.文中的小作者是在是谁的帮助下寻找到了雷锋叔叔的足迹？ 2.雷锋在那里做了什么？
板书：小路 小溪 抱小孩 雷锋 背大娘（写成爱心）
四、朗读，体会中心思想
请男女生分别有感情的朗诵最后一段
提问：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ 表层意思：雷锋叔叔处处为他人着想，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层意思：希望人人都能像雷锋一样，把爱奉献给最需要的人。
五、名言累积
雷锋出差一千里，好事做了一火车
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。
六、课后作业
1.课后请小朋友们去找找关于雷锋叔叔帮助他人的故事，并说给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
2.参与一次帮助他人的活动，并记下自己的收获和感受。
课文
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说：
昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
推荐第8篇：责任心在哪里？
寻找责任心
每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ——林肯【美】
所谓责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任感以认识为前提。没有是非标准，责任感就无从谈起。
故事一：远涉重洋的一封来函
武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。 在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。
（80年，不要说设计者，就是施工人员恐怕也不在世了吧。竟然还有人为它操心，还在守着一份责任、一份承诺。) 故事二：洗厕所出身的邮政大臣 一个少女到东京帝国酒店做服务员，这是她涉世之初的第一份工作。但她万万没有想到上司安排她洗厕所！上司对她工作质量的要求特别高：必须把马桶抹洗得光洁如新！怎么办？是接受这个工作？还是另谋职业？一位先辈看到她的犹豫态度，不声不响地为她做了示范，当他把马桶洗得光洁如新时，他竟然从中舀了一碗水喝了下去！先辈对工作的态度，使她明白了什么是工作，什么是责任感，从此她漂亮地迈出了职业生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的厕所，一向光洁如新，她也不止一次地喝过马桶里的水。几十年一瞬而过，如今她已是日本政府的邮政大臣。她的名字叫野田圣子。
（如果是你，你敢从你洗过的马桶中舀水喝吗？在工作中追求完美，这也是工作责任感的体现。）
故事三：负责任的人永远不嫌多
某公司要裁员，下岗名单公布了，有内勤部的小灿和小燕，规定1个月后离岗。那天，大伙看她俩都小心翼翼地，更不敢多说一句话。因为她俩的眼圈都红红的，这事摊到谁头上都难以接受。
第二天上班，小灿心里憋气，情绪仍然很激动，什么也干不下去，一会找同事哭诉，一会找主任伸冤，什么定盒饭、传送文件、收发信件这些她应该干的活，全扔在一边，别人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一个晚上，可是难过归难过，离走还有1个月呢，工作总不能不做，于是她默默地打开电脑，拉开键盘，继续打文稿、通知。同事们知道她要下岗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主动揽活。她说：“是福不是祸，是祸躲不过，反正也就这样了，不如好好干完这个月，以后想给你们干都没机会了。”于是，同事们又像从前一样，“小燕，把这个打出来，快点儿！”“小燕，快把这个传出去！”，小燕总是连声答应，手指飞快地点击着，辛勤地复印着，随叫随到，坚守着她的岗位，坚守着她的职责。1个月后，小灿如期下岗，而小燕却被从裁员的名单中删除，留了下来。主任当众宣布了老总的话：“小燕的岗位谁也无法代替，像小燕这样的员工公司永远也不会嫌多！”
（小灿走了，小燕怎么留下了？是强烈的工作责任意识给了小燕机会。） 故事四：35个紧急电话:一位名叫吉埃丝的美国记者，有一天来到日本东京，她在奥达克余百货公司买了1台唱机，准备送给住在东京的婆婆家作为见面礼。售货员彬彬有礼、笑容可掬地特地挑了l台尚未启封的机子给她。然而回到住处，她拆开包装试用时，才发现机子没装内件，根本无法使用。吉埃丝火冒三丈，准备第二天一早即去百货公司交涉，并迅速写了一篇新闻稿“笑脸背后的真面目”。
第二天一早，一辆汽车赶到她的住处，从车上下来的是奥达克余百货公司的总经理和拎着大皮箱的职员。他俩一走进客厅就俯首鞠躬、连连道歉，吉埃丝搞不清楚百货公司是如何找到她的。那位职员打开记事簿，讲述了大致的经过。原来，昨日下午清点商品时，发现将一个空心的货样卖给了一位顾客，此事非同小可，总经理马上召集有关人员商议。当时只有两条线索可循，即顾客的名字和她留下的一张美国快递公司的名片。据此百货公司展开了一场无异于大海捞针的行动。打了32次紧急电话，向东京的各大宾馆查询，没有结果。于是，打电话到美国快递公司的总部，深夜接到回电，得知顾客在美国父母的电话号码，接着，打电话到美国，得到顾客在东京的婆家的电话号码，终于找到了顾客的落脚地。这期间共打了35个紧急电话。职员说完，总经理将1台完好的唱机外加唱片1张、蛋糕1盒奉上，并再次表示歉意后离去。吉埃丝的感动之情可想而知，她立即重写了新闻稿，题目就是“35个紧急电话”。
（如果没有责任意识，就不会有这样大海捞针的行动，就不会有及时改正错误的机会。今天的市场竞争，从某种意义上讲，就是责任感的竞争！） 故事五：福克斯父亲拆亭子
查尔斯·詹姆斯·福克斯是英国著名政治家，他以“言而有信”获得了政界较高的赞誉。
当福克斯还是一个孩子时，有一次，福克斯父亲打算把花园里的小亭子拆掉，再另行建造一座大一点的亭子。小福克斯对拆亭子这件事情非常好奇，想亲眼看看工人们是怎样将亭子拆掉的，他要求父亲拆亭子的时候一定要叫他。小福克斯刚巧要离家几天，他再三央求父亲等他回来后再拆亭子，福克斯父亲敷衍地说了一句：“好吧！等你回来再拆亭子。”
过了几天，等小福克斯回到家中，却发现旧亭子早已被拆掉了，小福克斯心里很难过。吃早饭的时候，小福克斯小声地对父亲说：“你说话不算数！”父亲听了觉得很奇怪，说：“不算数？什么不算数？”原来父亲早已把自己几天前说过的话忘得一干二净。老福克斯听到儿子的话后，前思后想，决定向儿子认错。他认真地对小福克斯说：“爸爸错了！我应该对自己说过的话负责！”
于是，老福克斯再次找来工人，让工人们在旧亭子的位置上，重新盖起一座和旧亭子一模一样的亭子，然后当着小福克斯的面，把“旧亭子”拆掉，让小福克斯看看工人们是怎样拆亭子的。
后来，老福克斯总是说：“言而有信，对自己的言语负责，这一点比万贯家财来得更为珍贵！”
父母对自己的言行是否负责，会直接影响到孩子的人品和性格。
不要轻易对孩子许诺，一旦许下诺言，就要尽可能照此执行。实在做不到，也应该给孩子解释清楚，有条件的话，尽快将此补上。这看起来像是小事，可如果父母总也不实现自己的诺言，孩子便不会再听信父母的话，因为他们会觉得父母在欺骗他们。
故事六：学会对自己的行为负责
格里没有等到晚上放学，就哭着回到了家，送他回来的是学校里的一个叔叔。格里的母亲萨利特斯问学校里的叔叔，这到底是怎么一回事？
叔叔说，放学前小朋友们排队，可格里根本就不好好站，总是窜来窜去的，结果不知怎么，就和一个同学起了冲突。老师批评了格里几句，他就开始哇哇地哭个不停，还跟老师嚷嚷：“我没错！我没有打他！”
母亲萨利特斯向叔叔道了谢，然后拉着格里进了门。
“怎么回事？”萨利特斯看着两眼红红的格里问道。
“我不小心和马克撞了一下，结果马克就使劲儿地推我，我踢了他一脚，马克哭了，老师就说我了。”格里脸上挂着两行泪珠，补充说道：“是他先推我的！”
听到这里，母亲萨利特斯基本上把事情的来龙去脉搞清楚了，她语气平和地问格里：“难道你一点责任都没有吗？”
“没有！不是我的错！是马克先推我的！”
“好，现在我问你，如果你好好按照老师的要求排队，不乱跑，你能不小心撞到别人吗？你没有撞到马克，马克会推你吗？”
格里默不作声了。
“现在你再仔细想想，你一点责任都没有吗？，你是男子汉，记住，不要把什么责任都推到别人的身上！遇事仔细想一想，为什么别人会这样对你，你是不是做了什么不对的事情。”
最后，萨利特斯对儿子格里说了一句话：“你得学会对自己的行为负责！”
格里用力地点了点头。
当你的孩子回来向你诉说在外受到的“委屈”时，你会怎么做？是劈头盖脑的责备孩子一番，还是气愤地要带孩子找那个孩子“算账”？
萨利特斯夫人的做法，相信会对我们有所启发。萨利特斯夫人帮助孩子首先分析自己身上存在的问题，让孩子明白每个人都要对自己的行为负责，发生错误时，不要一味地抱怨别人。
在从事一定工作的人应当具备的品质中，责任感，是那样朴素而又十分可贵。综观先进人物的思想和事迹，无不具有一个共同的特点，就是对国家、对人民、对事业有着高度的责任感。“不患无策，只怕无心。”一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、
责任意识、责任心，就不堪大用。即使小用，也令人担心。
责任感反映了一个人的精神境界。有责任感的人，突出的优点是他们绝不是个人中心主义者，他人的、集体的、国家的利益总是先于自己的利益。在家庭生活中，他们孝敬父母，呵护家人，毫无怨言地挑起最重的担子。在社会生活中，他们对袖手旁观和负重前行，总是毫不犹豫地选择后者。“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。”责任感之所以可贵，是因为这种伟大的情怀往往同奉献乃至牺牲联系在一起。紧要关头，危急时刻，当有些人后退的时候，挺身而出的正是责任感强的那些人。对国家、对社会、对人民，他们是只衡量是非、不计利害，以自己的利益和生命殉真理和事业。他们工作并非风风光光，但我们的民族因他们的存在而绵延发展，我们的社会因他们的存在而展现耀眼光辉。绝大多数人的工作是平凡的，但只要自觉承担责任，就会受到人们的尊敬。
责任感反映了一个人的思想品德。在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的喧嚣中，有责任感的人淡泊的是名利。他们的价值观是在帮助别人获得幸福中得到满足，而他们自己却少有索求，因而责任感总是和顾全大局、忍辱负重、任劳任怨、助人为乐、谦逊礼让等等优良品德联系在一起。他们表里如一，心境澄明，人前人后一个样，有无名利一个样。他们从不追名逐利，但对于失误、不足却又不推诿、不塞责。经验告诉我们：凡是那些为他人、为社会、为国家做了好事而又不期望得到回报的人，通常也是乐于以高度负责精神投入工作的人。
责任感落实到日常工作中是责任心。人们从事的工作不同，能力和作用不同，但无论是统管全局的领导者还是平凡岗位上的工作人员，系于责任就没有小事。一颗道钉足以倾覆一列火车，一支火柴足以毁掉一片森林，一张处方足以决定一个人的生命。很多低级错误，包括一些本不该发生的重大安全事故，就是因为缺少那幺一点点责任心。
责任感是国民素质的一个重要方面。一个国家的公民有无责任感或责任感强弱，可以从这个国家的精神面貌中清晰地表现出来。伟大的民族往往具有高远志向、进取精神、严明纪律和一丝不苟的工作态度。当这个国家或民族遇到困难和风险的时候，就会有千千万万人站出来，以奉献和牺牲分担困难，排除风险。这样的民族是不可战胜的。中华民族一向崇尚“国家兴亡、匹夫有责”，这正是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可宝贵的精神财富。不可能要求所有人都做到心忧天下，但每个人应当也可以努力增加责任感、责任意识和责任心。这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快地发展。
推荐第9篇：“五彩池”在哪里
“五彩池”在哪里
新会圭峰小学四六班梁少颖
自古以来“五彩池”的传说留传到21世纪。但我终于发现了“五彩池”不在天上而是在人间，在我们的新会的玉湖呢！
假期里，一个阳光灿烂的一天下午，我和父母到玉湖游玩。突然，我发现了一个传说中的“五彩池”。你别以为玉湖这只是普通的一个湖，充其量就是湖中有喷水装置，成了喷水池，其实它是真正的“喷水池”呢。
让我说给你们听玉湖的“五彩池”是怎么样的吧！“五彩池”它一定就有五种颜色，黄的、绿的、蓝的、红的、紫的。站在湖边一看，那清澈透绿的湖水吸引了许多游客，再看看湖中的鱼儿，有黄的、红的、白的、半黄半橙„„在水中游来游去。湖中倒影的蓝天、白云、绿树、红花，那真叫人喜爱。在微风中吹拂下，湖面泛起波纹，湖中景色的倒影，时而湾曲，时而伸直，时而拉长，时而变短，变化多端，真有趣！
到吃晚饭的时候，我随着父母到玉湖的餐厅吃饭。饭后，我又路过湖边。这时，夜幕已经降临，湖中倒影着五彩缤纷的彩灯，显得热闹非凡，再加上喷泉水声，一会儿小声，一会儿大声，声音有高有低，有长有短，成了一首美妙的小乐曲。这个晚上的“五彩池”也非常逗人，令人流涟忘返。
在回家的路上，我不断回眸着那美丽的景色——“五彩池”。
(投稿：pengke108于2006-8-914:31:18)
推荐第10篇：机遇在哪里
机遇在哪里
作为新形势下的人们,如何去捕捉机遇,机遇在哪里,哪些情况又代表着机遇呢？要知道掌握机遇的简单方法,不妨关注以下几个方面。
环境的变化会给各行各业带来良机，通过这些变化，就会发现新的良机。变化可以包括：
一、产业结构的变化；
二、科技进步；
三、通信革新；
四、政府政策变化；
五、经济信息化、服务化；
六、价值观与生活形态变化；
七、人口结构变化。
以人口结构变化为例，可以举出以下机遇：
（1） 为老年人提供的健康保障用品；
（2） 为独生子女服务的业务项目；
（3） 为年轻女性和上班女性提供的用品；
（4） 为家庭提供的文化娱乐用品。
机遇有时可以丛顾客的需求去找；有时追求“负面”反而会找到机会。所谓追求“负面”就是着眼于那些大家“困扰的事”和“苦恼的事”。因为是苦恼、是困扰，人们总是迫切希望能够解决。如果能够提供解决的办法，实际上就是找到了机遇。例如双职工家庭，没有时间照顾小孩，于是有了家庭托儿所；没有时间买菜，就产生了送菜公司。这些都是从“负面”寻找机遇的例子。
此外，还应关注社会热点话题。
用创意之眼看世界
依据一项针对包括洛克菲勒在内的全球200位杰出创业家的研究，发现创意的来源主要有四方面：
（1） 对现有的产品与服务，重新设计改良；（最容易实现的方式）
（2） 追随新趋势潮流，如计算机互联网络与电子商务；
（3） 机缘凑巧（所谓的机缘凑巧或第六感的直觉，主要还是因为创业者平日培养的
敏锐洞察力，也就是平常所说的机会是给有准备的人准备的）。
（4） 通过系统研究、发现机会。（最主要的方式）
失败者找借口，成功者找机会。面对挫折不气馁，面对困难不弯腰，时刻保持冷静、清醒的头脑，保持乐观积极的心态和坚定的信念，机会就在身边，成功就在眼前。
第11篇：秋天在哪里
秋天在哪里
教学目标：
1.观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然 的美。
2.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。3.激发学生观察自然而然、探索自然的兴趣。 4.教育学生懂得从我做起，保护环境。 教学准备：
1.学生自带秋天的落叶、果实，水彩笔、铅笔。2.教师制作的课件。
3.若干张白纸、剪刀、胶水、水果盘。教学过程：
一、
赏四季
以疑导题
1.师：小朋友，你们知道一年有几个季节吗？对了，一年有春、夏、秋、冬四个季节。它们就像大地妈妈的四个乖女儿，轮流打扮着自己的妈妈，你们想不想看看他们是怎么打扮大地妈妈的呢？
2.播放四季图片，配乐解说。（只有春、夏、冬三张图） 3.质疑：秋天在哪里？让我们一起去找找它吧。
二、找秋天
说秋天
1.师：昨天要求小朋友都去找找秋天，现在就快告诉大家，你在哪里发现了秋天，你都看见了什么？（稻子熟了，金黄的一处；树叶黄了，纷纷落下来；草枯了，许多花谢了；人们穿上了厚衣服……）
2.师：小朋友找得真认真，现在老师带同学们再次走进大自然，用我们的火眼金睛去发现，秋天还躲在哪。
3.播放一组秋天的图片。说一说：我知道秋天在
里。 （金黄的落叶里、丰收的稻田里、盛开的菊花里……） 4.师：小朋友找得可真认真，看来秋姑娘是藏不住了，它已经深深地印在小朋友的眼睛里了。不过，这只是我们身边能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么样儿的？那让我们“出发”吧！
三、赏秋天
赞秋天
1.播放一组各地秋天的图片（北京香山、九寨沟、五彩池等）
2.师：看着你们一张张兴奋的小脸，听着你们一声声“哇”的赞叹，我感受到了秋天的这些图片，给你们带来了惊喜和欢乐，让我情不自禁地想问问你们：秋天是
的季节。（丰收的、五彩的、金色的、喜悦的等）
3.师：面对这迷人的秋天，大家都赞不绝口，把学过的最美、最动听的词汇都用上了，不如让我们换种方式来赞美它，怎么样？ 4.（课件）出示“我来赞秋天”：我这儿准备了一首古诗《山行》；一首诗歌《秋叶》；改词的儿童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪种方式来赞美秋天呢？（根据学生的选择进行教学） 5.听着大家读诗、唱歌，好开心啊，我也忍不住要参加了，我刚填了首《秋天在哪里》的词，我想请你们这些好朋友和我一起来唱，好吗？师生共同唱歌。
6.小结：喜欢秋天吗？是啊，它迷人，它带给了我们快乐，你们开心吗？让我们一起唱拍手歌感谢它吧！（如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐我们就把它留下来，如果同意，你就拍拍手。）
四、留秋天
创作品 1.师：大家都同意了。秋天姑娘听见了，可开心啦。瞧，她带礼物感谢大家来了：有颜色不同、形状各异的五彩落叶，还有秀色可餐的水果。不过，礼物可不容易拿，你们要开动脑筋，把它们变成美丽的秋天的作品，这样，秋姑娘才会送给你的。不信，来看看这些小朋友的作品吧。
2.播放水果拼盘和树叶贴画：这些作品漂亮吗？我相信大家创作的会比这些更好。同时，我要提两点要求，在制作时要听小组长的指挥，保持安静，第二，在制作时要注意安全，保持教室的清洁。比比哪个组做得最好，获得胜利旗。好，小朋友，开动你们智慧的大脑，挥起你们灵巧的双手，开始行动吧！
3.各小组在欢快的音乐声中进行“留住秋天”的作品创作。师从旁指导和参与。 4.各小组展示作品：说说你们作品的名字。 5.对各小组的作品进行评价。
五、提升课堂
环保教育
1.师：小朋友创作的作品，使这个秋天变得更美了。可是有些人却来破坏它，糟蹋它，使秋天失去了美丽的面容，你们伤心吗？不过，现在有了“红领巾”环保队。瞧，他们来了。 2.播放红领巾环保的图片，配解说。
3.师：你们想不想加入到“红领巾”环保队呢？那我们现在可以为秋天做些什么呢？（写环保标语、把果皮和落叶收好扔进垃圾筒里等）
4.结束：小朋友，美丽的秋天就在我们的身边，让我们从我做起，从小事做起，用我们的双手为大自然纺织一件漂亮的外衣，让它的美丽成为永远。现在，让我们一起把秋天送回大地妈妈的怀抱，让它和春、夏、冬三位姑娘一起，继续为我们的大地打扮吧！（播放四季图）下课！
第12篇：错在哪里
错在哪里
学习小数四则运算时，小马虎出现了下面一些错误：
（1） 3 .54（2） 1 0+1 .2-0 .0 23 .669 .0 8
（3）1 .24（4）0 .8 1 ×0 .56×0 .1 274416 26208169 .440.97 2
（5）5（6）2
）1 2 .5- 0.061 251.96
同学们，你能帮助他纠正错误吗？
第13篇：幸福在哪里
幸福在哪里
幸福在哪里
在学校
这里充满欢笑
是我们健康成长的乐园
幸福在哪里
在家庭
这里充满温馨
是我们心灵永久的避风港
幸福在哪里
在城市
在街道
在社区
这里
楼房林立
马路宽阔
街道明亮
市场繁荣
这里是文明和谐的自由空间
幸福
如淡淡花香
沁入心肺
似高山流水
源远流长
像陈年老酒
回味无限
怀
一颗感恩的心
感受生活的点点滴滴
幸福
会
如影随行
伴你成就梦想
江苏盐城滨海县滨海县永宁路实验学校五年级:老好人的话
第14篇：幸福在哪里
幸福在哪里？
电视上的白岩松，总是眉宇间拧成一个蝴蝶结，似乎有说不完的困惑，这些困惑，可能是人生的终极问题，也是国家的终极问题。10 多年前，白岩松写了《痛并快乐着》，思考他30年的人生；现在他又出了本《幸福了吗？》，把人生感受直接的快乐与痛苦上升到抽象的幸 福。但他额头上的那个“蝴蝶结”似乎扎得更紧了。
白岩松曾从梁漱溟提出的“人的一生要解决三个问题，而且顺序不能颠倒，第一个是人与物的关系，第二个是人与人的关系，第三个是人与自己内心的关系”角度浅谈过幸福。现在我也从中寻觅幸福。 幸福不等于物质，幸福是非物化的东西。就从人和物关系来看，我个人觉得，人和物之间的关系，不管是从个体的角度，还是从时代的角度，是大部分解决了，但不能说全面解决了。你要是GDP 第二了，从国家的目标来说，解决了物的问题，已经跨了很大很大的一步了。从给人角度谈，我们不必再为饥饿而担心，不会再担心无家可归。然而，30 来年的改革，你离它已经很近了，在物化的东西上，大多数人都有了很大提升。可是发现即使你得到了这些物化的东西，并不直接跟你原来以为的幸福画等号，这时候反差就出现了。英国有一个调查，说衣食无忧解决的最方便和最快的那群人，幸福指数是成反比的。美国人格雷格·伊斯特布鲁克写的《美国人何以如此郁闷》，通过美国近30 年的物化的对比，最后得出来一个结论：现在的美国人的幸福指数在逐渐降低。
第15篇：幸福在哪里
一日禅：幸福在哪里
2012年11月05日 07:58 来源：文章阅读网 作者：郭耀庭
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幸福在哪里（图片来源：慧海佛教资源库）
幸福不是别人的感觉，而是自己的内心体验。幸福不在钱多少、官有多大，也不在住得房子有多大、开得车子有多好。其实，幸福并不昂贵并不遥远，她就在我们每个人的身边，在我们平常生活的点滴中。
第16篇：幸福在哪里
幸福在哪里
有时我们常常抱怨，想得到幸福则么这么难；有时我们会抱怨什么是幸福，幸福在哪？还有人会抱怨，一天这么累还想要得到幸福。他们的想法完全错误，其实幸福就近在咫尺啊！只是我们没有想开。想开了，才能看看到幸福原来这么简单。
有一个故事：一个人生前是好心人，死后成了天使，常来人间寻找幸福。他给农民一头水牛，给路人盘缠，感到了幸福。次日，又遇诗人，他富有、英俊，妻子貌美。可他又幸福，天使犯了难，天使拿走了他的一切，一个月后，天使再来看他，他饿得半死不活，天使把一切还个他，他知道了什么是幸福。
幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。
人们永远是幸福的！
西平行路小学五年级一班 刘培龙
第17篇：幸福在哪里
幸福在哪里？
幸福在别人眼里？多数人往往都盯着别人的幸福，往往认为别人比自己幸福？其实又是心魔和欲望在作怪罢了！
其实幸福在自己心里，你的平淡生活，别人或许会认为很幸福，你自己的幸福，别人或许不屑一顾。
有一个奋斗的目标，有一个平常的心态，就会感到幸福！
第18篇：幸福在哪里
幸福在哪里
寒假到了，老师让我们去寻找幸福，幸福到底在哪里呢？
春假期间，妈妈带着我去爬紫金山。刚开始登山，我精力充沛，浑身都是力气。于是便向山上跑去。忽然感觉太阳高高的挂在天上朝我微笑，鸟儿站在树枝上欢快的唱歌。我感觉我幸福极了，因为我很快乐。
再看看上山的人，有健康的老人、强壮的青年，还有妈妈鼓励调皮的孩子呢，他们的脸上都洋溢着欢快的笑容。他们也是幸福的。
可是，渐渐地，我感觉越来越吃力了。到了最后一段路程了，我连走路的力气也没有了，大腿像石头一样硬。还是妈妈鼓励我：“宝贝，在坚持一会儿，马上就到山顶上了”，我才好不容易走到山顶。即使这么艰难，我也感觉自己很幸福，因为爸爸妈妈都陪着我，一起陪我爬山。
我站在山顶，眺望蓝天，感到胸怀澎湃；俯视长江，感到心胸敞开。这也是很幸福的。
原来，幸福就在我们身边，它只给细心的人去发现并体会。
第19篇：春天在哪里
综合实践教案《春天在哪里》
活动目标；
１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。 组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？
生：想。
师：我们一起看一看。
（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。）
师：片中是哪位同学在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。
生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。
（教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上）
师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？
（此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）
师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。 1 小组交流（约5分钟）
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。
2 全班汇报（约１０分钟）
生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。
生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。
生：我带来的是小草（实物）。春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。
生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。
生：天气暖和了，人们穿的衣服越来越少，说明春天来了。
――――略
（教师随学生汇报，把春天的特征板书在黑板上）
汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3 归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。
师：（指黑板）看，黑板上同学们贴的小草、树枝、花，我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类？你们知道归为哪一类吗？
生：……这些都是植物。
生：那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类
（依此方法，引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类，归纳春天的一般特征。）
师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！老师也收集到一盘表现春天的录像带，想不想看？
生：想。
（借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。）
第三阶段：体验阶段。
组织学生将本节课还未阿做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。 师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？
（大家讨论）。
通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：
1、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。
3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。
4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。
课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。
第20篇：毛泽东思想在哪里
毛泽东思想在哪里？
毛泽东思想在哪里？
在为社会主义建设的理想里
尽管有人提出要搞新民主主义，要补资本主义的课，要搞什么民主社会主义，但是，我党领导全国人民前行的奋斗目标很明确——坚持毛泽东思想确立的科学社会主义遗产，大干社会主义。
在人际交往的原则里
社会主义的人际关系，固然有着我国传统的思想的继承，但起主流作用的还是毛泽东时代确立的“为人民服务”、“三老作风”、“一方有难、八方支援”、“实行革命的人道主义”等人生准则。
在各自岗位的工作行为标准中
“共产党最讲认真”、“爱岗敬业”、“虚心使人进步、骄傲使人落后”、“向雷锋同志学习”、“学习焦裕禄”等不但都没有过时，而且仍然是当今我党干部的工作准则。
在人生观和价值观里
人生的意义在工作，人生的价值在奉献，为共产主义事业而奋斗，热爱祖国，热爱人民，热爱集体，公而忘私，全心全意为人民服务，“一不怕苦，二不怕死”等，这些精神支柱仍然像泰山一样扎根在我们的心灵。
在我国的政体和国体里
长期以来尽管有人不断鼓吹多党制、两院制，就像1958年一样，敦促我党下台。但是，从2009年我党宣传“六个为什么”的力度就足以表明：四项基本原则仍然是我们的立国之本。人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作制度仍然是我们最基本的政治制度。
在六十年国庆的队伍里。
尽管有人对毛泽东思想恨之入骨，但是2009年的国庆游行方阵中，有一个方阵令人热血沸腾——“毛泽东思想万岁”的方阵。其后的几个方阵，都是这个方阵开的道！没有毛泽东思想，就没有新中国，就没有改革开放的巨大经济基础，就没有邓小平理论，就没有三个代表，就没有科学发展观！
在我们的思想中；
在我们的行为中；
在我们制定的一切规章制度中；
在我们匆匆的脚步中；
在坚持公平正义的呼声中；
在“访贫问苦”的队伍中；
在“上山下乡”的结合中；
在“红色旅游”的行列中；
在咱老百姓的心坎中；
………………
在中华民族的血液里、灵魂中！
