推荐第1篇：孩子过继证明书
1、如何认定农村过继的法律性质
案例：
原告与被告的祖父系兄弟，婚后生有女儿，现均已成家。1996年8月 ，原告为嗣后，在家邀请亲朋好友与被告及其父亲订立《出继字约》，字约载明将被告过继为嗣孙，被告负责原告夫妻的生养死葬。1998年冬原告之妻去逝，被告按当地风俗办理丧事并负担费用，后被告迁至原告的房屋处共同居住，但未一起生活。2002年起原告住院被告负担其部分医疗费。自过继后被告对原告有一定的生活上照顾。2006年原、被告因家中琐事发生矛盾，原告故诉至法院，要求解除与被告的收养关系。 分歧：
本案的事实简单，但对该过继行为及过继字约的性质有不同的理解和法律意见，也有不同的处理结果。有的意见认为是原告收养被告为养孙的收养纠纷和遗赠扶养协议纠纷。有的意见认为是收养纠纷。有的意见认为是遗赠扶养协议纠纷。有的意见认为是不受法律保护的一种为嗣后的过继行为。有的认为本案的收养关系无效。有的认为本案不存在收养关系。 评析：
过继是封建社会的一种陋俗，“过继”在旧社会称“立嗣”，又称“承嗣”，它是指没有儿子的人以兄弟﹑堂兄弟等同宗人的儿子为自己儿子的一种做法，是一种封建的亲属关系。它是我国封建社会的宗法制度下一种特殊的收养形式，一直延续到解放前。新中国成立后，我国已经废除了封建宗法的立嗣制度，我国现行的法律对过继是不承认的。过继与收养是有区别的，收养是指公民依照法律的规定领养他人作为自己的子女的一种法律行为。1991年12月29日通过立法，颁布的《收养法》规范了收养的条件、程序以及解除收养关系的处理。过继并不是收养。对于过继能否形成收养关系，即能否形成拟制的父母子女关系，不能一概而论，应具体情况具体分析。
一、在1992年4月1日《收养法》施行之前，如果过继后与父母脱离了父母子女关系，在过继后与过继父母共同生活，也就是说他与生身父母的相互扶养义务已不再存在，则可以认为过继子与过继父母之间形成了事实的收养关系，可以按照收养关系来处理。对于这种事实上的收养关系，最高人民法院《关于贯彻执行民事政策法律若干问题的意见》第28条指出：“亲友﹑群众公认，或有关组织证明确以养父母与养子女关系共同生活的，虽未办理合法手续，也应按收养关系对待。”相反，如果过继的目的只是为了延续过继父母的香火，或只是为了继承过继父母的遗产，或只是为了在过继父母安葬时以儿子的身份送葬，并未与过继父母共同生活，也未对过继父母尽赡养义务的话，即使有所谓的过继手续也不能认为是收养，这种过继子与过继父母之间也没有任何权利义务关系。另外早在1979年６月５日，最高人民法院针对当时我国没有负责办理收养关系登记的机构，华侨和港澳同胞要求
在他们亲友中过继或收养子女出境的增加，及无明文规定过继和收养子女是否须经过批准的情况下。下发了《最高人民法院关于办理过继和收养关系公证的通知》，对涉外的过继或收养子女做出规定。
就本案而言，双方是在《收养法》施行之后所订立的过继字约，所以不存在事实上的收养关系。
二、在 1992年4月1日《收养法》施行之时，最高人民法院也下发了《最高人民法院关于学习、宣传、贯彻执行的通知》。收养法明确规定了公民可以依法收养，及收养人、被收养人、送养人的条件，和需要办理登记或公证手续。1999年5月25日民政部发布了《中国公民收养子女登记办法》,进一步明确了办理登记手续或公证手续的规定。收养是变更父母子女关系的法律行为，收养关系成立后，养子女的抚育费等均由养父母承担，养父母应承担养子女的全部监护职责。所以收养与过继有不同的区别；
1、目的不同：收养的目的是设立拟制血亲关系。养父母和养子女之间形成与生父母子女之间同等的法律关系。过继的目的是为了延续过继父母的香火或过继父母安葬时以儿子的身份送葬或只是为了继承过继父母的遗产。
2、范围不同：过继限于男子无子的情况下，而过继同族的子或侄，女子不能过继，也不能过继同族女性后辈。在收养关系中，无子女是收养的条件之一，被收养人也不限男女。
3、法律效力不同：收养关系受法律保护。而过继不受法律保护。如果自愿过继，事实上已形成收养关系的，且补办了登记、公证手续或经人民法院的确认，其权利义务按收养关系对待。 就本案而言，原、被告双方同居住但未共同生活，未办理有关法定的手续。虽然有关于生养死葬的约定，但其实际目的是为了在过继父母安葬时以儿子的身份送葬，没有扶养的事实，双方的收养关系不成立。因为解除某项法律关系属于变更之诉，变更的前提是有既存的某种合法民事法律关系，所以不存在的或非法的民事法律关系，就无需解除（变更）。应驳回原告的诉讼请求。
三、遗赠扶养协议是根据我国的具体国情，在我国农村“五保”制度的基础上形成和发展起来的。它综合了遗赠与扶养两种法律关系的内容，既具有极强的人身性质，又不是商品交换的产物。从1985年10月1日起施行的《继承法》第31条规定，公民可以订立遗赠扶养协议。遗赠扶养协议是指遗赠人与扶养人之间所订立的以遗赠和扶养为内容的协议。即受扶养人（亦是遗赠人）和扶养人之间订立的，由扶养人承担受扶养人的生养死葬的义务，受扶养人将自己所有的财产于其死后转归扶养人所有的协议。遗赠扶养协议有两种：一是公民与公民签订的遗赠扶养协议，二是公民与集体所有制组织签订的遗赠扶养协议。 遗赠扶养协议与遗赠、赠与、收养及一般合同相比，有自己的独创性。判断是收养还是遗赠扶养协议中的扶养，应该把握它们之间的区别。
（1）遗赠扶养协议是一种双方法律行为，其设立、变更和终止都适用合同的一般规定。收养是一种单方的法律行为，适用收养法律法规的规定。
（2）主体的特殊性。协议的遗赠人一般都是没有劳动能力又缺乏生活来源的鳏寡孤独或者盲聋哑等病残者。也有因种种原因不愿将遗产交给法定继承人继承的公民，也有不愿将遗产无偿赠与他人的公民。即为了充分尊重遗赠人对其财产的自由处分的权利，使其欢度晚年，允许其在有法定继承人的情况下仍可与他人签订遗嘱扶养协议。扶养人只能是法定继承人范围以外的公民或国家、集体组织。因为法定继承人对被继承人的扶养义务和与继承财产的权利是法定的、强制性的，不必以协议形式来确定。根据遗赠扶养协议的特定内容，作为遗赠扶养人的公民应当具备行为能力和扶养能力。收养却是身份法上的行为，收养人、被收养人只能是自然人，包括外国人港澳同胞，但不能是集体或组织。送养人可以是自然人或是组织（如孤儿院）。
（3）标的的特殊性 。遗赠扶养协议是一种有偿的双务合同，根据协议的约定，一方取得对方供养自己的权利，在自己死后让与自己的财产；另一方承担生养死葬的义务，在遗赠人死后享有取得遗产的权利。这种关系是财产契约关系与同志式互助合作关系的结合。收养是变更亲属身份和权利义务关系的行为，收养成立后收养人与被收养人形成父母子女关系，收养人必须履行抚养监护的义务，并教育被收养人。收养的对象通常是不满14岁的未成年人。 （4）遗赠扶养协议是生前法律行为与死后法律行为的结合 。自协议生效时起，遗赠人享有受扶养人扶养的权利，扶养人只能尽扶养的义务，只有在遗赠人死亡后，扶养人才可取得遗产。收养是一种拟制血亲关系。形成父母子女关系的收养人与被收养人之间的继承，适用继承法的规定。
（5）遗赠扶养协议在四种遗产继承形式中有最强效力。遗赠扶养协议的效力产生于协议订立之时，即在遗赠人死亡前即已发生。而法定继承、遗嘱继承和遗赠三种形式效力的发生都开始于被继承人死亡之时。收养关系成立后，收养人与被收养人之间可以发生法定继承、遗嘱继承和遗赠三种形式，但不可能发生遗赠扶养协议的继承。 （6）遗赠扶养协议签订后 ，遗赠人与其子女，扶养人与其父母间的权利义务关系并不因此而解除。遗赠扶养人在与遗赠人订立遗嘱扶养协议的情况下，仍对自己的父母有赡养扶助的法定义务。遗赠人如尚有子女，其子女对遗赠人的赡养扶助义务也不应因此而免除。同时，其子女对遗赠人协议以外的财产也仍享有继承权。遗赠人还可设立遗嘱，处分遗赠扶养协议指定的财产以外的财产。遗赠人与扶养人之间并不因此产生法律上的收养后果，扶养人与其亲生父母之间的父母子女关系依然存在。收养关系成立后，被收养人与其生父母及其他近亲属间的权利义务消除，可不再赡养亲生父母，也无继承权。
但两者有相同之处；遗赠扶养协议和收养协议均可协议解除，或经人民法院判决解除。一方已履行义务的可要求另一方给予适当补偿。
就本案而言，遗赠扶养协议不但有具体的扶养内容，还有具体财产赠与的内容和方式。本案的原、被告双方订立的过继字约，只有负责生养死葬的安排，没有关于财产的约定，
也没有实际扶养和扶养的事实。所以双方所订立不是遗赠扶养协议和收养协议，是一种以嗣后为目的的过继行为。
2、儿媳称丈夫被过继侵占婆母赔偿金 年近八十的老母亲吴某在承受丧子之痛的同时，又添新伤，其儿媳及孙子女四人以死者早已过继给他人为由，将儿子的死亡赔偿金14万元全部占为已有。近日，山东省商河县人民法院郑路法庭依法判决四被告给付老人赔偿金1.6万元。
七十多岁的原告吴某共有四子一女，两子早已过世。2005年12月8日，原告之子陈某在东营市喝酒时被蒋某等人绑架并非法拘禁，致使陈某死亡。2006年 3月29日蒋某之妻与老人儿媳及孙子女四人（四被告）达成一份和解协议，蒋某之妻一次性赔偿被害人抢救费、丧葬费等各项费用共计人民币16万元。四被告将该款据为已有，并用于生活盖房。老人多次找四被告索要自己份内所得，四被告却以死者早已过继给其二叔，与原告吴某已没有任何关系，拒不给付。
法院审理后认为，死者陈某的二叔在陈某出生前已死亡，并没有形成事实收养关系。原告吴某是死者之母，在蒋妻所付的赔偿金中原告应得到一定赔偿。但鉴于原告仍有三子，生活费用应由三人共同承担，且死亡赔偿金是基于死者死亡对死者近亲属所支付的赔偿，不属于死者的遗产，应根据与死者关系的远近和共同生活的紧密程度合理分配，对被告方可适当照顾。
3、该案“收养行为”如何认定
一般而言，民事法律规范没有溯及力，不得适用于评价、约束生效前已发生的行为；但是对生效前已发生的民事行为法律效力的评价，若当时的法律规范没有规定、新法又没有特别条款，可以适用新法规定的具体民事法律行为的典型特征标准。 [案例索引] 审判法院: 江西省崇义县人民法院 裁判文书编号:（2005）崇法民一（古）初字第63号民事判决书。 [基本案情] 原告甘大娘，1927年2月生，江西省某某县人；
被告杨某，男，1962年6月生，祖籍湖南省汝城。 1987年底，甘大娘（已生育有五个女儿）经人介绍“收养”杨某为养子，并按农村习俗写了过继字据，字据主要内容是：“杨某过继给甘大娘为子承接宗祧，杨某负责甘大娘的生老病死，甘大娘百年后的财产由杨某一人继承”。随后杨某即从湖南省汝城迁往江西省某某县与甘大娘一起生活，但该“收养行为”一直未在民政部门登记。由于杨某自2004年结婚后，对甘大娘不承担赡养义务，不给粮食，有病也不给治疗；甘大娘起诉至法院要求解除两人间的“收养行为”。 [审判] 法院审理后认为，甘大娘与杨某实施“收养行为”是在1987年底，此时杨某已年满25周岁，不符合《中华人民共和国收养法》第四条规定的被收养人“为不满14周岁的未成年人”的条件，甘大娘也生育有五个女儿；而且甘大娘与杨某之间的“收养行为”未经民政部门登记，依该法第十五条规定收养关系不成立，因此甘大娘与杨某之间的“收养行为”没有法律根据。最后判决甘大娘与杨某之间的“收养行为”无效。
一审宣判后，双方当事人均未上诉，判决已生效。 [评析] 本案案情比较简单，双方当事人争议也不大，但涉及到的法律适用问题却具有代表性。
根据法律规范的时间效力原理，民事法律规范一般没有溯及力，不得适用于评价、约束生效前已发生的行为；我国现行《收养法》第三十四条明文规定“本法自1992年4月1日起施行”，故而不能依据现行《收养法》规定的被收养人、收养人、登记成立等条件来判断本案1987年底发生的“收养行为”的法律效力。 1981年1月1日起施行的现行《婚姻法》第二十六条规定“国家保护合法的收养关系”，但是收养关系的具体法律要件是什么，没有规定；同样，1985年10月1日起施行的现行《继承法》提及了收养关系，也没有具体条文规定。而1987年1月1日起施行的现行《民法通则》，在第五十五条原则性地规定了民事法律行为的三个实质要件，即：
（一）行为人具有相应的民事行为能力；
（二）意思表示真实；
（三）不违反法律或者社会公共利益。并且在第五十八规定了民事行为无效的七种情形。但是《民法通则》没有调整收养关系的具体条文。
从当时的法律规范分析，本案甘大娘与杨某1987年底发生的“收养行为”，完全符合《民法通则》第五十五条规定的民事法律行为的三个实质要件，而且这种做法在当时的中国农村也比较普遍存在，应当认定该“收养行为”是有效的民事法律行为。篇2：把孩子过继给观音菩萨
圣严法师《把孩子「过继」给观音菩萨?》 护眼色:绿 橙 棕 黑 字体:粗体 大 中 小 作者:圣严法师 发布时间:2010-10-19 11:58:54 繁體版 一位居士曾经问到：‘一些父母生下孩子后，为了使孩子平安幸福，一辈子无灾无厄，即“过继”给观世音菩萨，让孩子成为观音菩萨的“契子”这样做，究竟有没有用？是不是一种依赖的心理？’
又提到，自己怀儿子、女儿的时候，恒常持诵〈普门品〉，结果，朋友们见到自己的一双小儿女，都觉得乖巧非常，超越一般孩童，那么，是不是真与〈普门品〉、与观世音菩萨有关呢？
将孩子过继给神明作为‘契子’，以祈消灾禳福，在中国本是由风俗习惯所形成的一种民间信仰，过继的神只很多，济公、妈祖、土地公、关帝君??等，并不限于观世音菩萨，这份根植的民间信仰，与佛教本身并没有太大的关联。
〈普门品〉中的确提到，欲生智慧福德之男，则常诵观世音菩萨，即可获得圆满智慧之男。而且，是求男子得男子，求女子得女子，一样相好圆满??，因而，历来便有‘观音送子’的传说。
至于，持诵〈普门品〉是不是能够影响孩子的心性、品性？是不是具有真实的关联？我想，答案是肯定的。这自信仰所产生的深厚力量，一部分来自于自我个人，也即是‘母教’、‘胎教’的部分。因为恒常持诵〈普门品〉，系念着菩萨圣号??所以念念心心，都常与菩萨的柔美、慈悲相应；这样的心情，也自然影响了腹中的胎儿。
我个人并没有看到经典这么说：‘生了孩子，只要过继给佛、给菩萨，孩子就可顺利长大，拥有智慧、聪明、健康与长寿。’ 佛经中所真实说的是，为了孩子的健康、聪明、智慧，一个人应多念观世音菩萨，恒常薰习、修持观世音菩萨的慈悲慈怀，常行种种福泽、布施、救苦救难的行为；那么，自己的心便能与菩萨恒常相应，孩子也自然能够健康、平安、智慧。它来自于两方面的影响与结果：一种是自己的‘心’，自己的‘行为’、‘意识’的力量确实影响、改变了孩子；另一则是善行感天，菩萨以及护法的善神，威德庇佑，来保护孩子，守卫孩子。
如果过继仅仅只是一个‘名分’，将孩子过继给观音，而自己杀、盗、淫、妄，无所不为；孩子天天看着父母的‘范例’，行为、心态也和父母如出一辙，一样杀盗淫妄，那么，能够真的健康、长寿、福慧吗？这是有问题的 ，有问题的信仰，以及有问题的心态。
一类有问题的心态是：没关系！不管我做什么，菩萨都会保佑我！另一类有问题的心态则是，反正菩萨都会救我，我自己便不用做什么了！
两类心态都无涉于观世音菩萨，而源自于一种非常基层的宗教。这样基层的宗教又根源于更原始的依赖心态，人们在这种状态下，将依赖所有‘有作用’的神明，而不止于观世音菩萨。
有用吗？
就宗教信仰的层面讲，还是有用！之于父母，他们以为，孩子已经过继给神了，神将照顾他，心里便恍然没有牵挂；之于孩子自身，因为知道自己是神的‘契子’，自然升起信心，之于自己的安全更不恐惧。
幼年时，乡下的神庙中经常准备许多的锁片、链子或牌子，有人来‘过继’，则系上一枚，挂在胸前。乡人们很是受用，以为一己的安全，全交给神明了；但是，就一个人整体的人格而言，却是不健康、不自主的。同时，就真正的民间道德而言，失去自主的判断、自主的能力，之于自我人格的发展，将是负面的。
观音信仰，其根砥，不在于成为观音的‘契子’，甚至不止于持诵观音的圣号，更重要的是学习观世音菩萨悲济的精神。篇3：儿童福利院
儿童福利院（childrenwelfareoffice）主要收养无人抚养的孤儿，弃婴和残疾儿童的社会福利事业单位。 1职能 儿童福利院（children welfare office）是由国家民政部门举办，国家给予经费，儿童的公民权利、生存、生活和受教育的权利受到法律的保护的儿童福利机构。在过去由外国教会和社会慈善团体所办的育婴堂、育婴院、孤儿院等慈善救济机构均属此类。 2现状 据1991年统计，全国共有儿童福利院62所，收养孤儿、弃婴和残疾儿童6000多名，其中自费入院的残疾儿童800多名，占收养儿童总数的13%。民政部门制定的对收养的儿童的方针是采取统一抚养、分类分班管理的方针。对健全儿童实行养与教相结合，福利院有条件的自己开班上课，无条件的送附近学校走读，使他们在德智体美劳各方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化的、守纪律的合格人才。婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合。一方面给予康复治疗，使其能自理生活；另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件。对痴呆儿童，侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力。儿童福利院配备有医生、护士、护理员和文化教员，专门负责孤儿、弃婴和残疾儿童的生活护理、康复训练和文化教育。 常见问题
1、儿童福利院收容哪些儿童？
儿童福利院主要收容无依无靠、无人抚养的孤儿、弃婴和残废儿童。还可以根据条件自费收养在家中实在无力照管的残疾婴幼儿。
2、如何向儿童福利院申请领养婴幼儿手续？
结婚多年，并经区县一级医院确诊一方无生育能力，无已过继或领养儿童，具有抚养幼儿的经济能力，持城市正式居民或农村户口的夫妻，可携带户籍证明、区县一级医院出具的一方无生育能力证明，及由夫妻双方单位加具意见的领养婴幼儿申请书，直接前往儿童福利院申请办理领养登记手续。经院方审核后，即可待领。待有可领养婴幼儿时，由院方通知办理领养手续。试养一个月后，双方如无异议，即由院方将婴幼儿户口迁移证以及领养证明交领养人办理入户，正式确认亲属关系。
3、外国人如何从儿童福利院领养儿童？
长期在华居住或虽在本国居住但与我国有密切往来的外国官员、专家、友好人士和公民，婚后无子女，又无生育能力，并具有正当职业，无不良企图，经我国有关部门批准，可以从儿童福利院领养中国婴幼儿。领养婴幼儿只限一人。领养者须事前提出书面申请，经我国驻外大使馆或领使馆签证，附上本人职业各经济状况的证明，办妥本国入境证件，再报儿童福利院所在地的人民政府外事办公室批准后，才可以去儿童福利院领养。领养时须履行以下手续：（1）详细填写领养婴幼儿申请表（2）由福利院派员共同带领被领养的婴幼儿去指定的医院进行体格检查（3）去儿童福利院所在地的司法公证部门办理公证手续（4）结清所有费用。
4、从儿童福利院领养的孩子是否可以退还？
领养前必须慎重考虑，一经领养，就依法确定了收养关系，不能任意更改。领养后，养父母不管什么原因，既不能将养子女退回儿童福利院，也不可以一起虐待子女，否则将受到法律制裁。篇4：收养协议书范例
收养协议书范例
送养人：卢x文，男，xx省xx县，1945年出生，教师，住xx市xx路x号，被收养人生父。
李x英，女，xx省，x县，1947年出生，教师，住址同上，被收养人生母。 收养人：李x明，男，xx省xx县，1940年出生，职员，住xx市xx路x号。 陈x芳，女，xx省xx县，1939年出生，医生，住址同上，住xx市xx路x号。 收养人李x明是送养人李x英的胞兄。李x明同陈x芳结婚后，一直无生育。而卢x文，李x英又是多子女户，有三男一女。经协议，卢、李夫妇愿将他们的幼子卢x辉过继给李、陈夫妇为养子，被收养人也表示愿意。一致协议如下：
一、被收养人卢x 逃于本协议签订之时起，即为李x明、陈x芳的养子;
二、卢x辉改名为李x辉;
三、卢x辉以父母呼其养父母;
四、今后，上列三方应共同遵守法律所规定的收养关系的权利和义务。李x明、陈x芳对卢x一辉承担父母对子女的扶养责任。
卢x辉今后应对李x明、陈x芳尽子女对父母的赡养责任。
卢x辉应听从养父母的教育，努力学习，养成良好品德。
立收养协议书人： 卢x辉(签名盖章) 李x英(签名盖章) 李x明(签名盖章) 陈x芳(签名盖章) 卢x辉(签名盖章) 证明人：
邱xx(签名盖章) 胡x x(签名盖章) 20x x年x月x日篇5：领养小孩协议书 领养小孩协议书
1、孩子收养协议书
甲方(收养人)：×××(姓名、住址) 乙方(送养人)：×××(姓名、住址) 甲乙双方就收养×××(被收养人姓名)达成协议如下： 第一条被收养人的基本情况(写明：被收养人的姓名、性别、年龄、健康状况、现住址) 第二条收养人×××是××单位的××(职务)，现年××岁(已婚的，收养人为夫妻双方)，住在×市×区(县)××街××号。
第三条收养人×××的基本情况(写清楚收养人的健康、财产等收养法规定的条件)符合收养的条件。
第四条送养人的基本情况(写明送养人的姓名或者名称，为什么要送养的理由)。 第五条收养人×××保证在收养关系存续期间，尽扶养被收养人之义务。
第六条甲乙双方在本协议签订后×日内，到××民政局办理收养登记手续。
本收养协议自×××公证机关公证之日起生效。
甲方：×××(签字、盖章)乙方：×××(签字、盖章) ××××年×月×日
2、领养协议书
领养人：姓名：性别：年龄：籍贯：
职业：
婚姻状况：工作单位：
详细住址：
送养人：姓名：性别：年龄：籍贯：
职业：
婚姻状况：工作单位：
详细住址：
被领养人：姓名：性别：年龄：籍贯：
根据《中华人民共和国领养法》的规定，经领养人和送养人协商一致，达成以下协议： 1.领养原因： 2.送养原因： 3.领养人的权利和义务： 4.送养人的权利和义务： 5.其他事项：
领养人：
送养人：
见证人：
协议订立时间：年月日
协议订立地点：
3、收养子女协议
收养人:______________ 被收养人:____________ 送养人:______________ 收养人_________与被收养人_________间为收养子女事宜订立契约如下: 第一条_________，兹愿收养_________为养子女。
第二条收养人_________是_________单位的_________(职务)，现年_________岁(已婚的，收养人为夫妻双方)，住_______省_________市_________区(县)_________街_________号。
收养人健康状况:_________。
收养人财产状况:_________。
第三条被收养人_________男(女)_____年____月____日出生，_______省_______市_______区(县)人，愿被_________收养。 第四条被收养人的法定代理人_________同意_________被收养。
第五条送养人_________(姓名/名称)，住_________省_________市_________区(县)_________街_________号。因_________原因将_________送养。
第六条被收养人自本收养契约书生效之日起，改从收养人姓_________仍名_________。 第七条收养人与被收养人间，有互负抚养的义务，有互享继承的权利。
第八条收养人对被收养人，有管教培育的责任。
第九条甲乙双方在本协议签订后_____日内，到______民政局办理收养登记手续。本收养协议自_____公证机关公证之日起生效。
收养人(签字):___________ _________年______月______日
签订地点:_________________ 被收养人(签字):_________ 法定代理人(签字):_______ _________年______月______日
签订地点:_________________ 鉴(公)证意见::_________ 经办人::_________________ 鉴(公)证机关(章):_____ _________年______月______日 (注:除国家另有规定外，鉴(公)证实行自愿原则)
4、子女收养协议
收养人：_________ 被收养人：_________ 送养人：_________ 收养人_________与被收养人_________间为收养子女事宜订立契约如下：
第一条_________，兹愿收养_________为养子女。
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过继也指入养父之家为其后嗣。是传统宗族观念中的一种收养行为。父母房屋过继协议书有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
父母房屋过继承协议书【一】
甲方： xx 现住xx镇西村上彭村小组
乙方：xx 现住xx镇梅溪村五组
经甲乙双方协商，将xx户籍中其子彭义晨(男，2011出生)过继转给xx，达成如下协议：
一、乙方xx因膝下无子且年高，故xx将其子彭义晨过继给xx，由xx监护，如xx无力抚养，则甲方xx应帮助抚养。
二、甲方适当付给乙方每年壹仟元（￥1000.00元）作为彭义晨生活费，直至18至20周岁。
三、乙方必须认真履行监护责任，乙方应允许甲方看望其子的权利。
四、双方约定责任，应遵守执行。
五、甲乙双方必须认真履行合同，不得反悔。本合同签订之日起生效。
甲方：
乙方：
年月 日
父母房屋过继承协议书【二】
我女 ，乳名 ，生于 年 月 日。因命相与生母不和，需吉人相助，共同抚养。特自愿将其过继与好友 为女，以保其健康平安，富贵如意。愿皇天相佐，后土佑之，永保吉祥。
生身父母： 过继父母：
仲证人：
20xx年十二月八日
推荐第3篇：托管孩子协议书
托管孩子协议书
甲方：
身份证号码：
电话号码：
乙方：
身份证号码：
电话号码：
由于乙方的孩子离家较远，周末常不回家，应乙方的主动要求，由甲方在周末照顾其孩子，经甲方同意，双方协商，特签订本协议，以资双方共同遵守。
一、托管时间：每周从周五下午放学至周日下午学生返校，甲方照管乙方的孩子。
二、托管方式：甲方负责为孩子提供与当地生活水平相当的伙食，并负责孩子在校内的安全。督促孩子在周末完成作业，适当锻炼，做到劳逸结合。
三、托管费用：乙方每周付给甲方80元/人（包括孩子的生活费），按实际托管的周数算。
四、托管双方应遵守的事项：
（一）、甲方应遵守的事项：
1、从周五下午学生放学到周日下午应实行对孩子的全程监控，照管，中途不得离开学校去办其他事情。
2、应为学生提供与当地生活水平相当的伙食。
3、不得随意放学生出学校，孩子有事外出需甲方陪同。
4、督促孩子完成家庭作业并看书学习，适当锻炼，劳逸结合。
5、晚上就寝应与学生同住学生公寓，保证学生安全。
(二）、乙方应遵守的事项：
1、及时交齐相关费用。
2、应经常与甲方联系，沟通，了解孩子在校情况。
3、协助甲方教育孩子。
（三）、乙方孩子应遵守的事项：
1、未经甲方允许不得擅自外出，更不准翻越围墙，如发生意外，后果自负。
2、有问题应及时主动找甲方，不得私自处理。
3、不得与校外人员接触，如有校外不明身份人员找麻烦，应主动找甲方解决。
4、注意安全，不做可能伤害自己或他人的事。
5、孩子之间应搞好团结，遇到困难应相互帮助或找甲方帮忙。
6、认真完成作业，做好复习和预习，努力搞好学习。
五、甲乙双方共同遵守本协议，任何一方不得单方面撤消。
六、本协议未尽事宜由甲乙双方协商解决。协商补充内容与本协议具有同等效力。
七、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，具有同等效力。
甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________授权代表（签字）：_________授权代表（签字）：__________________年____月____日_________年____月____日
推荐第4篇：孩子抚养协议书（材料）
孩子抚养协议书
甲方：
身份证号码：
电话： 乙方：
身份证号码：
电话：
甲乙双方在自愿的基础上，经过充分协商，现就双方离婚后孩子抚养权等相关事宜达成协议如下：
一、被抚养人有正阳、砚经双方协商自
年
月
日起随乙方生活，其抚养权归甲方。
二、被抚养人的抚养费及支付方式：
1、生活费自
年
月
日起由甲方按月支付
元于乙方作为孩子的生活费，直至孩子随甲方生活为止，生活费按年在原有基础上增加
%。
2、教育费：孩子的学杂费等由甲方支付。
3、医疗费：孩子的医疗费由甲方每月支付
元于乙方，以备急用。
4、甲方应于每月3号前将以上费用支付于乙方。
三、探视权
1、甲方对孩子享有探望权。
2、探望之前，必须先与乙方电话联系，探望期间，若甲方暂住乙方，甲方须按每天50元以上的生活费支付于乙方，并保证孩子的安全及身心健康、愉快，不得影响正常的生活学习。
四、如有其他临时事宜或未尽事宜，双方再协商解决。
五、本协议一式两份，双方签字生效，甲乙双方各执一份。
附：若孩子生病，甲方不得出言不逊伤及乙方。
甲方：
乙方：
年
月
日
年
月
日
推荐第5篇：孩子的抚养权变更协议书
孩子的抚养权变更协议书
甲方：身份证号：电话：
住所：
乙方：身份证号：电话：
住所：
甲乙双方在平等、自愿的基础上，经过充分的协商，现就双方离婚后变更子女抚养权等相关事宜达成协议如下：
一、被扶养人：
姓名：性别：
现年岁，原由方抚养。
双方协商同意自年月日起，儿子/女儿随方生活，其抚养权归方。
二、被扶养人的抚养费及支付方式
1、抚养费： 从 _______ 年月日起由方每月付给方 _________ 元作儿子/女儿 _________ 的抚养费(直至满十八岁周岁)。
2、教育费、医药费、生活费，由方负责(或由方垫付后，双方各承担一半)。
3、方应于每月的 1 - 5 日前将儿子的抚养费汇至方指定的银行帐号。或。
三、探视权
1、方对孩子享有探望权。
2、探望时间及方式：3、探望之前，必须先经与
及身心健康、愉快。
四、如遇其它未尽事宜或应时事宜，按照一切有利于孩子的原则，互谅互让，协商解决。
五、本协议一式叁份，甲、乙双方各一份，一份交派出所办理孩子的户口迁移手续。
六、本协议自双方签字后生效。
甲方：
日期：
乙方：日期：
推荐第6篇：学生家长带领孩子参加中考协议书
学生中考安全协议书
甲方：龙河镇中心学校 乙方：考生和学生家长
基于实际情况和广大考生家长的要求，中考期间，学校不统一安排考生的接送、食宿、管理。所以要求家长带领自己的孩子（以下均称考生）参加中考，对考生的饮食、住宿、考试及安全等进行全方位的管理，保证中考期间考生有一个良好的精神状态，发挥出自己的最佳水平，考出一个好的成绩，顺利完成中考。为了确保考生的人身安全，学校(甲方)和考生以及考生家长(乙方)签订以下安全协议：
1.乙方督促考生必须遵守考试时间，按照准考证的要求参加考试，严格按照《考生诚信考试承诺书》的要求去做。考试前将考生送到考点，考试结束后将考生安全接回。
2.乙方对考生的起居饮食和安全工作进行全方位的管理，不出现任何纰漏。上考场前要提醒考生带好准考证、身份证及考试用具。
3.乙方要调整好考生的心态，保证考生的充分休息，注意调节考生的情绪，科学合理的安排膳食，预防感冒、着凉、坏肚子等疾病，保证考生高高兴兴的参加考试，安安全全的回家。
4.考试期间，乙方须与甲方保持联系，有问题及时反映，以便做到妥善解决。
以上各条望乙方严格遵守，否则出现一切后果由乙方自负 此协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起生效。
甲方：龙河镇中心学校（盖章）
乙方：________（考生签字）_________ （监护人签字盖章）
二零一四年六月二十日
推荐第7篇：同意孩子(被监护人)参加夏令营的协议书
同意孩子（被监护人）参加夏令营的协议书
1、监护人, 姓名________身份证号码___________________ 谨同意让我的孩子(被监护人___________，出生年月_________参加此次由旅行社有限责任公司制定运营的夏令营。
2、我同意在此次夏令营期间, 如果我的孩子生病或发生意外情况时, 我愿意做出以下选择:
A.由本次夏令营组织者全权组织处理[]
B.在第一时间通知我, 以便我做出决定妥善处置 []。
3、如果在此次夏令营期间如果我的孩子(被监护人)擅自退出活动，所交纳营费不再退款，由
此产生的后果自负。
4、我同意此次夏令营的所有有关文件,并已仔细阅读相关注意事项，且负责我的孩子所填写
表格属实, 否则愿为此承担法律责任。
家长签字：
年月日
推荐第8篇：解除同居关系协议书(未有孩子、女方受到伤害)
解除同居关系协议书
男方（甲方）:汉族，年月日出生，身份证号:
女方（乙方）:汉族，年月日出生，身份证号:
甲、乙方于自2009 年月日始以夫妻名义开始共同生活（未办理婚姻登记），现因感情不和，无法共同生活，故双方协商同意解除同居关系，并就财产达成如下协议：
一、甲方与乙方自本协议签订之日起解除同居关系。
二、期间乙方经营管理（店名）一处，解除同居关系后仍由乙方继续经营收益；甲方无权参与其经营并获取收益。店内一应物品均归乙方所有。
三、期间乙方从（出租人姓名）承租位于（出租房屋的地址）一处，用于经营，租期为至，租金已交纳，自本协议签订后该处出租屋的一切权利均归乙方享有，与甲方没有任何关系。
四、期间乙方从（出租人姓名）承租位于（出租房屋的地址）一处，用于日常生活居住，租期为至，租金已交纳，自本协议签订后该处出租屋的一切权利均归甲方享有，与乙方没有任何关系。本协议签订后，甲方应给予乙方两个星期的时间准备搬迁事宜。
五、期间各自财产及财产收益各归各有，各自债务自行偿还。具体如下：
1、期间双方合伙做生意所获得的财产收益共计人民币元，按双方当初出资比例进行分配。
2、期间向外借款用于生意周转的债务，共计人民币元，应由双方共同偿还，双方各承担一半。
3、期间向外借款用于甲方个人非共同生活所产生债务（如甲方的赌债及包养女人的费用），共计人民币元，应由甲方独自偿还。其中，乙方已帮其偿还人民币元，甲方应在签订该协议后一个星期内将该笔款项支付给乙方，否则甲方应自愿承当法律责任。
六、本协议签订后，任何一方不得以任何理由扰乱对方正常的工作和生活，否则应赔偿对方人民币元(大写)。
六、此协议签订后双方及时将双方已解除同居关系之事实向各自亲朋、邻里公示。
七、本协议一式两份，双方各执一份，均具同等法律效力，在双方签字后立即生效。
八、上述协议是由双方慎重考虑、反复协商后一致达成，内容真实无误，双方保证执行并对此承担相应法律责任。
男方：
年
月日女方：年月日
推荐第9篇：解除同居关系协议书(涉及财产、孩子抚养、债务)
解除同居关系协议书
甲方： 男，汉族， 身份证号码：
乙方： 女，汉族， 身份证号码：
甲、乙双方于 年 月 日开始同居，未进行结婚登记。因感情不合，经充分协商后，一致同意解除同居关系，现就子女抚养和财产分割等问题达成如下协议：
一、甲、乙双方自愿解除同居关系，双方无需给另一方任何补偿。
二、双方共同财产的处理
1、同居期间双方各自所购买的财产归各自所有，共同购买的由占有方所有。
2、一方专有的物品如首饰、个人存款、房产等及各自生活用品归自己所有，另一方不得提出要求。
三、子女抚养
1、甲乙双方同居期间育有一子，甲方同意由乙方负责抚养。孩子生活费用（包括但不限于学费、生活费、医疗费用等）全部由甲方承担，直到孩子大学毕业（若未上大学的，则抚养费支付至18周岁）。
2、抚养费的支付必须能够满足孩子的生活，不得低于孩子生活所在地平均标准并且每月不得低于 元。
3、孩子抚养费每月支付一次，每月15日之前甲方支付给乙方。
4、孩子每年交纳保险费约6000元，由甲方按时交纳。
四、双方投资收益
乙方以其妹妹名义与甲方共同投资的公寓项目，甲方需按照合同约定标准每半年向乙方支付一次分红。（分红基准日为本协议签署日）
五、乙方社保缴纳
甲方承诺乙方社保费用由甲方负责缴纳，直到乙方找到工作将社保关系转走为止。
六、房产装修费用
甲方承诺天津房产交房后，乙方对该房进行装修时，装修费用由甲方承担。装修标准为每平米不低于 元。
七、共同债务
1、至本协议签订之日止，甲、乙共同生活期间产生的债务由甲方承担
2、双方共同生活期间，用于共同生活花费刷乙方信用卡透支的6万元债务由甲方在7月底之前还清。
八、违约责任
甲乙任何一方不遵守此协议给对方造成损失的，须赔偿对方全部损失。
九、双方签订本协议之后，甲乙任何一方不得以任何理由扰乱对方正常的工作和生活，否则应赔偿对方人民币 元。
十、上述内容是我们双方经过慎重考虑、反复协商的，是真实无误的，我们保证执行并对此承担法律责任。
十一、本协议发生纠纷的，由乙方住所地有管辖权的法院管辖。十
二、本协议一式两份，双方各执一份，均具同等法律效力，在双方签字后立即生效。
甲
方：
年 月 日
乙 年 月 日方：
推荐第10篇：雪孩子
雪孩子教学设计
教学目标
１、认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 ３、感受雪孩子舍己救人的精神。
教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。 教学流程： 一．谈话：
小朋友们，老师知道你们从小就非常喜欢童话故事：你最喜欢的童话故事是什么？
是啊！在缤纷多彩的童话世界里，有漂亮的白雪公主，善良可爱的小矮人，还有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充满快乐和神奇的童话世界啊！
今天，从童话世界里有走来一位可爱的新朋友，看！它是谁？（出示雪孩子图片）想听听它的故事吗？这节课我们就一起走进19课——雪孩子，齐读课题！ 三． 复习字词 1.读单个的字。 2.读词。
3.把生字放在句子中。二出示学习目标：
四． 初读课文，整体感知。 看图自读课文。
五、品读课文。
1、学习第一自然段。
那么这个故事发生前天气是怎么样的呢？从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。（指名读）下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？（出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。）这是一幅多美的雪景图啊。你想玩什么？用上本段为开头，说一段话。
3、学习第三自然段。
（出示图片3）这幅图画了什么？（小白兔和雪孩子玩得很开心）从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语）“又唱又跳”这个词你还能再说几个吗？
汇报朗读。（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段） 4.学习五段。
小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。就回屋子里睡觉去了。在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？ 学生：火把旁边的柴堆给烧着了。
老师：眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读这一段。 （学生齐读课文） 5。学习第六段。
师：“这时候，唯一发现这个危险情况的，就只有——雪孩子！你们看！他怎么做？”
一边看图，学生们一边读：“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”
师马上“采访”起“雪孩子”来：“雪孩子，你为什么跑得这么快啊？”
“让我们跟着雪孩子一起飞快地跑吧！” 学生齐读。
老师：雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？ （放录象：雪孩子火中救小白兔一段）
师：你们现在心里有什么感觉？”
师： “是呀！雪孩子真勇敢！为了救小白兔，不惜牺牲自己。在那个时候，尽管雪孩子知道自己会融化成水，为了救出他的好朋友小白兔，他还是愿意这样做。这是多么难得的精神啊！这就叫舍己为人。”
再读五六段。 拓展：
你在生活中看到别人学样帮助时，你会怎么做？ 6.学习第七段。
雪孩子哪里去了呢？学生齐读最后一段。
我就问：“雪孩子哪里美？仅仅是外表显得美吗？” 生：“他的心更美！”
师“那就让我们再次带着对雪孩子这种美的心灵的敬佩一起读课文最后一段。”
7.雪孩子还会回来吗？ 看幻灯片，了解水的循环过程。
生：“雪孩子一定会回来的！”
师：“是的，只要还下雪，雪孩子还是可以回来的，虽然不再是同一个雪孩子，但是一定也是这样的漂亮、可爱，有一颗很美很美的心！” 六．看图讲故事。
这么美的故事，你愿意讲给在座的老师听吗？
五、总结：
同学们，《雪孩子》这篇感人的童话故事给我们留下了深刻的印象。你们知道吗？在精彩纷呈的童话世界里，像《雪孩子》这样感人的童话故事还有很多很多……课下请小朋友们走进《安徒生童话》《格林童话》这些世界著名的童话名著里，多读书、读好书，尽情地在五彩缤纷的童话乐园里遨游吧！
第11篇：雪孩子
雪孩子》教学反思
《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１９课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：
一、走入情境，熏陶情感
新课程标准赋予语文学科广泛的内涵，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现，因此，教师在语文课堂教学活动中必须重视学生的情感体验。孔子亦说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。
教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。
音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戏，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较忧伤的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。
二、入情诵读，层层感悟
全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
１、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读：
情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句：
⑴ “雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”
⑵ “雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。
⑶ “他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
２、寻找情感体验切入点，体验情境：
如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思考，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了较好的效果。
三、展开想象，体验真情
语文教学中的情感体验，需要学生的主动参与，完成教与学的互动，合理展开想象，可以外延文章的内涵，拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。
本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练。
在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题：
１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
２、雪孩子是怎样飞到天上的？
（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
３、读读课文想一想：
雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
４、续编故事：
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是我没有告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“你就是那只可爱的小兔子，当冬天来临，等啊，盼啊，雪孩子终于回来了，你会对它说些什么呢？”当这个问题一提出，孩子们的思绪如同开闸的水，奔涌而来。“雪人雪人，我好想你啊！”“雪人雪人，妈妈告诉我，冬天到了，你就会回来，这是真的呀！”“雪人雪人，我要谢谢你！你身上还疼吗？”在孩子们不断的想象中，学生走入了雪人和兔子的感情世界，感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情谊。这样让学生展开合理的想象，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。
通过这课教学，我深深感受到：课文是情感信息的载体，每一篇好的文章，在一字一句之间，情感被渗透，被传达，被倾诉。要真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须牢牢抓住文中的情感因素，通过课文的品读，与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣，让学生真正融入文本，感受真情。
第12篇：盲孩子
旁白 同学1 同学2 同学3 盲孩子 影子 萤火虫甲 萤火虫乙 萤火虫丙
【旁白】他是一个盲孩子。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。他的日子过得很寂寞。 [同学1] 看，有飞机！ [同学2]哇，太棒了！
[同学3]我给你们讲一个笑话吧。从前，有一杯牛奶，一天它突然渴了，于是它就把自己喝了。哈哈，好玩吗？ [盲孩子]真好玩，我也会讲笑话，咱们能一起玩吗？ [同学2]你怎么什么也看不见呀！ [同学1]他真吓人，咱们快跑啊！ [盲孩子]：谁跟我玩呢？（孤独）
[影子] 我跟你玩呀！ [盲孩子]：你是谁呀？（惊奇）
[影子]：我是你的影子。“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”
【旁白】那声音很好听，也很和气。盲孩子从没见过影子，他想象不出影子是什么样儿的。
[盲孩子]：你长得什么样？（新奇）
[影子]：我长得和你一样，而且我像黑夜一样黑，还有一对黑眼睛。
【旁白】影子带盲孩子去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还去山坡上采野花野果，去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 【旁白】有一天，盲孩子问影子 [盲孩子]：请告诉我，你从哪里来？
[影子]：我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
[盲孩子]：那么说，只要有亮光就有你了，是吗？（新奇又兴奋） 【旁白】盲孩子觉得又新奇，又兴奋
[影子]：对，光明是我的母亲，是她让我来陪你的。（无比幸福）
【旁白】影子说这话的时候，觉得无比幸福。盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。快乐的日子就这样开始了。 （盲孩子和影子走到一个地方）
【旁白】无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说 [旁人]：看，你有一个多么好的影子呀！
[盲孩子]：它不只是我的影子，它还是我的朋友。（幸福）
【旁白】人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
[盲孩子]：是什么在飞？我听见翅膀扇动的声音。 [影子]：是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
【旁白】盲孩子从来没见过萤火虫。
[盲孩子]：萤火虫？是很烫很烫的小火星吗？（好奇） [影子]：不。萤火虫是美丽的闪着光的小虫子，它不烫人。
【旁白】盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。影子把手伸出来，它想接住那只美丽的萤火虫。这时候，萤火虫真的落在它的手上了。
[影子]：啊，萤火虫就在我手上。你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。（兴奋）
【旁白】他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！ [盲孩子]：我手心痒酥酥的，像一只小虫子在爬。啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。（激动又高兴） （影子高兴地笑了。）
【旁白】那光点渐渐地变亮了。盲孩子从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。他永久的黑夜消失了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 [影子]：天要下雨了，我们快走吧。
【旁白】话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
[盲孩子]：影子你在哪，影子！（焦急大喊） （盲孩子摔倒在水坑里）
【旁白】盲孩子呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 [盲孩子]：只有等到风停了，雨停了，太阳出来了的时候，影子才会赶来吧？ （萤火虫飞向盲孩子） 【旁白】过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
[盲孩子]是你吗？萤火虫？（向夜空大声问）
[萤火虫甲] “是我。” [萤火虫甲乙] “是我们。”
[萤火虫甲乙丙] “是我们一群萤火虫来了！”
【旁白】在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
[盲孩子]：啊，我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！（激动） 他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
【旁白】他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。（盲孩子转过脸亲切的望着他的朋友。影子也微笑地看着盲孩子。）
[影子]你还可以拥有朋友，去上学，去做你想做的事情！ [盲孩子]真的吗！那太好了！ [影子]那咱们快走吧。
[同学1]你们是新来的吧。咱们来做朋友吧！ [盲孩子、影子]好啊。
[同学2]你们俩长得可真像，就像一对孪生兄弟！ [盲孩子、影子]因为我们都是光明的孩子！
第13篇：教育孩子
孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。
再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。
对于孩子的磨蹭，综合网友们的妙招。提出如下解决办法：
第一招：一分钟专项训练。
（1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。
（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。第三招：节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总
之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。 也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
日记写什么 怎么写
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一是写观察日记。可以观察静物，也可以观察动物。可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。 当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
二是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛„„等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
三是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭**、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、春节拜年、登山、游泳、种树„„等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
四是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙„„；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋„„都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？
五日记的格式：第一行写年 月 日，星期几和天气情况 第二行 还可以给日记加一个标题然后写正文。如：
2012年8月29日星期日晴
夜，静静的，月光照在大地上，仿佛是一层轻纱，又仿佛是一层浓霜。这倒使我想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”诗句。月光是那么纯，那么真。
天上的星星，像是一个个调皮的小孩子，趁月亮妈妈不注意，悄悄地在天空中穿了几个小洞洞。把那只一闪一闪的小眼睛望着大地，像在寻找什么。而月亮妈妈却在那里，跟缕缕轻云跳起了优美的舞蹈。它放射的光芒，是那么的柔和。
万物在月光的照射下，一切都变成了银白色，像是盖上了一层霜。我走进了一个童话的世界，一个美丽的世界。它是那么神奇。
河面上，倒映着那明亮的月亮。我捡起一块石头，扔向河面。河中荡漾起那层层的微波。把河面的月亮晃得高低起伏。像镰刀，又似残缺的脸盆。
地面上，灯火辉煌。家家户户点着灯火，真像天上的星星。马路上，一辆辆“骏马”在飞奔，那两只大眼睛睁得大大的为汽车照路，照得马路像白天一样。竹林里，竹子被月光照得银白银白，一阵风吹来，响起美妙的音乐。
啊！美丽的夜呀，我为你的美而感到骄傲，我永远爱你。
第14篇：孩子看电视
孩子看电视，作文有进步
任何事物都是有两面性的，孩子看电视也一样!有一些家长喜欢让孩子通过电视学习一些新知识，这无可厚非，做法也不一定是错误的。以下的家长就是一个例子：
我家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少，语文辅导老师也请过好几个，可就是不见效。一提起作文，孩子就一脸苦恼相。
但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲述电视的剧情，而且讲得眉飞色舞。我灵机一动，让孩子复述、补充电视情节不就是训练孩子运用语言、词汇，进行作文练习的好办法吗?于是我郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不但能了解节目的内容，而且觉得生动有趣。孩子自然十分愉快地答应了，有痛痛快快地看动画片的机会，他当然不会放过。
从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。孩子的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励。半年后，孩子的作文竟有了长进，文字表达能力显著增强，有些生动之处令我们都不由得拍手称好。老师也反映孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。这件事启发了我，对孩子的教育要善于因势利导啊!
小编总结：事物都是具有两面性的!小编认为也不是不能让孩子看电视，只是看电视的频率要相对低一些!家长可以按照自己的做法，尝试给孩子减少看电视的时间。
第15篇：对于孩子
对于孩子，是好还是坏？
今天早上去学校上班，途经东门大坡遇一事。心中颇为感慨，特发感想如下：
今天，天气阴冷，冷风寒骨，天空沥沥淅淅飘着零星小雨。走在路上，我只觉得冷风直往脖子里灌。走到东门长坡时，我看见一位中年妇女吃力的推着自行车向上爬，车子后座上坐着一个
五、六岁大的男孩（看起来已经很大了），因为这样早，一看就知道是母亲送孩子去学校。这位母亲越向前，坡越陡，她弯着腰就愈费劲，喘着粗气，而那后面坐在车子上的孩子，因为冷的缘故，几乎是缩着伏在车座上，好像还不停的打着哆嗦！
前面因费力而冒着热气的母亲和后面坐着发抖打着哆嗦的孩子，给我留下很深的印象；这，是为了孩子吗？对于孩子，是好还是坏？
谁都知道冷的时候是需要活动、运动的，只有自己生热才不会被冻着，可是，这位母亲为了孩子好，却剥录了孩子自身产生热量的机会，剥夺了孩子自己走路生热而和大自然恶劣天气的抗衡的能力！一方面自己吃苦累着，而另一方面产生的效果却是孩子冻着！岂不可笑？！
假使这位母亲让孩子上坡时下来走走，既能培养孩子克服困难的勇气，又能锻炼他顽强的意志，也能活动肢体而避冷。 我由此想到：在现实生活中，有多少自以为是聪明的父母打着为孩子好招牌，却无情的剥夺着孩子自己的心智和感受！剥夺
了孩子感受大自然，享受各种情感的权力！做着事与愿违的傻事！
父母啊，让我说什么好啊？
但愿，我们许多的父母，能平和的对待我们的孩子，面对生活的纷繁复杂的未来，给孩子自由，给孩子权力，让他们呼吸自由的空气，让他们激情的感受生活，让他们苦、让他们累，让他们甜，让他们悲，让他们喜，让他们忧，让他们选择，让他们爱别人，也让他们享受被别人爱的滋味。让他们去感受，在感受中成长，让他们去经历，在经历中学会理解、学会尊重、学会生活、学会感悟。
父母啊，为了你的孩子能健康成长，请不要过分的代替他（她）的感受和必须的经历。
2009．12．6
“写贺信，要加分吗？”
明天，便是第二十一个教师节了，今天一大早刚来到学校，就觉得气氛与往日不同，教学楼、办公楼的墙面上贴满了大红字的贺信，我不禁留住步，停在贺信的面前，欣赏着优美的贺词，感受着节日的气氛。自豪着教师的职业，我忍不住的朗诵着：
春风化雨一耳学问大江水
润物无声两袖长风青山松
2006届3班
老师，您是一座拱桥，我是从弯曲的背上走过的学生。 老师，您是一张坚韧的，我是从弓里射出的枚箭，这枚箭已到了目标点。
老师，您是冰雪覆盖的荒漠中的一株松树，不畏风而折腰，不畏雪而压倒，傲然挺立着，用自己宽大的枝叶守护着根部的小树苗，不让他们受到丝豪的伤害。如今，他们已长成了参天耸立的大树。
时光的飞转，您从未去想功名利禄，日转星移，依旧默默耕耘，来回跑于黑板、粉笔、作业之间，这是多么令人敬仰，歌颂的行为。
今天，东方冉冉升起的太阳，是大地送给您的生日蛋糕，今夜，闪闪的星星，是上天奉送您的生日烛光。
在此之际，我们全班同学祝您节日快乐！
高三6班全体同学
我津津有味的读着，欣赏着，陶醉在学生们优美的语言里，享受着学生们的激情和恩感的心态……
“祁老师，写贺信要不要量化加分？”(注:我在政教处做管理工作)旁边一个老师的声音传过来，我回头一看，原来是我喜欢和崇拜的老教师。
“不知道啊，我也只是看看”我嚅嚅说道。
看着他匆匆离去的背影，我心中霎时一片茫然，心中阵阵的痛，他在我心中的形象是大打折扣啊。因为，他是一位有着多年教学经验的优秀教师和优秀班主任。写贺信是学生的感恩，理解应为出于真诚，而不是为了加分啊？
一位优秀的教师只在乎是否加分，那么是否趋于了功利？因为加分才写贺信，如果不加分就不写？那么我们平时的教育中的真情、真诚和感恩哪里去了？那么，我们培养出来的学生是否也染上了很多的功利思想和实用主义。这样的教育，我们的社会在以后的将来会变成什么样？
有纯真吗？有真心吗？有付出吗？我慌恐、我不安！ 我为我们的教育而担忧。
我们还能有悠闲的心境，品评优美的小诗，还能出诗仙李白那样的人才吗？我们的学生还能为我国之掘起而努力学习吗？
有激励一生的理想吗？有为科学而奋斗的愿望吗？
当我们有意无意的渗透一种功利思想和实用主义时,我们所教育的学生是不是会更加的急功近利,更加为我所用,取我所利,这样,我们末来的社会将一个怎样自私自利的社会?
老师啊,请一定注意自己的言行。
2005．．13 10
第16篇：孩子味儿
孩子味儿
有一只乌龟能闻出孩子味儿，它就是杨红樱写的《能闻出孩子味儿的乌龟》里的乌龟。
《能闻出孩子味儿的乌龟》写的是在一个盛夏，一只背上刻满了甲骨文的乌龟寻着孩子味儿来到笑猫的秘密山洞。在大雨滂沱的深夜，乌龟驮着笑猫一路闻着孩子味儿来到马小跳家，与一群孩子和其家长，开始了一个不同寻常的暑假„„
孩子味儿是怎样的呢？纯！乌龟说：“现在的有孩子味儿的孩子越来越少。”为什么呢?因为有一些大人常常会以“一切为孩子好”为借口，理直气壮地不尊重孩子，肆无忌惮地去做伤害孩子的事情。
世界上什么最可怕吗？心老了最可怕。心如果一直保持童趣，保持快乐，胜过一切护肤品来保养皮肤。杜真子的妈妈每周要去美容院三次，但看起来比她的姐姐——马小跳的妈妈还老。
杨红樱写到：大自然希望孩子在成人之前，都要像孩子的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果子早熟，这些早熟的果子既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。
好在，我没有像杜真子、安琪儿的妈妈，让我变成一个读书的机器，而让我有一个快乐的童年。感谢父母的养育之恩！
我多么想真的有一只能闻出孩子味儿的乌龟来到我身边，闻闻我有没有孩子味儿了。
现在的孩子越来越没有孩子味儿了。我希望大人们能够让孩子有一个快乐的童年，让孩子味儿继续弥漫，让他们的心永远不会老。
第17篇：孩子玩电脑
孩子玩电脑，好处是：
一、可以锻炼手脑协调
二、学到很多东西
坏处是
一、玩电脑一旦上瘾，茶饭不思，不想学习，也不想活动，时间长了，身体垮了，视力下降了，学习退步了
二、孩子在玩电脑的时候精神高度集中,因为孩子正处于发育阶段,长时间精神紧张会影响神经发育。
幼儿玩电脑究竟有哪些危害呢？
有哪些危害呢？
专家们建议
10岁以下的小孩特别是幼儿尽量不要玩电脑，主要是因为电脑对他们的成长极为不利：
一、孩子处在身体发育的关键期，眼睛还需要继续发育，当然要保护啰。
玩电脑时距离孩子太近，容易造成近视眼，导致孩子的视力迅速下降，而且可能难以恢复，造成永久性的伤害。
二、由于电脑的部件构成复杂，主机、显示器、键盘与鼠标都会对人产生电磁辐射，损坏人体机能健康。孩子年幼体弱，身体器官发育未健全，当然抵抗力更弱，更容易受到损害。
三、孩子长期玩电脑，会网络成瘾，浪费大量的时间，势必影响幼儿的学习，阻碍其全面发展。
四、孩子迷恋电脑，天天坐在电脑旁，缺乏必要的身体锻炼，不利于身体发育，特别是骨骼、脊椎的发育。
五、孩子常在电脑前，缺乏必要的人际交流沟通，容易形成独来独往、沉默寡言、内心孤独、自我封闭的心理，不利于孩子心理健康，千万不可忽视喔！
六、孩子的判断力与自制力较弱，容易受电脑中其他的不利因素影响，比如游戏等，造成转移学习目的，把更多精力花在游戏上
第18篇：孩子学习方法
孩子学习方法
怎样正确引导孩子学习？
这个主要看孩子有多大，如果读到中学了，那再培养孩子的学习习惯有些晚，但也不是没救，只是需要更多的精力来督促和跟踪观察。
如果是刚开始上学的小朋友，父母在小孩子学习的时候不能一味的批评，要多给鼓励和帮助。在小孩子学习、做作业的时候父母最好不要有看电视、上网之类的休闲活动，这样会让孩子心理不平衡和分心。如果父母有教育经验和能力的话，最好让孩子能够感到学习是一种游戏和责任，如果孩子感到学习是任务，那以后的学习会很被动，要常常让孩子体会到学习的成就（不是所谓的物质奖励），当他成功的决定一个知识点时，及时的给予鼓励和表扬，在遇到困难时积极的给予帮助。如果父母有空闲的话，最好和孩子一起学习而不是一味的说教。 4个方法培养孩子正确的学习习惯
1.首先要抓好孩子的作业。
要求孩子放学回家要先做好作业，再出去玩：做完习题，必须检查，看看有无错误：对老师检查出来的错误之处，必须认真订正。
2.其次要抓孩子的学习态度。
对孩子的要求应具体而适当。例如，要求他专心听讲，按时完成作业，书写要工整，准确等。
3.三是要抓技能训练。
例如，写字，做题要准确，还要有一定的速度。对孩子的听、说、读、写各方面的能力，都要注意培养。
4.四是抓学习方法。
学习不能死记硬背，必须掌握灵活有效的学习方法，做到事半功倍的效果。
第19篇：孩子懒
关于家庭教育的三个关键问题 作为家长，我们首先想这样一个问题：请回忆一下自己是否有拿自己的的孩子和比自己孩子更优秀的孩子相比过？或是通过比较让我们的孩子向他们学习的呢？ 相信咱们大多数的家长都做过这样的事，但是这样做了以后孩子有没有更优秀或是更进步了呢?回答一定是否定的,我们的意愿是让孩子和他们比,赶上他们,超过他们,而我们却没有理解孩子的真实感受,他们的真实感受和我们希望的正好相反。 如果这样的事情发生在我们身上我们是什么样的感受,如果你的老公到朋友家做客回来以后,一进门就说:\"你看看人家老李的妻子,把家里收拾的干干净净;你看看人家老李的妻子,把自己收拾的干净利索;你看看人家老李的妻子那么温柔贤慧;你看看人家老李的妻子,你就不能向人家学习学习!\"各位家长,请想一想,如果是我们,当时你会怎么做,我相信90%的妻子会指着老公的鼻子说:\"你给我听准确了，谁好你谁过去！老娘就这样！你爱怎么样就怎么样。”一定不会说：“我会向老李的妻子好好学习的，你放心吧。” 我们拿我们的孩子和比他们优秀的孩子相比，孩子的内心真正的感受是：他好，我不好；他行，我不行。妈妈爱他，不爱我。这让他自我感觉正是悲伤和恐惧的原因，也正是让他没有学习动力的原因。这种鄙视是绝对没有道理的。 有这样一个故事： 在美国有两个小男孩，一个叫汤姆，一个叫彼德，一个是班级的考试第一名，一个是班级的最后一名。他们的父亲恰巧又在同一家公司上班。 有一天，汤姆的父亲跟同事们讲汤姆学习非常好每次考试都考第一，将来一定是一个非常优秀的人才。同事们都羡慕他教子有方。说完以后大家不约而同地看了看彼德的父亲，彼德的父亲感到很羞愧。回到家看到彼德正在看电视，他生气极了，大声地说到：“你为什么不好好学习，你看看人家汤姆，每次考试都拿第一，你每次都是最后一名，我真为你感到丢脸。”孩子愣愣地看看父亲说：“爸爸，你看电视。”爸爸说：“看什么电视，不就是克林顿吗！”孩子于是说：“是啊，同样是46岁的男人，人家当上了总统，而你还是一个小职员你不感到羞愧吗？我真为你感到丢脸。” 我们在教育孩子的过程中，是不是常拿这些问题和别的孩子比，那恰巧是和我们的目的正相反。我们从来没有观察过，假如我们的教育方法在左边，结果在右边，我们只注意到自己在做我们自己的事，而没有注意到我们的方法起到没起到应起的作用和结果。 现在，再请问我们各位家长一个问题：您曾经因为孩子学习成绩不够理想或因为孩子身上有各种毛病而批评过您的孩子吗？ 大概所有的家长都做过这样的事，请问经过我们的批评以后，咱们孩子的成绩提高了吗毛病改掉了吗？他从此发愤图强了吗？我们大多数人批评的根本目的有三种：第一是发泄自己的怨气，第二表达了自己的愤怒，第三表达了自己正确。这就是我们家长做的目的。批评完了我们没有观察，到底在孩子身在起没起到应有的作用？ 董博士说过一句话，他说会得罪很多女家长，但他还是说了：“如果我们很多家庭中的女人要是都能把嘴闭上，那么家里就有两个人下天堂了。一个是每天憋气的男人，另一个是那个孩子的思想压力就没了。”她天天说，就没有发现她就是那个压力的根源，她就是那个让孩子无法学好的原因，我们就应该反省一下自己。 第三个要问各位家长的问题是：我们要在学业上取得成功，就必须努力学习，必须刻苦学习，就必须有毅力，才能办得到。我们同意这种观点吗？ 如果同意，那我就要告诉你我们这种观点是完全错误的。 我们中国人在学习的重要性这个问题上，强调得都过分了。现在老师在说，家长在说，从古说到今，两千多年了，从黄土高原说到东南沿海。没有几
个中国人不希望自己的孩子好好读书的，天天强调学习的重要性，但对于学习的规律性还停留在两千年前的水平。我们的祖先一开始就把学习这种行为和痛苦联系到一起了。想一想，古人都是怎样教育学生的？要 “头悬梁，针刺骨”，把你的头发绑在房梁上，那有多么痛苦。一个人经过“十年寒窗苦读”，坐“十年冷板凳”，只有这样才能成才。要想做到人上人，就必须吃得苦中苦。 在朋友家的一盏台灯上面写着有这样两行字：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”现在在看这两行字，真是让人倒吸一口冷气。我们一生都是要在学海里转的，而且还要苦作舟。我们一生都要在这里受苦。可以确信，有这种理解的人，肯定不是正常的人，一定是从 精神病院里逃出来的。我们的这些文化传达了一个重要的信息，就是告诉我们学习是一个苦差事，只有经受过痛苦才能学好，这是完全错误的呀！ 一个人在学习上取得成功与否，取决于他童年经受过的训练。一个人在学习上找到的是快乐的感觉，还是痛苦的感觉完全是取决于他最初的生命经验。如果孩子在两岁以前家长告诉孩子学习是好玩的，学习是游戏，学习是快乐。从观念的层面上告诉他学习是快乐的，然后通过玩耍，做游戏的方式让孩子接触到学习这件事。让孩子感受到通过玩中学习，通过游戏中学习，那么这个孩子的潜意识就会把学习和快乐联系到一起。“人是一种逃避痛苦，追求快乐的生物。”请大家一定要记住这句话。让他快乐的事，他会自动去做；感觉很痛苦的事，他就会逃避。中国文化是一个崇尚学习的文化，孩子喜欢学习家长们的态度会不自觉地流露出鼓励和表扬的意思。孩子会认为学习本身是游戏和玩耍，家长的鼓励和表扬又会让孩子感觉到双重的快乐。这个孩子在双重快乐的作用下越学越快乐，越快乐越学，最后到达了人生的顶峰。
我们有95%的孩子都不是这样教育的。首先，大家想一想咱们的父母是怎么样教育我们的？请大家回忆一下，他们都告诉我们你学习是苦的，小学老师告诉我们学习要刻苦，书本里的故事告诉我们你学习怎么样怎么样的苦。我们小的时候没有通过 玩耍和游戏的方式让孩子接触到学习这件事，所以孩子作为刚来到这个世界上的小生物，那么他不了解的事物，不熟悉的事物不愿意去做是百分之百可以理解的事情。他的恐惧和为难完全是正常人的正常反应。 等到孩子上幼儿园你看看我们的家长是怎么教的，我们的幼儿园现在有小学化的倾向，让孩子坐在板凳上，前面放一个小桌，老师在前面讲课。如果有的四五岁的孩子来回跑，等到家长来接孩子时，教师会对家长说：“你家孩子不听话上课时乱跑，回家好好教育教育啊。”回到家后，家长一般都会大声地说：“今天老师说了你上课的时候乱跑，你怎么能这样做呢？下次你再这样做看我打不打你。”这先是威胁，接下来就开始讲道理：“学习是一件正经的事。”什么事一变成正经事就开始不好玩了，就刻板了。孩子一听，啊！是正事。你会告诉他学习必须刻苦才能学好。人是一个逃避痛苦的生物，而你却告诉他学习是苦的，他马上产生了恐惧感。这是人为的抑制力，人要在40岁以后才能产生一点点。小孩子根本就不存在这东西，而你却告诉他学习是痛苦的，让他马上产生了恐惧感。接下来你会告诉他：“那个扫大街的、捡垃圾的，都是因为没有好好学习，现在才干这个的，你要不好好学习将来也会这样。”孩子一想：啊！原来这么重要啊，马上又产生了极大的恐惧感。当这个孩子刚拿出数学作业时，你马上又说：“数学可要好好学呀，数学可难了，不好学。”三岁孩子的眼中父亲像神一样，神告诉我数学很难，那我能学会吗？父亲又
会说；“你一定好好学习，学不好看我怎么揍你。”这个孩子刚要学，父亲临走又说了一句话：“当年我就是因为没有学好数学才变成今天这个熊样的。”孩子一听神都学不好我能学好吗？孩子刚要学习，你可能进里屋打麻将第一圈就“胡”了，你就控制不住地高兴。当孩子一看，啊？！学习是这么一件痛苦的事，打麻将是件快乐的事。你说人还会去好好学习吗？ 有多少家长在孩子童年时就是这样教育孩子的，强迫他去学习。让他通过亲身体验，体验到学习是痛苦的。久而久之，在孩子的大脑中就会形成一条牢不可破的神经连接学习等于痛苦。我们今天就揭开学习这个谜底。一个人能否取得成功，取决于他最初的训练。当一个人怀着快乐愉悦的心情去学习的时候，他大脑内分泌的是脑内吗啡??β呐啡酞。它的作用有三种，一是让肌肉舒畅的程度超过天然吗啡的10倍，二是让心情愉悦、宁静；三是它能激活大脑的记忆物质，它是高效的催化剂。我们人的大脑在学习知识的时候每学习一个单词和公式，他的大脑必须发生化学反应，分泌相应的记忆物质，才能把这个单词和知识记住。如果这个记忆物质不分泌，那么大脑根本就记不住任何东西。当一个孩子能够快乐地去学习时，由于脑内吗啡的大量分泌，把大脑细胞激活，在激活的状态分泌大量的记忆物质，会迅速把知识记住。当一个孩子怀着痛苦、紧张、烦躁、焦虑的情绪去学习的时候，大脑内分泌的是肾上腺素，去甲肾上腺素和多巴胺，这都已百分之百的被科学证明了。这三种荷尔蒙的作用也有三种：一是让人肌肉绷紧，二是心跳加快，三是血管收缩。让人难受的程度超过了天然蛇毒的六倍。你要明白，一个极度愤怒的人，从他血管内抽出几毫克血，可以毒死一只老鼠。这种状态下他的大脑处于抑止状态，脑内的记忆物质停止分泌，此时是人肌肉发力状态，由于肌肉发力过大，他通过不停的运动把精神上的注意力转移，来缓解压力。在我们的课堂上一些学不进去的学生就是这样。学不进去，学不好的学生他绝不会在那老实地坐着。除非那个孩子精神有问题，否则他就在那不停地动，他通过动来缓解精神上的压力。如果你明白了这个道理，想让孩子好好学习的第一件事就是让他缓解压力。也就是把学习和快乐联系在一起。 学习的大规律是什么？不是学不进去咬牙硬挺，刻苦学，而是让他在学习上找到快乐。然后，他为了这个快乐就进入了第二个状态乐此不疲。这才是真正的规律，咬牙硬挺那是假规律。他必须找到兴奋点，找到快乐。 “学习靠毅力，靠刻苦”，这种观点是学习好的人总结出来的，还是学习不好的人总结出来的？一个孩子坐在那3个小时没动，专心致志地学习，入迷地学习。而另外一个孩子坐在那边30分钟如坐针毡，痛苦不已。第二个孩子一定会认为第一个孩子太有毅力了，太刻苦了，我坐在这儿30分钟，如坐针毡，他实在太了不起了，太用功了，太刻苦了。这是他的结论。而坐在那儿3小时不动的孩子，他的感觉倒是快乐的，不是痛苦的，否则谁也坐不了三个小时。比如甲孩子喜欢上网，在电脑前可以坐一天；而乙孩子不喜欢上网，一会儿他也坐不了。你能说甲孩子上网是痛苦的吗？如果我们明白了这个道理，一个坐在那能学进去，大脑兴奋度上来，专注地学习进去，能把题解出来，学会的时候，他的那种成就感，价值感，自我肯定感，那种感觉太快乐了，那种精神上的快乐是他肉体上的疼痛感的10倍，让他忘掉了因为久坐而使身体上产生的不适的感觉。这才是人真实的感受。在教育孩子的问题上，如果你想让他上好的大学，就必须想办法让他在学习上找到快乐。这就是所谓的“学习兴趣”。 请问您的孩子在学习当中，您认为他的成绩不理
想，而批评过他吗？您批评他的理由是什么？大多数的家长会说：“因为他不认真学习，而使成绩不好。”假如您的孩子在半夜突然发高烧烧到41℃，您会做什么呢？您一定会说：“当然是送医院了。”那您会不会指着他的脑袋说：“你为什么要烧到41℃？你看我才36?5℃。”您当然不会这么说他了，因为那是他无法控制的。所以您没有批评他，而采取的行动是帮助他。有95%的情况下，我们因为学习成绩不理想而批评孩子同因为发烧而批评他一样的荒谬可笑。因为学习是有规律的，我们不懂这个规律，所以，我们会认为不认真学习是成绩不好的原因。我可以告诉大家没有一个孩子能取得第一名，他绝不会在30名以后去徘徊，能考100分，绝不会考98分。除非他拿到了什么好处，或是“脑袋”有问题。奥地利心理学家阿德勒说过：“一个人生下来的时候，我们的能力为0，通过跟我们的父母互动，一起生活的时候，我们的眼中我们的父母是神，他们什么都会，我们什么都不会，在这种互动的情况下长大，我们个人的潜意识里都会有一种自卑感。”所以人的一生中都要克服这种自卑感，然后寻求优越感。 基于对每一个孩子和家长负责的态度，董进宇博士撰写了《调整关系 科学育人》、《有效沟通 伴随成长》、《激发兴趣 引发动力》这三本小册子，以上引用的是《激发兴趣 引发动力》里的论点，借助孙淑荣老师提出的问题，希望各位能够找到教育孩子的真正规律找到激发孩子学习兴趣的方法，以及与孩子有效沟通的技巧。 谢谢给我机会分享学到的知识！ 愿天下每一位孩子都成为有用之才！ 祝所有的父母都为自己的孩子能成为天才而感到骄傲！我爱你们！
父母是孩子的第一任老师，首先是父母给孩子一个学习的观念，让孩子知道为什么学习，为谁学习。
一.观念的局限 一个人的自我观念就是一个人对自己综合评价的总和.这个概念可能很陌生,它就是在人们心中\"我\"的那个概念的诞生,人在两岁以前\"我\"的概念还没有诞生.大约在三岁时诞生了\"我\"这个观念.如果孩子自己感觉到\"我聪明,我漂亮,我是个天才,我有能力,我被爸爸妈妈爱着.\"如果他完全是下面的观念,这就是一个天才的孩子的心智状态.相反,如果孩子天天想:\"我笨蛋,我是丑小鸭,我什么都不会,我没有能力,没有人喜欢我.\"完全都是反面的观念,他的潜能就处于埋没状态,这就是笨者的心智状态.99%的孩子都既有正面又有反面的,如果一个孩子在他自我观念中有关他自己学习或个人成长上有错误的观念,那么他的潜能就没办法释放出来.这才是真实的原因.在理论上讲,任何一个孩子的潜能都是无限的.他们可以轻松愉快地学会任何学科,而不会遇到障碍.然而在现实生活当中确实有一部分学生在学某一学科上遇到的障碍.表面上他们也认真学习,但是他们却学不会.心理学家最初的研究认为,没有学不会的学生,只有不会教育的老师.他们得出这个结论以后,他们就是把某一学科学不好的学生集合到一个班.改由数学家来教他们,心理学家在一边观察他们的学习状况,一个学期下来.再次测试的结果还是很多人四五十分不及格.这就说明不是老师的问题.在这半年的观察中心理学家吃惊地发现,在这些错误的观念用语言表述出来就是:一数学不难,二数学很无趣,三我没有数学才能,四我学不好数学.他们对这些信念坚信不移.当数学家在前面讲数学的时候,他们眼睛盯着数学家,心里在想:\"哇噻!又来了.这数学很难,这数学很无趣,我没有数学才能,我根本无法学好数学.\"当他们一这样想的时候他们的注意力焦点就处于涣散的状
态.人的大脑只有注意力焦点集中才能把知识装进大脑.如果涣散,就是平常所说的\'溜号\".他们这样一想,虽然眼睛还看着数学家,但是心里却在想着操场,想着回家,想着游戏.数学家讲的数学根本就无法装进他的大脑.当心理学家发现了这个天大的秘密,就停课一个月,改用心理学家来上课.而心理学家根本就不教数学,心理学家先教他们紧张,放松,进入催眠状态.我们每个人每天都会进入催眠状态.催眠状态就是似睡非睡,似醒非醒的状态.在进入催眠状态,人的a脑波开始减弱,外界的信息可以直接进入大脑的潜意识.当他们经过半个小时的放松以后,大家进入催眠状态,心理学家对大家做心理暗示,暗示他们数学系很简单,数学很有趣,我是数学系天才,我一定能学好数学.反复这样暗示,然后引导学生进行自我暗示:\"数学很简单,数学很有趣,我是数学天才,我一定能学好数学.反复这样暗示,然后引导学生进行自我暗示:\"数学很简单,数学很有趣,我是数学天才,我一定能学好数学.\" 每天半个小时的心理暗示,半个小时自我暗示.每天一小时,这样做一个月,改变自我观念.这些孩子原来大脑中,数学很难,数学很无趣,我没有数学才能,我学不好数学的观念被刷掉了.现在的观念是,数学很简单,数学很有,我是数学天才,我一定能学好数学.然后再请数学数学家来教数学.结果年底一测试,没有一个孩子的成绩低于90分.这就说明控制我们孩子潜能释放的最大原因是他头脑中的错误观念.如果我们的孩子认为某个学科很难,他坚信这个想法,他就放弃了努力.这就是影响孩子学习的第一大原因.自我观念是以感觉的形式存在于大脑之中的.所以在现实生活中你要问他聪明吗?他一定会说聪明.他为了怕别人看不起他,他就乱说.其实他学习的时候产生的为难情绪使他认为自己学不会,自己笨.但是要说出来的时候他不能这么说,怕被人看不起.其实这些都是在告诉大家,这就是孩子学不好的真正原因.遗憾的是百分之百的孩子都存在这样的问题.那么这些原因源自于谁呢?就是源自于我们的家长,我们的社会,我们的成年人.我们有多少家庭在孩子童年的时候对孩子说:\"你怎么这么笨呀.\" 我们的孩子通过种种类这类的事情使他们找到了自卑感,使他们感觉到了我父母行,我不行.正因为这样他们的潜能才没有办法被释放出来.这才是学习不好的真实的第一大原因.
二、孩子学习必须找到方法才能事半功倍.找不到方法他累死也学不会,而且还会自我否定.在这一点上我认为董博士很有权威性。因为他给3万名以上的。中学生做过。3天的潜能训练营。每次讲方法的时候都讲4个小时。在每次讲之前他都会问孩子们：“理科怎么学?\"很多学生都举手说:\"老师两个字------做题。”:他问：“文科呢?”孩子们说：“一个字----背。”如果我们的孩子采用这种学习方法,孩子断然成不了才.如果靠死记硬背,孩子肯定学不全真知。如果单靠题海战术,孩子就浪费了大量的时间和精力,并没有达到融会贯通，而这样孩子付出了10倍的努力连3分收获都没有。由于应试教育的逼迫，老师把98%的时间用在了知识的灌输上了。这是中国教育上存在的大问题。一个中学老师他应用35%~40%的时间讲学习方法，用60%左右的时间讲知识。而我们98%的时间都在讲知识。我们的孩子没有正确性的学习方法，使他们付出了10分的努力，连3分都未收到。 如果找到了方法，孩子的难度系数会降低四分之三。有太多的孩子在用“做题加硬背”的方法，这样的孩子在到了初中二年级的时候就跟不上了。因为初二的时候就开始动脑筋了。孩子在小学的时候靠原来的方法可以拿双百，但量现在需要用学习方法了，他就跟不上了。
回答者：涓虹?辨??绛?姊︾??缈???锛?wagzmdcb) 回答时间：2008-02-05 10:35:29举报
二、孩子学习必须找到方法才能事半功倍.找不到方法他累死也学不会,而且还会自我否定.在这一点上我认为董博士很有权威性。因为他给3万名以上的中学生做过3天的潜能训练营。每次讲方法的时候都讲4个小时。在每次讲之前他都会问孩子们：“理科怎么学?\"很多学生都举手说:\"老师两个字------做题。”:他问：“文科呢?”孩子们说：“一个字----
背。”如果我们的孩子采用这种学习方法,孩子断然成不了才.如果靠死记硬背,孩子肯定学不全真知。如果单靠题海战术,孩子就浪费了大量的时间和精力,并没有达到融会贯通，而这样孩子付出了10倍的努力连3分收获都没有。由于应试教育的逼迫，老师把98%的时间用在了知识的灌输上了。这是中国教育上存在的大问题。一个中学老师他应该用35%~40%的时间讲学习方法，用60%左右的时间讲知识。而我们98%的时间都在讲知识。我们的孩子没有正确性的学习方法，使他们付出了10分的努力，连3分都未收到。 如果找到了方法，孩子的难度系数会降低四分之三。有太多的孩子在用“做题加硬背”的方法，这样的孩子在到了初中二年级的时候就跟不上了。因为初二的时候就开始动脑筋了。孩子在小学的时候靠原来的方法可以拿双百，但是现在需要用学习方法了，他就跟不上了。 一个人在学习上取得成功与否，取决于他童年经受过的训练。一个人在学习上找到的是快乐的感觉，还是痛苦的感觉完全是取决于他最初的生命经验。如果孩子在两岁以前家长告诉孩子学习是好玩的，学习是游戏，学习是快乐。从观念的层面上告诉他学习是快乐的，然后通过玩耍，做游戏的方式让孩子接触到学习这件事。让孩子感受到通过玩中学习，通过游戏中学习，那么这个孩子的潜意识就会把学习和快乐联系到一起。“人是一种逃避痛苦，追求快乐的生物。”请大家一定要记住这句话。让他快乐的事，他会自动去做；感觉很痛苦的事，他就会逃避。中国文化是一个崇尚学习的文化，孩子喜欢学习家长们的态度会不自觉地流露出鼓励和表扬的意思。孩子会认为学习本身是游戏和玩耍，家长的鼓励和表扬又会让孩子感觉到双重的快乐。这个孩子在双重快乐的作用下越学越快乐，越快乐越学，最后到达了人生的顶峰。
第20篇：父母．孩子
原创话剧
父母.孩子
广东轻院话剧社
旁白：家是国的根本，教育是国家的重点，每一位家长都希望自己的孩子接受很好的教育，考上很好的大学，老师的教育固然重要，但家长的教育更是重中之重啊。
第一幕
1街上
晓锋：（惊喜）
黄强，很久不见，现在在那里读啦。
黄强：晓锋，呵，你看我那是读书的料，考不上高中我就出来工作了，想想闯荡江湖也有几年了，你可好啊。考上了名牌大学，一进校就有6000元的助学金，将来工作不用愁，转眼又一年了，今年拿了奖学金记住请哥们喝两杯。哈哈
晓锋：（学习压力太大，憔悴）一定，一定
黄强：（关心）怎么了，看起来挺憔悴的，别给自己太大的压力啊，上了大学就放松点，别像高三那样太累了，我给你介绍个美女吧，包你见到流鼻血。
晓锋：不用了，我学校多着呢。
黄强：别瞎说了，我还不清楚考上大学的女孩没两个称得上美的，读不了书的女孩才是人中龙凤，为什么呢，美女旁边的男孩排成队，整天缠着，她那有心情学习。呵，你就别推了。这个女孩也善解人意，找个人聊下心事。也可以缓解下精神上的压力啊。
晓锋：（微笑）呵呵，像我这类男孩那有时间陪女孩，你的心意我心领啦。
黄强：这些以后再说，难得一聚，喝两杯去，我请客
2晓锋家里
晓锋：爸，我回来了
父亲：（不太高兴）唔、、、（严肃）今天早上陪你走在一起的女孩是谁来的
晓锋：（惊，微一怔）哦！我的同学，碰巧路上遇到，就一起走。
父亲：走、、走，怎走到饭馆去了
晓锋：她请我吃饭，顺便问我一些数学问题。
父亲；怎不在教室里问
晓锋：今天考试，没时间问
父亲：以后不准你再和她单独在一起，有什么问题，可以在课堂上解决。
晓锋：（不耐烦）怎了。
父亲：（一本正经）我怕你对她产生了感情，从而荒废了学业
晓锋：怎么会呢？我们只是普通同学，很少见的
父亲：我就怕你一不小心陷入了情网不能自拔，从而毁了前途，从今以后不准你再和她来往
晓锋：我都上了大学啦，不再是小孩啦，我有我自己的想法，从小到大，你一直以来都要求我什么都拿第一，要考上重点中学，再考上重点大学，只有这样才能出人头地，不准我交朋友，不准我与女同学来往，这跟监狱有什么两样。
父亲（怒、打了晓一记耳光）：我这都是为你好，为了你将来不要像我这样受倔辱，不被别人看低。
晓锋：什么都口口声声为我好，但你有没有想过我的感受，我快给压力压到疯了/（跑回房间）
父亲（发脾气，把客厅的东西都扔了）：反了，反了
旁白：晓锋这是第一次和父亲吵架，晓锋从小到大，成绩都排在班的第一，很受同学的仰慕，深得老师及领导的厚爱，每次考试，他都提心吊胆，怕考不了第
一、怕给父亲骂、怕令老师失望，怕给同学嘲笑，压力压得他喘不过气，生活矛盾，痛苦。
第二幕
母亲1：（责怪）你可回来了
黄强（惊喜）：妈，你回来了，（撤娇）儿子想你啊
母亲1：现在几点了，都凌晨三点半了
黄强：有些事要做嘛，妈，爸呢
母亲1：你爸工作太忙了，回不来
黄强：妈，你不在香港帮爸爸，怎回来了
母亲1：受告状就回来了。邻居都说你经常带一些不三不四的朋友回家过夜，三更半夜吵得邻居睡不着
黄强：妈，你别听她们胡说，偶然有些老同学来访，但也没玩到那么深夜
母亲1：唉！你总是让妈操心，给你搞上了市重点中学你又不去读
黄强：跟不上嘛，每次都拿倒数第一可不好嘛
母亲1：叫你跟父亲到香港去做生意又不去，我快给你气疯了
黄强：妈，我没什么文化过去那边也吃不了饭，干脆在这边一边工作一边学点技术，积累点经验再过去嘛
母亲：唷，我真给你气疯了，你回房里去吧（各自回房）
旁白：父母长年在外工作，留下孩子在家，孩子没人监没人管，任意放纵，胡作非为
第三幕
母亲2：老师请坐
老师：请，我今天到此是为了你女儿的事情
母亲2：哦，我女儿怎么了
老师：你女儿有一个星期没上过课了，不知道是什么原因
母亲２：（惊）没这回事吧，我女儿每天都按时上课，按时回来啊
老师：但她并没到教室上课，这就奇怪啦！你想下她会去那里
母亲2：（反问）你们老师都不知道，我们家长又怎么知道，我们每天都要工作，很少时间监管孩子，你们老师做这行的，每天都上课都不管下孩子
老师：我承认是我尽不到责任的错，但教育孩子也不仅是老师的事，家长的教育也是非常的重要啊，只有老师和家长彼此相互合作，才能把孩子教好
母亲2：（想一想）我知道啦，她回来我一定好好说说她
老师：我有些事要先走了
母亲2：吃完饭再走嘛
老师：不用了，不要太迁就孩子，这样会把她宠坏的
母亲２：多谢老师的关心了，我会好好教她，慢走，不送了。
女儿：妈，我放学回来了
母亲２：坐下，刚才老师来过了，你不用再骗妈妈了，老实说，这几天去那了
女儿：（惊）我、、、（灵机一动）我同学生病住院了，她父母在外国回不来，她姨妈每天要上班，只好由我每天给她送饭去，真的，我有她电话号码，不信你打电话去问问
母亲２：（试探）真的？
女儿：妈，真的，女儿什么时候骗过你啦，从小到大我都很听妈的话啊，妈你是知道的，（撒娇）妈，期末考试就到了，我想买部文曲星学英语啊，（伸出五个手指）五百块
母亲２：（心疼）只要你乖巧懂事，好好学习，妈什么都依你啊，（拿钱给她）这五百块拿去
女儿：（抱着妈妈）谢谢妈妈
回房间，打电话给同学
女儿：喂，是晓铃吗？今晚不去上网了，我妈在家啊，明天晚上十二点在太空城舞厅见，我请客，到时见，ｂｙｅ
旁白：儿女往往瞒着父母不去上学，而跑去网吧或酒吧
，舞厅等娱乐场所。而父母却一点都不知道，或者是父母太过娇宠的结果吧
第四幕
黄强：晓锋，今天这么有雅兴请我喝酒
晓锋：没什么，上回你请了我，今次我也请回你，（疑问）黄强，你是干什么的？我经常看见你在一些酒吧、舞厅里出入，昨天晚上还看见你和一大帮人打了起来
黄强；（微一怔）没、、、没什么，（灵机一动）我姐夫做警察的，有时候我和他到酒吧、舞厅去巡查，有时候遇到不服从的坏人就打了起来，没什么的
晓锋：（一反常态）你小心点啊，我这一世人就你这一个好同学（咽泣，喝酒）
黄强：（觉得不对劲）你怎么了，和父母吵架了、失恋了、还是和老师吵架了？（晓锋一味摇头）你这是怎么了？
晓锋：（伤心）我、、、我拿不到第一名的奖学金
黄强：（安慰）这没什么大不了的，拿不到第一还有第二啊，下一年还有机会再拿第一啊
晓锋：（咽泣）但是、、、我没脸见老师，没脸见同学，真没脸回去见父母
黄强：你看开点，别把它看得太重了，今次拿不了第一并不能说明什么，看开点，别给自己太大的压力。
晓锋：虽这么说，但、、、不说了，我想一个人静一静（拿着酒走）
黄强：小心点，我送你
晓锋：不用，我想一个人静一静
黄强：小心点，看开点，别做傻事啊，别给自己太大压力啦（晓锋沮丧离开）
旁白：晓锋拿不了第一名的奖学金，没勇气见老师和同学，不想见到老师失望的表情和同学的冷眼，又不敢回家，怕见到父亲伤心失望的样子，晓锋矛盾痛苦，然而不幸的事真的来了，晓锋跳楼自杀了（悲惨音乐响起）
父亲跪在儿子尸体面前哭泣：（内疚，绝望）锋、、、儿，锋、儿，你怎么这么想不开啊，都是爸的错，爸不该逼你，爸不该逼你啊（嘶哑的声音逐渐提高）
旁白：人生就是如此的不幸，一位高才生就是这样了结了他的一生，老师不应对学生太过器重，太多期望，从而加大学生的压力，父母不应把一切希望都放在儿女身上，给儿女太大的压力，父母应不时了解孩子的心理状况，给孩子及时的教育，家长的教育也是很重要的啊
第五幕
女儿：（打电话）强哥，我觉得有点不舒服，经常呕吐，好像怀孕了。
黄强：（微一怔）不可能，我给你的那些药你吃了吗？
女儿：吃了，前两天吃了
黄强：（生气）我给你气死了，现在吃还有什么用，你妈知道吗？
女儿：不知道
黄强：你要不要告诉你妈妈？让你妈妈陪你到医院做检查
女儿：不要告诉我妈妈，我会给我妈妈打死的
黄强：你才读初一，还小，你妈妈知道后也是一时生气，就怪你不懂事，气过之后就没事了
女儿（紧张）：不，不能告诉我妈妈，这样我会给打死的，求求你，你陪我去做检查好吗？
黄强：好吧，十分钟后，我在市中医院门口等你
（两人来到了中医院妇产科做检查，正巧碰上了母亲２）
母亲２：小玲，你在这干嘛（抬头看诊室门口的牌子）手术房？（微一征，转头）你怀孕了？
女儿：（紧张、惊）妈，我、、、我
母亲２：（打了耳光）你这贱女，真把妈的脸都丢尽了，（哭天喊地）我前世做错了什么，生了你这么一个孽种（哭喊，拉着黄强）你这没良心的家伙，这么小的女孩都不放过，我前世做错了什么，受这种报应
这时警察上，黄强见状挣脱母亲2的手就跑
警察：黄强，站住站住
黄强在大街上正好碰见自己的母亲，母亲2拉着女儿紧追不舍
黄强：妈，妈，妈，救救我，救救我（这时警察及母亲2，女儿都到场）
母亲1：你们干嘛
母亲2：（生气）还干嘛，你看看，我女儿肚子都大了，这是你儿子做的好事（说完又泣不成声）
女儿：妈，妈，不是她，不是他
母亲2（拉着黄强）：你快负责任，你这没良心的家伙
黄强（推母亲2开）：你吵够了没有，你女儿在舞厅给人强奸，要不是我，她早就死了
母亲2（对女儿）：这是真的？
女儿点头
母亲2：你这死女巴，唷，都怪我太宠爱你了，都是我的错（拉警察）你们这些警察是干嘛的，怎么可以给未成年少女进入非法娱乐场所，你一定要查清这件事，
抓到凶手啊（伤心痛哭）
警察：发生这样的事情，我们警方也要负一定的责任，我会如实向上级反映，加强对娱乐场所的治理和严惩凶手，给市民一个好的答复（说完扣押黄强）
母亲1拦：你凭什么捉我的儿子，这件事不是一场误会吗
警察：（正色道）你儿子经常在酒吧，舞厅等地方偷车、抢劫。还经常用摇头丸、春药诱惑未成年少女发生性关系，我们警方已追捕他很久了，这些罪名够他坐一辈子的监狱了。
（拉黄强走）
黄强：妈、妈、救我，救我
母亲1（打黄强一记耳光）：你这混帐的东西，我就害怕有这么一天，给书你读又不读，叫你做生意又不做，家里有的是钱，还要出外去抢，你不是存心要气死父母，我没有你这个不肖儿子（泣不成声）
黄强：（大声）一个月要几千块你给得起吗？这能怪我吗？（咽泣）这是谁的错，从小到大，你们只顾着自己的工作有管过我吗？小时候，每次我一看到别人的父母牵着孩子出去吃饭时，我的心就酸了，我多希望自己的父母也能这样，但你们一天到晚就只顾着工作，有管过我吗？（声音嘶哑）我也是一个有血肉有感情的人，渴望得到父母的关心，父母的教育和父母的爱，（大声）但你们能够给我吗？生一个孩子出来却不去管教他，爱他，那生他出来有什么用？以后我不在了，你就可以放心陪爸去开公司啦。
警察扣黄强离去
母亲1满面泪水：（追着）孩子，孩子（走出几步，伤心摔跌在地）
母亲2上前跪下揽着母亲1：我们做父母的都是苦命的呀
女儿呆呆地望着这对母亲，无限内疚
旁白：可怜天下父母心，天下的父母都希望自己的儿女好，有出息，然而不仅仅是把孩子交给老师就行了，父母是儿女的第一位老师啊，家长的教育往往也是最重要的
编者后话：
1、父母不要把一切希望都放在儿女身上，不要给儿女太多的压力，而且父母也要多了解儿女的心理状况，发现状况不对应及时治疗。
2、
父母不要一味顾着工作而忽略了对孩子的教育，对孩子的关爱，父母也不要像掌上明珠那样对儿女过分宠爱，而把她们宠坏
了。
3、
未成年少年（尤其初中阶段）的思想还未成熟，容易变坏，父母应在这时期加强对孩子的监督和管教，同时警方也要加强对娱乐场所，如网吧、酒吧、舞厅等）的管理，严惩犯罪分子，禁止未成年少年进入，从而保护未成年少年的安全啊。
