推荐第1篇：残疾人申请补助无业证明样本
无业证明
姓名 性别 住址
，残疾人证号
。本人无固定性工作，无稳定性收入，□未享受低保待遇；□已享受低保待遇，现申请按月享受生活补助待遇。
特此证明
专职签字签字： 负责人签字：
村（居）委会盖章：
年
月
日
无业证明
姓名
性别 住址
，残疾人证号
无稳定性收入。现申请按月享受助残券。特此证明
。本人无稳定性工作，
专职签字签字： 负责人签字：
村（居）委会盖章：
年
月
日
推荐第2篇：残疾人
让残疾人的生活更加有尊严，更加幸福——访中国残联理事长王新宪
新华网北京３月２７日电（记者 赵超）“十二五”规划纲要提出，我国将积极发展社会福利和慈善事业，以扶老、助残、救孤、济困为重点，逐步拓展社会福利的保障范围，推动社会福利由补缺型向适度普惠型转变。中国有８３００多万残疾人，许多残疾人还在工作、生活中面临着各种困难，解决好残疾人的社会保障问题，让他们积极融入正常的社会生活，才能真正让他们的生活更加有尊严，更加幸福。
“十一五”时期我国残疾人社会保障工作取得了哪些实实在在的效果？“十二五”时期广大残疾人能够得到哪些帮助和实惠？近日，记者就这些问题对中国残联理事长王新宪进行了专访。
残疾人困难群体不容忽视
记者：请您介绍一下中国残疾人的现状。
王新宪：我国有８３００多万残疾人，涉及亲属２．６亿人。总体上看，我国残疾人事业的基础还比较薄弱，残疾人总体生活状况与社会平均水平还存在较大差距，用一组数字可以说明这一点。２００９年，我国全面建设小康社会实现程度已达７７．１９％，而２０１０年残疾人小康实现程度仅５７．４％，相差１７．７个百分点；残疾人家庭人均可支配收入仅相当于全国平均水平的５９％，而残疾人家庭医疗保健支出及其占家庭消费支出比例均远高于全国平均水平；残疾人家庭恩格尔系数高于全国水平８．１个百分点，残疾人登记失业率是全国水平的２倍。
记者：残疾人为什么会面临这么多的困难？
王新宪：首先，残疾人的生活状况在困难群体中是困中之困、难中之难。他们在生活、收入、教育、就业、社会保障等方面，与全国平均水平相比差距明显，在出行、人际交往、获取公共信息和社会参与的机会、范围、程度等方面存在常人难以想象的障碍。
其次，由于残疾的影响和外界的障碍，残疾人面临行动不便、沟通障碍、社会参与机会缺乏等问题，在社会生活中处于不利的地位。残疾人有不少特殊的需求，如果这些需求不能通过基本公共服务和特殊扶助得到满足，会给残疾人带来无法逾越的困难，直接影响残疾人身上蕴藏的巨大潜力和能力的发挥。
第三，由于社会还不同程度存在着对残疾人的歧视和偏见，有的人认为残疾人就是“无能的人”，一些人扶残助残意识薄弱，法制观念淡薄，歧视、侵害残疾人合法权益的现象还时有发生。这些社会观念和社会现象，也是阻碍残疾人平等参与、融入社会生活的重要原因。
残疾人社会保障坚持普惠加特惠
记者：虽然残疾人群体面临着诸多困难，但我们也看到困扰残疾人的社会保障问题正在逐步得到解决。“十一五”期间，我国残疾人社会保障方面取得了哪些进展和成就？
王新宪：“十一五”期间，残疾人社会保障坚持普惠加特惠，一般制度与专项制度安排相结合的原则，采取优先纳入、应保尽保、分类救助等形式，有效保障了城乡贫困残疾人基本生活；通过政策优惠、资金扶持等措施，帮助残疾人积极参加各类社会保险，残疾人病有所医、老有所养、住有所居等基本保障需求制度建设初显成效。
从基本生活方面看，城乡年均有超过８５０万的残疾人得到最低生活保障，一些地方对低保家庭中重度残疾、一户多残等困难人员按照低保标准给予全额发放，五年间共有５０００多万人次的残疾人获得各种社会救助。
从基本医疗方面看，“十一五”期间，９３．５％的城镇残疾职工和７４．５％的城镇残疾居民参加了基本医疗保险，参加新型农村合作医疗的农村残疾人达到９６％。
从基本养老方面看，目前全国８３．６％的新农保试点县对重度残疾人参加新农保由地方财政按照一定标准给予参保费全额代缴，截至目前，试点地区符合条件的残疾人参加新农保超过７０％，重度残疾人参保率高达９７％。
“十二五”时期五大举措加强残疾人社会保障
记者：我国残疾人在社会保障方面还面临着哪些困难？
王新宪：总体上讲，残疾人在社会保障方面还面临两方面的困难：一是保障水平低，难以满足其基本生活需求。如贫困人口中领取最低生活保障金的残疾人，按现行低保标准，他们得到的低保待遇仅能满足当地最低水平的衣食问题，但残疾人低保户与其他低保户相比，面临的困难要多；二是残疾人的一些特殊需求还没有得到有效保障，就是说，残疾人的特殊保障需求还存在许多空白点，如残疾人的康复需求，对辅助器具和家庭无障碍的需求，智力、精神和重度残疾人的护理托养需求等等都难以通过现有的基本医疗、基本养老、最低生活保障等普惠型社会保障制度得到解决，亟须专项制度性的安排。
记者：今年是“十二五”开局之年。“十二五”时期，广大残疾人有望在哪些方面进一步获得保障？
王新宪：目前，国务院残疾人工作委员会正组织有关部门制定《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》，纲要将充分体现中央加快残疾人事业发展的要求，加大投入，强化措施，加快建设残疾人社会保障体系和服务体系，保障残疾人的基本生活和特殊需求，促进残疾人全面发展。
“十二五”期间，我们将推进一系列残疾人保障方面的重大举措：一是加强残疾人生活救助，建立城乡低收入残疾人基本生活专项补贴制度；二是落实政府补贴，巩固和提高城乡残疾人基本养老、基本医疗保险参保率；三是继续实施智力、精神和重度残疾人托养服务项目，力争建立智力、精神和重度残疾人护理补贴长效机制；四是制定残疾人基本医疗康复项目目录，逐步将更多残疾人基本医疗康复项目纳入城乡医保报销范围。通过政府资助或补贴普遍开展０至６岁残疾人儿童抢救性康复；五是实施好“阳光安居工程”，推进农村残疾人家庭危房改造和贫困残疾人家庭无障碍改造。我想，这些措施将有效提高城乡残疾人生活水平，使残疾人社会保障制度得到进一步完善，也必然给广大残疾人带来实实在在的利益。
残疾人事业需要全社会的关注
记者：“十二五”期间要加快残疾人事业发展，需要全社会的共同关注和努力，您对此有何想法和建议？
王新宪：今后五年，中央加强社会建设、着力保障和改善民生的战略部署，为残疾人事业加快发展提供了更加有力的政策支持和物质基础。国家提出，到２０１５年建立起残疾人社会保障体系和服务体系这“两个体系”的基本框架的任务目标。按照中央要求，推进“两个体系”建设，各级党委、政府是主导。一方面，要不断完善政策、制度，使残疾人基本生活、医疗、康复、教育、就业、文化体育等基本需求，特别是残疾人的特殊困难和需求得到稳定的制度性保障；另一方面，要加大投入，特别是基础服务设施建设的投入，同时加强专业人才队伍的培训，提高为残疾人服务的能力。
我们希望，各地在贯彻落实中央要求的过程中，把贫困残疾人生活救助制度、重度残疾人护理补贴制度、残疾人适配基本型辅助器具和残疾人家庭无障碍改造补贴制度等社会保障制度的建设放在党委、政府的重要议事日程，及早建立、完善，同时进一步加强各方面残疾人工作，提高残疾人生活质量，促进平等、参与、共享。
推荐第3篇：励志演讲稿：一切为了证明残疾人的人生价值
各位领导，同志们，我的兄弟姐妹们：
大家好！我叫吴必豹，我今天要汇报的题目是《一切为了证明残疾人的人生价值》。
我四岁时患小儿麻痹症，别人回忆儿童时候的生活都是五彩缤纷的，我记忆中的儿时生活只有一个颜色，我好像一直都是在妈妈的背上长大的，我家乡的黑土地一下雨就特别的难走，一下雨我上学只有靠妈妈背着接送我，我感觉儿时好像经常下雨，那时真的是苦了妈妈，有时下雨别的孩子可以逃学，而我的妈妈从来不让我缺课，再忙、再大的雨总会把我送到学校去上课，所以我的成绩一直很好。小学快毕业的时候一天老师突然说：“从你们这一届升初中要体检，，残废（那时不讲“残疾”）的孩子不能上初中，我记得那一刹那全班所有的目光都注视着我，我把头很深的低了下去。不过后来在老师的帮助下我还是上了初中，可是高考的时候就没有那么幸运了，我没有通过体检，没能参加高考。我大学的梦破灭了，后来我参加了乡娉教师的考试得了全乡第一名，我被乡聘为乡娉教师，我把全身心都投入到教育教学当中去，有一年我所教的学科是全区第二名，那是我们农村学校历史上所没有的，于是我被评为优秀教师，免费送到北京旅游了一趟。
98年全省清退民办教师，做了8年乡聘教师的我被一刀切的解聘了，当时我已是一家之主，已有两个女儿，突然没有了收入，我睡了三天三夜，感觉到天塌下来了，无奈、失落、痛苦、悲伤，无法用言语表达，但是再痛苦，悲伤又有什么用呢？日子要过，孩子要吃饭，我只有站起来，我拼命的去找工作，过了一段时间，我去帮人家推销生啤酒，白天找饭店，晚上送货，生啤酒一桶15升，连桶三十多斤，我 上楼时，要一手抓住扶手，才能得劲上楼，每次送酒最怕遇到有楼梯的饭店，每送一桶酒，我很吃力。记得有一次，我手抓住楼梯滑掉了。生啤连人一起滚到楼下，我当时很懊恼，觉得自己很无能，但是我还是站了起来，继续走向下一家饭店，因为我的执着坚强，许多饭店都愿意销售我的生啤，我终于有了事情做，家庭也有了收入。但是随着凉爽秋天的到来，生啤退出了市场，我又一次无事可做了，再次没有了收入。
当时在上海打工的妈妈对我讲：“你来上海开残疾车带客吧，那也不需要什么体力，”可是当我到了上海后，看到繁华的大上海，人流川流不息，我第一次胆怯了，我真的没有胆量在那繁华的大上海开着我的“宝马”养家糊口，为了生存，我想必须要学习一计之长，过了一段时间我来到南京学习照相技术，刚来南京时我在店里烧水做饭，刷锅洗碗，认真讨教，刻苦钻研，很快学好了照相技能。 2000年4月份，我在下关宝善街开了我的第一家照相馆，当时创业真的很难，照相的背景布，白天挂在墙上当背景用，晚上放在地上当着床用，这地当床我一睡就是5年多。因为缺钱，当时自行车都没有买，有时冲印照片一趟要跑5里多路，一瘸一拐的，有时一天要跑很多趟，脚都跑疼了，但心里从没感觉到累。
我和老婆认真做事，真诚待人，赢得了很多回头客，特别是艺术照常常是她带你来照，你又会带别人来照，互相介绍顾客来拍照，艺术照都是预约来拍，生意很快步入正轨。
2002年的时候，我们在热河南路又开了我的第二家照相馆，并且添置了十几万的冲印照片设备，但新的问题也出现了，那机器加洗一张照片要加温到37度，一万张也要37度，我们自己照片冲印量少，机器运作成本就大，这是我先前没有考虑的，机器无法运作，我似乎又跌下万丈深渊，一夜间头发白了许多„„后来我想了一招，我们那时已有自行车了，我就骑自行车晚上到别的照相馆收照片来加工，早晨再帮人送去，这一举动开辟了南京市的先河，我们同行大都知道城北有一个残疾人帮照相馆跑片，照相馆不用自己跑片都愿意给我们加工，我们照片量马上就上来了，不过说起来容易，做起来很难，一天跑可以，一个月一天不落跑下来多么的不容易，一年一天不落更不容易啊，遇到生病，刮风雨雪都不能停下来啊，热天一身汗，雨天回来那是一身水，记得04年那场大雪早晨，我摔了很多跤，真是连滚带爬的把照片送给各家照相馆，难，是很难，但是我坚持下来了！生意顺利的做起来了！我又一次没有倒下去，我明白了我行，我能行。
想想这些年里是有很多的艰难，但是更多的还有的是收获，8岁儿童由拍100天专辑中途酣睡过去，到现在自己摆po，看着她每年在我们家拍的生日照片，看着小女孩成长的历程，也可以看出自己的照相技艺变迁，真的是在读一部史书啊！
一位老人，出国要办护照，我用心对待，拍出他满意的照片，老人当下即说：“小伙子不错，好好干！”后来才知道他是某局局长，介绍许多单位来拍公示照片，这是顾客对我的肯定，也是对我技术的信任！
江宁有一个婷婷聋童幼儿园，专门纠正聋童听力，我为他们免费拍摄艺术照，每次离别的时候，孩子们都会依依不舍的围着我，有的抱住我的腿，有的扒着我的肩，那时我的心里真的暖暖的，我感觉到自己被孩子们认可了，我感觉到自己不是一个废人，我是一个能为别人做点事的有价值的残疾人。
近几年我参加了萤火虫助残社就业援助，为残疾人或残疾人子女提供免费培训，这些年里从我店里走出去的残疾人及残疾人的家属有十几个，现在有的在南京开店，还有的在外地开店，没有开店的；也做了化妆师、摄影师，工作很轻松，收入也不低，逢年过节，他们来一个电话，发一个短信问候我，这让我感觉到了极大的满足和安慰，
这些年里周围重残人拍照我都是免费上门服务，萤火虫助残社活动我每次也都是免费拍照，下关肢残协会活动我全部免费拍摄。我以为我有这点技术，应该为我的兄弟姐妹们做点事情！ 05年我在热南菜场旁买了一套房子，户口也迁入南京，我成为了一名新式的南京市民，我感到非常的自豪！
08年我又在东宝路开了个招待所，因为旅馆是特种行业，许多手续很繁琐，很多残疾朋友知道后为我排忧解难，出谋划策，我们肢残协会领导、热南街道残联领导、下关残联领导多方协调，现在手续全部批下来了，我的生意又顺利的进行了，而且比想象的好。借此机会我对给我关心的残疾朋友们、对给我关怀的各级领导们表示衷心的感谢。
通过三年的努力，2010年取得了中央广播电视大学“社会工作”专业大专毕业证书；2010年摄影作品《我能行》等获得下关区才艺展最佳视觉摄影奖；2010年11月份取得全国通用“建筑物消防员”（监控员）职业资格证书。
2009年获得南京市第三届残疾人摄影技能比赛第一名，江苏省第四届残疾人摄影技能比赛第四名。
2008年被授予南京市残疾人“个体创业明星”。
人的生命是有限的，但创业是无限的，我下面打算再开一个大一点的招待所或者照相馆，多请些残疾朋友们帮忙，为残疾朋友的就业多做点实际的事情，为残疾朋友就业奉献一点我微薄之力。
推荐第4篇：残疾人工作指南
残疾人工作指南
残疾人办理残疾证程序
一、目前我国残疾共分为视力、听力、言语、智力、精神及肢体残疾六类。办理我市残疾证须先进行残疾等级鉴定。
1、拥有本地户籍的残疾人须亲自带身份证、户口本、2张两寸近照片、有关病历资料残疾等级鉴定时间：每周一全天及周三下午2:00-5:30。
2、残疾等级鉴定须带证件资料：身份证、户口本、2张两寸近期照片、有关病历资料并且本人亲自来。
3、残疾等级鉴定前，下列残疾类型需到指定地点进行相关检查：
1）视力残疾需到市或区级人民医院眼科检查最佳矫正视力或视野，之后持检查报告到深圳市用品用具服务站评估室进行残疾等级鉴定。
2）听力残疾需到市、区级人民医院耳鼻喉科或深圳市早期干预中心进行纯音听力测试或脑干听觉诱发电位检查，之后持检查报告到深圳市用品用具服务站评估室进行残疾等级鉴定。
3）智力残疾需到深圳市康宁医院或深圳市早期干预中心进行评估检查，之后持检查报告到深圳市用品用具服务站评估室进行残疾等级鉴定。康宁医院预约电话：25603094，早期干预中心预约电话：83622775。
4）精神残疾需到深圳市康宁医院进行评估检查，之后持检查报告到深圳市用品用具服务站评估室进行残疾等级鉴定。康宁医院预约电话：25603094。
5）肢体残疾需直接到深圳市用品用具服务站评估室进行残疾等级鉴定。
4、持深圳市用品用具服务站评估室填写的残疾等级报告到户籍所在地居委会、街道办事处申请办理残疾证。
深圳市用品用具服务站地址：深圳市福田区雨田路1号富莲大厦1栋2楼电话：0755-83349775联系人：赫医生
二、取得残疾评定证明书后，带本人身份证、户口本、照片5张（2寸）和残疾评定证明书到所属街道办事处残联领取《深圳市残疾人办证基本状况登记表》一式三份（社区工作站、街道、区残联、市残联各存留一份）。
三、填写好登记表，带上本人身份证、户口本、残疾等级鉴定证明书到所属社区工作站盖章，社区工作站留存登记表一份。
四、登记表三份连同上述有关证件到所属街道办事处验证，并在复印件上加盖办事处残联公章。原件退回本人，复印件和三份登记表、照片交办事处。办事处留存登记表一份。
五、办事处将两份登记表和本人身份证、户口本、残疾等级鉴定证明书的复印件、照片于每月10日前（每月一次）交区残联残疾人劳动就业服务所（地址：太宁路147号电话：25612995）。
六、区残疾人劳动就业服务所定期统一到市残联办理。残疾人证办好后，由街道统一领回后发给本人。
残疾人特殊困难救济补助申请等等程序
一、重度残疾人申请条件
凡经市用品用具服务站评定为肢体、听力、语言、精神、智力一级和视力
一、二级的残疾人，可申请困难救济补助。
需提供的资料：申请人需提供本人户口簿、身份证、残疾人证和用品用具服务站评定证明书原件及复印件。
二、低保特困户残疾人申请条件
享有城乡居民最生活保障并持有残疾人证的本市常驻户籍残疾人，可申请医疗康复费补助。
需提供的资料：申请人需提供本人户口簿、身份证、残疾人证和最低生活保障证原件及复印件。
三、临时性特殊困难补助申请条件
凡具有本市户籍并持有残疾人证的残疾人，发生下列临时生活困难的，年度内可随时申请一次性临时困难补助。
（一）子女就读中、小学校或特殊教育学校，无法缴交学杂费的。
（二）安装假肢、矫形器，实施肢体矫治手术等，无法支付费用的。
（三）住房临时困难的。
（四）突发重病住院或罕见病症住院治疗，重度精神病人长期住院治疗等，家 庭经济庭困难的。
（五）发生火灾、水灾、交通事故、房屋倒塌等重大意外事故，造成家庭经济 困难的。
需提供的资料：申请人需提供本人户口簿、身份证、残疾人证原件及复印件。突发重病和实施矫治手术的还需提供医院开具的相关证明。
四、残疾人大学生困难补助申请条件
凡考取国家承认学历的高等院校，包括电大、远程网络教育、成人自学高等教育等，并持有残疾人证的本市户籍残疾人。
需提供的资料：申请人需提供本人户口簿、身份证、残疾人证原件及复印件。一年级残疾人大学生需提供录取通知书、学生证等可证明在校就读的相关资料；二年级以上的残疾人大学生需用提供上述资料外，还需附上本人上一学年考试成绩单、学分证明；对修读学分制的残疾人大学生，需提供完成学分的合格证明。
四、残疾人特殊困难补助金申请程序
（一）申请人向社区工作站、街道办残联领取表格，提出书面申请。
（二）社区工作站签署意见，报镇街道办残联审核。
（三）社区工作站、街道办残联取申请人情况进行调查审核，签署意见，报区残联。
（四）区残联审核情况，核定补助金额。
（五）区残联根据审核结果发放困难救济补助金。
推荐第5篇：残疾人申请书
残疾人申请书
尊敬的社区领导：
你们好，我是本社居民，现年岁，身份证号：
我自幼伤，至今已多少年，患病后，生活不能自理，需要有专人照顾。
现我们全家仅靠什么原因维持生活，现特向你们申请残疾补助，诚盼领导批准。 我相信亲民爱民的政府会给我解决实际困难，向我伸出援助之后。
申请人：
年月日
推荐第6篇：残疾人工作总结
X社区残疾人工作汇报
一、基层工作中遇到的政策盲点和服务盲区，残疾人有哪些新需求。
1、.医疗服务类需求和辅助器具类的需求可能还远远没有被各级残联所掌握。
2、综合信息服务系统中显示的各种康复需求数常常是残疾人或其亲友主观表达的简单录入,而不是由训练有素的专业调查员经科学判断,确认其具有相应需求的适应症后才决定录入与否，可能对下一步的服务产生误导。残疾人工作中者不但要具有 “残疾人综合信息系统”的操作技术,而且要有对康复需求的正确收集方法、正确筛选需求适应症的基本技能和对已提供康复服务的效果正确评估技术。进一步提高诸如医疗康复类、住院期间的医学康复训练类、学龄残疾人群的特殊教育康复类、成年残疾人群的特殊职业康复类和老年残疾人群的特殊康复护理类等服务的数量与质量,以保证每个有此类康复需求的残疾人,人人都“有地方”享受康复服务。
二、x社区残疾人“两个体系”建设情况和难点解决。
x持证残疾人89人，疑似残疾人173人 。x社区残联按照上级有关法律法规和政策，坚持贯彻实施《中华人民共和国残疾人保障法》，在依法推进残疾人工作法制化进程、维护残疾人合法权益等方面做了大量的工作。
1、就业保障方面。社区残联认真抓好残疾人就业方面的工作，依法推进辖区企事业单位按比例安排残疾人就业工作。
2、社会救助方面。第一，将贫困残疾人纳入救助范围。目前，已有 人享受了低保。第二，贫困残疾人在民政保障的基础上，有的仍生活困难，需要特别救助的重度残疾人，已经得到了重度残疾人生活救助。第三，开展形式多样的扶残助残活动。社区负责人及残联专职工作者每年都会对辖区内残疾人走访慰问1-2次，为残疾人的基本生活提供了保障。
3、医疗救助和社保方面。积极促进及解决残疾人参加居民社会养老保险。
4、教育保障方面。一是对适龄残疾少年儿童以就近随班就读为主。二是扶残助学。把 “扶残助学”项目列入实施范围，街道妇联每年在助学项目中，尽量照顾残疾少年儿童和贫困残疾人家庭子女。
5、康复救助方面。街道残联以实施“人人享有康复服务”为重点，以“社区康复”为依托，全社区89名残疾人得到了不同程度的康复。其中：训练智残儿童1名；肢体残疾人康复训练 33名；对全社区11名精神病患者给予精神病患者服药补助。另外，社区残联配合街道残联举行了轮椅捐赠仪式，解决了社区下肢残疾人出行困难的问题。
6、法律援助方面。开展了“扶残维权行动”，社区法律咨询中心免费提供法律咨询与服务，维护了残疾人的合法权益。
三、难点解决
1、残疾人生活水平偏低。除一小部分有一技之长的残疾人外，其他残疾人（尤其是重度残疾人和老年残疾人）基本依靠家庭供养，一人残疾，全家贫困。有些残疾人享受了低保后生活仍很艰难，有些新增残疾人符合条件但受指标限制没有享受到低保。
2、残疾人就业渠道不宽。一是残疾人受身体条件所限，不能参加职业技能培训，生产技能掌握得不多；二是已有一定创业基础的残疾人个体户受资金的制约，无法扩大经营规模；三是已有一门技术的残疾人因无启动资金而望业兴叹；四是有些残疾人本身无就业要求，依赖心强。这些都导致残疾人就业机会少、障碍多、就业率低。
四、几点建议
1、关于制定和出台残疾人保障政策时应该增加残疾人的基本生活保障内容，广泛宣传，推动残疾人政策落实。
2、在制定和出台对残疾人实行优惠政策时，必须同时制定和出台相关的配套政策，强化残疾人这一特殊群体的利益保护。
3、政府民政部门发放残疾人家庭的基本生活保障金时，不要规定领取基本生活保障金的残疾人家庭只能过最低水平的生活。应优先提高残疾人的基本生活保障金，按照残疾人的残疾程度及个人收入水平作为享受低保的评估依据，力争把残疾人全部纳入低保范围。不要把家庭收入作为低保评估依据，切实减轻残疾人家庭的负担，并适度提高低保标准，重点救助一户多残和老残一体的家庭。
4、各方联动，拓宽残疾人就业渠道。根据残疾人的自身特点，开展针对残疾人的职业技能培训，想方设法让残疾人掌握一技之长；通过各种手段，鼓励企业和工厂按比例安排残疾人就业。
5、要加强残疾人工作者的业务培训，以便能更专业更全面的服务社区残疾人。
x社区
推荐第7篇：残疾人工作总结
20xx年残疾人工作主要是落实市残联对全市残疾康复工作会议精神,进一步加深残疾人社区康复工作重要意义的认识，坚持“以残疾人为本”，从残疾人实际出发加强社区康复工作，满足广大残疾人的基本要求，扩大残疾人受益面，努力实现残疾人人人享有康复服务的目标。
一、关心残疾人、努力为残疾人办好事、实事。
我们社区在辖区内进行了全面细致的调查走访，基本掌握了社区的残疾人情况，同时为9户残疾人办理了医疗保险，组织并开展了第十八个法定“全国助残日”活动，按照市残联和民政办的要求，树立以人为本的理念，动员全社会都来关心残疾人，不断满足残疾人的多方面需求，促进残疾事业的发展。社区组织夕阳红艺术团40余人开展了丰富多彩的宣传活动，以“尊重、关心、帮助残疾人”为主题，向过往群众发放宣传单300余份，使社会群众能够多角度的去了解关心和帮助残疾人。并组织三中三年三班同学王鹏飞等7名同学和社区全体干部一同来到残疾人李承志家中进行走访慰问，为其捐款300元，捐赠衣物5套，残疾困难户李承志深受感动，并表示一定要自强不息，争取为社会多做贡献， 同时，学生们也受到了教育，进一步树立了“助残”“扶残”的意识。三月三日“爱耳”日期间，社区派工作者参加了“奥运精神我听到”培训班。五月十三日社区还组织了部分残疾人参与了市城区残疾人首届轮椅健身活动、棋类竞赛活动、心系灾区献爱心和向四川灾区捐款活动。在劳动就业方面我社区还组织很多人参加了“我的企业”劳动技能培训，社区残协会还充分发挥职能协调作用，为本社区残疾人协调假肢配置，器具供给，为20名残疾人进行了协调康复工作，整个服务切实的把为残疾人做好事办实事的精神落到了实处。
二、突出个性化，贯彻系统化。
我社区残疾人工作认真借鉴其它社区的先进经验和好的工作作风，努力把社区残疾人工作做到有“个性化”，按照残疾人的分类，认真分析了他们的特点，按照这些特点，分别为他们建立康复计划及服务措施，在服务中，我们社区实施了系统化管理和服务机制，从社区党工办到残协会，及具体的工作人员，都各服其责，实行了一条龙的服务体系。
回顾一年来我社区残疾人工作，虽然取得了一定的成效，但也存在或多或少的缺陷，在09年的工作中，我们将继续把实现广大残疾人的需求作为我们工作的目标，在市残联的领导下，端正工作态度、理清工作思路，拓展工作途径，
以严谨的工作态度和创新的工作方法使本社区残疾人工作更上一层楼，力求使残疾人得到社会更多的关爱，让残疾人的合法权益得到切实的尊重和保障，并保证发挥残疾人的力量、实现残疾人的社会价值，真正实现“平等、参与、共享”的目标。
推荐第8篇：残疾人鉴定
残疾人鉴定
一、肢体残疾标准
1、肢体残疾的定义肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍，残疾人鉴定。
肢体残疾包括：
脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫
偏瘫：
脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫
小儿麻痹后遗症
后天性截肢
先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症
两下肢不等长
脊柱畸形：驼背、侧弯、强直
严重骨、关节、肌肉疾病和损伤
周围神经疾病和损伤
2、肢体残疾的分级
以残疾者的无辅助器具帮助下，对日常生活活动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿衣、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划为三个等级。
（一）重度（一级）：完全不能或基本不能完成日常生活活动(0—4分)。
1、四肢瘫或严重三肢瘫。
2、截瘫、双髋关节无主动活动能力。
3、严重偏瘫，一侧肢体功能全部丧失。
4、四肢均截肢或先天性缺肢。
5、三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。
6、双大腿或双上臂截肢或缺肢。
7、双上肢或三肢功能严重障碍。
（二）中度（二级）：能够部分完成日常生活活动(4.5分—6分)。
1、截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。
2、双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。
3、一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。
4、双手拇指伴有食指(或中指)缺损。
5、一肥功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。
（三）轻度（三级）：基本上能够完成日常生活活动(6.5—7.5分)
1、一上肢肘关节以下或一下肢膝关节以下截肢或缺肢。
2、一肢功能中度障碍，二肢功能轻度障碍。
3、脊柱强直;驼北畸形大于70度;脊柱侧凸大于45度。
4、双下肢不等长大于5cm。
5、单侧拇指伴食指(或中指)缺损;单侧保留拇指，其余指截除或缺损。
6、侏儒症(身高不超过130cm的成人)。
列表如下：
级别程度计分
一级
(重度)完全不能或基本上不能完成日常生活活动0—
4二级
(中度)能够部分完成日常活动4.5—6
三级
(轻度)基本上能够完成日常生活活动6.5—7.
5《注》：下列情况不属于肢体残疾范围
1、保留拇指和食指(或中指)，而失去另三指者。
2、保留足跟而失去足前半部者。
3、双下肢不等长，小于5cm。
4、小于70度驼背或小于45度的脊柱侧凸。
肢 体 残 疾 的 检 查 方 法
1、视诊检查(1)观察患者步态有无异常
(2)观察肢体畸形程度
2、下肢长度检查用皮尺测量骼前上棘至内踝距离，或股骨大粗隆至外踝距离。肢体挛缩不能伸直的，可分段测量。
3、驼背及脊柱侧凸程度的测量需在X光片上测定。
二、听力残疾标准
1、听力残疾的定义
听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境声及言语声(经治疗一年以上不愈者)。
听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说交往两类。
2、听力残疾的分级列表如下：
级别平均听力损失（dBspl）言语识别率(%)
一级>90(好耳)
5二级71—90(好耳)15—30
三级61—70(好耳)31—60
四级51—60(好耳)61—70
《注》：
本标准适用于3岁以上儿童或成人听力丧失经治疗一年以上不愈者。
听 力 残 疾 的 检 查 方 法
1、测试环境要求
裸耳听力测试应在测听室进行，对耳聋定残普查亦可在安静房间内(本底噪音
2、评定方法：
(1)行为测听法：通过观察受试者对不同频率、不同刺激声强的听性行为反映，来判断其听力损失。
(2)言语识别率测试：用听话识图法识别双音节词，测试者在受试者好耳侧并排而坐，间距半米，测试者(当地人)用正常言语声发音，注意避开受试者视觉，通过观察树试者对双音节词的正确识别，确定其言语识别率。
测试用具：汉语双音节词测听图卡。
3、计算公式(1)平均听力损失：指(A)500HZ、(B)1000HZ、(C)2000HZ听力损失分贝数之和的均值。
A+B+C
平均听力损失(dB)=
3(2)言语识别率：指受试这正确回答数与测试总数之比。
正确回答数
言语识别率(%)=
测试卡片总数
《注》：
1、纯音听力测试，在安静房间每个频率连续测试三次，其中有2次测试结果相同方可确认听力残疾等级，结合言语识别率测试结果，对照听力残疾分级标准评定等级。
2、言语识别率测试，可选用与本方案配套的汉语双音节词测试图片及听录音磁带，对方言地区可选用当地人发音，音量控制在正常言语声(约70Dbspl)。
3、对无言语能力的听力残疾者，要以行为测听结果作为评定依据。对有一定听辩言语能力的受试者，以言语识别率的测试结果作为主要依据，如行为测听结果与言语识 别率的残疾级别相差一级，要以言语识别率的级别作为残疾等级。如二者相差两个等级以上，行为测听结果可向言语识别率级别先后一个等级，再确定听力残疾级 别。
三、言语残疾标准
1、言语残疾的定义 言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍(经治疗一年以上不愈者)，而不能进行正常的言语交往活动。
言语残疾包括：言语能力完全丧失及言语能力部分丧失，不能进行正常言语交往两类。
2、言语残疾的分级一 级指只能简单发音而言语能力完全丧失者;
二级指具有一定的发音能力，语音清晰度在10—30%，言语能力等级测试可通过一级，但不能通过二级测试水平;
三 级指具有发音能力，语音清晰度在31—50%，言语能力等级测试可通过二级，但不能通过三级测试水平;四级指具有发音能力，语音清晰度在51—70%，言 语能力等级测试可通过三级，但不能通过四级测试水平。
列表如下：
级别语音清晰度（%）言语表达能力
一级
二级10—30%未达到二级测试水平
三级31—50%未达到三级测试水平
四级51—70%未达到四级测试水平
《注》：
本标准适用于3岁以上儿童或成人，明确病因，经治疗一年以上不愈者。
言 语 残 疾 的 检 查 方 法
1、测试环境要求测试需要在安静房间内进行(本底噪声
2、评定方法(1) 语音清晰度测试：对受试者发音状况做出评价。为使测试结果更近实际，本测试采用三级人员测试方法，即依测试人员与被测试者接触密切程度分为三个级别，一级 测试人员为直接接触;二级测试人员为间接接触;三级测试人员为无接触。测试人员听力正常无耳科疾玻1名主试人员和4名测试人员(一级1名，二级1名，三 级2名)共同参加测试，测试者背对受试者，主试者抽取25张图片依次出示，让受试者认读，测试人员根据被测试者的发音，分辨其语音并作好记录，然后与主试 者对照正确答案，最后将4名测试人员记录的正确数累加，即可算出受试者的语音清晰度。
测试工具：汉语双音节词测试图片。
(2)言语表达能力测试：用看图说话或主题对话测试法，进行言语表达能力的测试。
① 看图说话：主试者与受试者面对而坐，主试者首先从一级测试题库中抽取一张图片向受试者出示，并讲述其内容，讲完后要求受试者复述，根据其是否能正确理解及 表达语意及言语的流畅程度评定能否通过该级测试，如不能正确复述则另抽取一张图片测试;在每一等级测试，若连续3次不能正确理解表达语意则停止测试，可按 言语残疾分级标准确定等级。
测试工具：看图说话等级测试图卡。
②主题对话：根据受试者的实际生活环境，借用其现有的家具、玩具及各种生活 用具，设计适当的生活场景进行测试。依测试内容的难易程度分为四个等级。测试者依次提问要求被测试者回答，如能正确回答3个或3个以上的问题则通过该测 试，可进入下一个等级测试。如回答少于3个问题则不能通过改级测验。依标准确定其残疾等级。
测试用具：主题对话等级测试图片。
《注》：
1、单独使用语音清晰度测试可对构音障碍进行评定。
2、当语言清晰度与言语表达能力评价结果处于不同等级时，其最后残疾等级的确定应该着重考虑言语的表达能力，如相差一个等级时，以言语表达能力的等级为准。如相差两个以上等级，语音清晰度级别可向言语表达能力的级别靠近一个数量级确定其等级。
3、言语表达能力等级测试图片包括看图说话和主题对话两部分。测试主试者可依据实际情况选择测试项目，如看图说话和主题对话可任选其一，两项测试方法虽略有不同，但均可反映被试者的言语表达能力。
四、视力残疾标准
1、视力残疾的定义
视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。
视力残疾包括：盲及低视力两类。
2、视力残疾的分类
盲一级盲：最佳矫正视力低于0.02;或视野半径小于5度。
二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05;或视野半径小于10度。
低视力：
一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。
二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.1，而低于0.3。
列表如下：
类别级别最佳矫正视力
盲一级盲
二级盲≥0.02-
低视力一级低视力≥0.05-0.
1二级低视力≥0.1-
3《注》：
1、盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。
2、如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范围。
3、最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。
4、视野 视力残疾的检查方法
1、视力检查视力检查主要以测远视力为准，采用小数视力记录法。为了检查方便，可将视力表的0.1及0.3之E字剪下，做成硬纸卡，检查者可随身携带。
检查方法：检查应用此二卡，在足够明亮处被检查者与视力卡相距5米，遮盖一眼看0.3卡，E字方向任意调换，若有一眼能看到0.3，即不属视力残疾人。 若被检查者不能分辨0.3卡，则用针孔镜矫正再看，若仍不能分辨0 .3卡，则改用0.1卡，若好眼通过矫正能看到0.1卡，则属二级低视力。若被检查者好眼通过矫正在5米距离看不到0.1卡，则嘱被检查者向前移动，每向 视力表移动1米，则由0.1减去0.02，即患者视力为0.08，如被检查者向视力表移动2米，则视力为0.06(0.1----0.02*2)，属一级 低视力。移动3米为0.04，为二级盲，以此类推。
也可以根据以下公式计算：
被检眼与视力表距离(米)
视力=0.1*
5矫 正方法：定残标准必须为最佳矫正视力，为了调查方便，可用串镜或针孔镜进行矫正，串镜是由不同屈光度的正及负球镜镶嵌在木制的镜框上，被检者在5米不拿看 到0.3时，应用此镜进行矫正，但这必须由有一定的眼科知识的医生进行，简单的方法用针孔镜，当被检者在5米看不到0.3时，将针孔镜置于眼前进行矫正。 针孔镜的制作方法简便，应用一一拉罐空筒剪一圆片，中间扎一0.5---1毫米直径的孔即可。
儿童视力的检查：对于较年长儿童可用儿童视力表，制作方法及检查方法同上述。年幼儿童可用实物估算，用以下公式计算：
1.5 实物距离(米)
视力= *
实物大小(厘米) 5
婴幼儿则根据其能否追随目标及外眼情况来确定残与非残。
2、视野检查(1） 对照法：被检查者与检查者对坐湖对立，彼此相距1米，两眼分别检查。检查右眼时，被检查者遮盖左眼，检查者闭合右眼，同时嘱被检查者注视检查者的左眼，然 后检查者伸出手指或视标于检查者与被检查者中间，从上下左右各不同方向由外向内移动，直到检查者自己看见手指或视标时即询问被检查者是否也已看见，并嘱其 看见视标时立即告之，以此来估计被检查者的视野。
（2）视野卡法：用白色硬纸板卡，标出10度视野范围，被检查者与卡片相距1米，嘱其遮盖一眼，注视10度视野卡中央注视点，询问被检查者是否能看到10度视野范围。若不能看见则属于盲(指双眼)，若能看到则不属于视力残疾人。
（3）伪视力残疾鉴别
在检查视力或测量视野时，如怀疑被检查者有作假情况，当请眼科专业医生坚定。
五、智力残疾标准
1、智力残疾的定义智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。
智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下;智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
2、智力残疾的分级根据世界卫生组织(WHO)和美国智力低下协会(AAMD)的智力残疾的分级标准，按期智力商数(IQ)及社会适应行为来划分智力残疾的等级。
列表如下：
智力水平分级IQ(智商)范围*适应行为水平
重度一级
二级20—34重度缺陷
中度三级35—49中度缺陷
轻度四级50—69轻度缺陷
《注》：
1、*Wechsler儿童智力量表
2、智商(IQ)是指通过某种智力量表测得的智龄和实际年龄的比，不同的智力测验，有不同的IQ值，诊断的主要依据是社会适应行为。
智 力 残 疾 的 检 查 方 法
同时采用智力测验和适应行为平定两种方法进行检查。
1、智力测验
采用以下智力量表
(1)0-----6岁 北京-----盖塞尔量表(简式)
(2)6-----18岁 中国韦氏儿童智力量表(简式)
2、适应行为评定采用以下评定量表
(1)6个月-----14岁 婴儿-----初中生社会生活能力量表(修订版)
(2)成人智力残疾评定量表。
《注》：
1、智力残疾的检查只能测量某一时期智力的某种表现，而不能预测人的智力发展。
2、测试人员必须经过严格培训，并经与主试者的一致性检验，考核合格后，才能独立开展工作，以保证智力测验的科学性。
3、注意测验资料的保密性，测验结果只供有关人员和部门参考。
六、精神残疾标准
1、精神残疾的定义精神残疾是指精神病人患病持续一年以上未痊愈，同时导致其对家庭、社会应尽职能出现一定程度的障碍。
精神残疾可由以下精神病引起：
(1)精神分-裂症;
(2)情感性、反应性精神障碍;
(3)脑器质性与躯体疾病所致的精神障碍;
(4)精神活性物质所致的精神障碍;
(5)儿童少年期精神障碍;
(6)其他精神障碍。
2、精神残疾的分级
对于患有上述精神疾病持续一年以上未痊愈者，应用“精神残疾分级的操作性评估标准”评定精神残疾的等级：
(1)重度(一级)：五项评分中有三项或多于三项评为2分。
(2)中度(二级)：五项评分中有一项或两项评为2分。
(3)轻度(三级)：五项评分中有两项或多于两项评为1分。
列表如下：
社会功能评定项目确有功能缺陷正常或有轻度异常严重功能缺陷
个人生活自理能力0分1分2分
家庭生活职能表现01
2对家人的关心和责任心012
职业劳动能力012
社交活动能力012
《注》：无精神残疾，五项总分为0或1分。
精 神 残 疾 的 检 查 方 法采用“精神残疾分级的操作性评估标准”进行检查。各项评分，除去与知情人交谈，同时应结合对病人的观察和必要的交谈询问以确定五项的评分。
指导语：(向知情人交谈)
以下五个问题，是对病人社会功能的评价。请您根据他(她)最近一个月的情况结合与病前的比较给予回答：
1、个人生活自理能力
本条件评定病人近一个月个人生活料理情况，比如是否按时休息、个人卫生习惯(比如洗脸、洗澡、理发、刮胡子)，梳妆打扮、衣着整洁、住处卫生、主动进餐、二便料理等情况。
0分-----与病前差不多，或偶有小问题。
1分-----确有功能缺陷。需要督促或协助，已经给他人增加了负担。
2分-----严重功能缺陷。绝大部分或全部生活料理需要由他人照管，给别人造成很大负担。
2、家庭生活职能表现本条件评定病人近一个月内在家庭日常生活中，能否做到他(她)最起码应该做的事。比如与家人一起吃饭，分担部分家务劳动，与家人一起看电视，搞卫生，参与家庭事物讨论，修理家用物品，对家庭必要的经济支持等等。
0分-----与病前差不多，或仅有轻微异常。
1分-----确有功能缺陷。不履行义务，或每天在家中呆坐至少两小时。做什么事都很被动。
2分-----严重功能缺陷。几乎不参与家庭活动，不料理家务。
3、对家人的关心与责任心本 条评定病人在近一个月内，对待配偶、父母、子女或同住亲属有无亲密感情与责任心，能否与他(她)们相互交往、交换意见，情感上或生活上的关心与支持。是否 关心孩子的抚养教育、关心家庭成员的进步与前途，关心家庭今后的发展与安排。对未婚病人还应了解他(她)们择偶的态度。
0分----与病前差不多，或仅有轻微异常。
1分----确有功能缺陷。夫妻间或与其他家庭成员很少交流与关心，对子女缺乏关怀。对家庭安排缺乏关心。
2分-----严重功能缺陷。与家人经常争吵或在家不理任何人。对孩子完全不管。对家庭的将来一点也不考虑。未婚者对择偶态度不可理解。
4、职业劳动能力
本条评定近一个月病人病前掌握的职业技能(指在职人员)学习能力(指学生)或家务劳动(指病前无职业，已休学待业或离退休者)水平有否下降。是否按常规行事，按时上下班，按时校学习，家务劳动能否因精神病已受到影响。
0分-----无异常，或只有些小问题。
1分-----确有功能缺陷。不能按时上下班。职业工作已降低档次，学习成绩或家务劳动水平下降。也包括因精神病待业、病休及休学、病人可恢复工作或学习，尚待安排者。
2分-----严重功能缺陷。因精神病症状明显而不能工作与学习，不能料理家务。
5、社交活动能力
本条评定病人近一个月没与人们交往与参与社会活动的情况。包括：对同事、同学、亲友、邻居以及与生活工作等需要接触但不一定熟悉的人(如汽车售票员、商店售货员┅┅)的接触与交往情况。主动走亲访友情况，主动逛商店、购物、去娱乐场所活动等情况。
0分-----与病前差不多，或仅有轻微异常。
1分-----不主动接触他人，不主动外出活动，但经过反复劝说与鼓励尚能接触与参与。
2分-----严重地社会性退缩，终日独处，拒不与人交往，拒绝参与任何社交活动，劝说无效
推荐第9篇：残疾人概念
残疾人概念：残疾人是指心理、生理、人体结构上、某种组织、功能丧失或者不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人类别：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾人。
残疾人证：残疾人证是认定残疾人残疾类别、等级的合法证件。是残疾人享受国家和地方政府优惠政策重要凭证。
我国第二代残疾人证号以全国公民身份证号码和残疾类别、残疾等级代码为基础，实行全国统一编码，编码格式一律实行20位编码，由18位公民身份证号加1位残疾类别代码和1位残疾等级代码组成。 18位身份证号码加1位残疾类别代码加1位残疾等级代码
关于残疾人的节日
“国际残疾人日”
1992年联合国大会第47届会议一致通过第47/3号决议，宣布以后每年12月3日即1992年联合国通过《关于残疾人的世界行动纲领》这一天为“国际残疾人日，”要求各国政府以及有关的全国性、地区性和国际性组织在执行“国际残疾人日”决议方面充分合作，要求各国和有关组织加强努力，为改善残疾人状况采取持续而有效的措施。联合国一般会根据一定时期在国际残疾人领域特别关注的重大事件或与残疾人密切相关的问题选定当年的“国际残疾人日”的主题。
“国际盲人节”
1984年，在沙特阿拉伯首都利雅德召开的一次国际会议上，国际盲人联合会和世界盲人福利会宣布合并，成立了世界盲人联盟，与会代表一致同意将每年10月15日确立为“国际盲人节”，从此，在国际上盲人第一次有了统一的组织和自己的节日。
“国际聋人节”
1957年，参加国际聋人联合会代表大会的代表倡议设立“国际聋人节”，从此每年9月的第四个星期日便逐步固定下来，成为“国际聋人节”。
“世界精神卫生日”
1991年，尼泊尔提交了第一份关于世界精神卫生日活动的报告。之后的10多年里，先后有100多个国家参与这一活动。后来，世界卫生组织将每年的10月10日正式定为世界精神卫生日。
“全国助残日”
经第七届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《中华人民共和国残疾人保障法》，自1991年5月15日起施行。残疾人保障法第四十八条规定：\"每年5月第三个星期日，为全国助残日。\"
1991年5月19日是我国第一个法定\"全国助残日\"，是第一次在全国范围内统一行动的助残活动。
“全国爱耳日\'
一九九八年，部分政协委员在政协第九届全国委员会第一次会议上，提出了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的提案。卫生部、民政部、教育部、国家计划生育委员会、国家广播电影电视总局、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、全国妇联、中国老龄协会、中国残疾人联合会等十部门对该提案给予高度重视，经过认真调查论证后，一致同意确定每年三月三日为全国爱耳日。
\"全国爱眼日\"
1992年9月25日，天津医学院附属医院眼科教授王码电脑公司软件中心王延华、军事医学科学院研究员徐广第、天津医学院流行病学研究室教授耿贯一和天津和平医疗教学服务部技师董坚四人在发表《建立全国爱眼日倡议书》拉开了全国爱眼活动的帷幕。随后京、津、沪等大城市先后举办了颇见成效的爱眼宣教活动，建立爱眼日的倡议书得到各界人士纷纷赞同，共同倡议者的队伍不断壮大。1996年1月19日卫生部等12个部委在《关于开展“爱眼日”宣传教育活动的通知》中将6月6日确定为全国爱眼日。
\"全国爱耳日\"为了降低耳聋发生率，控制新生聋儿数量的增长，预防工作尤为重要。1999年，卫生部颁布了《常用耳毒性药物临床使用规范》，加大了对耳毒性药物临床使用中的规范化管理力度。针对我国耳聋发生率高、数量多、危害大，预防工
作薄弱的现实，卫生部、教育部、民政部、国家计划生育委员会、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、国家广播电影电视总局、中华全国妇女联合会、中国老龄协会、中国残疾人联合会等10部委局共同确定：每年的3月3日为“全国爱耳日”。
推荐第10篇：帮帮残疾人
《帮帮残疾人》教学设计
教学目的：
（1）了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。
（2）学习残疾人身残志坚的精神，学会帮助残疾人。
（3）正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。
教学重点： 让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
难点：
明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备：
1、课件
2、蒙眼的布条、粉笔
3、爱心卡
教学过程：
一、谈话导入，了解什么是残疾人
（1）（课前小朋友做拍手游戏）
师：老师听说我们班的小朋友不仅聪明，而且上课还很积极,个个都是顶呱呱！那今天想不想好好表现，做老师心目中的顶呱呱呢？（生答）好 ，上课。
师：今天能和小朋友们一起学习，老师非常高兴。那让我们一起做个拍手的游戏好不好？以同桌为一小组，开始你们的游戏。（学生做拍手的游戏。）
你们觉得刚才玩得开心吗？
（请学生回答）
师：同学们，我们是玩得很开心，生活也很幸福，可是我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有耳朵却听不到美妙的音乐，有眼睛却看不到五彩缤纷的世界，有嘴巴却讲不出内心的感受，你们知道他们是什么人吗？（请学生回答）
（板书：残疾人）
今天我们就来学习《帮帮残疾人》，请大家把课本翻到26页。
2、师：在生活中你见到过哪些残疾人？（小组交流）
小结：盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的„„都是残疾人。我国就有8000多万残疾人。他们有的用手指“看”书，有的用手语“说话”，还有的用脚趾夹着笔写字呢„„他们为了生活下去，不知付出了多少的艰辛。
今天，就让我们走进残疾人的世界，用心静静地去体验他们生活的滋味。
二、课中体验 深化感悟
（一）活动一：找座位
1、师：下面，我们做一个找座位的游戏，老师想请两位同学上来当小演员，一位扮演盲人，一位扮演正常人，谁愿意（给一位同学蒙上眼睛，转几个方向，问：“你看到了什么？”）。
2、师：同学们，你们都听到了，他眼前一片漆黑，什么也看不见。现在请这两位同学回到自己的座位上。其他小朋友不要出声，静静地看看他们走路的样子。
3、学生活动。
4、谁能把你刚才看到的说给大家听听？
5、问“盲人”：为什么要这样走？ 从讲台回到自己的座位上，我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却这么不容易。刚才，我只是把他的眼睛蒙上了几分钟，就给他带来了麻烦。如果我们的眼睛被蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，我们的生活会怎样？
师：可盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。
活动二：用手来说话
1、学生游戏（指名学生上台，用手语说出老师纸条上句子的意思。）盲人的生活这么不容易，那聋哑人在生活中又会遇到哪些困难呢？我们一起来体验。谁愿意上台扮演聋哑人？
现在你是聋哑人，不能说话，只能用动作、手势来表达你想说的一句话。（用手比划）。
其他同学认真观看他的手势，猜猜他表达的意思。
师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„
2、小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。
活动三：单手穿衣
1、师：同学们，失去光明的盲人和聋哑人生活这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次。现在我们大家都来当一回残疾人。脱掉你的外衣，举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，你们现在都是失去右手的残疾人，请用你们的左手把外衣穿好，并拉好拉链。看谁最努力。
2、学生穿衣服（教师注意观察，抓住典型）
3、师：穿好的请起立 ,说说感受。
生1:一只手穿衣服太难了.刚才我是用嘴巴帮忙才穿进去的.生2:我用左手怎么也穿不进去,偷偷用右手帮了忙.
4、师：没穿好的请起立。说说你的感受.。
生1:左手穿衣服太难了,穿得手都酸了,还是没穿好.生2:拉链怎么也拉不上，真是急死人了.
生3:想不到一只手穿衣服会这么难.
5、师：像穿衣服这样简单的事情，对于手臂有残疾人来说却这么不容易！
过渡：走路、与别人交流、穿衣服，对我们来说都是很简单的事情，然而，然而残疾人做起来却这么不容易。
（二）那在生活中，他们还会遇到哪些困难？
（分组讨论聋哑人、盲人、肢体残缺的残疾人在生活中会遇到哪些困难，再分组指派代表汇报。）
（三）师：看来，残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们的生活这么不容易，那我们该怎么做呢？引出板书“帮帮”。
（四）过渡：课本为我们带来了有关伟伟的事情。
1、（课件出示弱智儿童伟伟）师：伟伟是个特殊的孩子，在他很小的时候因为发高烧，脑子烧坏了，他不能象我们一样生活，别人都骂他傻瓜。小伙伴不愿意理他，他没有了朋友，没有了快乐，孤孤单单的生活着，今天他刚搬到这儿。请看看课本28.29页，看看小多，小亮，丹丹，明明这四个小朋友是怎样对待伟伟的？。
2、谁愿意上台演一演？
3、你觉得小多、小亮、丹丹、明明做的对吗？为什么？
4、师：小伟的妈妈看到小朋友这么关心小伟，给伟伟带来了快乐，心里很感动，写了一封感谢信。你们想听听吗？（教师诵读）
5、伟伟的妈妈为什么要感谢这四个小朋友呢？
师：很多时候，帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友。
（五）除了把残疾人当朋友，我们还能为残疾人做些什么？
请大家把课本翻到30页，看看这些小朋友是怎么做的，再以小组为单位讨论我们可以为残疾人做些什么？我们比比哪个小组想出的好主意多。
指名汇报讨论的结果。 小结：同学们，残疾朋友最值得同情和关心，我们每个人都应该为他们做点力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车，给他们捐些零花钱„„有时候和他们说说话也是爱的表现。
（六）遇到下列情况你会怎么做？
A、当你乘公交车时，看见一位缺右腿的残疾人，你会……
B·当你过马路时，遇到一位盲人，你会……
C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时，你会……
D、当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖，一手提着重物时，你会……？ 你们真是一群有爱心的孩子。残疾人已经很不幸了，我们应当把他们当朋友，为他们做一些力所能及的事情。
（七）、你们的身边有残疾人吗？你平时是怎么对待他们的？
（八）31页有一张爱心存单，写下你献出的小小爱心，存入“爱心银行”，如果你还没有做过帮助残疾人的事情，那就写写你的爱心计划吧。
总结：
同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、课后践行内化感悟
让我们以实际行动帮助我们身边的残疾人吧。
第11篇：残疾人工作总结
2011年残疾人工作总结
东台社区2011年的残疾人工作总体方向是深入残疾人家庭，了解残疾人需求，解决就业难题，完善残疾人档案信息。从年初开始，将所有登记在册的残疾人进行面对面的谈话，或是走访到户，或是约到社区办公室，全面的了解残疾人的致残原因、致残时间、康复需求、就业状态、收入来源、医疗保障等现状。根据了解到的信息，建立健全残疾人档案，给每一位残疾人建立信息库，并根据其残疾类别建立康复计划，尤其是针对肢体残疾人，建立《2011年肢体残疾人康复档案》。截止到2011年底，东台社区总共有残疾人70人，其中已经持有二代残疾证的60人，新办或更换二代残疾证的总计5人，帮助6名残疾人申请了爱心手机，带领社区残疾人参加现场招聘会4次，成功推荐就业2人次，组织3名肢体残疾人参加高技能培训班，为2名残疾人申请了康复辅助器具，为1名精神残疾人申请了精神药品。通过以上工作，拉近了与残疾人的距离，加深了与残疾人群体的感情，让残疾人感觉到党和政府的关怀，体会到社会的温情，使得残疾人的工作逐步夯实。
第12篇：残疾人报告
据调查显示，中国目前有8300万残疾人，残疾人家庭共7050万户。
◆我国残疾人生活状况得到较大改善，特别是收入水平、社会保障、社区服务和康复服务覆盖率明显提高，残疾人小康实现程度达到57.4%。-----《2010年度全国残疾人状况及小康进程监测报告》
◆目前我国60岁以上的老年人达1.77亿，占全国总人口的13.26%，比2000年人口普查上升2.39个百分点，老龄化进程不断加快。-----《第六次全国人口普查主要数据公报》
◆健全残疾人社会保障体系和服务体系，为残疾人生活和发展提供稳定的制度性保障。实施重点康复和托养工程、0—6岁残疾儿童抢救性康复工程和“阳光家园”计划，推进残疾人“人人享有康复服务”。-----《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》第八篇第三十六章第五节
◆截止到2010年底，全国共建立残疾人辅助器具供应服务机构2367个，全国县级残疾人服务社1943个，开展肢体残疾康复训练服务的机构达到4915个。-----中国残联《2010年中国残疾人事业发展统计公报》
◆残疾人、老年人-行动辅具：单、双臂操作助行器、汽车装置、手动轮椅、电动轮椅、站立轮椅、康复轮椅、位置移动辅助器具、爬楼机、升降平台、视觉障碍导向器具等
◆残疾人、老年人-环境无障碍：各类无障碍桌、坐椅、床具、防褥疮床垫、厨卫无障碍产品、门及各类扶手等各类无障碍家居用品、家居改造、环境改造等
◆残疾人、老年人-康复训练器材：上肢运动训练康复器材、下肢运动训练康复器材、全身运动训练康复器材、平衡系统康复器材、语言障碍康复器材、儿童康复训练器材、作业训练康复器材等
◆残疾人、老年人-生活辅具：饮食辅助器具、衣着和防护辅具、如厕和失禁辅具、洗浴和梳理辅具、测量和计时辅具、操作和取物辅具等
◆残疾人、老年人-信息交流辅具：助视器具、电脑和相关辅助器具、书写阅读和计算辅具、通话辅具、助听辅具、提示辅具等
◆残疾人、老年人-休闲娱乐辅具：球类运动辅助器具、游戏类辅助器具、娱乐类辅助器具、休闲类辅助器具等
◆残疾人、老年人-矫形器和假肢：上、下假肢、各类矫形器等
◆残疾人、老年人-综合服务类：各相关金融、保险服务机构、养老院、老人公寓、旅游机构、杂志、刊物等
第13篇：关爱残疾人
《关爱残疾人》的说课稿
一、说教材
本课的主题目标是：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。知道一些尊老敬老的政策及设施。
本课时通过走进残疾人的生活，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。并感受到社会对残障等弱势群体的关怀。
二、说设计理念
基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把《篮球女孩》的录像在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。
三、说教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，尊敬而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心，培养学生的爱心。
2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。
3、知识与技能：认识到残疾人生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，了解社会对残疾人的关心与帮助，并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
4、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
四、说教学重难点
1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。
2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难
五、说教学流程
整节课由五个环节：创设情景，导入新课——体验感受残疾人的生活——了解残疾人事迹——关爱残疾人——总结。
六、说教学方法 主体参与说教法 究法
七、说探究程序
当今的儿童绝大多数是独生子女，在生活中他们是家庭中的太阳，享受到的关爱实在是太多了，有的孩子还不会关心别人。要让他们体会到残疾人的苦与痛，情景的设计就显得尤为重要。于是在导入新课的时候我先播放〈篮球女孩〉从视觉上来刺激他们，让小红艳悲惨的经历来触击他们的心灵，唤起他们的同情心，同时，进行安全教育。接着通过投影《残疾人保护法》中有关条款，让他们了解什么样的人是残疾人。并引出课题。
仅仅看视频还不能让孩子们对残疾人的苦难有深刻的理解。于是，我组织他们开展活动，我共设计了两个活动。有全员参与的如〈无臂翻书〉，和有臂翻书做比较。还有《猜手语》体验哑巴的交流困难。这些活动有的让每个孩子都能体验，有的是以点带面的体验。活动中我及时地引导孩子们谈自己的亲身感受，并让他们由此再进一步想象这类残疾人还有那些具体困难，结合了孩子们的生活实际，引导他们在生活中体会，在生活中发现，开拓他们的思维，从而有更深的理解，感悟，最后，用“我觉得——”来说说自己的体会。并告诉孩子们，所有的残疾人在生活中都会遇到困难！
榜样的力量是无穷的。我抓住每个孩子们有积极向榜样学习的心理，紧扣文本，让学生自己去读桑兰的故事，了解她的精神，再让学生自己拿出搜集的资料，介绍一些具体的令他们欣赏，崇拜的人事例（播放张海迪，霍金等人的图片）让孩子们知道这些成绩的取得都是因为残疾人都付出了比正常人更多的努力,让孩子们对残疾人身残志坚，自强不息奋勇拼搏的精神迸发出敬佩之情。这时老师适时加以补充，升华这份情感，。并对他们进行心理辅导教育。
在关爱帮助残疾人这一节时，我先让学生了解国家，社会，社区是怎样关爱帮助残疾人的，从党中央领导到普通老百姓，从繁华的城市到边远的山村，处处都在演绎着这份人间真情！一张张图片，都在教导着孩子们：帮助残疾人是每个人的责任和义务，要善待他们！再出示几张图片让孩子们去辨析其对错，进一步指导他们在生活中怎样帮助残疾人，
,观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法，小组合作交流、探
然后引出“我们在生活中怎样去帮助残疾人？”的讨论，让情感化为行动，将课堂与生活联系起来，让这份真情真正的走入生活，永驻人间！
在最后总结时，在孩子们齐唱〈感恩的心〉来结束整节课。同时鼓励孩子们能与残疾人和谐相处。
《关爱残疾人》的说课稿
宋 燕
第14篇：关爱残疾人
关爱残疾人
我们每时每刻都在享受着大地带给我们的美好景象，可是，有些人不但享受不到这些景象，而且还要面对着人们的种种异样的眼光，他们就是——残疾人。
残疾人在我们眼里地位很低，他们不但得不到帮助，反而会被人遗弃嘲笑。其实，残疾人也是人，我们不应该去嘲笑那些残疾人。
海伦？凯勒出生于美国南部，十九个月大的时候，因病失去视力和听力，陷入盲聋哑的黑暗，她六岁开始学习说话和盲文书写，后以优异的成绩毕业于哈拂德克夫学院，成为一名学识渊博掌握英、法、德、拉丁
希腊五种文字的着名作家和教育家。她是世界上第一个完成大学教育的盲聋残疾人。从这里可以看出她非常的坚强，勇敢，敢于面对生活，值得我们去学习。
最令我敬佩的是爱迪生，他虽然耳聋，但他依然坚持，做了一千多项发明，其中，他发明的电灯，做了无数次实验，用了无数种材料，失败是成功之母，他经过无数次失败，终于取得成功，他那坚持不懈的精神，也值得我们学习。张海迪是残联第五届主席团主席，5岁因病而无法上学，便在家中自学完成中学课程，她还自学针炙医术，为乡亲们无偿治疗。后来张海迪还当过无线电修理工。她虽然没有走进校园，却发奋学习，她那种自学能力和坚强的意志力更值得我们去学习。
我们不应该去嘲笑残疾人，因为他们也是人，他们也有自己的尊严。因此，我们要帮助他们，保护他们，学习他们，体贴他们。
浙江永康前进学校三（1）班三年级:金浩
第15篇：关爱残疾人
《帮帮残疾人》
执教：和平小学彭亿平
教学目标：
知识技能：
明白什么是残疾人。
过程和方法：
活动中体验残疾人生活的不容易，感悟残疾人身残志坚的精神。
情感态度价值观:
激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情，学习残疾人自强不息，奋发向上的精神，树立理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。
教学重点、难点：
活动中体验残疾人生活的不容易
教学准备：
1、课件
2、爱心卡
3、课前，让学生收集残疾人身残志坚的故事，国家怎样关心残疾人的材料。教学过程：
一、设置情境，导入课堂
1、同学们，你们喜欢音乐吗？咱们来欣赏一段吧！（播放课件）怎么啦？你们想不想听到声音呢？没有声音心里怎么想呢？
2、同学们，刚才我们只是几十秒听不到声音，就感到痛苦、难受，可是就在这片蓝天下，有的人几十年、甚至一辈子听不到声音，他们是谁呢？（聋哑人）对，在我们长沙市就有数万聋哑人。。
3、生活中，你还见到过哪些残疾人？见到他们时，你感觉怎样？
总结：是的，盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的，都是残疾人。我国就有6000多万残疾人。残疾人真的不容易，是生活的不幸者这节课，我们就用真诚的心走进他们，好吗？
二、活动中体验残疾人生活的不容易。
活动一：猜猜手势语的意思
1、老师这儿有一张卡片，我想请一名同学用手势告诉大家。谁愿意？（生上台，了解卡片内容）请你们仔细看，她想向我们表达什么呢？
问台下同学：你认为她想向我们表达什么？
问台上同学：猜不出，你的心情怎样？
过渡：残疾人在生活中还会遇到哪些困难呢？我想请同学们来分组体验。
2、分组体验：
（1）齐读实验要求，
（2）每一小组请一名同学扮演残疾人，当残疾人演员，选好的同学请站到各组的前面来，
（3）来随意选一个场景，给本组同学看一看。
（4）准备好了吗？同学们，我们要体验的是残疾人的生活，他们的耳朵听不见，嘴巴说不出，眼睛看不见，肢体不方便，我们体验的时候一定要静心体验，要真诚！
（5）开始吧！
（6）老师指导或协助学生体验活动，（教师注意观察，抓住典型）。
3、说出你的感受
请同学们回到自己的座位，同学们，刚才我们模拟的是残疾人的生活，老师发现这一组模拟的特别认真，你们模拟的是什么场景？残疾人演员有什么感受？你扮演的是什么角色？在活动中，你有什么想法？你的心情怎样？还有谁也来说说？
三、观看千手观音，学会关爱残疾人
1、刚才我们体验了残疾人在生活中乘车难、购物难、看病难，那他们要获得成功有多难呢？来，我们一起欣赏一个引起轰动的聋哑人节目(播放《千手观音》)
2、同学们，这舞蹈美吗？你知道这么美的舞蹈是怎样练成的吗？
21位聋哑人，跳出震撼全世界的《千手观音》，很多同学都不是第一次观看《千手观音》了，那今天我们体验后再次看千手观音，你想说些什么呢？
3、是呀，他们成功了，创造了这份美，老师也和你们一样，每看一次，心里就感动一些，佩服一些。但是要付出多少泪水、汗水呀！在我们的身边，还有很多英雄呀，他们勇敢，坚强，做出了健康人也难以做到的事。（播放课件）失去双手的成洁，照样读书，写字，上大学。与轮椅为伴的杜剑平叔叔，居然成了世界冠军。
4、在这成功的背后，又有多少人在关爱他们呀？我们边看边想。（播放课件）谁在关爱他们？（父母的疼爱、老师耐心教导、社会各方面、医生想尽各种办法……）
5、现在，我们全社会都已经行动起来，通过各种途径关心帮助残疾人。小朋友们，你们准备好了吗？（准备好了！）
（评：充分利用课程资源，让一个个鲜活、真实、富有时代感的典型故事走进课堂，不仅丰富了教学内容，更为孩子树立了榜样。师生的情感在这里产生了共鸣，达到了高潮。）
6、从今天起，我们又要多关心一个节日了：全国助残日。全国助残日是每年5月份的第3个星期日，这是国家政府特地为残疾人设立的节日，这个节日很快就要到来了，让我们一起记住它吧！（学生齐读）
昨天，我布置大家收集了助残知识。我们来进行一次爱心助残知识竞赛吧！
1、马路边有盲道吗？
2、残疾人可以上学吗？
3、车站售票处有残疾人优先窗口吗？
4、人民币上有盲点吗？
5、公共汽车上有专门为残疾人设计的座位吗？
6、全国助残日是每年5月份的第几个星期日？
（随机展示图片）
（评：“知识竞赛”是孩子们最感兴趣的活动，孩子们参与热情高，气氛活跃，在激烈的比赛中知道了国家社会正通过各种途径关心着残疾人。这一环节是对教材的拓展和延伸。）
6、爱心无止境，助残无限期。生活中，你打算为残疾朋友献出自己力所能及的爱吗？
（1）我们还可以为他们做点什么呢？四人小组讨论：
生：推车，
生：领路，
生：捐钱
生：让座
生：发明一种神奇的药,让残疾人吃了恢复健康
生：送上一杯茶(让学生板书到黑板上)
谢谢你们。:你们真是一群有爱心的孩子，说得这么好，相信你们一定会做的更好！很多时候，帮助残疾人最好的方法就是把它们当作自己的朋友。全社会都来关心残疾人，正是这些爱，让残疾人一步一步走着，不幸的人又是幸运的，因为爱是我们共同的语言，（用手语）我们一起做一次！
(评:教师注重品德课的实效性.学生在合作交流中明白:我们在生活中能为残疾人做许多力所能及的事,我们的举手之劳能带给残疾人方便和快乐。相信孩子们能付诸于行动.)
四、写上爱心卡，总结本课
（播放课件）师有感情配音：他们用不完美的身躯塑造了完美的艺术，给千千万万的人带来了美的享受，同时，他们也受到了千万人的关爱，这就是千手观音，这就是生活的强者，是祖国的骄傲！感动你我，感动大家感动中国，感动世界！让我们用最热烈的掌声感谢他们！
同学们，他们听不见你们热烈的掌声，也听不见获得大奖的消息，他们一辈子听不见妈妈温柔的话语，他们甚至听不见将来自己的孩子叫一声爸爸、妈妈，那你们有什么话想送给他们吗？有没有？那写上你的爱心卡！
1、学生写爱心卡，老师将把部分心语摆成心状。
2、老师结束语：
同学们，这节课，我觉得你们真棒，我相信有了大家真诚的关爱，国家社会的尽力帮助，残疾朋友们一定能像我们一样幸福快乐的学习工作！
（评：再次感受《千手观音》的画面，把学生的情感推向了高潮。这段舞蹈贯穿整堂课，学生的情感随着逐渐升华，真正达到了教育无痕，润物无声的境界。）
教学反思：
《帮帮残疾人》是科教版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的主题之一。教师从儿童实际出发，对教材进行合理整合，构建了一个生活化，活动化的课堂。
纵观整个教学流程，本人觉得以下几个方面是值得肯定的：
一、整体构思自然巧妙
本堂课的设计采用板块活动设计，分“什么是残疾人”、“残疾人生活的不容易”、“怎样帮助残疾人”三大板块。一方面，各板块相对独立，另一方面，《千手观音》一线穿珠，使
二、三大板块联系一体。尤其是第三板块的设计很有层次感：（1）一步步展开，一层层递进。
二、活动贯穿全过程
活动化是品德与生活课的最大特点，也是课堂的活力之源。本堂课的设计实现
了从“说理”到“实践”的转变，活动贯穿了整个教学过程。如：“听音乐”——“猜手语意思”——分组体验“盲人拿粉笔”和“单手穿衣”，“聋哑人看病”等情节，让学生真切地体会到残疾人生活的不容易；“交流故事”活动中，学生被残疾人身残志坚的精神感动得流泪；“爱心知识竞赛”活动中，学生明白了全社会都在关心着残疾人……回顾整个教学过程，每个活动目标都非常明确，老师尽力设置情境让每一个学生全身心投入，在活动中感悟，活动中体验，活动中发展。
三、凭借教材，整合教学内容
新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本节课教材中只安排了“他们不容易”和“我能为你做什么”两部分内容，教师在钻研教材的基础上，结合学生实际，对教材进行了合理整合，充分挖掘儿童生活中的教学资源。如：课前，让学生收集残疾人身残志坚的故事，国家怎样关心残疾人的材料，课中进行交流、竞赛，利用多媒体展示《篮球女孩》、《千手观音》等典型、富有时代感的材料……这些鲜活的教学资源，不仅丰富了教学内容，而且为学生认知和情感目标的达成奠定了坚实的基础。
四、构建了生活化的课堂
“生活即教育，生活即课堂”。教学中教师能从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。（1）以生活为起点。如：在导入一环节让学生亲身体验生活，从已有的经验中明白什么是残疾人，学生感到亲切自然。（2）活动设计从儿童生活出发。“盲人拿粉笔”和“单手穿衣”两个活动是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而体会更深刻、更真实。（3）事例的选择贴近儿童生活。如：篮球女孩是他们的同龄人，易产生情感共鸣；《千手观音》是家喻户晓的残疾人身残志坚的典型。这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果。
五、须待改善之处：
第16篇：关爱残疾人
《关爱残疾人》教案
一、教材分析
此课程强调 “通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《关爱残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。此课程由学生对自我学习和生活的关注，而引入对他人、社会的关注。《关爱残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。
二、教学目标
“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式探究，我制定了以下的教学目标：
1）知识目标：了解残疾人，以及一些残疾人事迹，知道他们生活的艰辛。
2）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。
3）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
三、教学重难点
教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
四、教学过程 ：
（一）、创设情境，揭示课题
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
播放由二十一位聋哑姑娘演绎得舞蹈“千手观音”，孩子们，二十一位聋哑姑娘她们虽然听不到美妙的音乐，却能舞出最动人的舞姿。你们想知道她们在舞台之下又是怎样生活的吗？”
相机板书课题:：“关爱残疾人”。
此环节让学生在情境创设氛围浓厚的基础上，引发他们对残疾人这一特殊群体的关注。
（二）、初步感知，了解残疾人
接着，我让学生说说在自己的周围见过哪些残疾人，对于学生回答不完整或不全面的地方，我适时补充，进而小结残疾人的定义：残疾人就
是身体某个部位有残缺的人。这时，我利用课件将这个定义展示出来，使孩子们加深印象。
（三）、指导体验，感受残疾人生活
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
在学生们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了两个内容：体验残疾人、尊重残疾人。在这个过程中，我又设计了三个模拟活动，以达到突出教学重点的目的。
活动一（第一小组）：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光世界的渴望。
活动二（第二小组）：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
活动三（第三小组）：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验肢残者生活的不便。
在这三个活动中，我将播放这首轻缓、低沉的乐曲穿插其中，烘托了课堂氛围，使得学生在活动中入情入境，能真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。
模拟体验后，我再请学生们谈谈刚才自己在活动中的感受：起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止。但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,进一步感受残疾人生活的困难。
这时，自然过渡，将教学内容过渡到“尊重残疾人”这一部分来。我利用课件出示有关残疾人（张海迪、桑兰）以及残奥运动员自强不息的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验结果。相机板书出：“同情——尊重” ，使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。
此环节以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。
（四）、畅谈思想，升华情感
在教学即将结束时我又特意播放了一首手语歌《感恩的心》，随着优美的乐曲，我提出将自己美好的祝福写在心愿卡上并向学生展示自己所写的心愿卡。在播放完《感恩的心》后，我让学生说一说自己对残疾人的祝福，并将他们的心愿卡粘贴在黑板上形成心形，以此表达孩子们对残疾人的关爱和祝愿。通过交流，我引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生” ，板书：“祝愿——幸福” 以此来进行到课堂小结，同学们“残疾人的幸福，是需要我们的国家，我们的社会，
我们每一个人去理解他们，关爱他们，帮助他们” 。相机板书：“友爱——帮助”
最后，布置了一项课后调查：请同学们调查一下社会上为残疾人所设置的方便设施有哪些。使学生从课堂虚拟的社会真正走入现实生活，感受社会这个大家庭为残疾人所作出的努力。
四、板书
关爱残疾人同情——尊重祝愿——幸福友爱——帮助
第17篇：关爱残疾人
关爱残疾人
从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生历程，体验着生活的五彩斑斓。爱，就像一个跳动的音符，与我们一路同行。当我们享受着美好的生活时，你可知道，这个世界，还有许许多多的人享受不了生活的美好，大自然的热情。他们就是——残疾人。残疾人在人们的眼里是一些低贱的人。
人们见到残疾人，不但不帮助他们，反而对他们指指点点，拿他们取乐。你可知道你一些微不足道的动作，对他们的心灵上，尊严上有多大的伤害吗？残疾人也是人啊！要不是种种原因，他们现在能这样？海伦。凯勒说过：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他们是必须用心灵去体会的。”的确是这样，残疾人虽然身体上出现了一点缺陷，但他们的生活也是丰富多彩的，他们的生活也有快乐。
贝多芬出生贫寒，从小随父亲学音乐，8岁开始演奏，50岁耳朵失聪了，可他有伟大的理想，克服种种困难。经过他的努力，他一生创作了许多优秀作品，深受世界各国人民的喜爱，他的成就对同时代及以后欧洲音乐艺术发展都有巨大的影响。
张海迪5岁就瘫痪了。可她并没有放弃过活着，她不断进取，学习了日语、德语、英语和世界语。她还尽力帮助周围的青年，鼓励他们热爱生活，珍惜青春，努力学习为人民服务，为祖国的兴旺发达献出自己的光和热。不少青年在她的鼓励下考取了大学。张海迪在轮椅上唱出了生命之歌：一个人的生命的价值在于为祖国的富强，为人民的幸福而勇敢开拓，无私奉献。这种种都说明残疾人并不比我们弱。只要有生命的存在，人生就有希望。让我们去体贴残疾人，关心残疾人，学习残疾人吧！
哲商现代实验小学六年级:柳洁
第18篇：残疾人工作总结
在县委、县政府、县残联、镇政府的大力关心支持下，为了能更好地把残疾人的工作做得更好，更好地服务于我镇广大残疾朋友。现将一年来的工作汇报如下：
2011年我们对黄龙镇的残疾人进行了全面的普查工作，深入了解残疾朋友的生活和工作基本情况，加大了对残疾人服务的力度。对我镇的部分残疾人进行了种植养殖培训并收到了一定的效果。在今年我们对黄龙镇的残疾人进行了每家每户入户走访。对他们的康复需求进行一一登记，深知他们的行动不方便我们就把我们的联系方式给他们，这样想联系就方便多了，并时常对镇内残疾人进行电话咨询，了解他们的生活情况，和一些需求，得知叶墩村赖心吉需要一辆轮椅，我们马上请示领导后就为他送去了，替他解决了长期卧床的问题，他非常高兴。
在今年的2--3月份，我镇为几个残疾人解决了就业难的问题，安排他们在润致、万隆、大余水泥袋制品厂等单位就业，为他们在今后的自主创业时提供了必要的平台。
在7.3特大洪灾遭受了不同程度损失的情况下，我们及时入户慰问和发放粮油衣物，帮助他们渡过了一时的难关。
在助残日的一天，我镇有关人员带领共青团员和相关领导镇工作人员走访了几户重度残疾人并送去了他们所需要的衣物和慰问金。让他们充分感受到党的温暖和关怀。
在残疾人法律援助方面，我帮助大合村一级残疾人（钟云福）申请法律援助使他在执行难方面双方调解得到了一定的经济补偿。
在这一年我镇的工作道路上，如果说，还有那么几道闪光的划痕，那么我认为，完全有赖于县残联的领导和本镇的支持和帮助。
虽然我的工作有一点成绩，但离领导要求的还很远，我们要在以后的具体工作中更加努力，更进一步，努力开拓，奋勇进取，在县委、县残联、县政府的正确领导下，继续保持以往的工作中那么一股热情，积极做好每一项应做的工作，为我县残疾人服好务而努力。
第19篇：关爱残疾人
关爱残疾人
一、教学内容：学习关爱残疾人的知识
二、教学目标：
1、让学生学习有关残疾人的知识
2、让学生在生活中关爱残疾人
3、让学生知道人与人之间要相互关爱、
相互理解、相互尊重、不可以歧视残疾人。
三、教学重点：让学生在现实生活中关爱残疾人
四、教学难点：让学生用实际行动关爱残疾人
五、教学方法：讨论、诗歌、玩游戏、唱歌
六、教学素材：图片
七、教学过程：
（一） 导入：
同学们知道什么样的人是残疾人吗？（眼睛看不见的人，没有手的人，嘴巴不会说话的人等）
同学们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称为残疾人。但是，残疾人包括：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。还有，同学们知道全国助残日是哪一天吗？师答：每年5月第三个星期日是全国助残日。
（二）讨论
1、同学们平常会帮助残疾人吗？怎么帮助他们的？
2、在日常生活中我们应该怎样帮助残疾人？
用图片展示给学生看，让他们更加了解相关知识。 小结：关爱残疾人，从我做起！
关爱残疾人，让世界充满爱。
关爱残疾人，共建美好家园。
关爱残疾人，共建和谐社会。
（四）小游戏
1、游戏名称：“乐于助人”
游戏过程：两个学生，一学生用红领巾蒙住眼睛，尝试盲人走路
的感觉，另一个学生扶着蒙着眼睛的同学，然后指示
他（她）走过讲台，走过之后就可以拆下红领巾。
2、游戏名称：“看谁反应快”
游戏过程：师领：我点那儿？
生答：我读那儿。
老师随机点字，点到哪个字，学生就大声的读出来。 小结：因此，我们应关心爱护残疾人。
（五）歌曲：《明天会更好》
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界是否依然 孤独地转个不停 春风不解风情 吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕随记忆风干了 抬头寻找天空的翅膀 候鸟出现它的影迹 带来远处的饥荒 无情的战火 依然存在的消息 玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情深化成音符 倾诉遥远的祝福 唱出你的热情 伸出你双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷 谁能不顾自己的家园 抛开记忆中的童年 谁能忍心看他昨日的忧愁 带走我们的笑容 青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容 唱出你的热情 伸出你双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天先出虔诚的祈祷
（六）小结
关爱残疾人，从我做起、从现在做起、从小事做起， 多关爱残疾人，让这个世界充满爱。
第20篇：残疾人就业
延吉市残疾人就业现状及问题浅论
---以延吉市延春社区残疾人就业为例
摘要：残疾人社会特殊弱势群体，其和普通人一样享有受法律保护的平等的劳动权利，
残疾人就业是其改善生活状况、参与社会生活和实现人生价值的最重要的途径，残疾人就业问题也是关系到人权、人道的重要问题。其就业现状存在层次低、收入水平低和发展不平等问题，这更需要更多的关注和解决措施，促进其充分就业。
关键词：残疾人；残疾人联合会；就业；问题及措施
残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。根据延吉市残疾人联合会提供的数据显示，延吉市目前有延吉市现有残疾人数31500，占总人口的6.3%, 更涉及到残疾人家庭和亲属这些数据表明残疾人这一特殊群体是社会生活中无法避免和不同忽视的问题。就业可以说是残疾人改善生活状况、参与社会生活和实现人生价值的最重要的途径。
一、延吉市残疾人就业状况
延吉市残疾人联合会地址位于延吉市解放路附近，其实延吉市政府直属事业单位，1989年正式成立。多年来，其在残疾人社会工作方面也取得了较好的成就，根据其负责人提供的资料，市残联安置了残疾人1100名，培训残疾人1350名。 残疾人联合会分四大科室，有办公室、康复科、组宣科和教育就业科，此次访谈对象主要是教育就业科主任崔主任，据介绍，教育就业科职责有：组织制定和实施残疾人教育工作促进和开展残疾人学前教育义务、职业教育、成人教育;负责特殊文字、授予的学习推广工作；制定残疾人劳动就业工作计划，指导残疾人职业技术培训和残疾人组织兴办福利企业和经济实体；掌握残疾人就就业供需信息，组织实施残疾人分散按比例就业和其他形式就业，负责征收残疾人就业保障金；组织实施残疾人扶贫解困工作；协助有关部门开展残疾让你社会保障工作；组织实施和管理盲人按摩培训和 盲人按摩等。
在安排残疾人就业上市残联主要采取三种模式。
一、集中安置，这种方式主要是在残疾人福利企业安排残疾人就业，目前延吉市共有残疾人福利企业22个，截止到2011年，这些福利企业共安排了476名残疾人工作岗位；
二、分散安置，这种方式是按照《残疾人就业条例》的第八条明文规定，为促进残疾人实质性就业，规定用人单位应当按照一定比例安排残疾人就业，并为其提供适当的工种、岗位。用人单位安排残疾人就业的比例不得低于本单位在职职工总数的1.5%。具体比例由省、自治区、直辖市人民政府根据本地区的实际情况规定。目前在吉林省范围内，残疾人就业比例按在职职工人数的1.6%来算。
三、个体户就业，在延吉市延春社区残疾人联合会建设了简易房，大约7~8平方米，被称为“残疾人一条街”，这条街上共安置了将近十所所这样的简易房供残疾人无偿使用，其中有2家配钥匙店，2家缝补工，2家服装店，2家餐饮店，还有一家中医按摩。据崔主任介绍，由于受天气影响，在五月份之前他们一般只有几家营业。还有是农村养殖业加工业，残联对其进行资金援助，并且政策上优惠，免税免租金，目前工投入了约40万元。
为了更好地了解其就业现状，我们对其中一家缝补店进行了访谈，M是肢体残
疾，在简易房已从事缝补约三年，M家有妻子儿女，目前居住在延吉市廉租房，但由于其不愿意透漏工资收入，我们不能准确评价其生活状况。
由于此次社会调查数据收集并不周全，成为一大缺憾，但在对延吉市残疾人联合会的调查中也局部窥探到其就业现状。
二、残疾人就业依然任重道远
虽然延吉市残疾人就业也取得了一定的成就，但是很显然，这一工作依旧任重道远。在整个就业形势非常紧张的大背景下，由于自身障碍和环境的影响，残疾人就业的矛盾就更为突出。其作为社会弱势群体，在就业中存在很多值得关注的问题：一是残疾人就业形势依然严峻；二是残疾人就业层次低，从上述有限资料可以看出，残疾人劳动者多处于次级劳动力市场，他们从事较多的是简单的工作；三是工资收入低，多为低保户，由于残疾人自身缺陷其工作为多低收入工作。
这次调查发现的问题也是很有限，譬如还有我国存在的残疾人就业中女性占比例低，2008年底全国城镇残疾人就业人数达到451.29万人，其中女性残疾人就业人数为118.93万人，女性所占比例不到1/3；同样农村女性就业残疾人数量也是远低于男性，2008年底农村残疾人就业人数为1717.07万人，其中女性残疾人数为680.06万人，女性所占比例不到四成
另外还有残疾人就业受歧视，残疾人教育程度低等问题。
三、解决问题措施建议
(一)提高残疾人技术素质和身体素质。就业能力与受教育水平成正比．残疾人受教育水平低这一现实状况将严重地影响残疾人就业的数量和质量。改进穷人的福利之关键因素不是空问、能源和耕地，而是提高人口质量，提高知识水平。切实将残疾儿童少年教育纳入义务教育体系，以随班就读为主体，使适龄残疾儿童少年义务教育入学宰在己经通过普及九年义务教育验收的地区达到或接近当地健全儿童少年水平。尚未通过普及九年义务教育验收的地区，入学率要有大幅度提高。充分发挥社会普通职业教育机构的作用。完善具有特殊教育手段的残疾人职业教育机构。广泛开展残疾人
1。在身体素质上，仍需要采取相关的措施：1．国家和社会采取康职业教育与培训○
复措施，帮助残疾人恢复或者补偿功能，增强其参与社会生活的能力。在开展康复工作中．应当从实际出发，将现代康复技术与我国传统康复技术相结合；以康复机构为骨干，社区康复为基础，残疾人家庭为依托，为残疾人提供有效的康复服务。2．各级人民政府和有关部门应当组织和指导城乡社区服务网、医疗预防保健网、残疾人组织、残疾人家庭和其他社会力量．开展社区康复工作。
（二）巩固现有残疾人就业渠道，开创多样化的就业方式。(1)调整现有集中就业和分散按比例就业政策模式，推进福利企业改制，放宽或取消对福利企业的行业限制，鼓励福利企业进入第三产业，调整就业结构，增加就业岗位，解除福利企业投资主体所有制限制条件，鼓励更多类型的企业、自然人兴办福利企业，福利企业不论采取什么样的所有制形式和组织形式，只要是按照政策规定，安置了相应比例的残疾人就业，并给他们办理了社会保险，就可以“一视同仁”地享受国家给予的税收优惠政策。要加大对福利企业的投资，进行技术改造与产业升级，提高福利企业市场竞争力，政府要制定更加规范和详细的税收优惠政策，扶持福利企业稳定发展。建议各地人大出台《分散按比例安置残疾人就业办法》，为按比例安置残疾人就业提供有力的法律保障，
加大执法力度，认真落实就业安置比例；全面推进分散按比例就业，要向乡镇延伸，逐步覆盖城乡残疾人；机关、团体、企事业各类用人单位应一
视同仁，共同承担社会责任，安排符合条件的残疾人特别是有学历的残疾人就业，为提高残疾人就业层次、平等参与竞争创造条件；建议提高就业保障金的缴纳标准，增加违规企业成本，促使企业为残疾人提供更多就业岗位；对就业保障金要合理运营确
2。 保增值保值，保障金的使用要规范合理○
四、总结
残疾人就业问题纷繁复杂，需要更多的努力和关注。我国正处在经济和社会转型的重要战略期，随着改革深化，残疾人就业问题的许多深层次矛盾都凸现出来，残疾人就业问题是个复杂的系统工程，需要国家、社会各团体、个人协同行动起来，以社会保障理论为指导，建立完善的残疾人就业法律体系，给予残疾人在教育、培训和社会保险方面的政策扶持，开拓多样的就业渠道，经过长期不懈的优化完善，确保残疾人真正地受惠于就业中。
参考文献：
[1]叶银娣.残疾人就业状况及其社会保障分析[Z]经济论坛.2008
[2]陈方正.王玮.我国残疾人就业保障及对策思考[J] 经济与管理研究.2008（1）：78-81
