《恐龙》第二课时教学设计
【教材分析】：
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册（第六册）第七单元的一篇课文。
一、设计思路:
1、指导思想：
本堂课的教学设计旨在以文本为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。
本课《恐龙》是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生活年代、种类、形态、生活习性和恐龙神秘消失的时间，整篇文章层次分明，通俗易懂。
由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以导课我通过播放动画片片段来激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。
三年级学生才开始写作文，平时也极少阅读到说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。在教学过程中，我随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于学生在头脑中创建生动的恐龙形象；借助网络环境独有的生动的画面、形象的声音、充足的信息等，全方位、多角度的了解恐龙的相关知识；同时紧贴着文本的语言，交流文本介绍的各类恐龙的特点，了解说明的方法。学生在学习雷龙外形特点时，通过朗读、教师出示的图片（雷龙、大象）比较，感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分组探究其他恐龙的外形特点。在给与学生学习方法的指导后再放手，使学生的观察、思维、协作及语言表达能力都得到了提高。
最后，布置作业时我采取了作业超市，让学生自主选择自己喜爱的作业方式。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。
2、教学目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
（3）、培养学生与他人合作，共同探究的能力。 （4）、培养学生热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。
3、教学重点与难点：
重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 难点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
二、教学准备：
截取蓝猫系列动画片片段导课。
截取霸王龙捕食动画片段体会霸王龙的凶猛。 搜集文章涉及的恐龙图片进行多媒体课件制作。
三、教学过程：
（一）、激趣导入：
1、师：大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一段动画片，我们一起来看看吧！（播放蓝猫系列动画片片段）刚刚看的动画片中蓝猫他们看到了一些什么动物啊？对，就是恐龙。
2、今天，就让我们和蓝猫他们一起进入恐龙时代，来认识一下恐龙吧！这节课我们继续学习第二十课恐龙，师板书课题，生书空并齐读课题。
（二）、了解恐龙生活年代：
1、过渡：现在自然界还有恐龙吗？是的，这种神奇的动物已经消失了，那你们知道恐龙出现在什么时候，当时它们生活的环境又是怎样的吗？带着这两个问题我们一起来读一读课文第一自然段，齐读。
2、现在我们知道了：恐龙生活在 ，那个时候地球上到处是 。
3、百闻不如一见，我们一起来看看（屏显沼泽等环境的图片），这就是恐龙的生活环境。
（三）、了解恐龙的种类、各自的形态， 学习说明文常用的说明方法：
1、过渡：这个时代这么多恐龙在地球上自由自在地生活，你们想知道它们都有哪些种类，叫什么名字吗？请大家仔细的看视频听课文朗读，看完以后找出文中所介
绍的恐龙名称并用横线画出来。（播放二至四自然段课文朗读动画）。
2、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？反馈，指名说。 （板书：鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）。
3、师：在这么多的恐龙中，有两种恐龙和其他恐龙生活的空间不一样，你们知道是哪两种吗？书上是怎么介绍它们的关系的？大家找一找，指名读。
(1)、（读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚）。（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
(2)、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
它和海豚很像，将它和海豚作比较，这就是作比较的说明方法。
(3)、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”指的就是 。为什么叫它翼龙？谁来读？指明读。这句话是个比喻句，把翼龙比作什么？也就是打比方。
(4)、齐读第三自然段。
4、过渡：这一段我们认识了生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙，下面我们就来了解一些生活在陆地上的恐龙吧。你们刚刚在第二自然段画了哪些龙啊？（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，板书）
5、认识雷龙。
（1）、（屏显雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？指名读。 （2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？
（庞然大物）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大，就是特别大！ （3）、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？指名说。 “它的身体比六头大象还要重”。
（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉雷龙怎么样？这句是拿雷龙和大象 ？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作 ？这是用打比方的方法写的。
（4）、你能通过朗读把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读。
6、小结学法，分组自学。
（1）、师生共同小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特色的词“庞然大物”，再找出相关的说明语句，通过讨论知道它用了“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再有感情地把它的特点给读出来。
（2）、现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点、写作方法，想想课文是怎样写具体的？再读一读。
（3）、分组自学讨论，教师巡视指导。
7、汇报交流，相机屏显相关图片。
梁龙——身体很长——列数字——指名有感情朗读。
剑龙——有剑板、尾刺——列数字、打比方——指名有感情朗读。 三角龙——望而生畏——列数字——指名有感情朗读。
8、通过同学们的介绍，我们认识了这四种恐龙，其实恐龙世界里的恐龙远远不止这几种。书上有一句话就告诉了我们那个时候的恐龙还有很多很多，你能找到这句话吗？指名读。
（1）、课文的第二自然段就是围绕这句话来写的，这个句子就叫做这一段的中心句。
（2）、分角色读第二自然段。师读中心句，学生分四组读每一种恐龙，一边读一边体会课文是怎么把中心句写具体的。
9、课文除了介绍这四种生活在陆地上的恐龙，还介绍了一种恐龙，你能找出来吗？
(1)、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）
(2)、那么霸王龙又有什么特点呢？结合图片说一说，指名说。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是 （打比方）。
(3)、这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（非常凶猛）老师请大家看一段视频，感受一下霸王龙的“凶猛”，你们可要做好心理准备啊！（播放霸王龙捕食的动画 ，感受霸王龙生性之猛）。
(4)、男生一起来读一下，要表现出霸王龙非常凶猛的特点哟！
10、巩固练习：我们刚刚学习了这么多种恐龙，现在来检查一下大家都认识它们了吗！
出示图片，指明回答，简单陈述每种龙的特点。
11、拓展延伸：其实啊，恐龙远不止这几种，我们在一起来看看其他的恐龙吧！ （1）、（屏显图片欣赏）师简述名称由来。
（2）、除此之外，还有很多种恐龙，有兴趣的同学课后可以自己再找找资料，讲给别的同学或你的家人听听。
（四）、了解恐龙的食性及繁殖特点：
1、过渡：那么，这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命，它们都吃一些什么呢？ （1）、（屏显恐龙吃食图片）指名说。（比方说，霸王龙就是食肉的。） （2）、齐读第四自然段。
2、过渡：现在我们知道了恐龙生活的年代、环境、种类、它的亲戚以及恐龙吃什么，那么恐龙是如何生育后代的呢？
（1）、请同学们和老师一起读课文。老师读前半句，同学们读后半句。 （屏显课文内容，导读课文：恐龙是 。恐龙蛋的外壳 ，小恐龙破壳而出以后，会得到 ，直到它们自己 。）
（2）、你们知道什么是卵生吗？它们和我们生活中哪种动物出生过程是一样的啊？指名说。
对，就是小鸡，先生个蛋再孵化出来。（屏显卵生、破壳而出图片）帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
（3）、恐龙爸妈会照顾到子女会找食吃为止。看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段齐读一下。
（五）、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的欲望：
1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影了呢？
（屏显第六自然段），全班齐读。
2、恐龙突然神秘地消失了，你们猜猜可能是什么原因？生自由说。
我们一起来看看吧！（屏显恐龙消失的几种主要猜想）师简单解释，帮助学生理解。
3、其实，科学家的猜想远不止这些。恐龙消失到底是什么原因，它至今还是个 ？（生齐答：谜！）
（六）、总结课文，升华主旨：
1、小结课文。
2、学完本课，你有什么想说的？生自由说。
3、师：恐龙的世界虽然如此神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以同学们从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是你呢！
（七）、作业超市：根据自己的爱好，任意选择，至少一题。
1、根据课文的文字介绍，为自己喜欢的恐龙画一幅画。
2、为自己喜欢的恐龙制作名片，设计介绍词，在班级中展示一下。
3、设计一份关于恐龙的手抄报或板报，然后张贴在教室中。
4、课后搜集恐龙的相关资料，然后选择性地为同学们作介绍。
5、自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
（八）、板书设计：
鱼 龙 翼 龙
雷 龙 20 恐龙
梁 龙
剑 龙
三角龙
霸王龙
四、教学反思：
《恐龙》是一篇说明文，整篇文章层次清楚，语言浅显易懂。文中有很多问题无法从课文中找到答案，从而让学生学完这篇课文后从课内走向课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，以达到持续发展的目的。
开篇我以动画激趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。在教学过程中，随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于在学生头脑中创建生动的恐龙形象。在学习恐龙种类时，以雷龙为例，抓住语言文字，通过朗读，了解雷龙的特点，初步感知说明方法，自主探究其它恐龙的特点，学习用自己的语言组织与概括。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即
每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。利用多媒体展示大量图片、影像资料，让生动的画面、形象的声音来调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。整个教学过程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。布置作业时我采取了作业超市，让学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。
总之，这堂课我作了精心的准备，教学效果也比较好。但是这堂课也存在着许多不足之处，如：
由于我所教的是农村孩子，条件有限，相关知识储存量较少，很多资料（如：其他种类的恐龙、恐龙消失原因的猜想等等）都是老师在搜集，学生只能是看看听听，坐享其成，交流互动相对减少。
朗读训练还不够扎实，应多种形式读，让学生通过有感情朗读比较出、感受到运用说明方法的好处，从而更好地认识这些新的说明方法，为以后的学习运用打下扎实的基础。
其实，我觉得每教完一课，能有所感有所悟，能从中吸取经验教训，有助于今后的教学，这便是最大的收获！
