推荐第1篇：《一堂“失败”的好课》读后感
读了《一堂“失败”的好课》，感慨颇多，启示颇多，收益匪浅。它恰恰很好地体现了新课改以“学生为主体、自主、合作、交流、探究”的学习理念。我认为这是一堂好课。
1、真实性。用教授的话来说就是：“我们看到了学生的的真实表现，听到了学生的真实想法，为我们的研究提供了真实的实例”。这节课被大家看好的就是它的真实性。
2、教师的理念新。用罗老师的话说就是：“学生说对说错是一回儿事儿，敢不敢让学生说是另一会儿事，教学要走出新路，必须有勇气。”罗老师是这么说的，也是这么做的，课堂上她没有过多地压制学生的思维，而是让学生畅所欲言，积极的动脑发言，给学生创造了一个相对轻松和谐的学习空间。
3、是一节动态生成的课。传统的教学过分强调预设和封闭，上课就是一个执行教案的过程，它不允许“节外生枝”。而这堂课却表现的真实自然，敢于暴露“意料之外”，罗老师在无形中重视了资源的生成。其实学生的问题、体验都是课程资源的一部分，学生的想法虽然出乎意料，影响了教师原计划的实施，以至于影响了教师的预定教学目标。但如果把学生硬拉到预定的轨道上来，课堂目标好像完成了，但学生会有不被重视的感觉，他们会逐渐失去动脑思考的激情，长此以往，受影响的就不仅仅是教学目标没完成的问题了.作为教师我们不能把学生的问题、感受、见解看做是教学的“绊脚石”，而应是教学的“生长点”。这才是珍贵的教学资源。
如果这堂课由我来上，我也会把课堂还给学生。
1、事先和学生进行交流，了解学生的认知水平，了解学情，然后让学生准备两种自己认为的液体。
2、课堂上用罗老师的实验导入，然后提问什么是液体：让学生畅所欲言的说，教师在总结出液体的概念。
3、让学生主动参与做实验，学生是课堂的主导，他们的“学”，会促使老师的“教”，学生的参与很重要，不仅要让学生积极主动参与，将他们事先准备的液体做一下实验，另外还要给足他们时间去思考。
4、进行课堂的巩固小结，通过当堂的巩固练习来检测自己这堂课的效率，有不理想的地方进一步做出讲解，促使学生能够当堂掌握。
5、进一步深化对知识的延伸，结合实际生活，布置作业。
我心目中的好课：一是学生的参与度高。问题由学生生成，再由学生探究，最后师生分析讨论，去伪存真，依据探究结果推理，归纳得出结论；二是教师原则上只导不讲。这就是说，教师完全是一个导演的角色，教学活动完全是一种教师导演下的学生舞台剧，结论是在教师导演下来由学生决定；三是教师有所收获。如果教师在评价一节课的效果上，不能摆脱“学生听懂了没有，学会了没有”的思维，那么这个教师的课堂始终是没有新思想的课堂。 如我听得一节高二电磁感应《探究感应电流产生的条件》一课，教师提出学案，给学生提供实验器材，让学生依据原始问题，进行探究，最后归纳总结得出结论。通过检测，效果良好。
推荐第2篇：一堂有趣的安全教育课的读后感
上星期五下午的班会课，许煊韬的爸爸来给我们上了一堂安全教育课。
上课前，叔叔搬来了两个很大的圆东西，大家真想快点知道这是什么。上课后，叔叔给同学们放了一个有关汽车安全知识的短片。从这个短片中，我知道：有的汽车有四个气囊，有的只有两个，它分别装在汽车的方向盘、副驾驶位仪表台和后排座位的两侧。短片中还告诉我们：12岁以下的儿童禁止坐在副驾驶位上，因为汽车发生碰撞后，气囊会弹出，由于儿童升高不够高，正好蒙在气囊里，就会被蒙死，很危险。最后，短片还放了汽车碰撞障碍物的实验，看看气囊能不能及时弹出，车里的假人有没有损伤，就能判断出这辆车的安全性能过不过关了。通过短片的观看，我们终于知道了叔叔带来的就是安全气囊，也知道了乘车时应该注意的事情。谢谢许叔叔今天的讲课，今后我们每位同学都应该遵守交通规则，珍爱自己的生命！
推荐第3篇：每天一堂心里课程的读后感:
最近我在看一本《每天一堂心里课程》
在这本书里面我找回我生命中的颜色，曾一位朋友告诉我：‘人的一生是掌握在自己手中，每天一堂心里课程的读后感:。”那时候十几岁的我真的不懂那玄机！
在我好奇的问下去的时候我朋友回答我说：“因为人在婴儿在母亲体内的时候是紧握拳头的，所以人的一生是掌握在手里面。”那刻我才了解了。虽然宁可以信其有不可信其冇，但我深信命运，但我不是会给命运主宰！这个是我简单的看待命运。
也在我在看《生气不如争气》的一句“人生本是一场戏，为了小事莫生气”也就是我对这句说话看解是将自己看待的人生希望希望简单，开心，放松和宽容··· ···就如“人生如戏，戏如人生”··这只是说给现实生活中....所以我说,我学会了“人生本是一场戏，为了小事莫生气。”
本来喜欢了解朋友的我最近睇左本关於“佛洛伊德”的书，让我更加知道这个人，读后感《每天一堂心里课程的读后感:》。 原来他是个伟大的科学家、医生、好丈夫、心理医生。让我慢慢用不同的观念去了解人的性格。
我比较喜欢研究星座，所以我很喜欢问朋友什麼星座，所以我才会想学习某某某种星座的性格··· ···
下面就是我想找会我生命中的颜色···
彩色世界中我找到对我重要的颜色：
在我的灰色世界中我寸照了内心深处的白色，在我心深处不忘还有我的绿色。其中我还学会了分红色，未来我等会著我那辉煌的金色··· ··· 用自己的颜色来记录自己的每一点每一滴···
我是不会忘掉在每个人内心深处的白色！
我喜欢我的湖水绿，那清而静更让人更让人心旷神怡，每次想起湖水绿我脑海中都会浮现那漂亮的湖水..让我心情更加舒坦。
我还喜欢我学会的分红色，在那灰色世界里面我找会了我的可爱.。所以我也忘不了我每一位双鱼的朋友···
从以前不爱闪闪的东西的我演变成喜爱。那以前的我怕它过於抢眼，但人渐成长渐喜爱社会中寻找回来的金色······
彩色世界里···
或者···或许···
、
我还寻找这某那种颜色··· ···
续···
推荐第4篇：《一堂“失败”的好课》读后感
《一堂“失败”的好课》读后感
读完这则案例，我同意这是一堂“失败”的好课。
从罗老师的教学看，已经融入了新课改的理念——以学生为主体的教学。也可以说罗老师的教学是实实在在的教学，整个教学演示过程学生参与进来了，而且在老师的引导下，学生积极性很高，老师问的问题学生积极思考、积极回答，学生也在积极提出相关的问题，老师的教学就开展得很流畅。虽教学的结尾处有点小遗憾，可我还是认为这是一堂“失败”的好课。为此，我有了自己的一点感悟。
什么样的课才算是一堂好课呢？每个人有每个人的说法，正所谓“仁者见仁，智者见智”，我认为主要看学习的主体——学生。首先，在一节课中，学生觉得自己的学习是有意义的，这样的课是好课。自己学到了新的知识，锻炼了自己的能力，在这个过程中有良好的积极的情感体验，使自己产生更进一步学习的强烈的要求，在这个过程中自己越来越会主动地投入到学习中去。其次，在一节课中，学生觉得自己的学习是快乐的，这样的课是好课。老师有好的引导，使学生积极、主动地进入角色，进行语言交流，努力把这堂课所上的内容上到孩子的心里，使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉。再次，在一节课中，学生觉得自己的学习是充实的，这样的课是好课。在整个教学过程中，大家都有事情干，通过老师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，这样才能够真正让学生享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！
总之，我认为一节好课的标准必须是受广大学生欢迎。以上是我的浅悟，在此和各位同仁共读，望得到大家的见解。
推荐第5篇：《一堂一亿七千万的课》读后感专题
《一堂一亿七千万的课》，又名《十字路的圣经》，作者约翰·麦克唐纳。这并不是一个哗众取宠的名字，讲的是一个曾经的富豪，一个曾经的上流人士，丧失了他的全部财产和地位，而他惟一所剩下的就是自己和那落魄的心灵。他哀叹命运的不幸与人生的不测，然而就在这时，他意外地碰到了一位智者，一位先知。这位长者以自己的人生经历和感悟劝慰着他，引导着他，让他鼓起了新生活的勇气。而这位失魂落魄者也由此借着智者的指引，从新找到了生活的目标和途径，一步一步，慢慢又重新走向了辉煌。
这本书在美国深受民间欢迎，虽然没有官方的出版，在一直以手抄本的形式流传着。有学者赞誉道：《十字路口的圣经》一书，将教会我们怎样去实现我们的愿望，并能使我们的梦想最终变成现实。它的内容非常丰富，它教给我们的不只是理论，还包括使我们成为生活的真正主人所必须的实际训练。有一点可以肯定，就是在本书中含有一种难以言喻的“东西”，像一口清澈而挖掘不尽的泉，它发挥着奇妙的作用，它使读者对本书的意义深信不疑。
作者告诉我们书中不谈教条和规律，而以清晰、易懂和简单的方式，按部就班，循序渐进地阐释一个切实可行的步骤，以宇宙普遍的法则为基础，使我们精通应对生活上各种环境条件的方法。他还宣称在字里行间诚然有着不可思议的“某种东西”,具有神奇的助益力量，教给读者充满激情的信念，使所昭示的得以具体实现。这不是一本可匆匆阅览略过、浅尝而止的书，而必须深加研读，以获取其中无价的智慧。最好是读过一两次以后，再仔细、缓慢而深思熟虑地研读。
读了这本书，让我掩卷长思。虽然只是草草地浏览了一遍，但让我受益匪浅。我比较欣赏的一段文字是：“幸福快乐是人类本能的遗产，它是我们所有期望的顶点。我们的灵魂企求快乐，但许多人对此产生误解。他们认为，我们最终极的满足，只能从赚取足够多的钱才能达到，挣钱是最大的动力，因为有钱可以买到好东西。所以，钱是他们惟一的目的。事实上，快乐才是驱使我们追求终极目标，钱财只是达到目标的手段而已。当然，生活在当今世上，如果没有一定数量的、可供你拥有和使用的金钱，是得不到满足和快乐的。因而，挣钱是有价值的，是值得赞赏的。为什么那么多人贫穷、苦难和不开心呢？人们不论其地位如何，却都相信生活的贫苦是命中注定的，自己和家人不足以获得幸福快乐。这种想法是多么可笑啊。”这可谓跟我国古人说过的“知足常乐”不谋而合。作为一名教师，也许在别人眼里，很稳定；但相比企业家，我们又比上不足，发不了横财。但我们教育出了一批批优秀的学生，出了许多的教学成果，这些宝贵的精神财富，这种令人欣慰的快乐，是别的职业得不到的。只要我们快乐了，家庭幸福了，学校的孩子长进了，那是什么也换不来的。也许有人认为这是阿Q胜利法，但“贫而好礼”，总比拥有许多，徒增烦恼好。
因此，我告诫自己，要淡泊名利，知足长乐，在教学中乐此不疲，没有轰轰烈烈，没有大起大落，有的只是寂寞中呵护桃李悄悄绽放，品味那独特的淡定，也就够了。
推荐第6篇：一堂作文
一堂作文《我战胜了烦恼》评改课案例的分析与反思
叶圣陶先生曾指出：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的学生根本不认真看，真叫劳而无功，至多也是劳而少功„„”确实，长期以来，作文教学一直呈现着这样一个格局：教师指导——学生写作——教师批阅。在这一格局中，教师一直占有绝对统治的地位。学生在写作之后，交上作文便觉得万事大吉，修改的任务全由教师担负。往往老师对学生的作文是又评又改，花了大量的时间，而学生接到批改后的作文本只“瞥一下分数”，很少去体会理解。结果，教师繁重的批改工作成了“无用功”。为此，不少老师也曾尝试面批作文，确实较之于写评语，面批作文与学生直接沟通，针对性更强，指导也更为具体。但面批作文由于受到时间的限制，批改的周期往往较长，等到面谈到最后一位学生时，学生写作的热情早就冷却了，甚至忘记了自己先前写了什么。总之，评语式批改也好，面批作文也好，这中间，学生一直处于被动接受的地位，显然，这种教学模式于不利于学生写作积极性的培养，与当前大力提倡的素质教育也是背道而驰的。
我们知道，作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分，是指导学生进行写作训练的一个重要环节，它对学生写作能力的培养起着相当重要的作用。对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。那么如何在讲评中关注学生的个性发展，提高作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，修改作文是学生自己的事，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作实践，才能使自己的写作能力得到全面提高。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往教师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了教师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到了良好的效果。 课堂案例：
《我战胜了烦恼》是我在初中语文教材教学中“拓展”后产生的一篇习作，从学生作文看，更多地是在写自己的烦恼，而对如何战胜的，则一笔带过，犯了详略不当的错误。部分同学以《我的烦恼》或《我有一个烦恼》为题，但写得笼统，缺乏对具体事例的描绘。
针对以上两个问题，我设计了这堂作文讲评课。这节课主要分三个环节。
一、拓展思路，帮助选材。
教师（问题的导入必须开门见山）：同学们，请看一看，“烦恼”与“困难”有什么区别。这时，大家七嘴八舌，我借助这个机会，让学生明白，“困难”是指做某件具体事情时所遇到的某一个难点，而“烦恼”是在某一时期都困扰你、使你感到痛苦的事。应该说，两者是有区别的。
教师：接着，请大家谈谈自己生活中的种种烦恼。你的意图呢？
通过评价思考，叫大家在写作的基础上继续“罗列”出各种可能出现的烦恼。于是，不计其数的烦恼接踵而来。下面我一一列举学生写上来的种种烦恼：
学生：
肥胖的烦恼近视的烦恼体质弱的烦恼
脾气急躁的烦恼胆小带来的烦恼分身乏术的烦恼
不合群的烦恼口吃的烦恼身材矮小的烦恼
不被信任的烦恼落选的烦恼暑假的烦恼
被蚊子叮咬的烦恼爸爸打鼾给我带来的烦恼
爸爸抽烟给我的烦恼家长溺爱给我带来的烦恼
爸妈望子成龙给我带来的烦恼
„„
在读读议议中，学生对自己文中的烦恼，可能更清晰了，写作评价思路也随之而来。
二、范文修改，领悟写法。
第二个环节是出示学生作文，从身边来的范文，十分有利于“用身边的写法教育身边的人”。随后请大家边读边思考：
我战胜了烦恼
我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，随着体重的直线上升，烦恼也来到了我的身边。
谁让我贪吃冰淇淋呢？暑假里，我每天都要吃冰淇淋，什么巧克力冰淇淋、草莓冰淇淋、香草冰淇淋„„都是我的最爱！就这样，连吃带睡，假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。
开学了，大家一看到我都笑了，我的好朋友王小红惊讶地说：“你怎么这样胖，我都认不出你了！”几个男同学竟然叫我“肥猪”，我脸都气红了。最可恨的是在接力赛跑中，我竟然输给了我的同桌，她可是我们班出名的“病猫”
最后，我们组成了倒数第一。同学们都埋怨我，还朝我翻白眼。唉！都是肥胖造成的！我下定决心，一定要减肥！
怎么做才能减肥呢？我请教了妈妈。她笑着告诉我：“那好，我就教你两招：一要戒掉冰淇淋和饮料；二要多运动。”我照妈妈说的去做，口渴了，就喝水，坚决不喝饮料。实在太热了，就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。
渐渐的，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猪”了，我终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！
我战胜了烦恼
我原本是个开朗、快乐的女孩，但自从上初中一年级起，因贪吃冰淇淋，体重直线上升。假期一过，我浑身圆圆的，成了一个胖墩。唉！肥胖的烦恼可真多呀！跑步跑不快，连走路都要喘，一些同学还给我起了“肥猪”的绰号，更严重的是 听说少儿肥胖，长大了还容易得糖尿病、高血压呢！
肥胖可真令人痛苦呀！怎么做才能减肥呢？我请教了妈妈。她告诉我：“一要戒掉冰淇淋和饮料；二要多运动。”冰淇淋可是我的最爱呀，但是为了摆脱肥胖的烦恼，我决心一定照妈妈说的去做。从那以后，我口渴了，就喝水，坚决不碰饮料。实在太馋了了，我就吃冰块，坚决和诱人的冰淇淋拜拜。
国庆节，妈妈带我到阿姨家作客。表妹一见我就把我拉到冰箱前：“姐姐，今天我要请你吃一样世界上最最好吃的东西！”说着，打开了冰箱，从里面拿出两罐冰淇淋。哈根达斯！我早就听同学说哈根达斯怎么怎么好吃了，可因为价钱贵，妈妈从来没买过，我不由地喜滋滋地接过了冰淇淋。我掀开纸盖刚想吃,猛然想到减肥的事,我的手又停下了。“怎么不吃呀，阿姨知道你喜欢吃冰淇淋，这才特意为你买的。”
“我，我在减肥，不能吃。”我把冰淇淋放在了桌上。“这一点点冰淇淋吃了不会长胖的，今天例外，往后不吃就行了。”说着，阿姨又把冰淇淋塞到我手里，表妹也在一边劝着。说真的，好长时间没吃冰淇淋了，我的嘴还真有些馋呢！但是，想到我自己下的决心，想到那些难听的绰号，我坚决地把哈根达斯放回了冰箱„„
一个学期过去了，我的体重一点点减轻了，同学们也不再叫我“肥猫”了，我
终于摆脱了自己的烦恼了！我想，生活中还会有许多烦恼来困扰我们，但我们只要有信心，肯努力，相信都可以把它们一一解决掉！
教师（接着提出问题）：请同学们读读、想想，两篇作文有什么不同之处？你喜欢哪一篇？好在哪里？同学们叽叽喳喳的议论给大家带来了反思。由于自己已经当堂作文，在讨论中已经产生了情感体验。
有的同学认为：第一篇写了肥胖产生的原因、带来的痛苦、战胜肥胖的方法以及摆脱烦恼后的体会。但是该详写的地方忽略了。大家纷纷表示赞同。
有的同学认为：第二篇习作将前两部分内容略写了，增加了一个具体的事例，来着重说明“我”是如何战胜烦恼的。而文章题目是《我战胜了烦恼》，重点就应该落实在如何摆脱烦恼上。周围的同学情不自禁的啧啧称赞。
更多的人认为：写《我战胜了烦恼》，应该紧扣“战胜”，才能不犯详略不当的错误。于是形成了共识。
教师（在此基础上）：指导学生进一步学习所举事例。告知摆脱烦恼不是一朝一夕的事情，你们选择“战胜”烦恼，一定有一个过程，选好具体事例必不可少。如果仅仅写写自己的某一个“烦恼”，那么，对“战胜”可以“忽略不计”。
接下来，每一个人拿出自己《我战胜了烦恼》的习作，我提示大家：你写的是什么烦恼？如何“战胜”的？在小组内交流。作文讲评，在这里形成了“高潮”。因为大家抓住了修改的钥匙，没有面面俱到，而是抓住重点静心修改找毛病。在学生反馈后，我再次出示讲评的要点：无论是写《我战胜了烦恼》，还是写《我的烦恼》，都必须有具体的事例。《我战胜了烦恼》，应该通过具体的事例来说明我是如何战胜烦恼的。《我的烦恼》，应该通过具体事例来说明这一烦恼给我带来的痛苦。接着呢？呢，再出示两篇学生作文，学习小组在两篇文章中任选一篇学习，先找出问题，再提出修改建议后将修改建议写在作文纸上。最后，留出时间，让大家以《我的烦恼》或《我战胜了烦恼》为题修改或者重新写作。当然，对不同层次的学生有不同要求，对于那些对写作有兴趣的学生还可指导他们去了解爸爸、妈妈或其他人，写写他们的烦恼。这样形成班级的人物“烦恼”系列，通过练习，进一步领悟写法，提高写作能力。
案例分析：
一节作文评改课要取得良好的效果，一定要关注以下几点：
首先，评改目标要明确。每次作文讲评都要有具体明确的目标，以避免评改的盲目性和随意性。学生习作中存在的问题是方方面面的，但一节评改课切忌面面俱到。究竟要解决什么问题？目标要小而准。只有这样，才能有利于学生的修改，从而收到一定的效果。我在讲评中抓住了学生作文中所出现的详略不当等一两个问题，通过对例文的比较、教师指点，学生对比讨论等方法，使学生领悟到哪些内容该详写，哪些该略写，如何将重点部分写具体，达到“一课一得”之效。
其次，要突出学生的主体性。学生要成为作文讲评的主体，教师不能越俎代庖。评改课与批阅作文不同，要以学生为主，以学生的发展为出发点。在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，变学生由原来的被动听取到转为主动参与。因此，教师不能把自己的意志、自己的观点直接灌输给学生，而是要想方设法，如设计一些精巧而富有针对性的练习等，引导学生自己去品味，去推敲，从而领悟写法，提高写作能力。
最后，要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作能力是有差异的，作
文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调发展。
总之，作文讲评既给学生的个性发展搭建了舞台，又发挥了教师的指导作用，满足了师生共同参与作文评改的需要。这种改变使教师从“苦于批改”中挣脱出来，提高工作效率，更充分调动了学生的积极性，激发了学生修改作文的兴趣，使学生的观察、思考、表现、能力得到提高，进一步发展语言表达能力。
案例反思：
作文教学事倍功半的问题在一定程度上确实存在。如何针对习作反馈中的问题，有针对性地对学生进行习作后的修改、评价，通读案例，为了提高作文讲评的实效性，教师在指导过程中，应摆正了教师、学生、教材三者的地位，将教师的引领作用和学生的主体作用在师生交流、合作的过程中凸现了作文讲评的实效性。教师为了“充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，变学生由传统的被动听取到转为主动参与”。拓展思路，帮助选材：我们看到了生活中学生亲身体验后接踵而来的烦恼。在范文修改，领悟写法的目标达成环节中，通过“我的烦恼”和“我战胜了烦恼”进行对比，以此进行包括审题在内的相关写作知识和技能的细化指导。随后巧设台阶，在充分关注学生差异的基础上，给不同层次的学生提出不同要求。对那些写作有兴趣，本次训练“学有余力”的学生，进一步指点他们去了解爸爸、妈妈或其他人，写写他们的烦恼。这样逐渐形成作文评价以后班级人物“烦恼”系列，在更宽的层面让学生“动”起来。修改和讲评是作文教学的一块“软肋”，因此我们在创造性的劳动中既要给学生的个性发展搭建舞台，又要发挥教师的主导作用，满足了学生往往写好作文“苦于无方”的需求和愿望。这就在一定程度上改变教师“苦于批改”的困境，让学生通过作文指导，观察、思考、语言表达能力都能得到有效提高。
推荐第7篇：一堂体育课
一堂体育课
“叮！叮！叮——”“噢！上体育课了！”同学们兴奋的冲到操场集合。站了好一会，老师才走过来。“热死了！热死了！什么怪天气”。我们热急了，嘴里不停地唠叨着，被火辣辣太阳晒得昏昏沉沉、懒得动弹。
“立——正！”老师在我们面前，大声的喊口令。接着，一声令下，全班都开始做操。一些懒鬼不想做，有的伸半只手做，有的干脆不动。不一会儿，我头上挂满了大颗大颗的汗珠，全身汗流浃背。
“不行！不行！这样怎么做好操，重来！”“啊？”我听了，有点讨厌做操。好不容易做完操。“你们绕跑道跑三圈”老师严厉的说。“啊！还要跑步呀，真的快累死我们了。”我前一圈跑得还快，可是
二、三两圈几乎跑不动了，嘴唇发干，头部昏涨，有的同学插队，有的蹲在地上休息，慢悠悠的走在跑道上。
茆明俊真不愧是跑步高手，从后几名，一口气冲到了终点。“我是——第—一名！我是——第一名！”他气喘虚虚，脸部发红的蹲在地上叫着。九里中心小学五年级：杨晓彤
推荐第8篇：一堂物理课
一堂物理课
说道科学我就想起那堂难忘的物理课。
上课铃刚响起，物理老师便抱着一盒东西走进了教室。“行大礼”后，老师从盒子里拿出一个音叉和一个小锤子。接着老师让我们翻开书，又对我们说 ：“今天就让我们来研究音叉的秘密。”
“实验的材料有音叉、小锤子、乒乓球，还有你们的小脑袋。”全班哄笑。刚开始，老师用小锤子敲了一下音叉，只听见“咚——”的一声。老师问：“你们感受到了什么。”只见一位同学说：“音叉是被小锤子敲打才响起来的，且音叉发出了声音。”老师笑笑说：“嗯，答的很好。”接着，老师又敲了一下音叉，而后老师又让一位同学触摸一下音叉。老师问：“什么感觉呢？”同学说：“麻麻的。”老师又补充说：“刚才同学觉得麻麻的，是因为音叉在震动。”
“因此我们可以得出一个结论：‘声音是由物体振动产生的，反过来声音的产生需要振动’，——但是我们没有看到音叉在震动，那我们如何看到音叉在震动呢？——所以我们要借助乒乓球。”
然后，老师将一根线穿进乒乓球里。拿着那根线，又将音叉敲了一下，音叉靠近乒乓球，只见乒乓球一次又一次地被音叉弹开。“看出来了吗？因为音叉振动所以乒乓球被弹开了。”
很快，就下课了，将东西收了便走了，可是我依然沉靜在刚才的试验中。
如果没有科学，那怎么会有如此美妙的事情呢？科学的力量是无穷无尽的，它会给你带来意想不到的财富。所以，我们因当热爱科学，但你如果不去挖掘科学中的奥秘，不去实践，你将永远不会得到科学的幸福，永远不能享受科学的奇妙。
朱蕊慈
推荐第9篇：一堂公开课
我有很多喜欢的课。最难忘的课程或二年级的语言公开课。
那天，上午的第一堂课，校钟没有响，教室里充满了人。除了学生，还有讲师教师专家。我们非常认真，坐像一棵小树一般直。
一位女老师走进教室。老师很年轻，她似乎有点紧张。笑着说：今天我们有三首诗。在谈话时打开投影。
哇！这真是一个美丽的图片。黄色鸟在绿色杨柳唱歌。白鹭鸟飞距离的遥远的日线。老师让我们整齐，美丽的朗读两个黄色的铭翠茜，白鹭线在蓝天...... 老师开始问问题。第一个问题是哪个是朝代的诗人啊？有同学的答案是唐代杜甫的quatrains是的。让我们进入杜甫的诗，看看他的家是怎么样的？
我想说话，但我的力量啊。所以，我的第一个高举了我的手。请问女学生。绿柳树在微风中轻轻摇晃，几只花鸟在树上唱歌，这首歌要赞美 春天，那里的空气很新鲜，蓝天。白鹭飞到距离... 杜甫的家画的真的很美啊！你回答真棒啊！老师笑了赞美道。我高兴地坐下。环顾四周，我们都羡慕地看着我。
然后，有几个学生冲着发言，即使他们也很好。但我仍然感觉很好！
这是一个公开课，让我印象非常深刻，因为有机会充分展示他们丰富的想象力。到目前为止，仍然在我的记忆。
推荐第10篇：一堂公开课
一堂公开课
那一天，我昂首挺胸地走进课堂，孩子们一看见我就吃惊得半天合不扰嘴，继而哈哈大笑。其实，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我头戴桔黄色的超大棒球帽，胸前别着鲜艳的大红花，左手举着一只五彩缤纷的八爪鱼，右手牵着两只可爱的蓝色腊肠狗。精心装扮却惨遭嘲笑，我气得鼓起了腮帮。唉，没一个害怕的。孩子们眼睛发光一起大喊：“汽球！汽球！”我不满地说：“我可不是汽球！今天我来教大家玩汽球。”
放下八爪鱼和腊肠狗，我从口袋里抽出一根长条汽球，打上气，扎紧汽球嘴，左拧右转，几秒钟时间一只小乌龟就做出来了。孩子们更兴奋了，前排的喊：“给我！”后排的喊：“太快了，没看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程图画到黑板上，这才开口道：”看起来简单，不按步骤、不掌握要领是做不出来的，比如这只小乌龟，现中只是做了一半，给我二十秒，我能让它更漂亮更可爱。“同学们静下来，疑惑地睁大眼睛。我拿出油性笔，在它的头上和背上装饰了一下，一只神气活现、面目一新的小乌龟就出现了。同学们议论纷纷，有的说：“更像了。”有的说：“真好看！”我也不搭腔，把龟壳、眼睛、鼻子和嘴的形状画到黑板以。然后，我从口袋里抽出两条汽球，打上气，所紧汽球嘴拿在手中，说道：“老师现在慢镜头重播，详细讲解演示，之后请一位同学现场制作一个。如果成功，八爪鱼就是奖品。”孩子们听了，手撑着桌子，身体前倾，双眼圆睁，全神贯注地听盯着我。演示完毕，胆大的郑彬第一个跑上来尝试，谁知还没做完，汽球就爆成了碎片。下面惊呼声一片，我安慰了郑彬，让他又给一条汽球充好气，温和地看着大家说：“告诉同学们一个好消息，从长条汽球发明到现在几十年间，没有一个人是加为玩汽球而崩死的。所以，可以尽情地玩，大胆放心地玩。”孩子们哄地笑了。我又说：“汽球会崩，有两点：
一、充气时要留些余地；
二、制作时注意向后赶气。之后我又把可能出问题的地方提醒了一下，讲了解决的方法。终于，郑彬也做好了一只可爱的小乌龟。当掌声响起，他自信地捧回了八爪鱼。
就这样，同学们又学会了腊肠狗的制作方法，当材料发下去，他们争先恐后地开始尝试，说着、笑着、讨论着，忙碌地做着，我也心满意足地看着。教室里偶尔有几声清脆的声音传来，更为课堂增加了欢乐。
《与青春同行》读后感
领到《与青春同行》，我轻叹一声。从一开始我就充满疑问：信息社会，教育家这么多，教育理论这么丰富了，教育模式也层出不穷，可是看来看去，最被广泛引用的仍不过是苏霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所谓“新教育理念”不过是用时尚语言捆绑陈旧内核标榜自我，能出新意的鲜有其人。这个原本想当作家，一不小心成了语文教师的李镇西真的能给人以启迪吗？
我在看，也在观察，细细品味李镇西所说的推动其教育事业发展的两个轮子――情感与思考。
因为有情感，李镇西能够在和学生玩“老鹰捉小鸡”时投入地扮演鸡妈妈，能够在雪地和同学们一起做班级的造型，能够在春天的阳光下和学生们一起斗鸡、掰手腕。李镇西充满了童心和爱心，他怀有儿童般的情感，拥有儿童般的
兴趣，具有儿童般的思维。他有胸怀，能把孩子们做的“那些动机好效果坏的蠢事”称之为“可爱的缺点”，也能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。因为有爱心，他善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，讨厌在学生面前高深莫测、耍派头。所以上课时面对学生的问候他能充满感情地深深鞠躬；无论名气多大他都有能诚心诚意地请自己的学生提意见，帮自己改进工作，还有奖征谏，以钢笔相赠。
他的观点是，教师真正的尊严，并非来自个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。固守尊严，甚至牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光。所以，教育者的尊严是学生给的。他的观点在求实也得到了广泛的认同，在长绳训练时，跳绳的队伍里有校长和老师的身影；学生不开心，老师会和他一起并肩散步，对其进行开解；学生有了进步，班主任请他吃麻辣米线，以示庆祝。我想我们求实的老师这所以未能形成像李镇西那样的大家风范，有部分原因在于虽有情感受但思考不足，不能够完整而忠实地将自己的教育行为、教育实践特别是教育失误进行系统的反思并上升到理论的高度。对于教育结果，我们得说的多，失说的少。李镇西不惧怕说失。从做实习老师时他就从老教师寻里知道了，做教师一定要有博大的胸襟，对学生要有宽容心。他会向丑化自己形象的刘江道歉，会因为让任安妮罚站而号啕大哭，含泪写下近五千字的反思与誓言，并坚守其誓言直到今天；他不会国课代表在公开课上发难而勃然作色，反而自己羞愧得无地自容，用行动来还给学生“真教育”。正是因为他从不给自己找各种借口和理由，所以能从错误中汲取教训，获得新的教育启迪。正是因为善于把教育失误变成教育财富，使李镇西由普通教师走向了教育专家。
李镇西鲜活生动的教育故事其实只想告诉我们一个简单的教育理念，以情感和思考之轮便能推动教育带来发展的大车，老师不是默默流泪的蜡烛，保持对教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品质，教师会成国一轮灿烂耀眼的太阳。
不难看出，他的教育理念的核心是以学生为本位，发自内心地尊重学生的感受。作为师长，他不忍心看到孩子的心灵受到丝毫的伤害，而当他不小心伤害了孩子，他忧心忡忡、彻夜难眠，反思自己的失误，最快地、尽最大努力地去弥补过失，并铭记在心，告诫自己永远不要出现同类的错误。我们可以看到，李镇西不是没有错过，作为出生于上世纪五六十年代的人，他在求学的过程中
接受到更多师道尊严的影响，为师之初，他也曾像他以前的老师一样刻薄地挖苦抄作业的学生，也曾像大多数教师一样面对名利的诱惑作假公开课，他曾浑然不觉地把自己的尊严置于学生的尊严之上。一个凡人，他不可能完全看到自身的问题，在获得众多荣誉时他也曾欣欣然，然而，就在他批评抄作业学生后，班长写信指出了他的武断；就在他沉浸于公开课“成功”的喜悦中时，课代表无情地说出“自己不愿举手是看不惯他的弄虚作假”。这些孩子的心声足以令我们这些成年人汗颜，李镇西的可贵之处就在于他听到这些声音后没有装作无动于衷地隐藏起来，更没有用权力去镇压，他做的是严酷地拷问自己的灵魂，勇敢地将书信公开，真诚地向所有孩子道歉并深深地引以为戒，并且，他不停留于此，他还将这些故事写成教育日记，经过长期深刻的反思上升为理论，形成自己独立的教育观。我们今天读到他的教育日记，可能会想，我不会犯他的这些错呀，他原来这么武断怎么能成为教育专家呢。可是，我们思考问题不要忽视特定的时代，他所做的一些事*后期是非常普遍并被认为是完全正常的做法，相反，那些敢于给他写信的学生在当时则被视为离经叛道，大多数教师面对这些问题都会只责人不责己，而他不同，他的勇敢的自责使更多的人看到了师道尊严的不合理，可以说，他的理念在他所处的时代是超前的。如果没有像李镇西这样的善于反思的教育者的出现，那么新的教育理念根本不可能产生，更不要说实践与推广，我们今天也不可能笑谈“他的武断”。因此，我认为，学李镇西的书，不应单学他的做法、他的“高招”，更应该学他善于思考、勇于直面灵魂的精神；而李镇西将二十年前的故事讲给我们听，我想他的用意也正是启发我们做一个反思型的教育者。
第11篇：袁一堂
袁一堂
烟台南山学院校长，博士研究生。现任山东财经大学金融学院教授、博士研究生导师。现任山东省政协常委，兼任山东省财政金融法学研究会会长、山东省国际税收研究会副会长，享受国务院政府特殊津贴。2012年9月被选为中国民办教育协会常务理事、副会长。1987年任山东建筑材料工业学院校长助理。1988年任山东建筑材料工业学院党委副书记（副厅级）。2000年任济南大学（合校）副书记、副校长（常务）。2002年7月任泰山学院党委副书记、院长（正厅级）。2003年12月任山东财政学院党委书记（正厅级）。2012年1月被聘为烟台南山学院校长。
第12篇：一堂党课
一堂党课
5月12日下午，微山昭阳煤矿党委特地邀请山东省微山县委党校刘教授来矿，为全矿100多名党员和入党积极分子上了一次以“重温党的90年光辉历程”为主题的党课。党课由该矿党委书记周鸿凌主持。
为了教育党员不忘党史，牢记党的宗旨，坚定信念，统一思想，凝聚力量，充分发挥党员的模范作用，带领职工全面完成全年各项目标任务，该矿党委自定课题，约请刘教授从“中国共产党的诞生、中国共产党90年的光辉历程、中国共产党90年的辉煌业绩和基本经验”三个部分讲述中国共产党艰难而又辉煌的90年历程。
刘教授的党课内容丰富，信息量大，政治性强，趣味性浓，语言
通俗，声情并貌，生动深刻，引人入胜，不时赢得全体党员的热烈掌声。
通过党课的学习，使该矿全体党员和入党积极分子重温了党的光辉历程，加深了对党的路线、方针、政策的理解，提高了对党的先进
性和开展“创先争优”活动的重要性的认识，坚定了永远跟党走的信念，让党员们从内心深处懂得：没有共产党就没有新中国。
该矿党委书记周鸿凌在党课结束时向广大党员提出了三点要求：一是要牢记党的宗旨，自觉地为自己的理想信念而奋斗。二是要做好
带头示范作用，立足本职，创先争优，以自己的实际行动践行入党诺言，以优异的成绩向建党90周年献礼。三是要创新开展工作，提高工作效率，努力完成全年工作目标任务，为矿安全稳定发展做出自己应有的贡献！
第13篇：第一堂计算机课
第一课
教学目标：
能够收集到学生真实的信息，知道学生真实的水平，了解学生的需求，根据学生情况展开今后的教学工作。
教学思路概述：（1）教师自我介绍；（2）学生自我介绍（问卷调查）；（3）介绍计算机的重要性、应用和学习方法（4）习惯养成教育。教学活动初步安排：（1）教师自我介绍：
（2）学生自我介绍：这个环节采用调查问卷的形式完成。
（3）介绍计算机的重要性、应用和学习方法 （4）习惯养成教育。 教学过程
一、自我介绍
二、问卷调查
（1） 学过电脑的同学请举手 （2） 曾经学过哪些操作？ （3） 都用电脑做些什么？
（4） 是否上过网？上网做些什么？
三、计算机的重要性、应用及学习方法
四、习惯养成教育
1、微机室排座次（这个方便以后的教学管理）
2、强调注意事项（微机室使用注意事项级要求）。
（一）课前准备与要求
1、每节课前5分钟由班长按时带学生走进微机室。下课后由带队学生把学生带回教室。上下课路上注意安全，保证路队整齐有序。排路队时做到静、齐、快，路队成两路纵队行走，路上轻声漫步，不喧哗，不打闹。
2、按时上课，不迟到，不早退，不无故缺课。每节课要实行点名制度，任何学生不得无故缺课，学生出入电脑教室按次序，不随便跑动，进电脑教室后不经老师允许不得随便动电脑设备。爱护电脑设备，不得随意损坏。
4、为了安全，不得靠近电源、插板等用电设施，不得私自启动空调、风扇、照明灯等电器。
5、不带饮料、各类食品、口香糖等食品进电脑室；注意保微机室内外清洁，不乱丢乱扔。
6、进电脑室后学生各自检查电脑设备是否完好，
鼠标、键盘是否齐全，如发现问题及时报告教师。
并把未摆放整齐的电脑设备摆放整齐。
7、不经教师许可不许随便启动电脑。不得随意移动显示器的位置，不得随意调整显示器的方位与角度，不得随意更改显示器的设置参数，不得用手或其它物品接触显示屏。不要随便移动电脑桌和网线。不要在电脑桌上乱写乱画。
8、不要玩与学习无关的事，特别是不要聊QQ。
（二）课堂活动要求
1、操作电脑动作要轻柔，轻触开关，轻击键盘，轻按鼠标，鼠标、耳机要轻拿轻放。
2、严禁浏览不法、不健康、不文明页面；不复制、传播病毒；不删除、修改他人的文件资料。
3、严格按老师要求操作，不得作与课堂无关的活动。如果违反取消其上机资格。
4、教育局对计算机科目要进行考试，，希望大家引起足够的重视，不但能熟练操作，在理论学习中也要加强。该记的要记下来。
5、课中要专心听教师讲解，仔细观看动作示范，积极开动脑筋。严格遵守课堂组织纪律，不得擅自离开座位。
6、课堂上回答提问与提出问题规范地举手示意，答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。
7、同学间要团结，互相帮助，共同提高，学习时讨论的声音要轻，有问题或意见要举手向教师提出。
（三）下课时的要求
1、正确关机。学生应把自己打开的应用程序先关闭，然后从“开始程序—关闭计算机”中把自己的电脑正常关机，最后把显示器的灯也关掉。
2、物品复位。离开时，学生把鼠标、键盘等放到原来的位置，排好凳子，安全有序地离开电脑室。 说明：微机室座次表后
第14篇：一堂秘密班会
一堂秘密班会
哈尔滨市阿城区胜利小学
四年七班
任婧萁
马上要过教师节了，同学们都聚在一起，经过大家的讨论，我们决定开一场秘密班会。
晚上回到家，身为中队长的我赶快联系另一个中队长李鑫硕和有特长的同学，写班会稿并分工练习，我兴奋极了，连妈妈也夸我长大了。
神秘又激动的秘密班会开始了，同学们都面带微笑，眼里流露出期待的神情，班主任吴老师用慈祥的目光望着我们。在我和李鑫硕读完主持词之后，首先出场的就是班长马瑞彤了。她手里捧着一幅画，轻轻的走到老师面前，深情地说：“敬爱的吴老师，我画了一双手，它代表了您对我们的关爱，这双手不仅为我们传播知识，还为我们的小学时光撑起了一片天地。您是我们最好的吴妈妈！”班长说着不知不觉地流下了感动的泪水。吴老师激动地把她抱在怀里。是呀！敬爱的吴老师为我们付出了太多太多…...老师身体单薄却经常为我们批改作业到深夜，就算是有了病也坚持给我们上课。有的同学淘气，老师总是耐心地教诲，就像对她自己的孩子一样......您为我们付出的关爱，都是无法用语言表达的！
同学们的演出也许不算很完美，但都从内心表达着对老师深深的爱。 最让人印象深刻的，就是唐艺桐给老师制作的音乐相册了。她把从一年级到四年级的照片搜集到一起，有老师和同学们打雪仗的；有跳大绳的；有考试打满分的......那一张张照片让我们回忆起老师和同学们的点点滴滴，正因为有老师热心地陪伴和耐心的教导，有老师亲切的关爱，我们才能开开心心的成长。一幅幅照片，一个个珍贵的镜头，在《天之大》的音乐伴奏下播出，在结尾还有几位家长热情洋溢的祝词，表达了对吴老师崇高的敬意。由于这次班会是秘密准备的，每一个环节都在我和李鑫硕的安排之中，吴老师和同学们又惊又喜，无论是参加演出的，还是在座的同学，都对吴老师表达了最真挚的感情。
这堂秘密班会，展示了我们的才艺，陶冶了我们的情操，也给我们的未来留下了美好的回忆。
第15篇：一堂英语课_150字
一堂英语课_150字
今天，我第一次上EF英语课。EF学校和其他英语学校不一样，有外教老师和中教老师授课。
在课堂上，中教老师教我们读课文，我读得非常认真，老师还表扬我了；外教老师一节课都让我们玩游戏，她讲的课我也能听懂。中教老师是以读和背为主，外教老师是以游戏为主，我觉得中教老师和外教老师的教学方法都非常好，我很欢上EF学校的英语课。
第16篇：一堂智慧课
一堂情智共生的数学课
在新课程背景下，我们追求的课堂是情智共生的课堂，以智启智、以情促情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。基于这种理念，教学“真分数和假分数”一课时，能创设宽松的学习氛围以激活学生情感与智慧，催化学生情感与智慧的生长，让我与学生们一同沉浸在欢愉的学习氛围中，一同体验成功的喜悦。
一开始，我为学生创设了猪八戒化缘得到了3张饼，要如何把它平均分给师徒4人的情境。因为是学生熟悉又喜欢的西游记的人物，一下子激起了学生探索知识的欲望，又调动了他们解决问题的积极性，因此每个学生都积极投入到探究过程中。当学生通过剪、画、拼等方法得到每人分得3个1/4，也就是3/4张饼后，我调整了情境。“第二天猪八戒又化到了9张饼，他借助我们刚才发现的方法把饼平均分给了师徒四人，你知道他是怎么分的吗？”此时，学生又积极地投入到探究当中去，有的发现能分到9/4个饼，有的说能分到2个整个的，还有1/4个。这时就有学生补充说是二又四分之一。
在学生对分数有了较充分的体验之后，我直接告诉学生像1/
4、3/
4、1/2之类的分数叫做真分数，像9/
4、5/
5、5/3等的分数叫假分数，分数可以分为真分数和假分数两类。这时眼尖的学生马上发问：“那么，二又四分之一又是什么数？”我解释道：“它叫带分数。”这时马上有学生质疑了：“老师，带分数不也是分数吗？怎么不是分为三类？”看！学生的质疑意识有多强烈。我提示道：“你看一下，假分数与带分数有什么关系吗？”我指着刚才得到的9/4与二又四分之一让学生比较。这时有学生恍然大悟：“哦，我知道了，带分数可以化为假分数，所以分数只分为真分数和假分数两类。”在我充分肯定后，又有学生举手了：“老师，我知道带分数是怎么化成假分数的。因为一个饼可以分为4个四分之一，2是两个饼可以分成8个四分之一，再加上一个四分之一就是9个四分之一了，也就是9/4。”其他学生听了有的表示肯定，有的还一脸茫然。正当我跟学生说这是我们下一节课会学习的内容，如果不懂把带分数转化为假分数没关系，下一节课会继续学习时，又有一学生举手补充道：“老师，我发现有一个很简单的方法，只要把那个整数与分母相乘再加分子就可以了，分母不变。”因为学生已自主发现了带分数转化为假分数的规律，我也不想放过这么好的机会，因此顺势出了几个带分数让学生化为假分数，没想到学生居然都做对了。这时，又有一个学生说：“老师我发现要把假分数化为带分数，只要把分子除以分母就可以了。”“是吗？”我非常欣喜地问道：“为什么只要把分子除以分母了？”“因为比如9/4，9含有2个4就是两张完整的饼，还剩1/4个，也就是9÷4=2……1，因此就是二又四分之一。”
看到学生有如此强的探究能力，我真的非常兴奋，也有意激起学生的挑战热情，说道：“既然这样，我们来几个假分数大家用刚才发现的方法来试试看，验证一下猜想是否正确。”于是学生跃跃欲试。当学生验证自己的猜想是正确以后，一个学生脱口而出：“我们班的同学太棒了，连下节课的知识都解决了。”我马上接口道：“是啊，你们真太厉害了，让老师非常欣赏和佩服！”全班学生都笑了，笑得那么开心，笑容是那么的灿烂……开心之后，我们又继续回到本课教学当中去，引导学生去发现真分数和假分数的特征。
上完这节课，我心情非常愉悦，为学生的质疑意识和能力而高兴，为学生的探究意识和能力而自豪。同时，也为自己灵活运用教育机智不断“生成”新知，让课堂充满生命活力而愉悦。在与学生一同品尝探究成功的喜悦之后，我对本节课进行了反思：为什么能取得成功？我想有这几方面的原因：1.注重创设学生喜闻乐见的情境，让学生在疑惑中探究，在探究中思考，在思考中发现。2.重视学生的经验和体验，不是把知识简单的传授给学生，而是让学生自主地建构知识。3.创设宽松的学习氛围，让学生敢说敢问。4.关注学生的思维，给学生较大的学习空间。5.关注学生的情感体验，注意运用赏识和鼓励，做到以智启智，以情促情。
创设富有生命与活力的课堂，已成为新课标理念下我们追求的一道亮丽而永恒的风景！在今后的教学中，我还将继续探索能与学生愉悦度过四十分钟的教学模式，充分发挥学生的主体性和积极性、创造性，使学生能真正成为发现者、研究者和探索者，让每一个学生的独特个性在每一堂课中得到充分的展示。
（责编黄海）
第17篇：一堂好课
平时我们在公开课或观摩课上，往往会看到教师和学生配合得天衣无缝，这样的课也许是集众人的智慧精雕细作的结果，也许是事先安排好的表演式的“作秀课”，就失去了它真实的一面。
我心目中好课的标准是：
1、课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。创设一个让学生“激动”的氛围。如：一个故事、一段幽默„„
2、教师平等参与到学生的学习活动中，即营造和谐民主的师生关系，师生形成学习的共同体。
3、真实，有生命力。
4、圆满完成教学目标。
5、教师能体验到成就感，学生能体验到学习的快乐，师生皆有收获。
我曾听过余映潮老师的《听听那冷雨》，课堂开始让学生自创有关雨的对联，学生特别积极，都想一试身手。气氛热烈了，学生思维打开了，再开始正文。课文时间和空间跨度大，余老师用丰富的学识把它们串了起来，而且问题启发到位。一节课并未使用多媒体，但学生却很好的掌握了内容，我想这才是真正的好课。
1）课堂气氛要活：
（2）学生思维要活：提供一种让学生“心动”的机会。如：一个有深度的问题，一次面红耳赤的争论„„
（3）所学知识要活：搭建一座让学生“互动”的平台。既要钻进教材，又要跳出教材，为每个学生创造机会，重视知识的灵活运用。
第18篇：也是一堂语文课
佳作一
也是一堂语文课
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学
四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样?”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么?”
“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但愿人长久，千里共婵娟。”
“好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁?”
“唐宋八大家之一 ——苏轼。”爸爸响亮地回答。
“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样?”我得意洋洋地说。
“哈哈!”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗?”
怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。
到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”
我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。
●点评：这篇考场作文构思十分精巧，作者从旧书摊上的《古代诗词选集》写起，先写“我”给爸爸上了一堂语文课，详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头，而后略写了“我完全信服”，点明“这确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉人们一个道理：阅读课外经典切忌粗心。这样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老师的眼眸。全文尽去雕饰，语言朴实，给人以淳朴自然的感觉。
佳作二
也是一堂语文课
生活中处处有语文，语文课无处没有，无时不在。
——题记
放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了?但要我们动手实验，谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪地从泥土中钻出来。失败的，心情沮丧。成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功?”
我们各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的，当然会生动。”
老师又紧跟着追问：“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢?
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来这呵!
●点评：这篇考场佳作构思新颖独特，立意高远非凡。文章记叙了一次难忘的语文实践活动“观察蒜头的成长情况”，以小见大中感悟了“语文即生活”的道理。运用题记别具匠心，题文相谐，十分贴切，篇末点题，浑然一个严丝合缝的整体。没有华丽词句的堆砌，没有虚伪造作的矫情，考生用朴素的文字，淡淡地叙写着自己对语文的独特感受，却让我们的心深深地被打动，这是文章的又一亮点。
佳作三
也是一堂语文课
又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结;鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节„„一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。
假使没有那一次出游，那次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。呵，这，与大自然的亲密接触。”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课!
●点评：这篇考场作文的亮点主要有三：一是选材新。作者另辟蹊径，从大自然的课堂里学语文这个角度切入，体现了“人无我有”。二是写法新。作者淡化了与大自然亲密接触的“语文课”具体情节的展开，而用散文式抒情的笔调写出自己在大自然的课堂里学语文的体验与感悟，将叙事、抒情融为一体，议论水到渠成，结尾干脆简练，不落俗套。三是语言新。文章篇幅不长，短小精悍。
佳作四
也是一堂语文课
前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。
街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云;有的字母与汉字不一致;有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”;有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。
街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：
一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局
2 发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。
调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。
●点评：这篇考场作文从另一个角度切入，独辟蹊径，用调查报告的形式来写，新颖别致。考生严格按照调查报告的写作顺序行文，因而全文逻辑思路清晰。结尾写“调查街头用字，这也是一堂语文课”，既照应标题，又自然引出作者的呼吁：“规范街头用字，人人有责，个人有份”。
佳作五
也是一堂语文课
自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看„„
网上的语文
读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了!浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。
一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗?
艺术节上的语文
每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听„„“什么?接对联?”听到题目后，我呆住了，“哎!今年又没戏了。”
游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊!
看过了上面的几个故事，你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。
●点评：这篇文章主要有以下几个特点：一是从不同角度选择典型事例来突出中心。给网上的信箱发勘误信，突出了从生活中学语文的自豪感受;参加学校艺术节的朗诵表演活动，突出了从生活中学语文的成果;春节家庭联欢会接对联比赛活动，突出了从生活中学语文的快乐。三件事内容具体，写出了自己的真实经历，且紧扣生活“也是一堂语文课”这一中心，有真情实感。二是结构完整，运用小标题，起到了分清层次的作用。三是详略有致，第三件事很有代表性，也很风趣，作者就突出对话与心理进行详写，而第
一、二件事略写。这样处理有助于凸现了文章主旨
第19篇：也是一堂语文课
也是一堂语文课
建湖县汇文实验初中城北校区 九（2）班 李冠龙 语文是一门精彩纷呈的学科。它时而带领我们领略山川美景，时而引导我们走近伟人內心。通过语文，我们可以纵观人生百态，品读名家哲思，在不断提高文学素养的同时，还可以丰富我们情感，拓宽我们的眼界。
然而，生活本身便就是一堂别样形式却同样精彩的语文课。生活里的点点滴滴时常会予人启示、引人深思。
去年暑假我们一家人一起去连云港花果山游玩。在景点之外刚刚下车，便被眼前的景象一震。只见远方高山连成一片，蜿蜒起伏，连绵不绝。那最高峰玉女峰宛若一把利剑，屹立高处，似乎随时可以刺破苍穹。也许是因为没有见识过五岳的巍峨与黄山的绮丽，但这平生初识的第一座山的确给我带来了些许震撼。感慨之后，我们便沿着漫长、狭窄的阶梯向上攀登，诚然满怀着“会当凌绝顶，一览纵山小”的壮志豪情，可那脚上时不时的酸痛乃至于麻木却揭示了理想与现实的差距。那时的我对“锲而不舍”等词便突然有了全新的认识，才无比清楚地发觉到毅力的存在。人生其实就如同爬山，劳累与懈怠在所难免，而靠强大毅力支撑的忍耐则成了登顶的唯一秘诀。伴随眼前陡峭山路的不断延伸，时间缓慢地流逝。突然，脚底平添一丝舒适，我的眼界也在刹那间前所未有的开阔。我知道了，这就是登顶的感觉。本欲欢呼的我却陡生一份冷静，放眼远眺，细细品味“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的高远意境。再沉下心来，自鸣得意的心情全部消弭，心中反而只剩下一份悠然和无限的坦荡。
此刻，我猛然意识到，这不正是一堂具体生动、充满趣味与思考的语文课吗？没有冗长的说教，只通过实践，便认识到了种种哲理，思想的境界也缓缓地提升。看来，杜甫所言甚是，“读万卷书，行万里路”确实是一件大有裨益的事情。孜孜求知尚且难得，知行结合便更为可贵。
我想：“生活处处皆语文。”生活之美与语文之美本就应当是相辅相成、融会贯通的。让我们用心感受生活，上好每一节生活中的语文课。
指导老师：陆林芳
第20篇：一堂生动作文课
一堂生动作文课
六年的小学生活即将结束，丰富多彩的小学时光像五彩斑斓的贝壳，珍藏在我的记忆中，让我留恋。尤其是生动有趣的课堂，使我受益匪浅。
那是去年夏天的一个下午，赤日炎炎，加上窗外蝉的吵闹声，使同学们都头昏脑涨、无精打采。正巧第一堂课是语文课，李老师一走进教室，就对同学们说：”今天这堂是作文课。”同学们一听，浑身就像散了架似的，因为有好多同学一听”作文”两字便会头疼，不是没材料写，就是写不具体。
这时，只见沈老师神秘地笑了笑，从讲台下拎出一只装有小球的袋子，拿出一块小黑板和一张纸，同学们一瞧，个个纳闷了：“咦，不是说写作文吗？怎么弄这些东西来？”同学们都疑惑了。沈老师似乎看出了我们的心思，说：“今天，我们来做几个游戏吧！„掘地雷‟、„破迷宫‟、还有„找错误‟！”同学们一听做游戏，顿时高兴得欢呼起来。李老师把袋子里的小球扔到教室的各个角落，“大家看看自己附近有没有球，如果有，把它拾起来，到上面来！”沈老师说。这时，班上的差生李芳拿着球，来到了台上，只见那球上有一个小纸条，老师对她说：”纸条上有一句病句，你读出来并改正。”于是，李芳读出了那句话：”两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”读完，她呆在那儿，改不出来，后来，经过老师的解释和同学们的提示，她终于改出来了：”新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。后来，又有许多同学都掘到了”地雷”，并一一把它们消灭。
“掘地雷”的游戏刚做完，又迎来了破迷宫。沈老师把小黑板挂了出来，小黑板上画了一条通道，在入口处有一只迷路的小白兔，你看它多着急啊！在通道里边，有好多题目，真让人眼花缭乱。在出口处有一只母兔，大概就是小白兔的母亲吧，她正在焦急地等待着她的小宝贝。看来小白兔回家非要走过通道不可，但迷宫里的”魔鬼”太凶恶了，张牙舞爪地等着小白兔快快成为自己的美餐。这时，同学们都决心把小白兔安全地带到兔妈妈的身边。迷宫里有成语接龙、谜语、排列段落等许多难题，最后同学们齐心协力，一一把困难给克服了。看着小白兔安全回了家，我们心里比吃了蜜还甜。
最后是”找错误”游戏，我们要把小马虎写的一篇牛头不对马嘴的作文修改好。最后，经过大家的讨论、修改，这篇作文成了篇具体生动的文章。
游戏快要结束时，”叮呤呤……”下课铃声响了。同学们觉得这堂课很生动，让我们在笑声中得到了知识。这时，沈老师说：”今天的回家作业是把这节课的内容写成一篇作文，要注意写生动！”同学们听了，恍然大悟，不愁写不好了，都非常高兴。
这是一堂多么生动的语文习作课啊！
