推荐第1篇：3香山红叶
3 香山的红叶
主备：李晓玲 20
14、
8、25 教学目标
知识与能力：学会本课生字，理解新词。会用“喜笑颜开、凄凉、秋高气爽”等词语造句。
过程与方法：认识文章的中心句，理解课文重点句的意思。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文喜欢的自然段。 欣赏香山的红叶秋天是怎样变化的？ 教学重点难点
1、认识文章的中心句，体会作者对香山红叶喜爱的原因。。
2、通过朗读、重点体会第一段，普通的叶子在秋天感到凄凉，第二段秋天的红叶是怎样变化的呢
准备：红叶图 学生可以自己搜集 教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、理清课文层次，初步感知红叶与其他叶子有啥不同？，体味作者的喜爱之情。教学过程
一、导入：
1、课件出示红叶图片。同学们，你们见过家乡秋天的红叶吗？到北京看香山的红叶有哪些不同的美呢？课文里表达作者什么样的感情？
2、今天，我们就来学习一下香山的红叶。板题。齐读题目。
3、齐读课文，体会香山秋天的美。
二、自读课文：
1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词句可以做下记号。
2、检查自读情况：
1）出示两行词语：交相辉映 花团锦簇 无边无际
凄凉
漫山遍野
秋高气爽
远足
先指名读好第一行，再指名读好第二行，并齐读。
2）检查课文：
第二段的第一句起什么作用？(承上启下的作用) A指名读第一段
说说这段话主要讲了什么？板：值得留恋和回忆
齐读第一段
B那香山红叶究竟有何值得留恋回忆呢？指名读第二段。理解“全盛时期“一词。 这段话主要讲了什么？红叶的变化景象十分奇妙有趣。板：红的灿烂
第二课时：
1）自读自悟，第三段写了什么。 香山红叶给人感官带来了惊奇和快感。
自读自悟，这段写了什么。（用最简练的文字来概括）
2）用“～～”画出描写叶红的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出来的。
3）小组进行交流。
4）、讨论：课文第
二、三自然段香山的秋天与其他地方的不同，但第四段说的还是不同，这不是重复吗？（这样就更具体了）表达作者对红叶的热爱。设置悬念：
在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同？课文表到作者怎样的思想感情？
板书设计：
3 香山的红叶
一般情况： 凄凉 萧瑟
香山： 满山遍野 “火红”一片 艳阳天
鬼见愁： 无边无际 秋天里的春天
惊奇 快感 奇特
推荐第2篇：香山红叶图片
香山红叶图片
篇1：3.香山红叶
宝东小学 五年级
语文
导学案
宝东小学 五 年级
语文
导学案
篇2：香山的红叶(2013.9至2013.12)上
公开课：
《香山红叶》一课教案
（2013至2014学年度 上学期）
腰新乡中心学校
张志军
《香山红叶》一文教案
腰新乡中心学校
张志军 教材简析：
本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
设计理念：
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标：
1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。
教学重点：
通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学准备：
1、课前了解香山、黄栌树的信息。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、欣赏图片，激发兴趣
深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）
今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题）
二、初读感知，从整体上感受美
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。
2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）
3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）
三、读书想象，在细读中品味美
（一）、寻红叶之美
1、默读
1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
2、同学们到小组内读书，合作交流。
3、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶 却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
4、借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。
男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。
（二）、品红叶之美
1、指名读
3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）
2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？
预设：（1）、学生汇报3自然段，品味美。
“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”
A.、引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。
B、学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。
C、在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。
预设：（2）、学生汇报4自然段，品味美。
“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”
A、引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。
B、文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？
C、多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。
D、这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。 预设：（3）、学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。
A.、从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。
B、闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。
C、浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？
学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。
四、读演结合，在回顾中升华美
1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。
2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。学生进行表演，其他同学进行评价。
五、深化总结，拓展延伸
1、动笔写出自己内心的感受。
这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。
2、欣赏小诗，拓展延伸
（1）、学习了《香山红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（《山行》）一齐背下来： （2）、请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。 附：板书设计 香山红叶与众不同 凄凉萧瑟——艳阳天 篇3：3香山红叶
3 香山的红叶
主备：李晓玲 20
14、
8、25 教学目标
知识与能力：学会本课生字，理解新词。会用“喜笑颜开、凄凉、秋高气爽”等词语造句。
过程与方法：认识文章的中心句，理解课文重点句的意思。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文喜欢的自然段。 欣赏香山的红叶秋天是怎样变化的？
教学重点难点
1、认识文章的中心句，体会作者对香山红叶喜爱的原因。。
2、通过朗读、重点体会第一段，普通的叶子在秋天感到凄凉，第二段秋天的红叶是怎样变化的呢
准备：红叶图
学生可以自己搜集
教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、理清课文层次，初步感知红叶与其他叶子有啥不同？，体味作者的喜爱之情。教学过程
一、导入：
1、课件出示红叶图片。同学们，你们见过家乡秋天的红叶吗？到北京看香山的红叶有哪些不同的美呢？课文里表达作者什么样的感情？
2、今天，我们就来学习一下香山的红叶。板题。齐读题目。
3、齐读课文，体会香山秋天的美。
二、自读课文：
1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词句可以做下记号。
2、检查自读情况：
1）出示两行词语：交相辉映 花团锦簇
无边无际凄凉漫山遍野
秋高气爽远足
先指名读好第一行，再指名读好第二行，并齐读。
2）检查课文：
第二段的第一句起什么作用？(承上启下的作用) A指名读第一段
说说这段话主要讲了什么？板：值得留恋和回忆 齐读第一段 B那香山红叶究竟有何值得留恋回忆呢？指名读第二段。理解“全盛时期“一词。 这段话主要讲了什么？红叶的变化景象十分奇妙有趣。板：红的灿烂
第二课时：
1）自读自悟，第三段写了什么。
香山红叶给人感官带来了惊奇和快感。
自读自悟，这段写了什么。（用最简练的文字来概括）
2）用“～～”画出描写叶红的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出来的。
3）小组进行交流。
4）、讨论：课文第
二、三自然段香山的秋天与其他地方的不同，但第四段说的还是不同，这不是重复吗？（这样就更具体了）表达作者对红叶的热爱。设置悬念：
在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同？课文表到作者怎样的思想感情？
板书设计：
3香山的红叶
一般情况：凄凉萧瑟
香山：满山遍野“火红”一片
艳阳天
鬼见愁： 无边无际秋天里的春天
惊奇 快感 奇特
推荐第3篇：《香山红叶》教学设计
《香山红叶》教学设计
一、教学内容：
教材来源：人民教育出版社十一册语文第20课《香山红叶》 年级：六年级 课题：香山红叶 课时安排：一课时
讲课教师：延庆县西屯小学 曹河清
二、教学目标：
1．知识：查字典认识槭、栌、笏这几个生字，理解一些新词的意思。
2．能力：通过读和想象，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在边读边想象中感受香山红叶的壮美。
3．情感、态度、价值观：通过看图片了解香山红叶美丽壮观的景象，产生热爱大自然的感情。
四、教学重点：
1.想象句子描写的景象。
2.通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、教学难点： 读悟结合，理解文意。
六、教学设备、教具准备：网络课件、ppt
七、教学过程：
一、课前让学生浏览主页，了解香山，上课后激趣入题
前不久老师去了一次香山，给你们带回来两份礼物，想看吗？老师拿出礼品粘贴在黑板上，三个书签将作为礼物送给表现最出色的同学。这几片红也就已经很美了，但香山那满山坡的红叶更好看。现在我们就随作者到北京的香山去欣赏那里的红叶。板书：香山红叶 （设计意图：通过两份精美的礼物，激发学生学习的兴趣。）
二、解题，初读感知课文内容 从课题我们知道这是一片写什么的文章？写景的文章应抓住什么来写？对，抓住景物特点写具体。课文写了红叶的什么特点？围绕红叶都向我们介绍了哪些内容呢？请你朗读课文后回答老师提出的问题。 1.生读课文 2.回答问题 随机板书：秀美、艳丽 （设计意图：通过审题，让学生明确写景文章的特点）
三、在课件播放中，初步感知香山红叶的美
师：香山是北京西山风景区中最美丽的一处景观，那里的景色四季宜人。课件出示：“香山的景色四季宜人„„霜秋季节，人们络绎不绝地到这里来观赏红叶。” 1.“四季宜人”“络绎不绝”这两个词你怎样理解？
2.下面就让我们来欣赏香山四季宜人的景色，看后说说你的感受。播放课件 3.生谈体会后，再读这段话，体会香山秋季独特的美。
师：古往今来，有多少骚人墨客为我们留下了脍炙人口的诗篇，请看：课件演示 1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.遥看一树凌霜叶，好似衰颜醉里红。
含风翠壁孤云细，背日丹枫万木凋。 小枫一夜偷天酒，却倩孤峰掩醉容。 柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。
指名说说这些诗句的意思
师：播放红叶图片，走近红叶，感受它的秀美与艳丽。 生观看后谈感受。 从图片中感受香山秋天独特的美。引起学生兴趣。
（设计意图：从诗和图片中体会红叶的秀美与艳丽的特点，受到美的熏陶。）
四、浏览网页，了解黄栌树的特点。
香山红叶树种类很多，都有什么？而最多的是什么树？黄栌树有什么特点？叶子为什么会变红？他是怎样在香山落户的？请同学们点击网上的“黄栌树”，到哪里去了解一下吧！
1.生浏览网页，通过看网页中的图片对黄栌叶有更深的了解。2.谈自己的理解和新的发现
师：红叶不仅令古人赞美，就连老一辈革命家也写下了这样的诗句：课件演示
“西山红叶好，霜重色愈浓。——陈毅”
“看万山红遍，层林尽染。——毛泽东”
1.说自己的理解
2.从文中找到描写满山坡红叶特点的句子。3.课件演示
每逢秋天，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧。
当你沿着崎岖的山路走向红叶区的时候，会突然发现自己已经置身于一片红色的海洋中。 4.读这两段话，谈感受。
5.再有感情的朗读，闭眼想象：眼前仿佛出现怎样的画面？
6.正开眼睛，看大屏幕，老师播放满山坡红叶的图片，伴着优美动听的音乐感受大自然的美。
7.谈看后的感受，用赞美的语言表达出你对象山红叶的喜爱。
（设计意图：在充分理解，朗读的基础上，通过想象，感受红叶的壮观，在欣赏红叶的过程中是情感得到升华。）
五、浏览网上优秀作品，受到文字的熏陶。
师：香山红叶这样美，吸引了海内外广大游人，人们对这里是赞不绝口，有兴趣的还写下了优秀的诗文，请你打开网上的“优秀诗文”栏目，去那里欣赏那些佳作吧！
1、学生浏览网页，欣赏作品。
师：同学们欣赏了香山的美景，有欣赏了这些佳作，想不想自己当一个小作家，也来赞美香山的红叶？请你点击“练习”把你的感受写成诗或诗歌，写好后读给大家听。
5.学生自己写作 6.汇报自己的作品
师：你们的作品将被收集到“学生作品”这个网页中，希望你们将写好的作品仔细修改后交给老师。
六、总结写作方法
这篇文章抓住红叶的特点写了几方面内容，是文章很有条理，你还学到了那些写作方法？
生答：比喻 引用 设问 情景交融
希望你们在写景时用上这些好方法，让自己的文章更加生动形象。
七、浏览网页、了解和香山有关的资源。
由于香山红叶独特的美，每年都把最好看的时节定为红叶节，在这个时节去香山，你就会充分领略那里的美景，享受那里火一样的热情。我们来看看今年红叶节的情况。自己点击“资料库”浏览网页，看后说说你的感受。 学生谈体会后下课。
板书设计
20．香山红叶
贴图 秀美、艳丽
在欣赏佳作的基础上，积累语言，帮助自己完成写作。
学生通过浏览与交流，对黄栌树有更多的了解。
学习多种写作方法，提高写作水平
通过红叶节的资料激起学生看红叶的兴趣，激发对大自然的热爱之情
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香山红叶
第一课时
教学目的：
1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重难点：
1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：
（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画
1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？
2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？
（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？
三、学习读儿歌
1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè
2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义
（一）学习生字的音
1．指导学生看生字表。
2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。
4．做找朋友游戏，巩固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）学习生字的形
1．学习6个基本笔画。
2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九
（1）请同学们读一读
（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。
（3）复习生字中红色的笔画。
3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。
教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意
五、
七、九的笔顺。
（三）理解字义
1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。
2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教师小结
这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！
第二课时
教学目的：
1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。 2．完成课后练习。
教学重难点：正确、规范地书写本课生字。 教学过程：
一、检查复习
1．出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。
2．指名朗读儿歌。
3．齐读儿歌。
二、学习写生字
1．认识田字格
（1）在黑板上画一个田字格。
（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。
（3）指名认田字格
2．学写“一”字
（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。
（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。
（3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。
3．学写“三”字：
（1）总结“一”的学法：
①观察生字的占格位置
②观察生字的写法
③自己亲自实践
（2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。
4．学写“五”字。
（1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。
（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。
（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。
（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。
（5）评议后修改，再独立写一个。
（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。
5．学写“七”字。
（1）观察占格位置：点击鼠标出示“七”
（2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？
（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。
（4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。
（5）修改自己后再独立写一个。
（6）再展示。
6．学写“九”字。
（1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。
（2）独立写一个。
（3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。
（4）电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
（5）学生独立书写第二个字。
三、巩固复习
1．完成课后练习2看图读拼音写字。
2．在生字本上写生字，每个生字写3遍。
3．朗读儿歌。
附：板书
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香山红叶教学反思
篇1：香山红叶>教学反思
《香山红叶》这篇课文是京版小学语文第十一册中的一篇略读课文。课文描绘了>秋天香山红叶美丽的>景色，抒发了作者热爱大自然的情感。教学的重点是了解香山红叶美丽壮观的景象及有关指示，产生热爱大自然的情感，难点是想象句子所描写的景象，体会作者的情感。
作为一片略读课文，我们要求以自学为主，只求概览，整体把握，捕捉需要的信息；重视语言积累。教师在讲课过程中，注意这几方面的体现，真正把略读课文上成了训练课。
首先，教师教师引导学生初读课文从整体上把握全文，然后让学生根据所给的教师精心设计的训练内容自己学习。二十来分钟，学生真正的在读书、批画、思考，教师课堂巡视，解决学生自学是不明白的问题。在学生充分自学的基础上，教师引导学生就学习的情况进行交流反馈。此时教师不是在简单地校对学生的答案，而是抓住“你从哪些词句感受到香山的红叶很美？”这一问题入手，抓住相关的重点句子进行想象，理解、感情的朗读。再从红叶的种类、黄栌树落户的传说等方面引导学生了解相关的知识，适度的扩充资料，强化知识积累及古诗的积累等。最后教师在激发学生对红叶的喜爱之情的基础上，引导学生进行内化训练，自己写写对红叶的赞美。
短短的四十分钟，教师不仅给了学生充分的时间自学，而且引导学生朗读、理解、积累、内化综合训练，极大的了提高教学效率，提高了课堂教学的时效性。同时，从教师的过渡语，可以看出，教师在精心设计每一个教学环节，显示了教师的文学功底，这同样学生是一种潜移默化的熏陶感染。
篇2：香山红叶教学反思
初次教小学高年级语文，心中总有些迷茫，用对待以前学生的方法去教，显然不合适。那么怎么教？教材怎么用？这些问题困扰了我好久，查过多少资料，也虚心的求教过有这方面经验的教师。最后，我把我的教学大方向定在：
1、重点抓基础，注重学生字音、字形的识记和字词句的积累上。
2、对学生进行一些写作方法的指导和训练，以片段写作带动整篇文章的写作。
3、课文的讲解和分析与课外的阅读理解相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4、注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势。
以上述方向为指导，在讲《香山的红叶》之前，我做了大量的准备工作，课前的导入到主题的深化升华，每一个环节，我经过了精心的设计。我的大概思路是：以一段介绍香山的视频片段导入，力求清新自然的引入新课，同时引发学生对香山以及香山红叶的兴趣。课堂教学以读为主：初读，谈印象——深读，析课文——再读，谈感悟。最后，升华主题，对学生进行抗挫教育。几个板块相辅相成，体现自主、合作、探究学习的新课程理念，同时也实践了本人一直以来倡导的让学生快乐学习的教学理想。
本节课教学有一下几点可取之处，在日后的教学中可以继续发扬：
1、导入自然。选取与课节内容相关的视频片段导入新课。首先达到了自然导入的目的，也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学班级在公开课上使用，它可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。
2、以读为主的设计模式。课堂上三次阅读，三个层次。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。
3、文章的拓展升华部分。由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。升华到即使经历苦难和>挫折也不会因此而使生命止息的高度。并向学生宣讲张海迪，洪战辉及几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。达到了对学生进行抗挫折教育的目的，效果显着。
尽管，课前准备充足，课上积极引导，这节课后，我细细体味课堂的每一个环节，感觉仍有两处，不尽如人意的地方，写在下面，以待日后的教学中弥补。
1、在初读阶段给予的学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子，比如“加入你登上这里最高的山峰鬼见愁向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的艳阳天的景色吗？”词句较长，写出了作者眼中香山红叶的与众不同，而且是反问句，应该指导学生读出反问的语气，并加以体会。
2、在第三次阅读，也就是带着感悟朗读课文阶段。我只顾赶时间，而让学生齐读，这样以来，学生的感受没有得到淋漓尽致的表达，没有达到预设的效果。现在来看，在这一环节，采用选读的方式较好。即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读，回味，读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。
我再一次的感受到，一个教师，要想真正上好一节课，不仅需要在课前做好充分的准备，设想每一个教学环节可能会出现的问题。更需要在课堂上的灵活运用和机智应对。希望借对自我的反思来真正增进自己的教育教学水平，完成个人教师专业化的进程。
推荐第6篇：香山红叶教学设计
《香山的红叶》教学案例
第四小学
代晨梅 目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。
能力目标：引导学生品味文章对香山的红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对香山的红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
教具：香山的红叶的图片。
教法：朗读法 教学过程：
一 导入新课、激发寻美兴趣
1、多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？
看到这些红叶你有什么感受呢？
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶） 二 介绍北京香山。多媒体课件 三 初读课文、初建美的印象
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？
2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件 萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。 奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。 交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。
3、文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？
板书（与众不同）
四 深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读
1、2自然段？
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？
理解词语：萧瑟 并造句
（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？
（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
（二）、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？ 想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？
（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天） （5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？ 想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？
（生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象） （3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’? 师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读） (4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件） 课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗？
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。若日后你有机会欣赏这样一美景，一定不能错过啊！ 板书设计：
3 《香山的红叶》
红的时节
爱红叶
与众不同
红的色调
红绿映衬背景
爱生活
测评练习：
巩固练习：给加点的字注音萧瑟．．xiāo sè一簇簇．cù浓郁．yù扶持．fú苍褐色．hè衬托．chèn姿态．zī明艳．yàn
推荐第7篇：《香山红叶》教学设计
目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。
能力目标：引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
教具：香山红叶的图片。
教法：朗读法
流程：
第一课时
一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生虎豹搜集香山红叶的图片。
师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文，初建美的印象。
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访红叶之美
1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
3.再读全文，颂红叶之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
第二课时
积累内化：
1.由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。
2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习：
1.识字写字
2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造了一个奇特的“（）”。
实践活动：
1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。
板书：
秋天一到，像盛开的红花
香山红叶处处红花一片 奇丽多姿
红叶青松，秋天里的春天 世上少有
推荐第8篇：香山的红叶.教学设计
《香山的红叶》教学设计
一 导入新课、激发寻美兴趣
1、多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶）
二 介绍北京香山。多媒体课件 三 初读课文、初建美的印象
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？
2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件 萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。 奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。 交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。
3、文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？ 板书（与众不同） 四 深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读
1、2自然段？
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？ 理解词语：萧瑟 并造句
（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件）
（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？
（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
（二）、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？ （一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天） （5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？
想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？ （生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）
（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’? 师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）
(4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件）
课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗？
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。若日后你有机会欣赏这样一美景，一定不能错过啊！ 板书设计：
3 《香山的红叶》
红的时节 爱红叶 与众不同 红的色调
红绿映衬背景 爱生活
推荐第9篇：北京香山红叶游记散文
导语：让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感，香山红叶。以下是小编为大家整理的北京香山红叶游记散文，欢迎大家阅读与借鉴！
北京香山红叶游记散文（1）
香山在北京西北郊的西山东麓，是西山风景区中最美丽的一个公园。它以山高林密的自然风光吸引着中外许多游人。
香山的风景四季宜人。这里是春游、消夏，以及冬天观雪的好地方，而最诱人的还要算是秋天。霜秋季节，人们络绎不绝赶到这里观赏红叶。
人们对红叶的喜爱已有很长的历史了。唐代诗人杜牧就写下了这样的诗句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人把红叶写得胜于“二月花”，是一点也不过分的。春天的红花虽然色彩鲜艳，但不如秋天红叶的色泽深沉、透彻。而香山的红叶就更加秀美，每逢秋天，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧。陈毅同志说得好：“西山红叶好，霜重色愈浓。”
为什么这些树叶秋天会变红呢？原来，绿色植物体内除有叶绿素外，还含有叶黄素、叶红素等。叶绿素只有在阳光充足、暖和的时节才正常工作，所以在夏天，一般植物都显深绿色，而黄护树中含有的叶红素比一般树木多，当秋天来到，气温下降，阳光照射也比夏天减弱了。叶绿素的正常工作减退了，而叶红素却越来越明显，逐渐遮住了叶绿素，叶子就变成了红色。
香山的红叶种类很多，常见的有野械、柿、枫树等，而构成香山红叶特色的是大面积的黄护树。黄护树是一种乔灌木，高一丈多，多分枝，叶子呈卵形，长9分到1寸不等，原产于我国河南、山东及四川，欧洲南部也有分布。黄护树的树叶经霜打后比枫叶还要红，还要艳丽得多。
黄护树是怎样在香山落户的，现在还不清楚。据说是在乾隆年间移植来的。不过当时只在泉西南的山坡上有一小片红叶村而已。如今情况已大不相同了，在公园的南山，从驯鹿坡到森玉笛以西，半山腰以上，遍山满岭都是黄护树，这大概是近两百多年繁殖的结果。现在，经过精心养护，黄护树长势很好，每年霜秋季节迎接着一批批赏秋的客人。
的确，香山的秋天是很美的。当你沿着崎岖的山路走向红叶区山顶时，会突然发现自己已经置身于一片红色绒毯里。香山的秋天虽不及春天生机勃勃，但面对严冬的来临，红叶如盛开的红花，也给人以鼓舞。
北京香山红叶游记散文（2）
香山红叶闻名中外，为北京西山景观区中的一大奇观。也是“燕京八景”之一。每年秋天，漫山遍野都是观黄红叶的人群，香山红叶的种类很多，大面积是黄栌树，这些黄栌树就是清代乾隆年间栽植。
200多年来，逐渐形成所拥有94000株黄栌树林区。每年10月中旬到11月下旬是观赏红叶的最好季节。红叶延续时间通常为1个月左右。
香山一片片红叶，我们带着悠悠的期盼和焦灼的等待，与脑海里想的一模一样，站在幽静的谷里，陽光朗朗照着游人如织，红叶灿烂如花正是好秋气。
大家喜欢把这香山的“枫叶”叫做“红叶”，也许是因为它在大家的感观中所造成的印象就是“红花”所以“枫叶”的正式名字也正因为这种颜色而逐渐被人们给遗忘掉了。
登上香山的最高一峰“鬼见愁”向前方远眺，映入除了那一簇簇，一一团一团一，象点燃的野火到处蔓延的“红叶”，便是永定河水从西北面的大峡谷间流淌出来慢悠悠地向南流去的一条白色的飘带，系在香山下.再仔细看去，横跨在永定河上的卢沟桥也隐隐约约地在远方浮现出来，象一条长虹...
走下鬼见愁,经过\"西山晴雪\"来到\"梯云山\"眼前好大一片红叶.无法估算它的面积,在一定的距离看它大红锦簇,背后山上的青松衬托下,也更加显得特别青葱郁茂。
陽光和游人谁肯辜负这红叶之意？北京的十月下旬，秋风起，很凉很凉，身上感觉超常敏锐。
举手投足之间与叶的亲和与叶无言的香溢，在红叶的包围中，我们把思想与树的心思相融。自知我在看叶，叶亦也在看我，树的眼睛，望回四季的轮回，望着世间万象，望着风雨晨露，日升日落，历经沧桑，经历种种生命的悸一动，却依然维护青翠年轻热烈的心，岁岁之秋，红叶染山，那份生命的高贵，代表一颗爱的赤心！
手拿着书里夹一着十多年前去香山，下山时卖的“红叶”签。泛起的思潮无尽的回想。与友们的旅行，当时在上山时遇上一位老者，与我们同行一段并攀谈。登山时老者的轻健，他是北京本地人，相谈接忘年之交，他留给我们的是北京人热情善交的情怀，老者风度翩翩，一路走来介绍种种给我们的旅程添加了许多乐趣。
在下香山的路上，红叶，频频回首，我们这一群年轻烂漫，清歌笑语的女孩们，在登山时被称作一群登山美人。
留恋那清晰欲从的红潮，是一簇簇狂野的生命圣火，引得朝胜者点燃了无数颗色彩纷芬的心灵。
香山我以为这海的红潮，是你的波涛，阵阵叩击我心灵的岸，是你的欢笑如炸裂在火的疯狂里，灼痛我这远游的心灵。
从朝霞初升到夕陽西下的这段时间，它们交相辉映，全向空中发射一出种种奇丽多姿的色彩。想到当时的情景，那红的情绪又会精神焕发“心花怒放”。象那正在怒放的漫山遍野的“红花”一样，它们把你的整个精神都凝聚，使你的整个存在和它们融化在一起。
时逢秋的气息，十月将要来临，拿着这红叶思潮里涌动出无限思恋，不仅仅是这红的思潮，还有那曾经年轻的过往，青春的热烈，欢声的笑语，无虑心灵。也回首，把今人的眼界抛开忧愁和烦恼，思恋香山“红叶”在这凄凉和萧瑟的秋天孕育出了一个火热的秋陽，给我们带来新的希望。
推荐第10篇：赞美香山红叶的句子
一直以来，看到的叶子应该都是绿色的，或者是那种快枯萎的暗灰色，第一次见到红叶的时候，真觉得特别美。以下是赞美香山红叶的句子，欢迎阅读。
1.秋天的枫叶好似燃烧着的火球，在阳光下闪闪发光，美丽极了！
2、枫叶你如冒险岛的枫叶一样里不开我你那火红的颜色。令我回想起当年的我。
3、枫叶象一只只美丽的红蝴蝶，从树上飘落下来，纷纷扬扬，似一幅美丽的画卷，生机勃勃。
4、当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
5、一缕阳光，如水，清澈小径旁的枫。谁用军营早空的红霞，深秋晨曦的白云，织成这一片凝绯的轻绡。
6、热烈的，枫的颜色，如团团燃烧的火焰，凝聚着激情，升腾着自信。期待着，从这份浪漫中追寻美好，憧憬着，在惊叹的目光中闪烁辉煌。
7、枫叶，为秋时最美，。她，以饱经风霜的磨砺，装点了漫山秋景瑰丽；她，以片片枫叶片片情，承接着赞美的诗句，可知道它内心凄凉的，却又无几。
8、纯洁的，枫的颜色，玲珑透明的心，倾听着，叶子与秋风酬唱，那一尘不染的明镜般赤子的心事，那行吟如歌的温婉的游子的思乡，诉说着，爱的赤诚。
9、每当枫叶从枝杆滑落，便如雪花一般翩翩起舞。看他们的舞姿，浪漫的舞曲，自由的飘散。而与冬不同的是，一个漫冬雾雪白茫，一个则深秋玲珑金黄。
10、红叶散生在常绿林中，高大挺拔，如旌旗飘扬；纤细娟秀，撕鲜花般柔情；灿若云霞，宛如淋不灭的火焰。总是这样，我却从未发现红叶竟然有淡泊的清香。
11、清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。
12、树上的红枫叶，都是由稚气的淡淡的绿色叶片，经历长时间的风吹雨打，才成为了今天这片红叶，这是它生命结束之前的灿烂。很多时候，自然界其实和人类极其的相似。
13、秋风瑟瑟，落叶飘零。湛蓝的天空，深邃而悠远。枫树脚下，红色的叶子，黄色的叶子，紫色的叶子，绿色的叶子，都懒懒的躺在清脆的草丛里，这真是一副最美的油画。
14、温存的，枫的颜色，闪烁着惹眼的喜色，辉映着丽日眩目的阳光，用温暖的轻吻，感动每一片树皮，呼唤所有生命与远方的镀金田野，满山的火红果园，照亮着金色的秋天。
15、枫叶为秋时情意最重，一生的坎坷，半世的情感，风雨寒霜，相侵无怨，朴实无华，为人咏赞，成一片情片片情的漫山流丹。相思回味谁更美，晚霞红叶激情酣。红枫倚晚霞，彩霞情相恋。
16、高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。
17、枫叶，为秋时最悲，她，以自己将即落叶飘魂的残息，不断倾诉自己着凉凄，可是，无人理解和搭理。人们依然欣赏枫叶的回味，逐日枯萎的枫叶，依然饱受着寒霜的侵袭，直至魂飘落叶扑向大地。
18、在枫叶落下之前就接住枫叶的人会得到幸运。而能亲眼目睹枫叶成千成百落下的人可以在心底许下一个心愿，在将来的某一天就会悄悄实现。如果能与心爱的人一起看到枫叶飘落，两人就可以不分开。
19、又一阵风吹过，带起一片叶子，那叶片便随风舞动。既是一小团正燃烧得旺烈的火苗，又是一只火红正在翩翩起舞的蝴蝶。飞到我身边时，风竟渐渐消失了。枫叶没了风的伴随，便荡啊荡地落了下来。
20、在红枫叶即将落地之前那一瞬间，它的生命是几乎没有了。可是，多情的人，还是将它夹进书页，或做成标本，或做成卡片，还有的拿回家放进冰箱，总是恋恋不舍的，将它保护好，赋予它生命的延续。
21、一阵微风吹来，枫叶像一个个小铃铛发出清脆的铃声，天女散花似的落到地上。我捡起一片枫叶，用手摸摸，既不光滑，也不粗糙，红色从叶根向叶子中心延伸，叶子的五个角微带枯黄，根根叶脉呈辐射形的从叶根向上伸展。
22、天的长城因漫山火红的枫叶声名远播，它们扎根于岩石的缝隙，遒劲有力，像点燃的野火般在长城内外蔓延，染红了长城，也染红了萧索落寞的秋天。不同于一般植物的浓浓绿意，枫树，绿时耀眼，红时更是一塌糊涂烂漫得无止境。
23、瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身资。望着火红的枫树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月花。”
24、街道上，公园里，小溪边，庭前院后，枫树一棵一棵，一排一排，一片一片，鳞次栉比。有红色的枫叶，有黄色的枫叶，有绿色的枫叶，有紫色的枫叶。枫树下，灰色的别墅，青色的草地，美丽的鲜花。那景致啊，连油彩画都绘不出来。
25、我走进枫树，只见满地都是红色和黄色的枫叶。我捡起一片红枫，比了比，比我的手掌要小一些，但颜色却很浓，红的像火一样。枫叶的形状像手掌一样，每一个“指头”上都有一跟叶脉，直直的，有点突出。就像我们手上的纹路一样。
26、十月，最美是枫叶。枫叶红了，漫山红遍层林尽染；晚风习习，闭上眼，满脑子都是河湖碧透泉瀑流清般的诗情画意。月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，幕色朦胧漫天霜色，夜泊枫桥的张继对着江边的枫树和船上的渔火独自感叹，辗转反侧。
27、又一阵秋风萧瑟拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，一片枫叶随风飞舞，似一只疲惫的蝴蝶，缓缓盘旋，亲吻过我的鼻尖，落在我的脚边，我似乎听见了枫叶心碎的声音，它终是摆脱不了命运的摧残，还是与树分离，虽然它看见了树眼里的哀痛。
28、我们也应该像枫叶那样，不管在什么时候，都要充满浪漫，用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度浪漫地生活。即使是在废墟中，也要像枫叶一样制造浪漫，寻找天堂。枫叶正努力让自己的凋零也充满浪漫，这样会让下一轮回的浪漫生命充满希望。
29、那枫叶红彤彤的，像抹上了一层胭脂，天气越冷它就越红。那红彤彤的枫叶像鸭子的小脚丫。微风吹过，多么像那小鸭子在河里游泳。看到这，我不禁想起了杜牧的一句诗“停车做*枫林晚，霜叶红于二月花”。让我陶醉在这迷人风光之中，在这美丽的枫叶之中。
30、在远处的山头，我一眼就望见一片鲜红鲜红的飘动。我很激动，跑近了些，那漫山遍野的红彤彤就呈现在我眼前，那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。
31、远望那一大片枫林，宛如一大团燃烧的火焰，染红了天际。走近看，片片枫叶精巧细腻，玲珑剔透，好像害羞的少女。一阵微风吹过，枫叶如天女散花般飘落。拾起一片仔细瞧瞧，火红的叶子底部微微泛着绿色，根根叶脉呈辐射状伸向叶子中心，给人一种蓬勃向上的感觉。
32、枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的红的白的紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
33、秋天的的枫业叶火红火红的。枫叶的外形就像小鸭子的脚掌一般。微风轻轻吹来，大树就小幅度的颤动着，许多枫叶从树上飘落就像一只只红蝴蝶在空中翩翩起舞；也像一个个小娃娃从空中落下，我疾步向前接住了一个“小娃娃”，就在这一刹那间我不由自主的喜欢上了红枫，越看越喜欢，我相信你们也一定会喜欢上红枫的。
34、我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。
35、秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
36、这时，我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。
37、我踩在枯叶铺垫的路上，倾听着枯叶碎裂时细碎的“沙沙”声，观赏着一丝丝风轻盈地穿过树林时卷起树上枯黄苍老的叶子飘飘扬扬地旋舞状，感到说不出的惬意，忽然一阵大风吹起，千百片黄叶离开了树枝，在风中灵巧地翻飞着，滚动着，旋转着。风经过树林，又马不停蹄地向天空赶去了，那千百黄叶便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飘落了下来，成了铺路的黄叶中新的队员。
38、我随手捡起一片刚刚飘落的枫叶，感觉有一丝无奈。枫叶原本是枫树的一部分，而季节的交替却无情的把它们分开，虽然彼此都很舍不得，但却无可奈何。毕竟，没有枫叶的枫树，可能没有人会欣赏它，而没有枫树就更不可能有枫叶。现在它们只能远远的对望着，也许它们在伤心，也许它们在哭泣，它们是多么希望能够长厢私守永不分离，但现实却是残酷的，无情的把他们分开。
39、当枫叶一个个打着旋儿飘落的时候，往往是最感伤的时候。风一吹来，难免显得有些凄凉，正像凄美的爱情故事，凋落的枫叶是最催人泪下的。“缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛火温暖岁末的秋天”，可是正如歌词所唱的，就算凄凉的枫叶凋落得再悲伤，也要学会用浪漫温暖心灵。枫叶并不同其它高大的树木，无奈地安静地等待死亡，而是伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地。
40、人们对红叶的喜爱已有很长的历史了。早在唐代，杜牧就写下了这样的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人把红叶描绘得胜于“二月花”是一点儿也不过分的。春天的红花虽然色彩鲜艳，但不如秋天的红叫色泽深沉透彻，而香山的红叶除了深沉透彻之外，还拥有一种飘逸的美。一入秋，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光的照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧，又如“飞焰欲横天”。
41、走进山林，走进五彩缤纷的大自然，漫步在铺满落叶的小路上，只见一片又一片的花朵在地上，深绿的浅绿的碧绿的淡黄的褐黄的火红的橘红的，只看看这些美丽的树叶，我们就够陶醉的了。炎热的夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。登高望去，犹如一片茫茫的金海。再看地上，像铺了一层厚厚的金色地毯。
42、秋天的枫叶火红火红的，许多枫树叶聚集在一起，就好像躲在树林里捉迷藏的太阳。枫叶的外形就像小鸭子的脚掌一般。下雨时，枫叶上有点点露水，晶莹剔透，这时的枫叶就像放胭脂的梳妆盒。微风轻轻吹来，大树就小幅度的颤动着，许多枫叶从树上飘落就像一只只红蝴蝶在空中翩翩起舞；也像一个个小娃娃从空中落下，我疾步向前接住了一个“小娃娃”，就在这一刹那间我不由自主的喜欢上了红枫，越看越喜欢，我相信你们也一定会喜欢上红枫的。
43、红色的枫叶是最多的。那是一种暗红，一种很好看的颜色。我家附近的鹿湖公园里，就全部是红色的叶子，整个公园就像一片红色的海洋。这就是加拿大的国旗是一片红色枫叶的缘由。黄色的枫叶是最美的，那是一种金黄。远远望去，就像三月江南的杏林，绚烂耀眼。我和妈妈在枫树下照相，仿佛走进了金色的殿堂，连妈妈的脸都变的更加漂亮了。紫色的枫叶很少，紫红紫红的，跟剧场里紫色幕布的颜色一样。只有绿色的枫叶不怕秋霜，娇嫩的叶子还是那么翠绿。
44、我又从几棵树中间穿过之后，一株高大的火红身影映入我的眼帘，我的视线立即被吸引住了，那是怎样的一种美啊！叶红似火，在燃烧着，在跃动着，在旋舞着，整棵树严然就是一团巨大的火焰，明亮得简直有些刺眼了。走近细看，却又发现构成巨大火焰的每一片叶子都有自己的美：正的歪的直的卷的高高翘起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的叶尖稍弯，好像低着头诉说着什么；有的整片叶子都卷起来了，好像因为秋天的冷而蜷缩在那里；有的两侧微曲，好像双手合十祈祷着什么，更有的整片叶子都舒展开了，好像正享受这吹着的习习凉风。
45、我赞美枫叶，它红得似火，红得似血。鲜红鲜红的枫叶啊！你把秋天的激情点燃，你把秋天的激情礼赞。我爱你的浓烈，我爱你的热情奔放，是你染红了秋色，是你给了我秋天的遐想，秋的感叹！当我遥望无边的枫叶被落日照耀得如同燃烧的火焰时，我的心醉了，醉得全身的鲜血都在沸腾激荡。啊，枫叶！你向我热烈地述说着秋的美丽，秋的灿烂，秋的金贵。你向我展示了秋的胸怀，秋的丰采，生命的秋啊！只要有枫叶的执着，也会是红到天际红成燃烧的火焰。我愿化成一片枫叶，在秋天里高歌，在秋天里自由自在地激情燃烧。是的，我不再为人生之秋而伤感，我今后的每一天都要为秋的红艳而努力，我赞美秋天，我赞美枫叶！
46、一缕阳光，如水，清澈小径旁的枫。谁用军营早空的红霞，深秋晨曦的白云，织成这一片凝绯的轻绡。纯洁的，枫的颜色，玲珑透明的心，倾听着，叶子与秋风酬唱，那一尘不染的明镜般赤子的心事，那行吟如歌的温婉的游子的思乡，诉说着，爱的赤诚。严酷的，枫的颜色，领略岁月的磨砺，寒霜的敲击坚强如铁，饱经生命的惊涛骇浪，从容如磐，飞跃梢头那鲜红的高度。霜染的两鬓，淀积着，生命的成熟。温存的，枫的颜色，闪烁着惹眼的喜色，辉映着丽日眩目的阳光，用温暖的轻吻，感动每一片树皮，呼唤所有生命与远方的镀金田野，满山的火红果园，照亮着金色的秋天。热烈的，枫的颜色，如团团燃烧的火焰，凝聚着激情，升腾着自信。期待着，从这份浪漫中追寻美好，憧憬着，在惊叹的目光中闪烁辉煌。饱蘸枫的颜色，浓缩忠诚坚韧乐观与执著，满怀豪情去渲染生命的绚丽画卷。
47、秋天的枫叶好似燃烧着的火球，在阳光下闪闪发光，美丽极了!
48、在远处的山头，我一眼就望见一片鲜红鲜红的飘动。我很激动，跑近了些，那漫山遍野的红彤彤就呈现在我眼前，那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。
49、严酷的，枫的颜色，领略岁月的磨砺，寒霜的敲击坚强如铁，饱经生命的惊涛骇浪，从容如磐，飞跃梢头那鲜红的高度。霜染的两鬓，淀积着，生命的成熟。
50、当枫叶一个个打着旋儿飘落的时候，往往是最感伤的时候。风一吹来，难免显得有些凄凉，正像凄美的爱情故事，凋落的枫叶是最催人泪下的。“缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛火温暖岁末的秋天”，可是正如歌词所唱的，就算凄凉的枫叶凋落得再悲伤，也要学会用浪漫温暖心灵。枫叶并不同其它高大的树木，无奈地安静地等待死亡，而是伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地。
51、街道上，公园里，小溪边，庭前院后，枫树一棵一棵，一排一排，一片一片，鳞次栉比。有红色的枫叶，有黄色的枫叶，有绿色的枫叶，有紫色的枫叶。枫树下，灰色的别墅，青色的草地，美丽的鲜花。那景致啊，连油彩画都绘不出来。
52、我踩在枯叶铺垫的路上，倾听着枯叶碎裂时细碎的“沙沙”声，观赏着一丝丝风轻盈地穿过树林时卷起树上枯黄苍老的叶子飘飘扬扬地旋舞状，感到说不出的惬意，忽然一阵大风吹起，千百片黄叶离开了树枝，在风中灵巧地翻飞着，滚动着，旋转着。风经过树林，又马不停蹄地向天空赶去了，那千百黄叶便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飘落了下来，成了铺路的黄叶中新的队员。
53、人们对红叶的喜爱已有很长的历史了。早在唐代，杜牧就写下了这样的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人把红叶描绘得胜于“二月花”是一点儿也不过分的。春天的红花虽然色彩鲜艳，但不如秋天的红叫色泽深沉透彻，而香山的红叶除了深沉透彻之外，还拥有一种飘逸的美。一入秋，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光的照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧，又如“飞焰欲横天”。
54、秋风瑟瑟，落叶飘零。湛蓝的天空，深邃而悠远。枫树脚下，红色的叶子，黄色的叶子，紫色的叶子，绿色的叶子，都懒懒的躺在清脆的草丛里，这真是一副最美的油画。
55、纯洁的，枫的颜色，玲珑透明的心，倾听着，叶子与秋风酬唱，那一尘不染的明镜般赤子的心事，那行吟如歌的温婉的游子的思乡，诉说着，爱的赤诚。
56、那枫叶红彤彤的，像抹上了一层胭脂，天气越冷它就越红。那红彤彤的枫叶像鸭子的小脚丫。微风吹过，多么像那小鸭子在河里游泳。
57、这千树万树的红叶，愈到深秋，愈加红艳;再加上蓝蓝的天空中，几朵雪白的云朵相映照，远远看去，就像在大火中燃烧。
58、秋天的山野，到处是火红火红的枫叶，朝霞初照，像落在山腰的红云彩;晚霞辉映，像一团团玛瑙。
59、远望那一大片枫林，宛如一大团燃烧的火焰，染红了天际。走近看，片片枫叶精巧细腻，玲珑剔透，好像害羞的少女。一阵微风吹过，枫叶如天女散花般飘落。拾起一片仔细瞧瞧，火红的叶子底部微微泛着绿色，根根叶脉呈辐射状伸向叶子中心，给人一种蓬勃向上的感觉。
60、热烈的，枫的颜色，如团团燃烧的火焰，凝聚着激情，升腾着自信。期待着，从这份浪漫中追寻美好，憧憬着，在惊叹的目光中闪烁辉煌。
61、又一阵秋风萧瑟拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，一片枫叶随风飞舞，似一只疲惫的蝴蝶，缓缓盘旋，亲吻过我的鼻尖，落在我的脚边，我似乎听见了枫叶心碎的声音，它终是摆脱不了命运的摧残，还是与树分离，虽然它看见了树眼里的哀痛。
62、每当枫叶从枝杆滑落，便如雪花一般翩翩起舞。看他们的舞姿，浪漫的舞曲，自由的飘散。而与冬不同的是，一个漫冬雾雪白茫，一个则深秋玲珑金黄。
63、在红枫叶即将落地之前那一瞬间，它的生命是几乎没有了。可是，多情的人，还是将它夹进书页，或做成标本，或做成卡片，还有的拿回家放进冰箱，总是恋恋不舍的，将它保护好，赋予它生命的延续。
64、温存的，枫的颜色，闪烁着惹眼的喜色，辉映着丽日眩目的阳光，用温暖的轻吻，感动每一片树皮，呼唤所有生命与远方的镀金田野，满山的火红果园，照亮着金色的秋天。
65、红叶散生在常绿林中，高大挺拔，如旌旗飘扬;纤细娟秀，撕鲜花般柔情;灿若云霞，宛如淋不灭的火焰。总是这样，我却从未发现红叶竟然有淡泊的清香。
66、我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意;乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高;大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。
67、树上的红枫叶，都是由稚气的淡淡的绿色叶片，经历长时间的风吹雨打，才成为了今天这片红叶，这是它生命结束之前的灿烂。很多时候，自然界其实和人类极其的相似。
68、清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。
69、我们也应该像枫叶那样，不管在什么时候，都要充满浪漫，用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度浪漫地生活。即使是在废墟中，也要像枫叶一样制造浪漫，寻找天堂。枫叶正努力让自己的凋零也充满浪漫，这样会让下一轮回的浪漫生命充满希望。
70、我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。
71、又一阵风吹过，带起一片叶子，那叶片便随风舞动。既是一小团正燃烧得旺烈的火苗，又是一只火红正在翩翩起舞的蝴蝶。飞到我身边时，风竟渐渐消失了。枫叶没了风的伴随，便荡啊荡地落了下来。
72、秋天，那遍布山坡的枫树红叶，这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。颜色也各有不同，青的嫩绿，黄的深黄，红的深红，有的已是褐色，姿态万千，徇丽多姿，就像千万只色彩斑斓的蝴蝶，在明亮高远的蓝天映衬下，显得更加惹人喜爱。
第11篇：香山的红叶.教学设计
《香山的红叶》教学设计
一 导入新课、激发兴趣
深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（边放课件边解说）解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？
看到这些红叶你有什么感受呢？
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶）
二、初读课文
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？
（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件
3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美
板书（与众不同）
三、深入精读
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
（一）、指名读
1、2自然段？
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？
理解词语：萧瑟 并造句
（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件）
（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？
（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
（二）、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？
（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天） （5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、自学第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。 请同学们自主学习第四自然段 自学提示：
（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？
（生回答后播放课件）
（3）同桌讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’? 汇报 指导朗读
（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、读演结合，在回顾中升华美
1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？
在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。
2.诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来读一读吧！（多媒体课件）
山
行
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
五、深化总结，拓展延伸
1、动笔写出自己内心的感受。
这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔在课文结尾处恰当补白吧。
2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。
学生进行表演，其他同学进行评价。
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。课下同学们搜集香山红叶的现状，用对比的写法写一篇文章 。板书设计：
节
与众不同
生活
红的时
爱红叶
红的色调
红绿映衬背景
爱 《香山的红叶》
第12篇：感受香山红叶的美
感受香山红叶的美
《香山的红叶》微案例
在闫校长的带领下，四段式主题教研活动在我校如火如荼地进行着，多次的研课、磨课、评课，每一次的活动大家都能做到课上认真聆听，课下热烈讨论，对教案反复修改，直到满意为止。参与教研使我们知道每节课要根据《课程标准》对不同学段的要求、文本特色和学生的实际情况，制定可行的教学目标与有效的教学流程，提高了我们语文教学的实效性。
下面让我和大家分享一下我的微案例《感受香山红叶的美》。我想通过这个案例和大家交流探讨，在课堂中如何抓住重点句子，引导学生进行理解课文，达到有感情地朗读课文。
《香山红叶》是小学六年级上册第3课课文。是叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触，描写了香山红叶的美丽与可爱，通过对香山红叶与众不同的美的一再描写，处处表现了秋天勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。
在引入课题后，通过小组合作探究的方式，让学生在文本中寻找“香山红叶与众不同”的句段，在学生学习过程中，我巡视并作适当提示，很快孩子们通过研读，圈画，批注等方式，找到了问题的答案。
通过回答，孩子们个个沉浸于自己发现的兴奋中，我不失时机的提出让各小组之间相互交流想法，并提出交流要求；有顺序地说，有层次地说；在作者眼中香山红叶美得与众不同，那么它的美不同在哪里？下面让我们再一次仔细读课文，去寻找香山红叶与众不同的美，你从文中哪句，体会到香山红叶的与众不同找出来读一读，品一品，孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈的交流自己所找到的句子，我针对学生认识上的偏差和说话中的错误及时指导。香山红叶如此之美，你能用你的朗读把它表现出来吗？我把下面的几个句子出示在屏幕上：
“秋天已到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色；起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。”
“这确实是一种不同寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是别的地方得不到的”。
“在这种季节，这景象大概是世界其他地方都很难看到的”。 让学生带着自己的感受去读一读，我不失时机的借助图片范读、领读、最后配乐齐读的方式，让学生充分去读，读出情感，读出赞美之情。
这节课，学生们的脸上都洋溢着笑容，整节课是在琅琅的读书中完成的，学习效果比老师泛泛的讲解好得多了。
反思
在本节课的教学活动中，学生通过多种方式的朗读课文，理解了香山红叶不同层次的美，产生了对大自然的爱。本节课之所以有如此的教学效果，是因为我能尊重学生的情感体验，实现自主探究学习。在教学中适当组织自学交流，在指导学生读文时，我做到了读与理解相结合，并且根据学生的学习反馈及时调整教学状态，并且运用多媒体帮助学生更好的理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解香山红叶的美与众不同有很好的作用，这能更好的让学生在朗读时读出感情，再加上富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情朗读起到很好的示范作用。
朗读是完成语文教学目标的一种很好的教学策略，今后我将在语文课堂教学中很好的运用它，去提高我的课堂教学效果。
第13篇：小学一年级语文香山红叶教案
看图读拼音识字1 第一课时
教学目的：
1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：
1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点： 学会5个生字及6种笔画。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：
k4nt*d*p9ny9nsh0zi 看图读拼音识字
（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画
1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？
（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？
三、学习读儿歌
1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义
（一）学习生字的音
1．指导学生看生字表。
2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画△，再把生字多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。
4．做找朋友游戏，巩固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）学习生字的形
1．学习6个基本笔画。
2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九
（1）请同学们读一读
（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。
（3）复习生字中红色的笔画。
3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。
教师鼠标点击一：一放大。（1）读一字；（2）跟着电脑博士书空；三五七九几个字依次出现，方法同学习一相同。注意
五、
七、九的笔顺。
（三）理解字义
1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。
2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
比如：一个人的一，三棵树的三，五本书的五，七朵花的七，九面旗子的九。
五、教师小结
这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了
5个生字，真棒！
附：板书
看图读拼音识字1 yīsānw(qīji( 一三五七九
看图读拼音识字1 第一课时
教学目的：
1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：
1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：
学会5个生字及6种笔画。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：
k4nt*d*p9ny9nsh0zi 看图读拼音识字 （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画
1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的
是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？
（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？
三、学习读儿歌
1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
四、学习生字的音形义
（一）学习生字的音
1．指导学生看生字表。
2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画△，再把生字多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。
4．做找朋友游戏，巩固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）学习生字的形
1．学习6个基本笔画。
2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九
（1）请同学们读一读
（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。
（3）复习生字中红色的笔画。
3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。
教师鼠标点击一：一放大。（1）读一字；（2）跟着电脑博士书空；三五七九几个字依次出现，方法同学习一相同。注意
五、
七、九的笔顺。
（三）理解字义
1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。
2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
比如：一个人的一，三棵树的三，五本书的五，七朵花的七，九面旗子的九。
五、教师小结
这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！
附：板书
看图读拼音识字1 yīsānw(qīji( 一三五七九
第二课时
教学目的：
1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。
2．完成课后练习。
教学重点：
正确、规范地书写本课生字。 教学难点：
正确、规范地书写5个生字。
教学过程：
一、检查复习
1．出示不带音节的生字卡片，指名认读一三五七九。
2．指名朗读儿歌。
3．齐读儿歌。
二、学习写生字
1．认识田字格
（1）在黑板上画一个田字格。
（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。 （3）指名认田字格
2．学写一字
（1）电脑屏幕出示带田格的一字，请同学观察一在田字格中的位置。
（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。
（3）学生在课后第三题写一写题中找到一字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。
3．学写三字：
（1）总结一的学法：
①观察生字的占格位置
②观察生字的写法
③自己亲自实践
（2）按上面的学习方法自学三字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察三的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。
4．学写五字。
（1）电脑出示带田格的五，让学生观察五每一笔的占格位置，请同学说一说。
（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。
（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。
（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的折要写得短一点。
（5）评议后修改，再独立写一个。
（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。
5．学写七字。
（1）观察占格位置：点击鼠标出示七
（2）教师范写七，观察横与五的横有什么不同？
（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。
（4）展示评议。
强调第2笔竖弯钩的竖不要写得太长。
（5）修改自己后再独立写一个。
（6）再展示。
6．学写九字。
（1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。
（2）独立写一个。
（3）展示评议。注意横折弯钩的横应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。
（4）电脑出示九字，一起观察，然后教师范写九字，注意先写撇，教师强调横折弯钩起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
（5）学生独立书写第二个字。
三、巩固复习
1．完成课后练习2看图读拼音写字。
yīsānw(qīji( 一三五七九
2．在生字本上写生字，每个生字写3遍。
3．朗读儿歌。
第14篇：赞美香山红叶优美诗歌诗句
赞美香山红叶优美诗歌诗句
（第一首）
你，
轻抚秋风、
接吻秋雨、
热恋秋霜，
将秋天的诗情点燃。
你，
翻飞的叶片，
深浅不一的红润，
给人一种诗意的遐想。
浅红的透着风韵，
深红的魅力四射，
紫红的格调高雅。
秋天不到，
红叶不红；
风霜不染，
红叶不透。
世人都爱红叶，
但饱经风霜的红叶，
沧桑而又火热的言词，
不是世人都能读懂。
只有饮过秋霜的诗人眸子里,
折射出知音的泪水。
一枚红叶一枚真心，
一片红叶一片痴情。
情寄红叶。【赞美香山红叶优美诗歌诗句】赞美香山红叶优美诗歌诗句。
古往今来，
有红叶题诗，
有温寄思念，
有火热的爱情，
有缤纷的事业，
有如荼的生命．．．．．．
小小的红叶，
你不但凝聚了博大的思想，
也演绎了许多感人的故事。
∕
来到北京，
有未了的红叶情结。
望着黄栌树上残挂着的黄叶，
心中不由地问：
这是那个,
“万山红遍，层林尽染”的香山吗？
伫立在森玉笏峰小亭旁，
突然有一阵凉风从心底吹过，
瞬间仅有的热望也化作委屈、
落寞和惆怅。
红叶辞树并非无情，
季节的轮回是红叶的无奈。
岁月绝尘而去，
才是真正的无情。
弹指一挥间，
那个策马扬鞭的少年,
在风雨的路上,
已经苍老了容颜。
昔日的天真浪漫可待追忆，
昔日伤痛却不再敢触摸。【赞美香山红叶优美诗歌诗句】
都当作秋叶。
而你是我生命中的一部分，
我的眼睛中嵌着你。
北方以北的香山。
香炉峰云雾缭绕，
犹如仙境；
红叶美如云霞，
秋霜媚人。
信步山径，
轻吟,
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”,
的唯美绝句，那片片翻飞的红叶，
不再是苍凉，
而是一场心动，
是美丽如初，
真挚如初的感觉。
梦里的香山红叶,
霜天里燃烧的火焰，
能否将我点燃？
我愿是秋天里最红的一片枫叶！
(第二首)
深秋时节，
北京香山仍然是,
绿意浓郁，
满目苍翠，
碧树连天。
我想象的红叶满谷，
如火如霞只在我的脑际灿燃。【赞美香山红叶优美诗歌诗句】素材库sucaiku.htm。
今秋好温暖，绿色亦流连。
万绿丛中，
蓦然惊现一抹飞红！
难抑心跳，
目光定格，
我认出这就是我生命的旗舰。
你沐浴了怎样的朝露，
旷野中一枝独秀醉颜？
你走过了多少风雨，
雨打风吹的色彩如此饱满？
你积淀了多少流霞，
这般摇曳着无尽的斑斓？
你经历了怎样的霜染，
乡关漫道回望炊烟？
你身上奔流的是怎样的热血，
这般傲骨凛然？
你叶脉上烙着怎样的图腾，
这样入世而超然？
你叶片中藏着怎样的柔情，
清清流泻锦绣爱恋？
你饱饮了多少天地精华，
这般俊俊朗朗跹跹翩翩？
让我做你的红颜吧，
默默站在你身边；
我已化作你身旁的，
那片微微颤抖的绿叶，
在一个深秋的夜晚；
在那个深秋的夜晚，
我陷入你深情款款的臂弯；
星河曼转，
远方的夜空也瑰丽，
大地也娇艳；
流萤飘荡，
你将我通身点染，
我也将你灵魂点燃；
绚烂飞旋，
与你共舞，
我已然是一片红叶，
在天涯，
在灵魂的香山。
当西风漫卷，
碧衰翠减，
你将层林尽染，
看一夜万山红遍。
你轻轻牵了我的手，
双双飘离枝头；
飘然遁入清秋，
没入深山......
（来源于网络）
第15篇：六年级上册《香山的红叶》教案
六年级上册《香山的红叶》教案
第一时
备时间：9月日
授时间：9月第2周第7节
教学目标：
1、认识“萧”字，正确书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、通过读文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
教学重点：
通过多种形式的读，品味细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点：
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
一、欣赏图片，激发兴趣（分）
深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）
今天就让我们一起走进文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书题）
二、介绍北京香山。多媒体（分）
三、出示自学要求，学生按学习步骤自学（13分）
1、初读文，解决生字、新词。
2、再读文，了解文主要内容、中心思想。
3、细读文，理清脉络，归纳段落大意。
四、检查学生自学情况，理解内容大意（10分）
、你解决了哪些生字、新词？
学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
（1）出示本文重点字、词开火车认读。
（2）交流词语理解。对不理解的字、词进行指导，
萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。
2、默读文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）
3、汇报主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
（描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）
4、读过文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生自由回答）
看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？
板书（与众不同）
五、再读文，感受香山红叶的美（分）
小组内互读文，感受香山红叶的美。
六、总结（2分）
香山红叶，让我们领略到了香山秋色之美，令人感叹，祖国真美！下节我们将继续品味香山红叶的美。
板书设计
秋天景象
3、香山的红叶
与众不同
红叶美丽
教学反思：
第16篇：五年级叙事作文香山红叶700字
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之五年级叙事作文:香山红
叶700字
你要问我北京什么时候最美，那我告诉你十月的北京最美。天高云淡，凉爽宜人。而此时北京最美的景致，要属香山的秋色了……
说起香山那我太有发言权了，因为每逢周末我们全家都要到香山公园去爬山。可以说我对香山的一草一木，一山一石都十分熟悉。香山地势峻峭，峰峦叠翠，泉沛林茂。主峰香炉峰（俗称鬼见愁）海拔557米。满山的古树名木数不胜数。这里的春天繁花似锦，这里的夏天凉爽宜人，这里的冬天银妆素裹。尤其是深秋时节，香山的秋色更是绚丽多彩，松柏林间点缀着银杏树、枫树，绿黄红相间，色彩斑斓。香山红叶以叶形如卵的黄栌最负盛名。遍布南山的黄栌圆叶，经霜变红，如火如荼，层林尽染。此时游人如织摩肩接踵。在这里鸟啼虫鸣，松鼠在沟壑林间跳来闪去，人与自然和谐相处。
让我告诉你，当夕阳斜下时，你再登上香炉峰向东南眺望，现代化的大都市北京城会尽收眼底，远处的玉泉山和颐和园的万寿山在香山红叶的映衬下，遥相呼应，辉煌云霞。此时，一种对祖国的热爱怎能不油然而生……
第17篇：《香山的红叶》教学设计 姚丹凤
《香山的红叶》教学设计 姚丹凤
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。
3.引导学生品味文章对香山红叶的赞美，在朗读中体会描写方法。重点难点：
1.通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。2.读悟结合，理解文章。 教学准备：香山红叶的图片 教学过程：
一、导入新课，激发寻美兴趣。
同学们，相信大家对树叶应该很熟悉吧！那有没有同学看到过黄栌树的红叶呢？好，这节课，我们就一同与叶君健走进北京西郊，去那里游览一番香山的红叶。（板书）（生齐读课题）
二、初读课文，初建美的印象。
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。 3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访红叶之美
1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
3.再读全文，颂红叶之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美
今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题）
二、初读感知，从整体上感受美
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。
2.默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）
3.指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）
三、读书想象，在细读中品味美
（一）寻红叶之美
1.默读
1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
2.同学们到小组内读书，合作交流。
3.各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
（二）品红叶之美
1.指名读
3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）
2.动笔画，哪些语句带给了你美的享受？
A.引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。
B.学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。
C.在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。
3.在学生汇报4自然段时，品味美。
“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”动的画卷。
B.文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？
C.学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。
4.“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。
A.从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。
B.闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。
C.浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？
学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。
四、读演结合，在回顾中升华美
1.看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？
2.全体学生饱含深情地朗读全文。
五、深化总结，拓展延伸 .动笔写出自己内心的感受。
第18篇：六年级语文上香山的红叶教学设计
六年级语文上《香山的红叶》教学设计
安达市万宝山镇新民学校 许翠平
教学内容
本课是教科版义务教育课程标准实验教材六年级上册的第3课。 教材分析
本文以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
设计理念
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标
1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。教学重点 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。
教学难点
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。 教学准备
1、课前了解香山、黄栌树的信息。
2、多媒体课件。教学时间 2课时
第一课时
一、欣赏图片，激发兴趣
深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）
今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题）
二、初读感知，从整体上感受美
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。
2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报）
3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（学生汇报）
三、读书想象，在细读中品味美
（一）寻红叶之美
1、默读
1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
2、同学们到小组内读书，合作交流。
3、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
4、借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。
男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。
（二）品红叶之美
1、指名读
3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）
2、动笔画，哪些语句带给了你美的享受？ 预设（1）学生汇报3自然段，品味美。
“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”
A.引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”、“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。
B.学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。
C.在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。 预设（2）学生汇报4自然段，品味美。
“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”
A.引导学生抓住“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。
B.文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？ C.多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。
D.这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。
预设（3）学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。
A.从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。 B.闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。
C.浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受有感情地读一读第四自然段，好吗？
学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。
四、读演结合，在回顾中升华美
1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？
在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。
2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。
学生进行表演，其他同学进行评价。
五、深化总结，拓展延伸
1、动笔写出自己内心的感受。
这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。
2、欣赏小诗，拓展延伸
（1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（《山行》）一齐背下来：
山
行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。
附：板书设计
3、香山的红叶
与众不同
凄凉萧瑟——艳阳天
第19篇：红叶
坚定信念 一心为公
──看《远山的红叶》有感
近日，中央电视台一套黄金时段播出了《远山的红叶》，该剧以“全国优秀共产党员”、“全国纪检监察系统先进工作者标兵”，四川省南江县原县委常委、县纪委书记王瑛的先进事迹为原型，艺术地再现了她在纪委书记工作岗位上坚持原则、反腐惩贪，清正廉洁、克己奉公，关爱群众、扶弱助贫，帮助和挽救犯错误同志的感人故事。通过王瑛与腐败分子岳迎久的坚决斗争，以及她对犯错误同志的关心与爱护，对老百姓的真挚热爱，对自己亲人的严格要求和挂念与无奈。讲述了一个党的优秀女儿，人民深深爱戴的好干部的感人故事。
她凭着自己积极的人生态度和崇高的人生境界，以坚定的信念和扎实的行动，凌霜傲雪，燃烧自己、温暖他人，把短暂的人生装扮得生机盎然，活出了共产党人的风采，成为老区人民心中永远的巴山红叶！情节生动曲折，感人至深，贴近实际，贴近生活，有很强的感染力和吸引力，震撼人心，涤荡灵魂，在精彩的故事中使人领略到完美结合的坚强党性和光辉人性。这是一部电视剧佳作，也是一首感天恸地的生命绝唱，更是一位基层女纪委书记和像她一样的千千万万个纪检监察干部的生动写照。她是“人民嘴里的好大姐，百姓心中的活菩萨”；她“生若桃花之灿烂，死若秋叶之静美”。可以说，红色是她生命中贯穿的颜色，红叶是她精神的外化。“伊人已去巴山冷，秋池涨水百里寒。”王瑛离开我们已经2年多了，但是她的精神永存人间，那是永恒的远山的红叶！
一直以来，我在想：人生、理想信念、共产党员这三个词是该如何串联起来的？观看电视剧后，有着巴山红叶品格的王瑛同志，用红叶般的风骨、眼界、深情、斗志和操守，深刻诠释了“人生、理想信念、共产党员”的内涵。
人生是什么？人生就是跋涉，人生就是奋斗，人生就是旅行。在人生旅途中，有的人留下了光辉的足迹，收获了褒扬的目光，绽放了一路光芒，让人们永远记住了她；而有的人却只能够留下一个个黑暗的脚印，为身后写下无数的耻辱，被人民唾骂一生。巴山红叶王瑛同志无疑是前者的典型代表。
理想信念是什么？它是人生的太阳，前进的动力，是推动每一个人前进的强大的内在精神寄托。信念，使人变得心胸宽广，气度非凡；一个人的理想信念，是他人生观的映照，是他世界观的反射，是他价值观的凝结。生活中有了信念，就像有了冉冉升起的太阳；事业中有了信念，就像有了攀登险峰的拐杖。
那么，共产党员的人生是什么？共产党员的理想信念又是什么？王瑛同志的用实际行动告诉我们，共产党员的人生就是为全心全意人民服务的一生；共产党员的理想信念就是就是实现共产主义，建设中国特色的社会主义，并为之努力奋斗。战争年代，无革命先烈为了共产主义，为了为人民谋自由、谋利益，抛头颅、撒热血，前仆后继。在和平建设时期，我们要像王瑛同志那样，理想高远、信念坚定，像红叶一样昂扬向上，追求阳光；要像王瑛同志一样有崇高的理想信念，坚持立党为公，执政为民，信仰不动，党性不移，本色不改，忠诚不变。
片中落马的县水利局副局长岳映久带来的教训，具有很强的警示教育作用，腐败分子之所以腐化堕落，沦为阶下囚，关键是他们放松了对世界观、人生观、价值观的改造，失去了做人和做事的底线。目前像岳映久这样的一批腐败分子渎职弄权、聚敛钱财的行为不仅损害了党和国家的利益，伤害了人民群众的感情，更败坏了党风政风，造成了极大的社会危害。我们应深刻认识到，一个共产党员、尤其是一个领导干部，在改革开放的经济大潮里，如果放松学习，放松世界观改造，失去理想信念，经不起金钱美色各种诱惑，就会走上违反党纪国法之路，最终自我毁灭。《远山的红叶》警示大家要从岳映久身上吸取教训，要树立正确的权力观和利益观，要警惕金钱的腐蚀，做到警钟长鸣。
作为新时期的党员干部，我认为我们每一个人都要做到：一要加强学习重品行。按照讲党性、重品行、作表率的要求，联系实际、指导言行，不断提高防腐拒变的能力；二要严格要求讲纪律。要坚决按照党风廉政责任制要求，严格遵守廉洁从政行为规范，自觉执行党的政治纪律、组织纪律和各项制度规定，切实做到为民、务实、清廉；三要廉洁自律树形象。要在坚定理想信念，政治上同党保持一致的同时，进一步增强廉洁自律的意识，从政治上、思想上、作风上和行为上遵守道德规范及廉洁要求，守住自己的防线，做到不贪占钱物，不以权谋私，不任人唯亲，不违纪违法。手莫伸，伸手必被抓！我们一定要从岳映久落马案件中吸取教训，引以为戒。一定要坚定理想信念，加强思想道德修养，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的权利观和利益观，坚持立党为公，执政为民，廉洁自律，认真履行好自己的职责。
第20篇：冬日香山
冬日香山，梁衡，阅读答案
作者因一次公务而得以偶然地来到香山，一窥了她冬日的神韵。本文就写了冬日登山的独特的感受。这时候的香山不是花、叶和色彩迷乱的世界，也不是人声嘈杂和到处都是垃圾的世界，而是一个“清净”的世界。在这里，难寻春夏秋三季的热闹和喧腾，作者连用三个“过去来时”，用自己的体会与回忆与现在所见形成强烈的比照，突出在当下的香山的寂寥、清净与空旷，和她的“山”“石”的凛然风神。山的森然和石的奔突，她的巍然大视，以及她的静静的安宁，都在笔下流泻着，总之，这个世界因为“清虚荦阔”，而显现出了她的独特的风姿。在这样的山石的背景下，作者笔下的“松”也有了无法言说的伟岸、遒劲和粗苍，作者尤其以闲然的心境写出了出“红日绿松”时的澄静安闲的感受，并同时用正面的衬托（其他的苍松和翠竹的巍然神姿）和反面的衬托（显然萎缩的枯草败枝）强化了这种感受。最后，作者以站在山颠，全景式的俯瞰深切地感受着这个大自然赐予的“焦墨山水图”，显示出了她的“不掩饰”的本质，留给人的是“铮铮硬骨与浩然正气”。于是，我们看到，正因为凭借这样的视角，那春夏秋三季的热烈的绽放才有了依托。大自然就是以这样的深沉的内涵来抒写着她的博大的爱——“靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。”以此来满足和承忍人们的喧嚣和践踏，而无怨无悔。 一般地说，文学里无处不在的是人的生命和情感的流泻，作者对冬日香山的阅读应该说是深沉的，但情形似乎并不是这么简单的。对行文流露出的主观情绪，我们还须审读一番的。作者在开头说，“要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？”言下之意，这冬日香山的性格的发现与感知纯属偶然，而他也有俗人难免
1 的那一面。但行文第二部分，为突出冬日香山的“清净”，作者有意地突出春夏求三季的花、叶与绿的热闹而繁华的景象，来与冬日的山的素洁与凛然比照。但所呈现的一切无不在暗示在这个除他之外的人世是多么地爱那些肤浅和享受。在行文的第三部分里，作者又以鄙薄的眼光看待那些“没完没了的闲客”，并以苏轼的夜游来抒写他当下的那种俗人难寻的幽眇的境界。但作者显然并满足于这种暗示，他同时又在第四部分的结尾继续写道，“我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。”很显然，表面上，作者是写香山的冬日独特的性格，但在骨子里，实际上是借此表达他的“巍然大视”式的禀赋、“清虚荦阔”式的幽情。但这与开头一节形成了无法排解的紧张，而那一点又显示他与俗人世界并没有什么本质上的区别。而且，他是因“公务”来山，又与苏轼遭受奇旷的人生打击有着根本的无法比拟性，所以，要在一个既得的世界里保持着一份悠远的情趣，只能是作者本人可笑的浅薄了。他在内心世界要与俗人世界保持那份距离感，也多少充满了矫情和不真实的内容。这是读者应该审明的。
2 1．作者开篇提到“香山性格的那一面”具体含义是什么？既然香山有“那一面”性格，当然应当有另一面性格，请用一个句子概括香山的另一面性格。
（1）______________________ （2）______________________ 参考答案：
①香山冬日表现出来的铮铮硬骨与浩浩正气。（“铮铮硬骨”与“浩浩正气”必须都有。）
②香山春、夏、秋三季的妩媚、丰腴、绰约的美感。
2．“这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。”“寂然不动”显然有违常理，请从两个方面谈谈你的理解。
（1）______________________ （2）______________________ 参考答案：
①用来表现作者内心澄静、安闲，天地如同静止了一般的心境。（关键词：“内心”“心境”；“澄静”“安闲”“天地如同静止了一般”）
②由于树高大（或参照物不明确单一），因而短时间内难以看出它移动。（关键词：“树高大”或“参照物”； “短时间”或类似词语）
3．文章第③段，主要是把冬日的香山同春、夏、秋三季的香山作对比，好处是什么？在第④段开头，作者描写松树时，为什么要“与春夏相比”，而不是与春夏秋相比？
答：____________________________________________ 参考答案：
把冬同春夏秋三季比较，是因为春夏秋都能突出冬日香山的“清、静”、“草木去而山石显”的特点；只把春夏与冬比较，是因为只有春夏能突出香山“草木变”而“松柏不变”的特点，而“秋”在这点上与冬相近，不能突出冬日香山的这一特点
3 4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是[ ][ ] A．提到香山，人们的印象都是它满山的红叶，但这篇散文却选择了冬日香山这一角度来写，说明作者是一个非常喜欢“虚静世界”不喜欢“游客满山”的“人的世界”的人。
B．全文以作者冬游香山的游踪为线索，把一路所见到的夹道的丁香，层层片片的灌木，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，路旁的巨石，不变的松柏，山脚旁的翠竹，茫茫的烟霭，隐隐的亭台慢慢写来，但以对香山巨石的描写作为主体。
C．作者提到苏轼夜深人静时游承天寺的内容，采用的是类比的方法，让读者十分真切地感受到作者冬游香山的那份“神清气朗”的感觉。
D．文章多次提到“清”“静”，结尾“香山，这个神清气朗的冬日”与文中的内容呼应，表明文章的中心是表现作者游香山而感受到的“清”“静”之美。
E．第三段中，作者把过去来时所见的丁香、灌木、绿草和现在所见的丁香、灌木、绿草作对比，从而突出了冬日香山的“草木去而山石显”的特点，为后文作者的感悟作了很好的铺衬。
解析：A 作者认为香山四季各有特点，所以文中香山冬日来写，仅是写作的主题的需要，与作者心理性格无关。B 以对香山的山石、松柏的描写为主体，从而表现主旨。D 主旨是冬日香山所给人的感受，即铮铮铁骨与浩浩正气。
参考答案：CE
4
1、整体感知全文，具体说说春天、夏天、秋天的香山各有怎样的特点，再用原文中的话说出他们的共同特点。
春天： 夏天： 秋天： 共同的特点：
2、冬日的香山有着怎样的性格，这一性格是由什么体现出来的？
3、第三段在写作上采用（ ）的手法，在修辞上主要采用（ ）的方法，写出了（ ）
4、第四段中写道“你就会明白松树的骄傲”，“骄傲”在这里是什么意思？
5、联系上下文，你认为松树因为什么而骄傲？
6、请在“攀附、铺垫、正襟危坐、寂然、骄傲、享受、澄静、掩饰”这8个词语中任选4个写一段有主题的话，语句流畅，主题明确，字数在80字左右。1.春：妩媚 夏：丰腴 秋：绰约 共通：给人以启示
2.通过与其他三季节相比烘托而出，并且柔美有力的描绘也写出了冬之骨气 3对比，拟人 突出冬独有的骨气 4只留下这铮铮硬骨与浩浩正气 5为气节而生
6.冬夜寂然，我仍正襟危坐享受那澄净的夜的魅力，内心的严肃丝毫不掩饰心中享受的惬意哦
1.春：花的世界夏：浓阴的世界秋：红叶的世界共同的特点：这三季都游人满山，说到底是人的世界答案补充
3.手法：对比 修辞：比喻 写出了冬日香山的特点 骄傲的意思：松树不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭
1.春：花的世界。夏：浓阴的世界。秋：红叶的世界 共同的特点：这三季都游人满山，说到底是人的世界
2..通过与其他三季节相比烘托而出，并且柔美有力的描绘也写出了冬之骨气 3.对比，拟人 突出冬独有的骨气 4.只留下这铮铮硬骨与浩浩正气 5.为气节而生
6、我不想攀附权贵，由于我有属于自己的骄傲，瞅着那些高高在上、正襟危坐的人，我想，再咋衣冠楚楚也没法掩饰他堕落欲望的本质。
5 1.文章着力在描写冬日的香山，为什么反复写到春日、夏日和秋日的香山景象？其用意是什么？
2.作者对香山景物的称呼不同，称“灌木”为“它”，称松树为“他”，观察冬景有了感悟以后又称香山为“她”。结合文章内容，想一想作者如此表达的用意。
3.由文中加波浪线的句子你会想到苏轼的哪一篇文章？你能默写出苏轼在文中描写“寺的明净”的句子吗？
篇名：《 》 写“寺的明净”的句子：
4.作家写景绘形往往不在于物，而在于表达自己的认识和感情。读后想一想，文章想要表达的究竟是什么？
5.本文在写作手法、语言表达等方面都很有特点，请任选其一进行说明
1.文章运用了对比的写法，以其他三个季节的景色作陪衬，突出香山冬日的特点。
2.作者这样变换称呼自有他的用意：称灌木，是因为它在冬日已经完全没有了生命力，与土和石没有什么区别，因而称\"它\"；冬日香山上的松树不畏风寒郁郁葱葱，十分伟岸，如同一个壮汉，就用了\"他\"；游览香山后，悟到了香山的可爱风韵，因而用\"她\"。
3.《记承天寺夜游》庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4.作者从大自然的景观中悟到了很多，比如：对事物的看法应该是多角度的，不同的角度会有不同的认识和理解；比如：作为人应该努力减掉各种世俗的不必要的负担，使心灵澄静安闲；比如：人应该具有松柏一样的骨气，不自卑自惭。
5.文章在写法上大量运用对比，将冬日的香山美景描写得形象逼真，如在眼前；抓住了冬日香山的特有景物--长青的松柏和翠竹，没有绿树繁花青草遮挡的巍然耸立的山崖，突出了冬日香山的特点。语言上极有特色，如运用排比句写一年四季香山的景象，以突出冬日香山的特点；如运用一连串的动词将香山拟人化，揭示香山在冬日所具有的淡泊宁静的情怀。
6 （1）开头两个问号有什么作用？
（2）简要概括香山不同季节的景物特点
（3）举例说明第三段作者运用了哪些手法来描写景物的？ (4)请从本文找出你喜欢的一处描写谈谈你的看法
参考答案：
①表现了作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜。引领出文章对冬日香山让作者极其惊喜的“意外”“发现”（或香山另一面）的叙述和思考。 ②香山春：妩媚 夏：丰腴 秋：绰约
③手法：对比
修辞：比喻 写出了冬日香山的特点
(4)文章在写法上大量运用对比，将冬日的香山美景描写得形象逼真，如在眼前；抓住了冬日香山的特有景物--长青的松柏和翠竹，没有绿树繁花青草遮挡的巍然耸立的山崖，突出了冬日香山的特点。语言上极有特色，如运用排比句写一年四季香山的景象，以突出冬日香山的特点；如运用一连串的动词将香山拟人化，揭示香山在冬日所具有的淡泊宁静的情怀
作者对香山的景物称呼不同，称“灌木”为“它”，称“松树”为“他”，观景之后有感悟称“香山”为“她”。结合文章，想想作者表达的用意。
作者这样变换称呼自有他的用意：称灌木，是因为它在冬日已经完全没有了生命力，与土和石没有什么区别，因而称\"它\"；冬日香山上的松树不畏风寒郁郁葱葱，十分伟岸，如同一个壮汉，就用了\"他\"；游览香山后，悟到了香山的可爱风韵，因而用\"她\"。
四、文中对山、对松柏的描写满含深情，请举一例作简要分析。举例：___________________________________________________________________简析：___________________________________________________________________
举例：
这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。__________________________________________________________________________________ 简析：
这句话留给读者想象的空间，仿佛太阳是被松柏吸引了才停到它身边不走了
7
1、下面对文章内容的理解正确的两项是 ( )( )
A、文章第②段作者写到香山春、夏、秋三季的繁花、浓阴、红叶，表现了对它们因熟见而生的冷漠甚至厌恶，以映衬作者对冬季香山“清净”的强烈喜爱。
B、文章第③段写到苏轼在夜深人静时去游承天寺，是为了以承天寺“明静如处积水之中” 类比冬日香山“神清气朗如在真空\"。
C、文章第⑤段“天然焦墨山水图\"的比喻，主要作用是为了形象地表现冬日香山如诗如画的美丽。
D、冬日的香山，舍掉了春天的妩媚，夏天的丰腴，秋天的绰约，因为香山需要的只是铮铮硬骨与浩浩正气，从不需要这些热闹与繁华。
E、为突出冬日香山的特点，作者在文中多次把它同春夏秋三季的香山景象进行对比，写出了“香山性格的那一面”。
2、联系全文，体会文章第①段谈谈“要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？”一句表达的意思和作用。
3、解释词语并回答问题。
(1)文章第③段所讲的“重负”指的是什么？
(2)文章第⑤段作者讲“冬天来时有幸窥见香山的骨气”，请依据文章说明“骨气”的内涵。
4、统观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗的冬日”的作用。
5、作者开篇提到“香山性格的那一面”具体含义是什么？既然香山有“那一面”性格，当然应当有另一面性格，请用一个句子概括香山的另一面性格。
（1）______________________ （2）______________________
6、“这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。”“寂然不动”显然有违常理，请从两个方面谈谈你的理解。
（1）______________________ （2）______________________
7、文章第③段，主要是把冬日的香山同春、夏、秋三季的香山作对比，好处是什么？在第④段开头，作者描写松树时，为什么要“与春夏相比”，而不是与春夏秋相比？
答案：
1、B E
2、表现了作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜。引领出文章对冬日香山让作者极其惊喜的“意外”“发现”(或香山另一面)的叙述和思考。
3、(1)指的是“满世界攀附于山的花叶”(那些攀附在身的柔枝软叶)和“满世界没完没了的游客” (那些没完没了的闲客)。(“重负”的卸下，是香山另一面性格在冬季得以显现的关键条件。解读此概念，注意“重”“负”)
(2)香山万物凋零却依然伟岸，呈现出铮铮硬骨与浩浩正气。“万物凋零依然伟岸”；
8 “铮铮硬骨与浩浩正气”
4、示例：这句话是作者在感悟到香山的另一面后发出的由衷感叹，再度点明了冬日香山清净、骨气的本质，与前文呼应，使读者对冬日香山有更进一步的思考。
要点：①点明主旨(或篇末点题)②铮铮硬骨与浩浩正气③总结全文(或收束全文、首尾呼应)④引发读者对发现香山性格另一面的无限感慨(引发感慨)
5、①香山冬日表现出来的铮铮硬骨与浩浩正气。（“铮铮硬骨”与“浩浩正气”必须都有。）
②香山春、夏、秋三季的妩媚、丰腴、绰约的美感。
6、①用来表现作者内心澄静、安闲，天地如同静止了一般的心境。（关键词：“内心”“心境”；“澄静”“安闲”“天地如同静止了一般”）
②由于树高大（或参照物不明确单一），因而短时间内难以看出它移动。（关键词：“树高大”或“参照物”； “短时间”或类似词语）
7、把冬同春夏秋三季比较，是因为春夏秋都能突出冬日香山的“清、静”、“草木去而山石显”的特点；只把春夏与冬比较，是因为只有春夏能突出香山“草木变”而“松柏不变”的特点，而“秋”在这点上与冬相近，不能突出冬日香山的这一特点。
冬日香山 阅读答案
1联系语境，解释下列词语 南腔北调 虚境 胸若虚谷 诚静
2作者描写了冬日香山的哪些景物？
3选文第二段和最后一段都写到香山的春、夏、秋三季，是否多余？请简述理由。 4用自己的语言概括冬日香山的景物特征.
答案：
1>各种腔调 安静 胸怀宽广 宁静
2>石崖 石路 巨石 苍松 太阳 针叶 柏树 翠竹 亭台
3>不多余。主要是为了通过对比突出冬日香山的独特：铮铮铁骨、浩浩正气
4>清净、虚静
9
