推荐第1篇：孝敬父母从现在开始——《弟子规》读后感
孝敬父母从现在开始 ——《弟子规》读后感
《弟子规》，原名《训蒙文》，据国学学者王俊闳考证：为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。《弟子规》根据《论语》等经典，集孔孟等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领。
清代后期《弟子规》成为广为流传的儿童读本和童蒙读物，也是儿童道德价值观教育和学习中国文史知识的重要途径之一。到了社会高度发展、物欲横流的当代，《弟子规》慢慢被人们遗忘。
2011年1月份，山东省教育厅下发《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》，提到一些中小学开展经典诵读活动时出现了一些问题，比如对诵读活动的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵，造成了很坏的负面影响。为此，要求中小学需要选择地推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。这则通知引起了争议。咱抛却争议不去讨论，那是仁者见仁智者见智的范畴。但就《弟子规》中所提倡的“做人的道理，行为的规范”来说，还是值得我们去学习借鉴的。
《弟子规》总序中说道：“弟子规 ，圣人训， 首孝悌， 次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”可见，在圣人眼里，“孝”是人要确立的第一品德，正所谓“百善孝为先”。
孝是做人的根本之道，你不可能指望一个不孝之人真正去理解关爱别人，你也不可能指望一个不孝的老师真正去关心呵护学生。“孝，德之根本也，教之所由生也。”周朝以孝治天下，国运昌盛八百年。我们都知道教育学生成为一个德才兼备的人，可是却忽略了德为先，甚至我们自己都说不清楚品德好的具体表现是什么。我们看到“孝”字，是“老”和“子”为一体的，孝顺的孩子不用父母操心，自然老师也少操很多心，孩子也必定是学业成功的。再看“教”字，由“孝”和“文”组成，即文载孝道，所以作为教师的我们教书育人也首先要孝敬父母做好学生的榜样，而教育最好的办法也是自身作则的身教而不是言教。
那么如何尽孝，《弟子规》给了我们很好的行为准则：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。另外还包括诸如：出有告，返有面。亲好力为，亲恶谨为等，我们应对照自身是否做到。对照准则，看看身边的很多人，能做到“孝”得人多，做到“顺”的人少。很多人能给予父母优越的生活条件，却感觉自己是成人了，不愿意听父母唠叨、教导和责备，有时候答应父母得事情也是应付了事。我就曾答应父母戒烟酒，却屡戒屡犯，实在不应该。
记得在一本书中看过一段话，大体意思是说有的人买了新液晶电视，就把旧的台式机淘汰给了父母；买来新三开门大冰箱，就把又破又小又耗电的给了父母„„还到处说自己孝顺。试想，父母养育你的时候，是这样的吗？还不是把最好的给了你？这不叫孝顺！真正的孝顺是你把父母家的旧电视搬来自己看，给父母换台护眼液晶电视„„看完后我深受触动，想想自己已经安了热水器两年了，而骨质增生的老父亲还要哆哆嗦嗦到澡堂洗澡，虽然自己也提过要给二老安装，但是他们一反对我也就顺水推舟了。正如《弟子规》中说“冬则温，夏则凊”于是年前直接到金鹰给买了，上门安装前才告诉他们，如今二老已经使用的得心应手了。记得有个同事说起过给父母安装空调问题，这是做到了“夏则凊”，很好。结果安了几年了，父母就是舍不得开，只有儿子孙子回家才开一次，感慨父母太会过言语里有些许揶揄。其实这位同事应该感恩父母，父母多么爱你，自己舍不得开空调，你和孩子一回家就舍得了，这舍不得的是高昂的电费，舍得的是浓浓的爱呀！读读《弟子规》，我觉得这位同事是孝顺的，但只做到了一半，因为他还没有完全了解父母的苦心，他还可以把父母电费负担过来，让父母用起来少些后顾之忧。我有个同事赵老师，母亲不在身边，每天早晚赵老师一定给母亲打个电话，问问吃了吗，有事吗，顺便报个平安，其实每天都没事，每天都是这几句，但这就是“出必告，反必面。居有常，业无变。”这一点值得很多同事学习！作为成年人，工作占去了我们大部分时间和精力，我们对父母需求的忽视已经成为了一个社会问题。父母是我们的亲人，他们会无条件的包容我们，而这种无条件的包容却不能成为我们纵容自己的理由。“爸，我加班，过两天再回去看你们吧！”“妈，我得带孩子去学舞蹈，改天再去你们那儿！”„„明日复明日，明日何其多？不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。不要抱怨没时间，好几个星期没见父母了，从这一刻起，放下手中工作，给父母打个电话，从这个晚上或周末起，到父母家中坐坐？真行动起来你会发现，见见父母真的没有那么难，难就难在你以种种借口为自己开脱和由此形成的惰性。
“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。”有几个人做到了：父母喜欢的事情，应该尽力去做； 父母厌恶的事情，应该小心谨慎不要去做（包括自己的坏习惯）？“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”没读到此句我就汗颜，我有什么权利不爱惜自己的身体甚至生病，而“引起父母忧虑”？
一颗孝顺父母的心才能传递给学生爱和幸福，就这一个“孝”字，仔细对照，身为教师的我竟然有那么多没做到，我又有何颜面要求自己的学生十全十美？
所以我要经常把《弟子规》拿出来读一读，“吾日三省吾身”。特别是当今社会伦理失纲，人心不古，作为教师，我们在教育工作中更要突出人本思想，突出人文关怀，为创建和谐社会贡献微薄之力，所以学习《弟子规》并把她的理义渗透到德育教育中去，也就显得尤其必要。
推荐第2篇：从现在开始
《从现在开始》教学设计
教学目标
1．知识目标：（1）认读9个生字，读准字音。
（2）学写生字，重点写好“现”、“轮”、“直”、“第”。
（3）正确、流利地朗读课文。
2．能力目标：（1）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；对重点段能初步达到“有
感情地朗读”。
（2）能根据课文学会分角色表演。
（3）初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
（4）培养良好的读书写字习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）了解童话故事的情节，体会其中蕴含的情趣和道理。
（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪，懂得要尊
重别人的生活习惯。
教学重难点
1.教学重点：（1）会读9个生字，会写10个字。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）培养良好的读书写字习惯。
2．教学难点：有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯。
教学过程
第二课时
一、导入：
同学们喜欢听童话故事吗？今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，想不想听？那就请同学们打开书，看着课文，听老师来讲这个故事，老师讲的时候请你认真听，并且把不认识的字圈出来，记准它们的读音。
二、检查生字词
上节课我们已经预习了课文，我先检查一下看看预习的效果。
1． 结合生活实际识字
野兽猫头鹰笑眯眯车轮日期第一班主任算式姓郑熬夜
三、初读课文
看来同学们预习的还可以，接下来请同学们自由朗读课文，如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧
怎么样？课文读通顺了吗？那好，我找几个最难读句子，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” 学生自由练习。
（5）只好天天熬夜
先一起来读一读。
好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位。其他同学应该怎么办？我看看谁最会听课？
谁读得好？
其实我觉得他们读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？
说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，不信大家对照课文下面的生词找找，看看都有谁？ 来，一起读读这些字，带上拼音。
自由读、男女赛读。
再来看看课文中的生词，看看谁读得好。
开始万兽之王轮流星期第一上任猫头鹰习惯方式笑眯眯郑重自由读
开火车读
四、讲解课文
好了，现在同学们都已经把生词读熟了，就等于解决掉了课文中的拦路虎，接下来，同学们再读课文，边读边思考黑板上的问题。先请一个同学来念一下问题。
1.猫头鹰、袋鼠和小猴子是怎样当“万兽之王”的？
猫头鹰：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”（指导朗读，神气的语气）
小动物什么反应？（叫苦连天）
袋鼠：“从现在开始，你们都有跳着走路。”（指导朗读，激动的语气）
小动物们什么反应？（苦练跳的本领。）
小猴子：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
小动物们什么反应？（立刻欢呼起来）
2． 你喜欢谁？为什么？
小猴子。尊重别人的生活习惯
3． 你不喜欢谁？为什么？
猫头鹰
袋鼠
不会尊重别人，强迫别人按他们的方式生活
五、指导写字
来看看这节课要求会写的生字，想个好办法记住它们。
令（加一加）
直（三道横）
期（加一加）
轮（右边不要写成仓）
六、分角色表演
故事学完了，我们一起来表演一下吧。
七、小结
这节课你有什么收获？
八、作业
给家长讲讲这个故事
板书设计：
21.从现在开始
猫头鹰神气叫苦连天
袋鼠激动跳
小猴子习惯尊重
推荐第3篇：从现在开始
《从现在开始》第2课时 泗安镇中心小学：占彩霞
教学目标：
1、复习巩固生字和生词，会写两个字。
2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：
在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学过程：
一、情境导入，复习生字
1、导入语：上节课，我们已经知道了狮子大王要找一个新的继承人，今天让我们一起去森林里去看一下，到底谁当上了新的“万兽之王”。可是到达森林的路上可不是一帆风顺的，瞧，障碍出现了！
2、出示生字词，多种形式朗读。指名、开火车、齐读。
二、进入情境，朗读感悟
（一）学习第一自然段（自由读）
1、自由读读课文第一段找一找：狮子大王发布了一条什么命令？
2、课件展示句子——从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是万兽之王。 （1）、指名读句子
（2）、理解“首领”“轮流”的意思。即所有动物的头领，一个一个的。 我们来轮流回答老师的问题好吗？你最喜欢吃什么水果？轮流回答。
（3）、哪些动物来上任轮流当首领的？（板贴：猫头鹰，袋
1 鼠，猴子）
3 再次指导朗读句子，读出狮王的威风。（男生读，全班读）
（二）学习第二自然段（指名读）
1、指名读第2自然段。
2、课件出示猫头鹰，小朋友,你们认识猫头鹰吗?(课件出示猫头鹰的图象)，这就是猫头鹰。再说说猫头鹰有什么生活习性？
3、猫头鹰一当上万兽之王，就下达了一个什么命令？
“从现在开始，你们必须都要和我一样，白天休息，夜里做事”。 师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话呢？
4、“对于白天休息，晚上做事”这种生活习性，小朋友们来谈谈体会？你有过这样的经历吗？晚上让你做作业背课文到12点甚至更晚，你会有什么感觉？（生自由发言）
5、动物们对这个新命令的反映如何啊？ 指名读。突出“不得不”、“只好”、“叫苦连天”。
重点体会动物们的心情，神态，并说说如果自己是其中一只小动物，会怎么议论？
引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的意见，这就叫做──议论纷纷。被猫头鹰这么一折腾，大家痛苦不堪，叫苦连天。
三、学习第三自然段
1、好不容易，猫头鹰大王的一个星期熬过去了，接下来又轮到谁当大王了呀？袋鼠（学习第3自然段）
2、课件出示：小朋友们，你们知道我是怎样走路的吗？
我们来看看袋鼠下达的命令，他激动地说：从现在开始，你们都要跳着走路。生练读，着重体会“激动”
3、请几个同学上去跳一分钟，下面同学计时。
4、时间到后，请跳的同学谈谈感受？
5、根据刚才同学说的，学生想象，说话，动物们每天都不停的跳会怎么样？（气喘吁吁，满头大汗，上气不接下气等等）
小结过渡：所有呀，小动物们听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
孩子们，请用你的朗读来表达你此时的心情吧，学生体会朗读这一自然段。 过渡：猫头鹰和袋鼠都没有得到狮子大王的肯定，接下来又发生了什么事呢？默读课文第4段，找出不明白的地方？
三、学习第四自然段
1、默读全段，找出不理解的地方，与同学交流。
2、生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？小猴子怎么说的，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
3、生讨论、合作解疑。
4、学生朗读训练。过渡：小猴子被选上了吗？
四、学习第五自然段
1、齐读。
2、课件演示狮子的新命令。
3、朗读。
五、对比朗读。
为什么大家一起竞选，猫头鹰和袋鼠都落选了呢？我们再来读读他们的话，看看他们的做法：
猫头鹰：从现在开始，你们必须都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路。
猴子：从现在开始，每个动物都照着自己习惯的方式过日子。 读一读，你体会到了什么？
3 体会到无论是小动物还是人，都不能以自我为中心，应该懂得尊重别人的生活习惯。
六、做课堂作业本第5题。
七、学习写字
1、课件：出示生字“之”“直”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、课件：字的比较、调整。
3、范写，师边写边讲解。
4、学生临写 板书
从现在开始
狮子
宣布选新继承人
猫头鹰（神气）
白天休息，夜里干活
袋鼠（激动）
跳着走路
猴子
按照自己的生活方式
课后反思：
《从现在开始》是一篇充满童趣的故事，但其中又包含了深刻的道理所以在教学上，我尽量把课文上生动有趣，让孩子在欢乐的教学氛围中体会到深刻的道理。
在《从现在开始》这篇课文的教学中，我主要是以猫头鹰、袋鼠、猴子当上大王后说的话为主线，贯穿全文。着重体会动物们听到他们说的话后的反应。配合形象的幻灯片让他们了解猫头鹰和袋鼠的生活习性。在体会跳这一自然段的时候，让同学上来跳一分钟，下面的同学在他们跳后观察他们的神态和动作。知道跳一分钟很累，从而再深入的了解动物每天跳的辛苦。在
4 体会的基础上再次朗读，理解课文。
但是，在教学中，也存在着一些不足，最主要的是在问题的设置上缺乏梯度，比方在学习议论纷纷这个词的时候，就因为预先设计的不足，没有考虑到学生一下子不能造句，而且自己也没有想好例句，所以一下子就出现了冷场的现在。另外，在一些环节与学生的互动也显的不够，很多时候，读归读，提问归提问，没有把读和问连在一起。
希望在以后的教学中能够慢慢的改进这些不足。
占彩霞
推荐第4篇：从现在开始
从现在开始，我不要再做着以往的梦。
从现在开始，我要踏着稳健的脚步向着我的终点靠近。
从现在开始，我要远离那些脱离世俗的观念。
从现在开始，我要回归原本的自己。
从现在开始，我要努力为了我的生活谱写不一样的乐曲。
从现在开始，我要忘记那得不到的永远永远埋在心底的年华。
从现在开始，过去的就过去，目标就在前方。
从现在开始，希望你或你们的出现和陪伴会使我的未来更加与众不同，更加多姿多彩。
从现在开始，泪水不再是我宣布放弃的借口，它会成为我坚定的理由。
从现在开始， 我的生命不会再为了自己而活。
从现在开始，我要一步一步地规划自己的轨迹。
从现在开始，生活的享受，生命的珍惜，将成为我不变的信念。
从现在开始，追求自己所想，喜悦自己所得，放下自己所失。
从现在开始，累了，就放松；倦了，就睡睡。生命毕竟短暂，何必劳心劳神。
从现在开始，改变心态，改变做事方式。
从现在开始，不会因为一些无关紧要的破事，纠结不堪。
从现在开始，不再戴着有色眼镜看人。
从现在开始，认真对待真心对待自己的人， 认真关心真心关心自己的人。
从现在开始，亲人的每一句责备，我都会恭敬地顺从，虚心地接受。
从现在开始，父母的每一句叮咛，我都会牢记在心。我会细数陪伴父母的秒分时。
从现在开始，我不再是会顶撞父母的幼童，而是可以减少他们忧虑，分担他们重担的大男孩。
从现在开始，背起自己重重的行囊踽踽独行。
从现在开始，热爱和珍惜生活的每一分每一秒，也真诚地期盼未来的你能够带给我不一样的人生。
从现在开始， 当自己感觉到无助的时候，我会高唱那些年我们一起唱过的每一首属于我们的歌。
从现在开始，我会为了未来的你努力拼搏奋斗。
从现在开始， 我那懵懂、无知、幼稚的面容将不会再出现。
从现在开始， 我希望我身体里流淌着的每一滴血，心跳的每一个节奏，都有你或你们的加入。
从现在开始......
生活还要继续，人生依旧漫长。一切从现在开始。
推荐第5篇：从现在开始
从现在开始
“往者不可谏，来者犹可追。”
早晨起来，驻足于窗边，看着地平线上缓缓升起的红日，猛然悟到：既然往日已逝去，不可把握，那为何要留恋昨日，那就从现在开始，把握今天。 如果你渴望未来获得丰硕的果实，那就请你弯下腰，从现在开始辛勤播种。一个良好的开端等于成功的一半，在人生中，有许许多多的开端，我们应该认真对待每一次开端，这就像盖房子一样，得打好地基，要不然，后来的一切都是不牢固的。
古今中外，因为有了“统一”的志向，嬴政成为了世界上第一位皇帝；因为有了“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋事乎？”的志向，陈蕃成为了国之栋梁；因为有了“为中华之崛起而读书”的志向，周恩来成为了中国乃至世界人民敬仰的伟人。因为有了“烈士暮年壮心不已”的雄心。青春年少的我们，更应当少年壮志当凌云，所以，就从现在开始，树立理想，把握今天。
曾听过这样一个故事：一只乌鸦的巢在春天破了，另一只乌鸦提醒它：“你的巢破了，应该修修了。”他说：“不急，不急，以后再说。”转眼，春天过去了。同伴又提醒它修巢，它还是那句老话：“不急，以后再说。”转眼，落叶飘下，它依然如旧守着那破烂的巢。很快，冬天来了。寒风通过那个洞灌入巢中，巢中再无温暖。很快，动物们发现了乌鸦冻僵的尸体。这个寓言故事告诉我们：要做就从现在开始，无谓的等待只会等来一场空。
在生活中也何尝不是这样，在人生路上向同一目标奔跑的我们，当你还在留恋途中的风景时，却浑然不知许多人在飞速地超越你，当你回过神来想加速时，却发现为时已晚，别人早已远去，夺得桂冠。
当红日缓缓落下，你是否想过，今天，你把握住了吗？当那朝阳又一次出现时，你是否为明天想过？如果你不想当那只可怜的乌鸦，那就请面朝朝阳，对自己说：从现在开始吧！
十口月甫著
推荐第6篇：从现在开始教案
教学目标：
1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文
2、4自然段
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。） 惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
【有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】
5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。
6、默读课文，想想这个故事给我们介绍了什么事？
三、角色体验，进行表情朗读。
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文中找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）
2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）指导朗读。
（3）齐读第一自然段。
四、作业
1、熟读课文，体会猫头鹰上任后是怎么表现的。
2、练习书写本课生字。
第二课时
教学内容：复习生字，朗读感悟课文内容。
教学过程：
一、创设情境，复习巩固
1、进入情境，复习生字词
（1）、同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。有信心吗？
（2）、课件出示邀请信：里面写有本课生字
（指名读——同桌读——开火车读）
（3）、恭喜大家，你们全都有资格参加！让咱们赶紧去读读2－4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？
2、学生回答，教师板贴。
3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟，品读词句。
感悟（第二自然段）
1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？
2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？
（1）拓展学习：动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。
（2）学生自说。
4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）
5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？
出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）
（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：
A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？
B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。学生模仿动物诉诉苦。“
6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.
7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学
1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文
3、4自然段。
2、学生自学，教师巡视
3、汇报交流第三自然段
（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）
出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）
（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”
（4）、他们会摇头说什么呢？
（5）、但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？
（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
4、交流第四自然段
（1）、小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？（指名说、出示句子）
出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（2）、指导朗读。（ 指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）
（3）、听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。
（4）、听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？
出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？
六、宣布决定，拓展延伸
1、听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？ 出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了！” 指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）
2、小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？
出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
3、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动
假如让你当班长，你准备怎样做？
五、作业设计
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计：
21、从现在开始狮子图
猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）猴子图
（照自己的习惯）
推荐第7篇：梦从现在开始
梦从现在开始
梦想，伴随着我们每一个人。梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。正因为如此我们才会去向往梦想，把握梦想，追求梦想。
在成长的道路上，我曾有过许多的梦，如当一名医生、一名律师、一名警察……但这些梦随着我兴趣的减退无法持久就都烟消云散了。
可是有一个梦想如同种子一般深深地种在我心灵的深处，等待着生根发芽。
我的梦想是当一名教师。这个梦想一直从小学一年级到现在六年级的我，我感受到当老师的不容易，老师要教学生，用自己的知识河灌溉着一棵棵的幼苗，从种子到小苗，从小苗到发芽，从发芽到一棵茁壮成长的树。从小老师就教育我们，从小就有远大理想的人，长大后一定会成功，成为社会的栋梁。
小时候，我觉得当一名老师是佷威严、神圣的。认为学生什么都会听你的，而且能用严肃的面孔让他们害怕。现在，我感觉到老师的伟大和重要，当老师不在于他们能教给学生多少人生的大道理，而是对他们的一言一行，在洁白如纸的学生们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹。这痕迹往往影响他们的一生，带给他们一生享用不完的财富。
但是，当一名优秀的教师也是不容易的，首先我要自己认真学习，把所有的知识内容学好，长大才能给予学生知识。
如果我的理想能够实现，我会拿起那根没有年轮的教鞭，细心耕耘如歌的岁月。 我相信坚持自己的梦，不断奋斗，脚踏实地，梦最终会不在是梦。
让梦照近现实！让梦从现在开始！
推荐第8篇：21、“从现在开始.......“
21、“从现在开始„„”
原文
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当„万兽之王‟，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了！”
单元目标
1.认识本单元生字57个。积累词语不少于46个。在识字活动中，认识一些国家的名称和这些国家的首都。正确书写34个汉字，在写字练习中，重点写好带有“绞丝旁”的字。
2.学习逗号、句号、问号和感叹号等标点符号及其使用方法。
3.能正确朗读本单元6篇课文，练习分角色朗读课文。在读通、读懂全文的基础上，了解课文主要内容，完成课文后面的填空、听写等练习。背诵课文片段一次。能背诵一首古诗。结合课文进行听说活动6次。
4.从童话、预言故事中增长知识，学习自信、守信，富有爱心，不轻信别人，但要尊重别人等做人的道理。
教学设计
教学目标：
1.在语言环境中学习8个生字，认识“车字旁”；积累8个词语，书写5个汉字；
2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；
3.知道只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。
教学重点和难点：
1.继续在语言环境中自主识字，巩固识字的好方法；
2.引导学生通过各种朗读活动，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：
一．导入新课
1小朋友，你们看到了什么？他们都是住在森林里的小动物。这节课就让我们一起走进大森林，学习这篇有趣的故事，《“从现在开始……”》。
齐读课题。
2课题中的生字谁来学？（学：始）
3今天的课题和以往的不一样，你发现了吗？（说出标点的作用）
二．理解课文
（一）整体感知
最近森林王国发生了一件大事，我们打开书84页，自读课文。
出示自读要求，齐读。
完成填空。
谁来告诉大家森林原来的万兽之王是谁？你是从课文哪里知道的？（课件出示第一段第一句话，齐读。）
（二）学习第
一、五自然段
（1）什么是万兽之王呢？学习“替”（点和捺）、“之”（田字格指导书写）； 为什么他要找人接替他？----太老了
（2）但是身为万兽之王的狮子还是非常威风的，看，狮子大王宣布命令了，狮子宣布从现在开始干什么？（交流）
学习“宣”（组词）、“轮”（拼读，认识“车字旁”，比较“车字旁”和“车”的区别，注意横变提；田字格指导书写）
（3）狮子是森林里的大王，他说话的样子是很（威风）。但是，他的年龄又（太老了）。师范读。你能学着来读读这段话吗？自己读读看！
指名读，齐读。
（4）狮子大王宣布命令后按照先后顺序都有（猫头鹰、袋鼠和小猴子）当选了。
像这样顺序一个接一个，就是——轮流。生活中我们还有哪些事情需要轮流做？
（5）他们轮流每人做了一星期的万兽之王，结果谁当选了？你从第几小节知道的？
（课件出示第五段）指名读。
笑眯眯说明狮子心里非常得（高兴）。谁来笑眯眯地宣布这个命令？
郑重说明什么？谁来替狮子大王郑重地再来宣布一下这个命令？指名读，齐读。
可到现在为止，只轮了三个星期，这是怎么回事？大王不是说话不算话吗？ 那么现在就请你再仔细地读读2-4小节。这三只小动物到底是怎么轮流当万兽之王的？用“——”划出他们宣布的命令的句子。交流。
（三）学习第二自然段
（1）让我们先来看看猫头鹰上任后的表现，它宣布的命令是？
指名回答（你能来读一读吗？）（出示句子：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）
（2）出示插图，观察猫头鹰是怎样一幅神情？书上用了一个词概括它此时的表现什么是神气极了？
①学习神气极了一句
A谁来做只神气的猫头鹰，宣布这个命令
B谁能带着动作读
C男女读
D让我们一起来下令吧。（出示）齐读
②学习“议论纷纷”一句。
A创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，说出来吧。（指名说，和同桌说。）
B老师看到刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，说个不停，你们一定在表达心中的不满和意见，这就叫做──议论纷纷。（学生字“议”“纷”）
C可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了。你能给“不得不”换个词，再来读读吗?
③学习“叫苦连天”一句。
A一个星期过去了，我来当个记者做个采访，请问这一个星期白天休息，夜晚做事给你带来了什么麻烦？{例如:我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊我们小羊白天在家饿的睡不着，晚上到处又那么黑，我们害怕的不敢出门，这日子可真难过啊白天，森林阳光明媚，风景多美啊，可是我们只能在家休息，晚上，森林到处黑乎乎的，我们根本看不见，也玩不了}
B老师听出来了，小动物们真是非常痛苦，你们有这么多不满，这就是——“叫苦连天”.
C指名读，表达心中的痛苦。齐读。
D那我们把这段话连起来读一读吧。
猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
(四) 学习第三自然段
（1）小组合作学习。
①第二个星期轮到的是有跳远冠军美称的——袋鼠。袋鼠上任说了什么？他怎么说的？
②瞧！袋鼠可激动啦！因为他也当上了“万兽之王”！谁来读读袋鼠的话？（指导朗读）齐读。
③原来袋鼠要大家——跳着走路。为什么要大家跳着走路？
④如果你是其他小动物，跳着走路有什么感觉？请你试一试。（交流）
可是小动物要跳着走路多少时间？受得了吗？
⑤ 所以大家听了„„(师引读)齐读第3节
动物们直摇头，但是大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，一个星期了，你们跳得怎么样了呢？交流。{“小熊”跳得满头大汗“小鹿”跳得非常辛苦“松鼠”跳得上气不接下气„„}
④再读读第三小节体会小动物听到命令后苦闷的心情。
⑤男女合作读
⑥齐读
动物们这么辛苦，能拥护袋鼠吗？
（五）学习第四自然段
（1）猫头鹰，袋鼠都不适合当大王，我们看看小猴子吧
（2）动物们一开始非常担心----（引读）。
指名读，同桌读（那就把你的担心读给同桌听听吧）齐读。老师听出来了，你们真的很担心。大家为什么会有这样的担心？
（3）结果，大家的担心是多余的，这时，小猴子—引读出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”（学生字：“惯”）
小猴既不像猫头鹰那样神气，又没有袋鼠那样激动，它只说了一句：（引读）
（4）理解什么叫“照自己习惯的方式过日子”（就是自己本来每天干什么现在还是每天干什么）
小鸟，你习惯怎么样过日子呀？小蛇呢？
大家能按自己习惯的方式过日子，你们高兴吗？书上是怎么表现大家的喜悦之情的？（欢呼）（当你——时你会欢呼）
三、揭示寓意
现在我终于明白狮子大王为什么要改变主意，不再往下轮了。是因为――――――（指名说）
小结：是啊，这就是小猴子成功的秘诀。无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才会得到大家的拥护和喜欢。
四、拓展
小朋友，你还知道其他小动物的生活习惯吗？
出示练习：小猴喜欢在树上荡来荡去，袋鼠喜欢在地上（）来（）去；小鸟喜欢在天上（）来（）去；小马喜欢在草原上（）来（）去；壁虎喜欢在墙上（）来（）去； 小鱼喜欢在水里（）来（）去。
指名答，齐读。
五、复习巩固
1.我会读：齐读词语
2.指导写字
板书：从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图
（只说了一句话）为别人考虑，尊重别人
推荐第9篇：奋斗,从现在开始!
奋斗，从现在开始！
演讲人：苗超时间：2012-3-26
各位老师、同学们：早上好！今天我演讲的题目是：《奋斗，从现在开始！》。 庄子说：人生如白驹过隙。的确，人的一生是短暂的。而伟大的科学家牛顿说过：“无论我们做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。”所以，作为21世纪的学子，大家要抓紧人生有限的时间，为自己的理想而努力奋斗。
三月15日和16日，高三的同学参加了广州一模，而上周，高
一、高二进行了本学期的第一次阶段性考试。我相信，每一位同学在考试之前都是暗下决心：这次一定要考的更好。可是，很多同学的成绩不尽如人意。反思考试之前的学习，大家有没有定下目标并为之奋斗，如果没有，那么就从今天开始，从现在开始为自己的目标而努力奋斗吧！
曾经的失败，纵然会令你伤心，但不必害怕，只要从现在开始把握好每分每秒的时间，那么你就会离目标更近一步。人们常说：天才是一分灵感加上九十九分汗水构成的。清晨，别人还是睡眼朦胧的时候，你已经开始了一天的晨读；中午，别人在宿舍里聊天打牌的时候，你在教室里默默地努力；晚上，别人用手机上网、聊天的时侯，你在为明天的学习做着准备。双休日，一些同学混迹于网吧和KTV的时候，你却已经做好了下个星期的学习计划。这样的你，一定会比别人得到更多成功的喜悦。著名的物理学家霍金，被称之为继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家。可是，他在21岁时就患了肌肉萎缩症，被禁锢在一把轮椅上达40年之久，他不能写，甚至口齿不清，但他却从来没有放弃过，一生为了理想而奋斗，他在相对论、量子力学、大爆炸理论方面的巨大贡献，正是在禁锢在轮椅上20年之久的情况下做出的。可是，我们有一些同学，他的脑海里充斥着各种理想，但是在生活中却没有付出行动去奋斗，只能在失败之后发出后悔的叹息。
同学们，不要去空谈什么宏图伟略，你们所能做的就是从现在开始，踏踏实实，一步一个脚印，为自己的未来做一个坚实的铺垫。请不要做无谓的空想家，给自己一个目标，就从现在开始奋斗！只要坚定信念，你就会不停地奋斗，你就有了成功的希望。为成功而奋斗，为未来而奋斗，为梦想而奋斗，这样你们的年华才不会虚度，人生才会精彩。同学们，现在就行动起来，在奋斗中谱写属于自己的辉煌！
推荐第10篇：从现在开始教案
教学目标：
1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点：
重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点---理解小猴子的话。
教学准备：课件、动物卡片
教学过程：
一,复习导入
1、今天我们继续学习----------齐读课题>
2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?
3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。
B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}
C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了.这些句子能正确流利得读好吗?{一组一句,来!}
4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!
狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!
二、学习课文
(一)、第一段
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)
3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)
(二)、第二段
1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当万兽之王呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片
2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!
3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!}
4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令
5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)
6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)
7、我们一起来吧!(齐读)
8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。点击课件你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢？让我们也来当小动物议论议论，开始吧！（它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?）大家都在小组里说一说吧!
9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!)
叫两、三位
10,是啊,大家看(课件出示白天黑夜图)A白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,.B晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了.11、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!
12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)
13、下面,让我们把第二段连起来读一读.三、学习第三段
1、第二个星期,轮到袋鼠上任了.(出示袋鼠图)大家看,
袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗？
2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,,,,,,句子)
3,听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领>
4,(出示文中第二副图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5,动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
四、学习
四、五两段
1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段
2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件(女同学把担心的句子读一读!)
3,大家为什么会有这样的担心呢?
哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!（你说的真好）
4、谁知道,小猴子只说了一句话(课件出示从现在,,,,,,过日子)(范读)
5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,,,,,,)
6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
7、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:,,,,,(课件出示狮子的话)
8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)
9、想想狮子为什么说不用再往下轮了，他开头不是说每个动物当一个星期吗（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
五、总结全文
1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)
象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重
2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!
3、谈生活实例。
4、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气
六：作业
1.体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2.假如让你当一个星期的万兽之王，你准备怎样做？
3.假如让你当班长，你准备怎样做？
第11篇：感恩,从现在开始
感恩，从现在开始
感恩，是对别人所给予恩惠的感激，学会感恩，是为了心灵不被蒙尘；学会感恩，是为了把所有的点滴恩情铭记心头„„
我妈妈的生日快到了，我想来想去就是想不出送什么礼物。鲜花吧，时间放不长；蛋糕吧，一吃就没了„„哎，真实左右为难啊！我在屋子里走来走去，看见书桌上铺满了作业，顿时一个好主意萌发了——把自己的东西整理好，帮着妈妈做家务。
说干就干，我倒了一盆清水和一块抹布。先把爸爸妈妈卧室的柜子、窗户、床头柜，里里外外仔仔细细地擦了一遍。哇，真是不做不知道，一做下一跳啊！我刚把抹布放入清水中，水就变得黑乎乎了。房间打扫好了，接下来就开始擦书房了，就这样我把家的里里外外都搞了个大扫除，干完之后，我是上气不接下气——气喘吁吁，真实被累得够呛得。要知道爸爸妈妈每天这么忙忙碌碌的都是为了这个家。我想到妈妈回来时那欣慰的笑容，一下子忘记了疲劳。我们要学会感恩，感谢父母给予生命，感谢父母给予亲情，感谢父母给予关爱。俗话说得好：“鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。”连动物都懂得感恩，更何况是万物之灵的人类呢？让我们不要再说：“以后我会„„”，感恩就从现在开始吧！
艺术小学四年级：沈张怡
第12篇：努力学习,从现在开始
实习达人，从大一开始
她的第一份实习工作是人人网的校园代理，工作内容就是贴海报、散发传单，吸引同学注册。做了一段时间之后，胡婧认为“所有的学校对商业的东西都是抵触的，而且贴海报、散发宣传单的推广方式太过时了”。她把这个想法和人人网负责与自己接洽的人交流了，最后还联合其他学校的校园代理一起开了会，决定“以活动带动推广”，推出了“注册送鸡腿”的活动，一时在北京的几所高校里反响热烈。
对胡婧来说，实习渐渐成为课业之外的另一种学习方式，凤凰卫视、BTV、央视，她先后在其中汲取新知，感受专业媒体人的敬业。而每一份实习工作的结束，“只是一个阶段的结束”，“我会与那些（实习过的）公司保持联系”——这是胡婧实习的一个特点，她把每笔资源都累积起来，并将前一次实习的经验带入到下一次实习中。
因为在高三时参加过腾讯举办的一个论坛的比赛并获得了三等奖，大一下学期胡婧被腾讯选为实习生，针对当时腾讯公司的一个新产品在北京市的高校进行推广。“腾讯给我很大的权限，我负责活动的策划、具体流程，他们只需要提供资金。”“因为学生的时间不好控制，实习可以‘说不做就不做’，我需要在这种状况下把工作做好，同时保证同学的利益。从一个参与者变成一个管理者，肩负的责任更大。”胡婧定期到其他学校为活动排期，监督活动的效果„„“后来慢慢培养起北京的团队，还选了一个男生和一个女生来做我的助手。”从这份实习工作开始，胡婧积累了管理的经验。
至于一直做到现在的新浪的工作，是当时胡婧实习过的人人网的一位经理介绍的。 现在胡婧的职位是新浪校园/城市主管，拿正式员工的薪水，对她来说这更是一份每周三天的工作，不是实习，同事们也早已把她当成“新浪的一分子”。胡婧在大三时因为专业成绩优秀被保研，她决定继续留在学校，“可能专业上会有变化，这几年的实习让我发现了自己更擅长什么，也许会去学习经济类或者管理类的专业”。她相信既然本科时都可以安排时间应对工作，读研时课业负担不那么重，就更不在话下。虽然新浪承诺研究生毕业后，他们将以“北京户口+高薪”的待遇接收胡婧，但胡婧并不确定那时这份工作还能不能为自己带来新的知识和体验。
胡婧说她感谢很多人给了她这个学生机会，“但是这个机会其实并不是准备好给你的，因为他可能认识很多人。”有时，之所以被选择，可能只是因为你比别人多一点儿责任感。
第13篇：美好生活从现在开始
美好生活从现在开始
冬天来了，天气很冷很冷。可是心情很好的，也不知道为什么。好像能看到自己希望的生活或者目标能够实现了一样。也不知道哪里来的信心，反正觉得没有什么大不了的，只要自己肯努力，一切都会有的，生活会越来越好的。
首先勇敢的做最好的自己。告别什么都是人家说了算，如果自己不喜欢就不要做了。明确的告诉他你不想或者不喜欢这样做。学会拒绝。领导的话未必都是正确的，该争取的一定要争取，没有什么大不了的。尊重是互相的，人人都平等。
其次站在别人的角度考虑问题，不要按照自己的方式。你想你认为的未必是适合人家的。改变这个自我的毛病，这样无论是生活还是工作都容易和人沟通。人心都是肉长的，没有必要那么冷漠耍酷，温柔点客气些带着微笑自己也损失不了什么。天冷了，微笑就是温暖的火苗，可以给人带来内心深处的温暖，如果再加上真心的关心或者关怀，那人家一定感激你，这样在去工作或者生活的时候就容易多了。温暖别人也同样是温暖了自己。
然后多与人交流沟通，不要担心什么说错话，如果你不说你怎么知道一定说错话呢？有可能说的很好的，即使说错了，那未必是坏事，说明自己说话有待提高。犯错误不可怕，不能因为害怕错误而什么也不做，做的多了，多注意了，错误也就少了，关键是不要犯同样的错误。犯错是一种必要的成长经历，也是成熟的过程，每个人都要走过的。再说了谁没有犯过错误，不要害怕什么。多总结，多反思，
要听的进去逆耳的忠言，这样才是一种进步，也是一种积极的态度，才能提高自己的能力。
多想想如何挣钱，不要犹豫太多了，不要顾虑太多了，要不然什么都做不了了。冷静的思考，全面的思考，不要只看到有利的，也多看看困难的或者容易失败的地方在哪里，找到最关键的地方，这样在开始，也就能少走些弯路。不管做什么，既然决定了，那就要好好的去努力，认真的做下去。还年轻失败了再站起来，拍拍身上的灰尘，继续上路。如果没有勇气面对失败，那么你永远也不要想成功。失败了也是说明自己很多地方需要改善，很多要注意的地方没有注意到，没有想到，慢慢的继续做下去，不断的改进，也许有一天就成功了，要坚持。放弃错误的想法，放弃不切实际的做法，一步一步的做，总会找到属于自己的出路的，这样一路走下来，也就离成功越来越近了。我知道很难，但是正是因为难，所以自己才更应该去努力去奋斗，不能因为难就放弃，就逃避，如果这样了就没一点前途了，也就没有追求了。
慢慢的来吧，生活不是一天俩天的，放宽心胸，努力奋斗，相信生活会越来越好的。
第14篇：从现在开始教案
21.《 从现在开始》教学设计
教师：许双
班级：203班
学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过多种方式朗读，感悟理解课文内容。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，告诉你们一个特大消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选，狮子要从动物中挑选一名新的”万兽之王”。究竟谁能坐上“万兽之王”的宝座呢？你们想不想看看热闹啊？
（ 生：想。)
二、检查生字掌握情况
不是每个小朋友都可以去哦。狮子大王听说你们学了很多生字宝宝，他说了只有闯关成功的小朋友才可以去森林大会。来，闯关第一步
1.认读生字宝宝（齐读三遍） 2.开火车读词语
（读完，同学们请闭眼，我们等等狮子大王同意我们去森林大会吗？）
三、品读课文，感悟内容
（一）第1段 狮子命令
老师模拟小白鸽播报：小朋友们，你们好，我是森林记者小白鸽。恭喜你们闯关成功了！欢迎来到快乐大森林！记者播报：请注意，请注意，狮子大王有重要命令宣布。
师：狮子大王有什么命令宣布，请看。
（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
⑴指导朗读：请你试着当一回威严的狮子大王，宣布自己的选拔方法。 ①指名扮演狮子朗读命令②齐读，读出狮大王的威风
（二）小组合作，学习2--4段
现在老师需要你们四人小组合作，自由朗读2--4自然段
找一找这场森林竞选中：1.猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎么当万兽之王的？
小组汇报，全班交流
猫头鹰
1.命令，画波浪线； 2.感情读，神气极了；（齐读，指名读）
3.动物们反应：议论纷纷
叫苦连天 （圈起来）
袋鼠
1.找命令，画波浪线；
2.感情读，激动（男生读；女生读） 3.动物们反应：直摇头
小猴子
1.大家担心什么：
2.老师模拟骄傲的小猴子假命令：从现在开始每个动物都要住在树上，不许走路，不对，不许在地上走 要抓着树枝荡来荡去
是这样吗？ 齐读真命令：
3.小动物反应：欢呼起来
会欢呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了终于可以按照自己的方
生活了）
（三）第5段 .竞选结果，揭示主旨
结果：小猴子当选
为什么小猴子会当选“万寿之王 ”
只有小猴子尊重了其他动物的生活习惯，得到了其他动物的欢呼支持，所以被选为“万寿之王”）
小结： 看来做万寿之王需要其他动物的尊重，在我们的生活中也同样需要尊重他人呀！（PPT拓展：说一说生活中怎么尊重别人）
（四）课文表演
看完了有趣的森林竞选，同学们想不想演一演啊？
（请同学表演；点评）
（五）练一练：读读写写
四、作业布置
五、板书设计
猫头鹰
哭脸
袋鼠
哭脸
小猴子------大笑脸
-王
第15篇：改变从现在开始
改变从现在开始
曾经充满无限的幻想
梦想着要去蓝天飞翔
曾经充满无限的渴望
盼望着去看海的沧桑
不知从何时开始
颓废慢慢变成绝望
麻木渐渐爬满心膛
生活处处黯淡无光
不想在颓废里绝望
不想在麻木中迷茫
从现在开始
改变生活的状态
培育梦想的土壤
有梦想才有希望
有希望就不会迷茫
改变从现在开始
学会指挥自己的思想
让所有一切的黑暗
在梦想中迎向太阳
陕西省安康市平利县八仙镇明德小学六年级：王心雨
第16篇：从现在开始 教案
21、从现在开始
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。 （4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。） 4．学习第五自然段。 （1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
附板书设计：
20《纸船与风筝》
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：
1、课件。
2、学生朗读课文。教学过程：
一、导入：
（小游戏）师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！
师：第二句，你们是我的好朋友！
师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
师：是不是很能干，老师这堂课检查一下大家就知道了。
1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？
师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）
师：谁来读一读？（指名）
2、出示风筝。
师：这个呢？
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）
二、初读课文，整体感知：
师：这篇课文究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们想不想读一读呢？
生：想。
师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？
生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）
三、学习生字词：
师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了 扎风筝 受不了 幸福 吵架 草莓 抓住）
师：谁来给大家读读
师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。
师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
（指两名小老师领读）
师：下面我们开火车读。
（生开火车读）
师：好！孩子们，你们是怎样记住这些字的，有好办法吗？我有个好办法，来介绍给大家。
一堆土下面站着一只羊，羊身上掉了一根毛就是幸福的“幸”。
每天头上戴草帽。哪个字啊？
生：莓！
师：真妙啊。你们还有吗？
一个人很少用口说话。什么字？生：吵！
师：吵闹的吵。
（生读词）
四、学习课文：
（一）学习2——6自然段：友谊的建立
师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）
师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？
生：我知道了不能为一点小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）
生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：你怎么知道，是课文的哪段话（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？
(指2名学生读)
师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）
师：有什么不同？
生：第一句有“漂呀漂”，第二句没有。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。
（两名学生配乐朗读）
（二）学习7——11自然段：友谊的维护
师：多么快乐的一对好朋友啊。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？
生：难过。
师：小熊和松鼠呢？
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？
生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段）
出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”
师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？
生：很紧张，不知道会有什么结果。
生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。
生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？
生：还有点不好意思。
师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的……
2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。
师：说说你此时此刻的心情吧！
生：我很高兴，他们终于和好了！
生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！
生：我很激动，也想哭了
生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了；
生：我现在兴奋极了！
（指名读——齐读第11段）
3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？
生：对不起。
生：祝你永远幸福快乐！
生：你永远是我最好的朋友！
生：我们再也不要分开了！
生：我们再也不要吵架了！
……
生再次有感情地齐读最后一段。
4、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找回失去的友谊吧。
师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（
五、小练笔。
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
（在音乐中学生写话）
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？
生1:：亲爱的小熊，我祝愿你和小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）
生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）
师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
第17篇：从现在开始 教案
一、创设情境，进入新课
1、同学们，告诉大家一个好消息，在茂密的大森林里，正在举行“万兽之王的竞选”，你们想去看看吗？（课件出示森林里动物们齐聚一堂的图片及课题）
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=232621719950&ln=2000&word=%C9%AD%C1%D6%B6%AF%CE%EF%B5%C4%CD%BC%C6%AC#pn0&-1&di232621719950&objURLhttp%3A%2F%2Fpic17.nipic.com%2F20111115%2F6300389_144043354120_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooob_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FnAzdH3F8dnAzdH3Fcnmmcalh189nvlj8_z%26e3Bip4s&W1024&H618&T8607&S186&TPjpg
2、要进入森林先要变成一种小动物，小仙女来帮助大家，仙女棒一挥你就变成了一种你最喜欢的小动物。你想变成什么动物呢？请把你课前准备的你最喜欢的小动物的头饰戴在头上。
二、学习生字
1、可爱的小动物们，咱们还要闯闯关才能进入森林。（1）课件出示本课生字（带拼音） ①小老师教读②男女生赛读 （2）去拼音开火车读 （3）出示生词
森林里的小动物听到同学们响亮的声音都被吸引了过来，读对了词语，他们就会出来欢迎我们。
①指名读读②齐读（课件出示森林动物图片）
2、恭喜大家闯关成功！我们一起去森林里看看吧！
3、小动物们在森林里生活得可开心了，可是有一天，狮子大王王发布了命令！他在发布什么命令呢？我们一起来读一读。（指导读出威严）
课件出示：狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
4、你觉得具备什么条件才能当万兽之王？ 学生自由回答
三、学习课文
1、森林里的小动物是怎么选择的呢？小组合作读文，交流哪些小动物轮流当上了“万兽之王”？（小组汇报，相机板书）
2、第一个上任的是——猫头鹰，他是怎么做的？
①齐读第二自然段，拿出铅笔用波浪线把猫头鹰的表现划出来。 课件出示猫头鹰的话
②理解“神气”，请你做一个“神气”的表情。哪一位小猫头鹰想“神气”的读一读？
指名一位戴猫头鹰头饰的学生站起来读一读。
③猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），大家听了之后有什么表现，用文中的词语回答。（议论纷纷） 大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小兔子―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。
④哪些同学愿意上台表演一下猫头鹰神气的样子和小动物们叫苦连天的样子？
请一位小猫头鹰和几位小动物上台表演。（可以指导学生表演出白天睡不着、晚上打瞌睡的样子）
⑤猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
3、下一位该谁上任了？（袋鼠）
①请小袋鼠说说心情。（激动）
②发布命令吧！指名一位小袋鼠激动地发布命令。
大王下命令了，你们还不快跳？（请几位小动物下位到走廊上模仿小动物跳着走路）师随机采访，你感觉怎么样？（请小动物们说说感想，熊、小猫＿＿＿）
那你们愿意这样生活吗？（不愿意）用行动告诉袋鼠大王（直摇头）板书：直摇头
④ 你们会选袋鼠当大王吗？
4、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言，比如他会不会让大家在树上爬来爬去）
①下面就请小猴子发布命令！点击课件，指名一位小猴子发布命令。
②问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能用一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们愿意选小猴子吗？为什么？
③小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。
5、，狮子大王也非常同意你们的观点，它又有命令发布了，课件：从现在开始，小猴子就是你们的大王了。
你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
四、扩展练习
猴子大王发上任后布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。
照样子说一说：
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ————极了 ——来——去 立 刻 ————— —————— —————— ———————— 结束语：
猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。
第18篇：从现在开始教案
21、从现在开始（教学设计）
教学目标：
1、会写4个字，通过学习课文，进一步理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
一、复习导入：
1、指导书写：
（1）出示：“现、期、轮、路”齐读。
（2）这些都是什么结构的字？左右怎样？每个字有什么特点?写的时候哪些地方需要我们注意？
（3）指导书写“轮 ”教师范写，指名学生说笔顺。全体学生书空。
(4 ) 学生书写 这四个字，写完互相评价。
2、复习词语，导入课文：
（1）小黑板出示词语：笑眯眯、上任、星期、郑重。方式、第
一、习惯、万兽之王。指名开火车读。
（2）读到“习惯”的时候，让学生说说你有什么习惯？回忆一下文中介绍了哪种小动物的什么习惯? (3)读到“万兽之王”时，问：文中谁是万兽之王？它宣布了一个规则，现在你就是大王，请宣布规则吧！（小黑板出示文中第一自然段的这段话）指导学生读出大王的气势。谁能再来读一下“轮流”？哪些事情可以轮流做。
（4）哪些动物轮流做了“万兽之王”
一、感悟课文：
1、学习最后一自然段
（1）谁最后做了“万兽之王”？在课文的哪个自然段?指名读最后一个自然段。
（2）狮子是什么样子的表情？你能用这段话中的一个词语来形容吗？（笑眯眯）还有这样的词语吗？
(3)、读了狮子的宣布，你有什么疑问吗？
2、学习第二自然段
（1）那么我们就先去看看猫头鹰的做法吧！
请同学读一读，想一想，找一找，画一画。猫头鹰上任之前什么样子，宣布什么命令？之后动物们如何？（学生自学） （2）学生汇报：教师重点点拨：
之前是什么样？什么样是神气极了？（指名表演）你还有这样的词语吗？这时猫头鹰会想什么？神气的猫头鹰请宣布命令吧：（指读） 练习读一读，要读出猫头鹰大王的神气劲，还可以加上动作。
猫头鹰有什么习性？我就是小斑马？如果你是其中一种动物你会怎么样？同桌互相说一说。
你们刚才你一言，我一语用书中一个词来形容就叫“议论纷纷”听了猫头鹰的命令，这些小动物在议论什么？一个星期下来，这些动物们都怎么样？（叫苦连天）
有什么苦？请向狮子大王我汇报下吧！
3、学习第三自然段
（1）请用上一段的学习方法，来学习袋鼠当大王这段，回顾上一段的学习方法，然后学生进行自学。 （2）学生汇报，教师重点点拨：
小袋鼠上任之前是“激动”，你激动过吗？激动的小袋鼠们请宣布命令吧！（齐读）小动物们听了怎样？（直摇头）。为什么摇头？
出示句子进行比较：可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
可是又得服从命令，苦练跳的本领。
这个星期你们是怎么过的？小组内演一演，上台演。
4、学习第四自然段
（1）、用刚才的学习方法，请自学小猴这一部分。学生自学。
（2）学生汇报。教师重点点拨：
之前怎样？小动物担心什么？但小猴子是怎样做的？指读、齐读？这是什么意思？话音刚落， ____________？还有与“立刻”意思一样的词？小动物欢呼什么？
（3）、为什么只有小猴子成功了呢？（尊重别人）
三、仿写
1、小黑板出示句子
（1）猫头鹰立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
（2）袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！” （3）小猴子说：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”
指名读，读出大王的气势。
2、仿写
（1）、从现在开始，老师说：“---------------。” （2）、从现在开始，妈妈说：“---------------。” （3）、我从今天开始，----------------。
板书设计：
21从现在开始
猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直摇头
小猴子 立刻欢呼（尊重别人）
二年级语文上册
------
21、从现在开始教学设计
海华二小 宋美丽 2012年11月
第19篇：从现在开始教案
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
附板书设计：
总评
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。 教学准备：
PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标：
1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。
2、能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？）
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、生字词教学 （1）出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读 （2）出示句子
a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。 （a）朗读句子
（b）出示相关句式：
（句式1）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请
当国王，接着请
当国王，最后请
当国王。 （句式2）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是
，第二个上任的是
，第三个上任的是
（c）给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（a）你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗？
预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道这么多小知识，今天轮到王老师像你们学习啦！继续读。 c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！ 朗读句子。
（3）生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。
（二）品读第二部分
1、狮子宣布了命令，万兽之王轮流活动展开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。（神气极了=很神气=特别神气）
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！(其他小动物拿好书)听他读得怎么样？（生读课文，师板书：夜里做事白天休息）
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？ 师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧。 （学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？
（议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、师：（把词卡贴在黑板上）现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，注意体会它们不同的感情。过渡：好如容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）
3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）
4、可不可以不做啊？
（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）
5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？
担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去
跑来跑去
＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）
小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）（表演这一部分）
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。
（五）品读第五部分
1、（狮子大王发布命令）
国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置
（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。下一节课，我们就来演一演这个故事。
2．回家利用黑板上的这些重点词语，串成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰 （贴图）
白天休息，晚上做事
叫苦连天 袋鼠
（贴图）
跳着走路
直摇头 小猴子（贴图）
自己习惯的方式
立刻欢呼
第二课时 课时目标：
1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上，学写生字。
一、直接导入
1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？ （学生交流）
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）
3、学生上台表演。（其余学生当评委）
4、挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第” 4学生试写
5、讲评学生再练写 作业设计：
1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
第20篇：从现在开始 教案
师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢~ 师：今天，老师为你们带来了许多小动物，大家可要好好的来瞧瞧了。他们要齐聚在我们班，开一场有趣的会议。（展示图片，各种小动物的特点）
师：看完了这些小动物，大家想不想再认识认识他们？想不想知道，他们之间，到底发生了什么事？
生：想。
师：那么，就让我们一起来学习第二十一课，从现在开始。拿起你的小手，跟着老师一起书写题目。（板书题目）读两遍题目 （齐读）
师：从现在开始？从现在开始做什么呢？动物们之间，又发生了什么事情呢？经过昨天的预习，大家是否已经有答案。今天，就让我们带着这些问题，一起来学一学课文。请同学们自由读课文，把不会的字圈出来。读完的同学把小手举起来。
师：读完了课文，已经有好几个生字想和大家一起交朋友了。（出示生字，识字，请同学读词语）
师：森林里，发生了什么事情，现在请大家一起读读第一自然段，读完告诉老师你的答案。
生：狮子想找一个动物替他当万兽之王。所以他让每个动物轮流当首领，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：你概括得真仔细，真是一个读书的小能手。听说猫头鹰是这周的新首领，请同学们观察一下这幅图（出示书本图），请同学们来说说，它是怎么当万兽之王的呢？
生：非常威武。
师：从哪里可以看出它很威武呢？
生：它的眉毛往上扬，翅膀长得大大的。好像在发号施令。
师：你观察得真仔细。猫头鹰的眉毛往上扬，这就叫什么啊？ （神采飞扬）
那猫头鹰的样子，书本上是怎么说的？ 生：神气极了。
师：现在就请我们的同学们来当当新首领猫头鹰来发布命令吧，感受一下猫头鹰是怎么神气极了。读一读猫头鹰的这句话。听他读得怎么样？
听了你的朗读，老师觉得，猫头鹰好像在老师的身边威武的发号施令。还有没有同学想试试。
又是一只威武神气的新首领。掌声送给他。 师：那你什么时候觉得自己很神气呢？
生：考100分的时候觉得自己很神气。„„(自由发言) 师：老师能想象得到，那时候，你一定觉得自己像猫头鹰一样，眉毛上扬，神气极了。 师：大家都有神气的时候，像猫头鹰这样神气，就叫做（出示词语___神气__极了）那么很美丽，叫做什么呢？
生：美丽极了。
师：你觉得什么东西美丽极了？
生：我觉得公园里的小花美丽极了。（引导用 “美丽极了”说完整的一句话） 师：很可怕就叫做 ______极了（可怕） 那你还能用什么词语来说一说。 生：很可爱就叫做可爱极了。
师：大家的联想能力可真丰富啊。那让我们接着往下看，听了猫头鹰大王的话，如果你们是森林里的小动物，你们想说点什么？
生：学生纷纷举手。
师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。 （学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？
生：议论纷纷。
师：（出示词语）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？
生：猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。 生：我们小猪不跟你一样，我们晚上睡觉才能长肉。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？
生：叫苦连天。
（出示词语）猫头鹰，想想你的命令为什么会令大家叫苦连天呢？现在让我们一起再来读一读第二段，注意新首领猫头鹰和森林里的小动物们不同的感情。
师：猫头鹰大王神气了这么久，害得森林里动物们可是叫苦连天。这时候，也有两个生字小朋友从森林里逃出来了，现在，让我们一起来见见他们好吗。（出示“直”“第”）把你的小手拿起来，跟着老师一起写。你的小手在哪里。
(要求先描一个字写一个字，然后拿两个同学的上台投影讲评，根据起笔运笔和字的结构，画星给分) 师：同学们，我们这节课就上到这里。下节课，再让我们一起来看看，哪些小动物又当了首领，他们是不是也是神气极了。
