推荐第1篇：野风车读后感
《野风车》曹文轩
这本书中收录了14个中短篇小说，甜橙树，阿雏，蓝花，泥鳅，红葫芦，月白风清，再见了我的小星星，金色的茅草（可以盖三件茅屋的草在一夜之间化为灰烬，他也终于知道了爸爸的苦和悲），灵树（大柳树下，小女孩温柔的抚摸着组老的树皮，像倚在妈妈怀里），十一月的雨滴（迷途的少年，沉浸在赌博中无法自拔，面对父亲背叛母亲的现实，痛苦自责，揭穿事实，他的妈妈也从此没有了幸福和温暖），野风车（可以抽水的野风车是他们的命，稻田不能一日无水），远山有座雕像（独臂男孩坚韧的性格，坚强的生活着），第十一根红不条（独角牛救了第十一个落水孩子，麻子爷爷也在此离开了人间），埋在雪下的小屋（四个孩子在雪崩时被埋雪下，坚强的等着救援，十天十夜与黑暗抗争，大野没能看到明亮的太阳）。
每一个故事都震撼心灵，读后耐人寻味，优美的语言，描绘出了一个个美丽的地方，个性鲜明各有特色的主人公，发生在他们身上的命运交响曲，扣人心弦。甜橙树下的友谊，四个孩子最后成了最好的朋友。阿雏是一个很可怜的孩子，父母溺水，他的心灵成长是扭曲的，这样的遭遇让他狠周围的一切，直到最后他报复性的把另一个孩子带到一个无望的岛上，觉悟并舍弃自己的生命救了这个小伙伴，他的此举也换来了人们的理解和同情。蓝花插在头上，一个帮哭的苦命的女人的悲惨遭遇。两个孩子抓泥鳅。红葫芦里，小女孩终于学会了游泳，理解了同伴的良苦用心。九瓶劫了桩，在他的叔叔真的生了个男孩之
后终于丢掉了自责，扔了那个硬币。小星星家的女知青画画画的很好，所以他也跟着学会了很多，成长了很多，从一个不懂事的毛孩子成长起来。
推荐第2篇：野风车读后感
野风车读后感
（一）
寒假中，我阅读了曹文轩的《野风车》之后，对主人公二疤眼子和那架\"呼呼\"转着的风车深有感触
旷野上，什么也没有，只有一架孤独又傲慢的风车慢慢转着。风车的主人二疤眼子和他的父亲。这架风车承担者三十亩地的灌溉重任。它架设在一片与任何河流都不相通的水池边，正是如此，这架风车还有理由存在这里，在旷野上，大风来了像野马，弄得风车疯转，这样以后，这架风车就叫野风车，他疯转时，人怕着呢。而 父子俩就在风车旁边搭了个窝棚。两人孤单着守护者这架重要风车。
风车很卖力，日夜不停的给那三十亩地浇水。秧苗喝着水一天天长高，风是风车的命，没有风，风车就转不起来，田地也干枯，秧苗也会枯死。
一天，狂风横扫大地。大树和小苗到千年古树无一例外的弯下了腰。风车狂转，不停地摇晃着，为了乡亲们的口粮，在这紧要关头，二疤眼子勇敢地抓住风车，用尽全身的力气拉下一叶叶风蓬，一阵狂风，二疤眼子吹进湖里……
农民从播种到收获留下了多少汗水，多不容易啊！\"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦\"啊！
祖国越发强大，科技也遍布全国，相信在不久的将来，机械化的工具将在农村发展起来！
读了此文，懂得了节约用水也是很重要的，谁知一滴水，就可以使大地干涸或者生机勃勃！
年岁不大的二疤眼子那种不畏牺牲的勇敢精神更是值得我们去学习与发扬光大的！！
野风车读后感
（二）
在寒假里，我读了几本书，有《窗边的小豆豆》、《野风车》、《草房子》等，有些书我还没读完，但我把《野风车》这本书读完了，因为书里的故事把我吸引住了，这本书不是讲的一个故事，而是有好几个故事组成的，都是讲一些农村小孩在农村经历的事，有的是讲一个调皮的小孩由不懂事变为懂事，有的是讲的一个小孩遇见一个孤寡老人，并帮助照顾那老人的事，还讲有几个小朋友遇到险境后，又团结一起脱离险境的事等等，许多故事。
在读完这本书后，书里有篇名叫\"甜橙树\"的文章，叫我很感动，故事是讲几个在农村生活的小孩与同村一个被收养的男孩之间的故事，被收养的男孩叫\"弯桥\",\"弯桥\"在他八岁的时候，由于得了一场病，成了残疾人，因此受到同村小朋友的捉弄和欺负，后来同村的小朋友得知了\"弯桥\"的身世十分可怜，于是他们又不再捉弄和欺负\"弯桥\",并帮助他的事情，从这篇文章里，使我懂得了我们要帮助残疾人，关心残疾人，更不能去歧视残疾人。
这本书还有一篇让我难忘的文章，是\"埋在雪下的小屋\"的这篇文章，故事是讲，住在山里的几个孩子，他们在山上玩的时候遇见一只小鹿，于是他们就在山上追那只鹿，结果被山上的雪崩困在一间小木屋里了，大雪覆盖了小屋，他们没办法出去，但是他们不但不害怕，还急中生智把椅子拆掉挖雪，靠自己的智慧和勇气脱离险境的故事。通过这篇文章，使我懂得了遇到困难要坚强，不能退缩，不能害怕，有些困难往往看似无望，但只要努力就会有新的转机，这应了中国的一句古诗\"山重水复疑无路，柳暗花明又一村\".在读完这本书后，我受到很大的启发，在我成长的道路上要学会坚强、学会用智慧面对各种事情和困难，还要学会关心和帮助有困难的人，在这个寒假里，虽然我自己玩的时间不多，但我从书上学到了很多乐趣，很多知识，我觉着这个寒假还是挺有意义的。
野风车读后感
（三）
最近，我读了一本很令人怀念的书——《野风车》。
《野风车》书中的15篇短片小说，是作者从多年创作的几百篇短片小说中精心挑选出来的。在书中，一篇篇小说令我记忆犹新，它们都是广泛受赞扬的名篇佳作：一位自小丧失父母而有努力掩盖心中痛苦，随便欺负大人、小孩，心地却善良的男孩——阿雏；一个乡村男孩与一位17岁苏州城市女孩之间纯洁、无邪的情感、辛酸的场面和学画的艰辛，感情真挚。一位长相丑陋、脾气暴躁的老爷爷。他由于不近人情，竟被人们慢慢的忘记了。人们只想着他被损坏的形象，却忘了他和那头牛救的十一条幼小的生命……
虽然小说短暂，语言却简洁、通顺；虽说没有美好的结局，但很充实、精彩。着名作家曹文轩在书中所说：\"文学一开始就是满足人们感情需要的。多少世纪以来，文学就一直在做这个文章。这个文章挽救了我们。这个文章还将继续挽救我们的孩子。\"是啊，曹文轩说的多好哇，说在了读书的点子上。曹文轩写的书语言优美，句子通顺、流畅。在以后漫长的日子里，我想多读这样的好书，多关心曹文轩刚出版的新书。
童真的欢乐，是一种幸福！
推荐第3篇：《祖父》———野风车读后感
《祖父》———野风车读后感
苏州工业园区第二实验小学四（9）班 郭清月
读了《祖父》这篇文章之后，我感触很深，年幼的莎莎从小就离开了父母的怀抱，来到了乡下跟爷爷一起生活。因莎莎从小就帮爷爷干活，导致手指又粗又短，莎莎觉得自己的手不好看，想要一副手套，她又发现爷爷的手受伤了，想：爷爷也应该需要手套！在姐姐的带领下，莎莎来到了城里收购手套，嗓子都喊哑了，总算收购到了一麻袋手套回到家，可是爷爷却已经过世了，泪珠从莎莎的眼睛里掉了下来。
莎莎既可爱又孝顺，用爷爷给自己买衣服的钱去给他爷爷到城里收购手套，甚至把自己的嗓子都喊哑了，可惜，莎莎晚了一步，但是，她仍然把手套戴到了爷爷的手上，让爷爷在天国也有手套可以戴，这样爷爷就不会怕手会受伤了！ 莎莎从小就离开了父母的怀抱，还天天帮爷爷干活，都那么孝顺，而我，天天过着幸福的生活却不知感恩，真是生在福中不知福呀!
如果我没有读这本书，我只会望着爷爷的手哇哇大哭，我看了这本书之后，我就会像莎莎那样去帮爷爷买副手套给他戴上。
推荐第4篇：野风车读后感300字
野风车读后感300字
篇1：《野风车》读后感
曹文轩写的小说都是一个个感人的故事，拿起《野风车》这本书，首先映入我眼帘的是封面上的两段文字：\"一片矿野，没有树林，没有村庄，没有行人，只有这么一架孤独傲慢的风车。\"
在《野风车》这本书，最让我感动的是第二章――《阿雏》。
阿雏原本有一个幸福美满的家庭，因为那一场突如其来的灾难无情地夺走了阿雏父母的生命，从此阿雏只能依靠年迈的奶奶生活，可是过了不久，奶奶也撒手不管他了，于是他在没有亲情的关怀下，一步一步地走向\"坏孩子\".之后，阿雏带着狗子到芦苇塘想捉弄他，可没想到他把狗子推上船后就心软了，最终阿雏还是跳上船去救狗子，为了让狗子吃几个野鸭蛋而丧失了生命，死在了父母被淹死的水塘里。
阿雏，他比任何孩子都可怜！他失去了自己独一无二的亲情！如果我们没有了亲情，也就没有了爱，没有了爱，我们也就没有了希望。
篇2：《野风车》读后感
《野风车》写了乡村少男少女之间那清纯无邪而又有点微妙的情感，一个渴望幸福的男孩以为剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚，他们之间发生了许许多多的事情，慢慢体会，才能感悟其中。
读完了这本书，我又读了好几遍，有许多感受也许多疑问，不过都在书中找到了答案，像：二疤眼子为什么冒着大风还去救风车？想到这个问题，决定从书中找答案，书中有一句话写道：现在这架风车的主人是二疤眼子和他父亲。这句话很明了的说明原来这架风车原来不是他们的，现在他们十分珍惜这架风车，也说明了他们对风车的爱，既然这架风车现在是他们的，那他们就要对风车负责，所以二疤眼子才冒着生命危险去抢修在大风中的风车，这就是答案。
我们要学会承担起应有的责任，不要去逃避，逃避是没有用的，只会越逃避责任就越重。
篇3：《野风车》读后感
《野风车》是著名儿童文学作家曹文轩的作品，《野风车》收录中短篇小说14篇，我相信，走进《野风车》你就走进了曹文轩的内心世界。
读完这本书后，我第一感觉就是：太好看了，我要把其他几本找来读一读。读完这本书后，我的脑海里出现一幕幕感人的场景：弯桥给伙伴说他做的梦、全村人呼唤\"阿雏\"、秋秋为银娇奶奶采兰花放在墓上、达儿哥守在妈妈墓前哭、老麻子爷爷救孩子、几个孩子同心协力怕出雪山洞……故事清新、纯美、格调高雅、精致而富有智慧，对我们的心灵挖掘细致而深入，我太感动了！看完了这本书，我感觉我要比故事中的人物幸福多了，所以，我要珍惜现在的一切，不让爸爸妈妈生气了，多帮他们做家务。和朋友和谐相处，要做一个大大方方、乐于助人的好小孩。
我认为他写的环境描写很值得我学习，而我的弱点就是描写小动物、环境、植物，所以我要多看他的书，看他是怎样描写的，我也要写好。
你读过他的纯美小说系列吗？快找来读一读吧！别OUT了！
篇4：《野风车》读后感
今天，我读了一本非常好书。书的名字叫做《野风车》。
书中的内容是：
他讲述了大野、林娃、森森和雪丫四个孩子在雪山上追小白鹿的时候，累得刚走进一座小木屋时发生了雪崩。他们以大野为首领，在黑暗中摸索到一张椅子将它拆了，做成了板子开始挖雪，直到挖得筋疲力尽还是坚持挖雪，饿得通过吃雪，并靠大野坚持能出去的信念，(网 )林娃身上的一块腊肉、雪丫的念诗和森森生病时的安静在黑暗中度过了十天的世界，最终迎来了胜利的希望。
当读完这本书后，我深深地被这四个孩子的精神打动了，想到他们在雪屋逆境中虽然也有灰心丧气的时候，但是他们以勇敢顽强的意志和毅力支撑着自己直到挖开被雪掩埋的小屋时，想到我自己，平时一遇到难题，就救助于妈妈和老师，这是不行的。我要通过自己的努力，遇到什么困难都要坚持不懈，要努力去克服它，才能取得最终的胜利。
篇5：野风车读后感
《野风车》一书，出自曹文轩之手，精选了他14篇中短篇小说，分别是：甜橙树﹑阿雏﹑蓝花﹑泥鳅﹑红葫芦﹑月白风清﹑再见了，我的小星星﹑金色的茅草﹑灵树﹑十一月的雨滴﹑野风车﹑远山，有座雕像﹑第十一根红布条﹑埋在雪下的小屋。
这本书充分说明了当时农家的淳朴，互相帮助。孩子们在一起玩耍中发生的许多事：一个乡村男孩与一个来自苏州城的女孩之间清纯无邪却又有点微妙的情感、一个渴望幸福的男孩自以为剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚、几个孩子刚走进一座木屋却在此时雪崩发生了……都说明了作者的童年生活。
这本书充分描述了，作者童年时发生点点滴滴的事， 让我的脑海里形成了一个对当时孩子们生活的大概场景，同时也感到他们的天真充满童趣、无忧无虑的样子。这本书清新纯美，格调高雅，故事精致而富有智慧，对我们这些学生们都是一个心灵挖掘细致的深入。
篇6：《野风车》读后感
今天，我很荣幸的又读了一篇大作家曹文轩的一本书，这一本书，就是我垂涎已久的《野风车》了。
二疤眼是一个地地道道的农村少年。他从小就跟着爸爸管理草原上风车。但有一个风车十分的特别，只要大风一来，这个风车就会呼呼地转起来，就像野马一样疯狂，所以，人称野风车。直到有一天，草原上刮起了狂风，犹如一场暴雨袭来，二疤眼的爸爸着急了，这风车一出事儿，整个草原都会受到影响啊！风好像永远也停不下来了似的，二疤眼的爸爸绝望了，就在这个时候，二疤眼好像着了魔似的，朝着野风车冲去！二疤眼奋力的与大风和野风车搏斗着，风被二疤眼屈服了，渐渐停了下来，可是，那位勇敢的少年二疤眼，却已是深受重伤……
多么令人咂舌赞叹的故事啊！一个十几岁的少年，愿意用生命来承担，来换取整个草原的安宁！这是一个多么伟大、多么勇敢的举措啊，一个年轻力壮的大人，又会向二疤眼一样，勇敢地\"拯救\"这个草原吗？
二疤眼对草原的爱，对他这份工作的负责，实在是太令人敬佩与赞叹了！这就是一个孩子的心，这就是一个不要命，一个令人钦佩的孩子啊！
整本书都纯美清新，格调也十分高雅，句句透着美，字字渗着爱，这就是曹文轩笔下的纯美派小说！
一本美妙的书，一本充满着幻想的好书！我喜欢这本书！
篇7：《野风车》读后感
这几天，我们班又借了《野风车》，这本书我们在五年级已经借过了，当现在这本书再出现在我的面前，基本上就忘得差不多了，当时还是囫囵吞枣的看了一遍，现在还是在熟悉熟悉吧！ 这本书里共有十五篇短篇小说，一定是作者从多年创作的百余篇中短篇小说中精挑细选出来的。
它们都是受到广泛赞誉的名篇佳作：一个乡村男孩与一个来自苏州城的女孩之间清纯无邪又有点微妙的情感、一个渴望幸福的男孩以为自己剥夺了别人的幸福而陷入无比的内疚，几个孩子刚走进一座木屋时雪崩发生了
过这个小学生的一篇文章，让我悟出了道理：我们无论看什么书，都要一心一意，用心去懂这本书。这正如一句话：\"万般皆下品 维有读书高。\"
推荐第5篇：野风车读后感（优秀）
野风车读后感（一）
曹文轩的纯美小说写的都是一个个短小而感人的故事。拿起书首先映入我眼帘的是封面上的两段文字：一片旷野，没有树林，没有村庄，没有行人，只有这么一架孤独傲慢的风车。
每读一遍都给人留下一种凄凉的感觉。就像书中写的第二篇文章阿雏，原本是多么幸福美满的一家，却因为那一场突如其来的灾难无情地夺走了啊雏父母的生命。
从此小啊雏就只能依靠年迈的奶奶生活了，可不久奶奶也撒手不管他了。面对失去亲人的痛楚，啊雏一时却无法接受这个残酷的现实，于是他在没有了亲情的关怀下一步一步走向坏孩子。就这样他被学校开除了，被乡亲们唾弃最终他还是死在了父母淹死的水塘里。
阿雏很可怜，他比任何孩子都可怜！比起那些完整无缺的家庭，阿雏实在是可怜，他失去本该属于他的感情，那是世上每个人自己独一无二的、最珍贵的、也是最不能缺少的亲情。
阿雏，一个渴望幸福的男孩以为自己剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚，他需要的是父母的爱，幸福和亲情
是这篇文章让我深知：我们的生活什么都能没有，唯一不能没有的是亲情。没有了亲情也就没有了爱，没有了爱也就没有了希望。我的生活因此变得更精彩。
野风车读后感（二）
一个乡村男孩儿，一个来自苏州城的女孩儿，两地相隔如此之远，之间区却产生了清纯无邪又有点微妙的情感，就在此时，一个渴望幸福的男孩以为自己剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚，当几个孩子刚走进一座木屋时雪崩却发生了这样一个又一个精彩的小故事，全都由作者曹文轩给我们生动而又形象地展现了出来。而直到今天，有一个故事至今都让我难以忘怀《蓝花》。
《蓝花》这篇文章讲述了一个名叫银娇的奶奶是专门为别人帮哭的。银娇奶奶每次帮哭地时候哭得总是最伤心的，有时甚至哭得连路都走不起来了，情景让人十分焦急，毕竟是年过七旬的老太太了，不管怎样身体是最重要的呀，没有了好身体也不能去帮哭，可固执的老太太说：一直要到自己实在撑不住的那一刻才会停止我有生以来的第一份工作也是最后一份工作话还没有说完银娇奶奶就永远闭上了双眼。这个故事令我十分感动，一个人为了自己一个平凡而又普通的职业，贡献出了自己的一生，这种崇高的品质是值得我们每一个人去学习的。
《野风车》这本书清新纯美，格调高雅，故事精致而富有智慧，对我们这些学生们都是一个心灵挖掘细致的深入。
野风车读后感（三）
放假在家，我每天都要花一个小时来读这本书，这本书是我们的漂流书，野风车里有很多个小故事，其中最让我难忘的是《埋在树下的小屋》。
他讲述了大野、林娃、森森和雪丫四个孩子再追小鹿的时候，刚刚走进小木屋的时候发生了雪崩，他们以大野为首领，在黑暗中摸到一张椅子将他拆了，做成板子开始挖雪，他们靠大野的坚持，他们互相帮助、坚持，最终迎来的胜利。
我读完了这篇小故事，被这四个孩子打动了，他们用顽强的精神和毅力支撑着自己知道逃出来。
我们要通过自己的努力，遇到什么困难都要坚持不懈，努力去克服，才能取得胜利！
推荐第6篇：风车
《风车》参考教案
一、教学目标：
1、了解风形成的原因及风速和风向的相关知识；
2、了解风的利用价值。
二、教学重点：知晓风车的转动原理。
三、教学过程：
1、知识点介绍：
1)、风的形成：空气的流动形成了风。我们看到摇晃的树枝、展动的红旗等现象均是由空气的流动而产生的；
2）、风向：风从哪个方向刮来就是哪个风，如从南边刮来，我们就称为南风。
2、制作过程：
1)、用双面胶将泡沫扇叶依次粘在风车正面的塑料叶片上，扇叶的锯齿状朝向外侧；另，扇叶的圆弧部位如紧贴塑料套件的圆弧部位，则会更加美观；
2）、将风车的头部装进较细的塑料杆并将塑料扣盖扣紧，由于扣盖较紧，操作有困难的孩子可由老师协助完成。最后将剩余塑料杆进行相应拼插即可。
3、原理介绍：风吹来时，风车的斜面叶片受到风的阻力，产生一股反抗的力量，力量作用而造成风车的转动，就是作用力与反作用力的原理。风越大，风车转动越快。
4、应用及拓展：
1）、风能是一种清洁的可再生能源，最早人们利用风车来抽水、磨面，现在人们利用风能来发电。风力发电是风能利用的重要形式，也是目前可再生能源中技术最成熟、最具有规模开发条件和商业化发展前景的发电方式之一。 2）、如何使风车转得最快：
A、风车正面迎着风转得最快；
B、风车叶片的倾斜角度在13----15度转得最快；
C、风车叶片的数量会影响转速，4叶转速最快，16叶转速最慢；
D、质地轻薄硬且稍带弹性的材料做成风车的转速要快于其他材料。
3）、“风车之国”：人们常把荷兰称为“风车之国”，荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。荷兰座落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
4）、风力歌：零级烟柱直冲天，一级炊烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行间，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一十二陆上很少见。让小朋友们学习通过观察现象，来推测风力的大小。
5）、让宝宝想一想，在室内没有风的情况下，如何让风车转动？（手握风扇杆并使扇叶正面朝前，晃动风车即可）
四、注意事项：
1、在粘扇叶时，尽量一次到位。如果没有粘准，在将叶片撕下来的时候请小心操作，避免将扇叶撕坏；
2、在室内晃动风车时，请小朋友们务必要保持一定的距离。
推荐第7篇：野风车读后感[小编推荐]
《野风车》读后感
一个乡村男孩儿，一个来自苏州城的女孩儿，两地相隔如此之远，之间却产生了清纯无邪又有点微妙的情感，就在此时，一个渴望幸福的男孩以为自己剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚，当几个孩子刚走进一座木屋时雪崩却发生了…… 这样一个又一个精彩的小故事，全都由作者曹文轩给我们生动而又形象地展现了出来。
当我刚读完《阿雏》的前几页时，我真的非常的气愤。这样的孩子实在是太可恶了！他不是单纯的玩，恶作剧，他把每一个人当成了仇人，伺机报复村民们。渐渐的每一个人讨厌他，远离他，在人们的心中他早已是“坏”的楷模。
可是我翻阅下去时，我自己推翻了我刚才的观点。阿雏不是坏蛋，他的内心充满了孤单，他是那么渴望得到亲情可是一场表演夺去了阿雏爸妈的生命，因为人的自私，而害阿雏失去了他在世上最亲的两位亲人，他恨，他恨这里所有的人，正因为他们，阿雏的父母永远的跟阿雏说再见了，再也不会为阿雏挡风避雨了，所有一切幸福的事都离阿雏远去。阿雏的幼小的心灵深处埋藏着对父母的无限思念和留恋。
《蓝花》这篇文章讲述了一个名叫银娇的奶奶是专门为别人帮哭的。银娇奶奶每次帮哭地时候哭得总是最伤心的，有时甚至哭得连路都走不起来了，情景让人十分焦急，毕竟是年过七旬的老太太了，不管怎样身体是最重要的呀，
这个故事令我十分感动，一个人为了自己一个平凡而又普通的职业，贡献出了自己的一生，这种崇高的品质是值得我们每一个人去学习的。
《野风车》这本书清新纯美，格调高雅，故事精致而富有智慧，对我们这些学生们都是一个心灵挖掘细致的深入。看了这本书后，我学到了，不要学做一个有不良品质，不好习惯的人，要学做一个好心人。这才是生活下去的快乐源泉。
推荐第8篇：风车教案
折纸：大风车
活动目标：
1.引学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发孩子对折纸活动的兴趣，发展孩子手眼协调的精细动作。活动准备
1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。
2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。
3.大风车片头曲音乐。
活动过程
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？
教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）
二、探索大风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？
学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让孩子明确每一步的详细要求。
三、按步骤图折风车
1.按步骤图示熟悉风车折法。
鼓励学生按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。
2.学习小风车折法。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。
四、探索风车的变式
风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。
五、装饰作品
幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。
六、活动延伸
1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。
2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。
推荐第9篇：教案风车
纸风车
活动目标
1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。
活动准备
1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。
2.熟练掌握四角对中心折和撑开的技能。
3.大风车片头曲音乐。
活动过程
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？ 教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。
二、探索大风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？（幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。）
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。
三、按步骤图折风车
1.按步骤图示熟悉风车折法。
鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。
2.学习小风车折法。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。
四、探索风车的变式
风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。
五、装饰作品
幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。
活动延伸
1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。
2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。
推荐第10篇：小风车
儿童题材微笑电影剧本。
傻大个小时候从树上摔了下来，造成了心理年龄的停止成长。长大后，众小孩一直欺负他，然而一个拿着小风车的小女孩的出现，勾起了傻大个的回忆，原来傻大个小时候奶奶做了很多风车，傻大个的风车飞到树上，傻大个去取，奶奶怕傻大个摔下来，扛着梯子来接，不料栽了跟头，奶奶因此去世，对傻大个心理产生了巨大的刺激，由此引起傻大个心理年龄的成长。当小女孩出现以后，一下引起了傻大个的回忆和幻想。在拟人化的风车的带领下，傻大个找回了记忆，同时实现了心理年龄的懵懂成长。
故事风格是儿童题材童话梦幻色彩，类似于《红气球》风格，艺术特质极强。
申明：本故事已申请时间戳版权登记。
《小风车》剧本
1、某村庄村口空地 日 外
空地上，一棵高大的枝叶繁茂的老树拔地而起，树杆粗而壮，上面有些许青苔。
一个卷发小男孩正顺着树杆往上爬，腰里插着一根蓝色的竹竿。
树杈上，一个红色的风车卡在上面。
卷发小男孩爬上一个树杈，稳定了下身体，抬头看了看风车，伸手试了试，发现风车离自己的手只有一只手的距离，小男孩调整了下姿势，一手抓住树杆，整个身体往外倾斜，另一手伸向风车，手指渐渐逼近风车，咧着嘴巴努力伸手，只有两个指头近的距离，准备取风车的手并没有够到风车。
突然，小男孩回头焦急地往树下面远处方向看去，抓着树干的手突然松开了，小男孩的身体离开大树，斜仰着朝地面摔去。
小男孩尖声叫着从树上掉了下去。
小男孩尖声叫着从镜头前自上而下划过。
【片头特效字幕】：小风车
2、村内傻大个家门口 日 外
一群八九岁左右的孩子每人拿着一个新买的风车围着一个卷发大个子男孩，争先恐后地玩弄似的围着大个子男孩大声喊着。男孩额头太阳穴位置有一个很大的疤痕。
众孩子
【大声、取笑】
傻大个，傻大个……
傻大个被孩子们逼在角落里，拿着一根蓝色的旧的细竹竿，不时躲闪着。
一个大一点的小孩见傻大个没反应，猛地将傻大个往后面的墙上猛推了一把。
傻大个被猛地推到了墙上，双手举着蓝色竹竿捂着头。
众孩子们拿着风车往一边跑去。
傻大个仍然捂着头和眼睛。
突然一个甜甜的小女孩的声音传来。
OS;小女孩
【真诚】
冬冬哥哥，给你我的风车玩会儿
傻大个听到声音，缓缓将护着头和眼睛的手拿开，眼睛开始慢慢睁。
小女孩将风车举到傻大个眼前。
小女孩
【真诚】
我奶奶给我做的，奶奶说比买的好看
傻大个眼睛微微睁开，只见眼前朦朦胧胧地有一个红色的风车，红色风车突然转了一下。
傻大个眼前猛地变得清晰，眼睛直溜溜地盯着小女孩手中的红色风车，慢慢举起手来，接过小女孩递过来的红色风车，举到眼跟前，仔细看了看，风车又动了一下，然后停了，傻大个看了看，试探着对着风车吹了一口，风车快速转了起来。
傻大个看着风车转，开心地笑了，拿着风车向前向远处巷子中跑去，风车“呼呼”地转着。
小女孩看着傻大个跑出去的身影微微笑了。
傻大个拿着风车在巷子中跑着，边跑边盯着风车看，一脸的兴奋。
3、巷子空地 日 外
傻大个跑出一个巷子，来到一个稍微大一点的空地上，拿着风车转圈儿，风车随着傻大个转圈儿的动作，在空中“呼啦啦”转着，太阳光透过风车，铺洒在傻大个脸上。傻大个陶醉地边转圈儿边笑。
突然，一只手伸了出来，将傻大个手中的风车夺走。
紧接着就看见刚才大一点的小孩已经将风车拿在手里，向巷子深处跑去了，后面跟着一群小屁孩儿，一起“哦，啊，呜”胡乱喊着，打着各自的风车，紧随着大男孩。
傻大个愣愣地看着，突然拼命跑了起来，向众小孩追去。
4、巷子中 日 外
众男孩在前面跑，傻大个在后面追。
一连穿过了几条巷子。
孩子们从一个墙角的洞里钻了进去，傻大个扑过来就钻，头钻进去，身子却卡着进不去，傻大个在洞里看见孩子们拿着风车在逗他。
孩子们
【玩弄】
傻大个、来拿呀
傻大个从洞里退了出来，揪着旁边的一棵树，“嗖嗖”两下就爬了上去，从墙上跳了下去，直追着孩子们跑进另一个巷子。
5、院子外 日 外
傻大个追着孩子们从一个巷子中拐了出来，追到一个院子前面，扑上去就抢风车。
大一点的小孩拿着风车左右躲闪着不让傻大个拿到。
傻大个猛地一跳将风车竹竿握住，开始和大一点小孩争抢。
俩人在一来一去的抢夺中，风车被抖出了竹竿，掉在了地上，被一个小孩踩到了脚下。
众小孩鸦雀无声地盯着掉在地上坏了的风车，面面相觑。
傻大个睁大眼睛看着坏了的风车。
大一点的小孩突然扔下竹竿，返身就跑，其他孩子们也慌忙跟着往远处巷子深处跑去。
傻大个并没有理会孩子们，而是俯身将小孩扔在地上的竹竿捡起，看了看，慢慢走向坏了的风车旁边，俯身伸手小心翼翼地去捡风车。
不料风车突然在地上微微动了一下，又紧接着往前滚了一下，突然加速滚起来，忽然又飞了起来，傻大个起身来看，只见风车往远处飞去，傻大个赶紧跟着去追过去抓。
风车左右躲闪，到了一堵墙面前，突然往上飞升，越过了墙。
傻大个看着风车翻墙而过，看了一下侧面，只见有一个门，傻大个慢慢试探着走了过去。
大门是关闭着的，傻大个站在门口后面，双手试探着慢慢将门一推，门缓缓打开。
只见前方是一片巨大的开阔地。空地上开满了鲜花，绿草，一棵大树枝叶繁茂地立在开阔地上，枝叶繁茂。空地上、树上、草丛中、花丛中、各个地方，已经插满了风车，上百个五颜六色的全手工做的各式各样的风车正在风中转着。
傻大个愣愣地看着眼前的一切，眼睛集中到刚才飞出去的红风车身上。
刚才翻墙飞过的风车飘飘悠悠地在风车阵中往前飞去。
风车飞过去的方向，隐隐约约看见一个老奶奶。
风车飞到老奶奶跟前，老奶奶接住风车，笑着向傻大个招了招风车。
傻大个不禁喊出了声。
傻大个
【兴奋】
奶奶
6、开阔地 日 外
一位慈祥的老奶奶正拿着风车向傻大个招手。
傻大个情不自禁地走进风车阵中，朝老奶奶走去。
傻大个走着走着跑了起来，逐渐变成一个卷发小男孩的模样。
卷发小男孩跑到奶奶跟前。
【傻大个跑到小女孩跟前，小女孩将手中的风车递给傻大个】
老奶奶将手中的红色风车递给卷发小男孩。
卷发小男孩将风车塞进一个竹竿里，风车开始“呼啦啦”转了起来。
卷发小男孩拿着风车在风车阵中跑着玩了起来，周围五颜六色的风车转动。小男孩举着风车高兴地跑进风车阵中，边跑边唱歌，风车簇拥着小男孩，不停地在风中转着。
【融入动画场景】卷发小男孩拿着红色风车在空地上跑着玩，周围是鲜花、青草、蝶飞蜂舞。大量的数不清的风车在风中转着，有些风车飞上了天空，也有风车露着笑脸。小男孩时而跑动，时而打滚，唱着歌玩着风车。突然，小男孩手中的风车飞离了竹竿，向天上飞去，小男孩赶紧去追，风车飘飘悠悠地飞上了一棵大树。
小男孩手里拿着一根蓝色的竹竿看着风车飞向了大树。
OS：小女孩
【疑惑】
冬冬哥哥，你怎么了
【闪白】
傻大个一手拿着一根蓝色的旧竹竿，一手拿着小女孩递给他的红色的新风车，正望着树上面。
听到小女孩的声音，不禁回过头来看了一下小女孩，又看了看手里的红色风车和蓝色竹竿。
小女孩睁着大眼睛很疑惑地看着傻大个。
傻大个将红色风车还给了小女孩。
傻大个
【豁然】
这是你的，我的飞树上了
小女孩接过红色风车，看着傻大个朝树上走去。周围并没有风车了。
大树上并没有风车，只有枝叶。
7、树上 日 外
傻大个来到大树底下，将蓝色竹竿往裤腰里一插，开始抱着树往上爬，爬到了树杈上，半蜷着身材站在树杈上，往树杈缝隙里面仔细看。
只见一枚小铁丝钉子夹在树杈上，已经被树皮包围。
傻大个伸手从树杈中将铁丝钉子拿了出来看了看，上面已经有了锈斑。
傻大个慢慢回头看，只见远处奶奶扛着一个梯子慌慌张张地小跑着过来，奶奶前方几步有一个小坑，傻大个不禁大喊。
傻大个
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【着急、慌张】
奶奶，有坑，有坑
奶奶扛着梯子小跑到坑的边上。
突然，树底下传来一阵孩子的欢笑声，傻大个急忙俯身往树底下看，只见一群孩子拿着风车丛树底下跑过，小女孩跑在最后面。
众小孩向奶奶拿着梯子跑来的方向跑去，傻大个的视线跟着众小孩，只见众小孩跑到了坑的边上，却不见了奶奶的身影。
众小孩跨过了小坑，不料小女孩却绊倒在坑里。
傻大个在树上一紧张，抓着树干的手松动了下，差点掉了下去，但是又立刻抓紧。
只见小女孩手中的风车随着小女孩绊倒，离开了小女孩手中的竹竿，飞了出去。
小女孩从坑里出来，惊讶地看着风车飘飘悠悠地向树上的傻大个方向飞去。
风车飘到了大树上，飞到了傻大个手中。
傻大个慢慢伸手拿过来看了看，从身后拿出蓝色的竹竿，将风车塞了进去。
风车转了起来。
镜头从傻大个手中转动的红色风车拉出来，巨大的树上到处挂着风车，树下的草地上、花丛中、各个地方都挂满了小风车。
傻大个逐渐融入在树上、树下大量的风车阵中。
8、树下空地上 日 外
小女孩惊讶地长着嘴巴看着眼前的情景。
风车铺满了草丛、挂满了树，“呼呼”转着。
【完】
第11篇：《希望是只美丽的风车》读后感
合上书本，回味父亲的话，简单质朴却意味深长，耐人寻思—如果需要风车转起来，就不能在这儿等风，风是不会说来就来的，必须跑起来，跑得越快，风车就转得越快。
这是一位成绩优异却在高考失利的男孩的故事，高考失利后，男孩将自己反锁在小屋里，暗自流泪，埋怨上天对他不公平。男孩的父母并没有责怪男孩，母亲反而还苦口婆心的劝说男孩。一天父亲怕男孩闷坏了，便带着男孩出去走走。两人走在街上，看见几个手拿风车的孩子，但因为没有风，风车转不起来。父亲走过去对那几个孩子说：“如果想要风车转不起来，就不能在这里等风，风是不会说来就来的，你们必须跑起来，你们跑得越快，风车就转得越快。”父亲说完看了男孩一眼，男孩突然明白了父亲的意思，告别了高考失利的阴影，走上了自考的道路，拿到了大学毕业证。
有位哲人曾经说过：生命是一个不断受伤又复原的过程。是啊！受伤是生命中常有的事。受伤时我们更加成熟，不断受伤，复原的过程就是生命的历程，生命就是因这样的过程更加美丽。男孩的高考失利是男孩生命中一次严重的受伤，但如果男孩不能明白父亲的话，生活在挫折中，不懂得自我复原，自我疗伤。那么男孩的生命将失去色彩，有的只是像黑白电视机那样的灰色生活。但正因为男孩懂得勇敢的站起来，努力奋斗，转动生命的风车，男孩才能拿到大专毕业证，男孩才懂得了生命的真谛，懂得在失败中站起来，努力奋斗。
有时候，有些事，我们要自己努力争取，不能一味的等待或孤影自怜，追求。奋斗才是有意义的人生。历史上，也有许多诗人，比如韩愈借论马来表达自己怀才不遇的愤懑。他就像那些拿着风车站在那里等风的孩子一样，不懂得跑来让风车转动起来。
所以只有奋斗才能成功，奋斗得越多，成功的习能性越大，就先奔跑得越快，风车转得越快一样。
[《希望是只美丽的风车》读后感]相关文章：
第12篇：风车咿呀呀
《风车依呀呀》教学设计
单位：三嘉九年制
作者：王娜
(一）教学内容： 学唱歌曲《风车依呀呀》
（二）教学目标：
1、初步学会唱歌曲《风车依呀呀》，并通过演唱感受歌曲的风格、情趣。
2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光容”的情感态度。
（三）教学重点：感受歌曲情绪，能有感情的演唱歌曲。
（四）教学用具：电子琴、录音机、歌片、投影机。
（五）教学过程：
一、师生问好。
二、复习导入新课：
1、师：请同学们翻到课本第17页，我们一起来唱一下上节课学习的歌曲《劳动最光荣》 生随录音范唱唱歌曲。
2、师：同学们唱的真好听，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌吗？生答。
师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什
１
么？
生边唱边表演劳动的各种动作。
三、新授课：
1、师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲： 生初听歌曲录音范唱。
2、师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。
师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。
师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。 生复听歌曲范唱。
3、师：今天我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！
4、（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。
（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。 （3）第三遍：同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。
5、师：好，三遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下
２
来歌曲的同学请举手。
6、师：好，下面我们就来随琴来唱一下歌曲。师弹琴，生唱歌。
7、师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（师生交流认识学习顿音记号，重音记号，弱记号）
8、师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？ 生复听歌曲，体会音乐记号的作用。
9、师弹琴，生唱，注意音乐记号。
10、师纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。
11、师弹琴，生再完整演唱歌曲。
12、弹琴，生分组唱。
13、师总结歌曲，思想教育：
师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？生答。
师：劳动创造了人类，劳动是快乐的，王老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个爱劳动的好孩子！ 师：生再见！
３
《风车咿呀呀》教学反思
单位：三嘉九年制
作者：王娜
二年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。
在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与到各项唱、奏、演等音乐实践活动，将音乐与舞有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也发展了基本的掌握乐理知识能力。
我们教师的任务，不但是交给学生知识，而且要教育学生怎样做人。做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。我特别强调这一点，为社么？现在的孩子，都是家里的独苗，父母是擎在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子首委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。
４
父母是我们的最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，爱同学，爱身边周围的人，才能爱人民，爱党，爱国家，从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。
５
《风车依呀呀》说课稿
单位：三嘉九年制
作者：王娜
《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
教学重点：
1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。
2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。
3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。教学难点：
歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。
三、说教法
针对学生的年龄特点，主要教法有：
1、鼓励欣赏法。
６
教师及时的点评，以鼓励，欣赏为主，主要是激励学生的学习欲望。
2、开放式教学法
使学生真正融入到课堂之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。
四、说学法
随着“学生是课堂的主人”，是学习活动的主体，本节课我采用了多听，多唱，多练的学习方式。
五、说教学过程
（一）、以提问的方式导入
以体验为基础，以感受为依据，本课时我采用了提问的方式导入，我设计的导语是：同学们，你们参加过哪些劳动吗？在家帮父母做过那些活？待学生发言后，教师作出小结，并引入课题，这样设计主要是想通过学生对劳动有直接或间接的接触，体会深刻，叙说起来也不难，这样容易激起他们的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。
（二）、学唱歌曲
第一步：我要求学生将歌曲听三遍，并提出了要求和方法。 （1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。
（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。 （3）第三遍：同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。
第二步：师弹歌谱，学生唱歌词，在教学中，板书指导学生唱好连音、顿音，学生反复练唱并在课本里画出来，在这我运用了多练、多唱的
７
学法，通过解决难唱部分，整首歌就容易学了，在学生熟唱歌曲后，为了加深感受，我让学生表演，如插秧，锄草，扫地，擦窗等动作，将劳动生活中的动作加以提炼磨加工，美化成舞蹈，帮助学生感受歌曲，又培养了学生创，演的能力。在这里运用了鼓励、欣赏、开放式的教学方法，充分激发学生大胆创新，但对学生在创造过程中出现的偏差要科学地评价，巧妙地引导，热情地帮助。
第四步：师生总结，在总结歌曲时，我是这样设计的：今天我们学习一首关于劳动的歌，懂得了什么？学生回答后，师接着说：小孩要懂得帮助父母干一些自己能干的活儿，如：农忙时，插秧、收稻谷、种瓜菜，在家做一些家务活、扫地、洗衣服、煮饭，等…...知道幸福的生活从哪里来吗？要靠劳动来创造，热爱劳动的孩子人人夸，不爱劳动的孩子，大家都不要学习他，劳动是快乐的，劳动的创造最光荣，从而悟出了“劳动最光荣”。明确了第三单元编写的意图。
六、说板书设计
本节课我的板书是这样设计的： 连音
⌒ ⌒ ⌒ ⌒
3 5 6 5 2 0 3 6〃3 5 风 呀 呀 呀 啊 顿音
▲▲▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲
８
5 5 3∣ 1 3 3∣ 6 6 6 0∣ 依呀呀 依 呀呀 依呀 呀
９
《风车咿呀呀》评课稿
单位：三嘉九年制
作者：小学教研组
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。
１０
第13篇：风车山庄导游词
现在大家看到的是亚布力滑雪旅游度假区的竞技滑雪场，而且是中国南极考察委员会的雪上训练基地。每到冬季就有大批科研工作者来这里进行适应性训练。在二锅盔山的脚下，有两座水库，名叫灵芝湖：另一座是“好汉泊”，提起水库的名字，还有一段动人的传说：相传，在北宋末年，金太祖完颜阿骨打建“金“称帝之后，命完颜希尹创作女真文字。希尹的使女希拉，心灵手巧，美艳绝伦，而且精通草药，经常配药为百姓治病。完颜希尹还有一武士尚布，它身高力大，无疑高强，作战英勇无比，与希拉彼此爱慕。后来尚布与希拉奉命金山为病重的阿骨打采药，虽经历千辛万苦，在大锅盔山采得灵芝，但远水难解近渴，阿骨打重病身亡。朝廷以耽误诊治为名怪罪二人，他们从此流落民间。当时正逢山下流行瘟疫，匪患猖獗，尚布边身背弓箭宝刀；出没深山老林，清除匪霸猎捕猛兽，扶困济贫；希拉则采药行医，普及百姓。因而，他们伸手百姓爱戴，被视为神明。一天，希拉入深山采药，发现锅盔山下得一眼山泉边，生有一株硕大得灵芝草，一望而知稀世珍品，用它泡制药剂，可以治疗许多疑难杂症，希拉欣喜万分，急忙奔到泉边，采下灵芝，这是忽然出现一个凶猛得山怪，那山怪发现希拉姑娘美丽动人，变把她抢走，尚布久等希拉不归，遂入山寻找。他找来找去，只在泉边发现希拉身上选票下得飘带，覆盖在金光闪闪得灵芝草上，料定希拉已不在认识，他跪在泉边，泪如雨下，任凭风吹雨淋，最后化作一道石岭永远陪伴着灵芝和山泉。从此后，这里野兽出没，破坏了人们宁静的生活。再次期间，如来佛祖恰从镜泊湖畔渤海国与药王师会面二来，途径次第，征服了山怪猛兽，使大自然又恢复了往日的宁静和美丽，当地人再也不用畏惧山怪了，生活又一天天快了起来，当地人乞求佛组留下来保佑人间太平，佛祖深受感动，临行前变一脚踏出一眼清泉，以滋润和哺育这里的子孙后代。这就是天印湖，同时佛组伸手时，迸发除一道道佛光，借助佛光，山上长出了五指树，千头佛，保佑这里的人们世代平安。亚布力滑雪场的建设者们，根据这一美丽的传说，将今天健在灵芝泉源头的水库命名为“灵芝泉”，就是现在的灵芝水库，将建在好汉岭以北的水库命名为“好汉泊”。并在秀丽的“灵芝湖”畔，树立了一座“另侄女”的塑像。她身材修长美丽的脸庞楚楚动人，手捧灵芝回眸山下，好象要把这珍贵哦灵芝送到人间。在好汉泊旁，也树起一座仿塑像，取名“好汉喊山”。他铜浇铁铸的身躯，宽阔的胸肩，刚毅的面庞，时一个典型的东北大韩形象，此刻正举起左手向群山间呐喊，似乎在召唤他那可爱的希拉妹妹。后来，人们为了纪念希拉和尚布，把清泉唤作“灵芝泉”，把石岭唤作“好汉岭”。据说山里的年轻人热恋时，总要到好汉岭前，喝几口灵芝泉的水，以祈求自己的爱情象“好汉”和“灵芝女”的感情一样纯洁、忠贞、永恒：还要到五指树、情侣树仿留下一张难忘的照片，愿望佛祖保佑，一世幸福，百年好合，事业腾达。
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第14篇：风车剪纸方法
古代的风车，是从船帆发展起来的，它具有6～8副像帆船那样的篷，分布在一根垂直轴的四周，风吹时像走马灯似的绕轴转动，叫走马灯式的风车。下面是风车剪纸方法，请参考！
风车剪纸方法
把正方形纸，沿对角线分别对折。
然后沿对折线剪开三分之二
把四角粘上双面胶，中间也粘下。剪出两个圆备用。
然后如图把角粘合到中间。
两小圆要开始起作用了，风车前后粘一个，加固一下。
然后把棒针从中间穿过，做一个勾。
再把棒针向下折，这样就完成了!
第15篇：折纸教案《折纸风车》
《折纸风车》教学设计
【活动目标】
1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。【活动准备】
1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。
2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。
3.大风车片头曲音乐。【活动过程】
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。
二、探索大风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？
学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每一步的详细要求。
三、按步骤图折风车
1.按步骤图示熟悉风车折法。
鼓励学生按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察学生作业情况，及时给以指导。
2.学习小风车折法。
师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。
四、探索风车的变式
风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励学生创造出自己独特的变式作品。
五、装饰作品
学生选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。
第16篇：制作风车 教案
《制作风车》的教学设计
教材分析：
《制作风车》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动三年级下册 学情分析：
三年级学生有强烈的好奇心、求知欲、参与意识。经过三年多的系统学习，学生有相对较多的知识储备，已经产生了初步的技术意识，掌握了一定的设计制作和选用工具的方法，具备了技术创新的能力。 设计思路：
作品导入——技术指导——作品制作——作品评价——作品改进。 教学目标：
认知领域：指导学生通过设计、画图、加工、裁剪等步骤独立制作风车。 能力领域：通过改进风车的过程，培养学生的技术能力。 情感领域：培养学生的技术意识及严谨细致的制作精神。 教学准备：
彩纸、铅笔、橡皮、尺子、剪刀、胶棒、图钉、小棒等，制作多媒体教学课件。 教学流程：
一、作品导入
1.（播放多媒体教学课件）你听到了什么声音？风的声音。
春天到了，刮起了温暖的春风，我们又可以玩那些和风有关的玩具了。你玩过哪些这类的玩具呢？说一说：风筝、风车、风轮„„（教学活动从生活实际引入，比较贴近学生，能够引起学习兴趣。）
2.今天老师为大家带来了一些小风车，你们看！（教师出示作品，使学生了解本课的学习目标）
3.看到这些漂亮的小风车你们想不想自己亲自动手做一个？出示课题：制作风车。
二、技术指导
1.（播放多媒体教学课件，出示风车的制作图纸。）这节课我们学习“制作风车”， 请看大屏幕。
这是一张风车的制作图纸，在图纸上，实线表示什么？虚线表示什么？（复习基本的识图知识。）
在老师带来的风车里有一个是按照这张图纸制作的，你能找到它吗？你是怎样找到它的？（进一步强化学生的识图能力。）
2.（播放多媒体教学课件，出示风车的制作步骤。）下面我们具体研究一下怎样制作这种风车，师生共同分析制作风车的步骤：画图、剪、折。 老师重点讲解：剪口的长短和迎风面的控制。同时还要关注学生中存在一些技术问题。（在介绍风车的制作步骤的过程中强化技术知识，进行技术指导。） 3.（播放多媒体教学课件，出示制作完成的风车的照片。）这样，一个小风车就制作成功了。要制作一个这样的小风车，需要哪些工具和材料呢？（培养学生选择和使用适当工具的能力。）
三、作品制作
1.工具、材料大家都已经准备好了，方法、步骤也都了解了，大家有没有信心自己亲手做一个小风车？ 还有两点是需要大家注意的：（1）在制作的时候要细致、认真，尽量做的精美一些；（2）想办法让自己做的风车转得尽量快一点。（提出作业要求，给学生更加具体的学习目标。）
抓紧时间，听到音乐声响起的时候，就得停下来了。
2.（播放多媒体教学课件，出示风车制作图纸和分解步骤。）学生开始动手制作，教师巡回指导。（指导的过程中，进一步强调技术知识，同时还要兼顾学生的安全问题。）
四、作品评价
1.（播放多媒体教学课件，放音乐、出示思考题。）好多同学的风车都已经做完了，请看大屏幕——“大家一起来研究：怎样让风车转得更快？”每个小组的同学比一比，看谁的风车转得最快，选出冠军来再和其他小组的同学比赛。（激发学生的好胜心，引起学生研究思考题的兴趣。） 2.每个组的冠军间进行比赛，大家观察：谁的风车转得快？评选最快的风车。 3.解答思考题：怎样让风车转得更快？学生说自己的看法，老师做必要的讲解和补充。（为下一步的技术创新做好知识储备。）
五、作品改进
1.大家都了解了让风车转得更快的奥秘，那你能不能改进一下自己的风车或者是再制作一个转得更快的风车呢？
2.（播放多媒体教学课件，出示设计方案。）把你的想法填在“设计方案”中，可以采用文字描述的方法，也可以采用画图纸的方法。然后，再动手试一试自己的方案是不是正确的。（设计方案的多种表现方式给学生自由选择的机会，照顾到不同学生的特点。）
3.学生填写设计方案，动手改进自己的风车。（通过设计方案的提出和作品的改进增强学生的技术能力和技术意识。）
六、兴趣延伸
下节课我们将要学习怎样利用风车的转动做一些有趣的玩具。没有完成改进工作的同学不要放弃，利用业余时间把这项工作完成吧！下节课我们会用到你改进后的新风车。
第17篇：垂直轴风车说明
垂直轴风车原理
新型立轴风车介绍专利号201120059875.0风力发电是能源的重要发展方向之一。风车一般分为水平轴和立轴式的两种，水平轴旋浆式靠叶片水平分力旋转。效率比较好。最近设计了一种新的立轴式风车，该风车叶片角度随风车立轴转动自动周期变化角度。右侧叶片角度垂直于来风方向即90度。左侧叶片角度平行于来风方向即0度。两侧风压的力量差形成旋转力矩。叶片随主轴公转的同时自转，叶片角度自动呈周期性变化，总在产生推动风车旋转方向的力，没有死点。主轴转动90度，叶片轴也公转90度，同时叶片轴自转45度。又呈现上面的情景。叶片角度变化随主轴转动自动循环进行。此风车的叶片在工作中自动垂直于风向。直接利用风的动能，与其它的风车相比。可获得最大的动力输出。（据计算效率高于现有风车50%-200%没算摩擦损耗）力学原理表明再大的分力也小于原力。实验中1--2级风即开始转动。启动风速低则意味着效率较高。较小的投资产生较大的效益。投资性价比相对较高。本风车没有旋浆风车那样复杂断面的翼型叶片。技术上容易设计。叶片投资少，容易制造。风电产品动辄以亿计算令许多人望而却步。此种风车效率较高相对投资较少。风车可减少材料物资的消耗，材料全部国产化。主轴可随风力大小自动调节迎风角度。避免风力过大损坏风车。安装，保养，维修均在地面进行，比较水平轴风机的高空作业，难度较小。目前按此原理制作的小型试验发电机已经可以发出电来。表明原理是正确的，生产是可行的。实验说明设计、制造难度较小，材料都是常见材料。成本较低。只要设计正确，没有技术上的困难。
13114845546张振和
第18篇：风车山庄导游词
各位朋友，现在我们就来到了世界级旅游滑雪圣地和四季度假山庄——风车山庄，未进大门，眼前锅盔山上那11条宛如瀑布的雪道格外引人注目，这雪的瀑布令您体验到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的仙界。这里为深交“风车山庄呢”？提起风车，人们便会想到风车之国——荷兰，在散发着郁金香气息的海滨，各式各样的风车不仅为大自然增加了许多灵气，而且是征服大自然，顺应大自然的象征。风车在商贾眼中，预示着财源滚滚，流转不息；在养生者眼中，象征着生命富于活力，气象天成；在哲人眼中，则昭示着无为而治，随遇而安的禅机道理。因此以风车作为第一个文化符号贯穿于山庄各项建筑艺术和环境艺术的总体构想之中，风车山庄即得名于此。创建世界第四代滑雪场是风车山庄修筑的总之和终极目标。它从人本注意和生态旅游角度出发，在总体规划上既保留了第一，二代雪场的古朴宁静的乡村风格，又提供了第三代滑雪场现代化的购物和娱乐的便利条件，同时，实际了大量独具特色的环境艺术项目。这里就是第三届亚冬会亚布力运动员村，成功的承办接待了来自十多个国家和地区的体育健儿和体育官员。1998年黑龙江龙珠集团投资入股与风车山庄经营管理。山庄门口是雪具出租店。在这里可以租雪具学服。风车度假饭店三星涉外旅游度假饭店，参加第三届亚冬会的各国官员，运动员，教练员就曾在这里下榻。在风车度假饭庄后身可以乘坐天湖索道，在“绿色长廊”中，观赏两侧错落有致，变化万千的迷人风光。在此可以乘坐世界第一滑道，它全长2680米，如一条“银索”自海拔千米的三锅盔山蜿蜒而下。
现在大家看到的是亚布力滑雪旅游度假区的竞技滑雪场，而且是中国南极考察委员会的雪上训练基地。每到冬季就有大批科研工作者来这里进行适应性训练。在二锅盔山的脚下，有两座水库，名叫灵芝湖：另一座是“好汉泊”，提起水库的名字，还有一段动人的传说：相传，在北宋末年，金太祖完颜阿骨打建“金“称帝之后，命完颜希尹创作女真文字。希尹的使女希拉，心灵手巧，美艳绝伦，而且精通草药，经常配药为百姓治病。完颜希尹还有一武士尚布，它身高力大，无疑高强，作战英勇无比，与希拉彼此爱慕。后来尚布与希拉奉命金山为病重的阿骨打采药，虽经历千辛万苦，在大锅盔山采得灵芝，但远水难解近渴，阿骨打重病身亡。朝廷以耽误诊治为名怪罪二人，他们从此流落民间。当时正逢山下流行瘟疫，匪患猖獗，尚布边身背弓箭宝刀；出没深山老林，清除匪霸猎捕猛兽，扶困济贫；希拉则采药行医，普及百姓。因而，他们伸手百姓爱戴，被视为神明。一天，希拉入深山采药，发现锅盔山下得一眼山泉边，生有一株硕大得灵芝草，一望而知稀世珍品，用它泡制药剂，可以治疗许多疑难杂症，希拉欣喜万分，急忙奔到泉边，采下灵芝，这是忽然出现一个凶猛得山怪，那山怪发现希拉姑娘美丽动人，变把她抢走，尚布久等希拉不归，遂入山寻找。他找来找去，只在泉边发现希拉身上选票下得飘带，覆盖在金光闪闪得灵芝草上，料定希拉已不在认识，他跪在泉边，泪如雨下，任凭风吹雨淋，最后化作一道石岭永远陪伴着灵芝和山泉。从此后，这里野兽出没，破坏了人们宁静的生活。再次期间，如来佛祖恰从镜泊湖畔渤海国与药王师会面二来，途径次第，征服了山怪猛兽，使大自然又恢复了往日的宁静和美丽，当地人再也不用畏惧山怪了，生活又一天天快了起来，当地人乞求佛组留下来保佑人间太平，佛祖深受感动，临行前变一脚踏出一眼清泉，以滋润和哺育这里的子孙后代。这就是天印湖，同时佛组伸手时，迸发除一道道佛光，借助佛光，山上长出了五指树，千头佛，保佑这里的人们世代平安。亚布力滑雪场的建设者们，根据这一美丽的传说，将今天健在灵芝泉源头的水库命名为“灵芝泉”，就是现在的灵芝水库，将建在好汉岭以北的水库命名为“好汉泊”。并在秀丽的“灵芝湖”畔，树立了一座“另侄女”的塑像。她身材修长美丽的脸庞楚楚动人，手捧灵芝回眸山下，好象要把这珍贵哦灵芝送到人间。在好汉泊旁，也树起一座仿塑像，取名“好汉喊山”。他铜浇铁铸的身躯，宽阔的胸肩，刚毅的面庞，时一个典型的东北大韩形象，此刻正举起左手向群山间呐喊，似乎在召唤他那可爱的希拉妹妹。后来，人们为了纪念希拉和尚布，把清泉唤作“灵芝泉”，把石岭唤作“好汉岭”。据说山里的年轻人热恋时，总要到好汉岭前，喝几口灵芝泉的水，以祈求自己的爱情象“好汉”和“灵芝女”的感情一样纯洁、忠贞、永恒：还要到五指树、情侣树仿留下一张难忘的照片，愿望佛祖保佑，一世幸福，百年好合，事业腾达。
下面简单介绍一下亚布力滑雪场的竞技设施，场地上建有由奥地利引进的吊椅式索道，拥有两台人工造雪机，一台压雪机。国际体育界高级官员来视察雪场时说，他考察过很多雪场，包括欧洲的阿尔卑斯山一带的滑雪场，没有象亚布力滑雪场这样把所有的比赛项目集中在一处进行的，尤其这里建有如此完善的自由滑雪场，别的国家少有。整个雪场建有3060米，800米，1200米高山滑雪道三条，2500米、3500米高山雪道两条，1500米打下回转雪道一条。目前，亚布力滑雪旅游度假区，已成为国际标准的大型滑雪旅游度假区，这里既有异彩纷呈的自然和人文景观，又有厚重的历史积淀文化底蕴。它正以日新月异底崭新面貌，以特有底豪爽和豁达，迎候八方宾客底到来。各位朋友，愿亚布力滑雪旅游度假区给您留下美好的回忆。
第19篇：战风车教案
语文S版五年级下册 第29课
《战风车》教学设计
教学目标
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程
一、导入新课
板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。 （结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。）
塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族，当过律师。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！
二、初读全文，了解大意
1.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）
2.学习本课的生字、新词。“厮”sī，
比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。 斯（
）兔（
）牙（
） 厮（
）冤（
）邪（
）
3.默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？ 堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得 桑丘：堂吉诃德的仆人
1 语文S版五年级下册 第29课
杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4.一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。 劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”
四、再读课文，深入学习
1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
2.交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
3.默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
4.交流：
（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，„„” 杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；„„”
勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
五、讲述故事
1.以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；
可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。 2.每组选出代表，全班交流，师生点评。
六、表达感受
同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那
2 语文S版五年级下册 第29课
地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
八、布置作业
1.继续练习复述故事内容。
2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
第20篇：荷兰风车教案
《荷兰风车》教案
教学目标：
1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：
1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容： 《荷兰风车》第一课时
四、教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。（导：
1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；
2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特性？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”
2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。齐读课题。
3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。！）
二、初读课文。
导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）
1、P88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、生字词多读几遍。
反馈（指名读、跟读）：海湾 肥沃 陆地 笼罩 偷懒 威胁 抗衡 琐事 歌颂 一分子
三、品词析句
（一）第一自然段
1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。
（1）生交流反馈，PPT出示第一段。
（2）指名读，请生找关键词：标志。板书：标志
（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表） （4）拓展：就像长城是中国的标志。我们看到长城，就会想到中国；而谈起中国，也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。
黄鹤楼是武汉的标志。我们看到黄鹤楼，就会想到武汉；而谈起武汉，也马上会联想到黄鹤楼。黄鹤楼已经成为武汉的标志了。 而风车是——
（5）因此作者说——“„„”一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切。 请分组读分句，齐读总句，注意：分号停顿的时间略长，用你们的读体验他们的亲密无间。
（二）第二自然段
1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢？请大家仔细品读第2自然段，在关键词语、句子上做记号。
（1）交流反馈，PPT出示句子，指生找关键词：功臣。 （2）解释词语功臣。
（3）风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？
2、生交流 PPT出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。 （1）理解“抗衡”（对抗，不相上下） （2）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海） （3）荷兰人为什么和大海抗衡？
3、学生回答后PPT出示句子：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。
（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”给荷兰造成什么样的后果？（教师在黑板上画图帮助学生理解）补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。 （3）“大海”时刻威胁着荷兰人的生命，聪明的荷兰人发现了风车，（引读）在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）
（4）PPT出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
（三）第三自然段
1、难怪说风车是荷兰人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？课文的哪个自然段写了风车的作用？（排水，说原句，讲解段落中心句知识点）
（1）风车是怎么排水立功的呢？课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？PPT出句子
（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？ （2）用不管„„还是„„造句
（3） “从不偷懒”多么勤劳的风车啊（读）“从不偷懒”这哪是一个排水工具，就是一个勤劳的人哪！（读）
（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车——生接读
（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读 （5）这种精神就叫——坚持不懈
导：多么令人感动的风车啊。谁能通过读带给我们感动？ 导读：所以说——他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。 过渡：是只有一个风车在荷兰坚持不懈地转动吗。
大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。
（1）大家读一读，你能体会出什么，抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？（大大小小，一起，不会） （2）谁来读读这段话。
小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，体会：强调了风车的团结一心与默默奉献。
（3）你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）
师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。 （4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。是啊，他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。
（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，
师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。 （6）可以说：没有风车就没有今天的荷兰！怪不得荷兰人认为他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
2、想象一下，如果风车不排水了，会有什么后果？（生回答） 补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于大武汉市面积的2倍。
导：没有风车的勤劳就没有荷兰的陆地、没有风车坚持不懈地转动，就没有荷兰肥沃的土地，所以风车是荷兰当之无愧的功臣
3、此时此刻，你想对风车说点什么？
学生自由发言，让我们把想对风车说的话化作朗读吧！读出它的坚持不懈。
（7）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。课件展示荷兰的发达。
（8）可以说，没有风车哪里会有荷兰的今天呢？所以荷兰人认为他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
（9）所以，风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）
荷兰的风车还有哪些奥妙，我们下节课再来学习。
四、（备选1）
1、同学们，通过今天的学习，你们学到了什么？自由读读我们学习过的段落，然后分享给大家。
2、生交流
小结： 风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！相信你们自己回去一定能读出风车作为荷兰朋友和家庭一分子的亲密来。下节课我们接着学习《荷兰风车》。
四、（备选2）
1、风车除了是荷兰最大的功臣，还是荷兰人的什么呢？读4-5自然段，找一找，勾画出句子来。
2、生交流反馈，PPT出示句子，完成板书。
3、自由读全文，说说今天学到了什么。
4、小结
