大班社会教案：百家姓
执教：周传平
设计意图：
提起姓氏我们最熟悉的自然是《百家姓》,是极其宝贵的文化遗产，再加上此阶段大班幼儿正在学写自己的姓名，对姓名比较感兴趣。而且，做为中国人有责任了解和传承中国的文化，让幼儿感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而自豪。
活动目标：
1、感受传统姓氏的特点，激发认识《百家姓》的兴趣。
2、知道同姓、复姓、百家姓。
3、能找到自己的姓和同姓。
活动准备：姓氏卡片、名人照片、《百家姓》图、《百家姓》音乐、名字含义（知识经验准备）
活动过程：
一、谈话导入（介绍自己的名字）
小朋友们，你们都知道我是你们的周老师，那请问你们，我姓什么？（“周”出示姓卡片），这就是我的姓“周”，你们知道我姓周，那你们知道我的名字吗？我叫“周传平”。我介绍了我自己，接下来我请几个小朋友来介绍一下自己，你叫什么?
二、了解百家姓
1、找自己的姓
（1）你们有没有发现，刚才我们介绍的名字，都是由姓和名组成的。我姓“周”，你姓什么?
（2）周老师这里有一些汉字，你来认一认，有你的姓吗？请你把它拿出来，展示给大家看一看，念给大家听一听，然后送到黑板上来排队。(请一个人拿一张汉字卡片的小朋友站一边，几个人拿一张汉字卡片的小朋友站另一边)
（3）为什么有的小朋友是一人一张汉字卡，而有的是几个人一张汉字卡呢？(引发对同姓者的关注)。
总结：我们班级有一个人姓的，如文、付„„也有很多人姓一个姓的，如刘、肖等，很多个人姓一个姓的叫同姓。
2、同姓的秘密
我们伙伴之间有同姓的，那你家里有人和你同姓吗？（爸爸和我同姓„„爷爷和我同姓„„弟弟和我同姓„„姐姐和我同姓„„妈妈和我同姓„„）
我们发现，家里大多数的爷爷、爸爸、哥哥姐姐、你和弟弟妹妹是同姓，但也有少数是妈妈和你同姓，但和妈妈同姓得经过家人共同商量才可以。
（1）同姓是亲人
小朋友们想一想，你家里爷爷、爸爸、你为什么会同姓呢？
那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代哥哥姐姐、你和弟弟妹妹，家里这些和你同姓的人都是一家人！是亲人！那么，班级里和你同姓的人是一家人吗？（不是，但个别双胞胎姐妹、兄妹是）
其实呢，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。你们互相看一看，班级里同姓的人，有没有一点长得像亲人？（让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉）
3、认识复姓
今天周老师还请来了几位亲人朋友呢，这几位亲人朋友都是非常了不起的人物，你们知道他们的姓名吗？
图片一：李白 他叫什么？姓什么？
图片二：孙悟空 他叫什么？姓什么？
图片三：司马光 他叫什么 ？他姓什么？
此处孩子肯定会说姓司，教师告知孩子他的姓和我们有点不同，他姓司马，两个字的姓叫做复姓。
图片四：诸葛亮 他叫什么？他姓什么？（提醒他们是复姓，孩子一下子就知道姓诸葛。）
小结：我们的姓不但有一个字的姓还有两个字的姓，两个字的叫复姓，有公孙、诸葛、司马、欧阳等。
三、细说百家姓
1、解说百家姓
我们中国有那么多的人会有多少个姓呢，你们猜一猜？我们中国有五百多个姓，这五百多个姓都记录在一本叫百家姓的书里面，因为有太多的姓了，周老师只能给你们看前面24个姓。出示图片百家姓前24个姓。
你来找找自己的姓在不在里面？（幼儿说说自己的姓在第几行的第几个，读什么？周老师的姓在第二行第一个，不但可以锻炼孩子的方位意识和数数，还可以吸引孩子的注意力）
小结：只要你是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓
这些姓都是我们的祖先传给他的儿子、女儿，他的儿子女儿又传给他们的儿子女儿，一代一代、子子孙孙一直往下传，一直传到了你们这儿，那你们还会往下传吗？传给谁呢？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
四、延伸：名字里的小秘密
我们的爸爸或妈妈不仅把姓传给了我们，还给我们起了好听的名字，我们的名字里面还藏着我们不知道的小秘密哦！今天回去后问一问你们的爸爸妈妈，听他们说一说你的名字里面的小秘密，明天来告诉周老师，好吗？
活动反思
姓名是家人送给孩子的第一份礼物，随着幼儿年龄的增长，他们的交往面也不断地扩大，接触朋友的过程中了解得最多的是朋友的姓名。姓名中蕴涵着丰富的教育因素，姓的知识让大班的孩子初步感受中国百家姓的博大精深，同时在活动中加入了初浅的文字内容，对于幼儿阅读能力的培养也具有了一定的提升。
我把教学活动分成四个环节进行：第一个环节我让孩子从介绍自己的姓名入手；在第二个环节中找自己的姓氏，并“发现同姓的人”，引导孩子发现理解“同姓”的概念，并出示了一些名人的照片，让孩子们说出那些照片上了不起的中国人的名字，激发他们的自豪感，了解了中国姓氏丰富；第三个环节细说《百家姓》，了解百家姓是中国的姓氏历史。最后一个是延伸环节，让孩子回家后向父母了解自己名字的特殊含义。
在活动中，孩子们都很投入，积极举手发言，从他们的表现中我知道孩子们喜欢这次活动，达到了预期的效果。但在活动中也存在着一些问题和疑惑的地方。如：
在找自己的姓氏时全班孩子人员过多比较混乱，教师可以在材料形式方面做调整，每人一张姓氏卡，在位置上分别展示。
在我提出 “你的姓可以传给谁？”这个问题时，孩子还不是很理解姓氏的代代相传和后代就是子女，对于幼儿来说是非常抽象的一个概念，教师可以利用族谱、出示相应图片或者其他的引导方式等方法，帮助幼儿直观的了解姓氏是如何被传承下来的。
重点环节的时间分配、把握不够精准。
通过这个活动我觉得对于幼儿来说是非常有意义。孩子从活动中感受到祖国姓氏这个传统文化的无穷的魅力，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想孩子对家人的情感、对自己的民族有更深的认同感和自豪感。
