《百家姓》教案设计
石角小学
董军
活动目标：
1、通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。
2、通过活动，提高学生的语言表达能力，并且帮助学生养成认真倾听，乐意与人交谈，讲话有礼貌的好习惯。
3、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。
活动重点：
通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。
活动难点：
通过活动提高学生的语言表达能力、动手操作能力和审美能力。
活动准备：
MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名树图片、制作胸卡的纸每人一份、水彩笔、手偶一个。
活动过程：
一、激趣引入：听说一班今天可热闹了，有一只小动物实在忍不住了，非要来参加，它是谁呢？（出示手偶小羊）教师模仿手偶语气说：“小朋友们，你们好，我是一只可爱的小羊，很高兴能和大家一起来上课。今天我打算带你们去看一棵神奇的苹果树，你们说好吗？听说那里的苹果树能结出带字的苹果，你们想去看一看吗？可是这棵神奇的苹果树说了，你们必须先告诉它你姓什么叫什么名字才能去看它。你们有信心回答对吗？（教师指学生回答）
二、借助“姓名树”，了解本班小朋友都有哪些姓。
1、出示带有本班所有小朋友姓的“姓名树”图片，让个别学生到黑板前玩“摘苹果”游戏。即：找出自己的姓并摘下来，教师帮助大家了解小朋友们不同的姓。
2、教师和大家做“我来问你来答”的游戏。
3、教师小结：通过刚才的学习孩子们已经了解到了光在我们大一班就有这么多不同的姓，其实在我们身边就有一些你还不知道的姓，下面就让我们带着这个疑问，一起再去找一找好吗？
三、活动一：小记者采访
1、请小朋友们扮演小记者对听课的领导和老师进行采访。
2、教师可先示范一下应如何去采访，怎样提问，强调采访时一定要有礼貌。例：请问您姓什么？请把您的姓写在我的卡片上。
3、教师将学生亲自探索调查到的不同的姓贴到黑板上，教师带领学生了解每一个不同的姓。
4、小结：
四、学生随老师齐背儿歌：《百家姓》、听歌曲《百家姓》
五、去“百家姓欢乐村”看一看
1、听关于姓氏的故事。
2、小结。
百家姓--赵 教案
綦江区石角小学
董军
活动目标：
1、学生能大胆地交流关于姓名的信息。
2、对自己的名字产生自豪感。
活动准备：
事先请学生向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 活动过程：
一、找名字的秘密
师：同学们向别人介绍自己的时候，首先会说出自己的名字。小朋友们都有自己的名字，而且这些名字都是不一样的。今天我们一起来找一找这些名字里的秘密，好吗？
学生1：名字有的是三个字组成的，有的是两个字组成的。
学生2：有的名字的姓是一样的。
总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密
师：你知道有哪些姓吗？（学生自由回答）
教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
三、教学“赵”姓小故事 教师介绍百家姓：《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。《百家姓》本来收集四百一十一个经赠补到五百零四个姓，其中单因姓四百四十四个，复姓六十个。
今天我们就来学习百家姓的第一个“赵”
教师讲关于“赵”的故事，即赵匡胤陈桥兵变的故事。
四、总结
同学们，我国的姓氏文化源远流长，了解自己姓氏的由来，也是我们作为炎黄子孙所要学习的一堂必修课。
姓氏的由来
綦江区石角小学
董军
教学目标：
1、通过对中国姓氏文化的学习和感受，对百家姓的认识，通过深入浅出的寻根问祖，知晓我从哪里来，我的根在哪里的渊源问题。引导学生对文化现象进行思考。
2、培养学生自主、合作、探究能力，拓展知识领域。
3、培养学生民族荣誉感和自豪感。 教学重点：
1、了解姓氏发展，对姓氏文化产生兴趣。
2、了解姓氏来源的几种常见形成方式。 教学过程：
一、分析姓氏源流
1、新课导入：
同学们，有一个叫秦涧泉的人在浏览岳五庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇的塑像，跪在岳王庙前，悲愤地写下这样两句诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己的姓的尴尬。而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第七十三代传人。从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我们是很重要的。）
2、老师再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里有多少个姓氏？
3、那么这些姓氏是怎么来的呢？（播放视频）
师小结：中华的姓氏就这样伴随着人类文明和进步的脚步产生了，其实，中国姓氏文化历史悠久，内涵丰富，它是一门很有趣的学科。中国的姓氏以一种血缘文化的特殊形式记录了中化民族的形成。我们现在的姓氏大部分都是从几千年前代代相传下来的。那么，姓氏的产生究竟有哪些方式呢，学生自由读课文，找出答案。
二、学生自由读课文
三读后交流姓氏产生的方式
主要有以下几类：1以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。
2、以国名为姓。如齐、鲁、宋、郑、吴、越、赵、楚、秦等。
3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。
4、以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。
5、以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。
6、以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。
7、以祖上谥号为氏。如戴、召等。
8、古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。
9、因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓。汉文帝名刘恒，凡恒姓因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为帅氏。
10、因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。 姓氏的起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源等等，情况十分复杂。随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。如给孩子取名时，取男女双方的两个单音姓合成复姓，
又为姓氏“家族”增添了新的成员。
四、谈谈自己的姓氏
既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己的姓氏是怎么来的，有着怎样的历史渊源？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（学生自由发言）
师：一个姓，一部史，说不完的故事，道不尽的真情。有人说，伴随你一辈子的，除了你的影子，就是你的姓名了，这话真有道理。现在我们来轻松一下，看看这几个有趣的姓氏。
五、奇妙的姓氏（播放视频）
师小结：中国的一些偏姓，小姓，收集起来确实有意思，我在网上看到一个帖子：中国最好听的10个姓氏和最难听的10个姓，也很有趣，有时间，你们都可以看看。
六、读读姓氏中的多音字
不知你们是否留意了，有些字做姓氏时它的读音就非常特别。（视频）
七、出示姓氏树，让学生明白中华万姓一家，同根同源的道理。
现在，咱们看一幅图，这可不是给你看哪个小孩子的图画，这叫姓氏树，你的姓打哪儿来祖先是谁，根在哪儿，他都有能给你提供一定的线索，你看这么多的叶子，每一片叶子上都有一个姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的叶子依附在一根根的枝条上，枝条又依附在树杆上，树杆的根就是我们所有人的根，所以说中华万姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解这个根，那我们每个人的姓氏就是一个通道，一把钥匙。愿同学们用这把钥匙去打开中国历史这座厚重的文化宝库。
阅读教案：百家姓
綦江区石角小学
董军
活动目标：
1、通过认读活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让学生了解中国古老的文化史，培养学生热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养学生对汉字的兴趣。
活动准备：百家姓挂图多幅，调查表，学生名单，统计表。
活动过程：
一、找自己的姓
A、老师介绍百家姓
师：你叫什么名字，姓什么？
师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、学生自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？
b、学生再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”„„各多少人？并统计出什么姓的人最多？
b、学生操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
