《论美》导学案
主备人：查显焕
九年级语文组审核
教学目标：
1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
3、掌握议论文的基本论证方法。 教学重点：
1、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
2、掌握议论文的基本论证方法。 教学难点：
1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。 教学课时
一课时 教学过程
1、课文简介
《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美”“颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。
一、基础知识
1.给加点的字注音。
吝啬(
)
腓力普(
)
滑稽 (
)
摄取(
) ．．．．．2.文学常识填空。
培根，英国_________家，在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物曾被_________誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”1597年，培根发表了他的处女作《______________》。散文代表作《______________》是英国随笔文体的______________。
3.默写课文中已成为格言的几个比喻句（写两句即可） ①______________
②______________
二、阅读课文，把握结构
全文共五段，可分为三个部分。 第一部分（第1段），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。
第二部分（第2—4段），具体论述美德最美。可分为三个层次。
第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
第二层（第3段），通过颜色之美、形体之美和优雅行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
第二层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
第三部分（第5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
三、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美
1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”的内涵？
这里的“此”，指代的是“容颜俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作为”和“美德”。“造物”，指造物主，上帝。在唯心主义者看来，上帝创造了一切。这里是一种幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。
2.第二段为什么多以帝王为例，来论述他们内外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”？
培根生活的时代，只有绘画而无摄影，能留下肖像的人多是帝王将相，而培根根据此说帝王是“美男子”，未必可靠。即使帝王丑陋，画师也要加工美化。有关这一点，我们只要看一看中国绘画史所留下的帝王“标准像”就可以明白，培根在这一问题上，表现出认识上的局限。
3.第三段开头为什么说“仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”？
颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素（如锻炼在一定程度上可造就形体）；优雅行为之美，体现了人的内在素养，是美德的一种体现，所以在三者中最高。这三个层次都属于外形美，但层次有别，不在同一个审美层次上，故作者“仔细考究起来”，看法很有新意。
4.培根在论证了“最高的美”即美德的难于直观性后，为什么说“美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式”？
这句话的意思是说，不能凭一种固定思维定出美的规格。如果阿皮雷斯和丢勒的做法能够创造出“至上之美“，那就意味着美是有“标准”的。培根认为他们的做法是荒谬的，因为美的表现是丰富的，如果画家想画出自己认为的美并能为大众所接受，他只有像音乐家创作优美的旋律一样，凭借灵感，依靠慧眼的发现。
5.在“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”这句话中，培根认为美是什么?请举几个例子来对这个道理加以说明。
培根在这里论述的是一个重要的美的通俗定义，即“美是和谐”。例如面临的山不是最峻美的，河也未必是最秀丽的，但是山水和谐地组合在一起,“看惯了”,自然会觉得“它就该是这样的”；有的家庭居住面积不大，但是主人善于设计，能使方寸之地得到安排合理，如苏州园林一般玲珑大方；有的文章看每一段，都显得平常，可是由于精心布局，结构合理，文章一样能显出大气。
6.说说下列几个句子的含义。
①美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。 ②拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”
这里的“晚秋”相对于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。 ③美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
④“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这句话是否意味着只具有其中一样的时候美就不能放射出真正的光辉？
不是，因为前面文中提及有许多美人只徒有虚表，而缺少内在美，“美才会放射出真正的光辉”就是指只有把美的形貌和美的德行结合起来，美的形貌才是有价值的。而且前面也用古罗马著名皇帝来论证了美貌和美德是可以结合的。
7.作者在文中着重强调哪种美 ? 相对于外形美，作者更强调内在的德行美。他指出“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”。他呼吁人们“把美的形貌与美的德行结合起来”。
四、自我品美
1、这是一篇议论文，读完课文，你们有没有找到作者所阐述的主要论点？
美德最美
2、好的文章是需要慢慢品味的，“书读百遍，其意自现”，下面再请一位同学给我们范读一遍。其余同学边听边思考：文中作者围绕着中心论点是如何一步步去论述的？
提出论点（美德最美）——从美貌的人并不都有其他方面的才能来论证美德的重要—— 从画家无法画出最高的美来论证美德胜于外在美——从有些老年人显得很可爱论证了美德之美——外形美难于保持来论证了美德的重要。
3、文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的”？
举例论证：举例能使人信服。
“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”
“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。”
“两位画家„„画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢”
“有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”
“世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却印授着愧悔的往年”
比喻论证：能使枯燥的说理文章显得生动有趣。
“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的” “美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”
对比论证：观点更为鲜明突出。
老人与年轻人作对比
“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的” 与“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”作对比
4、为什么“美貌的人并不都有其他方面的才能”？其中的“都”字能否去掉？文中是否还有类似与这样准确用法的词语？由此可以知道议论文的语言应该注意什么？
因为他们“过于追求外形美而放弃了内在美”。“都”不能去掉，为了确定范围，去掉就过于绝对化了，因为这只是部分人。还有“许多容颜俊秀的人„„”、“有些老人”。
5、“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这句话是否意味着只具有其中一样的时候美就不能放射出真正的光辉？
不是，因为前面文中提及有许多美人只徒有虚表，而缺少内在美，“美才会放射出真正的光辉”就是指只有把美的形貌和美的德行结合起来，美的形貌才是有价值的。而且前面也用古罗马著名皇帝来论证了美貌和美德是可以结合的。
6、仿照例句，以“美”为话题,另造二个句子。 爱,是冬日里的一缕阳光,是饥饿时的一块面包。
美,是______________
,______________
。美,是______________,______________。
五、深入探究
1.多用实例，事理显豁。 本文论述的是人生哲理，但并不以艰深的推理取胜，文章多用实例讲话，显豁地阐述事理。有的实例很具体，如以“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子”为例，就典型地论证了外在美与内在美可以统一起来。
2.语言特色
①在表达数量和程度方面，用词准确，很有分寸。 ②概念语词含义深刻，值得仔细玩味。 ③善用比喻，令人过目不忘。
④引用谚语解说事理，增强了语言的形象性。
散文家谈散文
主备人：查显焕
九年级语文组审核
教学目标
1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。把握评论的主要观点。
3、学习简单的文学评论的写作方法，能够用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。
4、掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作中对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题的文章。 教学重点
1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。 教学难点
了解散文鉴赏知识。 教学时数
一教时 教学过程
一、导入新课
1、师生畅谈白鹭
一行白鹭上青天
西塞山前白鹭飞 杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
2、作家简介
郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。 晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之
1、指名朗读
2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。请问作者观察了白鹭后有何感悟。文中哪句话表达了作者的感悟？
白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”
3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！
三、研读课文
1、整体感知
有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
“那雪白的蓑毛，那全身的„„黛之一忽则嫌墨。”
“或许有人会感觉美中不足，„„不，歌未免太铿锵了。” 课文像展现我们面前的是四幅美丽的图画： 白鹭形象图 白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭飞行图。
（配上图片，让学生感受，抓住图画的主要特点）
2、品析语言
（学生自由发表意见，讨论交流。）
（1）或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
（2）开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，表达上有什么区别？
3、质疑问难
（1）有感情情的诵读《白鹭》，说说它与一般的咏物抒情散文相比，有何特色？
一是：不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描写。
再如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”除了“铁色的长喙”还能是算比较具体的描写，其它都是很虚的，甚至很抽象很概括的描述。
但正是这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。
二是：巧用衬托比较的方法。
如以白鹤、朱雀、沧鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。这种方法，看似粗疏，实则非常符合人的欣赏习惯审美原则。因为任何人都不可能对诸如色素、身段给出一个量化的标准，而只是凭感觉和习惯加以恒定。经过同其它几种动物的比较，我们就可以大体把握作者所说的适宜是一个什么样的概念了。
又如写白鹭晴天的早晨“悠然”地站在小树的绝顶，则以“别的鸟很难表现的一种嗜好”来衬托。
4、理解探究
郭沫若是如何表现白鹭之美的？你能在文中，找出《论美》中的相关的观点吗？
5、拓展延伸
（1）作者把白鹭比喻成一首精巧的诗,你还能把它比喻为其他的什么事物吗? （2）用诗意的语言描绘你喜爱的一种小动物吗?
6、找出文中对《白鹭》评价的语句。
学生认真朗读课文，找出相关句子，讨论并归纳：
⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。”
用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。
⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，„„而入寥廓。”
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。 总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。
作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。
7、你从文中还了解到了哪些知识？
散文随意性和多样性的特点
作家的不同写作风格 郭沫若的散文风格
8、请依据你的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。
四、讨论研究
1、认真阅读文章，了解评论性质的文章有什么特点？
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。
写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平，对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批评是科学。批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理以大写小、以小见大。
2、散文的评论性文章怎么写?
（1）对作品中的形象或意境要有自己独特的感受和见解; （2）要能把握作品的思想精髓和整体艺术风格; （3）要能分析出作品的写作技巧; （4）评论中要有一般的方法理论指导,也要有对作品的具体评析; （5）评论的语言要中肯,得体.
五、小结
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
六、我看《白鹭》之美
欣赏白鹭优美图片，感受白鹭之美
七、课堂练习
1、根据课文填写：
（1）我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅（ ）、巴金的（ ）、矛盾的（
）、冰心的（ ）、也喜欢林语堂的（
）、徐志摩的（ ）、汪曾祺的（
）、秦牧的（
）。
（2）郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得（
）、（
），也有的写得（
）（ ）。
2、如果你认同他的理解，请分别至少举出一篇能表现这位作家风格的散文作品。
鲁迅（
）
巴金（
） 茅盾（
）
冰心（
）
3、按要求填空
⑴在横线上为加线字注音。
①隽永：
②绮丽：
③恬淡：
④睿智：
⑤铿锵：
⑥寥廓：
⑦长喙：
⑧嗜好：
⑵填空，完成成语。 ①鸦雀（
）； ②鸡犬（
）； ③鱼龙（
）； ④狗彘（
）。
4、选择正确的答案。
⑴将与上下文衔接最恰当的句子的序号，填入下面横线上。 春天，为我们的心灵提供了我们能享受的一切，轻松地解除了心头的焦虑和感情上的纷扰，______________从大自然的微笑中，显露出来。
①充满了闲适欢愉；②感受到了闲适欢愉；
③田野将是一片新绿，飘逸着令人沉醉的馨香，到处倾泻着春天的歌。
④田野将是一片新绿，飘逸着春天的歌, 到处倾泻着令人沉醉的馨香。
⑤大地整个一幅快乐的神态， ⑥整个大地一幅快乐的神态。 ⑵使用“√”为句子选择恰当的短语。
班固不足与“中国史学之父”司马迁比高絜大，然而，（A寸有所长，
尺有所短；B尺有所短，寸有所长），后继者往往能为前人拾遗补阙，甚或完善前人所创事物，立下不可磨灭之功。《汉书》之与《史记》，正是如此。
【试题答案】
1、
2、答案略
3、⑴①隽：juàn
②绮：qǐ
③恬：tián
④睿：ruì
⑤铿：kēng ⑥寥：liáo
⑦喙：huì
⑧嗜：shì
⑵①鸦雀无声
②鸡犬不宁
③鱼龙混杂
④狗彘不如 4.⑴②③⑥
⑵A
十、课外链结《诗歌是情人，散文是妻子》 王蒙、余光中妙语谈散文
一个以小说成名，一个以诗歌名闻天下。王蒙、余光中，这两位文学大家以自己的智慧、博学和深厚的文学素养，进行了一场关于散文的精彩对话。１１月７日晚，海南师范大学２０００多名慕名而来的文学爱好者现场聆听了他们的高论。
一首《乡愁》，令台湾著名作家余光中名闻华人世界。他说，诗与散文不一样，诗是专业文体，专门用来抒情。而散文的任务很杂乱，可以用来应付生活中很多事情，比如写书信、记日记、写报告等。他打了个比喻说，诗是情人，专用来谈情说爱；散文是妻子，一会儿要进厨房，一会儿要管小孩子。
自称一直 “努力写小说”的王蒙却坦言，对于写小说有一个心理障碍，他不希望把小说写得非常像小说，而宁愿自己的小说写得像散文，因为不好意思在小说中编排过于细腻的情节来吸引读者。他认为，散文可以写得更有诗情和诗意。他还笑称，写散文往往是为了应付报刊约稿而写，另一方面，散文可以用来辅导子女顺利参加高考。
余光中说，散文可以写得很感性，可以写得像报告一样充满知性，也可以写成应用文，比如公文。但是，没有一个散文家能把公文写得比诸葛亮的《出师表》更好。他称该文为 “古今之挚文”，每次读都忍不住要流泪。由此，余光中说，散文不是散文家的专利，不同行业都可以写。
王蒙则向文学爱好者们推荐了《共产党宣言》。对于这篇政治性极强的文章，王蒙禁不住感叹说：“这是多么好的一篇抒情散文！”他说，写散文最重要的是真情实意，而感情是通过字里行间自然流露的。他最反感在散文里不停地说“我很激动”之类的话，就像一个人朋友死了，说任何悲伤的话大家都可以理解，但如果直接说“我很悲哀”，这就不可信了。
谈到现在的散文写作，王蒙说，要命的是，从小学到中学，从讲话到写文章，都形成了一种穿靴戴帽的格式。他举例说自己的孙儿写一篇作文，把
家里一只喜欢晚上活动的猫比成 “独行侠”，他认为非常形象，老师却毫不留情地打了“×”，因为老师认为独行侠只能用来说人。
在两人的写作中，王蒙的排比和余光中的叠词，已成为他们在修辞上形成的一种风格。
对此，余光中说，他也发现有人在学习他这种写作风格，但别人学反而让他觉得：是不是一种讽刺？如果一个作家的一种风格在日趋成熟之际，发现很多人跟风，甚至模仿过火，那他就应该率先停止制造这种风格。
王蒙的排比风格，在他最近的作品《我的人生哲学》中也能窥一斑见全豹。他笑说，也有读者提醒他排比句有些失控，是不是７０多岁的老头为了显示中气十足？王蒙称，如果真是用得太多了，今后一定改正。
而王蒙则遗憾地说，随着传播技术的进步，现代人对语言的运用过于随意，今后的散文恐怕不再像《古文观止》那样优雅了。为此，他每次提起散文，总是有一点悲观。
十一、布置作业
请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来。 例如：
⑴喜欢鲁迅的深沉冷峻，巴金的自然真挚，茅盾的淳厚质朴，冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永，徐志摩的浓艳绮丽，汪曾祺的恬淡纯净，秦牧的博识睿智。 该段句式整齐，对各位作家作品的风格作了概括，如数家珍，用词非常准确，词汇很丰富，读起来朗朗上口。
⑵在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
这是一幅非常清新的水墨画，作者想像非常大胆，描写十分生动有趣。确实给人像是在欣赏诗的感觉，非常的柔婉清丽、秀美含蓄。 十
二、教后反思
散文家谈散文 教学目标：
1.了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
2.把握评论的主要观点。
3.学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
4.学习用百来字表达自己对具体作品的评价。
一、导入新课
1、师生畅谈白鹭
一行白鹭上青天
西塞山前白鹭飞 杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
2、作家简介
郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。 晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之
1、指名朗读
2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。请问作者观察了白鹭后有何感悟。文中哪句话表达了作者的感悟？
白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”
3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！
三、感悟•品味•欣赏
作者从哪些角度写白鹭的美？
蓑毛、流线型结构、长喙——形象美
清田钓鱼
——图画美
白鹭“望哨”
——形态美
黄昏低飞
——意境美
四、阅读要有独特的感受
1、从语言、思想、艺术等角度谈感受。
2、花3分钟阅读《关于散文〈白鹭〉》，领会评论家晓雪的独特观点。 评论家晓雪的独特观点
语言上
非常精彩，极其简练
思想上
独特的感受
独到的认识
艺术上
绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美 （绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵） 再评《白鹭》
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。 也评《白鹭》
散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵写平常美的创作道路。
五、拓展•延伸 评《白杨礼赞》 初读《白杨礼赞》，少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激情，一种在散文中难得的粗旷豪放之感。大师与一般人的区别就在于此，吾辈写树必写其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾老先生却另辟蹊径，转而写其精神，即使未能得见，白杨的姿态、特征，跃然纸上，真有“伟丈夫”之姿。如果说，平常的散文是江南水乡的吴侬软语，那《白杨礼赞》就是黄土高原上的西北放歌。 评《海燕》
高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。《海燕》属于过去，属于未来，属于全世界。在作品中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。作品对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”──无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。 评《背影》
《背影》用非常忠实朴素，又非常典雅文质的语言去描写，将时世之感衬亲人真情，形成感染每一个读者的淡淡的哀愁，这正是《背影》成功之处。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
六、讨论•探究•演练
再读《鼎湖山听泉》 ，写一段100左右的评论。
《鼎湖山听泉》以丰富的想象和生花之笔，奏出一首奇妙的泉水交响曲，回
响耳际，独具诗韵，揭示了人生的旋律和内涵，极富有哲理性，富有生命意识。作家用交响乐的方式著文，奏出一曲泉的绝响。可谓“妙笔奏乐，理趣并生”
七、小结
本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、欣赏中调动生活积累，形成自己独特的感受。并能用百来字将这种独特的感受表达出来。
八、作业
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀„
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。如果同意，另外挑几个作家，仿照上段文的格式，写出你对那些作家散文风格的理解。
