推荐第1篇：义务教育均衡发展工作汇报
义务教育均衡发展工作汇报
塔河县 会、县党务工作现场会；特别是学校在关爱工程工作上的一系列举措上，如“爱心”服务站、“爱心”超市等创建上，多次得到莅临学校的领导及参观者的高度赞誉（如共青团黑龙江省委书记、黑龙江省委宣传部领导、省教育学院领导）。
二、义务教育均衡发展达标情况
（一）教育管理
我校制订了义务教育均衡发展规划、实施方案，成立以校长为组长的领导小组，分工合作，责任到人，使各项工作在落实中，有布置、有检查、有总结。
（二）教育经费
上级财政部门拨付给学校的义务保障经费，我校严格执行年度预决算制度，把有限的经费最大限度地用到教学中去。近三年来生均公用经费投入分别是2219.87元、2300.47元、2574.53元，呈逐年递增趋势。
（三）办学条件
多年来，随着政府加大对学校的投入，学校办学条件得到了很大的改善，维修了教学楼，完善了实验室、图书室、微机室、音乐室、美术活动室、录播教室等功能室，并实现了班班通。
（四）保障机制
1、关注困难群体学生辍学问题。
学校严格执行上级规定的收费项目和标准，认真落实 “贫困单亲留守生生活补助”发放工作和义务教育经费保障
机制健全，始终坚持勤俭节约的原则用好、用活上拨的资金，坚持校务公开。
2、加强学生学籍的管理。
建立、健全学籍管理档案。各种学籍管理表册、资料按年归档登记，以便随时查阅。教务处有专人负责学籍管理工作，按要求建立和健全学生的档案，并妥善保管，不得擅自填写、更改和公开学籍信息，学籍管理信息按所授权限进行管理。严格执行新生入学、学生转学、借读、休学、复学和毕业、修业等规定，不得为转学、借读、休学、复学的学生更改或重新制作学生档案等材料。
3、实行“三包”“三查”：校长包入学率，班主任包巩固率，教师包合格率；期初查入学率，期终查巩固率，期末查合格率。各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。真正落实了校长“包入学，班主任包巩固，教师包合格的责任制，辍学率为0%。
4、认真做好《义务教育法》的宣传。使学生家长清楚保证适龄儿童入学是家长的一项义务，同时也是学生的一项权利。从而使学生家长主动送子女入学。
5、制度强校
一是分别制订了《常规教学管理制度》、《目标考评及奖惩办法》等，在制度执行和操作上采用阳光作业，上至校长，下至一般同志在制度面前人人平等。二是本着为学生、为家长、为教育、为自己负责的态度，严格执行国家和地方课程
方案及全县统一作息时间。三是通过立德树人从严治校，依法规范学校的办学行为。不乱办班不乱订教辅资料、不体罚与变相体罚学生。
（五）、教师队伍
师资概况：应编教职工总数79人，现有教职工79人，专任教师68人，专任教师学历达标率100%，其中高学历教师比例50%，县级骨干教师12人。
1、校本培训构高效。为每名班主任制定“班主任工作手册”，为每位教师设计“教海拾贝”、“师德手册”，便于采撷工作点滴，记录爱的脚印，提升了教师教科研的后劲。学校班子成员深入课堂，继续推动“生态课堂”，研究形成4321校本培训模式。使“生态课堂”真正成为高效课堂。
2、有效教研促成长。通过骨干教师的引领和示范，磨砺摸索出了生态教学模式——四学教学模式。即预学、互学、导学、评学。教师们真正做到了带着学生走进教材、走进课程，做到了授人以渔。
3、创新评价策略。生态课堂生态评价。扎实进行质量跟踪监测，改变传统的评价策略，尝试让学生自拟测试题的探究，让学生参与出题，标出学生的姓名，极大地调动学生学习的主动性。
（六）质量与管理
学校紧紧抓住生态课堂教学这一条主线，以“预学—导学—互学-评学”的“四学”高效生态课堂教学模式为抓手，
提高课堂效率；以4321校本培训模式为手段，促进教师专业成长，把课堂作为改革的主阵地，把师资队伍建设作为学校发展突破口，取得了良好的效果。
1、管理定校
一是牢固树立以“办有灵魂的学校、做有思想的教师、育有个性的学生”为办学目标，紧紧围绕“立德树人、均衡发展、提高质量”的教育主题，制定了“一二三四”工程，二是提高管理效能。班子实际人数在书记、校长两人基础上，又增加了一名德育副校长，但分工不分家，齐心协力；继续优化中层干部队伍，实行条线负责制，项目负责制，激励中层干部努力成为师德的楷模、教学的骨干、管理的能手。
2、德育凝校
在“1234” 德育模式的引领下， 开展了内容丰富、形式多样的德育系列活动：如微笑进校园、寻找身边的美、“温情驿站”服务、“爱心超市”、“爱心一帮一”捐赠、走进敬老院、警民共建庆佳节、消防演练、地震逃生演习、家长学校的开设、家长开放日、“家庭才艺大赛”等，这些活动的开展，培养了学生自爱、自信、自立的良好品质，使教育活动从学校延伸到家庭，拓展到了社会。
3、文化美校
学校的“走廊文化”以传统节日文化、国学、绘画、书法等主题设置，从不同层面和角度对学生进行隐形教育。
推荐第2篇：义务教育均衡发展工作汇报
抓内涵 创特色 促进新民教育稳步发展
——义务教育均衡发展工作汇报
民和县新民乡中心学校
多年以来，我校坚持以育人为根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化，争取让每位学生都享有相对均衡的教育资源。为此我校在全面贯彻教育方针，规范办学行为；加强教师培训，提高教师的教学水平；实施素质教育，开足开齐课程；深化教育改革，走特色之路等各方面做了大量工作。认真贯彻落实《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》、《民和县推进县域义务教育均衡发展实施方案》和《民和县教育局迎接义务教育均衡发展验收准备工作的实施细则》等文件要求。现将我校义务教育均衡发展情况汇报如下：
一、学校基本情况
新民乡中心学校位于民和县西北部，距县政府驻地25公里，始建于1938年，是一所农村九年一贯制学校，学校下辖8个教学点和1所幼儿园。学年初学校设有16个教学班，在校学生396人，教职工35人。学校占地面积21273平方米，校舍建筑总面积5978平方米，运动场面积9143平方米；学校有教学楼2栋，宿舍楼2栋，食堂1栋，锅炉房1栋。 校园布局合理，功能区划清晰，少年儿童入学率100%、巩固率100%、三类残疾儿童入学率100%、上一年体质健康合格率100%。学校不设重点班，学生课业依据不同年级特点适量布置。
我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普
及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。
二、义务教育均衡发展达标情况
(一)普及程度
1.学校服务范围为新民乡16个行政村，服务人口为8281人，全乡适量儿童345人，适龄少年188人，7—15周岁人口总数为533人。
2.本校学年初在校学生数396人（其中小学243人，初中153人），一年级新生14人，入学率达100%。
3.上学年毕业班人数为：六年级49人，九年级63人，学生全部毕业，六年级学生毕业后全部在初中招生，没有一人流失。
(二)师资水平
（1）学校现有教职工35人，专任教师35人（其中小学部15人，初中部20人），相应的教师资格证书的占１００％，教师学历合格率达１００％，大专及以上学历27人，占77.1％。专任教师中，中级及以上专业教师26人，占74.3％，一级教师26人，占66.7％，技术职务比例基本合理。
（2）学校有党支部、办公室、教导处、工会、德育处、总务处、团支部、少先队等组织机构，教导处下设有教研组、实验室、图书室、阅览室、微机室、语音室、综合实践室、心理咨询室、医务室等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。
(三)办学条件
（1）占地面积21273平方米，生均占地面积53.7平方米；校舍建筑面积 5978平方米，生均校舍建筑面积15.1平方米；运动场面积9143平方米，生均运动场面积23.1平方米。正在建设篮球场2个，学生田径跑道200米，具备图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、微机室、语音室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、科学实验室、学生体质监测室、体育器材室、综合实践室、电子录播室、少先队活动室各1处，基本能满足学校教育教学需要。
（2）学校图书馆中共有12178余册，生均30.8册。
（3）学校有电脑82台，其中办公用电脑32台，学生用电脑50台，10间教室配备电子白板，全部计算机接入互联网工程正在实施，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。
（4）教学仪器的配备：学年初教学仪器总值为33.78万元，生均853元，音体美、科学器材齐全，理化生器材已列入项目，即将到位，这些仪器基本满足教学需求。
三、主要措施和做法
(一)积极稳妥地推进依法治校工作。
1、贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受十五年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，为培养乡域经济发展的后备人才打下坚实的基础。
2、在工作中，我们严格按照《义务教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受义务教育，我们在县政府的领导下，会同乡村干部千方百计克
服困难，使学区适龄儿童、少年都能按时入学，认真落实“控辍保学”制度，辖区内无学生辍学现象。保证入学率、巩固率、完成率均达100%。
(二)把安全稳定当做
4、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。
一是每月对学校的围墙、校舍、电路、宿舍、体育设施等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。
二是及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生管制刀具等危险物品，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值班领导巡查制，确保及时消除安全隐患。
三是广泛宣传，作好校方责任险工作，进一步加大了学校安全工作保险系数。
四是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防演练活动。
5、坚持家长联系制度。
向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，向全体家长印发了《致家长的一封信》，确保学生度过安全、有意义的假期。
（三）加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。
1、抓德育管理，做好管理育人
我校根据《中小学德育纲要》的要求，始终把德育工作摆放在首位，成立了德育工作领导小组，各处室、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进，制定计划、落实措施，齐抓共管，做到管理育人、教书育人、环境育人、服务育人。
一是创建文明单位，活动常抓不懈。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、发展特长的乐园。各种
各具特色的校园活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了学生的视野。 “作文竞赛”、“数学知识竞赛”、“篮球比赛”等项目，为学生提供表现舞台，展现学生的个性特长。学校充分发挥党团组织、少先大队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化。
二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。培养爱家、爱国的情感。
三是加强学生《行为规范》、《守则》、《三字经》、《弟子规》等教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯。
四是以团队、少先队为阵地，以“四爱三有”为内容，开展德育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化素质齐头并进。
五是通过家访等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的理解、配合与积极支持，形成教育合力，根据实际，印发致学生家长一封信、召开座谈会，广泛地、诚恳地征询意见和建议，深入开展“大家访”活动，及时归类、认真整理、积极整改，力求营造一个和谐的教育氛围。
2、抓行政管理，做到服务育人。
学校健立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转;实行计划决策，稳步推进学校工作;有明确的校风、校训和办学方略，强化师生养成教育训
练;完善各种制度，依法按章治理学校;严控学籍管理，严控学生辍学，取消学困生多余课业负担，禁止在班级给学生排名次，收齐适龄生，培养合格生。
3、加强校园文化建设，做到环境育人。
一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。二是绿化、美化、净化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明几净，花草鲜艳。
三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。
四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。
五是重视人文建设，提高校园文化品位。进入校园，有创意的大型标语，激励着师生拼搏进取“学校是我家，和谐校园靠大家”、“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右行”，等标语给学生以无声的教育。可以说，学校的一草一木、一砖一瓦都成为了育人的载体。
4、强化教学常规管理，做到教书育人。
一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、教学大纲，开足开齐课程，重视文化课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。
二是规范教学过程，抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核
要严，评价评定要全面，教学研究要严谨。严格执行考勤制度，教师实行早晚签到制，上班时间坐班制，保障教学时间的投入。
三是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建书法、篮球、乒乓球、音乐、美术、舞蹈、综合实践等7支学生课余社团 ，极大的丰富了学生的课余生活，力争着眼素质，培养能力。团队、少先队活动也开展的有条不紊，少先队活动尤其特别突出，学校由此被评为青海省红领巾示范校。
四是加强教研活动，积级推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、写好一篇课后反思、写好一课好教案、学好一本理论书、做好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。
五是优化教师队伍，提高课堂效率。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师能过进自学、培训、岗练等，提高业务能力，优化教师队伍。积极开展现代信息技术校本培训、国培计划、青海干部网络培训、公需课培训等各式各样的培训，努力提升教师素质。
六是面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全
面发展。
七是完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。近年来，全乡教育教学质量不断提升，学校获民和县2015—2016学年度四年级教学质量综合评价二等奖、五年级获三等奖，2016—17学年度第一学期四年级教学质量综合考评二等奖。
尽管在义务教育均衡发展上我们做了大量工作，但仍存在着一下几个问题。
一、教师队伍建设有待加强，部分专业教师缺乏,多有主课教师兼任音乐等学科教师。
二、各功能室建设基本完成，但教室布置和资料尚不够完善。
三、宣传力度不够，校园宣传专题片还未制作，对家长村民层次的宣传工作还需进一步加强。
四、校园建设方面还需努力，塑胶操场建设还未完工，室内外墙壁脱落褪色部分还需粉刷，校园绿化、文化建设等方面还需进一步强化等一系列问题有待解决。
总之，在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让家长放心、社会满意的教育。
推荐第3篇：义务教育均衡发展工作汇报
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义务教育均衡发展工作汇报
义务教育均衡发展工作汇报
推进四大工程建设 构建教育美好蓝图
从“十一五”到“十二五”，xx教育实现由传统型向现代型、由粗放型向集约型、由规模型向精品型、由合格型向标准型之蝶变，其版本升级与经济社会发展相谐适，彰显行业魅力。
众所周知，社会经济发展以教育为基础，教育水平之提高又促进经济进一步发展。因此，教育适度超前规划对经济社会发展有一定的帮衬促进作用。xx区区委、区政府依据区情，超前谋划，科学统筹，推进教育系统四大工程建设，构建教育发展区域综合体系，对大河西先导区两型社会建设和经济快速发展起到巨大助推作用，教育经济成为xx区实现区域经济跨越赶超发展的特有名词和独特现象。
xx教育系统的四大工程为均衡发展、内涵发展、科研与信息化发展以及人才库建设四个方面。均衡发展为目标与方向，内涵发展为核1
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心和根本，科研与信息化建设和发展为平台和途径，人才库建设则为关键和保障。四大工程构成区域教育发展之四极，又共为一体，互为支撑，联动推进。
（一）优化配置，科学布局，统一标准，促进教育均衡发展
教育公平乃基本国策。xx区委、区政府大刀阔斧，实施三项举措，突破城乡、校际差距瓶颈，促区域教育均衡发展。一是超前规划，科学布局。近五年用于新建、改扩建、提质改造项目总投资约50亿元，其中社会投资约40亿元用于配套学校建设，财政投资10亿元用于农村学校和薄弱学校建设。科学布局促使区域内形成一个5分钟的小学就学圈、10分钟的中学就学圈。以梅溪湖片区为例，xx区实验小学、长郡梅溪湖中学先后成为周边楼盘建设与开发的直接诱因，而新规划的4所学校明显带动了周边楼盘销售，带活了周边的人气和商业消费。二是整合资源，统一标准。重点加强寄宿制学校、开发商配套学校、农村薄弱学校和校安工程的改造和建设，并逐步实现经费投入、办学条件、师资配置和教育信息四个方面建设的标准化。三是品牌辐射，捆绑发展。按照区域教育生态均衡的理念，xx区已形成了以全省最大、普惠功能最齐全的幼教体系为基础；一批知名中小学为枝干，实行城乡、校际联动捆绑发展的教育网络，实现教育品牌集团化发展。
（二）夯实基础，创新方法，深化改革，实现教育内涵发展
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内涵发展是强教之路。xx教育丰富德育内容，创新德育方法；深化课程改革，促进课堂高效；坚持教育生活化，构建健康生活教育平台，提升品位，促持续发展。德育内容方面，以学科德育为主体并紧贴时代发展脉搏。语文学科崇尚国学经典，数学学科知识生活化，英语学科培养国际视野；理化生学科重视创造发明，还有政史学科开展“图说历史”“图说时政”、“我的成长梦”演讲等，培育学生时代精神。创新活动方面，“礼仪教育”、“环保教育”、“艺术教育”等主题教育促使学生健康成长，科技节、体育节、环保节、艺术节、读书节等学科活动成为学生快乐节日。课程设置方面，强化区域课程和校本课程开发与管理，立足传统优势，发展特色课程，坚持“特色兴校”打造个性校园文化，安全教育、环境教育、心理健康教育、传统文化教育等成为经典课程。课堂教学方面，倡导启发式教学和探究性学习，改进方法，提高效益，减轻师生负担。同时，通过运用社区环境教育资源和学校课堂的强化训练，实现“学校与社区共成熟”、“ 学生与社会共成长”。
（三）完善框架，构建空间，强化研训，形成教育新的生产力
科研兴教是教育发展的必由之路。xx教育着力健全科研体系，促框架形成。就全区而言，借助区内高校优势，确立“高校—学校”教育科研共同体，构建“区—乡（镇）—校”教育科研网络，建立健全3
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研训一体的校本研究制度，建设以青年骨干教师为主体的教育科研队伍；就一校而言，实现校级课题研究为主导，学科子课题研究为有效补充，齐头并进立体框架。教育信息化为教育科研提供强有力的平台支撑。xx教育完善信息化建设顶层设计，逐步完成涵盖学校、社会、家庭的学习型城区教育信息化建设；建成涵盖全区中小学（含幼儿园）师生、教育教学资源和校产的三大基础数据库，逐步实现网上数据采集、网上智能分析统计和网上查询，教学科研交流与探讨、师生学习在网络空间进行。
当前，xx教育立足研究义务教育均衡发展、管理创新、高效课堂建设等重点领域的研究，其中，《以城乡教育一体化促义务教育均衡发展》、《xx》等课题研究成果正转化成有效的教育教学生产力。
（四）德技兼修，培育骨干，打造名师，确保教育持续发展
人才工程是发展之保障。师德建设、全员培训、教师文化构建是xx教师队伍建设的三个法宝。
师德建设方面，从理论、活动、制度和管理四个方面加强创新，开展“十佳”师德标兵评比，坚持“一票否决”制度。队伍建设方面，建立全员培训体系，完成新一轮教师全员轮训；向“211”工程大学引进优秀人才，面向社会公开招聘骨干教师，培训省市级骨干教师；4
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开展“名师工作室”“青年教师促进会”建设，发挥名师引领作用。人才配备方面，统筹和促进城乡教师队伍的比列搭配，教师编制向农村学校倾斜；选派城市优秀青年骨干教师赴农村开展挂职锻炼、送课下乡，支持农村学校校长、教师定向到城市学校交流服务；设置农村教师岗位津贴，提高农村学校中、高级职称比例，表彰在农村地区长期从教、贡献突出的优秀教师，选送农村骨干教师参加“国培计划”。
xx教育特色何在？正如晚报记者所说，其一是构建城乡教育生态平衡体系，形成政府、开发商、居民共赢之局面；其二是构建校区融合的立体化教育体系，培养学生合作精神和公益意识，学做社会合格公民；其三是构建健康生活教育平台，为学生终身发展奠基。
xx教育道在何方？依我看来，推进四大工程建设，精细打造，纵深发展，美好蓝图即将实现。
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义务教育均衡发展工作
汇 报 材 料
化德县第三小学
二零一六年六月
义务教育均衡发展工作汇报材料
近几年来，我校在上级有关部门的领导下，始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升。为了更好地促进全县义务教育均衡发展，确保顺利通过验收认定，我校做了大量工作，现就义务教育均衡发展工作情况汇报如下：
一、基本情况
我校始建于1976年，于2002年迁址新建，现校址位于化德县长顺镇益民东路，服务范围为新区派出所辖区范围，属于城镇小学。学校现有在校生1515名，教职工147名，其中专任教师134名，专科以上学历人数为115人，占专任教师的85.82%，专任教师学历达标率为100%。近年来，上级主管部门、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育奠基工程来抓，我校也加快建设步伐，使办学条件已符合义务教育要求，为促进义务教育均衡发展奠定了坚实的基础。
二、具体工作情况
（一）入学
学校实行适龄儿童就近、免试入学，阳光招生，使辖区内适龄儿童入学率达100%，残疾儿童入学率为99%以上，辍学率为 0。
我校现有留守儿童138名，进城务工人员子女178名。针对学校留守儿童、进城务工人员子女多的现状，学校建有含家长接待中心、活动室（音乐、美术、体育、游乐）、宣泄室、心理咨询室、卫生保健室的留守儿童家园，建立了留守儿童、进城务工人员子女关爱制度，档案齐全，制定了切实可行的关爱措施并落到了实处。
（二）保障
上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的绩效工资能按时、足额发放，本年度公用经费为110.9010万元，其中6.246万元用于教师培训经费，用于教师培训的经费为年度公用经费的5.63%，教师培训率达标。
（三）办学条件
（1）学校占地总面积39000平方米、生均25.74平方米，校园绿化面积6700多平方米，校舍总建筑面积17118平方米，生均11.29平方米，教辅用房生均3.83平方米，行政办公用房、生活用房基本符合学校办学标准。厕所350平方米，92个蹲位。学校运动场地19000平方米，有200米环形跑道和100米直跑道，场地完全能满足学生生活学习活动等需要，教师人人有固定办公室和专用办公桌椅。
（2）学校设有计算机教室3个，总面积为395.65平方米，座位数为142个； 152.06平方米科技活动室一个，152.06平方米多媒体教室一个。学校开通了“班班通”，使教师现代化教学手段的运用得到了保证。
（3）学校配有217.73平方米藏书室一个、331.77平方米阅览室一个，现存图书31725册，生均图书21册。
（4）学校配有实验室2个，总面积为243.58平方米，仪器库、准备室、教师办公室均按标准配备。
（5）学校配有116.64平方米体育活动室、160平方米体育器材室各一个，体育器材均按国家标准配备。
（6）学校配有44.8平方米心理咨询室一个、44.8平方米卫生保健室一个，设备齐全。
（7）学校配有152平方米美术活动室一个、76平方米美术准备室一个、152平方米书法教室一个、186.62平方米劳技教室一个，设备齐全。
（8）学校配有170平方米音乐活动室一个、57.6平方米音乐准备室一个、32平方米音乐器材库一个，设备齐全。
（9）学校配有资源教室，总面积为211.84平方米，仪器设备共投入20万元，满足了教学的需要。 （10）学校餐厅就餐学生为84人，满足了一生一座，设备完善，卫生及食品安全符合要求。学生公寓满足一生一床，服务设施配套齐全。化德县安全饮水工程设备实现学校全覆盖，学校取暖纳入全县供暖管网，厕所蹲位能满足需要。
（四）师资队伍
学校现有专任教师134名，其中大学本科学历9名，专科学历79名，中师19名，中级职称95名，全体教师具备相应教师资格，专业结构配置合理。全体教职工继续教育参与率100%。
（五）质量管理
（1）学校除了按照自治区义务教育课程计划开足开齐国家课程，还纳入了安全、手工和综合、计算机、写字等地方课程和古诗词欣赏、阅读等校本课程。
（2）切实保证学生的每天至少1小时的体育活动时间。
（3）学校班额控制在45人以下，没有开设重点班，特长班。学校教师不在校内外任何地点、任何时间以任何形式给学生有偿补课，或变相强迫学生参加社会上各种家教补习班，也不强迫、诱导或暗示学生到指定地点购买指定的教辅资料。不推销课外辅导材料和报刊杂志或自行编印学习材料组织学生购买。
（4）学校实行就近、免试入学制度，本学年年初在校学生数1515人，一年级新生全部达到规定的入学年龄，适龄儿童入学率达100%。辍学0人，辍学率为 0 。
（5）学校一如既往地重视对学生体质的监测工作，每年对学生进行一次体格健康检查，每个学生都建有健康成长档案。
（6）校园文化建设围绕“以艺育德、以艺育智”与“信息化建设”相结合的特色来打造，以更好地服务于留守儿童的宗旨建设好留守儿童家园。
（六）安全工作
学校安全工作制度健全，定岗定责，层层签订了安全责任状，安全课程纳入了学校课程，校保队、校园巡逻队值守到位，安监设备齐全。
三、以后努力方向
1、进一步搞好义务教育均衡发展的巩固提高和延伸工作。加大宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，创新留守儿童管理制度，建设好留守儿童之家，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。
2、坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
3、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园，让全体住宿学生能吃得饱、睡得香、留得住，能安心生活，专心学习，能让领导满意、家长放心。
总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。
化德县第三小学 2016年6月
推荐第5篇：某义务教育均衡发展工作汇报
XXXX义务教育均衡发展工作汇报
（2015年3月4日）
XXXX全面贯彻落实《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》，根据《新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估办法》，努力改善办学条件，进一步优化育人环境，建立和完善学校配套的管理机制，义务教育均衡发展取得明显成效。为加快义务教育均衡发展进程，我校组织自查自评，自查得分总计749分。现将自查自评情况汇报如下。
一、学校概况
我校始建于1974年，位于县城以东110公里处，是一所集义务教育小学学段、初中教育为一体的乡镇九年制中心学校。学校占地面积50667平方米，绿化率达30.6%，校舍建筑面积9069平方米（其中教学辅助用房3602平方米、学生宿舍楼1500平方米、学生餐厅1075平方米、标准化生物、化学实验室293平方米），硬化9868平方米，运动场14604平方米，生均占地面积26.4平方米，达到《自治区义务教育均衡发展标准》要求。
截止目前，我校共有教职工153人，义务教育学段专任教师67人（初中专任教师55人、小学专任教师12人），中高级职称比例达到52.7%以上。专任教师学历合格率达到100%，各学科教师专业对口率达到88%以上；全校有教学班19个，在校学生1554人（中学1389人，小学165人），学校管理机构完善，各岗位人员均取得相应资格和合格证书；学校严格执行国家和自治区课程标准，开齐开足各类课程。现学校藏书量为17591册，小学生均藏书达到32册，初中生均藏书达到29册标准；学校建有理化生实验室、微机室、多媒体教室，配备电脑198台，各班均配备多媒体教学设备，实行班班通工程，达到均衡发展的要求；各类功能室及仪器设备配备达标，探究性学生分组实验开出率达到100%。
近年来，我校顺利通过精神文明单位创建，先后获得平安校园、绿色校园、“四化”校园、花园式学校、书香校园等多项荣誉，教育教学质量一直保持较高水平。2014年9月，在第30个教师节表彰大会上，被县委、政府评为“教育工作先进集体”。
二、学校均衡发展情况
（一）加强组织领导，推进义务教育均衡发展进程
自开展义务教育均衡发展以来，我校高度重视此项工作，成立了由校长任组长、党支部书记任副组长的均衡发展工作领导小组，制定《科蒙乡九年制中心学校义务教育均衡发展规划》，将均衡发展工作指标、任务细化分解到各教研室和学科小组，责任落实到人。切实做到了目标明确、任务具体、重点突出、各指标工作落实到位。同时，对照《自治区义务教育均衡发展督导评估指标体系》标准、严格自查，针对发现的问题，提出可行的解决办法，限时整改，有力促进了均衡发展的顺利开展。
（二）改善办学条件，创造良好育人环境
坚持正面导向，积极营造良好的育人环境，把尊师重教的各项具体措施落到实处。一是学校设置规划方面，根据义务教育均衡发展的标准和要求，以优化教育资源为抓手，力求学校规划设置科学合理，符合义务教育均衡发展实际。对校舍布局进行调整，整合教师办公室，拓展功能室，在学校现有的基础上，调整小学科学实验室1个、阅览室1个、中小学书法室各1个，有力地促进教育教学工作的顺利开展；二是校园文化建设方面，力求校园达到“四化”（绿化、美化、净化、硬化）标准，学校利用节假日、课余时间，组织师生开展社会实践活动，通过栽花、栽树、刷漆，对各学科功能室进行更新布置等，多角度优化了学校的育人环境；三是校园基础设施建设方面，积极争取乡党委、政府教育资金16万元，对生活区住宿楼、教学楼、实验室等进行粉刷，育人环境进一步优化；改造加固广场两侧平房，保证教辅用房正常使用；配齐各功能室设备和器材，实行班班通工程，远程教学顺利开展；争取项目资金600万元，新建塑胶标准化跑道300米、篮球场2个、羽毛球场2个、排球场2个、铅球场1个，沙坑1个；加大生活区基础设施建设，新建学生食堂和浴室，已完成主体工程。
（三）加强理论学习，提高教师整体水平
规范执教行为，落实继续教育。一是制订教师政治、业务学习计划，规定每周三为全体教师政治业务学习日，进行学分制管理，教师队伍的思想素质和业务能力得到了提升；二是采取走出去和请进来措施，鼓励和大力支持教师参加继续教育和各种形式的业务进修、外出学习交流，优先选派骨干教师到乌鲁木齐等地学习培训。在学校逐步开展骨干教师观摩课，并带领新教师开展推优课，现有校级骨干教师14名。将学到的先进经验和教学理念应用于课堂教学；三是进一步完善心理咨询工作，配备兼职的心理健康教育教师，按年级实施分段心理咨询活动，有计划地对班主任进行心理教育培训；四是组织学科带头人、教学能手、优秀青年教师进行骨干教师示范课、送课下乡等活动，加强了对骨干教师的管理和使用。
（四）强化学校管理，努力提高教学质量
学校认真贯彻《未成年人保护法》《义务教育法》，坚持依法治校、依法从教，学校各项规章制度健全。一是进一步完善常规管理制度，实施由校领导、教师和学生三级值周。值周教师负责对学生进行安全教育和学生的行为准则等，负责处理学生纠纷和突发事件。进一步增强教师、学生责任意识、主人公意识，促进教师参与学校教育教学的监督和民主管理；二是创新社会实践课，让教学课堂和社会实践基地相结合，提高学生的思维方式、创新能力，使学生在参与活动的过程中去体验、去交流、去感悟、去反思，把知识趣味性和社会实践融合进去，实现了“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的目的；三是强势推进素质教育，开设音乐、美术、书法、体育、劳技等非考试学科课程。开展丰富多彩的艺体活动，培养学生全面发展；四是深入开展“体育艺术2+1”，全面发挥学生的技能特长，通过剪纸、书法、舞蹈、绘画、篮球、跳绳等社团组织促使每位学生必须掌握两门体育技能和一门艺术技能，为提升学校文化内涵夯实了基础；五是以写字教育为切入点，在六至九年级中选取了有一定毛笔字基础的学生成立喀什河书法社团，在校园内利用墙壁，橱窗，画板等，介绍历代书法名家、名贴及其特点，遴选展览学生优秀书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，营造“一校一品”书法特色校园氛围。
（五）加强民族团结，努力打造平安校园 一是在校园内开展“高唱团结歌，共筑中国梦”民族团结进步模范创建活动。把民族团结教育贯穿在学校的各项工作中。开展师生结对子活动，截止目前，全校民汉学生结对115对，做好事90余件；二是开展丰富多彩的民族团结教育活动，先后开展了民族团结演讲比赛、红歌比赛、手抄报、绘画比赛、民族团结进步模范个人、班级、宿舍的评比。把“团结稳定是福、分裂*是祸”的道理讲透彻,引导全体师生进一步增强稳定压倒一切意识、民族团结意识、遵纪守法意识和社会责任意识,自觉成为民族团结进步的维护者和促进者；三是运用校园广播、黑板报、宣传橱窗等形式，营造浓厚的民族团结氛围、编写《XXXX民族团结宣传手册》、创作相声《民族团结百事通》，利用课间操、下午上课前的二十分钟，播放民族团结相声歌谣；四是高度重视安全工作，坚持以校长为安全工作第一责任人，做到工作布置有安全，工作检查有安全。强化安全工作措施，实行安全工作报告制。聘请法制副校长对学生进行法律法规、交通安全、网络文明教育；五是努力净化校园环境、抵制消极思想的渗透和影响，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。加强校园安全工作，每天上学、放学期间，实施学校周边道路封路措施，保障学生安全。落实资金5万余元，安装监控设备，做到了校园网络全覆盖和公安监控视频联网。
三、今后努力的方向
在县委、政府和上级相关部门的大力支持下，我校的基础设施得到了很大改善，校园面貌发生了很大改观，教学质量得到进一步提升。在今后的工作中，我们将以这次均衡发展督导检查为契机，进一步采取有效措施，强基础，抓深入、创特色，进一步加强和完善学校基础设施建设，不断改善办学环境与条件，全面提高学校的教育教学水平，确保我校均衡发展工作再上一个新台阶。
推荐第6篇：推进义务教育均衡发展工作汇报
推进义务教育均衡发展工作汇报
一、高位推动，科学调整，大手笔整合教育资源。
——深入宣传发动。我县多次召开专题会议，研究部署资源整合工作，进一步统一思想，同时，利用电视台、宣传标语等多种形式，对全县干部群众广泛宣传布局调整的政策、意义，努力营造人人关心支持布局调整的浓厚氛围。
——行政强力推动。县委、县政府把学校布局调整作为兴县战略、基础工程和民心工程，成立了县长为组长，县四套班子分管领导为副组长，相关单位为成员的领导小组，制定具体的工作目标、任务、标准和完成时限，并把这项工作列为对乡镇年度考核的重要内容，确保了学校布局调整扎实推进。
——科学合理布点。着眼于方便学生就近入学，充分考虑地理位置、人口分布、交通状况、学校资源等多种因素，打破地域、隶属、体制等界线，按照“整合初中、发展小学，整合小学、发展学前”的思路，统筹全县学校布点。
二、加大教育资金投入，教育均衡发展更趋合理。
——学校布局进一步规范和完善。建立寄宿制学校。 ——基础设施投入不断加大。建立了“工程占地优先考虑、遇到阻力优先解决、各种规费优先减免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系统主动争取、部门对口帮扶、社会捐资助教的多元化融资渠道。为寄宿制学校14所新建教学楼、综合楼，学生公寓、餐厅、运动场、校舍加固、维修等，使农村学校有了同城市一样宽敞明亮、舒适宜人的学习和生活环境。
——校园安全工作更趋完善。为加大对校园的安全防范，投入近**元，在各学校、幼儿园的校园门口和校内重要场所安装视频监控和入侵报警等技术防范设施并与110公安机关联网，建立起对学校及周边的无缝隙监控系统，为校园的安全筑起了坚实的堡垒。
三、素质教育不断深入，教育教学水平全面提升。
——坚持以德育优先发展。以创建德育示范校为契机，加强德育干部队伍和班主任队伍建设，深入推进学校德育常规管理和德育特色建设，充分发挥学校主阵地作用和课堂主渠道作用。同时，利用学校的德育资源，开发和实施校本德育课程，初步构建起学校德育课程体系，培养和塑造具有自主意识、责任意识、健全人格和全面发展的学生。
——积极推进特色办学。把办特色学校，办特长班作为促进学生全面发展的重要举措，鼓励支持学校开发校本课程，以特色打造学校声誉，以特色谋求学校发展，也为学生全面发展打造了平台。
——狠抓教育教学质量。以“教育教学质量年”为载体，深入开展提高教育质量的各种活动，根据学校实际，认真分析教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，从教育行政主管部门到各中小学营造了提高教学质量的良好氛围，力争使教育教学水平有大的提升。
四、加强教师队伍建设，确保教育可持续发展。
——强化师德教育。狠抓教师职业道德建设，突出师德考核，不断提高广大教师的职业道德水平。落实绩效和岗位工资，确保一线教师的待遇。
——完善竞争激励机制。借教育资源整合对教职工全部实行了竞争上岗。同时本着“保稳定、给出路”的原则，对落聘教师进行科学分流：一是安置到缺编单位；二是转岗培训，补充到计算机、音乐、美术等紧缺学科教学；三是培训提高，对落聘教师进行为期一至两个月的脱产培训学习，安排到乡镇幼儿园，担当幼儿教师。
——建立健全均衡发展体制。建立城乡对口学校“结对子”教学管理模式。鼓励县城学校觉悟高、业务强的骨干教师到乡
村支教，同时选派乡镇教师每月轮换到县城学校跟班学习提高；对“结对子”工程中成绩突出者在绩效考核和年终考核中直接评为优秀，并派参观学习，反之则根据情况给予通报批评或取消年终评优资格等处罚。
——优化升级培训渠道。通过参加各级各类培训，逐步提高教师的业务水平。主要以远程教育和校本培训为依托，全面提升教师的业务水平。
五、建立监测和督导评估制度，保障义务教育均衡发展。——督导评估与常规检查有机结合。实行领导包片，股室包学校制度，每月至少深入所包学校全面督导一次；充分发挥“督学”的职能作用，每周安排人员深入学校加强对学校教学常规落实情况的检查和指导。着重加强对义务教育学校间的差距进行监测和分析，安排教育督导室工作人员深入到各学校进行巡视，每月轮换一次，每周梳理一次学校的经验和不足之处，积极探索推进义务教育均衡发展的工作措施，深入推进全县义务教育均衡发展。
——义务教育均衡发展与督导评估有机结合。深入推进。把推进义务教育均衡发展列入教育督导评估的重要内容，切实改变把升学率作为评价学校办学水平、教师教学业绩的唯一标准的做法，对农村薄弱学校的办学水平实行发展性评估，促进其持续健康发展。
六、落实扶持机制，保证弱势群体享受义务教育权利。——保障教育经费。落实好“两免一补”等经费保障机制，合理支出公用经费，杜绝各类教育乱收费行为。
——保障就学需求。切实保障进城务工人员子女和残疾儿童接受义务教育权利。落实进城务工人员子女义务教育政策，实行进城务工人员子女、残疾儿童与本县孩子享受同等待遇，就进入学，享受“两免一补”等资助，确保完成九年义务教育。
推荐第7篇：义务教育均衡发展工作汇报材料
XXXXXX小学义务教育均衡发展工作汇报材料
各位领导、专家: 首先，热烈的欢迎和衷心的感谢各位领导莅临我校检查、指导工作。下面就本校义务教育均衡发展工作情况，向各位领导汇报如下：
一、基本情况
XXXXXX中心小学位于黑龙镇街村西北方，交通便利，是一座有着八九十年历史的学校。
学校服务半径1千米，确保学生就近入学。学校占地面积2万8千多平方米，建筑面积8515平方米，运动场地面积6000平方米，有200米环形跑道和100米直跑道，校内绿树成荫，环境幽雅。现有30个教学班，1291名学生，68名专任教师，中级以上教师28名，学历合格率41%，其中高于规定学历的有68人，高于规定学历的占100%。音乐教室、美术教室、仪器室科学实验室、图书室、体育器材室、计算机室、多功能室等专用教室配置齐全。数学科学仪器配备和体音美器材配备达到1类标准，图书室藏书26000余册。
二、义务教育均衡发展达标情况
指标1: 生均占地面积22.12平方米 ，省评估标准22平方米，已达标；
指标2:平均班额44人，无超大班额现象，省评估标准45人，已达标；
指标3: 生均校舍建筑面积6.59平方米，省评估标准5.2平方米，已达标
指标4: 生均体育场地面积6.84平方米，省评估标准6.3平方米，已达标有200米坏形跑道和100米直跑道 指标5：数学科学实验仪器配备达到第一种配备方案，已达标； 指标6: 音体美器材配备达到国家规定的第一类标准，已达标；
出标7: 师生之比1：19，省标1：19，已达标； 指标8: 均图书20.14册，省评估标准20册，已达标； 指标9: 高于规定学历专任教师占100%，省评估标准60%，已达标；
指标10：中级及以上专业技术职务教师比例41%，省评估标准40%，已达标。综合以上10项指标，全部达标。
三、开展的主要工作
（一）加强文件学习，全面推进义务教育均衡发展工作
1、为使学校义务教育均衡发展工作能高标准完成,根据县教体局通知精神和要求,我校成立了由校长、各处室负责人及教师组成的均衡发展工作领导小组，下设四个工作小组：一是师资均衡发展工作小组，由教务处负责；二是办学条件均衡工作小组，由校长负责；三是经费管理小组，由总务处负责；四是教育教学质量管理小组，由教务处、政教处具体落实。研究制定了《黑龙镇中心小学均衡发展规划方案》，进一步完善学校各项管理制度并狠抓措施落实，保证了各项工作的顺利开展。
（二）、档案资料，日臻完善
在去年春季全县均衡教育工作动员会召开后，学校校长、教务主任、政教主任在县局学校培训学习。回校后，我校就立即成立了由校长、处室主任组成的档案整理专班，对照迎检资料整理目录逐一自查，细化目录，查漏补缺，资料的内容得到了进一步充实。今年4月县教育局督导组对我校均衡发展阶段性工作进行了督查，并提出了整改意见，按照上级指导意见我校对创建的各项工作又进行查缺补漏。
（三）、项目建设，有条不紊
1、我校积极争取上级项目投入，抢抓时间，全力改善办学条件，使学校面貌有了全新的改变：新建厕所、教学楼、操场、等项目，近两年陆续建成并投入使用。
2、校园面貌和设施进行全面改造升级。各功能室配套设施设备落实到位；校园硬化、校园绿化、校园室内外粉刷美化；校园文化建设；教室更换负荷较高的电源线等，极大改善了学校的育人环境。
（四）、功能室布局，合理齐全
学校对现有教学辅助用房进行了新的规划与调整，各功能室全部投入使用。已整理完成的功能室有实验室、音乐教室、美术教室、图书室、计算机室、多功能室、体育器材室、卫生保健室。
（五）、办学思想、行为，日趋规范
1、创新德育机制，拓宽德育工作渠道，充实德育工作内容。将德育渗透于学校工作的各个环节，构建有效衔接的德育体系，注重发挥各门课程教育的德育功能。加强德育工作的过程管理，开展丰富多彩的德育活动，全面提升学生综合素质。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文化体系，形成了具有现代气息，能够引领和激励学生健康成长的物质文化（教室文化、墙壁、走廊、橱窗文化、牌匾标志等）、制度文化（课堂行为文化、教师行为文化、学生行为文化、学校管理文化）、精神文化（办学理念、校训、校风、教风、学风）。使校园文化朝着正规化、多样化、群体化方向发展，为创建区域示范窗口学校奠定坚实的基础。
2、规范办学常规。教育收费公示，严格执行“一科一辅”制度，不滥定、滥印教辅资料。坚持把时间还给学生，做到不占用学生自习时间上课或补课，不实行有偿家教。严格按教育部、省相关课程设置文件，统一印发季节性作息时间表，全面落实课程方案要求，开齐课程，上足课时，严格落实“两操一活动”保证学生每天1小时的体育活动时间，有声有色的开展“阳光大课间”活动。
3、抓实常规，规范教学行为。一是学校坚持领导全员参与教学管理、教职工全员参与课程实施的原则。二是坚持“一查一课一研” ，全力打造教学教研能手。坚持常规教学管理每月检查，建立月常规检查台帐、每月召开一次教研组长例会。坚持倾心打造常规教学每一课，每学期的“课内比教学”常态化，通过“课内比教学”活动，紧紧围绕提高课堂效率进行探究，从深层次、从教学细节入手，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，进一步明晰课堂教学的基本结构，使每个学生快乐地学习。四是根据不同学科和年级特点，从计划、课程表编排、备课、上课、作业布置与批改、辅导测试讲评、分类推进等环节上，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度。注重计划与落实、监控与总结的实效，开展教学检查、教师互查和交流互动活动，把好备课关、上课关、辅导关、测评关，逐步完善教学常规管理评价机制；完善课堂教学巡查、教学质量验收等制度，每月组织好教学质量调研和各类竞赛活动，努力提高教学质量。五是通过校本培训树立“师德高尚、观念先进、教艺精湛、气质高雅”的教师发展目标。坚持“请进来、走出去、全辐射”的原则，执行经费专款专用制度，加强对学校骨干教师、中青年教师的培训力度，给老教师搭建经验交流传授的平台，关注“辐射”，外派学习的骨干教师，每次回校后都要通过传达会议精神、汇报学习体会、模拟展示课堂等方式，对其他教师进行培训有效促进了活动效果。
4、规范教育教学管理，努力提升教育质量。一是狠抓学校五项管理。围绕教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理、安全管理等重点内容，以绩效考核为抓手，加强教师管理。在教师管理方面，逐步建立完善了教师系列、管理系列、班主任系列绩效考核办法，考核结果实行“五公开三挂钩”，进一步树立了教育正气，建立起正确的教育导向，全校干部教师的工作积极性和工作热情明显提高。
5、高度重视安全工作，采取了“建立组织、落实责任、加强宣传、网格管理、应急演练、加强安保、隐患排查、随时整改”等多项行之有效的措施，以创建平安校园为抓手，健全安全管理机制，完善安全管理制度，制定校园突发事件预警机制和相关预案，各项应急措施落实到位。建立安全排查台账及时整改安全隐患。坚持晨午检制度，加强流行性疾病防控工作。建立学校及周边综合治理联席会议制度，强化校园安保工作，净化了校园周边环境。
四、努力方向
（一）进一步改善办学条件。加强体育运动场地和设施建设。进一步绿化、美化校园环境，不断加强现代化教学设备的增设和使用。
（二）进一步加强校园文化建设，构建特色鲜明的学校主题文化。
（三）进一步规范办学行为，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园。
总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办人民满意的教育。
唐河县XXXXXXXX中心小学 2018年5月15日
推荐第8篇：义务教育均衡发展工作汇报材料
郭集小学义务教育均衡发展工作汇报材料
各位领导、专家: 首先，热烈的欢迎和衷心的感谢各位领导莅临我校检查、指导工作。下面就本校义务教育均衡发展工作情况，向各位领导汇报如下：
一、基本情况
马集镇郭集小学地处四乡交界处，东临近台头乡，北邻近固城乡，西邻近三空桥乡，学校服务半径1千米，确保学生就近入学。郭集小学是一所历史悠久的老校，郭集村村民在1996年集资建教学楼，1997年迁入本校区，学校新校占地面积2765.3平方米，总建筑面积1080.5平方米。学校是一所具有良好育人环境的农村小学。学校办学多年来，一直围绕：服务学生，服务老师，服务家长这一理念，本着办人民满意的学校，做人民满意的教师，教人民满意的学生。学校现有6个教学班，207名学生，12名专任教师，中小一级教师5名，学历合格率100%，音乐教室、美术教室、仪器室科学实验室、图书室、体育器材室、计算机室、多功能室等专用教室配置齐全。数学科学仪器配备和体音美器材配备达到1类标准，图书室藏书4286余册，生均20.7册。
二、义务教育均衡发展达标情况
指标1: 生均占地面积13.35平方米 ，省评估标准20平方米，未达标；
指标2:平均班额34.5人，无超大班额现象，省评估标准45人，已达标； 指标3: 生均校舍建筑面积5.22平方米，省评估标准5.2平方米，已达标
指标4：学校有60米直道和200米环道，一个球场 指标5：数学科学实验仪器配备达到第一种配备方案，已达标；
指标6: 音体美器材配备达到国家规定的第二类标准，已达标；
指标7: 师生之比1：17.3，省标1：19，已达标； 指标8: 均图书20.7册，省评估标准20册，已达标； 指标9: 高于规定学历专任教师占100%，省评估标准60%，已达标；
指标10：中级及以上专业技术职务教师比例41.7%，省评估标准40%，已达标。综合以上10项指标，全部达标。
三、学校开展的主要工作
（一）加强均衡发展文件学习，全面推进义务教育均衡发展工作
1、为了使学校义务教育均衡发展工作能高标准完成,根据县教体局通知精神和要求,我校下设五个工作小组：一是师资均衡发展工作小组，由教务处谭雪荣负责；二是办学条件均衡工作小组，由郭新玉校长负责；三是经费管理小组，由后勤主任刘亚琳负责；四是教育教学质量管理小组，由教导主任彭大俊具体负责落实。五档案整理工作小组有刘亚琳.龚翠翠.郭晓凤负责完成。研究制定了《马集镇中心小学均衡发展规划方案》，进一步完善学校各项管理制度并狠抓措施落实，保证了各项工作的顺利开展。
（二）、均衡档案资料，日趋完善
在全县均衡教育工作动员会召开后，学校校长和档案管理人员在县局学校培训学习。回校后，学校就立即成立了由校长、业务主任组成的档案整理小组，对照迎检资料整理目录逐一自查，细化目录，查漏补缺，资料的内容得到了进一步充实。现今教育局督导组对我校均衡发展阶段性工作进行了督查，并提出了整改意见，按照上级指导意见我校对创建的各项工作又进行查缺补漏，完善档案工作。
（三）、项目建设，有条不紊
1、我校积极争取上级项目投入，抢天夺时，全力改善办学条件，使学校面貌有了全新的改变：改建厕所、新建门岗房和医疗室、下水道等项目的建成并投入使用。
2、校园面貌和设施进行全面改造升级。各功能室配套设施设备落实到位；校园硬化、校园绿化、校园室内外粉刷美化；校园文化建设；教室更换负荷较高的电源线等，极大改善了学校的育人环境。
（四）、功能室布局，合理齐全
学校对现有教学辅助用房进行了新的规划与调整，各功能室全部投入使用。已整理完成的功能室有实验室、音乐教室、美术教室、图书室、计算机室、多功能室、体育器材室、卫生保健室。
（五）、办学思想、行为，日趋规范
1、把教学质量视为学校第一责任，办好人民满意的教育，学校坚持以质量求生存，以生存求发展。抓好教师队伍建设，提高整体素质。抓实常规，规范教学行为。一是学校坚持领导全员参与教学管理、教职工全员参与课程实施的原则。二是坚持“一查一课一研” ，全力打造教学教研能手。坚持常规教学管理每月检查，建立月常规检查表、每月召开一次教研组长例会。坚持倾心打造常规教学每一课，每学期的“课内比教学”常态化，通过“课内比教学”活动，紧紧围绕提高课堂效率进行探究，从深层次、从教学细节入手，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，使每个学生快乐地学习。四是根据不同学科和年级特点，从计划、课程表编排、备课、上课、作业布置与批改、辅导测试讲评，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度。注重计划与落实、监控与总结的实效，开展教学检查、教师互查和交流互动活动，把好备课关、上课关、辅导关、测评关，逐步完善教学常规管理评价机制；完善课堂教学巡查、教学质量验收等制度，努力提高教学质量。
（六）、把安全工作当做第一要务，办让家长放心的教育。
①加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了学校安全工作领导小组，校长郭新玉任组长，主管安全工作的主任彭大俊为安全工作分工，各班主任及任课教师全员抓，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管主任具体抓落实的良好局面。②层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全事故防范预案》、《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校同班主任签订了《安全管理责任书》，每学期开学初及时给学生下发了《致家长的一封信》，和家长签订安全责任书，学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。③强化安全教育。我校始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、班级晨会、升国旗等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生宣传防震、防火、防溺水、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。
（七）、抓好德育工作，充实德育工作内容。将德育渗透于学校工作的各个环节，注重发挥各门课程教育的德育功能。加强德育工作的过程管理，开展丰富多彩的德育活动，全面提升学生综合素质。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，创新校园文化活动的内容，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文化体系，形成了具有现代气息，能够引领和激励学生健康成长的物质文化（教室文化、墙壁、走廊、橱窗文化、牌匾标志等）、制度文化（课堂行为文化、教师行为文化、学生行为文化、学校管理文化）、精神文化（办学理念、校训、校风、教风、学风）。使校园文化朝着正规化、多样化、群体化方向发展，为创建区域示范窗口学校奠定坚实的基础。
（八）、规范办学常规。
1.教育收费公示，严格执行“一科一辅”制度，不滥定、滥印教辅资料。坚持把时间还给学生，做到不占用学生自习时间上课或补课，不实行有偿家教。严格按教育部、相关课程设置文件，统一印发季节性作息时间表，全面落实课程方案要求，开齐课程，上足课时，严格落实“两操一活动”保证学生每天1小时的体育活动时间，有声有色的开展“阳光大课间”活动。
2、抓实常规，规范教学行为。一是学校坚持领导全员参与教学管理、教职工全员参与课程实施的原则。二是坚持“一查一课一研” ，全力打造教学教研能手。坚持常规教学管理每月检查，建立月常规检查台帐、每月召开一次教研组长例会。坚持倾心打造常规教学每一课，每学期的“课内比教学”常态化，通过“课内比教学”活动，紧紧围绕提高课堂效率进行探究，从深层次、从教学细节入手，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，进一步明晰课堂教学的基本结构，使每个学生快乐地学习。四是根据不同学科和年级特点，从计划、课程表编排、备课、上课、作业布置与批改、辅导测试讲评、分类推进等环节上，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度。注重计划与落实、监控与总结的实效，开展教学检查、教师互查和交流互动活动，把好备课关、上课关、辅导关、测评关，逐步完善教学常规管理评价机制；完善课堂教学巡查、教学质量验收等制度，每月组织好教学质量调研和各类竞赛活动，努力提高教学质量。五是通过校本培训树立“师德高尚、观念先进、教艺精湛、气质高雅”的教师发展目标。坚持“请进来、走出去、全辐射”的原则，执行经费专款专用制度，加强对学校骨干教师、中青年教师的培训力度，给老教师搭建经验交流传授的平台，关注“辐射”，外派学习的骨干教师，每次回校后都要通过传达会议精神、汇报学习体会、模拟展示课堂等方式，对其他教师进行培训有效促进了活动效果。
3、规范教育教学管理，努力提升教育质量。一是狠抓学校五项管理。围绕教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理、安全管理等重点内容，以绩效考核为抓手，加强教师管理。在教师管理方面，逐步建立完善了教师系列、管理系列、班主任系列绩效考核办法，考核结果实行“五公开三挂钩”，进一步树立了教育正气，建立起正确的教育导向，全校干部教师的工作积极性和工作热情明显提高。
四、努力方向
（一）进一步努力改善办学条件。加强体育运动场地和设施建设。进一步绿化、美化校园环境，不断加强现代化教学设备的增设和使用。
（二）进一步加强校园文化建设，构建特色鲜明的学校主题文化。
（三）进一步规范办学行为，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园。
总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办人民满意的教育。
最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。
马集镇郭集小学
2018年5月15日
推荐第9篇：义务教育均衡发展工作汇报112
义务教育均衡发展工作汇报
若羌县中学 2014年3月17日
尊敬的各位领导、专家：
正值我校全力以赴抓好义务教育均衡发展各项工作之际，自治区义务教育均衡发展评估验收组一行各位领导、专家不辞辛苦，莅临我校对义务教育均衡发展工作进行过程性督导检查，这充分体现了上级对我校教育事业的高度重视和极大关注，也是对我们工作的鼓励鞭策。在此，我代表学校对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心感谢！现就我校义务教育均衡发展工作向各位领导简要汇报如下。
一、基本情况
我校是一所民汉合校寄宿制完全中学。学校占地面积79488.91平方米，现有教职工136人，其中专任教师121名。专任教师、新任老师学历合格率100%，专任教师中副高职称27人，中级职称48人。截止目前，全校有教学班37个（初中22个，高中15个）。在校学生1268人，其中义务教育段在校生919人，高中在校生349人。
二、加强组织领导，坚持高位推进
我校高度重视义务教育均衡发展工作， 2013年11月我校顺利通过义务教育标准建设验收后，及时召开实施义务教育均衡发展工作动员会，调整推进工作领导小组，明确分工、落实责任；制定若羌县中学义务教育均衡发展工作推进表，倒排工期，严格时限；修订完善义务教育均衡发展各项制度，同时，校长与校级领导签订了义务教育均衡发展目标管理责任书；定期召开会议，及时梳理和解决存在的问题，对工作不力、进展缓慢、互相推诿的校级领导、各科室及个人从严追究责任。
三、巩固标准化创建成果，提高均衡发展水平
（一）找准起点，稳步推进
通过标准化建设，学校义务段硬件条件、设施设备已完全达标，但进入均衡发展阶段，需要综合考虑完全中学配备，因此，我校按照县教育和科学技术局的指导，分析后提出了“完善设施，规范管理，强化队伍，提高质量”的思路，将重心转移到学校管理水平和教师队伍建设，深化课程改革，提高教学质量，推进素质教育上来。
学校领导根据责任分工，按照高中、初中配备标准，及时汇总整理现有装备条件，重点完善管理作用制度规范。目前，各项设施设备完全满足当前教育教学需要。
（二）健全机制，优化队伍
一是认真落实编制标准。在县编办、县教育和科学技术局的关心下，我校教职工岗位编制得以全部落实。进一步加强班子建设，明确了责任分工，校长、书记均参加了自治区、自治州上岗培训和提高培训，并取得了合格证书。认真落实教师待遇，按照县委〔2008〕47号文件精神，兑现每生每月5元班主任补助。结合县委〔2011〕106号文件精神，加快推进绩效工资改革，结合县财政以奖代补政策的实施，通过教职工代表大会制定了学校教师绩效考核方案，落实进一步提高教师待遇的各项激励措施。完善骨干教师选拔标准和教务、教研、骨干教师补助制度。近几年来，先后通过公开招录、特岗补充、人才引进等形式，引进40余名青年教师，优化了教师队伍结构。目前，我校教师队伍专业结构相对合理，学科构成基本满足需求。
二是切实加强教师培训，提高业务能力。为适应教育改革与发展的需要，保证教师队伍健康成长，我校制定完善了教师继续教育规划，认真落实上级教育部门下达的教师继续教育、双语骨干教师培训计划。学校坚持“请进来与走出去”相结合的方式，切实发挥援疆教师传帮带作用，并抓住 2 机遇，选送4批共13名教师到河北邢台学习，选派2名教师到北师大脱产学习一年，选派多名教师到南京师范大学、北京大学等高校参加为期一个月的“国培计划”，选派4名教师到广州生本教育基地实地学习，返回后老师们将学习成果在全校进行汇报，交流先进经验，带动全体教师共同提高。
三是切实加强校本教研。在认真组织开展初、高中新课程集中加远程培训、国培计划、骨干班主任培训等工作的同时，充分发挥援疆教师作用，开展专题讲座，组织新任教师教学评讲和中青年教师教学大赛。积极开展课题研究工作， 目前，课题研究工作取得一定进展，已有1个国家级课题结题，1个国家级课题立项，2个自治区级课题结题。
学校扎实推进青年教师与老教师结对子的“青蓝工程”，每学期定期举办汇报交流课大赛。广大教师钻研教材、学习新课标、研究新教法的积极性和热情不断高涨。
四是建立健全师德档案。继续落实巴州中小学教师职业道德标准和道德规范《十条》要求，全力加强师德建设，积极开展岗位练兵和优秀教师选拔活动，定期表彰各类先进，营造了争做师德标兵的浓厚氛围，教师职业理想信念和敬业精神不断提高，教风明显好转。
（三）夯实基础，重抓普及
一是自“两基”迎国检督导检查后，我校认真落实督导团专家提出的要求，坚持原有控辍保学双线机制的同时，成立了学籍管理办公室，配备专职人员从事初高中学籍管理工作。建立初中毕业生流向档案，完善初高中学籍管理工作，进一步加强双语实名制等工作，及时清查辍学情况并上报至教育督导室和相关乡镇政府，确保了“两基”工作巩固提高。
二是进一步完善了初、高中招生规定，初中招生立足本县生源，取消入学考试，随机编班，不以学生成绩为唯一标准。加强了与县域小学的衔接，建立了接收制度。确保小学毕业生除内初班招生外其余全部入学。高
3 中进一步落实免费政策，取消入学门槛，确保初中毕业愿意进入本校高中学习的学生全员接收。同时，按照县委政策，简化相关手续，确保外来务工人员子女能享受本地学生同等待遇。加强对留守儿童的关爱，定期慰问，并由任教教师及时掌握情况，向学校工会、校委会反映他们的困难和问题，保证学生在校能安心受教。
三是积极稳妥推进“双语教育”，选配优秀教师承担双语教学任务，加强了与双语班学生及家长的沟通联系，争取他们的理解与支持。目前，我校双语教育按县域推进方案，已覆盖初中三个年级，计4个班，均采取“模式二”教学。近三年教学质量检测数据显示，我校双语班教学质量与预期相符合，但仍需进一步提高。
（四）规范管理，不断提高教育质量
一是不断完善教学常规管理。进一步细化了教学业务档案，教务处、教研组分工明确，学校全体领导集体参与，坚持定期检查各项常规工作，集中调阅教职工常规工作记录，查找问题，及时反馈，特别在提高教师基本功方面提出了明确要求，为提高教师基本素质奠定了基础。创建了学校数字化试题库，邀请家长参与到质量监测工作中来，确保教学效果实时反馈。稳步推进“双语”教学，落实“五统一”要求，强化教学同步，标准一致，同卷同题测试，民汉教师合作教研，共商推进双语教学方案。
二是不断实践新课程改革理念，提高课堂教学效果，扎实推进课程改革，全面贯彻三维目标。教师运用远程教育设备及资源的积极性不断高涨，能力不断增强。灵活多变的教学模式、融洽的师生关系也使课堂教学成效不断提高。积极引入“生本教育”模式，本学期已在七年级全面推行该模式，学校进一步完善了进程观察、质量把控、阶段反思、定期小结等工作，力争取得成效，形成具有本校特色的教学模式，为转变学风校风，提高教学质量奠定基础。
4 三是坚决推进素质教育。在培养学生合作探究能力的基础上，以学生全面发展为本，坚持认真开设好体育健康艺术课程，大力加强体卫艺工作，深入开展了体育艺术“2+1”工作，扎实开展“两操一课”活动，本学期，在组织专业教师开设音乐、美术、体育专项训练，努力实现特长生培养有所突破的同时，开设了篮球、跆拳道、瑜珈、民族乐器、街舞、美术等十几个门类的第二课堂项目、安排专人负责训练，吸引参加相关锻炼。组建了学生单车、篮球、陶艺、吉它社团。近两年来，先后组织了校园文化艺术节、话剧演出、英（汉）语口语比赛、校园歌手大赛、民族团结演讲比赛、趣味运动会、12·9运动会、阳光体育等各类活动，充实了校园文化内涵，激发了学生学习兴趣和热情。我校多名学生在全州中小学田径运动会、拳击比赛中取得佳绩。
（五）齐抓共管，努力营造良好的育人环境
一是加强组织建设，形成德育教育网络。坚持“依法治校”和“以德立校”的理念，按照德育为本、立德树人的要求，进一步加强了党、团、队、学生会组织建设，积极落实“工代会”、“教代会”等民主管理规定，坚持重大事项教代会集体审议制度，不断提高学校民主管理水平。同时，认真开展家长委员会评聘和行风评议员选聘工作，重视与家长的交流与合作。积极与相关部门配合，定期开展专项德育教育活动，初步形成了学校——家庭——社会的德育教育网络。2011年，我校荣获县级“德育示范校”和“依法治校示范校”荣誉。
二是切实加强民族团结教育，牢固树立稳定压倒一切的思想。认真宣传贯彻中央8号、自治区党委11号文件精神，坚持德育教育进课堂，在开齐开足思想政治课和民族团结教育课的同时，要求全体教师树立全员育人、全学科育人观念，将德育教育贯穿在每堂课中。在一些民族分裂、暴力恐怖事件发生后，我校以高度的政治敏锐性和责任感，及时开展了有针 5 对性的政策宣传教育，深刻揭批恐怖分子本质。在召集各族学生分层次集中宣讲、组织全体教师到校集中学习教育的基础上，全面开展民汉师生一对一结对子活动。今年以来，深入开展了“万人宣讲党的民族政策”、“传播少数民族优秀文化、抵制宗教极端思想渗透”等专题活动，进一步统一了全体师生的思想认识，坚定了维护民族团结，反对民族分裂，团结稳定是福，分裂*是祸的信念。
三是强化学校内涵发展，积极开展校园文化建设，科学规划，认真做好校园绿化、美化工作，结合地域特色，以“楼兰文化”、“红枣文化”为核心，挖掘深厚历史文化底蕴，传承优秀文化，弘场时代精神，加强了人文素养的培育，力争让每一面墙都能说话，在潜移默化中达到教育效果。通过近两年努力，校园环境明显改善，育人氛围更加浓厚。
四是深入开展养成教育。以《巴州中学生行为规范十条》为标准，通过年级组、班主任加强对学生养成教育的引导。在宣传、工商、派出所等部门的帮助下，开展了校园周边环境及学生校内使用手机等专项治理活动，不断规范学生言行，倡导文明礼貌，学生养成教育的风气不断好转。同时，积极开展环境育人工作，切实加强校园绿化、美化、文化建设，利用广播、板报等平台，提高教育效果。严格执行每日升降国旗制度，结合实际，明确每周国旗献词宣传身边人、身边事的要求，用讴歌身边的先进典型的形式，使各族师生国家意识、公民意识进一步增强。
（六）强化安全保卫，提高防范意识
一是争取县委、政府和教育和科学技术局的支持，配齐配全了后勤服务和安全管理人员。选派责任心强的教师负责后勤管理工作，通过招聘公益性岗位人员等形式，配齐了食堂工作人员和宿舍管理员，健全物防、技防能力。目前，学校监控体系已纳入县公安监控网，提升了处臵突发应急事件能力。
6 二是实行校级领导24小时带班制度，每位领导配备两名教师，两名班主任，做到每节课有人查，每个课间有人管，每天早、中、晚时间均有领导在校内不间断巡视，真正实现学校管理无缝对接。
三是严格食堂管理要求，配备了安全环保炊具，执行定点采购和食品卫生要求，定期邀请县食品卫生监督所工作人员到校检查指导工作，积极征求学生意见，合理搭配伙食，满足营养、口味需要，受到学生好评。
四是切实加强安全管理，定期邀请政法、消防、交通、卫生部门同志到校开展安全宣讲。每月组织专人对全校进行安全检查，发现各类安全隐患，及时整改消除。深入开展灾害应急自护自救教育及演练，提高了全体师生应急能力。
由于时间紧，任务重，我校在狠抓各项工作落实的同时，也要求各指标负责人完善细化档案建设，确保档案与工作相符合，一查就准，一核就实。当前，由于对个别指标理解不到位，可能在档案建设中会存在一些问题，敬请各位领导专家批评指正，我们将认真整改。我的汇报完了，谢谢大家！
推荐第10篇：义务教育均衡发展工作汇报材料
哈尔脑初中创建义务教育均衡发展基本均衡县工作
汇报材料
北票市哈尔脑乡初级中学
2016.3
哈尔脑初中创建义务教育均衡发展基本均衡县工作
汇报材料
一、基本情况：
北票市哈尔脑乡初级中学，始建于1970年，2004年11月迁入现校址，位于哈尔脑乡哈尔脑村接家沟组，桃莱线西侧13公里处，是哈尔脑乡中心地段。校园占地面积20010平方米；运动场面积10400平方米；建筑面积3752平方米；绿化面积2086平方米。
按教育均衡发展的要求，学校现有物理实验室，化学实验室，生物实验室，音乐教室，美术教室，书法教室，信息技术教室，综合实践活动教室，多媒体多功能教室，图书室，心理辅导室，安防监控室，卫生保健室，网络控制室。按要求缺少地理教室和语言教室。学校现有藏书14520册，人均达到40册；计算机57台，每百名学生16台；仪器设备值132.8万元，生均3658.5元；固定资产总值612.19万元。
近年来，特别是实施均衡发展以来，学校加大设备投入力度和校园文化建设力度：2012年上级投入5万元做楼房防水、多媒体投影机和校园广播建设。2013年上级投入5万元更换取暖锅炉，投入4万元的体育器材，投入100万元建设了教工周转宿舍。2014年共投入23万元装备多媒体电脑、图书、线型编辑机等，投入4万元装备理、化、生实验室和音、体、美装备；2015年投入6万元进行了电路改造和场地硬化，12万元安装太阳能路灯、一体印刷机和图书添置，24万元更换学生桌凳和班班通白板一体机，2016年计划34万元薄弱校改造资金，用于理化生音体美仪器装备，进而提高学校的办学能力。
二、我们的做法
学校提出了以提高全体学生综合素质为核心、以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以尊重学生个性、全面发展为特色目标的办学思路。在近几年特色学校创建中，我校彰显了“艺体塑人，特色育人，全面发展，张扬个性”的办学特色。
第一是高度重视艺体教育，以“体育节、艺术节”传统节目为支柱，组织师生开展健康有益的艺体活动，寓教于乐，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，用环境育人。
（一）、开展体育节系列活动
我校每学期以体育节为契机，积极开展大课间比赛、汇操比赛、冬季长跑、田径运动会等活动，着力突出我校特色，发挥优势，为学生的身体健康护航。
大课间活动分为集合、跑步、操前活动、部颁操、校操、队列等几项内容，通过大课间活动和评比，提高了学生大课间质量，增强了学生体质。学校每学期学校都开展一次全校性的汇操比赛，以此来提高两操及队列的质量，使学生养成良好的行为习惯。冬季长跑活动，每年11月上旬开始，到次年4月结束。通过长跑活动，切实提高了学生的运动能力，在每年中考体育加试时，我校报名考生的及格率为95%，优秀率达10%，取得了较好效果。学校认真组织学生体质健康测试工作，测试、统计、上报工作有序进行，学生达标率85%以上。
我校每年都定期召开秋季田径运动会，学生积极训练，教师认真指导，涌现出很多优秀的运动员。学校积极参加上级运动会，在2014年取得男女团体第六名和体育道德风尚奖的好成绩，创历史新高。在参加2015年市运动会时取得团体第十二名的成绩，获得精神文明奖。
（二）、开展艺术节系列活动
我校以艺术教育为依托打造学校特色，每年五六月份，学校都会如期举行艺术节，开展丰富多彩的活动。六七月份七年级学生参加夏令营活动，文艺表演形式多样，如歌曲、舞蹈、器乐、双簧、小品、合唱、诗朗诵、三句半等，通过活动，陶冶了学生情操，提高了学生对艺术美的感受、鉴赏、表现和创造能力。
（三）、开展社团系列活动
我校成立了艺术“三队两组”（即合唱队、舞蹈队、器乐队；书法组、绘画组）、体育训练队和《蓓蕾》文学社。这几个社团分别由音乐、美术、体育和语文学科的训练教学专长的教师负责，教师科学合理地安排内容、时间、地点，加强学生的课余学习、训练和指导，定期进行成果展示。学生在学习、训练、比赛过程中，逐渐增加了学习兴趣，掌握了专项技能，促进了学生全面发展。在2015年9月学校组织学生积极参加了上级“三队两组”的比赛，取得良好成绩。在2015年中考时，体育特长学生考入高中两名。
学校通过特色定位、学生利用平台展示，开展特色艺体活动，提高了学生整体素质，走出了一条特色办学、助推发展、提升质量的道路，真正实现“艺体塑人，特色育人，全面发展，张扬个性”的特色学校。
第二是学校根据实际，加大投入建设校园文化。学校积极推进以“和谐”为主题的校园文化建设，张贴走廊宣传板40余套，形式多样，内涵丰富。各班级根据本班实际，集思广义制作板报，通过师生共同努力，呈现出形式新颖、设计完美的板报。学校投入5000多元，在一楼大厅安装了液晶平板电视，利用这个平台，滚动播出各类视频，包括安全教育、专题片、
活动视频和照片，使师生在业余时间不仅学到了知识，而且还能回忆过去精彩的瞬间，增添了和谐氛围。
三、取得的成绩
在教育局的正确领导和大力支持帮助下，我校在教育教学工作中取得较好成绩，在去年教育局组织的年度综合评估中，我校荣获全市农村初中组先进单位荣誉称号，创历史最好成绩。
四、存在的问题和今后努力的方向
目前我校主要存在的问题是没有地理教室和语言教室、有个别的功能室面积未达到标准、仪器设备按标准有所缺少、图书室未建成数字化、学校文化建设需要加强等。
学校下一步计划是利用薄弱校改造之机，购置所需要的仪器设备设施，合理地布署空间，争取建成地理教室，把语言教室和信息技术教室进行整合，投入财力把图书室建成数字化，积极开动脑筋，解放思想，在校园文化建设上有所建树，努力高标准达到均衡发展评估验收要求。
我们将以义务教育均衡发展工作的深入开展为契机，加快发展步伐。我们有信心也有决心，让每位学生都享有相对均衡的教育资源，把学校办出水平，办出特色，办出人民满意的学校。
哈尔脑初中
2016.3
第11篇：学校义务教育均衡发展工作汇报
2018年****学校
义务教育均衡发展工作情况汇报
尊敬的各位领领导、各位专家，大家好！
现就我校义务教育均衡发展工作情况向各位领导作如下汇报：
一、学校概况
1．**位于*****。学校于2014年11月动工，**年11月正式启用。学校占地面积达***平方米，总建筑面积**平方米,现有教学班***个，在校生**名。教职工**人，其中专任教师***人。
学校的办学宗旨是：帮助农村留守儿童和困境儿童进城读书，与城镇孩子一样享受优质的教育，提高他们升学和就业的竞争力，帮助他们改变人生的命运，让优质教育平民化，平民教育优质化。学校的办学理念是：一切为了学生，健康生活，快乐学习，全面发展；校训是***；校风是：***；教风是：**；学风是：**。
学校硬件现有高标准的教学楼、综合楼、图书馆、学生公寓、教师公寓、报告厅等，设有多功能电教室、计算机教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室，心理辅导室等功能室，班班通、图书阅览室、高标准的塑胶运动场、篮球场等一应俱全。
二、努力提高办学条件
- 1于总经费的5%，2017学校用于教师培训的经费为****万元，2018年春季学期我校教师培训经费预算为***万元。
3、师德师风建设：依法规范教师职业行为，切实加强教师管理。认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，强化师德教育和考核，引导广大教师在岗尽职、爱岗敬业。校长和教师能够做到依法治校、依法执教，学校教师无体罚学生和违法违纪问题；学校积极加强宣传严禁征订教辅资料，教师无补课及有偿家教现象，积极做好减轻学生负担工作。
四、加强办学行为管理
1、坚持正确的办学方向，提升教育质量。我校始终坚持遵循正确的办学方向，以培养学生的综合素质为教育教学活动的目标，开齐开足各门功课，有语文教师*人、数学教师*人，音体美专职教师共*人，等。积极施行“阳光体育”工程，确保学生在校一小时的体育锻炼时间，以促进学生的全面健康发展。学校不断完善教育教学工作评估方案、标准、程序、办法以及教育教学质量监控、评估、反馈机制。
2、遵守法律法规，规范办学行为。国家的教育方针和各级教育主管部门制定的政策法规是规范办学行为的行动指南。一是做好“四免一补”惠民工程宣传工作，坚决杜绝乱收费行为；二是管理用好公用经费，2017年公用经费下拨x万元，按照**元/每生预算补助；三是严格学生资助管理要求，积极做好民生宣传工作，我校有****名贫困寄宿生受到资助，按每生***元补贴发放到学生家长，***名随班就读特殊教育学
- 3事故等安全常识和逃生技能。学校开办以来，从未发生校方安全责任事故。
4、关爱留守儿童及三类残疾儿童。针对学校留守儿童日益增多的现状，学校积极应对，成立留守儿童关爱委员会，建立了“留守儿童”之家，配备了相应设备：电视、电话、电脑等，在生活和学习上予以多方面的关心照顾，促进留守儿童成人成才。现我校有留守儿童****人，分布在各个班级；对三类残疾儿童学校对他们特殊关照，在班级安排，学习和生活上提供方便，给予资助、辅导等。
五、打造特色教育，树立窗口形象
以素质教育为突破口，促进教育质量均衡化发展。一是全面推进素质教育。 通过深化和谐育德教育创新工程、大力推进体育、艺术、科技教学工作、开展“阳光体育”活动，坚持每天锻炼一小时，开发实施校本课程、完善课业负担减轻机制、创新质量监测评估，确保学生健康幸福成长，促进学校教育水平提升。二是着力打造特色学校。以“特色项目—学校特色 ”为思路，通过专家支持、项目扶持、经费资助等形式，形成以“国学经典”特色。晨诵、午读、暮省， 让学生从小在传统文化的熏陶中，做少年君子。在传承国学经典的同时，充分挖掘孩子潜能，对少数孩子进行特色训练，对于一些有音乐舞蹈天赋和爱好的孩子，学校将拟定成立合唱团、舞蹈队，让小演员们在各类舞台上展示不凡的风采。三是全面加强教育科研。教师在校、片区、县三级教研中都积极承担公开课，示范课，参与课题研究。
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第12篇：义务教育均衡发展工作汇报吖
东南镇中心小学创建义务教育均衡发展合格县
近年来，我校坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，加大投入、健全机制、强化措施，义务教育水平不断提升，现将我校在创建中的主要工作汇报如下：
一、学校基本情况
东南镇中心小学位于千河南岸的东南镇政府所在地——梁家村，是一所市级农村示范小学。学校现设6个教学班，在校学生181人，专任教师13人，岗位合格率为100%，5人本科学历，其余全部为大专学历。学校占地面积5400平方米，建有教学楼一幢，宿办楼2幢及其他生活用房，建筑总面积1978平方米。
二、义务教育工作情况
（一）改善办学条件，夯实均衡发展的基础
1、大力改善办学条件。坚持以政府为主，大力开展校舍改造建设，我校校舍已达到安全标准。近年来，学校逐年在校园物质文化建设上狠下功夫。粉刷、油漆教室、宿舍、办公室，硬化操场；相继建立完善了校史室、学生作品展室、多媒体教室、生化实验室各1个；增添了体育卫生设施器材、电教实验器材、图书资料。学校立足让每一堵墙都说话，浓郁育人氛围，累计投资及争取资金22.63万元。
2、不断完善义务教育经费保障机制。坚持并完善教育经费拨付、学校经费支出审计监督制度，经费使用做到了科学、安全、高效。同 1工 作 汇 报
时，不断改进义务教育经费管理制度，经费重点用于学校正常运转、教育教学和改善教师办公条件。
3、全面实施农村中小学教学仪器更新工程。新增加了多媒体教室和生化实验室；增添了体育卫生设施器材6种，电教实验器材900余件，图书资料1507本。
4、大力推进现代远程教育工程项目。实施农村中小学普及信息技术教育和“校校通”工程，加大教育专网建设，加快基础教育信息化进程，逐步实现教育资源共享。
（二）狠抓队伍建设，打造均衡发展的人力资源
1、完善新教师聘任机制。今年，我校调入了2名特岗教师，为我校教师队伍增添了生机与活力。
2、不断提高教师队伍的整体素质。一是抓好教师全员培训。先后组织个别教师参加了中小学骨干教师培训班及语数英学科培训，多层次多学科的培训提升了广大教师的业务水平和创新能力。二是强化师德教育。积极开展师德师风集中教育整顿和构建和谐师生关系活动，激发广大教师爱岗敬业教书育人的积极性。三是注重培养名师名校长和名学生。
（三）深化教学改革，推动均衡发展的规范提高
积极推进素质教育，不断深化教育教学改革，着力提高学生综合素质，教学质量大幅度提高。
在小学阶段，立足抓规范创特色，突出加强“书香校园”建设管理，遵循发展规律，注意学生的习惯养成。
（四）打造亮点，提升均衡发展的管理水平
几年来，我校的入学率都是100%，辍学率为0。学校狠抓教育教学常规管理和教师队伍建设，教育教学质量不断提升，教师队伍建设和校本教研的亮点已得到凸显。
三、义务教育均衡发展中存在的困难和问题
我县正在创建省级教育强县，随着社会经济发展水平的不断提高，人民群众让子女接受优质教育的需求越来越大，越来越迫切，但在我校均衡和谐发展上，也存在一些困难和问题。
一是思想认识不到位。义务教育均衡发展的工作是一项系统的工程，它涉及到各个领域和不同的层面，全社会支持教育、尊师重教的力度还有待于进一步加强。二是经费投入不足。近年来各级都加大了教育经费的投入，义务教育经费虽然能保证学校的正常运转，但和上级办学条件标准化建设、网点布局的要求还有很大差距。三是教师学科结构配置不合理。我校教师呈现的最大不足是结构性缺编，英语和艺术学科教师缺乏，英语教育和艺术教育质量有待于大面积提高。
四、推进义务教育均衡发展的工作措施
我校的义务教育均衡发展工作虽然取得了一些成绩，但是与上级领导的要求还有一定的差距。一是继续加大义务教育阶段的投入。按照学校规划调整布局，坚持积极争取上级项目资金和加大自身投入两手抓，加强校园文化建设，为师生提供安全舒适的教育教学环境。二是鼓励各位教师，积极参加学习培训，培养更多的名师和学科带头人。三是狠抓学校内部管理，普遍提高办学水平，做一流的的示范校。还
要与兄弟学校建立定期交流学习制度，整体提升学校的办学水平和教育质量，最终促进义务教育的均衡发展。
在创建省级义务教育均衡发展合格县的历史机遇中，我校的义务教育均衡发展工作虽然取得了一些成绩，但是与上级领导的要求还有一定的差距。我们所有梁小人都相信，只要有了上级的指导与支持，有了所有师生的团队拼搏，我们东南镇中心小学一定会高山立马心胸阔，大海扬帆事业兴。
东南镇中心小学
二〇一〇年十月
第13篇：义务教育均衡发展
义务教育均衡发展
一、含义：在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、义务教育均衡发展做法与经验
通过督导评估，督促地方政府不断强化责任意识，落实国家战略部署，认真履行职责，进一步加大义务教育均衡发展工作推进力度，完善制度和机制，改革创新义务教育资源供给结构，努力扩大优质资源覆盖面，努力实现办好每一所学校、教好每一个孩子的普惠政策和目标。
（一）深化综合改革，提升治理水平
各级政府持续强化义务教育均衡发展的责任认识，进一步深化综合改革，在制度、机制、措施上不断创新，全面提高义务教育治理水平。
一是实施办学体制创新，扩大优质资源覆盖面。各地不断探索，深化大学区制、委托管理、联盟办学、集团化办学、一校多址、城乡互助共同体等多种办学体制，盘活存量，以强带弱，资源共享，实现优质教育资源广泛覆盖。北京市推行名校办分校、城乡一体化、“一校多址”、九年一贯对口直升、优质学校捆绑普通学校等多种方式，整合区域教育资源。吉林省制定实施了《关于在城市推行义务教育大学区管理的指导意见》，多形式、多类型的“大学区”管理方式在全省全面推行。黑龙江省哈尔滨市南岗区组建了15个教育集团，各学校在管理文化、资源调配、教研培训、教育教学改革等方面展开了全方位、多层次的合作、共享与交流。河北省石家庄市长安区创建了“政府+企业+名校”的办学模式，利用京津冀优质教育资源协同发展和环渤海教育联盟平台，引入多方优质资源，丰富优质教育资源供给结构。
二是推进招生制度改革,巩固就近入学制度。各地落实国家有关政策，积极推进义务教育划片招生、就近入学，将优质高中招生名额分配到区域内初中。江苏省、四川省高中名额分配比例达到70%、50%。北京市取消“共建”入学方式，进一步规范特长生入学工作；启用全市统一的小学和初中入学服务系统，加强学籍管理，严格控制跨学区片流动和二次流动。2014年，小学、初中就近入学比例提升明显。浙江省90个县（市、区）中已有88个对社会公开宣布全面实现了“零择校”。
三是落实教育规划，提高学校布局科学性。海南省实施教育扶贫移民工程，在县城附近建设标准化学校，接收核心生态保护区、边远贫困地区中小学生入学，使其享受优质教育资源，实现布局调整、教育扶贫、生态保护三重目标。甘肃省100人以下学校有8000所，但仍结合实际，坚持按需布点、低段分散、高段集中的原则，办好需保留的小规模学校和教学点，并提出对无人学校校址保留三年的要求。天津市和平区克服城市核心区发展空间有限的困难，近三年投入16.88亿元，专门用于学校土地置换、学校扩容、改造提升。西藏自治区洛隆县克服山高谷深、土地紧缺的困难，近三年来新增学校用地353亩，为学校布局打基础。
四是完善考核监督制度，为均衡发展保驾护航。多数省份出台或者修订了教育督导条例和办法，成立政府教育督导委员会，加强督导对促进均衡发展的作用，层层建立健全目标考核机制，把县域义务教育均衡发展作为考核地方各级政府、表彰奖励、责任追究的重要内容。天津市制订了实施两个“100条”，全面推进义务教育学校标准化建设；并完善了首席督学、督学职级、资格认定等相关制度，强化机构队伍建设。山东省研发均衡督导信息化平台和全省义务教育数据库，督导人员人手一机，实现后台数据与现场情况的直接比对，提高了评估信息量和信效度。辽宁省大石桥市创新督导评估考核与责任追究机制，初步构建了“教育行政、教育督导、监测评价、教育教研、信息中心”五位一体的教育监测工作格局。广西壮族自治区对通过“区检”“国检”的县给予2000－5000万元奖励；贵州省对达标县给予1000万元奖励。
（二）经费投入先行，倾斜保障公平
各级政府进一步完善义务教育经费保障体制，统筹城乡加大投入力度，调整支出结构，坚持“雪中送炭”，将更多资金向农村学校和薄弱学校倾斜。
一是完善义务教育经费保障体制。2014年，全国义务教育总投入达到1.42万亿元，其中国家财政性教育经费达到1.36万亿元，均比上年增长大约1000亿元，为全国义务教育发展提供了有力保证。
第14篇：义务教育均衡发展
浅议义务教育均衡发展
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。为了巩固提高我国的义务教育水平，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出了推进义务教育均衡发展的相关内容。该纲要认为均衡发展是义务教育的战略性任务，要深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，这对我国的教育发展有着重要的影响，有着重大的现实意义和深远的历史意义。但是想要推进义务教育均衡发展，首先我们要了解义务教育均衡发展的内涵、义务教育发展不平衡的主要表现及原因，然后制定相应对策，加以实施监督，最终促进稳定均衡发展。
一、义务教育均衡发展的内涵
基础教育的均衡发展主要是义务教育的均衡发展。我们提出的义务教育均衡发展就是使义务教育阶段的各级各类学校在教育资源配置、办学条件和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,能够更好地体现出义务教育的公平性、普及性和基础性。义务教育的均衡发展不等于平均发展,不是教育上的平均主义,而是要根据经济、社会和教育的发展实际,分阶段、分步骤尽可能缩小区域之间、学校之间的发展差距,让所有受教育者在义务教育阶段都能接受本应享受到的社会给予的公平教育。就其实质而言,教育的均衡发展主要为三个层面:在物质层面上追求优质教育资源的相对均衡配置,从而为受教育者提供相对平等的教育机会与条件,在就学过程中得到同等的对待和支持;在制度层面上保障受教育权利平等的实现,获得平等的入学机会和就学机会;在意识层面上关注每个儿童潜能的最大程度的发展,并为之提供最适宜的发展环境和条件。
我国基础教育特别是义务教育均衡发展问题的提出有其深刻的背景。我国的基础教育经过几十年的发展,取得了巨大的发展和成就,但同时也面临着不均衡发展的问题。首先是地区之间由于自然、经济、历史、文化等背景的差异,东部和西部、中部,城市和农村教育发展存在巨大的差异,这是提出义务教育均衡发展问题的现实背景;第二,我国的教育制度和基础教育改革要求确保受教育权利和机会的平等,使每个儿童都能真正得到尽可能的发展,从而提高全民族的整体素质,这是义务教育均衡发展问题提出的制度背景;最后,“三个代表”重要思想要求教育政策和教育制度真正代表最广大人民群众的根本利益,教育均衡发展就其实质而言,它要使尽可能多的孩子得到尽可能大的发展,要求教育公正地兼顾最大多数人的利益,实际上它是“三个代表”重要思想在教育上的深刻体现,同时也是人本主义的体现，也是教育均衡发展的政治背景。
二、我国义务教育发展不均衡的主要表现及原因分析
改革开放以来,尤其是进入本世纪以后,我国义务教育发展进程明显加快。无论是东部、中部,还是西部地区,义务教育发展都比改革开放前有了长足的进步。但是义务教育要推行均衡化发展战略,就不能忽视我国不同区域经济社会及教育发展不平衡这一现实。
我国义务教育发展的不均衡状况,主要表现为：
(一)区域不均衡。我国东部沿海地区与西部地区以及中部地区由于经济实力的差距,造成教育资源差距十分明显,且最发达地区和最贫困地区的差距在继续扩大，其中各区域间的教育经费差距最大。无论是硬件还是软件,西部地区都落后于东部地区。区域发展极不平衡使得农村儿童受教育机会和受教育水平都低于城市地区,经济欠发达地区公民受教育机会和受教育水平也低于经济发达地区,不同民族地区受教育程度也有差异,女童失学率高于男童。
(二)城乡不均衡。由于历史的原因我国长期以来形成的城市中心倾向使得我国广大的地区显现出严重的城乡二元结构背景,这使得我国教育发展呈现出城乡教育严重失衡状态,并且这种情况愈演愈烈。在城乡之间,教育资源配备的差距越来越大,教师资源的分布极不均衡。因此,在农村地区学生的辍学率远远高于城市。城乡之间的教育水平也逐渐拉大。东西部地区差异和城乡二元结构相互交织在一起,使我国义务教育发展失衡表现出异常的复杂性。
(三)校际不均衡。城市中心倾向和精英主义教育思想,使大多数地方政府执行的是重点与倾斜的教育政策,直接表现为在教育财政和教师人事制度向所谓重点学校倾斜,从而导致了教育资源配置中的马太效应:重点学校、窗口学校、示范学校数量虽少,但是占有的财政资源、教师资源越来越多,而大部分的薄弱学校占有的教育资源却越来越少。由此也导致了择校风热愈演愈热,为了能让孩子上一所“好学校”,现代版“孟母三迁”的故事时常上演，同时随着流动人口不断增加,各大中城市中心城区中小学还出现大班额问题。而普通学校却越办越弱，师资流失，生源减少。从而也就在一定程度上导致了两类学校在生源、办学规模、教学设施、师资力量、教育质量等方面的差距。
造成我国义务教育发展不均衡的原因是多种多样的,但主要源于以下几方面因素:
（一）生产力发展不平衡，经济因素是义务教育发展不均衡的根源。根据马克思主义理论，经济基础决定上层建筑。生产力是经济基础中的重要元素，而教育属于上层建筑，是由经济基础所决定的。我国是一个幅员辽阔的国家，区域间生产力发展极不平衡。生产力发展不平衡导致区域间、城乡间经济与社会发展不平衡，这已成为中国国情的一个极其重要的特征。东部地区生产力较发达，因而经济、社会发展快，产业梯度也较高；而西部地区生产力则相对落后，经济、社会发展速度也相对滞后，产业梯度也较低；城乡之间的经济水平差距也大。从而直接影响各地区社会成员的实际家庭收入，进而影响社会成员对于教育支出的能力，其直接导致了教育发展的不平衡。
（二）制度性不平等，政治因素是现实原因之一。制度性不平等主要表现为教育资源配置不平等、教育政策和规则不平等。在我国社会主义初级阶段，教育需求不断增长，教育资源相对短缺。有限的教育资源与庞大的受教育人口之间的矛盾，教育的公平性原则与教育资源的不平衡分布之间的矛盾，在一定程度上阻碍了我国教育快速发展的步伐。然而针对有限的教育资源，当前的配置并未体现出“注意规则的公平，以不再继续扩大差距；在可能的情况下向落后地区倾斜，以主动缩小地区间的差距”的发展要求，而相反的是教育资源明显向发达地区、城镇地区倾斜，从而愈发拉大了地区之间、城乡之间的差距。我国长期以来形成的忽视地区差别和城乡差别的“城市中心”的价值取向作为一种思维定势，依然潜存于社会决策，包括教育政策之中，并致使国家的公共政策往往优先满足甚至只体现城市人的利益。其中政府的作用也不可小视，我国义务教育投资和管理的主体是政府，政府对重点学校的帮扶，普通学校不加重视投入不够，就会直接导致
校际差距。最后导致的结果是使各个学校之间、城市和农村儿童之间、发达地区和贫困地区的儿童之间在教育环境、教育资源上的巨大差别被明显忽略，从而影响了教育的均衡发展。
（三）区域间、城乡间的文化差异也是导致教育发展不均衡的原因之一。各区域之间、民族之间、城乡之间的思想观念、教育价值观念、办学条件以及人口发展状况等方面的差异，造成了教育发展速度上的不平衡。在一些偏远贫因地区，计划生育不但得不到落实，人口增长速度过快，而且优生优育也难以保证。大量早婚、近亲结婚的现象的存在，极大地影响了人口生育的质量，致使低能或身心发育不全儿童大量产生，也对我国普及特殊儿童的义务教育增加了负担。民族之间文化差异，导致教学要求、水平也不同，导致教育发展速度不平衡。还有些贫困地区经济发展对教育的需求程度很低，父母文化水平低，对于孩子的文化要求也不高，导致有些学生辍学或没有入学，而且贫困地区交通也不便，信息闭塞，居住分散，不仅增加了办学布局和学生就学的难度，而且也造成了贫困地区教育的封闭性，由此来看，今后若干年贫困地区必将是我国普及九年制义务教育的最困难的一个环节。
三、促进义务教育均衡发展的对策
义务教育惠及全民,其均衡发展对促进社会公平、构建社会主义和谐社会、落实科学发展观具有重大作用。“十五”期间,国家高度重视义务教育,出台了许多政策措施,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策。这些举措有力地促进了义务教育地区间、城乡间的均衡发展。但要消除地区差距,实现义务教育相对均衡发展不是一朝一夕的事,必将是一个长期的任务,因此提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为推进义务教育均衡发展拟定相关改进措施。
（一）要建立健全的义务教育均衡发展保障机制，为推进义务教育均衡发展提供制度保障，为推进义务教育均衡发展提供指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
（二）切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。发挥优质学校的辐射带动作用，鼓励建立学校联盟，探索集团化办学，提倡对口帮扶，实施学区化管理，整体提升学校办学水平。推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师专业发展和教学质量提升。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，保障教育公平。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班，改变教育观念，减少歧视与区别对待，保证一定的公平性,同时也一定程度上解决择校热问题。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
（三）加快缩小城乡差距和区域差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度，鼓励发达地区支援欠发达地区。统筹考虑城乡经济社会发展状况和人民群众的教育需求，以促进公平和提高质量
为导向，加大投入力度，完善保障内容，提高保障水平。中央财政加大对中西部地区的义务教育投入。省级政府要加强统筹，加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节和重点领域的支持力度。继续实施农村义务教育薄弱学校改造计划和中西部农村初中校舍改造工程，积极推进节约型校园建设。要采取学校扩建改造和学生合理分流等措施，解决县镇“大校额”、“大班额”问题。改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益。各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学点予以倾斜。重点为民族地区、边疆地区、贫困地区和革命老区培养和补充紧缺教师。实行教师资格证有效期制度，加强教师培训，提高培训效果，提升教师师德修养和业务能力。建立和完善鼓励城镇学校校长、教师到农村学校或城市薄弱学校任职任教机制，完善促进县域内校长、教师交流的政策措施，建设农村艰苦边远地区教师周转宿舍，城镇学校教师评聘高级职称原则上要有一年以上在农村学校任教经历。
当然推进义务教育均衡发展是一个长期过程,也是一项复杂的社会系统工程,仅仅在教育领域内进行调整是不够的,还有赖于其他社会制度的完善和健全。需要通过各方面的共同努力,去解决制约义务教育均衡发展的观念、体制、政策等方面的问题,营造一个有利于义务教育均衡发展的环境。
目前，国家、政府、教育工作者以及全社会的人民都在为推进教育均衡发展而努力着，纲要中的措施也正在逐步实施中，相信在这十年里，只要上下一心加强管理，义务教育均衡发展问题一定得以改善，逐步形成稳定发展的态势。身为小学教育专业的大学生，我们也要积极响应国家的号召，为我国的教育事业做贡献，努力学好专业知识，积极投身到需要我们的地方去，为义务教育的均衡发展出一份力！
第15篇：义务教育均衡发展
桂花中学义务教育均衡发展达标规划2010——2012
为促进教育公平，推进义务教育均衡发展，根据《义务教育法》、《吉林省义务教育条例》和《吉林省人民政府关于贯彻实施吉林省义务教育条例促进义务教育健康发展的若干意见》制定本发展规划。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
以科学发展观为指导，将均衡发展作为义务教育的重中之重，以办好每一所学校、保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，以实现县域内义务教育初步均衡为目标，以义务教育学校标准化建设为主线，促进教育资源的优越化配置，建立和完善保障义务教育均衡发展的长效机制，努力缩小区域内学校间差距，全面实施素质教育，提高义务教育办学水平和教育质量。
（二）基本原则
1、统筹兼顾，全面推进。遵循教育规律，强化政府责任，突出资源配置，坚持全面推进。要从实际出发，制定整体规划，统筹各类工程和项目的实施，有计划、有步骤地推进义务教育均衡发展。
2、突出重点，扶持薄弱项目。制定倾斜政策，采取有效措施，合理配置教育资源，大力加强农村义务教育，积极扶持家庭贫困学生、进城务工人员随迁子女和农村留守儿童等群体接受义务教育。
3、注重内涵，提高质量。坚持内涵发展，确立现代教育理念，坚持育人为本，强化质量意识，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。以提高质量为目的，在制定政策、确定项目、安排资
金时优先保证实施素质教育的需要。
二、工作目标与主要任务
（一）工作目标
1、力争实现学校在2011年达到吉林省义务教育学校办学基本标准，学校建设得到明显加强。
2、实现校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资等资源均衡配置。
3、推进和保障义务教育均衡发展体制机制初步建立，义务教育均衡发展步入制度化轨道。
（二）主要任务
1、加快学校布局调整，扩大优质教育资源的利用
要在近几年学校布局调整的基础上，加快中学布局调整的步伐。对因学校布局调整超过规定半径的学生，优先落实好国家对住宿生的补助政策和校车政策。
2、进一步改善办学条件
进一步优化义务教育学校布局，科学规划校园校舍，按照国家抗震设防和房屋建筑结构安全标准，加强义务教育学校建设，使学校校园校舍达到《吉林省义务教育学校办学基本标准》。加强学校仪器设备和图书设备，积极推进设备达标，增强教学保障能力。完善学校后勤保障条件建设，切实加强寄宿制学校建设与管理。
3、优化教师资配置
逐步实现教师队伍的学科结构、学历结构、专业技术职务结构大
体均衡。进一步完善校长、教师培训体系和制度，大力加强教师培训，促进教师专业化发展。推进教师“一评三考”进入学校管理的常态化机制，在定编定岗的基础上实施教师全员聘任制和绩效工资制。加强师德教育，深入开展“敬业共勉”主题学习实践活动。继续抓好教师继续教育和校长培训工作。建立“校本研修”制度。立足本校有针对性地开展教师培训工作，切实提高教师整体素质。
4、推进办学模式改革，发挥强校办学辐射作用
实施“托管办学”。教育局委托实验中学对我校实施管理。在托管期间，实验中学派得力教师到我校走教，我校派教师到实验中学进修，参加集体备课、公开课、听评课等教学和教研活动。实验中学在托管期间把他们先进的教学管理制度、方法和措施推荐给我校，使我校的教育管理尽快步入规范化、制度化、科学化轨道。
5、进一步推进课堂教学模式改革
为激发学生学习主动性，提高教学实效性，全面提升课堂教学效果和质量，要以教师队伍专业化发展、教科研成果的转化和创新教研活动为工作平台，以创新求突破。结合我校实际，注重学思结合、倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生学会学习。找准课堂教学改革的切入点和落脚点，在新课程和有效教学的理念下，形成突出特色、个性发展的课堂教学改革新局面，实现教育的内涵发展。
6.加强教育教学管理，整体提升教育质量
推动义务教育学校坚持正确的办学方向，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。建立现代教育管理制度，做到依法办学、依法施教。
按照省定义务教育课程计划要求开全开足课程，按照《吉林省义务教育教学常规》规范教育教学管理，提高教育教学效率和效果。规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担。强化思想道德教育和教师的表率作用，办好《成长与你同行》教育专题节目。加强学生健康教育，确保学生每天一小时的体育活动时间，认真组织学生参加生产劳动和社会实践活动，突出培养学生的创新精神和实践能力。进一步规范并完善学生的评价制度，建立符合素质教育要求的教育质量检测评估体系与教学指导体系。纠正片面追求升学率的倾向。加强班主任工作，实行教师定期家访制度，做好学困生转化工作，努力使学生共同进步、全面发展。
三.保障措施
（一）.加强领导，完善组织协调机制。坚持依法行政、依法治教，认真履行法定职责，学校要加大资金投入，为推进义务教育均衡发展提供经费保障。
（二）.确保经费，完善投入保障机制。努力增加改善办学条件投入。保证上级教育转移支付资金和各种改善办学条件专项经费按照有关规定用于办学条件改善，不得用于人员开资和学校公用经费支出。
桂花中学
桂花中学义务教育均衡发展
达标规划2011——2012
桂花中学
第16篇：义务教育均衡发展
义务教育均衡发展，始终是天津教育改革与发展的战略重点。近年来，天津市紧紧围绕优质均衡和公平普惠这两条主线，通过提升干部教师素质，优化资源配置，强有力地推动了全市义务教育高水平均衡发展。
一、提升干部队伍素养
天津市义务教育阶段城乡之间存在较大差距，与大都市的地位和发展水平不相适应，与人民群众日益增长的优质教育需求存在很大差距。为此，天津市坚持把提高干部、教师素质作为提升学校软实力的核心环节予以重点建设。
让校长、教师成名成家。天津市注重优秀校长队伍和教师对伍建设，创造最优越的条件促其成名成家。在实施了两期“十百千工程”的基础上，本着公平公正、民主科学的原则，从全市遴选200名工作扎实、刻苦钻研、积淀深厚、业绩突出的优秀教师、校长作为培养对象。用三年时间，分研修学习、深度培养、择优推介三个阶段集中培养，以期涌现出一批在全国具有较高知名度和影响力的名教师、名校长。
市财政按每人平均10万元的标准，总计投入2000万元专项培养经费。集中投向课程开发、导师指导、境外培训、异地挂职等项目。为促进培养对象自觉发展、竞相发展、早日成才，天津市建立了一整套严格的培养和选拔机制，包括竞争择优机制、跟进后续培养机制、定期召回机制、开放合作机制以及培养成本分担和成本返还机制等，最大限度地激发了培养对象的内驱力。
按照既定的培养方案，目前，“未来教育家奠基工程”的学员，已经进入深度培养和二期学员的高端培训阶段。一批脱颖而出的优秀学员在“全国第二届未来教育家论坛 ”和学员个人教育专著首发式及推介会上一展风采，赢得广泛赞誉。
壮大农村骨干教师队伍。农村教师力量薄弱，是(障碍)义务教育均衡发展的“短板”。为此，天津市把工作的重心放到农村，面向农村学校，把工作业绩突
出、愿意扎根农村的教师选入农村骨干教师建设项目的培育对象。市财政投入2000万元专项培养经费，用五年时间，着力培养200名市级、600名区级、5000名校级农村骨干教师，着力建设一支能够在农村地区引领课程改革，扎实推进素质教育的骨干教师队伍。
天津市设立的农村骨干教师建设项目，“按需施训、立足课堂、强化实践、开放合作”，采用“专业引领，同伴互助，行为跟进”的新型培训模式，在教学中突出案例分析、计算机应用能力培训和外语培训，重在开阔视野，观念更新，能够解决实际问题。与此同时，引领骨干教师认真学习教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，深刻理解和感悟《规范》中提出的 “志存高远，知荣明耻，循循善诱，诲人不倦，因材施教”等具有鲜明的时代特征的新内容和要求，不断提升广大教师的师德素养。
如今，天津市农村骨干教师培养项目已经进入第三个年头，广大学员在名师讲堂、学员论坛和志愿者学校研修基地潜心钻研，增长了才干，大幅度提高实施素质教育的综合能力，较好地发挥了示范和辐射作用。
二、创建均衡发展合作学区
经过中小学布局调整、规范化学校建设等多方面努力，天津市城乡、区域之间的差距正在逐渐缩小，但学校之间管理、师资、质量等方面的差距仍然是不争的事实。这既是困扰薄弱校发展的瓶颈，也是导致学生择校的主要原因。
天津市创新发展思路，建立了“以强带弱、共同发展”的校际合作的新模式，积极开展均衡发展合作学区试验。均衡发展合作学区是根据学校布局，组成的若干学区，每个学区由一所具有先发优势的学校作为中心校，周边3至4所学校为成员校。联合学区以中心校为核心，分层组建由校长、副校长、学科骨干教师、优秀班主任组成的合作共同体，中心校负责牵头统一进行校本教研、教学观摩、课题合作、学科检测与质量分析等活动。与此同时，最大限度地盘活学区内教育
资源，图书馆、运动场、天文台、各类专用教室向学区内成员校开放，成员校之间可进行干部跨校挂职，教师跨校授课等形式的人员交流，形成共用共享机制。
均衡发展合作学区主要有中心辐射型、点面结合型、校际联动型、捆绑发展型等协作、互助、共赢的活动方式。在硬件共享方面，通过建立学区内资源共享机制，实现了资源使用效率最大化。均衡发展合作学区实践使所有成员校充分意识到所肩负的共同发展责任；为创新教研活动提供了宝贵经验；为资源共享搭建了平台，做到了人尽其才，物尽其用。
均衡发展合作学区是天津市基于自己的教育发展现状而探索建立的促进义务教育均衡发展的非行政性组织，它的运行为创新学校发展模式带来了希望。河西区“小学教育发展联合学区”、南开区义务教育学校发展联合体，都是这种合作机制的成功典范。 2007年，天津市教委下发《关于在中小学建立均衡发展合作学区的意见》，把统筹教育资源，组建均衡发展合作学区，逐步建立更具实效性、普惠性的校际合作发展机制作为一项制度固定下来。
三、促进教师城乡对口交流
天津市通过制度设计不断深化城乡义务教育对口交流工作，一是建立城镇中小学教师乡镇任教服务期制度，按照制度规定，各区县要定期选派城镇骨干校长、优秀教师到农村学校从事管理和教学工作。城镇中小学教师评聘高级职称、特级教师，必须有一年以上农村学校或薄弱学校任教的经历。二是落实大学毕业生服务农村教育计划，要求各区县新招收的应届大学毕业生原则上都要到农村锻炼一年，对试用期内到农村锻炼的应届大学毕业生给予定级和相应的工资待遇。三是建立城市对口支援农村帮扶制度，市内六区和市教委直属校分别与农村区县建立对口支援关系，100所城乡中小学结成了对口支援对子，市内六城区每年选派100名优秀教师到对口区县农村任教。
为配合教师交流制度的实施，今年天津市正式启动“流动教师公寓项目”，在“老五县”距离城镇20公里以上的农村学校，投资建设76套流动教师公寓，覆盖211所学校，惠及600余名教师，切实让城镇教师下得去、留得住、教得好。
天津并不满足自己已经取得的成绩， “十二五”期间将进一步加大教育投入，均衡配置教育资源，提高教师队伍素质，努力把义务教育高水平均衡发展这篇文章做实、做好，为孩子的未来、天津的未来、祖国的未来奠基。
第17篇：义务教育均衡发展
【资料】
（九）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。
切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师和校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保证适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
加快缩小城乡差距。建立城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。
努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。
【分析】
一、机制的创新
国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家当前的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则一一这是我人生中第一次真正的接触、学习教育政策的有关知识。
说实话，如果不是沈老师布置了这样一个作业，我自己应该是不会主动来关注教育政策的，因为，我总觉得国家出台的教育政策感觉都是在泛泛而谈，很笼统，针对性不够。而且虽然隔段时间国家就会出台新的教育政策，但其实许多根本性的“疑难杂症”就是在一遍又一遍的重复强调，具体有没有实现目标或者有没有真正落到实处，可能又是另外一回事儿了。当时，我就是这么想的。
不过，查阅了之前的一些教育政策或者法规文本，我发现这一次的纲要有一个很大的不同点，那就是很多地方都强调了——机制，都提到了要建立教育的监督，教育质量的评估，均衡状况的保障机制，均衡状况的监督督导制度。经过资料查阅，我找到了，国家在这一“新机制”上建立了具体、详细的标准，简单概括起来有以下“四个制度”。
第一个制度，纲要建立了对义务教育均衡发展状况的监测和评估制度。在一个区域内重点校或者非重点校的存在，或者差距的扩大或缩小，都意味着在区域内义务教育均衡发展变化的状况，对这个状况进行监测评估，因此要制定一个区域内义务教育均衡发展的标准、指标体系、评估的方法，要以客观科学的数据来说明各个区域内义务教育均衡发展的状况程度，它存在的问题是什么。
针对这一制度，最典型的实例就是关于国务院提出的：加强对义务教育均衡
发展的督导评估工作，对县域内义务教育在教师、设备、图书、校舍等资源配置状况和校际在相应方面的差距进行重点评估；对地方政府在入学机会保障、投入保障、教师队伍保障以及缓解热点难点问题等方面进行综合评估。
第二个制度，建立一个科学正确的绩效政绩的考核制度，也是充分利用这种均衡发展的数据，对各级政府、党委推进义务教育均衡发展的工作究竟做得怎么样，义务教育均衡发展更不均衡还是更均衡了，要把这个和对他的政绩的评估、考核结合起来，这需要相关的组织部门在干部考核评估中将义务教育均衡发展上升到国家的高度、政治的高度、老百姓满意的高度，作为各级党政一把手必须履行的职责。
第三个制度，建立了一个对各地义务教育均衡发展状况做得怎么样的公示制度，可以让全国老百姓、让媒体、让社会大众来监督。
第四个制度，建立了责任追究制度，会上，有关负责人就此有明确的说：“对做得好的一定要大力表扬，对推进义务教育均衡发展在今后一段时间、两年、三年甚至更长时间内工作不力的要追究相关责任人的责任；不是等十年以后看做得怎么样，而是今后每一年或者每几年都要进行评估，看看各地的义务均衡发展状况如何。这其实是以教育政策的评价为基础的，既是对政策执行结果的评价，其实更是对执行情况的评价，由此可以了解政策实行的方向是否正确，或者这个政策实行之后是否正确，是否有利于义务教育均衡的发展，以及哪里需要调整。这就是所谓的“对比评价”的好处。
我觉得，这些制度的建设与配套执行可以说是我们在未来十年内推进区域义务教育均衡发展非常重要的制度保障和措施。同时，对于社会公众，也更加具有说服力，政府在具体实施过程中，相应的肯定会得到社会的更多支持，那么政策、规划的实施将顺利不少。这样在良性循环之下，国家政府出台的政策法规将更加有效，更加有益于国家、社会的发展与进步。
二、内容的全面
机制的创新是这次纲要关于推进义务教育均衡发展的一个亮点。同时，在内容上，教育部门也较全面的分析概括了引起教育发展不平衡的因素，就此系统地提出相应策略。主要表现在以下三大方面。
一是在校际差距上。提出切实缩小校际差距，解决择校问题；加快薄弱学校改造，着力提高师资水平，努力办好每一所学校。
二是在城乡差距上，率先在县域内实现城乡均衡发展，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜，十年内基本实现区域内均衡发展。
三是加快民族地区教育，加大对革命老区、边疆地区、贫困地区义务教育的支付力度，发达地区支援欠发达地区，缩小区域差异。
接下来，我想结合第
一、第二大点，谈谈我的一点小想法。
（一）校际差距
其中，在第一块内容里面，教育部提到了“择校”这一热点话题，这是咱们老百姓“既爱又恨”的一个社会问题，尤其是在一些大中城市。我们知道，学校之间的差距是由历史和现实等种种原因造成的，在这一次的规划中，教育部相应的采取了两个方面的措施：一方面，是从根本上大力推进义务教育均衡发展；另一方面，进一步完善招生政策、规范招生秩序，治理择校乱收费现象，从完善政策角度来缓解城市择校现象。
“从根本上大力推进义务教育均衡发展”。结合具体实际，我认为，政府应该致力于改造薄弱学校，教师校长的交流制度的建立，优质高中招生名额合理分配到初中学校等一系列措施；另外，还可以通过集团化办学，优质学校和薄弱学校结对，扩大优质学校的服务半径、覆盖半径等一系列措施来缩小学校之间的差别。按照规划纲要所指明的方向去努力实施，缩小校际差距，“择校”这一问题才有可能有所缓解。
而影响校际差距的一个大因素可以说是——师资水平。哪里的师资力量强大，家长就采取各种“手段”拼了命地往里钻。出现这样的不平衡现象，就是因为城乡师资水平差异太大。针对这一点，我个人认为最关键的就是，推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师专业发展和教学质量提升，从而提高薄弱学校的师资水平，逐渐缩小差距。
另外，“加强薄弱学校教师的信息化能力的培养”也是有待重视的。随着社会的迅速发展，教师信息化能力越来越成为“现代化教师”的标志。这几次的见习下来，我有去过大家口中的像湖师附小、爱山这样的“一线小学”，也去过环渚、龙泉、凤凰等相对薄弱的小学。见习期间，这两类学校让我印象最深刻的就是他们教师信息化能力差距甚大。记得有一次去凤凰小学，学校大队部下通知需要各中队辅导员帮助队员申请雏鹰章，而这个活动需要通过网络来进行，我们的指导老师完全不会，也没有意识通过这样的活动去提高自己的信息化能力，而是完全的分配给我们去完成。教师也是“社会人”，更加是社会人的“引领者”，所以现代教师应该随着社会的发展而不断发展。而可喜的是，这次会议中，教育部有提到要加强师资队伍的建设，特别要加强师资信息化能力的培养，从而提高学生，也包括我们家长的信息素养。在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容，就是要加强教师信息化素养的能力培训，在里面都有专门安排。
（二）城乡差距
第二块内容主要针对“城乡差距”的缩小，提出要在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。这里我将从两大方面进行阐述我的观点。
首先，“财政投入”和“学校建设”在一定意义上是成正比的，因此可以合为一块讲。国家应该为农村中小学配齐图书、教学实验仪器设备、音体美等器材；着力改善农村义务教育学校学生宿舍、食堂等生活设施，妥善解决农村寄宿制学校管理服务人员配置问题；有一个工程非常好，那就是实施农村义务教育薄弱学校改造计划和中西部农村初中校舍改造工程，要继续施行；要采取学校扩建改造
和学生合理分流等措施，解决县镇“大校额”、“大班额”问题。另外，我认为，推动优质教育资源共享也是一个很好的办法。比如，发挥优质学校的辐射带动作用，鼓励建立学校联盟，提倡对口帮扶，整体提升薄弱学校办学水平；提高社会教育资源利用水平，博物馆、科技馆、文化馆、图书馆、展览馆、青少年校外活动场所、综合实践基地等机构应该积极开展面向薄弱学校学生的公益性教育活动。公共事业管理部门和行业组织要努力创造条件，将适合开展薄弱学校学生实践教育的资源开发为社会实践基地。因此，教育部门要统筹安排学校教育教学、社会实践和校外活动。
其次是“教师配置”问题，我认为以下五个小策略可以考虑考虑。
改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教；对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜；完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益；为农村中小学配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师；各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学点予以倾斜。只有这样，加大财政投入与基础设施的改革，才有可能真正实现城乡之间的均衡发展。
第二块内容里面还提到了“十年内基本实现区域内均衡发展”。其中，有一个定语“区域内”，我认为它其实相当的重要。
“区域内”，为什么只是区域内呢？很明显，这是由我们的国情决定的，而且，一项政策法规的制定原本就会受到政治、经济、文化、以及国际环境因素的影响。很多例子都可以说明，比如2007年的统计：我们国家较发达的某个地区省会城市，小学的平均经费是4314元，最少的某些省，有的是264块，有的是378块，有的是382块„„相差了十几倍，说明我们国家地区之间、区域之间社会经济发展水平差距非常大，这是国家的一个基本国情。国家从整个战略发展来讲，大力加强中西部的发展，使我们全国都能够有一个更均衡的全国范围内社会经济发展水平都能够达到更高的状态。这个问题的解决因为是一个过程，在我们国家目前实行的是省级统筹，区县为主，这样的话各个省之间财力，以经济为主的巨大差异就必然带来对教育，包括义务教育，包括学前教育、高中教育、基础教育投入的巨大差距，这个差距会随着社会经济的发展，这是国家对中西部的重视会逐步的缩小，但是可能会有一个比较长的过程。即使在一个省，当我们实现省级统筹，区县为主的时候，在同一个省，包括在东部的发达省市，区县之间的差异也是相当巨大的。所以从解决这个问题来讲，政府以省级统筹区县为主，对一些东部的发达省，我国认为对于那些经济确实比较困难，在短期内经济很难发展起来的甚至应该变为以省为主，来推动义务教育的均衡发展，光靠一个县的财力，光靠目前某些只能解决部分资金的专项支付力度是不够的，从中央政府现在也在加大财政的转移支付，特别对薄弱地区、中西部地区。所以策略上，首先在县域内实现均衡。要强调的是，所有目标都只是一个阶段性目标，因为均衡是相对的，会随着经济社会和教育的不断发展会提出更高的均衡发展的目标。
实现义务教育均衡发展，是我们每个人的一个美好愿望，也是国家的一个美好愿望，虽然过程很漫长，路上会有各种艰难险阻，但是在相关条例纲要的日趋完善之下，加上社会、学校、个体的共同努力，不敢保证这个“愿望”能够完全
实现、完全达到，但至少会有所进步，有所改善，也许是五年，也许是十年。一个政策的制定与实施肯定能对我们国家的教育事业进行引导、控制和协调，而一个社会本来就是在不断摸索与探险中一步一步进步、发展以及繁荣起来的。
第18篇：义务教育均衡发展督导检查工作汇报
临河区古城学校
义务教育均衡发展督导检查工作汇报
各位领导；
首先，我代表古城学校欢迎各位领导来我校检查指导工作，非常感谢领导们一直以来对古城学校的关心和支持。下面我就本校义务教育均衡发展工作开展情况作简要汇报，不当之处敬请指正。
一、基本情况
份子地完小占地面积11727平米，校舍建筑面积2381平米。 古城完小占地面积17181平米，建筑面积2073平米。
学校现有在校生156人，教学班12个，教职工111人，专任教师48人，专任教师中，高级职务职称8人，中级职务职称27人，市级骨干教师2人，获得临河区级“教学能手”称号的教师8人。学校有幼儿园2所，学前班6个，幼儿106人。校域内适龄儿童入学率100%，九年义务教育巩固率100%，三类残疾适龄儿童入学率100%，学校外来务工人员随迁子女8人，留守儿童12人。
二、办学条件基本标准达成情况
(一）、教学与辅助用房
学校现有普通教室12间，648平米，实验室古城、份子地各一间，计108平米，（各54平米），信息技术室72平米各一间，多媒体教室两校各一间，计120平米，（古城70平米，份子地50平米），图书阅览室两校108平米，各54平米，图书阅览室目前图书库和阅览室暂未分区。 今年暑假期间，对份子地和古城的专用教室进行了重新整合改建、扩建，新建份子地小学音乐教室、美术教室、书法教室、科技活动教室、心理咨询室和卫生保健室、棋牌室、乐器室、舞蹈教室等共计228平米。古城完小由于没有专用库室用房和闲置房，改建困难，目前尚缺音乐、器乐、书法、科技活动、心理咨询、卫生保健、劳技等专用教室。
（二）、体育运动场馆（室）
份子地中心小学体育运动场馆室面积5283平米，体育器材室21平米，有适用的操场面积5231平米，配置有200米的环形跑道和田径场、足球场、排球场以及体育运动器械，古城中心小学体育运动场地4942平米，有简易的体育器材室31平米，可用的操场面积3200平米，体育场地配置目前不达标。
（三）仪器设施设备配置
我校教学仪器设施设备经过2015年和2016年两年新配置，目前份子地中心小学教学装备基本符合教学装备要求，尚缺计算机和科技活动室教学装备、生活设施设备配备有望在下学期完成。古城中心小学教学装备差缺项目较大，目前两校差缺设备项目正在逐步配置中。
（四）图书阅览室配置情况
份子地小学现有图书总册数2673册，学生用图书629册，生均8册，古城小学图书总册数7129册，学生用4709册，生均61册，两校图书来源大多数均为2014年以前由草原书屋社和各单位捐赠。图书科目陈旧、庞杂，师生实用图书数量少。
三、入学机会
学校建立建全“入学机会”均等机制，规范招生行为，明确落实外来务工人员随迁子女就学，确保其平等接受义务教育。建立扶持帮困机制，关爱留守儿童学习生活，保障各类适龄残疾儿童就学。建立了留守儿童、家庭困难学生档案登记卡和关爱帮扶制度，加强与留守儿童监护人的联系，建立了留守儿童情亲电话联系档案记录表。健全贫困生资助制度，实施了帮困助学工程。
四、保障机制
（一）切实加强经费预算，严格规范收支管理 ，严格按上级标准做好经费预算，进一步严格经费支出手续，学校根据临河区财政局、教育局的相关文件精神，制定了公用经费内部管理办法，细化支出范围与标准，加强实物消耗核算，建立了规范的经费、实物等管理程序，厉行节约，提高经费使用效益。确保义务教育均衡发展经费投入，落实好上级专用经费。教师培训费按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排。
五、教师队伍建设情况
学校现有专任教师38人(古城18人份子地20人)，生师比为4 ：1，（标准为21:1）小学专任教师中，高级职务职称8人，中级职务职称
人，初级职务职称
人，骨干教师
人，小学教师专科以上学历人数为
人，占专任教师总数的
%（标准指标为85%）。学校坚持远程教育培训与离职进修培训相结合的原则，教师每学年接受不少于72学时的继续教育培训，培训率100%。
六、质量与管理情况
学校秉承“文化立校、特色兴校、质量强校、品牌塑校”的办学理念，以中华优秀传统文化国学经典为特色项目，研发了具有本校特色的国学经典校本课程体系。我们认真规范学校管理，严格按照《课程设置计划》开齐、开足国家课程，开好地方课程。并且结合地域和学校实际编写了1-6年级的校本课程。学校严格执行减负规定，学生每天在校时间不超6小时，家庭作业实行总量控制。不存在重点班，没有利用节假日、双休日、课余时间组织学生集体补课等违规现象。学校教育教学质量有较大提升。学校德育、常规管理、教学管理、艺术教育、体育等各项工作均得到有序发展和提升。在上级教育部门组织的教师基本功大赛、教师公开课竞赛、师生文艺、体育比赛、科技创新等活动中，我校均取得了良好的成绩。
七、安全保障情况
我校安全保障机制健全，设安保人员4名，分管安全副校长1人、安全办主任1人，安全设备齐全，按标准配备。
学校食堂符合卫生标准，各类证件齐全，食品用具消毒、食品留样、食品采购等均符合食品卫生部门相关要求。
寄宿生宿舍安全、卫生、够用。消防报警系统设施齐全，暑假在古城完小、份子地完小生活区分别新建、安装暖气。并且改建水冲厕所各2座。
八、亮点工作
(一）、教育投入逐年加大。在政府和上级教育部门不断加大教育投入的背景下，我校在预算内财政拨款、生均预算内教育事业经费和生均公用经费三个方面，连续多年实现逐步增加。截至2016年11月底，我校义务教育仪器设备总值
万元，生均教学仪器设备值
元。生均公用经费支出
元，同时学校在年度预算时逐年加大教学投入力度，向教学一线倾斜，为我校教育发展提供了有力保障。
（二）、现代数字化、信息化教学初见成效。我校现已装备了目前在农村学校较为先进的校园局域网和多媒体教学平台——“班班通”。所有教室全部安装了全自动交互智能触摸一体机电子设备和同屏互动、高清课堂系统，配置了高品质、超短焦的投影机。学校以办学联盟项目协助体为依托，充分利用联盟学校数字化、信息化资源优势，积极进行同屏互动教学。通过不断加强与联盟学校的交流与合作，使我校信息技术逐步融入到日常教学活动中，使我校教师教学水平有了很大的提升，推动了我校信息化、数字化教学的均衡发展。
（三）、乡村少年宫助推学校素质教育。我校“乡村少年宫”项目建设是由中央专项彩票公益金支持，具体由文明办、财政和教育行政部门组织实施，学校根据校情、生情确定管理体制和办法、负责项目具体实施的一项惠民工程。我校于2015年5月，启动了“乡村少年宫”项目的建设工程。项目实施以来，我们对学校现有场地和教室进行了修缮并配置了相应的设备器材。共修缮、改建完成舞蹈教室、乐器室、书法绘画室、棋牌室、葫芦丝室、电子琴室等多个专用宫室，共设立了九大项十三个特色活动小组。修建了师生开展体育活动所需要的操场、田径场、足球场、排球场、乒乓球场以及200米环形跑道和100米直跑到并配置了体育活动器材。我校少年宫的建成填补了农村孩子课外教育的空白，推动了学校素质教育的开展，促进了城乡教育均衡发展，深受学生的喜爱和家长的好评。
九、存在的困难和问题
（一）学生越来越少，教师越来越老，教师结构失衡。教师年龄结构偏大，全校50岁以上教职工69人，占教职工总数的62%，教师学科比例失调，音乐、美术、心理咨询、卫生保健等学科专业教师缺乏。就整个教师队伍而言，学校一方面呈现数额不缺，另一方面部分学科教师紧缺，专业“缺员”的问题突出。
（二）学校的“硬件”设施差距比较明显。虽然近几年有了很大的投入，但由于点多、线长、面广，重建、改建时间紧、任务大，加之许多项目由于学校资金有限，投资乏力，许多项目还正在积极筹资建设中。
（三）学校整体规划布局有待进一步完善。古城幼儿园、份子地幼儿园教学楼正在计划、报审、立项、预算、筹建准备中，此项工程完成后，份子地完小、古城完小专用教室、公共活动教室需重新进行规划建设。
（四）校园文化建设
1、校园文化建设的载体比较单一。校园的人文景观非常单调，缺乏系统的有个性的校园宣传文化景观。教室美化和学生宿舍净化工作还没有一定的标准。教室布置还五花八门，没有统一的布置。文明宿舍的创建还停留在“环境卫生”上。
2、校园文化建设缺乏系统的规划。学校精神文化、理念文化还没有很好的体现，所以我校正在制定一个系统的校园文化建设规划。
3、切合实际的有效创新不够。
学校目前的校园文化建设，形式比较单一，虽有弘扬传统文化国学经典这一主题，但在具体细节安排布局方面还没有做到精致，缺乏创新，文化教育效应的独特功能还有待进一步完善和提高。
古城学校
2016年12月7日
第19篇：学校义务教育均衡发展工作汇报.9
义务教育发展基本均衡工作汇报
——肇源县民意乡中学
根据义务教育均衡发展督导评估工作方案要求，我校认真组织全校教师学习各级政府下发的文件，对照《大庆市推进县域义务教育均衡发展实施方案》和《肇源县推进县域义务教育均衡发展督查工作方案》及相关通知，我校细致认真细致扎实推进均衡发展工作。现将我校义务教育均衡发展工作情况进行汇报。
一、基本情况
民意中学，始建于1966年，座落于肇源县民意乡政府所在地公营子村，清代公爷府旧址。现有14个教学班，在校生536人。校园面积48600.87 ㎡，总建筑面积5667.96㎡，生均建筑面积10.6㎡,教学及辅助用房面积1001.87㎡,生均教学及辅助用房1.87㎡。体育运动场面积12975㎡，有200米环形跑道，篮球场2个，排球场2个，生均体育运动场馆面积24.21㎡。学校教学设备先进，各教室均安装白板教学设备，拥有理、化、生实验室各1个，微机教室、音乐教室、体育器材室、美术教室、图书室、心理室、卫生保健室、综合实践教室各一个，各室教学仪器设备标准为省二类标准，生均教学仪器设备值1491.42元，每百名学生拥有计算机台数为9.33台。教室阅览室和学生阅览室设在能容纳170人的四楼多功能阶梯教室，图书册数为13400册，生均图书25册。学校现有教职工49人，平均年龄43.78 ，学历达标率为100%，其中专任教师49人，学历合格率为100%，高级职称11人，中级职称17人，师生比1：10.94，生均高于规定学历教师数0.09，生均中级及以上专业技术职务教师0.05.
二、均衡发展推进情况
（一）、上级政府保障有力。各级政府及教育行政部门高度重视、大力支持教育。2014年，民意乡政府拨付给学校 10 万红砖，硬化美化了教学楼和宿舍楼操场。教育局副局长韩广和同志到校调研时， 1
现场办公解决了我校宿舍楼及食堂漏雨铁皮房盖的改造工程。2015年民意乡林业站给学校送来松树苗20棵。教育局副局长孙金岭同志到学校调研指导工作，听说学校14个班级中有6个班级没有配备白板教学设备，现场办公为学校送来了师生盼望已久的6套先进白板教学设备。2016年教育局原局长常文同志到学校调研指导工作时，了解到学校微机室电脑设备落后，现场办公为学校协调购置了50台新电脑。
（二）、学校办学条件逐年改善。
三年来，学校共投入资金 87.84万元，同比上一年增长14.5% 。进行了 7个建设项目，投入资金32.66万元购置了教学使用电子白板8套，计算机50台，点读笔14支，办公电脑2台，打印机2台，复印机1台，速印机1台；投入资金34.48万元，维修了校门、门卫室、教学楼地面、教学楼走廊墙面、冬季取暖设备、宿舍学生床等设备；投入2.82万元安装室外电子大屏幕；投入5.82万元购置图书3000多册，图书架4个，图书柜8个；投入0.96万元购置有机玻璃篮球板2付；投入资金6.21万元购置了会议桌、办公桌、食堂厨具等设备；投入4.91万元安装了LED节能路灯，购置了割灌机及栽种花草苗木。
（三）、教师队伍素质不断提高。
1、近三年引进教师4名，交流出教师4名，为满足教育教学需要，坚持小班化教学，上级政府每年拿出6万元，为学校外聘英语教师1人， 外雇工勤人员3人。
2、学校十分重视教师培训工作,三年来有校长培训、骨干教师培训、五支队伍培训、继续教育、校外培训、国培、后备干部培训等多种形式培训。三年来参加各级各类培训的教师达460余人次，全校累计培训经费64931元。我校认真进行校本培训，开展新课标学习、白板使用、微课制作、名师课堂观摩等讲座学习和经验交流会，教师受训面达100%，累计花费25000元。在2014-2015年区域教研活动中教师校际交流人次达100多人次，教师交流比例达到65%。
2016年国培学习期间，教师校际交流人次达200多人次，教师交流比例达到75%。
3、我校重视骨干教师和年轻教师的培养。采取“走出去、请进来”的方式，与大庆兰德学校、肇源四中、茂兴中学建立了友好牵手学校，使广大教师开阔眼界，增长见识，拓宽思路。并制订了较为长远的师资培训计划，开展了校优质课评选、教学基本功大赛、师徒结对等活动，以老带新，以新促老，积极支持鼓励教师参加上级部门组织的业务培训和各类比赛活动。由于学校的重视培养和教师的自身努力，我校现有市、县级骨干教师7人，学科带头人5人，兼职教研员5人，县市级优质课执教者20多人，县名师工作室助理2人，名师工作室成员8人。这些中青年教师在教育教学一线成绩突出，在县校的教科研活动中发挥了示范和引领作用。
（四）、学校管理和教学质量显著提升。
1、我校严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程。根据市县教育局文件要求，克服困难，多方面作好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，动员部分教师改教物理、化学、历史、地理等缺编科目，做到了规范、可行和有效。学生巩固率为99.63%， 辍学率为 0.37% ，学生体质健康及格率为 85.63%。
2、我们认真做好三残儿童、留守儿童、贫困家庭子女的关爱工作。现有留守儿童 82名，贫困家庭子女 27 名，通过与团县委、县工会、县妇联的沟通协调，三年来共为这些学生争取助学资金 3万余 元，同时学校为这些学生充饭卡5000多 元，减免饮用水费、本费3000多元。校团委和班主任格外关注这些孩子的思想波动和行为变化，心理室老师经常与他们谈心交流。
3、学校办学特色和亮点。
①加强师德师风建设，发扬敬业奉献精神。
身教胜于言教，教师的思想行为、道德水准直接关系到学生思想品德的形成，为充分发挥教师的表率作用，我校大力加强师德师风建设，强化教师行为规范教育。我们精心开展本校师德标兵选树宣传活动，用身边人教育感染带动身边人，树立起良好的教师形象。
学校领导、多数教师能够不计个人得失，发扬奉献精神，义务到校辅导看护学生，用爱心拉近师生情感距离，用高尚的人格魅力感染学生。
②开展教学模式的革新，开创具有特色的教改之路。 我校努力尝试摸索“高效课堂模式”， 初步明确了我校各学科高效课堂的教学思路。即语数英课堂提倡创设情境，愉快教学，精讲精练。给予学生充分的动脑思考、合作交流、展示表现的时间和机会，重视学法指导和能力培养；理化生教学联系生产生活实际，激发兴趣，重视观察思考和实验操作，从现象到本质理解掌握知识的要点和考点；政史地课堂以学生自主合作学习梳理提炼知识点为主，教师适时适度启发点拨，剖析讲解知识的疑难点，课堂侧重练习巩固，迁移拓展，实践运用，当堂消化吸收；音体美课堂以陶冶情操、愉悦身心、提高审美、强身健体为主，加大对特长生课下培养辅导力度。
③培养学生自主管理能力，打造校园特色德育。
充分发挥学生自主管理作用，增强学生主人翁意识。成立了“学生会”、“学生自律委员会”，选拔“环保小使者”、“优秀值日生”、“礼仪学生”、“校风巡查监督员”等，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生广泛参与到学校各项管理中，如：值周生每周 对班级纪律、卫生等各项评比工作，各班轮流主持每周升旗仪式活动、交通小警察维护上学、放学路上交通秩序等，让学生真正成为学校、班级管理的主人，从而达到自我教育、自我管理的目的。每学期开展“六个一”活动，参加一次爱国主义教育活动、开展一次青年志愿者服务活动、为回报父母、长辈做一件实事、开展一次社会调查、读一本好书、参加一项文体活动。同时每学期的期初校会上，我校对成绩优异、品德优秀、关心集体、热爱劳动的学习标兵、三好学生、优秀团员、模范班干部、寝室长予以表彰和奖励，每学期在160人次以上。
④加强校园环境建设，创设环境育人氛围。
近年来，我们在校园环境“净化、绿化、美化”上下功夫，取得了较好的效果。学校启动了“绿色校园”建设，广泛开展植树造林活动，注重依照层次美、内涵美的规律来建设校园，栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意蓬勃葱茏，鲜花次第开放。加强人文景观建设。整洁的楼道，醒目的标语，明亮的教室、书香的办公室、洁净的寝室、卫生的食堂，处处孕育着民中人的理想和对未来的展望。优美的自然景观和厚重的人文景观合理搭配，使学生在这里和谐进步、茁壮成长，教师乐学善教，身心愉悦。 ⑤开展特色办学，组织社团活动，增强办学吸引力。
2015年9月我校校委会研究决定开设社团选修课。非毕业班设置了绘画、乒乓球、书法、篮球班、排球班、合唱班、写作班、物理实验拓展班、化学实验拓展班、棋类班、演讲班、速算与魔方班、冰雪活动班、名著阅读等十五个兴趣班。非毕业班每周三
7、8两节课为社团活动课程。根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采取先自主报名、后有效协调，让全校非毕业班每一个学生都能参加，体验校本课程的乐趣。它有助于培养学生的兴趣、爱好，有助于形成积极情感态度价值观，使学生的智力得以开发、专长得以培养、个性得以张扬。
同时结合重大节假日、纪念日，开展文艺演出、演讲比赛、知识抢答赛、征文比赛、篮排球比赛、春季运动会、美术比赛等丰富多彩的活动。
⑥重视安全宣传教育，校园安全工作成效显著。
我校牢固树立“安全第一”的意识，不断完善各项安全规章制度，注重岗位责任制的落实，强化安全管理，促使学校安全工作走上规范化、法制化的轨道。
开展丰富多彩的安全教育活动。学校每学期都举办安全演练4次，举办学生安全知识竞赛一次；每学期与每名学生签订《拒乘黑车安 5
全承诺书》1份；与每名学生及家长签订《防溺水安全承诺书》1份、，不断增强他们的法制观念和安全防范能力。学校每学期都邀请派出所民警来我校讲解“安全知识讲座”1次，增强学生的交通安全意识。 学校建立了“校警110”联动机制，设立了校园警务点，落实了派出所与学校联系制度。学校聘请了派出副所长霍永久为学校法制副校长，每学期一次专题法制讲座，并参与学校综治、创建平安校园等活动，为学校的安全工作提供了可靠保证。
“技防”、“物防”、“人防”水平显著增强。在教学楼、宿舍楼等重点地段设置了视频监控系统23个；在教学楼、宿舍楼等学生集中地区设置了消防应急照明灯15个、灭火器42个等；针对校门口车流量比较大的情况，学校在校门口设置了警示牌，保障师生出入安全；两名专职门卫24小时无缝对接值班，对出入校门的外来人员查问登记。
⑦取得的主要成绩： 在上级政府和教育部门的正确领导和大力支持下，我校以实施和推进素质教育为目标，以学校的标准化建设为突破口，加大力度改善办学条件，教育教学质量得以全面提升，近几年我校先后被评为了“市精神文明单位标兵”、“市信息技术先进学校”“省标准化建设合格学校”；2013年被评为“大庆市百万青少年上冰雪活动”先进单位；2013年、2016年被评为“县德育工作先进集体”；学校团总支在2015年被评为大庆市“五四红旗团支部”。
三、存在的主要困难问题及改进措施 存在的主要困难问题：
1、教师结构不均衡。且教师的年龄结构偏大，学科结构不是很合理，教师信息化技术水平跟不上时代发展的步伐。
2、学校生活设施相对落后。学生就寝条件、教师办公条件有待进一步改善。 改进措施：
1、学校要坚持推动素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常 6
规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支酷爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
2、加强教师业务学习和校本培训，提升师资教学水平。
3、勤俭办学，多方筹措，开源节流，不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。
4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成农村孩子求知的乐园、幸福的家园。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在上级部门的指导和关怀下，我们会本着务实高效，率先垂范的工作作风，不断提高学校的管理水平，向管理要质量，靠管理提升办学效益；继续在创新发展，改革活校，科研兴校，特色立校；围绕学校内涵发展、提高教育质量这个中心，以新视角、新思路、新目标、新要求推动学校新发展，使办学水平不断迈上新的台阶；办人民真正满意的学校，用智慧与汗水谱写民意中学的美好新篇章。
义务教育发展基本均衡工作汇报
——肇源县民意乡中学
2016年
第20篇：“义务教育均衡发展”创建工作汇报材料
--精选公文范文-------------------------- “义务教育均衡发展”创建工作汇报材料
“义务教育均衡发展”创建工作汇报材料开学以来，我校按照教育局“教育均衡发展”的各项工作要求，先后召开了行政会和教师会，进行了宣传动员，并把此项工作的贯彻落实渗透到各项常规工作之中，现就各项工作的开展情况汇报如下：
一、抓班子带队伍，形成务实高效的师资团队
㈠领导班子建设
1、继续落实《xxxx中学关于行政人员深入教育、教学、教研一线的几点意见》和校长“五个一”工作要求，不断改进工作作风。校长亲自定期审阅行政领导的研修学习情况，各蹲组、蹲级领导能深入一线参与教互研会，配合教导处、年级处组织好各类教务工作，基本熟悉了本组的常规管理情况
2、各行政领导能加强政治理论和业务----------------精选公文范文----------------
1 --精选公文范文-------------------------- 理论学习，积极参与课题研究和本职工作“校本化”研究，在常校长的指导下，对上放学制度进行了改革，教导处继续完善修订了质量奖惩制度。
3、继续落实校级领导包级蹲组，处室领导蹲级，年级主任全面负责年级工作的管理形式，继续坚持管理重心下移，将年度考核、评优树模、职称晋升等将按年级均衡划分，由年级处从工作量、办公秩序、常规工作的完成情况、课堂组织等多方面进行过程考核，充分发挥年级处的平衡、监督、评价作用，以过程管理促进评价公平。
4、进一步加强了校务、政务、财务公开制度，凡涉及到广大师生切身利益的费用问题、大宗开支问题、考勤问题等，都能做到校务、政务、财务公开、透明、公平、公正。㈡教师队伍建设
1、工会、妇委会、团校委依据自身工作特点，适时、形式多样地开展了积极健康的教师阳光体育活动、羽毛球比赛，----------------精选公文范文----------------
2 --精选公文范文-------------------------- 凝聚人心，鼓励师生为学校发展出力献策。
2、校本研修突出了校本化，继续加大教学反思、听课记录记写、二次备课、作业布置与批阅的检查指导，教互研活动也逐步由事务性向业务研讨发生转变，针对教学中的突出问题，安排了6次专题研讨活动。
3、教导处以夯实常规、稳步推课改、强化毕业班复习备考为工作重心，先后组织了九年级百日誓师大会和“中考论坛”联片研修会议。
4、后勤处加强了纪律管理，提升了教辅人员的服务意识和能力。40个教室全部安装了电子白板、各部室全部安装了多媒体设备、教师人手一台电脑，一部二十一室设备齐全，能够满足教育教学的正常需求。改善了育人环境，提升了办学品味。目前蛋奶发放运行规范及时、宿舍管理纪律卫生井然有序、供暖正常、餐厅卫生整洁操作规范、图书室阅览室定时开放，后勤保障工作比较到位。 ----------------精选公文范文----------------
3 --精选公文范文--------------------------
5、校办牵头，各处室配合，继续完善了校园文化建设，县本化与多元化相结合，相互关注、相互欣赏的文化氛围基本形成。
班主任队伍建设
1、德育处加强了班主任专业培训工作，先后派雷成、段延辉外出学习，回来及时做了提高班主任工作艺术水平的相关报告，努力使班级管理做到精细化，使精细管理做到日常化，从“精”和“细”上做文章，不断提高班级管理艺术水平。
2、初步建立班主任研讨体系，倡导班主任进行生活化、常态化的专业研讨。班主任月例会制度予以实施。
3、推行了班主任签到制度和上放学管理制度，实行年级组、值周领导、值周教师、德育处、生活服务处综合考评的考核办法。并直接与评优树模、年度考核、骨干教师评定相结合。
二、德育教育工作
1、继续树立大德育观念，全员参与，努力实现思想教育全员化、班级管理常----------------精选公文范文----------------
4 --精选公文范文-------------------------- 规化、养成教育经常化、行为习惯规范化、组织活动实效化、教育内容明晰化的德育教育思路，把各种教育渗透在课堂教学中、集会中、校园文化中、宿舍管理中、一言一行中。用发展的眼光去看待学生，抓好边缘学生的转化工作，切实做好预防未成年人违法犯罪工作，开展和谐班级构建活动。
2、继续强化了“四个习惯”的养成，即：思维习惯、生活习惯、学习习惯以及文明行为习惯，特别是突出了思维习惯的养成教育，利用班会、心理健康教育课帮助和引导学生养成良好的文明行为习惯，树立正确的是非观念，形成健康向上的个性心理，目前四个习惯的校本教材正在整理之中。
3、严格执行学校德育管理“八项制度”：《校园意外事故应急处理程序》、《课堂安全管理实施办法》、《校园安全排查制度》、《学校领导包班负责及校园分区域包片负责制度》、《学生上、放学纪律管理制度》、《校外安全巡查制度》、《男生----------------精选公文范文----------------
5 --精选公文范文-------------------------- 厕所纪律行为管理制度》、《特殊学生教育管理办法》。用制度来强化管理意识，提高管理水平。
4、安全工作由德育处统一管理，全面负责，落实专人做好定期检查和不定期排查，切实把校内外安全巡查、排查做为一项长期、常态工作来抓。第二周在司法局的支持下，学校举办了法制专题讲座、增强了学生的安全意识，提高自我防护能力。
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