推荐第1篇：家校联谊活动教研工作汇报
荣河小学课堂教学改革工作汇报
荣河小学多年来在各级领导的关怀和支持下，我校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使学校的教育教学工作年年有进步、天天上台阶。曾荣获运城行署教育局 “文明学校”“示范小学”称号，多次被县教育局评为教育教学质量先进单位、养成教育先进单位、写字教学先进单位等、课改实施先进单位。
荣河小学占地面积6800平方米，建筑面积2980平方米，现有6个年级，7个教学班，304名学生，23名专任教师；有高级教师11名；一级教师9名，2名特岗教师，全部是大专以上学历。教师的学历合格率、普通话合格率、信息技术合格率、继续教育合格率、基本功训练合格率均达100%.为了扎实推进我校教育教学的步伐，促进我校教育教学工作，提高我校教师的专业水平和素养，切实做好校本教研工作，我校根据实际情况，用先进的多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果，全体教师主动学习、积极开展校本教研工作。现将我校本学期教研活动工作汇报如下：
一、本学年教研工作目标完成情况。
本学年我校的教研工作在学校、教导处的领导下，在教研组长的具体组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，每位教师都成为了学校教育科研阵地上的一支生力军。
二、本学期教研活动具体实施情况。
１、继续认真组织教师学习了新课程标准，24字教学模式，彻底转变了广大教师的教学观念。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的素养，正确把握现代教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名教师不易，当一名优秀的教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的，改革教学模式势在必行。现在教师们都能认真钻研教材、认真备课、认真编写导学案，本学期每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。继续实行了听课制度，本学期学校教导处组织了3轮赛讲活动和一次擂台赛，每位教师全力以赴深挖教材、运用先进的教学手段、下载、制作课件，增大了课堂容量，提高了学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。广大教师互相学习，取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。
２、我们利用每周
二、周四下午活动时间由优秀青年教师代表柴秀峰、樊晓贝两位老师组织全体教师认真学习新课程标准、政治、业务等相关资料、学习创新教育的理论和教改文章、学习教学技能理论，提高了教师教育理论水平和科研能力及教学技能。
3、自制课件取得可喜成绩。
我校教师在利用现代化教学手段的同时，自己下载、制作课件，每次教研活动，我校教师强攻硬上，树起敢于强者比，与弱者争的信心，大部分教师都能利用远教资源自制课件。
4、全员参与，教师的触动很大。每学期开学，全体教师都要讲一节“亮相课”每周一次教研活动，这样一来，经过了全员参与讲课、评课、并参加联区优质课、“四同课”、“远教下乡活动”等等。全体教师无论老少，触动很大，校外教师先进的教学理念、灵活的教学方法、电教手段、精湛的教学艺术，无不深深地感染者我校教师，对照自己教学行为，深感距离很大，我校及时抓住时机，组织教师畅谈教研活动体会。
骨干教师李桃娟老师说“教学方法不好，学生的学习方法和思想方法就灵活不了，智力也就发大不了，能力也就强大不了”。
青年教师郭小侠老师说“课堂是展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花，让每个学生在课堂上都积极参与，自主学习、尝试成功、幸福成长”。
教改排头兵李文娟老师说：“课堂上用心沟通，静心等待，学生会用更多的惊喜来回报您。让学生成为课堂的主人，让每个孩子都获得成功。”
中青年教师樊瑞焕、寻丽琴、周丽珍、杨列霞、关娜妮、杨燕老师一致认为“教学方法不好，就很难发挥‘春风化雨’的渗透作用，教学效果就一定好不了”。 新分配的特岗教师冯奇、刘婷、樊晓贝老师，他们思维敏捷、理念超前，他们充满激情的说：“课堂应该是开放的课堂、智慧的课堂、民主的课堂、艺术的课堂。”
由此可见，我校教师通过每次教研活动，对教学方法在教学过程中重要性的认识是何等全新、何等深刻，对改进教学方法、提高教学效果的欲望是何等的迫切！这就是效果，这就是教研活动取得的可喜成绩。
5、本学期继续培养学生“写好人生每一笔”确立“立字立人”的理念并渗透到每个教师、学生的心灵当中去。不是为书法而书法，为写字而写字，而是把书法当成一种载体，最终要立人、育人。以书法精神去育人，“为未来育人，育未来有用之人”。
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，由杨燕、樊瑞焕、谢新变、刘婷老师定期举行写字比赛，加强学生书写训练，每天上好30分钟写字课，并且要求全校学生隔天书写20个、10个钢笔字或毛笔字，方方正正写字，端端正正做人，学生书写水平有了很大的提高。
6、组织开展了丰富多彩的课外活动：
（１）坚持每天开展课外阅读活动。为学生创造条件，加强课外阅读指导。
（2）建立全员活动制度，鼓励学生参加各项兴趣小组，绘画、泥塑、器乐、书法、电脑、舞蹈、等内容丰富形式多样，充分发展了学生特长。
（３）适当组织了其他课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进行了普通话比赛、作文比赛、英语口语比赛等。
（三）紧抓德育工作，强化教育教学管理
1、始终把德育工作放在首位。坚持贯彻《小学德育纲要》和《爱国主义教育实施纲要》，以爱国主义教育为主旋律，以养成教育为突破口，创建“书香校园”特色全面推进素质教育，形成了以校长为核心，副校长、班主任、任课教师、辅导员通力协作，学校、家庭、社会密切配合的格局。学校坚持周
一、重大节日、大型活动时进行升旗仪式，从而对学生加强爱国主义教育。学校为每个学生配备了爱国主义教育读本。坚持开展“读一百本爱国主义书籍”，看“一百部爱国主义影片”，唱“一百首爱国主义歌曲”的活动，经常举办爱国主义故事会、诗歌朗诵会、演唱会、演讲等比赛，不断强化学生的爱国意识，激发学生的为中华民族伟大复兴而努力学习的热情。我们组织师生进行为洪水灾区、冰雪灾区、汶川地震灾区捐款等各项爱心活动。
2、进一步规范办学行为。开足开全课程，科学制定作息时间表，保证学生每天一小时的活动时间。认真贯彻《体育卫生工作条例》，坚持一天两操，体操、舞蹈，成立了军鼓队、健美操队、篮球队、乒乓球队、经常举办趣味性的体育活动，学生的体育合格率达100%。高年级开展绿色卫士活动。结合劳动实践活动，各中队进行遵纪守法，爱护花草树木的教育。建立教师家访制度，定期召开家长会，开办家长学校。
3、修订和完善各项常规管理制度，改革师生评价体系。制定了《荣河小学教学管理细则》、《荣河小学教师业务考核评价细则》、《荣河小学校本研训制度》、《荣河小学安全工作制度》等，成立了各项工作的领导组织机构。坚持制定学期教学、教研、德育计划，坚持开展《荣河小学教育教学过程考核》和《荣河小学教师期末综合量化考核》，坚持每学期进行综合评价。
（四）狠抓校本培训，提高教师整体素质 教师素质的高低决定着教育教学的质量，加强教师素质工作我们主要从以下七项抓起。
1、抓学历达标，要求教师参加函授与自考，争取全校教师全部达到大专以上学历。
2、抓基本功训练，进一步强化教师的三字一画，以及普通话基本训练，达到人人过关，教师积极参加教育处组织的两考两验基本功过关。
3、抓课堂技能训练，培养教师的创新精神。
4、抓骨干教师培训，先后派骨干教师去太原、洛阳、山东杜郎口等地参观学习，并在校进行二级培训。
5、抓教学信息的搜集和学习。（1）与兄弟学校联系，互相学习，互相交流。（2）从教育网到教育杂志上搜集信息，及时在教师中交流。
6、抓教改实验。做到教研组组组有课题，教师人人参与研讨，坚持进行“同事互助课”、“教研课”、“学校展示课”三级讲课活动。
7、抓论文撰写。要求教师在写反思和随笔的基础上，总结教育教学经验，积极参加各级各类教学论文交流活动。
（五）深化课程改革，全面实施新课程
1、从细处、实处着手，做好教研管理工作。要求各教研组坚持开学前新课程标准的学习，制定好教研计划，明确教研目标；坚持每学期组织教师进行“同事互助观课”、“教研课”、“公开课”活动，制定《荣河小学新课标课堂教学评价标准》，提出了“改进教学方法，营造创新氛围，让学生主动发展”的课堂教学目标。
六、教研活动初见成效。经过全体老师的共同努力，我校教研工作取得了较大成绩。广大教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文，其中获得省级优秀论文6人，获得市级优秀论文10人，2人获得了县级课改教学能手，郭小侠老师、李桃娟老师分别获得省级学科带头人、骨干教师的光荣称号！
总之，教研活动使全体教师对教学的课前准备、教学方法、教学手段等教学行为有了更新、更科学的认识，这些新认识对今后教学工作将有更大的促进作用。我校将借此契机深入持久地将教研活动开展下去。
今后努力做到以下三点：
1、教研活动在时间上突出一个“常”字，要求全体教师把每堂课作为自己的研究课，把学习到的经验应用到自己的教学实践中去。
2、活动内容上突出一个“新”字，每堂课的教学理念、教学方法、教学手段都要有新的突破。
3、教研活动在方法上突出一个“活”字，不要抱着传统的方法不丢不弃，要活用新的方法手段，千方百计提高教学质量。
我们深知，教研工作任重而道远，教师的教科研水平还急待提高，我们将和全体教师一道在教研的道路上共同进步，共同成长。使我校教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。
20
12、5
推荐第2篇：浅谈家校协同开展心理教育
现阶段学生心理教育
-------浅谈学校与家长共同开展心理教育
论文论文摘要：本文首先指出社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。家长是否有效地协同学校对学生进行心理健康教育，直接决定学校心理健康教育的效果。家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和互补，实现心理健康教育的最优化。
论文论文关键词：家校心育 协同开展 优势互补 形成合力
青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中，家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要的意义。社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育则是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。所以，家长的教育行为是关系着孩子良好个性品德的形成和发展，关系着民族素质、国家命运的大事。家长是否有效的配合学校对子女进行心理健康教育，直接决定着学校心理健康教育的效果。家校协同开展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的关键。家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和相互补正，实现心理健康教育的最优化。
目前，有关家校协同开展心理健康教育的研究基本上立足于学校如何指导家庭，认为学校在协作中起主导作用。这是因为：一方面现实中家长素质良莠不齐；另一方面，学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，懂得儿童的身心特点和发展规律，能按教育规律科学地对儿童施以心理健康教育。学校起主导作用有利于家庭教育和学校教育成为一个一致的过程。而如何深入进行合作，家庭在协作中的主观能动作用如何发挥，未有较深入的研究。这就造成了家校协同开展心理健康教育的效率不高、流于形式的现状，在实践中存在着种种问题。
一、家校协同开展心育存在的问题
（一）家长、教师对家校协同开展心理健康教育的认识不足
我曾对本校部分学生家长，进行家校协同开展心理健康教育的情况调查。调查发现，大部分家长认识到协同开展心理健康教育对孩子成长的重要性，但认识与行动存在差距。无论是与教师的谈话或是在日常教育孩子的过程中，有一部分家长很少涉及或没有涉及到孩子的心理健康。从参与学校心理健康教育活动看，大部分家长缺乏参与意识，没有认识到参与是自己的权利和义务；或者认为心理健康教育是专业人员的事情，是学校的任务，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家长甚至认为孩子一上了学，就把教育孩子的责任一股脑儿地全推给了学校，从思想上放松了对孩子的教育；不仅如此，他们还会把家长参与看作是学校推卸责任、是学校无能的表现。
在对数十名教师进行的调查中发现，有个别教师认为“与家长保持一定的距离会工作得更好”，认为“后进生主要是因得不到家长的关心”，“家长让孩子看电视太多了”，“觉得家长不关心他们的孩子;，“放弃了父母的职责”。有个别教师认为，家长一般受教育程度较低，文化素养差，心理健康教育又是新生事物，家长并不太了解，学校若组织家长参与心育麻烦太多，简直是自讨苦吃；或认为除了学校家长对学校的其他活动并不积极，他们跟教师在教育问题上存在不同的见解和期望，很难达成一致的意见。另外，一些学校认为搞心理健康教育只要建个心理咨询室或辅导室应付上级检查，在硬件上作文章，根本谈不上与家长合作；或只由个别教师面向少数心理有问题的学生，要与这些家长联系；或把心理健康教育知识化，热衷于编家长读本、讲概念，搞形式主义。
（二）实践中家校协作心育的误区
1.目的不明，活动简单化。在实践中，一些教师把学生的心理问题归于家长，认为是家教不好。或者将家长会，家访等家校协作形式看做是向家长告状的好机会，很少与家长协商解决问题。反之，家长也会有这种行为。有了这样一道屏障，双方根本无法平等地进行沟通合作。另外，学校开展的活动少有心理教育色彩，与班队活动协同；或在家长学校活动时什么都讲，没有专题。
2.活动缺乏针对性，流于形式。学校开展的健康教育活动没有针对学生的实际情况，目标笼统而空洞，内容庞杂而无序。往往是班主任认为必要时就进行，许多是有了问题才想起家长。即使是已经开展的活动，也往往没有计划、活动记录和总结，在活动时间上时断时续，只是围绕几个大的时期如期初、期末、节假日等进行，就是健康教育板报和小报也是几个月才出一期，家长学校好几个月才组织一次活动，随意性、盲目性强，家长所获得的也只是一些规劝性的知识和技能，很难迁移到日常家庭教育中。
3.以学校为中心，双向交流少。许多学校在实践中采用简单的灌输方法，仅仅把书报杂志上一些有关心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣传栏上，算是开展了心理健康教育活动；家长会几乎成了报告会——基本上是教师讲心理健康教育知识或学生心理健康状况，家长只是接收器。这种单向交流，处处以学校为中心，只考虑到学校的需求，效果可想而知。
（三）专业人员匮乏，部分教师专业技能有待提高
家校协作开展心理健康教育，需要大批高素质的教师。目前，心理健康教育的师资无论从规模还是业务水平，都不能与现实的需求相适应。专业教师相当匮乏，一所学校专职教师一般为1名，而需要服务的学生达几千人。部分教师尽管接受过心理健康教育专业理论知识的训练，有较扎实的理论功底，由于教育教学经验不足，还基本停留在纸上谈兵的阶段；有的教师仓促上阵，缺乏科学基础知识，容易误导学生，造成不良影响；有的教师只是讲授心理学知识，并要求学生上课记笔记，划重点，在对家长进行辅导的时候也是如此，这种重知识轻体验的授课反而加重了学生负担。另外，部分教师自身心理健康水平令人担忧„„优秀师资的欠缺，是制约家校协作开展心理健康教育的瓶颈。
二、国内外开展家校合作的方法
1.国外如何开展家校合作
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的努力是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成为一些发达国家的学校所采取的主要形式来促进学生更好的发展。美国学者按家长在学校合作中担任的角色分为三类：
①家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有：家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
②家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有：家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
2.我国开展家校合作的实践
在我国，学生家长参与学校教育的形式主要有三种:
一是传统的“家长会”。根据学校工作日程安排，一般在开学、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长到校，沟通双方的情况。
二是近年来兴起的“家长学校”。其主要目的在于帮助家长了解家庭教育对孩子学习的重要性，为家长提供一些教育孩子的知识和技巧。
三是家访。一般情况下，学校会将普防、随访和定期访问结合。家访可以具体个别地针对学生情况，解决实际问题，促进家校联系，其最大的作用在能够一定程度上促进家长对教育子女的主动性。
参考文献： 《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；
《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
推荐第3篇：——家校工作总结
刘家堡乡一中家校联系工作总结
（2013-2014学年度）
家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。为了落实区家校的精神，我校充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，并针对当今学生的特点努力构建家长学校的教育新模式，提高了教育的实效性。现将本学年度的工作开展情况进行回顾，总结以下：
一、建立健全组织机构
我校努力克服各种困难，把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓好、抓紧、抓落实。成立了由王校长为组长学校领导小组，完善了由校长、教务人员、家校兼职教师、家长代表等构建成家庭教育的组织网络。校长主持日常工作，教务处负责教学业务，有几位能力强、经验丰富的兼职教师。本学年我校家校工作一直由宋利刚主任具体负责，有本校的樊丽珍、李星星、郭佳、郭静、康晓敏等教师有计划有组织地开展各项工作。
二、认真完善各项制度
在家长学校领导小组指导下，认真制定并严格执行各项教学规章制度，家长学校授课教师做到备课并根据区里的课件认真探讨，选择比较适合我校实际的课程进行教学。在每年开学初就制定好各项制度。按照制度执行各项任务。家长学校的课程取得了比较良好的效果。
三、积极开展教学活动
1、举办教育讲座。由学校牵头，班主任进行通知传达，家校老师进行现场授课，效果比较显著。
2、举办教育交流，资源共享。在每期在家校选出比较优秀家长进行讲解在本身教育中的先进经验，方便大家的学习，并达成一种共识得到了共同的进步。
3、举行亲子活动。我校在每年安排一次亲子活动，沟通感情，家与家、父母与孩子共同进行活动，享受快乐。这样参与比赛不但能孩子进步同时给孩子锻炼的机会。
四、总结经验提高效果
我们家长学校广泛地开展的宣传、举行教育活动，对家长们进行教育孩子方面的培训，老师和家长面对面的进行沟通，密切了家庭与学校的联系，更有利于搞好孩子的教育工作。家长们十分重视，也都积极参加。通过家长学校培训活动，家长们感触很深，有的家长在经验交流会上说：“过去我只知道对孩子一味地爱，家长学校使我知道爱有误区，过分的爱会像过量的药剂或有毒的汁液一样危害孩子的身心健康。现在孩子懂得在家帮着做家务活，在外能帮助有困难的人做事，我们做家长的真的很高兴。”
五、工作不足和努力的方向： 不足：
1、在组织管理仍缺乏经验，对家长的组织要近于实践，力求针对孩子的真实情况做好剖析，从而得到进步。
2、在开展活动的同时要考虑全面，满足家长的要求，大力宣传，从而让家长学得知识，也自己的孩子得到成长。
努力方向：
1、多和区家长学校领导联系，经常邀请专家到校为家长解决更多的困惑，为我校家长提供学习的平台。
2、经常在校内举行家校的活动，提高家长的参与率，扩大覆盖率，让我校的家长都能在活动成长进步。
刘家堡乡一中 2015年1月5日
推荐第4篇：家校联系
“家校联系”是融洽学校和家庭关系的桥梁，是加强班级凝聚力的纽带，是提升教师威信，建构教师人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视家校联系的方式，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。我认为家校联系要掌握好三个原则“真诚、及时、灵活”。
一、真诚——架设起一座沟通的心灵桥。，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。
当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的七情六欲，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。
二、及时——急家长所急，想家长所想。
急家长所急，想家长所想，是要求我们教师做个有心人，做个家校联系的主动者和牵头人。
三、灵活——创设多种活动，无声胜有声。
我们熟知的家校联系的方式有打电话、实地家访、家校联系册的使用、开家长会等等。也许因为这几种方式常用，所以我们教师并不重视。比如开家长会，很大程度上是为了完成政教处布置的任务。殊不知，在家长的心目中都比较重视一学期一次的家长会，这是他们评价我们教师能力和水平的最好机会。
其次，我们要创设各种活动，让家长在活动中受教育，受感染。六年级时，我组织的“亲情”系列活动得到了意想不到的效果，真正地将学校和家庭拧成一条心，合成一股力。在每个家庭都感受到了，而且还在悄悄地生根、发芽。此时，无声胜有声，再没有比这更好的联系、沟通方式了。
一、家校合作的意义
家庭是构成社会最基本的单位，也是孩子的第一个自然教育的场所。父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的一生发展具有重要意义。而学校教育则是孩子一生中最根本的教育场所，因此开展家校合作，促进家庭教育与学校教育结合具有重要而深远的意义。
首先，家庭教育建立在家庭关系的基础上。家庭教育的优势，在于它是一种以感情为基础的教育，在此基础上随着家庭生活联系的紧密，可以不拘泥于形式，随时都可进行，随机可以变化。常常体现出亲近、和谐的气氛；
二、如何开展家校合作
实际上，青少年良好行为习惯的养成是受多方面影响的，马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”这就要求学校、家庭甚至社会各方面统一认识、统一步调，分工合作、密切配合。只有教育形成合力才能取得最好的教育效果。在家校合作方面，我做了如下工作：
1、走特色之路，组建班级家长委员会
本着进一步加强学校教育与家庭教育结合的目的，起好班主任沟通家校的桥梁和纽带的作用，我们班级自入校伊始组建班委会的同时，也建立了家长委员会。家长委员会的建立有着这样的标准，那就是家委会的委员对于教育要有热心，关心班集体的建设，关心学校的发展，关心孩子的发展，这是组建家委会的一个前提。为了选好家委会的人选，早在开学之初我就印发了家长信，明确了组建家委会的目的，了解一下有哪些家长愿意在繁忙的工作中参与班级的建设与管理，同时借一切可能的机会与家长们进一步地沟通，以加深印象与了解；在此基础上，参加家委会的家长应该有一定的文化水平，对于孩子的发展，对于班级的建设有自己的意见或见解；另外，参加家委会的家长最好有相应的宽裕的时间和精力，以便于更多地参加班集体的建设。有了这些条件，经过一段时间的观察和准备，在学生入学两个月后，我们组建了自己的班级家长委员会。在51个家庭里选出了10位家委会成员，其中有6人是大
学教师，其他的委员也都有着这样那样的“优越”条件。虽然还有很多家长也有当家委会委员的愿望，但从条件和家庭的区域考虑，我在这里只选了10位家长，其他的家长们也给予了理解。在这10位委员中有四位爸爸，六位妈妈。
组建家委会是开展家校合作的第一步，实际上，班级家长委员会的建立，在班级的建设与管理方面确实起到了“参政议政”的作用。在十位委员中，我们又进一步选出了家委会主任、副主任、秘书长等负责人。经过一段时间的运作，家长委员会已经成为班级建设的一个代表，能够反映家长们的心声，比如一些家长们对学校教育的意见或建议；家庭教育中的一些比较集中的问题等。委员们也集思广益，广开言路，主动参加班级建设，例如每次召开家长会之际，都会有家委会委员们所作的工作，家委会主任、副主任维我们做了“怎样搞好家庭教育”以及“关于赏识教育在家庭中的应用”的报告，极大地开拓了家长们在家庭教育方面的思维。
在做好家委会委员分工的同时，我们又对家委会的工作进行了明确细致的规划，现在已经形成了每月的家委会例行会议，由秘书长负责召集，时间地点以及议题都具体而定。除此而外，还建立了家委会委员分组负责制，那就是将全班51个家庭分成五组，由每位家委会成员负责其他四个家庭的联系工作。这样，除了在同学们之间建立的联系网络之外，又有了家长之间更行之有效的联络机制，便于家长们之间的沟通了解，在加强家校合作的同时，也加强了家长之间的合作交流。这也成为我们班级家委会工作的一大特色之一。
2、建立模式多样、形成开放的家校联系机制
为了让家长更多地了解孩子的在校学习及学校教育的情况，做到家校教育同步进行，在搞好班级家长委员会活动的同时，我还确定了与家长之间的模式多样、形成开放的联系机制。 ①由家委会组织家长参与学校、班级组织的各项活动，如听课、参加主题教育、参与学生特长展示评比活动等。例如我们班级在今年的三月七日召开了“妈妈的吻”的主题班会，邀请同学们的妈妈来参加此次活动，收到了很好的教育效果。
②不定期地就班级建设的具体问题与家长之间的书信、电话交流，其中家长公开信已经成为联系沟通教师、家长以及学生之间关系的纽带，到目前为止，我基本上是一个学期会写两到三封家长信，每封信都有各自的主题，如本学期的工作目标及任务等，这些信经由同学们带给家长，一方面家长有一个更具体的了解，另一方面，同学们在这一过程中也感受到了无形的教育。
所以我总是利用节假日或者寒暑假的时间进行家访，到目前为止我已经走访了30多家同学家里。除了亲自到学生家里外，电话联系也是家访的一个更简便有效的手段，而且电话联系起来更方便，更快捷。
⑤建立家校联系手册。针对个别学生的不同情况，比如有的同学总是忘记当天的作业；有的在学校纪律不是很好等情况，为了进一步加强对于这些同学的教育和管理，我们还与这些学生的家长建立家校联系手册，每天在手册上写出自己当天对于该同学表现的意见和看法，约束与鼓励并存，通过这种方式，可以与家长及时地互相交流，通过这种交流，以加强对于教育对象的认识，提高教育水平。
良好的机制促进了家校合作的进一步深化，通过以上活动的开展，家长感到与学校缩短了距离，对学校开展的素质教育多了一分理解，同时他们也对如何指导子女进一步明确了方向。
3、定期开展家长学校
前面已经提到，家庭是社会的细胞，父母在家庭生活中采用什么样的方法教育孩子，关系到家庭是否幸福温馨、开放成功；关系到孩子的健康成长，关系到祖国的未来。因此，如何指导家长科学地进行家庭教育指导，以提高素质教育的实效，就显得日益重要。尤其要使家长在家庭教育中注意端正思想，确立正确的爱子女的观念，改变传统的教育方式。进而促进家长综合素质和文明程度的提高，优化家庭教育的环境，形成科学的家庭教育体制和机制，使
家庭教育与学校教育在素质教育的实施过程中，相互支持，相互促进，相互补充。为了延伸学校教育的成果，自担任班主任以来，我根据学校德育整体发展目标和规划，不断学习、摸索，把“创建学习型家庭”作为开展家庭教育指导的重要内容，充分协调相关教育资源，把校内教育与校外教育有机结合起来，办好班级家长学校，形成特色，以整体推进学校家庭教育指导工作。到目前为止，我们先后组织了家委会的委员作关于《我们怎样做家长》演讲与讨论；邀请原天津教育学院院长王辅成教授作关于如何从小树立正确的“人生观、世界观、价值观”三观教育讲座，并且聘请王教授作为我班的校外辅导员，保持经常性能的联系；同时还邀请了《请相信每个孩子都精彩》的作者，天津市家委会委委员王继起老师作“用成功的教育教育出成功的人”的报告。
在参与家长学校活动的过程中，家长们意识到建立“学习型家庭”，不能简单认为就是家中藏了多少书，或者明天家中再多定几份报纸。一个“学习型家庭”，最重要的是家庭成员有一种强烈要求学习的欲望。要创造一个良好的爱好学习的氛围，不是注重结果而是注重整个学习过程。同时也意识到家庭教育是一门科学，也是一门艺术，它不是刻板的生硬说教，而是结合日常生活，很自然地让孩子接受教育，它的最高境界是“不教而教”。通过这种家庭教育方式，家长们进一步认识到，提高孩子素质是学校、家庭、教师、家长的共同责任，在思想观念上要与学校保持一致，在行动上支持和配合学校开展各项教育活动。
推荐第5篇：家校委员会
涪陵一职中家校委员会会议简讯
10月16日，一职中召开2017年秋期家长委员会工作会议。学校校级领导及德育处、招就办、安稳办等部门参加了此次会议。
会上，学校校长、主席、校长分别介绍了学校的德育管理、教学管理、实训管理、安全管理、就业要求及职业前景，王校长向全体家长委员们通报了我校职业教育近几年来取得的成果，展望了我校今后几年的战略部署和发展思考。最后，学校领导及科室负责人与家长代表们做了亲切交谈，听取了良好的意见和建议，并指出培养孩子们的自主发展，让他们逐渐自理、自立、自强，这是家长与教师共同的目标，也是家庭与学校共同的责任，同时感谢家委会所有成员的信任和支持。
本次家长委员会非常成功，使学校与家长们的联系更紧密了，也助推了家长们对学校的了解，明确了对孩子的教育是家长与教师共同的责任，提高了家长们的责任意识。会后家长代表们纷纷表示，希望家长委员们携起手来，共同关注学校的发展，关心孩子们的成长，并能带动更多的家长行动起来，为学生成长创造更好的环境。
2017年10月16日
附：会议照片7张
推荐第6篇：家校工作总结
连心桥加强家校联系 共同关爱学生
家庭是孩子的第一所学校，也是人的一生中就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复和继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。怎么才能使家校紧密联系，做好学生教育工作？我校为此做了大量的探究，为家校双方建立良好的的沟通桥梁。
因此，班主任需要加强家校联系，促进家庭教育与学校教育的相互配合。从而更好的进行学校教育。家校合作的主体是家庭和学校，但他们的地位和责任不是相同的。学校和班主任在家校合作中起主导作用，学校作为专门的教育机构，肩负着培养社会有用人才的责任，应该在家校合作中发挥积极的作用。 家校合作是否有成效，关键是要看学校和班主任采取的措施。当代的通讯交流方式以手机、互联网为主。作为班主任，我们当然也要“与时俱进”。单一的家校联系方式已不适用，班主任工作必须多种多样的联系方式并用。4 5 班主任应注意家校合作过程中的技巧、方法。
庄子的《庖丁解牛》讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结构，解牛就游刃有余，得心应手了。这个故事的寓意同样可以用于家校合作。班主任在合作中总结、积累经验，注意技巧、方法，一定可以取得预期的效果。
家访、家长会、电话交流、个别家长到校、新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客等家校联系的方式密切了班主任和家长的关系。家长的支持，为班主任顺利实施班级管理工作提供了有利的保障，班主任的幸福感将会越来越强。
家长开放日，家长走进的不仅是课堂，也走进了师生的心里
我校邀请家长走进校园、课堂，直观了解校园环境、教学质量和孩子在学校的学习情况。家长们感受康小的文化气息，聆听学科教师的传道授业，见证莘莘学子的勤奋努力，为孩子能康小里快乐学习和健康成长打心底里感到高兴。
“对离开校园已经几十年的我来讲，走进课堂跟孩子一起上课，的确有些不自然。”“短短半天时间，让我感受深刻，体会到了孩子们学习的辛苦和执着，感动于教师们为培育桃李而奉献出的无私真情。”
家长们走进课堂，体验生活，撰写心得，吐露真情，感恩学校，让家校联动显得愈发丰满和立体。 “家长进课堂活动是家校联系工作最直接的体现。”正如一位四年级的家长感慨的所， “教育的根本不仅是教给学生知识，还要让学生幸福快乐地成长。而做到这一点，需要学校、家庭、社会共同参与，这也是我们加强家校联系的动力之源。”
家长教师协会，成为学校管理的重要力量
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》中要求：建立中小学家长委员会，推进现代学校制度建设。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。我校把家长委员会细化为家长教师协会。学校现行的家长教师协会是以班级为单位，每个班级推选一名家长代表，学校重要活动、重要决策都有家长委员会的参与。我校还多次召开家长教师协会会议，校级领导和家长代表面对面座谈，听取家长的意见。 “作为家长委员会的一名成员，我对学校的这种做法非常支持。家长教师协会主要是配合学校工作，在家长中起协调沟通的作用。我们还建立了家长委员会QQ群，更加有利于家长们相互交流。”一年级学生的妈妈说。
通过家长教师协会的力量，我校建立一支长效的家长自愿者导护岗队伍。无论寒冬酷暑，每天早晨和中午学生到校时，4名家长志愿者准时穿上志愿者服装，尽心尽力在校门口周边协助学校进行自愿导护。我校与社区共建，组建一支康城哨子队，在小学周边交通要道执勤，最大程度保证学生交通安全。
作为成立不久的新办学校，我校充分发挥家长、家庭、社会的作用，动员其参与到教育教学管理中，民主办学，集中智慧，凝聚共识，为学校发展提供不竭的动力源泉。
家校联系互动多元，折射学校办学的开放和自信
电子邮件、QQ群、短信平台、班主任（班级）博客等方式。我校紧跟时代潮流，创建多种家校联系方式。学校36个班级均已建立班级QQ群，家长们通过QQ群可以及时了解孩子们的在校信息和交流家教心得，发表关于班级管理的建议；通过短信平台，可向家长们及时告知学校的活动安排；通过学校网站反馈中心，家长们可以直接与学校领导、教师进行交流。全体康小教师和家长共同承担起培养孩子成人、成才、成功和幸福的责任。今年学校又新开通了微信公众号，及时发布学校活动信息。
家校联系的多元化，折射了学校办学的开放和自信。与时俱进，兼容并蓄，是我校不断绽放时代魅力的动力源泉。
传统方式如家访、家长会、电话交流、个别家长到校不可少，新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客也是有益的补充。不同的方法相互结合，发挥优点，避免缺点，互为补充，灵活运用。以下有一些方法值得我们借鉴。
1.家长会。根据学校工作进程，一般期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长，沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。
2.家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头，即与家长联系，做 到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系， 最大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。
3.家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。
4.电访信访。随着通讯事业的日趋发达，教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快速，但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。
5、使用好“家校联系册”。这是我们老师每天与家长联系最直接的方式，通过家校联系册，可以处我们老师与家长之间无形地建立起一种互知互通信息的关系。但是就目前的使用的状况而言，虽然是一种非常有效的手段，但还需不断改进。
常规性联系的确能了解学生（或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。班级家长会小型、方便、内容灵活，而且根据目的和内容的不同，班级家长会的规模可大可小，可以开全班家长会，也可以开部分家长座谈会。全班家长会是为全班学生统一要求召开的，其主要内容有：传达学校及班级工作计划；向家长提出共同搞好班级管理的建议和要求；汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见；针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体会等。部分家长座谈会是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。召开家长会时，可举办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，使家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。
家长沙龙是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训；我们可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长沙龙中，可以请这些家长代表以现身说法介绍育人经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。
上述三种家校联系途径的作用机制是：以常规性、研究性、探索性的家校联系途径，使教师和家长把学生（或子女）作为研究对象，通过家长及其子女的内化水平和外显行为，用调节作为手段，反馈到教师，形成一个封闭的环路，达到教育孩子的目的。
利用常规性、研究性、探索性的教师与家长联系途径，对转化家长的教育心理层次是有效的，对教育子女 成为有用的人才会产生较大的影响。
推荐第7篇：家校携手
家校携手，共同开辟孩子崭新的未来
今天是学校一年一度的家长开放日活动。由于刚刚教一年级，家长还从来没有进过课堂和孩子们一起上课，再加上家长都工作繁忙，来听一次课不容易，所以为了更好地让家长了解孩子的在校表现，我早早就做好了准备。先是把课表进行了调整，把孩子们注意力最集中的前两节课让给了外语老师和数学老师，我则承担第三节的语文教学任务。跟踪了两节课，孩子们表现不错。终于轮到我讲课了，我通过谜语进行导课，孩子们的学习积极性一下子就被调动起来了，然后按照平时我们认识生字的方法由孩子们自己当小老师领着全班学习。孩子们争先恐后到前面展示，下面补充的同学也非常及时，单就一个“壁”字，展示的内容就灵活多样，有的用的加一加，有的用的顺口溜：有一个人张着口在土里干活很辛苦，有的用的换一换；组词内容更是丰富，有很多同学还组起了成语：家徒四壁、凿壁偷光、半壁江山、飞檐走壁、残垣断壁等等。这让在座听课的家长很是震惊，他们没有想到一年级的孩子竟然能说的这么好，补充的这么及时，准备的内容这么丰富。通过与其他孩子的对比，家长也了解了自己家孩子的不足，明确了努力的方向，都纷纷表示这种学习方法很好，既充分尊重了学生的主体地位，又让孩子在轻松的学习氛围中认识了生字，更主要是培养了孩子的能力。
推荐第8篇：家校携手
家校携手，共创美好未来
时间:2009-11-16 10:48:50
家校携手，共创美好未来
——实验小学“家长学校”工作情况汇报
尊敬的各位领导： 大家好！
一走进实验小学，您便会看到一条醒目的宣传标语“家校携手，共创美好未来！”这不仅仅是一句响亮的口号，更是实验人一直遵循的工作准则。下面我就以“家校携手，共创美好未来！”为题，把我校09年上半年在家教工作方面的一些做法、所取得的成绩以及在下半年的工作打算向各位领导汇报如下：
实验小学现有教职工76人，24个教学班，学生840余人，由于我校地处郊区，学生生源质量不高，他们中有很多学生在行为习惯、道德品质、心理素质等方面也有很多不足，家长的文化水平参差不齐，普遍较低，教育子女的方法存在着这样或那样的问题，单纯依靠学校教育很难起到良好的效果。为此，我校一直把家教工作作为学校教育教学工作中的重点。“十五”期间，我校就获得了省家长学校先进实验校和辽宁省家长学校示范校的美誉。
“十五”以后的几年中，虽然随人事制度改革的深入，学校的主要领导有所变动，但学校的教育理念没有变，学校一直秉承“一切为了孩子”的教育理念，本着“做人民满意的教师，创人民满意的学校，办人民满意的教育”的理想和追求，重视家庭教育，坚持办好家长学校，积极组织形式多样的家长学校的学习活动，帮助家长掌握儿童的成长特点，掌握科学教育孩子的方法，创设良好的家庭环境，与学校教育形成合力，共同培养出心理健康、习惯良好的少年儿童。经过几年努力，我校逐步构建起以家庭教育为基础，学校教育为主体，社区教育为依托的家庭、学校、社区“三维一体”的德育工作体系，形成了家校携手进行德育工作新格局。家庭教育由随意达到完善，由松散逐步走上规范，家教内容和形式由单一化迈向系统性和多样化。家长素质的提高，促进了学校教育的发展。下面我将从五方面汇报一下我校家长学校的工作。
一、完善组织机构，密切家校联系，做好学校教育的基础工作。
1、成立家长学校领导机构。
为开展家长学校工作，切实把家长学校工作落到实处，学校成立了家长学校领导小组，由校长担任组长，聘请了部分社会知名人士和优秀家长以及学校部分骨干教师等为成员，同时成立了家长学校指导机构，由学校党支部书记亲任指导小组组长。建立健全了学校、班级两级家长委员会，家长学校领导班子分工明确，定期召开会议研究解决家长学校工作的重大问题和难点问题。
2、健全各项规章制度。
在工作中我们做到有章可循，落到实处，我们建立并逐步完善了家长学校管理的各种制度，它们分别是《家长学校工作章程》、《家长学校例会制度》、《教学开放日制度》、《家教培训制度》、《家教咨询日制度》、《家访制度》、《家长会制度》、《评比、奖励制度》、《家长教育行为规范》、《家长签到制度》、《集体备课制度》、《家长学员成绩考核制度》等等。并严格执行，做到了有组织、有领导、有制度、有计划、有教材、有活动、有辅导教师，有定期培训计划。为进一步加强家长学校工作，学校将其纳入到学校工作计划之中,放在了学校教育教学工作中的重要位置。
3、积极开通校讯通工程，进一步加强家校联系。
本学期，为了更好地向家长提供教育服务，密切家长与教师的联系，在南芬移动分公司的大力支持下，校讯通工程已经正常运营。学校和教师可通过移动校讯通短信平台，为家长发送学生评语、活动通知、办学情况等信息，并及时向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现。我们本着“有事就联系，没事就休息”、“不是说教，更不是告状”、“紧抓不放、常抓不懈”的原则，促进了学生的健康成长，使班主任及其任课教师工作更加得心应手。校讯通的建立极大地方便了学校和家长的沟通，使家校的联系更为密切，使学校的工作更加如火如荼地开展起来。
4、严格家访制。学校规定新接班的班主任要在一学年内每生家访不少于1次,连任班主任一学年家访人数不少于全班的1/2。家访形式不只是单一的到学生家里访，还有家长互访（家长到校接受访问）、家长接待日（可以几个或更多家长到校与班主任一起商讨学校班级事务）等形式，家访过程要形成文字性材料，既要写清家访原因，更要关注最终结果及问题的解决方法，学校对家访情况进行跟踪调查，并将班主任家访纳入到班主任考核之中。
二、研训结合，提高教子水平。
对家长的培训，我们采取了学、读、写、思的办法和家长会、家教咨询等形式。
学：根据学生家长的实际需求，我们制定了切实可行的教学计划，每月两次为家长做家教知识专题讲座，要求家长认真学习，做好笔记。
读：家长在接受家长学校教育期间，我们向家长推荐有关家教方面的论著和文章，供他们进行阅读或浏览，扩大教子视野和增加教子方法。
写、思：是在家长学、读的基础上，要求家长结合自己的教子经验，写心得体会、家教感悟、家教小故事等，并定期召开家教经验交流会，以密切家长间的联系，促进家长家教水平的整体提高。如今，我校家长的教子经验已经汇编成册，深受广大家长的喜爱。
通过培训，转变了家长的教育观念，提高了家长的家教水平，家庭教育工作取得了实效。许多家长说：通过学习，知道了我们过去在孩子教育方面存在的许多问题，家长学校的学习，使我们受益非浅，明白了今后的努力方向。
三、形式多样，多种渠道，千方百计加强学校、老师与家长的沟通，架设家庭教育与学校教育的桥梁。
1、定期召开家长会。每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。
2、开展家长开放日活动。这是学校开展家庭教育的又一主要内容。 “家长开放日” 教学活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴。三是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激发了努力学习的情趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。近两个学期以来，我校先后两次开展了家长开放日教学活动，主要是听语文阅读课及征求家长的合理化建议。两次活动均取得了家长的认可，赢得了社会各界的赞誉。
在继续推行课堂开放日活动的基础上，请家长参与听评课。课堂开放日中，使家长进一步了解当前的课程设置、学校的教育教学情况，使家长对学校、老师有了进一步的感性认识，在沟通学校、老师、家长关系，协调、发挥家长、学校综合的教育力量方面起到了积极的作用。
3、亲子活动丰富多彩，学生个性张弛有度。
古希腊某哲人曾说：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中。曾几何时亲子间的接触不再象往日般频繁，与孩子共同游戏的时间更是明显减少。那么为什么不在一个阳光灿烂的日子里与孩子共同进行一次别开生面的活动呢？为此，我校开展了丰富多彩的亲子活动。
艺术节上，孩子的表演博得了家长、教师的阵阵掌声；运动会里，家长、孩子一起奋力奔向终点；社会实践活动中，家长、孩子并肩劳动、共同制作手抄报、儿童画、环保袋„„家长、孩子在享受成功的喜悦的同时，增进了彼此间的情感交流，激发了孩子的内在潜能，促进了孩子身心的健康成长，张扬了个性。
4、定期表彰优秀家长。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持。为此，学校每学期都要评选优秀家长和学习型家庭，这极大地激发了家长参与学校活动的兴趣，促进了学校各项活动的顺利开展。
四、取得的成绩。
通过我们长时间的辛勤工作，推动了家长学校的工作向前发展。我们充分认识到：家长学校的开办，拓宽了我们对学生教育的路子，让学校、家庭、社会三结合教育网络得到具体落实。有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的水平得到有效的不断的提高，广大学生家长参加学习的积极性不断提高，我们工作得到了社会各届人士的支持和赞扬，我们的工作信心更足了。这些为我校今后进一步做好家长学校的工作奠定了坚实的基础。
在上级领导的关心帮助下，在我校师生、家长的共同努力下，我校的家长学校在“十五”期间先后被评为省、市优秀家长学校师范校，省、市优秀家长学校实验校，“十一五”期间，又再荣幸被南芬区教育局推选为的家长学校实验点校。正是在这种良好的“学校、家庭、社会”三位一体教育格局的推动下，我校的各项事业都得到长足的进步，几年来，我校先后荣获了辽宁省新课程改革实验先进单位，辽宁省语言文字工作示范校，辽宁省教育科研工作先进单位辽宁省传统体育项目学校等诸多荣誉，提升了我校整体的办学水平，赢得了社会各界人士的赞誉。
五、继续努力，努力推进我校家庭教育工作的新发展
在今后的工作中，根据南芬区教育局家长学校建设三年规划的相关要求，我校将继续发扬省家教先进校的模范作用，努力从以下几个方面做到完善或提升：
1、学校领导要进一步提高认识，加强学习，全体成员要做到胜任家长学校工作，明确家长学校的办学目标，积极参与制定家长学校办学计划及各项规章制度，创造性地完成各项工作任务 。
2、继续完善家长学校的组织机构，加强校级家委会和班级家委会两支队伍的建设，充分发挥家委会的优势，参与学校和班级的教育活动，对家长在教育上的困惑，给予家长最及时地指导。
3、制定或完善家长学校的各项规章制度，如《家长教育行为规范》、《家长学校培训制度》、《家访制度》、《奖励制度》等，切实规范我校家长学校各项工作，努力推进各校家长教育现代化的进程，使我校家庭教育工作迈上一个新的台阶。
4、进一步完善“好家长”评选要求与“学习型家庭”创建条件，每学年进行“好家长”和“学习型家庭”的评选、表彰。同时让这些学习型家庭与特殊家庭面对面地进行交流，把经验传授给这些家长，从而让更多的家庭成为学习型家庭，为孩子的成长创建良好的成长环境。
5、做好新生入校的摸底调查工作
根据新生入校的实际情况，制定“学生家庭情况调查统计表”，调查表的内容可以从家庭结构（单亲、双亲、孤儿等）、家长文化程度、家长从事职业、职务、政治面貌、年龄、家庭收入、家教类型（重智型、放任型、权威型等）等方面入手，了解学生的家庭情况。
6．精心选配家长学校教师，培训一批家长教育骨干教师，组成校级讲师团。 并制定教学及活动计划，明确家长学校集中授课及活动内容。
7．把握时机，搭设家校联系的平台，努力提升教育效果。利用各种节日、学校主题活动等时间，邀请家长到学校来，和孩子一起游戏、活动与学习，加大亲子活动的力度，让家长较全面地了解孩子，提高家庭教育的针对性与有效性。
8．组织班主任参加家庭教育专业化的培训工作。鼓励班主任继续通过多种形式的家访渠道，指导家长运用科学的方法进行家庭教育。一方面让家庭贫困的家长能掌握到科学的家教方法，老师与家长之间要进行及时地沟通与互动，使教师配合、指导家长做好孩子的教育工作；另一方面可以从家长反馈的信息中体现家长育子理念的转变情况及存在的问题，给予及时的帮助和解决。
9．组织、培训一批家长教育工作骨干成员，定期在校内进行家教经验交流。鼓励家长积极参与学校的家长会、家长学校等现代家庭教育的各类会议与活动。鼓励学校的“好家长”和“学习型家庭”把好的家教经验总结出来，进行资源共享。
总之，家教工作是一条漫长而曲折的路，在这条路上我们哭过、笑过，挥洒过汗水，也收获过喜悦。但我们既无怨亦无悔，我们将继续前行，用踏实的每一步去开创实验小学家教工作新局面。
实验小学家长学校 2009年9月
推荐第9篇：家校责任书
家校共建安全责任书 2017—2018学年第一学期
生命只有一次，责任重于泰山。为让学校与家庭共同担负起学生的安全教育工作与监护责任。根据《教育部关于学校伤害事故处理办法》规定，学校与家庭双方签订安全责任协议如下，望双方通力合作，加强教育管理，确保每个学生在家在校平平安安。
甲方（学校）：
1、把学生的安全教育和管理放在学校工作的突出位置上，利用多种形式对学生经常进行交通安全、劳动、饮食卫生、游戏、用电、防火、预防煤气中毒及集体活动、体育活动安全教育，提高学生的自我保护意识，防患于未然。
2、学校班主任坚持每天清点学生人数，发现学生上课期间私自活动或外出等苗头，通过电话、家访等形式在第一时间通知家长或其他监护人，并与家长积极配合预防事故发生。
3、学校对学校内的设施定期检查，发现安全隐患及时整改、修缮。
4、发现学生人身安全受到威胁时，现场所有教师要采取积极有效的措施，必要时与公安机关紧密配合，绝对保证学生的人身安全。
5、学校组织集体活动应制定安全预案，树立“安全第一”的思想。
6、加强教师的工作责任心和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生。
7、对旷课的学生，班主任要及时通知家长并采取有效补救措施。乙方（家长或监护人）：
1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》和《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。
2、根据学校作息时间的安排，督促子女自学遵守学校的作息时间，及时掌握子女上学、放学的时间。
3、经常对子女进行交通安全、参加集体活动、饮食、劳动、用电、防火、防溺水等方面的安全教育。深化对子女的安全管理，防止意外事故的发生。子女如患有各种疾病必须事先告知学校，以避免在教育教学活动中发生意外。
4、禁止子女携带易燃易爆、易伤人的物品及管制刀具进入学校，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。
5、密切注意子女的异常行为，及去向。杜绝孩子利用课余时间双休日、节假日私自外出，发现情况及时进行批评教育，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。
6、对子女夜不归宿，旷课、逃课、吸烟、喝酒等不良现象予以严肃的批评教育，加以管教令其改正。
7、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时应及时与学校、与公安机关取得联系，共同维护合法权益
8、教育子女不能私自离校，不轻易相信陌生人的话，不和陌生人出走。因家中有事，有病需家长向班主任呈交书面申请，得到班主任的同意后方可离校，否则家长自负责任。
9、经常教育督促子女遵守学校的各项规章制度和有关法律法规，子女在校外的安全一切由家长或监护人负责。
甲 方： 年级 班班主任：
乙 方： 学生家长： 学生姓名：
五里小学、幼儿园
20
17、
9、6
20
17、
9、20
20
17、
9、20
20
17、
9、20、
20
17、
9、20
五里小学幼儿园教师工作责任协议书
（2017——2018学年）
为了全面落实素质教育，把各项工作真正落到实处，确保教育教学质量，形成团结、和谐、进取、高效的工作氛围，实现学校的跨越式发展，特制定如下工作协议书：
1、忠诚党的教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，积极进取，乐于奉献，以大局为重，牢固树立“学校荣辱，我的责任”的思想，努力维护学校形象。
2、听从指挥，服从安排，表里如一，有建设性意见要通过正当方式向学校提出。不越级上访、打电话或发短信。
3、自觉加强自身修养，提高自身素质，积极参加各项教育教学活动，有较强的创新精神和创新意识，努力学习，不断提升自身的理论和业务水平。
4、及时完成学校安排的各种任务，认真做好各项常规性工作，善始善终做好自己的本职工作，确保教育教学工作正常有序开展。
5、努力做好学校及班级安全、纪律工作，发现问题及时上报或妥善处理。
6、在校内不从事教育教学工作以外的任何事宜，包括上课不接打手机，不上网聊天、看视频、不吸烟、中午不喝酒，上课期间不会客等。
7、没有特殊情况不请假。确有特殊事宜需向校长写出请假条，经校长批准后方可离校。
8、严禁有偿家教；严禁乱收费、搭车收费、乱购乱发资料。
9、严禁体罚或变相体罚学生。
10、凡因人为原因达不到要求或完不成任务的教师，自愿接受学校相应的处理。本协议自签订之日起生效。
教师签名：
五里小学
二0一七年九月
学校聘请代课教师协议
甲 方：五里小学 代表人：李振亮 乙 方： 居民身份证号码： 家庭住址：
五里小学为解决师资不足的困难，经甲乙双方平等协商，现就聘请 同志为五里小学小学临时代课教师达成一致意见，双方自愿签订本协议并共同遵守。
一、协议书的期限：本协议书执行期限为本学期，自2017年9月1日至本学期结束时自动终止；
二：工作岗位、工作量和工作形式
1.乙方同意根据甲方工作需要，担任学校分配的教育教学工作。
2.为不影响学校教育教学工作，甲乙双方都必须遵守教育主管部门的关于教师工作量的有关规定。
3.乙方应根据甲方的合理工作要求，按时完成规定的教育教学工作任务，确保教育教学质量。
三、工作条件和劳动保护
1.甲方为乙方提供必要的工作条件和教学用品，确保乙方教育教学工作的正常进行。
2.甲方不负责提供乙方往返学校的交通工具，也不负责乙方的交通费用和伙食费。乙方作为成年人应注意自身人身及财务安全，由于个人未尽到安全注意事项引发的校内外任何安全事故，学校概不负责。
四、报酬待遇
1.经双方协商，遵循多劳多得、按劳分配的原则，甲方每月付给乙方1000元（壹仟元），包括工资人民币800元整（人民币捌佰元整）和工伤保险、养老保险、医疗保险金共计200元整（保险由代课教师自己缴纳），执行合同期为每学年十个月（年终综合考核倒第一的发90%的工资）。
2.代课教师工资按照每学年的上学期和下学期两次分别集中发放。乙方在协议执行期内未经学校准许,私自外流、离开，扣发离开学期内的所有工资。
3.代课教师在任职期间享受联合校和中心校发放的公立在职教师的福利待遇。
五、工作纪律、奖励和惩处
1.乙方应严格认真履行教师职责，遵守甲方依法制定的学校规章制度，遵守教师职业道德，爱护学校财产，根据学校要求对学生进行思想品德教育和安全教育，落实各项安全措施，按要求完成教育教学工作任务。
2.甲方负责对乙方的全面工作进行考核。乙方违反劳动纪律，无故迟到、旷工、早退、缺课等，甲方有权根据学校规章制度，对乙方给予批评教育，情况严重者给予解聘。
⑴.乙方故意不完成教育教学工作任务，给教学教学工作造成损失的。
⑵体罚、变相体罚学生的，乱收费的，经批评教育不改的。 ⑶品行不良，侮辱学生，触犯国家法律的。
⑷参加法轮功或者其他邪教，在师生中传播不当言论的。 ⑸严重违反学校规章制度的。
⑹不团结同事，在教师中挑唆闹事、闹矛盾的。 ⑺不经学校允许，参加各种形式的上访的。
（9）在合同期间，有偿补课的。
六、有下列情形之一者，乙方可通知甲方解除劳动关系：
1.甲方以暴力威胁或者非法限制乙方的人身自由，扣押有关证件强迫从事教育教学工作的。2.甲方不能按照本协议规定支付报酬的。 3.甲方不能提供必要的工作条件的。
七、协议的变更、解除、终止和续订
1.本协议自2017年9月1日签订起，到本学期结束时自动终止，届时甲乙双方根据实际情况可商定续签协议。
2.本协议未尽事宜由甲乙双方平等协商补充解决。
3.本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起执行。
乙 方： （签字） 甲 方： （盖章）
附：乙方身份证复印件 代表人： （签字） 签订日
五里小学2017-9-
1、
五里小学 2017-9-1
推荐第10篇：家校协议书
家校协议书
甲方：张玉荣（数学教师）乙方：学生家长丙方：学生
甲乙丙三方经协商一致，就关于学生学习事宜达成协议并自愿签订本协议书 ：
一：甲乙丙三方本着一切为了学生的原则，甲方教师尽职尽责，乙方家长全力配合，丙方努力学习，按时完成作业。
二： 三方协商确定，三方的责任和义务如下：
（一）甲方的责任和义务如下
1、按时，按要求批阅学生的数学练习册、数学课堂本、数学小冠军、数学家庭作业。
2、对后进生进行课外辅导。
3、积极与家长沟通联系，反映学生的学习情况。
4、问题学生（不按时完成作业的学生）采取必要的强制措施。（体罚和变相体罚除外）
（二）乙方的责任和义务如下
1、无论外校生家长还是住校生家长，对于学生的作业完成情况有义务有责任不间断地关注。
2、出现问题，积极与数学教师电话联系沟通，必要时亲自到学校了解学生的学习情况。
3、学生回到家，家长及时检查作业完成情况，必要时与教师电联或当面查证。
4、积极与数学教师保持和谐的交流与沟通，全力配合教师对学生的一切教育行为。
（三）丙方的责任和义务如下
1、及时、按时、准时完成数学教师布置的所有作业，无特殊原因（病假、事假）不得迟交作业或不交作业。
2、对于需要改错的作业，必须保证当天在校完成。过时不候，当作业未完成处理。
三、三方协商确定，乙方、丙方对未履行责任和义务的，需要承担责以下任：
1、从签订协议起，学生有三次作业未按时按要求完成作业的，家长亲自到校与教师、学生当面沟通交流一次；学生写出深刻的检讨书或者保证书。
2、学生第四次未按时按要求完成作业的，家长亲自到校陪读学生半日（早晨），以便更加了解学生的学习情况；
3、学生第五次未按时按要求完成作业的，若经学校教导处同意，勒令学生停课两天回家反思，家长教育改正，方能回校上学。
4、若出现以上三种情况的任何一种，家长必须依照协议内容执行，否则后果自负。
四、以上事实清楚，甲乙丙三方无异议。
甲方签字：
乙方签字：
丙方签字：
协议签订地点：锁阳城中心小学
协议签订时间：2012年11月2日
第11篇：家校论文
论家长与孩子交流的有效方式
——手写书信
黄兴镇太平小学
郭珍华
手写书信，早已淡出人们的视野。似乎于现代人而言，它早已应该如同陈年旧账，只能一笔勾销了！确实，高速运行的各种交通工具，高度发达、遍布全民的各类通讯设施及软件，让人与人的交流已不存在任何时间和空间限制。靠手写书信交流这种方式，也仿佛确实只有淘汰的份儿了。而今天，我却要将它拿出来用了——只因我们有了孩子，只因我们的身份是家长。
一、现状分析
从孩子的角度出发，现代心理学研究可知：叛逆期主要分为三个阶段：3岁左右是第一个叛逆期，第
二、第三叛逆期分别在10岁和13岁，被界定为“准大人期”和“青春叛逆期”。对于年龄较小的孩子来说，闹脾气时只需要轻轻地抱着他，不用说话，等孩子好一些后再沟通。可对于第
二、第三叛逆期年龄段的孩子，随着身体的快速成长，他们的心理也与日俱变：由于正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。自我意识膨胀，又缺乏突破方向，逐渐表现出与父母的对抗，交流更成问题，令不少父母头疼不已。当然，这里面可能不仅仅是我们自身的家庭教育出了问题，可能与我们的传统教育逐渐遗失，独生子女被娇惯，现代社会有太多的时代诱惑不无关系。
从家长角度看，两大类群的家长面临与此年龄段的孩子在交流时1
问题比较突出：一是独生子女的家长，忧心忡忡。他们只有一个孩子，不想孩子有丁点儿闪失，孩子任何一方面的成长，思想变化，都牵动着父母的心。“谁言寸草心，报得三春晖”，可他们从不期待孩子对自己的回报，只希望他们的成长之路少经一些磕绊，少走一些弯路，少受一些磨难，幸福成长。这类家庭难以经受任何程度教育的失败。一边宠爱着孩子，一边焦躁着；无计可施。另一类就是引起社会比较重视的留守（或类留守）儿童的父母。为了生存，与孩子从地理距离到心理距离逐渐拉远。从缺乏交流到面临孩子不好教，教不好。
在这种情况下，很多家长容易走入两种误区。
一、慌不择路，全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。
二、心灰意冷，放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。
我曾听一位孩子正处于叛逆期的家长，痛苦而又无奈地自我解嘲“叛逆期啊，那是初一才开始，初二简直想死！”确实，我们知道，甚至还有不少家庭，因为孩子这一叛逆期，处理不当，亲人之间剑拔2
弩张，亲情出现裂痕。这与曾经的满腔热血育子、爱子早已方向南辕北辙。
二、个人看法
从爱孩子的角度，从培养家、国的下一代角度，这都是我们极不愿看到的状况。其实，家长作为成年人，要学会用冷静的方式对待碰撞。从爱出发，力求寻找一条既有利于孩子成长，又有利于家庭和谐之路，与孩子做好交流，达到育子目的。这时，我就要推崇最古老的，也最传统，有意义，也有效果的手写书信交流方式了。
这是因为书信交流时，父母能通过写信这种方式，默默地想，慢慢地写，会逐渐平心静气，暂离忧心与急躁，舒缓情绪，说出的话肯定会中肯些。而且，孩子容易会对父母的话当成耳旁风，但如果您写成文字，孩子就不会不注意了，这样更容易触动孩子的思想。当孩子偶尔给您回信的时候，他也能够充分表达自己心中的喜怒哀乐，并且在写信的时候锻炼文字表达能力。这不但是一种“润物细无声”的教育方式，而且，在将来，对孩子也是一份“抵万金”的成长纪念册。 其实，信可以是两个住得远的人写的，也可以是住在一起的人写的。更重要的是，给孩子写信能让孩子意识到他在你眼里的地位，这样的效果是不错的。写信能表达出父母内心中对孩子最真挚的情意，孩子在读信的时候也能从字里行间体会到父母对他的关爱，亲情的激发本身就是一种珍贵的教育。
3
三、成功范例
想给大家推荐几本成功范例，从古至今，从西到中，从洋洋洒洒数千言到言简意赅几百字。都是近年来大受追捧，一再翻印的育子良方。
1、《哈佛家训》
这是一位哈佛博士的教子课本，作者叫\'威廉.贝纳德\'。书的构造是以讲故事的形式呈现，内容结构微妙微窍，富有很大的启发性。没有哪一本书像《哈佛家训》那样让我们震撼，也很少有一本书像它那样，以不拘一格的形式将人生丰富的哲理生动有趣地展现出来。它不同于众多说教式的书籍，《哈佛家训》从头到尾都是生动的、引人入胜的。每读完一个故事，就会觉得人生出现了另一片天空。
2、《曾国藩家书》
曾国藩的家庭教育思想，主要体现在他写给儿子纪泽、纪鸿以及诸弟的家书中。曾国藩的家书，共有330多封，是历史上家书保存下来最多的一个。全书分为治家类、修身类、劝学类、理财类、济急类、交友类、用人类、行军类、旅行类、杂务类，共10大类。曾氏家族，向来治家极严，也很有章法。曾国藩受家风熏陶，对子弟也要求极严，并谆谆加以教诲。他的家庭教育指导思想中，有许多可取之处。诸如在教子弟读书、做学问、勤劳、俭朴、自立、有恒、修身、作官等方面，都继承和发扬了中华民族的传统美德。
自古看大多数官宦之家盛不过三代，多因纨绔子弟的“文官爱财、武官怕死”丢了世袭荫泽。而曾氏家族却代代有英才，出现了像曾纪4
泽、曾广均、曾约农、曾宝荪、曾宪植等一批著名的外交家、诗人、教育家、科学家和高级干部。
3、《傅雷家书》
傅雷是我国著名的翻译家和教育家，他写给他的孩子的《傅雷家书》，早已经成为脍炙人口的一本好书。此书可谓经久不衰，至今仍在重新印刷。这本书以书信的方式把一位关心孩子成长的父亲的话用平实的、语重心长的语调记录下来，读来倍觉亲切。所以，尽管这本书是傅雷先生多年书信的结集，尽管这些信只是写给他自己的孩子的，但《傅雷家书》至今仍成为许多人用来教育孩子的经典之作。
4、《读者》节选
这位美国妈妈霍夫曼的做法放在中国有点不可思议，她给自己的儿子买了部ｉＰｈｏｎｅ手机，伴随这部手机的还有一份文件（类似家书），用来保证自己１３岁的孩子格雷戈里在使用智能手机的同时学会节制和承担责任。
这份合约长达１８条，首先就声明：“你现在已经是一个１３岁的男孩了，而且是一个负责任的男孩，所以妈妈认为你完全有能力用好这部手机。但是想要接受这个礼物，你必须接受合同里面规定的约束。我希望你能够理解，只有这样，妈妈才能把你抚养成为一个全面发展而且能和先进科技„和平共处‟的男子汉。希望你能自觉遵守而不是被动地受约束。如果你不能做到以下１８条规定的话，我只能将这部ｉＰｈｏｎｅ手机收回。”
合同第一条就强调：“这部手机是我的，是我买的这部苹果智能5
手机。现在我将这部手机借给你使用。妈妈是不是很伟大？”
接下来则是种种限制，例如“我在任何时候都有权知道这部手机的密码”、“不可以忽略妈妈和爸爸打来的电话”……
这份合约看起来处处是“必须”“不准”，但最后这位妈妈还是补充道：“我希望以上的这些条款你能够同意”，并且她还强调：“实际上这份合同里面所列的注意事项不仅仅适用于这部ｉＰｈｏｎｅ手机，也适用于我们的日常生活。”
类似此类家书，写给孩子，亲情共读的还有龙应台的《孩子，你慢慢来》，刘墉的育子丛书等等，还可包括那些在各移动电子设备，诸如QQ说说、日志，微信、微博等随感而发，信手留下的文字，都是手写书信变异吧！这所有的一切，都是爱的印迹。字字含情的文字，无论孩子何时读到，于亲情交流，亲情融合，实在是不无裨益。
四、个人实践，我的一份家书 芊芊：
一眨眼，本学期已到第八周了。回顾这一学期，爸爸妈妈认为，你有不少方面令人放心，一如既往地做得很好：
1、心中把父母摆在第一位，有什么好吃的都忘不了父母。
2、学习上对书面作业的速度基本能全班第一完成。
3、坚持了40天的游泳。
4、爱看书，有速度。
5、有主见，会观察，会思考。
还有九个星期，你的小学生活就即将结束。妈妈不知你将怎样合理安排这9周，但妈妈很想跟你谈谈你目前存在的一些不足，以及初6
中你将面对的一些不同之处。不一定对，就权当给你一种参考。
今天，妈妈将你们六年级《桃花心木》这篇文章读给我们班学生听：只有那些能够自己扎根，主动去寻找水源的树才能存活成材。十年树木，百年树人，作为正在成长的你，又何尝不需要这种自主、独立的思想。孩子，只有自己有强烈的求知欲，有积极的进取心，才能真正成为自己的主人，才能在人生这条长路上做到对自己负责。孩子，你需要这种精神！
本期来，爸爸妈妈明显感觉你放松了对自己的学习要求：
1、英语课本没找妈妈背过了；
2、语文课文背诵是否存在一忘，二凑合背。真正的背诵是在滚瓜烂熟之后如同行云流水般的诵读。投机取巧也只能蒙蔽一时，对于理解文章，积累词汇，学会欣赏，尝试运用没有任何益处；
3、你追寻IPAD,手机已成为回家的头等大事，这不符合你现在的学生身份。即使是一个有相当自制力的成年人，搬它们在手里，也不可能一时半会放下来。何况一个孩子！妈妈不能怪你，因为你总有一个冠冕堂皇的理由——查资料，听英语。此时，家人勿近，为什么？妈妈也不能怪这些电子产品本身。你说，这两件东西，到底对学习、对健康是否有利？接下来该怎么办？
4、要做一个有用的人。在家庭、在小组、在班级，能够看事做事，能够发挥自己的作用，力争获得大伙的认可，一定要在某些方面成为正能量。这与学习一样重要。
如果你觉得爸妈理解有误，可以说说你的理由。
7
你正处在小升初的关键时期，那些从性格、从自理能力到学习习惯绝对优秀的孩子，一定是各名校争抢，唯恐错过的好苗子。只是，如果她的小学阶段是在父母的全方位多角度督促下甚至逼迫下方才优秀，没有形成自理、自立、自觉的学习习惯，那在初中会受到来自各方面的冲击和打击。为什么？第一，初中的课程增多了。每门任课老师教2—3个平行班，像北雅，历史老师教6个班，差不多400个学生，一年下来，如果你不是足够的优秀，老师肯定还不认识你。老师只管授课，至于如何听，理解怎么样，没懂怎么办，那是学生自己的问题了。第二，你的同学范围更广了。所谓林子大了，什么鸟都有。思辩活跃的，组织能力强的，能歌善舞的，能写会画的，落落大方的„„当然，肯定也有有陋习的：比吃穿名牌的，比家底子的，炫富的，比美的„„你该如何面对？如何选择？如何坚定自己的立场？学生应是以学习为主要任务，以做家庭、做社会有用之才为目标。当然，妈妈认为越好的学校，校风越正，学风越浓，这里的孩子日后成功的机会，幸福的机会也更多。祝愿我家的孩子如愿以偿。
芊芊，“工欲善其事，必先利其器”。要做好一件事，准备工作非常重要。每个人生下来差不多都是一样，长大后能不能成器，实现人生价值，全看他是不是经过千锤百炼，打掉杂质。人在十岁前，需待父母师长时时在锤炼，提醒。十岁以上的孩子，就得靠自己来锤炼自己了。妈妈希望你能每日腾出一些时间，好好审视自己，提高自己。做一个健康、快乐、为梦想而努力的阳光少年。
妈妈期待芊芊：自己该做得事，自动自发地做，去从中获得自立8
的快乐和骄傲。
五、如何用书信的方式与孩子有效交流 我认为家长可从以下三方面把握
1、牢记交流目的：解开彼此心结，化解相互矛盾，缓和已有冲突寻求正确的做人做事之路。作为家长，始终把握一条主线：“成人比成才重要，过程比结果重要！”
2、把握交流原则：交流双方地位平等；承认人与人之间差距；说话应以商量、探讨语气，尽量杜绝一言堂；犯错是正常的，失败是成长的必经之路。关键是对待错误和失败的态度。
3、落实以下要求：主题要明确；内容要精简；数量要权衡。当然，总前提是家长要懂得以身作则，当孩子的好榜样。
一句话，用书信来与孩子交流，肯定也只是有效的亲子交流方式之一，一针见血，一本万利的方法也是不可能存在的。对于叛逆期的孩子，急于求成往往只会适得其反。我始终相信，只要我们做家长在尽力，那就大可放下心来：孩子一定会一代更比一代强。毕竟，社会是向前发展的。正如林清玄先生语，也是安慰我自己，“心若香茗，静听花开”吧！
9
第12篇：家校协议书
家校责任协议书
学 校（以下简称甲方）：霞浦县三沙 小学（幼儿园）
学生监护人（以下简称乙方）：
为了确保学生的人身安全，明确各自职责，健全“校园教育―家庭教育―社会教育”的一体化管理体系，让学校（园）与家庭共同承担起学生的安全教育与监护职责。根据《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及相关法律法规的规定，经双方协商一致，制定如下协议。
一、甲方职责：
1.把学生安全教育和管理放在学校工作的突出位置，利用多种渠道反复深入地对学生进行道安交安、用水用电、饮食健康、集体活动、消防逃生、防震减灾、防火防盗、防台防汛防溺水、预防传染病等方面的安全教育和遵纪守法教育，提高学生的自我保护意识，防患于未然。
2.倡导“人人都是安全工作者、人人都是孩子保护神”的理念，引领班主任、科任教师通过电话、家访，告知家长或监护人学生在校的不安全动态，并与家长或监护人紧密配合，预防事故发生。
3.定期进行校园安全检查，发现问题及时整改，清除隐患，为学生提供安全的学习、生活环境及设施设备。若隐患不能及时清除，必须加以封闭并增设警 示标志。
4.发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施，必要时与公安机关紧密配合，保护学生的人身安全。学生在校园期间，因学生自身原因造成他人的人身伤害或财产损害的，一般由监护人承担相应的赔偿责任；因第三方原因造成的，由第三方承担赔偿责任；因学校（园）原因造成的，按责任的大小确定学校(园)应承担的赔偿责任；构成犯罪的，移交司法机关处理。
5.遇到学生没有按时到校园、擅离校园等情况，班主任、科任教师应及时联系家长或监护人解决处理，避免造成社会危害或出现意外事故。
6.树立“安全第一”思想，组织开展校园内外集体活动要提前制定安全预案。因组织不周造成意外伤害的，学校（园）承担相应的责任；因学生违反有关规定、不听指挥或第三方原因造成意外伤害的，视实际情况协调监护人及时解决处理。
7.适时向家长或监护人告知校园有关重大活动的安排情况。
8.加强教职工的责任感和职业道德教育，尊重、关心、爱护每一位学生，严禁体罚或变相体罚学生。
9.上好安全教育课、法制教育课，搞好必要的应急安全演练，提高学生的安全意识和自救能力。
10.学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，在已投保的情况下，学校（园）有责任协助家长向保险公司申请索赔；特殊情形可协商调解，不愿协商或协商调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼；没有投保的，监护人与班主任签定有关协议。
11.班主任经常、主动联系家长或监护人，告知或听取学生在校园、在家的具体表现，共同做好安全教育管理工作；经常与孩子进行沟通、交流，关注孩子的身心理康，及时进行心理疏导。
1
二、乙方职责：
1.学生的监护人是学生的父母或家长委托的或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校(园)与学生之间的关系只是教育管理关系。监护人应自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，对学生进行安全教育、遵纪守法教育、遵守校纪校规教育，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。
2.根据校园作息时间，督促子女自觉遵守校园作息制度，全程掌握子女从家门口到校园门口之间的安全，以及上下学时间以外的行为动态。
3.经常对子女进行道安交安、用水用电、饮食健康、集体活动、消防逃生、防震减灾、防火防盗、防台防汛防溺水、预防传染病等方面的安全教育，教育子女自觉遵守12周岁以下少儿不准骑车的规定，强化安全管理，严防事故发生。
4.密切关注子女的异常行为及去向，杜绝子女利用课余、双休日、节假日私自外出或结伴外出郊游、游泳等活动，发现情况应及时采取措施，防止意外事故发生，并告知班主任。
5.制止子女携带易燃易爆易伤人的危险物品进入校园，防止意外事故发生，否则家长或监护人应承担相应的监护责任。
6.对子女的不良现象及时进行批评教育，并加以纠正、制止和管教。当发现子女的人生安全受到威胁、侵害时，应第一时间与公安机关、学校取得联系，维护子女的人身安全，严防事故发生。
7.子女有先天性疾病或精神性疾病等特殊性体质，应及时告知学校；否则由此引发的安全事故，由家长或监护人全权负责。
8.教育子女要按时上下学，不得擅离校园，非上课时间不得擅自进校园。子女因家中有事、生病等特殊情形需提前或中途离校的，应向班主任提交书面申请；经班主任批准后，方可由家长或监护人接回。
9.确保子女在上下学途中安全。践行相关法规要求，幼儿、小学一二年级学生上下学，由家长或监护人按校园作息时间亲自接送。接送时不得饮酒醉驾，不得让子女乘坐三无、超载车辆，不允许委托无关人员接送，否则由此引发的安全事故，由家长或监护人负全责。
10.督促子女遵守校园各项规章制度和相关的法律法规，尊重和服从管理。
11.经常、主动联系学校（园）、班主任、科任老师，告知或听取学生在家、在校园的具体表现，共同做好子女的安全管理工作；经常与子女进行沟通、交流，关注子女的身心理康，及时进行心理疏导。
本协议壹式贰份，自签定之日起生效，有效期为学生在本校学习期间。
学 校（盖章）： 学 生（签名）：
校 长（签名）： 监护人（签名）：
班主任（签名）：
年 月 日 年 月 日
2
第13篇：家校联合
家校联合，练习书法，提高学生的道德素养
（一）通过一年来的课题组成员的研究发现书法教学对学生的人文素养影响是深远的。
1、学生通过练习书法，学生的思想道德素质明显提高。书法教育可陶冶心灵，净化情感，书法艺术形象的形质美和神采美是书法的主要内容，书法教育就是通过书法美育学生以心灵和情感的陶冶、净化，从而起着潜移默化的道德教育作用。
书法是符号化了的人类情感形式，以汉字而以之构成的线形成为其情感的载体，有穷尽神变，万殊归一之功效，它可荡涤心灵污垢，使人超凡脱俗，以至达到忘我境界。坚持书法学习，久而久之必使人心胸开朗豁达，达到忘我境界，实现情感的升华。正所谓工工整整书，写堂堂正正做人。
书法教育可培养学生的爱国情怀 由于书法是书写艺术，它随汉字的发展而发展，同时又对汉字发展起着促进作用，是汉字文化的一个重要组成部分。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，与汉字文化同根同源，与中国绘画艺术相辅相成，而且也是华夏民族精神气质的象征。中国书法这一伟大的民族艺术它不单单是中国的，它还是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
通过书法教学，学生更加热爱祖国的语言文字，而且对祖国博大精深的民族文化有了更深层的了解。他们了解我国许多伟大的书法家，他们对祖国文字对祖国语言的发展变迁有了更深的认识，爱国情怀得到进一步培养，我校的学生一谈到书法他们常说的一句话就是“中国人如果写不好中国字，不能准确地用中国语言文字表达思想、传达感情，这怎么谈得上中国人的素质呢？”
2、书法教育可使学生养成良好的行为习惯 通过一年来的书法教学研究，我们发现练习书法的学生行为习惯有了很大的变化
我们通过抽样调查问卷，发现100%的学生的作业卷面比原来更整洁美观，80%的学生认为通过练习书法，对他们的性格有影响。
小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活力。要达到这一书写效果，在书法教学中就要注重点画、结构的基本功训练，讲究法度，从而使学生养成遵守规矩、不急不燥的好习惯，而书法中的法度又存在于书法点画、结构的精微之处，要把握它又必须耐心细致、一丝不苟。那些好动精力不集中的学生，经过一段时间的练习，注意力明显集中。他们的心思变得细密。那种毛毛躁躁的习惯有了很大改变。可以说，书法对学生真正起到收心养性的作用！
3、书法教育可培养学生持之以恒、锲而不舍的毅力 “宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。想写出一手漂亮的字，不通过反复研磨练习，是不可能的。过学生反复的坚持临帖来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力，最后达到心手相畅。王羲之苦练书法如痴如醉；苏东坡临汉池，池水尽黑；林散之七十年如一日，每天早晨写百余字从不间断。有人说学习书法需要天才，其实所谓天才无非是对勤奋、刻苦、最有韧性和耐力的人的特殊称谓（这方面的例子不胜枚举）。培养其顽强进取的精神。这从我们的学生身上也得到了验证。我们在走访过程中，从各班代课教师那里了解到，那些成绩中上游以上的学生大都是练习书法的同学。学生在艰苦的临帖过程中磨练出持之以恒，锲而不舍的毅力。
4、书法教学提高了学生的审美情趣。
练习书法，练习写的字端正、规矩、大方、充满活力，还要讲究布局谋篇的美观，一撇一捺，都要有神韵，在这种追求完美的境界里，学生的审美情趣逐渐得到提高，我们通过问卷调查,有90%的学生认为自己的审美情趣得到提高。这从他们的作业卷面，能看得出，从他们的衣着也能看得出，从他们的课桌上的摆设也能看得出。练习书发的学生卷面更整洁衣着更得体，尤其是课桌上的摆放更有序。
5、练习书法，使学生健体，益智。俗话说：养心莫如静心，静心莫如学书。学生在练习书法的时候，特别是练习楷书的时候需要心静，需要抛弃浮躁。人的心态得到很好的平衡，每天习字，要不断转换动作和灵活运用指、腕、肘、肩、身等，实际上就是在进行着一种轻柔而又有力度的有氧健身运动。所以我校的书法班的学生的身体比其他班级更加强健。在我们的抽样调查中发现，练习书法的学生的感冒的概率比不练书法的要低20个百分点。练习书法的学生的成绩优秀率又比普通学生高30个百分点。
（二）书法教学中对学生品行教育实施途径与发法 如何通过书法教学来对学生进行品行教育，是学生的人文素养诸方面得到提升，这是课题组致力研究的内容。通过研究我们认为可以通过以下几方面进行：
（1）书法教学中时时处处融入思想教育。书法是民族文化的瑰宝，汉字本身就具有其他文字不可比拟的魅力，它反映出我们中华民族几千年的悠久文明史。在书法指导时我们就要时时渗透思想教育，让学生达到工工整整写字，堂堂正正做人。
（2）学校自编书法教材，教材中要多汇集历代名家的书法作品或书法家趣闻轶事，把介绍古往今来众多书家的生平简历、趣闻轶事，每一种碑帖的创作背景、经历过程以及作品的风格特色，我们们都可以与书法教学有机结合，不失时机地向学生渗透。如：王羲之文笔并茂、留传千古的《兰亭集序》，柳公权的《金刚经》，欧颜真卿的《祭侄文稿》。这些传世佳作都有着动人的故事，在书法教学时，我们不仅仅练习摹写，还要多多讲解这些书法家的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。
（3）把良好行为习惯与意志力的养成融入书法教学中。 书法艺术素养的形成并非一朝一夕之功，其双姿的养成及运笔的灵动变化都需在反复的训练之中得于形成。应而，我们试图把硬笔书法与写字结合，不仅做到提笔便是练习，更增强其实用价值。书法练习不仅仅在书法课上，更延伸到各个学科每节课堂，更延伸到每位教师。不仅学生连而且教师也必练“三字”——“粉笔字、钢笔字、毛笔字。”教师每天练“写一板粉笔字，练写一张钢笔字，一只毛笔字”学生坚持每日一练，“练好一个字，练写写一句话。”这样老师坚持，学生向老师看齐，形成习惯，培养意志力。
学生的卫生、学习等诸多习惯，在练习书法时都要渗透，都要贯穿教学的始终
（4）精选练习内容。力求练习内容体现人文精神。我们给学生设置的作业，内容大多是脍炙人口的名言警句，或是中国古典优美诗词歌赋，有教人求真求实的名言警句、有深厚文化内涵、能正心养品等具有育人价值的文本。这样，学生在练书法的同时，还能拓展视野，学到丰富文化知识，升华了精神境界，培养了高尚情操。
（5）以硬笔书法的形式促进校园文化的建设。具体策略：开辟全方位的硬笔书法宣传阵地(教室楼道、宣传橱窗和校牌、校报题字等多种文化板块，构成生生不息的文化长廊。)这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
（6）练笔与养性相结合。硬笔书法教学不应只把艺术涵养作为终极目标，更应关注学生其平淡、荣辱不惊等品性的养成。教学中应想方设法引导学生沉浸于书法训练之中，在培养注意力、观察力、判断力的同时，推动其心平气和、敏锐思维、善解人意等性情的养成。我们通过研究，练习书法，不可急功近利，不可一蹴而就，我们一天哪怕只练一个字，甚至几天练好一个字，不给学生施加压力，不限时，学生久而久之便能耐得住寂寞，不再心浮气躁。那一笔一画的书写也让学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
（三）书法教学提高学生审美情趣的途径：
1、书法欣赏是提高学生审美情趣的主要途径。
一切艺术都是美丽的，书法也不例外。通过书法欣赏的教学，不仅可以提高学生的鉴赏能力、分辨出美丑，也可以提高学生的眼力，从而激励学生刻苦学习、力求上进。这是学生的书写能力、表现能力乃至创造力得以发挥的潜在力量。书法欣赏的内容是多方面的，可以是章法错落有致安排的欣赏、对结体匀称之美的欣赏、对点画精确到位的欣赏，也可以引导学生领会作品中蕴含的意境美、墨色的浓淡变化美、用笔的秀丽灵巧之美或气势夺人的大拙之美、随意洒脱的自然美等等。古语有云“知之深则爱之切”。只要我们们在欣赏教学方面肯下功夫，学生的欣赏鉴别能力将会朝着健康、高尚的方向发展，感性认识和理性认识同时发展。这样，学生对美的感受也就比较深刻，审美的格调也就会高雅，审美的情趣也就会浓厚，素质也就相应地得到提高。
书法欣赏教学的类型也应该是丰富的，如：学前欣赏——先让学生感知，为学习打基础；随堂欣赏结合学习内容进行先欣赏后学习，学以致用；专题欣赏——就某一方面的内容或某一碑帖进行，具有鲜明的导向性；阶段欣赏——既具有总结评价的性质又具有指导性，或谓为承上启下式欣赏；作业赏评——对学生作品分析评价，让学生明白在学习书法的过程中取得的成绩和存在的问题，利于以后的矫正。
如何上好小学生书法欣赏课？通过研究我们摸索出了以下几种方法： A、展示法——即向学生展示优秀作品。
（1）出示我们国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中华民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。
（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。 B、参观法——即在生活中去参观书展，发掘自己的审美意识。
（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰的感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。
（2）到生活中去找。如牌匾，他们往往是出自名家之手。如商店牌匾，一些重要公共建筑物，或名胜古迹处大都有一些书法家或书法水平较高的学者名人题的字，近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”；现代书家启功题写的“同仁堂”，刘炳森题写的“北京百货大楼”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受。对于学生审美能力的提高大有裨益。 C、交流法。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。而且更能互相提高自己的审美情趣。在教学中我们主要采用以下几种方法：
（1）、作业展览法。把书写工整字体优美的作业在班内或校内进行展览，以供大家互相观摩学习。这不仅仅能督促学生认真书写，而且也能让学生在展览中揣摩别人字体的优美书写成功之处。
（2）、心得交流法。可以让学生互相交流生活中所看到的优美书法或自己所写的认为较满意的书法作品。学生在交流中自然而然的对作品的进行评价欣赏。审美情趣自然第一逐步提高。
2、利用多媒体网路资源提高学生审美能力
新课标非常重视写字教学，各学段对写字都有明确要求。从美育的角度看，新课标已为写字教学构建出一个整体框架。我们可以根据实际，编制细致的知识网络，进行美育工作。
（1）抓执笔坐姿美--硬笔执笔坐姿，必须从低年级认真抓起，无论硬笔还是软笔，教学都要突出直观性，要多做示范，要让学生多看表现正确执笔坐姿的图象影视。
（2）抓基本笔画美--注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正、中锋行笔、藏锋出锋等知识的学习。要注意通过多媒体软件，突出基本笔画的指导。
（3）抓字体结构美--注意选择一家字体进行长期临摹，要让学生的字"端正、结构匀称、大小适中"，并注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、參差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点的学习。
（4）抓章法美--要使铅笔字、钢笔字书写整洁美观，要让字的大小约占方格间、或横条双线间的三分之
二、或四分之三。横条双线中的字，间距约一毫米。软笔要注意笔、墨、纸的选用。
（四）书法教学中对学生智力开发的方法：
1、观察能力的培养
儿童感知事物时往往只限于对事物外部轮廓的笼统认识。他们的感知缺乏目的，常凭自己的兴趣来选择感知事物，看不出事物的主要特点及事物之间的内在联系。我们在教学中重视正面指导，平时常采用电化教学等现代化手段指导学生观察：（1）观察范字的结构，笔画位置及组成部分，看它们是怎样搭配的，每一笔画写在田字格中的哪个位置。（2）观察自己写的字与范字的差距，分析原因，进行更正。（3）观察欣赏名家书法作品，让学生领略祖国文字的优美，于潜移默化中得到美的熏陶。
2、记忆力的培养
学生在写字过程中的临摹，就是在观察的基础上记忆字的形象的过程，对帖字记得越准确、清晰，下笔时脑中的字形便越清楚、具体，写出的字也就越形象逼真。因此在下笔写字时，要让学生有意识地记住字形及字的间架结构，然后再动笔写字。在教学过程中，我们采用了：①讲字记忆。让学生观察书中的田字格里的生字，讲讲字的每一笔画在田字格里的位置，且在心中默记字的字形。②描写记忆。学生在说的基础上，一边讲一边拿起笔描写书中田字格里的字，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。③找规律记忆。我们出示一些结构不同的字，放在黑板前让学生讨论，看写上下结构的字有什么规律，左右结构的字有什么特点，写左中右或上中下结构的字要注意什么等等。这样学生根据规律，举一反三，写字效果明显提高。
3、想象力的培养
想象力对开拓学生思维，启迪学生的写字悟性，提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的。因此，我们在写字教学中，十分注意唤起学生的想象力。特别是那些象形字的练习，很有利于培养学生丰富的想象力，比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上 面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边，如在指导学生写“鸟”字时，我们用形象的语言，启迪学生再现“鸟”的形象，“ ”是鸟冠，“ ”是鸟头，“ ”是鸟身。在写的时候，鸟冠写成小撇，鸟头写得窄一些，鸟身写得宽一些，因为鸟头比鸟身小。这样教学，学生就不会把“鸟”字写得上下一样宽了。引导学生如此展开丰富的联想。这样学生的想象能力会越来越强
4、综合、判断、分析等思维能力
书法教育离不开对范本的模仿学习，一个优秀的范本，是书法家意形于态的作品。东西中，作品体现了书法本技及美学原理，又展现出书法家的修养、情思和略的光华。范本中，内涵着情思与技法、线条与不白、个性与整体、继承与创新等诸多关系。在学习优秀范本中提高了学生的分析、综合、判断、推理等思维能力的培养。
5、创造力的培养 江泽民同志曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”。我们的书法教学应该以学生为中心。那么，接下来考虑的是如何通过书法教学丰富学生的思维，培养学生的认识观。这其中的关键是我们应该把强调学生的主体感受贯穿于教学的全过程，如对线条、点画、形质的整体感受，对用笔的体验感受，对结字、章法安排的意识感受等。坚持不懈地训练，学生一定会形成比较鲜明的独特理解和认识，再将之反用于书法教学，学生的创造才能就能得到显现。而创造力的产生，也将会促进学生在其它方面的发展。
（五）形神一体达到健身功效。
书法讲求精、气、神。写字首先要精神饱满，要有一种神情俱兴的气概。这样所习之字或作品，方能体现出神奇之气和情感意兴因此，习书时一定要坚持“头正、笔直、手紧、身活”的规范书写方法，决不可随意、松软、疲塌，那样，不仅写不好字，也练不好身，徒费时间和精力而已。
练习书法不仅要展纸挥毫泼墨，还要用心用神用气。每日临池握笔，开卷书写，必然端坐凝神，专心致志。写字时头正、肩松、身直、臂开、足安；执笔时则指实、掌虚、掌竖、腕平、肘起。使全身的气血都在运行，书写者绝虚凝神，心正气和，身安意闲，血脉通畅，完全进入了“练功”境地，习书者不能有太多的功利思想。不要为自己的作品能否采用和展出而计较，也不必为与别的同学比高低而烦恼。唯有如此才能真正达到健身之功效。
（四）提高学生练习书法的兴趣的方法
练习书法可以说是一件枯燥的事情，一笔一画的反复练习，没有兴趣是无法坚持下去的。因此，书法教学的首要的任务是激发学生练字的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特征，用兴趣的火种去点燃小学生思维的火花，变枯燥的机械练习为形象生动的有意追求，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我们写”变成“我们要写”。
1、欣赏激趣 要多给学生展示一些优美的名家书法作品，让学生在轻松愉快的气氛中议论、翻看、品评、欣赏书法艺术，这不仅可以培养学生审美情趣，提高学生欣赏能力，另外教师更要学会欣赏自己学生的作品，让他们体会到被人欣赏的快乐。久而久之便可以激发学生强烈的写字兴趣。
2、榜样激趣
榜样的力量是无穷的。在写字教学中，老师首先应成为学生的榜样，老师的板书端正、规范、美观，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的驱动力，并且以此为努力目标。老师还要善于发现、及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样。
3、故事激趣 小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。我们国历代书法家留下了许多勤学书法的轶闻趣事，如“王羲之练字”、“张芝临池”、“欧阳询夜宿观碑”、“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的调味品、是勃发学生写字的兴奋剂。在日常写字教学中，老师注意穿插讲述这些给人启迪的故事，无疑对学生有很大的激励作用，使他们在心灵上得到震撼。
4、儿歌激趣
儿歌通俗易懂，小学生喜诵乐记。在课堂上，让学生琅琅上口地吟诵儿歌，写字的兴趣往往陡然倍增。老师可以把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。如：“学写字，要记牢，头正臂开肩放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高”；“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。
5、比赛激趣
小学生竞争意识强。在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学生兴趣、提高教学质量的有效途径。如每学期可以举行一至两次的写字比赛，对获奖作品、进步作品进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。
6、学校正常开设书法课。每周开设一节书法课，另外要设立书法兴趣小组，给那些爱好书法的同学提供练习进取和展示自我的机会。学校要配备专职教师对书法兴趣爱好者，加以专门指导。
七、问题与思考
1、书法教学资源不是很丰富。
学校缺少书法教学的一些资源，比如缺少必要笔墨纸张，特别是练功用纸少，家长在学生练功发面的投入也不足。学生字帖少。
2、缺少书法水平高的教师。现如今，学校教师钢笔字能拿的出门的都不多，更不用说毛笔字，好多老师根本不会写毛笔字。即使能写的功底也不是很深。怎么解决这一问题这是我们要深深思考。 如何更好的实现书法益智健体的功能。在调查中发现有些学生只是为了美观才练习书法，不能更好的启智，练字与强身健体如何更好的结合这也是我们还需要思考研究的问题。
窥一斑见全豹，书法教学，家校联合，都能对学生的素养起到举足轻重的作用，在其他各方面，只要我们家校联合，用心培育孩子，我们的孩子的品行一定超好的方向发展。
第14篇：家校合力
加强家校联系 形成教育合力
一天早晨，我刚要跨进教室，就传来一个声音：“昨天晚上，语文老师和数学老师真是神经病，竟然跑到我们家去！”冷静一想，这位孩子也许不知道家访的目的，也许是家庭教育的缺失，但这是家校联系的非正常化导致的。
苏霍姆林斯基还曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”如果没有家校联系，学校、家庭对孩子的了解并不全面和完整，也就不利于孩子的发展。因此，真正从观念上重视起家校联系，有以下几点益处：
一、加强家校联系，有利于“把脉问诊”，促进孩子健康成长
我们班有个内向的女生，学习刻苦，成绩中等偏上。有什么事情问她，不管你怎么问，她始终不开口，可谓是“金口难开”。打电话询问，家长告知，她与邻居的孩子倒是有说有笑的，我的心“宽”了一半。后来的家访中，我了解到她是一个非常懂事乖巧的孩子，作业能认真完成。我鼓励她不断努力，给老师和家长更多的惊喜！她连连点头。通过家访，我认识了一个害羞的女孩子，也知道了要对她进行心理诱导，帮她树立自信心，学会与人交流、合作„„不久的将来， “丑小鸭”就会变成“白天鹅”的。孩子的点滴进步就证明了教育的有效性。
二、密切家校联系，有利于帮助培养学生良好的学习、行为习惯
在要求学生完成预习、复习、阅读、背诵等非笔头家庭作业的时候，我通常会给家长发个短信，除告之作业内容外，总是在最后附上这样的语句“请您督促孩子认真完成，帮助孩子养成良好的学习习惯，谢谢配合”；在周末的时候，同样用短信息的形式提醒家长关注孩子在家的学习、生活，“合理安排孩子的生活、学习和娱乐活动，以期学习、休息两不误，帮助孩子养成良好的生活习惯。”虽然可能一时看不出效果，但是我想长此以往，总会对孩子的成长和良好习惯的养成有所帮助。
三、家校联系的信息交流，有助于增进家长和老师之间的理解
学校家庭两方面及时交流信息，密切配合，有利于消除两者之的认识误区，增进彼此间的了解和认识，有利于促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。老师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。因此，我们老师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。双方在互动中获益，交流中发展。
这一点在产生问题时较为突出。例如当教育教学效果不佳时，双方易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，对自己子女不够关心；老师则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。其实这是老师与家长对学校教育工作中的困难认识不一致所产生的。另外，学生由于环境的不同表现出来的行为会有所差异，但由于所处环境的不同，老师了解较多是学生的在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。比如我们班的一位学生，学习上最大的问题就在于懒惰，经常拖拉作业，识记、背诵更是没有一样完成得了，各科老师对其都有意见。有一次我放学后将他留下来，正好他妈妈来接，彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问题，因为当家长问起其学习时，这位学生总是说很好，且加上这样一句“要是我不好，老师不早就打电话给你了吗？”通过家校联系，能使双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
家长由于工作忙，缺少教育孩子的理念和方法等等原因，导致家校联系的主动权掌握在学校手里。为此，学校要采取各种形式强化家校联系，例如家长会、家访、通过校讯通平台发短信、智慧妈妈进校园等提高家长教育子女的能力，让家校形成教育的合力。
第15篇：家校共建
“家校共建，同创文明”倡议书
尊敬的家长：
顺德是我们共同的家园，无论您从事什么职业、职务高低、年龄大小，不管您来自何方，只要生活、工作在这片热土上，您就是顺德的主人。和谐的人际环境，良好的社会风尚，文明、健康的生活方式，不仅给您带来舒适宜居的生活，同时还是您创业激情的来源和理想实现的重要保证。为大力营造浓郁的创建氛围，形成人人参与文明城市创建，共同构建和谐佛山的良好社会氛围。学校以德育工作为突破口，充分发挥“主阵地”、“主课堂”作用，把学校——家庭——社会教育融于一体。为此，向尊敬的家长们发出倡议：
一、从今天起，做一个言行举止文明有礼的人
作为一名普通市民，我们既是城市文明的直接受益者，更是和谐创建的主力军，我们有责任、有义务、有能力为构建和谐美好家园出一份力、添一份彩。我们要以“不以善小而不为，不以恶小而为之”来自律，从身边的点滴小事做起，严格要求自己，规范自己。要遵守社会公德，努力将“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的良好社会公德转化为自觉行动，做到不乱扔垃圾、不损坏公共设施、不讲粗话脏话、不乱穿马路、不乱停乱放、不随地吐痰，创造整洁有序的环境，努力做和谐文明的力行者、示范者和推动者。
二、从我做起，做一个躬行实践，传播文明的人
不空谈，将一切文明要求落实到行动中来。我们要积极参与各种文明礼仪宣传教育活动，倡导文明新风，牢固树立环保卫生意识、文明礼貌意识和建设美好家园的责任意识，讲文明语言，行文明礼仪，养文明习惯，以自己的文明行为感染身边人，以良好的公德风尚影响身边人。对损害城市形象的不文明行为予以劝导、举报和坚决制止，教育身边人为建设文明顺德、和谐顺德作出积极的贡献。
三、家校同行，言传身教，众志成城。
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。创建文明城市，家家有责，户户受益。每个家长要行动起来，带头参与创建文明城市活动；每个学生要行动起来，自觉养成文明行为习惯；社区居民要行动起来，努力践行健康文明生活方式。努力形成“大手牵小手，小手拉大手，大手和小手携手共建，同创文明”的社会新风尚，让文明之风吹遍顺德大地，温暖每一个角落。
尊敬的家长们，你的每一份努力，都会让我们离文明城市更近一步；你的每一份热情，都会让我们的城市凝聚更多文明芬芳。让我们携起手来，积极响应顺德区政府的号召，以满腔的热情，踏实的行动，为创建文明城市贡献自己的智慧和力量！
冲鹤小学
2011年3月20日
第16篇：家校联系
尊敬的各位领导，各位老师，各位家长朋友：大家上午好。我是-----家长，承蒙大家推荐，我作为家长代表在这里班门弄斧与大家共同探讨家校联系的有关事宜，深感惶恐，有不周和欠妥的地方，敬请批评指正。下面我从教育孩子中注意几个方面如----来汇报，
目标高远全面发展教育孩子是一项复杂的系统工程，我们有责任对孩子人生做一个总体规划。 站在历史的高度看当今转型时代，站在人生的高度看当下高中生活，浮躁的现实生活，快节奏的学习方式，心智还不够成熟的孩子们行走在点线之上，能否承受的住人生的洗礼，能否以一个健康者的素养走向未来，这是一个未知数。因此我们不但关注一时的成绩，更要关注孩子的整个生命历程，关注孩子一生的幸福，我们要有计划有意识的训练孩子们经得起利、衰、毁、誉、称、讥、苦、乐的八风考验。
身教言传引领未来家长是孩子第一任老师，家庭是孩子成长的第一所学校，家长的人格魅力，夫妻间的互敬互爱，敦伦尽分、长幼有序的家庭氛围，为孩子奠定了正确的家庭观、婚恋观，幸福观，人生观、世界观、认识论与方法论。
心灵阳光人格健全幸福在哪里？不同的人群给出不同的诠释。我们家校共教，无论孩子将来成就大小，处于何种环境，是做达官贵人还是布衣平民，只要孩子心存感恩就会幸福无比，我记得有这样的语句： 感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心志！感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿！感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧！感谢藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊----对于这些内容我们要从语言层面化为孩子的内在素养还需做很多工作。对优生适当减压，对后进生加强引导是我们的一项工作，教育学生认识到酸甜苦辣皆营养，喜怒哀乐人百尝，坦然淡定面对一切 接受一切。我们要在孩子紧张的学习之余普洒甘露给心灵以滋养。
尊重规律全面教养由于当前高考唯分数论选拔的单调性，我们的孩子还不得不进行紧张而繁重的知识性学习，少年学子能否耐得住寂寞，吃得住辛苦，需要我们尊重规律全面教养，人生的四种教育不可缺失，家庭教育，学校教育，社会教育，传统教育。由于家庭教育的千差万别，学校教育的知识为重，社会教育的乱象纷呈，传统文化的百年断代，功利享乐的导向在孩子纯洁的心灵中潜滋暗长，面对纷繁变幻的世界，营养单一的温室花朵能否经风雨见彩虹？不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香。因此需要我们对孩子有意雕琢。德行扎根才能根深叶茂，在红尘滚滚物欲横流的现实世界，道德教育苍白无力。在座诸君都是饱学之士，见多识广，《了凡四训》、《生命的答案水知道》等书从传统与现代阐述了心与物的关系，如果让孩子们小时候就接触这些，就不会出现大学生跳楼的悲剧，小悦悦事件的冷漠。感谢育才中学以人为本、激扬生命，让不同层次的孩子各得其所，让孩子留下更多的心灵积淀。
科学导航健康成长人生几十年，宇宙弹指间，现代科学还在成长中，我们在指导孩子们健康成长时一定要群策群力，同舟共济，拥有千般智慧、万种方便、以人为本、科学导航。关于青春期的教育西方国家已经做了反面教材，古籍《黄帝内经》告诉我们精、气、神为人身三宝， 男性的成长周期是个偶数8；女性的成长周期是奇数7。 肾精化生脑髓，男子在32岁达到生命高峰，女子在28岁达到生命高峰。花季少年，豆蔻情萌，如果知道这些生命的规律，明白早恋一定会影响发育与智力，或许多几分理智导航，少几分酸涩回忆。当今现代与传统分歧，西风与东风抗衡，孰是孰非，不可尽言。让我们走实践第一的道路，在探索中前行。
同心同德护航花季我们家长慎重的选择了---学作为孩子成长的摇篮，经过观察发现我们的选择是完全正确的。感谢-----中学领导高瞻远瞩，感谢老师们爱岗敬业，感谢学校成立家长委员会。我们家校在育人为本，尊重规律，依靠科学上形成了共识。感谢学校让我们家长拥有了参与学校民主管理、步入到教育教学的日常化活动中的机会，感谢学校给我们提供提升自身教育素质的平台，我们作为家长代表一定全心全意做好相关服务保障工作。
陶行知先生说过 “教育是心心相印的活动“。让我们同心同德，携手共进，同舟共济， 护航花季。 谢谢大家。
第17篇：家校制度
于村小学
2012——2013学年家校三结合思想道德教育制度
家校联系制度是学校和家庭双向沟通的重要环节，是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师热爱学生、关心学生的重要体现，具有丰富的内涵和多向的作用。为进一步规范家校联系行为，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持，特对家校联系制度做出如下规定：
一、形式和要求：
家校联系是一项常规性工作，包括学生家长会、学校开放日和上门家访等多种形式。家校联系工作由班主任和包班教师分工合作，以班级为单位，每学年上门家访的学生家庭数不得少于该班学生人数的三分之二，三年内应当和全班学生家庭建立普遍联系；家校联系活动必须建立工作纪录，每次联系要有记录、有分析、有对策，勤于总结，注意反馈。
1、学校与家庭通过家长学校、联系本、上门家访、电话等多种形式相互联系，双方互相交换意见。
2、学校与家庭联系做到经常化，对每位学生家访必须有家访记录。
3、发现情况，班主任和包班教师及时上门家访。对于特殊学生应建立家校联系簿，及时反馈孩子在校，在家的各种表现，以便共同采取更有针对性，更有效的教育手段。
4、家长会形式可根据各班具体情况而定，一切从效果出发。会前应精心组织准备，保证会议安排得合理紧凑，井然有序，气氛融洽。
5、家长会上班主任及有关任课教师均应准时参加，向家长汇报本班学社各方面的情况以及各科教学情况，并适时解答家长提出的有关教育教学方面的问题，共同商讨教育孩子的良策，促进孩子健康成长。
6、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并作资料存档。
7、学校不定期检查班主任、任课教师的家校联系情况。
二、原则
在开展家校联系中，应当把握以下原则：
1、目的明确，准备充分。在进行家校联系前要全面熟悉学生的在校情况，特别要注意充分挖掘学困生的进步情况，充分考虑好进行家校联系的时间、地点、环境和时机等诸因素，保持良好的心理态势，主动取得家长配合，避免盲动性。
2、把握分寸，讲究谈话艺术。尊重学生，充分调动学生的积极性，以正面鼓励学生为主，不当着学生的面向家长数落学生；尊重家长，引导家长树立正确的教育观念，虚心接受家长提出的意见和建议，不指责家长；言简意赅，适时告辞，不过问家长不愿提及的隐私，不强行访谈。
3、注意形象，加强自我约束。明礼诚信，言出必行，取得学生和家长的信任；不随声附和或者背后议论其他教师，不接受学生或者家长的馈赠、宴请，不在学生家中用餐，不托请家长办私事。
4、对来访的家长，教师应热情接待，态度诚恳，如实汇报学生在校的情况，并耐心听取家长的意见，善于接受家长提供的合理的教育教学建议。
于村小学 2012年9月
于村小学
2013——2014学年家校三结合思想道德教育制度
家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和教育健康发展，特制定以下制度：
1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。
2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。学校欢迎家长进行校访，班主任教师对家长来访应当礼貌接待。
3、落实执行学校家访工作制度，充分利用课外时间，及时完成对本班同学的分片拜访和家访任务。班主任应当对本班每个学生进行家访，重点学生要多次家访，同时及时做好有关记录与反馈工作。
4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，促进家庭教育质量提高。
5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并保留好有关回执。
6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动（比赛、排练等），应提早一天发出书面通知或电话通知，如有漏报或不报，所产生事故则由教师本人负责。
7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。
8、学校成立家长学校，家长学校每学期开办专题讲座，家长委员会每学期至少召集一至二次次会议。
9、各班班主任每学期至少召开两次家长会。学校每学期组织一次家长开放日。开放日中要对学生家长开设公开课或开展讲座或开展家校同乐等活动。做到内容充实，不流于形式。
于村小学 2013年9月
于村小学
2014——2015学年家校三结合思想道德教育制度
为了进一步密切家校联系，增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，营造同一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定家校联系制度：特制定以下制度：
一、建立家、校互相访问制度
互访的内容应包括三个方面：一是了解孩子在学校、班级和家庭的基本情况，双方应各有侧重。二是互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校和家庭中的重要活动、表现和进步情况。三是共同商订今后教育孩子的步骤和方法。教师与家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。相关教师要做好互访的记录。
二、有效使用学生手册
学生手册多用于传递学生的日常表现、学校及家庭的变化以及学校的各项信息。
三、举行家长会
家长会一般在学期开始、期中或期末举行，主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育子女的经验，双方互相交换教育意见等。
四、举办家长学校 组织家长委员会，举办家长学校是利用学校有利条件帮助家长提高教育素养，向家长传授教育科学的有关知识，介绍、交流好的家庭教育经验，并为遇到教子难题的家长提供帮助。不断提高家教育水平，促进孩子的健康成长。
五、设立家长开放周
每学期至少举行一次到两次家长开放周活动，邀请家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况；教师的教学状况，学校的管理状况。教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。
六、学校组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，提前以书面、短信等形式及时通知学生家长，要求家长配合学校做好“五防”工作。并做好通知回执的收缴，不得遗漏。
七、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗.如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。教师在校发现学生有异常问题，及时进行纠正，把不安全因素消灭在萌芽状态，防患于未然。
于村小学 2014年9月
第18篇：家校协议书
会宁县桃林中学
八年级（10）班学生安全协议书
为了减少在校学生意外伤害事故的发生，增强孩子的安全防范意识和自护自救能力，做到学校、家庭安全教育双管齐下，确保同学高高兴兴上学，平平安安回家，经学校与家长协商双方达成如下安全教育与管理协议：
一、校方的义务和责任。
1、把对学生的安全教育和安全管理放在重要的位置上，利用多种渠道反复深入地对学生进行交通、消防、饮食、游戏、用电、防火、防溺水及集体活动的安全教育，提高学生安全意识，增强自我保护能力，防范于未然。
2、对旷课、缺勤的学生，班主任应尽量及时与家长取得联系。
3、适时向学生、家长或监护人告知学校重大活动的安排情况及安全注意事项。
二、家长或其监护人的义务和责任：
1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。
2、督促子女自觉遵守学校作息时间，及时掌握孩子上学前、放学后的行为动态，教育学生不允许在上、放学的路途中玩耍，做不安全的游戏，更不许打架。否则责任由学生家长或监护人承担。
3、经常对子女进行交通、参加活动、饮食、用电、防火、防溺水、防暴等方面的安全教育，强化对子女的安全管理，防止安全事故发生。
4、禁止子女做有可能伤害自己或他人的游戏，制止子女携带易燃、易爆、易伤人及管制刀具入校，防止意外事故的发生。否则家长或监护人承担监护责任。
5、对子女旷课、逃课、吸烟、喝酒、打架等不良现象应予以严肃批评指正，并加以管教。
6、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。
7、教育子女不得私自离校，子女因家里有事，希提前或中途离校的，家长或监护人应当面向班主任提出申请，经班主任同意后方可离校，否则由家长或监护人自负责任。
8、学生在校行为具有潜在危险性，校方已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正，引发伤害事故的，家长或其监护人应履行相应职责，承担相应责任。
9、要求学生家长上学、放学在校门口按时接送子女以保证孩子的路上安全。
10、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，尊重和服从学校的管理。子女在校外的一切安全由家长或监护人负责。
13、家长或监护人应积极主动地与学校、老师经常联系，共同做好子女的安全管理工作。
三、本协议由学校、班主任和家长签字之日起生效（本协议一式三份 学校、班主任和家长各执一份）
单位：会宁县桃林中学（盖章）班主任 （签字）：
家长、监护人（签字）：
20年月日
第19篇：家校材料
家校活动材料
2012年优秀家长颁奖典礼
时间：2013年1月23日下午2：00 地点;会议室
参加人员：校领导班子、家长委员会成员及优秀学生家长 主持：崔龙海
1、首先欢迎各位家长欢聚一堂，共商孩子成才大计；
2、由邢校长谈校情；
3、由陈校长宣布“优秀家长”事迹；
4、由陈校长、王校长颁发“优秀家长”荣誉证书：
5、由“优秀家长‘代表交流育子经验及心得;
6、由家长针对学校管理提出建设性意见；
结束语：家校联合，各尽其责，一份耕耘，一份收获，愿我们携手共创孩子美好明天，谢谢大家！
《事情没那么简单》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，你们好！ 很荣幸能代表热水镇初中思想品德科目参加说课交流活动！今天我说课的内容是（人民版）思想品德八年级（下册）第二单元《人际通行证》第六课《人之根本》第三框《事情没那么简单》。这个框题计划一个课时完成。 下面我对本框题进行分析：
一、说教材
1、说教材的地位和作用 《事情没那么简单》是第六课《人之根本》的第三个框题，在学习本课之前，学生已经通过前两框的学习知道了诚信以及诚信的意义，加之在生活中的诚信体验以及社会生活中的一些见闻，学生对诚信认识以及诚信的行为都不陌生，但是，诚信在现实生活中有其复杂性，诚信有时需要智慧，有时需要勇气，真正做到诚信并不简单，尤其是青少年学生经常说了实话却伤害了别人，更不懂得善意的为他人掩饰，在涉及到自身利益时往往不能坚持诚信，这些行为可能都曾经给他们造成一些负面影响，甚至他们会感到很困惑，为此，通过本框题的学习，对于进一步提高学生对诚信的认识以及正确的表达诚信和坚持诚信的价值观都有重要影响。 本课通过“诚信需要智慧”和“诚信需要勇气”两部分内容来说明诚信在现实生活中的复杂性，符合了课程标准“
二、我与他人的关系2.2”中“正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。”的要求。 在诚信普遍缺失的时代背景下，“诚信危机”已经严重影响到了公民的个人生活，更阻碍了社会的发展，提高学生对诚信的认识，让学生建立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的价值观，在生活中坚持诚信行为是思想品德课义不容辞的责任。诚信是交往的重要品德之一，也是中考的内容之一。无论是时代的迫切要求，还是青少年健康成长的要求，还是课程标准的要求，本课的学习都有重要意义。
2、说教学目标 根据青少年学生认知由浅入深，注重感性认知的特点，以及青少年学生既希望做一个诚实守信的人，又在现实生活中容易受外界影响而随波逐流，或者一遇到特殊情况就不能坚持的心理特点，辨别是非能力相对较弱，同时根据课程标准中要求我制定了以下三个方面的目标：
一、情感、态度、价值观:在生活中认同诚信并自觉努力做到诚信，不做任何有失诚信的事；
二、能力目标：初步培养学生正确表达诚信的能力；提高学生辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”的能力；培养学生辩证思维的能力。
三、知识目标：知道诚信需要讲智慧，要注意区分场合，注意表达，有时还需要善意的掩饰；知道坚持诚信需要付出代价，甚至受到不公正对待，需要很大勇气。
3、说教学重点难点 根据课标的要求，要求学生理解诚信的复杂性，制定了本课的教学重点：诚信需要智慧和诚信需要勇气 根据学生的认知特点，学生容易把“一般”和“特殊”混淆，学生的表达能力也有一定欠缺，制定了本课的教学难点：学会怎样正确表达诚信；辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”。
二、说教法 首先，根据教材内容确定教法。本课有个特点，就是活动素材比较丰富，为此，本课我主要以活动探究为主。教材第一部分“诚信需要智慧”，主要通过两个情景活动来达到目标。第一个活动是4组现实生活中同学们不爱听的实话，我采用了让同学们“演一演”“说一说”
附优没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大》》》》教案教案教案教案 （备课教师：覃刚）
教学目标
让学生知道拥有个人秘密是成长中的正常现象，是长大成人的基本特征之一，但恰当的处理好个人秘密是走向独立的一个基本要求。
教学重点：：：
使学生了解自身的身心发展特征，了解青春期心理。 教学难点：：：：
行成健康的心理品质，树立法律意识。
教学流程 导入课文
用一首小诗形象地描绘青春期的心理特征。青春期本身就是一首诗，青少年则是诗人，以诗作导语与学生的心境契合。 想一想：这首小诗形象地描绘了青春期的什么心理特征？ 想拥有并保守个人空间
教材解析
（一）请同学们阅读P47面母亲的来信并回答下列问题：
1、你理解这位中学生的行为吗？反思一下你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？
2、给这种现象起个名字？
拥有个人秘密，与父母保持一定的心理距离。
3、意味着什么？
逐渐减少对父母、老师的依赖。独立自主地安排自己的生活。意味着长大了。说明我们进入了心理断乳期（即青春期）。
（二）请同学们阅读P48面“专家信箱”后回答下列问题：
1、拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？
心理诱因：青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，有了属于自己的秘密，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。同时，由于心理的 不断发展，他秀家长推荐申请表及获奖名单： 说 课
稿
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非
常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解处理和父母关系的重要性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：
5、布置作业。
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识学生具有了很好的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现情感的升华。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”
了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 结束：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
《事情没那么简单》教案
【情感、态度、价值观】在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。 【能力目标】进一步增加区分诚信与虚伪的能力，初步培养正确表达诚信的能力。 【知识目标】理解“诚信”的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基，把握讲诚信的价值和不讲诚信的危害；知道诚信的来源；掌握正确表达诚信的方式方法。 【教学重点】认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。 【教学难点】怎样把诚信落实到学生的日常生活中。 【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。 【教学过程】
一、导入新课
师：中央电视台有个栏目叫《实话实说》，顾名思义“实话实说”，就是要人们说实话，可在我们生活中，有时候讲出来的实话别人却不爱听，这是为什么？我们先阅读季羡林《论撒谎》（片段），也许同学们从中会懂得某些道理。
二、学习新课
◆幻灯片出示：季羡林《论撒谎》。
我们中国的父母，同日本稻盛的父母一样，也总是教导子女：不要撒谎。可怜天下父母心，
总希望自己的子女能做一个堂堂正正的人，一个诚实可靠的人。如果子女撒谎成性，就觉得自己脸面无光。
不但父母这样教导，我们从小受教育也接受这样要诚实、不撒谎的教育。我记得小学教科书上讲了一个故事，内容是：一个牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一个坏点子，大声狂呼：“狼来了!”村里的人听到呼声，都争先恐后地拿上棍棒，带上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童却哈哈大笑，看到别人慌里慌张，觉得很开心，又很得意。谁料过了不久，果真有狼来了。牧童再狂呼时，村里的人都毫无动静，他们上当受骗一次，不想再蹈覆辙。牧童的结果怎样，就用不着再说。
记得鲁迅先生有一篇文章，讲的是一个阔人生子庆祝，宾客盈门，竞相献媚。有人说：此子将来必大富大贵。主人喜上眉梢。又有人说：此子将来必长命百岁。主人乐在心头。忽然有一个人说：此子将来必死。主人怒不可遏。但是，究竟谁说的是实话呢?
◆讨论：我们在生活中讲诚信无疑是正确地，但有时说实话却给人伤害或者别人不喜欢，这是为什么？
生：诚信需要智慧：（①“讲实话”要区分场合；②实话要讲，但要考虑表达的方式，不能不尊严人。③诚实并不是说在任何情况下都得把整个真相讲出来。在某些特定的场台，当我们知道说出真情会伤害别人的感情时。真诚善意的掩饰更能掩饰更能显示出对他人的尊重和关爱。（板书课题） ◆在现实生活中，我们经常会遇到以下情况吗？想一想，在这些情况下，自己应该如何去做？ （1）林浩的父亲前几年在与邻居发生土地纠纷时失手打伤了邻居。现正在监狱服刑。林浩一直很伤心。在“说说我的父亲母亲”的主题班会上，轮到他发言时，他不愿意让同学们知道这件事，只说他爸爸长年在外做生意。是林浩，你会如何去说呢? 生：真诚善意的谎言有时是维护自己的尊严，但不伤害别人。
（2）龙琴很胖，一直怕别人提到这点。可黄玲心直口快，偏偏哪壶不开提哪壶：“你太胖了，走起路来像熊猫。”黄玲说的是事实。你赞成她这样说吗?如果你是龙琴，听了这话会是怎样的心情? 生：不赞成，黄玲说的是事实，但伤害了龙琴的感情，她应该讲究语言的艺术，把话说得委婉一点。既让龙琴觉得胖，又听了高兴。说话如果直来直去，站在龙琴的角度谁听了这话都不高兴。 阅读下列材料：
这次又考砸了。老师批评了我一顿，表扬了冬青。我真是冤啊! 冬青与杨明朋同桌，而杨明
朋是我们班学习成绩第一的高手，考试时，我看到冬青不停地往杨明朋的试卷上看。而我真傻，只顾拼命做题。唉，下次也要想想办法了。我是想讲诚信，但别人不讲，我也只好不讲了。
◆辩一辩：讲诚信吃亏吗?当别人不讲诚信时，我们还要不要讲诚信? 生：讲诚信吃亏，从眼前看，可能吃亏，但从长远看是不吃亏的，当别人不讲诚信时，我们还是要讲诚信。 ◆共铸诚信。
“让诚信成为习惯，让荣誉成为理念。”为了让诚信伴随我们每一分钟，让我们共同制定班级的诚信誓言、诚信公约、奖惩记录办法，并选举诚信执行委员会吧! ◆我们的诚信宣言: 我校的期中考试即将来临的时候，我们班委向全体同学提出倡议：
提高自身素养，争当一名诚信考生，争当名副其实的诚信班。以认真的态度对待每一场考试，考出真实水平，考出诚信风格。
我们承诺端正坐姿，严守考纪，诚信考试。自觉抵制考试作弊行为，勇敢地同一切违反考试纪律的行为作斗争，珍惜自我声誉，维护班级荣誉，决不给班级集体抹黑。
同学们，我们一定要牢记自己誓言，不辜负学校和老师的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的学习与生活中，我们也要时时讲诚信，处处守诚信，让诚信之花永驻我班。 我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！
惟有诚信才能让生命永远淳朴，惟有诚信才能让生命永远灿烂；惟有诚信才能无愧于自己的灵魂，惟有诚信才能无愧于这个伟大的时代，为此，我庄严宣誓：
我热爱祖国，热爱班级，决不做有损于学校和班级利益与荣誉的事。在学风、学习习惯、学习方法、考风和行为方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；不隐瞒自己和他人的错误，有错就改；说实话，做实事，言行一致，勇于负责；不贪便宜，明辨是非；为人诚实，讲信用，重信誉。
努力学习科学文化知识，积极参加社会实践，不断提高个人的综合素质，做一个对他人有帮助，对社会有益、有贡献的人。
孝敬父母，热爱家庭，尊敬长辈，自己的事自己做。
我信守诚信，恪守自己的诺言，言必信，行必果。
◆我们的诚信公约：
一、不可打架；
二、不可说脏话；
三、要尊敬老师，尊敬同学 ；
四、衣着要朴素，不穿拖
鞋，不染发；
五、上课不能随意走动，要倮持安静；
六、不能迟到、旷课、早退；
七、要讲卫生，不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱扔纸屑，倮持环境整洁；
八、不能抄袭作业；
九、不能破坏公物；
十、不抽烟，不喝酒，不赌博，不打架斗殴；十
一、不留长发、染发，不佩戴金银手饰，不穿戴奇装异服；十
三、课堂上必须尊重教师讲课，积极上进，学会做人
◆阅读“细细品味”：《玉》
◆说一说：细细品味了美文《玉》，说出你的真实感受。 ◆【板书设计】
知识点一 诚信需要智慧和勇气
1．讲实话要区分场台。讲实话要考虑表达方式，不能不尊严人．讲实话不能伤害别人。同样的实话，不同的表达方式，效果就大为不同。
2、在某地特定的场合，当我们说出真相会伤害别人的感情时．真诚、善意地掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。
3．坚持诚信，有时需要付出巨大代价，甚至受到不公证的对待。坚持诚信，在特殊时还需要特殊的勇气。
4．坚持诚信的原则与具体问题具分析是诚信做人有的机统一体，二者一不可。
知识点二 共铸诚信
1．我们的诚信宣言；
2．我们的诚信公约；
3.“让诚信成为习惯．让荣誉成为理念”携手前行共铸诫信。
第20篇：阳光家校
构建阳光家校,促进合作共赢
临海市巾山小学校务公开亮点总结及案例
教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在 教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为我们的孩子插上腾飞的翅膀。
一、健全组织，强化责任，实现“家校合作共赢”
家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基础和重要补充。家校心连心，家校手牵手，家校合作共育是现代化学校不可缺少的重要内容，也是现代化家庭教育的必然举措。
为将落到实处，我校成立了以李华校长为组长，陶朝晖主任为副组长，全体班主任为成员的领导小组，同时，层层选举出了班校“家委会”，认真制定了家校合作共赢活动章程、制度、计划。每月月初召开会议部署工作任务，每月月末召开会议总结本月工作得失，制定下一个月改进措施、布置新任务。做到了有计划、有总结、重过程，求实效。通过开展””爱心护学岗,“小手拉大手”、“快乐家务”、“家长教学开放周”等家校共育活动，充分发挥了青少年在推动学校精神文明建设中的重要作用，收到学生影响家长，学校教育对家庭教育的辐射、引领、反哺效果,努力开创了巾山小学家校共赢新局面。
二、明确目标，强化措施，真抓实干喜获“家校合作共赢”硕果
（一）、成立班级和学校“家委会”，建立“微信群”，搭建网络平台，使家长组织由“松散型”转变为“紧密型”。
1、每个学年初，全校19个班级每班选举了5名学生家长组成班级“家委会”，并从中选举1名委员担任班级“家委会”组长；在此基础上，由各班“家委会”组长组成了学校“家委会”，并从中选举出1名主任和2名副主任，主持工作。班、校“家委会”成立后，组长和主任分别为班、校“家委会”第一责任人，负总责，在各委员的协同下，构建“班级家委会微信群”、和“学校家委会微信群”。制定章程、计划、制度，有分工，有合作，在学校工作领导小组的协同下，有效实施家校共赢计划。
1.每月月初和月末都要定期召开班级“家委会”校级“家委会”工作会议，客观全面地总结本月工作得失，研究部署下个月工作任务家委会”会议上，各班“家委员”成员将自己平日里通过微信或调查收集到的家长意见和建议提交委员们商议，大家各抒己见，组长认真做好记录，然后作一整理在学校“家委会”例会上进行汇报，学校“家委会”主任、副主任在广泛听取委员们意见和建议的基础上，进行将意见和建议归总，建立意见台账，形成文字材料及时反馈给学校，为学校制定方略和改进工作及时提供了依据和决策。
2.“家委会”组织带领全校学生家长，积极参加学校重大活动，深度广度参与学校教育教学等管理。
（1）、“家委会”带领其他学生家长全员参加各班每月一次的“家长例会”及“家长问卷调查”活动。
例会内容：家校交流学生一个月在家在校学习生活状况；家长们认真填写学校印发的《家长问卷调查》，让每位家长对学校一个月的办学行为、教师教学行为进行客观全面的评价并提出意见和建议；班级各承包教师结合学生对家长的评价，也要对所承包学生的家长一个月的家教行为逐一做出客观评价，肯定成绩，指出不足，以此起到反哺家长的作用。
（2）“家委会”成员带领其他学生家长分批参加学校每学期两次的“家长教学开放周”活动。
让家长走进课堂听评教师讲课，观摩常规课堂教学和课改，了解孩子课堂学习状态；及时发现问题，反馈给学校，优化了学校课堂教学管理。
（3）“家委会”成员带领其他学生家长积极参与了学校举行的“入学典礼”、“全民运动会”、“学生艺术节汇演”、“庆六一及毕业典礼”等大型校园活动。观摩体验孩子们丰富多彩的校园生活，适时为孩子鼓劲加油，同时，孩子的行为也影响着家长、反哺家长。
（4）“家委会”成员积极带领众多家长，积极配合学校开展“快乐家务”活动，手把手教给孩子一些家务技巧，为孩子尝试开展“家务”活动提供物质基础和精神支撑，孩子们“快乐家务”社会实践活动，一方面，提高了自我动手能力、自理能力，实践创新能力，另一方面，反哺了家长，影响了家长。 （5）“家委会”成员负责管理学生每学期班级活动费用的管理和结算；负责校服的设计,定价和招投标；参与了学校基础设施工程建设；参与了学校财务收支管理；参与了学校党务、校务公开、治理乱收费等办学行为管理。
（6）我校实行了任课教师全员承包学生制。制作了“家校联系本”。在“家校练习本”中设计了“学生自评、家长对学生评定”和“家长自评、学生对家长评定”两个板块。一方面要求教师每天把所承包的十几名学生在校的思想行为表现和学习状态真实地记录下来，写在家校联系本上，让学生带回家中，让家长看后签署意见，再反馈给教师，实现了家长对孩子的监督：另一方面，要求家长对自己的行为进行书面自我评定后交给孩子，让孩子对家长的行为再进一步做出评定，家长和学生认真填写后，带到学校交给承包教师。这样，学校就了解掌握了家长在家的行为表现。实现孩子对家长的监督和反哺。 之，我校通过构建家校联系网络，以“家校联系本”为纽带、以“主题家长会”为平台，以“家长教学开放周和开放日”和“亲子共读”为平台，完成了孩子对家长的监督，初步转变了家长的行为方式，改变了家长不良的着装、吐谈、习惯，让家长的外在形象，行为方式得到好的转变，初步实现了学校对家长、孩子对家长的反哺教育。
学校每月一次的“家长会”。主题多为“家校牵手共创孩子美好未来”、“让文明之花开满校园和家庭”、“小手拉大手，亲子共进步”等。家长会上，老师在向家长客观全面地汇报学生在校阶段性的学习、行为表现的同时。向家长明确提出要求，让家长畅谈自己一个月来“家教”工作得失，让学生对自己的家长一个月在家的行为表现作出评价，将家长的行为放在全班师生面前，受到监督约束。
每学期学校组织开展一次“家长开放周”和多个“家长开放日”。让家长走进学校，参观学校变化；并提出意见和建议；让家长走进教室，观摩教学，更加客观、全面、深入地了解课改动向、新课程实施情况以及自家孩子在校的学习、生活状态„„通过活动，使家长的行为品质展示在校园，学校成立师生专项考评组织，对家长在校期间的行为表现进行监督评价。作为学校评定“优秀家长”的重要依据。通过开展心理咨询、文化素养等培训，教育引领家长做“学习型家长”实现了科学家教。充分利用学校图书室，多媒体教室设施和学习资料，引领家长进行文化知识和信息技术手段学习，通过举办“优良家风”演讲，提高家长思想意识，行为方式，改进家教方法，让学习成为家长生活的重要部分，争做“学习型家长”，为孩子勤奋读书树立榜样。充分利用”家长学校”等活动形式，对家长进行培训，提高家长综合素质，综合能力。争做“智慧型”家长，学会对孩子心理疏导，爱科学教育，初步实现了“小手拉大手，亲子共进步”。
三、关于“构建阳光家校——促进合作共赢”的思考
1、学校要进一步引领家长明白：若没有努力向上的父母，就没有力争上游的孩子。学校和孩子“反哺”家长，不是让学校和孩子强迫家长，而是通过学校和孩子监督约束家长行为，最终让家长改掉坏习惯，养成好习惯，潜移默化影响孩子，促进学生健康成长。
2、学校对家长“反哺”教育不能急于求成，要细致、踏实做好许多工作。低起点严要求，高标准小步伐，多实践勤反馈；以理服人，以情感人，注重点滴，润物细无声。
学校教育离不开家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，促进我们的孩子健康成长！
“取得家长的支持就是我们工作成功的一半”，今后的教育教学中，我们将更加深入探讨研究家校联系的新途径、新方法，为所有学生插上腾飞的翅膀而不懈努力。
临海市巾山小学 2018年9月
