推荐第1篇：物理实验工作计划
定边中学物理实验室工作计划
二〇年-二〇年第学期
物理实验室
物理实验室工作计划
物理实验是学生学好物理知识的必要途径，实验教学是物理教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使定边中学的物理实验教学有一个更好的效果，本人将与其他年级的物理教师密切配合，协助各年级教师开展物理实验教学教研及科技兴趣小组活动，促进物理实验教学质量的提高。在此特制订计划如下：
一.常规工作
1.计划总结。学期初根据教材中的实验要求制定出切实可行的实验教学工作计划,学期末写出工作总结。
2．学期末将将本学期工作总结及教师实验情况统计完善好，交教务处。
3．制度上墙，悬挂整齐、美观，并要求师生严格遵守各种制度。
4．学生上实验课要排好队，有秩序地进入实验室，并对号入座，统计好各班学生对应的桌凳号，留好检查记录，要求学生做完实验后将仪器按规定摆放好。
5．学期末进行了一次清查，并同学校管理员对账，确保帐物相符。
二．卫生
1．地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空土无灰网。
2．窗帘洁净，不打结。
3．经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。
三．仪器存放及维护
1．仪器的存放及标签的书写都按照要求做好。
2．强化维护和保养。如有损坏要及时填写报废单，经主要领导签字后到校产管理部门处理账目。
3．做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火、防鼠、防锈（腐蚀、霉）、防尘、防冻、防光、防毒、防震等。
四、各种记录
1．实验记录单（分组、演示）、实验通知单，按教材要求开足开齐实验课，使开
出率达100%。
2．功能室使用记录、借还记录、维护保养记录、贵重仪器使用等记录齐全，书写规范清楚出，借手续严格，贵重仪器外借需要学校主要领导人或分管领导签字。
3、仪器维护保养和实际相符。
五、各种培训
1．按时参加学校组织的各种培训。
2．按时参加学校召开的管理员会议。
以上是本学期物理实验室的工作计划，如有考虑不到之处，请领导提出宝贵意见和建议。
定边中学物理实验室
2013年2月27日星期三
推荐第2篇：“实验物理”名师工作室工作计划
一、指导思想
根据《成华区名师工作室管理办法》和“实验物理名师工作室工作方案”要求，工作室以在“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，即横向源于日常在职要求，紧扣课堂、联系实际，纵向瞄基础教育改革前沿，以对高、中考的研究为载体，形成相对稳定的序列，以典型引路，促进工作室成员专业成长和专业化发展，并发挥帮带的作用,从而构建学习型共同体，打造知名教师群体，为成华区的教育发展贡献力量。
二、工作目标
本工作室将在学校的统一领导和成员所在学校的大力支持下，在领衔人和所有成员的共同努力下，尽最大努力，切实做好以下各项工作。
（一）加强教学研究
教学是教师的第一要务，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学能力是一个教师教学水平的最直观的表现。立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效益，努力提升成员课堂教学能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。
本工作室将致力于课程改革背景下的课堂教学研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，尽我们的最大努力，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成各自的教学个性和教学风格。
本工作室将在高考、中考研究花大力气，下大功夫，加大对教学“六认真”的学习与研讨，深入细致地做好各个环节的教学与研究。
（二）开展课堂展示
本工作室将推行教学公开课制度，力争在每一次的研究活动中，都有至少一名成员开设公开课，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作室的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。
工作室将同学校、市、区教科院等部门联系，克服一切困难，采取外出听课、相互评课、送教下乡等方式，举行工作室全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。同一课题、独立备课、借班上课，集中进行、集体研讨。这将既是对本工作室成员课堂教学能力的检验和考核，也将是工作室的有效辐射。
工作室将制定的“目标定位”“方法定位”“内容定位”“效果定位”“素养定位”的“五定位”课堂教学评价体系，对工作室成员的课堂教学情况进行评价和考核。
（三）打造科研品牌
教科研是教育教学的第一生产力，是提升教育教学效益、提升教师品位的关键。本工作室在教科研方面要在工作室内营造浓郁的教科研氛围，鼓励每一位教师积极从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升，努力将教科研打造成本工作室的特色和品牌。
争取有更多的教学教学论文在各级各类专业刊物上公开发表、获奖，确保每个成员都有论文发表或获奖，并且范围要扩大，档次要提升。我们将采取“明确任务、集体研究、自定方向、独立撰写”的方式，本工作室的具体做法是“出点子、压担子”，促使工作室成员更加坚定地走科研兴教之路，为教师今后的成长发展奠定坚实的基础。
（四）追求辐射效应
本工作室将立足本校为研究基地，将总结出的经验先在学校推广，然后在成华区幅射到其它学校。本学期完成“实验物理”名师工作室网页的制作任务，挂在成都市实验中学的网站上，并不断增大信息量、不断更新网页内容，努力将网页打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，和与外界进行交流的桥梁，最大限度地显示名师工作室的辐射和交流功能。
三、具体工作如下
1、争取开设校级以上公开课2—3节，用从而来提高自己的课堂教学能力。
2、力争在论文方面发表或者论文评比获奖3到5篇。
3、完成1-2个科研课题的申报和立项项工作。
4、研究探讨中学物理课堂教学与信息技术的整合与优化。
5、建立名师工作网页，在领衔人的指导下，完成网页建设的相关建设工作并逐步改进，使之成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界进行交流的桥梁、学习的资源库。
6、研究中学物理学科发展动向、指导毕业班复习工作。
7、在高、初三年后期复习期间，开展1—2次专题讲座。
8．利用主题学习、公开教学、教师论坛、专题研讨会、报告会、工作室网页、论文、专著、观摩考察等形式进行形式丰富的研究，宣传和推广成员的研究成果，促进成员的专业发展。
9、培养工作室新成员，引领一批优秀教师参加教育科研工作。
五、具体措施：
1、工作室的日常活动与管理工作
（1）成立“实验物理”名师工作管理小组
组长：赵绍国
日常管理事务长：曾良成
档案管理：吴建军
（2）制定工作室成员三年计划和学年（或学期）计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。
（3）工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核。在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性。
（4）名师工作室活动
地点：成都市实验中学“实验物理”名师工作室。
时间：每周四下午3：30-5：00
2、开展中学物理新课程实施中的有关教学课题研究
工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长确立本人的研究方向和具体课题。
3、配合中学物理新课程的实施，开展物理新课程优质教学资源库的建设
整合物理新课程教材资源、教学实施经验资源、物理新课程教学资源等的优质资源，通过工作室网页，提供资源共享的平台，推进物理优质教学资源的应用。
如整合新课标现行各版本物理（特别是初中）教材中的优质资源（文字材料、图片资料、科学探究资料等等）；典型教学案例、教学的策略、模式、方法途径以及各种学生学习与评价的优秀资源、信息技术多媒体教学资源、物理实验探究资源等。
4、建立“实验物理”名师工作室网页，实现优质教学资源共享
适应新课程改革需要开设名家说教、课件荟萃、经典设计、教学随笔、论文精选、试卷练习等专栏、并建立论坛、博客等互动栏目。加快网站建设的步伐，使网站内容充实，页面美观，力争在不长的时间内建成一个满意的网站。通过网站的建设加强对工作室成员信息技术应用能力的培训，提高各成员信息技术水平，逐步实现以网络化传播先进的教育理念和教学方法的目标。
5、积极承当新教师培训任务，做好名师工作室的成员增加计划
要求工作室成员根据实际情况在本学期开始与成华区青年教师签定为期三年的师徒协议，做出培养培训的具体计划。做好名师工作室的成员增加计划并邀请专家、顾问团加盟，壮大名师工作室队伍，真正发挥名优教师的示范、指导和辐射作用。
6、名师工作室的活动与区教研室物理教学研究活动相结合
在区物理教研究室的积极支持和指导下，开展保项工作。把工作室的活动同区教研活动紧密结合起来，借区教研室这个平台，充分发挥好名师工作室的研究、示范和幅射功能。
推荐第3篇：“实验物理”名师工作室工作计划
“实验物理”名师工作室工作计划
一、指导思想
根据《成华区名师工作室管理办法》和“实验物理名师工作室工作方案”要求，工作室以在“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，即横向源于日常在职要求，紧扣课堂、联系实际，纵向瞄基础教育改革前沿，以对高、中考的研究为载体，形成相对稳定的序列，以典型引路，促进工作室成员专业成长和专业化发展，并发挥帮带的作用,从而构建学习型共同体，打造知名教师群体，为成华区的教育发展贡献力量。
二、工作目标
本工作室将在学校的统一领导和成员所在学校的大力支持下，在领衔人和所有成员的共同努力下，尽最大努力，切实做好以下各项工作。
加强教学研究
教学是教师的第一要务，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学能力是一个教师教学水平的最直观的表现。立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效益，努力提升成员课堂教学能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。
本工作室将致力于课程改革背景下的课堂教学研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，尽我们的最大努力，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成各自的教学个性和教学风格。
本工作室将在高考、中考研究花大力气，下大功夫，加大对教学“六认真”的学习与研讨，深入细致地做好各个环节的教学与研究。
开展课堂展示
本工作室将推行教学公开课制度，力争在每一次的研究活动中，都有至少一名成员开设公开课，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作室的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。
工作室将同学校、市、区教科院等部门联系，克服一切困难，采取外出听课、相互评课、送教下乡等方式，举行工作室全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。同一课题、独立备课、借班上课，集中进行、集体研讨。这将既是对本工作室成员课堂教学能力的检验和考核，也将是工作室的有效辐射。
工作室将制定的“目标定位”“方法定位”“内容定位”“效果定位”“素养定位”的“五定位”课堂教学评价体系，对工作室成员的课堂教学情况进行评价和考核。
打造科研品牌
教科研是教育教学的第一生产力，是提升教育教学效益、提升教师品位的关键。本工作室在教科研方面要在工作室内营造浓郁的教科研氛围，鼓励每一位教师积极从事教科研工作，以教科研带动教育教学能力的提升，努力将教科研打造成本工作室的特色和品牌。
争取有更多的教学教学论文在各级各类专业刊物上公开发表、获奖，确保每个成员都有论文发表或获奖，并且范围要扩大，档次要提升。我们将采取“明确任务、集体研究、自定方向、独立撰写”的方式，本工作室的具体做法是“出点子、压担子”，促使工作室成员更加坚定地走科研兴教之路，为教师今后的成长发展奠定坚实的基础。
追求辐射效应
本工作室将立足本校为研究基地，将总结出的经验先在学校推广，然后在成华区幅射到其它学校。本学期完成“实验物理”名师工作室页的制作任
务，挂在成都市实验中学的站上，并不断增大信息量、不断更新页内容，努力将页打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，和与外界进行交流的桥梁，最大限度地显示名师工作室的辐射和交流功能。
三、具体工作如下
1、争取开设校级以上公开课2—3节，用从而来提高自己的课堂教学能力。
2、力争在论文方面发表或者论文评比获奖3到5篇。
3、完成1-2个科研课题的申报和立项项工作。
4、研究探讨中学物理课堂教学与信息技术的整合与优化。
5、建立名师工作页，在领衔人的指导下，完成页建设的相关建设工作并逐步改进，使之成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界进行交流的桥梁、学习的资源库。
6、研究中学物理学科发展动向、指导毕业班复习工作。
7、在高、初三年后期复习期间，开展1—2次专题讲座。
8．利用主题学习、公开教学、教师论坛、专题研讨会、报告会、工作室页、论文、专著、观摩考察等形式进行形式丰富的研究，宣传和推广成员的研究成果，促进成员的专业发展。
9、培养工作室新成员，引领一批优秀教师参加教育科研工作。
五、具体措施：
1、工作室的日常活动与管理工作
成立“实验物理”名师工作管理小组
组长：赵绍国
日常管理事务长：曾良成
档案管理：吴建军
制定工作室成员三年计划和学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。
工作室成员教研活动做到“四落实”，根据教研活动落实情况对各工作室
成员进行动态跟踪和全面考核。在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性。
名师工作室活动
地点：成都市实验中学“实验物理”名师工作室。
时间：每周四下午3：30-5：00
2、开展中学物理新课程实施中的有关教学课题研究共2页,当前第1页
推荐第4篇：物理实验
大学物理实验课须知
一、大学物理实验为必修课程，本学期为大学物理实验（1），网上发布18项实验选做其中7个，不可多选，多选所有实验成绩无效。实验地点：西校区15号教学楼北楼
三、
四、五楼相关实验室。
二、选课路径：教务处----实验教学网络管理系统-----大学物理实验中心,或
http//210.44.176.163/wuli ，初始登陆密码123456，登陆后，立即修改并记住自己的密码，已防别人修改您的预约。
三、开学
1、2周为集中选课时间，以后可修改预约（未锁定的时间段），每周周四实验室锁定下周实验，已锁定后的实验不能撤消或修改预约。开课时间3-16周，第16周结课。
四、凡本人网上预约的实验，没做的系统自动按0分记入总分，一项实验每人只可选1次，重复选无效。
五、本人网上预约的实验会自动生成一个课表（预约实验管理），一定记好时间、地点，准时参加实验，原则上不得请假，特别有事提前到实验室找任课老师请假并和老师商定好补课时间，无故旷课者，1周内补做按60%计分。超过1周不再补课。
六、预约实验后须认真阅读实验指导教材，写出预习报告（实验原理、操作步骤和数据处理表格）。
七、课前10分钟到西校区15号教学楼北楼相关实验室签到，同时交预习报告（预习30分），没有预习报告不得做实验。上课时应按有关规定认真做好实验，中间不休息，上课80分钟后经教师允许方可离开实验室。
八、实验结束后，应认真完成实验报告，两天内投入实验室报告箱。一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据、数据处理、误差分析、思考题解答等。数据处理要写出数据计算的主要过程、图表和最后结果的误差分析。
九、17周周四至18周周二为成绩公示时间，同学可到大学物理实验预约系统自己的课表中查看，对成绩有异议，及时到实验室说明。
十、本学期成绩为7项实验的平均分，成绩不及格跟下一级同学重修，大学物理实验分为实验（1）和实验（2），重修时一定要区分开。
推荐第5篇：八年级物理实验教学计划和工作计划
八年级物理实验教学计划
物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的
1．培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点：
本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．将演示实验变为分组实验。
四、实验措施：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动。
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
五、进度安排：
八年级物理实验室工作计划
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
2 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
3
三、学生实验安排
推荐第6篇：物理实验论文
“每一个时代的理论思维，都是一种历史产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有不同的内容”。随着新课程改革的推广，培养学生的能力，特别是学生的创新能力，越来越引起教育工作者的高度重视。教学过程由原来的教师教什么，学生学什么，逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变，也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下，学生通过自主、合作、探究知识，发展潜能，形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。因此各门学科应该重视学科思想和方法的渗透，如果一个人具备了相应的学科思想，获得了学科研究的方法，就会具备创新的能力和终身学习的动力。物理学究其发展而言，与数学、哲学、化学、艺术等有着密切的联系，因而蕴含着丰富的学科思想和方法。
1、物理学中蕴含的哲学思想
物理学和哲学相互促进相互发展，物理学为哲学思想的建立提供了事实依据，哲学对物理学的发展具有指导作用。物理学的教学过程就是以观察和试验为基础，进行科学的分析和抽象，归纳得到规律性的认识，然后再把规律运用到实践中去，正是实践——理论——再实践的辩证唯物主义的认识论。
1.1、物理教学要使学生树立辩证的思想，学会“一分为二”的看问题。但是物理学毕竟与哲学不同，教学中不能刻意去追求，应该蕴辩证法于教学过程中。如在教学《导体和绝缘体》一节时，教师一开始可以创设情景设置如下疑问：能否用塑料做导线的芯？然后指导学生围绕这一问题进行实验，研究那些物体容易导电，那些物体不容易导电。从而学生把物体分成两类：导体和绝缘体。此时要提示学生课堂一开始提出的疑问，学生自然会明白塑料是绝缘体，不能做导线的芯。然后教师演示玻璃达到红炽状态导电的实验，得出绝缘体和导体没有绝对界限，条件改变了绝缘体就可以导电了，再问塑料能否做导线的芯？学生自然有了更深的认识。再介绍压电陶瓷、导电塑料等新型的导电材料。这样在潜移默化中渗透了辩证的思想，而且还能激发学生强烈热求知欲，有助于学生创新思维的培养。
1.2、“对立统一规律”是宇宙中的根本规律，也必然存在于许多物理过程中，因此在中学物理教学过程中要注重渗透这一观点。例如关于水的蒸发，其实质是水的液气两态的转变过程，既存在着水转变成水蒸气的过程，又同时存在着水蒸气转变成水的过程，如果前者占优势，则水转变为水蒸气，如果后者占优势，则水蒸气转变成为水。如果两种过程呈均衡之势，则系统中水和水蒸气共存，并且处于动态平衡之中。在再如作用力和反作用力，也体现着“对立统一规律”。如果学生具备了这一思想，就会正确认识力的作用是相互的。教学过程中如果只简单的讲授知识，而不去挖掘其蕴含的“对立统一规律”，就无法使学生领会到物理现象发展和变化的过程。忽略了过程只看结果，就违背了物理学的认知规律。
1.3、事物是普遍联系的这一哲学思想，推动了物理学的研究与发展，哲学的思想对物理学的研究起着指导作用。例如：冥王星的发现就是基于万有引力定律，定律认为力的作用是相互的，事物之间是普遍联系的，当科学家们观测到海王星的实际运行轨道与用万有引力定律计算出的轨道不符时，大胆推测了太阳系还存在着第九颗星星。再如：能量守恒定律的学习，空中匀速下降的降落伞，竖直下落的乒乓球，最后都静止在地面上，他们的机械能都消失了吗？基于事物是普遍联系的认识，才能知道能量可以相互转化的规律。
2、物理学中的等效思想
等效即效果相等，它是理解物理概念和规律，解决物理问题的重要方法。
2.1、运用等效法可以加强对物理概念和规律的理解。合力的概念是一个力的作用效果与几个力的作用效果相等，那么这个力就是这几个力的合力。这是最具代表性的等效，因此在教学时只要引导学生用等效的思想去理解合力及力的合成，就会收到意想不到的效果。从而对后面学习的浮力——等效于压力差，也就会迎刃而解了。另外，质点和刚体也是等效思想在物理学中的具体体现。可见等效在物理学中是非常重要的一种思想和方法。
2.2、等效的方法可以将复杂的问题简单化。在电学中就可以用等效电阻将复杂的混联电路简化。例如下图:已知R1=8Ω R2=2Ω R3=2Ω
R4=4Ω；求总电阻。
我们就可以用等效的想法求出最后R=4Ω。
再如，下面这道物理竞赛试题：在一个半径为R，密度为ρ的均匀的薄铁片上，挖去一个半径为r的圆，并且小圆与大圆相内切，请找出剩余部分的中心的位置。此题看上去无从着手，但是用等效的方法，就可以做到化繁为简。
我们可以连接两个圆的连心线，一定经过公切点A，并交大圆于P。
那么如果以大圆的圆心O2作为支点，就可以把此题等效为
杠杆的平衡问题。如果设剩余部分的质量为M，重心在C处。
小圆部分质量为M1，重心必然在圆心O1处。则有
M1gO1O2 = MgO2C
问题迎刃而解。
3、观察和实验是研究物理学的基本方法
物理学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是获得
感性材料，探索物理规律，认识物理世界的基本手段，也是检验物理理论真理性的唯一标准。
3.1、观察，主要是指人们对于物理现象在自然发生的条件下或者有目的的实验下，进行考察分析的一种方法。伽利略在观察教堂里的挂灯，随风摆动的等时性而发明了钟摆；牛顿因为观察自由落体，而发现了万有引力；居里夫人锲而不舍的观察实验，而发现了镭的放射性。观察不应该是无目的的，而应该是有意识的、长久的、借助仪器和工具进行的。观察中还应该排除干扰，发现现象后面的本质的规律。
3.2、观察有了收获就应该用实验去验证。实验就是借助科学仪器和设备，甚至自己制造仪器，设法控制或者模拟物理现象或者过程，在有利的条件下研究物理规律的方法。而物理实验中最常用的思维和研究方法就是控制变量法。所谓控制变量法就是在研究一个因素与多个变量之间的关系时，有意控制其中一些变量固定不变，研究其中一个变量与因素的关系，例如在研究影响电阻大小的因素时，电阻与导体的材料、粗细、和长度有关，如果我们研究电阻与材料的关系，就可以有意识的控制导线的粗细和长度。即可以取相同粗细、同样长度的铜线和镍铬合金线来进行实验。如果学生掌握了这种基本的方法，对于提高实验操作能力，有很大的帮助和促进作用。
另外，观察和实验还应该注重培养学生严谨的科学态度和科学精神，使之实事求是。因此实验是应该让学生养成尊重实验事实、尊重科学的习惯。教师要告诉学生每一个物理规律的发现都不是一帆风顺的，科学家们不知道做了多少次实验，品尝过多少次失败。失败乃成功之母。学生养成了良好的实验习惯和一丝不苟的工作作风，也许会在将来的某一次实验中因为不放过一个不同的数据而有重大的发现呐！
诚然，物理学中还蕴涵着很多学科思想。每一种学科思想都对应着一种方法，只有在教与学的过程中渗透这些思想和方法，对学生进行潜移默化的教育作用，就能收到意想不到的效果。学生具备了这些思想和方法，才真正学会学习。他们会用这些方法指导自己的学习，进行科学研究。
江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，渗透学科思想和方法是当今素质教育的要求，是教育理念的转变，是时代的呼唤！
推荐第7篇：物理实验工作总结
2016年物理实验室工作总结
实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，因此，抓好实验工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了实验室建设，提出了实验室的工作目标:教师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，实验教学信息化。以评促建，以评促改，把实验室工作推向了一个新水平。
一、生物实验教学工作方面
严格实验准备制度，各任课教师要根据实验计划，演示实验一天前，分组实验两天前交实验通知单到实验室，本人根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极配合生物兴趣小组开展活动，积极参与教师的研究性教学，努力提高学生的积极主动性和参与性。
二、实验室的管理方面
对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。
做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。
三、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑 2 板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。
四、存在的不足和努力方向
在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力还不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不够，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。
2016年6月
推荐第8篇：物理实验论文
关于中学物理实验的改进
褚双甜
08221051 经过一学期的中学物理实验课的学习，我对实验室中的中教法实验有了一些改进的想法，也尝试着对中学的其他实验进行了研究并对部分实验进行了改进。这些让我对中学物理实验的教学有了更深层次的理解。
一、对实验室中的中教法实验的几点改进想法。1．测量单摆周期实验的改进
本实验主要误差来源是测量单摆的周期。由于人的反应时间对摆球的起、止位置判断上存在误差，使测量结果不够精确，教材中采取多次测量取平均值的办法虽然使误差减小，但是又出现了一个问题：由于要测量多个周期所用的时间，实验时间变长了，单摆可能变成了椭圆锥摆，而实验中又很难判断它是否变为椭圆锥摆了，将会给实验结果带来一定的误差。在不改变教材中实验原理及实验过程的前提下稍加改变使实验误差减小并能很容易判断单摆是否做椭圆锥摆。 具体做法如下： 1.
1实验原理
利用白炽灯照到摆球上，则摆球在地面上就形成影子，白炽灯泡在摆球平衡位置斜上方大约10 cm 处，摆球平衡位置距离地面大约50 cm 处，通过观察地面影子往复运动的时间是单摆的周期，而通过几何知识知道影子的振幅要比摆球的振幅大得多（如图1），即使同样的反应时间，误差要比原来小得多。若在小球影子的轨迹上画出一条直线，就很容易判断摆球是否做了椭圆锥摆，即当小球的运动偏离所画的直线，在地面上的轨迹形成椭圆。则说明小球受到空气或其他影响不再做单摆运动，而做圆锥摆运动了。 1.2 实验器材
铁架台 2 个，60W 白炽灯泡 1 个（含灯座、导线等），摆球，摆线等。 1.3 实验装置及过程
图1
①一米左右的摆线穿过摆球固定在铁架台上，连结好导线的灯泡固定在另一铁架台上。并且把它们放在桌面边缘，使摆球和灯泡伸出桌面（如图 2）。
②打开白炽灯泡，观察摆球在地面上影子的平衡位置，并用粉笔在地面上标记出来。
- 1
间相同的情况下, 位移 S 和加速度a 成正比, 比较小车的位移S 就可以比较它们的加速度a, 分析数据得出, 两辆小车所受拉力之比为 2∶1, 两辆小车的加速度之比也为 2∶1。
改变两只砝码的质量比为 3∶1, 重做实验, 可得出两辆小车的位移之比为 3∶1。即两辆小车所受拉力之比为 3∶1, 它们的加速度之比也为 3∶1。这表明, 在小车质量不变的情况下, 小车的加速度a与所受的拉力F成正比。 ②研究小车的加速度与小车质量的关系。
还用前面的装置, 这次两辆小车系质量相同的砝码, 在其中一辆小车上放砝码, 使两辆小车质量比为 2∶1, 让两辆小车从斜面同时自由上下滑, 多次实验, 让两辆小车同时达到斜面底端, 记下两辆小车发生的位移, 可以得出, 两辆小车位移之比约为 1∶2, 1根据公式Sat2可知, 在时间相同的情况下,位移 S 和加速度a成正比, 比较小车的2位移 S 就可以比较它们的加速度a, 分析数据得出, 两辆小车所受拉力相同时, 它们的质量比为 2∶1 时, 两辆小车的加速度之比为 1∶2。
改变两辆小车质量比为 3∶1, 重做实验, 由实验数据可得出,它们的位移之比为 1∶3, 这表明, 在拉力不变的情况下, 小车的加速度a与小车的质量m成反比。
2.2双车法改进后优点:
①易于操作, 本实验避免了用夹子来控制小车的运动。②主题突出, 实验现象明显, 演示效果好, 容易引起学生的兴趣, 可做到师生互动( 让一些学生上讲台自己动手做,找位移的关系) 。③教师操作轻松、方便、省时省力。
2.3注意事项
①本实验中平衡摩擦力比较费时间, 但决不能省略。②本实验在改变小车质量时, 没有再次平衡摩擦力, 主要是为了节省时间, 但这样误差较大。③可在小车的前端和橡胶垫各钉一个图钉, 这样小车与橡胶垫相碰时能发出声音, 便于观察两辆小车是否同时到达。④同时放小车是本实验成功的关键, 两只手要配合好
二、对中学教材中光的折射实验的改进
中学物理教材光学部分都出现过这样一个实验:把一枚硬币放在一个不透明的杯子底，使眼睛或正投的摄像头从杯口刚好看不见硬币。然后向杯中倒入水，便看到了硬币。在实际操作中有这样一些不足之处：①向杯中倒水时硬币容易移位。②只能单向操作，不能使硬币从无到有，从有到无。③课堂上演示时，水可能不慎洒在操作台上。为此，我做了些改进，克服这些不足 1.制作步骤
①取一不透明容器 ( 我们用的是塑料暖瓶盖，其他容器也可以，但壁要薄一些)，在其侧壁底部打一孔，利用接线香蕉头插孔插入，用螺母固定(露在外面的部分稍长一些)，螺母周围用 502胶水粘牢，以防漏水。如图 1a。 ②在容器底部粘一塑料防水图片。如图 1b。 ③取一空矿泉水瓶，取下瓶盖，在瓶盖上打两个孔，用接线香蕉头插孔固定。如图 1c。
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推荐第9篇：物理创新实验
初中物理创新实验设计方案
通江县泥溪初级中学
苟乔波
实验名称：比较冷热水密度
实验目的: 验证冷水的密度大于热水的密度
设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第六章第二节物体的密度中，列举了不同物质的密度，但密度较为抽象，学生理解起来较困难，这就要求我们利用周边熟悉的物体，巧妙的设计实验，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的兴趣。于是我想到了冷热水密度不同的实验，为物理课堂增添光彩。
实验器材：250ml烧杯三个，保温杯，胶头滴管一个，红墨水一瓶，冷水，温水，热水。 实验步骤：
1.准备A、B、C三个烧杯。
2.在A烧杯中加入250ml左右的未染色的温水
3.向B、C两个烧杯中滴入相同滴数的红墨水，然后分别加入同体积的冷水和热水搅拌均匀。
4.用胶头滴管先后吸入染色的冷水和染色的热水，深入到同一杯温水的中层处挤出。观察两种水的运动情况。
实验现象：染色的冷水向温水的下层运动，而染色的热水向温水的上层运动。 实验结论：冷水的密度大于温水，热水的密度小于温水，从而得出冷水的密度大于热水的密度。 实验创新点：
1.用温水作为中间量，并在同一杯水中实验，排除了由于时间导致热水冷却后实验出现误差的情况。
2.都用同一品牌同种颜色的墨水染色，排除了由于不同颜色墨水的浓度引起染色后密度不同的误差。实验注意事项：
1.由于要得到明显的实验现象，三种温度的水温差要足够大，所以热水的温度必须很高，要避免烫伤
2.染色时，在不影响冷热水浓度的基础上，尽量让染色更深，这样更容易观察实验现象。
推荐第10篇：物理实验（推荐）
第一组
25密立根油滴C0719 21小型棱镜摄谱仪C0816 22迈克尔逊干涉实验C0817 18普朗克常数C0819 10分光计的应用与棱镜折射率测量C0824 14超生干涉法和相位比较法测声速D0803 17霍尔元件测量磁场C0928 19夫兰克赫兹实验C0931 36电表的改装和校准26太阳能电池
第二组
21小型棱镜摄谱仪25密立根油滴18普朗克常数22迈克尔逊干涉实验14超生干涉法和相位比较法测声速 10分光计的应用与棱镜折射率测量 19夫兰克赫兹实验17霍尔元件测量磁场26太阳能电池36电表的改装和校准C0932 C0937 C0816 C0719 C0819 C0817 D0803 C0824 C0931 C0928 C0937 C0932
第11篇：物理实验心得体会
纸上得来终觉浅
——物理实验感想
肖俊钊 320130910861 物理学是整个自然科学的基础。想要学好自然科学首先需要学好物理。
物理学是一门理论与实践密切结合的学科，它的每一个原理和定律都是在对大量实验事实和所测得的数据进行分析处理和总结之后提出的，所谓物理现象的规律就是这些原理定律定理来反映的，而物理学原理定律和定理则表中的相应物理现象中，若干物理量之间的关系，所以对于一个现象或一个过程，物理学常常根据实验观测去寻找和定义一定的物理量再通过实验观测区确定这些物理量间的联系。
鉴于物理学的自身特点学习，物理学必须正确理解物理学理论和概念。掌握现象和过程的物理图象弄清定律和定理的成立条件适用范围和应用方法，通过物理课程的学习可以在实验研究能力计算演绎能力和抽象思维能力，等方面得到严格训练，从而提高提出问题，分析问题和解决问题的本领。
在物理学的学习中物理实验扮演着举足轻重的作用，直接关系到学生对理论概念的理解。书本上的内容不可避免地存在过于抽象、不易理解等问题，只有通过实验才能深化对理论的理解，尤其是对实验条件的准确把握，每个物理学定律定理都不是放之四海而皆准的，都有一定的适用条件和适用范围，在学习理论时我们往往会忽视这些条件，但在实验中这些因素常常决定实验的成败，因而必须予以考虑。这样一来，我们对理论的把握会更明确，对概念的理解将更深刻。此外理论情况与实际情况可能有很大不同，如何将理论运用于实际中，如何化抽象为具象，如何尽可能地减小误差，也考验学生对理论的把握和实际解决问题的能力。比如在牛顿环实验中需要考虑到前几个环没有那么圆，理论与实际有一定偏差，所以采用逐差法。在双棱镜实验中，原理依然是干涉的原理，但是具体如何计算两光源之间的距离，则是需要考虑的问题。
大学的物理实验相较于高中的物理实验最大的区别在于，不再仅仅是照着课本上的步骤一步一步来就可以了。很多时候必须思考为什么这么做，为什么不这么做，这么做的原理是什么，这么做的后果又是什么。还以双棱镜实验为例，当调节完后一些数据应该及时记录，一些固定的位置也不能再动，否则整个实验都要重新开始。我们要根据实验中出现的一些情况自己判断分析，自己解决问题。在分光计实验中会出现一种情况，一面有十字象一面没有十字象，这时如果不加以判断就随便调节往往会出现这一面有了那一面又没了的情况，甚至两面的十字象都消失的情况。这时候不妨停下来看看，为了调整水平必须把低的抬高把高的降低，那么到底哪颗螺钉高了哪颗螺钉低了，这一点必须搞清楚。
现实生活中的很多东西都包含着最简单的物理原理，但是课本里并没有明确的解释。这时也应该多想想为什么，像玻璃反射光时会使光发生偏振，我没有在那本教材里见过这句话，但是在偏振光实验中我实实在在地看到了这个现象。在思考这个问题的过程中学生也加深了对光的偏振现象的认识和理解。
综上所述，实验时物理学学习过程中必不可少的环节，也是提升学生提出问题，分析问题和解决问题能力的重要方法。通过实验的观察测量和分析从理论和实际的结合上深入认识物理现象，加深对物理的概念和规律的理解，把学的的理论知识用于指导实验，分析实验。相信如果没有物理实验，物理学科的教学效果会大打折扣。
古诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”物理学正是如此，只有通过自己动手去做，去尝试才能发现实验中的关键，才能深刻领会理论概念，以实践检验理论，用理论指导实践。理论与实践是物理学的两条腿，两条腿都强才能保证“站得稳、跑得快、跳得高”。
第12篇：物理实验心得
在一学期的物理实验课程中，我学到了很多平时不了解的知识，实验是物理学的基础，许多理论就是多次实验而得出的结论。我们要重视实验课，注重理论与实践相结合。通过这门课程，我们掌握了科学实验的基本技巧、基本方法和基本技能，提高了分析与解决实际问题的能力。现对实验做一个总结。
第一次上课时老师就对实验报告做了要求，课前要预习，课后要数据处理。在后面的实验过程中，逐步认识到预习是物理实验必不可少的环节。根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄懂实验的目的，基本原理，了解实验所采用的方法，仪器的工作原理、性能，注意那些可能对仪器造成损坏的事项。预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作，高效率的完成实验，对预习时产生的问题做好记录，以便在实验时动手解决问题。在第一次的课上，我们也学会了数据处理的基本方法，让我们在此后的学习过程中更好的写实验报告。实验预习报告和处理报告能帮助我们更好的理解实验内容。下面对实验过程的一些技巧与方法。
首先，预习是必不可少的，而且预习要认真，不能马虎对待，看清楚实验时要做什么、注意什么，并把自己有疑问的地方画出，实验时动手解决问题；第二，上课时仔细听老师讲解，可以比较快的了解整个实验过程，而且老师一般会提醒容易出错的地方；第三，实验时一步一步慢慢来，争取做好每一个实验环节，若不会的地方，可以自己摸索下，若还是不会，可以和同学讨论下，或者直接问老师，并记好实验数据，若数据不对，要重新做下实验，不要草草了事；第四，实验处理要独立完成，这样才可以了解实验在什么地方可能出了问题，以及最后得出的数据是否与标准数据一致，学会判断结果是否合理，以及误差产生的原因，这样实验才有意义。
实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。
误差一般分为系统误差和随机误差。系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。
数据处理时，主要用到了如下几种方法： 1）平均值法。采取多次测量减小实验误差，用测量的平均值为结果，最接近真值。在很多实验中均有用到此方法。
2） 列表法。实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。
列表时应注意：
一、表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。
二、表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位，物理量的单位可写在标题栏内。
三、表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。
四、充分注意数据的联系，要有主要的计算公式。
3） 作图法。选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。
描绘图象的要求是：
一、根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。
二、坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以不是零。坐标轴的分度的估读数,应与有效数字的末位相对应。
另在计算不确定度时，一般只保留一位有效数字，且修约时“只进不舍”，平均值的末尾数位应与不确定度的所在位数对齐。
在实验过程中，我认为最复杂的实验应该是“分光计的调节和三棱镜顶角的测量”与“用光栅测量光波波长”。大概是第一次接触三棱镜的缘故，虽然老师有讲解，书上也有对应结构示意图，实验步骤，但在实验时还是花了不少时间调节三棱镜，到后面也还有一组数据有问题，其实，在做了实验处理报告以后就会发现其中的规律，每个顶角带入算出60度左右就代表数据是正确的，但在实验时，由于准备不充分，也不知道怎样判断实验数据是否正确，这更让我知道了，实验还是要自己动手做，如果不做，不去处理数据，怎么能发现其隐藏得规律。而在光栅测量实验时，三棱镜倒是调得很清楚，但视野中却出现了不止四个级数，导致记录数据时发生错误，后面又重新记录了一次。
测静电场的电场描绘仪、李萨如图形、电位差计实验仪器都比较新颖，在老师讲解后，实验做得还比较顺利。其实实验只要做好预习、专心听讲，以及动手处理数据，就会发现，实验还是不难的，实验数据处理很多都有共同点，但是一定要会算平均值、不确定度和百分误差。 物理实验让我们有了更多实践的机会，教会我们实践中出真理，而在碰到问题时，最快的方法就是自己动手去找出解决办法，这正是我们在以后的学习中需要的精神，从中，激发了我们学习的积极性，我认为，要是在以后的实验中，更多的让学生自己去查资料解决一个实验就更好了，或者是用除书本以外的其他实验方法做出相同的结论，或是把学到的知识运用到实践中去，做一些与现实生活关联的创作。
第13篇：物理实验总结
第一循环“
液氮：
1、M-t图识别，只要做过实验应该很容易。。
2、测t1的时间：C A实验开始前
B铜柱放到天平上时
C铜柱从天平上拿起来准备放到液氮里时 D从液氮里取出铜柱时。
转动惯量：
1、等外径、高度、质量的塑料圆柱和金属圆筒，哪个转动惯量大？应该是圆筒
2、测圆筒转动惯量时，没有整个放入台子，导致转轴和对称轴有夹角，问测得的转动惯量偏大偏小？好像是不能确定。第二循环：
示波器：
1、已经得到了正弦波图像，改变下面条件，一定不会使图像消失的是B A:调节辉度intensity B:交流AC变成直流DC（DC还是会保留交流部分。） C：接地
D：调节垂直position
2、示波器读数、相对误差问题。注意保留位数。 InSb磁阻：
1、正确的是：D A试验用的时恒压电源。
B要得到倍频效果，应该在较大磁场中进行 C随着B增大，电阻R减小
D随着I增大，磁阻效应会变得明显。(实验时是恒流的，没有这个的直接判据。但是ABC应该是错的。)
2、实验开始时计算R(0)的方法。
以及实验中途给你条件，填写磁阻？这个不知道什么意思。 第三循环：
LCR:错误的是：B A谐振时总阻抗Z最小 B谐振时U1=U2 C固定L、C，若R增大，则Q减小 D两种计算Q的公式是等价的 算R损的方法里错误的是：C ABD是等价的。 Helmholtz线圈
1、错误的是：考的是d=R,是半径不是直径
2、R,I对Helmholtz的B的影响。第四循环： 量子论
（多选）正确的是：AB A灯丝电压过小可能导致I=0 B:UG1K接反可能导致I=0 C图像上第一峰即第一激发点位（电子有初动能，还有接触电势差） DUG2P接反，可能导致I
观察透射时没有像的原因可能是（多选）AB A电压太小B管流太小C扫描时间△t太小D零点偏移 关于NaCl的图像
A峰成对是因为有特征、连续两种谱 B峰位在7.0°是因为U太小 C峰位在7.0°是因为I太小
D延长扫描时间，不增加峰高和改变峰位置 第五循环
光栅：
1、用了两次dsinθ=k拉姆达，注意sin不能简化成tan 恶心题，调节正入射时各种情况应该调节哪个螺丝？ 牛顿环：错误的是：用节能灯也能看到牛顿环
头发和条纹不平行，问得到直径偏差？实验网站讨论区里好像有图。测到的是d/cosθ 第六循环：
测200Hz正弦波应该用什么条件？老题了，兼顾速度和长度。 考丽萨如图用三个t算相移
声波和拍：两个波源（504,512Hz）形成拍，给定扫描速度4000点/s（应该没有用）和长度0.5s，问最多看到几个拍？ 观察到不理想的拍图像，（没有谷，谷的地方密密麻麻），选择原因
Af之差太大Bf之差太小C喇叭和音叉位置不好D喇叭音叉响度差太大。 第一循环
液氮
1.（单选）就考的比汽化热的公式，写了四个很像的，有一个和书上是一样的„„ 2.（多选）可能导致计算比汽化热增加的是：
A.记录tc之后再记录液氮质量变化的时候，瓶口有白霜
B.铜块在移动过程中在空气中停留时间太长
C.不记得了
D.测量温度时温度计碰到铜柱
扭摆法测转动惯量
1.托盘的转动周期是T0，放上圆柱体之后的周期是T1，圆柱体转动惯量I1，求托盘的转动惯量
2.某物体距离质心d1处转动惯量为I1，距离质心d2处转动惯量为I2，求物体质量
第二循环
示波器
1.衰变改变的是什么（）
A.幅度
B.频率
C.相位
D.波形
2.什么样的两列波不能产生稳定的李萨茹图形（）
A.振幅不同
B.相位差不稳定
C.频率不同
D.衰减不同
锑化铟
1.错误的是（）
A.必须保证通过锑化铟的电流保持恒定
B.必须测量磁场为0时锑化铟两端电压否则无法计算
C.实验前仪器要调零（反正是调零什么的„„）
D.在0.5T的场强下电阻是300Ω，则磁阻为600 2.在较小磁场下，磁阻与磁场的关系
在较大磁场下，磁阻与磁场的关系
第三循环
LCR 1.（多选）正确的是（）
A.谐振时阻抗最小
B.谐振时U1和U2都最大
C.R越大，Q越大，图形越尖锐
D.R越小，Q越大，图形越尖锐
2．C是101.2nF，f是3xxxx.xxkHz，求L=
（毛线我真的不记得L的单位是H亨利啊T T）
亥姆霍兹线圈 1.正确的是（）
A.I增大B增大
B.只需要实验前调一次零
C.D.不记得了，挺简单的
2.画出d=R，d=2R，d=R/2时B-Z示意图
第四循环
量子论
1.第一激发电势是U，则第一激发态和基态的能极差
，从第一激发态跃迁到基态光波频率
2.不记得了
X光
1.不记得了
2.第一级β1，λ1，求d
，若另一波长λ2，则入射角是
第五循环
光栅
1.正确的是（）
A.波长变大，角色散率变大
B.C.不记得了也是关于角色散率的
D.只改变光屏距离，不影响衍射角度
2.光栅20lines/mm，第二级亮纹距第一级100mm，波长xxx，求光栅到光屏距离
牛顿环
1.选用比钠黄光波长小的光进行实验，则相同级次的牛顿环半径变大/变小/不变
2.（图和头发丝的差不多）铜丝直径xxx，距两个玻璃片相接处的地方距离xxx，两相邻暗条纹之间距离xxx，求入射光波长
第六循环
计算机实测
1.观察100Hz波，要求每周期内取40个点，采样速度
2.用0.1s，8000点/s采样参数观察2Hz波，可观察到
种波形
声波和拍
1.（多选）单纯为了使屏幕中现实更多周期的拍，可以（ ） A.增大采样长度
B.减小扬声器和音叉之间的频率差 C.增大扬声器和音叉之间的频率差 D.改变扬声器和音叉之间的相对位置 E.增大扬声器音量
2.扬声器500Hz，音叉512Hz，1s内最多观测到
种拍型 第一循环
单摆：正态分布累计频数曲线纵坐标50和15.9对应横坐标的意义。从这个曲线上读出平均 数和标准偏差
转动惯量：已知T\To\I，用周期的公式T*T-To*To=4*3.1416*3.1416*I/K，计算K
第二循环
液氮比汽化热：引起比汽化热实验值偏大的原因（多选）（A.铜柱投入水中时有水溅出 B .测量b点时间延迟 C.忘了 D.瓶口的结霜算入总质量） 表面张力：多选题，表面张力系数大小与溶液浓度的关系
第三循环
示波器：一个已知相关参数的信号，60dB衰减，在已知示波器T和V参数设置的情况下在示
波屏上V/DIV和T/DIV的相应读数（按照示波器读数规则）
李萨如图形中，X轴与Y轴信号频率之比与切点个数的关系 补偿法测电阻：电压补偿法原理图补完。达到平衡的标志
第四循环
LCR串联谐振：总阻抗Z的表达式（用L、C、R损表示）。达到谐振状态时f的表达式（用L、C表示）。第一种测量方法中保持U1不变的原因。第二种测量方法中U2/U1~f可表示谐 振曲线的原因
InSb磁阻效应：必做实验一里面设置好参数后，磁阻变化率与通过电磁铁的电流变化的关 系是（A线性 B非线性 C无法确定）InSb电阻随通过电磁铁的电流变大而（A变大 B 变小 C不变），电路电流（A变大 B变小 C不变）
第五循环
原子能量量子化（单选）：已知两个相邻峰的坐标，求第一激发电位 核磁共振（单选）：三峰等间距时频率与磁场强度的关系
第六循环
光栅：利用光栅方程进行计算、利用角色散率公式的计算进行定性判断
激光斜入射光栅，怎样成像（单选） 牛顿环（单选）：测量头发丝直径时，若上面的透镜有一面为凹，则相邻两暗条纹之间的
间距如何变化
第七循环
计算机实测物理实验：一个方波周期为0.5s，采样长度0.2s，采样速度50点/秒，则可能观 察到的图像是怎样的（多选）
利用李萨如图形求相位差，若将X和Y轴进行坐标变化，求得的相位差是否相同
声波和拍：无法得到拍图形的原因（多选）（A喇叭和音叉的频率相差太大 B喇叭和音叉的 频率相差太小 C采样 时间过长 D采样速度过快）
计算(2O分) 1.用同一把直尺测长度l，l=l1-l2，已知l1和l2以及求B
1、B2类不确定度的条件，求l和l 的不确定度
2.多次测量后求平均值和不确定度
3.给出了一个乘法的字母表达式，推导出一个量的不确定度的表达式 第一循环： 随机误差：
1.满足正态分布要求的数据在正态概率纸上作图得到（）
是个选择题
答案有S型曲线 直线什么的
2.用100个数据作图，但分组时第
4、6组有25个数据，第5组有16个数据，大概意思是有很多数据都骑墙了，处理方法错误的是（）（多选）
A、测量200个数据 B、改进分组方法 C、舍去骑墙数据用备用数据填补 D、用单摆试验仪代替误差较大的秒表重新测量
转动惯量
1.外径和质量都相同的塑料圆体和金属圆筒的转动惯量哪个大
2.载物盘转动10个周期时间为8.00s，放上物体后转动10个周期时间为13.00s，给出K值大小，求出物体的转动惯量 碰撞打靶
1.给出x x` y
m 算出碰撞损失的能量ΔE 2.选择题 调节小球上细线的时候上下转轴有什么要求 A上面两个转轴平行 B下面两个转轴平行 C上面两个转轴平行且下面两个转轴平行 D只要碰撞后小球落在靶中轴线附近就可以
第二循环：
液氮：
1.如果搅拌的时候量热器中的水洒出一些，求得的L偏大还是偏小还是不变 2.操作正误的判断，选出错误的
A.天平上的盖子打开 B第二次白雾冒完了立刻记下此时的时间tc
C、搅拌时把温度计倾斜搁置在量热器中而且不能碰到铜块 D倒入液氮之后立即测量室温
表面张力： 1.选择：（顺序可能有点问题）A、水的表面张力比酒精的表面张力小 B、酒精的表面张力随着浓度的增大而减小 C、在液膜形成之前电表的示数一直增大 D、拉出液膜到破裂的过程中，电表的示数一直减小 2.记不清了 第三循环： 示波器：
1.输入的信号为正弦波形，但是屏幕上只看到一条直线，可能的原因
A、按下了接地按钮 B、AC\DC档中选了DC档位 C、Volts/DEC衰减过大 D、扫描速度过快 2．给出一个李萨如图形和X轴信号频率，求Y轴信号频率 直流电桥：
1.要测量一个1000欧姆的电阻，如何选择RA/RB的值和RA的值使得不确定度减小 （选择题）
第四循环： LCR 1.给了一张U2/U1~f 的图，求品质因素Q 2.有一个选项是谐振时总阻抗最小 其他的就„„ 圆线圈：
1.算出给定半径的1000匝的圆线圈中心的磁感应强度 2.一个比较简单的选择题„„ 第五循环： 量子论：
1.加大UG2K后峰值间隔变大变小还是不变 2.选择：
A、加速电压为U后电子与原子碰撞使得原子跃迁，这种碰撞是弹性碰撞 B、加速电压为U后电子与原子碰撞使得原子跃迁，这种碰撞是非弹性碰撞 C、D记不清了
核磁共振
1.给出h
gH
μN
二峰合一时的频率v和三峰等间距时的频率v0 求出B0 2.X光
1.第一个峰，给出λ，β=6.37°，求晶体的晶面间距。2.将晶面间距变小，两个相邻峰的距离变大变小还是不变
第六循环 光栅：
1、光栅常数已知，但是做实验时将光栅稍稍倾斜，求得的波长变大变小还是不变
2、考操作顺序：大概是这样几步 a调节激光器上下左右水平b调节光屏地面与实验台水平c激光器放到实验台上后与实验台保持水平d使得光屏反射的光射入激光器通光孔 e 使得衍射光点在一条直线上 牛顿环：
1.考虑透镜重量使得透镜变形的情况，则凹透镜和凸透镜的曲率半径各有怎样的变化 2.将凹透镜摔成大小相等的两半，取一半做牛顿环实验，条纹是怎样的（选择）
第七循环： 计算机实测：
1.一个方波频率为2Hz，选取采样频率为4Hz看到怎样的图形 A方波 B三角波 C正弦波 D方波或三角波
2.测量一个300Hz的未知信号并用快速傅里叶变换求频率，选哪个采样长度和采样速度较合适 A 500点/s
0.1s
B 500点/s 0.01s
C 4000点/s 0.1s
D 8000点/s 0.01s
冷却规律：
1.给出公式(带有m 的那个) 在自然冷却时，A）如果测得室温偏高 B）空气流动较厉害 则m各是偏大还是偏小
2.实验中引起误差的最主要的因素（）
A.室内空气的流动 B传感器零点的漂移 C读数的误差 D记不清了
物理楼320 液氮的比汽化热测量
如在M-T图中，ab线段和cd线段的斜率不一样，其原因最大的可能是______________。 A.铜样品曾预冷过
B.液氮中有铜柱
C.瓶口温度降低
D.液氮在保温瓶中的液面下降 答案：CD
液体表面张力测定
通常液体的表面张力是指某液体与其____相接触，或者与____相接触时的界面张力。 答案：气，固
全息照相
1． 下列说法中，说法正确的是
A． 通过全息图的任一碎片，不能再现整个场景
B． 拍摄全息图的光源也可用发红色光的灯泡作为光源 C． 全息图的拍摄必须使用相干光
D． 白光再现全息图，必须在相干光照明的条件下才能再现 答案：C
光华801 直流电桥 画出直流电桥的电路图，并标明个元件的符号。 答案：
电桥灵敏度公式M中检流计内阻 包括哪几部分？
答案：检流计内阻 ； 和 的并联值，以及 和 的并联值。
二极管伏安特性测量
使用万用表的电阻档检测二极管性能，若二极管能正常工作，则万用表正向连接时显示＿＿＿＿，反向连接时显示＿＿＿＿＿。
答案：二极管正向压降近似值；过量程“１”（或“１”）
示波器
如果示波器上的波形在触发源开关选择正确的情况下总是沿横向左右移动，应该先调节“SEC/DIV”旋钮再调节“LEVEL”触发电平调节旋钮。
光华802 802室考试模拟题
一、RLC串联谐振电路（必做）
1. 串联电路处于谐振状态的标志是______________。A.电路中电流最大。
B.信号源输出电压最大。
C.负载电阻两端电压最小。
D.电路中电流最小。
2.电路达到谐振时，电容C、电感L、电阻R与谐振频率f0之间的关系是：________________。
二、亥姆霍兹线圈（选做）
1.亥姆霍兹线圈是一对彼此平行且连通的共轴圆形线圈，每一线圈有 匝。两线圈内的电流大小方向相同，线圈之间距离 等于圆形线圈的半径 ，这种线圈的特点是
__________________________ 。
2.图中系列
1、
2、3的线圈间距分别为___________，___________，___________。
三、磁阻效应实验 （选做）
1.磁阻效应是指一定条件下，导电材料的
____________ 随______________ 的变化而变化的现象。
2.磁阻传感器正常工作时，只有所受的__________力和__________电场的作用力互相抵消的载流子的总体运动轨迹才不会偏转。
答案：
RLC串联谐振电路（必做） 1）．A 2）．
亥姆霍兹线圈（选做） 1）．能在其公共轴线附近产生均匀磁场
2）．R
R/2 2R 磁阻效应实验 （选做） 1）．电阻值R ，
磁感应强度B
2）．洛仑兹，霍尔
光华803 计算机实测实验
1. 正确采集50HZ的正弦波，可以选择的采样速度为（） A 2点/S， B 10点/S， C 100点/S ， D 1000点/S 2. 正确采集100HZ的方波，应使用的采样长度为（）
A 0.01S, B 0.05S , C 0.5S , D 0.005S
冷却规律
1.冷却规律实验中，打开软件后，采集数据前是否要定标（是） 2.自然冷却与强迫冷却的m值标准值是（）
声波与拍
1.拍频________两列波频率差的绝对值
（大于，小于，等于） 2.拍在现实中的实例有（自举三例）
光华804 补充实验1振动周期的统计规律研究（必做）
1．在相同的实验条件下得到N个测量结果x
1、x
2、x3 、„„、xN，将其分为K组，统计出测量结果落在每个分组中的数据个数称为
频数
，其与数据总数相除称为
相对频数
。
实验3-2 碰撞打靶（选做）
1.碰撞打靶实验中，即使操作完全正确，撞击球高度的计算值与实际值仍然是不同的，其主要原因可能是：
ABCD 。（多选） A.空气阻力 B.摩擦力 C.非正碰
D.非弹性碰撞
实验4－5 用扭摆法测定物体转动惯量（选做）
1．一个木球的质量M＝1210.0g，直径D＝11.462cm，则其绕中心对称轴的转动惯量大小值为
15896 g.cm2
。
光华805A 光华楼805A室光学循环模拟题
补充实验5:光栅特性与激光波长
1.以下讲法正确的是
A．光栅的透明区宽度为光栅的周期 B.光栅的不透明区宽度为光栅的周期
C.照在屏上同一点的这些衍射光都是同相位的光 D.以上讲法都错误
2.在光栅衍射实验中，激光垂直入射到光栅上，光栅与屏平行。第二级衍射条纹的位置和屏幕中心（零级条纹所在处）的位置相距150mm；光源波长为600nm；光源到衍射屏的距离为90cm；衍射屏到光栅的距离为70 cm。则此光栅的光栅常数为---------
6-2牛顿环
1.牛顿环的应用非常广泛，以下错误讲法是
A． 牛顿环可以用来检验光学元件表面质量（好坏） B． 牛顿环可以用来检验光学元件厚薄 C． 牛顿环可以用来测量球面曲率半径 D． 牛顿环可以用来测量光波的波长
2.在用干涉法测量头发丝直径的实验中，为使条纹间距尽可能的宽，以减小测量误差，则有效措施为：
A.选用尽可能粗的头发丝，头发丝尽量置于上下两块玻璃的正中间；
B.选用尽可能粗的头发丝，头发丝尽量置于远离上下两块玻璃接触点的位置； C.选用尽可能细的头发丝，头发丝尽量置于上下两块玻璃的正中间；
D.选用尽可能细的头发丝，头发丝尽量置于远离上下两块玻璃接触点的位置。
补充实验6:光的偏振性和溶液旋光性的研究
1.在旋光溶液中,产生旋光现象的光一定要 A.自然光 B.偏振光 C.激光
D.以上都可以
2．两偏振片的透振方向之间的夹角为30°，透过起偏器的光的光强为I0，再透过检偏器的光的光强I.如果不考虑光的损耗,则I /I0为 A.4/3
B.1/2
C. /2
D.3/4
参考答案：补充实验5:光栅特性与激光波长
1.C
2. 5.73×10-3mm
6-2牛顿环: 1.B 2.D 补充实验6:光的偏振性和溶液旋光性的研究: 1.D 2.D
2009-2010第二学期普物实验期末试题
一、随机误差正态分布
1、下列说法错误的是（）
A、测单摆周期应以最高点为起点 B、测单摆周期应以最低点为起点 C、
D、累计频率曲线允许两端误差较大
2、如何避免数据骑墙，错误的是：（）（多选） A、重新分组； B、
C、归于前一组，最后一组归于其自身； D、归于后一组，最后一组归于其自身；
二、碰撞打靶
1、求碰撞球高度h0的公式：（）
A、h0=(x2+y2)/4y
B、
C、h0=(x2+y)/4y
D、h0=(x2+4y)/4y
2、操作没有错误，但是修正了
4、5次都一直达不到十环（小于10环且靠近轴线），不可能的原因是（）
A、碰撞点高于被碰球中心 B、碰撞点低于被碰球中心 C、被碰球与支撑柱有摩擦 D、线没有拉直
三、液氮比汽化热
1、Q等于（）
A、水从t2升高到t3吸收的热
B、铜柱从t2降到液氮温度放出的热
C、铜柱从室温降到液氮温度放出的热
D、铜柱从t3上升到t1吸收的热
2、测得mN偏小的原因（）（多选）
A、有水溅出
B、瓶口结冰
C、记录tb的时间晚了
D、铜柱在转移时吸热了
四、全息照相
1、实验装置的摆放顺序（）
A、电子快门—反光镜—扩束镜—小孔
B、电子快门—反光镜—小孔—扩束镜
C、反光镜—电子快门—小孔—扩束镜
D、反光镜—电子快门—扩束镜—小孔
2、下列说法正确的是（）（多选）
A、有胶剂的一面对光，看到实像
B、有胶剂的一面对光，看到虚像
C、有胶剂的一面背光，看到实像
D、有胶剂的一面背光，看到虚像
五、示波器
1、给你一幅图，问fx/fy=（）（就是考和切点的关系）
2、衰减20db，测得x轴5.00，档位2ms/div；y轴4.00，档位0.1v/div，求频率（）和电压（）
六、二极管
1、正向导通时是（），反向导通时（）（填内接或外接）
2、已知电压表内阻Rv，电流表内阻RA，测量值R，则内接时真实值是（），外接时真实值是（）。
七、RLC电路
1、给你一幅图（两条谐振曲线，一条较高较窄的标有Ra，另一条Rb），问Ra、Rb的大小关系，问Qa、Qb的大小关系；
2、下列说法错误的是（）
A、谐振时，路端电压小于外电阻上的电压
B、外电阻越大，Q越小
C、谐振时电流最大
D、谐振时总阻抗最小
八、亥姆霍兹线圈
1、两个线圈的直径为20cm，要使它们组成亥姆霍兹线圈应间隔（）cm，两线圈中应同大小相同，方向（）的电流；
2、下列说法错误的是（）
A、开机后，应至少预热10分钟，才进行实验
B、调零的作用是抵消地磁场的影响及对其它不稳定因素的补偿。
C、
D、这种线圈的特点是能在其公共轴线中点附近产生较广的均匀磁场区
九、牛顿环
1、第7环和第17环的位置分别为11.00mm和14.00mm，波长630nm，求曲率半径
2、
十、光栅
1、光栅常数d=0.05mm，估算k=2的角色散率
2、用未知光栅常数的光栅1代替已知光栅常数的光栅2，且用绿光代替了红光，发现同一级次的条纹往外移动了，则光栅2比光栅1大小关系怎样？ 十
一、计算机实测物理实验
1、下列说法错误的是（） A、采样长度与FFT频率无关
B、采样长度越大，单位时间内取点越多
C、采样速度越大，一个周期内取点越多，波形越接近真实 D、采样速度越小，一个周期内取点越多，波形越接近真实
2、给了一个李萨如图形，给你各点坐标，要求相位差（） 十
二、冷却规律
1、下列说法错误的是（）（多选） A、冷却速度与风力大小有关
B、自然冷却时用手挥动加速冷却对实验没有影响 C、自然冷却时不要乱动
D、加热时电压大小对实验有影响
2、
十三、作图题
给了数据、坐标纸（已经标好了数据点），要求用作图法拟合直线Rt=R0+at，求出a，R0（注意取的两个点间隔稍大一些，取点时的数据精确度要与给出的数据一致，不然就连这么简单的题也会像我一样杯具了„„TT）
第14篇：物理实验心得
大学物理实验心得报告
2010023班
赵元君20101254 在即将结束的这个学期里，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础。
在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。老师们通过精心设计实验方案，严格控制实验条件等多种途径，以最佳的实验方式呈现物理问题，使我们通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我们对有关物理知识的理解。通过一学期的课程,我学到了很多东西。
做大学物理实验时，需要课前认真地预习。
一、是根据实验题目复习所学习的相关理论知识。并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的，基本原理，了解实验所采用的方法的关键与成功之处，思考实验可能用到的相关实验仪器，对照教材所列的实验仪器，了解仪器的工作原理，性能，正确操作步骤。
二、要认真书写预习报告，预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包括实验目的，基本原理，实验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习思考题等。数据表与操作步骤密切相关，数据表中的栏目排列顺序应与操作步骤的顺序合理配合。这样就可以随时将数据按顺序填入表中，也可以随时观察和分析数据的规律性。在实验前根据所要测的物理量和实验步骤设计好数据表格，在实验记录时和处理数据时轻松了不少。实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。预习思考题，是加深实验内容或对关键问题的理解，开发视野的一些问题，在实验前认真地思考并回答这些问题，有助于提高实验质量。对于不明白的问题或实验原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同学讨论一下或查一下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能达到实验应有的效果。
预习是做实验前必须的工作，但是做实验的主要工作还是课堂操作。课堂操作需要我们严格的遵守实验的各项原则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全，比如象高压电源的输出端钮应该远离操作者。经常需要操纵或调节的器件，应该放在便于操纵的位置上。一些电学实验仪器部件较多，首先要把这些仪器部件一一放在合适的位置上，然后再连线。实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态，在安装和调整仪器时还不能使用书本这些本身就不稳定的物品做垫块，否则容易造成测量数据的分散性，影响实验质量，并且容易在成实验仪器的损坏。在实验的过程中，经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事。还有读数，需要有足够的耐心和细心，尤其是对一些精度比较高的仪器，读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。实验完成后,应把所有的实验仪器恢复到原位，并认真清理实验台。
在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索，验证物理规律的第一手资料。在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对实验数据的处理是实验学习的重要内容之一。在这一学期中我们学到的处理数据的方法有：
1.平均值法 ：取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。
2.列表法： 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量。
3.作图法： 选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系.作图法是最常用的实验数据处理方法之一。
撰写实验报告和进行问题讨论等也是大学物理实验不可缺少的重要环节。实验报告是对我们的动手能力，写作能力和总结能力的一种锻炼，实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进行更深刻的思考。我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释，实验中所遇到的问题以及解决方法，实验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对实验思考题进的讨论以及讨论的结果和对实验进行的总结。一份认真的,高水平的实验报告才算是为本次实验画上一个圆满的句号。
第15篇：物理实验总结
物理实验室工作总结
沙日浩来中学
这学期的教学工作即将结束，根据我校实际情况，物理实验室工作总结如下：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、实验按照计划进行效果很好。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用实验室的实验器材，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁，给学生创造了很好的实验条件。
2018/4/3
第16篇：物理实验教学计划
2011---2012常年度下学期物理实验教学计划
为了全面贯彻国家教育方针，落实新课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力， 提高学习兴趣，提高教学质量，同时充分发挥物理实验的作用，特制订如下计划：
一、工作目标
1、认真学习新课程实验方案，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。
2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。
3、迅速修复实验桌上电路，忙恢复学生实验
4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。
5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。
6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻石业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。
7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验，同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。
8、总结经验，积极创造条件，自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。
二、搞好卫生、做好三防
搞好环境卫生做好三防是实验仪器室的重要工作之一，是保护仪器使其保持良好的运行状态的重要举措。因此应做好以下工作：
1、开学初期对实验室、仪器室的环境卫生进行一次彻底打扫，检查仪器的存放与运行情况，对仪器及仪器橱内的灰尘进行仔细的，对需要保养的仪器进行保养。
2、以后每周对仪器室卫生进行打扫，间周对仪器进行除尘，每月进行一次彻底的卫生大扫除。
3、日照较好且无风的天气，开门窗通风，做好仪器室防潮工作。
4、随时观察，及时喷洒无腐蚀性的药物，做好仪器室防虫工作。
三、严格手续，配合并敦促任课教师做好实验
1、严格履行仪器借还、赔偿制度，认真履行各种手续。
2、根据教学进度和教学的实际情况及时提醒任课教师按时做好演示实验和分组实验。提醒教师随时记好实验记录。
3、敦促教师实验前填写学生分组实验通知单和教师演示实验通知单。
4、认真为师生准备并高度好实验所需器材。
四、严格要求，加强训练，做好实验操作考试的准备工作
1、选好器材，做好调试，确保训练与考试所用器材万无一失。
2、训练中适时巡视，随时维修维护学生使用的仪器。
3、协助教师严格训练、严格要求，力争取得较好成绩。
第17篇：物理实验教学计划
物理实验教学计划
作者:lily 日期:2007-10-15 15:44:00
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物理是一门以实验为基础的科学。物理实验是物理教学的一个重要组成部分。它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要组成内容。更是科学研究的基础和方法。实验教学可以帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。初步掌握一些常用的实验技能、技巧，培养学生实事求是、严肃认真 的科学态度和科学方法,是培养学生科学素质的重要组成部分，是提高物理教学质量的重要环节。为了加强我校物理实验教学工作，特制定计划如下：
一、目的要求：
明确实验内容，制定合理的实验目标。本学期主要培养学生树立实事求是的科学精神，培养学生初步的观察和实验能力以及培养学生的创新精神和团结协作精神，并在实验中掌握科学的实验方法。
二、实施措施：
1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程，使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录；认真组织，精心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
2、优化实验教学结构，探索实验课教学有模式。优化演示实验。演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，又能培养学生的一定实验能力，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验，在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动，这样不仅改善了实验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验，请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。将演示实验现象，通过投影仪等电教设备，射到屏幕上，从而使一些细微、不清晰的现象得到放大，分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材，结合实验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。
3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。开放实验室，创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后，由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练，学生走进实验室就像进超市一样，各取所需。教师只是管理员、服务员，为此，教师的服务意识必须引起我们的高度重视。开展实验考试和实验竞赛，考察实验知识，在试卷上回答的头头是道，到实验室操作往往无从下手，为克服此弊端，必须开展实验操作的考核与实验竞赛，经检查学生实验技能与素质状况，实现实验教学的目的。
4、倡导学生寻找自己身边的物理小实验，充分利用废、旧物品自制物理实验教具，对有使用价值的教具进行展示交流，并保存在物理实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室，引导学生能熟练正确地使用实验器材，自行设计实验 方案，每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的实验报告。
5、把部分验证性的实验变为探究性的实验 。让学生根据观察到的物理现象、物理发展的整个过程，进一步探讨出物理所遵循的规律及发展的趋势。培养学生的创新意识和创造能力。
三、具体的实验教学进度安排：
序号地点实验课题备注
1 物理实验室 牛顿第一定律 探究
2 物理实验室 探究同一直线上的二力合成 探究
3 物理实验室 实验探究二力平衡条件 探究
4 物理实验室用天平和量筒测固体和液体的密度 学生
5 物理实验室浮力大小的影响因素 探究
6 物理实验室物体的浮沉条件 探究
7 物理实验室影响压力作用效果的因素 探究
8 物理实验室液体压强的影响因素 探究
9 物理实验室科学探究杠杆的平平衡条件 探究
10 物理实验室分子间的作用力 演示
2010——2011学年度第一学期
三垛初中物理实验教学计划
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是中学物理教学的重要内容，通过实验教学，帮助学生理解、掌握物理知识，学会实验技能、仪器的使用和操作，学习物理学研究问题的方法。物理实验的内容，也是物理课程标准中的重要组成部分。物理实验能力也是要考查的一项重要能力。
为了提高学生的实验操作能力，深入理解物理理论知识、物理原理、物理研究方法。我校非常重视实验教学，为充分发挥实验优势，加强实验教学工作。特制定实验教学计划。
一、实验教学程序：
任课教师安排做每一个实验要提前通知实验教师。演示实验一般提前三天通知，学生分组实验一般提前一周通知。以便实验教师能做好充分准备。每一个实验都要先预做实验，以便使实验更成功、效果更好。
二、学生分组实验的组织及指导工作：
任课教师将各班学生按学生实验能力有机搭配分组，并设组长管理实验活动、实验室秩序、学生纪律、实验器材等工作。使本组成员能互相学习、互相指导。将分组名单交实验室。
实验操作过程中，任课教师和实验教师共同负责管理实验教学工作，共同指导学生实验操作。对突发事件进行处理。
三、分组实验具体时间安排：
（1）八年级分组实验具体时间安排：
6
7
8 观察有趣的物理现象 装满水的杯子里还能放多少回形针 探究声音的强弱与什么因素有关 探究决定声音高低的因素 观察水的沸腾 探究冰、石蜡的熔化特点 探究平面镜成像的特点 探究凸透镜成像的规律 第一周 第一周 第三周 第三周 第四周 第五周 第十周 第十三周
（2）九年级分组实验具体时间安排：
1、探究杠杆的平衡条件。（第一周）
2、探究滑轮组的机械效率。（第三周）
3、探究串、并联电路中的电流。（第十周）
4、探究串、并联电路中的电压。（第十周）
5、学习使用滑动变阻器。（第十三周）
6、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系。（第十四周）
7、测量定值电阻的阻值。（第十四周）
8、测量小电灯的功率。（第十五周）
9、练习使用电磁继电器。（第十八周）
10、安装直流电动机模型。（第十九周）
五、对实验结果进行分析：
任课教师与实验教师共同对实验中出现的异常现象进行分析。并指导学生进行实验结果分析。提高学生分析问题的能力、观察能力及科学的实验态度。
三垛初中物理组2010年9月
第18篇：物理 实验方法
转换法
转换法在初中物理中的应用实例有（13个）
⑴苹果落地可证明重力存在；
⑵物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；
⑶马得堡半球实验可证明大气压的存在；
⑷运动的物体能对外做功可证明它具有能；
⑸雾的出现可证明空气中含有水蒸气；
⑹扩散现象可证明分子做无规则运动；
⑺铅块实验可证明分子间引力的存在；
⑻影的形成可说明光沿直线传播；
⑼月食现象可证明月亮不是光源；
⑽电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定
⑾指南针指南北可证明地磁场的存在；
⑿奥斯特实验可证明电流周围有磁场；
⒀用手机能打电话可证明电磁波的存在；
比较法
比较法在初中物理中的应用实例有：
⑴比较法研究蒸发与沸腾的异同点
⑵重力与压力的异同点
⑶比较法研究电流表与电压表的使用方法的异同点
控制变量法
控制变量法在初中物理中的应用实例有：(19个）
⑴如何比较两个物体或两个人的运动速度？v =s/t
⑵研究影响力的作用效果的因素；
⑶研究滑动摩檫力与哪些因素有关；
⑷物体对支撑面的压强与压力、受力面积的关系。P=F/S
⑸研究液体内部的压强；
⑹物体在液体中所受浮力大小与液体密度、物体排开液体体积的关系。
⑺研究决定动能大小的因素
⑻研究决定重力势能大小的因素
⑼研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；
⑽研究影响液体蒸发快慢的因素；
⑾研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；
⑿研究决定电阻大小的因素
⒀研究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律 ）
⒁研究电功与哪些因素有关；
⒂研究电功率与电压、电流的关系
⒃研究电流产生的热量与电流、电阻、时间的关系（焦耳定律）
⒄电磁铁磁性强弱与线圈中电流大小、线圈匝数、有无铁芯的关系。
(18)研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；
⒆研究影响感应电流的方向因素。
第19篇：物理实验心得体会
物理实验心得体会
本学期的大学物理实验已经结束了，回顾这一学年的学习，我感到十分的充实。通过亲自动手，我进一步了解了物理实验的基本过程和方法，加深了对相关物理原理的理解，为我今后的学习打下了良好的基础。
与中学纸上谈兵式的教学模式不同，大学物理课程更加注重培养学生的动手实践能力。物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断受到实验的检验。本学期的大学物理实验，向我们展示了大量的实验方法和各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，获得了许多平时课堂上得不到的知识。
在每次实验之前，我们都要做预习报告，通过查阅课本和相关资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中的要求及注意事项等问题。在应用最小偏向角测定三棱镜的折射率时，自己在预习实验时就不够全面，结果读数时遇到很多麻烦，耽误了很多时间。亲身经历足以证明预习报告是非常重要的，只有认真做好预习，在老师讲解实验时才会更有着重点地听讲，才能在实验课上更快、更好地完成试验。
作为物理实验的核心，我们要十分重视实验操作这一环节。很多时候，物理实验都十分繁琐复杂，需要多次调试、测量以及大量的计算，稍有不慎整个实验就会前功尽弃。因此在实验过程中我们一定要操作规范，始终保持认真、细心、精神高度集中的状态。例如在测量牛顿环直径并计算曲率半径的实验中，我们就要集中注意力，不能被外界所干扰，否则就很容易数错牛顿环，导致实验失败。其次，在实验过程中要注意一些技巧和方法的使用。在分光计的调节和三棱镜顶角的测量这个实验中，平面镜的摆放位置就很重要。当平面镜与载物台两螺钉的连线垂直时，仪器的调节会更加容易。因此掌握这些从实验中积累得到的技巧可以使实验结果变的更加准确和方便。最后，做实验时要有足够的耐心和定力。无论是阿贝折射仪测量固、液体折射率还是测量牛顿环直径并计算曲率半径等实验，我们都要进行多次测量和大量运算，而这就需要足够的耐心。不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，甚至导致实验失败。此外，在实验过程中我们要爱护仪器，做完实验之后要还原好实验器材，决不能拍拍屁股走人。
在这里我也有一点小小的建议，希望以后在进行实验安排时要与课堂内容相结合。在学完相关课堂知识之后再进行实验，这样有利于帮助学生更好地理解实验原理和内容。
总之，感谢大学物理实验，让我收获了许多，也发现了自身许多不足的地方。我会把在实验中学习到的东西发扬光大，在今后的学习和工作中不断提高、完善自我，争取成为一个对社会有贡献的人才。
第20篇：物理小实验
初中物理利用自主小实验进行预习的实践研究
上海市崇明县新民中学陈 亮邮编：202156
【摘要】传统的预习模式已不能激发现在中学生的学习兴趣，也不适应新课改下的教学要求。利用自主小实验进行初中物理预习的实践研究，主要是针对目前初中学生对物理预习淡化的现状而寻求的一种新的预习物理的模式。以寻找更好的激发学生学习物理的兴趣，提高学生的各方面能力的有效方法。本文从利用自主小实验进行预习与传统预习的区别，利用自主小实验进行预习的形式和利用自主小实验进行预习的效果等方面进行了论述。
【关键词】自主小实验初中物理预习
古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和已有能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。众所周知，学习是由预习、上课、复习、练习等诸多环节组成的。预习是学习过程的起使阶段，对于学好物理非常重要。然而，很多学生在学习过程中，很少对预习这一学习环节引起足够重视。一方面学生自主学习能力不强，主动学习的意识不高，对学习缺少兴趣；其次，教师对课前预习的布置不够重视，绝大多数教师认为预习就是让学生看书本，了解本节要讲的基本内容；再则，稍微有质量一点的预习也就是给出本节学习的重点内容，让学生在预习过程中找出来。这种预习单调而乏味很难激发学生学习物理的兴趣，而新课程改革则更注重激发学生的学习兴趣，学生学好任何一门学科都应该建立在对该学科的学习兴趣上，而物理实验在激发学生学习兴趣上有着独特的优势。利用自主小实验进行预习，就是教师在布置预习的过程中，由教师设计或学生设计，也可师生共同讨论设计一些小实验，学生通过完成这些实验来达到预习目的。实验过程中学生可以自行完成，也可以分组合作完成。实验器材学生可以自行设计制作，也可由学校提供。
一、自主小实验进行预习与传统预习的区别
传统预习主要分为：粗读教材，找出本节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识，写出本节的内容提要，找出本节的重点与难点，找出课堂上应解决的重点问题等步骤。对所学知识点有一个初步的了解，其弊端主要是难以激发学生的学习兴趣。前面说过目前初中学生的自主学习能力不强，主动学习的意识不高。对于传统的预习方法，成绩好的学生则把物理预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，成绩差一点的学生干脆看都不看。而且，枯燥的去读教材，不但不能达到预习的目的，反而在新课教学之前就打消了学生的学习兴趣，
1为新课教学设置了障碍，这样的预习还不如不预习。
利用自主小实验进行预习，在预习中完成小实验的设计与探究过程不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。这样，学生课堂上的思维活动更具有方向性，牢牢地把握学习的主动权，提高听课效率。
二、自主小实验进行物理预习的形式
1、教师设计式
教师设计实验，学生进行操作和记录实验现象。这类方法主要适用于初二年级刚刚学习物理时，学生对设计实验，实验探究还不是很熟悉或者探究实验设计起来比较困难的情况下。
如：在初二年级刚刚学习质量时，研究质量是物质的一种属性，不随位置、形状和状态的变化而变化。我设计了这样三个小实验：
（1）请同学们回去测量一小石块的质量，在院子里测一次，在屋子里面再测一次； （2）请同学们回去测量一块橡皮泥的质量，把它捏成其他形状以后再测一次； （3）请同学们回去测量一碗水的质量，把它放在冰箱里冻成冰以后再测一次。（并且和同学们一起讨论了测量水的质量的方法）
2、学生自行设计式
在课堂中留下一点时间进行预习的布置，教师可以给予一些提示，待问题提出以后，请同学们课后自行设计实验进行探究。这类方法适用于学生对探究实验有了一定的基础，并且实验设计和操作过程相对简单的情况下。
如：在探究音调与哪些因素有关的教学中，我先让同学们完成了学习活动卡中的活动，提出问题：音调的高低除了与发声体的长短有关是否还与其他因素有关呢？请同学们回去自行设计一些实验，仔细观察现象，认真总结结论。（并且给予一些提示）
第二天的课堂上，同学们便拿出了自行设计的实验，有的用芦苇叶制成的大小不同的哨子；有的用长短或粗细不同麦秆；有的干脆就用宽窄或长短不同的纸条等等。还有的用嘴吹大小不同的小瓶。（当然这个实验是很难控制变量的）
3、师生讨论设计式
在课堂中留下一点时间进行预习的布置，教师可以给予一些提示，待问题提出以后，
师生共同讨论设计实验，由学生按照设计的实验课后进行探究。这类实验适用于探究过程比较繁琐，或研究的问题是生活中不常见的问题或不容易关注到的问题。
如：探究电流与电压的关系的实验中，由于电子设备的广泛应用，很少有同学会知道老式手电筒中用三节干电池要比用两节干电池，小灯泡发光亮的现象。因此，可以师生共同进行实验设计，并且提供器材由学生自行探究，便很容易得出导体中的电流随导体两端电压的增大而增大的结论。有了这一体验，课堂上教师提示小灯的电阻是随温度的变化而变化的，改用定值电阻，并用电流表电压表进行探究就很容易得出其中的定量关系。
三、自主小实验进行物理预习的效果
为了解学生对物理预习的实际情况，本人在进行该课题研究之前在本班学生中进行了问卷调查。 调查项目和结果如下：
1、平时你经常进行课前预习吗？（） A、经常B、偶尔C、没有
2、你的预习是（） A、老师的要求B、自己的习惯C、家长的要求
3、你觉得预习对学习新课有帮助吗？（） A、帮助很大B、一般C、没有什么效果
4、你最经常预习哪一科目（） A、语文B、数学C、外语D、物理
5、你认为利用实验来预习物理会（） A、很有效果B、想试一试C、没兴趣
而在本课题研究一个学期以后，在本班学生中又对上述项目进行了一次问卷调查，其结果如下：
从调查的结果来看，在以往的课前预习中对理科的预习较少，大多数学生认为物理是一门实验科学，以为只要课堂上认真听讲，看看老师演示一下实验，把实验现象记下来背会它就可以了，没有必要提前预习。这样不愿动脑，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。学生对预习物理没有兴趣，空洞的理论知识理解起来比较困难，干脆等老师去讲，没有养成良好自觉的预习习惯。有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事。对发现的问题不钻研、不思考，不注重预习质量；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。上海二期课改的物理教材上文本知识描述的内容比较精简，学生在预习中根本不知道看什么。
利用自主小实验进行预习，通过实验结果的神秘感更好的激发了学生预习物理的兴趣；通过师生共同设计实验，大大提高了学生主动学习的参与力度，对学生的发散性思维得以训练和加强，而且，加强了预习的针对性；通过亲自动手探究实验、观察记录现象、归纳总结结论，使学生的动手操作、观察发现、归纳总结等各方面的能力得到加强。通过经历实验探究，使学生对概念和规律的形成过程有一个认知的过程，还可以为课堂实验探究起到铺垫的作用。
总之，利用自主小实验进行预习则更容易激发学生的学习兴趣，特别是提高后进生的预习效率。通过实验设计代替文字预习，提高学生预习的执行度；通过自主实验代替枯燥的理论学习，提高学生学习物理的兴趣；通过形象的实验现象代替抽象的理论分析，提高学生接收知识的效率；通过动手促进的动脑，提高学生理解知识的能力，从而更好达到预习的目的。
参考文献：
［1］《上海市中学物理课程标准》上海市教育委员会上海教育出版社2004年10月 ［2］《自主物理实验》倪闽景刘贵兴周鸿烨上海教育出版社2007年1月 ［3］《浅谈初中物理课前预习的有效性》杨锐网络
