推荐第1篇：秘书学教学内容设计
《秘书学》教学内容设计
《秘书学》课程是高等高专院校文秘专业的必修课，是培养学生具备必要的秘书工作理论和较高的秘书实践能力而开设的专业课程。它是文秘专业的主干课程，是国家秘书资格鉴定的核心内容。自我校2004年开设文秘专业以来，我系始终把《秘书学》作为主干课程并一直作为重点课程加以建设。
我们从培养高素质的秘书人才的角度出发，紧跟当代秘书专业发展的步伐，把文秘专业重点培养方向定位于政府机关和企事业单位的高等技术应用性人才。为此，我系将文秘专业的学生的培养方案设定为“两个培养目标”：第一个是直接就业目标——文员，第二个是岗位发展目标——秘书。“两个目标”的确立，体现了高职教育“现岗位操作能力”与“可持续发展能力”的培养相统一的要求，使我们的方案在目标的设定上体现了高职性。以此确定以培养高技能、高素质的人才为培养目标，并制定《秘书学》的课程目标。
一、《秘书学》的课程目标：
（一）掌握秘书学及相关学科的基本知识、现状和发展趋势
（二）培养健康良好的工作习惯和心态；
（三）提高社交与沟通、协调能力；
（四）具有较强的语言表达、应用写作（以公文为主）能力；
1
（五）强化秘书事务工作综合处理能力（办事、办公、活动策划等）；
（六）掌握先进的秘书办公设备基本操作技能。
为了达到这样的课程目标，我们课程组在理论教学内容和实践教学内容上做了以下的设计：
二、理论教学内容的设计
秘书理论与实务课程有着鲜明的应用性、实用性、实践性特点，教学中应坚持理论联系实际，着重培养学生的秘书职业意识与实际操作能力，注重教学改革与研究，注重课内课外相结合，对教学内容的组织注重采用多种灵活多变、自由而又实用的形式，注重教学的启发性、研究性和互动性，调动学生自主学习的积极性。其理论教学内容与实践教学环节均应围绕秘书工作实务的基本要求来实施。本着这样的教学理念，我们确立该课程教学以提高学生的秘书职业能力为主线，以强化技能训练为理论课教学的基本特色。
首先，我们根据高职教育培养应用性人才的特点，以工作岗位的职业要求为中心，以就业为导向，以“必需、够用”为度，兼顾学生的后续发展需要，及时补充、充实理论课的教学内容，如对《秘书学》的第七章秘书工作思维、第八章秘书工作的方法等章节我们做了补充，增加了来自生产实际和社会基层的内容。其次，我们把某些章节作了调整，使课程内容既有一定的理论深度，又兼顾学生的实际。通过教与学的配合，使学生能基本了解秘书学的基本理论，掌握秘书工作的基本方法和基本技能，明确秘书工作人员必须具备的政治理论素
2 养、知识结构和才能结构，树立正确的秘书职业意识，为今后从事秘书工作打好基础。
三、实践教学内容的设计：
在实践教学上，按照现代秘书定位，设置一系列实训项目，精心设计符合新时期秘书特点的秘书阶段性训练和综合训练项目，培养基础理论扎实、职业技能精通、就业面较广、适应性强的高素质文秘人才。
（一）确立以秘书职业能力为主线的指导思想，设计训练项目
在实践课程教学中，我们主要通过《秘书实务》课程训练来强化学生职业技能，利用文秘实训室、校外实训基地、学生社团活动等多种方式，强化实践教学。课程组根据课程内容及秘书职业能力的需要，精心设计了阶段性实训与多个综合训练项目，使实践教学环节体系完整，技能训练效果明显，从而提高学生实际动手能力。如对秘书的应聘面试、会见和会谈中的事务等章节设计了多个综合训练项目，使文秘专业学生在课堂上就参与了秘书工作实践，直接参与了秘书实务活动。此外在课程组老师的指导下，为我系大型活动设计会务方案等。
（二）根据专业课程特点，加强社会实践活动
本课程在实训教学过程中，聘请了秘书学研究专家和“双师型”人才开展讲座，指导教学，把握当前秘书行业的新变化、新要求、新技术、新手段，将先进的内容充实到教材中去，保持教材选用的先进性。并每年参观本地区的社会大型活动如漯河食品节、桃花节，凭吊历史名人许慎、杨再兴等方式，实地考察了大型活动的组织、宣传等
3 工作，拓宽了学生的知识面。此外，鼓励学生到企业去学习锻炼，多提供一些机会让学生在校内外实训基地进行秘书实务训练，提高学生的自学能力和独立解决问题的能力。
（三）结合秘书职业标准，强化学生专业素质
组织学生参加国家秘书资格证书考核，进行对应的专业实践教学，在国家中、高级秘书资格证考试中，我系学生的考证合格率较高：要求04级秘书专业的40％学生参加资格考试，通过率达到30％；05级60％的学生参加考试，通过率达到40％ 。此外我系文秘专业的学生在专升本考试中也取得了优异的成绩，如04级秘书专业的孙新新同学考上了理想的学校，这和我们平时加强秘书专业的实践训练分不开的。
实践证明，通过理论课与实训课的学习，提高了学生学习的兴趣，取得了良好的教学效果，学生的实践技能有了很大提高，同时对理论知识的理解更加深刻。
社会管理系 2008-4-1 4
推荐第2篇：教学内容的设计
第三编教学技能——教学内容的设计
对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学过程中的表达或呈现的过程。
对教材中的知识内容和知识结构，必须经过教师的再选择、再组织、再加工，这个过程中教师的核心工作是激活和活化教材的知识，通过这个激活和活化的过程，使教材中表面上看是死的知识变成教学过程中生动的、活泼的知识，这个激活和活化知识的过程同时也是教师对教材知识的内化过程，即把教材的知识内化成为教师自己的知识，这应该是教师在教学设计过程中完成研究与分析教材任务的灵魂。
一、学习对象分析
学生是教授的对象，学习的主体。教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想和情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。 (一)学习对象分析的目的
学习过程是学习者主动认识的过程，学习者是学习活动的主体。教学所确立的目标能否实现，关键在于学习内容是否完全针对学习者的特征。作为学习活动主体的学生在学习过程中是以自己的特点来进行学习的。分析学习者的目的在于为学习者提供合适的教学内容和选择运用恰当的教学策略。这对教育者来说，可以做到因材施教；对学生来说，可以做到有准备的学习。 (二)学习对象分析的内容
学习对象分析主要包括以下几方面内容∶学习需要分析、起点能力分析、学习者背景知识的分析、一般特征分析以及认知风格分析。 1．学习需要分析
新课程强调“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师必须研究学生的需要，了解学生现有的知识水平与情感，根据不同学生的个性特点和认知水平进行分层教学，从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。只要分别了解期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况，就可得出二者的差距，而这个差距就是学习需要，这个分析过程就是学习需要分析。 设计一∶在“送教下乡”活动中，根据农村中心校学生已经掌握了自然数、分类、奇数、偶数、约数等背景知识’首先让学生把班级同学的学号数一1～16根据奇数与偶数进行分类。接着让学生找出2～16各数的所有约数，并根据约数个数的特征把这些数分成两类。在此基础上，让学生尝试概括这两类数的特征，进而在教师的不断追问下，师生共同概括出什么叫质数，什么叫合数。
设计二∶在校际交流活动中，根据县实验小学学生已经掌握的背景知识，首先让学生把班级同学的学号数——1～59根据奇数与偶数进行分类。接着让学生找出1～59各数的所有约数，并根据约数个数的特征把这些数进行分类(应该分成三类)。在分类的基础上，让学生通过独立尝试概括、讨论交流、汇报辩论，揭示出质数、合数的概念，明确“1既不是质数也不是合数”通过对“质数与合数”_课不同教学设计的分析，我们认识到，正确地分析学习者的背景知识，是进行有效教学设计的重要基础。 4．一般特征分析与学习风格分析
一般特征是指学习者个体的学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括年龄、性别、知识背景、个人对学习的期望、学习兴趣与动机、工作与生活经历、文化背景等。学习者的一般特征只是影响学习的背景因素，即便如此，这些因素还是对学习者学习新知识起着促进或妨碍的作用，并影响教师对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。学习风格是个体在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。有的学生善于想象、善于逻辑推理，有的学生善于形象思维„„作为教师要通过各种渠道，了解学生的学习风格。 (三)学习对象分析的方法 1．自然观察法
自然观察法指教师在自然状态下，通过对学生的行为表现进行有目的的观察与分析，从而了解学生基本情况的方法。这是了解学生最常用的方法。 2．书面材料分析法
书面材料分析法是指教师通过阅读、分析有关学生情况的书面材料(包括档案资料、班级记录资料和学生个人作品、作业等)来了解学生的方法。这种方法能够全面地了解学生的历史、现状、发展、变化极其未来的发展趋势。 3．谈话法
谈话法是指教师根据一定的目的要求，通过与学生口头交谈的方式，了解学生内心活动。这种方法有利于教师了解学生的情况，也有利于师生双方的情感交流。 4．调查研究法
调查研究法是指借助一定的方法和手段，对学生课内外和校内外的生活环境与各种表现进行有计划的、全面系统的考察，从而了解学生，发现问题并研究解决问题。这种方法有利于深入了解学生的情况，发现各种关系和联系。 5．测验法
通过诊断性(摸底性)测验了解学生的学习水平和存在的问题，并对测试结果作出分析。这种方法可以面向全体，也可以针对部分学生和个体。以．上方法可以交错运用，但一定要讲究实效。
二、教学内容的分析
教学内容是为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。教学内容分析是要根据总的教学目标规定的教学内容的范围和深度，揭示出教学内容中各个组成部分之间的联系，以实现教学的最优化。教学内容分析的结果需表明∶学习完成之后学生必须知道什么、能做什么；学生为了达到这样的目标，需要哪些先决知识、技能和态度，以及学科内容的结构及最佳的教学顺序等。经过教学内容分析，教师对选择何种教学策略就会心中有数了。
教师完成研究与分析教学内容任务的过程，就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教学内容，科学地设计和安排教学内容并在课堂教学中表达或呈现的过程。 (一)全面领会教材
研究教材，不仅要研究每一个具体的教学内容，而且要研究每一个内容在本册、本年级、本学段、本学科中的作用。教师在深入研究时，不能教什么，眼睛里就只看到什么。研究教材，不仅要研究某一个知识在本版本的编排思想、编排顺序，还要研究其他版本教材对此知识的编排思想、编排顺序。选择适合学生学习的科学的编排方法。总的来说，首先要通读教材，分析教材的编写特点，了解教材的编排体录，领会编者的意图。其次要学习课程标准，弄清楚应该具有的教学理念，弄清具体的标准和要求„„这样才能够统观全局、理清主线，避免只见树木、不见森林，避免发生一叶障目的问题。 (二)深入钻研教材
教师在全面了解教材内容的基础上，需要进一步研究教材。 1．全方位把握教材内容的，内在特征: (1)把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用，以及这段教学内容对后续学习的影响’这段教材对形成学生认知结构，训练技能和发展能力，培养品德的作用。
(2)分析知识结构和特征。①分析结构关系，即这段教材与前后教材知识结构的逻辑关系、来龙去脉、层次脉络。②分析类型特征，即分析这段教材所包含的知识类型(陈述性知识、程序性知识或策略性知识)。③分析教材所涉及的技能和能力(思维价值)，一方面指分析这段教材内在地包含哪些技能和能力，另一方面指分析通过这段教材的教学，训练了学生的哪些技能和发展了学生的哪些能力。 (3)教学的具体要求。确定每段教材的教学目的，一方面必须按照课程标准、教科书和学生的实际情况
确走每课时的教学要求。另一方面又要有发展的观点，即同样的内容在不同教学阶段其要求是不断提高的。
2．要正确把握教材中的重点、难点和关键点
重点是指课程标准中或由教师根据教学目标而确定的反映在教材中最基本、最重要的学生应掌握的教学内容。难点包含两层意思。一是学生难以理解和掌握的内容，二是学生易错或混淆的内容。但难点又不是绝对的概念，学生的情况不同，难点也有变化。教师应了解学生实际，精心策划解决难点的教学活动。关键点是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同获得一把钥匙，其余的内容便会迎刃而解。重点、难点和关键点三者虽有区别，但又是相互联系的。有些内容既是难点，又是重点还是关键点。但有的内容只是难点，而不是重点，也不是关键点，因此在教学策略上，要突出重点排除难点∶抓住关键点。常用的解决难点的方法有∶分散难点，各个击破；创设情境，联系实际，激发思维；运用直观方法加强感知。
3．灵活地运用教材，不可过分地拘泥于教材教师必须从学生的实际出发，对教学内容有选择性地进行再加工、再创造。
在课堂实际教学中，面对不同的学生，教学重点、难点会有变化。教材内容是教学内容的一个组成部分，但不是全部，教师在设计教案时，在领会教材意图，完成教学任务的前提下，应该敢于分析教材的不足，敢于调整教学顺序，敢于重组教材内容。对于一些不切合学生实际的教学内容应作调整、修改和补充，不必照搬教材。
推荐第3篇：音标教学内容设计
六年级Story time （音标识词音节记词）
Teaching aims and demands:
1.能听、说、认读单词：one two three four five six seven eight nine ten
2.在教室的引导下会写：nine five seven six ten
3.Let\'s do 学生可以根据指令做动作，还可以说出这些指令 The main point:
能用音标拼读数字单词 The difficult point:
在音节记词的引领下会书写本科五个单词：nine five seven six ten Teaching tool:Tape recorder Teaching steps: Activity 1 Warm up
1.Greeting:Good morning.How are you ?Hi,I\'m Mi zhao.What\'s your name?
2.你认识我们吗?(教师板书)
S/e/ven
tw/u:/
t/e/n
thr/i:/ w/ /n n/ai/n s/i/x f/ai/v
f / /
/ei/t
S,n,-n,w,x,th,r,f,v,tw,t Activity 2 Presentation
1.小组检查音标，此时教师把板书元音填上辅音
2.教师引领读元音、辅音试拼：seven nine
3.小组拼读黑板上的单词：你会发现，这些单词似曾相识
4.反馈检查：找学生试拼读，其他学生跟着重复（教师写出单词）接下来小组互助读，检查
5.Open your book,Page 61.Play a tape,Listen,piont and repeat.
6.Read by yourselves,hten let\'s play a game Activity 3Let\'s play
1.T shows fingers and ask:How many?
2.Ask and answer in pairs.
3.练习题连线，各小组检查一位，读出英语并说出他的汉语意思。Activity 4 Let\'s do
1.Tshows fingers:How many?6,7 Show me 6 and 7.
2.Look at your books(其他数字怎样用一个手来表示，你能说出来并伸出相应的手指吗)小组活动或两人一组
3.A pupil says,the others do.Activity 5 Writing
1.拿出练习本：Try to write:s,x,t,n,-n,f,v,e,i,i-e
2.教师讲：f,i-e,v,---five.学生试着记忆：seven,six,nine,ten,
3.Fill in the blanks:我会填：f_v_,n_n_,s_x,t_n,s_v__ Homework:
Try to remember the other word:one two four eight three Two Birds Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow.Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer.Teacher: Please tell us.Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. One day a little white rabbit went to a bakery and asked, \"Have you got 100 buns?\"The shopkeeper answered, \"Sorry, we don\'t have that many.\"\"Oh, that\'s a pity!\" said the rabbit and left, disappointed.The second day the little white rabbit went to the bakery again and asked, \"Have you got 100 buns?\"The shopkeeper again answered, \"Sorry, we don\'t have that many.\"\"Oh, it\'s a pity,\" said the rabbit, and again left, disappointed.The third day the little white rabbit went again to the bakery and asked, \"Have you got 100 buns?\"\"Oh, yes we have 100 buns today!\" the shopkeeper answered gladly.\"That\'s great, I\'ll buy two, thank you!\"The shopkeeper stood silently.
1.One day Mr.and Mrs.White go shopping by car.They stop their car near a store.They buy a lot of things and they want to put the things in the car.But Mr.White can’t open the door of the car, so they ask a policeman to help them.The policeman is very friendly to help them.Just then a man comes up and shouts: “What are you doing with my car?”
Mr.and Mrs.White take a look at the car’s number and they are frozen there.It isn’t their car. 2.(
) 1.Mr.and Mrs.White drive for ___________.A.fishing
B.shopping
C.busine (
) 2.They stop their car _________.A.at the parking spot
B.near the sea
C.near the store (
) 3.They want to put the things _______.A.in a big bag
B.in their car
C.in other’s car (
) 4.Mr.White can’t open the car, so __________.A.they walk home
B.they ask a policeman to helpC.they call a taxi
3.
A train stops at a station（车站）.A young man wants to come out, but it is raining.A boy is standing under a big umbrella.The young man says to the boy.\"Can you go and get us two hamburgers, one for you and one for me? Here are two dollars.\" \"Great!\" says the boy and he goes to buy hamburgers.After some time, the boy is back.He is eating a hamburger.\"Where is my hamburger?\" asks the young man.\"Oh, there is only one hamburger left.So I\'m eating mine.Here is your dollar.\"
1．Where is the young man ?
A At a station B Under a big umbrella C On the train
2.What does the young man want to buy ?
A Umbrella B
Hamburgers
C Dollars
3.Who helps the young man ?
A A boy
B A man C .Nobody
4.Does the young man get a hambuger ?
A No ,he doesn\'t
B Yes ,he does C .No ,he does
5.Is the boy clever（聪明的） ?
A Yes ,he isn\'t
B Yes ,he is
C .No ,I\'m not 4.
推荐第4篇：初中生教学内容设计
(4) 教学要求：包括教学内容要求和本课教学要求。
(5) 简要规则：完成练习时采用的比赛方法所制订的简单规划。 (6) 保护与帮助：对必要的内容。如器械体操等要写清。 5.分配各部分的时间和各项活动所需的时间。 6.编写课时计划的几点要求。 (1) 要写得简明、细而精，不繁琐。
(2) 课时计划形式常用的有三种：表格式、笔记式、表格与笔记结合式。目前还有采用卡片式。上述几种形式教案，各有特点，采用时可以因人而异，不强求一律。
(3) 上课常规内容，可不需在每次课时计划中重复写，但公开课和观摩课除外。 (4) 教案最后一栏为小结，每位教师要及时认真填写，不断积累经验提高教育教学能力。 (5) 做好场地器械的规划和课的密度，运动量的预计。
(三) 初中二年级体育与健康课课时计划设计方案示例 (仅供参考) 在教会学生学习的思想指导下，依据单元教学的目标，结合初中二年级学生身心特点，本课试图在教学内容，教学方法，教学组织等方面，体现以学生为主体，积极参与教学过程，培养自学自练能力，使不同水平的学生在原有水平的基础上有所进步，体验到学习和运动的乐趣。
2.教学内容设计 (1) 活动准备： ①慢跑
②小组结合跨越式跳高动作学习自编徒手操 (2) 技能学习： 3～5步助跑跨越式跳高
①任选姿势跳低皮筋比赛 (激发兴趣体验乐趣) ②不同高度跨越式跳高学习(了解起点建立自信) ③逐步升级跳高练习(挑战目标，体验成功) (3) 放松整理： ①随音乐民族舞 ②小结
本次课内容属于初中二年级男生跨越式跳高动作学习单元中的第4次课，发展灵敏素质，跨越式跳高。 2.教学目标设计
针对前三次课学习中表现出来的身体素质和完成动作的能力，教学目标确定为： (1) 学生能说出跨越式跳高助跑起跳的动作要点
(2) 通过不同高度的选择起点练习，95%的学生做出3～5步助跑起跳动作 (3) 在合作与交流的学习中，积极参与讨论，提出问题 (4) 培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质 3.教师指导设计
结合学习内容和学生的差异，本节课主要采用导学式的教学方法。
通过游戏和不同高度的情境设置，结合教师的启发诱导，激发学生学习兴趣。指导学生学会看图和根据动作进行模仿，培养自学自练能力。 4.学生活动设计
通过针对身体素质和完成动作的能力，分组建立起自尊和自信，指导学生主动地进行想、看、练等学习活动。使学生主动地学习、完成练习。并通过学生自身锻炼和观察别人练习，学会发现错误、纠正错误的办法，培养他们独立思考和解决问题的能力。 5.教学组织设计
本次课采用目标动态分组，根据学生的实际能力，自选练习起点，自行结组选出组长，对每一组提出不同的要求，依据每一位学生努力达到目标的情况进行升级，促使学生在合作的基础上积极主动地参与学习活动。通过动态分组，充分调动学生的学习主动性和积极性，体验到学习和运动的乐趣。 6.教学过程设计
本次课教学过程大体设计三个阶段：活动准备，技能学习、放松总结。 (1) 活动准备： 包括课前安排和教学中的准备活动
①课前安排：包括教师与学生共同熟悉练习，设计教学情境，安排所需器材及器材的摆放位置等 ②教学中的准备：通过小组自选自编徒手操，培养学生的参与意识，调动学习的积极性，激发学习兴趣，并通过热身活动使身体各关节和部位活动起来，为学习课上内容做准备。 (2) 技能学习：本课中心环节，充分发挥体育骨干和选出的组长作用。以培养学生自主练习、自我调控能力。 学习步骤：
①激发兴趣，体验乐趣。小组任选姿势跳低皮筋比赛
②了解起点建立自信。自选练习适宜高度结合上
一、
三、五步助跑起跳练习③挑战目标，体验成功，逐步升级跳高练习错误动作纠正：主要是通过学生对同伴示范动作的观察，或与挂图进行对比指出其动作的正误所在。根据技能掌握的不同情况，分别制定出练习动作的评价标准。 (3) 放松总结
①通过随音乐民族舞使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，让学生跳起来，笑起来，使紧张的机体得到调节。
②总结本课所学内容，正确评价教学效果，告知以后练习中应注意的问题。 (四) 体育与健康课课时计划设计应注意的问题
1.课时教学目标的写法应准确具体。课时教学目标的写法要求准确具体，不能只是大概意思或笼统粗略，对不同的教学内容、不同的课型、不同的时间在确定课时教学目标时应有不同的侧重点，要考虑到它既能直接指导课堂教学，又有便于教师评价和学生自我评价。 书写课时教学目标，教师应考虑以下四个基本要素： (1) 对象，即应写明教学对象。
(2) 行为，即应说明通过学习以后，学习者能做到什么 (完成的行为) (3) 条件，即应说明上述行为在什么条件下产生 (完成行为的条件)。 (4) 标准，即应规定评定上述行为是否合格的标准 (行为水平)。
如①初中三年级学生在学习完单手肩上投篮动作后，能做出80%以上的正确动作，准确率 (投进) 达到50%以上。
②初中一年级学生学习完前滚翻动作后，完成5次鱼跃前滚翻动作时，至少有3次以上能做出明显的腾空动作。
③情感目标的衡量与判断，建议从以下方面考虑：
1) 学习者表示喜欢这类活动，并在各种活动中选择参加这类活动；
2) 学习者带着热情参加这类活动 (愿意承担义务，遵守有关规定等)，学习者很有兴趣与他人讨论这类活动。
3) 学习者鼓励他人参加这类活动。
教师应根据具体特点确定相应的学习行为，尽可能采用具有可观察性、甚至可测定性的行为动词，以加强情感目标的可操作性。
2.关注合作意识的培养。现在的中学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛、一次接力跑、一个游戏，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌“单干”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持、切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和、取得成功的机会也就更大。
3.发挥学生主体性，培养学生实践能力。体育教学的突出特点是实践性强，师生之间互相和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变“要我学”为“我要学”。在教师的指导下，给学生以自由想象与练习的时间和空间，通过多种形式、多种渠道，利用师生之间的信息交流，给学生自主练习，让学生发挥自己的优势特长，提倡学生的创造精神，勇于对教师的教进行质疑，能够自我表现，发挥潜力。同时，增加学生自学、自练的环节，给学生练习“自由度”，如篮球教学，我们可先让学生自由玩一段时间，学生在玩的过程中会遇到各种问题，先让学生讨论、分析，另外，教师对学生问的问题不要从正面回答，而应高屋建瓴、启发诱导地反问学生许多问题，一旦学生想通了这些问题，原先的疑惑也就迎刃而解了。这样交互式“答疑”是充满乐趣和挑战的，每一个学生都能感受到其中思索的乐趣。这样能更好地培养学生创造性思维的能力。 4.利用比赛形式培养学生健康心态。体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞争的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前先让学生练习几分钟，这样每一组为了取得更好的成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮差、共同提高的气氛。进行比赛时，同组中的学生就会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，如拔河比赛、长跑接
力赛、球类比赛、田径运动会等，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养抗挫折的能力和积极向上的健康心态。 5.认真备课，加强学法指导。教师上课前要做好充分的准备，教学设计的一切活动都是为了学生学，教学目标的达成，应在学生的体育学生活动中体现，因此，树立重备课、活课堂的思想。根据学生实际和教材特点，采取相应的教学方法，以使学生“学会”所学内容。同时也要认真研究“导法”和“学法”，以便于在教学中能切实有效地指导学生形成正确的学法，以使学生“会学”为目标，掌握体育锻炼的方法和自我育体的能力。在教学过程中，教师在充分发挥自己的主导作用使学生掌握所学知识、技术、技能的同时，要加强学生学法的指导和培养。教师应根据学生实际，在学习不同的教学内容和同一教学内容的不同阶段，积极有效地指导学生采用相应的学法，使学生逐步形成正确的学法，并能在今后的学习中灵活运用这些学法，使教与学活动同步进行。
推荐第5篇：三角形教学设计教学内容
【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第91—92页。
【教学目标】： 1．知识与技能：
（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步感知转化的数学思想和方法，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。结合情境认识三角形面积必要性，在自主探究中体会有计划、有目的的选择适当的探究方法，锻炼学生动手操作的能力，学会用数学语言与他人交流，体验数学公式建立的过程，发展观察对比的能力、归纳概括能力及空间想象力。
3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：利用旋转与平移进行图形转化，三角形面积公式的建立；探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 【教学难点】：三角形面积公式的探索，归纳过程。 【教学关键】：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 教学媒体的准备：
【学具准备】:每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，一组不一样的三角形。教具类：与学具相应的教具，剪刀，三角板、铅笔。 【教具准备】：课件平行四边形纸片各一个；两个完全一样的三角形各三组、剪刀，红笔，红领巾等。 【教学过程】 课前欣赏，《三角形的知识》，师课件展示。发放好报告单 客套: 师：请大家先欣赏（播放课件《曹冲称象》），曹冲运用转化的方法称出了大象的重量，真是个聪明的孩子。 师：上课
一、温故孕新，提出问题
1.出示课件1(平行四边形、三角形)，请同学们，你能算出下面图形的面积吗（任选其中一个）
(设计意图：将三角形与平行四边形进行对比计算，初步感知两种图形的面积之间隐藏关系，设疑激发求知欲) 师：请一位学生上台告诉大家指出：哪里是三角形的面积？（设计意图：面积和周长的区别）
师：会算三角形面积的请举手！ 生：不会！
师：真诚实，不会就认真学吧！ 师：平行四边形面积怎样算：
生：平行四边形面积=底x高，板书贴纸
师:也就是：100x33=3300平方厘米。如果我把这个平行四边形像老师这样裁剪开来，（课件） 教师就能分成两个面积一样的三角形，每个三角形的面积就是。。。
生：平行四边形的一半
师：那就是说，每个三角形的面积也=底x高÷2 （ 出示课件）
师：是不是生活中所有的三角形的面积都可以这样计算呢？ 看来有人怀疑了（ 出示课件？） （设计意图：从质疑入手，让学生带着问题学习，培养学生的数学素养）
师:那我们今天就一起来探究三角形的面积公式，（课件）出示板书 ：三角形的面积
二、借助已有经验 操作探究
（一）、过渡;设想转化
师：请大家先想一想：你们能用什么办法得出三角形面积公式呢？ 生：（转化） 师：（板书） 为什么会这样想？
生：我们在学习习近平行四边形面积计算公式时就是用到转化。 师：谁来说一说平行四边形面积计算公式是如何推导的？
生：学生口述，教师利用课件再现平行四边形面积计算公式的推导过程。（设计意图：通过再现平行四边形面积公式推导过程，重温将“未知”转
化为“已知”的过程，为进一步探究三角形面积计算公式做好思维上的准备）
二、分组操作和讨论，观察对比
师：大家先独立思考：三角形可以转化为我们熟悉的什么的图形来求推导面积呢？如何进行转化？
(设计意图：学生在教师的指导下利用已有经验自我提出学习的内容，教师明确的只出击将采用的方法和学习的目标，使学生做到思维定向。)
1、接下来，请大家按照操作提示进行小组合作。课件出示操作提示 分小组三人开始合作。 奖励提示：对于表现优秀的小组，老师当场送上小红花，课后每位组员可加一次“优”。 a、请各小组拿出信封中的完全一样的两个锐角三角形、两个直角三角形、两个钝角三角形。
b、按照你的想法，和小组内同学一起利用旋转平移拼一拼，看一看，可以把三角形转化成哪些我们会求面积的图形。
c、学生小组合作，三人拼合。教师巡视，现场观察。
2、展示反馈：请学生在台上演示拼接的过程，（掌声欢迎）并贴在黑板上。师：你能告诉这两个三角形是什么三角形吗？有什么关系？ 生：完全相同(板书) 师：完全相同(板书) 是什么意思？
生：完全相同就是——形状，面积都相等 师:你怎么知道是这两个三角形完全相同？ 生：重合一下便知道了，
师：如果不完全相同的两个三角形呢？请看老师的。 生:不能重合。
师：你是如何拼的，请现场演示。并固定在黑板上 师 ：刚才这位同学用了旋转方法把两个完全相同的( )三角形拼成了一个什么图形？
师：刚才这位同学的表现真棒，(课件) 掌声送个这位同学。 师：其实两个完全相同的( )三角形还可以这样拼。（出示课件） （同样方法进行展示）
（设计意图：尊重学生的独特体验和分享合作的快乐）
3、请其他同学一同将拼合图形全部贴在黑板上。
师：黑板上你们的成果真丰富。刚才大家用旋转平移的方法将三角形转化成各种已学过的图形。两个完全相同的(锐角 )三角形拼成了一个什么图形？ 课件
生：平行四边形
师: 两个完全相同的(钝角 )三角形也可以拼成了一个什么图形？ 生：平行四边形
师: 两个完全相同的 直角三角形可以拼成了一个什么图形？ 生：平行四边形、长方形、三角形 师：你们发现什么？
生：两个完全相同的三角形都可以拼成了一个平行四边形图形。
师：也就是说：原来每个也就是说是这个拼成的平行四边形面积的一半。掌声送自己。
5、请看老师的裁剪。剪一个长方形再重合。（教师高举剪下的三角形） 师：你们发现什么？
生：一个平行四边形能分成两个完全一样的三角形。（设计意图：分割验证） 师：也就是说这个拼成的平行四边形面积是刚才用来拼的每一个的三角形面积的两倍
三、探究 、归纳公式。
1、探究转化过程中的三角形和平行四边形的关系？
师：弄了这么久，到底三角形的公式是什么呢？我们还要来看看原来三角形和拼成的平行四边形有什么关系？请看课件，对照思考，填写报告单。 学习提示：
①两个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ ②三角形的底和高与拼成的平行四边形的底之间有什么联系？ ③三角形的底和高与拼成的平行四边形的高之间有什么联系？
2、小组讨论后，请认真填写报告单
3、展示合作成果，请一位学生反馈
我们可清楚地看到，任何两个完全相同的三角形都可以转化为一个 ＿平行四边形＿ ，而且三角形的底和平四边形的底＿相等＿板书（等同底） ，三角形的高和平行四边形的高＿相等＿ 板书（等高） ，每个三角形的面积等于拼成的平行四边形的面积的（ 一半 ）。 因为：平行四边形的面积=底×高
所以：三角形的面积=底×高÷2 师：边根据学生的口述，边出示课件，边板书。掌声送个这个小组❀ 师：（课件）数学是一门语言科学、简洁、通用的重要学科。
师：如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积公式还可以简化写成：S=ah÷2 （板书 ） 学生口述，教师板书 学生齐读后书写。
4、剖析公式：教师提问：①计算三角形面积必须知道什么条件？②底乘以高等到的是什么？③为什么除以2？
(设计意图：通过动手、交流、汇报、归纳等教学活动，使学生在活动中“做”数学，体验知识形成的过程和自主获取新知的过程，积累数学实验的经验，发展分析、归纳等思维能力、空间想象能力、以及利用数学语言与他人交流的能力。)
四、进行爱国教育
师：同学们，你们知道吗？今天我们一起动手推导出来的三角形的面积计算公式。其实在很早以前，我们的祖先就已经发现了， 请看屏幕。（多媒体出示P85页的你知道吗？）学生阅读后，汇报知道了什么。
五、结合生活，实践应用 课件请走进智慧屋
1、判断下列说法是否正确。
（1）两个三角形可以拼成一个平行四边形。（ ╳ ） （2）三角形的面积是平行四边形的面积的一半。（╳ ） （3）三角形的底越长，面积就越大。（╳）
（4）等底等高的两个三角形面积相等。 （
） 2 、回归问题：
教师谈话：还记得刚开始时候的三角形吗？如果我把它染上红色，就是我们的鲜艳的红领巾。（请看出示课件和红领巾）。 师：现在我们能求这个三角形的面积了吗？ 师：请同学们算一算。（两个小组长上台pk板演）欢迎板演，集体订正。出示课件，评价给以掌声
小组长以指头数的方式反馈答对人数。
师：你认为计算三角形的面积，什么地方容易出错？（强调“÷2”这一关键环节） 为什么除以2？评价;
3、看图列式计算 （高和底相对应）
师：小组合作，运用两种方法计算三角形的面积 评价：学生口述，教师出示课件。在集体订正。
师：点拨。在计算三角形面积时，高和底是对应的（课件）
六、拓展题。
2 请在你的方格纸上画三个面积是12cm的三角形，你还能画几个？
(设计意图：等底等高 同底等高 面积与形状无关 灵活运用2 发散思维)
七、回顾总结，深化提高：
这节课你有哪些收获？
今天我们分小组通过动手操作，相互讨论、交流，用摆拼等方法将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式，这种“转化”的数学思想方法能帮助我们找到探究问题的方向，生活中有许多运用转化的事例，像《曹冲称象》和小数乘除法转化成整数乘除法。下次我们还要用这一数学方法探究和解决梯形面积等更多的数学问题。
但请大家仔细想想，这节课，你们还有什么问题吗？牢记：三角形的面积不是底称高的问题，而是底乘高除以2的问题。
八、送大家两份份礼物（出示课件）
和高斯的名言！请欣赏西游中的数学故事！
告诉大家一个好消息，下课了
作业设计：
⒈书本题告诉你的面积求高。见学习单。
2.通过割补把一个三角形拼成平行四边形,并说一说三角形面积推倒的过程，
教师提问：为什么选择两条边的中点连线进行分割？(原因：平行四边形的对边相等)总结：当三角形和平行四边形等底等积时，三角形的高是平行四边形高的2倍。
七、板书设计
三角形的面积
探究方法：转化平行四边形的面积=底×高 完全相同 三角形面积=平行四边形的面积÷2 等底等高
三角形面积= 底×高÷2
S = a h÷2
推荐第6篇：比例尺教学设计教学内容
《比例尺》教学设计
阿依木古丽
【教学内容】
教科书第91-92页例
1、例2，课堂活动第1~3题，练习十九第
1、3题。
【教学目标】
1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
【教学重、难点】
理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。
【教具、学具准备】
中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题 1.创设情境，激趣设疑。
课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。
教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
教师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房 (课件出示)，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？ 学生1：建议购买第二套。 学生2：建议购买第一套。
学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。
学生4：不同意，第二套大，应该购买第二套。
（设计情境是为了帮助学生理解、内化学习内容,使他们在原有的知识结构上进行意义重构.只有充分考虑学生原有的知识范围、技能、态度以及年龄和心理发展特征,创设的情境才能符合学生的认识发展规律.此问题情境的设计,尊重了人的个体差异,在把握了《数学课程标准》体现基础性、普及性的同时,又弹性地编了具有一定拓展性、探索性的习题,以满足不同层次的学生的发展需要,有利于不同的学生在数学上得到不同的发展）
2.揭示课题。
教师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书：比例尺)
二、动手操作，感知比例尺 1.“实际距离”的含义。
教师：同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，宽6米。 教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际距离。(板书) 2.“图上距离”的含义。
教师：现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。
(1)电脑出示学习要求：①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图(方格边长是1厘米)；③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
(2)学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 (3)投影仪展示学生设计方案、思路。 图上距离实际距离图上距离与实际距离的比： 学生1：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米， 宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 板书：9厘米∶9米＝9:900＝1:100 6厘米:6米＝6:600＝1:100 教师： 9厘米和9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1:100。这里的1:100就是我们以前所说的1格表示的1米，即100厘米。
学生2：我是把实际的长和宽都缩小200倍，图上的长就是4.5厘米，宽是3厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。”
（心理学家罗杰斯指出：“心理的安全”和“心理的自由”可以消除孩子的心理压力，使孩子进入积极的、主动的学习状态，因此宽松和谐、充满尊重、支持的语言环境是孩子学习和发展的基础。在本次活动中，教师努力给孩子创设一个良好的语言环境：让孩子通过欣赏多媒体课件，让孩子融入到情境中，符合新理念的教学思想。） 板书：4.5厘米:9 米＝4.5:900＝1:200 3厘米:6米＝3:600＝1:200 (4)明确：设计的示意图长、宽就是画在方格纸上的距离，即图上距离。(板书) 3.认识比例尺。
我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识——比例尺。
教师：现在同学们知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？怎么求呢？
板书：图上距离∶实际距离＝比例尺或图上距离实际距离＝比例尺
三、结合图例，理解比例尺 1.教学例2：看一看，议一议。
课件出示例2(1)主题图：这张三峡库区平面图的比例尺是多少？它表示什么意思？
(1)同桌互相说一说比例尺是多少？它表示什么意思？ (2)学生回答。
(3)小练习：说一说比例尺1∶25000000和200∶1分别表示什么意思？这2个比例尺又有什么区别？
明确：1∶5000000是缩小比例尺，10∶1是扩大比例尺，缩小比例尺前项是1,扩大比例尺后项是1,图距与实距的单位是相同的。 (4)介绍数字比例尺。
教师：1∶5000000，10∶1，1∶25000000和200∶1这些比例尺都是用数字表示的，我们把它叫做数字比例尺。
2.认识线段比例尺。
课件出示例2(2)主题图：比例尺 表示什么意思吗？ (1)同桌互议。 (2)学生回答。
(3)介绍线段比例尺及表示的意思。
教师：象这样用线段表示的比例尺是线段比例尺，表示图上1cm，相当于实际的10m。如果我们量出了图上小红家到学校的长度是11厘米，怎样算出实际距离呢？怎么想的？
3.线段比例尺与数字比例尺的相互转化。4.指导学生看书并小结。 这节课你学到了哪些知识？
四、运用知识，解决问题 1.课堂活动：第1~3题。 2.练习：练习十九第1~3题。
五、学生质疑，教师总结
1.这节课你学到了什么知识或有什么收获？还有什么疑惑或不懂？ 2.教师总结： (1)比例尺是一个比，表示图上距离与实际距离之间倍数关系，其结果不应带计量单位；它更不是一把尺子。
(2)求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成相同单位，否则比例尺无意义。
(3)比例尺前项化简为1，是将实际距离缩小；比例尺后项化简为1，是将实际距离扩大。
3.验证：能否用今天学习的知识帮老师选择A套房子面积大还是B套房子面积大？说说你的理由。
（教师与孩子之间的关系是平等的、开放的，他们是构造愉快学习和交流过程的共同体，不是一种上对下的关系，教师是孩子的朋友，要乐于充当孩子的支持者和平等交流者。让孩子畅所欲言，教师以平等的身份参与、支持，在平等的师幼互动中，让孩子体验到教师的关爱，增强说的信心，体会平等、成功、快乐。对孩子提出的出乎教师意料之外的想法要给予关注，不能置之不理，甚至批评、贬斥。同时给予孩子充分的时间自由辩论，大胆地质疑、解疑，让孩子充分地自由地发表观点，对他们的观点要给予足够的尊重和保护，使他们兴趣高涨、精神振奋、思维活跃，引发交流的高潮。）
推荐第7篇：欣赏与设计教学内容
欣赏与设计教学内容：
北师大版数学实验教材第十一册第
9、10页--“圆”第三课。教学目标：
知识与技能：体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 过程与方法：通过观察、操作、想象、图案设计等活动，进一步体会圆的特征。
情感与态度：感受数学美，发展想象力和创造力。 教材分析：
运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内容。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。接着设计涂一涂活动，旨在激发学生的学习兴趣，发挥他们的想象力。然后设计了让学生先用圆规画出图形，再涂色的教学活动，目的是进一步引导学生分析、了解图案的设计过程，比较各个图案的设计方法和特点，并按照图示的过程设计图案，为自主设计图案提供借鉴。最后通过两个练习让学生在模仿的基础上，自主设计图案，经历图案创作的过程，充分发展想象空间。 教学重点：
欣赏基本图形构成的美丽图案，会用基本图形及所学过的数学方法设计漂亮图案。
教学难点：会用基本图形及所学过的数学方法设计漂亮图案。 教学过程：
一、创设情境、建立模型
1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。
1 师：在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受吗？
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。) （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。) 教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程，进一步体会圆的对称性的特征。
设计意图：从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。有条件的话教师设计了一个电脑课件，来突破独立画图案的难点 。
3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? (先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)
4、生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？ 设计意图：让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。
二、解释应用
（一）涂一涂
1、说说自己最喜欢哪些颜色？在书上第9页涂一涂部分的这些图案中，你想用什么颜色来完成设计？在小组说一说。
2、动手操作，个别展示，相互评价。
3、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。
2 设计意图：颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。
（二）做一做
1、出示“我是小小设计师”活动要求：
（1）设计活动内容：请用圆规设计一幅自己喜欢的图案。
（2）个人先独立创作，再在四人小组中相互交流，在交流时每幅作品设计这都要说出自己的设计理念，即自己是怎么想的，为什么要这么设计，怎样设计的等。小组成员最终在本组内推荐一名优胜者参加全班的汇报交流。
（3）班级评比，给优胜者颁发“小小设计师”徽章。
2、开展设计活动。
3、全班汇报交流，展示出优秀作品，颁发徽章。
4、以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的简单物品或标志。师：通过刚才的设计活动，让我看到原来咱班还是一个“卧虎藏龙”的宝地呢！真是高手如云啊。看来圆这一图形在我们的现实生活中确实有着不可替代的作用，下面就让我们来玩个有趣的游戏吧，让我们用今天所学的知识来设计生活中的物品或是标志，比一比谁设计出来的图案最独特，最别具一格。
5、独立设计，交流汇报。
设计意图：让学生了解到这里面有我们学习的基本图形，感受到数学来源于生活，与现实生活密不可分。在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，又让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。
三、反思
1、师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。
2、回顾学习的知识有哪些，再次进行整理与归纳。随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。
1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。
3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? 让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。
4、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。 颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。
5、开展设计活动，交流汇报。
在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。
推荐第8篇：教学内容与设计思路
一、教学内容与设计思路 导数应用包括两个方面：一是利用倒数作为一种工具在解决数学问题中应用，二是导数在分析和解决实际问题中应用，在教科书中分为两节。 第一部分主要是利用倒数来研究函数的极大值极小值，是导数在研究处理函数性质问题的一个重要应用。这部分内容的基本设计思路是通过实例和图像使得学生获得丰富的感性认识形成理论，重点在于运用倒数解决问题，不要求严格的证明
第二部分主要应用导数方法解决现实中的变化趋势和最优化问题，解决这类问题的关键在于函数模型的建立，从导数角度看，主要是导数在教学上研究成果的应用
二、教学目标
1、知识和技能
会用导数解决函数单调性问题，极值问题和实际中简单的最优化问题
能够利用导数概念形成过程中的基本思想分析一些实际问题，并建立他们的导数模型
2、过程与方法
进一步体会和应用极限思想，学会用极限思想分析和极值解决问题
利用导数研究单调性问题和极值问题的过程，并体会从特殊到一般，数形结合的研究方法 通过对利用导数解决极值问题最值问题的基本过程和步骤形成，培养学生的算法思想 3情感态度与价值观
1通过导数方法研究单调性问题，体会不同数学知识间的内在联系，认识数学是一个有机整体
2同过不同的背景问题统一到解决最后导数模型的过程，认识到数学与生活的关系和数学在实用性方面巨大力量，进而对数学中蕴含的理性魅力产生发自内心的欣赏情感 3通过利用倒数方法解决最优化问题过程，认识到导数方法的作用 三教学建议
本章的教学重点为应用导数解决函数的单调性极值最值问题，同时利用导数概念形成过程的思想分析问题并建立导数模型也应引起重视，应为应用导数思想分析问题是非常重要的能力 教学难点的分析与处理
用导数的方法研究函数的单调性，第一个难点是“为什么将导数与函数单调性联系起来”实际上，学生在数学1中已经学习了函数单调性的定义，并理解用定义判断简单函数的单调性的基本思路。教学中，可以引导学生认识到单调性解决的是随自变量X的增加Y是增加还是减少的问题，而导数刻画的是因变量Y相对于X变化快慢问题。实际上，导数是比单调性更加精确的反映函数变化趋势的一个量，这样会使问题提的更加自然，拉近学生与要研究问题的距离，也有利于学生的思维主动性和发挥教学的难点的克服 用导数概念中蕴含的思想分析问题并结合实际
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第三十三节，流行风
教学内容
乔羽词的女声独唱《思念》
薛瑞光曲的《懂你》
赵季平曲的《好汉歌》
相关知识：通俗音乐
三，教学目标
1.激发学生学习兴趣，让学生积极主动的配合教学。
2.通过聆听和感受作品，了解一些新中国的流行风。
3.了解相关知识：通俗音乐。
4.让学生们了解乔羽，薛瑞光，赵季平等人。
四，教学重难点
1.如何激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的配合教学。
2.让学生们通过聆听和感受作品，了解一些新中国的流行风。
3.让学生们了解乔羽，薛瑞光，赵季平等人以及相关知识：通俗音乐。
教学过程
1.导入，引出课题
老师：同学们最喜欢的是什么音乐？
同学们：流行音乐。
老师：好，我知道你们最喜欢的就是流行音乐，在学术中间，我们习惯把它说成：“通俗音乐”。
老师总结补充：通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐； 它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。 如：轻音乐，爵士乐，迪斯科音乐，摇滚乐，和通俗歌曲等。
通俗音乐大多取材于
日常现实生活。声乐作品以爱情歌曲居多，也有描写人生伦理、生活理想、思念故乡以及对黑暗社会的讽刺和批判等内容。器乐作品以舞曲和改编曲居多，比较强调明朗乐观的描写。 在大型的演出中，大家都知道，通俗音乐广泛的使用舞蹈，舞美，灯光，服装，新的印象媒体，演员与观众交流，共歌共舞，大成一片，极具渲染力。
好，下面请同学们把书翻到232页，我们再来温习一下刚才所了解的知识，巩固一下。
2.欣赏作品，了解一些大家。
⑴播放乔羽词的女声独唱《思念》。
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者乔羽的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：乔羽，山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间，当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。2010年，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。他写的这首《思念》表现了人生离别的思念，惆怅之情。
⑵播放薛瑞光曲的《懂你》
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者薛瑞光的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：薛瑞光，男，国内音乐界资深音乐制作人，在作曲、编曲和电子音乐等领域均有广泛建树，是国内电子音乐的先驱之一。薛瑞光曾创作了传唱度空前广泛的歌曲《懂你》 ，使演唱者满文军红及一时，名声大噪。这首歌曲旋律优美，歌词感人至深，每每听来， 如同一个孩子对母亲的怀念和热爱，那种发自心底的共鸣震撼每一位听者的心灵，是一首深刻歌颂母爱的歌曲！
⑶播放赵季平曲的《好汉歌》
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者赵季平的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：赵季平，著名电影作曲家，不仅创作的影视歌曲是最多的，而且精品率和获奖数也是最高的。音乐涉及声乐，民族管弦乐，交响乐，歌剧，舞剧，戏剧音乐等领域。《好汉歌》描写的是勇敢，宁死不屈，侠义的血性男儿。他们一直团结合作，打败了卑鄙的坏蛋。是 《水浒传》采用了在山东、河南（《王大娘钉缸》）、河北等地广为流传的民歌曲调写成。高亢，简练，有表现力，能反映梁山好汉的性格行为特点。通俗，顺口，基调豪放旷达。
老师：好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。
推荐第10篇：教学内容
、教学内容
1、歌曲演唱《大海啊，故乡》
2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》 琵琶独奏《大海啊，故乡》 《水草舞》
二、教学目标
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
三、教学重点
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》 教学过程：
一、欣赏《渔家姑娘在海边》
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲） 师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）
师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。
二、歌曲教学
1、师：在人们心中，海的旋律一直是涌动着的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，老师也准备了一首小诗想为大家朗诵，大家想听吗？在老师朗诵的过程中，请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶。（古筝等）师：他们都是民族乐器，属于弹拨类……
2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵，好吗？
3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
4、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲） 生：速度稍慢，深情地，舒缓地……
5、老师也忍不住想来唱一唱，请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。（跟范唱做动作）
生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）
6、师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着炎黄子孙对大海的深情，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。
师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。
7、师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？（拎难点）
8、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？
②歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊……）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。
③我们再用唱来表达我们的深情试试
9、师：老师想听你们唱一遍完整的，好吗？（跟琴演唱）
10、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？仔细听老师是怎样为你们伴唱的？（师生合作，生唱师伴）
11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱。
12、师：老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手，今天就请你们上来一展风采，谁来试试将前半部分领唱。
13、诗朗诵+演唱
三、欣赏《水草舞》
1、师：大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品，今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢？欣赏过程中，同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。
2、师：音乐描绘了海怎样的姿态呢？生：平静祥和……
3、师：此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵，就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。（复听，运用道具表演）
师：海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，这些音乐让我们陶醉，但愿同学们永远记住这海的旋律，高唱大海之歌。
教学反思：音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节，来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候，生成也就产生了。在歌曲教学中，教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入，如情绪、速度、力度的变化，再到歌曲演唱的形式变化，让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着，教师这时候可以做些什么该做些什么，我想，我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想，歌曲也会更有他们个人的独特味道。对，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力，而我们想要给予学生的，不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？
第11篇：教学内容
专题 · 狼
教学内容：
阅读毕淑敏的《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异和人们对狼的不同情感态度，比较文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
教学目标：
1．观察图片，初步感知狼，加强形象认识。阅读文学作品，感受作品中的狼形象。浏览科普文章，了解狼的习性及其生态地位。
2．思索辩论探讨，深入研究有关狼的相关知识，从而正确辨证的认识狼，进而学会一分为二的看待和处理问题。体会狼作为动物所具有的人性的一面，全面认识狼的兽性与人性的和谐统一。
3．让学生在自主学习，小组合作，组间竞赛中，初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教具准备：
收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。
教学步骤：
一、情境设臵，交流引入
（课前欣赏有声动画《北方的狼》）
1、在配乐声中欣赏一组有关狼的图片，初步感知狼的形象。
2、课件展示：两幅外表形象对比反差极大的狼的图片。
提问：观察下列两幅图片，谈谈自己的感受？
让学生由对狼的表象的初步认识，引导学生用富有感情色彩的词语来刻画狼，形容狼。适时导入新课。
二、借助文本，讨论探究
1、结合课前对《母狼的智慧》一文的预习，开展讨论：
问题：组内协商预习《母狼的智慧》一文中发现的问题，提出疑难，请其它小组的同学帮助解答；或提出小组认可的有价值的问题考一考其他小组？看一看哪个小组的同学提出的问题有思辩性和有价值？ 小组讨论，自主设计问题，小组开展竞赛，生生交流，老师适时引导，评价和鼓励。让学生在发现问题中解决问题，在解决问题中认识问题。
2、将《狼》和《母狼的智慧》两篇文章结合起来，对比讨论：
问题：就《狼》和《母狼的智慧》两文对比阅读中发现的问题进行讨论，提出疑难，请其它小组的同学帮助解答；或提出小组认可的有价值的问题考一考其他小组？看一看哪个小组的同学提出的问题有思辩性和有价值？
小结：作者由于写作目的和主观感受不同，作品中的动物往往被作者赋予一定的立场和情感态度，导致了写作的侧重点不同，蒲松龄的狼着重刻画了狼的兽性——贪婪、狡猾，甚至愚蠢，而毕淑敏的《母狼的智慧》着重描绘了狼具有的人性的一面——聪明、机智，具有母爱。
3、阅读参考资料并思考：
（1）结合自己阅读过的科普作品和一些资料，尝试推测科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？ （2）阅读课本185页参考资料一，思考：在科学家笔下所写的文章中反应了有关狼的哪些问题？科学资料中介绍的狼与文学作品中表现的狼有什么不同之处。
小组讨论，师生交流。教师引导：材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实准确地表现狼的特征与作用。
4、同学们通过查阅资料、阅读文章、讨论辨析，对狼有了一个较全面的认识，文学作品中的狼都带有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聪明、凶残；而科学家则能比较客观平实的态度来评价狼。
5、阅读新闻，结合自己的认识发表观点：
学校实施‚狼‛的教育，狼雕变为少年偶像
——6月24日广州日报报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：‚东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。‛该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行‚狼‛的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习‚狼‛的精神。
在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼?
6、课堂小结。
今天这节课，我们主要是想通过对‚狼‛这一话题的探讨，告诉同学们要辩证地分析和看待问题。同时，我相信，在课前查阅和搜集资料的过程中，同学们一定也感受到了自主学习的乐趣，有些同学甚至还有意想不到的收获呢!希望同学们在以后的学习中也能更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探究、去思索、去发现、去收获!
三、课外拓展，练习写作
从各种参考书和网络上进一步搜集资料，写一篇有关狼的小论文。课本182页给出了五道参考题，任选一道，也可以自拟主题。
教学设想：
本节课，通过自读、讨论、探究、归纳等教学途径，让学生通过文学作品比较阅读，自主学习，小组合作，教师引领，找出两文中所写狼的相同之处和不同之处，结合科学家对狼的客观评价，逐步由对狼的客观认识上升到对事物的理性认识，初步培养学生的探究性学习的能力和辨证思维能力。在教学过程中，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，创设互助合作交往学习的和谐课堂氛围，使学生积极思考、勇于探究，有效地培养了学生的创新精神，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参与到学习活动中去，从而提高了学生的语文素养。
第12篇：教学内容
【教学内容】：北师大版数学二年级上册《分香蕉》。
【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。 【教学目标】
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义 2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学重、难点】
重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学过程】
（一）创设情境，激发兴趣。
孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香蕉才好。同学们你们能帮帮它们吗？
（二）动手操作，探索新知。
活动：
1、学生用手中的小棒代替香蕉来分一分。
（1）下面老师就请小朋友们用手中的小棒代替香蕉来分一分。
（2）在分之前大家想一想：怎样分才公平呢？使俩只猴子都满意呢？（生答：平均分，教师板书）
（3）请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样平均分的？
①学生自主探索分小棒的方法。
②谁愿意把你分得的结果汇报一下。（请生到黑板来演示） 学生用小棒代替香蕉，进行分香蕉活动。 让学生说说是怎么分的，并上台演示
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根 生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。 „„
〖设计意图：充分利用动手操作平均分的活动，给学生感受知识形成过程的机会，加深对平均分概念的理解，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。〗
2、教学除法算式的写法和各部分的名称 （1）除法算式的写法。
谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？ 2×6=12（根） 12÷2=6（根）
大家小组讨论，2个算式，哪个对？为什么？
语言表述平均分的过程；把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。
用除法算式表示：12÷2=6（根）
读作：12除以2等于6。 （2）教学除法算式各部分的名称。 “12”在除法算式中称为“被除数”；“÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”； “6”称为“商”。请同学们在算式中标出各部分名称，然后同桌互相说一说。 12
÷
=
（根） 被除数
除
除数
商
在除法算式里，被除数代表要分的总数是多少，除数代表要平均分成的份数，商代表每份是多少。
活动：2.小组合作，分香蕉
教师在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请同学们在小组内进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。 学生自由组合，进行分香蕉活动。 学生汇报活动结果： 生1：12÷1=12（根）
生2：12÷5=2（根）剩下2（根） 生3：12÷3=4（根） 生4：12÷2=6（根） 生5：12÷4=3（根）
生6：12÷7=1（根）剩下5（根） 生7：12÷6=2（根） 2.引导观察归纳
师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发现了什么？
学生总结发现规律：分时有的正好可以分完，有的还有剩余，分不完。
（三）联系实际，巩固新知。
1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
2.看图写算式。
□÷□＝□（盘）
□÷□＝□（个）
3.连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？
10÷5
(2)2＋2＋2＋2＋
227÷9
(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？
10÷2
(4)27除以9，商是多少？
2×5
(5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
2÷8
(6)被除数是32，除数是8，商是多少？
5×2
4、实践操作，拓展思维
学校召开田径运动会，有20名同学观看，校长请二（1）班的小朋友帮着安排的座位。怎样放才能使座位整齐美观？
师：你认为哪种安排方法，校长最满意？说出你的理由。
（四）全课小结，归纳新知
通过今天的学习，师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
板书设计：
分
香
蕉
÷
被
除
除
号
数
2 =
6（根）
除
商
数
《分香蕉》教学设计
母永梅
2013.11
北师大版小学二年级数学上册
第13篇：教学内容
教学内容：活动：民族歌舞
教学目标：这过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。
教学过程：
1、导入：欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。
提问：你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？
汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。
2、民族歌曲擂台赛：通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。
3、自学少数民族舞蹈的特点：
以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。
蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情；藏族舞蹈气势磅、技巧性很强；汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。
4、以小组为单位，运用已有的舞蹈基础为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。
①根据《金孔雀轻轻的跳》歌曲创编傣族的舞蹈。
②根据《多么快乐，多么幸福》歌曲创编藏族的舞蹈。
③根据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。
④根据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。
⑤根据《娃哈哈》歌曲创编维吾尔族的舞蹈。
5、学生汇报展示他们创编的节目〔有条件的学校提供简单的服装道具
中国少数民族音乐
课型：欣赏课
课时：1课时
教学对象：高中一年级学生
教具：电脑、音响、多媒体课件、古筝、长鼓。
教学目的：
1、欣赏瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族的音乐作品，使学生能体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味。
2、通过对少数民族音乐文化的初步探究，使学生热爱少数民族音乐、懂得尊重少数民族的道理。
3、能听辩这几个民族音乐，增强爱国情感。
教学重点、难点：对“音乐作品的民族风格的特点”的理解。
教学过程：
一、导入新课
比较欣赏歌舞片段，提示学生注意它们的音乐、舞蹈风格特点，并说出它们属于哪几个民族：
播放音乐：《竹楼情思》（傣族舞蹈）
《边疆处处塞江南》（维吾尔族舞蹈）
《天路》（（藏族舞蹈）
《蒙古人》（蒙古族舞蹈）
《迎客歌》（老师用长鼓跳瑶族舞蹈）
明确：本节课要了解的是：瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族，简单了解当地的少数民族“瑶族”
老师用古筝演奏《瑶族舞曲》
二、学习瑶族音乐，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》为代表
出示瑶族有关图片及相关视频图片资料
瑶族有着悠久历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢，在同大自然斗争的漫长岁月中，勤劳智慧的瑶族人民创造了灿烂的民族文化。有内容丰富、生活气息浓郁的神话传说、寓言故事、诗歌、民谣以及谚语、谜语，有历史悠久的民间乐舞，瑶族是个有着丰厚的文化底蕴的民族，今天我们讲初步的了解我们民族音乐。看我们民族的舞蹈与其他民族的音乐有什么不同？
1、欣赏《迎客歌》、《敬酒歌》
对这两首歌曲做歌曲简介
播放视频音乐《迎客歌》《敬酒歌》
设计理念：
中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。
二、设计思路 本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：
1、确立主题
以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学内容的选材
我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。本单元书上的内容比较单一，基本上只提到了几个地区的民歌，少数民族的音乐除了民歌外，他们的民间歌舞、各民族的乐器也是非常有特色的。因此，除选听教材所提供的部分音响外，我还补充介绍了具有草原风格的乐器马头琴；选择了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物质文化遗产）；以及丰富多彩的新疆、藏族、西南少数民族歌舞音乐。
3、教学思想的体现
音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗是密切相关的。音乐的民族风格的重要标准又是建立在音阶、调式、旋律、节奏等表现要素上的，因此，本课在欣赏教学中，采用围绕感受、欣赏不同风格的少数民族音乐，力求凸现音乐与文化、风格与表现要素之间的关系，并引导学生多听、多感受，重视互动与讨论，然后根据音乐的有关要素，去归纳各少数民族的音乐风格特点。
4、活动与探究
探究性学习是高中阶段倡导的一个新的教育理念，有利于培养学生创造性思维与创新精神。鼓励学生自己进行创作，动员全体学生共同参与，表演体现个性化的特点。依据不同学生的特点，教师需提前制定形式多样、内容丰富的综合表演计划，让他们在课前搜集关于本课的少数民族资料，在课堂上做简单的交流；让全班同学一起合作并进行音乐创作的初步尝试，培养合作精神，增强凝聚力，使他们更加热爱少数民族音乐文化，培养爱国主义情感。
三、教学目标：
1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3．搜集一至两个少数民族的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上交流介绍，或演唱、演奏。
4．在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
四、重点与难点
1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
五、教学准备
1、提前布置作业，要求学生课前搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。
2、教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容
六、教学过程： 欣赏与体验
（一）导入方式：
1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）然后让学生展示课前搜集到的有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。（课前布置）
2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题
我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。 区、
设计意图：发挥学生主动探究的能力，在此基础上激发学生的求知欲望，明确学习目标，为下面的学习做好铺垫。
（二）欣赏蒙古族的民间音乐： 1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充 蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2005年11月我国与蒙古联合申报的“蒙古族长调民歌”和我国新疆维吾尔族的“十二木卡姆”被确认为世界非物质文化遗产。 2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》 （1）欣赏《辽阔的草原》
（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。歌曲节奏自由，旋律悠扬宽广、深沉隽（juan）永，具有浓郁的草原气息，是一首典型的蒙古族长调歌曲。20世纪50年代初，蒙古族年轻的女歌手宝音德力格尔带着这首歌参加世界青年联欢节，为草原人民赢得了金奖。自此，这首歌便成为蒙古族民歌的象征之一，传遍全国。此歌属蒙古族长调民歌。
3．欣赏《嘎达梅林》
（1）介绍或请同学讲讲嘎达梅林的故事： （2）欣赏感受 （3）演唱感受 （4）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌属蒙古族短调民歌。
4．听两首歌曲片段，辨别属于长调还是短调歌曲。 5．介绍蒙古族特色的乐器——马头琴： （1）简介
蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格;马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。 （2）欣赏《八骏赞》片段，感受马头琴特有的草原韵味。 6．总结蒙古族音乐特点
多为五声音阶。曲调起伏较大，音域也较宽，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往在长音后的短小上滑音上结束，曲调柔和圆润。
设计意图：蒙古族最有特色的是长调民歌与马头琴，在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。对比欣赏长短调民歌，分析曲调节奏，体会长调音乐特点让学生从马头琴特有的草原韵味中，去感受蒙古民族的勤劳与勇敢。
（三）欣赏藏族民间音乐作品：
1.导入：（以录象中的画面和音乐作背景，教师用生动的语言导入） 这里是崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的\"六字真言\"渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原„„欣赏《走进西藏》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。 2．藏族音乐文化介绍
藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。藏族山歌称“鲁”。高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡土特色。 3.欣赏《酒歌》
（1）简介：酒歌是我国民歌的一种，各民族的酒歌有不同的名称。如：西北地区的回族、汗族等称“酒席歌”；瑶族称“酒歌”；藏族称“昌鲁”；壮族称“葫芦歌”；苗族称“恰酒”。每逢婚礼、节日、亲友相聚时，边唱边喝，歌词多为即兴编唱，内容多为祝福、赞美、劝酒等。这首歌又称《年轻的朋友》是我国藏族广为流传的酒歌。 （2）欣赏歌曲：
（3）启发学生分析歌曲特点：开始欢呼般的引子，四个不规整的长短乐句组成；五声调式；级进的旋法；细腻的装饰音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。 4．介绍藏族的乐器
（1）介绍：藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。常见的乐器有筒钦、根卡、雄林、热巴鼓等 （2）欣赏藏族鼓舞《草原上的热巴》 5．总结藏族音乐的特点：
藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进行环绕的特点。藏族的音乐受语言、习俗和宗教等多方面因素的影响。藏族音乐主要有三大方言区，康巴地区、安多地区和卫藏地区，藏族音乐丰富多彩。
设计意图：用富于情感的配乐朗诵，将学生首先带入到千里之外的雪域高原。通过欣赏《酒歌》与藏族特色乐器热巴鼓，启发学生感受、分析、讨论藏族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
（四）欣赏新疆地区少数民族民间音乐作品
1．导入：欣赏《新疆好》片段，提问同学们，这首歌曲把我们带入了哪个少数民族地区（新疆）
2．新疆地区少数民族音乐文化介绍：
（1）请同学说说你所了解的新疆（地理位置、物产、民族、风土人情、音乐文化等）
（2）新疆少数民族音乐包括维吾尔族音乐文化、哈萨克族音乐文化、柯尔克孜族和乌孜别克族等音乐文化。这些音乐文化分别属于中国、波斯—阿拉伯、欧洲音乐体系，音乐体裁可以分为五大类：民歌、歌舞、器乐、说唱音乐、木卡姆等。 2．欣赏《一杯酒》： （1） 聆听歌曲：
（2） 讨论：歌曲风格特点及表达的内容？
乌孜别克族最初从中亚迁来，传统音乐也近中亚风格。这是一首热情豪放的新疆乌兹别克民歌。具有浓郁的舞蹈风格，歌词简朴，富有生活气息，它生动地表现了乌兹别克族人民对家乡、对祖国的无限热爱之情。“别比雅拉”意思为一杯酒，此处为欢呼之意。
（3）演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈来感受新疆音乐的特点
（4）归纳孜别克族音乐特点：结构严谨，乐段方整，常用起承转合的主句，多迂回级进，逐步展开，体现含蓄、深沉的性格特征，演唱时多用装饰性倚音、颤音、波音。旋律线常作反复和波浪式起伏，曲调委婉、深情和缠绵。
3．欣赏维吾尔族套曲“十二木卡姆”（世界非物质文化遗产） （1）介绍新疆少数民族乐器。
A．导入：欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏的片段。听一听是由什么乐器主奏的？
回答：冬不拉。（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。） B．观看新疆乐器图片并介绍：冬不拉、热瓦普、胡西塔尔、弹布尔、艾捷克、手鼓等。
（2）介绍《十二木卡姆》 （A）导入：西方文化离不开《圣经》、伊斯兰文化离不开《古兰经》、那么，我又要说，维吾尔族文化离不开《十二木卡姆》。“木卡姆”，为阿拉伯语，意为规范、聚会等意，这里转意为大曲，是穆斯林诸民族的一种音乐形式，十二木卡姆就是十二套大曲，为木卡姆伴奏的乐器有胡西塔尔、弹布尔、热瓦甫、手鼓、都它尔等。
（B）欣赏维吾尔族套曲“十二木卡姆”，请同学分辨有哪些乐器。（胡西塔尔、弹布尔、热瓦普、艾捷克、手鼓等）
设计意图：这一地区最富于特色的是新疆歌舞及《十二木卡姆》，因此采用载歌载舞的《新疆好》作为导入。通过欣赏歌曲，启发学生分析、感受新疆地区的音乐特点，并用演唱、演奏、舞蹈来表现；通过观看、欣赏新疆地区各具特色的乐器，了解世界非物质文化遗产—《十二木卡姆》。
（五）欣赏朝鲜族民间音乐作品：
1．欣赏朝鲜民谣“阿里郎”，提问何民族？为什么？
朝鲜族有一部分定居在我国延边，他们的音乐有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类。朝鲜民族能歌善舞，无论年节喜庆，还是家庭聚会，男女老幼伴随着沉稳的鼓点与伽倻琴，翩翩起舞习以为常。
2．分辨、讲解朝鲜族代表乐器长鼓与伽倻琴（先投影乐器图，请说出是什么乐器？）
3．欣赏一首朝鲜民歌组合《梦之歌》
4.学跳朝鲜舞：放《桔梗谣》，用身体语言来感受朝鲜音乐的特点 5.总结朝鲜族音乐作品特点：
朝鲜族称民歌为“民谣”。多用三拍子，音乐稳重，一唱三叹。有数首鲜族民歌在我国家喻户晓。“桔梗谣”、“阿里郎”等是鲜族民歌的代表作。鲜族民歌少用大跳，因此显得端庄，多用环绕性旋法，具有较强的装饰性。
设计意图：引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。 通过学跳朝鲜舞，启发学生用身体语言来感受朝鲜音乐的民族特点。
（六）欣赏西南地区少数民族音乐 1．西南地区少数民族音乐文化介绍：
可以先问同学们，西南地区有哪些少数民族（壮族、傣族、彝族、白族等） 在错综复杂的民族分布和文化氛围中，西南地区各少数民族文化交错林立。既各有个性，又互相混融，呈现出局部单纯简约，整体斑斓多姿的风格格局，为祖国音乐文化增添了宝贵财富。黔桂滇有近30个少数民族，都能歌善舞，是我国民族音乐的一大支脉，西南少数民族音乐是中华民族音乐文化的重要宝库。
首先，让一曲“飞歌”把我们带进那山峦叠嶂的苗岭山寨。 2．欣赏苗族“飞歌”《歌唱美丽的家乡》
（1）介绍：“飞歌”苗语为“夏样”，高声歌唱的意思。流行于贵州东南苗族地区，飞歌是苗歌中的一颗瑰丽的钻石，歌曲艺术的珍品。它音调高亢嘹亮，曲式短小，豪迈奔放，节奏自由，有强烈的感染力。唱起来声振山谷，山鸣谷应，几里外都能听见。 （2）欣赏苗族“飞歌”《歌唱美丽的家乡》
（3）讨论分析歌曲的特点：音调高亢嘹亮，曲调明快，节奏自由，热情奔放。
3．欣赏《阿细跳月》（被列入20世纪华人音乐舞蹈经典） （1）观看思考：是哪个民族的？描绘了什么情景？音乐有何特点？ （2）分析：流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷的草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子手拿月琴、三弦等乐器，边奏边跳，姑娘们随着音乐边拍手边跳舞，至兴高采烈时唱跳月歌。全曲只由
1、
3、
5、三个音组成，采用5/8拍，旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。（3）舞蹈感受（放《阿细跳月》音乐） 4．介绍西南地区少数民族乐器
西南少数民族地区有许多传统的歌舞节日。如壮族歌圩、苗族芦笙节、傣族泼水节、景颇族目瑙纵歌等，另还有许多特色乐器，如象脚鼓、口弦、巴乌、芦笙、葫芦丝等（图），因初中教材中介绍过，今天，我们欣赏一首葫芦丝演奏的《月光下的风尾竹》
设计意图：西南地区是我国少数民族分布最多的地区，在初中教材中已做了详细的介绍，因此，本节课通过欣赏歌、舞、乐，加深体会这一地区音乐特点。
活动与探究
1．少数民族歌曲连连看 （1）阿拉木罕 西南 （2）北京的金山上 朝鲜 （3）牧歌 新疆
（4）阿瓦人民唱新歌 西藏 （5）珍岛阿里郎 蒙古
2．欣赏少数民族歌舞弹唱，请说出地区与乐器
（1）新疆克尔克孜族 《跳吧，我的库木孜》（东不拉） （2）藏族歌舞 《欢乐的热巴》 （热巴鼓）
（3）朝鲜延边族伽椰琴弹唱 《九月的金风》 （伽椰琴） （4）内蒙古好来宝 《草原儿女的心愿》 （四胡）
设计意图：此活动是检查本课教学的重要环节。即巩固了已学的知识，又扩大了音乐视野，且充分调动了学生的学习积极性。
我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
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第14篇：教学内容
【教学内容】
1、学唱《梦想纷纷来》
2、欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》 【教学目标】
1、在演唱歌曲《美梦纷纷来》和欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》过程中，了解音乐剧的风格、内容及表现手段的新颖之处，从而进一步认识到凡经典的艺术品都具有个性，有独特的表现语汇。了解在艺术作品中所具有的丰富的想象力和独特的魅力。
2、能再现《日出、日落》视频中的场景，感受音乐剧的无穷魅力。
3、用抒情优美的声音、较流畅的英语演唱歌曲《美梦纷纷来》。【教学重点】
学唱《梦想纷纷来》 【教学过程】
一、导入音乐剧
1、播放音乐剧《猫》片段，带着问题欣赏，引出课题。①这一选段出自哪部作品？你能哼唱其中几句吗？ ②它是歌剧吗？有什么特点？
2、讨论交流。
3、出示课题“缤纷多彩的音乐剧”
4、音乐剧介绍
音乐剧诞生于本世纪初的欧美大陆，融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆•科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。在后来音乐剧的发展和黄金时代时期，又一个划时代人物韦伯的出现，成就了音乐剧史上最为辉煌的时代。
今天的音乐剧主要包含了三个元素：
（1） 歌舞、道白发挥到极至的综合性表演。
（2） 豪华，场面气派的舞台布景大制作。
（3） 娱乐和文化交流相交融的现代艺术水准。
说明：通过视觉、听觉和比较的讨论学习，使学生感受和体验到音乐剧与歌剧的区别。用学生熟悉的韦伯音乐剧《猫》导入他的处女作《约瑟夫与神奇彩衣》，能提高学生的兴趣。
二、学唱《美梦纷纷来》
1、内容介绍：
《约瑟夫与神奇彩衣》（Joseph and The Amazing Technicolor Dreamcoat）。该剧是韦伯的处女作，1968年起在伦敦上演，当时韦伯仅仅20岁。正是这部戏开始了韦伯的音乐剧传奇。 约瑟夫的故事完全取材于《圣经创世纪》，故事讲述约瑟夫因为拥有一件漂亮的彩仪衣而遭到兄弟的嫉妒，被卖到埃及去当奴隶。但是当他到达埃及时，受到了上帝的眷顾，于是在埃及的法老面前成了先知，并凭借自己的智慧带领埃及人度过一个又一个难关。而在此时，他的父亲和兄弟却饱受饥荒之灾，不得不到埃及来乞讨。最后衣锦还乡，一家人终于相认，约瑟夫身着彩衣与众亲人相拥而泣。该剧布景豪华，歌舞场面目不暇接，音乐元素十分丰富，是一部老少皆宜的音乐剧。
2、教师范唱
3、学生朗读英文歌词
4、学唱第一乐段（以听唱法为主）
弱起是这首歌的节奏特征，第一乐段在弱起拍之前的休止要注意呼吸并不能拖拍。
5、学唱第二乐段
第二乐段在弱起拍之前的休止要快吸，并在后一句的出音时要有弹性，以突出两个乐段的情绪对比。第二乐段的最高音为f2，要求学生要用科学的发声方法，不要大喊大叫。
6、女生演唱第一乐段，男生演唱第二乐段（随伴奏演唱） 女生演唱第一乐段时要求用抒情优美的情绪来演唱；男生演唱第二乐段前两句时要有一种爆发力，情绪应该更激动一些，可以不完全按照课本上的节奏演唱。后面两句是再现部分，也应该用抒情优美的情绪来演唱。
说明：《美梦纷纷来》这首歌课本上有简单的合唱谱，基础好的班级可以尝试学唱合唱谱。这样会更有感染力。
三、欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》中的《日出、日落》
1、内容介绍：
这部电影曾获四十四届奥斯卡奖8项提名，最终获得最佳摄影、最佳音响和最佳原著音乐3项大奖，其同名舞台剧在百老汇连演三千余场，是《音乐之声》演出场次的两倍。影片以二十世纪初的乌克兰乡村为背景，讲述犹太裔农夫特维一家的故事。特维的三个女儿都到了谈婚论嫁的年龄，在选择夫婿的问题上，特维和她们发生了一系列的冲突，在冲突发展过程中，适逢沙皇驱逐犹太人的事件发生，最终他们被迫离开了长年居住的犹太人村庄。
在这部音乐剧里，有许多精彩的唱段，其中以《日出，日落》流传最广。它在这个剧里出现了两次。一次是主人公同意大女儿与裁缝结婚，两个年轻人高兴地跑到村外树林中，由裁缝唱了这首歌。他们从小在一起，眼看小姑娘成长为一个妙龄女郎，而且做了他的妻子，他内心怎会不感到幸福呢！第二次是他们举行婚礼，这首选曲才完整地出现，后半部加有客人们的合唱。这里，用“日出，日落”来表现光阴的迅速流逝。影片开始，镜头里出现犹太人住的村落，是日出的景象；影片结束前，主人公拉着装满行李用具的板车，迎着夕阳走去。用《日出，日落》这曲名，这里蕴藏有较深刻的寓意。
2、播放《日出、日落》视频，
3、学唱主题旋律 随琴学唱主题旋律， 分析主题的调式
4、再现《日出、日落》视频中的场景，感受音乐剧的无穷魅力。
请歌唱基础较好的男女生各一名担任领唱，其他同学做为客人们加入合唱。再现《日出、日落》视频中的场景。
三、课堂小结
第15篇：教学内容
Honey班三月教学内容
本月教学主题——小领袖
学习活动：
故事：《胖熊吹气球》、《大熊山》
儿歌：《你玩我玩大家玩》、《数熊山》、
认知—生活：《大家一起玩》、《玩具要回家》、《三只熊》、《三只小熊搬家》
音乐：《我上幼儿园》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拔萝卜》、《大家来演戏》。。
认知—数理：《过生日》、《小熊的气球》、《三只小熊来做客》、《小熊学数学》。
美术：《我的幼儿园》《吹泡泡》《给小熊穿衣服》《小树的新衣》
Words：apples、bananas、oranges、wartermelons、pig、cow、
duck、chicken、cow、E e\\F f \\G g\\H h\\I i \\J j\\K k
Sentence： What do you like?I like apples.\\ I like bananas.\\ I like oranges.
What is it?It’s a pig.\\It’s a duck.\\It’s a chicken.\\ It’s a cow.
English song: 《The Best Family》、《I like Fruit》.
教学目标
故事：通过故事体验帮助朋友，以及与朋友分享的快乐并让幼儿学会安静听故事。
儿歌：感受和体验与同伴一起玩的快乐情绪，发展幼儿独立思考和解决问题的能力。
认知—生活：让幼儿学会和同伴一起分享玩具，尝试对物体的大小进行比较或匹配。
音乐：培养幼儿学会理解歌曲内容的意思并能跟着音乐节奏边唱边做动作。
认知—数理：通过游戏的形式，练习10以内的数数，感受与同伴合作游戏的快乐。
美术：训练幼儿涂抹、粘贴等小肌肉动作，锻炼手眼协调性。
儿歌：《你玩我玩大家玩》《拔萝卜》《数熊山》
你来玩，我来玩；大家用力拔，一只熊一座山；二只熊两座山；换一换，真开心，不分你和我，三只、四只、五只熊；
玩好了，还给你。团结力量大。就像小山连小山；
《大家来演戏》我们一起数熊山，一二三四五；
音乐声响起，大家来看戏。一共数了五座山。
台上演的妙，台下哈哈笑。
English song: 《I like fruit》《Happy Farm》
Fruit is good.Yep!Yep!On the farm,
Fruit is good.Yep!Yep!I see pigs.
Apples and bananas,Eat and play.
Yummy,yummy!Eat and play.
Oranges and watermelons,All day long!
Yummy,yummy!All day long
I like fruit.Verse 2: cows
I like fruit.Verse 3: ducks
Verse 4: chickens
温馨小提示：
天气多变，早晚温差较大，请家长根据情况给宝宝穿衣。现是手足口病的高峰期请家长不要带幼儿到人多拥挤的地方去。如有何特殊情况，请及时和老师联系。谢谢您对我们工作的支持和配合！
第16篇：教学内容
必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修2 第一章集合与函数概念(14) 1.1集合(101)
1.2函数及其表示(15) 1.3函数的基本性质(14) 第二章基本初等函数I(2) 2.1指数函数(29) 2.2对数函数(49) 2.3幂函数(16)
第三章函数的应用(6) 3.1函数与方程(12)
3.2函数模型及其应用(8) 第一章空间几何体(12) 必修4 必修4 必修4 必修4 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 2.5平面向量应用举例(3) 第三章三角恒等变换(12)
3.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式(23) 3.2简单的三有恒等变换(0) 第一章解三角形(10)
1.1正弦定理和余弦定理(32) 1.2应用举例(24) 1.3实习作业(0) 第二章数列(22)
2.1数列的概念与简单表示法(15) 2.2等差数列(42)
2.3等差数列的前n项和(22) 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 2.1曲线与方程(16) 2.2椭圆(67) 2.3双曲线(36) 2.4抛物线(40)
第三章空间向量与立体几何(2) 3.1空间向量及其运算(30)
3.2立体几何中的向量方法(16) 第一章导数及其应用(4) 1.1变化率与导数(11) 1.2导数的计算(4)
1.3导数在研究函数中的应用(8) 1.4生活中的优化问题举例(1) 必修2 1.1空间几何体的结构(14)
必修2 1.2空间几何体的三视图和直观图(17) 必修2 1.3空间几何体的表面积与体积(12)
必修2 第二章点、直线、平面之间的位置关系(6) 必修2 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系(12) 必修2 2.2直线、平面平行的判定及其性质(22) 必修2 2.3直线、平面垂直的判定及其性质(21) 必修2 第三章直线与方程(8)
必修2 3.1直线的倾斜角与斜率(11) 必修2 3.2直线的方程(11)
必修2 3.3直线的交点坐标与距离公式(8) 必修2 第四章圆与方程(6) 必修2 4.1圆的方程(10)
必修2 4.2直线、圆的位置关系(18) 必修2 4.3空间直角坐标系(8) 必修3 第一章算法初步(9)
必修3 1.1算法与程序框图(30) 必修3 1.2基本算法语句(29) 必修3 1.3算法案例(2) 必修3 第二章统计(11) 必修3 2.1随机抽样(11)
必修3 2.2用样本估计总体(4) 必修3 2.3变量间的相关关系(10) 必修3 第三章概率(9)
必修3 3.1随机事件的概率(16) 必修3 3.2古典概型(13) 必修3 3.3几何概型(8) 必修4 第一章三角函数(39) 必修4 1.1任意角和弧度制(25) 必修4 1.2任意角的三角函数(28) 必修4 1.3三角函数的诱导公式(17) 必修4 1.4三角函数的图象与性质(26) 必修4 1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象(2) 必修4 1.6三角函数模型的简单应用(12) 必修4 第二章平面向量(17)
必修4 2.1平面向量的实际背景及基本概念(5) 必修4 2.2平面向量的线性运算(3)
必修4 2.3平面向量的基本定理及坐标表示(5) 必修4 2.4平面向量的数量积(7) 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 2.4等比数列(16)
2.5等比数列的前n项和(15) 第三章不等式(11)
3.1不等关系与不等式(15)
3.2一元二次不等式及其解法(19)
3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题(13) 3.4基本不等式(14)
第一章常用逻辑用语(20) 1.1命题及其关系(32)
1.2充分条件与必要条件(11) 1.3简单的逻辑联结词(6) 1.4全称量词与存在量词(13) 第二章圆锥曲线与方程(12) 2.1椭圆(21) 2.2双曲线(6) 2.3抛物线(5)
第三章导数及其应用(11) 3.1变化率与导数(3) 3.2导数的计算(2)
3.3导数在研究函数中的应用(32) 3.4生活中的优化问题举例(1) 第一章统计案例(3)
1.1回归分析的基本思想及其初步应用 (2) 1.2独立性检验的基本思想及其初步应用(2) 第二章推理与证明(11)
2.1合情推理与演绎证明(8) 2.2直接证明与间接证明(23)
第三章数系的扩充与复数的引入(5) 3.1数系的扩充和复数的概念(6) 3.2复数代数形式的四则运算(5) 第四章框图(2) 4.1流程图(10) 4.2结构图(5)
第一章常用逻辑用语(20) 1.1命题及其关系(32)
1.2充分条件与必要条件(11) 1.3简单的逻辑联结词(6) 1.4全称量词与存在量词(13) 第二章圆锥曲线与方程(12)
选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 1.5定积分的概念(3) 1.6微积分基本定理(0) 1.7定积分的简单应用(1) 第二章推理与证明(13)
2.1合情推理与演绎推理(26) 2.2直接证明与间接证明(24) 2.3数学归纳法(6)
第三章数系的扩充与复数的引入(6) 3.1数系的扩充与复数的概念(2) 3.2复数代数形式的四则运算(6) 第一章导数及其应用(4) 1.1变化率与导数(11) 1.2导数的计算(4)
1.3导数在研究函数中的应用(8) 1.4生活中的优化问题举例(1) 1.5定积分的概念(3) 1.6微积分基本定理(0) 1.7定积分的简单应用(1) 第二章推理与证明(13)
2.1合情推理与演绎推理(26) 2.2直接证明与间接证明(24) 2.3数学归纳法(6)
第三章数系的扩充与复数的引入(6) 3.1数系的扩充与复数的概念(2) 3.2复数代数形式的四则运算(6) 第一章计数原理(3)
1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理(11) 1.2排列与组合(16) 1.3二项式定理(14)
第二章随机变量及其分布(2)
2.1离散型随机变量及其分布列(21) 2.2二项分布及其应用(15)
2.3离散型随机变量的均值与方差(14) 2.4正态分布(10) 第三章统计案例(0)
3.1回归分析的基本思想及其初步应用(9) 3.2独立性检验的基本思想及其初步应用(5)
第17篇：高职高专医学英语教学内容设计
高职高专医学英语教学内容设计
一、医学词汇
医学是一门复杂的科学，医学英语中大量出现专业词汇和术语，可占到全文的10%-20%。掌握足够的医学词汇是学好医学英语的关键，因此指导学生进行有效的词汇学习是医学专业英语教师的首要任务。从词源学的角度来看，医学英语的专业名词和术语大多数都源自拉丁、希腊语。拉丁、希腊词素与英语一样，具有丰富的词缀，因此引导学生进行相关的词缀学习，可以达到举一反三，事半功倍的效果。
二、阅读和翻译
在医学英语的阅读选材上，可以有代表性地设计生物医学的主要领域，从细胞、组织到人体系统，循序渐进，并推进到当前医学所关心的营养、微生物、肿瘤、遗传和组织工程学前沿。教师可以选择以严谨的科技语言论述具体医学问题这一类文章，一方面提高学生的阅读能力，另一方面也为医学英语写作提供了一个习得的机会。就社会医学方面可以选择问题轻松活泼的文章，内容可以包括世界卫生组织、心理学、中医、医疗保险、克隆技术、减肥、食疗、纳米技术等学生感兴趣的热门话题。在阅读理解医学文章的同时，融入翻译实践。
三、听力与会话
医学高职高专的专业英语听说教学应该体现在专业教育和职业教育两方面的特点，以“必须”、“适用”、“实用”为原则。为此，听说教学的主要目的是让学生学会用英语询问病史，手机资料，记录病情，进行日常医患交流。会话方面可以采取角色扮演、讨论等教学模式，以多样化的口语活动形式使课堂活跃起来，提高学生主动参与的积极性。
四、写作
写作是语言交际能力的体现，因此在写作教学中，可以侧重于简历、求直线、学术会议或进修学习申请、传真、电子邮件、医学证明、病例、药品说明书等医院日常业务所涉及到的英文应用性写作。
第18篇：设计教学内容 运用合理方法
设计教学内容
运用合理方法
语言是一种交际工具，人们在生活中离不开语言的运用，如果没有语言，我们的社会就没有进步。而3-6岁的幼儿期是语言发展的重要时期，所以我们要抓住这一个关键时期，除了对他们进行习惯养成之外，更应该培养他们的语言能力，为以后的顺利交往打下良好的基础。《指南》和《纲要》中都明确：幼儿语言教育活动是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标，幼儿语言发展的事迹状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动。而专门的语言教育是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，是幼儿在教师的直接指导和参与下进行比较系统的语言学习。因此幼儿教师的语言，对发展幼儿的智力和语言能力产生直接而有益的影响，我们幼儿教师应从自身做起，对自己的语言水平不断提高，在教学中认真设计教学内容，运用合理的教学方法对他们进行语言教育活动，培养幼儿的语言能力。而在自己的不断实践中，我发现运用以下一些方法会在语言教学中更吸引幼儿。
一、运用特色融入教学
作为一所语言特色幼儿园，我们构建了具有园本特色的语言游戏创新操作模式――“围裙小剧场”。即在一条普通的围裙上做文章，以其作为表演故事的载体，巧妙地在围裙上取放或演示道具来进行故事演绎。它不仅可以作为老师开展教学的道具，也是幼儿进行独立操作、讲述故事的表演用具。 不论是学习故事还是其他文学作品，我们都会借助围裙来开展教学。比如，在学习儿歌《颠倒歌》中，我们在围裙上布置一个城堡场景，这个城堡上故意倒插了一面旗帜，让幼儿通过观察找到这个错误之处，然后再告诉幼儿，“这是一个‘颠倒国’，请跟着老师一起到颠倒国里去看看里面还有什么有趣好玩的事吧。”由此导入活动，继续在围裙上操作打开城堡的大门，来到城堡里，幼儿将会看到各种颠倒的画面，而这些画面正是老师根据儿歌的内容设计在围裙中的，我们看到幼儿充满好奇的目光紧紧注视老师的操作，在边观察边回答中逐步也掌握了儿歌的内容。围裙用于课堂的妙处就是它如同一件法宝，在幼儿眼里，围裙里面似藏着许多的东西，而老师就像是魔法师，根据教学活动的内容在围裙上抽拉、翻转、摸索，这种神秘的方式总是吸引着幼儿学习一个又一个新的内容。
如今，我们又开设了更加丰富的剧场活动，如盒子剧场、手偶剧场、电视剧场、皮影剧场，并在教学活动中有选择地运用，在优化教学过程的同时，也为幼儿搭建锻炼的平台，他们不仅可以通过模仿表演来巩固学习的故事和儿歌，而且还能在这些剧场活动通过创编表演发展自己的语言表述能力。
二、采用多种方法整合教学
按《纲要》的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整合，因此在活动时教师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能综合培养幼儿语言素养和能力。这就要求教师在活动的设计中以语言表述为主，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享。如在故事教学中可采用听故事，看图说感受，以图或文字记录，学表演，将游戏与内容有选择的、有机地整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的能力。
三、创设语言情境拓宽教学
对幼儿的语言教育除了课堂以外，还要给幼儿设置一个语言的大环境。小的环境可以是一日活动中的点点滴滴，小到一个字的发音，大到语言教育的活动。孩子刚入园时，幼儿的语言环境受先前的影响，他们的言差别也大，很多发音都不准确。比如，有的幼儿见到老师说：lao shi zao，而有的则会说lao shi zhao等，当遇到这种情况的时候，我不会视而不见，通常都会给他们纠正。
四、与其他领域结合服务教学
幼儿园各领域的教育都包含着语言教育的因素，我们可以与其他领领域的教育合理地整合起来，更好地进行语言教育，充分发挥各领域的语言功能，更好地服务于语言教育。各领域教育活动可以为幼儿语言教育提供有价值的素材，由于各种教育活动中所涉及的面很广阔，里面有大量事物，有观察，有动手实践，这些都是语言的有效学习资源。语言也会在这些活动中得到发展。而这些因素也为语言的发展提供了条件。在幼儿的教育活动中，有一些是老师提出的要求，比如，老师的体育口令，学生要做出相应的动作，再如手工的制作、集体活动、小组讨论都要由老师的语言进行指导，幼儿在看书时，或者听故事时，都想再把这些故事讲给自己的老师听，在艺术学习中，学生很想把在听音乐中的感受与老师分享，都与语言有很深刻的关系。所以，语言教育与其他领域的结合是必然的。幼儿语言教育与其他领域的教育是相互依赖的，不仅仅是其他领域的活动为语言服务，反过来，语言也要为其他领域的活动服务，在实践中，要把语言的训练融入其他各领域教育活动中。再比如，在科学教育活动中，幼儿在一起共同讨论问题，把探索、发现的问题进行讨论时需要语言的交流，只有用连贯、完整、通顺的语言表达才可以把自己的想法与别人交流，才可以听懂别人想表达的意思，才能在交流中共同进步。
综上所述，在幼儿时期是语言发展的主要时期，在幼儿园进行语言教育，是其他活动无法替代的，在幼儿教育中要积极开始语言教育活动，把语言教育与其他领域的活动结合在一起，共同推进，提高幼儿的语言能力，还要在教学中抓住教育时机循序渐进地教育，给幼儿提供一个良好的语言学习环境，促进幼儿语言的全面发展。
【作者单位：常州市花园新村幼儿园江苏】
第19篇：根据教学内容设计体育课准备活动
根据教学内容设计体育课准备活动
【摘要】通过新课程的实践，无可置疑新课程与准备活动仍有着千丝万缕的关系。所以本人想对准备活动发表一点粗浅的看法，权当抛砖引玉，供行家评批。
准备活动是各项体育运动的开始部分，无论从事何种运动，都必须从准备活动开始。因此，体育课的准备活动是一个不可忽视的部分。那么准备活动的目的也就是要使学生在身体和心理上将要开始训练做好充分准备。准备活动的好坏直接影响体育课的质量、效率和安全。因此，任何一节体育课应根据其教学内容的不同而设计相应的准备活动。根据教学内容设计准备活动应遵循针对性原则、启发性原则、教育性原则和趣味性原则。在设计教案中，只有遵循这四个原则，并且灵活运用，才能将体育课上得有条不紊，而且收到事半功倍的效果。
准备活动是进行体育锻炼和比赛前所作的一系列身体练习和心理准备：①从运动生理学的角度来说，准备活动的目的在于使肌肉升温，缩小心血管系统和呼吸系统从相对安静状态进入剧烈运动时的生理功能差距。这是因为人体从相对安静状态过渡到运动状态需要有个克服生理惰性的过程。准备活动主要是活动全身各个关节，从而提高神经中枢系统的兴奋性，加强心肺功能，增强肌肉血流量，克服生理惰性。②从认知规律的角度来说，根据课堂教学内容设计的准备活动对课堂教学有着潜移默化的影响。因此准备活动是体育教学、比赛和锻炼中不可缺少的环节。所以我们在上课时应根据课堂教学内容设计准备活动，只有这样，才能调动学生积极性，并能收到良好效果。
根据教学内容设计准备活动应遵循以下四个原则： 1.针对性原则；
所谓针对性原则是根据课的内容进行有目的、有针对性的选择准备活动。采用针对性原则主要是以专门性准备活动为主，一般性准备活动（慢跑）为辅的准备活动。准备活动包括一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动由相对比较激烈的运动组成，目的是使学生的内脏器官得到充分的活动，为将要开始的专门性准备活动和主要的训练做好准备。如：小步跑、高抬腿跑、车轮跑等专门性练习；加速跑、一般性跳跃练习等。而专门性准备练习的内容要与所练习的专项或要学习的内容接近，目的是为专项练习做好准备。如跳远的起跳和短程助跑跳、三级跳远单足跳和跨步跳、篮球的传球和带球跑动等。因而，专门性准备活动是准备活动及整节课的有益补充，有着不可估量的作用。例如：在六年级的一节短跑课中，我是以“大网渔”游戏作为一般性准备活动开始的，让学生达到热身的目的，以便在短跑课中能更好的发挥和学习，游戏大约在10分钟左右，然后让学生进行小步跑、后蹬跑、车轮跑及后踢腿练习。这些专门性的准备活动，为学生学习短跑确立了一些正确的概念，无论从学生大脑的映像还是相关肌肉的刺激，都有了不同程度的烙印。对正确地完成动作也很关键。因此，学生在做动作时教师一定要加强指导，这对于正式的教学有着不可忽视的影响。经过20分钟的教学练习，有60%的同学都能用正确的动作去跑。据统计，这个班在以前的体育课中，跑步正确姿势仅有30%，特别是女生，跑步使用全脚掌着地，而且频率较慢，摆臂姿势不正确等。经过一节课的教学，所有同学都有不同程度的提高。其中，有60%的同学能运用正确的跑步姿势。在以后的几节复习课上，我坚持运用“天天练”等这些专门性的准备活动，收效很快，最后95%以上的学生的短跑动作已经基本正确。 2.启发性原则；
启发性原则一是指学生在做准备活动时得到启发，从中获得学习的最有效方法。采用启发性原则进行选择准备活动，主要以游戏的形式为主，让学生从富有激情的游戏及愉快的心情中获得良好的学习方法。如：进行篮球运球技术的教学，老师可以把准备活动定为“运球接力游戏”，这样，学生就会从游戏中得到启发，知道怎样运球才快、才稳。学生通过这种途径进行学习要比教师的说教式上课强好几倍。此外，启发性原则还能培养学生的个性特长和对体育的兴趣，充分调动学生的学习积极主动性，活跃课堂气氛，有利于创建一个轻松愉快的教学环境，提高教学质量。
启发性原则二是启发学生自己做准备活动，体育课的准备活动,一般都是教师带,学生跟着做,很少考虑培养学生这方面的能力。其实,学生参加各项体育运动,以及将来从事身体锻炼,都要做准备活动。所以教会学生自己做准备活动,是很有意义的,是学生应当掌握的一项锻炼身体的方法,是我们体育教学的一项任务。怎样教会学生自己做准备活动呢? 我认为首先，应让学生明确准备活动的目的意义；其次,教会学生编排准备活动的方法；第三,让学生实际编排准备活动；第四,让学生进行自做准备活动的实践。 3.教育性原则；
教育性原则是指通过做准备活动，让学生从中得到思想陶冶、情感熏陶和渗透，以达到对学生进行思想品德教育的目的。采用教育性原则选择准备活动，主要也是以游戏的形式进行。游戏的方法、形式、作用都要与教育中心主题相吻合。如：对学生进行集体协作的思想教育可选择“交替跳远”“接力跑”等，对学生进行环保意识教育可选“拾西瓜皮”“跑旱船”等，对学生进行爱国主义教育可选“送鸡毛信”“五星红旗接力”等，对学生进行交通意识教育可选“红灯绿灯”“开火车”等。在游戏中，教师应用语言对学生进行适当的提示、诱导，以起到顺水推舟，引出主题的作用，最终达到对学生进行思想品德的教育。如在上面所说的篮球课中的准备活动，采用运球接力的游戏，让学生发挥其个人的能动性和集体协作的精神进行比赛，比赛中不但提高了学生的身体素质，而且很好的培养了学生的集体主义精神和吃苦耐劳，勇于竞争，积极向上的优良品质，这样不但提高了学生的学习积极性，而且将课堂的教学气氛提到了最高潮，为接下来的教学工作做了很好的铺垫。4.兴趣性原则；
所谓兴趣性原则就是根据课的内容激发学生兴趣，调动学生学习积极性，达到热身目的。选择准备活动采用兴趣性原则主要以游戏和各种健身操或韵律操为主。使学生尽快从惰性当中走出来，这样，不但达到热身目的，而且激发学生的学习兴趣和活动热情。如“放鞭炮”、“追人”等，健身操有自编健身操、及自编韵律操。在做操时，结合音乐来学习，从而给学生创造一个更易接受的环境，来激发他们的兴趣和活动热情。兴趣性原则是最基本的原则，也是最普遍的原则；启发性原则是实现良好教学效果的有利保障；无论哪一原则都是体育教学中必不可少的。因此，在每一节体育课的准备活动中，都应体现出以上原则。体育教师应加倍重视体育课中的准备活动，并应在编写教案时，根据课的内容选择准备活动，要认真仔细，考虑周全，并且要符合本校的实际情况。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，努力让每一节体育课中的准备活动都能收到良好的生理效果和教学目的，活跃课堂气氛，培养学生对体育的学习兴趣，从而实现课程的基本理念。
参考文献：
王步标1987.11《运动生理学》 张建新。《我国中小学体育课程改革的现状分析》[J]。体育与科学， 毛振明。《探索成功的体育教学》[M]。北京体育大学出版社
浬浦镇中心学校
宣云康
电话：13857542028 87941249
2007.11
第20篇：论文： 如何设计语文教学内容
如何设计语文教学内容
教学内容的设计是课堂教学的蓝图。精心设计教学内容是教师教好语文的前提和基础，那么，教师如何设计教学内容，提高语文教学质量呢？
我想，在新一轮课改下，教材已经不是唯一，在语文教学中，教师不能单就重视使用相关教学用书、视听教材和学生辅助读物等书籍，将其视为唯一绝对的教材更是不恰当的。叶圣陶老先生曾有过精辟论述：“教材无非是个例子”。可见，教材是从属于、服从于师生教学需要，这就意味着教师应把课本作为师生教学的拐杖和工具。
所谓强调教学内容，并不是教师非得牵着学生鼻子转，而是要引导学生更多发挥想象力，每个教师在设计教案时，应注重让学生有更大的发挥空间，又预备自己临场应变以发挥随机创造能力的动态设想。所以，设计语文教案内容要从以下四方面入手：
一、注重基础性
随着社会在发展，教学内容不断更新，教学手段己成为现代化。但抓语文基础知识教学和语文能力训练仍不能放松，始终是提高语文教学质量的关键所在。所以，小学阶段语文教学的目标只能定位于打好最低层的语文基础，让学生从实践意义上学会最基本的语言运用，练好起码的应用水平的基本，而不是从高深的理论上去传授语言、学文字、学写作等知识。在小学语文的学习中，一年级是基础中的基础，从教学内容的设计上，教师一定要从儿童身心发展这一实际出发，贴近儿童的生活、经历、感受、想儿童所想、感儿童所感，合理降低难点，突出在识字、阅读、口语交际等方面下功夫，着力落实基础，抓好基础。所以，设计教案一定要注重基础性。
二、突出时代性
当前，社会处在信息化、全球化、个性化时代，是知识经济的时代。在这样一个讲效率的信息时代里，信息传播渠道、手段等发生了巨大的变化，语文教育不能停留在教教材，学教材，用一支粉笔、一张嘴上，而语文教师有责任在语文教学内容设计中为学生精选终身学习的知识和技能，如强调精读、略读、浏览；学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，掌握收集信息，处理信息能力；掌握口语交际能力，重视写作实践；掌握现代学习方法和养成良好的学习习惯。所以，设计教案内容要做到突出时代性。
三、讲究开放性
学习知识是无穷尽的。如果教师只把课本看做学习语文的全部，那必然“一叶障目，不见泰山”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。说明了广泛涉猎大量吸收，是提高语文能力的必由之路。因此，在教学中，教师必须摒弃过去那种把每篇课文，逐字逐句讲解，一味“灌”给学生的做法。应尽量减少学生单纯地重复训练，机械抄、写等练习。一方面应从帮助学生热爱读书和怎样读书开始，并且为学生创造读书的机会，切实把课文当作“例子”，教给学生学习方法、学习技巧，做到举一反三；另一方面还可筛选儿童阅读中的中外名著、科普读物、广播电视、录音、录像等作为教学内容，打破课堂和单一的课本教学，充分利用母语社会背景，使学生在亲身体验中学习语文，才能全面提高语文素质，所以，设计语文内容要走“开放式”的语文道路。
四、注重实践性
要提高学生的语文能力，必须从丰富的语文实践中培养，它不仅是在传授知识，提示规律中学习，而且是在大量的丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐步掌握运用语文的规律。因此，教师一定要用多种多样的教学形式，充分利用各种语文资源，让学生尽可能多的参加实践。同时，教师还要设计趣味性、实践性、探究性作业，让学生能自读自悟，多读多悟，放手让学生研究讨论，使学生在师生交流、生生互学中获得知识。所以，设计教案时一定要注重实践性。、
妙用多媒体 优化新课堂
多媒体课件具有直观、趣味、高效、生动等特点，它已成为现今课堂一种常用的教学手段。它作为教师辅助教学及学生自主学习的工具，给课堂带来了无限活力。然而，多媒体课件的运用是否能优化我们的课堂，是否行之有效，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程之中。下面本人结合自己的实践，谈谈多媒体课件在语文教学中的几点妙用。
一、妙激情感
多媒体集“声、文、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情境，学生置身其中，可以引发和唤起极大的学习兴趣和强烈的探索欲望，学习便能成为一种轻松愉快、主动求索的过程。
《小小的船》这篇韵文语言优美，比喻形象，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船。上课伊始，执教老师告诉学生：“今天老师要带你们到太空去做一次愉快的旅游。”同学们兴致盎然，该老师又描述：“请大家上飞船，闭上眼睛。”接下来，教室里响起了飞船的声音，逼真的声音仿佛让学生感到真的乘上了飞船。等同学们一睁开眼，从屏幕上看到了太空的美丽夜景，同学们情不自禁地议论开来“太空真美！”“小星星，你好啊！”同学们置身于晴朗夜空的美景之中，心头怎能不涌动起对大自然由衷的情和由衷的爱呢？在这样的氛围中，学生学习的兴趣和快乐的情绪怎能不高涨呢？这里是妙用课件达到了“入境始与亲”的目的。
语文教学是情感的教学。通过课件真实的画面，生动的语言，情绪的感染，学生既能形成自己独特的感受、体验和理解，又能受到情感的熏陶，获得思想的启迪，发出心灵的呼声。
上《一个中国孩子的呼声》一课时，执教教师适时地利用多媒体播放“９·１１”空袭的图片资料，伊拉克战争的场面及战后人民困苦生活的情境。学生们从课件里亲自感受到战争给人类带来的灾难，战争的残酷使学生的心灵受到了强烈的冲击。当学生带着内心的感受再读“救救孩子们，要和平不要战争！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来„„”这段时。我们听者不禁为之动容，这哪里是读书？这分明就是来自学生们内心的呼吁：“要和平，不要战争！”热爱和平、维护和平的信念显然已在学生心里油然而生了。
教者这里巧妙利用课件，给学生的情感带来共鸣，使学生的思想感情得到了升华。
二、妙破疑难
多媒体能够把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，使学生对事物得到深刻的感知和情感体验，我们可以巧妙地运用多媒体攻破教学中的种种疑难。
上《四季》这首富有童趣的诗歌，我巧妙地利用多媒体课件，跨越时空的再现春、夏、秋、冬四个季节里几种代表事物各自的动态过程，几秒钟内让小草“发芽”，花儿“开放”，谷穗“弯”腰，天上“下”雪，学生们形象直观地感受到四季的特征，自然而然地唤起了学生对生活的热爱。
《两只鸟蛋》这首儿童叙事诗，任凭老师怎么“千呼万唤”，也很难激起低年级学生对生命的理解与热爱，而这时巧妙地运用多媒体进行情境教学，便能收到良好的效果。教这一课时，我让学生自己操作小鸟破壳而出的多媒体课件。通过观察，学生一下子就了解到小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟。从而学生幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱、对小鸟的关爱、对大自然的热爱。“我们要爱护鸟蛋！”、“不能破坏森林，不然小鸟就没有家了”、“我们要保护环境”、“小鸟是我们的朋友！我们要爱护它。”当听到学生在课堂中发出的心灵之声时，这个难点已被巧妙地破解了。课堂教学质量达到了事半功倍的效果。
三、妙启想象
想像是借助表象在脑中创造新形象的心理过程。多媒体能够为学生提供生动的表象，激发学生插上想像的翅膀，热情愉快地去思考、去创造。
教《美丽的小路》一文时，我让学生观看课件，内容是两个小朋友在鸭先生屋前美丽的小路上走，启发学生想象：这两个小朋友在边走边说些什么呢？学生根据课件展开了丰富的想象，有的说：“多美的鹅卵石小路啊！”有的说：“这里的空气真新鲜，我喜欢在这散步！”有的说：“五颜六色的花好香啊！”有的说：“我真想住在这儿，我要保护好这里的环境！”有的说：“我要每天把小路打扫得干干净净！”这里借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章的内容有了更深入的理解。使学生有了爱护生活环境的心愿和行动，加深了学生的情感体验。
总之，巧妙地运用多媒体课件进行语文教学，有助于深化学生的情感活动，有助于化解学生认知活动中的难点，有助于开启学生想象的大门，同时，优化了课堂结构，有效地提高了学习效率。
