推荐第1篇：教学管理系统设计报告
教学管理系统设计报告
姓名：王亚平
班级：09级计信管2班
学号：0906012063
2011年11月10日
摘要：本文以新乡学院计算机与信息工程学院的教学管理系统为背景，以本学院相应的教学体制为信息来源，论述了教学管理系统的概念、结构及系统开发的基本原理和方法。本系统用
开发完成，此系统基本上能解决：能制定教学计划到课程安排、课标编排，从教师工作量的核算到业务档案的管理和教师的基本信息管理等计算机辅助教学、辅助教学管理。大大提高了学校教学工作的自动化，是管理人员从繁重的工作中解脱出来，最大限度地减少了不必要的错误。提议更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。并为教学现代化提供了坚实的基础，然而，许多学校并未对其采取重视，从而使其难以发挥在教学与管理中应有的作用和效益，造成了各方面的限制与浪费。
关键词：教学管理
vb6.0 课程安排 1概述
在现代社会中管理的作用越来越显得重要和突出。一般来讲，管理通过计划、组织、知道与领导、控制等手段，卫组织制定目标，应用组织的各种要素，以实现组织的目标。
目前国内教学自动化的管理水平不是很高。打过教学管理办法使学生入学以后，将学生的基本情况和先关信息登记存档，然后将档案存档。以后档案基本就没人有效的管理，如学生转班、挂科情况、学生奖罚情况等情况在学生学籍档案上没有很全面的体现出来，即学生或教师跟踪信息不能及时体现在学生或教师档案上，但教学所存在的权限处理及教学缺陷等没有实施，整个学校设备管理信息化仍处于较低水平。
本信息系统合理的借鉴教学管理思想并结合国内学校教学现状，基本上能满足国内学校教学管理的需要。并通过教育恒业教学管理情况的长期研究探索，以灵活通用为主要设计思想，开发是用于教学行业的教学管理系统。本系统将会提高学校的办效率和设备可靠性，减少工作人员的劳动强度，减少办公耗材，提高学校的现在管理水平，对学校的安全生产更是不可忽视。
2．数据库设计
考虑到本系统的性能要求，和现有的条件，我选择了WINDOWS2000中文版作为开发、测试和运行的平台。因为WINDOWS操作系统目前应用最广的操作系统，他以全新的图形界面，简单快捷的操作方式，支持多媒体功能等特点而成为软件发展的流行趋势，选用它作为开发平台，易于功能的扩展和软件的升级。
系统下用目前较流行的VB6.0设计开发，后台使用ACCESS作为数据库支持。实现了实时更新数据、确保数据的准确性。
系统的实现主要使用后台数据和前台程序配合操作，因系统专业性较强，需要频繁和后台数据交互的处理编写成存储过程至于后台运行。从而增强证的系统的性能和交互性。
要求系统能有效、快速、安全、可靠和无误的完成上述操作。并要求使用者的界面要简单明了，易于操作，服务器程序利于维护。
系统实现后，改善原来对学生手工作业的过程中存在大量数据处理，复杂的排版操作从而经常出现错误率高，重复枯燥计算机操作和软件美观性的问题。 2.1系统管联流程图 详细调查的重点是对业务管理的流程图进行描述，逐个地调查研究。
2．2 数据库分析
用户的需求具体体现在各种信息的提供 保存 修改 查询等方面,经调查和分析,针对排课管理系统的需要和对系统流程图的分析,设计成如下的逻辑结构.1.ClaTable 表: 课程代码ClaID 课程名称 ClaName 考核形式ExamType 使用年级Gread.2.ClaTable 表:班级名称 辅导员 教室号.3.GradeArtInfo表标识ID 学号 总分Total ..
4.GradeComputerInfo表:标识学号 总分 Total.
5.GradeEcommInfo表:标识ID 学号 总分Total.
6.GradeForinInfo.表:标识ID 学号 总分Total 7.StuInto学号Num姓名Name 性别Sex 民族Nation 班级Cla 出生日期Birthday 籍贯HomAddre.8.TeachCla表: 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 ID班级.9.TeacherInfo 表: 教师编号Num 教师名称Name 性别Sex 年龄Age所学专业Major 工作时间WorkTime 职称ZhiCheng 联系电话Tel 备注 Memo 民族Nation 籍贯HomeAddre 出生日期Birthday.
10.UserTab表: user_ID Pawordword Power.
11.课程设置表: ID 课程名字 授课教师编号.2.3 数据库逻辑结构设计
启动
推荐第2篇：教学管理系统设计报告
教学管理系统设计报告
学院:商学院
班级：信管11-5
学号：201108071171
姓名：周丽
1.系统总体设计方案
教学管理系统是基于学院局域网的一个C/S系统，后台数据库使用学院服务器中的SQL Server2000，前端应用程序是由VB开发的窗口界面应用程序。整个系统的具体设计方案如下所述。
1.1模块设计
根据系统分析结果，高职教学管理系统由四个子系统组成，分别是教学计划管理、教学任务管理、成绩管理和教材需求管理。系统功能结构图如下所示。
教学管理系统教学计划管理教学任务管理成绩管理教材需求管理 图1 教学管理系统功能结构图
各子系统的模块结构图如图2-5所示。
教学计划管理教学信息课程教学计划计划课程信息教教学计划课程信息管理课输入教学计划程输出教学计划学计划息程课信信课程审核教学计划输入课程信息建立课程信息档案图2教学计划管理模块结构图
息信息 教学任务管理划务计任教学任输入任课申请教任学教学任务输入教学任务计划信息教学计划教学任务计划请申课教学任务打印任课通知任务任课申请通知任课通知任课息信级班划计学班级读入教学计划读入班级信息生成教学任务计划汇总审核生成任课通知教学教图3教学任务管理模块结构图
成绩管理学生成绩科目计务划打印 成绩学生成绩科目成绩输入成绩程成绩学生成绩打印班级成绩表班级学生打印成绩单成绩教学任务课程成绩科目成绩学生成级班成绩成单课成绩单绩成绩绩输入课程成绩汇总科目成绩成绩审核生成班级成绩打印生成成绩单打印 图4成绩管理模块结构图
教材需求管理务任学教教学任务班级信息信息级班教材需求读入班级信息读入教学任务教材需求输出生成教学材需求 图5教材需求管理模块结构图
2.代码设计
教学管理系统共有五个代码进行设计，分别描述如下。 课程号（5位）
说明：左起两位为课程所属学科缩写，后三位为流水号。 示例：CS001，表示计算机科学的第001号课程。
注：常用的学科缩写有：CS（计算机科学）、ES（电子科学与技术）、IE（信息与通信工程）、MA（管理学）、PH（哲学）、MT（数学）、GL（语言学）
课程类别（1位）
说明：0——公共课，1——专业基础课，2——专业课，3——选修课，4——毕业设计
教学计划编号（8位）
说明：左起4位为专业缩写，后4位为年级。
示例：XXGL2006，表示2006级计算机信息管理专业教学计划。
注：所用专业缩写有：XXGL（计算机信息管理）、RJBC（计算机软件编程）、RJCS（计算机软件测试）、WLGL（计算机网络系统管理）、WYSJ（网页设计与制作）、XTWH（计算机系统维护）、TXTX（图形与图像）、RJJS（软件技术）、JSYY（计算机应用）、JSWL（计算机网络）
教学计划项目编号（10位）
说明：左起8位为教学计划编号，后2位为流水号。
示例：XXGL200603，表示2006级计算机信息管理专业教学计划的第03号计划项目。
3.输入/输出设计
3.1 输入设计
1．输入方式 以键盘输入方式为主 2．输入内容格式
输入的数据项名称、数据类型、精度、取值范围及格式要求见数据库设计。 3．校对方式 采用人工校对 3.2 输出设计
1．屏幕输出
以屏幕输出为主，系统中的课程信息、教学计划信息、教学任务信息、成绩信息等通过窗体和表格显示在屏幕上。
2．报表信息
系统中的任课通知、班级成绩表、成绩单和教材需求计划等制作成报表，可以使用打印机打印出来。
例如：
图6 任课通知书
图7 成绩通知单
4.数据库（文件）设计
教学管理系统使用SQL Server数据库存储数据。根据需求分析结果，设计出的概念模型如图8-所示。
编号学期理论学时构成教学计划n项目对应课程理论时数学制年级实践学时周学时学分实践时数课程代码课程名称类别n1专业名称教学计划1
图8 教学计划分E-R图
性别姓名教师号职称出生日期学期教师m教学任务 n1教学计划项目学位学历班级周学时教学计划 班级号班级名称入学时间人数图9 教学任务分E-R图
班级号出生日期性别姓名学号平时成绩实践成绩有无实践学分实践时数
期末成绩总评成绩课程代码课程名称类别学生m学习n课程理论时数图10 成绩管理分E-R图
对分E-R图进行汇总和整理，得出的基本E-R图如图11所示。
1班级m m属于m 执行1学生m教学计划1构成n教学计划项目1开课nn学习n课程1对应教师
图11 教学管理系统基本E-R图
根据概念模型到数据模型的转换规则，设计系统的数据模型，并对数据模型优化以后，得出结果如下：
班级（班级号，班级名称，入学时间，人数，教学计划编号） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，班级号）
课程（课程号，课程名称，类别，理论学时，实践学时，学分，有无实践） 教学计划（编号，专业名称，学制，年级，理论学时，实践学时）
教学计划项目（教学计划编号，教学计划项目编号，课程号，学期，周学时） 教师（教师号，姓名，性别，出生日期，职称，学位，学历）
成绩表（学号，课程号，平时成绩，实践成绩，期末成绩，总评成绩） 教学任务（教学计划项目编号，班级号，教师号）
5.实施方案说明
本系统具体实施计划一个月完成，由×××负责。所需经费2000元，由学院财政支出。
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五、详细设计说明书
1．引言.............................................................................................................................................1
1.1编写目的 ............................................................................................................................1 1.2项目背景 ............................................................................................................................1 1.3定义 ....................................................................................................................................1 1.4参考资料 ............................................................................................................................2 2．总体设计 .....................................................................................................................................3
2.1需求概述 ............................................................................................................................3 2.2软件结构 ............................................................................................................................5 3．程序描述 .....................................................................................................................................8
3.1登陆模块 ............................................................................................................................8 3.2管理员模块 ........................................................................................................................8
3.2.1学生信息管理子模块 ............................................................................................8 3.2.2课程信息管理子模块 ............................................................................................9 3.2.3系别信息管理子模块 ..........................................................................................10 3.2.4班级信息管理子模块 ..........................................................................................10 3.3教师管理模块 ..................................................................................................................11 3.3.1学生成绩录入子模块 ..........................................................................................11 3.3.2教师个人信息子模块 ..........................................................................................12 3.3.3不合格成绩单统计 ..............................................................................................12 3.4学生管理模块 ..................................................................................................................13 3.4.1学生个人信息查询子模块 ....................................................................................13 3.4.2成绩查询子模块 ..................................................................................................14 3.4.3课程查询子模块 ..................................................................................................14 3.4.4在网上进行选修课程子模块 ..............................................................................15
五、详细设计说明书
教学管理系统
1．引言
1.1编写目的
根据《需求规格说明书》、《概要设计说明书》，在仔细考虑讨论之后，我们对《教学管理系统》软件的功能划分、数据结构、软件总体结构的实现有了进一步的想法。我们将这些想法记录下来，作为详细设计说明书，为进一步设计软件、编写代码打下基础。本说明书确定系统的详细功能模块和数据结构，为后一阶段开发系统提供最详细的依据材料。
1.2项目背景
项目名称：教学管理系统 项目任务提出者： X X 工业大学 项目开发者：***、***、***、*** 项目用户： X X 工业大学所有管理人员和学生
随着学校教育水平的不断提高，学校规模不断扩大，传统的C/S结构的信息管理软件已经远远不能够满足学校的需求，已经成为学校进一步发展的瓶颈。经总结，这类信息系统软件存在如下的缺陷：①软件维护的费用高。②信息查询不方便。③不利于远程管理。④软件的可操作性不高。
为了弥补这些缺陷，消除影响学校进一步发展的瓶颈，降低学校的信息软件维护成本，进一步方便学生使用，方便教职工管理，我们项目组决定在这次软件开发工程中，开发基于B/S架构的教学管理系统。
1.3定义
JavaWeb：是用Java技术来解决相关web互联网领域的技术总和。 MySQL：MySQL是一个小型关系型数据库管理系统。
MVC：模型(Model),视图(View)和控制Controller)。目的是实现Web系统的职能分工。
主键：数据库表中的关键域。值互不相同。 外部主键：数据库表中与其他表主键关联的域。
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五、详细设计说明书
教学管理系统
3．程序描述
3.1登陆模块
★ 功能：
对用户进行身份验证，通过验证则登录相应系统，然后调用各个子模块。 建立与数据库连接 获取系统设置 运行主对话框
退出系统时断开与数据库的连接 ★ 输入项目：
输入用户名和密码。 ★ 输出项目：
不同类型用户的欢迎界面。 ★ 存储分配： 程序运行时需要占用一定内存。
★ 限制条件： 本系统只允许在学校内网中使用。
★ 测试要点：
数据库连接情况：正常情况，数据库文件缺少，外部系统异常。 系统设置获取：正常情况，外部系统异常。
对用户输入的响应：合法输入，能够正常调用子模块；
非法输入，系统能否辨别，并作出响应(提出警告)；
子模块的异常状况，系统能否及时做出响应。
3.2管理员模块
仅系统管理员可登录此模块，可以对这个系统的所有用户进行各种操作。
3.2.1学生信息管理子模块
★ 功能：
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智能教学管理系统
设计背景：
在当今社会，学前儿童的安全及教育质量问题越来越受到人们的重视，然而校方在这方面管理起来却是费时费力，往往是心有余而力不足。我们需要针对信息化的时代背景，学生学习热情与效率逐渐降低的现状和趋势，获得制约学生提高学习热情的主要因素，探索出促进学生快速提高学习效率的策略。同时，研发团队持续提升智能教学管理系统的技术水平，探究保障支持产品持续发展的方法和产品规模化的途径，促进学前教育机构在学生管理、教学方面的质量提升。
图1 系统硬件框图
方案描述：
本系统使用nRF24L01无线通信模块作为校园内的定位系统，系统结构简单，价格实惠。 nRF24L01无线通信模块既可以充当读写器，也可以充当电子标签，还可以实现数据传输。读写器可以检测到在其范围内的所有电子标签，从而实现学生在校园内的定位。所有部分的主控制器为MSP430F1111A单片机，该单片机具有低功耗、高速的功能，价格较低，使用环保。蓝牙模块HC-06可实现单片机与安卓手机的通信，具有通信距离远，低耗能的优势。摔倒报警器则可以ADXL345三轴加速度传感器为核心。溺水报警器则可以以PNP三极管9012为核心。
其中学生部分由单片机控制器、加速度检测模块、nRF24L01通信模块、溺水报警系统、答题系统和电源模块六个部分组成。教师部分由手机控制软件、单片机控制器、液晶显示器、nRF24L01通信模块、电源模块五部分组成。读写器部分由单片机控制器、nRF24L01通信模块、蓝牙模块、GSM通信模块四个部分组成。 功能描述：
功能1：学生校园定位
使用nRF24L01充当位置节点和标签。当标签进入位置节点的检测范围内，位置节点则可以将检测到的标签信息通过蓝牙模块发送到手机上。然后再手机上显示各个学生目前的所在位置。如下图,当学生在操场上时：
图2 校园定位原理
功能2：上学，放学短信通知
当校门口的位置节点先检测到学生的标签，然后教室再检测到该学生的标签，表明该学生已进入校园。反之，如果教室先检测到该学生的标签，接着校门口的位置节点再检测到该学生的标签，表明学生离校。不论到校还是离校，学生手环会控制GSM模块发送短信通知家长。
功能3：上课学生答题情况统计
A、B、C、D 四个按键分别连接单片机的P0.4~P0.7。当学生按下其中一个按键然后老师按下教师端的接收按键，即可显示统计情况。如下图所示.
图3 学生答题电路原理
图4 教师确认接收电路原理
功能4：摔倒报警
使用ADXL345三轴加速度传感器，通过读取ADXL345的加速度来和重力加速度比较可以检测他是否发生了失重——自由落体——冲击等几个状态从而判断其是否发生了摔倒。原理图如下图所示：
图5 摔倒警报原理
功能5：溺水报警
当发生溺水事件时，原理图中的PNP9012的基极会与水源短接，则相当于与地端短接。从而三极管被导通，单片机的P2.4引脚为高电平，则单片机控制GSM模块发送短信报警。为解决一碰到水就报警的情况，可在程序当中检测P2.4脚为高电平的时间，超过某一比较值时时才报警。
图6 溺水警报原理
功能6：学生校外粗略位置查询
手机程序定时通过GSM模块获取基站对学生手环的定位信息，然后分析信息并存入数据库，确定学生当前所处位置。
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《中学教学管理系统》（试用版）是专门针对中学教学规范化管理，提高教学质量而设计和编制的功能齐备的应用软件。系统集数据编辑、处理、储存、统计、查阅和专业表册输出于一体，支持局域网内联机操作而无须专门的服务器，从而达到有效运用校园网络平台，充分实现数据共享之目的。其友好的系统界面、纯中文的功能按扭、职责分明的权限管理、善解人意的人机对话以及图文并茂的操作指南，构成了本系统“通俗易懂、操作简单、录入快速、统计精确、查询简便、管理规范”的六大特点，非常适合普通(特别是同时开设高、初中)中学的教学数据和人力资源管理工作，并能较大程度地提高工作效率和降低教学成本。
系统分主程序与客户端,即可在局域网中运行，也可单机使用
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毕业设计（论文）开题报告
题目
教学管理系统
专 业 名 称
软件工程
班 级 学 号
05201145
学 生 姓 名
吴 长 潘
指 导 教 师
张 倩
王 凤 斌
填 表 日 期
2009
年 3
月
日
毕业课题名称：教学管理系统
一、选题的依据及意义：
教学管理是大学的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、师、生的诸多方面，随着教学体制的不断改革，尤其是学分制、选课制的展开和深入，教学日常管理工作日趋繁重、复杂。传统的人工管理和一般的计算机信息存储也不在适应大学的教学需要，专业的教学管理软件已成为大学不可缺少的管理软件之一。教学管理系统是高校教学、教学管理应用软件。熟悉教学管理工作的全部过程，从教学工作的实际出发，解决工作中关键性的难点问题，并充分利用计算机网络功能，实现教学工作全过程的计算机管理，帮助具体管理人员从复杂烦琐工作中解放出来，使得教学管理走向无纸化办公和规范化、现代化管理。故而，选择这个题目符合实际需求，同时通过对这个系统的设计与开发，达到综合训练、检验四年所学的目的。
二、国内外研究概况及发展趋势（含文献综述）：
在教学管理方面，国外高校一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持。国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。但是，由于整体信息化程度相对落后，经费短缺，理论体系不健全等原因，国内高校教学管理系统在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外高校相比都有一定的差距。
纵观目前国内研究现状，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各现有系统资料单独建立，共享性差；在以管理者为主体的方式中，信息取舍依赖管理者对于信息的认知与喜好，较不容易掌握用户真正的需求，也因此无法完全满足用户的需求。目前国家的教育体制也正处在不断改革、创新的阶段，我国教育部门充分吸取国外优秀的教学模式，结合国内多年的办学经验，逐步探索出适合中国特色的教学形式，国家教育部面向各级各类学校开展了全面学分制改革。因此，教学管理软件应充分依托校园网，实现教学信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教学管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，并为进一步实现完善的计算机教学管理系统和全校信息系统打下良好的基础。
三、研究内容及实验方案：
（一）研究内容
本系统主要面向学校教学管理人员和学生，为其提供教师、学生信息管理和学生选课服务的网上平台。教学人员通过本系统完成所有的日常教学工作。其主要功能在于完成：
1.教务员登陆模块
主要功能：通过该模块检测用户身份是否合法，这是整个系统的登录页面。只有键入正确的帐号和密码才可以被系统识别并进入具体的系统管理部分；当不键入密码时，系统窗口会给出提示；当键入错误密码时，系统不会有任何的页面跳转，并由窗口弹出提示“帐号或密码错误”消息。 2.教师基本信息管理模块
主要功能：此系统模块为教务员提供了新教师的信息添加，教师的信息修改，教师的信息删除，查询教师信息等功能，通过这些功能来实现对教师基本信息的管理。
(1) 教师的基本信息添加：教务员通过填写表单的形式往数据库中添加教师的基本信息。在添加的过程中，通过对提取数据与数据库的数据进行比较，如果存在该名称的教师，那么系统给予管理员已存在该信息的提示。
(2) 教师的基本信息修改：教务员可以通过键入要修改教师的名字来对数据库中的信息进行修改，在修改的过成中，界面会将数据库中已存在该教师的信息读取到文本框中，根据所要修改的内容进行重新写入，通过确定修改按钮，提交给数据库，同样也是通过表单操作。
(3) 教师的基本信息删除：教务员可以通过表单提交要删除教师的姓名来完成对数据库中该教师基本信息的全部删除。在删除的过程中，可以按照所提供的类型进行按类型删除。在系统提示确定删除后再提交给数据库删除信息。
(4) 教师的基本信息的查询：教务员通过选择查询的方式和类型来查询全体教师信息或是有针对性的查询某个具体的教师信息。 3.学生课程管理模块
课程管理系统模块，即学生选课系统，通过此功能实现对学生选课的管理和统计。
(1) 通过键入学生号和个人密码可以针对该学生进行课程的选择管理。在选课的过程中，如果再次选择了已选课程，便会有系统提示并要求重新选课。并且，限制每人每学期的选课数不得超过规定数。
(2) 备选课程：罗列出数据库中存在的可供选择的课程信息，包括授课教师信息和学分等信息的统计。如果已选择了该课，那么系统就会提示给用户此课程已被选择，返回选课界面。另外，在选课的过程中，如果选择课程错误，可以在查询自己选择的课程列表中进行删除。
(3) 已选课程：可查看有登录的学生学号对应的学生的选课情况以及计算出所选课程的总学分。也可以在此界面进行所选课程的相关信息查询。
(4) 选课查询：可通过课程编号或是教师姓名等信息有针对性的查找课程情况及课程的上课地点等信息 。 4.学生基本信息管理模块
学生管理系统，即学生的班级管理，通过此功能实现对学生以班级为单位的管理。
(1) 学生的基本信息添加：教务员通过填写表单的形式往数据库中添加学生的基本信息。在添加的过程中，通过对提取数据与数据库的数据进行比较，如果存在该名称的学生，那么系统给予管理员已存在该信息的提示。
(2) 学生的基本信息修改：教务员可以通过键入要修改学生的名字来对数据库中的信息进行相关信息修改。在修改的过成中，界面会将数据库中已存在该学生的信息读取到文本框中，根据所要修改的内容进行重新写入，通过确定修改按钮，提交给数据库，同样也是通过表单操作。
(3) 学生的基本信息删除：教务员可以通过表单提交要删除学生的姓名来完成对数据库中该学生基本信息的全部删除。在删除的过程中，可以按照所提供的类型进行按类型删除。在系统提示确定删除后再提交给数据库删除信息。
(4) 学生的基本信息的查询：教务员通过选择查询的方式和类型来查询全体学生信息或是有针对性的查询某个具体的学生的基本信息。 5.成绩管理
考试成绩出来后，由教务员负责录入，学生登陆后可进行考试成绩查询。
（二）实验方案
(1) 主要工具：MySQL 5.0数据库，MyEclipse 6.0集成开发环境。 (2) 数据库的设计与实现。
(3) 开发技术：Jsp+Struts+Hibernate。
(4) 分模块编程实现资料显示、信息管理、选课管理等功能。 (5) 综合测试。
四、目标、主要特色及工作进度
1．目标
在将近三个月的时间内完成教学管理软件的开发，用MyEclipse6.0工具完成系统所有的功能。并保证有足够的可扩展性和实用性。 2．主要特色：
(1) 实用性，方便信息管理和学生选课管理。 (2) 利用目前流行的开发框架。
(3) 系统的代码可读性好，层次结构清晰，易于扩展。 (4) 界面友好。整个页面简洁明了。
3．工作进度：
1.资料查询，书写开题报告 （第1周--第4周）
2.系统设计 （第5周--第14周）
3.调试程序、撰写论文 （第15周--第16周） 4.修改毕业论文 （第17周） 5.总结、毕业答辩 （第18周）
五、参考文献
[1].孙风栋等.Oracle数据库基础教程.电子工业出版社, 2007 [2].王珊.数据库系统概论.高等教育出版社, 2007 [3].石志国,薛为民,董洁.JSP应用教程.清华大学出版社, 2004 [4].孙卫琴,李洪成.Tomcat 与 Java Web开发技术详解.电子工业出版社,2008 [5].作者:(美)埃史尔, 译者:陈昊鹏.Java编程思想[第4版].机械工业出版社, 2007 [6].夏邦贵,郭胜编著.数据库开发入门与范例解析[第1版].北京: 机械工业出版社, 2004 [7].阳雪峰,陈文臣.Java Web 2.0--基于Spring、Struts、Hibernate轻量级架构开发.机械工业出版社, 2009 [8].史济民,顾春华.软件工程--原理、方法与应用[第2版].北京: 高等教育出版社, 2006 [9].Chiueh, T.Pilania, D.Design, implementation, and evaluation of a repairable database management system Los Alamitos.CA.USA.IEEE Comput.Soc 2006 [10].Jeica Keyes.Software Engineering Handbook.USA.CRC Pre, 2002
推荐第7篇：教学管理系统培训计划
软件工程课程网站系统——培训计划
软件工程课程系统网站系统
培训计划
组长：胡琼英
组员：宋心怡、林蔡勇、邵一哲、杜玲炯、杜逸先
软件工程课程网站系统——培训计划
目录
1 培训总则 ...............................................................................................2 2 培训目的 ...............................................................................................2 3 培训对象 ...............................................................................................2 3.1 相关领导和负责人的培训 .............................................................2 3.2 系统管理员和技术骨干的培训 .....................................................2 3.3 系统维护人员的培训 .....................................................................3 3.4 教师助教的培训 .............................................................................3 3.5 选课学生的培训 .............................................................................3 3.6 普通游客的培训 .............................................................................3 4 培训形式 ...............................................................................................3 4.1 授课 ..................................................................................................3 4.2 现场指导 ..........................................................................................4 4.3 研讨会 ..............................................................................................4 4.4 交流会 ..............................................................................................4 5 培训大纲 ...............................................................................................4 6 集中培训 ...............................................................................................4 7 培训教材 ...............................................................................................5
软件工程课程网站系统——培训计划
1 培训总则
《软件工程课程网站系统——培训计划》即本培训计划将会针对网站系统所提出的技术要求和人员要求，提出全面的培训计划，而开发方将在征得客户单位的同意后，根据本培训计划开展培训，同时，培训工作满足本章要求的培训服务，提供高水平的培训。培训内容包括了硬件设备的使用、网站系统每一个子系统以及每一个模块的配置与使用。
2 培训目的
为了使本课程网站系统所涉及的系统管理员和维护人员以及教师助教一类的用户能全面地了解整个系统以及各个部分的操作，增强使用和维护本系统网站的能力，开发方除了向用户提供整个课程系统网站的技术说明、操作说明和相关的文档之外，还将会负责组织对管理和技术人员以及教师助教一类的用户进行全面的培训。
培训的目的主要是能够让使用和管理本课程系统网站的人员不仅对整个系统有足够的认识，而且能了解网站各个模块的操作，从而能够胜任所承担的工作，确保整个系统安全可靠地运行，并达到最大效益。
为此，同时也为了最大化的提高效率，开发方针对各类人员各自的工作性质，对不同职责的工作人员分类进行专门培训，使他们掌握一定的开发能力和一定的专业技能。
开发方将会根据不同的培训内容，不同的培训深度与广度，以及不同的技术类型提供多种培训课程和产品技术知识讲座。本系统项目主要设备供应商将会提供的对相关技术人员进行针对性的培训，使其能够获取国内外大型综合系统的成功经验，熟练掌握所提供的设备及软件的运行维护操作，同时掌握各种先进的软件技术。另外，开发方的技术人员和培训人员也会随时准备为客户提供技术支持和最新技术信息。
3 培训对象
3.1 相关领导和负责人的培训
针对此类用户的培训，主要是为了使其能够了解整个网站系统的总体设计架构与意义，并对其作项目系统整体上的指导与规划，推动整个系统的进一步发展与更新。
3.2 系统管理员和技术骨干的培训
系统管理员和技术骨干对于整个系统的有效实施和运行具有重要的作用，因此对此类用户的培训需要有更高的技术和经验要求，开发方将对他们进行集中专项培训，进行面对面的指导与培训，进行授课和讲座培训，使得他们学习系统的使用技术经验，提高管理水平，同时也掌握相关行业的最新技术动态和方向。
对此类用户更为具体的要求为： 系统权限的设定 系统各个模块的操作 系统各个模块的管理
软件工程课程网站系统——培训计划
3.3 系统维护人员的培训
系统维护人员是指对项目中的设备进行管理和维护的人员。系统需要设备的支持，因此他们是系统能够正常运行的关键，以及出故障时能够更快有效的修复，减少效益损失的关键，对此类用户的培训，需要比较高的技术要求水平，使其能够最大化的了解设备的最新动态和操作，从而能够减少损失，使得收益最大化。
对此类用户的主要目标为：
掌握系统的初始化和主要参数的设定方法 掌握系统故障后的恢复方法 指导一般操作人员的工作
对一般性故障进行诊断、定位和排除 熟练查阅各种系统操作和维护手册
3.4 教师助教的培训
对此类用户的培训，主要为使其深入了解对整个系统的整体操作，尤其是面向教师与助教的功能的使用，包括对选课学生名单的导入操作，发布删除通知，发布、下载、批改、删除作业，上传、删除、下载资料，论坛发言管理等等一系列操作。针对该类用户，开发方将采取面授经验方法，讲解操作流程步骤，问题咨询等使其能够熟练操作。
3.5 选课学生的培训
对此类用户的培训，主要为使其深入了解网站各个模块的使用，以及各个操作的权限问题，尤其是涉及文件上传大小限制，资源上传类型等等，可以通过一份用户手册直接表达，辅助以必要的课堂语言描述即可。通过培训，可以使其更为正确的运用该系统网站，从中真正受益，减少不必要的麻烦。
3.6 普通游客的培训
对此类用户的培训，主要为使其深入了解网站各个模块的使用，以及明白游客的权限设置，对于资源包括PPT课件等都只能部分可见，对于教师助教资料以及课程评价等等均可以全部可见。通过培训，可以使其更为正确合理的运用网站，真正受益其中。
4 培训形式
为了使得培训达到预期的目的，达到更好的效果，开发方将采取多种方式结合来进行培训，针对不同类型的培训对象采取不同类型、不同深度与广度的培训形式。
4.1 授课
该培训形式的具体操作为：开发方委派对系统理解透彻且语言表达能力出色的成员进行
软件工程课程网站系统——培训计划
授课的形式来培训，当培训对象的技术需求比较高时，开发方同时将邀请资深的专家来进行专业的培训。授课培训主要包括语言讲述与技术操作的结合，这样才能更好的加深印象，使得培训的效果更好。
4.2 现场指导
该培训形式的具体操作为：在系统开始运行或者试运行后，开发人员在客户的实际操作中，将会详细讲解操作步骤，指导客户操作，并解答客户的问题。
现场指导的内容为：
软件工程课程网站系统前端概述，包括系统设备和功能描述 系统的日常运行操作及熟练训练
在各种不正常情况下，维持系统运行的操作
值班、监视、记录、数据与资料的收集和整理的训练 设备常见故障的排除及日常维护、保养方法的学习
4.3 研讨会
该培训形式的具体操作为：开发方将在与客户协定商量好时间后，定期组织研讨会，与客户一起探讨系统的发展与改进，进行技术的指导与支持，若有能力支持，可以邀请相关专家参与，共同探讨系统的进一步提升问题。
4.4 交流会
该培训形式的具体操作为：开发方将通过各种线上与线下方式结合的途径来与客户进行沟通与交流，线上方式包括QQ群讨论，微信群讨论，论坛讨论等，线下方式包括组织面对面交流会等，这将极大的促进双方对系统的进一步理解，也能够指引系统向更好的方向发展。
5 培训大纲
开发方对客户方的技术人员进行有关设备安装、调试、维护、操作、保养等方面的技术培训，直至其能够熟练独立操作。详细的培训时间、培训人数、培训计划和培训内容将在合同签定后征得客户方同意后再进行实施。
所有的培训教员均将采用中文授课，并提供培训使用的计算机、网络环境、文字资料和讲义等相关用品，所有的资料都为中文书写。
6 集中培训
培训时间：与客户协商确定 培训地点：与客户协商确定
培训计划：培训开始前开发方提供一份培训的详细计划，该计划包括培训日期、授课方
式、教材及教员职称与经历，并移交给客户进行审核
培训内容：本系统网站的系统结构及原理，各个模块的操作与使用，设备维护等 培训费用：免费技术培训。
软件工程课程网站系统——培训计划
7 培训教材
培训教材是根据本系统网站项目的开发内容，由开发方编写的针对软件工程课程网站系统的实施与维护的内容，由相关厂商或者打印店出版的。培训教材的语言为中文，且教材应保证每个学员有一整套。
培训教材内容应包括：
相关设备的安装，调试和维护工作
提供最新的，并与所供应设备一致的版本
提供培训人员实习所需的设备、工具、测试仪表及器材
推荐第8篇：对外经贸大学教学管理系统
对外经贸大学教学管理系统
一、系统规划
（一）背景概述
对外经济贸易大学创建于1951年。2000年6月，原中国金融学院与原对外经济贸易大学合并成立新的对外经济贸易大学。1997年成为首批被列入国家高等教育“211工程”重点建设的高校，目前正朝着一流大学的目标奋进。
我校现设有13个学院、1个直属系，设有研究生部和体育部；共计有25个本科专业，17个硕士点，2个专业学位硕士点，4个博士点，2个博士后流动站，1个国家社会科学研究基地。现有教职工1400多人，其中专任教师656人，其中教授110人，副教授290人，外国专家30多人。另还聘有国内外著名大学的150余名教授专家作为我校的客座教授和兼职教授。
我校现有普通高等教育序列学生12000余人，其中本科生、第二学士学位生6400人，研究生3470人，外国来华留学生1200余人。另外，学校还有一定规模的高职学生和成人教育学生。
从以上的数据可以看出，我校的规模日益扩大，新建的教学楼和宿舍楼就是佐证。然而，对学生数据的手工管理的弊端也随着师生数量的增加而日益显现。我校的教务处虽然有一套相对完善的管理系统，但由于不是自主开发，在日常应用中难免出现一些问题。因此，我们开发了这套以ACCESS，这种最基础、最友好的软件制作的教学管理系统，希望能和学校系统做一对比，取长补短，真心希望能有所助益。
（二）系统目的
提高学生信息管理工作的效率，保证信息的准确和规范，减少相关人员的工作量，使学 校的学生管理工作真正做到科学、合理的规划，系统、高效的实施，力争做到学生自己（主要指在校内作勤工助学工作的同学）能够实现管理。
（三）主要问题
随着办公自动化水平的不断提高，现在学校管理学生信息也逐步从手工转到计算机自动化信息处理阶段。设计一个功能完整、操作简便、界面友好的教学管理信息管理系统是主要问题。其中系统预期实现功能如下：
（1）学生信息管理
（2）教师信息管理
（3）选课信息管理
（4）各种信息的修改（包括更新和删除）
二、系统分析
（一）组织结构
经贸大学的整体组织结构如下（本图基本上也代表了整个教学管理系统的组织结构）：
（二）可行性分析
1．技术可行性
技术平台（Operating System[略作：OS]：操作系统）：Windows系列。开发工具：ACCESS
网络支持：现有校园网
2．经济可行性
因为采用计算机管理不但可以提高工作效率，而且还可以节省人力、物力、财力。这样
原来几个一干的活一个人就完全可以胜任。故单从节省的职工工资、提高工作效率而避免各种直接或间接的经济损失角度来看，软件实际能够起到的作用会远远大于投入的开发费用。故从经济上是完全可行的。
3．操作可行性
因为开发所采用的工具全是可视化工具，开发出的应用程序均是图形化界面，操作员几乎不用任何DOS命令就可以操作此软件。另外，软件的操作员大多已经会基本的Windows操作，即使不会操作Windows，经过短期的培训也能熟练的使用本软件。所以在操作上也是可行的。
（四）数据流程
对当前系统进行过了详细调查，了解了教学管理工作的处理流程。我们发现处理流程是这样的：
管理人员对新调入的教师登记教师档案，对新入学的学生登记学生档案，每个学期结束后登记学生成绩。每个学期末，学生根据系里提供的下一学期所开课程选课，教师接受下一学期教学任务，并将选课结果和分配的教学任务等信息保存。
根据以上流程，抽象出数据流程图：
注： 外部实体（人或部门）
数据处理数据存储 数据流向
（三）实体E-R图
根据数据流程图，得到实体E-R图：
（五）系统设计与系统实施
根据前面对用户需求的分析，依据系统功能的设计原则，我们将整个系统进行了模块划分，得到下图：
模块功能图：
不论我们开发的我校教学管理系统是否完善，是否能应用于实际工作中，我们都衷心希望我校的教学管理工作能更上一层楼。
推荐第9篇：网络教学管理系统的主要功能
网络教学管理系统的主要功能
1．教务管理 教师教学、学生学习的在线管理要花费教师和管理人员大量的时间和精力，而网络教学师生比例要远远小于课堂教学的师生比例，因此实现教学信息的自动管理是十分必要的，如记录、跟踪师生活动、自动管理人员档案、自动记分、自动反馈、自动建议、自动答疑、学生作业管理及学生学籍自动管理等。教务管理工作主要由3个子模块完成：
⑴教师管理模块
主要功能是支持教师教学和进行教师档案管理。系统支持教师根据教学需要，设定学生的行为权限，如可以做什么，不可以做什么，提出研究性课题，启发、培养学生的探究、创新能力，组织小组协同工作解决难题，组织学生分组讨论，交流思想，如老师只要设定分组条件，系统就自动将学生分组，同时自动初始化小组参数设置，等等；教师档案管理包括建立教师授课账号，记录教师的个人信息，进行任课资格、教学计划、教学活动记录、工作业绩等方面的管理，配置相应的授课资源，记载教师的授课情况，建立和维护教师科研档案，等等。
⑵学生管理模块
主要功能是注册认证和学籍管理。注册认证提供在线注册功能，注册用户名，指定用户名称，建立用户账号，登录系统时对不同的用户进行认证，并根据不同的角色确定赋予用户相应的操作权限。学籍管理以学生为单位，利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学生的电子学习档案来管理学习过程，电子学习档案包括学生身份信息、选课信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作业集等。
⑶教学评估模块
网上教学评估模块包括测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具。有些系统具有随机出题功能，可以为每个学生产生不同的试卷；测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制，如在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷，等等；测试结果分析工具一般是根据题目的知识点和学生的答题情况，对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。功能更强的网上教学评价系统还具有根据考试测验的统计数据，运用教学评估理论进行试卷分析和项目分析（如计算题目的区分度、难度）以及自动批改即时反馈等功能，还可以根据学生的答案提供个性化的反馈内容。
此外为了更好地为教师学生服务，教务管理系统还提供如下功能： ①行政公文管理：包括发布公告信息、公告文档的管理等。
②信息查询：包括查询开设的课程信息、课程任课教师的情况、课程内容的简介、个人的某些开放档案记录等。
2．教学管理
教学管理是教学活动的中枢，完整的网络教学管理系统应当在提供教学服务管理这一核心功能的同时，还提供教学分析功能，并可与相关的组织机构共享和交换教学信息。因此，网上教学管理系统必须集成数据库工具。网络教学管理功能主要包括课程管理、学习信息管理。
⑴课程管理
课程管理包括设置、修订专业，专业课程的设置、管理、专业资源分配以及设立课程，指定课程相关人员如开发人员、授课人员、助教人员和学生的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等，处理添加、修改新课程，制定修改培养计划，设置相关课程的先导关系等日常事务。对校际课程的管理包括课程共享管理，培养计划扩展管理（将外校共享课程纳人本校培养计划），使得本校学生可以在多校课程中进行有一定条件限制的选择。对本校及外校共享课程的需求信息分析，为培养计划的调整提供信息〔通过对外校学生的行为与成绩分析，调整课程共享目录、互认学分系统等〕。
课程管理还应提供灵活的数据库报表功能，为教师和管理人员提供有关课程的各种统计信息。
⑵学习信息管理
为了有效地监控学生的学习情况，了解学生的学习进展情况，及时发现问题，对学生加以具体引导，网络教学管理系统还应具备学生跟踪功能。学生跟踪系统应对教学情况进行分析与评估，即记录学生与本教学平台有关的活动信息，采集和处理学习者行为数据（包括登录情况，操作记录等）和成绩分析的基本信息（包括学生的平时成绩、急成绩、群体成绩曲线、个人成绩曲线等），如学生何时进人课程，花了多长时间阅读某页内容，做了什么练习，答对几题，答错几题，是怎么做的，学生曾经访问过那些站点等，为教师提供详细的学习进程报告和是否达到教学目标的评估报告。利用这些数据，教师不仅可以有针对性地因材施教，还可以改进和提高课程的质量，根据学生跟踪系统的统计结果了解课程每个页面的点击次数和持续时间，推测教学内容的趣味性和难易程度等。
⑶教学资源管理
为了保护课程内容的版权，充分利用课程资源，网络教学系统通常都会捆绑网络教学资源库，其中包括师生自主开发的网络课程、素材、题库等，也包括学校投资购买的一些教学资源，为了有效利用这些资源，保护作者版权，并能使它不断更新和完善，必须科学管理教学资源，如属主权限、用户权限、使用纪录、更新维护等的管理。
网络教学资源管理系统是一个对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用的系统。教学资源管理系统首先是按照学科来组织，其次按照素材类型来组织，每种类型的素材都需要标记不同的属性，便于归类存储和检索。各种资源按照其物理形态分类存储，并进行不同的属性标注。按资源类型划分，可分为媒体素材、试题、网络软件、案例、文献资料等多个管理模块。以学科为单位，集中管理各种类型的教学资源，包括媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等），测验试题，典型案例，文献资料，等等。
教学资源管理系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。包括用户管理、计费管理、统计与分析、资源使用（浏览、资源下载、资源上传、使用跟踪）资源检索（单键查询、布尔查询、关联查询、精确查询、模糊查询、多媒体检索、全文检索等）、资源库维护等。
⑷系统管理
系统管理主要功能如下：
①系统设置和维护。负责系统的日常维护、参数设置、数据备份和恢复。系统的安全性和数据的完整性、一致性主要由本模块来保证。
②权限控制。将系统用户划分为不同的角色，不同的角色指定不同的功能于不同权限的用户，只提供他所能访问的功能界面，控制无关信息的显示。
③网络计费管理。提供采集计费源数据的功能。计费功能分布在教学活动的各个环节，如学生在注册入学时应缴注册费，补考应缴补考费等。提供计费项目的管理功能包括学习内容、学习时间、多媒体信息流量、传输的区间、使用的服务方式等项目；按时或实时自动更新用户费用；提供账单的查询和统计功能（以报表形式或其他形式）。
④安全管理。系统应设置安全级别和权限级别，采取必要的软件或硬件隔离措施，以保证系统安全。
⑤公告及通信管理。进行系统维护（如公告栏、校内新闻栏更新等），响应客户请求，提供（关于本系统的）咨询答疑，及时排除故障，保证系统正常运行，支持部门间报表通信。
⑥数据备份。定期对系统关键数据进行备份，并对备份档案作详细记录，一旦出现意外，系统能够根据备份数据和备份记录数据进行恢复。 总之，网络教学系统应该以学生为中心，营造一个个性化、智能化的网上学习环境，尽管目前的网上教学平台在某些方面功能还比较薄弱，但是，智能代理技术、数据挖掘技术等提供了解决问题、提高系统性能的可能。
推荐第10篇：教学管理系统项目开发计划
二、项目开发计划
二、项目开发计划
1．引言.............................1
1.1编写目的 ...........................1
1.2项目背景 ...........................1
1.3定义 ............................2
1.4参考资料 ...........................2
2．项目概述 ............................2
2.1工作内容 ...........................2
2.2条件与限制 .......................2
2.3产品 ............................3
2.4运行环境 ...........................3
2.5服务 ............................3
2.6验收标准 ...........................3
3．实施计划 ............................3
3.1任务分解 ...........................3
3.2进度 ............................4
3.3预算 ............................4
3.4关键问题 ...........................4
4．人员组织及分工 .......................4
5．交付期限 ............................4
6．专题计划要点 .....................错误！未定义书签。
1．引言
1.1编写目的
此项目开发计划书的编写主要是为了给《教学管理系统》做重要的规划和调整，在整个开发过程中起到引导的作用，以及给读者提供简要的说明。
1.2项目背景
我们小组所要开发的项目是教学管理系统，随着信息时代的发展以及计算机广泛的普及，人们的日常学习办公越来越离不开计算机，而对于学校的教务管理中心和老师来说，若能有一套有效的教学管理系统，无疑会大大的提高办公效率，方便他们对学生信
息的管理。因此学院教务管理中心委托我们开发一个功能完善的数据管理软件，能够快速处理学生信息“添加”，“查询”以及“删除”等功能。
1.3定义
Macromedia Dreamweaver 8：网页设计工具
Microsoft SQL Server：数据库工具
静态数据－－系统固化在内的描述系统实现功能的一部分数据
动态数据－－在软件运行过程中用户输入的后系统输出给用户的一部分数据，也就是系统要处理的数据。
数据字典－－数据字典中的名字都是一些属性与内容的抽象和概括，它们的特点是数据的“严密性”和“精确性”，没有半点含糊。
1.4参考资料
Visual Basic 程序设计基础 林永兴 中国水利水电出版社 2011.1.1
数据库系统实现 加西亚 莫里亚 机械工业出版社 2010.1.1
《软件工程（第五版）》张海藩 清华大学出版社
《软件工程模型与方法》，肖丁等，北京邮电大学出版社 。
《ASP.NET+Dreamweaver8案例精粹》 武新华等，西安电子科技大学出版社
《信息系统应用与开发案例教程》，陈承欢，清华大学出版社。
2．项目概述
2.1工作内容
教学管理系统主要针对学校以及管理老师
该系统功能如下：
1.能够存储大量学生信息，并能够方便有效的进行学生信息数据操作和管理，这主要包括：
1）学生信息的添加，删除以及修改。
2）学生信息的多键字检索查询。
2.能够对需要的信息可以提供打印输出。
2.2条件与限制
完成本项目需4为同学，又我们小组4名同学共同完成此项目，我们四个分别承担该项目的设计报告与开发等工作。该系统用户为学校以及教务管理中心。
项目完成期限限定在2011年11月15日之前。
2.3产品
2.3.1程序
教务管理系统，JAVA script 数据库。
2.3.2文档
系统开发计划书。
系统需求说明书。
系统设计说明书。
2.4运行环境
软件环境：操作系统：Windows 2000以上 数据库： SQL Server 2005硬件环境：处理器： Inter或者 AMD 内存：1 G以上
2.5服务
培训安装，维护和运行支持从使用该系统开始，维护期限为一年。
2.6验收标准
各个功能均能正常使用，并且满足教务管理中心的需求。
3．实施计划
3.1任务分解
韩光辉：可行性研究报告和项目开发计划。
高翔：概要设计说明书。
杨鹏飞：需求规格说明书。
宋兰兰（组长）：详细设计说明书。
3.2进度
【按阶段完成的项目，用图表说明开始时间、完成时间。】
宋兰兰： 详细设计说明书
韩光辉： 可行性研究报告（2010.10.25）项目开发计划（2010.10.28）高翔：需求规格说明书
杨鹏飞： 概要设计说明书
3.3预算
参与编写人员：4人
预计完成需时：1个月
费用：电费
3.4关键问题
参与人员的团结精神以及积极的态度，设备要满足所开发系统的要求。
4．人员组织及分工
姓名职责参与时间宋兰兰详细设计说明全部
韩光辉可行性报告和项目开发计划全部
高翔概要设计说明全部
杨鹏飞需求规格说明全部
5．交付期限
测试版本交付日期：2011年11月13日。
正式版本交付日期：2011年11月15日。
第11篇：教学管理系统功能构想大纲
教学管理系统功能构想大纲
1.个人网盘
1.1 为教师提供文件储存、查看、下载等管理功能 1.2 可共享文件、文件夹 1.3 可创建个人目录
2.日常安排
2.1 可做好每日计划，及时提醒
2.2 可提供个人日程、学校日程管理，支持按日、周、月显示日程 2.3 可支持新增日程安排，以及日程的导入导出
3.公文流转
3.1 可实现对文件办理过程的跟踪、督查、催办、监控 3.2 通过流程图建立可视的责任关系
3.3 可以及时提供任务执行状态、结果、过程变动
4.通知公告 4.1 可设置发布范围 4.2 可设置发布人权限 4.3 可设置公告通知的有效期限
5.课程管理
5.1 可通过系统直接拖拽调整排课
5.2 可统计教室占用情况、教师课程统计、班级课表等
6.考勤管理
6.1 老师及学生均可使用 6.2 可通过系统直接进行请假申请 6.3 申请提交后推送至上级领导进行审核 7.作业管理
7.1 学生可通过系统提交平时作业等 7.2 教师可通过系统批改作业 8.实验管理
8.1 教师可通过系统进行实验室管理 8.2 可通过系统管理实验教学计划
第12篇：教学管理系统的ER模型
1、教学管理系统的E-R模型：
出生日期选修m性别姓名学号政治面貌班级编号毕业学校n课程课程编号课程名学生课程类别m考试n学分m学年学年成绩学期讲授学时授课时间授课地点n学历职称工作时间政治面貌联系电话教师编号教师姓名性别教学管理系统的E-R模型
2、根据建立的E-R图，将其转化成符合三个范式要求的关系数据模型：
① 教师（教师编号，姓名，性别，工作时间，政治面貌，学历，职称，联系电话） ② 讲授（课程编号，教师编号，学年，学期，学时，授课地点，授课时间） ③ 课程（课程编号，课程名，课程类别，学分） ④ 考试（学号，课程编号，学年，成绩） ⑤ 选修（课程编号，学号）
⑥ 学生（学号，姓名，性别，出生日期，政治面貌，班级编号，毕业学校）
第13篇：教学管理系统项目开发计划
二、项目开发计划
1．引言 1 1.1编写目的 1 1.2项目背景 1 1.3定义 2 1.4参考资料 2 2．项目概述 2 2.1工作内容 2 2.2条件与限制 2 2.3产品 2 2.4运行环境 2 2.5服务 3 2.6验收标准 3 3．实施计划 3 3.1任务分解 3 3.2进度 3 3.3预算 3 3.4关键问题 3 4．人员组织及分工 3 5．交付期限 3 6．专题计划要点 3
1．引言
1.1编写目的
此项目开发计划书的编写主要是为了给《教学管理系统》做重要的规划和调整，在整个开发过程中起到引导的作用，以及给读者提供简要的说明。
1.2项目背景
我们小组所要开发的项目是教学管理系统，随着信息时代的发展以及计算机广泛的普及，人们的日常学习办公越来越离不开计算机，而对于学校的教务管理中心和老师来说，若能有一套有效的教学管理系统，无疑会大大的提高办公效率，方便他们对学生信息的管理。因此学院教务管理中心委托我们开发一个功能完善的数据管理软件，能够快速处理学生信息\"添加\"，\"查询\"以及\"删除\"等功能。 1.3定义
Macromedia Dreamweaver 8：网页设计工具
Microsoft SQL Server：数据库工具
静态数据－－系统固化在内的描述系统实现功能的一部分数据
动态数据－－在软件运行过程中用户输入的后系统输出给用户的一部分数据，也就是系统要处理的数据。
数据字典－－数据字典中的名字都是一些属性与内容的抽象和概括，它们的特点是数据的\"严密性\"和\"精确性\"，没有半点含糊。 1.4参考资料
Visual Basic 程序设计基础 林永兴 中国水利水电出版社 2011.1.1 数据库系统实现 加西亚 莫里亚 机械工业出版社 2010.1.1
《软件工程（第五版）》张海藩 清华大学出版社
《软件工程模型与方法》，肖丁等，北京邮电大学出版社 。
《ASP.NET+Dreamweaver8案例精粹》 武新华等，西安电子科技大学出版社 《信息系统应用与开发案例教程》，陈承欢，清华大学出版社。 2．项目概述 2.1工作内容
教学管理系统主要针对学校以及管理老师
该系统功能如下：
1.能够存储大量学生信息，并能够方便有效的进行学生信息数据操作和管理，这主要包括：
1）学生信息的添加，删除以及修改。
2）学生信息的多键字检索查询。
2.能够对需要的信息可以提供打印输出。
2.2条件与限制
完成本项目需4为同学，又我们小组4名同学共同完成此项目，我们四个分别承担该项目的设计报告与开发等工作。该系统用户为学校以及教务管理中心。
项目完成期限限定在2011年11月15日之前。
2.3产品 2.3.1程序
教务管理系统，JAVA script 数据库。 2.3.2文档
系统开发计划书。
系统需求说明书。
系统设计说明书。 2.4运行环境
软件环境：操作系统：Windows 2000以上 数据库： SQL Server 2005
硬件环境：处理器： Inter或者 AMD 内存：1 G以上 2.5服务
培训安装，维护和运行支持从使用该系统开始，维护期限为一年。 2.6验收标准
各个功能均能正常使用，并且满足教务管理中心的需求。
3．实施计划 3.1任务分解
韩光辉：可行性研究报告和项目开发计划。
高翔：概要设计说明书。
杨鹏飞：需求规格说明书。
宋兰兰（组长）：详细设计说明书。 3.2进度 【按阶段完成的项目，用图表说明开始时间、完成时间。】
宋兰兰： 详细设计说明书
韩光辉： 可行性研究报告（2010.10.25）项目开发计划（2010.10.28）
高翔：
需求规格说明书
杨鹏飞： 概要设计说明书
3.3预算
参与编写人员：4人
预计完成需时：1个月
费用：电费
3.4关键问题
参与人员的团结精神以及积极的态度，设备要满足所开发系统的要求。 4．人员组织及分工
姓名
职责
参与时间
宋兰兰
详细设计说明
全部
韩光辉
可行性报告和项目开发计划
全部
高翔
概要设计说明
全部
杨鹏飞
需求规格说明
全部 5．交付期限
测试版本交付日期：2011年11月13日。
正式版本交付日期：2011年11月15日。
二、项目开发计划
第14篇：答案7 高校现代教学管理系统
一、名词解释（10分）
1、扦插育苗：是利用植物营养器官的再生能力，切取其根、茎、叶等一部分，在一定环境条件下，插入土壤、沙或其它基质中，使其生根、发芽长成为一独立新植株的方法。
2、移植：将播种苗或营养繁殖苗掘起，扩大株行距，种植在预先设计准备好的苗圃地内，使小苗继续更好地生长发育，这种育苗的操作方法叫移植。
3、种子净度：测定样品中纯净种子重量占测定样品各成分重量总和的百分数。
4、生理成熟：当种子的营养物质贮藏到一定程度，种胚形成，种实具有发芽能力时，称之为种子的“生理成熟”。
5、砧木：接受接穗的有根的植物叫砧木。
6、全光雾插：全光雾插育苗是全光照喷雾嫩枝扦插育苗技术的简称，是在全日照条件下，不加任何遮阳设施，利用半木质化的嫩枝插穗和排水通气良好的插床，并采取自动间歇喷雾的现代技术，进行高效率的规模化扦插育苗的方法。
7、无土栽培：无土栽培是不用土壤而采用有机、无机材料作基质浇灌营养液的栽培植物的新技术。
8、干梢：幼龄树木因越冬性不强而发生枝条脱水、皱缩、干枯的现象，称之干梢。
9、剪口：修剪时留下的伤口。
10、整形：整形是指为提高园林植物观赏价值，按其习性或人为意愿而修整成为各种优美的形状与树姿。
二、填空题（25分
每空0.5分）
1、园林植物按栽培方式分类认为：露地栽培园林植物、温室栽培园林植物。
2、降低盆栽花卉培养土PH值的方法是常施用（施用硫酸亚铁）、（硫磺）、（腐肥）。
3、仙人掌类嫁接成活关键是（维管束对接）。
4、影响嫁接成活的外界因素有（温度）、（湿度）（空气）、（嫁接技术）。
5、最适宜植物生长的土壤质地是壤土。
6、灌溉系统包括（水源）、（提水设备）和(引水设施)三部分。
7、苗圃道路分（主干道）（支道或副道）、（步道）。
8、肉质果类成熟的特征是：果皮（有白霜或光泽）、果肉（变软）、果色由（绿）变（红、黄、紫等色）。
9、播种或扦插前要进行整地，整地共有（清理圃地）、（浅耕灭茬）、（翻耕土壤）、（耙地）、（镇压）五个环节。
10、土壤施肥根据施用时期和对象不同分为（基肥）、（追肥）和（种肥）。
11、嫁接操作应牢记（平）、（齐）、（紧）、（净）、（快）五个字
12、扦插生根有（皮部生根型）、（潜伏不定根原始体生根型）、（侧芽或潜伏芽基部分生组织生根型）、（愈伤组织生根型）四种类型。
13、移植苗木，除合理安排移植时间外，还要考虑移植地块的（选择）、（密度）、（整地）、（施肥）、（起苗）、（苗木贮运）、（栽植）、栽后管理等一系列的工作。
14、用做行道树的落叶乔木出圃规格通常要求枝下高为（2－3）米，胸径为（5）厘米以上。
15、施肥时由于氮肥的移动性（强）应（浅）施，钾肥和磷肥的移动性差应（深）施。
三、选择填空（10分）
1、长日照处理是对（ A ）的促成栽培 A 长日植物 B 短日植物
2、下列那种现象说明树木水分过多？（
B
）
A 落青叶
B 落黄叶
C 叶尖焦干
3、仙人掌嫁接时（
B
）对接 A 形成层
B 维管束
C 髓心
4、夏季植物浇水的适宜时期是（
B
）
A 中午
B 早晚
C 上午
D 下午
5、切接时砧木的劈口应在（ C
）
A 髓心处
B 直径的1/4处
C靠近形成层的木质部处
6、嫁接时砧木最好选择（
B ）。
A 嫁接苗
B 分生苗
C 播种苗
D 扦插苗
7、球根花卉栽植的深度一般为球高的（
B ）倍。
A 1－2
B 3
C 4－5
8、短日照处理是对（ B ）的成栽培 A 长日植物 B 短日植物
9、树木营养生长期应施以（
A
）肥为主的肥料？
A 氮
B 磷
C 钾
10、降低盆栽花卉培养土的PH值应该使用（ C ）肥料？
A 复合肥
B 有机肥
C 矾肥水
四、判断题（10分）（对的在括号内填√，错的在括号内填×）
1、仙客来的地下部分变态为膨大的球形所以是球茎类。（×）
2、春季气温回升，根系开始生长，出现第一个生长高峰。(√)
3、常绿树终年有绿叶存在。是因为不落叶的原因。（×）
4、开花时多浇水花色变淡。(√)
5、榆树为翅果，属于干果类，所以可以采用阳干后贮藏。（×）
6、播种要等到所有种子全部“咧嘴露白”时才行。（×）
7、嫁接成活的关键是髓心对接。（×）
8、一般乔木的土球直径为根颈直径的5－6倍。( ×
)
9、
一、二年生草花的露地栽培多用苗床栽培的方式。（√）
10、根颈停止生长进入休眠最晚，而解除休眠最早，所以极易受初冬和早春低温的危害而受冻。（√）
五、问答题（35分）
1、幼苗移植时应该注意哪些问题？（4分） 答：（1）起苗时不要伤根系，要按照不同的苗木确定苗木根幅直径或土球直径。
（2）苗木起出后，要进行临时性假植或用湿润物覆盖，防止根系失水降低移植成活率。 （3）苗木栽植时，栽植穴要够大，勿使苗木窝根。栽植的深度要适宜，与原来的土痕迹平或略高，要踩实。
（4）栽植后，在24小时内灌水。
2、播种有几种方法？（3分） 答：（1）撒播
撒播就是将种子均匀地播撒在苗床上。撒播主要用于小粒种子，如杨、柳、桑、泡桐、悬铃木等的播种。撒播播种速度快，产苗量高，土地充分利用，但幼苗分布不均匀，通风透光条件差，抚育管理不方便。
（2）条播
条播是按一定株行距开沟，然后将种子均匀地播撒在沟内。条播主要用于中小粒种，如紫荆、合欢、国槐、五角枫、刺槐等的播种。当前生产上多采用宽幅条播，条播幅宽10~15cm，行距10~25cm。条播播种行一般采用南北方向，以利光照均匀。条播用种少，幼苗通风透光条件好，生长健壮，管理方便，利于起苗，可机械化作业，生产上广泛应用。 （3）点播
点播是按一定株行距挖穴播种或按一定行距开沟，再按一定株距播种的方法。一般行距为30cm以上，株距为10～15cm以上。点播主要适用于大粒种子或种球，如板栗、核桃、银杏、香雪兰、唐菖蒲等的播种。点播时要使种子侧放，尖端与地面平行。点播用种量少，株行距大，通风透光好，便于管理。
3、影响嫁接成活的环境因素有哪些？（4分） 答：（1）温度
温度对愈伤组织形成的快慢和嫁接成活有很大的影响。在适宜的温度条件下，愈伤组织形成快且易成活，温度过高或过低，都不适宜愈伤组织的形成。一般说，在一定的温度范围内（４～30℃），温度高比温度低愈合快。（2）湿度
湿度对嫁接成活的影响很大。空气相对湿度接近饱和，对愈合最适宜。因此，生产上用接蜡或塑料薄膜保持接穗的水分，有利于组织愈合。土壤湿度、地下水的供给也很重要。嫁接时，如土壤干旱，应先灌水增加土壤湿度，一般土壤含水量在14～17％时最适宜。（3）空气
空气是愈合组织生长的一个必要因子。砧本与接穗之间接口处的薄壁细胞增殖、愈合，需要有充足的氧气。且愈合组织生长、代谢作用加强，呼吸作用也明显加大，空气供给不足，代谢作用受到抑制，愈合组织不能生长。因此低接用培土保持湿度时，土壤含水量大于25％时就会造成空气不足，影响愈伤组织的生长，嫁接难以成活。空气中氧的含量低于12％时妨碍愈合作用。（4）光线
光照对愈合组织生长起着抑制作用。在黑暗条件下，接口处愈合组织生长多且嫩、颜色白、愈合效果好；在光照条件下，愈合组织生长少且硬、色深，造成砧、穗不易愈合。因此在生产中，嫁接后创造黑暗条件，有利于愈合组织的生长，促进嫁接成活。
4、球根花卉露地栽植时因注意哪些问题？（6分） 答：（1） 球根栽植时应分离侧面的小球，将其另外栽植，以免分散养分，造成开花不良。 （2） 球根花卉的多数种类吸收根少而脆嫩，折断后不能再生新根，所以球根栽植后在生长期间不宜移植。
（3） 球根花卉多数叶片较少，栽培时应注意保护，避免损伤，否则影响养分的合成，不利于开花和新球的成长，也影响观赏。
（4） 作切花栽培时，在满足切花长度要求的前提下，剪取时应尽量多保留植株的叶片，以滋养新球。
（5） 花后及时剪除残花不让结实，以减少养分的消耗，有利于新球的充实。以收获种球为主要目的的，应及时摘除花蕾。对枝叶稀少的球根花卉，应保留花梗，利用花梗的绿色部分合成养分供新球生长。
（6） 开花后正是地下新球膨大充实的时期，要加强肥水管理。
5、有机生态型无土栽培有哪些优点？（6分） 答：有机生态型无土栽培也使用基质但不用传统的营养液灌溉植物，而使用有机固态肥并直接用清水灌溉植物的一种无土栽培技术。除具有一般无土栽培的特点外，还具有如下特点：
（1）用固态有机肥取代传统的营养液
有机生态型无土栽培是以各种有机肥的固体形态直接混施于基质中，作为供应栽培植物所需营养的基础，在植物的整个生长期中，可隔几天分若干次将固态肥直接追施于基质表面上，以保持养分的供应浓度。
（2）操作管理简单
有机生态型无土栽培在基质中施用有机肥，不仅各种营养元素齐全，其中微量元素也可满足需要。因此，在管理上主要着重考虑氮、磷、钾三要素的供应总量及其平衡状况，大大地简化了营养液的管理过程。
（3）幅度降低无土栽培设施系统的一次性投资
由于有机生态型无土栽培不使用营养液，从而可全部取消配制营养液所需的设备、测试系统、定时器、循环泵等。
（4）大量节省生产费用
有机生态型无土栽培主要施用消毒的有机肥，与使用营养液相比，其肥料成本降低60％～80％，从而大大节省了无土栽培的生产成本。
（5） 对环境无污染
有机生态型无土栽培系统排出液中硝酸盐的含量只有1～4mg／L，对环境无污染，而岩棉栽培系统排出液中硝酸盐含量高达212mg/L，对地下水污染严重。
（6）产品品质优良无害
从栽培基质到所施用的肥料，均以有机物质为主，所用有机肥经过一定加工处理后，在其分解和释放养分过程中，不会出现过多的有害无机盐，使用的少量无机化肥，不含硝态氮肥，没有亚硝酸盐危害，从而可使产品安全无害。
6、保护地栽培花卉施肥的方法？（6分） 答：：（1）混施：把土壤与肥料混均作培养土，是保护地内施基肥的主要方法，地栽与盆栽均可用此法。（2）撒施 把肥料撒于土面，浇水使肥料渗入土壤，是追肥或施肥面积大时常用的方法。（3）穴施 以木本植物或植株较大的草花为主，在植株周围挖3～4个穴施入肥料，再埋土浇水。（4）条施 在地栽花卉垄间，挖条状浅沟，施入肥料。（5）液施 把肥料配成一定浓度的液肥，浇在栽培土壤中。通常有机肥的浓度不超过5%，无机肥浓度一般不超过0.3%，微量元素的浓度不超过0.05%。每周一次。盆花用此法较多。（6）叶面喷施 当花卉缺少某种元素，或为了补充根部吸收营养的不足，常以无机肥料或微量元素溶液喷洒在植物叶片上。通过叶片吸收来达到施肥目的。但应注意浓度应控制在较低的范围内。
7、自然与人工混合整形的形式有那些？（6分） 答：自然与人工混合式整形的形式有：（1）杯状形：主干一定高度处留三主枝向四面配列，各主枝与主干的角度约45度，三主枝间的角度约为120度。在各主枝上又留有两条次级主枝，在各级主枝上又应再保留二条更次一级的主枝依次类推，即形成以假二叉分枝的杯状树冠。（2）开心形：是将上法改良的一种形式，适用于轴性弱、枝条开展的树种。方法亦是不留中央领导干而留多数主枝配列四方。主枝上每年留有主枝延长枝，并于侧方留有副主枝处于主枝间的空隙处。整个树冠呈扁圆形。（3）多领导干形：留2—4个中央领导干，于其上分层配列侧生主枝，形成均整的树冠。（4）中央领导干形：留一强大的中央领导干，其上配列疏散的主枝。（5）丛球形：此种整形法颇类似于多领导干形，只是主干较短。干上留数主枝呈丛状。（6）棚架形：对藤木植物的整形。按生长习性加以剪、整、诱引工作。
六、论述题（10分）
举例说明促成抑制栽培的措施有那些？ 答：（1）促成及抑制栽培的一般园艺措施：A 调节植物播种期和栽植期：调节播种期
不需要特殊环境诱导，在适宜的生长条件下只要生长到一定大小即可开花的植物种类可以通过改变播种期来调节开花期。如翠菊的矮性品种于春季露地播种，6 ~ 7 月开花，7月播种，9 ~ 10月开花；于温室 2 ~ 3 月播种，则 5 ~ 6 月开花。调节栽植期：改变植物的栽植时期可以改变花期。唐菖蒲的早花品种，1～2月在低温温室中栽培，3～5月开花；3～4月种植，6～7月开花；9～10月栽种，12～1月开花。
B 采用修剪、摘心、抹芽等栽培措施 ：月季花、茉莉、香石竹、倒挂金钟、一串红等多种花卉，在适宜条件下一年中可多次开花。通过修剪、摘心等技术措施可以预定花期。 C 肥水控制
通常氮肥和水分充足可促进营养生长而延迟开花，增施磷肥、钾肥有助抑制营养生长而促进花芽分化。菊花在营养生长后期追施磷、钾肥可提早开花约1周。
（2）温度处理：温度处理调节花期主要是通过温度的作用调节休眠期、成花诱导与花芽形成期、花茎伸长期等主要进程而实现对花期的控制。大部分越冬休眠的多年生草本和木本花卉以及越冬呈相对静止状态的球根花卉，都可采用温度处理的方法调节花期。如瓜叶菊、山茶、白兰、腊梅等，升温可以使花期提前；部分花卉如郁金香、百合等在室内加温前需一个低温过程完成花芽分化和休眠。然后再入室加温处理。应结合休眠控制等手段来调节花期； 二年生花卉、球根花卉，在生长发育中需要一个低温春化过程才能抽薹开花，如毛地黄、桔梗等；对秋播花卉，若改变播种期至春季，在种子萌发后的幼苗期给予0～5℃的低温，使其完成春化阶段，才可正常开花；秋植球根也需要一个6～9℃的低温才能使花茎伸长；如风信子、水仙等；某些花木须经0℃的低温，强迫其通过休眠阶段后，才能开花，如桃花等。 （3）光周期处理：光周期处理的作用是通过光照处理促进花芽分化、成花诱导、花芽发育和打破休眠。即长日照花卉：在日照短的季节用灯光补光，能提早开花。相反给予短日照处理即抑制开花。短日照花卉：在日照长的季节，进行遮光短日照处理。促进开花，相反给予长日照处理，就抑制开花。如秋菊或部分寒菊推迟至元旦、春节开花，采用灯光照明加光的长日照处理。在8月下旬至9月上旬花芽分化前，用100W 白炽灯加光，有效照明半径2.23m，每日光照时间保证14.5h，65～70d。即8月每天加光照2h，9月2.5h，10月3h，11月4h，结束加光处理后，花芽分化。在温室中保持湿度15℃以上栽培65～70d，正常开花。
（4）应用植物生长调节剂：人工合成和从植物或微生物中提取的生理活性物质，称为植物生长调节剂，除包括生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸、乙烯之外，还包括植物生长延缓剂和植物生长抑制剂。花卉开花调节中，用于打破休眠，促进茎叶生长，促进成花、花芽分化和花芽发育。常用的药剂有赤霉素（GA）、荼乙酸（NNA）、2,4－D、比久（B9）、矮壮素（CCC）、吲哚乙酸（IAA）、β－羟乙基肼（BOH）、秋水仙素、马来酰肼（MH）、脱落酸（ABA）。矮壮素浇灌盆栽杜鹃与短日处理相结合，比单用药剂更为有效；细胞分裂素对多种植物有促进成花效应。KT可促进金盏菊及牵牛花成花。
第15篇：优能中学教学管理系统问答集
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优能中学UMS教学管理系统问答集
一、UMS教学管理系统
1、优能中学UMS各系统的功能及定位
优能中学UMS教学管理系统包含IAS多元智能测评系统、KAS学科测评系统和TPS教学系统。
IAS多元智能测评系统目的是测出学生的智能结构，做为后续的匹配教师，选择教学方法等的参考依据之一。
KAS学科测评系统的定位为“诊断性“测评，目的是测评出学生的学科能力，诊断出其薄弱环节，辅助销售工作的进行。优能KAS学科测评与中高考等选拔性考试并不是同一类考试。
TPS教学系统预计在近期开始在各地学校陆续安装使用。TPS系统包含主题系统、专题系统以及组卷系统。主题系统主要适用于长期巩固、查漏补缺的学生，注重内容；专题系统主要适用于阶段冲刺的学生，注重技巧；组卷系统基于学生讲义进行组卷，可以有针对性地检验教学效果，保证教学质量。
2、关于系统的使用，集团会组织哪些形式的业务培训，来保证各级人员真正的使用，并与业务挂钩？
一，7月30日~8月1日，集团在妙峰山组织了全国的销售部分培训会议，进行了UMS系统的培训。
二，在8月中旬集团邮寄了全套系统培训DVD光盘给各地新东方学校，以供培训学习。 三，在9月14~16日，集团组织全国的主管在妙峰山进行UMS系统的培训。 四，在9月19日~21日，集团组织全国的学管主管在长沙进行UMS系统的培训。 集团通过对各部门的上述培训，以及培训后下发的培训光盘，来保证各级人员能够真正会使用UMS系统，并与业务挂钩。
3、UMS系统的更新周期及方式？
UMS系统常规数据更新为每年一次，主要加入各地中高考试题资料。其中测评系统的组卷，一年更新4次，具体时间在每个学期的期中和期末考试之前。
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二、IAS及KAS测评系统
1、测评系统有哪些优势? ① 先进的测评原理； ② 准确的结果反馈； ③ 有效的技术支持。
2、测评系统包含哪几部分? 测评系统分为学业测评和智能测评两部分。其中学业测评目前包含初高中的语文、数学、英语、物理、化学等5科，目的是了解学员的学业基础；智能测评主要评价学生的八项智能情况，目的是了解学生的各项智能的发展情况，以此做到在教学中扬长避短。
3、测评系统可以为运营管理者提供哪些数据及信息? 测评系统通过整合测评数据库，可以提供给运营管理者按城市、时段（周、月、学期、学年）、测评方式（在线、中心）进行统计的测评者数量、年级、学科、成绩的分布数据。
4、各地学校在测评系统中有哪些权限？
有权限及责任为本地学校各年级学科版本各时段选择需测评知识点。无组卷权限。有测评者信息下载权限。有本地学生测评报告的下载权限。
3、测评系统如何实现地方化？
测评系统将依靠流程，不断进行更新，系统将会越来越满足地方化的需求。 1）测评图谱的地方化操作流程：
优能中心提出各地学科测评图谱修订方案优能中心与各地学校进行沟通，确定各学科测评图谱修订方案优能中心按照方案对测评图谱进行修订
2）测评题库的地方化操作流程： 优能中心定期发送测各地学校学科负责人按照要求制作当地测评试题，反馈到中心优能中心审核通过未通过 评图谱、试题要求到各地学校优能中心组织上传各地测评试题40
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4、学科测评科目现在只有5科，其他几科集团会不会继续研发？如果研发，什么时间可以上线？
集团会在后期进行其他科目的开发，预计在明年上半年上线。
5、测评有哪些形式/学生可以怎样参加测评? 学科测评分为在线和中心两种形式：在线测评只需学生在任意一台可以联网的计算机上，在IE中输入测评网址即可开始测评，另外也可以登录各地优能主页，点击测评的链接进入测评系统；学习中心有专用于测评的电脑，学生点击桌面图标即可进入测评；智能测评只支持学生前来中心进行测评。
6、测评系统如何适用不同的区域及教材版本? 测评系统的图谱是中学阶段学生需学习的所有知识的并集，覆盖了不同区域的所有教材版本。测评中具体知识点的选择，需要各地教学主管在系统提供的知识图谱中操作，选取本地各年级学科需测评知识点，发送到系统管理人员进行发布。
7、各平台怎么选择测评知识点？如何适用学期初、中、末的学生测评？
测评系统管理中心会发送测评知识图谱到各平台、各平台主管按照本地具体情况，选取各学科年级需测评的知识点，再集中到管理中心，由相关工作人员按需求进行制定测评试卷。每年两个学期的期中、期末需要同步更新测评试卷，重新选取知识点。
8、如何照顾同一版本不同进度的学生？
即使是同一版本的教材，不同学校进度也会不一，所以各平台教学主管在选择测评知识点时，需要照顾到进度较慢的学生；或与总部测评管理中心的工作人员联系，按实际需求定制不同的测评试卷；
9、语文和英语可以测评写作吗？
目前测评系统只支持客观题的考察，暂不支持测评写作。
10、会开发英语听力部分的测评吗？
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目前正在处于方案论证阶段，在后续开发中会实现。
11、学科测评的题量如何？是否有时间限制？
学科测评的题量是由知识点选取的多少来决定的，原则上不超过24道题。系统会自动计算学生的答题时间，在学生速度较慢的情况下，会自动出现时间提醒。
12、测评报告有哪些用途? 学业测评报告可以为学生的课程选择、课时设置等提供参考依据；智能测评报告为匹配教师、教学方法选择、教学内容组合等操作提供参考依据。
13、学生测评结束可以当场拿到测评报告吗？
学生在线或在中心测评之后，系统会出具简易版测评报告，只包含一些基本信息。如学生想要了解自己具体知识点的作答情况和相关学习建议，需与优能学习中心预约获取专家版测评报告。专家版测评报告必须在测评结束1小时后才能拿到。
14、测评报告之后课程推荐的呈现形式是怎样的？
首先测评结果页面会以flash的形式介绍各种班型的特点；接下来会给出一系列具体的推荐班级名称（由分校根据实际情况自行链接），分为三级：对应课程、相关课程和更多课程。
15、系统是否具有可操作性，是否会加重各岗位的工作量？
系统的后台逻辑和理论很复杂，但前台的操作很简单，课程顾问只需要调出学生信息，下载测评报告即可，因此，实际上是大量节省了时间，具有很高的可操作性，是可以减轻工作负担的。
16、测评题都是客观题，怎样防止学生因为运气全对？
测评题目的题型目前全采用的是客观题，因此无法百分百排除运气因素。测评系统是分知识点进行考察的，学员进行一个考点的测评时，第一个级别做对后系统会自动再出高一级别的题目，从最简单的A一直到最高级别的D，整个考点因运气全对的几率只有0.4%。
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17、学科测评满分是多少分制？
学科测评采取的是800分制，目的是为了加大得分的区分度，让各个级别的学员能更清晰自己所处的排名位置。
三、TPS教学系统
1、主题和专题教学分别都是什么意思？
主题教学是指根据学生的需求和学习现状，为学生提供一个适合的学习主题，并在此主题下找到学生的学习起点，制订学习目标，其间串联起一系列与本主题相关的知识切片（可以跨越不同年级），选择适合学生的学习方法，完成教学任务，帮助学生达成学习目标。
专题式教学是指一个学习阶段当中学生需要掌握的所有知识进行整合，切分成几个大的专题，以专题分单位进行授课，为学生梳理本专题下的知识结构，在短时间内进行系统的复习，帮助学生迅速提高成绩。适用于阶段冲刺。
2、有权限操作教学管理系统、组织主题、专题切片的人员构成？
和各地的组织架构有关，在运营手册部分会有详细的介绍。一般来讲是教研负责人、学科负责人、以及学科组长有权限使用系统。
3、TPS系统如何实现地方化？
TPS系统将依靠地方化操作流程，不断进行更新，系统将会越来越满足地方化的需求。 1）TPS系统图谱的地方化操作流程：
优能中心提出各地TPS系统图谱修订方案初稿优能中心与各地学校进行沟通，确定TPS系统图谱修订方案优能中心按照方案对TPS系统图谱进行修订
2）TPS系统内容的地方化操作流程：
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未通过优能中心定期下发教研任务到各地学校各地学校组织教研，按要求将讲义本地化，并发送优能中心优能中心审核通过优能中心按照学校提交内容对各地TPS系统进行本地化操作
4、TPS系统现在只有语文、数学、英语、物理、化学5科，集团会不会继续研发其他几个科目的内容？如果会，什么时间可以上线？
TPS系统的其他学科会在后续研发工作中进行，预计明年上线。
5、一个学员所需要的教学切片是否可以一次性生成？
可以一次性生成，但不推荐。一般以4-5次课为更新切片的频率。
6、教学后学员进步的水平如何兑现和检验？
通过组卷系统生成试卷对学生进行测试。从理论上来讲学生一定会有所提升，因为“所考即所学”。
5、所选择教学切片的难度划分和测评报告结果的对应关系？
没有直接的对应关系。学生在每一类发展水平下对不同知识点的难度掌握要求是不同的。
6、组卷的规则、格式等如何规范？
组卷的规则、格式等在系统中有预设的标准，操作者可以选择使用系统模板生成试卷，也可自定义模板，导出时系统自动生成标准的成品。
7、组卷是否给出答案？
系统会在生成试卷的同时自动生成答案。
8、TPS教学系统内容的更新频率？
常规数据每年更新一次，时间在中高考之后。
9、如何进行教学法的选择？
根据教学内容、学生的智能结构和教师的特点进行选择，在操作时可以直接在系统中查看
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教学法的简介及详细内容。
四、UMS系统与销售
1、课程顾问可以从测评系统得到哪些信息? 课程顾问可以得到测评者的个人信息，包括姓名、性别、年级、手机号、邮箱等；还可以得到测评者测评相关信息，包括测评的方式（在线、中心）、地区、时间、年级、科目以及测评的结果——即测评报告。
2、课程顾问如何使用测评报告？
该测评报告能对测试学员的总体情况、测评科目的知识掌握情况、测评试卷的分值分布和对学员的改进提出详尽的建议。所以课程顾问拿到测评报告后，首先要对学员进行分类：第一类，线上自行测评的学员；第二类，到教学点测评的学员。
如果是第一类学员，课程顾问要对学员进行电话回访，并邀请测评学员到最近的个性化中心参加体验课。对于同意来参加体验课的学员，课程顾问可以根据测评报告反映的情况，有针对性的设计体验课的内容和学员的课程规划；对于邀约不成功的学员，课程顾问可以根据测评报告反映的情况以邮件的形式发给学员部分报告内容*（不可将所有的测评报告发给学员）及针对性的学习资料，进而再次邀约。
如果是第二类学员，课程顾问可以直接根据测评报告现场给予学员课程建议和计划。
3、测试如果在不同的店或不同时间测试的不一致，怎么办？
第一，智能测评不会变，问题基本是固定而客观的；而且结果还有一个阈值，来保证结果的弹性；只要孩子不是乱测，结果肯定是一致的；孩子在几个时间你段智能结构变化较大：6年级到初二（青春发育期），高二到大学一年级（人生观形成阶段）。原则上短时内变化不会太大；
第二，学科测试每次做题目的确不一样。题目虽然不同，但每个知识点的定级都需要做3-4道题才会定论；所以评价不会发生太大变化。除非是经过一段时间的学习，水平发生变化。
4、测评是否按照知识考查的角度来设计？
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测评系统是通过对各知识点的考察，来了解孩子的学业基础，找出他的薄弱环节，为制定学习方案环节（报课时）做准备。其目的并不只是单纯考察知识，而是想告诉家长和学员他们的弱点在那里。
5、测评报告什么时候拿出来是最有契机的？
测评报告什么时候出具，需要视具体情况而定。
如果通过介绍，家长对测评报告的形象比较认同，就不能草率地拿出测评报告，建议让家长一天后再来一趟，加强报告的可信度；如果通过介绍，家长对测评报告不太感兴趣或半信半疑，或者我们需要测评报告来验证一些我们的说法，建议快一些出具报告，但不要少于1个小时。
6、学习导航能否作为报课时的标准，使课时规范化？使用学习导航工具会不会造成单子的课时数上下浮动不大？
对于管理者来说，可以用学习导航来规范化课时，以高中物理为例，力学模块有8个模块，57个知识点，我们可以根据这些以及各知识点在当地的大纲要求，标准化课时。
对于一线人员来说，系统提供的几大工具都是选择性工具，选择使用时一定要保证对工具的完全掌握。在使用学习导航时，在参照规范课时的同时，选择知识模块及切片数量等时课程顾问具有主控性，上下浮动可以非常大，可以辅助不同的课时方案。
7、模糊报价后，家长觉得高，那这样的客户我们是继续还是放弃？
不论是模糊报价还是具体报价，时间点很重要。不论哪种报价，在是在已经初步探知了客户的承受能力之后进行的。报价的方式也有多种，选择哪种也要视具体情况而定，比如拆分报价：原价200元/小时，报价的时候可以报100～300元/小时，分为选择不同附加服务的套餐。
8、这次推出的教学方法集需要老师都懂吗？
老师不需要懂所有的教学方法，因为智能与教学法的对应不是唯一性的或者单一性的；教师只要专注一部分适合自己的教学法方法就可以。
9、在与家长交流过程中如何凸显新东方与其他机构相比的优势？
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不对别的机构进行抨击，但是要向家长说出我们的系统， 我们可以分成三个大块来阐述与其他机构的优势：
我们产品不同与其它机构：
1、我们的产品不同：同样是课程，我们是什么课程，我的课程是如何制定的
2、我们的让学生体验的学过过程不同（即也就是说我们的流程不同）流程上的优势
3、我们的培养方向不同：提高分数、励志教育，设计未来
总之，优势非常的多：有四种，也有十种，根据交流过程中我们要把我们的优势进行拆分和合并：比如我们的TPS教学系统与其他机构的区别与优势
在与家长交流的过程中不要只关注在如何提高分数，谈吐要站在一定高度上，比如对于学生的素质、能力提升的关注，优能的内涵“提高分数、励志教育，设计未来”等等，加强我们的专业性。
10、抗拒点的选择和需求点的提取如何进行？
在与家长的交流中，我们要注意家长重复提及、加重语气、谈及时露出特殊表情或者语气态度转换的，基本都是家长关心的问题，里面包含了家长的抗拒点和需求点。家长感兴趣，进行追问，愿意倾听的部分，基本都属于需求点。
10、关于多元智能理论，怎样让课程销售顾问能够熟练掌握和运用？
1、现阶段：
第一步初级阶段：了解为什么我们要引入的多元智能，多元智能与传统智力学说的区别
可以参照：相关的培训光盘《多元智能介绍》陈龙老师讲的。
运用在：测评报告的介绍和应用过程中
2、下一个阶段：
第二步中级阶段：多元智能在学习生活中的应用和表现的归类，现可以参照《系统提供的七大工具》曹琼伟老师讲的，销售人员如何运用多元智能部分。
运用在：产品的介绍的全过程中
第三步高级阶段：经过实践积累，基于对多元智能全面的理解，可以将多元智能在学生成长过程的应用和表现分类，总结， 运用在：面谈的全过程中
11、某些年级的测评试题对高水平学员区分度不高。
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1、750-800分这个层级，为一类型学生情况，差异本身不大。并且这类学生的学习问题不会太大的区别。只是个别知识点的问题。这个类学生的大的知识版块不会出现大量问题，也就是我们说的主题式教学，此类学生是不会适用，只有一部分专题式问题，可以提高和改进。
2、中心正在就测评题库部分进行升级，进一步提升题库质量，加大区分度，预计在9月14日可以完成。
3、从上面的问题是我们可以发现，我们要通过相关话术来解决。升级我们现在话术。
12、在测评报告中能否附上测评题目和正确答案？
1、我们的学科测评是对学生的学科能力进行的一个诊断性工具， 诊断性测试与水平测的区别：（列表）
通过测评的点来了解整个学科的情况，最终给出解决方案——测评报告。
2、销售人员可以通过我们的引导客户使其注意力转移：
利用话术解决，话术为铺垫话术和解释性话术，以先者为主和为先：
例如：我们的测评设计是突破了传统的测评与测试的模式，并不事先预设好题目与难度程度，而是采用了国际上先进的自适应原理，我们的题目是可以根据学生所牚握的知识难度来设置题目，所以我们不只是单看那一道题的对与错的。
出具题目和答案会模糊了测评的目的，会转移了家长和学生的关注点，比如哪道题目错了，
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应该怎样做等等。
17、如果测评中遇到分数特别高或者特别低的学生，怎么处理？
在中高考中，尤其是中考，各考区每年都会出现不少满分或者个位分数的情况，因此在测评中出现高分或者低分是很正常的，关键是我们怎么来引导客户，挖掘需求。对于分数特别低的学生，要了解原因，是厌学或者其他什么原因，然后给出相应学习方案；对于分数特别高的学生，要了解他的目标和期望的前提下，指出他的差距，说明我们可以这个过程中可以提供他什么服务。
18、在对测评系统的后续升级中，还会添加、加强或者更改哪些功能？
在后续的升级工作中，我们广泛收集学校的意见和建议，让系统越来越完善。在近期的计划中，会对测评图谱、测评题的设置进行升级，对简易版和专家版测评报告进行进一步升级维护。
19、销售人员如何做好回访？
回访频率：20分钟后(或是1小时后)，1天后，2天，6天，14天，21天，30天，
回访话术：参见营销分册
五、UMS系统与教学教研
1、TPS系统生成的教案如何满足多样的教学需求？
TPS系统生成的教案包含主题和专题两套教学思想，满足长期巩固和阶段冲刺两种需求，分别侧重内容和技巧两方面的需要。
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2、TPS系统生成讲义后，直接使用会缺乏灵活性，教师是否需要根据学生情况进行增减或修改？
TPS系统生成的讲义为word版本，可以让教师拿到讲义后，在备课的环节可以根据学生情况做进一步的修正，使讲义进一步个性化。
3、TPS系统中的组卷功能有什么特色？
TPS系统的组卷功能，基于教学内容，自动生成试卷，目的是为了保证教学质量，检验教学效果，具有很强的针对性。
4、集团会否开展系统中教学方法的相关培训？
教学方法已经内嵌到TPS系统中，会提供教师进行内部教研使用。在新教师培训中，也会进行教学方法的培训，集团将不再另行开展相关培训。
5、测评和教学有什么关系？对教师有什么作用？
测评与教学没有直接的关系，它主要是市场和宣传的工具。在教学环节中，测评结果对匹配教师、制定教学计划、教师备课等只起参考作用。
6、教学法的选择是否有强制性？
不具有。只是为老师提供最佳效果教学法的依据，并不要求老师具备何种特长或资质，通过阅读文字就可以了解该教学法的要领。同时也是对老师自身的提升。
7、教学中考试的频率如何设置才最合适？
建议间隔5次课考试一次，与学校的月考相对应。
8、教学系统会不会弱化了教师的作用与要求，是否可以放低教师招聘的要求？
教学系统的作用之一就是加快教师的成长，缩短培养教师的周期。但对于教师的招聘工作，还是不能放松的。
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六、UMS系统与学管
1、学管在UMS系统中有什么操作权限吗？
暂时没有，但相关的业务流程需要学管的工作，例如组卷考核的组织及阅卷等。
2、学管需要了解UMS吗？
当然需要，学管是联接学生家长和教师的桥梁，学生和家长的大多数疑问都是学管老师解答的，因此学管也需要对UMS系统深入了解，对它的功能，特点等能准确把握。
3、IAS系统和KAS系统能为学管的工作提供什么？
在学员资料中会附有学员的学科和智能测评报告，通过报告，学管能了解学生入学时的学业基础和智能优势，有利于学管与学生和家长的沟通交流。
4、TPS教学系统能为学管的工作提供什么？
TPS教学系统为学生生成教学计划、个性讲义以及检测试卷，学管可以通过了解这些工具，掌握学员的学习进度、教学效果等，加强学管工作的专业性。
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第16篇：数据库大作业实验教学管理系统.
《数据库原理》课程大作业数据库设计与应用开发 课题名称:实验教学管理系统 学号: 姓名:王** 专业年级:软件工程10级 成绩: 内容与要求
1.请结合软件类专业课程实验教学环节设计数据库,实现实验教学的有效管理,具体功能应包括但不限于: (1教师可以根据不同课程编辑和发布实验内容; (2学生可以浏览实验内容,同时完成作品的提交; (3学生可以在规定时间内填写、修改和提交实验报告; (4教师可以通过应用系统批改实验报告,并提交成绩; (5学生可以查询个人实验成绩; 2.给出数据库设计各个阶段的详细设计报告,包括:
(1需求分析 (2概念结构设计 (3逻辑结构设计 (4物理结构设计与实施
3.写出应用系统的主要功能设计;4.写出收获和体会,包括已解决和尚未解决的问题,进一步完善的设想和建议; 5.独自完成作业,有雷同的平分得分; 6.也可以自行设计课题。 目录 1 绪论 (1 2 应用系统功能设计 (2 2.1 业务操作流程 (2 2.2 系统功能设计 (2 3 数据库设计 (3 3.1 需求分析 (3 3.2 概念结构设计 (6 3.3 逻辑结构设计 (7 3.4 物理结构设计与实施 (7 4 结束语 (8
4.1 收获和体会 (8 4.2 总结与展望 (8 1 绪论
目前,为了提高同学们的动手操作能力,检验学生对知识的掌握程度以及知熟练程度,许多实验课通常会定期给学生安排实验报告的填写。
但是,当今的实验报告通常还使用原始的方法,即老师提前公布实验内容,学生根据内容要求在一定的时间内书写纸质的报告,并上交教师进行批改,教师根据学生的实验情况给出学生成绩并进行存档,以便后查。但是学生手写实验报告时,有些学生字体不整洁,并且书写的格式还不标准。同时,许多时候,同学们为了手工填写实验报告,浪费了大量的时间,这使导致学生的学习效率普遍降低而且教师在批改的时候非常耗时和烦恼的,也会在一定程度上影响学生的成绩。
于是拟开发一款实验管理系统软件来统一管理学生的实验报告是当前多数学校迫切需要的。
本实验教学系统,运用基本的数据库技术,实现了传统实验报告的基本功能,这不仅方便了学生书写报告和教师批改,节省纸张,而且还可以更方便的对报告进行存储和查看,实现实验教学的有效管理,同时学生的学习效率也会得到提高。
1 2 应用系统功能设计 2.1 业务操作流程
手工操作的实际操作流程如下:
老师提前公布实验内容,学生根据内容要求在一定的时间内书写纸质报告,并上交教师进行批改,教师根据学生的实验情况给出学生成绩并进行存档,以便后查。学生可以提出申请进行查看自己的实验成绩。
2.2 系统功能设计
拟开发的应用系统将实现的主要功能如下: (1教师可以根据不同课程编辑和发布实验内容; (2学生可以浏览实验内容,同时完成作品的提交; (3学生可以在规定时间内填写、修改和提交实验报告; (4教师可以通过应用系统批改实验报告,并提交成绩; (5学生可以查询个人实验成绩。 2 3 数据库设计 3.1 需求分析
该教学管理系统的数据流图如下:
图3-1 顶层数据流图
图3-2 该教学管理子系统数据流图 数据字典如下: 1.主要的数据项
表3-1 数据库的主要的数据项
2.数据结构
表3-2 数据库的主要的数据结构
3.数据流
表3-3 数据库的主要的数流
4.数据存储
表3-4 数据库的主要的数据存储
5.处理过程
表3-5 数据库的主要的处理过程
图3-3 实验教学管理系统的全局E-R图
分析图3-3,此系统涉及到实体有:课程,教师课程,教师,实验内容,实验报告,学生。
结合实际情况,根据E-R图向关系模型的转化的一般规则,将实体型转化为关系模式并进行优化,关系的码用下划线标出,结果如下:
课程(课程号,课程名 教师(教师编号,教师姓名 教师课程(id,教师编号,课程号 学生(学号,姓名,班级
实验内容(id2,实验序号,id,实验内容,实验日期 实验报告(学号,id2,报告内容,成绩,提交日期 3.4 物理结构设计与实施
图3-4 实验教学管理系统数据库中各个表对应的关系图
实验教学管理系统数据库设计 学号：******* 姓名：** 4 结束语 4.1 收获和体会 通过这次数据库的大作业，我对之前学习的有关数据库的知识，以及软件工程
知识有了新的认识；我对以前的理论知识有了更深层次的理解，真正做到了理论与 实践的统一；同时，我的认识问题、分析问题、解决问题的能力都有了很大的提高。 当然，在完成大作业的过程中，也遇到了各种的困难，随后通过老师和同学们 的帮助，最后问题有一一被我解决。当我把这项作业完成的时候，我真的不敢相信 我竟然可以克服这么多困难。 因此，虽然熬了很多的夜，但我得到的不仅仅是专业知识方面的收获，更重要 的是学会的如何去解决问题，如何在做项目的过程中与老师交流，与同学交流。所 以，这次大作业很值！谢谢老师和同学对我的考验和帮助，谢谢！ 4.2 总结与展望 本教学试验管理系实现了要求中所给出的各项功能，和传统的手动操作相比， 大大的提高了老师的工作效率，学生的学习效率。对教师的教学，以及学生的学习带来了很大的方便。 但对于系统本身来说，还存在许多的不足，比如，本系统中学生成绩以及学生 提交的实验报告是在一个关系中的，这对学生查询成绩来说，会大大降低查询的速 度，带来的众多不便；又比如，该系统的触发器没有完善，给学生修改实验报告带 来了一些不便。 对于这些问题，我会进一步的去学习，去分析，然后不断的完善。我相信，通 过老师和同学们的帮助， 以及我的不懈努力， 我的这个系统会越来越方便师生使用， 而且我的动手能力也将大大的提升。 8
第17篇：教学管理论文：普通本科高校教学管理系统的设计与实现
教学管理论文：普通本科高校教学管理系统的设计与实现
【中文摘要】当今社会科学技术和信息化发展日新月异,计算机强大的数据处理功能也逐渐被人们所认识,并已经渗透到人们的政治、经济、教育、生活的方方面面。大量复杂、烦琐的数据信息给人们的管理带来困难,与此同时,各种管理系统也应运而生,已成为政府部门、企事业单位信息化管理中的重要组成部分,也倍受管理部门的青睐。普通本科高校教学管理系统就是顺应此潮流开发的,运用现代化的计算机开发语言来对日益复杂的学校内部信息进行管理的系统。普通本科教学管理系统是山东轻工业学院的实际需要开发的,采用了当前较为流行的Java开发语言和Oracle后台数据库。本着高起点高标准、既适应当前又考虑未来发展的原则,实现了一个界面友好、易于掌握、操作简单、功能齐全、安全可靠、运用广泛的信息管理平台,从而有效的提高了高校的教学管理水平。普通本科高校管理系统主要分为学生管理、智能排课、考试管理、选课管理、成绩管理、毕业生管理六大模块。该系统通过查询、修改、统计等应用模块来具体的对学校的数据进行科学的管理。学生管理模块实现对新生行政分班、编学号,并对已缴费的学生给予学生证注册,还可以对在校学生的学籍、专业、专业方向、辅修、变动情况及时记录,根据在校学生的日常表现给予奖惩并记入档案；智能排课模块是教学管理系统的核心,管理员可以对排课条件进行设置,根据模型和优化的人上智能遗传算法系统将实现自动排课,自动排课率基本可以达到95%以上,对于其他的剩
余课程,管理员可以通过系统的人机交互功能来辅助完成达到排课的。系统同时可以自动的检测排课过程中的冲突,使得课程的安排尽量合理；考试管理中管理员可以根据院系、专业、课程信息来设置考试名称、进行考试安排,系统可以判断专业班级的教学任务和学生选课情况是否存在冲突；选课管理模块中,在安排学生选课的时间、课程、选课轮次之前,管理员事先要在后台对选课规则进行设置,以确保选课活动的合理、有序开展。按照开课的原则和学生选课的反馈结果,系统可以自动为学生生成课程表,同时还可以为任课教师生成上课花名册和网上录入成绩名单；成绩管理中用户可以按照教学任务、上课对象、课程录入成绩。可以录入个人成绩,也可以追加个人成绩。任课老师要在学校规定的时间内对学生成绩进行网上录入并打印成绩单,根据录入的期末考试成绩和平时成绩自动计算出总成绩;毕业生管理模块根据学校的相关规章和制度,结合每个学生在校期间的学习成绩、平时的生活情况和在校期间的奖惩情况,对毕业生的毕业资格和学位授予进行资格审查。系统可自动对学生进行审核,简化了人上审核过程,大大的提高了上作效率。该模块主要包括学生所得学分查询、毕业生资格审查、学位预审核等。本系统采用了面向对象的设计方法,使用UML对用户实际需求进行分析,以基于Web环境下的B/S三层体系结构模式作为总体框架,后台数据库则是采用了目前较为先进、处理数据快捷方便的Oracle数据库。在智能排课算法上,采用了人工智能中经典的遗传算法,对学校的资源、人员合理调度。严格遵循软件开发的原则,先根据需求分析制定系统开发计划,之后对软件
进行设计、程序编写,经过软件测试后使系统运行,并对后期的维护工作进行规划。
【英文摘要】With the rapid development of modern social science technology and information, the strong data proceing function of computer also has been gradually recognized by people, and it has permeated to every aspect such as politics, economy, education and daily life.A large number of complex and complicated data information give difficulty to people’s lives.At the same time, all kinds of management systems also arise at the historic moment and become an important part of information management in government department, enterprises and institution, these systems have been paid high attention by management department.Ordinary undergraduate college teaching management system is developed using modern computer languages with this trend, it is used for dealing with complex internal school information.Ordinary undergraduate college teaching management system is based on the actual needs of Shandong Institute of Light Industry.It uses Java language and Oracle backend database which are popular in current society.In line with the principle of high starting point and high standards, we complete an information management platform to meet the current demands and future development.This safe and
reliable system have many other advantages such as friendly interface, grasped easily, simple operation, and complete functions, therefore, it improves university’s teaching management level effectively.Ordinary undergraduate college teaching management system are divided into six main modules, they are student management, intelligent curriculum arrangement management, examination management, selecting courses management, scores management and graduate management.This system manages the data of school specific through inquiry, modify, statistics application modules.Student management module implements many functions.For example, it differentiates administrative claes and layouts student id for freshmen.It can grant student card registration for students who has already captured expends.Besides, it can also record timely when a school student changes his registration, profeional, major, minor and other fluctuant circumstance.Administrator gives rewards or punishments which are recorded files according to the current student’s daily performance.Intelligent curriculum arrangement module is the core of teaching management system; the system can reach more than 95% of automatic course arrangement rate through reasonable terms set, optimized mathematical model and algorithm.It also
completes remaining virgin row courses by the man-machine interactive auxiliary timetabling way.In the proce of curriculum, the system will detect conflict automatically to make the course arrangement reasonable as far as poible.According to the information of department, major and courses, administrator can set examination name, arrange examination plan in the examination management module.The system can judge whether there are conflicts exist between profeional cla teaching task and student courses.In order to ensure that students may select courses orderly and reasonably, selecting courses management set courses selection rules firstly in the background, and then arrange rounds, time, selection range, selection object for students.It can also provide feedbacks of results of selecting timely, and determine claes, generate claes individual students’ timetables, teachers’ online entry lists automatically.User has the right to input student’s personal scores in accordance with the teaching task, cla objects and courses.Teachers should input and print students’ results online within the prescribed time, the system will calculate average grades according to their final grades.Our system will audit whether graduates have the qualification to get degrees based on the performances of study, life, rewards
and punishments, as well as school’ rules and regulations.Furthermore, we can inquire credits, minor profeional and so on.The object-oriented technique is used in the system.We use UML analyzing the actual needs of users.The collectivity frame of system is three layers B/S structure based on Web environment with the combination of Oracle database which is more advanced and quicker and convenient in the proceing of data.As to algorithm of intelligent timetabling, the system uses claical genetic algorithm in Artificial Intelligence to arrange and schedule resources and personnel reasonably.The system strictly abides by software engineering principles that is planning, needs analysis, software design, programming, software testing, operation and maintenance.【关键词】教学管理 遗传算法 Oracle数据库 三层架构
【英文关键词】Teaching management Genetic algorithm Oracle database Three layers structure 【目录】普通本科高校教学管理系统的设计与实现8-10ABSTRACT10-1
1第一章 绪论12-17
摘要
1.1 系统简介1213-1415-17
1.2 研究背景12-131.3 研究目标与意义1.4 研究现状14-151.5 本文所做工作
2.1 面第二章 教学管理系统的开发技术17-28
2.2 Java Web技术简介向对象系统分析17-18
18-21简介19-212.2.1 JSP简介18-192.2.2 Hibernate、Struts
2.4 基于
2.3 传统的C/S和B/S模型21-23Web环境下的B/S三层架构技术23-2423242.4.2 业务逻辑层23-242.5 数据挖掘技术24-26
2.4.1 表示层2.4.3 数据访问层2.6 有关Oracle数据库的介绍26-2828-57
第三章 教学管理系统的分析与总体设计
3.1.1 3.1 使用UML实现系统需求分析28-30统一建模语言UML2828-2930-31析34-4537-3940-4143-45计46-48库设计51-57设计52-57据库连接57-58学生管理模块59-60考试管理模块66-67成绩管理模块68-69五章 总结71-73
3.1.2 UML的面向对象分析设计过程
3.2 系统的设计指导思想31-34
3.4 系统功能分3.4.2 智能排课3.4.4 选课管理3.4.6 毕业生管理45-46
3.6 系统功能设3.8 系统数据3.8.2 逻辑结构
4.1 数4.2.1 4.2.3 4.2.5 第3.1.3 用例图29-303.3 系统体系结构分析3.4.1 学生管理35-373.4.3 考试管理39-403.4.5 成绩管理41-433.5 系统业务流程分析3.7 系统技术架构设计48-51
3.8.1 概念结构设计
52
第四章 教学管理系统的实现57-71
4.2 系统各模块的实现58-71
4.2.2 智能排课模块60-664.2.4 选课管理模块67-684.2.6 毕业生管理模块69-715.1 本文创新之处71-72
5.2 改进
72-73参考文献73-76致谢76-77攻读学位期间发表的学术论文目录77-7878
学位论文评阅及答辩情况表
第18篇：基于网络的教务教学管理系统的设计与实现
基于网络的教务教学管理系统的设计与实现 黑龙江科技学院
摘要：基于网络的教务教学管理是21世纪教务教学管理的发展方向，大多数高校已经充分认识到了这个形势，都在努力去研究和开发，但实现效果大都不很理想，或实质上仍然处于单机管理状态，无法实现信息的高效共享，本文结合我院实际情况，采用B/S结构的开发模式，针对网络化教务教学管理信息系统进行了设计和实现，并提出了实现网络教务教学管理系统时应该注意的一些关键问题。
关键词：教务教学管理系统浏览器/服务器结构教务教学 电子计算机和网络应用技术的普及为学校的教务、教学管理及改变传统的教学模式提供了新的手段和思维模式，随着高校教育体制的改革，特别是扩大招生以后，给高校的教学管理工作提出了许多新的课题，教学管理信息化水平不高在我校表现的尤为明显。为了改善目前的尴尬状况，从繁琐、复杂、混乱的教务教学工作中解脱出来，发挥高校的信息技术和硬件资源集中的优势，借助计算机和网络技术实现高等学校教学管理信息化，促使教学管理的选课、排课、考评与工作量核算系统实现自动化、现代化，并使现有的教育资源特别是教师资源效用最大化，我们设计开发了基于网络的教务教学管理系统。 问题提出
由于学校规模的扩大，学生和教师的人数快速增加，使我校原有的一套教务教学管理模式受到了极大的冲击，具体表现如下：
学生选课无法适应跨专业、跨年级的要求，这严重影响了学生学习的积极性，也使教学资源不能按需最优分配；
教育资源大量闲置，配置不合理，未能最大限度地发挥其效用；
在对教师教学质量的监控中，仍然采取原有的一套管理方法，既不能发挥学生的主体作用，也不能很好的对教学质量进行监控；
在考试中未能发挥出计算机的效用，成绩查询也较为困难而且出错率高；
在院、系两级的教师工作量核算中，也存在着重复计算与手工计算效率低等问题。 教务教学管理系统的设计功能设计
基于网络的教务教学管理系统主要包括以下五个功能模块（如图1），这几个模块中学生选课管理、学生成绩管理、共享教学资源管理这三个模块在处理时对数据库结构的要求较高，所以，在数据库的设计上要在能够保证信息全面的基础上，尽量保证表格的精简。 图1 管理功能模块示意图
基于网络的教务教学管理系统的开发过程 体系结构
系统体系结构采用三层结构模型，即前端客户机为浏览器，表示层放在前端，应用层放在应用服务器上，数据层单独用一个服务器。三层结构与传统的客户/服务器方式相比，充分利用现有浏览器软件，减轻了网络和客户机的负载，维护相对简单，且支持跨平台。 系统开发环境
根据系统要求结合当前实际，系统的开发选择开发环境如表1示， 表1 系统开发环境 网络操作系统
Windows 2000 Server
Web服务器管理程序
IIS4.0
数据库管理系统
NT SQL Server 2000
Web服务器与数据库连接
ISAP(IDC)
Client端开发工具
HTML、Frontpage、VbScript、ASP
浏览器
IE 5.0 及以后版本
数据转换开发工具
Visual Basic 6.0
首先，Windows 2000 Server 是Microsoft公司推出的新一代网络操作系统，代表了Windows的新技术，是完全支持32位体系结构的开放式的多任务操作系统，提供了强大的网络功能，完全符合网络操作系统的选取原则，是PC级服务器代替小型机服务器的最佳操作系统。 其次，Microsoft公司的SQL Server 2000作为面向中小型企业的网络数据库服务系统，提供了与众多高级数据库管理器相同的运行性能。它基本符合管理信息系统对数据库平台的要求，而且能够与Windows 2000 Server 很好地兼容。
再次，ASP是微软公司推出的IIS3.0的一个组件，利用它可以产生和运行动态的、交互的、高性能的Web服务应用程序。其工作原理如图：
图2 ASP的工作原理
从软件的技术层面看：无须编译；易于生成；独立于浏览器；面向对象；存取数据库方便，可使用ADO组件；与任何ActiveX Script语言兼容；源程序码不会外漏；安全性高。 Web与数据库技术的结合应用 实现动态网页关键技术之一是Web与数据库的接口技术。系统中用户登录、维护信息、共享教学资源管理、成绩判定、成绩分析、教职工工作量核算、教学考评信息管理等功能本质上都是对数据库的一系列SQL操作。
ASP中使用ADO(ActiveX Data Objects)组件访问后台数据库。ADO工作在服务器端，它是一组优化的访问数据库专用对象集，为ASP提供了完整的站点数据库访问技术方案。通过ADO组件，用户可以在浏览器画面中输入、更新和删除站点数据库信息。在浏览器/服务器（B/S）的三层结构下实现对数据库的访问应满足以下两个基本要求。 (1)信息安全。
防止非法用户的访问和防止授权用户对数据非法的操作。数据库的安全性通过用户名和口令字来实现，若在客户端直接输入数据库名、用户名/口令，就将数据库的安全性暴露在大众面前。非法用户一旦得到了数据库名，用户名/口令便可进入数据库，任意修改数据记录，这样将会导致例如考试成绩、考评信息等敏感信息受到威胁。解决的方法是用Web切断客户端和数据库的直接联系。Web用户名记录在服务器端变量中，可以通过检查此变量使用户只能访问与身份相对应的页面。服务器端通过ADO组件访问数据库。不同的DB用户，对数据库有不同的操作权限。Web用户名和DB用户名存在对应关系，通过ASP脚本完成两者之间的转换。采用这种方法，数据库名、数据库用户名/口令被严格限制在Web和数据库之间，根据不同Web用户的权限控制用户对数据库的操作，客户端必须了解Web用户名/口令，才可完成对数据库的相应操作。 (2)保证信息的完整、可靠、一致性。 在数据库中，数据之间相互是有关联的，必须保证一个事务在一定时间内对所有相关数据进行全部修改，要么不成功，要么一次完成，即保证信息的完整性。在网络传输和通信的过程中随时可能中断，另外，由于所有的浏览器都支持BACK和FORWARD操作，用户在任何时刻可任意回到某一步骤，这都将造成数据的不一致性。解决问题的方法是：将一个事务的完整处理过程安排在一个HTM页面上，要么一次性提交数据库系统处理，要么不提交，另外，Web服务器具有超时判断的能力，在会话结束时检查事务的操作是否全部收到，若未全部收到应主动退回所有事务，防止数据不一致。 系统特点分析
1)先进的管理思想，本系统将学生入学到毕业的所有数据统一管理，纳入到本系统当中，改变了以往教务模块分散，不全面的弊端。教务数据集中管理，最大程度地实现了数据的共享，从而避免管理漏洞的产生，同时为学校管理层的决策支持提供详尽的数据。它为促进学校教务管理的科学化、信息化，保障学分制的顺利实行提供了强有力的支持。
2)先进的技术，模块化的软件结构。系统运行于Internet上，采用C/S结构与B/S结构相结合的体系结构既满足教务管理用户集中、大量处理数据的要求，又满足学生最大范围地使用该系统。各子系统即可独立运行，也可联合运行，实现数据共享。
3)系统操作的友好性，本教务系统是标准的Windows程序，全部采用了以图形化的界面来显示和修改数据。其中的每个模块都采用统一的数据记录定位操作和数据编辑操作。学会了对一个模块的数据操作后即可操作系统所有的模块，让教务管理人员真正将精力花在教务管理上，而不是简单和繁重的信息处理上。
4)强大的权限管理功能，提供全面的安全策略，教务管理流程复杂，因而在本系统可为每个进入本系统的用户设置不同的权限。权限控制可细到记录、字段级，例如可控制用户是否可看某些数据显示窗口中的字段列，以及不同系的教务人员只能修改本系的数据。权限最大可设到模块，即是否可对某一模块有操作权限。通过集中的用户权限管理可使不同的教务能以最安全的模式协调工作。配合多种数据备份策略，保障教务数据的安全性。
5)跨越时间、空间限制，学生选课采用WEB平台和数据库结合的技术，实现了网上选课。学生可以在任意时间通过网上进行选课，不受时间、地点的限制。 结论
根据我院教务教学管理的种种不足进行了此次系统设计与开发，从现有软硬件资源条件出发，吸收了其他院校的一些经验的基础上有所突破，实现了系统的安全、适用、简单、快捷，切实根据实际要求，吸收和采用了如B/S与C/S混合结构技术、ASP数据上传组件等先进技术，系统已经基本解决了现有的问题，能够方便地协调好教师、学生、教室三者的关系，使资源达到最大化的利用。系统已初步顺利运行，将在以后的实践中不断摸索、完善，强化其功能，优化其性能。 参考文献：
黄梯云,李一军.管理信息系统.修订版.北京：高等教育出版社,2000 余伟萍.计算机管理信息系统开发与应用.北京:电子科技大学出版社,1998 Laudon,Kenneth C.Laudon.Jane P.Management Iformation Systems-New Spproaches to Organization & Technology.Fifth Edition.Prentice Hall ,1998 张家钰.观念先行推进教学管理现代化建设[Ｊ].中国高等教育,2003,8.李京申,沈鸿.局域网管理(Windows NT平台)职业技能培训教程（管理员级）.北京:希望电子出版社,2000 周绪,管丽娜.SQL Server 2000中文版入门与提高.北京:清华大学出版社,2001 杨树勋.高校教务和教学管理[Ｍ].化学工业出版社.刁兴春,李赤红.Web和数据库接口的技术研讨.通信工程学院学报,1998,12(2):19～232 刘德山.基于C/S和B/S混合结构的教学管理信息系统[Ｊ].辽宁师范大学学报,2002.曹向东.一种网络化教学信息管理系统的开发与实现[Ｊ].中国数据通信,2001,3.The design and implement of educational administration and teaching management system based on network
Hei Long jiang Institute of Science and Technology
Miaohui
Gao taiguang
Sun yongbo Abstract :The educational administration and teaching management which based on network is the direction of the teaching management development in the 21st century , Most colleges have known this situation ,and they all did a lot of R&D work, But the effect is not ideally or in fact the management is still stand-alone ,and the information can not be shared with high efficiency .This article designed and carried out the MIS of teaching management based on network with the development mode of B/S structure .And the article also put forward some key questions about the realization of educational administration an teaching management system Keywords: Educational administration and teaching management system
Browser/Server structure
Educational administration and teaching
第19篇：系统设计要求
公安部公安数据元管理系统项目预公告技术需求
第一节 系统设计要求
1.1 系统设计要求
依据公安行业标准相关管理办法和规定，提供配套的信息管理和应用功能，设计“公安数据元管理系统”。数据元管理应符合《公安数据元管理规程》（GA/T 541）的要求，数据元属性管理应符合《公安数据元编写规则》（GA/T 542）的要求。此外，在“公安数据元管理系统”中，为配合数据元管理的要求以及满足各地、各警种在信息化建设中对相关标准的应用要求，在本系统中需开发设计限定词、同义词/近义词、代码、术语等标准应用服务管理模块。
1.1.1 公安某软件系统设计要求
1、设计生成数据元库，设计数据元分类方案，分门别类对数据元进行管理。
2、依据《公安数据元管理规程》（GA/T 541），按照数据元新增、变更、废止的管理流程以及数据元生命周期设计对数据元的管理。
1.1.2 数据元属性管理设计要求
对数据元属性的管理应符合《公安数据元编写规则》（GA/T 542）的要求，逐一设计对数据元属性的管理。应达到的设计目标是：
1、依据数据元属性模型，实现数据元属性模板的自动生成，并自动产生相关属性约束。数据元属性模板可分为：代码类数据元属性模板、规则类数据元属性模板、图形/图符类数据元属性模板及函数类数据元属性模板。
2、依据数据元属性模板，自动建立属性之间的约束关系。例如：“值域”属性为单纯数值时，“计量单位”属性则必须为必填属性；“关系”不为空时，“备注”属性则必须为必填属性等。
3、依据数据元属性描述，建立数据元属性的传递、映射和聚合关系。如一个数据元，可对应多个同义词或近义词；一个数据元，对应一张代码表；多个数据元对应一个代码表，或一个数据元的值域来源于多个代码表等。
4、依据不同数据元之间的关系，如GA/T 542中描述的数据元派生、组成、替代、连用关系，清晰地描述所指定数据元在上述关系中的演变轨迹与相关的演变文档。
1.1.3 功能设计要求
一、数据元、限定词、术语分类模型
0
（一）数据元分类模型
（二）限定词分类模型
（三）术语分类模型
二、数据元管理
（一）数据元规程管理
数据元管理包括数据元的分类、录入、变更/修改、删除等功能。
1、提交。
2、数据元属性编辑管理。
3、数据元审查。
4、数据元发布。
（二）数据元生命周期管理
（三）数据元同义词/近义词管理
（四）关系管理
（五）关联性标准管理
（六）应用状况跟踪管理
三、数据元冲突识别
（一）数据元形式质量检查。
（二）冲突识别。
（三）冲突去重。
（四）变更影响分析。
（五）定期审查。
（六）审查报告生成。
四、代码管理
代码管理指对代码标准（含非独立标准的代码表）及各警种技术规范性文件中定义的、用于信息化处理的代码管理。
五、限定词管理
限定词的管理应符合《数据项标准编写要求》。限定词用于区分不同概念，缩减数据元的数量，规范数据项的表示，是数据项的重要组成部分。限定词管理流程与数据元管理流程类似。
六、术语管理
术语管理用于术语的创建和变更，参照数据元管理进行，其管理流程与数据元管理流程类似。
七、综合分析
（一）单项及关联查询
（二）统计和分析
系统需提供全面、科学、准确的统计和分析功能，实现数据元、同义词/近义词、限定词、代码、数据元关系、术语，为标准管理人员提供信息技术支持。
1、统计功能 （1）定制统计 （2）自定义统计
2、分析功能
（1）数据元关系分析 （2）数据元差异分析 （3）数据元关联性分析 （4）数据元语义分析
八、辅助管理
（一）反馈
（二）导出和下载
（三）模型管理
（四）流程配置
（五）系统管理
1、用户管理
2、权限管理
3、系统参数管理。
4、日志管理和使用情况分析
（六）数据初始化
1、软件功能
2、基础材料收集、录入 （1）基础材料购置 （2）基础材料录入
九、交换接口
本系统部署在公安部信息中心，供部各警种（部门）和全国地方公安机关使用。系统应提供接口标准，供应用系统使用，交换文件格式为Xml。
1.2 1.2.1 系统概要设计方案要求 软件设计要求
1、应满足国家、信息产业部、公安行业已经制定的相关标准及规范要求。
2、应采用简洁、直观、友好的图形化中文界面，实用性强。
3、系统界面操作提示信息应确切，完整。
4、应具有完整的操作权限管理功能和完善的系统安全审核机制。
5、应能支持多种外部存储方式用来保存历史数据。
6、可灵活定制各种报表的输出格式。
7、应支持多种查询检索方式
8、应能为系统管理员提供多种发现系统故障和非法登录的手段。
9、要求软件程序结构合理、安全可靠、流程清晰、注释清楚。
1.2.2 业务规范和标准要求
1、管理过程中涉及的法律文书等表格要符合国家、公安行业的标准规范。
2、本系统的业务表格和统计表格在本系统建设过程中进行制订。
3、本系统的各项设计应符合相关国家标准和公安行业标准，本系统所涉及的数据项格式应符合《数据项标准编写要求》。
1.3 系统技术结构要求
系统将采用浏览器/服务器+数据库（BWD）三层技术，使其具备易部署、易维护、易使用和易升级等优良特性。
第二节 项目技术性能指标及配置要求
2.1 系统运行环境
“公安数据元管理系统”应用部署到公安部信息中心数据处理多层架构运行平台。部信息中心技术架构为J2EE模式，应用层操作系统为64位AIX 6.1.0.2，中间件为Websphere Application Server ND 7.0 多节点集群环境，JDK版本为64位1.6.0；使用硬件负载均衡设备实现多个应用服务器的负载均衡功能。数据库的运行环境操作系统版本64位AIX5.3.1.0,数据库版本为Oracle 10g。
2.2 技术指标要求
系统应能满足如下技术指标：
1、支持在浏览器上直接打印输出。
2、实现灵活的权限控制。
3、多种自动提示功能。
2.3 性能指标要求
系统应能满足以下性能指标：
1、查询功能的局域网响应时间在5秒以内。
2、系统运行稳定可靠、能支持50并发用户，平均无故障时间不短于2000小时。
2.4 安全性要求
1、设计用户管理和相关权限设置，支持不同等级的安全机制。
2、应包括身份认证、权限管理、安全审计等自身安全措施。
3、建立基于角色的访问授权控制，系统应能根据访问用户的身份，确定相应的授权，提供权限规定的管理、查询、统计服务。
3 2.5 系统用户分布要求
系统用户分布在各警种、各省市县、各基层公安机关。
2.6 数据空间要求
1、数据元所需数据空间
数据元所需数据空间：15k*50k*（1＋15％）3=1141M=1.141G
2、限定词所需数据空间
限定词所需数据空间：10k*10k*（1＋15％）3=152M=0.152G
3、术语所需数据空间
术语所需数据空间：50k*20k*（1＋15％）3=1521M=1.521G
4、代码所需数据空间
代码所需数据空间：3k*1k*0.5k*（1＋15％）3=2281M=2.281G
5、访问注册信息所需空间
访问注册信息所需空间：（200＋32*100＋400*50）*1k*365*3=25.623G 本系统所需数据空间：
（1.141G+0.152G+1.521G+2.816G＋25.623G）*1.5=46.077G 2.7 升级要求
该项目在上线三年内应作三次软件升级以满足需求调整。
第20篇：系统设计总结报告
系统设计总结报告
汤彬 崔龙 陈云程 陈广旭
一、所遇问题及解决方案
问题1：不能正常打开ICCAVR软件。
解决方案：由于用ICCAVR软件要进行破解，需要用到破解软件，因此要想正常运行ICCAVR就要先正确使用其破解软件。
问题2：我们自己写了一个源程序，仅仅有一个主函数，函数体中是空语句。程序如下：
void main（） { ； } 用ICCAVR进行编译，结果出现了错误。
解决方案：原因是未将其添加到工程。将源程序添加到创建的工程中即可。 问题3：在ICCAVR中进行编译后，未生成“.cof”文件。
解决方案:原因是未将源程序保存为“.c”格式。只要将其保存为“.c”格式即可。
问题4：向ICCAVR中输入AVR课本上的一些源程序时，发现不能正常编译。
解决方案：因为课本上的程序是针对CV的，而CV与ICCAVR的源程序不兼容。需要将CV中的程序移植到ICCAVR中才能正常编译。 问题5：第一次使用delay函数，在编译时总是出现错误。
解决方法：经同学提醒才知道这是老师着重指出的一个问题，我们需要自己编写一个延时函数；在cv中使用延时函数是必须在头文件中指出包含此函数所
在的文件。
问题6：相邻焊点很容易短路。
解决方法:相邻焊点短路是由于焊点过大或形状不规则所致，焊接时应充分利用烙铁使焊锡融成球状，并使焊锡用量尽可能合适。
问题7：焊完后的焊锡表面发钨。
解决方法：经过几次焊接后，我们发现焊锡发钨的主要原因是焊完一点后，我们急于使它冷却，用嘴去吹。发现这个现象之后，我们采用使其自然冷却的方法解决了这个问题。
问题8：使用后发现电烙铁头有被氧化现象。
解决方法：合理的使用松香以及用焊锡保护都可以解决这个问题。 问题9：PORTA接LED后，编程PORTA=0x00使LED全亮不成功。
解决方法：仔细学习后发现缺少了PA口工作方式的设定，应加上DDRA=0Xff。
问题10：单个按键程序不工作。
解决方法：仔细分析后我们认为可能出问题的地方有两个，一是按键输入电平的读取有问题，二是按键程序有未知错误。第一个错误我们很快就发现了，是因为我们未设置上拉电阻，这个很容易就解决了；第二个错误我们经过很长时间的仔细检查和多方面调试最终发现是因为调用按键接口程序if（！readkey（））应写为if（readkey（））。
问题11：八个按键程序调用有问题。
解决方法：在程序调用过程中，反复调用接口函数会出现错误，所以我们将此过程改为一次调用按键程序，并将结果赋值到一个变量中解决了这个问题。
问题12：用实验室为每个实验桌所配备的下载器与电脑的串口、单片机的JTAG接口连接后，下载器的左指示灯不亮，Avrstudio显示找不到串口，无法连接到单片机。
解决：把在其他实验桌上找到的一个新下载器接上后，发现左指示灯正常点亮，Avrstudio不再显示找不到串口，成功连接到电脑。
问题13：我们用ICC创建了一个名为model的工程并写好一个命名为model的用于试验的小程序编译无误，当我们准备使用Avrstudio的在线仿真功能进行试验时，在启动Avrstudio后打开了一个名为model的以.c结尾的文件，但打开后点击Build却得到了很多报错信息，无法下载。找不到这个model的文件。
解决：我们用ICC重新进行编译，仍然显示无错误，但在Avrstudio中打开后点击Build还是得到报错信息。查阅实验讲义后我们知道了应该在Avrstudio中打开以.cof结尾的文件才能去点击Build烧入程序。但我们在model工程所在的文件夹中找不到以.cof结尾的文件又查阅实验讲义后我们才意识到应该把以.c结尾的源文件“add to project”然后再进行编译、连接，才会得到以.cof结尾的文件。我们按照上述方法进行操作后，下载器的右指示灯正常闪亮了一段时间，程序得以成功烧入。
问题14：使用Avrstudio的在线仿真功能时，学生先写了一个关于输出低电平的简单程序，仅包含输出端口的初始化和电平的输出，然后把输出端口与LED连接。但仿真的过程中发现LED未被点亮。
解决：首先，断开单片机端口与LED的连接，把VCC直接逐一接到各LED上，发现的确有几个LED失灵。
但是在将输出端口改到各工作正常的LED上并reset之后，LED仍不能按照预定要求被点亮。
然后，我们又对单片机的I/O端口的操作进行了检查，发现我们对I/O端口的初始化有误，应该从DDRA=0x00改为DDRA=0xFF。修改程序并重新下载后，LED被正常点亮。
问题15：面包板上许多元件引脚需要接地或VCC，接线非常麻烦，且很易出错。
解决方案：在面包板上选择一排孔单独作为地或VCC，焊上插针，并将其引脚焊接起来，接地的引脚用插线直接连接即可。
问题16：两个焊点距离非常近，用导线接比较麻烦且容易出错。
解决方案：直接用焊锡将两点连起来即可，注意焊锡不要过多。
问题17：焊点之间需要用导线连接，但是把导线与焊点连接起来时容易焊不上，也很容易造成焊点过大，造成短路。
解决方案：将导线插到紧邻焊点的孔中焊上 ，然后用焊锡将两焊点连接起来。
问题18：有一排并列的焊点需要相接，用导线连接的话，容易导致相邻焊点接触，造成短路。
解决方案：尽量是需要连起来的点靠近一点，用焊锡直接相连。如果不允许靠的很近，就用焊锡焊成一导线连接。
问题19：在forward等四个运动函数中，我们原本通过中断，在相应执行时间到达后直接对PORT端口进行一次性电平操作，同时执行对全局变量v的修改以控制下一个中断到达的时间；然后到相应下一个执行时间后直接对PORT端口进行一次性电平操作而不考虑前一个操作，同时执行另一个对全局变量v的修改以控制再下一个中断到达的时间。另外还有一个小程序模块用来通过LED的亮与灭来标示v的当前数值（v在地图中只有两个可能值）但烧入程序后发现单个运动函数LED的亮与灭不符合原定设计。
解决：首先，我们直接用VCC与LED相连来测试LED是否有故障。LED经测无误后，我们使用Avrstudio对这一实验程序进行在线仿真，通过对该程序的单步运行，发现每次执行完一个运动函数后，程序未等到下一个中断到达的时间，随后就直接去执行下一个运动函数，从而直接在此改变了全局变量v的值，因而LED的亮与灭不可能符合原定的设计。于是我们开始设计这个关键的控制语句，最后想出了一个低技术但十分有效的办法——使用while(cx)(//x代表某个数字以区分各控制变量)。用一个cx来控制各个运动函数的执行时间，一个c3，每个运动函数先把总行驶函数对应的cx调为0，之后执行自身，到点执行完毕后会自动把该运动函数对应的cx调为0来停止执行并把总行驶函数对应的cx调为1。之后总行驶函数执行下一个运动函数。目前用暂用c来代表cx.完成的运动函数如下：void forward(int i) {int c=1; v=(wlongth[i] /velocity);( wlongth[i]是路程信息) PORTB=0xF9; while(c) {if(turningnode) {turningnode=0;
PORTB=0x00; c=0;}; }
c3=1;} 再次下载该程序，发现单个运动函数LED的亮与灭已经符合原定设计，可见使用while(cx)方法成功，该问题解决。
问题20：命令小车按预置地图{3，5，3，5，3，6，3}行驶的过程中，发现右转运动函数void turnright(int i)
{int c=1;
PORTB=0xF5;
v=wangle[i]; while(c) { if(turningnode) {turningnode=0;
PORTB=0x00; c=0;};} c3=1;} 不能运行。该运动函数被执行期间没有LED点亮。
解决：我们先是怀疑右转运动函数本身有误，但该程序经反复检查证明无误。随后对整个程序进行检查，发现各个行进标识符与各个运动函数的对应关系错位了：本应是3，4，5，6依次对应前后左右运动函数，实际写为4，5，6，7依次对应前后左右运动函数，而预置地图中根本没有7！自然该行进标识符对应的运动函数被执行期间也就不会有LED点亮。当然其他运动函数执行期间也有错误，只是我们数错了LED数，没有发现。于是我们把对应关系改回到3，4，5，6依次对应前后左右运动函数，LED的亮与灭立即符合地图设计。
问题21：在对按键输入部分调试的过程中，因为使用了基于中断的状态机法消抖，有10ms的延时，无法直接对后面的输入模块进行调试。
解决：经老师点拨指导，用设置断点的方法（后来这一方法多次发挥了关键作用）成功跳过这一大关，我们开始对后面的输入模块进行调试。 问题22：在下载整个完整的程序之后，我们先直接按下enter键，然后是run键，以命令小车按预置地图行驶。（试验阶段先用LED代替）但使用Avrstudio进行在线仿真发现， 单步执行函数void mapinput() { int j;
int m=0; while(d) ……
该程序几乎被直接跳过，while(d)以后的程序根本不执行。
解决：根据while(d)以后的程序不执行，不难想到是d的问题。果然，在全局变量d的定义处： int v=12;/*计量行进*/
int d=0;/*用于全局使能mapinput */ int c2=1;
int c3=1;
/*用于全局使能shift长度确定 */ int c4=1; 显然d的初值有误，改为int d=1；再重新下载，仿真，mapinput()函数得以正常执行。
问题23：使用按键输入地图的过程中，连续出现最后按下run键后小车不动的现象，有几次又按了几下run键后小车突然走了，不过所行驶的地图不是“输入的地图。
解决：我们反复对程序进行徒劳的检查后突然是按键工作不稳定的缘故。写入一个直接读按键然后点亮LED的程序后发现果然是按键工作不稳定。于是又加了一个读到按键然后响一下喇叭的程序后，我们在喇叭不响的情况下就再按一下，问题解决。
二、团队管理的心得体会
关于团队管理，我们最初阶段简直是一窍不通，认为只要大家都肯下功夫，都努力做，就可以了。所以一开始时我们整天凑在一起，商量怎么做，然后大家一起做，其实等大家商量好后，就成了一个人在那做，但是其他人在旁边看，这样极大的降低了团队的工作效率，而且也会降低其他同学的兴趣和积极性。大家就这样一起做了一个月后发现我们其实完成的任务很有限，而且原来有很大积极性做项目的同学也没有了兴趣和积极性。
我们意识到这个问题后，仔细的分析了出现这个问题的原因，我们认为原因是团队的分工不够明确。之后我们项目系统分成了几个模块，每个同学负责其中的一个或多个模块，提前完成自己任务的同学还可以去帮助其他同学。这样分工之后我们的工作效率有了明显的提升，而且因为有了自己明确的任务，组员的积极性也得到了极大的提高。
还有在团队一起工作讨论时，一定要保持轻松自由的气氛，这样大家的观点可以毫无保留的说出来，轻松幽默的讨论也会激发我们相处很多特别好的想法。
我们的团队工作到现在已经基本结束了，我们为此付出了很多，但也有了很大的收获，知道了团队应如何提高效率，如何讨论效果更好等等，更重要的是在这一段时间中，我们一起努力，一起面对困难，学会了团队合作，更获得了最珍贵的友谊。
三、课程设计的心得体会
总的说来，我们的课程设计可以总结为一句话：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”其过程真可谓一波三折。
从开课选题热情高涨跃跃欲试，到中期困难重重迷茫无助，再到后期迎难而上锲而不舍，最后功夫不有心人最终成功，真是经历的太多太多，但是却从中也收获了很多。
有一段时间，我们遇到了前所未有的困难，几乎没有了继续下去的勇气，但是通过团队的努力，相互帮助，密切配合，终于挺过了难关。我们体会到只有艰苦奋斗，团结一致才能克服困难。这段时间，确实很辛苦，其间不知挥洒了多少汗水，但却很充实。
我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。只有一个团队的成员紧密地团结在一起，才能更快更好的完成任务。
通过这次课程设计使我们懂得了理论与实际相结合是很重要的，书本知识固然重要，但我们更要学会将书本知识应用到实际的工作中。实践中才会发现错误，也才能改进，才能达到学习的最终目的。
另外，我们也体会到了创新与可行性要并重。有时一个看似非常有创新非常好的创意，但却并不一定能应用到实践中。一切都要以实际情况量力而行。
任何时候都要相信自己，都要全力以赴去做，不要轻言放弃。
四、成员贡献排序
汤彬：30%；崔龙：25%； 陈云程：25%； 陈广旭：20%；
五、课程改革的建议
这门课程采取“course project”的形式，培养了同学们的创新意识、团队意识以及动手能力。另外也极大地激发了同学们的学习热情，培养了对电子设计的兴趣。
在这里提几点建议：
1、开课比较突然，之前没有任何相应的单片机基础，直接在规定的时间内完成一件作品有点挑战。建议先开一些有关单片机理论的课程，下学期开实验课做东西
2、项目报告等文档过于繁多，建议精简一些。
3、实验课的报告过于频繁，一定程度上牵扯了做课程设计的精力。
4、尽早发实验电路板
5、尽量多一些实验指导
