推荐第1篇：带象蛇的成语
成语是我国汉字的组成部分。那么，有关象蛇的成语有哪些呢?一起来看看吧。
带象蛇的成语
关于象的成语
[象箸玉杯] 象箸：象牙筷子；玉杯：犀玉杯子。形容生活奢侈。
[象牙之塔] 指主张“为艺术而艺术”的资产阶级文艺家脱离社会现实的个人幻想的艺术境界。也比喻脱离现实生活的知识分子的小天地。
[象煞有介事] 指装模作样，活象真有那么一回事似的。
[象简乌纱] 象简：象牙做的朝笏；乌纱：黑纱制成的官帽。手执象牙笏，头戴乌纱帽。指旧时大官的装束。
[象耕鸟耘] 传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
[象齿焚身] 焚身：丧生。象因为有珍贵的牙齿而遭到捕杀。比喻人因为有钱财而招祸。
[拽象拖犀] 能徒手拉住大象拖动犀牛。形容勇力过人。
[香象绝流] 佛教用语。比喻悟道精深。也形容评论文字精辟透彻。同“香象渡河”。
[香象渡河] 佛教用语。比喻悟道精深。也形容评论文字精辟透彻。
[险象环生] 危险的局面不断产生。
[忘象得意] 忘记物象，得到真谛。
[万象森罗] 指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。
[万象更新] 万象：宇宙间一切景象；更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
[狮象搏兔，皆用全力] 比喻对小事情也拿出全部力量认真对付。
[气象万千] 气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
[超以象外] 以：用法等同“于”。超脱于物象之外。形容诗文意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。
[超然象外] 以：用法等同“于”。超脱于物象以外。指诗文的意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。
[众盲摸象] 许多瞎子摸象，摸到象腿的说象一根柱子，摸到象身子的说象一堵墙，摸到象尾的说象一条蛇，互相争论不休。比喻看问题以偏概全。
[遗风余象] 前代遗留下来的风俗和法式。
[瞎子摸象] 比喻对事物一知半解，不对全局作判断。
[无可比象] 没有什么可与譬比。
[太平无象] 指太平盛世并无一定标志。后讽刺反动统治者粉饰升平。
[蛇欲吞象] 蛇想吞下大象。比喻贪欲极大。
[森罗万象] 森：众多；罗：罗列；万象：宇宙间各种事物和现象。指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。形容包含的内容极为丰富。
[盲人说象] 比喻看问题以偏概全。
[盲人摸象] 比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。
[黄金铸象] 铸：铸造。用黄金铸造人像。表示对某人的敬仰或纪念。
[合眼摸象] 闭着眼睛摸象。比喻盲目行事。
[得意忘象] 指只取其精神而无视其形式。
[包罗万象] 包罗：包括；万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
[拔犀擢象] 擢：提升。比喻提拔才能出众的人。
关于蛇的成语
拨草寻蛇 ：比喻招惹恶人，自找麻烦。
春蚓秋蛇 ：比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
打草惊蛇 ：原比喻惩甲菟乙。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。
斗折蛇行 ：斗折：像北斗星的排列一样曲折。像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。形容道路曲折蜿蜒。
飞鸟惊蛇 ：像飞鸟入林，受惊的蛇窜入草丛一样。形容草书自然流畅。
佛口蛇心 ：比喻话虽说得好听，心肠却极狠毒。
虎头蛇尾 ：头大如虎，尾细如蛇。比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，有始无终。
画蛇添足 ：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
惊蛇入草 ：形容草书写得矫健而活泼。
灵蛇之珠 ：即隋珠。原比喻无价之宝。后也比喻非凡的才能。
龙蛇飞动 ：仿佛龙飞腾，蛇游动。形容书法气势奔放，笔力劲健。
龙蛇混杂 ：比喻好人和坏人混在一起。
牛鬼蛇神 ：牛头的鬼，蛇身的神。原形容虚幻怪诞。后比喻社会上形形色色的坏人。
强龙不压地头蛇 ：比喻有能耐的人也难对付盘踞当地的恶势力。
人心不足蛇吞象 ：比喻人贪心不足，就象蛇想吞食大象一样。
一龙一蛇 ：比喻人的处藏或出或处，或显或隐，随着情况的不同而变更。
一年被蛇咬，十年怕井绳 ：比喻在某件事情上吃过苦头，以后一碰到类似的事情就害怕。
推荐第2篇：带象的成语有哪些
象是地球陆地上最大的哺乳类动物，下面就让小编给你介绍带象的成语有哪些，欢迎阅读！
带象的成语
象齿焚身 象简乌纱 象牙之塔 象箸玉杯 象耕鸟耘
象字开头的成语接龙
象齿焚身 → 身强力壮 → 壮志凌云 → 云消雾散 → 散马休牛 → 牛毛细雨 → 雨过天青 → 青红皂白 → 白日做梦 → 梦寐以求 → 求志达道 → 道听途说 → 说白道绿 → 绿水青山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 →美中不足 → 足智多谋 → 谋事在人 → 人定胜天→ 天外有天 → 天伦之乐 → 乐不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如铁 → 铁证如山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 → 美中不足 → 足智多谋 → 谋事在人 → 人命关天 → 天壤之别 → 别有洞天 → 天翻地覆 → 覆地翻天 →天经地义 → 义薄云天 → 天涯海角 → 角立杰出→ 出生入死 → 死声啕气 → 气吞山河 → 河倾月落 → 落落大方 → 方枘圆凿 → 凿壁偷光 → 光采夺目 → 目中无人 → 人定胜天 → 天外有天 → 天伦之乐 → 乐不可支 → 支支吾吾 → 吾膝如铁 → 铁证如山 → 山穷水尽 → 尽善尽美 → 美中不足 → 足智多谋
象字开头成语解释
1) 象齿焚身：焚身：丧生。象因为有珍贵的牙齿而遭到捕杀。比喻人因为有钱财而招祸。
2) 象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕;禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
3) 象箸玉杯：象箸：象牙筷子;玉杯：犀玉杯子。形容生活奢侈。
4) 象牙之塔：指主张“为艺术而艺术”的资产阶级文艺家脱离社会现实的个人幻想的艺术境界。也比喻脱离现实生活的知识分子的小天地。
5) 象简乌纱：象简：象牙做的朝笏;乌纱：黑纱制成的官帽。手执象牙笏，头戴乌纱帽。指旧时大官的装束。
包含象字的成语意思
1) 万象更新：万象：宇宙间一切景象;更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
2) 香象渡河：佛教用语。比喻悟道精深。也形容评论文字精辟透彻。
3) 香象绝流：佛教用语。比喻悟道精深。也形容评论文字精辟透彻。同“香象渡河”。
4) 险象环生：危险的局面不断产生。
5) 忘象得意：忘记物象，得到真谛。
6) 万象森罗：指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。
7) 拽象拖犀：能徒手拉住大象拖动犀牛。形容勇力过人。
8) 气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
9) 超以象外：以：用法等同“于”。超脱于物象之外。形容诗文意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。
10) 超然象外：以：用法等同“于”。超脱于物象以外。指诗文的意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。
11) 盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。
12) 包罗万象：包罗：包括;万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
13) 得意忘象：指只取其精神而无视其形式。
14) 森罗万象：森：众多;罗：罗列;万象：宇宙间各种事物和现象。指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。形容包含的内容极为丰富。
15) 黄金铸象：铸：铸造。用黄金铸造人像。表示对某人的敬仰或纪念。
16) 合眼摸象：闭着眼睛摸象。比喻盲目行事。
17) 拔犀擢象：擢：提升。比喻提拔才能出众的人。
18) 盲人说象：比喻看问题以偏概全。
19) 蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻贪欲极大。
20) 太平无象：指太平盛世并无一定标志。后讽刺反动统治者粉饰升平。
21) 无可比象：没有什么可与譬比。
22) 瞎子摸象：比喻对事物一知半解，不对全局作判断。
23) 遗风余象：前代遗留下来的风俗和法式。
24) 众盲摸象：许多瞎子摸象，摸到象腿的说象一根柱子，摸到象身子的说象一堵墙，摸到象尾的说象一条蛇，互相争论不休。比喻看问题以偏概全。
推荐第3篇：A象什么
“A”象什么
——关于想象搞到一份试卷，看看内容、质量都不错，就拿给学生做了。不料交试卷时，许多同学都表示“作文不“作文走题了”。对一个作文题，学生如此没信心倒还是第一次。
作文题如下：
“如果我们善于观察、想象、领悟，就能从细节中受益匪浅。国外一位教育家曾让学生就英文字母‘A象，发表看法。有的学生说‘A’象征着第一；有的说‘A’是金字塔；有的说‘A’是构成许多单词的元的感受呢？充分展开合理想象，写一篇作文。”
对着作文题我也颇费周折，想了半天也确实未想出几个满意的说法。于是我把心一横，决定还是到课能向学生挖掘多少就多少，真正不行，就把我的几个不太满意的说法贩卖出来。
面对冷场，我抛出了第一个说法：“A”象阶梯，人生就是不断攀登的过程。有几个同学点头，但就是意见。我又抛出了第二个说法：“A”象人生，说明在这个世界上顶尖级人物毕竟很少，我们要脚踏实地，路石，不要脱离实际，好高骛远„„
说到这里，我发现有个同学几次欲言又止，便鼓励他发表意见。
“‘A’象向上的箭头。”
“是啊，‘A’不就是向上的箭头吗！”
“‘A’象草垛„„”一个同学还未说完另一个同学急着接了下去，“秋月朗照下的草垛。”
我鼓励道：“草垛是实物，加上秋月朗照，就有了环境，有了丰收的韵味了。好！”
家纷纷发言了，我也忙着点评。
“‘A’象桃花源的入口。” ——“初极狭，才通人。” “‘A’象春天拔节的竹笋。” ——茁壮。
“‘A’象塔里木油田的钻井架。” ——气势。
“‘A’象公输班替楚国制造的云梯。” ——战争与和平
“‘A’象阿里巴巴与四十大盗中神秘的洞窟。” ——发大财了。 „„
“真不错！有古代的，有现代的；有现实的，有文学作品中的。我们说到了象‘A’的实物，说到了象‘A’的情节、故事岂不是更好吗？”
稍一阵沉默后一个同学站了起来。“‘A’象一对恩爱的夫妻，如胶似漆，卿卿我我。” “好！”，我大声说，“故事来了，还带彩呢，爱情色彩。”
又一个同学站了起来。“一个人叫老‘A’，‘A’不是他的名姓，是他的长相，脑袋尖尖的；是他的的性格，钻。”
“真形象，真生动！我们可别做老‘A’哦。”我止不住喜形于色。
“‘A’象两个久别重逢的亲人在抱头痛哭，他使人想到台海隔离，也使人想到‘相见时难别亦难’的诗句。“有情节，有意境，有现实意义！思绪开阔。”我只顾由衷赞赏，已不注意是恰如其分还是言过其实了。 “‘A’象谣言传播„„”一个很低的声音让我一愣。我没懂她的意思，鼓励她继续说下去。“是两个爱散播他们总是头碰在一起，窃窃私语，成天东家长西家短三只蛤蟆五只眼地散播谣言。” 我控制不住内心的激动，高声问：“好吗？” 同学们高声答：“好！” “这象什么？”
同学们没明白我的意思，我也不给他们思考的余地了。 “这象一幅画。干脆就是一幅漫画！” „„ 课铃响了，许多同学还言犹未尽，意犹未尽。 于明白，想象一旦插上翅膀会飞的很高很远。
通联：安徽省广德县杨滩中学 刘庆顺 邮编：242217
推荐第4篇：象总结
象山县2010年安全生产工作总结及
2011年工作思路
2010年，我县认真贯彻落实《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》和市委、市政府《关于进一步加强安全生产的意见》，深入开展安全生产隐患排查治理和压事故保稳定专项行动，落实企业安全生产主体责任，广泛开展安全生产执法行动、治理行动、宣传教育行动，确保全县安全生产形势持续稳定好转。
一、事故情况
2010年，全县共发生各类事故279起，死亡61人，受伤227人，直接经济损失260.63万元，与去年同期相比，事故次数下降4.12%、死亡人数下降6.15%、受伤人数下降11.33%、直接经济损失下降37.32%。 其中：
工矿商贸企业发生死亡事故5起，死亡5人，直接经济损失85万元，同比分别下降16.67%、16.67%、32%。
道路交通上报事故203起，死亡40人，受伤227人，直接经济损失103.15万元，与去年同期相比，事故次数下降0.49%、死亡人数下降6.98%、受伤人数下降11.33%、直接经济损失下降0.68%。
火灾事故发生61起，直接经济损失32.48万元，与去年同比，事故次数下降14.08%，直接经济损失下降12.22%。
渔业船舶事故发生10起，死亡16人，直接经济损失40万元，与去年同期相比，事故次数与死亡人数持平，直接经济损失下降73.33%。发生一起1人死亡、6人失踪的较大事故。 水上交通、农业机械行业无事故。 事故特点：
1、事故次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失四项指标全面下降。
2、工矿商贸企业事故次数、死亡人数、直接经济损失均比上年下降，同比分别下降16.67%、16.67%、32%。
3、道路交通事故次数、死亡人数、受伤人数、直接经济损失全面下降，酒后驾车、超速行驶等现象得到了有效遏制。
4、火灾事故次数、直接经济损失分别比去年下降14.08%和12.22%。
5、渔业船舶发生一起较大事故（2010年9月24日晚上9时20分许，浙象渔25217船返航途经东经122°13′、北纬29°13′概位时，被向南航行的南京籍拖轮〈宁海拖4001〉撞沉，船上7名船员，1人死亡，6人失踪）。较大事故次数与去年持平，较大事故死亡人数同比下降12.5%。
二、2010年主要工作
（一）强组织、重责任，全面规范落实安全生产责任
1、以贯彻落实《意见》为主线，增强安全生产监管效能 县委县政府印发了《关于进一步加强安全生产工作的意见》。围绕“365安全生产工作计划”，对理念、体制机制、队伍建设、安全投入、市场准入、监督管理、培训教育、绩效评价、组织领导制定了切实可行的意见建议和措施。县政府又下发了《象山县安全生产黑名单》管理制度，进一步通过用足用好现有的执法手段和处罚措施，增强安全监管效能。
2、落实政府安全生产监管主体责任
年初，县政府与全县18个乡镇（街道）、17个县级部门签订了2010年度安全生产责任书，各地各有关部门分别与所辖部门和生产经营单位签订安全生产责任书共计12185份。积极构
建政府监管、企业落实的安全生产主体责任体系，努力形成“党委领导、政府监管、行业管理、企业负责、社会监督”的安全生产工作格局。
（二）强措施、重实效，扎实推进安全生产“三项行动”
1、以深化隐患排查与治理工作为主线，深入开展安全生产治理行动
今年，我县加大了对重点行业和领域的隐患排查治理。全县1198处乡村道路临水临崖及高落差危险路段均已治理完毕，共安装波形护栏103.3公里。2010年全县共排查规模企业与高危企业678家，人员密集场所445家，其它重点生产经营单位127家，排出一般隐患5022项，已整改4500项，整改率89.6%。再者继续采取了重大隐患挂牌督办制度，确保排查治理与督查行动顺利推进。市级挂牌督办单位象山绿叶大厦、县级挂牌督办单位浙江万洋纺织有限公司、象山华翔宾馆已全部整改完毕。县级挂牌督办单位昌国前街棉絮加工厂石浦镇政府已责令关闭、昌国西门棉花加工厂已搬迁。
2、以强化日常执法为重点，深入开展安全生产执法行动
2010年，在日常监督执法检查中，全县进一步加大了“三非” 打击力度。工作开展中，突出安全生产专项执法检查和联合执法行动。重点对违反未落实安全生产责任、特种作业人员、不按规定进行安全培训或无证上岗等非法违法行为开展了重点执法检查。 县建设局对51家建筑工程项目施工现场文明施工情况进行检查，下发整改通知书38份，对整改不力的2家建筑业企业的3个建筑工地予以通报批评。消防部门整改火灾隐患75处，下发《责令改正通知书》8份，处罚单位5家，责令三停3家，强制执行2家。县交警大队2010年共组织全县性酒后驾驶集中整治行动50次，共查处酒后驾驶1458人，其中拘留醉酒驾驶108人，因酒后驾驶暂扣驾驶证1305本。特别是春节期间，通过联合执法，共查处违法、违规经营单位15家，收缴非法储存、运输烟花爆竹980余箱，全面规范了各经营摊点的安全标识、进货渠道和安全设施。
3、坚持日常宣传与专项宣传相结合，深入开展安全生产宣传教育行动
2010年，在安全生产宣传教育中，坚持日常宣传不放松。通过下基层服务企业、检查企业时积极宣传安全生产工作的方针政策和法律法规。定期向高危企业负责人、安全管理人员发送安全短信，做到警钟长鸣。再者以“安全生产月”活动为载体，力求专项宣传求特色。6月上旬，县安监、总工会、旅游、城管、交通等16家单位以“关爱生命、安全发展”的主题开展了“安全生产咨询日”和安全生产知识有奖竞猜活动。此外，还通过演讲比赛、图板展览、应急演练等活动，进一步丰富了宣传教育的形式和内容。
2010年，全县共培训各类人员8460人。一是开展生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员培训班80余期，累计培训各类人员4688人，其中主要负责人新培训224人、安全生产管理人员新培训321人、主要负责人和安全生产管理人员复训1961人、特种作业人员932人。二是矿山、危险化学品、烟花爆竹等企业从业人员培训2522人。三是县海洋与渔业局会同石浦镇开展渔民职务船员培训1050人。四是县工商部门会同县消防大队对全县200余家中小宾馆负责人开展消防安全知识培训。
（三）强基础、重基层，切实加强安全生产“三项建设”
1、以构建安全生产长效机制为目标，有力推进安全生产法制体制机制建设
一是着力开展委托执法调研，进一步延伸监管网络。为进一步加大乡镇安监站对违法行为的查处力度，构建基层执法体系。县安监局组织部分镇乡（街道）安监站人员赴鄞州区调研镇乡（街道）安监站委托执法实施情况，就委托执法开展过程中的基础条件、设施配备、制度落实、队伍建设等方面进行了实地调研。目前，县安监局已在丹西街道进行委托执法试点，为明年全面推开做好示范引导。
二是积极探索安全生产工作新机制，进一步提高安全监管效能
首先建立企业安全生产专家巡查制度，在政府与企业两个监管主体的“联动”上创新了工作方式。鹤浦镇作为船舶基地，镇政府努力在安全生产监管上出谋划策，为经济发展筑起坚实堡垒。建立健全以镇、企业、班组为一体的安全生产“三级巡查”网络。镇里组建由安全评估机构专家、船厂有经验的安全监管员和政府安监员组成的巡查组，对全镇船厂进行安全隐患排查，提出整改措施；再由镇安监站发文通知企业，督促整改工作；最后，企业则根据巡查结果，逐一进行落实整改，直至复查通过验收。县安监局在鹤浦镇召开全县18个镇乡（街道）安监站长现场会进行学习推广。再者健全了安委会及其办公室的综合协调机制。在2010年的定山地区正三轮摩托车基层隐患与村级农排线排查中，安委办充分发挥了综合监管职能作用，通过联络员会议，与交通、水利、建设、交警、供电等部门主动积极开展信息交流、监督?。
三是以严格安全生产许可制度为基础，进一步规范安全制约管理措施
依法推进行政许可工作。共换发烟花爆竹零售点（长期）经营许可证150家、季节性经营许可证114家；矿山企业新批安全生产许可证2家，“三同时”审查17项次；危化生产企业颁发生产许可证1家，换发甲种经营许可证1家，乙种经营许可证14家，“三同时”审查11项次；颁发生产储存批准书4家；非药品易制毒化学品许可备案3家。
2、以标准化建设、应急救援体系建设、科技兴安为支撑，切实加强安全生产保障能力建设 2010年，各地按照县政府《关于在全县开展规模以上工业企业安全生产规范化标准化创建工作的实施意见》（象政办发〔2009〕111号）的要求，在09年完成208家企业“两化”创建的基础上，继续把开展企业标准化与规范化建设作为实现企业本质安全等关键性工作来抓。截至目前，已有19家企业通过了市级标准化考核验收，197家企业通过了县级规范化考核验收。
我县加大了安全生产应急救援体系建设力度。县政府重新修订了《象山县重特大安全生产事故应急处理预案》及操作手册，制定了《象山县较大以上矿山企业事故应急预案》及其操作手册、《象山县突发公共事件应急预案管理暂行规定》等。据不完全统计，全县共制定了各类应急预案787个。同时加强了各类应急演练。
2010年，我县继续推进渔业“科技兴安”工程建设。继续按5:3:2的比例（市财政：县财政：渔民）为全县319艘艉船和18艘渔运船补助配备北斗卫星导航设备。截止目前，共安装AIS设备2566套，北斗设备2039套。我县整合海洋、气象、规划、公安、水利等部门的防汛资源，新建了150处水位告警系统（128座重要山塘，22条小流域）、10处水利工程实时图像监控系统、18个防汛重点村双向视频指挥系统和所有行政村单向视频系统，配备了41套单兵巡查系统，开发了PDA手机查询系统并配备了PDA手机50部，完成了标准化机房建设。
3、以提高素质和执法能力为重点，切实加强安全生产监管队伍建设。安监部门切实加强了监管队伍的思想作风、工作作风、业务能力和党风廉政建设。在思想作风建设上，坚持讲政治、重学习、严规矩，努力提高安监队伍的凝聚力和战斗力。在工作作风建设上狠抓岗位责任制、服务承诺制。积极在工作流程、自由裁量权、审批权力互相制衡等方面做探索。在业务能力建设上，积极创新业务培训的方式，在检查中实行交叉检查，促进一线安监人员的业务知识水平和综合安全管理能力。在党风廉政建设上，坚持把廉政建设作为提高安全监管行政效能的重要任务。
三、2011年工作思路
指导思想：深入贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本、安全发展的理念，积极实施建设“平安象山”战略，认真贯彻落实国发〔2010〕23号、市委〔2010〕4号、县委〔2010〕13号文件精神，围绕落实企业主体责任这个重点，抓贯彻、重落实；抓基层、强基础；抓创新、促完善，为全面完成“十二五”期间安全生产各项目标任务开好头、起好步。
工作目标：减少一般事故，控制较大事故，杜绝重特大事故，力争事故总量、死亡人数和直接经济损失同比有较大幅度下降，确保不突破市政府下达的安全生产控制指标，实现安全生产状况明显好转。
围绕上述目标，着重要抓好以下五个方面的工作：
（一）以总结提升“二化一体”监管有效办法为内容，不断做“实”基层基础工作
1、全面推进各行业领域安全生产规范化建设
按《关于在全县开展规模以上工业企业安全生产规范化标准化创建工作的实施意见》（象政办发〔2010〕111号）部署要求，2011年全面完成全县规模以上工业企业“两化”创建。鼓励已创建企业巩固提升创建等级，并积极引导企业“善于发力、巧于借力、精于合力”，将创建成果转化融合成企业生产“软环境”，实现三年创建效能最大化。同时在“规模以上企业全面推行、高危行业全覆盖”的基础上，按行业、规模进一步细化规范化工作方案，先行在旅游商贸、建筑施工、交通运输三个行业开展安全生产规范化建设。
2、完善网格化监管机制
坚持“属地管理”与“分级管理”的原则，在县域完善一个纵向有县、乡镇（街道）、村（社区）分级管理，横向有政府职能部门分工负责，条块结合，纵横交叉、全方位覆盖、责任明晰的立体网格化监管体系。落实“行业管理”与“谁主管、谁负责，谁审批、谁负责”的原则，坚决落实安监、公安、交通、港航、消防、国土、建设、质监、电力、经发、水利、旅游、海洋与渔业等部门安全生产监管职责以及其它行业主管部门的安全生产指导职责，完善安全生产综合监管和行业监管指导相结合的工作机制。采取“领导包片、部门包线、专人包点”的方式，确保每块“责任田”都实行定人、定责。加大力度完善网格化监管定期检查、监督抽查、工作报告和通报制度，实现乡镇（街道）与村（社区）的干部全员、全面、全过程参与安全生产监管。
3、严格落实企业安全生产主体责任
根据国发〔2010〕23号、浙政发〔2010〕47号文件，结合全县实际，以企业安全投入、安全管理和安全培训三项基础工作为抓手，做好“探索建立企业、政府和社会共同参与的多元化安全生产投入机制”、“强化企业领导责任”和“严格执行班组安全培训教育”三大工程建设，在科技进步、落实责任和提高素质三个关键环节上提出新举措，真正落实企业主体责任。严格落实安全生产“黑名单”制度，加大对企业违法违规行为的约束力度，推动企业主体责任的坚决落实。
（二）以规范职责履行为重点，不断做“好”安全综合治理工作
1、切实增强安全综合监管牵头协调的执行力 研究制定《关于建立完善安全生产综合监管的规定》，充分发挥县安委办综合组织协调作用，规范完善联动工作会议制度、安全生产行政许可信息沟通和协调配合工作制度、安全隐患查处联动工作职责、安全生产联动执法检查等制度，确保监管工作协调有章可循、有责可究，取得综合治理的最佳效应。
2、切实增强安全综合监管督查督办的执行力
认真分析县重点行业领域事故发生的特点和规律，根据县委〔2010〕13号文件，重点督促抓好道路交通、建筑施工、消防、海上运输和渔业捕捞作业、危化与矿山、机械制造六大领域的安全生产工作；健全县安委会事故通报、现场督导、联合督查、事故约谈等制度，着力解决安全生产热点、难点问题与重点问题。
3、坚决落实安全生产考核和问责机制
在安全生产指标逐年下降的基础上，研究建立“可感知、可比较、可操作”的科学合理的安全生产控制指标体系和考核办法，对安全生产工作实行过程和结果的双重考核。严格落实县委〔2010〕13号文件关于安全生产行政问责的规定，坚决执行安全生产“一票否决制”和
“四不放过”原则，提请组织部、监察局在干部考核提拔时对安全生产工作成绩的审核，促进安全生产责任和工作措施的全面落实。
（三）以创新工作机制为平台，不断做“强”安全监管效力
1、积极推进“公共安全”基层监管体系建设
按照“重点突破、兼顾一般、全面覆盖”的原则，在全县各镇乡（街道）建立公共安全监督管理所，健全公共安全监督管理所联合执法工作机制和突发事件应急救援机制，重点推进镇乡（街道）及村（社区）两级安全监管职责、机构、人员、保障和考核“五到位”，促使安全生产工作真正做到重心下移、关口前移，将安全生产管理所需人才、资金、装备重点向基层倾斜。
2、充分发挥行（专）业协会的监督和支撑作用
充分发挥行（专）业协会在安全生产领域中重要的桥梁和纽带作用，搭建区域间、行业间相互学习交流平台，开展行业间、企业对口交流检查，实现社会化管理与政府监管相结合，为工业安全生产服务。全面与行业协会合作开展“安全防范”课题研究，组织开展反“习惯性违章”和打“三非”大型活动，形成“行业自律”氛围，并指导将大量基础性工作交由企业和中介机构负责，促使本区域安全生产管理水平上新台阶。
（四）以建立长效机制为目标，不断做“精”各项监管措施
1、深入推进隐患排查治理与专项整治
巩固近几年安全生产治理行动成果，建立完善“排查—上报—整改—销号”运作程序和重大危险源监控管理机制，实现隐患治理工作的制度化、规范化和经常化。严格执行重大隐患挂牌督办制度，坚持不懈地抓好重大事故隐患的排查和整改。坚持着力当前、着眼长远、标本兼治、重在治本的方针，切实抓好道路交通、消防、海洋与渔业、危化与矿山、建设工程、机械制造等六大重点领域的专项整治工作。
2、依法推进安全生产执法工作
按照“提质、扩面、增量”的目标，科学制定年度执法检查计划。改善执法监察装备，完善联合办案和“办案、审案、执行”三分离工作机制。突出对危化与矿山、烟花爆竹、建筑施工等高危行业的监管执法，并确保对群??检查率达100%。推开对乡镇（街道）安全??、可以管、管得着”的良性循环。不断提升安全生产行政执法导向功能，坚持执法监察与服务指导相结合，提升执法实效。
3、强化行政许可工作
全面建立和落实建设项目安全设施“三同时”制度。提高重点行业的安全标准，严格安全许可。加大服务力度，实行重大项目介入制度，积极配合县相关部门做好建设项目前期审批工作，做到早介入、早指导，为全县“千百十”工程营造和谐的安全生产软环境。
4、加大安全生产投入和科技兴安的推进力度 加大对安全生产的有效投入，推进政府安全生产专项资金的建立，不断加大各项安全基础设施投入。加快科技兴安工作，大力在海洋与渔业、道路交通、危化与矿山等领域推行先进适用的安全技术和装备，提高防范事故的针对性和有效性。建立高效快速、运行可靠的全县安全生产信息网络系统，实行对安全生产重点工作的实时监控和动态管理，提高监管效率。
5、加快安全生产应急管理体系建设步伐
在县综合应急救援大队的基础上，完善县级有关部门的应急救援队伍建设，稳步推进“规模适度、管理规范、处置快速”的镇乡（街道）级综合性应急救援队伍建设，并与县应急管理系统联接，形成完备的人财物应急反应机制和安全保障体系。督促企业建立适应本单位安全生产特点的应急救援机制，并做好与政府应急预案的衔接，形成政府与企业联动的应急响动机制。
（五）以强化安全意识为目的，不断做“深”安全培训教育
1、加强对政府领导和事故单位负责人安全培训教育
按照县委〔2010〕13号文件规定，积极会同组织部门办好领导干部安全生产专题培训班，提高领导干部安全生产管理和依法行政能力。对事故单位的主要负责人实行强制安全培训，确保其安全意识得到有效提高，防止再次发生类似事故。
2、广泛开展宣传教育
以企业为重点宣传对象，普及安全生产法律和安全知识，重点是拓宽宣传阵地，大势宣贯国发〔2010〕23号、浙政发〔2010〕47号文件。加强与新闻媒体的联系沟通，在有关主流媒体上开辟安全之窗，推动安全文化建设。组织开展好全国“安全生产月”的集中宣传，提高企业和群众的安全意识。
3、继续加强安全培训教育
制定年度安全生产教育培训计划，拓宽思路，创新方式，进一步强化生产经营单位主要负责人的培训工作，注重培训过程的细化与科学化，重点加强对特种作业人员、企业安全管理人员和高危行业从业人员的培训教育，并将重点人员持证上岗的主动检查情况与培训工作结合起来。
二O一一年一月十日
主题词：安全生产 工作 总结
抄送：市安委办，县委办、县人大办、县府办、县政协办。
象山县安全生产委员会办公室 2011年1月10日印发
推荐第5篇：战象读后感
说起象,大家一定会说：“象有长长的鼻子,蒲扇似的耳朵,柱子似的四条腿和珍贵的象牙,行动笨拙，战象读后感。没什么好说的，总之又蠢又笨。”但看了沈石溪写的《最后一头战象》后，改变了我对大象的看法。
书中写的是西双版纳战斗时所幸存下的最后一头战象——嗄羧。被村民“宠着”的它已经五十多岁了，它从不高傲，不以体重和身高而蔑视了比它低很多的人类，在这种身高、体重的巨大比例下，嗄羧和村民之间那座又高又厚的透明墙从来没有存在过。
而他们之间的感情也比珠穆朗玛峰还高几倍。也是因为这个原因，在它预感到自己的死期即将来临时，走出村子，还恋恋不舍地绕村子走了三圈。
在嗄羧临走前，村民怀念它，作者怀念它，甚至连我们——一些普普通通的读者都会为之伤感不已。出了村子，嗄羧怀着思念来到了久经风雪的战场，停滞片刻，向埋了八十多头战象的百象冢走去，之后用锋利的象牙不断挖洞。直到第二天黎明，嗄羧才永久的安息了！
它生前这个特别的举动使我们诧异，经历过生与死考验的它，仍不忘这个患难战友待着的百象冢，并将自己深深埋进了洞里，与战友们永远的长眠于此。
嗄羧是头重情谊的象，它行为高尚，让我们感动不已，它并没去世世代代埋葬祖先的象冢，而去了战友们安息的百象冢！这篇文章中有一句话使我印象最深刻：它没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢挖了个坑，和曾经并肩作战过的同伴们葬在了一起。这就是它重情重谊的最好证明。我真想能看看嗄羧沉睡着的百象冢，现在的嗄羧在忙些什么？不管它在做什么，它永远活在我们的心里！
象，它们的友谊有如此力量；象，它们的情比人的情更深刻，更真切，更长久！
看了这篇文章，我们还能说嗄羧是头象吗？不，它是个让人敬佩的、行为高尚的、重情重义的大英雄！
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《最后一头战象》不止是讲大象的故事，也写出了其它的动物的故事，其中，我最喜欢的还是写大象的，名字叫做象警，这个故事的开头就非常有趣：一天，“我”每天观察动物的休息到了，可是，经过了一上午的工作，也在夏天接受了暴晒，又渴又累，嘴唇都干涩地裂开了，
突然，“我”在xxx湖旁看到了一大群动物在走动，好奇地走了过去，哇塞，原来是山上的所有动物，从巨大的大象到弱小的小老鼠，可是奇怪的是红豺与野鸡只有一步之遥，红豺却没有扑上去将野鸡大卸八块，再美美地大吃一顿，野狼也没去捉山羊崽为什么山上的动物突然变得那么和谐呢？
在经过分析之后，“我”恍然大悟，原来，它们是因为夏天太炎热，把所有动物的生态环境给搞乱了，所有动物只能靠这个有鳄鱼的湖来喝水，在渴得危及到自己生命的情况下，谁还会浪费体力去为了打一个猎物，让自己结束生命呢？但是问题又来了，鳄鱼十分凶猛，无论是什么动物跑到湖边舔一口水，鳄鱼就会咬住它的嘴巴把它拖下水大吃一顿，读后感《战象读后感》。
但是大象就不一样了，大象的身体巨大，只要鳄鱼跑去咬住它的腿，大象狠狠地用粗壮的鼻子一抽，鳄鱼轻而脑震荡重而死掉。大象们也愿意扮演这个警卫角色，几头大象围成一个半椭圆的保护区，所有动物欢呼雀跃地跳入水里，小鹿和大灰狼一起戏水，公鸡用翅膀泼水帮豺狼洗澡，大自然展现出了和平的样子，大象也非常喜欢这样子，这就是大象为什么能在喜羊羊与灰太狼里担任草原长的原因了。
大象爱好和谐，不会像狼、狐狸、红豺一样总是有坏念头，但是又具备了羊的温顺，也具备着虎的力量，也很愿意为大家服务，就是这几点，才让大象在草原上人见人爱。
沈石溪写的故事不仅具备了丰富的知识也具备了动物的本性，以最好的方式写出了动物的心声，这就是我喜欢沈石溪的书的原因。
推荐第6篇：与象共舞
《与象共舞》教学设计
一、教材分析
《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
二、学情分析
这是本单元的一篇略读课文，有了前面课的学习，学生已掌握了学习这类课文的方法，为完成教学任务打下了基础。所以学习这篇课文，学生很感兴趣。
三、学习目标
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
四、教学重难点
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
五、教学过程
（一）谈话导入，引出课题
1、观看熊猫照片
（熊猫是中国的国宝，那泰国的国宝呢？——大象）
2、简介泰国，图片展示泰国风情
3、板书课题：今天我们跟随作者一起去感受在泰国“与象共舞”，是怎样的一番景象。
（二）初读课文，理解词意
1、学习生字
2、根据课文理解词意。（熟视无睹、驯服、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞、按摩）
3、出示词、句，并朗读。
词：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞 句：① 大象对人群已经熟视无睹 ② 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 ③ 大象会小心翼翼地为人做按摩 ④ 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
⑤ 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
（三）整体研读，概括段落
1、快速默读课文，思考：课文的5个自然段分别写了什么？试着用文中的一句话来概括。
2、概括中心句
（1）在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。 （2）象是泰国的国宝。
（3）在泰国，人和象之间没有距离。 （4）象是一种聪明而有灵气的动物。 （5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
3、思考：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?（亲密、和谐）
（四）深入探究，感受和谐
1、第一自然段哪些词语体现了人与大象的关系亲密？ 词组：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着。拟人手法
2、象是泰国的国宝，为什么泰国人对大象有着亲切的感情？课文是怎么具体写的？
驮着武士冲锋陷阵、攻城守垒，为泰国人做工服役。
3、象的表情非常平静......晶莹温和。对大象的神态描写。
4、文中哪些地方写出了大象的聪明、灵气？ （会表演节目、会为人按摩、会给人开玩笑）
5、大象为人按摩是什么样子的？在文中找出大象为人按摩的句子，并读一读。从哪些词可以看出大象与人的关系亲密？
6、那庞大的身躯......绅士。对大象的外貌描写。
（五）重点研读，与象共舞
写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？ （因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。）
1、齐读最后一段
2、翩翩起舞、摇头晃脑、踮脚抬腿、前后左右颤动、挥舞 是描写谁的？是对大象的什么描写？
3、“拥”、“混杂”说明什么？（人多）难道人们就不怕大象会伤到他们吗？（体现和谐）
4、它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。
（此时人是那么高兴，象也那么快乐，这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象合一的境界。） 师小结：其实不管与谁共舞，它要表达的是人希望和人、和自然亲密无间，和谐共处的关系。
（六）写法探究
1、思考：本文的写作结构？先总后分 第1段：总述 第2—5段：分述
（先粗略地、概括地叙述，再详细地、具体地叙述）
（七）作业
回顾《威尼斯的小艇》，比较两文在写法上有什么异同？
六、板书设计
与象共舞
人 象
亲密无间
和谐相处
七、教学反思
推荐第7篇：《与象共舞》
《与象共舞》教学设计
执教；李琴
教学目标
知识与能力：1．借助拼音正确认读文中的8个生字，积累好词好句。
2、在自悟的基础上能流利、正确、结合自己的理解有感情地朗读课文。
3、抓住文章的重点词句，感受泰国人与大象和谐相处的境界。4．引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。 过程与方法：体会课文先概括后具体的表达方法，并能加以运用。
情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界，激发起热爱动物，保护自然的情感。 重点难点
1．教学重点：引导学生了解泰国人、象和谐共处的风情特点。
2．教学难点：引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。 教学过程
一、读课题，质疑存疑（2）
1、导入：河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情，让我们一起走进27课《与象共舞》吧。
2、读课题，质疑存疑。
读完这个课题，同学们有什么疑问？（谁与象共舞？与象在哪里共舞？是怎么与象共舞的？人为什么能与大象共舞呢？）
二、研读“与象共舞”（第5自然段）（15）
1、请同学们快速浏览课文，说说课文中的哪个自然段描写了与象共舞？ 同学们自由读第5自然段，找出人与象共舞的句子，说说你感受到了什么？
2、研读“与象共舞”。根据学生回答随机出示相关语段
语段一：“表演的尾声，也是最高潮„„热烈的气氛感染了在场的每一个人”
1）从这个句子中你感受到了什么？你是从的句子中的哪些词语感受到的？你能读出你的感受吗？
2）“舞之蹈之”还可以用哪个词语来替换？它与“舞蹈”有什么不同？你又能体会到什么？（体会到舞蹈只是一种艺术表现形式，而舞之蹈之是形容高兴到了极点，是一种情感的自然流露。发自内心不需要修饰„„）你能读出这种感受吗？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？
语段二：“舞蹈的大象„„长长的鼻子在空中挥舞”
1）读完这一句，你最想送大象一个什么样的美称呢？为什么？（要求结合文中的词句） 2）那人象共舞又是怎样的一番景象呢？让我们入情入境地读，设身处地地想，课件出示： 舞蹈的大象随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿„„ 人群也随着音乐的节奏与大象一起摇头晃脑，踮脚抬腿„„ 舞蹈的大象随着音乐的节奏前后左右地颤动着身子„„ 人群也随着音乐的节奏与大象一起（
摆动着身子
）„„ 舞蹈的大象随着音乐的节奏，长长的鼻子在空中挥舞„„
人群也随着音乐的节奏，（
高举的手臂在空中欢快地挥舞 ）„„ 3）教师引读，生接读
看到这里，作者断定毫无疑问，它们和人一样，（生接读：陶醉在音乐之中了。）
作者觉得这时，它们的表情（生接读：仿佛也是快乐的。）
作者猜想，如果大象会笑，（生接读：此刻所展示的便是它们独特的笑颜。）
所以作者才会说，最使我难以忘怀的是（生接读：看大象跳舞）
3、读了与象共舞这一段以后，你觉得这是一群怎样的大象？他为什么能与人共舞呢？ 小结：通过刚才大家的研读，我们顺利地解决了课前提出的四个问题。
三、品读第4自然段，体会先概括后具体的写法。（10）
1、课文中哪个自然段主要写了大象的聪明和灵气呢？（第四自然段）
请同学们快速默读第四自然段，想想这一段是从几件事来写大象的聪明和灵气呢？ 1）语段一：“最有意思的是大象为人做按摩„„”
如果让大象给你按摩，你敢尝试吗？你能从句子中找出你敢于尝试的理由吗？（学生汇报） 你能通过你的读表现出胸有成竹吗？
通过抓住重点词语：慢慢、小心翼翼、轻轻、抚弄、寻找„„ 2）出示语段二：有一次„„像一个彬彬有礼的绅士 从哪里可以看出大象是在开玩笑？学生汇报 你能读你的感受吗？（神气、天真可爱、顽皮）？ 3）体会先概括后具体的写法。
课件展示出示四句话：(◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇大象可以表演很多节目◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。)你发现了这三个方面的内容都是围绕哪句话来写的？总结出先概括后具体的写法：像这种在每一个自然段的开头有一个明确表明该段主要意思的中心句，我们把这种表达方式叫作先概括后具体。
4）请同学们快速浏览
2、
3、5自然段，找出相关的中心句。这样的表达方法让大家读起文章来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
四、学习1-3自然段。（读一读，说一说）（5）
1）刚才我们通过抓重点词语，通过入情入境地地读，设身处地地想学习了课文的
4、5自然段，现在请同学们快速默读
2、3自然段，找出你最感兴趣的内容，跟大家一分享交流你的感受与体会。
2）学生汇报交流，教师小结。（随机出示相关语段）
第二自然段：你能找到相关的中心句吗？象为什么被称为国宝？（相机补充相关资料：泰国历史上最著名的一次象阵战发生在1592年1 月 25 日，是泰王纳黎萱同缅甸王子的一次战斗。当时，缅甸王子统率两路大军分别向泰国京都挺进，泰国王子带领自己的战象与缅军展开了殊死搏斗，最后取得了胜利。从此，泰王名声大振，在以后的150年内，缅甸没有再进犯泰国，为纪念这次象战，不但建有象战塔，还把每年的1 月 25 日这一天后来被定为泰国的军队节。
第三自然段：大象的温顺与泰国人的友好 3）第一自然段多余吗？它在全文起一个什么作用呢？
五、提示课题，比较
26、27这两篇课文在写法上的异同。（4）
1）《与象共舞》这篇课文一共写了四个方面的内容（出示四个内容），为什么要以“与象共舞”为题呢？
（因为“与象共舞”的部分最能体现出大象与泰国人民关系和谐融洽，大象为泰国人民生活带来许多乐趣，起到一个画龙点睛，提示课题的作用）
课件出示作者的话：最令人难忘的是表演的尾声，无数观众涌入场内，和一群大象一起舞蹈，没有规定的动作，人和大象都尽情舞动着肢体，表达内心的欢跃和激动，这是天地问难得的奇观。（板书人
象
和谐融洽） 2）比较
26、27课在写法上的异同。
现在我们来回顾26课《威尼斯的小艇》，文章围绕小艇写了几个方面的内容呢？和学生一起回顾26课的内容。（外观结构、船夫技术、人们的活动） 你觉得这两篇课文在写法上有什么相同的和不同的呢？
相同点：⑴都能抓住事物的特点写，⑵都抓住了人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。
不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
六、拓展延伸（6）
1、现在我们来看这两则消息：（请两位同学读读这两则消息）
消息
1、据泰国《世界日报》报道，近些年来，野生大象和人工饲养的大象数目都在急剧减少，目前泰国全部大象的数量不足5000头，如果再不采取有效的保护措施，大象将在14年内从泰国彻底消失。
消息
2、据动物保护组织统计，由于全球非法象牙贸易的盛行和适宜大象生存环境的消失，仅在２００７年，喀麦隆就有２.３万头大象被猎杀。在过去的４０年里，学者们估计刚果盆地的大象数量大幅减少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，该地区大象可能在未来１０年内灭绝。
当你读到这里，你还想说什么？
七、布置作业
为保护动物设计一条提示语。
板书设计
27与象共舞 象 人 和谐融洽
推荐第8篇：与象共舞
《与象共舞》实录二 与写共舞：指向运用和表达
一、一串带“睹”字的成语
1、解释略读课文。
2、检查预习情况。要求：*找带“睹”字的成语；*猜想假如你来写，会写些什么。
3、出示并理解成语：熟视无睹
（1）这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？什么意思？ （2）有两个字的意思是相反的？熟视是什么意思？无睹是什么意思？
（3）试说带“睹”字的成语：惨不忍睹、先睹为快、有目共睹、重睹天日、耳闻目睹
（4）屏幕展示：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹
（5）小结：学语文就要敏感，由一个词联想到一串词。
4、出示并朗读词语：松弛 按摩 尴尬 气氛
5、选词填空：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹
（1）在泰国，大象对人群已经（
），所以，你遇到大象神经完全可以松弛下来。
（2）在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（
）。
（3）在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（
）的事儿，你也不必惊奇，更不必尴尬。
（4）在泰国，你（
）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
6、小结：连起来就是文章的主要内容。
[赏析：我们首先要思考的是这一连串的带“睹”字的成语教师是怎么发现这个言语训练的秘妙的，我个人以为这是教师自身的语感所直觉到的。词语积累不在于杂而多，在于以一带十的那种联想，这样的语言才是有规律的，是最贴近最有利于人的大脑记忆的。显然这个环节足以看出王老师对语文教学的谙熟，对脑科学的深入研究。并且，王老师的许多课例都设计了关于词语积累和运用的练习，这些练习都体现了语境式语感的科学训练，词不离句，句组合成段，这个段又是课文的主要内容。把语言的训练始终置于课文的语境之中，不会破坏文本特有的场，这是诗意语文的一个亮点，或者说是审美意味的创新设计。]
二、由课题引出的问题
1、读题释题：与象共舞就是和大象一起跳舞。（板书：和大象一起跳舞）
2、置换比较：如果把课题改成“和大象一起跳舞”好吗？
3、经验尝试：如果这是一篇命题作文，你会写些什么？
4、生发疑问：怎么就没有人写“与大象一起跳舞”的呢？即使写跳舞，你肯定会写怎么跳舞的，为什么跳舞，跳舞的过程怎样，最后跳得怎么样？那么作者写了什么呢？
5、浏览课文，思考问题：你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢？（只有课文第五段写到与象共舞。）
6、自由朗读第五段，琢磨：作者哪些描写让你难以忘怀？可以动笔画一画。[赏析：显然，教者的问题都指向了写作，该如何命题，围绕课题应该怎么写。但是王老师的教学艺术却不仅仅体现在这些普通的写作常规思考上，而是一语双关，一箭双雕，巧妙地制造了常规思维和文本作者奇怪的写法差异性冲突。令我们不得不钦佩王老师的教学艺术，钦佩他的独特思考。]
三、体会语言的节奏
1、交流作者描写特别精彩，特别让你感到难以忘怀的地方。
2、生朗读“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”
（1）齐读此句，纠正读音：“踮脚抬腿”的“踮”为第三声。
（2）大象在一般人的想像当中，大象跳舞应该是——（笨重的）应该是——（傻傻的，笨笨的）而这里有没有这种感觉呢？（没有）
（3）自由朗读。
（4）指导朗读。（声情并茂）
（5）大象做了几个动作？（摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子） （6）如果改成这样好不好呢？（屏幕展示：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。）
（7）什么没有变，什么变化了？（用心咀嚼，生自读品味。）
（8）启发音乐的节奏：有快——有慢；有长——有短；有热烈——有温柔 （9）再读体会音乐的节奏。
（10）引导节奏：快——摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子；慢——挥舞鼻子；急促——摇头晃脑、踮脚抬腿；舒缓——颤动身子、挥舞鼻子）
（11）反复朗读体会这种语言的节奏感。
[赏析：王老师向来十分关注语言的节奏感和韵律美，这是基于对汉语言特点的科学认识，印度前总理曾经对自己的女儿说过，中国的汉语是一首首优美的歌曲，富有音乐的旋律。曾记得王老师在教学《慈母情深》一文时，教学的亮点就是几个镜头的咀嚼和回味，把语言的深层意蕴揭示得淋漓尽致，充满浓郁的诗情画意。这种独特的教学方法如今又迁移到了《与象共舞》之中，细致入微地引导学生领悟和体认作家语言的节奏美，声情并茂的朗读再一次淋漓尽致的传递出这种韵律感，让在场的所有人无不感受到语文的诗意之美。]
四、好一个“拥”字的赏析
1、作者写观众的第一个动作是什么？一个字？（拥）
2、反复追问： （1）拥是走吗？是跑吗？是跳吗？三三两两地走进广场叫“拥”吗？那“拥”是什么？
（2）“蜂拥而至”说明什么？（人很多叫“拥”。） （3）整整齐齐地排着队进去的吗？你谦我让、慢条斯理地走进广场那叫“拥”吗？那“拥”是什么？（谁也不让谁那叫拥，互不相让、争相恐后叫拥。）
（4）朗读体会。
3、再次追问：
（1）你不怕被大象撞了？你不怕大象把你踩了？你不怕大象用鼻子把你卷起来之后再把你摔个四脚朝天？ （2）为什么？从拥字当中，你感受到人象之间的一份感情，一种关系，那叫什么？（朋友关系、亲密无间、和谐相处。）
（3）教师板书：和大象亲密无间，和谐相处。
4、再读句子：表演的尾声也是最高潮——
5、那么大象对人呢？它紧张吗？害怕吗？恐惧吗？它的表情是——
6、原来大象和人之间也是——亲密无间，和谐相处。
[赏析：王崧舟老师的教学智慧总是无穷的，单就一个“拥”字演绎了一连串的追问，理解什么叫“拥”，采用的是排除法，什么样的情况不是拥，什么才是真正的拥，先反后正，学生所得的印象就更为鲜明。第二次追问的方法主要是排除心里担忧，然后揭示人象之亲密无间的关系。这些细致入微的追问，一方面表现王特丰富的语感，另一方面把读者带进那个特定的画面。追问之余，我们还得反思一点，语言训练点不在多，更不宜散，而是应该抓住一点不断深挖，直至掘出泉水来，从而实现“以一当十”的教学效果。当然，这需要教师解读文本的功力做支撑，必须寻找到文本的秘妙所在。]
五、回到课题的深意与形式
1、探问：对“与象共舞”有无别的理解？（与大象跳舞；亲密无间和谐相处。）
2、回顾全文：理解每一段与课文主旨的关系。
（1）在泰国，看到大象是很自然的事儿，实际上写的是人与大象的关系是——
（2）象是泰国的国宝，实际上写出的是人与大象关系是——
（3）在泰国，人和象之间没有距离，那分明是在告诉我们，人和象—— （4）大象给人做按摩，实际上也写出了人和象之间—— （5）从这个意义上说，课文每一个自然段都在写—— （6）这种写法叫——一语双关
3、探究与某某共舞文化现象
（1）说情景学生悟：与蝴蝶共舞、与狼共舞、与海共舞、与浪共舞、与书共舞、与读共舞
（2）一字入题：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞（屏幕展示） ——最感兴趣的是哪一个？有疑问的是哪一个？
（3）二字入题：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞（屏幕展示）
——潍坊孩子最感兴趣的是什么？回去不妨写一写。
（4）三字入题：与红楼梦共舞、与世界杯共舞、与奥运会共舞（屏幕展示） （5）最恐怖的题目：与吸血鬼共舞
（6）最牛的题目：与上帝共舞（上帝是顾客） （7）感叹：谁与共舞
（8）总结：不管如何，与谁共舞都是来表现人与人，人与自然之间那种亲密无间和谐相处的关系。
（9）假如这堂课，也让你起一个与某某共舞的题目，你会起—— （10）你希望和王老师建立一种什么关系—— [赏析：揭示文本言语表达的秘妙——一语双关，让学生领悟到写作应该围绕着主旨来展开叙述。揭示文本课题的文化秘妙——与谁共舞，又让学生感受到文字、文学乃至文化所表现出的思想情趣。在这一文化现象的呈现过程中，王老师是相当智慧的，以数字为抓手不断扩展，有顺序地逐层展开，并牢牢抓住学生的心理反应，赋予教学活动严密的逻辑顺序以及浓郁的生活情趣，最妙的是把这种言语表达跟上课活动有机地结合起来，这叫活学活用。]
总体感受：
王崧舟老师的“一个人的同课异构”在语文教学论上极富时代意义。语文教学究竟是“以读共舞”——指向理解和感悟，还是“以写共舞”——指向运用和表达？两者究竟谁主沉浮？我个人以为后者当为小学语文教学的时代特征和改革方向。
就本课的教学价值来看，王老师完成了文本特定词语（带“睹”字的成语）的积累和运用，加深了对如何命题的感性认识，体会了文本重点段落言语的节奏感和韵律美，从赏析“拥”字入手完成了文本主旨的探寻发现的过程，完成了文本课题深意的整体建构，拓展了课题所蕴含的丰富的言语文化现象。孩子们在短短的四十分钟之内，词汇积累了，命题能力提高了，汉语之美感悟了，文本主旨把握了，言语视界开阔了。更让我们值得学习和借鉴的是整个言语表达与运用的过程不是干巴巴的说教和灌输，而是置于生动有趣的言语实践活动之中，置于审美化的诗意语境之中，实现了思想、技术与艺术的完美统一。
由此可见，指向言语表达与运用的语文教学新模式，是一个值得深入思考，尚待进一步探索的新领域，王老师的这堂课无疑具有里程碑意义的一次有益的尝试，期待更多的同行者与王崧舟一路共舞，开辟出一条崭新意义的教改之路。
推荐第9篇：称象教案
称象
清水路小学
肖静
教学目标
1、识记“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字。积累“议论、秤杆、船舷”等词语。
2、初步学会对课文进行质疑，能分角色朗读课文，根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
3、感受曹冲的聪慧。教学重、难点
1、识记7个生字，积累相关词语。
2、初步学会质疑课文，能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。教学准备 多媒体课件 教学过程
一、复习导入，质疑课题
1、师：“同学们，一年级时我们曾学过一篇课文，这篇课文的名字叫《望梅止渴》。通过学习，我们知道了曹操是一个非常聪明的人，他通过自己的智慧带领十万大军走出了险境。曹操有好几个儿子，其中，他最喜欢的是曹冲。想知道曹冲是个怎样的人吗？那就让我们一起来学习课文《称象》。
2、揭题，提示称字为后鼻音，读题。称象，故名思义就是——，读了课题，你想了解哪些内容呢？（生质疑）
二、初读课文，整体感知
1、师：让我们拿起书本，翻倒第135 页，一起学习。先请同学们听老师读读课文，边听边思考，看看你能回答哪个问题。
2、师范读，生思考。
三、学习课文，解决问题
1、谁称象？（板书：曹冲）
2、为什么称象？
出示课文第
一、二两节 A、指名读（学习生字“官”，和“宫”比较；柱，换部首组词）
B、这头象长什么样呢？请同学们自己读读这两节，用直线划出描写大象样子的句子。
C、交流。读了这句话，你有什么感觉？出示图片理解。点出比喻句，指导朗读。
句子训练：这头象又大又威猛，耳朵像________，鼻子像_________。
这头象___________，____像________。
D、师：能拥有这样的庞然大物，实在是了不得啊。此刻，曹操心里觉得很——，引读——带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们看到象，也十分惊讶，一边看一边议论——（引读）。3人个别读议论的话，指导读出惊讶、疑惑的语气。齐读。全班齐读
1、2节。要想知道故事的结果，必须了解故事的原因。让我们一起把
一、二两节完整地读一读。
3、怎么称象？
A、师：要想知道大象的重量，必须得称一称它。于是，大家开始想办法了。他们想了哪些办法呢？请同学们放声读读课文
3、
4、5节，找一找。并说说你同意哪一种，为什么？
B、生找出并交流。有几种方法？第一种是——？第二种是——？这两种方法都是谁想出来的？ 学习第3节
出示第3小节，学习生字：杆、秤、宰、割。（出示图片：理解“一杆秤”和“秤杆”，宰就是“杀”，一般指杀死畜生。割是一个动作）板书：造大秤、宰大象。问生同意这种方法吗？为什么？板书：直摇头
分角色读第3小节。（师做曹操、一生读旁白，其余3组读3个官员的话）
学习第4节
师：这两种方法都行不通。就让我们一起来看看第3种方法。曹冲是怎样称象的呢？谁来介绍一下他的方法？
出示第4节，指名读曹冲的话。你觉得这个办法好吗？从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段。板书：点头微笑
师：曹冲到底是怎样称出大象的呢？请同学们同桌合作按自学要求完成以下任务： 自学要求：
A、划一划：用曲线划出曹冲称象的办法。
B、圈一圈：圈出曹冲称象中表示时间先后顺序的词语。 C、说一说：曹冲称象的方法可以分成哪几步？
1、学生交流划线情况。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生边读每一步骤，老师边放“曹冲称象”动画课件。
4、交流表示时间先后顺序的词。
5、用上“先……再……接着……最后”这几个词，说出曹冲称象的过程。
6、师引读
师过渡：曹冲就是依靠这个办法，称出了大象的重量。当时，他才7岁。读该句话。小朋友们现在几岁了？他比你们还小呢？这个才能去掉吗？为什么？
三、总结课文、拓展延伸
（一）总结课文
说话训练：曹冲，曹冲，我来夸夸你：“________________。”
（二）拓展延伸。
你还能想出什么称象的好办法？
师过渡：同学们也很聪明。其实，只要我们热爱学习，积极动脑，我们也能做一个像曹冲这样的孩子。在我国的历史上，像曹冲这样的小朋友还有很多很多，今天的课后作业就是——。
四、作业布置
查找并熟读关于司马光和徐文长小时候利用智慧解决问题的小故事。 板书设计
31、称象
官员
曹冲
造大秤
船代秤
宰大象
石代象
曹操
直摇头
点头微笑
推荐第10篇：《小战象》观后感
《小战象》观后感
影评
《小战象》是根据泰国历史上一只在重要战役上取胜的大象故事改编，真实感人。小战象甘桂出生在野外，一出生就受到大家的喜欢。甘桂妈妈因为他爸爸被人捉去当战象而失去他不愿意甘桂接近人类。可是聪明顽皮的甘桂却对爸爸充满好奇，一定要找到他。在他的探险中，遇到了善良美丽的小母象小乔以及收养小乔的老人。在老人和村民的训练下，甘桂很快成长为勇敢强壮的大象并打赢了来抢劫的强盗，恢复了小村的宁静。在老人的带领下，甘桂和伙伴来到王宫里参加国王战象的比赛，就在比赛的关键时刻，甘桂看到了失散多年的妈妈，他放弃比赛，不顾一切的冲向妈妈，保护她不受伤害。这一切国王看在眼里，走到了他的身边。国王的威仪使他平静，终于他成为了国王的战象。在朋友小鸟和爸爸老战友的帮助下，甘桂找到了爸爸，但是是他的遗像。原来爸爸在战斗中为了保护国王而壮烈牺牲，他把爸爸的遗物套在象齿上，不顾妈妈劝阻，参加了反侵略的战斗。在那场激烈的捍卫领土，保卫国家的战斗中，甘桂英勇顽强，最终遇到了敌方的首领和杀死爸爸的魔象，但是对方体型硕大，恐武有力，甘桂也渐渐吃不住了。在国王的鼓舞和信念的支撑下，甘桂奇迹般的站起来，打败了对手，赢得了战争。最后甘桂与国王凯旋归来，和自己的母亲还有小乔团聚在一起，幸福的生活。这个故事真实感人，特别是甘桂护母那一段和最后甘桂反败为胜那一段非常感人，能激起人心底里最柔软的地方。小象甘桂简直具备一切优秀素质：善良、诚实、勇敢、正直有孝心有爱国心。甘桂在亲情、爱
情、友情以及民族大爱中成长成熟，成为一只受人尊敬和爱戴的大象，获得了至高的荣誉。这部泰国动画片给我们展示了泰国的历史和独特的象文化，将他们的国粹通过动画这种形势很好的展示出来，同时也展示了他们在动画制作和电影制作方面的水平。制作优美，故事动人，是一部经典之作。
阿育陀耶王朝时期สมัยกรุงศรีอยุธยา（1350-1767年）
1.阿育陀耶王朝的建立
14世纪时，素可泰王朝开始走向衰落，富庶的湄南河平原上崛起了一个小城-乌通城。乌通王พระเจ้าอูทอง是阿育陀耶王朝的建立者，乌通王的世系属于泰族清莱支系。乌通城位于今素攀武里府西南，在素可泰强盛时期，它与南方各城邦同属素可泰。当素可泰兰甘亨国王死后，乌通王乘机扩张势力，迫使呵武里、碧武里以及丹那沙林、土瓦称臣。
公元1347年，乌通王把首府由乌通迁到阿育陀耶，并与1349年宣布独立，建立阿育陀耶王朝。被征服的南方各邦共尊乌通王为首领，以阿育陀耶为其政治中心，号称“堕罗钵底.室利.阿育陀耶”。华侨称阿育陀耶为大城王朝。泰语阿育陀耶意为不可攻克的城市。它与北方的素可泰王朝对峙，最后吞并了素可泰。
大城府又叫阿育他耶府，在泰语中音译为阿犹地亚，它曾是泰王朝国都，从1350年建都至1767年被缅甸攻陷，曾繁荣辉煌数百年，因此留下了不少珍贵古遗址。1347年，素可泰时代衰落后，乌通王迁至该府建立新都，大城时代历417年，共有33位君主，自1350年兴起，至1767年沦亡。1350年，乌通王在此建都，脱离素可泰王国宣布独立，建立阿瑜陀耶王国，不久吞并素可泰王国，被中国明朝封为暹罗国王。1767年，缅甸军队攻陷大城，阿瑜陀耶王国灭亡。
阿育陀耶城的灭亡
纳黎萱大帝之后，泰国历代国王再也没有重现过其先祖的雄风。这些君主沉沦于安逸，国力衰退。泰国的世仇缅甸却再次崛起，并乘机于1766年2月大举入侵阿育陀耶。阿育陀耶城被缅军围困14月之久，城内弹尽粮绝，瘟疫盛行。在极其困难的条件下，暹罗军民进行了殊死的抵抗，其中有14万华侨参加了阿育陀耶保卫战，有众多的中国人献出了宝贵的生命。
1767年4月7日，缅军在围困阿育陀耶14个月之后，用大炮将城门轰塌，攻入城中，阿育陀耶第二次陷落。时值午夜，泰国国王虽然乘乱逃脱，藏身于吉村的汕卡瓦附近，但是仍然没有逃脱死亡的命运，被活活饿死。王室成员及3万多名工匠、艺人、平民被俘虏往缅甸。缅军在城内大肆破坏，焚烧民屋、寺庙和王宫，搜刮了一切可以抢走的财物，即使贴在佛像身上的金箔也被用火烧下来带走。阿育陀耶的大量艺术珍品、庙宇毁于一旦。缅军的烧杀掳掠进行了15天，阿育陀耶遭受洗劫，玉石俱焚。泰国军民死亡20万，损失财物不计其数。
历时417年的阿育陀耶王朝灭亡。有着400年历史的阿育陀耶王朝繁华京都，被毁坏殆尽，只剩下断壁残垣，供后人凭吊。
大象文化
大象在泰国人民的生活中具有举足轻重的地位，它是泰国的象征，更是泰国人民的骄傲。大象与泰国的历史、文化、宗教、经济等方面的关系极为密切，因此，无论是泰国国王还是普通百姓，几乎人人都喜爱大象，对大象怀有深厚的感情。相传，佛祖释迦牟尼是在其母亲梦见白象后诞生的。泰国以佛教为国教，因而古往今来将白象视为镇国瑞兽，象征昌盛吉兆。在曼谷卧佛寺中的佛案上，象雕是和佛祖摆放在一起供人们祭拜的。泰国大象以白象最为珍贵。所谓白象并非全白色，凡是金黄、银白、嫩绿、淡红等肤色的大象都被称为白象。经驯化的大象除帮助人们开荒、筑路、伐木、搬运重物外，还曾是泰国历史上转战沙场、身经百战的功臣。如同冲锋陷阵的战马一样，泰国古代战将以大象为坐骑，君主以白象作为御坐骑以增神威。泰国历史上几次著名的古战役不仅与大象有关，而且大象还在战争中立下了赫赫战功。一位泰国历史学家曾说：如果没有大象，泰国的历史可能要重写。
泰国历史上最著名的一次象战发生在1592年1 月 25 日，是泰王纳黎萱同缅甸王子的一次战斗。当时，缅甸王子统率两路大军分别向泰国京都挺进，双方在素攀府境内展开决战。当时泰王所骑之象正处于发情期，见敌象奔逃便穷追不舍。等战象停住脚步，泰王才发现自己已陷于缅军的包围之中，此时缅甸王子正率众在树下纳凉。泰王见状灵机一动，以言相激道：敢来单独比试一下否？缅甸王子立即驱象冲向泰王，与之决一死战。第一回合，泰王处于下风，帽盔也被砍破。随即，泰王抓住时机将缅甸王子所骑战象的头高高扬起，趋势用手中的刀将缅甸王子砍死在象颈之上。缅军见主帅已死，无心再战，败阵而回。从此，纳黎萱王名声大振，在以后的150年内，缅甸没有再进犯泰国，此次象战史称象阵战。为纪念这次象战，素攀府建有象战塔，1 月 25 日这一天后来被定为泰国的军队节。
大象，被泰国人视为国宝，是他们最忠实的朋友。
自古以来，大象在泰国人的心中就是胜利、昌盛、吉祥的象征。早在大城王朝时期，在一次泰缅之战中，数百头大象载人上阵冲杀，头拱脚踢，很快打败缅军，成为泰国历史上辉煌的一页。后来泰国人热爱大象，崇敬大象，虔诚地修筑象战纪念塔，举办别具特色的大象节，搞人与大象的仿古游行，其内容丰富多彩，好像在弘扬和创造一种精神。
泰国是世界上产象大国，被称为“象之国”，大象在泰国文化中享有很高地位，是力量与优雅的象征
第11篇：国象教案
普及课教案
引入
关于国际象棋
国际象棋在中国
国际象棋广泛流传于世界许多国家，参加人数众多，国际比赛频繁，它是集体育、文化、艺术于一身的项目，深受各国人民的喜爱。
国际象棋已有两千多年的历史。
国际象棋在我国的开展较晚。1956 年国家体委把国际象棋、围棋和中国象棋一起列入国家开展的运动项目，并多次举办各级比赛和集训。
1975 年我国加入了世界象棋联合会。1977 年我国首次参加亚洲团体赛，荣获亚军，1978 年又首次参加了奥林匹克国际象棋赛，中国女队在1991 年获世界团体第三名，自此，五星红旗屡屡在世国际象棋赛场上高高升起。 更令国人骄傲的是我国优秀女选手谢军，在 1991 年 10 月的菲律宾首都马尼拉，经过 15 盘的艰苦奋战，以 8.5 分比 6.5 分战胜了国际象棋女子世界冠军奇布尔达尼泽，登上了世界冠军的王座。这次冠军争夺战，受到世界棋界的高度评价，它改写了国际象棋历史，打破了由欧洲棋手垄断了 40 余年的冠军宝座的局面。
少儿学国际象棋
根据国际象棋的特点，少儿学习，能在智力、心理以及对待生活的 态度等方面起到积极的作用。
1.开发少年儿童的智力
国际象棋对弈的开始，就是双方智力较量的开始。对局中经常取胜 不仅是由于对国际象棋的深刻理解，还在于对局面细节的注意，善于置“敌”于困境，把握人们在各种条件下不断解决各种性质问题时的思维心理。通过象棋的学习，对于培养创造性的思维，快速敏捷的反应，以及时空想象力是极有帮助的。教师要在介绍着法与基础知识的同时，注意启发他们的思维，增强他们学习的主动性。
2.形成健康的心理
国际象棋不仅是一项游戏，同时在学习和对弈中隐含着十分丰富的人生哲理。另外，象棋还教育人们正确对待胜负、成功与挫折，有竞赛就会有胜负，对局中有妙着也有坏着，处理好胜负，能体会到参加此项运动所带来的欢愉。
3.总之，象棋教会孩子要热爱美好的东西和尊重别人、善于思考，争取上进，要有稳定的情绪，经受得起失败和挫折，要心地善良、慷慨、富于同情心，做开化文明的人，最终成为一个有价值的人。
4.掌握学习方法
学习国际象棋并非想象中那样难，只要掌握学习的诀窍，就能取得 令人满意的效果。
第一大课
棋盘与棋子
第一小课
棋盘的构造
国际象棋棋盘是由颜色深浅交替排列的 64 个小方格组成的。深色的 格子称为黑格，浅色的格子称为白格。棋子就摆放和活动在这些小方格上。
棋盘上这些黑、白小方格是按照一定规律排列的，它们分别组成了 三种线格：直线格、横线格和斜线格，是棋子行走和作战的道路。
以白棋方面为准，8 条直行从左到右用 a、b、c、d、e、f、g、h 八 个小写拉丁文字母来代表，8 条横排由下到上用 1 至 8 八个阿拉伯数字来代表 。
在初学国际象棋时，面对黑白格组成的正方形棋盘，初学者往往容易摆错。正确摆法是对弈双方的左下角必须是黑格。另在标好黑、白方的棋盘上对弈时，下棋前一定要先将标好白方位置的棋盘调整到白方所坐的位置，以免坐错。
初学者熟悉棋盘的战略划分，能帮助了解不同的战略位置对棋局的 不同影响。
第二大课
（一）棋子的组成
国际象棋棋子共有
32 枚，分为两组，浅色的称为白棋，深色的称为黑棋，是立体的。 黑白双方各有 16 个棋子，分为六个兵种。每一方有一个王、一个后、双车、双象、双马、八个兵。棋子造型见图 4，表中外文名称与汉语拼音均为缩写。
（二）棋子的摆法
开局前，棋子摆法
白方：王 e1，后 d1，象 c
1、f1，马 b
1、g1，车 a
1、h1，兵 a
2、b
2、c
2、d
2、e
2、f
2、g
2、h2。
黑方：王 e8，后 d8，象 c
8、f8，马 b
8、g8，车 a
8、h8，兵 a
7、b
7、c
7、d
7、e
7、f
7、g
7、h7。
第三大课
行棋与吃子
第一课
着与回合
放好棋盘，摆好棋子之后，对奕双方应先核对一下棋盘和棋子是否摆对。然后由执白棋的一方先走棋，每走一次，算一着。
下列各项叫做一着，完成其中一项动作，就算走了一着。
棋子由一格走到另一空格上去； 吃掉双方的棋子； 王车易位。
第四课
棋子着法
各种棋子的走法如下：
第一课
1.王，直线格、横线格和斜线格都可以走，但每一步只限走
一格（王、车易位时除外）
2.后，直线格、横线格和斜线格都可以走，格数不限
第二课
3.车，直线格、横线格都可以走，格数不限
4.马，马的着法与中国象棋的马相似，即每一着先是横走
或直走一格，然后再斜走一格，但没有别脚的限制
5.象，象也和中国象棋的象一样，在斜线上行走，但比中
国象棋的象有更大的活动自由，行走的格数不限 第三课
6.兵，兵只能沿所在直线向前行走，不能后退、横走。每个兵第一次行走时，可以从原始位置向前直行一格或二格，以后每次只能继续向前直行一格。但兵在无吃子的情况下行走的必要条件是所经格子或所到达格子无棋子占据，
以上是国际象棋六个兵种的走法，需要指出的是，除马之外（王、车易位亦除外），任何棋子行走时均不能越过其他棋子（白、黑不限）。
第五课吃子方法
除了兵之外，其他棋子能怎么行走就可以怎么吃子。也就是说，棋子按照自己的走法可以走到的格子上，如果有对方的棋子存在，就可以把对方棋子“吃掉”而占领那个位置。
另在对弈中，王不能主动送给对方吃，也不能任由对方吃掉，而其他棋子均可任凭对方吃掉或主动送吃。还有，任何棋子在任何情况下都不能吃掉自己的棋子。
第六课兵的升变
在国际象棋中，兵有一个特权，就是任何一个兵，通过直进或斜吃到达对方底线（白兵是到达第八横排，黑兵是到达第一横排），必须立即升变为后、车、马、象中的一种，但不能变王，也不能不变。这种变化称为“兵的升变”。 兵升变时，把该兵拿出棋盘，在盘升变的位置上放上所变棋子，立即具备所变棋子的性能。这种升变一经决定便不能再行改变。
一般来讲，由于后的子力分值最大，因而兵升变选后较多，但是对局者有时要根据局势需要来选择，如当升变后出现逼和的局面时，就要考虑是选车、象还是马了。
第七大课
将军
国际象棋中，想要取胜必须向对方王发动进攻，一方走动攻击到对方的王，并在下一着将要把对方的王吃掉，称为“将军”，简称为“将”。
“闪将”：一个棋子走开后造成己方他子将军的方法称为“闪将”。
“双将”：一方两棋子同时对对方王进行将军，称为“双将”。（图 “ 应将 ”王在国际象棋中是不能任由对方吃掉的，被将军的一方必须采取措施以保护王的安全，应付对方将军，即为“应将”。
应将一般有以下三种：
1.“吃将”：当对方对己方将军时，用己方棋子（包括王在内），吃 掉对方进行将军的棋子，解除对己方王的威胁，这种应将办法称为“吃 将”。
2.“避将”：在己方受对方将军时，把王走到不被对方棋子攻击的格 子里，以消除对方对己方的将军。
3.“垫将”：当对方对己方将军时，己方把一个棋子走到自己王前， 挡住对方棋子对己方的将军，就是“垫将”。但是要注意的是当马、兵将军时则无法使用垫将的办法。
对于学习国际象棋的青少年们，在对弈中如何应将，应根据局势来 选择何种应将方法，目的是既能保护自己，又能削弱和消灭敌方有生力量。同时要注意，如果对方双将，那就只能采取避将来应将。
将死
对弈中，一方被“将军”，而无法用“应将”的三种方法来消除被 “将”，这样将军的一方即算取胜，被将死的一方算输棋，对局到此结束。
第八大课对局的胜、负、和
国际象棋中王是双方胜负的标志，如果一方王被抓住即算输棋，而 对方算取胜；如果双方都无法抓住对方王即算和棋。由于国际象棋中对于胜、负、和都有严格而又复杂的要求，我们下面对于棋局产生胜负与和棋的内容和要求作些介绍。
对局胜负的判定
对局时，一方出现下列情况之一，就算输棋，对方获胜。王被对方 将死，则对方胜；
自己主动认输。在对局中，棋局虽未结束，但自己认为棋局已呈败 势，对方取胜只是时间问题，因而主动宣布认输，也算对方胜；超过比赛规定的走棋时限，即在规定的时间内未能走满预定的着数；
违反了有关的比赛规定也可判输，
和棋
国际象棋对局中，双方谁也没胜，便谁也将不死谁，即为“和棋”。
第12篇：象棋社简介
中国象棋，历史悠久，源远流长。它是闻名中国的文化国粹，是蜚声世界的艺术瑰宝。这一宝贵的文化艺术遗产恒古至今，万世流芳。象棋活动有助于少年儿童智力开发，培养和促进逻辑思维和想象能力，提高思维的敏捷性和严密性。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增进友谊，陶冶高雅情操。以一颗平常心去面对挫折和成功，体会竞争的乐趣，以更为勤奋和坚实的态度跨入未来的生活。
我校自象棋社成立以来，本着“锻炼心智，磨练意志”的宗旨，通过社员的共同努力，社团的发展正在逐渐步上了正轨，一切活动按照社团章程，遵守社团制度。培养学生象棋的技巧，开发学生的智力，组织各种象棋比赛，丰富学生的课余生活。
第13篇：与象共舞
《与象共舞》教学设计
课标要求与教材分析
本组教材为本学期最后一个单元，它以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，教学时既要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多元文化的教育，又要综合运用本学期学过的阅读方法，注重培养学生的阅读能力。课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本单元教学中教师要敢于放手，要引导学生运用多种方法抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，同时更要揣摩作者的写作方法积累文中的优美语并加以运用，尤其对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读能力的培养要注意复习与巩固。 学情分析
“不看不知道，世界真奇妙！”本组课文对学生有强烈的吸引力，它们可以带领学生足不出户周游世界。由于认识世界的渠道很多，多元文化对学生并不陌生。因此，教学本组教材，一定要充分利用教材培养学生的自学能力。让学生把自己积攒起来的阅读基本功在本单元的学习中尽情展示，让他们充分地享受学以致用的乐趣。同时要进一步想方设法鼓励学生拓宽阅读渠道，享受阅读乐趣。 教学目标：
1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。 教学重点与难点：
抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
教学方法与手段：
将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。
制作多媒体课件：课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。 教学流程：
课前导入：播放许巍歌曲《蓝莲花》
人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方：
出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇）
[设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的风景进行神游，有助于上课伊始学生注意力的集中，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于打开学生认识世界的窗口。]
一、神游泰国，揭示课题
１、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）
[设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。]
二、自主学习，制定目标
通过这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：
（读：了解内容
想：情感表达方式
用：迁移运用）
[设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。]
三、初读课文，初次识象
1．自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）
2．和同桌简单交流读书感受。
3．检查读书效果：
自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？
[设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。]
4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）
（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去
课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词
（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百
透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）
（3）行礼谢幕彬彬有礼
透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）
（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之
读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）
[设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。]
5．再读词语，用心感受：
教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。
6．小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。
再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）
[设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。]
四、抓住重点，读中感悟
1．当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？
2．自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
[设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。]
3．汇报交流。
预设1：
翩翩起舞：引导学生联系下句理解：
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
请学生反复朗读这段文字。
[设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。]
预设2：
感染：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。
[设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。）
预设3：
陶醉：
毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。
[设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。
4．小结并指导朗读这段话：
[设计意图：“语词是沉默而孤立的，当它没有进入一定的语言关系中时，它只具备辞典上的抽象意义。而当它处在一个特定的语言环境中时，这个词就会被另一些词唤醒，具体的意义开始觉醒”（曹明海语）对于学生找到的词语教师不要急于下结论，要让学生带着思考离开课堂。因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。]
五、回扣全文，总结提升
1．人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。（播放音乐——天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》
[设计意图：课堂小世界，学习大舞台！必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。]
2．呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”
[设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐！在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。]
附：板书设计
与象共舞
尊重
和谐 信赖
第14篇：与象共舞
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《与象共舞》教学设计
陈艺
一、直入课题
同学们，欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，今天，我们再进一步走进素有 “万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异域风情。
二、初读课文
请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的 美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书23*）请同学们，齐读课题，读了课题你想说点什么？那么多小问号，那快点走进课文中吧。把书打开125页，我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始把。
三、解读课文
师：同学们读的非常认真，先看看这些词语，这些词语是要求我们掌握的认 读字，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。（尴尬：神态不自然。）那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语？（芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。）
师：词语读的不错，我们再来看题目，当我们看到*，知道这是一篇略读课文，略读提示中提出哪些要求呢？谁来读一下？你看提示中告诉大家要默读课文，默读是有助于我们去思考问题的，现在我们就再一次走进课文，老师建议你们重点先解决第一个问题，然后把你感受深的句子在书中划一下，可以写下你的感受，可以和你前后的同学交流交流交流你的体会，把不懂的问题提出来一起去解决。
师：谁来谈谈你感受最深的句子。 （
1、为人按摩）
生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
师：看这就是大象按摩的场景，刚开始有的游客非常害怕，大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰他，告诉他没有必要去担心，大象不会伤害到他。
生：又读
师：在这句话里，哪几个词最能说明大象不会伤害到他们。 生：小心翼翼
轻轻地抚摸
慢慢地
师：你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受大象多体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了。来，让我们再来感受一下大象的体贴吧。
生：齐读。
（
2、与人开玩笑） 生：有趣的是，„„
师：多顽皮的一只大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下。
生：说
师：你的概括能力很好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。
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生：读
师：你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑）
男同学，如果你是那头顽皮的大象，你会对女士说点什么？
师：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！这就是大象与人之间的那份亲密。除此之外，第四自然段还有感受深刻的句子吗？
（
3、为人表演）
生：在城市里看到大象，„„
师：想不到大象还会为人表演这么多动作，这也可以体现大象与人之间的亲密。想看一看大象的表演吗？
师：这是八头大象半个小时的杰作，打破了吉尼斯纪录。大象还会倒立，骑自行车、写字等等。孩子们，看了这些图片，你有什么感受？
生：聪明 灵活
师：你能不能从文中找出最有概括性的句子，来说一说大象给我们留下的印象？
生：又读 师：那你们发现了这句话和下文之间是什么关系？（写下“象聪明而有灵气”） 生：先概括后具体
师：同意吗？好在书上写下先概括后具体（师在黑板上标上大括号）
这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有许多地方，也应用了这样的写法，一会我们再细致的进一步去体会。
同学们，看第四自然段，通过这些同学们所感受到的，都让我们感受到象的特点是聪明而有灵气的，你看作者在写的时候，即突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了，象与人之间的这份亲密关系。那这是本文中另一个非常重要的写法，即突出了事物的特点，又把事物和人的关系写的非常的具体，让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐是不是也进一步了解到了。这就是这种写法的好处，来，接着我们来谈一谈，我们接着来谈谈吧。
生：第五自然段也看出，最使我难以忘怀的，„„
师：你能告诉我，可是写板书，我写点什么？（与象共舞）
这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！
师：看完影片，你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？ 让我们读出大象的轻快舞姿吧。
它感受到了快乐，人那么高兴，象也那么高兴，实际上就是人和象之间的一份和谐（板书：和谐）
师：多么美好的画面呀！当老师每次看到这个景象的时候，尤其是当工作、学习、生活的节奏太快乐、压力太大了的时候，我就特别想去拥有一份纯粹的快乐，感受那种简简单单的轻松与和谐。所以就特别想去接触动物，那你们有没有这种感受？好，那这一次让我们再次投入这热烈的音乐之中、享受这快乐的气氛，在欢乐„„
师：很好。其实这份和谐，人与动物之间的亲密，才是吸引人的地方，接下来谈谈还有哪些地方也感受到人与象的和谐。
（生：读第一或第三自然段）
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师：能通过你的读让我们感受到吗？
在泰国象就是可以这样出入于人们活动的场所，人与象就是这样和谐共处的，还有谁想说？
那你说在黑板上说点什么？这一句也是这一段的中心句。
师：现在请展开想象力，这时大象就用晶莹温和的目光看着你，想想它会对你说点什么？
就是这一种神态表情，让我们感受到了在泰国人与象之间是多么的和谐，我们来读读大象的可爱吧！
（生：第二自然段）
师：除了生产生活有作用，其它方面有没有作用？
说到大象冲锋陷阵、攻城守垒，老师这里有一个历史典故，在1500多年前，泰国被缅甸占领，泰国有一个王子，它叫纳黎萱，他纳自己为王，缅甸的皇帝听到了这个消息，就想那我必须去消灭你，于是缅甸的王子来到泰国，泰国王子纳黎萱就统治象军部队，让缅甸的王子当场阵亡，然后，泰国脱离了和缅甸的附属关系，终于独立起来，泰国的大象在建国初期发挥了巨大的作用。
师：就让我们带上对大象的敬佩之情，再次读读第二段，我来读第一句，也就是这一段的中心句。（板书：象是泰国的国宝）
（总结）
好了，孩子们，那到此，整篇课文，你还有什么不明白的地方？
那我请教一个问题，题目叫与象共舞，然后，你们感受到的内容这么多，有没有疑问？那我想问的是为什么作者仅仅选取一个片断作为题目，你明白了什么？（最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系。）
那我们再看看这篇课文，在写法上与威尼斯的小艇一课有什么异同点呢？ 我知道你们还有许多想说，我们应该感谢文章的作者赵丽宏先生，它不仅仅让我们感受到了人与象的和谐，他还让我们一起走进泰国不同的风俗人情。
接下来我们还要走进古老而热情的非洲，我们下节课再去学习这篇课文吧！
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第15篇：学习2(象)
学习“讲团结、顾大局、重品行、树形象、
作表率”个人整改措施
牟定县城市管理局 邵祥 2010年1月25日
按照我局关于干部作风纪律整顿的统一部署，通过认真学习我局《关于开展以“讲团结、顾大局、重品行、树形象、作表率”为主题教育实践活动的实施意见》和撰写心得体会文章，思想上受到了极大的震动，深刻感受到自己在服务意识、进取意识、创新意识、学习能力、工作方法等方面还存在着不足，结合实践，深刻反思，自己进行了深刻剖析，现就剖析出的存在问题，提出如下整改措施：
一、做勤奋学习的表率，在素质提升上取得新成效
1、提高对政治理论学习重要性的认识，端正态度，培养自己的政治敏锐性和政治鉴别力。
充分利用周一的统一学习，认真听讲，认真领会学习内容，提高学习效率，争取通过学习举一反三，把学习内容与自身思想实际、工作实际有机结合起来，用理论指导工作，用知识武装头脑。在平时的工作生活中注意多看电视、多读报纸，重点学习国家大政方针、指导思想、时事动态，宏观管理思路，国家及行业发展方向等内容，并做好读书笔记，试着对一些政治经济现象发表评论，在与他人交谈或观看相关电视节目、报纸评论文章时衡量一下自己观点的正确性，以不断改正错误，提高自己，使自己在政治上逐渐成熟起来。
2、抓时间对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的原著进行系统学习，深刻领会其精神实质，学习老一辈革命家看世界的观点，学习他们分析问题，解决矛盾的方法，辩证地吸收书中的经验，用以指导自己的思想、工作。通过学习，重点领会社会主义制度的起源，当时的历史背景，发展过程，我们目前所处的历史阶段以及未来的社会发展趋势，掌握事物发展的客观规律及其对现实工作生活的指导意义，不断提高自己明辨是非、分析问题、解决矛盾的本领和能力。
二、做踏实工作的表率，在推进工作上取得新成效
加强本职业务学习，使自己成为业务工作的行家里手，并不断开拓创新，努力创造城市管理工作的新境界。加强对系统内理论书籍及中央领导有关讲话的学习，研究新形势下做好城市管理工作的新方法，讨论当前工作中存在的问题，探索城市管理改革要求下城市管理工作的新思路。加强报纸杂志中有关城市管理工作文章报道的学习，掌握各地考核工作的进展，了解城市管理工作动态。加强与城市管理相关的市情学习，掌握一些数字基础资料，作为个人写材料以及城市管理工作的参考依据。学习写作知识，经常学习县委文件中领导讲话、工作参考、办公室通报等文字材料的写法特点，并在自己的材料中运用，要养成勤动笔、勤动脑的好习惯，通过锻炼，使自己的文字水平进一步提高。经常锻炼自己的口头表达能力，充分利用各种机会，敢闯敢试，不怕丢面子。培养独立自主意识，排除各种干扰，争取做到出污泥而不染，动中能稳，乱中能静，克服工作不专心的缺点，锻炼自己果断决策的能力，遇事该由自己拿主意的，不要没有主见，听从别人安排，要正确表达自己的观点。
三、做调查研究的表率，在求真务实上取得新成效 求真务实是我们做好一切工作的重要法宝，是推进事业兴旺发达的根本保证。自己决心做到求真务实、真抓实干，在“真”“实”二字上下功夫。
首先在“真”字上下功夫。一是真学，求真务实源于勤奋不倦的学习。按照局机关建立学习型机关的要求，作为城市管理人员，要带头加强学习，真正学好、学深、学透。二是充分发挥城市管理工作的优势，努力做到讲真言、说实话，不讲假话、大话、空话、套话。经常深入群众，听取服务对象样的心声，为民办实事，积极反映社情民意，为局领导决策提供真正的人民意愿。进一步增强党性意识，以坚强的党性确保讲真话，反应服务对象的心愿，带头讲真话，吐真言。三是真抓实干。充分发挥党员的先锋模范作用和领导干部的带头作用，抓住机遇，大干快干，真心做到用心想事业，用力干事业。
其次在“实”字上下功夫。在“实”字上做文章，坚持以“实”为本，以“实”为荣，大兴求真务实之风，摸实情，了解和掌握各
2 方面的真实情况。开动脑筋进行科学分析，透过现象看本质，总结经验找规律，掌握事物的本来面目。办实事、求实效，扎扎实实抓好各项工作的落实。
树立创新意识、主动意识，开拓城市管理工作新境界。工作上不等、不靠、不拖，积极主动，争取事事想在领导前头，多为领导出谋划策，多为领导担担子。在主动干好本职工作的同时，结合本地实际，研究当前工作中存在的问题，改革完善工作方法，争取工作有所创新、有所突破。
四、做联系群众的表率，在作风转变上取得新成效
树立服务意识，坚持全心全意为人民服务，在有条件的时候，多深入基层，了解基层实际，为群众多办实事，真正做到想群众之所想、急群众之所急、帮群众之所需。同时锻炼自己处理问题、解决矛盾的能力，锻炼自己的口头表达能力和人际交往能力，从侧面了解本县县情。力戒作风漂浮，使自己的工作经得起群众和实践的检验。
五、做勤政为民的表率，在服务大局上取得新成效 树立大局意识，分清工作主次，克服本位主义、个人名利思想。考虑问题要站在上一层领导的角度考虑，想事情要从城市管理的大局出发。要把问题的方方面面考虑周全，不要盲目瞎干。在处理问题、解决矛盾时，要先分析什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，通过解决主要矛盾化解次要矛盾。要把手头的工作逐项列出，比较其轻重缓急，选择最主要的工作、最重要的事情先做，避免顾此失彼、捡了芝麻丢了西瓜。
六、做遵章守纪的表率，在严肃纪律上取得新成效
增强时间观念，严格遵守部内各项规章制度，坚持不迟到，不早退，有事先请假，树立城市管理的良好形象。
七、做团结协作的表率，在团结干事上取得新成效
树立奉献精神，以积极向上的态度兢兢业业、扎扎实实工作，以党员的标准，严格要求自己，不惜加班加点，不怕吃苦，把困难留给自己，把方便让给别人。在工作学习上，争做一名优秀城市管理执法人员。
整改时限：立即从现在做起，长期不懈地坚持一贯，见诸于行
3 动，希望大家监督。
第16篇：称象教案
《称象》第二课时教学设计
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解称象的过程，感受曹冲的聪明。
3、培养学生善于观察勤于动脑的好习惯。教学重难点
抓住关键词语理解曹冲称象的过程 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、复习引入
1、出示词语，指名领读。
2、用自己的话简单复述课文内容。
二、结合问题，理解课文 。
问题一：这是一头怎样的大象？(找到相关句子读一读，请两位同学在黑板上画出大象的身子和腿，请学生说一说面对这头大象官员们有什么反应？) 问题二：官员们都想了什么办法来称这头大象？
办法一：造称（指导掌握多音字“得”、“反驳”朗读反问句） 办法二：宰象
(理解“直”) 问题
三、曹冲想出了什么办法来称象？（读相关段落，找到表示先后顺序的词并板书，找一找每一步中的动词请学生板书） 先：赶（象上船）
(船)下沉 然后：画（线）
再：赶（象上岸）
装（石）
再：称（石）
知象重
问题四:曹冲想出的办法称象结果如何？ 曹操微笑点头。（说明办法很好） 理解果然
三、拓展归纳
1、你觉得曹冲是个怎样的孩子？（学生自由发言，教师重点小结）
2、你还知道哪些有关动脑筋的小故事？
3、动脑筋解决问题。（课件演示图片）
四、课堂小结
1、辩字组词
称（
）
象（
）
刻(
) 秤（
）
像（
）
该 (
）
2、填量词
一（）大象
一（）秤
一（）大树
一（）线
一（）柱子
一（）大船
五、布置作业
1、把曹冲称象的故事讲给家长听。
2、找一找其他有关动脑筋的故事读一读。
第17篇：称象教案
教学目标：
1、知识与能力：会认13个生字，会写6个生字会，用“一边„„一边„„”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2、过程与方法：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
3、情感态度与价值观：愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、理解 教学课时：两课时
第一课时
一、谈话导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、读课文
请同学们大声地朗读课文。
1、用“——”画出课文中要求会认的字。
2、用“○”圈出课文中要求会写的字。
3、边读边标出自然段的序号。
三、学生认识生字：
1、老师讲解生字
2、小组比赛读
3、重点区分称、秤，像、象。
4、读一读下面的词语。
5、老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事情？小组合作。
6、⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，
⑵、⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
四、检查自读情况，巩固识字 １、用猜字的游戏检查认字情况。 ２、男女同学比赛，看谁组的词语多。 ３、自愿读课文。
４、在小黑板上出示读得不够好的长句练读。５、读了课文，你了解了什么？提示：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
五、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。 第二课时
一、复习： １、复习生字。 ２、纠错分清字音。
３、上节课我们还有什么收获？
二、学习重点段
１、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。２、曹冲提出了怎样的办法来称象？ ３、四人小组读课文。
⑴、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。 ⑵、你有什么收获？ ４、学生说边做动作
三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。
２、你想读给谁听？
３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。４、谁想读给老师听？
五、讲故事：愿讲、能讲
１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ ２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。 ３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ ４、同桌讲故事。
５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？
六、写字
１、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ ２、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 ４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
七、课外拓展
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 板书设计
21、称象
直摇头
微笑点头
官员们
曹冲
砍树造秤
赶象上船
宰象
画线装石
称石头
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，我想进一步启发学生进行创造性思维。于是，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出称象的方法呢？”同桌之间互相说一说自己的办法，一会儿汇报。学生的情绪高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。孩子们的方法很多。有的说：“可以把石头换成人，一样可以称出大象的重量”，有的说：“可以用吊车用磅秤”，还有的同学说：“可以将大象的细胞抽出来，进行化验分析，直接用生物技术测出大象的重量。” 当了解曹冲这个形象的时候，我问孩子们：“你们喜欢曹冲吗？为什么？”孩子们的回答更是让我惊讶。
看来，他们小小年纪就能够开动脑筋想办法！在以后的教学中，可不能看低他们。
第18篇：称象 教案
第十单元：动脑筋
称 象
教材简析：
本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。
本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。 教学目标：
1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。
2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
3、朗读课文，复述故事。教学建议：
教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。
教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先„„然后„„再„„最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。 拓展习题：
一、比一比，再组词。
员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ） 圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）
二、照样子填空。
（称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事
（ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典 相关资料：
曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。
曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。
精品教案： 第一课时 教学准备：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。 教学过程：
一、故事导入。
有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。
板书课题：称象
二、初读感知，自主识字。
1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
2、检查识字效果。
（1） 多种方式认读词语。
（2） 认读字卡，交流识字方法。
三、熟读感悟。
1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？
2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）
3、师：官员们有哪些方法？ 学生汇报：（1）造一杆大秤。
（2）把大象宰了，割成一块一块的再称。 师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头） 师：曹冲听了官员的话后怎么说？
4、指名读第四自然段。
（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？ （2）汇报。指生到黑板上画。
5、师生共同做实验演示称象的过程。
6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？ （注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）
7、我们应该向曹冲学习什么？
四、辨析字型，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、区别形近字。
3、学生练习写字。
4、全班评议。
五、复述课文。
教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。
第二课时
一、直接导入新课，理解课题。
1、今天我们一起来学习一篇新的文章——称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。
2、读了课题你还想知道什么？
谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？
3、想解决问题怎么办？（读书、讨论„„）
二、初读感知，愉快识字。
1、要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。
2、把课文读给同桌听听，注意纠正字音。
3、用“——”标出生词。多读读，然后读给同桌听。
4、利用生字条，小组合作识字。
5、检查生字掌握情况。
6、通过刚才读课文，你知道了什么？ 有人送给草操一头大象。 大臣们想的办法行不通。
曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。 „„
同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。
三、精读课文，理解内容。
1、自读自悟。
请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。
2、合作释疑。
在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。
3、小组汇报。
请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。
4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？ （1） 因为他肯动脑筋。 （2） 因为他聪明„„
5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。
5、质疑：还有不明白的问题吗？
可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？ （引导部分学生明白古时候科技不发达。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？
2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。
五、指导书写，巩固生字。
1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。
2、小组评价。
3、反馈。
第19篇：称象教案
三、学习课文第三小节，了解官员们想出的称象办法，识记“杆、秤、宰”
1、引读曹操的话
2、交流官员想出的称象办法。
（1）自读课文第三节，找出官员们想出的办法。
（2）生交流，出示句子，同桌练读句子。
（3）了解办法，随机学习生字，
Ø 交流第一种办法，借助实物认识“秤”，学习生字“杆、秤”。
板书砍树造秤
Ø 交流第二种办法，学习生字“宰、割”。
板书宰象称重
（4）师生配合朗读第3节，知道这两种办法是不可行的。
（5）从曹操的反应中进一步明白官员们的办法不可行。
师看来，这两个办法根本行不通，所以曹操听了也——（引读）直摇头（出示句子）
四、重点学习课文第四小节，学习曹冲称象的办法，感受它的聪明智慧
1、读课文第四小节，找出具体写曹冲称象这个办法的句子读通顺。
师当官员们议论纷纷，曹操听了直摇头时，只有曹冲在人群里看着听着也在想办法呢！他想了什么办法呢？我们一起来读读第几小节呀？好的，请你们放声读读第四小节，边读边思考曹冲一共说了几句话？
2、指名读曹冲说的话，了解称象步骤
3、再读句子，根据课文内容给图画排序。
（1） 出示五幅图，按课文内容排序。
（2）交流排序并找到对应的语句，随机理解“船舷” （师范写“舷”）。
（3）再读句子，圈画动词，了解每一步做什么。
交流并板书（赶 画 赶 装 称）
（4）看图用上关键动词说说五个步骤
（5）板书提示按顺序说用上“先 再 最后”
（6）引读第五节，借助动画回顾称象的过程
4、进一步理解曹冲称象的妙处
小结你们看，曹冲称象只用了两样东西哪两样东西？——船和石头。他的想法正是受到了官员们的启发（他用船代替了——又用石头代替了——，）是啊，他正是以（船）代秤，以（石）代象（卡纸），既解决了提不动大秤，又避免了宰杀大象的问题。
4、情境创设，体会曹冲的智慧
师这么巧妙的办法竟来自一个7岁的小朋友，在场的官员听了曹冲的办法，又议论起来啦，有的说——有的说——（随机点）
师是的，曹冲很聪明，因为他善于用耳——用眼——用嘴——用心——这使他成为一个聪明的人（出示媒体）
五、布置作业
1、把曹冲称象的办法说给家长听。
2、拓展思考，还有没有其他的称象办法吗？
三、详读第三段，为学习下一段打好基础
１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。２、先分组讨论，再指名回答：
官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？ 比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？
直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。 ３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点
１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。
３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。
在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要„沿着水面‟画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。
在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。 出示字片比较：
船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）
船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）
因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。
第三句，称石头的重量。
第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。
４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容： 赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重
加出石重 就是象重
五、学习第五段 略。
六、总结全文
１、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？
因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒诞无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒谬的地方，就是怎么能把一个完整的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度）；然后他又想到利用石块代替大象，这样就可以实现“化整为零”，从而准确地计算出大象的重量。
第20篇：象棋社章程
社名：流年棋社
社团宗旨：用兴趣积累棋艺，用智慧点亮心灵。
社团性质：全心全意为各位同学提供一个互相交流，互相学习的平台，发扬智慧和学习精神的实践团体。
社团原则：
1：遵守学校的一切规章制度。
2：配合学校的课余活动。
3：积极与其他社团协会交流合作。
4：活跃学校文化氛围。
5：充实广大同学的课余文化生活，提高社员的整体素质。
6：选拔适合的人才担任社团领导职务。
会员第一条会员的选录会
凡申请加入本社团,必须具备下列条件：
（1）南安侨光中学在校学生；
（2）拥护本协会章程；
（3）对象棋等有一定的了解与兴趣。
（4）如申请成为协会职能部门干事,需要具备一定的综合素质。
第二条申请加入本协会的程序
（1）参加协会举行的统一招新生活动；
（2）错过了统一招新时间的可以直接向秘书部提交书面申请，经审核合格后可吸收为本社会员；
（3）协会职能部门干事的吸收必须经过协会的严格考核；
第三条 成员的权利与义务
1）协会普通会员：
权利：
①参加本协会的活动；
②可自愿申请成为协会职能部门干事；
③对本协会职能部门工作的批评建议权与监督权；
④入会自愿、退回自由；
义务：
①遵守本协会章程、规章制度以及决议；
②维护本协会合法权益；
③按时参加协会各种活动；
1） 社团职能部门干事：
权利：
除享有普通会员同样的权利外还享有参与协会活动的策划的权利。
义务：
除需履行普通会员同样的义务外还需：
①参与组织策划协会各种活动；
②严格执行各负责人安排的任务。
第四条 职能部门
本协会职能部门由社长、副社长（各系负责人）组成。各部门（包括各系负责人）直接对社长负责。各部门由副社长与干事组成。
社长: 统筹，主持协会各项事宜，主持，出席协会重要会议，负责与学习行政机构间联系，对外代表协会。
负责人2 ： 管理社团内部人事、干事、会员档案以及协会重要文件；负责整理、保存常务理事会会议记录以及各部门例会记录；负责通知公告文件的起草工作；负责外出活动时单据的收发工作；管理协会经费并定时向会员汇报社团财务运行状况；并负责定时（与组织部合作）统计我社的象棋。
负责人3 ： 负责社团内部的组织工作，以及社团活动时的人员，物品安排；负责活动前收集社员们的意见和看法，选择最好的方案，作出决策。负责收集社团内部干事及社员的建议并交于秘书部整理后，交给社长。
宣传部： 负责每次活动之前出宣传，在校园网上张贴新闻，及宣传物品的购买。
副社长： 具体负责协会活动协助会长完成协会具体事务，协调 加强各部门的联系，分管、指导、监督各部门工作。 有较深厚的象棋类基础。能够积极主动的承担棋社活动的负责人。负责各项大型活动中的准备工作和活动后的整理工作。定期的开展象棋交流会，以此增涨会员对棋类的爱好，提高社员们的对弈水平。负责每次活动之前出宣传，在校园网上张贴新闻，及宣传物品的购买。
第二章
一， 档案管理制度
1、为了加强我社的档案管理和收集整理工作，保障档案的安全保管和开发利用。
2、本社秘书部管理本社档案工作，本社秘书部及其档案工作人员，负责保管本社档案收集、整理、保管和开发工作。
二， 活动策划及实施制度
1、活动策划
1） 协会固定的日常活动要提前一周、对主题活动要提前一月进行策划。策划要顾忌可行内容充实，主题突出，操作明确，以书面形式写出来。
2） 活动方案及时手写或打印，递交负责人审核，取得负责人认同与支持，相关具体事项当场落实。
3） 主题活动的策划要富有创意，能够吸引同学们的目光。
2、活动实施
1）活动前，相关活动部门协调组织部调度安排人员、调配好活动用品，做好各项准备。
2）活动时，按照方案，认真细致，热情地组织实施。活动负责人控制好活动局面，按程序规范进行，营造声势，确保效果。临时删减方案内容或方案中未涉及内容须经社长、副社长同意.
3）日常棋社交流、培训活动落实到定时、定点、定人。
4）活动中做好参与会员的数量及质量确认；作好活动相关记录，积累完整原始资料。
5）活动后，活动负责人及时组织进行书面总结，调查反馈，整理材料，向秘书长详细汇报。有关资料及时送秘书处归档。
第三章附录
一、社员必须严格遵守本章程。
二、本章程经校团委审核通过即日起生效。
