推荐第1篇：滚滚长江、滔滔黄河教案
滚滚长江、滔滔黄河教案
一、教材分析
“滚滚长江、滔滔黄河”在中国的河流和湖泊这一节中有着突出的地位。本课时内容主要包括长江与黄河的流域概况、上、中、下游的水文特征，开发利用与保护。
新课程标准要求能够“运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
（二）过程与方法
1.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会的影响。
2.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
（三）情感态度与价值观
通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
三、教学重难点
1.教学重点：长江、黄河的发源地，上、中、下游的分界以及对我国经济文化的巨大影响。
2.教学难点：长江和黄河面临的主要问题及对策。
四、学情分析
在之前的学习中学生对长江和黄河有一定的了解，但没有上升到理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。一方面要培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。另一方面，要让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。
五、教学方法
为了完成以上教学目标，在对教材分析和学生分析的基础上，采用了以下教法和学法：情境导入法、启发分析法、探究法和读图分析法。
六、课时安排 1课时
七、板书设计
滚滚长江、滔滔黄河
一、黄河 1．源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理
二、长江 1．源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3．流域特征 4.忧患和治理
八、教学过程
【导入】师生一同观察人民币的背面背景，发现其图景是长江和黄河上的。把学生带进学习长江和黄河的学习氛围。
【承转】欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） 下面我们就一起来复习一下中华的母亲河——黄河。
【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况：包括它的发源地、全长、注入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。
【展示】主要复习的重点知识点。要求学生掌握比较分析长江和黄河的流源、流经的地形区及省区、注入海洋、流域特征及忧患、治理。 【教师】引导学生复习黄河的流域特征及对社会经济的影响。 【学生】学会观察地图，不断提高读图、从图中提取有用地理事物信息的能力。
【承转】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)。
【展示】长江的主要概况及相应的图表。
【教师】引导学生复习长江的流域特征及对社会经济的影响。 【学生】注意对黄河和长江有个对比，读图观察分析，不断提高对比分析的能力。
【小试牛刀】展示2012年云南省地理中考题关于长江和黄河的考题（即2014年学业水考试P23页31题），要求学生当堂完成。 【结束】“保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”需要我们一代一代人的传承。
九、教学反思
思教学成功之处，思教学败笔之处，思教学改进方法，思学生见解，思教师自己的感触。
推荐第2篇：滔滔黄河教案
滔滔黄河
向海英
教学目标
[知识与技能]
1、学生通过阅读“黄河水系图”，掌握黄河的发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋及长度等基本概况。知道黄河上、中、下游的划分以及各河段的特点。
2、学会通过地图、图片的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因并提出治理的基本方案。[过程与方法]
1、按照课本上设计的有关黄河的源流概况的思考题引导学生读“黄河水系图”，深入地认识黄河的基本概况。
2、按照课本上设计的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“断流”等活动题开展课堂讨论，分析黄河的忧患，并具体问题具体分析出治理的措施。
3、按照课标要求，通过启发、设问、循循善诱的方法，结合多媒体课件进行授课，鼓励学生主动性参与。[情感态度与价值观]
1、通过介绍黄河水利建设上的巨大成就，激发学生的爱国主义情感。
2、通过分析黄河的忧患的学习，培养学生的人地协调观念和可持续发展的观念。
3、通过黄河的“功”与“过”的学习，培养学生辩证唯物主义的观念。教学重点
黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。 教学难点
黄河下游成为“地上河”的成因。 教学方法
读图分析法、启发式教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法 教具准备
自制《滔滔黄河》多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课 激发兴趣 多媒体课件播放图片和音乐。（课前进行）
（提问）你能根据画面来判断这是哪条河流吗？ （多媒体课件出示关于黄河特征的诗。）
（发源地、含沙量大、决口泛滥、入海等内容。）
（导入新课）设疑：我们为什么称黄河为“母亲河”？黄河又为什么会决口泛滥？现在还会泛滥吗？！ 板书：滔滔黄河„„
二、预习和展示
学生读文本———分析解决问题————交流展示
1、黄河概况
☆看“黄河水系图”回答问题。（发放预习题）
☆指导学生结合预习题，读黄河水系图（P49页）,了解黄河源流概况。（5分钟）
（在学生展示的过程中，利用多媒体课件帮助学生掌握并巩固黄河的源流概况）
2、黄河功过 ☆ 阅读教材49—52页，学生归纳黄河的奉献和忧患。 （自学—“奉献组” 表功和“忧患组”诉患同时进行PK） （教师提供有关资料）
☆播放视频激起学生治黄欲望。
3、黄河治理
☆归纳黄河忧患以便对症下药。 （“上游组”、“中游组”和“下游组”分别进行讨论治黄方案并探究治黄根本。）
三、总结
四、巩固反馈
五、评价
☆结束语：今天，我们更加全面地认识了黄河，应更加热爱黄河，将来更好地保护、开发黄河，化害为利，让黄河更好的造福于人类，无愧于“母亲河”的美誉。
六、板书设计
滔滔黄河
概况 奉献 忧患 治理
治黄关键 治沙
中游水土流失 地上河的治理
推荐第3篇：滔滔的江水
滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不断的山路,都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇,祖国的河水秀逸,祖国的胸怀无比广阔.
当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候,每一个有良知的中国人脸上流着泪,心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国,他们在黑暗中摸索,在屈辱中抗争.
闻一多拍案而起,横眉冷对暗杀者的手枪；吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中；张学良,杨虎城将军为了挽救民族危亡,毅然发动了西安事变„„
英雄长已矣!古往今来,一曲曲悲歌,一个个惊天动地泣鬼神的故事,都讲述一个简单而朴素的信念,祖国在我心中.
正是这千千万万的赤子,才撑起了我们民族的脊梁,祖国的希望;正是他们,在自己的“今天”，用满腔的热血，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。
再翻开五千年的历史，我发现祖国的生命精髓长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，一种向往！长江——那是祖国的脉搏吧！跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。黄河——那是祖国的血液，沸腾着、沸腾着，奔涌着，奔涌着，无力不摧，昂着向前，何等的自信和骄傲啊！五岳——那是你的手掌，指着苍凉的天，戳着悲怆的地，怒斥着丑陋的奸佞„„
耻辱和不幸已经成为过去，中华民族迎来了新的辉煌。改革开放二十多年来，在广大劳动人民的辛勤耕耘下，无论军事、科技、政治、体育，我们都取得了长足的进展。刚刚结束的雅典奥运会上，体育健儿凭借自己的“十年磨剑”，使中国首度跃身体育强国之列。五星红旗一次次高高飘扬在雅典的上空，雄浑激昂的中华人民共和国国歌让无数的华夏儿女心潮澎湃，热泪盈眶。
“祖国在我心中”，简简单单的六个字，道尽了多少中华儿女的心声。正是因为有这样一颗中国心，革命先烈抛头颅，洒热血，奥运健儿奋勇拼搏，屡创辉煌，而每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的五星红旗都会热血沸腾，壮志激昂。
我们现在的幸福生活是革命烈士的血换来的，看到胸前飘飘扬扬的红领巾，在我心里，便有了这样一条信念，祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设的更强大。 祖国有广阔的疆土，有辉煌的历史，有漫山遍野的宝藏，有山川五岳秀丽的风光。思想的野马在奔驰，我用我的心描绘着祖国妈妈，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川，她硬朗而峭拔的脊梁是连绵不断的山峰，而她明亮的眼睛则是洞庭的水，西湖的波吧！
祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，
在我们大家心中！
“当当当„„”随着清脆的集合钟声，同学们排着整齐的队伍，集合在操场上。大队辅导员田老师用洪亮的声音庄严地宣布：“升旗，奏国歌，敬礼！”这时，几百只小手五指并拢，“唰”地一下举过头顶。此刻，校园里一片肃静，一千多名师生怀着无限崇敬的心情，目光一齐投向那面五星红旗。啊，升起来了，升起来了！五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐地升起来了！
我看着这鲜艳夺目的五星红旗，心潮澎湃，思绪万千。一个个熟悉的故事，顿时化作一幅幅生动的画面，从我泪水模糊的眼前掠过：二万五千里长征途中，勇敢的红军战士在红旗指引下，冒着枪林弹雨，强渡波涛汹涌的大渡河；忍着饥饿和严寒，翻越白皑皑的雪山；克服了重重困难，艰难地走过茫茫的草地„„为了迎接新中国的诞生，敬爱的江姐在万恶的渣滓洞里，冒着杀头的危险，与难友们一起，满怀深情地绣出一面五星红旗„„更使我激动的是：我仿佛看到了1949年 10月1日的开国盛典，敬爱的毛泽东主席在雄伟的**城楼上，亲自升起了新中国的第一面五星红旗；我又仿佛看见，在改革开放的今天，党中央率领着亿万工人、农民、知识分子„„浩浩荡荡地向四个现代化进军、向着那光辉的2000年挺进！
啊，红旗，你是祖国的光荣和骄傲。无数革命先烈为了把红旗插遍全中国，他们面对敌人的屠刀，发出从容的微笑。面对刀山火海，勇敢向前，他们用鲜血染红了革命的旗帜，用生命保卫了红旗，迎来了美好的今天！
这乳白色的旗杆，只有十几米的高度，然而它却展现了一段多么漫长、多么艰辛的历程啊！红旗升向蔚蓝的天空，“祖国”深深地印在我的心中。
“礼毕！”大队辅导员激动的声音打断了我的思绪，我再次深情地仰望着红旗。红旗升到了旗杆的顶端，金黄的五星在朝阳的映照下更加鲜艳夺目。红旗随风在蓝天中“哗啦啦”飘扬。这时，同学们精神振奋，斗志昂扬。我凝视自己胸前的红领巾，觉得它更加红艳了，因为它是红旗的一角，它是先烈用鲜血染成的。它激励着我继承先辈的遗志，为实现共产主义远大理想——时刻准备着！
升旗仪式结束了。我深深感到祖国与我们贴得很近很近。我鼓足了劲头，大步向教室跑去，又开始了一天新的“长征”„„，在我们大家心中！
推荐第4篇：车轮滚滚
《车轮滚滚》教学案例
一、教学设计的指导思想
转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流合作”为主要特征的学习方式,在教学中注重以自主探究性学习方法为中心,关注学生的个体差异,以多样化、个性化的合作学习方式,大量的活动为手段,提高学生的综合体育能力和全面素质。教学中注意有重点的解决个性问题,有计划的渗透德育教育,有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展,让学生在活动过程中学习、创造,更好地激发学生学习的主动性,从而掌握体育知识,技能与健身的方法。
二、教学背景:
平时我们的课中常会出现这种现象,例如:球类课,学生往往对手中的球非常感兴趣,而对教师的讲解就不太感兴趣,甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是小学生好动的心理特点,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,但却不愿意在活动中受到太多的约束,总是想马上能亲自体验一下,而课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心,充分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。
三、教学理念:
本课以新课程标准的基本理念为依据,以学生发展为中心,激发学生的运动兴趣,使学生积极主动地参与体育运动学习。在教学过程中,利用车轮,师生互动,共同进步,共同发展。给学生提供想象创造的空间,给学生营造团结合作的学习氛围,能够提供互相帮助、互相指导的机会。为了更好的完成教学目标我在这堂课中运用音乐,与体育课堂的结合,让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼,为终身体育打下良好的基础。同时,促进他们自主学习和终身锻炼的意识。课的最后部分安排放松活动,使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,调节大脑中枢神经,使紧张的肌体得到调节,从而使课堂的效益进一步提高,以达到体育课的目的,任务。
四、教学内容的设计
车轮的玩法从学生个性需要,设计了六个环节:
1、韵律操
2、游戏取车轮、
3、滚车轮
4、滚车轮接力;
5、跳飞机格
6、放松活动。让学生在课堂中玩出兴趣,玩出方法,玩出技能,使之尽情地感受运动的乐趣,终身受益。
五、教学目标的确定
本着“健康第一”的指导思想和以“学生为本”的宗旨,以及本教材的特征学生的认知规律我把本课的教学目标确定为:
1、通过玩初步掌握滚车轮技术动作。
2、通过跳圈,发展学生跳跃能力和协调性。
3、培养积极参与体育活动的态度和行为。
六、学习重点、难点
重点:滚车轮 难点:滚出直线
七、学习过程设计
1、本课围绕车轮这一器材,在教学上优化设计,体现一材多教,一物多用的教学思想。课的开始安排了滚车轮,目的是满足学生对车轮的向往,同时可利用车轮来加大动作幅度,塑造体形,增强和谐气质。
2、创造性尝试练习。首先是给每位学生一个车轮,让他们自娱自乐各显神通地玩。平时我们的课中常会出现这种现象:学生往往对手中的器材非常感兴趣,而对教师的讲解就不太感兴趣,甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是小学生好动的心理特点,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,但却不愿意在活动中受到太多的约束,总是想马上能亲自体验一下,而课中的滚圈过程正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心,充分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。
3、滚出直线是在前一基础上的进一步发挥,教师介绍了滚出直线的方法让学生尝试,在组织上是引导学生自由滚车轮,满足学生的自由练习的需要。给学生一个自由发挥的空间,自主学习,体验参与活动的乐趣,使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。安排这一内容的指导思想是:游戏本身就来源于生活和实践,让我们的学生通过启智,拓宽思路,抓住活动特点让学生在无意注意中提高奔跑能力!通过比赛激发学生的兴趣,接着生分小组体验、竞争,目的是让学生树立竞争意识,增强对游戏规则的认识。这个环节是一种很好的培养综合体育能力的手段,也是连接学生在校、在家、乃至走上社会,自觉、主动参与锻炼的桥梁。
4、课的第六部分“跳飞机格”集中展示,给了学生更多的自主空间,也满足了三年级学生喜欢表现展示的心理,让学生在轻松、自主的教学活动中学会评价,自我管理、培养学生从小意识到现代社会所必须的合作,竞争意识与能力。
5、课的最后部分安排放松,使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,调节大脑中枢神经,使紧张的肌体得到调节,从而使课堂的效益进一步提高,学生在轻松的氛围中结束美好的一课
八、教学设计特色
1、练习队形自主。在组织上设计了“收”“放”相结合的形式,来营造宽松、自由、自主、愉悦的教学环境,使学生的创意在自主探索中得以施展。
2、注重学生主动发展。为了更好地培养学生自主发展、善于探索,关注个体差异,教学中让学生自娱自乐,各显神通。通过车轮这一器械,同学们了解很多玩车轮的方法,真正给学生一个广阔的、和谐的、富有生气的创造天地,使不同层次学生都能展示自己的能力。进入滚车轮接力和“跳飞机格”环节时,则体现了合作、创新、自主探索与挑战性。游戏竞赛环节则在学生掌握技能的基础上培养学生的竞争意识
3、注重综合能力的提高。在教学全过程的每一环节,基础知识和技能融于车轮活动之中;并且注重对音乐的选用,通过音乐的旋律来调节学生的身心及情感体验;另外能够结合组织形式有效的渗透德育教育:如纪律教育、团结友爱、相互学习,积极进取等;使学生既学到了相应的体育知识与技能,也提高了韵律感,提升了审美情趣,培养了优秀品质,达到了提高学生综合能力的目的。
4、激励性的评价。本节课有其独特的育人优势,强调“以活动促主动发展”,在全过程中突出“四重”即重过程、重体验、重发展、重评价。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性,对象的全面性,方法的科学性,形式的多样性,结果的激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中,本课的特点在于学生各自寻求“玩法”,相互交流,取人之长,玩出味,玩出情,使每个学生的创意潜能得到充分发展,达到激励性的评价目的,教师只是组织引导者。
推荐第5篇：滚滚长江
“滚滚长江”说课稿
临清市刘垓子镇中学 刘鲁燕
一、说教材。
1、教材内容及在学科的地位和作用。
“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第二课时，在学生了解了“中国河流---外流区为主”后，学习我国的第一大河---长江。本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。
2、教学目标。
根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。 （1）知识目标：
①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区； ②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；
（2）能力目标：
①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；
②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力； （3）情感态度价值观：
通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点：
根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运； （2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。
二、说学生。
1、学情分析：
长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
2、学法引导：
根据新课程标准要求，当前课堂教学重点要加强转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，结合八年级学生的学情和已有的地理知识与技能，本课时要指导学生自主学习知识能力如下：
（1）能通过阅读长江水系图等直观教学，说明源流概况，进一步提高学生的读图能力，培养学生的空间想象能力；
（2）学会利用相关信息资料，分析解决实际问题的能力。
三、说教法。
1、教法分析。
“一种教学方法的效果如何要看它在何种程度上激发学生的智力活动，如果能激发学生的主动性‘任何方法都是好的’”。根据学生的学情、学习方法及课程特点，主要采用直观教学为学生创设情景，辅以启发诱导式、比较式的教学，分组分析探究，引导学生主动发现问题、解决问题。案例如下：
（1）利用水文数据分析第一大河原因，通过读长江干流剖面图，分析各河段特征，并探究长江落差最大、水能资源丰富的河段； （2）讨论长江洪水造成威胁最大的河段以及如何防洪治理，启发学生积极探究，学会交流、倾听、合作，培养学生综合分析问题、解决问题能力；
（3）通过讲练结合、精讲多练，达到巩固知识的目的。课程标准要求体现对知识目标的解读，通过适度的练习来体现，有利于学生课堂内消化掉所学知识。
2、教学手段。
为优化教学过程，高效率地向学生传递信息，利用音像及幻灯片等多媒体课件辅助教学，将“地图、图表”等应用于学习全过程，以达到更好的教学效果。
四、说教学设计。“滚滚长江”是中国地理学习的重点章节，与以往注重知识点掌握的教学目标相比较，新课程更多关注的是“学生在学习过程中的体验和感受，理解知识产生和发展的过程”。因此本课教学设计以“知长江—爱长江－护长江”为主线，以学生参与为标志，在教师引导下，通过学生对学习问题的思考、讨论最后形成对有关知识、事物的认知体系，达到培养学生能力，关注学生情感，提高综合素质的目的。授课顺序按如下环节展开：
“新课导入——源流概况——水能开发——黄金水道——反馈活动——归纳总结”
五、说板书设计
板书能简洁概括本节课知识内容体系，有利于系统理解记忆。
二、滚滚长江
（一）源流概况
1、发源地，注入的海洋，流经的省市区、地形区
2、长度6300千米，流量最大，流域面积最广
3、主要支流，湖泊
4、上、中、下游的划分地点：宜昌、湖口
5、河流特征：
上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富 中游---多曲流，多支游湖泊 下游---水流平稳，江阔水深
（二）水能丰富河段——上游：源头----宜宾 长江三峡：葛洲坝、三峡水利枢纽
（三）黄金水道：通航里程7万多千米，货运占全国内河货运量的60%
六、说设计心得
新课程标准要求教师在实际教学过程中要能运用多种教学手段为学生搭建学习舞台，以引导学生积极参与，主动思考，在自主学习、探究学习中学会发现问题、解决问题的方法。本节内容主要的设计心得如下：
（1）采用读图自主发现知识，小组讨论、分析探究等方法进行教学，目的是进一步培养学生的读图能力、分析问题解决问题能力和主动探究精神、创新思维能力。本节教学设计中，主要是注重引导学生应用已学知识和技能来分析归纳，认知理解教学重点。
（2）通过影音歌曲、探究讨论、练习反馈等活动，学习的学习兴致极高，能加深学生对知识的理解，增强学生的合作交流意识和分析探究能力，能有效地突破教学难点。
（3）强调主体参与、主体探究，知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的有机结合，使学生的主体意识强烈，课堂上教学方式多样，力求使学生积极参与，活跃气氛，激烈讨论，来达到良好的教学效果。
（4）本课教学中，学生不仅将学会研究河流的基本方法，更将在热爱长江、开发长江、保护长江的情感上产生共鸣，在“协调人地关系”等价值观上达到共识，优化传统教学效果，具有创新意义。
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军训六日，滔滔生辉
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炎炎酷暑，毕业季率先而至。我们新一代青年迈着刚健而稳重的步伐走向了新的蜕变。我们脱去了满含稚气的外衣，成为一个勇于攀登、奋发向上的新好青年。早在革命年间，中国曾涌现出一批又一批热血、甘愿为国捐躯的青年。像毛泽东、李大钊、陈独秀、周恩来等一系列后来一直为中华人民所赞颂的伟人。而如今，新中国的成立早已过去六十多年。但国家仍然需要这样勇往直前、不怕困难、克服险阻的新好青年。而我们，也愿意为我们的祖国献一份自己的微薄之力。
转眼间我们已经踏上高中的征途。高中生涯中还有很多苦在等着我们去吃。为了更好地面对今后学习和生活上的种种困难，所以学校特意给我们新一代青年分子安排了军训。以磨砺我们的意志，奋发我们的精神。
来到新的校园，结识了新的朋友，也见识了什么是真正的军训。每天早上五点五十起床，这是距离号角声响起还有半个小时，但我们一定不能迟到罚站，这是我们心中坚守的承诺也是义务。一些天过去了，训练的内容无外乎是些队列训练整齐与否。蹲下起立及步伐一致。但我想要谈谈关于步伐的训练。步伐训练中有跑步、正步和齐步。各种门路都有各种的讲究。但与我产生莫大兴趣的还是正步。09年**广场前举行的阅兵式使我记忆犹新。整齐的步伐、高昂的头颅、挺拔的身躯。活脱脱是个预备着奔赴战场的勇士。个个如此，使我大为佩服。
如今但了我们这儿，那样雄伟的姿势使我不能自己。他们踢得好看就是的正步。一甩一踏，一板一眼，我都愿意尽力地做得有模有样。皇宫不负有心人，我的努力使我的正步步伐一天比一天好。同学们也大都如此，努力做到最好终于在最后一天的会操评比上，我们七连312班一举夺得第二名的殊荣，并北选为代表班级上台表演。心底里澎湃已久的激情终于瞬间迸发出来。
再来说说我们可爱可敬的韦教官。第一次见面他那浓重的地方口音使我大感亲切。他那紧张可爱的笑容仍一直在我的脑海中挥之不去。他是伟大的中华人民共和国解放军中的一员，他用他坚强、屹立不倒的身躯和精神，认真诠释了一名伟大军人的责任与勇气
军训六日，滔滔生辉。我们新一代昂扬向上的无限热血，从这里洒向明天！
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铜陵学院文学与艺术传媒系 储滔滔
[摘要] 高校蒙汉双语专业《现代汉语》课的教学质量一直不够理想，针对这一问题文章提出，任课教师必须要做到教学内容有针对性，精讲多练，知识性与趣味性性结合，善于运用激励、提问等技巧，只有这样才能更好地实现教学目标，提高教学质量。
[关键词] 蒙汉双语专业；现代汉语；教学技巧；激励的技巧；提问的技巧
高校蒙汉双语专业是指进入大学以前以蒙语授课加授汉语文，进入大学以后则完全用汉语授课的专业，这一专业的学生基本上都是蒙古族，蒙语是他们的母语，汉语是他们的第二语言。近十年来我一直承担这一专业《现代汉语》课的授课任务，但我发现，这一专业学生的学习质量一直不够理想，当然原因是多方面的，不过我认为教师的教学技巧是与学生的学习质量密切相关的因素之一，这一专业的学生与一般汉语言文学专业的学生相比汉语基础知识普遍较差，因此，我们在教学的过程中更应该讲究教学技巧，经过深入思考，结合我个人的亲身体会，我们认为，要想进一步提高这一专业《现代汉语》的教学质量，教学中应该从以下几方面做起：
第一，教学内容要有针对性，而且要做到循序渐进。
长久以来，蒙汉双语专业和其他专业的学生使用的是相同的教材，没有针 对这一专业学生特点的专门教材，这使我们的教学内容脱离了学生的实际，无法把握学生的学习难点。在准备教学内容时，我们应该考虑到蒙古族学生的实际情况，把蒙汉两种语言对比的内容纳入到教学内容中，让学生了解两种语言的异同，从而更好地学好《现代汉语》。教学的过程中还要做到循序渐进，蒙汉双语专业的学生本来起点就比较低，一下给他们灌输比较深奥的语言学理论，他们往往不能很好地接受和吸收，我们应该从最简单的最基本的语言学概念和理论开始，逐渐深入，比如在讲解语法部分的多重词组的分析时，我们应该从简单的复杂词组开始讲解，然后再分析比较复杂的多重词组，让学生逐步掌握和运用层次分析法。
第二，善于运用激励的技巧，创造宽松的课堂气氛，让学生积极参与到课堂
教学中来。
双语专业的学生由于汉语的水平比较低，听说读写能力差一些，所以他们 总有一些自卑和畏惧的心理，在课堂上不敢积极参与到教学活动中，课堂气氛死气沉沉，学习效果较差。这时教师应该善于运用激励的方法，鼓励学生积极加入师生的课堂互动活动中，不要高高在上，盛气凌人，增加学生的心理负担，这样会让他们更不敢开口，唯恐受到批评，教师应该面带微笑，语言要亲切而且富于鼓动性，比如在给双语专业的学生上课时，尤其是课堂提问的时候，往往没有学生配合，大家都低着头，这时我就会鼓励他们，消除他们心理上的障碍，我会说“我知道大家都是蒙古族，所以汉语应该是大家的外语了，就像汉族学生学英语一样，如果是我的话可能还不如你们呢，所以，说不好不要紧，回答不对也不要紧，如果大家什么都会了，我不是失业了嘛！”这样的话一般能够缓解他们的心理压力，让课堂活跃起来，从而引起他们的学习兴趣。
第三，精讲多练，理论联系实际，让学生变被动为主动。
《现代汉语》课是一门语言课，而语言学被称为“文科中的理科”，它的理论性和逻辑性都比较强，因此教学的内容比较枯燥。面对着这么枯燥的教学内容，如果教师只是一味地讲解和灌输，完全是“填鸭式”教学的话，学生只能被动地在接受，那就使得《现代汉语》课更加枯燥、乏味了，学生提不起学习的兴趣，教师没有教学的激情，教和学根本没有互动，因此，在一定程度上也会使学生产生厌学的思想。在教学过程中教师应该是起主导作用，引导学生去学习，学生应该是学习的主体，而不是完全代替他们学习，重要的概念和理论要细讲、精讲，容易理解的问题教师可以给学生列出提纲，让学生自己学习，自己解决问题。而且课堂上还要适当增加练习的环节，教师光讲理论，不给学生动手实践的机会，往往学习的效果比较差，比如在学习“语音”部分时，讲完发音原理，就应该给出一些词语和短文让学生练一练，又如我们在讲解文字一章中“汉字的整理和标准化、规范化”这一问题时，可以让学生运用已学的知识发现作业中的错别字，引导学生查找报刊杂志和牌匾广告中的错别字，并根据所学的知识分析错别字产生的原因，这样既知其然，又知其所以然，让他们在训练中加深对理论的理解，同时也能激发学生参与的热情，让他们变被动为主动。
第四，注重知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中教师还要注意知识性与趣味性相结合的问题，因为语言课理论性都比较强，很难做到生动有趣，所以很多学生不愿意也不喜欢听语言课，对于蒙汉双语专业的学生来说，这个问题就更突出了，所以，教师在教学时要考虑到知识性与趣味性相结合的问题，我们可以紧紧围绕教学内容，增加与教学内容相关的趣闻轶事，以引入正题，从而激发学生的兴趣。比如，我们在讲解声母、韵母的辨正问题时，可以给学生找一些绕口令、精典文学作品的片段等语言材料作为训练的内容；又如修辞部分在讲解选词的基本要求时，我们可以举一些名人炼字的故事，像贾岛把“推”改成“敲”的故事等，以此来说明选词要准确、贴切。这些实例不仅能丰富教学内容，还可以活跃课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣。 第五，运用多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习效率。
多媒体教学能提供多种感官的综合刺激，能够充分调动学生学习兴趣，强化理解、感知、消化、吸收效果，摒弃了传统教学信息不足的弊端，能极大地提高课堂教学的效率，所以，我们应该充分利用这一先进的教学手段，加大课堂容量，使抽象的教学内容更加形象，加深学生对教学内容的理解。比如在进行语音性质的教学时，我们可以在多媒体教室利用课件把“发音器官示意图”形象地展现在学生面前，在讲解声母的分类时，我们可以把每个声母的发音状况示意图展示给学生，使学生能够更直观地看到每个辅音声母的发音部位的状态，从而有利于掌握发音部位和发音方法，我们还可以通过放录音，给学生进行听辨音训练等等。 第六，运用提问的技巧，以疑引趣，拓展学生的思维。
提问是教学中教与学双向活动的重要形式，是传递信息的有效途径，也是启发学生积极思考的动力。及时恰当的提问能恰到好处地触及学生思维的兴奋点，能起到加深理解、巩固知识、调动学生学习积极性的作用，所以，教师应该在教学中掌握一定的提问技巧。提问要抓准提问的时机，比如在学生思维处于停滞状态的时候，在学生产生疑问开始议论的时候或者是在课堂气氛沉闷的时候，学生注意力分散的时候等等都是提问的最佳时机。而且问题要有启发性，能够引起他们思考和学习的兴趣，引导他们自己得出结论，而不是教师灌输给他们，这样的提问才是有效的提问。例如我们在讲“修辞的要求”时，其中有一个要求就是“要注意交流思想的对象”，讲解这一问题一般的讲法是先告诉学生选词的要求是什么，然后再举例说明，而我是先举例，然后通过提问，让学生自己得出这个结论，比如先讲一个“秀才买柴”的故事，说的是一个秀才要买柴，他问卖柴人：“其价几何？”，卖柴人因为听到“价”字，所以说了价钱，秀才又说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴人不知道说什么，担着柴火就走了，秀才没有买到柴火。这时我就会提问：“”秀才为什么没有买到柴呢？学生会回答：“因为秀才说的话卖柴人听不懂”，那我会继续追问：“为什么听不懂？那我们在修辞时要注意什么问题呢？”学生自然而然地会自己得出结论：修辞要注意交流思想的对象。通过这样的提问，能够引起他们的思考，也能吸引学生的注意力，从而提高学习的兴趣。
总之，要想提高蒙汉双语专业《现代汉语》的教学质量，任课教师必须要掌握一定的教学技巧，要针对教学对象的特点和实际情况因材施教，只有这样才能做到有的放矢，事半功倍。
[参考文献]
[1] 梁桂峨．掌握提问技巧提高教学质量．化工职业技术教育．2005（2）． [2] 高青松．浅谈大学课堂教学过程中的组织技巧．湖南涉外经济学院学报，2009（1） ．
\"modern Chinese” teaching skills about the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities
Ma caixia1,2
(1.Beijing Normal University, Beijing 100875; 2.the Faculty of Arts, National Taiwan Normal University, Inner Mongolia, Hohhot, 010022)
[Abstract] Modern Chinese teaching quality is not ideal of the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities , in response to the article, teachers must be able to do teaching content focused, refined and more practice, combined knowledge with interest , use motivation skills and question skills, in order to better meet teaching objectives, improve the quality of teaching. [Keywords] Mongolian and Chinese discipline; teaching skills ; modern Chinese; motivation skills; question skills 邮政编码：244000电子信箱：c1047080773@163.com [作者简介]储滔滔，1993年7月，男，汉族，安徽安庆人，铜陵学院，学生，主要从事汉语言文字学现代汉语的研究工作。
推荐第8篇：谭滔滔 廉洁自律心得体会
廉洁自律准则心得体会
中央颁布的这个《准则》，薄薄一页、短短八句，简洁明了，易知易行。老子曰：大道至简。越是简单，越有利于执行；越是简单，越能管长管常。《准则》虽短，全党共知，上下共守。
通过学习《中国共产党廉洁自律准则》，思想上有了更高的认识：法相济才能标本兼治。如果说，法律的生命在于执行，那么纪律的生命就在于遵守。中华民族传统文化，历来都讲德法相依、德治礼序。《中国共产党廉洁自律准则》共计八条，前四条是针对所有党员廉洁自律规范，要求所有党员公私分明、崇廉拒腐、尚俭戒奢、吃苦在前享受在后；后四条是针对领导干部的廉洁自律规范，要求领导干部廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家。《准则》虽是党内的法规，但坚持的是依规治党与以德治党相结合；《准则》虽然只有八条，但紧扣的是廉洁自律主题，围绕的是理想信念宗旨，重在立德。可以这样讲，《准则》作为党执政以来第一部面向全体党员规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规，既有德法相济的‚温度‛，更有标本兼治的‚力度‛。
‚廉洁自律准则‛是针对从政道德伦理提出的高标准要求，高度概括了党员、干部应该具备的思想道德境界，要求公私分明、尚俭戒奢、甘于奉献等。并首次在党的规章中提出‚修身齐家‛要求：‚廉洁修身，自觉提升思想道德境界‛和‚廉洁齐家，自觉带头树立良好家风‛。‚廉洁自律准则‛比党纪的标准更高，‚高于纪律严于纪律。个别党员干部的行为即使没有违反党纪国法，达不到党纪处分的标准，但是有可能违背了廉洁自律准则，不符合党员干部的思想境界要求‛。
王岐山同志说：‚全面从严治党，既要把理想信念宗旨这个核心价值观作为‘高线’，又要守住党的纪律这条‘底线’。‛《准则》第一句就是：全体党员和各级党员领导干部必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨。这就是我们要坚持的‚高线‛。《准则》内容8条，又为党员和党员领导干部树立了一个看得见、够得着的高标准。这就是我们要守住的‚底线‛。
实际工作生活中，要进一步认识到党员自身的廉洁自律在各项工作中的重要性，要能顶得住歪理。在市场经济条件下，由于利益主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵袭，一些歪理邪说在社会上流行，在正确行使权力时，就必须提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，党性原则不丧失，不被歪理邪说所俘虏。要耐得住清贫。树立正确的利益观。并且特别注意处理好‚先富‛与共同富裕的关系。因为社会发展总有个过程，总要经过从少数人富裕到共同富裕的阶段，但这个阶段我们党员、干部绝不能利用职权谋取私利而先富起来，这是我们党的宗旨和执政地位所决定的。要抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。
综上所述，《准则》虽简，从严管党要言不烦；《准则》虽简，从严治党力度不减。我们体会《准则》的‚简劲‛，就要在贯彻《准则》的过程中，务实求‚简‛，落实求‚劲‛。真正落实好全面从严治党的主体责任，使廉洁自律规范内化于心、外化于行。
推荐第9篇：扬子滔滔连珠江
南开大学校歌：
南开校歌创作于“五四运动”前夕。1917年5月16日，在东京的部分南开学生举行茶话会，欢迎当时赴日本参加远东运动会的张伯苓校长和南开学校的运动员。在会上，大家认为，为了增强凝聚力，巩固团体精神，应该编写一首让每一个南开人传唱的校歌。会后，即请音乐教员孙润生等人来遴选审定校歌，为“于聚会之时，千人合唱，以期神会而铸就南开真精神”。经过一番斟酌，张伯苓最终于1919年春天审定了现在的校歌歌词：
渤海之滨，白河之津，巍巍我南开精神。汲汲駸駸，月异日新，发煌我前途无垠。美哉大仁，智勇真纯，以铸以陶，文质彬彬。渤海之滨，白河之津，巍巍我南开精神。
由于当时中国现代歌曲的音乐往往借鉴西方素材，所以南开校歌的曲子也取材于西方教会音乐中一首圣诞歌曲的曲调。据说这首古老的传统曲调，在西方广泛流行，成为著名的圣诞歌曲。美国的马里兰、密歇根等州还将其重新填词后作为州歌。所以，很多南开校友经常在国外听到这首曲子，并且都倍感惊讶和亲切。
安徽大学校歌：
潜岳苍苍，江淮汤汤。夏商肇启，雍容汉唐。
文化丕成，民族是昌。莘莘多士，跻兹上庠。
潜岳苍苍，江淮汤汤。缅怀先哲，管仲蒙庄。
高文显学，宋清孔彰。莘莘多士，跻兹上庠。
2006年在上海复旦，该校历史系教授陆发春不经意于一本1936年安大编纂的《安徽大学一览》印刷品中，看到刊有省立安徽大学1933年颁布使用的校徽、校歌册页。这首已被今日安徽大学作为校歌传唱的老校歌，制曲者是当时任上海国立音乐学院院长萧友梅先生。
除了安徽大学，萧友梅先生还为湖南大学、天津大学等多所高校做过校歌。他在音乐上久负盛名，与李叔同、赵元任、黄自一道被认为是我国近代音乐的四大拓荒者，也是第一位在国外获得博士学位的音乐家。他被音乐史家称为近代西方音乐引入国中的先驱者，是中国现代音乐的奠基人之一。
填词者是时任省立安大校长程演生，他曾任教于北京大学，是北大新文化运动的重要参与者。个人也对文学颇有造诣，精通桐城派文法，留下不少旧诗文稿。或许正是缘此文化背景和学术渊源，所作校歌文辞古意凝重，安徽文化典故剪裁妥贴。老安大校歌，也是一首咏唱皖文化的颂歌。
中山大学校歌：
中山大学校歌，创作于建校初期，由中山大学首任校长邹鲁作词，陈洪作曲。歌词的主要内容，均为台湾的中山大学和广州的中山大学沿用至今，但是在个别词句上稍作改动：
邹鲁最初填写的歌词：白云山高 珠江水长 吾校矗立 蔚為國光 國父手創 遺澤餘芳 三民主義 儀行四方 民國基礎 大同梯航莘莘學子 濟濟一堂 學以致用 不息自強 發揚光大 貫徹主張 懿歟勉旃 勿墮勿忘。
现在台湾的中山大学校歌歌词：中華文化 源遠流長 吾校矗立 蔚為國光 國父手創 遺澤餘芳 三民主義 儀行四方 民國基礎 大同梯航莘莘學子 濟濟一堂 學以致用 不息自強 發揚光大 貫徹主張 懿歟勉旃 勿墮勿忘。
现在广州的中山大学校歌歌词：白云山高 珠江水长 吾校矗立 蔚为国光 中山手创 遗泽余芳 博学审问 慎思不罔 明辨笃行 为国栋梁莘莘学子 济济一堂 学以致用 不息自强 发扬光大 贯彻主张 振兴中华 永志勿忘。
现在华南理工大学的校歌歌词，颇有中大的文雅流风：云山苍苍，珠水泱泱。华工吾校，伟人遗芳。前贤创业，后人图强。崛起南国，培育栋梁。金银岛畔，湖滨路旁。红楼耸立，碑铭铿锵。木棉花红，百步梯长。同学年少，青春激扬。自强不息，名校风范。追求卓越，学术辉煌。博学慎思，明辨笃行。中华振兴，我辈担当。
天津大学校歌：
“花堤蔼蔼，北运滔滔，巍巍学府北洋高，悠长称历史，建设为同胞，不从纸上呈空谈， 要实地把中华改造。穷学理，振科工，重实验，薄雕虫，望前驱之英华卓荦，应后起之努力追踪，念过去之艰难缔造，愿一心一德共扬校誉于无穷。”
天津大学的前身是北洋大学，始建于1895年中日甲午海战之后，1952年经院系调整后定名为天津大学。这首校歌曾收录在上海人民出版社于1952年出版的《校歌选集》中，并被称之为中国第一首校歌。
然而，这首传唱已久的校歌创作者是谁却一直不得而知，直到2007年，天津大学第八届世界校友代表大会期间，由北京校友会发起成立了“北洋大学研究会”，发动校友挖掘校歌的由来。2008年，该校档案馆查阅了北洋大学历史档案，惊喜地发现在1935年8月26日《北洋周刊》第74期第3页载有一则消息：“本院院歌：本院前恳上海国立音乐专科学校 校长萧友梅先生转託音乐艺文社廖辅叔君代撰院歌，俾便集会时咏唱。歌词现已寄院，披露如下：花堤蔼蔼，北运滔滔„„”至此，尘封了73年之后，天津大学校歌的作者萧友梅和廖辅叔才被人熟知。
复旦大学校歌：
复旦复旦旦复旦，巍巍学府文章焕，学术独立思想自由，政罗教网无羁绊；无羁绊，前程远，向前、向前，向前进展！复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂！
复旦复旦旦复旦，师生一德精神贯，巩固学校维护国家，先忧后乐交相勉；交相勉，前程远，向前、向前，向前进展！复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂！
复旦复旦旦复旦，沪滨屹立东南冠，作育国士恢廓学风，震欧铄美声名满。声名满，前程远，向前、向前，向前进展！复旦复旦旦复旦，日月光华同灿烂！
复旦历史上共有三首校歌：一首是1920年代刘大白作词、丰子恺作曲的复旦老校歌；一首是1930年代黄炎培作词、徐希一谱曲的原上医大校歌；还有一首是1980年代集体作词作曲的复旦新校歌。在2004年复旦大学庆祝百年校庆之际，究竟采用哪一首作为统一使用的校歌，新的，还是旧的？复旦内部曾出现了“复古”与“维新”之争。最后由学生在校园网和BBS网站上对校歌进行投票。最终选定了创作于1920年的老校歌。
老校歌的曲作者，在确认的时候也经历过一番波折。 据复旦校友许有成先生说，早在近半个世纪前，就听同学沈君偶然谈及其姨父丰子恺先生曾为复旦校歌谱过曲。但在当时，这种话题不便细谈。毕业后，沈君分配到贵州，几十年间未通音信，断了线索。
后来，81级历史系有四位同学曾去调查过此事。他们7次走访朱仲华老先生。朱老先生1913年进入复旦中学部，在校8年。大学毕业后，又长期担任复旦校董。朱老先生当时还请了1925年入校的陈于德校友一起回忆老校歌的曲作者。朱先生说：“校歌好像有前后两种版本，前一种记不清楚了(按：即北洋政府曾将《卿云歌》定为中华民国国歌，复旦也曾以此为校歌)，第二种是在二十周年时创作的。”此时老校友陈于德插话：“1925年时，由刘大白作词，丰子恺(时为江湾力达学院教员)作曲。丰先生花了两天时间，赶作此曲。校庆时，我们唱了这首歌。”朱先生也肯定了这一说法。
至此老校歌曲作者之谜才算解开。
东北大学校歌：
白山兮高高，黑水兮滔滔；有此山川之伟大，故生民质朴而雄豪。 地所产者丰且美，俗所习者勤与劳。
愿以此为基础，应世界进化之洪潮。 沐春风时雨之德化，仰光天化日之昭昭。
惟知行合一方为贵，惟自强不息方登高。
爱校、爱乡、爱国、爱人类。
期终达于世界大同之目标。
啊！使命如此其重大，能不奋勉乎吾曹？
经考证，歌词作者为中国近代著名白话诗人刘半农。其时，刘半农38岁，他与胡适、陈寅恪、赵元任、林语堂等著名学者同时被聘为当时中央研究院的研究员。刘半农是“五四”时期新文化运动的活跃人物，是中国学术界和语言学界的闻名学者。1928年为了庆祝建校6周年拟创作校歌，当时东北大学的元老之一孙献先生亲赴北京恭请刘半农先生作词。学术造诣深厚，开一代新诗风的刘半农，面对列强环伺，几欲吞并我东北山河的危急势态，深深的意识到为东北大学作校歌的深远意义和肩负的重大使命。怀着忧国忧民之情，倾注一腔心血，他不负众望写下了振聋发聩的《东北大学校歌》。而后，著名语言学家兼作曲家赵元任先生为歌词谱了曲。
在东大六周年校庆时，张学良将军偕夫人于凤至女士进入会场并登台训话，随后由教育学院的潘美如指挥服装整洁列队于操场上的两千多学子齐唱《东北大学校歌》。歌声嘹亮，声震天外，表达了东大师生不忘国耻，振兴中华的共同心声。《东北大学校歌》此前在刘半农的研究资料中未有任何记载。如今这段史料被挖掘出来，它将还历史的本来面目，并将作为东北大学珍贵的历史见证成为爱国主义教育的教材。
推荐第10篇：滔滔黄河教学案例
滔滔黄河教学案例
学院:地理与环境科学学院 年级专业:10级地理科学
姓名:xxx 学号:1010010100xx 课程分析：
《滔滔黄河》简要介绍了黄河的概况，然后分析其影响、作用。黄河对经济生产、人们的日常生活产生了重要影响，而且利弊共存；黄河孕育了中华文明，是无法用经济价值来衡量的。本课内容较多，不宜过多地扩展，把设计的重点放在引导学生探讨问题，重点分析“为什么说黄河是中华民族的母亲河？”
学情分析：
学生旅游较多，地理知识较丰富，很多同学去过黄河壶口瀑布及黄河流域，语文课上也多次接触关于黄河的诗、词、文章，如果引导得法，同学们应该是有很多话可说的，课堂上完全可以实现师生有效互动。对于母亲河的奉献，估计同学们能较完整地归纳出来，但是黄河的危害，可能同学们分析的不够透彻，教师应该培养学生辨证地看问题的能力。
设计理念：
根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的教学观，并根
据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。教材中所提供的《黄河流域》图片，蕴藏着丰富的信息，让学生深入分析、动脑思考，利用图文资料，就可以清晰了解黄河的基本情况。教师适当补充一些音像资料，增强真实感，效果会更好。
教学流程：
一、情景导入
请大家欣赏一段乐曲（配录像），思考：这是哪部乐曲？ 奔腾的黄河水，激荡的音乐，使学生立刻兴奋起来，他们齐声高呼：是《黄河大合唱》。
“哪位同学给我们朗读一下您收集的有关黄河的诗句？”
学生回答的非常多，有描写黄河壮观的，有赞颂母亲河伟大的，课堂气氛马上活跃起来了。
（点评：学生积极寻找有关资料，参与开发课程资源，老师决不 包办代替。）
教师引入新课：
黄河是中华民族的母亲河，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。这节课，让我们去认识黄河，了解母亲河的奉献与烦恼。
二、探索观察
（一）整体把握，理清思路
打出幻灯片：《黄河流域图》与《中国地形图》。提出问题，让学生概括：黄河的基本概况与流程的主要地区。图片和文字的交替使用，直观、形象，学生很容易进入角色，简直是进行了一次模拟旅游，这次旅游的收获是：知道了黄河是我国的的第二长河，发源地是巴颜喀拉山北麓，黄河流经的地区是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。全长5400多千米，注人海洋是渤海。这样，可以建立黄河流域的整体感。
然后在《黄河流域图》上，找出河口、桃花峪，思考以下问题：
1、黄河的上、中、下游呈如何划分的？
2、黄河的主要支流有哪些？这些支流主要集中在哪个河段？
为什么下游无支流？
（点评：以上问题在图片中很容易找出答案，可不用过多花费时间。）
黄河的不同河段有各自的特点和特色各异的名胜。出示教材提供的景观图片，结合文字描述，请同学讲解。
（点评：诱导学生通过景观图片，挖掘其蕴藏的丰富的信息。老师再加以补充，如：“鲤鱼跳龙门”的传说，“天下黄河富宁夏”“黄河百害，唯富一套”的说法由来，为下面归纳母亲河的奉献作铺垫。）
投影黄河流域几大平原的图片，播放《引黄灌溉》的录像，诱导思考：黄河对经济生产，人们的生活产生了哪些重要的影响？分小组讨论，同学回答，老师提炼。
（点评：直观的图片录像，增强了同学的感性认识，使问题化难为易，深入浅出：母亲河的奉献集中在三点，即塑造肥沃的良田、引黄灌溉，提供丰富的水能。）
教师引导：
母亲河哺育了亿万华夏儿女，但是母亲河也存在着危机。?
（二）局部探讨，找出共性
黄河有什么危机呢？请同学们收集小资料说明。
其中有这样一则新闻：2003年秋天，黄河中下游洪水泛滥。国庆节这一天，温家宝总理亲临陕西一带指挥防洪抢险，慰问灾民，这次黄河秋汛是历史罕见的，带来的损失较大。利用学生收集的新闻，老师很自然地过渡到下列问题：
为什么黄河的中下游泥沙很多，下游防洪困难很大？
播放录像《黄河是世界上含沙量最大的一条河流》。学生归纳原因。
国家采取了哪些措施治理黄河？（图片说明）
作为学生，我们应该怎样保护母亲河？
（可能出现的问题及对策：有的学生回答他家不住在黄河附近，没办法保护母亲河，心有余而力不足。老师应该做正面引导——在日常生活中，我们节约用水、爱护花草树木、不乱丢垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保护环境、宣传环保等，这些其实也是保护母亲河的行动。） （点评：按提出问题，解决问题，由远及近，最后落实到学生的责任问题上，培养学生的爱国情感。）
三、延伸拓展
1、有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。分小组讨论发表自己的看法。
（可能出现的问题及对策：学生们纷纷响应，各抒己见，但是答案基本上集中于本课讲到的内容。
有的同学认为黄河完全是中华民族的一条害河。老师应积极引导：黄河确实在不同的时期曾发生过程度不同的水灾，但是她的奉献远远大于她的危害，可以适当举例说明，如创造了灿烂的历史文化、养育了中华儿女、西部大开发的美好前景。黄河创造了灿烂的历史文化价值，教师可以用图片引导学生从三个方面说明，如：原始人类的出现、古代文化遗址的广泛分布、炎黄子孙说法的由来。这样，就可以充分完整的说明黄河哺育了中华儿女，黄河孕育了中华民族，黄河是中华民族的母亲河。）
（点评：从上面的局部探讨转向综合分析，引导学生正确认识黄河的奉献与危害。我们鼓励学生充分认识母亲河的奉献，但是黄河带来的危害也不应该忽视。鼓励学生发表自己的看法，让学生畅所欲言是这节课的重点，着重发挥他们的主体作用，培养他们的发散思维，大胆地提出自己的看法，亮出自己的底版。学生的某些见解可能会欠成熟，但是分析问题的能力，辨证地看问题的能力却大大地增强了，思维也变得开阔了。）
2、看录像《黄河的介绍》，结合我国西部大开发战略的实施，规划一
下：几十年后，黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。
（点评：理论联系实际，由课本教材过渡到现实生活中，培养学生关心社会、关心生活的责任感及热爱祖国的情感。）
四、结束语
黄河流域是古代文明发祥地之一，在中华民族发展的历程中，母亲河发挥了巨大的作用，在改革开放过程中，母亲河也受到创伤。随着西部大开发步伐的加快，母亲河将带领中华儿女描绘出更美丽壮观的蓝图。
教学反思：
这节课内容较丰富，容量较大，问题的设计有梯度，有难度，还是比较符合学生的实际情况，基本上把课堂还给了学生，有了点“以人的全面发展为本”的味道，感悟到一些诱思探究的精髓。教授的对象是初一的学生，他们分析问题，辩正地看问题的能力还比较弱 。如果仅用课本的内容，恐怕难以让学生能完全领会教授的意图，所以我用了较多的图片，相关的录像，较直观地引导学生进入情景，问题的解决就简单多了。关于黄河诗、词、文章的收集，2003年秋汛新闻的收集，黄河的危机等资料的搜集，本人则完全交由学生完全，较好地体现了学生的主体地位。
整节课基本按照“总——分——总”的格局的来设计，先了解黄河的基本概况；再分析母亲河的奉献、危机；母亲河的未来。最后放手发动学生讨论“黄河是中华民族的母亲河还是一条害河？”从全局正确地、全面地分析、评价黄河。较好地实现了学习目标。
这节研究课让我深深地感悟到：开展诱思探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。
第11篇：《滔滔黄河》教学设计
《滔滔黄河》教学设计
一、教材分析：
本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。同时她有给黄河流域的人民带来灾难。本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标：
知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观： 通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：
教学重点：母亲河的奉献和忧患。 教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：
《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导： （1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。 （2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。
（3）养成学生学习地理知识的良好习惯
五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
六、设计思路：
（一）创设情景、直奔主题：
展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
（二）设计活动、完成教学：
课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标） （1）教师展示黄河流域图。
（2）学生将收集的各种信息在小组内交流后进行汇报（诗、图片、歌曲、散文等）。
（3）全班同学在交流中完成知识目标的学习。
教师过渡：黄河为中华文明的发展做出了巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河，就象母亲一样无私地奉献着自己的一切。
课堂活动2：……母亲河的奉献（完成教学重点、能力目标、情感态度价值观目标）
（1）学生展示课前收集的反映母亲河奉献的资料与图片。 （2）教师展示母亲河奉献的图片。 a、上游丰富的水能资源（龙羊峡图） b、黄河水资源的浇灌作用（宁夏平原图） c、中华民族发祥地（黄河流域图） d、旅游资源（壶口瀑布图）
（3）学生联系实际生活举例进一步说明母亲河奉献这一主题。 教师过渡：黄河不愧为中化民族的“母亲河”，毛主席每每提到黄河，无不一往情深地说：“没有黄河，就没有我们这个民族。”但自古以来黄河流域就存在着许多环境问题，这便成了母亲河的忧患。
课堂活动３：……母亲河的忧患（完成教学重点、能力目标） （1）学生展示课前收集有关黄河环境问题的资料与图片。 （2）学生合作完成表格上、中、下游环境问题的不同表现，从自然和人为两个方面因素感知。
（3）教师展示课件：上游（荒漠化、凌汛）中游（水土流失）下游（地上河、断流）
（4）教师展示图片学生讨论中游水土流失严重、泥沙含量大的原因。（古人称黄河是“一石水，六斗泥”）
教师过渡：黄河是世界上最难治理的河流，但我相信，只要同学们都能积极发挥自己的聪明才智，主动参与到我们的活动中来，一定会找到治理黄河的好办法。
课堂活动4：……我为治黄献计策（完成教学难点、能力目标、情感态度价值观目标）
（1）各小组合作探究，解决治理黄河的措施，并合作填完成表格。
（2）各小组汇报，共享成果。
（3）在学生探究治理黄河的过程中，引导学生上网查找有关水利工程图片资料，进行知识的拓宽，展示学生现代科学技能掌握的情况。
教师过渡：人们说：“天下黄河富宁夏”，我们作为黄河岸边的中学生能为保护母亲河做些什么呢？（学生自由发言），通过此环节表现学生对母亲河的热爱之情，同时又增强了民族自豪感。
（三）教师总结、治理黄河取得了举世瞩目的成就，我们要树立人地协调的可持续发展的观念，努力学习，掌握科学知识，为保护母亲河做出自己的最大的贡献。
第12篇：滚滚长江东逝水
～-6-2 字数：1777滚滚长江东逝水
白发渔樵江楮上浪花淘尽英雄
惯看秋月春风是非成败转头空
一壶浊酒喜相逢青山依旧在
古今多少事几度夕阳红
都付笑谈中仅是这首调寄的《临江仙》，就能跨越几十个世纪，将我们带入那个烽火连天的年代。遥想当年英雄迎风傲立，酾酒临江，横槊赋诗的万丈豪情，不禁亦要仰天长啸，一抒胸中之激荡。如此的荡气回肠，如此的扣人心弦。那段纷乱的历史，在作者罗兄的妙笔之下，以一种更为洒脱的面目呈现在世人面前。读罢《三国》，在为玄德兴复汉室之宏愿落空而扼腕叹息，在为云长水淹七军赢得生前身后之名而击节叫好，在为姜维诈降岂料巧计成虚话而大呼可惜之余回过神来细细品评一下其中的人物，也不失为一种对历史对文学的精益求精。罗兄褒刘贬曹，认为天下是汉家的天下，即使汉家时日无多，那皇帝也得由姓刘的来做！若是别家问鼎帝位，那么就是篡位，大逆不道。如第八十回回目就是一有利的佐证：曹丕废帝篡炎刘，汉王正位续大统。由于这一观点立场，曹操由一代豪杰不幸“沦”为了人人愿得而诛之的奸雄，挟天子以令诸侯，冒天下之大不讳！而刘备却成了以中兴汉室为己任的英雄。而在下窃以为曹操的境界远比刘备来的高。首先，刘备为人臣子却觊觎帝位，他的两个儿子一名封，一名禅。合起来就是封禅，即是天子祭天地之礼，其野心由此可见一斑。而曹操反是极力维护帝位的唯一性的。袁术逆天称帝，终被曹操所灭。他自己更是未称帝，所谓的三国～是在曹操死后才出现的，基于此点，曹操于所谓的“炎刘”实有大功。其实真正的英雄又何必为区区帝位所累？其次，刘备由织席小贩直至称帝西蜀，一路似乎顺理成章，也许是命运使然。但是曹操能成大业完全是靠着自身的实干才能。他曾行刺董卓，力求为天下除一大害；他也曾几凭一己之力收复了黄巾起义军，成为军中大佬。他自始至终都展现出了非凡的军事才能，无论是平定汉中地还是抹书间韩遂，其用兵之妙，计谋之深都可见一斑。而刘备却远不能与其相提并论，甚至最终又败亡自军事。加之东汉末年，诸侯并起，天下大乱。大多诸侯崇尚武力，疲于军事，因而对于文学的修养也就松懈了。但无论是诸葛亮大唱空城也好，还是周公瑾火烧赤壁也好，那“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”，“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”之类的千古名句却一句也无，至于后来曹操的取文姬归汉，嘱铜雀之妾分香卖履等所为都在当初传为一时佳话。由此可见，曹操文韬武略，德才兼备，“英雄”这一称号可谓是当之无愧。此外，《三国》中让我产生疑问较多的就是诸葛亮这个人物。罗兄爱屋及乌，将诸葛亮粉饰的过于神化。诸葛亮作为蜀汉的丞相，又是作者心目中正统皇权的维护者，成了罗兄眼中的大红人也就顺理成章了。诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已还是不能满足罗兄对他的褒奖之心，于是又加上了大祭东风、草船借箭、智取华容、三气周瑜……甚至死了之后还以木偶退司马，密函杀魏延。无怪鲁迅先生在《中国小说略史》中评说《三国演义》提道“状诸葛之多智而近妖”。而从另一角度来看待诸葛亮，则就发现他并不是那么的十全十美。首先，他身为丞相，第一要务是治吏，在用人上，应选能者，斥庸人。而诸葛亮任职期间，朝廷内奸谄之人已出，上下庸人一片。以至后人说“蜀中无大将，廖化作先锋”了。错用马谡，逼反魏延，压制旧贤，而新贤不来，他连军中的账目都要亲自核算，可见他对别人的能力是多么不放心。由此，蜀汉后期的衰弱也就不足为怪了。在军事上，书中着重描述的，有六出祈山、七擒孟获。仅说七擒孟获一回，和曹操当初征马超、韩遂时的战例做一对比，两者所处的环境都大同小异。再把曹操和孔明所用的手段策略及马超韩遂和孟获的实力对比一下，大家很容易就能看得出谁更高明。再者国家初建，百废待兴，在下以为孔明大可不必如此急于求成，更何况南蛮的不毛之地和西凉的战略地位根本就没法比……罗兄的大作所以能够成为中国四大名著之一，自有其过人之处，在下只是在此斗胆说些读后之感，仅为博诸君一笑耳！逝者如斯，不舍昼夜。历史的车轮已经无情地碾过那段岁月，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，也早已湮没了那荒城古道。但那些熟悉的名字和脍炙人口故事却会一直为后人所津津乐道。正所谓滚滚长江东逝水……
第13篇：意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没有别的意思”。
局长：“那我就不好意思了”。
小王：“是我不好意思”。
请问，文中出现的这几个“意思”，是什么意思？
乔局长：“你这是什么‘意思’？”（3.意图，用意）
小王：“没什么，‘意思’意思。”（引申指代表心意的宴请或礼品乔局长：“你这就不够‘意思’了。”（10.意见，想法） 小王：“小‘意思’，小意思。”（8.情意，心意）
乔局长：“你这人真有‘意思’。”（1.思想，心思） 小王：“其实也没有别的‘意思’。”（1.思想，心思） 乔局长：“那我就不好‘意思’了。”（12.象征性的表示） 小王：“是我不好‘意思’。”（7.心情，情绪）
局长：“你这是什么意思？” What do you mean by this?
小王：“没什么，意思意思。” Nothing, a little thing to smooth things over.局长：“你这就不够意思了。” That\'s not cool.
小王：“小意思，小意思。” It\'s not a big deal.
局长：“你这人真有意思。” You are a funny guy.
小王：“其实也没有别的意思。” In fact,nothing except this.
局长：“那我就不好意思了。” Kindly accepted.
小王：“是我不好意思。” If not, I am embarraed）
第14篇：中班体育：车轮滚滚
中班：车轮滚滚（重点领域：体育）
设计意图：
轮胎是幼儿常见的物品，也是孩子喜欢玩的玩具，构思这节课意在培养幼儿的合作创新意识，让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索，在不断地尝试和合作中提高幼儿参与游戏的兴趣，从而在游戏活动中增强幼儿的应变和灵活掌握技巧。 活动目标：
1．练习双手推滚轮胎动作，提高手脚动作的协调性和方向性，锻炼上肢力量。 2．主动探索并大胆尝试利用辅助材料进行推滚轮胎的多种玩法。 3．情绪愉快地参与游戏，体验挑战自我的乐趣。
活动准备：
1．场地上摆放轮胎，数量与幼儿数相等。
2．游戏图谱1张、体操垫4块、平衡木4张、撑牌6个。 3．活动音乐三段。
活动过程：
（一）准备活动。
1．热身活动，结合轮胎摆放活动身体。
2．明确游戏要求：游戏中要学会找合适的地方，能按口令行动。
（二）游戏活动。1．练习推滚轮胎。
师：今天我们要玩滚轮胎的游戏，你们都会滚轮胎吗？怎么样把轮胎滚得又快又稳呢？
幼儿自由探索滚轮胎的多种方法。老师进行巡视、引导，提醒幼儿注意安全，避免与他人碰撞等。 集中演示，总结提升，学习同伴滚轮胎的好方法。 幼儿集体练习。
探索出推滚轮胎中转弯的方法，分组练习。 2．平衡木上滚轮胎
师：刚才我们都能在平地上稳稳地滚，如果让你在平衡木上滚，你敢不敢？谁来试一试？ 个别幼儿尝试、分组集体练习。 3．综合游戏 出示游戏示意图。
师：这是一张游戏示意图，接下来的游戏我们就要按照示意图的指示来进行。 引导幼儿看懂示意图，并布置游戏场地。 幼儿集体游戏。
（三）放松活动。
1．坐在垫子上，按摩放松。
2．组织幼儿整理轮胎。
活动延伸：
在晨间体育锻炼中继续探索滚轮胎的其它方法。
第15篇：赞车轮滚滚运动员
赞车轮滚滚运动员
小小车轮手中推，车轮滚滚赛场追，你推我推齐努力，团结合作争第一。
二年六班刘晓轩
赞双人飞绳运动员
一根飞绳两人跳，你奔我跑同目标，大步向前气质昂，你我共同创辉煌。
二年六班刘晓轩
赞太空骑士
我是勇敢小骑士，遨游太空去探秘，颠簸起伏路途险，不畏艰险勇争先。
二年六班刘晓轩
赞爱心链接运动员
小球槽中移， 你我齐努力， 首尾相连接， 爱心永传递。
二年六班刘晓轩
赞旱冰车接力运动员
我是小小驾驶员， 用力推车规则严， 乘客稳坐冰车上， 安全行车勇争先。
二年六班 刘晓轩
第16篇：大班体育活动：车轮滚滚
大班体育活动：车轮滚滚
设计思路：废旧轮胎在我们生活中随处可见，如何利用这种物品的特征及用途设计多用途的玩法呢？我们先让幼儿自己动脑筋想出办法，然后综合幼儿的思路，教幼儿创造性地玩轮胎，以发展幼儿的基本动作和体能。
活动目标：
1.通过活动，发展幼儿的跑、跳、平衡等基本动作和基本体能。2.在活动中，培养幼儿的主动性，创造性和团结协作精神。 活动准备：
1.废旧汽车轮胎若干。2.录音机一架、磁带。
3.事先与幼儿交谈汽车轮胎的玩法。
活动过程：
1.教师分配角色，请幼儿模仿汽车司机，做模仿动作： a、司机开车 b、司机停车 c、司机洗脸 d、司机擦背 e、司机睡觉、司机起床。
2.幼儿排成二路纵队听音乐模仿开汽车沿场四周慢跑汽车 听信号开车、停车。
3.请个别幼儿讲述并示范他玩轮胎的方法，教师小结几种玩法： a、滚轮胎，几个幼儿面对面滚轮胎。
b、将轮胎排成直线，练习在轮胎上走，发展幼儿的平衡能力。先教师示范，幼儿练习。 c、小组进行轮胎夸跳的动作，也可以双脚向前跳。 d、脚跳上轮胎脚跳下轮胎。 e、钻轮胎。
4.再次启发幼儿自己选择玩轮胎的方法，幼儿选择玩法再练习一遍。5.游戏：勇敢的侦察兵；小侦察兵先钻过小山洞（轮胎），走过小拱桥，俯式爬上山顶，绕过红旗后身躺下翻身滚下山，往回跑，跳过路上障碍物（平放轮胎）回到起点。
指导a：一幼儿在桥上即不能碰别人，又要控制自己的身体，不掉下桥，又稳又快地排除地雷。
b、提示个别幼儿分腿跳跃，注意选用按轮胎蹬地跃过轮胎再松手。
6、小结表扬能按要求完成任务的幼儿，特别是能互相关互相帮助。以及表现勇敢、聪明、不怕困难的小侦察员。
7、结束。
第17篇：小班车轮滚滚教案
小班车轮滚滚教案
1、出示两辆车(一辆有轮子，一辆没有轮子)通过比较，知道轮子可以滚动。
①教师以小象笨笨的口吻引出课题。
师：\"我是小象笨笨，城里的朋友给我送来了一辆汽车，可是我不知道怎样让车动起来，谁能帮助我?\"
②出示没轮子的汽车，让幼儿说一说为什么不会动?
③教师给汽车装上方形的轮子，让幼儿观察，为什么汽车还是不会动。
幼：(方的东西不能浪，圆的东西能滚。)
④通过比较，让幼儿知道什么才是滚?(连续着向前旋转叫做\"滚\")
2、自由玩纸盒、积木;轮子等物，引导幼儿将物品分成\"会滚\"与\"不会滚\"两堆。
师：我有一堆东西，可是我不知道哪些东西会滚，哪些东西不会滚，你们去试一试，然后把不会滚的放到(滚 )这个框里，把会滚的放到( 滚 )那个框中。(幼儿动手操作)
l、出示三种不同形状的\"娃娃\"，请小朋友试着猜一猜谁\"滚\"的本领最大。
①(在吵闹声中)分别出示这M种\"娃娃\"，请幼儿说一说它们是谁?
②请幼儿猜一猜谁的本领大?
师：原来，它们都说自己滚的本领最大，那你们猜一猜，到底谁的本领大?
2、通过尝试，发现球体能向各个方向滚动。轮子、瓶子等物体只能向两面滚动。
三、玩车子
1、联想，在生活中你们还看到什么地方装了轮子，有什么用?
2、以比赛的形式让幼儿在光滑的。松软的、凹凸不平的地面上玩车，比较其不同。(三辆车必须是一样的)
①请幼儿摸一摸这三条路有什么不同?
②出示三辆一样的车，请幼儿各自选择一条认为汽车在上面开得最快的路，在后面站好，从中各选取一位小赛车手进行比赛。(时间允许可交换进行赛车，这样效果更明显)
③、请幼儿说一说哪条道上的车开得最快，为什么?
3、\"车轮旅行记\"，在车轮上涂上颜色，在白纸上滚过，观察车轮的不同印迹。
①教师示范，讲解，幼儿动手操作。
②教师小结。
教师以笨笨的口吻说：\"今天，我学到了许多有关轮于滚动的知识，我想请你们到我的家去作客，你们愿意吗
第18篇：《滚滚长江》教学设计
《滚滚长江》教案设计
一、教学目标： 知识和技能：
1.使学生清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广所河流，是我国的第一大河。
2．使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。 3．使学生明确长江上、中、下游的划分。 过程和方法：
1．通过分析长江上、中、下游的划分，培养学生的分析能力。 2．填图、识记地理事物的能力。 情感态度与价值观：
通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。
二、重点、难点： 重点：
长江的源头、注入的海洋、流经的主要城市、流经的省、市和自治区和支流分布概况。 难点： 长江水系图
三、教具学具准备：
多媒体课件及相关图文资料、绘图纸
四、教学步骤：
课堂引入：上课伊始，请同学们欣赏几幅图片。 （教师播放长江风景图片）
同学们，你们知道这是那条河上的风景？对，长江，本节课，让我们一起来走近她，了解她。 （教师板书）滚滚长江
教师：要想打开长江神秘的大门，需要一把钥匙，老师在这里为大家准备了一把，那就是这几个字：读、找、画、记、想。
首先，请同学们阅读第一自然段的内容，你能获取哪些地理信息？ （学生回答）
请同学们，再读第
2、
3、
4、5段，以小组为单位完成如下两题： （教师出示第
2、第3张幻灯片） 学生回答后，教师适时总结补充。
其次，我们进行第二环节，找。请同学们结合课本46页图2-32，在图上找出长江的河源、注入的海洋、主要支流以及主要的城市。 （教师巡回指导）
下面验证一下大家的学习效果。 （教师出示第
8、9张幻灯片）
同学们，找的又快又准，下面我们提高难度，大家能不能结合两幅地图，找出相关的地理事物呢？ （教师出示第10张幻灯片）
1.结合P7图1-5，找出长江干流流经的省级行政单位。2.结合P23图2-9，找出长江干流流经的主要地形区。 下面，让我们演练一下。
（教师出示幻灯片
11、12），学生看图回答。接下来，让我们试着画长江水系图。
师生共同画长江水系图，教师画完后，巡回指导。 组内展示学生的作品，评价优劣。
图画完了，我们怎么记呢？我们要善于挖掘知识间的联系。比如，流经重庆的支流是嘉陵江，我们知道重庆产嘉陵摩托。流经湖南的支流是湘江，流经江西的是赣江，分别是省级简称。 （给学生充分的时间去记忆）
（要求学生到讲台指图说出相关的地理事物） 最后，同学们能不能想象说出长江水系图。 （学生回答，教师鼓励评价） 课堂总结：
通过大家的努力，长江的大门逐渐被开启。本节课我们主要学习了长江的源头、注入的海洋、流经省区、主要支流、以及各河段的划分等知识。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉方面，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。
时光如水，转瞬即逝，到了该说再见的时候了。请同学们，谈一下本节课的收获。 （引导学生积极发言）
最后，让我们在雄伟、激昂的旋律中，再次领略长江的独特魅力。 （教师播放《长江之歌》本节课结束。）
五、板书设计：
滚滚长江
长江水系图（略）
第19篇：户外活动车轮滚滚教案
教案是教师的教学设计和设想，下面小编准备了，一起来看看户外活动车轮滚滚教案吧!
户外活动车轮滚滚教案：
活动目标：
1、通过观察、讨论、尝试，探索车轮滚画的基本印制方法，感受印迹和色彩的丰富性。
2、在集体印画的过程中，学习与同伴共享空间和操作材料。
3、大胆表达自己的感受、认识和想法，注意倾听同伴的意见。
活动准备：
1、幼儿有集体作画的经验。
2、将三张铅画纸(整开)铺在地上，拼成长条。
3、在铅画纸的两边放上装有颜料的盘子(两个幼儿共用一个盘子)，抹布，小汽车玩具若干(放在篓子里)。
活动过程：
1、观察绘画工具、材料，猜测、思考车轮滚画的方法。
(l)教师：看看，老师为小朋友准备了什么? (让幼儿认识绘画工具、材料)
(2)教师：仔细观察你的小汽车，车轮上有什么?是什么样子的?猜猜，怎么用小汽车来画画。
2、探索车轮滚画的印制方法。
(1)教师：怎么才能让车轮上好看的花纹留在纸上?先做什么?再做什么?自己动手试一试(幼儿尝试操作)
(2)教师：谁的小汽车留下的花纹最好看?你是怎么印的? (按住、往前推)
(3)教师鼓励幼儿进行二次尝试。
教师：你们的画上有了哪些颜色?你想换一种颜色或者换一个你喜欢的小汽车怎么办?
(4)幼儿进行第三次尝试。
教师：小汽车怎样才能开得远?
3、评价。
教师：看看画上有什么样的车轮印，说说你是怎么印的。
活动建议：
☆活动延伸 将幼儿的车轮滚画作品位置在活动区，引导幼儿自由欣赏和想象。也可在印好的画面上进行第二次创作，如添加大大小小的、怪异的图形。
☆区角活动 将玩具小汽车和颜料放置在活动区角，幼儿自己探索，继续印制各种好看的花纹。
☆家园共育 共同搜集生活中可以用来作画的工具，并了解它们在生活中的使用方法。
【评析】
车轮留下的痕迹与弹珠Ⅲ相比，虽然都是线条，但痕迹粗犷，而且是集体作面，画面 的气势宏大。教师用“看一看，有什么新发现?” “想一想，像什么?”等问题引导幼儿在宽松的气氛中尽情表达，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
第20篇：滚滚、跳跳、爬爬 教案
小班教案: 领域：艺术、健康、《滚滚、跳跳、爬爬》 活动来源：
小班幼儿对各对自己身体的运动充满好奇奇，我班幼儿在户外活动中很多幼儿喜欢在草地上做跑、跳、爬、钻等动作，对于小班的孩子来说跟着音乐节奏的快与慢来完成滚动的动作，在活动的过程可能孩子们会有些困难，所以我想任何东西都我们可以试试，因此我根据孩子们的喜欢设计了本次活动《滚滚、跳跳、爬爬》。 活动目标：
1、初步能跟着节奏的快慢做跳、爬、滚动的动作。
2、在活动中初步感知节奏的快与慢。活动准备
1、快慢节拍纯音乐一首
2、毛毛虫、图片、小兔图片、奶粉罐 活动难点：
重点：学习跳、爬、滚动的动作。
难点：跟着音乐的节奏的快慢做滚动的动作。 活动过程：
一、节拍与导入 1师幼拍节拍问好！
2、出示奶粉罐《滚滚》
---今天老师给小朋友们带来一样好玩的东西，请小朋友们闭上眼睛，我才把它请出来，看看他是什么呢？他是一个奶粉罐，但它有一个好听的名字，它叫《滚滚》。
---奶粉罐《滚滚》能发出好听的声音，小朋友们，要不要来试一试？
---老师敲罐子发出声音，请小朋友听，咚、咚、咚、咚咚咚。
---敲易拉罐的时候，先敲慢节奏，在敲快节奏
3、引导幼儿跟着教师敲奶粉罐《滚滚》节奏的快慢做走路小跑、跳、爬、滚动的动作。
今天除了奶粉罐《滚滚》来我们班做客，它有两个好朋友也想来我们班做客也想和我们玩和我们做游戏，我们要去接她们，教师引导幼儿跟着敲的节奏走路。
二、出示小兔子《跳跳》
1、我们一起来看看奶粉罐《滚滚》朋友是谁呢？ 我们一起请出它们，看看它们分别是谁呢？ ――小白兔《跳跳》 ――毛毛虫《爬爬》
2、小朋友们知道为什么他们会叫这个名字呢？ ――因为小白兔的本领是跳、所以它的名字叫《跳跳》 ――毛毛虫的本领是爬、的所以它的名字叫《爬爬》。 ――老师也告诉你们为什么奶粉罐的名字叫《滚滚》因为它的本领本领是滚、所以奶粉罐的名字叫《滚滚》。
三、播放音乐，欣赏音乐，引导幼儿跟着音乐的节拍做跳、爬、滚动的动作。
1、奶粉罐滚滚说因为它们两都是我的好朋友、所以我先让它们表演。
2、播放音乐教师带领幼儿跟着音乐节奏模仿毛毛虫、小白兔、奶粉罐做跳、爬，滚的动作。
3、请个别幼儿表演跳、爬、滚动的动作。
四、全体幼儿自由跟着音乐节奏表爬、跳、滚动的动作。
1教师引导幼儿自由发挥跳、爬、滚动的动作。
2、教师在跟着音乐节的快慢提示幼儿自由表演。
五、跳跳、爬爬、滚滚、动作的总结、结束活动。
今天这几个朋友来我们做客，和我们玩游戏，我们非常的开心，我还跟着它们学会了跟着音乐节拍做跳、爬、滚动的动作。现在我出去认识更多的朋友来我们班做客，我们在向它们学习更多的本领。
顶云街道办幼儿园 2018年11月6日
《滚滚、跳跳、爬爬》
小 班 艺 术
执教人：卢青 2018年11月5日
