推荐第1篇：校园文化建设论文
浅谈高职校园文化建设
著名文学史家谢冕先生在他的《永远的校园》里写道，“大学是每个人永恒的精神家园”。独有的校园文化使所有校园人都在潜移默化中感到有一种无形的力量将他们凝聚在一起，整个学校充满一种无形魅力，激励大家艰苦奋斗，不断进取，为学校的发展无私奉献。
校园文化是一所高校的名片，体现了一所学校的精神。例如：北大的激扬江山，清华的含蓄内敛，南开的朴实无华，哈佛大学的学术自由和追求真理，耶鲁大学的保守、稳定与创新，牛津大学的浪漫、宽容和博大，剑桥大学的严谨而孤傲，巴黎大学自由辩论和敢于挑战权威的勇气，柏林大学的思辨等等。学校要求生存，求发展，就要有文化自觉并增强文化意识，以此建设特色校园文化。
高职教育作为高等教育的一部分，其校园文化建设同样举足轻重。作为教育部百所示范性建设院校之一，北京财贸职业技术学院在几十年的校园文化建设和探索中，注重突出地方特色和行业特色，注重历史的沉淀和积累。近几年来，学院致力于打造自己的“财贸”品牌，彰显“财贸”的办学特色，挖掘“财贸”的文化底蕴，形成自己独特的“财贸”品牌，在品牌文化中打造着核心竞争力。
一、以物质文化为基础，积极构建财贸职业元素校园景观 校园物质文化即学校硬件设施环境所包含的文化形态，是学校文化的外在体现。物质文化是校园文化建设的基础载体。我院在物质文化建设上处处突出“职业”特色，精心打造既有人文艺术氛围，又具职业文化特征、符合职业环境的校园文化载体。让学生感到：走进的是校园，看到的是行业、企业，为学生打下职业文化和企业文化的深刻烙印。
学院建造了以古货币为元素的校门，汉白玉主体造型由古代的刀币和布币构成，两侧是青铜雕塑，造型独特，气势恢弘；由“丝绸之路”、“茶马古道”、“郑和下西洋”、“京杭大运河”组成的商贸石雕园再现了华夏五千年财贸文明的厚重历史；以算盘为原型，用算珠构建出世界地图、中国地图、北京地图三个大型“算盘雕塑”，表达了财贸人财融世界的胸怀。
学院还建造了标志性建筑——财贸大楼。财贸大楼是学院发展新阶段的标志，是首都服务业财贸生产力的浓缩景观，是对财贸典型工作任务用仿真制作的全新的教学环境。财贸大楼具有“能财会商”能力培养基地和“财贸素养”教育基地两大功能。“能财会商”能力培养基地是用产业、企业、岗位元素建造的仿真实践教育场所，分为“商贸区”、“金融区”、“财税区”、“旅游区”、“物流区”、“广告区”六个区，每个区又按职业能力培养层次建设了六个厅。“财贸素养”教育基地有四个展厅——古代商业厅、财贸歌舞厅、老字号厅、现代商业厅。
二、以精神文化为重点，着力提炼财贸校园文化精神内核
精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化内在和最本质的东西，是师生员工内心的理想家园和精神依托。这种精神的积淀具有承上启下的意义，对学生的作用和影响也是非常深远的。
“求实、严谨、团结、奋进”八个字的校训是由邓颖超同志在1988年为学院题写的，是学院在发展过程中积累起来的宝贵精神财富。在校园文化建设中，学院把对财贸的内涵理解写成了院歌，编成了院舞。院舞《财贸中国》由王茹芹院长亲自策划，舞蹈分为3个篇章，共有丝绸之路、茶马古道、郑和下西洋、算盘舞、瑞蚨祥的尺子、全聚德的火、财贸数字、财富中国等11个节目，舞蹈贯穿着财贸人“财融世界、贸连天下”的职业信念，是财贸素养培养的重要载体。
学院还注重和谐校园文化建设，不断推进四校融合。北京财贸职业学院是2003年经北京市政府批准由4所学校组建的市属市管普通高等职业学院。四校资源重组，带来了各自的人才物质资源，也同时带来了不同的组织文化、制度文化和地域文化。学院制定并积极实施《和谐校园文化建设方案》，坚持“五个统一”，即统一领导、统一规划、统一教学、统一人事制度、统一财务管理；坚持“两个突出”，即突出财贸特色，突出培养应用型人才；坚持“三个有利于”，即有利于全院师生员工德育建设，有利于于弘扬教书育人、管理育人、环境育人、服务育人，有利于营造良好的校风和学风。事实表明，和谐文化环境建设是学院获得不断发展的重要保证。
三、以制度文化为抓手，精心构建财贸人才培养体系
制度文化即学校各项规章制度所包含的文化形态，是学校办学思想和管理理念、管理体制、管理模式的集中表现，反映和体现着学校文化的发展水平。学院在近几年的校园制度文化建设中，着重抓了财贸人才培养体系和育人机制建设。
完善了财贸素养教育课程体系。财贸素养课程包括财贸职业品格、财贸职业文化、财贸职业规范三种类别，每个类别有5至11门课程，每门课程都包括知识学习、社会调研、自我养成、技能大赛、成果展示、考核评价六环节。财贸素养教育教学计划按照学生在校三年进行设计，课程分为必修和选修，学生在规定时间内完成规定课程学习，经考核合格由学校颁发“财贸素养证书”。在财贸素养教育实施中，将学生被动受教育转变为学生自我养成教育，将教育内容和实际行动有机结合，边学习边实践，边工作边学习，在行动中学习知识、掌握技能，取得了良好的教育效果。
建立了“23445”财贸人才培养机制。学院围绕“高素质技能型”人才培养目标，结合首都服务业的发展对财贸人才的需求，确定“能财会商”为财贸高职人才职业技能特色，“爱心、诚信、责任”为财贸高职人才素养特色，建立了“23445”财贸人才培养机制。即：“育人两系统”——教学系统和学生系统；“毕业三证书”——毕业证书、职业技能证书、财贸素养证书；“课程四类型”——文化基础课、专业理念课、职业能力课、财贸素养课；“职业能力培养四阶段”——专业技能训练、财贸岗位模拟、一条街岗位体验、校外顶岗实习；“财贸素养教育五板块”——爱心教育、诚信教育、责任教育、严谨教育、创新教育。
四、以行为文化为载体，全力打造职业实践体验平台
行为文化是校园文化在师生身上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体(社团)活动等。在校园行为文化建设中，学校只是倡导者，教师是主导者，学生则是主体，只有把三者协调起来，把主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起来，尤其是让学生积极主动参与到行为文化的建设中去，才会极大地促进学生的全面发展。
学院在校园行为文化建设中，重视加强学生社团建设，全力打造实践教学职业体验平台，通过校内一条街岗位体验、财贸大楼上班式课程、技能大赛、职业能力展示和专业社团活动等，让学生感悟财贸文化、修炼财贸素养、掌握职业规范、提高职业技能。
学院重视学生社团建设和管理，支持学生社团按照章程开展活动，为社团组织选配好指导老师，积极为社团活动创造有利条件，使之成为学校文化建设的一支重要力量。全院共有社团104个，加上大学生艺术团、大学生志愿者协会、创业就业协会等，学院共有学生社团111个，社团总人数6996人。
技能大赛是以财贸职业基本技能实训课程为载体，按照倡导职业素养、倡导职业规划、倡导职业能力理念设计的财贸素养实践强化环节。学院先后开发了校内票据技术、点钞、速录、财贸创意、财贸礼仪、公司章程、案头工作等十项财贸基本功大赛，爱心礼仪大赛、商业收银技能大赛、商业票据处理技能大赛、职业规划大赛、创业计划大赛等财贸素养五板块主题教育大赛，组织学生参加各类校外竞赛，并荣获多个奖项。
总而言之，高职院校的校园文化建设，是一件少有借鉴模式处于探索中的事物，本着打造高职特色文化、培养优秀技能人才为目标，我们还须继续探索，在建设高职特色校园文化之路上努力，真正使校园文化建设成为提升学校校核心竞争力、实现高职教育人才培养目标的坚实支撑。
推荐第2篇：校园文化建设论文
营造学院文化氛围
学院文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，学院文化则是以全院师生为主体，以学院活动为载体，以学院精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响，为提升学院品位走出了一条创新之路。
一、学院文化的理念引领
学院文化应是全院的精神家园，有足够的心理向心力，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。我院可以创建一种“马的精神”，即马所蕴含的“勤劳、奉献、智慧、有为”的精神，提出“一马当先，奋进有为”的办学思想，全力打造学院马文化。学院马文化的核心思想是“做孺子牛，当千里马”。做孺子牛是出发点，是根本，当千里马是归宿点，是目的。当千里马可以理解为：
学院当千里马。学院有明确的办学目标、办学规划、办学特色，把学院创办成全校优秀学院，让社会学院成为盐师教育的一张名片。
院长当千里马。院长具有一马当先的气魄，敢为天下先，勇于改革，锐意进取，在各方面都发挥引领和榜样作用。
教师当千里马。教师具备精深的知识，精湛的技能，精美的品行，成为教育事业的行家里手。
学生当千里马。指学生以马自喻，树立奋蹄追日月的远大理想，自立、自强、自信，成为有用之才。
二、学院文化的主要载体
学院文化不仅在精神上要作好师生的向导，更要通过一面面墙、一幅幅画、一个个字、一次次活动等具体形质来承载，让一字一画、一草一木都会“说话”。我院的文化载体主要体现在以下几个方面。
1、橱窗文化。学校开辟有“文馨苑”，内容包括“院赋”、“师德铭”、“学生文明礼仪三字经”、“八骏图”、“祖国山水画”等，以此教育学生“爱学校、爱家乡、爱祖国”，“以马自喻，奋发有为”。还布置了美文展示栏、团队宣传栏、公开栏、作品栏、卫生公布栏、安全宣传栏等，让师生全面了解学院的院容院貌、办学特色、教育管理，定期举办橱窗文化展示活动，以丰富师生的课余生活。
2、墙体文化。根据大学生青年的年龄特点，展示相关成功人士的故事，教育学生将来成为各行各业的千里马。学院在显眼的位置设置有祖国版图、世界地图、学校平面图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。学院自习室墙上装贴名人画像及名言，悬挂有珍稀保护动植物图片和历代名人肖像，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学院的每块墙壁都会说话”。
3、班级文化。班主任根据所带班的特点，制定出了风格各异的班训，突出立志以远、砺志以恒、学有所用、贡献社会的特色。每个班级门前都有班主任的照片和联系电话，设置有赠言牌，每周一班主任都要写赠言，给学生以温馨的勉励或劝诫。班内前墙张贴有统一制作的一面小国旗，后墙设置有作品张贴栏，在重要的节日期间或有相关的创建活动期间，各班均要办专刊“黑板报”，以展示成果。
4、寝室文化。突出半军事化管理特色，强调内务整理的四句话：“床上被褥叠方块，床下鞋子排成排。毛巾边缘成直线，牙膏牙刷朝一边。”以培养学生守纪、独立的生活意识。
5、活动文化。学院每年都要举办体育节、文艺比拼、厨艺比拼、卡拉OK大家唱等，既突出比赛的竞技性，又彰显活动的趣味性，还能培养学生全面发展，老师也参与其中，这样可以倡导师生同参与，共娱乐，加强师生间的交流，增进师生的情谊，使师生关系更融洽。
三、学院文化的互动性
学生是一个个鲜活的个体，在学院文化环境里不仅仅是受教育者、体验者，而应是文化环境的创造者和管理者。学院要因地制宜，创造条件，设置学生文化活动的空间，让学生自我展示，亲身体验，真正实现物与人的对话交流。比如诗歌创作比赛，粉笔字、毛笔字、钢笔字三字的比赛，征集温馨宣传语等活动，吸引学生主动参与到学院文化建设活动中来，这样才能让学院文化内容更丰富。
四、学院文化的生活性
故事缺乏曲折的情节变得枯燥，文化缺乏生活的内容显得冰冷。因此，学院文化不应远离学生的生活，更不应是人为的作秀，否则，就会变成空洞的说教。我院要注重文化的生活性，力争每一幅画、每一句话、每一件事都让学生觉得真实、可亲、可信。一是变名人名言为教师从教宣言和班级赠言。学校在公示栏公布了每位教师根据自身教学特点写出一句教育宣言，要求班主任每周在班级牌上写一句勉励的话。二是变名人名画为学生涂鸦，每学期在学校的展示区张贴学生的书画作品。三是开展举办好歌大家听、美文大家读、好事大家议等活动，让学生觉得文化是可以品尝的佳肴，可以享受的乐趣。 我院在创建学院文化活动中，必须坚持以活动载体为助推，以先进理念为引领，以美化环境为目标，突出学院文化的办学特色、管理特色、教育特色，群体特色，发挥自身优势，培植出别具一格的学院文化，以管理和历史两大系为文化发展的方向，突出历史和管理的特色，这样既可以展示鲜活而孕有深刻的内涵，又彰显了学院的办学特色。
最后，为了社会学院成为盐城师范学院的优秀学院，全院师生必定共同奋斗，向这个目标不断前进。
推荐第3篇：校园文化建设论文
校园文化建设论文：校园文化建设也“灵动” 走进百年板小的校园，可以看到有一些新景观：大门隔离桩是红红的15个腰鼓，鼓上书写着褒义的“鼓”字成语：陶熔鼓铸、金鼓齐鸣、一鼓作气等，夜间还会闪闪发光；校门绿化带旁矗立着一座名为“鼓舞辉煌”的雕塑；操场西面墙上绘上了一组主题为“灵动——我们的姿态”的壁画，卡通的“板小鼓娃”“灵灵”和“动动”，激励并展示着板小的孩子全面+特长的发展：“志愿养德”“自主启智”“快乐健体”“童心创美”“手脑并用”“鼓舞未来”；校园一角建成了腰鼓文化广场；学校大厅重新改造成为了“灵动教育”理念的宣传窗口；运动场树起大型广告字：“打起腰鼓唱起歌，阳光体育欢乐多”；我们装饰了腰鼓走廊，描绘出板小孩子从鼓形的书橱中取书，再与腰鼓为伴阅读成长的景致；运动馆也同时建设成为腰鼓活动中心，墙面上满目都是孩子们参加腰鼓活动的留影，大厅中央两个巨大的腰鼓形状的柜子，分别装着99个腰鼓；校园走廊休憩小凳就是腰鼓；消防栓箱加上鼓形的外套，既杜绝尖角伤害学生，又有了美化和教育功效，教室里挂上了鼓形的“班级文化角”；板小的孩子们也有了自己的吉祥物、“腰鼓奖章”“星级腰鼓”„„浓烈的腰鼓文化氛围，鼓舞着板小走向百年辉煌，鼓舞着板小孩子学习腰鼓艺术技能，灵动成长。
一、物质文化承载理念
以上这些颇具匠心的改变使我们赢得了盛赞：板小重视校园文化建设，亮点纷呈。是的，板小一直以来十分重视校园文化建设。因为我们知道，校园文化是办学理念的重要载体，校园文化建设是学校内涵发展的重要方面。我们也知道校园文化分为物质、制度和理念三个层面。前面列举的都是物质层面的。我们就做到了校园景观改造与办学理念融为一体，即让“物质文化承载理念”。
板小倡导源于积淀、现实必需、合拍时代的“灵动教育”，环境上要“境显灵韵”。可以看出我校建设校园物质文化所做得以上改造，就是围绕着“鼓韵励志”的主线来设计施工，凸显“境显灵韵”的。
二、制度文化彰显个性
学校制度文化必须在遵规律、守法规的基础上，彰显学校的办学思想和“个性”。板小正在雨花台区“范式管理策略”的引领下建设形成一本《板小范式管理系列》，并在实践中不断地改进丰富它，以实现我们的愿景：板小的管理者、教学者、学生、家长拥有这本“宝典”就知道应该如何管、教、学。例如，听课中我们发现语文教师教学字词有的预习勾划，有的课上勾划，有的课后勾划。这引发了我们对语文教学一般程式的思考，于是“中高年级语文教学范式流程的
建议”立即下发，规范了教学，促进了教学。我相信，这样一直做下去，富有板小特色的制度文化一定会越来越深厚，越来越富有个性。
三、理念文化深入人心
理念文化是校园文化的核心。学校的办学理念必须让全员认同形成共识，渗透到每个人的行动中去。这样形态的文化最重要，最难形成。假期校本培训，校长和老师们做了题为《鼓舞，教育的另一种解读》的交流。我首先与老师们分享学习体会：一个学校的品牌形成是先由点，再到面，再到整体。板小不正是这样的吗？先有了全员腰鼓和腰鼓教育；于是有了体育、艺术教育特色的形成，也有了“南京市乡村少年宫”、“南京市艺术中心”、“南京市体育与健康教育普及型特色学校”“南京市艺术教育普及性学校”“南京市科技教育普及性学校”等，也有了相应的校本课程和“第二课堂”；这些又都归到学校“灵动教育”中的“灵动的课程建设”、“灵动的课堂打造”。这也告诉老师们，我们的腰鼓不是为了节日捧场，不是为了强搞品牌活动，而是为了教育，它是板小“灵动教育”的突破口和重要组成部分。
同时，校长又与老师们共同解读板小人践行“灵动教育”，我们的行动就是：１．因校园处处“鼓韵励志”而达成“境显灵韵”。２．老师因为“精通鼓舞”的教育绝招而
显得充满灵慧。３．我们的课堂因为“鼓励自主”而闪耀灵动。４．我们的孩子因“以鼓为友”而“外显灵气、内藏灵秀、思维灵活、身手灵敏”，灵性十足。
反复的宣讲和扎实的实践，让我们看到“灵动教育”已深入人心。我们相信在今后的道路上，板小的“灵动教育”践行一定会更加充满生机与活力。
推荐第4篇：校园文化建设论文
校园文化建设
校园文化建设论文
摘要：校园文化是一所学校的文化历史积淀,内涵丰富,外延广泛,形式多样。大学校园文化建设对于加强大学生思想政治教育、保证大学生健康成长具有重要影响,同时也是高校生存发展的价值追求与品位标志。
关键词：校园文化建设、重要性、路径、
一、校园文化建设的重要性
校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。
1.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在
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文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。
二、校园文化建设的路径
(一)加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观
加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明诚实守信的重要性。
(二)充分发挥教职员工的表率作用
开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。
与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。
(三)建立学生个人诚信电子档案
学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类摘要:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录,具体内容如诚信承诺书、个人资料、品行说明、助人为乐及学习效果、经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校,止于学生毕业,并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时,还可为用人单位提供该学生在校的诚信记录,供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合,由学生管理部门负责,并坚持公开、公平、公正的原则,将诚信档案内容上网,接受全体师生员工的监督。学生只要输入自己的学号,教师输入教工编号即可进入网站查询、浏览,并可对诚信内容的真假发表看法或提供相关信息。当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。
(四)建立和完善行之有效的诚信制度
在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校要按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的处罚。
三、校园文化建设整体性原则
突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。
总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。
参考文献：
1、
2、高校校园文化概论 作者:孙庆珠 主编 出版：山东大学出版社
3、.高校校园文化建设中的诚信教育 作者：赵宝贵 达县师范高等专科学校学报,
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校园文化建设论文：校园文化建设也“灵动”
走进百年板小的校园，可以看到有一些新景观：大门隔离桩是红红的15个腰鼓，鼓上书写着褒义的“鼓”字成语：陶熔鼓铸、金鼓齐鸣、一鼓作气等，夜间还会闪闪发光；校门绿化带旁矗立着一座名为“鼓舞辉煌”的雕塑；操场西面墙上绘上了一组主题为“灵动——我们的姿态”的壁画，卡通的“板小鼓娃”“灵灵”和“动动”，激励并展示着板小的孩子全面+特长的发展：“志愿养德”“自主启智”“快乐健体”“童心创美”“手脑并用”“鼓舞未来”；校园一角建成了腰鼓文化广场；学校大厅重新改造成为了“灵动教育”理念的宣传窗口；运动场树起大型广告字：“打起腰鼓唱起歌，阳光体育欢乐多”；我们装饰了腰鼓走廊，描绘出板小孩子从鼓形的书橱中取书，再与腰鼓为伴阅读成长的景致；运动馆也同时建设成为腰鼓活动中心，墙面上满目都是孩子们参加腰鼓活动的留影，大厅中央两个巨大的腰鼓形状的柜子，分别装着99个腰鼓；校园走廊休憩小凳就是腰鼓；消防栓箱加上鼓形的外套，既杜绝尖角伤害学生，又有了美化和教育功效，教室里挂上了鼓形的“班级文化角”；板小的孩子们也有了自己的吉祥物、“腰鼓奖章”“星级腰鼓”„„浓烈的腰鼓文化氛围，鼓舞着板小走向百年辉煌，鼓舞着板小孩子学习腰鼓艺术技能，灵动成长。
一、物质文化承载理念
以上这些颇具匠心的改变使我们赢得了盛赞：板小重视校园文化建设，亮点纷呈。是的，板小一直以来十分重视校园文化建设。因为我们知道，校园文化是办学理念的重要载体，校园文化建设是学校内涵发展的重要方面。我们也知道校园文化分为物质、制度和理念三个层面。前面列举的都是物质层面的。我们就做到了校园景观改造与办学理念融为一体，即让“物质文化承载理念”。
板小倡导源于积淀、现实必需、合拍时代的“灵动教育”，环境上要“境显灵韵”。可以看出我校建设校园物质文化所做得以上改造，就是围绕着“鼓韵励志”的主线来设计施工，凸显“境显灵韵”的。
二、制度文化彰显个性
学校制度文化必须在遵规律、守法规的基础上，彰显学校的办学思想和“个性”。板小正在雨花台区“范式管理策略”的引领下建设形成一本《板小范式管理系列》，并在实践中不断地改进丰富它，以实现我们的愿景：板小的管理者、教学者、学生、家长拥有这本“宝典”就知道应该如何管、教、学。例如，听课中我们发现语文教师教学字词有的预习勾划，有的课上勾划，有的课后勾划。这引发了我们对语文教学一般程式的思考，于是“中高年级语文教学范式流程的建议”立即下发，规范了教学，促进了教学。我相信，这样一直做下去，富有板小特色的制度文化一定会越来越深厚，越来越富有个性。
三、理念文化深入人心
理念文化是校园文化的核心。学校的办学理念必须让全员认同形成共识，渗透到每个人的行动中去。这样形态的文化最重要，最难形成。假期校本培训，校长和老师们做了题为《鼓舞，教育的另一种解读》的交流。我首先与老师们分享学习体会：一个学校的品牌形成是先由点，再到面，再到整体。板小不正是这样的吗？先有了全员腰鼓和腰鼓教育；于是有了体育、艺术教育特色的形成，也有了“南京市乡村少年宫”、“南京市艺术中心”、“南京市体育与健康教育普及型特色学校”“南京市艺术教育普及性学校”“南京市科技教育普及性学校”等，也有了相应的校本课程和“第二课堂”；这些又都归到学校“灵动教育”中的“灵动的课程建设”、“灵动的课堂打造”。这也告诉老师们，我们的腰鼓不是为了节日捧场，不是为了强搞品牌活动，而是为了教育，它是板小“灵动教育”的突破口和重要组成部分。
同时，校长又与老师们共同解读板小人践行“灵动教育”，我们的行动就是：１．因校园处处“鼓韵励志”而达成“境显灵韵”。２．老师因为“精通鼓舞”的教育绝招而显得充满灵慧。３．我们的课堂因为“鼓励自主”而闪耀灵动。４．我们的孩子因“以鼓为友”而“外显灵气、内藏灵秀、思维灵活、身手灵敏”，灵性十足。
反复的宣讲和扎实的实践，让我们看到“灵动教育”已深入人心。我们相信在今后的道路上，板小的“灵动教育”践行一定会更加充满生机与活力。
一、环境育人，凸现教育无穷魅力。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
1.走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级外面的走廊里，都有一张巨幅照片，那是大家一致推选的“每月之星”。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为
班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。
2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事”、“成长的足迹” „„学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航„„ 3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”„„这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。
一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要.学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。校园文化是学校精神风貌的具体体现，它让学生从中受到熏陶、感染、教育，是学校的一门潜在课程。它对学生潜移默化、影响巨大。建设农村小学校园文化，最重要的是改善办学条件，构建优美的学校环境文化;强化学校管理，创建规范的学校管理文化;改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化;发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化。
1.加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构，需建立一整套较为健全的运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量的提高符合管理育人，教学育人，服务有人的总要求，洋溢着人文的关怀。
2.在学科教学中渗透校园文化的建设。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。比如在比较抽象的数学教学中，首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化，通过开展兴趣小组活动，奥数班等激发学生学习数学的兴趣，了解学习数学与生活的紧密联系，让学生感知所学数学是有用的，有价值的，数学本身就是一种文化，且让他们在数学学习中得到不同的发展，在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道，运用所学的数学知识与营造一个良好的数学文化氛围，明白了数学的价值所在，感受到数学教学也是校园文化的一个组成部分，应当要充分融合于校园文化建设之中，利用校园文化氛围的潜移默化影响，使数学成为诸学科中的亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校的同步发展，挖掘学科文化的潜能。
校园的硬文化与软文化建设是相辅相成的，相互促进的，本校进行校园文化建设时，通过精神文明的建设多出成绩，用制度文化的建设保证精神文化建设，同时在硬文化中充分展示制度文化，精神文化建设的成果，发挥人文管理功能，营造和谐的、绿色的、积极向上的校园文化。
（三）改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化
学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。
以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。
（四）发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化
学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化的创造精神，培养创新人才。它是社会文化的一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引入健康的适合少年儿童特点的内容和形式，充实发展学校活动文化，创造一个有利于学生成长的课外活动文化，达到活动育人的目的。
健康的学校活动文化的形成，既充实了学生的精神生活，又给予学生健康的熏陶，增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在复杂的社会中健康地成长。
在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，必须把握好如下几个原则。
首先，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，体现着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴--这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。
其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其事、相互掣肘的局面。例如，例如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生必须环环相扣；二要根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。
最后，艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。 发掘环境文化。
1、发掘环境文化。
学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。
哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2、修炼礼仪文化。
健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开
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校园文化建设
校园文化建设论文
摘要：大学文化是一所高校多年文化建设的积淀和凝练，是高校校园文化建设的特色所在。要通过校训、校歌、校徽的征集、研究和确立，通过校史馆展示，通过教师的言传身教，通过学生身体力学，充分挖掘一所大学历届师生奋斗追求的目标和积年累积形成的独特风格，促进高校大学精神的培育，宣传弘扬大学精神，建设独特的校园文化。 关键词：校园文化建设、重要性、路径、
一、校园文化建设的重要性
校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。
1.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终
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校园文化建设
（二）突出以人为本的理念
突出以人为本，着力和谐的人际关系建设。师生员工是校园的主体，高校校园文化建设要突出师生员工的主体地位。一方面，教职员工是主导力量，是形成校园文化氛围的中坚。“铁打的营盘流水的兵”，教职员工这个相当稳定的群体就是校园文化的“营盘”，经典的校园文化都是靠一代代热爱教育、勤勉工作的教职员工承传相袭而沉淀起来的，教师严谨治学的态度、言传身教的风范，职工恪尽职守、兢兢业业的的服务，细致入微、亲切和蔼的关怀，往往凝结成优良校园文化的核心。因此，要重视、尊重教职员工在校园文化中的主导地位。另一方面，学生是塑造高校校园文化的重要力量，他们不仅是优秀校园文化孕育的结晶，更是校园文化的建设者和弘扬者。学生的积极参与，学生的自觉实践，学生的广泛传播，是高校校园文化建设最有力的抓手。所以，要重视学生在高校校园文化建设中的重要地位。要围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”、“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育理念创新各项工作，充分发挥学生的主观能动性，在校园文化建设中锻炼培养学生的智慧和能力、个性和意志。
(三)建立和完善行之有效的诚信制度
在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信
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校园文化建设
技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。
总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。
参考文献：
1、http://kuaileshenghuo.yourblog.org/logs/137749.html
2、高校校园文化概论 作者:孙庆珠 主编 出版：山东大学出版社
3、.高校校园文化建设中的诚信教育 作者：赵宝贵 达县师范高等专科学校学报,
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创设一个良好、规范和谐和的校园文化氛围
[内容摘要] 学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。 [关键词] 生命化
校园环境氛围
和谐
规范
教育体系
人际关系健康
社区文化
学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能深入发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。
一、创建生命化的校园环境氛围
具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校内教学楼的前面种了许多的树，开辟了一条绿化带，创设了两个园型置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意气盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。如种有桂花树，一到秋天，桂花就香飘校园让人心旷神怡。还有含笑，春天一到，他就向我们的老师和同学微笑。还有很多比如珊瑚树、杜樱、千年青、广玉兰，冬青、紫薇花、雪松、法国梧桐树、樟树、枇杷、柳树等等，还有些叫不出名字的花草，美不胜收。我们的教学就在这样的环境中进行，真可以说是花园似的学校。每每一走到学校，都能感觉到学校的文化气息浓厚，校园环境优美。我是其中的一名教师倍感亲切，荣幸！学校操场边有两个宣传栏。一个公布每天四项竞赛的成绩，激励学生学习，另一个出重大节日或是重点主题的黑板报，每月更新一次。我们学校还有两个操场，一个操场的墙上从左到右设置有祖国地图、世界地图、图，意在让学生天天看到“二幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。教学楼有四层，第一层正面就有《小学生行为规范》、《小学生守则》教育学生自己作为一名学生最起要怎么做，学生天天看，天天对照着做，不断的完善。，第三层的护栏强上写着“励志乐学，创新进取”八个醒目的大字。每一层楼梯转弯处都文明礼貌标语。如一楼有“节约用水”“请勿乱涂乱画”、二楼“上下楼梯请不要推挤”三楼“烟中逃生有技巧”“请勿随地吐痰”。再说每个教室也是布置的井井有条，教室正中是教风、班风、学风。教室的黑板上方正中是国旗，寓示着中华儿女应胸怀祖国，长大为祖国作贡献。教室的前门有《小学生日常行为规范》 及《小学生守则》等规章制度。教室后面是主题的黑板报，每月更新。教室后门都有少先队“队角”，上面填写学生格言学生及创意的美术作品。教室的门外墙上也都有学生的书法作品和美术作品；另外还是少不了文明标语，如“互尊互爱,团结友爱”，“尊重他人，平等相待，宽容他人，善与合作，关心他人”“自尊自爱，注重仪表”“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美”等等。教师办公室有《教师职责》、《教师职业道德规范》《师德八条》《八荣八耻》《教师十条禁令》等一一上墙，明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格，，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。
二、构建和谐的人际关系。在一所学校，人际关系主要由领导和教师、教师和同学、教师与教师及学生与学生之间的关系构成。构建和谐的学校人际关系，校长是关键。校长要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信学校里的每一个人，相信每一个教师都是为了搞好教育工作而来学校的，相信每一个学生都是为了搞好自己的学习而来学校读书的。在信任的基础上再考虑学校的人际关系。人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的关系，所以校长要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魁力臣服人心。校长和老师之间、校长和学生之间可以相互理解，相互尊重，相互体谅。学校师生将会更加宽容，和谐的学校人际关系也将得以建立。和谐的班级人际关系的培养在构建和谐的学校人际关系中至关重要。友好、合作对于学生进步和心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义。学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容，具有两个突出的特点：纯洁性和丰富性。学校的向下一代传授知识与文明、传播科学与真理、传承道德与精神的场所，教育的对象是天真无邪的青少年，这种情况必然体现在学生的群体人际关系中。同时，在班集体中，所有成员都可以进行直接交往；几乎所有教育活动都是一人际交往的形式进行的。学校越是追求教育效果，学校的人际关系也就越加丰富多彩。因此，改变控制方式，优化师生关系，积极创造教育情境，营造良好教学气氛，丰富集体活动内容，更新活动方法和组织形式等等，都有利于和谐班级人际关系的培养。我们的学校已经能做到教师碰到能随时问好，领导碰见也如此，学生碰到也如此，彼此关心学习、生活，让人感觉校园是一个大家庭，非常的温馨，非常的幸福。
三、构建和谐的教育体系。
学校的中心任务是教书育人，构建和谐优化的教育体系成为构建和谐学校不可或缺少的方面。构建和谐优化的教育体系，就是要按现代教育的要求，让学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心。学会生活，就是学校要加强生活实践教育，提高学生生存素质，拓宽劳动教育内涵，加强加大科技含量，传授科技知识，训练用手操作能力，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质。引导学生会欣赏并享受美好的生活，达到“生活与生存的和谐”。人世间的生活是美好的，生活不是一成不变的，只有不断的学会生活，创造生活，才能感受生活的美好，才能做到更加热爱生活。学校的一次爱国主义朗诵。学校的一次歌唱祖国比赛，学校的一次抗旱救灾活动，一次扶贫捐款活动等等都能加深学生对生活的理解，都会使学生更加的热爱生活。学会健身，就是要探索特色教育和心理，提高学生素质，注重活动课程实效，拓宽特色教育活动面，提高活动教育质量，培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格，发展学生的审美、塑美能力和完美的心理素质，以提高学生身心素质和审美素质为主体，引导学生“学会健身”，达到“训练与锻炼的和谐”。学生都能在学校的课间活动跳绳，打乒乓球，学校组织的各种体育项目比赛中得到体能的训练。学生学习，重点是研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程。学校领导每周到任课老师那听课。听后交流经验，教师在教研教学中不断的改善自己的教学，不断的取得进步。学校勤听课意在努力培养师生科学探究的学习能力。通过动眼、动手、动脑、动口等感官同时使用，激发兴趣，引导思维，探究问题，走自主创新性学习之路，引导相信“学会学习”，达到“施教与求知的和谐”。学会关心，就是要弘扬人文智慧，以人为本，张扬个性，尊重人格，注重人格，注重心灵的共鸣。师生以尊重关心为前提，体现以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征，着力从人心、人格、人性、人生的四个方面推动师生的教育实践活动，并在活动中共同提高。通过创设的情境和教育机智，大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境潜移默化地“学会关心”，达到“管理与自律的和谐”。
四、营造健康向上的社区文化.
21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请老协、法制校长来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。校园文化的建设，既包括软件的、精神方面的内容，同时也含有硬件的、环境建设的因素。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。
中共中央提出构建和谐社会,是加深对党的执政规律认识的结果,是全新认识中国特色社会主义的结果,是改革开放深入发展提出的全新历史性课题.学校是社会的一个重要组成部分,中央提出要“构建社会主义和谐社会”，对学校同样具有重要的指导意义。一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。总之，良好、规范和谐的的校园文化可以凝聚人心，可以团结力量，可以发展事业。 参考文献： 《校园文化之我见》 《学校的规章制度》
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述校园文化建设
【摘要】大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的；能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要。大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的；加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的。
【关键词】大学 校园文化建设 文化氛围 思想教育
一、大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的
当代大学生，他们的社会地位、知识水平及年龄心理特征，都使他们向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神享受，形成高雅的文化生活氛围。高尚的文化生活，必然是向上的充满青春活力的，有理想的追求也有时代的气息。一所大学，若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来，便会有力地推动校园内的精神文明建设。因此，加强校园文化建设，培养学生高尚的品质情操，是刻不容缓的事情。
二、大学校园文化建设，能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要
大学校园文化建设，能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展，补充课堂教学的不足。大学校园的文化建设，还能促进身心健康，对培养德智体全面发展的人才，其作用是不可低估的。
校园文化的表现是复杂的，各种意识形态纷呈不已，良莠相杂。在复杂的社会环境中，不同的观念与不同的生活形式，表现对文化生
活的追求也不同。崇高与卑劣，高雅与庸俗，常常能表现出人的人格，于某些环境也表现出国格。倘若在大学期间形成了错误的观念，在一生中是不易改变的，其影响社会也是长久的。
三、大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的
大学的校园文化建设，是综合性的工程。它应该囊括人类的智慧与文化的精华，历史与现世的文学艺术的精华，哲学的美学的历史学的以及各种学术与科技的成就，文化与教育方面的种种设施，体育与娱乐中的项目，衣食住行及工艺美术活动等，都属校园文化活动的范畴。文化的渊源是绝对不能割断的，传统的民族的精神与文化，应成为文化教育中必不可少的部分。
大学校园文化建设的综合工程，也体现在教学及各种文化学术活动中，体现在各种生活技能的培养之中。至于图书馆、档案馆、博物馆中的内容，也是极好的文化教育项目。日常服饰、家具、食品、烹饪、茶、酒、刺绣及各种装饰品等，都可造成一种文化氛围，造就高雅的文化气氛。
上述种种文化活动中，一类是属于精神方面造就人的文化活动，使受教育者的精神趋于崇高自信坚毅，以天下为己任，以民族利益为最高利益，懂得世界之复杂及如何改造生存的环境，不为挫折与失败所征服。另一类是属于物质性的，通过物质的活动孕育精神的成长，也培养他们的生活技能。这两者是一致的。
2011—2012学年形势与政策考试论文
述校园文化建设
学院：工商管理学院 专业： 市场营销 学号： 091603010 姓名： 王 营
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校园文化应注重精神文化建设
学校是培育人的重要场所，而人的精神世界不是靠外在的强制所驾驭的。因而，一所学校的办学理念、校歌、校训、教风、校风，近看影响孩子们的发展，远看关系着国家的兴盛，民族的复兴。师生置身于积极向上的氛围里，就会感受到一种美好、一种清新、一种诗意、一种生机、一种浓郁的文化气息，在这样的环境里耳濡目染，学生的审美趣味就会不知不觉提高，学生的举止行为才会日趋规范，学生的情感才会不断得到丰富补充。因而学校的文化建设必须遵循学校特色和师生特点，从两方面入手，一是精神文化建设，二是物态文化建设，而更重要的应注重精神文化建设，也就是要以精神文化为先。
为什么要注重精神文化建设，是因为一所学校需要一种精神作为支柱，也就是“学校精神”。正像体育竞赛中的“奥林匹克”精神一样，激励、鼓舞师生。学校精神文化应从哪些方面展现呢？我认为主要应体现在：办学理念、校徽、校歌、校训、教风、校风等方面。这诸多方面里，首先要创作好校歌。校歌应是学校育人目标、办学理念、校训、教风、校风所包含内容总体体现。师生唱响校歌，目的是让师生牢记学校奋斗目标、校训，如何做，做什么，以鼓励师生团结协作，积极进取，为学校增光添彩。也就是以校歌的感召力 1
凝聚合力，激发创新。其次，要确立符合学校特色和师生特点的办学理念、校训、教风、校风。并将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目位置，时刻启迪和教育师生，以陶冶情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展。第三，要加强学校传统文化建设。如：艺术节、运动会等，展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，全面发展每个学生的个性，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。第四，丰富学校的课余生活，创办宣传橱窗，表扬先进典型事例，激励争优创先。第五，创办校刊，将教师的教学经验、教学反思，学生的优秀习作等，定期刊发，以促进交流，相互借鉴。第六，设立校园之声广播站，由学校团队部队牵头，选优定期播音，弘扬校园文化的主旋律。第七，可根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等兴趣小组，分组定期开展活动，让每个学生的才能得到发展。
另外，要加强教风、学风建设，抓好学校集体意识的培养和舆论建设。可采取对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格。也可通过宣传栏、广播站总结优缺点，使学生明确下一步学习、生活的努力方向，以强化集体意识，树立主人翁责任感。在学校校园文化建设中，只要我们坚持不懈、持之以恒，学校就会逐步形成积极向上的精神，学生就能健康成长！
再者，校园环境建设不可忽视。“只有创造一个良好的育人的环境,教育才能收到预期的效果。”学校的环境建设是学校精神风貌的反映,是学校特色的体现,是育人的基础工程。因此，加强校园物质文化建设，必须落实“五化”，即“净化、绿化、美化、硬化、规范化”。这样才能创设新颖、美观、大方物态文化，给师生以舒适的感觉和美的享受。
总之，学校文化建设包含精神、环境两个层面，物态文化属于表层文化，是显性的；而精神文化才是校园文化的核心、主体、基础，是内含的。物态文化可以借鉴、效仿，可以在短期内实现目标的达成，而精神文化则需要同心同德，需要用心经营，需要积淀，更需要不断向传统内容赋予新的内涵。所以，在抓好环境文化建设的同时，更需要坚持不懈、扎扎实实地抓好学校精神文化建设。通过校园文化创建，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，构建具有农村特色的校园文化体系，从而有力地推进素质教育，提高办学水平和质量，实施过程要有长远规划，做到以点带面，逐步推进，以促进学校特色发展。
推荐第10篇：校园文化建设论文
浅谈校园文化建设
校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响。我校是一所地处偏远的学校，九年一贯制，2008年地震后，重建了教学楼、住宿楼、食堂。现由于各方面的问题，刚刚投入使用，在校园文化的建设上，还存在很大的差距。但这两年，我校在学校行政班子的领导下，在全体老师的配合下，特别是体育老师的努力下，正在创建全国足球特色学校，争取让足球文化引领我校继续发展。
一、校园文化的理念引领
校园文化应是全校的精神家园，有足够的心理向心力，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
学校有明确的办学目标、办学规划、办学特色，把学校创办成全国足球特色学校，让光辉学校成为农村教育的一张名片。
二、校园文化的主要载体
校园文化不仅在精神上要作好师生的向导，更要通过一面面墙、一幅幅画、一个个字、一次次活动等具体形质来承载，让一字一画、一草一木都会“说话”。我校的文化载体主要体现在以下几个方面。
1、校门文化。在我们校门前有一面围墙，我们设计了一幅长约30米，宽2米的足球宣传画，有我校的足球活动开展，有世界足球明星，有足球口号，充分展示了我校的校园足球文化。
2、橱窗文化。学校充分利用仅有的两个橱窗，设计了学校的足球宣传栏，及学校足球队的简介。
3、墙体文化。根据中小学生各自的年龄特点，学校在显眼的位置设置有祖国版图、世界地图、学校平面图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。教学楼每层装贴名人画像及名言，悬挂有珍稀保护动植物图片和南充历代名人肖像，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。
4、班级文化。班主任根据所带班的特点，制定出了风格各异的班训，小学突出了学中玩、玩中学的特色。初中突出了立志以远、砺志以恒的特色。班内前墙张贴有统一制作的一面小国旗，后墙设置有作品张贴栏，在重要的节日期间或有相关的创建活动期间，各班均要办专刊黑板报。
5、寝室文化。突出管理特色，强调内务整理的四句话：“床上被褥叠方块，床下鞋子排成排。毛巾边缘成直线，牙膏牙刷朝一边。”以培养学生守纪、独立的生活意识。
6、警语文化。花园、食堂、水池、厕所、活动场等处学校均设置有温馨提示牌，。如“别踩我，我怕疼”、“小草微微笑，请你绕一绕”等。这些提示语充满了人性化的语言风格，字句优美亲切，意思一目了然，直入人心，使人看了过目难忘。
7、活动文化。学校每年都要分别举行师生运动会、书法比赛、儿童节、12.9纪念活动等，既突出比赛的竞技性，又彰显活动的趣味性，其宗旨是倡导师生同参与，共娱乐，加强了师生间的交流，增进了师生的情谊，使师生关系更融洽。
三、校园文化的互动性
学生是一个个鲜活的个体，在校园文化环境里不仅仅是受教育者、体验者，而应是文化环境的创造者和管理者。学校要因地制宜，创造条件，设置学生文化活动的空间，让学生自我展示，亲身体验，真正实现物与人的对话交流。比如在操场开辟美术大课堂，让学生以粉笔作画；在花园里开辟劳动实践园地，让学生修剪花草树木；开放图书室和网络室，创办文学沙龙；征集温馨提示语等活动，吸引学生主动参与到校园文化建设活动中来，这样才能让校园文化内容更丰富。
四、校园文化的生活性
故事缺乏曲折的情节变得枯燥，文化缺乏生活的内容显得冰冷。因此，校园文化不应远离学生的生活，更不应是人为的作秀，否则，就会变成空洞的说教。我校注重文化的生活性，力争每一幅画、每一句话、每一件事都让学生觉得真实、可亲、可信。一是变名人名言为教师从教宣言和班级赠言。学校在公示栏公布了每位教师根据自身教学特点写出一句教育宣言。
我校在创建校园文化活动中，坚持以活动载体为助推，以先进理念为引领，以美化环境为目标，突出校园文化的办学特色、管理特色、教育特色，群体特色，发挥自身优势，培植出别具一格的校园文化，既有鲜活而深刻的内涵，又彰显了学校的办学特色。
第11篇：校园文化建设论文
德育创新活动与校园精神文明建设
校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。罗田县三里畈初中在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新活动是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面就德育创新活动与校园精神文明建设的关系谈一下自己的感受。学校是教书育人的场所
，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。为此三里畈初中政教处、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和家长欢迎。
首先，政教处结合团中央在全国开展的“永远的丰碑”的英雄人物事迹学习活动，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印发到每个学生手中，同时学校广播台每天播出学生的读后感，“学英雄，比自己”。使学生真正在思想上认识到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的，应该更加珍惜今天的幸福，同时做一个有理想、守纪律的文明中学生。
我们湖北省是革命老区，特别是黄冈市更有光荣的革命史：红安被称为“将军县”，红安、麻城更是多支红军主力部队诞生的地方，为了让学生更详细地了解历史，热爱家乡，我们学校还特意聘请了“黄冈市老区精神报告团”来我校做专场报告。王绍华同志的精彩演讲受到了全校师生的热烈欢迎，他用生动、详实的事例介绍了红军和新四军在黄冈市的斗争史，其中许多激烈、悲惨的场面让学生流下了感动的泪水，也使他们的心灵受到了强烈的震撼。报告会后，许多同学纷纷写心得、谈体会、缅怀革命先烈，学校形成了一种积极向上的学习风气。
在学习革命先烈的活动中，我们还积极组织同学们从自己身边的小事做起，而不是把学习放在口头上。学校组织各班成立了“德育创新活动小组”，发挥学生的聪明才智，还结合学校《铺路石》文学社的刊物，谈理想、谈人生，开展“怎样做个合格的中学生”的大讨论，各班学生踊跃投稿，政教处抓住这样一个有利时机，在全校组织了一次“我为三中添光彩”的演讲活动。让学生先在班上小环境里谈自己的看法和感受，再结合全班同学的想法，每班派一名优秀学生到学校参加比赛。学校评选了
一、
二、三等奖，使全校学生都能以“今天我为三中添光彩，明天三中以我为自豪”的标准来要求自己，形成一种文明、和谐的校园氛围。
我们还组织学生积极投身环境保护的公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。同时，政教处、团委在全校开展“文明班级”、“文明寝室”的创建活动，让学生亲自参与到班级管理中去，由于有竞争、有压力，各班学生都自觉维护本班荣誉，不说脏话，不乱丢乱扔，无形中让学生的思想受到了有益的熏陶。
要想在校园中对学生坚持不懈进行思想道德教育，必须借助一定的媒体，为此学校专门投资两万多元安装了校园广播系统，定期对学生进行思想教育，播放优秀文学作品。同时，结合“全国校园文学社五十佳”的《铺路石》文学社的社刊，定期刊登一些优秀学生的典型事例和优秀作文，让学生在心灵上受到洗理，在行动上有榜样可学，争做一个文明、合格的中学生。
校园精神文明建设是一项长期的、复杂的工作，不可能用某一种固定的手段来完成，我们三里畈初中结合国家级课题“素质教育与校园文学的研究”开展了系列德育创新活动，通过这些活动的开展，取得了很好的效果。我校相继被评为“湖北省安全文明校园”、“黄冈市示范学校”、“黄冈市示范家长学校”。全校形成了一种文明、积极、和谐的校园氛围，深得各级领导和社会好评。但这只是刚起步，我们决心继续努力，把德育创新活动与校园精神文明建设推向新的高潮。
第12篇：校园文化建设论文
摘要：高校的校园文化建设正受到教育界的正视和重视，先进的校园文化极大地促进了学校的发展，其对于学校师生的行为准则、价值观念和道德规范的正确确立，以及对于社会的发展和社会文化大环境的作用不容忽视。注重校园文化的建设，对于新时期高校建设与发展的有着极大的意义。
关键词：校园文化文化建设现状与思考
一、校园文化的定义
校园文化是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高全体人员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用而共同创造出来的一切物质和精神的总和。校园文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，以及提高他们的积极性和创造性，引导他们为学校和社会的发展而努力，并通过各种渠道对社会文化大环境产生作用。
校园文化的本质意义和最高价值在于促进人格的发展。校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导、陶冶与规范作用。同时，校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
二、高校校园文化的现状
校园文化按其质态，可以分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次，并按相互间的支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神文化为核心，制度文化、物质文化为基础的同心圆结构。
1、校园物质文化现状
校园物质文化环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。校园物质文化环境有许多功能，但最根本的是它的隐性育人功能。校园物质文化环境既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。校园物质文化环境渗透着一定的审美文化意蕴，能够给学生传递富有教育意义的思想信息，能产生持久的、潜移默化的教育影响。目前国内大部分的高校对校园文化的物化形式是比较重视的，一些调查数据显示各高校在校园物质文化的美化、规范化和教育化方面工作能够重点发展，特别是在教学设备的先进化、建筑设施的完善上取得较高的满意度，但在校园景观建设、数字化建设以及教学设备的开放、学生休闲娱乐设施建设方面，仍有相当一部分大学生认为需进一步加强。
2、校园精神文化现状
（1）观念文化
观念文化包括思想意识、价值观念、生活信念等，从深层影响着全体师生的理想、信仰、意志、情感及行为。
校园观念文化最重要的内容是一所学校独具特色的学校精神。每一所学校都有自己的校
园文化，但并不一定每一所学校都能形成或凝聚起自己独具特色的学校精神。学校精神是校园文化的核心和灵魂，它强大的影响力、感染力渗透在学校的方方面面，成为凝聚全体师生员工共同奋斗的精神动力。相反，没有提炼出学校精神的校园文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。校风校训的确立是一所大学确立学校精神的标志，在这一点上，大部分高校都提炼出了自己的特色，定位了学校发展目标，并反映到实际教学工作中来，总体上反映出了高校对于学校观念的重视。
（2）学术文化
学术文化一直是高校校园文化的重要组成部分，是高校特有的一种文化氛围。正是由于大学的学术氛围及传统，才使得大学得以在某种理想状态下进行深高新类的科学研究。从这个意义上讲，倡导科学精神，重视学术文化是高校校园文化的价值取向。据某省对该省十所大学的大学生调查数据反映，7.18%的被调查者认为自己所在高校学术氛围非常浓厚，33.33%认为学校学术氛围比较浓厚，43.55%认为学校学术氛围还过得去，而认为学校没什么学术氛围可言的人数比例仅占13.13%，然而也有3.03%的学生则不清楚自己学校有无学术氛围。也就是说各高校都比较重视学术氛围的培养，这有利于大学生个人素质的提高，可为国家输送栋梁之材，但总体上现状不容乐观，还有待改善。
学术氛围的营造是由学校教师和学生共同营造的。而在这份调查里，学生对于教师看法中，有三成的学生认为学校的教师整体风貌学问一般、讲课死板，甚至于与学生缺乏沟通、思想死板。而老师则认为应加大对传统文化的宣传力度，而其中最主要是道德教育。对于学生学习动机的调查中，“报答父母、亲人”和“为个人前途和名誉”所占的比例最大，分别是66.89%和67.45%；其次选“兴趣与好奇心，渴望获得知识”和“充分地实现自己的潜能”的分别为46.13%和46.91%；而“取得好成绩，满足自我”的比例为30.53%，此外选择“祖国现代化建设，民族的繁荣昌盛”比例也不低29.29%；而选择“得过且过”和“不想进入社会”共占13.25%。上述数据表明，高校学生的学习动力来源多样化和复杂化，而且都有明确的理想和远大的目标。但少部分人的惰性和抵触情绪仍不容忽视，实际上，这是国内高校学生普遍存在的精神层面的问题。“郁闷”、“无聊”这些词一度成为一些大学生的口头禅。
（3）文体活动
校园文体活动和校园社团是校园文化（特别是校园精神文化）中的行为文化形态，是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。它们有利于激发学生的学习兴趣以及认识作用的发挥，有利于各种知识的获取与水平的提高。它是培养学生高尚的道德情操、精神境界以及健康的评价和判断观念的必要手段。
目前大多数高校都有自己发行的刊物。校园刊物是校园精神文化的另一重要载体。刊物的内容偏向、发行数量、质量如何，在一定程度上反映学校文化发展情况。而在发行质量和数量上，大部分学校存在的问题是刊物数量少，而且质量不高，学生对学校刊物的兴趣不高。而对于学生自发组织的社团和活动的，其受欢迎程度相当高。大部分学生抱着锻炼自己能力，提高人际交往能力，丰富文化生活的目的参与。其学术性、社会性、娱乐性受到了大部分学生的认可。但缺乏自身特色，缺乏社会影响力，千篇1律，也是社团活动的问题所在。并且过多的社团活动有时不但锻炼不到学生的实践能力，还会适得其反。
3、校园制度文化现状
校园制度文化是校园文化的框架，制度文化促进校园物质文化、精神文化的发展；所以校园制度文化的建设是学校工作中一项不可忽视的重要内容。
高校在制度上的建设都能够受到学生的认可，新生开学教育、校规、学生手册着一系列制度对于约束和规范学生在校行为起到了很好的作用。尤其对于初入学的新生，制度能够让学生更快的融入大学生活，使学生对本校有一种归属感。但对于在学生看来校规和道德规范哪个对自身行为约束大这个问题时，一些调查数据显示大部分学生很重视自己道德修养，努力提升自我。但校规对于学生而言，其规范作用不能得到很好的体现，所起的作用不是很大。
三、对于高校校园文化现状的思考
基于高校校园文化的现状分析，其中反映出来的成果及问题给予我们思考。对于高校校园文化的建设，我们认为应当抓好以下几点环节：
1、科学地对校园文化的内容进行定位
在确定校园文化内容的过程中，应考虑以下几点：
（1）根据社会发展的趋势和文化的渐进性，结合国家、大学的未来目标和任务考虑文化发展模式。文化的渐进是一条客观规律，也是实现民族的、大学的新目标、新任务的必然要求。
（2）根据大学的外部客观环境和内部现实条件，形成大学的文化尤其是个性文化。一个大学的文化个性，是这个大学在文化上与其他高校不同的特性。它只为这个大学所有，只适用这个大学，是这个大学生存、发展条件及其历史延续的反映。纵观国内外的一流大学，都具有鲜明的文化个性。
（3）在积极构建新的文化体系的同时，要特别重视学校优良传统的挖掘和梳理。传统即是历史赋予各学校校园文化建设的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史缘由开始的，校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继承优良传统，审视利弊，展望未来。
（4）博采众长，借鉴吸收其他高校的优秀文化。对于外来的校园文化，不能简单地采取“拿来主义”，而应认真鉴别，分析研究，有选择性地吸收。要搞清楚哪些是优秀的，哪些是适用于自己的。在博采别人的长处、精华的同时，还必须进行一番改造，只有这样才能适用于自己的学校。
（5）着眼学校发展战略，注重培育大学精神。校园文化要配合学校发展战略的需要，为促进学校发展服务。大学精神是校园文化的核心，是学校的精神支柱。大学精神的内容要与学校发展战略相适应。
2、宣传倡导，贯彻落实
（1）广泛宣传，全员参与。广泛宣传校园文化建设的重要功能和作用，使大学内外对文化建设形成共识，使文化传统能代代相传并发扬光大，并积极推动校园文化建设建章立规，走上法制化、规范化轨道。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠高校师生员工的整体努力。那种认为校园文化建设只是宣传部门和学生管理部门的责任的狭隘意识，
正是目前高校校园文化建设普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园文化建设进一步发展的最大障碍。
（2）领导带头，身体力行。大学领导者是校园文化的龙头，领导者的模范行为是一种无声的号召，对师生员工起着重要的示范作用。因此，要塑造和维护大学的共同价值观，领导者本身应成为这种价值观的化身，并通过自己的行动向全体成员灌输学校的价值观。首先，领导者要注重对校园文化的总结塑造、宣传倡导。其次，要表率示范，在每一项具体工作中都体现学校的价值观。
（3）完善制度，体制保证。校园文化是软硬结合的管理技巧。在建设校园文化时应“软硬”兼施，相辅相成。在培育师生员工整体价值观的同时，必须建立、健全、完善必要的规章制度，使员工既有价值观的导向，又有制度化的规范。同时，在建设校园文化时，要调整好学校内部的组织机构，建立和形成文化建设所要求的组织体系。
3、积极强化，持之以恒
价值观、信条、口号、作风、习俗、礼仪等文化要素，是不断进行积极强化的产物。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效，靠短期突击不但不能奏效，反而是有害的。有战略眼光的管理者应把校园文化建设纳入高校发展的总体规划并作为重点予以特别重视。目前，高校校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多，而且主要偏重于丰富学生的业余生活，很少有高校把这类文化活动纳入学校长远规划，势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光，削弱校园文化在高校完成其培养目标过程中的作用，也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。
四、结语
在全面推进大学生素质教育的今天，如何既有力地发挥学校组织在高校的作用，又有效地提高学生的综合素质、为大学生提供一个展示、表现、发展自身素质的良好平台，校园文化无疑是一个理想的载体。优美的校园环境、优良的校风教风和学风、严明的校纪校规、现代化的教学设施和条件，即是“天时地利人和”，注重校园文化的建设，将以其裨益为高校的发展进程锦上添花。
第13篇：校园文化建设管理论文
校园文化建设管理论文
把握校园文化特征 践行科学发展观
今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
一、校园文化的重要性
科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是我国经济社会发展的重要指导方针，是推动先进文化建设的思想保障，也是加快实现校园文化建设的行动指南。
1、校园文化是社会主义文化建设不可或缺的重要组成部分。
当今世界，文化已经成为综合国力的重要组成部分。综合国力的增强取决于经济实力，也取决于文化实力，文化实力既包括知识、技术、教育等方面的力量，也包括理想、信念、道德、价值观、审美观在内的精神力量，深入推进中国特色社会主义现代化建设，离不开文化软实力的提升，离不开文化的有力支撑。因此，大力推进文化建设是落实科学发展观的必然要求，同时坚持以科学发展观为指导推进文化建设，才能实现兴起社会主义建设新高潮，推动文化大发展大繁荣的战略目标。
2、校园文化彰显学校发展的独特理念与发展特色。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的地方，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化，以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化，其中以精神文化为第一要义，因此，校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，可以说，校园文化是一所学校可持续发展的品牌。
3、校园文化在信息化的今天发挥着举足轻重的作用
科学发展观的实质就是以人为本、协调、和谐、可持续发展。校园文化的核心也是人与环境的和谐、人文精神的传承，并以此为基础，推动学校的发展。所以，科学发展观必然是我们今天校园文化建设的指导思想。
面对今天社会信息化、网络化的时代，校园文化依然发挥着举足轻重的作用。
第一、凝聚作用：在长期的群体共生环境下，师生员工对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。优秀的校园文化必然是师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使人们往往更加团结、对集体更加关心更加爱护。
第二、约束导向作用：多年传承的文化传统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员。比如校风、学风、规章制度，都让学校的每个成员思考，我们该如何做事、如何做学问、如何做人。优秀的校园文化，推动学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。
第三、激励作用：和谐的校园文化环境，无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，对师生员工的心理心态产生积极的影响。对于教职工来说，良好文化环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心有抱负的教职工更愿在良好的环境里做出成就。同样青年学子也更愿意在这样的环境里成长。
第四、社会影响：校园文化对学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，校园的文化也成了社会景观。诸如北大、清华、人大等就成了人们的旅游胜地。 总之， 校园文化建设必须以科学发展观来引领，注重全体师生的发展，形成一所学校发展的独特风景线。
三、丰富多彩的校园生活彰显校园文化特性
丰富多彩的校园生活彰显着校园文化的特性，从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播，从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造，从静态文化的加强到动态文化的生成，校园文化林林总总，五彩缤纷，形成各个学校独特的的发展理念与发展模式。 纵观诸多学校的发展，校园文化的建设分为以下几个方面：
（一） 教师专业发展文化
教师专业成长是每个学校都要面临的首要问题，校园文化建设首先要注重教师的专业成长，诸如采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化，这既体现了科学发展观的以人为本，又彰显了校园文化的实践性。
（二）班级特色文化
班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。有人曾形象地把它比喻成学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获的“生活舞台”。班级建设的成效如何，从结果上看，会直接关系到学校教育影响的成效，关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此，人们都非常重视班级及其建设对学生成长的作用。打造富有特色的班级文化就成为学校文化建设的一项重点工程。
（三）课堂教改文化
课堂是学校进行教育活动的重要场所，新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学构成的双边活动。随着新课改的实行，课堂教改焕发出勃勃生机，一方面走出校门参观学习先进教改经验，另一方面结合校情，全员参与探究教改出路，各种课堂教学模式应运而生，板块式教学、自主学习、小组合作学习、探究式教学等等，课堂教改文化体现了校园文化的知识性和系统性。
第14篇：校园文化建设管理论文
校园文化建设管理论文 把握校园文化特征 践行科学发展观
今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
一、校园文化的重要性
科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是我国经济社会发展的重要指导方针，是推动先进文化建设的思想保障，也是加快实现校园文化建设的行动指南。
1、校园文化是社会主义文化建设不可或缺的重要组成部分。
十六届三中全会中提出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的核心和本质要求是坚持以人为本，是以实现人的全面发展为目标。人是社会活动的主体，实现人的全面发展，不仅要通过不断提高人们的物质生活，而且要大力加强文化建设，不断丰富人们的精神生活，进而提升人的素质、协调人际关系、激发创造潜能，这也是文化大发展大繁荣的内在要求。
当今世界，文化已经成为综合国力的重要组成部分。综合国力的增强取决于经济实力，也取决于文化实力，文化实力既包括知识、技术、教育等方面的力量，也包括理想、信念、道德、价值观、审美观在内的精神力量，深入推进中国特色社会主义现代化建设，离不开文化软实力的提升，离不开文化的有力支撑。因此，大力推进文化建设是落实科学发展观的必然要求，同时坚持以科学发展观为指导推进文化建设，才能实现兴起社会主义建设新高潮，推动文化大发展大繁荣的战略目标。
而肩负起社会主义文化建设重任，则要靠教育，尤其是基础教育，学校则是进行社会主义文化宣传和教育的重要阵地，因此，校园文化是社会主义文化建设不可或缺的重要组成部分。
2、校园文化彰显学校发展的独特理念与发展特色。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的地方，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化，以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化，其中以精神文化为第一要义，因此，校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，可以说，校园文化是一所学校可持续发展的品牌。
诸如提到百年名校，我们自然回想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”， 北师大的“学为人师，行为世范”，北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校训恰恰反映了这些名校的发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。
因此，校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持续的发展都具有重要的意义。
3、校园文化在信息化的今天发挥着举足轻重的作用
科学发展观的实质就是以人为本、协调、和谐、可持续发展。校园文化的核心也是人与环境的和谐、人文精神的传承，并以此为基础，推动学校的发展。所以，科学发展观必然是我们今天校园文化建设的指导思想。
面对今天社会信息化、网络化的时代，校园文化依然发挥着举足轻重的作用。 第
一、凝聚作用：在长期的群体共生环境下，师生员工对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范等，都会有逐步的趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成为了凝聚集体的纽带。优秀的校园文化必然是师生员工对集体产生了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使人们往往更加团结、对集体更加关心更加爱护。
第二、约束导向作用：多年传承的文化传统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员。比如校风、学风、规章制度，都让学校的每个成员思考，我们该如何做事、如何做学问、如何做人。优秀的校园文化，推动学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。
第三、激励作用：和谐的校园文化环境，无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，对师生员工的心理心态产生积极的影响。对于教职工来说，良好文化环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心有抱负的教职工更愿在良好的环境里做出成就。同样青年学子也更愿意在这样的环境里成长。 第
四、社会影响：校园文化对学校周边地区、学校所在地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用。在崇尚文化的社会里，校园的文化也成了社会景观。诸如北大、清华、人大等就成了人们的旅游胜地。
总之， 校园文化建设必须以科学发展观来引领，注重全体师生的发展，形成一所学校发展的独特风景线。
二、校园文化的特性
校园文化，是一种特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一个学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等精神素质和校园各项物质建设素质的总和。所以学校的教风、学风、科学风气、生活和工作环境，无不是学校校园文化的体现。校园文化大致包含两部分，一是物质文化，一是非物质文化（精神文化、制度文化、行为文化）。物质文化承载着非物质文化的内涵，是非物质文化的载体，非物质文化通过物质文化表现出来。非物质文化的核心是精神文化，精神文化通过校园环境、学校的规章制度、师生的日常言行举止、管理和教育教学活动体现出来。
校园文化具有十大特性：
1、知识性。校园文化包含并具有传播自然和人文的各种各类知识功能。学校是人类知识的传播场所，校园文化建设必须首先要考虑其知识性特征，选择有益于学生身心健康和成长的人类知识，作为校园文化建设的基础材料。
2、艺术性。校园文化必须通过一定的形式表现出来，也就是说要通过塑造物化的形象，来展现校园文化的内容，比如通过建筑物的形状、布局，文字材料，音像图片，雕塑景观，园林设计等等，用一些形象具体的物体作为文化符号，赋予其文化意义。
3、观赏性。蕴含有一定校园文化意义的艺术形象，要有观赏价值，体现出高品位，既要意境深远，又要能引起观者展开联想和想象的翅膀，从而达到睹物知意，触景生情的效果。
4、独有性。校园文化建设最忌千校一面，互相抄袭，照搬雷同。一花一世界，一叶一菩提。一所学校有自己的历史传统、办学背景条件、师资结构状况、生源素质情况，就决定了不可能有相同的校园文化内容。所以每一所学校必须从自己的实际出发，确定有自己特色的校园文化内容和形式，这样才能使自己的学校成为众多学校中的\"这一个\"，有自己的个性和风格，有自己的根和魂，才有可持续发展的生命之源，才有存在于世界的价值。
5、系统性。任何一种文化都不是孤立单一存在的，一鳞片爪不是文化，文化是一个体系和序列。在进行校园文化知识选择时，要注意把某一科和某一块某一类知识系统的加以整理，完整的表现出来，可以是大致梗概，可以是完整内容，但不要搞得支离破碎，不成系统，让师生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。
6、积淀性。校园文化建设不是一蹴而就的，也不是靠临时张贴几张标语，悬挂几个条幅，粉刷一下墙壁，栽种几棵树木，编写几句口号，打扫一下卫生，学生表演一次节目来体现的。是通过日常教育教学管理一点一滴的细节磨练，长期的教育教学实践，有意识的总结提炼升华，又加以反复的实践，最后形成一种稳定的习惯、风格、个性、特征，全体师生一致认同的规则规范、传统价值观、独有的精神风貌和理想追求以及办学思想。这是一个长期的积累沉淀过程。
7、渗透性。校园文化对师生的影响和教育作用是无形的，如春风化雨，润物细无声。师生在每天看到本校的一草一木，一景一物，在师生互相的一言一行，在每一节课堂，在每一次活动中都在进行着文化的传递传承，通过各种各样的方式形式建设着校园文化，渗透着校园文化，接受着校园文化的熏染，渗透进自己的灵魂，并内化为自己的习惯，改变着自己的思维和行为方式。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
8、传承性。一个学校的发展历史就是一个学校的校园文化发展史，社会和时代不断发展变化，学校内部各种元素也在不断发展变化，校园文化必然要随着发展变化，在继承中发展，在发展中创新，是历史规律。所以校园文化建设必须紧跟时代步伐，不断更新内容和形式，与时俱进，开拓创新，把历史传统文化和现代文化有机的结合起来，使自己的校园文化建设永远走在时代的前列，充满旺盛的生命力。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的，永生的。
9、丰富性。校园文化包含有丰富的的内容并呈现出多样的形式，隐性显性，有形无形；动态静态；古今中外，人文自然，科学艺术，人类社会一切有益的知识，先进的技能，辉煌的成就。世界的民族的国家的地方的校本的，断代的通史的，集体的个体的，等等，只要能够契合本校的实际，都可以为我所用，融为一体，发扬光大，继承发展。
10、实践性。校园文化重在建设，建设就是实践，建设就是要让全体师生都参与进来，通过各种各样的教育教学活动，让师生亲自动手，学习文化，理解文化，掌握文化，运用文化，在体验文化中接受文化的熏陶，在运用文化中创新文化，使校园文化建设真正落到实处，充分发挥校园文化在学校发展中原动力作用。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。
校园文化的十大特性，要求我们在进行校园文化建设时，要充分把握其特征，真正发挥其在学校发展中的作用。
三、丰富多彩的校园生活彰显校园文化特性
丰富多彩的校园生活彰显着校园文化的特性，从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播，从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造，从静态文化的加强到动态文化的生成，校园文化林林总总，五彩缤纷，形成各个学校独特的的发展理念与发展模式。
纵观诸多学校的发展，校园文化的建设分为以下几个方面：
（一） 教师专业发展文化
教师专业成长是每个学校都要面临的首要问题，校园文化建设首先要注重教师的专业成长，诸如采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成富有特色的教师专业发展文化，这既体现了科学发展观的以人为本，又彰显了校园文化的实践性。
（二）班级特色文化
班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。有人曾形象地把它比喻成学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获的“生活舞台”。班级建设的成效如何，从结果上看，会直接关系到学校教育影响的成效，关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此，人们都非常重视班级及其建设对学生成长的作用。打造富有特色的班级文化就成为学校文化建设的一项重点工程。一方面，我们为可以借鉴北京四中、人大附中、南京一中、杜郎口中学、东庐中学、洋思中学等全国名校经验，另一方面，又派专人到全国各地名校参观学习，与兄弟学校相互交流，在校内进行集体研讨，制定出了一套切实可行的实施方案。诸如，要求每个班制定班名、班徽、班歌，在班门口悬挂班级名片，还要求各班定期根据各项活动进展情况认真布置教室，让文化溢满教室，环境无声育人。另外，每个班还专门配备了解说员，架起他人了解本班的桥梁。这体现了校园文化的独有性和艺术性。
（三）课堂教改文化
课堂是学校进行教育活动的重要场所，新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学构成的双边活动。随着新课改的实行，课堂教改焕发出勃勃生机，一方面走出校门参观学习先进教改经验，另一方面结合校情，全员参与探究教改出路，各种课堂教学模式应运而生，板块式教学、自主学习、小组合作学习、探究式教学等等，课堂教改文化体现了校园文化的知识性和系统性。
（四）管理文化
《逆领导思考》一书的作者罗伯特·凯利说：\"说到追随与领导，大多数组织的成功，管理者的贡献平均不超过两成，任何组织和企业的成功，都是靠团队而不是靠个人。\"因此，学校的管理要坚持情感管理，注重人文关怀。围绕“为了每一位师生的尊严，为了每一位师生的发展，为了每一位师生的幸福”的办学理念，积极为教职工谋福利，始终把师生冷暖挂在心头，充分发挥师生、家长的积极性、主动性，开展“我为学校科学发展建言献策”活动，坚持科学发展，努力创办人民满意的教育。同时，学校的管理要改变管理模式，打造运行平台，建立校级—→处级—→年级的层级网络化管理体系，使得各科室树立服务意识、反思意识、模板意识等“六种意识”，使各科室真正发挥了为教育教学服务的职能，各个年级形成了各自的特色，形成一个团结的学校团队 。学校的管理文化体现了科学发展观的核心理念，也体现了校园文化的积淀性和传承性。
上述种种校园特色文化，处处彰显校园文化的十大特性，丰富多彩的校园生活既营造民主、平等、和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，又开拓师生的视野，诠释学校发展的理念和特色，践行着以人为本的科学发展观。
第15篇：校园安全文化建设论文
高校校园安全文化的建设刍议
安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。随着社会文明和经济的不断发展，安全文化越来越受到全社会的重视。在构建“和谐社会”的大背景下，构建“和谐校园”成为高校改革和发展中的重要工作，而“安全才能和谐”是平安校园建设的最基本要求。因此，致力于高校校园安全文化的建设是时代赋予高校的责任。
高校校园安全文化的内涵是社会安全文化和校园文化的子系统，是高等学校在长期办学、育人、发展实践中，为保障师生员工的安全，建立完善和谐的安全环境，并使全体师生员工形成良好的安全价值观、态度和素质，从而积累的具有高校特色的安全物质财富和安全精神财富的总和。作为高校文化不可或缺的一部分，高校校园安全文化具有创新孵化功能功能，其表现为校园安全文化能够孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果。在良好的安全文化氛围中，师生的安全需要转化为具体的奋斗目标、信条和行为准则，形成安全运行精神动力，为校园的安全运行目标而努力奋斗，并致力于安全方面的各项研究、探索与实践。校园安全文化的创新孵化功能 将随着时代的发展而日渐显著。同时，校园安全文化还具有社会辐射功能。高校校园安全文化不可能仅仅封闭在校园内，随着高校的社会开放性程度日益提高，高校校园安全文化的孵化成果也必将辐射到整个社会，为社会所用的同时，也需要在社会需求的指引下不断自我完善。
高校校园安全文化作为高校校园建设的重要部分，但其现阶段的建设过程中却存在诸多不足。首先高校校园安全文化缺乏科学有效的评价体系。高校校园安全文化定义的不统一性导致评价衡量标准很难统一由于目前对安全文化、校园文化等概念尚没有统一的定义，这就使得高校校园安全文化也同样没有相对统一的定义。在这样的情况下，各个学校在进行高校校园安全文化建设的过程中会出现对高校校园安全文化理解不同、建设内容、建设重点不同，从而导致衡量这些 校园安全文化建设优劣的标准很难统一。
其次，高校校园安全文化内容的多层次性导致评价标准无法一一量化高校校园安全文化的内容包括安全硬件设施、安全制度、安全组织机构保障、安全文化活动、校园安全精神等，涉及物质、精神、制度等多个层面。物质层面的内容最易衡量；制度层面的内容相对较难评价，对于一项制度的评价一般带有较强的主观性，很难用客观数据来评价；而精神层面内容是最难评价的，所有的相关理念、信念、价值取向等都是在长期潜移默化中积累形成，这些只能通过行为主体的行为结果来反映，而行为结果又可能同时受到家庭文化、地域文化等。高校校园文化是多元化的，其它文化意识的影响，不能简单评价为就是校园安全文化产生的结果。
再次，高校校园安全文化缺乏系统性建设。高校校园安全文化的内涵决定了它的体系必须架构在精神和物质相统一的基础上，体系的完整程度直接关系到高校校园安全文化建设的质和量。完整的目标体系应该包括培养师生员工的安全意识和安全文化素质，建设(配置)高校安全保障(服务)场所、设施、器物等物 态载体，建立健全与之相应的规章制度和预警机制等内容，充分兼顾教学、科研、生产、生活和活动组织各方面。既要有防微杜渐性质的日常防备，又有快速应对的危机管理能力，既要有一般性、传统性的安全文化，又要建设从事专门工作所需的专门安全文化和应对信息时代挑战的网络安全文化。对照上面的高校校园安全文化建设系统性要求，目前现状中还存在许多不足或缺失的地方，如：大学生安全素质参差不齐，安全保障和预警机制不健全，安全管理水平与保障要求之间存在很大差距；安全制度执行难，在日常工作中常常出现执行不力；安全经费投入不足等等。
综上所述，对高校校园安全文化建设途径进行探索是现阶段校园文化安全建设的工作重心。首先是进行安全素质的培养。安全素质的培养所谓安全素质，简单讲就是人们应具有的安全知识和行为，即人们对自己和他人的安全健康有较为深刻、全面、科学的认识，并使自己的行为始终符合安全规范的要求。安全素质包括科学文化素质和伦理道德素质。安全素质、道德素质不会自发形成，也不会自行提高，它需要靠教育和人们主动的学习，同时也需要制度和法律的约束。安全理念就是我们常说的安全的指导思想、安全的宗旨。安全理念设计一般采取自上而上、上下结合的办法，既要体现国家总的安全理念，又要结合高校实际，突出高校特色。对决策层和管理层来说，是否树立正确的安全理念，至关重要。要把安全理念渗透到高校安全 管理的全过程、各要素之中。具体说来，高校安全文化构建的指导思 想是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“安全第一，生命至上”为理念，以培养和提高队伍素质，实现本质安全为目标，从精神、物质等各个层面不断营造安全氛围，规范程序，创新载体，丰富内涵，引导和教育师生树立科学的安全观，全面提高安全素质。
其次是安全环境的营造物质。校园安全文化和一般文化一样，其孕育、产生和成长都要依赖于一定的物质基础。在校园安全文化构成要素中，最直观、最外 显的因素就是大学校园的硬环境和硬设施。因此，物质条件是安全文化形成的保障。应当包括以下几方面：一是校园内建筑物。二是室外活动空间设施建设，如室外活动器械、运动场、雕塑、水池、花园等。三是安全文化经费的保障。 制度。安全文化作为一种社会意识，必须有相应的法律法规、制度作保障，安全法律、法规作为规范和强制性安全文化的内容和推行安全文化的手段更显得十分重要。安全工作应以法律法规为依据，以法治精神为指导，制订与法律法规对接、体系完备、操作性强的内部管理制度，从理性的高度确保安全文化构建工作顺利开展。
第16篇：校园文化建设论文1
校园文化建设的意义与突破
——代祥鹅
关于“走马岭学校“需推动校园文化生产力发展的重要因素，校园文化建设它是一所学校的灵魂和精髓，是构成办学实力和竞争力的重要元件。当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一，而对于一所农村学校，走马岭学校需加强开展学校文化建设，与社会主义新农村建设更具有特殊的意义! 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化、视觉文化等层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文分别从多个层次探讨如何推进校园文化建设。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育着一种教育力量。
一、校园文化建设是目前走马岭学校的核心竞争力
师生是学校的主体,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活在其中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度,形成学校的制度文化。从而优化校园外部环境,提升校园内在品味。
二、如何推进走马岭校园文化建设
1、精神文化建设
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先,要有比较高的思想品味,要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次,是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。但如果人心所向、上下团结、齐心协力,校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。
2、制度文化建设
干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐,学生展现的是积极、自信、勇
敢。通过具体的校园制度文化建设,学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段,是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂,具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上,依据相关的法律法规,修订、补充、完善学校的各项规章制度,形成了凸显学校优势、体现校本意识,具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情,体现人文关怀,让制度成为规范师生行为的自觉规范,激发师生积极向上的工作和学习的热情。
3、行为文化建设
优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑,所以学校行为文化建设无小事,作为总务领导人,就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领,从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情,引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃,应该引导教师尊重、理解学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时领导人要和老师进行密切沟通,及时有效地配合老师的一切教育教学工作。
4、物质文化建设
校园物质文化是一种直观性的文化,它是校园文化发展程度的一个外在标志,是校园文化建设的基础,对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求,具有激励和约束双重作用,熏陶人的灵魂,感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的,受到的教育和感染也是不一样的。比如,在一个庄重、整洁、肃穆的环境里,谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑,这就是环境的约束作用;在一个群情振奋的环境里,人们也会热血沸腾。兴奋不已,这是环境的激励作用;“近墨者黑,近朱者赤”说的就是环境的感染作用。这种物质文化的教育功能是潜移默化地进行的,它给师生创造了一个庄重的“磁场”,其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂,从而内化为多种层次、多种形式的创造力量。总之,在校园文化的创建中,我们必须正确认识校园文化建设的内涵,合理培育校园文化,保证校园文化建设的健康进行。校长是校园文化的领袖,必须具有广阔的视野。对教育的发展具有敏锐的洞察力,掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态,对自己所在学校定位准确。运用现代的文化模式,来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景,营造科学与人文相结合的校园文化氛围。
一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。犹如“昔孟母，择邻处”，”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要.
5、视觉文化建设
审美素养是人的综合素质的组成部分，是学生综合能力的一个重要体现，提升学生的审美素养，离不开学校里式课堂教学。但是，作为走马岭学校校园环境学生审美素养的提高，有这潜移默化的作用。良好的校园视觉文化建设，是提高学生审美素养的重要一环。
（1）校园视觉文化
视觉是人类的重要认知手段，是人类每天与周围环境进行交流的重要方式。人类通过视觉可以获得各种丰富的信息和知识，视觉文化随之而成，一般来说，与视觉相关的文化即为视觉文化。“以图像符号为构成元素，以视知觉可以感知的样式为外在表现形式态的文化统称为视觉文化”校园视觉文化是教育者根据学校自身历史和意愿精心设计、有意构建的，属于校园物质文化范畴，具体包括如校园建筑物、绿化设施、雕塑艺术、剪纸艺术等。 （2）审美素养
人人都爱美，人人都审美。审美是人类的一中特殊的思维活动，既有理性的认知，又给人一种形象感，同时还掺杂审美主体的个人情感因素。审美，给人一种愉悦或痛苦的感觉，是一种人类活动，在这个过程中，不同的人有不同的审美结果，审美素养是人感知美、享受美、表达美和创造美的意识和能力。 （3）当今学生的审美误区
学生时代，是学生知识结构和意识形态完善的阶段。随着中学生教育的大众化，咱们走马岭学校学生从数量上逐渐增长，学生群体结构更加复杂，学生与社会交往愈发紧密。随着当代学生与社会联系越来越紧密，交往层次越来越深，社会上的不良思潮和负面情绪不断影响着当代学子。目前各校对中学生审美活动走进误区，严重损害他们的身心健康成长和综合能力的提高。比如，在审美趣味上，当代学子更倾向于低固化，对一些次消费文化及低调大众影像文化更容易认同，对于一些承载着人类智慧和文明的，有着较大的社会历史价值，教育价值、审美价值和艺术作品表现一定程度的冷漠。在审美对象上，当代学子越来越注重事物的表象，美与丑全凭视觉直观的判断，缺之深度的思考，使他们在表达美或是在创造美的时候，只注重表面的美与丑，而忽视内在含义，也就是忽视内在美，从而只注重外在美。
（4）校园视觉文化对学生的审美素养的提高
审美素养不仅是个人素养的重要组成部分，而且是体现综合能力的重要环节。审美素养的提高，离不开人对周围环境美或丑的事物的交流与思考。优秀的校园视觉文化能够有效提高学生的审美素养，离不开它的隐性美育功能。人在与周围环境的交互过程中，以直观的感觉获取原始的信息，然后再通过人脑对信息进行处理。在各种形式的直观的感觉中，以视觉为基础，具有奠基地位，大脑的思考与想象都是以直观的视觉为最初的出发点。学生处于校园环境之中，校园视觉文化就会潜在地影响学生的知识结构域思维方
式，对学生的审美素养起到间接的、无意识的作用。从长远来看，营造健康和谐、充满内涵的校园视觉文化氛围对学生审美素养的提高有着独特的潜移默化的促进作用。
校园建筑是校园视觉文化建设的重中之重。校园建筑的风格，体现着走马岭学校校园视觉文化的主基调，或宏伟华丽，或循规蹈矩、或别具匠心，都能给观赏者不一样的感受。这给了走马岭学生的庄严，建设了这样的视觉文化主导功能，使其在良好的环境感染下，自觉地提高学生的审美素养，也更需要我们对校园文化审美的进一步提升！
三、校园文化建设的建议
校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组织的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的发展。校园文化的最高价值在于促进校园人的发展。因此校园文化不仅仅是校园环境的建设，不能局限在物质建设而应在全面的理解。
校园文化有\"静态文化\"和\"动态文化\"之分，\"静态文化\"指的是诸如校园的教育设施，校舍结构布局和一切对学生具有直接或间接教育感染作用的因素。\"动态文化\"指的是学术、科技、体育、艺术、娱乐等活动。从表现性上来看，校园文化有\"显性的\"和\"隐性的\"之分。它表现在外是显性的，有物质、环境、行为、规章等；表现在深层的是隐性的，如校园精神。概括起来说它包括物质文化形态、制度文化形态、行为文化形态和精神文化形态等四个层次。
校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。同时，校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用，为此，我们在学校建设与发展过程中应非常重视校园文化建设；在学校管理实践中，要十分注重校园文化理论的运用与研究。
对于一所全封闭式管理的学校尤显重要，学校环境包括学生的学习、活动、生活、休闲环境。营造人文化的环境，一切从学生出发的以人为本的环境，感化学生形成良好品质、行为习惯是我们的目标。
（一）、建立人文化环境的迫切性。学生在一个封闭的、跟外界相对隔离的环境中学习、生活等，每天面对的是一样的同学脸容，一样的生活环境，几乎一样的生活、学习规律，做为这一阶段的学生，正是习惯、性格养成的关健时期。对新事物的求知欲和敏感度，甚至超过老师，特别是在这个事物快速更新、急速发展的时代，学生更显的迫不急待。如果是一陈不变，缺乏活力的一个环境，他们已耐不住寂寞。这不利于学校的管理，更不利于学生良好习惯的养成、个性的发挥。
（二）、培养学生的性格、习惯，学校以硬、软件为基础，营造人文化的环境，感化人的行为，使学生养成良好的学习、生活行为习惯，使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。
校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。
校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。为此，我们分五方面：
1、净化。
净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到\"五无\"，即地面无杂物痰迹，
墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。
2、绿化。
葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：教学区绿化、生活区绿化、休闲区绿化、运动区绿化等，根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。
3、美化。
创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。
4、规范化。
反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。从我校看，需要做出相应的规范。
5、教育化。
育人是学校环境建设的目的所在。一名著名的教育家说：\"努力使学校的墙壁也能说话。\"学校要做到\"五有\"：即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室的同时，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置。
校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。
四、校园文化建设艺术特色化
民间剪纸是流传于我国的一种传统艺术形式，有着悠久的历史，在宏伟的民族文化背景下，国家提倡要继承和发扬我国民间剪纸艺术，培养剪纸艺术事业的接班人，因此我校从 年确定，以传承“剪纸艺术”为突破口，发展学校特色。我校后勤人员积极努力，围绕学校特色建设，坚持服务育人方针，坚持“后勤”为教育教学服务，为师生生活服务的方向，强化后勤内部各环节的管理，发扬“勤快，务实，高效，优质”的工作作风，努力提高自身素质，不断增强服务意识，提高服务质量和服务水平，通力合作，克服困难，锐意改革，使后勤服务工作取得了一定的成果，在全面推进和加强校园文化建设的过程中，发挥了应有的作用。
一、以剪纸艺术为突破口，迈出校园文化艺术建设第一步。
1.实用剪纸，引发学生浓厚兴趣。
剪纸，作为中国优秀的民间艺术形式之一，历史悠久，流传甚广。早在汉唐时代，即有剪纸艺术装饰。后经逐步发展，逐渐发展成为广泛利用的装饰。
剪纸，材料简单，普遍实用，反映内容广泛，寓意丰富。其具有浓郁的民俗特色，
是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张，为人们普遍熟知。另一方面，剪纸艺术的效果明显，成绩显著，激起了广大学生的参与热情，学生学习剪纸的兴趣非常浓厚。不论是课堂还是课外，学生积极学习，大胆创新，共同研究，剪刻出大量优秀的作品。
二、营造剪纸艺术氛围，精心打造优美人文的校园物质文化。
在校园文化中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，我校在物质文化建设中， 处处突显剪纸艺术，幅幅剪纸作品寓意深刻，校园的各个角落展示了 多幅风格各异的剪纸作品。那么，要想使楼道、教室、剪纸长廊、办公室都营造出剪纸艺术氛围，做好学校后勤管理工作是是十分必要的，使校园物质文化在剪纸艺术地烘托中，陶冶人的情操，对师生起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神的重要作用，受到潜移默化的启迪和教育。
（一）剪纸艺术烘托校园民族风格。
俗话说：“兵马未走，粮草先行”，建设一所学校要有必要的物质条件，我校 个楼层都展示不同风格的剪纸作品，共 余幅，这 余幅作品都需要用1平方米左右的镜框展示出来，从购买合适的镜框到安装、调试，均是师生用汗水做好的。最后，漂亮的剪纸呈现在每一个来到走马岭校园的面前。一楼是形象生动的“ ”剪纸，对学生进行养成教育；二楼是“弘扬社会主义荣辱观”的剪纸作品；（ ）（（如 ：“三楼是《红楼梦》《水浒传》中的剪纸人物，弘扬了古典文化；楼梯处则以五颜六色、鲜艳活泼的剪纸人物形象，向学生介绍56个少数民族的风采，进行民族团结教育。））（建议；剪纸艺术以这种方式烘托校园）
（二）剪纸艺术学习各种做人道理。
作为走马岭学校剪纸艺术特色优势发扬，不仅从经济上、物质上保证教育教学活动的顺利进行，而且它还可以为师生创设良好的环境，使其专心致志地从事学习和工作。比如，为了我校教师的办公环境也展现民族剪纸艺术，后勤人员在每间办公室安装剪纸展示镜框，使每一幅精致的剪纸作品激励着每位教师激情敬业的工作。卫生间是学校的一个小小角落，但在如果体现在走马岭学校，它却成了展示文明的地方，为了卫生间的清洁，后勤人员每到上课都把它冲刷干净，使水池整洁明亮、使如厕木门上粘贴着细致传神的剪纸清洁干净。（建议）
（三）长廊展示博览民间传统剪纸。
为了发展学校剪纸艺术特色，学校设置了由 个橱窗组成的剪纸长廊，管理部门要精心安装、定期清洁。剪纸长廊是学生们每天进校与放学的必经之路，这里会展出了各种题材的剪纸，并定期轮换宣传内容。我校农村子女较多，领导他们学习地区的剪纸文化，陕北安塞剪纸、河北丰宁满族剪纸、江苏扬州剪纸、广东佛山剪纸、苗族绣花剪纸等等，来丰富剪纸长廊中的内容。“我们将本着传承弟子规，文明少年在行动”“民族团结教育”“古诗词与剪纸”和“安全教育建制与绘画创作”来整理剪纸长廊，给师生们创造了良好的艺术氛围，由此来展现走马岭学校的独有文化。
三、展现剪纸艺术特色，努力培育进步和谐的校园精神文化。
校园精神文化建设主要是学校的校风、理念、文化活动等 ，剪纸文化在校园精神文化形成的过程中，也起到了举足轻重的作用。我校的校园文化将本着为师生创设一个良好的学习，生活环境，用实际行动、热情主动帮助师生解决困难。
（一） 促进走马岭学校剪纸内涵发展、张扬学生个性。
通过近几年来学生与老师共同的探索，积累了较为丰富的剪纸技巧和经验。同时，在设施、师资上都有了一定的条件，为剪纸特色教育的大力开展提供有力的保障。
我校剪纸教学坚持以点带面，以个别带动集体，有室内到室外，由学校走向生活，走向社会。通过课堂与兴趣小组的结合，在平时的学习生活中广泛挖掘素材。
（二）营造浓郁的校园文化氛围
艺术，来自生活，但又高于生活。通过剪纸装饰的实用性功能，剪纸艺术与生活紧密联系，极大地促进学生的创新实践能力。
学生的作品或贴于窗户做窗花，或贴于门楣做门帘，或装点自己的居室，或点缀班级板报，或制作精美的书签，或制作美妙的礼物，每一种形式和学以致用的实用性都将极大地增强学生的学习、创作能力。
（三）协助编写教材开发民间美术课程。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上”，剪纸艺术的教育，可以培养学生的动手能力、观察能力、审美能力。因此，我校在开发以剪纸教学为主的民间美术校本课程、在校本课程开发的过程中，我们剪纸老师从学校利益出发，时时处处以主人翁精神对待工作，比如，帮助联系校外剪纸校本教材交流的一切事宜，车辆、住宿、用餐等等，做到周到、细致入微。现在，全校学生都会创作并剪刻制作精美的剪纸作品。通过剪纸教学，培育了学生的民族精神，学生的综合素质明显提高。
（四）关怀全体师生推进学校全面发展。
我校把培养学生“剪纸艺术特长”作为艺术重点，成为学生健康成长的精神底蕴，全面提高学生的素质。这样，就需要教师有更多的精力专心于教育教学工作。比如，我校学生走时，校领导回访调研。又如值班老师，一周一次，24小时值班，能得知实际校情。这样，学校老师、学生有什么问题，都能及时解决。再如，为服务学生，在中午，老师午休期间，为成绩差的学生补课。把关怀落实到每一个学生当中，虽然这样工作量很大，但更能在细节中体现我们的工作作风。
有了这样的服务，学校的发展更加快了脚步，体育活动方面：1986年，学校女子篮球队获得武汉市中学生篮球比赛第三名；1994年，学校女子足球队获武汉市足球锦标赛第三名，同时，获得东西湖区足球“绿茵工程杯”亚军。举重队员向艳、向辉获得武汉市少年举重比赛第三名；1995年，学校女子足球队获得“武汉晚报杯”冠军和武汉市“绿茵工程杯”二等奖；学校的田径运动队坚持日常训练，每年都获得较好的成绩。其中2005年获得东西湖区团体冠军，2007年为亚军，2008年夺得第三名。
艺术教育以突出剪纸艺术的日常教学为突破口，强化学生的艺术修养和学校艺术特色：学校剪纸艺术教学成果得到教育局的充分肯定，区教育信息网和楚天都市报都进行了报道。为此，我们需要更加努力！让国际接受学生的作品，让社会艺术剪纸来我校进行艺术交流，让督导团来我校学习参观，进一步丰富学生交流活动，展示了学校特色、学生特长，弘扬了中华民族的传统艺术。
我校以剪纸艺术的特色，精心建构了校园文化，在校园特色文化的培育的过程中，全体师生坚持做到眼勤，手勤，腿勤，服务学生，促进学校形成了优美典雅、井然有序的校园，以健康向上的精神风貌，进一步提升学校的品牌、提升了学校的办学品质。
反思校园不足之处
我校校园文化正朝着健康方向发展，但是还有许多地方需要加强，要真正做到以\"正确舆论
第17篇：校园文化建设论文 晓
建设校园文化，凸显教育魅力
湖北省天门市岳口镇天南初级中学
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康和谐的校园文化，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，我校坚持“以人为本、以德铸魂、关爱生命、健康成长”的教育原则，注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
一、环境育人，丰富文化源泉。
环境育人是学校的德育特色。优美温馨的校园环境，静思儒雅的人文气息，可以启迪孩子们的心智，陶冶孩子们的情操，是莘莘学子成长的乐园，成才的沃土。
楼道、墙壁、橱窗、校园是学校文化建设的主阵地。楼道、走廊边，醒目的标语，温馨的提示语，励志的名人名言，催人奋发；墙壁上，一幅幅字画、地图，意韵深长。校园里，绿树成荫，条条小道清香四溢；花团锦簇，朵朵蓓蕾吐艳争芳。操场上，青春舞动，歌声阵阵，生机无限！
完善的教学设施，让学生臵身其间，陶冶心智。教室里，窗明几净，设施齐全，班班通，电子白板，让学生在课堂上就能够捕捉信息，与世界交流。先进的理化实验室，仪器成套，装备一流，学生在这里动手探究，合作交流，寻求新知。这里，博学善导、爱生如子的教风无处不在；这里，勤奋好学、励志创新的学风迎面而来；这里，求真务实、和谐奋进的校风融于其间。
餐厅文化也是我校文化建设的重要部分。洁净敞亮的学生餐厅，设施齐全卫生，餐桌摆放有序，进餐秩序井然，消毒严格规范，膳食营养可口，服务周到热情。结合我校的办学理念，餐厅的文化建设充分体现在：节约粮食、感恩他人、规范就餐、合理膳食、营养搭配等方面，也要求师生都能做礼仪、诚信、感恩、宽容，以彰显美德，弘扬正气。
公寓不仅是学生休息的场所，更是育人的良好阵地。我校舒适宽敞的学生公寓，单人单铺，一人一柜，有独立的卫生间、洗漱间，每间寝室安装了太阳能热水器。以整齐、洁净、卫生、舒适著称。公寓文化主要以“家”的感觉为主，以弘扬美德、彰显个性为设计理念，引导同学们养成讲文明、讲道德的习
1 惯，共建文明生活，营造积极健康的宿舍文化氛围。每层楼的走廊及两侧楼梯的正面墙壁上都设有温馨的提示语，简洁却透露着浓浓的关爱和深厚教育内涵.
二、主题活动，充实文化内涵。
加强学生日常行为规范教育、养成教育，确保学生文明有礼，有良好的学习、生活、卫生习惯；培养志向高远，基础扎实，素质全面，身心健康的具有合作意识、进取精神、竞争能力，适应未来社会需要的求真务实、创新型人才，是学校的育人目标。为使教育活动落实到位，学校可以开展各种各样的主题活动，丰富学校文化内涵，充实师生精神生活。
日常行为规范教育。我校从上学、上课、就餐、就寝等日常行为的各个方面对学生的行为作出了明确的要求。每天进行学习秩序通报、文明班级规范检查、每周文明行为通报、每月进行文明班级评比，通过完善值日班干制度、专题演讲比赛、班级宣传栏建设、黑板报手抄报比赛、歌咏比赛等多种途径充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。
主题系列活动。每周举行一次升旗仪式，对学生爱国主义、集体主义和前途理想教育；成功举办了拉练、校园歌手大赛、秋季运动会、队列广播操比赛、跑操比赛和万米火炬接力赛等活动；开展了环保征文、主题班会等活动，既丰富了学生的校园文化生活，陶冶了他们的道德情操，使他们的心灵受到教育和启迪，也为他们的成长与发展提供了广阔的空间和舞台。一次次的探究活动，张扬了学生们的个性，为他们的学习生活增添了亮丽的色彩：安全演练，让他们增加睿智；模拟法庭，让他们“过一把法官瘾”；辨论会，让我们一睹唇枪舌剑的风姿；与外教在一起，让他们打开了解世界的窗口；文艺会演，让他们的青春闪光……
阅览活动。我校现存图书34082册。现存图书基本能满足我校师生借阅需要。为了最大限度管理好和使用好图书，学校制定了《图书管理员岗位职责》和《图书管理制度》。学生采取集体借阅图书的方式借阅，教师采取登记造册的方式借阅。学生通过到图书室借阅图书，增加了课外阅读量，补充了许多课外知识，对学习有了很大的帮助；老师通过借阅图书，明显提高了自己的业务水平，丰厚了文化底蕴。
2 心理辅导活动。“致力于每个学生的健康成长”是我们天南中学的办学理念，“让心理健康教育形成常态”是我们天南中学的特色。为了使心理健康教育常态化，我们除了固定的每天两小时个别辅导，每周一节心理教育课，每月一期心育小报，每学期三到四次主题心理健康教育活动外，我们还鼓励学生根据自己的需要，自由选择卡片预约、热线电话或书信等方式与辅导老师交流。
心语日记，是我们专门为性格比较内向的学生开设的一条绿色通道。面对面的对话方式往往会使胆小怯弱的孩子望而却步，为了更好地了解学生的心理动态，我们鼓励学生写心语日记。本着不强求、理解、保密的原则，心理老师定期将本班学生的日记收起来，并用心语赠言的方式与他们进行情感交流，共同找出解决问题的办法。
随着人们生活水平的不断提高，电脑已走进千家万户，网上聊天不仅仅是一种时尚，带给人们更多的是快捷和便利。本学期，我校的心理辅导老师都将自己的QQ号向学生公开，鼓励学生通过QQ与自己联系，搭建了师生互动新平台。也许是对新鲜事物的好奇，也许是不受时间和空间的限制，也许是相对的隐蔽性给了学生更大的自由空间，网络咨询这一方式深受学生的欢迎。
一次次生动活泼、形象可感的主题活动，让一批批优秀学生从各类大赛和活动中脱颖而出，学校也因此提升了办学品位。2005年11月学校代表天门市参加湖北省第四届中青年教师教育观念辩论赛获省一等奖；2008年3月，代表天门市参加湖北省2008年2008所中小学校奥林匹克知识竞赛，以中学组第三名的成绩获省二等奖；2009年11月和2010年11月分别代表天门市参加湖北省第
一、二届中小学“大家唱、大家跳”活动获省
一、二等奖……
三、实践交流，享受文化洗礼。
为了培养学生的创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感，让学生得到更有效、更快的发展，我们以学生的生活为逻辑起点，强调学科之间的整合，强调体验与实践，根据地域特色、学校特色，优化组合学校课程资源和社会课程资源，实施综合实践活动校本化策略，让学生享受校园文化的洗礼。
日常实践，让学生自我管理。各年级都能够结合学生的实际与能力，发挥学生干部的模范带头作用，尝试让他们参与年级的一些日常检查工作。既培养 3 了他们的工作能力，又达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。为了陶冶学生的情操，美化心灵、激发灵感、启迪智慧，学校对各个年级分块管理的橱窗做了统一的部署，学校德育处、团委、科研室齐抓共管，统一了主题，明确了要求，并做了认真的检查与评比。
课题研究，让全校师生提升文化素养。目前，国家十一〃五规划课题《远教资源在七年级语文教学中的应用案例研究》已经通过课题组验收并顺利结题。三个省级立项课题《语文综合性学习〃研究性学习评价及研究》《综合类〃研究性学习的实施途径》《德困生、心困生、学困生的教育方法技巧研究》正在如火如荼进行。学校以“小课题、大研究”为载体，铸就了一支师德高尚、锐意进取、甘于奉献的教师干部队伍。他们以教书育人为生命，他们呕心沥血“终不悔”，诠释着教师这一职业的伟大。
天南电视台，成为学生尽情展示的天地。校园电视台由校委会一致裁定，4个老师精心制作，全校师生共同参与，每天傍晚6：05准时与学生见面。伴着校歌的主旋律，随着主持人的款款步伐，在“欢迎走进天南校园电台”的广播声中，校园电视节目与学生进行15分钟的“约会”。 丰富的节目似一道满汉全席，带学生品味7道“大餐”：周一《新闻周刊》，精选社会热点新闻，扩展学生视野。周二《天南风采》，展现优秀班级，宣扬名师风采，激发学生争先创优。周三《英语沙龙》，与国际接轨，让英语走进课堂内外。周四《天南新闻》，播报学校重大事件，让学生留意身边的好人好事。周五《点歌台》，发扬学生个性，传递学生祝福，增强师生情谊。周六《菁菁校园》，聆听配乐散文，欣赏文学讲座，带领学生进入文化殿堂。周日《精彩荟萃》，汇集本周校内外精彩时讯，让学生“两耳多闻身边事，立志更读圣贤书”。天南校园电视台开播至今，学生参与热度高，社会反响颇佳。天南中学一直推崇“健康生活，青春校园”，致力营造绿色、上进、和谐的美好校园，天南校园电视台的全新亮相，宣告着校园文化正欣欣向荣地走向学生。丰富多彩的节目，健康快乐的生活，和谐文明的校风，伴随着学生成长。
综合实践基地，是学生锻炼的舞台。学校周边村——健康村和勇敢村，多年来为我校学生活动提供条件与机会，是我校综合实践活动基地。新鲜多样的农作物，孕育万物的土壤，各具特色的飞虫野花、池鱼家禽，独特的乡村文化 4 底蕴，丰富的地域人文景观，为学生提供了极为丰富的研究资源。他们走进新农村，品味民俗风情；深入田间，观察作物生长；步入村办工厂，了解企业生产；采访村支书，体察民主管理。他们来到户外，探访名胜古迹，追寻历史渊源；寻访名人足迹，欣赏地方艺术。他们关注自然，一条路、一条河、一座桥……成为他们的探究天地，路的变迁，水质污染的调查，桥的探究，延伸了他们的思维触角；他们关爱他人，参与社区服务，关注老年人的生活状况，调查农村适龄儿童的教育情况……多元化的生活经验、多方面的兴趣家爱好、多样化的学习方式，全新的活动组织方式，让每个学生都能体验到成功的快乐。学生参与其中，就能体味过程的快乐；品尝成果，就能感悟成长的绚丽！
校园文化，是一种潜在反映在学校每一个角落、每一块空间的内在思想和精神，是无所不在，无所不包的闪烁着理性光芒的依依气韵、淡淡情调和融融氛围。形成一种良好的、健康的、具有一定凝聚力的校园文化，不仅可以活跃校园生活，培养学生综合能力，而且可以塑造校园人的美好心灵，让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。
第18篇：论文《校园与文化建设》
校园与文化建设
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，我校注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
一、环境育人，凸现教育无穷魅力。
1、景观与办学理念相融合
2、美化育化相互融合
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
二、主题活动，丰富学生课余生活。
活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。
1.有重点、有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。
2.开展一系列文化体育活动。如三月份“学雷锋”活动，四月份“书香校园读写大赛”，五月份“春季运动会”，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十二月“冬季三项运动会” „„从而丰富师生文化生活，增强校园文化氛围。
3.丰富学生的课余生活。我们每天下午都有课外小组，从数学思维到文体娱乐应有尽有。学生可以充分的进行选择。以丰富多彩的课余活动，展示我校学生的聪明才智与无穷动力，促进学生全面发展。
三、高尚师德，促进学生养成教育。
1.前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础„„只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习教育理论、常规，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。
2.狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。
我校将继续朝着“用文化引领行为，用活动管理育人，让德育在校园闪光”的工作主旨, 加大工作力度，特别是在开展活动和设施配制方面，力争在原有基础上，不断总结，取长补短，勇于创新，使我校教育教学工作再上一个台阶！
从硬环境和软环境两方面营造了良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作
条件，关心他们的物质、特别是精神文化生活，美化校容校貌，搞好文化环境布置，创设良好的教育教学环境；另一方面，加强思想政治工作，完善考核办法，融洽关系、化解矛盾，建立团结友爱的人际关系，使每个教职工各遂其志，各尽所能，心情舒畅，沟通思想，增进友情。形成了互敬、互爱、互谅、互助、互补的团队氛围，使教职工感到学校文化的厚重和温暖。
如今，我校的校园文化建设已取得了阶段性的成果，校园环境优雅、和谐、统一，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范。全体师生牢记校训，知辱明耻，团结进取。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。
第19篇：校园文化建设初探论文
锦屏城关二小全面推进校园文化建设初探
贵州省锦屏县城关二小：杨再金
校园文化是指学校物质文化和精神文化总称。学校是育人圣地，是把少年儿童培养成为中国社会主义特色社会事业的建设者和接班人的场所。校园文化作为一种环境育人力量，对少年儿童的健康成长有着重要作用。锦屏城关二小全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育要求，校园文化建设坚持以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，开展丰富多彩，积极向上的校园文化活动为载体，推动形成、健康活泼文明向上校园风尚，使学生在日常生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生全面发展和健康成长。
一、加强领导，努力推进校园物化建设
锦屏城关二小是锦屏县人民政府二○○○年九月对县城六街区域规划改造时修建，于二○○三年九月竣工的一所学校。当时校园里地面操场未完全硬化，校内无一草一木，只有一座教学大楼、一座办公综合楼和厕所。学校迁入后，我们成立了以校长为组长的校园环境建设领导小组。从本校实际出发，对校园环境进行了全面规划。在锦屏县政府、县教育局大力支持下，先后投入资金145万元，配套部分教育教学设施，现有微机室、远程室、图书、阅览室、体育室、音、体、美活动室、少先队活动室等，为教师提供了良好的教学环境，为学生兴趣培养特长的发挥开辟了广阔天地。学校安装防盗铁门，自动报警装臵、电话、防火、防雷设施等。六年来，我校师生和校园财产安全得到了安全保障。
二、合理规划，抓好学校自然环境建设
二○○三年九月新建的锦屏城关二小校园，学校对其它空地精心设计，学校和教师出钱购树种，师生出力栽种。如今有樟树、桂花树、桃树、万年青、白玉兰，竹园等。办公楼、教室和操场周围，过道两旁，处处有绿 1
树，时时有花开。在绿化基础上，我们还十分注意校园的美化，精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪，使校园里有绿叶红花，小鸟歌唱，校园成了一座自然景观，令师生臵身其中，美不胜收。
我们师生创造了美丽的校园景色，它唤起了师生的爱美之情，在营造优美校园环境时，我们创造机会让学生参与。把绿化草地，爱护花草树木，公共卫生场地分到各班，落实责任制，有计划地组织学生拨除杂草，浇水施肥，修剪花木，讲究卫生，天天打扫公共场地，使校园里地面无纸屑，在劳动中培养学生的集体精神和爱校意识，同时使学生养成良好的劳动习惯。
三、积极营造浓郁的文化氛围：
校园物质文化环境具有“桃李不言”的特点，它能使学生自然地受到熏陶和感染。它对塑造学生美的心灵，陶治学生高尚的情操，具有重要作用。为了赋予校园环境以当代社会文化色彩和教育意识，发挥环境育人作用，我们精心设计，努力营造浓郁的文化氛围。学校在操场醒目的墙壁上写上《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《遵守交通规则》、“学会做人”、“励志成长”等，并粘贴“中国地图”和“世界地图”。 在教学楼二楼外墙壁面向操场最醒目处，悬挂“办学理念”、“校徽”、“校风”“教风”“师风”、“学风”大标语。各班教室正面上方悬挂国旗，两侧有醒目别致的班风条幅，室内墙上悬挂中外名人画像和箴言，教室后面墙上有《班规》和板报宣传园地。学校主要干道与走廊里，设臵了艺术、教育、科学、文化、体育、健康等宣传栏。
四、积极开发校本校园文化教材。锦屏城关二小校园文化富于特色，二○○六年九月起学校唱响《放飞希望》校园歌曲； 二○○八年九月集全校教师智慧编辑出版《城关二小小学生好行为习惯养成教育》读本，并赠送每个学生。
五、充分发挥校园广播的作用推动校园文化建设。校园广播作为我校
校园文化建设起到重要作用。二○○四年九月起，我们坚持办好学校广播，由学校少先队负责播报，每周一至周五当天放早学（11.10—11.30）、中午课前（2：10—2：20）进行校园广播。以播报我校当天祖国时事大事、学校工作大事记、师生好人好事和安全教育等。广播内容联系学生实际，具有针对性和教育性。全体师生乐听、喜听，校园广播为我校校园文化建设起了重要作用。
六、整合校外资源，丰富我校校园文化建设内容。
少年儿童健康成长离不开社会的关爱和有关方面的支持。每学期学校请交警上交通安全大课，县禁毒办禁毒宣传，县妇联对儿童进行维权、县关工委领导和当地劳模等到学校为学生上课，使学生学到多方面的知识，促进学生健康成长。我校校园文化建设工作得到了多方面的大力支持。
几年来，我校认真抓好校园文化建设学校教育教学工作取得好成果。 首先、进一步加强和改进我校学生思想道德建设。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学和教学布臵，文明、健康、向上的文化教育设施等，无不给学生以巨大的精神力量。从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡，热爱祖国的高尚品德。有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
其次，有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。如优美的校园环境能规范学生的行为，在地面光洁、环境优美的场所学生不乱扔纸屑、随地吐痰了。在雪白的墙壁上不在乱涂乱画了。
第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神，校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，建成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体
力量的伟大，从而树立个人要服从集体、以大局为重，严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。
第四，有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。多彩的校园文化适应了小学生精神生活。当今小学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的师生关系能培养学生的健康心理。学生在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀，从而促进学生健康心理的形成。
锦屏城关二小通过大力弘扬校园文化，不断加强和改进校园文化建设，充分利用环境育人力量，学校育人环境日新月异，教育教学取得了好的成果。二○○
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七、二○○八，连续五年被锦屏县教育局评为师风师德建设先进单位；二○○六年、二○○八年，被锦屏县政府、县教育局评为先进校园和先进单位；二○○五至二○○八连续四年期末全县一类小学毕业知识水平统一检测获第一名；二○○八年七月被黔东南州政府教育督导室和州教育局评为环境育人先进学校。
锦屏城关二小学校作为锦屏县教育部门校园文化建设的一面旗臶，在宏扬校园文化时坚持了先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地，体现了以人为本，充分发挥全体师生的能动性和创造性，把学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向，弘扬了时代主旋律，培育时代精神，对少年儿童的健康成长有着重要作用。
第20篇：大学生校园文化建设论文(管理学)
校园文化建设
我想，好的校园文化，不仅可以提高学生的思想道德品质，拓宽学生的知识面，培养学生的各方面能力外。甚至是还可以辐射到社会，对社会起到一定的促进作用的。若谈起一个学校的校园文化建设的话，那么首先就要从物质文化建设和精神文化建设两个方面入手，以下将就结合我校的校园文化来进行阐述。
先从物质文化建设来说吧，顾名思义，便是学校的硬件设备。举些例子，像图书馆、教学楼、实验楼、体育馆、食堂和宿舍等，都是学校教学的物质基础。
我校的图书馆很大，馆内的环境也十分整洁安静。图书馆是以工学为主的，一般要用到的专业用书都能够找得到。而且今年电子阅览室也开放了，增加了学生的阅读途径。
我校的校医院有五层，校医院的设备也不错，必要的设备都有，环境也十分整洁干净。重要的是，校医十分负责！就拿这次来说，舍友腹泻得很严重，校医就很认真的检查，开的药也很有效，之后还专门打电话来问询之后的病情。
总的来说我校的物质文化建设还是不错的，我们的学生宿舍也是示范性的学生公寓，而且是4~6人间的，还有独卫与阳台。还有教学要用到的实习工厂、体育馆和实验室也都完善。学生活动用的艺术楼和大学生活动中心也都齐全。而且我校的建筑楼群也十分现代化，符合美学。
好的物质文化，不仅能够提高教学质量，也是能够使人心情愉悦的，潜移默化中陶冶了学生的情操，所以建设好校园的物质文化十分具有必要性。
而校园的精神文化建设更是必不可少。我认为精神文化是一个学校灵魂的体现，能从中看出学校的形象。我所认为的良好的校风是能起到约束和促进的作用的，它应是一所学校经岁月的沉淀而留下的优良传统。我校的校风是“团结进取，务实高效”。校训是“明德，求是，拓新，笃行”.学风是“勤奋诚信”，教风是 “博学奉献”。而这些便组成了我校的精神——“崇尚科学，勇于探索，报国兴学，自强不息”。
校园文化活动也是精神文化的一部分，开展文化活动可以在娱乐中开拓视野，培养学生的全面能力。像我校的各类社团、学生会、大学生论坛、创行等组织。还有举办学术型的演讲、论文的比赛，体育节、文化节的活动，和社会实践活动的参与等。丰富多样的文化活动，使学生在快乐参与中学习，并且传播发展了校园文化。
好的精神文化，显然是可以使人从身心上向上发展的，我觉得我校的精神文化建设还是有待提高的。对此，我提出以下几点建议：
虽然我校的图书馆很大，但是馆内的文学类书籍实在不够丰富。所以应当加强对图书馆文化建设，增加文学类图书，以供学生的文化需求。
１、加强对食堂文化的建设，整顿食堂，提高卫生水平，由于我校学生众多，而今又关
闭第三餐厅，使得用餐时间人群过于拥挤，很多学生由于这个原因而不好好吃饭，所以建议重开第三餐厅
２、加强校园环境与绿化建设，我校的工程进展的速度实在是有些太慢了，应当加快校
园美化步伐，使学生早日享受良好的校园环境。
３、我觉得可以举办寝室文化，像我很多朋友的学校都有办，很有趣，在干净整洁的基
础上，美化宿舍，墙纸、涂鸦和剪纸等美术技巧装扮自己的小家。可以增加学生的
生活情趣，也会使我们更热爱自己的寝室，同时也会使我们愉悦身心。
４、我觉得学校应该开课或者开展有关文明礼仪方面的讲座什么的，让我们学习和培养
良好的生活习惯。因为和国外相比，我们的国民素质和生活习惯并不是很优秀，培
养文明的礼仪和生活习惯可以促进社会形成良好的氛围，往大的方面来说，对国家
国际形象的提高都是有很大帮助的。而且往小的方面说，对自己以后的认识也是有
很好的向上的作用啊。
５、我觉得学校应该加强对学生的思想和心理方面的教育，现在很多大学生的价值观人
生观世界观都不是很健全，当下的大学生里都在沉迷不少人沉迷于言情小说，视屏，牌类游戏等单纯的消遣，而这容易使学生形成思想的惰性，变得碌碌而安。所以学校应该多开些讲座对学生进行引导，让学生回归正途，多读些书，或者参与些娱乐性的文化活动，让学生的思想调动起来，逐渐成为一个有理想，有道德，有文化，有纪律的四有青年。
６、所以，我建议还要加强我校的文化活动的质量，虽然我校的文化活动种类也很多，
但是只有提高了文化质量，才能做到吸引学生，让学生娱乐的同时汲取知识养分，让学生从那些消遣的兴趣中走出来。
