推荐第1篇：孤独的小树幼儿故事
春天，冬眠的动物们渐渐睁开眼睛，小花小草打着哈欠陆续醒来，森林穿上碧绿的新装。
一天晚上下雨了，有个小东西在树叶下面蠕动，淺淺的小水坑里泛起了层层的波纹。
第二天早晨，醒来的森林里有些不一样哦！树底下，一棵除了最老的橡树外都没有见过的小树苗长了出来。橡树传闻说：“他和我们长得都不像！”
夏天，橡树向小树问候道：“欢迎加入新森林！以后，这里就是你的家了，我们都是你的朋友。”小树长得真快。老橡树开始准备给他讲讲那些森林里生命的故事了！
橡树出生在很久很久以前。那个时候的新森林刚刚长出来，恐龙还漫步在地球上。因此，老橡树的故事很多很多，多得能讲一整个夏天。他挑了一些最精彩的故事讲给了小树。夏天里，小树一天天高大强壮起来，一天天高高兴兴地听老橡树讲故事。
他和老橡树成了最要好的朋友。
秋天，一天下午，小树刚刚听完了一段精彩的故事，就发现了一些奇怪的事情，他说：“老橡树，你的叶子开始变红了！”老橡树回答道：“每棵橡树都会这样的，我开始准备冬眠了！”小树问：“我也会冬眠吗？”老橡树回答道：“不，你不会的，你是一株常青树，常青树是不会冬眠的！”落叶和橡子铺满了深秋的大地。
一个潮湿的夜晚，小鳥们又飞去非洲过寒假了。最后一颗橡子从老橡树身上落了下来。老橡树对他的朋友小树说：“我好累，准备睡觉了。记住，我爱你！”
冬天，小树觉得好冷……好孤独……白皑皑的雪覆蓋了新森林。圣诞节的早晨，冬天里唯一的客人——一只美丽的猫头鹰落在了老橡树的树梢上。猫头鹰说：“小镇上色彩缤纷，孩子们都在教堂里高唱着圣诞颂歌呢！”说完猫头鹰飞走了，小树觉得更加孤独了！漫无边际长的冬天不知道什么时候是个尽头。一天晚上，一颗流星划过天空。在流星点亮新森林的那一瞬门，孤独的小树仿佛看到橡树林里长出了新树叶，可惜，流星消失得太快，这一切让小树觉得像是在梦里。新森林的春天又到了……
清晨的第一缕阳光问候着孤独的小树。森林里到处都爬满了野风信子。高高的树枝上，翠绿的新叶子又挂起了遮阳篷。可是小树觉得有点儿不对，他的朋友老橡树身上一片新叶都没有长出来。
日子一天天地过去了，过完寒假的小鳥们也飞了回来。
孤独的小树问道：“为什么我的老橡树朋友还在冬眠？”
悲伤的橡树们说：“老橡树漫长的生命已经结束了，他已经死了！”
孤单的小橡树还不懂得什么是死。
橡树们告诉他说：“死也是生命的一部分。老橡树不会再醒来了，但是他给我们的爱永远陪伴在我们身边！”
孤独的小树记忆里充满了老橡树朋友——他精彩的故事、他强壮的身躯、他聪明的智慧，还有永远陪伴着小树的——他的爱！
春天快要过去了。一天，一个奇迹搅乱了孤独小树的悲伤。就在去年老橡树最后一颗橡子落下的地方，一棵小橡树长了出来。
夏天又到了，这是一个多么奇妙的夏天啊！
孤独的小树开始给小橡树讲起森林里的故事。他们一天天地成长起来，他们的根也深深地埋在土壤里。
周而复始，森林里的小树走过温暖的春季，如火的夏季，凉爽的秋季，冰冷的冬季，然后，一切又会有一个全新的开始。
推荐第2篇：大树与小树幼儿故事
路边有一棵大树，它站在那儿已经很多年了，树皮渐渐脱落。它身边栽了一棵小树，它年轻茂盛、活力充沛，大树和小树曾经走过了无数个风风雨雨。
有一次，小树抬起脑袋，看到身旁的大树爷爷说，“哇!爷爷好高啊!我什么时候才能这么高呢?不高行不行，再高就得‘巨人症’啦!”小树很调皮，也很懂事。大树慈祥地抚摸着小树的头说：“孩子，你还小，我长这么高都是因为我平时在土地里吸取营养。我们树木还要为人类做出贡献，让人类在树下乘凉。但我们也要随时供养人类。”小树笑着说：“那我们树木就是为人类做贡献的吗?”大树叹了叹气说：“恩。”
说者无心，听者有心。不知过了多少年。小树已经长成一颗大树了。大树也已经变成老树了。但小树一直记得爷爷的话，下定决心要为人类做贡献。
一天，小树高兴地跑到大树身边，说：“爷爷，爷爷，告诉你一个好消息，听说人类要将我们中的一部分运到沙漠去。我们去吧。”大树对小树说：“爷爷老了，不中用了，爷爷还是别去了吧。”小树说：爷爷不老，爷爷还很强壮呢!”大树平时的慈祥不见了，没好气地对小树说：“我才不去呢。”小树不放弃地对大树说：“爷爷，你不是说我们就是要为人类做贡献的吗?”大树生气地说：“那沙漠没有一点儿水源，怎么可能存活，我看你也别去了。”小树脑海里浮现出他和兄弟姐妹们一起抗 斗 风 魔 的情景——他们一 起 斗 抗 风 魔。这时，运送车来了，小树跟大树说了声再见。便跳上车，和兄弟姐妹们一起去抵抗困难去了。
多年以后，小树和兄弟姐妹们一起为人类贡献。而大树，却已经死去。
光说不做是可耻的，说到做到不止树要这样，人也要这样，天下所有生命，物品都要这样。
推荐第3篇：帮帮小树
体现语文特色
提高综合智能
鄂教版一年级上册语文乐园
（六）综合性学习《帮帮小树》
汉阳区五里墩小学 张灵
【设计背景】
语文综合性学习是引导学生学语文、用语文，用所学的语文知识去解决生活中的实际问题，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。一年级的学生对一切事物都充满好奇感、新鲜味，通过本次《帮帮小树》的活动，激发学生留心观察、乐于探究的兴趣及热情。同时，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展，从中体验学习的快乐。
【教学内容】
本次综合性学习的内容是“帮助小树过冬”。这项活动的内容非常具有人文色彩，非常贴近学生的生活，容易换取学生的参与意识及探究欲望。在引导学生参与综合性学习的过程中，让学生通过观察、询问、看书了解了冬天人类、动物、植物的变化，及过冬方法，同时也让他们学会关注自然，关爱生命。 【教学目的】
1.立足于语文学习，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展。2.培养学生平时留心观察身边事物的变化，激发学生乐于探究的热情。 3.鼓励学生积极参与，利用写一写、画一画、唱一唱等多种形式展示学生的才能, 挖掘学生内在潜力,让学生综合能力得以发展。
4.通过活动让学生学会关注自然、关爱生命。【教学过程】
一、引导观察，了解变化。
1、谈话导入
师：同学们，现在是什么季节呀？ 生：现在是冬季。
师：看看我们吧，我们现在和秋季比一比发生了什么变化？
生：秋天我们只需要穿一两件毛衣，现在，我们穿上了厚厚的羽绒服。 生：我们穿了棉衣，我的里面还穿了两件很厚的毛衣呢！ 出示课件（人们在马路上行走、冬天的动物）
师：让我们来仔细看看，看看你还能从短片中发现什么变化？ 生认真欣赏
2、学生在小组中交流自己的发现，说说人和动物是怎样过冬的。
3、全班交流。
生：我发现冬天刮的风很大，人们都戴上帽子、围巾、和手套过冬。 生：在屋里开空调，用取暖器过冬。 生：小动物们早已准备好过冬的粮食，有的飞到南方去了，有的冬眠了。
师：同学们观察的真仔细，发现了人、动物、植物在冬天的变化。冬天真冷，我们人类会穿上厚厚的棉衣，戴上围巾、帽子、手套出门，在屋里开空调，用取暖器过冬。小动物们有的飞到南方去过冬，它们是——（小燕子、大雁）有的冬眠，它们有（青蛙、蛇）。是呀，人类和动物都有过冬的好方法呢！
二、感受人与树的关系，提出任务。
1、播放课件（春夏秋冬的小树） 师：让我们看看我们的小树吧！
2、交流
生：春天小树发芽了，出示词语“小树发芽”
生：夏天的小树长满了茂密的叶子。出示词语“茂密的叶子” 师：夏天的小树总是在帮助我们呢！它是怎么帮助我们的？ 生：给我们挡雨，还为我们挡太阳。 师：我们在树下干什么呢？ 生：我们在树下乘凉。
生：我们在树下玩游戏、唱歌、看书、睡觉。 师：那秋天的小树又给我们带来了什么呢？ 生：像蝴蝶一样飘舞的红树叶、黄树叶。
生：金黄的树叶真美，像给大地铺上一层金色的地毯。 师：秋天的小树给我们带来了美的享受。那冬天的小树呢？ 生：它们的树叶都掉光了。 生：有些树的皮也掉了。
师：现在你们最想知道的是什么？ 生：我想知道小树怎样度过冬天呢？ 生：我想知道他们怕不怕冷？
师：小树是我们的朋友，让我们都来想想办法“帮助小树过冬”吧！
三、自主活动，自由表达。
1、师：课前我们都了解了帮助小树过冬的办法，下面就在小组里和小伙伴们说一说，你们是怎样了解的帮助小树过冬的办法，方法是怎样的？
2、生在组内交流方法（向父母、老师、园林局工作的邻居请教，还可以通过书、报查找资料）
3、出示资料（帮助树木过冬的方法主要有以下两种）
4、播放园丁科学帮助小树过冬，穿“冬衣”。
5、交流穿冬衣的过程。
四、动手实践，亲身体验。
教师带领学生两人一组到操场为小树穿“冬衣”。
五、拓展延伸。
1、刚才我们去给小树穿上了冬衣，现在小树也能过一个温暖的冬天了。除了这些，我们还能为小树做些什么呢？让我们把自己的想法写一写，画一画，唱一唱吧。
2、学生展示交流。【教学反思】
一、利用自然资源，激发学生综合性学习的兴趣。
学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接近的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。可见，利用周围的自然资源，激发学生学习的兴趣，是进行综合性学习的前提。
二、引导学生亲身实践，让他们学会关注自然，关爱生命。
在教学中，我用生动的课件让学生了解了树木在冬天的生长情况，用动情的语言教育学生要爱护花草树木。他们仅仅只是知道要为小树做点什么，当我带着学生一起来到户外进行帮助小树的实践活动----给小树穿“冬衣”。学生们在我的指导下用结实的棉条一圈圈的给小树“打起毛衣”来了。一圈、两圈、三圈……孩子们用自己的爱心给小树织成了一件暖和的“毛衣”！孩子们终于明白了，原来，我们应该这样帮助小树。在如此的活动情境中，在这样的特定氛围内，学生们都沉浸在各自的角色体验里了。我想，从那一刻起，他们都将保护和帮助大自然中的生命这一神圣的职责牢牢地印在了自己的心田。
三、体现语文特色，提高综合智能。
在观察一年四季的小树过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识词的能力，丰富了词汇，发展了语言。在结尾让学生用写一写、画一画、唱一唱的形式，展现丰富的内心世界，交流活动的感受，正正体现了人与自然的和谐统一。经常开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力会逐步提高，从而加强了语文学科与科学、艺术、数学学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
推荐第4篇：三棵小树
和平
从前， 有三棵小树，他们生活在肥沃的土地上。
有一天，第三棵小树大声地说。说：“我每天吸收丰富的营养，新鲜的水，长得特别高大，却为什么一直不感到快乐呢？”第二颗小树昂着头说：“听说，还必须帮助别人才快乐！”“啊！那我们赶快吧！”
第二天，第一棵小树上开满了花。一群蜜蜂问：“你能帮我一下吗？”“能！可我是一棵又瘦又短的小树啊！”第一棵小树说。“行！你能帮我忙的！”小蜜蜂边说边采蜜。第一棵小树第一次感到了幸福和快乐。
其它的两棵小树想：“要是我们也能像第一棵小树那样该多好！”
第三天，第二棵小树已长得枝繁叶茂。一只小树飞到第二棵树上，说:“我能建巢吗？”“我能帮助你吗？”小树大声地问。“能！”小树兴奋地说。小树“喳——喳”的声音使第二棵小树增添了快乐。第三棵小树羡慕第二棵、第一棵小树，他想：如果我能像第一棵小树那样，小蜜蜂都来找我采蜜；或向第二棵小树那样有小树往我身上搭窝该多好哇！
第四天，来了个旅游者，因为天太热了，他说：“小树，你能为我遮阳吗?”“能！可是„„”第三棵小树为行人遮挡太阳，也感到了幸福和快乐。
幸福应当与大家分享，给予别人快乐，帮助别人感到快乐。
和平
444
推荐第5篇：把故事画成一棵茂盛的小树(一)
把故事画成一棵茂盛的小树(一)
小编絮语：如果把写作文比作讲故事，那么，你是一个善于讲故事的好手吗？小学生写记事作文，就是要在文中叙述好一件简单的事，这可是写作文的基本功哦。练好这个基本功，就能让你笔下的故事像一棵小树一样茂盛，充满春天的气息和生命的活力。这样一棵吐露绿意的小树，怎会不吸引读者的目光呢？
陶陶是一个四年级的小学生，他有一个天大的烦恼，那就是老师总在他的作文本上批这么几个字：“叙事像流水账，欠生动。”如何才能写好记事作文呢？陶陶犯了愁。
陶陶：同样的一件事，为何别人笔下就写得那么好玩，我写得就像流水账呢？害得我一提起写作文来就要抓脑袋。
清扬：别担心，每个人都是天生的故事家。你只是被“写作文”这件事给捆绑了。
陶陶：那怎样才能把故事讲得动听呢？
清扬：如果让你来画一棵小树，你会怎么做呢？一定是随着自己自由的想象，为小树画上树干、树枝和树叶，涂上漂亮的颜色，好好打扮它的吧。写作文也一样啊。让你的笔下长出一棵茁壮的小树、开出一朵漂亮的花，那么你的作文就像春天里的百花园，每个人都愿意来花园里嗅一嗅花朵和树木的清香。
修改进行时
逃 票
小时候，我个子小。有一次，妈妈带我坐汽车回老家。在汽车站，妈妈给自己买了一张票，却没给我买票。
写自己“个子小”，为后文埋下了伏笔。故事的发生，交代得有些简单。可以写妈妈没有为自己买票时的神情是什么样的，猜测妈妈逃票的原因。
上了车，妈妈让我在她身边的座位坐下。我想，妈妈没有替我买票，我应该没有座位。可妈妈悄悄告诉我，售票员检票的时候，就让我坐在她的腿上。
这一段，没有细致地写出自己当时的心情，是尴尬、慌张，还是疑惑，显得有些干巴巴的。
在路上，售票员阿姨清点了车上的旅客，问一位带着小孩的叔叔：“你的孩子买票了吗？”那位叔叔装作没有听见。当售票员又一次大声地询问后，他便慌里慌张地说：“买了。”“请给我看一下。”售票员接着说。“买就买了呗，干吗还要给你看呢？”“你不给我看，就说明你没有买票。”售票员说。叔叔毫不羞愧地掏出钱包又买了张票。这时，售票员向我们这边走来，妈妈悄悄地将我的头按了一下。幸好，售票员走过来只瞟了我们一眼，可能觉得我个子瘦小，还不用买半票，便转身走了。此时，我清楚地听到妈妈松了一大口气，但我的心一路上却一直没有平静下来。
这一段是故事的高潮，也是详写的部分。把一位逃票的叔叔和妈妈作比较，叔叔没能逃过检查，但妈妈却逃过了检查。售票员阿姨检票的时候，妈妈的神态是什么样的，自己的心情又是怎样的，如果能具体描写的话，就能增加故事的生动性了。
下车了，我问妈妈：“我们为什么要逃票？”妈妈听后，说：“小孩子家，懂什么！妈妈这是为了省钱，减少家庭开支，懂吗？”我不敢出声，但我还是不明白。
结尾虽然短小，但一个“不明白”道出了小作者的疑惑。
第一步 画树干――把故事写清楚
写记事作文，当然要把事情的经过交代清楚。这就好比画一棵小树，先把树干画出来，描摹出一个大概的样子。写一件事情当然要交代清楚事情发生的时间、地点和经过，给人留下完整而深刻的印象。我们的生活中发生的事情大多都是平凡的小事，但能留在你的记忆中，就一定是有意思的，值得你写的。比如“逃票”这件事一定会给你很大的触动，上文把“逃票”一事写得很清楚，这就是很好地描绘出了一棵小树。
我们在叙述一件事的时候，最重要的一点就是安排好详写和略写。比如，上文中，写妈妈买票的过程就是略写，检票就是详写。在记叙的过程中，怎样更好地安排详写和略写呢？
1.事情的发生和结果可以略写，事情的发展过程要详写。事情的发生往往是交代时间、地点、人物，以及起因。事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，往往是整件事情发生的高潮部分，最能体现文章的主题，因而要详写。
2.叙述要有“点”有“面”。“面”就是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”就是要抓住细节仔细描写。有这样一则外国小幽默：有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是“不懂装懂，胡说八道”。其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章。该交代的交代清楚，该重点叙述的就要细心描摹，浓墨重彩。
推荐第6篇：德育小故事之父亲和一颗小树[优秀]
德育小故事之父亲和一颗小树
一个男孩认为自己是世界上最不幸的孩子，脊髓灰质炎给他留下了一条瘸腿和一嘴参差不齐的牙齿。因此，他很少与同学们游戏和玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是一言不发。
在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家要了些树苗，他想把他们栽在房前院子里。他叫孩子们每人栽一棵，父亲说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最好的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物，但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知道怎么地，他竟然萌生出这样一个想法：希望自己的树早日死去。因此，浇过一两次水后，他就再也没去搭理它。
几天后，男孩再去看他种的那颗树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，似乎更显得嫩绿，更眼生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜爱的礼物。父亲对他说，从他栽的树来看，他长大一定能成为一个出色的植物学家。
从那以后，小男孩就对生活有了美好的憧憬，慢慢的变得乐观开朗起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那可小树是不是在长高？当他轻手轻脚来到院子时，看见父亲正用勺子在给自己栽的树苗浇水。顿时，他明白了，原来父亲一直偷偷地护育着自己的那棵小树。他返回房间，禁不住泪留满面…… 几十年过去了，那个瘸腿没有成为一个植物学家，但却成了美国总统。他的名字叫富兰克林.罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水。
推荐第7篇：爷爷和小树
《爷爷和小树》教案设计
一、导入新课
１、你们喜欢小树吗？今天，我们一起学习一篇有关小树的课文《爷爷和小树》。
2、板书课题，书空跟老师写课题
3、齐读课题。在课题中有一个生字“爷”，谁起来读一读？区分“爸爸与爷爷”爷爷和小树之间能发生什么事呢？
二、初读课文
１、请同学们赶快打开书69页，自由朗读课文，边读边用铅笔画出不认识的字，把它读准确。
２、请小朋友拿起书再来读课文，看刚才不认识的字是不是都认识了。
３、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样？是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”（板书），请小朋友跟老师一起读这三个字。
师：那什么是自然段呢？我们边读课文边学习。
4、指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“１”。谁再接着读？指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然优前面写上“２”。谁还接着读？指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上──“３”。
师：现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？
5、刚才我们认识了自然段，那课文中的生字小朋友们是不是都认识了呢？
（出示生字）
三、精读课文
１、学习第一自然段
⑴ 小朋友们生字掌握得不错，我们再来课文。
⑵ 请小朋友们齐读第一自然段。读完这一段你知道什么了？
⑶ 看来小朋友们读懂这一段了。我们在朗读这一段的时候，要重读“一棵”这个词。自己试试，咱们来齐读。
２、学习第二自然段 1.教师给学生出示第一幅图
（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）
2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。
（1）“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
（2）爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。
四、拓展
1.爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？ （课件：-编故事）
2、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你想说些什么吗？（保护树木）
3、在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。
５、爷爷和小树
自然段
爷爷给小树穿衣裳
爱护
小树为爷爷撑小伞
帮助
推荐第8篇：小树不能摇
兔妹妹想跳牛皮筋(jīn),她看到旁边有几棵新栽的小树,就把牛皮筋的两头系在两棵小树上,她就在中间跳牛皮筋了。
小黑熊来了,他拍了会儿球,觉得热了,就脱下外套,挂在小树上。
花斑猪来了,他看到了说:“你们先停一下,我们来玩个游戏,现在请你们听我的指挥,左摆、右摆,左摆、右摆,左摆、右摆„„”
花斑猪让他们一连做了几十个“左摆右摆”的动作。兔妹妹说:“不玩了,不玩了,我的头好晕啊!”小黑熊说:“受不了啦,我的腰酸!我的腿疼!”
“可是小树的腰一直被你们这样弯着,它就更难受了。”花斑猪说。
“原来你是不让我把牛皮筋系在小树上啊!”兔妹妹解下了系在小树上的牛皮筋。
“原来你是不让我把衣服挂在小树上啊!”小黑熊拿掉了挂在小树上的外套,没想到小树一下子弹过来,正好弹到了小黑熊。
“小树打我!”小黑熊生气地说。花斑猪和兔妹妹却捂(wǔ)着嘴笑了。
“刚才我和你们开个玩笑,不过我们真的不能摇晃小树。”花斑猪说,“因为小树的根很细很嫩,如果摇晃它,就会把它的根折断,小树就不能吸收水分,就会枯(kū)死的。”
“树是我们的好朋友!以后我们会好好爱护它们的。”兔妹妹和小黑熊一起说。
然后他们就一起给小树浇水去了。
推荐第9篇：小树快快长
《小树快快长》教学反思
肥城市河西小学傅燕
一年一度的植树节又到了，看着日益返青的树苗，心中不禁感慨教室里的孩子们对这个节日的陌生。为了点燃孩子植树造林的欲望，也为了帮助孩子从小树立环保意识，我别出心裁，以这个节日为契机，打乱课本题目的顺序提前上了《小树快快长》一课。
本课旨在引导学生学会观察、欣赏身边美的事物，美的树木，养成善于观察的好习惯，在欣赏中发现美。树的结构主要由树干和树冠两大部分组成，树的外形形状各异，可以概括为近似的半圆形、三角形、扇形、锥形等几何形和不规则形。本课抓住这些特点要求巧妙运用各种挂历纸、彩色纸等材料制作立体的树。
在导入阶段我采用了创设情景与问题设计相结合的方法。
1、情景导入：一只小鸟哭得很伤心，这是为什么呢？（课件出示：砍伐的森林、哭泣的小鸟“我的家在哪里？” ）以此激发孩子的同情心，产生共鸣。“你想怎样帮它呢？”在教学实施的过程中我感觉这一块这样设计还是比较成功的。一年级的孩子，活在童话的世界里，在他们的眼里一切都是那么的美好。看着砍伐的大树、哭泣的小鸟，在他们幼小的心灵里自然而然就产生了为小鸟重建家园的美好愿望，他们是多么迫切的想让小鸟高兴起来啊！从而导入本课：做一棵立体的小树。情景教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。在这里我注重抓住孩子的心理特点设置了生动、形象、有趣的情景激起了学生的情感，用“情”去拨动儿童的“心弦”使他们用“心”去学习，从而达到了意想不到的效果。
2、创设问题：这就需要我们积极植树造林！你知道植树节是哪一天？ 植树节的来历吗？
想法是好的，问题也十分切题，可是对于一年级的学生来说这两个问题设置有些偏高特别是第二个问题，孩子们更是一头雾水。出现失误我认为主要有两个原因：
一、课前没布置学生回家收集了解植树节的有关资料，对课前功课没做足准备；
二、设置问题没认真考虑孩子的认知水平。
因此在课后我及时对教学设计做了调整并且在别的班级重新授课，以鲜明的图画切入课堂，提问学生图画上的小朋友在干什么？在“几个小朋友在高高兴兴地植树”的答案得到肯定后，学生表现出了高度的学习热情！„„“如果让你也来植树的话，你想为小鸟建一个怎样的“家”？”孩子们的答案更是丰富多彩。抓住孩子们对植树的兴趣，让孩子们初步在脑海中形成自己喜欢的树木的形象！
在讲解新课阶段我是我是这样进行的：
1、欣赏自然界中各种形态的树木（课件展示）
在欣赏感知中我充分运用图片让学生欣赏美丽的树林，既看到蓬勃生长的树林又见到高大挺拔的树干、郁郁葱葱的树冠，引导学生尽情领略春夏秋冬四季多姿多彩的丛林美景，在欣赏中感知树的结构特点及其形态、色彩的美。这样设计充分丰富了学生的感官认识，为下面的教学做好了铺垫。
2、引导学生认识树的组成结构：树冠、树干。前边的欣赏做得比较充分这里的教学很自然的就得出了结论。
3、概括树冠的几种典型形状：“三角形”、“圆形”、“椭圆形”、“半圆形”等。在这一块的教学实施过程中，一开始我对学生这样讲“树冠的形状千姿百态，我们可以用简单的几何形把他们概括出来”，讲到这里我发现孩子的眼神有些茫然。“老师，几何形是什么？”我一愣：几何形这么简单的问题还用问？噢！别忘了我面对的是一年级的小学生，数学上他们才刚刚开始接触最基本的加减法，哪知道什么是几何形呢？失误！失误！小学低年级教学语言的运用应结合孩子的认知特点和思维方式。课下经过反复推敲我觉着这个地方这样说才更好一些“小树长什么样子呢？”然后出示课件边展示边概括出树冠像什么形状，而不是什么几何形，这样孩子听起来就比较自然了。在其他班再上这节课时效果果然很好，适合孩子的才是有用的。
4、树干的制作。根据大纲要求本课是让学生利用废旧材料做一棵立体的树。“立体”这个说法对一年级的小学生来说也是比较抽象的，怎么给孩子提出作业要求呢？“用孩子的语言和孩子交流”，“树”、“立体”„„有了，“能不能让我们的小树站起来呢？” 站起来不就立体了吗？孩子们一听马上就明白了“老师我们可以把树干做成圆柱形”、“圆锥形也可以”„„听着孩子的回答我会心地笑了，虽然他们把“圆柱体”说成了“圆柱形” ，“圆锥体”说成了“圆锥形”，但在他们心里就是“圆柱体”“圆锥体”的形象。稍加修正我
给孩子们进行了简单的示范演示又结合课本作业赏析让学生想出更多可行的方法，注重了发散性思维的培养。
5、树冠、树干的巧妙搭配。在这里我注重引导学生结合前面的欣赏，及制作方法的探讨大胆想象，运用多种方法进行尝试，或卷或折、撕、拧，或粘贴、插接等、让孩子的表现力得到最大程度的释放。当然孩子的表现水平是参差不平的，对于孩子创新的表现我都及时的进行了积极的评价；表现差些的通过语言点拨及恰当示范也都达到了理想效果。不过在这里我感觉有时教师不能主观地把自己的一些见解强加给孩子，这样做学生不但丢了自己起初的一些想法，老师的意见反而使他们有些不知所措。
在最后的作业赏评阶段我让孩子们把自己的作品“栽”在一块“土地”上取名“爱心小树林”，我再出示转哭为笑的小鸟，播放鸟语花香的音乐引导学生在音乐声中发表自己的感想“小鸟会对我们说些什么？”“你想对小鸟说些什么？”“小树林能带给我们什么？”„„这里这样设计也是回扣前面设置的情景，让孩子进行积极的情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。在教学实施过程中学生的回答十分到位。
这节课的教学使我深深地认识到：低年级教学应结合孩子直观形象的思维特点，使教学语言尽量生动形象符合孩子的表述方式，让孩子通过各种途径更加直观的接受教学信息。在图片中提取信息比在文字中提取信息对于孩子而言更容易接受而且记忆牢固，也更能激发孩子们学习的乐趣，碰发更多的创作火花。同时身为一名教师，在课堂上更应充满激情，教师的感官细胞会在不经意间带动孩子们的学习热情，让孩子们产生对课堂的向心力，从而使出浑身解数把自己的作品展现给他们喜欢的老师。就让我们带着学识和激情走进课堂，为孩子创设奇妙的情境，用我们的热情去感染每一个孩子。
推荐第10篇：爷爷和小树
爷爷和小树
教学设计
教学目标：
1、认识\"爷、棵、到、给、穿、暖、冷\"7个生字，会写“不、开”两个字。认识4个偏旁“父、刂、冫、日”。
2、理解\"暖和的衣裳\"。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解\"暖和的衣裳\"。 第一课时（学习第
一、二段） 教学过程：
一、看图，整体感知
１、小朋友们，我们走在路上，到处都可以看见树，你们知道人们为什么要种树吗？谁来说说？
生：净化空气、美化环境„„
2、树木是人类的朋友，大家都要保护它！今天这篇课文，就讲了爷爷和小树的故事。（板书课题）请小朋友们拿出金手指，和老师一起写写课题。
3、老师带读课题。
4、学习“爷爷”（整体认读音节、轻声、父字头）
5、出示PPT“爸爸”“妈妈”。你发现了什么？ 生：表示称谓的叠词，第二个都是念轻声。
师：那你还能举出例子吗？（哥哥、弟弟、奶奶、姐姐、妹妹、叔叔、舅舅„„）
二、初读课文，自主识字。
师：爷爷和小树之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友自由地读读课文，在读的同时请将圈出的生字多读几遍。（师巡视）
师：好啦，周老师要检查检查小朋友读书的情况了，有自告奋勇的小朋友吗？（指名读） 师：他读正确了没有？（交流评价）
（如果读正确，读流利了，掌声送给他，如果有个别错误，及时纠正）
师：老师刚听小朋友读得那么认真，那么投入，也忍不住想要读读这个故事了！请小朋友在认真听的同时思考：这个故事讲了什么事情？（师范读）
师：同学们听得可认真了！那这个故事讲了一件什么事呢？（指名答）
师：小树和爷爷之间到底发生了什么事情呢？让我们细细的读课文。
三、细读课文，随文识字。(一）学习第一段
师：谁愿意来读读第一段？（指名读）
这一段中有个生字宝宝，大家知道是谁吗？ 学习“一棵”。
指名拼读，师带读，开火车读。
师：你有好方法记住“棵”吗？
生：加一加——木加果。换一换——课和棵。（评价：能用加一加的方法记，真不错。能用换偏旁的方法，真厉害！）
师：一棵是数量词，照样子，你还能说说带有数量词的短语吗？ 生：一只小狗、一块橡皮、一本书„„
师：我家门口有（生：一棵小树。）你还能用\"我家门口有
\"说话吗？ 师：再让我们一起美美地读读这一个句子吧！
（二）学习课文第二段。
师：冬天来啦，寒风呼啸，柔弱的小树冷的直发抖„„如果你是小树，你会说些什么呢？
生：好冷啊„我好想有件棉袄啊„（这个句子说的真漂亮！我仿佛看到了发抖的小树）师：看到在寒风中发抖的小树，爷爷是怎么做的？请一个小朋友来读读这一段。
师：读的真棒！你再读读这一小句。这一句中也蹦出来一个生字宝宝，（学习“到了”） 谁来当小老师？（指名读2个）哪一大组的小朋友学得最棒呢？（分大组读）
师：“到”是什么结构的字呢？（生：左右结构）认识这个偏旁吗？它是立刀旁。伸出小手，一起写写立刀旁。
师：冬天到了，爷爷干了件什么事情？用课文中的句子答一答 。 生：爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。
师：出示“给”的卡片，这个字谁会读？请你读（叫2个）。
孩子们，我们一起轻轻的读一遍，声音稍大一点，再大一点，最大声！
师：现在老师想给小朋友猜猜字谜，仔细听：-一颗大门牙躲在洞穴里。 师：什么字？谁能读好它？（指名读） 师：穿是翘舌音，跟老师读。（师带读——男女读）男生一起来。女生也来读一读。
师：小朋友，请看电视！见到这样一些画面，你有什么感觉？（出示PPT）
生：很舒服，很暖和，很温暖„„
师：柔柔的阳光照射在大地上，暖和极了„„谁来拼？（指名读）“和”是多音字，既可以念he,也可以念huo，这里我们念huo。读轻声，暖和。
师：暖暖的阳光照在身上，可舒服可暖和了，所以它是什么旁？（日字旁，老师带读偏旁） 师：爷爷给小树穿上暖和的衣裳，大家知道这个暖和的衣裳是指的什么吗？请仔细地观察这幅图片。
生：暖和的衣裳是指稻草做成的衣裳。
师：冬天有一件暖和的衣裳，就不会觉得冷了。除了暖和的衣裳之外，你还知道你还知道暖和的
？
生：暖和的 毛衣、被子、棉鞋、房间、天气„„ 师：和“暖”相反的是？（生：冷）出示PPT 师：我们一起来拼拼吧！冷是后鼻音，跟我读，冷„„ 师：“冷”是什么结构？认识这个偏旁吗？我们以前也学过一个和水有关的偏旁，它是？（生：三点水）你能给“冷”找找朋友吗？（冷水、冰冷、寒冷、冷风„„） 师：好，这个句子谁再来读一读？注意停顿。（指名读）
师：现在小树不冷了，它的心情如何呢？（生：开心、高兴、愉快）
师：此时小树会高兴地说些什么呢？
生：谢谢爷爷，你真好！穿上您给的衣裳真的好暖和„„谁来当小树，谁来当当爷爷？ 师：现在让我们带着高兴地心情把这一段读读吧！(生读----老师示范：注意，“暖和”和“不冷”要读重一点。----学生练习读，同桌同学互读----指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。）
五、指导书写
1、指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的\"不\"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔\"点\"要与左边的撇对称。（要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔 ）
③金手指，拿出来。
④教师范写，学生观察。
⑤组词：不行、不好、不只、不是„„
2、指导书写“开”字。
①电脑出示带田格中的\"不\"字
②注意：第二笔横写在横中线上，稍向上翘。左边的撇和右边的竖与竖中线距离一致。
③金手指，拿出来。
④教师范写，学生观察。
⑤组词：开门、开灯、开关、开会„„
3、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
六、连读全文，指导背诵。
第11篇：小树会不会痛
小树会不会痛
新学期开始，我想和孩子们聊几句，说些什么呢？我犹豫了很久，最后决定用这样的方式和孩子们交流，希望他们能听懂。
同学们，今天我想和大家讨论一个问题。问题的来源是这样的：我的女儿和你们一样大的时候，有一天，我带她去玩儿，路边，工人在修树，就是将小树的枝枝杈杈用工具砍掉。女儿当时问我：妈妈，您说小树会不会痛？同学们，你们回答一下，小树会不会痛？当时，我拉着女儿来到小树旁边，观察被修理过的小树，发现凡是刚被工具修理过的地方会有浅浅的液体渗出。女儿说：小树一定很痛，您看它在流泪。当时我没有给孩子解释什么。
过了几天，我们又来看小树，发现原来被工具修理过的地方已经长好，不仔细观察都不会看到那小小的被修理过的痕迹，可是小树长高长壮了，树叶哗啦啦的随风摇摆，像在唱一首欢快的歌。我说：孩子，你看，小树现在很快乐。
我问女儿：工人叔叔当初为什么要用工具修理小树呢？女儿很有悟性：因为他想让小树长得更高更壮。
同学们，小树成长的过程中，会自由的疯长，长出许多没用的枝枝蔓蔓，将这些没用的枝蔓去掉，小树才能更多的吸收营养，才能长成栋梁。 十年树木，百年树人。我们的成长过程和小树多么相近。 在我们的成长过程中，我们也会有类似小树的“遭遇”，我们会懒惰，我们会急躁，我们会困惑，我们会出现各种状况……
老师就像那些修理树木的工人，用智慧的“剪刀”剪去对我们成长不利的种种问题，为的是让我们健康茁壮成长。
所以同学们，感谢我们成长中的贵人吧。也许老师说话的声音大了些，那是怕我们听不清，也许老师的态度生硬了些，那是老师恨铁不成钢，也许老师唠叨的说个不停，那是他们想让我们永远牢记……
孩子们，成长的过程中会有痛，而这痛会成为我们生命中不可或缺的营养，我们吸收了这些营养，才会长得更高，走的更远。
第12篇：小树请医生
小树请医生
2006-04-29 09:24:08
梁徐良周小学 二年级 阮琳琳
清早，树林里传来一阵阵痛苦的呻吟声。“哎哟，哎哟，疼死我了……”原来是大树爷爷生病了，小树们听见了，心里非常着急。
这时，一只喜鹊飞来了，小树连忙对喜鹊说：“喜鹊阿姨，大树爷爷生病了，请您帮它治治吧！”喜鹊摇摇头说：“好孩子，真对不起，我只会捉树叶上的虫子，可不会捉树干里的虫子。”喜鹊说完就飞走了。
然后，一只猫头鹰飞来了，小树连忙对猫头鹰说：“猫头鹰爷爷，大树爷爷生病了，请您帮它治治吧！”猫头鹰也摇摇头说：“好孩子，真对不起，我只会捉偷食庄稼的田鼠，可不会捉树干里的虫子。”猫头鹰说完也急急忙忙地飞走了。
过了一会儿，一只啄木鸟飞来了，它不停地用嘴使劲敲打树干。小树看见了连忙说：“你是谁？大树爷爷生病了，你不能这样做。”啄木鸟笑着说：“别担心，我看出它有病，我正在给它动手术呢。你看，一条，两条……六条胖胖的虫子。”
小树高兴地说：“啄木鸟叔叔，您真棒，谢谢您。”大树挺直了腰，笑着对啄木鸟说：“啄木鸟，你歇一会儿再走吧！”啄木鸟说：“不了，我还要给别的树治病呢，再见。”说完就急急忙忙飞走了。
第13篇：一棵小树散文
曾经满怀通憧憬的从童年的中心走过，把昨日的悲欢离合刻录成碟，希望重拾回因为无知带来的喜悦。
曾经面对月季，说是玫瑰，肆无忌惮颠倒黑白，被划破手指也会继续疯闹，因为知道祖母会在身旁。
祖母懂得的常识很多，她说刮下的指甲灰可以轻易止血。
她还说月季可以泡水喝，养生。
我总是任性妄为，无理取闹，在遥远的记忆里，年少的我被人欺负，允着手指回家。
祖母面对着我，折下月季芽枝。插进土里。
把我搂进怀里，轻轻的哼唱民谣。
折下的月季生长繁茂，几月后，竟然开出花来。
沉静的夏夜，年少的我是肆意安静的坐在祖母的腿上，将泡有冰糖的月季凉白开喝的一干二净。
安心听祖母哼唱民谣，两个蒲扇一摇一晃。
后来再见那棵月季我，可以吐字清晰的说出它的名字。
同时清楚地知道祖母，以她的方式，以月季做媒介。
她告诉我——
只要你足够明媚，眼泪也会枯萎。
那些遥远的褪色记忆被无限的欢喜填充，
时间带着年华轰轰烈烈的跑远了。
祖母已经无法承受一个风华正茂的中学生的重量，也无法再沙哑着声音轻唱民谣。
曾经的我也可以因为一杯小小的月季茶，而心满意足，沾沾自喜。
那些年少时因为无知而带来的喜悦，在世态炎凉的墓地里。蓦然翻腾起一片深灰色的蘑菇云，被埋葬了。
那棵老月季，你可知道我在想你?在这头想你，年迈的你可还安好?
何时我们再续一杯?
第14篇：小树快长高
《小树快长高》教学设计
教学内容：学唱《小树快长高》
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《小树快长高》；
2、能用充满童趣天真的动作进行歌表演；
3、在听赏《绿色的小兵》中，用彩笔为荒山添加绿色，体会植树的快乐和种植树木的重要，培养保护自然环境的责任感。
教学重点：唱准歌曲中的切分节奏、八分休止节奏。
教学难点：
1、学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、参与《小树快长高》的歌表演活动。
教学对象：二年级
教学用具：课件、电子琴、图片、小黑板
教学过程：
一、激趣导入
1、师生问好，组织教学
2、听音乐律动，播放《绿色的祖国》
3、教师导入：今天老师给大家带来了三位朋友（多媒体出示三棵小树图片）大家观察一下它们之间有什么联系吗？
生：小树一棵比一棵高。是小树生长的过程
师：大家回答的非常好，第一棵小树它的名字叫作1(do)，第二棵刚发芽的小树是3(mi)，长得最高的小树是5(sol)。让我们来认识一下它们吧！
生：演唱1 3
5师：大家都记住它们的名字了吗？老师来考考大家（指树唱音并板书旋律）
3 5 0 1｜3 0 ｜3 5 0 1｜3 0｜ 生：（参与活动，认识135）
师：旋律中除了出现了135还出现了什么音呢？ 生：休止符
师：遇到休止符我们该怎样演唱呢？（学生发言） 师：说的很好，请大家跟着老师的要求做：遇到休止符嘴巴闭上，手指握拳，一起演唱旋律。现在老师给这条旋律加了歌词，大家来试着唱唱。（学生演唱） 3 5 0 1｜3 0 ｜3 5 0 1｜3 0｜
小 树 小 树，
快 快 长 高，
其实这句旋律是一首歌中的歌词，大家想学吗？让我们一起学唱歌曲《小树快长高》。
4、板书课题 小树快长高
二、教授新课
1、聆听歌曲《小树快长高》
思考：（1）听听刚才我们唱的旋律在歌曲中出现了几次？
（2）这首歌曲表达的情绪是欢快的还是悲伤的？
2、再次聆听
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小树、春风、小鸟、小星星…
（教师在黑板上贴同学们说出来的景物图片）
3、观看歌谱
认识歌曲的调号1=D，拍号2/
44、学习歌词
按节奏朗读歌词
5、学唱歌曲
A：生随电子琴轻声哼唱歌曲 B：教师范唱歌曲 C：生加歌词学唱歌曲
6、处理歌曲
思考：
1、歌曲中的“抱”字出现了几次？唱的时候时值一样吗？
2、在家里谁抱过你？感受如何？那么，带着这份温暖来唱一唱歌曲吧！
3、歌词中哪句可以让我们感受到小树长高了？（啦啦啦）
过渡语：同学们的歌声不仅把老师温暖了，更把小树也温暖了，小树越长越高了，你们开心吗？除了用歌声，我们还能用什么方式来期盼小树长高？
7、歌表演《小树快长高》 播放音乐小组自由进行创编表演。
8、师生随音乐进行歌表演
9、画一画 在《绿色的小兵》的背景音乐下为祖国的荒山添上一份绿色吧！
三、课堂小结
这节课我们学会了演唱《小树快长高》，小树是我们的朋友，让我们期盼有更多的小树快快长高，为祖国增添更多的绿色吧！
第15篇：《爷爷和小树》
一年级课文5《小树和爷爷》教学设计
一、概述：本课共2课时
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、教学目标
1、知识与技能：认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热；认识笔画“竖弯”和四个偏旁；会写“不、开、
四、五” 四个字。
2、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。
3、情感态度价值观：懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
三、重难点
1、教学重点：识字和练习朗读。
2、教学难点：理解重点词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。
四、学习者特征分析
一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
五、教学资源
1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．跨越式课题组提供的拓展资料。
六、教学策略
1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。 2．借助拼音识字 。
第一课时
一、教学目标：
1.认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热。 2.认识笔画“竖弯”和四个偏旁。 3.会写“不、开、
四、五” 四个字。
二、教学重难点
认识十个字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热，会写四个字：不、开、
四、五。
三、教学过程：
（一） 创设情境、激疑导入（2分钟）
（设计意图：考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，引发疑问，激起学生的兴趣。）
1.出示课题，看了课题，你想知道什么？ 2.学生自由说。
（二） 观察说话、整体呈现（8分钟）
（设计意图：上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣。） 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵吹过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？
2.出示课文第一幅插图：说说爷爷在做什么？结合说话朗读课文。3.夏天到了，小树长得很茂盛。 4.读课文，在课文中找出生字宝宝。
（三） 自主识记、掌握字形（10分钟）
（设计意图：把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。）
1.借助拼音，自主识字。朗读全文。 2.认识新的偏旁：冫刂 人 灬。
3.指导书写生字：不 开 四 五，认识新笔画“竖弯”。 4.指导朗读课文。
（四） 快乐拼读、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。
2.师巡视。
（五） 看图表达、实践运用（10分钟）
（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
1.出示图片。2.引导学生看图说话。
3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
第二课时
一、教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
二、教学重难点 理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。
三、教学过程：
（一） 复习导入（2分钟）
（设计意图：通过游戏复习上节课的生字，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。） 1.游戏：水果大丰收。
2.复习所学生字，检查学生的识字情况。3.朗读课文。
（二） 情景观察、说话练习（3分钟）
（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）
1.结合插图，朗读课文。
2.说说“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“绿色的小伞”有时指什么呢？
（三） 认识生字、学习课文（15分钟）
（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）
1.引导学生理解“暖和的衣裳”式指包扎在树干上的稻草或草帘，式用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指树叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。
2.让学生再看插图，那两幅图结合起来，说说想到了什么。3.再读课文，感受爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
（四） 自主学习、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。
（五） 看图说话、实践运用（9分钟） （设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
1.出示话题：想一想，在春天和秋天里，爷爷和小树都做些什么呢？ 2.小练笔：春（秋）天到了，爷爷-----。小树-----。
（六） 全课小结（1分钟） （设计意图：让学生懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。）
学习完了这篇课文，我们要明白：人类爱护数木，树木回报人类。
第16篇：小树慢慢长大
“小树慢慢长大”公益夏令营感想
从报名愿意作为一个志愿者到龙岩支教到真正踏到那片土地，整整隔了3个月的时间，用两个月的时间对我们这些志愿者进行培训、教案设计和试讲等等事情。坐火车的时候还在想，龙门阵小学的那帮孩子是什么样子，我的这门教育戏剧的课会上成什么样子，能给孩子们带去什么。心里有些不安，不安也不源于对自己的那一点不自信，源于自己不了解那里的孩子。因为教育戏剧本身是根据孩子的状态去涉及的课程。
看到那些可爱又活泼的孩子，我觉得自己涉及的第一堂课可能还比较适合这帮孩子。夏令营的第一天下午就有我的课，这节课的主题是《大灰狼与小羊们的故事》，课程的设计难度不是很大，主要是我讲故事和学生参与表演为主。第一节课上完后，我很兴奋，因为我看到了，孩子们是那样的投入。他们的积极的参与和出色的表演让我确信第二堂课的难度是适合他们的。第二堂课《小木偶与他的朋友们的故事》，在一班上完后发现，这些孩子能很好的把握课堂上老师对于编排故事的要求，表现特别出色。但第二天给二班上的时候发现，第二堂课的难度对于这帮孩子来说有些难了，他们不能像一班的孩子一样在规定的时间内编排故事。这是我没有预料到的。第三课的教案进行了修改，一班和二班使用不同难度的教案。
教育戏剧很注重孩子们的参与、激发孩子的想象能力和表达能力，不仅是语言表达，更注重用肢体去表达我们自己的想法。也许我的课程设计和上课时对整个课堂的掌控不见得很出色，但看见孩子们那么喜欢上戏剧课，我感到特别欣慰。从龙岩回来后的几天，每天晚上都能梦见那些可爱的孩子们，梦见跟他们一起编排《一只离家出走的袜子》。一起睡地板，晚上一起开会，边讨论边吃西瓜的“战友们”，诗涛营长买西瓜慰劳大家，美娜是我们当中高个子美女，每天去听不同的课，王巧跟航灯同学在跳了一段美丽舞蹈的清秀的小姑娘，天骁，一个可爱的小狮子，总在我的课上帮扮演各种角色，依婧是个穿着高跟鞋也能跳起舞的小家伙，丁婷，这位师姐我们认识也快一年了，才发现她能做一手漂亮的手工，还有个教礼仪的于老师，被猜字的学生指成“爸爸”的我们中间唯一的男生，我们8个人一起完成了这一次的支教之旅，我爱你们。如果不是这样7天的支教生活，我想大家不会如此的熟悉。再有就是给我们做饭的食堂的阿姨，她做一手很好吃的菜，尤其是她烧的汤，我真是爱。每顿饭我都能喝上两碗，谢谢您！
其实还有很多很多的感悟与收获，但今天没办法写出来。如果哪一天我能写出来的时候，写给我的一起支教的朋友们，写给那些孩子们，写给我自己的内心。
第17篇：信念的小树
信念的小树
从小母亲就教导我：心中不能只装着自己，人生的第一步就是要学会心中容得下别人。那时，年幼的我天真地问：心只有拳头那么大，怎么装得下那么多人呢？母亲微笑置之。随着年华的过往，这句教诲仿佛一颗种子一样在我心中生根、发芽，一点点地成长、成长着。
记得那是在面临小升初毕业考试的时候，一次发生在体育课上的意外使我跌伤了左腿。当时的我彻底绝望了：这下我岂不是要与我梦寐以求的重点中学失之交臂了？
痛苦而无奈地住进了医院，虽然伤势不算太重，但要下床走路至少也得一个月。此时的我根本无心看书，或是缩在被窝里偷偷地哭，或是呆呆地凝望窗外的阳光，想象着课堂里同学们正在努力地拼搏，一阵酸楚便涌了上来。正在这时，一个熟悉的声音从门外传来。啊！一定是我的同班同学，我的好伙伴们！可是，这不可能吧，现在不都在拼命学习吗？他们进来了，带着水果、鲜花和一叠厚厚的复习资料。你们你们怎么来了，不是都忙着复习吗？是啊，张老师说道，可是复习也不能少了你呀。同学们一个个挤在床边，说要轮流为我复习，当时我竟然一个字也说不出，心中似乎有什么东西在暗示着我。对了！这就是母亲常常对我的教诲啊！在这种紧要关头，同学们竟然把我看得那么重。原来心中容下别人是那么重要！我忽然感到一种前所未有的温暖和感动，整颗心像被震撼了。
经过同学们轮流地为我辅导后，我决定照常参加毕业考试。一路上，别的乘客给我让座位，还关心我的伤势。考场的老师把我搀扶到三楼，还递给我水和纸巾。我再一次被深深打动了，那颗扎根心灵深处的种子萌发出了粗壮的枝干，无声地激励着我。
毕业了，有个同学在纪念册上写：
我们都是单翼的天使，只有相互拥抱才能拥有一对完整的翅膀，才能在我们的天空里尽情飞扬
这番话似乎像春雨一样滋润着我心中的小树。那一株信念的小树，牢牢地在我心底扎根。总有一日会为我撑起一整片天空。
帮助补习功课以体现同学情、师生意，这是我们非常熟悉的学生作文的套路。可是当困难发生在紧要关头的时候，这种帮助无疑是令人感动的。同学们无私的帮助深深震撼了我，使我心中那棵信念的小树牢牢扎根，相信有了这次经历以后，我的心中一定会有许多个他人，一定也会多为他人着想。
第18篇：小树长大了
《小树长大了》教学设计
教学班级：埔山幼儿园大三班
教师：郑明焕
教学目标
通过学习让小朋友知道树对人们有哪些重要作用；让小朋友知道小树是如何长大的，观察树从小到大的变化，并能用画笔初步表现出这种变化；培养小朋友的细心观察能力，想象能力和表现能力。培养小孩热爱树木，热爱自然的情感。 教学重点
画出树从小到大的变化过程。 教学难点
大树的绘画，及周围花鸟的绘画。 教学过程
1、小朋友你们喜欢树吗？为什么喜欢？谁能说说树能给我们带来什么好处？（小朋友回答问题，老师强调那些有代表性的回答，鼓励创新的回答）
2、既然小朋友都比较喜欢树，那么今天我们一起来画树。先在你画本里种上一棵小树苗。（教师在第一格里画上小树苗）
3、小树苗种完了，可是它要是没吃没喝能长大吗？有谁知道小树苗要怎么样才能长大呢？（小朋友回答问题，老师根据回答来画下面的图片：天下雨了，小树苗根在土里喝水，长高了，长出了新枝。太阳出来了，小树苗晒着太阳又长高了点，长出更多的新枝来，树叶也多了。）
4、小树苗除了喝水、晒太阳，它还要吸收土里的养分。经过雨淋日晒，小树最后长成了一棵参天大树。（教师画出最后一幅参天大树图，并建议小朋友加上其他植物和昆虫，如花草、蝴蝶、小鸟等。）
5、小朋友开始绘画，老师巡视辅导。鼓励小朋友发挥想象力，画出不一样的画面。及时表扬较好同学，鼓励较弱同学。
6、展示点评。表扬那些有想象力的同学，表扬那些画出小树变化细节的同学。
7、总结，树是我们的好朋友，我们要爱惜树木，回家可以多画画你见到的不同的树木。
第19篇：小树伴我成长
小树伴我成长
活动目的：
我们从“植树造林，防止乱砍乱伐，破坏生态平衡，污染水土资源”让学生明白：保护人类共同的家园——地球已刻不容缓。从小树立环境保护意识，争当绿色小卫士，以此呼唤明天的绿色。 活动形式：师生共同主持 ，诗朗诵
活动材料：朗诵的诗句《春天，我们栽下一棵树》，ppt以展示相关图片和资料 活动准备：活动材料的准备。主持人的排练及诗朗诵的准备。黑板的布置 活动人员：全班学生 活动过程：
一、认识树木价值。
师：有了绿树，大自然充满了生命的活力。 有了绿树，我们的生活充满欢声笑语。绿树真的那么重要吗？ 大家讨论一下。
生：当然啦！树林可以挡狂风，阻黄沙，把我们的城市变得美丽又干净；树林可以散烟雾，轻噪音，把我们的城市变得明朗又宁静。请大家来听听这些树兄弟的争论吧！
师：我们的生活里也离不开树木，树木的用处可大呢？同学们，你们知道我们生活中哪些地方要用到树木？
学生自由发言：如可以制造纸张，可以做建筑材料，做装饰材料，做家具，做药材……
师：树木真是与我们的生活息息相关啊！可是大家知道吗？由于我们人类的破坏，我们地球家园的绿树正在变少。
二、了解树木现状。
师：地球是人类赖以生存的唯一共同家园。然而，今天当我们放眼眺望时，这个蓝色星球已苍白无力。同学们，你们还知道哪些破坏树木、浪费森林资源的现象吗？
学生讨论交流：如乱砍滥伐、破坏城市绿化、使用一次性筷子、浪费纸张等 师：同学们，我们的伙伴越来越少，人类啊人类，你们知道这样做的后果吗？
（课件展示：洪灾场面、环境恶劣的场面）
三、保护树木行动。
师：让我们来出出主意吧！进行一个“金点字大赛”，看谁出的点子好？同桌讨论，几分钟后交流。
生：我觉得春天可以在需要绿化的空地上植树，为树兄弟们增加同伴。 生：我觉得可以少用一次性筷子。 生：我觉得可以回收废纸。 生：我觉得我们可以领养小树。
生：我觉得我们可以成立“护绿小队”，常常给花草树木浇水、施肥，劝阻破坏绿化的人们。
生：我觉得我们可以收集一些资料，制作“保护树木”的小报或出墙报来对人们进行宣传，唤起人们保护树木的意识。
放《我是一棵小树苗》的歌曲，学生们一起唱。
四、小结
同学们，让我们行动起来，使大地绿起来，使鸟儿唱起来，使空气净起来，使人类快活起来，使环境好起来吧！
第20篇：小树谣教案
谈话导入 ，理解课题
1． 教师导言：我们继续学习第二课，去听一听小树的心声。。 2．板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3.认识 “谣”：歌谣，理解题意：小树谣就是写小树的歌谣。
二、初读课文，整体感知
1、出示文中生字组成的新词。
2、上节课我们初读了课文，知道这是一首儿歌，一共有几个小节？请同学们打开课本16页，带着老师的问题认真读读儿歌，问题一：儿歌写了什么季节的小树？问题二：你是从哪个词语知道的？（春风）比比看，谁读书最认真，能又快又准地找到问题的答案。
三、图文结合，读中感悟 学习第一节
1、出示挂图：春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。沉睡了一个冬天的小树有什么变化？请用“在春风里，小树——————。”练习说话。儿歌是怎样写小树的变化的呢？谁来读读第一小节。(齐读) 哪个字最能体现出小树的变化？（绿）板书 绿了什么？板书：嫩芽 树梢 （1） 读懂文中的关键词句，“绿了嫩芽，绿了树梢”还可以怎么说？“嫩芽绿了，树梢绿了。”好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的活力。我们来读好这个“绿”字，师领读，读重一点。 （2） 指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，那么漂亮，那么有活力，它的心情怎么样？那就让我们读出小树高兴的心情吧。 （3） 尝试背诵
填空：小树在——摇，绿了——，绿了——。 学习第二节
春天又像一个魔术师，它的魔术棒一挥，小树又有了新的变化。（出示图片）用“在春风里，小树——————。”练习说话。儿歌又是怎样写小树的变化的？谁来读读第二小节。哪个字最能体现出小树的变化？（红）板书 （1）
“红了花蕊，红了花苞”。 还可以怎么说？“花蕊红了，花苞红了”。花蕊，花苞都红了，小树的花开得多鲜艳，多美丽呀，我们来读好“红”字，师领读。满树红艳艳的花儿，小树的心情就更高兴了！让我们带着更高兴的心情去读。
（4） 尝试背诵
填空：小树在——摇，红了——，红了——。 学习第三节
1、.以演促说，想象体验。
师：同学们，现在你们就是一棵棵小树，我来读课文的第一二小节，你们配上动作，慢慢长叶、开花，好吗？哎呀，看着这一棵棵小树长叶，开花，我这只小鸟飞过来了，有哪棵小树想让我飞到你身边去？指名读小树的话。想让自己长成大树，为小鸟遮风挡雨的小树站起来吧！（引导学生理解“召唤”）像你们这样主动地招呼、叫小鸟过来，就叫做“召唤”。从这个词可以看出这是一棵怎样的小树？（愿意帮助人、有爱心、善良）
师：你们要让自己长成大树，让小鸟们有一个温暖的家。多善良、多有爱心的小树呀！我们带着小树为小鸟遮风挡雨的喜悦、自豪的心情来读第三小节。
2、尝试背诵
它召唤来------------的小鸟，对它说：“等我——————，————来了，也吹不倒，你就在————筑————的巢。”
3、理解两个“它”指代的不同对象。它（ 小树）召唤，对它（小鸟）说
4、理解“温暖”
生活中还有什么是温暖的？家、班集体、被窝 温暖的（ ）
能用它说一个完整的句子吗？
5、现在我也要做一棵小树，你们就是一只只爱唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？赶紧和同桌说说吧。（拓展思维，想象说话）
6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还给我们的生活带来哪些好处呢？谁课前了解到了有关的资料，和大家说说？（出示儿歌）
人们把每年的3月12日定为植树节，提倡大家植树造林，保护环境。那我们平时也应该好好爱护小树，爱护环境。
四、回归整体
学了课文，你懂了什么？
五、作业
把《小树谣》背给爸爸妈妈听。
