推荐第1篇：剥鸡蛋
剥鸡蛋
从小到大，每天早上的早餐妈妈几乎都会给我煮鸡蛋吃，而且都是给我剥好放到碗里，所以我也从来不知道剥鸡蛋还有学问呢。 前几天，刚开学不久，早上妈妈跟往常一样也是煮了白米粥和水煮鸡蛋，还没来得及盛出来，妈妈去阳台晾衣服了，肚子饿的“咕咕”叫的我，伸手就从锅里拿了一个，“哎呀”这下可把我烫坏了，我手忙脚乱的把鸡蛋顺手扔到了桌上，一边用嘴吹，一边小心翼翼的剥着，可是不知为什么，怎么都剥不好，蛋壳和蛋白黏在一起，怎么都分不开，剥玩之后整个鸡蛋就剩下蛋黄了，而且像被老鼠啃过一样，非常的难看，不像妈妈以前给我剥的那样圆溜溜的，顿时，我百思不得其解，连忙跑到阳台上问妈妈，妈妈看着一脸带着“问号”的我，笑着对我说，剥鸡蛋可是有技巧的呀！到厨房去吧，我剥给你看看。
来到厨房，妈妈把锅里剩下的鸡蛋捞出来，放到了盛满冷水的盆子里面，停留了小片刻，然后把一个一个鸡蛋轻轻一碰，蛋壳很快就听话的脱落了，眨眼功夫就剥好了，这奇怪的一幕让我惊呆了，这鸡蛋怎么一放进冷水就蛋壳自己乖乖得脱落了呢？妈妈看着一脸好奇的我，说;“以后你课本上会学到的，今天如果你想知道为什么的话，不妨打开电脑，去百度一下，就知道了”。没来得及等妈妈把话说完，我已经迫不及待的跑向电脑，迅速的打开百度，费了九牛二虎的力气终于找到了我要的答案，原来正是以后我们课本上要讲的“热胀冷缩”的原理。网上说是由于鸡蛋壳和鸡蛋清的受热后膨胀的程度不一样，受冷后收缩的程度也不一样。把刚煮出来的鸡蛋放到凉水里，蛋清收缩得快一些，蛋壳收缩得慢一点，因此在这个时候由于这种收缩的差距，蛋壳和蛋清中会有一点空隙，就会产生蛋壳和蛋白之间脱离的现象。这真是一个不错的办法，带着早上的收获，吃完早餐，我高高兴兴上学去了。
上学路上，妈妈一边走一边对我说:“其实，在生活中科学知识无处不在，只要你以后细心观察，多看一些书，就会了解许许多多的科学小窍门、小技巧。”我点了点头，心想以后一定要好好学习，多看书，多思考，多观察，掌握更多的科学知识，长大当一名科学家。
童瀚萱
三（5）班
推荐第2篇：剥豆
《剥豆》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个„怎样‟如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。 预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。 课前朗诵：有关母爱的诗歌 【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。
二、检查预习，整体感知
1、
自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、
检查：
1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。 2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。 指名——（怎么想的呢）
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（课件出示句子） 指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼） 儿 子（认真、执著）
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。 （1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？
（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？
（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至） （4）朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？
同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示（你现在就是这位母亲了）——同桌评议
（５）说说“瞻前顾后” 的意思。 （4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），
（5）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？ 赛前：自信、大气 板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话） 赛中：认真、执著 板书：手不停歇 赛后：轻松、坦然 板书：量 笑
（２）小组学习单（让我们一起来学习）：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考——小组交流） 母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：————————————————————————————————
（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）
四、提升明理
１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读） ２、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：—— ４、背下这段话，作为我们共勉语句
四、拓展延伸
导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？
毕淑敏简介
推荐课外阅读文章《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》
推荐第3篇：剥豆
《剥豆》阅读及答案
1、文中儿子的“自信和大气”是指什么？
2.文中母亲为什么“想淡化结果”？儿子是如何对待结果的？ 3.文中“母亲瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么？
4.用“~~~~”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。
5、文中说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：
6、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
答案：
1、儿子急于证明自己的实力，认为不会输给母亲，要公平竞争
2、母亲不想让儿子看出自己输了，所以想退让，但是儿子态度强硬，坚决不让步
3、为了保护儿子不受失败的伤害
4、对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
应该让孩子懂得经历失败，懂得受到挫折，只有这样，才可以锻炼他的意志品格，让他真正的成长。
5、我欣赏儿子的自信和大气。
6、：①恋怜爱儿子，欲增强儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
《你一定会听见的》短文阅读
1、本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。
2、词语解释： 嘈杂：杂乱，喧闹。 绚丽：灿烂美丽。 诉说：带感情的陈述。 面颊：脸蛋儿。
3、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
4、排比句段在本文中大量出现，使得文章形式整齐，语意连贯，气势逼人。
《木笛》阅读理解
1、文章中对“雪”的描写有什么作用？
2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 答案：
1、文章中对“雪”的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。
2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。
3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
4、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。
5、文章b处画线句子在文章中起到了揭示中心，深化主题的作用。
《百泉村》阅读
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。 第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。 第三部分：描写的是美丽的百泉小村。 第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。 这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
推荐第4篇：剥采流程
矿山露天开采剥采流程
一、计划
1、制定年计划，分解年计划落实到月计划，分解月计划落实到周计划，分解周计划落实到日计划。
2、年头、月末、周末召开全员职工大会，让每位员工清楚上年、上月、上周任务完成情况，明确本年、本月、本周、本日的任务目标。
3、剥采原则；剥离先行，采矿跟上，由上至下，顺序开采。
4、工作日前一天晚上召开生产调度会，按剥采原则确定各工区，采点人员、机械、车辆及安全注意事项，分解落实周计划，明确日工作量，具体工作落实责任人，确保日目标任务的完成。
二、实施
1、磷矿露采生产八大要素：人员到位，采点明确，任务目标清晰，机械状态良好，道路畅通，车辆搭配合理，土场.料场平整，安全措施到位。
2、根据地表情况，对采区主干道，采点支线道路，初始工作平台进行设计、选点。
3、向责任人预先明确生产过程中安全平台高度(
4、根据公司开源节流要求，现场管理人员监督事项：机械安全高效率，倒土方量，倒矿吨位及所发倒土及倒矿牌真实、准确、有效。
5、统计员做好当日的产量分类、统计，保证做到日清日毕。
三、分类流程
（一）剥离流程
1、根据剥采原则和八大要素要求，按生产调度会安排，明确目标，落实责任。
2、责任人调度会后及时通知机手，双桥车第二天的作业地点，排土位置，有特殊情况及时与生产调度协商，及时调整安排 。
（二）取样流程
1、剥离完成矿体外露以后，取样人员须根据矿体形状，按“梅花”型打探槽取样。
2、取样员下槽取样时，必须有第三人在现场进行安全监督，指挥机手。
3、取样员取样时，必须看清矿层的分层情况，可根据矿石形状，颜色，粒度，标志层等变化
（三）发矿、倒矿流程
1、各工区采点负责人根据剥离情况，提前通知发矿组进行发矿前的复核取样工作。
2、发矿组根据各工区所剥离出来的矿体进行探槽复核取样，并在晚调会上通报化验结果，矿层品位，符合质量要求时，向生产调度申请发矿、倒矿。
3、发矿采点负责人向生产调度汇报采点的道路、机械、人员情况等发矿、倒矿前的准备工作。名称（统一用样签编号），矿石品位pⅹⅹ℅，元素ⅹⅹ℅，在运输单左下角填写发矿人员姓名，以便分级分堆。
推荐第5篇：《剥豆》课件
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
教学流程
一、课题导入
1、今天我们来学习课文，板书课题
2、读课题，正音剥（bāo）并板书，师解释词意：去皮，去壳时读（bāo）
二、检查预习，整体感知
1、检查字词
2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。
（1）板书：慢—快—缓—紧齐读
（2）按句式说话训练，体会母亲的想法
剥豆时我___________是因为____________
（3）补写“心生怜爱”
“____________________”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。
（4）说说“瞻前顾后”的意思。
（5）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书）
（6）指读母亲赛前和赛后的表现（板书：抓和淡化结果）出示6句
4、导读儿子的表现
（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？
用什么词语概括？
赛前：自信、大气板书：按
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
（2）朗读感悟
四、提升明理
1、导语：多么出色的孩子！儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段
2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读
3、三次引读明理
五、总结拓展
1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？
2、简介毕淑敏：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
推荐第6篇：剥 蛋 记
随着对《指南》学习的不断深入，使我们对幼儿的学习观进一步的关注与重视。《指南》的说明中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”在《指南》理念引领下，我们的日常教育活动也正在悄悄的发生着改变。
又到了午餐时间，打开菜锅一看，今天吃鹌鹑蛋，我不禁皱起眉来，试着剥了一个蛋壳粘着蛋白，不能完整顺利的剥下，而且蛋壳细细碎碎黏着手，很容易弄的满地都是。心想：还是我们老师给他们剥好吧，不然今天的卫生状况一定如龙卷风袭过后一样的狼藉不堪的。就在我准备剥鹌鹑蛋分给孩子的时候我反问自己：为什么我们如此害怕在意孩子们会把蛋壳弄的满地都是？凭什么断定孩子是不行的？这是否和我们长期以来追求干净整洁价值取向有关? 《指南》健康领域的子领域“动作发展”的目标3“手的动作灵活协调”，和“生活习惯和生活能力”的目标2“具有基本的生活自理能力”中，其教学建议中就提出要“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”和“鼓励幼儿做力所能及的事情，不因做不好或做的慢而包办代替”。而今天的剥鹌鹑蛋是多么好的教育契机，它最大限度地支持了孩子直接感知、实际操作亲身体验获取剥鹌鹑蛋的生活经验，如我只为了自己的私心剥夺幼儿尝试与体验的机会，那么又将如何真正落实一日活动皆课程的理念？如何大张旗鼓的说为孩子创设丰富的环境促进孩子的健康发展呢。
于是，我把鹌鹑蛋分给孩子们准备让孩子自己先动手试试，并轻松的询问：“你们知道这是什么吗？”豪根说：“这是鸡蛋，我吃过的里面有白白的黄黄的东西的！”马上有孩子反驳道：“鸡蛋不是这样的，鸡蛋大大的，皮黄黄的，这个那么小，皮上有黑黑的东西。肯定不是鸡蛋。”我笑着表扬了他们说：“你们的眼睛可真亮，观察的可真仔细，的确这个蛋里面有白白的蛋白，和黄黄的蛋黄，就像你吃过的鸡蛋一样。但这个蛋啊是不是鸡蛋呢？”孩子们纷纷表示：“不是鸡蛋，鸡蛋很大的！”我夸他们真聪明能干，知道鸡蛋是有点大的，而这个蛋小小的，它叫鹌鹑蛋，刚才卡卡也说了，鹌鹑蛋的蛋壳上还有斑点花纹呢，你们看，平时我们吃的鸡蛋上有这样的花纹吗？孩子们都说点头回应道没有的。激烈过后我问孩子，要怎么剥蛋壳呢？有孩子说：“平时妈妈在给我剥的时候要先敲一敲的。”“对呢，你说的真是太棒了，这个非常重要，把蛋壳先敲开裂缝，我们才好用大拇指宝宝去剥！”立马有孩子喊道：“老师，我剥开了喃，你看！”我对他竖竖大拇指，说：“你的小手真能干！把剥下蛋壳放哪呢？”他想也不想的说：“放在垃圾盘里啊！”这时三三两两的孩子喊道我也会剥，我也剥掉了等等。而且今天的地面并没有太多的蛋壳掉在地上，卫生状况并没有我预想的那么坏。
在看鹌鹑蛋、剥鹌鹑蛋、吃鹌鹑蛋的同时孩子们感知了鹌鹑蛋的大小、外观，发现了鹌鹑蛋和鸡蛋的不同，《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程，在这过程中不仅获得丰富的感谢经验，而且初步尝试归类、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。如果我直接帮孩子们剥好鹌鹑蛋，那么孩子们对于鹌鹑蛋的外观形状，颜色又怎会有这样精彩的思考和辩解呢？充分把握利用自然和实际生活中的学习机会，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新得学习活动，形式受益终身的学习态度和能力。
2013年9月15日
郭利美
推荐第7篇：单手剥鸡蛋
单手剥鸡蛋
一个星期二下午，我们全部同学都带了一些熟鸡蛋到学校来，这是为什么呢？住下看吧，精彩就在后面。
原来我们班正在举行有趣的剥鸡蛋比赛，比赛开始了，每个人的心都怦怦直跳，心里别提有多兴奋了，同学们一个个“摩拳擦掌”，都准备大显身手一番。老师把我们分成了四组，男生两组，女生两组。女生开始比赛了，只见一个女同学眼疾手快，就算只用一只手，也就用了十几秒钟的时间，她手里的熟鸡蛋就变成了“光屁股”了，令我刮目相看，那漂亮的手法真让我羡慕。
到我们男生大显身手了，我右手拿起鸡蛋，就忙碌的开始了，我使了“九牛二虎”之力在桌上敲，然后放在桌子上，剥了起来，终于剥完了，我抬头一看，剥完了的同学很少，我异常激动，居然取得了第四名，真高兴呀！据我打听，一个男同学，竟然他的速度比刚才那个女同学还快，只用了几秒钟，就用他那灵巧的手剥完了，我顿时惊的目瞪口呆。我们的剥法五花八门，有的像我一样放着剥、有的像生气了似的使劲敲、还有的居然牙齿咬，开心的气氛充满了整个教室。
到集体照相了，我们站齐了，吃着鸡蛋、做着古怪的表情、脸上露出了可爱的笑容，“咔嚓”老师为我们留下了美好的回忆。这个星期二下午，让我们感受到了童年的乐趣和集体的温暖。
篇2：单手剥鸡蛋
作文课上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，我们都感到莫名其妙，不知道老师葫芦里装的什么药。老师告诉我们要玩游戏——单手剥鸡蛋，我们都兴奋的跃跃欲试。
老师向我们介绍了游戏规则：男女生分两队，每队派一名代表上台比赛，比赛时只能用一只手剥鸡蛋，另一只手放背后，如果另一只手帮忙就算犯规，谁用的时间少，而且剥的鸡蛋完好无损就是胜利者。
老师最后选了又肥又壮的大力士郅尚宇和娇小的肖岳迎，他们信心十足地走上台，老师让他们把左手背在身后，一声“开始”，只见郅尚宇紧紧握住鸡蛋轻轻一击，发出“啪”的一声，鸡蛋裂一条小缝，他用食指和拇指，小心翼翼的把鸡蛋壳一块一块的被搓掉，露出了白白的蛋清。真不愧是大力士，鸡蛋只能等着被他剥掉，同学们都为他叫好。再看看肖岳迎有点手忙脚乱，不知所措，不时偷看一下郅尚宇，鸡蛋好像故意不听他的指挥，有两次差点掉地上，她紧紧捏着，把鸡蛋都弄碎了，也没掉几块。老师让我们试着剥，有的人信心十足，有的人没有信心，而我感觉很容易。
这个游戏让我明白了，双手协作才能把事情做的更好，真是团结起来力量大。
篇3：单手剥鸡蛋
今天课堂上，老师让我们带了一个熟鸡蛋，同学们感到莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药，老师告诉我们要玩一个非常有趣的游戏——单手剥鸡蛋，同学们兴高采烈，高兴帝跃跃欲试。
老师首先向我们介绍了游戏规则：男女生各派一名代表到台前参加比赛，只能用一只手剥鸡蛋，如果用两只手就失败，谁剥的鸡蛋完整用的时间又短，谁就获胜，同学们纷纷举手，最后就选了外号大力士——郅尚宇和身材娇小的肖岳迎，他们两个信心十足地走上讲台，老师让他们把左手放在背后说：“开始”，只见郅尚宇把鸡蛋紧紧地握在手中，把鸡蛋在左上轻轻一击，只听“啪”的一声，鸡蛋裂开一条小缝，他用食指和拇指小心翼翼地搓着，蛋壳一块一块地脱落在地，露出了白白的蛋清，真不愧是大力士，同学们都为他叫好。再看肖岳迎，鸡蛋仿佛跟她故意作对，费了九牛二虎之力，结果把鸡蛋捏了个粉碎，蛋黄蛋清撒了一地，经过对比，男生获胜。
我也想亲手试试，看看自己单手剥鸡蛋能否成功，于是我就小心翼翼地试着剥，终于一个白白净净的鸡蛋被我完完整整的剥出来了。这件事让我明白了一只手做事太不容易了。以后要遇到这样自食其力的残疾人我要帮助他。
篇4：单手剥鸡蛋
作文课上，老师让我们带一个熟鸡蛋，我们莫名其妙，不知老师葫芦里卖的什么药？老师告诉我们要做一个游戏——单手剥鸡蛋，我们高兴地手舞足蹈。
1
老师告诉我们游戏规则是：那女生分成两队，各派一名代表到台前来比赛。只能用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就犯规，谁用的时间最短而且完好无俗就赢。
听了老师说要选代表，我们纷纷举起手来。老师最后选了大力士——郅尙宇和叫小伶伶的肖岳颖。他们信心十足地走上前。老师让他们左手背后，然后老师说：“开始”郅尙宇把鸡蛋仔桌子上轻轻一碰，发出“啪啪”声。等鸡蛋裂开一条小缝，他顺着小缝慢慢地搓着，蛋壳一块一块地掉了下来，露出了洁白的蛋清。鸡蛋乖乖的听他的指挥，同学都为他叫好。再看肖岳颖，她由于紧张有点儿手忙脚乱，不知所措，不时偷偷看看郅尙宇，鸡蛋仿佛也和她作对，不听她的指挥，几次都想逃脱。最后还是让男生对的郅尙宇赢了比赛。
我们台下的同学也试着单手剥鸡蛋，我们费了九牛二虎之力才剥好自己的鸡蛋。由此，我想到那些残疾人，他们做事情一定也很不方便。他们做好一件事情，需要经过多少努力啊！我们一定要多关心帮助他们。 篇6：单手剥鸡蛋 陈怡彤
你用单手剥过鸡蛋吗？你吃过用单手剥好的鸡蛋吗？今天我就带你去见识一下“单手剥鸡蛋”的游戏。
今天，作文老师叫我们每人带一个鸡蛋。一开始我还很纳闷老师干嘛要我们带鸡蛋呢？难道要我们吃蛋还是撞鸡蛋还是……直到老师说要玩“单手剥鸡蛋”的游戏时，同学们听了都一个个皱起眉头，唉声叹气地说：“这是不可能的事情！”我好奇地拿出一个鸡蛋，试试用单手剥鸡蛋。我用右手用力一捏，“咔嚓”这个鸡蛋一下子就破了个洞。看着这个洞，我信心百倍，心想：我用一只手就可以把这个蛋捏破，那单手剥蛋一定不难！
参加的一共有四个人，包括我在内，有张烨、孙杭涵和陈铭博。每人手中都有一个鸡蛋，谁剥的又快又好，谁就是第一名。老师喊了“准备”，却没说开始，害得我全身紧张，不小心把鸡蛋捏破了。“开始！”老师一声令下，比赛终于开始了。张烨瞪圆了眼睛，好像眼球都要掉出来了。孙杭涵脸上的每一块肌肉绷得紧紧的，鼻孔变大，拼命吸着新鲜空气。再去看陈铭博，不慌不忙地一点一点地剥着鸡蛋。这时张烨大叫道：“我剥好了！”张烨剥出的蛋干干净净，好像一个白白的小宝宝。看着张烨剥完的蛋，又看了看我的蛋只剥了一半，我马上加快了速度。我用手指抠着蛋，可是这个鸡蛋一点也不安分，到处乱滚。这下，我可火了一气之下，不管三七二十一随便乱剥，最后这个鸡蛋被我剥的伤痕累累，只拿了个第三，后来想想如果不心急也许会拿第二。
这件事后，我知道做事一定要有耐心，不要老是毛毛躁躁，要不然做什么事就都会失败。
篇5：单手剥鸡蛋
今天我去弘文学作文，老师给我们玩了一个游戏——单手剥鸡蛋。规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短，谁就获胜。
我、夏子乔和张怡没带鸡蛋，所以不能参加这个游戏。看了规则，我觉得单手剥鸡蛋肯定很难。张烨很有信心地说：“我不是第一，就是第二。”比赛还没开始，陈怡彤就偷偷地把鸡蛋捏碎了。老师一声令下，他们就用自己的方法剥鸡蛋，看陈怡彤剥得这么快，我觉得她肯定不是第一次。张烨的鸡蛋太调皮了，总是在桌上滚来滚去。我心里想：张烨不是说自己很厉害吗？怎么刚开始就在桌上滚来滚去，根本没有剥。孙航涵和陈铭博都剥了一些了。陈怡彤就用蛮力一直用手捏蛋，把蛋白都剥掉了。比赛过了一半，张烨还在把鸡蛋在桌上滚，我都不知道他在干嘛。张烨看见陈怡彤快把鸡蛋剥好了，就不把鸡蛋在桌上滚了，开始剥壳了，没想到整个壳被张烨完整得剥了下来。张烨剥好了，孙航涵也剥好了，他们之间就差零点几秒，陈怡彤也随后剥好了，就陈铭博还在慢悠悠、细心地剥着鸡蛋。陈铭博看他们都剥好了，自己也加快了速度。陈铭博看自己还剥得很慢，就偷偷伸出了另外一只手剥蛋壳，然后也剥好了。比赛结束了，张烨第一，孙航涵第二，陈怡彤第三，陈铭博第四。张烨剥鸡蛋的方法我觉得不可思议，他最后竟然能反败为胜，一下子就把蛋壳剥了下来。
我真后悔这次没带鸡蛋，不能参加这次游戏，我以后一定要参加这样的游戏。
篇7：有趣的单手剥鸡蛋
2
上次开心作文课放学时，开心老师让我们这次来时拿两个熟鸡蛋，当时我们很纳闷：老师让我们带鸡蛋做什么呢？等啊等啊，终于又要去开心作文课堂了，我约上我的邻居，我们一起来到了开心作文课堂。
在路上，我们猜想老师让我们带鸡蛋做什么，我大胆地说：“很可能是把鸡蛋放到醋里，做会《冒泡泡的鸡蛋》的实验。”“不太可能，”邻居阿姨说：“让鸡蛋冒泡泡的实验是用生鸡蛋。”“噢。”我百思不得其解，带着疑惑，我们来到了开心作文课堂。
开心老师给我们解开了迷底，原来今天我们要做“单手剥鸡蛋”的游戏。游戏规则是用一只手把鸡蛋壳剥下来，谁用的时间最短谁就获胜。比赛开始了，第一场比赛是我的同桌与另一组的一个同学比的，看，他们像两个愤怒的小手驴，两眼直直地盯着鸡蛋，一只手用力的剥着鸡蛋壳，他们都很紧张，不一会儿额头上都冒出了汗珠，教室里鸦雀无声，同学们都目不转睛地观看他们手中的鸡蛋，“我剥完了。”这时同桌站起身来把剥好的鸡蛋展示给老师和同学们看，他剥的鸡蛋很光滑，再看另一组同学剥的，千疮百孔，鸡蛋被他剥得不堪入目，我们队赢了，同学们一蹦三尺高！下一场比赛开始了，这一场是我和我的另一个同桌也就是我的邻居比，比赛开始了，我拿着鸡蛋剥呀剥呀就是剥不开，急得我像热锅上的蚂蚁，这时我想起平时妈妈给我剥鸡蛋时总是从粗的那头剥，因为那头是空的，于是我用力一捏，鸡蛋壳终于裂开了，我轻轻地捏下一块蛋壳，里面露出了雪白的蛋清，就像一粒光滑的珍珠，我继续轻轻剥着蛋壳，就在我得意快剥完的时候，同桌却早我一步完成了，我想：我为什么还比不过一个小女孩呢？老师说：“因为她有独特的方法。”“噢，原来她有长的指甲。”我想。比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回家了。
通过这一次开心作文课堂，我知道了：无论什么时候做什么事，我们都要沉着冷静。
单手剥鸡蛋
轮到我了，我该怎么剥呢？把鸡蛋丢到地上吗？不行不行，我看呀，还没剥呢，鸡蛋早就四分五裂了！用手揉鸡蛋？太没创意了吧！要不轻轻地敲几下，再用大门牙咬？嗯，这个方法不错，我美滋滋地想着，仿佛看见我已经把壳剥了下来，鸡蛋正摇着白白胖胖的小身子出现在我面前一样。轮到我们了，老师一声令下，我握着鸡蛋，实施我的“敲鸡蛋计划”。
我轻轻地敲了几下，鸡蛋壳一下子裂开了几条缝。可那鸡蛋壳仍顽固地吸在鸡蛋身上，一块也不肯落下来。我只好使出“秘密武器”，张开嘴用牙齿向它咬去，什么呀！蛋壳是下来了，可我却是满嘴的鸡蛋壳，把我的光辉形象全毁了。同桌看见了哈哈大笑，我的计划也“流产”了。看看同桌已经让鸡蛋露出了雪白的头了。我心急如焚，急忙改变了“作战方案”。我小心翼翼地把鸡蛋紧紧靠在胸前，用大拇指慢慢地、一点一点的向前推，鸡蛋好像是一个瓷娃娃，我只要稍一用力它就会碎为两半。功夫不负有心人，我终于剥好了，鸡蛋露出了它洁白如雪的身子，好像在说：“谢谢你小主人，让我重见天日了！”再看看别人剥的鸡蛋，不是面目全非就是遍体鳞伤，不是千疮百孔就是……我高高举起鸡蛋，得意洋洋地炫耀着。
单手剥鸡蛋
“加油，加油”这是从哪儿传出来的声音，原来是我们作文班在举行一场有趣的游戏，叫单手剥鸡蛋。 老师说：“规则是只能用一只手剥，而且不能依靠外力帮助，谁剥的鸡蛋最完整，谁就获胜。”话音刚落，教室里沸腾起来，跟菜市场一样，同学们叽叽喳喳，都在讨论要怎么剥。
老师给我们每一个人都发了一个鸡蛋，我发现鸡蛋穿着坚硬的铠甲，很光滑，老师说：“准备”的时候，我的心怦怦直跳，仿佛像几只兔子在我心里跳来跳去，老师一声令下：“开始”我看见其他同学已经开始剥了，我也手忙脚乱地剥了起来，我先把鸡蛋放到桌子上，然后我用手剥，不过它就跑来跑去，真像一个淘气的小娃娃，我对它说：“你要保佑我能获胜，否则我就吃了你。”结果它还东跑西窜，这没了另一只手帮忙，还真不行，我火了，我把鸡蛋放在肚皮上再大力按下去，它的头就变成两半，引起同学们哄堂大笑，老师就对我说：“赶快，奕丰，头断了，也得剥干净。”我就用大拇指把壳推开，真像一头牛在耕田，直累得我满头大汗，终于好了，不过它的头断了。根本没了鸡蛋的样子。
其他的同学剥的有的身体完好无缺，有的剥的更惨不忍睹，心脏都掉出来，有的坑坑洼洼，好似中了枪，同学们都被自己一只手的杰作逗乐了，教室里成了欢乐的海洋。
3 这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在再学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏让我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。也感受到一只手干活真难。所以，以后看见只有一只手的残疾人，我们要帮助他们。
单手剥鸡蛋
老师让我们带2个熟鸡蛋，老师干吗呢？吃鸡蛋，滚鸡蛋？老师葫芦里卖的什么药啊？老师一脸微笑着说：“我们今天来玩‘单手剥鸡蛋’，
“单手剥鸡蛋。”切，原来是单手剥鸡蛋，简单！这时，老师发话了，说不能借助外力。这怎么可能，但是我还是决定试试。
我握着我的蛋，想：“这还不是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’吗？”我开始捏鸡蛋，我使了吃奶的劲，涨红了脸，这鸡蛋还是纹丝不动，臭鸡蛋，看我怎么征服你！我捏，我捏，我捏捏捏，多次努力，还是没爆，我靠！比小强还小强！让我知道是某只母鸡下的蛋，我一定找它算账！我看看旁边的马晓威，他捏是捏破了，但看看那个鸡蛋，哎，算得上是蛋泥了，我由此得出：捏是不行的。我想，蛋壳会把力量分散，只要对着一个点使劲，鸡蛋应该就会破。我看了看这个蛋，准备在蛋的气室外面的那层壳下手，可是，用一只手抠碎鸡蛋，谈何容易？我费了九牛二虎之力，终于有了成果，鸡蛋终于被我抠碎一个洞出来啊！我真是比火箭升天还要兴奋啊！我顺着破开的洞往外剥，又想到：这样剥又费时间，又费力，海剥不干净，最后我在蛋上找到了一层蛋膜，只要找到这层膜，就可以一下子剥完。我发现了这个秘密，接下来就省力多啦！最后，我成功的剥好了这个鸡蛋。
这次游戏让我明白了：做事不能全靠蛮力，要仔细动脑，认真观察，才会取得成功。
单手剥鸡蛋
你有尝试过单手剥鸡蛋吗？没有的话，快接着往下看吧！ 今天，老师让我们每个孩子带一个鸡蛋上学。同学们都神秘兮兮地猜想着蔡老师这葫芦里卖的到底是啥药。有的说：“我们今天要吃鸡蛋。”有的说：“今天要画鸡蛋。”还有的说：“今天要剥鸡蛋。”在同学们的议论下，蔡老师打断了大家，笑说了笑说：“没错，我们今天要上‘剥鸡蛋’的游戏课。不过我有一个要求，只能用一只手剥鸡蛋。”
话音刚落，同学们脸上露出了惊讶的表情，异口同声地说：“用一只手怎么剥鸡蛋呢？”说着同学们又议论了起来。这时，蔡老师说了游戏规则：“用一只手剥鸡蛋，如果另一只手来帮忙就算输，也不可借助外力，谁用的时间最短谁就赢了。”说完，蔡老师拿出一支马克笔在鸡蛋上画出了一双眼睛，一对眉毛，一个鼻子，一张嘴。同学们都笑着说：“这个鸡蛋画得好丑啊！”有的同学们笑得从椅子上摔了下来，还有的同学笑得趴在了桌子上。
比赛开始了，我用一只手轻轻地捏着鸡蛋，不一会儿，鸡蛋上出现了裂纹。这时候，旁边的同学快剥完了，急得我更加卖力地剥。突然，一不留神，手一滑，鸡蛋从我手里“跑走了”，害得我浪费费了几秒钟。当我把鸡蛋捡回来的时候，看到了鸡蛋上那嬉皮笑脸的表情，仿佛在说：“来呀！来呀！快来剥我呀！”看着那个鸡蛋，心想：哼，让你嗐得瑟，看我不把你的蛋壳剥掉！这时，都已经有三个人剥好了，第一名是周珍妮30秒；第二名翁子涵45秒；第三名上官杜华60秒。
第二轮比赛开始了，李子杉拿到了一个很烫的鸡蛋，她用力一敲，壳基本都碎了，她把剩余的壳很快就剥好，用时13秒。大家都被她的成绩惊呆了。其他同学看她已经剥完了，急得手忙脚乱，结果都成绩都不是很理想。
游戏在大家的欢声笑语中结束了，我也从中明白了：不管做什么事，都要勇于挑战！
单手剥鸡蛋
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然
4 后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
单手剥鸡蛋
“啊，我赢了，我赢了！” 教室里传来阵阵欢呼声。这是谁啊？原来是“剥蛋王”黄长睿胜利的雀跃声。到底发生了什么呢？接下来，就让我带你去看看吧！
上课了，我走进教室，椅子还没坐热，老师就神秘地对我们说：“大家快去洗个手，不然你们会后悔的！”大家纷纷猜测道：“老师不会要把我们给……”回到座位后，大屏幕上突然出现了“单手剥鸡蛋”这几个大字。同学们都用一种惊奇的眼神看着老师，停顿了一会儿，纷纷不屑地说：“单手剥鸡蛋，这怎么可能呢？”老师笑笑地说：“不试试怎么知道呢？游戏规则是：用一只手剥鸡蛋，不得借助任何外力，谁用时最少谁就获胜！”
就这样，游戏开始了，我们第一组先来。第二排的同学都屏住呼吸，目不转晴地盯着我们的手。我看着它那不屑一顾的表情，心想：你得瑟吧，看我不剥了你！我用尽全身的力气用力地敲着蛋。再看看旁边，我的妈呀！他已经快剥完了，我心急如焚赶紧加快速度。但是这调皮的蛋宝宝不停地想要逃出我的手掌心，它就像一个光滑的球，滚来滚去，我怎么也抓不住。此时的我真是恨不得伸出另一只手来帮忙。
时间一分一秒地过去，大家的蛋也都纷纷脱下自已的衣裳，有的断了腿，有的露出了心脏，有的……总之不是这少了一点就是还没脱干净。但是，陈康婧还在慢慢一点一点地剥啊剥。本以为她剥得这么慢，应该剥得很好吧！可是，我走过去一看，哎呀！这蛋被陈康婧折磨得不成样子，遍体鳞伤，还有一半已经压成了鸡蛋泥。大家都仰头大笑起来，她恼羞成怒，拍了一下桌子，也加快了手速。但效果更糟了！剩下的蛋全都支离破碎了。陈康婧看着这么心灵手巧聪明伶俐的女生，这剥蛋的本事还真是“了得”啊！真不愧是女生的“典范”啊！
这堂游戏课在大家的欢声笑语中结束了，我还从中悟出：做任何事，都应该相信自已，勇于尝试，努力把不可能变成可能！
单手剥鸡蛋
教室里的同学个个兴高采烈，神采飞扬，他们在干什么呢？原来在玩一个单手剥鸡蛋的游戏。
老师问同学们：“你们剥过鸡蛋吗？”同学们整齐地说：“有。”老师又问：“那有没有单手剥过鸡蛋？”老师的话音刚落，教室立刻热闹起来，同学们纷纷议论起来：“单手剥鸡蛋，太不可思异了，我没试过。”“那么我们今天就来试试吧”老师把男女生分成两队来比赛，游戏规则是只能用一只手来剥鸡蛋，看哪组剥得快，剥得好。哪组就赢了。
开始了，只见我们男生组第一个同学匆匆忙忙地拿起鸡蛋，然后用力地向桌面砸去，看来吃奶的力气都用出来了，瞧，蛋黄，蛋白马上分家了，蛋黄还喷得满地都是，真是惨不忍睹啊！引来同学们的哄堂大笑，他自己也不好意思地笑了。再看女生队的队员，她拿着鸡蛋轻轻地砸蛋壳，再慢吞吞地小心剥皮，生怕弄破了鸡蛋，那速度真够慢的，围观的女生们急得如热锅上的蚂蚁大喊着：“加油，加油，快啊，快啊！再慢我们就输了。”
轮到我了，我拿起鸡蛋准备“开工”，谁知这个鸡蛋却像个顽皮的孩子，不听我的指挥，一敲，就溜到了一边，我顿时火冒三丈，大发雷霆，心想：我就不相信我拿你没办法。我重新拿起鸡蛋，用力往下砸，“轰”的一声，鸡蛋碎开了，蛋黄蛋白都出来了，谁料这样更难剥，我费了九牛二虎之力才把所有的蛋皮剥下来，在这凉爽的空调教室中我却累得直冒汗。不明白这简单的剥鸡蛋，一只手剥怎么就这么难。
最后，终于全部剥好了，老师检查后宣布，男生速度快，但剥的质量差，都不成样子了，女生呢，速
5 度慢，但质量好，大多是完整无缺的，所以男女生打成平手，同学们听了高粉得一蹦三尺高，整个教室被欢乐的海洋淹没了。
从这次游戏当中，我体会到了只有一只手的残疾人生活真不容易，也很不方便，要是我身边有这样的人，我会多多帮助和鼓励他的.单手剥鸡蛋
上课的铃声响了，同学们陆陆续续地走进教室。
老师面带微笑地说：“今天，我们要来做一个游戏，谁愿意先上台来玩？”“我来！我来！”同学们争先恐后地说。
老师先交代了游戏规则：只用一只手，把鸡蛋壳剥下来。接着，老师请了小刚。他快步跑上讲台，然后将左手放在背后，右手慢慢地摸着鸡蛋，好像在思考怎么剥才好。这时候，老师说：“开始！”他不慌不忙地剥起了蛋壳。只见他把鸡蛋靠着自己的小肚皮，右手又轻又快地剥着蛋壳，很快雪白的蛋白就露了出来。同学们使劲地鼓掌，小刚高兴地笑了。
老师又要我们班的大力士到讲台上剥鸡蛋。他信心满满地走上讲台，老师一声令下，他就开始剥起来。嘿，单手剥鸡蛋靠得不是力气，而是技巧，这时的他找不到平时的威风了，只见鸡蛋左摆右晃动个不停。他笨手笨脚地剥着，把很多蛋白都剥下来了，真是惨不忍睹呀！最后！鸡蛋剥完了，可是早就看不出这是个鸡蛋了，同学们哄堂大笑，他的脸也红了。
这节课在欢声笑语中结束了。
单手剥鸡蛋
今天蔡老师满面春风地走进教室，告诉我们接下来他要和我们一起玩一个“单手剥鸡蛋”的游戏。 一听到“游戏”两个字，同学们立马情绪高涨，争先恐后地问老师游戏规则。教室里同学们七嘴八舌地讨论着，我一个人静静地坐着，心想我可以先用桌角打碎鸡蛋壳，再把鸡蛋固定住，然后再用手一点一点地剥掉壳就行了，有什么难的！正当我暗自得意的时候，忽然听到一句：“并且不能借助外力，如果露出蛋黄就出局”“啊！”我吃惊地大叫起来：“不能用外力,这要怎么剥呀！我得想想办法！”可还没想好办法，蔡老师就已经宣布游戏开始了。
我被分到了第一组。我走上讲台，看着静静躺在桌上的鸡蛋，有些为难，不知道从何下手。正当我绞尽脑汁时，桌上的那颗鸡蛋一边歪着头，一边咧着嘴冲我坏笑，仿佛在说：“你快来呀，快来给我脱衣服呀。瞧你那小样，我倒要看看你有什么本事！”瞬间我就被这坏鸡蛋给惹怒了，看我待会儿怎么收拾你这坏鸡蛋！
我卷起袖子说剥就剥，刚开始还挺顺利，可是后来鸡蛋像抹了油一样，在我手里滑来滑去，怎么都没办法固定住它。再看看别人的鸡蛋都剥了一大半了，我开始有些着急了，当周珍妮第一个完成时，我再也按捺不住自己的情绪，就差那么一点点。周珍妮也太可恶了，咋们走着瞧。 第二轮比赛更加激烈了，林人文和林芯瑶几乎是同步，谁也不让谁。就在最后一片蛋壳马上要被剥下来时，只听到“哎呀”一声，原来林芯瑶的鸡蛋掉在地上了，变成了鸡蛋泥。好可惜啊，由于她自己的失误与成功失之交臂。
这次单手剥鸡蛋游戏真有趣，在同学们的欢声笑语中结束了。通过这个游戏，我体会到做事不动脑筋靠蛮力是解决不了问题的。还让我明白了，有志者事竟成，做事要坚持到最后才能成功。
单手剥鸡蛋
你试过单手剥鸡蛋吗？如果没有，那就让我来告诉你吧，这可是一个非常有趣的游戏呢！单手剥鸡蛋的规则是：用一只手剥鸡蛋，另一只手不能动，也不能借助其他外力。今天，心语作文班就玩了这样的一个游戏。来，现在就跟着我，一起去看看别人是怎么剥鸡蛋的吧！
上课后，同学们听了要单手剥鸡蛋，个个都露出了诧异的神色，问：“这真的可能吗？”老师不回答，微笑着把四个鸡蛋分别给了丁牧遥、杨若琳、陈若冰和我，说：“你们可以试试哟！”
“ 单手剥鸡蛋”比赛就要开始了，我们死死地盯住鸡蛋，仿佛要用眼神将蛋壳打碎。“
一、
二、三，开
6 始！”随着老师的一声令下，四个人便同时开始剥鸡蛋壳。我先把鸡蛋摇一摇，判断是生是熟，蛋黄没有晃动，确定是熟的，便把鸡蛋往桌子上敲一敲，鸡蛋壳破碎时发出了清脆的“咔嚓”声。我又轻轻地揉一揉它。这时，我瞥见旁边的丁牧遥已经快剥完了！我加快了手中的速度，想，我只是心不在焉，看谁能笑到最后！
我又看了丁牧遥一眼，只见她转着鸡蛋，就是不去剥壳。好机会！来个“叶底偷桃”就是偷偷地剥，不让别人发觉，默默地超过她。我转了个身继续剥。这时，丁牧遥好像也回过神来，也加快了手中的速度，而我怎么可能相让呢？最后我们俩同时举起自己的鸡蛋，但是眼尖的老师发现我的鸡蛋上贴着一块“顽固分子”——鸡蛋壳呢！我只好将那块鸡蛋壳剥下来扔了。
这时，陈若冰也剥好了。从表面看上去，这个鸡蛋白滚滚、圆溜溜、胖嘟嘟的，可老师一翻过来，只见圆嘟嘟的鸡蛋被“连皮带肉”的抠去了一块。
这时的杨若琳呢？她还在那儿不紧不慢地剥着呢，大家都在催她。她这才把慢悠悠的速度提高了一点儿了。天啊！这跟从蜗速提升到龟速有什么区别啊！
最后是丁牧遥取得了胜利，大家都意犹未尽呢！这个游戏真是太好玩了！
我认为，生活中也许有些事看似不可能完成，但是，我相信只要努力，一切皆有可能！
单手剥鸡蛋
今天，姚老师说：“我们今天要剥鸡蛋，不过，只能用一只手，不用借用外力。”我们就高兴坏了，开始准备了起来。
我们今天剥鸡蛋比赛分为两组，“周杨熠熠、杨辰骢、杨晨城、蒋欣丘、闪闪”一组，“周珂菱、杨金璟、张倚宁、章栩豪还有我”一组。开始剥鸡蛋了，姚老师把鸡蛋分给我们，杨辰骢好像有绝招，她先用手指甲把鸡蛋的一边打破，再把手一边一边的打破，真想一辆乱冲的锄草机。蒋欣丘也不甘示弱，她用大拇指捅出一个洞来，不过她没设计好，这洞太大，像个天坑，我们都哄堂大笑，她自己也笑起来，她一边剥一边笑。周杨熠熠先用左手去捅，等没力气了，再换右手，这样来回换手，鸡蛋好像晕了，壳一下就破了，她也像其他人一样用锄草机式把鸡蛋的衣服脱了个精光。叶辰城，用了很大的力气，过了好久，终于把鸡蛋剥了一壳不剩，露出了胜利的喜悦。
到了我们组，我信心满满的领过鸡蛋，想：“我不会输，我一定会得第一的。”老师把剩下的鸡蛋分给了我们。杨金璟一开始剥鸡蛋像对付敌人似的，狂轰滥炸，克斯好没有对它造成半点伤害，后来，她找到了它的弱点，并从那里对鸡蛋用致命的攻击，不管鸡蛋多么顽强，还是被杨金璟重重打击给打垮了。周珂菱过了一会也找到了弱点，也从那个弱点打击，第二个鸡蛋也被打垮了。章栩豪也算厉害了吧！他一开始就知道了鸡蛋的下顶里空心的，所以用手指甲打击那儿，不过一会儿，鸡蛋也死于手下。到了我，我学他们的绝招打击它的弱点可都没成功，我多次攻击，仿佛这枚鸡蛋是铜墙铁壁，怎么攻击都对它无效，张倚宁也打破了蛋，把它剥好了。这下我的心情跌到了谷底，从刚领过蛋的凤凰一下子变成了火鸡，这让我百思不得其解，“为什么他们攻击鸡蛋的弱点，鸡蛋一下就碎了呢？”我想。后来章栩豪看我还没剥完，就开始教我。他说：“想要打碎鸡蛋，必须用手指甲打它最薄弱的地方，多打几次，它就会碎。”我听了他的建议，用手指甲使劲打它的弱点，因为章栩豪教了我怎样用炮弹打它，这枚铜墙铁壁鸡蛋终于被我打垮了。我高兴的笑着，开心的吃着胜利品。
这次单手剥鸡蛋的游戏真好玩！
7
推荐第8篇：25.剥豆
《剥豆》教学设计 教学目标：
1、读准多音字\"剥\"，通过上下文理解\"敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼\"等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在第六单元的《学会看病》中已经认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇有关这位母亲的课文--剥豆。板书课题，正音\"剥\"(剥
1、bao ,去掉外面的皮或其他东西；
2、bo 用于复合词，如：剥削，剥夺，剥落，剥蚀，生吞活剥。本课中读bao )，生齐读课题。让我们一起走进课文，看看这又是一位怎样的母亲。
二、初读文本，整体感知
1、请同学们自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。2.想想课文主要写了一件什么事？
3、检查交流：
（1）词语检查：现在，请你们来展示预习的成果吧！
①先出示：剥豆、利索、执著、沮丧、磨难、凸起、清澈、怜爱（正音）。
②再出示：敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼、眼动手剥、（猜词义）。
谁来读读？自由读，指名生读，开火车读，齐读。
（2）课文内容概括。
师：同学们初读了课文，请你来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子进行剥豆比赛。《板书：母亲--儿子》。请你用这四个词语来填空说说课文具体写了什么事。
一天，儿子突发奇想要和妈妈比赛剥豆，妈妈问儿子是否要比赛时，儿子马上（眼动手剥）起来。接着一场很随意的家务劳动便在母子的（敛声息语）中有节奏地进行着。比赛结束后母亲回顾自己的（瞻前顾后）（小心翼翼），才发现实在大可不必。
师：刚才我们已经扫清了字词的障碍，也了解了课文的主要内容。现在请同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
生说，师板书：瞻前顾后、自信大气。为什么母亲和儿子对待剥豆的态度会截然不同呢？
三、走进母亲，品读\"瞻前顾后\"
1、我们先一起走近这位母亲，请大家快速浏览课文，用横线划出的表现母亲\"瞻前顾后\"的句子，看看这些句子分布在课文的哪几个自然段？生浏览，师巡视。生回答：8--11自然段。
（1）请同学们小声读8到11自然段，思考：你发现母亲剥豆的速度有哪些变化？把相关的字圈出来，再说说为什么会有这些变化？生回答：慢，快，缓，紧。板书
（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：母亲心情复杂，充满矛盾。
（3）这一连串的动作足以看出母亲对儿子深深的爱，作为母亲，她时刻为儿子着想。现在请你来当当这位母亲，读读这段话，感受她的心理活动的变化。
（4）教师扮演记者，采访母亲。
这位母亲，为什么在剥豆时，您的手不知不觉慢了下来？因为-----（伟大）
这位母亲，为什么您剥豆的速度又快了起来呢？因为-----（有远见）
这位母亲，为什么您剥豆的动作不觉又缓了下来呢？因为-----（慈爱）
这位母亲，为什么您的节奏又紧了许多？因为-----（理性）
（5）同桌合作，一人当记者，一人当母亲，练习对话。（同桌展示读）
是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，剥豆的速度一会儿快，一会儿慢，就叫做\"瞻前顾后\"。
2、师：作者只用了四句话就向我们展现了母亲复杂矛盾的心理状态，因为作者主要运用了细致详尽的心理描写和动作描写。看来我们平时在写作文的时候也要特别关注细节描写的重要作用，这样可以让你的文章更出色，更感人！
3．借此，让我们用朗读来赞美这位伟大的母亲吧！指导感情读书，读出母亲的形象来：轻声自由读、师生合作读、同桌配合读、指名二生读，齐读。
四、走进儿子，品读\"自信、大气\"
1、过渡：在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后，小心翼翼，这足以证明母亲对我深深的爱啊！其实，母亲需不需要这样？让我们来看看儿子的表现就知道了。
2、师：自由读课文，用波浪线划出的描写儿子表现的句子，反复地读，再思考：从这里可以看出这是一个------的儿子。
3、（出示儿子表现的句子。）
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不。”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
过渡：这次剥豆比赛中，母亲不但看到了一个自信大气、乐观坚强的儿子，而且她还收获了教育孩子的哲理。儿子经历了磨炼，在失败中成长了。所以这次比赛没有真正的失败者，而是\"双赢\"。板书。
于是，母亲最后明白了--（最后一个自然段齐读）。
4、是呀，\"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。\"人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对于文中的儿子来说--朗读。（配乐）
5、对我们每一个孩子来说--朗读。
6、对成长中的每一个人来说，包括老师在内---朗读。
7、让我们背下这段富有哲理的话，让它永远镌刻在我们的心里，陪着我们一路成长。
六、拓展延伸，练习写话：
遇到一下情景，你会怎么想呢？请选择一个情景，写出你的心理活动：
1、今天，我和小红闹矛盾，把他推倒在地上，顿时他的头上冒起一个蜂窝状的大青包，老师见了非常生气，喝令我请家长。走在回家的路上......
2、天黑了，不知什么原因爸爸妈妈一直没有回家。我打了无数个电话，可是总也没人接听。我一个人坐在家里，来回地走来走去......
七、推荐阅读
总结语：一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了自信大气的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。希望同学们在以后的写作中学习这种抓住人物的语言，动作，心理活动来展现人物性格特点的写法，为自己的习作增色添彩。
老师推荐你来读读作者毕淑敏的其他作品《孩子，我为什么打你》、《写给女儿们的散文》《血玲珑》。
板书设计：
剥豆
赢
母亲
儿子
瞻前顾后
自信、大气
（慢快缓紧）
（认真、执着）
推荐第9篇：剥豆1
《剥豆》教学设计
宁都一小五年级组
钟秀华
一、教材分析：
《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，而且结构清晰。它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
二、学生分析：
现在的学生缺少勇敢，缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。
三、教学目标：
1、学习课文，理解“瞻前顾后、敛声息语”等词语。解决多音字“剥”。
2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，把自己当成文中人物来理解语句，体会情感，并能够进入到课文的情境中进行说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的母爱，并从中得到启示：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真正的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢地面对磨难。
四、教学重点：抓住重点词句，从母亲在比赛中的种种矛盾表现体会母亲对孩子浓浓的爱。
五、教学难点：明白生活中的磨难也自有它的价值，学会放手才是对孩子真正的爱，才是一种大爱。
六、教学准备：课件
七、教学时间：1课时。
八、教学设计：
一、谈话导入。
师：同学们，有一种语言是人世间最美的，它就是爱。有一种爱是最平凡而又是最伟大的，它就是父母之爱，它时时刻刻充盈在我们周围，它就是（多媒体出示一组配乐小诗）爱是一句真诚的话语。爱是一个温柔的眼神。爱是一个轻轻的动作。爱是一件温暖的衣服。爱是一把遮风挡雨的伞。爱是„„
爱在我们生活的点点滴滴中，下面就让我们走进一场特殊的比赛中去。板书课题
2、指名读课题，正音。多媒体出示“剥”在字典上的释义。生齐读。
二、初读感知 。
1、这是一场怎样特殊的比赛呢？请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。请大家看看老师的要求：多媒体出示阅读指导
（1）、把课文读正确、通顺，读不好的地方多读几遍。
（2）、想想课文主要讲了一件什么事？（小提示：试着用扩展题目的方法。---------------剥豆，（结果）-------------------------。
2、检查词语。
（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
2、重点正音并理解：敛声息语 什么意思？
打开课本，翻到第166页，找到这个词语所在的句子，去读一读，然后，用自己的话来说一说。（收起声音，停止说话。）
3、抄写这些词语。
4、概括课文主要内容。
小结：像这样根据课文内容把课题扩展成一句通顺的话，就是题目扩展法。在以后的学习中我们可以用上。
三、品读课文，体会人物内心。
1、对待这场剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。请同学们默读课文。（多媒体出示阅读指导二）
找出母子二人剥豆时的动作、语言和心理活动的句子。（描写母亲的句子用--------划出，描写儿子的句子用~~~~划出）并在旁边写上自己的体会。
2、交流反馈。
（一）
现在让我们走近这位母亲，看看母亲在这场比赛中是怎样表现的？
课件出示：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
（1）、请同学们读一读这几个句子。
（2）同学们读了这几句话，你发现母亲的动作有哪些变化呢？（点击出示慢快缓紧）
（3）文中的这位母亲为什么会有如此矛盾的表现呢？请同学们用上母亲之所以--------是因为----------------
（4）补写心生怜爱
（5）像她这样一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，一会儿担心这个，一会儿担心那个，这就是文中的哪个词语？（瞻前顾后）这是联系上下文理解词语的意思，我们在阅读中经常使用。
（6）母亲如此的“瞻前顾后”其实包含了对儿子浓浓的-----------（爱）
（7）朗读指导
（8）学法指导：短短的几句话就写出了如此深沉的爱，这主要是作者进行了细致的心理描写和动作描写。出示：
通过动作描写揣摩人物内心，体会人物情感。
（二）、读悟儿子。
过渡：母亲在这场比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，其实她有必要这样做吗？让我们来看看儿子的表现吧！你看到了一个怎样的儿子？
1、交流。
2、作为同龄的你们最欣赏儿子的什么？
五、提升明理。
1、深情引入：多么出色的孩子，儿子输了比赛，但他认真、执著、大气、自信。面对失败的坦然让母亲欣慰不已。此时此刻，她该有多少话想对儿子说啊！请你拿起笔，写下母亲对孩子的心声。（配舒缓的乐曲）
出示：
孩子，我想对你说：生活有
，也一定有
。当你面对
时，不要
，而应当
，这就是生活的真谛。
此时，学生已走进了母子的内心世界，能自然地把自己的思索、感受都用稚嫩而真诚的语言写下来。在舒缓的音乐中，他们专注地写着。
2、交流
课件相机出示：最后一段。是啊，你们说出了作者的心声（齐读）
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
3、、同学们在你真实的生活中你经历过什么？你是如何对待的？
3、三次引读：
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
“不经历风雨，怎能见彩虹。”没有接受失败的勇气，哪里会有成功的喜悦。让我们对成长中的每一个孩子说------
“温室里是长不成参天大树的。”让我们对所有的母亲说：——
六、拓展延伸。
1、同学们，一次简单的剥豆比赛，让我们剥出了一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；让我们剥出了母爱的伟大，剥出了儿子的自信、坦然；更让我们剥出了生活的真谛----那就是历经磨难；还剥出了作者那细致的心理描写和动作描写。同学们，你们还想剥吗？让我们来认识一下这位伟大的母亲吧。作者毕淑敏（出示作者简介）完成后面的作业相信你们会有更多的收获。（出示作业）
七、板书设计
母
瞻前顾后
爱
剥豆
儿
认真执著
坦然
推荐第10篇：剥豆0416
《剥 豆》教学设计
西周小学 周时学
■教学目标
1、读准并理解“剥”、“敛声息语”、“瞻前顾后”等字词。
2、感受作者的文字风格，体会语言文字对表情达意的作用。
3、发现矛盾心理的写法特点，能迁移写话。
4、初步领会文章谋篇布局特点，领悟文章主题。■ 教学设计
课前谈话
吟诵《游子吟》
一、读题导入，读准易错字音
1、今天我们学习著名女作家毕淑敏的一篇散文，板书。
2、开火车读课题。（有没有不同读法？）
3、出示“剥”在字典中的2个义项：bāo 去掉外面的皮或其他东西。
bō 用于复合词：剥夺。剥削
音和义是紧密相连的，你觉得这儿应选哪个读音？拼读一下bāo，并读读意思。还能给“剥”组组词吗？
这字还有个读音，一般我们组这几个词。读一读
4、课文中还有两个词，怎么读？个别读，齐读。（剥完
眼动手剥）读准，读出节奏！
5、读课文，读准读好，想想课文主要内容。
二、检查自学，把握主要内容
1、课文中有两个词容易读错，谁能读？
“敛声息语
瞻前顾后
”
2、会读了，知道意思吗？
“敛”这个字的意思知道吗？敛：收起，收敛。旁边注一注。息呢？停下。抓关键字理解整个词语是个很不错的方法。要理解瞻前顾后得理解哪两个字的意思？瞻：向前看；顾：回头看）发现没？其实这两个词有共同的规律。
3、词语不难理解，课文主要讲了一件什么事？谁能借助课题，用简洁明了一两句话，说说课文主要内容？
作者和儿子比赛剥豆，结果儿子输了。
三、探寻写法，感知文字风格。作者是怎么来写这件事情的呢？再次默读课文，想想，课文花笔墨最多的有什么描写？
（一）对话描写。找到母子对话，横线划出来。
1、（课件呈现）指名2人分角色读。（母亲，儿子）其他同学认真倾听，仔细观察。说说这两段对话有什么特点。
预设：提示语放在了不同位置。点评：是呀，变换提示语位置，能使对话更加灵动，使文章充满弹性。
预设：学生沉默，回答不出来。点评：不急，文字是需要在读中品味的。
2、现在老师将提示语去掉，再请两人读一读，其他同学边听边品味这段语言文字的特点。预设点评：
（1）对话很简洁，不罗嗦，能用一个字的就绝不用两个字。 （2）对话基本上都是短句子，读起来简洁明快。 （3）语言都是大白话，很贴近生活。
形成板书：简洁明快
师：评价语，对，你们真聪明。毕淑敏文字的秘密一下子就被你发现了。
3、（将母亲的话去掉，只剩儿子的话。）请大家自己读读。读着读着，你眼前好像出现了一个怎样的儿子？你可以用一两个词形容他，也可以用一两句话评价他。（形成板书：洒脱大气）能通过朗读体现吗？
4、加回提示语再读，从提示语中，你读懂了什么？提示语的作用不能小看哦，加上提示语，能让人物形象更加丰满。
（二）心理描写
过渡：除了对话描写，课文还有一种很精彩的写法，你发现了吗？ 1.心理描写。找到描写心理的句子，读一读。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” “不要给孩子虚假的胜利。”
2.谁来读一读？读心理活动该怎么读？（自言自语式，轻一点。）你读懂母亲的心理了吗？
母亲心理很矛盾。（很矛盾，板书：让
不让）
a.那么作者是怎么写的呢？引读：母亲让的理由是——不让的理由是——让的理由是——不让的理由是——
b.不仅心理活动反映了母亲的矛盾心理，还有什么也反映了母亲的纠结？ c.母亲想到让的时候——动作慢了下来；母亲不想让的时候——节奏紧了许多。 （快慢缓紧，用词不重复点一点）
d.原来心理和动作是紧密相连的，这就叫心手相连（板）
e.你看，像这样，一会儿觉得该让，一会儿觉得不该让，这样想有顾虑，那样想还是不妥，用课文里一个词形容那就是——瞻前顾后
不管让还是不让，流泻出的都是——浓浓的母爱啊！
f.这就是真实的母亲，这就是作家的水平！谁能读好母亲瞻前顾后的心理？指导有感情的朗读。
g.这四句话写法都差不多，老师发现有一处，作者没写母亲心里的想法，你能试试吗? 出示：见儿子如此投入，我心生怜爱，心想：（
）剥豆的动作不觉又缓了下来。
四、领会篇章安排，感悟主题。2
1、多么精彩的剥豆比赛，多精彩的描写，可照理说，比赛写到15小节就结束了，16小节可以不用写。你觉得可以嘛？（写事就是为了得出这个道理。画龙点睛之效） 2.有感情地诵读16段。（配乐）
既然16小节这么重要，我们就该美美地来读，读到心里去。同学们
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生道路上难免有挫折，让我们对自己说—— 温室里长不出参天大树，不经历风雨怎能见彩虹，让我们再次告诉自己——
五、迁移写话，习得精彩写法
练笔1（要求，语言通顺流畅，也能像毕淑敏写得那样有味道就更好了）：
好朋友邀请今晚去看最想看的电影《哈利·波特》，可明天就要参加演讲比赛了。
“去吧， 。”这么想着，我的脚不知不觉提了起来。
“不行， 。”提起的脚又放下了。
“ ，要是不去，真是太可惜了！”我咬了咬牙， 。
“哎呀， 。”想到这些， 。 4.反馈点评。
5.其实生活中的矛盾心理随处可见，除了这个例子，你有没有遇到（有过）过这样的矛盾心理？生谈。能写下来吗？
★★★自选一种生活情境，展开想象，写出当事人的矛盾心理，并能写出相应的动作。 “ ，”这么想着， 。 “ ，”想到这些， 。 “ ，” 。 “ ，” 。
★★★★★“ ，” 。 “ ，” 。
5、点评：紧扣矛盾心理和动作的匹配来评价。
6、片段的练习是为写整篇作文服务的。如果在你的作文中添加这样的精彩片段，一定能为你的作文锦上添花。
六、推荐阅读，延伸课外语文
一次剥豆，让我们剥出了一个意味深长的道理，剥出来描写手法的不同运用。其实毕淑敏的很多文章都是如此，她的文章值得一读。课外，希望大家多读好书，做个语文学习的有心人 课外作业： 背诵课文最后一段
附板书：
剥豆
母 子 事（1`15） 细腻慈爱 自信大气
舒缓 简洁 理（16）
语
第11篇：剥豆说课稿
《剥豆》说课稿
一、课题选定
本次研讨的议题是：怎样大课堂上教给学生读书方法。围绕这个主题，确定本次的教学方法如下:
1、教法 （1）比较法。如让学生用自己的语言描述描述自己的父母是怎样爱自己的，然后和课文比较，看看作者量怎样表达出母爱的。
（2）启发诱导法。通过启发诱导，让学生利用已有的知识完成新的学习任务。
2、学法
（1）读思结合法（2）讨论法
通过让学生在读中思，在思中读，并进行充分地讨论，进而理解课文，掌握表达方法。
二、教学应体现的基本理念及教学模式 在本次教学中，自己确定的教学理念是：
1、让学生多读，在读中感悟。
2、启发诱导，教给方法，为学生终身学习打基础。
教学模式确定为：身心放松—激情导入—引导发现—达标反馈—课堂小结。
三、教材分析
1、教学目标、重难点
（1）学会概括写事文章的主要内容 （2）理清文章层次
（3）想一想作者是怎样通过心理活动、语言、动作的描写来表现母爱的。 教学的重难点是作者怎样通过心理描写来表现母爱。
2、教学流程 （1）启发谈话
（2）解题，概括文章主要内容。 （3）理清文章层次。 (4)体会母。 (5)达标反馈。 (6)课堂小结。
四、设计中的困惑
略读课文中怎样把握好老师讲的“度”。
《剥豆》教学后记
教学完本课后，我觉得自己以下方面做得较为成功：
1、注重寓教于乐。激发学生交流会上，提高学生的学习效率。如让一理解母亲的动作变化---由慢变快，再到缓，最后到紧的时候，自己让学生扮演母亲的角色，仔细去读读描写母亲相应心理活动的段落，然后接受教师的采访，学生健美操学习兴趣很浓，他们投入了紧张的讯与思考之中，并且通过后来的采访活动，可以看出学生兴趣很浓，并且学习效果较好。
2、能够教给学生学习方法和阅读方法。
通过本节课的教学，自己复习和教给了学生以下方法： （1）根据词语的意思选择一个字的恰当义项。 （2）概括一篇写事文章的主要。
(3)怎样通过心理活动描写和语言动作描写表现人物思想品质的方法。 做得不到位的地方是：
1、第一个环节之间衔接不然自然、紧密，主要是备课不到们位造成的。对课文的最后一个自然段学生读得不够到位，没让学生读熟记牢。
第12篇：《剥豆》读后感（推荐）
《剥豆》读后感
我读了《剥豆》这篇课文让我无比的感动。感动的是母亲对儿子的那种深深的爱。
儿子和母亲在剥豆，突然儿子想比赛，就这样妈妈和他比赛，两个人都很努力，特别是儿子，后来儿子拿碗来量，母亲的豆比儿子多一点，结果儿子输了。
这位妈妈很好，她想让儿子经历过成功也经历过失败，母亲的爱像潮一样深，像茶香一样浓，像天一样大，母亲对儿女总是不怕幸苦，当你睡在温暖的被窝时，妈妈却加班给你烤鞋子、衣服，当你喝牛奶时，妈妈却只有喝白开水，当你玩游戏时，妈妈只有给你洗衣服做饭，这难道不是妈妈飞爱吗？文中妈妈比赛时犹豫不决，是让儿子赢呢，还是不让他赢呢，许多声音在妈妈耳边呼喊，妈妈不想给孩子虚假的胜利，就快速剥，妈妈是想让儿子自己的力量去取得胜利，最后儿子输了，他并没有沮丧，而是露出清澈笑容，后来妈妈说孩子该承受的该经历的都需要孩子自己体会，让儿子知道失望、伤痛、伤痕，各有它的价值，这样深深爱儿子的一位妈妈怎能不让我感动呢？
我的妈妈也很爱我，就有一次我的脚被自行车搅住了，妈妈没有管寒风多么刺骨，没有管雪有多大，没有管地有多滑，就连忙把我救下来，从那刻开始，我永远爱着妈妈。
第13篇：剥橘子教学反思
幼儿平时生活中经常接触到桔子，有的家长还会带自己的孩子到东山、西山去摘桔子。小朋友经常吃桔子，但很多时候是家长剥好了给他们吃。他们很少自己动手。也很少会去观察桔子的形状、颜色等。所以在小班上学期“秋叶飘”这个主题中安排这样一个活动就是源于孩子的需要。认识桔子就是一个激发孩子探究兴趣的活动，我们需要通过这样的活动，激发孩子对身边事物的探究兴趣。让他们用自己的小眼睛去观察生活中的事物，用小小手触摸生活中的事物，用小嘴巴来尝一尝、说一说这些事物的特征等。
上完认识桔子这个科学活动，我有以下几点感想：
一、材料投放要恰当
对于科学活动来说，选材非常重要。在认识桔子这个活动中，我选择了桔红色的、大 的、小的、有子的、无子的桔子，带叶子的桔子。这样便于幼儿在探索时发现桔子基本特征：形状是圆圆的，像个球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔红色的。摸起来滑滑的，轻轻地压一压、捏一捏是软软的。活动过后我感觉最好不要把带叶子的桔子放在里面。让幼儿有更多的时间来探索发现桔子的主要的基本特征。
二、导入活动要简单
在这个活动中，通过与幼儿谈话我们每个小朋友都吃过一种水果桔子，那你知道桔子长在哪里吗？再出示桔子树的图片。并追问桔子没有成熟之前是什么颜色？幼儿讲述没有成熟的时候桔子的皮是绿色的，渐渐地桔子的皮开始变黄了，等到桔子皮全都变成橙色时我们就可以把它摘下来了。通过图片让幼儿了解桔子的生长过程的意图是比较好的，但小班的孩子年龄比较小，注意力集中的时间比较短，所以小班的集体活动我们就安排１５分钟时间，所以“认识桔子”生长过的环节可以放到课前或课后的延伸环节中去。直接用“今天老师带来了一种好吃的水果，你们猜是什么？”直接出示桔子，这样整个活动的时间就紧凑了许多。
三、指导过程要适宜 在引导幼儿运用多种感官，感知桔子的颜色、外形等基本特征的这个环节。我先讲了自
主探索的要求：请你拿一个桔子，看一看、摸一摸、闻一闻、说一说桔子是什么样的？交待完要求后，让幼儿自己运用多种感官来发现桔子的秘密。活动后，我觉得可以让幼儿手中拿着桔子，然后老师来到幼儿们的中间通过动作与幼儿一起互动，让幼儿知道如何进入探索桔子秘密的一种情境中。在引导幼儿观察桔子的里面是什么样的这个环节
中，参加“桔子研讨课”的老师，有的是让幼儿自己剥掉桔子皮后进行观察，有的教师是事先拨好一个桔子，直接让幼儿观察。活动后，张园长让我们围绕观察桔子的里面这个环节，哪一种做法更适合小班的幼儿。通过讨论，我们感觉第二种做法比较适合小班年龄段的孩子。而在引导幼儿剥桔子的这个环节中，可以让幼儿尝试运用多种方法来剥桔子，可以在肚脐眼的地方扣一个洞再剥，可以从桔子的柄的地翻开始剥，可以从桔子的中间开始剥，允许幼儿有多种剥桔子的方法。
总之，教师要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；鼓励幼儿发现周围环境中有趣的事情；让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。篇2：好吃的桔子活动反思赵美美
《好吃的桔子》活动反思
区幼儿园 赵美美
二〇一〇年十月三十一日
陶行知先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育，《幼儿园教育指导纲要》多出强调，幼儿园的教育应“紧密结合幼儿的生活”去进行。因此，我们不仅应选择幼儿的生活作为教育内容，而且通过幼儿的生活经验来进行教育，即把生活作为教育内容，又把生活当成教育途径。因此我把桔子作为活动的内容。我班幼儿刚入园一个多月，孩子年龄偏小，注意力容易分散，根据幼儿的年龄特点，我选择幼儿生活中常见的水果——桔子，进行探索，活动始终以“直觉行动思维”为主，教孩子从外到里的感知，以玩桔子——剥桔子——尝桔子——榨桔汁为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉地了解桔子的特点，活动将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。
一、充满情趣
“以情激趣、以趣激情”是本节活动的特点之一。活动中，我根据小班幼儿年龄特点设计了各种有趣的游戏，使幼儿在猜猜、玩玩、吃吃的活动中充分调动多种感官轻松地完成了学习任务。使整个活动显得活而有序、活而有效。
二、充分探索
小班幼儿的学习思维是以“直觉行动思维”为主，因此在活动中我让幼儿充分探索，以玩桔子、剥桔子、尝桔子、榨桔子为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉的了解了桔子的特性。
三、有机融合
我积极启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表达，将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。
通过这一次试教活动，我取得一些进步，同时也存在许多的不足。比如：在让幼儿尝试剥桔子的环节可以让幼儿多进行观察，多交流，幼儿在其中获得的知识经验会更多，应多站在孩子的角度考虑。这次活动，使我深刻认识到教师作为活动的引导者、支持者、合作者的重要性，在我们实施的许多教育活动不应是封闭、说教式，多信任孩子，多给孩子活动的空间，让他们在实践中获取知识。篇3：小班科学活动《剥橘子)
一、教学内容：小班科学活动《剥橘子》
二、教学目标：
1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。 2.愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。 3.体验分享的快乐。
三、教学准备：
1.每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。 2.口袋1个，若干橘子。 3.每组一个餐点盘。
四、教学重点与难点：
重点：学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。 难点：愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
五、教学方法与手段：探索法、讨论法、操作法
七、教学反思：篇4：橘子宝宝课后反思
《橘子宝宝来做客》课后反思
户远寨小学幼儿园 唐秀梅
《橘子宝宝来做客》是一节小班科学教育活动，本节活动主要让幼儿了解了橘子的基本特征，知道了橘子形状是圆的、颜色是橙色、皮是粗糙的、捏起来软的、闻起来很清香、吃起来酸酸甜甜。幼儿通过自己动手学会正确剥橘子的方法并乐意与同伴分享。在进行完本节活动后，通过杨晓坤等老师的分析指导和建议，我的反思如下:
一、反思情境创设
对于小班幼儿来说，创设情境应以丰富多样、简单有趣为主，能 够吸引孩子的注意力，而且能够激发幼儿的兴趣。在本节活动中的情境创设基本符合幼儿的年龄特点，简单有趣，可以激发幼儿的兴趣，但过于单一，在活动前应准备的更加充分，创设更加丰富多样些。
二、反思上课效果 在本节活动的开始部课上的效果还是很好的，孩子们情绪很高昂 ，对于小橘子宝宝的出现兴趣颇浓，但在进行的过程中，由于教师太过于注重结果，所以导致教师一直在说，给孩子表达自己发挥自己的机会太少了，导致本节课的课堂气氛不是很活跃，整节课体现教师的地方比较多，而没有突出最主要的孩子。
三、反思教法学法
本节课运用了观察法、谈话法、操作法等多种教学方法，在观察 时重要的不是“观察”，重要的是要引导幼儿学会怎样观察，知道正确的观察顺序，要从表及里的进行对橘子的观察。在与幼儿谈话时要注意不怕幼儿出错，重点是让幼儿多表达、多说，体现幼儿的主体地位。进行动手操作的过程中教师应大胆让幼儿自己动手去做，不要急于要结果，要注重动手操作的过程。再有就是整节活动调理不是很清晰，应以小橘子宝宝为线索让橘子宝宝的角色贯穿始终，让整节课调理更清晰，更连贯一些。
四、反思疏漏之处
回想在本节教育活动中有很多疏漏的地方，最重要的是在教师小 结上的疏漏，在进行活动时幼儿回答一个问题，教师小结一个，没有总结性的小结，导致本节课的调理变得比较乱不清晰。
总之在今后的教学活动前，我会从以上几个角度多进行分析思考，课后多反思，一步一步稳扎稳打，做到扬长避短、精益求精，把每一节活动课认认真真的上好。篇5：《分橘子》教学反思 《分橘子》教学反思
《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是
1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从授课情况来看，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思考的地方记录如下：
一、成功之处： 《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分橘子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替橘子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分橘子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果
二、不足之处： 再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：
1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。
三、再教设计 一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：
1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法，充分发挥学生的主体作用。
2、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。
第14篇：《剥豆》教案（优秀）
《剥豆》教案
执教者：陈 月 教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过上下文理解“瞻前顾后”等词的意思。
2、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。
3、通过对语言的感悟，使学生联系实际领悟到在磨难中学会成长。教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在第六单元的《学会看病》中认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇有关这位母亲的文章--剥豆。请大家看老师书写课题，请齐读课题。
二、初读文本，整体感知
1、请同学们翻开语文书166页，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。想想课文主要写了一件什么事？
2、检查字词。
3、同学们初读了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？
4、同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
三、走进文本，品读语言
对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请小组合作学习，再读课文，分别找出描写母亲和儿子的句子，并在旁边写下你的感受，小组内交流。
重点品读：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
1、思考：观察这四句话，说一说你发现了什么？
2、下面我们来采访这位母亲，为什么在剥豆时，您的速度会发生变化？
是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做“瞻前顾后”。
3、在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后，小心翼翼，这足以证明母亲对我深深的爱啊！其实，母亲需不需要这样？你从哪些语句中知道的？
小结：这次剥豆比赛中，母亲不但看到了一个自信大气、乐观坚强的儿子，而且她还收获了教育孩子的哲理。儿子经历了磨炼，在失败中成长了。所以这次比赛没有真正的失败者，而是“双赢”。
4、于是，母亲最后明白了--（指名学生读文章最后一段）。
是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对我们每一个孩子来说——朗读句子。
对成长中的每一个人来说——朗读句子。
四、拓展延伸。
一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了认真执着的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。现在，让我们再来看看另外两篇文章《浴着光辉的母亲》、《母爱无止境》,从字里行间中你又体会到什么，同桌之间交流。
五、总结
记得冰心奶奶说过“有爱就有一切”，爱是一堆堆细节，在我们每个人的周围。同学们，让我们懂得爱、珍惜爱、学会爱。课后，请同学们搜集以“爱”为主题的文章，下节课交流。
板书设计：
剥豆
母亲
儿子
瞻前顾后
自信、大气
小心翼翼
认真、执著
第15篇：亲子活动教案——动手剥
小小二班主题亲子活动： 动手剥
盛世名门新星幼儿园---米秀秀
设计意图
独生子女由于家庭照顾过于精细，家长由于害怕幼儿的卫生与安全，一般不让孩子参与家庭的一些劳动，使得孩子们失去了很多动手的机会，失去了很多参与家庭自我服务劳动的机会。这样的幼儿，更容易索取，不愿意付出，对家庭成员更少关心。
本活动力图通过幼儿自己动手，锻炼幼儿的动手操作能力，同时培养幼儿的责任感和爱心，促进家庭的亲子之情。
活动目的
1、学习剥一些食品的皮、壳、包装纸，提高动手能力。
2、能把剥下来的残渣堆放在指定处。
3、知道爸爸妈妈上班很辛苦，自己在家里应该为爸爸妈妈服务。
4、培养幼儿对父母的爱心和孝心，培养幼儿和父母的亲子之情。活动重点
锻炼幼儿动手操作能力。 活动难点
知道自己父母很辛苦，要关心父母，要把最喜欢吃的给父母吃。 活动准备
带皮（葡萄）、带壳（花生、鹌鹑蛋）、带包装纸的食品（糖果）若干，红花若干，果盘8个。
活动过程
1、谈话，激发幼儿的爱心
（1）小朋友，家里除了你还有谁啊？ （2）谁最喜欢你？ （3）你最喜欢谁？
（4）你怎么表示喜欢他们呢？
2、让幼儿尝试如何剥去食品的外壳、皮、包装纸。
老师这里有一些很好吃的东西，想不想给你最喜欢的爸爸或者妈妈吃？可是，这些好吃的东西都是有皮或者有壳的，要剥掉皮或者壳才能吃。你自己剥还
1 是爸爸妈妈剥？爸爸妈妈上班都很辛苦，挣钱买东西给小朋友吃，买衣服给小朋友穿，所以，今天，小朋友要让爸爸妈妈休息，让小朋友自己剥给爸爸妈妈先吃，然后再剥给自己吃，好不好？谁这样做得最好，就得一朵大红花。
（1）剥鹌鹑蛋。让幼儿看看桌上的这些蛋能不能吃？为什么？怎么剥去蛋壳？可让幼儿动手尝试。请剥得又快又好又干净的幼儿为大家示范，边示范教师边念顺口溜：“拿起蛋要轻轻敲，敲碎蛋壳才好剥。剥呀剥，剥呀剥，剥下的蛋壳要放好”。在剥剥、念念的过程中，增加幼儿动手剥的兴趣，并掌握剥蛋的技能。剥完后，教师鼓励幼儿将鹌鹑蛋放在爸爸或妈妈的嘴里，要求爸爸妈妈说谢谢，并亲一下幼儿。
（2）吃水果（葡萄等）。也要让幼儿知道：吃这些水果，先要剥皮，尝试自己动手剥，果皮要轻轻剥，剥下的果皮也要放放好。剥好之后喂爸爸妈妈吃，要求爸爸妈妈说谢谢，并亲一下幼儿。
（3）吃包装糖果。也让幼儿动手尝试，怎样剥开这些糖果和点心的包装纸？有的可直接用力拉开封口，有的则要顺封口的齿形拉，让幼儿观察、掌握不同的拆启方法。剥好之后喂爸爸妈妈吃，要求爸爸妈妈说谢谢，并亲一下幼儿。
3、练习
刚才小朋友表现很好，现在老师奖励你们，让小朋友做一个游戏：小小展览会。
游戏活动“小小食品展览会”：让幼儿挑选自己喜爱的食品，并互相品尝喜欢的食品，但要求幼儿必须要自己动手剥去这些食品的皮、壳或外包装纸。家长指导，但不得代替幼儿剥。
4、活动讲评：比一比，谁最孝顺，谁的桌上最干净！
5、活动延伸。小朋友在家里吃这些东西的时候一定要自己剥，而且先要给爸爸妈妈吃，谁表现最好，老师就有大红花奖励给他。
第16篇：剥橘子已改
各位品味大家上午好，我是来自张庄中心幼儿园的 刘水平，我今天说课的题目是小班综合课程主题四中的科学课《剥桔子》。
秋天是一个多彩的季节，到处都是丰收的喜悦。各种各样香甜可口的水果数不胜数，结合小班幼儿动手能力不够熟练单感官敏感的特点，我想剥橘子这节科学课定能点燃幼儿的学习兴趣。
分析现阶段小班幼儿身心发展的特点和学习水平活动目标主要有：
1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3、体验分享的快乐
为了能够更好的完成教学目标需要做好一下准备活动：
1.课前练习猜谜语活动
2.每组一只筐，装本组幼儿人数相等的橘子，苹果，香蕉若干。在活动过程中：
我以谜语游戏导入来引起幼儿的兴趣：看看圆，摸摸麻，抱着一肚子小月牙！提示；这是一种水果，鼓励幼儿积极开动脑筋猜一猜，引出主题橘子
一、认识橘子
出示橘子，谈话导入橘子话
题，幼儿认真听讲。
二、感知橘子的外形特征。
1、看一看：橘子的什么颜色？
什么形状？
2、摸一摸：橘子摸上去什么
感觉？
3、闻一闻：橘子有什么气味？
三、剥橘子，感受橘子的内部特征。
1、请幼儿讨论：橘子里面什么样？老师给出表扬和肯定
2、那我们怎么打开橘子/谁最棒，谁能给大家展示一下。
四、教师示范剥橘子。
五、鼓励幼儿动手剥橘子。
拨开橘子引导小朋友说一说，橘子瓣像什么、像月牙，像小船。。。。。。。
六、品尝橘子的味道，分享快乐感受。橘子瓣里有什么？
有橘子子，它死白色的，感觉有点硬，吃的时候要把它吐出来。
活动反思：本节课的前半部分，通过让孩子们看一看，摸一摸，捏一捏，闻一闻，让小朋友们感知橘子的外形特点，提高学习积极性。在剥橘子时，引导孩子们知道橘子是一瓣一瓣的，引导小朋友说说像月亮，像小船等……在让孩子们剥橘子的时候我还示范了怎么样能够剥出橘子花来，正好激发幼儿自己剥橘子的欲望，有自己动手的意识，乘机也可以锻炼一下幼儿的小肌肉力量。但是在幼儿自己剥橘子的过程中发现成功的幼儿没有几个，对于小班幼儿来说还是有一定的难度的。在吃橘子时，我又重点引导幼儿认识了桔络，让幼儿了解桔络吃了对身体有好处，所以吃橘子时要把桔肉皮和桔络一起吃下去。品尝后有的幼儿说橘子酸酸的，有的幼儿说橘子甜甜的，小幼儿们充分感知了橘子酸酸甜甜的味道。整节课总的来说达到了我预想的效果。孩子们的兴致也很高。
第17篇：《剥豆》教学设计
《剥豆》教学设计
芜湖市峨桥中心小学蒋山分校 俞君玲
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。
4、熟读最后一段话，并能背诵。
教学重难点：
1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。
课时安排：一课时
教学准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。
2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。
3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。
二、初读感知
1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？
2、检查词语。（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
三、从心理和动作描写中体会母爱
1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？
2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢 快 松 紧），指导朗读，读出速度。
3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。
4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以————————是因为————————————————————————————————。”
5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）
6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。
6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾——表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。
7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。
A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？
D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
四、从动作和语言中体会儿子的大气
1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。
2、学生交流
3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的描写？语言、动作
4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？
比赛结果出来了，我输了。
我想—————————————————，
———————————————————。
于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。
妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”
我想—————————————————，
———————————————————。
所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。
5、学生写一写，交流。
6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？——他赢得了什么呢？
五、总结
1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
五、拓展延伸
我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】
5 剥豆
母亲（赢） 儿子（输）
瞻前顾后 快慢 自信大气
缓紧 认真执著
清澈笑容
第18篇：剥橘子已改
各位品味大家上午好，我是来自张庄中心幼儿园的 刘水平，我今天说课的题目是小班综合课程主题四中的科学课《剥桔子》。
秋天是一个多彩的季节，到处都是丰收的喜悦。各种各样香甜可口的水果数不胜数，结合小班幼儿动手能力不够熟练单感官敏感的特点，我想剥橘子这节科学课定能点燃幼儿的学习兴趣。
分析现阶段小班幼儿身心发展的特点和学习水平活动目标主要有：
1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。
3、体验分享的快乐
为了能够更好的完成教学目标需要做好一下准备活动：
1.课前练习猜谜语活动
2.每组一只筐，装本组幼儿人数相等的橘子，苹果，香蕉若干。在活动过程中：
我以谜语游戏导入来引起幼儿的兴趣：看看圆，摸摸麻，抱着一肚子小月牙！提示；这是一种水果，鼓励幼儿积极开动脑筋猜一猜，引出主题橘子
一、认识橘子
出示橘子，谈话导入橘子话
题，幼儿认真听讲。
二、感知橘子的外形特征。
1、看一看：橘子的什么颜色？
什么形状？
2、摸一摸：橘子摸上去什么
感觉？
3、闻一闻：橘子有什么气味？
三、剥橘子，感受橘子的内部特征。
1、请幼儿讨论：橘子里面什么样？老师给出表扬和肯定
2、那我们怎么打开橘子/谁最棒，谁能给大家展示一下。
四、教师示范剥橘子。
五、鼓励幼儿动手剥橘子。
拨开橘子引导小朋友说一说，橘子瓣像什么、像月牙，像小船。。。。。。。
六、品尝橘子的味道，分享快乐感受。橘子瓣里有什么？
有橘子子，它死白色的，感觉有点硬，吃的时候要把它吐出来。
活动反思：本节课的前半部分，通过让孩子们看一看，摸一摸，捏一捏，闻一闻，让小朋友们感知橘子的外形特点，提高学习积极性。在剥橘子时，引导孩子们知道橘子是一瓣一瓣的，引导小朋友说说像月亮，像小船等……在让孩子们剥橘子的时候我还示范了怎么样能够剥出橘子花来，正好激发幼儿自己剥橘子的欲望，有自己动手的意识，乘机也可以锻炼一下幼儿的小肌肉力量。但是在幼儿自己剥橘子的过程中发现成功的幼儿没有几个，对于小班幼儿来说还是有一定的难度的。在吃橘子时，我又重点引导幼儿认识了桔络，让幼儿了解桔络吃了对身体有好处，所以吃橘子时要把桔肉皮和桔络一起吃下去。品尝后有的幼儿说橘子酸酸的，有的幼儿说橘子甜甜的，小幼儿们充分感知了橘子酸酸甜甜的味道。整节课总的来说达到了我预想的效果。孩子们的兴致也很高。
第19篇：《剥豆》阅读理解
《剥豆》阅读理解
阅读下面文章，回答第1—6题。
剥 豆 一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了„„剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_________________________。
2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。 答:①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。 3．本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。 4．儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：______________________________________________________________。 5．文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？ 答：______________________________________________________ 6．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。
答:本文告诉我们：_________________________________________。
1、我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。
2、①恋怜爱儿子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
3、行动描写、心理描写和语言描写。
4、竞争、认真。
5、不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。
6、应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。
第20篇：拼音
拼音：（xià mén）
英译：Xiamen（旧译Amoy）
区号：0592
邮政编码：361000
厦门（xiàmén）市是中华人民共和国15个副省级城市之一，五个计划单列市之一，享有省级经济管理权限并拥有地方立法权；既是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之一，又是十个国家综合配套改革试验区之一（即“新特区”）；东南沿海重要的中心城市，现代化国际性港口风景旅游城市；《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及国务院批复的《厦门市深化两岸交流合作综合配套改革试验总体方案》明确提出加快推进两岸区域性金融服务中心，东南国际航运中心，大陆对台贸易中心（两岸新兴产业和现代服务业合作示范区）建设。
厦门下辖思明、湖里、集美、海沧、同安、翔安六个行政区。其中，思明区，湖里区在厦门岛内，厦门岛又名鹭岛，宋曰嘉禾屿，明曰中左所。美国总统尼克松曾称赞厦门“东方夏威夷”。这里地处亚热带，全年气候宜人，风景秀丽，环境整洁，拥有“国际花园城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“国家环保模范城市”、“中国优秀旅游城市”和“全国十佳人居城市”、“联合国人居奖”、“全国文明城市”等殊荣誉。在《经济日报》2002年初发布的“中国城市综合竞争力排行榜”中，厦门名列第五。
2013年，厦门参与由中国国际广播电台国际在线推出的2013中国城市榜评选活动，将角逐“最中国生态名城”名号。 编辑本段地理位置
厦门位于福建东南部，闽南地区。
厦门市位于东经118°04†04‡、北纬24°26†46‡，地处我国东南沿海----福建省东南部、九龙江入海处，背靠漳州、泉州平原，濒临台湾海峡，面对金门诸岛，与台湾宝岛和澎湖列岛隔海相望。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成，陆地面积1575.16多平方公里，海域面积300多平方公里。是一个国际性海港风景城市。分为思明区、湖里区、翔安区、同安区、集美区、海沧区六个行政区。其中，思明区、湖里区在厦门岛内。
编辑本段自然气候
厦门属亚热带气候，温和多雨，年平均气温在21℃左右，夏无酷暑，冬无严寒。年平均降雨量在1200毫米左右，每年5至8月份雨量最多，风力一般3至4级，常向主导风力为东北风。由于太平洋温差气流的关系，每年平均受4至5次台风的影响，且多集中在7至9月份。 [5]编辑本段旅游景区
“城在海上，海在城中”，厦门是一座风姿绰约的“海上花园”。岛、礁、岩、寺、花、木相互映衬，侨乡风情、闽台习俗、海滨美食、异国建筑融为一体，四季如春的气候更为海的魅力锦上添花。风景秀丽，气候宜人，可以说这里是全国环境最好的城市之一。因厦门人热情好客，陈运和才写出诗《鼓浪屿在笑》，终被游客称为最温馨的城市。 [1]
海水环绕、沙滩广阔、阳光和煦，由于生态环境良好，厦门的空气清新，栖息着成千上万的白鹭，形成了厦门独特的自然景观，又因为厦门的地形就像一只白鹭，它因此被人称为“鹭岛”；除了自然风光优美，厦门的城市环境也非常整洁，是中国著名的旅游城市。
国家级风景名胜区（国家公园）：鼓浪屿－万石山风景名胜区,
国家5A级旅游景区：鼓浪屿风景名胜区（包括日光岩、菽庄花园、皓月园、钢琴博物馆、厦门海底世界，郑成功塑像、厦门博物馆（八卦楼）、林氏府等）
国家4A级旅游景区：园林植物园（万石植物园），鼓浪屿旅游区，海沧大桥旅游区（包括牛头山公园、桥梁博物馆等），集美嘉庚园（包括集美学村、鳌园、龙舟池、南熏楼、归来堂（陈嘉庚故居）、李林园等），日月谷温泉主题公园，天竺山森林公园，胡里山炮台（包括胡里山炮台、荣光宝藏博物院等），同安影视城，园博苑。
国家一级博物馆：华侨博物院
国家森林公园：莲花森林公园（包括莲花山、金光湖、小坪、文山、铜钵岩、野山谷等六大景区）
国家重点文物保护单位：陈嘉庚墓（鳌园）、陈化成墓（金榜公园边）、青礁慈济宫、胡里山炮台、集美学村和厦门大学早期建筑群、鼓浪屿近代建筑（称为：万国建筑博览）、厦门破狱斗争旧址
五星级公园：日光岩、菽庄花园、皓月园、园林植物园（万石植物园）、中山公园、金榜公园、南湖公园、湖里公园、日东公园、天竺山公园
四星级公园：白鹭洲公园、狐尾山公园、仙岳公园、鸿山公园、海湾公园、牛头山公园、嘉庚公园、杏东公园、双溪公园
厦门岛内：虎溪岩、白鹿洞、中山路步行街、南普陀寺、厦门大学、五老峰、环岛路及其海滨浴场、台湾民俗村（景州乐园）、厦门国际会议展览中心、厦门五缘湾湿地公园、华侨亚热带植物引种园、湖里山炮台
厦门岛外：海沧野生动物园、火烧屿生态乐园、陈嘉庚纪念馆、集美鳄鱼园、杏林湾温泉、同安孔庙、大轮山、梵天寺、梅山寺、竹坝南洋风俗村、宋代瓷窑遗址、北辰山十二龙潭、大嶝战地观光园
厦门二十景：鼓浪洞天、皓月雄风、菽庄藏海、胡里炮王、大轮梵天、五老凌霄、万石涵翠、太平石笑、云顶观日、金山松石、虎溪夜月、金榜钓矶、鸿山织雨、筼筜月色、天界晓钟、东渡飞虹、东环望海、青礁慈济、鳌园春晖、北山龙潭
编辑本段旅游指南 交通
厦门交通便捷，历史上曾为我国的五口通商口岸之一；现已形成较完善的立体化交通网络。无论从海上、从空中、从陆地进出厦门，都会在周到的大众化交通服务系统中，领略到现代化交通手段所带来的旅途乐趣。飞机、轮船、铁路、公路，每天往返于各地的穿梭运行，加上中程、短程大巴、中巴、小巴、的士与民间营运的有力补充，使得您来厦门观光旅游选乘任何一种公共交通工具都十分便利，而且收费便宜。
[2]
外部交通：80年代厦门建成现代化的国际机场--高崎国际机场，现已成为国家一级二类机场，是全国18个重点枢纽机场之一。公路运输四通八达，汽车运输不仅可直达省内各地，而且还可北至浙江温州、南抵香港和广东的深圳、广州、珠海、汕头等地；客运有直达上海、南京、合肥、福州、南昌、鹰潭等地客车车次。厦门岛有杏林大桥与大陆连接，铁路可直抵厦门市区。目前，厦门有始发至北京、上海、南京、杭州、合肥、南昌、鹰潭、西安、重庆等地的旅客列车。
内部交通：厦门出租汽车数量很多，从喧闹的商业区到偏远避静的住宅小区，随处可见。厦门市拥有泰成、盈实、东顺发、新南等近30家正规租车企业，根据游客的不同需求提供多种服务。坐渡轮到风光如画的鼓浪屿，或是到海峡对岸的宝岛台湾，吹着海风，别提一番滋味！厦门公交车很发达，目前厦门市有公交线200多条。公交收费上车一元，分段计价，每跨一段加收一元，最高票价3元。
飞机
厦门唯一的高崎国际机场，位于厦门岛的东北端，距离市区10公里，与国内40多个国内大、中城市均有空中航线连接，是到达厦门最便捷的方式。此外该机场还有到香港、澳门、曼谷、新加坡、马尼拉和大阪等地的航班，方便旅客的后续旅行计划。进入市区可搭机场巴士或公交车，打的大约30元。
火车
厦门总共有三个火车站，分别是岛内的厦门站，高崎站，以及岛外的厦门北站。
目前，这里有始发至北京、上海、南京、杭州、合肥、南昌、鹰潭、西安、重庆等地的旅客列车。因福建多山的地理原因，通往厦门的火车的通常提速较慢，如果旅客朋友们安排了足够的出行时间，不妨订一张火车票，沿着依山旁水的铁路线，慢慢的走，慢慢的品。 美食
以厦门为代表的闽南菜，隶属于八大菜式里的福建菜，菜式清鲜香脆，注重调汤，口味清淡，酸甜适宜。厦门是近百年来发展起来的港口，菜式风味在历史上以泉州菜和漳州菜为主体，还兼收了粤菜和西餐的风味。从20世纪70年代初开始，大批年轻的厦门厨师游走列国，大量地吸取了西菜的精华，于是，厦门菜在原闽南菜“清鲜香脆”的主旋律上，有了更多的开拓与创新，一跃成为闽南菜的代表。如传统菜“加力鱼（闽南冬季盛产的一种海鲜）火工白菜”，过去是以加力鱼头和大白菜先大火、后慢火地将其焖熟，如今是以大白菜将加力鱼肉包起来，投入事先调制的鱼骨高汤中，再装进小瓷盅里，大火蒸透后上席，更显风味。闽南菜以善制山珍海味著称，口味清淡，所以有人说，它与粤菜颇有异曲同工之妙。实际上，闽南菜在调汤估味方面自成特色，常用糖、醋、酱等调味，几乎每款菜肴都会搭配两三款酱料，让食客一次品尝到不同的风味。它注重汤料的烹制，以清鲜、醇和、荤香为特色，有“一汤十变”的美誉。
有名小吃
土笋冻是一种冻品，它含有胶质，身长
二、三寸，所含胶质溶入水中，冷却后即凝结成，其肉清。配上好酱油、甜酱、辣酱、蒜蓉、白萝卜丝、辣椒丝、则色香味俱佳。
虾面最好吃的地方在于它的汤，吃的时候将面用清水煮熟捞置碗中，放上几片猪肉和几个虾仁，加上一小匙葱头油，舀进熬好的虾汤，一碗可口的虾面就做成了。味道非常的鲜！
海蛎煎这个传承了台湾美食的风味，以珠蚝为主要原料，把鸡蛋、地瓜粉和大蒜调匀，用适量的猪油煎至酥黄。食用时，以芫荽、蒜泥、沙茶酱等为作料，香脆细、美昧可口。
双润糕光滑游润，咸甜合璧。它的制作方法是先将糯米浸泡沥干磨成浆，分装在两个容器内，一只加红塘一只加白糖后搅匀。花生仁炸酥去膜研成末，加上油葱、桂花盐、熟猪油、白糖、味精调匀。按红白四层相叠蒸熟冷却后切块而食，要现做现吃。 旅游路线
环岛四日游 [3]
DAY1：鼓浪屿—皓月园—港仔后海滨浴场—菽庄花园—钢琴博物馆
乘船来到鼓浪屿，走沿海路线，游览皓月园，重温郑成功的雄风；沿着石头栈道来到环岛海滨浴场，光着脚与浪
花追逐，在沙滩上写下自己心里的话，坐在礁石上跟朋友闲聊，还可以与周围民居家的金毛犬逗趣一会儿„„
环岛栈道走到尽头就到了菽庄花园，参观钢琴博物馆，看江南风情小院，再去眺望一下宽广的大海。
鼓浪屿上有很多家庭旅店，也有一些别具风情的小旅馆，选择一间自己喜欢的，今晚，迷失在鼓浪屿吧„„
餐饮：龙头路上有各种小吃，一日三餐都可以在这儿解决。
住宿：岛上有宾馆，也有别墅改成的民俗，各有特色。
DAY2：厦门博物馆—万国建筑博览—日光岩—郑成功纪念馆—钢琴码头—厦门海底世界
清晨，先看一看厦门博物馆，在笔架山北坡的八卦楼里。然后前往万国建筑博览，开始万国建筑之旅，参观鼓浪屿上留存的各国风格建筑，之后到毓园了解一下“万婴之母”林巧稚的生平事迹，在她墓前祝福逝者安息。
穿过鼓浪屿有些错乱的小路，开始爬日光岩，山虽不高，但是等到顶点也足以俯瞰鼓浪屿全景，精致的红色房顶，偶尔可以见的特色建筑，与茂盛的植被相映成趣，美不胜收。沿着小路下山时，可以看到郑成功演武点兵的遗址，还有一些雕塑纪念郑成功和他的军队。
沿着海边儿的小路返回钢琴码头，参观码头旁边的厦门海底世界。
餐饮：已然是在龙头路上品尝鼓浪屿的特色，如果是住在有厨房的民俗，你可以在龙头路的市场买新鲜的海鲜，回去自己做哦！
住宿：继续前一天的选择吧，晚上在鼓浪屿宁静的小路上散散步，感受弥漫在空气中的舒适。
DAY3：南普陀寺—厦门大学—胡里山炮台—环岛路—鸿山公园—国际会展中心
早餐后乘船返回轮渡，搭公交前往南普陀寺，这里曾经是弘一法师修行过的地方，目前是闽南佛学院的所在地。
南普陀寺紧邻厦门大学南门，于是到这全国最美的学府一游。漫步厦大中，会发现这里好像公园一般，围着芙蓉湖走一圈儿，沿着凌云小路到情人谷体验一下浪漫。
从厦大白城校门出来，就到了白城沙滩，沿着沙滩走到木栈道，就到了胡里山炮台。这里有世界上现存最大的海岸炮，每天上午十点和下午四点有打炮的表演，颇有气势；里面讲述清海军生活的蜡像馆栩栩如生，偶尔还有个真人混在其中哦。
午饭之后，可以租个自行车沿着环岛路慢慢骑行，欣赏海景，沿途经过曾厝垵、书法广场、音乐广场等小景点，还有台湾民俗文化村、妈祖庙等等可以参观。环岛路旁有个鸿山公园，是看厦门城市新貌，是市内上佳的登高望远处。最终到达厦门会展中心，每当有大型贸易投洽会，或者演唱会等其他活动，这里就会格外热闹。从会展中心乘车返回轮渡，可以再次欣赏环岛路与大海的完美融合，自然中透出浪漫。在轮渡可以购买船票，乘船在海上看金门。
餐饮：午餐可以再厦大附近吃，晚餐就在中山路解决。
住宿：厦门岛不大，有豪华酒店，也有快捷酒店，在曾厝垵有民宿、青年旅店，可以根据你的需求自行选择。在哪里住都比较方便。
DAY4：厦门大桥—集美学村—集美陈嘉庚纪念胜地
厦门大学和集美大学的校主都是著名的爱国华侨陈嘉庚，所以到厦门，必然要去集美，看一看陈嘉庚的故乡，和陈嘉庚一手建立起来的集美学村。
乘坐BRT到集美很方便，从市区走可能还能经过厦门大桥，下车之后转快速公交即可到达集美学村，高高的牌坊还能让人从中看出学村的繁荣，这里可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，从小学到大学，都能在这里找到，建筑之精致，设计之独特，足见用心良苦。这里是陈嘉庚先生关注祖国教育事业，甘愿倾其全力支持祖国办学的最好见证。
紧邻集美学村的鳌园是陈嘉庚先生的墓园，陈嘉庚先生的遗体当年被从北京运至此，安葬在这块风水宝地。墓园因为陈嘉庚墓的设计形状如同一只“鳌”而得名，这只鳌无头无尾，象征着为人低调不出头和死后未留下任何遗产给自己的孩子们，体现了陈嘉庚先生一生的优秀品质。
鳌园的另一侧，有陈嘉庚纪念堂，详细记录了陈嘉庚先生不同凡响的一生，可以前往观看了解。
餐饮：中午可以在集美大学附近比较热闹的街道上吃饭，也可以在陈嘉庚故居周围吃饭。
晚上可以回到住的地方，吃一下海鲜或是在一些比较有特色的商店吃饭，比如“阿杜”。
住宿：建议住在之前同一个地方。
Tips：陈嘉庚故居和公园附近的餐厅相对较贵。 编辑本段历史文化
厦门岛古称嘉禾屿，别称鹭岛。汉代属侯官县地。晋太康三年（282）置同安县，属晋安郡，后并入南安县。唐贞元十九年（803）析南安县西南4乡置大同场，五代后唐长兴四年（933）升为同安县，属泉州。宋属清源军、平海军、泉州。元属泉州路。明属泉州府。厦门市思明区、海沧区、湖里区、集美区4个区在唐开元二十年（732）称新城，大中元年（847）设嘉禾里，属同安县。元至元十六年（1279）置嘉禾千户所，洪武二十年（1387）始筑厦门城。明洪武二十七年（1394）厦门城建成，置中左守御千户所。
厦门列入世界人类非物质文化遗产名录1项，国家级非物质文化遗产保护项目名录9项、项目代表性传承人10人。全市拥有文化表演团体6个，国内演出898场次，观众64.6万人次；电影院9家，放映4.41万场次，观众合计192.89万人次；文化馆7个，博物馆4个，文物保护管理机构6个，公共图书馆8个，公共图书馆图书总藏量达298.77万册（件），全年总流通432.56万人次。出版发行各类报纸9种，20019.89万份；期刊杂志26种，77.64万册。全市共有广播节目5套，电视节目8套，人口综合覆盖率分别达到98.68%和100%。年末拥有动漫游戏企业65家，《神奇的游戏》、《加油！宝贝》、《诚信评书》等作品被广电总局评为优秀国产动画片。
城市十大名片
鼓浪屿
榜理由：天风海涛围成的岛屿，琴韵歌声造就的花园；国家地理杂志评选出“中国最美五大城区之首”。以500米的鹭江与市区相隔，素有“海上花园”的美称。岛上完好地保留着许多具有中外建筑风格的建筑物，有“万国建筑博览会”之誉。屿上居民喜爱音乐，钢琴拥有密度很高，被赞为琴岛。主要旅游景点有：日光岩、菽庄花园、海滨浴场、郑成功纪念馆等。每年有数以百万计的中外游人来此观光游览。
每一个来厦门的人，都会安排时间到鼓浪屿的，不管是因为鼓浪屿本身的名气还是每个人心中对那个小岛的想象和期待。鼓浪屿已经成为厦门的标志。鼓浪屿与厦门之间隔着鹭江，靠渡轮往返。
温馨厦门
上榜理由：永远属于人民的海上花园，温馨家园，创业乐园 。厦门是个面积不大的海岛，却处处充满温馨：公交车让座、干净整洁的市容市貌，到处都有家的感觉。厦门不仅仅只限于自然风光。厦门的自然风光无疑是美丽的，但厦门之所以美丽可人，不在于很小，而在于很安静、很清洁、很温馨。旧城小巧，新区精致，有着南方沿海城市特色的街道和建筑，都收拾得非常干净漂亮。厦门不但美丽而且洁净，不但洁净而且文明。大厦门格局的形成，使厦门达到了“城在海中，海在城中”的目的，为温馨厦门创造了优美的自然环境，经济社会的飞速发展，经济总量不断增大，城市的繁华，这为温馨厦门创造了物质条件。
厦门大学
上榜理由：中国第一所华侨创办的重点大学。“自强不息，止于至善”是厦门大学的校训。由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是中国惟一地处经济特区的教育部直属综合性大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。校园环绕厦门湾，依山傍海，成为国内公认的最美丽的大学校园之一。厦门大学正昂首阔步向着“建成世界知名的高水平研究型大学”的奋斗目标迈进。
厦门大学入选“世界大学学术500强”榜单
陈嘉庚
上榜理由：华侨旗帜，民族光辉，爱国爱乡，倾资兴学的企业家、教育家
陈嘉庚是近代中国杰出的华侨领袖，是一位著名的大实业家。他将一生中积累的资财都用在兴办学校的事业上。他不但在国内创办了规模宏大的集美学村和远近闻名的厦门大学，创办和资助了近百所学校，而且在海外也创办并赞助了许多学校，培养了大批人才。因此，毛泽东赞誉他是“华侨旗帜，民族光辉”。人们也将他视为“华侨爱国爱乡热心教育事业的楷模”。陈嘉庚先生的贡献还不止在兴办教育上，他对中国的革命、中国的抗日战争、中国人民解放战争以及新中国的建设等也有不可磨灭的贡献。
环岛路
上榜理由：曾经是烽火连天的沙场，如今是最美的和平大道厦门岛环岛路西起厦大胡里山炮台，东至厦门国际会展中心，于1999年09月30日正式贯通，2004年09月08日，历时10年建设的厦门环岛路全线贯通，全长48公里，总投资26亿元，集交通、旅游、文化景观、休闲于一体。
小白鹭民间舞团
上榜理由：世界因她而认识厦门，厦门因她而享誉世界 1993年10月成立，是中国第一个专业民间舞艺术表演团体。在各类舞蹈比赛中频频获奖，其表演以浓郁的民间风格和独特的闽南特色博得各界好评。曾荣获中国人民对外友协最高荣誉奖章－－中俄友谊纪念奖章。接受过全国150多位专家的指导，其定位、模式、创作均走在全省最前。有人评价，厦门观众看表演的习惯是小白鹭舞团建立后培养的。
厦金航线
上榜理由：这个小时在海峡这头，下个小时在海峡那头 。2001年1月2日开通的厦金直航，是52年来两岸之间的破冰之航。客流量逐年大幅攀升，通过厦金航线直航入出厦门的人数已从当年的2.1万人次增至2005年的52万人次。厦金航线已经成为两岸经贸文化交流和人员往来的重要桥梁和纽带。随着两岸交流的不断深入和直航规模、适用对象的不断扩大，厦金直航的优势也将得到更大的发挥。
“9.8”投洽会
上榜理由：整个中国注视厦门，整个世界注视厦门。中国国际投资贸易洽谈会（简称“投洽会”）经中华人民共和国国务院批准，于每年09月08日至11日在中国厦门举办。投洽会由中华人民共和国商务部主办，联合国贸发会议（UNCTAD）、联合国工发组织（UNIDO）、经济合作与发展组织（OECD）、世界银行国际金融公司（IFC）、世界投资促进机构协会（WAIPA）协办，中国大陆31个省、自治区、直辖市政府，部分计划单列市政府，国家有关部门和部分全国性商协会作为成员单位参与组织工作并组团参会、参展。 是中国惟一以吸收外资和对外投资为主题的国际性投资促进活动，位列国家主办的三大交易会之一。
厦门国际马拉松
上榜理由：有了马拉松，厦门更成功。2003年03月至今已成功举办10届，规模一年比一年大，吸引了大量国内外选手前来参赛，影响力逐年提高，对提升厦门城市品牌有着积极的意义。许多国际知名选手在参加厦门国际马拉松比赛后，厦门国际马拉松赛道全长42.195公里，堪称世界上最美丽的赛道，它从金门岛隔海相望的厦门国际会展中心出发，沿途既有依山傍海、风景如画的环岛路，更有厦门二十名景中的八大景点缀其间，可尽览厦门的天风海韵。国际马拉松让更多的人认识了厦门，给厦门带来无限商机。
十大人气名片
双十中学、厦门蓝狮、厦门喜梦宝女排、博饼、厦门机场、凤凰花、厦门植物园、电信10000号、金龙客车、郑成功 编辑本段政治经济 人口
厦门市人口中以汉族居多，另有满、壮、畲、苗、及高山等20多个少数民族。由于地理环境和历史背景的因素，拥有众多的归侨、侨眷及厦门籍侨胞和港、澳、台同胞。
2012年11月1日，厦门常住人口数为367万人。2011年，全市户籍人口185.26万人，户籍人口中，城镇人口149.50万人，思明、湖里两区合计88.41万人，占47.7%。全市人口出生率10.0‟，人口死亡率2.9‟，人口自然增长率7.1‟,比上年增长2.8个千分点；男性人口和女性人口分别为92.42万人、92.85万人，性别比为99.5（女性为100）。此外，2010年第六次全国人口普查主要数据公报，2010年末厦门全市人口为3531347人，其中思明区929998人，湖里区931291人，翔安区304333人，同安区496129人，集美区580857人，海沧区288739人。 行政区划
中心城区面积（平方公里）邮政编码区人民政府地址户籍区分
思明区 83.99 361001 民族路33号 350203
湖里区 73.77 361006 枋湖南路161号 350206
翔安区 411.50 361101 祥福路2005号 350213
同安区 669.35 361100 银湖中路1号 350212
集美区 274.29 361021 岑东路168号 350211
海沧区 186.46 361026 滨湖北路9号 350205
经济总量：初步核算，全年地区生产总值（GDP）2535.80亿元，按可比价格计算，比上年增长15.1%。其中，第一产业增加值24.68亿元，下降4.0%；第二产业增加值1304.10亿元，增长17.4%；第三产业增加值1207.02亿元，增长13.1%。三次产业结构为1.0∶51.4∶47.6。按常住人口计算的人均地区生产总值70734元，增长10.1%，折合10947美元。全市万元地区生产总值耗电667.7千瓦时，比上年减少63.33千瓦时；万元地区生产总值耗水11.7吨，减少1.62吨。
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财政收支：全市财政总收入实现651.83亿元，比上年增长26.2%，其中，地方级财政收入370.77亿元，增长32.6%。在地方级财政收入中，税收收入完成314.85亿元，比上年增收75.14亿元，增长31.3%，占地方级收入增量的82.5%。其中，企业所得税、个人所得税、城市维护建设税、印花税、土地增值税增收明显，合计增收74.07亿元，分别增长40.5%、27.3%、100.8%、26.7%和62.6%。
全年财政支出389.07亿元，增长30.8%。其中医疗卫生支出19.55亿元，增长34.9%；城乡社区事务支出37.53亿元，增长50.9%；教育支出58.37亿元，增长34.5%；交通运输支出46.86亿元，增长60.8%；文化体育与传媒支出8.2亿元，增长40.5%。
固定资产投资：全社会固定资产投资1126.28亿元，比上年增长30.2%，其中城镇投资1112.17亿元，增长30.7%。城镇投资中，第一产业投资下降7.8%，第二产业投资增长30.4%，第三产业投资增长30.8%，三次产业投资比例为0.02:20.95:79.03。全市191个重点建设项目完成投资786.68亿元，完成年度计划的105.2%。
工业：全年全部工业总产值4569.97亿元，比上年增长18.2%，工业增加值1116.71亿元，增长19.1%，占全市地区生产总值的44.0%。
至年底，全市规模以上工业企业2258家，工业总产值4464.83亿元，比上年增长18.3%。其中产值超亿元的企业有489家，产值3920.35亿元，占全市工业总产值的87.8%，产值增量755.22亿元。
规模以上工业中，重工业完成产值3059.04亿元，比上年增长21.6%；轻工业完成产值1405.79亿元，增长11.8%，重工业与轻工业之比为2.2∶1。
对外贸易：外贸进出口总值701.67亿美元，比上年增长23.0%，其中，出口426.47亿美元，增长20.7%；进口275.20亿美元，增长26.8%；贸易顺差151.27亿美元，增长11.1%。
私营企业进出口总值229.56亿美元，增长34.1%，其中出口183.12亿美元，增长32.3%；三资企业进出口总值354.44亿美元，增长13.8%，其中出口196.66亿美元，增长12.4%。
一般贸易进出口总值392.20亿美元，增长31.7%，其中出口248.29亿美元，增长27.6%；进口143.91亿美元，增长39.6%。
对台进出口贸易总值72.36亿美元，增长13.4%，其中自台进口57.72亿美元，增长8.5%；对台出口14.64亿美元，增长37.9%。
