推荐第1篇：幼儿教育随笔
幼儿教育随笔
1.给小调皮多一点的关爱
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，庞豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。庞豪小朋友的绘
画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。 2.图书架旁的碎纸片
开学了，我在图书架上摆了很多新图书。
可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。
没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。
可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张，满足了孩
子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。
这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。 小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，最让老师头疼的事——排队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。 3.排队的习惯养成
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
推荐第2篇：幼儿教育随笔
教育随笔
我们一起来洗手
“卷起袖，淋湿手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指缝搓搓，手上泡泡冲干净，小手甩三下。”这是从我身边的孩子们的嘴边唱出歌声。他们边唱边认真的洗着手，小心翼翼的决不把水弄到自己的衣服上和地砖上，因为他们知道只有正确洗手，把手洗干净，不玩水才是老师喜欢的乖宝宝。
回想起几天前这些孩子在厕所玩水的情景，真是历历在目。每当饭前便后，或者小手脏了，他们都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了，就是那个衣服湿了，有的还会把裤子也弄湿，。可是自己的手呢，却还是脏的，不是没洗干净，就是手上还有肥皂泡泡。于是我在幼儿洗手时，在旁边督促他们，告诉他们洗手时要注意什么，水龙头开得小一点，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一个动作一个动作的教给他们，告诉孩子们要节约用水，千万不可以玩水，那是浪费水资源。通过几天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正确方法的洗手。
“卷起袖，淋湿手„„”听着那幼稚清脆的童声，看到地上是那么的干干净净，每个小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干净净，我也终于松了口气，脸上露出欣慰的笑。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年3月 15日
教育随笔
可怕的“幸灾乐祸”
分组说故事活动开始了，有的孩子在兴致勃勃的讲述自己创编的故事，有的认真的听同伴的讲述，有两位小朋友趁大家讲述故事时你推我打，我悄悄的走到他们身边制止了他俩，待讲述活动结束后，我对他们的这一行为进行教育，他俩还拒绝承认自己在打闹，我问其他小朋友都看见了没有，大家都说看到了，并七嘴八舌的喊道：“老师，罚他们站到一边去！”“不让他们吃饭！”“不让他们回家！” „„
看他们个个欢呼雀跃,我不禁感觉到一丝凉意。孩子们为什么会这样幸灾乐祸？对待他们自己朝夕相处的同伴竟然会有这样的态度？追溯根源,我反思自己平时的行为，有时有孩子打闹的出格,我会沉不住气,使用一些简单、粗暴的教育方式,这大概给孩子们留下了比较深的印象，也让他们不自觉的去模仿，若长期的发展下去，则会成为一种习惯心理，甚至变得自私、狭隘„„
我想，通过这件事，我应该时刻提醒自己，树立正确的儿童观、教育观,尊重孩子,用正确的态度和艺术的方式，耐心引导幼儿，做孩子的好榜样。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年4月 20日
教育随笔
孩子眼里春天的气息
春天来到了,万物复苏,我班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息,四处寻找春天。于是我们一起,来到美丽的农家小院、寻找“春天的足迹”。 孩子们在尽情的享受着阳光、分享着快乐、感受着春天的美丽时,我微笑着看着大家说:“小朋友们,现在是什么季节”?“春天”!孩子们异口同声地说,“那么,你们眼中的春天是什么样的”?
丫丫第一个举手说:“我眼中的春天是美丽的,我看到柳树,草地都变绿了,桃花、杏花也都开了,漂亮极了”。我听了点了点头。
奇奇第二个发言:“我眼中的春天是温暖的,看我们大家都脱去了棉衣,换上五颜六色的春装,多精神”。大家都鼓起掌来。莉莉看到大家都积极的回答问题,也着急的说:“我说我说,我眼中的春天是快乐的,我们坐在这碧绿的草地上唱歌、跳舞,做游戏多有趣! 我听了大家的回答高兴地笑了说:“你们说的太好了。你们就是老师眼里的春天。”此时, 小宝贝们的张张笑脸如同朵朵迎春花在绽放。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年5月15日
教育随笔
做好老师的榜样
前几天听了中韩庄幼儿园老师的一节课,老师说话柔声细雨,还时不时的把手放在嘴边“嘘,走路轻,说话轻,取放东西也要轻,”轻轻地、轻轻地……我当时发现班里立时安静了许多,孩子们说话的声音小了,笑的声音少了,孩子回答老师的提问也少了。我觉得有点怪怪地,下课后我问了一个孩子“上课的时候你们为什么不大声回答老师的问题呢?”“为什么?”“我想大声说话,可是在教室里不能大声说话的,那样就不是好孩子。”孩子认真的回答我。看来孩子是懂事了,不想破坏室内的安静。
由此我想到了自己,我也应该改变以前的做法,要动静交替,在室内也不是每时每刻都不能发出太大的声音,孩子心情高涨时,为什么不能大声地唱一唱,笑一笑呢。给孩子一个自由的空间,让他们呼吸;给孩子一片空阔的天空让他们飞翔,不要压抑他们的情感,让孩子们说,让孩子们讲,让他们开怀地笑,让他们大胆地想……
三乐幼稚园 迪迦班 2012年6月17日
教育随笔
动物摇尾巴教学
动物世界时幼儿最喜欢的了 ,在这里最容易激起幼儿的好奇心和求知欲望,我也跟小朋友一样,对动物世界特别喜欢。根据我看的资料,对动物摇尾巴产生的意思向小朋友介绍一下,以增进他们对动物摇尾巴是什么意思的了解。
对很多动物来说,尾巴是最能表达意思的部分,狗快乐时会不停摇尾巴,猫的方式很不相同,它们感到自满和骄傲时,会把尾巴高高地竖起来。有些猴子会扬起尾巴来回摆动把敌人吓跑。马精神抖擞,很想四处乱跑,也会把尾巴扬起来。
动物世界很奇妙的,我们做教师和家长不妨在看动物世界时上上心,把有关动物的一些知识积累起来介绍给幼儿,让幼儿开阔视野,增加知识。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年9月26日
教育随笔
赞同孩子的想法
《小猴子找朋友》这节美术课上,我刚讲完故事小朋友们便叽叽喳喳的动起手来。他们画笔下的春天美极了。他们有的画了高高的柳树,有的画了快乐的小燕子,还有的画了弯弯的小河。可是在韩祎梦的画册上我看到了一群很特别的小动物,这种小动物都有长长的四条腿,尖尖的嘴巴。我弯下腰不解的问她“这是什么小动物呀:?”她笑眯眯地说“她们是一群小鸡。:”我又问“你为什么画四条腿呢:?”孩子天真的回答:“我、爸爸、妈妈和小弟弟都喜欢吃鸡腿。可是每次吃鸡腿,爸爸妈妈都让我和弟弟吃,他们没得吃,我想等这些小鸡长大了,妈妈爸爸就有鸡腿吃了。”我笑了,说:“孩子你的想法真好,我赞同!”结果整节活动课孩子都是兴致勃勃的。 我很庆幸自己弄清了孩子的真实想法,给了她表达的机会,让她感受到了创作的欲望。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年10月 20日
教育随笔
换位使孩子转变
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评，我们忙着教孩子们做操，对孩子们的每一个动作细节都进行纠正，力求让孩子们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而，事事都不是一帆风顺的，今天下午的户外活动时间到了，我们还是像昨天一样组织孩子们排队，到户外做操，明天就要测评了，今天下午是我们排练队形，把动作做到标准到位的关键时刻。可是，越到关键时刻，问题就出来了，一开始时，孩子们精力很集中，动作标准到位，可是连续做了两遍之后，后面两排的孩子们开始做起了小动作，我心里既着急又生气。于是，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见最后一排的两个男孩子闹得最厉害，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，他们立刻站在原位一动也不动，脸上的表情凝固了，一副准备接受批评的样子。当我看到这一张张稚嫩的小脸时，我突然改变了主意，一味的批评是不能解决问题的，我何不让孩子们交换一下位置，在进行活动呢！于是，我让最后一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置，然后又组织孩子们做起了哑铃操。事实证明这个方法效果很好，孩子们的“出格”行为是有原因的，如果只是批评孩子，结果会更糟糕，只会让孩子们对活动失去兴趣。
三乐幼稚园 迪迦班
教育随笔
2012年11月5日
把游戏角色带到幼儿生活当中
为了给幼儿创设一个愉快、亲切的生活环境,我根据幼儿的特点及对小动物的喜爱,我找到了小朋友共同的喜爱对象——小白兔。
在各种体育游戏或教学活动中,我引用小兔妈妈的身份与小朋友一起活动。老师成了兔妈妈,幼儿觉得就象妈妈在身边,与妈妈一起游戏、一起学习、一起生活。在多次活动中,兔妈妈的形象已深深地埋在小朋友心中,幼儿也深深地爱上了兔妈妈,投入到兔宝宝的角色中。
每当我出现在幼儿的身边,孩子们都会欢呼起来“兔妈妈来了:!兔妈妈好!”当离开他们时,他们会依依不舍地说:“兔妈妈再见,兔妈妈早早来接我!”幼儿对老师的喜爱,对老师的热情,在兔妈妈的喊声中表露无遗。我也享受着当兔妈妈的喜悦!
老师变成了兔妈妈,孩子更爱上幼儿园了,孩子活动的兴致更高了,孩子与老师的关系更亲密了,也更爱跟“兔妈妈”说悄悄话了。
让我们都来关心幼儿的需要,为幼儿创设更愉快、更温馨、更亲密的生活环境吧!
三乐幼稚园 迪迦班
教育随笔
2012年12月 3 日
由动画片所想到的
喝水的时间到了,电视上正在播放《猫和老鼠》的动画片,小朋友们一个个都瞪着大大的眼睛,紧紧地盯着电视屏幕,聚精会神地看着。此情此景不由得使我感慨万千,多少次我想尽办法却无法吸引孩子的注意力,多少次我累得汗流浃背,孩子们却不感兴趣,收效甚微。为什么动画片竟有如此大的魅力呢?孩子们欢快地笑声不时传入我的耳中,一幕幕滑稽的画面在我的眼前闪过,多可爱呀!不知不觉中连我都被动画片给吸引住了。是呀,回想上课的时候,经常都是我讲,小朋友听,或是我教小朋友读,这样呆板的教学方式如何去吸引孩子们呢?如果我的课堂能像动画片一样的生动、有趣,就绝不会输给“猫和老鼠”了。怎样才能使课堂变得生动、有趣呢?我想,除了自制一些简单的教具、充分利用多媒体教学外,还应多和孩子沟通,多采取一些互动活动,使孩子们在游戏、活动中学到知识,学到本领。
三乐幼稚园 迪迦班 2013年1月10日
教育随笔
礼貌教育从我做起- 随着我们班孩子年龄的增长，我们认为应该让孩子养成懂礼貌的习惯。比如，早上来园后，我们都会要求孩子在看到老师后，说“×老师，早上好！”；当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，我们都会要求孩子看着对方的眼睛，说“×××，对不起。”等等。在日常生活中，我们不仅对孩子提出了很多礼貌方面的要求，有时也会提出其它的要求，比如，走路时不要跑；搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人；吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。最近，我通过观察孩子们的日常交流活动以及在与家长的交谈中，发现如果有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。”如果让某个小朋友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老师提出的要求完全一样。看着孩子的样子，有时我就会想他们怎么会模仿的这么的像呢？看着他们仿佛看到了自己的样子，突然就会很害怕，害怕自己是否会有什么不适的行为会被孩子无意识的模仿，从而影响到他们。面对孩子善于模仿的特点，作为教师的我们，应该时刻注意自己的言行，尽量做好的模仿范例，不要做一些不好的行为，影响到天真可爱的孩子，从而使孩子在不自知的情况下，让孩子学到了一些不正确的言行。
三乐幼稚园 迪迦班
教育随笔
2013年3月25日
有时候奖励比惩罚
一次识字游戏，我教小朋友认识“尖、闪、写、粮、数、刚”六个生字，也许是活动设计得不够生动，活动中，小朋友们的兴趣不是很高，有的甚至和旁边的小朋友打闹起来。
我看了，很生气，把那几个打闹的小朋友站到边上，想让他们“反思”一下，然后又继续我的活动。站到边上的小朋友却没有丝毫“反思”的意思，趁老师不注意时，继续着他们的打闹。
看到这些，轮到我自己“反思”了——是我处理问题的方式不合适吗？想了想，我改变了方式：先不理那几个打闹的孩子，而是在别的小朋友当中找到表现好的，我说：“噢，我现在发现程宇轩、黄振锋两个小朋友表现特别好，我要给他俩贴上最漂亮的贴贴纸。
听我这么一说，其他的小朋友都一下子来劲了，争先恐后地来认我手上的字卡。虽然我“牺牲”了几张贴贴纸，但小朋友活动中的兴趣却特别的高。
幼儿教育是一门探索不完的艺术，我们应随着周围的环境和状况改变自己的教育方式，找到一种最适合，也最能让孩子接受的。真的，有时奖励比惩罚更有效！
三乐幼稚园 迪迦班
教育随笔
2012年 月 日
教室变漂亮了
早晨一入园，小朋友们走进教室， “哇，真漂亮！我们的屋里变样子了，天花板上吊上了五颜六色的拉花，还有嫩绿的柳叶，教室的玻璃上的图案漂亮极了，墙上的画更好看了„„”孩子们就像欢快的小鸟般叽叽喳喳的议论开了。
我正在往黑板上画画”，孩子们呼啦一下子跑过来围住了我。“你们看，老师画的是我们学过的《大鱼来》，孩子们一边学小鱼游、一边兴致勃勃的朗诵起了儿歌。
突然，听见班里最调皮的镇镇喊：老师你画的真好看、你累不累啊！我还没来得及回答，洋洋已把小椅子搬了过来，“老师老师，您请坐，坐下休息一会儿”，我说“谢谢你，老师不累，老师这样画画速度快，坐在椅子上„„”，还没等我把话说完，我腿刚一屈，洋洋已快速把小椅子放到了我的屁股下面”。就在此时，班里最体贴人的乐乐走到我面前：“老师你累了我给你捶捶背吧。”
三乐幼稚园 迪迦班 2012年 月 日
教育随笔
老师，让我再玩一分钟
今天下午户外活动时，我带领孩子们去玩沙，玩沙对每个孩子来说是件最高兴的事，他们一路欢呼着进了沙坑，一个个低着头使劲的玩着，我也加入了他们的队伍，不一会我们垒成了一个城堡，孩子们围着城堡不停地拉着我转，还不时用稚嫩的小手去摸摸拍拍，非常高兴。不知不觉放学的时间到了，家长们也陆续的接孩子了，我对孩子们说：“请小朋友们把玩具收起来，我们放学回家了。”我说了几遍，没有一个幼儿理我，都在玩着，，于是我对孩子们说，“好吧，那再玩一分钟”，“好”，孩子们大声对我说。是呀，孩子们正玩得高兴，让他们立即停下来，他们很难受。再玩一分钟，使孩子们在心理上有个缓冲的时间。
三乐幼稚园 迪迦班 2012年 月 日
教育随笔
推荐第3篇：幼儿教育随笔
开学了，我在图书架上摆了很多新图书。
可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。
没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。
可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张，满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。
这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…„我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。
推荐第4篇：幼儿教育随笔
篇1：幼儿教育随笔
从选择学前教育这个专业，到几年的专业知识与技能的学习。从考上六城区的教师编制，到参加新教师的培训讲座。一步一步地，我正在朝着成为一名合格新老师的方向努力迈进。想到自己将以老师的面貌面对那么多双天真纯洁、渴求知识的眼睛，心里难免会对自己产生质疑：我能照顾好他们吗？能带给他们想要的知识与快乐吗？我的工作能让家长满意吗？我能成长为一名受人尊敬的优秀教师吗？太多的顾虑在头脑中闪现，直到听完了那么多经验丰富的优秀教师们的讲座，眼前一下子豁然开朗，心中渐渐有了目标和努力的方向，有了小小的信心和满满的希望。
作为一名新手老师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自己的心态，调整自己的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的，教学方法是从经验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自己和孩子们的教育方法，才能从教学中成长，从日积月累中慢慢蜕变。
记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预则废”。有了一种积极的教育态度，再加上凡事做好准备，从学生的角度出发，努力探索和实践。我想，我们的能力一定可以不断提高。
新手老师上岗了，有冲劲和热情是一定的，即使受了打击也不会气馁。我们有梦想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以将这份热情和执着一直保持下去，也希望成为我的动力的，是孩子们健康的成长和快乐的发展。如果有幸成为一名优秀的老师，那么孩子们灿烂的笑容就是对于我最大的欣慰。
篇2：幼儿教育随笔
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
篇3：幼儿教育随笔
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
推荐第5篇：幼儿教育随笔
幼儿教育随笔 05-17 · 玩具怎么玩 简介：玩具怎么玩今天的区域活动中，我拿出了大型管状积塑，组织幼儿进行“筑城墙”游戏，主 要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现刘林宏和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里...· 给孩子爱心 05-17 简介：给孩子爱心子涵是新学期来我们班的，见她第一眼就觉得这个孩子的性格有些内向。果不 其然，来我们班的第二天早上，她的妈妈就送不来了。那天早上，我正在组织孩子们活动，听到教室外面...· vcd ** 看 07-18 简介：看 vcd **成都市第十三幼儿园皮小韫每周五的餐前餐后活动是我班看 vcd 的时间，每位 孩子也都盼望着这一刻。这天正是周五，班上有许多孩子都带了 vcd 动画片来。中午餐前活动时间...· [图文]有办法了 07-18 简介：有办法了江苏省无锡市新区实验幼儿园李淑美吃完点心后孩子们看书的时间到了，每到此 时看到孩子们你一言我一语， 老师往往严加制止， 为的是让幼儿养成一个良好的读书习惯。 今天我再次准...· 大蒜的变化 03-24 简介：大蒜的变化江都市市级机关幼儿园 · 老师您的奖牌做少了 04-11 简介：一次，组织幼儿做“小问号”的游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三块奖牌，准备 奖给提问最多的小朋友。 活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么轮胎都是...· 给孩子一些创造的空间 04-11 简介：在一次户外活动中，我给孩子们提供了许多大大小小的球，我组织起玩球的孩子说：“老师 想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。” 等他们尽...· 老师，我为什么和她不一样？ 04-11 简介：一天，几个小朋友都来告状：浩浩老是往女厕所里跑，小朋友们都叫他小流氓，他为此哭 了起来。我生气的叫过浩浩问：“浩浩，你是男孩还是女孩？”“我是男孩。”“那你为什么老往女厕所...· 说说幼儿园班里的“领袖” 04-11 简介：每个班里总有一个或几个领袖人物，他们在伙伴群体中起着很大的影响作用。我以前教过 的一个孩子，现在上小学了，有一天她来幼儿园玩儿。我问她，觉得幼儿园好玩儿吗？她说张云没来，有...· 小老师** 04-11 简介：李文丽一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动 作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人...· 新生入园随笔 04-11 雎永琴“国庆”前，我们请家长指导幼儿种植大蒜。陆 陆续续
孩子们带来了种植的大蒜。我们引导幼儿观察了大蒜头的形状，并请幼儿关注大蒜的变化。于是... 04-11 简介：小宝贝们离开了父母为之营造的温室，来到了幼儿园这个大家庭。当与父母分手的那一刻， 那份不舍，那份依恋，那份痛苦，让人看了辛酸不已。 · 赵春玲随笔两篇 简介：
一、由“谦让”想到的 · 外面的世界多美妙 04-11 简介：一年四季，春夏秋冬，周而复始，孩子们在幼儿园里唱歌、画画、讲故事……在操场上做 游戏、跳舞、做操时一边听音乐，大公鸡喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我总觉得似乎少了点什么...· 他是老师的孩子 04-11 简介：课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜， 有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。 正当孩子们玩得非常高兴的时候，有...· 老师和小朋友拍拍手 04-11 简介：下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时， 菅舒心的妈妈急匆匆赶来：“老师，舒心呢？”“走了”。“谁接走的？” 糟糕，只记得舒心小朋...· 充分挖掘传统游戏在新课程中的作用 04-11 简介：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”是一个传统小游戏，大家都会玩。本学期我们结合省 编小班教材中的《彩色世界》这一主题活动，寓于它新玩法，对其加工创新，发挥了其更大的教育作用...· 与文明同行，做幼儿爱戴的教师 04-11 简介：日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经半年多了，这期间有过欢笑，有过泪水。 许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。 那天是卫生...· 幼儿教师幸福感 04-11 简介：晚上出来散步，一声声“老师好！”叫得我心里暖洋洋的。一天来的劳累早已抛到九霄云外。 我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。一种初为人母时的感觉再次得到体验，...· 小题大做 04-11 简介：自由活动时，宫毅小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不 上，请你帮帮我吧！”我对他说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败，不...· 田巧玲随笔两篇 04-11 简介：
一、善待每一位幼儿 · 善于发现孩子的快乐 04-11 简介：幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他 们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现...· 感受快乐（葛小华随笔四篇） 04-11 一个班的小朋友虽然年龄相当，
，但性格行为习惯却各不相同，我 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临
一、嚎啕大哭 当老师把他从父母手中接... 近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩... 喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子，反而给... 04-11 简介：每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿 美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还...· 我不看就知道风来了 简介：一天，我教了小朋友一首歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰…….我知道，风来了。” 幼儿熟悉这首歌后，我说：“你们看，这小朋友多聪明，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们...· 幼儿教育笔记-培养良好的学习习惯 04-11 简介：幼儿教育笔记-培养良好的学习习惯孩子学会学习，除了“五步学习法”之外，必须培养良好 的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽...· 一盆玉米皮 04-11 简介：今天上午，在洗手间门口，看到许多小朋友在看什么，出于好奇，我也凑了过去，原来是 一盆用水浸泡过的玉米皮。畅畅小朋友看到我，仰起头问我：“老师，蒸糕啊？”，我被畅畅突如其来的...· 光屁股的蛋宝宝 04-11 简介：一次美工活动，孩子们在自己带来的熟鸡蛋上画可爱的蛋宝宝，孩子们很感兴趣，充分发 挥，一会就画完了。我让幼儿互相评价。孩子们的画面十分丰富：有不倒翁娃娃、有大头儿子、有奥特曼...· 让小手去干好事 04-11 简介：在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫王兆奇， 他老是欺负别人，不管别人有没有若他，他都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七...· 你是好孩子，老师喜欢你 04-11 简介：今天午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没什么 反应，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到还挺灵的呢。 ...· 梳小辫的幸福 04-11 简介：每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为她们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实 我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就乐此不疲。而且它也让...· 自由的“睡前五分钟” 04-11 简
推荐第6篇：幼儿教育随笔
如何培养中班幼儿的语言交往能力
学前期是幼儿语言发展的关键期，各年龄阶段也存在着一定的差异性。大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法。小班幼儿处于词汇积累的阶段。而中班正处于“青黄不接”的状态，是一种语言积累转向语言输出的过程。
通过实践以及经验的积累发现有三个措施能有效地激发幼儿说话的欲望，培养幼儿说话的主动性，增强幼儿说话的自信心。
一、巧设问题，引导幼儿有话可说
幼儿的讨论往往需要教师的组织、引导。此时，教师提供的话题就显得尤为重要，如果提供的话题是幼儿熟悉的、感兴趣的，那么幼儿就能很快地投入到话题中，积极主动地参加讨论，乐于表达心中想法。如：让幼儿讨论“你喜欢看《西游记》吗？为什么？”，每个幼儿都能说出各自喜欢的理由。有的说神奇的金箍棒等等，甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去，变成“我最不喜欢谁，为什么？”，总之，他们把各路神仙、妖怪全都说了个遍，讨论气氛热烈、活跃。
二、创设环境，鼓励幼儿有话敢说
这一步骤的顺利实施，先决条件是要创造良好的群体关系。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响，要发展幼儿的语言，促进幼儿的交往，必须为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境，给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿越来越愿意说，而且愿意说给大家听。于是，在日常生活中，我们为幼儿创设了宽松的氛围，成为每个孩子的朋友，与孩子们共同学习、共同游戏，摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的小
手，对孩子们竖起大拇指，架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地，孩子们愿意和我们交谈了，而我们也不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境，使每一位孩子都能自由交谈。如：用餐前、下课后、穿脱衣服中与同伴轻轻地交谈。久而久之，孩子们之间的距离拉近了，变得无话不说了。
三、丰富活动，启发幼儿有话会说
幼儿有话可说了、敢说了，就是不能把自己的想法较完整地表达出来，要提高幼儿的语言表达能力，教师丰富幼儿的词汇势在必行。
2010年11月20日
中B班：张焕
推荐第7篇：幼儿教育随笔
从事幼儿教育几年来，每年都会碰到性格内向的幼儿，今年我们班的王亿俊就是如此。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。
王亿俊小朋友性格内向，在小朋友面前不敢展示自己。克服他的心理障碍，在活动中我特意关照他的表现。有一次室外活动，我组织小朋友蹬扭扭车，别的小朋友都非常高兴，兴高采烈的上去表演，还大谈自己的体验，看着别的小朋友都争先恐后地举手表演，性格内向的王一俊小朋友却坐在位置上。大大的眼睛望着我，我知道他也很想玩扭扭车，只是缺少老师的鼓励。我对小朋友说：“咱班的王一俊小朋友蹬扭扭车可好了，我们请他给大家表演上好吗？”我走过去把王一俊小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，王一俊小朋友要给大家表演了，我们欢迎他”谁知他仍紧张的拉住我的手说：“老师我害怕。”我蹲下身子亲切的对她说：“不用担心，老师在一旁保护你，老师相信你一定行”。他点点头。我把他扶上扭扭车，他开始比较紧张，不过一会就放松了，扭扭车瞪得飞快。我和小朋友不失时机的鼓起掌来，真棒呀！等他下了扭扭车，我便大声对小朋友说：“王一俊小朋友表演的棒不棒？”“太棒了！趁机鼓动小朋友“我们再次给她鼓掌！”欢迎他下次活动给小朋友们表演好不好！“周嘉怡小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地跳着下去坐位上去坐好。
此外为了锻炼她的胆量，我还经常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。刚开始的时候，她不敢去，我就让她的好朋友陪她一起去，次数多了，周嘉怡小朋友也便能独力完成任务了。胆怯的毛病不知不觉克服了，看到他的变化我打心眼里高兴
推荐第8篇：幼儿教育的随笔
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一、我做乘客
户外活动时，东昊也如其他幼儿一样哭丧着脸向我求助：\"老师，我也要玩扭扭车。\"想着这班孩子在碰到问题时只会向老师求助，不觉头脑有些发涨。我慢慢蹲下，问他：\"那你为什么不去跟玩扭扭车的小朋友商量呢？\"\"他们不肯给我玩！\"这就是孩子的回答，显然谁都不愿把自己喜欢的玩具平白无故送给他人玩。这时只见玩着扭扭车的烨丹慢慢扭到了我们的身边，我突然来了灵感，对东昊说：\"哇，烨丹好像一个司机哦，你愿意做乘客去乘她的车吗？\"孩子脸上突然有了笑容，连忙回答：\"太好了，我要做乘客！\"\"想一想，怎样才能礼貌的征询别人的意见让别人同意呢？\"这一点我相信东昊的能力。果不出我的意料，孩子们融洽的玩起了出租车的游戏。活动结束后，我针对这一事件及时在全体孩子面前进行了夸大性的表扬，并没有忘记鼓励孩子在遇到困难时自己想办法尝试解决。让游戏贯穿于孩子的一日活动，在运动课程中，我们也应遵循这一点。正如实录中所记录，当幼儿A以\"乘客\"这样一个角色身份出现时被另一幼儿B所接受，并带动了幼儿B融入了这一情景性游戏中，使本来存在的问题没费吹灰之力就解决了，且还帮助提高了合作游戏的能力。
当然，这里所体现的一个关键性的问题是：孩子在遇到困难时缺乏克服的勇气，过于依赖他人。新课程中也曾谈到：我们要给予他们的是这种解决问题的能力与勇气，是他们终身受用的东西。孩子在遇事后不知所措，这时老师的角色就是一个推动者和引领者。故在全体孩子面前对这种游戏行为和解决困难的精神大力宣扬，也是对他人的一种鼓励和引领。
针对班级现状，教师的角色定位是核心问题。目前在师幼互动各个环节中存在的诸多问题与教师的角色定位都有极大的关系。正是由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者，因此，在不少时间，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动时，幼儿首先要做到的是安静，而不是和教师发生交流和互动。所以，教师必须按照《纲要》的基本要求，对自身角色定位进行调整。
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二、我的\"好意\"孩子没有理解
那是一次户外活动，我班有几名幼儿在玩攀登架，我发现建邦爬得太高了，就非常着急，对他大声喊：\"建邦，快下来\"。这时，我发现建邦脸上原本灿烂的笑容僵硬了，缓缓地垂下了头，边偷看我边慢慢地往下爬，目光中流露出一丝恐慌。
\"韩老师，我下次不再爬那么高了。\"建邦声音怯怯地对我说，从他紧张的眼神中我意识到我已成为他戒备的对象，从他怯怯的声音中我读出了我们之间的不平等。我为我的\"好意\"没有被孩子理解而不安，我为我的\"好意\"带给孩子的压力而自责，怀着内疚的心，我把建邦叫到跟前对他说：\"建邦是一个勇敢的孩子，我相信你能像刚才一样爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全。\"亲切的话语抚平了他脸上紧张的表情，消除了她对我的胆怯和戒心，建邦迷惘的眼神不见了，又大又圆的眼睛恢复了往日的光彩。这时，我把孩子们都叫来，一起为建邦鼓掌加油，在我和孩子们的鼓舞声中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片欢呼声中，我和建邦愉悦的目光交织在一起，这时，我真正体会到什么才是孩子的快乐。
\"老师，你看！\"建邦兴奋的小脸上荡漾着甜甜的欢笑。他那真诚和信任的目光又一次深深打动了我，孩子是多么容易满足呀，老师的一个眼神，一个动作，就能让他们非常感动。
推荐第9篇：我的幼儿教育随笔
莎莎是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往,话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。
首先,我在与她家长的交流中得知,莎莎从小有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。
方法一:下午,到了讲故事的时间, “莎莎,你来给大家讲个好听的故事,行吗?”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。无奈,只有等到明天了。一连几天都是这样。最后,她终于答应明天来讲故事。第二天,我先和她随意地谈了一会儿,让她知道:一个人说话要算数,说过的事情就要做到,要讲诚信。再来由她讲故事时,我微笑地向她点点头“你能行的。”终于,她的态度有所好转了,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。
方法二: 今天,莎莎穿了条漂亮的新裙子。“今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
方法三:下午午点后,我一边给莎莎梳头,一边总是要和她说说话,问问她家里的一些小事。今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爷爷和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”
现在,家人见了我都告诉莎莎变了。的确,莎莎是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获。爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
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大班幼儿教育随笔（精品10篇）
来源：屈老师范文网
有趣的点心时间
今天孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯兴趣都不太浓，特别是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的薄饼干孩子们是最喜欢的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们开始吃了，看到他们兴趣不高的样子，我也拿起一盘饼干说：“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头，我又说：“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按顺序边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，兴趣一下子被激发了，也开始一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平时不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后，我发现今天的盘子里没有留下以前一直吃剩的小馒头，个盘子里的所有饼干都吃完了，而且今天吃饼干的速也快了很多。虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。其实一天的工作中，有时随性很强，但都充满了教育性。善于发现，善于思考，经验和知识会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本领！
尿裤子了
汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“汗汗说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不信任。如果当时我多为汗汗考虑一下，汗汗的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：“没关系，我们换条裤子吧！老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。
如何纠正幼儿挑食行为
一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病。但事实并非如此。专家提醒，孩子的过分挑食会导致某些营养的摄入不足或过量，导致孩子容易生病或是过度肥胖，严重影响他们的生长和发育。
孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子只有单味觉，没有分辨复合味道的能力，此时母亲应尽量采取母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，保持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不容易挑食。
其实，孩子在成长过程中出现挑食的现象，这与家长的态度很有关系。比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯。吃自己喜爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的营养不良。
另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈。
对此，专门研究儿童挑食行为的专家认为，如果家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西，会使孩子产生逆反心理。因为不愉快情绪不仅会降低食欲、影响消化，而且会让孩子产生对立情绪或恐惧心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性。
纠正挑食妙招家长的责任是将合适的饭菜在合适的时间提供给孩子，许多儿童在成长期都会有一些正常的“挑食”行为，这与他们的个性和个人喜好密切相关，而这类问题随着年龄的增长是能够纠正的。但如果孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招：
例如，合理安排和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量减少或逐渐取消零食；不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感；经常变化花样、调整口味以及创造愉快的进餐环境等，引起孩子的食欲；用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处。
其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到成人的饮食观念和习惯的影响。有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响。有的是因为家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随意让他吃，有时一次吃得太多，孩子容易吃伤。当然也有孩子的原因，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等。
所以，专家建议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自己良好的饮食习惯为孩子做出示范。在合理的范围内，可以允许孩子选择自己喜欢的食物；在指导孩子的饮食时，不要威胁或哄骗，孩子做得好时要及时表扬和鼓励。
有爱就有快乐
大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。这时，童童神秘地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方，这里是孩子们快乐的天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有快乐。
有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们希望老师关心自己，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。
开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美好的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福！因为，有爱就有快乐！
让孩子学会大胆表现
思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
其次是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
再次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像思思这样内隐、带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答得真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我！”、“我能行！”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
下飞行棋
天天和欣欣两个人玩飞行棋。天天手口一致，一步一格地往前移动飞行棋。欣欣眼睛看格子，嘴里数数，然后把棋子直接放到相应的格子里。由于幼儿数数的速度差别很大，在轮换掷子时出现了这样的状况：天天慢慢地一步步走棋，欣欣就急着指着棋盘说：“就放在这里，你这个笨蛋这么慢，不和你玩了。”对于欣欣的不文明语言，当时就受到了老师的教育。有时欣欣很快走好了，天天还要边数边走地证实一下。
幼儿以前玩过飞行棋，所以能基本遵守游戏的轮换规则，玩得主动。游戏反映了幼儿逐一数数、默数等不同的数数水平，在下棋的过程中相互影响，相互推动，促进了幼儿数数能力的提高和合作玩游戏的协商能力。
逐步纠正孩子的挑食现象
小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样子，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。
经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都希望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的责任。但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我今天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样子，我说：“真漂亮！要爱护好。不能弄脏了！”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言，告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样子。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原来是什么食物都吃的原因。接着告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你今天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。我知道她今天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我可以感觉到电话另一头的人有多么得高兴。
有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。
老师，我长高了吗？
一天中午放学后，孙格斌的妈妈与我们交流孩子的情况时，突然对我说：“老师，我们实在是没有办法，我们家女儿就是不吃蔬菜，只吃肉，不知道说了多少遍就是不吃！”在了解情况后，下午的一堂谈话课上，我们让幼儿来比一比身高，于是我把孙格斌和我们班坐在后排的一个小女孩叫道了前面，结果一比，孙格斌比那个女孩矮了半头。我让小朋友们来想想为什么孙格斌会比较矮呢？“营养不良”“不好好吃饭”“挑食”大家积极发表自己的意见。“孙格斌你平时在家不喜欢吃什么”“老师，我不喜欢吃蔬菜”难怪没别人高，你知道蔬菜里有好多我们人体需要的营养吗？不吃你怎么会长高了，听了我的话她点了点头。第二天，孙格斌就高高兴兴地来告诉我：“老师，今天我吃蔬菜了！你看我有没有长高一点？”我看了看她，“嗯，好像长高了一点哦，如果你坚持每天都吃，相信你会越长越高的！”
一段时间后，孙格斌的妈妈告诉我们，她的女儿现在每天都吃蔬菜了!
有时候，我们在教育孩子时，不能光用嘴说，要采取不同的方法。
不理睬也是一种方法
开学有一个月了，今年刚入园的小班孩子渐渐适应了幼儿园的学习、生活环境，学习和生活开始步入正规。但是每个班总会有几个特殊的小朋友不能很快融入集体中，有的性格、脾气特殊，有的在饮食上有比较严重的问题。因为每个孩子来自不同的家庭，他们的个性也不同，有的活泼开朗、有的调皮大胆。
郭林宇小朋友就是一个特别的孩子。现在刚来的小朋友都能跟老师走队、还会唱歌做游戏了，他在旁边就是默不作声，一动也不动。赞美批评都无济于事，我们想了很多办法都不行，没有效果。说急了，他就大哭了，真的没有办法了。我想就任由他去吧，免得逼急了，再不来上幼儿园了。于是在每次活动时，我就不再去强调他了，但是时不时的会多注意一下。
过了几天，在一次做早操时，当我的眼光扫过圆圆时，发现他居然也在跟着做操了。我真是高兴极了，一个困扰了我多时的问题竟然在不知不觉中解决了。
事后，当我认真的思考这件事时，我才突然意识到：对待不同个性的孩子不能用相同的教育方法，像卓箐这种腼腆害羞的孩子，不要太去关注他。因为这种性格的孩子不希望成为大家的焦点。所以，有的时候“不理睬”也是一种办法。
根据不同的个性、特点采取不同的方式，才会收到好的效果。这是我的点滴见解。
请关注孩子的口袋
一天下午，我突然发现一博的裤子口袋鼓鼓的，便把他叫来“梓涛，你的口袋里都装了什么宝贝？”“有好吃的饼干和好玩的卡片”。梓涛说着，从裤子口袋里掏出了没吃完的饼干和翻斗圈卡片。我一看，饼干上已经粘了许多黑色小点点，便指给他看，并告诉他吃不卫生食物的危害。当他看到饼干上的黑色小点点时，也意识到了不卫生，只见他微微皱起了眉，撇起了小嘴巴，一副嫌脏的样子，于是，他把口袋里的饼干连同里面的碎渣渣一起丢进了垃圾桶。
孩子的口袋，往往被他们看成为百宝袋，总是喜欢把“好东西”放在里面。孩子的口袋里经常会随手装一些玩具，但这些东西都会带有一些病菌，如果再把食物放进去，无形中食物会受到污染，所以，我们老师和家长应重视孩子的小口袋，别让孩子的小口袋变成垃圾袋。
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第11篇：中班幼儿教育心得随笔
中班幼儿教育心得随笔
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈
一、二吧:
首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收„„。
小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。
其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的需求。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。
此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点进步，用语言、动作、表情、奖励小果子等不同方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。:我相信，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就一定会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。
第12篇：幼儿教育随笔第一学期
2011——2012学年度第一学期教育随笔
罗婉灵
如 何 看 待 幼 儿 争 吵
在幼儿园这个天地里，争吵、闹纠纷可是幼儿交往中常见的现象，对于这种现象，我们往往采用简单阻止方法，从表面上看，是在制约幼儿的不良行为，充当正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的意义。
1、幼儿明辩是非的能力有可能在争吵和闹纠纷中得到提高。
星期一小朋友们都高高兴兴回幼儿园来了，穿着漂亮的衣服，子柔也是。这时正是吃早饭的时间，老师忙着分早饭。突然传来了一阵哭声和争吵声，原来是刚发的菜肉粥，思远不小心弄到了子柔的身上，子柔看者被弄脏的衣服说：“你把我的衣服弄脏了，你给我赔！”这时旁边的晓楠说：“子柔，你别哭了，嘉俊不是故意的，咱们先吃粥吧！”我看到这一情景，没有去干涉，虽然也有小朋友已经跑来“告状”，但我觉得孩子已经把问题解决了。我的补救措施是——悄悄告诉嘉俊赶紧拿块毛巾给子柔擦擦，并给子柔道歉。尽管这是一件小事，但可以看出幼儿已经有一定的道德准则和美好感情，他们之所以争吵，是觉得自己有理，有一定的是非观念，但还比较浮浅，教师只要认真观察分析，给予不露声色的引导和帮助，有利于问题的解决。
2、幼儿人际交往能力有可能在争吵和纠纷中得到培养。
下午兴趣活动，孩子们都在玩玩具，有的拼手枪，有的摆大炮，一会珺珺就拼出一把小手枪。嗨，这把小手枪可真好看，这时鼎桓看到了，上来就抢了珺珺的手枪。珺珺叫道：“你为什么抢我的玩具！我给你告老师去。”这时鼎桓急了，放下手枪，口气也变得很温和：“珺珺，我不会弄坏这把手枪，让我玩玩行吗？”：“不行，这是我好不容易拼好的。”鼎桓又央求珺珺说：“要不然我帮你弄一把和我一模一样的手枪吧！”鼎桓高兴极了，于是两人就开始在玩具区拼插起来。
这一事例可以看出，幼儿之间的争吵和纠纷是人际交往中矛盾的表现，孩子们对玩具很感兴趣，同时也有了自己做事的小原则。他们在争吵中学会观察、分析，并在观察中掌握与同伴相处的技巧。反之，如果孩子之间无冲突，反而缺少了这种机会。所以，我们常常会发现孩子之间前一分钟是“敌人”，后一分钟是游戏伙伴，他们追求的最大利益是玩的开心，为了这种利益他们的冲突随时发生，也随时会和好。
由此可见我们不可能总是生活在平静温和的港湾里，总有一天,他们要走向五彩斑斓的社会,今天的这种争吵和矛盾纠纷,正是他们走向集体,走向广阔的社会的必经之路。随着城市、社会的日益公寓化，孩子们之间的交往、冲突越来越少，加上成人过分的看管、娇宠，这必会产生人际冲突。其行为往往出现两个极端：
一、有攻击性的行为。
二、胆小懦弱。因此作为教师应当通过这种现象细心地分析幼儿心理，了解前因后果。正确评价幼儿，注意适时正确引导，帮助幼儿尽可能掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。
多一些关注，多一些了解
和孩子们相处的每一个日子，总是充满无限的活力，那是源于他们的纯真和热情。关怀和理解让我们之间的关系更加密切。当孩子的生活上需要照顾时，我就像妈妈一样帮助他们；当孩子之间出现矛盾时，我会像朋友一样为他们进行调解；当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时，我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。在工作中，我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。我和孩子们一起生活、游戏，带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会，我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动，甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能，并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育，从而使孩子们的潜能得到开发。
转眼之间新生孩子们入园已有一个学期的时间，宝宝们的哭声渐渐变成小声，孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。个个进步了许多，此时真的好开心！这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活，特别是那安静的午睡。这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦！我相信我们小三班的小朋友是最棒的，你们一定要加油哦
团结就是力量
小班幼儿刚入园集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守，但许多幼儿毫无纪律意识。上厕所、喝水、拿积木、洗手都是一窝蜂样乱挤，凡事以自我为中心，不考虑他人。我为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这
一组的小朋友都不会受到表扬。
在室内活动后，我们总是先评价这一组集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。例如今天上课时第五组的宝宝举手多，请第五组的宝宝来黑板上找朋友，（找朋友图片）这个组的宝宝都为图片找到了朋友，然后再问是谁找到的？并分别表扬以肯定幼儿为小集体作出的贡献。
户外活动游戏时，我往往把幼儿分成四个组进行游戏。因为小班幼儿在全班走圆圈时，有几个幼儿总是会乱走，走成的圆圈不是圆的，要圆圈变大时，他总是退得圆变破了，变小时又挤在一块扁扁的，把遵守游戏规则的一组抽出来示范给大家看，不遵守游戏规则的个别组，让他们停止游戏站在边上看。这样让个别捣乱的幼儿意识到，因为他的扰乱而影响他们小组的游戏，今天吹泡泡时，贾天皓捣乱影响了六组游戏，大家都责怪他没有好好走，害得他们只有看看的份，贾天皓也意识到了大家不高兴，难为情地低下了头。我走过去摸着他的头说：“贾天皓想做游戏吗？好好站队遵守纪律还是好孩子。最后一组让你们这组做游戏吧！”大家高兴地拉起了手，圆圈也走得有进步了。
或许3岁的孩子还做不到成人期望的那样好，但只要我们平时注意培养，天长曰久聪明的孩子们就会树立起良好的集体意识。
给每个幼儿创造同等的机会
教师是幼儿心中的权威，幼儿特别希望得到老师的关心、爱护和尊重。作为教师应该关爱每一位幼儿，给他们一份同样的关心和爱护，让所有的孩子都感到自己在老师的眼里是平等的，在同伴中也是平等。记得不久有一次．我请孩子们上台表演节目时，晋轩小朋友举起了手．我评价道：“晋轩举手可从来没这么积极过!”晋轩小朋友原本微露喜色的脸顿时变得通红，表演时有些束手束脚。
评价的作用在于鼓励与反馈，以促进幼儿发展。由此，我想起这样的一个故事：一天．龙王下令，将所有长尾巴的水族截物一律处死。鱼虾等恐慌自不必说，然而有一只青蛙也在水边哭泣。问之：“你又没长尾巴．为何伤心?”青蛙答道：“如果龙王追究起我小时候长尾巴的事来该怎么办?”
孩子能积极举手．本应该得到肯定．但我却在不经意间用貌似“客观”的话揪住了孩子的“小尾巴”——“某某小朋友举手可从来没这么积极过!”其实，我并无恶意，但事实上却伤害了孩子。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓励、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不经意间“抖”出孩子的老底，试想还有谁愿意上去表演呢?在教师看来，这是对孩子的表扬，
但实际带给孩子的却是尴尬与难堪。课后，我进行深刻的反思。以后我在组织活动中，总是尽可能地关注每一位孩子，尽量使每一个孩子都有尝试的机会。针对幼儿发展水平具有一定的差异性这一特点，我经常设计一些难度不一的问题，请不同层次的幼儿回答。如对语言发展较慢，说话含糊不清的幼儿，我请他们尽量把话说完整；对思维发展较好，反应灵敏的幼儿，我尽量启发他们用丰富的词来表述自己的意愿，这样经过一段时间的训练，孩子们都在自己原有基础上有所进步，增强了他们的自信心。
我们一起来排队
小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“占队”，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。
运动回教室我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，子楚问：“老师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀？” 我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗？”子楚马上说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。
回到活动室后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给红花；还有的说，老师当小警察，监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。
通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重
点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。
第13篇：幼儿教育随笔 水痕
幼儿教育随笔范文 水痕
泰州泰兴市实验幼儿园 王蓓
千万变化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们的眼里形成了一个新奇的世界，世界中的一切事物、现象无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。然而由于这些事物、现象无处不在，无时不在，在教师眼里相当简单，常常容易被我们忽视，继而一些绝好的随机教育机会便与我们擦肩而过。有一回我把握住了一次较好的时机，取得了良好的教育效果，使得我对随机教育的重要性有了更深的认识，意识到了随机教育是绝对不容忽视的。
一天早晨，像以往一样，我班级孩子到户外去晨练。来到操场上，我发现地上有一些水痕，原来昨晚下雨后的积水还没有干，如果在平常的话，我肯定带幼儿进教室了。可是这时在我身后传来了阿昆的声音：“你们看，今天的操场多有趣，和我们玩的迷宫很像的。”听了他的话，我仔细看了看，嗨，地上的水痕弯弯曲曲的，绕来绕去，仿佛在操场上勾勒出了一张迷宫图。我转念一想，何不让孩子走一遭呢！由于水痕很细，水很少，因此不会给孩子们带来运动的不便。活动开始了，孩子们非常兴奋，走的时候很动脑筋，且能注意不弄湿鞋子。后来，我发现场地边上有条较宽的水痕，便让孩子把水痕当作小沟，助跑后跳起来越过。此时，我发现每个孩子都非常投入，而且助跑跳的动作也十分规范，有的小朋友还一边跳一边欢呼：“我跳过小沟了，我跳过小沟了！”在这次与众不同的晨练中，幼儿个个都显得神采奕奕，整个场地上空始终回荡着幼儿清脆的笑声。
随机教育是教育工作者根据当时的情景，灵活、机动、及时地进行随时随地、可繁可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效地感知周围世界的各种现象，学习掌握一些技能，最大限度地发挥想象力和创造力。偶然性活动存在于幼儿的一日生活之中，在不同时间、不同地点都可能发生。这就是要求教师必须锻炼高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向，利用各种机会，随机地对幼儿进行教育，使幼儿的身心得到更好的发展，使教学更上一层楼。
第14篇：幼儿教育随笔 水痕
幼儿教育随笔范文 水痕
泰州泰兴市实验幼儿园 王蓓
千万变化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们的眼里形成了一个新奇的世界，世界中的一切事物、现象无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。然而由于这些事物、现象无处不在，无时不在，在教师眼里相当简单，常常容易被我们忽视，继而一些绝好的随机教育机会便与我们擦肩而过。有一回我把握住了一次较好的时机，取得了良好的教育效果，使得我对随机教育的重要性有了更深的认识，意识到了随机教育是绝对不容忽视的。
一天早晨，像以往一样，我班级孩子到户外去晨练。来到操场上，我发现地上有一些水痕，原来昨晚下雨后的积水还没有干，如果在平常的话，我肯定带幼儿进教室了。可是这时在我身后传来了阿昆的声音：“你们看，今天的操场多有趣，和我们玩的迷宫很像的。”听了他的话，我仔细看了看，嗨，地上的水痕弯弯曲曲的，绕来绕去，仿佛在操场上勾勒出了一张迷宫图。我转念一想，何不让孩子走一遭呢！由于水痕很细，水很少，因此不会给孩子们带来运动的不便。活动开始了，孩子们非常兴奋，走的时候很动脑筋，且能注意不弄湿鞋子。后来，我发现场地边上有条较宽的水痕，便让孩子把水痕当作小沟，助跑后跳起来越过。此时，我发现每个孩子都非常投入，而且助跑跳的动作也十分规范，有的小朋友还一边跳一边欢呼：“我跳过小沟了，我跳过小沟了！”在这次与众不同的晨练中，幼儿个个都显得神采奕奕，整个场地上空始终回荡着幼儿清脆的笑声。
随机教育是教育工作者根据当时的情景，灵活、机动、及时地进行随时随地、可繁可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效地感知周围世界的各种现象，学习掌握一些技能，最大限度地发挥想象力和创造力。偶然性活动存在于幼儿的一日生活之中，在不同时间、不同地点都可能发生。这就是要求教师必须锻炼高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向，利用各种机会，随机地对幼儿进行教育，使幼儿的身心得到更好的发展，使教学更上一层楼。
第15篇：幼儿教育随笔：说到就要做到
中学儿童已经具备一定的语言能力和自我照顾能力，并且据说做这个概念，孩子们似乎很脆弱。
一个语言活动，我问孩子们：你可以帮助她妈妈在家做什么，几乎所有的孩子都急于回答，如：扫，擦桌子，洗碗，倒，倾倒......孩子们越来越强烈地说，我会赞美他们：你真棒！但是，放学后，我问了几个父母，他们真诚地说他们的孩子什么都不做，麻烦是真的，听到这个回答我不禁有些冷静的心，这个问题的孩子们回答是否是说谎还是不只是回答这个问题吗？
在日常交谈中，我告诉孩子：我知道你是好孩子，可以帮助我妈妈做家务，然后，因为孩子们说，他们可以帮助妈妈做家务必须做，否则就是说谎坏儿童。孩子们在听后，点点头，动感地理解。第二天早上，有几个家长跟我说话，说他的孩子回家后昨天做家务，好像突然改变了个人的样子，我只是笑了，没有做更多的解释 ，我相信孩子们已经明白了要做什么。
当我们教育我们的孩子，我们不必刻意穿他们，让他们意识到自己的错误，他们是孩子，毕竟，有时谎言不是真的欺骗任何人，但无意中迷离，也许是因为我们的句子让孩子们变化很大，所以我们必须耐心地指导他们，更包容和理解他们，然后我们会发现自己更多的收获。
第16篇：幼儿教育随笔：潜移默化的影响
幼儿教育随笔：潜移默化的影响
幼儿教育随笔：潜移默化的影响
作为一名幼儿教师，我会时刻的反思：我会问我自己今天教会了孩子们什么本领，还存在哪些不足，明天还需要做哪些准备，让孩子们能够学得开心，玩的自在。
“如何让孩子接受你，喜欢你”，是我一直以来都在努力研究的课题。虽然没什么可自豪的成果，但是我觉得对自己日后的工作还是很有帮助的。
我们这个班是我从小班一直带过来的，所以我们之间相互了解。当遇到什么事情的时候，根本不需要我做过多的解释，孩子们都可以领会我的意图。我觉得这样的相处真的很不容易，我们之间的默契是在不知不觉中，慢慢的培养起来的。
回想刚入园的时候，孩子们的眼睛里充满了稚嫩、好奇，还有几分担心。现在再看看他们，脸上总是洋溢着快乐的笑容。那个时候，老师如果想做什么事情孩子们都不会主动配合，现在呢，你一个眼神就有好多热心的孩子过来帮忙。这不正是让我们欣慰的地方吗？
孩子们的变化我都看在眼里，孩子们对我们老师的信任和依赖也越来越强。甚至有家长抱怨：“我家的孩子啊，现在只听老师的话。”其实，孩子能够听老师的话，老师自然感觉欣慰，但是这也不是一朝一夕能够达到默契。我们老师用心来关爱孩子的成长，把每一个孩子都当成自己的宝贝来关心爱护。孩子们用他们潜移默化的变化来告知我们他们对我们的信任与依赖，是给我们最好的奖励！
孩子们，你们继续努力，老师好好为你们保驾护航，你们一定会健康、快乐成长，幸福的长大！
第17篇：幼儿教育中的课堂随笔
淘气的孩子也有可爱的一面
我们小一班有个小淘气叫帅帅，别看他刚刚来一个月，但是他已经影响到了我们班级的好几个小朋友，就连以前还很懂事的东东也变得和他一样淘气了，每次都趴在地上不起来，每次我们几个老师告诉他你做的不对，应该怎么样做的时候他都满口答应，还很使劲地点头，但是过了不到10秒钟，他就又开始淘气了，这时候我开始慢慢留意他。但我却惊奇的发现他也有很可爱的一面，那天我让在外活动区玩的5个小朋友去把他们不小心弄分家的地垫拼好，别人都拼了一会拼不好就去玩自己的了，但是帅帅却一直在那里拼好了地垫，然后大声地让我表扬他，我说：“帅帅真棒。”他就乐开了花！还有更让我没想到的是，今天早上他来的很晚，我已经在讲课了，我忙着听其他小朋友朗诵儿歌还没和他说上话，这时我一回头发现他正在捡我不小心掉在地上的老鼠头饰，并把它放到了原来一直放在的活动区的位置上。我及时地表扬他，说：“小朋友都要像帅帅学习，看到有用的东西掉在地上，我们要把它捡起来放回原来
的位置！他当然跟高兴了！
这些事情让我改变了对这个淘气的帅帅的看法，本来那个天天只会让我们批评的宝宝现在变得似乎比原来可爱多了，作为老师我们更应该做到的正确的引导他们，而不是一味的责怪，，原来细心发现每一个孩子都
有他可爱的一面。
兴趣是孩子学习的原动力
当一个人拿起一张废纸正准备仍掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。你看见了会有什么反映？作为成人，可以说没有人会注意到这么简单的动作，因为在成人的意识里，这已经被定格为这只是一个扔东西的动作，最多认为这样做会更方便扔掉那
张废纸而已。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识的小小一课。在我的班上就发生过这样一件事。在小朋友吃早点的时候，老师在整理小朋友的东西的时候，把一张不要的废纸，很随意的卷了起来，准备扔的时候，一个叫可歆的小朋友，很高兴的跑到老师面前说：“孙老师，你看，你做了一个圆！”我还没有反映过来，就问她：“那里像呢？”她拿起那张我已经卷起来的纸，放在左眼上说：“你看，我看见你了，这个是圆的。”我很高兴立即表扬了她，也许是我的鼓励，也许是可歆的动作，让班上的孩子有了兴趣，你一句我一句，通过自己的动作，语言表示出了自己理解的圆。有的用手做了一个“OK”放在眼睛上，告诉大家：“这也是圆。”有的说：“眼睛里的眼珠是圆的”有的指着自己衣服的圆形的图案说：“我也有圆的，看，还有红色的圆形，黄色的圆行”“我这还有一个红色的„„”“我家里还有五个„„”当时我除了惊讶，就是喜悦，整个过程我一直作为一个倾听者，虽然只有短短的几分钟，但我确定孩子们已经能够把圆形理解了，与此同时在数数方面，认识颜色上，也有小小的进步，这和小朋友坐在凳子上，然后老师拿着一个圆形告诉小朋友“这是圆形”，然后问“小朋友这是什么颜色”，“有几个呢？” 比起来，
相信不用说孩子们会选择前者，从效果上来说，同样是前者更有实际的意义。
1、从开展经典教育的内容和实践上看，90年代末至2004年可以称为儿童经典诵读普及阶段。在王财贵博士倡导的儿童读经理念（特别是2001年在北京师范大学的演讲）影响下，国内掀起了儿童诵读经典活动的热潮，短短几年时间遍及大江南北，部分有志之士提出了“儿童经典诵读工程”的概念。在各地推广人的积极努力之下，儿童经典诵读教育取得了较好的效果，惠及数百万的家庭和儿童。
2、面对诸如“儿童经典诵读是否可以取代其他早期教育？”、“儿童经典诵读与现代科技教育如何接轨？”、“儿童经典诵读在教育中如何定位？”等问题，儿童经典诵读教育在国内开始推广和普及的同时，许多专家学者和儿童经典诵读教育的先行者展开了深入地研究交流和实践，提出了儿童经典教育的概念，得出这样一个总体结论：诵读经典有利于儿童开启智慧，是中国儿童继承中华民族优秀文化的必由之路；诵读经典属于儿童经典教育的一部分，是儿童经典教育的重要方法；儿童经典教育是智慧的教育，是弘扬优秀人文思想和提升社会正气的教育，是符合经典精神的教育，是最根本的儿童教育。2004年以来，儿童经典诵读逐渐转向全面的儿童经典教育，相关的教育内容也更加全面，涉及品德养成、诵读经典、音乐书法绘画、体育武术，甚至中医等诸多经典文化的学习。可以这样说，2004年开始中国进入了儿童经典教育的新时代。
3、儿童经典教育浪潮波及全国，各地的主要城市几乎都有热心人士积极参与推广，但推广效果不尽相同，这主要与推广者的自身认识和能力经验有关。同时，业内相关信息交流不畅通、规模性宣讲活动较少，加上传统教育的思维模式，都是障碍儿童经典教育广泛普及和深入的因素。
4、关注儿童经典教育的人越来越多，同与不同的声音此起彼伏，对其认知和阐述的角度也同而不同，甚至出现鱼龙混杂的现象。参与推广经典教育的人群潮涌潮退，起落之间，我们看到了真正的有识之士，他们是现阶段中国经典教育真正的推动力量。这股力量来自社会各界的执着推广人、专业教育机构、热心商业机构、慈善团体等很多层面。
5、目前的经典教育针对的人群，可以主要分为儿童、青少年、家庭、成人、企业团体等几个方面。其中，儿童经典教育于各界社会力量认同度最高，推广范围最大，成效也最为显著。
6、儿童经典教育的开展形式比较多，可以分为以下几类：经典教育家塾（学堂）、专业经典教育幼儿园、业余经典教育培训学校（班）、普通幼儿园开设经典教育课程、普通小学开设经典诵读学习活动等。以上教育形式各有特色，适合不同的人群，能够较好反映儿童经典教育全貌的应该首推前面两类。
进入21世纪，通过广泛深入地教育研究和实践活动，我们完全有理由认为：经典教育不仅仅可以提高一名儿童的道德素养和智力水平，更承载着中华民族未来的荣辱兴衰。“儿童中文经典教育”作为最根本的儿童教育，在华人社会必将得到全面的普及和发展。孩子是我们的未来，虽然我们只有一桶水，但是我们要指引给孩子一条奔腾不息的大河
关于儿童经典教育的几点意见
（二）
二、经典教育是最智慧的教育
1、经典诵读学习是读书经济学的极好应用
对此，刘克苏博士有过精辟的叙述：“读书经济学的窍门是以简御繁，以少数经典带动海量知识的学习掌握。其实，历史的反复筛选就是反复重演，重演多了，留下来的就越来越浓缩，越来越经典。好比我们复习功课，越复习速度越快，所需记住的东西越少，越到后来越是只需要记住极少数关键点，所谓“书越读越薄”，是个加工提炼过程，创新过程。最后甚至可以把一本厚书压缩成几个概念、一个概念，或者几个公式、一个公式，归纳为几条基本原理、公理。个人的学习过程和发展史是这样，人类的发展史和学习过程也差不多。人类历史大浪淘沙，天天淘，月月淘，年年淘，剩下的经典就越来越纯，越来越精。假如不淘沙，不复习，不重演，不提炼，不压缩，要学的东西就太多，抓不住要领，得不到精华，累死人。尤其在这个信息爆炸的时代，心里一着急，就只好填鸭，填鸭会填死人的。吃力不讨好，很不经济。不如抓住要领，纲举目张，无量信息都可以一网打尽，就如“韩信将兵，多多益善”。不得要领呢，一滴水也可以淹死人。所以要讲究读书经济学，掌握窍门，以简御繁，以少数经典
带动海量知识的学习掌握。”
2、经典教育符合儿童智力发展的特点，是人性化的教育
0-13岁是大脑发育的关键时期，是记忆力发展的黄金阶段。记忆力是人一生学习能力的基础，在这个阶段强调儿童进行朗读、倾听、背诵的训练，无疑是最人性化的教育方法。在这个阶段，应该更注重先灌输再求理解的学习方式，13岁以后，随着大脑理解力的
逐渐增长，对知识的领悟和应用能力会自然地提高。
3、经典教育是最智慧的教育
每个人的生命都是有限的，如果我们用有限的生命去追求对无限而变化的知识的了解和学习，无疑是不明智的。因此，如何用最少的时间，在合适的阶段里学习最有价值的东
西，包括思想、经验和认识等，是必须要考虑的问题。
经典教育是非常好的答案，经典一部，胜过杂书万本。经典是在人类历史发展过程中，沉淀下来并被绝大多数人们所认同、理解、学习和赋予永恒价值的典籍，是民族智慧的结晶。经典教育可以在人生最开始的时候，用简单的方法（朗读、倾听和背诵）将这些典籍灌输在大
脑里，能过让我们站在“巨人”的肩膀上，更加方便和快速地打开智慧之门
捕捉教育契机 做好随机指导
法国教育家卢梭曾说过：“问题不在于教孩子各种学问，而是培养他们爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分地增长起来的时候，要教他以研究学问的方法。”所以，我们认为要重视捕
捉科学启蒙教育契机，做好随机指导。
今天下午的午点是草莓,以前午点总是由老师或值日生发，面对一个个红艳艳的草莓，我忽然间灵机一动，我何不自已“懒”一下，让每一个孩子都自己来拿午点，练习数数呢？我把这个提议告诉孩子们，他们听了都十分高兴。我向他们提出要求，每人拿六个，然后孩子们便一个个的自己拿。我在旁边静静地观察，只见有的小朋友一个一个地数，有的两个两个地拿，拿回后放在自己的小餐盘上，午点发完了，只见小朋友们都在数着自己的草莓，有的将草莓排成一排，按大小个排起了队。我说：“孩子们你们的草莓都拿够了吗？我们再来数一遍吧！”“
一、
二、
三、
四、五„„”教室里立刻响起了孩子们数数声。“老师，我的草莓够数了。”“老师我正好拿了六个。”“老师、老师„”我顺着声音一看，原来是魏羽浓，他正用焦急的眼神看着我。“有什么事吗？告诉我。”“我刚才一数，我的草莓不够，差一个。”“那你拿了几个呢？”“五个。”“那你再拿几个就够了？”“再拿一个。”这时候魏羽浓拿了一个草莓，高兴地坐到了自己的座位上。有不够数的，也有多拿的。这不，王子豪就被李运达检举了，他多拿了一个。王子豪不好意思的将草莓退了回去。我发现许多孩子把草莓排成一横排，有的把大个放在左边，有的把小个放在左边，于是我又向孩子们提出了新的建议，“草莓就像小兵一样，请你们把它们按大小个排好队，好吗？”孩子们马上动手摆了起来。“这个最大，我把它放在最前边，这个小点，放在第二„„这个最小，我把它放在最后。”不用老师指导，孩子们将草莓按大小个排列的非常好。这次午点，孩子们自己练
习了按数取物，按大小排序，效果非常好。
在我们的日常生活中，教师要抓住身边的教育内容，用多种方法指导幼儿学习，使孩子们愿
意学习，喜欢学习，积极学习
对孩子多一些鼓励
在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！我儿子幼儿园的老师—潘峰章老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。潘老师用了“鼓励 强制 鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢！如今，他已经是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强
了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴！
要尊重孩子的自尊心
父母们都在生活上对孩子十分关心，细心呵护，但真正将孩子作为有人格尊严的人看待，不少父母却做不到。我们经常看到大人没有耐心倾听孩子说话，把自己的喜怒哀乐强加给孩子，当孩子与客人交谈时命令孩子闭嘴等等。孩子感到自己得不到足够尊重，他也不会尊重他人，
这就影响到孩子身心健康的发展。
我班有个叫松松的小男孩，是个出了名的调皮蛋，爱打架，常欺负班里的小朋友，让带他的老师很头疼。通过与他妈妈交谈，我了解到，松松的爸爸常年在外地打工，妈妈也很忙，平时没有多少时间管孩子，而松松又比一般的孩子好动、调皮，妈妈管教儿子的办法只是一味地训斥、打骂，但收效甚微，松松的坏习惯不仅没有改掉，而且只要妈妈打骂了他，他一
定会打别的小朋友。而对这样的孩子，我感到要让孩子感受到爱，感受到尊重，要用老师的爱去温暖孩子的心。通过观察，我发现松松特别喜欢恐龙，一说起恐龙，他马上滔滔不绝地讲起来，什么冠龙、优甲龙、鹦鹉龙“头头是道。于是在一次讨论“地球上的生物”活动中，我特地请他当一日小老师，给小朋友讲一讲恐龙。至今我还记得他当时的表情：开始不信任的看这我，好像在说：“这是真的吗？”我向他点点头，示意他这是真的，松松马上变的兴奋起来，非常认真的给小朋友讲了起来。这天，松松一直高兴，还主动帮助可露捡起掉在地上的手绢。这使我对他有了新的认识，对他有了信心，每个人毕竟都有自尊心，都是爱面子的。于是我更多地关注松松，只要他有一点点的进步，我都会认真地肯定和赞扬他，漫漫地，
松松变得和小朋友友善了，也懂事了。
由此可见，一个人在人们对他的肯定与尊重中可以学会自尊、关爱，也学会尊重别人，
爱别人。
第18篇：幼儿教育随笔：乱糟糟的走廊（推荐）
在开展自主性游戏的探索中，我们在幼儿园3米宽的走廊里不加装饰、不设玩法地把各种材料分类摆放，期望看到属于幼儿自己的游戏。游戏开始后，我们在小班组看到的游戏景象是这样的：幼儿把材料铺满地面，把一些材料从长廊的一头搬到另一头，把各种材料堆叠在一起……在这条看上去\"乱糟糟\"的长廊里，究竟在上演怎样的故事呢?
●杂货铺和流动商贩
桐桐和艾艾在长廊的地上铺上地垫，将保鲜膜纸筒、红酒瓶桶、露露饮料罐整齐地摆放成一排，还小心翼翼地在每个露露罐上放上一个海洋球，然后，对从这里经过的小朋友说：\"欢迎来到我们的杂货铺!\"我好奇：\"请问杂货铺里都有什么呀?\"桐桐兴奋地介绍道：\"这里有各种口味的冰激凌，粉色是草莓味的，绿色是猕猴桃味的，黄色是香蕉味的。老师，你喜欢什么味儿的冰激凌呀?\"原来，他们不是在简单地摆放，而是在创设游戏情境(图1)。
兜兜一只手拿着保鲜膜纸筒放在嘴边当扩音器，另一只手拿着装满各种颜色海洋球的红酒瓶桶。他边喊着\"快来买呀，快来买呀，新鲜百分百，快来买呀，快来买呀，新鲜好吃的饭团\"，边从长廊的这头走到那头。原来，他不是在长廊里闲逛，而是像一个流动商贩一样在沿街叫卖呢!
●溜冰鞋
孩子们通常会用长廊里的纸砖来搭建，可吉吉却将两块纸砖踩在脚下前行。她的游戏很快吸引同伴来模仿。一开始，他们小心地向前挪动着，慢慢地，动作幅度越来越大，前进的速度也越来越快。看到我，他们还开心地问我：\"老师，看我溜冰溜得怎么样?\"原来，他们不是不爱惜游戏材料，而是用它来玩不一样的游戏(图2)。
●小花和高塔
妮妮蹲在地上，把原本镶嵌在地垫上的圆形泡沫块一个个抠下来，摆放在花形泡沫垫的花瓣和花心的位置。然后，她向身边的淘淘介绍说：\"这是我的小花。\"接着，她搬来3个纸盒，换了一个姿势，将摆好的小花小心翼翼地端到纸盒上。之后，她把另一个花形泡沫垫也放在纸盒上，像之前那样将圆形泡沫块摆放在花形泡沫垫上，又做了一朵小花。原来，她不是在随意地摆弄，而是在有意识地表现美、创造美(图3)。
芊芊先拿了4个露露罐摆放成4个角，再拿一个泡沫地垫覆盖在上面；接着，又拿了4个露露罐放在地垫的四个角上，再往上面摆放了一个地垫，如此越垒越高。芊芊的\"高塔\"吸引了同伴的目光，几个男孩儿也参与到垒\"高塔\"的游戏中。顺顺拿来露露罐直接放到地垫中间，转身又去取露露罐。芊芊看到后，将顺顺摆放在中间的露露罐挪到地垫一角，接着往上摆。大家在地垫的三个角摆放好露露罐，果果拿来一个红牛罐放在地垫的第四个角上。芊芊看到后，把红牛罐换成露露罐，然后又往上搭了一个地垫。就这样，他们有的负责取材料，有的负责往上垒，芊芊则专门负责纠错。在大家的共同努力下，一座比他们还高的\"高塔\"建成了(图4)。
雅雅看到芊芊和同伴的\"高塔\"，也学着搭建起来。有的露露罐放不稳，她就慢慢移动露露罐直到不倒。往上搭到第三层时，由于下面的露露罐摆放得不齐，\"高塔\"重心不稳，全倒了下来，雅雅马上重新搭建。由于露露罐摆放得不齐，在搭到第三层时，\"高塔\"又倒了。雅雅不灰心，再次重新开始。这次，她更加小心，在第一层放了两个地垫，这样\"高塔\"的\"地基\"看上去稳了许多。在之后的搭建中，露露罐倒了许多次，雅雅也搭建了许多次，直到活动结束，她一直在尝试着。
在搭建的过程中，幼儿有想象、模仿、探索、合作的行为，还有投入、坚持、敢于挑战、不怕困难的学习品质。原来，这不是单纯的建构，而是快乐自主的成长过程。
一条看上去\"乱糟糟\"的长廊里上演着精彩的故事。我们用眼睛来观察幼儿的行为，用耳朵来倾听幼儿的话语，用心来感受幼儿的情感，于是，我们惊喜地看到了乱象背后的一个又一个真相。这些\"乱象\"让我们重新认识了幼儿的游戏。我们相信幼儿游戏的价值不仅仅在于知识、技能的学习，更在于能力、情感与学习品质的发展。想要读懂幼儿的游戏，我们需要让自己的心返老还童，让自己的观念返璞归真，发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的想法，推动幼儿的学习与发展。在自主性游戏中，我们收获的将是幼儿真真切切的快乐童年。
第19篇：幼儿教育随笔：一日生活皆教育
幼儿教育随笔：一日生活皆教育
幼儿教育随笔：一日生活皆教育
所谓师者：传道授业解惑也！这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。教学作为一种活动，是一种有控制的信息传递。但是作为一名幼儿园教师，孩子一日活动皆教学。我们不能比较孰重轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。
早上孩子们入园的时候，我们老师要热情的跟孩子们打招呼，教会孩子们主动和别人问好。文明礼仪教育对孩子们是非常重要的，孩子们从小养成文明礼仪习惯，对以后的社会经验，生活经验都有很大的帮助。
孩子们的一些常规教育更是不可忽视，平日里教会孩子们一些正确的学习方法，对孩子们日后的学习、生活都有很大的帮助。比如，看书写字的时候保持安静，保持正确的坐姿；和同伴一起玩玩具的时候，不争抢，懂得合作与分享；组织活动课的时候，引导幼儿积极思考，懂得和同伴讨论的重要性。如果平日里我们将幼儿的常规工作做好，对于我们以后工作的开展是很有帮助的。
当然，孩子们的发展参差不齐，孩子们的发展存在差异性，我们老师也要根据不同的孩子给予不同的教育要求，所谓因材施教就是要根据具体孩子的情况采取适合他的教育方法。
教育无处不在，我们要抓住每一个教育契机，对孩子们进行适时，适当的教育，只要我们保持住对孩子们的热情，对教育工作的激情，我们一定会在工作上取得很大的成绩！
第20篇：幼儿教育随笔：幼儿观察记录三
幼儿教育随笔:幼儿观察记录三十篇
幼儿观察记录第一篇：老师也最漂亮
今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：\"看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。\"
每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好!\"关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：\"老师，你真漂亮，和新娘子一样。\"我故意说：\"是吗?老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。\"迪迪搓着我的头发说：\"李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。\"说完，怕我不信，又补充了一句：\"你笑的时候最漂亮。\"我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。
其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。
幼儿教育随笔 幼儿观察记录
幼儿观察记录第二篇：谢谢你，孩子
今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：\"灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗?如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。\"
灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：\"老师，你真的不喜欢我了吗?\"得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;\"老师，你不要不喜欢我，好吗?\"\"那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢?\"\"老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。\"哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。
我摸着灿灿的头真心的对孩子说：\"你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。\"
灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。
谢谢你，孩子!
幼儿观察记录第三篇：我就要踩死它
又是一个快乐的星期一，幼儿园的喇叭依旧响起了欢快的歌曲《春晓》，春眠不觉晓 ，处处闻啼鸟......。孩子们在歌声中，一个个精神抖擞，抱着球来到塑胶跑道上。看!有的小朋友在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小朋友在翘翘板上双手交替拍球......，各种花样拍球展现在眼前，好不壮观。
我正欣赏着这幅壮观的图画时，一向喜欢在翘翘板上拍球的周星宇不见了，我刚想喊他的名字，忽然听到 \"不要踩死它\" 。我闻声看去，远远地看见草坪的一个角落里有五六个小朋友围在一起，我走过去，静静地注视着他们，只见周星宇站在中间，其他小朋友蹲在他的周围，战怡彤边摇着双手边大声地说：\"不要踩死它，不要踩死它。\"其他的小朋友也跟着说：\"不要、不要。\"\"我就要踩死它。\"星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。接着又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：\"我就要踩死它。\"这时，孩子们都站了起来，三步并作两步冲向周星宇。见他们离开，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇问清楚这件事。但转念一想，我何不做一个旁观者，看一看事情会怎样发展呢?我又一次默默地注视着他们。只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊：\"周、星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好朋友。\"一旁的怡菲也忍不住说：\"老师说过，蚯蚓是疏松土壤的\"大力士\"使我们的草坪变得更绿，\"它让农民伯伯的庄稼长得更好，你为什么要踩死它?\"孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了\"哼，我就要踩死它，因为他长得太丑了。\"孩子们听到周星宇的回答，都愣住了，一时没有了声音。 我在一旁听了，真是哭笑不得。
教育活动的时间到了，孩子们高兴地回到活动室，好像什么都没有发生过似的。我的心情却非常的沉重，那条死蚯蚓一直在我的眼前浮现。我陷入了沉思......。
教育活动结束了，星宇和几位小朋友，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去，星宇跑来说：\"老师，快来。\"拉着我的手走了过去。原来，孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔，一片大的树叶：\"老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。\" 我觉得，这次的教育活动是成功的，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来判断好坏，不以自己的喜好任意行事了。也让我认识到与孩子们在一起要时刻用心，不断地探索更适合幼儿的教育方式，使孩子们在快乐中，习得知识，获得教益。
幼儿观察记录篇4.这个不能让!
霖又象往常一样第一名来到幼儿园，原因是想早早喝完水，去选那个他最想做的舀米的工作。霖刚坐下，昌就来了，于是两个小伙伴坐在那儿喝起水来，霖一会嫌水太热，一会儿又在大声地说着话，而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去选工作了，等霖喝完水再来选工作时，那个舀米的工作已经被昌选走了。他一看，一边哭着，一边去抢着那个工作，徐老师走过去：\"你想做那个工作吗?\"看到霖点点头，又说：\"那好吧，让昌让给你玩玩吧!\"想想每次霖在得不到自己想要的东西时，都会用哭来让别人让给他的方式解决，每次我们都会因为不忍心他哭就迁就了他，这样下去可不行!这次我决定换个方式!于是，我走过去，抱过霖：\"老师知道霖很想做这个工作，早上第一名来到幼儿园也是想早早选到这个工作，对吗?\"还是哭!\"那等你哭完了，我们再来谈谈，好吗?\"霖一听，马上摸干眼泪说：\"我哭完了。\"\"好吧，那我们来谈谈，知道为什么你没有选到那个工作吗?\"\"让昌选走了!\"小家伙还是一脸的不服!\"为什么你来得比文昌早，而却让他把工作选走了呢?\"\"我就是想做那个工作!\"还是说不通!\"霖这么聪明，肯定能想到怎样才能早早选到这个工作的!\"\"快点换鞋!快点喝水!\"这下终于说到重点了!我马上趁热打铁：\"是啊!老师就知道霖一定会知道的!可昌也很想做那个工作啊!如果你想做那个工作，应该怎么办呢?\"霖的情绪越来越稳定了!\"去找他商量商量!\"\"好!那你去吧!\"我把主动权交给了他。只见他走到昌的身边：\"朱文昌，我能不能玩一玩这个工作?\"昌摇摇头，霖一看，又想咧开嘴哭，\"哭，解决不了问题的!那怎么办?\"\"我等等!\"便搬了椅子在旁边坐下来，一会儿，昌把工作送了回去，霖便尾随其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
虽然这个过程复杂了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到这样的事情，他也会借助自己的经验积累，知道怎么做，而不是一味地用哭来解决!
5.教育随笔：面对全体孩子
在二十多年的幼教生活里，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心......
新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是......好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。。。。。。。
在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。
幼儿观察记录篇6：玩
玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的\"照顾\"与\"同情\"，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：\"真的吗?你是孙悟空，那太好了!\"他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：\"你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗?\"他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗?
7.明天我还来上学
以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。
在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说\"瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?\"刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。
面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己\"如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候?\"。她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她\"刚才你做的对不对?\"，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。悄悄的告诉她\"把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的\"，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说\"老师，刚才我做的不对。\"看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她\"有错能改就是好孩子\"。她冲着我使劲的点了点头。
用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊\"明天我还来上学\"!
一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来.
8.老师要和孩子交朋友
以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：\"细心、耐心、爱心。\"可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:\"我一定会好好地保护他们、疼爱他们。\"开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：\"郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。\"真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。
为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的\"大灰狼\".
